Program „Šikovné ruky“. „zoznámenie detí s umeleckou a manuálnou prácou a rozvoj tvorivých schopností detí“

Úvod a relevantnosť

Kapitola I Teoretický základ vyučovanie detí v triede manuálna práca.

Kapitola II. Úvod do manuálnej práce a rozvoja tvorivosť deti

Účel a úloha

Smery a formy práce.

Etapy práce.

Práca s rodičmi a učiteľmi.

Odrody ručnej práce používané v mojej praxi.

Hodnotenie pracovných výsledkov, pracovných vyhliadok.

Záver.

"Hodnota ručnej práce v duševnom a estetickom vývoji predškolákov"

Úvod a relevantnosť

Počiatky tvorivých schopností detí a ich talentov majú na dosah ruky, obrazne povedané, z prsta vytekajú tie najtenšie pramienky, ktoré napájajú zdroj tvorivého myslenia. Čím väčšia je istota a vynaliezavosť v pohybe detskej ruky, tým jemnejšia je interakcia s nástrojom, čím zložitejšie sú pohyby potrebné na túto interakciu, tým hlbšia interakcia ruky s prírodou, so sociálnou prácou vstupuje do duchovného života. života dieťaťa. Inými slovami: čím viac zručnosti v detskej ruke, tým šikovnejšie dieťa.

V.A. Suchomlinsky.

Prečo si vyrobiť svoj vlastný z papiera, haraburdia alebo iného materiálu? Koniec koncov, obchody majú široký výber z toho najviac rôzne hračky pre každý vkus. Všetky tieto hračky sú dobré - a kvalitné, svetlé a zábavné. Jeden problém – nevyrobili ich naše ruky, ale cudzí strýkovia a tety. Boli to oni, ktorí skúšali, fantazírovali, vymýšľali a kupujúci dostali hotové. Možno je to dobré, nemusíte míňať svoju silu na výrobu nejakej hračky, remesla. Ale ak sa v detstve nenaučíte kreativite, neosamostatníte sa, odkiaľ potom táto zručnosť príde, keď vyrastiete?

Ručná práca je namáhavá, vzrušujúca a veľmi príjemná práca. Na to, aby to deti boli ochotné robiť, je potrebné rozvíjať ich fantáziu, dobrý cit a s osvojením zručností príde aj šikovnosť v práci. O dôležitosti používania prírodný materiál A. S. Makarenko venoval pozornosť činnosti dieťaťa. Poukázal na to, že materiály (hlina, drevo, papier, slama, piesok atď.) „sú najbližšie k bežnej ľudskej činnosti: z materiálov človek vytvára hodnoty a kultúru... Je v nich veľa dobrého realizmu. materiálna hračka, no zároveň je tu priestor pre fantáziu, nielen pre

predstavivosť, ale veľkú tvorivú predstavivosť.“

Relevantnosť.

Problém rozvoja tvorivosti detí je v súčasnosti jedným z najčastejších skutočné problémy, keďže hovoríme o zásadná podmienka formovanie individuálnej identity osobnosti už v prvých fázach jej formovania. Manuálna práca, ako aj hranie a kreslenie, špeciálny tvar správne detské aktivity. Záujem detí o ňu výrazne závisí od toho, ako podmienky a organizácia práce umožňujú uspokojovať základné potreby dieťaťa v tomto veku, a to:

• túžba prakticky konať s predmetmi, ktorá sa už neuspokojuje s jednoduchou manipuláciou s nimi, ako to bolo predtým, ale zahŕňa dosiahnutie určitého zmysluplného výsledku;
• túžba cítiť sa schopný robiť niečo, čo sa dá použiť a čo môže získať súhlas ostatných.

Kreativitu detí môžete rozvíjať rôznymi spôsobmi, vrátane práce s improvizovanými materiálmi, ktorá zahŕňa rôzne druhy vytvárania obrázkov predmetov z látok, prírodných a odpadových materiálov. V procese práce s týmito materiálmi sa deti učia vlastnostiam, možnostiam ich premeny a ich využitia v rôznych kompozíciách. V procese vytvárania remesiel si deti upevňujú svoje vedomosti o normách formy a farby, vytvárajú jasné a pomerne úplné predstavy o objektoch a javoch. okolitý život. Tieto znalosti a myšlienky sú silné, pretože ako N.D. Bartram: „Vec, ktorú si dieťa vytvorí samo, je s ním spojená živým nervom a všetko, čo sa touto cestou prenesie na jeho psychiku, bude nezmerateľne živšie, intenzívnejšie, hlbšie a silnejšie ako to, čo prejde továrňou niekoho iného. a často veľmi priemerný vynález, ktorý je najnázornejšími učebnými pomôckami“.

Deti sa učia porovnávať rôzne materiály medzi sebou, nájsť podobnosti a rozdiely, vytvárať remeslá z rovnakých predmetov z papiera, látky, listov, krabíc, fliaš atď. Vytváranie remesiel dáva deťom veľké potešenie, keď uspejú, a veľké sklamanie, ak obraz nefunguje. Zároveň sa v dieťati vychováva túžba dosiahnuť pozitívny výsledok. Je potrebné poznamenať, že deti starostlivo zaobchádzajú s hračkami vyrobenými sami, nerozbíjajú ich, nedovoľujú ostatným, aby pokazili remeslo.

Teoretické základy vyučovania detí v triede na manuálnu prácu.

Vplyv manuálnej práce na vývoj predškolákov.

Výroba detských hračiek a predmetov z rôzne materiály je jedným z najdôležitejších aspektov pracovnej výchovy detí predškolského veku, najmä starších skupín.

Tento typ práce otvára široké možnosti tvorby.
Výroba hračiek v viac ako iné druhy práce, dláždi prvú cestu k polytechnickému vzdelávaniu. V tejto práci si predškoláci ujasňujú svoje predstavy o okolitých predmetoch, robia prvé kroky do fascinujúceho sveta techniky, čo nemá malý význam pre ich následné

rozvoj.
Manuálna práca rozvíja u detí konštruktívne schopnosti, užitočné praktické zručnosti a orientáciu, formuje záujem o prácu, ochotu ju prijať, zvládať ju, schopnosť posúdiť svoje schopnosti a túžbu robiť prácu čo najlepšie.

V procese práce sa deti zoznámia s tým najjednoduchším technické zariadenia, zvládnuť zručnosti práce s niektorými nástrojmi, naučiť sa starať o materiály, predmety práce, nástroje.
Deti sa učia skúsenosťami elementárne reprezentácie o vlastnostiach rôznych materiálov: materiál prechádza rôznymi premenami, dajú sa z neho vyrábať rôzne veci, pričom sa na to používa jeden alebo druhý nástroj. Keď sa deti učia vyrábať užitočné predmety z hrubého papiera, učia sa, že sa dá zložiť, strihať, lepiť. Z neho si môžete vyrobiť poháre na rezanie rastlín, škatule na zvyšky papiera, záložky do kníh, ozdoby na vianočný stromček.
Práca s prírodným materiálom - listy, žalude, šišky, brezová kôra, slama, kôra a pod. - dáva učiteľke možnosť oboznámiť deti s bohatou paletou jeho vlastností: farba, tvar, tvrdosť. Okrem toho, vymýšľajúc tému svojej práce, dieťa tvorí, fantazíruje. Učí sa rozlišovať známe predmety v bizarných obrysoch prírodného materiálu, vytvára fantastické obrazy. Rozvíja vynaliezavosť, vynaliezavosť, tvorivá predstavivosť túžba tvoriť.
Práca na výrobe rôznych predmetov na hru a každodenný život, najprv systematicky vedená učiteľom a potom vykonávaná dieťaťom samostatne, má výchovnú hodnotu v tom, že deti rozvíjajú schopnosť stanoviť si cieľ, vytrvalosť pri jeho dosahovaní, a vyrovnať sa s ťažkosťami. Deti sa učia plánovať spôsoby dosiahnutia cieľa, premýšľať o postupnosti akcií, spôsoboch spracovania materiálu, spájaní jeho častí.

Pri práci s deťmi je potrebné poskytnúť im príležitosť uskutočniť svoj plán, prejaviť kreativitu. Zdrojom detských nápadov je na jednej strane okolitý život, kde čerpajú obsah pre svoju prácu, a na druhej strane rozvíjajúca sa hra, pri ktorej vzniká potreba výroby hračiek. Učiteľka zároveň povzbudzuje deti, aby sa usilovali o to, aby bola hračka krásna. Preto by deti mali dostať rôzne dojmy, dať im príležitosť dobre preskúmať predmet, ktorý si potom môžete urobiť sami. Rozvoj pozorovania, schopnosť vidieť charakteristické znaky objektu, pamätať si ich a reprodukovať ich v procese práce je dôležitou úlohou vzdelávania. Jasné pochopenie predmetu má pozitívny vplyv na realizáciu plánu, na kvalitu práce.

Manuálna práca tak prispieva k rozvoju kreativity, predstavivosti, jemných motorických schopností rúk, pozornosti, logické myslenie a vytrvalosť.

Umelecká manuálna práca - ako prostriedok rozvoja tvorivých schopností detí.

Pri začatí práce na výučbe detí, ako vytvárať remeslá z rôznych materiálov, by sa hlavná pozornosť mala venovať zvládnutiu základných techník deťmi. To však neznamená, že je potrebné vylúčiť kreatívne úlohy. Častokrát ide technika výučby ruka v ruke s rozvojom kreativity detí.

Pred učením detí pracovať s prírodnými a odpadovými materiálmi: tkaninou a papierom je vhodné viesť triedy, aby ste sa oboznámili s vlastnosťami týchto materiálov. Pri učení rôzne cesty transformácie materiálov, najvýznamnejšie miesto medzi používanými metódami a technikami bude zaujímať proces výroby remesiel. Najprv trieda je zapnutá plná show s podrobné vysvetlenie ich činy. Keď deti získajú potrebné skúsenosti, deti by sa mali do predstavenia zapájať častejšie. Pri oboznamovaní predškolákov s rôznymi materiálmi, technikami možno využiť aj fázované zobrazenie. Detské transformačné aktivity rôzne materiály sám o sebe je pre nich zaujímavý a zároveň prispieva k formovaniu kombinačných schopností a kreativity. A používať v triede fikcia a momenty prekvapenia robí to ešte vzrušujúcejším a pomáha prekonať ťažkosti, ktoré sa vyskytnú. Široké používanie herných techník má pozitívny vplyv na emócie detí, čo má následne vplyv na rozvoj kreativity u predškolákov.

Použitie tematického princípu vytvárania tried vám umožňuje meniť ich v závislosti od zručností detí, aby ste dosiahli výraznejší výsledok. Takéto cykly sú veľmi mobilné a ľahko sa používajú.

Tematické cykly umožňujú vytvárať kompozície s deťmi z rôznych materiálov, umožňujú ich použitie pri navrhovaní skupiny, predškolskej inštitúcie, umožňujú spájať deti do skupín pre tímovú prácu. Kolektívna forma dirigovania tried pomáha vytvárať zaujímavé mnohostranné a farebné kompozície, má pozitívny vplyv na morálny a estetický vývoj dieťaťa, prispieva k schopnosti koordinovať svoje túžby s túžbami iných detí, navzájom si pomáhať. ťažké situácie. Používajú sa rôzne formy združovania: vo dvojiciach, malých skupinách, celá skupina, každý zvlášť na spojenie do spoločnej kompozície.

Počet tried zaradených do niektorého z tematických cyklov nie je možné jednoznačne stanoviť, závisí to najmä od toho, či prácu vykonáva celá skupina alebo ju vykonávajú deti jednej skupiny. Využitie tematických blokov umožňuje prenášať triedy z jednej témy na druhú, nahradiť jednu úlohu druhou, bez toho, aby sa zmenil hlavný cieľ - rozvoj duševných a estetických schopností detí pri práci s rôznymi materiálmi. Pri vykonávaní analýzy práce použite rôzne herné cvičenia a vzdelávacie hry. Predškoláci sa počas svojho správania zábavnou formou učia nachádzať výhody a nevýhody svojej práce a remesiel iných detí.

Úvod do manuálnej práce a rozvoj tvorivých schopností detí.

Prieskum ukázal, že deti slabo ovládajú metódy práce s rôznymi materiálmi, sú slabo rozvinuté konštruktívne schopnosti a čo je najdôležitejšie, manuálna práca v deťoch nevyvoláva záujem. V tejto súvislosti bolo potrebné použiť program na zoznámenie detí s umeleckou manuálnou prácou a rozvoj tvorivých schopností.

Výraznou črtou a novinkou metodiky uvádzania detí do umeleckej práce a rozvíjania tvorivých schopností je rozvoj tvorivých a bádateľských charakterov u detí, priestorové reprezentácie, niektoré fyzikálne zákony, znalosť vlastností rôznych materiálov, zvládnutie rôznych metód praktického konania, osvojenie si manuálnej zručnosti a vznik tvorivého vzťahu k životnému prostrediu.

Potreba tohto programu je, že je vnímaný ako mnohostranný proces spojený s rozvojom detskej kreativity, predstavivosti, jemnej motoriky, pozornosti, logického myslenia a vytrvalosti.

Cieľ a úlohy.

Cieľ: Rozvíjať kognitívne, konštruktívne, tvorivé a umelecké schopnosti v procese vytvárania obrazov pomocou rôznych materiálov a techník.

Úlohy:

1. Vzdelávanie detí rôzne techniky konverzia papiera, tkanín, prírodných a odpadových materiálov.
2. Rozvoj fantázie, schopnosť vidieť nezvyčajné v bežných predmetoch, rozvoj umeleckých a tvorivých schopností a kreativity detí.
3. Vytváranie atribútov pre deti hranie rolí a didaktické hry, dramatizačné hry, využitie detských remesiel na zdobenie interiéru predškolskej inštitúcie.
4. Vytváranie remesiel s rodičmi.
5. Výchova k usilovnosti, presnosti, túžbe dotiahnuť začatú prácu do konca.

Smer a forma práce.

1. Rozvoj tvorivých schopností.
2. Umelecký a estetický vývoj.
3. kognitívny vývoj.

hlavná forma Práce sú triedené podľa podskupín raz týždenne. V ročníku sa uskutočnilo 26 vyučovacích hodín v skupine seniorov, v prípravnej skupine je plánovaných 30 vyučovacích hodín. Samostatná práca Má byť vo voľnom čase a večer, zameraný na riešenie konkrétnych problémov.

Doplnkové formy práce.

Konštrukčné princípy pedagogický proces, metódy a techniky vyučovania.

Zásady budovania pedagogického procesu:

1. Od jednoduché až zložité.

2. Systematická práca.

3. Princíp tematických cyklov.

4. Individuálny prístup.

Metódy a techniky vyučovania.

Metódy
1. Vizuálne (učiteľské predstavenie, príklad, nápoveda).	2. Verbálne (hodiny-rozhovory, vysvetľovanie, opis, povzbudzovanie, presviedčanie, používanie jazykolamov, prísloví a porekadiel).	3. Praktické a herné (samostatné a spoločné vykonávanie remesiel).
triky
Zobrazenie, aktívne prezeranie, vyšetrenie, palpácia, analýza vzoriek, zovšeobecnenie	Komunikácia nových poznatkov, systematizácia, kladenie problémových otázok, hádaniek, básní, znakov, prísloví, porekadiel, naznačenie, vysvetlenie, zdôvodnenie, doplnenie, záver.	Ukážková show, metóda, riešenie problémov, momenty prekvapenia, herné úlohy, herné úlohy, herné akcie, hodnotenie činnosti

2.4 Etapy práce.

Celý vzdelávací proces je rozdelená do 4 etáp:

1. fáza - oboznámenie sa s vlastnosťami materiálov. (Prílohy 7,8,9)

2. fáza - školenie vo výrobných technikách.

3. fáza - výroba remesiel. (Prílohy 10,11)

4. fáza – introspekcia.

2.5 Práca s rodičmi a učiteľmi.

Pracujem s rodičmi a vysvetľujem im to Tímová práca manuálna práca pre deti a rodičov má veľmi pozitívny vplyv na rodinné vzťahy, vzbudzuje v dieťati dôveru, cíti podporu svojich blízkych. Ukázať synovi, dcére, vnukovi alebo vnučke, čo a ako sa dá vyrobiť z rôznych materiálov, si od dospelého nebude vyžadovať veľa času, ale mal by mu byť vyhradený špeciálne čas, ktorý nesúvisí s domácimi a inými domácimi prácami, najmä preto, toho, čo bolo plánované Dieťa to dokáže len s pomocou staršieho.

Je potrebné podporovať spoločnú manuálnu prácu bratov, sestier školského veku so staršími predškolákmi. To je zaujímavé, okrem toho to zbližuje členov rodiny, robí ich komunikáciu zmysluplnejšou. domáca hračka, napríklad vrch, odstredivka na papier, - dobrý darček bábätko od staršieho brata, sestry, vyjadrenie záujmu o neho a možnosť spoločného hrania.

Spolupráca s rodičmi zahŕňa:

Véčkové priečinky - „Aplikácia z jesenných listov“, „Remeslá z odpadového materiálu“.

Informačné stánky.

Konzultácie - "Zázrak brezovej kôry", Divadlo hračiek ".

Individuálne konzultácie.

Rodičovské stretnutie - " Rozprávka- Origami.

Spoločná práca detí a rodičov - Víkendový klub "Jar kráča k nám."

Seminár workshop pre rodičov „Magické črepiny“.

Uskutočnila sa aj spoločná práca s učiteľmi, ktorá poskytuje rozhovory, konzultácie a poradenstvo pri výrobe konkrétneho remesla, workshopy.

Konzultácia pre učiteľov "Materiály pre prácu s deťmi pri výrobe remesiel"

Seminár workshop pre učiteľov „Hračky-sochy“.

Činnosť vychovávateľa v rámci práce na rozvoji tvorivých schopností a oboznamovania detí s umeleckou manuálnou prácou.

Pracujte s deťmi.

2.3. Odrody ručnej práce používané v mojej praxi

Umelecká ručná práca je práca s rôznymi materiálmi, pri ktorej dieťa vytvára úžitkové a esteticky významné predmety. Ale je nemožné vytvoriť niečo z materiálu, ak nepoznáte jeho vlastnosti a kvality. Preto pred začatím práce s novým neznáme deti materiál, predtým som viedol lekciu, aby som sa oboznámil s týmto materiálom. Na týchto hodinách sa deti oboznamujú s vlastnosťami, štruktúrou, pevnosťou materiálu; môže sa ho dotknúť. Následne sa tento materiál používa v triedach manuálnej práce a pri voľných aktivitách detí.

Najbežnejším typom ručnej práce je nášivka . Tento druh aktivít hojne využívam aj na hodinách s deťmi. Deti si osvojili rôzne typy nášiviek: dokážu vytvoriť dekoratívny vzor, ​​znázorniť predmet alebo pozemok. Používame rôzne druhy materiálov: papier, látku, nite, slamu, sušené listy, trávu, semená. Deti sa stali dostupnými rôzne techniky: ryhovanie, valcovanie, rezanie rôznych druhov (rezanie pozdĺž priamky na získanie geometrických tvarov – štvorce, obdĺžniky; rezanie rohov pozdĺž priamky na získanie lichobežníka; rezanie rohov pozdĺž zaoblenej čiary na získanie kruhov, oválov; rezanie pozdĺž obrys, rezanie siluety; viacvrstvové rezanie); rezanie, tkanie.

V aplikácii sme použili techniku ​​prichytenia detailov k podkladu (kartón, látka); lepenie (celá rovina dielu alebo jej časti) a šitie.

V predškolskom kolektíve plánujem skomplikovať a obohatiť tento typ manuálna práca, aby sa diverzifikovala a skomplikovala:

Dekoratívne vzory; predmety a parcely zobrazené aplikačným spôsobom;

Technika výkonu (deti sa musia naučiť prenášať techniku ​​naučenú na jednom materiáli na druhý, berúc do úvahy vlastnosti nového materiálu);

použitý materiál;

Pracujte kombináciou materiálov a rôznych techník výkonu, obohacujte svetelný rozsah a kompozičné riešenia.

Papierová konštrukcia.

Papier je úrodný materiál, ktorý sa dá ľahko transformovať. Deti baví práca s papierom, pretože je ľahko spracovateľný. Ak sa ponúka dieťa rôzne odrody papier, nadobudne predstavu, že papier je mäkký, tvrdý.

Didali zaujímavé hračky na vianočný stromček. Váľanie, krčenie a ďalšie tkanie veľké kusy papier, vyrábali rôzne zvieratká. Pre rozvoj u detí sluchová pozornosť, citlivosti, hrali hru „Čo to šuští“ (krčia silne šuštiace druhy papiera - pauzovací papier, hodvábny papier, celofán - a mierne šuštia a deti papier rozpoznávajú šu.
Papier sa však dá nielen pokrčiť, ale aj narezať na prúžky. rôzne dĺžky a šírku a vykonávať rôzne kompozície. Naučil som deti krútiť, krútiť, krútiť, krížiť, spájať jedno k druhému, výsledkom čoho boli všetky druhy oválov a hranatých nepravidelné tvary. Ale deti sa radovali zo vzniku týchto foriem a snažili sa to mnohokrát zopakovať. Opakovaním prichádzali k novým objavom a radosť nemala hraníc. Deti vyrábali krúžky, vločky, srdiečka, šarkanov. Snažila som sa pomôcť len nepriamo, aby dieťa prišlo na pekné miesto samo. originálne nápady pri výrobe remesiel. Pri skladaní papiera širšieho pásika nám vznikol valec. Ozdobili sme ho pásikmi papiera. A teraz tu skáčeme koníky, somáre, zajačiky a deti sa s radosťou hrajú so svojimi remeslami. Hodnota týchto diel spočíva v ich originalite a funkčnosti využitia, ako ich deti využívajú pri svojich hrách, pri zariaďovaní izby.

Začali sme sa s deťmi z prípravnej skupiny zoznamovať aj s technikou „modulárneho origami“. Táto fascinujúca technika je vytváranie trojrozmerných postáv ztrojuholníkové origami moduly- vynájdený v Číne. Celá figúrka je zostavená z mnohých rovnakých dielov (modulov). Každý modul sa poskladá podľa pravidiel klasického origami z jedného hárku papiera a následne sa moduly spájajú vnorením do seba. Deti táto činnosť veľmi zaujala a túto techniku ​​využívajú pri voľných aktivitách detí.

Práca s prírodnými materiálmi

Stretnutia s prírodou rozširujú predstavy detí o svete okolo nich, učia ich pozorne nazerať rôzne javy, zachovať integritu vnímania pri vytváraní remesiel z prírodného materiálu.

Z prechádzky si deti často prinášajú žalude, šišky, konáre; z exkurzie do nádrže - krásne kamienky, mušle. Chlapi zvažujú zozbieraný materiál, dotýkať sa, cítiť, skúmať. To pomáha zapamätať si tvar, farby, vlastnosti každého druhu materiálu.
Výroba remesiel si od dieťaťa vyžaduje zručné činy, v procese systematickej práce ruka získava dôveru, presnosť a prsty sa stávajú flexibilnými. To všetko je dôležité pre prípravu ruky na písanie, pre učebné aktivity v škole. Manuálna práca prispieva k rozvoju senzomotorických zručností - dôslednosť v práci oka a ruky, zlepšenie koordinácie pohybov, presnosť pri vykonávaní akcií.

Práca s odpadovým materiálom.

Deti majú o túto aktivitu veľký záujem. Práca s odpadovým materiálom pomáha deťom nielen osvojiť si zručnosti práce s rôznymi materiálmi, nielenže rozvíja ich tvorivý potenciál, ale hlavne ich učí šetriť pôvodná príroda, pestuje šetrnosť, rozvíja fantáziu detí.

Pri práci s odpadovým materiálom sa deti neboja pokaziť drahý materiál, môžu experimentovať, skúšať rôzne techniky a techniky spracovania materiálu. Nápady sa často rodia už v procese práce, samotný materiál naznačuje riešenie a spôsoby dokončenia úlohy.

2.4 Hodnotenie pracovných výsledkov, pracovných vyhliadok.

dávať veľká pozornosť manuálna práca pri mojej práci som dospela k záveru, že manuálna práca prispieva k rozvoju senzomotorických zručností - dôslednosť v práci očí a rúk, zlepšenie koordinácie pohybov, flexibilita, presnosť pri vykonávaní úkonov. V procese výroby remesiel sa postupne vytvára systém špeciálnych zručností a schopností.

Vidíme teda, že manuálna práca má priaznivý vplyv na rozvoj tvorivých schopností detí. Dieťa cíti potešenie a hrdosť z výsledku svojej práce. Dosiahnutie výsledku sa pre dieťa stáva kritériom, podľa ktorého môže posúdiť seba, svoje schopnosti. Ak je výsledok úspešný, dieťa sa presadzuje vo svojich schopnostiach, začína si veriť, sebavedomo prijíma nové, viac ťažká práca. Preto sa vo svojej práci snažím vyberať rôzne úlohy, ktoré sú realizovateľné z hľadiska objemu a náročnosti vykonávania, aby dieťa nestratilo záujem o činnosti, aby sa nesklamalo vo svojich schopnostiach. Snažím sa zachovať jeho dôveru v jeho schopnosti, schvaľujem a povzbudzujem k vytrvalosti, trpezlivosti a túžbe dokončiť prácu.

V ďalšej práci sa plánujem venovať aj naďalej Osobitná pozornosť manuálne pracovné činnosti.

Perspektívne plánovanie práce s deťmi prípravnej skupiny

mesiac	Téma	Programové úlohy	Materiál
septembra	Obstarávanie odpadu a prírodných materiálov	Pokračujte v oboznamovaní detí s rôznymi prírodnými, odpadovými materiálmi a využívajte ich pri výrobe remesiel	Škrupiny, kamienky, listy, šišky, tyčinky, drôty, obaly na cukrovinky, lepenka, dózy, škatule, penová guma, kosti, vetvičky, sušené kvety, semená
	Zloženie listov, kvetov, semien, semien	Obohatiť vedomosti detí o rozmanitosti prírodného materiálu a jeho využití v remeslách; naďalej sa učiť, ako vyrábať remeslá z tohto materiálu; propagovať kolektívna činnosť schopnosť plánovať svoju prácu; dotiahnuť prácu do konca	Šišky, listy, tyčinky, lepidlo, vetvičky, kvety, semienka
	Lekcia-rozhovor "Úvod do vlastností papiera"	Pomôžte deťom identifikovať vlastnosti papiera pomocou rôznych techník.	Papier rôznych druhov (cigaretový, lesklý, kreslený) a rôzne farby; umývadlo s vodou.
	Vážka	Stretnúť sa Nová technológia – « modulárne origami". Celá figúrka je zostavená z mnohých rovnakých dielov (modulov). Každý modul sa poskladá podľa pravidiel klasického origami z jedného hárku papiera a následne sa moduly spájajú vnorením do seba.	Úzke pruhy farby kancelársky papier, nožnice, lepidlo, ceruzka, obrúsok.
októbra	Kŕmidlá pre vtáky.	Upevniť vedomosti detí o vlastnostiach plastov (rezať, taviť, neklesať, lepiť); schopnosť transformovať sa odpadový materiál vytvorené vyrezaním otvorov a upevnením dohromady; radujte sa z výsledkov svojej práce, starajte sa o vtáky	Tri plastové fľaše, drôt, lano, lepiaca páska, nožnice, fixka
	"Červená kniha prírody"	Učíme deti, ako vyrábať aplikačné stromčeky rôzne plemená, prenášajúce charakteristické znaky (farba, tvar, štruktúra); naďalej učiť deti, ako vyrábať zvieratá metódou origami; pestovať lásku a opatrný postoj k prírode.	"Červená kniha", ilustrácie stromov a zvierat, operačné karty origami, farebný papier, priečinok so súbormi v červenej farbe.
	Lekcia-rozhovor "Úvod do dreva a kovu"	Pomocou porovnávacej techniky zoznámte deti s drevom a kovom, s vlastnosťami týchto materiálov.	Kovové taniere alebo lekárske špachtle a drevené taniere (surové drevo, tehly rôznych farieb), flanelové obrúsky.
	Twig koberec	Spomeňte si na spôsoby tkania papiera a nití; zoznámiť sa s tkaním koberca z vetvičiek a špagátu; rozvíjať dobré motorové zručnosti ruky; schopnosť pracovať v tíme a vidieť výsledok svojej práce	Špagát, brezové prúty, nožnice
novembra	Akvárium	Pokračujte v učení detí robiť remeslá z rôznych materiálov; obohatiť vedomosti detí o rozmanitosti prírodného materiálu a jeho využití v remeslách; rozvíjať iniciatívu, kreativitu	Krabička, plastové rybičky, vetvičky, kamienky, korálky, lepidlo
	Krúžky na obrúsky ako darček pre mamu.	Upevniť u detí schopnosť vykonávať remeslá z odpadového materiálu a upevniť ich vlastnosti; využívať v práci skôr nadobudnuté vedomosti, zručnosti a schopnosti; rozvíjať kreativitu, predstavivosť	Drôt, látka, stuhy, korálky, lepidlo
	Úvodná lekcia Remeslá a maľby z prírodného materiálu (floristika) na želanie detí	Oboznámiť deti s významom slova floristika - tvorba remesiel a obrazov z prírodného materiálu; rozvíjať kreativitu, predstavivosť; podporovať kolektívnu aktivitu, verbálnu komunikáciu detí	Listy, kvety, konáre, šišky, kôra, brezová kôra, palice, lepidlo
	Samostatná práca Jesenný portrét	Upevniť vedomosti detí o kvetinárstve; rozvíjať predstavivosť, túžbu po kreativite	Listy, semená, kvety, lepidlo
December	Krabice s tajomstvom	Oboznámiť deti s novými technikami práce s decoupage papierom, ukázať im, ako vyrobiť-lepiť trojrozmerné formy a ozdobiť ich podľa želania; rozvíjať kreativitu, jemné motorické zručnosti rúk, umelecký vkus	Papier, lepidlo, nožnice, látka, nite, kartón, škatule
	Zázračné premeny papiera	Zoznámte deti s novým, zabudnutým, quillingovým vyšívaním, papierový filigrán, rolovanie papiera; podporovať nové tvorivé príležitosti pre deti pri práci s papierové prúžky a lepenky	Kartón, papier, lepidlo, nožnice
	Lekcia-rozhovor "Zoznámenie sa s vlastnosťami látky"	Pomôžte deťom s rôznymi rôzne akcie určiť vlastnosti tkaniny. Obohatiť a sprehľadniť detskú slovnú zásobu.	Útržky rôznych látok (vlna, chintz, hodváb)
	"Magické kúsky" Mozaiková tkanina	Naučiť deti pracovať s látkou, naučiť sa vybrať si zápletku svojej práce, vybrať si správne farebná schéma a vhodnou tkaninou. Rozvíjať predstavivosť a kreativitu.	Útržky rôznych látok, lepidlo, nožnice, obrázky.
januára	Brownie sova medvedie mláďa (2 lekcie)	Naďalej učiť deti pracovať s lepenkou a niťou; naučte deti, ako zabaliť prsteň niťou, robiť uzly, rezy a dokončovať remeslá malé detaily; rozvíjať jemnú motoriku rúk, priateľstvá	Kartón, niť, farebný papier, nožnice, lepidlo
	papierové divadlo	učiť deti robiť rozprávkové postavy pomocou techniky origami. Používajte remeslá v divadelných hrách.	Farebný papier, biely, nožnice, fixky
	"Fuzzies" Výroba hračiek z priadze a nití	Rozvíjať detskú kreativitu, predstavivosť a zručnosti pri práci s priadzou, niťou a iným súvisiacim materiálom, ihlou a nožnicami.	Priadza, špagát, hrubý drôt, kúsky kožušiny, biela lepenka, ihly, nite, nožnice, lepidlo, gombíky, šperky, farby.
februára	Srdce ako darček	Naučiť sa, ako vytvoriť plán pomocou šablóny, pridať k hlavnému to, čo chýba pred realizáciou plánu; naučiť sa kreatívne myslieť, rozvíjať umelecký vkus	Drôt, látka, niť, vrkoč, nožnice
	kvet ako darček	Poskytnúť deťom príležitosť využiť odpadový materiál takým spôsobom, aby sa ukázalo, že je koncipovaný, rozpoznateľný pomocou známej metódy dizajnu - vytvorenie celku z častí; naďalej rozvíjať kreativitu a jemnú motoriku rúk	Polystyrén, drôt, perie
	Aplikácia Lietadlá, jastraby, vrtuľníky. (darček pre otca)	Rozvíjať jemné motorické zručnosti, logické a kreatívne myslenie, pozornosť a vytrvalosť. Zvýšte túžbu rozdávať radosť milovanej osobe.	Sada farebného a bieleho papiera, ceruzky, nožnice, fixky, lepidlo, fólie rôznych farieb, obrúsky.
	Zimný portrét. Aplikácia z vaty a vatových tampónov.	Naďalej učte deti používať vatu na svoje triky a bavlnené podložky(na vytvorenie obrazu zimy). Názvy pinov zimné mesiace a zimné znamenia.	Farebný kartón, vata, vatové tampóny, lepidlo, novoročný "dážď", fixky.
marca	Váza ako darček pre mamu	Naďalej učiť deti používať plastové fľaše pre svoje remeslá; predstaviť nový spôsob výroby remesiel v trojrozmerných formách; túžba dokončiť prácu až do konca a užiť si výsledok	Plastové fľaše, sadrový obväz, voda, nožnice, lak
	Kvet z mušlí a stuh	Posilniť schopnosť pracovať s rôznymi materiálmi; robiť remeslá, tešiť sa z výsledkov svojej práce, potešiť ostatných; rozvíjať schopnosť dokončiť to, čo začnete	kartón, saténové stuhy, mušle, lepidlo
	Remeslá zo zastaraných šperkov. Dizajnovo.	Naučte deti, ako vyrábať remeslá zo šperkov, korálkov; absolvujte prehliadku histórie šperkov.	Korálky, ihla, nylonové nite, šperky, korálky, nite, lepidlo, lepiaca páska, farebný papier, nožnice, drôt.
	Tímová práca Panel "Chryzantémy"	Zoznámte deti s novým spôsobom výroby kvetov v štýle origami; naďalej sa učiť pracovať v tíme.	Operačné karty, hárok Whatman s obrázkom váza na kvety; dva štvorce papiera žltá farba, štvorce bieleho alebo fialového papiera, 16-20 kusov pre každé dieťa, lepidlo, nožnice.
apríla	Komplexná lekcia „Čo vieme a dokážeme“ (kognitívny rozvoj, umelecká tvorba, muzikál)	Upevniť vedomosti o jarné mesiace, formulár kladný postoj pracovať s pomocou prísloví o práci, naďalej učiť deti, ako robiť remeslá z odpadového materiálu.	Košík s obalmi od cukríkov, obrázky prvosienok, korkové zátky, stohy, lepidlo, nožnice, obrúsky, farebný samolepiaci papier, obaly na cukríky.
	loď	Pokračujte v učení detí robiť remeslá z rôznych prírodných materiálov pomocou známych metód a techník dizajnu: rozdelenie na časti, spojenie, upevnenie, pridanie; prispievať k rozvoju schopnosti plánovať budúcu prácu; rozvíjať iniciatívu, kreativitu, predstavivosť a jemnú motoriku rúk	Tyčinky, kôra, škrupiny vlašských orechov, látka, lepidlo
	Zázračná premena rukavíc	Pokračujte v učení detí vidieť nezvyčajné v bežných predmetoch; schopnosť doplniť myšlienku malými detailmi, vybrať si krásne farebné kombinácie; podporovať kolektívnu aktivitu, rečovú a hernú komunikáciu detí; rozvíjať umelecký vkus, dizajn, fantáziu	Rukavice, nite, stuhy, gombíky, kožušina, korálky, lepidlo, nožnice
	Jarný portrét Mozaika z hoblín farebných ceruziek.	Naučiť deti nový typ mozaiky - z hoblín ceruzky. Naučte sa, ako získať dlhé hranolky pomocou strúhadla a tvorte jarná krajina. Rozvíjajte jemnú motoriku rúk, trpezlivosť a tvorivú predstavivosť.	Farebné ceruzky, strúhadlo, lepidlo, vopred nakreslená krajina.
Smieť		Výstava pre deti a rodičov

Záver

Manuálna práca môže byť individuálna a kolektívna. Tímová práca prináša deti veľká radosť jeho súdržnosť, prehľadná organizácia. Chlapci majú túžbu pomáhať si, záujem o výsledok spoločnej veci. Odporúča sa používať rôzne typy kolektívnej práce detí na rozvoj ich zručností plánovať svoje činnosti, berúc do úvahy spoločný cieľ, rozdeľovať operácie. Kolektívna práca má veľký vplyv na formovanie priateľských, priateľské vzťahy, vzájomná pomoc, spoločenstvo.
Individuálna práca prispieva k rozvoju predstavivosti, fantázie, pomáha dieťaťu vyjadrovať jeho víziu sveta, vnímanie farieb, stelesňovať svoje fantázie v remeslách, hračkách. Predstavivosť sa rozvíja nielen vo výrobnom procese, ale aj v procese vymýšľania názvu pre obrázok alebo remeslo.
Manuálna výtvarná práca teda rozvíja nielen jemnú motoriku, koordináciu pohybu, pozornosť a myslenie, ale prispieva aj k rozvoju tvorivých schopností a fantázie u detí predškolského veku.

Natália Osadčenková
Manuálna práca v predškolskom veku

„Pôvod detskej kreativity a darčekov na dosah ruky. Z prstov, obrazne povedané, vytekajú tie najtenšie pramienky, ktoré napájajú zdroj kreatívneho myslenia. Čím väčšia istota a vynaliezavosť v pohyboch detskej ruky, tým jemnejšia je interakcia s nástrojom. pôrodčím zložitejší je pohyb potrebný na túto interakciu, tým hlbšia je interakcia ruky s prírodou, so soc pôrod do duchovného života dieťaťa. Iní slová: čím viac zručnosti má dieťa v ruke, tým je dieťa šikovnejšie. (V. A. Suchomlinsky)

(Snímka 1)

Vo vyššom predškolskom veku sa deti stávajú dostupnými manuálna práca.

Tento druh pôrod je jednou z najobľúbenejších činností dieťaťa. Deti prejavujú veľký záujem o získavanie nových vedomostí a zručností, spravidla sa im darí a hlavne sa menej unavujú.

Čo je manuálna práca? Ide o špecifickú činnosť zameranú na zhotovenie skutočného predmetu, ktorý možno použiť v hrách, zábave a každodennom živote.

vlastnosť manuálna práca ježe v dôsledku vynaloženého úsilia deti okamžite dostanú hotové remeslo. Dieťa má možnosť vidieť výsledok, porovnať so vzorkou, zhodnotiť kvalitu remesla. Manuálna práca podporuje rozvoj koordinácie v práci očí a rúk, zlepšenie koordinácie pohybov, flexibilitu, presnosť pri vykonávaní akcií. Ako poznamenal V. A. Suchomlinsky, „počiatky tvorivých schopností detí a ich talentov sú na dosah ruky. Čím viac zručnosti má dieťa v ruke, tým je dieťa šikovnejšie.“

Kreativita detí môžete rozvíjať rôznymi spôsobmi, vrátane práce s improvizované materiály, ktorá zahŕňa rôzne druhy vytvárania obrazov predmetov z látkových, prírodných a odpadových materiálov. V procese práce s týmito materiálmi sa deti učia vlastnostiam, možnostiam ich premeny a ich využitia v rôznych kompozíciách. V procese vytvárania remesiel si deti upevňujú svoje vedomosti o normách formy a farby, vytvárajú jasné a pomerne úplné predstavy o objektoch a javoch života okolo nich. Tieto znalosti a myšlienky sú silné, pretože ako N.D. Bartram: „Vec, ktorú si dieťa vyrobí samo, je s ním spojená živým nervom a všetko, čo sa touto cestou prenesie na jeho psychiku, bude nezmerateľne živšie, intenzívnejšie, hlbšie a silnejšie ako to, čo prejde cudzou továrňou a často veľmi priemerný vynález, ktorým je väčšina názorných učebných pomôcok.

Deti sa učia porovnávať rôzne materiály medzi sebou, nachádzať podobnosti a rozdiely, vytvárať remeslá z rovnakých predmetov z papiera, látky, listov, krabičiek, fliaš, gombíkov atď. obrázok zlyhá. Zároveň sa v dieťati vychováva túžba dosiahnuť pozitívny výsledok. Je potrebné poznamenať, že deti starostlivo zaobchádzajú s hračkami vyrobenými sami, nerozbíjajú ich, nedovoľujú ostatným, aby pokazili remeslo.

Všetky tieto techniky sú určené požiadavkami Vzdelávacieho a vzdelávacieho programu pre materské školy "Narodenie do školy" pod redakciou N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva a v súlade s nimi boli stanovené ciele, zámery, smery práce a zásady pre budovanie pedagogického procesu, metódy a techniky výcviku, etapy práce.

(Snímka 2)

Cieľ:

Rozvíjať kognitívne, konštruktívne, tvorivé a umelecké schopnosti v procese vytvárania obrazov pomocou rôznych materiálov a techník.

(Snímka 3)

Úlohy:

Učiť deti rôzne spôsoby spracovania papiera, látok, prírodných a odpadových materiálov.

Rozvoj fantázie, schopnosť vidieť nezvyčajné v bežných predmetoch, rozvoj umeleckých a tvorivých schopností a kreativity detí.

Výroba atribútov deťmi na hranie rolí a didaktické hry, dramatizačné hry, využitie detských remesiel na zdobenie interiéru predškolskej inštitúcie.

Vytváranie remesiel s rodičmi.

Výchova pracovitosť, presnosť, chuť dotiahnuť začatú prácu do konca.

(Snímka 4)

Pracovné oblasti.

Rozvoj tvorivých schopností

Umelecký a estetický vývoj

kognitívny vývoj

Aktivita detí pri pretváraní rôznych materiálov je pre ne zaujímavá a zároveň prispieva k formovaniu kombinačných schopností a kreativity. Využitie fikcie a momentov prekvapenia v triede to robí ešte vzrušujúcejším a pomáha prekonať objavovanie sa ťažkosti. Široké používanie herných techník má pozitívny vplyv na emócie detí, čo má následne vplyv na rozvoj kreativity u predškolákov.

(Snímka 5)

Zásady výstavby pedagogického procesu.

Od jednoduchých po zložité.

Systematická práca.

Princíp tematických cyklov.

Individuálny prístup.

(Snímka 6)

Metódy a techniky vyučovania.

Vizuálne (učiteľská ukážka, príklad, pomoc).

Slovné (vysvetľovanie, opis, povzbudzovanie, presviedčanie, používanie jazykolamov, prísloví a porekadiel).

Praktické (samostatný a spoločný výkon remesiel).

(Snímka 7)

Etapy práce.

1. fáza - oboznámenie sa s vlastnosťami materiálov.

2. fáza - školenie vo výrobných technikách.

3. fáza - výroba remesiel.

(Snímka 8)

Zaobchádzanie s rôznymi typmi manuálna práca deti odhalia svoje kreatívne možnosti. Existuje oprava kognitívnej sfére dieťa, a to zmyslové normy farby, tvaru, veľkosti, priestorovej orientácie; Rozvíja sa analytická a syntetická schopnosť, schopnosť porovnávať a zovšeobecňovať, rozvíja sa zrakovo-motorická koordinácia a jemná motorika rúk. Tento druh činnosti je silným umením a psychoterapiou, keď dieťa, unesené kreativitou, zabudne na faktory, ktoré ho dráždia, úplne sa venuje zaujímavému biznisu.

Detské remeslá sa používajú na hry, na dekoráciu skupinová miestnosť, ako darčeky príbuzným a priateľom. Deti sa tešia, že sa ostatným páčia ich remeslá, rozvíjajú o ne záujem manuálna práca, formujú sa učebné zručnosti činnosti: schopnosť cieľavedome vykonávať praktické činnosti, konať v súlade s určitými pravidlami, dosahovať výsledky. Trpezlivosť a vytrvalosť, ktorú dieťa prejavuje v tomto procese pôrod, prispievajú k rozvoju svojvôle, bez ktorej začiatok školskej dochádzky mnohí komplikujú ťažkosti a duševný stres. Skúsenosť úspešnej činnosti dáva dieťaťu sebavedomie, túžbu po nových úspechoch, po pozitívnych výsledkoch v novom sociálna rolaštudent.

Súvisiace publikácie:

"primrose flowers" ako darček pre mamu. Materiál: biely papier A4 s obrázkom na pohľadnicu, farebný papier (zelený, červený, žltý) nožnice,.

Plastelínové jablko (ručne vyrobené) Téma: Jablko z plastelíny Účel: Naučiť deti vyrezávať jablko z plastelíny Úlohy: Ďalej sa učiť pracovať s plastelínou; naučiť sa spájať.

Snímka 1. Dobrý deň, Drahí kolegovia! Volám sa Olga Vasilievna Vanshina. Pracujem ako vychovávateľ v štruktúrnej jednotke GBOU.

Úroveň rozvoja jemnej motoriky je jedným z ukazovateľov intelektuálnej pripravenosti na školskú dochádzku. Prispieva manuálna práca v škôlke.

Efektívny prostriedok rozvoja tvorivosť predškolákov podľa vedcov sú produktívnych druhovčinnosti.

1.Úvod2

2. Charakteristika a význam ručnej a umeleckej práce pre formovanie osobnosti predškolákov3

3.Metodika organizácie a riadenia manuálnej a umeleckej práce v rôznych vekových skupinách6

4.Záver9

Úvod

Práca je cieľavedomá ľudská činnosť zameraná na úpravu a prispôsobovanie prírodných predmetov ich potrebám.

K.D. pripisoval veľký význam pracovnému vzdelávaniu. Ushinsky - „Vzdelanie by nemalo len rozvíjať myseľ, vyzbrojiť sa vedomosťami, ale aj rozdúchať smäd po serióznej práci v človeku ...“.

Veľký význam dal prácu A.S. Makarenko, N.K. Krupskaya, V.A. Suchomlinskij. Počas celého vývoja predškolská výchova Veľká pozornosť sa venovala problému pracovného vzdelávania detí predškolského veku:

Za dôležité a povinné sa považovalo zaviesť samoobslužné práce, práce v záhrade a na záhrade, ručné práce s rôznymi materiálmi.

Boli určené hlavné úlohy - naučiť sa pracovať s radosťou; naučiť sa dobre pracovať.

Od roku 1964 sa začali systematické hĺbkové štúdie problému pracovného vzdelávania: V.G. Nechaev, G.N. Godina, D.V. Sergeeva, R.S. Bure, A.D. Šatová a ďalší.

Ich výskum dal odpoveď na otázku o obsahu, prostriedkoch, metódach a formách organizácie práce a jej úlohe pri výchove osobnosti dieťaťa v detstve.

Absencia pracovnej zložky vo vzdelávacom procese môže viesť k oneskoreniu vo vývoji jednotlivca.

Charakteristika a význam ručnej a umeleckej práce pre formovanie osobnosti predškolského veku

Ručná práca detí je nezávislá produkcia remeslá pomocou jednoduchých nástrojov. Táto práca má spravidla praktickú, do určitej miery užitočnú orientáciu. Uvedomenie detí o vhodnosti ich pracovná činnosť má významný vplyv na jej kvalitu, na postoj každého dieťaťa k procesu a výsledku pôrodu. Individuálny charakter manuálnej práce (to znamená, že aj pri kolektívnej práci každé z detí vykonáva nejakú jej časť vlastnými rukami), s výhradou dôsledného zoznámenia všetkých detí s ním, vám umožňuje opraviť a opraviť niektoré nedostatky. Práca sa stáva účinnými prostriedkami výchova a rozvoj osobnosti len vtedy, keď je prirodzene začlenená do každodenného života materskej školy, smeruje k uspokojovaniu záujmov detí, je pre dieťa realizovateľná,

Plnenie kolektívnych úloh rozvíja u detí schopnosť vyjednávať medzi sebou, podriaďovať svoje záujmy a túžby spoločnému cieľu, vštepuje zmysel pre kamarátstvo, vzájomnú pomoc, zodpovednosť, rozvíja iniciatívu, vynaliezavosť. V procese vykonávania kolektívnych úloh vizuálnej povahy sa deti učia samostatne plánovať nadchádzajúcu prácu, koordinovať svoje činnosti so všeobecným plánom, premýšľať o postupnosti jeho implementácie, vyberať a používať potrebný vizuálny materiál. Zároveň v kolektívna práca jasne odhalené individuálnych charakteristík deti rozvíjajú svoje tvorivé schopnosti.

Umelecká práca existuje práca dieťaťa s rôznymi materiálmi s cieľom vytvoriť užitočné a umelecké a esteticky významné predmety a výrobky na ozdobenie jeho života, hier, práce a rekreácie. Toto detská práca je dekoratívna, umelecko-remeselná činnosť už od detstva pri tvorení krásne predmety berie do úvahy estetické kvality materiály založené na jeho nápadoch, vedomostiach a praktických skúsenostiach získaných pri svojej práci. Správne organizovaná ručná a umelecká práca dáva deťom poznatky o kvalite a možnostiach materiálov, podnecuje túžbu ovládať zvláštnosti remeselnej práce, uvádza ich do dekoratívneho a úžitkového umenia.

Formovanie osobnosti dieťaťa je nemožné bez pracovnej výchovy. V seniorských a prípravných skupinách hrá hlavnú úlohu ručná práca s prvkami kreativity. Prejav kreativity predškolákov je určený povahou vykonávania mentálnych úloh, ktoré sa im ponúkajú. Je dôležité, aby deti mohli uvoľniť svoju tvorivú energiu. Z hľadiska praktického významu sú základné zručnosti a schopnosti získané na hodinách vyšívania potrebné pre každého človeka. Veľa ľudí je vychovaných v týchto typoch práce. dôležité vlastnosti: návyk na námahu, schopnosť prekonávať prekážky, zodpovednosť, schopnosť plánovať prácu a predvídať fázy postupnosti jej realizácie.

Korálkovanie je najmä typ vyšívania, pomocou ktorého môžete vyriešiť nasledujúce úlohy:

vzbudiť záujem o kultúru svojej vlasti, o pôvod ľudové umenie, pestovať estetický vzťah k realite, pracovitosť, presnosť, vytrvalosť, trpezlivosť, schopnosť dotiahnuť začatú prácu do konca, vzájomná pomoc pri výkone práce, ekonomický prístup k používaným materiálom, vštepovať základy pracovnej kultúry .

rozvíjať motorické zručnosti kreatívne myslenie, pozornosť, predstavivosť, kreativita, formovať estetický a umelecký vkus.

V procese vyučovania deti rozvíjajú pozornosť, pozorovanie, predstavivosť, fantáziu, kreativitu. V každej úlohe, v každej lekcii dostanú deti príležitosť vysnívať, predstavenie vlastné obrázky. Praktická práca korálkovanie rozvíjať oko, jemnú motoriku rúk, čo je podstatný prvok všeobecné pracovné školenie.

V procese umeleckej tvorby u detí staršieho predškolského veku všetky mentálne procesy, rozvíjajú sa tvorivé schopnosti a pozitívno-emocionálne vnímanie okolitého sveta. Veľký význam tried umeleckej ručnej práce v r komplexný rozvoj osobnosti, a najmä v mravnej a estetickej výchove, N.K. Krupskaya: "Triedy umeleckej ručnej práce by mali byť gymnastikou pre oči a dotyk, mali by vytvoriť koordináciu vizuálnych dojmov motorických reakcií, poskytnúť konkrétne oboznámenie sa so svetom vecí."

Vyučovanie tried umeleckej a manuálnej práce nie je možné bez ich vytvorenia mentálne operácie ako analýza, porovnanie, zovšeobecnenie. V procese pozorovania, pri skúmaní predmetov a ich častí, veľkosti a umiestnenia častí v objekte, farebného obrazu predmetov rôznych tvarov, ich porovnávania a zisťovania rozdielov. Deti sa zároveň učia porovnávať predmety, javy a rozlišovať v nich spoločné a rozdielne, spájať predmety podľa podobnosti.

V triede pre výtvarnú prácu sa rozvíja reč detí: asimilácia názvov foriem, farieb a ich odtieňov, priestorové označenia, ktoré prispievajú k obohateniu slovníka.

Dieťa, ktoré dokáže veľa, sa medzi rovesníkmi cíti sebavedomo. Je žiaduci aj v ich hrách. V ich malých skutkoch. To všetko poskytuje dieťaťu pohodlnú pozíciu medzi deťmi a dospelými, prispieva k prejavu a formovaniu takej dôležitej osobnej kvality, ako je nezávislosť. Dieťa sa stáva citlivejším na krásu v okolitom živote, v predmetoch vytvorených rukami, ľuďmi. Dieťa si začína vážiť výsledky práce nielen svojej, ale aj cudzej.

Spôsoby organizácie a riadenia manuálnej a umeleckej práce v rôznych vekových skupinách

juniorské skupiny. Je potrebné vzbudiť záujem o „výskum“ materiálu a prácu s ním, pomôcť získať dôveru v vlastné sily užite si výsledky svojej práce. Je potrebné podporovať rozvoj priestorových vzťahov medzi predmetmi a určitých fyzikálnych zákonov u detí, poznanie vlastností materiálov. Formovať u detí základné praktické zručnosti práce s materiálmi a nástrojmi.

Stredná skupina. Tu sa už vyučuje dizajn papiera: ohýbať obdĺžnikový list papier na polovicu, kombinujúci strany a rohy, prilepený k hlavnému tvaru dielu. Môžete sa naučiť, ako vyrábať remeslá z prírodného materiálu: kôra, konáre, listy, šišky, gaštany atď. Učiteľ vás naučí používať lepidlo, plastelínu na upevnenie častí; používať cievky, škatule rôznych veľkostí v remeslách, plastové fľaše atď.

Seniorská skupina. Zlepšila sa schopnosť pracovať s papierom: ohýbajte list štyrikrát dovnútra rôznymi smermi; pracovať na hotový vzor. Deti sa učia, ako vytvárať objemové figúrky z papiera: rozdeliť štvorcový list na niekoľko rovnakých častí, vyhlaďte záhyby, rozrežte pozdĺž záhybov. Školenie pokračuje vo vytváraní hračiek, suvenírov z prírodných materiálov (šišky, konáre, bobule) a iných materiálov (zvitky, farebný drôt, prázdne krabice), pevne spájajúce časti. Vytvára sa schopnosť samostatne vyrábať hračky pre deti. hry na hranie rolí; suveníry pre rodičov, zamestnancov materskej školy; Ozdoby na vianočný stromček. Je dobré zapájať deti do tvorby príručiek do tried, a samostatných činností, opravy kníh, stolových hier.

Školská prípravná skupina. Tu je už možné rozdeliť prácu pedagóga na niekoľko typov:

Práca s papierom a kartónom - pokračujte v učení sa skladania papiera obdĺžnikový tvar, námestie, okrúhly tvar v rôznych smeroch; použite papier rôznych textúr, urobte značky pomocou šablóny; vytvárať zábavné hračky; vytváranie predmetov z pásikov farebného papiera, výber farieb a ich odtieňov pri výrobe hračiek, suvenírov, kostýmových detailov a dekorácií na sviatky; formovanie schopnosti používať vzorku; tvorba rôznorodých objemné hračky v technike origami.

Práca s látkou - naučte sa navliekať ihlu, viazať uzol, prišívať gombík, vešiak, šiť najjednoduchšie výrobky švom „vpredu ihlou“; naučiť, ako vytvoriť aplikáciu pomocou kúskov látky rôznych textúr, naniesť obrys pastelkou a vystrihnúť ju v súlade so zamýšľaným pozemkom.

Práca s prírodným materiálom - vytváranie postáv ľudí, zvierat, vtákov zo žaluďov, šišiek, semien atď., Sprostredkovanie expresivity obrazu, vytváranie všeobecných kompozícií.

podmienky pre nezávislosť tvorivá činnosť deti v predškolskom veku:

· prostredie rozvíjajúce predmet, nasýtené materiálmi a rôznymi materiálmi pre výtvarnú tvorivosť detí;

voľný prístup k materiálom a možnosť experimentovať s nimi;

Dostupnosť vzoriek výrobkov a ručných prác;

Využitie umeleckých výrobkov vytvorených deťmi na dizajn predškolskej inštitúcie, príprava atribútov výkonu, organizovanie výstav a účasť na súťažiach;

vytvorenie múzea detských remesiel, albumov, kníh;

priame zapojenie rodičov do procesu tvorivej činnosti s deťmi.

Pre úspešný tréning manuálnu a umeleckú prácu predškolákov, je potrebné vykonať určité prípravné práce:

tvorba výstav

tvorba kolekcií (obaly cukríkov, gombíky, mušle, kamienky atď.)

tvorba albumov (vzorky a schémy remesiel, druhy tkanín, herbár atď.)

experimentovanie

prezeranie filmových pásov

čítanie literatúry

pozeraním obrázkov

· exkurzie

koláže

Materiály a nástroje potrebné na manuálnu a umeleckú prácu v predškolskej vzdelávacej inštitúcii:

prírodný materiál (šišky smrek, borovica, céder, ihličie ihličnaté stromy, kôra, listy, semená ovocia a bobúľ, vaječná škrupina, kamienky, obilniny, semená zeleniny a kvetov)

nevyžiadaný materiál (škatule a poháre rôzne veľkosti, disky, viečka, tuby, obaly atď.)

papier (obyčajný, vlnitý papier, obrúsky, noviny, kartón, fólia)

tkanina, drôt, vata, celofán, korálky, penová guma, gombíky atď.

nožnice, lepidlo, plastelína, kefy, ihly na šitie.

Záver

Ručná a umelecká práca - podľa svojho účelu je práca zameraná na uspokojovanie estetických potrieb človeka.

Výsledky svojej práce deti potešia iných ľudí tým, že pre nich vytvoria darčeky.

Umelecká práca v predškolskej inštitúcii je prezentovaná v dvoch smeroch: deti vyrábajú remeslá a učia sa zdobiť priestory skupiny na prázdniny svojimi výrobkami, organizovať výstavy atď.

Už v mladších skupinách je možné zaviesť samostatné prvky ručnej a umeleckej práce.

Vyžaduje sa účasť dospelej osoby. Presnejšie povedané, deti pomáhajú dospelému pri vytváraní remesiel. A hoci je aktivita detí tohto veku minimálna, je veľmi užitočné zapojiť sa do takejto zaujímavej práce.

Dieťa vidí, ako sa v rukách učiteľa obyčajný prútik zrazu zmení na bábiku a loptička na hlavu vtipného klauna. Toto „čarovanie“ deti fascinuje, teší a povzbudzuje k vlastným aktivitám.

Bibliografia

1. Bondarenko T. Uvedenie predškolákov do práce. Metodická príručka: - Metóda; 2014, 208 strán

2. Bure R. Predškolák a práca. Teória a metódy pracovnej výchovy. Manuál pre učiteľov predškolského veku: - Mozaika-Syntéza; 2011

3.Dmitriev Yu.A. Príprava študentov na pracovnú výchovu detí predškolského veku // Lektor XXI storočia. č. 1, 2013, s. 104-109

4. Karpyuk G.A., Shabalin E.S. Pedagógom o organizácii interakcie s rodičmi o pracovnom vzdelávaní predškolákov // Doshkolnik. metodiky a praxe výchovy a vzdelávania. č. 4, 2012, s. 54-56

5. Kutsakova L.V. Dizajn a ručná práca v materskej škole. program a usmernenia. Pre deti od 2 do 7 rokov: - Sphere, 2011

6. Saygusheva L. I. Technológie na uvádzanie detí v predškolskom veku do práce: Phoenix, 2013, 221 s.

7. Saygusheva L.I. Edukácia pracovnej činnosti u detí staršieho predškolského veku: LAP LAMBERT, 2012, 219 s.

8. Semenova N. A. Možnosti organizácie výskumné činnosti v procese pracovného vzdelávania predškolákov // Materská škola: teória a prax. č. 8, 2011, s. 70-75

9. Khlybova G.V. Pracovné vzdelávanie predškolákov (z pracovných skúseností). Zborník zborníkov z konferencie „Vzdelávanie: tradície a inovácie“. 2014, s. 450-452

manuálna práca deti senzomotorický

1. Aplikácia "Harmanček" (prípravná skupina)

Obsah programu:

1. Pokračujte v učení, ako vytvárať obrázky predmetov pomocou rôznych materiálov (papier, lepenka, nite);

2. Posilniť schopnosť vytvárať značky pomocou šablóny;

3. Rozvíjať zmysel pre kompozíciu, estetické cítenie;

4. Rozvíjať schopnosť vyjadrovať svoje dojmy v reči, vyjadrovať úsudky, hodnotiť svoju prácu a prácu priateľa;

5. Vzbudzovať úctu, lásku a vďačnosť k ľuďom, ktorí bránia vlasť pred nepriateľmi, vojnovými veteránmi, starajú sa o nich;

6. Podporujte bezpečnú manipuláciu s nožnicami.

Materiál: prámiky nití, háčkované; kol. lepenka; kol. papier; lepidlo; nožnice; šablóny; jednoduché. ceruzky.

Metodické techniky: pokyny učiteľa na výrobu remesiel (algoritmus práce); vysvetlenie znázorňujúce akciu; verbálne opakovanie; objasnenia; vyhľadávacie otázky; propagačné akcie; zahrnutie motivácie; skúmanie vzorky; samostatná práca deti.

Priebeh lekcie:

Vychovávateľ:

Dnes na lekcii vyrobíme darčeky pre veteránov 2. svetovej vojny.

V poslednej lekcii sme pletené vrkôčiky rôznych dĺžok. Dnes ich používame na výrobu darčekov.

Pozrite si ukážku mojej práce, ktorá visí na nástenke. Poďme sa na to pozrieť.

Aký kvet je zobrazený? (harmanček)

Z akých materiálov je vyrobený? (kartón, papier, nite)

Akú farbu majú okvetné lístky harmančeka a z čoho sú vyrobené? (biela. z papiera a nite) Akú farbu má jadro a z čoho je vyrobené? (žltá z papiera a nite)

Na stole máte šablóny, ktoré budete musieť zakrúžkovať a vystrihnúť.

Takže najprv musíte zakrúžkovať šablóny a vystrihnúť jedno jadro a 10 okvetných lístkov (zobrazenie akcie na jednom okvetnom lístku). Potom okvetné lístky rovnomerne rozložte na papier. Potom lepidlo. Ďalšou fázou práce bude nalepenie vrkôčikov z nití na aplikáciu, to znamená, že našu aplikáciu ozdobíme. Pozrite sa do stredu, vrkôčik je pripevnený vo forme hada a na okvetných lístkoch je vytvorený obrys pomocou vrkôčika.

Teraz zopakujte kroky.

Prstová gymnastika:

Nesedíme pokojne -

Natiahnite spodnú časť chrbta.

Otočte telo doľava a doprava

Tak si dobre oddýchneme.

V parku je hlboké jazierko,

V rybníku žijú kapry.

Aby si nás dobehla,

Musíte vrtieť chvostom.

No oddýchli sme si

A späť do práce.

Môžete sa pustiť do práce.

Samostatná práca detí.

Hodnotenie práce detí.

2. Výroba remesiel z prírodných materiálov (prípravná skupina)

Obsah programu:

1) Naučiť deti vyberať rôzne prírodné materiály na výrobu plánovaných remesiel.

2) Rozvíjať predstavivosť, dobré pocity.

3) Posilnite zručnosti tímovej práce.

4) Pestujte si zmysel pre súcit, túžbu pomáhať, lásku k živému svetu.

Obohatenie slovníka: zoo, veterinár, testy, voliéra, krajina, Anglicko, Globe.

Aktivácia slovnej zásoby: názov prírodného materiálu: šišky, ihličie a pod.

Materiál: borovica a jedľové šišky, ihličie, javorové semená, lieskové orechy, gaštany, orechové škrupiny, žalude, vetvičky, listy, škrupiny, vtáčie perie, rôzne veľké ovocné semienka, stojany na kefy, podložky, obrúsky, rozety (na lepidlo, písanie, klietky, schémy.

Ďalšie materiály: plastelína, nite, lepidlo PVA, drôt.

Pomôcky: šidlo, ihla (pre učiteľa, stohy, nožnice, štetce, ceruzka.

Predošlá práca:

1) Vedenie kurzov výroby hračiek a remesiel z prírodných materiálov: ježkovia, labute, korytnačky, tučniaky, kačice, husi atď.

2) Zber prírodného materiálu.

3) Preskúmanie ilustrácií remesiel a hračiek.

4) Zohľadnenie prírodného materiálu.

5) Čítanie článku „Zoo“ z encyklopédie „Čo je to? kto to? ".

6) Rozhovor o tom, čo sa dá vyrobiť z tohto prírodného a odpadového materiálu.

Priebeh lekcie:

Deti sa hrajú. Učiteľka pristúpi k deťom s obálkou a osloví ich: „Chlapci, dnes naša skupina dostala list z Anglicka. Tu je“ (ukáže deťom obálku s adresou). „Chceš vedieť, čo nám píšu z Anglicka? “(deti súhlasia s tým, aby učiteľ prečítal list). Otvára obálku a číta list: „Ahojte, milí chlapci! Píše vám priateľ lekára Johna Dolittlea. Chcem vás poprosiť o pomoc pre môjho priateľa. Ale najprv vám chcem povedať príbeh, ktorý sa stal Johnovi. John pracuje v zoo veterinár. Veterinár je lekár, ktorý lieči zvieratá. John má veľmi rád zvieratá a vtáky. Priamo komunikoval so zvieratami, vtákmi, naučil sa porozumieť ich zložitému jazyku a zvykom. John má veľa otázok. Keď zviera príde do zoo: v ktorej klietke alebo voliére ho usadiť, čím ho kŕmiť, ako mu urobiť testy na zistenie jeho zdravotného stavu. Zvieratá sa s ním prechádzali po celej zoo a hovoriaci papagáj mu najradšej sedával na hlave. Celý deň bolo v zoologických záhradách počuť hluk a buchot. Musím povedať, že nie všetkým pracovníkom zoo sa to páčilo. Raz musel John odísť zo zoo kvôli liekom pre zvieratá. Keď sa vrátil, zistil, že namiesto zvieratiek a vtákov sú v klietkach a voliérach šišky, žalude a vetvičky. Johna veľmi rozčúlilo, že niekto začaroval jeho milované zvieratká na žalude, šišky a vetvičky. Chlapci, obraciam sa na vás s veľkou prosbou, súhlasíte s odčarovaním zvieratiek a ich vrátením do zoo môjmu priateľovi? ".

Deti odpovedajú kladne.

Vychovávateľ: „Deti, pozrite sa na ohrady. Kto medzi nimi chýba? ".

Odpoveď detí: "Zvieratá a vtáky."

Pedagóg: „Chlapci, spomeňme si, aké zvieratá žijú v zoo? A aby ste si rýchlejšie zapamätali - urobím hádanky o obyvateľoch zoo. Ste pripravení hádať? ".

Reakcia detí: „Áno! ".

Vychovávateľ: "Potom počúvajte hádanky."

„Nie krajčír, ale celý život chodí s ihlami? »

Odpoveď detí: "Ježek"

Učiteľ: „Je to tak. Z čoho sa dá vyrobiť ježko? ".

Odpoveď detí: "Z kužeľov, ihličia, plastelíny."

2) „Hádaj, kto má na sebe kostený kabát? ".

Odpoveď detí: "Korytnačka".

Vychovávateľ: „Výborne. A z čoho budeme robiť korytnačku? ".

Odpoveď detí: "Z škrupiny, vlašských orechov, plastelíny, vetvičiek."

Učiteľ: "Dobre, vypočuj si ďalšiu hádanku."

3) „Chodím v nadýchanom kabáte, bývam v hustom lese. V dutine na starom dube hryziem orechy.

Odpoveď detí: "Veverička."

Učiteľ: „Je to tak. Chlapi, z čoho môže byť veverička, aký materiál si vezmeme? ".

Odpoveď detí: "Zo šišiek, plastelíny, pierok, vetvičiek, semienok z čerešní či jabĺk."

Vychovávateľ: „Výborne! a kto to je? Počúvaj a hádaj!"

4) „Nemotorné nohy, zimu spí v brlohoch, hádaj, odpovedz, kto to je?“.

Odpoveď detí: "Medveď."

Vychovávateľ: „Dobre! Všetky hádanky ste uhádli správne. A z akého prírodného materiálu si medvedíka vyrobíte? ".

Odpoveď detí: "Z šišiek, plastelíny, lieskových orechov."

Vychovávateľ: „Správne chlapci! Obyvateľov zoo je ale toľko, že by nám na vymenovanie všetkých nestačil ani deň. A teraz je čas odčarovať obyvateľov zoo, aby sa vrátili k Johnovi. Ale nezabudnite, že v zoo môžu byť akékoľvek zvieratá z: teplých, horúcich, studených a severných krajín.“

Potom vychovávateľ vyzve deti, aby pripravili materiál na ručnú prácu, ak je pre nich ťažké pripraviť materiál, potom vychovávateľ poradí - pozrite sa - na - schému, - na - ktorá je schematicky znázornená potrebný materiál pre prácu.

Deti si pripravia materiál.

Pred začatím práce učiteľka upozorní deti na pravidlá, ktorých dodržiavanie zvyšuje bezpečnosť a kvalitu práce. Deti si pamätajú, že sa netreba rozptyľovať, treba dávať pozor na nožnice, ručné práce treba robiť opatrne, pomaly, s prírodným a odpadovým materiálom treba narábať šetrne.

Pedagóg: „Chlapci, hneď ako dokončíte odčarovanie zvieraťa, ktoré ste si vybrali, môžete pokojne vstať a ísť do ohrád a vložiť do nich svoje remeslo. Medzitým, kým ostatné deti dokončia prácu na remeslách, vy môžete upratať svoje pracovisko a pomôcť kamarátovi.

Fizkultminutka.

Hudba od Ariela Ramireza „Alouette (The Lark)“ alebo „La peregrinacin (Púť)“ v úprave orchestra Paula Mauriata.

Deti začnú vyrábať remeslá. Učiteľ sa pripája k práci s deťmi, hlása, aké remeslá bude robiť.

Deti, pre ktoré je ťažké si vybrať remeslá, musia vybrať potrebný materiál a ponúknuť výrobu remesiel, ktoré sú pre toto dieťa jednoduchšie a dostupnejšie.

Po dokončení remesiel môžete pozvať všetky deti, aby prišli do ohrád.

Učiteľ: „Chlapci, pozrite sa, aké úžasné zvieratá sa ukázali. Všetky zvieratká, ktoré ste odčarovali, sa veľmi tešia, že sa vrátia k milovanému lekárovi Johnovi a ten sa o ne opäť postará.

„Deti, počúvajte, keď všetci pracovali, objavil sa kúzelník, ktorý očaril obyvateľov zoo a zahanbil sa za svoj čin. Rozhodol sa odčarovať niekoľko zvierat. Pozrite sa (učiteľ ukazuje zvieratá vyrobené vopred).

„Chlapci, čarodejník sa rozhodol už nikdy nikoho neočarovať. Uvedomil si, že všetky zvieratá na svete potrebujú lásku a rešpekt.

Potom učiteľ s deťmi analyzujú každé remeslo. Deti hovoria, čo sa im najviac páčilo. Učiteľ kladie dôraz na najvýraznejšie autorské riešenia.

Na záver sa zvieratká poďakujú deťom.

Deti treba dať dobrá základňa pri získavaní základov technických zručností a schopností. Dospelý musí vyjadriť súhlas s každým úspechom samotného tvorcu, neustále povzbudzovať deti a robiť každú chybu ľahko napraviteľnú. Hodina by mala prebiehať v dôvernej atmosfére a pokojnej atmosfére, aby sa uviedli nielen talentované deti, ale aj deti s priemernými schopnosťami. Práca bola vykonaná s nadšením, ľahkosťou a zodpovednosťou.

Umelecká práca je, uhádli ste, typom ručnej práce. Manuálna práca je činnosť človeka, v našom prípade detí, zameraná na výrobu konkrétneho predmetu, ktorý sa dá neskôr využiť pri hrách, každodennom živote, zábave, ale aj ako darček k sviatku blízkym a pod.

Výtvarné práce pre deti predškolského veku

Článok „Manuálna práca vo vývoji dieťaťa“ sa týka cieľov a zámerov, niektorých typov tejto práce a jej významu vo vývoji detí predškolského veku. Skôr ako začnem rozhovor o tom, čo je umenie pre deti predškolského veku v domácnosti, rodine, chcem vám predstaviť typy táto práca, ktorý využívajú vychovávatelia predškolských zariadení a organizácií pri práci so staršími predškolákmi. Používanie funkcií moderný dizajn pre deti sa mnohé učiteľky materských škôl pri produktívnej činnosti predškolákov spoliehajú na možnosti výtvarnej tvorivosti detí. Obsahom umeleckej tvorby predškolákov je:

• Práca s látkou, niťami. Čo je zahrnuté? Aplikácie dekoračných látok, tkanie, výroba rôznych panelov, oblečenia pre bábiky, predmety na prestieranie, suveníry atď.

• Práca s prírodnými materiálmi Zhotovovanie malých a veľkých sôch z prírodných materiálov vrátane suchých listov, slamiek, tkanie výrobkov z vetvičiek (hrnce, poháre, košíky a pod.), kytíc zo sušených kvetov, vetvičiek. AT predškolských zariadeníčasto sa takéto remeslá používajú pri navrhovaní rohov pre nezávislé aktivity detí, ako aj atribúty pre prázdniny.
• Práca s papierom a kartónom, použitie nášivky s rôznymi druhmi materiálov v jednom paneli (papier, látka, prírodný a improvizovaný materiál). Takéto diela sa používajú pri navrhovaní modelov izieb pre bábiky, výrobe suvenírov, konštrukcií a panelov pre prázdninové akcie. Prečítajte si článok „Práca s improvizovanými materiálmi“.
• Práca s hlinou. Tvorba ozdobné ozdoby z hliny, rôzne panely, drobné plastiky, náčinie pre bábiky.
• Pracovať s umelé materiály, rôzne druhy pletenia, tkanie z farebného celofánového drôtu, špagátu, priadze. Dekorácia detského oblečenia, domácich potrieb, šitie suvenírov z kožušiny atď.

Skúsenosti z práce v predškolských zariadeniach nás presviedčajú o tom, že do života detí vstúpila umelecká manuálna práca. Napríklad v materských školách učitelia formujú a udržiavajú záujem o ľudové umenie, tradície ľudí žijúcich v nich tohto regiónu. To sa zreteľne prejavuje pri oslave „Maslenice“, svätej Veľkej noci. Deti na prázdninách vidia svetlé krásne kostýmy a po dovolenke reprodukujú svoje dojmy na papieri a tiež vyrábajú remeslá z hliny a iných materiálov. Okrem toho sa mnohí pedagógovia zúčastňujú festivalov a výstav ľudového umenia, ktoré sa konajú prostredníctvom domov kultúry a tvorivosti. Prázdniny sa konajú pod rôzne mená typy: „Sviatok ruskej brezy“, „Ivan Kupala“, „Veľkonočná zvonkohra“, Kolyada, Med a jablkové kúpele, stretnutie a videnie zimy, takmer všetky sprevádzajú výstavy detskej tvorivosti.Na také sviatky ako 8. marca, 9. mája, Narodeniny, deti vyrábajú suveníry, pohľadnice. Okrem toho sú k deťom starších skupín materských škôl pozvaní remeselníci. Napríklad stretnutie s drevorezbárskym majstrom S.G., po ktorom chceli deti obdarovať mamičky zdobenými drevenými výrobkami. S.G. špeciálne pripravených niekoľko soľničiek, váz na kvety, dosky na krájanie, varešky, ktoré deti maľovali a oblepovali bezfarebný lak.
E.P. učil deti šiť jednoduché hračky z kožušiny a látky. Vstupnou bránou boli ponožky a pančuchy z materiálov rôznej kvality. A pani učiteľka M.I. naučila starších predškolákov vyšívať jednoduchým krížikom, N.I. - tkanie z vetvičiek, U.V. - dáva koncept maľby nádvoria. Takže remeslo žije a rozvíja sa, prechádza z generácie na generáciu. Okrem toho sa deti zoznámia s Gorodets, Dymkovo, Khokhloma maľba, Gzhel.

Úlohy umeleckej práce

Medzi úlohy umeleckej práce predškolákov patrí:

1. Naučte sa implementovať umelecké účely pri vytváraní plánu vedieť naplánovať konečný výsledok.
2. Osvojiť si technické zručnosti práce s rôznymi materiálmi a nástrojmi. (látka, papier, nite, ihla, drôt, prírodné a improvizované materiály a pod.).
3. Pochopte farby a ich odtiene. Schopnosť vidieť krásu.

Dá sa teda povedať, že umelecká ručná práca je prácou dieťaťa s rôznymi materiálmi s cieľom vytvárať predmety a dekorácie, suveníry, esteticky navrhnuté a používané v hrách, každodennom živote, ako dekorácia interiéru.

Semená a umelecká práca

Doma sa uplatňuje rovnaký druh práce. Požiadajte napríklad svoje dieťa, aby urobilo krásny obrúsok bábika na stole, tkať koberec na podlahu, móda a zdobenie riadu a tak ďalej.
Za darčeky pre blízkych kúpte drevené prírezy (dosky na krájanie, drobné riady ako soľničky, rozety, valčeky a pod.), nechajte ich namaľovať svojim deťom, prelakujte bezfarebným lakom a darujte svojim blízkym. Zaujímavé sú darčekové obrúsky z rôznych druhov látok, prútené kvetináče, vázy na krekry a sladkosti, košíky rôznych veľkostí.

Umelecká práca v rodine je organizovaná v akomkoľvek voľný čas, Dáva vynikajúce príležitosti na komunikáciu medzi rodičmi a deťmi. Táto aktivita je spojená s tradíciami a remeslom ľudí žijúcich na území Ruska a vášho regiónu. Účasť na tejto práci rozvíja u predškolákov estetické, mravné a vlastenecké cítenie. Nie je možné preceňovať význam detskej umeleckej tvorby detí, pretože nielen formuje a zlepšuje zručnosti pracovnej činnosti, ale rozširuje aj jej obsah, uvádza deti do umenia, stimuluje túžbu pracovať, prehlbuje vedomosti predškolákov o možnosti rôznych materiálov, pomáha upevniť pozitívne emócie.