› › Psychologická rozcvička pre rodičov na rodičovskom stretnutí. Metodický rozvoj na tému: Psychologické hry pre dospelých na rodičovskom stretnutí

Psychologická rozcvička pre rodičov na rodičovskom stretnutí. Metodický rozvoj na tému: Psychologické hry pre dospelých na rodičovskom stretnutí

Rodina a materská škola sú dve dôležité inštitúcie pre socializáciu detí. Ich výchovné funkcie sú rôzne, ale pre všestranný rozvoj osobnosti dieťaťa je nevyhnutná ich súhra. Bez účasti rodičov je výchovný proces nemožný, alebo prinajmenšom neúplný. Preto je potrebné venovať osobitnú pozornosť zavádzaniu herných technológií.

Hra je jednou z jedinečných foriem, vďaka ktorým je interakcia medzi učiteľmi a rodičmi zaujímavá a vzrušujúca. Presýtenosť verbálnych, racionálnych metód a prostriedkov výchovy často trápi rodičov. A hra organicky spája emocionálne a racionálne typy kognitívnej činnosti.

Dávame do pozornosti niektoré hry, ktoré umožňujú rodičom vystupovať ako aktívnych účastníkov vzdelávacieho procesu. Využitie nájdu ako na rodičovských stretnutiach, tak aj pri iných formách organizovania stretnutí s rodičmi.

"Hlavička otázky" na rodičovskom stretnutí

Podstatou „klobúka“ (autorka Alexandra Petrovna Ershova) je teda to, že rodičia si navzájom skladajú otázky-poznámky, vkladajú ich do klobúka a potom ich vyťahujú - kto čo dostane. Ako odpovedať - porozprávajte sa vo dvojiciach resp trojčatá. Je vhodné dodržiavať réžiu spoločenskej hry - dávať úlohy po malých krokoch: „Rozoberte listy. pripravený? Potom si pripravte ruky. Teraz napíšte prvú otázku. Kto je pripravený - vezmite si poznámku čiapka". A tak ďalej.

Typy otázok – „klasické“. Prvým typom je „formálna“ otázka. Je na vzájomné overenie si vedomostí zo života a postupov materskej školy rodičmi: O koľkej chodia deti spať do škôlky? Koľko?.. Kde?.. Kde? A tak ďalej.

S druhou otázkou je lepšie sa neponáhľať. Keď takmer všetci rodičia idú na prechádzku, aby si dali svoje poznámky do klobúka, potom môžete prejsť k vysvetleniu typológie druhej otázky. Musí byť postavený na dizajne: Ja si myslím tak a tak a ty?(Z akéhokoľvek dôvodu súvisiaceho s aktivitami detí v záhrade a doma: „Myslím, že môj syn ... a ty?“)

Tretí typ je Neviem: „Neviem, ako uložiť syna načas do postele“ atď. t.

Ak sa všetky tri typy otázok pridajú do jednej hlavičky a tam sa zmiešajú tak, že rodič „dvojky“ alebo „trojky“ náhodne vytiahne dva lístky na prípravu odpovede, potom samotné „malé kroky“ nemožno zhrnúť do jednej úlohy. Rodičia sa budú pomaly miešať a rozprávať. Hlavná vec je zásobiť sa sympatiou, trpezlivosťou a neprerušovať ich. „Hlavička otázok“ je vhodná, pretože rodičia vidia, že každý z nich môže byť pripustený k hlásnej trúbe pravdy. Povznáša ich to v ich vlastných očiach. Vo všeobecnosti mnohé techniky spoločenských hier môžu pomôcť rodičom spojiť sa a nájsť spoločnú reč. Aj medzi sebou, aj s učiteľom. A nakoniec vyhrávajú deti!

"Kúzelná palička":

Existuje veľa možností pre štafetové preteky so spoločným názvom "magická palička" (naraz navrhnutá A.P. Ershovou). Možnosť „rodič“ je nasledovná. „Čarovnú paličku“ – ceruzku, pravítko či dáždnik – si rodičia budú odovzdávať v kruhu. Zároveň bude potrebovať pomenovať (bez opakovania!) akúkoľvek osobnostnú črtu alebo charakterovú črtu (dobrú alebo zlú, poslušnú alebo nevychovanú atď.).

Prvý kon- v štafete rodičia pomenúvajú akúkoľvek pozitívnu vlastnosť. Ak niekto zaváhal alebo zabudol, susedia môžu byť vyzvaní! Zvyčajne na druhom alebo treťom kruhu sa otvorí druhý vietor. Preto sa učiteľ nemusí ponáhľať: nechajte „kúzelnú paličku“ prejsť niekoľkými kruhmi. To len zvýši záujem prítomných.

Druhý kon— sa dnes nazývajú negatívne vlastnosti. A opäť niekoľko kruhov.

Tretia kon- namiesto „čarovného prútika“ sa do rúk dáva kúsok kriedy. Každý rodič príde k tabuli a napíše na ňu jednu z negatívnych vlastností, ktorá odznela vľavo, a jednu z pozitívnych vpravo.

Keď sa štafeta s kriedou skončí, zaznie povel: "Všetci vstali!" Takto to začína štvrtá kon.

Teraz, keď stojíte, musíte zistiť, ktoré z negatívnych vlastností (z tých na doske vľavo) je možné prerobiť („ zdá sa, viem ako“) do jedného z pozitívnych napísaných vpravo. Pri premýšľaní musíte ísť k tabuli a spojiť tieto vlastnosti so šípkou a umiestniť svoje iniciály vedľa šípky. Niekto si napríklad vybral lenivosť a uvedomil si, že z vymenovaných vlastností vie, ako to prerobiť výchova, a spája ich šípkou. Ďalší rodič si vybral, povedzme, to isté lenivosť, spája ho s novou šípkou vynaliezavosť. Atď.

Teraz sa každý rodič, ktorému táto negatívna vlastnosť jeho dieťaťa spôsobuje veľa problémov a smútku, môže obrátiť na autorov šípok so žiadosťou o pomoc, objasnenie a radu.

Obsah piaty kôň— Vzájomné konzultácie rodičov o výchovných problémoch. Pedagóg môže iniciatívu len pochváliť a zapísať slepé problémy, aby si potom mohol v knižnici vyhľadať príslušnú literatúru. Ako pre seba, tak aj pre zainteresovaných rodičov.

pozdravujem.

Všetci účastníci sa pozdravia v kruhu rôznymi spôsobmi:

  • Povedzte si priateľsky „Ahoj!;
  • Búchanie päsťami;
  • Trieť si chrbát;
  • Objímame sa.

Cvičenie - "Zahrievanie" (na zoznámenie)

Každý rodič je požiadaný, aby uviedol svoje meno a miesto, kde pracuje. Takže postupujte v smere hodinových ručičiek, kým sa každý nepomenuje.

Cvičenie Pomaranče

Cvičenie pomáha účastníkom navzájom sa spoznať a rýchlo si zapamätať svoje mená. Účastníci školenia sedia v spoločnom kruhu. Prvý účastník sa predstaví a pomenuje niečo, čo má rád. Toto podstatné meno musí začínať rovnakým písmenom ako meno tohto účastníka. Napríklad účastník Anton by mohol povedať: „Volám sa Anton a milujem pomaranče.“ Druhý účastník zopakuje, čo povedal prvý účastník, a pridá informácie o sebe. Napríklad: "Toto je Anton, ktorý miluje pomaranče, a ja som Tatyana a milujem tanec."

Cvičenie „Hovoriace ruky“

Účel: emocionálne a psychické zblíženie účastníkov. Účastníci vytvoria dva kruhy: vnútorný a vonkajší, otočené proti sebe. Hostiteľ dáva príkazy, ktoré účastníci ticho vykonávajú vo výslednom páre. Potom sa na povel vedúceho vonkajší kruh posunie o krok doprava.

Možnosti pokynov pre výsledné dvojice:

1. Pozdravte sa rukami.

2. Urobte mier rukami.

3. Ukážte oporu rukami.

4. Ľutujte svoje ruky.

5. Vyjadrite radosť.

6. Prajem veľa šťastia.

7. Rozlúčte sa rukami.

Dochádza teda k emocionálnemu a psychickému zblíženiu účastníkov vďaka telesnému kontaktu. Medzi nimi sa zlepšuje vzájomné porozumenie, rozvíja sa zručnosť neverbálnej komunikácie. Diskusia: Čo bolo ľahké, čo ťažké? Všímali si informácie od partnera alebo sa viac zamýšľali nad tým, ako informácie sprostredkovať sami? Na čo bolo podľa vás toto cvičenie zamerané?

papierové obrúsky

Cvičenie napomáha k vzájomnému spoznávaniu sa účastníkov školenia a zároveň vytvára veselú pozitívnu atmosféru v skupine. Účastníci školenia dostanú v kruhu balíček papierových obrúskov s nápisom: „V prípade potreby si vezmite nejaké obrúsky. Potom, čo si všetci účastníci vzali obrúsky, sú vyzvaní, aby porozprávali toľko najšťastnejších udalostí zo života svojej rodiny, koľko majú obrúskov v rukách.

Akí sme si podobní!

Cvičenie pomáha účastníkom lepšie sa spoznať. Musíte sa rozdeliť na dve skupiny. Každá skupina nech si urobí zoznam toho, čo spája jej členov. V tomto zozname môžete napísať napríklad: „Každý máme sestru ...“, „Každý máme plyšovú hračku ...“, „Obľúbená farba každého z nás je červená ...“. Nemôžete napísať univerzálne informácie, ako napríklad "Mám dve nohy." Môžete uviesť napríklad rok narodenia, miesto štúdia, záľuby, rodinný stav atď. Máte 8 minút. Vyhráva skupina, ktorá nájde a zapíše najviac podobností.

"Zdá sa mi, že ako dieťa ste boli (a) ..."

Účastníci si hádžu loptu so slovami: „Zdá sa mi, že ako dieťa ste boli (a) ...“. V odpovedi môže každý súhlasiť alebo vyvrátiť tvrdenie. Druhá možnosť: „Myslím, že ako dieťa ste snívali (a) ...“. Tu môžu účastníci školenia rozprávať o sebe, o čom snívali v detstve alebo čím boli vtedy. Toto cvičenie povzbudzuje členov skupiny, aby upadli do detského stavu ega.

Hra "Úžasná taška"

V rukách mám tašku, na dne ktorej je široká škála pozitívnych a negatívnych pocitov, ktoré môže človek zažiť. Po tom, čo vaše dieťa prekročilo školský prah, sa vo vašej duši, vo vašom srdci pevne usadili pocity a emócie, ktoré naplnili celú vašu existenciu. Strčte ruku do tašky a vezmite si „pocit“, ktorý vás na dlhé obdobie najviac premohol, pomenujte ho. Rodičia pomenúvajú pocity, ktoré bolestivo prežívajú. Táto aktivita vám umožňuje identifikovať problémy a ťažkosti, ktoré vznikajú v rodine, a diskutovať o nich v priebehu zvažovania témy stretnutia.

Hra "Spider Web"

Kto chce byť ako dieťa? (najlepšie otec) Tu je naše dieťa. Jednou z foriem rodičovskej pozornosti, starostlivosti a lásky sú obmedzenia a zákazy. Dnes každý zákaz, ktorý je prezentovaný, preložíme do fyzického a ukážeme to na našom dieťati. Doslova ho zviažeme povinnosťami a zákazmi. Urobil som červené stuhy. Vymenujme, čo je zvyčajne dieťaťu zakázané (rodičia vymenúvajú zákazy a učiteľka previaže „dieťa“ stužkami)

Cvičenie "Úrodná záhrada".

Na tabuli je plagát s obrázkom stromu. Účastníci dostanú jablká (zelené - pozitívne emócie a červené - negatívne emócie), na ktoré každý napíše odpoveď na otázku: Čo si myslíte o našom poslednom stretnutí?

Potom sa na strom zavesia jablká s komentárom, čo sa účastníkom páčilo alebo nepáčilo a želanie do budúcnosti.

Cvičenie "Hádanky"

Pomôcky: Karty zvierat, malé skladačky.

Účastníci sú rozdelení do tímov. Každý tím dostane hádanku. Úlohou je pozbierať ho čo najrýchlejšie. Psychologický význam cvičenia: účastníci sa hravou formou učia efektívnej tímovej práci, zlepšujú kvalitu práce, pričom je dôležité, aby ich spájal spoločný cieľ.

Diskusia: Bolo ťažké vykonať toto cvičenie v tíme? prečo? Čo je potrebné na efektívnejšiu prácu v tíme?

Cvičenie „Ty a ja sme si v tom podobní. »

Rodičia sa zoradia do dvoch kruhov – vnútorného a vonkajšieho, oproti sebe. Počet účastníkov v oboch kruhoch je rovnaký. Rodičia stojaci vo vonkajšom kruhu hovoria svojim partnerom oproti vetu, ktorá začína slovami: „Ty a ja sme si v tom podobní. ". Napríklad: že žijeme na planéte Zem, naše deti chodia do rovnakej skupiny, obaja máme 2 deti... Členovia vnútorného kruhu odpovedajú: „Ty a ja sa v tom líšime. » Napríklad: že máme inú farbu očí, rôznu dĺžku vlasov, naše deti majú iné mená a pod.. Potom sa na príkaz vedúceho účastníci vnútorného kruhu pohybujú (v smere hodinových ručičiek, striedanie partnerov. Postup sa opakuje, kým každý účastník vnútorného kruhu sa nestretne s každým členom vonkajšieho kruhu.

Hra „Čo je on - moje dieťa“

Úlohou hry je určiť, ako rodičia vidia svoje dieťa. Za týmto účelom každý z nich načrtne obrys ruky, na obrázku každého prsta napíše písmeno mena dieťaťa. Potom sú rodičia vyzvaní, aby rozlúštili písmená, pomenovali vlastnosti charakteru dieťaťa, ktoré začínajú týmto písmenom. V strede dlane môžete zobraziť symbol toho, kto je v rodine.

Dlane sú prilepené k papieru. Zhrnutie. Najčastejšie sa uvádzajú pozitívne vlastnosti, ktoré vám umožňujú vidieť pozitívne vlastnosti dieťaťa, čím ho pripravia na úspech. Taktiež hra vedie rodičov k určitým záverom o formovaní osobnosti dieťaťa.

Cvičenie "Babylonská veža"

Použite Whatman papier, fixky a vopred podpísané pracovné listy s úlohami. Cieľom je naučiť tímovú prácu, osvojiť si neverbálne komunikačné zručnosti. Je zakázané používať hlas v akýchkoľvek prejavoch a navzájom si ukazovať jednotlivé listy. Všetci účastníci sú rozdelení do troch skupín po niekoľkých osobách (v závislosti od počtu). Každý dostane na papieri úlohu, ktorú nikomu neukazuje. Úloha: nakreslite jednu vežu so samostatnými prvkami. Napríklad jeden by mal nakresliť obrys, ďalší nakresliť okná veže, tretí nakresliť vlajku, štvrtý nakresliť atď. Výsledkom by mal byť súvislý logický obrázok. Diskusia. Čo sa ukázalo ako najťažšie, kto presne túto úlohu nezvládol a prečo?

Úlohu hry a herných technológií pri formovaní aktívneho postavenia rodičov nemožno hodnotiť a vyčerpať možnosťami zábavy a rekreácie. Fenoménom hry je, že ako rekreácia, zábava je schopná prerásť do učenia, tvorivosti, terapie, modelu medziľudských vzťahov a prejavov v živote.

rodičovské stretnutia

Zdravotná podpora pre rodičov

16.01.2008

Rodičovské stretnutie 8-B trieda,

Cl. vedúca Karimova Tatyana Viktorovna

Rozvoj modernej spoločnosti stavia vzdelávací proces školy na cestu transformácie a nového chápania cieľov a zámerov vzdelávania a výchovy. V poslednom období sa vyostruje otázka ochrany zdravia všetkých subjektov výchovného a vzdelávacieho procesu: žiakov, učiteľov, rodičov. Vplyv stresových faktorov spôsobuje, že človek je neustále v stave stresu, napätia, agresivity, čo nemôže neovplyvňovať somatické a duševné zdravie. Na nájdenie harmónie s vonkajším svetom sú potrebné znalosti, ktoré pomôžu vyriešiť vznikajúce problémy, a teda zachovať zdravie jednotlivca. V tejto súvislosti sme vypracovali program ekologickej podpory rodičov, ktorý poskytuje potrebné vedomosti, ktoré umožňujú dosiahnuť maximálne výsledky pri výchove detí s minimálnymi nákladmi.

Rozvoj rodičovského stretnutia v 8. ročníku.

Príprava na rodičovské stretnutie:metódy vykonávania:

a) "Vaše nervy";

b) "Definícia alarmu";

c) „Psychogeometrický test“;

Ciele :

oboznámenie sa rodičov s triednym učiteľom;

zhromaždenie materského tímu;

oboznámenie sa s charakteristikami dospievania a charakteristikami vývoja svojich detí (pomocou vyššie uvedených metód);

optimalizácia vzťahov medzi dieťaťom a rodičom.

Forma: školenie.

Dizajn a vybavenie kancelárie: stoly sú usporiadané do kruhu, magnetofón s audio nahrávkami pokojnej, klasickej hudby. (Počas stretnutia môže znieť hudba.) Talizman: Sviečka.

Trávenie času: 1 - 1,5 hodiny.

Postup montáže.

1. fáza

Čo je tréning

Cvičenie "Taška problémov"

Stanovenie cieľov pre rodičovské stretnutie.

Cvičenie „Úvod“.

Ciele:

zoznámiť rodičov navzájom, s triednym učiteľom a učiteľom-psychológom;

zhromaždiť prítomných na rodičovskom stretnutí.

Prezentačný plán(napísané na tabuli):

1. názov

2. prídavné meno popisujúce charakter

3. Moja práca.

4. Záľuby

(Prax ukazuje, že tento plán je veľmi dobrým pomocníkom ako pre rodičov, tak aj pre triedneho učiteľa a psychológa, pretože každému účastníkovi školenia pomáha otvoriť sa a spája všetkých prítomných.)

Po tomto cvičení je cítiť vrúcnu atmosféru, nastoľuje sa atmosféra otvorenosti a dôvery, čo je dôležité pre ďalšiu prácu.

Pred prechodom na hlavnú časť stretnutia vedieme psychologickú rozcvičku.

Slovo učiteľa na konci štvrťroka.

Cvičenie "Snehová vločka"


Teraz urobíme zaujímavé cvičenie. Hlavná podmienka: zatvorte oči a počúvajte moje pokyny. Obliečku má každý, všetky obliečky sú rovnakého tvaru, veľkosti, kvality, farby. Pozorne počúvajte a postupujte takto:

1. zložte list na polovicu.

2. odtrhnite pravý horný roh

3. papier znova preložte na polovicu

4. znovu odtrhnite pravý horný roh

Pokračujte v tomto postupe tak dlho, ako je to možné. Teraz rozložte svoju krásnu snehovú vločku. Teraz vás žiadam, aby ste medzi ostatnými snehovými vločkami našli presne také isté, aké máte vy. Záver: Všetky deti sú iné. Ich schopnosti, príležitosti a osobné kvality sú rôzne.


Cvičenie „Diplomatický príjem“.

Cieľ: vytvoriť v komunikácii emocionálne vrelú atmosféru, ktorá vedie k otvorenosti a dôvere.

1. Účastníci stoja v kruhu a počítajú s „prvým – druhým“.

2. Všetky „prvé“ čísla získavajú v hre status „zahraničných hostí“, „druhé“ čísla – diplomatických pracovníkov.

Je nastavený nasledovný scenár: "Na letisku sa stretávate so zahraničným hosťom zo spriatelenej krajiny. Do piatich minút je potrebné, aby sa váš hosť cítil príjemne, v centre pozornosti a starostlivosti."

Členovia skupiny sa rozdelia do dvojíc a v každej dvojici sa začne rozhovor. Čas je presne stanovený (každá 2 minúty - role sú obrátené).


Diskusia:

V akej úlohe sa vám páčilo a prečo?

o čom si hovoril?

Cítili ste sa v rozhovore slobodní, alebo ste boli niečím v rozpakoch?

Cvičenie "Palma, opica, slon"

Dlaň - ruky hore

Opica - zatvorte oči rukami

Slon - položte ruky na brucho.

Hlavná časť.

Plán:

1. Hovorte o vlastnostiach dospievania.

2. Individuálne psychologické charakteristiky adolescentov v tejto triede.

V dospievaní sa deti podobajú na tých veľmi zahraničných hostí, v úlohe ktorých ste teraz zavítali. A aby sme s nimi nadviazali vrúcny vzťah, je potrebné vynaložiť úsilie, obklopiť ich starostlivosťou a pozornosťou.

Dospievanie je obdobím zmien a premien v živote dieťaťa. Počas dospievania sa mení všetko: telo, charakter, myslenie, ideály, normy, hodnoty atď. Zmeny pokrývajú štyri oblasti vývoja: telo, myslenie, spoločenský život, sebauvedomenie.

Zmena telesných foriem a ich vnútornej štruktúry znamená potrebu reštrukturalizovať vedomie tínedžera, je dôležité, aby nadobudol svoj nový vzhľad.

Jeden z novotvarov tohto obdobia možno nazvať pocitom dospelosti. To znamená, že počas tohto obdobia nemá dospievajúci silný pocit „kto je?“. Na to ešte musí prísť. Už sa cíti „nie dieťa“, ale ešte nie dospelý. A tento faktor je jedným z tých, ktoré vedú tínedžera do konfliktu s dospelými, keďže sa chce (tínedžer) pokúsiť byť dospelým. Je to vyskúšať si to sám, nestačí mu to, čo vidí okolo seba.

Sociálna sféra. Tínedžer potrebuje zaujať určité miesto vo svojej referenčnej skupine. Vplyv rodiny je postupne nahradený vplyvom skupiny rovesníkov, kde mladý človek získava nové formy správania a podľa toho získava určitý status. Práve v tomto období sa dospelí, najmä rodičia, urážajú na svoje deti, myslia si, že sa od nich úplne vzďaľujú, cítia ľahostajnosť voči svojim deťom. Nie je to celkom pravda. Dospelý je pre tínedžera dôležitý, je pre neho dôležité jeho uznanie, pochopenie, podpora, ale je tiež dôležité, aby rastúci človek pochopil, podľa akých štandardov ľudia žijú vo svete dospelých. Niektorí preto začnú fajčiť, najmä ak je v rodine fajčiarsky rodič, niektorí vyskúšajú alkoholické nápoje, niekde „zmiznú“ až neskoro. Reprodukujú tak model správania dospelého človeka (možno sa niekto z členov rodiny správa podobne, možno tento model správania videl teenager niekde z prostredia, prevzatý z filmu ...). Ale podľa ich správania si tínedžer študuje aj vašu reakciu. Je dôležité, aby vedel, ako sa zachováte v tejto alebo tej situácii, aby si urobil záver - chce byť ako vy alebo nie. Toto je cesta, ako sa stať jednotlivcom.

A vtedy rodičia robia prvé chyby pri výchove svojich detí, keď dieťaťu hovoria: „Nepredvádzaj sa, buď ako ostatní.“ A dieťa nechce a nemôže byť ako všetci ostatní. Usiluje sa o individualitu a všetko okolo neho je v rovnakom stave. Aký by mal byť? Toto je prvý dôvod nezhôd medzi tínedžermi a rodičmi.

Po druhé, v tomto období sú verbálne prenášané negatívne pokyny dospelých obzvlášť akútne vnímané dieťaťom. Tieto pokyny sú deštruktívne. Sú ako kliatby, ktoré očarujú tínedžera, najmä ak je veľmi náchylný. Medzi verbálne prenášanými predpismi je možné vyčleniť kúzla, kliatby, negatívne proroctvá, zátky.

kúzla - negatívne definície ako: "Si špinavý!", "Hlúpy!", "Hlúpy!", "Si hrozné dieťa!" atď.

kliatby - prianie škody, ktoré má charakter priameho príkazu: „Nech sa ti to nepodarí!“, „Bez teba by nám bolo oveľa lepšie!“, „Prečo nemôžeš byť muž!“.

Negatívne proroctvá- dieťaťu sa povie, čo ho v budúcnosti čaká: „Nič rozumné z teba nepríde!“, „Väzenie za tebou plače!“, „Nikdy nič nedosiahneš!“, „Nikdy sa nestaneš skutočným mužom! ", "Budeš bezdomovec!".

Zátky (od slova stop)- správy, ktoré v tej či onej forme naznačujú, čo by sa nemalo robiť: „Nebuď chytrý!“, „Nehnevaj sa!“, „Nemysli na ...“, „Nedotýkaj sa, aj tak sa ti to nepodarí! Daj mi, lepšie ma!" ".

Spojte tieto frázy s tými, ktoré hovoríte svojmu dieťaťu. Naozaj chcete, aby sa splnilo všetko, čo hovoríte negatívne? Ale nie je náhoda, že v ruskom jazyku existuje príslovie „Slovo, ale nejde to“! Možno poznáte aj tieto riadky:

"Slová môžu zabíjať,

Slová môžu zachrániť

Jedným slovom, môžete viesť police za sebou!"

Dávajte si pozor na to, čo hovoríte svojim deťom. Môžu sa splniť!

Cvičenie "Kolektívne kreslenie"

Dohodnite sa na kresbe


Relaxácia "Prechádzka pozdĺž pobrežia"

„Predstavte si, že idete na prechádzku k moru. Pred vami sa rozprestiera biela nekonečná piesočnatá pláž. Stojíte bosí a cítite, ako sa vám pod nohami poddáva jemný teplý piesok. Ste úplne uvoľnení a pokojní, hrudníkom vdychujete čerstvý, čistý morský vzduch. Kľaknete si a naberiete do rúk piesok. Jemný, trblietavý piesok si pomaly rozsypávate cez prsty. Sedíte tu na teplom piesku a počujete len šum mora. Znova vstanete a pokojne idete ďalej. Fúka ľahký príjemný vánok. Cítiš, ako ťa hladí po tvári. Dobre ti je. Padáš do teplého piesku a on ťa objíma. Pokojne ležíš, nehýbeš sa a cítiš pod sebou teplo piesku. Zapamätajte si tento obrázok a vezmite si ho so sebou späť do triedy. Ste úplne uvoľnení, pokojní a šťastní. Si plný čerstvej energie a pripravený vyraziť."

2. fáza

Práca s rodičmi na základe výsledkov metód. Každý rodič dostane individuálnu psychologickú kartu svojho dieťaťa, kde sú zapísané údaje o metódach.

Cvičenie „Ty a ja sme si podobní ...“


Rodičovský prieskum

(mikroštúdia o normalizácii študijnej záťaže)

Cvičenie "Telegraf"

Prejdite sponou ruky v kruhu. Na konci by mala kompresia dosiahnuť vodcu.

3. fáza

Finálny, konečný.

Čo je pre tínedžera v takomto ťažkom období života najdôležitejšie? Myslím si, že v prvom rade by mal teenager vedieť, že ho rodičia milujú. Láska plodí vzájomnú dôveru. Dôvera je základom porozumenia a podpory.

Na tabuľu napíšte: LÁSKA - DÔVERA - POROZUMENIE - PODPORA

Psychológovia radia rodičom tínedžerov:

Všetky komentáre robte priateľským, pokojným tónom;

Nepoužívajte skratky;

Pomôžte dieťaťu nájsť kompromis medzi telom a dušou;

Pamätajte, že dieťa nepotrebuje ani tak nezávislosť, ako právo na ňu;

Nezávislosť dieťaťa by sa nemala vnímať ako hrozba jeho straty;

Nepreťažujte teenagera opatrovníctvom a kontrolou;

Ak chcete, aby tínedžer robil to, čo potrebujete, prinúťte ho, aby to sám chcel (Carnegie);

Naučte sa počúvať a počúvať svoje dieťa.

Cvičenie "Kolektívne skóre od 1 do 10"

4. fáza .

Reflexia.

"Sviečka dôvery"


Získanie spätnej väzby od všetkých prítomných na stretnutí.

V kruhu sa odovzdáva talizman a každý účastník sa podelí o svoje myšlienky, dojmy, objavy, vyvodzuje závery, dáva rady... Je možné podávať návrhy.

Mestská štátna predškolská vzdelávacia inštitúcia materská škola "Buratino" vychovávateľka prvej kvalifikačnej kategórie Banshchikova Marina Stanislavna 2013

Rodičovské stretnutie

„Herný tréning s rodičmi „Poďme sa hrať“ (hry na vytváranie medziľudských vzťahov).

Plán:

1. Konzultácia s pedagógom na tému „Priateľstvo je silné ...“.

2. Herný tréning s rodičmi „Let's play“ (hry na formovanie medziľudských vzťahov).

3. Test na zistenie úrovne komunikačných schopností detí.

4. Prezentácia poznámky rodičom „Ako pomôcť dieťaťu nájsť si priateľov“.

Forma vykonania: školenie.

Cieľ: vrátiť rodičov aspoň na chvíľu do detstva, aby boli presiaknutí zážitkami svojho dieťaťa, pochopili, aké ťažké to má dieťa na tomto svete, aké je preňho ťažké prispôsobiť sa v tejto spoločnosti, ako „udržať“ priateľstvo medzi rovesníkmi.

Úlohy:

1. Oboznámiť rodičov so zvláštnosťami komunikácie dieťaťa predškolského veku s rovesníkmi.

2. Zaviesť hry, ktoré prispievajú k formovaniu medziľudských vzťahov.

3. Vykonajte test na zistenie úrovne komunikácie dieťaťa.

Prípravné práce:

Pozvite rodičov, aby hovorili o obľúbených hrách svojho dieťaťa;

Natočte s deťmi video na tému „Čo je priateľstvo“;

Na vytvorenie vizuálu a letákov: plagát "Deti sú kvety života", plagát - kresba stromu: listy, jablká - vystrihnuté z farebného kartónu, papier, nožnice, fixky, perá.

Dobrý večer milí rodičia! Som veľmi rád, že vás dnes vidím! Pred začiatkom nášho rodičovského stretnutia by som rád vedel, ako by ste chceli, aby sme vás oslovovali. K tomu máte na stole pripravené farebné papiere, fixky, nožnice. Krúžte dlaňou, vystrihnite ju a napíšte na ňu svoje meno a pripnite ju ako odznak.

Dnes sme sa zišli, aby sme sa porozprávali na tému „O priateľstve detí, o komunikácii predškolákov s rovesníkmi“.

Zaujímalo by ma, čo očakávate od nášho rodičovského stretnutia po preštudovaní témy. K tomu máte na stole letáky, napíšte naň priania a nalepte na stromček.

Dve priateľky zahalené

Gumený plášť.

Dva páry rýchlych nôh

Bliká v daždi.

Pod mokrou kapotou

Viditeľné už z diaľky

Štyri modré oči, štyri chrpy,

Dve farebné šatky na blond vlasoch.

šibalsky sa smeje

V prižmúrených očiach.

Voda už tečie

Za bránou v troch prúdoch.

Dievčatá chýbajú

Krátky kabát.

A majú malý smútok:

Zmoknúť - no a čo!

Majú také priateľstvo

Nerozlievajte vodu.

Prečo dnes na stretnutí diskutujeme o tejto téme? Pretože vaše deti vstúpili do veku, kedy sa komunikácia s rovesníkmi stáva pre vaše dieťa najdôležitejšou a najdôležitejšou. Dieťa sa totiž k deťom správa inak ako k dospelým: je oslobodené, samostatnejšie.

Komunikácia sama o sebe rozvíja dieťa ako osobu: učí interakcii, prejavovaniu sympatií, spravodlivosti, citlivosti. A čo je najdôležitejšie, do 6 rokov sa deti snažia získať si rešpekt svojich rovesníkov: v našej skupine to robí každý inak: niekto prinesie niečo, čím sa môže pochváliť, niekto sa podelí, niekto sa snaží vyniknúť v triede dobrým odpoved, niekto to potom vezme nasilu, tyrani ho, ale castejsie sa s tym deti nehraju.

V podstate naše priateľstvo prevláda striedavo s mnohými deťmi, v závislosti od okolností. Ale už existuje párové priateľstvo, ktoré sa vyznačuje hlbokými sympatiami. Deti sú priateľmi s tými, ktorí cítia súcit a rešpekt. A selektivita priateľských kontaktov sa už zvyšuje (napríklad Sasha B. a Artem K, Valya K. s Natasha B a Ira Ts), Deti hrajú 2-3 ľudia, preferencie hry sa môžu meniť.

Urobil som prieskum s deťmi na tému "Čo je priateľstvo?" ďalšie otázky:

Čo je podľa teba priateľstvo?

Ako by ste mali byť priatelia?

Koho považuješ za dobrého priateľa?

Vidíme, čo deti odpovedali.

Po vykonaní prieskumu detí, s ktorými sa chce spriateliť, sa Ksyusha, Nastya Smirnova a Varya Ivanova stali lídrami našej skupiny. Prečo sa s nimi chcú kamarátiť: pomenovali také vlastnosti ako láskavosť, schopnosť deliť sa, nebojovať sa, nekričať. Ale vedúci sa, samozrejme, môžu zmeniť, ak sa napríklad znova urobí prieskum, vedúcimi sa môžu stať iné deti alebo tieto deti môžu zostať, t.j. pričom v 5 rokoch nie je vzťah stabilný, záleží od okolností. Ale vo veku 7 rokov vznikajú stabilnejšie volebné vzťahy, objavujú sa prvé výhonky priateľstva.

Komunikáciu s rovesníkmi teda dieťa potrebuje ako dôležitú podmienku svojho osobnostného a sociálneho rozvoja, vrátane prípravy do školy.

Všetci sme zo sveta detstva. Čo deti radi robia? Presne tak, hrajte. Poďme sa trochu hrať, dobre? Cíťme sa ako deti.

Hra „Dajte si navzájom kompliment“

Deti milujú byť chválené, komplimentované, preto navrhujem, aby ste si v kruhu podávali letáky s vyznačenými dlaňami a na jeden prst dlane napísali kompliment majiteľovi tejto ruky. Na konci prečítame všetky komplimenty, ktoré sú napísané na jeho dlani.

Cieľom tejto hry je dokázať vyjadriť svoje pocity.

Hra „Postav sa za ..“

Vedúci dáva úlohy:

Postavte sa od najvyššej po najnižšiu;

Povstaňte od najspravodlivejšieho k najtemnejšiemu;

Zoraďte sa podľa počtu gombíkov na oblečení: od najviac po najmenej.

Účelom tejto hry je rozvíjať pozornosť k druhému.

Test na zistenie úrovne komunikačných schopností detí:

1. Ako často používa vaše dieťa slová zdvorilosti pri komunikácii s priateľmi?

A) vždy

B) nikdy

C) podľa nálady

2. Ako vaše dieťa nadväzuje kontakt s rovesníkmi?

A) Jednoduché, rád si nájde nových priateľov

B) Potrebuje čas, aby si zvykol na nový tím

C) Nemá rád komunikáciu s rovesníkmi, pretože on sám nikdy nenadväzuje kontakt

3. Ako sa vaše dieťa správa v rozhovore s rovesníkmi?

A) Vie pozorne počúvať partnera

b) Snaží sa konverzáciu čo najskôr ukončiť

C) Veľa rozpráva, neustále prerušuje svojho partnera

4. Ako sa správa dieťa k rovesníkovi, keď mu niečo vadí?

A) Snaží sa pomôcť, upokojiť, rozveseliť

B) nevenuje mu pozornosť

C) je podráždený, keď je niekto naštvaný

5. Ako sa správa vaše dieťa, keď sa s ním kamarát delí o niečo radostné?

A) Úprimne sa s ním raduje

B) Je mu ľahostajné k radosti iného dieťaťa

C) spôsobuje závisť, mrzutosť

6. Keď je vaše dieťa z niečoho smutné, alebo naopak, z niečoho sa teší, podelí sa o svoje zážitky s kamarátom?

A) Áno, vždy

B) niekedy

B) nikdy

7. Dokáže vaše dieťa vyjadriť svoju náladu slovami „Som smutný“, „Som šťastný“ atď.

A) áno

B) nie vždy

C) č

8. Ako často sa vaše dieťa správa v konfliktnej situácii?

A) Snaží sa problém vyriešiť dospelým spôsobom, pokojne bez kriku a výčitiek

B) začne plakať, urazene, nezbedne

C) náhle odreže rovesníka a kategoricky ukáže, že sa mýli

9. Opíšte reakciu vášho dieťaťa, ak počuje, že sa niekomu hovoria neetické slová, škádlení?

A) prihovárať sa za urazeného

b) nevenuje pozornosť

C) začne sa dráždiť

10. Ako sa vaše dieťa najčastejšie správa, keď ho jedno z detí uráža, nadáva?

A) adekvátne odpovedať

B) mlčať a ísť sa sťažovať dospelým

B) urážky späť

11. Ako dieťa reaguje na trest?

A) súhlasí s tým, že si to zaslúžil

b) začne plakať

C) argumentuje, nesúhlasí s trestom

Väčšina odpovedí „A“.

Vaše dieťa má dobré, priateľské vzťahy s rovesníkmi. Je spoločenský, ľahko nadväzuje kontakt s novými deťmi. Je vždy pripravený počúvať, pomôcť (podľa svojich možností), upokojiť toho, kto je rozrušený, úprimne sa radovať s tými, ktorí sú šťastní. Dieťa sa v konfliktných situáciách správa primerane.

Väčšina odpovedí je "B"

Dieťa má ťažkosti vo vzťahoch s rovesníkmi, pre jeho plachosť, izolovanosť, alebo naopak agresivitu. Všetkým možným spôsobom sa vyhýba komunikácii s novými ľuďmi (deťmi), akémukoľvek kontaktu s rovesníkmi, neraduje sa s nimi, nesúcití, nezúčastňuje sa sporov, bojí sa konfliktných situácií a trestov, neustále plače, sťažuje sa.

Väčšina odpovedí je "B"

Na prvý pohľad sa dá povedať, že dieťa je spoločenské, aktívne, no v skutočnosti je fixované na svoje zážitky. Nekontaktuje sa prvý, rozčuľuje ho cudzí smútok či radosť. Pri komunikácii veľa rozpráva a vyžaduje, aby bol počúvaný iba on. Takéto dieťa sa často dostáva do konfliktných situácií, trúfa na deti, uráža ich. S najväčšou pravdepodobnosťou je to predstierané, týmto spôsobom skrýva emocionálne zážitky, ukazuje, že sa má dobre, je najlepší, ale v hĺbke duše môže myslieť úplne inak.

Hra "Sviečka prianí"

Teraz si každý z vás môže odpovedať na otázku: čo ste si z rodičovského stretnutia odniesli pre seba? Mali by sa konať rodičovské stretnutia? čo si sa naučil? Pozreli ste sa na svoje dieťa inými očami?

Odpovede napíšte na jablká pred sebou.

Postavme sa do kruhu a okolo zapálenej sviečky vyslovme svoje želania.

A potom tieto jablká zavesíme na náš stromček.

Pozrite sa, aký krásny sa strom stal z našich vrúcnych slov, z dobrej vôle, z vzájomnej pozornosti. Rovnako aj muž, ten jediný vybledne, a ak má priateľa alebo priateľov, tak, ako sa hovorí, more je po kolená.

Na záver by som chcela povedať, že jeho budúcnosť závisí od toho, ako dieťa komunikuje teraz, aj v predškolskom veku. Žijeme predsa v spoločnosti, neustále nadväzujeme kontakty s rôznymi ľuďmi. Ak svoje dieťa naučíte komunikačné zručnosti čo najskôr, potom bude pre dieťa ľahké prejsť procesmi socializácie a realizovať sa v spoločnosti.


Interaktívne metódy: cvičenia a školenia pre rodičov

"Do školy s radosťou"

V záujme formovania kultúry rodinných vzťahov, zachovávania a upevňovania rodinných hodnôt, prípravy žiakov na rodinný život realizáciou programu Rodina a škola ponúkame interaktívne metódy na využitie v práci psychológa s rodičmi (Príloha 1), tréning pre rodičov „Do školy s radosťou“ (príloha 2).

Príloha 1

Interaktívne metódy

v práci psychológa s rodičovským publikom

Cvičenie "Bag asociácií"

Moderátor ponúka rodičom úlohu: prezentovať svoju asociáciu v súvislosti s predmetom, javom uvedeným na kartičke, ktorú vytiahnu z tašky. Facilitátor žiada, aby toto spojenie bolo spojené s rodinou, rodinnými vzťahmi v ich ranom detstve.

(Karty: rodičovský dom, rodinná dovolenka, rodinný víkend, tradície, večer doma, opasok, láskavé slovo, rodinná hádka, hostia, trest, hra, TV, príbuzní, staršia generácia atď.)

Cvičenie „Banka rodičovskej múdrosti“

Facilitátor rozdáva účastníkom letáky a ponúka im napísať múdre rady o rodinnej výchove na konkrétny problém. Tipy sa vyslovujú, diskutujú a zverejňujú na informačnom stánku.

Cvičenie "Symbolické kreslenie rodiny"

Moderátor vyzve účastníkov, aby zobrazili rodinu vo forme symbolov na papieri a ponúkli svoj výklad.

Cvičenie „Obálka každodenných otázok“

Facilitátor pozýva rodičov, aby napísali problematické otázky rodinnej výchovy, o ktorých sa potom diskutuje v širokej verejnosti. Komentár psychológa.

Cvičenie "Kvet"

Moderátor ponúka rodičom (skupine rodičov) kvet zo siedmich okvetných lístkov, na ktorých sú napísané rady (otázky) na konkrétny problém rodinnej výchovy. Rodičia dávajú svoj výklad rád alebo otázok. Komentár psychológa.

Cvičenie "Flower-Semitsvetik"

Vedúci na stretnutí s deťmi, ktoré predchádza jeho práci s rodičmi, im rozdáva kvety so siedmimi okvetnými lístkami a vyzve ich, aby napísali svoje túžby v oblasti vzťahov s rodičmi. Podobné kvety sa rozdávajú rodičom. Sú pozvaní premýšľať a písať o tom, o čom snívajú ich deti. Potom rodičia dostanú detské kvety a môžu porovnať svoje výsledky s detskými.

Reflexia.

Cvičenie "Divadlo"

Facilitátor pozýva rodičov, aby diskutovali o akejkoľvek téme súvisiacej s problematikou rodinnej výchovy z pohľadu predstaviteľov rôznych sociálnych rolí. Obálka obsahuje kartičky so sociálnymi rolami. Moderátor rozdá účastníkom karty a vyzve ich, aby zvážili uhol pohľadu ich charakteru na túto otázku: dieťa, tínedžer, mladý muž, zástupca jednej z mládežníckych subkultúr, učiteľ, otec, mama, babička , dedko, policajt, ​​psychológ, liberál, demokrat, komunista, duchovný a pod.

Cvičenie "Voľný mikrofón"

V rukách moderátora je mikrofón. Ten z publika, ktorému padne mikrofón do rúk, krátko na 30 sekúnd

a) vyjadruje svoj názor na určitú problematiku, zdieľa svoje spomienky, skúsenosti atď.;

b) spomína na skutočnosť z detstva, ktorá mu spôsobovala stres, trpela a trpela atď.

Forma sporu zahŕňa riešenie problematických tém, ktoré spôsobujú protichodné názory rodičov. Znenie tém by malo byť „ostré“, „zraňujúce až do jadra“. "Ideálni rodičia - mýtus alebo realita?", "Je ľahké byť mladý?", "Ako žiť bez konfliktov s deťmi?", "Mám potrestať dieťa?" atď.

"Súťaž o prísloviach"

Moderátor vyzýva účastníkov, aby si zapamätali čo najviac prísloví o rodinnej výchove.

"Súťaž príbehov"

Hostiteľ pozýva rodičov, aby si pripomenuli rozprávky, ktoré odrážajú problémy rodinnej výchovy, a povedali, ako postavy našli východisko z tejto situácie.

Cvičenie "Príbeh vzdelávania"

Moderátor ponúka rodičom schému na zostavenie rozprávky. Do 20 minút musia zložiť rozprávku, v ktorej sa rieši ten či onen problém vzťahu medzi rodičmi a deťmi.

Cvičenie „Prasiatko chýb (problémov)“

Vytváranie koláží

"Moderná mládež", "Tento zvláštny svet dospelých"

Potrebné sú časopisy pre mládež.

Súťaž "Ty mne, ja tebe"

Tímy prichádzajú s viacerými konfliktnými situáciami medzi rodičmi a deťmi. Dochádza k výmene situácií. Rodičia si vyberú jedného z nich, ktorého zbijú.

Komentár psychológa.

Súťaž "Mládež mojich rodičov"

Deti spolu s rodičmi rozprávajú o mládežníckych záľubách svojich rodičov.

Cvičenie „Spôsoby riešenia konfliktných situácií“

Facilitátor vyzve účastníkov, aby vypracovali program činnosti v konkrétnej konfliktnej situácii.

Cvičenie „Vnímanie pocitov dieťaťa“

Deti nám hovoria oveľa viac, ako je vyjadrené slovami. Za slovami sú vždy pocity. Účastníci musia po prečítaní vyjadrenia dieťaťa čo najpresnejšie vnímať jeho pocity z tejto situácie. Niektoré výroky môžu vyjadrovať rôzne pocity dieťaťa.

Dieťa hovorí: „Neviem, čo sa deje! Neviem vyriešiť tento problém. Možno by som to nemal skúsiť vyriešiť?

Dieťa sa cíti: a) cíti sa hlúpo; b) má chuť vzdať sa rozhodnutia, c) cíti sa mrzuto.

Cvičenie „Katalóg zakázanej reči“

Účastníci sú vyzvaní, aby zostavili katalóg zakázaných výrokov vo vzťahu k dieťaťu.

Cvičenie "Spomienky na detstvo"

Cvičenie "Poézia"

Hostiteľ vyzve rodičov, aby podľa danej riekanky zostavili štvorveršie o vzťahu medzi rodičmi a deťmi.

Napríklad: a) Milujem zametanie

vydržím reagovať

Cvičenie „Som správa“

Facilitátor vyzve rodičov pomocou techniky „I-messages“, aby situáciu vyriešili tak, aby boli obe strany spokojné.

príloha 2

Školenie pre rodičov "Do školy s radosťou"

Účel: podporiť úspešnú adaptáciu rodičov žiakov prvého stupňa.

vytvárať podmienky na to, aby rodičia pokojne prežili obdobie začiatku vzdelávania ich dieťaťa v škole;

pomáha budovať sebadôveru a znižovať úroveň úzkosti pri prechode z predškolskej do základnej školy;

vysvetliť príčiny možných psychických ťažkostí u prvákov a spôsoby, ako im predchádzať;

urobiť psychologický portrét úspešného prváka.

V živote každého z nás sú etapy, kroky, ktoré sú pre budúcnosť veľmi dôležité. Jednou z týchto etáp je príprava na učenie v školskom prostredí. Pre dieťa, najmä šesťročné, je to veľmi ťažké obdobie.

Naše dieťa chodí do prvej triedy. Ako môžete pomôcť svojmu dieťaťu úspešne sa adaptovať? Ako predchádzať vzniku psychických problémov?

V tomto období je to pre dieťa náročné rovnako ako pre nás pri uchádzaní sa o nové zamestnanie.

Všeobecnou úlohou učiteľov a zákonných zástupcov je pomáhať dieťaťu učiť sa s radosťou, pomáhať mu udržiavať si priamy prirodzený záujem o poznávanie sveta.

Dieťa a rodič tvoria jeden emocionálny priestor. Naše vzrušenie, úzkosť a obavy sa prenášajú na naše deti. Preto je veľmi dôležité najprv sa naučiť, ako zvládnuť svoj psychický stav, a potom pomôcť dieťaťu prekonať „vstup do novej pozície“ bez straty.

Dnes sme skúsili zmerať vaše predstavy o prijatí dieťaťa do prvého ročníka pomocou farieb. Každá farba nesie určitú sémantickú záťaž.

Cvičenie "Akej farby sú vaše predstavy o nástupe vášho dieťaťa do školy?"

Červená - myšlienka školy ako aktívnej činnosti.

Žltá – Školu si rád predstavujete ako vzrušujúcu etapu života.

Oranžová - radostné znázornenie školského života dieťaťa.

Zelená - pokojný postoj k školskému životu.

Modrá - škola vyvoláva obavy.

Fialová - úzkostné očakávania.

Čierna - pochmúrne predstavy o každodennom živote školy.

Úzkosť a obavy z neznámeho sú celkom normálne, pokiaľ nedosiahnu bod patológie. Je potrebné pomôcť dieťaťu vnímať vzdelávanie ako životne dôležitý, zaujímavý a tvorivý proces. Tajomstvo úspechu je práve v tom.

Aké sú dôvody na obavy rodičov?

Môže to byť strata sebadôvery, nedostatočné vedomosti o tom, ako pripraviť dieťa do školy, nadmerné nároky na dieťa, alebo naopak prílišná láska k nemu.

Často si rodičia na stretnutiach kladú otázku, ako predchádzať vzniku ťažkostí. Tu je veľmi dôležité dodržiavať nasledujúce body. Pokojne sa porozprávajte o škole, o jej každodennom živote a prázdninách. Dôležité je doma navodiť atmosféru pokoja a dobrej vôle, nekarhať a netrestať dieťa za chyby a neznalosť, pretože sa prišlo do školy učiť, a nesvietiť svojimi vedomosťami.

Druhá otázka je, ako dlho môže adaptačný proces trvať? Rôznymi spôsobmi: od jedného mesiaca do jedného roka. Všetko závisí od individuálnych charakteristík dieťaťa. Tu záleží na vašej trpezlivosti. Adaptácia bola úspešná, ak nie sú žiadne slzy, žiadne „nemôžem“ a „nechcem“.

Cvičenie „Ťažkosti žiaka prvého stupňa“

Rodičov vyzývame, aby premýšľali a zapisovali si možné ťažkosti žiakov prvého stupňa.

Diskusia.

Zastavme sa pri najtypickejších problémoch, s ktorými sa stretávajú rodičia prvákov.

Dieťa nemá chuť chodiť do školy alebo sa bojí.

Aké sú dôvody? Dieťa si myslí, že bude pokarhané, potrestané za zlé správanie. Strach môže byť prenášaný od rodičov, ktorí zdieľajú svoje skúsenosti, strachy v prítomnosti detí. Dieťa počúva „strašné“ príbehy o škole od svojich príbuzných. Čo robiť? V prvom rade odstráňte príčiny. Ak strach nezmizne, mali by ste vyhľadať pomoc od špecialistov.

Dieťa je nepokojné. Aky je dôvod? V prvom rade spočíva vo fyziologickej nezrelosti detského organizmu. Žiak prvého stupňa dokáže udržať pozornosť maximálne 15 až 20 minút. Motorický nepokoj je ochranná reakcia organizmu. Umožňuje vám nepriviesť telo k prepracovaniu. Netreba zabúdať ani na to, že aj krátkodobé ochorenia na významný čas narúšajú výkonnosť detí. Najvyššia efektivita prvákov je od 8.00 do 11.00 dopoludnia. V druhej polovici dňa od 16.00 do 17.00 dochádza k zvýšeniu práceneschopnosti, ktorá však nedosahuje rannú úroveň. Ako pomôcť dieťaťu? Prestávky vo vzdelávacích aktivitách po 15-20 minútach vo forme fyzických cvičení, hier vonku, ako aj zmena druhu aktivity pomáhajú zmierniť fyzický stres.

Dieťa je v škole šikanované. Tu je dôležité vypočuť dieťa až do konca a naučiť ho odpúšťať urážky bez toho, aby ste si ich vzali k srdcu. Po spoločnom zistení motívov páchateľa sa môže ukázať, že naše dieťa sa mýli. Ak áno, potom môžeme dieťa naučiť reagovať na urážky vtipom. Smiech je skvelý liečiteľ a utešovateľ.

Dieťa porušuje disciplínu.

Dôvodom je upútanie pozornosti. Dospelí často venujú pozornosť iba negatívnym vlastnostiam dieťaťa, pričom tie pozitívne považujú za samozrejmosť. Príroda však netoleruje prázdnotu. Ak sa pozitívne vlastnosti vyvíjajú zle, potom vznikajú negatívne. Na to, aby dieťa zatrpklo, stačí, aby sa zmysel pre láskavosť nevychovával na príklade správania dospelých. Ak dieťa počuje o láskavosti iba vo forme moralizovania a učenia, potom aj menšie problémy môžu spôsobiť hnev, agresiu a krutosť.

Čo je potrebné urobiť, aby bolo dieťa úspešné? Aké vlastnosti by mal mať úspešný žiak prvého stupňa? Pokúsme sa spoločne odpovedať na túto otázku vytvorením psychologického portrétu úspešného žiaka prvého stupňa.

Cvičenie "Psychologický portrét úspešného žiaka prvého stupňa"

Rodičia sú pozvaní, aby urobili psychologický portrét úspešného žiaka prvého stupňa.

Diskusia.

Prajeme vám, aby ste sa úspešne pripravili do školy, aby ste adaptačné obdobie prešli bezbolestne. V tomto období je veľmi dôležité, keď dieťa vidíš z domu, nepoučovať, nevyhrážať sa mu, nenadávať mu, ale najlepšie je povedať mu dôverne, s láskou a vierou: „Veľmi sa na vás teším večer, na večeru. Som si istý, že to zvládneš, si dobrý chlapec!"

A potom sa škola stane školou radosti pre vás a vaše dieťa.

Na konci školenia dostanú rodičia letáky „Dobré rady rodičom“: „Ak dieťa nechce ísť do školy“, „Sebadiagnostika pre rodičov“, „Ak je dieťa nepokojné“, „Ak dieťa sa uráža?“, „Čo by malo budúce dieťa vedieť a vedieť?“, „Ako rozvíjať tvorivú fantáziu dieťaťa“, „Ako pochváliť dieťa?“, „Ako potrestať dieťa?“ , „Užitočné hry“.

Pripomienky

Ak dieťa nechce ísť do školy

Alebo sa bojí?

Možné dôvody:

* Deti sa boja, že ich v škole budú karhať, trestať za zlé správanie, že natrafia na zlého učiteľa.

* V rodine sú staršie deti, ktoré zdieľajú negativitu s mladšími.

* Niekedy sa strach prenáša od rodičov, ktorí v prítomnosti dieťaťa zažijú: „Bojím sa, že to bude,

keď moje dieťa chodí do školy - je také

zraniteľný a učitelia sú takí trhaní, a ak sa dostane do lavice s rovnakou divokosťou ako náš sused Vanya, je jeho

urazí."

* Niekedy starí rodičia zdieľajú „strašné“

príbehy zo života svojich detí.

* Jednou z najdôležitejších podmienok úspešnej adaptácie je vedomá túžba dieťaťa po škole,

skutočný záujem o učenie

tie. formovanie vzdelávacej motivácie.

Obsahuje:

* prítomnosť kognitívnych záujmov (dieťa má rád

čítať knihy, riešiť problémy, robiť iné veci

zaujímavé problémy).

* pochopenie potreby učiť ako

povinná, zodpovedná činnosť.

* Emocionálne pozitívny vzťah ku škole.

Aký je najlepší spôsob, ako pomôcť vášmu dieťaťu

v prvých mesiacoch školy?

* Povinný dobrý odpočinok v lete.

* Pokojne hovorte o škole: jej každodennom živote a prázdninách.

* Je vhodné vziať si dovolenku a prvé 2-3 týždne byť

vedľa dieťaťa.

* Vytvorte doma atmosféru pokoja a dobrej vôle.

* Pozdravte svoje dieťa zo školy s úsmevom.

* Nekarhajte a netrestajte dieťa za chyby a neznalosť.

Práve sa začína učiť.

* Po vyučovaní sa určite prejdite.

* Zariaďte si miesto domácej školy s láskou.

* Môže vziať svoju milovanú do školy, nie veľmi

veľká hračka.

* Keď sa vráti zo školy, pýtajte sa podrobne

o tom, čo bolo v škole zaujímavé.

* Nezabúdajte, že dieťa potrebuje uznanie a pochvalu.

* Radujte sa z jeho úspechov a víťazstiev.

* Dieťa sa nedokáže rýchlo prispôsobiť. Toto obdobie

môže trvať od 1 mesiaca do roka.

*Skús byť trpezlivý. A ak vidíte, že všetko

„narovnáva“, vracia sa do normálu, zmenšuje sa

slzy, "nemôžem" a "nechcem", to znamená, že toto je malé

víťazstvo je tvoje a tvojho dieťaťa.

Čo robiť, ak vaše dieťa

šikanovaný v škole?

* V prvom rade počúvajte dieťa až do konca, bez prerušenia.

* Po jeho vypočutí si určite povedzte, že všetko sa čoskoro zmení. Ľudia vyrastajú a stávajú sa múdrejšími.

* Je dôležité naučiť dieťa tieto príkoria odpúšťať a nebrať si ich k srdcu.

* Pokúste sa spoločne prísť na motívy páchateľa. Môže sa ukázať, že vaše dieťa sa mýlilo.

* Ak sa to stane, naučte svoje dieťa reagovať na urážky vtipom. Smiech je skvelý liečiteľ a utešovateľ.

* Zamyslite sa nad tým, či ste dotykový. Pre dieťa je predsa rodič tým najdôstojnejším vzorom.

Ak dieťa porušuje disciplínu?

Dospelí často označujú iba negatívne vlastnosti dieťaťa, jeho prehrešky, ale zabúdajú na tie pozitívne. Príroda však netoleruje prázdnotu. Ak sa pozitívne vlastnosti vyvíjajú zle, potom vznikajú negatívne. Aby dieťa zatrpklo, stačí, aby sa nevychovával zmysel pre láskavosť. Ak láskavosť nie je vychovávaná účelne, ak o nej dieťa počuje iba vo forme moralizovania a učenia, potom aj menšie problémy môžu spôsobiť hnev, agresiu, krutosť.

Hlavnou vecou je vychovávať pozitívne vlastnosti všetkými možnými spôsobmi vlastným príkladom, príkladmi z okolitého života, umenia, kultúry, histórie.

Čo robiť, ak vaše dieťa chodí do školy rado

ale nedarí sa mu?

* Nechajte dieťa cítiť, že nie je o nič horšie ako ostatní.

* Dajte im príležitosť veriť v seba samého.

* Pochopte, čo má najradšej, čo mu ide najlepšie a na základe pozitív sa ho snažte zaujať tým, čo je ťažšie.

* Nie vždy je dieťa vinné za to, že sa zle učí. Ešte neprešiel zo škôlky do školy: niečo zle počul, nepochopil. Hlavná vec je, že učiteľ by nemal stigmatizovať dieťa: lenivé, hlúpe, lenivé.

* "Dostať sa" do jeho ťažkostí a spolu s ním pochopiť, vyriešiť, vysvetliť.

Čo robiť, ak je dieťa nepokojné

točí sa a nemôže sedieť 15 minút?

Dieťa prvého stupňa dokáže udržať pozornosť maximálne 15-20 minút, pretože jeho pracovná schopnosť je nízka. Potom sa začne točiť, hrať, robiť hluk.

Motorická úzkosť je ochranná reakcia tela dieťaťa. V tomto čase nastáva akési vypnutie, krátky odpočinok. To vám umožní nepriviesť svoje telo k prepracovaniu.

Známky únavy:

* Rukopis sa zhoršuje

*zvyšuje počet chýb

* Rýchlosť reči sa spomaľuje

* Objavujú sa „hlúpe“ chyby

* dieťa sa stáva roztržité, nepozorné, ufňukané, letargické a

podráždený.

Najlepšou možnosťou je mať každých 15-20 minút prestávky vo vzdelávacích aktivitách, ktoré pomôžu dieťaťu znovu získať silu. Počas prestávok je užitočná fyzická aktivita: telesná výchova, hry vonku, tanečné aktivity.

Ak je dieťa pomalé?

Je nesprávne považovať takéto správanie dieťaťa za neposlušnosť alebo tvrdohlavosť. Môže mať niektoré vlastnosti nervového systému,

sa prejavuje pomalým tempom činnosti. S dostatkom času takéto deti úlohy zvládajú. Takéto deti nemôžete ponáhľať, požadovať, aby niečo urobili rýchlo - to ich ešte viac spomalí. Rodičia by sa mali určite poradiť s lekárom, upozorniť učiteľa na vlastnosti dieťaťa.

Pasívne dieťa bude mať určite ťažkosti, bude preňho ťažšie plniť úlohy v triede, keď sú časové limity, bude preňho ťažšie reagovať na meniace sa prostredie. Takéto dieťa sa adaptuje oveľa dlhšie ako aktívne dieťa.

Pomalé deti však majú svoje výhody: spravidla vykonávajú úlohy efektívnejšie, usilovnejšie, premyslene.

Samodiagnostika pre rodičov

Ponúkame vám test, ktorého zodpovedaním otázok budete vedieť približne odhadnúť úroveň vývoja vášho dieťaťa. Každá otázka si vyžaduje kladnú odpoveď. Čím viac takýchto odpovedí, tým vyššia úroveň rozvoja vášho dieťaťa. Ak niektoré z hodnotených kritérií nedostalo kladnú odpoveď, máte možnosť potiahnuť dieťa týmto smerom.

Hodnotenie rozvoja poznania

  1. Rozumie dieťa základným pojmom ako vpravo/vľavo, veľký/malý, dovnútra/von?
  2. Dokáže dieťa pochopiť najjednoduchšie prípady klasifikácie, ako sú veci, ktoré sa môžu kotúľať a veci, ktoré sa nemôžu kotúľať?
  3. Dokáže dieťa uhádnuť koniec jednoduchého príbehu?
  4. Dokáže si dieťa zapamätať a dodržiavať aspoň tri pokyny?
  5. Dokáže dieťa pomenovať väčšinu veľkých a malých písmen abecedy?

Hodnotenie základnej skúsenosti dieťaťa

  1. Muselo vás dieťa sprevádzať na poštu, do sporiteľne, do obchodu?
  2. Bolo dieťa v knižnici?
  3. Muselo dieťa navštíviť zoologickú záhradu, dedinu, múzeum?
  4. Máte možnosť pravidelne čítať svojmu bábätku, rozprávať mu rozprávky?
  5. Prejavuje dieťa o niečo zvýšený záujem, má nejaký koníček?

Hodnotenie vývinu jazyka

  1. Dokáže dieťa pomenovať a označiť hlavné predmety okolo seba?
  2. Je pre dieťa ľahké odpovedať na otázky dospelých?
  3. Dokáže dieťa vysvetliť, kde sa predmety nachádzajú: na stole, pod stolom?
  4. Dokáže dieťa vysvetliť, na čo sa používajú rôzne veci: kefa, vysávač, chladnička?
  5. Dokáže dieťa povedať príbeh, opísať nejakú príhodu, ktorá sa mu stala?
  6. Vyslovuje dieťa slová zreteľne?
  7. Je reč dieťaťa správna z hľadiska gramatiky?
  8. Je dieťa schopné zapojiť sa do všeobecného rozhovoru, zahrať si situáciu alebo hrať v domácom predstavení?

Hodnotenie úrovne emočného rozvoja

  1. Vyzerá dieťa veselo (doma, medzi kamarátmi)?
  2. Vytvorilo si dieťa o sebe obraz človeka, ktorý dokáže veľa?
  3. Je pre dieťa ľahké „prepnúť“ so zmenami v obvyklom dennom režime, prejsť na riešenie novej úlohy?
  4. Dokáže dieťa samostatne pracovať, súťažiť v úlohách s ostatnými deťmi?

Hodnotenie komunikačných schopností

  1. Zapájajú sa do hry aj iné deti, delí sa s nimi?
  2. Strieda sa dieťa, keď si to situácia vyžaduje?
  3. Dokáže dieťa počúvať ostatných bez prerušenia?

Hodnotenie fyzického vývoja

  1. Počuje dieťa dobre?
  2. Vidí dobre?
  3. Dokáže nejaký čas pokojne sedieť?
  4. Má vyvinuté motorické koordinačné schopnosti, ako je hranie s loptou, skákanie, chôdza dolu a po schodoch?
  5. Vyzerá dieťa ostražité a zaujaté?
  6. Vyzerá dieťa zdravo, dobre najedené a oddýchnuté?

vizuálna diskriminácia

  1. Dokáže dieťa identifikovať podobné a odlišné formy, napríklad nájsť obrázok, ktorý sa líši od ostatných?
  2. Dokáže dieťa rozlišovať medzi písmenami a krátkymi slovami, ako napríklad b / n, mačka / rok?

Vizuálna pamäť

  1. Môže si dieťa všimnúť absenciu obrázka, ak mu najprv ukáže sériu troch obrázkov a potom jeden odstráni?
  2. Pozná dieťa svoje meno, adresu bydliska, telefónne číslo?

vizuálne vnímanie

  1. Dokáže dieťa usporiadať v poradí (v danom poradí) sériu obrázkov?
  2. Rozumie dieťa, že číta zľava doprava?
  3. Dokáže samostatne zostaviť obrázok pätnástich prvkov bez vonkajšej pomoci?
  4. Dokáže dieťa interpretovať obrázok: formulovať hlavnú myšlienku, sledovať súvislosti?

Úroveň sluchovej schopnosti

  1. Dokáže dieťa rýmovať slová?
  2. Dokáže rozlíšiť slová, ktoré začínajú rôznymi zvukmi, napríklad les – váha?
  3. Dokáže dieťa po dospelom zopakovať niekoľko písmen alebo číslic?
  4. Dokáže dieťa prerozprávať príbeh a zachovať si hlavnú myšlienku a postupnosť akcií?

Hodnotenie postoja ku knihám

  1. Má dieťa túžbu pozerať sa do kníh samo?
  2. Počúva pozorne a rád, keď mu niekto číta nahlas?
  3. Kladie dieťa otázky o slovách a iných tlačených znakoch?

Chcem ísť do školy? (test pre predškolákov)

  1. Keď pôjdem do školy, budem mať veľa nových priateľov.
  2. Som zvedavý, aké lekcie dostaneme.
  3. Myslím, že na moje narodeniny pozvem celú triedu.
  4. Bol by som rád, keby hodina trvala dlhšie ako prestávka.
  5. Zaujímalo by ma, čo škola ponúka na raňajky?
  6. Keď pôjdem do školy, budem sa dobre učiť.
  7. Najkrajšie na školskom živote sú prázdniny.
  8. Zdá sa mi, že v škole sú zaujímavejšie veci ako v škôlke.
  9. Chcem ísť do školy, pretože veľa chalanov z môjho domu už študuje.
  10. Keby mi to dovolili, išiel by som študovať už minulý rok.

Opýtajte sa svojho dieťaťa: „Ak by niekto hovoril za vás, súhlasili by ste s nasledujúcimi slovami? a zaznamenajte ich odpovede do tabuľky.

Vypočítajme výsledky:

1-3 body- Vaše dieťa verí, že sa mu dobre žije bez školy. Treba sa nad tým zamyslieť.

4 - 8 bodov- Dieťa chce chodiť do školy, ale treba si ujasniť prečo. Ak je v prvom riadku viac bodov, potom dieťa v podstate sníva o hrách nových priateľov. Ak je v druhom riadku viac bodov, tak si plne predstavuje hlavný zámer školy.

9 - 10 bodov- Je dobré, ak si vaše dieťa zachová pozitívny vzťah ku škole aj ďalšie roky.

Čo by mal vedieť budúci prvák?

  1. Vaše meno, mená a priezviská vašich rodičov.
  2. Vaša adresa.
  3. Názov krajiny, mesta, v ktorom žije.
  4. Pravidlá správania sa v škole počas vyučovacej hodiny a prestávky.
  5. Ako si správne zorganizovať pracovisko.
  6. Pravidlá sedenia pri stole a organizácie pracoviska.
  7. Názvy ročných období a ich znamenia, prírodné javy.
  8. Názvy dní v týždni, názov aktuálneho mesiaca.
  9. Názvy zvierat a rastlín vyskytujúcich sa v našom regióne.
  10. Číselné rady od 1 do 10, počítanie dopredu a dozadu.
  11. čísla.
  12. Znamienka +, -, =.

Čo by mal zvládnuť budúci prváčik?

  1. Správajte sa správne na hodine a prestávke.
  2. Pripravte si všetko, čo potrebujete na hodinu.
  3. Je správne sedieť pri stole.
  4. Správne držte pero a ceruzku.
  5. Pozorne počúvajte učiteľa, vnímajte, čo hovorí.
  6. Postupujte podľa pokynov učiteľa.
  7. Prepínajte z jednej činnosti na druhú.
  8. Správne reagujte na svoje neúspechy a víťazstvá, na úspechy a neúspechy spolužiakov.
  9. Spomaľte svoj pohyb.
  10. Vytvorte vety z 3-4 slov, rozdeľte ich na slová,
  11. Vymýšľajte príbehy z obrázkov.
  12. Hovorte o tom, čo vidíte a počujete.
  13. Vyjadrite svoje myšlienky jasne.
  14. Rozlišujte zvuk, slovo, vetu.
  15. Správne vyslovovať zvuky a vedieť ich rozlíšiť podľa ucha.
  16. Určte podľa ucha pomocou tlieskania počet slabík v slove.
  17. Napíšte svoje meno, známe písmená a slová.
  18. Počítajte do 10 a späť.
  19. Rozpoznať čísla a použiť ich pri ukazovaní na číslo.
  20. Porovnajte a vyrovnajte sady pridávaním a odčítaním.
  21. Rozpoznať predmety podľa popisu
  22. Rozpoznať jednoduché geometrické tvary.
  23. Orientujte sa v priestore a v zošite.
  24. Vykonávať jednoduché grafické diktáty.
  25. Obrázky opatrne vyfarbite.
  26. Šrafujte v rôznych smeroch.
  27. Do polovice nakreslite obrázky.
  28. Prekresľujte a kopírujte grafické kresby, tvary, prvky.
  29. Riešiť labyrinty, vedieť rozlišovať ročné obdobia, prírodné javy, zvieratá.

Ako rozvíjať tvorivú predstavivosť

dieťa?

Tvorivú predstavivosť treba rozvíjať už od raného detstva. Je to potrebné pre každého.

* Začnite s hrami typu „Aké to je?“. Skúste uhádnuť obrázky v oblakoch, mrazivé vzory, viacfarebné škvrny, nezvyčajné korene, vetvičky, listy.

* Opýtajte sa svojho dieťaťa častejšie: "ako čo?"

* Rovnaké nadýchané - ako čo?

* To isté pichľavé - ako čo?

* Rovnako vtipné - ako čo?

Dieťa sa naučí porovnávať a nájsť vhodný obrázok.

* Prijmite detské fantázie, neodmietajte ich. O čokoládových stromčekoch a snežných žabkách, o sladkom daždi a modrom jabĺčku... Fantazírovať sa naučí skladať rozprávky, príbehy, črty.

* Pokúste sa kresliť na veľké listy: farby, krieda, odtlačky listov a obalov od cukríkov, dlane a prsty. Skúste sa opýtať: čo sa stalo? Ako to vyzerá? Aj keď sa to podľa vás ukázalo ako absurdné, opýtajte sa dieťaťa: "Čo je to?" A určite odpovie. Prijmite jeho „tvorivosť“.

* Dajte mu plastelínu a hlinu.

* Dajte prázdne krabice a plastové poháre. Modelujte, vymýšľajte, stavajte...

Nechajte rozplynúť všetky fantázie dieťaťa.

* Vytvorte si doma vlastnú "typografiu". Skúste vydávať svoje noviny, knihy. Naučte sa spolu so svojím dieťaťom navrhovať, skladať, kresliť.

* Skúste si vytvoriť domáci „darčekový fond“, do ktorého vložíte všetky zaujímavé remeslá, ktoré môžete príležitostne darovať príbuzným, priateľom, známym.

* Skúste spolu poskladať karnevalové kostýmy.

* Pokúste sa pripojiť dieťa k dizajnu slávnostného stola.

* Naučte svoje dieťa dôvtip. Naučte ho nájsť vtipné veci vo svete okolo neho. Zmysel pre humor podporuje tvorivý postoj k životu.

* Prečítajte si vtipné a vtipné básne od D. Charmsa, O. Grigorieva, G. Ostera a A. Usacheva.

* Pamätaj! Kreatívne, nadané, schopné deti často vynikajú nezvyčajným správaním, originálnym konaním.

* Ak chcete, aby vaše dieťa vyrastalo vnútorne slobodné, nezávislé, aby sa usilovalo o budúci úspech, rozvíjajte tvorivú fantáziu už od útleho veku.

Ako pochváliť dieťa?

Chvála má vlastnosť drogy: stále viac. A ak toho bolo veľa, ale bolo málo alebo vôbec, nastáva stav deprivácie.

Kedy a koho viac chváliť?

* zaostalý, chorý, príliš výstredný, príliš plachý,

pomalý, nemotorný, tučný, koktajúci, okuliarnatý, ryšavý. Ak človek v týchto stavoch nie je podporovaný povzbudením, súhlasom, človek môže zájsť do extrémov, až do beznádeje.

* Zdravý, veselý, schopný, všetko je ľahké, vo všetkom prvý. Chvála len za prácu na rozvoji - za prekročenie vašej normy.

*Dostatočne zdravý a vyvinutý. Nie bez schopnosti. Celkom prosperujúce. Ale prudko zvýšená citlivosť na hodnotenia. Netoleruje najmenší nesúhlas, rozčuľuje sa. Čo najmenej hodnotení a porovnávaní.

Ako nepochváliť?

* Nechváľte za to, čo sa nedosiahne vlastnou prácou: telesné, duševné alebo duchovné.

* Sila, obratnosť, zdravie, vynaliezavosť, vynaliezavosť, inteligencia, talent, dobrá povaha nepodliehajú chvále; ľahko dostane dobré známky, hračky, veci, oblečenie.

Je vhodné nechváliť:

* viac ako dvakrát za tú istú vec;

* z ľútosti;

*z túžby potešiť.

Si dobrý (a) už tým, že žiješ vo svete! Nikto ako ty nikdy nebol a ani nebude. Ste kvapka rosy, ktorá dokáže odrážať slnko, a to je zázrak. Si zázrak!

Stojí za to trestať

dieťa a ako na to?

Trestať alebo netrestať, ako to urobiť - každý sa rozhodne sám za seba. Psychické tresty môžu byť niekedy ťažšie ako fyzické.

* Trestať, premýšľať: prečo?

* Trest by nemal poškodiť zdravie – ani fyzické, ani psychické.

Trest by mal byť užitočný.

* Ak máte pochybnosti – trestať či netrestať, netrestajte. Žiadny trest "pre každý prípad".

* Jeden po druhom. Aj keď sa spácha veľké množstvo priestupkov, trest môže byť prísny, ale iba jeden – za všetky naraz, a nie jeden po druhom za každý.

* Premlčacia lehota. Je lepšie netrestať, ako trestať oneskorene. Oneskorené tresty pripomínajú dieťaťu minulosť, čo bráni dieťaťu zmeniť sa.

* Potrestaný - odpustený. Ani slovo o starých hriechoch! Neváhajte začať odznova!

* Bez ponižovania. Trest by dieťa nemalo vnímať ako víťazstvo našej sily nad jeho slabosťou.

* S nedostatkom lásky sa sám život stáva trestom a potom sa trest hľadá ako posledná šanca na lásku. Nedá sa trestať lekciami, čítaním, upratovaním.

Tieto „out-of-order outfity“ sú schopné vyvolať averziu k práci.

Nemôžete trestať a nadávať:

* Keď ste chorý, trpíte nejakým neduhom alebo sa ešte nezotavíte z choroby: psychika je obzvlášť zraniteľná, reakcie sú nepredvídateľné.

* Pri jedle, po spánku, pred spaním, pri hre, pri práci.

* Bezprostredne po fyzickom alebo psychickom zranení (pád, bitka, nehoda, zlá známka, akýkoľvek neúspech, aj keď si za toto zlyhanie môže sám) – treba počkať, kým akútna bolesť ustúpi.

* Keď nezvláda strach, nepozornosť, akýkoľvek nedostatok, vynakladá úprimné úsilie; keď sa prejaví neschopnosť, nešikovnosť, hlúposť, neskúsenosť – skrátka vo všetkých prípadoch, keď sa niečo nepodarí.

* Keď sú pre nás nepochopiteľné vnútorné motívy činu.

* Keď sme z nejakého dôvodu unavení, rozrušení, mrzutí.

Ktoré hry budú mať najväčší úžitok

pre intelektuálny rozvoj dieťaťa?

* Všetci konštruktéri. Rozvíjajú jemné motorické zručnosti (a teda reč), dizajnérske schopnosti, schopnosť analyzovať, pozornosť, geometrické znázornenia.

* Vzdelávacie hry B.P. Nikitin a V.I. Krasnoukhov.

* Všetky mozaiky. Rozvíjajú obrazové a priestorové myslenie, jemnú motoriku, vnímanie farieb, tvorivú predstavivosť atď.

* Všetko lotto. Uvádzajú ich do okolitého sveta, rozvíjajú pamäť a pozornosť, schopnosť analyzovať a porovnávať atď.

* Všetky domino. Zoznámia vás s číslami a číslami, písmenami a slabikami, naučia vás porovnávať, analyzovať a byť pozorní, rozvíjajú komunikačné schopnosti.

* Všetky hry v rovine rozvíjajú pamäť a pozornosť, geometrické znázornenia, logické, obrazové a priestorové myslenie, jemné motorické zručnosti, vytrvalosť a samostatnosť.

* Spárované obrázky (Pekseso). Zoznamujú sa s okolitým svetom, históriou, rozvíjajú pamäť a pozornosť, komunikačné schopnosti, koncentráciu, vytrvalosť atď.

* Logické hry zo série "Little Genius" ("Little Genius",

"Kocka šťastia", "Mramorová kocka", "Profi klub".

Rozvíjať logické myslenie, dizajnérske schopnosti, zručnosť

analyzovať a syntetizovať, presnosť a presnosť atď.

Ako urobiť inteligentné hry užitočnými?

* Dôležité je nevnucovať sa, nenútiť ich hrať.

* Nenabádajte dieťa k riešeniam, nerobte to za neho, neponáhľajte sa s ním, nevyčítajte mu, ak náhle urobilo niečo zlé. Dajte mu možnosť „vyhrať“.

* Ak nemáte žiadne hry, môžete ich vyrobiť s dieťaťom (výhody sú dvojnásobné).

SP GBOU stredná škola č. 6 mesta Otradný, región Samara

"Materská škola č. 14"

senior opatrovateľ

Téma: "Deti a rodičia"

Cieľ: podporovať vytváranie dôverných a priateľských vzťahov medzi rodičmi a deťmi.

Úlohy:

    zovšeobecňovať poznatky rodičov o individuálnych vlastnostiach detí;

    identifikovať problémy a spôsoby, ako podporiť rozvoj osobnosti detí.

Formulár správania: tradičné stretnutie s prvkami výcviku a interaktívne formuláre práca.

Členovia: vychovávateľ, učiteľ-psychológ, rodičia.

Prípravné práce:

    Krátko pred stretnutím sú deti vyzvané, aby dokončili nasledujúcu úlohu:

1. Vyberte si z určitej sady hračiek tú, ktorá sa vám najviac páči; (učiteľka odfotí dieťa s touto hračkou).

2. Urobte prieskum detí (rovnaké otázky budú položené rodičom na stretnutí).

3. Predtým si deti vyberú jeden z troch navrhnutých tvarov (kruh, trojuholník, štvorec) a potom ho vyfarbia.

    Pripravte si papier, perá na individuálnu prácu rodičov.

    Pripravte si dotazníky, testy.

    Poskytnite multimediálnu podporu pre stretnutie.

    Pripravte si brožúru – osnovu stretnutia, ktorú na záver odovzdá každému rodičovi.

Plán:

1. Úvodné poznámky.

5. Miniprednáška na tému "Čo potrebujete vedieť o svojom dieťati?"

8. Miniprednáška "Živá sila vody. Živá sila slova"

11. Test číslo 3 "Moja obľúbená hračka."

12. Zhrnutie výsledkov stretnutia.

13. Spochybňovanie „Váš názor“.

Zborník zo schôdze

Vzdelanie dokáže veľa
ale nie neobmedzene.
Očkovanie môže vynútiť
daj sódové jablká divej jabloni,
ale žiadne záhradnícke umenie
nemôže ju prinútiť priniesť žalude.
V.G. Belinský

1. Úvodné poznámky.

Mnohí rodičia veria, že svoje dieťa dôkladne poznajú. Čím je naše dieťa menšie, tým lepšie ho skutočne poznáme. Ale už pri komunikácii s učiteľkou v materskej škole si všimneme, že naše úsudky sú čoraz približnejšie, po 10-12 rokoch pomerne často nachádzame vo vlastnej rodine, tvárou v tvár vlastnému dieťaťu, krásne (a niekedy celkom opak) cudzinec.

Poznáte svoje dieťa a čo by ste o ňom mali vedieť? Dnes budeme hovoriť o tejto téme.

2. Hra „Ahoj, poďme sa spoznať“

Cieľ: Aby sa účastníci mohli prepnúť do situácie „Tu a teraz“, skupinová súdržnosť. Aktualizujte potrebu dieťaťa na každodennú komunikáciu s rodičmi.

3. Cvičenie „Poznaj svoje dieťa“

Cieľ: Povedomie rodičov o skutočných potrebách ich dieťaťa.

Psychológ podáva všeobecný výklad výberu v dielach detí :

trojuholník- potreba vedenia, riadenia,

kruh- potreba komunikácie

námestie- potreba vedomostí;

žltá- potreba komunikácie;

červená- potreba fyzickej aktivity;

modrá a biela- potreba pokoja a samoty;

zelená- potreba sebavyjadrenia a sebapotvrdenia;

čierna a hnedá- potreba slobody a nezávislosti (úzkosť, negativizmus, neistota).

4. Školenie-myslenie rodičov na tému: "Čo potrebujete vedieť o svojom dieťati?"

Čo teda potrebujete vedieť o svojom dieťati? A prečo to potrebujete vedieť? ( Názory rodičov, práca v podskupinách)

Všetci máte úplnú pravdu. Na túto otázku je jednoznačná odpoveď: o dieťati musíte vedieť všetko! A keďže je to takmer nemožné, musíme sa snažiť byť k nemu bližšie.

    Aby vedel, ako žije, koho a pre čo miluje.

    Prečo sa jeho nálada okamžite zhoršuje a čo môže robiť.

    S čím sa nikdy nevie vyrovnať, čomu verí a o čom pochybuje atď.

Z tohto veľkého súboru informácií o dieťati však možno rozlíšiť tie najdôležitejšie:

    jeho zdravotný stav,

    temperament (cholerik, sangvinik, melancholik, flegmatik),

    emocionálna stabilita alebo neurotizmus (zvýšená nervová dráždivosť),

    izolácia (zvyky introverta),

    spoločenskosť,

    osobnostná orientácia (osobná, obchodná, kolektivistická).

5. Miniprednáška na tému "Čo potrebujete vedieť o svojom dieťati?" (urobte si poznámku a rozdajte ju)

* Niekedy si myslíme, že máme veľmi dobré dieťa. Zaujíma nás, prečo sú s ním učitelia často nespokojní, prečo sa s ním nikto nekamaráti. A robíme spásonosný záver: pedagógovia a v budúcnosti učitelia sú nespravodliví a deti sú hlúpe, nevychované. A robíme osudovú chybu. Aby ste sa tomu vyhli, ako aj vedecky budovať rodinnú pedagogiku, musíte poznať vekové psychologické charakteristiky vašich detí. Potom budete môcť porovnávať možnosti a úspechy vášho dieťaťa s požiadavkami veku, predpokladať ich, pripravovať deti na ne, brať do úvahy osobitosti a ťažkosti každého vekového obdobia. ( poznámka priložená)

* Neraz som počul od rodičov takúto vetu: "Viem, čo moje dieťa potrebuje!" Takíto rodičia budujú život dieťaťa podľa vlastného vzoru a potom sa čudujú, že tento život nevyšiel. Rodičia sa považujú za pánov budúceho života dieťaťa. Veľmi často programujú systém viery, dokonca aj povolanie svojich detí, čím potláčajú ich osobnosť a schopnosť plnšie realizovať svoje schopnosti! Len čo sa dieťa deklaruje ako osoba, nastáva problém. A prečo? Pretože veľa rodičov si nie je schopných povedať, že toto je moje dieťa, ale má svoje hodnoty, mojou povinnosťou je pomôcť mu ich realizovať. Rodičia vidia svoju úlohu v niečom inom: „Urobím mu život taký, aby bol šťastný!“.

V detstve je položené všetko, čo potom bude tvoriť podstatu človeka, jeho osobnosti. Múdry rodič a učiteľ je ako architekt, ktorý má pri navrhovaní novostavby dobrú predstavu nielen o fasáde, ale o celom interiéri. To, čo dospelí investujú do dieťaťa od raného detstva, sa v ňom ukladá ako do prasiatka na dlhé roky, pretavuje sa do charakterových vlastností, osobnostných vlastností, formuje sa do návykov a zručností. Ale niekedy, keď nepoznáme budúcnosť svojho dieťaťa a nepoznáme jeho súčasnosť, staviame príliš drsnú schému, ideálny model, pripravujeme mu v našich ambicióznych snoch a jasných nádejach také roly, s ktorými sme si sami kedysi nevedeli rady.

Čo potrebuje dieťa pre plnohodnotný vývoj?

Sú to skrátka normálni rodičia, dobré životné a výchovné podmienky, plná komunikácia s rovesníkmi a dospelými, neustále, aktívne, veku primerané aktivity.

Silná potreba aktivity je večným motorom ľudského rozvoja. Múdrosť vývoja spočíva v tom, že každý vek sa vyznačuje nielen určitou skladbou činností, ale je tu aj to najdôležitejšie, ako hovoria psychológovia, vedenie. Práve v nej sa rozvíjajú tie procesy, ktoré pripravujú prechod dieťaťa do nového, vyššieho štádia jeho vývoja.

Vyskytujú sa poruchy normálneho vývoja dieťaťa, keď nedôjde k dohode medzi vychovávateľmi – otcom a matkou, medzi rodičmi a učiteľmi, keď sa zničí reťaz nástupníctva. A potom je tu to, čomu sa hovorí rozpad osobnosti. Jednoducho povedané, dieťa je prirovnané k vozíku, ktorý sa ťahá rôznymi smermi. Potom sa vývoj zastaví alebo odkloní na stranu.

Línia deviantného správania má často pôvod v ranom detstve a pri súhre nepriaznivých okolností v konečnom dôsledku vedie k pretrvávajúcej nedisciplinovanosti, zlému správaniu a iným formám antisociálneho správania v dospievaní.

Ak je pedagogické zanedbávanie stav osobnosti dieťaťa spôsobený nedostatkami v jeho vývine, správaní, činnosti a vzťahoch z pedagogických dôvodov, potom musíme začať tým druhým. Môže to byť morálne zlé zdravie samotnej rodiny, chyby v rodinnej výchove, nedostatky a chyby škôlky a školy.

V prvom rade je potrebné odstrániť naše dospelácke chyby. Vľúdnym, rozumným, šetrným prístupom vyveďte dieťa zo stavu nepohody (pocit zbytočnosti, neistoty, opustenosti, menejcennosti, bezradnosti, beznádeje) a až potom (alebo súčasne) mu pomôžte uspieť v tom najťažšom. úlohu pre neho, vzbudiť túžbu stať sa lepším, vybudovať dôveru v seba, svoje silné stránky a schopnosti.

6. Pedagogický workshop "Moje dieťa"

Poznáte silné a slabé stránky svojho dieťaťa? Ponúkam vám esej z pedagogickej literatúry.

Esej "Moje dieťa"

"Veľmi som chcela mať dieťa. Ale dlho sa mi to nedarilo. Už som sa rozhodla, že som menejcenná žena... keď som si konečne uvedomila, že som tehotná, moje šťastie nemalo hraníc. I veľmi ťažko znášala a porodila môjho syna. Kým sa nenarodil, veľa som o ňom premýšľala, ako bude vyzerať, ako vyrastie a bude múdrejší každý rok, ako s ním budeme chodiť po uliciach a všetci sa na nás budú pozerať s obdivom. Predstavila som si všetky hlavné míľniky jeho života: tu chodí do škôlky, teraz do školy... ale osud ma spolu so šťastím byť matkou potrestal. Moje dieťa sa narodilo nie veľmi zdravé a jeho predškolské detstvo bolo pre mňa reťazou bezsenných nocí a múk. Niekedy som sa pýtal Boha, prečo mám takú bolesť? To najhoršie sa však začalo v škole. Bol úplne neschopný učenia. Veľmi nahnevaný a agresívny, klame mňa aj učiteľa, berie cudzie veci, je veľmi lenivý, o nič sa nezaujíma, s nikým sa nekamaráti. Už sa hanbím ukázať v škole a otvoriť si diár. Niekedy mám pocit, že sa zbláznim.“

Akú reakciu vo vás vyvolala táto esej? Opíšte momenty svojej osobnej skúsenosti, ktoré by mohli vysvetliť vašu reakciu. Buďte v úlohe tejto ženy, ktorá vychovávala svojho syna sama a vložila do neho všetky svoje nádeje. Staňte sa jej dieťaťom, ktoré matka nikdy neoslovila menom, z ktorého sa zblázni a pozná všetky jeho nedostatky. Čo ste cítili v oboch úlohách? Ako by ste sa cítili, keby ste boli touto ženou? Je rozdiel vo vašich pocitoch a skúsenostiach? Čo si o tom myslíš?

7. Cvičenie "Čo ma na mojom dieťati robí smutným a čo ma robí šťastným?"

Cieľ: Identifikácia tém pre vzdelávanie rodičov a vychovávateľov. Zvyšovanie významu úzkych špecialistov (psychológ, logopéd, neuropatológ) pri riešení niektorých problémov.

Ktorý stĺpec tabuľky je najkompletnejší? prečo?

Na zamyslenie sa ponúka tabuľka s textom (odpovede tej istej ženy):

Tabuľka na obrazovke.

Výhody môjho dieťaťa

Chyby môjho dieťaťa

Aké by som chcel mať moje dieťa?

krásne

nevyvinutý

vyvinuté

spomalený

bystrý

Lenivý

ťažko pracujúci

Zlo

Milý

Bojovný

poslušný

Správa sa zle

dobrý študent

Chudák študent

pravdivý

Nepravdivé

Spoločenský

konflikt

čestný

Nečestné

8. "Živá sila vody. Živá sila slova"

Cieľ: Výchova rodičov k problému vplyvu spoločnosti na vývin dieťaťa.

Skúsenosť 1: experimenty sa uskutočňovali nad vodou. Voda sa brala a zamŕzala z troch miest: zo svätého prameňa; voda stála na mieste, kde neustále nadávali; voda, ktorá stála pred televíznou obrazovkou počas programov demonštrujúcich situácie krutosti a tragédie. Kryštály vody zo svätého prameňa mali tvar symetrickej krásnej hviezdy. Kryštály vody z miesta, kde sa neustále bili a triedili veci, už mali podobu nesúmernej a neharmonickej postavy, podobnej niečomu nepríjemnému. Kryštály vody pred televízorom neboli len škaredé, ale aj hrôzostrašné a pripomínali postavy z hororového filmu.

Skúsenosť 2: voda sa zbierala z jedného zdroja (z vodovodu) do troch pohárov. Jeden pohár vody odložili a nerozprávali sa s ním, ďalší bol neustále karhaný a tretiemu sa hovorilo len dobré. Po čase voda, ktorej sa nevenovala pozornosť, odkvitla, ktorú pokarhal, vybledla a tá, o ktorej sa hovorilo, že je svojím zložením a krištáľom len dobrá, vyzerala ako voda nabratá zo svätého prameňa.

Záver: Štúdie ukázali, že všetky choroby a problémy sú spôsobené zlými slovami a obrázkami.

Zamyslite sa nad tým, ak zlé slovo dokonca ovplyvňuje vodu, ako môže ovplyvniť dieťa? Ako vyrastie, ak bude počúvať iba kritiku, zneužívanie a negativitu?

V živote neexistuje jediný človek, ktorý by mal len jedny zásluhy alebo nedostatky, tak ako neexistuje človek bez zásluh a chýb. Múdrosť rodičov ježe vidiac oboje, korelujú ich s efektívnosťou rodinnej výchovy. Sama opísaná matka priznala, že v dieťati nevychovala nič dobré. Ale dieťa nie je prázdna nádoba. A ak sa v ňom nevytvoria nejaké pozitívne vlastnosti, potom vznikajú zlé návyky a sklony. Ak je dieťa lenivé, znamená to, že ho rodina nenaučila pracovať, ak je agresívne, znamená to, že nepoznalo dobrý prístup. Rodičia by si mali byť dobre vedomí silných a slabých stránok svojho dieťaťa, aby ich vyvážili, spoliehajúc sa na to pozitívne, aby mu pomohli zbaviť sa toho negatívneho. Skúste sa na svoje dieťa pozrieť týmito očami.

9. Test číslo 1 "Aký ste rodič."

Kto by nechcel odpoveď na túto otázku! Preto je vám ponúknutá testovacia hra. Označte frázy, ktoré často používate s deťmi:

Frázy.

Body

Koľkokrát musíte opakovať.

Neviem, čo by som bez teba robil.

A do koho si sa práve narodil!

Akých úžasných priateľov máte.

No, na koho sa podobáš!

Som v tvojom čase!

No, akých máš priateľov!

Na čo myslíte!

Aké si šikovné dievča!

Čo myslíš, syn (dcéra)?

Všetky deti sú ako deti a vy!

Aký si šikovný!

Poraďte mi prosím.

Teraz spočítajte celkový počet bodov a uveďte svoju odpoveď. Samozrejme, chápete, že naša hra je len náznakom skutočného stavu vecí, pretože nikto nevie lepšie ako vy sami, aký ste rodič.

7-8 bodov.Žijete z duše do duše s dieťaťom. Úprimne vás miluje a rešpektuje. Vaše vzťahy prispievajú k formovaniu osobnosti.

9-10 bodov. Ste nedôslední v komunikácii s dieťaťom. Rešpektuje vás, aj keď k vám nie je vždy úprimný. Jeho vývoj podlieha vplyvu náhodných okolností.

11-12 bodov. Je potrebné byť k dieťaťu pozornejší. Autorita nie je náhradou lásky.

13-14 bodov. Ste na nesprávnej ceste. Medzi vami a dieťaťom panuje nedôvera. Dajte mu viac času.

Tak ste zistili, aký ste rodič, ocenili výhody a nevýhody svojho dieťaťa.

Zhoduje sa však váš názor s predstavami dieťaťa o sebe samom?

Ponúkam vám odpovede vašich detí. Ako sami hodnotili svoje nedostatky a prednosti a aké frázy im najčastejšie hovoríte. Naučte sa názor dieťaťa.

(Keď rodičia čítajú, hrá tichá hudba.)

Aké pocity práve prežívaš? Prečo si myslíš?

(Prebieha diskusia.)

Povedal som ti tisíckrát

Koľkokrát je potrebné opakovať:

Ja v tvojom čase

Na čo myslíte:

Je ťažké si zapamätať:

Stanete sa:

Všetky deti sú ako deti a vy:

Nechajte ma na pokoji, nemám čas:

Prečo je Lena (Katya, Vasya atď.) taká, ale vy nie ste:

A používať častejšie:

Si môj najmúdrejší

Je dobré, že ťa mám:

Si môj dobrý človek:

Veľmi ťa milujem:

Ďakujem:

Bez teba by som to nezvládla

Si moja podpora a pomocník (ca)!

zapamätaj si to deti sa učia žiť zo života.(Slová na obrazovke)

Ak je dieťa neustále kritizované, naučí sa nenávidieť.

Ak dieťa žije v nepriateľstve, učí sa agresivite.

Ak je dieťa zosmiešňované, stáva sa stiahnutým.

Ak dieťa vyrastá vo výčitkách, učí sa žiť s pocitom viny.

Ak dieťa vyrastá v tolerancii, učí sa akceptovať iných.

Ak je dieťa často povzbudzované, naučí sa veriť v seba samého.

Ak je dieťa často chválené, naučí sa byť vznešené.

Ak dieťa žije v čestnosti, učí sa byť spravodlivé.

Ak dieťa žije v dôvere vo svete, učí sa dôverovať ľuďom.

Ak dieťa žije v prostredí prijatia, nájde vo svete lásku.

10. Test číslo 2 "Poznám dobre svoje dieťa."

Obľúbená činnosť vášho dieťaťa

Kto je podľa vás v rodine najkrajší?

Čo vaše dieťa najradšej jedáva?

Akú rozprávku má vaše dieťa najradšej?

Napíšte meno najlepšieho kamaráta vášho dieťaťa

Predbežné odpovede na tieto otázky dávajú deti a potom rodičia odpovedajú na stretnutí. A odpovede porovnávajú samotní rodičia.

12. Test číslo 3 "Moja obľúbená hračka."

Deti si vyberú hračku z ponúkanej sady hračiek (knihu, kocky, mozaiku, autíčko, bábiku atď.) a učiteľka dieťa s touto hračkou odfotí. Na stretnutí by si rodičia z rovnakej sady mali vybrať hračku, o ktorej si myslia, že si ich dieťa vybralo. Porovnajte svoj výber s fotografiou.

13. Zhrnutie výsledkov stretnutia.

Keď zhrnieme výsledky stretnutia, treba poznamenať, že deti do veľkej miery vedú rodičia.

Dieťa sa učí

Čo vidí vo svojom dome.

Rodičia sú toho príkladom.

Sebastian Brant.

Ponúkané ako darčekové brožúry s kľúčovými úryvkami, tipmi zo zbierky.

Autoritatívni rodičia- iniciatívny, spoločenský dobré deti. Smerodajní sú tí rodičia, ktorí deti milujú a rozumejú im, radšej ich netrestajú, ale vysvetľujú im, čo je dobré a čo zlé, bez strachu, že ich ešte raz pochvália. Od detí vyžadujú zmysluplné správanie a snažia sa im pomáhať tým, že sú vnímaví k ich potrebám. Takíto rodičia sa zároveň neoddávajú detským rozmarom.

Deti takýchto rodičov sú zvyčajne zvedavé, snažia sa ospravedlniť a nevnucovať svoj názor, svoje povinnosti berú zodpovedne. Ľahšie si osvoja spoločensky prijateľné a schválené formy správania. Sú energickejší a sebavedomejší, majú lepšiu sebaúctu a sebakontrolu. Ľahšie si budujú vzťahy s rovesníkmi.

Autoritárski rodičia veria, že dieťaťu by sa nemalo dávať príliš veľa slobody a práv, že sa musí vo všetkom bez pochýb podriadiť ich vôli a autorite. Usilujú sa v dieťati rozvíjať disciplínu, nenechávajú mu žiadnu možnosť vybrať si možnosti správania, obmedzujú jeho nezávislosť, zbavujú ho práva namietať voči starším, aj keď má dieťa pravdu. Základom ich výchovy je prísna kontrola správania, ktorá neprekračuje prísne zákazy, napomenutia a často aj fyzické tresty.

U detí s takouto výchovou sa vytvára iba mechanizmus vonkajšej kontroly, rozvíja sa pocit viny a strachu z trestu a spravidla je sebakontrola slabá, ak sa vôbec objaví.

Zhovievaví rodičia - impulzívne, agresívne deti.

Zhovievaví rodičia spravidla nemajú sklon kontrolovať svoje deti a dovoliť im robiť si, čo chcú, bez toho, aby od nich vyžadovali zodpovednosť a nezávislosť. Takíto rodičia dovolia deťom robiť, čo chcú, dokonca až tak, že budú ignorovať výbuchy hnevu a agresívne správanie.

To všetko vedie k tomu, že deti nemajú túžbu učiť sa sociálne normy správania, netvorí sa sebaovládanie a zmysel pre zodpovednosť. Robia všetko pre to, aby sa vyhli niečomu novému, neočakávanému, neznámemu zo strachu, že si pri konfrontácii s týmto novým zvolia nesprávnu formu správania.

Naše stretnutie sa skončilo. Vďaka za Aktívna účasť pri diskusii o problémoch.

Dostali ste odpovede na svoje otázky?

Čo ste sa zo stretnutia naučili?

Ako uznesenie schôdze vám ponúkam leták a brožúru tipov a trikov.

(Knihy sú distribuované všetkým rodičom)

Spätná väzba.

Vážení rodičia! Ak chcete zistiť, ako témy a obsah rodičovských stretnutí zodpovedajú požiadavkám rodiny, prosím Vás o vyplnenie dotazníka. Vaše úprimné odpovede mi pomôžu lepšie vidieť pozitíva a negatíva rodičovsko-učiteľských konferencií. Naozaj chcem zlepšiť kvalitu ich konania, berúc do úvahy vaše záujmy, požiadavky, názory.

DOTAZNÍK-RECENZIA

    Aké sú vaše dojmy z rodičovského stretnutia?

    Čo sa vám najviac páčilo? _________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

    Chcete, aby sa rodičovské stretnutia konali touto formou? prečo? _________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Stretnutie na akú tému by ste sa chceli najbližšie zúčastniť?_____________________________________________________________________________

Ďakujem za tvoju pomoc!

Populárne v kategórii:
Ako pochopiť, že sa vám chlap páči: dôležité znaky a testy na sympatie
Ako pochopiť, že vás má chlap rád: dôležité znaky a testy pre ...
čítať
Oslavujeme prvé narodeniny dieťaťa: zaujímavé nápady a dobré rady
Oslavujeme prvé narodeniny dieťaťa: zaujímavé nápady a praktické ...
čítať
Ako osláviť prvé narodeniny vášho dieťaťa doma
Ako osláviť prvé narodeniny vášho dieťaťa doma
čítať
Kedy je lepšie kúpať dieťa a ako prvýkrát kúpať novorodenca Čo prvýkrát kúpať novorodenca
Kedy je najlepšie kúpať bábätko a ako sa kúpať...
čítať

Najnovšie články
Jednoduché spôsoby, ako uviazať kravatu
čítať
Ako uviazať kravatu: od jednoduchých po...
čítať
Ako sa zbaviť jaziev, jaziev a znamienok na koži
čítať
Ako odstrániť olej z oblečenia: vyperieme stopy ...
čítať
Ako odstrániť olejové škvrny z oblečenia doma
čítať
Ako prať oblečenie Je možné prať oblečenie v...
čítať
Ako odstrániť lepidlo Moment z oblečenia: spôsoby a ...
čítať
Háčkované čiapky, barety, šatky
čítať
Hore