Domov › Zdravie › Abstrakt lekcie pre deti z mladšej skupiny v tmavej zmyslovej miestnosti. Náčrt skupinovej lekcie v tmavej zmyslovej miestnosti

Abstrakt lekcie pre deti z mladšej skupiny v tmavej zmyslovej miestnosti. Náčrt skupinovej lekcie v tmavej zmyslovej miestnosti

, učiteľ logopéd

Vlastnosti senzorickej miestnosti. Práca pedagógov logopédov na relaxácii a aktivizačnej korekcii detí v senzorickej miestnosti. Súhrny tried podľa veku.

Zmyslová miestnosť je multifunkčný komplex, ktorého využitie môže výrazne optimalizovať vývoj dieťaťa. V závislosti od problémov a veku dieťaťa sa používajú rôzne techniky a metódy práce v senzorickej miestnosti. Na výber hier a aktivít využívame rôznu metodickú literatúru. Ale v navrhovaných hrách nehľadáme hotové recepty, učitelia dostávajú príležitosť na samostatnú kreativitu. Triedy v ranom veku sa vykonávajú hlavne individuálne, niekedy v malých podskupinách, čo znižuje úzkosť dieťaťa. Počet tried sa určuje individuálne a závisí od dynamiky vývoja dieťaťa. Trvanie tried sa tiež vyberá individuálne a závisí od charakteristík adaptácie detí, ich emocionálnych reakcií. Práca v senzorickej miestnosti s predškolákmi je zameraná na postupné zaraďovanie a synchronizáciu všetkých zmyslových tokov prostredníctvom stimulácie rôznych zmyslov. Pre deti v triede je užitočné vyhnúť sa monotónnosti, používať rozprávky, kde použitie nejakého simulátora bude súčasťou rozprávky. Zmyslová miestnosť nemôže nahradiť exkurzie a pozorovania vonkajšieho sveta. Môže pomôcť zapamätať si, systematizovať a upevniť prijaté dojmy. Pri práci s vzrušujúcimi deťmi by mal byť čas strávený v miestnosti minimálny a zmyslové zaťaženie minimálne. Úzkostné deti v triede by sa mali vyhýbať prudkým prechodom z jedného podnetu na druhý. Na prácu v zmyslovej miestnosti môžete použiť techniky svetla, farieb, zvuku a aromaterapie na ovplyvnenie stavu detí prostredníctvom zodpovedajúcich zmyslov. Na hodinách používame klasickú hudbu. Klasické diela sa podľa určenia delia na detské, relaxačné, aktivizujúce a zmiešané. Hudobné etudy pôsobia na určité nervové bunky a spôsobujú zodpovedajúci efekt: uvoľňujú, upokojujú atď. Relaxačné vlastnosti majú napríklad úryvky z nasledujúcich diel: J.S.Bach. „Ária zo suity č. pomalé pohyby z Brandenburských koncertov; Schubert F. „Ave Maria“, 2. časť 8. symfónie; Bellini V. „Cavatina Norma“; Vivaldi A. Beethoven L. druhé časti klavírnych sonát (8, 14, 23); Čajkovského P. andante cantabile z 5. symfónie, „október“ z cyklu ročných období atď. Medzi aktivizujúce hudobné diela patria napr. diela W. Mozarta - prvá a tretia časť z klavírnych sonát a koncertov. , z „Malej nočnej serenády“, úryvky z opery „Čarovná flauta“; P. Čajkovskij – valčíky z baletov, trojka“ z „Ročných období“, úryvok z finále 4. symfónie; M. Glinka "Romance"; A. Vivaldi "jar"; L. Boccherini „Minuet“ a iné.Kľudná klasická hudba zvyšuje intelektuálnu prácu ľudského mozgu, znižuje krvný tlak a aktivuje imunitný systém organizmu.

Čarovný svet zmyslovej miestnosti nenechá ľahostajným nikoho, kto v nej kedy bol. Optimálny komplexný účinok na všetky zmysly a ľudský nervový systém, kúzlo „živej rozprávky“, ktorá vytvára radostnú náladu a pocit úplnej bezpečnosti - to všetko nám umožňuje hovoriť o jedinečnosti a hodnote zmyslov. priestor pre ľudí.

Ponúkame vám zhrnutia tried v zmyslovej miestnosti pre deti rôznych vekových skupín so zdravotným postihnutím.

Poznámky k lekcii

“Cesta do rozprávkovej krajiny” (I juniorská skupina).

Účel: Upevniť vedomosti o zime, obohatiť a aktivizovať slovnú zásobu (slovesá - stavať, brať, prídavné mená - biely, studený, nadýchaný).

Formovať intonačnú expresivitu reči v rozhovore o zime, o divých zvieratách, cvičiť v používaní fráz podľa schémy „podstatné meno + sloveso“, naučiť sa hovoriť jasne, pomaly, dostatočne nahlas pomocou jednoslabičných (dom, sneh), dvojslabičné (medveď, zajac) slová, zlepšujú artikulačný aparát, rečové dýchanie, všeobecnú a jemnú motoriku, pomáhajú uvoľňovať psycho-emocionálne a svalové napätie a vytvárajú pozitívne emocionálne pozadie, rozvíjajú koordináciu ruka-oko, sluchové vnímanie, pozornosť, predstavivosť, pamäť, myslenie.

Kultivovať schopnosť počúvať hudbu, cítiť náladu hudby.

Vybavenie: suchý bazén, zrkadlová guľa, hmatové dráhy s rôznymi druhmi výplní a náterov, snehové gule (biele gule), vatové gule (snehové vločky), krabička s prekvapením, čarovný prútik, králičie klobúky, hračky pre zvieratá, bublinkový stĺp ( sporák), magnetofón, sladkosti .

Priebeh lekcie:

Organizovanie času. Vytváranie psychologického komfortu.

Znie hudba P.I. Čajkovského z albumu „The Seasons“.

Logopéd: No tak, deti. Som rád, že vás vidím (vezme každé dieťa za ruku, usmeje sa naňho). Sme v rozprávkovej izbe. Poďme hrať.

- 1, 2, 3, čarovný prútik, premeňte deti na zajačikov (nasadia sa klobúky).

kto sme teraz?

„Teraz sa na mňa pozorne pozri a počúvaj.

Báseň o zime (vrátane zrkadlovej gule):

Tu je zima. Všade naokolo je biele – nahromadilo sa veľa snehu.

- Pozri, všetko naokolo je bielo-biele, snehu je veľa. Ako krásne padá sneh!

Sneh, akej farby?

-A aký sneh, keď ho vezmete do rúk? Studené alebo teplé?

- Radi hráte snehové gule? Poďme hrať snehové gule. Z krabice farebných loptičiek vyberte iba biele loptičky. Začnime hru. Hádžme snehové gule ďaleko dopredu. Dobré v zime. Deti v zime na ulici sú zábavné, zábavné. Chlapci, radi hráte snehové gule?

Dychové cvičenie „Snehové vločky“ (pomocou rotujúcej zrkadlovej gule).

Sneží. Padajúce, padajúce snehové vločky na labkách našich zajačikov. Čo ti padá na labky? Odfúkame sneh. Snehové vločky najprv potichu odfúkneme: F-f-f, potom na ne, ako vietor, silno fúkame: V-v-v.

Relax v suchom bazéne. Mäkký, nadýchaný sneh leží všade: na strechách, na cestách, na zemi. Zajačiky, chcete sedieť v snehu. Sedíme na bazéne, pomaly spúšťame nohy a ruky pod loptičky. Zajačiky sa cítia dobre, mäkko, ticho a pohodlne.

Je našim zajačikom zima? Musíme sa dostať do domu po ceste. Sadneme si na stoličky – otomany a vyzujeme si topánky.

Chôdza po hmatovej dráhe. Sadneme si na stoličky - otomany a obujeme sandále.

Teraz sa musíme zahriať v dome. Ale my máme len jeden dom. Postavíme domčeky pre všetkých zajačikov. Čo postavíme pre zajačikov?

Prstová gymnastika (deti vyslovujú slová spolu s logopédom).

Videl, pil a pil rýchlejšie
Staviame domček pre zvieratká.
Tam bude žiť biely zajac,
A bude s nami kamarát.

Artikulačné cvičenia: U nás sa okná otvárajú a zatvárajú. Ukážte zajačikom ústami, ako sa otvárajú a potom zatvárajú. Okolo nášho domu je plot. Ukážte svoje biele zuby. Hodiny v dome tikajú: tik-tak.

Ukážte jazykom, ako hodiny tikajú.

Relax „Pri peci“.

Náš dom má sporák. Poďme k sporáku, jeho svetlá osvetľujú a zohrievajú našu izbu. Sadnime si k nej, pozrime sa na plameň a počúvajme, ako horí. Aké pokojné a teplé pre zajačikov. Veľmi dobre.

Pripravil som pre vás niekoľko prekvapení. Kto vyrieši hádanku, dostane ju.

Riešenie hádaniek.

Kto spí v pelechu v studenej zime?

- Kto behá po lese nahnevaný a hladný v zime?

- Prefíkaný podvodník, červená hlava, vystraší zajačikov, dohoní zajace?

Tak sme s nami zavítali do zimnej rozprávky. Páčilo sa vám to? deti: Áno!

“Predstavujeme magickú miestnosť” (II. juniorská skupina).

Účel: využitie zmyslového priestoru na nápravu emocionálno-vôľovej sféry detí s ťažkými poruchami reči.

Nápravné a vzdelávacie: formovať schopnosť počúvať reč, porozumieť jej obsahu; rozvíjať opticko-priestorové funkcie: pestovať zručnosť upevnenia pohľadu na predmet a aktívne vnímanie predmetu; objasniť artikuláciu zvuku [s]; rozvíjať artikulačný aparát; rozvíjať jemné motorické zručnosti; formovať gramatickú štruktúru reči; opakujte poradové počítanie do 5; zmierniť psycho-emocionálny stres.

Korekcia-rozvíjanie: rozvíjať tvorivú predstavivosť; rozvíjať dobrovoľnú pozornosť; rozvíjať vizuálne vnímanie; rozvíjať všeobecné motorické zručnosti.

Nápravné a vzdelávacie: pestovať zručnosť spolupráce, interakcie.

Materiály a vybavenie: bublinkový stĺp, hmatové chodníky s rôznymi druhmi povrchovej úpravy, suchý bazén, farebné vaničky, svietiaca šnúra, zrkadlová guľa, pohybový senzor, UV lampa, CD s hudbou, pohovky, „hviezdny dážď“.

Priebeh kurzu.

1. Org. moment. - Chlapci, chceli by ste sa dostať do čarovnej miestnosti? Potom sa musíme zmeniť na čarodejníkov. pripravený? (Hláskovať slová)

2. - Chlapi, pred vami je potok, ale niečo sa mu stalo, jeho pieseň sa nepočuje. Aby ste ho odčarovali, musíte zaspievať pieseň vody (nacvičuje sa izolovaná výslovnosť hlásky [s]).

- Výborne, odčarovali ste prúd! Počúvajme, ako mrmle, obdivujme ryby! (vrátane bublinového stĺpca)

3. - Ďalej naša cesta vedie cez močiar k magickému jazeru. Tam musíme nájsť magické kamene, aby sme odčarovali čarovný les. Opatrne prejdeme cez hrbole, aby sme sa neutopili v močiari! (Choďte po hmatových chodníkoch)

4. - Prišli sme k jazeru. Tu nás čakajú žaby (vykonáva sa cvičenie „Žaby“). Pozrite sa, koľko je tam magických kameňov. A teraz ich budeme zbierať do podnosov. Alyosha, polož modrý kameň do modrého podnosu. Liza, polož zelený kameň do zeleného podnosu. Máša, polož žltý kameň do žltej tácky. Natasha, vložte červený kameň do červeného podnosu. Výborne! Spočítajme, koľko kamienkov máme! (Deti počítajú: jeden kamienok, dva kamienky, tri kamienky, štyri kamienky, päť kamienkov).

