Ako sa správať v škôlke Teraz vám poviem, Ako sa správať v záhrade, Ako sa kamarátiť s chlapmi, Ako prežiť deň bez smútku

V škôlke neplač pre mamu sivého mačiatka B MATERSKÁ ŠKOLA viedol. Ale našuchorené dieťa sa nedokázalo upokojiť. Začal mňaukať, labkou sa držal jej lemu, Nechcel zostať v záhrade, nechodil do skupiny. Nie, nie, chlapci, plačte nahlas

Nebuď prieberčivý a zjedz všetko, čo dajú v škôlke Krtkovia sedia za stolom, ohŕňaj nos, nejedz: - Túto kašu nechceme! Nejeme čierny chlieb! Daj nám lepší čaj, úbohí krtci! Pripomeniem vám jednu vec: Nerobte grimasy pri stole, nebuďte rozmarní

Dieťa sa v škôlke nestravuje Hoci sú stále problémy s miestami v škôlkach, väčšina detí stále trávi niekoľko rokov pred školou v niektorom z týchto zariadení. A tu je váš domáci chlapec alebo dievča idúce do záhrady. Jedna z hlavných starostí každého

Ako sa má zaobchádzať s neposlušnosťou v škôlke V prvom rade nepovažujte takéto správanie za patológiu. Samozrejme, neposlušné deti zasahujú do práce skupiny. Ale tento problém je pracovný, teda technický a pedagogický. Pri 25 deťoch v skupine sa učiteľ potrebuje postarať

Svetlana Melniková

Vzhľadom na to, že rok 2015 bol vyhlásený za rok literatúry, rozhodli sme sa pre skupinovú tvorbu mini knižnice, typ mini múzeá.

Ako neštandardnú metódu zoznamovania predškolákov s literatúrou sme vytvorili detskú mini knižnica. Mini-knižnice boli vytvorené na konkrétnu tému, každá skupina mala svoju úvodnú časť, podľa veku detí.

Literatúra je z hľadiska výchovy a vzdelávania najdostupnejšia forma umenia. Jeho dostupnosť je spôsobená rodným jazykom. Beletria pre deti je navrhnutá tak, aby rozvíjala čitateľov cit pre krásu, aby formovala vysoko estetický vkus schopnosť porozumieť a oceniť umelecké diela. Beletria je prostriedkom duševného a estetická výchova deti, ona poskytuje obrovský vplyv na rozvoj a obohatenie reči.

Problém udržania záujmu o knihu, o čítanie ako o proces a vedúcu činnosť človeka je dnes aktuálnejší ako kedykoľvek predtým. Technika (audio, video, počítač, dávanie hotové obrázky, zvláštnym spôsobom ovplyvňovanie ľudí, oslabovalo záujem o knihu a chuť s ňou pracovať. Už teraz začíname zbierať ovocie. Dnes: nízky level rozvoj reči, predstavivosti, vnímania, komunikačných schopností, všeobecne morálnych zásad. Osobitné miesto v predškolských zariadeniach zaujíma oboznamovanie detí s beletriou ako umením a prostriedkom rozvoja inteligencie, reči, kladný postoj k mieru, láske a záujmu o knihu.

Naša skupina sa vytvorila "Viacnásobne vzdialená knižnica", uvádza rozprávky, na základe ktorých domáce karikatúry. Táto téma nebola vybraná náhodou, všetky deti milujú sledovať karikatúry, a keď sa chlapci na stránkach knihy stretnú s kreslenými postavičkami, podľa môjho názoru sa záujem o literatúru zvyšuje. Návštevníci knižnice mali možnosť vziať si svoju obľúbenú knihu a prečítať si ju spolu s pani učiteľkou. Okrem toho deti, ktoré prišli k nám mini-knižnica sa mohla zoznámiť s filmovými pásmi.

Súvisiace publikácie:

Nielen ja, ale aj rodičia chcú, aby ich deti vyrastali v duchu duchovnej krásy, preto svojim žiakom vštepujem lásku.

