Kreatívny projekt „Čo hovoria kamene. Študentská výskumná práca „Kamene
Kovaleva Irina Alekseevna
Cieľ projektu: Vytváranie podmienok pre spoločnú a samostatnú činnosť. Rozvoj kognitívnych záujmových a výskumných schopností formovanie záujmu detí o okolitý svet a tvorivé nápady v súlade s cieľmi projektu.
Typ projektu: vzdelávací - výskumný.
Účastníci projektu: deti, rodičia a pedagógovia.
Trvanie: krátkodobo 2 týždne.
Predmet štúdia: - predmety neživej prírody - kamene, minerály, kryštály.
Hlavné smery projektu:
kognitívno – výskum
Kreatívne a interaktívne.
Relevantnosť projektu: V našom svete je toho tak veľa, úžasného a úplného, nepoznaného človekom, a ešte viac deťmi, potrebujú sa dozvedieť viac o prírodnom svete, poznať skutočný význam a bezpečnosť sveta okolo nich, vštepovať si usilovnosť. a rešpekt k prírode, preto sme sa rozhodli pre tento projekt. Aby odhalil podstatu a bohatý svet našej prírody, zoznámi sa s rozmanitosťou kameňov svojej rodnej zeme a krajiny.
V predškolskom veku má pre rozvoj osobnosti dieťaťa osobitný význam poznávanie vzťahu prírody a človeka. Preto je potrebné u predškoláka formovať vzťah vzorcov k prostrediu, schopnosť samostatne aplikovať poznatky v praktických činnostiach.
Úlohy:
1. rozvíjať detskú zvedavosť, myslenie;
2. Prevziať iniciatívu v činnostiach experimentovania a zisťovania vlastností kameňov v praktických činnostiach projektu;
3. Vychovávať a vštepovať lásku a starostlivé zachovanie, vzťah k prírode a Zemi;
4. Upevniť poznatky o kameňoch, ich vlastnostiach, významoch v živote človeka a prírode.
Očakávaný výsledok: deti sa naučia experimentovať s kameňmi a minerálmi;
Bude schopný pomenovať ich vlastnosti;
Prečo sú potrebné v prírode kamene, kryštály a minerály.
Etapy spoločnej práce učiteľa s deťmi:
1. výber beletrie na túto tému. "Úžasné kamene", "Minerály"
2. Kresba podľa plánu "Premena kamienkov"
4. Konverzácia na otázky.
5. Výroba domácich kníh, ako aj zošitov na tému projektu.
6. Dej - hra na hrdinov "Múzeum minerálov".
7. Fyzická minúta.
8. Demonštračný materiál.
Vybavenie:
Ilustrácie k rozprávkam od P. P. Bazhova; Súbor obrázkov zobrazujúcich kamene, minerály, kryštály, kolekciu kameňov a kryštálov, minerály a kamenné výrobky staroveku.
Nádherná taška so súpravou kamienkov a predmetov.
Priebeh projektu:
Rozhovor s deťmi na obrázkoch a obrazových materiáloch o kameňoch, mineráloch a kryštáloch.
Dajte ich koncept a význam.
Čo sú kamene?
Na čo sú potrebné?
Kto sú výskumníci (ľudia, ktorí niečo skúmajú)
Naučte sa od detí, ako sa líšia kamene, minerály a kryštály.
Vykonajte experiment: konkrétne, aby ste zistili, prečo kameň neklesá vo vode a mení farbu?
Zahrajte si hru s deťmi: nechajte ich preniknúť samy do sveta kameňov, staňte sa prieskumníkmi a staňte sa záujemcami o hru. Navrhnite múzeum podľa želania detí, Usporiadajte múzeum podľa jeho dizajnu, ako sa im vidí a prezentuje.
Vyrobte si spolu s rodičmi domáce knihy o kameňoch, mineráloch, kryštáloch podľa výberu detí a rozprávajte sa o nich v triede pri spoločných aktivitách v materskej škole. Pripravte lapbooky a prezentujte ich na výstave nášho kútika prírody, naaranžujte to spolu s deťmi a preskúmajte lapbook každého dieťaťa na ranných a večerných stretnutiach.
Kreslenie podľa návrhu s deťmi "Premena kamienkov." Deti si samy vyberú, ktorý kameň, minerál alebo kryštál chcú nakresliť. Sami si to nakreslia, z vlastnej iniciatívy pridajú pozadie, zápletku kresby. Ďalej umiestnime na výstavu kreatívne diela a hotové kresby zvažujeme, analyzujeme. Robíme záver.
Skupinu zdobíme našimi dielami a modelmi skutočných kameňov, minerálov a kryštálov.
Medzi vyučovaním a ranným stretnutím trávime fyzické minúty.
Hráme hru „Nádherná taška“
Záver k projektu: Vytvorili sme jedinečný projekt. Deťom sa to veľmi páčilo, zažili dobrodružstvo, lesk a jas v ich očiach hovorili o záujme a zvedavosti o tento projekt. A kreativita a schopnosť experimentovať umožnili opísať ich dojmy a emócie.
Súvisiace publikácie:
Výskumný projekt "Úžasný svet kameňov" Stanovenie cieľa: Deti, ktoré žijú v krajine bohatej na nerasty, nepoznajú kamene okolo nás. Zoznámenie detí s rozmanitosťou.
Zhrnutie GCD s prvkami experimentovania v skupine prípravnej na školu "Kúzelný svet kameňov" Súhrn priamo - vzdelávacích aktivít s prvkami experimentovania v prípravnej skupine pre školu „Kúzelný svet.
Synopsa OOD v prípravnej skupine "World of Stones" Svet kameňov Pripravila: Lopatko Natalia Alexandrovna MŠ č.7, Alagir ZHRNUTIE LEKCIÍ V PRÍPRAVNEJ SKUPINE Téma: „Svet.
Abstrakt lekcie o kognitívnom vývoji v druhej juniorskej skupine "Svet kameňov" Albina Tokhtarovna Účel: Upevnenie schopnosti určovania.
Mini (krátkodobý) projekt "Svet kameňov" Krátkodobý projekt "World of Stones" stredná skupina Very Glushenkovej Mini projekt "World of Stones" stredná skupina Mini projekt skupiny č. 3 "WORLD OF STONES".
Miniprojekt "Tento nádherný svet kameňov" MINIPROJEKT „TENTO ÚŽASNÝ SVET KAMENOV“ 1. Typ projektu: vzdelávací a výskumný. 2. Trvanie: krátkodobé (17-28.
Ciele a ciele:
1. Oboznámte deti s vlastnosťami rôznych kameňov.
2. Naučiť sa zvýrazniť znaky kameňov, klasifikovať z rôznych dôvodov, naučiť sa vyberať presné definície na charakterizáciu ich vlastností.
3. Zoznámte sa s rozmanitým využitím kameňov človekom.
4. Zoznámte deti s kameňmi prírodného a umelého pôvodu.
5. Zoznámte sa s novým – modulárnym – druhom výtvarného umenia.
6. Naučte sa vytvárať umelecké obrázky založené na prírodných formách (kamienky).
7. Naučte sa navrhovať budovy podľa elementárnej kresby z kameňov.
8. Rozšírte chápanie detí o uralských drahokamoch, prírode a ľuďoch tohto regiónu.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
MŠ MDOU "Rozprávka"
r.p. Oblasť Dergachi Saratov
Projekt
"Úžasné kamene"
Informačné a vzdelávacie,
zmiešaná veková skupina (4-6 rokov)
Typ projektu: informatívny.
Znak projektu: ekologické.
Podľa povahy kontaktov:deti, učitelia, rodičia.
Podľa počtu účastníkov: skupina.
Podľa trvania: krátky.
Predmet štúdia:neživé predmety – kamene.
Hlavné smery projektu:
Kognitívny výskum.
Vývoj reči.
Umelecké a estetické.
Ciele a ciele:
1. Oboznámte deti s vlastnosťami rôznych kameňov.
2. Naučiť sa zvýrazniť znaky kameňov, klasifikovať z rôznych dôvodov, naučiť sa vyberať presné definície na charakterizáciu ich vlastností.
3. Zoznámte sa s rozmanitým využitím kameňov človekom.
4. Zoznámte deti s kameňmi prírodného a umelého pôvodu.
5. Zoznámte sa s novým – modulárnym – druhom výtvarného umenia.
6. Naučte sa vytvárať umelecké obrázky založené na prírodných formách (kamienky).
7. Naučte sa navrhovať budovy podľa elementárnej kresby z kameňov.
8. Rozšírte chápanie detí o uralských drahokamoch, prírode a ľuďoch tohto regiónu.
Metódy použité pri realizácii projektu:
Výskum: pozorovania v prírode;
Vizuálne: ilustrácie, fotografie, prírodné objekty;
Počúvanie hudobných diel;
Prezentácie, sledovanie karikatúr, čítanie beletrie;
Priamo organizované aktivity (integrácia vzdelávacích oblastí)
Formy organizácie pre realizáciu projektu:
Herná činnosť: didaktické, hry vonku;
Výtvarné a tvorivé aktivity detí a rodičov, žiakov (plastikinografia, papier-plast, tvorivé súťaže.);
Pracovná činnosť (zbieranie kameňov v areáli materskej školy);
GCD.
Zdrojová podpora projektu:
Metodické nástroje.
vizuálny materiál:
A) kamene sú skutočné a umelé, na ilustráciách;
B) Stolné hry o ekológii;
C) didaktické hry o ekológii;
Plán implementácie projektu:
1. ETAPA - prípravná
Činnosti učiteľa. Detské aktivity. Rodinná interakcia.
1. Výber literatúry o kameňoch.
2. Odhalenie úrovne vedomostí detí o rozmanitosti kameňov.
3. Vytvorenie predmetu rozvíjajúceho prostredia na tému projektu:
Vyzvite rodičov, aby priniesli kamenné remeslo do minimúzea a stručné informácie o kameni, z ktorého je remeslo vyrobené.
2. ETAPA - realizácia projektu
Etapy | Formy práce |
Rozhovory | „Svet kameňov“, „Čo iné kamene“, „Tieto úžasné kamene», « Kamene a vlastnosti kameňov» |
Skúsenosti | « Čarovný svet kameňa a dreva», « Najtvrdší alebo najjemnejší,Najväčší a najmenší. |
Čítanie beletrie | P.P.Bazhov "Kamenný kvet". |
Didaktické hry | "Opíšte kameň", "Čo je zbytočné?", "Hora a kamienky", "Nájdi svoj kameň" |
Umelecká tvorivosť | Rozloženie obrysových kresieb s kamienkami. |
konštruktívna kreativita | Z čoho postaviť dom? |
výsledok: |
3. ETAPA - finále.
- Organizácia minimúzea „Svet kameňov“.
Téma: „Svet kameňov» .
Vzdelávacia oblasť: "Kognitívny vývoj".
Cieľ : Zoznámte deti s vlastnosťami kamene , rozšíriť myšlienku používania kamene osoba v procese kognitívno-experimentálnej činnosti.
Integrácia vzdelávania oblasti : "Sociálny a komunikačný rozvoj", "Vývoj reči", "Umelecké a estetické".
Vybavenie a materiály: "krabička pocitov", súprava kameňov drevené kocky, cesto na modelovanie, poháre s vodou, obrúsky, veľký kameň, kladivo, schéma - pomocník, interaktívna tabuľa, kolekcia výrobkov z r. kameň , čiapky bakalárov, prezentácia"Svet kameňov".
Mŕtvica:
opatrovateľka : - Chlapci, viem, že ste veľmi zvedavé, bystré a bystré deti, takže je pre mňa zaujímavé hrať sa s vami. Mám krabicu a niečo v nej je. Chceli by ste vedieť, čo je v ňom. Potrebujem asistenta. Ako určíme, kto mi pomôže(počítanie)
Možno niekto z vás pozná zaujímavý rým?
Počítajte a vyberte si vodcu v hre.
Hra "Krabička pocitov".
Všetci sa postavíte tam, kde sa vám to hodí, navrhujem, aby moderátor vložil ruku do škatule, aby hmatom našiel predmet, ktorý tam leží, ale o predmete nám nepovie, my sami budeme klásť navádzacie otázky na uhádnutie .
otázky :
Je to živé? Je nadýchaný (ťažký, mäkký, studený?
Už ste uhádli, čo je v krabici?
Potom ti pomôžem, hádanka hádajte.
V maminých náušniciach horí ohňom.
V prachu na ceste leží zbytočné.
Môže byť malý
ležať v dlani.
Ťažký, veľký
nedvíhajte jeden.
Kto, deti, uhádol moju hádanku?
Správne, toto je kameň ... ukazujeme deťom ...
Chlapci študujú kamene prebieha v laboratóriu, chceš tam ísť?
Znie hudba. Opona sa otvára. Na stole vedca
Vychádza k deťom.
Ahojte moji mladí myslitelia. Chcete sa vyskúšať ako vedec?
Potom si nasaďte bakalársky klobúk a sadnite si, dnes budeme študovať vlastnosti kamene.
Venujte pozornosť zásobníku s kamene , vezmi do ruky kameň, ktorý sa ti páči, dotýkaj sa ho, skúmaj.
kamene rovnaký alebo iný?
Než tvoje kamene chlapi sú iní?. (sú veľké a malé)
Akej farby sú tvoje kamene?
Alebo možno iná farba, čo myslíte?(sivá, červená, modrá, hnedá, zelená.)
Ako opísať nehnuteľnosť jedným slovom kameň - majú rôzne farby(viacfarebné)
Aby ste si ľahšie zapamätali vlastnosti kamene vyplníme schému-nápovedu(ukazuje na tabuľu).
Čo si myslíte, v našej schéme môžete podmienečne zobraziť prvú vlastnosť kameň (dúha, pretože má rôzne farby). Vyzvite dieťa, aby tento znak vložilo do tabuľky.
Čo môžete povedať o svojom kameň? (Kameň zobrazuje odpovede všetkých detí)
Správny, kamene sú iné, pretože.... detské odpovede (je veľká, ťažká, rôznofarebná, hrubá, má ostré hrany a tupá, hladká....) majú rôzne farby, veľkosti, tvary.
Výborne!
Odpovedz mi na otázku: Ak v jednej ruke stlačíme kameň a v druhej cesto, čo sa stane?.(odpovede detí)
Otestujme svoje predpoklady, vezmeme do jednej ruky ľubovoľný kameň a v druhej zahráme cesto, poriadne stlačíme a uvidíme, čo sa stane?
Prečo cesto zmenilo svoj tvar? Cesto je mäkké a plastické.
Čo sa deje stalo sa to ako kameň?. Presne tak, nič, kameň nezmenil tvar, je pevný.
Chlapci, tu sme sa dozvedeli ďalšiu vlastnosťkamene - tvrdosť.
Choďte sa zamyslieť a nájdite kartu, ktorá nám môže pomôcť označiť vlastnosť tvrdosti na diagrame(tvrdý ako klinec).Veru, tento obrázok znamená tvrdosť.
Pokračujme v rozprávaní kamene...
Čo si myslíte, že sa stane s kameň a drevený blok, ak ich spustíme do vody?(Vypočujte si úplné odpovede detí).
Prečo si to myslíš(detské uvažovanie)
Navrhujem, aby ste sa sami presvedčili pomocou skúseností, či máte pravdu alebo nie. Posuňte experimentálnu platňu smerom k sebe a súčasne do nej spustite kameň a blok dreva.
Čo sa stalo?. (odpovedá drevený blok sa nepotopil, pláva na hladine a kameň klesol na dno.)
Prečo sa drevený blok nepotopil?(je svetlo).
Prečo sa kameň potopil?(Kameň sa potopil, pretože bol ťažký)
Ako môžeme formulovať túto vlastnosť kameň...
- (Ivan) ....nájde nám nasledujúci symbol.
Ako si to určil"Girya" (na dosiahnutie úplných a podrobných odpovedí).
Je pravda, že kameň nie je pierko - vietor ho neodnesie,kamene klesajú vo vode.
Ale sú tu obrovské hory, ktoré pozostávajú z kamene.
Môžete byť ako hora (áno(z detí sa stáva pyramída)
Fizkultminutka.
Je tam horská starenka(zdvihnite ruky vzpriamene, spojte dlane)
Vrch oblohy.(vytiahnuť na špičky)
Fúka jej vietor(vetrať sa rukami)
Dážď sa na ňu valí(striedavo si potriasť rukou)
Hora trpí, kamienky strácajú.(položte dlane na líca a potraste hlavou)
A to každý deň a každú noc
(deti utekajú)
A to každý deň a každú noc(učiteľ sa dotýka niektorých detí, ktoré by mali utiecť)
Valí sa, valí sa kamene preč.(deti utekajú)
Váľali sa kamienky a odvtedy
Z tejto hory nezostalo nič(deti ukazujú na prázdne miesto).
Poď ku mne a nájdi najväčší kameň na mojom stole.
Myslíte si, že je silný alebo krehký?.
Ako to môžeme skontrolovať?(skúste : stáť na kameni, biť kameňom o kameň)
Skúsme trafiťkameň s kladivom...
Kto chce, vyskúša (poskytnite možnosť vyskúšať si to, tým, ktorí neskúšali silu kameň)
Aký môže byť záver?(kamene sú silné , nedrobí sa, neláme sa)
Áno. Kameň je neporušený!
Choď (Stepan) vyberte posledný obrázok pre diagram.
Vysvetlite, prečo ste si vybrali práve hrad?(je odolný)
Áno, zámok vám umožňuje bezpečne zatvoriť dvere.
Výborne.
Čo myslíte, môže byť kameň pomocníkom človeka?(odpovede detí o používaní kameň)
Chcem ti to ukázať a ty mi pomôžeš povedať, kde to človek môže použiť kamene choďte a postavte sa pred obrazovku v pohodlnom kresle alebo na podlahe.
Snímka 2 - Kamene sa nachádzajú v podzemí, na jeho povrchu a vo vodných útvaroch.
Snímka 3 - V dávnych dobách človek používal kamene ako nástroje a na lov.
Snímka 4 - Neskôr s kameňmi začal zdobiť oblečenie.
Snímka 5 - Kamene slúžili ako dekorácia, talizman a len hračka.
Snímka 6 - Z kameňov vyrábali a teraz vyrábajú predmety do interiéru domu.
Snímka 7 - použitie kamene pri výstavbe ciest, pri chodníkoch, schodiskách a nástupištiach nie je zameniteľný
Snímka 8 - Letní obyvatelia ju široko používajú na osobných pozemkoch a vytvárajú takú krásu.
Snímka 9 - Kameň je nepostrádateľný pri stavbe pomníkov. Spoznávate tento pamätník? Áno, toto je pamätník Hrdinom vlasti.
Snímka 10 - Pri stavbe fontán.
Snímka 11 – Málokto vie, že soľ je tiež kameň. Je pod zemou a ťaží sa. Na svete sú celé soľné hory.
Snímka 12 – Páni! Jedzte jedlé kamene.
Snímka 13 - Kamene v dnešnej dobe sa dokonca liečia!
Snímka 14 -A ďalšie kamene možno zbierať v zbierkach, prinášať z ciest!
Snímka 15 - Kamene krásne nezvyčajné a zaujímavé.
Ukážem vám moju zbierku šperkov z kamene. (zobrazenie zbierky).
Páčilo sa vám ma navštíviť?
Na pamiatku vám dávam nápovednú schému, nebude pre vás ťažké povedať o tom, o čom ste sa dnes dozvedeli kamene.
Dnes sa lúčim a budem čakať na vašu ďalšiu návštevu(prenechá hudbe).
Zhrnutie lekcie s diferencovanými výsledkami.
Predmet: Aké rôzne kamene» .
Úlohy :
Vzdelávacie: Udržiavať záujem o učenie kamene cvičiť v ich klasifikácii podľa rôznych kritérií, zlepšiť schopnosť pozorovania, zdôrazniť podobnosti a rozdiely predmetov.
Vzdelávacie : Rozvíjať zmyslové vnemy, jemnú motoriku, zrakové vnímanie, predstavivosť, rozširovať pamäť.
Pokračujte v budovaní komunikačných a kolaboračných zručností.
Rozvíjajte emocionálne pozitívny postoj k poznaniu okolitého sveta.
Vzdelávacie : Pestujte zvedavosť, kognitívny záujem.
Metódy a techniky:
verbálne : otázky, umelecké slovo.
Vizuálne : prezentácia, balík s kamene.
Praktické : fyzická minúta, štúdium predmetov.
prípravné práce: čítanie diela"Strieborné kopyto"P. P. Bazhova, Úvaha o detskej kognitívnej encyklopédii. Skúmanie rôznych ilustrácií hôr, kamene.
produktívna činnosť:
* Experimentovanie"Čo sú to kamienky"
* Kreslenie
Vybavenie:
Balík s kameňmi , zástery, list, cukríky „Sea pebbles“, vybavenie na výskumčinnosti : lupa, priehľadný pohár vody, obrúsok, karafiát,kamene rôznych veľkostí, jednorazový riad, drevená kocka, listy papiera, farebné ceruzky. počítačová prezentácia"Kamene".
pohybovať sa
Učiteľ pozve deti do laboratória, upozorní na hostí, deti ich pozdravia.
Všetky deti sa zhromaždili v kruhu.
Som tvoj priateľ a ty si môj priateľ.
Držme sa pevne za ruky...
A usmievame sa na seba.
Zaklopať na dvere. Učiteľ ide k dverám a vezme balíček.
Chlapci! Čo to je?
Deti: balíček
A prečítajme si pre koho tento balíček?
Od koho?
(Otvorte, vyberte krabicu a list)
Vyzvem deti, aby si sadli na koberček, prečítam list
„V určitom kráľovstve, v určitom štáte, vysoké hory stoja za modrými morami. Majú veľa bohatstva a pokladov. Ostražito sledujem – Pani Medenej hory – poriadok v horách. Viem, že rád všetko skúmaš a zvažuješ. Vložil som svoje bohatstvo do tejto krabice a navrhujem uhádnuť, o aký druh bohatstva ide. A ten môj pomôže záhada:
V prachu na ceste leží zbytočné.
Mení formu, mení farbu,
A v stavebníctve je to dobré tisíc rokov.
Môže to byť malé - ležať v dlani,
Ťažký, veľký, nedá sa zdvihnúť.
Ktoré deti uhádli moju hádanku?
Kto rozpoznal túto položku podľa znakov?
(kameň)
Vychovávateľ. - Uvažujme kamene v balení.
Vychovávateľ. Chlapci! Prečo si myslíš, že potrebuješ kamene pre človeka?
deti. Sú potrebné na stavbu domov, ciest.
Teraz zapnem hudbu a ty zavrieš oči, počúvaš ju a predstavuješ si obraz, ktorý ti hudba povie.
Čo počuješ? Povedzte svoju prezentáciu.
deti. More je hlučné, vlny, breh, kamienky na brehu sa váľajú z miesta na miesto, narážajú na seba.
Vychovávateľ. 1. Bol niekto z vás pri mori?
2. Aké tam bolo pobrežie: skalnaté alebo pokryté pieskom?
3. Nazbierali ste kamienky, preskúmali ste ich?
Dnes sme s vami, zvážime aj iné kamene a dozvedieť sa o nich niečo nové a zaujímavé.
Vychovávateľ. Odporúčam vám ísť do laboratória a urobiť nejaké experimenty. Sadnite si za stôl.
(Na stoloch je podnos, na ňom kamene - 2 pre každé dieťa).
Vychovávateľ. Nájdite na podnose morské kamienky a položte ich na obrúsok.
1. Čo ti pomohlo zistiť, že ide o morské kamienky?
2. Pozri sa na ne a povedz mi, aké sú, akej farby, aký majú povrch?
deti. Sú hladké, krásne, rôznych farieb.
Prečo sú takí? Voda ich robí hladkými. Prudké vlny bijúkamene proti sebe, voda časom brúsi ich hrany.
Vychovávateľ. - A teraz vám navrhujem nájsť obyčajné kamienky a zvážiť. Čo sa dá o tomto povedať kameň.
deti. Sú drsné, nerovné, s ostrými rohmi, rôznych tvarov.
Klop, kameň na kameň, čo sa deje?
deti. Počujeme zvuk.
Dajte si kamienok na líce, čo to je? Môžete to zahriať? Ako to spraviť?
deti. Dajte na slnko, teplo v dlaniach.
Vychovávateľ. Je teda rozdiel medzi morským a obyčajným kamene? (odpovede detí)
Dáme si pauzu a dáme si štafetovú hru.
Mobilná štafetová hra„Konvenčné a morské kamene »
Vychovávateľ. Rozdeľme sa na dva tímy. V obruči sú rozptýlené kamienky, medzi nimi sú bežné a morské kamienky, je ich rovnaký počet. Keď začne hudba, v rovnakom čase bude 1 tím zbierať more kamene a vložte ich do svojej krabice a 2. tím zbiera iba obyčajné kamienky a odnáša ich do svojej krabice. Hra bude pokračovať, kým všetky kamene nebudú v krabiciach.
Tím, ktorý dokončí úlohu rýchlejšie a správnejšie, vyhráva.
Hudba hrá rýchlym tempom.
Na konci hry skontrolujte správnosť dokončenej úlohy.
Vychovávateľ. Navrhujem, aby ste si trochu oddýchli a zahriali všetkých.
Telesná výchova "Hora"
Je tu hora - stará žena,
Vrch oblohy
Fúka jej vietor
Dážď sa na ňu valí
Hora stojí, trpí, stráca kamienky
A to každý deň a každú noc
Valí sa, valí sa kamene preč.
Váľali sa kamienky a od toho času
Z našej hory nezostalo nič!
Chlapci! Pristúpte k stolu a postavte sa okolo neho. Vezmite kameň do ruky a pevne ho stlačte... Zmenila skala tvar?
prečo?
Myslíte si, že drevo je tvrdšie ako kameň?(odpovede detí) Vezmem si kus dreva, kladivo a klinec. Pokúsim sa zatĺcť klinec do stromu. Stalo?(odpovede detí) Teraz sa pokúsim zatĺcť klinec do kameňa. Dokázal som zatĺcť klinec do kameňa.(odpovede detí) Čo sa stalo s nechtom?(odpovede detí) Čo sa stalo kameň? (odpovede detí) A teraz vám navrhujem spustiť kameň do vody. Čo sa stalo kameň? (odpovede detí) Teraz vezmite drevenú kocku a spustite ju do vody. čo sa s ním deje?(odpovede detí) Prečo? (odpovede detí) Prečo drevený blok pláva?(odpovede detí) Dávajte pozor na kameň, ktorý je vo vode. Čo je on?(odpovede detí) Presne tak, je to mokré. Porovnajte to skameň na obrúsku. V čom je rozdiel? (doveďte deti k záveru, že sa líšia farbou, mokrý kameň je tmavší ako suchý. Je to tak!
Takže pomocou rôznych experimentov sme sa dozvedeli veľa o vlastnostiach kamene.
Navrhujem, aby ste si sadli a zahrali si hru"Správne zle"!
1. Potápa sa kameň vo vode?
2. Je kameň priehľadný ako sklo?
3. Je kameň ľahký ako páperie?
4. Je mokrý kameň tmavší ako suchý?
5. Rozťahuje sa kameň v rôznych smeroch ako gumička?
6. Je obyčajný kameň drsný, ale morský kameň je hladký?
7. Vyrobené z kameňa vieš spraviť nejaký tvar?
8. Môže kameň plávať vo vode ako strom?
9. Trhá sa kameň ako papier?
10. Zmäkne mokrý kameň?
11. Všetky kamene rovnakej veľkosti?
12. Dá sa kameň strihať nožnicami?
opatrovateľka :- Pani Medenej hory pripravila ďalšie prekvapenie
Prezentácia „Vo svete kameňa“.
Vychovávateľ: - Áno, krásne kamene u Pani z Medenej hory ich nie nadarmo stráži. A čo, chlapci, dáme darček pani z Medenej hory? čo miluje?
Deti: kamene
Vychovávateľ: Miluje všetky kamene! A ty kreslíš kamene, ktoré máte radi!
Pozývam deti k stolu.
produktívna činnosť
Ukážme naše farebné kamene nech si hostia užijú.
Deti stoja v kruhu.
Výsledok : 1. Prečo potrebujeme kamene?
2. Kde sa môžete stretnúť, viď kamene?
3. Takže, aké sú kamene?
odraz:
1. Páčil sa vám náš experiment?
2. Čo sa ti najviac páčilo?
3. Aké zaujímavé veci ste sa naučili?
4. Páčila sa vám naša práca?
5. Bol si aktívny?
(Odpovede detí) . Výborne! A v našom balení sú špeciálne kamienky. Pohostím ťa sladkosťami"Morské kamienky"
Predmet: "Tieto úžasné kamene»
Obsah programu:
Ak chcete zlepšiť schopnosť detí pozorovať, zdôraznite podobnosti a rozdiely vo vlastnostiach predmetov.
Učiť deti klasifikovaťkamene podľa značiek: veľkosť (veľká, stredná, malá) ; úľavu (hladký, rovný, drsný, drsný); teplota (teplé, studené, horúce); hmotnosť (ľahká, ťažká, farba (sivá, hnedá, biela, červená, modrá atď.), tvar (okrúhly, oválny, trojuholníkový, štvorcový, miesto(rieka, more, hory).
Upevniť predstavu detí o zmysloch a ich zmysloch vymenovanie : orgán zraku - oči pomáhajú určiť farbu, veľkosť, tvar predmetov, materiál; orgán dotyku - ruka pomáha určiť štruktúru, tvar, hmotnosť, teplotu, veľkosť predmetov; orgán sluchu - uši pomáhajú počuť rôzne zvuky; čuchový orgán – nos rozpoznáva rôzne pachy. Aktivácia slovná zásoba: zbierka, zberateľ, exponáty.
prípravné práce: Zbierka rôznych kamene na zber, prezeranie kamene , ilustrácie z kníh, encyklopédií. Organizácia múzea kamene v skupine. Rozprávať sa s deťmi o kde sa môžete stretnúť kamene kde nájdené kamene prinesené. Skúmanie zemegule, mapy sveta a hľadanie najvyšších hôr našej planéty a nášho štátu. Čítanie a diskusia o rozprávke P. P. Bazhova „Kamenný kvet“, hry s gombíkmi, mušle.
Mŕtvica:
opatrovateľka : Chlapci, povedzte mi, prosím, akú máte dnes náladu? deti: Dobre!
opatrovateľka : Akú máš náladu z hľadiska farieb?
Aká je vaša farebná nálada?
Akú máš rada náladu?
Akú máte náladu podľa vône?
opatrovateľka : Úžasný! Máme celokzbierka nálady.
Chlapci, viete čo? zbierka ?
Zbierka - ide o systematický zber akýchkoľvek predmetov.
A zbieranie- ide o cieľavedomé zbieranie, zbieranie akýchkoľvek predmetov. Čo môžezbierať?
deti : obaly na cukríky, odznaky, knihy, známky, odznaky, hračky, magnetky, obrázky, zbrane.
Vychovávateľ: Kto sa volá zberateľov? Áno, ľudia, ktorí niečo zbierajú. Chlapci, a aby ste sa dozvedeli o čom zbierky dnes sa s vami porozprávame (je tu veľká krabica s kamene pokryté obrúskom, musíte hádať hádanka:
V maminých náušniciach horí ohňom.
V prachu pri ceste leží zbytočné.
Mení formu, mení farbu,
A v stavebníctve je to dobré tisíc rokov.
Môže to byť malé - ležať v dlani.
Ťažké, veľké - človek nemôže zdvihnúť.
Kto sú deti, uhádol moju hádanku?
Kto rozpoznal túto položku podľa znakov?(kameň)
opatrovateľka : Uhádli ste správne naše dnešné exponáty - kamene.
Chlapci, kde ich máme toľko kamene?
deti : Pozbierali sme, priniesli.
opatrovateľka Otázka: Kde ste ich našli? kamene?
deti : Na mori, na ceste, na rieke, v horách.
opatrovateľka : Môžeme sa volaťzberateľov?
Deti: Áno, aj my sme zberatelia.
opatrovateľka : Chlapci, pozerajte sa pozorne kamene a vyberte si ľubovoľné.
Premýšľajte o tom, čo na to môžete povedať?
Kamene sú všetky rovnaké?
Ak ste v strate, môžete si vziať kartu ako asistent(model prieskumu objektu)(Jedno dieťa hovorí, ostatné deti počúvajú a kladú objasňujúce otázky, ak hovoriace dieťa niečo nepovedalo).
opatrovateľka : Deti, povedzte nám, ktorí asistenti nám pomohli zvážiť kamene a identifikovať znaky
deti : Oči pomohli určiť farbu, veľkosť, tvar kamene.
Ruky pomohli určiť, čokamene na dotyk na reliéfe, tvar, hmotnosť, teplota, pomohli určiť veľkosť kamene.
A aké ďalšie zmyslové orgány nám pomáhajú skúmať predmety?
Deti: Uši, nos, jazyk. (Učiteľ objasňuje.)
Fizminutka. Spolu s mamou, spolu s otcom Teraz pôjdeme na prechádzku!
Budeme v parku pozdĺž cesty, zázrak zbierať kamene.
Tu je kamenný kruh ako guľa.
A tento je sakramentsky správny.
Ten vyzerá ako zajačik
Tento je ako delfín.
Budeme zbierať zázračné kamene
A vezmi si to do škôlky.
opatrovateľka : Chlapci, pre nás je to výhodnézber na zváženie? prečo?
deti : Pretože je uložený, leží v jednej škatuli a nejaké kamene nie sú viditeľné.
opatrovateľka : Čo môžete ponúknuť?
deti : Usporiadajte do rôznych škatúľ, rozdeľte, vysypte kamene.
opatrovateľka : A ako navrhujete rozložiť kamene ako sa môžeš rozdeliť kamene z akých dôvodov?
Deti: Kamene možno rozložiť podľa farby, veľkosti, tvaru.
opatrovateľka : - Chlapci, a podľa miestakamene sú všetky rovnaké?
kamene našli sa na tom istom mieste?
Ako inak môžeme zdieľať našekamene podľa miesta? (rieka, more, hory).
opatrovateľka : Chlapci, pozrite sa, aké krabice som pre vás pripravil. Sú krabice iné alebo rovnaké? Rôzne krabice, na akom základe? A čo majú spoločné? Navrhujem, aby ste ich vložili kamene . (Deti rozložia kamienky podľa znakov uvedených na krabici, každá krabica má iné kamene).
Zhrnutie lekcie (otázky pre deti):
Chlapci, čo teraz robíte?
Kto by chcel rozprávať o svojich zbierky?
Kto sú zberatelia?
Povedz mi, čo súkamene podľa miesta?
Akí asistenti nám pomohli hovoriť o znameniach kameň?
zbierali ste kamene v krabiciz akých dôvodov?
Na čo sú kamene?
Predmet: " Kamene a vlastnosti kameňov»
Integrácia vzdelávania oblasti: "Poznanie", "Komunikácia", "Čítanie beletrie", "Umelecká kreativita".
Druhy detských aktivít : hravý, vzdelávacívýskumu, komunikatívna, produktívna.
Ciele: Poskytnúť predstavu kamene a ich vlastnosti.
Rozvíjajte kognitívne schopnosti a dobrovoľnú pozornosť detí prostredníctvom experimentovčinnosti .
Naučiť deti samostatne vyvodzovať závery na základe výsledkov experimentu, na základe skôr prijatých nápadov a vlastných predpokladov.
Kultivovať túžbu dosiahnuť dobrý výsledok; rozvíjať reč. Aktivácia slovník : ametyst, zafír, malachit, jaspis, žula, achát. Splňte svoj plán až do konca.
Plánované výsledky: Nezávisle vyvodzujte závery na základe výsledkov experimentu na základe skôr prijatých myšlienok a vlastných predpokladov.
Materiály a vybavenie: zbierka kameňov, nádoby na pokusy s vodou , rôznofarebné kamienky podľa počtu detí, kvaš, štetce, obrúsky, sadrové prírezy podľa počtu detí.
prípravné práce: čítanie Bazhovovej rozprávky"Pani z Copper Mountain", zbierka kameňov , postrehy na prechádzkach.
Zaklopať na dvere.
opatrovateľka : - Chlapi, ktorí k nám prišli, uvidíme. INv skupine je hosť.
pani hory : Ahojte deti! Som pani hory. Dozvedel som sa, že ste veľmi zvedavý, pozorný, obdivujete krásu prírody, preskúmať to . Možno mi pomôžete s mojím problémom. Zlý kúzelník obrátil všetky mojekamene drahokamy na popola kým nepoznám hlavné tajomstvokamenečo majúvlastnostičarodejníctvo sa nerozplynie.
opatrovateľka: Nuž, pomôžeme vám, ponáhľajme sa, chlapi, k našimvýskumné laboratórium. Najprv si spomeňmepravidlá: pozorne počúvajte, opatrne pracujte so zariadením.
Deti prídu k stolu. Na stole súrôzne kamene. Budemepreskúmať kameneuvidíte, ako sa líšia(odpovede detí). Presne tak, niektoré sú hladké, okrúhle – morské, more, vlny ich tak urobili. Iné sú hornaté, nerovné, ostré. Učiteľ ukazujekamenea predstaví mená detí.
Individuálna práca s viacerými deťmi. - Katya, pozri sa na tento kameň, volá sa to? Opíšte, čím je(dieťa opisuje tvar, farbu, farbu, veľkosť)
Teraz si ich zoberme niekoľkoexperimenty:
1. Mení kameň tvar? prečo? Ako to skontrolovať? (Stlačte, udrite kladivom. Experiment vykonávame 2. - 3kamene).
2. Existuje nejakýkamenný vzduch? Ako to skontrolovať? (Ponorte ho do vody, skontrolujte, či tam nie sú bublinky. Experiment robíme 2-3kamene).
myskúmal vlastnosti kameňa, čo z toho vyvodíme?(odpovede detí)
Výborne, poďme hrať!
Fizminutka.
Tu ideme po ceste(chôdza na mieste)
A naše nohy sú unavené.
Trikrát sa zohneme(nakláňa sa zo strany na stranu)
Vráťme sa trikrát(otočí sa zo strany na stranu)
Natiahneme ruky k slnku(vytiahnuť ruky hore)
Postavme sa na prsty(stoj na špičkách)
A teraz si nadávajme(drepovať sa)
Opakujte 2-3 krát.
opatrovateľka: - A teraz chlapci prídu k našim stolom a uvidia, čo tu máme, je zaujímavé. Pred vami sú formy okrúhle, oválne zo sadry, vyzerajú, že sú celé biele.
A dnes ich natrieme rôznymi farbami. Chcete, aby boli svetlé a krásne. Deti si vyberajú« kamene» ktorý sa vám páči a vyfarbite si ho ako chcete. Individuálna práca detí.
Zhrnutie lekcie.
Výstava prác - Pozrite sa chlapci, aké krásne kamienky máme! čo sme dnes robili?(odpovede detí)Deti, zaujímalo vás dnes?(odpovede detí)
Pani z hory ďakuje deťom za pomoc, pohostí ich sladkosťami"morské kamienky". "Je čas, aby som odišiel, ale znova sa stretneme."
Výborne! Lekcia dokončená.
« Čarovný svet kameňa a dreva»
Skúsenosť #1
Cieľ:
Podporovať formovanie záujmu o neživú prírodu (kamene a drevo, materiál, k výskumnej práci.
Zoznámte deti s rôznymi typmikamene.
Dokázať vlastnostikamene a drevoexperimentálne.
Vybavenie: kúsokstrom, klince, kladivo, dve krabice; pre každú dvojicu detí sady riek a morakamene, obrúsky; pre každýdieťa: jednorazový tanier,drevená kocka, kameň.
Priebeh experimentučinnosti:
Otázka o štúdiu vlastnostíkameň a drevovznikol v našej skupine po tom, čo sme deti oboznámili s históriou auta. Povedali, že jazdili ulicami mestadrevené vozíkyťahané dvoma alebo tromi koňmi. Cesty boli zstrom, ale čas plynul a ulice sa začali dláždiť dlažobnými kockami. Aké sú podľa vás najlepšie cesty? kameň alebodrevené? prečo?
Deti sedia pri stoloch, kde sú podnosykamene, obrúsky. Chlapci, toto je výskumné laboratórium, vy ste vedci – výskumníci. Začnime našu prácu zoznámením sa s moromkamene a uvidisAko sa líšia od bežnýchkamene.
opatrovateľka: Myslíte si, že vieme rozlíšiť námorníkovkamenez jednoduchých dlažobných kociek? Skúste si vybrať morskékamenea položte ich pred seba na obrúsok. Deti si vyberajú, zvažujú, zdieľajú svoje dojmy. Vychovávateľ v prípade potreby koriguje priebeh uvažovania a vedie ich k potrebným znakom s vodiacimi otázkami.
opatrovateľka: Čo sú zač? akú formu?
Aký je ich povrch? Aké okraje?
Odpovede detí: Kamene sú hladké, (rôzne tvary - oválne a okrúhle, tvrdé, studené, krásne, rôzne farby atď.)
opatrovateľka: Áno, more, morské vlny ich vyhladili.kamenev mori sa o seba bijú, ich okraje sú obrátené, stávajú sa hladkými - bez jediného rohu.
opatrovateľka: A teraz vás pozývam do ďalšieho laboratória.
Deti prídu k stolu a postavia sa okolo neho.
opatrovateľka: Teraz sme vedci - experimentátori a budeme vykonávať rôzne experimenty aexperimenty s kameňmi. Vezmite kameň do ruky a pevne - pevne ho stlačte. Zmenil formu?
Odpovede detí: Nie.
opatrovateľka: Správne, nie. prečo?
Odpovede detíA: Je pevný.
opatrovateľka: Teraz pevne stlačte v rukedrevený kus. Zmenil tvar?
deti: Nie.
opatrovateľka: Myslíte si, že kameň je tvrdšístrom? Skontrolujme to. Vezmem kladivo, klinec a blokstroma pokúsiť sa zatĺcť klinecstrom. Čo sa stalo?
Odpovede detí: Zadaný nechtstrom.
opatrovateľka: A teraz skúsim zatĺcť klinec do kameňa. Hity - nefunguje. Klinec sa ohýba, ale dobre, mohol by som zatĺcť klinec do kameňa? Ako sa kameň správal?
Odpovede detí: Zatĺkanie klinca zlyhalo. Kameň zostal neporušený.
opatrovateľka: Čo možno uzavrieť?
Odpovede detí: Kameň je tvrdšístrom.
opatrovateľka: Takže chlapci, s pomocouexperimentya experimenty sme sa dozvedeli o vlastnostiachkameň a drevo(kameň astromnemožno stlačiť v ruke;drevo je mäkšienež kameň.)
« Čarovný svet kameňa a dreva»
Skúsenosť #2
Cieľ:
Rozvíjať záujem okamene a drevo, schopnosť objavovať ich nové vlastnosti pre deti(potápa sa - nepotápa sa vo vode, farba.)Rozvíjať kognitívne schopnosti, súvislú reč a logické myslenie.
Vybavenie: kamene a drevené bloky, nádoby s vodou, handra a papierové obrúsky, list.
Priebeh experimentučinnosti:
opatrovateľka: Dali mi list. Ako si overiť, či je skutočne určený nám? Kto pozná adresu našej škôlky? Kto si pamätá číslo našej škôlky?(Odpovede.)Presne tak, adresa. Takže list je pre nás.(Prečíta list.)„Ahojte deti! Píšu vám tri prasiatka. Pomôžte mi zistiť, aký materiál(kameň alebo drevo) radšej postavíme plť, aby sme mohli lepšie a rýchlejšie preplávať rieku pred zlým vlkom.“
opatrovateľka: Pomôžme prasiatkam!
Deti sedia pri stoloch. Teraz zistíme, ako kameň astrombude sa správať vo vode. Pred vami je nádoba s vodou, skúste ju spustiťstrom do vody. Čo sa s ním stane?
Odpovede detí: Strom pláva.
opatrovateľka: Opatrne spustíme kameň do vody. Čo sa mu stalo?
Odpovede detí: Kameň sa potápa.
opatrovateľka: Prečo(Odpovede.)Kameň je ťažší ako voda. A prečostrom pláva(Odpovede.)Je ľahší ako voda.
opatrovateľka: Dávajte pozor na kameň, ktorý leží vo vode. Vytiahnite to z vody. Čo je on?
Odpovede detí: Mokrý.
opatrovateľka: Porovnať skameňktorý leží na obrúsku. V čom je rozdiel?
Odpovede detí: Farba.
opatrovateľkaOdpoveď: Áno, farba. Mokrý kameň je tmavší ako suchý kameň. Chlapci, strávili sme dveskúsenosti, akú odpoveď dáme trom prasiatkam? O čom sme sa dozvedelikamene a drevo.
Odpovede detí: Ošípané si musia postaviť plťstrompretože neklesá vo vode. Mokrý a suchý kameň sa líšia farbou.
opatrovateľka: Výborne! Dozvedeli sme sa o nových funkciáchdrevo a kameňpomohli prasiatkam. Čakáme na stále nové a nové objavy!
Verš W.Alekseeva:
Kráčam pozdĺž pobrežia
Vlna špliecha
A kamienky cez vodu
Vidím zdola.
Zrazu záblesk zlata
Je to len chvíľka.
Chcem sa zohnúť
Každému z nich.
vidieť lepšie
chcem ich
Vezmem to na suchú zem
Položím to na slnko.
Čo sa im stalo?
biela sivastá,
Červená sa stala
Hnedá
Kamene sa nelesknú.
Kamienky sú čarovné
Zdá sa, že je vo vode
A suché kamienky
Nikde nevidno.
Téma: "Kúzelný svet kameňa"
Cieľ:naučiť učiteľov vykonávať elementárne experimenty s deťmi predškolského veku na tému „Neživá príroda. Kamene.
Výber účastníkov:Drahí kolegovia! Na účasť na majstrovskej triede sú pozvaní učitelia, ktorí sú podľa horoskopu Baran, Blíženci, Rak, Ryby, Vodnár, Škorpión (jedna osoba na znamenie zverokruhu). Táto voľba nie je náhodná, dozviete sa o nej na konci nášho stretnutia.
Induktor.
Prišiel nás navštíviť Gnóm, prečo je Gnóm dnes naším hosťom? Ako to súvisí s témou majstrovskej triedy? Venujte pozornosť snímke (možnosti).
Prijímam všetky vaše odpovede.
Podľa starých legiend žijú v horských jaskyniach rozprávkoví škriatkovia, ktorí majú veľmi radi mrkvu. Kedysi ľudia verili: ak ho necháte večer v lese, ráno na tomto mieste nájdete drahý kameň. Gnómovia sú podzemní obyvatelia, vždy sa báli človeka. Svoje poklady si ukryli a na zemský povrch vyšli len v noci, odniesli si mrkvu a z vďačnosti nechali nejaký cenný kameň zo svojich zásob.
Cvičenie 1.
A aké kamene nám zanechali škriatkovia, pozrime sa? Sú to drahokamy? Ktoré? Kto vie?
Skúsenosť č.1
Ku každému sú ponúkané 2 kamene.
Čo myslíte, z čoho sú vyrobené kamene? (možnosti)
Skontrolujme to.
- Zrazme kamienky o seba. Odpudzujú sa od nich malé kúsky, zrnká piesku. Z čoho je teda kameň vyrobený? (piesok, hlina, zem, rastliny).
Vaše domnienky sa potvrdili.
Tak isto robíme s deťmi výskumné aktivity a zisťujeme, z čoho sú vyrobené kamene.
Úloha číslo 2
Myslíte si, že kamene sú rovnaké? V čom je rozdiel?
Môžu byť kamene viacfarebné?
Chcete vedieť, prečo sú kamene viacfarebné? (možnosti odpovede)
Zážitok č.2: v ponuke sú tri kusy plastelíny rôznych farieb. Z nich musíte zvinúť gule a položiť ich na seba vo forme snehuliaka. Potom musíte stlačiť dlaň na hornú guľu. Hovoríme: „Čas plynul... milióny rokov... kamenné vrstvy sa na seba tlačili, sploštili, zlepili sa, zmenili sa na jednu...“
Pomocou stohov sa plastelína odreže a preskúmajú sa pruhované časti. Nájdite na tácke kamene, ktoré vznikli podobným spôsobom.
Takýmto zážitkom privádzame deti k záveru, ako v prírode vznikajú rôznofarebné kamene.
Úloha číslo 3.
Hra „Nájdi svoj kameň“
Každý si vyberie kameň z kolekcie, ktorý sa mu najviac páči, pozorne si ho prezrie, zapamätá si farbu, názov, dotkne sa jeho povrchu. Potom sú všetky kamene zmiešané, naskladané na jednu hromadu. Úloha - nájdite svoj kameň so zatvorenými očami.
Takéto hry s kameňmi prispievajú k vytváraniu predstáv o vlastnostiach kameňov a rozvíjajú hmatové vnemy u detí, čo je obzvlášť dôležité pre deti s poruchami reči.
Úloha číslo 4.
Čo si myslíte, že je na morskom dne? Čo iné okrem kameňov? (mušle)
Čo myslíte, z čoho sú vyrobené? Kde sa používa vápenec? Ku každému nakreslite piktogram.
Hra "Hory a kamienky"
Je tam hora - stará žena | Zdvihnite ruky hore |
Vrch oblohy | Strečing na špičkách |
Fúka jej vietor | Ovievajú sa rukami |
Dážď sa na ňu valí | Potriasam rukami |
Hora stojí, trpí | Položte si dlane na líca a potraste hlavou |
A stráca kamene | Trasenie rúk vo vzduchu |
Váľali sa kamienky | |
A od toho momentu Z našej hory nezostalo nič | Roztiahnite ruky do strán |
snímka 1
Ročný projekt "Mojím zvláštnym záujmom sú kamene"
Dokončený študentom 1B triedy Mirgorod Alexey Kirovsk 2016
snímka 2
Túto tému som si vybral preto, lebo kamene zohrávali v živote človeka veľkú úlohu už od úsvitu ľudstva. Chcel som sa dozvedieť o histórii a výhodách kameňov. Zoznámte sa s tvorbou známych spisovateľov a básnikov, ktorí písali o kameňoch. A hlavne som zvedavý, čo zaujímavé a potrebné sa dá s pomocou kameňov robiť.
snímka 3
Na Zemi bolo veľmi, veľmi dávno také obdobie, ktoré sa nazývalo doba kamenná. Ľudia žili v kamenných jaskyniach, niektoré dlažobné kocky slúžili ako vankúš a pracovné a lovecké nástroje boli tiež vyrobené z kameňa.
snímka 4
ČLOVEK SA NAUČIL POUŽÍVAŤ KAMENE
Keď sa zrodilo písmo, človek začal písať na papyrus, to je prototyp papiera, v Rusi písali na brezovú kôru a písmená vyrezávali aj do kameňa. Od prvých rozprávok, ktoré mi čítali, cestu hrdinovi ukazoval vodiaci kameň.
snímka 5
archeologické nálezy
Archeológovia nachádzajú na Zemi fosílie rôznych zvierat, vtákov a rastlín. Podľa nich určia svoj vek, zistia, aké zvieratá a vtáky žili na zemi pred mnohými rokmi a ako vyzerali.
snímka 6
Mám doma knihu Malachitová skrinka. Spisovateľ Pavel Bazhov v nej hovorí o práci kamenárov a rôznych kameňoch, ktoré sa nachádzajú v zemi. Väčšina výrobkov remeselníka Danila je vyrobená z kameňa nazývaného malachit, ktorý sa ťaží v pohorí Ural.
Snímka 7
Spisovatelia, básnici a umelci o kameňoch
A tu je to, čo slávny básnik Ivan Bunin napísal o kameňoch vo svojej básni „Celé more je perlové zrkadlo ...“: Skaly zamrzli vo vode blízko pobrežia, pod nimi svieti tekutý smaragd, a tam v diaľke, a perly a opály Pretekajú cez zlaté yahonty .. .
Snímka 8
Spisovatelia, básnici a umelci o kameňoch
Kamene na svojich obrazoch radi zobrazovali aj známi umelci. Alyonushka na obraze V. M. Vasnetsova sedí na kameni obklopenom ďalšími kameňmi.
Snímka 9
Zaujímavé o kameňoch
Keď som zostarol, išli sme celá rodina k moru. Tam som na brehu mora zbieral rôzne kamienky. Väčšina z nich má plochý tvar a hladký povrch. Pretože sú neustále umývané vodou. Na takéto kamienky kreslia umelci rôzne kresby.
Snímka 10
Zaujímavé o kameňoch
U nás na dači si babka spravila vysokohorskú šmýkačku. Toto je taký záhon. Skladá sa z kameňov rôznych veľkostí. A medzi kamene sú zasadené kvety. Keď kvety kvitnú, taký záhon vyzerá veľmi krásne. A po kameňoch môžeme chodiť aj uprostred záhona.
snímka 11
Nedávno som sa dozvedel, že v Japonsku sú skalky.
Zaujímavé o kameňoch
snímka 12
Doma máme malú zbierku kamienkov. Najradšej mám modrý achát.
Zaujímavé o kameňoch
snímka 13
Rôzne kamene majú svoje vlastné vlastnosti. Verí sa, že niektoré kamene dokážu človeka ochrániť, niektoré dodajú človeku silu a niektoré liečia. Nanesú sa na boľavé miesto, rozomelú na prášok a vyrábajú sa mastičky. Existujú kamene, z ktorých sa vyrábajú šperky: sú nimi zdobené korálky, náramky, prstene a náušnice. Spravidla ide o drahokamy a polodrahokamy. Nechýbajú ani drahokamy. Vyrábajú rakvy, malé a veľké vázy, rôzne figúrky.
Vlastnosti kameňov
Snímka 14
Do našej školy prišli pracovníci planetária. Od nich som sa dozvedel, že planéty sú vyrobené z kameňov a iných látok. Napríklad prstence jednej z ôsmich planét slnečnej sústavy Saturna sú tvorené prachom, ľadom a kameňmi.
Kamene vo vesmíre
snímka 15
Kométy, asteroidy a meteority prichádzajú na našu Zem z vesmíru.
Kamene vo vesmíre
snímka 16
"Kamenná džungle"
Nedávno som počul, že mestá sa nazývajú kamenné džungle. Dedko mi vysvetlil, že domy sú postavené z piesku a cementu. Keď sa zmieša piesok, voda a cement, získa sa betón. Ak urobíte iné zloženie piesku a cementu, môžete získať betón rôznej sily. A dokonca veľmi odolný, ktorý v sile nie je horší ako vhodné kamene. A keďže domy sú postavené vysoko, naše mestá sú ako lesy, len namiesto stromov sú tam vysoké domy.
Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia
"Stredná škola Kalinin"
Kamene. Nezvyčajné v bežnom.
Doplnil: Kolesnikov Semyon,
Žiak 2. ročníka MBOU "Kalinin stredná škola"
Hlava: Goncharenko L.M.
2013
Obsah
I. úvod
II. Hlavná časť. Môj výskum na tému „Kameň. Nezvyčajné v obyčajnom"
1. Dotazník
2. Ako sa na Zemi objavili kamene?
3. Príbehy kameňov
IV. Praktická časť. Moja zbierka "Svet kameňa"
V. Závery
VI. Bibliografia
Výber témy výskumu. Často si domov nosím z prechádzky rôzne kamene. Možno ich nájsť kdekoľvek: na uliciach našej dediny, na brehoch rieky Tasheba, dokonca aj v záhrade. Nepodobajú sa na seba tvarom, farbou, veľkosťou, niektoré sú krásne, iné nie veľmi, no všetky sa volajú jedným slovom – kameň. Pozerám sa na ne a pomyslím si - pravdepodobne každý z nich má svoje vlastné meno, svoju vlastnú históriu objavenia sa na Zemi.
Chcel som vedieť:
Odkiaľ pochádzajú kamene? Koľko ich je na zemi?
Ako sa volajú?Prečo sú potrebné kamene?
Na tieto a ďalšie otázky som sa snažil nájsť odpovede vo svojej práci.
Účel štúdie. Naučte sa históriu výskytu kameňov na Zemi, ich vlastnosti a význam v ľudskom živote.
Ciele výskumu.
Nájdite a preštudujte si literatúru na danú tému.
Zistite, čo o téme vedia vaši spolužiaci.
Naučte sa o kameňoch čo najviac (čo sú, mená, príbehy spojené s kameňmi, ako sa objavili na Zemi, aké výhody prinášajú ľuďom).
Zhromaždite zbierku kameňov, ktoré daný človek používa.
Výskumná hypotéza. Môžem navrhnúť:1) kamene obklopujúce osobu môžu mať neobvyklé vlastnosti; 2) človek môže využiť rôzne vlastnosti kameňov vo svoj prospech.
Výskumné metódy:
analýza vedeckej literatúry;
spochybňovanie;
pozorovanie;
porovnanie,
zovšeobecňovanie.
Výsledky výskumu
Aby som našiel odpovede na položené otázky, pýtal som sa svojich rodičov, čítal knihy na túto tému a surfoval na internete. Tu sú výsledky môjho výskumu.
Dotazník
Urobil som prieskum medzi spolužiakmi. Zúčastnilo sa ho
19 ľudí. Vek - 8 rokov.
Otázky
odpovedal "áno"
odpovedal "nie"
Zbierali ste kamene?
Ak sa zbiera, tak prečo?
13 ľudí (odpovede: „do zbierky“, „zaujímavé“, „sú krásne“, „na hru“, „do akvária“, „len preto“)
6 ľudí
Poznáte názvy kameňov? Zapíšte si mená.
17 ľudí (najviac pomenované 1-2 kamene)
2 osoby
Viete, ako sa na Zemi objavili skaly?
9 ľudí
10 ľudí
Ako človek používa kamene?
11 ľudí (odpovede: "v stavebníctve", "pre remeslá", "robte korálky, náramky")
8 ľudí
Chcete sa dozvedieť viac o kameňoch?
16 ľudí
3 osoby
Závery: chlapci vedia málo o svete kameňov, chcú sa dozvedieť viac.
Čo je to "kameň"?
Človek je kamarát s kameňom už desiatky tisíc rokov.Úplne prvé nástroje starovekého človeka boli vyrobené z kameňa. V starovekých pohrebiskách archeológovia dodnes nachádzajú kamenné nože, sekery, ihly, oštepy. Preto sa jedno z období dávnej histórie nazýva doba kamenná.
V slovníkuNašiel som význam slova „kameň“.
"Kameň je pevná skala na kusy alebo pevná hmota, ako aj samostatný kus, fragment takejto horniny."
Na svete existuje viac ako 8000 druhov prírodných kameňov.
Ako sa objavili skaly na Zemi?
Kamene sa líšia farbou, vzhľadom a vlastnosťami, pretože sa „narodili“ v rôznych podmienkach.
Existujú horniny, ktoré sa „zrodili“ z magmy – roztavenej hmoty z hlbín Zeme. Magma znesielávové prúdy pri sopečných erupciáchalebo v určitej hĺbke zamrzlo, kým sa dostalo na zemský povrch. Sú to magmatické horniny. Takto vznikla žula a čadič.
Sedimentárne horniny sa „zrodili“ z úlomkov iných hornín. Boli spracované a privezené vodou. Napríklad pieskovec, kamenná soľ.
Skaly sa mohli „narodiť“ z pozostatkov dávnych rastlín a živočíchov. Takto vznikol vápenec.
Príbehy kameňov.
Kameň jeden: uhlie.
Našiel som tento kameň na našom dvore. Je čiernej farby, s leskom, drsný na dotyk, tvrdý, odolný. Kameň má jednu pozoruhodnú vlastnosť - žiari v ohni, leje červeným plameňom, horúci, ako oheň sa stáva a horí sám. Toto je uhlie.
Odkiaľ prišiel?
Všetko sa to začalo pred mnohými miliónmi rokov, keď bola Zem ríšou lesov a močiarov. Močiarna voda, ktorá vstúpila do lesov, zaplavila celú krajinu okolo obrovských stromov, podmyla im korene, stromy odumreli a spadli do bahnitej močiare. Po dlhú dobu sa pod zemou nahromadila hrubá vrstva spečených rastlín. Zvyšky stromov zhnili a zmenili sa na hnedú hmotu – rašelinu. Rašelina vytlačená vrstvami zeminy postupne stvrdla, skamenela a premenila sa na kameň – hnedé uhlie. A ak bolo hnedé uhlie veľmi silne vylisované pod zemou, postupne sa zmenilo na čierne uhlie a potom na antracit. Toto je najkvalitnejšie uhlie. Horí takmer bez dymu a vydáva veľa tepla.
Pri spaľovaní uhlie vydáva veľa tepla. Preto ho človek využíva ako palivo.
Okrem tepla a energie nám uhlie dalo mnoho ďalších darov: plastové hračky, liečivé a aromatické látky, pneumatiky na autá, rybárske siete, farby a laky.
Na mape Minerals of Khakassia sú čierne štvorce - to sú konvenčné znaky ložiska uhlia.
Neďaleko našej dediny Kalinino sa nachádza mesto Černogorsk. Hovorí sa mu mesto uhoľných baníkov. Černogorsk dostal svoje meno podľa Čiernej hory, je to skutočná špajza uhlia. Zásoby uhlia v ložisku Černogorsk dosahujú stovky miliónov ton. Toto uhlie vydrží ešte desiatky rokov. A zásoby ložiska Beyskoye sú asi jedna miliarda ton. V Khakasii sú tiež ložiská uhlia Izykhskoe a Askizskoe.
Druhý kameň: vápenec.
Tento kameň som videla doma, keď sa moji rodičia pripravovali na bielenie. Ak ho uvaríte, získate limetku. A samotný kameň sa nazýva vápenec. Vápenec je biely alebo belavo šedý kameň a zanecháva biele stopy na rukách.
Zvyčajne sa ťaží v lomoch alebo povrchových jamách. Ľudia, ktorí ťažia vápenec v lome, pracujú akoby na dne mora. Samozrejme, teraz na tomto mieste nie je more, ale bolo to pred mnohými miliónmi rokov (vtedy boli kontinenty, oceány a moria umiestnené inak ako teraz). Morské organizmy, umierajúce, sa usadili na dne. Z ich kostier a schránok sa postupne vytvárali vápencové vrstvy.
Keď sú potrebné veľké, rovnomerné vápencové kamene, vysekávajú sa v kameňolome špeciálnymi pílami. Ak sú potrebné malé, nerovné kamene, ťažia sa pomocou rýpadla.
Toto je veľmi užitočný zdroj. Žiadna budova nie je úplná bez vápenca. Vynakladá sa na výrobu cementu, ktorý je potrebný na upevnenie stavebných častí: tehly, dosky, bloky. Vápno sa získava z vápenca, ktorý sa používa na bielenie stien a stropov. Súčasťou omietky je aj vápno. Je dokonca súčasťou skla.
Naša republika má svoje ložiská vápenca (na mape sú označené bielym štvorcom s uhlopriečkami).Najlepšie z nich sa nachádzajú v našom regióne Ust-Abakan (sú to ložiská Uybatskoye a Ulenskoye) a v okrese Bogradsky (ložisko Loshchinskoye).
Tretí kameň: mramor.
A tento snehobiely krásny kameň priniesol do školy môj spolužiak. Toto je mramor. Učiteľka povedala, že aj mramor je vápenec. Ak vápenec klesne do veľkej hĺbky (napríklad pri zemetrasení, sopečnej erupcii), potom sa vplyvom vysokých teplôt a obrovského tlaku zmení na krásny mramor.
Mramor je veľmi odolný a tvrdý. Prekvapí nás inou farbou a vzorom. Mramor je dobre leštený. Leštený sa stáva hladkým a nezvyčajne krásnym. Preto sa mramor používa na obklady stien, stĺpov v palácoch, na staniciach metra.
Khakassia má svoje veľké zásoby mramoru (symbol na mape je kosoštvorec s jednou uhlopriečkou). Toto je pole Kibik-Kordonskoye neďaleko od VE Sayano-Shushenskaya, je to -jedno z najstarších ložísk mramoru v Rusku. Mramor z tohto ložiska bol použitý na obloženie staníc metra v Moskve a Petrohrade.
Vápenec má ešte jedného „príbuzného“, ktorého pozná každý študent. Píšeme a kreslíme ich na tabuľu, asfalt. Totokrieda. Samozrejme, má malú podobnosť s kameňom: menej odolný, ľahko sa rozbije na kúsky, rozpadne sa. Ale zároveň je krieda našim nepostrádateľným pomocníkom v škole.
Praktická časť . môj zbierka „Svet kameňa“.
S pomocou mojich rodičov som nazbierala zbierku dekoratívnych a okrasných kameňov, ktorú som nazvala „Svet kameňa“. Pripravil správu o svojej zbierke, diapozitívu a rozprával sa so spolužiakmi, ako aj na školskej vedeckej a praktickej konferencii žiakov základných škôl.
Správa
Projekt "Tajomné kamene"
Integrácia vzdelávacích oblastí: PR, HER, RR, TFR, FR.
Účel: rozšíriť a upevniť vedomosti detí o vlastnostiach kameňov.
Úlohy:
- Vytvárať u detí základné predstavy o rozmanitosti kameňov, schopnosti ich skúmať a pomenovať ich vlastnosti.
- Rozšíriť vedomosti o tom, na čo kameň slúži a ako človek využíva vlastnosti kameňa.
- Pokračujte vo vyučovaní uvažovania, odôvodňujte svoj názor. Rozvíjať schopnosť formulovať závery.
- Rozvíjať kognitívnu aktivitu detí v procese kognitívnych a experimentálnych aktivít.
- Rozvíjať schopnosti spolupráce a schopnosť pracovať vo dvojiciach.
- Podporovať rešpekt k prírodným zdrojom.
Materiály a vybavenie:
multimediálna prezentácia, poštová schránka, veľká obálka, zbierka kamienkov, lupa, pohár vody, lyžica, obrúsok, farebné ceruzky (na dieťa).
Organizovanie času
(Deti sedia v polkruhu pred stolom a obrazovkou.)
Učiteľ: Chlapci, navrhujem, aby ste vyriešili hádanku:
V maminých náušniciach horí ohňom.
V prachu na ceste leží zbytočné.
Mení formu, mení farbu,
A v stavebníctve je to dobré tisíc rokov.
Môže to byť malé - ležať v dlani.
Ťažké, veľké - človek nemôže zdvihnúť.
Kto, deti, uhádol moju hádanku?
Kto rozpoznal túto položku podľa znakov?
Deti: kameň.
Vychovávateľ: Správne. Dnes vás pozývam hovoriť o kameňoch.
Vychovávateľ: Kde môžeme vidieť kamene?
Deti: na ulici, v horách, v mori, na vidieku ...
Pedagóg: Kamene sú veľmi odlišné. Líšia sa veľkosťou, farbou, tvarom. V dávnych dobách ľudia verili, že kamene sa líšia aj magickými vlastnosťami: ovplyvňujú pohodu človeka, jeho náladu a liečia rôzne choroby.
Pozrite sa na obrazovku. Čo vidíš? (snímka číslo 2) Hory sú obrovské kamenné bloky. Keď sa z nich odlomia kúsky, získajú sa malé kamienky. Kamene však nie sú len v horách, sú pod zemou aj pod vodou. (snímka číslo 3). Morské skaly sú veľmi hladké. Prečo si myslíš?
(Hádanky detí)
Je to tak, voda vyhladzuje všetky nerovnosti vo vlnách. Pod vodou sa kamene o seba trú a postupne sa vyhladzujú. Kamene, ktoré neboli pri mori, majú ostrejšie hrany (snímka číslo 4). V horách a podzemí ľudia nachádzajú drahé kamene, ktoré sa spracovávajú a vkladajú do šperkov. (snímka číslo 5). - Čo je ešte kameň pre človeka?
(Hádanky detí)
Domy, veže, mosty a cesty, stanice metra sú postavené z kameňa (snímky č. 6-9). Dokonca aj pomníky veľkých ľudí sú z kameňa (snímka číslo 10). Prečo si myslíš?
Deti: kameň je veľmi odolný.
Robia tiež veľmi nezvyčajné pamiatky. (snímka číslo 11).
Vychovávateľ: Ale v dávnych dobách používali veľké kamene ako smerovník na ceste.
Ozve sa klopanie na dvere
(Asistent učiteľa sa ospravedlňuje a odovzdáva balíček učiteľovi).
Pedagóg: Zaujímalo by ma, od koho k nám prišiel balík?! (Prečíta adresu odosielateľa "Geologický ústav" ) . Chlapci, čo to znamená?
Deti: robte si domnienky.
Pedagóg: Geológia je veda, ktorá študuje štruktúru Zeme a minerálov. Vrátane rôznych kameňov. Pozrime sa, čo je vo vnútri balenia (otvorí balík a vyberie zbierku kameňov.) Pozrite, chlapci, aké krásne kamene. A každý je iný. Je tu aj list (číta) „Ahojte chalani! Dozvedeli sme sa, že radi robíte rôzne experimenty. Máme veľa práce. Je potrebné určiť vlastnosti týchto kameňov a označiť ich vo výskumných tabuľkách. Pomôžte nám prosím. Vedci-geológovia» . Takže chlapci, môžeme vám pomôcť? Potom vás pozývam do nášho laboratória.
(Deti idú k stolom s vybavením. Učiteľ rozdáva kamene a výskumné hárky).
Pedagóg: Budeme ako skutoční vedci skúmať vlastnosti kameňov. Vedci sa často navzájom radia a diskutujú o svojom výskume. Preto budete pracovať vo dvojici, dohodnúť sa, čo robiť, pomáhať si. Ale predtým, ako pristúpime k štúdiu, trochu sa zahrejeme a oddýchneme si.
Minút telesnej výchovy "Je to ľahká zábava"
Je to ľahká zábava
Otáča sa doľava a doprava.
Všetci už dávno vieme -
Je tam stena a tam je okno. (Otočenie tela doprava a doľava.)
Drepujeme rýchlo, obratne.
Tu je trik už viditeľný.
Na rozvoj svalov
Musíte veľa sedieť. (Drepy.)
A teraz kráčať na mieste
To je tiež zaujímavé. (Chôdza na mieste.)
Vychovávateľ: Všetko, čo potrebujete, je na každom stole. Výsledky výskumu budú zaznamenané do tabuľky.
Na začiatok zvážte kameň cez lupu. Čo vidíš? (praskliny, kryštály, farebné vzory). Začnime zaznamenávať výsledky našich pozorovaní. Všetky kamene sa líšia farbou. V prvom riadku (učiteľ ukazuje na zväčšenej verzii výskumného listu) natrite atramentom ceruzkou rovnakej farby ako váš kameň.
Leskne sa kameň alebo nie?
Aký je váš kameň na dotyk? Je hladký alebo drsný, rovný alebo s ostrými rohmi? Prstami si hladkajte kamene.
A teraz uvidíme, či je náš kameň priehľadný alebo nie. Vidieť svetlo cez svoj kameň. Čo vidíš? Prechádza kameň svetlom alebo nie?
Pozrite si náš študijný list. Čo si myslíte, aký experiment teraz urobíme? Presne tak, určíme, či sa kameň ponorí do vody alebo nie.
Naše kamene sú vo vode. Rozpúšťajú sa alebo nie? Skúste kameň jemne premiešať lyžičkou vo vode. Označte príslušné políčko.
Zhrnutie lekcie:
Pedagóg: Chlapci, dozvedeli sme sa, že rôzne kamene majú rôzne vlastnosti. Zopakujme si ich.
(Učiteľ a niekoľko detí hovorí o vlastnostiach svojho kameňa pomocou značiek na študijnom liste).
Pedagóg: Splnili sme požiadavku vedcov. Je čas zavrieť naše laboratórium a poslať výsledky našej práce do Geologického ústavu (Deti vložia študijné listy do veľkej obálky a zapečatia).
pedagóg: Chlapci, navrhujem pokračovať v práci s kameňmi. Vyrobme si kamenné panely vo voľnom čase. Súhlasíš? Čo by ste chceli stvárniť?
(odpovede detí)