5. - Teraz zoberieme čarovné lano a ocitneme sa v rozprávkovom lese (použitá je luminiscenčná šnúra). Tu sme v rozprávkovom lese! Pozrite sa, koľko listov okolo, skutočné listy padajú! Pokúsme sa chytiť listy! Ach, odlietajú od nás! (aktivovaný pohybový senzor).

6. Relaxácia. Sme unavení, poďme si oddýchnuť! Poďme si ľahnúť, počúvať hudbu (zapne sa zrkadlová guľa a hudba).

7. Teraz je čas, aby sme sa vrátili (deti chodia po hmatovom chodníku). Blížime sa k magickému stromu múdrosti. Opatrne sa dotýkajme jeho konárov. Teraz sme zdravší, silnejší a múdrejší! (Hviezdny dážď je zapnutý)

8. Zhrnutie vyučovacej hodiny. Výborne chlapci! Pozrite sa, aké je tu krásne! Ste skutoční čarodejníci! A teraz je čas, aby sme sa vrátili do skupiny (slová kúzla sú vyslovované).

"zima" (stredná skupina).

nápravno-výchovné: Zovšeobecňovanie a upevňovanie vedomostí detí o zimnom období; rozvíjať schopnosť vstúpiť do hernej situácie, konať vo vymyslenom pláne; používať náhradné predmety;

nápravno-vývojové: výchova k schopnosti počúvať hudobné dielo; cítiť určitú náladu vytvorenú povahou hudby; rozvíjať zručnosť verbálnej komunikácie, vizuálne vnímanie, pozornosť, tvorivú predstavivosť; rozvoj artikulačného aparátu, dýchanie reči; rozvíjať všeobecné motorické zručnosti; rozvoj mentálnych funkcií; podporovať odstránenie psycho-emocionálneho a svalového napätia;

Vybavenie: bublinkový stĺp, hmatová dráha s rôznymi druhmi krytia, suchý bazén, zrkadlová guľa, CD s hudbou P.I. Čajkovského „Ročné obdobia“, nádoba s hnedými, červenými, sivými, bielymi kožušinovými kartami, biely prehoz.

Priebeh lekcie:

Organizačný moment: - Dnes si zahráme chalani. Pozri, naša zmyslová miestnosť sa zmení na zimný les ( zrkadlová guľa sa zapne). Pozrime sa. Čo si videl? (odpovedajú deti). Sneží.

I. Hlavná časť.

- Poďme po zasnežených cestách do lesa.

(Deti chodia po hmatovom chodníku).

- Sneh padal čoraz hustejšie, pokrýval zem snehovou prikrývkou. (Zatvorí bazén bielou prikrývkou).

- Prišla zima. Pozri, aké kopy snehu sa nahromadili (suchá kaluž), ako sa volajú, pamätáš? (odpovede detí)

Ach, koľko snehu a aká je zima! Ako inak môžete povedať?

Sneh čo? (odpovede detí)

Urobme snehové gule. Ako inak sa dá hrať v zime?

Aké ďalšie zimné radovánky existujú? (odpovede detí)

- Alebo môžete ísť do zimného lesa a pozrieť sa, aké to je.

Aké stromy sú v zime? (odpovede detí)

Vytiahneme ruky ako prútiky zo snehu. Stali sme sa stromami.

Sneh na nás napadol, zasypal naše konáre. (Dáva loptičky deťom do rúk)

Zafúkal vietor a odvial sneh. (Deti hádžu loptičky)

Aké zvieratá žijú v lese? (Odpovede detí).

Kde je teraz medveď? (odpovede detí)

- Spanie v brlohu. Ukážme si, ako medveď spí v brlohu, pod snehom (deti sa zahrabávajú do klbiek v suchom bazéne). Ako spí medveď v brlohu? (Odpovede detí) A zobudíme sa až na jar (deti odchádzajú z bazéna).

- A kto zostal v lese? Líška, zajac, vlk, veverička. V zime je v lese zima, ale nezamrznú. Prečo si myslíš? (odpovede detí)

(Práca s hmatovými kartami)

Tak sme sa vybrali na prechádzku do lesa. Zamrznuté? Je čas ísť domov. Ach, ako bola cesta pokrytá snehom. Budete musieť vziať lopaty a vyčistiť to (deti vykonávajú akcie s imaginárnymi predmetmi, kráčajú po hmatovej ceste).

- Raz dva. Všetko, cesta je voľná, choďte do domu. Môžeme ísť rovno do izieb? Samozrejme, že nie. Čo sme zabudli urobiť? Presne tak, vyzliecť sa. Vyzlečieme si teplé oblečenie. Povedz mi ktorý? (odpovede detí)

- Môžete ísť do izby. (Zapne sa bublinkový stĺpec)

"A už nám horí oheň." Vyzerá ako malá piecka, v ktorej horí oheň, osvetľuje a vyhrieva celú miestnosť. Sadnime si k nemu na stoličky a pozerajme do plameňa. Aký oheň? je ti teplo?

- Poďme počúvať hudbu. Ak sa pozorne započúvate, pocítite, aký pokoj a teplo je pri krbe, ako praská oheň.

Ale zrazu sa spoza okna ozve hvizd vánice, kvílenie vetra.

Páčil sa vám náš výlet? čo sme urobili? Váľali sa v snehu, prechádzali sa lesom, čistili cestičky pri dome, zohrievali sa pri ohni a počúvali hudbu.

“Magická cesta” (staršia skupina).

Účel: využitie zmyslovej miestnosti na normalizáciu emocionálno-vôľovej sféry detí s ťažkými poruchami reči.

nápravné a vzdelávacie: upevnenie myšlienok o lete; sprehľadnenie, rozšírenie, aktivácia slovníka (behá, mrmle, robí hluk, vrie, dlhý, fľakatý, veselý); zlepšenie gramatickej stavby reči (podstatné mená so slovesami, zhoda podstatných mien s číslovkami);

nápravné a rozvíjajúce: rozvíjať zručnosť verbálnej komunikácie, vizuálne vnímanie, pozornosť, tvorivú predstavivosť; rozvoj artikulačného aparátu, dýchanie reči; rozvíjať všeobecné motorické zručnosti;

- rozvoj duševných funkcií; podporovať odstránenie psycho-emocionálneho a svalového napätia;

nápravné a vzdelávacie: formovať zručnosť spolupráce, interakcie.

Výbava: bublinkový stĺp, hmatová dráha s rôznymi druhmi krytia, plyšový had, suchý bazén, zrkadlová guľa, dva košíky, šnúrky.

Priebeh lekcie:

I. Organizačný moment:

- Chlapci, chcete byť na brehu teplej rieky?

- Staňme sa prúdmi a bežme k rieke (zvuková automatika [c])

(Deti vstúpia do zmyslovej miestnosti, bublinový stĺp sa zapne, zaznie hudba „Hluk vody“).

II. Založená časť:

„Pozri, zachytili sme ďalší prúd. Sledujme ho.

- Čo robí potok? (Odpovede detí: beh, mrmlanie, bublanie, hluk)

- Počúvaj potok a povedz mi, čo robí? (odpovede detí)

"Ach, kto sa tu s nami stretáva?" (Objaví sa drobný had)

- (Deti - had)

- Aký druh hada? (odpovede detí)

- Had má čarovné svietiace šnúrky a ona ti ponúka, aby si z nich niečo vyrobil. (Deti vyrábajú rôzne tvary zo šnúrok od topánok)

Had nás pozýva vyhrievať sa v slnečných lúčoch. (Zrkadlová guľa sa zapne)

- Pozri, okolo nás sú slnečné lúče a ako vyzerajú? (odpovede detí)

- Pozri, prechádzajú ti po lícach, po rukách, ušiach, nohách. Chyťme ich nohami (deti chytajú), a teraz dlaňami.

- Had nás pozýva plávať v teplej rieke a musíte sa k nemu dostať po ceste.

(Deti kráčajú po hmatovej ceste, približujú sa k suchému bazénu)

- Choďte k rieke. Voda je teplá a príjemná. Cítime sa dobre a je nám teplo.

- A na dne rieky sú viacfarebné kamienky. Poďme ich pozbierať.

(Každé dieťa dostane za úlohu nazbierať svoj vlastný počet kamienkov a pri počítaní ich poukladať do košíkov)

- Dlho sme sa kúpali a teraz sa choďte vyhrievať na slnku.

- Ľahnite si na koberec a vyhrievajte sa v lúčoch slnečných lúčov.

relaxácia: (zapne sa zvuk vody) zatvorte oči a predstavte si, že ležíte na brehu rieky, na teplom piesku. Slnečné zajačiky zahrejú vaše líčka, ruky, nohy. Mäkký, teplý vánok vám rozfúka vlasy a pošteklí na lícach. Neďaleko počujeme zvuk rieky. Zvuk vody je tichý a pokojný. Cítite sa dobre, pokojne a v teple.

III. Zhrnutie lekcie.

- Páčilo sa ti to?

"Teraz je čas ísť domov."

- Rozlúčme sa s Hadom a sľúbme jej, že určite ešte prídeme na návštevu.

"priestor" (prípravná školská družina).

Účel: využitie zmyslovej miestnosti na normalizáciu emocionálno-vôľovej sféry detí s ťažkými poruchami reči.

nápravné a vzdelávacie: objasniť, rozšíriť predstavy detí o priestore;

nápravné a rozvíjajúce: rozvíjať zručnosť verbálnej komunikácie, vizuálne vnímanie, pozornosť, tvorivú predstavivosť; rozvíjať všeobecné motorické zručnosti; podporovať odstránenie psycho-emocionálneho a svalového napätia;

nápravné a vzdelávacie: formovať zručnosť spolupráce, interakcie.

Vybavenie: UV lampa, mäkké otomany, zrkadlová guľa, pohybový senzor, „Kaleidoskop“, panel „Hviezdy“, „Hviezdny dážď“, hmatová dráha.

Priebeh lekcie:

I. Organizačný moment:

- Priatelia, chcete sa vydať na vesmírnu cestu?

- Zapnite motory (zvuková automatika [R]), letel.

(Ideme do senzorickej miestnosti, UV lampa je zapnutá)

II. Hlavná časť:

- Pozrite sa dopredu. Čo vidíš?

(Odpovede detí). (Zrkadlová guľa sa zapne)

Hviezdy sú všade okolo nás. Predstavte si, že aj my sme hviezdy a potrebujeme sa spriateliť s inými hviezdami, aby sme s nimi mohli hrať.

- Natiahneme sa lúčom pravej ruky, lúčom ľavej ruky. Natiahneme sa s lúčom pravej nohy, ľavej nohy.

- Spriatelili sa! A teraz si hviezdy chcú s nami zahrať hru „Nájdi hviezdu očami“. Musíme stáť na mieste a hľadať červenú hviezdu iba očami. ( pohybový senzor sa zapne - striedavo tlieskame, odpovedáme úplnými odpoveďami). (Zapne „Kaleidoskop“)

- Keď sme sa hrali, nevšimli sme si, ako sme sa priblížili k slnku. Sadnime si a pozorujme ho.

- Čo je to slnko?

Ale nemôžeš letieť k slnku. Vieš prečo?

- Správny. Preto trochu odletíme po hviezdnej ceste (ideme po hmatovej ceste).

(Hviezdny dážď je zapnutý)

- A dostali sme sa pod hviezdny dážď. Vnímajme hviezdne prúdy. Cítite, ako vás hviezdny dážď napĺňa kozmickou energiou? Ste pohodlná, príjemná a teplá.