Inovatívny projekt „Organizácia etnografického minimúzea v predškolskej vzdelávacej inštitúcii“ Obsah 1. Všeobecné ustanovenia projekt…. 3 1.1. Zdôvodnenie relevantnosti projektu…. 3 1.2. Princípy.

Minimúzeum ako forma spolupráce s rodinami žiakov a organizácia GCD s deťmi Minimúzeum ako forma spolupráce s rodinami žiakov a organizácia GCD s deťmi. Spracovala učiteľka: Ľudmila Fedorovna Suchková.

Naša materská škola funguje podľa múzejnej pedagogiky. Skupiny vytvorili minimúzeá na rôzne témy, počnúc od stredná skupina deti spolu so svojimi učiteľmi.

Tradične sa na území materskej školy vytvára minizáhradka. Jeho prítomnosť prispieva k realizácii priameho kontaktu dieťaťa.

Tradície a zvyky národov Ruska Mini projekt Téma: „Maslenica“ Ciele: oboznámiť deti so sviatkom Maslenica; rozšíriť vedomosti a porozumenie.

Všetci ľudia, deti aj dospelí, s príchodom jari čakajú na slnko, teplo, zeleň. Chcem rýchlo ísť do záhrady alebo záhrady, nadýchať sa vzduchu.

V našej skupine bol zorganizovaný špeciálny kútik (minimúzeum), aby sme sa oboznámili s pôvodom ruštiny ľudová kultúra. Široko doplniť minimúzeum.

Jurková E. V.
Vedúci Centra podpory čítania
Ryazan ODB

IN moderná spoločnosť mnohé inštitúcie a organizácie sa zaoberajú výchovou, rozvojom a vzdelávaním detí predškolskom veku. Špecifickosť detských knižníc nám umožňuje stať sa plnohodnotnou súčasťou vývinového prostredia dieťaťa. Skúsenosti mnohých knižníc sú rôznorodé a celkom zaujímavé. Rád by som porozprával o tom, ako naša regionálna detská knižnica v Rjazani rieši problémy zoznámenia sa a vstupu predškolákov do knižnej kultúry.

Keďže väčšinu predškolských čitateľov tvoria žiaci predškolských zariadení, našu tvorbu budujeme spoločne s materskými školami.

Táto práca je založená na dohodách o spoločné aktivity, ktoré poskytujú rôzne formy a metódy práce nielen s deťmi, ale aj s vychovávateľmi a rodičmi.

Čítanie, ak sa o to pokúsite, dokáže zaujať dieťa v každom veku, no odporúča sa to robiť už v predškolskom veku. Deti sú v tejto dobe viac poslucháčmi ako čitateľmi, a tak záleží na dospelom, či sa pre nich komunikácia s knihou stane nevyhnutnosťou. Žiaľ, nie všetci rodičia tomu rozumejú, preto sme sa rozhodli prijať túto misiu a vytvorili sme program na prácu s predškolákmi „Spoznaj svet s knihou“. Účelom programu je vytvárať podmienky pre formovanie mysliacej, emocionálnej, erudovanej osobnosti prostredníctvom oboznamovania sa s aktívnym čítaním.

Program sa realizuje na báze MŠ č.138 s podporou vedúcej a metodičky. Pre triedy bola vybavená útulná rozprávková miestnosť mäkké pohovky, zimná záhrada, fontána, hračky, audio-video technika.

V rámci programu sa s rodičmi pracuje: príhovory o hod rodičovské stretnutia venované oboznamovaniu detí s čítaním, vydávajú sa informačné letáky a zoznamy odporúčaní. V škôlke je mobilná knižnica, kde si rodičia s deťmi môžu zobrať knihy domov.

V rámci programu sa uskutočnila aj recenzná súťaž o „Naj knižný kútik“. Učitelia každej z 10 skupín si svoje kútiky zorganizovali tak, aby si dieťa mohlo knihu nielen pozerať, čítať (ak môže), ale sa s ňou aj hrať. Všetky rohy sú zdobené v súlade so všetkými súťažnými kritériami. Ukázali všetku tvorivú rozmanitosť učiteľov aj detí.

