Plánovanie na tému ryby v strednej skupine. Tematický týždeň "Obyvatelia mora"

Svetlana Lobanová
Tematický týždeň Ryby v prípravnej skupine

(PONDELOK)

Samostatná práca Načrtnite rybu a vystrihnite ju - Rodion, Andrey, Danil

Hry: sedavý "Do rýchlej rieky"

Didaktický "Kde sa schovala ryba"

Cieľ: rozvíjať schopnosť detí analyzovať, opravovať názvy rastlín, rozširovať slovnú zásobu.

Konverzácia Skúška atlasu na danú tému "Obyvatelia mora"

úvaha (cieľ) Vzbudiť záujem o morský život, rozšíriť obzory detí.

"Polievanie izbových kvetov". Cieľ: obohatiť skúsenosti detí v schopnosti postarať sa kvety: poriadne zalievať ... Rozvíjať zvedavosť. Pestujte si zmysel pre zodpovednosť.

Ranné cvičenia 3-4 Októbrový týždeň(kartotéka)

Úlohy/povinnosti "Služba jedálne".

Cieľ: samostatne a svedomito vykonávať povinnosti služobného úradníka; dôkladne si umyte ruky, oblečte si služobné oblečenie, správne prestrete stôl, po jedle upratajte riad, pozametajte stoly a pozametajte podlahu kefou

Vypestujte si návyk. Rýchlo sa obliekajte a vyzliekajte, oblečenie vešajte v určitom poradí a na mieste.

kognitívny vývoj

yavl. o. a. "Kto chytí ryby" Internetový zdroj Cieľ: Upresniť a rozšíriť vedomosti detí o rybách, ich vonkajších znakoch; rozvíjať pamäť, pozornosť, schopnosť pozorovať, porovnávať, analyzovať; pestovať záujem o celý svet okolo a humánny vzťah k prírode, záujem o aktivity; aktivovať doterajšie vedomosti detí o profesiách; prehĺbiť záujem detí o profesie dospelých

Sochárstvo/aplikácia

Komárová T. S. s. 51#23 "Ryby v akváriu" Cieľ:Učiť deti vystrihovať siluety predmetov, ktoré majú jednoduchý tvar. Rozvíjajte koordináciu oko-ruka. Naučte sa vopred pripraviť kúsky papiera požadovanej veľkosti na vystrihovanie obrázkov. Naučte sa dosiahnuť odlišnú formu. Rozvíjajte zmysel pre kompozíciu.

Telesná kultúra

Penzulaeva L. I. s. 27#22

Cieľ

Prechádzka

Pozorovanie Pozorovanie vetra – naučiť deti všímať si a charakterizovať javy počasia, vyberať prídavné mená na presnejší popis. P. Porovnávacie pozorovanie mačky a psa – naučiť sa zvýrazniť a všímať si podobnosti a rozdiely v reči psov a mačiek. Pestujte si pozitívny vzťah k domácim miláčikom.

umelecké slovo

Nie horúce, nie letné

Vstaň spoza rieky jeseň, posledná,

Teplé dni. A. Isakovskej

A didaktické hry "Vyberte akciu". Rybka (čo robí)- pláva, špliecha, trbliece sa, dýcha, kŕmi sa, bráni sa ... Cieľ: Aktivácia slovníka.

About Experiments Game - experiment "Skúška lode". Cieľ: aby deti chceli porovnávať a testovať lodičky z rôznych materiálov. Rozvíjajte zvedavosť. Pestujte záujem o experimentovanie.

Práca Izolácia stromov a kríkov na zimu - zlepšiť zručnosti detí pri práci s hrabľami, pestovať pracovitosť, túžbu dotiahnuť začatú prácu do konca.

Fyzické cvičenia: cvičenie v hádzaní vypchatého vreca zo vzdialenosti 4-5 metrov, rozvíjať oko. Koordinácia a presnosť pohybov.

Individuálna práca na konsolidácii ministerstva vnútra Senya Yan, Slava

Vonkajšie hry: "Spiaca líška"

Popoludnie

vytvrdzovacie postupy, gymnastika

Prstová gymnastika

Žil a bol jeden burbot,

Dvaja ruffi boli s ním priatelia.

Prileteli k nim tri kačky

Štyrikrát denne

Jeden dva tri štyri päť

Gymnastika po spánku s masážnymi prvkami sa vykonáva v sede na posteli. (súbor karty) "Slnečné zajačiky".

Očné cvičenia.

Čítanie, rozprávanie

Puškin A.S. "Príbeh o rybárovi a rybe"

Stolné a tlačené hry Lotto, Puzzle.

Hry

P / s "Spiaca líška"- formovať schopnosť meniť smer pohybu na signál, rozvíjať koordináciu pohybov, obratnosť.

Hra príbehovej roly

Hudobná a divadelná činnosť / dramatizácia Krúžok o rytmoplastike podľa plánu vedúceho

základy životnej bezpečnosti "Pevne zatvorte kohútik, buďte opatrní s vodou"- rozšíriť chápanie nebezpečenstva vyplývajúceho z neopatrného zaobchádzania s vodou.

umelecky tvorivý činnosť:

Samostatná činnosť - hry na želanie detí

Práca s rodičmi "ORZ. Prevencia akútnych respiračných infekcií

(UTOROK)

Ráno Zapojte deti do všeobecného režimu práce, vytvorte veselú náladu

I/R Individuálna práca "Nájdite objekt pozdĺž obrysu" Ariadne, Danil, Kolja. Cieľ: rozvíjať predstavivosť u detí, schopnosť nájsť predmet v tvare, obryse; schopnosť dokázať svoj názor. Zvýšiť záujem o spoločné hranie.

Hry: sedavý "Povedz opak"

Didaktické D/s "Moje prvé hodinky"- vytvoriť schopnosť korelovať vašu zvyčajnú dennú rutinu s údajmi na hodinách.

Konverzácia "Čo vieme o rybách?"

úvaha (cieľ) Cieľ: doplniť vedomosti detí o rybách.

Pozorovanie a práca v kúte prírody Cieľ: Rozšíriť vedomosti detí o potrebách rastlín na svetlo a vlhko, naučiť podľa listov rozoznať vlhkomilné a suchomilné, svetlomilné a tieňomilné rastliny.

S/D Samostatná činnosť – hry na želanie detí

G Ranné cvičenia 3-4 Októbrový týždeň(kartotéka)

P/D Úlohy / povinnosti udržiavame poriadok v skupina miestnosť - naučiť deti udržiavať čistotu a poriadok, cítiť pocit zadosťučinenia z výsledkov svojej práce (upratovanie hračiek, kníh, písacích potrieb).

C / GKN Rozvoj sebavzdelávacích zručností, formovanie KGN, stolovej etikety na formovanie schopnosti organizovať hernú interakciu, vyjednávať s hernými partnermi.

kognitívny vývoj (FEMP) Pomoraeva I. A C 46, č. 1

Cieľ: Naučte sa poskladať číslo 4 z dvoch menších čísel a rozložiť ho na dve menšie čísla; upevniť zručnosti poradového počítania do 10; rozvíjať schopnosť analyzovať tvar predmetov a ich jednotlivých častí; zlepšiť predstavy o hmotnosti predmetov a schopnosť určiť, bez ohľadu na ich vzhľad, predmety vážia rovnako alebo nie; upevniť schopnosť dôsledne identifikovať a pomenovať dni týždňov.

Výkres medzi zdrojmi "Podmorský svet" ryžu na mokrom plechu.

Cieľ: Učiť deti kresliť netradičným spôsobom "mokrý" list, naučiť sprostredkovať kompozíciu v kresbe sprisahania, zoznámiť deti s rybami, ktoré žijú v moriach; upevniť vedomosti o názvoch častí tela rýb; rozvíjať viacsmerné, plynulé, plynulé pohyby rúk, vizuálnu kontrolu nad nimi, predstavivosť, fantáziu, rozvíjať myslenie, reč, naučiť sa nájsť podobnosti a rozdiely v rôznych rybách (farba, tvar, veľkosť); vychovávať v deťoch túžbu dosahovať výsledky, vychovávať záujem a úctu k obyvateľom mora.

10.30-11.00 Hudba Podľa plánu hudby. pracovník.

Chôdza Uvoľňuje napätie, dodáva tón pre fyzický a duševný rozvoj

pozorovanie topoľa Cieľ: vytvoriť si predstavu o jesennom topoli.

Kde najčastejšie rastú topole? (V meste.)Čo je to za strom? (Mestské.) Aké ďalšie stromy rastú v meste? A prečo ich v meste vôbec treba? (Listy stromov absorbujú oxid uhličitý a produkujú kyslík.) Kedy opadajú posledné listy z topoľov? (Neskorá jeseň.) Akú farbu majú listy topoľa? (Žlto-zlatá.) Prečo na jeseň padajú listy zo stromov? (Aby strom v zime nestrácal veľa vlhkosti.)

umelecké slovo

Pod oknom rástol odveký topoľ,

V lete šuští zelenými listami. Pri prechádzke po meste stretnete jeho chmýří -

Nad ulicou lietajú stovky bielych múch. S. Vasilyeva

Didaktické hry D / a „Kedy sa to stane? - systematizovať znalosť ročných období a ich znamení.

Pokusy Preskúmaj cez lupu konár, z ktorého práve spadol list. čo sme videli? (Sotva viditeľné puky.)Čo to znamená? (Stromy nezomreli, len zhadzovali mŕtve, nepotrebné lístie.)

Práca Udržiavame čistotu skupina miesto - zlepšiť zručnosti pri práci s rôznymi zariadeniami, pestovať kultúru práce.

Fyzické cvičenia: "Skákanie na dvoch nohách". cieľ: rozvíjať schopnosť skákať na dvoch nohách.

Individuálna práca na konsolidácii policajného oddelenia Rodion, Andrey, Yaroslav. "Skákanie na dvoch nohách".

Vonkajšie hry: "rybársky prút"

Samostatná činnosť - hry na želanie detí

Popoludnie

vytvrdzovacie postupy, gymnastika: povzbudzujúci, prstový, na oči, dýchací. Korekčné (ploché nohy, skolióza, psychogymnastika

prstová hra "ryby".

"chyby" (súbor karty)

Očné cvičenia.

R Čítanie, rozprávanie

I. Krylov "Labuť, šťuka a rakovina"

A stolové hry "Zoologické loto"

Hry: mobilný, tvorivý, režijný, konštruktívny didaktický

p\u „More znepokojuje...“

di "Pamätajte, opakujte". Ruff, sumec, gudgeon sú rieka ryby. Platesa, ružový losos, sleď sú morské ryby. Kapor, karas, plotica sú jazero ryby. Žralok, muréna, šťuka sú dravé ryby.

Príbeh/hranie rolí "Podvodná expedícia"- naučiť deti rozvíjať dej, podporovať túžbu po hrách "s pokračovaním" príbeh v priebehu niekoľkých dní.

Hudobné a divadelné aktivity / dramatizácia: dramatizácia obľúbených rozprávok - rozvíjať výtvarnosť, pestovať priateľské vzťahy.

OBZH Skúmanie ilustrácií "Nechoď plávať sám!". Cieľ: obohatiť skúsenosti detí v nebezpečných životných situáciách.

umelecky tvorivý činnosť:

"Naše akvárium"- Podporovať nezávislý výber zobrazovacích techník.

Samostatná činnosť - hry na želanie detí

Práca s rodičmi Pripravte sa kostýmy pre deti na divadelné predstavenie "Leť Tsokotukha"

(STREDA)

Ráno Zapojte deti do všeobecného režimu práce, vytvorte veselú náladu

Samostatná práca "Poďme skomponovať prežitú rozprávku - boli ..."- Gleb, Dana, Rodion. Cieľ: rozvíjať u detí chuť hrať hru. Rozvíjať gramatickú štruktúru reči. Zvýšiť záujem o spoločné hry.

Hry: sedavý "Jedlé - nejedlé". Cieľ: rozvíjať u detí pozornosť, obratnosť, vytrvalosť. Zvýšiť záujem o spoločné hry.

Didaktický "Po cestách slov"- upevniť schopnosť zvýrazniť hlásku na začiatku a na konci slova.

Konverzácia "Svet okolo nás".

úvaha (cieľ) Cieľ: Obohaťte deťom zážitok zo sveta okolo nás. Rozvíjajte zvedavosť. Pestovať starostlivý vzťah k prírode, k sebe samému a k druhým.

Pozorovanie a práca v kúte prírody, zalievanie a uvoľňovanie izbových rastlín - pestovať túžbu pracovať, pomáhať dospelým; stanoviť pravidlá starostlivosti o izbové rastliny.

Samostatná činnosť - hry na želanie detí

Ranné cvičenia 3-4 Októbrový týždeň(kartotéka)

Úlohy / povinnosť Povinnosť v jedálni - formovať schopnosť interakcie v procese spoločnej práce činnosti: rozdeliť zodpovednosti, vyjednávať medzi sebou

C/GKN Rozvoj sebavzdelávacích schopností, formovanie KGN, etiketa pri stole "Naučte sa udržiavať poriadok v oblečení"- formovať KP a sebaobslužné zručnosti.

OD 9.00– 9.30 hod

Tréning gramotnosti Varentsova N. S. č.8 Cieľ: Zvládnutie zvukovej analýzy slov. Zoznámenie sa s

zmysluplná funkcia zvuku. Zlepšenie schopnosti vyberať slová s daným zvukom.

kognitívny vývoj

L. A. Koroleva p. 33 "Experimenty s pieskom" Cieľ: Zistite podobnosti a rozdiely medzi pieskom a hlinou.

Telesná kultúra (na ulici) Penzulaeva L. And s. 28 č. 24

Cieľ: Opakujte chôdzu so zastavením na signál učiteľa, bežte miernym tempom; cvičenie v skákaní a hádzaní lopty.

Prechádzka

Sledovanie prvého snehu. Cieľ: naučiť sa všímať si zmeny v prírode, vidieť to krásne. Na zemi posypanej snehom všetko prestalo rásť. Ale ešte nie je zima - predzima. Stále nie, nie a vychádza slnečný deň. A, wow, aké šťastné bude slnko pre všetko živé! Pozeráte, komáre vyliezajú spod koreňov, muchy vyletujú do vzduchu. Sneh sa roztopil. A v noci opäť udrie mráz. Kým je ešte malý – ale zívať nerozkáže. Ako dlho vydrží prvý sneh? (Dva alebo tri dni.) Ako sa cíti? (Mokré.) Kedy napadne prvý pevný sneh? (V noci.)

umelecké slovo

Hviezdy padajú z neba

Ležia na poliach.

Nech sa pod nimi schovajú

Čierna zem. Veľa a veľa hviezd

tenký ako sklo;

Hviezdy sú studené

A zem je teplá! (Snehové vločky.)

Didaktické hry "Vyberte znamenie"- naučiť sa vyberať prídavné mená k podstatným menám, zvýrazniť frázy z navrhnutých príkladov "bájky", samostatne ich vymyslieť.

Skúsenosti Skúsenosti "Filter - čo to je a z čoho je vyrobený?". Cieľ: oboznámiť deti s konceptom "filter" z čoho sa dá vyrobiť "papier, gáza, sieťka, vata". Rozvíjať schopnosť porovnávať a vyvodzovať závery. Pestujte zvedavosť.

Práca Udržiavame poriadok na cestách k skupina zápletkou je naučiť deti prevziať zodpovednosť za udržiavanie poriadku.

Fyzické cvičenia: "Dostať sa do obruče".

Ciele: cvičenie v schopnosti pôsobiť na signál; upevniť schopnosť hádzať predmety na cieľ.

Vonkajšie hry: P/n "Pasce s loptou"- Rozvíjať hrubú motoriku. Zvýšiť pohyblivosť kĺbov, vychovávať k cieľavedomosti.

Samostatná činnosť - hry na želanie detí

Popoludnie

Komplex gymnastiky po spánku "Pozerať" (súbor karty)

Očné cvičenia.

Dychové cvičenie "mačka".

R Čítanie, rozprávanie

G-H. Andersen "morská panna"

Stolné a tlačené hry Lotto "Písmená a čísla"

Hry: mobilný, tvorivý, režijný, konštruktívny didaktický

P / s "rybársky prút"- rozvíjať obratnosť, rýchlosť reakcie

Di . Cieľ matematická hra.

do/a "Podvodný hrad"

C/R Príbehová hra na hrdinov

M / T Hudobno-divadelná činnosť / dramatizácia Krúžková práca "Návšteva rozprávky" Lobanova S. Yu.

OBZH Prezeranie ilustrácií o pravidlách bezpečného správania na dvore - naučte deti identifikovať potenciálne nebezpečenstvá v ich prostredí a vyhýbať sa im.

umelecky tvorivý činnosť:

Samostatná činnosť - hry na želanie detí

Práca s rodičmi Výučba slov k rozprávke s deťmi "Leť Tsokotukha" (pre túto rolu)

(ŠTvrtok)

Ráno Zapojte deti do všeobecného režimu práce, vytvorte veselú náladu

Samostatná práca Ako správne držať ceruzku?- Sláva, Danil, Lisa K. Cieľ: Obohaťte skúsenosti detí so správnym písaním. Rozvíjať jemné motorické zručnosti.

Hry: sedavý "Zvedavá Barabara"

Didaktické D/s "Tlieskajte toľkokrát, koľko slabík obsahuje slovo"- naučiť sa deliť slová na slabiky, na základe sluchového vnímania.

konverzácia" Rybie deti vody"

úvaha (cieľ) Upevniť a rozšíriť vedomosti detí o predstaviteľoch vodných živočíchov.

Pozorovanie a práca v kútiku prírody Experimentálna hra "Poďme čistiť vodu"- pokračovať v oboznamovaní detí s vlastnosťami vody.

Samostatná činnosť - hry na želanie detí Naučiť deti vytvárať konštrukcie zo stavebného materiálu podľa schém, trojrozmerných obrázkov, rozvíjať priestorové vnímanie.

Ranné cvičenia 3-4 Októbrový týždeň(kartotéka)

Úlohy/povinnosť Povinnosť pre triedy - naučiť deti vyberať si písomky, počítať správne množstvo materiálov na hodinu, rozložiť ich na pracovnú plochu; vychovávať k zodpovednosti, pracovitosti.

C/GKN Rozvoj sebavzdelávacích schopností, formovanie KGN, etiketa pri stole Upevniť schopnosť spravodlivo posudzovať svoje činy a činy rovesníkov.

OD 9.00– 9.30 hod

kognitívny vývoj (FEMP) Pomoraeva I. A C 48, č. 2 Cieľ: Naučte sa poskladať číslo 5 z dvoch menších čísel a rozložiť ho na dve menšie čísla; zoznámiť sa s tvorbou čísel druhej desiatky do 15. Zlepšiť schopnosť zostaviť sériovú sériu podľa hmotnosti predmetov; upevniť schopnosť navigácie na liste papiera a odrážať priestorové usporiadanie predmetov v reči slová: hore, dole, vľavo, vpravo, uprostred.

Manuálna práca

"zlatá rybka" z diskov

Cieľ: Rozvoj jemnej motoriky, nácvik práce; vštepiť schopnosť využívať poznatky získané v iných typoch zrakovej činnosti (zručnosť kreslenia); pestovať vytrvalosť, trpezlivosť, pozornosť, usilovnosť; rozvoj reči;

Hudba Podľa plánu hudby. pracovník.

Prechádzka

Pozorovanie vody. Cieľ: utvárať si predstavy o stave agregácie vody v jesennom období. Aké vlastnosti vody poznáte? Má voda formu? Je čistá voda v rieke, jazere, mori, v mláke? Čo sa stane s vodou, ak ju vyberieme v chlade?

Voda je priezračná. Objekty sú cez ňu viditeľné. Voda je tekutá – nemá svoju podobu, má podobu predmetu, do ktorého sa leje. Na rovnom povrchu sa voda šíri v kaluži. Voda je bezfarebná, bez chuti, bez zápachu. Čistá voda je čistá, kalná a špinavá voda nie je čistá. Len špinavá voda zapácha. Voda zamŕza, keď teplota vzduchu klesne pod 0°C.

umelecké slovo

bdelá líška

Išiel som sa napiť k potoku, zohol som sa a voda

Nehybný a pevný. G. Ladonščikov

Didaktické hry D / a "Čo kde rastie?" - systematizovať vedomosti detí o rastlinnom svete, naučiť ich aplikovať vedomosti na riešenie herného problému.

Pokusy Nalejte vodu do sklenenej nádoby, pevne zatvorte vekom a nechajte v chlade. Čoskoro nádoba praskne a namiesto nej bude kus ľadu.

Práca Upratovanie areálu materskej školy. Ciele: upevniť zručnosti práce s lopatami; naučiť sa racionálne organizovať svoju prácu, spolupracovať v tíme.

Fyzické cvičenia: Vykonávanie balančných cvičení.

Cieľ: vychovávať k vytrvalosti.

Individuálna práca na konsolidácii policajného oddelenia Darina, Ariadna, Máša.

Vonkajšie hry: "Šetrič prútika"- naučiť deti presne vykonávať herné akcie, pôsobiť ako vodcovia.

Samostatná činnosť - hry na želanie detí

Popoludnie

vytvrdzovacie postupy, gymnastika: povzbudzujúci, prstový, na oči, dýchací. Korekčné (ploché nohy, skolióza, psychogymnastika

Komplex gymnastiky po spánku "chyby" (súbor karty)

Očné cvičenia.

Dychové cvičenie "mačka".

Čítanie, rozprávanie

N. Nošov "Karasik"

Stolné a tlačené hry "Podmorský svet"

Hry: mobilný, tvorivý, režijný, konštruktívny didaktický

P / s "vyhadzovače"- rozvíjať obratnosť, rýchlosť reakcie pri hrách s loptou.

Di "Choď, neviem kam, nájdi niečo, čo neviem.". Cieľ: vyvolať záujem a túžbu hrať matematická hra. Rozvíjať schopnosť viesť človeka, porozumieť pojmom "vpravo, vľavo, dopredu, dozadu" schopnosť opísať objekt bez jeho pomenovania. Pestujte zvedavosť.

C/R "knižnica"- naučiť sa prenášať pracovné činnosti knihovníka do hry.

Počúvanie piesne "delfíny" z karikatúry "V prístave", tanečné improvizácie na hudbu. - rozvíjať hudobné vnímanie, rytmus.

základy životnej bezpečnosti "Sám doma"- upevniť pravidlá bezpečného správania v každodennom živote.

umelecky tvorivý činnosť:

papierová konštrukcia "zlatá rybka" Cieľ: Pokračujte v oboznamovaní detí s technikou origami. Posilnite schopnosť ohýbať list papiera v rôznych smeroch. Rozvíjajte jemné motorické zručnosti, presné pohyby. Zvýšiť záujem o papierenské remeslá.

Samostatná činnosť - hry na želanie detí Hra m \ n. "šťuka"

Práca s rodičmi Pozvánka na premietanie rozprávky "Leť Tsokotukha"

(PIATOK)

Ráno Zapojte deti do všeobecného režimu práce, vytvorte veselú náladu

Samostatná práca "Po cestách slov"- upevniť schopnosť zvýrazniť hlásku na začiatku a na konci slova. Danil, Rodion, Andrey

Hry: sedavé Hádanie hádaniek o svete akvária, oceánu, mora. Cieľ: zhrnúť predstavy detí o vodnom svete. Rozvíjajte zvedavosť.

Didaktický "živá príroda". Cieľ: rozvíjať u detí túžbu hrať hry, schopnosť vyjednávať, poddávať sa, robiť správne rozhodnutia.

Konverzácia "Voda je zdrojom života a zdravia".

R Úvaha (cieľ) Cieľ: upozorniť deti na dôležitosť a nevyhnutnosť vody.

Pozorovanie a práca v kúte prírody "Zelené pristátie na izbových rastlinách"

(odstrániť choré listy, vrchný obväz). Cieľ: Naučiť deti určiť, podľa stavu izbových rastlín, aké činnosti sú potrebné na starostlivosť o ne (zalievanie, čistenie, uvoľňovanie, kŕmenie, správne vykonávanie príslušných pracovných operácií, vyzvite deti, aby povedali o účele každého z nich). ich.

Samostatná činnosť - hry na želanie detí

Ranné cvičenia 3-4 Októbrový týždeň(kartotéka)

Úlohy/povinnosti "Oprava knihy".

Cieľ: naučiť deti lepiť knihy, správne používať lepidlo a nožnice.

C/GKN Rozvoj sebavzdelávacích schopností, formovanie KGN, etiketa pri stole "Ako sa o seba postarať"- vzdelávať KGN, naučiť ich starať sa o svoj zovňajšok.

OD 9.00 – 9.30 hod

Vývoj reči

Gerbová V. V s. 25#8 Hovorte o Puškinovi. Cieľ. Povedzte deťom o veľkom ruskom básnikovi; spôsobiť pocit radosti z vnímania jeho básní a túžbu počuť ďalšie diela básnika. pohybovať sa: Učiteľ prečíta deťom 2-3 fragmenty z diel A. Puškin: „Je to smutné obdobie! Očné kúzlo.", "Búrka pokrýva oblohu hmlou.", "Pri mori je dub zelený.". Potom sa spýta detí, či poznajú autora týchto poetických čŕt. A objasňuje: "Čo viete o Alexandrovi Sergejevičovi Puškinovi?"

Učiteľ rozpráva deťom o veľkom ruskom básnikovi.

Na konci hodiny učiteľ prečíta úryvky z "Príbehy mŕtvej princeznej a siedmich bogatyrov" a "Príbehy cára Saltana." (podľa výberu detí).

Fyzická kultúra Penzulaeva L. A p. 28 č. 23

Cieľ: Upevniť zručnosť chôdze so zmenou tempa pohybu. Cvičenie vo voľnom behu, plazenie po štyroch s ďalšou úlohou; opakujte balančné cvičenie pri chôdzi na vyvýšenej podložke.

Prechádzka

Pozorovanie snehu. V chladnom období namiesto dažďa sneží. Snehové vločky sa tvoria rovnakým spôsobom ako dažďové kvapky. Vo vysokej nadmorskej výške začne mrznúť a meniť sa na drobné kryštály. Tieto kryštály sa spájajú do drobných šesťhranných hviezd – snehových vločiek, ktoré pomaly padajú na zem v podobe snehu.

umelecké slovo

Svetlo nadýchané

snehová vločka biela,

Aké čisté

Aké odvážne! Milý búrlivý

Ľahké na nosenie

Nechoď hore azúrovo -

Žiadosť o zem. K. Balmont

Didaktické hry Hra - etuda O čom cloud sníva?. Cieľ: spôsobiť túžbu hrať hru - štúdium. Rozvíjajte zvedavosť, schopnosť počúvať až do konca, predstavivosť.

Experimenty Z akého snehu môžete vyrezávať? Pokúste sa vytvoriť snehovú guľu.

Práca Zbierajte sneh na hromadu a postavte šmykľavku. Cieľ: pokračujte v spolupráci.

Fyzické cvičenia: "Neudierajte do vlajky".

Ciele: pokračuj v chodení "had" medzi predmetmi bez toho, aby ich zrazili; rozvíjať pozornosť a pozorovanie.

Vonkajšie hry: "Kapor a šťuka". Ciele: naučiť pozorne počúvať príkazy vychovávateľa; rozvíjať pozornosť; naďalej sa učiť navigovať vo vesmíre.

Samostatná činnosť - hry na želanie detí

Popoludnie

prstová hra "ryby".

Komplex gymnastiky po spánku "chyby" (súbor karty).

Očné cvičenia.

Čítanie, rozprávanie

K. Balmont "zlatá rybka"

Stolné hry "Obľúbené rozprávky"

Hry: mobilný, tvorivý, režijný, konštruktívny didaktický D / a "tangram". Cieľ: vzbudiť záujem o hru, postaviť zo samostatných geometrických tvarov predmet: čln.

D Y "Okruh okolo rybníka". Cieľ: rozvíjať u detí jemnú motoriku rúk, oka, vytrvalosť, schopnosť dotiahnuť začaté do konca.

P / s "Nedávajte loptu vodičovi".

Hra C-r "MATERSKÁ ŠKOLA"- naučiť deti dohodnúť sa na podmienkach hry, rozdeľovať role, používať potrebné atribúty.

Prezeranie prezentácie "Obyvatelia hlbín"- vzbudiť záujem u obyvateľov mora, rozšíriť poznatky o rozmanitosti druhov morského života.

základy životnej bezpečnosti "Incident pri rybníku". Cieľ: spôsobiť túžbu zapamätať si a povedať nebezpečné a zábavné príhody, ktoré sa vyskytujú na rybníku.

modelovanie "Veľryby a vorvaň plávajú v mori"- vzbudiť záujem o vyrezávanie basreliéfu, rozvíjať jemné motorické zručnosti.

Samostatná činnosť - hry na želanie detí

Práca s rodičmi

Naďalej pozývajte rodičov na sledovanie rozprávky "Leť Tsokotukha"

Zarkua Alena
Plánovanie edukačnej práce na týždeň v strednej skupine na tému Akvarijné ryby

(na týždeň od 24.04.2017 do 28.04.2017)

Téma: « Akvarijné ryby»

Záverečné podujatie: Detská výstava Tvorba« Akvárium» . Dátum finále Diania: Piatok 28.04.2017

Diania: Zarkua A.V.

deň týždňov

integrácia vzdelávať vzdelávacie prostredia skupiny)

skupina,

podskupina

Individuálne vzdelávacie

ráno: Telesný vývoj

Kognitívny vývoj

Vývoj reči

Konverzácia: „Kde žijú ryby? Aké ryby poznáte?- oboznámiť deti s pojmom akvárium, jej obyvateľov.

Prstová gymnastika "Ryby". S Matvey A, Arinou M. - D / a Koľko rýb je v akvárium?» Cieľ: naučiť sa skladať a riešiť jednoduché úlohy na vizuálnom základe.

Prezeranie prezentácie « Akvárium a jeho obyvatelia» . Zváženie tém. obrázky, ilustrácie.

Čítanie a zapamätanie básne I. Tokmakovej "Kde spí ryba?"

Cieľ: Pomôžte deťom zapamätať si a expresívne prečítať báseň pomocou mnemotechnickej tabuľky. Pripravte si vybavenie na prezeranie prezentácie. Do knižného kútika umiestnite výstavku kníh a encyklopédií "O rybách", "O vodnom svete".

tému.

Pozvite rodičov, aby sa zúčastnili skupinová práca detská kreativita tému« Akvárium»

Rada pre rodičov "Detské oblečenie na jar"

Fyzický vývoj

Estetický vývoj kapucne

1. Vývin reči. Téma: akvarijné ryby. webová stránka›…po-razvitiyu-rechi-srednei…akvariumnye…

Cieľ: Rozšírenie a spresnenie prírodovedných predstáv o faune akvárium; Formovanie predstáv o akvarijné ryby, ich vzhľad a životný štýl; Rozširujte a zdokonaľujte slovnú zásobu tému(chvost, telo, hlava, šupiny); Rozvoj reči, zrakovej a sluchovej pozornosti, pozorovania, myslenia, jemnej motoriky; Výchova k úcte k prírode.

2. Telesná výchova na prechádzku. Téma: "ryby". pedportal.net ›Telesná výchova›kartotéka-quot…

Cieľ: Vytvárať podmienky pre zvyšovanie záujmu detí o telesnú kultúru. Cvičenie detí v chôdzi a behu so zastavením na signál učiteľa; vo vzájomnom hádzaní loptičiek, rozvíjaní obratnosti a zraku. Pestujte stály záujem o proces vykonávania fyzických cvičení.

Prechádzka:

Fyzický vývoj

Kognitívny vývoj

Vývoj reči

Sociálny a komunikačný rozvoj

Prechádzka estetickým rozvojom kapucne č. 13 Sledovanie púpav (T. G. Kobzeva, s. 217). - rozvíjať pozorovacie schopnosti; naučiť sa vytvárať vzťahy medzi príčinami a následkami.

Znamenia, porekadlá, príslovia, hádanky.

P/hra "Rybári a ryby". S Iljom R, Maximom K., Levom G. - cvičiť deti v chôdzi a behu v kruhu so zmenou smeru pohybu a behom vo všetkých smeroch. situačný rozhovor "Aké vitamíny a minerály sú bohaté na ryby?". Diskusia.

Hádanky o rybách, piesku.

Vyberte atribúty pre hry s pieskom ( "Rodina", "kaviareň").

Čistenie miesta od trosiek - naučiť sa vytvárať radostnú náladu z dokončenia práca pestovať ekologickú kultúru.

Samostatná aktivita detí na prechádzke.

Práca Pred spaním Pripomeňte deťom, aby si svoje veci úhľadne uložili na stoličky. Vývoj KGN.

Večer:

Čítanie beletrie "zlatá rybka" A. S. Puškin. - Formovať schopnosť počúvať umelecké dielo, hodnotiť činy postáv.

S/r hra "rybárstvo" "Vyberte znamenie" (aký druh ryby). Sláva P, Vera Ch, Vika B. Creative rozprávanie príbehov: "Keby som (a) ryba." – Zlepšiť schopnosť skladať príbehy tvorivého obsahu, rozvíjať sa predstavivosť.

Farbenie "zlatá rybka" podľa čísel. s pripravenými d / hry.

Doplnenie rohu tenká. lit-ry príbehy, rozprávky tému.

Pripravte materiály pre umenie. detská kreativita.

Samostatná činnosť detí v centrách práce.

Prechádzka

Pozorovanie počasia. Cieľ: naďalej učiť deti správne opisovať počasie. .

P\u003e "rohy" Cieľ: naučiť deti dodržiavať pravidlá hry, cvičenie vo voľnom behu, vykonávanie základných pohybov.

PLÁNOVANIE VÝCHOVNEJ PRÁCE(na týždeň od 24.04.2017 do 28.04.2017)

Téma: « Akvarijné ryby»

Záverečné podujatie: Detská výstava Tvorba« Akvárium» . Dátum finále Diania: Piatok 28.04.2017

Zodpovedný za vedenie finále Diania: Zarkua A.V.

deň týždňov

integrácia vzdelávať-l oblasti Spoločné aktivity dospelého a detí s prihliadnutím na integráciu vzdelávacie Organizácia rozvoja regiónov prostredia pre samostatné aktivity detí (centrá aktivít, všetky miestnosti skupiny) Interakcia s rodičmi/sociálnymi partnermi

skupina,

podskupina

Individuálne vzdelávaciečinnosť v režimových chvíľach

ráno: Telesný vývoj

Kognitívny vývoj

Vývoj reči

Sociálny a komunikačný rozvoj

Prijímanie detí. Ranná gymnastika.

Rozhovor na otázky „Ako sa staráme o ryby? Čo by malo byť v akvárium aby sa tam rybám dobre žilo? Čo je to riasa? Na čo sú potrebné?" Pestujte úctu k prírode.

Di "Nazvi to sladko" formulár k podstatným menám privlastňovacie prídavné mená - s Dasha A, Vadim M, Lisa M. Skúška ilustrácií "Deti kŕmia ryby".

Rozhovor s deťmi „All-Russian imunizačný týždeň: Ja sa očkovania nebojím! Diskusia.

Sledovanie karikatúry podľa Suteevovej rozprávky "O hrochovi, ktorý sa bál očkovania". Pripravte si ilustrácie, obrázky podľa tému.

Pripravte si vybavenie na sledovanie karikatúry.

D / a, stolové hry pre deti tému.

Samostatná činnosť detí v centrách práce.

Ind. rozhovory s rodičmi o blahu detí

Rada pre rodičov Prečo je dôležité dať sa zaočkovať?.

Priama edukačná činnosť

Fyzický vývoj

Estetický vývoj kapucne

1. FEMP. Téma. Lekcia 24. (E. V. Kolesniková, s. 64)

Cieľ: naučiť sa korelovať číslo s počtom predmetov; opísať slovami polohu predmetu na papieri (vľavo, vpravo, uprostred). Prispieť k rozvoju zrakovej pozornosti.

2. Hudba. Autor: plánovať hudobný režisér.

Prechádzka:

Fyzický vývoj

Kognitívny vývoj

Vývoj reči

Sociálny a komunikačný rozvoj

Estetický vývoj kapucne Procházka č. 14 Sledovanie mravcov (chrobáky, motýle) (T. G. Kobzeva, s. 219). - upevniť predstavy o hmyze, jeho charakteristických črtách; pestovať zvedavosť, úctu k prírode.

P / s "Cez potok", "rybársky prút".

Hra "Kto sa ako pohybuje"

S Katya Z, Vanya A, Vika X - fixujte skoky na jednej nohe. príbehy z osobných skúsenosti: "Ako sme s otcom išli na ryby". Diskusia.

Čítanie verša "rybárstvo" G. Ladonščikovej. Samostatná aktivita detí na prechádzke, hry podľa výberu. prevrátiť pozornosť na vzťah detí, na východiská z konfliktných situácií.

Práca pred spaním Čítanie ruskej ľudovej rozprávky "Kúzlom". Diskusia. Vývoj KGN.

Večer:

Wellness cvičenia po spánku. Chôdza na masážnej podložke.

S/r hra "Chovprodukt" Cieľ: Pokračovať vo formovaní schopnosti koordinovať svoje konanie s konaním partnerov, sledovať interakcie a vzťahy pri hraní rolí v hre. "Čo sa zmenilo?"- rozvoj zrakovej pamäte.

Vika H, ​​klub Alisa G hodina: zapnuté manažérsky plán.

Čítanie a zapamätanie verša I Konkov I. « Akvárium» .

Ponúknite deťom plastelínu, tsv. papier, ceruzky pre kreativitu súvisiaca práca. Atribúty pre hru s/r.

Vytvorte hernú situáciu pre kognitívnu aktivitu detí, mať pripravený

Samostatná činnosť detí v centrách práce.

Prechádzka

Večerné sledovanie slnka, čo sa zmenilo? Samostatná herná činnosť, p / a "zastaviť", "Kto odišiel?"

PLÁNOVANIE VÝCHOVNEJ PRÁCE(na týždeň od 24.04.2017 do 28.04.2017)

Téma: « Akvarijné ryby»

Záverečné podujatie: Detská výstava Tvorba« Akvárium» Dátum finále Diania: Piatok 28.04.2017

Zodpovedný za vedenie finále Diania: Zarkua A.V.

deň týždňov

integrácia vzdelávať-l oblasti Spoločné aktivity dospelého a detí s prihliadnutím na integráciu vzdelávacie Organizácia rozvoja regiónov prostredia pre samostatné aktivity detí (centrá aktivít, všetky miestnosti skupiny) Interakcia s rodičmi/sociálnymi partnermi

skupina,

podskupina

Individuálne vzdelávaciečinnosť v režimových chvíľach

ráno: Telesný vývoj

Kognitívny vývoj

Vývoj reči

Sociálny a komunikačný rozvoj

Prijímanie detí. Ranná gymnastika.

Rozhovor na danú tému „Čo sú ryby? Bez čoho nemôže ryba plávať? rozvíjať logické myslenie.

Hra "Stáva sa to alebo nie?" Pokračujte vo formovaní záujmu o prírodné javy, aktivujte slovnú zásobu. Individuálne Práca"Dokončiť detail" (chvost, plutvy, šupiny). Rozvoj logického myslenia a predstavivosť. Dasha A, Darina G. Skúmanie ilustrácií rôznych rýb (rieka, more, akvárium) Zhrnúť poznatky o biotop rýb.

Di "Kde sa schováva ryba?"- rozvoj schopností navigovať vo vesmíre. Pripravte obrázky, ilustrácie rôznych rýb.

Vytvorte hernú situáciu pre kognitívnu aktivitu detí, mať pripravený: d / i, loto atď.

Rady rodičom o výhodách vitamínov.

Priama edukačná činnosť

Fyzický vývoj

Estetický vývoj kapucne

1. Telesná výchova. Autor: .

2. Umelecký a estetický rozvoj

Kreslenie. Téma: "zlatá rybka" site›…risovaniyu-v-srednei…zolotaja-rybka.html

Cieľ: Formovať schopnosť prenášať v kresbe obraz rozprávkovej ryby používanie zručností kreslenia voskovými pastelkami, štetcom; vzdelávať estetické vnímanie, podporovať tvorivú iniciatívu; upevňovať vedomosti detí o dielach A. S. Puškina; rozvíjať súvislú reč, obohacovať slovnú zásobu detí.

Prechádzka:

Fyzický vývoj

Kognitívny vývoj

Vývoj reči

Sociálny a komunikačný rozvoj

Prechádzka estetickým vývojom kapucne č. 16 Sledovanie počasia (T. G. Kobzeva, s. 221). - rozvíjať pozorovanie identifikáciou nových znakov jar: zlomenie púčikov a výskyt prvých listov, výskyt prvej trávy atď.

Znamenia, výroky, príslovia.

P\u003e "Mačka išla na ryby" Rozvoj orientácie v priestor: naučiť sa identifikovať "správny", "vľavo" Matveya A, Slava P, Vera Ch. Situačný rozhovor "Keby neboli žiadne ryby, potom..." Cieľ: naučiť deti robiť závery v priebehu uvažovania,

pestovať starostlivý postoj k rybám. Práca: Zametajte verandu.

Cieľ: Pestovať pracovitosť, podporovať chuť detí spolupracovať s ostatnými deťmi.

Samostatné herné aktivity detí na stránke.

pracovať pred spaním. bianchi "Rybí dom". Diskusia. Vývoj KGN.

Večer:

Wellness cvičenia po spánku. Chôdza na masážnej podložke.

Príslovie diskusia „Bez námahy nemôžete chytiť rybu z rybníka. Tichý ako ryba.".

Čítanie príbehov Olgy a Julie Raenko "Dva ďalekohľady", "šermiari", "Guppies".- upevňovacie mená akvarijné ryby. (ozeroskazok.com›…detei…akvariumnykh-rybkakh.html). Diskusia.

Individuálne Práca o opravovaní mien akvarijné ryby, S Alisa N, Nasťa I, Yaroslav Z. Klubny hodina: zapnuté manažérsky plán.

omaľovánky « akvarijné ryby» .

Vysekávanie obrázky rýb. -

Zlepšiť zručnosti pracovať s nožnicami.

Pripravte príbehy Olgy a Julie Raenkových o rybách.

Vytvorte hernú situáciu pre kognitívnu aktivitu detí, mať pripravený: d / i, stolové hry, loto, domino

Vyplňte kútik materiálmi pre detskú kreativitu.

Samostatná činnosť detí v centrách práce.

Prechádzka

Pozorovanie stromov. Di "Dobrý zlý". Cieľ: rozvíjať logické myslenie, učiť sa dávať odôvodnené odpovede. Nezávislá herná aktivita na stránke. P / s "Nenamoč si nohy"

PLÁNOVANIE VÝCHOVNEJ PRÁCE(na týždeň od 24.04.2017 do 28.04.2017)

Téma: « Akvarijné ryby»

Záverečné podujatie: Detská výstava Tvorba« Akvárium» . Dátum finále Diania: Piatok 28.04.2017

Zodpovedný za vedenie finále Diania: Zarkua A.V.

deň týždňov

integrácia vzdelávať-l oblasti Spoločné aktivity dospelého a detí s prihliadnutím na integráciu vzdelávacie Organizácia rozvoja regiónov prostredia pre samostatné aktivity detí (centrá aktivít, všetky miestnosti skupiny) Interakcia s rodičmi/sociálnymi partnermi

skupina,

podskupina

Individuálne vzdelávaciečinnosť v režimových chvíľach

ráno: Telesný vývoj

Kognitívny vývoj

Vývoj reči

Sociálny a komunikačný rozvoj

Prijímanie detí. Ranná gymnastika.

Zostavovanie opisných príbehov o rybách s použitím prídavných mien v reči (rýchly, obratný atď., akčné slovesá (potápanie, skoky, plávanie atď.)

Di "Učte sa podľa popisu".

"Jeden je veľa".

Cieľ: Lock skill vytvoriť tvar. počet názvov rýb a zvierat. (Alena P, Darina G, Ayana K.)

Stolná hra "Cesty - labyrinty" Cieľ: opraviť mená rýb.

Di „Koho plutva? Koho hlava? Koho telo?- upevniť vedomosti o stavbe rýb. Pripravte si obrázky pre popisné príbehy.

Vytvorte hernú situáciu pre kognitívnu aktivitu detí, mať pripravený: d / i, loto atď.

Samostatná činnosť detí v centrách práce. Ind. rozhovory s rodičmi o blahu detí

Pripomienka pre rodičov: .

Priama edukačná činnosť

Fyzický vývoj

Estetický vývoj kapucne

1. Obklopiť sveta. Téma: "Domov pre ryby" videouroki.net› Vývoj ›…-dom-dlia-ryb.html

Cieľ: vytvárať podmienky pre formovanie a rozvoj bádateľských zručností u detí; dať deťom predstavu ako

usadí sa akvárium a naučiť, ako tieto poznatky aplikovať v praxi; rozšíriť vedomosti detí o akvarijné ryby, stavba ich tela, spôsob, akým sa pohybujú, životný štýl; rozvíjať zručnosti pracovať s diagramami schopnosť analyzovať ich, správne zostavovať vety, motivovať dieťa, aby pokračovalo v správnej výslovnosti problémových hlások, vychovávať deti k starostlivému prístupu k akvarijné ryby túžba postarať sa o nich.

2. Hudba (Od plán múz. vodca).

Prechádzka:

Fyzický vývoj

Kognitívny vývoj

Vývoj reči

Sociálny a komunikačný rozvoj

Prechádzka estetickým vývojom kapucne č. 17 Pozorovanie stratusu (T. G. Kobzeva, s. 222). - pokračovať vo vytváraní elementárnych predstáv o neživej prírode, o jej vzťahu k živým veciam.

Znamenia, výroky, príslovia.

P / s "ryby" Indus na trénovanie dievčat v skákaní cez krátke lano.

Sonya K, Alisa N, Dasha W. D/konateľka Aké predmety sú nebezpečné? Cieľ: opraviť názvy nebezpečných predmetov

doma aj v škôlke.

"Pravidlá požiarnej bezpečnosti". Odvoz odpadu na mieste - pestovať pracovitosť.

Záujmové hry na stránke - podporovať vytváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi, vzdelávať organizáciu.

pracovať pred spaním. Recenzia Príbeh rýb "rybí list". Diskusia. Vývoj KGN.

Večer:

Wellness cvičenia po spánku. Chôdza na masážnej podložke.

Rozhovor s deťmi „Prečo nemôžete jesť surové ryby? Ako sa volá polievka ryby?».

S/r hra „Rodina. Varenie rybacej polievky (vábiť)". - Rozvíjať u detí záujem o hranie rolí, pomáhať vytvárať hravé prostredie. Pestujte si priateľstvá v hre.

Opravte pomocou Vanya A. porovnanie objektov podľa veľkosti (ryby).

Zopakujte si zapamätaný verš Konkova I. « Akvárium» .

Cieľ: dosiahnuť expresívne rozprávanie.

Aplikácia "Váhy pre ryby" (metóda odtrhnutia). Cieľ: rozvíjať kreativitu u detí. Atribúty pre hru s/r.

Vytvorte hernú situáciu pre kognitívnu aktivitu detí, mať pripravený: d / i, stolové hry, loto, domino

Vyplňte kútik materiálmi pre detskú kreativitu.

Samostatná činnosť detí v centrách práce.

Prechádzka

Pokračujte v sledovaní oblohy. Cieľ: naučiť sa všímať si krásu prírodných javov. DI "Ako to vyzerá?" Cieľ: rozvíjať predstavivosť. P/I "Od hrbolčeka k hrbole"

PLÁNOVANIE VÝCHOVNEJ PRÁCE(na týždeň od 24.04.2017 do 28.04.2017)

Téma: « Akvarijné ryby»

Záverečné podujatie: Detská výstava Tvorba« Akvárium» Dátum finále Diania: Piatok 28.04.2017

Zodpovedný za vedenie finále Diania: Zarkua A.V.

deň týždňov

integrácia vzdelávať-l oblasti Spoločné aktivity dospelého a detí s prihliadnutím na integráciu vzdelávacie Organizácia rozvoja regiónov prostredia pre samostatné aktivity detí (centrá aktivít, všetky miestnosti skupiny) Interakcia s rodičmi/sociálnymi partnermi

skupina,

podskupina

Individuálne vzdelávaciečinnosť v režimových chvíľach

ráno: Telesný vývoj

Kognitívny vývoj

Vývoj reči

Sociálno-komunikačný rozvoj Prijímanie detí. Ranná gymnastika.

Konverzácia „Správna výživa. Vitamíny a zdravé potraviny ». Diskusia.

Básničky a hádanky o ovocí, vitamínoch.

Di: "Hádaj popis"

Cieľ: rozvíjať sluchovú pozornosť, obrazné vnímanie, myslenie, pamäť; Aktivujte slovnú zásobu pomocou prídavných mien.

DI "Ja začnem a ty budeš pokračovať" Cieľ: cvičenie v schopnosti urobiť vetu.

Lisa M, Alice N., Vika B. Pri pohľade na plagát "Kde žijú vitamíny?".

Hracie situácie

"k nám dovnútra skupina vošiel dospelý. Diskusia.

"Rôzne formy pozdravu a rozlúčky"- Pripomínať pravidlá správania pre vychovávané deti. (G. P. Shalaeva, O. M. Zhuravleva)

Vytiahnite plagát "Zdravé jedlá".

Prispejte knihou G. P. Shalaeva, O. M. Zhuravleva "Pravidlá správania pre vzdelané deti"

D / a, stolové hry pre deti tému.

Samostatná činnosť detí v centrách práce.

Ind. rozhovory s rodičmi o blahu detí

Ind. rozhovory s rodičmi Ako a čo robiť s deťmi doma

Priama edukačná činnosť

Fyzický vývoj

Estetický vývoj kapucne

1. Telesná výchova. Autor: fitness plán pracovníkov.

2. Aplikácia: Téma: „Zarybni sa akvárium» nsportal.ru›Materská škola›Lepka›…/applikatsiya-dlya…

Cieľ: Naučiť deti rozrezať štvorec diagonálne na dva trojuholníky, potom jeden trojuholník opäť na polovicu; vytvorte si svoj vlastný z trojuholníkov obrázok ryby. Zlepšiť zručnosti pracovať s nožnicami.

Prechádzka:

Fyzický vývoj

Kognitívny vývoj

Vývoj reči

Sociálny a komunikačný rozvoj

Estetický rozvoj kapucne Vychádzka č. 19. Pozorovanie kvitnúcich rastlín na lokalite (T. G. Kobzeva, s. 224). - naučiť sa rozlišovať charakteristické znaky rastlín (tvar listu, farba kvetu); kultivovať schopnosť obdivovať krásu kvetov, zaobchádzať s nimi opatrne; obohatiť slovnú zásobu.

Znamenia, výroky, príslovia.

P / s "Poľovník a zajace", "Nájsť pár". Di "Keď sa to stane" s Vika Kh, Arina M, Slava P. - zopakovať a objasniť rôzne prírodné javy. situačný rozhovor Čo treba urobiť po prechádzke?- na rozvoj zručností detí úhľadne skladať oblečenie v kabínke, opakovať algoritmus umývania rúk a tváre. športovať inventár: lopty, laná.

Vytiahnite farebné pastelky.

Nezávislé hry s prírodnými materiálmi.

Navrhnite atribúty pre hru c/r.

Práca pred spaním Posilnite zručnosti úhľadného skladania oblečenia a vytvorte priaznivé podmienky pre spánok. Diskutujte o zdravotných výhodách denného spánku.

Večer:

Wellness cvičenia po spánku. Chôdza na masážnej podložke.

CHL: L. Berg "ryby"- formovať u detí celistvé vnímanie literárneho textu v jednote s obsahom a výtvarnou formou. Rozvíjať intonačnú expresivitu a sluchové vnímanie, povzbudzovať deti, aby sprostredkovali svoje dojmy, hodnotiť činy hrdinov. D/hra "Zložiť vzor" (ryba) Cieľ: Naučte sa pridať celok obrázok z jednotlivých častí; rozvíjať šikovnosť, Pozor. Dasha A, Arina M, Sophia K. Samohra činnosť: stolové hry – učte deti vyjednávať o interakcii, diskutovať o herných akciách. Rozvíjať samostatnosť pri organizácii hier. Vytvorte podmienky pre finále práca- Návrh výstavy pre deti Tvorba« Akvárium» . Cieľ: upevniť vedomosti na téma týždňa, vytvorte z výsledku radostnú náladu.

Materiály pre umenie. detská kreativita.

Samostatná činnosť detí v centrách práce.

Prechádzka

Pozorovania vetra. Cieľ: naďalej sa učiť určovať silu vetra; rozširovať vedomosti detí o neživej prírode. P/I "Reťaze kované reťaze".

Komplexno-tematická výstavba výchovno-vzdelávacieho procesu zahŕňa zjednotenie komplexu rôznych typov špecifických detských aktivít okolo jedinej „témy“. Jeho účelom je vymaniť sa zo strnulej objektivity, prepojiť obsah vzdelávania so životom a osobnou skúsenosťou dieťaťa.

Komplexno-tematický princíp budovania výchovno-vzdelávacieho procesu umožňuje zabezpečiť realizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu v dvoch hlavných organizačných modeloch, medzi ktoré patrí: spoločná činnosť dospelého a detí a samostatná činnosť detí.

Účelom integrovaného tematického plánovania je:

Urobiť život detí zaujímavejšími a vzdelávací proces motivovať;

Odstráňte preťaženie detí;

Urobiť detské vnímanie sveta v jednote rôznorodých vzťahov vzťahov;

Prispieť k rozvoju takých zručností detí, ktoré by im v budúcnosti umožnili určovať si ciele, rozhodovať sa a konať v typických a neštandardných situáciách;

Prispieť k sústredeniu verejnej a rodinnej predškolskej výchovy (organické začlenenie rodičov a zákonných zástupcov detí do prázdnin a príprava na ne).

Realizácia komplexného tematického plánovania vychádza z lexikálnych tém vypracovaných na celý akademický rok.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

1. Integrované tematické plánovanie

2. na tému "ryby"

3. (sladkovodné, morské, akvárium).

Starší predškolský vek.

Cieľ: Objasňovanie a upevňovanie predstáv detí o rybách.

Úlohy:

1. Upevňovanie vedomostí u detí o rybách (sladkovodné, morské, akvárium).
2. Pomôžte deťom zapamätať si vlastnosti vzhľadu, rozmanitosť mien rýb a ich mláďat.
3. Naučte sa vyzdvihnúť charakteristické znaky sladkovodných, morských, akváriových rýb.
4. Formovať vedomosti detí o sladkovodných rybách ich rodnej krajiny.
5. Rozvíjať dialogickú reč, aktivovať slovnú zásobu.
6. Naučte sa písať popisné príbehy o stavbe a vlastnostiach rýb.
7. Upevniť myšlienku aktivít ochrany životného prostredia človeka v nádržiach obsahujúcich ryby.
8. Rozvíjať pamäť, logické myslenie.

1. Vývoj reči

Rozhovory s deťmi: „Čo vieme o rybách“, „Prečo ryby žijú v rôznych vodných útvaroch?“. Bezplatná komunikácia.

Príbehy z vlastnej skúsenosti: "Ako sme s otcom chytali ryby."

Skúmanie ilustrácií zobrazujúcich rôzne ryby. Opisné príbehy o vzhľade rýb. V reči používajte prídavné mená(dravý, hlbokomorský, úžasný, rýchly, obratný atď.),akčné slovesá (potápa sa, skáče, pláva, krúti sa, prehĺta atď..)

D / I "Pomenujte to láskyplne", "Koho chvosty?", "Pomenujte časti tela ryby."

Pozorovania akváriových rýb, rozhovory po pozorovaniach „Kto žije v akváriu?“, „Ako ryba pláva a dýcha?“, „Prečo ryby potrebujú oči?“.

Čítanie beletrie

Čítanie básní o rybách a prezeranie ilustrácií na danú tému.

Pushkin A.S. "Rozprávka o rybárovi a rybe", I. Krylov "Labuť, šťuka a rakovina", G-Kh. Andersen "Malá morská víla", N. Nosov "Karasik", K. Balmont "Zlatá rybka",

Hádanie a zostavovanie popisných hádaniek samotnými deťmi. Hádanky-opisy k téme.

Práca so slovnou zásobou na danú tému.

kognitívny vývoj

Všeobecná diskusia o rybách. Vysvetlenie prísloví a porekadiel o rybách.

Úvaha: fotografie, reprodukcie, ilustrácie zobrazujúce sladkovodné, morské a akváriové ryby.

D / I "Kde sa schovala ryba?", "Zistite z popisu", "Kto má akú farbu?"

Vysvetlite pojmy dravé a mierumilovné ryby, čo jedia.

FEMP (podľa metodiky)

1. Sociálny a komunikačný rozvoj

Hry na hranie rolí: „Pet Shop“, „Fish Market“, „Rybárčenie“ Určite miesto, kde sa bude odohrávať dej hry.

Rozhovor o výhodách rýb pre ľudí, o vzácnych rybách uvedených v Červenej knihe, o ľudských environmentálnych aktivitách vo vzťahu k vodným útvarom, v ktorých sa ryby nachádzajú.

Manuálna práca: Tvorba albumu „Ryby“,

Rozhovory o pracovných činnostiach rybárov.

Hovorte o tom, ako sa starať o akváriové ryby. Starostlivosť o ryby, akvárium.

Bezpečnosť.

Rozhovor s deťmi: „Pravidlá bezpečného správania sa na rybníku“, "Starostlivosť o akvarijné ryby"

1. Umelecký a estetický vývoj

Umelecká tvorivosť.

Kreatívne rozprávanie: "Keby som bol ryba."

produktívna činnosť

kreslenie e „Akvárium s rybami“, herné cvičenie „Spoznaj a nakresli rybu“

Aplikácia "Ryby"

Modelovanie "Morské kráľovstvo"

Hádanie a zostavovanie hádaniek na danú tému.

Papierová konštrukcia s použitím techniky origami "Flying Fish"

Hudba.

Podľa plánu hudobného riaditeľa.

1. Fyzický vývoj

Hry vonku: "Rybársky prút", "Vtipná ryba", "Karasi a šťuka", "Kto uloví viac rýb?"

Bezplatná komunikácia. Prstová hra "Ryba".

1. Vytváranie podmienok pre samostatnú činnosť detí

• Knižný kútik: Čítanie príbehov a básní o rozmanitosti obyvateľov nádrží. Výber ilustrácií zobrazujúcich rôzne ryby.
• Centrum pre hry na hranie rolí:vytvorenie subjektívneho prostredia a spoločná produkcia atribútov pre hry na hranie rolí.
• Centrum produktivity:kartónové krabice, papier rôznych druhov, štruktúr, formátov, farieb. Ceruzky, farby, plastelína, odpadový materiál atď. (výber materiálov pre kolektívnu prácu na danú tému).

1. Interakcia s rodinou

• Navrhnutie skupiny s detskými výtvarnými prácami na danú tému.
• Zapojenie rodičov, aby pomohli pri výrobe atribútov pre hry. Výstava kresieb na danú tému.
• Vytvorenie albumu „Naša rodina na rybárskom výlete“ s rodičmi

Aplikácia

Príslovia a príslovia o rybách

• Buď zjedzte ryby, alebo uviaznite na plytčine.
• Na nedostatok rýb a rakovinu rýb.
• Preto je v mori šťuka, aby karas nezadriemal.
• Neučte ryby plávať.
• Jeden karas sa zlomí, druhý sa zlomí, tretí, ak Boh dá, sa chytí.
• Ryba hnije od hlavy.
• Bez práce to nezískaš

Poézia

Ruffs

Nad riekou
V tichosti
Trstina šuští.
A vo vode
Pri trstine
Šesť namyslených rúch.
Nešklbni sa, šuhaj,
Radšej sa schovaj do tŕstia.
vy chrapúň deti
Šťuka čaká pri rákosí.

Zlatá rybka

Ryby v nádobe
Prisypeme krupicu.
Ryby sú zlaté.
Ja z krupice skoro ráno
Varia kašu a hovoria
Čo som z tej kaše
Aj ja budem zlatá. V. Orlov

A ryby hryzú
Rybár sa bojí ísť na ryby.
- Čo sa hanbíš?
Povedz mi čudák
Nepasuje do rieky

Zbabelý Fedot
Odkedy som počul
Čo ryby hryzú.

Rybolov

Peťa sedí s udicou,
Ostro pozerá na vodu.
Sú v ňom malé kapry
Kopú blato ako prasatá.
Kŕdeľ starých kaprov
vodný kolotoč
Veselo sa krúti na háčiku,
Rybár odvádza pozornosť
Ak chcete dostať červa z háčika. G. Ladonščikov

Ryby
Plutvy poháňajú ryby,
Kalná čistá voda.
Obedovať -
Vďaka
Nikdy nehovor.
Takto žijú stáročia.
A kamkoľvek sa pozrieš,
Ryby len s plutvami
Chvalabohu sa hýbte.
Prečo také ryby?
Áno, majú vodu v ústach!
A ďakujú
Nikdy sa im to nepodarí.

rybacia ukážka
Hej sumec!
Hej sumec!
Ona-vel-ni
Chvost-tom!
A ja teba
Nebáť sa!
Dovoľte mi stiahnuť si fúzy!
Si lenivý,
Si šikovný
Si striebro
Si čierny.
A zbytočne netlieskaj ústami,
Nechytajte mieňa!

Žralok (ryba)
Neexistuje žiadna starodávna žraločia ryba.
Žije tu dlhé roky.
Ale stará žena má hrozivý pohľad
A skvelá chuť do jedla!

Žralok
Aký strašný predátor
Hrozivo hučí v oceáne?
Ústa so zubami doširoka otvorené.
Pozor, žralok pláva!

Delfín
Každý vie o delfínoch -
Neexistujú žiadne zaujímavejšie zvieratá:
Bystrá myseľ, obratné pohyby
A ľahko sa trénuje.

Delfíny
Stádo sa rúti jeden za druhým,
Vlny prerezávajú telo
Teraz chvosty, potom znova chrbty,
Kto je vpredu, plávajú delfíny.

Morský ježko
Žije na dne tŕnia -
Ponurý ježko-nahnevaný.
Drží sa kamienkov
Živí sa morskou trávou.

ihličie
V mori je veľa druhov rýb,
Jeden plával medzi temnými balvanmi,
Jej dieťa chytili rukou
A trochu sa s tým pohral.
Tá ryba bola taká malá
Ostrý ihlovitý tvar
Vystrelila ako šíp
A vyplávala veľmi rýchlo!

platesa (ryba)
Táto dôležitá osoba
Pozerá prísne do strany
Nabrala trochu vody do úst
Platesa pláva.

Platesa.
Sú strašne ploché.
Aj deti, aj tínedžeri
A dokonca aj ryby sú dospelé
Vyzerá presne ako dosky

Na mori pláva obr.
Vyplachovanie bezzubých úst.
Kmeň, vypustite fontánu
A potom sa plaví cez more.

Veľryba
V rozprávkach - "Miracle Yudo" on,
Často ustráchaný, nahnevaný.
V skutočnosti každý vie -
Veľryba je úplne neškodná.

Morské korčule
červené kone
Sú tam aj havrany.
Aj chlapi
Sú tam morské koníky.
Nemajú podkovy
Žiadna nadýchaná hriva.
Pod vodou, v koraloch
Hravo plávajú.

O sumcoch

Všetko pripadá na som
Od detstva
Urob si sám.
Aj na drobné sumce
Musíte žiť so svojou mysľou!
Ja sám
Nájdite si vlastné jedlo.
Ja sám
Nedostať sa do problémov.
Nesťažuj sa mame!
vysporiadaj sa s tým sám -
Ja sám
S fúzmi! Boris Zakhoder

Je ťažké žiť
Žiadni otcovia a mamy!
Ťažké
Malý sumček!
Ale dospelý sumec
Neudierajte si tvár do špiny!
Klame sám seba
Na spodku
Úplne nezávislý!

Kde žije obrovský sumec?
Kde žije obrovský sumec,
Je šampiónom v hmotnosti
Aj keď sa úplne zbláznite
Sumca nechytíš!
Nepichá do červíka,
Neberiem na seba gudgeona,
Silná čiara sa zlomí,
Pôjde až na dno!
Tu u starého sumca
Hlava je stále neporušená
Opatrný starý sumec
Pretože je šikovný!

"Krásna ryba"

Ja už viem:

Nie pre mačky

A nie pre vlastné jedlo

Dedko chová ryby...

Rozmnožuje ich -

Pre krásu!

Zasial ryby ako sadenice,

Nezalial (rast vo vode).

A len pohľad, len pohľad

Dotkol som sa ich krásy.

Minnow (ryba)
Ryby sa chúlia v húštinách,
Snaží sa skryť pred všetkými.
Tak opatrný ako vždy
Táto malá mieň.

Chobotnica
Chobotnica sa na dne nudí.
Zložených smutne osem nôh.
Presnejšie, osem dlhých ramien -
Nikto nepláva okolo.

Hádanky o rybách

Sklenený dom na okne
S čistou vodou
S kamienkami a pieskom na dne
A so zlatou rybkou.(Odpoveď: akvárium)

Na okne - sklenený rybník,
A rybolov nie je povolený! (Odpoveď: akvárium)

Ostnatý, ale nie ježko. kto to je (Odpoveď: Ruff)

Ty ma nepoznáš?
Bývam na dne mora.

Hlava a osem nôh
To je všetko, čo som... (Odpoveď: Chobotnica)

Cez ďalekohľad vidím zlo

A hláste sa kapitánovi.
Všetci veľmi dobre vedia
Je nebezpečné sa s ňou hrať.
Zuby ostré ako nôž
Radšej sa jej nedotýkajte!(Odpoveď: Žralok)

Na dne, kde je ticho a tma,

Fúzaté poleno leží.(Odpoveď: Som)

Chvost vrtí, zubatý, ale nešteká.(Odpoveď: Pike)

V ústach mala nápoj.
Žila pod vodou.
Všetkých vystrašil, všetkých pohltil,
A teraz - v kotle hit.(Odpoveď: Pike)

Veľký boj v rieke
Dvaja sa pohádali... (Odpoveď: rakovina)

Svieti v čistej rieke
Zadná strana je strieborná. (Odpoveď: Ryby)

Prstová gymnastika

Žil a bol jeden burbot,

Dvaja ruffi boli s ním priatelia.

Prileteli k nim tri kačky

Štyrikrát denne

Jeden dva tri štyri päť

"Ryby".

Hra "Zábavná ryba".

Fizminutka" K rýchlej rieke
Išli sme dolu k rýchlej rieke (kráčame na mieste.)
Prehnutý a umytý. (Nakloní sa dopredu, ruky na opasku.)
Raz, dva, tri, štyri (tlieskať rukami)
Takto pekne osviežené. (Podať si ruky.)
Musíte to urobiť ručne:
Spolu – jeden, to je prsia. (Krúži oboma rukami dopredu.)
Jeden, druhý je plazivý. (Striedavo krúži rukami dopredu.)
Všetci ako jeden plávame ako delfín. (Skákanie na mieste.)
Vyšli sme na breh strmo (kráčame na mieste.)
Ale nechoďme domov.

Didaktická hra „Kde sa schovala ryba“

Cieľ: rozvíjať schopnosť detí analyzovať, opravovať názvy rastlín, rozširovať slovnú zásobu.

Materiál: modrá tkanina alebo papier (jazierko), niekoľko druhov rastlín, škrupina, palica, hrčka.

Popis: deťom ukážu rybičku (hračku), ktorá sa s nimi „chcela hrať na schovávačku“. Učiteľ požiada deti, aby zavreli oči a v tomto čase schovajú rybu za rastlinu alebo akýkoľvek iný predmet. Deti otvoria oči.

"Ako nájsť rybu?" - pýta sa učiteľ. „Teraz ti poviem, kde sa schovala. Učiteľ povie, ako vyzerá predmet, za ktorým sa ryba „schovala“. Deti hádajú.

Loptová hra "Ja viem"

Deti stoja v kruhu, v strede je učiteľ s loptou. Učiteľ hodí dieťaťu loptu a pomenuje triedu prírodných predmetov (zvieratá, vtáky, ryby, rastliny, stromy, kvety). Dieťa, ktoré chytilo loptu, povie: „Poznám päť mien rýb“ a vymenuje (napríklad ostriež, pleskáč, sumec, žralok, guppies) a vráti loptu učiteľovi. (možno nazvať sladkovodné, morské, akvárium)

Podobne sa nazývajú aj iné triedy objektov prírody.

"Žaby" (skákanie)

Na zemi alebo na asfalte nakreslite malý štvorec - dom. Okolo domu - štyrilisty popretkávané štyrmi hrbolčekmi – jazierkom.

Hrať sa môžu dve, štyri, šesť detí. Jeden z hráčov je žaba, zvyšok sú žaby.

Žaba učí žaby skákať, stojí napravo od jazierka a žaby naľavo. Každá žabka stojí na štvorci - domčeku a pozorne počúvajúc príkazy žabky skáče, odtláča sa oboma nohami a tiež pristáva na obe nohy.

Žabka velí jasne a nahlas, jedna žabka skáče a zvyšok sleduje, či to robí správne. Napríklad povel môže znieť: „Kušok! .. List! .. List! .. Dom! .. List! .. Hŕba! .. Trs! , ako chce Žaba. Ak žaba vyskočila vysoko a nepomýlila si ani jeden povel, stane sa vedľa žaby, a ak sa pomýli, ide k žabám a bude sa musieť znova naučiť skákať po všetkých ostatných.

Herné cvičenie „Zavolaj mi láskavo“

Sleď – sleď

Ostriež - ... Ruff - ...

Šťuka - ... Sumec - ...

Herné cvičenie "Čí chvost?"

Pike tail (Koho?) - šťuka chvostová manžeta - ...

Chvost ostrieža - ... Žraločí chvost - ...

Prezentácia na tému: "Čo vieme o rybách?"

Cieľ: rozšíriť vedomosti detí o rybách.

Úlohy : Formovať vedomosti detí o vzhľade rýb, o ich biotopoch. Spomeňte si, ako sú objekty klasifikované.

Urobte v deťoch túžbu dozvedieť sa viac o rybách, sledovať ich a starať sa o ne.

Rozvíjať u detí súvislú reč prostredníctvom rozhovoru o rybách, logického myslenia, tvorivej predstavivosti; Aktivovať a obohatiť slovnú zásobu dieťaťa.

Vzbudiť záujem o štúdium prírody, úctu k rybám, k všetkému životu na Zemi.

Aktivácia slovníka:ďalekohľad, závoj, guppy, mečúň, šupiny, plutvy, žiabre,
Prípravné práce.Učiteľ organizuje pozorovania rýb, starostlivosť; hovorí o akváriových rybách a rybách žijúcich vo vodných útvaroch.

Materiál: obrázky ilustrácie zobrazujúce rôzne ryby, vrabce;

pohybovať sa

Vychovávateľ: Svieti v čistej rieke
Zadná strana je strieborná.
Pre rodičov a deti
Všetko oblečenie vyrobené z mincí.
kto to je (Ryby).

Učiteľ predvádza obrázky (ilustrácie) s obrázkami rýb: ďalekohľad, závoj, gupka, mečúň, karas, šťuka, sumec a iné a medzi nimi obrázok vrabca.

Vychovávateľ: Deti, pozrite sa na obrázky, zamyslite sa a povedzte, kto je tu zbytočný.(odpovede detí)

Vychovávateľ: Ako si zistil, že ten extra je vrabec.

deti: Pozreli sme sa na to, kto je viac a kto nepatrí do tejto veľkej skupiny subjektov.

Učiteľ odstráni obrázok s vrabcom.

Vychovávateľ: Pomenujte vyobrazené ryby a stručne popíšte vzhľad každej z nich. Povedzte podľa vzoru výroku: „Táto tučná ryba s fúzmi, trochu podobná veľrybe, sa volá sumec. Alebo: "Ryba s hrubým telom a dlhými, ľahkými, visiacimi plutvami a chvostom sa nazýva závoj."

Opisné príbehy pre deti.

Vychovávateľ: Deti, aká je podľa vás najkrajšia ryba,

Najškaredšie

Najväčší,

Najmenší.

Odpovede detí.

opatrovateľka : Ryby sú tak odlišné a tak odlišné jedna od druhej! Prečo sa volajú jedným slovom - ryba?

Deti: ( vymenovať spoločné vlastnosti rýb

Všetci žijú vo vode.

Majú hlavu, telo, chvost, plutvy;

ústa, oči a žiabre na hlave.
Vychovávateľ: Teraz hádajte hádanku.

"Rodičia a deti majú všetko oblečenie vyrobené z mincí." kto to je

Deti: Ryby.

Učiteľ: A čo mince?

deti: Váhy. Šupiny sú okrúhle, lesklé, tesne priliehajúce k telu ryby. Vychovávateľ: Strieborné alebo zlaté mince?

deti: Aj tie, aj iné, ale častejšie strieborné.
Vychovávateľ: Mnoho živých bytostí má telo, chvost, hlavu, oči, ústa. Ale nie každý má plutvy a žiabre. Povedzme si o nich a na čo slúžia. Potrebujú ryby žiabre? Áno, ryby dýchajú žiabrami. Môžete vidieť, ako sa žiabre otvárajú a zatvárajú. A plutvy?

Odpovede detí.

Vychovávateľ: Áno, ryby plávajú plutvami.Väčšina rýb pláva dopredu a vlní svoje telo. Plutvy im pomáhajú pohybovať sa: kaudálne a bočné.Krútia plutvami a plávajú. Fin... plávať. A chvost, podobne ako volant, im pomáha otáčať sa doľava a doprava.
Ryby sa vedia dobre schovať, pomáha im v tom ich farba. Môžu číhať v blízkosti kameňa alebo v blízkosti rias tak, že ich nebude vôbec vidieť.
Vychovávateľ: Majú ryby krky?

(odpovede detí ) Presne tak, bez krku. Hlava okamžite prechádza do tela. Preto ryba otáča celé telo, nie vždy vidí jedlo.

Fizminutka "Do rýchlej rieky"
Zišli sme dolu k rýchlej rieke, ( chôdza na mieste)
Prehnutý a umytý. (Predklony, ruky na opasku)
Jeden dva tri štyri, (Zatlieskaj)
Takto pekne osviežené. (podať si ruky)
Musíte to urobiť ručne:
Spolu – jeden, to je prsia. (Kruhy oboma rukami dopredu)
Jeden, druhý je plazivý. (Striedavo krúži rukami dopredu)
Všetci ako jeden plávame ako delfín. ( Skákanie na mieste )
Išiel na strmý breh(Kráčame na mieste )
Ale nechoďme domov.

Učiteľka cituje úryvok z básne I. Tokmakovej:

Učiteľ: V noci je tma,

V noci ticho.

ryby, ryby,

kde spíte? (I. Tokmaková. Kde spí ryba?)

Kde ryby spia a ako?

deti : Ryba spí na dne alebo medzi rastlinami, trochu sa pohybuje

Plutvy, otvorené oči).
Vychovávateľ: Správny. Mnohé ryby majú dobrý zrak, ale nemajú očné viečka. Dokonca spia s otvorenými očami. Niektoré ryby dokonca ležia na boku. U väčšiny rýb sú oči umiestnené na oboch stranách hlavy a ryba vidí každým okom oddelene: vidí bezprostredne pred seba a nad seba, za seba a pod seba.

Učiteľ zoskupuje obrázky, pričom oddeľuje akváriové ryby od rýb žijúcich vo voľnej vode. Pýta sa, či deti uhádli, prečo oddelila niektoré ryby od iných.

opatrovateľka : Uveďte akváriové ryby, potom pomenujte ryby, ktoré žijú v rybníkoch a jazerách.

Odpovede detí

opatrovateľka : Kto z vás videl ryby v rieke alebo v rybníku? Povedzte nám, ako ste si ich všimli, ako ryby vyzerali (2-3 odpovede).
pedagóg:Viete ako dlho žijú ryby?(od 5 do 100 rokov!)
Malé ryby žijú menej a veľké (šťuka, sumec) sa môžu dožiť vysokého veku. Koniec koncov, v nádržiach nemajú nepriateľov. Ak nespadnú na háčik rybára, budú žiť veľmi dlho. Ako žijú akváriové ryby? Povedzte nám, čo o nich viete.(Odpovede detí).
Vychovávateľ: Je pekné mať doma akvárium, však? Ale ak máte ryby, postarajte sa o ne, aby dostali všetko, čo potrebujú.

Vychovávateľ: Chlapi, čo myslíte, hrozí rybám v našich nádržiach nejaké nebezpečenstvo?

Odpovede detí.

Vychovávateľ: Skutočne, na mnohých miestach je už rybolov pomocou sietí zakázaný, stále nie je možné zabiť ryby, kvôli tomu veľa rýb uhynie. Ale nie každý sa o to stará, nemyslite na následky. Pokúsime sa ryby chrániť? Čo s tým môžeme urobiť? Zatiaľ čo my sa budeme starať o akváriové rybičky a v budúcnosti budeme múdrejší.

Na konci hodiny sa učiteľ obracia na deti: „Čo nové ste sa dnes naučili o rybách? O akých rybách by ste sa chceli dozvedieť viac?

Plán

tematický týždeň "Morské tajomstvá"

(starší predškolský vek)

Cieľ: vytváranie podmienok pre formovanie vedomostí detí o svete okolo nich.

Úlohy: používanie rôznych metód a techník na optimalizáciu práce s deťmi staršieho predškolského veku pri formovaní vedomostí o svete okolo nich; zovšeobecňovať a rozširovať vedomosti detí o vodných zdrojoch našej planéty; rozvíjať u detí zvedavosť, kognitívny záujem, pamäť, reč, tvorivosť, predstavivosť.

Počas celého týždňa prichádza za deťmi Malá morská víla (bábika alebo prezlečený dospelý). Malá morská víla sa zúčastňuje aktivít, hier, rozhovorov a pozorovaní.

Je žiaduce vytvoriť v skupine na tento čas vhodné vývojové prostredie. Napríklad: ozdobte steny herne a spálne ilustráciami o živote mora; vymeňte čiapky v službe v jedálni za čiapky bez špičiek a nazvite ich „kuchár v službe“, vymyslite morské názvy pre bežné jedlá v detskom menu (omeleta - „morská pena“); ozdobte skrinky a postieľky pre každé dieťa v špecifickej morskej téme; urobiť výber alebo si vyrobiť vlastné didaktické hry s relevantným obsahom a pod.

Plán

tematický týždeň

Poznámka: podrobné poznámky a scenáre rozhovorov, tried, zábavy, viď aplikácie

Dni v týždni
	ráno	deň	Večer
pondelok	Konverzácia „More sú iné“	Lekcia zoznámenia sa s prírodným prostredím „Cesta cez hlbiny mora“	Zobraziť prezentáciu „More planéty Zem“
utorok	Konverzácia „Všetko o škrupinách“	Lekcia kreslenia "Morské dno" - netradičnou technikou kreslenia - škrabanie.	Hra na hrdinov "Sea Voyage"
streda	Konverzácia "Poklady morí"	Lekcia o FEMP „Námorná aritmetika“	Voľný čas telesnej kultúry „Jung Sea School“
štvrtok	Konverzácia "Morské rastliny"	Lekcia oboznámenia sa s beletriou "Čítanie epickej rozprávky" Sadko "	Hra na hrdinov „Vynálezcovia hlbokomorskej ponorky“
piatok	Kolektívny dizajn nástenných novín "Sea Secrets"	Lekcia navrhovania z papiera v technike origami "Seascape" - kolektívna práca	Spoločná zábava pre deti a rodičov - kvíz "Čo vieme o mori?"

Prihláška č.1

Konverzácia na tému: „More sú iné“

Cieľ: dať deťom predstavu, že na zemi je veľa morí. Každé more má svoj názov a charakteristické črty (teplé, studené more). Pokračujte v zoznamovaní detí so zemeguľou. Rozvíjať zvedavosť, reč, pamäť.

Priebeh rozhovoru

Malá morská víla vstúpi do skupinovej miestnosti.

morská panna: Ahojte chalani! Spoznal si ma? Áno, som Malá morská víla z rozprávky Hansa Christiana Andersena. Som rada, že som skončila na materskej! Chcel by som vás trochu navštíviť. vadí vám to? (odpovede detí) Myslím, že sa staneme priateľmi!

Vychovávateľ: Samozrejme, morská panna! Naše deti sú veľmi pohostinné a vedia byť skutočnými priateľmi.

(Malá morská víla si všimne akvárium)

morská panna: A ešte máte more! Tak ho milujem! Prečo je z nejakého dôvodu taký malý?

Vychovávateľ:Čo si morská panna! Toto nie je more. Chlapci, povedzte, prosím, Malej morskej víle, ako sa volá toto „more“? (akvárium)

morská panna: Chlapci, čo je to akvárium? (Dom, kde žijú ryby)

morská panna: A myslel som si, že som videl nejaké nové more, ktoré ešte nepoznám. A vy, aké moria poznáte? (Čierna)

morská panna: Poznáte len jedno more?! Ale na svete je veľa iných morí! Majú veľmi zaujímavé mená!

Vychovávateľ: Chlapci, skúsime sami nájsť tieto moria na našej zemeguli? A Malá morská víla nám pomôže. (Deti si spolu s učiteľkou a Malou morskou vílou pozrú na zemeguľu a nájdu obrysy morí a ich názvy: Čierne more, Stredozemné more, Kaspické more, Červené, Japonské, Baltské atď. Učiteľka poskytuje stručné vysvetlenie, prečo sa to alebo ono more nazýva tak)

morská panna: Toľko morí sme našli! Niektoré z týchto morí sú veľmi studené a niektoré veľmi teplé. Napríklad Červené more, ktoré sa nachádza hneď vedľa Afriky. Oh! Ako rád v ňom plávam! A aké nezvyčajne krásne ryby žijú v týchto moriach!

Vychovávateľ: Morská panna, ty vieš tak veľa o moriach! A čo budeme robiť s deťmi počas tohto morského týždňa?

morská panna:Čakajú nás vzrušujúce stretnutia. Zoznámime sa s morským životom, budeme ich kresliť, počúvať príbehy a rozprávky o mori a samozrejme sa hrať!

Prihláška č.2

Lekcia oboznamovania sa s prírodným prostredím

"Cesta cez hlbiny mora"

Cieľ: rozšíriť predstavy detí o mori, jeho obyvateľoch, ich štruktúre a metódach ochrany pred nepriateľmi; podporovať túžbu klásť kognitívne otázky; pestovať lásku k prírode, úctu.

Metódy a techniky: hra, verbálny (rozhovor), vizuálny

Materiál na lekciu: Globe, demonštračné maľby zobrazujúce morský život. Rovinný obraz hlbokomorského batyskafu

Pokrok v lekcii

Úvodná časť:

(Malá morská víla vstúpi do skupiny, pozdraví deti a priblíži sa k zemeguli so zaujatým pohľadom)

morská panna: Chlapci, ráno počas nášho rozhovoru sme s vami hľadali moria na zemeguli. Táto téma mi nie je známa. Môžete mi prosím vysvetliť, čo je to zemeguľa?

(odpoveď detí: Toto je model našej planéty - Zeme. Obrovská zemeguľa, na ktorej všetci žijeme)

Vychovávateľ: Presne tak chlapi. Dobre si vysvetlil Malej morskej víle, čo je zemeguľa.

Zemeguľa je náš spoločný veľký dom. Máme jednu veľkú strechu nad hlavou. Čo si myslíte, čo je táto strecha? (Toto je nebo)

Vychovávateľ: správne. Pod nohami máme jednu veľkú podlahu. Čo je toto? (Zem)

Vychovávateľ: Všetci máme jednu obrovskú lampu, je to sporák. Čo je toto? (Slnko)

morská panna: Teraz veľmi dobre chápem, čo je zemeguľa. Chlapci, ráno som zistil, že modré škvrny na zemeguli sú voda a čo znamenajú hnedé, žlté a zelené škvrny? (toto je zem)

Vychovávateľ: Chlapci, pozrite sa pozorne na zemeguľu a povedzte: ktoré škvrny sú viac - modré alebo hnedé, žlté, zelené? (Viac modrej)

Vychovávateľ: správne. To znamená, že na našej planéte Zem zaberá voda viac priestoru ako pevnina.

morská panna:Áno, je tam veľa vody. Sú to rieky, moria, oceány, jazerá a dokonca aj močiare!

Vychovávateľ: Na vode si môžete urobiť skutočný výlet okolo sveta. Ale ešte zaujímavejšie je cestovať pod vodou, napríklad ísť dole na dno mora. Chceli by ste ísť na takúto cestu?

morská panna: Počkaj! Toto je nebezpečné! Veď vy ľudia nemôžete pod vodou dýchať!

Vychovávateľ: Preto, Malá morská víla, aby sme sa dostali na dno oceánu, musíme najprv nastúpiť do špeciálnej hlbokomorskej lode zvanej batyskaf. Súhlasíte s tým, že pôjdete na výlet na morské dno? Potom si sadnite na miesta pre cestujúcich v našom batyskafe.

Hlavná časť:

(Deti sedia na stoličkách, ktoré sú umiestnené za rovinným obrazom batyskafu)

Vychovávateľ: Zostúpime na batyskaf hlboko do vody a cez jeho okienka budeme pozorovať obyvateľov oceánu. Pozor! Poďme sa ponoriť!

Čo myslíte, koho teraz stretneme pod vodou? (ryba)

morská panna: Správny. V mori žijú prevažne ryby. Len všetky sú iné. Pozrite sa, aké krásky! (vezmite do úvahy ilustrácie s morskými rybami)

Vychovávateľ: Chlapci, zamyslite sa a povedzte mi, čo majú všetky ryby spoločné? (hlava, telo, chvost, plutvy atď.) Je to tak, ste veľmi všímavý. A povedzte mi, prosím, čím je telo ryby pokryté? (Váhy)

Malá morská víla, povedz nám prosím tajomstvo, ako môžu ryby dýchať pod vodou?

morská panna: Celé tajomstvo je v tom, že žiabre pomáhajú rybám vo vode dýchať. Toto je orgán, ktorý sa nachádza vedľa hlavy ryby. Nuž, žiabre sú pre ryby tým, čím je pre vás váš nos!

Vychovávateľ: Chlapci, oblečme si potápačskú výstroj a poďme sa prejsť po dne mora. Takže lepšie vidíme, kde sú žiabre v rybách a ako dýchajú. (Napodobňujte obliekanie si potápačského obleku a priblížte sa k akváriu, kde sledujú živé ryby)

Vychovávateľ: Samozrejme, tu na mori by sme mohli mať problémy. Môžeme sa stretnúť so žralokmi. (zobrazuje ilustrácie žralokov) Žraloky sú dravé ryby a môžu napadnúť ľudí. Preto je pre nás lepšie nestretávať sa s nimi a čo najskôr sa vrátiť do nášho batyskafu. Jeho steny nás spoľahlivo ochránia pred ostrými zubami žralokov a iných morských predátorov. (návrat na stoličky)

morská panna: Pozri! Obrovský žralok pláva v ústrety nášmu batyskafu. (Ukazuje obrázok) Ale nebojte sa jej. Napriek svojej obrovskej veľkosti nie je tento žralok vôbec nebezpečný. Hoci sa tento žralok nezmestí ani do najväčšieho autobusu, živí sa malými sleďmi a pre ľudí nie je vôbec nebezpečný.

Vychovávateľ: Pozrite, nezvyčajné zviera pláva veľmi blízko nášho batyskafu! A vôbec to nie je ryba!

morská panna: Samozrejme, toto nie je ryba, pretože okrem rýb žije v moriach aj mnoho iného morského života. A aby ste zistili, kto to je, skúste uhádnuť moju hádanku: Komu rastú nohy z hlavy? (Chobotnica)

Uhádol som to. Nohy chobotníc naozaj rastú priamo z hlavy. Kto vie, koľko nôh má chobotnica? (Osem nôh)

Vychovávateľ: Aj keď to vôbec nie sú nohy, ale skôr ruky - chápadlá. Na konci každej takejto ruky má chobotnica prísavky, ktoré sú vhodné na uchopenie koristi. A v prípade nebezpečenstva chobotnica nasaje vodu do svojho vodného vaku, pritlačí chápadlá k sebe, vytlačí vodu z vaku a rýchlo pláva opačným smerom.

morská panna: Sme morské panny, kamarátime sa s chobotnicami a radi sa s nimi hráme na morskú honičku. Radi sa hráte? Potom si zahráme moju obľúbenú hru "Mirror".

Phys. minúta: hra s nízkou pohyblivosťou "Zrkadlo".

Chlapci stoja v kruhu, vodca (Morská panna) stojí v strede kruhu. Deti by mali po vodcovi opakovať všetky pohyby, ktoré ukazuje. (V tejto lekcii môžete zobraziť vlny, ryby atď.)

morská panna: Pri hraní sme si užili veľa zábavy!

Vychovávateľ: Pozrite, chlapci, úplne na dne leží ďalší obyvateľ mora. (zobrazuje ilustráciu hviezdice) Ako to vyzerá? (za hviezdičku)

Vychovávateľ: Je to tak, je to hviezda, ale iba morská. Je živá. Rovnako ako chobotnica, aj hviezdica má chápadlá. Nachádzajú sa na lúčoch hviezdice. A na koncoch lúčov hviezdy sú oči.

morská panna: Vedľa nás však pláva veľmi nezvyčajné stvorenie! (zobrazuje ilustráciu morského koníka) Pozri sa bližšie, koho ti pripomína jej hlava? (konská hlava)

Vychovávateľ: Presne tak, jeho hlava je presne taká, akú má rozprávkový Humpbacked Horse.

morská panna: Tak ho nazvali – Morský koník. Morský koník je veľmi malý a dokáže ho zožrať veľa veľkých rýb, takže aby sa mohol ľahšie skryť, môže zmeniť farbu. Sedí na zelených riasach - zelene sa, sedí na hnedých riasach - stáva sa hnedým.

Vychovávateľ: Pozrite sa, chlapci, keď sme sa pozerali na Morského koníka, veľmi blízko k nášmu batyskafu priplávala veľmi zaujímavá ryba (na obrázku je znázornená ryba ako guľa). Je guľatá ako guľa a celá pichľavá! Poznáte túto rybu? Morská panna, čo je to za rybu?

morská panna: Volá sa guľová ryba. Nie je síce vždy taká guľatá a ostnatá, ale len keď cíti nebezpečenstvo.

Vychovávateľ: Chlapci, prečo si myslíte, že táto ryba sa počas nebezpečenstva zmení na pichľavú guľu? (pre strážcu)

Presne tak, takto sa bráni pred nepriateľmi. Keď vidí nepriateľa, začne do seba naberať veľa vody a nafúkne sa ako balón. Tŕne na jej tele začínajú trčať rôznymi smermi a odstrašujú nepriateľov.

Záverečná časť:

Vychovávateľ: Ach chlapci! Vy a ja sme toľko zízali na morský život a úplne som zabudol, že musíte sledovať hladinu vzduchu v našom batyskafe. Súrne potrebujeme vidieť, koľko vzduchu nám ešte zostáva na sklade. (kontroluje improvizované zariadenia) No, zostáva veľmi málo vzduchu! Žiaľ, nemôžeme sa už s vami zdržiavať na dne mora. Naliehavo sa potrebujeme dostať na povrch. Prosím, posaďte sa a pripravte sa vstať. Pozor! Poďme sa vznášať!

Tak a sme opäť v škôlke! Naša cesta po morskom dne sa skončila.

morská panna: Páčil sa vám náš výlet? A koho sme stretli v hlbinách mora? (ryby Shar, morský koník, žraloky, chobotnice atď.)

Vychovávateľ: Poďme s vami nabudúce cestovať po riekach planéty Zem. Aj tam sa dá vidieť veľa zaujímavého.

Prihláška č.3

Konverzácia na tému: „Všetko o škrupinách“

Do skupiny vstúpi Malá morská víla a prinesie deťom zbierku mušlí. Pri pohľade na mušle sa vedie rozhovor.

Priebeh rozhovoru

morská panna: Chlapci, pozrite sa, akú krásnu zbierku mušlí mám! Všimli ste si, že všetky mušle sú iné? A ako sa líšia? (veľkosť, tvar, farba)

Vychovávateľ: Chlapci, vyberte si každý jednu mušľu pre seba a my požiadame Malú morskú vílu, aby nám o nich povedala.

morská panna: Všetky mušle sú rôznych tvarov a rôznych farieb - pretože ich zbieram v rôznych moriach.

Túto, najväčšiu mušľu s mnohými zubami, jemnej mliečnej ružovej farby, som nenazbieral ani v mori, ale v Tichom oceáne.

A túto škrupinu - Rapan, ste pravdepodobne spoznali všetko. V Čiernom mori je veľa takýchto mušlí.

A túto škvrnitú, podlhovastú mušľu som našiel v Stredozemnom mori.

Vychovávateľ: Chlapci, viete, čo je škrupina? (ryby sa v nich skrývajú)

Správny. Škrupina je dom, ale nie pre ryby, ale pre mäkkýše - ďalší morský život! Mäkkýš nosí svoj dom vždy so sebou.

morská panna: Viete, ako vyzerá tento dom? Tento dom si postavil sám mäkkýš a postavil ho z vápenca. Sú to rôzne usadeniny, ktoré sa usadzujú na morskom dne – jemný piesok, kamienky, omrvinky rozbitých lastúr. Domček z ulity je veľmi odolný a mäkkýše sú vo vnútri ulity veľmi chránené.

Pomocou mušlí aj tu, ďaleko od mora, počuť, ako špliechajú morské vlny. chceš počúvať? Potom vezmite mušľu a pripevnite ju otvorom k uchu. Počuješ? Toto je pieseň mora.

Prihláška č.4

Lekcia kreslenia

"morské dno"

(netradičnou technikou kresby - škrabanie - škrabanie kresby ostrým predmetom na napenetrovanom kartóne)

Cieľ: Upevniť u detí technické zručnosti kreslenia. Pokračujte v učení sa, ako zostaviť kompozíciu kresby, odrážať v kresbe svoje dojmy, znalosti o svete okolo vás. Rozvíjajte detskú fantáziu a kreativitu.

Metódy a techniky: hra, verbálna (rozhovorová), názorná, praktická, kresliarska metóda.

Materiál na lekciu: listy kartónu formátu A4 špeciálne natreté na kreslenie technikou škrabania (najprv sa celý povrch kartónu starostlivo natrie voskovými pastelkami rôznych farieb. Potom sa kartón prekryje vrstvou modrého gvaše. Po úplnom vyschnutí sa kartón pripravený na kreslenie).

Ostro naostrené tyčinky alebo špáradlá (je lepšie použiť nepísacie náplne guľôčkových pier bez ich odstránenia); ilustrácie morského života.

Pokrok v lekcii

Úvodná časť:

Vychovávateľ: Chlapci, včera sme si urobili zaujímavý výlet do hlbín mora. Páčilo sa ti to? A koho sme tam stretli? (vyčíslenie)

Vychovávateľ: Pomenovali ste chobotnicu, hviezdicu a dokonca aj morského koníka, takže v mori nežijú len ryby?

Chlapci, všimli ste si, aké krásne morské ryby? V čom je podľa vás ich krása? (Jasné farby, neobvyklé tvary)

Vychovávateľ: Pozri, dnes som priniesol fotky morského života. Pozrime sa na ne ešte raz (učiteľka pri prezeraní ilustrácií upozorňuje deti na tvar a farbu morského života, ich charakteristické črty. Upozorňuje deti aj na to, že v mori sú rastliny - riasy a sú tiež rôzne tvarom a farbou)

Hlavná časť:

Vychovávateľ: Skúsme dnes nakresliť, čo sme s vami videli počas našej cesty do morských hlbín.

Aký je podľa vás najlepší spôsob, ako sprostredkovať všetku krásu a nevšednosť morského dna a jeho obyvateľov? (farby, farebné ceruzky). Správny. Vaše kresby musia byť farebné. Ale chcem vám predstaviť nový spôsob kreslenia - škrabanie výkresu! Myslím si, že táto metóda najlepšie dokáže sprostredkovať krásu podmorského sveta.

Pre každého z vás som pripravila také malé more! (kartón so základným náterom). Vidíte, voda v ňom už je, stačí len zaľudniť toto more obyvateľmi a rastlinami.

Aby sme to urobili, vezmeme palicu a jej ostrou špičkou nakreslíme rybu priamo na hladinu nášho mora (ukážka účinku). Pozrite, vrchná vrstva modrej farby sa odlúpla a pod ňou sú svetlé viacfarebné škvrny. Takže váš morský život bude pestrý a krásny. Páčia sa ti moje ryby? Potom radšej nakreslite ryby a iné živočíchy na vaše moria!

(Počas vykonávania kresby učiteľka deťom pripomenie, ako najlepšie umiestniť ryby a rastliny na list. Ak je pre dieťa ťažké nakresliť akýkoľvek morský život, potom učiteľ nakreslí hlavné časti - telo, hlavu atď. ., a dieťa ponúka dokončiť zvyšok detailov - chvost, plutvy, chápadlá atď.)

Záverečná časť:

Vychovávateľ: Všetci ste odviedli skvelú prácu. Pozrite sa na kresby svojich kamarátov a povedzte mi, kto je na nich zobrazený? Myslíte si, že sa nám s vami podarilo nakresliť hlbiny mora? Spojme všetky vaše kresby dohromady a budeme mať jedno veľké morské dno! (nákresy sú zobrazené na stojane)

Prihláška č.5

Konverzácia „Poklad morí“

Malá morská víla prináša do skupiny šperky z perál a koralov.

morská panna: Ahojte chalani! Pozrite sa, aké krásne šperky mi dal môj otec, morský kráľ.

Tento náhrdelník je vyrobený z perál a tento náramok je vyrobený z koralov.

Chlapci, viete odkiaľ pochádzajú perly? Perly sa rodia v mori, na samom dne! Aby sa perly stali takým krásnym hráškom, potrebujú veľa času.

Vychovávateľ: Malá morská víla, odkiaľ sa berú perly na dne mora?

morská panna: V skutočnosti bola táto perla na samom začiatku len malým zrnkom piesku! Jedného dňa spadla do ulity. Viete, kto žije v ulite? (škeble) Správne. V ulite zrnko piesku postupne, deň čo deň, prerastá špeciálnou látkou, ktorú mäkkýš vylučuje – perleťou. A potom sa jedného dňa zrnko piesku zmenilo na perlu. To je všetko!

Vychovávateľ: Ako sa však perly dostanú k ľuďom? Chlapci, možno viete?

morská panna:Ľudia získavajú perly klesaním na dno mora. Nájdu tam mušle, opatrne ich otvoria a odnesú perly.

Vychovávateľ: Hľadanie perál je veľmi ťažké!

morská panna:Áno, je to ťažký a nebezpečný biznis. Skutočných perál preto nie je až tak veľa. Ľudia sa už dlho naučili vyrábať umelé perly.

Vychovávateľ: Morská panna, rastú aj koraly, z ktorých je tvoj náramok, v mušliach?

morská panna: Samozrejme, že nie! Koraly sú morské rastliny.

Vychovávateľ: Ako sú na tom rastliny? Cítia sa tvrdé ako skaly, však?! A rastliny sú jemné, živé!

morská panna: Aj koraly sú živé! Mali ste vidieť, ako sa krásne hojdajú v mori! Ale keď koral zomrie, stane sa tvrdým! V moriach sú dokonca koralové útesy, na ktoré môže havarovať aj tá najsilnejšia loď!

Prihláška č.6

lekcia FEMP

"Námorná aritmetika"

Cieľ: formovať schopnosť vykonávať aritmetické operácie do 10; Porovnajte čísla pomocou znamienok väčších, menších alebo rovných. Precvičte si rozdelenie celého kruhu na štyri rovnaké časti.

Materiál na lekciu:

Demonštračný materiál - obraz zobrazujúci morský palác s deviatimi oknami; obrázok s obrázkom troch bielych a troch ružových kruhov; šesť obrázkov s obrázkom morského koníka na každom; hviezdičky s číslami vystrihnuté zo žltého a červeného kartónu.

Pracovný list - (na dieťa) obrázok morského paláca s deviatimi oknami; materiál na počítanie; číselné karty; jednoduchá ceruzka; papierový kruh.

Pokrok v lekcii

Do skupiny patrí veľmi smutná Malá morská víla.

Vychovávateľ: Ahoj morská panna! Prečo si taký smutný?

morská panna: Dnes musím zložiť skúšku z námornej aritmetiky môjho učiteľa! Najprv som si myslel, že mi stačí spočítať všetky kroky nášho paláca, zapísať všetky čísla do 10 - je to také jednoduché! A namiesto toho, aby som sa učil aritmetiku, šiel som cestovať. Môj otec – Morský kráľ – sa na mňa strašne hneval a vymýšľal mi na skúšku veľmi ťažké úlohy! Vôbec ich neviem rozoznať. A ak nezložím skúšku z námornej aritmetiky, bude mi zakázané vystúpiť na hladinu mora na 10 rokov!

Vychovávateľ: Netreba sa tak rozčuľovať! Teraz sa s chlapcami pokúsime vyriešiť tieto úlohy!

morská panna: Ach, ďakujem veľmi pekne! Sľubujem, že teraz sa pokúsim pozorne študovať aritmetiku!

Cvičenie 1

Malá morská víla dáva na flanelgraf obraz podvodného paláca s deviatimi oknami. (3 okná na prvom poschodí a 6 okien na druhom poschodí)

Vychovávateľ: Morská panna, to nie je taká náročná úloha. Naši chalani to určite zvládnu. Chlapci, aby bolo pre vás pohodlnejšie počítať, každý si vezmite malú kartičku s obrázkom podmorského paláca.

Deti plnia úlohu pomocou jednotlivých kariet. Ten, kto sa s úlohou vyrovná prvý, ide k flanelografu a zapíše odpoveď. Zvyšok kontroluje.

Úloha 2

morská panna: V druhej úlohe potrebujem nazbierať perlový náhrdelník z troch bielych a troch ružových perál.

Vychovávateľ: Chlapci, pomôžte Malej morskej víle a povedzte mi, koľko perál by malo byť v náhrdelníku.

Učiteľ umiestni na flanelograf obrázok s obrázkom troch bielych a troch ružových kruhov.

Pomocou materiálu na počítanie deti skladajú matematický výraz.

Úloha 3

morská panna: Morský kráľ sa rozhodol previezť sa na svojom obrovskom námornom majetku. Je potrebné spočítať, koľko morských koníkov morský kráľ zapriahol do svojho voza, ak sa ukázali tri páry morských koníkov.

Na flanelograf umiestni šesť obrázkov s vyobrazením morského koníka na každom.

Vyvolané dieťa rozloží tri páry obrázkov morských koníkov a vysvetlí svoje činy.

Vychovávateľ: Výborne, zvládli ste túto skutočne náročnú úlohu!

Úloha 4

morská panna: Morský kráľ očaril hviezdice a tie sa zmenili na kameň, a aby znovu ožili, musíte správne umiestniť znaky porovnania.

Učiteľ vystaví hviezdy vystrihnuté zo žltého a červeného kartónu na flanelografe. Každá hviezda má na sebe napísaný pár čísel: 6 a 8, 7 a 4, 2 a 5 atď. Deti striedavo vkladajú medzi čísla obyčajnou ceruzkou znaky „väčšie ako“, „menšie ako“ alebo „rovná sa“.

Úloha 5

morská panna: Na počesť mojich narodenín morský kráľ organizuje ples. Na plese hostí čaká veľmi chutná torta. Tortu musím rozdeliť na rovnaké časti medzi Morského kráľa, Morskú kráľovnú, Platýsa a mňa.

Vychovávateľ: Chlapci, koľko častí torty bude robiť? ( štyri) Dokázať to.

Deti skladajú papierové kruhy na polovicu a potom znova na polovicu. Rozvinú kruh a vysvetlia, že vznikli štyri rovnaké časti.

Vychovávateľ: Tu sme vyriešili všetky úlohy! Teraz, Malá morská víla, určite zvládneš skúšku z námornej aritmetiky. Len mne a chlapom sľúbte, že sa teraz budete veľmi snažiť a naučíte sa aritmetiku?!

morská panna:Ďakujem vám za pomoc! Sľubujem, že odteraz bude námorná aritmetika mojím obľúbeným predmetom!

Prihláška č.7

Voľný čas telesnej kultúry

"Námorná škola Jung"

Cieľ: Vštepovať deťom potrebu telesnej kultúry a športu, pomáhať upevňovať zručnosti získané v triede.

Vzbudiť pocit rešpektu k povolaniu námorníka.

Formovať silné vôľové vlastnosti, cieľavedomosť, vytrvalosť; podporovať u detí túžbu a schopnosť prekonávať prekážky.

Výzdoba sály: Steny zdobia obrazy lodí a morských scenérií. Okolo sály sú rozvešané girlandy z rôznofarebných vlajok.

Kritériá hodnotenia súťaže: Za víťazstvo v každej súťaži tím získa dva body; prehra má hodnotu jedného bodu.

Za veselej hudby vchádzajú chalani do sály a skúmajú jej dizajn. Zrazu sa ozve píšťalka a do sály rýchlo vstúpi kapitán Vrungel. Hlasno zapískajte.

Vrungel: Všetky ruky na palube! Čo je to za neporiadok na palube? No, postav sa do radu!

Zapíska na píšťalke, deti sa zoradia do jednej línie.

Vrungel: Dúfam, že ma poznáš. Som slávny kapitán Vrungel! Vítam vás v mojej Sea School Jung! Viete kto je Jung? Odpovede detí

Vrungel: Pamätajte: palubný chlapec je námornícky učeň a budúci námorník! Chcete sa stať námorníkmi? Potom si musíte byť istý, že ste vyškolení v mojej námornej škole Jung.

V mojej škole však môžu študovať len veľmi odvážne, šikovné, silné a húževnaté deti! si taký? Dnes skontrolujem, koho z vás vezmem do školy. K tomu budete dnes súťažiť v rôznych športoch! Fúka na píšťalku.

Počúvaj môj príkaz! Zaplaťte za prvé a druhé!

Deti sú vypočítané a rozdelené do dvoch tímov.

Vrungel: Začnime našu súťaž!

Odpovedzte na otázku: Čo musí urobiť posádka lode, kým sa vydá na dlhú plavbu?

Pamätajte si: toto by mal vedieť každý chatár! Najdôležitejšie je zásobiť sa čerstvou vodou! V mori je veľa vody, ale nemôžete ju piť, pretože je slaná!

Teraz pripravíte svoje lode na odchod a zásobíte sa sladkou vodou.

Súťaž 1

Štafetový beh s barelmi vody "Po kľukatej ceste."

Tímy sa zoradia do stĺpcov po jednom na štartovej čiare. Pred družstvami po dĺžke vzdialenosti sú šachovnicovo umiestnené 4 kolky. V cieli je obruč, v ktorej sú „sudy“ vody (malé plastové fľaše). Na signál hostiteľa sa prvý hráč začne pohybovať: obehne každý kolík, beží k obruči, vezme „sud“, vráti sa k svojmu tímu, vloží „sud“ do koša, ktorý je na štartovacej čiare. Ďalší hráči opakujú rovnaké kroky.

Na konci súťaže sa súťaž vyhodnotí a vyhlási výsledok.

Vrungel: Tak ste urobili svoju prvú úlohu! Prejdime k druhému testu! Pamätajte, že každý chatár musí vedieť vyliezť na najvyšší sťažeň a vyplávať.

Súťaž 2

"Prejsť cez stožiar"

Každý hráč tímu dostane farebnú širokú stuhu. Na povel musí hráč vybehnúť k gymnastickému rebríku, vyliezť na stredné brvno a hodiť pásku na ďalšie brvno. Potom choďte dole a utekajte späť k tímu. Ďalší hráči opakujú rovnaké kroky. (Počas tejto súťaže musia byť deti poistené dospelými)

Vrungel: Výborne! Musíte si však pamätať ešte jedno morské pravidlo: stratte sa a pomôžte priateľovi! Fúka na píšťalku. Všetky ruky na palube! Lode na vode! Naša loď sa potápa! Záchranné člny (obruče) sú len dva. Musíte dopraviť na breh jedného po druhom všetkých členov vášho tímu.

Súťaž 3

"prechod"

Tímy sú postavené v stĺpcoch. Na signál dvaja hráči z každého družstva stojaci ako prví v kolóne vybehnú v jednej obruči na určené miesto – vyplávajú na breh. Do svojho tímu sa vracia iba jeden hráč. Vezme ďalšieho účastníka do člna, dopraví ho na breh a zostane na súši a druhý sa vráti atď.

Vrungel: Hotovo aj s týmto! Ale skončili ste na pustom ostrove a aby ste sa mohli vrátiť na pevninu, musíte si postaviť plť.

Súťaž 4

"Postav plť"

Tímy sa zoradia za štartovou čiarou. V blízkosti štartovacej čiary sú veľké kocky (predná strana kocky je najmenej 20 cm).Na signál hostiteľa prvý člen každého tímu vezme kocku a beží do cieľa, pričom postupne skáče do troch kruhov. ; položí kocku na cieľovú čiaru a vráti sa späť. V štafete pokračujú nasledujúci účastníci. Tím, ktorý dokončí úlohu rýchlejšie a presnejšie, vyhráva.

Vrungel: Fúka na píšťalku. Všetky ruky na palube! Zoradiť sa! Kráča po čiare a počíta deti.

Takže! Všetci sa bezpečne dostali na pevninu a vrátili sa do mojej Sea School Jung. Vyhlasuje výsledky súťaže.

Gratulujem! Všetci ste úspešne absolvovali testy, a preto budú všetci vyškolení v námornej škole kadetov. Čaká vás na jeseň! Teraz je čas, aby som začal svoju novú cestu. Zbohom!

Vrungel sa lúči a odchádza.

Vychovávateľ: Chlapci, dnes ste boli všetci silní, statoční, šikovní! A za to ste odmenení cenami. Rozdajte deťom malé ceny. Deti sa vrátia do skupiny.

Prihláška č.8

Konverzácia: "Morské rastliny"

Malá morská víla prichádza na návštevu a prináša so sebou album „Svet rias“.

morská panna: Chlapci, vo vašej skupine máte toľko rôznych rastlín! Viete ako sa volajú? Viete, ako sa o ne starať?

Vychovávateľ: Vidíš, Malá morská víla, naši chlapci milujú rastliny, starajú sa o ne, a preto sú také krásne a potešia nás a našich hostí!

morská panna: Tiež milujem rastliny. Dokonca mám doma aj vlastnú záhradku! Samozrejme, neexistujú také jasné farby a vo všeobecnosti rastliny nevyzerajú ako vaše, ale stále sú veľmi krásne!

Vychovávateľ: Aké rastliny máte vo svojej záhrade? Ako sa volajú? Chlapci, možno viete, aké rastliny rastú v mori? (morské riasy)

morská panna: správne. Sú to riasy! Máte ich tiež vo svojom sklenenom dome pre ryby.

Vychovávateľ: Vyzerajú všetky riasy rovnako?

morská panna: Samozrejme, že nie! Pozri, špeciálne som si so sebou priniesol album, aby si videl, aké iné a krásne môžu byť morské riasy.

Existuje veľa rias a všetky sa líšia: farbou, tvarom, veľkosťou.

Slovo „riasy“ znamená, že ide o rastliny, ktoré žijú vo vode. Ale riasy môžu žiť na kôre stromu, na mokrých kameňoch a na povrchu rôznych pôd. Riasy, na rozdiel od iných rastlín, nemajú listy, korene ani kvety.

Vychovávateľ: Ale ako sú potom držané na mori?

morská panna: Existujú veľmi, veľmi malé riasy, ktoré sa len vznášajú a túlajú sa po vlnách morí a oceánov. A existujú riasy, ktoré sú na dne pripevnené špeciálnymi "kotvami" a dorastajú až do 60 m. Niekedy riasy tvoria celé lesy!

Vychovávateľ: Malá morská víla, sú riasy jedlé?

morská panna: Samozrejme! Riasy požierajú ryby a iný morský život. Existuje dokonca aj riasa, ktorá je milovaná, existujú ľudia. Volá sa to „morské riasy“. Je to veľmi prospešné pre zdravie!

Deň v týždni či	Režim	Spoločné aktivity dospelého a detí s prihliadnutím na integráciu vzdelávacích oblastí				Interakcia s rodičmi/sociálnymi partnermi
		Skupina, podskupina	Individuálne
pondelok	ráno	Práca v centre prírody: polievanie rastlín. Úlohy: porozprávajte sa o výhodách vody pre všetko živé. Ranná gymnastika. Konverzácia "Ryby - kto sú?". Ciele: objasniť a rozšíriť predstavy o rybách. Rozvíjať schopnosť pozorovať, analyzovať, vyvodzovať závery a vyjadrovať ich rečou. Učenie prstovej gymnastiky "Bol raz jeden burbot." Úlohy: rozvíjať jemné motorické zručnosti. Relaxačné cvičenie: "Zvuk príboja."	Cvičenie "Vyberte znamenie": ryby (čo?) - akvárium, rieka atď. s Vitalikom, Dima.	Rozhovor s deťmi "Pravidlá správania sa na vode." Ciele: pokračovať v zavádzaní pravidiel bezpečného správania.	knižné centrum : predstaviť dejové obrázky, reprodukcie na túto tému (krajiny, zátišia). Vedecké centrum: skúmanie zemegule, pohľadnice "Farebný svet akvária."	Pomoc pri výbere materiál na túto tému.
	OD	Práca psychológa s deťmi.
		FTsKM. "Obyvatelia vody" (pozri abstrakt) + prezentácia. Účel: rozšíriť vedomosti o vodných obyvateľoch, ich vzhľade, biotopoch. Obohacujte slovnú zásobu, rozvíjajte súvislú reč.
		Telesná výchova (vo vzduchu).
	Prechádzka	Pozorovanie počasia. Úlohy: naďalej oboznamovať deti so sezónnymi zmenami počasia, naučiť sa pozorovať, nadväzovať vzťahy príčina-následok. Pracovné úlohy: čistenie suchých konárov. Úlohy: naďalej pestujte túžbu vykonávať jednoduché úlohy. Dej - hra na hrdinov "Rybári". Úlohy: naďalej formovať u detí reálne predstavy o práci rôznych profesií; rozvíjať predstavivosť, myslenie, reč; schopnosť spoločne nasadiť hru, vyjednávať. Samostatná činnosť detí. Mobilná hra „Rybár a ryba“. Úlohy: zlepšiť skákanie, rozvíjať obratnosť a vytrvalosť.	Didaktická hra „Vyberte správnu činnosť“ (pochopenie významov slovies s predponami): ryba ku kameňu ... (plavila sa, plávala). Ryba z brehu ... (plávala, plachtila) atď. (Júlia, Máša).	Pokračujte v učení detí postupnosti obliekania a vyzliekania, schopnosti úhľadne ukladať veci do skrine.
	Večer	Cvičenie po spánku. vytvrdzovacie postupy. Čítanie a prerozprávanie príbehu E. Permyaka „Prvá ryba“. Úlohy: naučiť deti prerozprávať literárny text pomocou výrazových prostriedkov autora; naučiť sa hodnotiť frázy podľa významu; rozvíjať schopnosť počúvať otázky učiteľa a odpovedať na ne; pokračovať v práci na zvukovej výslovnosti. Precvičte si výber synoným. Konverzácia "Obyvatelia mora". Účel: naďalej formovať predstavy detí o vodných obyvateľoch. Rozvíjať zvedavosť, reč, pamäť. Prehliadka prezentácie „Voda a jej obyvatelia“ (1. časť).	Centrum výtvarného umenia: ručné maľovanie „Vtipných chobotníc“ (Lukyan, Katya, Seryozha). Prstová hra "Chobotnica" (rozvoj jemných motorických schopností).	Konverzácia "Zdvorilé slová". Účel: pripomenúť deťom potrebu dodržiavať kultúru správania.	Pokusy s vodou: Čo uvidíme cez vodu? Účel: upevniť vedomosti detí o vlastnosti vody - priehľadnosti, prostredníctvom konsolidácie geometrických tvarov a farieb (pozri prílohu 3)	Domov / úloha - zostavenie popisného príbehu o morskom živote s detskými kresbami.
	Prechádzka	Sledovanie topenia snehu. Ciele: rozvíjať pozorovacie schopnosti, naučiť sa vyvodzovať závery na základe výsledkov pozorovaní. Hry pre deti.

Deň v týždni	Režim				Organizácia rozvíjajúceho sa prostredia pre samostatné aktivity detí (centrá aktivít, všetky miestnosti skupiny)	Interakcia s rodičmi/sociálnymi partnermi
		skupina, podskupina	Individuálne	Výchovná činnosť v režimových chvíľach
utorok	ráno	Hra s nízkou pohyblivosťou „Kto pláva?“. Úlohy: rozvíjať sluchové vnímanie, pozornosť, formovať schopnosť vymýšľať úlohy podľa predlohy. Ranná gymnastika. Práca v kútiku prírody: pohľad na obyvateľov akvária: naučte sa popisovať ryby, pomenovať časti tela, charakterizovať veľkosť, farbu. Podporte túžbu starať sa o ryby. (T.N. Zenina „Cykly pozorovaní objektov prírody“, s. 14). Prstová gymnastika "Ryby". Úlohy: rozvíjať dynamickú koordináciu rúk, kĺbovú pohyblivosť, jemnú motoriku. Učenie stanice "Rybník" (N. V. Nishcheva, s. 346).	D / a „Dokonči vetu“ (Yura, Dima): naučte sa zostaviť podrobnú odpoveď. D / a „Urobiť číslo“ (Vitalik, Vanya): upevniť vedomosti o kvantitatívnom zložení čísla, schopnosť vytvoriť číslo z dvoch menších.	Konverzácia „Vo svete zdvorilých slov“: diskutujte o situáciách, o vhodnosti zdvorilých slov. Formovanie CGN: vychovávať k potrebe byť vždy uprataný, učiť odstraňovať nedostatky v ext. formulár.	Predstavenie spoločenských hier.	Individuálne rozhovory na požiadanie rodičov.
	Vzdelávacie aktivity	Stretnutie logopéda s deťmi. Telesná výchova (podľa plánu telovýchovného vedúceho). HT. Aplikácia. "Krásne ryby v akváriu." Úlohy: rozvíjať vnímanie farieb. Precvičte si výber rôznych odtieňov rovnakej farby. Rozvíjajte zmysel pre kompozíciu. Opraviť techniky rezania a úhľadného lepenia. Naučte sa vytvárať „váhy“ pomocou kruhov zložených na polovicu. /T. S. Komárová, p. 71, „Vizuálna aktivita v d/s“/.		Pracovná povinnosť. Úlohy: samovyšetrenie na základe výsledkov upratovania po vyučovaní.
	Prechádzka	Pozorovanie: charakteristika vetra. Úlohy: organizovať pozorovanie, pomáhať vidieť súvislosť medzi m/s charakteristikami vetra a rôznymi prírodnými javmi. Pracovné úlohy: kŕmenie vtákov. Úlohy: ponúknuť ukázať a pomenovať známe vtáky, povedať, čo jedia, prečo je dôležité ich kŕmiť. D / a "Živý týždeň". Úlohy: upevniť vedomosti o postupnosti dní v týždni, naučiť sa používať názvy dní v týždni v rečových štruktúrach. P / a "Voda". Úlohy: cvičiť v behu s krokom do strany, naučiť sa, ako sa vyhnúť kolízii. Herné aktivity pre záujmy detí. Úlohy: rozvíjať samostatnosť, aktivitu, formovať schopnosť zaujímavo a užitočne tráviť voľný čas.	R / prejavy: d / a „Rýmy“ (s Yulia T., Dima): pokračujte v oboznamovaní sa s pravidlami verifikácia, naučte sa vyberať rýmované slová. Prstová gymnastika „Bol raz jeden burbot“ s Katyou, Mashou: rozvíjajte jemné motorické zručnosti, reč.	Konverzácia "Učíme sa byť zdravý." Úlohy: rozprávajte sa o tom, ako sa obliekať podľa počasia; aké veci sú potrebné, aby nedošlo k podchladeniu a prehriatiu.
	Večer	Korektívna gymnastika po spánku. vytvrdzovacie postupy. Čítanie príbehu V. Bianchiho "Kde raky prezimujú." Úlohy: naďalej pestovať vytrvalosť, chuť počúvať čítanie diela, vedieť odpovedať na otázky k obsahu. (s. 90, V. Bianchi „Príbehy a rozprávky“). Práca v centre prírody: zažite „čistenie vody“. Ciele: pokračovať v oboznamovaní sa s rôznymi metódami čistenia vody, povedať, aké metódy m / ale používať doma. C / r hra "Námorníci". Úlohy: učiť samostatne rozdeľovať role, vykonávať herné akcie v súlade so zvolenou rolou.	D / a „Deň, noc - deň preč“ (Yulia T., Vitalik): upevniť schopnosť navigácie v čase, správne pomenovať časti dňa. Práca na výtvarnom umení „Zlatá rybka“ (rozbíjacia aplikácia) s Lukyanom, Yuliou Z.	HBT: umyjeme postieľku pre bábiku. Úlohy: podporovať rozvoj základných pracovných operácií, naučiť ich zahrnúť ich do deja hry.	Zobraziť prezentáciu "Voda". Ciele: upevniť poznatky o význame vody.
	Prechádzka	P / a "Rybársky prút": vyskočenie na mieste s tlieskaním pred vami. Úlohy: rozvíjať obratnosť, koordináciu pohybu, pozornosť. Konverzácia "Prečo potrebujeme pravidlá?". Úlohy: upozorniť deti na rôzne situácie, prediskutovať pravidlá, ktoré treba dodržiavať.

Deň v týždni	Režim	Spoločné aktivity dospelého a detí s prihliadnutím na integráciu vzdelávacích oblastí			Organizácia rozvíjajúceho sa prostredia pre samostatné aktivity detí (centrá aktivít, všetky miestnosti skupiny)
		skupina, podskupina	Individuálne	Výchovná činnosť v režimových chvíľach
streda	ráno	Ranná gymnastika. Povinnosť v kúte prírody: kŕmenie rýb. Úlohy: naučiť dodržiavať pravidlá kŕmenia. Konverzácia "Kto žije v moriach a oceánoch?". Úlohy: pokračovať v oboznamovaní detí s vodnými obyvateľmi, rozširovať im obzory, aktivizovať reč. Prstová gymnastika "Chobotnica". Účel: rozvíjať jemné motorické zručnosti.	FEMP (Julya Z., Yura). Úlohy: upevniť schopnosť porovnávať susedné čísla. Opakujte položku „Jazierko“ (Dima, Yulia T.): rozvíjajte pamäť.	Konverzácia "Nebezpečenstvo rozprávania pri stole." Úlohy: naučiť deti starať sa o svoje zdravie, dodržiavať pravidlá etikety a bezpečnosti pri stole.	V literárnom centre pri pohľade na ilustrácie o morskom živote v knihe „Veľká encyklopédia zvierat“ (s. 226)
	Vzdelávacie aktivity	1. Vedomosti. FEMP. "Meranie". Úlohy: cvičenie v meraní obilnín pomocou podmienenej miery; cvičiť počítanie do deväť. (V. P. Novíková, „Matematika v škôlke“, s. 51, č. 19).
		2. Hudba (podľa plánu hudobného riaditeľa).
		3. HT. Kresba "Podvodné kráľovstvo". Účel: vytvoriť obraz akvária s rybami. Úlohy: naučiť deti samostatne hľadať spôsoby zobrazovania, výtvarné materiály a prostriedky figuratívneho vyjadrenia na odhalenie tejto témy; zlepšiť umelecké a grafické zručnosti; naďalej formovať umelecké potreby, schopnosť analyzovať vlastnú tvorbu a tvorbu iných detí; rozvíjať tvorivú iniciatívu a predstavivosť pomocou rôznych umeleckých materiálov vo svojej práci; rozvíjať zmysel pre rytmus, farbu, kompozíciu; estetické vnímanie okolitého sveta, schopnosť vidieť to krásne.
	Prechádzka	Pozorovanie: rozmraziť. Úlohy: pokračovať v oboznamovaní detí s rôznymi poveternostnými podmienkami, vlastnosťami vody. Venujte pozornosť tomu, ako sa ráno a večer mení počasie a stav vody. Pracovné úlohy: dávame veci do poriadku na mieste. Úlohy: naučiť sa samostatne určovať, čo je potrebné urobiť na obnovenie poriadku. Herné aktivity pre záujmy detí. Úlohy: rozvíjať samostatnosť, aktivitu. P / a "Kapor a šťuka". Úlohy: naučiť dodržiavať pravidlá hry, rozvíjať postreh, rýchlosť reakcie, obratnosť.	Herné cvičenie „Zasiahnuť cieľ“ (Katya, Seryozha): rozvíjajte zrak, zručnosť. Prstová hra "Chobotnica" (Katya, Yulia Z.): rozvíjať jemné motorické zručnosti, aktivovať reč.	Sebaobsluha: cvičenie „Mokré – suché“: naučiť sa samostatnosti v starostlivosti o veci po prechádzke (identifikovať mokré veci, sušiť ich; pestovať úctu k oblečeniu).	Realizácia hračiek a atribútov pre hry.
	Večer	Gymnastika prebúdzania. vytvrdzovacie postupy. Čítanie básne B. Zakhodera „O sumci“. Úlohy: naučiť rozlišovať poéziu od iných žánrov, vytvárať dobrú náladu. С/р hra „Podvodná expedícia“. Úlohy: vytvárať podmienky na obohatenie detí o dojmy, ktoré sa dajú využiť v hre. Podporte vývoj príbehu. Záujmové hry.	Výslovnosť frázy „Pri rieke rákosie ...“ s Yurou, Vitalikom (N.V. Nishcheva, s. 347, „Správny pracovný systém“). Dima, Lukyan, Yulia Z. - aplikácia z kruhov "Krásne ryby" (na upevnenie schopnosti používať nožnice, vytvorte kompozíciu).	HBT: udržiavanie poriadku v skupine. Úlohy: naučiť sa vykonávať pracovné úlohy na určitý čas.	Prehliadka prezentácie „Voda a jej obyvatelia“ (2. časť).
	Prechádzka	Pozorovanie: topiaci sa sneh. Ciele: venovať pozornosť nerovnomernosti topenia snehu, pomôcť vyvodiť závery o tom, kde sa topí rýchlejšie. P / a "Dravec v mori." Úlohy: naučiť dodržiavať pravidlá hry, cvičiť tlačenie a dopadanie na jednu a dve nohy.

Deň v týždni	Režim	Spoločné aktivity dospelého a detí s prihliadnutím na integráciu vzdelávacích oblastí			Organizácia rozvíjajúceho sa prostredia pre samostatné aktivity detí (centrá aktivít, všetky miestnosti skupiny)	Interakcia s rodičmi/sociálnymi partnermi
		skupina, podskupina	Individuálne	Výchovná činnosť v režimových chvíľach
štvrtok	ráno	Ranná gymnastika. Konverzácia "Obyvatelia mora". Úlohy: obohatiť predstavy o morskom živote, podporiť používanie jednoduchých a zložitých viet v reči; rozvíjať súvislú reč. Etuda "More má starosti." Úlohy: rozširovať obsah hry, rozvíjať predstavivosť, kreativitu. Učenie prstovej gymnastiky "Krab". Účel: rozvíjať jemné motorické zručnosti.	"Zmyslové vrecko" (na dotyk chytiť všetky ryby): rozvíjať predstavivosť, hmatové schopnosti, porovnávanie objektu a obrazu (Seryozha, Katya).	Tvorba KHN: formovať vedomý postoj k zdraviu, túžbu udržiavať ruky čisté, správne dodržiavať postupnosť činností pri umývaní rúk.	Výroba rýb z papierových okrúhlych tanierov. Úlohy: rozvíjať predstavivosť, tvorivé schopnosti.
	Vzdelávacie aktivity	Práca logopéda s deťmi.
		Kognitívny výskum / konštruktívna činnosť. Origami "Ryby plávajú vo vode." Úlohy: pokračovať v oboznamovaní detí so spôsobmi práce s papierom; rozvíjať jemné motorické zručnosti.
		Fyzický tréning.
	Prechádzka	Pozorovanie: výška snehovej pokrývky. Úlohy: navrhnite zvážiť, čo sa stalo snehom, zmerajte výšku zostávajúcej snehovej pokrývky; pomôcť napísať kolektívny príbeh. Pracovné úlohy: príprava roztopenej vody na zalievanie izbových rastlín. Úlohy: hovoriť o vlastnostiach roztopenej vody, o jej výhodách pre zalievanie izbových rastlín. P / a "More sa obáva." Úlohy: rozvíjať predstavivosť, schopnosť vyjadrovať vytvorený obraz v pohybe.	D / a "Opakujte jeden po druhom" s Yulia, Vanya. Úlohy: rozvoj sluchovej pozornosti, pamäti. Hry. napr. "Vojaci na prehliadke" s Vitalikom, Dimou, Yurou. Úlohy: cvičiť stavanie v rade na návestidlo, vykonávať obraty vpravo a vľavo.	D \ hra "Pomenujte číslo" (v kruhu s loptou). Úlohy: zlepšiť zručnosti súvisiace s ordinálnym počítaním, precvičiť si zvýšenie (zníženie) čísla o 1.	Odstránenie zariadenia na meranie výšky snehovej pokrývky, nádob na zber snehu (na roztopenú vodu).
	Večer	Gymnastika prebúdzania. vytvrdzovacie postupy. Čítanie ruskej ľudovej rozprávky „Na príkaz šťuky“. Úlohy: naďalej oboznamovať deti s rôznymi literárnymi žánrami, pestovať schopnosť počúvať, odpovedať na otázky k obsahu. C / r hra "Potápači". Úlohy: rozvíjať kognitívny záujem o obyvateľov morského dna, schopnosť vidieť zaujímavé a zábavné počas výletu loďou. Samostatná činnosť detí. Úlohy: vykonávať nepriame pozorovanie vzťahov detí počas hier.	Ind. práca podľa Izo: "Osimopinozhki" z valcov (Yura, Vanya, Dima). Úlohy: naďalej upevňovať techniky práce s nožnicami, pestovať presnosť.	Rozhovor o čarodejnici - vode. Úlohy: zovšeobecniť a konkretizovať poznatky detí o tom, kde a v akej forme existuje voda.	Preskúmanie ilustrácií „Veľkej knihy zvierat“ (s. 262)
	Prechádzka	P / a "Kapor a šťuka". Úlohy: zlepšiť schopnosť konať na základe signálu, naučiť sa koordinovať svoje činy s činmi iných.

Deň v týždni	Režim	Spoločné aktivity dospelého a detí s prihliadnutím na integráciu vzdelávacích oblastí			Organizácia rozvíjajúceho sa prostredia pre samostatné aktivity detí (centrá aktivít, všetky miestnosti skupiny)	Interakcia s rodičmi/sociálnymi partnermi
		skupina, podskupina	Individuálne	Výchovná činnosť v režimových chvíľach
piatok	ráno	Ranná gymnastika. Konverzácia „Kto kde býva“. Úlohy: upevniť vedomosti o obyvateľoch vody (akvarijné ryby, riečne ryby, morské obyvateľstvo); rozvíjať súvislú reč. Práca v centre prírody: sadenie cibule. Úlohy: určiť podmienky, za ktorých bude repka rásť na zeleni; pestovať túžbu pozorovať rast rastlín na príklade cibule. (T.N. Zenina, „Pozorovacie cykly...“, s. 53).	S Dimou a Katyou zopakujte prstovú gymnastiku „Krabov“ na rozvoj jemných motorických zručností.	Formovanie kultúry správania pri stole. Úlohy: naučiť dávať pozor na potrebu používať obrúsok po jedle, po použití ho priložiť k tanieru.	Center Izo: aplikácia z kruhov "Kde raky hibernujú".
	Vzdelávacie aktivity	chvíle zdravia.
		HT. Kresba "Ryby plávajú vo vode." Ciele: rozšíriť a objasniť predstavy o rybách a ich biotopoch. Naučte sa kresliť ryby jednoduchou ceruzkou, maľovať kvašom, posypať soľou, aby ste simulovali šupiny. Rozvíjať pozornosť. (D. N. Koldina, „Kresba s deťmi 5-6 ročnými“, s. 49).
		Hudba.
	Prechádzka	Pozorovanie vtákov: veže. Úlohy: rozprávajte o vtákoch, ktoré prileteli do svojich starých hniezd, ponúknite sa, že ich budete pozorovať; podľa výsledkov pozorovaní povedzte, čo robia veže; pomôcť vybudovať kolektívny príbeh. Pracovné úlohy: upratovanie na stavbe. Úlohy: formovať uvedomelý a zodpovedný postoj k objednávke. Samostatná herná činnosť. P / a "Potápač". Úlohy: opraviť mená morských obyvateľov, naučiť ich sprostredkovať svoj obraz a spôsob pohybu pohybmi.	Chôdza bočný krok pravá a ľavá strana (Dima, Vanya, Vitalik): rozvíjať koordináciu pohybov.	Úlohy: naučiť porozumieť hernej úlohe, precvičiť si počítanie od daného čísla.	Vyťahovanie hračiek na hry.
	Večer	Gymnastika prebúdzania. vytvrdzovacie postupy. Čítanie S. Sakharnova "Kto žije v mori?". Hra - kvíz "Čo vieme o rybách?". Úlohy: zovšeobecniť predstavy o podmorských obyvateľoch, vyvolať pocit radosti z kolektívnej hry, aktivizovať kognitívny záujem; aktivizovať rečovú aktivitu detí.	Šablóny pre ryby (Seryozha, Katya): rozvíjajte jemné motorické zručnosti.	X-BT: utierame stavebný materiál. Úlohy: zlepšovať výkon pracovných operácií, formovať schopnosť dohodnúť sa na rozdelení práce.	Sledovanie karikatúry „Príbeh pod vodou“. Úlohy: vytvoriť pozitívnu emocionálnu náladu.
	Prechádzka	Sledovanie streamu. Úlohy: Vyzvite deti, aby povedali, ako sa podľa ich názoru tvoria potoky. P / a "Brook". Ciele: naďalej sa učiť dodržiavať pravidlá hry.

hry s prstami

Žil a bol jeden burbot

Plynulé pohyby so zloženými dlaňami, napodobňujúce pohyby plutiev.

Dvaja ruffi boli s ním priatelia

Dlane od seba, dlane od seba

Prileteli k nim tri kačky

4 krát denne

Ruky prekrížené, mávajte dlaňami

Uvoľnite a zatnite päste

1, 2, 3, 4, 5

Ohnite prsty, počnúc veľkými.

"krab"

Krab sa prechádza v modrom mori

Stlačte dlane zadnou stranou proti sebe, prsty nasmerujte nadol, otočte (krabie nohy), dlane odtlačte od seba. Nasmerujte palce oboch rúk smerom k sebe (krabia hlava).

Rýchlo vesluje labkami

Rýchlymi pohybmi prstov ukazujú, ako krab vesluje labkami..

Krab ticho ide po dne,

Hľadá potravu.

Krab kráča na labkách, najskôr jedným smerom, potom druhým.

"chobotnica"

Plávanie, plávanie chobotníc

Prsty prudko a rytmicky vyhoďte z päste

Spadol na trať

Položte si prsty na kolená

Bež rýchlo, bež rýchlo

Prsty mi prechádzajú po kolenách

A prišiel o tri nohy

Ale zostalo päť.

Pri slove „päť“ ukážte otvorené dlane

Ohnite všetky prsty jeden po druhom v päsť

Fyzické minúty

"akvárium"

Účel: koordinácia reči a pohybu, rozvoj predstavivosti.

Slimáky sa plazia, nesú si domy.

Deti sa pohybujú v polodrepe,zložil ruky za chrbtom.

Pohybujú rohmi, pozerajú sa na ryby.

Zastavia sa, z prstov si urobia rožky, rytmicky naklonia hlavu doľava, doprava.

Ryby plávajú a pádlujú plutvami.

Pohybujú sa v kruhu malými krokmi, ruky spúšťajú pozdĺž tela a pohybujú iba dlaňami dopredu a dozadu.

Odbočka doľava, doprava,

A teraz naopak.

Plynulé obraty tela doľava, doprava a naopak.

"Ryba žila v jazere."

Ryby žili v jazere

Ryba priplávala na breh

(nohy na šírku ramien, ruky na opasku, nakláňanie do strán)

vrtela chvostom,

Hľadala jedlo.

(skok, nohy od seba, spolu)

Blízko brehu červ

Takto sa to krúti

(ruky na opasku; robte krúživé pohyby bokmi doľava a doprava)

Ryba pláva

Červ je dosť.

(oddeľujeme zápästia (otvorené ústa) a spájame (zatvorené ústa))

Rybárka vytiahla vlasec,

Áno, červ sa zlomil

(tlieskať rukami pred hrudníkom a za chrbtom)

Ryba nechytila

Vľavo s červom.

(robíme vlnovité pohyby so zloženými dlaňami: imitácia pohybu ryby)

Rozvoj grafomotoriky.

Šablóny.

Účel: schopnosť sledovať pozdĺž obrysu, rezať.

Korytnačia žaba had