Vývojové prostredie predmetu. Prezentácia na lekciu (prípravná skupina) na tému: "Matematický kútik v prípravnej skupine do školy"

Oľga Ryžová

V staršej skupine zábavný matematický kútik zahŕňa priemyselné hry aj domáce hry.

Produkčné hry:

1) "tvary"

Účel hry: predstavuje základné geometrické tvary, naučí vás hľadať predmety rovnakého tvaru, porovnávať a spájať do skupín. Rozvíja pozornosť a vytrvalosť. Vedené s deťmi mladších a starších skupín.

2) "aritmetika"

Účel hry: predstavuje čísla a základné aritmetické operácie, rozvíja duševné schopnosti počítania do 10. Učí skladať a riešiť príklady

3) "počítame"

Účel hry: zavádza čísla od 1 do 10, posilňuje schopnosť počítať a stavať kvantitatívne reťazce, tvorí elementárne matematické reprezentácie. Vedené s deťmi seniorských, prípravných skupín.

Hry vyrobené interne ruky:

1) "lienky"

Účel hry: upevniť myšlienku zloženia čísel z dvoch menších čísel (do 10). Vedené s deťmi seniorských, prípravných skupín.

2) Polyanka"

Účel hry: upevniť vedomosti o tvorení čísel do 10, pokračovať v učení, ako korelovať číslo s číslom. Posilnite myšlienku zloženia čísel z dvoch menších (do 10). Vedené s deťmi seniorských, prípravných skupín.

3) "Postavený dom"

Účel hry: upevniť vedomosti detí o geometrických tvaroch, ich veľkosti a farbe; zabezpečiť účet. Rozlišujte medzi riadkom a stĺpcom. Rozvíjať pozornosť, pamäť, logické myslenie. Vedené s deťmi mladších prípravných skupín.

4) "Zábavná mozaika"

Účel hry: upevniť vedomosti detí o geometrických tvaroch, základných farbách (žltá, červená, modrá, zelená). Rozvíjajte jemnú motoriku prstov a detskú fantáziu. Vedené s deťmi mladších a starších skupín. Vyrobené zo slaného cesta a zdobené gvašom.

5) Viacfarebné koberce" (z priadze, háčkované)

Účel hry: upevniť vedomosti o farbe, tvare, veľkosti; rozvíjať hmatové vnímanie, jemné motorické zručnosti prstov, predstavivosť detí; schopnosť zostavovať rôzne štruktúry z geometrických tvarov. Vedené s deťmi mladších prípravných skupín.

6) "Vyrobte predmet" (Hra je vyrobená z viskózových obrúskov).

Účel hry: rozvíjať myslenie, pozornosť, predstavivosť detí. Vnímanie ústnych a vizuálnych informácií. Zlepšite všetky typy počítania. Naučte sa zovšeobecňovať a porovnávať objekty podľa veľkosti. Rozvíjajte jemné motorické zručnosti prstov. Vytvorte si predstavu o geometrických tvaroch a tvaroch. Posilniť schopnosť klasifikovať predmety podľa všeobecných kvalít (tvar, veľkosť, farba). Rozvíjať detskú reč, schopnosť vyvodzovať jednoduché závery. Posilniť a rozšíriť priestorové chápanie.

Táto hra obsahuje veľa rôznych možnosti:

"Zbierajte krásne korálky"- ak je to žiaduce, deti si vyberú rôzne geometrické tvary a usporiadajú ich v určitom poradí, čím zbierajú korálky.

"Napíš čísla"- učiteľ povie číslo a dieťa musí rozložiť číslo z ľubovoľných číslic, ktoré si vyberie.

"Napíš list"- dieťa rozloží list.

"Vyložiť položku"- dieťa si rozloží napr. domček (dieťa si samo vyberie geometrické tvary, potom slniečko atď. Následne si môžete celý „obrázok“ rozložiť (rozvíja kreativitu dieťaťa) .

"Nájsť pár", "Nájdi to isté..."- naučiť sa vyberať geometrické tvary rôznej veľkosti, tvaru, farby, porovnávať a hľadať podobnosti a rozdiely. Rozvíjajte pozorovacie schopnosti.

"Čo sa zmenilo?" precvičiť správne pomenovanie geometrických útvarov, rozvíjať zrakovú pamäť.

"Vyberte si postavu"- upevniť predstavy detí o geometrických tvaroch a precvičiť si ich pomenovanie.

"Tri štvorce"- naučiť deti spájať tri predmety podľa veľkosti a naznačovať ich vzťahy slová: "veľký", malý", "priemerný",

najväčší" "najmenší".

"Geometrické loto"- naučiť deti porovnávať tvar zobrazeného predmetu s geometrickým obrazcom a vyberať predmety podľa geometrického vzoru.

"Aké typy postáv existujú?"- zoznámiť deti s novým formulárov: oválny, obdĺžnik, trojuholník, pričom sú spárované s už známych: štvorec- trojuholník, štvorec- obdĺžnik, kruh-oválny.

"Ktorá uniforma pre koho"- naučiť deti zoskupovať geometrické tvary (ovály, kruhy) v tvare, ignorujúc farbu a veľkosť.

7) Albumy a kartičky s rôznymi úlohami na rozvoj logického myslenia deti:

"Ktorá položka je extra a prečo?"

"Čo majú tieto predmety spoločné?"

"Ako sa líšia obrázky?"

"Nájsť podobnosti"

"Zapnite svoju pozornosť"

"zmätok"

8) "Tréner mysle" (vyrobené z plastových uzáverov).

Účel hry: upevňovanie základných farieb, rozvoj jemnej motoriky prstov, upevňovanie radového a kvantitatívneho počítania.

Nevyhnutnou podmienkou rozvoja matematickej tvorivosti detí je obohatené predmetovo-priestorové prostredie. V prvom rade ide o prítomnosť zaujímavých vzdelávacích hier, dostupnosť letákov a zábavného matematického materiálu. Hlavným účelom používania zábavného materiálu je vytvárať nápady a upevňovať existujúce znalosti.

Zobraziť obsah dokumentu
"Matematický kútik v predškolskej vzdelávacej inštitúcii"

Pripravil:

učiteľka MŠ č.64

Golovina Tatyana Yurievna

staršia učiteľka materskej školy č. 64 Ivannikova Natalya Viktorovna

• cieľavedomá formácia u detí so záujmom o elementárne matematické aktivity.
• Rozvoj vlastností a vlastností v osobnosti dieťaťa potrebných pre úspešné zvládnutie matematiky v budúcnosti, túžba dosiahnuť pozitívny výsledok, vytrvalosť a vynaliezavosť, nezávislosť. vštepovať deťom potrebu zamestnať si voľný čas nielen zábavnými hrami, ale aj hrami, ktoré si vyžadujú psychickú záťaž a intelektuálnu námahu.
• Túžba preukázať nezávislosť, rozvoj kognitívnych motívov, ktorý poskytuje prvky sebaorganizácie v hrách a iných aktivitách. Deti si môžu samostatne vybrať hru, aktivitu na základe svojich záujmov, účelne konať s materiálom a spojiť sa v hre s rovesníkmi.

• V kútiku zmyslového a matematického rozvoja sú získané didaktické hry matematického obsahu „Listy“, „Hodinové počítadlo“, „Zdieľanie“, „Labyrint – hlavolamy“, „Geometrické vložky“, „Počítanie domino“, „Smart Baby“. Kocka”
• Pri práci s deťmi sa používajú kocky Dienesh, palice Cuisenaire, logické hry „Tangram“, „Columbus Egg“, vzdelávacie hry od V.V. Voskoboviča, kocky Nikitin; rôzne kalendáre a modely na predstavenie pojmov času a priestoru.
• Manuály o matematike a zmyslovom rozvoji detí vyrábané spoločnosťou

z odpadového materiálu.

• D. a. "Pletený dizajnér"

• Ciele: fixácia základných farieb, odtieňov, formovanie
• schopnosť vytvárať modely na základe nákresov a slovných pokynov
• dospelý.
• Možnosti hry: spojte časti dohromady pomocou
• gombíky, postaviť reťaz, domček, geometrický
• čísla, čísla.

• Di. "Matematický vlak"

• Ciele: podporovať rozvoj jemných motorických zručností,
• upevňovanie čísel, kvantitatívne a radové počítanie
• od 1 do 10.
• Možnosti hry: počítajte okná so zodpovedajúcimi
• číslo na prívese, spojte vozne dohromady
• pomocou šnúry usporiadajte prívesy podľa toho
• poradové počítanie, porovnanie počtu kolies na autách a pod.

• Di. Cieľ „Magické gumičky“: rozvoj jemných motorických zručností, tvorivého myslenia, predstavivosti. Možnosť hry: deti sú pozvané, aby vytvorili obrázok na základe modelu, dizajnu (dom, loď, geometrické tvary atď.)
• Di. „V hračkárstve“ Účel: rozvoj priestorových konceptov: vľavo, vpravo, nad, pod, medzi, vedľa; rozširovať a aktivovať slovnú zásobu detí, schopnosť používať predložky na označenie priestorovej polohy predmetov. Možnosti hry: „Čo je kde“, „Usporiadať hračky na polici“, „Hádaj, čo sa zmenilo“.

Cieľ: podporovať rozvoj logického, matematického myslenia, rozvoj kognitívnej činnosti, túžbu po samostatnom poznaní a reflexii.

Ciele matematického kútika:

1. Rozvíjanie schopnosti samostatne aplikovať materiál na zvládnutie matematických vedomostí, aktívne sa zapájať do individuálnych alebo skupinových hier, v prípade potreby pomáhať rovesníkom, voľne sa rozprávať s dospelými o hrách a matematických materiáloch a praktických úlohách.

2. Cieľavedomá formácia u detí so záujmom o elementárne matematické činnosti, rozvoj vlastností a osobnostných vlastností dieťaťa potrebných pre úspešné zvládnutie matematiky v budúcnosti, túžba dosiahnuť pozitívny výsledok.

3. Rozvoj schopnosti zovšeobecňovať, porovnávať, identifikovať a nadväzovať vzorce, súvislosti a vzťahy, riešiť problémy, predkladať ich, predvídať výsledok a priebeh riešenia.

Relevantnosť:

Deti majú zvýšenú potrebu kognitívnej aktivity, záujem o matematický svet a túžbu učiť sa nové veci.

Matematický kútik je špeciálne určené miesto, tematicky vybavené hrami, manuálmi a materiálmi. Umiestnili sme ho blízko okna, do osvetlenej oblasti skupinového priestoru.

Vytvorením matematického kútika sme deťom poskytli bezplatný prístup k materiálom a hrám. To dáva deťom možnosť vo voľnom čase vybrať si hru, benefity a pod., ktoré ich zaujímajú, hrať sa samostatne alebo spoločne s ostatnými deťmi.

Kapacita matematického kútika:

V matematickom kútiku je koberec, tabuľa na prácu s kriedou, magnetická tabuľa, pokladňa čísel, sady kariet.

Súčasťou matematického kútika je aj:

Matematicko-logické, vzdelávacie a intelektuálne hry:

„Columbus Egg“, „Geokont“, „Tangram“, „Dienesh Logic Blocks“, „Cuisenaire Sticks“, „Voskobovich Squares“, „Magic Square“, „Labyrinths“ atď.

Podklad:

Plochý– sady geometrických tvarov, hmyzu, zvieratiek, kvetov, lesných plodov, húb, Cuisenairových tyčiniek, Dieneshových blokov, čísel, znakov, pruhov, pravítok.

Objem– zelenina, ovocie, paličky na počítanie, váhy, vejáre, geometrické obrazce, zvieratká.

Didaktické hry s vizuálnym materiálom, ktoré poznajú deti z tried:

„Nájdite podľa schémy“, „Aké čísla chýbajú“, „Ponáhľaj sa, nepomýli sa“, „Nájdi niečo navyše“, „Cesta Snehulienky“, „Existuje veľa príkladov, ale len jeden odpoveď“, „Postav cestu“, „Diaľnicu“, „Zázračný strom“, „Vysaďte záhradu“, „Uhol“, „Teplota“, „Nahradte číslo“, „Porovnajte domy“, „Hádaj, čo je kde“ , „Hlasitosť“ atď.

V skupine je spolu 37 didaktických hier.

Didaktické pomôcky:

modely, schémy, grafy, nákresy, mapy, matematické zošity, matematický konštruktor a iné príručky s matematickým obsahom.

Stolové a vzdelávacie hry:

„Mozaika“, „Vyber si vzor“, „Vtipný vláčik“, rôzne druhy „Lotto“ (čísla, geometrické tvary, kvety, zvieratá, ročné obdobia, zelenina, ovocie, autá, jedlo, hračky atď.), „ Veľké – malé“, „Časti celku“, „Domovský kútik“, „Korespondencie“, „Húsenica“, „Tvary“, „Asociácie“ (ročné obdobia, športy, postavy a tvary, farby, veľkosti, nájsť pár).

Materiály pre individuálny rozvoj:

karty, Rubikova kocka, logické hady, počítadlo, hádanky, lotto, domino, sčítacie automaty, dáma, šach.

Omaľovánky:

„Kresliť podľa buniek“, „Spojiť bodkami“, „Labyrinty“, „Urobiť obrázok“, rôzne matematické omaľovánky.

Matematická zábava:

hádanky, žartovné problémy, hlavolamy, krížovky, logické hry.

Literatúra pre deti s matematickým obsahom:

matematické rozprávky, slovné úlohy.

Kartotéka hier (s popisom), konzultácie pre rodičov.

Demo materiál:

1) Hodiny (ploché, objemné, s číslami, s pohyblivými ručičkami), presýpacie hodiny.

2) Materiál na koberec: zvieratá, drevo, čísla, ovocie, zelenina, geometrické tvary atď.

3) Rôzne matematické plagáty.

4) Knihy pre deti o matematike;

5) Ilustrácie, obrázky.

Ukázali sme matematický kútik

Povedali sme vám niečo o sebe.

A my ťa navštívime, budeme ťa čakať,

Máme ešte čo ukázať!

K téme: metodologický vývoj, prezentácie a poznámky

Zhrnutie lekcie o formovaní základných matematických konceptov v seniorskej skupine "S matematikou - do vesmíru."

Lekcia o tvorení elementárnych matematických pojmov...

Priame vzdelávacie aktivity MVO „Poznanie“ - rozvoj základných matematických konceptov v seniorskej skupine „Zábavná cesta s číslom 7“

Lekcia je koncipovaná formou hry – cesty. Hra podporuje formovanie a rozvoj intelektuálnych a osobnostných prejavov, sebavyjadrenia a samostatnosti Rozvíja detskú zvedavosť...

Zhrnutie vzdelávacích aktivít o formovaní základných matematických pojmov v seniorskej skupine "Kráľovstvo matematiky"

Súhrn vzdelávacích aktivít o formovaní elementárnych matematických pojmov v seniorskej skupine "Matematické kráľovstvo"...

Čarovný kolotoč

Irina Vasilievna Galushina, učiteľ, MKOU Khrenovskaya stredná škola č. 2, SP, región Voronež. Bobrovský okres, obec Posrané

Deti z mladšej skupiny si stále pletú farby a odtiene, veľkosti a ťažko sa orientujú v priestore. Aby som im pomohol ľahšie pochopiť znaky predmetov a orientáciu v priestore, vytvoril som didaktickú hru „Kúzelný kolotoč“.

Uviazal som 1,5 metra dlhé fialové stužky, ktoré idú dole na detskú žltú obruč. Na túto obruč som pripevnila aj štyri stuhy, ktoré som nadvihla, aby obruč držali rovnomerne a na želanie ju mohli otáčať. Potom som z farebného papiera vystrihla motýle rôznych farieb a rôznych veľkostí. Na stužky som hore pripevnila veľké ružové motýle, do stredu žlté motýle, dole menšie oranžové motýle.

Táto hra je veľmi vzrušujúca a moje deti ju milujú. Zhromažďujeme sa okolo kolotoča a pozorne si prezeráme motýle.

Motýle sú veľmi krásne. Sú všetci rovnakí? V čom sa líšia? (odpovede detí). Deti, pozrite sa, aké sú tam motýle? Akú majú farbu? Spočítajme, koľko ich je? (odpovede detí). A aké motýle sú v strede? Akú majú farbu? Spočítajte, koľko ich je. (odpovede detí). Aké sú motýle nižšie? Akú majú farbu? Koľko malých motýľov? (odpovede detí).

Chlapci, je tam rovnaký počet veľkých a malých motýľov alebo iný počet? (odpovede detí) Presne tak, počet motýľov je všade rovnaký. V čom sa líšia? (odpovede detí).
Áno, chlapci, motýle sa líšia farbou a veľkosťou. Teraz vezmite túto stuhu, koľko motýľov je na nej? (odpovede detí). Presne tak, na tejto stuhe sú 3 motýle. Sú všetky motýle na tejto stuhe rovnaké? V čom sa líšia? (odpovede detí).
Chlapci, spočítajte motýle na ostatných stuhách, koľko motýlikov je na každej stuhe? (odpovede detí) Je to tak, počet motýľov na všetkých stužkách je rovnaký. Sú všetky motýle rovnakej farby a veľkosti na stuhe? (odpovede detí) Je to tak, motýle na stuhe sa líšia farbou a veľkosťou.

Otočme kolotoč doprava, ktorým smerom budú lietať motýle? (odpovede detí). To je pravda, ak sa kolotoč otáča doprava, motýle budú lietať doprava. Teraz otočíme kolotoč doľava. Akým smerom budú lietať motýle? (odpovede detí) Áno, aj motýle lietali vľavo.

Deťom sa „Kúzelný kolotoč“ páči a s radosťou sa s ním môžu hrať samostatne, pomenovať farbu, veľkosť, počítať a ukázať, kde sa motýle nachádzajú. Aby sa deti niektorými predmetmi neunavili, možno motýliky na kolotoči vymeniť za iné predmety. Vďaka tejto hre si naše deti ľahšie a lepšie zapamätajú farby, veľkosti, počítanie predmetov a priestorovú orientáciu.

Zábavný matematický kútik.

Vytváranie pedagogických podmienok.

Aby sa úlohy rozvoja detí mohli realizovať prostredníctvom zábavného materiálu, je potrebné zorganizovať pedagogický proces tak, aby sa dieťa hralo, rozvíjalo a učilo sa. súčasne.

Pre efektívne riešenie výchovných problémov je veľmi dôležité vybaviť skupinu detí potrebnými hernými pomôckami. V herni je špeciálne vybavené miesto, kde sú sústredené všetky hry a pomôcky -

Zábavný matematický kútik- ide o špeciálne určené miesto, tematicky vybavené hrami, manuálmi a materiálmi a určitým spôsobom umelecky zdobené. Môžete ho usporiadať pomocou bežných kusov detského nábytku: stôl, skriňa, ktoré deťom poskytujú voľný prístup k materiálom, ktoré sa tam nachádzajú. Tie isté deti majú možnosť vybrať si hru, ktorá ich zaujíma, príručku s matematickým obsahom a hrať sa samostatne alebo spoločne s inými deťmi v malej podskupine.

"Roh" - Ide nielen o možnosť poskytnúť deťom materiály na tvorivosť a možnosť kedykoľvek s nimi konať, ale aj o atmosféru v kolektíve. Je utkaná z pocitu vonkajšieho bezpečia, keď dieťa vie, že jeho prejavy sa nedočkajú negatívneho hodnotenia od dospelých, a z pocitu vnútorného uvoľnenia a slobody vďaka podpore dospelých pre jeho tvorivé snaženie.

V materskej škole je potrebné vytvárať podmienky pre matematickú činnosť dieťaťa, pri ktorej prejaví samostatnosť pri výbere herného materiálu a hier na základe svojich rozvojových potrieb a záujmov. Počas hry, ktorá vzniká z iniciatívy samotného dieťaťa, sa zapája do zložitej intelektuálnej práce.

Ciele „zábavného matematického kútika“:

1. Cielená formácia u detí vo veku 4 – 7 rokov záujem na elementárne matematické činnosti. Rozvoj vlastností a osobnostných vlastností dieťaťa potrebných na úspešné zvládnutie matematiky v budúcnosti: účelnosť a účelnosť vyhľadávacích akcií, túžba dosiahnuť pozitívny výsledok, vytrvalosť a vynaliezavosť, nezávislosť.

2. Rodičovstvo potreby zamestnajte svoj voľný čas nielen zábavnými hrami, ale aj hrami, ktoré si vyžadujú psychickú záťaž a intelektuálnu námahu. Zábavný matematický materiál v predškolskom a ďalšom ročníku by sa mal stať prostriedkom na organizovanie užitočného voľného času a podporu rozvoja tvorivosti.

Úspešnosť herných aktivít v kútiku organizovanom v skupine je určená vlastný záujem učiteľa o zábavné úlohy pre deti. Učiteľ musí mať vedomosti o povahe, účele, vývinovom vplyve zábavného materiálu ao technikách vedenia samostatnej činnosti pomocou elementárneho matematického materiálu. Záujem a vášeň učiteľa je základom, aby deti prejavili záujem o matematické úlohy a hry.

Vytvoreniu rohu predchádza o výber herný materiál, ktorý je určený vekovými možnosťami a úrovňou rozvoja detí v skupine. V rohu je umiestnený rôzny zábavný materiál, takže každé dieťa si môže vybrať hru pre seba. Sú to stolové a tlačené hry, hry na rozvoj logického myslenia, ktoré vedú deti k zvládnutiu dámy a šachu: „Líška a husi“, „Mlyn“, „Vlci a ovce“; hádanky; logické úlohy a kocky, labyrinty; hry na skladanie celku z častí, na vytváranie siluetových figúrok zo špeciálnych súborov figúrok; pohybové hry. Všetky sú zaujímavé a zábavné.

V súčasnosti má veľa detských časopisov a novín sekcie, ktoré sa zameriavajú na zábavný materiál. Vybrať si ju môžete aj z kníh o zábavnej matematike pre školákov, populárnych zborníkov a iných publikácií. Je potrebné akumulovať, systematizovať, umiestniť do špeciálnych albumov.

Pri organizovaní zábavného matematického kútika treba vychádzať z princípov, ktoré sú v súčasnosti deťom prístupné, a umiestniť do kútika také hry a herné materiály, ktoré deti zvládnu na rôznych úrovniach. Od zvládnutia daných pravidiel a herných akcií prechádzajú k vymýšľaniu nových herných možností. Veľké možnosti kreativity sú v hrách „Tangram“, „Magický kruh“, „Kocky pre každého“ atď. Deti môžu vymýšľať nové, zložitejšie siluety nielen z jednej, ale aj z 2 – 3 sád pre hra; jedna a tá istá silueta, napríklad líška, môže byť zložená z rôznych sád.

Na stimuláciu kolektívnych hier a tvorivej činnosti predškolákov je potrebné využívať magnetické tabule, flanelografy so sadou figúrok, počítacie paličky, albumy na skicovanie úloh, ktoré vymysleli a skladané figúrky.

V priebehu roka, keď deti ovládajú hry, by sa ich typy mali diverzifikovať a mali by sa zavádzať komplexnejšie hry s novým zábavným materiálom.

Dekorácia kútiky by mali zodpovedať svojmu účelu, prilákať a zaujať deti. Na tento účel môžete použiť geometrické vzory alebo vykresliť obrázky z geometrických tvarov. Prijateľné sú príbehy, v ktorých sú postavy obľúbené postavy z detskej literatúry: Dunno, Pinocchio, Ceruzka atď. V dizajne môžete použiť fotografie, zväčšené ilustrácie z kníh o zábavnej matematike pre predškolákov a rodičov a detskú beletriu.

Organizácia kútika sa uskutočňuje s realizovateľnou účasťou detí, čo v nich vytvára pozitívny vzťah k materiálu, záujem a chuť hrať sa.

Manažment samostatné matematické aktivity v zábavnom matematickom kútiku sú zamerané na udržanie a ďalšie rozvíjanie záujmu detí o zábavné hry. Učiteľ organizuje všetku prácu v rohu s prihliadnutím na individuálne vlastnosti študentov. Ponúka dieťaťu hru, zameranú na úroveň jeho duševného a morálno-vôľového vývinu, prejavy činnosti. Priťahuje neaktívne deti, vzbudzuje ich záujem o hru a pomáha im ju zvládnuť. Záujem o hru sa ustáli, keď dieťa vidí svoj úspech. Ten, kto vytvoril zaujímavú siluetu, vyriešil problém, sa snaží o nové úspechy. Vedenie učiteľa je zamerané na postupný rozvoj samostatnosti, iniciatívy a kreativity detí.

Návod na vedenie samostatných aktivít detí v zábavnom matematickom kútiku:

1. Vysvetlenie pravidiel hry, predstavenie všeobecných metód konania, vylúčenie rozprávania detí o hotových riešeniach. Stimulácia preukázanej nezávislosti v hrách zo strany učiteľa, ktorá podporuje túžbu detí dosiahnuť výsledky.

2. Spoločná hra medzi učiteľom a dieťaťom, s podskupinou detí. Deti sa učia herné akcie, ich metódy a prístupy k riešeniu problémov. U detí sa rozvíja dôvera vo svoje schopnosti, pochopenie potreby sústrediť sa a tvrdo premýšľať pri hľadaní riešení problémov.

3. Vytvorenie elementárnej problémovej situácie v spoločných hrových aktivitách s dieťaťom. Učiteľ sa hrá, vytvára siluetu, háda hádanku, pohyby labyrintu a v tomto čase zapája dieťa do hodnotenia svojich činov, žiada ho, aby mu povedal ďalší krok, dal radu, urobil predpoklad. Dieťa v takto organizovanej hre zaujíma aktívnu pozíciu, ovláda schopnosť uvažovania, zdôvodňovania priebehu hľadania.

4. Spájať deti, ktoré to v rôznej miere zvládli v spoločnej hre, aby dochádzalo k vzájomnému učeniu niektorých detí inými.

5. Organizácia rôznych foriem aktivít v kútiku: súťaže, súťaže (o najlepší logický problém, labyrint, postava siluety), voľnočasové večery, matematická zábava.

6. Zabezpečenie jednoty výchovných úloh vo všetkých typoch činností. Účelné organizovanie samostatných detských aktivít s cieľom zabezpečiť predškolákov pevnejšie a hlbšie osvojenie si programového vzdelávacieho materiálu, jeho využitie v iných typoch elementárnych matematických aktivít a hier. Uskutočňovať všestranný rozvoj detí, individuálnu prácu so žiakmi, ktorí vo vývoji zaostávajú za svojimi rovesníkmi, a tými, ktorí prejavujú zvýšený záujem a nadanie pre matematiku.

7. Propagácia zábavného matematického materiálu medzi rodičmi pre aktivity s deťmi doma. Učiteľka odporúča rodičom zbierať zábavný materiál, organizovať hry spolu s deťmi a postupne vytvárať domácu knižnicu hračiek. Jednota v práci materskej školy a rodiny prispeje ku všestrannému rozvoju detí a pripraví ich na školu.

Pri rozvíjaní matematických pojmov u detí prostredníctvom zábavného materiálu možno rozlíšiť niekoľko štádií, z ktorých každý môže byť podmienene pripísaný určitému veku detí.

Etapy formovania matematických pojmov:

1. Mladší predškolský vek:

znalosť tvaru a názvu geometrických útvarov, základných farieb, veľkostí, porovnanie dvoch predmetov;

naučiť sa skúmať predmety (prekrytie, pripevnenie), vyberať predmety rovnakých a rôznych tvarov a veľkostí (veľké, menšie, malé);

podporovať záujem o účasť na herných aktivitách;

naučiť sa realizovať ciele, ktoré dospelý stanovuje dieťaťu;

úvod do matematickej rozprávky.

2. Stredný predškolský vek:

etapa je spojená s nadobudnutím zručností a vedomostí detí v:

rozlišovanie geometrických tvarov podľa charakteristických znakov (kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik, guľa, kocka, valec);

klasifikácia postáv;

zvýraznenie priestorových vzťahov hore-dole, vpravo-vľavo, dopredu-dozadu; realizácia objektivizácie vytvoreného objektu podľa verbálnej schémy (hádanie hádaniek);

usporiadanie objektov v zostupnom poradí (5-6 veľkostí objektov);

zverejním obrázok 4-6 dielov.

formovanie dobrovoľnej pozornosti, aktívne začlenenie do deja matematickej rozprávky.

3. Starší predškolský vek:

v tomto štádiu sa u detí prehlbuje chápanie vlastností a vzťahov predmetov, najmä prostredníctvom klasifikačných a radiacich hier, praktických aktivít zameraných na pretváranie a pretváranie tvarov predmetov a geometrických útvarov;

rozvíjať kognitívne a tvorivé schopnosti detí: schopnosť zovšeobecňovať, porovnávať, identifikovať a nadväzovať vzorce, súvislosti a vzťahy, riešiť problémy, predkladať, predvídať výsledok a postup riešenia tvorivého problému;

voľne komunikovať s dospelým o hrách a úlohách;

zvládnutie pohybových hier, ťahov dáma;

hádanie vtipných úloh, hlavolamov, matematických hádaniek;

rozvoj zvedavosti, vynaliezavosti, vynaliezavosti s aktívnou účasťou na matematickej rozprávke.

"Zábavný matematický kútik" je čarovná krajina zábavnej matematiky. Pedagógovia prostredníctvom didaktických hier s matematickým obsahom učia deti zvedavosti a zvedavosti, vytvárajú túžbu naučiť sa počítať, riešiť hlavolamy, hlavolamy a zábavné úlohy. Kútik je vybavený logickými a matematickými hrami, neštandardnými matematickými nástrojmi - bloky Dyenesha, palice Kusener, vizuálne modely, rozloženia, symboly atď.

Deti dostávajú zábavnou formou príležitosť zdokonaliť sa v počítaní, osvojiť si kvantitatívne a ordinálne počítanie, pojmy „málo“, „veľa“, „menej“, „viac“, skladanie čísel a nachádzať rôzne a generál. Logické hry s matematickým obsahom vzbudzujú u detí kognitívny záujem a rozvíjajú logické myslenie. Nezvyčajná herná situácia s problematickými prvkami charakteristickými pre každú zábavnú úlohu vždy vzbudí u detí záujem.

T
Správne zorganizovaný kútik je teda neoddeliteľnou súčasťou harmonického všestranného rozvoja predškoláka.