Forma každej lekcie závisí od témy. Dá sa použiť ako hra resp problémová situácia, demonštrácia vizuálny materiál(predmety, hračky,

kresby), ilustrácie umelecké práce, prerozprávanie, zapamätanie

čítanie básní, rozprávanie o tom, čo čítali, zobrazovanie karikatúr.

Štúdium diela K. Čukovského prerástlo do veľkého projektu, ktorý zahŕňa príbeh o živote spisovateľa, literárny kvíz, súťaž v kreslení, dokonca aj muzikál „Fly-Tsokotuha“. Mimochodom, týmto vystúpením nám deti zablahoželali k 90. ​​výročiu knižnice.

Nezvyčajné je aj oboznámenie sa s tvorbou súčasných riazanských spisovateľov. Po prvé, deti sa vopred zoznámia s dielami spisovateľov, učia sa básne, kreslia postavy, ktoré sa im páčia. Na stretnutiach znie nielen monológ spisovateľa, ale prebieha živá komunikácia s deťmi. Chlapci s autorom predvádzajú okamžité vystúpenia, spievajú piesne, zdieľajú svoje dojmy. Po stretnutí s básnikom Jevgenijom Naumovom sa zrodila myšlienka na vytvorenie ručne písanej knihy nepublikovaných básní. Takto sa objavila kniha „Pavúčiak a krajčírka zajacov“ s ilustráciami detí.

Už máme prvé výsledky nášho programu. Sme na nich hrdí. Asi 50 % detí staršieho predškolského veku v MŠ č. 138 sú čitateľmi mestských knižníc.

Všetci absolventi MŠ č.138 a väčšina detí seniorská skupina vie a rád číta. Už sa to stalo dobrá tradícia osláviť veľa štastia» pre absolventov tejto MŠ v knižnici.

A hlavným výsledkom práce na programe a dosiahnutím našej spolupráce je, že vedenie materskej školy zvolilo smer činnosti vyučovania a vzdelávania detí prostredníctvom beletrie.

V oddelení predškolskej služby a mladších školákov pre v posledných rokoch sú dva knižničné programy pre deti predškolského veku. Program „Milujem čítanie“ je zameraný na zoznámenie predškolákov s čítaním, program „Aby vám problémy neprišli domov“ učí základom bezpečnosti. Programy sa uskutočňujú na základe predškolských vzdelávacích inštitúcií č. 1, 15, 17, 20 v Rjazane.

Od septembra do mája vychádzajú zamestnanci oddelenia dvakrát do mesiaca do predškolských zariadení na akcie. V skupinách sú nestacionárne knižnice, z ktorých majú rodičia právo vybrať si pre svoje dieťa knihu, ktorá ho zaujme a vziať si ju domov. V rámci programov sa vyrábajú informačné letáky pre rodičov, ktoré sú vyvesené na „Kútiku pre rodičov“. Témy letákov: "Ako sa správať v aute", "Produkty užitočné a nie veľmi", " Zdravý spánok“, Zoznámte sa! Nové mená v detskej literatúre“, „Rozprávky Tamary Kryukovej“ atď.

V rámci programu „Aby problémy neprišli do vášho domu“ sa konajú podujatia, ktoré deti naučia pravidlá dopravy, formovanie takých pojmov ako bezpečnosť, opatrnosť, sebazáchova, výchova pozorovania a pozornosti. Témy podujatí: „Sám doma: Základy bezpečnosti v byte“, „Cesta nie je miesto na hranie“, „ bezpečná chôdza“, „Cudzinci: pravidlá komunikácie s domácimi zvieratami“, „Čo jeme“ atď.

Program Love to Read je navrhnutý tak, aby v deťoch vzbudil lásku ku knihám nízky vek, pomocou knihy vychovávať mladú generáciu k morálnym, morálnym a duchovným vlastnostiam. Súčasťou programu sú hlasné čítania, diskusia o prečítanom, rozhovory o spisovateľoch, literárne hry a kvízy a tvorivé aktivity. Témy podujatí sú každý rok aktualizované a načasované tak, aby sa zhodovali s výročiami ruských a zahraničných detských spisovateľov.

