Domov › Ezoterika › Psychologické črty ľavákov.

Psychologické črty ľavákov.

Asi 10 % ľudí je ľavákov a podľa zahraničných i domácich odborníkov sa podiel ľavákov skôr zvyšuje. Takmer v každej triede základnej školy možno stretnúť 1-2 (niekedy aj viac) deti, ktoré pri písaní, kreslení a iných činnostiach aktívne uprednostňujú ľavú ruku pred pravou.

Ľavosť nie je patológia a nie nedostatok vývoja. A ešte viac, nie rozmar alebo tvrdohlavosť dieťaťa, ktoré jednoducho nechce pracovať „ako každý iný“ pravou rukou, ako sa niekedy domnievajú niektorí rodičia a „skúsení“ učitelia. Ľavosť je veľmi dôležitou individuálnou črtou dieťaťa, na ktorú treba prihliadať v procese vzdelávania a výchovy.

Asymetria rúk, teda dominancia pravej alebo ľavej ruky, prípadne neprejavená preferencia niektorej z rúk (ambidexterita) sú dané zvláštnosťami funkčnej asymetrie mozgových hemisfér. U pravákov je dominantná spravidla ľavá hemisféra, ktorá sa špecializuje na spracovanie verbálnych informácií (u 95% pravákov sa centrum reči nachádza v ľavej hemisfére).

U ľavákov je usporiadanie základných funkcií medzi hemisférami zložitejšie a nie je len zrkadlovým obrazom asymetrie mozgu u pravákov. Početné štúdie (Springer S., Deutsch G.) ukazujú, že funkčná asymetria u ľavákov je menej výrazná, najmä rečové centrá môžu byť lokalizované tak v ľavej, ako aj súčasne v pravej hemisfére a zrakovo-priestorové funkcie zvyčajne vykonávaná pravou hemisférou, môže byť ovládaná aj ľavou. Ľaváci tak majú menej jasnú špecializáciu na prácu mozgových hemisfér.

Špecifickosť mozgových funkcií ľavákov ovplyvňuje vlastnosti ich kognitívnej činnosti, medzi ktoré patrí: analytická metóda spracovania informácií, práca s materiálom po jednotlivých prvkoch (po častiach); lepšie rozpoznávanie verbálnych podnetov ako neverbálnych; znížená schopnosť vykonávať vizuálno-priestorové úlohy (M. M. Bezrukikh; Yu. V. Mikadze, N. K. Korsakova).

Donedávna bolo ľaváctvo vážna vec pedagogický problém. Za potrebné sa považovalo systematické preškoľovanie ľavákov, ktorí pri výbere ruky na písanie nemali inú možnosť – každý musel písať pravou. Pri preškoľovaní boli niekedy použité aj tie najprísnejšie opatrenia (trest, nasadenie rukavice na ľavú ruku a pod.), nezohľadňujúce individuálne vlastnosti a schopnosti dieťaťa a obetovanie jeho zdravia. Existuje množstvo údajov, ktoré ukazujú, že neurotické stavy a neurózy sú oveľa častejšie u ľavákov ako u pravákov. Za jeden z hlavných dôvodov rozvoja neuróz u ľavákov sa považuje nútený výcvik v činnostiach pravou rukou v prvých rokoch života alebo v prvom roku školskej dochádzky. Tento dôvod je zrejmý vo svetle údajov o vlastnostiach funkčnej asymetrie mozgu: opätovné učenie vedie k prerušeniu prirodzene vytvoreného individuálneho profilu lateralizácie, ktorý slúži ako silný stresový faktor. Nútené preučovanie je v podstate forma nátlaku z prostredia pravákov, orezávanie ľaváka a ignorovanie jeho individuality.

AT posledné rokyškola upustila od praxe preškoľovania ľavákov a píšu rukou, ktorá je im pohodlná.

Tým sa však problém ľaváctva pre školu neodstráni, keďže deti zostávajú – skrytými ľavákmi. Hovoríme o tých prípadoch, keď sa prirodzený ľavák preškolí predškolské detstvo. Takáto rekvalifikácia môže byť účelná, keď rodičia, ktorí si všimnú u dieťaťa uprednostňovať ľavú ruku, sa snažia tento „nedostatok“ napraviť a predísť možným ťažkostiam, ktoré dieťa v budúcnosti čakajú. Najčastejšie sa tak deje v rodinách s dedičnou ľaváčkou, kde jeden alebo obaja rodičia alebo najbližší príbuzní sú tiež ľaváci. V takýchto rodinách si túto stránku vývinu dieťaťa všímajú najmä dospelí, keďže sami sa stretli s problémami ľaváka žijúceho v pravorukom prostredí.

AT predškolskom veku možné je aj nenásilné preučenie. V ranom predškolskom veku rodičia a vychovávatelia nie vždy venujú osobitnú pozornosť tomu, ktorú ruku dieťa vedie, najmä preto, že smer „ručnosti“ je celkom jasne stanovený až v 3-5 rokoch. Medzitým, keď sa deti učia nové činnosti, deti sa snažia robiť to, čo hovorí dospelý: vziať lyžicu do pravej ruky, držať ceruzku pravou rukou atď. A ľavoruké dieťa, ktoré spĺňa požiadavky dospelého, robí hovorí sa mu, aj keď táto akcia nie je veľmi pohodlná. V dôsledku tohto nenásilného preučovania si mnohí rodičia nemusia byť vedomí toho, že ich dieťa je ľavák.

Pri osvojovaní si každodenných zručností skrytá ľavorukosť dieťaťa spravidla neovplyvňuje úspešnosť vykonávania akcií, avšak pri začatí systematickej školskej dochádzky, najmä pri zvládnutí písania a čítania, sa takéto deti môžu stretnúť s neočakávanými ťažkosťami.

Preto je dôležité pred začiatkom tréningu určiť smer „ručkovania“ dieťaťa: v MATERSKÁ ŠKOLA alebo pri nástupe do školy.

Na diagnostiku typu vedúcej ruky u detí od 5-6 rokov je možné použiť rôzne funkčné testy: test prepletenia prstov, test „potlesk“, test prekríženia rúk na hrudi, príp. „Napoleonova póza“ atď.

V praxi práce s deťmi sa široko používa metóda hodnotenia účasti rúk na procese vykonávania rôznych akcií. Môže ísť o symbolické činy, keď je dieťa požiadané, aby ukázalo, ako napríklad polieva kvety, krája chlieb, drží zubnú kefku, nožnice atď. Akcie môžu byť aj skutočné, vykonávané v špeciálne vybraných úlohách, ktoré vyžadujú manipuláciu.

Testovacia batéria podobných úloh zahŕňa: herné úlohy: kreslenie pravou a ľavou rukou, otváranie krabičky, strihanie nožnicami po obryse obrázka, navliekanie korálikov, rozväzovanie uzlov atď. (Bezrukikh M.M.) V každej úlohe je stupeň aktivity pravej a ľavej ruky posúdené. Na základe toho sa urobí záver o dominantnej ruke u dieťaťa a dajú sa vhodné odporúčania, ktorou rukou je vhodné ho naučiť písať.

Ľavák je dieťa, ktoré získalo viac plusov v kolónke " Ľavá ruka". Ako upozorňujú autori, ak takéto dieťa vezme do ľavej ruky pero a pokúša sa ním písať, je nevhodné ho preškolovať a nútiť ho písať pravou rukou. Ale aj keď dieťa dostalo viac plusov v stĺpci „Pravá ruka“, ale kreslí ľavou rukou a kvalita kresby je vyššia ako pri kreslení pravou rukou, nemalo by byť nútené písať pravou rukou ( za predpokladu, že sa sám pokúsi písať ľavou rukou).

Určité ťažkosti vznikajú pri výbere vodiacej ruky pre ambidexterov, teda tie deti, ktoré preukázali rovnako dobré ovládanie ľavej aj pravej ruky. V tomto prípade sú možné nasledujúce možnosti:

Vyslovení každodenní ľaváci, ale grafickí ambidexti, teda rovnako dobrí v písaní a kreslení pravou aj ľavou rukou. Tieto deti sú spravidla ľaváci, ale doma alebo v škôlke boli s nimi preškolené rané detstvo, pri kreslení nabádali k práci pravou rukou. Pre tieto deti je proces učenia sa písať jednoduchší, ak píšu ľavou rukou, hoci kvalita písmena nemusí byť dostatočne uspokojivá (slabé písanie rukou, píše ako kuracia labka).

Vyslovení každodenní praváci, ale píšu a kreslia ľavou rukou alebo rovnako pravou a ľavou rukou. V praxi môže byť dôvodom používania nie pravej, ale ľavej ruky pri písaní a kreslení predchádzajúce zranenie. pravá ruka, porušenie jeho motorických funkcií. V tomto prípade je vhodné naučiť dieťa písať pravou rukou.

Určenie vedúcej ruky dieťaťa je nevyhnutné, aby sa plnohodnotnejšie využili jeho prirodzené vlastnosti a znížila sa pravdepodobnosť komplikácií, ktoré sa vyskytujú u ľavákov pri prechode na systematickú školstvo. V snahe predísť ťažkostiam, ktoré čakajú na ľaváka pri výučbe písania pravou rukou, si však musíte pamätať: určenie vedúcej ruky a výber ruky na písanie na tomto základe je mimoriadne dôležitý krok.

Rekvalifikácia ľavákov je totiž v mnohých prípadoch nielen nežiaduca, ale aj neprijateľná. Ako ukazujú skúsenosti z práce s takýmito deťmi, často preučovanie, ktoré začalo potom, čo dieťa začalo systematicky učiť písanie (v polovici alebo na konci prvého ročníka), situáciu len zhoršuje. Preto otázka preškolenia ľaváka môže byť nastolená len pred začiatkom učenia sa písať.

Spolu s tým však existuje veľa prípadov úspešnej rekvalifikácie ľavákov bez negatívnych následkov.

Teda otázka rekvalifikácie ľaváka v každom konkrétny prípad by sa malo rozhodovať prísne individuálne, berúc do úvahy individuálne fyziologické a psychologické vlastnosti, adaptačné schopnosti organizmu a osobné postoje dieťaťa. V tomto prípade by sa mali brať do úvahy výsledky diagnostiky všetkých laterálnych znakov spojených s ľaváctvom: dominancia oka, ucha, Dolná končatina(Krylov D.N., Kulakova T.P.). Ako už bolo spomenuté, ľavoruké deti majú určité špecifikum kognitívnej činnosti. Platí to ako pre skutočných ľavákov, tak aj pre rekvalifikovaných, u ktorých mozgové hemisféry plnia pre nich nezvyčajné funkcie.

V činnosti ľavorukého dieťaťa, črty organizácie jeho kognitívnej sfére môže mať nasledujúce prejavy:

Znížená schopnosť zrakovo-motorickej koordinácie - deti zle zvládajú úlohy na kopírovanie grafických obrázkov, najmä ich postupnosť; takmer nedrží riadok pri písaní, čítaní; zvyčajne majú slabý rukopis.

Nevýhody priestorového vnímania a vizuálna pamäť, ťažkosti pri analýze priestorových vzťahov: ľaváci majú často skreslený tvar a proporcie postáv v grafickom obraze; zrkadlenie písmena; vynechávanie a preskupovanie písmen pri písaní; optické chyby, miešanie písmen podobnej konfigurácie v písaní (t-p, m-l, n-k, i-n); chyby pri určovaní pravej a ľavej strany, pri určovaní polohy predmetov v priestore (pod-nad, za a pod.).

Špeciálna stratégia spracovania informácií, analytický štýl poznania: pre ľavákov je charakteristická práca s materiálom prvok po prvku, jeho ukladanie „na police“ na základe podrobná analýza buduje sa holistický pohľad na predmet činnosti. To do značnej miery vysvetľuje pomalosť ľavákov, pretože na úplné vnímanie alebo pochopenie potrebujú dlhšie fázované štúdium materiálu (Mikadze Yu. V., Korsakova N. K.).

Slabosť pozornosti, ťažkosti s prepínaním a koncentráciou.

Poruchy reči: chyby v analýze zvukových písmen. Uvedené znaky priamo ovplyvňujú úspešnosť osvojenia si vzdelávacích zručností, predovšetkým písania (v menšej miere čítania), s osvojením si ktorých majú ľaváci najväčšie ťažkosti.

Jeden z najviac dôležité vlastnostiľavoruké deti sú ich emocionálna citlivosť, zvýšená zraniteľnosť, úzkosť, odpor, podráždenosť, ako aj znížená výkonnosť a zvýšená únava. Je to dôsledok nielen špecifík medzihemisférickej asymetrie, ale aj pokusov o preučenie, ktorému sa nevyhli mnohé ľavoruké deti. Okrem toho, že približne 20 % ľavákov má v anamnéze komplikácie počas tehotenstva a pôrodu, pôrodnú traumu (podľa niektorých správ môže byť pôrodná trauma jednou z príčin ľaváctva, keď funkcie ľaváka poškodená ľavá hemisféra, náchylnejšia na vplyv nepriaznivých podmienok, čiastočne preberá pravú hemisféru).

Zvýšená emocionalita ľavákov je faktorom, ktorý výrazne sťažuje adaptáciu na školu. Vstup ľavou rukou do školský život sa vyskytuje oveľa pomalšie a bolestivejšie ako u väčšiny rovesníkov. Preto si ľaváci na prvom stupni vyžadujú zvýšenú pozornosť učiteľov, rodičov a školských psychológov.

Ľavosť dieťaťa môže psychológ odhaliť už pri zápise dieťaťa do školy. S takýmito deťmi je vhodné vykonať hlbšie diagnostické vyšetrenie zamerané na identifikáciu ich psychologických charakteristík, aby mohli dať rodičom potrebné odporúčania organizovanie špeciálnych tried počas letného obdobia.

Počas I. ročníka (a možno aj na dlhší čas) môžu ľaváci musieť viesť sériu špeciálnych tried zameraných na rozvoj:

koordinácia oko-ruka;

presnosť priestorového vnímania;

vizuálna pamäť;

vizuálno-figuratívne myslenie;

schopnosť holistického spracovania informácií;

pohyblivosť;

fonematický sluch;

reč.

Pri organizovaní vývojovej práce môže byť potrebné, aby psychológ do spolupráce zapojil logopéda a detského psychoneurológa.

Pri práci s ľavákmi treba brať do úvahy určité črty rozvoja ich učebných schopností, predovšetkým písanie.

Nastavenie techniky písania pre ľavákov je špecifické: pre ľaváka je rovnako nepohodlné písanie pravou aj ľavou rukou, keďže si pri písaní bude pracnou rukou blokovať riadok. Preto by ste mali dať ruku tak, aby bola linka otvorená. Pre ľavákov sa odporúča otočenie zošita pravou rukou a priame (nesklonené) písmeno (Bezrukikh M. M.). Spôsob držania pera môže byť zároveň odlišný: obvyklý, ako u pravákov, alebo obrátený, keď je ruka umiestnená nad čiarou a ohnutá vo forme háku.

Pri ovládaní písmena si ľavák musí sám zvoliť variant písma, ktorý mu vyhovuje (ľaváci častejšie robia ovály zľava doprava a zhora nadol, ich písmeno má viac prestávok, je menej spojené, písmená sú spojené krátkymi rovnými čiarami). Je kontraindikované požadovať od ľaváka neoddelený list. V triede ľavákov sa odporúča sedieť pri okne, vľavo pri lavici. V tejto polohe dieťa neprekáža susedovi a jeho pracovisko má dostatočné osvetlenie.

Treba brať do úvahy aj ďalší faktor, ktorý uľahčuje výchovno-vzdelávaciu činnosť ľaváka. Týka sa to zohľadnenia vedúceho oka pri výbere pracoviska študenta. Detský stôl by mal byť umiestnený tak, aby informačné pole bolo zarovnané s vedúcim okom. Ak je teda vedúce ľavé oko, potom tabuľa, pracovisko učiteľa by malo byť v ľavom zornom poli študenta (Mikadze Yu.V., Korsakova N.K.). Posledná z uvedených požiadaviek môže byť nezlučiteľná s prvou, pretože obvyklé ľavostranné umiestnenie pracoviska vľavo v rade pri okne sa odporúča s predným pravým okom. Zohľadňovať dominantné oko pri umiestňovaní žiakov do triedy je však dôležité nielen pre ľavákov, ale aj pre všetky ostatné deti.

Takže ľavák môže mať v škole veľa problémov. Ale treba si uvedomiť, že ľaváctvo je rizikovým faktorom nie samo o sebe, ale v súvislosti s určitými poruchami a vývinovými poruchami, ktoré sa môžu vyskytnúť v konkrétne dieťa. Nie všetky ľavoruké deti, najmä ak sa v predškolskom detstve venovala pozornosť ich plnému duševnému rozvoju, budú mať závažné komplikácie v učebných aktivitách.

Je však spravodlivé poznamenať, že moderné školské programy, zamerané predovšetkým na rozvoj logicko-znakových, teda ľavohemisférických, zložiek myslenia, neumožňujú realizovať potenciál ľavorukého dieťaťa s pravohemisférickou orientáciou. Medzitým špeciálne štúdie naznačujú relatívne vyššiu tvorivosťľavákov, ktorá sa nachádza pri problémovom učení a oboznamovaní sa umeleckej tvorivosti(Rotenberg V.S., Bondarenko S.A.).

ŤAŽKOSTI V UČENÍ PRE ĽAVÁKOV

Problém ľaváctva zostáva jedným z najčastejších vážne problémy v pedagogike a psychológii. Na dlhú dobu verilo sa, že ľavoruké deti treba preškoliť a prispôsobiť im bežný štandard. V dôsledku preučovania sa u detí vyvinuli neurotické reakcie. Na súčasnej úrovni poznania sa to vysvetľuje tým, že ľaváctvo nie je len preferovaním ľavej ruky, ale aj úplne iným rozložením funkcií medzi hemisférami mozgu. Nútiť ľaváka písať pravou rukou znamená zasahovať do už zavedeného a pomerne zložitého funkčného systému a snažiť sa o jeho prestavbu bez dostatočných predpokladov.

Ľavorukosť nie je zvyk, nie je choroba, nie je výsledkom chýb učiteľa, je to jedna z možností normálneho vývoja tela, ktorý často závisí od vrodených genetických vlastností štruktúry mozgu dieťaťa.

Okrem genetickej ľavorukosti existuje aj patologická a sociálna. Ak je genetická ľavorukosť zdedená, potom patologická ľaváctvo môže byť výsledkom „minimálnej mozgovej dysfunkcie“, ktorá sa vyskytuje buď v procese prenatálny vývoj alebo pri narodení. Vysoká frekvencia ľaváctva sa pozoruje u pacientov s epilepsiou, oligofréniou a schizofréniou. Sociálna ľaváctvo vzniká v dôsledku núteného preučovania.

U ľavákov sa častejšie vyskytujú neurózy, keďže vo svete pravákov zažívajú „dextrastress“ (pravý stres). Ľaváci čelia čomu svet určené pre pravákov (dvere, svietidlá, hudobné nástroje a pod.). Ľaváci sú často veľmi muzikálni ľudia, ale väčšina hudobné nástroje asymetrické. Metódy výučby hudby sú určené aj pre pravákov.

U detí sa dominantná ruka vyvíja najmä do 4. roku života a pred týmto vekom môže byť preferencia ruky nestabilná. Ak dieťa vo veku 4 rokov uprednostňuje ľavú ruku a ešte viac, ak sú medzi príbuznými ľaváci, potom nie je možné dieťa preškoliť. Preškolením ľaváka na pravú ruku sa môže sformovať neuróza: nepokojný spánok, námesačnosť, tiky, obsedantné pohyby, koktanie, nočné pomočovanie. U dieťaťa sa môže vyvinúť pocit menejcennosti, komplex menejcennosti, neschopnosť komunikovať s ľuďmi atď.

Ak dieťa používa rovnako pravú a ľavú ruku, je považované za „obojručné“, alebo obojručné (obidve ruky fungujú ako pravá ruka). Mentálne vlastnosti takýchto detí môžu byť rovnaké ako u ľavákov, no ľahko si zvyknú na písanie pravou rukou a netrpia dextrastressom.

Ak si zoradíte všetkých ľudí podľa stupňa pravákov, tak získate obrovskú rozmanitosť od vyslovených pravákov cez slabo vyjadrených pravákov, obojručníkov, slabo vyjadrených ľavákov až po vyslovených ľavákov.

Na zvýšenie efektívnosti výučby ľavákov je potrebné čo najčastejšie obracať sa na schopnosti pravej hemisféry, vzhľadom na ich väčšiu rýchlosť a emocionálne vnímanie, zovšeobecňovanie, integritu, obraznosť, angažovanosť. mimovoľná pamäť. Do edukačného procesu je potrebné zaradiť aj manipuláciu s modelmi a layoutmi. Môžete aktivovať možnosti pravej hemisféry pomocou všetkých druhov schém. Pri učení sa ľaváci viac riadia zmyslovými vnemami (zrakovými, hmatovými atď.), a nie rečou. Pre lepšie pochopenie látky sa potrebujú oprieť o kresbu, predmet, názornú pomôcku. Pre ľavákov je náročné pracovať vo veľkých skupinách za prísne regulovaných podmienok a prísnej podriadenosti. Potrebujú vlastnú iniciatívu a intuíciu, individuálna práca keď neexistuje prísna regulácia, prísna podriadenosť.

Vysoký verbálny talent ľavákov sa vysvetľuje tým, že ich rečové centrá sú zastúpené symetricky v ľavej a pravej hemisfére. Spolupráca rečových centier pôsobí ako podmienka pre vznik špeciálneho nadania. Písanie a čítanie sú asymetrické činnosti. List sa vykonáva iba jednou rukou a číta sa v ruštine zľava doprava. Navyše, tvar väčšiny písmen je asymetrický. U malých detí ešte nie je úplne vytvorená asymetria mozgu, priestorové vzťahy sa ťažko analyzujú, takže niekedyzrkadlový odraz. Je dôležité pochopiť, že preferencia smeru zľava doprava alebo sprava doľava je regulovaná mozgom. Najcharakteristickejším prejavom zrkadlového odrazu je zrkadlové písanie, čítanie, kreslenie, vnímanie. Frekvencia zrkadlového písania u ľavákov je 85%. Prvky zrkadlového odrazu sa vyskytujú aj u detí s nestabilnou pravou rukou. Zníženie frekvencie zrkadlového odrazu a úplné vymiznutie tohto javu sa zvyčajne pozoruje po 10 rokoch, pretože fenomén zrkadlových pohybov je spojený s funkčnou nedostatočnosťou corpus callosum, ktoré zvyčajne dosahuje svoju funkčnú zrelosť v tomto veku.

Funkčná asymetria hemisfér je vlastnosťou mozgu, ktorá odráža rozdiel v distribúcii neuro- mentálne funkcie medzi jeho pravou a ľavou hemisférou.

Typ ľavej hemisféry - dominancia ľavej hemisféry určuje tendenciu k abstrakcii a zovšeobecňovaniu, verbálny a logický charakter kognitívnych procesov. Ľavá hemisféra operuje so slovami, konvenčné znaky a symboly; zodpovedný za písanie, počítanie, schopnosť analyzovať, abstraktné, konceptuálne, dvojrozmerné myslenie.
Pravohemisférický typ – dominancia pravej hemisféry určuje sklony k tvorivosti, konkrétno-obrazný charakter kognitívnych procesov. Pravá hemisféra mozgu operuje s obrazmi skutočných predmetov, je zodpovedná za orientáciu v priestore a ľahko vníma priestorové vzťahy. Predpokladá sa, že je zodpovedný za syntetickú aktivitu mozgu.
Rovnaký hemisférický typ - absencia výraznej dominancie jednej z hemisfér naznačuje ich synchrónnu aktivitu pri výbere stratégií myslenia. Okrem toho existuje hypotéza efektívnej interakcie medzi pravou a ľavou hemisférou ako fyziologickým základom všeobecného nadania.

Vrodené predpoklady sú však len počiatočné podmienky a samotná asymetria sa formuje v procese individuálneho vývoja, pod vplyvom sociálne kontakty, najmä rodina.

Školské vyučovacie metódy trénujú a rozvíjajú hlavne ľavú hemisféru, ignorujúc polovicu mentálnych schopností žiaka, neberú do úvahy vlastnosti sexuálnej lateralizácie hemisfér, zostávajúce asexuálne a masívne. Vzdelávanie na našich školách nie je len na ľavej hemisfére, ale aj akademické, to znamená, že látka je prezentovaná v hotovej forme, mnohokrát sa opakuje. V takomto vzdelávacom systéme sa pohodlne cítia dievčatá s ľavou a rovnakou hemisférou, z ktorých sa rýchlo stanú výborné študentky. Najviac znevýhodnení sú chlapci s pravou hemisférou, sú náchylnejší na vznik školských neuróz.

AKO DEFINOVAŤ ĽAVÚ RUKU

Ľavosť dieťaťa odhalia spravidla samotní rodičia, pričom pozorujú, akú časť činnosti dieťa vykonáva ľavou rukou. Treba si však uvedomiť, že pre väčšinu detí do určitého veku je niekedy ťažké určiť dominanciu tej či onej ruky len na základe pozorovaní ich herných akcií. Až v jedenástom mesiaci môžu rodičia jasne uprednostniť dieťa jednej alebo druhej ruky.

Vo veku štyroch rokov sa vytvára jasná preferencia jednej z rúk a do piatich rokov sa upevňuje konečná dominancia pravej alebo ľavej ruky.

TESTY PRE MALÉ DETI

Akou rukou dieťa kreslí?
Ktorá ruka hodí kameň, loptičku?
Ktorá ruka drží zubnú kefku?
Ktorá ruka jej češe vlasy?
Ktorá ruka gumuje gumou?
Ktorá ruka rozdáva karty pri hre loto?
Ktorá ruka navlieka korálky, stavia vežu z kociek?

Tlieskať

Počas potlesku je vedúca (zvyčajne pravá) ruka aktívnejšia a pohyblivejšia, pričom robí šokové pohyby proti dlani nevediacej (zvyčajne ľavej) ruky. Tento test má veľkú informačnú hodnotu.

ĽAVORUKÉ DIEŤA V ŠKOLE

Metóda výučby písania, jej organizácia je určená pre deti s vedúcou pravou rukou, takže rodičia a učitelia majú ťažkosti správna organizácia práca s deťmi, ktoré píšu ľavou rukou. Toto ľutuje také záležitosti, ako je poloha poznámkového bloku pri písaní, potreba dodržiavať sklon písmen, správne prispôsobenie pri písaní. Nižšie sa pokúsime podrobne zvážiť všetky tieto problémy.

PRISTÁVANIE PRI PÍSANÍ

O správne prispôsobenieľavoruké deti by mali sedieť vzpriamene bez toho, aby sa dotýkali stola hruďou. Nohy celého chodidla sú na podlahe alebo stojane, hlava by mala byť mierne naklonená doprava.

V triede by malo ľavoruké dieťa VŽDY sedieť naľavo od suseda tak, aby pracovná ruka sused na stole mu pri písaní neprekážal.

Stolná lampa je umiestnená napravo od dieťaťa.

POLOHA RÚK

Ruky by mali ležať na stole tak, aby lakeť ľavej ruky mierne vyčnieval za okraj stola a ľavá ruka sa voľne pohybovala pozdĺž čiary zhora nadol a pravá ruka leží na stole a drží list.

POLOHA RUKY

Ľavá ruka s väčšinou dlane by mala smerovať k povrchu stola. Oporný bod mierne ohnutého malíčka a spodná časť dlane slúži ako oporný bod pre kefu.

TECHNIKY DRŽANIA PER

Rukoväť je umiestnená na prostredník, na jeho hornej nechtovej časti. Nechtová falanga palca drží rukoväť, a ukazovákľahko sa umiestni na hornú časť pera vo vzdialenosti 1,5-2 cm od písacej gule a ovláda pohyb prstov. V procese písania dochádza k pohybu zľava doprava (smer pera je doľava a pohyb ruky a prstov je doprava).

Existuje niekoľko spôsobov, ako písať ľavou rukou.

Prvý spôsob je zrkadlovým obrazom polohy „praváka“. Najčastejšie ho využívajú deti, ktoré nie sú naučené na pohodlnejšie a správnejšie techniky písania. Táto poloha ruky vážne komplikuje proces učenia, pretože všetky vzorky v zošitoch (písankách) sú umiestnené vľavo. Počnúc podvádzaním nemá dieťa možnosť sústrediť sa na model. Dochádza k zmenšeniu alebo zväčšeniu veľkosti písmen v riadku a ich nesprávnemu pravopisu.

Druhý spôsob . Ľavá ruka s perom sa nachádza nad čiarou. Táto metóda dáva dieťaťu možnosť sústrediť sa na ukážku alebo René písanie a znižuje počet chýb v písaní. Práve k tomuto spôsobu písania spontánne a najčastejšie prichádzajú ľavoruké deti.

Tretia cesta . Ľavá ruka s perom je pod čiarou. Toto je najviac pohodlný spôsob písmená, keďže dieťa nemusí krútiť rukou, vzorka je dobre viditeľná, predtým napísané nie je rozmazané. Pri takomto písaní sa však porušujú požiadavky „pravotočivej“ kaligrafie: písmená nemajú sklon doprava, skôr sú dokonca sklonené doľava. Ale to nie je až také dôležité. Veľa „pravákov“ často píše ľavou rukou. Hlavnou vecou je dať dieťaťu príležitosť písať pre neho pohodlne, aby sa minimalizovala pravdepodobnosť nedobrovoľných chýb.

Je potrebné urobiť gymnastiku pre ľavú ruku:

narovnajte ruku, pevne stlačte prsty a pomaly ich pritlačte najskôr k tretím kĺbom, potom k rovine dlane;
narovnajte kefu a striedavo pripevnite prstenník k malíčku, od stredu k indexu;
položte ruku pevne na stôl a striedavo ohnite stred, index, palec, zatiaľ čo zvyšné prsty by sa mali postupne zdvíhať;
roztiahnite prsty čo najširšie a pomaly ich spojte a spustite ruku nadol;
zatnite prsty v päsť a otáčajte kefou rôznymi smermi.

Aké sú požiadavky na písanie ľaváka? Tu sú tie hlavné:

správny pravopis tvarov písmen a ich zlúčenín;
udržiavanie vzdialenosti medzi písmenami a slovami;
zachovanie linearity a rytmu;
priame písanie s miernym sklonom doľava.

Na základe materiálov prednášky Inshakovej O.I. učiteľ školy číslo 57, Moskva na pedagogickom maratóne.

Hlavná vec je včas cítiť a pochopiť, že vaše dieťa nie je ako ostatné deti. Faktom je, že môže pravou rukou kresliť a používať lyžicu, pričom má iné známky ľaváctva. Ale zároveň napríklad nerád kreslí, je pomalý, na začiatku frázy trochu koktá, z nejakého dôvodu zle počíta a číta pomaly, vôbec nepridáva. jeho rýchlosť čítania... Vôbec nie je potrebné, aby boli prítomné všetky uvedené znaky. A veľa „pravých“ ľavákov robí všetko ľavou rukou, počítajú vynikajúco, veľa čítajú, často sú výbornými študentmi, no matky týchto prosperujúcich ľavákov poznajú veľa útrap pri výchove svojich milovaných detí. .

Dieťa príde do školy a ťažkosti začínajú! Pointa predsa nie je v ruke, aj keď je, samozrejme, aj v nej. Rôzne druhy problémov sú spôsobené mnohými dôvodmi: stavom niekoľkých vyšších mentálnych funkcií, ako je napríklad pamäť, úroveň rozvoja zrakovej a sluchovej motorickej koordinácie, nedostatok formácie priestorové reprezentácie, typ funkčnej asymetrie mozgových hemisfér a interhemisférickej interakcie.

Ale nech sa deje čokoľvek, neprajníci sa učia a ich úspechy sú oveľa cennejšie ako víťazný postup sebavedomých pravákov. Za tie roky práce so žiakmi základnej školy som neprestal obdivovať vynaliezavosť ľavákov. Hlavnou vecou je prijať ich, pochopiť dôvody ich správania, aby ste sa neurazili. A ľaváci sa neprispôsobujú svojmu okoliu, je potrebné im to vysvetliť, zdá sa, celkom pochopiteľné a naučiť ich klásť otázky včas, aby nepremeškali moment, od ktorého sa nedorozumenie začalo.

Koľko ťažkostí čaká malého ľaváka naokolo a najmä v škole stvorenej pre pravákov! Ľavák by mal sedieť tak, aby ho netlačila ruka, čo znamená, že je na stole vľavo. Umiestnenie písacieho stola by malo zodpovedať jeho vedúcemu oku a uchu, to znamená byť čo najviac vľavo, pretože najčastejšie je zorné pole ľaváka posunuté doprava.

Do uličky by ste nemali dávať ľaváka, je veľmi citlivý na neustály pohyb medzi stolmi a poriadok na jeho pracovisku často zanecháva veľa želaní.

Na liste v zošite ľavák ignoruje ľavú stranu a bez návalu svedomia odchádza na susednú pravú stranu. Ľavák, ktorý nepociťuje hranice, neobľubuje zalamovanie slov, radšej nemilosrdne vtlačí slovo do maličkého intervalu alebo nechá pol riadku na pravej strane prázdne, aby si nepokazil pravidlá, v ktorých je nemilosrdne zmätený. A intelekt s tým nemá nič spoločné, priestor vytvára pre úbohého ľaváka prekážky na každom kroku. Tieto muky pravák nepozná! A vynaliezavý ľavák si príde na svoje vlastné spôsoby orientácia vo svete.

Ako sa vysporiadať s ľavákmi.

Vyrovnajte sa s ich chybami.
9 sa im môže javiť ako obrátená 6.
V matematike si mýlia + a -
Škvrny v práci ľavákov sú zrazené.
Počasie má silný vplyv na náladu.
Sú zábudliví.
Pravidlá sa učia automaticky, treba sa ich naučiť aplikovať v praxi.
Príklady okien s ľavou rukou sú ťažké, pretože majú problémy s priestorovou orientáciou.
Ľaváci nevedia kresliť. Začínajú napríklad v 4 rokoch (navyše pohľad zhora).
Sčítanie sa najlepšie vysvetľuje nakreslením oblúkov pozdĺž číselného segmentu.
Nie všetci sa ľaváci učia násobilku.
Majú farebné vnímanie sveta, čo sa dá využiť v matematike pri zapamätávaní čísel, skladaní čísel.
Vedia dobre počítať v trojiciach, desiatkach, bez memorovania.
V práci je dobré používať riekanky, hádanky, asociácie.
Ľaváci sa dobre učia, pokiaľ majú záujem.
Nezabudnite zopakovať.
V triede je potrebná priateľská atmosféra.
Zorné pole ľavákov je posunuté doprava, takže učiteľ môže povedať: "Posúvame sa doľava."
Sú pesimistickí a citliví.
Môžu začať čítať slovo od stredu.
Treba ich naučiť hýbať očami.
Nevedia klamať, ale väčšinou sa snažia zbaviť zodpovednosti.
Ak je to nerovnomerné počítacie palice v 1. triede môžu ľaváci blúdiť.
Brúsne perá.
Šnúrky sú vždy rozviazané. Nie sú v tíme.
Majú zhoršenú koordináciu pohybov, preto ich neberú do kolektívu.
Ľaváci sú veľmi sugestibilní, môžu si zvýšiť teplotu.
Sú na seba veľmi prísni.
V zošitoch majú často špinu.
Často ľaváci nevedia počítať slovne, počítajú do kolónky.
Ťažko sa učia.
Čísla a písmená vedia písať zrkadlovo.
Možno bunky nevidia, treba ich ukázať.
Dá sa nakresliť krátka poznámka pre ľavákov.
Ľavákov netreba časovo obmedzovať.
S nimi je potrebné vypracovať pravú, ľavú.

V procese adaptácie na školu vzniká veľa nezrovnalostí u nesprávnych, väčšinou veľmi citlivých. A pre kategóriu detí, ktoré sa netrápia zložitosťou medziľudských vzťahov, je potrebné vysvetliť každé existujúce nedorozumenie.

A ak je vaše sedemročné dieťa na konci štvrťroka prekvapené priamo položenou otázkou na meno suseda na stole, kto to potrebuje, znamená to, že je čas pustiť sa do práce, tzv. psychologická a pedagogická podpora ľavákov.

Literatúra

Sirotyuk A.L. Výučba detí s prihliadnutím na psychofyziológiu: Praktický sprievodca pre učiteľov a rodičov. M.: TC Sphere, 2001

Vlastnosti rozvoja a vzdelávania ľavákov v škole.

Zostavila: Chubova I.N. - učiteľ doplnkového vzdelávania

Účel: formovať predstavy učiteľov a rodičov o ľavorukých deťoch, hovoriť o vlastnostiach práce s ľavákmi.

1. VÝVOJOVÉ VLASTNOSTI ĽAVÁVKOVÝCH DETÍ.

Rodičia a učitelia škôl sa často obracajú na neuropsychológov a rečových patológov so žiadosťou o pomoc slabším deťom základných ročníkov a predškolákov. Toto je o zdravé deti, ktoré u týchto špecialistov nie sú pozorované a nevykazovali žiadne zvláštne zaostávanie za svojimi rovesníkmi pred školou. Medzi týmito deťmi je asi 70 % ľavákov.

Mnohí rodičia sú bezradní, keď si uvedomia, že ich dieťa je ľavák. Majú veľa otázok: čo robiť s takým dieťaťom, ako ho naučiť písať, jesť, robiť aj tie najjednoduchšie pohyby. Rodičia začínajú myslieť na ťažkosti, ktoré ich a dieťa čakajú počas jeho socializácie. Inými slovami, začína fungovať veľmi starý, no zároveň pretrvávajúci stereotyp: nie ako všetci ostatní, teda nesprávne. Veľa strachov, ktoré začínajú napĺňať myšlienky rodičov, nevyhnutne prechádza na dieťa, čo zase môže viesť k vzniku rôznych komplexov v ňom.

Čo je ľaváctvo? Mám sa pokúsiť preškoliť takéto dieťa? V čom môže byť práca s ním iná? Ako naučiť takéto dieťa písať, počítať?

Dieťa „pravej hemisféry“ – ľavák – sa výrazne líši od svojich rovesníkov, a to nielen dlhotrvajúcou tvrdohlavosťou. Väčšinou sú to najmä výtvarne nadané deti, ktoré kreslia a vyrezávajú z hliny či plastelíny. Každý si všimne ich skvelé hudobné schopnosti, absolútna výška pre nich nie je zriedkavá. Zároveň sa však vyznačujú oneskorením reči a ťažkosťami pri vyslovovaní rôznych zvukov.

Psychológovia upozorňujú na tieto vlastnosti ľavákov:

- Ľaváci sa často líšia od svojich rovesníkov dlhotrvajúcim obdobím tvrdohlavosti.

Väčšinou sú to výtvarne nadané a veľmi emotívne deti.

Od troch rokov sú oveľa lepšie ako ostatné deti, kreslia, vyrezávajú z hliny, plastelíny.

Často majú dobré hudobné schopnosti a perfektnú výšku.

Často začnú hovoriť neskôr a niekedy majú ťažkosti s vyslovovaním určitých zvukov.

Stáva sa, že ruština, čítanie a matematika sú pre nich ťažké.

Ľavácke dieťa je spontánne, dôverčivé, ľahko podľahne vplyvom chvíľkových pocitov a nálad. Preto plačlivosť, náladovosť, náchylnosť k hnevu a hnevu, vytrvalosť v pociťovaní túžob.

Príčiny osobitosti ľavákov a pravákov spočívajú v tom, že pravá a ľavá hemisféra je za to zodpovedný ľudský mozog rôznych oblastiach duševnej činnosti. To môže byť znázornené v nasledujúcej forme.

Ľavá hemisféra

Konkrétne myslenie
Matematické odčítanie
Vedomie
Pravá ruka
Reč
Pravé oko
Čítanie a písanie
motorická sféra

Pravá hemisféra

Abstraktné myslenie
obrazová pamäť
V bezvedomí
Ľavá ruka
Rytmus, vnímanie hudby, intonácia
ľavé oko
Orientácia v priestore
zmyselná sféra

Ale neponáhľajte sa zavesiť štítky "fyzik" alebo "textár". Nie všetko je také jasné.

Predtým sa v školách preškoľovali deti ľavákov. Dnes sú fyziológovia, psychológovia, učitelia jednotní vo svojom názore: v žiadnom prípade by sa to nemalo robiť! Nútená rekvalifikácia ľavákov, a teda vynútená zmena existujúceho systému mozgu spravidla vedie k negatívne dôsledky. Dieťa sa môže stať podráždeným, temperamentným, rozmarným, kňučivým. Existuje porucha spánku, strata chuti do jedla, bolesti hlavy, sťažnosti na únavu v pravej ruke, zvýšená únava a znížená výkonnosť.

Tipy, ako sa správať k ľavákovi

Berte ako samozrejmosť zvláštnosť dieťaťa a nesnažte sa z neho urobiť „praváka“. Vysvetlite, že existuje aj veľa „ľavákov“ a toto je norma.

Chváľte za najmenšie úspechy a povzbudzujte jeho tvorivé schopnosti, ale nesnažte sa vyrásť zázračné dieťa.

Neklaďte naňho prehnané nároky a neodporujte mu iným deťom.

Vytvorte dieťa určité podmienky doma, v škôlke, v škole: dajte mu miesto pri stole, pri lavici na ľavej strane, aby sa nezrazil so susedovým pravým lakťom, svetlo by malo dopadať na jeho pracovisko z pravej strany.

Berte do úvahy zvýšená emocionalita a ovplyvniteľnosť takéhoto dieťaťa, dospelí musia byť veľmi citliví a priateľskí.

Ľaváctvo sa stáva problémom, keď dieťa vezme do ruky pero a začne písať. Možno v blízkej budúcnosti bude stačiť sadnúť si k počítaču so zrkadlovou klávesnicou a pomocou „ľavej“ „myši“ napísať požadovaný text. Medzitým si musíme uvedomiť, že ľavák nie je dôvodom na frustráciu.

Ďalším problémom sú skryté ľaváky. Vedci, ktorí vykonali výskum, identifikujú 62 % takýchto ľudí. Sú aj deti, ktoré ovládajú ľavú aj pravú ruku rovnako. Predpokladá sa, že do jedného roka je položený základ pre vývoj mozgu a vedúca hemisféra sa tvorí vo veku 6-7 rokov, ale už vo veku 4 rokov môžete s istotou povedať, ktorú ruku dieťa vedie.

2. VLASTNOSTI UČENIA PRE ĽAVÁKOV.

Pri práci s ľavákom je potrebné odmietnuť rekvalifikáciu, pretože. svojvoľná zmena dominantnej ruky vedie k hrubému zásahu do najjemnejších mechanizmov mozgovej činnosti. Dôsledky takéhoto rušenia nie je možné kontrolovať. Aké problémy majú ľaváci pri nástupe do prvej triedy. Výučba písania a gramotnosti je určená pre pravákov, prísne požiadavky (položenie zošita vodorovne s miernym sklonom, držanie pera určitým spôsobom a pod.) bránia deťom, ktoré nie sú pravákmi, plne sa rozvíjať, asimilovať informácie narúša sa, porušuje sa rukopis, vyskytujú sa gramatické chyby. Deti na začiatku zvládnutia písania často zobrazujú písmená a čísla v zrkadlovom obraze. Väčšinou takéto deti dobre kreslia, sú hudobne nadané, no problémy nastávajú s písaním a čítaním do cca 9 rokov. Často ľaváci zažívajú oneskorenie vývin reči, nesprávna výslovnosť hlások. Ľaváci často nemajú radi exaktné vedy, ale nie preto, že by boli nezaujímavé alebo ťažké. Ide len o to, že školstvo je postavené s ohľadom na pravákov a ľaváci sa učia trochu inak vzdelávací materiál. Tieto deti majú dobre vyvinutú intuíciu. Kreatívne myslenie ale logika je "chromá"

Ako pomôcť ľavákovi?

Aby dieťa v škole nemalo problémy s učením sa písať, je potrebné ho ešte pred školou (po 5 rokoch) naučiť správne sedieť za stolom, držať pero a zošit.

Ako sedí ľavoruké dieťa pri písaní?

Dieťa by sa malo naučiť položiť notebook priamo pred seba a trochu ním posunúť tak, aby jeho pravý spodný okraj bol trochu doľava. Svetlo pri písaní by malo dopadať vpravo. Osobitná pozornosť by sa mala venovať tomu, ako správne držať pero. Pri umiestňovaní detí do triedy je vhodné, aby učiteľ posadil ľaváka tak, aby tabuľa bola po jeho pravej strane, zníži sa tým pravdepodobnosť chýb. vizuálne vnímanie ktoré sú podmienené ignorovaním priestorov charakteristických pre ľudí bez rúk. Pristátie pri písaní je štandardné, ale ľavé rameno je trochu posunuté dopredu. Umiestnenie notebooku, listu papiera, je také, že pravý horný roh leží so sklonom doprava a ľavý horný roh je umiestnený oproti hruď.

Ako držať pero?

Naučiť sa správne držať pero nie je jednoduché.

Sú známe tri spôsoby držania ceruzky: pravidelné, rovnobežné s čiarou a háčkované alebo obrátené. Tieto metódy využívajú praváci aj ľaváci. Ak dieťa píše háčikom, pri takomto písmene je ručička dieťaťa v takzvanej obrátenej polohe a ohnutá v tvare háčika, tupý koniec ceruzky alebo pera smeruje nie k ramenu, ale do opačným smerom, „preč od vás“. Ak také dieťa nútime písať „ako všetci ostatní“, potom na dlhú dobu oddialime rozvoj jeho schopnosti písať a je nepravdepodobné, že uspejeme. Ak ľavoruké dieťa píše s háčikom, potom mu v tomto prípade pomôžte zmeniť polohu listu papiera, uhol, v ktorom leží, alebo smer sklonu. Nič strašné sa nestane, aj keď notebook bude ležať takmer kolmo na zvyčajnú polohu. Niekedy takto jednoduchý trik, ako správna voľba polohy ruky či zošita možno dramaticky zvýšiť výkon žiaka a to nielen ľaváka, ale aj praváka, ktorý sa pri písaní nedrží štandardne za ruku. Skúste dieťaťu jemne ukázať najbežnejšiu polohu ruky a ceruzky pri písaní, ale nebuďte horliví. Len dieťa si vyberá typ písma, ktorý je pre neho vhodný, ktorý zodpovedá jeho fyziologické vlastnosti. Neponáhľajte sa, buďte nervózni, nadávajte dieťaťu. Treba začať niekoľkými ťahmi, všetko robiť pomaly, pokojne. Je kategoricky kontraindikované požadovať od ľaváka samostatné písanie. Pri štúdiu s ľavákom netreba zabúdať na prácu na rozvíjaní priateľského konania oboch rúk. Tu možno odporučiť loptové hry, plávanie, modelovanie, vyšívanie, štrikovanie, tkanie makramé a ďalšie aktivity rozvíjajúce koordináciu pohybov prstov a rúk.

Pre ľavákov príde vhod dekoratívna kresba, nášivka, ktoré sú založené na sérii a striedaní prvkov. V týchto dielach je prvok reflexie a rodičia na to môžu dieťa upozorniť. Pomerne často je pre deti ľavákov ťažké určiť pravú a ľavú ruku. V takýchto prípadoch môžete ich dominantnú ruku „označiť“ náramkom alebo hodinkami.

Pri začatí výučby ľavorukého dieťaťa čítať a písať je potrebné vziať do úvahy prirodzené ťažkosti. Keď sa objaví "zrkadlový" pravopis písmen, treba brať do úvahy a spoliehať sa na vedomosti individuálnych charakteristík(lepšie si zapamätá vizuálne obrázky, vysvetlenia alebo obrazné prirovnania) vybudovať systematickú nápravnú prácu.

Pri plnení písomných úloh sa fixuje miesto začiatku záznamu, sleduje sa dodržanie línie. Odporúča sa venovať pozornosť rozvoju fonematickej analýzy, slovo je séria zvukov a nedostatočná tvorba série, ktorá je vlastná deťom, ktoré nie sú pravákmi, môže spôsobiť pretrvávajúce dysgrafické chyby. Je potrebné pracovať aj na prevencii a odstraňovaní chýb spôsobených ťažkosťami so zachovaním správneho poradia a počtu písmen v slove a chybami na úrovni vety.

Ľudia, ktorí nie sú praváci, môžu mať problémy s podvádzaním, pretože tento typ ponúka súčasné riešenie niekoľkých úloh: je potrebné rozdeliť pozornosť medzi nájdenie požadovaného prvku textu navrhnutého na kopírovanie, čo si vyžaduje rýchlu a presnú priestorovú orientáciu, ako aj zoradenie množstva týchto prvkov na ich miesto ( vyžaduje sa rýchla a jasná mikroorientácia).

Pri čítaní ľaváci často strácajú riadok a pokúšajú sa čítať postupne v správnom smere a sprava doľava alebo od stredu textu. Ľaváci často strácajú riadok a pokúšajú sa čítať sprava doľava alebo v strede textu. Aby sa predišlo takýmto prejavom, je potrebné dieťaťu pripomenúť, kde začalo čítanie, alebo ho môžete orientovať podľa „označenej ruky“. Ak tieto metódy nefungujú, dieťa sa môže pokúsiť text zavrieť a iba otvoriť čitateľná slabika. Najprv to urobí dospelý a potom sa dieťa samostatne naučí vykonávať takúto pomocnú činnosť. Dieťa takto číta, kým sa požadovaný smer a tempo sledovania línie nezautomatizuje. Pri matematike s dieťaťom by rodičia mali pamätať na to, že ľaváci majú ťažkosti s úlohami, ktoré si vyžadujú logické myslenie.

Príklady úloh na rozvoj logického myslenia

Všetky triedy by sa mali vykonávať systematicky, ale ich trvanie by nemalo presiahnuť 20 minút. Potom dieťa potrebuje odpočinok. A po obnovení sily môžete pokračovať v triede ďalších 15-20 minút.

Dobrou pomôckou pre ľavákov a ich rodičov môžu byť komerčne dostupné recepty pre ľavákov – prvákov, nožnice pre ľavákov, perá pre ľavákov.

Každé dieťa je jedinečné a treba rešpektovať jeho individualitu, najmä preto, že vychádza zo zákonov prírody, zákonov mozgu.

V predaji nájdete metodické príručky, knihy o tomto probléme.

3. ZNAKY VZDELÁVANIA ĽAVÁVKOVÝCH DETÍ.

Pri výchove a výcviku ľaváka je potrebné brať do úvahy zvláštnosti jeho emočného stavu. Rodičia a učitelia by mali budovať komunikáciu s dieťaťom tak, aby nezameriavali jeho pozornosť na ľaváctvo a zároveň vytvárali priaznivé podmienky na prejavenie a rozvoj jeho osobnosti. Vyznačuje sa zmyselnosťou, zraniteľnosťou, dobrým porozumením sociálne normy a zároveň zažíva prirodzené ťažkosti ľavákov, dieťa nutne potrebuje súcit a prijatie. Úlohou dospelého človeka je rozvíjať v ňom zmysel pre optimizmus, sebavedomie, sebahodnotu, aktívny postoj k životu. S prihliadnutím na zvýšenú energetickú náročnosť priebehu duševných procesov u ľavákov a v dôsledku toho k rýchlej únave a vyčerpanosti nervovej sústavy je potrebné dodržiavať stanovený denný režim a pozorne sledovať, či dieťa robí nie prepracovanosť.

Údaje získané v štúdii ľavákov ukazujú, že spôsoby a prostriedky, ktorými deti získavajú vedomosti, sú rôzne.

Napríklad niektoré deti sa lepšie učia vzdelávací materiál prezentovaný vo forme vizuálnych obrázkov, druhá časť detí si lepšie pamätá vysvetlenia a tretia - obrazné porovnania. Pri zostavovaní plánu nápravná práca je potrebné identifikovať takéto individuálne charakteristiky, tk. ich zohľadnenie sa môže ukázať ako rozhodujúce pri výbere spôsobov nápravy ťažkostí detí.

Ako deti trénujú, dĺžka série sa postupne zvyšuje. Je užitočné ponúknuť dieťaťu, ktoré nie je pravákom, aby rozložilo a poskladalo príbeh v sérii sprisahať obrázky, pri dodržaní smeru vľavo-vpravo, môžete použiť detský komiks, ak dodržia nacvičené poradie.

Môžete použiť také druhy práce, ako je ilustrovanie rozprávok, príbehov a ich následné prerozprávanie a zoradenie série obrázkov. Ak chcete upevniť logickú postupnosť akcií, udalostí, na vizuálnom základe, môžete vyzvať dieťa, aby spolu s dospelým vytvorilo schematické kresby, ktoré ukazujú nasadenie týchto akcií, udalostí. Ak sú na výkresoch zrkadlové, je potrebné tomu venovať pozornosť.

Ak nebudete ignorovať individualitu dieťaťa, pomôžete mu všetkými možnými spôsobmi, potom bude môcť harmonicky existovať v pravorukom svete. Práve kvôli svojmu psychickému stavu sú schopní riešiť také problémy, že praváci nie sú vždy na túto úlohu. Nie nadarmo je medzi ľavákmi veľa talentovaných matematikov, tvorivých osobností a športovcov; sú veľa lepší praváci zvládať situácie, v ktorých je potrebné uplatniť maximálnu intuíciu a vynaliezavosť.

august - Medzinárodný deň ľavákov.

Literatúra

Bezrukikh M.M. Ľavácke dieťa. - M., 2001
Bezrukikh M.M. Ľavácke dieťa v škole aj doma. - Jekaterinburg, 1998
Drobinskaya A.O. Školské ťažkosti „neštandardných“ detí. - M.: Škola - Tlač, 1999
Stručná lekárska encyklopédia. Zväzok 1 / V.I. Pokrovsky - 3. vyd. - M .: NPO "Lekárska encyklopédia", 1994 - 517 s: chor.
Mayskaya A. Ľavák: Ako dosiahnuť harmóniu so „správnym“ svetom. SPb6 Peter, 2005
Makariev I. Ak je vaše dieťa ľavák. - M., 2001

Markina N. Mozog pravákov a ľavákov - aký je rozdiel? // Veda a život. - 2001, č. 6. - s. 140
Rodionov V.A. (doktor pedagogických vied, vedúci psychologickej služby Premier School). Ak je dieťa ľavák (rada psychológa rodičom).

Svet bol stvorený pre pravákov – sú o tom presvedčení malí ľaváci a ich rodičia, ktorí čelia mnohým školským problémom. Výučba písania pre ľavákov je vyčlenená v osobitnej kategórii. Ak ľaváci a praváci idú ruka v ruke v iných typoch vzdelávacích aktivít, potom písanie spôsobuje veľké ťažkosti. Existujú metódy, ktoré môžu uľahčiť písanie pre ľavákov? Sú účinné a dajú sa použiť aj doma?

Tri hlavné príčiny ľaváctva u detí

Podľa pozorovaní odborníkov deti, ktoré píšu ľavou rukou, zdedili túto vlastnosť po svojich rodičoch. Ak je otec alebo matka ľavák, potom sa šanca porodiť ľaváka zvyšuje 11-12 krát.

O ľavákov rozhodujú nielen gény. Existujú aj vážnejšie dôvody - napríklad poruchy činnosti mozgu, konkrétne jeho ľavej strany. Keďže pravú ruku ovláda ľavá hemisféra, pri ovplyvnení ľavej hemisféry sa dominantná ruka mení.

Tretím dôvodom je zranenie pravej ruky. Nútená „nečinnosť“ s vážnym zranením spôsobuje, že sa dieťa prispôsobuje novým podmienkam. Niektoré deti len napodobňujú svojho obľúbeného člena rodiny. AT jednotlivé prípady schopnosť písať oboma rukami.

„Obojručnosť“ ako problém učenia sa písať

V nevedomosti sa schopnosť písať oboma rukami považuje za pozitívny faktor vývoj dieťaťa a jeho osobitnú intelektuálnu organizáciu. Signálom však môže byť chýbajúca dominancia jednej z rúk negatívne vlastnosti vývoj mozgu.

Vo veku piatich rokov má väčšina detí dominantnú ruku. Rodičia sami vidia, ktorú ruku drobec najradšej používa. V opačnom prípade by ste sa mali uistiť, že dieťa nepotrebuje psychologickú korekciu prepojení mozgových hemisfér - absenciu dominancie jednej z nich.

Ako ľaváctvo ovplyvňuje schopnosti dieťaťa

Všetky vyššie uvedené faktory vo vývoji dieťaťa tvorili iný postoj k problému naučiť ľavákov písať:

ľaváci - tvorivej povahy, na asimiláciu nového je potrebný dodatočný čas;
ľaváci sú výborní oportunisti v dobrý zmysel toto slovo;
ľaváci a praváci sú si svojimi schopnosťami rovní.

Niektorí dospelí ľaváci si ešte pamätajú tie časy, keď bol učiteľ za každú cenu nútený preškoliť malého ľaváka na praváka. Trpeli všetci – deti, rodičia aj samotní učitelia. Našťastie nezmyselná požiadavka upadla do zabudnutia. Najnovšie techniky brať do úvahy zvláštnosti výučby ľavákov písať a dávať praktické rady na ich tréningu.

Psychologické jemnosti pri učení ľavákov písať

Vrodený pesimizmus, ktorým sú ľaváci veľkoryso obdarení, sa prispôsobuje všeobecnej nálade tried. Ľaváci sú veľmi zraniteľní, preto potrebujú špeciálny prístup.

Pomalosť a zotrvačnosť ľavákov spôsobuje veľa problémov a rozhorčuje rodičov. Napriek tomu takéto deti potrebujú pochopenie, neznesú podpichovanie, vyhrážky, ponižujúce prirovnania. Výchova ľaváka by mala prebiehať na vlne ľahkého žartovania a pozitívneho.
Dôrazne sa neodporúča pripomínať deťom náchylným na skľúčenosť ich minulé zlyhania. Metodika výučby písania pre ľavákov by mala brať do úvahy takéto vlastnosti, pretože práve kaligrafia dáva ľavákom najväčší počet zlyhania.
Je potrebné pamätať na impulzívnosť a pedantnosť ľavákov a neuraziť sa, ak bez váhania zastavia rozprávača, položia objasňujúcu otázku a stiahnu sa do seba, premýšľajú o nových informáciách.
Ľaváci sa ťažko orientujú vo vesmíre. To sa odráža na hodinách písania, čítaní a riešení matematických úloh.
Ľaváci radšej idú podľa plánu, takže kreatívne úlohy môže spôsobiť nové ťažkosti.
Medzery vo vedomostiach ľavákov sú neprijateľné. Títo študenti s ťažkosťami v myslení a písaní sú veľmi dôkladní. Čím podrobnejší je algoritmus, tým väčšia je šanca, že ľavák vykoná úlohu správne.

Vlastnosti výučby písania pre ľavákov

Mnohí rodičia sa obávajú, že ľaváka nenaučia krásne písať, pretože spôsob, akým drží pero, je iný ako bežné deti. Bolo by veľkou chybou učiť ľavákov sedieť a držať pero tak, ako to robia praváci.

Správne nasadenie

Pristátie ľavou rukou pre pracovný stôl sa nelíši od bežného.

Desktop

Usporiadanie predmetov na stole ľavoruké dieťa trochu inak:

zdroj svetla je vpravo;
notebook leží v zrkadlovom obraze - naklonený doprava alebo rovno;
v procese vypĺňania stránky sa zápisník posúva nahor.

V škole, kde je vybavenie učebne orientované na pravákov, nie je osvetlenie príliš vhodné pre ľavákov. Problém môžete vyriešiť tak, že študenta posadíte k oknu, na ľavú stranu lavice.

Ako držať pero

Ak si všimnete, že vychovávate ľaváka, musíte sa uistiť, že ho čo najskôr, ešte pred školou, naučíte správne písať perom:

odstúpte od špičky pera asi 3,5 - 4 cm;
držte ho dvoma prstami (palcom a ukazovákom) a položte ho na „vankúš“ - prostredný prst; na rozdiel od písania pravou rukou musí byť ľavý ukazovák narovnaný, aby nezakrýval riadok.

Orientácia v zošite

Ľaváci si často pletú strany v notebooku, takže sú niekedy „obrysované“ rukami - môže to byť náramok alebo hodinky.

Rozdiely v kaligrafii

pre ľaváka je prijateľné a ešte výhodnejšie písať písmená rovno, bez nakláňania doprava;

písanie bez prestávky pre ľaváka je takmer nemožné, preto táto požiadavka na kaligrafickú gramotnosť nie je pre ľavákov relevantná.

Chyby v písaní ľavou rukou a spôsoby ich opravy

Ako sa naučiť písať ľavou rukou? Pre ľavákov je charakteristický trvalejší sklon k dysgrafii. Preto by všetky kroky rodičov a učiteľov mali byť zamerané na predchádzanie nedostatkom:

zrkadlové písanie;
nevie, kde začať písať;
tendencia "opustiť" riadok hore a dole;
porušenie poradia písmen;
písanie dodatočných a chýbajúcich písmen.

Prevencia a náprava kaligrafických chýb spočíva v kopírovaní obrázkov a diagramov. Okrem toho musíte venovať pozornosť tomu, aby dieťa pri dokončení úlohy nerozvinulo detaily obrázka opačná strana. dobrý efekt dávať triedy úžitkového umenia: nášivka, kresba vzorom, výšivka.

Preferovanými témami prác sú geometrické, zvieracie a kvetinové ornamenty. Takéto typy kreativity sú typické pre ľudové remeslá - maľovanie riadu a hračiek, vytváranie náčrtov, vyšívanie. Ručná práca uľahčuje nožniciam pre ľavákov.

Recepty pre ľavákov sú celkom efektné zošity, posledné slovo v metodike, ako naučiť ľaváka písať. Vypracovanie zošitov, manuálov pre rodičov, rozhovory s učiteľom pomôžu ľavákovi prispôsobiť sa škole a stať sa úspešným žiakom.

Etapy výučby písania pre ľavákov

Pre ľavákov je oveľa ťažšie zvládnuť písanie ako pre ich súdruhov pravákov. Problém je komplikovaný nedostatkom nadšenia kvôli ich psychologickým vlastnostiam. Pri najmenšom neúspechu alebo kritike je študent pripravený opustiť prácu a dokonca nenávidieť kaligrafiu.

Ako sa naučiť písať ľavou rukou? Ak chcete vytvoriť trvalé zručnosti, musíte postupovať podľa algoritmu pre prácu s novým materiálom.

Zoznámenie sa s listom

povedz, z akých prvkov pozostáva nové písmeno;
ukázať, ako a v akom poradí je napísané;
pri demonštrácii písania je vhodné použiť fixku, pretože dáva jasnejšiu stopu a ukazuje postupnosť jasnejšie.

Pasívna praktická časť

Naučiť sa písať nový list, ľavák ešte nie je pripravený na prácu s perom. Pozvite ho, aby viedol vašou rukou. Nechajte ho, aby vám povedal, čo máte robiť, a vy to urobíte.

Aktívna praktická časť

Teraz nech si ľavák píše sám za seba. Zároveň pozorne sledujte a snažte sa zbytočne nezasahovať. Hlasné komentovanie by malo sprevádzať všetky činnosti ľavorukého študenta, kým sa dostatočne nepohodlne dokáže venovať práci v tichosti.

Upevnenie efektu učenia

Môžete sa naučiť písať ľavou rukou a konsolidovať materiál pomocou metódy, ako je analýza toho, čo bolo napísané. Dieťa by sa malo zamyslieť a povedať, čo urobilo dobre a kde urobilo chybu.

Na optimalizáciu učenia sa písania je užitočná tabuľka, ako je napríklad veľká abeceda so vzormi písma. Smer a poradie písania je znázornené šípkami a číslovaním akcií.

Tieto plagáty sú veľmi zriedkavé. Preto si môžete kúpiť jednoduchú veľkú abecedu a doplniť si ju sami.

Poznámka pre učiteľov

Asi 10 % ľudí je ľavákov a podľa zahraničných aj domácich odborníkov sa podiel ľavákov skôr zvyšuje.

Ľavosť nie je patológia a nie nedostatok vývoja. Ide o veľmi dôležitú individuálnu vlastnosť dieťaťa, ktorú treba brať do úvahy v procese učenia.

Ľaváci nie sú o nič horší ani lepší ako praváci. Sú jednoducho iní. Pokusy o prerobenie, preškolenie ľavákov v nich nevyhnutne vyvolávajú vážne duševné poruchy!

U ľavorukého dieťaťa môžu mať znaky organizácie jeho kognitívnej sféry tieto prejavy:

· Znížená schopnosť zrakovo-motorickej koordinácie: deti zle zvládajú úlohy na kopírovanie grafického obrázku; takmer nedrží riadok pri písaní, čítaní; majú tendenciu mať slabý rukopis;

Nevýhody priestorového vnímania a zrakovej pamäte: zrkadlové písanie; vynechávanie a preskupovanie písmen pri písaní; optické chyby, posunutie písmen podobnej konfigurácie v písaní (t-p, m-l, n-k, i-n); chyby pri určovaní polohy objektov v priestore;

U ľavákov sa oveľa častejšie ako u pravákov zaznamenáva celý komplex ťažkostí s písaním: vážne poruchy rukopisu, tremor, nesprávne písmo (optické chyby: p-t, l-m, n-k, x-zh atď.) , skreslenie ich konfigurácie, skreslenie pomeru častí, zrkadlové písanie.

· Ľaváci sa vyznačujú pomalším tempom písania.

· Špeciálna stratégia spracovania informácií: pre ľavákov je charakteristická práca s materiálom prvok po prvku, jeho ukladanie „na policu“, na základe takejto podrobnej analýzy sa buduje holistický pohľad na predmet činnosti. ;

Slabosť pozornosti: ťažkosti s prepínaním a koncentráciou;

Poruchy reči: chyby v analýze zvukových písmen.

· Frekvencia zrkadlového písania u ľavákov je podľa štúdií 85 %.

·Podľa pozorovaní špecialistov je pre ľavákov o niečo ťažšie ako pre pravákov zapamätať si smer hodinových ručičiek, naučiť sa určovať čas na ciferníku, osvojiť si pojmy „ vľavo, „vpravo“, „vyššie“, „nižšie“.

Uvedené znaky priamo ovplyvňujú úspešnosť osvojenia si vzdelávacích zručností, predovšetkým písania (v menšej miere čítania), s osvojením si ktorých majú ľaváci najväčšie ťažkosti.

Preto pri práci s ľavákmi treba brať do úvahy určité črty rozvoja ich učebných schopností, predovšetkým písanie.

Keď pri stole pracuje ľavák, svetlo by malo dopadať z pravej strany.

Pri umiestňovaní detí do triedy je vhodné, aby učiteľ posadil ľaváka tak, aby tabuľa bola po jeho pravej strane, zníži sa tým pravdepodobnosť chýb zrakového vnímania, ktoré sú spôsobené ľavákom. neznalosť priestoru, charakteristická pre ľavákov.

Pristátie pri písaní je štandardné, ale nie pravé, ale ľavé rameno je trochu posunuté dopredu. Môžete odporučiť umiestnenie poznámkového bloku alebo listu papiera tak, že pravý horný roh leží so sklonom doprava a ľavý horný roh je oproti hrudníku.

Pri inscenovaní techniky písania by ste mali položiť ruku tak, aby bola čiara otvorená. Odporúča sa pravotočivé otočenie zošita a priame (nesklonené) písmeno.

Pri ovládaní písmena si ľavák musí sám zvoliť variant písma, ktorý mu vyhovuje. Je kategoricky kontraindikované požadovať od ľaváka samostatné písanie. (Neoddelené písanie je nepraktické aj pre pravákov). Od samého začiatku je potrebné vytvárať podmienky, aby sa dieťa necítilo trápne, neisto, aby si samo vybralo tú verziu listu, súvisiacu alebo nesúvisiacu, ktorá viac zodpovedá jeho schopnostiam a možnostiam.

Zlým smerom držanie pera často spôsobuje mnoho ďalších ťažkostí pri učení sa písať. Špeciálnu pozornosť si vyžadujú deti ľavákov, ktoré pri písaní držia pero alebo ceruzku nad čiarou, pričom ruka je v takzvanej obrátenej polohe a ohnutá vo forme háčika.

Pri výcviku a výchove ľaváka je potrebné brať do úvahy zvláštnosti jeho emočného stavu. Učitelia by mali budovať komunikáciu s dieťaťom tak, aby nezameriavali jeho pozornosť na ľaváctvo a zároveň vytvárali priaznivé podmienky na prejavenie a rozvoj jeho individuality. Dieťa, ktoré sa vyznačuje citlivosťou, zraniteľnosťou, dobrým porozumením spoločenským normám a zároveň prežívaním ťažkostí, ktoré sú vlastné ľavákom, nevyhnutne potrebuje súcit a prijatie. Úlohou dospelého človeka je rozvíjať v ňom zmysel pre optimizmus, sebadôveru, sebaúctu a aktívny postoj k životu. S prihliadnutím na zvýšenú energetickú náročnosť priebehu psychických procesov u ľavákov a v dôsledku toho k rýchlej únave a vyčerpanosti nervovej sústavy je potrebné dodržiavať stanovený denný režim a pozorne sledovať, aby dieťa neprepracuje.

Spôsoby a techniky, ktorými ľavoruké deti získavajú vedomosti

1. Pomerne často, ľavoruké deti, napriek prebiehajúcim pedagogickej práci, je ťažké určiť pravú a ľavú ruku. V takýchto prípadoch možno odporučiť označenie ľavej ruky, náramku, hodiniek alebo niečoho iného.

2. Ako ukazujú experimenty, tvorba verbálnych a neverbálnych radov, ako aj časopriestorových vzťahov u ľavákov je v porovnaní s rovesníkmi pravákmi často oneskorená.

3. Práca na tvorbe riadkov si vyžaduje systematické štúdie a môže sa vykonávať rôznymi spôsobmi. V tomto prípade učiteľ venuje pozornosť smeru radu, - zľava doprava. Označená ruka slúži ako vodítko, z ktorého sa začína rad. Tu je možné použiť mozaiku, ktorá zo svojich prvkov vyskladá rôzne vzory, pričom platí pravidlo - začnite s rozložením od ľavého horného rohu smerom k pravému horný roh, potom, akoby ste sa presunuli na spodný riadok, pokračujte vo vzore od ľavého okraja doprava, rovnakým spôsobom ako pri písaní a čítaní.

4. Ľavákom sa odporúča venovať sa dekoratívnemu kresleniu, ktoré je založené na sérii a striedaní prvkov, môžete navrhnúť nakreslenie vzoru na povrch potiahnutý plastelínou, môže to byť kartón alebo plechovky, fľaše, zdobenie so semenami zeleniny a ovocia, opäť v určitom poradí, dieťa ich premení na kvetinové vázy.

5. Pri počítaní predmetov s dieťaťom je tiež potrebné dodržiavať ľavo-pravý smer radu. Môžete viesť vizuálny diktát, na ktorý sa dajú použiť geometrické tvary, rôzne šablóny, obrázky atď.

6. Bolo by vhodné ponúknuť ľavákovi, aby rozložil a poskladal príbeh podľa série dejových obrázkov, opäť pri dodržaní smeru zľava doprava, môžete použiť detský komiks, ak dodržia nacvičené poradie.

7. Môžu sa použiť také druhy práce, ako je ilustrovanie rozprávok, príbehov a ich následné prerozprávanie so sériou obrázkov.

8. Ak chcete na vizuálnom základe upevniť logickú postupnosť akcií, udalostí, môžete vyzvať dieťa, aby spolu s dospelým vytvorilo schematické kresby, ktoré ukazujú nasadenie týchto akcií, udalostí. Ak je na výkresoch zrkadlenie, je potrebné venovať tomu pozornosť dieťaťa.

9. Keď začneme učiť ľavoruké dieťa písať a čítať, je potrebné vziať do úvahy ťažkosti, ktoré sú mu vlastné. Keď sa objaví "zrkadlový" pravopis písmen, mali by ste, berúc do úvahy a spoliehajúc sa na znalosť individuálnych charakteristík (lepšie si pamätáte vizuálne obrázky, vysvetlenia alebo obrazové porovnania), vybudovať systematické.

10. Pri plnení písomných úloh sa fixuje miesto začiatku záznamu, sleduje sa dodržanie línie.

11. Je vhodné venovať pozornosť rozvoju fonematického rozboru, chýbajúca tvorba rozboru zvukových písmen vlastná ľavorukým deťom môže spôsobiť pretrvávajúce dysgrafické chyby.

12. Ľaváci môžu mať ťažkosti s podvádzaním, pretože tento typ práce zahŕňa súčasné riešenie viacerých úloh: je potrebné rozdeliť pozornosť medzi nájdenie požadovaného prvku textu navrhnutého na podvádzanie, čo si vyžaduje rýchlu a presnú priestorovú orientáciu, ako aj zoradenie množstva týchto prvkov na miesto. Takáto práca pre ľaváka si vyžaduje viac času: a pomerne často je sprevádzaná nárastom počtu chýb.

13. Pri čítaní ľaváci často strácajú riadok a pokúšajú sa čítať nie postupne v správnom smere, ale sprava doľava alebo od stredu textu. Aby ste sa vyhli takýmto prejavom, pozornosť dieťaťa sa musí venovať miestu, kde sa začalo čítanie, môžete sa zamerať na označenú ruku. Ak je to neúčinné, zatvorte text a otvorte iba čitateľnú slabiku. Najprv to urobí dospelý, potom sa dieťa samostatne naučí vykonávať takúto pomocnú akciu. Dieťa takto číta, kým sa požadovaný smer a tempo sledovania línie nezautomatizuje.

14. Všetky hodiny s ľavákom by sa mali vykonávať systematicky, ale netrvajú dlhšie ako 20 minút, potom je potrebné poskytnúť čas na odpočinok a po obnovení síl môžete pokračovať v vzdelávacích aktivitách.

Bibliografia

1. 1. Bezrukikh, M.M. Výučba písania pre ľavákov (informačný list) / M.M. Bezruký // Základná škola. - 1996. - č. 10. - S. 76 - 80;

2. Kuznetsova N.V., Vadyaeva Yu.N., Práca na zručnosti kaligrafického písania ľavákov. Filologické vedy / Metódy výučby jazyka a literatúry, Mordovský štátny pedagogický inštitút pomenovaný po M.E. Evseviev. Rusko;

3. Kulchevskaya V.G., „Koučing je inovatívna technológia podpory učenia a individuálne-osobné rozvoj študentov, časopis "Regionálna škola manažmentu", Rostov n/D, 2013, č.

4. Larchenko Ya.G., Formovanie grafomotorických zručností u ľavákov mladších školského veku// Neštátne vzdelávacia inštitúcia vyššie odborné vzdelanie"Moskovský psychologický a sociálny inštitút" / Nadym;

5. Soboleva A.E., Emelyanova E.N. Riešenie školské problémy. Poradenstvo neuropsychológa.

Populárne v kategórii: