Stavba v materskej škole pre deti staršieho predškolského veku. Schémy stavby od dreveného konštruktéra Tomika

Dizajn je proces usporiadania predmetov alebo častí v určitom poradí, aby sa získal predmet potrebný pre život. V procese rozvoja spoločnosti z tejto oblasti ľudskej činnosti vyčnieval detský dizajn. Akcie dieťaťa sú jednoduchšie, návrhy sú jednoduchšie. Detská konštrukcia ale môže mať aj praktické uplatnenie – výsledné predmety dieťa využíva pri herných aktivitách. Môžete sa zapojiť do navrhovania s rôznymi materiálmi: samotným dizajnérom, prírodným alebo odpadovým materiálom, papierom a lepenkou. Zároveň je najťažšia tvorba papierových štruktúr (prípadne so zapojením doplnkových materiálov), predškoláci sa s ňou zoznamujú v strednej skupine MŠ.

Papierová konštrukcia v strednej skupine MŠ

S papierom sa dieťa zoznamuje v prvom roku života. V mladších skupinách MŠ sa učí robiť aplikácie z papiera, zdobí kartónové pohľadnice, venuje sa modelovaniu na papierovej báze. Deti 3-4 roky ovládajú koncepciu formy, rozvíjajú zručnosť rezania papiera. Mladší predškoláci zbierajú vedomosti a zručnosti pre budúcu prácu s papierom. Učiteľ by sa nemal ponáhľať, mal by venovať pozornosť vekovým charakteristikám každej skupiny. Akákoľvek činnosť by mala dieťaťu prinášať radosť a uspokojenie a dieťa sa najviac teší, keď sa mu úloha podarí splniť. Vo veku 4–5 rokov majú predškoláci predstavu o základoch dizajnu v triedach s kockami, plastovým dizajnérom, poskladali domčeky z plastelínových polien a pripevnili k nim strechu z palíc - tu je, konštruktívna činnosť. Začínajú sa zaoberať dizajnom papierového materiálu (listy papiera, lepenka, škatule, zápalkové škatuľky, kartónové valčeky atď.) V strednej skupine.

Cieľ

Účelom tried dizajnu papiera v strednej skupine je povzbudiť deti, aby navrhovali aktivity s použitím papierových materiálov.

Úlohy

• oboznámiť žiakov s vlastnosťami papiera, ktorý sa používa v dizajne;
• naučiť deti základné techniky konštrukcie papiera (krčenie, trhanie, rolovanie, krútenie);
• výchova k vytrvalosti, presnosti, zdvorilej komunikácii;
• rozvoj záujmu o kolektívne aktivity.

Typy tried

1. Úplné zobrazenie a ukážka (použité v prvej lekcii o dizajne papiera, v budúcnosti - pri vytváraní zložitých štruktúr);
2. Podľa predlohy (zároveň učiteľ dáva ústne pokyny a vysvetlenia na vytvorenie predmetu).

Pri príprave na lekciu dizajnu je potrebné pamätať na to, že cieľom vizuálnej činnosti dieťaťa nie je vytvárať remeslá, ale rozvíjať estetický vkus, predstavivosť, konštruktívne myslenie a výchovu morálnych vlastností.

Typy dizajnu v strednej skupine

Konštrukčné materiály

• Písací a farebný papier veľkosti A4.
• Farebný kartón.
• Zamatový farebný papier.
• Výstrižky z tapiet.
• Materiál odpadového papiera: zápalkové škatuľky, tuby z papierových roliek, papierové taniere a poháre atď.
• Listy papiera na scrapbooking - listy hrubého papiera s tematickou potlačou. Drahý materiál pre detské remeslá.

Papierové stavebné materiály na fotografii

Hlavný materiál pre papierovú konštrukciu Hlavný materiál pre papierovú konštrukciu Vynikajúci na simuláciu rôznych povrchov predmetov na svete
Krásny a originálny, ale drahý materiál Príklad konštrukcie s papierovými doskami Príklad konštrukcie s kartónovými jadrami Príklad konštrukcie so zápalkovými škatuľkami Príklad konštrukcie zo zamatového papiera Príklad origami s prídavkom baliaceho papiera Príklad konštrukcie s jednorazovými pohármi

Kombinácia konštrukcie papiera s inými výtvarnými technikami

Na vytváranie predmetov z papiera je potrebné zapojiť také výtvarné techniky, ako je kreslenie, farbenie, aplikácia, modelovanie. Predškoláci vo veku 4-5 rokov ovládajú základné techniky týchto techník a radi nimi dopĺňajú papierové modely. Pri vytváraní obrázkov zvierat a ľudí môžu žiaci kresliť časti tváre alebo tela / tváre alebo labky. Techniky aplikácie môžu byť použité na imitáciu peria vtákov, korún stromov, trávnika atď. Plastelínové detaily sa tiež často používajú na doplnenie a / alebo zdobenie papierových remesiel. Farbenie by sa malo používať pri prácach z hrubej lepenky alebo odpadového materiálu, papier sa pri nanášaní farby deformuje.

Príklady syntézy rôznych techník pri výrobe papiera

Detaily z papierových tanierov sú maľované Povinná úloha - dozdobiť hotové dielo kúskom plastelíny Na ozdobenie diela bola použitá technika priamej aplikácie Náhubky zvieratiek boli vyrobené technikou jednoduchej kresby.

Viacúrovňové úlohy v triedach dizajnu papiera

Učiteľ by mal vždy pamätať na individuálny prístup k výučbe každého dieťaťa. Pri dokončovaní dizajnérskej úlohy stratí žiak záujem o tvorivý proces, ak sa mu úloha ukáže ako jednoduchá. Preto musí učiteľ pri vypracovaní každej hodiny pripraviť ďalšie úlohy pre tých žiakov, ktorí si lepšie osvojili zručnosti jednoduchého dizajnu. Napríklad v lekcii o vytváraní pohára s rukoväťou navrhnite ozdobiť hotové dielo papierovou aplikáciou. Pre prácu na projektovaní v rovine je úlohou dokončiť detaily na základe ako obrázok na pozadí. Spočiatku je nesprávne zadávať úlohy rôznej zložitosti, rozdelenie tímu môže vyzerať ako oddelenie tých, ktorí sú v postupe a tých, ktorí zaostávajú. V takejto situácii môžu žiaci, ktorí dostali jednoduchú úlohu, zažiť pocit úzkosti až agresivity voči tým, ktorí dostali ťažkú ​​úlohu, no so zaujímavejším alebo krajším výsledkom.

Používanie motivačného materiálu v triede

V prípravnej fáze každej lekcie je potrebné prilákať motivačný materiál. Je to potrebné na aktiváciu predstavivosti žiakov, rozšírenie ich obzorov, zvýšenie záujmu o tvorivú činnosť a rozvoj estetického vkusu. Materiál by mal byť rôznorodý:

• Vizuálny materiál (karty s obrázkom predmetov alebo predmetov k téme, plagáty, letáky).
• Zvukový doprovod (počúvanie piesní na tému vyučovacej hodiny alebo zvuk melódií v pozadí počas hry alebo telesnej výchovy).
• Čítanie básní, riekaniek, prísloví a porekadiel.
• Hádanky.
• Vytvorenie hernej situácie (pomocou hračiek alebo predmetov na danú tému).
• Ukážte snímky alebo prezentácie na tému lekcie.

Príklady použitia motivujúceho začiatku vyučovania

Téma lekcie	Motivačný začiatok
"pohár"	Na začiatku hodiny učiteľ položí deťom hádanku: Prišli ste nás navštíviť priatelia, Bábika je nezvyčajná. Nesedí, neklame Len vedzte, že to stojí za to. Poznajú Sashu a Natashu, Tieto bábiky ... (poháre). Žiakom sa ukáže pohárik, ktorý ich ponáhľal navštíviť. Učiteľ hovorí s chlapcami, kladie otázky: "Prečo si myslíte, že sa táto bábika volá pohárik?", "Ako sa hrať s pohárom?", "Z akých figúrok pozostáva táto hračka?" atď. Hra "Nájdite, kde ste sa skryli" sa hrá: Učiteľka hovorí, že k chlapom prišla na návštevu iná pohárik, ale je hanblivá a schovala sa za jednu z hračiek v izbe. Deti sú vyzvané, aby našli bábiku slovným hádaním (hovoria postupne): "Roly-poly sa schoval za písacím strojom", "Roly-poly je za loptou", "Roly-poly je za Kaťinou bábikou", atď., kým sa nenájde roly-poly.
	Na začiatku hodiny učiteľ ukáže deťom obrázky divých zvierat. Chlapi ich volajú, učiteľka vešia obrázky na tabuľu. Potom učiteľ povie, že divé zvieratá sú nebezpečné a ich správanie môže byť nepredvídateľné, a navrhne premeniť zvieratá z obrázkov na hračky (herný prvok). Na to musia žiaci zavrieť oči a súčasne trikrát hlasno tlieskať rukami. V tomto čase učiteľ položí na stôl zvieracie hračky, ktorých obrázky navrhnú chlapci.
"Krása snehová vločka"	Učiteľ vytvorí moment prekvapenia: Na stole je poštová schránka, učiteľka povie deťom, že ju doručila do skupiny poštárka, prečíta adresu (napíše sa skutočná adresa škôlky - mesto, ulica, dom, číslo škôlky, skupina). V škatuľke sa nájde list, ktorého obsah učiteľ nahlas prečíta: zvieratá z ďalekej Afriky sa obracajú na deti, hovoria, aké je podnebie v ich rodisku a sú smutné, že nikdy nevideli sneh, ale počuli veľa o tom, aký úžasný a krásny fenomén to je. Učiteľ sa pýta, ako ukázať sneh obyvateľom Afriky a prostredníctvom navádzania a rád ich privádza k myšlienke, že si môžu vyrobiť snehové vločky z papiera a poslať ich poštou do Afriky.
	Deti dostanú hádanku: Sme zelení ako tráva Naša pieseň: „Kva-kva“ (žaby / žaby). Učiteľ vedie rozhovor s chlapcami: akú farbu majú žaby, kde zvyčajne žijú, čo jedia. Ukáže žiakom obrázok/plagát, ktorý zobrazuje žabu v močiari. Učiteľ hovorí, že žaba je smutná, pozýva deti, aby ju rozveselili tým, že ukážu vykonávanie pohybov na telesnej výchove Žaba: V močiari sú dve priateľky, dve zelené žaby. Umyté skoro ráno, utreté uterákom, Dupali nohami, tlieskali rukami, Napravo, naľavo sa naklonili a vrátili sa späť. (Vykonajte vhodné pohyby). Učiteľ si však všimne, že žaba je stále smutná, pretože je v močiari sama, a navedie chlapov na myšlienku, že môžu vyrobiť žaby z papiera a dať ich na plagát.

Príklady prác na zadané témy vyučovacích hodín

Konštrukcia z papierových prúžkov Konštrukcia z papierových pruhov Konštrukcia z papierových pruhov na rovine Papierová konštrukcia technikou origami

Vypracovanie zhrnutia lekcie pre strednú skupinu na papieri

Pre každú hodinu musí učiteľ vypracovať podrobné zhrnutie hodiny. Ciele a ciele by mali zodpovedať veku a individuálnym charakteristikám detí. Zaznamenáva sa používanie obrazových a technických materiálov vychovávateľom, ako aj tých materiálov a nástrojov, ktoré budú deti používať. Potom by ste mali opísať priebeh lekcie. To všetko je potrebné na analýzu po lekcii: aké momenty boli úspešné, čo nefungovalo, aké pedagogické metódy boli účinné, čo vzbudilo záujem detí, aký bol ich emocionálny stav v každej fáze hodiny.

Dočasný plán lekcií

Trvanie stavebnej triedy v strednej skupine je 15–20 minút.

1. Organizačný moment 1 minúta.
2. Motivačná fáza 3-5 minút.
3. Učiteľ ukazuje metódy práce 2-3 minúty.
4. Samostatná práca žiakov 6-8 minút.
5. Ukážka prác, diskusia 2 minúty.
6. Zhrnutie 1 minúty.

Stanovenie cieľov a cieľov

Ciele a zámery by mali byť konkrétne, stanovuje ich pedagóg v súlade so zručnosťami osvojenými na hodine, ktoré sú potrebné pri práci s určitými vzormi a technikami výkonu. Zvážte možnosti cieľov a zámerov pomocou príkladov s konkrétnymi metódami práce:

Téma lekcie	Cieľ	Úlohy	Technika vykonávania úloh
"mosty"	Vytvorte remeslá pomocou papierových geometrických tvarov.	- školenie v objektovej analýze; - rozvoj schopnosti vytvárať budovu pomocou hotových foriem; - rozvoj priestorového myslenia a dizajnérskych zručností.	Stavba budovy pomocou kartónových figúrok (kocka, "tehla", "bar", valec).
"Jarné zázraky"	Vytváranie kvetov z pásikov papiera.	- rozvoj priestorového a dizajnérskeho myslenia; - rozvoj schopnosti kombinovať; - rozvoj estetického vkusu.	Lepením pásikov papiera vytvoríte "okvetné lístky", pomocou stredu ich spojíte do kvetu.

Zhrnutie lekcie „Náš jarný prúd“.
Autori: Petrukhina A.V. vychovávateľka, Tatarkina Yu.V.

Aktivity	Hravé, produktívne, vzdelávacie a výskumné.
Ciele	Upevňovanie zručností pri práci s papierom, rozvoj pozornosti, vnímavosti, vštepovanie kultúry komunikácie v tíme.
Odhadovaný výsledok	Schopnosť navrhnúť papierovú loď, pozitívna a aktívna interakcia so všetkými účastníkmi tvorivého procesu.
Použité materiály	Papier Whatman s obrázkom potoka, listy papiera, lepidlo so štetcami, handry a handry na čistenie pracoviska.
Pokrok v lekcii	Učiteľ vedie rozhovor s chlapcami: aké je ročné obdobie (jar), pomenujte jarné mesiace, aký je teraz mesiac, aké je dnes počasie na ulici. Pomocou obrazového materiálu: učiteľ zavesí na tabuľu papier na kreslenie s obrázkom potoka a požiada ich, aby si vymysleli, čo by robili na prechádzke, keby takýto potok videli. Ponúka zdobenie obrazu papierovými člnmi. Učiteľ vykonáva priamu ukážku vykonávania akcií na vytvorenie lode. Deti samy opakujú zobrazené akcie. Telesná výchova: Medveď vyšiel z brlohu, Rozhliadol sa okolo prahu (odbočuje zľava doprava) Natiahol sa zo spánku. (natiahnuť ruky hore) Opäť k nám zavítala jar. (rotácia hlavy) Aby rýchlo nabral silu Medveď otočil hlavu. Naklonený dopredu a dozadu (naklonenie dopredu a dozadu) Tu kráča lesom. (naklonením pravou rukou sa dotknete ľavá noha a naopak) Medveď hľadá korene A hnilé pne. Medveď konečne zjedol A sadol si na poleno. Deti si sadnú. Učiteľka ďakuje deťom za vykonanú prácu a pozýva všetkých, aby svojou loďkou vyzdobili potok.

Zhrnutie lekcie "Búdka pre psa."
Vytvorte papierové remeslo pomocou novej metódy dizajnu - skladanie papiera na polovicu. Úlohy - školenie v oblasti analýzy papierových remesiel (výber častí remesiel, ich umiestnenie v rovine a vzájomne voči sebe);
- naučiť sa zložiť list papiera;
- naučiť sa vytvárať ovál zaoblením rohov štvorca;
- výchova k presnosti. materiálov Hárok bieleho papiera, prúžok hnedého papiera, štvorcový hárok čierneho papiera, lepidlo, štetec, nožnice, figúrky psov, handrička, handra. Pokrok v lekcii Loptová hra „Kto býva v akom dome“:
Deti sa stávajú v kruhu, učiteľ je v strede. Učiteľ hodí loptu jednému zo žiakov, pomenuje zvieratko alebo vtáka, úlohou dieťaťa je povedať, kde toto zvieratko žije. Potom dieťa hodí loptu ďalšiemu žiakovi, pomenuje ďalšie zvieratko atď.

Učiteľ ukazuje deťom hotovú papierovú búdku, pomocou navádzacích otázok ich učí rozoberať konštrukciu papiera.
Priama ukážka krokov na vytvorenie papierovej kabíny.

Fizkultminutka.
Jeden - vstaň, natiahnite sa, (natiahnutý.)
Dva - ohnúť, narovnať (Ohnutý chrbát, ruky na opasku.)
Tri - tri tlieskanie v rukách, (tlieskanie.)
Tri hlavy prikývnu. (Pohyby hlavy.)
Štyri - širšie ramená (Ruky do strán.)
Päť - mávnite rukami, (ruky Mahi.)
Šesť - sadnite si znova. (Sadni si.)

Samostatné prevedenie akcií žiakov na návrh stánku z papiera.
Ukážka a diskusia o hotových prácach.
Je čas hrať sa s papierovými remeslami a figúrkami psov.

Zhrnutie lekcie „Zábavní snehuliaci“.
Naučte sa vyrábať remeslá z papierových obrúskov. Úlohy - upevňovanie vedomostí o zime a jej javoch, rozširovanie slovnej zásoby žiakov;
- výučba orientácie na rovine;
- upevnenie zručnosti používať nožnice a lepidlo;
- rozvoj konštruktívneho myslenia;
- výchova k presnosti. materiálov Rám s obrázkom vianočného stromčeka. Obrázky zobrazujúce Santa Clausa, Snehulienku, snehuliaka, hýla a snehovú kráľovnú. Kocky ľadu vyrobené z papiera. Obrázky snehuliakov v rôznych pózach s rôznymi výrazmi tváre. Nožnice a lepidlo, štetce na lepidlo, papierové prírezy na strihanie snehuliakov a ich ozdoby. Pokrok v lekcii Na začiatku hodiny visí na tabuli päť obrázkov pokrytých ľadovými kryhami. Učiteľka pozve deti na návštevu do snehového kráľovstva. Vedie sa rozhovor o zime, črtách tohto ročného obdobia.
Chlapci sa zoznámia s obyvateľmi snehového kráľovstva (ich obrazy boli skryté pod ľadom): Santa Claus, Snow Maiden, Bullfinch, Snow Queen, Snowman. Učiteľ môže vytvoriť predbežné hádanky o týchto postavách.
Moment prekvapenia: Do miestnosti prichádza snehuliak. Je smutná a hovorí, že mala veľkú zimu (ukazuje obrázok), ale všetci snehuliaci odišli začiatkom roka, keď prišla jar. Pedagógovia sa rozhodli vytvoriť snehuliakov pre Snehulienku.
Fizkulminutka.
Ukázať učiteľovi kroky na vytvorenie snehuliaka z obrúskov.
Opakovanie žiakmi.
Po dokončení práce nechajte snehuliakov vyschnúť.
Deti sa v tomto čase hrajú so snehuliakom v hre „Zbierajte snehuliaka“ (zbierajú snehuliakov z jednotlivých častí).
Chlapi odovzdajú Snehulienke papierových snehuliakov, rozlúčte sa.

Kruhový program origami v strednej skupine

Program krúžku origami by mal mať umelecké a estetické zameranie. Jeho význam spočíva vo vytváraní podmienok pre všestranný rozvoj osobnosti predškolského veku, oboznamovaní sa s kultúrnymi hodnotami, vytváraní motivácie k poznávacej a tvorivej činnosti a realizácii pozitívnej interakcie medzi učiteľom, žiakmi a ich rodičmi.

Kreatívny proces vytvárania origami "Lienka"

Účel programu

Intelektuálny a estetický rozvoj žiakov zvládnutím techniky navrhovania z papiera - origami.

Úlohy

• znalosť základných pojmov geometrie (kruh, štvorec, trojuholník, bod, čiara, uhol, strana, vrchol atď.) a tvarov origami;
• naučiť sa pracovať s papierom;
• naučiť sa vytvárať kompozíciu;
• naučiť sa dodržiavať ústne pokyny;
• rozvoj jemných motorických schopností rúk a očí;
• aktivácia pozornosti, konštruktívne a priestorové myslenie;
• rozvoj pamäti;
• rozvoj predstavivosti a tvorivých schopností;
• podporovať presnosť, rešpekt k materiálu, udržiavať čistotu a poriadok na pracovisku;
• formovanie kultúry práce a komunikácie v tíme.

V origami kruhu sú žiaci obsadení v podskupinách 8-10 osôb. Stretnutie trvá 20-25 minút a koná sa raz týždenne. Výsledkom práce krúžku sú výstavy detských prác.

Kartotéka tém origami kruhu v strednej skupine

Téma lekcie	Zvládnutie a / alebo upevnenie zručností v oblasti dizajnu papiera
"zlatko"	- ohýbanie štvorca diagonálne, - nájsť stred - ohýbanie rohov štvorca do stredu.
"motýľ"	- vytvorenie trojuholníka zo štvorca, - ohýbanie rohov v rôznych smeroch.
"Hračka vianočného stromčeka"	- ohýbanie kruhu na polovicu, - nájsť stred - lepenie častí figúrok.
	- skladanie papiera v rôznych smeroch, - práca s lepidlom.
	- skladanie štvorca na štyri časti, - práca s nožnicami.
"ryby"	- získanie trojuholníka z papierového štvorca, - práca s nožnicami.
	- dostať trojuholník, - ohýbanie a obracanie častí trojuholníka.
"Záložka"	- skladanie základnej formy "cukríka".
	- skladanie základnej formy "kite".

Schémy pre triedy origami a príklady práce na fotografii

Poznámka Origami postupový list Origami postupový postup Origami postupový postup Origami postupový list Origami Kolektívna práca Remeslo dvoch prvkov origami Príklady práce Príklady práce Skladanie tvaru draka, spájanie modulov Kolektívna práca

Zaujímavé nápady a dizajnové schémy v strednej skupine.

Na zvýšenie záujmu o vizuálnu činnosť by mal pedagóg zaviesť do triedy prvok hry, zapojiť do používania netradičné materiály, ponúknuť tvorbu remesiel, ktoré budú mať praktický účel.

Šablóny práce v triede

Šablóna na rezanie a lepenie Origami graf Pokyny na dizajn Origami schémy Diagramy Stavebné pokyny Stavebné pokyny Stavebné pokyny Prekvapenie Domčeky na zápalky Pokyny na dizajn nábytku pre bábiky Pokyny na konštrukciu Pokrývky hlavy pre bábiky Idea Pokrývky hlavy pre bábiky Nápad na schému Origami Pokyny Stavebné pokyny Stavebné pokyny Stavebné pokyny

Príklady hotových prác

Príklad konštrukcie papiera pomocou zápalkových škatúľ. Plavidlo možno použiť v hre alebo na vytvorenie projektu bezpečnosti na cestách Príklad konštrukcie z papiera Príklad konštrukcie z papiera Príklad konštrukcie z papierových rukávov Príklad konštrukcie z papiera. Prívesky môžu zdobiť izbu, okno, vianočný stromček Príklad stavby pomocou vrecúška na mlieko Príklad stavby z papiera. Práca je vypracovaná ako pohľadnica pre mamu 8. marca Nezvyčajné remeslá v uzavretej forme V rozšírenej forme Príklad dizajnu pomocou kartónového obalu Príklad dizajnu z papiera. Kolektívna práca. Girlanda z lucerien vyzdobí miestnosť na dovolenku Príklad papierového dizajnu. Vtáčiky je možné zavesiť na okno.Ukážka stavby pomocou kartónového rukávu.Ukážka stavby z papiera. Košík je možné naplniť papierovými kvetmi Príklad stavby pomocou zápalkovej škatuľky v podstavci Príklad stavby z odpadového materiálu (zápalkové škatuľky, tyčinky od zmrzliny) Príklad stavby pomocou kartónového návleku Príklad stavby z papiera. Kolektívna práca. Girlanda z vlajok sa používa na zdobenie miestnosti alebo vianočného stromčeka na novoročnú párty Príklad dizajnu papiera. Remeslá sa dajú použiť na vytvorenie tímovej práce alebo hru s figúrkami zvierat Príklad stavby zo zápalkových škatuliek. Remeslo je možné použiť v hre s bábikami Príklad stavby zo zápalkových škatuliek. Remeslo je možné použiť v hre s bábikami Príklad konštrukcie z papiera Príklad konštrukcie z papiera Príklad konštrukcie z papiera. Remeslá môžu byť použité na zdobenie miestnosti na jarný festival

Úlohy: 1. Vidieť a pochopiť individualitu každého dieťaťa, rozvíjať jeho tvorivú fantáziu. 2. Rozvíjať aktívny záujem o dizajn. 3. Rozvíjať schopnosť pracovať cieľavedome, vopred plánovať svoju činnosť, čo je nevyhnutnou podmienkou úspešnej realizácie konštruktívnych úloh. 4. Pestovať schopnosť kontrolovať svoju činnosť, smerovať ju k racionálnejšiemu spôsobu riešenia problémov. Neuchyľujte sa k mechanickému napodobňovaniu metód práce súdruhov. 5. Pestujte si komunikačné kvality.

Dizajnérsky technický výtvarný výtvarný dizajn - dizajn zo stavebného materiálu - dizajn z dizajnových dielcov - dizajn z veľkorozmerových blokov - dizajn z papiera - dizajn z papiera - dizajn z prírodných a odpadových materiálov

Referenčná schéma analýzy budovy Referenčná schéma analýzy budovy? ? ? ? ? ? ? Zohľadnenie objektu ako celku. Stanovenie jeho praktického účelu. Oddelenie hlavných častí. Určenie ich funkčného účelu v súlade s účelom objektu ako celku. Stanovenie priestorového usporiadania týchto častí. Zvýraznenie častí, ktoré tvoria hlavné časti.

Počnúc strednou skupinou sa na stavbu používajú šišky borovice, smreka, kôry, uzly mŕtveho stromu, slama atď.. Počnúc strednou skupinou šišky borovice, smreka, kôry, uzly mŕtveho stromu, slama. , atď sa používajú na stavbu.prírodný materiál je, že sa používa prírodná forma. Kvalita a výraznosť remesiel sa dosahuje schopnosťou všimnúť si v prírodnom materiáli podobnosť s predmetmi reality alebo rozprávkovými obrazmi a túto podobnosť umocniť dodatočným spracovaním. Zvláštnosťou výroby remesiel z prírodného materiálu je, že sa používa prirodzená forma. Kvalita a výraznosť remesiel sa dosahuje schopnosťou všimnúť si v prírodnom materiáli podobnosť s predmetmi reality alebo rozprávkovými obrazmi a túto podobnosť umocniť dodatočným spracovaním.

Galina Savostjanová

MBDOU č. 84 "Svitanie"

„Materská škola všeobecnej rozvojovej

typu s prioritnou implementáciou činnosti o kognitívnom a rečovom vývine detí „Kaluga

ABSTRAKT

priamo vzdelávacie aktivity

tému:

« Domy pre obyvateľov Kvetného mesta»

Smer vývoja "kognitívna reč".

Stredný predškolský vek. (Schematický dizajn) .

Pripravené

Savostyanova G.V.

Obsah programu: 1. Cvičte deti vo vzťahu k skutočnému návrhy s diagramom;

2. Zoznámte deti s plánom analýzy ich konštrukcie a schémy snímky;

3. Cvičiť deti v správnom pomenovaní detailov stavby;

4. Formovať u detí elementárne zručnosti plánovanie: "čítanie" schémy, výber potrebných dielov, konštrukcia návrhy podľa schémy;

5. Vzbudiť záujem o prácu so stavebným materiálom, rozvíjať schopnosť komentovať svoje činy v procese výstavby.

Materiál:

vzorová budova vykonáva vychovávateľ;

domáce plány pre každé dieťa;

Hracie hračky;

sada stavebného materiálu pre každé dieťa.

Pokrok.

Učiteľka spomína na prácu N. Nosova s ​​deťmi "Dobrodružstvá Dunna a jeho priateľov" a počúvajte melódie z karikatúry. Deti pri počúvaní týchto melódií rozprávajú, čo si predstavujú.

Zrazu je hudba znepokojujúca

Vychovávateľ. Čo si myslíte, že sa stalo?

Navrhované odpovede deti: začala búrka, fúka silný vietor atď.

Vstúpi tútor výstavby, ospravedlňuje sa za prerušenie rozprávok detí a vysvetľovanie dôvod: dostal naliehavý telegram od Dunna. Na mesto kvetov zasiahol hurikán a všetko zničil doma. Obyvatelia nemajú kde bývať Nevedia, ako stavať. Deti sa rozhodnú pomôcť obyvatelia Kvetného mesta a stavať pre nich doma.

opatrovateľka: Pamätáte si, aké boli domy obyvateľov Kvetného mesta?

Navrhované odpovede deti: iný, krásny, útulný.

opatrovateľka A: Čo myslíš inak?

Navrhované odpovede deti: nemusia byť navzájom podobné, aby sa mohli obyvatelia nemiešali domy.

opatrovateľka: A čo by malo byť doma aby ho nezničil hurikán?

Navrhované odpovede deti: odolný

opatrovateľka: Čo si myslíte, že nám pomáha, aby boli budovy krásne, iné, odolné?

Navrhované odpovede deti: schéma.

opatrovateľka žrebov pozornosť detí na skutočnosť, že majú pred sebou veľmi vážnu prácu, a preto je potrebné pamätať na to, ako stavať podľa schémy.

herné cvičenie "Rozpoznať a pomenovať". Učiteľ ponúka deťom výber schémy z niekoľkých navrhnutých, ktorá zodpovedá budove.

opatrovateľka: A prečo si myslíš, že práve táto schéma?

deti "čítať" diagram a nájdite podrobnosti v budove.

opatrovateľka: Čo nám teda diagram povedal?

Navrhované odpovede deti: Z akých častí sa budova skladá, koľko a aké časti sú potrebné na stavbu, ako sú navzájom umiestnené.

opatrovateľka: Prečo je dôležité správne spájať diely?

Navrhované odpovede deti: Aby bola budova pevná.

Phys. minútu.

Vychovávateľ. Teraz poďme na vec. Vezmete si obálku so schémou a začnete stavať.

Deti stavajú budovy podľa schém.

Otázky na analýzu:

Z akých stavebných dielov ste stavali základ?

Prečo ste si vybrali kocky na steny?

Prečo ste dali tri kocky tak, aby sa prekrývali?

Ako sa volá stavebnica, z ktorej ste vyrobili fajku?

Čo myslíte, je vaša budova silná? prečo?

Z ktorej časti budovy je strecha vyrobená? Čo tak dva malé hranoly? prečo?

Keď je stavba dokončená, deti zdobia mesto.

Jednou z obľúbených detských činností je navrhovanie, t.j. vytvorenie niečoho celku zo samostatných prvkov: domy, autá, mosty... Táto hra je nielen vzrušujúca, ale aj veľmi užitočná. Koniec koncov, keď dieťa stavia, musí sa zamerať na nejaký obraz toho, čo sa ukáže, takže navrhovanie rozvíja nápadité myslenie a predstavivosť. Tým, že niečo skonštruujeme, t.j. spájaním dielov k sebe, dieťa prispôsobuje svoju ruku detailom dizajnéra, vďaka čomu sa rozvíja manuálna zručnosť a jemná motorika. Okrem toho pri dosiahnutí určitého výsledku rozvíja účelnosť svojich vlastných činov.

Čo sa dá urobiť od dreveného konštruktéra Tomika, pýtate sa ... návrhy na stavbu:

Najjednoduchší je kráľovský trón alebo dva.

Vo veku 3 rokov dostáva stavba pre dieťa nový význam. V tomto veku je úzko spojená s príbehovými hrami. Zaujímavá budova môže dať impulz novej hre alebo zmeniť jej smer. V hre zasa potrebuje každá bábika či psík svoj domček, postieľku, stôl. Šmykľavky s guľôčkovou guľou, domčeky a nábytok pre bábiky, garáže, mosty a celé mestá, to všetko sa dá postaviť pomocou rôznych stavebníc. Keďže diely nie sú navzájom spojené, budovy sa dajú ľahko meniť.

alebo túto možnosť

Dizajn môže byť komplikovaný:

a tiež prísť s loďou, ktorá sa blíži k Majáku

Alebo vymyslite budovy zo staroveku s trónom cisára:

Alebo prvky moderného mesta s vodárenskou vežou, ktoré sme dostali:

A toto je niečo z Nižného Novgorodu, niečo podobné nájdete v Kremli:

Koncom predškolského veku sa dizajnovanie stáva samostatnou činnosťou a dieťa sa zaujíma o seba, ako o príležitosť niečo vytvoriť. Od 6 do 7 rokov môžete dieťaťu ponúknuť komplexnejšie z hľadiska pripútanosti a abstraktnejšie konštruktory, ako sú CLICS, Wedgits a ďalšie.

S pomocou stavebnice Lego môžu deti vytvárať svoj vlastný jedinečný svet, pričom si súčasne osvojujú najkomplexnejšie matematické znalosti, rozvíjajú motorickú koordináciu, jemnú motoriku a trénujú zrak. Kurzy dizajnu podnecujú zvedavosť, rozvíjajú figuratívne a priestorové myslenie, aktivizujú fantáziu a predstavivosť, prebúdzajú iniciatívu a nezávislosť, ako aj záujem o invenciu a kreativitu. Učiteľ stojí pred najdôležitejšou úlohou - vytvoriť potrebné podmienky na zapojenie detí do vzrušujúcej aktivity, ktorá im umožní odhaliť potenciálne schopnosti svojich žiakov.

Ciele výučby Lego dizajnu v materskej škole, konkrétne úlohy a techniky

Lego stavanie je produktívna činnosť založená na kreatívnom modelovaní () s využitím širokej škály univerzálnych Lego prvkov. Použitie konštruktérov Lego pomáha realizovať vážne vzdelávacie úlohy, pretože v procese vzrušujúcej tvorivej a kognitívnej hry sa vytvárajú priaznivé podmienky, ktoré stimulujú komplexný rozvoj predškoláka v súlade s požiadavkami federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

V procese navrhovania sa vytvárajú priaznivé podmienky, ktoré prispievajú ku komplexnému rozvoju predškolákov

Lego technológia je príkladom integrácie všetkých vzdelávacích oblastí ako v organizovanej výchovno-vzdelávacej činnosti, tak aj v samostatnej činnosti detí. Tu je príklad prieniku vzdelávacích a vzdelávacích oblastí v procese detského dizajnu:

• - dieťa si vyberá, počíta diely potrebné vo veľkosti, farbe, konfigurácii.
• Rozvoj rečových a komunikačných schopností - dieťa dopĺňa slovník o nové slová, komunikuje s dospelými v procese výstavby, kladie konkrétne otázky o rôznych predmetoch, objasňuje ich vlastnosti.
• Nápravná práca – priaznivo pôsobí na rozvoj dieťaťa ako celku (rozvíja sa jemná motorika, pamäť, pozornosť, logické a priestorové myslenie, kreativita a pod.).
• Výchovná práca – hra s ostatnými deťmi a dospelými pomáha bábätku stať sa organizovanejším, disciplinovanejším, cieľavedomejším, emocionálne stabilným a výkonným, čím zohráva pozitívnu úlohu v procese prípravy dieťaťa na školu.

Video: lekcia logopedie pomocou Lega

https://youtube.com/watch?v=kZKBvR1K99Y Video sa nedá načítať: Logopedická relácia s použitím LEGO. (https://youtube.com/watch?v=kZKBvR1K99Y)

Úlohy metodiky Lego

Mladší predškolský vek (2–4 roky):

• naučiť sa rozlišovať a správne pomenovať detaily konštruktéra Lego "Hollow" (tehla, zobák, most, základňa stroja, polkruh, ovál atď.);
• predstaviť základné mentálne operácie analýzy budov podľa nasledujúcich parametrov: tvar, veľkosť, farba častí, naučiť sa porovnávať objekty;
• vytvorte najjednoduchší dizajn podľa modelu a dohodnutých podmienok, napríklad plot pre farmu, garáž pre auto;
• doplňte slovník o nové frázy: dlhá (krátka), široká (úzka) modrá cesta;
• rozvíjať jemné motorické zručnosti a vizuálnu koordináciu v procese upevňovania detailov dizajnéra.

S deťmi vo veku 3-4 rokov sa používajú súpravy Lego s veľkými prvkami a jednoduchým spájaním dielov.

Stredný predškolský vek (4–5 rokov):

• formovať poznatky o symetrii, proporciách, pojme časti a celku;
• naučiť sa navrhovať pomocou kariet Lego;
• zapamätať si a voľne používať názvy častí Lego v reči.

V strednej skupine sa používajú prvky stredne veľkého konštruktéra, používajú sa schémy, fotografie a obrázky s obrázkami modelov

Seniorské a prípravné skupiny:

• stimulovať technickú tvorivosť detí;
• učiť modelovanie podľa výkresu a vlastného plánu;
• formovať schopnosť samostatne riešiť technické problémy;
• predstaviť základy počítačového modelovania.

Pri práci so staršími predškolákmi môžete použiť komplikované modely z malých častí.

Základné myšlienky technológie Lego:

• od jednoduchých po zložité;
• berúc do úvahy vek a individuálne charakteristiky;
• kreativita a efektívnosť;
• rozvoj tvorivých schopností;
• integrovaný prístup, ktorý zabezpečuje syntézu vyučovania, hrania a rozvíjania aktivít.

Vlastnosti praktického použitia, berúc do úvahy vek detí:

• S deťmi vo veku 3-4 rokov sa používajú súpravy Lego s veľkými prvkami a jednoduchým spájaním dielov.
• U detí vo veku 4–5 rokov sa dizajn stáva komplikovanejším, používajú sa stredne veľké prvky a používajú sa zložitejšie možnosti spájania častí. V strednej skupine sú použité farebné fotografie a obrázky s obrázkami modelov, podľa ktorých musia deti stavbu dokončiť. Kreatívna činnosť sa uskutočňuje podľa témy, modelu, dizajnu a najjednoduchších podmienok.
• Vo veku 6-7 rokov sa pre technickú kreativitu ponúkajú rôzne typy Lego konštruktérov, od veľkých s jednoduchým spájaním prvkov až po najmenších so zložitými technikami prevedenia. Pri práci so staršími predškolákmi môžete využiť úlohy vo forme grafických schém, komplikované modely budúcich stavieb, prácu podľa plánu, podmienok, rôzne tematické úlohy.

Jednou z foriem realizácie Lego techniky je festival

Formy implementácie metodiky Lego v materskej škole:

• Plánované hodiny (10–15 minút v mladšej skupine, 20 minút v strednej skupine, 25–30 minút v seniorskej a prípravnej).
• Samostatná práca učiteľa vo dvojici s dieťaťom alebo s podskupinou detí (raz týždenne, maximálne 40 minút):
  • príprava dieťaťa na súťaž;
  • práca s nadanými alebo zaostávajúcimi deťmi.
• Dlhodobé a krátkodobé projekty, ktorých účastníkmi môžu byť:
  • vychovávateľ;
  • deti a rodičia.
• Každodenná samostavba, stavebná hra vo voľnom čase z plánovaných činností.
• Festivaly, súťaže, kvízy.
• Kruhová práca, ktorú vykonávajú učitelia predškolskej inštitúcie.

Divadelná hra rozvíja predstavivosť a kreativitu

Metódy práce s deťmi v triede pri projektovaní z blokového konštruktéra

V procese učenia sa používajú tieto vyučovacie metódy:

Prácu podľa schém možno predškolákom ponúknuť hravou formou

• Kreatívny dizajn z konceptu alebo z nakresleného modelu. Takéto triedy sa praktizujú v práci so staršími predškolákmi, ktorí už zvládli základné techniky, a možno im ponúknuť prácu na obrázkoch, fotografiách zobrazujúcich predmet na obľúbenú tému.

Video: Lego technológia v práci s predškolákmi

https://youtube.com/watch?v=mnP3H_YRZzo Video sa nedá načítať: „Technológie Lego pri implementácii vzdelávacích programov“ (https://youtube.com/watch?v=mnP3H_YRZzo)

Metódy navrhovania relevantné pre predškolákov

Spôsoby, ako naučiť predškolákov navrhovať:

• podľa vzorky;
• podľa modelu;
• podľa podmienok;
• podľa kartových schém;
• slobodnou vôľou;
• tematický dizajn.

Fotogaléria: ukážky kariet, schém, návodov a modelov na stavbu Lego

Schéma stĺpa a plota Varianty schém na stavbu figúrok Schémata stĺpov Návod na stavbu Lego kvetu Modely zvieratiek Lego Modely člnov Modely malých človiečikov Modely služobných vozidiel Návody na zostavenie dopravníka Príklad nakreslenej schémy Modely Lego stavby Návod na stavbu vrtuľníka Najjednoduchšie schémy lego remesiel

Čo sú triedy stavania Lego?

Súťažná lekcia je súťaž, ktorá sa koná formou hry.

Tabuľka: kartotéka tém pre hodiny stavania Lego

Téma lekcie	Typ triedy	Programové úlohy
"Škôlka má radosť z detí"	Lekcia podľa dizajnu v strednej skupine	aktivovať produktívnu predstavivosť detí; povzbudzovať deti, aby vytvárali svoje vlastné verzie budov zvládnutých v triede, zavádzaním prvkov novosti do známych budov; upevniť vedomosti o štrukturálnych vlastnostiach materiálu a zručnosti správneho spájania dielov.
"Moje obľúbené hračky"		upevniť vedomosti získané v seniorskej skupine; naučiť sa pomenovať tému a poskytnúť všeobecný popis.
"Jesenný les"	Úvodná hodina v mladšej skupine	vytvorenie pojmu o štruktúre stromu (kmeň, koruna, listy, plody); naučiť sa rozlišovať stromy od seba; opraviť názvy častí a farbu.
"ovocie"		pokračovať v oboznamovaní detí s možnosťami dizajnu rôznych častí používaných na tvarovanie rôznych predmetov (oválna časť, polkruh a pod.); vytvoriť zmysel pre symetriu a schopnosť správne striedať farby vo svojich budovách; rozvíjať schopnosť analyzovať vzorku - zvýrazniť v nej funkčne významné časti (hrany, základ), pomenovať a ukázať detaily dizajnéra, z ktorého sú tieto časti postavené.
"nákladná dodávka"		oboznámiť deti s účelom nákladných áut - dodávok; určiť konštrukčné vlastnosti automobilov - dodávok; učiť rozdelenie vnútorného priestoru; rozvíjať schopnosť plniť pokyny učiteľa, umiestňovať stavbu na tabuľu; rozvíjať predstavivosť a kreativitu.
"Stavba domu"	Úvodná hodina v skupine seniorov	formovať schopnosť stavať trojrozmerné konštrukcie pomocou nových stavebných prvkov (strechy, okná); rozvíjať schopnosť skladať hádanky.
"Kvitnúce rastliny"	Komplexná lekcia v strednej skupine	opakujte názvy izbových kvitnúcich rastlín; pamätajte na základné pravidlá starostlivosti o izbové rastliny; zopakujte štruktúru kvetu; naučte sa vyberať časti podľa farby zodpovedajúcej konkrétnej kvetine.
"Kŕmidlá pre vtáky"	Lekcia podľa schémy v strednej skupine	upevniť zručnosti na budovanie podľa schém; naučiť sa postaviť podávač od konštruktéra Lego; správne distribuovať časti Lego.
"Obyvatelia lesa"	Komplexná hodina v prípravnej skupine	obohatiť vedomosti detí o zvieratách z ich rodného kraja; aktualizovať poznatky o stavbe živočíchov a zmenách v živote na jeseň; naučiť sa stavať podľa vybraných ukážok fotografií pomocou kartotéky Lego; pokračovať v rozvíjaní rečovej tvorivosti, tvorením popisných hádaniek.
"Na svete žil jeden muž"	Tematická lekcia v strednej skupine	Toto je jedinečný zoznam. rozvíjať zručnosti analýzy vzoriek a modelovania v súlade s modelom ľudskej postavy; rozvíjať tvorivé a komunikačné schopnosti.
"Lego-šport"	Projekt v seniorských a prípravných skupinách	pokračovať v oboznamovaní detí s rôznymi stavebnicami Lego; rozvíjať komunikačné schopnosti, kognitívny záujem; pestovať záujem o modelovanie postavy ľudského športovca.
"Moja ulica"	Projekt v strednej skupine	dať deťom základné pojmy mestskej krajiny, pripomenúť vlastnosti mestských budov; rozvíjať schopnosť prenášať tvar objektu pomocou konštruktéra; upevniť zručnosť upevňovania dielov.
"Vždy budem ohľaduplný"	Komplexná lekcia v strednej skupine	opakujte pravidlá cestnej premávky; upevniť schopnosť budovať rôzne druhy mestskej dopravy; vopred naučiť premýšľať o obsahu budúcej budovy, dať jej popis; rozvíjať kreativitu a samostatnosť.
"doprava"	Tematická hodina v seniorskej skupine	naučiť sa stavať štruktúry podľa plánu; upevniť vedomosti o druhoch dopravy; naďalej sa učiť písať hádanky.
"Zdvíhací most"	Tematická lekcia v strednej skupine	pestovať záujem o výstavbu budov, tímovú prácu.
"Vesmírna loď"	Lekcia podľa schémy v prípravnej skupine	upevňovať schopnosť detí navrhovať na danú tému pomocou referenčných schém; aktivovať pozornosť, myslenie; vzdelávať záujem o výstavbu budov; rozvíjať schopnosti tímovej práce.
"Psí domček"	Úvodná hodina v strednej skupine	vytvorenie schopnosti dodržiavať navrhované pokyny, berúc do úvahy spôsoby upevnenia častí; prenášať vlastnosti objektov pomocou konštruktora LEGO; upevniť myšlienku stavebných detailov, ich vlastností; určiť účel častí predmetov, ich priestorové usporiadanie; zvoliť správnu postupnosť akcií.
"domáce zvieratá"		upevniť vedomosti o domácich miláčikoch; upevniť schopnosť analyzovať vzorku, zdôrazniť hlavné časti zvierat; naďalej rozvíjať detskú predstavivosť; formovať u detí stály záujem o konštruktívne aktivity; chuť experimentovať, tvoriť, vymýšľať.
"novoročná pohľadnica"	Tematická hodina v prípravnej skupine	naučiť sa vytvárať trojrozmerné rovinné obrázky; realizovať svoj nápad na základe modelu; naďalej sa učiť skladať hádanky o Novom roku; pokračovať v kombinovaní detailov v rôznych kompozíciách; naučiť sa pracovať v tíme.
"Zvieratá z farmy"	Komplexná lekcia v strednej skupine	upevniť vedomosti o domácich zvieratách; naučiť sa analyzovať vzorku, zdôrazniť hlavné časti zvierat; rozvíjať konštruktívnu predstavivosť detí.
"priestor"	Komplexná lekcia v seniorskej skupine	vopred naučiť premýšľať o obsahu budúcej budovy; rozvíjať tvorivú iniciatívu, nezávislosť; rozvíjať reč: hádanky o vesmíre, čítanie poézie; formovanie koncepcie konštrukcie lietadla.
"Slnečné mesto"	Komplexná lekcia v seniorskej skupine	rozširovať vedomosti žiakov o rode; podporovať povedomie o cudzej a vlastnej individualite; zlepšiť schopnosť pracovať podľa navrhovaného algoritmu; upevňovať schopnosť porozumieť a dodržiavať verbálne pokyny dospelého; cvičiť deti v stavaní rôznych budov od stavača Lego; naučiť sa navrhovať z fotografie.
"Vojenské vybavenie"	Komplexná lekcia podľa schémy v prípravnej skupine	pamätať na pojmy armáda, vojenské vybavenie; konsolidovať schopnosť stavať vojenské vybavenie podľa schémy s využitím existujúcich dizajnérskych zručností.
Úloha „Spolu s otcom“	Účastníci: žiaci stredného a vyššieho predškolského veku, rodičia, učitelia	dať deťom vedomosti o armáde, utvárať si prvé predstavy o druhoch vojsk, oboznamovať ich s vojenskou technikou; upevniť schopnosť postaviť lietadlo podľa schémy s využitím existujúcich dizajnérskych zručností.
"Obľúbené rozprávkové postavy"	Komplexná lekcia v strednej skupine	rozvíjať fantáziu a predstavivosť; rozvíjať schopnosť plánovať prácu na základe analýzy vlastností obrazov rozprávkových postáv; sprostredkovať vlastnosti.
Projekt "Kvet - sedem kvetov"	Účastníci: žiaci stredného a vyššieho predškolského veku, rodičia	zopakujte štruktúru vtáka; naďalej učiť, ako vytvoriť dizajn podľa návrhu; Naučte sa sprostredkovať vlastnosti konkrétneho vtáka výberom farieb a detailov.
„Pozývame vás do múzea“	Záverečná hodina formou výstavy prác pre rodičov a pedagógov	rozvíjať pozornosť, schopnosť koncentrácie, pamäť, myslenie, predstavivosť, kreativitu; zvládnutie schopnosti mentálne rozdeliť predmet na jednotlivé časti a zostaviť z častí celok; učí sa medzi sebou komunikovať, dohadovať si spoločné hry, rešpektovať svoju a cudziu prácu.

Video: Lekcia stavby Lego v seniorskej skupine na tému „Vesmírne cestovanie“

https://youtube.com/watch?v=S32sMRKQ9WM Video sa nedá načítať: otvorená trieda stavby Lego (https://youtube.com/watch?v=S32sMRKQ9WM)

Fotogaléria: ukážky realizovaných remesiel-návrhov

Remeslá na tému "Námorná plavba" Remeslá na tému "Cesta do Afriky" ​​Kvet v mozaikovej technike Helikoptéra v mozaikovej technike Krokodíl v mozaikovej technike Kolektívny projekt "Mesto budúcnosti" Výstava tvorivých prác Kolektívny projekt "Magic Tale" Kolektív projekt "Husi-labute" Kolektívny projekt "Ihrisko" Kolektívny projekt "Materská škola budúcnosti" Scenéria pre hru na hrdinov "Kolobok" Kolektívny projekt "Letné olympijské hry"

Organizácia a vedenie tried s Legom v materskej škole

Hodina v materskej škole má svoju vlastnú logickú štruktúru:

1. Organizačná fáza - motivačný začiatok v hernej forme (do 5 minút).
2. Hlavná fáza (od 10 minút v mladšej skupine po 25 minút v prípravnej skupine) je najaktívnejšia praktická časť hodiny, ktorá zahŕňa tieto aktivity:
   • ukážka ukážky, vysvetlenie učiteľa k inštrukciám krok za krokom, analýza kartového diagramu;
   • samostatná práca detí podľa vzoru, schémy alebo kreatívneho plánu, predškoláci môžu pracovať samostatne, vo dvojiciach alebo v rámci malej podskupiny;
   • telesná výchova, videocvičenia s Lego mužmi, hry vonku, prstové či dychové cvičenia, ktoré vám pomôžu uvoľniť sa a potom sa vrátiť k vzrušujúcej stavbe s čerstvou energiou.
3. Záverečná, záverečná fáza (do 5 minút) - reflexia, upratovanie pracovísk, organizácia výstavy detských prác. Analýza sa vykonáva s prihliadnutím na tieto kritériá:
   • presnosť, symetria, celistvosť a atraktívny vzhľad konštrukcie;
   • technické zručnosti a schopnosti;
   • stupeň nezávislosti vykonanej práce;
   • cieľavedomosť, disciplína, pracovitosť, zmysel pre kamarátstvo a emocionálna ústretovosť prejavená pri práci na projekte.

Kde začať

Je dôležité viesť organizačnú časť hodiny nezvyčajným, zaujímavým, vzrušujúcim a kreatívnym spôsobom. Jasný, pútavý začiatok pomôže vytvoriť pozitívny postoj k hodine a učiteľovi, vytvorí priaznivú emocionálnu náladu, oslobodí deti a prebudí túžbu experimentovať a tvoriť. Na zvýšenie kognitívneho záujmu, pátracej činnosti a pozornosti predškolákov učiteľ v úvodnej časti hodiny zvyčajne využíva bohatý a pestrý motivačný materiál v kombinácii s pedagogickými technikami:

• moment prekvapenia - uvedenie hračkárskej postavičky do dialógu s deťmi, milovaného rozprávkového hrdinu, ktorý bude žiadať o pomoc, hádať a prosím, pozve deti na vzrušujúcu cestu do rozprávkovej krajiny;
• video správa rozprávkovej alebo fiktívnej postavy;
• básne a hádanky;
• čítanie fragmentu beletristického diela;
• didaktické a vonkajšie hry;
• informatívna konverzácia a diskusia o otázkach;
• problémová situácia;
• hudobný sprievod, prezeranie obrázkov, predvádzanie prezentácií, videí alebo animovaných filmov.

Je dôležité viesť organizačnú časť hodiny nezvyčajným, zaujímavým, vzrušujúcim a kreatívnym spôsobom.

Tabuľka: príklady motivačnej časti hodiny

Téma lekcie	Popis motivačnej časti
"Cesta do Lego Country" (problémová situácia)	Video správa od obyvateľov krajiny Lego: „Ahojte chalani! Zákerný čarodejník prerušil všetky jazdy v našom obľúbenom parku zábavných hier a zábavy. Teraz sa naši obyvatelia prestali usmievať a sú veľmi smutní. Žiadame vás, aby ste navštívili našu krajinu, pomôžte nám zrekonštruovať zábavný park a prinavrátili úsmevy všetkým Lego ľuďom.“
"Cirkus" (problémová situácia)	Improvizovaný cirkus pozostáva z vysokých stoličiek usporiadaných do polkruhu. Deti sa rozmiestnia v štyroch pestrofarebných sektoroch podľa lístkov, ktorými sú lego v červenej, modrej, zelenej a žltej farbe. Na obrazovke je dej cirkusového predstavenia, učiteľka oblečená ako klaun venuje deťom problém: „Chlapci, v cirkuse sa stalo nešťastie, všetky naše cvičené zvieratá zmizli. Predstavenie bude zrušené. Pomôžete priviesť späť našich najlepších umelcov?" Deti súhlasia a šťastný klaun sa ponúkne, že ukáže nejaké triky s Lego dielmi (didaktické hry).
Didaktická rozprávka na tému "Semafor"	Takáto činnosť pomôže nielen zvládnuť základy dizajnu, ale aj zoznámiť sa s pravidlami správania sa na ceste. Boli raz tri kamarátky: zajac Mitya, medvedica Fedya a líška Lizonka. Jedného dňa sa rozhodli hrať loptu na ihrisku a ihrisko bolo cez cestu. Priatelia zastali pri ceste a začali rozmýšľať, ako prejsť na druhú stranu. Zajačikov otec si všimol ich zmätok a povedal im, ako bezpečne a správne prejsť cez cestu. Priechod pre chodcov je nakreslený bielymi pruhmi (zebra). Ukázalo sa, že priechod má svojho dôležitého šéfa menom Semafor, ktorý velí chodcom a autám. Spoznáte to podľa troch kruhov, ktoré sa postupne rozsvecujú. Ak je červené oko zapnuté, musíte stáť na mieste. Žlté oko znamená "pozornosť" - autá začínajú spomaľovať a chodci sa pripravujú na pohyb. Keď sa rozsvieti zelené svetlo, môžete bezpečne prejsť cez cestu.
„Budujeme bránu“ (diskusia o problémoch v mladšej skupine)	Pozrime sa, aké konštrukčné diely priniesli naše nákladné autá. Čo je toto? (tehly) Čo sa dá postaviť z tehál? (brány, schody, domy) Aké sú naše brány? Sú odolné, pohodlné a krásne? (zobrazenie obrázka) Na čo slúži brána? (aby sa autá mohli dostať dovnútra a von) Aké brány treba postaviť, aby cez nich prešli veľké autá? (široký a vysoký) Chcete postaviť bránu? Zamyslite sa nad tým, pre aké autá bude vaša brána slúžiť.
„Neviem, prišiel nás navštíviť“ (moment prekvapenia)	Neviem, že prišiel navštíviť chlapcov s kufrom, ale ukázalo sa, že „kľúč“ ho pomôže otvoriť, čo bude uhádnutá hádanka. Po splnení úlohy a otvorení kufra nájdu deti sadu kariet konštruktéra a diagramu. Dunno prvýkrát vidí záhadné detaily a vôbec nechápe, čo sa z nich dá vyrobiť. Učiteľ požiada deti, aby vymysleli a navrhli zaujímavé a krásne modely, a potom o nich povedali Dunno.

Fascinujúce didaktické hry vytvoria priaznivú emocionálnu náladu

Tabuľka: hry pre triedy podľa metódy Lego

Názov hry	Popis
"Kúzelný diktát"	Geometrická mozaika, ktorá pomáha upevniť koncepty priestorového vnímania: hore - dole, vpravo - vľavo. Podľa slovných pokynov deti samostatne ukladajú časti Lego na tanier.
"Zdvihni reťaz"	Hra rozvíja schopnosť skladať najjednoduchšie logické reťazce striedajúcich sa častí, vybraných podľa farby, tvaru, veľkosti.
	Hra posilňuje názvy detailov, rozvíja pozornosť a pamäť.
	Kreslenie rôznych symetrických vzorov.
"Tajomný hosť"	Stavba jednoduchého modelu podľa slovného návodu formou diktátu.
"Magická cesta"	Pri stavaní cesty musíte dodržiavať pravidlá, napríklad každý hráč pokračuje v logickom reťazci umiestnením kociek rovnakej farby alebo veľkosti.
"Gather the Parts" (mobilná hra)	Deti sú rozdelené do dvoch tímov hráčov, z ktorých každý má svoju časť určitej farby, napríklad: dva po dvoch modrých a dva po štyroch červených. Hráči sa striedajú v prenášaní dielov z jednej krabice do druhej, vyhráva tím, ktorý úlohu dokončil rýchlejšie.
"Lego malí muži"	Malí muži v červených oblekoch symbolizujú zvuky samohlásky a tí v modrých oblekoch - spoluhlásky. Zmenou miestami „malých mužíkov“ dieťa dostáva nové zvukové kombinácie a nové slabiky. Lego-menov v budúcnosti nahradia červené a modré kocky, s ktorými môžete vytvárať slovné a vetné vzory.
Hra na hrdinov "Vesmírna cesta"	Hra je zameraná na rozvoj kognitívneho záujmu, interakčných zručností a konštruktívnych schopností. Učiteľka vyzve deti, aby sa pripravili na let na orbitálnu stanicu, pričom im cestou vysvetlí, že toto je taký vesmírny domček na vedecký výskum. Pred letom dostávajú astronauti úlohy od inžinierov, lekárov, biológov a astronómov. Deti si spolu s učiteľkou vyberú tím astronautov, skupinu lekárov, ktorí budú pripravovať astronautov na let. Potom sú určení inžinieri, dizajnéri a stavitelia, ktorí podľa nakresleného modelu vytvoria lietadlo. Dizajnéri plánujú postupnosť svojich akcií: stavajú plošinu z platní, palivové časti z tehál, telo a nos rakety z valcov a kužeľa. Astronauti dostanú úlohu: nakresliť blížiace sa planéty, hviezdy, študovať správanie rastlín vo vesmíre. Raketa ide na cestu, lekári, inžinieri a konštruktéri sledujú let, radista je zodpovedný za nepretržitú komunikáciu.
"Equilibrium" (mobilná hra)	Dieťa si dá na hlavu kocku Lego, ostatné deti mu dávajú úlohy, napríklad dvakrát si sadnúť, urobiť tri kroky vpred, zatočiť doprava, zakrúžkovať. Ak dieťa splní tri úlohy a časť nevypustí, vyhralo a je odmenené.
"Skoč na hračku"	Vopred navrhnuté a pripravené hračky (domy, mosty, veže, autá atď.) sú rozmiestnené po herni. Na signál sa deti začnú pohybovať smerom k hračkám. Vyhráva prvé dieťa, ktoré dosiahne cieľ.
"Pokračovať v príbehu"	Deti spolu s učiteľom určujú, o kom budú skladať príbeh, vyberajú figúrky zo sady. Učiteľ začne frázu, deti vyberú alebo navrhnú správnu hračku, potom každý vymyslí pokračovanie a koniec frázy.
"Izba hračiek"	Deti si vyberajú karty so schémami dizajnu nábytku, diskutujú s učiteľom o každej možnosti a účele nábytku, postupnosti akcií.
"Kto čo môže robiť"	Deti zvažujú zvieraciu figúrku zo sady a pomenujú jej akcie, napríklad myš beží, skáče, hryzie; mačiatko - mrnčí, kotrmelá, pije mlieko, škrabe sa, hrá sa s loptou; šteňa - šteká, hrá sa, vrtí chvostom, behá atď.
"Nájdi hračku"	Učiteľ rozloží vopred pripravené remeslá, potom vyzve deti, aby odpovedali na otázky a našli vyrobenú hračku, napríklad, ktorá hračka je vľavo? Čo je nižšie? Čo je viac správne?
"Jeden-veľa"	Účelom hry je upevniť zručnosti pri vytváraní tvarov genitívu množného čísla podstatných mien. Učiteľka rozloží na stôl jednoduché stavby vyrobené deťmi (domy, kvety, autá atď.) a nadviaže rozhovor na túto tému.
	Učiteľ rozloží na dva taniere malé štruktúry (ryby, kuriatka, kocky atď.) a vyzve deti, aby na taniere položili potrebný počet figúrok.
"Teremok" (režisérska hra)	Učiteľ vyzve deti, aby postavili figúrky hrdinov rozprávkového príbehu a odbili rozprávku. Počas plnenia úlohy deti charakterizujú hrdinu, premýšľajú a vytvárajú obraz, vyslovujú slová v jeho mene, učiteľ riadi prácu detí, ak je to potrebné, kladie hlavné otázky.
"Dvor" (k rozprávke "Kura" od K. Chukovského)	Učiteľka vyzve deti, aby išli na hydinový dvor. Deti si pamätajú, koho tam môžu stretnúť, spoločne si vytvoria hrdinov a vymyslia si vlastnú rozprávkovú zápletku.

Video: Lego rozprávka "Teremok"

Fotogaléria: ukážky Lego hier

Hra „Nakresli detail“ rozvíja zmyslové a logické myslenie Hra „Magické vzory“ je zameraná na kreslenie rôznych symetrických vzorov Navrhovanie podľa schémy rozvíja vnímanie farieb a priestorové myslenie Hra „Farebné stĺpce“ posilňuje znalosti farieb Pridávanie čísla rozvíja priestorové myslenie a schopnosti počítania podmienky na kartičke Pri vypĺňaní štvorcov treba dodržiavať pravidlá Navrhovanie podľa podmienok uvedených v tabuľke rozvíja logické myslenie Riešenie matematických príkladov posilňuje počítacie schopnosti „Logická reťaz“ rozvíja myslenie „Skladá sa podľa obrázok“ vás naučí myslieť priestorovo „Nazbierajte číselnú snímku“ rozvíja zručnosti počítania

Video: karikatúra o autách Lego

Básne o Lego

• Lego je inteligentná hra
  Atraktívny, šikovný.
  Je zábavné tu hrať
  Stavajte, skladajte, hľadajte!
  Pozývam všetkých priateľov
  "Lego" na zber čoskoro.
  Je to zaujímavé aj pre dospelých:
  Je dobré hrať sa s Legom!
• Jeden, dva, tri - pridajte podrobnosti,
  Aby sa z nich stal stroj.
  Získajte garáž. Potom
  Nezabudnite postaviť dom.
  Môže byť priamo pri dverách
  Dláždenie ďalšej cesty
  Vyberte miesto pre most -
  To bude krása!
  Od takého konštruktéra
  Čokoľvek robíte - všetko je rozumné!
• Autá, roboty, zvieratá,
  Vaši priatelia, vaše priateľky.
  Piráti, hrady a baníci
  A vlaky a celé mesto!
  Vaši obľúbení hrdinovia
  Na zemi, vo vzduchu, na mori.
  Otvoríš s nimi celý svet -
  Jazdite, lietajte, stavajte...
  A v tomto svete - veselý, jasný,
  Kde sú čarovné dary
  Ponoríš sa ako do mora z brehu:
  Vitajte vo svete LEGO!
• Lego je svet fantázie!
  Svet myšlienok, rozmanitosť.
  Štúdium schém v ňom,
  Môže to byť dom.
  Alebo si postavíme hrad
  Kde žije veľký drak?
  Stará sa o princeznú
  A vrčí na každého ohňom.
  Lego ruky sa vyvíjajú
  A to nám nebráni snívať.
  A poviem vám o Lego
  Toto je najlepšia hra!
• Existujú milióny náhradných dielov!
  Sme Lego šampióni!
  Chcete si pozdvihnúť náladu?
  Začnite hrať Lego.
  Z Lega môžete zbierať všetko,
  Hlavná vec je zapnúť fantáziu.
  My máme Lego
  Nedá sa s ním nudiť
  Staviame autá a domy
  A všetkým radíme hrať.
  Lego je krásne!
  Z kociek staviame rôzne domy
  Aj auto, aj garáž
  Dom, loď, dokonca aj škola.
  Lego je jednoducho „super“ trieda!
  Teraz vôbec nebeháme.
  Vôbec sa nám nechce
  Pretože v "super" Lego
  Hráme ako skupina!
• Chlapec bol, ach, zlomyseľný!
  A teraz je to úplne inak.
  Keď mu kúpili Lego,
  Teraz nespoznávajte Olega.
  Nepodobá sa na seba
  Sotva sa pozerá na kresbu,
  A robot už kráča,
  Dlhý kmeň namiesto nosa
  Farebný vzor na rukávoch.
  Náš dizajnér je snílek,
  Hrá celé hodiny
  Aká pokojná bola moja matka.
  Je šťastná za Olega!
  Kúpte deťom Lego!

Tabuľka: príklad zhrnutia vyučovacieho projektu o dizajne Lego v prípravnej skupine „Postavme zábavný park“

Autor	R.R. Bodanova
Cieľ	Vytvorte detský park pomocou LEGO-DUPLO.
Úlohy	zistiť, čo je park, detský park; prerokovať a schváliť objekty parku; vytvorte plán - schému detského parku; usporiadať predmety podľa plánu; predložiť projekt na obhajobu.
Prípravná fáza	Prípravné práce (motivácia zbierať informácie). Minulý týždeň sme si zaspomínali, ako sme trávili leto. Veľa detí navštívilo rôzne detské zábavné parky. Podeľte sa o svoje dojmy. - V každom meste sú parky. Chodia tam ľudia, rastú stromy, kvety, sú tam fontány. V lete som bol s rodinou v Luna Parku. Toto je detský zábavný park. Nechýbali horské dráhy, detská železnica, ruské koleso, jazdy. V kaviarni v parku sme jedli zmrzlinu a pili kolu. Bol už niekto z vás v detskom parku? - Bol som v detskom parku "Rozprávkový ostrov". Nechýbalo ani ruské koleso, rôzne kolotoče, dá sa jazdiť na japonskom bicykli, štvorkolke, kolobežke. Bolo tam aj jazierko, v ktorom plávali labute. Nakŕmili sme ich. V kaviarni sme jedli aj zmrzlinu. opatrovateľka - Detské parky navštevujú všetky deti s veľkým potešením a táto téma je pre nás veľmi zaujímavá. Každý mestský park má svoje vlastné meno, svoju vlastnú históriu stvorenia, napríklad: jedným z „predkov“ myšlienky vytvorenia parku Wonderland v Moskve je záhradný architekt V.I. Ivanov (Vysvetľuje význam slova krajina). čo je park? Prečo sa detské parky nazývajú detské parky? (domáca úloha).
Organizačná časť	Pracovné pravidlá 1. Počas práce nekričte, nezasahujte a netlačte sa navzájom; 2. Vykonajte zmeny na stavbách po dohode s architektom. opatrovateľka - Pri vytváraní modelu supermarketu od konštruktéra LEGO sme sa zoznámili s takými profesiami ako architekt, inžinier. Na začatie výstavby je potrebné, tak ako doteraz, rozdeliť úlohy v našom projekte. Rozhodli sme sa vybrať hlavného architekta a potom inžinierov zodpovedných za každý objekt v parku. Hlavný architekt - Poďme diskutovať o tom, čo sa bude diať v našom parku. V Detskom parku navrhujem vytvoriť ihrisko s kolotočmi a hojdačkami. Vitaliy: Musíme urobiť horskú dráhu. Svetlana: Nech je v našom parku zoologická záhrada. Je to tak zaujímavé! Victor: Urobme tiež jazierko. Videl som, aké je to krásne. Bude mať labute a most. Alena: Potrebujeme urobiť Zmrzlinovú kaviareň a hračkárstvo. Stepan: Treba vytvoriť aj parkovisko. Lyudmila: A ozdobte náš park kvetmi, kvetinovými záhonmi, krásnymi stromami. Ivanna: Urobme scénu s lavičkami. Hlavný architekt - Zhrnieme: detské ihrisko s kolotočmi a hojdačkami; pieskovisko so šmýkačkami zoo; rybníková kaviareň "Zmrzlina"; parkovisko; hračkárstvo, terénne úpravy, osadenie lavičiek. Hlavný architekt - Pred začatím výstavby parku je potrebný plán. Nech je celé územie parku týmto hárkom papiera (whatman paper, A1). Dohodnime sa na farbe našich budov. Diskutujú o tom, ktorá budova - akú farbu a dajú to na plán (priložiť). Ružová - hojdačka; žltá - šmykľavka; modrá - atrakcie; modrá - most cez rybník; šedá - klietky zoo; červená - kaviareň; béžová - lavičky; hnedá - hračkárstva. Výsledkom bolo usporiadanie Detského parku. Hlavný architekt - Teraz na diagrame určíme, kde budú umiestnené stromy a kvety. Za sadové úpravy nášho parku je zodpovedný záhradný dizajnér. Deti diskutujú. - Každý urobí návrh, kde bude jeho objekt na pláne umiestnený. Hrajte sa so symbolmi. Hlavný architekt porovnáva s plánom, schvaľuje. Realizácia stavieb. Diskusia v rámci skupín. Architekt presadzuje pravidlá.
Hlavná časť	Samostatná práca detí.
Záverečná časť	Hlavný architekt - Všetci chlapci dokončili stavbu a umiestnili podľa plánu. Záhradní architekti sa pustia do práce. Predstavujeme projekt poroty. Môžu rozdeliť časti prejavu medzi inžinierov, hlavný architekt môže zastupovať všetko. - Aby sme odpovedali na otázku, čo je park, pozreli sme si s rodičmi detskú encyklopédiu, knihu „Prečo“, v skupine sme si pozreli filmy o parkovisku, technologickom parku, o parku Disneyland. Dozvedeli sme sa, že parky sú rôzne, ale dôležité je, pre koho sú. Ak pre autá - toto je parkovisko, ak na chvíľu prídu autá - toto je parkovanie; môžu tam byť technoparky, čo znamená, že park má rôzne vybavenie. Detský park sa nazýva detský, pretože je tu veľa zábavy pre deti. V takýchto parkoch sú nevyhnutne kolotoče, parkoviská, ruské koleso, teda atrakcie. Predstavujeme Vám projekt detského parku našej skupiny. V parku sú hračkárstva, kaviarne, kolotoče, jazierko s mostíkom, parkovisko. Kto chce, môže ísť obdivovať labute do parku, niekto sa hojdá na hojdačke. Odpovedali sme teda na hlavnú otázku: detský park sa volá detský park, pretože všetky parky majú zábavu pre deti, deti sa tam chodia zabávať. Tam môžete skákať, behať, strieľať, jazdiť, jesť zmrzlinu. Vybudovali sme aj vlastný park pre deti. Obsahuje nasledujúce objekty (uvedené). Preto veríme, že sa cieľ podarilo naplniť. Pri výstavbe parku môžu byť zohľadnené všetky návrhy. Ďakujem za tvoju pozornosť! Porota kladie maximálne dve objasňujúce otázky. Porotu tvoria žiaci prípravnej skupiny č.2. Predsedom poroty je pedagóg.

Lego nie je len zábavná hračka, je to skvelá pomôcka, ktorá pomáha obohacovať vnútorný svet dieťaťa, odhaľuje jeho osobné vlastnosti, ukazuje kreativitu a realizuje príležitosti. Rôzne aktivity využívajúce technológiu Lego poskytujú každému dieťaťu skutočnú šancu rozvíjať logické a priestorové myslenie, predstavivosť, samostatnosť a schopnosť interakcie s rovesníkmi a učiteľom zaujať deti technickou tvorivosťou. Kreatívna hra pomôže dieťaťu hlbšie porozumieť, a preto vytvorí účinný nástroj na riešenie problémov dieťaťa aj učiteľa.

Zdieľaj s priateľmi!