Najmä pre najmenších čitateľov sa v stenách knižnice konajú prázdniny: na jeseň - "Dožinky", ktorým predchádza oboznámenie sa s knižnicou, jej štruktúrou a pravidlami používania, v zime - Novoročné večierky na ktorú sú pozvané deti predškolského veku spolu s rodičmi. Každé matiné prebieha formou divadelnej interaktívnej hry, kde sa deti učia užitočná informácia sa zúčastňujú súťaží. Sviatok končí sladkým stolom.

Medzi predškolákmi je veľmi obľúbená „Knižná dovolenka pre bábätko a bábätko“. Sviatok sa koná na Medzinárodný deň detskej knihy. Každý rok je venovaný výročiu spisovateľa. V roku 2012 sa uskutočnilo literárna cesta o diele K. Čukovského (k 130. výročiu spisovateľa).

Dňa 17. mája sa v detskom vydavateľstve Ružová žirafa uskutočnil IV. Medzinárodný deň čítania. Naša knižnica sa stala jej účastníkom po prvýkrát. Žiaci predškolských zariadení č. 138 a 18 s radosťou počúvali a plnili úlohy podľa knihy S. Silversteina „Jedna a pol žirafy“.

Práca s predškolákmi je veľmi zaujímavý biznis, no zároveň veľmi zodpovedný, vyžadujúci si kreatívny život od špecialistov v našom odbore. Koniec koncov, práve v tomto útlom veku sa prebúdza záujem o knihy a čítanie. Veď aké to zoznámenie bude? mužíček s knihou, knižnicou, knihovníkom závisí budúcnosť. Premení to na silné priateľstvo doživotne, alebo to budú formálne stretnutia k prípadu.

Kniha je skvelým učiteľom a priateľom, bez nej je harmonický rozvoj človeka nemysliteľný, pretože formuje nielen pamäť, intelekt, ale aj fantáziu, morálnu a duchovnú tvár každého z nás.“ Povedz mi, čo čítaš , a ja ti poviem, kto si“ – tak môžeš parafrázovať múdre príslovie.

Výsledky štúdií za posledné desaťročia vo viacerých krajinách ukázali, že ľudia, ktorí čítajú, sú schopní myslieť na riešenie problémov, majú väčšiu pamäťovú kapacitu a aktívnu tvorivú predstavivosť, lepšie ovládajú reč (je výraznejšia, prísnejšia a bohatší na slovnú zásobu), presnejšie formulovať myšlienky a písať voľnejšie; Ľahšie nadväzovať kontakty a príjemné v komunikácii, kritickejšie, nezávislejšie v úsudkoch a správaní. Čítanie formuje vlastnosti najrozvinutejšieho a spoločensky hodnotného človeka.

Táto kniha je určená pre predškolákov. Vidieť celý mnohostranný svet, nechať sa týmto svetom prekvapiť a pochopiť ho, zažiť s hrdinom nevšedné dobrodružstvá, zasmiať sa s ním, niekedy aj plakať.

Aj vo viacerých generáciách Ruské rodiny kniha sa neobjavuje v prioritných duchovných hodnotách. Dôležitý ukazovateľ problémy - zhoršenie obsahu a kvality čítania, zníženie jeho produktivity.

Rodičia, milujúci svoje bábätko, mu kupujú hračky, maškrty, berú ho na návštevu a chodia na prechádzky. Nie každý však vie, že o nič menej a niekedy ešte viac sa dieťa teší, keď mu rodičia čítajú knihu.

Aktuálne predtým vzdelávacie inštitúcieúlohou je zoznámiť deti s knihou, vzbudiť záujem o čítanie, formovať budúceho čitateľa. S takouto prácou je potrebné začať už od útleho veku, v prvom „sociálnom ústave“ pre dieťa – škôlke.

Rozhodol som sa začať vytvárať knižnicu prieskumom rodičov a detí seniorských a prípravných skupín. Do prieskumu sa chcelo zapojiť 24 rodičov.

Na otázku „ako často čítate svojmu dieťaťu knihy?“ odpovedalo kladne 18 (75 %) respondentov.

Na otázku - "Čo vaše dieťa najradšej počúva?":
13 (54 %) - rozprávky,
3 (12,5 %) - poézia,
4 (17%) - náučná literatúra;
4 (17 %) – všetky.

Na otázku „Myslíte si, že kniha dobrý darček?" 12 (50%) rodičov odpovedalo kladne.

Na otázku "Je potrebné porovnávať činy detí s činmi literárnych hrdinov?" Pozitívne odpovedalo 16 (67 %) respondentov.

Na otázku "Využijete služby knižnice na MDOU?" Pozitívne odpovedalo 17 rodičov (71 %).

Pri interakcii so študentmi prípravná skupina Snažila som sa upozorniť na to, že deti knihy veľmi nezaujímajú, nevedia používať časopisy.

Zo 16 opýtaných chlapcov:

10 (62,5 %) nevedelo presne pomenovať diela, ktoré sa čítajú doma a v škôlke,

8 detí (50 %) nevedelo pomenovať svojho obľúbeného literárneho hrdinu,

9 žiakov (56 %) najradšej počúva a číta rozprávky, 5 (31 %) kognitívnu literatúru, encyklopédie a len 2 ľudia (12,5 %) radi čítajú poéziu.

Na otázku "Kto lepšie číta?" 10 žiakov (62 %) uviedlo, že ich mama, 4 ľudia (25 %) radi počúvajú učiteľa a 2 žiaci (12,5 %) radi sami čítajú.

Rozborom dotazníkov rodičov a detí som dospela k záveru, že je potrebné naučiť deti a ich rodičov milovať knihu a rozvíjať ich záujem o ňu. Na podporu a rozvoj čítania sa učiteľky našej materskej školy rozhodli reálne prispieť k oboznámeniu sa s knihou, k formovaniu kompetentného a premysleného čitateľa.

Za týmto účelom v januári 2010 vznikla knižnica Chitaika - niečo medzi verejnou a domácou knižnicou, ktorá bude patriť všetkým zamestnancom, rodičom a deťom. Zatiaľ čo miestnosť bola pridelená malá, všetky knihy sú umiestnené na 3 poličkách (rozprávky, básne a náučná literatúra), ale v budúcnosti sa plánuje vytvorenie rozšírenej a priestrannej knižnice.

Účel knižnice je túžba naučiť dieťa počúvať a počuť krásu slova, rytmus, význam diela, vidieť literárne obrazy, emocionálne vnímať obsah. Všetko naše úsilie by malo smerovať k podpore čítania. Rovnako dôležité je naučiť deti vážiť si a vážiť si knihy a správne ich používať. Deti sa učia nielen milovať čítanie. Ale aj schopnosť správať sa v knižnici, nájsť diela, ktoré potrebujú.

Deťom je potrebné ukázať nielen dobrú literatúru a najlepšie kresby, ale zoznámiť ich aj s publikáciami rôznych formátov, s knihami „Divadlo rozprávok“, knihami s hrubými kartónovými stranami.

Pre každé dieťa seniorskej a prípravnej skupiny som vytvorila formuláre s fotografiou každého dieťaťa.

Tento rok som sa rozhodla vytvoriť formy pre každé dieťa a deti samy nakreslili zápletku z rozprávky alebo rozprávkových postavičiek.

