Synopsa organizovaných vzdelávacích aktivít v mladšej skupine na tému: „Čarodejka vody“ vo vzdelávacej oblasti „Kognitívny rozvoj. GCD „Čarodejnica-Voda“ v druhej juniorskej skupine o experimentálnych aktivitách a komunikácii Deň vody

Dátum zverejnenia: 19.04.2017

Vysvetľujúca poznámka.

Podľa dekrétu prezidenta Ruskej federácie z 01.09. Rok 2015 bol pod číslom 392 „Vyhlásením roka osobitne chránených prírodných území v Ruskej federácii“ vyhlásený za rok 2017 v Rusku. Katastrofálne zhoršenie ekologickej situácie je naliehavým problémom našej doby.

Práve v predškolskom detstve sa kladú základy osobnosti, medzi ktoré patrí aj pozitívny vzťah k svetu okolo nás, k prírode.

S cieľom formovať kultúru manažmentu prírody, najmä pestovať šetrný vzťah k vode, bol v materskej škole pre deti predškolského veku vyvinutý projekt „Voda je kúzelník“.

Projektový pas

Problém	čo je voda? Jeho vlastnosti. Ako môžeme šetriť vodou?
Cieľ	Formovanie základov ekologickej kultúry osobnosti dieťaťa predškolského veku.
Dôvody	1) Deti nemajú dostatok vedomostí o vlastnostiach vody. 2) Nedostatok demonštračného materiálu o premenách vody v prírode a absencia súboru pokusov.
Úlohy	1.Rozvíjať kognitívne schopnosti detí v procese spoločné výskumné aktivity, praktické pokusy s vodou. 2. Formovať u detí predstavy o význame vody v živote rastlín, živočíchov, človeka; rešpekt k vode. 3. Rozširovať slovnú zásobu detí.
Názov projektu	"Vodná mágia"
Typ projektu	Krátkodobý, skupinový, kognitívny výskum.
členov projektu	Deti 2. juniorskej skupiny, rodičia detí, vychovávatelia
Obdobie realizácie

ocakavane vysledky:

• Deti budú mať základné predstavy o vode, jej
• Deti sa učia o vlastnostiach vody (priehľadná, bezfarebná, tečúca, bez
• Deti sa počas hry učia o obyvateľoch morí a riek.

význam pre ľudí, zvieratá a rastliny, potreba ochrany;

zápach, bez chuti) v procese praktických experimentov s vodou;

Produkty projektu:

1. Práca detí a rodičov

2. Hra „Zbieraj obrázok“

3. Rozloženie "Kto žije vo vode"

4. Hra „Vyčistime rybník od odpadkov“

5. Návrh experimentálneho kútika

Výhľad vývoja projektu:

1. Pozorovania vody spojené s jarnými a letnými zmenami v

2. V lete sa bude konať Deň vody a sviatok „Neptún na návšteve detí“

Harmonogram podujatí

jaEtapa: prípravná

• Štúdium internetových zdrojov na túto tému
• Rozhovory s deťmi o vode
• Výber beletrie na danú tému
• Skúška obrazov, ilustrácií k téme projektu
• Výber experimentov s vodou
• Výber didaktických hier v prírode
• Výber prezentácií na túto tému
• Informovanie rodičov o téme projektu

IIEtapa: Hlavná

Spoločné aktivity učiteľa a detí
Vzdelávacie oblasti	Formy a metódy	Fondy
kognitívny vývoj	Didaktické hry "Ročné obdobia", "Chráňte prírodu" Vyhľadávacia aktivita Využitie IKT „Voda“, „Podvodný svet“ Skúmanie ilustrácií	Šálky, kvaš, kefy, obrúsky, hračka s prekvapením, tyčinky, trubičky, kúpeľ Laptop, obrazovka. prezentácia ilustrácie
Sociálny a osobný rozvoj	Dejovo-didaktické hry „Katya bábika kúpanie“, „Uvaríme večeru“ Rozhovory: „Úvod do vody“, „Voda a jej premeny“, „Pamätáš si, ako vyzerajú snehové vločky“ Chôdza: pozerám na dážď, sneh sa topí Náplň práce: starostlivosť o izbové rastliny, sadenie cibule, fazuľa, hrášok Vodné hry: "Ponorka", "Mydlové bubliny", "Hry s farbami", "Farebný ľad"	Umývadlo s vodou, uterák, bábika, náčinie pre bábiky Ilustrácie kanva, cibuľa, semienka hrachu, fazuľa umývadlo s vodou, farby, formy
Vývoj reči	Rozhovory (pozri prílohu) Hádanie hádaniek (pozri prílohu) Čítanie riekaniek, básničiek, príbehov o vode hry s prstami	Plagáty, obrázky
Umelecký a estetický vývoj	Maľovanie prstami "Kvapky" Vytváranie cencúľov: cencúle a čiapky
Fyzický vývoj	Dynamické pauzy Fyzické minúty, dynamické pauzy otužovacie aktivity Prevencia porúch držania tela, ploché nohy Vonkajšie hry: "Slnko a dážď", "Kvapka", "Kvapky chodia v kruhu"	masážne podložky Model slnka, oblakov, dáždnika

IIIEtapa: Finále

• Rozhovor – záverečné sledovanie predstáv detí o vode
• Maľovanie omaľovánok vodou
• Rozhovory o vode za účelom upevnenia vedomostí

Použité knihy:

• N. E. Veraksa, O. R. Galimov Kognitívno-výskumná činnosť detí predškolského veku. Pre prácu s deťmi vo veku 4 - 7 rokov: Moskva, Mosaic - Sintez, 2012;
• T. A. Shorygina Rozhovory o zdraví, Moskva, 2005;
• OA Solomennikova Ekologická výchova v materskej škole s deťmi vo veku 2-7 rokov: Moskva, Mosaic - Sintez, 2005;
• O. V. Dybina Dieťa a životné prostredie. Pre triedy s deťmi vo veku 2 - 7 rokov: Moskva, Mosaic - Sintez, 2008;
• Predškolská výchova. - č. 6. – 2006;
• Predškolská výchova. - č. 6. – 2008;

Počas monitoringu deti s potešením prejavili veľký záujem

odpovedal na otázky v hre Interview.

Vysoký stupeň. 1 dieťa. 5 %.

Priemerná úroveň. 10 detí. päťdesiat percent.

Podpriemerný. 9 detí. 45 %.

Po skončení práce sa uskutočnilo opakované monitorovanie (záverečné), aby sa u predškolákov vytvorili predstavy o vode a jej význame. Na základe opakovaného monitorovania sa dospelo k záveru, že vykonaná práca prispela k efektívnemu učeniu. Deti vykazovali pozitívnu dynamiku vedomostí.

Vysoký stupeň. 4 deti. dvadsať percent. Priemerná úroveň. 14 detí. 70 %. Podpriemerný. 2 deti. desať %.

Rozhovory

Rozhovor číslo 1.

Téma: „Úvod do vody“.

Dnes nás navštívil Kapitoshka, chce skontrolovať, čo ste

pohotový a teraz uhádnete hádanku.

Kapitoshka. Čo neudržíš v rukách, neodnesieš v sitku? Výborne chlapci! Ste šikovný a vynaliezavý. Teraz mi povedz, čo je silnejšie voda alebo oheň?

Aby sme sa o tom dozvedeli, pôjdeme do rozprávkovej krajiny s názvom Vodilandia a naším sprievodcom bude Kapitoshka. Choďte k stolom, na ktorých je voda, umývadlá, rôzne tégliky, poháre. Toto je Vodilandia.

Čo zaujímavé nás tu čaká? Čo sa učíme o vode? Kapitoshka, kde sú obyvatelia tejto krajiny, prečo ich nevidíme?

Kapitoshka. Obyvatelia tejto krajiny sú kvapôčky ako ja a spolu tvoria vodu, ktorú máte vo svojich nádržiach.

Vychovávateľ. Chlapci, pozdravme kvapôčky. Kapitoshka hovorí, že vo Waterlande je kráľovná. Poslala nám list, v ktorom hovorí o

voda a jej vlastnosti. Prečítajme si to: "Viem poliať, natrieť ..."

Skontrolujme to. Vezmite pohár vody a nalejte trochu na tanier. Pomaly nalievajte vodu, aby ste videli, ako sa voda šíri. Zabezpečili ste, aby voda tiekla a šírila sa? Akú farbu má čistá voda? Biely. Nie, nie správne. Položím list bieleho papiera vedľa pohára s vodou. Líši sa voda v pohári od bielej plachty?

Má voda farbu? Voda je čistá a bezfarebná.

Vychovávateľ. Toto je ďalšia vlastnosť vody. Ďalšia skúsenosť: na stole máte gombíky a mozaiku, vezmite ich a vložte do pohára mlieka a pohára vody. V ktorom skle jasne vidíme gombíky a mozaiky? Prečo si myslíte v A prečo si myslíte, že tieto predmety sú viditeľné v čistej vode, ale nie v pohári mlieka? Aký druh vody? Správne, transparentné). Akúkoľvek položku znížite, bude viditeľná. Ponorte prst do pohára vody. vidíš ho? prečo vidíš? Aký druh vody? A čo voda v špinavých kalužiach? Transparentné? (Nie. Špinavá.) Aký druh vody je priehľadný? Iba čisté. Vychovávateľ. Chlapi, a teraz táto otázka: voda môže vrieť, syčať a hrkotať. Kedy sa to stane? (pri zahrievaní). Prečo je voda taká horúca, že vrie? (oheň). Ale nielen oheň. Teraz budeme ohrievať vodu elektrickým ohrievačom. Vidíte, vrie, grganie, vrie, syčí. A čo teplá voda? Môžete to spáliť? (Áno, je veľmi horúca). Čo ešte môže ohrievať vodu? (slnko, kotol). Na čo je voda? (deti uvádzajú príklady z vlastnej skúsenosti).

Je to tak, bez vody človek neprežije deň: varí si s ňou jedlo, potrebujú ju stromy, kvety, bez jedla vydrží o niečo viac ako mesiac, ale bez vody len pár dní. Voda je dobrým priateľom a pomocníkom človeka. Voda víťazí nad suchom, oživuje púšte, zvyšuje sa

zber. Poháňa turbíny vo vodných elektrárňach. Voda z minerálnych prameňov má liečivé účinky. A aké príjemné a zábavné je čľapkať sa v rieke, v lete v mori, aké príjemné je uhasiť smäd v horúčave! Ale čistej vody je na zemi stále menej. Závody, továrne

spotrebúvajú veľa vody a znečisťujú ju odpadom z ich výroby. To zabije ryby a všetok život vo vode. Vodu treba šetriť, pretože život na Zemi je bez nej nemožný.

Rozhovor číslo 2.

Téma: "Voda a jej premeny."

Voda napĺňa potoky a rieky, rybníky a jazerá, moria a oceány. Voda je v pôde a podzemí, kde pretekajú podzemné rieky a potoky.

Mraky a mraky, hmly a dažde, snehové vločky a námraza, ľad a záveje, rosa, námraza, zimné vzory na skle – aj to je voda!

Ľudia, zvieratá a rastliny nemôžu žiť bez vody.

Rozhovor #3.

Téma : „Má voda farbu? A čo vôňa?"

Voda je číra, bezfarebná, bez zápachu.

Predstavme si jeseň. Mrholí jemný studený dážď. Zem je pokrytá vlhkým, zhnednutým listom, na cestičkách sa lesknú mláky, stromy a kríky smutne šumia holými, tmavými konármi. A nasledujúce ráno sa všetko zmenilo, stalo sa jasným a slávnostným! V noci napadol prvý sneh, mráz pokryl mláky tenkým krehkým ľadom.

Sneh a ľad sú tiež voda, len v pevnom stave. Keď teplomer klesne na nulu alebo nižšie, voda sa zmení na ľad. Pomerne malé ľadové kryhy sa tvoria aj vysoko v oblakoch, kde sa zväčšujú a menia sa na snehové vločky a padajú na zem.

Rozhovor číslo 4.

téma: "Pamätáš si, ako vyzerajú snehové vločky?"

Pamätáte si, ako vyzerá snehová vločka?

Je ľahký, nadýchaný, vyrezávaný. Ľadové tenké lúče vychádzajúce zo stredu snehovej vločky sú ozdobené malými ihličkami. Tvar a veľkosť snehových vločiek závisí od teploty vzduchu. Pri silných mrazoch sa sneh uvoľňuje, vŕzga pod nohami - lámu sa krehké snehové vločky!

V mrazivých dňoch - snehové vločky sú šumivé, vrstvené, niekedy vyzerajú ako malé zrnká. A keď nie je mráz, snehové vločky sa zlepia - stanú sa veľkými ako snehovo biele vtáčie chmýří. Sneh v takýchto dňoch je mäkký a lepkavý. Z nej si môžete vyrezať snehuliaka alebo vtipné lesné zvieratká.

Rozhovor číslo 5.

Téma: "Čo sa stane so snehom, ak sa slnko ohreje?"

V zime a skoro na jar visí zo slnečnej strany striech dlhý okraj cencúle. Cez deň, keď slnko hreje, námraza sa topí, kvapky zvonia. A do večera námraza opäť zamrzne.

Na jar sa vzduch otepľuje a sneh sa topí. Po cestách tečú jarné potoky, zurčia. Začína sa pohyb ľadu na riekach a kanáloch. Veľké ľadové kryhy sa s praskaním lámu a plávajú, roztopená voda zaplavuje lúky a nížiny.

Rozhovor číslo 6.

Téma: „Myslíš, že by ľudia mohli žiť bez vody“?

Správne! Vodu potrebujeme na pitie, aj niekoľko hodín je pre človeka ťažké žiť bez nej. Pripomeňme si spolu, na čo ľudia vodu využívajú.

Keď sa ráno zobudíme, v prvom rade si umyjeme tvár a umyjeme zuby. Preto potrebujeme čistú vodu. Bez vody nemôžete uvariť večeru, nemôžete si vyprať oblečenie, nemôžete dať svoj dom do poriadku. Bez vody nemôžete čistiť ulice mesta, nemôžete umývať autá. A koľko vody spotrebujú závody a továrne, ktoré vyrábajú potrebné produkty!

Môžete povedať: „Na zemi je veľa vody. Dosť pre každého! »

Áno, je to pravda, ale ľudia, zvieratá a rastliny tiež potrebujú čistú vodu. Všetko živé trpí špinavou vodou: rastliny vysychajú na brehoch riek a jazier, umierajú vtáky, ochorejú zvieratá a ľudia.

O stromy a kríky rastúce pozdĺž brehov riek a jazier je potrebné sa starať, pretože chránia vodné plochy pred vysychaním, chránia pramene, opatrne používajte vodu z vodovodu, nevylievajte ju nadarmo.

Pozorovania.

№ 1. Pozorovanie tvorby cencúľov, kvapiek. Obchádzajte oblasť s deťmi, všimnite si, na ktorej strane domu sa tvoria cencúle. prečo? Prečítajte deťom báseň S. Marshaka: "Slnko ide v marci vyššie, jeho lúče sú horúce ...".

№ 2. Povedzte deťom, že na jar sa slnko ohrieva silnejšie, sneh a ľad sa topia. Upozornite deti na rozmrznuté fľaky, na čierne lieviky pri veľkých stromoch. Urobte hádanku o snehu: „V zime som ležal na poli a na jar som vbehol do rieky.

№ 3 . Pozorovanie práce dospelých: školníci na chodníkoch odstraňujú sneh, odvážajú ho autá. Prečítajte deťom báseň V. Shoshina: „Správca odhŕňa sneh od dverí veľkou lopatou ...“.

№ 4. Vrabec sa pozerá. Hlasno cvrliká, kúpe sa v mláke. Prečítajte si báseň I. Tokmakovej: „Jar k nám kráča rýchlymi krokmi ...“.

№ 5. Sledovanie izbových rastlín. Pripomeňte deťom, že rastliny potrebujú vodu a svetlo, že sa o ne treba starať: polievajte, utierajte listy, striekajte.

№ 6. Pozorovanie počasia. Sledovanie padajúceho mokrého snehu. Snehové vločky sú ťažké, netočia sa vo vzduchu, ale rýchlo padajú na zem a topia sa. Prečítajte deťom báseň E. Trutneva: "Posledné snehové vločky lietajú ...".

№ 7. Pozorovanie topiacich sa farebných ľadových krýh viselo na mieste už skôr. Prečo sa topia? Akú farbu majú kvapky?

№ 8. Pozorovanie topenia snehu, objavenie sa prvých jarných rozmrazených škvŕn. Chodíte s deťmi po okolí, všímajte si, kde sa sneh a ľad topí rýchlejšie – na slnku alebo v tieni, prečo?

№ 19. Upozornite deti na tvorbu mlák a potôčikov v okolí. Organizujte hry s člnmi, člnmi vyrobenými z papiera, orechovými škrupinami.

№ 10. Sledujte potoky: kde začínajú, kde tečú pomaly, kde rýchlo, čím je voda kalná, čo je v nej. Zozbierajte vodu a vložte ju do kúta prírody, aby ste mohli pozorovať sediment.

Skúsenosť #1

Účel: naučiť určovať tepelné vlastnosti látok a predmetov

Materiály: nádoby s vodou rôznych teplôt, kúpeľ.

Deti sa pozerajú na nádoby s vodou. Dospelý ponúka výber vody na umývanie bábiky, zistí, aká voda môže byť (horúca, studená, teplá); aký druh vody je potrebný na umývanie (studená voda je nepríjemná na umývanie, horúca - môžete sa popáliť, musíte si vybrať teplú vodu); ako zistiť, aká voda je vo vedrách (dotýkajte sa nie vody, ale nádob; opatrne, bez toho, aby ste dlho priložili ruku k vedru, aby ste sa nepopálili). Dospelý spolu s deťmi zisťuje, prečo majú nádoby rôznu teplotu (majú rôznu teplotu vody, preto sa rôzne zohrievali). Deti nalievajú teplú vodu do kúpeľa a kúpajú bábiku. Dospelý sa pýta detí, kde získať viac teplej vody, ak jej nestačí (nalejte studenú vodu do umývadla a pridajte horúcu). Deti kúpajú bábiky, sledujú zmeny vo vode. Po kúpaní skontrolujú teplotu nádob, v ktorých bola voda: je to rovnaké, keďže nádoby bez vody rýchlo vychladli. Dospelý o tom diskutuje s deťmi.

Skúsenosť č.2

"Vodné farbenie".

Cieľ: vlastnosti vody. Niektoré látky sa rozpúšťajú vo vode. Čím viac je táto látka odhalená, tým je farba intenzívnejšia.

Materiály: Poháre s vodou, žlté a čierne farby, štetce, obrúsky, hračka milšie prekvapenie.

Dospelý a deti skúmajú hračku vo vode - prekvapenie, zistia, prečo je dobre viditeľná (voda je čistá). Ďalej zistite, ako môžete zafarbiť vodu (pridať farbu). Dospelý sa ponúkne, že sám zafarbí poháre s vodou. Potom deti ponoria hračku do pohára žltej vody. Hračka je viditeľná, ale nie úplne. Potom deti vložia hračku do pohára

s čiernou vodou - hračka nie je viditeľná.

Záver: v čiernej vode hračku nevidno vôbec a v žltej ju vidno mierne.

Skúsenosť č.3

Niektoré látky sa vo vode rozpúšťajú a niektoré nie.

Vezmite dva poháre vody. Do jedného z nich nasypte obyčajný piesok a nechajte ich, nech sa ho pokúsia premiešať. Do ďalšej nasypte kryštálový cukor a premiešajte. Čo sa stalo? V ktorom pohári sa piesok rozpustil? Pripomeňte deťom, že sú neustále

rozmiešať cukor v čaji. Ak by sa nerozpustil, ľudia by pili nesladený čaj.

Skúsenosť č.4

Vietor fúka cez more.

Cieľ: Zistiť vzduch.

Materiály: nádrž na vodu, papierový čln.

Učiteľ spúšťa čln do vody, fúka naň rôznou silou. Deti sledujú pohyb člna. Zisťujú, prečo loď pláva, čo ju tlačí (vetrík). Potom sa koná súťaž „Koho loď prepláva rýchlejšie na druhú stranu“. Dospelý diskutuje s deťmi o tom, ako fúkať, aby loďka plávala rýchlejšie a dlhšie. Potom sa dospelý pýta detí, prečo nie sú vzduchové bubliny, keď fúkame na loď.

Záver: bublinky vznikajú pri "vháňaní" vzduchu a ten potom stúpa z vody na hladinu.

Skúsenosť číslo 5.

"Búrka v šálke"

Deti sú vyzvané, aby ponorili slamku do pohára s vodou a fúkli do nej. Čo sa stane? (Ukáže sa búrka v pohári). Vyzvite deti, aby fúkli do slamy väčšou silou. Skontrolujte, čo sa stane - pena sa zvýši.

Skúsenosť číslo 6.

Voda je bez zápachu.

Vyzvite deti, aby pričuchli k vode a opýtajte sa, ako vonia, alebo vôbec nevonia. Dáme pozor, aby tam nebol žiadny zápach. Zdôraznite, že voda z vodovodu má zápach, pretože to čistí sa špeciálnymi látkami tak, aby bola bezpečná pre naše zdravie.

Skúsenosť číslo 7.

Voda je priezračná.

Pred deťmi sú šálky mlieka a čistej vody. V oboch pohároch sú umiestnené odmerky alebo tyčinky.

V ktorom pohári sú viditeľné a v ktorom nie? Opýtajte sa, prečo vidíme tyčinku v pohári vody, ale nie s mliekom?

Záver: voda je číra, ale mlieko nie.

Skúsenosť číslo 8.

Výroba farebných kociek ľadu.

Cieľ: Opravte vlastnosť vody, ľadu; rozvíjať tvorivú predstavivosť.

Materiály: farebná voda, formy na ľad.

Vyrobte spolu s deťmi „poklad“, ktorý nájdu piráti.

Zafarbenú vodu nalejeme do formičiek a vyberieme do chladu.

Po chvíli uvidíte, čo sa stalo s vodou (nezamrznutou). Opýtajte sa, prečo je voda zamrznutá?

Záver: Voda môže byť nielen v tekutom, ale aj v tuhom stave.

Skúsenosť číslo 9.

"Potopiť sa - nepotopiť sa"

Vezmeme nádobu s vodou, spodné predmety z rôznych materiálov. Pozorujeme, ktoré predmety klesajú, ktoré zostávajú na povrchu.

Záver:ťažké klesajú, ľahké zostávajú na povrchu.

Detské riekanky.

Dážď, dážď, viac

Tráva bude hustejšia.

Dážď, dážď, ťažšie

Záhrada ste naše polia.

Vodička.

Voda, voda,

Umyť si tvár

Aby sa oči leskli

Aby sa líčka červenali

Smiať sa ústami,

Uhryznúť zub. (Sotniková)

Brook

potok, potok,

Ty, ako niť, choď.

Pod vami sa trblieta piesok

Si veselý, aj keď nie hlboký.

snehová guľa

Plný, malý biely sneh,

Ležať na rozmrazenej zemi!

Čas, malý biely sneh,

Čas roztopiť sa - zmiznúť,

Odtok do údolia

Nakŕmiť zem syrom.

Mraky, oblaky

Behajte v parte!

Zakryte slnko

Zvlhčite zem dažďom!

Dúha - oblúk,

Nech neprší!

Poď slniečko

Zvonica!

Dážď, dážď, viac zábavy

Kvapkať, kvapkať, neľutovať!

Len nás nezmáčajte!

Nadarmo neklopať na okno -

Striekajte do poľa viac:

Tráva bude hustejšia!

Sivý zajačik umýva

Vyzerá to tak, že ide na návštevu.

Umyl som si nos, umyl som si ústa,

Umyl si ucho, utrel ho dosucha.

mandle, mandle,

vtipné ruky,

mandle, mandle,

Vyjadrené crackery.

Oči chlapov horia,

Spreje lietajú do strán!

……………………

Kurča - ryabushechka, kam si šiel?

K rieke.

Kurča - ryabushechka, čo si šiel?

Na vodu?

Kurča - ryabushechka, prečo potrebujete trochu vody?

Zalejte kurčatá.

Kurča - ryabushechka, ako si kurčatá pýtajú nápoj?

Pi-pi-pi-pi-pi!

……………………..

Ach dobre, dobre, dobre! (zatlieskaj)

My sa vody nebojíme! (rozpažte ruky do strán)

Čisto sa umyjeme - to je všetko! (imitovať umývanie)

Usmievame sa na mamu - takto! (spodné ruky, úsmev)

Hádanky.

Žije v moriach a riekach

Často však letí po oblohe.

A ako sa nudí lietať

Opäť padá na zem. (Voda.)

Na rímse - lízanky,

Strieborné zuby.

C ich od slnka na asfalte

Kvapky bublali.

Hovoria, že ich nemôžete cucať

Aké je meno ... (Ceple.)

Z neba padla biela hviezda

Spadol mi na dlaň ... a zmizol. (Snehová vločka.)

V lete behá, v zime spí,

Jar prišla a zase odišla. (Rieka.)

Sneh sa topí, lúka ožila,

Prichádza deň, kedy sa to stane? (Na jar.)

Ráno sa perličky leskli,

Všetka tráva bola zastrčená.

A poďme ich cez deň hľadať

Hľadanie, hľadanie, nenachádzanie. (Orosa.)

býk beží,

zlatý roh,

Behá, mrmle. (Prúd.)

Visí za oknom

Ľadová kocka.

Je plná kvapiek

A vonia ako jar. (cenzor)

Ležal celú zimu

Na jar vbehol do rieky. (Sneh)

Prišla Yashka - biela košeľa,

Kde behá, prikrýva kobercom. (Sneh)

Žiadne nohy, ale chôdza

Žiadne oči, ale plač. (Cloud)

Čo tečie

Neprestáva? (voda)

Čo beží bez nôh? (voda)

Tenké, dlhé, ale sadnite si -

V tráve to nie je vidieť. (dážď)

Chodil vychudnutý,

Uviazol v syre. (dážď)

Padá na zem

Neletí zo zeme. (dážď)

Chôdza bez nôh, rukávov -

Bez rúk, bez úst, bez reči. (Rieka

Fizkultminutka číslo 1.

"Dážď".

Dážď spieva pieseň : (Deti voľne trasú prstami)

Čiapka, čiapka...

Len kto to pochopí... (Nejasné ruky roztiahnuté do strán.)

Ani ja, ani ty nerozumieme (Ukazujú na seba, na suseda.)

Ale kvety to pochopia (Ukazuje prstami, keď kvitnú kvety.)

A jarné lístie Držte ruky pred sebou.)

A zelená tráva... (Drepe, rozpažte ruky do strán, hýbte prstami, akoby ste hladili trávu.)

Zrno bude rozumieť najlepšie zo všetkých :( Ukazujú, ako držia obilie v rukách.)

Začne rásť. (Rukami zdola nahor robia pohyby podobné hadom.)

Fizkultminutka číslo 2

"Loď".

Deti si sadnú na koberec okolo okresu a zborovo vyslovia poetický text a sprevádzajú ho pantomímou.

Po rieke sa plaví loď

(Skladajú dlane ako loď a ukazujú, ako sa loď hojdá na vlnách)

Pláva z diaľky.

(„Lode“ sa pohybujú v smere hada od hrudníka dopredu.)

Na palube sú štyria

Veľmi odvážny námorník.

(Deti ukazujú štyri prsty, ohýbajú palec).

Navrchu majú uši

(Položte ruky na hlavu, čo predstavuje uši.)

Majú dlhé chvosty

(Prejdi rukou cez imaginárny chvost.)

A len mačky sa ich boja

Len mačky a mačky.

(Rukami na koberci robia škrabacie pohyby.)

Koordinácia slov s pohybom.

Jar k nám kráča rýchlymi krokmi, A snehové záveje sa topia, Pod jej nohami.

č.1 "Jar".

(Chodia v kruhu.)

(Zrýchlite kroky.)

(Chodia a dvíhajú nohy vysoko.)

Na poliach sú viditeľné čierne rozmrazené škvrny. Je vidieť, že jar má veľmi teplé nohy.

(Drčia sa, klopú rukami na podlahu.)(Choďte v kruhoch

Synopsa komplexnej lekcie v druhej juniorskej skupine o experimentálnych aktivitách a komunikácii. "MAGICKÁ VODA"

Úlohy: Rozšírte vedomosti detí o vlastnostiach vody:
Transparentné, ľahké, bez zápachu a chuti, môžu byť natreté rôznymi farbami.
1. Rozvíjať schopnosť uvažovať, odpovedať na otázky
2. Rozširovať a aktivovať slovnú zásobu detí.
3. Naučiť sa expresívne čítať poéziu, rozvíjať jemnú motoriku rúk.

Priebeh lekcie:
opatrovateľka: Ahojte chalani!
Uskutočňuje sa slovná hra „Priateľ“ (v hre deti zdieľajú dobrú náladu) (sedia na stoličkách)
-Teraz skúste hádať, kto nás príde navštíviť ?!
(zvukový záznam zvukov vody. (Deti hádajú) - Voda.
- Vychovávateľ: Chcete sa zoznámiť s vodou? (Áno)
Svetlana Alexandrovna sa zakrútila a zmenila sa na krásnu vodnú čarodejnicu! (dá si na hlavu krásny klobúk).
Som kúzelník - voda. Dnes sa o mne dozviete veľa nového a zaujímavého!
-Pripomeňme si, prečo potrebujeme vodu?
Deti čítajú poéziu – Počuli ste už o vode?

Bezo mňa sa nemôžeš umyť
Hovoria, že som všade!
V kaluži, v mori, v oceáne,
Dokonca aj v našom kohútiku!

Nejedzte, neumývajte sa.
Dovolím si nahlásiť!
Bez vody nemôžeme žiť!
Vychovávateľ:(magická voda) - Pozri, priniesol som so sebou pohár. --- Čo je v tom? (voda)
-Čo to je (priehľadné, ľahké)
Ako vieš, že je to transparentné?
-Pozrime sa, či môžem schovať hračku do pohára s vodou? (Spustím hračku do pohára s vodou)
-Deti - nie!
- Vychovávateľ: Prečo nie? (voda je čistá, môžete vidieť hračku)
Vychovávateľ: Mám ďalší pohár (ukazuje)
Čo som do toho dal? (mlieko)
-Čo je to? (biela, nepriehľadná)
Uvidíme, či dokážem schovať hračku do mlieka!? (Áno)
- Vychovávateľ: Prečo? (mlieko je nepriehľadné a veľmi biele).
- Vychovávateľ: Kde je teda jednoduchšie skryť hračku? (vo vode)
- Oh, zabudol som, akú vodu? (priehľadné..)
-Výborne chlapci!
-Pozri, mám niečo na žltom podnose (vodu)
Navrhujem, aby ste zistili, či vonia alebo nie? (deti čuchajú a odpovedajú - nie je cítiť zápach).
- Čo je v tomto pohári? (šťava) -Voní šťava? (odpovede detí)
- Vyskúšajte džús (deti prídu a pijú džús)
-Čo je on? (sladké, chutné...)
-Teraz skúste vodu. Ako chutí voda? (žiadne).
ZÁVER:Áno, chlapci, voda nemá zápach a je bez chuti!
- Výborne, chlapci, veľmi dobre ste odpovedali na všetky moje otázky.
Uskutočňuje sa hudobná telesná výchova „Hore, hore, tlieskať, tlieskať“.
-Vychovávateľ: Máte radi triky? (Áno)
- Raz, dva, tri - chlapi zakrúžkovali a zmenili sa na kúzelníkov! (deti si nasadia čiapky a idú k stolu)
-Vychovávateľ: Pripravil som pre vás čarovné poháre. Je potrebné povedať čarovné slová: Si voda - voda,
Si môj chladný priateľ,
Staňte sa vodou - voda nie je svetlá, ale viacfarebná!!
-Fúkajte na pohár (deti fúkajú).Teraz vezmite poháre do rúk a zatraste nimi.
-Čo sa stalo s vodou? (zafarbila sa)
-Takže voda môže byť natretá rôznymi farbami.
- Výborne, chlapci, všetci boli dobrí kúzelníci!
-A teraz sa všetci točia a menia sa na deti! (Deti sa točia a skladajú si čiapky)
-opatrovateľka: páčil sa vám náš hosť? (Áno)
Dala vám čarovné ryby, ktoré dokážu rásť pomocou vody (rozdáva deťom).
Vybavenie na lekciu:
Poháre (4ks), 2 malé detské hračky, obrúsky, podnosy, handrička, 10 plastových téglikov s vrchnákom, farby, zvukový záznam (vodný šum), minútka hudobnej fyziky (audio), omaľovánky, čiapky s gumičkami.

Integrované vzdelávacie oblasti:
Socializácia: Podporujte emocionálnu citlivosť detí
komunikácia: Stimulujte detské prejavy
poznanie: Obohaťte vedomosti detí
zdravie: Počas hodiny vykonávajte fyzickú aktivitu
Umelecké slovo:Čítanie poézie.

Úlohy:
vzdelávacie:

1. Aby ste deti oboznámili s niektorými vlastnosťami vody, venujte pozornosť skutočnosti, že voda je plná mnohých neznámych.
2. Upozorniť deti na dôležitosť vody v našom živote, ukázať, kde, v akej forme sa voda v prostredí vyskytuje.

vyvíja sa:

1. Vysvetlite deťom, prečo je niekedy potrebné čistiť vodu, poskytnite základné predstavy o procese filtrácie.

Vzdelávacie:

1. Dajte deťom nejaké nápady týkajúce sa výskumu. Naučte sa dosahovať výsledky, vyvodzujte závery.

Prípravné práce:

Čítanie príbehov o vode, pozorovanie na prechádzke.

Materiál lekcie:

Obrázky mora, oceánu, riek s rybami, mapa zemegule, kresby na tému „voda“, zemeguľa, plastové a sklenené poháre, riečny piesok, cukor, olej, kvaš, ľad, soľ, brilantná zelená, mangán, hudba centrum, flash karta so skladbami „Prší“, „Rieka s loďami“.

Pokrok v lekcii

Deti po improvizovanej rieke ťahajú člny za lano a čítajú báseň „Lode“ od A. Barto

Chlapec Ilya je oblečený v uniforme námorníka.

plachta,

Lano v ruke.

Ťahám čln

Na rýchlej rieke.

A žaby skáču

Za mnou,

A pýtajú sa ma:

"Jazdite, kapitán!"

Dynamická pauza "Bullseye"

Vychovávateľ. Unavení námorníci?

Posaďte sa, relaxujte na palube. Deti, dnes máme veľmi nezvyčajnú a zaujímavú lekciu.

Pozri, na stojane máme obrazy.

(deti si prezerajú obrázky)

- Čo je zobrazené na obrázkoch?

(odpovede detí: more, oceán, rieka s rybami)

Vychovávateľ. Na každom obrázku vidíme vodu. Dnes si povieme niečo o vode a jej význame v živote človeka.

Prečo človek potrebuje vodu?

(pitie, pranie, kúpanie, umývanie riadu, varenie, pranie bielizne a polievanie rastlín...)

-Je to tak, teraz si predstavte, že na planéte nezostala ani kvapka vody. čo sa stane potom?

(všetok život na zemi zanikne

- Čo vieš o vode? Čo je ona?

Povedzte nám všetko o vode a jej vlastnostiach.

Deti rozprávajú o vlastnostiach vody

Vychovávateľ. Vypočujme si báseň o vode.

Učiteľ číta báseň

Počuli ste už o vode?
Hovorí sa, že je všade!
V kaluži v mori v oceáne.
A pri kohútiku.
Ako cencúľ zamrzne
Vkráda sa do lesa s hmlou,
Varenie na sporáku
Para kanvice syčí.
Bez toho sa nedá umyť
Nejedzte, nepite!
Dovolím si povedať:
Bez vody sa nedá žiť!

Vychovávateľ.Áno, deti, na zemi je veľa vody. Ona je všade. Povedz mi, aký máme model krajiny?

Odpovede detí: zemeguľa, mapa

Vychovávateľ. Akej farby je najviac na svete?

Odpovede detí: modrá je farba vody.

Vychovávateľ. Moria a oceány našej planéty sú natreté modrou farbou. Preto sa naša planéta nazýva „modrá planéta“ a všetka voda na Zemi tvorí jeden svetový oceán.

Vychovávateľ. Poďme si zahrať hru „Čo je to voda“

učiteľka hádže deťom loptu a rozprávajú sa o vlastnostiach vody

Odpovede detí:

Voda je studená a horúca

Voda je čistá a zakalená

Voda je čistá a špinavá

Vychovávateľ. Presne tak, deti! O vode viete veľa.

Viete, ako sa voda dostáva do našich bytov? nie? Ale používame ho každý deň a niekedy ani nevieme, ako sa voda dostane do kohútika.

Ukazuje sa, že voda tečie z rieky potrubím, čistí sa cez filtre a vstupuje do kohútika.

Deti počúvajú učiteľkin príbeh a pozerajú si obrázky na túto tému.

Vychovávateľ. Myslíte si, že vodou musíme šetriť alebo je jej na planéte Zem veľa?

Odpovede detí

Vychovávateľ. Prečo by mal byť chránený?

Odpovede detí

Vychovávateľ. Presne tak, chlapi, vodu treba chrániť, lebo nemusí každému stačiť.

Vychovávateľ. Voda nie je taká jednoduchá vec. Má veľa vlastností. Dnes zistíme, aké vlastnosti má voda. To všetko dnes zistíme pomocou pokusov s vodou.

Vychovávateľ. Skúsenosť číslo 1. Voda je priezračná.

Pred vami sú dva poháre: jeden s vodou, druhý s mliekom. Do oboch pohárov dáme morské kamienky. V ktorých z pohárov sú viditeľné a v ktorých nie? prečo?

Odpovede detí: v jednom pohári je voda číra - všetky kamienky sú dobre viditeľné a v druhom pohári sa naleje mlieko, je zakalené, kamienky v ňom nevidno.

Vychovávateľ. Presne tak, znamená to, že voda je priehľadná, ale mlieko nie.

Vychovávateľ. Zamyslime sa trochu – čo by sa stalo, keby voda rieky nebola priehľadná? Mohli by v takejto rieke žiť ryby a rastliny? Takže nemôžete znečistiť vody.

Nie, nemohli, nevideli by, kam ísť a kde je veľa jedla.

Vychovávateľ. Presne tak, Mahabbat.

Ľudia by teda nemali znečisťovať rieky

Vychovávateľ. Skúsenosti - 2. Teraz zistíme, či má voda chuť. Pred vami sú poháre obyčajnej vody, ochutnávacia voda z čajovej lyžičky, vy sami môžete určiť chuť vody.

(Každé dieťa má samostatnú lyžičku)

No ako sa vám páči chuť vody?

Iľja. Voda nemá chuť.

Vychovávateľ. Je to tak, obyčajná voda nemá chuť.

Vychovávateľ.Čo je slaná voda?

Mahabbat. Marine. Pretože má veľa soli.

Vychovávateľ. Takže ak chce človek piť, pije ......

Mahabbat. Obyčajná voda.

Vychovávateľ. Skúsenosť - 3. Teraz zistíme, či má voda vôňu. Poď ku mne a privoňaj k vode v tomto pohári.

Deti čuchajú vodu.

Ako vonia?

Iľja. Voda v pohári nezapácha.

Vychovávateľ. Je voda v pohári čistá?

Deti skúmajú vodu a usudzujú, že je čistá.

Vychovávateľ. Ukázalo sa, že voda nemá zápach, ak je čistá.

Vychovávateľ. Skúsenosti – 4. Ako však vieme, že voda je tekutá? Pomôžeš mi?

Deti dostanú dva poháre, aby mohli nezávisle prelievať vodu z jednej nádoby do druhej.

Vychovávateľ. Môžete ľahko preliať vodu z jedného pohára do druhého?

Odpovede detí: voda ľahko preteká z jedného pohára do druhého.

Vychovávateľ. Tečie voda? prečo?

Odpovede detí: pretože je tekutý.

Vychovávateľ. Ale voda môže byť v inom stave ľad, sneh. Pripravil som pre vás kocky ľadu. Cítiť ľad.

Deti skúmajú kúsky ľadu, cítia ich.

Vychovávateľ. Voda tečie, pretože je tekutá, ale keď zamrzne, zmení sa na pevný ľad.

Vychovávateľ. Skúsenosti - 5. Kým sme skúmali ľad, dotýkali sa ho rukami, robili závery, náš ľad sa roztopil a teraz je v našich pohároch voda. Dotkni sa jej. Čo je ona?

Odpovede detí: zima.

Vychovávateľ. V takejto vode sa dá umývať riad, umývať, kúpať sa?

Odpovede detí: nie

Vychovávateľ. A čo je na to potrebné urobiť s vodou?

Odpovede detí: zahrejte to.

Vychovávateľ. To znamená, že voda môže byť studená aj horúca.

Vychovávateľ. Skúsenosti - 6. A teraz si skontrolujeme, či voda dokáže v sebe rozpúšťať látky. A či sa v ňom rozpustia všetky látky.

Vychovávateľ. Vo vode rozpustíme cukor.

Deti rozpúšťajú cukor v pohári.

Skúste vodu. Čo je ona?

Odpovede detí: sladké.

Vychovávateľ. A v tomto pohári rozpustíme soľ.

Deti rozpúšťajú soľ v pohári.

Vyskúšajte vodu z tohto pohára. Čo je ona?

Odpovede detí: slané.

Potom učiteľ rozpustí manganistan draselný a kvaš vo vode.

Vychovávateľ. Manganistan draselný a kvaš sa rozpustili vo vode, ale voda zmenila farbu.

Vychovávateľ. Skúsme kamienky rozpustiť vo vode.

Deti skúmajú kamienky, ktoré učiteľ hádže do pohára.

Vychovávateľ. Rozpustili sa kamene?

Iľja. Nie

Vychovávateľ. Skúsme rozpustiť rastlinný olej vo vode.

Iľja. Nerozpúšťal sa, ale zbieral sa na hladine vody.

Vychovávateľ. Olej sa nerozpúšťa vo vode, pláva na jej povrchu s tenkým filmom

Vychovávateľ. Pomocou týchto pokusov si deti potvrdili všetko, čo sme o vode vedeli a naučili sa veľa nového. Si pre mňa skvelý. Dnes dobre. K tomu vám chcem dopriať veľmi chutnú vodu. Musíte si však vypočuť, z akých komponentov pozostáva, a povedať, ako sa to volá. Počúvajte – je tekutý, má cukor, plyny a potravinárske farbivo. Toto je limonáda.

Učiteľka ošetruje všetky deti limonádou.

Experiment môžu robiť aj deti s limonádou. Toto bude vaša domáca úloha. Nalejte limonádu do pohára, namočte do nej kúsok čokolády alebo hrozienka a chvíľu sledujte kúsok čokolády a zajtra mi povedzte.

Vychovávateľ. Ale náš šibalský dážď pozostáva aj z vodných kvapiek.

A budeme hrať tanec "Prší"

Deti tancujú

Výborne, práca sa skončila.

Projekt "Vodichka-vodichka" v druhej juniorskej skupine.

Relevantnosť

Voda je krása celej prírody. Voda je živá, tečie alebo je rozvírená vetrom, hýbe sa a dáva život a pohyb všetkému naokolo.

Ivan Aksakov

Voda je hlavnou zložkou života. Je nevyhnutný pre život rastlín a živočíchov. Deti všetkých vekových kategórií sa radi hrajú s vodou. Stačí vidieť kaluž, ako sa k nej dieťa rúti zo všetkých síl. Deti by mali poznať vlastnosti vody a jej účel. Klíma planéty závisí od vody. Voda je iná: kvapalná, tuhá a plynná; čerstvé a slané. Voda sa používa na pitie a jedlo, na umývanie, v lete na relax, v zime na kúrenie. Pre človeka je voda cennejším prírodným zdrojom, je nenahraditeľná. Vodné hry sú jedným z najpríjemnejších spôsobov učenia a vštepovania kultúrnych a hygienických zručností.

Typ projektu: kognitívno-hľadanie.

Účastníci projektu: deti druhej mladšej skupiny, vychovávateľ.

Obdobie realizácie: Krátkodobé – jeden týždeň.

Cieľ projektu: Formovanie ekologickej kultúry dieťaťa

Ciele projektu A: Formovať schopnosť detí dobre sa starať o vodu.

Popíšte, akú úlohu zohráva voda v živote človeka.

Upevniť predstavy detí: o vlastnostiach vody (priehľadná, ľahko zafarbená, teplá, studená, pevná), pôsobenie s vodou a predmetmi, Voda nadobúda rôzne podoby.

Rozšírenie slovnej zásoby. Formovať schopnosť vykonávať jednoduché experimenty.

Očakávané výsledky:

Vytvorenie prostredia rozvíjajúceho predmet, aby sa u detí rozšírilo chápanie vody, jej významu pre človeka a životné prostredie. Formovanie detských predstáv o prirodzenom objekte vody;

formovanie kognitívneho záujmu; pestovanie úcty k vode.

Etapy realizácie projektu.

1. fáza Prípravné.

1. Rozhovory o vode 2. Výber beletrie na tému: A. Barto „Dievča špinavé“, A. Bosev „Dážď“, Z. Alexandrova „Kúpanie“, K. I. Čukovskij „Moidodyr“, V. Majakovskij „Čo to je dobré a čo je zlé“, riekanky „Dážď, dážď, les“, „Vodichka - trochu vody“. Príbeh V. Bianchiho "Kúpanie mláďat." 3. Výber pokusov s vodou.

3. Výber vonkajších hier. 4. Výstava tvorivých prác.

2. fáza Základné.

Lekcia o svete okolo "Izbových rastlín".

Účel: pokračovať vo formovaní myšlienky detí, že bez vody všetky živé veci zomierajú, rastliny vysychajú, strácajú listy; po zalievaní zeme zmení farbu, stmavne; všetko živé miluje čistú vodu, nemala by byť znečistená. Aby sme si s deťmi upevnili, že izbové rastliny potrebujú vodu, ak ich nezalejeme vodou, izbové rastliny odumrú.

Beletria: Čítanie riekaniek „Vodichka-vodichka ...“.

Cieľ: Formovať schopnosť vnímať detskú riekanku sluchom (text, zapamätať si jednotlivé slová a frázy, vysloviť ich). Navodiť predstavu, že človek potrebuje vodu na umývanie, byť čistý, neochorieť a že vodu treba chrániť.

Aplikácia "Ryby v akváriu"

Cieľ: Naďalej rozvíjať schopnosť pracovať s papierom, lepidlom; doplniť hotový obrázok. Rozvíjajte jemnú motoriku, zmysel pre kompozíciu a farby. Objasniť a upevniť vedomosti detí o vonkajších znakoch rýb. Pre predstavu, že každý potrebuje vodu, dokonca aj ryby, bez vody a jedla ryby uhynú.

Kreslenie "kvapôčky"

Účel: rozvíjať záujem detí o maľovanie prstami.

Formovať schopnosť ponoriť prst do farby a urobiť odtlačok kvapky (dážď). Zoznámiť deti s technikou kreslenia prstom a modrou farbou.

Rozvíjať zmysel pre farby a rytmus, jemné motorické zručnosti. Opravte základné farby (červená, žltá, modrá). Vykonajte najjednoduchšie akcie, utrite si ruky obrúskom. Pri kreslení dodržiavajte pravidlá správania.

3. fáza Fáza výskumu

1. Skúsenosť číslo 1: "Studená, teplá, horúca voda."

Účel: objasniť predstavu detí, že voda je studená, teplá a horúca (to sa dá zistiť dotykom vody rukami).

2. Zážitok č.2: „Čistá voda“.

Účel: pokračovať v oboznamovaní detí s vlastnosťami vody: transparentná.

Rozprávka "Cesta malej kvapky".

3. Skúsenosť číslo 3: "Voda nemá vôňu a chuť."

Účel: dať deťom vedomosti: voda nemá chuť a vôňu.

4. Pokus č.4: "Čo sa rozpúšťa vo vode."

Účel: ukázať deťom rozpustnosť a nerozpustnosť rôznych látok vo vode: cukor, soľ, kvaš, piesok.

5. Zážitok číslo 5: "Čo pláva vo vode."

Účel: upevniť vedomosti detí o vlastnostiach vody a rôznych predmetov:

ľahké hračky plávajú vo vode, ťažké sa potápajú.

Hry s papierovými člnmi.

Práca s rodičmi: Konzultácia "Pokusy a pokusy s vodou doma."

Aplikácia.

Pravidlá pre prácu s vodou.

Ak máme čo do činenia s vodou,

Smelo si vyhrňme rukávy.

Rozliata voda - žiadny problém:

Handra je vždy po ruke.

Zástera je priateľ: pomohol nám,

A nikto tu nezmokol.

Pravidlá na konci práce:

Dokončili ste prácu?

Dali ste všetko na svoje miesto?

Pravidlá pre prácu s pieskom

Ak nalejete piesok -

Vedľa metly a naberačky.

jaBásne o vode:

1. Šetrite vodou

To je voda. To dáva život nám všetkým.

Čo nám dáva silu a elán.

Krištáľovo čisté alebo veľmi špinavé.

Je to užitočné v akomkoľvek stave.

Kde je blato, tam žijú žaby.

Pre nich je pokoj a pohodlie iba v močiari.

Pre nás musí byť voda čistá,

Čo by sme sa nebáli umyť a vypiť.

Nemenej užitočná je však voda

Ktorý je vo forme zamrznutého ľadu.

Chladí, mrazí, osviežuje.

A v horúčave nám dáva chlad a radosť.

Šetrime vodou.

Chráňte všetko pred neprimeranými výdavkami.

V opačnom prípade môže voda vytiecť,

A potom život na planéte zanikne.

2. Svetlana Olegová

"Kto vie, odkiaľ sa berie voda?"

Kto vie, odkiaľ voda pochádza?
Možno zo snehu? Možno z ľadu?
Alebo možno bije z podzemných prameňov.
A dáva život a rozkvet každému.

Aby sme vedeli všetko o vode - so všetkým,
Existuje veľa učebníc na čítanie.
Rovnako ako rôzne časopisy a knihy,
Aby sa nám v okamihu odhalili všetky jej tajomstvá.

3. Čo je to voda? Je to pramienok z kohútika
Sú to vlny a búrka na moriach-oceánoch.
V zahmlenej fľaši, nápoj v mojej ruke,
A v kľúči, aj v studni, aj v potoku.

Áno, existujú rôzne druhy vody.
Je v tekutom a tuhom stave. Dokonca aj v plynnom
Nevidíme to ani si to nevšimneme.
Ale keď tam nie je, cítime to ťažko.
Olegova S.

4. Balada o vode

Niekedy sme príliš ľahostajní
pozeráme, ako sa voda leje, špliecha.
Je to preto, že voda je rieka
a jazero. A dokonca aj mraky!
A sýti sme len v čiernej hodine problémov
uvedomiť si veľkosť vody.
Voda ... Len o tom premýšľajte: v - áno ...
Polieva polia. Vynáša súd.
Cez potrubia, ktoré nie sú predmetom rokov,
tečie - priamo do hrdla miest!
Je vo všetkom. Ona je tráva a les...

5. Hovoríme: tečie;
Hovoríme: hrá sa;
Vždy beží vpred
Ale neutečie.
Žije v moriach a riekach
A často lieta po oblohe.
A ako sa nudí lietať,
Opäť padá na zem.

6. Čas na kúpeľ:
Čakám na vodu, nemôžem sa dočkať
Bude musieť pracovať
Umyte si ruky a nohy.

Umy chrbát mydlom - brat,
A so sestrou z žinku,
S vodou to niekedy nie je ľahké,
Ak neposlúchne.

Voditsa je urazená -
Nečistoty tvár neskrášľujú.
Kto chce byť krásny
Vodu treba rešpektovať.

7. Kto sa umýva horúcou vodou,
Hovorí sa tomu mladý.
Kto sa umýva studenou vodou
Tomu sa hovorí odvážne.

Kto sa neumyje
Vôbec nevolané.
Sinyavsky P.

II.Príbeh o kvapke.

Bola raz jedna malá kvapka. Ona a jej kvapôčkoví priatelia sedeli vo veľkom oblaku, smiali sa a veselo klebetili. Zo dňa na deň sa oblak zväčšoval a
viac, až v jednom momente pršalo na zem. "Rozlúčka!" - Kvapôčka stihla len zakričať na priateľky, keď už letela smerom k zemi. Stačilo pár sekúnd a Kvapka spadla do malého potôčika. „Och, kam som išiel? A koľko vody je tu! A kam ideme?" čudovala sa kvapôčka. Potok veselo zurčiac odniesol našu Kvapôčku k jazierku, do ktorého sa vlieval. Práve tu bol Droplet prekvapený ešte viac. Nikdy v živote nevidela toľko vody! Všetko sa jej zdalo nové a zaujímavé. Keď si všimla malých karasov plávať v jazere, pomyslela si: „Kto sú to? Určite by ste ich mali spoznať!“ Nemal som však čas, pretože v tom okamihu sa slnko zahrialo a kvapôčka sa vyparila, inými slovami, zmenila sa na paru. Teraz už rýchlo nepadala na zem, ale plynulo stúpala k oblakom. "Letím!" zašepkala Kvapka. Keď už bola dosť ďaleko od zeme, cítila, že sa ochladzuje. "Myslím, že sa opäť mením na kvapku vody," pomyslel si Droplet. Hneď vedľa nej sa vtedy vznášal krásny biely obláčik a Droplet sa k nemu s radosťou pridal. Oblak pozostával z mnohých ďalších malých kvapôčok, ktoré medzi sebou súperili, aby svojim priateľom povedali o neobyčajných dobrodružstvách, ktoré tam na zemi zažili.

Rozprávka "Prečo je voda v mori slaná?"

Bolo to dávno. Na jednej strane rieky žil chudobný rybár a na druhej strane bohatý majiteľ, majiteľ siedmich volov.

Raz sa stalo, že rybár išiel na ryby a prišlo k nemu šťastie: chytil malú zlatú rybku v rieke. Ryba začala prosiť rybára, aby jej zachránil život, za čo mu sľúbila, že ho odmení čím chce. Rybár povedal, že zo všetkého najviac potrebuje soľ, keďže soľ sa predáva za veľa peňazí, no on nemá peniaze, a preto je nútený jesť varené zemiaky bez soli.

Len čo to stihol rybár povedať, objavil sa pred ním v člne malý veterný mlyn. "Teraz budeš mať veľa soli," povedala zlatá rybka, "Len jej povedz: "Zeleň mi, mlyn, soľ!" A bude mlieť, kým nepoviete: "Mlyn, prestaň!" Potom bude."

Chudobný rybár rybu pustil a rozradostený odišiel domov s malým mlynčekom.

Chýr o šťastí rybára sa rýchlo rozšíril po celej dedine a ľudia k nemu začali chodiť po soľ.

Presvedčil sa o tom aj bohatý majiteľ, majiteľ siedmich volov. Hneď ho napadlo, že by bolo pekné zmocniť sa tohto nádherného mlyna. V noci prešiel z druhej strany. V rybárskej chate všetci spali a len jeden mlyn neprestal mlieť soľ. Gazda vošiel do chatrče a zmocnil sa malého mlyna.

Vrhol sa späť k rieke, skočil do člna a odtlačil sa od brehu. Keď bol čln už ďaleko od brehu, uvedomil si, že zabudol veslá. Ale už bolo neskoro: voda odniesla loď do stredu rieky. Gazda sa neodvážil kričať, volať o pomoc: bál sa, že u neho nájdu ukradnutý mlyn. Musel som mlčať a s hrôzou sledovať, ako prúd unáša čln priamo do mora. A mlyn mlel a mlel a čln bol viditeľne naplnený soľou. Majiteľ bol zhrozený, ale nevedel, čo má robiť. Nepoznal čarovné slová.

Loď vyniesli na otvorené more a začala pomaly klesať do vody, keďže sa v nej nahromadilo veľa soli. Lakomý gazda už plakal, aj kričal, no všetko bolo márne. Loďka so soľou, s mlynom a s majiteľom išla ku dnu.

Odvtedy mlyn na dne mora nepretržite melie soľ. Preto má more slanú vodu.

Rozprávkový príbeh „Ako ľudia urazili rieku“

Bola raz jedna modrá rieka s čistou, priezračnou vodou. Bola veľmi veselá a milovala, keď k nej prichádzali hostia. "Pozrite sa, aký som čistý, chladný, krásny. Koľko nájomníkov je v mojej vode: rýb, rakov, vtákov a chrobákov. Pozývam vás na návštevu, príďte si zaplávať, oddýchnuť si. Rád vás uvidím," povedal River. .

Jedného dňa ju prišiel navštíviť otec, mama a chlapec Kosťa. Rodina sa usadila na brehu a začala relaxovať: opaľovať sa a plávať. Otec najprv zapálil oheň, potom chytil veľa rýb. Mama natrhala obrovskú kyticu krásnych bielych lekien, ktoré však rýchlo zvädli a museli ich vyhodiť. Kosťa vytiahol z rieky veľa mušlí, rozhádzal ich po brehu a niektoré rozbil kameňom, aby zistil, čo sú tieto mušle vo vnútri. Potom chytil žabu a rozdrvil ju, pretože nemal rád žaby. A stúpil na veľkého čierneho chrobáka, ktorý sa nedopatrením objavil neďaleko. Keď sa rodina chystala ísť domov, otec hodil všetky prázdne plechovky do rieky, mama schovala špinavé tašky a papiere do kríkov. Mala veľmi rada čistotu a vo svojom dome neznášala odpadky. Keď hostia odišli, modrá rieka zošedla, zosmutnela a už nikdy nikoho nepozvala na návštevu.

III.Dobrá-zlá hra.

Deti stoja v kruhu, učiteľ hodí dieťaťu loptu, ono ju chytí a odpovie na otázku „čo je dobré alebo zlé vo vode“.

Hra "Čo je voda?"

Deti stoja v kruhu, učiteľ s loptou v rukách stojí v strede kruhu. Učiteľ sa pýta: aká je tam voda? a hodí loptu jednému z detí. Dieťa musí chytiť loptu a odpovedať na otázku

Hra "Chodia kvapky v kruhu?"

Hudba znie ako dážď.

Učiteľkou je mama Cloud a deti sú kvapôčky.

Pri hudbe kvapôčky skáču, rozhadzujú, tancujú. Mama Cloud im ukazuje, čo majú robiť.

Hra „Slnko a dážď“, „More sa obáva“.

Rastliny, predmety živej a neživej prírody a experimentovanie je jedným z hlavných zdrojov poznania vzťahov v prírode. Keď to učiteľ vie, trvá celý týždeň skúmanie vlastností vody. Deti sa nielen učia o rôznych skupenstvách vody, ale sa aj učia. Zapájaním detí do riešenia problémových situácií učiteľ privádza deti k pochopeniu, že voda je základom života všetkých tvorov, je nevyhnutná pre rast, vývoj a upevňovanie zdravia ľudí. Učiteľka spolu s deťmi vytvorí príručku „Na čo je voda“, priblíži deťom riekanky na danú tému a prístupnou formou porozpráva o kolobehu vody v prírode. Podrobný popis rozhovorov, rečových cvičení, riekaniek o vode nájdete v prílohe plánu „Tematický týždeň „Kúzlo vody“.

Sociálny a komunikačný rozvoj

Deti sledujú prvé výhonky fazule a hrachu, zistia, ako voda pomáha mame a zapamätajú si pravidlá správania počas rozhovoru. Učiteľka organizuje rôzne rolové hry, ktoré prispievajú k sociálnemu a komunikačnému rozvoju detí.

kognitívny vývoj

Pri riešení problémov kognitívneho vývinu sa pedagóg hrá s blokmi Gyenes, sleduje dážď, ponúka hry „Vpravo a vľavo“, „Čo môže byť v krabici“, „Veľa, jeden, žiadny“ a iné. Deti si pamätajú, ujasňujú mená, trénujú pamäť.

Vývoj reči

Učiteľ vytvára podmienky na rozvoj reči, vyberá literatúru na čítanie na tému týždňa. Učiteľka rozpráva deťom o máji, učí sa prstovú hru „Dážď spieva pieseň“, obohacuje slovnú zásobu o slovesá prostredníctvom hier a cvičení.

Umelecký a estetický vývoj

V oblasti umeleckého a estetického rozvoja sa plánuje nakresliť „Chobotnicu“ s dlaňami, aplikáciu „Žaby na lekno“, nezávislé konštruktívne hry. Plánovaná je aj hudobná hra „Čo sa hrá“ a miešanie farieb na získanie rôznych odtieňov.

Fyzický vývoj

Deti sa aj naďalej učia vytvárať stĺpec jeden po druhom, skákať na dvoch nohách, správne pristávať. Fyzický rozvoj sa uskutočňuje v hrách "Potok", "Kuratá v záhrade", "Preliezť, nedotýkať sa" atď.

Pozrite si úryvok z tematického týždňa

pondelok
OO		kognitívny vývoj	Vývoj reči		Fyzický vývoj
1 p.d.	Konverzácia "Ako sa správať počas rozhovoru." Účel: pripomenúť si pravidlá kultúrneho správania.	Problém-etický rozhovor "Na čo je voda?" Účel: poskytnúť deťom predstavy o význame vody v prírode, v živote ľudí.	Cvičenie "Vyberte znamenia jari." Účel: upevniť vedomosti o jarných znakoch.	Kreslenie ceruzkami "Dážď". Účel: dosiahnuť voľný pohyb ruky ceruzkou pri kreslení.	Preskúmanie obrazu "Masha sa umýva." Účel: pripomenúť deťom potrebu dodržiavať pravidlá osobnej hygieny.
Pro- bzučať	S.r. hra "Materská škola". Účel: povzbudiť deti, aby sa pokúsili nezávisle vybrať atribúty pre konkrétnu rolu.	Pozorovanie dažďa. Účel: zapamätať si s deťmi, ako prší.	Cvičenie "Aké ročné obdobie?" Účel: formovať schopnosť formulovať svoje závery v reči, odpovedať podrobnou vetou.	Kreslenie s popisovacím materiálom. Účel: podporovať rozvoj zrakových schopností.	P.i. "Nájdi si kamaráta." Účel: formovať schopnosť konať na základe signálu vychovávateľa. P.i. "Priamo na cieľ." Účel: cvičiť deti v hádzaní, rozvíjať zrak.
OD
2 p.d.	Cvičenie "Rozlúčka". Účel: zoznámiť deti so slovami rozlúčky (dovidenia, čoskoro sa uvidíme, príďte znova, budeme čakať atď.).	Spoločná výroba príručky „Pomocník – Voda“. Cieľ: Povzbuďte deti, aby hovorili o tom, čo vedia.	Čítanie piesne „Little Fairies“ v arr. Marshak. Účel: Diskutujte o význame vody v básni.	Projekčná a modelárska činnosť „Doprava na našej ulici“ (stavebný materiál). Účel: upevniť schopnosť detí rozlišovať tvar predmetov, rozvíjať činnosti analýzy obrazu predmetu z niekoľkých častí.	Samomasáž chodidiel "Poďme sa hrať s nohami." Účel: stimulovať krvný obeh, zlepšiť zdravie detí.
utorok
OO	Sociálny a komunikačný rozvoj	kognitívny vývoj	Vývoj reči	Umelecký a estetický vývoj	Fyzický vývoj
1 p.d.	Detské príbehy "Kam rád chodím." Účel: rozšíriť predstavy o rodnom meste.	Cvičenie "vpravo a vľavo". Účel: pokračovať v rozvíjaní schopnosti navigácie podľa polohy častí vášho tela.	Cvičenie "Vietor". Účel: pokračovať vo vytváraní správnej zvukovej výslovnosti.	Počúvanie Nanny's Tale. P. I. Čajkovskij. Účel: akumulovať hudobné dojmy.	Cvičenie "Na dráhe na jednej nohe." Účel: rozvíjať rovnováhu.
Pro- bzučať	Spoločensky užitočná práca. Účel: zapojiť deti do práce, ukázať výhody spoločného konania. S.r. hra podľa výberu detí. Cieľ: Pomôžte deťom rozvinúť dej.	Didaktické hry podľa výberu učiteľa. Účel: zapamätať si pravidlá niektorých hier.	Cvičenie "Čo ste počuli?". Účel: naučiť sa používať rôzne spôsoby tvorenia slovies.	Experimentovanie s vodou a farbami. Účel: vytvoriť schopnosť získať nové farby miešaním.	P.i. "Nájdi svoju farbu." Účel: formovať schopnosť rýchlo konať na signál, rozvíjať obratnosť. P.i. "Brook". Účel: rozvíjať u detí schopnosť koordinovať svoje činy.
OD