— Leteli sme hviezdnym dažďom.

Páčilo sa vám cestovanie vo vesmíre?

- A teraz je čas, aby sme sa vrátili na našu krásnu planétu "Zem". Zapneme motory. Poďme lietať (zvuková automatika [R]).

Hodiny v senzorickej miestnosti priaznivo vplývajú na duševný a emocionálny vývoj detí. Treba mať na pamäti, že na dosiahnutie trvalých zlepšení by sa takéto kurzy mali konať pravidelne.

SÚHRN JEDNOTLIVCOV (relácií)
V SNÍMAČI)

Všetky uvedené triedy majú nasledujúcu štruktúru: rituál začiatku hodiny; relaxácia, ktorá umožňuje deťom relaxovať a zmierniť svalové napätie; ukončiť rituál.

Herné úlohy sú rozvojové aj terapeutické: rozvíjajú duševné procesy a formujú psychicky zdravé dieťa.

Lekcia 1
„Predstavujeme magickú miestnosť“

Ciele:

- rozvíjať kognitívnu sféru detí;

Aktivovať dobrovoľnú pozornosť, duševné schopnosti;

Rozvíjať proprioceptívnu a hmatovú citlivosť, jemné motorické zručnosti;

Formovať schopnosť korelovať zrakovo-motorickú a sluchovo-motorickú koordináciu;

Rozvíjať zmyslové orgány a vestibulárny aparát;

Upevniť schopnosť vyjadriť svoje pocity a pocity v súvislom prejave;

Rozvíjať komunikačné zručnosti;

Formovať schopnosť relaxovať v procese ideomotorických pohybov a reprezentácií obrazov;

Vybudujte si schopnosti sebaregulácie.

Materiála vybavenie: podlahové hmatové dráhy; suchý bazén; vyvažovacia doska; zábavné lopty; aqualamp; fontánová rastlina; kocka "Twizzler"; zamotané špirály; centrum hmatu; centrum pokojných hier; centrum, ktoré rozvíja činnosť; smerový svetelný projektor; zrkadlová guľa; svetlé štvorce; mäkké podlahy; audio kazeta.

Pokrok v lekcii

1. Rituál začiatku hodiny. Hra "Pozdravy":

Chlapi, usmievajú sa na nás naši „veselki“. Veľmi sa tešia, že sme ich prišli navštíviť. Usmejte sa na nich a veselo ich pozdravte, mávnite rukou a povedzte "Ahoj!"

A teraz sa vydáme na cestu... Začne to týmto veľkým vodopádom. (Krajinu považujeme za zapnutúfototapety.) Pozrite sa, ako voda padá z vrcholu hory, ako sa trblieta a rozpadá na farebné striekance. A vedľa neho je ďalší vodopád – malý. (fontána). Poďte bližšie k nemu a počúvajte šumenie vody, ktorá steká po rímsach hory. (Počúvajte zvuk vôd s .)

- A aké malé svetlé vtáky žijú v našom lese - ako hlasno štebotajú! (Znie zvuková nahrávka „Hlasy lesa“.)

- Slnko svieti, je horúco. Obujme sa a vydáme sa do lesa po cestičke naboso. (Chôdza bez dotyku po podlahestopy.) Pôjdeme za sebou, aby sme nezablúdili. Naša cesta začína touto veľkou zelenou čistinkou, potom - po dne lesného jazierka, po kamienkoch... - a ďalej do lesa po cestičke, po moste. (V priebehu kurzu sa učiteľ pýtadeti o svojich pocitoch.)

- Ako sa cítia vaše nohy?

A teraz pôjdeme čarovným lesom, kde sa po niekoľkých krokoch striedajú ročné obdobia. Musíte sledovať stopu, aby ste nezakopli a nespadli do vody. Roztiahnite ruky do strán. Pozorne sa pozrite, v akom ročnom období prechádzate, a pomenujte ho.

Teraz si obujte topánky a choďte na túto pestrofarebnú čistinku. (Hrá upokojujúca hudba na pozadí.)

- Dvaja chlapci sa budú hrať s hračkami na tomto paneli (vývojová činnosť centra), a dva - na rolovanie loptičiek pozdĺž tejto špirály: jeden hádže loptu a druhý ju chytí pri východe. Pozorne počúvajte, kde sa lopta nachádza, aby ste ju neprehliadli. Urobte to postupne.

Príďte do tejto špirály. Hádzajte loptu, pozorne ju sledujte a chyťte ju na ceste von (mätúcešpirála).(Po niekoľkých minútach si deti vymenia miesta.)

Chlapci, ten z vás, kto hral na tejto čistinke, môže prejsť na ďalšiu.

Kto sa chce hrať s hračkami na tomto paneli? Prosím! A kto bude skúmať vzácne materiály v našej hrudi?

A kto chce cestovať labyrintom?

(Počas hry sa učiteľ pýtao pocitoch, ponukách na zmenu miesta.)

Chlapci, tu je ďalšia truhlica! Pozrime sa, čo v ňom je. (Otvorí sa.)

- Čo to je?

Presne tak, ide o štvorce z rôznych látok. Vyberte si, ktorý sa vám páči. Hoďte si vreckovky tak vysoko, ako len môžete; sledujte ako padajú.

A teraz je potrebné nielen zhodiť vreckovky, ale aj pokúsiť sa, aby dlhšie nepadali na podlahu. Aby ste to urobili, musíte na ne fúkať - takto! (zobraziť)

Poďte bližšie, pozrite sa: aká zaujímavá lampa! Volá sa aqua lampa- znamená, vodná lampa.Čo tam pláva?

Akú farbu majú gule?

(Vyzýva všetkých, aby sledovaliza plesom istéhofarby.)

- Poznámka , ako sa mení farba vody. Akú farbu vody máš najradšej?

Položte dlane pravej ruky na sklo. Ako sa cítite vo vašich dlaniach? (Deti hovoria o svojich pocitoch.)

Celý deň sme s vami cestovali čarovným lesom! Prichádza noc, je čas na odpočinok. Na tejto veľkej lúke si oddýchneme. Uspokojte sa s tým (mäkká podlahová krytina). A niekto môže na tomto ostrove (mäkký ostrov).

(3 zvuky relaxačnej hudby yk A.)

- Pohodlne si ľahnite, relaxujte. (Zahŕňa projektor,namieri to na zrkadlovú guľu.)

- Prichádza nádherná letná noc. Na tmavej oblohe sa rozsvietili jasné hviezdy. Cítite sa absolútne pokojní a šťastní. Príjemný pocit tepla a pokoja pokryje celé vaše telo: čelo, tvár, krk, žalúdok, chrbát, ruky, nohy... Cítite, ako sa vaše telo stáva ľahkým, teplým, poslušným.

Dýchajte ľahko a voľne. Odpočívame v pokoji

Zaspávame s magickým snom. Dýchajte ľahko, rovnomerne, hlboko.

Dýchajte ľahko, rovnomerne, hlboko.

Vetrík zafúka vaše telo ľahkou sviežosťou. Vzduch je čistý a priehľadný. Dýchajte ľahko a voľne. Hviezdy zhasnú, príde ráno. Nálada sa stáva energickou a veselou.

Natiahnite sa, usmejte sa, otvorte oči a postavte sa!

10. Rituál ukončenia lekcie. Rozlúčka s "veselými".

Chlapi, usmejme sa na "veselých" a rozlúčme sa s nimi: "Dovidenia!"

Spomeňte si na naše „veselé“ a usmievajte sa ako oni – a potom budete mať vždy dobrú náladu.

Lekcia č. 2
« Farby a nálada"

Ciele:

- vytváranie veselej, optimistickej nálady; - aktivizácia pasívnych detí;

Rozvoj kognitívnej sféry: pozornosť, pamäť, myslenie;

Upevnenie vedomostí o farebnom spektre;

Farebná terapia;

Stimulácia predstavivosti.

Materiály a vybavenie: podlahové hmatové dráhy; centrum, ktoré rozvíja činnosť; suchá sprcha; aqualamp; mäkké podlahy; „veselý“. .

Pokrok v lekcii

1. Rituál začiatku lekcie:

Chlapi, zdraví nás naši „veselki“. Usmejme sa na nich tak, ako sa oni usmievajú na nás, a želáme „veselým“ a všetkým ľuďom zdravie. Aké slovo povieme?

-"3ahoj!"

A teraz pôjdeme po našich lesných cestičkách. Nezabudnite sa porozprávať o tom, ako sa cítia vaše nohy. (Znie pokojná, tichá hudba.)

Poďme na túto zelenú lúku. Budete sa hrať s hračkami, ktoré sú tu. (vývoj centračinnosť).

- Táto trubica sa nazýva aleidoskop. Každý z vás, ktorý ho hrá, mi povie, čo vidí zaujímavé: aké figúrky, akú farbu.

Pozrite sa na tento náramok. Akej farby sú na ňom svetlá? Vyberte z krabice kruhy rovnakej farby. Pamätajte si, ktoré svetlo svieti ako prvé, ktoré je druhé a ktoré tretie. Ukážte mi ich v poradí, v akom svietia. (náramok s kvetmima lamyobličky).

A teraz poďme k tomuto farebnému vodopádu.

(Suchá sprcha.) Pozorne ma počúvajte: poviem, ktorá strana prejde pod vodopád.

Akú farbu majú prúdy vody? Keď vyjdeš spod vodopádu, povieš mi, akú máš náladu a čo si cítil pod prúdmi vody.

Priblížte sa k farebnému akváriu. Aké farebné gule tam vidíte? Každý z vás bude sledovať svoju loptičku (aqualamna).

(Psychológ s zadá meno dieťaťa a farbu balóna, ktoré bude pozorovať.)

- Chlapci, vidíte, že voda mení farbu. Farbu vody pomenujete jedným slovom: modrá, červená, zelená,žltá.

6. Relaxácia "Dúha" (ležanie na mäkkom povrchu):

Zatvor oči. Predstavte si, že máte pred očami obrazovku. Na obrazovke vidíte farby dúhy, ktoré sa vám páčia. a) na obrazovke Modrá. Je to jemná, upokojujúca farba.

Je to ako voda v rieke alebo jazere. Modrá farba a obloha. Osvieži vás ako horúci kúpeľ;

b) červenátej farby dodáva nám energiu a teplo. Z červenej farby sa stávame teplejšími aj v mrazoch. Z červenej farby je veselšia a radostnejšia v duši;

c) žltá nám prináša radosť a úsmev. Hreje ako slnko. Ak sme smutní a osamelí, rozveselí nás;

d) zelená farba- farba prírody. Ak sme chorí a necítime sa dobre, zelená nám pomáha cítiť sa lepšie.

Teraz otvor oči. Na čo ste mysleli, keď ste sa pozreli na modrú, červenú, žltú a zelenú? Všimli ste si, že rôzne farby ovplyvňujú náladu?

3 lekcia číslo 3
Hra "Pomôžte priateľom"

Ciele:

- rozvoj duševných procesov: pozornosť, pamäť, myslenie;

Vývoj hmatových, sluchových a vizuálnych analyzátorov;

Rozvoj schopnosti sprostredkovať pocity vo verbálnej forme;

Stimulácia hľadania a tvorivej činnosti;

Vytváranie pozitívneho emocionálneho stavu.

Materiály a vybavenie: prívesok "veselý"; fontánová rastlina; centrum pokojných hier; Dvojitý helix; centrum hmatu; suchý bazén; hra „Ľahké štvorce“.

Pokrok v lekcii

1. Rituál začiatku hodiny. Hra na pozdrav.

Chlapci, predstavte si, že máte smutnú náladu. Aký je váš výraz tváre? Šou!