Knihy z knižnice si môžete vziať domov alebo do skupiny. Môžete sem kedykoľvek zaskočiť a čítať, pozerať knihy, pozerať videá alebo len relaxovať. Štruktúra knižničného fondu: rozprávky, básne, náučná literatúra a periodickej tlače. Na policiach nájdete jednotlivé diela a zozbierané diela známych ruských spisovateľov, rozprávky rôzne národy svet, zbierky hier, hádaniek, prísloví a porekadiel, detské pesničky. Prioritné miesto zaujíma fikcia, ktorá zohráva dôležitú úlohu pri formovaní sociálnych, morálnych a estetických ideálov dieťaťa. uvedomujúc si osobitnú úlohu rozprávky vo vývoji dieťaťa, venovali sme veľkú pozornosť ich výberu: knižnica má ruštinu ľudové rozprávky, rozprávky národov blízkeho i vzdialeného zahraničia a rozprávky národov Severu. Pre našich žiakov sú mimoriadne zaujímavé časopisy pre deti: časopisy „Murzilka“, „ Smiešne obrázky", "Smeshariki", "Filya".

Je potrebné naučiť deti starať sa o knihu. Deti by mali vedieť, že kniha sa nemá hádzať, trhať, kresliť na ňu, ohýbať rohy strán, vystrihovať z nej obrázky a strany. Mesačne sa organizuje „Knižná nemocnica“, kde deti s radosťou opravujú knihy, dávajú knihám nový život.

Každý týždeň trávim s deťmi rôzne knižničné akcie, raz za mesiac je veľká zaujímavá dovolenka. Vo svojej práci používam rôzne metódy:

Expresívne čítanie nahlas - prispieva k vytváraniu obrazových zobrazení u dieťaťa, ovplyvňuje emócie a vnímanie, pomáha zaujať dieťa, prinúti ho znova počúvať známe dielo. Čítanie by malo byť emocionálne nabité, aby si udržalo pozornosť dieťaťa. Monotónne, monotónne čítanie s váhaním sa pravdepodobne nebude pozorne počúvať, bez ohľadu na to, aké zaujímavé sú diela.

• Použitie ilustračného materiálu - pri hlasnom čítaní je potrebné ukázať predmety a postavy vyobrazené na ilustráciách ku knihe.
• Ilustrovanie umeleckých diel pre detskú literatúru - navrhujem nakresliť postavu, ktorá sa vám páči, alebo zápletku, ktorá sa vám páči.
• Modelovanie – vyrobte si obľúbené postavičky z plastelíny.
• Literárne kvízové ​​hry na motívy diel rôznych autorov.

Po prečítaní umeleckých diel s deťmi podrobne rozoberáme výtvarné formy: portréty, činy postáv, ich skúsenosti a reč, domáce prostredie, krajinu, dej. Učiteľky v materských školách sa snažia naučiť dieťa počúvať a počuť krásu slova, rytmus, význam diela, vidieť literárne obrazy, emocionálne vnímať obsah. Rovnako dôležité je naučiť deti vážiť si a vážiť si knihy a správne ich používať. Literárne postavy v našej knižnici ožívajú nielen v dramatizáciách či bábkových predstaveniach, ale aj vo videofilmoch a prezentáciách. Z papiera, kartónu, látky, škatúľ, rukavíc, lyžičiek vytvárajú predškoláci objemné a rovinné postavy hrdinov diel, kreslia nezabudnuteľné príbehy. Deti sa veľmi radi len pozerajú na obrázky, komunikujú medzi sebou.

Základný princíp Vzdelávací program materská škola "Tučniak" je komplexná-tematická, kde sa za základ berie približný kalendár sviatkov. Prácu knižnice plánujem v súlade s ročný plán MDOU "Tučniak" ( Príloha 1).

MŠ dvakrát do roka pre svojich žiakov organizuje „Týždeň detskej knihy“ – v októbri venovaný tzv. medzinárodný deň knižnice a v máji - k Celoruskému dňu knižníc. Príprava „Týždňa detskej knihy“ si nevyžaduje veľké časové, materiálne a organizačné náklady. Treba poznamenať, že počas takejto tematické týždne Najaktívnejšie sa zapájajú rodičia vzdelávací proces: zúčastniť sa prázdnin, súťaží, vyberať materiály na výstavy, robiť remeslá s deťmi. Príležitostne beriem Aktívna účasť na matičných stretnutiach MDOU. Jeden z prejavov - prezentácií je možné vidieť v Dodatok 2.

V rámci „Týždňa detskej knihy“ sa konajú tieto podujatia:

• tematické výstavy ("Moja obľúbená kniha", "Obľúbené knihy našej rodiny", "Knihy našich rodičov");
• dramatizácia rozprávok;
• ilustrácie kníh;
• tvorba záložiek do kníh;
• organizácia Knižnej nemocnice;
• tematické voľnočasové aktivity „Odkiaľ sa vzala kniha“, „Cesta do histórie knihy“;
• prezeranie karikatúr a filmových pásov o tvorbe kníh, premietaných diel fikcia;
• čítanie beletrie;
• práca v rohoch kníh.

Rozprávka je obľúbeným literárnym žánrom detí v našej materskej škole. Je to spôsobené tým, že rozprávka je zrozumiteľná a je postavená tak, aby sa s ňou dieťa postupne rozvíjalo, učilo jednoduché koncepty dobro a zlo, priateľstvo a nepriateľstvo, láska a nenávisť. Pomocou rozprávky sa rozvíja emocionálna sféra dieťaťa, ktoré sa obáva o osud hlavného hrdinu. A sotva sa nájde dieťa, ktoré by nesúhlasilo s tým, že v rozprávke dobro vždy zvíťazí nad zlom.

Zapnuté kreatívne činnosti"Skladateľ" chalani a ja skladáme nové príbehy, diskutujeme, každý vyjadruje svoj názor a skladáme spolu nové rozprávky ( Príloha 3).

Tieto aktivity sú u detí veľmi obľúbené a robia to s radosťou. Nakoniec tvorivá práca deti kreslia príbeh.

V knižničných štúdiách rodná krajina pracovali sme na vytvorení „ABC Yamalu“ pre deti, podľa ktorého sa predškoláci mohli učiť nielen písmenká, ale aj zoznámiť sa so zvieratami, vtákmi žijúcimi v našej oblasti a národmi obývajúcimi náš región. Asi tri mesiace deti s radosťou vyberali materiál na tvorbu abecedy a na konci práce kreslili na tému "Náš domov je Yamal!" ( Dodatok 4).

Tvorba našej knižnice má do značnej miery experimentálny charakter, ale jej práca už dáva pozitívne výsledky: mení sa vzťah detí ku knihe, zažívajú potešenie z počúvania literárnych diel, ochotne sa zapájajú do dramatizačných hier, knižničných prázdnin.

Vyvinutý systém práce a spolupráce predškolský a rodičia zvýšili záujem detí o knihu, formovali sociálnu a mravnú výchovu jednotlivca.

Chcem poznamenať, že úroveň vývinu reči detí za dva roky existencie knižnice sa u detí seniorského a prípravného ročníka zvýšila. Výsledky diagnostiky sú nasledovné:

Monitorovanie kvality vedomostí na vývin reči prípravnej skupiny na začiatku a na konci akademického roka 2010-2011.

Sledovanie kvality vedomostí o vývine reči seniorskej skupiny č. 1 na začiatku a konci roka 2010-2011 a prípravnej skupiny č. 1 na konci akademického roka 2011-2012.

Sledovanie kvality vedomostí o vývine reči seniorskej skupiny č. 2 na začiatku a konci roka 2010-2011 a prípravnej skupiny č. 2 na konci akademického roka 2011-2012.

Na záver ostáva povedať, že od otvorenia knižnice v predškolskom zariadení deti začali prejavovať väčší záujem o knihy, trávia pri nich viac času a správajú sa k nim šetrne.

Kniha je navrhnutá tak, aby dieťaťu odhalila ideály spravodlivosti, láskavosti, čestnosti, odvahy, súcitu. Predškoláci sú vnímaví, dokážu hlboko precítiť literárny text, takže obrazy, ktoré milovali v ranom detstve, im zostanú ešte dlho. dlhé roky. Chcel by som veriť, že práca v knižnici MDOU pomôže našim deťom pri formovaní správny postoj k ľuďom, k sebe, k svojim právam a povinnostiam, konaniam, k práci a k ​​prírode.