Domov › Zdravie a krása › Projekt farebný týždeň v škôlke. Projekt „Farebný týždeň“ pre deti strednej skupiny Projekt bol

Projekt farebný týždeň v škôlke. Projekt „Farebný týždeň“ pre deti strednej skupiny Projekt bol

PROJEKT "VIACFAREBNÝ TÝŽDEŇ" V STREDNEJ SKUPINE "NEPOSEDY"

Tancovali sme a spievali

Tak unavený, len zázrak!

farebný týždeň

Všade za vás vybavíme.

čo je tento týždeň?

Nevieš? Povedzme si!

Toto podnikanie nie je lenivosť.

Ukážeme vám všetky farby.

Od 5. februára do 12. februára sa v strednej skupine našej materskej školy s cieľom osvojiť si zmyslové normy farieb pre deti konal „Farebný týždeň“.

Relevantnosť projektu:

Detstvo je obdobím úžasných objavov. Svet sa javí ako atraktívna rozmanitosť tvarov, farieb, vôní, chutí, zvukov. Prostredie má veľa zjavných aj skrytých vlastností, ktoré sa dieťa učí objavovať samo. Hlavným znakom objektu pre predškoláka je farba. Od prvých dní života dieťa dostáva kolosálne farebné informácie a s normálnym rečovým a duševným vývojom deti veľmi skoro začínajú venovať pozornosť farbe predmetov. Svet farieb sa však dieťaťu neotvára okamžite, ale v určitej postupnosti. Spočiatku dieťa vníma iba teplé farby - červenú, oranžovú, žltú; s rozvojom mentálnych reakcií sa k nim pridáva zelená, modrá, indigová, fialová a postupne do 5. roku života sa dieťaťu sprístupňuje celá paleta farebných tónov spektra. Začne vytvárať súvislosti: slnko je žlté, tráva zelená, obloha je modrá. Je potrebné začať oboznamovať dieťa s farbou čo najskôr, pretože mu to pomôže získať a osvojiť si viac informácií o svete okolo seba, rozvíjať pamäť, pozornosť a umelecký vkus, a teda rozvíjať sa vo všeobecnosti.

Vzniknutý rozpor na jednej strane, dôležitosť a nevyhnutnosť oboznamovania detí s farbou, formovanie senzorických farebných štandardov v nich a na druhej strane nedostatočná úroveň vedomostí a zručností detí viedli k výber témy projektu.

Objekt projektu: farby dúhy.

Predmet projektu: kvalita farieb.

Cieľ projektu: asimilácia zmyslových noriem farby deťmi; tvorba metód na skúmanie farebných vlastností predmetov; rozvoj analytického vnímania farieb; vytvorenie optimálnych podmienok, priaznivej emocionálnej mikroklímy pre tvorivý a intelektuálny rozvoj detí.

Ciele projektu:

posilnenie vedomostí o základných farbách u detí, schopnosť ich rozlíšiť;

naučiť sa zostavovať farebné kombinácie podľa modelu;

naučiť, ako vytvoriť rady predmetov podobnej farby;

nájsť predmety danej farby v okolitom svete;

naučiť deti rozlišovať medzi teplými a studenými farbami;

cvičenie v schopnosti hovoriť o farbe;

cvičenie v spájaní predmetov a ich obrázkov podľa farieb;

upevniť vedomosti o farbe v pamäti;

učiť akcie s farbou podľa slovných pokynov;

vytvárať podmienky pre emocionálnu saturáciu detskej tvorivosti, formovanie heuristickej štruktúry osobnosti;

zapojiť deti do vytvárania kolektívnej kompozície;

rozvíjať priestorovú predstavivosť založenú na koncepte farby;

rozvíjať reč a slovnú zásobu detí;

trénovať hľadanie ďalšieho objektu podľa farby v sériových a klasifikačných riadkoch;

pestovať presnosť, priateľský vzťah k sebe navzájom.

Typ projektu:

Podľa aktivity dominujúcej v projekte: tvorivý, kognitívny.

Podľa počtu účastníkov projektu: skupina

Podľa profilu vedomostí: viacpredmetové.

Podľa povahy účasti dieťaťa na projekte:účastníka od vzniku myšlienky až po dosiahnutie výsledku.

Členovia: vychovávatelia, deti strednej skupiny.

Odhadované rozdelenie rolí v projektovom tíme:

Vychovávateľ: organizuje výchovné situácie, spoločné produktívne aktivity, poradenstvo rodičov.

deti: zúčastňovať sa vzdelávacích a herných aktivít.

Potrebné materiály: Logické bloky Gyenes, Kuizenerove palice, Nikitinove kocky „Poskladajte vzor“, farby, štetce, albumy, farebný papier, farebný kartón, lepidlo, farebné ceruzky, obrúsky, vlnitý papier, športové potreby, metodické a beletristické modely, modely zeleniny a ovocia, názorný demonštračný materiál, stolové hry .

Predpokladaný výsledok projektu: deti správne rozlišujú a pomenúvajú farby, využívajú svoje vedomosti v bežnom živote. Očakávaný produkt projektu: vytvorenie „Farebnej knihy“ (S. Ya. Marshak), kolektívne dielo „Dúhová krása“; vypracovanie konzultácie pre rodičov "Psychológia detskej kresby: akú farbu kreslí vaše dieťa?"

Bibliografia:

1 . Antsifirova N.G. Nezvyčajná kresba / / Predškolská pedagogika, č.7 (72) september 2011 "CHILDHOOD-PRESS", Petrohrad

2. Koldina D.N. Kreslenie s deťmi vo veku 4-5 rokov. Súhrny tried - M .: MOZAIKA-SYNTÉZA, 2014 - 48s.

3. Oberemok S.M. Metódy projektov v predškolskom vzdelávaní. - Novosibirsk, 2005

4. Otvorené podujatia pre deti strednej skupiny materskej školy. Vzdelávacia oblasť „Rozvoj reči“. Praktická príručka pre seniorov, metodikov a učiteľov predškolských zariadení, rodičov, tútorov - Ed.

5. Program výchovy a vzdelávania v materskej škole / Ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komárovej. - M.: Mozaiková syntéza, 2007

6. Timofeeva A.A. Projektová metóda v predškolskom vzdelávaní // Materská škola - teória a prax - 2012, č.

7. Čítanka pre deti staršieho predškolského veku: Kniha. Pre učiteľa detí záhrada / Komp. Z. Ya Rez, L. M. Gurovič, L. B. Beregovaya; Ed. V. I. Loginová - M .: Školstvo, 1990 - 120 s.

8. Yakovleva N. G. Psychologická pomoc predškolákovi. - Petrohrad: Valerie SPD; M.: TC Sphere, 2002 - 112s.

Etapy realizácie projektu:

Prípravná fáza.

Určenie témy projektu.

Formulácia cieľov a definovanie úloh.

Výber materiálov k téme projektu.

Vypracovanie plánu pre hlavnú fázu projektu.

hlavné pódium

Úvod do vzdelávacieho procesu efektívnych metód a techník formovania vnímania farieb u predškolákov.

Zoznam podujatí hlavného pódia

Didaktické hry:

"Poďme sa spoznať - som červená (oranžová, žltá, zelená, modrá, modrá, fialová)"; "Farebná cesta"; Lotto "Farba a tvar"; "Zbierajte obrázok"; "Sfarbenie vody"; "Všade nájdem farby"; "Dúha"; "Položte vzor." "Farebné obrázky"; "Nájdite svoj dom"; "Farebné gule"; hra pozornosti "Farby"; „Nájdi svojho kamaráta“, „Farby“, loptová hra „Pomenuj farbu“, „Kráčaj po modrej ceste, nájdi modré čižmy“, „Nájdi červené bobule“, „Nájdi žlté a oranžové ovocie“, hra s prídavnými menami „ Tajomné predmety“; "Čo sa nestane"; hra s rôznofarebnou loptičkou "Jedlá - nejedlé."

Hry s prstami:"Pomaranč", "Strom", "Modré kaluže jari", "Dúha"

Skúmanie ilustrácií: „Aká je aká farba“, „Gzhel painting“, „Rainbow“

konverzácia:"Aká je vaša obľúbená farba", "Obľúbená izbová rastlina", "Čo v prírode mení farbu a prečo?"

Čítanie beletrie: básne o dúhe, hádanky o dúhe, farebné hádanky, V. Suteev "Kohút a farby", V. Kataev "Kvet-sedem-kvet", M. Plyatskovsky "Farebné zvieratá", S. Gals "Rozprávka o Zelená", zelené básne : M. Yanushkevich „Zelená tráva, zelený list ...“, S. Cherny „Všetky okraje sa zelenajú ...“, C. Perrot „Červená čiapočka“, S. Ya. Marshak „Farebná kniha“, riekanky „Dúhový oblúk nedovoľ dažďu ... “, „Dážď, dážď je zábavnejší ...“, Rozprávka na obrázkoch „Modrý trpaslík“.