Pozrite sa do zrkadla: aké smutné tváre máte! Skúsme sa navzájom rozveseliť. Povedzme každému, čo sa nám na ňom páči. Budeme hovoriť postupne a každý o sebe bude počuť niečo dobré. (Hra "Poklony")

- No zlepšila sa vám nálada? Pozdravme našich „veselých“ a usmejme sa na nich tak, ako sa oni usmievajú na nás.

Príďte do čarovného hradu (fontána). Pozrite si zblízka hrad a prírodu okolo neho. Čo myslíte, kto býva na hrade?

Je vaša postava zlá alebo láskavá?

A čo robiť, aby mu bolo lepšie?

Pozrite sa na vodopád, ktorý steká z hôr. Započúvajme sa do zvuku vody. (Počúvajú zvuk vody.)

Prechádzame na zelenú čistinu, kde sa môžete hrať s týmito špirálami. (Dvojna a jednotlivé špirály.) Pozorne sledujte a počúvajte, kde sa lopta nachádza a chyťte ju na ceste von.

Pozrime sa bližšie na tento panel. (v stredetiché hry). Vnímajte postupne hračky a povedzte, ktorej hračky sa radi dotýkate viac ako iných a ktorá sa vám nepáči a prečo.

6. Cvičenie "More balónov" (suchý bazén):

- A teraz budeme plávať v mori balónov. Všetci sa prevrátime na bruško a zaplávame si.

Teraz sa prevrátime na chrbát. Plávame ďalej.

A teraz poďme pokojne ležať na vlnách. Zatvorte oči a predstavte si, že sa pokojne hojdáte na vlnách mora...

(4-5 minút.)

- Tu sa naša hra končí.

7. Rituál ukončenia lekcie. Rozlúčka s "veselými":

Chlapi, usmejme sa na "veselých" a povedzme im: "Dovidenia!"

3 lekcia číslo 4

Ciele:

- rozvoj duševných procesov: myslenie, pamäť, pozornosť;

Rozvoj dizajnérskych schopností;

Pokračujúci vývoj oka;

Rozvoj koordinácie oko-ruka;

Upevnenie vedomostí o farbách spektra;

Odstránenie emočného stresu;

Rozvoj predstavivosti.

Materiály a vybavenie: hry „Zbierajte štvorec“, „Nasaďte si prsteň“; aqualamp; mäkké podlahy; podlahové hmatové štvorce; veselý prívesok.

Pokrok v lekcii

Chlapci, teraz pôjdeme po našich lesných cestičkách. Dnes si pomenujeme farbu cesty, po ktorej kráčame. (Napolnyje dotyk s e stopy.)

Príďte k tomuto stolu.Takýto štvorec zostavíme z dielov. Buďte opatrní - a budete úspešní. Hra sa volá „Zbierajte štvorec“.

Teraz sa poďme hrať s týmito hračkami. Hra sa volá „Nasaďte si prsteň“. Keď si nasadíte prsteň, povedzte, akú má farbu. Pozrime sa, koho máme najpresnejšieho , ktorý si navlečie všetky prstene rýchlejšie ako ostatní (hračky do vody).

Zahráme sa hru „Nájdi farbu“, ukážem farbu, napríklad červenú, a vy budete hľadať všetky červené predmety v tejto miestnosti. A tak budeme hľadať a pomenovať všetky farby.

- Teraz si ľahnite na našu mäkkú pohovku, otočte svoju tvár k magickému akváriu a sledujte, ako sa v ňom mení voda. Akonáhle voda zmení farbu, pomenujte ju.

Pretočte sa celé na chrbát Pohodlne si ľahnite, zatvorte oči a počúvajte môj hlas.

Predstavte si, že ste na krásnom mieste – pri mori. Skvelý letný deň! Modrá obloha, teplé slnko... Cítite sa pokojne a šťastne. Príjemný pocit sviežosti a živosti pokryje celé vaše telo: čelo, tvár, chrbát, žalúdok, ruky a nohy. Cítite, ako sa telo stáva ľahkým, silným, poslušným. Ste teplý a príjemný. Slnečné lúče hladia naše telo. Dýchajte ľahko a voľne. Nálada sa stáva energickou a veselou, chcem vstať a pohybovať sa.

Otvárame oči – sme plní sily a energie. Skúste si tieto pocity uchovať na celý deň.

8. Rituál ukončenia lekcie Rozlúčka s "veselým":

- Chlapi, usmejme sa na "veselých" a povedzme im: "Dovidenia!"

Lekcia číslo 5
"Poďme predstierať..."

Ciele:

- formovanie predstáv o pozitívnych a negatívnych emóciách;

Pokračujúce učenie na určenie vašej nálady;

Učenie spôsobov, ako zvýšiť náladu;

Rozvoj odvahy a sebavedomia, prekonávanie plachosti;

Samoregulácia duševného stavu.

Materiály a vybavenie: zrkadlo; klaunské klobúky; mäkké podlahy; aqualamp.

Pokrok v lekcii

1. Rituál začiatku hodiny. Pozdrav "veselý".

Predstierajme, že sme opice. Poď k zrkadlu a ukáž mi bez slov: veselú opicu, smutnú, prekvapenú, plačúcu, smejúcu sa, vystrašenú, spievajúcu, radostnú.

No, ako? Zlepšila sa vám nálada? Ukážte svoju náladu.

Zvieratá majú pocity

U rýb, vtákov a ľudí.

Ovplyvnené, nepochybne

Všetci máme náladu.

Kto sa baví?

kto je smutný?

Kto sa zľakol?

kto sa hnevá?

Rozptyľuje všetky pochybnosti

Dobrá nálada.

A teraz sa ocitneme v cirkuse. Poďme von na túto zelenú lúku a staňme sa klaunmi. Stávame sa pármi oproti sebe Klauni napravo budú veselí. Ukážte túto náladu na svojej tvári. A teraz sa veselí pokúsia rozveseliť smutných, aby sa usmievali a všetci boli veselí.

Teraz budú klauni hrať hru „Vtipné cvičenie“.

(Peppy, znie veselá hudba. Psychológ modeluje situáciuyu, a zobrazované deti Yu vhodné opatrenie.)- Aby auto fungovalo, musíte naštartovať motor.

Spiaci muž je ako vypnuté auto.

- Telo sa počas dňa unaví a potrebuje oddych.

Pred nami je však nový deň a veľa zaujímavých vecí a dobrodružstiev. Musíte sa na ne pripraviť: zapnúť, „naštartovať“ svoje telo. Poďme všetci spolu skákať!

Každý z vás je pánom svojho tela. Ste prebudené mačky, ktoré naťahujú predné alebo zadné nohy.

A teraz ste lienky padnuté na chrbát. Dokážete sa prevrátiť na brucho bez pomoci?

Teraz sa zhlboka nadýchnime a premeňme sa na balóny. Ešte trochu - A lietať!

Naťahuje sa ako žirafy.

Poďme skákať ako klokan, aby sme sa stali rovnako obratnými a silnými.

A teraz hniezdime bábiky. Hojdame sa zo strany na stranu.

Rozbehnime lietadlo! Zo všetkých síl roztočíme vrtuľu. - Chlapci, dostali ste veľkú dávku živosti a sebavedomia na celý deň. Do skorého videnia!

6. Rituál ukončenia lekcie.

Lekcia číslo 6
"Buď opatrný!"

Ciele:

- neustály rozvoj duševných procesov: dobrovoľná pozornosť, jej stabilita a prepínateľnosť; duševné schopnosti; pamäť, predstavivosť, vnímanie;

- formovanie schopnosti korelovať rečovú formu popisu predmetov s grafikou;

Rozvoj hmatového vnímania receptorov nôh a rúk, schopnosť sprostredkovať svoje pocity v koherentnej reči;

Rozvoj koordinácie oko-ruka;

Pokračujte v učení sa ovládať svoje telo, relaxujte, zbavujte sa preťaženia.

Materiály a vybavenie: podlahové hmatové štvorce; centrum pokojných hier; kocka "Twizzler"; vyvažovacia doska; aqualamp; hra „Ľahké štvorce“; mäkká podlahová krytina.

Pokrok v lekcii

1. Rituál začiatku hodiny. Pozdrav "veselý".

Chlapci, poďme po našich lesných cestičkách.

Kráčame pomaly, bez náhlenia, počúvame spev vtákov, šumenie potoka v lese.

Ideme s tebou na lúku. (Centrum pokojahry.)

- P Pozrite sa pozorne na tento panel, na hračky a predmety, ktoré sú na ňom umiestnené. Každý z vás si vyberie predmet pre seba, ale nepovie, čo si vybral. Zvyšok musí uhádnuť, čo to je z popisu a pomenovať položku. (Hra „Popísaťpoložka".)

A teraz prejdeme cez priepasť po magických lanách. Každému pomenujem farbu lana, po ktorom sa bude presúvať na opačnú stranu priepasti.

Učiteľ odmeňuje tých, ktorí úlohu splnili rýchlejšie.

Budeme pokračovať v putovaní týmto čarovným lesom, kde sa každé 4 kroky striedajú ročné obdobia. Musíte ísť po stopách, ktoré sú nakreslené, a pomenovať ročné obdobia, ktorými prechádzate. Nezabudnite, že chrbát by mal byť rovný a ruky roztiahnuté do strán.

A teraz, chlapci, ľahnite si na našu mäkkú pohovku. Budeme sledovať gule v magickej lampe. Každý si vyberie svoju farbu lopty a sleduje ju. (Cvičenie „Taneclopta.)

7. Rituál ukončenia lekcie. Rozlúčka s "veselými":

Chlapi, usmejme sa na "veselých" a povedzme im: "Dovidenia!"

Lekcia číslo 7
„ChoďAcez čarovný les

Ciele:

- rozvíjať duševnú aktivitu, dobrovoľnú pozornosť, pamäť, predstavivosť, vnímanie;

- formovať schopnosť vyjadriť svoje pocity v reči;

Rozvíjať proprioceptívnu a kinestetickú citlivosť;

Podporovať rozvoj vestibulárneho aparátu a koordináciu pohybov;

- naučiť sebareguláciu duševného stavu, relaxáciu;

Pokračovať vo formovaní vedomostí o zdravom životnom štýle;

Pestujte si empatické pocity, túžbu poskytovať si emocionálnu a fyzickú podporu.

materiálova vybaveniepridefinícia: centrum hmatu; podlahové hmatové dráhy; malý bazén s vodou; rebrovaný most; vyvažovacia doska; mäkké podlahy; zrkadlová guľa; projektor.

Pokrok v lekcii

1. Rituál začiatku lekcie:

Pozdravme našich "veselých", usmejme sa na nich rovnako ako oni na nás a povedzme im: "Ahoj!"

Chlapci, dnes budeme cestovať čarovným lesom.

A teraz poďme na túto zelenú lúku a započúvajme sa do štebotu vtákov v čarovnom lese.

(Znie zvuková nahrávka „Gvlasy z lesa.)

Teraz pôjdeme po lesných cestičkách. Pomaly sa prejdeme, pozorne sa pozrieme pod nohy a porozprávame sa o tom, čo cítia nohy. Naša cesta začína od tohto lesného jazera. Ideme za sebou bez toho, aby sme si navzájom prekážali.

Na konci cesty prídeme k mostu, prejdeme sa po ňom a prejdeme do magických ročných období, kde sa každé 4 kroky striedajú ročné obdobia. Treba len sledovať stopy, aby ste sa neutopili v rozbúrenej rieke. Ako prechádzame, pomenúvame ročné obdobie, v ktorom sa nachádzame.

A na tejto čistinke budeme hračky skúmať, ohmatávať a rozprávať, aké sú na dotyk.

Aký povrch sa vám páčil najviac a prečo?

A ktoré sa vám nepáčili? prečo?

Aký je povrch týchto hračiek?

