Využitie IKT v nápravnovýchovnej práci s deťmi predškolského a primárneho školského veku. Vyučovanie materinského jazyka v triede je hlavným prostriedkom formovania detskej reči Počítačové programy pre rozvoj predškolákov

Program "Počítač pre predškolákov"

mesto Kolomna

Stolyarová Elena Gennadievna

Vysvetľujúca poznámka

Spolu s tradičnými učebnými pomôckami sa v súčasnosti objavilo veľké množstvo vzdelávacích elektronických zdrojov. Počítačové vzdelávanie je nový spôsob učenia, za jednu z jeho odrôd možno považovať používanie vzdelávacích herných programov.

Účelom uvedenia počítača do života predškoláka je „... v prvom rade formovanie jeho psychickej pripravenosti na život v spoločnosti, ktorá vo veľkej miere využíva informačné technológie“.

S expanziou trhu s herným softvérom zaberajú počítačové hry v živote dieťaťa stále viac miesta. V súčasnosti je trh zaplavený hrami, ktoré podporujú agresivitu a násilie. Psychická závislosť od počítačových hier negatívne ovplyvňuje psychický a somatický stav dieťaťa. Na ochranu dieťaťa pred negatívnym vplyvom počítačových hier je potrebné starostlivo sledovať výber herných programov.

Tento program zahŕňa také počítačové hry, ktoré prispejú k rozvoju kognitívnej činnosti dieťaťa a povzbudia ho, aby aktívne dopĺňal vedomosti o svete okolo neho. Vďaka tomu sa u detí rozvíjajú mentálne procesy potrebné pre učenie v škole: myslenie, pamäť, vnímanie, kognitívna činnosť. V týchto hrách, ako pri každej tvorivej činnosti, bude dieťa musieť aktivovať svoje myslenie, vynaliezavosť, vynaliezavosť a schopnosť uvažovať.

Dieťa nie vždy dokáže sústrediť svoju pozornosť počas celej hodiny na jej obsah. Pozornosť má množstvo vlastností: koncentrácia, stabilita, prepínateľnosť. Edukačné herné programy umožňujú dieťaťu rozvíjať naznačené vlastnosti pozornosti hravou formou, čo mu umožní byť vytrvalejšie, koncentrovanejšie v procese učebných činností. Okrem toho dieťa používa všetky typy pamäte: obrazovú, emocionálnu, vizuálnu, sluchovú, logickú. Jedným z hlavných prikázaní zlepšovania pamäte je opakovanie. Deti spravidla hrajú rovnakú hru mnohokrát s veľkým záujmom, čím posilňujú svoju pamäť. Z hodiny na hodinu dostáva dieťa rôzne didaktické úlohy, ktoré vyžadujú, aby malo určité vedomosti a zručnosti. V priebehu hry sa začína formovať záujem o učebné aktivity a herná motivácia dieťaťa sa postupne presúva k učeniu.

Hodiny na počítači majú veľký význam pre rozvoj ľubovoľných motorických schopností prstov, čo je obzvlášť dôležité pri práci s predškolákmi. V procese vykonávania počítačových úloh sa musia v súlade so stanovenými úlohami naučiť stláčať určité klávesy prstami, používať manipulátor „myš“. Okrem toho je dôležitým bodom pri príprave detí na zvládnutie písania formovanie a rozvoj spoločnej koordinovanej činnosti vizuálnych a motorických analyzátorov, čo sa úspešne dosahuje v triedach pomocou počítača.

Dieťa ovláda nový, jednoduchší a rýchlejší spôsob prijímania a spracovania informácií, mení svoj postoj k novej triede techniky a vo všeobecnosti k novému svetu predmetov.

Využitie výpočtovej techniky pri práci s deťmi predškolského veku je stále netradičnou metódou, ale dá sa ňou efektívnejšie riešiť výchovné problémy, ktoré pomôžu pripraviť dieťa na školskú dochádzku.

Cieľ programu: rozvoj intelektuálnych schopností a kognitívnych procesov u predškolákov.

Úlohy:

Rozvoj a formovanie vizuálno-priestorovej orientácie;

Formovanie a rozvoj ľubovoľných mentálnych funkcií (dobrovoľná pozornosť, myslenie, pamäť a správanie);

Rozvoj abstraktného, ​​vizuálno-figuratívneho myslenia;

Formovanie a rozvoj logického myslenia (klasifikácia, porovnávanie, zovšeobecňovanie);

Upevnenie zručností počítania a čítania;

Získanie praktických zručností pri práci s PC.

Organizácia vzdelávacieho procesu

Program je zameraný na prácu so študentmi vo veku 5-6 rokov a je určený na jeden rok štúdia.

Vyučovanie prebieha raz týždenne na jednu akademickú hodinu. Celkový počet hodín za rok v skupine je 36.

Forma vedenia hodín: individuálna, skupinová.

Použité metódy:

Workshopy;

Práca s didaktickým materiálom (rôzne kartičky s číslami, obrázkami a písmenami, rôzne predmety na klasifikáciu a pod.);

Aktívne skupinové vyučovacie metódy: hry, diskusie, súťaže.

Opis očakávaných výsledkov

V dôsledku zvládnutia programu „Počítač pre predškolákov“ získavajú žiaci celý rad vedomostí a získavajú určité zručnosti.

Študenti by mali vedieť:

Účel hlavných zariadení, ktoré tvoria počítač: systémová jednotka, monitor, klávesnica, myš;

Pravidlá bezpečnej práce s počítačom.

Použite manipulátor "myš";

Rozlišujte medzi ukazovateľom kurzora a ukazovateľom myši na obrazovke monitora;

Vyberte objekt na obrazovke pomocou myši (nastavte ukazovateľ myši a kliknite ľavým tlačidlom myši);

Nakreslite rám na obrazovku so stlačeným ľavým tlačidlom myši;

Presuňte objekt so stlačeným ľavým tlačidlom myši;

Použite klávesnicu: zadajte písmená a čísla, použite kláves "Enter";

Vyberte kliknutím myšou požadovaný riadok v poli dotazu typu "zoznam" (hlavné menu, menu úrovne);

Kliknite na tlačidlá akcií na obrazovke;

Zadajte reťazec znakov do zadávacieho okna, vymažte znaky pomocou klávesu "BackSpace".

Na konci akademického roka sa vykonáva diagnostika úrovne asimilácie vzdelávacieho programu. Na analýzu zvládnutia sa využívajú dostupné vývojové a výukové počítačové hry.

Ako ukazuje prax, úroveň asimilácie sa neustále zvyšuje. Ovládanie počítača (klávesnica, myš) sa deti učia automaticky. Počas hry sa pozornosť dieťaťa nesústreďuje na to, že je diagnostikované, ale sú pred ním postavené určité didaktické úlohy, ktoré musí dieťa vyriešiť samo a „len sa hrá“. Je dôležité, aby pri počítačových hrách bolo dieťa oslobodené, ovládalo počítač, napriek tomu, že ide o nový typ hry.

Kritériom na posúdenie asimilácie častí vzdelávacieho programu je nezávislosť dieťaťa, ktorá sa prejavuje v hrách:

Dieťa sa prakticky nedokáže vyrovnať s úlohou, ktorá mu bola pridelená, dokonca ani s pomocou dospelého - to naznačuje nízku úroveň vývoja;

Na strednej úrovni - vyrovnáva sa s pomocou dospelého;

Na vysokej - vykonáva úlohu nezávisle.

Výsledky diagnostiky a analýzy detskej asimilácie vzdelávacieho programu sa používajú na to, aby pomohli dieťaťu prekonať ťažkosti so zvládnutím programu, upozorniť odborníkov na problém a spoločne ho vyriešiť.

Princípy a prostriedky vyučovania

Práca s deťmi si vždy vyžaduje od učiteľa veľké úsilie, najmä u detí v predškolskom veku. Vychádzajúc zo špecifík tejto vekovej kategórie sa pri odovzdávaní naštudovaného materiálu používajú tieto zásady výučby:

Dostupnosť

Téma hodiny je prezentovaná jednoduchou, prístupnou formou pre deti tohto veku, ako aj s použitím rôznych didaktických materiálov.

Dostupnosť je tiež jedným z hlavných kritérií pri výbere počítačových programov pre triedy. Mali by byť ľahko spravovateľné a materiál v nich by mal byť prezentovaný v jednoduchej, ľahko zrozumiteľnej forme.

viditeľnosť

Keďže u detí predškolského veku stále zohráva vedúcu úlohu vizuálne efektívne a vizuálno-figuratívne myslenie, dôležitým bodom hodiny je vizualizácia materiálu. to:

Špeciálne vybavenie skrinky: svetlé podložky pod myš;

Magnetofón a CD-ROM na používanie hudby v triede;

Tlačiareň na tlač obrázkov, písmen, číslic atď.

Rôzne didaktické materiály na lekciu (obrázky, papierové figúrky);

Používanie obrázkov v domácich úlohách a odmenách;

Zaradenie prvku kresby do domácej úlohy (kreslenie do zošitov);

Výber počítačových programov pre triedy (s použitím farebných, jasných obrázkov, animácií, zvukových efektov).

Individuálny prístup

Práca s predškolákmi si vyžaduje oveľa viac pozornosti ako so žiakmi, a to nielen kvôli veku. Deti ešte nevedia „pracovať“, nevedia sa „učiť“ cieľavedome, presne na tému hodiny. Navyše v tomto veku je rozdiel vo vývoji medzi deťmi veľmi badateľný. Preto je vhodné hovoriť viac o individuálnom učení.

Aj keď sa práca vykonáva v skupinách, je lepšie, aby boli malé - do 3 osôb, aby mal učiteľ možnosť venovať sa všetkým počas hodiny, zadávať každú úlohu samostatne a sledovať jej vykonávanie.

Individuálna práca je jedným z najefektívnejších spôsobov výučby predškolákov.

Domáca úloha

Domáca úloha je jedným z hlavných bodov: je poverená tvorbou motivačnej aktivity, tvorivosti, t.j. schopnosť samostatne pracovať, pretvárať zabudnuté, udržiavať sa v aktívnej forme. Na jeho realizácii sa podieľa dieťa aj jeho rodičia. Domáca úloha by mala pomôcť pochopiť, čo sa v triede dialo, identifikovať podstatu tried, cítiť dôležitosť samotných tried.

Výchovno-tematický plán

	Téma, sekcia	Počet hodín
		teória	Prax	Celkom
	počítačová abeceda
	Naučiť sa pracovať na počítači
	Vývoj s počítačom Hry na rozvoj pozornosti, myslenie, pamäť; Rozvoj reči; Zoznámenie sa s vonkajším svetom; Formovanie matematického podania; Rozvoj tvorivej predstavivosti.
	Kultúrne a voľnočasové aktivity
Celkom:

1. Počítačová abeceda.

Spoznávanie detí.

Úvod do počítačov. Na čo je počítač? Význam počítača v živote človeka. Počítačové pravidlá.

Pravidlá pre zapnutie a vypnutie počítača.

Počítačové zariadenie. Monitor. Klávesnica. Myška. Systémová jednotka.

Ďalšie zariadenia, ktoré je možné pripojiť k počítaču: reproduktory, slúchadlá, tlačiareň, skener, joystick, fotoaparát, videokamera.

Praktická práca

Hra na zoznámenie "Imechko".

Konverzácia o obrázkoch "Ako pracovať na počítači."

Didaktická hra „Postav počítač“.

Precvičovanie zručností pohybovania počítačovou myšou po obrazovke, jedno kliknutie ľavým tlačidlom myši, presúvanie predmetov po obrazovke so stlačeným ľavým tlačidlom myši.

Precvičte si zapínanie a vypínanie počítača.

Elektronická podpora

„Počítač pre predškolákov“.

„Počítač pre deti (1. časť). Naučte sa používať myš.

„Počítač pre deti (2. časť). Naučte sa používať myš a klávesnicu.

Flash hra "Hádanky o zvieratách".

2. Naučiť sa pracovať na počítači.

Desktop. Vzhľad pracovnej plochy. Hlavné prvky pracovnej plochy: Tento počítač, Kôš, tlačidlo Štart, Hodiny, Kalendár.

Práca s klávesnicou. Hlavné skupiny klávesov klávesnice. Jazyk rozloženia klávesnice. Tlač veľkých písmen. Numerická klávesnica.

Počítačová myš. Ľavé/pravé tlačidlo myši. Rolovacie koliesko. Základné manipulácie s myšou: kliknutie a dvojité kliknutie.

Program. Spustenie programu. Vypnutie programu.

Súbor a priečinok. Presúvajte, vymažte, premenujte priečinky a súbory.

Techniky na zmenu obrázka na pozadí pracovnej plochy.

Praktická práca

Pohybujúce sa objekty pracovnej plochy. Odstraňovanie súborov a priečinkov do koša.

Precvičovanie zručností dvojitého kliknutia ľavým tlačidlom myši.

Samostatné zaradenie detských hier a ich správne vypnutie.

Ukončite hru pomocou klávesu Esc.

Zmeňte jazyk rozloženia klávesnice na paneli jazykov a pomocou klávesov Ctrl+Shift alebo Alt+Shift.

Tlačte veľké písmená a súčasne držte stlačený kláves Shift.

Aktivujte ďalšiu numerickú klávesnicu pomocou klávesu NumLock.

Zmeňte pozadie pracovnej plochy.

Elektronická podpora

„Počítač pre predškolákov“.

„Počítač pre deti (časť 3). Naučiť sa hrať na počítači.

„Počítač pre deti (4. časť). Naučiť sa hrať na počítači.

3. Vyvíjame s počítačom

Hry a úlohy pre rozvoj dieťaťa:

pozornosť;

Vizuálna a sluchová pamäť;

Jednoduché počítanie a čítanie;

Rozpoznávanie farieb a geometrických tvarov;

Logické, obrazné a asociatívne myslenie;

Kreatívny prístup k učeniu sa novým veciam;

Vytrvalosť a samostatné pracovné zručnosti.

Elektronická podpora

„Počítač pre predškolákov“.

„Počítač pre deti (5. časť). Farbenie na počítači.

Zbierka vzdelávacích hier pre deti "Funny motors" (časť 1.2).

„Nie vážne lekcie. Naučiť sa myslieť logicky.

„Umelecká kreativita. Murzilka. Kreslíme rozprávku.

„Škola malých zvieratiek. Zábavné hry a cvičenia na prípravu do školy.

Metodická podpora programu

Celý kurz je koncipovaný na 36 lekcií; raz týždenne na 30 min. Používa sa na robenie domácich úloh. Počas kurzu sa plánuje uskutočniť dve kontrolné stretnutia.

Triedy sa konajú podľa nasledujúcej schémy:

Kontrola domácej úlohy (3 min.). Na domáce úlohy slúžia brožúry špeciálne navrhnuté pre tento kurz.

Technické otázky (5 min.). Pri zvažovaní technických problémov je vhodné čo najčastejšie odkazovať na otázky bezpečnosti (prispôsobené deťom v tomto veku), opakovať časti počítača, na čo slúžia, ako funguje myš, aké disky, tlačiareň atď. .sú pre.

Hry na rozohriatie - na tému vyučovacej hodiny (5 min.). Na zahriatie sa používajú cvičenia - hry, pri ktorých je potrebné prepnúť pozornosť na iný druh činnosti (pohyb, kreslenie atď.).

Práca s počítačovými programami na tému vyučovacej hodiny (15 min.).

Distribúcia "myší" (povzbudzovanie) - 2 min.

Učebné osnovy programu obsahujú tri hlavné časti „Počítač ABC“, „Učíme sa pracovať na počítači“, „Rozvíjanie s počítačom“.

Pri štúdiu časti „Počítačové ABC“ sa používajú video materiály o účele a metódach používania počítača, ako aj školiace videá, ktoré hovoria o pravidlách práce s počítačom, zariadením počítača, správnym zapnutím a mimo počítača, ďalšie zariadenia, ktoré možno pripojiť k počítaču.

Po zhliadnutí deti diskutujú o otázkach, ktoré vznikli pri prezeraní materiálu.

Osobitná pozornosť sa venuje počítačovým pojmom, aby si dieťa lepšie zapamätalo nové pojmy.

Pri štúdiu časti „Učíme sa pracovať na počítači“ chlapci získajú základné zručnosti práce na počítači vo forme zrozumiteľnej pre dieťa.

Každá lekcia je prezentovaná od jednoduchej po komplexnú, aby sa z nej dieťa na akejkoľvek úrovni výcviku mohlo naučiť niečo užitočné.

Aby sa dieťa naučilo látku tempom, ktoré mu vyhovuje, používajú sa tréningové videá s prehrávačom, ktoré vám umožňujú pozastaviť štúdium alebo ho spustiť z ľubovoľného okamihu.

Pri štúdiu časti „Vývoj s počítačom“ sa všetky druhy hier a úloh používajú na rozvoj pozornosti, pamäti, logického, obrazového a asociatívneho myslenia dieťaťa, jednoduchého počítania a čítania, rozpoznávania farieb a geometrických tvarov, tvorivého prístupu. k učeniu sa novým veciam, zručnostiam vytrvalosti a samostatnej práci.

Podmienky realizácie programu

Zatiaľ čo psychológovia a pedagógovia sa dohadujú, v akom veku môže byť dieťaťu povolené používať počítač, výrobcovia už dlho tento problém vyriešili uvoľnením obrovského množstva programov pre deti už od troch rokov. V skutočnosti, ak dieťa rád sleduje karikatúry, potom sa bude zaujímať aj o vzdelávacie hry s kreslenými a bábkovými postavami. Nemali by ste sa však ponáhľať s umiestnením dieťaťa za obrazovku, pred ktorou dospelý nemôže stáť dlhšie ako hodinu. Počítač pre dieťa treba ešte pripraviť.

Monitor musí mať uhlopriečku aspoň 17 palcov. Keďže dieťa lepšie vníma veľké a jasné obrázky, je lepšie nastaviť na obrazovke nízke rozlíšenie. Frekvencia blikania obrazovky je veľmi dôležitá, je vhodné ju nastaviť na 80 Hz a ešte lepšie 100-120 Hz - potom bude zaťaženie videnia minimálne.

Je potrebné venovať pozornosť klávesnici. Dve písmená na každej klávese - ruské a latinské - dokážu zmiasť aj zázračné dieťa. Preto je žiaduce, aby klávesnica mala iba ruskú abecedu alebo opatrne prilepila ďalší rad písmen.

Existujú určité pravidlá, bezpečnostné požiadavky pri práci s počítačom. Ak sa budú dodržiavať tieto odporúčania, môžete byť so zdravím detí úplne pokojní: počítač im neublíži.

Technická podpora

Počítač kompatibilný s IBM PC, OS Microsoft Windows 2000/XP, mechanika CD-ROM, reproduktory, slúchadlá.

Informačná a metodická podpora

1. Bartashnikova I.A., Bartashnikov A.A.. Učte sa pri hraní.- Charkov, FOLIO, 1997.

2. Bryskina O. Informatika na základnej škole. - M.: Osveta, 1986.

3. Gamezo M.V., Domashenko I.A. Atlas psychológie. - M.: Osveta, 1986.

4. Goryachev A. V. Informatika v hrách a úlohách. - M.: Osveta, 2003.

5. Gutkina N.I. Psychologická pripravenosť na školu. - M.: Osveta, 1993.

6. Kordemský BA. Matematický.dôvtipný. - M.: Nauka, 1991.

7. Kershan B. Základy počítačovej gramotnosti. - M.: Nauka, 1989.

8. Leonova L.A., Makarova L.V. Ako pripraviť dieťa na komunikáciu s počítačom. (Vaše dieťa: ABC zdravia a rozvoja od 4 do 6). - M.: Venta-Graft, 2004.

9. Mikhailova ZA., Nepomnyashchaya RL. Vystrihnite a zložte. - Minsk: Ľudová Asveta, 1992.

10. Makarova N. V. Informatika. - M.: Nauka, 2001.

11. Nižegorodceva N.V. Šadrikov V.D. Psychologická a pedagogická pripravenosť dieťaťa na školu. - M.: Vladoš. 2001

12. Ostanina E.E. Tajomstvo veľkého kombinátora. - M.: Osveta, 2004.

13. Pekelis Victor. Tvoje možnosti, človeče! - M .: Vydavateľstvo "3nanie", 1984.

14. Rogov E.I. Príručka praktického psychológa vo vzdelávaní. - M.: Vladoš, 1996.

16. Tikhomirova L.F. Rozvoj intelektových schopností žiaka. Jaroslavľ. Akadémia rozvoja, 1996.

17. Tour S. N., Bokuchava T. P. Prvé kroky vo svete informatiky. - M.: Iris Press, 2004.

18. S. N. Tour, Programovanie v prostredí Logo. - M.: Iris Press, 2004.

19. Fedin Olga a Sergej. Ako naučiť dieťa čítať. - M.: Iris Press, 2004.

Anna Markina
Základné počítačové programy na rozvoj intelektových schopností detí predškolského veku

intelektuálny rozvoj pôsobí ako najdôležitejší komponent akúkoľvek ľudskú činnosť. Aby človek uspokojoval svoje potreby, komunikoval, hral, ​​študoval a pracoval, musí vnímať svet, všímať si určité momenty resp. zložky činnosti, predstavte si, čo potrebuje urobiť, zapamätajte si, premýšľajte, vyslovte úsudky. Preto bez účasti ľudskej činnosti je nemožné, pôsobia ako jej integrálne vnútorné momenty. Oni sú rozvíjať v činnostiach a samy o sebe sú samostatnými činnosťami.

Pri začatí pedagogickej práce s deťmi musíte v prvom rade pochopiť, čo dieťaťu dáva príroda a čo sa získava vplyvom prostredia.

rozvojľudské sklony, premieňajúc ich na schopnosti- jedna z úloh výcviku a výchovy, ktorú možno riešiť bez znalosti a rozvoj intelektuálnych procesov je nemožný. Ako oni rozvoj, zdokonaľovať sa schopnosti získanie požadovaných vlastností. Znalosť psychologickej štruktúry intelektuálne schopnosti, zákonitosti ich vzniku sú nevyhnutné pre správny výber spôsobu výcviku a výchovy. Veľký prínos pre štúdium a rozvoj kognitívne procesy zaviedli takí vedci, ako: L. S. Vygodsky, A. N. Leontiev, J. Piaget S. L. Rubinshtein, L. S. Sacharov, A. N. Sokolov a ďalší.

Vyvinuli rôzne metódy a teórie formovania intelektuálne schopnosti. A teraz byť úspešný rozvíjať ich vo výchovno-vzdelávacej činnosti, je potrebné hľadať modernejšie prostriedky a metódy vyučovania. Použitie počítač so svojou obrovskou všestrannosťou a bude jedným z takýchto nástrojov.

Komu rozvoj intelektových schopností je: rozvoj myslenia(kognitívne, kreatívne, pamäť, pozornosť, vlastnosti mysle (důvtip, flexibilita, hospodárnosť, nezávislosť, mentálne schopnosti (izolácia, porovnávanie, analýza atď.), kognitívne schopnosti (pozri rozpor, problém, nastoliť otázky, predložiť) hypotézy a pod., zručnosti sa učia, formovanie predmetových vedomostí, zručností, schopností

Sú tam tri základné programy na rozvoj intelektových schopností:

Vzdelávacie programy

simulátory

Vzdelávacie a herné

Vzdelávacie programy

Počítačové tutoriály majú mnoho výhod oproti tradičným vyučovacím metódam. Oni poskytujú rozvoj intelektových schopností žiakov aktivovať ich tvorivý potenciál. to programy ktoré sprostredkúvajú vedomosti, formujú zručnosti, školenia alebo praktické činnosti a poskytujú potrebnú úroveň asimilácie.

Zvážte najbežnejšiu, ak to môžem povedať, nastavenú programy uprednostňované na učenie deti.

Klasifikujte vzdelávacie detské programy, z pohľadu užívateľa je to možné podľa obrovského množstva kritérií, ktoré treba pri výbere zohľadniť programy. Odborníci identifikujú 5 smery:

Logika a pamäť;

jemné motorické zručnosti rúk;

Počítanie a čítanie;

Objemové vnímanie a fantázia;

Hudobný sluch a umelecký vkus.

Logické myslenie dieťaťa môže vyvíjať programy, v ktorej je potrebné prevádzkovať nielen veci, ale aj ich upravovať "kópie", siluety napr. Toto využíva pamäť. Môžu to byť hádanky alebo hra "zbierať predmety", kde si budete musieť zapamätať predmety a potom ich nájsť v nejakom priestore. Príklad takého programy môžu byť"Logika pre deti",Baby Logics, Cifiri, « Rozvíjame pamäť» , Montessori, "Vtipné obrázky" - balík nástrojov na vytváranie a riešenie problémov súvisiacich so zostavovaním usporiadanej sady textových a grafických štruktúrnych objektov na obrazovke atď.

motorika rúk vyvíjať všetky programy, kde ovládanie prebieha stlačením určitých kláves alebo pohybom myši v určitom smere. Deti budú milovať najmä farebné náučné programy ako"Skrutkami" alebo "Letecké preteky".

Počítanie a čítanie je snáď najviac rozvinutá kategória. Toto je MathMatic "Zábavná aritmetika" a oveľa viac.

Vzdelávaním sa bude rozvíjať objemové vnímanie a predstavivosť programy, kde potrebujete zostaviť postavu alebo nakresliť niečo konkrétne. Dobrý príklad - vežový box, kde je potrebné vydávané veci určitým spôsobom naskladať, príp "Snehové hádanky" kde chcete zostaviť mozaiku.

Hudobné a umelecké programy umožní dieťaťu ľahko sa naučiť noty, farby, tóny, naučiť sa vnímať umenie. Dobre sa hodia hudobné editory a maľovanky, ktorých je na celosvetovom webe veľa.

- "Coloring" - najjednoduchší editor, ktorý sa odporúča zahrnúť do tréningu prvých zručností práce s grafickými informáciami. S kurzorom, ktorý nadobúda niekoľko rôznych tvarov a schopný meniť veľkosť, môžete kresliť obrysové a tieňované kresby. Program je schopný zapamätajte si históriu kresby. To vám umožňuje používať ho ako jednoduchý animačný nástroj.

simulátory

programy určené na rozvoj rôznych druhov zručností a schopností.

K takýmto programy zahŕňajú:

Tréningový prístroj "Zbierajte korálky na šnúrke"- trénujte jemné motorické zručnosti, pohybujte časťami po obrazovke pomocou myši a zbierajte prvky pozdĺž daných línií a v určitom poradí. Úlohy sú špeciálne vybrané pre ťažkosti: najprv jedna farba, potom striedanie farby, potom striedanie veľkosti, potom striedanie rôznych tvarov a na záver kreatívna úloha zbierať vlastné korálky. Čiary sú usporiadané horizontálne a vertikálne, ako aj v kruhu.

Tréningový prístroj "domy"- Simulátor je zameraný na rozvíjanie a samotestovanie vedomostí o zložení čísla

"Brain Trainer" je profesionálne navrhnutý program – školenie, pre rozvoj a zvyšovanie takých dôležitých – Pamäť, Pozornosť, Účet, Logika, Reakcia.

"Intelektuálny simulátor“ – jedinečnosť program ježe každé cvičenie stimuluje rozvoj viacerých schopností naraz, a navrhovaná postupnosť ich implementácie vám umožňuje dosiahnuť maximálne výsledky s minimálnym časom stráveným a zaťažením mozgu.

Vzdelávacie a herné programy

programy určené na vytváranie učebných situácií, v ktorých sa aktivity žiakov realizujú hravou formou.

Analýza softvér ukazuje veľký potenciál počítačové hry pre všeobecných intelektuálov a citovo-osobný vývoj a učenie dieťaťa.

Klasifikácia počítačové programy a hry

1. Vzdelávacie hry pre predškolákov.

to počítačové programy navrhnuté tak, aby tvorili a vývoj u detí všeobecných mentálnych schopností, stanovenie cieľov, fantázia, predstavivosť. Nemajú vyslovene stanovený cieľ – sú nástrojmi kreativity a sebavyjadrenia dieťaťa. Komu programy tento typ vzťahovať:

grafický editor, "zásuvky", "omaľovánky", dizajnéri, ktorí poskytujú možnosť voľne kresliť na obrazovku pomocou priamych a zakrivených čiar, obrysových a pevných geometrických tvarov a škvŕn, maľovať cez uzavreté oblasti, vkladať hotové kresby, mazať obrázky;

Jednoduché textové editory na zadávanie, úpravu, ukladanie a tlač textu;

-"tvorcovia životného prostredia" s rôznymi funkcionalitami voľného pohybu postáv a iných prvkov na pozadí kulís, vrátane tých, ktoré slúžia základ pre tvorbu"režisér" počítačové hry;

-"hudobní redaktori" pre jednoduché zadávanie, ukladanie a prehrávanie (často monofónne) melódie v hudobnom zápise;

-"konštruktéri rozprávok", ktorý kombinuje možnosti elementárnych textových a grafických editorov.

Vzdelávacie hry

Toto sú hry programy didaktického typu v ktorej sa navrhuje riešiť jednu alebo viac didaktických úloh hravou formou. Táto trieda zahŕňa hry súvisiace s formovaním deti počiatočné matematické reprezentácie; s vyučovaním abecedy, slabiky a tvorenia slov, písanie čítaním a čítanie písaním, rodné a cudzie jazyky; s tvorbou zobrazení orientáciou v rovine a v priestore; s estetickou, mravnou výchovou; environmentálna výchova; s základy systematizácia a klasifikácia, syntéza a analýza pojmov. "Garfield predškolákov» , "Garfield školákom", "Skladací vzor", "Kaleidoskop".

Hry - experimenty

Pri hrách tohto typu nie sú cieľ a pravidlá hry vyslovene stanovené, ale sú skryté v zápletke resp spôsob riadenia. Preto, aby dieťa dosiahlo úspech pri riešení herného problému, musí prostredníctvom pátracích akcií dospieť k pochopeniu cieľa a spôsob pôsobenia v hre.

zábavné hry

Takéto hry výslovne neobsahujú herné úlohy alebo úlohy. rozvoj. Len dávajú deťom šancu bavte sa, vykonávať akcie vyhľadávania a vidieť výsledok na obrazovke v podobe niektorých "mikro karikatúra". "Hľadá sa Nemo", "Elka"

Počítač diagnostické hry

Hry rozvíjanie, vyučovanie, experimenty, možno považovať za diagnostické, keďže skúsený učiteľ a navyše aj psychológ v spôsob riešenia počítačaúlohy môžu o dieťati veľa povedať.

Logické hry.

Tieto hry sú zamerané na rozvoj logické myslenie.

- Šachové hry: dáma, šach atď.

Logický tréning vzdelávacie hry: bludiská, uhádnuť číslo, slovo, piškvorky atď.

Použitie základných programov na rozvoj intelektových schopností prispieva kúspešná psychologická adaptácia deti do školských podmienok, k úspešnej socializácii v spoločnosti, k pozdvihnutiu svojej úrovne rozvoj, stúpajúci k vyššiemu intelektuálna úroveň.

Rozhodol som sa postarať sa o program na výučbu čítania pre dieťa. Po zbežnom prezretí ponuky na trhu sa našli iba dve vhodné: „Veselé ABC“ od Cyrila a Metoda, Rusko a „Magic Primer“ Copyright Akella, Švédsko. Je to samozrejme možné, len som mal takú smolu a niekto objavil niečo iné.

Rozhodol som sa postarať sa o program na výučbu čítania pre dieťa. Po zbežnom prezretí ponuky na trhu sa našli iba dve vhodné: „Veselé ABC“ od Cyrila a Metoda, Rusko a „Magic Primer“ Copyright Akella, Švédsko. Je to samozrejme možné, len som mal takú smolu a niekto objavil niečo iné.

Na moje hlboké poľutovanie buď nebol k diskom pripojený žiadny popis („Veselé ABC“), alebo bol popis veľmi stručný a vágny („Magic Primer“). Naozaj výrobcovia predpokladajú, že pri výbere školiaceho programu stačí, aby sa spotrebiteľ pozrel na krásny obrázok a meno? Musel som zobrať mačku do kopy.

Musím povedať, že z oboch programov som nebol nadšený! Hoci aj tam, aj tam boli racionálne zrná. Ak teraz, ako v Gogolovi, ku kúsku jedného pridáte kúsok iného, ​​väčšinu z toho vyhodíte a pridáte ešte väčšiu časť, potom by sa možno ukázalo, čo potrebujete. Ale bohužiaľ, výrobcovia sa ma nepýtali :)

Začnime však scenárom.

Takže "Veselé ABC". Ako uvádzajú samotní výrobcovia, ide o „interaktívne karikatúry-lekcie pre deti“. Hlavnou postavou je zajac. Je nakreslený aj na disku. Štruktúra programu je prísne lineárna. Niekde sú tri úrovne obtiažnosti. Nie je možné prejsť do ďalšej fázy bez toho, aby ste prešli predchádzajúcou.

1. "Príbeh o tom, ako zajace hovorili."

   Karikatúra na pár minút. Žiadna interaktivita. Či sa nám to páči alebo nie, prvý alebo dvadsiaty si bude musieť prejsť všetkým od začiatku do konca. Animácia je síce slušná, ale napriek tomu, najmä v situácii nedostatku interaktivity, radšej dieťaťu ukážem klasiku animácie na videokazete s navrhovaným dejovým odpadom.

   "Na tomto obrázku je objekt, ktorý môže znieť alebo hovoriť. Nájdite ho." Obrázky sa opakujú. Môžete sa vrátiť, ale túto fázu nemôžete preskočiť bez toho, aby ste si zahrali všetky štyri navrhované situácie. Úroveň obtiažnosti je určená počtom položiek ponúkaných na výber. Po piatykrát je to už únavné.
   

2. "Zajac uhádol, že sa dá nakresliť akékoľvek slovo."

   Ďalšia karikatúra na pár minút. Vyžaduje sa prezeranie. Nedá sa prerušiť a skočiť.

   Interaktívna hra. Na veľkom obrázku musíte nájsť objekty nakreslené na malom obrázku. Napríklad: Naľavo je švihadlo. Vpravo - štyri obrázky so zajacom v rôznych prostrediach. Na jednom z týchto obrázkov zajac skáče na švihadle. Tri úrovne obtiažnosti sú určené celkovým počtom veľkých obrázkov: dva, tri alebo štyri. Pravdepodobne existuje nejaký hlboký metodologický význam prítomnosti tejto konkrétnej hry na CD na učenie sa abecedy.
   

3. "Zajac si uvedomil, že slová sa skladajú z písmen"

   Karikatúra ešte pár minút. Môžete si to pozrieť raz. Musíte si to ale pozrieť presne toľkokrát, koľkokrát spustíte program. Neuspejete, ak na tomto mieste nevyjdete, nepreskočte túto ani iné etapy. Môžete sa len vrátiť do predchádzajúcej fázy a vidieť všetko od začiatku, ale nedostanete sa na úplný začiatok, k východu. Možno existujú nejaké klávesy na ukončenie z akéhokoľvek miesta v programe, ale prešiel som všetky štandardné a nenašiel som potrebné.

   Interaktívna abeceda. Všetky písmená sú na obrazovke. Po výbere písmena sa vysloví a zobrazí sa obrázok so slovom začínajúcim na toto písmeno. Vďaka Bohu, nie je potrebné triediť všetky písmená. Môžete rýchlo prejsť na ďalšiu hru. Veľkou nevýhodou hry je podľa mňa to, že ďalej sa vyslovujú mená písmen ako v abecede a nie zvuky zodpovedajúce písmenám. Som odhodlaný učiť sa zvuky a rýchlo prejsť na slabiky. Súhlasím s mnohými odporúčaniami pre výučbu čítania, ktoré hovoria, že pri výučbe názvov písmen v počiatočnom štádiu je oveľa ťažšie prejsť na spájanie neskôr. Dieťa bude musieť premeniť jednoduché slovo „ocko“ na slovo z kombinácie písmen pe-a-pe-a, pričom si cestou spomenie buď na kohúta alebo bociana. Načo si komplikovať proces, keď už je taký náročný?!
   

4. "Zajac ukazuje, ako sa tvoria slabiky z písmen"

   Krátka karikatúra. Zajac kúzelník priblíži M k Y, blesky, hromy, ukáže sa MU. Poučné a hlavne nie tak únavne dlhé ako v predošlej sérii. Vo všeobecnosti je táto etapa podľa mňa jedna z najúspešnejších. Ak by štruktúra programu nebola striktne lineárna, začal by som ňou a obmedzil by som sa na ňu. Všetko ostatné je podľa mňa metodicky veľmi slabé. Kvalita animácií je o ničom. Ale dej karikatúr z väčšej časti - tiež nie. Veľmi pripomína americký komiks.

   Interaktívna hra. Skladba slabík. Dve banky. Každá obsahuje niekoľko písmen, v závislosti od úrovne obtiažnosti. Zajac žiada, aby zložil určité slabiky. Musíte vybrať písmeno z každej banky. Súbor slabík je obmedzený na desať. "Ku-" ukazuje kvokajúce kura. "Au-" pes. "Uh-" výr, atď.

   Interaktívna hra. Budovanie slov zo slabík. Na obrázku sa prelína viacero závaží, treba ich preskupiť, aby ste dostali to správne slovo. Ak je všetko správne, zobrazí sa slovo. Toto je roztomilé.

   Táto etapa je síce jedna z najvydarenejších v programe, no podľa mňa má aj množstvo významných nedostatkov. Súbor navrhovaných slabík a slov v programe je veľmi obmedzený. Nie viac ako desať. Pri druhom, treťom zhliadnutí sa všetko opakuje. Leví podiel na slabikách sa vôbec netýka. Preto sa v tejto fáze nebudete dlho angažovať. Zložitosť slabík je veľmi rozdielna. Všetko je rozptýlené: otvorené aj zatvorené, z dvoch písmen a z troch. Autorom jednoznačne chýba metodicky zdatný scenár.
   

5. "Každá úplná myšlienka je veta."

   Kreslený.

   Interaktívna hra. Z daných slov je potrebné poskladať vety. Čítanie dieťaťu v tejto fáze nie je potrebné. Slová sa čítajú, ak na ne ukážete myšou.
   

6. Promócie. Diplom je možné vytlačiť.

   Až teraz môžete program ukončiť. Boh žehnaj! Malý kúsok, ktorý sa mi páči, nestojí za moje dlhé blúdenie.

Prejdime k "Magic Primer". Musím povedať, že tento program sa mi dostal ako prvý a považoval som ho za nie veľmi úspešný, kým som sa nepozrel na "Funny ABC".

Po vstupe do programu si môžete vybrať dva režimy. Jeden je zadarmo, druhý nie je zadarmo. Proces v oboch prípadoch vedú dvaja rôzni trolovia.

Bezplatná verzia sa mi vôbec nepáčila. Z niekoľkých písmen vás troll požiada, aby ste si vybrali jedno. Zároveň volá názov písmena a nie zvuk, ktorý mu zodpovedá. Správne vybrané písmeno je potrebné zakrúžkovať myšou. Musím povedať, že ani mne sa to nie vždy podarí na prvýkrát, ale mám veľmi dobrú jemnú motoriku a veľa skúseností s myšou. Dieťa môže dokonca zúfalo. Kým nezakrúžkujete, ďalej nepôjdete.

Voľná ​​etapa je oveľa lepšia. Môžete zadať ľubovoľné slovo. Program to prečíta. Písmená a slabiky veľmi pekne ožijú. Čítanie ide po slabikách, možno povedať aj po skladoch, ako je to v Zajcevovej metodológii zvykom. Vo všeobecnosti možno tento moment z programu podľa môjho názoru použiť súbežne so Zaitsevovou metódou ako ďalšia možnosť na „písanie“ slov. Sú kocky, stôl, kazeta – prečo nepoužiť iný program? Ale aj tu sa ako vždy mucha nájde. Ak program slovo nepozná, potom ho „prečíta“ po písmenách, pričom nepomenuje zvuky, ale názvy písmen. Tu je dieťa, ktoré sa učí čítať v sklade a je zmätené! Okrem slov by bolo geniálnym riešením zaradiť do programu aj sklady! Ale: Nebol som tam, keď písali scenár.

Ak je slovo v programe, potom je všetko v poriadku. Číta sa správne, na začiatku po slabikách, potom celé. Potom sa zobrazí príslušný obrázok. Obrázky sú veľmi milé. Pre rovnaké slovo môže program zakaždým zobraziť rôzne obrázky. Moje dieťa (3 roky) je z tejto chvíle nadšené. Žiada ukázať viac a viac. Ale aj tu - mucha v masti. Niekedy sú obrázky zobrazené s vetou, ktorá obsahuje dané slovo. Slovo vyniká. Nápad je to úžasný, ale návrhy sú veľmi mizerné!

Ešte pár nedostatkov. Nemôžete zadať slovo s viac ako šiestimi písmenami. Nie všetky slová, ktoré sú uložené v pamäti zariadenia a ktoré sa čítajú správne, majú obrázky. Veľmi obľúbené slová nie sú zahrnuté. Automat napríklad nepozná slová „žena“, „dedko“ a „číta“ ich be-a-be-a a de-e-de. Radšej to vôbec neskúšať! A slovo „babička“, „dedko“ a mnohé z našich ďalších obľúbených: „krokodíl“, „hroch“, „paradajka“: nezapadajú do navrhovaného rámca. Zariadenie tiež nedokáže prečítať mená.

A nakoniec, ihneď po slovách sa program automaticky prepne na hry s týmto alebo iným slovom, ak napísané slovo nie je uložené v pamäti stroja. V tejto chvíli to znie hudba a zakaždým sa opakuje rovnaká fráza: "Teraz hrajte rôzne hry so slovom." Hoci hráme veľmi zriedka, nie viac ako raz týždenne, a počítač používame len ako pomôcku pri učení sa čítania, táto hudba a fráza sú už šialene unavené. Dokonca som sa pokúsil nájsť zodpovedajúci zvukový súbor medzi súbormi programu a nahradiť ho prázdnym, ale bohužiaľ som ho nenašiel. Po 10 napísaných slovách už chce počítač niečo trafiť! Táto fráza je pevne zakorenená v pamäti. Ak by neexistoval automatický prechod a mohli by ste písať slová, kým sa nebudete nudiť, a potom v ľubovoľnom vhodnom okamihu prejsť na hry, bolo by to oveľa zaujímavejšie.

V zásade tento program v porovnaní s predchádzajúcim práve vyhráva práve svojou flexibilitou. Môžete si vybrať z 9 hier. Hry pre každý vkus. Ale opäť sú tu nedostatky - písmená sa v hrách nazývajú menami, slabikám sa venuje malá pozornosť. Výsledkom je, že dieťaťu ukážem iba tri hry. Jedným z nich je zostaviť slovo z hádaniek (každé písmeno má dve časti). Druhým je chytiť správne papagáje v správnom poradí. Tretím je nájsť slovo medzi mnohými inými.

Z mojich herných nápadov, ktoré sa mi páčili, je aj ježko, ktorý si potrebuje vybrať cestu, aby sa slovo dalo dokopy. Existuje had, ktorý sa musí plaziť a jesť slovo po písmene. V priebehu týchto hier sa však volajú názvy písmen, čomu sa snažím vyhýbať.

V dôsledku toho, v zúfalej snahe nájsť vhodnú hotovú možnosť, používam pre svoje dieťa iba jednotlivé prvky:

1. Vlastnoručne vytvorená prezentácia v PowerPointe, ktorá demonštruje a pomenúva sklady v inom poradí (v tabuľke, páry s hlasom a nepočujúcich atď. atď.). Sklady som robil zatiaľ len čiastočne. Séria skladov by mala podľa mňa skončiť slovami, ktoré opravujú tieto sklady. Slová sa čítajú a zobrazujú v skladoch, potom sa zobrazuje celý obrázok. Slová a obrázky postupne naberajú.
2. "Magic primer" na písanie a čítanie slov. Aby som sa vyhol čítaniu písmeniek po písmenách programom, vypísal som a ponúkol som tie slová, ktoré sú vložené do stroja, čítajú sa správne a ku ktorým existuje obrázok. Výber je stále väčší ako v mojej prezentácii, aj keď je to dočasné, pretože vo všeobecnosti je výber v základnom nátere stále malý.
3. Tri pomenované hry z "Magic Primer".
4. Bolo by pekné mať hry so slabikami z ABC, ale nemám trpezlivosť posúvať sa v celej karikatúre kvôli malému kúsku.
5. Hneď na začiatok by som pridal ešte viac fonetických hier. Napríklad takto:
   Volá sa to slovo. Je potrebné nájsť medzi navrhovanými písmenami, ktoré sa vyskytujú v tomto slove. Správne nájdené - písmeno zaujíma svoje miesto v slove. Zozbieral som celé slovo, zobrazuje sa obrázok. A aktívnejšie. Nielen ukázať, ale chytiť, chytiť, vystreliť, otočiť, hádať.

Samozrejme, tento prístup je nepohodlný a interaktivita zjavne nestačí. Preto stále chcete nájsť slušný program! Napísal akékoľvek slovo - stroj ho prečítal, ukázal obrázok, priniesol dobrú frázu. Rozmaznávané - presunuté na hry. Oveľa viac príležitostí na experimentovanie samotného dieťaťa! To, čo napísali, to čítali. Schopné dieťa rýchlo samo pochopí vzory. O čo sa vlastne treba snažiť pri akomkoľvek tréningu. Ale zatiaľ čo máme, o tom píšeme :).

Intelektuálny rozvoj pôsobí ako najdôležitejšia zložka akejkoľvek ľudskej činnosti. Aby človek uspokojil svoje potreby, komunikoval, hral, ​​študoval a pracoval, musí vnímať svet, venovať pozornosť určitým momentom alebo zložkám činnosti, predstavovať si, čo potrebuje urobiť, pamätať si, myslieť a vyjadrovať úsudky. Preto bez účasti intelektuálnych schopností je ľudská činnosť nemožná, pôsobia ako jej integrálne vnútorné momenty. Rozvíjajú sa v činnostiach a sami sú špeciálnymi činnosťami.

Pri začatí pedagogickej práce s deťmi musíte v prvom rade pochopiť, čo dieťaťu dáva príroda a čo sa získava vplyvom prostredia.

Rozvoj ľudských sklonov, ich premena na schopnosti je jednou z úloh výchovy a vzdelávania, ktorú nemožno riešiť bez vedomostí a rozvoja intelektuálnych procesov. Ako sa rozvíjajú, zlepšujú sa aj samotné schopnosti a získavajú potrebné vlastnosti. Znalosť psychologickej štruktúry intelektuálnych schopností, zákonitostí ich formovania je nevyhnutná pre správny výber metódy výcviku a vzdelávania. Veľký prínos k štúdiu a rozvoju kognitívnych procesov mali takí vedci ako: L.S. Vygodsky, A.N. Leontiev, J. Piaget S.L. Rubinstein, L.S. Sacharov, A.N. Sokolov atď.

Vypracovali rôzne metódy a teórie formovania intelektových schopností. A teraz, aby sme ich úspešne rozvíjali vo výchovno-vzdelávacej činnosti, je potrebné hľadať modernejšie prostriedky a metódy výučby. Jedným z takýchto prostriedkov bude použitie počítača s jeho obrovskou všestrannosťou.

Rozvoj intelektuálnych schopností zahŕňa: rozvoj myslenia (kognitívne, kreatívne), pamäť, pozornosť, vlastnosti mysle (vynaliezavosť, flexibilita, hospodárnosť, nezávislosť), mentálne zručnosti (izolácia, porovnávanie, analýza atď.), kognitívne schopnosti (vidieť rozpor, problém, klásť otázky, predkladať hypotézy atď.), učenie sa, formovanie predmetových vedomostí, zručností

Existujú tri hlavné programy na rozvoj intelektuálnych schopností:

Návody

simulátory

Vzdelávacie a herné

Návody

Počítačové školiace programy majú oproti tradičným vyučovacím metódam mnoho výhod. Zabezpečujú rozvoj intelektových schopností žiakov, aktivizujú ich tvorivý potenciál. Sú to programy, ktoré sprostredkúvajú vedomosti, formálne zručnosti, vzdelávacie alebo praktické zručnosti, poskytujúce potrebnú úroveň asimilácie.

Zvážte najštandardnejšiu, ak to môžem povedať, sadu programov, ktoré radšej používajú na výučbu detí.

Vzdelávacie programy pre deti je možné klasifikovať z pohľadu používateľa podľa obrovského množstva kritérií, ktoré treba pri výbere programu zohľadniť. Odborníci identifikujú 5 oblastí:

Logika a pamäť;

jemné motorické zručnosti rúk;

Počítanie a čítanie;

Objemové vnímanie a fantázia;

Hudobný sluch a umelecký vkus.

Logické myslenie bábätka sa dá rozvíjať pomocou programov, v ktorých je potrebné pracovať nielen s vecami, ale napríklad aj s ich upravenými „kópiami“, siluetami. Toto využíva pamäť. Môžu to byť hádanky alebo hra „zbierajte predmety“, kde si budete musieť zapamätať predmety a potom ich nájsť v nejakom priestore. Príkladom takýchto programov môže byť Logic for Kids, Baby Logics, Cifiri, Develop Memory, Montessori, Funny Pictures - balík nástrojov na vytváranie a riešenie problémov súvisiacich so zostavovaním usporiadanej množiny objektov textu a grafickej štruktúry na obrazovke atď. .d.

Motoriku rúk rozvíjajú všetky programy, kde ovládanie prebieha stlačením určitých kláves alebo pohybom myši v určitom smere. Deti budú milovať najmä farebné vzdelávacie programy ako „From the screw“ alebo „Air-Race“.

Počítanie a čítanie je snáď najrozvinutejšia kategória. Sú to MathMatic, „Zábavná aritmetika“ a mnoho ďalších.

Objemové vnímanie a fantáziu rozvinú tutoriály, kde potrebujete zostaviť postavu alebo nakresliť niečo konkrétne. Dobrým príkladom je „Tower Box“, kde je potrebné dané predmety naskladať určitým spôsobom, alebo „Snow Riddles“, kde je potrebné poskladať mozaiku.

Hudobné a výtvarné programy umožnia dieťaťu ľahko sa naučiť noty, farby, tóny, naučiť sa vnímať umenie. Dobre sa hodia hudobné editory a maľovanky, ktorých je na celosvetovom webe veľa.

- "Coloring" - najjednoduchší editor, ktorý sa odporúča zahrnúť do tréningu prvých zručností práce s grafickými informáciami. Pomocou kurzora, ktorý má niekoľko rôznych tvarov a môže meniť veľkosť, môžete kresliť obrysové a tieňované kresby.Program je schopný zapamätať si históriu kresby. To vám umožňuje používať ho ako jednoduchý animačný nástroj.

simulátory

Programy určené na rozvoj rôznych druhov zručností a schopností.

Tieto programy zahŕňajú:

Simulátor "Zbierajte korálky na šnúrke" - trénujte jemné motorické zručnosti, presúvajte detaily po obrazovke pomocou myši a zbierajte prvky pozdĺž daných línií a v určitom poradí. Úlohy sú špeciálne vyberané podľa ich zložitosti: najprv jedna farba, potom striedanie farby, potom striedanie veľkosti, potom striedanie rôznych tvarov a na záver kreatívna úloha zbierať vlastné korálky. Čiary sú usporiadané horizontálne a vertikálne, ako aj v kruhu.

Simulátor "Domy" - Simulátor je zameraný na precvičovanie a samotestovanie vedomostí o zložení čísla.

"Brain Trainer" je profesionálne navrhnutý tréningový program pre rozvoj a zlepšenie takých dôležitých ako je pamäť, pozornosť, počítanie, logika, reakcia.

"Intellect-simulator" - jedinečnosť programu spočíva v tom, že každé cvičenie stimuluje rozvoj niekoľkých schopností naraz a navrhovaná postupnosť ich implementácie vám umožňuje dosiahnuť maximálne výsledky s minimálnym vynaloženým časom a zaťažením mozgu.

Vzdelávacie a herné programy

Programy sú určené na vytváranie učebných situácií, v ktorých sa aktivity žiakov realizujú hravou formou.

Analýza softvéru ukazuje obrovský potenciál počítačových hier pre celkový intelektuálny a emocionálno-osobný rozvoj detí a ich učenie.

Klasifikácia počítačových programov a hier

1. Edukačné hry pre predškolákov.

Ide o počítačové programy určené na formovanie a rozvoj všeobecných mentálnych schopností, stanovovanie cieľov, fantázie a predstavivosti u detí. Nemajú vyslovene stanovený cieľ – sú nástrojmi kreativity a sebavyjadrenia dieťaťa. Programy tohto typu zahŕňajú:

Grafické editory, „zásuvky“, „maľovanky“, dizajnéri, ktorí poskytujú možnosť voľne kresliť na obrazovku rovnými a zakrivenými čiarami, obrysovými a plnými geometrickými tvarmi a škvrnami, vyplňovať uzavreté oblasti, vkladať hotové kresby, mazať obrázky;

Jednoduché textové editory na zadávanie, úpravu, ukladanie a tlač textu;

- "konštruktéri prostredia" s rôznymi funkciami pre voľný pohyb postáv a iných prvkov na pozadí scenérie, vrátane tých, ktoré slúžia ako základ pre vytváranie "režisérskych" počítačových hier;

- "hudobné editory" na vkladanie, ukladanie a prehrávanie jednoduchých (zvyčajne monofónnych) melódií v notovom zápise;

- "rozprávkové konštruktory", spájajúce možnosti elementárnych textových a grafických editorov.

Vzdelávacie hry

Ide o herné programy didaktického typu, v ktorých sa navrhuje hravou formou riešiť jednu alebo viacero didaktických úloh. Táto trieda zahŕňa hry spojené s formovaním počiatočných matematických predstáv detí; s vyučovaním abecedy, slabiky a tvorenia slov, písanie čítaním a čítanie písaním, rodné a cudzie jazyky; s tvorbou zobrazení orientáciou v rovine a v priestore; s estetickou, mravnou výchovou; environmentálna výchova; so základmi systematizácie a klasifikácie, syntézy a analýzy pojmov. "Garfield pre predškolákov", "Garfield pre školákov", "Zložte vzor", "Kaleidoskop".

Hry - experimenty

V hrách tohto typu nie sú cieľ a pravidlá hry výslovne stanovené, ale sú skryté v zápletke alebo spôsobe ovládania. Preto, aby dieťa uspelo pri riešení herného problému, musí prostredníctvom pátracích akcií dospieť k pochopeniu cieľa a spôsobu konania v hre.

zábavné hry

Takéto hry výslovne neobsahujú herné úlohy ani vývojové úlohy. Jednoducho poskytujú deťom príležitosť zabaviť sa, vykonávať pátracie akcie a vidieť výsledok na obrazovke vo forme akejsi „mikro karikatúry“. "Hľadá sa Nemo", "Elka"

Počítačové diagnostické hry

Hry, ktoré rozvíjajú, učia a experimentujú, možno považovať za diagnostické, pretože skúsený učiteľ a navyše psychológ pri riešení problémov s počítačom môže o dieťati veľa povedať.

Logické hry.

Tieto hry sú zamerané na rozvoj logického myslenia.

Šachové hry: dáma, šach atď.

Logické vzdelávacie vzdelávacie hry: bludiská, hádajte číslo, slovo, piškvorky atď.

Využívanie základných programov na rozvoj intelektových schopností prispieva k úspešnej psychickej adaptácii detí na školské podmienky, k úspešnej socializácii v spoločnosti, zvyšovaniu ich úrovne rozvoja, zvyšovaniu intelektuálnej úrovne.

V záujme optimalizácie procesu rozvoja kognitívnej činnosti a rozvoja reči predškolákov začali logopédi a defektológovia využívať vzdelávacie počítačové programy, pomocou ktorých sa objavili reálne príležitosti na kvalitatívnu individualizáciu vzdelávania detí s poruchami reči. , čo priaznivo ovplyvňuje motiváciu učenia, jeho efektivitu a urýchľuje proces nápravy.reč.

Informačné a komunikačné technológie- ide o pedagogické technológie, ktoré využívajú špeciálne metódy, softvérové ​​a multimediálne nástroje (kino, audio a video nástroje, počítače, telekomunikačné siete) na prácu s informáciami.

Človek prijíma 80 % informácií prostredníctvom orgánov zraku, 15 % informácií sluchom, zvyšných 5 % hmatom, čuchom a chuťou.

Zavádzanie informačných technológií umožňuje prejsť od názorného a názorného spôsobu vyučovania k akčnému. To je zase obrovský potenciál pre herné a vzdelávacie príležitosti, prostriedok na optimalizáciu procesu korekcie reči. Teraz vo vzdelávacom procese je dieťa aktívnym subjektom.

Treba si uvedomiť, že počítač sám o sebe nie je cenný! Počítač nenahradí odborníka, je to len pomocný učebný materiál. Pozitívny výsledok z používania IKT môže byť len v interakcii dieťaťa, učiteľa a počítača.

Výhody informačných a komunikačných technológií

• Poskytnuté informácie jasným a atraktívnym spôsobom
• Zvyšuje motiváciu a záujem detí o hodiny
• Proces zapamätania si informácií sa zrýchľuje a stáva sa zmysluplným a dlhodobým
• Výrazne znižuje čas na formovanie zručností a funkcií.

Psychologické možnosti informačných a komunikačných technológií

• Využitie rôznych analyzačných systémov v procese vykonávania a kontroly činností
• Aktivácia kompenzačných mechanizmov na základe zrakového vnímania
• Koordinácia motorických, sluchových a vizuálnych analyzátorov
• Učiť deti zručnostiam sebaovládania
• Prostriedky na rozvoj vyšších psychických funkcií: symbolické a plánovacie funkcie myslenia a reči

Vzdelávacie možnosti IKT pre dieťa

• Formuje sa proces pochopenia vlastných rečových schopností
• Je tu túžba napraviť videnú chybu
• Zmizne negativizmus o opakovanom opakovaní rečového materiálu
• Dieťa ovláda komunikačné modely s postavami počítačového programu
• Dieťa sa učí základné činnosti s počítačom
• Dostane príležitosť experimentovať, modelovať, porovnávať, klasifikovať
• Samotné dieťa vidí výsledok svojej práce
• Nepozorovane prechádza od hernej činnosti k učeniu
• Zvyšuje sa emocionálny tón dieťaťa, čo pomáha rýchlo preniesť naštudovaný materiál do dlhodobej pamäte.

Vzdelávacie možnosti IKT pre učiteľa

• Využívanie hernej formy učenia – vyhýbanie sa rutinnej práci
• Systematický a činorodý prístup k náprave
• Diferencovaný prístup (výber materiálu rôzneho stupňa zložitosti, je ľahké zmeniť stupeň náročnosti a charakter úlohy)
• Objektivita - problémy sa stávajú "vizuálnymi" pre dieťa, rodičov a učiteľa, vizuálna fixácia počiatočných, stredných a konečných údajov
• Individuálna a náučná cesta – môžete vidieť, ako transformovať zistené problémy a úlohy práce
• Efektívny a flexibilný systém odmeňovania (počítačoví hrdinovia, zvukové a vizuálne efekty)
• Spolupráca učiteľa a dieťaťa pri zaujímavej činnosti.

Vzdelávacie prínosy používania IKT

• Znížený čas papierovania.
• Menej námahy a času pri príprave vizuálnej a didaktickej podpory na vyučovanie.
• Schopnosť vytvoriť databázu a knižnicu médií.
• Možnosť vzdialenej účasti na internetových konferenciách, fórach a školeniach v kurzoch pre pokročilé.
• Rozšírenie dejového obsahu tradičných herných aktivít.
• Vizualizácia akustických charakteristík zvukov.
• Rozšírenie okruhu neverbálnych úloh.

Mediálna knižnica logopéda.

I. Vykazovacia dokumentácia, metodická literatúra a didaktické príručky v elektronickej podobe. Počítačové programy na korekciu reči. multimediálne prezentácie.

II. Logopedické spevy a prejavy na audio CD. Súbory so záznamom reči detí na začiatku a na konci vyučovania. Zvuk – ABC. Foto - a video materiály.

IKT sa využívajú v rôznych fázach logopedickej práce.

Prípravná fáza:

• Pri vedení artikulačnej gymnastiky.
• Pre rozvoj rečového dýchania.
• Ako očný tréner.
• Pri príprave ruky na písanie.
• Na zaradenie do lekcie.

Stupeň automatizácie:

• Ak chcete pokračovať v hre, musíte správne vysloviť zvuk.

Štádium diferenciácie:

• Úlohy na klasifikáciu slov s preberanou hláskou.
• Odporúčania pre rodičov.
• Prezentácia s rečovými úlohami.

Počítačová didaktická hra - KDI.

OED je typ hernej aktivity a interakcie medzi hráčom a počítačom, obmedzený pravidlami a zameraný na dosiahnutie učebného cieľa.

Požiadavky na počítačovú didaktickú hru

• Uskutočniteľnosť CDI
• Optimálna kombinácia CDI s inými vyučovacími metódami
• jasné pravidlá
• Dynamika CDI
• Riešenie didaktických cieľov
• Jasný systém hodnotenia
• Reflexia po zápase

Hardvérový a softvérový komplex "Delfa" - 142

Vytvorené v roku 1994. Ide o simulátor na rehabilitáciu reči a korekciu zvukovej výslovnosti detí a dospelých.

Logopedický simulátor "Delpha" - 142

Využíva neštandardné zariadenie na spracovanie zvuku v podobe prídavného prevodníka, ktorý nahrádza moderné zvukové karty a pracuje v operačnom systéme DOS.

Znejúci prejav je zachytený mikrofónom a konvertovaný a prenášaný ako signál do procesora - zobrazený na obrazovke počítača vo forme informatívnych obrázkov s animačnými prvkami - uložený na obrazovke kedykoľvek.

Sada obsahuje 63 základných slovníkov s celkovým počtom slov cca 4,5 tisíc. Ide o tematické slovníky („Oblečenie“, „Jedlo“, „Škola“ ...) a slovníky zostavené podľa fonematického princípu („hlásky druhého radu“, „Mäkký znak“).

Hardvérovo-softvérový komplex "Visible Speech - III"

Vyvinuté spoločnosťou IBM. Určené pre prácu s deťmi a dospelými s narušenou zvukovou výslovnosťou, tvorbou hlasu, narušenými senzomotorickými funkciami reči. Sada obsahuje 13 modulov.

Hlavné myšlienky: vizuálna kontrola reči a herný princíp fungovania.

1. Modul prítomnosti zvuku.
2. Objemový modul.
3. Modul hlasitosti hlasu.
4. Modul „Hlasová aktivácia“.
5. Výškový modul.
6. Modul „Výškové cvičenia“.
7. Modul automatizácie fonémov.
8. Modul reťaze.
9. Modul "Rozlíšenie dvoch foném".
10. Modul "Diferenciácia štyroch foném".
11. Modul "Spektrum výšky tónu a hlasitosti vo fráze".
12. Modul zvukového spektra.

Komplexný logopedický program určený na korekciu OHP u detí staršieho predškolského a primárneho školského veku.

Program pozostáva z blokov:

1. fonemike
2. Prozódia
3. Slovná zásoba
4. Zvuková výslovnosť

Hry pre tigre obsahujú:

• Dýchacie cvičenie (vytváranie dlhého a silného prúdu vzduchu)
• Lekcie pre rytmické opakovanie daného zvuku (slabiky, slova)
• Úlohy týkajúce sa modulácie hlasu (ovládanie hlasitosti a výšky tónu)
• Cvičenie zvukovej analýzy a syntézy
• Lexikálne cvičenia

Celkovo existuje viac ako 50 cvičení. Táto hra je indikovaná na korekciu dyslálie, dyzartrie, rinolálie, koktavosti.

Počítačová hra „Vývoj reči. Naučiť sa správne hovoriť

Pozostáva z nasledujúcich blokov:

1. Neverbálne zvuky.
2. Zvuková výslovnosť.
3. Zvuky reči.
4. Rozvoj spojenej reči.

Obsahuje viac ako 1000 jazykolamov, jazykolamov a básní na vyslovovanie pískania, syčania a zvučných zvukov.

„Logosauria“ alebo „Lekcie múdrej sovy“ alebo „Učenie sa s Logošou“

Hra obsahuje softvérový a metodický komplex na prípravu detí na vzdelávanie na základnej škole.

Virtuálna škola, v ktorej je každá zo vzdelávacích tém podaná hravou formou a je rozdelená do 3 úrovní náročnosti.

Komplex počítačových programov "gramotný"

Navrhnuté pre vzdelávanie v ranom detstve v čítaní a písaní. Autorkou je logopedička Natalya Valchuk spolu s laboratóriom počítačových technológií ICP RAO.

Balík komplexných programov „Literacy“ je rozdelený do 4 častí:

1. Zvukovo-slabičný rozbor slov
2. Slovná práca
3. Pracuje sa na návrhoch
4. Práca na návrhu, texte.

"Baba Yaga sa učí čítať"

Vlastnosti programu:

• Pokročilá metodika učenia.
• Prvýkrát na počítačových hrách a abecede vo veršoch.
• Výučba čitateľských zručností na základe zábavných hier.
• Farebná animácia a animácia.
• Pestrofarebná atmosféra s nádychom detektívky.
• Hry sú vyjadrené známymi hercami.
• Rozprávkové postavy s jasnými postavami.
• Chastushki o prídavných listoch.

Ja inscenujem "Primer".
II etapa "Slogaric".
Fáza III „Mapa s úlohami“.

Všetky deti, ktoré úspešne splnili úlohy, dostanú prekvapenie od Baba Yaga.

Ďalšie užitočné počítačové hry:

Séria vzdelávacích hier

"hľadač"
"Garfieldove dobrodružstvá"

„Malý génius. Naučiť sa porovnávať
"Dobrodružstvá Kuzi" (gramotnosť, matematika, vzdelávacie hry),
"Svet mimo tvojho okna"
"páska času"

multimediálne prezentácie

Ide o pohodlný a efektívny spôsob prezentácie informácií pomocou počítačových programov.

• informačnú kapacitu
• kompaktnosť,
• dostupnosť,
• viditeľnosť,
• emocionálna príťažlivosť,
• mobilita,
• multifunkčnosť.

Výhody prezentácie:

VIDITEĽNOSŤ + POHODLIE + JEDNODUCHOSŤ + RÝCHLOSŤ

• podporuje komplexné vnímanie a lepšie zapamätanie materiálu;
• uľahčuje zobrazovanie fotografií, kresieb, grafov...
• je možná demonštrácia dynamických procesov;
• je možné prehrávať zvukové súbory;
• zabezpečuje „efektívnosť“ vnímania informácií (predložený materiál je podporený vizuálnymi obrazmi a je vnímaný na úrovni vnemov);
• rýchlosť a jednoduchosť prehrávania snímok;
• umožňuje zobraziť štruktúru lekcie.

Softvérové ​​zdroje:

• "Microsoft PowerPoint";
• ACDSee,
• Corel Draw,
• Adobe Photoshop,
• Adobe Flash.

Kroky na vytvorenie prezentácie

1. Vytvorenie scenára pre budúci film (materiál - tvorivý príbeh dieťaťa na základe série dejových obrázkov, série detských kresieb na konkrétnu tému, podľa grafických schém) - dejové "plátno".
2. Zapamätanie si deja filmu po rolách, práca na intonačnej expresívnosti replík postáv pomocou dramatizačných hier, bábkového divadla.
3. Tvorba ilustrácií, kresieb na dej filmu pomocou rôznych obrazových techník.
4. Zvukový záznam, dabing jednotlivých replík filmových postáv.
5. Skenovanie detských kresieb a ich úprava.
6. Úprava v Power Point.
7. Pozrite si vytvorenú prezentáciu.

Pedagogická kreativita pomocou Adobe Photoshop:

Vyfarbi seba a mamu. Nakreslite svoje obľúbené hračky.

"Návšteva rozprávky"

• V akej rozprávke si?
• Čo povieš Lise?

Pedagogická tvorivosť pomocou PowerPointu:

Evdokimova Maria Viktorovna,
učiteľ defektológ,
MŠ MBDOU №179,
g.o. Samara