Kartotéka kognitívna výskumná aktivita juniorská skupina. Kognitívne a výskumné aktivity v ranej vekovej skupine
Synopsa kognitívnych výskumných aktivít v prvom juniorská skupina
Téma: „Vodné hry. Utopiť sa – neutopiť sa“
Tento materiál bude užitočné pre predškolských pedagógov v práci na kognitívny vývoj s deťmi vo veku 2-4 rokov a pre rodičov.
Cieľ: formovať elementárne kognitívne výskumné aktivity.
Úlohy:
vzdelávacie:
- upevniť predstavy o vlastnostiach vody (čistá, priehľadná, tečúca, teplá);
- prostredníctvom bádateľskej činnosti sa oboznámiť s vlastnosťami predmetov (guma, kameň), zistiť podobnosti a rozdiely medzi predmetmi a ich vlastnosťami;
- povzbudzovať deti, aby skúmali predmety, vyjadrovali svoje domnienky, vyvodzovali závery;
vyvíja:
- rozvíjať slovnú zásobu a dialogická reč;
- rozvíjať hmatovú a kinestetickú citlivosť, dobré motorové zručnosti ruky;
- rozvíjať záujem o experimentovanie;
- rozvíjať sluchová pozornosť a vnímanie;
vzdelávacie:
- podporovať rozvoj konštruktívnej komunikácie a interakcie s dospelými a rovesníkmi;
- objasniť a skonsolidovať pravidlá bezpečné správanie v blízkosti vodných plôch, bezpečné správanie pri hre s kameňmi;
- kultivovať presnosť pri hre s vodou, opatrný postoj k vode.
Vybavenie a materiály: modul na hranie s vodou, bábika Tanya, malé masážne loptičky, detská taška a sú v nej kamienky; hudobná rubrika, notebook, papierové utierky.
Zvukový doprovod: mp 3 nahrávka „Doll's Cry“, „Sounds of Water“ (zvuk tečúcej vody z kohútika, zvuk dažďa, šumenie potoka, šum mora).
Podpora videa: prezentácia „Sounds of water“ (video „faucet“, video „Dážď“, video „Potok v lese“, video „More“).
Práca so slovnou zásobou: lopta - mäkká, svetlá, okrúhla (modrá, červená, zelená), teplá, pichľavá, viacfarebná; kamene - tvrdé, studené, ťažké; potopenie - nepotopenie; kohútik, potok šumenie.
Priebeh lekcie:
ja Vychovávateľ:- Chlapci, počujete niekoho plakať? ( zaznie nahrávka „Plač bábiky“).
- Prišla k nám bábika Tanya! ... Učiteľka číta báseň od A. Barto:
Naša Tanya hlasno plače
Spustil loptu do rieky.
Ticho, Tanechka, neplač!
Lopta sa nepotopí v rieke!
Vychovávateľ: - Zľutujme sa nad bábikou! (deti bábiku hladkajú).
- Čo myslíš, lopta sa utopila v rieke? (výpovede detí)
II. 1. Vychovávateľ:- Teraz to skontrolujeme, potopí sa lopta vo vode alebo nie? Vezmite jednu loptu.
- Čo si vzal? (Lopta).
- Váľajte loptu v rukách (masáž dlaní).
- Aký tvar má lopta? (okrúhly). Aká farba? (individuálne odpovede detí).
- Ako sa cíti? (pichľavý, teplý). Kliknite na loptu: tvrdá alebo mäkká? (mäkký). Ľahký alebo ťažký? (ľahké).
Vychovávateľ: Akej farby je moja lopta? (viacfarebné). Opakujem, aká lopta? (individuálne odpovede). Teraz vložte gule do vody. Spadnuté loptičky? prečo?
- No, Tanechka, lopta je ľahká. Nepotápa sa vo vode! Ale ty, Tanechka, už nikdy sa nehraj pri rieke sama, bez dospelých!
2.Mobilná hra „Moja veselá, zvoniaca lopta!»
Vychovávateľ:Čo ešte dokážu lopty? (skok). Poďme sa s vami hrať! Jeden, dva, tri, štyri... deti sa zmenili na gule!!!
Moja veselá, zvučná lopta!
Kam si odskočil?
Modrá, červená, azúrová
Nenaháňaj ťa! (deti skáču).
Toto sú gule: dievčatá a chlapci !!!
A teraz kráčame, dvíhame nohy.
Takto, takto, zdvihneme nohy (deti chodia na mieste)
(Deti áno dychové cvičenia obnoviť dýchanie 2-3 krát)
3. Vychovávateľ:- Bábika Tanechka sa s vami veľmi rada hrala, chce vám niečo dať (deti vyťahujú z kabelky kamene).
- Čo si vzal? (kamene).
- Sú kamene tvrdé alebo mäkké? (pevné). Ťažký alebo ľahký? (ťažký). Kamene sú ťažké, tvrdé a studené. Ako sa dá hrať s kameňmi? (upravujeme pravidlá bezpečnej hry). Myslíte si, že kamene môžu plávať ako gule? (dohady detí). Skontrolujme to. Jemne spustite kamene do vody. Utopil sa? (utopil sa.) Prečo sa kamene potopili? (lebo sú ťažké.) Vidíš kamene vo vode? A prečo? (lebo voda je čistá).
4. Deti sedia na stoličkách.
Vychovávateľ:- Chlapci, viete, kde býva vodka? Navrhujem, aby ste pozorne počúvali rôzne zvuky vody a pokúsili sa uhádnuť tento zvuk (deti najprv uhádnu zvuk vody podľa ucha, každý zvuk mp3 nahrávky zodpovedá videu v prezentácii).
"Zvuky vody":
- zvuk tečúcej vody z kohútika (pri sledovaní tohto videa si stanovte pravidlá hospodárneho využívania vody pri umývaní detí);
- zvuky dažďa;
- šumenie potoka;
- zvuk mora.
III. Máte záujem hrať dnes? Dnes sme sa dozvedeli, že lopty sa neponárajú do vody, pretože sú ... ale kamene ... S kamienkami musíte hrať opatrne, nemôžete ich hádzať! A vieme aj to, že hrať sa pri rieke, pri mori bez dospelých sa nedá. Naša bábika Katya si to všetko zapamätala a vy tiež. Vezmime bábiku na prechádzku a ukážeme vám, ako sa hrať s kamienkami.
Elena Škulganová
informatívny- výskumné činnosti v mladšej skupine
Aby boli experimentálne hry úspešné juniorská skupina Snažili sme sa vytvoriť vhodné prostredie na rozvíjanie predmetu, v ktorom hlavné miesto dostalo centrum experimentu "piesočná voda". Rodičia ochotne zareagovali na žiadosť zúčastniť sa na doplnení potrebného zariadení: mušle, kamienky, rôzne nádoby, lieviky, plastové tégliky, špongie, zátky. To všetko nám umožnilo vykonávať všetky druhy hier - experimentov. Napríklad v miske s vodou sú guľôčky rôznych farieb, ktoré treba zachytiť sitkom a triediť podľa farby; misku, z ktorej musíte načerpať vodu hrnčekom a naliať ju do fľaše pomocou lievika; pipeta na prelievanie vody z jednej nádoby do druhej atď. Na druhom stole sú umiestnené misky s cereáliami - kľúče sú skryté v jednom, musia sa nájsť, v druhom - krupica a pohánka. Na varenie kaše je potrebné oddeliť krupicu od pohánky - preosiať cez sito s rukoväťou a do priehľadnej plastová fľaša hodiť fazuľu s úzkym hrdlom.
Pozývame deti, aby formovali koloboky, počas ktorých získajú predstavu o tom, čo sa dá vyrezať z vlhkého piesku.
Hra „Kto sa bude kamarátiť s kvapôčkou“ približuje deťom, že voda môže byť čistá a špinavá, potrebná pre život rastlín, zvierat a ľudí.
Hra "Magické tiene" zavádzame fakt, že ak si posvietite na predmet, objaví sa tieň.
Hra "Farebné kocky ľadu" dáva predstavu, že ľad je zamrznutá voda.
Hráme nasledujúce hry - experimentovanie: "Teplá-studená", "pena", "Chytil rybu", "Nalejte vodu", "Chyťte loptu sieťou", "Pohladíme piesok", "Narazíme na kolík", "Ozdobte kopec", "Ozdobte lúku", atď.
V tomto veku si v experimentovaní stanovíme cieľ experimentu, pomôžeme deťom premyslieť plán jeho realizácie a spolu s deťmi realizujeme potrebné opatrenia. Deti postupne zapájame do predpovedania výsledkov nášho akcie: "Čo sa stane, ak fúkneme na púpavu?"
Učiť deti vyberať a hľadať potrebný materiál a zariadení, vykonajte najjednoduchšie činnosti, pozrite si výsledok činnosti, čím rozvíjajú vlastnú výskumnú činnosť detí.
Fungujeme ako partneri, zisťujeme s deťmi, ako schovať prsteň do pohára s vodou, čo je k tomu potrebné, upresňujeme. Potom skontrolujeme všetky spôsoby, ktoré navrhli deti na vyriešenie problému. Ďalej plánujeme naše činnosť: Napríklad: poháre obalíme papierom, ale nie je tam, potom vodu zafarbíme farbami. Zisťujeme, aká farba farby sa najlepšie hodí na skrytie prsteňa. Prebieha činnosti Diskutujeme o tom, čo sa robí a čo sa deje. Potom to robíme spolu závery: voda bola bez farby a potom sa zafarbila, viacfarebná, voda môže zmeniť farbu. Voda bola priehľadná, ale stala sa nepriehľadnou atď.
V procese práce oboznamujeme deti s vlastnosťami a kvalitami takého materiálu, ako je kameň: sú veľké a malé, ťažké a ľahké, tvrdé, umývadlo. Budovy môžu byť postavené z kameňov.
Kamene, piesok, voda sú neustále prítomné skupina. Spolu s deťmi študujeme ich vlastnosti, hráme sa s nimi, vyrábame remeslá, ktoré sa neskôr stanú dekoráciami. skupiny: vyskladané z kameňov a maľované "Kvet-sedem-kvet", postavil cestu k zajačikovi. Tu sa prejavujú tvorivé vlastnosti, rozvíja sa fantázia a zmyslové schopnosti. Opakujeme skúsenosti a pozorovania, komplikujeme, prenášame z skupiny V predmetné prostredie a naopak. Vo všeobecnosti výskum činnosť, snažíme sa zahrnúť odlišné typy činnosti: do hry, priamo edukačné činnosť, chodiť.
Pre rozvoj kreativity výskumná činnosť prebieha detské experimentovanie, neustále dopĺňame náš kútik. Nové položky dostupné pre deti (napr. siete, gumené pásy, kusy vlnitej lepenky atď.) povzbudzujte ich, aby experimentovali s týmito materiálmi. Teda záujem detí o toto činnosti a rozvíjať zvedavosť.
V procese práce, hry s deťmi sa snažíme vytvárať problémové situácie, ktoré dieťaťu umožňujú vyvodiť nejaké samostatné závery. Napríklad rozvíjanie zápletky hranie rolí, odporúčame na to pripraviť koláče na ošetrenie bábik pomocou suchého piesku. Pokus vyrobiť z toho koláče sa spočiatku končí neúspechom, kým si deti samé uvedomia, čo a prečo nemôžu. Zlyhanie upriamuje pozornosť na odhalenie vlastností piesku. Vznikajúci problémová situácia aktivuje kognitívna aktivita detí. Ak chcete nájsť východisko z tejto situácie, navrhujem, aby deti namočili piesok a pokúsili sa znova urobiť koláče. Deti s radosťou konštatujú, že tentoraz sa im to podarilo.
Problémová situácia, zlyhanie v činnosti, výmena materiálu a jeho senzorické skúmanie vedie k uvedomeniu si vlastností materiálu (z vlhkého piesku sa dá vyrezávať, deti sa oboznamujú s metódami skúmania na zistenie vlastností (stlačenie, stlačenie dlaňou, ako aj spôsoby, ako vyrobiť piesok vhodný na modelovanie.
V procese vedomosti Všetky zmysly sú zahrnuté. Dieťa počúva, pozerá, ochutnáva, zachytáva pachy, objavuje rôzne znaky predmetov. K tomu učíme bábätko vyšetrovacie metódy. K ich formovaniu dochádza, keď dieťa ovláda senzorické štandardy sluchu (škála hudobných zvukov, rečové fonémy); vizuálny (škála farieb, geometrické tvary) ; hmatové (reprezentácie takých vlastností ako horúce - studené, mäkké - tvrdé, hladké - drsné); čuchové.
S pomocou experimentovania je pre dieťa ľahšie pochopiť a nadviazať spojenia, vzorce vo svete okolo neho.
Každý vie, že hlavné dieťa učí doma od komunikácie s rodičmi, účasti na každodenných činnostiach, pozorovaní konania členov rodiny. Rodičia môžu urobiť veľa pre rozvoj pomocou prirodzených situácií. (cestou domov, doma v kuchyni, v obchode, kúpanie dieťaťa). Preto sa snažíme zapájať rodičov do spoločného riešenia týchto otázok. Upozorňujem rodičov na skutočnosť, že zvedavosť je charakterová vlastnosť, ktorú treba rozvíjať nízky vekže vrodená potreba nových skúseností je základom harmonického komplexný rozvoj dieťa.
V našej škôlke pokusná súvisiace činnosti“Aprobácia a implementácia princípov pedagogiky M. Montessori v r vzdelávací proces". M Montessori vo svojej práci zaujala úžasné miesto vodné cvičenia. Chcela ukázať rodičom a učiteľom čo úžasné premeny vyskytovať sa u detí, keď sa hrajú s vodou, zoznámiť sa s jej vlastnosťami. Vodné cvičenia M. Montessori zaraďujeme do všetkých typov činnosti. Do vývojového prostredia skupiny v súlade s témou experimentu zaraďujeme a didaktické materiály M. Montessori. Robíme nasledujúce cvičenia Ako sa voda prelieva z jednej nádoby do druhej, "Nalievanie z čajníka do šálky", "Nalievanie vody cez tri lieviky", "Stála voda v strede kruhu", "zvoniaca voda", "Voda nadobúda tvar" atď.
Môžeme teda povedať, že špeciálne organizovaný výskum je príležitosťou na grandiózne objavy detí, nevyčerpateľným zdrojom získavania nové informácie A pozitívne emócie. Realizácia všetkých týchto prác prispela k vytvoreniu základu zručností a schopností detí v oblasti o znalosť okolia, vývoj kognitívne schopnosti, činnosť.
dopredné plánovanie informatívny– výskum činnosti činnosti.
Juniorská skupina.
Neživá príroda.
činnosti Materiál a vybavenie
1. Voda Zistime, aká voda. Odhaliť vlastnosti voda: transparentný, bez zápachu, tekutý, niektoré látky sa v ňom rozpúšťajú. Tri kontajnerov: prázdny, s čistá voda, farebná voda s prídavkom arómy; prázdne poháre.
2. Voda Výroba farebných kociek ľadu. Zoznámte deti sže voda v chlade mrzne, farba sa v nej rozpúšťa.
Poháre, formičky, farby, nite.
3. Snehuliak. Viesť deti, aby pochopili, že sneh je jedným zo stavov vody.
Snehuliak vyrobený zo snehu, kapacita.
4. Vzduch Čo je v balení? Dať deťom prvotné predstavy o vzduchu, jeho vlastnosti: neviditeľný, bez zápachu, beztvarý.
Plastové vrecká, dózy s vrchnákom.
5. Air Games na detekciu vzduchu. Detekcia vzduchu v okolitom priestore.
Zoznámte deti s, človek dýcha.
koktailové trubičky, Balóny, stuhy.
6. Piesok, hlina.
Sme čarodejníci.
vlastnosti piesku a hliny: tekutosť, drobivosť; zmena ich vlastností pri interakcii s vodou. Priehľadné nádoby s pieskom a hlinou, nádoba s vodou.
fyzikálnych javov.
č. Objekt Názov experimentu Účel experimentálneho výskumu činnosti Materiál a vybavenie
1. Farba Magická kefa. predstaviť so získaním prechodných farieb zmiešaním dvoch primárnych. Farby, paleta, štetec, piktogramy zobrazujúce dve farebné škvrny, listy s tromi, kreslené
2. Zvuk Hádaj koho hlas? Naučte sa identifikovať pôvod zvuku a rozlišovať medzi hudobnými a hlukovými zvukmi. Metalofón, fajka, balalajka, drevené lyžice, plechy, kocky, škatuľky plnené gombíkmi, hrášok, proso, papier.
3. Teplo Horúce - studené. Naučte sa určovať teplotné vlastnosti látok a predmetov. Nádoby na vodu rozdielne teploty, kúpeľ.
č. Objekt Názov experimentu Účel experimentálneho výskumu činnosti Materiál a vybavenie
1. Zmyslové orgány Naši pomocníci. predstaviť deti so zmyslovými orgánmi a ich účelom, s ochranou zmyslových orgánov. Krabice s otvormi, citrón, tamburína, jablko, cukor,
Ručne vyrobený svet.
č. Objekt Názov experimentu Účel experimentálneho výskumu činnosti Materiál a vybavenie
1. Papier Papier, jeho vlastnosti a vlastnosti. Naučiť sa rozpoznávať veci vyrobené z papiera, určiť niektoré jeho vlastnosti (farba, štruktúra povrchu, stupeň pevnosti, hrúbka, nasiakavosť) a vlastnosti (pokrčené, roztrhané, porezané). Papier, nožnice, nádoba s vodou.
2. Drevo Drevo, jeho vlastnosti a vlastnosti. Naučte sa rozpoznávať veci vyrobené z dreva; určiť jeho kvality (tvrdosť, štruktúra povrchu - hladký, drsný; stupeň pevnosti) a vlastnosti (reže, nebije, nepotápa sa vo vode). Drevené predmety, nádoby s vodou.
3. Látka Tkanina, jej vlastnosti a vlastnosti. Naučiť deti rozoznávať veci od látky, určovať jej kvality a vlastnosti. Vzorky bavlnená tkanina, nožnice, nádoba s vodou.
Synopsa kognitívno - výskumných aktivít v druhej juniorskej skupine "Zoznámenie sa s vlastnosťami vody"
Cieľ: Vývoj u detí kognitívny záujem na pátraciu a výskumnú činnosť prostredníctvom oboznamovania sa s vlastnosťami vody.
Úlohy:
Vzdelávacie:
Predstavte vlastnosti vody: tekutá, nemá farbu, vôňu, chuť, je zafarbená iná farba; podať predstavu o význame vody v živote ľudí, zvierat, rastlín;
Formovať schopnosť vytvárať najjednoduchšie spojenia medzi objektmi a prírodnými javmi;
Formovať schopnosť viesť dialóg s pedagógom: počúvať a porozumieť táto otázka aby som na to odpovedal jasne.
vyvíja sa:
Rozvíjajte pozornosť zvedavosti logické myslenie vyvodzovať vlastné závery a závery.
Vzdelávacie:
Vzdelávať deti v hre a rečovej interakcii s rovesníkmi a dospelými;
Pestujte úctu k vode;
Vytvorte si návyk opatrného a rozumného používania vody;
Pestujte lásku k prírode.
Práca so slovnou zásobou: bezfarebný, priehľadný, tekutý, bez chuti, farebný, svetlý.
Vybavenie pre učiteľa/deti: voda v pohároch, prázdne poháre, kamienky, cukor, farby, štetec.
Prípravné práce:čítanie riekaniek, básní, čítanie básne K.I. Chukovského „Moidodyr“, „Fedorino smútok“, prezeranie ilustrácií, učiteľský príbeh o vode, tímová práca v kúte prírody.
Pokrok GCD.
Deti stoja v kruhu a spolu s učiteľom hovoria:
Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ
Držme sa spolu za ruky
A usmievajte sa jeden na druhého!
Aby som sa veľa naučil. Musíme byť opatrní, nerobiť hluk, počúvať sa navzájom.
Pozri. Dnes tu máme hosťa. kto to podľa vás je? Toto je kvapka. Priniesla pre vás hádanky. Chcete si ich vypočuť?
„Je v jazere, je v mláke.
Varí sa nám v kotlíku.
Beží po rieke, mrmle. Čo to je?"
"Aby dážď padal z neba,
Aby narástli klasy chleba
Aby sa lode plavili
Na varenie kissels
Aby neboli žiadne problémy -
Nemôžeme žiť bez (vody).
O čom sú tieto hádanky? Dnes si teda povieme niečo o vode.
Čo je teda voda? Voda je kvapalina. Ona tečie. Dá sa do niečoho liať, liať, liať. Tu máte na stoloch poháre vody. Skúste prelievať vodu z jedného pohára do druhého. Čo sa stane s vodou? Presne tak, nalieva. Vodu môžeme liať tenkým pramienkom, tečie bez prerušenia. Čo je teda voda? Presne tak, je to tekuté. (Opravy s deťmi).
Pozrite sa na poháre s vodou. Akú farbu má voda? Je to tak, voda nemá farbu. Je bezfarebná. Teraz vložte kamene do pohára. Čo sa stalo? Vidíte kamene? Ak ich dobre vidíme, voda je čistá. (Opravy s deťmi).
Chlapci sem prídu k stolu. Mám vodu v pohári, čo to je? (Farby). Čo myslíte, čo sa stane s vodou, ak do nej pridám farbu? Pozrime sa. (Učiteľ naberie farbu na štetec a spustí ju do pohára s vodou, dobre premieša). Čo sa stalo s vodou? Presne tak, zmenila farbu. Voda nemá farbu, ale dá sa ľahko zafarbiť na akúkoľvek farbu. Voda mení farbu podľa toho, čo. Čo sa k tomu pridáva.
Myslíte si, že voda chutí dobre? V pohároch je voda, vyskúšajte. Čo je ona? Voda je bez chuti. Môžeme zmeniť chuť vody? Do vody pridáme cukor, dobre premiešame. Skúste vodu. Ako chutila voda? (Sladký). A teraz pridám pár kvapiek do pohára citrónová šťava. Skúste teraz, ako chutí voda? (Kyslý). Chuť vody teda môžeme ľubovoľne meniť.
Teraz ovoniavajte vodu. Čo poviete na vôňu vody? Je to tak, voda nemá zápach.
Fizminutka.
"Dážď kvapkal na dlaň ( pravá ruka dotknite sa vľavo)
Na kvetoch (zobrazuje sa otvorenie ruky ako púčik)
A na trati (obe ruky pred vami)
leje, leje, oh-oh-oh (krúti hlavou)
Utekali sme domov (bežali na mieste).
Takže sme sa naučili, že voda je kvapalina. Je tekutá. Môže sa naliať, naliať do rôznych nádob.
Voda je bezfarebná. Nemá žiadnu farbu, ale dá sa ľahko zafarbiť na akúkoľvek farbu. Aj voda je čistá.
Voda je bez zápachu.
Voda je pre každého človeka veľmi dôležitá. Ako si myslíte, že. prečo? Na čo je voda? (Pite, varte jedlo. Polievajte rastliny, prajte bielizeň, umývajte riad, zeleninu, ovocie, umývajte, umývajte a umývajte ruky atď.).
Kto ešte potrebuje vodu? (Zvieratá, ryby, rastliny, vtáky atď.).
ÁNO "Kto potrebuje vodu?"
Pozri, toto je obruč a na koberci sú obrázky. Musíte vybrať a vložiť do obruče tie obrázky, ktoré potrebujú vodu. (Deti si vyberú a rozložia obrázky).
Chlapci, kto potrebuje vodu? Áno, všetko živé potrebuje vodu. Čo sa stane, ak nebude voda? (Odpovede detí).
Absolútne, všetok život na Zemi potrebuje vodu. Bez vody všetko živé zomrie. Preto treba vodu šetriť, používať ju správne a rozumne. Ako môžete šetriť vodou? (Neupchávajte nádrže, nezatvárajte vodovodný kohútik atď.).
Tu je niekoľko zaujímavých vecí, ktoré sme sa dozvedeli o vode.
„Počuli ste už o vode?
Hovorí sa, že je všade!
V kaluži, v mori, v oceáne
A pri kohútiku.
Varenie na sporáku
Para z kanvice syčí,
Rozpúšťa cukor v čaji.
My si to nevšímame...
Sme zvyknutí na to, že voda -
Náš spoločník vždy.
Bez vody sa neumyjeme.
Nejedzte, nepite
Dovolím si povedať:
Bez vody nemôžeme žiť.
A vo vlhkom lesnom močiari,
Vždy nás sprevádza
Naším spoločníkom je voda!”
No, je čas, aby naša kvapka odišla. A nechala nám malé kvapôčky na pamiatku. Kvapôčka dúfa, že budete vždy šetriť vodou.
Učiteľka druhej juniorskej skupiny Tokhtarova E.I.
Elena Antysheva
Práca s deťmi z mladšej skupiny robí mi veľkú radosť. Sú veľmi vnímaví ku všetkému novému, neobvyklému, prejavujú veľký záujem o rôzne druhy pozorovaní, experimenty, experimenty.
S nástupom jari sme sa rozhodli s deťmi pozorovať klíčenie cibule, oboznámiť sa s jej vlastnosťami a mojim cieľom bolo aj presvedčiť deti o užitočnosti tejto zeleniny pre zdravie každého z nich. Žiaľ, deti veľmi často odmietajú jedlo, ak v ňom vidia cibuľu.
Najprv sme preskúmali cibuľu a zistili sme, že je tvrdá, hladká, okrúhla, žltá, má vrch a koreň (dole, čo znamená, že cibuľa bude rásť.
Potom sme ochutnali. Skonštatovali, že je horká, štípe v očiach, je do plaču, ale je veľmi užitočná, má veľa vitamínov a určite ju musíte jesť, aby ste neochoreli.
Toto skončilo prvá časť nášho experimentu.
Po preskúmaní žiarovky sme sa rozhodli zasadiť ju do nádoby s vodou a do zeme.
Opäť sme si ujasnili, kde má cibuľka vrch, odkiaľ vyrastie zelená cibuľka a kde je koreň či spodok. Dospeli sme k záveru, že cibuľa by mala byť zasadená zdola nadol. A aby nám cibuľka rástla rýchlejšie, treba ju zaliať teplou vodou.
Týmto končíme druhú časť nášho experimentovať. Tretia časť experimentovať bolo pozorovať rast zelenej cibuľky. S akou radosťou sa deti starali luk: polievala, pusinky mu posielala, pierka hladkala, rozprávala "Zbohom" keď som ho zložil zo stola na parapet.
A aby nám cibuľka rástla rýchlejšie, nielenže sme ju polievali z konví, ale aj hrali vonku hru "Vyrastaj, cibuľa".
Ako náš lúč rástol, vznikla o ňom báseň.
Tu sme zasadili lúč
A nalievali vodu z konví.
Ty, cibuľa, rast, rast,
Nabrať silu.
Takže naša cibuľa vyrástla,
Hore je zelený chumáč
Lúč sa stal tak chlpatým,
Bohaté na vitamíny.
Trsy odrežeme, odrežeme,
Jemne, jemne nakrájajte všetko,
A ozdobte našu polievku
Tu je náš obed!
Teraz už vieme, že cibuľa je tvrdá, horká, až ťa rozplače; musíte zasadiť dno dole, na rast zelene potrebujete vodu, svetlo a teplo; V cibuli je veľa vitamínov, je zdraviu prospešná.
Deti a rodičia radi robili a domáca úloha. Pozreli sme si karikatúru "Dobrodružstvá Luntika. Bow.
Pestovanie cibule doma
Varenie obľúbených jedál so zelenou cibuľkou
Súvisiace publikácie:
Účel: podporovať rozvoj u detí kognitívna aktivita zvedavosť, túžba po samostatnom poznaní a reflexii.
Predmet: " úžasný svet sopky“ Relevantnosť: 1. Vzdelávacie aktivity v predškolský zameraný na osobný rozvoj.
Experimentálna výskumná práca v predškolskom vzdelávacom zariadení„Čo som počul, zabudol som. Čo som videl, pamätám si. Čo som urobil, viem.“ K. A. Timiryazev Predškoláci sú rodení výskumníci.
Experimentálna a výskumná činnosť detí - vlastnosti vody. V rámci projektu „formácia environmentálne vnímanie u detí.
Experimentálna výskumná aktivita (video správa) Keď deti prvýkrát prídu do škôlky, mnohé z nich začnú náročný proces adaptácie. V prvom rade si na to zvyknú.
Som opatrovateľka seniorská skupina MATERSKÁ ŠKOLAč. 50. Rada by som sa s vami podelila o moju skúsenosť experimentálne aktivity v DOW. Práca v predškolskom zariadení.
Účel: Aktivizovať vedomosti detí o zmyslových orgánoch (ucho, nos, oči, jazyk, koža) a ich funkciách. Úlohy: 1) vzdelávacie: Naučiť definovať.
Organizácia kognitívne výskumné aktivity detí
2 juniorské skupiny
Téma týždňa
tému, úlohy, materiály a vybavenie
Umiestnite do režimové chvíle
Finančné prostriedky pre seba
činnosti
ocakavane vysledky
Zapojenie rodičov do vzdelávacie aktivity
"Deti o zvieratách"
Predmet:"Mám mačiatko"
Úlohy:
upevniť pojem „domáce a voľne žijúce zvieratá“; naďalej oboznamovať deti s domácim miláčikom - mačiatkom, s výraznými črtami vzhľadu, čo jedáva.
Materiály a vybavenie: Hračka "Mačka".
Ukážkové obrázky: "Jedlo", "Domáce a voľne žijúce zvieratá".
Video: "Mačiatko sa umýva", "Mačiatko žerie", realistické hračky pre zvieratá
Ranná úvaha: Tematické albumy "Domáce zvieratá"; "Divoké zvieratá"; "Zoo"; pri pohľade na hračkárske zvieratká ilustrácie v knihách o zvieratách;
konverzácie:"Mačka a pes sú naši susedia"; "Kde žijú domáce zvieratá?"; "Domáce zvieratá"; "Kde žijú divoké zvieratá?"; "Divoké zvieratá";
: "Povedz mi slovo"; « Čo je spoločné a v čom sa líšia? "Hádaj!"; „Kto žije v našej stodole“;
Samostatná práca: pozvite Alinu, Kirilla, aby zbierali rozdelené obrázky zobrazujúce zvieratá; vykladanie z počítacích palíc podľa vzoru „Doggy House“ s Aidanom, Valerou; cvičte s Irou, Sophiou D. „Skús si to zapnúť“;
Pozorovacia prechádzka: ( pre mačku; za psom) „Hostia nášho dvora. Naša mačka“, „Čo má mačka?“; "Ako sa mačka stravuje?"; "Kam kráča mačka?"; S kým chodí pes? - pozorovanie stavu počasia; - za vetrom; - pre okoloidúcich; - za oblohou; - za slnkom
Experimentálna hra:
- "Ktorá loď je rýchlejšia?" (z kusu papiera alebo z papiera)
- "Vyletenie kvapky" (keď prší, chodníky sú mokré, vlhké, ak silno prší na zem, veľké a malé mláky) - "Čím budeme kŕmiť mačku?" (cukríky, mlieko, čo bude jesť)
: "Kto kde býva"; „Kto čo zje“, „Kto je zbytočný? »; "Zbierajte pyramídu"
Samostatná práca: - s Anyou S., Serezhou B. navíjaním a kreslením lopty pre mačiatko; - s Bogdanom D., Alinou K. skúmajú obrázok a kreslia koberček pre psa; - zapamätanie si ruskej ľudovej piesne „Ako naša mačka“ s Nastya D., Nadia P.; - modelovanie z cesta a plastelíny "Klobásy pre mačičku" s Milou, Madinou (z čoho je jednoduchšie modelovať?); - s Arkhipom, Alinou Z. odovzdávajúcou z geometrické tvary na modeli "Doggy House"; - ponúknite Yane, Kolyovi, aby zbieral hádanky zobrazujúce zvieratá; - cvičenie "Zbierajte pyramídu" s Veronicou, Vikou; - úloha pre Nastyu a Yegora „Skús sa upevniť“;
Čítanie: pieseň „Kisonka-Murysonka“, - riekanky „Ako naša mačka“, „Tili-Bom! “, - ruské ľudové rozprávky „Turnip“, „Teremok“; - E. Lavrentyeva "Priateľské mačiatko"
Experimentálna hra: -“Také rôzne jedlá”
(riad vyrobený z rôzne materiály krehký, môže sa zlomiť)
-"Tajomstvá rôzne krúžky(Oboznámte deti s krúžkami rôznych tvarov a veľkostí (koleso auta, bagety, sušenie). Vykonajte vyšetrenie a experimentujte s cestom alebo plastelínou.)
Sady kartičiek s rôznymi obrázkami zvieratiek, predmetov na starostlivosť o ne, jedla, - Séria obrázkov o zvieratkách
Pyramídy
Sady farebných tyčiniek
Má predstavu o tom, kto sú domáce a divoké zvieratá.
Vie o častiach tela zvierat, čo zvieratá jedia
vie charakteristické rysy vzhľad mačiatka
Zopakujte si riekanku „Ako naša mačka“
"Zlatá jeseň nás navštívila!"
Predmet:"Čarodejnica Voditsa"
Úlohy: zoznámiť sa s vlastnosťami vody: kvapalina, nemá farbu, vôňu, chuť, je maľovaná v rôznych farbách; hovoriť o význame vody v živote človeka.
Materiály a vybavenie:
Ranná úvaha: Séria obrázkov a tematických albumov "Jeseň", "Zelenina", "Ovocie", ilustrácie v knihách.
konverzácie:"Hovoríme o jeseni", "Kde rastie zelenina?", "Kde rastie ovocie?"
Vzdelávacie a didaktické hry :
„Veselá záhrada“, „Čo je čo“, „Zberáme“, „Čo nám jeseň priniesla“
Samostatná práca: s Kirill, Seva, aby vykonali d / a "Ako vyzerá postava?";
Cvičenie „Dajte gombíky do škatúľ“ s Anyou, Alinou K.;
S Marianou a Madinou
d / a „Pomenujte to správne“ (na témy „Oblečenie“, „Obuv“, „Jedál“, „Domáce a voľne žijúce zvieratá“).
Pozorovania na prechádzke:- Pozorovanie stromov
Sledovanie pahýľa
- Pozorovanie jesene
Pozorovanie vetra
- Pozorovanie znamení zlatej jesene
- Pozorovanie slnka
- Pozorovanie vody
- Pozorovanie "Pochmúrna jeseň"
-
Experimentálna hra:- "Ako išla voda na prechádzku" - "Zistite, aká voda" (vlastnosti vody) - "Prečo je na jeseň špinavá?" -
"Darčeky jesene"
(pozorovanie pohybu vzduchu - vietor fúka a zbiera listy zo stromov, listy sa točia vo vzduchu -
"Poďme sa prejsť po koberci z listov"
( listy usychajú, padajú zo stromov a šuštia pod nohami).
- «
Ozdobte pieskovisko jesennými listami
( Opraviť u detí názov základných farieb: zelená, žltá, červená. Pokračujte vo vytváraní konceptu veľkosti „veľkého-malého“ listu)
- "Potopenie - nepotopenie"
( určiť stupeň vztlaku predmetov rôznej závažnosti; listy sú ľahké - plávajú a iné predmety?).
Večer Vzdelávacie a didaktické hry: "Nájdi ten istý list." "Raz, dva, tri, na strom ... utekaj", "Zbieraj lístie, hrbolčeky."
Samostatná práca: s Aminou a Alinou Z. viesť d / a " Zázračný vrecúško» (klasifikácia zeleniny a ovocia);
Cvičenie „Nájdite to isté“. S Mišou P., Vovou P.
S Madinou, Egorom, aby zistili, ktorý nástroj znie
Čítanie: A.S. Pushkin „Obloha už dýchala jeseňou“
E. Trutneva "Jeseň"
E. Golovin "Jeseň".
A Tokmakova "Stromy".
K. Ushinsky "Spor stromov".
A. Pleshcheev "Smrek".
A. Fet "Jeseň".
G. Skrebitsky "Jeseň".
N. Sladkov "Lesné rozprávky", "Pod čepcom neviditeľnosti"
„Farebná krajina“ - N. Nekrasov „Pred dažďom“
I. Bunin "Prší."
Experimentálna hra:„Nalejte cereálie pomocou odmernej lyžice“ (z pohára do pohára, z pohára cez lievik do pohára)
Zbieranie:Kolekcia "Darčeky jesene"(obrázky, figuríny)
Súprava na pokusy s vodou
Séria obrázkov a tematických albumov "Jeseň", "Zelenina", "Ovocie",
Nádherná taška s modelmi zeleniny a ovocia
Pozná vlastnosti vody: kvapalina, nemá farbu, vôňu, chuť, mení sa na rôzne farby
Má predstavu, že voda je veľmi dôležitá v živote ľudí, zvierat a rastlín
Opravte názov zeleniny, ovocia a zaraďte ich podľa spoločné znaky
"sťahovavé vtáky"
Predmet:"sťahovavé vtáky"
Úlohy: oboznámiť deti s pojmom „sťahovavé vtáky“;
aby deti vedeli, ktoré vtáky sú sťahovavé
Materiály a vybavenie: tematický album "Sťahovavé a zimujúce vtáky", Pracovný list(obrázky zo série "sťahovavé vtáky")
Ranná úvaha: tematický album „Sťahovavé a zimujúce vtáky“; - ilustrácie v knihách; - encyklopédie
konverzácie:"Čo má vták?" (štruktúra); "Aké vtáky poznáš?"; "Čo jedia vtáky?"
Edukačné a didaktické hry: „Jeden-mnoho“, „Povedz mi slovo“ (Vrana zakikiríka a vrabec ...),
"Hádaj",
"Ako to vonia?", "S čím sa hráme?" (hudobné nástroje)
Samostatná práca:„Poskladajte obrázok“ (z geometrických tvarov podľa modelu) s Anyou, Aminou; - pozvite Kolju a Sevu, aby roztriedili fazuľu a hrášok do krabíc;
Pozorovania na prechádzke:- Pozorovanie sťahovavých vtákov
Pozorovanie dažďa a vetra
- Pozorovanie stromov bez lístia
- Pozorovanie oblečenia okoloidúcich
Experimentálna hra:- "Postavme kopec sypkého piesku"
- "Piesok môže bežať"
- „Stopy v piesku“ - „Uvidíme zrnká piesku“
- "Vyrezávať z mokrého piesku"
Večer Vzdelávacie a didaktické hry: "Nájdi rovnakého vtáka"
"Nájsť požadovanú farbu»
"Postavme pyramídu"
Samostatná práca: cvičenie Yegor a Maryana pri porovnávaní objektov vo veľkosti a uvádzanie výsledkov porovnaní slovami: dlhý, krátky, rovnaký, rovnaký, dlhší, kratší.
Predstavte Alinu Z., Ira s hrkálkou, precvičte si porovnávanie zvuku tamburíny, hrkálky a hrkálky, podľa sluchu rozlíšte tiembry týchto nástrojov.
Čítanie: - A. Barto "Potrebuješ straku?"
- E. Blaginina "Odleť, odleť"; - E. Trutneva "Jackdaw"; - O. Driz "Vlastné počasie".
I. Tokmaková "Holubice"
Elgen E. "Vták"
Experimentálna hra:
"Papier" (papier je roztrhnutý, pokrčený, nie je vyhladený, horí, zmáča sa vo vode atď.);
"Pero sa potopí alebo nepotopí"
Zvukové nástroje (zvončeky, bubny, gumené výškové reproduktory, kladivá, hrkálky atď.);
Súprava na experimentovanie s cereáliami: poháre, dózy rôzna veľkosť, nádoby, predmety-náradie - naberačky, lyžice;
Súbory obrázkov na zoskupovanie (realistické obrázky), sťahovavých a zimujúcich vtákov;
Súbory párových obrázkov o vtákoch;
Rozdelené obrázky znázorňujúce body, rozdelené na 2-4 časti (vertikálne a horizontálne);
Oboznámený s konceptom
„sťahovavé vtáky“.
Pozná a vie zaradiť sťahovavé a zimujúce vtáky
"domáce zvieratá"
Predmet:"Na dvore starej mamy"
Úlohy:
Poskytnúť deťom predstavu o domácich miláčikoch, ich vzhľade, mieste pobytu, zvykoch, úlohe zvierat v ľudskom živote.
Materiály a vybavenie: mlieko na testovanie
Zvieracie figúrky
Rozloženie ""Na dvore"
Ranné vyšetrenie tematický album "Domáce zvieratá" ilustrácií v knihách, encyklopédiách
konverzácie:"Moja babička a môj starý otec žijú na vidieku"
- "Kto býva v stodole?"
- "Aké zvieratá sa nazývajú domáce zvieratá?"
- "Mám psa (mačku)"
- "Ako sa starať o zvieratá"
- Aké sú výhody domácich zvierat?
Edukačné a didaktické hry:
- "Uhádni, aké zviera to je z popisu"
-"Hádaj, kto ako kričí?"
Hra "Magic Transformation" - 2 možnosti.
Samostatná práca:
Naučte Serezhu a Milu používať v hre náhradné predmety;
Prehrať s Irou a Vikou situáciu „Kŕmenie zvierat“;
Upevniť s Madinou schopnosť porovnávať, nájsť podobnosti a rozdiely medzi zvieratami.
Pozorovania na prechádzke:
- "Naša mačka",
- "Čo má mačka?";
- "Kde a s kým chodí mačka?"
Sledovanie stavu počasia;
Experimentálna hra:- "Čo kŕmime mačku?" (cukríky, mlieko, chlieb, čo bude jesť) - "Fúka nám vietor do tváre?" - "Ako padajú rôzne predmety?" (listy, pero, papier, kameň)
Edukačné a didaktické hry: "Kto kričí ako" - zvuková hra; - Prezentácia "Domáce zvieratá" - Dizajnové hry "Diera pre psa".
Samostatná práca: - Zapamätanie si básne „Mám kozu“ s Yegorom a Vikou; - pozvite Alinu, aby zbierala hádanky zobrazujúce zvieratá; - pozvite Ira a Sevu, aby zbierali kocky zobrazujúce domáce zvieratá; - s Veronikou pokračovať v schopnosti klasifikovať zvieratá; - preskúmajte a nakreslite s Koljou loptičku pre mačku.
Čítanie:
E. Charushin "Mustachioed striped"
S. Marshak "Rozprávka o hlúpej myške", "Príbeh inteligentnej myšky" - riekanka "Koza-Dereza" - I. Vasilyeva-Kurk "Baby Burenkin" - T. Domarenok "Pre priateľstvo" “ (Rozprávka o zvieratkách pre deti)
- hádanky, rozprávky o zvieratkách.
Experimentálna hra:"Čerstvé mlieko je pre mačku pochúťkou." Skontrolujte čerstvosť mlieka vriacou vodou – vlastnosť mlieka zrážať sa.
Zváženie: rozloženie "Na dvore u babičky", figúrky realistických domácich miláčikov
Sady obrázkov na zoskupovanie (realistické obrázky), až 4-6 v každej skupine: domáce zvieratá, voľne žijúce zvieratá, zvieratá s mláďatami, vtáky
Sada farebných tyčiniek.
Zvieracie figúrky
Rozloženie ""Na dvore"
Konštruktér "Lego" - farma
Kartotéka s hádankami, riekankami, príbehmi.
Výber prstových hier na tému "Domáce zvieratá".
Projektor, prezentácie
Deti si vytvorili a obohatili svoje chápanie domácich miláčikov: rozpoznávajú podľa vzhľadu, vedia, kde žijú, čo jedia, ako sa o ne starať a starať sa o ne.
Deti a rodičia vo svojich rodinách určitý čas sledujú svoje štvornohých priateľov. Potom sa uskutoční ďalší experiment. Všetci členovia rodiny by mali byť doma v rovnakom čase. Mačka (pes) je v inej miestnosti. Zároveň každý volá zviera k sebe. Komu to utečie?
Vyvodiť závery.
Aplikácia
Skúsenosti
Voda
"Ako išla voda na prechádzku"
Účel: poskytnúť predstavu, že voda sa dá zbierať rôzne položky- špongia, pipeta, hruška, obrúsok.
Materiál: penová špongia, plastová injekčná striekačka bez ihly, gumená žiarovka, kúpeľ s vodou.
Priebeh hry – experiment
umelecké slovo
Naliali vodu do umývadla a zabudli na to. Po chvíli sa voda nudila: "Sedím tu a nič nevidím, ale okolo je asi toľko zaujímavých vecí!" Chcela sa dostať z umývadla, ale nevyšlo to - voda nemá ruky a nohy. Chcela niekomu zavolať, ale hlas vody v kotline bol tichý – nikto ju nepočul. A potom prišla moja matka a pomyslela si: "Prečo je tu voda?" vzal a vylial do umývadla. Voda sa prelievala potrubím a padala do veľkej rieky, v ktorej bolo množstvo inej vody. A naša voda sa potila spolu s veľkou riekou cez mesto, popri krásnych domoch a zelených záhradách. „Aké krásne, aké úžasné! pomyslela si vodka. "A ja by som sedel vo svojom umývadle a nevidel by som túto krásu!"
Vezmite penovú alebo inú absorpčnú špongiu, gumenú guľu a plastovú striekačku (bez ihly). Nalejte vodu do malého umývadla, pripravte niekoľko prázdnych nádob (poháre, misky atď.). Nechajte svoje dieťa ponoriť špongiu do vody a ukážte mu, ako ju vytlačiť do pohára. Potom natiahnite vodu gumovou hruškou a nalejte ju do inej nádoby.To isté urobte injekčnou striekačkou.
"rybárstvo"
Účel: upevniť vedomosti o vlastnostiach vody - leje, môžete ju precediť cez sieťku.
Materiály: miska s vodou, sieťka, sitko, cedník na hračky, malé hračky.
Postup v hre – experiment
umelecké slovo
Rybár, aký druh rýb
Chytili ste nás na obed?
Odpovedá s úsmevom:
- Vôbec to nie je tajomstvo!
Zatiaľ sa mi podarilo chytiť
Dve dierované topánky!
Nalejte vodu do misky a dajte dieťaťu rybársku sieť akvarijné ryby, malé sitko s rúčkou alebo hračkársky cedník. Zopár hoďte do vody malé hračky. Môžu plávať na hladine alebo ležať na dne. Pozvite svoje dieťa, aby chytilo tieto hračky pomocou siete. Môžete ho požiadať, aby chytil nejaké konkrétne hračky: „Chyť modrý balón, chytiť červenú rybu“ atď.
Papier
1. „Roztrhnite papier“ Deti trhajú farebný papier na malé kúsky a urobte z nich aplikáciu
2." papierové gule"- zoznámiť deti s novou vlastnosťou papiera - rolovaním. Učiteľka učí deti robiť z papiera hrudky, a potom z nich hromadná žiadosť
3." papierové pásy» Deti dostávajú nožnice a pol list na šírku, potom ukážte, ako získať prúžok pomocou nožníc. Pomocou vystrihnutých prúžkov sa dá zistiť, či je vonku vietor.
Pripomienky:
"Pozorovanie jesenný strom»
Účel: objasniť predstavy detí o hlavných častiach stromu (kmeň, konáre, listy), precvičiť si rozlišovanie listov podľa farby, veľkosti, tvaru. Aby ste si upevnili poznanie, že na jeseň listy žltnú, opadávajú.
Priebeh pozorovania
Zrazu bolo dvakrát jasnejšie,
Dvor ako v slnečný svit –
Tieto šaty sú zlaté
Pri breze na pleciach.
Ráno ideme na dvor -
Listy padajú ako dážď
Šuchot pod nohami
A lietať, lietať, lietať...
"Šteniatka Watch"
Účel: upevniť myšlienku psa: vzhľad, pohyby, vydávané zvuky, porovnať s hračkou šteniatka, aké sú podobnosti, aký je rozdiel, šteniatko je živé atď.
Nie, nielen darček
Veľmi pekné šteniatko
Je ešte maličký...
Je smiešny, zábavný,
zamotaný v labkách
Moje šteniatko vyrastie -
stáva sa z neho pes.
Prečo je šteniatko vtipné? (Krátke nohy a chvost, hrubé telo, slabé, hravé.) Šteniatko je síce malé, slabé, má dobrý sluch, poslúcha povely.
Hry
Povedz mi slovo
Cieľ: rozvíjať kreatívne myslenie.
Facilitátor začne frázu a účastníci ju dokončia.
Vrana kváka a vrabec...
Sova letí a králik...
Krava žerie seno a myš...
Hádaj!
Cieľ: rozvíjať logické myslenie a reč.
Pedagóg vymenúva množstvo znakov charakteristických pre zamýšľaný predmet. Deti musia tento objekt pomenovať.
Lahodné, šarlátové, sladké.
Žltá, červená, jesenná.
Biela, nadýchaná, svetlá.
Rozvetvené, zelené, ostnaté.
Hnedé, nemotorné, nemotorné.
Prefíkaný, ryšavý, predátor.
Šedivý, nahnevaný, hladný.
Kto býva v našej stodole?
Cieľ: rozvíjať logické myslenie, pamäť.
Každý z hráčov dostane sadu obrázkov predmetov, na ktorých sú nakreslené domáce zvieratá.
Učiteľ prečíta básničku, deti ukážu hádajúce obrázky a rozložia ich v poradí, v akom sú v básni popísané zvieratká. Vyhráva ten, kto zoradí obrázky zvieratiek do správneho poradia a následne ich správne pomenuje.
Kto býva v našej stodole?
Poznám ich všetkých veľmi dobre...
Tieto idú všade spolu
Spoločne driemu na bidielku.
Vstávajte spolu skoro
Omrvinky, zrná klujú.
A pred tým je nebo skryté -
Pozerá sa do koryta
Alebo so zahnutým chvostom,
Vykopáva zem náplasťou.
A tento volám
Je to veľmi jednoduché, deti.
Žerie seno, trávu
A celý čas mumlá: "Moo-uuu."
Tu je rodina:
matka a dcéry,
Všetky nadýchané hrudky
Spolu budú hrýzť mrkvu -
Nenechajú jeden druhého.
Tento sa skrýva na streche -
Volám, ale nepočuje.
Predstiera, že spí
Stará sa o vtáky.
Tento je čierny a huňatý.
Je to náš strážca, chlapci.
Vždy ho kŕmim
Sám na obed a večeru.
Milujem ho najviac
Sme s ním veľmi priateľskí.
Beletria.
Bezpečnostné pravidlá vo veršoch
S pieskom:
Ak hodíte piesok
Vedľa metly a naberačky.
S ohňom:
Pamätajte na pravidlo: oheň
Nikdy sa žiadneho nedotýkajte!
S vodou:
Ak máme čo do činenia s vodou,
Smelo si vyhrňme rukávy.
Rozliata voda - žiadny problém:
Handra je vždy po ruke.
Zástera je priateľ: pomohol nám,
A nikto tu nezmokol.
So sklom:
Buďte opatrní so sklom
Koniec koncov, môže sa zlomiť.
A havarovalo - na tom nezáleží,
Koniec koncov, existujú skutoční priatelia:
Šikovná metla, brat-naberačka
A odpadkový kôš
O chvíľu sa úlomky pozbierajú,
Naše ruky budú zachránené.
Po dokončení práce:
Dokončili ste prácu?
Dali ste všetko na svoje miesto?
A.S. Pushkin „Obloha už dýchala jeseňou“
Obloha už dýchala jeseňou,
Slnko svietilo menej
Deň sa krátil
Tajomný baldachýn lesov
So smutným zvukom bola nahá,
Na polia padla hmla
Hlučný husí karavan
Natiahnutý na juh: blíži sa
Docela nudný čas;
November bol už na dvore.
E. Trutneva "Jeseň"
Zrazu bolo dvakrát jasnejšie, dvor ako na slnku -
Tieto šaty sú zlaté pri breze na ramenách.
Ráno ideme na dvor - lístie prší,
Pod nohami šuštia a lietajú ... lietajú ... lietajú ...
Pavučiny lietajú s pavúkmi uprostred.
A žeriavy lietajú vysoko od zeme.
Všetko letí! Musí to byť naše leto, ktoré odlieta.
A. Barto "Potrebuješ straku?"
Má dve funkčné obdobia - dva mesiace života.
Našli ju v júni, dostala meno Dunya.
Skočil ako zajac, straka cez trávu,
Dievčatám rada sedávala na hlavách.
Raz stiahla lyžicu zo stola,
Ale keď som sa trochu pohral, dal som to Andryushke.
Bol jej obľúbený, Andryusha Chelnokov.
Nosila mu darčeky – červíky.
Veľmi sme si zvykli a Dunya v tichej hodine
Opakovala po štyridsiatich: „Chýbaš mi...“
Ale jeseň, jeseň čoskoro príde, list v záhrade zožltne,
Do mesta už odišiel aj harmonikár Voloďa.
A odídeme ... jeseň ... Ale ako opustíme Dunyu?
Žila s nami dve obdobia, dva mesiace ...
Nepotrebuješ straku, straku bez krídla?
Rozhovory
"Hovoríme o jeseni"
Účel: vytvoriť zovšeobecnenú predstavu o jeseni vrátane poznania jesenných javov neživej prírode(zrážky, teplota vzduchu, pôda, vodné pomery), o stave rastlín na jeseň a jeho príčinách, o vlastnostiach života zvierat. Upevniť poznatky o závislosti existencie rastlín, živočíchov od podmienok prostredia (teplota, potrava). Upevniť poznatky o práci ľudí na jeseň. Precvičte si vytváranie spojení medzi známymi faktami. Rozvíjajte vzdelávacie zručnosti: schopnosť logicky odpovedať na položené otázky, dokázať svoj názor.
Obsah: Učiteľ pozýva deti, aby si zapamätali a prečítali básne o jeseni od A.S. Puškina „Obloha už dýchala jeseňou“, E. Trutneva „Jeseň“. Dnes sa s vami porozprávame o jeseni a povieme vám všetko, čo o nej vieme. Môžete použiť kalendár prírody.
Aké bolo počasie v septembri? v októbri? V novembri? Ako sa to zmenilo (podľa kalendára prírody)? Čo sa stalo so stromami a kríkmi za tri mesiace? Ako sa zmenil krajinný kryt? prečo? Ako to súvisí so zmenou počasia?
Teraz poďme diskutovať o stave zvieracieho sveta na jeseň. 1. Čo sa stalo s hmyzom? Kedy zmizli? prečo? 2. Zmenilo sa zloženie vtákov v oblasti, v lese? Kam zmizli škorce, lastovičky atď.? Prečo odleteli do teplejších oblastí? (studené, nič jesť).
3. Aké zmeny nastávajú v živote lesnej zveri?
4. Akú prácu robia ľudia na jeseň?
Učiteľka rozhovor zhrnie: jeseň je také ročné obdobie, keď sa v prírode všetko mení: deň sa kráti, slnko slabšie hreje, každým dňom sa ochladzuje, často prší, obloha je zamračená, pochmúrna. Do konca jesene - mrazy, padá sneh. Listy žltnú a opadávajú, kvety a tráva vädnú. Hmyz sa skrýva v padlých listoch, pôde, kôre stromov, aby nezomrel na chlad. Sťahovavé vtáky lietajú na juh, zimujúce vtáky sa sťahujú bližšie k ľudským obydliam, pretože. je zima, nie je sa čím živiť, úroda na poliach je pozbieraná, hmyz zmizol. Zvieratá v lese sa pripravujú na zimu, skladujú potraviny, línajú, izolujú diery, pripravujú sa na zimný spánok. Ľudia zbierajú zeleninu a ovocie, orú pôdu, pripravujú palivové drevo a zatepľujú svoje domy.
Fizkultminutka.
Dve sestry, dve ruky
Doľava a doprava (striedavo ukazuje ruky)
Trhať burinu v záhrade
A umývajte sa navzájom. (imitácia pohybov)
Dve sestry, dve ruky
Vľavo a vpravo (striedavo zobrazovať)
Morská a riečna voda
Hrabajú pri plávaní. (vykonajte plavecké pohyby).
"O domácich miláčikoch"
Účel: zovšeobecniť konkrétnu predstavu o domácich miláčikoch a vytvoriť pojem „domáce zvieratá“. Naučiť stanoviť základné znaky na zovšeobecnenie: žijú s človekom, sú prospešné, človek sa o nich stará. Formovať schopnosť naplniť zovšeobecnené podstatné mená konkrétnym obsahom. Rozvíjať schopnosť dopĺňať odpovede rovesníkov.
Obsah: učiteľ robí hádanku. Ukazuje deťom obrázky kozy, ovečky, kravy, koňa, medveďa. Pýta sa, kto je v tejto skupine zvierat zbytočný a prečo. (Medveď navyše, pretože ostatné zvieratá sú domáce). Požiada deti, aby pomenovali ďalšie domáce zvieratá, ktoré poznajú, a prečo sa považujú za domáce zvieratá. Počúva odpovede detí, upozorňuje na ne Vlastnosti: domáce zvieratá žijú s ľuďmi; neboja sa človeka, človek im vytvára podmienky pre život: živí, stavia bývanie, lieči; vypustené do voľnej prírody si domáce zvieratá buď hľadajú nových majiteľov, alebo umierajú. Všetky domáce zvieratá sú užitočné v hospodárstve (poskytujú potravu: mlieko, mäso, vlna; používajú sa v práci: kôň, ťava, somár.)
V podzemí, v skrini
Žije v norkách
sivé dieťa,
Kto je to? Myška.
Učiteľ ukazuje deťom hračku myši. Je to náročná úloha identifikovať myš – aké zviera, domáce alebo divé? Usmerňuje uvažovanie detí kladením otázok: kde sedí? Bojí sa ten človek? Záleží tej osobe na nej? Prospieva to človeku? Záver: Myš domáca nie je domáce zviera, ale divé zviera, ktoré sa dobre prispôsobilo životu v blízkosti človeka, v jeho dome. Učiteľ pozve deti, aby si zahrali hru „Vtáky, zvieratá, ryby“. Deti sa stávajú v kruhu. Jeden z hráčov vezme nejaký predmet a podá ho susedovi napravo so slovami: „Tu je vták. Aký druh vtáka? sused prijme položku a rýchlo odpovie (meno akéhokoľvek vtáka). Potom vec odovzdá ďalšiemu dieťaťu s rovnakou otázkou. Predmet sa posúva v kruhu, kým sa nevyčerpajú zásoby vedomostí účastníkov hry. Tiež sa hrajú, pomenúvajú ryby, zvieratká.
Synopsa GCD
Predmet:"Čarodejnica Voditsa"
Úlohy: zoznámiť sa s vlastnosťami vody: kvapalina, nemá farbu, vôňu, chuť, je maľovaná v rôznych farbách;
Materiály a vybavenie: voda v pohároch, prázdne poháre, kamienky, cukor, farby, štetec.
Cieľ: Zapojte deti do základných výskumných aktivít na štúdium vlastností vody.
Úlohy:
Návody:
Oboznámiť deti s vlastnosťami vody (chuť, vôňa, farba, tekutosť);
Opísať význam vody v živote človeka;
vyvíja sa:
Rozvíjať reč, myslenie a zvedavosť detí;
Rozvíjať schopnosť dávať úplné odpovede na otázky, obohacovať slovnú zásobu detí;
Rozvíjať pozorovanie;
formulár úplný obraz svet, rozširuje obzory detí.
Pedagógovia:
Pestujte úctu k vode;
Obohatenie slovníka: bez chuti, bez farby, priehľadné.
Materiál a výbava: nahrávanie zvuku dažďa, nahrávanie piesne „Smile“, jednorazové poháre s vodou (podľa počtu detí, prázdne poháre, pohár mlieka a pohár vody, lyžice, vanilkový cukor, hárok kartónu, papier na kreslenie (na ňom je nakreslený obláčik, farba je gvaš) modrej farby, vlhčené obrúsky, čiapky kvapôčok, čiapka Oblakov - pre vychovávateľa.
(Zaznie hudba padajúcej kvapky a učiteľ vstúpi s dáždnikom vo vodnom obleku ( modré šaty s nalepenými kvapkami vody).
Dobrý deň, moji priatelia! Priniesol som ti hádanku, chceš počúvať? (odpovede detí)
Ak sú naše ruky vo vosku,
Ak sú na nose škvrny,
Kto je teda náš prvý priateľ,
Odstráni nečistoty z tváre a rúk?
Bez čoho sa mama nezaobíde
Žiadne varenie, žiadne umývanie
Bez čoho, povieme priamo,
Človek zomrie?
Aby z neba pršalo
Aby narástli klasy chleba
Aby sa lode plavili
Nemôžeme žiť bez (vody)
Výborne chlapci! Prečo potrebujeme vodu, kto vie? (odpovede detí). A ako ho používame? (odpovede detí)
Dobroty! Teraz sa zamyslite a povedzte mi, odkiaľ pochádza voda z vodovodu? Túto vodu používame každý deň, ale stále tečie a tečie, nikdy nekončí.
Kohútik je voda z rieky. Kvapôčky, ktorými si umývame ruky, prešli dlhú cestu. Najprv plávali v rieke, potom ich muž poslal do potrubia.
Viete, že musíte šetriť vodou a keď si umývate ruky, musíte okamžite zavrieť kohútik? Vody je veľa, ale na umývanie, varenie je potrebná len čistená voda. A získať čistá vodaľudia vynakladajú veľa úsilia. Preto musíte šetriť vodou, pevne zatvorte kohútik.
Dobrá-zlá hra
Voda je dobrá. prečo?
Voda je zlá. prečo?
prstová hra"Vodička - voda"
Voda, voda (ruky natiahnuté pred vami, pohybujúce sa hore a dole)
Vyhrnuté rukávy (jednou rukou vedieme po druhej paži od ruky k lakťu nahor, vymieňame rúčky)
Umyjeme si ruky (tri ruky)
Mydlové mydlo (krúživé pohyby jednej ruky na druhej)
A osušiť (potriasť rukami)
Chlapi, a vodu máte na stoloch, poďme k nim.
Skúsenosti: "Chuť vody"
Chlapci, ochutnajme vodu! (deti sú ponúkané prevarená voda). Čo je ona? sladké? Slaný? trpký? Kyslé? (odpovede detí)
Výborne, - Voda nemá chuť, je bez chuti, opakujte.
Chlapci, čo myslíte, akú farbu má voda? (Odpovede detí).
Akú farbu má mlieko? (biely).
Môžeme povedať, že voda biela farba? (Odpovede detí).
Skúsenosti: "Priehľadnosť vody"
Pred deťmi sú dva poháre: jeden s vodou, druhý s mliekom. Vložte lyžice do oboch pohárov. V ktorých z pohárov sú viditeľné a v ktorých nie? prečo? Máme pred sebou mlieko a vodu, v pohári vody vidíme lyžicu, ale nie v pohári mlieka.
Záver: voda je číra, ale mlieko nie.
Skúsenosti: "Vôňa vody"
Chlapci, páči sa vám, ako vonia parfumy alebo keď mama pečie koláče? (odpovede detí).
Čo si myslíš o vôni vody?
Vezmite si pohár vody a ovoniate vodu? (deti vystupujú)
A teraz do ďalšieho pohára pridám vanilkový cukor. Potom si vypýta pohárik obyčajná voda do nosa (ako to vonia) a pohár vanilky (je tam príjemná vôňa). Deti usudzujú, že voda bez prísad je bez zápachu.
Záver: voda nemá zápach.
Skúsenosti: "Tekutosť vody"
/pod vedením pedagóga:
Pozrite sa, čo to je (odpovede detí). Toto je hrubá lepenka. Zalejeme trochou vody. čo si si všimol? (odpovede detí) - voda sa šíri do rôzne strany.
Smarties, presne tak. Na rovnej ploche prúdi voda rôznymi smermi, na naklonenej pod uhlom. Vezmite jeden pohár prázdny, druhý s vodou. Nalejte vodu do prázdneho pohára. Voda tečie z pohára do pohára.
Teraz si vezmite dve šálky a prelejte vodu z jednej do druhej (deti to robia).
Čo možno povedať v tomto prípade o vode, čo robí? (odpovede detí) - voda tečie.
Presne tak, voda je kvapalina. Ak by to nebolo tekuté, tak by sme sa vy a ja nemohli opiť, táto vlastnosť sa nazýva tekutosť.
Záver: voda môže pretekať z jedného objektu do druhého, voda je tekutá.
A teraz vám navrhujem, aby ste sa premenili na kvapky. Budem mama Cloud, ale myslíš si, že je na oblohe sama? (odpovede detí)
Nie Má aj dcéry a synov, len kvapôčky.
/ učiteľ nasadzuje detské čiapky kvapôčok, obláčik pre seba.
Znie hudba „Smile“. / Mama Cloud hovorí, čo má robiť s kvapôčkami svojich detí.
Kvapky lietali na zem. Skákanie, tanec. Omrzelo ich skákanie osamote. Zhromaždili sa a tiekli v malých, veselých prúdoch (kvapôčky tvoria prúdy, držia sa za ruky). Brooks sa stretol a stal sa veľkou riekou (spojenou do jedného reťazca). Kvapky plávajú vo veľkej rieke, cestujú. Rieka tiekla a tiekla a skončila vo veľkom, veľkom oceáne (deti sa preorganizujú do okrúhleho tanca a pohybujú sa v kruhu). Plávali a plávali v oceáne a potom si spomenuli, že ich matka Cloud im prikázala vrátiť sa domov. A práve vtedy vyšlo slnko. Kvapky sa stali ľahkými, natiahli sa nahor (prikrčené kvapôčky sa zdvihnú, potom natiahnu ruky nahor). Vyparili sa pod lúčmi slnka, vrátili sa do materského mraku.
Výborne, deti moje, užili si veľa zábavy.
Pozrite sa na môj veľký ponurý mrak. Dá sa to nazvať dážď? A prečo? (odpovede detí). Áno, pretože bude pršať.
Chlapci, čo ste sa dnes naučili? Čo bolo pre vás ťažké a čo ľahké?
Čo bolo najzaujímavejšie? (odpovede detí). Čo dnes večer poviete svojim mamám a otcom? (odpovede detí)
Vy, dobre! A ja už musím ísť, Zbohom priatelia!