6. Cvičenie „Nájdi a ukáž hračku“:

Chlapci, teraz budem hovoriť o tom, s akým povrchom potrebujete nájsť hračku. A ty mi to ukážeš. (pevné,jemne pri ty, zimaoch, našuchorený, klzký, hladký.)

A teraz sme prišli k vodopádu. Započúvajme sa do jeho hluku a pozorujme prúdy vody, ktoré veselo mrmlajú dole.

- Teraz si oddýchnime pri vodopáde.

Skvelý letný deň! Modrá obloha, jemné, teplé slnko... Cítite sa absolútne pokojne a šťastne. Príjemný pocit živosti a sviežosti pokryje celé vaše telo: čelo, tvár, chrbát, žalúdok, ruky a nohy. Cítite, ako sa telo stáva ľahkým, silným a poslušným.

Cez všetko fúka vánok teloľahká sviežosť. Vzduch je čistý a priezračný. Dýchajte ľahko a voľne.

Pokojne odpočívame, odpočívame a zaspávame ... Dýchajte ľahko, rovnomerne, hlboko ...

Otvoríme oči, zobudíme sa ako mačky: chceme vstať, natiahnuť sa a pohnúť sa.

Usmejte sa na seba a vstaňte. Naša nálada je veselá a veselá.

Tu sa naša prechádzka čarovným lesom končí. Usmejte sa na „veselých“ a rozlúčte sa s nimi.

8. Rituál ukončenia lekcie.

Lekcia číslo 8

„Strach má očiskvelé"

Ciele:

- pokračovať v práci na destabilizácii a deštrukcii patologických stereotypov (zvýšená miera úzkosti a strachu, pocity napätia), emancipácia detí;

Rozvíjať ich slabosť a sebadôveru;

Rozvíjať verbálne a neverbálne formy vyjadrovania emócií, mimiku a pantomímu, jemnú motoriku.

Materiáls a vybavenie: obrázky s obrázkami Baba Yaga, psa, vlka, pavúka, hada; značkovače; papier; páperové palčiaky; zvukový záznam „Hlasy prírody“; košík.

Pokrok v lekcii

1. Príbeh S.A. Fonkin "Ako prekonať strach":

Na svete je veľa strašných vecí: tmavé dlhé chodby a podozrivé psy s veľkými tesákmi; vlky sa schovávajú v hustom lese; pavúky s dlhými chlpatými nohami; jedovaté a kousavé hady; nad hlavou dune hrom a blýskajú sa blesky.

A Baba Yaga z rozprávok? Togo and look sa nasťahuje do domu alebo vletí do otvoreného okna, keď nikto z dospelých nie je doma.

Ale v skutočnosti sa to len zdá. V tmavých kútoch nie je nič zaujímavé - je tam len prach .. Premýšľajte: odkiaľ môže niečo prísť, ak je dom uzavretý tesnými zámkami?

Psy nikdy neútočia na malé deti. A ak pes sedí a niečo stráži, nepribližujte sa k nemu - je to v práci.

Vlci sal-si sa odpradávna ukrývali pred ľuďmi v ďalekých lesoch. Dokonca ich berú pod stráž.Premýšľajte: kde sa v meste objaví vlk?

Pavúky, okrem trápenia, nikoho neurazia. Hady sa pri pohľade na človeka snažia utiecť. Zamyslite sa nad tým, ak hada nechytíte za chvost alebo ho neohrozíte palicou, prečo by bojoval s obrovským mužom?

Hrom je len hlasný zvuk. Môže byť zvuk škodlivý? Baba Yaga žije len v rozprávkach. Nemôže sa dostať z knihy. Myslieť si! Ak sa nebudete báť, potom porazíte všetky obavy - každý jeden?

(Deti sú vyzvané, aby vstali a pozreli sa do tmavých kútovs, do uistite sa, že tam nikto nie je.)

Chlapci, pamätáte si, ako sa psy správajú k človeku, ak ich nedráždia?

Presne tak, pes je priateľ a pomocník človeka.

Čo myslíte, bude môcť vlk žiť v meste? Prečo nie?

Koho sa pavúk pokúsil uraziť v "Fly-Tsokotukha"? Môže pavúk ublížiť človeku?

(Deti spolu s psychológom porovnávajú veľkosť pavúka a muža.)

- Chlapi, ale existujú aj jedovaté pavúky. Treba sa ich báť a v lese by sa nemalo chodiť naboso.

A v akých rozprávkach žije Baba Yaga? Pomenujte ich. Kto celý čas vyhráva?

Vidíte, chlapi, človek je najmúdrejší a dokáže poraziť každého tvora, aj keď nie vždy silou, ale rozumom - určite.

- Chlapci, poďte ku mne, zatvorte oči. Predstavme si, že sme v lese: vánok šumí v lístí stromov, zurčí potok, štebotajú vtáky. Sadli sme si na lúku.

Ako dobré, radostne a pokojne odpočívať: Ale čo to je? Tu zapraskal konár, tu je ďalší... Kto je to? Ako sme sa báli!

Tlačili sme sa k sebe a stuhli.

Nadvihnuté obočie, doširoka otvorené oči.

Ústa boli otvorené.

Bojíme sa hýbať a dýchať.

Hlava bola stiahnutá do pliec, oči boli zatvorené.

Oh, strašné!!! Čo je to za obrovské zviera?

A zrazu pri našich nohách sme počuli: „Mňau!“. Jedno oko sa otvorilo - a toto je mačiatko! Druhé oko sa otvorilo.

Vezmite svoje „mačiatka“ do rúk. (Deti si berú páperové palčiaky.)- Chlapci, povedzte nám o svojich "mačiatkach". Čo sú zač? - Vidíte, chlapci, aké "mačiatka" sú láskavé. A my sme si mysleli, čo to bolo?...Koho si si predstavoval?

V skutočnosti to boli malé mačiatka. Preto ľudia hovoria. "Strach má veľké oči." Vypočujte si, ako sa to hovorí v básni V. Kudryavtseva „Strach“.

Strach má veľké oči,

Strach nemá zuby - tesáky,

Strach má brucho ako sud.

Strach má túžbu

Chytiť, uhryznúť, dokonca aj jesť!

Zbabelec si vymyslí strach

A žalostne zalapá po dychu "Ach!"

A ja sa ničoho nebojím:

Myslite na strach – a smejte sa!

Teraz ste si možno spomenuli na svoje obavy. Dajme mačiatkam do košíka a nakreslime náš najväčší postrach. (Deti kresliafističe.)

(Počas práce znie hudba, tichý rozhovor sa vedie individuálnes každým dieťaťom o tom, čo kreslí, akú farbubojí sa.)

- Teraz vezmite svoj strach do rúk a roztrhajte ho na najmenšie kúsky. (Deti trhajú kresby štípnutím).

- Zober svoj strach do svojich rúk a príď ku mne. Pozrite sa na svoje dlane: uvidíte, čo zostalo z vášho strachu? Dostal strach!

Otvor dlane, odfúkni strach - nech sa rozptýli!

Zamysli sa znova. Pozrite sa, aký je váš strach. Dokážete to nájsť?

Nie, tvoj strach je preč.

Vypočujte si, čo sa stalo Dime v básni „Happy Mistake“:

Strach ma tak vystrašil

V tme pri bráne

Že som vystrašene zakričal "Aha!"

Prave naopak:

Kričal som "Ha!"

A odrazu strach

Zaliezol pod plot.

Vysral sa sám!

A slovo "Ach!"

Odvtedy som zabudol!

Chlapci, slovo "Ha!" treba si pamätať a vždy povedať jeho strach, aby sa on sám bál o teba.

A teraz všetci spolu nahlas povieme svojmu strachu „Ha!“. Zdvihnite ruky, zhlboka sa nadýchnite, predkloňte sa, spustite ruky a vydýchnite: „Ha!“.

Nezabudnite na slovo "Ha!" A povedz to všetkým svojim strachom, zlyhaniam, smútkom. Povedzme ešte raz "Ha"! tvoj strach - nechaj ho navždy odísť.

Lekcia číslo 9
"Cesta na opustený ostrov"

Ciele:

- naučiť sa navigovať v priestore miestnosti pomocou plánu;

Upevniť schopnosť analyzovať základnú obrysovú schému "Labyrint";

Formovať schopnosť korelovať rečovú formu popisu predmetov s grafikou;

Upevniť techniky modelovania;

Upevniť vedomosti o zdravom životnom štýle, bezpečnom správaní;

Rozvíjať hmatové vnímanie receptorov nôh a rúk, schopnosť sprostredkovať svoje pocity v súvislej reči;

Pokračovať v rozvoji mentálnych procesov: dobrovoľná pozornosť, jej stabilita a prepínateľnosť; duševné schopnosti, prvky logického myslenia; pamäť, predstavivosť, vnímanie; sebaregulácia, vnútorná emancipácia; schopnosť ovládať svoje telo, dýchanie, zbaviť sa stresu a preťaženia;

Pestujte kolektivizmus, empatické pocity, túžbu poskytovať si emocionálnu a fyzickú podporu.

Materiály a vybavenie: hmatové podlahové chodníky; centrum hmatu; mapa; labyrinty; karty s obrázkami druhov dopravy; hračka "Lev"; fontánová rastlina; strom; mozaika.

Pokrok v lekcii

1. Rituál začiatku hodiny.

Chlapci, dnes sme hľadači pokladov: poklad budeme hľadať na pustom ostrove. Podľa tohto plánu ho budeme hľadať.

Na cestu na ostrov využijeme rôzne spôsoby dopravy. Teraz Vám rozdelím lístky, na ktorých je vyobrazené vozidlo. A vy, prosím, porozmýšľajte, ako to opísať, a skúste to urobiť tak, aby ostatní uhádli, čo je na vašom tikete. (Hra „Popíšte predtýmpervitín.)

Obrázky lístkov: lietadlo, auto, vlak, kôň, loď, autobus.

Tak sme dorazili na pustý ostrov. Prečo sa nazýva neobývaný? Ako si myslíte, že? Čo si musíme pamätať a vedieť, aby sme prežili na takomto ostrove? ..

(Bsvšetci spolu. Aby sme si navzájom pomáhali. staraj sa kamaráto kamarátovi. Nejedzte neznáme rastliny, bobule, huby. OPasatbXiadivé zvieratá, hady, hmyz, krokodíly, cudzinci.Buďte opatrní pri prechode cez močiare a rieky.)

Mám plán ostrova a ukazuje miesto, kde je zakopaný poklad. Pozrime sa bližšie na plán. Na samom začiatku plánu sú labyrinty, cez ktoré musíme prejsť. Najprv si však vyznačíte cestu cez tieto labyrinty a poviete nám, aké nebezpečenstvá na nás číhajú.

(Rozdáva letáky s labyrintovými schémami.)

Chlapci, ten, kto prvý "prejde" cez svoj labyrint na pláne, pôjde ďalej.

A teraz prejdeme skutočným labyrintom Pozrime sa na mapu ... Naša cesta začína od vody avg cesta, po ktorej musíme ísť. Buď opatrný! Pomôžte si navzájom – veď na oboch stranách je priepasť. Pamätajte, že sa musíte pohybovať malými krokmi, pomaly. Teraz si vyzujte topánky: labyrintom prejdeme naboso.

Počas propagácie učiteľ kladie deťom otázky:

Ako sa teraz cítia vaše nohy? (Ťažko, prudko, jemne,teplý, chladný, šteklivý.)

Po dokončení bludiska sa deti obúvajú.

Pozrime sa na mapu, kadiaľ by sme sa mali pohnúť ďalej... Správne, do tohto kríka. Pozor, chlapi, niekto sa tam skrýva... Kto to je? Lev!

bojíš sa ho? A poďme všetci spoločne vystrašiť leva, aby ušiel. Premeníme sa na levy. (Ásana "lev".) Veľmi nahlas vrčíme! Opäť! Pozri, lev utiekol - bál sa nás.

Pravdepodobne ste unavení a hladní. Teraz urobíme zastávku. Kde sa môžeme zastaviť - pozrite sa na mapu. Možno na tejto čistinke, blízko krásneho vodopádu? Aký je krásny, ako voda steká po jeho rímsach, ako šumí! Aké krásne rastliny naokolo!

- Poďme si trochu oddýchnuť. Ľahnite si, zatvorte oči a počúvajte môj hlas.

Predstavte si, že ste v lese počas krásneho letného dňa. Okolo vás je veľa krásnych rastlín, žiarivých viacfarebných kvetov. Cítite sa úplne pokojní a šťastní. Príjemný pocit sviežosti a elánu pokrýva celé telo: čelo, tvár, chrbát, žalúdok, ruky a nohy. Cítite, ako sa telo stáva ľahkým, silným a poslušným. Vetrík zafúka vaše telo ľahkou sviežosťou. Vzduch je čistý a priehľadný. Dýchajte ľahko a voľne. Nálada sa stáva energickou a veselou - chcete vstať a pohybovať sa.

Otvárame oči. Sme plní sily a energie. Skúste si tento pocit udržať celý deň.

Skvele sme si oddýchli? Ale hladný je asi každý. Čo budeme variť na obed?

Na prvom? (Hra "Kuchári"- mozaikové modelovanie.)

- Pre druhú? (Modelovanie "Kaša" -z mozaiky.)

- Pozrime sa na mapu. Pred pokladom nám zostáva veľmi málo. Kde si myslíte, že by poklad mohol ležať?

Áno, myslím aj pod stromček.

Pozrite sa, aký krásny strom! Poďme si ukázať, čo to je. (Ásana "Strom".)

- Teraz poďme hľadať poklad. Tu je. Otvorte veko hrudníka. Čo tam leží? Chlapci, pozrite sa: toto sú prúžky drahých starožitných kovov. Kto je obľúbený prúžok? Ukážte pás, ktorý sa vám najviac páči. Precíťte to a povedzte, aké to je, čo vaše oči vidia a čo vaše prsty cítia.

Poklad, ktorý si vezmete so sebou do skupiny (Centrum tachility.)

- A tak sa naša neobyčajná cesta skončila.

9. Rituál ukončenia lekcie.

Štátna vládna inštitúcia

Vladimírska oblasť

pre siroty a deti bez rodičovskej starostlivosti,

Služba sprevádzania pre pestúnske rodiny a deti

Program s ania-tréning

v zmyslovej miestnosti

pre deti strednej školy

« Strieborná hmla »

Skomplikovaný:

výchovný psychológ

Shkarina S.A.

Sobinka

Úvod:

Lekcia pomáha zlepšiť emocionálny stav, umožňuje zmierniť svalový a psycho-emocionálny stres, aktivovať funkcie centrálneho nervového systému v obohatenom multisenzorickom prostredí. Lekcia je zameraná na vytvorenie pocitu bezpečia a istoty, pozitívneho emocionálneho zázemia, zníženie úzkosti a agresivity, zmiernenie nervového vzrušenia a úzkosti a aktiváciu mozgovej činnosti.

Ciele:

Zachovanie a posilnenie psychofyzického a emocionálneho zdravia pomocou multizmyslového prostredia

Úlohy:

Prevencia psychofyzického a emocionálneho stresu.

Vytváranie pozitívneho emocionálneho stavu.

Formovanie vnímania farby, zvuku, rytmu, koordinácie pohybov vlastného tela.

Zmiernenie stavu úzkosti, prepnutie úzkosti konštruktívnym smerom.

Formovanie primeranej sebaúcty, prekonávanie hanblivosti.

Rozvoj pozitívnej komunikácie detí a interakcie medzi sebou.

Rozvoj pamäti, reči, predstavivosti, originality myslenia.

Rozvoj komunikačných zručností a prvkov zvládacieho správania

Časy stretnutí v senzorickej miestnosti: 60 minút.

Pracovné metódy:

farebná a svetelná terapia (relaxácia pomocou farieb a svetla);

zvuk, muzikoterapia (relaxácia pomocou zvukov a hudby);

Štruktúra lekcie:

pozdravný rituál.

Súbor cvičení zameraných na uvoľnenie svalov.

Relaxácia (farebná terapia, muzikoterapia, zvuková terapia, svalová relaxácia).

Formovanie pozitívnej emocionálnej a vôľovej stability; aktivácia kognitívnej aktivity (hry a cvičenia s využitím senzorického vybavenia miestnosti).

Spätná väzba

Rituál rozlúčky.

Priebeh lekcie "Strieborná hmla"

Celkový čas: 60 minút.

Materiál: papier A4, kvaš, štetce, voda, fixky, nožnice, lepidlo, fixy na magnetickú tabuľu,

Vybavenie: otomany, vankúše, podložky, notebook, prehrávač, suchá sprcha, projektor

1. Cvičenie „Náladová melódia“.

Cieľ:určiť náladu dieťaťa na začiatku hodiny.

čas:5-7 minút.

Technika:deťom je ponúknutý list s názvom cvičenia „Náladová melódia“, na ktorom je nakreslená hudobná palica a husľový kľúč. „Poznámky“ sú rozložené na stole v prvom rade - hlavné (žlté), v druhom - vedľajšie (sivé). Žltá znamená dobrú náladu, šedá znamená zlú. Dieťa je vyzvané, aby určilo svoju náladu nalepením poznámky vybranej farby na ľubovoľné z jej pravítok na osnove.

Pokyn:aby sme mohli začať pracovať, chcem vedieť, akú máte momentálne náladu. Pred vami je list papiera s názvom cvičenia „Náladová melódia“, na ktorom je nakreslená hudobná palica a husľový kľúč. Venujte pozornosť, „poznámky“ sú tiež rozložené na stole: v prvom rade - dur (žltá), v druhom - moll (sivá). Žlté tóny - naznačujú dobrú náladu, sivé - zlé. Navrhujem, aby ste naznačili svoju náladu tak, že na hudobnú palicu na ľubovoľné jej pravítko nalepíte poznámku farby, ktorá momentálne zodpovedá vašej nálade,

Analýza:

Páčilo sa vám cvičenie?

Mali ste problém s výberom farieb?

Môžeme pokračovať v práci?

2. Cvičenie "Pozdravy rôznych národov."

Cieľ:vytváranie dôverných vzťahov, rozvoj empatie, tvorivej predstavivosti.

čas:10 minút.

Technika:vyhliadkaprezentácia"Pozdravy rôznych národov."

Prezentácia má za cieľ predstaviť študentom kultúru pozdravov rôznych národov. Na obrazovke sú zobrazené tematické ilustrácie doplnené názvom krajiny a popisom pozdravu.

Na prezentáciu materiálu slúži jedenásť snímok navrhnutých pomocou animačných efektov. Deti sa naučia o tradíciách týchto štátov:
- India;
- Čína;
- Samoa;
- krajiny Latinskej Ameriky;
- Laponsko;
- Japonsko;
- regióny Tibetu;
- Rusko;
- Veľká Británia;
- USA.

Potom sú deti požiadané, aby vymysleli a predviedlisveta pozdrav, t.j. kombinovať niekoľko obľúbených spôsobov. Napríklad najprv si podajte ruky ako Európania, potom sa ukloňte ako Japonci, dotknite sa nôh ako Afričania.

Pokyn:Chlapci, teraz ste sa stretlikultúru pozdravov medzi rôznymi národmi, nech každý z vás vymyslí a ukáže nám "SVETOVÝ POZDRAV", ktorý kombinuje niekoľko spôsobov videných na diapozitívoch.

Analýza:

Páčilo sa vám cvičenie?

Aký bol najneobvyklejší pozdrav?

Aké pocity prežívate po relácii?

3. Cvičenie "blot"

Cieľ:rozvoj myslenia, tvorivej predstavivosti.

čas:10 minút.

Technika:deti sa vyzývajú, aby pustili kvaš na list papiera, potom list zložili na miesto, kde kvapka spadla, a na niekoľko sekúnd stlačili a potom list vyrovnali. Výsledkom je škvrna so zložitým tvarom. Potom sa navrhuje predviesť škvrnu a potom rýchlo pomenovať tri zvieratá a tri neživé predmety, na ktoré sa podobá.

Materiál:list papiera A4, kvaš.

Pokyn:pred vami je list papiera a kvaš .. Musíte hodiť kvaš na hárok papiera, potom zložiť hárok v mieste, kde kvapka zasiahla, a na niekoľko sekúnd zatlačiť a potom hárok narovnať. Výsledkom je škvrna so zložitým tvarom. Ukážeš mi ho a potom rýchlo vymenuješ tri zvieratá a tri neživé predmety, na ktoré sa podobá.

Analýza:

Páčilo sa vám cvičenie?

Čo bolo na jeho výkone nezvyčajné?

Spôsobilo cvičenie problémy?

Akú máš náladu?

Relaxačné cvičenie "Strieborná hmla"

Cieľ:normalizácia psycho-emocionálneho stavu.

čas:20 minút.

Technika:žiaci sú vyzvaní, aby si sadli na jeden z mäkkých otomanov a zaujali pohodlnú polohu, po dosiahnutí pohodlného stavu sa začne relácia zameraná na vyriešenie psycho-emocionálneho stavu. Úlohou detí je počúvať a počuť hlas psychológa, znejúcu hudbu.

Pokyn:Navrhujem, aby ste si sadli na otoman a zaujali pohodlnú pozíciu, po dosiahnutí pohodlného stavu začneme sedenie zamerané na vyriešenie psycho-emocionálneho stavu. Potrebujete počuť a počúvať môj hlas, zvuk hudby.

Text na oddych.

1 fáza. Relaxácia.

Urobte si pohodlie...
Cíťte sa úplne v pohode...
Samotná pozícia spôsobuje svalovú relaxáciu...
Ležíš na mäkkej zelenej lúke...
Slnko jasne svieti nad...
Okolo teba rastú kvety...
Teplý vánok jemne prefúkne tvoje telo...
Vetrík trasie trávou a stonkami kvetov okolo vás...
Nadýchnite sa vône kvetov...
Cudzie zvuky sa postupne tlmia ... vzďaľujú ...
Zvuky náhlenie z diaľky ... minulé vedomie ...
Všetky starosti, starosti dňa odchádzajú...zostáva len oddych...a pokoj...
Nedostatok napätia je fajn...
Uvoľnite svaly rúk...
Ruky sú úplne uvoľnené...
Uvoľnite svaly nôh...
Nohy sú úplne uvoľnené...
Svaly tela sú uvoľnené...
Uvoľnite brušné svaly...
Uvoľnite chrbtové svaly...
Uvoľnite svaly hrudníka...
Príjemné teplo po celom tele...
Svaly tváre sa uvoľňujú... zuby sú uvoľnené...
Jazyk je uvoľnený...
Uvoľnené pery...
Čelo vyhladzuje...
Všetky vrásky na čele sú vyhladené...
Úplná pohoda...
Tiché... útulné... pohodlné... pokojné...
Celé telo je zahalené do príjemného, jemného tepla...
Teplo rozpúšťa všetky vnemy, odnáša ich...
Teplo preniká do každej bunky tela...
Telo sa rozpúšťa v okolitom priestore...
Hranice tela miznú...
Obklopuje vás hmla...
Príjemná, teplá, strieborná hmla...
Celé telo sa rozplynie v hmle...
Mozog sa upokojí...
Myšlienky...spomaliť...
Pomalšie...pomalšie...pomalšie...
Dýchate ľahko... a rovnomerne...
Dýchanie pokojné... rytmické...
Si úplne uvoľnená...a pokojná...
Mäkké, príjemné teplo po celom tele...
Môžeš zavrieť oči...
Sústreďte sa na pocit tepla a pokoja...
Preneste svoju pozornosť na hruď...
Sedí na ňom krásny motýľ...
Pozrite sa na motýľa...
Pozrite sa na hru farieb... a najkrajšie vzory na jej krídlach...
Motýľ pripravený k letu...
Ale motýľ zostáva na mieste...
Pri každom nádychu a výdychu... sa ti zdá, že sa to chystá vzlietnuť...
A si pripravený letieť s ňou...
Sledujte pohyb krídel motýľa...
Motýľ konečne vzlietne...
Letíš za motýľom...
Ľahký, príjemný let...
Jemný, teplý vánok ovieva vaše telo...
Absorbujte všetky zvuky a obrázky...
Užite si lietanie...
Butterfly vás priviedol na úžasné miesto... oslobodené od všetkých starostí a starostí...
Tu ste úplne v bezpečí...
Obklopuje vás silné energetické pole zlatého svetla...
Svetlo vás ochráni pred všetkými negatívnymi vonkajšími vplyvmi...
Cítite energiu tohto svetla...
Svetlo voľne prúdi cez vaše telo...
Nabije vás energiou...
Toto je tvoj svet...
Svet, kde máte všetko pod kontrolou...
Ste majstrom a architektom tohto sveta...
Urob to tak, ako chceš...

2 fáza. Samostatná práca.

Je čas vrátiť sa...
Strieborná hmla vás zahalí...
Ste v oblaku mäkkej, chladnej hmly...
Príjemná chladivá hmla vás zdvihne...
Hladko doplávate na začiatok cesty...
Cesta končí...
Ľahký, chladný vánok rozptýli hmlu...
Príjemné biele slnečné svetlo úplne rozptýlilo hmlu...
Vrátil si sa na lúku...

3 fáza. Aktivácia.

Cítite sa veselo, máte dobrú náladu...
Vaše myšlienky sú nabité energiou...
Dýchanie sa stáva hlbším...
Nadýchnite sa dlho...zhlboka...
Výdych krátky, rázny...
Dlhý...hlboký nádych...
Krátky, energický dych...
Tuhosť rúk zmizne...
Stuhnutosť nôh zmizne...
Potraste prstami... vložte ruky do zámku...
Natiahnuté ... no, natiahnuté s potešením ...
Zhlboka sa nadýchla... až jej prebehol mráz po chrbte...
Nádych výdych...
Opäť natiahnuté...
Buďte aktívni!
Teraz sa usmievaj.
Usmievajte sa, usmievajte sa!
Relácia sa skončila.

Analýza:

Ako sa cítite po relácii?

Stihli ste relaxovať?

Cítite nával energie, vitality?

5. Cvičenie "Kosa".

Cieľ:rozvoj jemnej motoriky, stimulácia zrakových a hmatových analyzátorov.

čas:5-10 minút

Technika:toto cvičenie sa robí „suchou sprchou“. Deti sedia vedľa seba, skúmajú vybavenie zvonku aj zvnútra, potom prechádzajú stuhami a zapletajú vrkoče.

Pokyn:pred vami je „suchá sprcha“, viacfarebné saténové stuhy klesajúce ako prúdy vody. Cítiť ich. Na druhej strane choďte dovnútra a zdvihnite hlavu - aby ste videli svoj odraz. A teraz triedenie cez stuhy, vrkoč vrkoč.

6. Spätná väzba.

Cieľ:získať názor detí na lekciu.

čas:5 minút.

Čo sa vám páčilo na dnešnej lekcii?

Aké úlohy ste zvládli bez problémov?

Aké úlohy boli ťažké?

Aká nálada je momentálne prítomná?

7. Cvičenie „Náladová melódia“ (pozri cvičenie 1).

Cieľ:určiť náladu detí na konci hodiny.

čas:2 minúty.

Životopis psychológa: Čarovný svet zmyslových miestnostísnenechá žiadne dieťa ľahostajným. Psychológ pomocou špeciálnych prvkov zmyslovej miestnosti pomáha deťom dosiahnuť pocit pohodlia a útulnosti, pocit úplnej bezpečnosti, stav svalovej relaxácie, ktorý vytvára priaznivé prostredie pre komunikáciu.

Upokojujúce farby, tlmené osvetlenie miestnosti, tichá pokojná hudba, zaujímavé cvičenia prispievajú k prevencii psychofyzického a emočného stresu, rozvoju pozitívnej komunikácie medzi deťmi a interakcie medzi sebou navzájom. Zmyslová miestnosť je jedinečným miestom na vedenie kurzov s deťmi, a to ako na prevenciu, tak aj na obnovenie psycho-emocionálnej rovnováhy.

Skomplikovaný:

Učiteľ-psychológ Shkarina S.A.

PRÍLOHA 1

DODATOK 2

/data/files/i1527837816.rar (Prezentácia "Pozdravy rôznych národov")

temná zmyslová miestnosť - toto je špeciálne organizované prostredie naplnené rôznymi druhmi stimulantov. Ovplyvňujú orgány zraku, sluchu, čuchu, hmatu a iné zmyslové orgány. Čalúnený nábytok pokojných farieb, tlmené svetlo, príjemné vône, upokojujúca hudba - to sú vlastnosti zmyslovej miestnosti, ktoré pomáhajú dieťaťu (dospievajúcemu, dospelému) rozvíjať zmyslovo-vnímacie schopnosti, cítiť útulnosť, pohodlie, naladiť sa na pozitívne vnímanie a komunikácia s ľuďmi okolo nich.

Jednou z hlavných podmienok tmavej zmyslovej miestnosti je vytvorenie dostatočného zatemnenia na pozorovanie svetelných efektov.

Senzorické vybavenie miestnosti a jej využitie

Na naplnenie a údržbu našej zmyslovej miestnosti sa používa moderné vybavenie od ALMA.

Zariadenie v senzorickej miestnosti možno rozdeliť do dvoch hlavných funkčných blokov:

Relaxácia - zahŕňa mäkké prikrývky, otomany, vankúše, podložky, matrace, postele, suchý bazén, zariadenia vytvárajúce rozptýlené svetlo, aromaterapeutickú inštaláciu a relaxačnú hudbu.

Aktivačný blok - zahŕňa všetky zariadenia so svetelno-optickými a zvukovými efektmi, dotykové panely na ruky a nohy, interaktívne vybavenie najnovšej generácie.

Zobraziť obsah dokumentu
"Majstrovské triedy v senzorickej miestnosti"

Téma lekcie: „Mágia v tmavej miestnosti».

Cieľ: Zachovanie a posilnenie psychofyziologického a emocionálneho zdravia žiakov s využitím multizmyslového prostredia zmyslovej miestnosti.

Úlohy:

Prevencia psychofyzického a emocionálneho stresu;

Vytváranie pozitívnej emocionálnej nálady;

Formovanie vnímania farby, zvuku, rytmu, koordinácie pohybov vlastného tela;

Úľava od úzkosti;

Rozvoj pozornosti, dosiahnutie účinku relaxácie;

Rozvoj pozitívnej komunikácie detí a interakcie medzi sebou.

Hudobný sprievod: audionahrávky skupín "Zodiac", "Space", hudobný vodopád.

Pokrok v lekcii.

ja.Organizačná chvíľa.Nastroy na hodinu.

Dobrý deň, milé deti a vážení dospelí!

Vítam vás všetkých v našej čarovnej izbe. Vidím, že niektoré moje slová prekvapili: aké je to kúzlo, veď to vyzerá ako obyčajná izba. Dám vám malú nápovedu, chlapci: kúzlo spočíva v nezvyčajných predmetoch, ktoré sú v tejto miestnosti.

Tému našej hodiny oznámim o niečo neskôr, ale zatiaľ začíname pracovať.

Chlapci, chcem, aby sme sa na seba usmievali. K tomu nám pomôže naša magická guľa. Hodím ti loptu a darujem ti svoj úsmev, ty hodíš loptu späť a daruješ svoj úsmev.

S takýmto pozitívnym prístupom začneme lekciu.

II. Vstup do témy lekcie. Prijatie pravidiel skupiny.

Dnes budeme mať nezvyčajnú aktivitu - cestopis na tému: "Mágia v temnej miestnosti."

Chlapci, ako dieťa som sníval o lietaní do vesmíru. A aj teraz, ak som bol ponúknutý, som sa s potešením pozrel na našu krásu - Zem a vybral sa na prechádzku po Mesiaci. Chceli by ste ísť do vesmíru a stať sa prieskumníkmi iných planét? (odpovedajú deti). A stať sa astronautmi-výskumníkmi iných planét.

- Dnes máme takúto príležitosť! Dostali sme nezvyčajný list, ktorý vám teraz prečítam. (list číta učiteľ psychológ).

Ahojte milí chalani!!!

Luntik, obyvateľ planéty Modrá hviezda, vám píše.

Keď som sa dozvedel, že na Zemi žijú také múdre, krásne a priateľské deti, rozhodol som sa vás požiadať o láskavosť.

Pomôžte mi, prosím, zbierať hviezdy, ktoré sa náhodou stratili.

Za týmto účelom vás pozývam na moju planétu Modrá hviezda. S pozdravom Luntik.

Pred letom vás musím oboznámiť s pravidlami skutočného astronauta:

Pozorne počúvajte, nenechajte sa rozptyľovať.

Hovorte pokojne.

Neporušujte disciplínu.

Postupujte podľa príkazov svojho veliteľa (t.j. mňa).

III. Práca na téme lekcie.

A) Cvičenie "Vlastnosti skutočného astronauta."

Chlapci, zamyslime sa nad tým, aké povahové vlastnosti by mal mať skutočný astronaut?

(pozorný, silný, odvážny, spoľahlivý, veselý, aktívny, spravodlivý, zvedavý, spoločenský, zdvorilý atď.)

Záver: Najdôležitejšie vo vesmíre je byť v tíme, vzájomne sa podporovať, pomáhať a zachraňovať. Tieto vlastnosti sú pre nás dnes užitočné.

b) Poďme lietať.

- No a teraz je čas začať. Postavte sa do kruhu, držte sa za ruky, toto je naša raketa, počítame: 10, 9, 8,7,6,5,4,3,2,1,0 - štart, zdvihnite ruky „Hurá, letíme! “. (Deti vydávajú zvuk „Uuuuuuuu“ a kývajú rukami. Učiteľ-psychológ s deťmi vykonáva pohyby.) Svetlo sa vypne, zapne sa svetelná hudba, „Zrkadlová guľa“.

- Skvelé! Letíme a teraz sme všetci v stave beztiaže. Vieš čo to je? (Beztiaže je stav, keď nepôsobí gravitačná sila a človek sa vznáša ako vták. K takémuto stavu zvyčajne dochádza vo vesmíre). Vstaňte a skúste lietať: pomaly, plynulo, krásne, pri hudbe. Učiteľ-psychológ sleduje expresivitu pohybov detí, „lietajú“ spolu.

- A teraz poďme všetci spolu lietať k okienku (panel "Nekonečno"). Chlapci, pozrite sa sem a predstavte si, že tam niekde ďaleko je viditeľná naša planéta.

vidíš ju? Čo je ona? Akú má farbu? Vidíte hory, moria, mestá? A čo ľudia? ( Deti rozprávajú o tom, čo videli).

A teraz si všetci v kruhu spojte ruky. Posádka lode, pripravte sa na pristátie!

Deti stoja v kruhu, držia sa za ruky, dvíhajú ruky hore.

Deti vyjadrujú emócie radosti. Hudba hrá, môžete zapnúť svetlo.

- Sme teda na planéte Modrá hviezda, ale neponáhľajte sa, pretože je nám neznáma a môžu tu na nás číhať nebezpečenstvá. Buď opatrný! Pomôcť si navzájom! Pripravme sa na opustenie rakety!

(Učiteľ-psychológ a deti „vystúpia“ z rakety po moste. Učiteľ-psychológ dáva deťom jasné pokyny, pomáha tým, ktorí zlyhávajú):

Kráčame po moste, udržiavame rovnováhu, chrbát je rovný, ruky do strán.

Učiteľ-psychológ pozýva deti, aby snívali:

Chlapci, pozrime sa okolo seba... Koľko zaujímavých vecí je tu!

C) psychogymnastika. Projektor "Solar" (výmenný disk "Forest").

- Pozri, máme pred sebou vesmírny les. V lese rastú vysoké stromy. Ukáž čo? A pod nimi rastú kríky nevídanej krásy. Nie sú také vysoké ako stromy. A čo? Šou. A pod kríkmi rastie tráva a mach. Ukážte, aká nízka je tráva a mach je ešte nižší. ( Deti pohybmi ukazujú výšku stromov, kríkov, trávy).

Povedzte mi, je tento vesmírny les podobný tomu, ktorý môžeme vidieť na Zemi?

Chlapci, pozrite sa sem na cestu. Poďme sa prejsť okolo Modrej hviezdy a preskúmať ju. Cesta je úzka a treba po nej chodiť veľmi opatrne. (Prechádzajú po zmyslovej dráhe na prstoch na nohách, na ceste je bublinkový stĺp).

D) Bublinový stĺpec.

Pozrite sa, aká nezvyčajná fontána s bublinami! Ako to vyzerá najviac?

Zachyťte očami jednu bublinu a nasledujte ju.

Dotknite sa stĺpca a povedzte mi, čo cítite? (teplo-studené, hladké-drsné, vibrácie).

Koľko bublín?

Akú majú farbu? m (modrá, žltá, červená atď.)

Výborne!!!

D) Suchý bazén.

ach čo je? Toto jazero! Aké je to nezvyčajné, jasné, dúhové! Určite tam niekto býva! Pozrieme sa? (Deti pristupujú k suchému bazénu a rukami tam hľadajú obyvateľov). Výborne! Tu sú obyvatelia nášho čarovného jazera

A je čas, aby sme sa vydali na cestu. Cesta je pred nami (deti chodia po ceste po špičkách).

E) Rozprávkový kvet.

Čo ešte je na tejto planéte? Pozri, dokonca tu rastú kvety!

(Deti nájdu krásnu kvetinu, sú ňou prekvapené, obdivujú ju, ovoňajú ju).

Chlapci, viete ako sa volá tento kvet?

Toto je magický kvet Ylang Ylang. Opäť si privoňajme a naberme zdravie a silu pred dlhou cestou.

Pokiaľ budeme pokračovať. (Deti nájdu stopy mimozemšťanov, idú po stopách).

G) Suchá sprcha.

(Znie melódia so zvukom šumiacej vody).

Pozrite sa na vodopád pred nami Radi plávate? Potom poďme bližšie k vodopádu. Dobre si to zvážte. Koľko má kvetov?

Dnes sme prekonali náročnú cestu a sme trochu unavení. Zmyme zo seba únavu v prúdoch tohto vodopádu. Vojdite do vodopádu, predstavte si, že stojíte pod prúdmi studenej vody. Vnímajte, ako vami voda prechádza a berie so sebou všetko nepotrebné a zlé. Len sa pozrite, hviezdy sa rozpŕchli tak ďaleko, že plávajú aj v prúdoch vodopádu. Musíme ich tiež pozbierať, kým ich odnesie prúd. Teraz si sadneme a porozprávame sa...

Komu z vás sa podarilo predstaviť skutočný vodopád?

Cítiš vodu?

Páčilo sa vám kúpanie v našom vodopáde?

Čo ste cítili pri plávaní?

IV. Záverečná časť.

- Žiaľ, naša cesta sa blíži ku koncu. Je čas vrátiť sa domov na Zem. Kamaráti nás tam už dlho čakali.

Stojíme v kruhu, držíme sa za ruky. Zdvihnite ruky, nadýchnite sa (vzlietnuť) letíme, držíme sa za ruky, spúšťame sa a vydýchneme. Pristál!

Svetlo sa rozsvieti, hviezdna obloha a hudba sa vypne.

Naša cesta sa skončila. Vrátili sme sa na našu planétu Zem, do našej rodnej školy!

Stačí sa pozrieť, koľko priateľov (hostí) nás prišlo stretnúť. Z vesmírnej cesty sme sa nevrátili s prázdnymi rukami, ale s darčekmi. Chlapci, dajme našim priateľom (hosťom) magické hviezdy, ktoré prinášajú šťastie. (Deti dávajú hviezdičky všetkým prítomným hosťom).

Učiteľ-psychológ: Konchakova K.I.

Zhrnutie lekcie v zmyslovej miestnosti pre deti staršieho predškolského veku "Prechádzka v čarovnom lese" učiteľ-psychológ MDBOU DS č. 71 "Pochemuchka", Stary Oskol, región Belgorod, Elena Nikolaevna Schepetnova Účel hodiny: Rozvoj psycho-emocionálnej sféry detí.Úlohy:

INpestovať úctivý a starostlivý postoj k svetu a ľuďom; rozvíjať komunikačné schopnosti.

Rozvíjajte sebaregulačné a relaxačné schopnosti, aby ste si vytvorili schopnosť zvládnuť emocionálny stav, zmierniť svalový a psycho-emocionálny stres, vytvoriť potrebné podmienky na obnovenie duševného pokoja.

Formovať schopnosť diskutovať a „žiť“ situácie, ktoré spôsobujú rôzne pocity, ktoré zvyšujú emocionálnu stabilitu dieťaťa.

Budujte u detí sebavedomie.

Zvýšte súdržnosť skupiny.

Forma lekcie:skupina, 5-7 osôb.

Trvanie lekcie:25-30 minút.

Vybavenie:zmyslový chodník, fiberoptický koberec "Hviezdna obloha" - "Mliečna dráha" (t hustý mäkký – hustá čierna tkanina, ktorého povrch je "posiaty" farebnými svietiacimi bodkami. Koberec je umiestnený na stene alebo podlahe zmyslovej miestnosti), mäkká podlaha, pufy, projektor, zrkadlová guľa, zvukové nahrávky so zvukmi lesa, spevom vtákov, bzukotom chrobáka, kvákaním žaby, žblnkotom potoka, zvukom vody,hudba F.Chopin "Jarný valčík", hudobné centrum.

rozlúčim sa. úvodný

Organizačný moment hodiny, pozdrav.

" Pyramída lásky.

(Znie hudba F. Chopina „Jarný valčík“)

Deti sedia v kruhu.

psychológ: „Každý z nás niečo alebo niekoho miluje; Všetci máme tento pocit a každý ho vyjadrujeme rôznymi spôsobmi. Milujem svoju rodinu, svoje deti, svoj domov, svoje mesto, svoju prácu. Povedzte nám, koho a čo máte radi. ( detské príbehy.) A teraz si postavme z rúk „pyramídu lásky“. Pomenujem niečo, čo milujem, a položím ruku, potom každý z vás pomenuje svoju obľúbenú a položí ruku. ( Deti stavajú pyramídu.) Cítite teplo svojich rúk? Užívate si tento stav? Pozrite sa, aká vysoká je naša pyramída. Vysoká, pretože sme milovaní a milujeme samých seba.

psychológ: A teraz vám navrhujem ísť na prechádzku do čarovného lesa.

II časť Hlavná.

Imitačná hra"Počúvaj a hádaj" (pomocou zmyslovej stopy )

Poďme po ceste do lesa,	Kráčajú jeden po druhom.
Obídeme mláku,	Obíďte pomyselnú mláku.
Preskočíme cez potok	Skáču.
Pozreli sme sa doľava	Stojím, pozerám doľava.
Pozreli sme sa doprava	Pozrite sa doprava.
Pozrel sa hore na slnko	Pozri sa hore, postav sa na prsty.
Pozreli sme sa dole na trávu.	Pozrite sa dole, zohnite sa.
Ach, aké krásne!	Prekvapený.

psychológ: A tak sme prišli do lesa. Pohodlne sa usaďte. Započúvajme sa do zvukov lesa. ( Počúvanie kazety nahrávajúcej zvuky lesa. Deti počúvajú spev vtákov, bzučanie chrobáka, kvákanie žaby, žblnkot potoka).

psychológ: Takže sme v čarovnom lese a navrhujem, aby ste pokračovali v našej ceste. Prejdeme sa po zelenej mäkkej tráve, príjemne hladí naše nohy. A teraz je piesok pod nohami, je stále horúcejšie. Len si spáli nohy. Oh! Zrazu snežilo. Kráčame po mäkkom a nadýchanom, no studenom snehu. A opäť sa všetko zmenilo v lese. Teraz kráčame jesenným lesom, jesenné lístie nám šuští pod nohami. Zavri oči, počúvaj... Čo počuješ? Odpovededeti.

- Prišli sme na ďalšiu čistinku. Žijú tu svetlušky je zapnutý vláknitý koberec "Mliečna dráha". ). Svetlušky môžu meniť farbu (deti hovoria, akú farbu majú svetlušky - červená, modrá, zelená, žltá). Zoberme ich do pästí a zoberme ich so sebou (deti napodobňujú zbieranie, prikladajú si päste k ušiam a „počúvajú“ bzučanie svetlušiek; zároveň hovoríme, že keď sú svetlušky šťastné, jemne bzučia a jemne, a keď sa hnevajú, potom nahlas a hrozivo - emócie rozkoše a hnevu).

Po zmyslovej ceste deti sa spolu s psychologičkou presunú k vodopádu.

psychológ: Tu prichádzame k veľkému vodopádu (Pri pohľade na krajinu fototapety.) Pozrite sa, ako voda padá z vrcholu hory, ako sa trblieta a rozpadá na farebné striekance. (Počúvajte zvuk vôd s .)

III časť. Relaxácia.

psychológ: Celý deň sme s vami cestovali čarovným lesom! Prišla noc, je čas na odpočinok. Na tejto veľkej lúke si oddýchneme. Uspokojte sa s tým (mäkká podlahová krytina ). A niekto môže na tomto ostrove (mäkký ostrov - osmanská ). Najprv však vypustíme naše svetlušky. Otvárame ruky...

(3 zvuky relaxačnej hudby yk A . )

- Pohodlne si ľahnite, relaxujte. (Svetlá sa vypínajú , Vzapnite projektor a mieri k zrkadlovej guli .)

Dýchajte ľahko a voľne. Odpočívame v pokoji

Zaspávame s magickým snom.

Dýchajte ľahko, rovnomerne, hlboko.

Vetrík zafúka vaše telo ľahkou sviežosťou. Vzduch je čistý a priehľadný. Dýchajte ľahko a voľne. Hviezdy zhasnú, príde ráno. Nálada sa stáva energickou a veselou.

Natiahnite sa, usmejte sa, otvorte oči a postavte sa!

IV časť. Finálny, konečný.

Úvaha, rozlúčka.

Psychologička : Prišlo ráno. Chlapci, je čas ísť domov! Naše dobrodružstvá budú čoskoro pokračovať. Zoznámime sa s ďalšími obyvateľmi lesa a rozprávkami.

Deti sa hýbu po zmyslovej ceste so slovami:

Zbohom starý les

Plné báječných zázrakov!

Kráčali sme po cestičkách

Skákali na lúke.

Spriatelili sme sa s vami

Teraz je čas, aby sme išli domov.

Reflexia. Diskutujte s deťmi o tom, čo sa im na dnešnej hodine najviac páčilo.

Dovidenia, deti! Veľmi ma potešilo cestovať s vami čarovným lesom!

Populárne v kategórii: