V poslednej dobe sa najakútnejšia potreba nových prístupov k pedagogickej interakcii predškolskej vzdelávacej inštitúcie a rodiny objavila. Uznanie priority rodinnej výchovy si vyžaduje ďalšie výchovné vzťahy medzi rodinou a výchovným zariadením, ktoré sú determinované interakciou a spoluprácou. Problém zapojenia rodičov do jedného priestoru vývoja dieťaťa v predškolskej vzdelávacej inštitúcii sa rieši tromi smermi:

Spolupracovať s tímom predškolského zariadenia pri organizovaní interakcie s rodinou, oboznamovať učiteľov so systémom nových foriem práce s rodičmi.

Zlepšenie pedagogickej kultúry rodičov.

Zapojenie rodičov do činnosti predškolskej vzdelávacej inštitúcie, spoločná práca na výmene skúseností.

Hlavné úlohy našej práce vidíme v aktivizácii a obohacovaní výchovných zručností rodičov, podpore ich dôvery vo vlastné pedagogické schopnosti, šírení pozitívnej skúsenosti z rodičovstva v rodine, učení rodičov samostatne riešiť životné problémy.

So začiatkom nového školského roka nás, vedenie predškolského vzdelávacieho zariadenia, čakajú také úlohy, ako je budovanie tímu na základe riešenia spoločných problémov a princípov, podnecovanie tvorivého hľadania, vytváranie priaznivého tvorivého prostredia nielen s učiteľmi, ale aj s učiteľmi. rodičia predškolákov riešiť jeden spoločný problém -výchovu a rozvoj dieťaťa predškolského veku.

Čo je k tomu potrebné? Samozrejme, systém vzťahov a komunikácie, ktorý sa formuje v procese činnosti. Najvýznamnejšiu úlohu zohráva tento typ interakcie, pri ktorej sa aktivuje tvorivá činnosť človeka (učiteľa, dieťaťa, rodiča). Jednou zo zaujímavých foriem práce v našej materskej škole je plánovanie a realizácia tematických podujatí.

Algoritmus prípravy, tvorby a realizácie tematických akcií: definovanie cieľov a zámerov; vytvorenie tvorivej skupiny, výber literatúry, zostavenie plánu akcie, účasť na otvorených podujatiach na túto tému (triedy, hudba, telesná výchova, prázdniny), interakcia s rodičmi predškolákov (konzultácie, rozhovory, dotazníky, školenia), diskusia o konaní akcií na webovej stránke predškolskej vzdelávacej inštitúcie, pedagogické stretnutia; posledný príkaz na povzbudenie učiteľov, detí a rodičov.

Jednou z interaktívnych foriem práce s rodičmi sú tematické akcie. Akcie sú zamerané na spoluprácu rodiny pri riešení problémov výchovy a vzdelávania detí, zvyšovanie úlohy a zodpovednosti rodičov pri občianskej výchove a výchove dieťaťa. Hlavnými cieľmi našich akcií bolo: vytvorenie systému pedagogickej interakcie medzi predškolskou vzdelávacou inštitúciou a rodinou v záujme rozvoja osobnosti dieťaťa, rozvoj technológií na realizáciu tejto interakcie v rôznych oblastiach.

V dôsledku akcií sa vytvorilo priaznivé prostredie pre zvýšenie počtu kontaktov medzi rodičmi a učiteľmi, vytvorili sa pozitívne postoje rodičov k inštitúcii a zvýšila sa potreba organizovania rodinných voľnočasových aktivít.

Pri realizácii tematických akcií sa riešili tieto úlohy rodinnej výchovy: rozvoj dieťaťa, pracovná výchova, formovanie ekologickej kultúry, príprava na rodinný život. Úlohy sa riešili organizáciou rodinného klubu Gnezdyshko, konferenciami, rodinnou obývačkou, dňami otvorených dverí, spoločnými sviatkami a hodinami komunikácie.

V našej materskej škole sa už stalo tradíciou organizovať s rodičmi rôzne tematické akcie na rôzne témy: „Deti sú malí občania krajiny Jugra“; "" "Malé deti - veľké práva" (tvorba právnej kultúry predškolákov a rodičov), "Moja obľúbená materská škola" (projekty na navrhovanie pozemkov pre materské školy); "Bábiky z hrude babičky" (šitie handrovej ľudovej bábiky); „List hasičovi“ (tvorba autorských listov hasičovi); "Pozor - deti!" (výroba a realizácia hier podľa pravidiel cestnej premávky, detské trasy spolu s rodičmi,) a iné.

O niektorých z nich by som vám rád povedal trochu viac.

Formovať u dieťaťa ekologickú kultúru: láska k prírode, všetkému živému, schopnosť starať sa o rastliny a zvieratá, vnímavosť k okolitému svetu, empatia; sa v MŠ konajú environmentálne kampane: „Lesná lekáreň“ – zber liečivých bylín v septembri. Počas celého leta deti spolu s rodičmi a učiteľkami navštevujú fytozáhradku na území materskej školy, zbierajú semená a liečivé rastliny. Herbáre sa vyrábajú spolu s rodičmi. Výsledkom je výstava ručných prác z prírodného materiálu „Jesenná fantázia“, ktorú vytvorili ruky detí a rodičov.

V materskej škole sa už stalo tradíciou, že sa každoročne koná Deň žeriavov, do ktorého sa zapájajú učitelia, deti, rodičia. Deti píšu poéziu. Rozprávky si spolu s dospelými vyrobia origami papierový „žeriav“ a nechajú ho lietať do neba na balónoch.

Akcia "Vtáčia jedáleň" - deti spolu s rodičmi vyrábajú kŕmidlá pre vtáčiky. Každý podávač má svoje meno. Výsledkom je fotoreportáž o kŕmidlách na území materskej školy a informácie pre rodičov na webovej stránke predškolskej vzdelávacej inštitúcie.

Akcia "Živý vianočný stromček - zelená ihla" sa koná v predvečer novoročných sviatkov, deti s radosťou pripravujú vyhlásenia o vianočnom stromčeku spolu so svojimi rodičmi. Výsledkom sú spoločné koláže o starostlivosti o zelený smrek.

Akcia "Aby stromy boli veľké" - sadenie stromov ku Dňu Zeme. Rodičia a deti hrdo sadili stromy a zanechali tak na seba spomienku. A aké pekné bolo sledovať rodičov, ktorí prišli večer do škôlky a polievali vysadené stromčeky.

Akcia „Ozdobte Zem kvetmi“ remeslá, papierové origami, vytvorené spolu s rodičmi na „Deň Zeme“

"Májová kytica" - výsadba kvetov na Deň víťazstva. Dekorácia územia materskej školy s kvetmi, vytváranie kvetinových záhonov, kvetinových záhonov, alpských šmýkačiek.

Počas celého leta sa konajú jednodňové akcie: zber lesných plodov, polievanie kvetov, sadenie zeleniny. Výsledkom je, že všetky letné deti dostávajú vitamíny vďaka vlastnej práci.

Kampaň „Posielam k vojakovi“ sa koná vo februári s cieľom formovať u detí vlastenecké cítenie, vzbudzovať úctu k vojnovým veteránom, vojakom brániacim naše hranice, aktívne sa zapájajú deti, rodičia a zamestnanci. V rámci rozhovorov pri čítaní beletrie deti „stopujú“ históriu našej armády.

Vyzdobené v škôlke minimúzeum „Naši obrancovia ” kde učitelia rozprávajú deťom o exponátoch. Veľmi zaujímavé sú stretnutia s veteránmi bojov, vojakmi preradenými do zálohy. Uskutočnila sa hudobná a športová zábava: „Existuje také povolanie na obranu vlasti“. Výstavy sa zúčastnili deti a ich rodičia.

Témy akcií sú vopred ponúknuté učiteľom. V budúcnosti je tu kreatívne hľadanie, neštandardné riešenie. Aktívne zapojenie učiteľov do tvorby konkrétnej tematickej akcie je príležitosťou stať sa hlavnými vývojármi a realizátormi množstva akcií na dosiahnutie cieľa. Učitelia, ktorí nie sú obmedzovaní iniciatívami iných ľudí, identifikujú problémy, ponúkajú spôsoby ich riešenia a spolu s deťmi a ich rodičmi ich realizujú, čím zvyšujú ich tvorivú a profesionálnu úroveň.

Pri uskutočňovaní tematických akcií učiteľ prostredníctvom riadených organizovaných aktivít detí rieši pedagogické úlohy: prehlbovanie vedomostí, vzdelávanie osobnostných čŕt, získavanie skúseností dieťaťa zo života medzi rovesníkmi, dospelými. Akcia je jednou zo zaujímavých foriem práce so staršími deťmi.

DODATOK

Príloha 1. Kampaň pre malé deti - veľké práva.doc (934 KB) Príloha 2. Akcia za pozornosť - deti!.doc (148,5 KB) Príloha 3. Environmentálne kampane.docx (531 KB)

(Z pracovných skúseností)

Dnes nám slávne tradície minulosti slúžia ako pevný základ, na ktorom je založená moderná, no pre ľudí rovnako potrebná dobročinnosť. A také podujatia, ako je akcia „Zahraj si sám, nauč iného“ poskytuje príležitosť zjednotiť úsilie každého z nás na ceste ušľachtilých záväzkov.

Charita nie je len pomoc, ale dôkaz spoločenskej zodpovednosti občanov voči svojej krajine a podpora ochrany malých občanov. Všetci sa musíme uznať ako jeden národ so spoločnou históriou a spoločnou budúcnosťou. Dobré, dobročinné skutky privedú spoločnosť k duchovnému znovuzrodeniu.

Ľudia, ktorí sa zúčastnili na charitatívnej akcii, si zaslúžia veľkú úctu, pretože pomocou deťom budujeme budúcnosť celej krajiny, celého ruského ľudu.

V rámci implementácie Koncepcie matematického vzdelávania v Ruskej federácii bolo v záujme skvalitnenia matematického vzdelávania v našej materskej škole rozhodnuté aktualizovať a vybaviť Centrá zábavnej matematiky pre vekové skupiny rôznymi hrami matematického obsahu. .

Prax ukázala, že na úspešnosť vyučovania matematiky má vplyv nielen obsah navrhovaného učiva, ale aj forma prezentácie, ktorá dokáže vzbudiť záujem a poznávaciu aktivitu detí. A jednou z účinných foriem sú didaktické hry. Ich hlavným účelom je poskytnúť deťom vedomosti v rozlišovaní, zvýrazňovaní, pomenovaní rôznych predmetov, čísel, geometrických tvarov, smerov. V didaktických hrách je možné formovať nové poznatky, oboznamovať deti s metódami konania. Každá hra má špecifickú úlohu zlepšiť matematické (kvantitatívne, priestorové, časové) reprezentácie.

V tejto súvislosti sa objavila myšlienka zorganizovať a uskutočniť nezvyčajnú charitatívnu akciu - upozorniť na ňu rodičov našich žiakov.

Podstatou našej akcie „Zahral si, nauč iného“ je dobrovoľné odovzdanie matematických hier deťom z predškolských zariadení a je načasovaná na Týždeň matematiky v materských školách. Všetky darované a dlhodobo zbierané hry sa „usadia“ na pultoch vývojových centier, doplnia objektovo-priestorové prostredie skupiny a určite sa „skamarátia“ s chlapcami.

Filantrop je ten, kto dobrovoľne a bez záujmu odovzdáva svoje vedomosti, schopnosti, zručnosti, silné stránky a prostriedky pre núdznych ľudí a verejné blaho.

Úlohu dobrodincov zohrali ľudia, ktorí majú záujem riešiť náš problém – vybavovanie centier zábavnej matematiky v skupinách, tí, ktorých sme dokázali presvedčiť – naši rodičia.

Organizácia tejto akcie v materskej škole stanovila tieto úlohy:

1. Zvýšiť sociálnu aktivitu rodičov predškolských zariadení.
2. Upozorniť rodičov na problematiku matematického rozvoja predškolákov.
3. Zapojte rodičov do aktivít organizovania podujatí v rámci tematického týždňa: organizujte majstrovské kurzy pre deti v ich skupinách, aby ste ich naučili hry s matematickým obsahom.

Algoritmus na prípravu, vytváranie a vykonávanie tematických akcií:

• definovanie cieľov a zámerov;
• vypracovanie akčného plánu;
• rozvoj a realizácia aktivít v interaktívnych formách interakcie s rodičmi predškolákov (konzultácie, hry, rozhovory, dotazníky, netradičné rodičovské stretnutia, domáce úlohy, súťaže);
• organizovanie a vedenie hravých, vzdelávacích, produktívnych aktivít s deťmi;
• spoločné aktivity s rodičmi a deťmi;
• zhrnutie výsledkov spoločnej práce, povzbudenie detí a rodičov na základe výsledkov kampane „Hral si to sám, nauč iného“.

Počas týždňa dobročinnosti „Zahral si to, nauč iného“ mohli všetci rodičia „vypísať“ svoje dary, t.j. priniesť domáce hry alebo hry zakúpené v obchode.

Výsledkom kampane bolo zhromaždených 55 rôznych hier, 8 majstrovských kurzov o výučbe pravidiel usporiadali rodičia. Všetky práce boli postavené na báze dobrovoľnosti. Najaktívnejší účastníci boli ocenení ďakovnými listami.

Dobré skutky nezostanú nepovšimnuté – svietia ako majáky tým, ktorí čakajú na pomoc. Poskytnutím pomoci účastníci darujú nielen materiálne hodnoty, ale dávajú deťom radosť a starostlivosť.

Jednoduchosť akcie spočíva v realizácii, umožnila v krátkom čase pokryť všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu (deti, rodičia, učitelia MDOU), získať výsledok významného významu.

Aktívne zapojenie pedagógov do tohto podujatia je príležitosťou stať sa hlavnými realizátormi množstva akcií na dosiahnutie cieľa. Samotní učitelia spolu s deťmi a ich rodičmi riešili určitý problém, čím sa zvýšila ich tvorivá a odborná úroveň.

Dobročinnú akciu „Sám som to zahral, ​​iného nauč“ považujeme za veľmi efektívnu partnerskú formu spolupráce rodiny a predškolského zariadenia. Bola to len jedna z aktivít areálu zlepšiť úroveň matematického vzdelávania v našom predškolskom vzdelávacom zariadení.

Zvonar Lidia Vasilievna
Názov práce: vychovávateľka
Vzdelávacia inštitúcia: MBDOU "Materská škola č. 2 "Kolosok"
lokalita: KhMAO - Jugra Ťumenská oblasť, Neftejugansk
Názov materiálu:článok
téma:„Environmentálne akcie v materskej škole
Dátum publikácie: 19.01.2018
kapitola: predškolská výchova

Environmentálne akcie v materskej škole

Ekologická výchova mladej generácie v posledných rokoch

prvého plánu z dôvodu zhoršenia environmentálnej situácie vo všeobecnosti. Predškolské zariadenie

vek je považovaný za najpriaznivejší z hľadiska tvorby ekologických

kultúra. Deti trávia väčšinu času v predškolskom veku

čo umožňuje nasať každú chvíľu jeho pobytu v škôlke s láskou a

rešpekt k prírode. V súčasnosti sa používajú rôzne formy.

učiť deti, formovať ekologické povedomie a aktivizovať

kognitívne potreby predškolákov: exkurzie, rôzne cielené vychádzky,

ekologické akcie, dovolenky, zábavy, lekcie láskavosti, výstavy.

Myslím si, že zaujímavou a efektívnou formou práce je environmentálny holding

(environmentálne) akcie - spoločensky významné podujatia zamestnancov

a deti a rodičia.

Čo je environmentálna akcia?

Environmentálna akcia je spoločensky významná komplexná udalosť. skladom

môže ovplyvniť okruh poslucháčov a aktérov: deti jednej skupiny materskej školy,

deti a ich rodičia jednej alebo viacerých materských škôl, obyvatelia mikrodistriktu, mesta krajiny a

dokonca celý svet. Akcia vám umožňuje integrovať informácie z rôznych oblastí vedomostí do

riešenia problému a aplikovať ich v praxi. Predmetom konania môže byť

stromy, vtáky, rastliny, územie materskej školy. Tieto činnosti sú zvyčajne

datované k akýmkoľvek dátumom, udalostiam verejného významu.

Cieľ: vytváranie podmienok pre formovanie ekologickej kultúry, vedomia a

svetonázor.

Úlohy:

formovať kognitívny záujem, komunikačné schopnosti, humanistické

postoj, estetická odozva

rozvíjať pozitívny emocionálny vzťah k prírode, túžbu chrániť ju a

postarať sa o ňu.

Algoritmus propagácie

účel (každá akcia má svoj vlastný účel);

úlohy (vykonávajú sa všeobecné a špecifické);

objekt (na čo sú vtáky, stromy zamerané...);

účastníci (deti - rodičia - zamestnanci - deti - rodičia);

Akákoľvek akcia zahŕňa nasledujúce kroky:

1. Prípravná fáza:

Text oznámenia o začiatku akcie je zostavený a zverejnený s uvedením témy, účelu,

obdobie, zloženie účastníkov, podmienky;

Pripravené vybavenie a materiál, akčný plán.

2. Kognitívno-výskumná etapa (organizačná):

Organizácia pozorovaní, experimentov, experimentov, tried, rozhovorov, čítania

fikcia;

Riešenie logických, problematických problémov.

3. Etapa praktickej činnosti:

Výroba plagátov na obranu predmetov akcie;

- "ekologická pošta" - korešpondencia s predmetmi akcie;

Rozvoj pravidiel, cvičenie v pracovných úkonoch; - dramatizácia diel,

voľný čas, prázdniny;

Výstava kresieb, kníh

Domáce, noviny, koláže, výstava fotografií;

Analytický

zhrnutie,

Reflexia. (môže prebiehať formou ocenenia, zhotovením fotoalbumu,

videá, výroba domácich kníh, usporiadanie výstav atď.).

TYPY AKCIÍ:

jeseň:

"Semeno a zrno v rezerve!" (zber semien pre budúcu úrodu, semená kvetov,

osivo na kŕmenie vtákov);

„Dobrá zima pre vtáky“ (kŕmenie zimujúcich vtákov. V skupine je kontajner, kde

deti a rodičia nosia potravu pre vtáky. V "Panoráme dobrých skutkov" pedagógov

ďakujem aktívnym rodinám).

zima:

„Vianočný stromček - zelená ihla“ (na obranu vianočného stromčeka deti vyrábajú plagáty, nosia

Domov. Na ceste môžu visieť na verejnom mieste. Záverečná fáza

môže sa dostať do formy

Súťaž a výstava Vitamíny na parapete – „Rybia kosť – Zelená ihla“);

“(pestovanie cibule pre seba, pozorovanie rastu cibule v rôznych podmienkach,

vedenie kalendára všeobecných a individuálnych pozorovaní).

Jar:

voda“. Akcia môže začať skôr a skončiť sviatkom „Čarodejnica

voda“. Plagáty, experimentálne aktivity – oživujúca sila).

"Milovaní - čisté mesto!" (prebieha mestská kampaň „Čisté mesto“.

tradične, ale aktívne sa zapájame, rodičia + deti + zamestnanci: odstrániť

územie, terénne úpravy a terénne úpravy).

"Každému spevákovi palác!" (spolu s produkciou rodičov a

pripevnenie vtáčích búdok. Môžete ho prilepiť na dvore svojho domu, na vidieku).

Na jar sa začína environmentálna kampaň „Ozdobte planétu kvetmi“ (zač

akcie v apríli, na sviatok „Deň Zeme“, keď deti sejú semená kvetov).

Leto:

„Ozdobme planétu kvetmi“ (rozloženie kvetinových záhonov, trávniky z pestovaných sadeníc,

starostlivosť o pristátie).

"Chráňte les a jeho obyvateľov pred ohňom!" (zavolajte, ako sa správať v lese,

opatrné zaobchádzanie s ohňom v lese. Oheň spôsobuje nezmazateľné škody na prírode,

jeho obyvatelia, ľudia).

Široká škála štrukturálnych komponentov akcie vám umožňuje túto prácu

najzaujímavejšie a najpríťažlivejšie.

Štrukturálnymi zložkami environmentálnych akcií sú metódy aj formy

environmentálnej výchovy. Pri tých najzaujímavejších by som sa rád zastavil podrobnejšie.

Ekologické exkurzie-expedície.

Cieľom je nájsť odpovede na položené otázky, zhromažďovať informácie, učiť

vytváranie predstáv o okolitých prírodných podmienkach, teréne,

podmienky prostredia, prítomnosť zvierat a rastlín. Počas expedície

deti si môžu pripravovať liečivé bylinky, zbierať prírodný materiál na

zbierky, skúmať rastliny, pôdu, vodu v rôznych podmienkach (vrátane

priaznivé podmienky prostredia: pozdĺž plota, v pustatine atď.).

Predmetmi výskumu môžu byť okrem živej prírody aj neživé predmety.

príroda: žulové balvany, kamene; pieskové sutiny; vietor a voda, ich rôzne

vplyv na prírodu.

Pre ekologické expedície je spravidla potrebné špeciálne vybavenie: lupa,

ceruzka, fixka; niekoľko platní z plexiskla, priečinok na herbár; krabice;

balíky; fotoaparát atď.

Expedície sa častejšie plánujú v skupinovej príprave do školy. Pracovné výsledky

usporiadať vo forme albumov, kresieb, zbierok.

Ekologické výstavy a expozície.

Cieľom je zoznámiť sa s prírodnými javmi, ktoré sú deťom neprístupné na pozorovanie.

Výstavy a výstavy zahŕňajú materiál určený na prácu s deťmi a

s dospelými.

Témy môžu byť veľmi rôznorodé: „Les je priateľom človeka“; „Bohatstvo čriev

naša Zem“; "Priestor"; "Človek a jeho dobré skutky na Zemi"; „Natívne priestory“ a

Súčasťou výstavy môžu byť umelecké diela, práce detí a

pedagógovia, rôzne zbierky. Výstava zvyčajne slúži ako výborná kulisa pre

rozhovory s deťmi, na exkurzie, ktoré je schopný viesť nielen pedagóg, ale aj

Ekologické múzeum.

Pre dieťa je to skutočná škola prírody. Múzeum má nasledovné

expozície: flóra (herbár); vzácne, ohrozené druhy rastlín a

zvieratá (albumy a fotografie); minerály a horniny (zbierky detí); voda,

jeho použitie, ochrana (ilustrácie); zelená lekáreň (liečivé byliny);

ekosystémy (modely); ekologické katastrofy a katastrofy (albumy, ilustrácie).

Takýto materiál umožňuje deťom vizualizovať najrozmanitejšie

témy: "Kto sú ochrancovia prírody"; "Modré a zelené hliadky, ich činnosť",

"Život zvierat v lese"; "Tajomný svet hmyzu" atď.

Ale žiadne múzeum nemôže nahradiť komunikáciu s divokou prírodou. A to má veľký význam

mať ekologické pozorovania.

Ekologické pozorovania.

Cieľom je vytvoriť si predstavu o zvieratách a rastlinách ako živých organizmoch,

ukázať vzťahy, ktoré existujú v prírode.

Je dôležité zvážiť pozorovaný objekt zo všetkých hľadísk: napríklad pri pozorovaní

rastliny dokážu rozlíšiť tieto cykly: názov (zaujímavá informácia,

súvisiaci s názvom) klasifikácia (strom, ker, bylina);

vzhľad, časti, účel; podmienky potrebné pre rast a rozvoj; streda

biotop; rastlina ako biotop pre zvieratá; rastlina ako potrava pre zvieratá;

metódy šírenia semien, rozmnožovania; zmysel ľudského života; ako muž

pomáha rastlinám; pravidlá správania v prírode.

Pri pozorovaniach zvierat je vhodné zistiť nasledovné: meno

(zaujímavá informácia súvisiaca s menom); vzhľad, vlastnosti;

klasifikácia (hmyz, vtáky, ryby, cicavce); spôsob cestovania,

prispôsobenie končatín spôsobu pohybu; spôsob získavania potravy

prispôsobenie sa spôsobu získavania potravy; jedlo, prostredie, adaptácia

biotop; reprodukcia; vzťahy, ktoré existujú v prírode; zmysel v živote

osoba; úloha človeka v živote zvierat; pravidlá správania v prírode.

Ekologické poznanie je základom ekologického vedomia, ale len sa ním zapájajte

vzdelávanie detí nestačí, je potrebné ich zapojiť do praktickej

činnosti.

Lekcie láskavosti.

Vedené individuálne alebo s malou podskupinou detí (starších) v

minút ich príťažlivosti pre svet prírody.

Ciele: rozvíjať záujem o prírodu; vytvoriť pozitívne emócie

postoj k nej, túžba chrániť ju a starať sa o ňu; kultivovať citlivosť a cit

empatia.

Takéto činnosti, ktoré ovplyvňujú dušu dieťaťa, by nemali byť verbálne;

možno kombinovať s hudbou, vnímaním umeleckých diel.

Trvanie nie je regulované (od jednej do niekoľkých minút, v závislosti od

nálada dieťaťa na danú tému).

Téma lekcií láskavosti: „Čo znamená byť láskavý?“; „Keď som bol milý

Stará sa dieťa o prírodu? "Čo je krása?"; "Aký krásny je kvet?";

"Krása človeka"; "Harmónia farieb"; "Harmónia zvukov"; "Aké úžasné

žaba?"; "Čo je strach?"; "Ako sa správajú zvieratá, ktoré zažívajú strach?";

"Kedy sa boja?"; "Čo treba urobiť, aby ste zvieratá nevystrašili?"; "Ako sa máš

Cítite lásku svojich blízkych? Ako prejavujete lásku k zvieratám?

"Milovať - ​​čo to znamená?"; "Dekorácia Zeme"; Existujú v živote pravidlá? "Čo ty

cítiš keď stúpiš na zem? "Čo cítiš, keď objímaš strom?";

"Čo cítiš, keď sa pozeráš na oblohu?"; "Čo ti povedala príroda?" atď.

Ekologické hry.

Environmentálne hry na hranie rolí sú založené na modelovaní sociálneho obsahu

environmentálne aktivity, ako je hra na budovanie mesta (účastníci

vykonávať úlohy staviteľov, architektov, obyvateľov mesta; Cieľom hry je formovať

predstava, že stavbu možno realizovať len vtedy, ak

dodržiavanie environmentálnych noriem a predpisov).

Simulačné environmentálne hry sú založené na simulácii životného prostredia

činnosti. Hra „Ekosystém nádrže“ vám umožňuje sledovať úlohu každého z nich

súčasťou tohto systému, modelovať dôsledky antropogénneho vplyvu na

biocenózy a hra „Ekologické pyramídy“ pomáha ukázať potravinové reťazce (dieťa

jasne vidí, že porušenie jedného článku v potravinovom reťazci vedie k smrti

zvyšok).

Súťažné environmentálne hry stimulujú aktivitu svojich účastníkov v

získavanie a preukazovanie environmentálnych vedomostí, zručností a schopností. Tie obsahujú:

súťaž-aukcia, súťaž-maratón, KVN, environmentálny kvíz, „Pole zázrakov“ atď.

Cestovné hry sú široko používané v praxi predškolských zariadení, v

ktoré deti sa pomocou TCO dostanú na severný pól, na dno oceánu atď.

Pri práci s predškolákmi majú veľký význam didaktické hry: „Kto je kde

životy?"; "Muchy, behy, skoky" (o prispôsobení zvierat ich prostrediu);

"Živý - neživý"; "Vtáky - ryby - zvieratá" (pre klasifikáciu podľa daných vlastností);

„Čo najskôr, čo potom“ (rast a vývoj živých organizmov); „Vyber si správne

cesta“ (o pravidlách správania sa v prírode) atď.

Environmentálne plagáty.

Ako v deťoch prebudiť občiansku aktivitu voči všetkému živému? Myslím si, že

každé dieťa sa vie „vyrozprávať“ na danú tému kresbou, skicou. skica

práca je primárnym zdrojom prebúdzania aktivity detí, zameranej na boj

na ochranu životného prostredia.

Mnohí sú prekvapení, keď sa dozvedia, že deti budú kresliť environmentálne plagáty. Po všetkom

environmentálny plagát je vážna vec. Prečo to dieťa potrebuje? Ale pri zamyslení som si uvedomil

to je správne. Dieťa nemôže byť izolované od problémov života. Malý muž

vyzerá k svetu a často vidí (hlavne v televízii) to, čo jeho fantázia ani len nezvýši

môže prijať (horiaca tajga, umieranie, naolejované vtáky, zničené

ryby). To všetko traumatizuje psychiku dieťaťa. Jeden spôsob, ako sa toho zbaviť

nervový stres a môžu existovať environmentálne plagáty, v ktorých je dieťa

vyzýva na účinnú pomoc životnému prostrediu, čo znamená, že on sám sa snaží nie

poškodiť váš „domov“ a tých, ktorí žijú a rastú v jeho blízkosti.

Kresby detí nenechajú nikoho ľahostajným. Tento typ práce môžete nazvať

gymnastika pre myseľ, ktorá okrem iného formuje osobné vlastnosti

Environmentálne akcie sú skutočne efektívnou formou práce

o formovaní predstáv o vzťahu človeka k prírode u detí,

ekologický chodník

Ekologický chodník je špeciálna náučná trasa v prírode

podmienky, kde sa nachádzajú ekologicky významné prírodné objekty.

Hlavné typy

Aktivity detí pri chôdzi po chodníku sú hra, experiment, pozorovanie.

Na týchto trasách môžete deti aj dospelých zoznámiť s rozmanitosťou rastlín a

zvierat, spojenia, ktoré medzi nimi existujú, prezentovať v praxi

činnosti na ochranu životného prostredia. Ekologický chodník je určený hlavne pre

organizovaný prechod. Pri výbere trasy sa berie do úvahy dostupnosť,

emočná saturácia a informačná kapacita.

Ekologická cesta zaujíma dôležité miesto v akumulačnom systéme každého dieťaťa

osobná skúsenosť, ekologicky správna interakcia s prírodou najbližších

prostredie, ktoré je bezpečné ako pre dieťa, tak aj pre samotnú prírodu, v súlade s

ich záujmy, sklony, úroveň kognitívneho rozvoja.

Objektmi ekologickej cesty môžu byť: rôzne druhy stromov,

(uličky, záhrada, lesný kút; kríky; rozmanitá forma a výber kvetov

kvetinový záhon; skalky; malé nádrže (umelé); lúčny kútik; rohu

nedotknutá príroda; mravenisko; záhradné lôžko s liečivými rastlinami; záhrada,

jednotlivé kvitnúce rastliny atď.

Etapy vytvárania a navrhovania cesty:

1) Podrobný prieskum územia materskej školy a výber naj

zaujímavé predmety.

2) Zostavenie mapy cesty so zakreslením trasy a všetkých jej objektov:

všeobecné, ktoré bude v metodickom pracovisku, a schémy v skupinách s prihliadnutím

veku detí, v skupinách staršieho predškolského veku môže dôjsť k rozloženiu

ekologická cesta.

3) Výber spolu s deťmi majiteľa cesty - rozprávkovej postavičky.

4) Vypracovanie pasu všetkých bodov cesty.

5) Výroba prenosných značiek označujúcich každý bod.

Práca na ekologickej ceste vám umožňuje riešiť tieto úlohy: vzdelávať

lásku a úctu k prírode rodnej krajiny, formovať zručnosti v správaní

prírody, zdravého životného štýlu, starostlivosti o prírodu a jej obyvateľov, rozširovať vedomosti detí o význame

každý objekt prírody, poskytnúť predstavu o vzťahu javov v prírode.

Rozvíjať estetické cítenie, predstavivosť, pozornosť.

Deti pozorujú prírodu v rôznych ročných obdobiach, žijú v nej, tešia sa z nej. Čítanie

rozprávky a básničky, učenie sa prísloví a porekadiel, spievanie piesní, zapájanie sa do hier

umožňujú rozšíriť chápanie detí o prirodzenom prostredí, pomáhajú vyjadrovať sa

postoj k nemu v živej emocionálnej podobe. V lete na ekologickom

pozdĺž chodníka vychovávatelia vštepujú deťom lásku k práci.

Pracovná činnosť na ekologickej ceste v lete

1. Prírodopisná práca

Starostlivosť o záhony v záhrade (kyprenie, polievanie, odstraňovanie buriny, preriedenie).

Starostlivosť o kvety na ekologickej ceste.

Zber semien byliniek na kŕmenie vtákov v zimnej záhrade.

Úroda v záhrade.

Príprava liečivých bylín.

Zber opadaného lístia, vetvičiek do herbára - z rôznych stromov a kríkov.

2. Domáce práce

Umývanie výskumného zariadenia (poháre, šálky atď.)

3. Environmentálna práca

Výroba environmentálnych značiek a ich inštalácia na ekologickú cestu.

Kontrola zeleninových plodín (ak existujú škodcovia) a spracovanie (učiteľom) s ich infúziou

ich bylinky, cibuľové a cesnakové šupky.

Kontrola mravčích ciest a kŕmenie mravcov.

Operácia „Broken Twig“ (zviazanie a zakrytie zlomených konárov).

4. Manuálna práca

Výroba remesiel z prírodných materiálov.

Aplikácia z prírodných materiálov.

Využite vychádzky na komunikáciu detí s povahou najbližšieho prostredia a

rekreáciu detí na čerstvom vzduchu.

Využite pozorovanie voľne žijúcich živočíchov na rozvoj zmyslových vlastností

každé dieťa.

Zoznámiť sa s rôznymi predmetmi voľne žijúcej zveri a ukázať jej príbuznosť

okolitého sveta.

Aby bola komunikácia dieťaťa s prírodou bezpečná pre dieťa i prírodu samotnú.

Formovať pocity blízkosti prírody a empatie ku všetkému živému, starostlivosti a

rešpekt k prírode.

Formovať schopnosť sprostredkovať svoje dojmy z komunikácie s prírodou

kresby, remeslá, príbehy a iné tvorivé práce.

Vykonajte pozorovania na ceste v rôznych obdobiach roka, hry, výlety,

výskum, divadelné kurzy a iné aktivity.

V našej predškolskej inštitúcii sa po celý čas konajú environmentálne akcie

vzdelávacie

predškolákov

prijímať

prírodná história

formulár

ekologické

kultúra,

aktívny

vitálny

slúžiť ako dobrá environmentálna propaganda medzi rodičovskou komunitou. deti

vidieť prístup rodičov, organizáciu podujatia a sami sa na ňom podieľať.

Akcia sa nesie pod mottom, má vizuálnu kampaň (letáky, plagáty,

poznámky). Obsah propagačných akcií zahŕňa sviatky, zábavu, kvízy, výstavy,

súťaže venované predmetom akcie. (šmykľavka)

Realizácia environmentálnej kampane v materskej škole vám umožňuje prispieť k

progresívny rozvoj kognitívneho záujmu detí o prírodu,

výchova k úcte k rastlinám, zvieratám a vtákom, formácia

environmentálne zručnosti, ako aj prehodnotenie svetonázoru

orientačné body (vnímanie seba ako súčasti prírody, pochopenie vzťahu medzi človekom a

príroda). Táto činnosť je teda zameraná na vytváranie podmienok pre rozvoj

dieťa, otvárajú možnosti jeho úspešnej socializácie, komplexné

osobný rozvoj.

Všetky environmentálne akcie a akcie sa konajú pod spoločným mottom: „Len spolu,

len spolu, treba pomáhať prírode!

"Poďme priatelia, nech žijeme kdekoľvek,

Vysádzajte stromy, pestujte záhrady.

Usilujme sa o to

Byť milovaný šelmou aj vtákom,

A všade nám dôverovali

Ako tvoji najlepší priatelia!"

Pedagogický článok „Sociálne pôsobenie v práci učiteľov predškolskej výchovy“.

Bežné témy našich sociálnych akcií:
-ekologická orientácia, vlastenecká orientácia, sociálna a morálna orientácia.

- "Nenechajme ani sýkorku, ani škorca bez paláca"

- "vernisáž"

Pozor! Stránka správy stránky nezodpovedá za obsah metodického vývoja, ako aj za súlad s vývojom federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu.

Kampaň "Deti deťom!" iniciované deťmi staršieho predškolského veku s cieľom pomôcť „špeciálnym“ deťom krátkodobej skupiny získať sociálne skúsenosti v predškolskom zariadení s pomocou predškolákov z inej skupiny.

Akékoľvek sociálno-pedagogické opatrenie má za cieľ upozorniť verejnosť na existujúci spoločenský problém. Sociálno-pedagogické činy ovplyvňujú zmenu vedomia, správania, postoja určitej kategórie obyvateľstva k niečomu. V našom prípade ide o akciu, ktorá sa uskutočnila v mestskom rozpočtovom predškolskom vzdelávacom zariadení "Materská škola č. 249 kompenzačného typu" (pre deti s ťažkými poruchami reči) v meste Krasnojarsk. Iniciátormi akcie boli žiaci prípravnej školskej družiny predškolského výchovného zariadenia.

S deťmi v skupine diskutovali aj o tom, čo nové deťom v škôlke môže chýbať. A medzi množstvom ponúkaných hračiek, remesiel a iných vecí zrazu zaznelo: „Nemajú dosť kamarátov, v škôlke nič a nikoho nepoznajú, sú veľmi smutní.“ Z týchto slov vzišla túžba uskutočniť spoločenskú a pedagogickú akciu. O niečo neskôr, už v skupine, prišli na meno hlasovaním akcia "Deti deťom!", aktivity v rámci akcie a načrtla jej hlavný cieľ: pomôcť „špeciálnym“ deťom krátkodobej skupiny získať sociálne skúsenosti v predškolskom výchovnom zariadení za pomoci rovesníkov z iných skupín.

Ciele akcie: nadväzovať emocionálny a osobný kontakt, vytvárať dôverné vzťahy s využitím rôznych typov interakcie medzi deťmi (spoločné prechádzky, organizované hry v skupine, divadelné predstavenia pre deti GKP silami „školiteľov“).

Podmienky propagácie: 1,5 mesiaca (3,4 týždňa september - október).

Účastníci akcie: deti, predškoláci, rodičia.

ocakavane vysledkypre CHP deti: formovanie zručností adaptívneho komunikačného správania u detí; s vytváranie podmienok pre rozvoj tvorivého potenciálu detí. Pre deti - organizátorov ("trénerov"): realizácia detskej myšlienky vytvorením podmienok na prejavenie morálnych vlastností; vytvorenie myšlienky o potrebe neustálej podpory pre „špeciálne deti“; s vytváranie podmienok pre rozvoj tvorivého potenciálu detí; formovanie schopnosti pozorovať, fantazírovať, zlepšovať komunikačné schopnosti.

Úlohy (pre deti - iniciátorov akcie)

• Vzdelávacie: prispievať k formovaniu predstáv o dobrote a dobročinnosti, dobrých skutkoch.
• vyvíja sa: rozvíjať kognitívnu aktivitu detí v procese realizácie akcie; rozvíjať súvislú reč, myslenie; rozvíjať predstavivosť, fantáziu, emócie, kreativitu.
• Vzdelávacie: pestovať u detí schopnosť vzájomnej komunikácie a interakcie; rozvíjať pocit empatie a podpory; pestovať schopnosť reflektovať rôzne situácie, vcítiť sa, sympatizovať, robiť morálnu voľbu.

Základné úlohy pre „špeciálne“ deti: prispôsobenie sa novým podmienkam; získanie nových sociálnych skúseností, postavenia; zapojenie sa do života detskej inštitúcie.

Akčné štádiá

1. Prípravná fáza akcie

Informačná, metodická, organizačná činnosť, príprava spoločenskej akcie.

Etapové úlohy: vytvárať prvky motivácie k spolupráci medzi všetkými účastníkmi akcie; zdôvodniť význam pripravovanej aktivity.

Činnosť učiteľa:

• definícia problému, ktorý sa má činnosťou vyriešiť;
• definovanie cieľov a zámerov akcie;
• definícia cieľovej skupiny;
• výber formy konania;
• výber miesta konania akcie;
• príprava potrebného príslušenstva;
• rozdelenie zodpovednosti medzi účastníkov akcie.

Spoločné aktivity s deťmi v dennom režime:čítanie beletrie na tému „Laskavosť, láskavosť“ s cieľom stimulovať prejav láskavého, starostlivého prístupu k deťom a ľuďom so zdravotným postihnutím vo všeobecnosti; dohľad nad deťmi PCU; naučiť sa rôzne techniky výroby remesiel; príprava na divadelné predstavenie „Vrece jabĺk“ od V. Suteeva.

Aktivity s rodičmi: pomoc rodičov deťom pri výrobe detských kníh, suvenírov, hračiek rôzneho druhu a pod. pre deti GKP.

Výsledok prípravnej fázy: V procese prípravy na akciu mali deti možnosť dozvedieť sa informácie o tom, ako prejavovať láskavosť a dobročinnosť voči „špeciálnym“ deťom; sa zoznámi so zaujímavými poučnými literárnymi dielami o láskavosti (Emma Moshkovskaya „Kto je najláskavejší“, Konstantin Paustovsky „Teplý chlieb“, Tamara Lombina „Také ráno“, Marina Evdokimova „Rozprávka o láskavosti pre predškolákov“, Georgy Skrebitsky „Priateľstvo ", Viktor Dragunsky " Priateľ z detstva, Viktor Golyavkin, Skutočné priateľstvo atď.)

2. Hlavná etapa: praktická činnosť.

Etapové úlohy: obohacovať predstavy detí o nové poznatky o živote „špeciálnych“ detí, formovať starostlivý postoj k tejto kategórii detí, vzbudzovať v deťoch túžbu pomáhať takejto kategórii detí.

Činnosť učiteľa: zahŕňa aktivity s deťmi.

Spoločné aktivity učiteľov a detí: návšteva krúžku na krátkodobý pobyt (hracia aktivita, komunikatívna aktivita, pohybová aktivita, elementárna práca: upratovanie hračiek v skupinovej miestnosti, pomoc pri obliekaní detí na prechádzku, organizovanie hier a pozorovaní počas prechádzky). Výroba darčekov. Divadelné predstavenie (príprava). Príprava na Deň začiatočníkov.

Výsledok hlavnej fázy. Realizácia detského nápadu!

V dôsledku uskutočnených podujatí mali deti túžbu podporiť deti GKP, pozvať ich na prázdniny, pomôcť „špeciálnym“ deťom zapojiť sa do tvorivých súťaží. Deti z krátkodobej skupiny prejavili základné sympatie k svojim novým kamarátom. Začali sa na nich usmievať, pozývali ich k sebe, naučili sa lúčiť. S radosťou prijímam pomoc. Pozvať hrať, kresliť. Opýtajte sa: „Kde si bol? Prečo prišiel? Ľahko sa rozlúčia so svojimi matkami a idú do škôlky s túžbou. Teraz sa delia o svoje hračky, knihy. Pozývajú vás do pešej zóny.

3. Záverečná fáza

Na zhrnutie výsledkov akcie používame reflexiu, kde zdieľame pozitívne dojmy, pozitívne emócie, diskutujeme o očakávaniach a výsledkoch akcie.

„Prípravkári“ sa naučili byť láskaví k „špeciálnym“ deťom. Medzi deťmi bola reciprocita. Deti-iniciátori si uvedomili, že deti z GKP sú presne také isté ako oni! Majú rovnaké hračky a všetky robia presne to isté, len vy potrebujete pomoc, pohotovosť.

Záver

Všetko plánované v akcii "Deti deťom!" aktivity boli realizované. Je dôležité, aby sa nápad detí realizoval.

Hlavný cieľ akcie: pomôcť deťom krátkodobej skupiny získať sociálne skúsenosti v predškolskom vzdelávacom zariadení za pomoci rovesníkov z iných skupín sa podarilo naplniť.

Táto činnosť prispieva k rozvoju mravnej výchovy detí. Pomáha zapájať deti staršieho predškolského veku do života „špeciálnych“ detí zo skupiny krátkodobých pobytov a priamo sa podieľať na sociálnom rozvoji týchto detí, tráviť s nimi spoločný voľný čas.

Mimoriadny záujem prejavila rodičovská komunita. Rodičia detí z GKP boli veľmi prekvapení. Neustále sa pýtali: „Čo sa to s tebou deje? Prečo sa moje dieťa tak zmenilo? Je možné, aby sa deti z inej skupiny hrali s našou? Atď. Pyšní a prekvapení boli najmä rodičia a staršie deti. Z iniciatívy jednej z matiek v našej predškolskej inštitúcii, aby sme pomohli ostatným rodičom pri morálnej výchove detí, bola zorganizovaná knižná výstava „Literárne diela klasikov o dobrote“, na ktorej boli autori ako Valentina Oseeva, V.A. Suchomlinskij.

Dúfame, že DOBRÉ, DOBRÉ ČINY našich žiakov budú s vekom len pribúdať.