Ako rozvíjať dieťa: individuálny prístup. Detstvo je sviatok! Cvičenie na fitlopte pre ročné bábätko - video

Po oslave prvých narodenín svojho dieťaťa rodičia začínajú premýšľať o tom, ako ten čas rýchlo letí. A mnohí z nich dostanú myšlienku, že by si nemali nechať ujsť vzácne chvíle. To, čo mama a otec nedajú svojmu dieťaťu v ranom veku, bude veľmi ťažké a niekedy nemožné v budúcnosti vynahradiť. Ale ako rozvíjať dieťa vo veku 1 roka? Čo treba v tomto veku urobiť, aby bábätko vyrastalo nielen inteligentne, ale aj šťastne a bezstarostne? Ako si zachovať harmóniu a nezajsť pri ranom vývoji dieťaťa príliš ďaleko? Pokúsme sa pochopiť tento zložitý a dôležitý problém.

Psychologické charakteristiky detí druhého roku života

Bábätko už po roku nie je ten pokojne spiaci (či neustále plačúci) zväzok v postieľke. Počas prvých dvanástich mesiacov života si dieťa osvojilo obrovské množstvo zručností, no ešte viac objavov ho čaká. Skvelí pomocníci To bude zahŕňať rôzne vzdelávacie aktivity pre 1 ročné deti.

V tomto veku deti spolu s nezávislosťou a nepotlačiteľnou túžbou neustále študovať svoje okolie prejavujú strach a pochybnosti. Je veľmi dôležité, aby rodičia pomohli svojmu dieťaťu vyrovnať sa s prvými ťažkosťami, pomôže mu to nebáť sa robiť nové objavy, čo znamená, že odpoveď na otázku, ako rozvíjať dieťa vo veku 1 roka, príde sama; . Deti sú veľmi múdre, prirodzene majú skutočný smäd po vedomostiach. Vo všetkom sa snažia napodobňovať svojich rodičov a táto vlastnosť je skvelá príležitosť Použite svoj príklad a povzbuďte svoje dieťa, aby sa naučilo nové veci.

Fyziológia detí vo veku 1-2 rokov

Vzhľadom na to správny vývoj Vo veku jedného roka už dieťa začína samostatne chodiť. Na veľké počudovanie rodičov už mesiac po prvých krôčikoch kráčal celkom suverénne bez pomoc zvonka, a po ďalších dvoch sa rozbehne. Tempo rastu počas tohto obdobia sa trochu spomalí; telo vynakladá obrovské prostriedky na vývoj všetkých systémov dieťaťa. Vrátane jeho obratnosti a koordinácie pohybov. Šport vám v tom môže pomôcť:

• loptové hry;
• triedy pre športový areál alebo ;
• cvičenia a jednoduché gymnastické cvičenia;
• plávanie vo veľkej vani alebo bazéne.

V tomto veku je veľmi dôležité neobmedzovať fyzickú aktivitu dieťaťa. Kráčať ďalej čerstvý vzduch- v parku a na špeciálnych ihriskách - vynikajúca príležitosť nechať svoje dieťa behať a ukázať jeho objaviteľského ducha. Ako rozvíjať dieťa vo veku 1 roka, ak nie prostredníctvom komunikácie s vonkajším svetom?

Raný vývoj dieťaťa

Okolo tejto témy existuje obrovské množstvo mýtov a legiend. Odporcovia a priaznivci skorý vývoj majú diametrálne odlišné názory. Niektorí veria, že dieťa by sa malo všetko naučiť samo, keď príde. správny čas. Iní úprimne veria, že je možné a potrebné učiť dieťa takmer od narodenia (na podporu tejto teórie učitelia vytvárajú špeciálne didaktické materiály pre svojich malých zverencov, vzdelávacie hry pre deti od 1 roka).

Vedci majú vo svojom názore jasno: dieťa je prázdna bridlica papier. Až do veku 4-5 rokov je jeho mozog schopný zapamätať si a vstrebať obrovské množstvo informácií, tak prečo to nevyužiť a spolu s vedomosťami potrebnými na sebaobsluhu pomôcť dieťaťu rýchlo zvládnuť reč, naučiť ho rozlišovať farby, tvary a zvieratá?

Montessori škola

Jednou z najobľúbenejších oblastí ranej pedagogiky je Montessori systém, ktorý učí rodičov, ako rozvíjať dieťa vo veku 1 roka. Tento systém, ktorý vytvorila Talianka Maria Montessori v prvej polovici 20. storočia, si našiel priaznivcov v mnohých krajinách. čo je to? Maria Montessori spočiatku pracovala s deťmi, ktoré mali rôzne vývojové oneskorenia. Postupom času sa jej metódy začali používať na výchovu absolútne zdravých detí.

V tejto technike učitelia a psychológovia učia dieťa rozhodovať sa, byť nezávislé vo svojich úsudkoch a činoch, no zároveň dodržiavať všeobecne uznávané pravidlá a normy. Je pozoruhodné, že v skupinách, kde sa deti učia podľa tohto systému, neexistujú žiadne hračky ako také. Nedá sa tam nájsť auto, pištoľ či bábika, naopak, deti sa zabávajú a študujú. Pomáhajú im v tom vzdelávacie hračky pre deti vo veku 1-2 roky:

• kocky;
• pyramídy;
• triediče;
• hádanky;
• hudobných nástrojov.

Triedy podľa systému Montessori zahŕňajú rozvoj sebaobsluhy, to znamená, že dieťa sa musí naučiť hrať, jesť a piť samostatne. Ak budú rodičia tieto zásady doma systematicky dodržiavať, potom dieťa vyrastie sebestačný človek, ktorým boli od detstva vštepované normy komunikácie v spoločnosti. Takéto dieťa sa dokáže vyrovnať s konfliktnými situáciami a vyjsť z nich dôstojne.

V Moskve boli na základe Montessori pedagogiky vytvorené aj špeciálne vývojové centrá pre deti od 1 roka: „Kroky“, „Montessori záhrada“, „Klub raného rozvoja“ na ulici. Trofimovej a mnohých ďalších.

Je potrebné týrať dieťa?

Raný vývoj dieťaťa nie je jednoduchý proces pre dieťa aj jeho rodičov. Po zvolení jednej taktiky správania, tvorenia určité pravidlá a noriem, nemali by ste podľahnúť pokušeniu a vybočiť z daného kurzu.

Keď sa rodičia rozhodnú sami dôležitá otázka o budúcnosti ich dieťaťa: „Dieťa rozvíjame doma, 1 rok je ten správny vek,“ - je veľmi dôležité, aby s ním mama a otec spolupracovali. V žiadnom prípade by ste nemali ísť príliš ďaleko, inak môžete dosiahnuť opačný efekt - dieťa sa stiahne do seba. V tomto veku malý muž veľa vecí sa učí cez prizmu porovnávania, napodobňovania a len v herná forma. Preto by aj vzdelávacie hry pre deti vo veku 1-2 rokov mali byť pre dieťa zaujímavé.

Počas nezávislých štúdií by ste nemali tlačiť na dieťa; ak nemá záujem, cíti sa zle alebo je zaneprázdnený niečím iným, čo je pre neho dôležité, treba ho nechať dostatočne sa hrať. Učenie prinesie ovocie len vtedy, keď k nemu dôjde v atmosfére vzájomnej dispozície žiaka (dieťaťa) a jeho učiteľa (matky). Potom tento proces prinesie potešenie a samozrejme výsledok, ktorý nebude trvať dlho! Mnohí rodičia sú zmätení otázkou, či deti v tomto veku môžu sledovať karikatúry? Ako ukazuje prax, je takmer nemožné úplne chrániť dieťa pred výhodami modernej civilizácie, ale ak k problému pristupujete múdro, dajte svojmu dieťaťu príležitosť sledovať vzdelávacie karikatúry pre deti vo veku 1 až 3 roky, ale nie dlho a len tie, ktoré sú primerané veku, nič zlé sa nestane.

Čo si zahráme?

Po roku začínajú deti robiť prvé kroky k svojej socializácii. Učia sa hrať spolu s mamou, bratom či sestrou. Ako staršie dieťa, čím širší je jeho spoločenský okruh. Na ihrisku si nájde nových kamarátov, s radosťou si ich prezerá, počúva a snaží sa nielen sledovať, ako sa ostatné deti hrajú, ale sa aj zúčastniť.

V tomto období môžu byť rôzne vzdelávacie hry pre deti od 1 roka. Je veľmi dôležité dať dieťaťu príležitosť rozvíjať motorické zručnosti, na to môžete vytvoriť niekoľko jednoduché činnosti(pod dohľadom rodičov!):

• Triedenie rôznych malých predmetov - na to si môžete vziať veľké korálky, prírodný materiál(gaštany, orechy), pomlázky. Môžu mať rôzne farby alebo textúry, dieťa musí usporiadať predmety do samostatných podnosov alebo buniek.
• Transfúzia, prespávanie je veľmi dôležitým aspektom vo vývoji dieťaťa. Hra s vodou, kinetickým pieskom, obilninami je vzrušujúca a užitočná, rozvíja vytrvalosť a
• Kreslenie - nemali by ste očakávať, že vaše dieťa vytvorí majstrovské dielo, ale samotný proces prinesie potešenie jemu a jeho rodičom. Môžete kresliť s čímkoľvek - kriedou, ceruzkami, farbami (prstové farby, kvaš, vodové farby).

Takéto rozvojové aktivity pre 1-ročné deti pomôžu dieťaťu ukázať rozdiel medzi veľkým a malým, naučí sa rozpoznávať svoje hmatové vnemy, čo tiež prispieva k rozvoju reči.

Nezabudnite na hry vonku. S dieťaťom sa môžete naučiť robiť jednoduché veci fyzické cvičenie: ukážte mu, ako sa má hrbiť, chodiť na mieste, hrať sa s loptičkami rôznych veľkostí.

Čo hrať?

Často sa rodičia pri hľadaní dokonalej hračky stratia a kúpia všetko. Dať dieťaťu takúto slobodu voľby je nevhodné. Vzhľadom na svoj vek to ešte nezvláda a zastaví sa pri jednej veci, hlavne sám. Vzdelávacie hračky pre deti od 1 roka musia byť doma, sú však primerané veku a úrovni vývoja, ako aj preferenciám samotného dieťaťa. predpokladom. Čo môžete ponúknuť:

• kocky, konštruktor „Mesto“;
• rôzne pyramídy;
• drevené puzzle, vkladacie rámy;
• triediče rôznych modifikácií - s geometrické tvary, zvieratá, ovocie a zelenina;
• stavebnica s veľkými prvkami;
• veľká mozaika (plastová, magnetická alebo drevená);
• bábiky, bábiky pre bábätká;
• spoľahlivé stroje vrátane tlačných zariadení.

Niekedy užitočný nápad S cieľom poskytnúť rodičom a deťom niečo na hranie sú poskytované vzdelávacie karikatúry pre deti vo veku od 1 roka. Ich postavičky, ako aj nevtieravá forma výučby pomáhajú dieťaťu pochopiť, čo má s hračkami robiť.

Naučiť sa rozprávať

Vo veku jedného roka má veľa detí dostatočnú slovnú zásobu, ktorá umožňuje udržiavať komunikáciu s matkou. Vie, kto je kto v jeho prostredí, môže požiadať o jedlo, pitie, vyjadriť súhlas alebo nevôľu. Celý nasledujúci rok je významný - slovná zásoba dieťaťa bude rásť míľovými krokmi, čo do značnej miery závisí od samotných rodičov. Musíte sa s dieťaťom rozprávať, komentovať všetky procesy, ale robiť to v prístupnom a jednoduchom jazyku.

V tomto smere sú skvelými pomocníkmi edukačné kreslené filmy pre deti od 1 roka. krátke pesničky a rýmy. Ich jednoduché rýmy a jednoduché slová sú ľahko počuteľné a kombinácia zvuku a obrazu umožňuje dieťaťu rýchlo sa naučiť mená postáv a ich činy.

Kniha je váš najlepší priateľ od prvých dní života!

Vštepiť úplnú lásku k čítaniu malé dieťa oveľa jednoduchšie ako vo vyššom veku. Moderné vydavateľstvá tlačia vynikajúcu literatúru pre deti ranom veku. Hrubé kartónové strany, veľké kresby s jasným obrazom a bez neho malé časti- požiadavky, ktoré musia knihy pre deti spĺňať. No, zoznam autorov je veľmi rozsiahly:

• Elena Blaginina.
• Boris Zakhoder.
• Korney Čukovskij.
• Agnia Barto a mnoho ďalších úžasných detských spisovateľov.

Vzdelávacie karikatúry pre deti

Ako už bolo spomenuté vyššie, sledovanie karikatúr v tak ranom veku je možné len v obmedzenom množstve. Aby sa karikatúry stali nielen potešením pre dieťa, ale aj prínosom, je potrebné ich vyberať múdro. V moderných požičovniach je ich veľké množstvo pre každý vkus a vek, ale aké vzdelávacie karikatúry pre deti vo veku 1 až 3 roky budú skutočne užitočné?

Medzi najobľúbenejšie patria poviedky: „Lev’s Truck“, „Teta Owl“, „Turtle Aha-Aha“, „Tini Love“. Okrem toho vám karikatúry pomôžu naučiť sa písmená, farby, tvary, zvieratá a názvy predmetov.

Vytvorte!

V čase, keď sa dieťa naučilo sedieť, úžasný svet. Dokonca sa dokázal pozrieť na svoje prostredie z nového uhla pre dieťa zaujímavejšie sa stal, keď odišiel. Matka potrebuje pre svoje dieťa neustále hľadať nové zdroje vedomostí a kreativita je na to výborným pomocníkom.

S malým dieťaťom môžete tiež kresliť, vyrezávať, vyrábať nášivky a skladať stavebnice, učiť ho skladať obrázky z mozaík a všemožne podporovať jeho tvorivé impulzy.

Vývojové centrá pre deti od 1 roka praktizujú podobné aktivity. Medzi tie, ktoré matky uznávajú, patria: „Dúha“, „Mozaika“, „Mravenisko“. Je veľmi dôležité, že teraz vzniklo veľké množstvo materiálu pre úplne neinteligentné deti – patrí sem netoxický kinetický piesok a bezpečná plastelína. Mnohé vývojárske skupiny praktizujú modelovanie zo slaného cesta farbeného potravinárskou farbou.

Baby pre masy

áno, áno, harmonický rozvoj dieťa je nemožné bez komunikácie. Zavretím dieťaťa do bytu a obmedzením jeho komunikácie nemožno od neho očakávať veľké úspechy. Samozrejme, môžete dosiahnuť intelektuálny rozvoj sami, dieťa jednoducho nebude mať inú možnosť, ako urobiť to, čo mu rodičia ponúkajú.

Proces poznávania však prebieha oveľa rýchlejšie a prirodzenejšie, keď je dieťa v spoločnosti. Takto sa bude môcť naučiť niečo užitočné nielen od svojich milovaných rodičov, ale aj od príbuzných a iných detí na ihrisku, v herniach a centrách raného vývoja.

Detstvo je sviatok!

Pri výchove zázračného dieťaťa a budúceho génia musia rodičia pamätať na to, že to robia predovšetkým pre seba. Dieťa, najmä v takom mladom veku, nepotrebuje svetové uznanie, nepotrebuje poznať abecedu a násobilku. Bez ohľadu na to, ako veľmi si mama a otec želajú, aby ich dieťa v živote uspelo, je nepravdepodobné, že sa mu to podarí bez šťastného, ​​bezstarostného a bezoblačného detstva.

Mnoho matiek na otázku, ako sa správať k novorodencovi, zvolá: „Ešte nevie a nevie nič robiť! Verte, že už od narodenia sa pozerá do neznámeho okolia, všetko aktívne ochutnáva a pozorne počúva váš hlas. Preto je potrebné nepremeškať tento čas a rozvíjať bábätko doslova od prvých dní narodenia.

Kŕmenie je kľúčom k zdraviu

Najviac lepšie jedlo, ktorý vymyslela príroda, je samozrejme . Na položenie základov pre budúci úspešný vývoj dieťaťa je veľmi dôležité kŕmiť ho na požiadanie. Vďaka nemu sa dieťa nielen nasýti, ale aj plne uspokojí potrebu kontaktu s mamou, v jej prítomnosti a teple. Byť v maminom náručí, sať prsník, hneď sa upokojí, aj keď má zlú náladu alebo je vyrušené. A ako viete, emocionálne stabilné deti vnímajú informácie oveľa lepšie.

DÔLEŽITÉ K TÉME GW:

Častá komunikácia

možno, malý muž ešte nie ste pripravení na cielené hry, takže sa s ním rozprávajte čo najčastejšie: jemne, pokojne, zmeňte intonáciu a farbu hlasu podľa toho, čo mu práve hovoríte. Do dialógu určite zapojte aj svojho ocka, nech sa podelí aj o emócie z narodenia jeho drahého syna či dcérky. Keď hovoríte, vždy volajte svoje dieťa menom; toto sa čoskoro stane jeho obľúbeným slovom. Rozvoju napomáhajú aj sladké uspávanky a všelijaké detské riekanky.

Rozvíjanie zmyslových orgánov

rozvoj dojčatá sa vo veľkej miere spolieha na stimuláciu chuti, sluchu, zraku, čuchu a hmatu. Medzitým sa bábätko naučí väčšinu nových vecí o predmetoch tým, že sa ich dotýka.

Poznámka pre mamičky!

Ahojte dievcata) nemyslela som si, ze problem so striami postihne aj mna a tiez o tom napisem))) Ale nie je kam, tak pisem sem: Ako som sa zbavila strií znamienka po porode? Budem veľmi rád, ak moja metóda pomôže aj vám...

• Dotknite sa

Dotknite sa nôh, bruška a tváre jemným pierkom. Ak má vaše dieťa takéto dotyky rád, „vyzbrojte sa“ materiálmi s rôznymi textúrami. Môže byť vatové guličky, froté uterák, vlnené rukavice alebo hodvábny šál. Okrem toho položte vlastný prst alebo malý predmet na dlaň dieťaťa tak, aby dieťa zaťalo päste.

Deti pravidelne objímajte, hladkajte ich po hlave, chrbte, bozkávajte a položte si ich nahé na brucho. Takto zlepšujete ako hmatové vnemy, tak aj emocionálno-osobnú sféru.

• Sluch

Zaveste nad detskú postieľku hrkálku alebo otočný kolotoč, ktorý hrá jemné melódie. Nebuďte naštvaní, ak sa na ne vaše dieťa sústredí len pár minút. Stále je pre neho veľmi ťažké sústrediť sa. Prsia to berú dobre klasickej hudby: diela Vivaldiho, Čajkovského, Mozarta a Straussa. A, samozrejme, radi počúvajú hlas mamy a otca. ()

• Vízia

Do dvoch alebo troch mesiacov deti dokážu rozlišovať iba čiernu a bielu farbu. Zaveste do zorného poľa svojho batoľaťa obrázok sústredných kruhov, šachovnice alebo kontrastných čiernobielych fotografií vynikajúcej kvality. Ak chcete vzbudiť záujem, zmeňte obrázky po niekoľkých dňoch. A novorodenec veľmi rád sleduje mimiku ľudskej tváre. Tak sa na neho usmievajte čo najčastejšie! ()

• Vôňa

Bábätko spozná váš pach hneď po narodení, pretože obsahuje rovnaké zložky ako plodovej vody. Pre chemické a parfumové arómy Niektoré deti môžu mať alergickú reakciu. Takže opatrne s parfumami a pleťovými vodami a samozrejme s fajčením. Len neoddeľujte otca, ktorý sa z nejakého dôvodu nemôže vzdať cigariet, od komunikácie s dieťaťom.

• Ochutnajte

Bábätká už od prvých dní cítia chuť a uprednostňujú sladké jedlá pred kyslými alebo horkými. Preto dojčiaca žena potrebuje zaviesť do stravy rôzne potraviny, ale len postupne a v malých množstvách. Svojho potomka tak môžete navyknúť na rozmanité chute a poistiť sa v budúcnosti proti jeho vyberavosti v jedle.

Ak budete postupovať podľa týchto jednoduchých tipov, potom z kolísky bude vaše dieťa aktívne rásť a rozvíjať sa. Len ho nepreťažujte novými poznatkami, aby ste nepoškodili formáciu nervový systém. Nech je vývoj vašich milovaných detí radostný!

Vaše dieťa od narodenia do jedného roka

Poznámka pre mamičky!

Ahojte dievcata! Dnes vám poviem, ako sa mi podarilo dostať do formy, schudnúť 20 kilogramov a konečne sa zbaviť strašných komplexov tučných ľudí. Dúfam, že vám budú tieto informácie užitočné!

Ako sa rozvíjať mentálne schopnosti dieťa

Zhrnutie: Mentálne schopnosti. Ako rozvíjať duševné schopnosti dieťaťa. Rozvoj potreby porozumieť okolitému svetu.

Čo robia rodičia, aby zničili potrebu dieťaťa po poznaní

Nedostatok lásky

V prvých rokoch života dieťa potrebuje obrovské množstvo lásky: čím viac, tým lepšie. Treba ho zdvihnúť toľkokrát, koľko má matka na to čas, bozkávať a hladkať toľko, koľko je na to sily a času. Ale z nejakého dôvodu niekedy veríme, že je často potrebné vyzdvihnúť malé dieťa- to je rozmaznávať ho, neustále mu prejavovať svoju lásku - zase rozmaznávať. Ale Japonské mamičky určite vedia čo viac lásky

v tomto veku to dieťa dostane, tým lepšie a dieťa je neustále nosené v špeciálnom batohu, či už na chrbte alebo na hrudi.

Hneď na začiatku treba povedať, že dieťa, ktorému chýba láska, nemá veľa šancí vyrásť plnohodnotne, normálne, a teda nadané. Navyše, láska je potrebná nielen, ako sa hovorí, v duši matky, ale musí byť vyjadrená realisticky - dotykom, láskavými slovami, v samotnej prítomnosti matky vedľa dieťaťa. Dieťa zároveň potrebuje mamu nielen v tých chvíľach, keď sa cíti zle.

Ale neskôr sa k tejto vážnej okolnosti pridajú aj iní.

Rozbitá hračka

Za rozbitú hračku začnú dieťa trestať pomerne skoro: najprv nadávajú, potom nadávajú, potom trestajú a vyhrážajú sa úplným vylúčením zo všetkých hier. Je to druh zločinu rodičov.

Ide o to, že dieťa zažíva svet v akcii: snaží sa akúkoľvek vec rozobrať, aspoň ňou potriasť, potiahnuť. Nie je to len normálne, je to absolútne nevyhnutné. Dieťa nemôže a za žiadnych okolností by nemalo jednoducho obdivovať hračku - musí sa s ňou hrať čo najaktívnejšie. A mnohí civilizovaní rodičia už pochopili: ak dieťa rozbije hračku, potom je na vine buď priemysel, ktorý vyrába hračky pre deti, alebo sú na vine samotní rodičia, ktorí si vybrali hračku, ktorá nie je vhodná pre ich vek. A nikdy to nie je chyba dieťaťa.

"Otrhaná" pozornosť

Okrem spomínaných je oveľa viac spôsobov, ako rodičia bojujú so štedrou prírodou a porazia ju. V prvom rade treba poznamenať, že „roztrhaná“ pozornosť sa u detí formuje s pomocou rodičov veľmi skoro. „Roztrhaná“ alebo „roztrhaná“ pozornosť je neschopnosť dieťaťa sústrediť sa.

Je spojená s charakteristikami aktivít dieťaťa s dospelým. V mnohých prípadoch je dospelý pri práci s dieťaťom rozptyľovaný príliš často a z rôznych dôvodov: odpovedanie na telefón, prikladanie kanvice, listovanie v obrázkovom časopise atď. Dieťa si zvykne, že pozornosť sa neustále prepína, akoby sa menila na patchworkovú prikrývku. S takouto pozornosťou potom dieťa chodí do školy a zažíva vážne ťažkosti pri učení.

"Učenie je povinnosťou dieťaťa"

Najdôležitejšia z nich je, samozrejme, klíma v rodine. Každý vie, že nadané deti spravidla vyrastajú v rodinách, ktoré sú nepochybne inteligentné, alebo skôr v rodinách intelektuálov. A tu nejde o špeciálne gény: všetky zdravé deti majú dostatok génov pre celkom bystré schopnosti.

Pointa je práve v atmosfére rodiny, v systéme jej základných hodnôt. Všetci žijeme ťažké životy, všetci máme na srdci jedno – ako žiť, avšak aj v týchto podmienkach sa pre niektoré rodiny stali hlavnými konzumné záujmy, v iných rodinách rodičia mali, majú a budú mať duchovné potreby v akomkoľvek politickom a ekonomickom počasí. U osem- až deväťročných detí sa zisťovali kognitívne potreby a následne schopnosti. Experiment sa rozhodli uskutočniť spolu so svojimi matkami. Niekoľkokrát kráčal nezvyčajným spôsobom. Vo veľkej miestnosti bolo zhromaždených veľa hračiek, kníh a albumov. Bol tam dokonca aj detský počítač. Do tejto miestnosti boli pozvané matky s deťmi a boli požiadané, aby počkali - asi štyridsať minút. A v tejto nádhernej miestnosti bolo jedno tajomstvo - obrovské zrkadlo, ktoré zaplnilo celú miestnosť - nie také obyčajné, ale takzvané Gesellovo zrkadlo. Zo strany miestnosti, kde sedia subjekty, je to obyčajné zrkadlo, ale s rubová strana je to priehľadné ako

okenné sklo

. Experimentátor tak môže pozorovať, čo robí matka a dieťa v miestnosti. Špeciálne im bolo povedané, že sa môžu správať celkom slobodne a robiť, čo sa im páči. Zároveň bolo poznamenané, že kedykoľvek môžete ísť do ďalšej miestnosti, k experimentátorovi a experimentátor sám z času na čas vojde, to znamená, že dvere nebudú zatvorené (tým sa odstránila neetika „špehovania“ subjektov).