Vonkajšie hry: "Semafor", "Kingleys", "Líška a zajace", "Farebné autá"

Maľovanie:"Farebný kohút"; „Gželský obraz. Krásna kanvica, kolektívna kresba dlaňami "Rainbow-beauty"

Aplikácie: z hrudiek vlnitého papiera "Rainbow-arc"; "Zázračný vták"

Experimentovanie: miešanie farieb "Farebná voda"

hudba: počúvanie piesní: "Pieseň o Červenej čiapočke", "Oranžová pieseň", "Guilty Cloud" (D. Tukhmanov); "Uspávanka uhorkovej mamy" (z m / f "Dobrodružstvá uhorky"), "Modrá voda", "Jeden, dva - dúha".

Spolupráca s rodičmi: konzultácia "Psychológia detskej kresby: akú farbu kreslí vaše dieťa?"

Záverečná fáza

Vytvorenie „Farebnej knihy“ (S. Ya. Marshak)

Návrh kolektívnej kompozície "Rainbow-Beauty"

Zostavenie portfólia projektov.

Zapojenie sa do aktivít

Oznámenie o realizácii projektu „Farebný týždeň“.

Pondelok je deň červenej, oranžovej, žltej.

V utorok je zelený deň.

Streda je modrý a modrý deň.

Štvrtok je fialový deň.

Piatok je pestrý deň.

Pracovný plán

Pondelok je dňom červenej, oranžovej a žltej

Nemáme žiadne tajomstvá

Najlepšia červená.

Farba je bezpochyby oranžová

To nás rozveselí.

Žltá je najdôležitejšia farba

Pretože je to svetlo slnka.

1. polovica dňa:

1) ranné cvičenia so športovým vybavením v červenej, oranžovej a žltej farbe (s použitím hudby z filmu „Červená čiapočka“); 2) hádanie „červených“, „oranžových“ a „žltých“ hádaniek; 3) didaktické hry: „Spoznajme sa – som Červený“; "Všade nájdem farbu" (červené, oranžové, žlté predmety); 4) kresba dlaňou červeného, oranžového a žltého pruhu na spoločnej dúhe; 5) kombinovaná lekcia o rozvoji reči a aplikácií „Farebná dúha“: práca s farebnými ceruzkami (d / a „Úžasná taška“), didaktická hra na pozornosť „Farby“, aplikácia „Wonder Bird“

Druhá polovica dňa:

1) čítanie a diskusia o rozprávke Ch.Perra "Červená čiapočka" 2) didaktické hry "Nájdi červené bobule", "Nájdi žlté a oranžové plody" 3) hry s logickými blokmi Gyenesh: "Triedenie predmetov", " Logické karty"; 4) vonkajšie hry "Kingley", "Fox a zajace"; 5) prstová gymnastika "Oranžová"; 6) počúvanie "Orange Song".

V utorok je zelený deň

Farba listu je zelená

Pod humnom zeleného machu,

A zelené ihličie

Rastú na strome po celý rok.

V. Kosovitsky

1. polovica dňa:

1) ranné cvičenia so zeleným športovým vybavením; 2) rozhovor „Obľúbená izbová rastlina“; 3) didaktické hry: „Poznajme sa – som zelený“, „Nájdi a pomenuj všetko zelené“; 4) nakreslenie zeleného pruhu na dúhu dlaňou; 5) prstová gymnastika "Strom" (Strom má kmeň, na kmeni je veľa vetiev a listy na vetvách sú zelené); 6) cvičenia na vytváranie základných matematických zobrazení „Aký tvar vyzerá koruna stromu“, „Malé a veľké vianočné stromčeky“, „Zobrazte správne množstvo“ (zelené kruhy); 7) vonkajšia hra na prechádzke „Semafor“; 8) hádanie „zelených“ hádaniek.

Druhá polovica dňa:

1) GCD na tému: „Zelená rozprávka“ (cieľ: rozvíjať vnímanie farieb), čítanie „Zelenej“ rozprávky s prvkami teatrálnosti; 2) zapamätanie básne M. Januškeviča „Zelená tráva, zelený list“; 3) Nikitinova didaktická hra s kockami „Zložte vzor“; 4) experimentovanie "Farebná voda" - miešanie farieb (červená + žltá = oranžová, modrá + žltá = zelená); 5) didaktická hra so zelenou loptou „Pomenujte farbu“; 6) vonkajšia hra „Moja veselá zvučná lopta“. 7) učenie sa detskej riekanky „Uhorka, uhorka ...“ a počúvanie „Uspávanka mami uhorkovej“ (z m / f „Dobrodružstvá uhoriek“)

Streda je modrý a modrý deň

A azúrová obloha

More po pochmúrnych búrkach

Modrá dodá farbu.

Svitanie je s ním neporovnateľné.

A zažiarte v Novom roku

Holuby sneh a ľad

E. Goreva.

1. polovica dňa:

1) ranné cvičenia s modrým a svetlomodrým športovým vybavením; 2) čítanie rozprávky v obrázkoch „Modrý trpaslík“ (analýza, diskusia); 3) didaktické hry: „Nájdi a pomenuj všetko modré, modré“, „Poznajme sa – som Modrý, Modrý“; 4) cvičenie na rozvoj jemných motorických schopností rúk: prstová gymnastika "Modré kaluže jari". (Modrá, modrá obloha a potoky. Kŕdeľ vrabcov špliecha v modrých kalužiach); 5) lekcia kreslenia „Kreslenie gzhelského vzoru. Krásna kanvica "(cieľ: zoznámiť deti s výrobkami majstrov Gzhel, vidieť krásu jedál, nezvyčajný tvar, jeho účel; zvýrazniť maľbu predmetov: prvky, kombináciu modrej a modrej a umiestnenie vzor na formulári): pri pohľade na plagát Gzhel, N. Suryaninov "Modré kvety Gzhel"; čítanie a diskusia o rozprávke "Gzhel products".

Druhá polovica dňa:

1) rozhovor: "Kde sa môžete stretnúť s vodou"; 2) riešenie problémovej situácie: „Čo je vyznačené na zemeguli modrou?“; 3) kreslenie modrých a modrých pruhov na dúhu dlaňou; 4) didaktické hry: „Každá položka na svojom mieste“;

"Nájdite svoj dom"; 5) vonkajšia hra: „Choď po modrej ceste, nájdeš modré topánky“; 6) hádanie „modrých“ a „modrých hádaniek“; 7) počúvanie piesne „Blue Water“

Štvrtok je fialový deň.

Ale s fialovou
Môžete sa stretnúť v lete.
Fialové banány?
Nie! Baklažány v záhrade!
Slnko sa prebúdza zo spánku
Farba fialová jarná.

V. Chernyaeva

1. polovica dňa:

1) ranné cvičenia s fialovým športovým vybavením, vonkajšia hra „Veselý štart“; 2) čítanie a diskusia o diele N. Agoshkina „Purpurová rozprávka“; 3) didaktické hry: „Spoznajme sa – som fialová“, „Nájdi a prines všetky fialové predmety“; 4) nakreslenie fialového pruhu na dúhu dlaňou; 5) naučiť sa riekanku „Dúhový oblúk, nech prší ...“; 6) počúvanie piesne D. Tukhmanova „Guilty Cloud“.

Druhá polovica dňa:

1) rozhovor: „Aká je vaša obľúbená farba“; 2) hádanie „fialových“ hádaniek; 3) hra na určenie príbuzných prídavných mien „Tajomné predmety“; 4) didaktická hra „Farebné domy“ („Šípka, šípka, točte sa ...“), hra s viacfarebnou loptou „Jedlá - nejedlé“; 5) experimentovanie "Farebná voda" - miešanie farieb (červená + modrá = fialová); 6) vonkajšia hra „Farby“.

Piatok - farebný deň(záverečná fáza)

Som farebný darček

Rozhodol som sa to dať mojej mame.

Snažil som sa kresliť

Štyri ceruzky.

Ale najprv som na červenú

Príliš silno zatlačené

A potom, hneď za červenou

Fialová sa zlomila

A potom sa modrá zlomila

A pomaranč sa zlomil...

Stále krásny portrét

Pretože je to mama!

Peter Siňavskij.

1. polovica dňa:

1) ranné cvičenia s viacfarebným športovým vybavením na hudbu „Jeden, dva - dúha“; 2) čítanie a diskusia o rozprávke V. Kataeva "Kvet - sedemkvet"; 3) didaktické hry: "Zostavte vežičku", "Mozaika"; 4) aplikácia z hrudiek vlnitého papiera "Rainbow-arc"; 5) cvičenie na rozvoj sluchovej pozornosti „Letter from a Dunno“ (cieľ: nájsť a opraviť chyby v texte); 6) vonkajšia hra „Farebný kolotoč“, „Farebná cesta“; 7) stolová hra „Farba a tvar“.

Druhá polovica dňa:

1) čítanie a diskusia o rozprávke V. Suteeva „Kohút a farby“, farbenie kohúta; 2) didaktické hry: s Kuzenerovými farebnými počítacími paličkami; na pomere farieb "Vyzdvihnúť predmet podľa farby"; "Zbierajte obrázok"; 3) prstová gymnastika "Rainbow" (Hrom na oblohe, búrka. Zatvorte oči! Dážď prešiel, tráva svieti, dúha svieti na oblohe!); 4) vonkajšia hra „Ahoj, dúhový oblúk“; 5) čítanie a analýza príbehu S. Ya. Marshaka "Farebná kniha", tvorivá činnosť - tvorba detí "Farebná kniha"

správapre projektové aktivity:

Prípravná fáza trvala 3 dni – sformuloval sa cieľ, zadefinovali sa úlohy projektu, vybral sa didaktický materiál, vypracoval sa plán hlavnej etapy.

Hlavná etapa bola zrealizovaná do 1 týždňa. Každý deň bol označený určitou farbou: pondelok - červená, oranžová, žltá; utorok - zelená farba; Streda - modrá a modrá; štvrtok - fialová; Piatok je pestrý deň.

V procese implementácie projektu sa na asimiláciu senzorických farebných štandardov deťmi, vytváranie metód na skúmanie farebných vlastností predmetov a rozvoj analytického vnímania farieb použili rôzne druhy aktivít: didaktické hry, hry vonku. , prstová gymnastika, čítanie beletrie, prezeranie ilustrácií, rozhovory, experimentovanie, umelecká tvorivosť počúvanie hudobných skladieb.

Vedúcu úlohu v našich projektových aktivitách zohrali didaktické hry zamerané na zmyslový rozvoj detí (najmä rozvoj zmyslu pre farby), keďže majú veľký potenciál: umožňujú deťom zoznámiť sa s vlastnosťami a vlastnosťami predmety, v tomto prípade s farbou.

V procese rôznych didaktických hier sa deti naučili zvýrazňovať farbu predmetov, pomenovať odtiene a farby, porovnávať predmety podľa farieb, zoskupovať ich podľa podobnosti farieb. Všetky tieto akcie rozvíjajú a upevňujú vedomosti a predstavy detí o farbe, prispievajú k formovaniu zmyslu pre farby. Didaktické hry, ktoré predchádzali zrakovej činnosti, pripravovali deti na voľnejšie a presnejšie odrážanie farieb a odtieňov v kresbe a aplikácii.

Deti pracujú s vedomosťami o farbe, ktoré sa v priebehu hry asimilujú, systematizujú, obohacujú. Pomocou hry dieťa získava nové poznatky o konkrétnej farbe. Zároveň sa pri hre aktivuje farebná slovná zásoba detí.

Na záver by som rád poznamenal, že všetky stanovené úlohy boli úspešne vyriešené. Deti voľne rozlišujú farby a odtiene; počas celého týždňa zostali všetci účastníci projektu v radostnej nálade; projekt dal veľký impulz rozvoju detskej kreativity, predstavivosti, fantázie, emocionality. Žiaci sa aktívne podieľali na realizácii projektu. Očakávaný výsledok sa dosiahol – deti správne rozlišujú a pomenúvajú farby a svoje vedomosti využívajú pri každodenných činnostiach. (Kresba A. Ryzhikov "Rainbow")

Informačná podpora projektu???

Kľúčové pojmy

Farba - ide o kvalitatívnu subjektívnu charakteristiku elektromagnetického žiarenia v optickom rozsahu, ktorá sa určuje na základe vznikajúceho fyziologického zrakového vnemu a závisí od množstva fyzikálnych, fyziologických a psychologických faktorov. Jednoducho povedané, farba je pocit, ktorý človek zažije, keď mu do oka vstúpia svetelné lúče.

Rozsah - súbor farebných pásov vyplývajúcich z prechodu svetelného lúča cez hranol alebo iné refrakčné médium.

Rainbow - je to atmosférický, optický a meteorologický jav pozorovaný, keď Slnko osvetľuje veľa kvapiek vody (dážď alebo hmla).

Zmyslové vnímanie- ide o holistický odraz predmetov, javov a udalostí v mysli ako výsledok priameho vplyvu predmetov reálneho sveta na zmysly.

Dotknite sa referencie sú všeobecne akceptované príklady vonkajších vlastností predmetov.

Farebné štandardy - sedem farieb spektra; normy formy - geometrické tvary; etalóny - metrický systém mier; normy vnímania chuti – štyri základné chute (slaná, sladká, kyslá, horká) atď.

Tvorba - je to proces činnosti, ktorý vytvára kvalitatívne nové materiálne a duchovné hodnoty alebo výsledok vytvárania objektívne novej.

predstavivosť - ide o mentálny kognitívny proces, ktorý spočíva vo vytváraní nových obrazov, predstáv, emocionálnych a zmyslových stavov spracovaním predchádzajúcej skúsenosti.

Experiment ( rovnaký skúsenosti) vo vedeckej metóde je metóda štúdia určitého javu za podmienok kontrolovaných pozorovateľom.

konverzácia - ide o metódu ústneho získavania informácií od osoby, o ktorú sa výskumník zaujíma, a to tak, že sa s ňou vedie tematicky zameraný rozhovor.

Hra - ide o druh činnosti, ktorej výsledkom nie je výroba žiadneho materiálu ani ideálneho produktu. Hry majú často charakter zábavy, sú zamerané na oddych.

Didaktická hra - ide o typ tréningov organizovaných vo forme tréningových hier, ktoré implementujú množstvo princípov hry, aktívneho učenia a vyznačujú sa prítomnosťou pravidiel, pevnou štruktúrou hernej činnosti a systémom hodnotenia, jednou z metód aktívne učenie.

Metodická podpora projektu

1. Súhrn kombinovaných priamych vzdelávacích aktivít na rozvoj rečového a papierového dizajnu v strednej skupine

Téma: "Farebná dúha"

Cieľ: upevniť vedomosti detí o dúhe a jej farebnom spektre.

Úlohy: naučiť sa navrhovať vtáka z farebného papiera; obohatiť a aktivizovať slovnú zásobu detí; rozvíjať koherentnú reč, predstavivosť, pamäť, myslenie; pestovať zvedavosť , naučiť deti získavať pozitívne emócie zo spoločných aktivít.

Pokrok v lekcii

Báseň od A. Shlygina (prečítaná učiteľom)

viacfarebná zemská guľa

Ak na poli rozkvitla

Iba biele kvety

Bol by som unavený z milovania

Čoskoro budú ja a ty.

Ak na poli rozkvitla

Iba žlté kvety

Chýbali by ste nám

Z takej krásy.

Je dobré, že existujú sedmokrásky,

Ruže, astry, nevädze,

Púpavy a obilniny

Zábudlivci a horúce!

Harmanček je biely

Karafiáty sú červené.

Lístie je zelené,

To je tak krásne!

D / a "Nádherná taška" s ceruzkami.

1. Rozhovor s deťmi

A teraz sa zmeníme na viacfarebné ceruzky a každý z vás povie o sebe (aká je to farba a čo môže byť natreté touto farbou).

Učiteľ číta:

Červená

Červená reďkovka rástla v záhrade,

Vedľa paradajok - červení chlapci,

Na okne stoja červené tulipány

Červené jablká ležia na zemi.

Po básni dieťa – „červená ceruzka“ – rozpráva o sebe.

Oranžová

Oranžová líška celú noc sníva o mrkve,

Vyzerá ako líščí chvost - tiež oranžový.

„Oranžová ceruzka“ o sebe povie.

žltá

Žlté slnko sa pozerá dolu na zem.

Žltá slnečnica nasleduje slnko

Žlté hrušky visia na konároch.

Zo stromov lietajú žlté listy.

"Žltá ceruzka" povie o sebe.

zelená

Pestujeme: zelenú cibuľu

A zelené uhorky

A za oknom - zelená lúka

A zelený strom.

Zelený dom pod zelenou strechou

A v ňom žije veselý trpaslík,

V zelených nohaviciach chodí nový,

Čo sú šité z javorových listov.

"Zelená ceruzka" povie o sebe.

Modrá

Moja bábika má modré oči

A obloha nad nami sú stále holubice.

Je modrý ako tisíc očí.

Pozeráme sa na oblohu a obloha sa pozerá na nás.

„Modrá ceruzka“ o sebe povie (nasadil som si klobúk).

Modrá

Ostrov v modrom mori

(Cesta na ostrov je ďaleko)

A rastie na ňom kvet -

Modro-modrá nevädza.

"Modrá ceruzka" povie o sebe.

Fialová

Fialová fialová unavená životom v lese,

Vezmem ho a prinesiem mame na jej narodeniny.

S fialovým orgovánom bude žiť spolu.

Na stole v krásnej váze pri otvorenom okne.

"Purpurová ceruzka" povie o sebe.

2. Hádanka

Zakorenené v zemi na minútu

Viacfarebný zázračný most (dúha).

A prečo práve viacfarebný zázračný most?

A pozrite sa na naše "farebné ceruzky" a povedzte mi, ako vyzerajú?

Aké farby sú v dúhe?

Kto z vás videl skutočnú dúhu? Aká bola tvoja nálada, keď si videl dúhu?

V dúhe - sedem oblúkov,

Sedem farebných priateliek!

Dodržiavajú farby dúhy vždy určité poradie? (deti uvádzajú farby dúhy v poradí)

3. Telesná výchova "Rainbow"

Hej, dúhový oblúk!

Cez rieku na lúky

(nakloňte sa dopredu, postavte sa ako „most“, oprite sa rukami a nohami o podlahu, vykleňte chrbát do oblúka).

farebný pruh

Most na pobrežie!

(narovnajte sa, zdvihnite ruky vysoko a mávajte nimi)

Toto je zlomyseľný umelec

Leto, teplý jemný dážď!

(postavte sa ako „most“, oprite sa rukami a nohami o podlahu, prehnite chrbát)

Vyčaroval mokrým štetcom,

Maľoval nám radosť!

(narovnajte sa, zdvihnite ruky vysoko a mávajte nimi).

A teraz sa premeníme na čarodejníkov a poskladáme pestrú rozprávku.

Ja začínam a ty pokračuješ.

Rozprávka

Snívalo sa mi, že som v pestrej krajine.

Videl som (farebné domy) Veľmi sa mi páčili ... (farebný dážď) A po daždi som videl (farebný oblúk - ra-doo-gu).

Rainbow sa chce s vami hrať.

Pozornosť hra "Farby"

Na oblohe visela týždeň dúha

Z neba na zem hľadel týždeň:

Čo nám nechala?

ČERVENÉ maky,

ŽLTÝ piesok,

ZELENÁ sa rozsvietila

Na konári je list.

Chrobák FIALOVÝ

Zahrieva boky

Lesy zohrieva ORANŽOVÉ slnko.

A škorec má MODRÉ oči.

Povedz mi, kto je tento škorec?

Čo je to škorec? (migračný)

Čoskoro príde jar. Vtáky k nám priletia z teplých krajín. Aké sťahovavé vtáky ešte poznáme?

Urobme si krásnych vtákov, poslov jari.

4. Tvorivá činnosť detí, pomoc vychovávateľa na požiadanie.

5. Zhrnutie vyučovacej hodiny.

6. Výstava detských prác.

2. Súhrn priamych vzdelávacích aktivít v umeleckej tvorivosti v strednej skupine

Téma: „Kreslenie gzhelského vzoru. Krásny čajník"

Cieľ: zoznámiť sa s výrobkami gzhelských majstrov, vidieť krásu jedál, nezvyčajný tvar, jeho účel. Rovnako ako drobné plastiky.

Úlohy:
Zvýraznite maľbu predmetov: prvky, kombináciu farieb a umiestnenie vzoru na formulári.
Naučte sa vytvárať vzor na páse - nakreslite možnosti okrajov: široké a tenké pásiky, pásik a bodky, pásik a ťahy (každý jeden, tri).
Kombinujte v zime vzor Gzhel s mrazivým vzorom na skle. Prítomnosť studených farieb.
Materiál: Riad s gželským vzorom, drobná plastika, ilustrácie, pohľadnice, kresba mrazivého okna, biely papier 5x20 cm, gvaš, cvičebný list, siluety čajníka.
Priebeh kurzu.
Org. moment.

Majster vzal do rúk štetec a ponoril ho do modrej oblohy,
Namiesto plátna vzal belosť zimných plôch, ruských ...
A vzory sa liali, monogramy, vtáky trepotali, kvitli
záhrady…
Zrazu sa ozvala modrá kvapka, zjavil sa nám ruský zázrak
zima,
S rovnakým vyzváňacím názvom Gzhel.
N. Savčenko

Chlapci, pozrite sa na predmety a vzory, ktoré sú zobrazené na obrázku, akej sú farby? Ako vyzerajú tieto vzory? Prečo si myslíte, že sú predmety natreté modrou a modrou farbou?

Teraz vám poviem veľmi zaujímavý príbeh, z ktorého sa dozviete, prečo majstri umelci začali zdobiť predmety práve týmito farbami.

Príbeh o produktoch Gzhel.
Počúvame rozprávku (rozpráva učiteľka).
Neďaleko Moskvy sa nachádza dedina Gzhel. Pred mnohými a mnohými rokmi začali remeselníci z tejto obce vyrábať rôznu keramiku a hračky (hrnčeky, taniere, džbány, farebné hrnce a mnoho iného). Jednu zimu si však had Gorynych zvykol lietať na ich pozemkoch, aby unášal ľudí. Ľudia nevedeli, ako vyhnať hada zo svojej krajiny, ako mu dať lekciu. Ľudia sa zhromaždili a začali premýšľať, ako sa zbaviť zatratených. A tu je to, na čo prišli. Rozhodli sa obrátiť na gželských majstrov, aby vyrobili figúrky – sochy podobné ľuďom a namaľovali ich gželskou maľbou, aby sa viac podobali ľuďom. Remeselníci vyrobili veľa figúrok z bielej hliny a natreli ich modro-modrými farbami, takže si had Gorynych myslel, že ide o ľudí, ktorí kráčajú a napadol ich sneh. Ľudia rozmiestňovali sochy po celej dedine, sami sa schovali doma a začali čakať, čo bude ďalej. Len čo sa ľuďom podarilo ukryť sa vo svojich domoch, zrazu priletel Gorynych a začal chytať hlinené figúrky. Jednu schmatol – nepáčilo sa mi, vypľul ju. Druhý chytil, tiež vypľul. Trvalo mu to dlho, ale nie všetko sa mu páčilo. Nahnevaný a hladný sa vzniesol až k oblakom a odvtedy do týchto končín neodletel. Takto sa ľudia z dediny Gzhel vyrovnali s hadom Gorynychom.
- Páčil sa vám príbeh?

Zoznámenie sa s farbami a prvkami gzhelskej maľby.
- A čo urobili ľudia, aby odohnali hada Gorynycha? Ako maľovali sochy? (modro-modré farby).
- Chlapci, taký obraz - na bielej hline s modro-modrými farbami sa nazýva - Gzhel (Gzhel obraz).
Chlapci, ako vyzerajú prvky maľby Gzhel? (pri mrazivej kresbe na okne). Pamätajte na báseň, ktorú som vám prečítal. Je vhodný na maľovanie v Gzhel? prečo?

Podobnosti medzi Gzhel a zimou.
- Porovnajme maľbu Gzhel s mrazivým vzorom okna. (Posielam obrázok mrazivého okna).
- Aké vzory vidíte na produktoch Gzhel? (púčiky kvetov, listy, tenké stonky)
- Existujú podobné položky? (Áno)
- Dnes na lekcii sa tiež pokúsime stať sa majstrami Gzhel. Pokúsime sa nakresliť prvky gzhelskej maľby: široké a úzke pruhy, pruhy a bodky, pruhy a ťahy.
- Pozrime sa na produkty majstrov Gzhel a pokúsime sa nájsť tieto prvky.
- Teraz vám znova ukážem, aké prvky maľby Gzhel nakreslíte na svoje pruhy?
Vykonávanie maliarskych prvkov na cvičebných listoch.
A teraz sa pokúsime nakresliť tieto prvky vo vzduchu a potom na listoch, ktoré sú na vašich stoloch. Komu sa to podarilo, zdvihnite ruky a ja vám dám prírezy na čajníky, na ktoré nakreslíte krásny vzor. Akej farby to urobíš? (modrá a azúrová).
Chlapci, ako získame modrú farbu?
Nezávislá kresba.
Dostať sa do práce. Ak niekto zabudne kresliť, môžete pomaly vstať a sledovať, ako sa vzor kreslí.

Výstava prác.

Analyzujeme prácu. Pozrite sa na prácu a povedzte, ktorá kresba sa robí ľahko, jemne a nezvyčajne.

Na predmestí je také miesto -
Biely háj, modrá rieka.
V tejto tichej ruskej prírode
Zaznejú ozveny magických melódií.
A jarná voda sa rozjasní,
A dych vetra je svieži.
Gzhel kvitne nevädza,
Forget-me-not gzhel.

3. Súhrn priamo vzdelávacích aktivít na tému: „Zelená rozprávka“

Cieľ:

Rozvíjať vnímanie farieb, formovať schopnosť vyberať odtiene zelenej zmiešaním dvoch farieb žltej a modrej.

Úlohy:

Návody:

Upevniť vedomosti o miešaní farieb na získanie nových farieb a odtieňov;

Naučte sa vyjadrovať svoje myšlienky a pocity rečou.

vyvíja sa:

Obohatiť vizuálne a sluchové dojmy;

Rozvíjať schopnosť porovnávať, analyzovať, vyjadrovať vlastný názor, schopnosť logicky myslieť

Naučte sa korelovať farby s povahou hudby;

Dopĺňať a aktivovať slovnú zásobu detí;

Rozvíjať reč, stimulovať skladanie kompletných podrobných odpovedí na ankety a vymýšľať rozprávku z obrázkov.

Vzdelávacie:

Vzbudiť záujem o výtvarné umenie;

Vybavenie a materiály:

Matná obrazovka pokrývajúca farebný les;

Kôš so zeleným hmyzom a zvieratami;

Výber obrázkov na zostavenie rozprávky;

Gvaš dvoch farieb;

Paleta;

Štetce, poháre vody, obrúsky.

Priebeh lekcie:

opatrovateľka: Chlapci, chodíte radi v lete do lesa? Navrhujem, aby ste sa vybrali na prechádzku do lesa a vezmeme si so sebou košík, do ktorého vložíme zaujímavé nálezy (znie hudba, deti vykonávajú pohyby podľa textu na hudbu).

Choďte! - lákala nás cesta do lesa

A kráčali sme a dupali nohami.

Naozaj, v lete v lese je to zaujímavé ako v rozprávke:

Kríky a stromy, lesný hmyz,

Vysoké jedle, lesné zvieratá,

Voňavá tráva je jemnejšia ako vankúš.

Deti pristupujú k obrazovke, za ktorou sa skrýva les.

Vychovávateľ:

Chlapci, blížili sme sa k lesu, ale žiadny les tam nie je!

Niekto v noci odvliekol les

Bol večer a ráno zmizol

Nezostal žiadny peň ani krík

Okolo len biela prázdnota

Kde sa skrýva vták a zver?

A kam teraz na huby?

Deti! Čo sa stalo, kam zmizol les? (Odpovede detí) Správne, je hmla. Ako vyzerá hmla? (0 odpovedí detí) Čo je to hmla? (0 odpovedí detí).

Keď hmla zakryje zem, je bielo-biela, povedzte mi, bolo by zaujímavé žiť, keby bolo všetko biele? (Odpovede detí). Samozrejme by to bola veľká nuda. (Zaznie hudba, učiteľ otvorí obrazovku).

Vyšlo slnko, hmla sa rozplynula a všetko naokolo sa zafarbilo do dúhových farieb.

V tráve sa potuluje zlatý hmyz

Celá modrá ako tyrkysová

Sat hojdajúci sa na rumančeku,

Ako farebná rovinná vážka.

Chlapci, ako pochopiť: „všetko“ je namaľované v dúhových farbách? (Odpovede detí). Kto mi povie farby dúhy? (Odpovede detí). Teraz si zahráme hru: "Pomenujte farbu dúhy?" (deti stoja v kruhu, učiteľ hádže loptu s otázkou: Akej farby, medzi červenou a žltou? atď.)

Dnes si povieme niečo o farbe, ktorá je medzi žltou a modrou (0 odpovedí detí). Sadnite si na zelenú lesnú čistinku, zatvorte oči a počúvajte zelenú básničku. (Znie hudba, učiteľ číta poéziu).

Zelená farba pohladí na poludnie tieňom

Dáva pokoj mysle a víziu

A trávy sú zelené a v lese je tma

Zelená farba v očiach kolíše.

Teraz otvorte oči a pozrite sa, čo sa stalo s naším košíkom, nie je prázdny. Chcete vidieť, čo je v ňom? (Učiteľ vyťahuje predmety, deti ich volajú). Čo môžeme povedať o týchto predmetoch? Čo majú spoločné? (0 odpovedí detí).

Čo je podľa vás zelená? Samozrejme, chlapci, zelená je farbou harmónie, rovnováhy, spája teplé a studené farby. Niet divu, že mnohí umelci radi maľovali obrazy prírody. Ako sa volá obrázok prírody? ( Scenéria) Aké krajiny, akých umelcov poznáte? ( Odpovede detí). Chcete, aby sme išli do ateliéru umelca? Veľmi rád kreslí ilustrácie k rozprávkam. Ako sa volá tento umelec? ( Odpovede detí). Je to tak, možno ho nazvať ilustrátorom.

Vstúpte, sme s vami v ateliéri umelca, len samotný umelec tu nie je, zrejme odišiel služobne, pozrime sa na jeho stojan, koho nakreslil? (na stojane je obrázok znázorňujúci obrys žabky.) Kreslí ilustráciu k rozprávke, ale čo myslíš ku ktorej? V akých rozprávkach sú žaby. (Odpovede detí, deti uvádzajú známe rozprávky).

Predstavme si, že sme vtipné žaby. (Fizkultminutka "Žaby").

Dve smejúce sa žaby

skočil, skočil

Paw - tlieskať! Ďalší - prásk!

Líca nafúknuté.

Videli komára, kričali:

"Qua! Qua! Qua!"

Komár odletel ako vietor.

Je dobré žiť vo svete!

Deti skáču na mieste.

Plieskajú sa zboku pravou, potom ľavou rukou.

Nafúknu si líca a šúchajú si ich dlaňami.

Naťahujú ruku s prstami zloženými na štipku a jazdia ňou zľava doprava a späť, pričom očami sledujú prsty.

Kričia s učiteľkou.

Vyhoďte ostrú ruku s predĺženým ukazovákom dopredu.

Hladkajú sa rukami od brady až po hruď.

Chcete, aby sme vymysleli vlastnú rozprávku o žabke a nakreslili ju? Potom začneme:

Umelec namaľoval svoju žabu, rozptyľovali ho a on ju nevyfarbil. Kde skočila žaba? ( do močiara) kto ju tam stretol? (žaby sa jej začali smiať). prečo? ( Nie je namaľovaná.). Žaba sa urazila a rozplakala sa. Kto sa nad ňou zľutoval? ( Vážka). Čo jej poradila? ( Prejdite na farby). Žaba skočila do farieb a doma boli len dve farby - žltá a modrá. Žaba sa rozčúlila. Čo mu povedali farby? ( Pomôžeme vám: zmiešajte a získajte zelenú). Vošiel do močiara a teraz sa mu nikto nesmial.

A teraz vám navrhujem, aby ste sa pre žabu spriatelili. Umelec nakreslil žabu a my jej vytvoríme priateľov z farebného papiera.

Typ projektu:

Podľa aktivity dominujúcej v projekte: kreatívna.

Podľa počtu účastníkov projektu: skupina

Podľa profilu vedomostí: viacpredmetové.

Podľa povahy účasti dieťaťa na projekte: účastník od vzniku myšlienky až po dosiahnutie výsledku.

Členovia: vychovávatelia, deti strednej skupiny, rodičia.

Cieľ projektu: Asimilácia senzorických štandardov farieb deťmi; tvorba metód na skúmanie farebných vlastností predmetov; rozvoj analytického vnímania farieb.

Ciele projektu:

Upevnenie vedomostí o základných farbách u detí, schopnosť ich rozlíšiť;
Nájdite predmety danej farby v okolitom svete.
Naučte deti rozlišovať medzi teplými a studenými farbami. Cvičenie v schopnosti hovoriť o farbe.
Precvičte si porovnávanie predmetov a ich obrázkov podľa farby,
Na upevnenie vedomostí o farbách v pamäti,
Naučte akcie s farbou podľa slovných pokynov,
Naučte sa zostavovať farebné kombinácie podľa modelu,
Naučte sa vytvárať rady objektov podobnej farby,
Trénujte v hľadaní ďalšieho objektu podľa farby v sériových a klasifikačných riadkoch,
Rozvíjajte priestorovú predstavivosť založenú na koncepte farieb .
Rozvíjať detskú reč a slovnú zásobu.

Relevantnosť

Odhadované rozdelenie rolí v projektovom tíme:

Vychovávateľ: organizuje výchovné situácie, spoločné produktívne aktivity, poradenstvo rodičom

Deti: zúčastňujú sa vzdelávacích a hrových aktivít.

Rodičia: pripravovať materiál na vyučovanie detí, upevňovať poznatky získané deťmi v praxi

Odhadovaný výsledok projektu:

Deti správne rozlišujú a pomenúvajú farby, využívajú svoje vedomosti pri každodenných činnostiach.

Etapy prác na projekte:

Prípravná fáza

Určenie témy projektu.

Formulácia cieľov a definovanie úloh.

Výber materiálov k téme projektu.

Vypracovanie plánu pre hlavnú fázu projektu.

hlavné pódium

Zoznam podujatí hlavného pódia

Didaktické hry:

"Poďme sa spoznať - som červená (oranžová, žltá, zelená, modrá, modrá, fialová)";

"Farebné izby";

Lotto "Farba";

"Sfarbenie vody";

"Všade nájdem farby";

"Dúha";

"Položte vzor."

"Farebné obrázky";

"Nájdite svoj dom";

"Farebné gule"

O.s. "Aká je tvoja obľúbená farba?"

Čítanie beletrie: básne o dúhe, hádanky o dúhe, „Zamotané príbehy“, V. Suteev „Kohút a farby“

Prezeranie karikatúry "Flower-Semitsvetik".

konverzácia "Obľúbená izbová rastlina",

p.i. "Semafor";

Kreslenie "Červená ceruzka";

Modelovanie "Čo rastie v záhrade";

Aplikácie "Jesenná breza", "Rainbow";

Práca s rodičmi - výber predmetov, hračiek, oblečenia pre dieťa v súlade s dňom v týždni.

Záverečná fáza

Zábava „V pestrofarebnej krajine“

Zostavenie portfólia projektov.

Realizácia projektu "Farebný týždeň"

Zapojenie sa do aktivít

Oznámenie o realizácii projektu „Farebný týždeň“.

Pondelok je červený.

Utorok - oranžová a žltá.

Streda je zelená.

Štvrtok je modrý a modrý.

Piatok je fialový.

Živá téma týždňa

pondelok

Didaktická hra "Spoznajme sa - som Červený."

Didaktická hra "Všade nájdem farbu."

Kreslenie "Červená ceruzka"

Lotto "Farba"

utorok

Didaktická hra "Spoznajme sa - som oranžová, žltá."

Preskúmanie ilustrácií "Aká je aká farba."

Didaktická hra "Zložte vzor" - žltý koberec.

Experimentovanie s farbami: žltá + červená = oranžová.

Aplikácia "Jesenná breza"

streda

Didaktická hra „Spoznajme sa – ja som zelený“.

Didaktická hra "Farebné gule".

Mobilná hra "Semafor".

Konverzácia "Obľúbená izbová rastlina."

sochárstvo "Čo rastie v záhrade."

štvrtok

Didaktická hra "Spoznajme sa - som modrý, modrý." Didaktická hra „Nájdi svoj dom“, „Farebné obrázky“.

Didaktická hra "Vodné farbenie"

Čítanie beletrie:: V. Suteev "Kohút a farby"

Nakreslenie príbehu podľa obrázka "Čo je modré."

piatok

didaktická hra "Spoznajme sa - ja som fialová."

Didaktická hra "Dúha".

Aplikácia "Rainbow"

V. Kataev "Flower-Semitsvetik" - sledovanie karikatúry.

Didaktická hra „Farebné domčeky“.

Zábava "V farebnej krajine"

správa pre projektové aktivity:

Prípravná fáza trvala 3 dni – sformuloval sa cieľ, zadefinovali sa úlohy projektu, vybral sa didaktický materiál, vypracoval sa plán hlavnej etapy.

Hlavná etapa bola zrealizovaná do 1 týždňa.

Didaktické hry zamerané na zmyslový rozvoj detí (najmä na rozvoj zmyslu pre farby) majú veľký potenciál: umožňujú deťom zoznámiť sa s vlastnosťami a vlastnosťami predmetov, v tomto prípade s farbou.

Na záver by som rád poznamenal, že všetky stanovené úlohy boli úspešne splnené, deti a rodičia sa aktívne podieľali na realizácii projektu. Výsledok sa dosiahol.

Názov: Projekt pre strednú skupinu "Farebný týždeň"

Pozícia: učiteľ I. kvalifikačnej kategórie
Miesto výkonu práce: MŠ MBDOU "Skazka"
Miesto: mesto Irkutsk

29.03.2016

Kreatívny projekt "Farebný týždeň"

Relevantnosť problémy: didaktické hry zamerané na zmyslový rozvoj detí (najmä na rozvoj zmyslu pre farby) majú veľký potenciál: umožňujú deťom zoznámiť sa s vlastnosťami a vlastnosťami predmetov, v tomto prípade s farbou. V procese rôznych didaktických hier sa deti učia zvýrazňovať farbu predmetov, pomenovať odtiene a farby, porovnávať predmety podľa farieb, zoskupovať ich podľa podobnosti farieb ...

Všetky tieto akcie rozvíjajú a upevňujú vedomosti detí a ich chápanie farieb, prispievajú k formovaniu zmyslu pre farby. Didaktické hry, ktoré predchádzajú zrakovej činnosti, pripravujú deti na voľnejšie a presnejšie odrážanie farieb a odtieňov v kresbe, aplikácii. Deti operujú s vedomosťami o farbe, ktoré sa hrou získavajú, systematizujú, obohacujú.Pomocou hry dieťa získava nové poznatky o konkrétnej farbe.Zároveň sa pri hre aktivuje detský farebný slovník .

Účastníci projektu: deti, rodičia, stredoškolský učiteľ.

Typ projektu: o činnosti, ktorá v projekte dominuje: tvorivá.

Podľa obsahu: vzdelávacie.

Podľa počtu účastníkov projektu: skupina (12 osôb).

Časom: krátkodobo (1 týždeň)

Podľa povahy kontaktov: dieťa v rodine, v rámci predškolského výchovného zariadenia.

Podľa profilu vedomostí: viacpredmetové.

Podľa povahy účasti dieťaťa na projekte: účastníka od vzniku myšlienky až po dosiahnutie výsledku.

Cieľ projektu: Oprava všetkých farieb a možnosť nájsť okolo seba predmety danej farby.

Ciele projektu:

1. Upevniť vedomosti o farebnom spektre u detí.

2. Naučte deti kresliť dúhu, správne pomenovať jej farby.

3. Naučte sa rozlišovať farby, porovnávajte ich s predmetmi.

4. Naučte deti rozlišovať teplé a studené farby.

5. Cvičenie v schopnosti rozprávať o farbe.

6. Rozvíjať predstavivosť, schopnosť vidieť charakteristické znaky predmetov.

7. Naučiť sa zoskupovať predmety podľa daných kritérií, naučiť sa pracovať podľa modelu.

8. Rozlišovanie a pomenovanie izbových rastlín podľa vzhľadu: zvýraznenie charakteristických čŕt.

9. Naučte sa zoskupovať objekty podľa farby na jednotlivé farebné detaily.

10. Rozvíjať vnímanie farieb, pozornosť, pozorovanie, rozširovať poznatky o materiáloch, z ktorých sa predmety skladajú.

11. Pomôžte zapamätať si umiestnenie farieb dúhy, rozvíjajte detskú reč a slovnú zásobu.

Projekt zahŕňa 3 etapy:

1. Prípravná fáza.

× Definícia témy projektu.

× Formulácia cieľa a definovanie úloh.

× Výber materiálov k téme projektu.

× Vypracovanie plánu hlavnej fázy projektu.

2. Hlavná scéna.

× Rozhovory na tému, čítanie beletrie, prezeranie ilustrácií na tému projektu, didaktické hry, hry v prírode, hry na hranie rolí, kresby na tému projektu a remeslá.

3. Záverečná fáza.

× Dúhová kresba.

× Vytvorenie kresby „Farebná paleta“.

× Vypracovanie portfólia projektu.

V hlavnej fáze sa plánuje vykonávať činnosti v súlade s plánom:

č. p \ p	Diania	Načasovanie	Zodpovedný Nový
	Konverzácia "Cesta k červenej"	16.11.15.	vychovávateľka
	Mobilná hra „Nájdi svoju farbu“	16.11.15.	vychovávateľka
	Didaktická hra "Učíme sa farby" (domino)	16.11.15.	vychovávateľka
	Hra na hrdinov "Bábkové divadlo"	16.11.15.	vychovávateľka
	Čítanie. Vladimir Dal "Vojna húb s bobuľami"	16.11.15.	vychovávateľka
	Konverzácia "Oranžová a žltá sú naši priatelia"	17.11.15.	vychovávateľka
	Stavba z kociek a tehál.	17.11.15.	vychovávateľka
	Didaktická hra "Slnko"	17.11.15.	vychovávateľka
	Čítanie. IgorMaznin "Prečo je tam toľko svetla?"	17.11.15.	vychovávateľka
	Mobilná hra "Farebné autá"	17.11.15.	vychovávateľka
	Konverzácia "Zelená, ahoj"	18.11.15.	vychovávateľka
	Aplikácia "borovica"	18.11.15.	vychovávateľka
	Výskumná práca "Som kúzelník"	18.11.15.	vychovávateľka
	Didaktická hra "Semafor"	18.11.15.	vychovávateľka
	Čítanie. Viktor Lunin "Zelené sny"	18.11.15.	vychovávateľka
	Konverzácia "Modrá a modrá"	19.11.15.	vychovávateľka
	Kreslíme oblohu a more.	19.11.15.	vychovávateľka
	Kvíz "Kútik prírody"	19.11.15.	vychovávateľka
	Mobilná hra "Paints"	19.11.15.	vychovávateľka
	Modelovanie "Kvet v kvetináči"	19.11.15.	vychovávateľka
	Konverzácia "Fialová farba"	20.11.15.	vychovávateľka
	Maľujeme dúhu.	20.11.15.	vychovávateľka
	Hra na hrdinov "Salón krásy"	20.11.15.	vychovávateľka
	Pozeráme sa na farebné obrázky.	20.11.15.	vychovávateľka
	Mobilná hra "Čierna, biela neberte ..."	20.11.15.	vychovávateľka
	Kolektívne dielo "Farebná paleta"	20.11.15.	vychovávateľka

Tento projekt je významný pre všetkých účastníkov.

očakávané výsledky:

deti prijímať a upevňovať v praxi bezpečnostné pravidlá, paletu farieb. Deti správne rozlišujú a pomenúvajú farby.

Učitelia: pokračovanie vo vývoji metódy dizajnu - metódy organizovania bohatých detských aktivít, ktorá umožňuje rozširovať vzdelávací priestor, dávať mu nové formy a efektívne rozvíjať tvorivé a kognitívne myslenie predškolákov.

rodičia: rozširovať možnosť spolupráce so svojimi deťmi, pripravovať materiál na vzdelávanie svojich detí.

Kritériá monitorovania:

1.Pozná farebné spektrum.

2. Vie rozlišovať farby, spája ich s predmetmi.

3.Rozlišuje teplé a studené farby.

4. Vie rozprávať o farbe.

5. Vie nakresliť dúhu, správne pomenuje jej farby.

Krátkodobý projekt zameraný na osvojenie si senzorických farebných štandardov deťmi, vytvorenie metód na skúmanie farebných vlastností predmetov; rozvoj analytického vnímania farieb; vytvorenie optimálnych podmienok, priaznivej emocionálnej mikroklímy pre tvorivý a intelektuálny rozvoj detí.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

PROJEKT „VIACFAREBNÝ TÝŽDEŇ“ V STREDNEJ SKUPINE

Tancovali sme a spievali

Tak unavený, len zázrak!

farebný týždeň

Všade za vás vybavíme.

čo je tento týždeň?

Nevieš? Povedzme si!

Toto podnikanie nie je lenivosť.

Ukážeme vám všetky farby.

Od 5. februára do 12. februára sa v strednej skupine našej materskej školy s cieľom osvojiť si zmyslové normy farieb pre deti konal „Farebný týždeň“.

Relevantnosť projektu:

Detstvo je obdobím úžasných objavov. Svet sa javí ako atraktívna rozmanitosť tvarov, farieb, vôní, chutí, zvukov. Prostredie má veľa zjavných aj skrytých vlastností, ktoré sa dieťa učí objavovať samo. Hlavným znakom objektu pre predškoláka je farba.Od prvých dní života dieťa dostáva kolosálne farebné informácie a s normálnym rečovým a duševným vývojom deti veľmi skoro začínajú venovať pozornosť farbe predmetov. Svet farieb sa však dieťaťu neotvára okamžite, ale v určitej postupnosti. Spočiatku dieťa vníma iba teplé farby - červenú, oranžovú, žltú; s rozvojom mentálnych reakcií sa k nim pridáva zelená, modrá, indigová, fialová a postupne do 5. roku života sa dieťaťu sprístupňuje celá paleta farebných tónov spektra.Začne vytvárať súvislosti: slnko je žlté, tráva zelená, obloha je modrá.Je potrebné začať oboznamovať dieťa s farbou čo najskôr, pretože mu to pomôže získať a osvojiť si viac informácií o svete okolo seba, rozvíjať pamäť, pozornosť a umelecký vkus, a teda rozvíjať sa vo všeobecnosti.

Objekt projektu: farby dúhy.

Predmet projektu: kvalita farieb.

Cieľ projektu: asimilácia zmyslových noriem farby deťmi; tvorba metód na skúmanie farebných vlastností predmetov; rozvoj analytického vnímania farieb; vytvorenie optimálnych podmienok, priaznivej emocionálnej mikroklímy pre tvorivý a intelektuálny rozvoj detí.

Ciele projektu:

posilnenie vedomostí o základných farbách u detí, schopnosť ich rozlíšiť;
naučiť sa zostavovať farebné kombinácie podľa modelu;
naučiť, ako vytvoriť rady predmetov podobnej farby;
nájsť predmety danej farby v okolitom svete;
naučiť deti rozlišovať medzi teplými a studenými farbami;
cvičenie v schopnosti hovoriť o farbe;
cvičenie v spájaní predmetov a ich obrázkov podľa farieb;
upevniť vedomosti o farbe v pamäti;
učiť akcie s farbou podľa slovných pokynov;
vytvárať podmienky pre emocionálnu saturáciu detskej tvorivosti, formovanie heuristickej štruktúry osobnosti;
zapojiť deti do vytvárania kolektívnej kompozície;
rozvíjať priestorovú predstavivosť založenú na koncepte farby;
rozvíjať reč a slovnú zásobu detí;
trénovať hľadanie ďalšieho objektu podľa farby v sériových a klasifikačných riadkoch;
pestovať presnosť, priateľský vzťah k sebe navzájom.

Typ projektu:

Podľa aktivity dominujúcej v projekte: tvorivý, kognitívny.

Podľa počtu účastníkov projektu: skupina

Podľa profilu vedomostí: viacpredmetové.

Podľa povahy účasti dieťaťa na projekte:účastníka od vzniku myšlienky až po dosiahnutie výsledku.

Členovia: vychovávatelia, deti strednej skupiny.

Odhadované rozdelenie rolí v projektovom tíme:

Vychovávateľ: organizuje výchovné situácie, spoločné produktívne aktivity, poradenstvo rodičov.

deti: zúčastňovať sa vzdelávacích a herných aktivít.

Potrebné materiály:Logické bloky Gyenes, Kuizenerove palice, Nikitinove kocky „Poskladajte vzor“, farby, štetce, albumy, farebný papier, farebný kartón, lepidlo, farebné ceruzky, obrúsky, vlnitý papier, športové potreby, metodické a beletristické modely, modely zeleniny a ovocia, názorný demonštračný materiál, stolové hry.

Odhadovaný výsledok projektu:deti správne rozlišujú a pomenúvajú farby, využívajú svoje vedomosti v bežnom živote.

Zamýšľaný produkt projektu:vytvorenie "Farebnej knihy" (S. Ya. Marshak), kolektívneho diela "Dúhová krása"; vypracovanie konzultácie pre rodičov "Psychológia detskej kresby: akú farbu kreslí vaše dieťa?"

Bibliografia:

1 . Antsifirova N.G. Nezvyčajná kresba / / Predškolská pedagogika, č.7 (72) september 2011 "CHILDHOOD-PRESS", Petrohrad

2. Koldina D.N. Kreslenie s deťmi vo veku 4-5 rokov. Súhrny tried - M .: MOZAIKA-SYNTÉZA, 2014 - 48s.

3. Oberemok S.M. Metódy projektov v predškolskom vzdelávaní. - Novosibirsk, 2005

5. Program výchovy a vzdelávania v materskej škole / Ed. M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komárovej. - M.: Mozaiková syntéza, 2007

6. Timofeeva A.A. Projektová metóda v predškolskom vzdelávaní // Materská škola - teória a prax - 2012, č.

7. Čítanka pre deti staršieho predškolského veku: Kniha. Pre učiteľa detí záhrada / Komp. Z. Ya Rez, L. M. Gurovič, L. B. Beregovaya; Ed. V. I. Loginová - M .: Školstvo, 1990 - 120 s.

8. Yakovleva N. G. Psychologická pomoc predškolákovi. - Petrohrad: Valerie SPD; M.: TC Sphere, 2002 - 112s.

Etapy realizácie projektu:

Prípravná fáza.

Určenie témy projektu.

Formulácia cieľov a definovanie úloh.

Výber materiálov k téme projektu.

Vypracovanie plánu pre hlavnú fázu projektu.

hlavné pódium

Úvod do vzdelávacieho procesu efektívnych metód a techník formovania vnímania farieb u predškolákov.

Zoznam podujatí hlavného pódia

Didaktické hry:

Hry s prstami:"Pomaranč", "Strom", "Modré kaluže jari", "Dúha"

Skúmanie ilustrácií: „Aká je aká farba“, „Gzhel painting“, „Rainbow“

konverzácia: "Aká je vaša obľúbená farba", "Obľúbená izbová rastlina", "Čo v prírode mení farbu a prečo?"

Vonkajšie hry : "Semafor", "Kingleys", "Líška a zajace", "Farebné autá"

Maľovanie: "Farebný kohút"; „Gželský obraz. Krásna kanvica, kolektívna kresba dlaňami "Rainbow-beauty"

Aplikácie : z hrudiek vlnitého papiera "Rainbow-arc"; "Zázračný vták"

Experimentovanie: miešanie farieb "Farebná voda"

Spolupráca s rodičmi:konzultácia "Psychológia detskej kresby: akú farbu kreslí vaše dieťa?"

Záverečná fáza

Vytvorenie „Farebnej knihy“ (S. Ya. Marshak)

Návrh kolektívnej kompozície "Rainbow-Beauty"

Zostavenie portfólia projektov.

Zapojenie sa do aktivít

Oznámenie o realizácii projektu „Farebný týždeň“.

Pondelok je deň červenej, oranžovej, žltej.

V utorok je zelený deň.

Streda je modrý a modrý deň.

Piatok je pestrý deň.

Pracovný plán

Pondelok je dňom červenej, oranžovej a žltej

Nemáme žiadne tajomstvá

Najlepšia červená.

Farba je bezpochyby oranžová

To nás rozveselí.

Žltá je najdôležitejšia farba

Pretože je to svetlo slnka.

1. polovica dňa:

1) ranné cvičenia so športovým vybavením v červenej, oranžovej a žltej farbe (s použitím hudby z filmu „Červená čiapočka“); 2) hádanie „červených“, „oranžových“ a „žltých“ hádaniek; 3) didaktické hry: „Spoznajme sa – som Červený“; "Všade nájdem farbu" (červené, oranžové, žlté predmety); 4) kresba dlaňou červeného, oranžového a žltého pruhu na spoločnej dúhe; 5) kombinovaná lekcia o rozvoji reči a aplikácií„Farebná dúha“: práca s farebnými ceruzkami (d / a „Úžasná taška“), didaktická hra na pozornosť „Farby“, aplikácia „Wonder Bird“

Druhá polovica dňa:

V utorok je zelený deň

Farba listu je zelená

Pod humnom zeleného machu,

A zelené ihličie

Rastú na strome po celý rok.

V. Kosovitsky

1. polovica dňa:

1) ranné cvičenia so zeleným športovým vybavením; 2) rozhovor „Obľúbená izbová rastlina“; 3) didaktické hry: „Poznajme sa – som zelený“, „Nájdi a pomenuj všetko zelené“; 4) nakreslenie zeleného pruhu na dúhu dlaňou; 5) prstová gymnastika "Strom"(Strom má kmeň, na kmeni je veľa vetiev, A listy na vetvách sú zelené); 6) cvičenia na vytváranie základných matematických zobrazení „Aký tvar vyzerá koruna stromu“, „Malé a veľké vianočné stromčeky“, „Zobrazte správne množstvo“ (zelené kruhy); 7) vonkajšia hra na prechádzke „Semafor“; 8) hádanie „zelených“ hádaniek.

Druhá polovica dňa:

1) GCD na tému: „Zelená rozprávka“ (cieľ: rozvíjať vnímanie farieb), čítanie „Zelenej“ rozprávky s prvkami teatrálnosti; 2) zapamätanie básne M. Januškeviča „Zelená tráva, zelený list“; 3)didaktická hra s kocky Nikitin "Zložte vzor"; 4) experimentovanie "Farebná voda" - miešanie farieb (červená + žltá = oranžová, modrá + žltá = zelená); 5) didaktická hra so zelenou loptou „Pomenujte farbu“; 6) vonkajšia hra „Moja veselá zvučná lopta“. 7) učenie sa detskej riekanky „Uhorka, uhorka ...“ a počúvanie „Uspávanka mami uhorkovej“ (z m / f „Dobrodružstvá uhoriek“)

Streda je modrý a modrý deň

A azúrová obloha

More po pochmúrnych búrkach

Modrá dodá farbu.

Svitanie je s ním neporovnateľné.

A zažiarte v Novom roku

Holuby sneh a ľad

E. Goreva.

1. polovica dňa:

1) ranné cvičenia s modrým a svetlomodrým športovým vybavením; 2) čítanie rozprávky v obrázkoch „Modrý trpaslík“ (analýza, diskusia); 3) didaktické hry: „Nájdi a pomenuj všetko modré, modré“, „Poznajme sa – som Modrý, Modrý“; 4) cvičenie na rozvoj jemných motorických schopností rúk: prstová gymnastika "Modré kaluže jari". (Modrá, modrá obloha a potoky. Kŕdeľ vrabcov špliecha v modrých kalužiach); 5) lekcia kreslenia „Kreslenie gzhelského vzoru. Krásny čajník“ (cieľ:zoznámiť deti s výrobkami majstrov Gzhel, vidieť krásu jedál, nezvyčajný tvar, jeho účel;zvýraznenie maľby predmetov: prvky, kombinácia modrej a modrej a umiestnenie vzoru na formulári): skúmanie plagátu Gzhel, kniha N. Suryaninova Blue Flowers of Gzhel; čítanie a diskusia o rozprávke "Gzhel products".

Druhá polovica dňa:

"Nájdite svoj dom"; 5) vonkajšia hra: „Choď po modrej ceste, nájdeš modré topánky“; 6) hádanie „modrých“ a „modrých hádaniek“; 7) počúvanie piesne „Blue Water“

Štvrtok je fialový deň.

Ale s fialovou
Môžete sa stretnúť v lete.
Fialové banány?
Nie! Baklažány v záhrade!
Slnko sa prebúdza zo spánku
Farba fialová jarná.

V. Chernyaeva

1. polovica dňa:

Druhá polovica dňa:

Piatok - farebný deň(záverečná fáza)

Som farebný darček

Rozhodol som sa to dať mojej mame.

Snažil som sa kresliť

Štyri ceruzky.

Ale najprv som na červenú

Príliš silno zatlačené

A potom, hneď za červenou

Fialová sa zlomila

A potom sa modrá zlomila

A pomaranč sa zlomil...

Stále krásny portrét

Pretože je to mama!

Peter Siňavskij.

1. polovica dňa:

Druhá polovica dňa:

Správa o projektových aktivitách:

Prípravná fáza trvala 3 dni – sformuloval sa cieľ, zadefinovali sa úlohy projektu, vybral sa didaktický materiál, vypracoval sa plán hlavnej etapy.

Kľúčové pojmy

Farba - ide o kvalitatívnu subjektívnu charakteristikuelektromagnetická radiácia jav pozorovaný, keď Slnko osvetľuje veľa kvapiek vody (dážď alebo hmla ).

Zmyslové vnímanie- ide o holistický odraz predmetov, javov a udalostí v mysli ako výsledok priameho vplyvu predmetov reálneho sveta na zmysly.

Dotknite sa referenciesú všeobecne akceptované príklady vonkajších vlastností predmetov.

Kreativita je proces činnosti, ktoré vytvárajú kvalitatívne nové materiálne a duchovné hodnoty alebo výsledok vytvárania objektívne novej.

Predstavivosť je mentálny kognitívny proces, ktorý spočíva vo vytváraní nových obrazov, predstáv, emocionálnych a zmyslových stavov spracovaním predchádzajúcej skúsenosti.

Experimentujte (aj skúsenosti) v vedecká metóda je metóda štúdia nejakého javu za podmienok kontrolovaných pozorovateľom.

konverzácia - ide o metódu ústneho získavania informácií od osoby, o ktorú sa výskumník zaujíma, a to tak, že sa s ňou vedie tematicky zameraný rozhovor.

Hra - ide o druh činnosti, ktorej výsledkom nie je výroba žiadneho materiálu ani ideálneho produktu. Hry majú často charakter zábavy, sú zamerané na oddych.

Didaktická hra -ide o typ tréningov organizovaných vo forme tréningových hier, ktoré implementujú množstvo princípov hry, aktívneho učenia a vyznačujú sa prítomnosťou pravidiel, pevnou štruktúrou herných aktivít a systémom hodnotenia, jedným zmetódy aktívneho učenia .

Možno je ťažké nájsť človeka, ktorý by nemiloval sviatky. Najmä ak je to dieťa. S nedočkavosťou a radostným očakávaním sa teší na Nový rok a so sústredeným smrkaním pripravuje darček pre mamu do 8. marca. Zdá sa, že neustále sviatky a tradície opakujúce sa z roka na rok štruktúrujú čas dieťaťa a zanechávajú jasné míľniky na ceste života. To je pre dieťa veľmi dôležité, pretože to prináša pocit nedotknuteľnosti a stálosti okolitého sveta. Obľúbené sviatky a tradície sa pre neho stanú vodiacou hviezdou a možno zostanú najvzácnejšími spomienkami na detstvo.

A ak sa vopred pripravíme na také sviatky, ako je Nový rok alebo narodeniny, prídeme so scenárom, diskutujeme o tom, koho pozvať a čo uvariť, potom existuje veľa dôvodov na zábavu, ktoré si nevyžadujú žiadnu prípravu. Uisťujem vás, že dovolenka sa dá zariadiť aspoň každý deň!

Vo februári sa v strednej skupine našej materskej školy za účelom psychickej úľavy a odbúrania emočného stresu uskutočnil Farebný týždeň.

Úlohami týždňa je vytvorenie priaznivej psychologickej klímy v skupine; rozšírenie a obohatenie citového života detí; rozvoj záujmu o svoj vnútorný svet a svet inej osoby; odhalenie tvorivého potenciálu predškolákov.

Tancovali sme a spievali

Tak unavený, len zázrak!

farebný týždeň

Všade za vás vybavíme.

čo je tento týždeň?

Nevieš? Povedzme si!

Toto podnikanie nie je lenivosť.

Ukážeme vám všetky farby.

Táto báseň otvorila „Farebný týždeň“.

Takže, čo je to za farebný týždeň?

Celý týždeň boli chalani plní farieb, rôznych farieb.

Každý deň mal svoje „pozadie“:

Pondelok - červená

utorok - žltá

prostredie - zelené,

Štvrtok - modrý

Piatok je pestrý deň.

Na stoloch boli obrúsky určitej farby, na stenách obrázky a balóny rovnakej farby.

Rodičia boli požiadaní, aby svoje deti obliekali tak, aby táto farba bola prítomná v oblečení.

Plán na týždeň zahŕňal tieto aktivity: každodenné ranné cvičenia s atribútmi zodpovedajúcimi dňu, čítanie poézie, spievanie piesní, počúvanie hudby, pozeranie karikatúr o kvetoch, hádanie „viacfarebných“ hádaniek, čítanie diela V. G. Suteeva, V. Kataev, rozhovory, prezeranie multimediálnych prezentácií o význame mnohých farieb v živote človeka. Deti prejavili svoje výtvarné nadanie v kreslení, sochárstve, aplikácii, poznávacích a experimentálnych činnostiach (miešanie farieb).

Dokončenie projektu bolo prejavom fantázie, individuality a originality každého dieťaťa; psychická úľava, odstránenie emočného stresu u detí; zapojenie rodičov do pedagogického procesu, posilnenie záujmu o spoluprácu s predškolskými vzdelávacími inštitúciami;

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Ak chcete použiť ukážku, vytvorte si účet Google (účet) a prihláste sa: https://accounts.google.com

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Pozývam vás na zoznámenie sa s projektom, ktorý zábavnou formou pomôže upevniť vedomosti o farebnom spektre. Tento projekt zahŕňa testovaciu interakciu medzi GBDOU a rodinou. Pokrýva všetko...

Projekt pre strednú skupinu Viacfarebný týždeň.

Pozývam vás na zoznámenie sa s projektom, ktorý zábavnou formou pomôže upevniť vedomosti o farebnom spektre. Tento projekt zahŕňa úzku interakciu medzi GBDOU a rodinou. Pokrýva všetko...

Projekt pre strednú skupinu "Farebný týždeň"

Scenár matiné v materskej škole venovaný Dňu matiek Dobrý večer, hovoríme vám. Nie náhodou sme sa dnes v tento novembrový večer zišli v našej útulnej sále....

Populárne v kategórii: