Krásny dizajn a dekorácia skupiny v materskej škole vlastnými rukami: nápady na jesennú, zimnú, jarnú a letnú výzdobu, juniorské, materské, stredné a staršie skupiny, fotografie, šablóny. Ako krásne vyzdobiť steny v materskej škole vlastnými rukami
Predtým, ako zapíšete svoje dieťa do materskej školy, všetci rodičia si ju dôkladne preštudujú. Preto pri ich konečnom výbere zohráva rozhodujúcu úlohu dizajn skupiny v materskej škole, jej vzhľad, čistota, upravenosť a pohodlie priestorov.
Projekt dizajnu skupiny materskej školy
Hlavnou úlohou pri rozvoji interiéru materskej školy je vytvoriť priaznivú atmosféru pre psychologický vývoj detí. Prostredie by malo byť také, aby sa sem dieťa chcelo každý deň vracať.
Pri vývoji dizajnérskeho projektu pre materskú školu venujte veľkú pozornosť jej osvetleniu, je žiaduce, aby boli okná umiestnené na oboch stranách. V miestnostiach sa neodporúča používať žiarivky, v maximálnej možnej miere využívajte prirodzené svetlo.
Herná zóna
Hracie priestory v seniorských a prípravných skupinách by mali byť dostatočne priestranné, preto odporúčame umiestniť nábytok po obvode. Povinným prvkom sú izbové rastliny, ich výber a umiestnenie by malo byť v súlade s celkovým dizajnom.
Základom dizajnu detských izieb je vytvorenie špeciálneho mikrokozmu, ktorý by vzbudil u detí záujem.
To sa dosiahne usporiadaním funkčných oblastí:
- hra;
- pracovisko;
- jedáleň;
- spálne.
- Interiér materskej školy by nemal pripomínať oficiálnu inštitúciu. Veľké plyšové hračky, svetlé svetlé závesy, vankúše na pohovku môžu pomôcť urobiť izby útulnými.
- Detský nábytok musí byť dostatočne pevný, pretože podlieha obzvlášť rýchlemu opotrebovaniu. Vnútorné predmety a nábytok musia mať správnu veľkosť a výšku, vybrané v súlade s rastom detí v skupine.
- Nábytok by mal byť umiestnený tak, aby bol dostatok priestoru na hry a cvičenie.
- V priestoroch je potrebné zabezpečiť ostrovčeky na hranie s hračkami, remeselnými materiálmi, ceruzkami, albumami a ľahkým mobilným nábytkom. V takýchto oblastiach je potrebný svetlý dizajn.
- Ďalšou dôležitou súčasťou interiérového dizajnu sú rôzne obrazy visiace na stenách a zobrazujúce kreslené postavičky a zvieratá. Vytvoria zábavné a pohodlné prostredie.
- Poskytnite v projekte kútik, v ktorom budú umiestnené detské kresby a remeslá. Zároveň by k nim mali mať prístup rodičia, mali by vidieť, čo ich bábätko vytvára vlastnými rukami. Umiestnite roh displeja do takej výšky, aby deti mohli ľahko zdvihnúť a odložiť prácu.
Vlastnosti dizajnu rôznych zón v skupine
Spálňa v škôlke
Interiér priestorov materskej školy by mal byť mierne nasýtený rôznymi tónmi, aby nevznikol jasne prejavený kontrast.
Farebné riešenie
To pomôže vizuálne vymazať priestorové hranice a vytvoriť harmóniu v interiéri skupiny.
Poznámka! Detskí psychológovia neodporúčajú aktívne používať červenú farbu, pretože jej prebytok vedie k agresii a nervovému vzrušeniu. Ale všetky odtiene zelenej upokojujú, rozveseľujú a majú dobrý vplyv na psychiku dieťaťa.
Herná zóna
Hracia plocha by mala byť zdobená žiarivo – v modrej, žltej, oranžovej a zelenej farbe, čím sa zvýši herná aktivita. V mladších skupinách by mal interiér pripomínať rozprávku, čo vytvorí v deťoch radostnú náladu a pomôže rozvíjať ich predstavivosť.
Jedálenský kút by mal byť navrhnutý podľa toho, či je kombinovaný s pracovňou alebo herňou. Nábytok by mal byť pohodlný a vyrobený z odolných a ekologických materiálov.
Spálňa
Najdôležitejším aspektom je organizácia miesta na denný spánok. Vlastnosti fyzického vývoja sú také, že deti sa unavia dostatočne rýchlo. Na základe toho je ich činnosť závislá od kvality odpočinku.
Postele by mali byť primerané rastu detí, matrace by mali byť pohodlné a nie veľmi mäkké. Je prísne zakázané používať pružinové výrobky, pretože môžu spôsobiť zakrivenie chrbtice.
Jasné a vzrušujúce farby v spálni nie sú povolené, najlepším riešením v tomto prípade je vyzdobiť oblasť v pastelových farbách.
O obkladových materiáloch a zariadeniach
Steny materskej školy by nemali byť pokryté tapetami. Všetky povrchy musia byť dobre vyčistené a umyté. V oblasti hier si môžete naplánovať nástennú maľbu, ktorá bude zobrazovať kreslené postavičky alebo zábavné zvieratá.
Plastové panely sú celkom vhodné pre spálňu. v materskej škole to môže byť vykonané s dekoratívnou omietkou, ktorá má miernu textúru. Študijný priestor môže byť natretý v jasných farbách, pričom je potrebné umiestniť akcenty s dekorom.
Podlahová krytina musí byť použitá čo najbezpečnejšie a na dotyk príjemná. Môže to byť laminát svetlej farby pokrytý kobercom so stredným vlasom.
Všetok nábytok v škôlke by mal byť prispôsobený rastu a potrebám detí. Okrem toho by jeho objekty mali byť svetlé a zaujímavé, priťahovať pozornosť. Najlepšie je, ak je vyrobený z prírodného dreva.
Ak sú postele v spálni poschodové postele, druhá vrstva musí byť vybavená okrajom. Okrem toho musí byť priestor vybavený skrinkami na uloženie oblečenia.
Hracie priestory sú vybavené rôznymi spôsobmi, najlepšou možnosťou je použiť v nich mäkké pohovky, ako aj regály a police s hračkami.
V študijnej časti skupín sú spravidla otvorené skrinky na knihy, zošity a iné študijné potreby, malé stolíky so stoličkami. Nezabudnite zabezpečiť pracovisko vychovávateľa.
Textil zohráva dôležitú úlohu v dizajne materskej školy, dodáva miestnosti domácky vzhľad. Záclony používajú svetlé a svetlé, dopĺňajú ich útulnými obrúskami, obrusmi, uterákmi.
Dekoračné prvky v izbách potrebujú bezpečné a nerozbitné. Najlepšie sú na to hračky, ktoré by sa však nemali umiestňovať do študijnej časti skupín, inak budú deti neustále rozptyľovať.
Živé rastliny, ktoré sú umiestnené v kvetináčoch vo výške, v ktorej ich deti nedosiahnu, pomôžu ozdobiť dizajn priestorov materskej školy.
Zhrnutie
Dúfame, že náš článok bol pre vás užitočný. Pre presnejšie pochopenie technologickej a praktickej problematiky poskytuje naša stránka podrobný foto a video návod, v ktorom nájdete užitočné informácie o tejto problematike.
Fotogaléria
Predmetovo-priestorové rozvíjajúce sa prostredie v predškolskom vzdelávacom zariadení.
Junior skupina materskej školy "Slniečko"
Organizácia predmetu rozvíjajúceho prostredia v predškolskej vzdelávacej inštitúcii je vybudovaná v súlade so zásadami programu"Od narodenia do školy" spracoval M.A. Vasilyeva, N.E. Veraksa a T.S. Komarovej a "Koncepcie budovania rozvojového prostredia" od V.A. Petrovského, zodpovedajúci osobnostne orientovanému modelu interakcie s predškolákmi.
Priestor skupiny je organizovaný vo forme dobre ohraničených zón, vybavených veľkým množstvom vyvolávacích materiálov. Všetky predmety a materiály sú k dispozícii deťom.
Takáto organizácia priestoru umožňuje predškolákom vybrať si pre seba zaujímavé aktivity, striedať ich počas dňa a učiteľ umožňuje efektívne organizovať vzdelávací proces, berúc do úvahy individuálne charakteristiky detí.
Pri vytváraní prostredia na rozvoj predmetu je potrebné pamätať na:
Prostredie má plniť výchovné, rozvíjajúce, výchovné, stimulačné, organizované, komunikačné funkcie. Čo je však najdôležitejšie, malo by pôsobiť na rozvoj samostatnosti a iniciatívy dieťaťa.
Vyžaduje sa flexibilné a variabilné využitie priestoru. Prostredie má slúžiť na uspokojenie potrieb a záujmov dieťaťa.
Tvar a dizajn predmetov je zameraný na bezpečnosť a vek detí.
V skupine je potrebné zabezpečiť priestor pre experimentálne aktivity detí.
Dekoračné prvky by mali byť ľahko vymeniteľné.
Materská škola je druhým domovom pre zamestnancov a deti. A vždy chcete vyzdobiť svoj dom, urobiť ho útulným, originálnym, teplým, na rozdiel od ostatných.
V súlade s uvažovanými zásadami bolo v juniorskej skupine predškolskej vzdelávacej inštitúcie "Solnyshko" vytvorené nasledujúce prostredie na rozvoj predmetov:
1. Stredisko divadelnej činnosti;
2. Centrum pre „prevleky“ a hry na hranie rolí;
3. Centrum pre telesný rozvoj;
4. Knižné centrum;
5. Herné centrum
6. Centrum pre vývoj hier;
7. Stred vody a piesku;
8. Centrum „Tvorivá dielňa“ (pre výstavu detských kresieb, detskej kreativity,);
9. Závesné moduly
10. Informačné bloky.
Vybavenie kútikov sa mení v súlade s tematickým plánovaním výchovno-vzdelávacieho procesu.
Centrum divadelných aktivít.
Centrum divadelnej činnosti je jedným z aktívnych sektorov našej skupiny.
Účel divadelného kútika:
Rozvoj tvorivých schopností u detí;
Rozvoj predstavivosti, schopnosť improvizovať;
Rozvoj pamäti, pozornosti, vyjadrovania základných emócií;
Vzbudiť stály záujem o literatúru, divadlo, hudbu;
Všetky kostýmy, atribúty sú usporiadané tak, aby bolo pre deti vhodné ich vziať a používať, budú zjednotené podskupinami podľa spoločných záujmov.
V rohu sú rekvizity pre rôzne druhy divadla: prstové, stolové, lietadlové, masky na hranie scénok.
Obliekacie centrum.
V našej skupine je kútik, ktorý milujú všetky deti bez výnimky. Každý si vyberá svoj vlastný obraz, podľa svojich sympatií a pocitov, ktoré žijú v jeho duši tu a teraz. Poskytuje psycho-emocionálne uvoľnenie, povznášajúce. Deti sa učia kombinovať veci, látky, veľkosť. Študujú účel vecí, ich sezónnosť. Vyberte si vlastný obrázok.
Centrum pre telesný rozvoj.
Pre úspešné riešenie problémov telesnej výchovy v predškolských zariadeniach je potrebné mať telovýchovné vybavenie, ktoré by malo byť aj v družinovej miestnosti, na špeciálne určenom mieste „športový kútik“. Výber náčinia a náplň športového kútika je daná programovými cieľmi, tak pohybovou, ako aj všestrannou výchovou detí. Úlohou vychovávateľa je naučiť deti samostatnej pohybovej činnosti v obmedzenom priestore a správnemu používaniu telovýchovných pomôcok.
V našej materskej skupine je centrum pohybovej aktivity navrhnuté ako súčasť veľkej hernej plochy. Pre batoľatá sú tu rolovacie hračky; gule rôznych veľkostí; loptičky - ježkovia; sáčky plnené hráškom na ruky; masážne podložky; masážne rukavice; kolky; činky; prsteň-bross; obruče; laná; laná, šnúry;suchý bazén; deti sú neustále v aktívnom pohybe a využívajú ponúkané hračky podľa vlastného uváženia. V športovom kútiku sú zariadenia pre organizovanú činnosť detí: pre športové hry a cvičenia. Preto sú v našom centre masky pre hry. V podstate ide o postavy, ktoré sa v ich hrách najčastejšie vyskytujú: mačka, zajac, líška, medveď, vlk. Položky na vykonávanie cvičení - pre všetky deti v skupine: kocky, mäkké lopty, sultáni; dýchacie simulátory - domy. Uistite sa, že máte tamburínu na vykonávanie cvičení v navrhovanom rytme.
knižné centrum.
Najdostupnejším a najúčinnejším spôsobom rozvoja detí je čítanie. Pre mnohých rodičov je to aj veľmi lacný spôsob starostlivosti o dieťa. Vzdelávacie možnosti detskej knihy sú nekonečné. Myslenie, reč, pamäť, pozornosť, predstavivosť – to všetko sa formuje komunikáciou s knihou. Z tohto dôvodu sme sa rozhodli vytvoriť múzeum kníh. Naše múzeum prezentuje moderné knihy, knihy z detstva našich starých rodičov, knihy vytvorené vlastnými rukami. Na náš návrh na vytvorenie knihy v kruhu rodiny zareagovali mamičky, oteckovia, staré mamy a aj dedkovia. Boli vybrané rôzne témy: „Moje obľúbené zvieratká“, „Zdvorilé slová“, „Ročné obdobia“, „Naša obľúbená škôlka“, „Moji obľúbení starí rodičia“ a mnohé ďalšie. Aktívne využívame všetky prezentované knihy, pretože beletria je účinným prostriedkom duševného, mravného, estetického rozvoja detí.
Herné centrum.
Ihrisko obsahuje rôzne hry pre deti s prihliadnutím na vekovú a rodovú výchovu.
Centrum pre vývoj hier.
Centrum vzdelávacích hier je zamerané na rozvoj reči, zmyslového vnímania, jemnej motoriky a predstavivosti.
Stred vody a piesku.
„Centrum vody a piesku“ v našej skupine pomáha organizovať kognitívne a výskumné aktivity detí. Ide o hru experimentovania s rôznymi predmetmi a prírodnými materiálmi. Organizovaním hier s vodou a pieskom oboznamujeme deti nielen s vlastnosťami rôznych predmetov a materiálov, ale pomáhame im upevniť si predstavy o tvare, veľkosti, farbe predmetov, rozvíjame jemnú motoriku rúk, položíme základy pre učenie sa dizajnu (formovanie v piesku).
Závesné moduly.
Malé deti sa nevedia nudiť, potrebujú neustále niečo robiť: niečo skúmať, dotýkať sa, pozorovať - je to pre nich rovnaká činnosť ako behať, skákať, hrať sa. Preto prítomnosť visiacich figúrok, motýľov, vtákov, hviezd v miestnosti vytvára atmosféru, v ktorej sa niečo neustále mení a pohybuje. Veľmi užitočná z hľadiska estetiky a psychológie je farebná kaskáda. V našej skupinovej miestnosti je veľa takýchto kaskád.
Centrum kreativity.
Kreativita v širšom zmysle slova je činnosť zameraná na získanie niečoho nového, jedinečného. V dizajne prijímacej miestnosti je vždy miesto pre prácu detí, ich kreativitu. Výstava je veľmi farebne vyzdobená, kde umiestňujeme kresby a aplikácie detí. V centre tvorivosti sa neustále niečo mení v závislosti od lexikálnych tém, zvládnutých techník.
Materská škola je miestom, kde sa dieťa prvýkrát stretáva a komunikuje s veľkým množstvom rôznych detí, kde existujú pravidlá a požiadavky, ktoré treba dodržiavať, kde si nachádza prvých kamarátov a, ako to je, niekedy aj prvú lásku. Áno, áno, veľa chlapcov a dievčat si dlho pamätá na svoje prvé pocity vo veku 3-4 rokov pre „rovnakú Sashenku“ alebo „najkrajšiu Anechku“. Rodičia by mali pochopiť, že prostredie v škôlke znamená pre deti veľa. Preto sa mnohí pedagógovia a samotní rodičia rozhodnú vytvoriť dizajn skupiny v materskej škole vlastnými rukami. Prečítajte si náš článok a dozviete sa, ako farebne vyzdobiť izby v materskej škole.
Urobiť družinu v škôlke vlastnými rukami je, samozrejme, skôr výsadou rodičov ako vychovávateľov. Obaja však môžu dať deťom užitočné a zaujímavé úlohy, pomocou ktorých potom bude možné vyzdobiť izby a vstupnú skupinu v materskej škole.
Vytvorenie skupiny v materskej škole vlastnými rukami: nápady pre kreativitu
Pre vás rodičov!
Tento plagát by mal obsahovať rámčeky pre súbory s užitočnými informáciami pre rodičov. Býva zavesený na vstupnej skupine. Na jednom plagáte sú stĺpce na vyplnenie pre rôzne skupiny, pretože zvyčajne nie je toľko informácií pre rodičov, ktorí môžu „byť trpezliví“ a čakať na pozornosť rodičov. Prineste si niečo dôležité na budúci týždeň, informácie o pripravovaných očkovaniach a pod...
prírodný kalendár
Prírodný kalendár je stojan, ktorý pomôže deťom spoznať vlastnosti každého ročného obdobia. Bude zaujímavé robiť pod obrázkami leta, zimy, jari a jesene - obrázky oblečenia, ktoré sú vhodné do každého počasia.
Naše remeslá
Stojan s detskými remeslami sa môže stať hlavnou ozdobou miestnosti každej skupiny. Samozrejme, deti si zvyčajne berú svoje obľúbené remeslá so sebou, ale veľa výtvorov zostáva v skupine, čo znamená, že musia nájsť využitie!
Menu na týždeň
Stojan, ktorý bude zaujímavé vyrábať každý týždeň pre deti a rodičov - je zaujímavé sa naň pozerať každý deň! Výživa je predsa jedným z najdôležitejších aspektov pre harmonický vývoj detí. Tento plagát s menu bude určite populárny!
Obľúbená dovolenka
Veľmi zaujímavý stojan, na ktorý si môžete zavesiť informácie o najbližších narodeninách. K tomuto pamätnému dňu mu teda nezabudnú zablahoželať ani pedagógovia, ani deti.
Naše skrinky
Pri detských skrinkách bude užitočné zavesiť stojan s informáciami o tom, ako správne čistiť oblečenie, ako aj v akom poradí si ho obliekať.
Náhľad:
Predmetovo rozvíjajúce prostredie vo vekových skupinách materskej školy.
Moderní filozofi interpretujú pojem „životné prostredie“ ako systém, ktorý zahŕňa vzťah subjektu a osobnej povahy. Výchova prostredníctvom prostredia prispôsobuje osobnosť okolnostiam a výchova pôsobí ako model spoločnosti.
Učitelia považujú prostredie za možnosť čo najefektívnejšieho rozvoja individuality dieťaťa s prihliadnutím na jeho sklony, záujmy a úroveň aktivity.
Pri budovaní prostredia v predškolskej vzdelávacej inštitúcii je potrebné riadiť sa zásadami V.A. Petrovského:
Polohové vzdialenosti počas interakcie: udržiavanie vizuálneho spojenia medzi dospelým a dieťaťom. Vytváranie podmienok pre dôvernú komunikáciu dospelý – dieťa, dieťa – dieťa. Schopnosť zvoliť si vzdialenosť interakcie, berúc do úvahy ich nápady.
Aktivity: zahrnutie všetkých priestorov do prevádzkového prostredia. Poskytovanie možnosti slobodne a nezávisle modelovať prostredie, konať v ňom. Použitie aktívneho pozadia v horizontálnej a vertikálnej rovine. Intenzívna saturácia problematickými a neúplnými obrazmi, podnetmi pohybov; „self-made“ efekty.
Stabilita a dynamika: použitie v priestore s konštantnými rozmermi variabilných a vymeniteľných prvkov dekorácie.
Integrácia a flexibilné zónovanie: použitie kazetového systému, ktorý umožňuje deťom súčasne vykonávať rôzne aktivity. Použitie transformačných zariadení na zabezpečenie toho, aby sa oblasti činnosti nepretínali (alebo naopak, nepretínali).
Emotívnosť prostredia, individuálny komfort a emocionálna pohoda každého dieťaťa a dospelého: poskytnutie „osobného“ priestoru. Dať dieťaťu príležitosť odísť do dôchodku, robiť to, čo miluje. Využitie stimulov pre osobný rozvoj, faktory duševného a fyzického zotavenia. Prítomnosť hračky je symbolom.
Kombinácie známych a mimoriadnych prvkov v esteticky usporiadanom prostredí: použitie zvláštneho umeleckého jazyka v dizajne: línie, obrázky, farby atď. Použitie jednoduchých, ale talentovaných umeleckých diel v interiéri. Zahrnutie efektných okuliarov: farba, svetlo, hudba (nástenky, lampy, dúhy, závesy atď.).
Otvorenosť-uzavretosť: interakcia a spojenie s prírodou. Predstavenie prvkov kultúry svojej krajiny, regiónu. Poskytovanie príležitostí pre rodičov podieľať sa na organizácii životného prostredia. Dať dieťaťu možnosť prejaviť svoje „ja.“ Vylúčenie všetkého, čo vedie k porušovaniu práv dieťaťa.
Zohľadnenie rodových a vekových rozdielov: trojúrovňové modelovanie.
Orientácia na zónu proximálneho vývoja dieťaťa. Zabezpečenie úplnej alebo čiastočnej izolácie chlapcov a dievčat v spálni, sprche, WC. - - poskytovať chlapcom a dievčatám hračky, informácie, informácie rovnakej hodnoty.
Hranice interakcie s vonkajším svetom malého dieťaťa sa v porovnaní s raným vekom výrazne rozširujú. Pri organizovaní rozvíjajúceho sa prostredia v mladšej skupine je potrebné vziať do úvahy, že deti tohto veku zle reagujú na priestorové zmeny situácie a uprednostňujú stabilitu v tomto zmysle (M. N. Polyakova), takže by ste nemali často prestavovať zariadenie v skupina. Je dôležité mať na pamäti, že v mladom veku sa formujú zmyslové schopnosti dieťaťa, takže prostredie, v ktorom sa subjekt rozvíja, by malo vytvárať podmienky pre rozvoj analyzátorov. Pri navrhovaní mikrozón v mladšej skupine je mimoriadne dôležité použitie piktogramov, algoritmov a schém. Používanie algoritmov a schém prispieva k formovaniu nezávislosti detí, rozvoju myslenia a vizuálneho vnímania. Učitelia musia deťom podrobne vysvetliť, čo je znázornené na diagrame, čo znamenajú jednotlivé symboly.
Pri organizácii predmetného prostredia v strednej skupine je potrebné brať do úvahy vysokú mobilitu 5-ročných detí. U detí stredného predškolského veku sa zreteľne prejavuje potreba hrať sa s rovesníkmi, zvláštnosťou je odísť do dôchodku, vytvárať si vlastný svet hry v odľahlých kútoch, takže deti 5. roku života budú veľmi rady využívať útulné domčeky. vytvorili ste nádherné paláce, vojenské pevnosti a iné stavby, naplnené rôznym obsahom a určené pre hru 2-3 detí.
Pri organizovaní predmetového prostredia v skupinách staršieho predškolského veku je potrebné brať do úvahy potrebu detí kreativity a sebapotvrdenia. Prostredie v seniorskej a prípravnej skupine je oblasťou činnosti, spôsobom života, odovzdávaním skúseností, tvorivosťou, predmetovým vzdelávaním, historickou dobou. Toto prostredie je premenlivé a dynamické. Je to dosť pestré.
Vo všetkých skupinách využívajú nielen vodorovnú rovinu (podlahu), ale aj zvislé plochy (steny) a ovládajú aj vzdušný priestor (hračky, remeslá sú zavesené zo stropu). Je dôležité zorganizovať zóny tak, aby v nich dieťa mohlo sedieť, sedieť na stoličkách, kockách, na podlahe, stáť pri stojane, sadzať plátno, kľačať na pódiu s rôznymi dizajnérmi, materiálmi, rozloženiami atď. Obsah prostredia rozvíjajúceho predmet by sa mal pravidelne obohacovať so zameraním na udržanie záujmu dieťaťa o prostredie rozvíjajúce predmet a:
Na programový materiál prešiel;
na individuálnych schopnostiach detí;
Poskytnutie zóny proximálneho vývoja;
Nevyčerpateľný informačný obsah.
Rozvojové zóny mladšej skupiny.
šatňa
1. Skrinky s identifikačným znakom (svetlé obrázky a fotografie detí), lavičky, „algoritmus“ pre obliekanie.
2. Stojany pre dospelých: „To je to, čo dokážeme“ (neustále aktualizovaná výstava detských prác); „Takto žijeme“ (neustále aktualizovaná výstava fotografií); "Zdoroveyka" (informácie o liečebných a preventívnych postupoch vykonávaných v skupine, materskej škole); „Poďme sa hrať“ (odporúčania rodičom o organizácii voľného času detí, materiály na hry a domáce úlohy). Miniknižnica metodickej literatúry pre rodičov, knihy pre deti na čítanie doma. Informačný stánok „Návštevná kniha“ (pracovný čas MŠ a družiny, rozvrh práce odborných pracovníkov, oznamy). „Kalendár skupinového života“ – oslavujte narodeniny, sviatky, rodičovské stretnutia atď.
Ciele:
1. Formovanie sebaobslužných zručností, schopnosť obliekania a vyzliekania, zapínania a rozopínania gombíkov.
2. Formovanie komunikačných zručností, schopnosť pozdraviť sa, rozlúčiť sa.
3. Zapájanie rodičov do procesu výchovno-vzdelávacej práce, vytváranie komunity učiteľov a rodičov.
Roh "Malí stavitelia" (možno pripojiť k rohu podľa pravidiel cestnej premávky)
3. Súbor drobného stavebného materiálu so základnými dielmi.
4. Konštruktéri typu Lego.
5. Netradičný materiál: kartónové krabice rôznych veľkostí, prelepené samolepiacim papierom, drevené podložky a nádoby rôznych veľkostí s vrchnákom.
6. Malé hračky na hranie s budovami (figúrky ľudí a zvierat atď.).
7. Preprava hračiek stredná a veľká. Nákladné autá, autá, hasičské auto, sanitka, lokomotíva a vagóny, loď, lietadlo.
Ciele:
1. Rozvoj priestorových zobrazení, jemnej motoriky, tvorivej predstavivosti.
1. „Semafor“ (nalepte semafor)
2. Plátno zobrazujúce cesty, prechody pre chodcov (možno vyrobiť z koženky, aby sa dalo zložiť a vyčistiť).
3. Stredná doprava.
4. Modely domov, stromov, semaforov, dopravných značiek.
5. Malé hračky (figúrky ľudí, zvierat).
Ciele:
1. Oboznámenie sa so semaforom, s pravidlami správania sa v súlade so svetelnými signálmi semaforu.
"Malí umelci"
1. Hrubé voskovky, farebná krieda, farebné ceruzky (12 farieb), fixky (12 farieb), kvaš, plastelína, hlina.
2.Farebný a biely papier, kartón, tapety, nálepky, látky.
3. Štetce, penová guma, tesnenia, klišé, pasta, šablóny.
4. Poháre, držiaky na kefy, látkové obrúsky (15x15, 30x30), dosky (20x20), vývody lepidla, podnosy.
5. Hotové formy na vyskladanie a lepenie. 6. Utierka na nastavenie typu, tabuľa, kobercová látka, magnetická tabuľa, flanelograf.
Ciele:
1. Rozvoj motoriky prstov, hmatových vnemov, vnímania farieb a rozlišovania farieb, tvorivých schopností.
Kútik didaktických hier
"Herná knižnica"
Materiály na senzoriku a matematiku - nalepte na stenu alebo dvierka skriniek geometrické tvary rôznych veľkostí a farieb.
1.Veľká mozaika, objemové vložky 5-10 prvkov, prefabrikované hračky, pyramídy (6-10 prvkov), šnurovanie, hry s modelovacími a substitučnými prvkami, loto, párové obrázky a iné tlačené stolové hry.
2. Netradičný materiál: uzavreté nádoby so štrbinami na plnenie rôznych malých a veľkých predmetov, veľké gombíky alebo kostice z bankoviek na navliekanie.
3. Utierka na koberec, utierka na nastavenie typu, magnetická tabuľa.
4. Súbor geometrických tvarov, predmety rôznych geometrických tvarov, počítací materiál so suchým zipsom.
5. Rôzne drobné postavičky a netradičný materiál (šišky, žalude, kamienky) na počítanie.
6. Bloky Gyenes.
7. Kuisenerove palice.
8. Hniezdiace bábiky (z 5-7 prvkov), vložte dosky, vložte rámy, sadu farebných tyčiniek (5-7 z každej farby).
9. Sada objemových telies na radenie vo veľkosti 3-5 prvkov (valce, tyče atď.).
10. Vystrihnite (skladacie) kocky s obrázkami predmetu (4-6 dielov).
11. Vystrihnite obrázky predmetov, rozdelené na 2-4 časti (vertikálne a horizontálne).
Materiály na rozvoj reči a kognitívnej činnosti.
1. Sady obrázkov na zoskupenie, do 4-6 v každej skupine: domáce zvieratá, voľne žijúce zvieratá, zvieratá s mláďatami, vtáky, ryby, stromy, kvety, zelenina, ovocie, jedlo, oblečenie, riad, nábytok, vozidlá, domácnosť položky .
2. Súbory obrázkov predmetov na sekvenčné zoskupovanie podľa rôznych kritérií (účel atď.).
3. Séria 3-4 obrázkov na vytvorenie sledu udalostí (rozprávky, sociálne situácie).
4. Séria 4 obrázkov: časti dňa (činnosti ľudí v bezprostrednom okolí).
5. Séria 4 obrázkov: ročné obdobia (príroda a sezónne aktivity ľudí).
6. Kreslenie obrázkov veľkého formátu (s rôznymi témami blízkymi dieťaťu – rozprávkové, spoločenské).
7.Hračky a simulátory na náuku správneho fyziologického dýchania.
Ciele:
1. Rozvoj myslenia a motoriky prstov. Zvládnutie operácií vkladania, vkladania, spájania častí do celku
2. Rozvoj zrakového vnímania a pozornosti. Formovanie prieskumných zručností.
3. Oboznámenie sa s geometrickými tvarmi a tvarmi predmetov.
4. Naučiť sa zoskupovať predmety podľa farby, veľkosti, tvaru.
5. Identifikácia vzťahu skupín predmetov podľa množstva a počtu (veľa, málo, jeden).
6. Naučiť sa určiť množstvo prepočtom (1,2,3).
7. Výchova k správnemu fyziologickému dýchaniu.
8. Rozvoj schopnosti používať reč na určenie významu svojho konania.
9. Formovanie schopnosti zoskupovať predmety, postupne skladať obrázky.
10. Obohacovanie aktívnej slovnej zásoby detí.
11. Formovanie schopnosti opisovať a pomenovať predmety na obrázkoch.
knižný kútik
"Knižkinov dom"
2. Knihy podľa programu, obľúbené knihy detí, knižky pre bábätká, knižky na hranie.
3.Albumy na prezeranie: "Profesie", "Ročné obdobia", "Materská škola" atď.
Ciele:
1. Formovanie schopnosti počúvať, schopnosť manipulovať s knihou.
2. Formovanie a rozširovanie predstáv o životnom prostredí.
Hudobný kútik
"Vtipné poznámky", "Husic Box"
1. Zvukové nástroje: zvonkohra, bubon, hrkálky, pískacie hračky, tamburína, kladivá.
2. Magnetofón.
3. Plastové priehľadné nádoby s rôznymi výplňami: hrach, žalude, kamienky a iné netradičné hudobné nástroje (pozri "Obruč". -2003. - č. 1. - str.-21).
4. Kartičky s obrázkami.
Ciele:
2. Formovanie výkonových zručností
Športová sekcia
"Neposlušné gule"
1. Gule sú veľké, stredné, malé.
2. Obruče.
3. Hrubé lano alebo šnúra.
4. Vlajky.
5. Gymnastické palice.
7. Krátke farebné stuhy (10 ks), vreckovky.
8. Kuželky.
9. Malé tašky s nákladom (na hádzanie).
10. Švihadlo.
11. Doska je rebrovaná alebo dráha je rebrovaná.
12. Netradičné športové potreby (pozri "Obruč". -2002.-č. 1.-str.-12, "Hra a deti."-2004.-č. 3.-str.-22).
Ciele:
2. Školenie o koordinovaných akciách.
3. Formovanie schopnosti hádzať a chytiť loptu, plaziť sa do obruče, prekračovať palicu alebo lano položené na podlahe, chodiť po priamej ohraničenej ceste.
divadelná zóna
"Petrushkinovo divadlo"
1. Obrazovka oddeľujúca zónu od zón vonkajších hier; malé obrazovky pre stolové divadlo, skladanie kobercov a obrazov alebo flanelgraf.
2. Sada masiek rozprávkových zvieratiek.
3. Zvieratá a vtáky, trojrozmerné a plošné na podperách.
4. Rôzne druhy divadla: plošné (súprava rovinných figúrok (stredná veľkosť) na stojanoch: rozprávkové postavičky), tyčové, bábkové (súprava zápästných bi-ba-bo bábok: rodinné a rozprávkové postavičky).
5. Kostýmy, masky, atribúty na hranie jednej alebo dvoch rozprávok za mesiac.
Ciele:
1. Formovanie schopností počúvať.
2. Rozvoj tvorivosti detí na základe literárnych diel.
Roľový kútik
1. Nábytok pre bábiky: stôl, stoličky (4 kusy), posteľ (2 kusy), pohovka, skrinka na bielizeň pre bábiky, sporák.
2. Hračkárske náčinie: súprava čajového náčinia (veľká a stredná), súprava kuchynského a stolového náčinia (veľká a stredná), misky (umývadlá) (2 ks), vedierka.
3. Bábiky: veľké (3 ks), Stredné (7 ks).
4. Kočík pre bábiky (3 ks).
5.Atribúty pre hry „Obchod“, „Nemocnica“, „Rodina“, „Škôlka“, „Do krajiny“, „Kadernícky salón“ atď.
6. Rôzne atribúty pre obliekanie: klobúky, okuliare, šály, sukne, peleríny atď.
7. Plyšové hračky: veľké a stredné.
Ciele:
2. Stimulácia hry na hranie rolí.
Environmentálne centrum
Centrum vody a piesku: „Zábavné roh"
1. Stôl s priehlbinami na vodu a piesok, s plastovou pracovnou plochou. Plastový koberček, župany, volány na rukách.
2. Prírodný materiál: piesok, voda, hlina, kamienky, mušle, kúsky dreva, rôzne ovocie.
3. Nádoby rôznych objemov, lyžice, špachtle, varešky, lieviky, sito, gumené a plastové hračky na hranie s vodou.
4. Zrkadlo na hranie so slnečným lúčom.
5. Predmety na hry s tieňom.
6. Lupy, „magické“ okuliare – farebné „okuliare“ (vyrobené z plastu).
Roh prírody: "Zelený kútik"
1. Izbové rastliny: 3-4 druhy s veľkými kožovitými listami, typická vzpriamená stonka, veľké svetlé kvety. Jedna z rastlín by mala byť duplikovaná, aby sa deti naučili nájsť rovnaké rastliny. Odporúčané rastliny: fikus - dobrý čistič vzduchu, stále kvitnúca begónia - bojuje proti chorobám horných dýchacích ciest, balzam, coleus, hybridná fuchsia.
2. Rastliny charakteristické pre rôzne ročné obdobia:
Na jeseň: výstavy svetlej, veľkej alebo nezvyčajne tvarovanej zeleniny a ovocia;
Zimná záhrada: výsadba cibule, ovsa, klíčiaceho hrachu, fazule - na pozorovania;
Na jar: záhrada pre Thumbelinu: model s izbovými kvetmi - na hranie s malými bábikami;
V lete: kytice okrasných rastlín: astry, chryzantémy, tulipány, karafiáty atď.;
3. Akvárium s veľkými slimákmi a pestrofarebnými rybami: 1-2 odrody zlatých rybiek - závoj.
4. Polievacie kanvy, palice na kyprenie pôdy, postrekovač, handry, zástery.
prírodný kalendár
Pozostáva z 2-4 strán: obrázok zobrazujúci ročné obdobie; hárok na pozorovanie počasia - používajte obrázky alebo fotografie zobrazujúce aktivity detí v rôznych obdobiach roka; hárok na pozorovanie vtákov - do kŕmidla sa vkladajú kartičky s vtákmi, ktoré boli videné. Pred prechádzkou si oblečú didaktickú bábiku podľa ročného obdobia a zapíšu si ju do kalendára prírody.
Ciele:
3.Tvorba vedomostí o izbových rastlinách.
4. Formovanie porozumenia o potrebe starostlivosti o rastliny a živočíchy.
5. Rozvoj pozorovania.
6. Formovanie schopnosti určovať stav počasia.
Miestne historické centrum
1. Albumy: „Naša rodina“, „Moja dedina“, „Naša škôlka“, „Prázdniny doma av škôlke“.
2. Zložky s ilustráciami: "Príroda rodnej krajiny", "Flóra a fauna rodnej krajiny", "Naša obec v rôznych obdobiach roka."
3. Kresby detí a dospelých o sebe, meste, okolitej prírode.
4.Spoločná práca z odpadu a prírodného materiálu.
kútik súkromia
Rozvíjajúce sa zóny strednej skupiny.
šatňa
1.Skriňové skrinky s definíciou individuálnej príslušnosti (fotky detí na obrázkoch), lavičky, "algoritmus" procesu obliekania.
2. Stojany pre dospelých:"Vernisáž", "Sme umelci" (neustále aktualizovaná výstava detských prác); "Zdoroveyka" (informácie o liečebných a preventívnych postupoch vykonávaných v skupine a materskej škole); "Poďme sa hrať", "Igroteka" (odporúčania pre rodičov na organizovanie voľného času detí, materiály na hry a domáce úlohy); "Rodinná hosťovská izba" (neustále aktualizovaná výstava fotografií); "Návštevná kniha" - informačný stánok (pracovný čas materskej školy a skupín, rozvrh práce odborníkov, odporúčania odborníkov, oznamy); miniknižnica metodickej literatúry pre rodičov, knihy na čítanie deťom na doma; Stratené a nájdené „Masha-confused“. „Kalendár skupinového života“ – oslavujte narodeniny, sviatky, výlety, rodičovské stretnutia, hudobnú a športovú zábavu atď.
Cieľ:
1. Formovanie sebaobslužných zručností, schopnosť obliekania a vyzliekania.
2. Formovanie komunikačných zručností, schopnosť pozdraviť sa, rozlúčiť sa.
3. Zapájanie rodičov do procesu výchovno-vzdelávacej práce, vytváranie komunity učiteľov a rodičov.
Roh "Malí stavitelia"
(možno pripojiť k rohu podľa pravidiel cestnej premávky)
"konštruktér"
1. Konštruktér veľkých budov.
2.Stredný stavebný projektant.
3.Malý plastový konštruktér.
4. Netradičný materiál: zber odpadového materiálu - papierové krabice, valce, kotúče, šišky, plastové fľaše, zátky a pod.
5.Tematická stavebnica: mesto, hrad (pevnosť), farma (zoo).
6. Konštruktéri typu Lego.
7. Výkresy a jednoduché schémy, algoritmy pre stavbu budov.
8. „Autopredajňa“: stredná a veľká preprava hračiek. Nákladné autá a autá, hasičské auto, sanitka, žeriav, železnica, lode, člny, lietadlá, robotická raketa (transformátor).
9. Malé hračky na hranie s budovami (figúrky ľudí a zvierat atď.)
Ciele:
1. Rozvoj priestorových zobrazení, konštruktívneho myslenia, jemnej motoriky, tvorivej predstavivosti
Roh podľa pravidiel cestnej premávky
"Červená, žltá, zelená""Semafor" (prilepiť semafor, tyč na označenie rohu).
1. Plátno s obrázkom ciest, prechodov pre chodcov (z koženky, aby ste sa dali zložiť a vyčistiť).
2.Malá doprava.
3. Modely domov, stromov, dopravných značiek, semaforov.
5. Malé hračky (figúrky ľudí).
Ciele:
1. Formovanie vedomostí o pravidlách cestnej premávky v hre a každodennom živote.
Hudobný kútik
"Hudobný salón", "Vtipné poznámky", "Zvoniaci dom"
1. Nástroje: metalofón, bubon, tamburína, zvončeky, račňa, triangel.
2. Magnetofón.
3. Plastové priehľadné nádoby s rôznymi plnivami: hrášok, žalude, kamienky.
4. Kartičky s poznámkami a obrázkami.
5. Netradičné hudobné nástroje (pozri "Obruč".-2003.-№1.-s.-21.)
Ciele:
1. Rozvoj sluchového vnímania a pozornosti.
2. Formovanie výkonových zručností.
Umelecký kútik
"Malí umelci", "Stena umenia", "Stena kreativity" atď.
1. Hrubé voskové pastelky, farebné kriedy, ceruzky a farebné ceruzky, kvaš, vodové farby, plastelína, hlina.
2.Farebný a biely papier, kartón, tapety, nálepky, látky, samolepiace fólie.
3. Štetce, penová guma, tesnenia, klišé, pasta, šablóny, schémy, stoh, nožnice s tupými koncami, výstupy na lepidlo, tácky na formuláre a zvyšky papiera, dosky, paleta, tégliky, látkové obrúsky.
4. Utierka na nastavenie typu, tabuľa, koberec, magnetická tabuľa.
Ciele:
1. Rozvoj motoriky prstov, hmatových vnemov, vnímania farieb a rozlišovania farieb, tvorivých schopností.
Kútik didaktických hier
"Vedieť"
Matematický a senzorický materiál (lepte geometrické tvary rôznych veľkostí, čísla na stenu alebo na dvierka skrinky).
1. Mozaika rôznych tvarov a farieb (malá), vkladacie dosky, šnurovanie, hry s modelovacími a substitučnými prvkami. Lotto, párové obrázky a iné tlačené stolové hry.
2. Kobercová tkanina, sadzobná tkanina, magnetická tabuľa.
3. Sada geometrických tvarov, predmety rôznych geometrických tvarov, počítací materiál na suchý zips, sada viacfarebných tyčiniek s odtieňmi (5-7 tyčiniek každej farby), sady na radenie podľa veľkosti (6-8 prvkov).
4. Rôzne drobné postavičky a netradičný materiál (šišky, žalude, kamienky) na počítanie.
5. Bloky Gyenesh.
6. Kuisenerove palice.
7. Nádherná taška so sadou trojrozmerných tiel (6-8 prvkov).
8. Puzzle hračky (zo 4-5 prvkov).
9. Platforma s kolíkmi a šnúrou na reprodukciu tvarov.
10. Kopce (naklonené roviny) na lopty.
11. Hodiny s okrúhlym ciferníkom a ručičkami.
12. Podlahové počítadlo
13. Súbor kociek s číslami.
14. Sada kariet zobrazujúcich množstvá (od 1 do 5) a čísla.
15. Sady modelov: rozdelenie na časti.
Materiál o vývoji reči a kognitívnej činnosti (prilepiť písmená alebo prísť s Poznavaykou).
1. Súbory obrázkov na zoskupenie a zhrnutie (až 8-10 v každej skupine): zvieratá, vtáky, ryby, hmyz, rastliny, potraviny, oblečenie, nábytok, budovy, doprava, povolania, domáce potreby atď.
2. Sady spárovaných obrázkov ako "lotto" zo 6-8 dielov.
3. Súbory párových obrázkov na koreláciu (porovnanie): nájdite rozdiely (vo vzhľade), chyby (vo význame).
4. Sady dosiek a kariet na porovnanie na 1-2 vlastnostiach (logické tabuľky).
5. Súbory obrázkov predmetov na zoskupenie podľa rôznych kritérií (2-3) postupne alebo súčasne (účel, farba, veľkosť).
6. Séria obrázkov (každý 4-6) na stanovenie sledu udalostí (rozprávky, sociálne situácie, literárne zápletky).
7. Séria obrázkov "Ročné obdobia" (sezónne javy a ľudské aktivity).
8. Kreslenie obrázkov s rôznymi témami, veľký a malý formát.
9. Vystrihnite (skladacie) kocky s obrázkami (6-8 dielov).
10. Vystrihnite obrázky pozemku (6-8 častí).
11. Vystrihnite obrysové obrázky (4-6 častí).
12. Sada kociek s písmenami.
13. Sada kartičiek s obrázkom predmetu a menom.
14. Hračky a simulátory na výchovu k správnemu fyziologickému dýchaniu.
Cieľ:
1. Rozvoj myslenia a motoriky prstov. Zlepšenie operácií vkladania, vkladania, spájania častí do celku.
2. Rozvoj zrakového vnímania a pozornosti. Zlepšenie vyšetrovacích schopností.
3. Naučiť sa zoskupovať predmety podľa farby, veľkosti, tvaru.
4. Identifikácia vzťahu skupín predmetov podľa množstva a počtu.
5. Naučiť sa určovať množstvo počítaním a počítaním (do 5).
6. Rozvoj potreby poznania okolitého sveta.
7. Formovanie záujmu o kognitívnu činnosť.
8. Zlepšenie operácií porovnávania, analýzy, klasifikácie, radenia, zovšeobecňovania.
9. Formovanie potreby obohacovania slovníka.
10. Rozvoj súvislej reči.
11. Formovanie správnej výslovnosti hlások reči a ich diferenciácia.
knižný kútik
"List List", "Knižkinov dom"
1. Knižnica, stôl a dve stoličky, mäkká pohovka, obrazovka, ktorá oddeľuje roh od zón vonkajších hier.
2.Detské knihy podľa programu, obľúbené knihy detí.
3. Albumy na prezeranie: "Profesie", "Rodina" atď.
Cieľ:
1. Zlepšenie schopnosti narábať s knihou, rozšírenie predstáv o životnom prostredí.
divadelná zóna
"Pinocchio divadlo"
1. Obrazovka.
2. Malé obrazovky pre stolové divadlo.
3. Rôzne druhy divadla: plošné, tyčové, bábkové (bábiky bi-ba-bo: rodinné a rozprávkové postavičky).
4. Kostýmy, masky, atribúty na hranie rozprávok.
5. Zvieratá a vtáky, trojrozmerné a plošné na stojanoch, malé, 7-10 cm.
6. Figúrky rozprávkových postáv, plošné na stojanoch (malé).
7. Tematický súbor rozprávkových postáv (objemové, stredné a malé).
8.Sada figúrok: rodina.
9. Súbor masiek: zvieratká, rozprávkové postavičky.
Ciele:
1. Rozvoj tvorivosti detí na základe literárnych diel.
2. Formovanie schopnosti dávať jednoduché myšlienky.
3. Rozvoj záujmu o divadelné a herné aktivity.
Športová sekcia
"Športový ostrov"
2. Obruče.
3. Hrubé lano alebo šnúra, švihadlá.
4. Vlajky.
5. Gymnastické palice.
6. Modulové konštrukcie na plazenie, plazenie, lezenie.
7. Hod krúžkom.
8. Stuhy, vreckovky.
9. Kuželky.
10. Tašky s nákladom (malé a veľké).
11. Tlačidlá, rebrované dráhy.
12. Netradičné športové potreby (pozri "Obruč". -2002. - č. 1. - str. 12).
Ciele:
1. Rozvoj obratnosti, koordinácie pohybov.
2. Výučba základných pohybov a športových cvičení: skákanie z miesta, hádzanie predmetov rôznymi spôsobmi a pod.
3. Zlepšenie schopnosti hádzať a chytiť loptu, chodiť po priamej obmedzenej dráhe.
Roľový kútik
1.Nábytok pre bábiky: stôl, stoličky, posteľ, pohovka, sporák, skrinka, nábytková súprava pre stredné bábiky, domček pre bábiky (pre stredné bábiky).
2.Hráčsky riad: súprava čajového náčinia (veľký a stredný), súprava kuchynského a jedálenského náčinia.
3. Sada obliečok pre bábiky (3 ks).
4. Bábiky sú veľké (2 ks) a stredné (6 ks).
5. Kočík pre bábiky (2 ks).
6. Atribúty pre hry s výrobnou zápletkou, ktoré odrážajú profesionálnu prácu ľudí: „Obchod“, „Nemocnica“, „Holičstvo“ - „Očarujúci salón“, „Kaviareň“, „Parník“, „Námorníci“ atď .; s každodenným dejom "Rodina", "Materská škola", "Do krajiny" atď.
7. Rôzne atribúty pre obliekanie: klobúky, okuliare, šály, sukne, prilba, čiapka / šiltovka atď.
8. Plyšové hračky (stredné a veľké).
Ciele:
1. Formovanie akcií na hranie rolí.
2. Stimulácia hry na hranie rolí.
3. Formovanie komunikačných zručností v hre.
4. Rozvoj imitácie a kreativity.
Environmentálne centrum
Centrum vody a piesku: Laboratórium Znayka
1. Stôl s priehlbinami na vodu a piesok, s pracovnou plochou z plastu alebo plastových umývadiel, plastovou podložkou, županmi, volánikmi na rukách.
2. "Kúzelná truhlica", "Špajzový zálesák" Prírodný materiál: piesok, voda, hlina, kamienky, mušle, kúsky dreva, rôzne plody, kôra, pierka, šišky, listy.
3. Nádoby rôznych objemov, lyžice, lopatky, varešky, lieviky, sito, hračky na hranie s vodou, formičky.
4. Plávajúce a potápavé, kovové a nekovové predmety, magnet, veterné mlyny (točne).
5. Prístroje: mikroskop, lupa, pieskové váhy, kompas, rôzne teplomery.
6. Zrkadlo na hranie so slnečným lúčom.
Kútik prírody: „Zelená oáza»
1. Izbové rastliny 5-7 sa vyberajú podľa nasledujúcich požiadaviek. Odroda: - povrchy a veľkosti listov (hladké, dospievajúce, malé, s malými zubami);
Spôsoby čistenia listov: hladké sa umyjú špongiou, malé sa nastriekajú striekacou pištoľou, dospievajúce sa utierajú vlhkou kefou atď .;
Veľkosť a tvar listov a stoniek (tenké, hrubé, podlhovasté, zaoblené atď.);
Metódy zavlažovania (napríklad cibuľové, rozetové, hľuzovité vyžadujú zalievanie v panvici);
Druhy rovnakého rodu - begónie, fuchsie.
Odporúčané rastliny: rex begónia, stále kvitnúca begónia (rôzne begónie - bojujú proti chorobám horných dýchacích ciest), balzam, tradescantia, aloe (fytoncídna rastlina) alebo agáve, špargľa - absorbuje ťažké kovy, fikus je dobrý čistič vzduchu.
V zime - konáre ihličnatých stromov (smrek, borovica), zimná záhrada "Green Engine" (debničky na pestovanie) - pestovanie cibule, cesnaku, kôpru, petržlenu, hrachu, fazule, fazule, ovsa, pšenice atď .;
Na jar - jarné prvosienky vysadené v kvetináčoch (snežienky, podbeľ), konáre listnatých stromov (topoľ, javor, gaštan); - v lete - kytice letnej záhrady (pivoňka, nechtík, gladiolus, ruža) a lúčnych kvetov ( harmanček , ďatelina, zvončeky), klasy obilnín.
3. Polievacie kanvy, palice na kyprenie pôdy, postrekovač, handry, kefy na utieranie lístia, zástery.
Prírodný kalendár: "Weather Bureau"
2. Kalendár s ikonami modelov (jasno, zamračené, daždivé, zamračené atď.) a pohybujúcou sa šípkou, ktorá na ne ukazuje.
3. Vizuálno-schematický model pozorovaní vtákov.
5.Papierová bábika s rôznym oblečením.
V kútiku prírody sa organizujú výstavy: „Jesenný zber“, remeslá z prírodných materiálov atď. Môžu existovať modely lesa, poľa, lúky, nádrže, mraveniska, parku, zoo, sezónne modely (napríklad zimný les atď.)
Ciele:
1. Rozširovanie zmyslového zážitku detí, stimulácia jemných pohybov rúk.
2. Rozvoj schopnosti experimentovať s rôznymi materiálmi.
3. Obohatenie vedomostí o vlastnostiach prírodných materiálov.
1. Formovanie vedomostí o izbových rastlinách.
2. Formovanie predstáv o potrebách rastlín.
3. Ovládanie jednoduchých zručností: udržujte rastliny v čistote, správne ich polievajte, kŕmte ryby.
4. Pestujte úctu k zvieratám a rastlinám
1. Rozvoj pozorovania, vnímania, tvorivých schopností.
2. Zlepšenie schopnosti určovania stavu počasia.
Miestne historické centrum
1. Albumy: "Naša rodina", "Moja dedina", "Naša škôlka", "Prázdniny doma a v škôlke",
2. Beletria: básne, príbehy, hádanky, detské riekanky ruského ľudu; príbehy a básne o krajine Diveevo v regióne Nižný Novgorod;
3. Folders-movers: "Satis v rôznych obdobiach roka", "Zvieratá a flóra našej oblasti."
5. Kresby a remeslá detí venované ich rodnej krajine.
Ciele:
1. Zvyšovanie udržateľného záujmu a pozitívneho vzťahu k ruskej ľudovej kultúre.
2. Rozvoj kognitívneho záujmu o rodné mesto, jeho rast a zlepšovanie.
kútik súkromia
"Dom nedotknuteľnosti"
Miesto, ktoré je od všetkých ohradené paravánom alebo závesom.
Rozvíjanie zón v seniorskej skupine.
šatňa
2.Informácie pre dospelých: „Galéria umenia (neustále aktualizovaná výstava detských úspechov v rôznych oblastiach); „Takto žijeme“ (neustále aktualizovaná fotografická výstava o živote v skupine); Fotoalbum "Moja rodina", "Rodinný krb" (neustále aktualizovaná výstava fotografií); "Zdoroveyka" (informácie o terapeutických a preventívnych opatreniach vykonávaných v skupine a materskej škole); "Herná knižnica" (odporúčania rodičom na organizovanie voľného času detí, materiály na hry a domáce úlohy); miniknižnica metodickej literatúry pre rodičov a detská literatúra, informačný stánok „Kniha návštev“ (pracovný čas MŠ a družiny, rozvrh práce a odporúčania odborných pracovníkov, oznamy); „Kniha sťažností a návrhov“, „Stratené a nájdené“, „Kalendár skupinového života“ - oslavujte narodeniny, sviatky, výlety, stretnutia rodičov, zábavu atď.
Ciele:
Dizajnový kútik
"Designové oddelenie"
1. Konštruktér veľkých budov.
2.Stredný stavebný projektant.
4. Tematické stavebnice (pre malé postavy): mesto, mosty, usadlosť (farma), zoologická záhrada, pevnosť, dom, garáž, čerpacia stanica, maják.
5. Konštruktéri typu Lego.
6.Kovový konštruktér.
8. Schémy budov a algoritmus ich realizácie, výkresy, fotografie, výkresy.
10. Skladacie auto, lietadlo, loď.
Ciele:
1. Rozvoj priestorového a konštruktívneho myslenia, tvorivej predstavivosti.
Roh podľa pravidiel cestnej premávky
Platforma "Semafor" (prilepiť semafor, tyč)
2.Malá doprava.
4.Malé hračky (figúrky ľudí)
Ciele:
1. Upevňovanie vedomostí o pravidlách správania sa chodcov a vodičov v ulici, schopnosť využívať získané poznatky.
Umelecký kútik
Ciele:
3. Rozširovanie predstáv o farbe, vlastnostiach a kvalitách rôznych materiálov.
knižný kútik
2. Detské knihy o programe a obľúbené knihy detí, dva alebo tri neustále sa meniace detské časopisy, detské encyklopédie, referenčná literatúra vo všetkých oblastiach vedomostí, slovníky a slovníky, knihy o záujmoch, o histórii a kultúre Ruska a iných národov . 3. Ilustračný materiál v súlade s odporúčaniami programu.
4.Albumy a súbory pohľadníc s pohľadmi na pamiatky Ruska, Moskvy
Ciele:
1. Rozvoj selektívneho postoja k beletristickým dielam.
2. Zvýšenie pozornosti na jazyk literárneho diela.
3. Zlepšenie expresivity prednesu.
"Hudobný salón"
2. Magnetofón.
Ciele:
2. Zvyšovanie trvalého záujmu o hudobné diela rôznych žánrov.
Športová sekcia
1. Gule sú veľké, malé, stredné.
2. Obruče.
3. Hrubé lano alebo šnúra.
4. Vlajky.
5. Gymnastické palice.
6. Hod prsteňom.
7. Kuželky.
12. Bedminton.
13. Mestá.
14. "Lietajúce taniere".
16. Serso.
17. Činky pre deti.
Ciele:
3. Vývoj oka.
divadelná zóna
"Divadlo rozprávok"
8. Magnetofón.
9. Audiokazety s hudbou na predstavenia.
Ciele:
Roľový kútik
5. Vozíky pre bábiky (2 ks)
7. Náhradné položky.
8. Sada nábytku "Škola".
9. Atribúty pre hry „Matky a dcéry“, „Škôlka“, „Obchod“, „Nemocnica“, „Lekáreň“, „Holičstvo“, „Kuchár“, „Námorníci“, „Piloti“, „Stavitelia“, „Zoo“. " atď. Hry s verejným pozemkom: "Knižnica", "Škola", "Stanica", "Banka" atď.
Ciele:
1. Formovanie rolových akcií, rolová reinkarnácia, stimulácia príbehovej hry.
2. Výchova komunikačných zručností, chuť zjednotiť sa pre spoločnú hru, dodržiavať určité pravidlá v hre.
4. Rozvoj tvorivej predstavivosti, fantázie, napodobňovania, rečovej tvorivosti.
Matematická zóna
"Ostrov odrazov", "Knižnica hier"
2. Sady figúrok na magnetickú tabuľu a handričku na koberec.
10. Počítanie palíc.
15. Alkoholový teplomer.
19. Stolové hry.
20. Sady modelov: rozdelenie na časti (2-8).
Ciele:
1. Rozvoj záujmu o matematické poznatky, vynaliezavosť, vynaliezavosť.
2. Rozvoj schopnosti porozumieť a používať vizuálne modely priestorových vzťahov, ako je plán.
3. Objasnenie a upevnenie predstáv o číslach a číslach do 10.
4. Naučiť sa merať pomocou podmienenej miery.
5. Oboznámenie sa s týždňom, mesiacmi, rokom.
6. Formovanie zručností orientácie v priestore a v rovine.
7. Rozvoj logického myslenia.
Centrum didaktických hier
"Znalostné univerzity"
Gramatický kútik.
5. Rôzne didaktické hry.
7. Vystrihnite obrázky (8-10 častí), oddelené rovnými a zakrivenými čiarami.
Ciele:
4. Rozvoj záujmu o samostatné modelovanie obsahu práce, vytváranie vlastného.
Environmentálne centrum
6. Rôzne hodiny.
13. Schémy, modely, tabuľky s algoritmami na vykonávanie experimentov.
Kútik prírody "Minizáhradka", "Ruženec", "Zázraky prírody"
1. Rastliny musia byť:
Rôzne podmienky prostredia (z púšte, tropického dažďového pralesa, subtrópov);
S rôznymi druhmi stoniek (kučeravé, popínavé, stromovité, zahustené, rebrované atď.);
S iným usporiadaním listov (pravidelné, protiľahlé - párové, vrkočové);
Rôzne typy existujúcich rodov (begónie, fikus, tradescantia, brečtan);
S výrazným obdobím pokoja (cyklámen, gloxínia, amaryllis).
Odporúčané rastliny: Rex Begonia a Everblooming Begonia – boj proti chorobám horných dýchacích ciest; balzam, aloe alebo agáve, tradescantia, špargľa - absorbuje ťažké kovy, brečtan obyčajný a aloe - patrí medzi prchavé rastliny, amaryllis - niektoré baktérie škodlivé pre človeka odumierajú na jeho fytoncídy rýchlejšie ako cesnakové fytoncídy, fikus je dobrý čistič vzduchu.
2. Rastliny charakteristické pre rôzne ročné obdobia:
Na jeseň - astry, chryzantémy, zlaté gule presadené do kvetináčov alebo nakrájané na kytice;
V zime - zimná záhrada: výsadba cibule, cesnaku, kôpru, petržlenu, hrachu, fazule, fazule, ovsa, pšenice; skleník na rozmnožovanie rastlín odrezkami; Sadenice kvetov a zeleniny; rôzne experimentálne pristátia;
Na jar - vetvy listnatých stromov: topoľ, javor atď .;
V lete - kytice letných záhradných a lúčnych kvetov, klasy obilnín.
4. Konve, postrekovač, palice na kyprenie pôdy, kefy, handry, zástery.
1.Obrázok sezóny, model roka, deň.
2. Kalendár počasia na každý mesiac, kde deti schematicky vyznačia stav počasia na každý deň.
3. Kalendár pozorovania vtákov - denne schematicky označte vtáky, ktoré boli videné.
4. Kresby detí na tému "Príroda v rôznych obdobiach roka."
6. Pozorovací denník - skicovanie pokusov, pokusov, pozorovaní.
V kútiku prírody sú usporiadané výstavy remesiel vyrobených z prírodných materiálov, zeleniny, ovocia atď.
Môžu existovať modely lesa, poľa, lúky, nádrže, mraveniska, parku, zoologickej záhrady, modely prírodnej krajiny rôznych regiónov (Arktída, púšť, dažďový prales), more, hory, prírodné atrakcie pôvodnej krajiny.
Ciele:
3. Formovanie primárnych prírodovedných predstáv.
6. Zvyšovanie záujmu o experimentálne aktivity.
Ciele:
1. Rozširovanie predstáv o podmienkach nevyhnutných pre rast a vývoj rastlín.
2. Obohatenie vedomostí o izbových rastlinách.
3. Zvládnutie zručností starostlivosti o izbové rastliny a akváriové ryby.
4. Formovanie zručností na rozlišovanie rastlín na svetlomilné a tienisté, vlhkomilné a odolné voči suchu.
1. Rozvoj pozorovania.
2. Formovanie systému poznatkov o ročných obdobiach a vytváranie vzťahov príčin a následkov.
Miestne historické centrum
Ciele:
kútik súkromia
"Krajina nedotknuteľnosti"
Miesto, ktoré je od všetkých ohradené paravánom alebo závesom.
Rozvíjacie zóny v prípravnej skupine.
šatňa
1.Skriňové skrinky s vymedzením individuálnej príslušnosti (mená, fotografie detí), lavičky.
2.Informácie pre dospelých: „Galéria umenia (neustále aktualizovaná výstava detských úspechov v rôznych oblastiach); „Takto žijeme“ (neustále aktualizovaná fotografická výstava o živote v skupine); Fotoalbum "Moja rodina", "Rodinný krb" (neustále aktualizovaná výstava fotografií); "Zdoroveyka" (informácie o terapeutických a preventívnych opatreniach vykonávaných v skupine a materskej škole); „Príprava do školy“ (odporúčania rodičom o organizácii voľného času detí, materiály na hry a domáce úlohy); miniknižnica metodickej literatúry pre rodičov a detská literatúra, informačný stánok „Kniha návštev“ (pracovný čas MŠ a družiny, rozvrh práce a odporúčania odborných pracovníkov, oznamy); „Kniha sťažností a návrhov“, „Stratené a nájdené“, „Kalendár skupinového života“ - oslavujte narodeniny, sviatky, výlety, stretnutia rodičov, zábavu atď.
Ciele:
1. Formovanie sebaobslužných zručností, schopnosť obliekania a vyzliekania, vzájomne si pomáhať.
2. Formovanie komunikačných zručností, schopnosť pozdraviť sa a rozlúčiť sa.
3. Zapojenie rodičov do výchovno-vzdelávacej práce. Vytvorenie jednotného spoločenstva učiteľov a rodičov.
Dizajnový kútik
"Designové oddelenie"
1. Konštruktér veľkých budov.
2.Stredný stavebný projektant.
3.Drobný stavebný projektant.
4. Tematické stavebnice (pre malé postavy): mesto, mosty, usadlosť (farma), zoologická záhrada, pevnosť, dom, garáž, čerpacia stanica, maják.
5. Konštruktéri typu Lego.
6.Kovový konštruktér.
7. Malé hračky na hranie s budovami (figúrky ľudí a zvierat, modely stromov a kríkov).
8. Zložitejšie schémy budov a algoritmus ich realizácie, výkresy, fotografie, výkresy.
9. „Autoservis“: malá, stredná, veľká doprava. Osobné a nákladné autá (vyklápače, nákladné autá, dodávky, žeriav); loď, čln, lietadlo, vrtuľník, transformátorová raketa, železnica, lunárny rover.
10. Skladacie auto, lietadlo, helikoptéra, raketa, loď.
Ciele: 1. Rozvoj priestorového a konštruktívneho myslenia, tvorivej predstavivosti.
2. Vyučovanie elementárneho akčného plánovania.
3. Formovanie schopnosti pracovať podľa danej schémy, modelu.
Roh podľa pravidiel cestnej premávky
"Cestné písmeno" (prilepiť semafor, tyč)
1. Plátno s obrázkom ciest, prechodov pre chodcov z koženky, aby ste sa dali zložiť a vyčistiť.
2.Malá doprava.
3. Modely domov, stromov, sústava dopravných značiek, semafor.
4. Malé hračky (figúrky ľudí).
Ciele:
1. Upevňovanie vedomostí o pravidlách cestnej premávky a schopnosť tieto poznatky využívať v bežnom živote.
Umelecký kútik
"Magic Chalk", "Kráľovstvo štetca"
1. Voskovky a akvarelové pastelky, farebné kriedy, gvaše, vodové farby, farebné ceruzky, fixky, guľôčkové perá, sangvinik, pastel, hlina, plastelína.
2.Farebný a biely papier, kartón, tapety, nálepky, látky, nite, samolepiace fólie.
3. Štetce, palice, stohy, nožnice, penová guma, tesnenia, klišé, šablóny, pasta, paleta, kanvy na vodu, obrúsky (15x15, 30x30), stojany na kefy, dosky (20x20), objímky na lepidlo, tácky, štetinové kefy .
4. Materiál na netradičné kreslenie: suché lístie, šišky, klásky, vpichy a pod.
5. Ukážky dekoratívnej kresby, schémy, algoritmy na zobrazenie osoby, zvierat atď.
Ciele:
1. Upevňovanie zručností a schopností v kreslení, modelovaní, aplikáciách.
2. Rozvoj jemnej motoriky, tvorivej predstavivosti a fantázie.
3. Rozšírenie predstáv o farbe, vlastnostiach a kvalitách rôznych materiálov.
4. Učenie sa rôznych techník rezania.
5. Osvojenie si nových spôsobov imidžu.
knižný kútik
"Polička inteligentných kníh", "Čítáreň", "Naša knižnica"
1. Stojan alebo otvorená vitrína na knihy, stôl, dve stoličky, mäkká pohovka.
2. Detské knihy o programe a obľúbené knihy detí, dva alebo tri neustále sa meniace detské časopisy, detské encyklopédie, referenčná literatúra vo všetkých oblastiach vedomostí, slovníky a slovníky, knihy o záujmoch, o histórii a kultúre Ruska a iných národov .
3. Ilustračný materiál v súlade s odporúčaniami programu.
4. Albumy a súbory pohľadníc s pohľadmi na pamiatky Ruska, Moskvy.
Ciele:
1. Úvod do univerzálnych ľudských hodnôt.
2. Výchova k duchovnej kultúre.
3. Formovanie predstáv o kultúre prostredníctvom oboznámenia sa s knihou.
4. Rozvoj schopnosti písať.
Hudobný kútik
"Hudobný salón"
1.Hudobné nástroje: zvonkohra, píšťalky, bubon, hračkársky klavír, tamburína, ústna harmonika, ústna harmonika.
2. Magnetofón.
3. Audiokazety s nahrávkami detských piesní, hudbou M. Glinku, P. Čajkovského, R. Schumanna, W. Mozarta, S. Prokofieva, L. Beethovena, S. Rachmaninova a i.
4. Netradičné hudobné nástroje (pozri "Obruč". -2003. - č. 1.-s.-21).
Ciele:
1. Rozvoj hudobno-zmyslových schopností a tvorivých prejavov v hudobnej činnosti.
2. Pestovanie stáleho záujmu o hudobné diela, rozširovanie hudobných dojmov.
Športová sekcia
"Miništadión", "Kútik zdravia"
1. Gule sú veľké, malé, stredné.
2. Obruče.
3. Hrubé lano alebo šnúra.
4. Vlajky.
5. Gymnastické palice.
6. Hod prsteňom.
7. Kuželky.
8. "Stopy pohybu" s modelmi a schémami na plnenie úloh.
9. Kobercové terče so sadou šípok a loptičiek na suchý zips.
10. Detský basketbalový kôš.
11. Dlhé a krátke laná.
12. Bedminton.
13. Mestá.
14. "Lietajúce taniere".
15. Taška s nákladom, malá aj veľká.
16. Serso.
17. Činky pre deti.
18. Netradičné športové potreby (pozri "Obruč". -2002. - č. 1. - str.-12, "Hra a deti." -2004. - č. 3.-s-22).
Ciele:
1. Formovanie potreby dennej aktívnej motorickej aktivity.
2. Rozvoj obratnosti, koordinácie pohybov, svojvoľná regulácia pri plnení pohybových úloh.
3. Vývoj oka.
4. Rozvoj rýchlosti, vytrvalosti, obratnosti, presnosti, vytrvalosti, vytrvalosti.
5. Rozvoj schopnosti byť organizovaný.
6. Formovanie správneho držania tela.
7. Udržiavanie záujmu o rôzne športy.
divadelná zóna
"Divadlo rozprávok"
1. Paraván, dve malé plátna pre stolové divadlo.
2. Kostýmy, masky, atribúty pre inscenovanie rozprávok.
3. Bábiky a hračky pre rôzne typy divadiel (plošné, tyčové, bábkové (bi-ba-bo bábiky), stolové, prstové).
4. Atribúty pre tieňové divadlo
5. Sady masiek (báječné, fantastické postavy).
6. Koruna, kokoshnik (2-4 kusy).
7. Magnetofón.
8. Audiokazety s hudbou na predstavenia.
7. Vlastnosti pre obliekanie (klobúky, okuliare, korálky, šatky, letné šaty, sukne atď.)
Ciele:
1. Rozvoj rečovej tvorivosti detí na základe literárnych diel.
2. Naučiť sa reinkarnovať pomocou mimiky, pantomímy, hlasu, intonácie.
3. Naučiť sa používať v reči slová potrebné na charakterizáciu postáv.
Roľový kútik
1. Nábytok pre bábiky: stôl, stoličky, pohovka, šatník.
2.Kuchynská zostava: sporák, drez, práčka.
3.Hráčsky riad: súprava čajového náčinia (stredná a malá), súprava kuchynského náčinia (stredná), súprava jedálenského riadu (stredná).
4. Bábiky v oblečení chlapcov a dievčat (stredné).
5. Vozíky pre bábiky (2 ks)
6. Súpravy oblečenia a obliečok pre bábiky.
7. Náhradné položky.
8. Sada nábytku "Škola".
9. Atribúty pre hry „Dcéry-matky“, „Škôlka“, „Obchod“, „Nemocnica“, „Lekáreň“, „Kaderník“, „Kuchár“, „Piloti“, „Stavitelia“, „Zoo“ a iné hry s verejným pozemkom: "Knižnica", "Škola", "Autoservis", "Námorný prístav", "Železničná stanica", "Požiarna stanica", "Záchranári", "Banka" atď.
Ciele:
1. Fixovanie príkladov emocionálneho, sociálneho, verbálneho správania v hre.
2.Aktivácia reči na hranie rolí. Obohatenie rečového sprievodu dejovej hry. Formovanie rôznych druhov verbálnej regulácie počas hry.
3. Vytváranie podmienok pre rozvoj partnerských vzťahov medzi deťmi v hre.
4. Obohatenie skúseností s modelovaním rôznych typov sociálnych vzťahov.
Matematická zóna
"Ostrov myšlienok"
1.Počítací materiál: hračky, drobné predmety, obrázky predmetov.
2. Sady čísel a matematických znakov na magnetickú tabuľu a handričku na koberce, sada kariet s priehradkami na zostavovanie jednoduchých počtových úloh.
3. Zábavný a poučný matematický materiál: vkladacie dosky, vkladacie rámiky, logické a matematické hry: Gyeneshove bloky, Kuizenerove palice, Geokont-designer atď.
4. Schémy a plány: skupinová miestnosť, miestnosť pre bábiky, schémy trasy z domu do škôlky, zo škôlky do knižnice atď.
5. Pracovné zošity z matematiky.
6. Sady geometrických tvarov na koberec a magnetickú tabuľu.
7. Súbory trojrozmerných geometrických útvarov.
8. "Magické hodiny": modely častí dňa, ročných období, mesiacov, dní v týždni.
9. Podlahové a stolové počítadlo.
10. Počítanie palíc.
11. Výchovné pomôcky: pravítka (10 ks), centimetre, stadiometer pre deti a bábiky, súprava vzorov, kružidlá.
12. Mozaiky, puzzle, hry ako "Tangram", korálky, rôzne hračky so šnúrkami a sponami.
13. Sada drôtených hlavolamov; trojrozmerné hádanky (zostavte sud atď.), vrátane tých so schémami sekvenčnej transformácie; logické hry pre kombinatoriku ("15"); labyrintové hádanky.
14. Systém naklonených rovín pre lopty.
15. Alkoholový teplomer.
16. Presýpacie hodiny (na rôzne časové obdobia); mechanické hodiny s priehľadnými stenami (s prevodom).
17. Rovnoramenné pákové váhy (vyvažovačka) so sadou závaží.
18. Súbory tabuliek a kariet s predmetovými a podmienene schematickými obrázkami na triedenie podľa 2-3 znakov súčasne (logické tabuľky).
19. Stolové hry.
20. Sady modelov: rozdelenie na časti (2-16).
21. Rôzne didaktické hry.
Ciele:
1. Spresnenie a rozšírenie predstáv o kvantitatívnych vzťahoch v prirodzenom rade čísel v rámci desiatich.
2. Spresnenie a rozšírenie predstáv o dočasných vzťahoch.
3. Zdokonaľovanie schopností orientácie v priestore a v rovine.
4. Cvičenie meraní pomocou podmienkovej miery a porovnávanie predmetov v dĺžke, šírke, výške, hrúbke.
5. Upevňovanie vedomostí o častiach dňa.
6. Cvičenia na riešenie a vymýšľanie úloh, hlavolamov, rébusov.
7. Výučba klasifikácie geometrických útvarov podľa prítomnosti (neprítomnosti) znakov.
8. Výučba formulácie aritmetických operácií.
Centrum didaktických hier
"Znalostné univerzity"
Gramatický kútik.
1. Prínosy pre výchovu k správnemu fyziologickému dýchaniu (simulátory, "Mydlové bubliny", nafukovacie hračky).
2. Materiály na analýzu a syntézu zvuku a slabiky, analýzu a syntézu viet (viacfarebné čipy alebo magnety).
3. Hry na zlepšenie zručností jazykovej analýzy („Syllabic Lotto“, „Určite miesto zvuku“, „Zoberte slová“, „Reťaz zvukov“ atď.).
4. Hry na zlepšenie gramatickej stavby reči.
5. Rôzne didaktické hry.
Materiál o kognitívnej činnosti.
1. Súbory obrázkov pre hierarchickú klasifikáciu (ustanovenie rodových vzťahov): živočíšne druhy; rastlinné druhy; typy krajiny; druhy dopravy; typy stavebných konštrukcií; typy profesií; šport, atď.
2. Súbory "lotto" (8-12 častí), vrátane tých s koreláciou realistických a konvenčne schematických obrázkov.
3. Séria obrázkov (6-9) na stanovenie sledu udalostí (rozprávkové a realistické príbehy, humorné situácie).
4. Súbory obrázkov na historické témy pre budovanie časových radov: predtým - teraz (história dopravy, história bývania, história komunikácie atď.).
5. Séria obrázkov: ročné obdobia (krajiny, život zvierat, typické druhy práce a voľného času ľudí).
6. Súbory párových obrázkov na koreláciu (porovnanie): nájsť rozdiely, chyby (sémantické).
7. Vystrihnite obrázky (8-16 častí), oddelené rovnými a zakrivenými čiarami.
8. Ilustrované knihy a vzdelávacie albumy.
Ciele:
1. Rozvoj schopností verbálnej tvorivosti, experimentovanie so slovom.
2. Tvorenie gramaticky správnej reči.
3. Automatizácia výslovnosti zvukov reči a ich diferenciácia.
4. Posilnenie záujmu samostatne modelovať obsah práce, vytvárať si vlastnú.
Environmentálne centrum
Centrum vody a piesku: "Laboratórium"
1. Stôl s priehlbinami na vodu a piesok, s plastovou pracovnou plochou; plastový koberček, župany, volány na rukách.
2. Prírodný materiál: hlina, kamienky, mušle, minerály, rôzne semená a plody, kôra stromov, mach, listy atď.).
3. Sypké výrobky: hrach, krupica, múka, soľ, kryštálový cukor, škrob.
4. Nádoby rôznych objemov (súprava malých pohárov, súprava priehľadných nádob rôznych tvarov a objemov), lyžice, špachtle, varešky, lieviky, sito, spojovacie nádoby.
5. Rôzne dostupné zariadenia: rôzne lupy, mikroskop, farebné a priehľadné „sklá“ (vyrobené z plastu), súprava sklenených hranolov (pre dúhový efekt), kompas, ďalekohľad.
6. Rôzne hodiny, oceľový dvor.
7. Sada zrkadiel pre experimenty so symetriou, pre štúdium reflexného efektu.
8. Sada na pokusy s magnetom.
9. Gramofóny rôznych veľkostí a prevedení (na pokusy s prúdením vzduchu), korouhvička, šarkan, veterný mlyn (model).
10. Zariadenia a materiály na kulinárske experimenty zo zeleniny a ovocia.
11. Zdravotnícky materiál: pipety, banky, špachtle, vata, gáza, injekčné striekačky bez ihiel, slamky na koktaily.
12. Zbierky minerálov, tkanív, papiera, semien a plodov, rastlín (herbár).
13. Zložitejšie schémy, modely, tabuľky s algoritmami na vykonávanie experimentov.
Prírodný kútik "Minizáhradka", "Ruženec", "Nádherná záhrada"
1. Musí mať rastliny:
Prispôsobené rôznym podmienkam prostredia, majúce rôzne potreby svetla: svetlomilné - listy sú orientované na svetlo, farba listov je pestrá alebo jasne zelená (cyklámen, stále kvitnúca begónia, fikus, chlorofytum); tolerantný voči odtieňom - listy sú tmavozelené, orientácia na svetlo nie je príliš výrazná (aspidistra, brečtan atď.); vlhkomilné - listy sú jemné, rýchlo vädnú (tradescantia, balzam, coleus, cyperius); odolné voči suchu - listy sú dospievajúce alebo s tŕňmi, mnohé majú voskový povlak, stonky a listy sú často hrubé (crassula, kaktusy, aloe);
Ovocie (paprika, citrón, granátové jablko);
Mať rôzne spôsoby reprodukcie: semená (cyklámen, ročný balzam atď.); cibule (amaryllis, zephyranthes); delenie kríka (špargľa); odrezky listov (begónie, sansevera); stonkové odrezky (fuchsia, coleus, tradescantia); "fúzy" - rozmnožovanie potomkami (saxifrage, chlorophytum);
Liečivé a prchavé (aloe, Kalanchoe atď.).
Odporúčané rastliny: begónia-rex a stále kvitnúca begónia - bojujú s chorobami horných dýchacích ciest; aloe (fytoncídna rastlina) alebo agáve; chlorophytum - je dobrý čistič vzduchu; špargľa - absorbuje ťažké kovy; brečtan obyčajný, sansevier a kalanchoe sú fytoncídne rastliny; amaryllis alebo zephyranthes - z ich fytoncídov niektoré baktérie, ktoré sú škodlivé pre ľudí, umierajú rýchlejšie ako z cesnakových fytoncídov; cyperus - dobre zvlhčuje vzduch; citrón - jeho fytoncídy stimulujú duševnú činnosť.
2. Rastliny charakteristické pre rôzne ročné obdobia:
Na jeseň, v lete, na jar - sezónne kompozície s použitím živých rastlín kvetinových záhonov vyrobených v rôznych umeleckých štýloch (ikebana atď.);
Na jar - jarné prvosienky vysadené v kvetináčoch (podbeľ, snežienka);
V zime - vetvy ihličnatých stromov (borovica, smrek); zimná záhrada: výsadba sadeníc rôznych zeleninových plodín (uhorky, paradajky, papriky), kvetinových a okrasných rastlín; výsadby a výsevov na získavanie zelene a uskutočňovanie pokusov (zelenina, obilniny, koreniny, citrónové semienka, mandarínky; pokusné výsevy a výsadby.
3. Konve, postrekovač, palice na kyprenie pôdy, kefy, handry, zástery.
Prírodný kalendár: "Meteostanica"
1.Obrázok sezóny, model roka a dňa.
2. Kalendár počasia na každý mesiac, kde si deti schematicky zaznačia počasie a teplotu na každý deň. Na konci mesiaca sa nakreslí teplotný graf.
3. Kalendár pozorovania vtákov - každý deň schematicky označia vtáky, ktoré sa kŕmili, sedeli a čakali na jedlo, preleteli.
4. Kresby detí na tému "Príroda v rôznych obdobiach roka."
5. Kalendár pozorovania slnovratu.
6. Denník pozorovaní - načrtáva pokusy, pokusy, pozorovania a pod.
Ciele:
1. Vytváranie optimálnych podmienok pre formovanie komplexných predstáv o okolitej realite, jej objektoch a javoch s využitím všetkých typov detského vnímania.
2. Rozširovanie zmyslového zážitku detí.
3. Obohacovanie primárnych prírodovedných myšlienok.
4. Rozvoj pozorovania, zvedavosti, aktivity, mentálnych operácií.
5. Formovanie spôsobov poznávania prostredníctvom senzorickej analýzy.
6. Formovanie meracích zručností.
7. Vytvorenie komplexného algoritmu na skúmanie objektov.
1. Formovanie systému poznatkov o potrebách rastlín.
2. Rozšírenie, spresnenie a konkretizácia predstáv o izbových rastlinách.
3. Posilnenie schopnosti rozlišovať a pomenovať rastliny kúta prírody.
4. Osvojenie si zručností starostlivosti o izbové rastliny a akváriové ryby.
5. Výchova k úcte k flóre a faune.
1. Rozvoj pozorovacích a tvorivých schopností.
2. Zlepšenie schopnosti rozpoznávať poveternostné podmienky.
Miestne historické centrum
1. Albumy: "Naša rodina", "Naša dedina" "Land Diveevskaya", "Nižný Novgorod"
2.Umelecké predmety regiónu Nižný Novgorod.
3.Vlajka, erb a iné symboly Ruska, regiónu Nižný Novgorod.
4. Kresby detí o živote v škôlke, doma, o rôznych prázdninách a pod.
5. Folders-movers: "Satis v rôznych obdobiach roka", "Zvieratá a flóra našej oblasti."
Ciele:
1. Rozšírenie vedomostí o rodnej obci: jej pôvodnosť, geografická poloha.
2.Utváranie vedomostí o štátnych symboloch krajiny a regiónu.
Literatúra
1.Beresneva Z.I. Organizácia vzdelávacieho priestoru a rozvojové prostredie v predškolskej vzdelávacej inštitúcii // Manažment predškolskej vzdelávacej inštitúcie. - 2006. - č. 2.- S.60
2.Denisenkova N. Ako si zorganizovať prostredie//Predškolská výchova.-2003.-№ 12.-s.17
3. Lavrentieva T.V. Organizácia predmetového prostredia a postavenie vychovávateľa//Predškolská výchova.-1995.-č.6.-S.72
4. Materiály a vybavenie pre materskú školu / Doronova T.N., Erofeeva T.I. a ďalšie - M., 2004
5.Nishcheva N.V. Organizácia rozvíjajúceho sa objektovo-priestorového prostredia v juniorskej logopedickej skupine//Preškolská pedagogika.-2004.-č.3
6.Nishcheva N.V. Organizácia rozvíjajúceho sa objektovo-priestorového prostredia v logopedickej skupine prípravnej na školu // Predškolská pedagogika.-2004.-č.6
7. Ryzhova N.A. Rozvíjajúce sa prostredie predškolských zariadení. - M., 2003
Formovanie skupiny v materskej škole je súčasťou pedagogického procesu, od ktorého závisí úspešný psychofyziologický stav dieťaťa.
V tejto časti môžete zvážiť možnosti dizajnu pre skupinovú izbu, berúc do úvahy zónovanie a vekové preferencie detí. Zaujímavé nápady pomôžu učiteľom premyslieť organizáciu prestavby a umiestnenie potrebného vybavenia v miestnosti. Výsledok práce bude závisieť od možností predškolskej vzdelávacej inštitúcie, veľkosti priestorov a tvorivého potenciálu kolektívu skupiny.
Interiéry skupinových miestností v materských školách
Obsiahnuté v sekciách:Zahŕňa sekcie:
- Zápis MŠ do 23. februára. Vyzdobujeme skupiny a sálu na sviatok Deň obrancu vlasti
- Vývojové prostredie. Predmetovo-priestorové, vzdelávacie prostredie v skupine
Zobrazujú sa publikácie 1-10 z 6275 .
Všetky sekcie | Skupinový dizajn
V poslednom čase v modernom meste a najmä v takej obrovskej metropole, akou je Moskva, ľudstvo čoraz viac nastoľuje otázku environmentálnej situácie, ochrany prírodných zdrojov a znečisťovania životného prostredia. Konečne, po viac ako desaťročí si ľudia myslia...
Rozvoj predmetovo-priestorového prostredia hudobnej a športovej haly, centier pohybovej aktivity v materskej škole 2 šmykľavka: Realizácia cieľov a zámerov telesnej výchovy a výchovy prebieha v hudobno-športovej hale nášho MBDOU „DS. "Semitsvetik", ktorej plocha je 62,1 m2. V tejto sále prebieha nepretržitá vzdelávacia činnosť s deťmi všetkých vekových kategórií. skupiny. ALE...
Návrh skupiny - Fotoreportáž "Príprava darčekov pre oteckov" v druhej juniorskej skupine
Publikácia „Fotoreportáž „Príprava darčekov pre oteckov“ v druhom juniorskom ...“ 
Vychovávateľka: Savinová Alexandra Alexandrovna. Vážení kolegovia, rád by som vám predstavil fotoreportáž „Príprava darčekov pre oteckov“ 23. februára - Deň obrancov vlasti. Toto je sviatok odvahy, odvahy, lásky k vlasti. V tento deň je zvykom zablahoželať mužom všetkých profesií. Deň pred...
Knižnica obrázkov MAAM
Tvorivý rozvoj predškolákov v materskej škole je jednou z najdôležitejších etáp pri formovaní rastúcej osobnosti. Dieťa trávi v škôlke väčšinu dňa, družina a okolitý priestor v nej sa stáva súčasťou hry a vzdelávacieho procesu. Viac...
"Transformácia obrazoviek a vreciek organizéra ako súčasti vývojového prostredia, berúc do úvahy požiadavky federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu"Účel: použitie neštandardného vybavenia v procese zlepšovania vývoja detí predškolského veku. Úlohy: - obohacovať pohybové skúsenosti, rozvíjať kreativitu v pohybovej činnosti; - vytvárať deťom podmienky na prijímanie ...
Zlotnikova Elena Anatolyevna Registrácia skupiny do 23. februára! Už od 23. februára! Dvadsiaty tretí február je sviatkom odvahy, dobroty. Vždy kričíme Hurá! Blahoželám deťom: Šťastie, radosť, teplo! V našej škôlke sa učiteľky spolu s deťmi pripravovali na sviatok - 23 ...
Skupinový dizajn - Edukačné prostredie v materskej škole
duchovná a mravná výchova V našej materskej škole sa konala súťaž „O najlepší kútik pre duchovnú a mravnú výchovu detí.“ Pedagógovia všetkých skupín doplnili materiály z existujúcich kútikov. V určený deň komisia zložená z troch ľudí urobila previerku súťaže.Všetko je veľmi...
Organizácia rozvíjajúceho sa objektovo-priestorového prostredia v skupine seniorov v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom V našej skupine je predmetovo-priestorové prostredie usporiadané tak, aby každé dieťa malo možnosť robiť to, čo miluje. Umiestnenie zariadení v centrách umožňuje deťom zjednotiť sa v podskupinách spoločných záujmov (dizajn, kreslenie, manuálna práca, ...
Tento rok sme do 23. februára zorganizovali v našej materskej škole fotozónu s výstavným materiálom. Účel: vytvoriť slávnostnú atmosféru, urobiť nezabudnuteľné zábery po matiné venovanom Dňu obhajcov vlasti, rozveseliť, predstaviť deťom prvky ...
Dobré popoludnie, milí kolegovia! Pri spomienke na detstvo, keď bolo hračiek málo a vyrábali sme ich vlastnými rukami, som sa rozhodol urobiť niečo podobné pre svojich žiakov. Veď čo môže byť zaujímavejšie ako ručne vyrobená hračka.Dávam do pozornosti fotoreportáž o...
Miestnosť, v ktorej sa deti zdržiavajú počas dňa, je rozdelená do zón, aby boli určené na hranie a učenie. Skupina môže mať napríklad zónu vonkajších hier (kde sa deti môžu voľne hrať), učebnú a rozvojovú zónu (v ktorej sa konajú hodiny), kuchynský kút (kde deti jedia a majú službu v jedálni. závisí od toho, ako správne a kreatívne pristupujú učitelia Dizajn záhradného priestoru závisí od túžby zostať a od rozvoja detí.
Učitelia používajú mnoho spôsobov, ako navrhnúť skupinovú miestnosť. To zahŕňa všetko od zdobenia stien umeleckými maľbami, fotografiami, detskými umeleckými ukážkami až po dodanie správneho vzhľadu každej hračke. Všetko od umiestnenia, označenia nábytku až po dizajn toalety, ktorá by mala odrážať aj atmosféru útulnosti a pohodlia. Vo všeobecnosti organizácia subjektívneho prostredia v skupine sleduje cieľ úspešného psychického rozvoja dieťaťa.