A tak sa začal experiment. Samozrejme, inak sa správali matky a ich deti a všetky rozdiely by sa dali zhrnúť do štyroch základných stratégií. Po prvé - matka začala svoje dieťa intenzívne vychovávať. „Pozrime si tento album, zahrajme si túto hru“ atď. Toto je priamy vzdelávací vplyv – toto je stratégia. Po druhé

- Mama sa rozhliadla a videla, že v miestnosti je veľa nepochopiteľných vecí („Aké autá, aké- matka, ktorá sa tiež obzerala okolo seba, zrazu zbadala album, knihu alebo hračku, ktorá ju už dlho zaujímala, a v prvom rade sa sama vrhla do kognitívnej činnosti, čím dala dieťaťu príležitosť samostatne nájsť vhodnú aktivitu. Relatívne povedané, ide o stratégiu sebarozvoja.

a nakoniec, štvrtý Stratégia je najjednoduchšia: matka jednoducho čakala na začiatok experimentu a vyzvala dieťa, aby urobilo to isté.

Niektorí pre každý prípad stiahli dieťa späť, ak sa pokúsilo niečo urobiť („rozbiješ to, roztrháš“), hoci experimentátor mu celkom jasne umožnil slobodne sa správať a robiť, čo sa mu páči.

Je samozrejmé, že je to štvrtá stratégia, ktorá je najmenej priaznivá pre rozvoj schopností. V skutočnosti sa ukázalo, že tieto matky mali častejšie nedostatočne vyvinuté deti so slabo vyjadreným systémom záujmov. Často boli hlavnými záujmami týchto detí spotrebiteľské záujmy (bábika Barbie alebo žuvačky s obrázkom). Ktorá stratégia sa však ukázala ako najpriaznivejšia pre rozvoj kognitívnych potrieb? Pravdepodobne mnohých prekvapí, že najvyspelejšie a najrozvinutejšie deti sa narodili matkám s treťou stratégiou, tým istým matkám, ktoré sa ponorili do štúdia a skutočne dieťaťu nevenovali veľkú pozornosť. Ale pre psychológov to nebolo neočakávané. Ide o to, že deti v týchto rodinách, tieto matky žijú vo svetlej atmosfére kognitívne záujmy

samotní rodičia, a to sa ukazuje byť dôležitejšie ako akékoľvek výchovné opatrenia. Existuje, samozrejme, šanca, že dieťa bude milovať čítanie, ak nie matka, ale je veľmi nízka. Ale možnosť

Je takmer 100% isté, že televízia bude obľúbenou zábavou dieťaťa, ak bude hlavnou voľnočasovou aktivitou v rodine. Zaujímavé bolo zoznámenie sa s matkami s druhou stratégiou (ktoré utekali k experimentátorovi o pomoc – čo robiť). Ukázalo sa, že veria, že ich dieťa by mali vychovávať ľudia špeciálne vyškolení na tento účel a veľmi ochotne posielajú svoje deti do rôznych typov vývojových skupín. Treba povedať, že všetky tieto skupiny – umelecké, estetické, raný vývin – sú nepochybne dobrou vecou, ​​no stále sú doplnkom k

rodinná výchova

a nenahrádza ho.

Všetky vyššie uvedené opatrenia, samozrejme, celkom úspešne znižujú kognitívnu potrebu, čo vedie k jej celkom zreteľnej deformácii.

Existuje však ešte jeden prostriedok globálneho charakteru – práve s jeho pomocou rodičia v koalícii s učiteľmi dosahujú kognitívnu potrebu, po ktorej dieťa vníma vyučovanie len ako násilie. Ale predtým, než budeme hovoriť o tomto „poslednom údere“, mali by sme si pripomenúť hlavnú podmienku rozvoja schopností. Je potrebné, aby dieťa dostalo radosť a potešenie zo samotného procesu intelektuálnej činnosti.

Ak to tak nie je a dieťa vykonáva duševnú činnosť z akýchkoľvek iných pohnútok, napríklad z poslušnosti, z túžby získať odmenu (rovnakých päť), zo strachu z trestu, potom dieťa bude Samozrejme, získajte vedomosti týmto spôsobom, ale nebude to mať najmenší vplyv na vzťah schopností. A tak dieťa prichádza

do školy. Vo všeobecnosti s radosťou. Aj keď často s určitým strachom – veď už bol poriadne vystrašený: si nepozorný, nepokojný – učiteľ ťa pokarhá, atď. A dieťa začína chápať jednoduché školské prikázanie: učenie je jeho povinnosťou. Nie je možné si predstaviť nič hroznejšie pre kognitívne potreby (už krehké).

Každý deň, doma i v škole, rodičom a učiteľom vtĺkajú dieťaťu do hlavy, že učenie nie je radosť, ani potešenie, ale len plnenie povinností. V prvom rade sú o tom hlboko presvedčení rodičia. Tu je typické hodnotenie. Dieťa spočiatku v škole nejde dobre - väčšina detí predsa len nie je pripravená do školy - ťažko sa píše, nedá sa presedieť celá hodina, alebo je desivé odpovedať pred triedou . Namiesto toho, aby dieťaťu pomohli, začnú ho... hanbiť, či dokonca trestať.

"Učitelia hrajú rovnakú melódiu: "Vašou povinnosťou je študovať, ste povinní získavať vedomosti." Kognitívna schopnosť, hoci je dieťaťu daná prírodou, je už v takom nestabilnom stave, že presviedčať dieťa o tom, že učenie je náročná a nepríjemná povinnosť, nič nestojí. A samotní učitelia sú o tom úprimne presvedčení. A rodičia nemajú podozrenie, že intelektuálna činnosť môže a mala by byť jednou z najjasnejších radostí v živote. To je všetko. Nebolo by prehnané povedať, že začiatkom školskej dochádzky sa u mnohých detí vlastne končí proces rozvíjania schopností. Deti získavajú vedomosti a v istom zmysle dospievajú, no nestávajú sa schopnejšími. Preto sa im z roka na rok študuje čoraz ťažšie, preto trávia čoraz viac času domácimi úlohami, preto sa zvyšuje ich nechuť ku škole.

Treba povedať, že myšlienka, že vyučovanie nie je radosť, ale len povinnosť, bremeno, ťažká, neradostná práca, pochádza z hlbín storočí. Odtiaľ pochádza známe príslovie: Koreň učenosti je horký, ale jeho ovocie je sladké. Pravdou však je, že ak je koreň náuky horký, potom ovocie nikdy nebude sladké.

Samozrejme, kognitívna potreba, ako každá skutočná potreba, nemôže byť úplne zničená. A, samozrejme, zostáva, ale v akej forme! U niektorých detí je celá kognitívna potreba sústredená vo „videu“ a zbieraní obrázkov zo žuvačiek. Pre iných je to čítanie detektívok a lúštenie krížoviek. Pre ostatných - záujem o životy iných ľudí (a teda klebety, intrigy, škandály).

To všetko sú náhradné potreby.

Samozrejme, život nie je pokojná prechádzka a dieťa musí byť pripravené na ťažké a nie vždy príjemné činnosti. Toto všetko je pravda.

Navyše si myslím, že zmysel pre povinnosť treba v dieťati vypestovať čo najskôr, doslova hneď potom, ako začne chodiť. A nikoho to nezaujíma, či ho to baví alebo nie. S najväčšou pravdepodobnosťou nie. A nie. Ale duševná aktivita je iná vec. Rozvoj schopností priamo závisí od toho, ako sa k nej dieťa správa. Preto, kým sa u dieťaťa nezosilní láska ku komplexnej duševnej činnosti, kým sa takáto činnosť nestane jeho potrebou, musí byť pre neho učenie radosťou.

Žiaľ, iné východisko nie je, ak chceme, aby deti dostávali nielen vedomosti, ale aby sa rozvíjali aj ako jednotlivci.

Psychologická klíma Samotná klíma je veľmi často len odrazom globálnejšieho systému obklopujúceho dieťa – akéhosi rodinného pedagogického systému. Najbežnejší systém v našich rodinách možno najpresnejšie označiť ako represívno-anarchistický. Podľa tejto pedagogiky je dieťaťu zakázané takmer všetko, no v skutočnosti nie je zakázané takmer nič. O tomto sa oplatí povedať viac. Niet pochýb, že každý národ má svoj vlastný ľudový pedagogický systém. Veľa sa napríklad popísalo o tom, že v japonskej ľudovej pedagogike (a vlastne oficiálnej pedagogike, ktorá rozvíja práve

národné tradície

) dieťaťu do určitého veku je dovolené všetko. Je pravda, že tých pár existujúcich zákazov pôsobí dosť prísne, alebo skôr veľmi dôsledne. Toto sa javí ako najrozumnejšia situácia pre malé dieťa. Čo je tu vždy zakázané? Alebo je všetko dovolené? Všetko zvyčajne závisí od nálady mamy alebo otca. Neexistujú žiadne pravidlá. dieťa bude mať úmyselne „horúčku“, aby nechodilo do školy alebo aby si len prešlo. Deti to dokážu. Nie však len deti.

Alebo iný prípad v tej istej rodine.

Dieťa vytiahlo hrnce a hrá sa s nimi na zemi. Začne výkrik: "Toto nie sú hračky pre teba, hneď ich odlož!" Otázkou je, prečo sa nemôžete hrať s hrncami - toto je skutočne nová hra, čo je na tom zlé - koniec koncov nie je ťažké umyť hrniec. Žiadna rozumná odpoveď okrem jednej: "Nie je to hračka." Pre našu výchovu je najcharakteristickejšie, že zákaz hry s kastrólikom nie je v žiadnom prípade trvalý: nabudúce na to matka nebude mať čas a jednoducho nebude venovať pozornosť tomu, s čím sa dieťa hrá. A tak vždy a všade.

Tu je ďalší príklad.

Väčšina rodičov chápe, že vôľa sa musí u dieťaťa rozvíjať už od detstva. veľa psychológovia veria, čo je takmer rok, rok a pol. Musíme napríklad zabezpečiť, aby si dieťa samo odložilo hračky. A tu všetko závisí od nálady rodičov - buď matka vyžaduje poriadok, alebo prišla dobrú náladu, priniesol tortu: "Choď, synak, skús to, ja to vyčistím sám."

Čo je tu teda v konečnom dôsledku vždy zakázané? Dieťa žije vo svete, kde neexistuje žiadna istota, kde každý čin môže a nemusí byť potrestaný – v závislosti od šťastia. Neustále sa vyhrážajú trestami – no trestajú málokedy a nespravodlivo, urážlivo, absurdne.

Svet, v ktorom dieťa môže alebo nemusí byť neustále trestané, ničí psychiku dieťaťa, počnúc práve kognitívnou potrebou. Keby sa však záležitosť obmedzila len na túto potrebu!

Vzniká určitá osobnosť, ktorá počíta s „možno“, s „nejako“, s krivkou, ktorá vás niekam dovedie. Psychológia označovania

Škola má ešte veľa prostriedkov, aby sa konečne vysporiadala s chuťou učiť sa. Tieto prostriedky sú známe. Jedným z najvýkonnejších je náš systém označovania. Kognitívna potreba je nezištná láska k samotnému procesu duševnej činnosti. Systém označovania mení stimuly. Dieťa sa učí pre (a často len pre) známku.

Do triedy detí prišiel psychológ a požiadal ich, aby kreslili. Na kreslenie môžete použiť ceruzky alebo fixky. Prirodzene, takmer všetky deti si vybrali fixky, najmä preto, že som ich mal svetlé a elegantné. Nabudúce opäť vyzval deti, aby kreslili podľa vlastného výberu fixy alebo ceruzky, no zároveň oznámil, že tí, ktorí si vybrali fixku, dostanú aj odmenu – kartičky do kalendára alebo cukríky. Deti boli milo prekvapené a, samozrejme, tentoraz s ešte väčším nadšením vyberali fixky. Takto to pokračovalo niekoľkokrát: deti si vybrali fixky a dostali za to odmenu. Jedného dňa však deťom povedali, že si opäť môžu vybrať, čím budú kresliť – fixkami alebo ceruzkami.

"Aké značky budeme mať?" - pýtali sa deti.

"Nič," rozčúlil ich psychológ "Došli nám kalendáre a sladkosti." "Oooh," povedali deti a... rozobrali ceruzky. Fixky, elegantné a vhodné na kreslenie, lákali deti samé o sebe, ale len do chvíle, kým nebola zavedená odmena. A potom sa fixky stali zaujímavými nie samy o sebe, ale ako prostriedok na získanie tohto ocenenia. To isté sa deje so známkovaným učením: čítanie a riešenie problémov je v zásade pre niektoré deti zaujímavé samy osebe (tie, ktoré ešte majú živú kognitívnu potrebu), ale akonáhle sa zavedie mrkva a tyčinka známok, vzrušenie sa zmení. konkrétne do ročníka. Preto v

juniorské triedy

nemali by tam byť žiadne známky.

Potom, samozrejme, môžu byť, ale vo forme povedzme kreditného systému. A v škole stále platí „hromadenie známok“, požiadavka na získanie určitého počtu známok z predmetu, z čoho sa odvodzuje super skóre – známka za štvrťrok alebo za rok. Veľmi víťaznou témou je podľa neho Puškin. Na hodine toho bolo veľa: platne, obrázky, proste začal tancovať pred deťmi. Deti sa počas hodiny zabávali, ale so skutočným učením to nemalo nič spoločné.

Navyše takéto zníženie záujmu o poznanie na úroveň zábavy bráni rozvoju skutočnej kognitívnej potreby, ktorá si zvyká na potešenie z pasívneho vnímania, a nie na radosť z aktívnej kognitívnej činnosti. Súčasná škola v podobe, v akej pre mnohé deti existuje, je namierená proti kognitívnej potrebe, a teda proti rozvoju schopností. A tiež spoločnosť samotná, napriek neustálym rečiam o potrebe vychovávať kreatívne a nezávislé mysliaci ľudia, podporuje a povzbudzuje nie intelektuálov. Aspoň súdiac podľa životných podmienok.

Po všetkom, čo bolo povedané, zostáva prekvapujúce nie to, že väčšina detí nie je schopná sa učiť, ale to, že niektoré deti stále dokážu svoje schopnosti rozvíjať. O takýchto prípadoch hovorí známe príslovie: „Prežeň prírodu dverami, príde cez okno“.

Chlapec nemá rád školu, vyučovanie považuje za nepríjemnú a nudnú povinnosť, ale doma konštruuje s nadšením – a to stačí na rozvoj jeho schopností. Ďalší chlapec hrá šach, sedí celé hodiny za počítačom – a to pôsobí na jeho schopnosti, pretože to robí s radosťou, s vášňou.

Je dobré, že veľa detí má záujmy aj mimo školy. Ale nie všetky sú rozvojové a vzdelávacie. Je viac takých, ktorí celú kognitívnu potrebu zredukovali na zábavu (čítanie takou zábavou môže byť, v mnohých prípadoch prakticky nijako nerozvíja človeka). A tak ako neexistujú nadané deti bez silnej kognitívnej potreby, tak ani nemôžu existovať schopné deti s takou degenerovanou potrebou vedomostí. Dá sa však niečo urobiť, ak sú kognitívne potreby dieťaťa zdeformované, dá sa to nejako oživiť?

Je možné vrátiť dieťa na cestu rozvíjania schopností a prejavovania vlastného talentu? Dá sa to, aj keď vo väčšine prípadov je to neskutočne ťažké a vyžaduje si to od rodičov, od učiteľov obrovskú trpezlivosť, pedagogickú kreativitu a zapojenie tej najvzácnejšej kvality vzdelávania – intuície.

Ako teda rozvíjať schopnosti?

Povzbudzujte svoje dieťa, aby bolo aktívne

Takýto experiment uskutočnil belgický vedec Nutten.

V experimentálnej miestnosti boli nainštalované dva stroje - A a B. Stroj A bol celý lesklý, s viacfarebnými svetlami a jasnými rukoväťami. Stroj B vyzeral oveľa jednoduchšie, nebolo v ňom nič farebné ani svetlé, ale v tomto stroji sa dali posúvať kľučky a podľa toho sa dali rozsvecovať a zhasínať žiarovky.

Keď päťročné deti zúčastňujúce sa experimentu vošli do miestnosti, potom, samozrejme, najprv venovali pozornosť elegantnému stroju A. Po hre s ním objavili stroj B a ukázalo sa, že pre nich najzaujímavejšie. Deti hýbali rukami, zapínali a vypínali žiarovky – jedným slovom skúmali.

Experiment bol modifikovaný všetkými možnými spôsobmi, ale záver bol zakaždým rovnaký - deti uprednostňujú najelegantnejší a najjasnejší predmet pred tým, s ktorým môžu aktívne konať. (Pamätajte si, aké hračky majú deti najradšej.)

Vedci už nepochybujú: kognitívnu potrebu charakterizuje predovšetkým aktivita.

Naučte sa milovať čítanie

Zrejme neexistujú žiadne hotové recepty, ako naučiť ľudí milovať čítanie. (Existujú nejaké jasné recepty, ako prinútiť niekoho milovať seba, ako zmeniť ľahostajného človeka na milujúceho... Recepty neexistujú, ale intuícia... Prečítajte si však dobrú beletriu.)

Zatiaľ vám poviem len pár podmienok, ktoré za žiadnych okolností nerobte, ak sa vaše dieťa už naučilo čítať, no jeho čítanie je stále len technické – teda čítať ešte nechce a Ani naozaj (pre seba, pre potešenie) Možno.

Čítanie by malo byť od začiatku spojené len s pocitom rozkoše.

Ani pomyslenie na odvetu. Za žiadnych okolností nenúťte ani nepresviedčajte – ach, prečítajte si ešte aspoň jeden riadok. Vymýšľajte akékoľvek manévre, akékoľvek hry, ale samotné dieťa musí chcieť čítať, hoci hneď nerozumie tomu, o čom číta. (O psychologických manévroch si povieme neskôr.)

Radujte sa z každého slova, ktoré vaše dieťa číta, uvedomte si, že toto je skutočne jeho malé víťazstvo.

Neupozorňujte ho na chyby v čítaní, snažte sa ich opraviť čo najnepozorovateľnejším spôsobom, a ak sa bez toho zaobídete, neopravujte ich vôbec.

Na prvé čítanie si vezmite iba vhodné knihy - svetlé, s veľkými písmenami, s množstvom obrázkov a hlavne jasným dejom, ktorý je zaujímavé sledovať.

A teraz o manévroch – je ich veľmi veľa, no sami si vyberte, čo vášmu dieťaťu pomôže. Lepšie je, samozrejme, prísť s vlastným.

Cassilova metóda Táto metóda je vhodná pre dieťa, ktoré už číta celkom plynule, no nerád číta a je vlastne ešte v štádiu pokročilého technického čítania. Vybrané najzaujímavejší text s svetlá zápletka

, a rodič mu číta, zrazu sa zastaví na najzaujímavejšom mieste a potom otec (matka, všetci doma) kategoricky prestane mať dostatok času čítať dieťaťu. Dieťa sa knihy ujme bez veľkého nadšenia v nádeji, že sa niekto zľutuje a prečíta mu, či bola hlavná postava zabitá alebo nie. Členovia rodiny okamžite pochvália dieťa za jeho túžbu čítať a čítajú s ním - riadok pre vás, dva riadky pre mňa. A tak ďalej. Ako sa zručnosť stáva silnejšou, mení sa z technickej na vecnú.

Jedného dňa sa dieťa zobudí a pod vankúšom nájde list od Carlsona, kde mu len v dvoch veľkých riadkoch hovorí, že ho ľúbi a chce sa s ním kamarátiť a darček pre neho je tam a tam.

Darček je na správnom mieste. Dieťa tuší hru, no napriek tomu je veľmi šťastné. Na druhý deň ráno ďalší list, kde nie je ani slovo o darčeku, ale píše sa v ňom, že Carlson mu chcel nechať lístky do cirkusu, no videl, ako ťahal mačku za chvost, a ona zakričala. A preto sa lístky do cirkusu odkladajú. Každý deň sú písmená dlhšie a čítajú sa rýchlejšie. Zručnosť sa stáva zmysluplnou a dieťa si s čítaním spája pocit potešenia a radosti.

Metóda židovských ľudí

Dieťa smie čítať len vtedy, keď sa správa slušne a za odmenu dostane nielen možnosť prečítať pár riadkov (alebo aj pol strany), ale dokonca sa mu pečú špeciálne koláčiky v podobe knihy, ktorá dieťa dostáva, aby si pripomenulo radostnú chvíľu.

Čítanie je radosť a oslava. A to si dieťa musí pamätať vždy, keď vezme do ruky knihu. Ak sa dieťa správa zle, kniha sa nedá čítať. Je pravda, že táto metóda sa zrodila, keď deti začali čítať Tóru (svätú knihu). Metóda negramotnej Tatarky Toto

dlhý príbeh

o tom, ako v triede pre mimoriadne nadané deti bolo pozoruhodne nadané dieťa, ktorého matka hovorila zle po rusky (a s najväčšou pravdepodobnosťou nečítala). Na centrálnom telegrafe sa jej zverilo len to, že zväzovala balíky špagátom, všetko ostatné sa považovalo za prácu, ktorá si vyžadovala vyššiu kvalifikáciu, ako mala ona.

Ďalej - viac. Matka zarába veľmi málo a prirodzene sa živia takmer ničím iným ako zemiakmi. A tak každý deň prosila svojho syna, aby jej pomohol – keď šúpala zemiaky, aby jej niečo nahlas prečítal.

Potom, vysvetlila svojmu synovi, ju ruky bolia menej. Syn ochotne súhlasil. A tak mama ide šúpať zemiaky a syn sedí na malej stoličke a číta si. Stále nečíta dobre a zrazu vidí slzy v očiach svojej matky. "Prečo plačeš, mami?" - "Ja, syn, som negramotný, ale ty budeš vedec, budeš čítať veľa kníh." "Áno, mami, budem vedkyňa."

A tak trikrát denne. A zakaždým, keď sa chlapec opýtal svojej matky: „Kedy pôjdeme ošúpať zemiaky, kedy budem čítať, aby ťa neboleli ruky?

V piatich rokoch išli do regionálnej detskej knižnice... A teraz sa z neho stal veľmi dobrý matematik a pracuje v Princetone. Ako táto negramotná žena vyvinula svoje skvelé matematické schopnosti, je iný príbeh.

Závery-návrhy alebo „spodný riadok“ Aspoň nemôžešškolského veku (alebo lepšie do 10 rokov) urobiť z intelektuálnej činnosti len povinnosť. Škola, najmä základná škola, je samozrejme najčastejšie povinnosť, a ak to dieťa nebavíškolské aktivity

, snažte sa aspoň v mimoškolských aktivitách utvrdiť v dieťati pocit a myšlienku, že duševná činnosť je radosť. To platí v najvyššej miere pre čítanie. Dieťa musí neustále vedieť: myslenie je príjemné a vy ho chcete. Toto je najdôležitejšia vec.

Pri ponúkaní tej či onej činnosti dbajte na to, aby bola stredne náročná. Ľahké aktivity sa nerozvíjajú, príliš ťažké vás vystrašia a odvrátia od aktivity. Nájdenie optimálneho stupňa obtiažnosti nie je také ťažké - stačí sledovať pocity a úspechy dieťaťa. Pomáhajú k tomu aj aktuálne vydávané knihy o vývoji. Tam je spravidla pomerne presne uvedený vek dieťaťa, pre ktoré je konkrétna publikácia určená. Chváľte svoje dieťa veľmi opatrne. Nechváľte

Čas v prvom roku života bábätka letí veľmi rýchlo. Vo veku jedného roka už dieťa spravidla s istotou chodí po vlastných nohách a môže vziať drobné predmety, dobre rozumie reči mamy a otca, s radosťou sa hrá a, samozrejme, s veľkou zvedavosťou sleduje svet okolo seba. Hlavná úloha rodičov v tomto období – usmerňovať jeho vývoj v správny smer. Odborníci z Karkusha Early Development Center vám poradia, ako to urobiť správne.

Intelektuálny rozvoj

Keďže dieťa je stále spokojné s rolou pozorovateľa, hry by mali byť zamerané na aktívne prijímanie zrakových, sluchových a hmatových dojmov, ich porozumenie, zapamätanie a uplatnenie.

• Vytvorte tematické albumy „Zelenina“, „Ovocie“, „Zvieratá“, „Oblečenie“ a iné vložením zodpovedajúcich obrázkov do bežných podložiek na kreslenie. Pozrime sa na to pre dieťa a pomenujeme, čo je zobrazené.
• Je tiež užitočné, aby sa dieťa pozrelo rodinný album, ktorý obsahuje kvalitné fotografie najbližších príbuzných, ktorých dobre pozná.
• Ak je slnečný deň, ukážte dieťaťu, že predmety a ľudia vrhajú tiene, hrajte sa so zrkadlom, skúste naň stúpiť alebo zachyťte slnečný lúč.
• Prehrávajte hudbu pre svoje dieťa rôznymi smermi, študujte, ako znejú rôzne hudobné nástroje, prispieva to k rozvoju sluchového vnímania.
• Hry s triedičom a geometrickými tvarmi budú formovať predstavy dieťaťa o rôzne veľkosti a formy.
• Zostavte svojmu dieťaťu prvú knižnicu kníh s hrubými kartónovými stranami a farebnými kresbami. Samozrejme, že sa nenaučí čítať hneď, ale s knihou sa bude učiť veľmi rád, to je prvý krok k čítaniu.
• Povzbudzujte svoje dieťa, aby sa stýkalo s inými deťmi a dospelými.
• Pri hraní s bábätkom mu doprajte slobodu konania, aj keď z vášho pohľadu robí niečo zle.
• Kúpte si stavebnicu typu Lego s veľké časti, kocky, hračky bez hudobných a iných zábavných prvkov. Hra s nimi vás núti zapojiť fantáziu a vymyslieť si scenár sám.
• Postupne učte svoje dieťa samostatnosti, dovoľte mu, aby vám pomáhalo dávaním realizovateľných pokynov.

Obmedzte sledovanie televízie a aktivity tabletu. Vďaka „hotovej“ zábave sa dieťa stáva skôr pasívnym pozorovateľom ako aktívnym účastníkom. hrateľnosť ako má byť.

Vývoj reči

Normálny aktívny slovník jednoročné dieťa pozostáva z 10-12 jednoslabičných alebo dvojslabičných slov. Jedno slovo často znamená úplnú frázu, navyše dieťa dopĺňa slová gestami a mimikou; Tento vek sa vyznačuje formovaním a zdokonaľovaním rečových schopností, ktoré sa však samé od seba neobjavia. Vývoj reči vyžaduje maximálnu pozornosť rodičov. Čo by ste teda mali robiť?

• Neustále sa rozprávajte s dieťaťom a uistite sa, že vaša reč je správna, pretože ste takmer jediným príkladom. Ročné deti dobre rozumejú tomu, čo im rodičia hovoria.
• Keď si prezeráte ilustrácie v knihách, opíšte ich nahlas a opýtajte sa svojho dieťaťa jednoduché otázky, napríklad „kde je mačací chvost?“
• Čítajte nahlas krátke rozprávky, básničky, riekanky. Hrajte riekanky, keď je vaše dieťa hore.
• Spievajte s dieťaťom samohlásky a slabiky a postupne komplikujte „pieseň“.
• Povedzte svojmu dieťatku o svete okolo neho, o všetkom, čo vidíte na prechádzke alebo doma: ako sa to volá, prečo je to potrebné, čo robí atď. Vyjadrite svoje činy, popíšte predmety.
• Diskutujte príbehové obrázky, vysvetlite svojmu dieťaťu, ako zostaviť logický reťazec. Samozrejme, väčšinu rozprávania budete robiť vy, ale dieťa vás bude počúvať a zapamätá si rečový vzor.

Nezabudnite robiť cvičenia na rozvoj artikulácie, aby si svaly zapojené do vyslovovania zvukov zvykli na nové pohyby. Nezanedbávať prstová gymnastika a masáž. Vedľa centier reči, logického myslenia a pamäti sa nachádzajú mozgové centrá spojené s nervovými zakončeniami v dlani a vankúšikoch a zodpovedné za hrubú a jemnú motoriku.

Jemná motorika

Dôležitosť rozvinutej jemnej motoriky je zrejmá. Učitelia v Karkusha Early Development Center odporúčajú vykonávať nasledujúce hry a cvičenia:

• Modelovanie zo slaného cesta, plastelíny, hliny. Začnite guľou, potom ju vyrovnajte do plochého koláča a zrolujte do klobásy atď.
• Kreslenie bežným príp prstové farby, ceruzky. Najprv budete musieť svojmu dieťatku pomôcť, podoprieť mu ruku, ukázať mu, ako sa ťahá a kreslí čiary.
• Vytváranie kompozícií z plastelíny, tyčiniek, kamienkov, gombíkov, mušlí atď.
• Šnurovanie, navíjanie svetlých vlnených nití do klbka.
• Zaneprázdnená doska. Môžete si ho kúpiť v obchode alebo si ho vyrobiť doma: na dosku preglejky naskrutkujte vypínač, západku, počítadlo z veľkých guľôčok, zásuvku s pripojenou zástrčkou, nášivky so suchým zipsom, gombíky atď.
• Hry s vkladacími rámikmi a triedičom.
• Získajte senzorickú skrinku, do ktorej musíte vkladať predmety rôznych farieb, tvarov, veľkostí, váh a povrchov.
• Hry s farebnou ryžou, fazuľou, cestovinami: nalievanie, rozkladanie vzorov, „kreslenie“ obrázkov.

Rôzne experimenty s pieskom a vodou poskytujú vynikajúce výsledky. Majú neustály vplyv na receptory a poskytujú dieťaťu bohatý hmatový zážitok. Určite ho berte na pieskovisko, hrajte sa pri plávaní vo vani a detskom bazéne, kúpte mu plávajúce hračky, formičky, sitko, vedierko, naberačku či naberačku, aby sa mohlo hrať s vodou a pieskom.

Vývojové aktivity s ročným dieťaťom by mali byť založené na nasledujúcich zásadách:

• Pravidelnosť. Cvičte denne, najlepšie v rovnakom čase. Iba v tomto prípade budú cvičenia účinné.
• Rozmanitosť. Alternatívne cvičenia zamerané na fyzické,

kognitívny, zmyslový, motorický, rečový, duševný vývin.

• Herná forma, keďže hra je hlavnou činnosťou malého dieťaťa.
• Krátke trvanie. Deň stačí na to, aby ste každému cvičeniu venovali 10-15 minút.
• Pomoc. Svojmu bábätku budete musieť neustále pomáhať, pretože veľa úkonov bude musieť vykonať po prvýkrát.
• Pohodlie. Cvičte v teplej, vetranej miestnosti, dbajte na to, aby dieťa nosilo čistú plienku, cítilo sa dobre, nebolo hladné ani smädné a dobre spalo.

Ak je dieťa rozmarné, potom je lepšie odložiť lekciu. Ak nemôžete pravidelne doučovať svoje dieťa sami, prihláste sa na kurzy v stredisku raného vývoja. Štúdium v ​​miniskupine pod vedením skúsený učiteľ, dieťa sa rýchlo socializuje a osvojuje si potrebné zručnosti.

Harmonický vývoj dieťaťa v modernom svete je pre rodičov pomerne náročná úloha. Na prvý pohľad je všetko jednoduché, trh vzdelávacích služieb ponúka veľa možností. Ale vždy existuje otázka pre každého konkrétny prípad- ako rozvíjať dieťa a čo prispieva k rozvoju vášho dieťatka?

Deti rozvíjame už od útleho veku

Čo si vybrať? Predškolské zariadenia využívajú pomerne všeobecné programy: najmä vzdelávacie aktivity a hry pre priemerné deti. Schvaľujú ich štátne vzdelávacie štruktúry a väčšinou príliš nezohľadňujú individuálnych charakteristík deti. Keď to rodičia pochopia, premýšľajú o tom, ako rozvíjať svoje dieťa doma. A tu začína zábava!

Arzenál finančných prostriedkov je obrovský - existujú domáce vzdelávacie hry a hračky, sekcie a štúdiá, triedy a kluby pre deti. A toto všetko začneme využívať, pričom nešetríme čas ani peniaze. No po čase si všimneme, že dieťa nerado navštevuje hodiny, hrá hry, je tvrdohlavé, plače a vôbec sa mu nechce vyvíjať smerom, ktorý sme si zvolili. čo robiť?

Správne sa rozvíjajúce deti doma

Rastú osiky pomaranče? Ako zistiť, čo presne vaše dieťa potrebuje? Cez predstavu života tvojho rodiča? Ale už vidíme, že táto možnosť nie je vhodná a dieťa, ktoré vyzerá podobne ako mama alebo otec, má úplne iný charakter, správanie a túžby. Ako zabezpečiť, aby ho proces učenia bavil a správne sa rozvíjal harmonická osobnosť schopná realizovať všetky svoje schopnosti v spoločnosti?

Na tieto otázky veľmi presne odpovedá systémovo-vektorová psychológia, ktorá ukazuje: každý človek sa rodí s určitým súborom (vektorom) vrodených vlastností, potrieb a túžob. Existuje presne osem vektorov. To znamená, že všetci sa od seba líšime svojimi duševnými kvalitami najmenej v ôsmich smeroch. Ale vektory sa stále môžu miešať v jednej osobe rôzne kombinácie a to nezávisí od rodičov, od génov. Matka osika môže porodiť deti ako pomaranče, paradajky a dokonca aj ananásy!

A tak sa pozeráme na skupinu detí a žasneme, akí sú všetky rozdielne! Človek je rýchly, šikovný a na jednom mieste nevydrží sedieť ani minútu. Druhý je pevný, pohodový, sedavý. Človek je emotívny, otvorený, s doširoka otvorenými očami, z ktorých sú vždy pripravené vyroniť slzy radosti či smútku. Ten druhý je tichý, utiahnutý, drží sa v sebe, celý pre seba – nemôžete sa ho nabažiť.

Aby ste pochopili, ako správne rozvíjať dieťa doma, musíte najprv pochopiť, aký súbor duševných vlastností a túžob sa narodil s vaším dieťaťom. Aký druh činnosti mu prinesie radosť, potešenie a prispeje k rozvoju jeho osobnosti a ktorý prinesie len utrpenie? Poďme lepšie spoznať vaše deti!

Vývoj dieťaťa z nemotorného na skvelého dizajnéra

Takže, ak je vaše dieťa šikovné dieťa, vždy pripravené niekam bežať, nepozorné, nepokojné, aktívne, rýchlo prechádzajúce z jednej veci na druhú, tak toto je majiteľ kožného vektora. Od narodenia dostal také vynikajúce vlastnosti ako: rýchly logické myslenie, okamžitá prispôsobivosť meniacim sa okolnostiam, rozhodnosť a organizačné schopnosti. Okrem toho má zvyčajne štíhle, pružné telo a veľa energie.

Ak správne rozvinieme vlastnosti dieťaťa s kožným vektorom, v budúcnosti sa z neho môže stať skvelý inžinier alebo dizajnér, ktorý vytvára najpokročilejšie technológie. Alebo sa možno stane vojenským mužom, športovcom alebo zorganizuje svoj vlastný podnik. V ktorejkoľvek z týchto profesií sa môže kožné dieťa realizovať v dospelý život a buď šťastný z toho, čo ťa baví. Všetko závisí od toho, ako rozvíjate jeho vrodené vlastnosti.

Pomocou znalostí psychológie systémových vektorov, ktoré sa poskytujú na školení Yuriho Burlana, okamžite rozlíšite tieto deti od všetkých ostatných a pochopíte, čo prispieva k rozvoju dieťaťa s kožným vektorom.

Napríklad takéto deti od malička treba rozumne obmedzovať a učiť ich disciplíne a zároveň im v hlave vytvárať logický reťazec, ukazujúci súvislosť medzi príčinami a následkami procesov a javov – treba to robiť, pretože... A je nevyhnutné vysvetliť dieťaťu výhody napríklad niektorých obmedzení alebo poskytnúť alternatívu. Rozvíja sa tak adekvátne myslenie, ktoré mu v budúcnosti umožní riešiť väčšinu problémov a úloh pomocou logiky.

Na otázku, aké edukačné hračky potrebuje dieťa s kožným vektorom, odpovedajú aj jeho vrodené vlastnosti. Nepotlačiteľná energia a pohyblivosť vášho dieťatka mu veľmi nepomôže sústrediť sa na čokoľvek, no existuje detailná práca, ktorá ho určite zaujme.

Väčšina dobrá voľba- Toto detská stavebnica, čo umožňuje vášmu dieťatku využívať celý arzenál jeho vlastností. S radosťou bude modelovať lietadlá, mosty, rakety - v podstate čokoľvek, čo môže ušetriť čas, priestor a energiu. A v dospelosti bude tieto zručnosti rovnako rád uplatňovať vo svojej práci ako inžinier, dizajnér, tvorca najnovšiu technológiu a technológie budúcnosti.

určite, prináša veľké potešenie každej detskej pokožke fyzická aktivita . Preto ho pokojne môžete dať do športových sekcií atletiky, gymnastiky, streľby a kolektívnych športov. Ale to by nemalo byť hlavnou vecou v jeho vývoji, nenechajte sa uniesť iba vývojom fyzické vlastnosti. Ako doplnok k rozvoju schopností myslenia je však šport veľmi užitočný, pretože v dieťati rozvíja odhodlanie, sebadisciplínu a schopnosť tímovej práce.

Rozvíjame vlastnosti dieťaťa. Pre Rusa je dobrá smrť pre Nemca

Ale pred vami je ďalšie dieťa. Pevný, neunáhlený, nemotorný, pomalý. Skutočný bastard. Nerád behá, nerád skáče, vo všeobecnosti rád sedí! Áno, ticho seďte, počúvajte rozprávky a príbehy, vyrobte si niečo rukami. Toto dieťa sa rodí s vynikajúcou pamäťou a analytickým myslením. Zoznámte sa s majiteľom análneho vektora.

So znalosťou systémovej vektorovej psychológie sa ľahko naučíte rozlíšiť takéto deti od všetkých ostatných a hlavne budete vedieť, ako svoje dieťa správne rozvíjať. Čo treba vedieť? No a je tam výborná technika opísaná vyššie – šport, disciplína, logické hádanky. Dá sa použiť? Ukazuje sa, že nemôžete. Hovorí sa: „Čo je dobré pre Rusa, pre Nemca je smrť“. Toto je len o koži a análnych deťoch. Sú takí rozdielni, tak protichodní vo svojich mentálnych vlastnostiach, že používanie rovnakých výchovných opatrení je pre nich „ako smrť“.

Aké hry teda rozvíjajú deti s análnym vektorom, aké aktivity im prinesú potešenie a zároveň im pomôžu realizovať sa v dospelosti? Ak poznáte vlastnosti a túžby svojho dieťaťa, potom ich rozvíjať nie je vôbec ťažké. Vyberajte hry, ktoré rozvíjajú jeho pamäť – pokojné, pohodové, spoločenské hry. Doslova nasáva informácie a dokáže podrobne povedať, o čom sa hovorilo. Ak niečo vie, dajte mu možnosť robiť všetko vlastnými rukami a naučte to aj iné deti alebo pomôžte kamarátom.

Zhromažďovanie vedomostí, skúseností a ich prenos na iných ľudí dáva majiteľovi análneho vektora veľké potešenie. Jeho psychologická vlastnosť je pomalé, podrobné štúdium materiálu a chuť doviesť akúkoľvek začatú prácu k vynikajúcemu výsledku. Neponáhľajte sa, dajte tomu dostatok času. Rozvíjajte analytické schopnosti svojho dieťaťa tak, že ho požiadate, aby vypočítalo niekoľko možností vývoja udalostí napríklad z rozprávky, ktorú čítalo. A určite sa pochváľte za dosiahnuté výsledky.

Ak sa vám podarí rozvinúť vrodené vlastnosti dieťaťa s análnym vektorom, potom sa v dospelom živote bude môcť realizovať ako učiteľ, vedec, spisovateľ, umelec a v mnohých ďalších činnostiach. Bude šťastný muž ktorý robí to, čo mu každý deň prináša radosť.

Ako správne rozvíjať dieťa. Metóda bez chýb

Každý želá svojmu dieťaťu šťastný a naplnený dospelý život. Tu sme ukázali najmenšiu časť, len náčrt vedomostí, ktoré môžete získať, aby ste správne rozvíjali dieťa s akýmkoľvek súborom vlastností a túžob.

Na školení „Systémová vektorová psychológia“ od Yuriho Burlana sa naučíte na prvý pohľad rozpoznať psychiku každého človeka, dospelého aj dieťaťa. Budete mať možnosť rozvíjať duševné, fyzické a tvorivosť deti najlepším možným spôsobom, konajú presne a prinášajú dieťaťu potešenie prostredníctvom samotného procesu vývoja.

“...Prišla som na školenie kvôli šialeným problémom s mojím dieťaťom, ktoré sa nedali vyriešiť a nevyriešili sa 7 rokov Najprv ma trápila panická myšlienka „aké je všetko strašidelné a zanedbané... I nestihne TOTO napraviť do puberty, to sa nedá!“ osobné konzultácie nie sú – hrôza, beznádej, ale čo ja, čo my? Chlapci, YURI - DOKÁZALA SOM TO!!! UŽ som to urobil (robím to od decembra minulého roka).

Náročné, pochybné rozhodnutia sa začali robiť „odrazu“. Výsledkom je, že dieťa je na nepoznanie a je samé zo seba prekvapené. Zo šialeného monštra - do citlivého človiečika... Nedá sa opísať, koľko kameňa spadlo... A pred ŠVP v tých podmienkach - aj von oknom... ONO ĽAHŠIE a pre deti pokojnejšie! ..“
Asiya V., kozmetička, Kanada

“... A potom som na svojej dcére začala na svojej cvičisku pozorovať zmeny, akoby dozrela (mentálne), zlepšili sa vzťahy so spolužiakmi, v triede už nie je vyvrheľkou, ktorej všetci hovoria. Prirodzene začala chodiť do školy s veľkým potešením a otvárať sa). A potom som si uvedomil, že už nie som rovnaký ako pred pár mesiacmi! ..."