Program zmyslového rozvoja detí vo veku 2 3 rokov. Hra kúzelná taška

zmyslový vývoj dieťa je rozvojom jeho vnímania a formovania predstáv o najdôležitejšie vlastnosti predmety, ich tvar, farbu, veľkosť, polohu v priestore, ako aj vôňu a chuť. zmyslové rodičovstvo je základom pre intelektuálny rozvoj, rozvíja pozorovanie, pozitívne ovplyvňuje estetické cítenie, je základom pre rozvoj fantázie, rozvíja pozornosť, dáva dieťaťu možnosť osvojiť si nové spôsoby predmetu- kognitívna aktivita, zabezpečuje osvojenie zmyslových noriem, zabezpečuje rozvoj zručností učenia, ovplyvňuje rozširovanie slovnej zásoby dieťaťa, rozvoj zrakovej, sluchovej, motorickej, obrazovej a iných typov pamäti.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia

"Materská škola č. 4 "Rosinka" kombinovaného typu"

Projekt

zmyslový vývoj detí

"Svet senzorov"

Vypracovali: pedagógovia

Ryabtseva E.L., Romanova E.V.

Sharypovo

akademický rok 2017 - 2018

Informačná karta projektu:

Typ projektu: kognitívne - hravé;

Podľa počtu účastníkov: skupina;

Podľa trvania: dlhý termín ;

Účastníci projektu:deti 2-3 roky, vychovávatelia, rodičia;

Obdobie realizácie projektu: november - máj

Formulácia problému:

U detí, ktoré prišli do škôlky v ranom veku, sú jemné motorické zručnosti rúk veľmi slabo vyvinuté a zmyslové pojmy sa prakticky netvoria. To sa odhalí pri pozorovaní detí. Preto je jedným z hlavných smerov v práci s deťmi ich zmyslový rozvoj a rozvoj jemnej motoriky rúk.

Relevantnosť:

Svet vstupuje do života detí postupne. Najprv sa dieťa učí, čo ho obklopuje doma, v škôlke. Postupom času to životná skúsenosť obohatený. Túži po tom aktívne zapojenie s prostredím. Priamy kontakt dieťaťa s predmetmi, ktoré má k dispozícii, mu umožňuje ich poznať. charakteristické rysy. Aby deti spoznávali svet okolo seba, prichádzajú na pomoc zmyslovej výchovy, pomocou ktorej sa „buduje základ duševného rozvoja“, od ktorého bude závisieť úspech dieťaťa v škole. Preto je také dôležité, aby sa zmyslová výchova systematicky a systematicky začleňovala do všetkých momentov života bábätka.

Cieľ projektu: rozvoj zmyslové schopnosti u detí vo veku 2-3 rokov

Ciele projektu:

vytvoriť pokoj herné prostredie organizovať hry pre zmyslový rozvoj detí;

rozvíjať metodickú podporu pri organizovaní hier pre zmyslovú výchovu detí;

vytvárať predstavy o farbe, tvare, veľkosti predmetov, ich polohe v priestore;

podporovať rozvoj výskumných schopností detí a jemnej motoriky rúk;

vychovávať kognitívny záujem, zvedavosť;

zapojiť rodičov do tvorby hier, pre rozvoj zmyslových schopností detí.

Očakávané výsledky práce s deťmi:

formovanie kognitívnych rečová aktivita deti nízky vek;

deti sa zoznámia s farebnými štandardmi;

deti sa učia hrať didaktické hry;

po vytvorení určité podmienky, u detí bude úspešné vytváranie predstáv o zmyslových normách.

Očakávané výsledky práce s rodičmi:

formovanie rodičovskej kultúry v oblasti výchovy a rozvoja dieťaťa v ranom veku;

rodičia sa naučia vytvárať doma podmienky pre hry na zmyslový rozvoj dieťaťa a vyberať ich;

rodičia budú mať záujem o ďalší rozvoj svojich detí.

Etapy realizácie projektu:

1. etapa - prípravná;

2. fáza - praktická;

3. fáza je posledná.

Prípravná fáza:

znalosť témy projektu;

štúdium literatúry;

identifikácia problémov, cieľov, zámerov;

vypracovanie perspektívny plán práca;

vypracovanie konzultácií, tematického manuálu pre rodičov;

vytváranie podmienok pre efektívne využívanie hier;

výber didaktického materiálu a hier;

dotazovanie rodičov na zistenie vedomostí o zmyslovom vývoji.

študovať moderné požiadavky k obsahu a organizácii práce na zmyslovej výchove detí vo veku 2-3 rokov v súlade s federálnou štátnou normou

Praktická fáza:

Práca s deťmi:

Implementácia projektového zámeru „Svet zmyslov“;

Spoločné hry s pieskom a vodou počas prechádzky a v skupine;

Didaktické hry:

1. Pre vizuálne vnímanie (farba, tvar, veľkosť, napr.: "Skryť v dome"; "Nájdite to isté ..."; "Kohút", "Ozdobte vianočný stromček" atď.;

2. Pre sluchové vnímanie ( sluchová pozornosť, zafarbenie, dynamika, rečový sluch): "Zaklopeme - zahrkáme"; "Kto kričí?" atď.;

3. Pre rozvoj motoriky: predmety - návliečky, tyče na navliekanie krúžkov, boxy na tlačenie figúrok, didaktické hračky, ktoré obsahujú rôzne druhy zapínania (gombíky, patentky, suchý zips, háčiky, zipsy);

4. Hry s veľkým farebným konštruktorom; s pyramídami, rôzne vo veľkosti, vo farbách, v tvare; s hniezdiacimi bábikami; geometrické vložky atď.;

5. Mozaiková pracovná plocha;

6. Stolové didaktické hry;

7. Čítanie fikcia;

8. Zváženie ilustrácií, námetu a obrázkov zápletky.

Spolupráca s rodičmi:

1.Konzultácia "Zmyslový rozvoj malých detí" s využitím IKT

2. Rozhovory o úlohe edukačných hier pre deti.

3. Vizuálne informácie: posuvné priečinky („Význam zmyslovej výchovy v kognitívnom vývoji detí“

4. Master - trieda pre rodičov "Zmyslový rozvoj detí v rodine";

5. Zapojenie sa do výroby hier a príručiek pre zmyslový rozvoj detí.

Záverečná fáza:

Výstava fotografií „Svet zmyslových hier“;

minivýstava projektových produktov;

Fotoreportáž na stránke skupiny a MATERSKÁ ŠKOLA;

Zhrnutie;

Prezentácia projektu.

Perspektívny plán práce s deťmi

Téma	Cieľ	Načasovanie
Di. "Zbierajte káčatko" (pyramída).	Naučte sa zostaviť pyramídu a vyberte si prstene podľa farby.	novembra
Di. "Vložky a vežičky"	Zoznámiť sa s hodnotou v priebehu praktických akcií.
Di. "Vtipné matriošky"	Naučte sa korelovať objekty vo veľkosti, rozvíjajte vizuálne vnímanie.
Di. "Zbierajte pyramídu"	Naučte sa zostaviť pyramídu z 3-4 krúžkov rovnakej farby, ktoré sa postupne zmenšujú.
Di. "Uhorky a paradajky"	Naučte sa rozlíšiť kruh od oválu umiestnením tvarov do príslušných hádaniek.	December
Di. "Farebné čiapky"	Naučte sa nájsť vhodné vložky pri skladaní a rozkladaní farebných čiapok.
Di. "Nájdi rovnakú postavu"	Naučte sa nájsť správny tvar metódou vizuálnej korelácie.
Di. "Rozložte figúrky do domov"	Naučte sa triediť predmety podľa ich tvaru, metóda vizuálnej korelácie.
Di. "Dve krabice"	Upevniť vedomosti o veľkosti, schopnosť porovnávať objekty vo veľkosti metódou vizuálnej korelácie.	januára
Di. „Zbierať pyramída"	Naučte sa zostaviť pyramídu z postupne sa zmenšujúcich krúžkov.
Di. "Zábavný box".	Pokračujte v zoznamovaní detí s predmetmi rôznych veľkostí a tvarov.
Di. "Húsenica"	Naučiť deti rozlišovať farby, pojmy: krátke - dlhé. Rozvíjať jemné motorické zručnosti.
Di. "autá"	Upevniť vedomosti na koreláciu rozdielnych predmetov podľa farby. Rozvíjať jemné motorické zručnosti.
Di. "Spustite tlačidlo"	Posilnite schopnosť spájať objekty tvarom a farbou.
Di. "Lietajúce motýle"
Di. "Ozdob si tašku"	Upevniť u detí schopnosť vybrať kvet podľa farby gombíka. Rozvíjať jemné motorické zručnosti.
Di. "Farebné kocky"	Farebná fixácia.	februára
Di. "Kvetinové pole"	Upevniť u detí schopnosť vybrať kraba podľa farby gumičky. Rozvíjať jemné motorické zručnosti.
Poskladanie mozaiky na tému "Domy a vlajky"	Upozornite deti na farebné vlastnosti predmetov a ukážte, že farba je znakom rôznych predmetov a môže sa použiť na ich označenie.
Poskladanie mozaiky na tému "Vianočné stromčeky a huby"	Upriamte pozornosť detí na skutočnosť, že farby môžu byť použité na zobrazenie rôznych predmetov, naučte sa ich striedať
D. i. "Poďme vyrobiť matriošky"	Naučte sa striedať predmety podľa farby.	marca
D. i. "Vežičky pre škriatkov"	Upevniť poznatky o veľkosti predmetov, zaviesť pojem vysoká, nízka
D. i. "Kde je Miška?"	Opíšte vzájomné usporiadanie objektov v priestore.
Di. "Vtipní klauni"	Upevniť vedomosti detí o farbe predmetov; schopnosť spájať predmety podľa farby.
		apríla
D. i. "Tu a tam"	Oboznámte sa s priestorovými vzťahmi vyjadrené slová: tu, tam, ďaleko, blízko.
Di. "Geometrické obrazce"	Upevniť vedomosti detí o farbe predmetov; schopnosť spájať predmety do tvaru.
D. i. "Objednávky".	Naučiť dieťa rozlišovať a pomenovať hračky, ako aj zdôrazniť ich hlavné vlastnosti (farba, veľkosť). Rozvíjať sluchové vnímanie.
Vystrihnúť obrázky.	Rozvíjať zmyslové schopnosti detí: schopnosť obnoviť celok po častiach.	Smieť.
D. i. Čo stratili mačiatka?	Upevniť schopnosť konať s predmetmi maľovanými v rôznych farbách; schopnosť vyberať objekty podľa farby.
Usporiadanie homogénnych predmetov rôznych farieb do dvoch skupín.	Upevniť u detí schopnosť zoskupovať homogénne predmety podľa farieb.
Hry: Suchý bazén, Smeshariki, Medvede atď.	Rozvíjať jemné motorické zručnosti.

Použité knihy:

1. M. D. Machaneva, S. V. Reshchikova. " Herné aktivity s deťmi od 1 do 3 rokov.
2. E. G. Pilyugina „Hry s dieťaťom od narodenia do 3 rokov“
3. Wenger L. A. "Výchova zmyslovej kultúry dieťaťa od narodenia do 6 rokov" - M.: Výchova, 1995.
4. Wenger L. A. "Didaktické hry a cvičenia pre zmyslovú výchovu predškolákov" - M.: Vzdelávanie, 1997.
5. E.A. Yanushko „Zmyslový rozvoj malých detí“. Vydavateľstvo Mozaika – Syntéza 2009

Plnohodnotný život bábätka si nemožno predstaviť bez zmyslovej výchovy. Tak spoznáva svet okolo seba. Typickým príkladom je túžba detstvo všetko ochutnať. Neskôr sa to zmení na túžbu kresliť na tapety, nábytok, skúmať obsah všetkých hrncov a tašiek, kontrolovať životnosť všetkých predmetov, ktoré sa vám dostanú do rúk. Skvelý pomocník pri obohacovaní vnútorný svet omrvinky, pestovanie v ňom osobných vlastností a spoznávanie existujúcich skutočností sú zmyslové detské hry.

Bábätko si v ranom veku dáva všetko do úst a aj to je spôsob zmyslového vnímania sveta.

Pojem zmyslový

Senzorický pochádza z latinského slova „sensus“, čo znamená vnímanie. Inými slovami, možno to nazvať ľudskou schopnosťou vytvoriť si vlastnú predstavu o fungovaní sveta prostredníctvom svojich pocitov a osobného vnímania.

Zmyslový vývoj u detí priamo súvisí s formovaním predstáv o takých dôležitých vlastnostiach predmetov, akými sú tvar, farba, vôňa, chuť, priestorové usporiadanie, veľkosť. Do troch rokov sa deti veľmi rýchlo a intenzívne rozvíjajú psychicky, fyzicky a rozumovo.

Nie poslednú úlohu v úspechu vývojového procesu zohráva stupeň zmyslového vzdelávania drobkov - ako vidí, počuje a dotýka sa sveta okolo seba.

Aká je taká vysoká hodnota zmyslového rozvoja detí vo veku 2-3 rokov (podrobnejšie v článku:)? Odpoveď je, že zmyslový vývoj malých detí je:

• základný základ duševného rozvoja;
• rozvoj pozorovania a pozornosti;
• pozitívny vplyv na estetické cítenie;
• rozšírenie predstavivosti;
• možnosť osvojenia si nových spôsobov poznávania predmetov a sveta;
• získanie senzorických noriem;
• získavanie zručností učiť sa a študovať;
• pomoc pri rozširovaní slovnej zásoby;
• vplyv na rozvoj mnohých typov pamäti, vrátane zrakovej, motorickej, sluchovej, obrazovej a iných.

Aktivity zmyslovej výchovy pomôžu ukázať Tvorivé schopnosti dieťa

Senzorická výchova u detí vo veku 2-3 rokov

Tento článok hovorí o typických spôsoboch riešenia vašich otázok, ale každý prípad je jedinečný! Ak chcete odo mňa vedieť, ako presne vyriešiť váš problém - položte svoju otázku. Je to rýchle a bezplatné!

Tvoja otázka:

Vaša otázka bola odoslaná odborníkovi. Nezabudnite na túto stránku na sociálnych sieťach, aby ste v komentároch sledovali odpovede odborníka:

Aby dieťa harmonicky rástlo a prijímalo kompetentné vzdelanie, potrebné Osobitná pozornosť dať to na zmyslový rozvoj. Zmyslový vývoj detí vo veku 2-3 rokov si vyžaduje osobitnú pozornosť (pozri tiež:). Práve v tomto období sa bábätko stretne s obrovským množstvom pre neho neznámych informácií. Napríklad pre dospelého je celkom prirodzené, že to pochopí plyšový macko je hračka, ktorá má hebkú hnedú srsť, dve ušká, štyri labky a malý chvost, pričom to bábätko ešte nevie. Je veľmi dôležité, aby rodičia a príbuzní, ktorí priamo komunikujú s dieťaťom, správne prezentovali informácie o predmetoch a zapojili sa do zmyslovej výchovy.

Zmyslový vývoj detí prebieha podľa nasledujúcich parametrov, podľa ktorých sa vytvára osobný systém vnímania sveta:

• znalosť farieb: zelená, žltá, červená, biela a iné;
• schopnosť rozlíšiť a určiť ktoré geometrický obrazec: obdĺžnik, ovál, trojuholník a iné;
• schopnosť porovnávať relatívne hodnoty: veľké, stredné, malé.

Postupné formovanie zmyslového vnímania

V zmyslovom vývoji malých detí možno rozlíšiť určité štádiá. Vo veku jeden a pol až dva roky medzi úlohy zmyslovej výchovy, s ktorými sa dieťa musí vyrovnať, patria:

1. Orientácia vo farebnej palete a schopnosť rozlíšiť aspoň 3-4 základné. Zoraďte položky rovnakej farby.
2. Konštrukcia pyramídy zo 4-5 prvkov na zmenšenie ich veľkosti. Na tieto účely je lepšie použiť pyramídy, ktorých jednotlivé časti sa navzájom značne líšia.
3. Analýza tvaru geometrického útvaru a jeho vzťahu k plochému premietaniu. Ideálnou možnosťou je triedič. Bábätko musí v škatuľke vybrať otvor, do ktorého môže prejsť geometrický útvar vhodného tvaru.

Zostavenie pyramídy pomáha dieťaťu zoznámiť sa s pojmom tvar a veľkosť.

V období od dvoch do troch rokov sa zdokonaľujú a dopĺňajú skôr získané schopnosti. Úlohy zmyslovej výchovy v tomto období sa obmedzujú na skutočnosť, že dieťa by malo byť schopné:

1. Rozlišujte aspoň 6 farieb a spoznajte ich podľa názvov. Triediť položky podľa konkrétneho farebného vzoru.
2. Určte hodnotu podľa troch pojmov: veľký, malý priemer. Jeho analýza sa nemusí obmedzovať len na nich.
3. Ľahko postavte pyramídu z 5-8 krúžkov. Výborným tréningom pre drobcov je nielen štandardná stavba pyramídy z väčšej časti na menšiu, ale aj opačná možnosť.
4. Zbierajte puzzle a obrázky z rozrezaných kúskov. Optimálny počet komponentov sa pohybuje od 4 do 8.
5. Určte tvar predmetov. Different trojrozmerné postavy: kocka, guľa alebo obdĺžniková tyč.
6. Ďalšou z úloh zmyslovej výchovy je schopnosť triediť predmety, ktoré majú spoločné znaky, ako je farba, tvar alebo veľkosť, podľa príslušných skupín.

Zmyslový vývoj u dieťaťa

Nadobudnutie vedomostí dieťaťa o tvaroch, veľkostiach, farbách, umiestnení a iných vlastnostiach predmetov, ako aj akumulácia takýchto skúseností si vyžaduje vytvorenie potrebných podmienok, ktoré mu to umožnia. Bude užitočné poradiť sa s odborníkom, ktorý diagnostikuje a identifikuje znaky zmyslového vývoja dieťaťa.

Na to, aby dieťa objavovalo svet okolo seba, je potrebné vytvoriť mu harmonické podmienky.

Pre úplne malé deti je zmyslová výchova najmä o rozvíjaní jemnej motoriky a zlepšovaní pohybových schopností. V ranom veku majú deti tendenciu opakovať všetko po dospelých a napodobňovať ich, takže rodičia by mali ísť vlastným príkladom v zmyslovej výchove drobcov. Napríklad ukázať, ako zaobchádzať s predmetmi, ktoré ho zaujímajú, ako držať ceruzku, kresliť a vyrezávať.

Zmyslová výchova detí prostredníctvom didaktických hier zaujíma zásadné miesto v poznávaní sveta, pretože dieťa sa o ňom v hre dozvie takmer všetko. Vďaka didaktickým hrám sa sleduje úroveň zmyslového vývoja dieťaťa. Okrem toho prezentácia informácií o okolitom svete v herná forma oveľa rýchlejšie zaujme a pritiahne pozornosť drobkov.

Vzdelávacie hračky

Za účelom zmyslovej výchovy malých detí sa využívajú hračky, ktoré v dieťati vzbudzujú túžbu vykonávať s nimi špecifické manipulácie – napríklad hádzať loptičku, skladať kocky, prenášať auto či hrýzť hrkálku. Dávajú bábätku možnosť objavovať najrôznejšie farby, tvary, štruktúry a rozmery. Senzorická výchova má pozitívny vplyv na činnosť mozgu, rozvoj jemnej motoriky a rečových funkcií.

Existuje množstvo hračiek na zmyslovú výchovu:

• Vypchaté hračky. Na ich šitie na mieru sa používajú materiály rôznych vlastností a zloženia, plnené prírodnými alebo syntetickými vláknami.
• Triedičky, pyramídy, matriošky, drevené alebo mäkké kocky a iné konštruktéry tohto typu.
• Zmyslová výchova sa nezaobíde bez mozaík a drevených, kovových a plastových konštruktérov.

Triedičky pomáhajú bábätku dozvedieť sa viac o tvaroch a ich vzťahoch

Vzdelávacie hry s deťmi

Od roku sa využíva zmyslová výchova v hrách tematické obrázky. Sú dostupné v obchodoch s detským tovarom, alebo si ich môžete vyrobiť doma vlastnými rukami. Na výrobu budete musieť vytlačiť obrázky na rôzne témy: zvieratá, domáce potreby, vozidlá, ovocie. Potom ich vyfarbite a nalepte na kartón.

Nižšie je niekoľko možností pre didaktické hry s kresbami:

• "Ježkovia zbierajú huby." To si bude vyžadovať kresby ježkov a húb. Úlohou dieťaťa je pripevniť huby na ihly k zvieratkám.
• "Strom s listami" alebo " ovocný strom". Na obrázku s obrázkom stromu musia drobky umiestniť nakreslené listy alebo plody.
• "Obrázky z častí". Výkresy zobrazujúce zeleninu, oblečenie, vozidlá alebo iné predmety je potrebné rozrezať na 2-3 časti. Stojí pred dieťaťom vzrušujúca úloha nájsť a spojiť časti mrkvy, lietadla, šiat.
• "Kolesá pre auto". Vytvorte 5-6 obrázkov s autami rôznych farieb a samostatnými kolesami rovnakých farieb. Pre každý písací stroj si dieťa musí vyzdvihnúť jeho kolieska.

Herná aktivita, na ktorej sa zúčastňujú obrázky, dáva bábätku nielen potešenie zo zaujímavej činnosti. Je to obrovský prínos pre rozvoj jemnej motoriky a vedenia kanálov vnímania, ako aj významný príspevok k jeho zmyslovej výchove.

Vytváranie koláží a aplikácií je jednou z naj zaujímavé pohľady interakcie s obrázkami pre deti

Improvizované materiály pre hry a rozvoj hmatových vnemov

Pre efektívnejšiu zmyslovú výchovu sú k dispozícii materiály ako:

• Fólia. Dieťaťu sa určite bude páčiť miesiť a šušťať s kúskom fólie v rúčkach. Keď aktivitu zastaví, môžete ju opäť uhladiť.
• Obilniny, gaštany, fazuľa, orechy. Takýto improvizovaný materiál je najlepší spôsob, ako pomôcť bábätku naučiť sa tvary, veľkosti, štruktúru a rozvíjať predstavivosť.
• Piesok a voda. V lete sa oplatí povzbudzovať k hre s pieskom a vodou vonku, najmä pobytom čerstvý vzduch veľmi dobré pre zdravie. V zime môže krupica slúžiť ako analóg piesku doma.

Príklady hier so staršími deťmi

1. Usporiadanie predmetov do skupín podľa farby, tvaru alebo veľkosti. Aby ste to dosiahli, musíte z papiera vystrihnúť geometrické tvary rôznych farieb. Dieťa si ich musí roztriediť podľa farby, tvaru či veľkosti (odporúčame prečítať:).
2. Zmyslovú výchovu sa oplatí robiť nielen doma, ale aj na ulici. Napríklad počas chôdze môžete začať hľadať veci, ktorých tvar pripomína kruh. Môže to byť poklop, mláka alebo nápis na obchode. Môžete si tiež vybrať len veľké alebo len malé predmety a zároveň naučiť bábätko ich porovnávať.
3. Veľká a malá hra. Pomáha bábätku cítiť rozdiel vo veľkosti predmetov. Na začiatok si môžete schovať do rúk niečo malé, čo sa vám úplne zmestí do dlaní, a potom to skúsiť zopakovať s veľkou vecou. Môžete sa aj prezliecť: dieťa skúša oblečenie dospelého a bábätka, pričom mu vysvetľuje dôvody, prečo mu nesedí.
4. Hra "Čo sa zmenilo?". Najprv by ste mali pred dieťaťom usporiadať hračky, po ktorých, kým sa na pár minút odvráti alebo opustí miestnosť, zmeňte ich poradie. Dieťa by malo uviesť zmeny, ktoré nastali. Takáto didaktická hra sa rozvíja logické myslenie, pozornosť a pamäť.

Zmyslové hry založené na zmysloch

• Hra "Ako to znelo?". Bude potrebovať lyžičku, zvonček a hrkálku. Najprv ich musíte zaklopať s dieťaťom, potom by sa mal odvrátiť alebo zavrieť oči a dospelý by si mal vybrať predmet a znova naň zaklopať. Dieťa musí uhádnuť, o aký predmet išlo. Táto didaktická hra rozvíja pamäť, pozornosť a predstavivosť.
• Hudobné hry, ktorých hlavnou úlohou je rozvíjať u dieťaťa zmysel pre rytmus a takt a naučiť ho sústrediť sa na jednu vec. Napríklad, kým jeden z rodičov tlieska rukami, pri zmene rýchlosti a hlasitosti bábätko dupe nohami podľa toho, čo počuje. Keď matka prestane tlieskať, dieťa by malo prestať.
• Definícia vône. Spolu s dieťatkom skúmajte vône jedál alebo vecí, ako je chlieb, kvety alebo nová kniha. Treba povedať, ktoré voňajú, ktoré vonia dobre alebo ktoré majú výraznú arómu a ktoré prakticky nevoňajú.
• Hry zapnuté hmatové vnímanie. V nich by sa malo dieťa čo najviac dotýkať rôzne položky: tvrdý, mäkký, drsný, klzký, srsť. Trhanie papiera alebo sypanie cereálií v rukách je skvelé.
• Hra "Hádaj, čo je v taške?". Zmyslom hry je, že dieťa dokáže uhádnuť všetky predmety, ktoré naslepo vytiahne z tašky. Môžu to byť mušle, kôstky, gaštany, mince, zelenina a čokoľvek, čo vás napadne.
• Hra "Hádaj kto?". OD oči zatvorené dieťa sa striedavo dotýka rúk príbuzných a snaží sa uhádnuť, kto to je.
• Môžete sa hrať aj pri jedle. Pri raňajkách, obede či večeri venujte bábätku pozornosť, čo zje. Aké jedlo vonia a chutí. Ktoré jedlá sú horúce a ktoré studené.

Elnara Khanakhmedova
Zmyslový vývoj detí vo veku 2-3 rokov

zmyslový vývoj vždy bola a zostáva dôležitá a potrebná pre plnohodnotné vzdelávanie deti. Vynikajúci zahraniční vedci v oblasti predškolskej pedagogiky (F. Fröbel, M. Montessori, O. Decroly), ako aj známi predstavitelia domácej predškolskej pedagogiky a psychológie (E. I. Tikheeva, A. V. Zaporozhets, A. P. Usova, N. P. Sakulina a ďalší) tomu správne verili zmyslová výchova zamerané na poskytovanie plnej zmyslový vývoj, je jedným z hlavných predškolská výchova. V rade prác domácich a zahraničných psychológov a fyziológov (M. P. Denisova a K. L. Figurin, A. I. Bronstein a E. P. Petrova, N. I. Kasatkina a A. I. Levikov, M. O. Shrifsetzer, J. Gibson a i.) ukazuje dôležitú úlohu zvyšovania hmatovej citlivosti, sluchu analýza v rozvoj vnímania. Zmyslový vývoj dieťaťa je vývoj jeho vnímanie a utváranie predstáv o vonkajšie vlastnosti položky: ich tvar, farba, veľkosť, poloha v priestore, ako aj vôňa, chuť atď. Význam zmyslový vývoj veľmi veľké v ranom veku. Je základom pre intelektuál detský rozvoj, rozvíja pozornosť, predstavivosť, pamäť, pozorovanie, pôsobí na rozširovanie slovnej zásoby dieťaťa. Existujú nasledujúce typy zmyslové vnemy: zrakový, sluchový, hmatový, čuchový, chuťový. Dotknite sa pocity majú iný význam pre dieťa:

1. Pomocou zraku dieťa vníma vonkajšie znaky objekty okolitého sveta, ich vzájomná vzdialenosť a umiestnenie v priestore.

2. Pomocou sluchu dieťa vníma a rozlišuje rôzne zvuky, určuje ich zdroje a smer, počúva hudbu atď.

3. Hmat, čuch a chuť sú pre dieťa tiež dôležité, nie sú však dominantné. Čuch dáva príležitosť vychutnať si príjemné vonia; chuť vám umožňuje cítiť rôzne chuťové kvality potravinárskych výrobkov.

Poznávanie okolitého sveta začína vnímaním predmetov a javov. Vnímanie je priamy, zmyslový odraz reality vo vedomí, schopnosť vnímať, rozlišovať a asimilovať javy vonkajšieho sveta. Vnímanie prebieha za priamej účasti zmyslov. (oči, uši, citlivé receptory kože, sliznice úst a nosa). Pre úplné zmyslový vývoj je potrebné trénovať zmyslové orgány už od narodenia, iba v tomto prípade dieťa rozvíja schopnosť citlivo reagovať zmyslový dráždivé látky odlišná povaha a intenzitu. Naučiť dieťa skúmať predmety a rozlišovať ich vlastnosti pre plnohodnotného stále nestačí rozvoj vnímania. Je potrebné vedieť určiť vzťah odhalených vlastností daného objektu k vlastnostiam iných objektov. Na tento účel existujú opatrenia, pomocou ktorých môžete porovnávať objekty. Preto pristúpte k popisu etáp zmyslový vývoj dieťaťa, nemožno sa nepozastaviť nad konceptom « senzorický štandard» .

Dotknite sa normy sú všeobecne akceptované vzorky vonkajších vlastností predmetov. Ako zmyslový farebné štandardy sú farebné spektrum a ich odtiene, pokiaľ ide o svetlosť a sýtosť, ako štandardy formy - geometrické tvary, ako štandardy veľkosti - metrický systém Opatrenia. AT sluchové vnímanie normy sú pomery tónov. Vo vnímaní chuti existujú štyri hlavné chute. (slané, sladké, horké, kyslé). V čuchovom vnímaní existuje vysoko špecializované delenie pachov na sladké a horké pachy. Slová pomáhajú opraviť obrázky predmetov, urobiť ich pre dieťa jasnejšie. Ak sú obrazy vnímania zafixované v slove, môžu sa vyvolať v predstavách dieťaťa a nejaký čas po vnímaní predmetu.

zmyslový vývoj a vychovávať dieťa 2 - 3 roky. Dieťa začína hromadiť predstavy o farbe, tvare, veľkosti a iných vlastnostiach predmetov. Je dôležité, aby tieto reprezentácie boli dostatočne rôznorodé. V tomto veku pokračujte v zoznamovaní dieťaťa s farbou (červená, modrá, žltá, zelená, tvar predmetov (kruh, štvorec, trojuholník, obdĺžnik, sada geometrické tvary(guľa, kocka, hranol, valec, tehla, kužeľ, zvuky okolitého sveta ( hudobné nástroje, hudobné diela, ľudská reč rôznej hlasitosti). Zároveň by sme sa však nemali snažiť prinútiť dieťa, aby si zapamätalo a použilo slová označujúce vlastnosti predmetov.

Dá sa to urobiť v ranom veku špeciálne triedy na zmyslový vývoj detí. Hlavným cieľom takýchto tried je akumulácia rôznych druhov zmyslový zážitok , čo vám v ďalších fázach školenia umožní systematizovať nahromadené vedomosti, získať nové a tiež ich použiť v rôznych situáciách.

Spoznávanie tvaru a farby predmetov – pyramídy, vložky s tvarmi, kocka s tvarmi, súprava "Huby na poli", bludisko, rozvíjajúci sa dom, vyvíjajúci sa slimák s tvarmi, domček s vložkami, rámy - vložky s tvarmi. Pozornosť deti raný vek je nedobrovoľný. Batoľatá konajú spontánne, nie je možné ich prinútiť počúvať, sledovať, ak nemajú záujem. Pri práci s malými deťmi je potrebné využívať také hry, pri ktorých sa študovaná vlastnosť objektu pre nich stane skutočne významnou. Dá sa to dosiahnuť tým, že s nimi budete viesť didaktické hry zmyslový vývoj: "vložky", "Zasaď motýľa", "Farebné dáždniky", "Rozložte tyčinky do pohárov", "Veľký, menší, malý", "Identifikujte dotykom", "Jeden je veľa", "Dlhé krátke", atď.

Zoznámenie sa s veľkosťou predmetov - matriošky, vedierka (veľké, malé, kocky, pyramídy, autá, lopty.

Zoznámenie sa s farbami predmetov – figurín "zelenina", "ovocie"; detský riad, mozaiky rôzna veľkosť, konštruktéri, šnurovanie, autá, lopty.

Ciele zmyslový vývoj vo veku 2-3 rokov

Za normálnych rozvoj zmyslových schopností u detí 2-3 roky musia mať nasledujúce zručnosti a zručnosti:

Výber požadovanej položky zo skupiny podľa tvaru, farby, veľkosti a iných vlastností;

Nájdenie objektu zodpovedajúceho vzorke zo 4 rôznych objektov;

Triedenie položiek podľa rôznych charakteristík;

Definícia objektu siluetou alebo zodpovedajúcou farebnou škvrnou;

Označenie jedného alebo viacerých zmyslový znaky pre každý známy predmet;

Výber položky požadovaný tvar alebo farby, ak ich potrebujete použiť v nezávislej príbehovej hre.

Dokončené do veku troch rokov prípravná fáza zmyslový vývoj dieťaťa. Od troch rokov je hlavným miestom v zmyslový vývoj detí je oboznámiť ich so všeobecne akceptovaným zmyslové normy a ako ich používať. Veľká rola vo formácii zmyslový kultúra je daná životnému prostrediu.

Touto cestou, zmyslový vývoj detí predškolskom veku zahŕňa niekoľko dôležitých komponentov: zrakové vnímanie, vnem, myslenie, pamäť, hmatové zložky. Všetci spolu predstavujú jednotný systém prostredníctvom ktorého dieťa napreduje vo svojom rozvoj, napreduje. Človek je súčasťou prírody a zmyslový vnímanie dieťaťa je súčasťou príležitostí, ktoré mu príroda dáva vyrásť a úspešne sa adaptovať na prostredie. Povzbudzujte svoje dieťa, aby dlho behalo naboso, hralo sa vo vode, zemi a piesku. Tieto aktivity sa budú nielen rozvíjať zmyslový vnímavosť predškoláka, ale aj vštepovať mu lásku k prírode, formovať stály záujem o jej zákony a dianie. Túžba aktívne skúmať svet okolo nás je súčasťou životného programu každej živej bytosti, teda aj človeka. Zmyslový rozvoj predškolákov, starajúc sa o vytvorenie holistického obrazu pre nich zmyslové vnímanie sveta je hlavnou úlohou rodičov a pedagógov, ktorí chcú, aby deti vyrastali nielen šťastné a zdravé, ale aj harmonicky vyvinuté.

Pracovný plán pre zmyslový vývoj detí vo veku 2-3 rokov

SEPTEMBER 1. Adaptácia Reveal reprezentácie deti o farbe, forma, veľkosť prostredníctvom didaktického materiálu na začiatku roč. Hračky a hry z rohu zmyslový vývoj

2. "Naša skupina" Zoznámenie sa so spálňou, skupinou, toaletou. Venujte pozornosť osobným veciam. bábika bibabo (petržlen).

3. "Deti v škôlke" Vychovaj vzťah dôvery do škôlky Hračky a hry z rohu zmyslový vývoj.

4. „Pokračujte v predstavovaní didaktické hračky» Pokračujte v predstavovaní herných priestorov skupiny Kocky, vložky, pyramídy, hračky so zvukom atď.

1."Zostavenie pyramídy". Cvičte sa v presnom trafení otvoru pre prstenec na tyči. Jednofarebná pyramída z 3-5 krúžkov

2. . Formujte pozornosť deti na veľkosti predmetov (veľký, malý, takto, nie takto) .

3. "Skočiť - skákať pozdĺž cesty". Upevnenie vedomostí farby: Červená modrá. Kartónová dráha 40 cm dlhá a 10 cm široká, ako aj pásiky červenej farby, modré kvetyŠírka 4 cm, hračky.

4. "Predstavte kruh". Formulár na deti schopnosť striedať objekty vo veľkosti. Kruhové siluety (veľký a malý)

5. "Akú farbu má voda". Použite herná situácia zoznámiť sa s takými vlastnosťami vody, ako je možnosť jej zafarbenia. Gvaš, špeciálne poháre naplnené čistou vodou, biely papier, šablóna vzduchového balóna.

6. "Hádaj, čo zvoní". Učte sa podľa zvuku, pomenujte objekt Bells

7."Roztiahnite gule". rozvíjať u detí vnímanie sférických predmetov, 2 farby (Červená modrá) Gule rôznych farieb (Červená modrá)

8. "Farebné autá" Formulár na deti vnímanie farebných predmetov, vykonávať akciu s predmetmi, zbierať homogénne predmety Tri - štyri jednofarebné autá rôznych veľkostí (Červená modrá)

2."Predstavte námestie". predstaviť deti s geometrickým obrazcom - štvorcom. Geometrické tvary - štvorce

3. „Ošetrujte malého a veľký zajac mrkva". Upevnenie schopnosti zoskupovať a korelovať homogénne objekty vo veľkosti. hračkárske zajace (veľký a malý) a mrkva (veľký a malý).

4. "Dom s veľkými a malými oknami" Formujte pozornosť deti na veľkosti predmetov (veľký malý) Siluety okien - didaktický obrázok "Dom s malými veľkými oknami".

5. Formulár na deti schopnosť striedať objekty vo veľkosti. Siluety kruhu, štvorca (veľký a malý, didaktický obrázok "Dom s okrúhlymi a štvorcovými oknami"

6. "Nájdi to isté" Formovať schopnosť nájsť rovnaké predmety Gule, autá atď.

7."Nájsť pár". Učiť deti rozpoznať a správne nájsť dvojicu rovinných geometrických útvarov. Didaktická hra "Geometrické loto".

1."Magický kontajner". Učiť deti vykonajte úlohu správne. Nádoba s fazuľou, hráškom

2."Balóny". Učiť deti vyberte objekty rovnakej farby; farby názvu. Gule základných farieb.

3."Vyberte si tvar" postavy: kruh, štvorec. Vložte bloky pre každé dieťa.

4. Hry s koláčikmi: rozloženie predmetov podľa predlohy (slnko, strom, ježko). Kolieska na prádlo (rôzne farby) Siluety: slnko, strom, ježko, oblak, bobule.

5. "Pripravte šalát" (kocky a loptičky) Formovať schopnosť nájsť kocky a loptičky. Korálky s rôznou geometriou. formulárov.

6. "Vtipné stuhy" Pokračujte v obohacovaní zmyslový zážitok, rozvoj jemná motorika rúk farebné stužky

7. "Pyramída vysoká a nízka". Upevniť vedomosti o farbe predmetov. Vysoká pyramída a nízka.

1. "Kto bude zbierať hračky skôr". Učiť deti skupinové predmety, ktoré sa líšia tvarom, veľkosťou Didaktická hra "hračky".

2. « počítacie palice» . Učiť deti skupinové počítacie tyčinky podľa farby. Počítacie palice.

3. "Popoluška". Učiť deti triediť položky (fazuľa) podľa farby rozvíjať jemné motorické zručnosti. Fazuľa, taniere.

4. "Gule troch farieb". Formujte pozornosť deti na farby predmetu; rozvíjať porozumenie slov"Farba", "veľký", "malý". Didaktické obrázky s loptičkami (červená, modrá, žltá)

5. "Nájdi bábiku podľa farby" Formujte pozornosť deti na farbe oblečenia bábiky, rozvíjať schopnosť rozlišovať farby (červená, modrá, žltá) Didaktický obrázok

6. "Vystrihnuté obrázky" formulár zmyslové schopnosti(schopnosť obnoviť celok po častiach) Predmet obrázky dve sady.

7. "pyramída" Formovať schopnosť postupne zostavovať pyramídu Viacfarebné pyramídy

1. Zoberte si palčiaky Na vytvorenie možnosti výberu homogénnych párových predmetov podľa modelu - palčiaky Palčiaky troch farby - červená, modrá žltá

2. hry s prstami s masážou loptičky: rotácia medzi dlaňami, kotúľanie sa po stole v rôznych smeroch. Rozvíjajte u detí jemnú motoriku. masážne loptičky.

3. Farbiaca voda. Formovanie predstáv o odtieňoch farieb (svetlý tmavý). Voda v priehľadných nádobách, farby svetlých a tmavých odtieňov.

4. "Pomôžte zajačikovi rozložiť hračky". Upevnenie vedomostí z geometrie postavy: kruh, štvorec Hračky: zajace, zmyslové kocka s geometrickým postavy: kruh, štvorec.

5. "Veľký malý" Formovať schopnosť navigácie podľa veľkosti objektov (veľký malý) Kocky rôznych veľkostí

6. "Čo stratili mačiatka?" Formovať schopnosť konať s viacfarebnými predmetmi. Hračka mačička, didaktické pomôcky "mačiatka"(mačiatka nakreslené na obrázku v kancelárii. Každé mačiatko má mašle a čižmy určitej farby.

7. "Dajme bábikám korálky" Formovať zručnosť deti na farbe oblečenia bábiky, rozvíjať zručnosť detí vyberte si objekty daného tónu zo štyroch možných, vytvorte schopnosť zoskupovať objekty podľa farby. Didaktické strihanie obrázkov "korálky", Didaktický obrázok "bábika".

1. "látky". Rozvíjajte u detí hmat, naučte sa vytvárať dvojice látok, ktoré sú identické na dotyk. Páry rovnakých látok.

2. « Balóny» . Upevniť vedomosti farby: červená, žltá, modrá, zelená. Didaktická hra "Balóny".

3. "Stavba veže". Naučiť sa korelovať veľkosť troch predmetov. Budovanie materiál: kocky, tehly, hranoly rôznych veľkostí (veľký, menší, malý).

4. "Čo je v taške?".Upevniť vedomosti deti o forme, precvičte si správnu koreláciu viacerých predmetov s rovnakými geometrickými vzormi. Didaktická hra « magické vrecko» (kruh, štvorec, trojuholník)

5. "Zober kohútie pierko" Naučte sa rozpoznávať a pomenovať základné farby . Didaktická hra "Zober kohútie pierko".

6. "Veľká, stredná, malá matrioška" Budujte zručnosť deti porovnávanie predmetov podľa veľkosti. Didaktické obrázky s hniezdiacimi bábikami, tri kontrastné rozbaľovacie hniezdiace bábiky.

7. Zoberte si palčiaky Na vytvorenie možnosti výberu homogénnych párových predmetov podľa modelu - palčiaky Palčiaky 4 farby (červená, modrá, žltá, zelená)

8. "Získaj prsteň" Vytvorte akcie so zbraňou v ruke (pomocou prútika posúvajte farebné predmety smerom k vám). Tyčinky s okrúhlou časťou, farebné krúžky základných farieb.

9. "Akú farbu má voda" Využite hernú situáciu na oboznámenie sa s takými vlastnosťami vody, ako je možnosť jej zafarbenia. Gvaš, špeciálne poháre naplnené čistou vodou, biely papier. (základné farby + biela, čierna, hnedá a ružová farba).

1. "Poďme vyrobiť korálky pre bábiky". Aby ste si upevnili schopnosť zoskupovať predmety podľa farby, pokračujte v učení sa, ako navliekať korálky na šnúrku. Čipky alebo laná, viacfarebné korálky základných farieb (v počte deti v podskupine) .

2. "Skryť myš". Upevnite na deti koncepty základných farieb. Didaktická hra "Skryť myš".

3. Hry s počítaním paličky: rozloženie predmetov podľa predlohy. Rozvíjajte u detí jemnú motoriku. Počítanie palíc základných farieb, vzorky predmetov.

4. « magická voda» Rozvíjajte detské nápady o chuti vody (sladko - slané) voda, kryštálový cukor, soľ.

5. "Nájdite vreckovku a šaty pre bábiku podľa farby" Formovať zručnosť deti nájsť podľa farby potrebné položky oblečenie (rúška, šaty, rozvíjať schopnosť rozlišovať farby (červená, modrá, žltá, červená) Didaktická hra "Zober vreckovku a šaty pre bábiku".

6. "Parná lokomotíva s okrúhlymi trojuholníkovými štvorcovými oknami" Formulár na deti schopnosť nájsť predmety daného tvaru Formy trojuholníkov a kruhov, štvorcov, didaktické obrázky "Parná lokomotíva s okrúhlymi a trojuholníkovými oknami".

Diagnostika. Odhaliť vedomosti deti v zmyslovom vývoji prostredníctvom didaktického materiálu na konci roka. Hračky a hry z rohu zmyslový vývoj.

Inovatívne pracovné skúsenosti

na tému: "Zmyslová výchova detí 2-3 ročných prostredníctvom didaktických hier"

Relevantnosť a vyhliadky na skúsenosti

Zmyslový rozvoj je základom celkového duševného vývoja dieťaťa. Zmyslový vývoj dieťaťa je rozvoj jeho vnímania a utváranie predstáv o najdôležitejších vlastnostiach predmetov, ich tvare, farbe, veľkosti, polohe v priestore, ale aj vôni a chuti. Zmyslový vývoj dieťaťa určuje jeho pripravenosť na školstvo. Význam zmyslového rozvoja v ranom veku je obrovský. Koniec koncov, tento vek je najpriaznivejší pre rozvoj zmyslovej kultúry. To, ako dieťa vníma svet, závisí od jeho duševného vývoja.

Vynikajúci zahraniční vedci v oblasti predškolskej pedagogiky (F. Froebel, M. Montessori, O. Decroly), ako aj známi predstavitelia ruskej predškolskej pedagogiky a psychológie (E.I. Tikheeva, A.V. Záporožec, A.P. Usova) sa právom domnievali, že zmyslové rozvoj je jedným z hlavných aspektov predškolského vzdelávania.

Veľký prínos do predškolskej pedagogiky mali didaktické hry E.I. Udaltseva, E.I. Tiheeva, F.N. Bleher, B.I. Chačapuridze, E.I. Radina a ďalší.

Zmyslová výchova je rozvoj jeho vnímania dieťaťom a formovanie jeho predstavy o vonkajších vlastnostiach predmetov: ich tvar, farba, veľkosť, poloha v priestore, vôňa, chuť atď. Od toho, ako dieťa myslí, vidí, ako pomocou hmatu vníma svet okolo seba, do značnej miery závisí jeho zmyslový vývoj. Ako dobre sa bude dieťa rozvíjať rané detstvo, tak jednoducho a prirodzene si v dospelosti osvojí nové. Preto je potrebné vytvárať podmienky pre samostatnú kognitívnu činnosť.

Hodnota zmyslovej výchovy spočíva v tom, že:

Je základom intelektuálneho rozvoja;

Organizuje chaotické predstavy dieťaťa, získané interakciou s vonkajším svetom;

Rozvíja pozorovanie;

Pripravuje sa na skutočný život;

Pozitívne ovplyvňuje estetické cítenie;

Je základom pre rozvoj predstavivosti;

Rozvíja pozornosť;

Dáva dieťaťu príležitosť osvojiť si nové spôsoby predmetovo-kognitívnej činnosti;

Poskytuje asimiláciu senzorických noriem;

Poskytuje osvojenie si zručností vzdelávacích aktivít;

Ovplyvňuje rozšírenie slovnej zásoby dieťaťa;

Ovplyvňuje rozvoj zrakovej, sluchovej, motorickej, obrazovej a iných typov pamäti. Domnievam sa, že zmyslová výchova detí je horúcou témou našej doby, keďže v posledných rokoch sa u predškolákov stretávajú s kognitívnymi poruchami, vyskytujú sa nedostatky a zvláštnosti vnímania, vnemov a predstáv.

Koncepčnosť.

Profesor N.M. Shchelovanov nazval raný vek „zlatým časom“ zmyslového vývoja. Pri práci na tejto téme som sa presvedčil, že zmyslová, zmyslová skúsenosť je zdrojom poznania sveta. Ako dobre bude dieťa vyvinuté v ranom veku, tak jednoducho a prirodzene zvládne nový v dospelosti. Vedúcou činnosťou a základom pre formovanie dieťaťa je hra. Pri hre sa dieťa učí hmat, vnímanie, asimiluje všetky zmyslové normy. „Neexistuje a nemôže existovať plnohodnotný duševný rozvoj bez hry. Hra je obrovské svetlé okno, cez ktoré duchovný svet dieťa je vlievané životodarným prúdom myšlienok, konceptov. Hra je iskra, ktorá zapáli plameň zvedavosti a zvedavosti, “veril V. A. Suchomlinsky.

Hry na zmyslový rozvoj majú mimoriadny význam pre formovanie psychiky dieťaťa.

Na dosiahnutie tohto cieľa som si stanovil nasledujúce úlohy:

Študovať a analyzovať problém zmyslovej výchovy detí primárneho predškolského veku;

Vypracovať systém hier, ktoré zabezpečia dôsledný rozvoj zmyslových schopností v podmienkach herných činností;

Doplniť didaktický materiál o zmyslovom rozvoji malých detí;

Štúdium dynamiky úrovne zmyslového vývoja detí;

Vytvorenie rozšíreného zmyslového centra v skupine s rôznymi didaktickými pomôckami;

Zahrnutie prvkov zmyslového rozvoja do všetkých činností;

Zapojte rodičov do obohacovania zmyslových skúseností svojich detí tým, že s nimi budete robiť veci rôzne druhyúlohy.

Novinka Moja skúsenosť je taká, že formovanie zmyslovej kultúry musí prebiehať dôsledne a systematicky.

Prítomnosť teoretického základu.

Po štúdiu diel ruských učiteľov E.I. Tikheeva, F.I. Blehera, A.I.

môj pedagogickú činnosť spojené s deťmi vo veku 2-3 rokov. V roku 2016 som začala pracovať na tému „Zmyslová výchova detí 2-3 ročných prostredníctvom didaktických hier“.

AT predškolská pedagogika Didaktická hra bola oddávna považovaná za hlavný prostriedok zmyslovej výchovy. Úloha formovať zmyslové vnímanie dieťaťa jej bola takmer úplne zverená.

Didaktická hra umožňuje nielen dieťaťu osvojiť si zmyslové normy, ale učí porovnávať, analyzovať, korelovať predmety, vyvodzovať najjednoduchšie závery, a preto dieťa intelektuálne rozvíja.

V procese didaktickej hry, ktorá zabezpečuje jeho zmyslovú výchovu, sa dieťa rozvíja aj fyzicky: rozvíjajú sa zmyslové orgány, čo pri správnej organizácii hry prispieva k zlepšeniu zdravia.

Zmyslové rodičovstvo mladší vek prebieha v rôznych formách. aktivity:

Objektívne činnosti a hry so zloženými a dynamickými hračkami.

Experimentovanie s materiálmi a látkami (voda, piesok).

Komunikácia a spoločné hry s dospelými a rovesníkmi.

Didaktická hra umožňuje v procese zmyslovej výchovy rozvíjať dieťa a esteticky : využívaním postrehov v hre, prírodného didaktického materiálu, maľby, hudby sa dieťa učí prekvapovať, obdivovať dokonalosť farieb, tvarov, zvukov. A to nám v konečnom dôsledku pomáha rozvíjať umelecké, hudobné, konštruktívne schopnosti detí. Aj didaktická hra pomáha morálne rozvíjať dieťa. Učí samostatnosti, aktivite, túžbe pomáhať, schopnosti sympatizovať, empatie, rozširuje predstavy bábätka o okolitom svete, učí dieťa pozorovať a zvýrazňovať charakteristické črty predmetov, rozlišovať ich, nadväzovať najjednoduchšie vzťahy.

Vedúca pedagogická myšlienka.

Aby zmyslový rozvoj prebiehal systematicky, je potrebná cieľavedomá zmyslová výchova. Koniec koncov, asimilácia zmyslových noriem je dlhý proces, ktorý sa vykonáva pod vedením učiteľa.

Na riešenie problémov zmyslovej výchovy používam rôzne metódy.

1. Preskúmanie predmetov.

2. Spôsob cvičenia, t.j. viacnásobné opakovanie

3. Metóda porovnávania.

Pri práci s deťmi dodržiavam tieto zásady:

1. Princíp diferencovaného prístupu.

2. Princíp spolupráce.

3.princíp psychická pohoda každé dieťa.

4. princíp premenlivosti.

Všetky didaktické hry možno tradične rozdeliť do troch hlavných typov: hry s predmetmi (hračky, prírodný materiál), stolové a slovné hry.

Hry s predmetmi. Hodnota týchto hier je v tom, že sa s ich pomocou deti zoznámia s vlastnosťami predmetov: farba, veľkosť, tvar, kvalita.

Stolné hry - zaujímavá aktivita pre deti Odlišné sú aj rozvojové úlohy, ktoré sa riešia pri ich používaní.

Slovné hry sú postavené na slovách a činoch hráčov. V takýchto hrách sa deti učia na základe svojich existujúcich predstáv o predmetoch prehlbovať si o nich svoje vedomosti, keďže v týchto hrách je potrebné využiť predtým nadobudnuté poznatky v nových súvislostiach, za nových okolností.

Metodika vedenia didaktických hier v mladšej skupine.

1. U malých detí prevláda vzrušenie nad inhibíciou, vizualizácia je silnejšia ako slovo, preto je účelnejšie spojiť vysvetlenie pravidiel s ukážkou hernej akcie. Ak je v hre niekoľko pravidiel, nemali by sa okamžite hlásiť. 2. Hry sa musia vykonávať tak, aby u detí vyvolávali veselú, radostnú náladu.

3. Naučte deti hrať sa bez vzájomného prekážania, postupne viesť k schopnosti hrať sa v malých skupinách a uvedomiť si, že je zaujímavejšie hrať sa spolu.

4. Pri malých deťoch je potrebné, aby sa učiteľ sám zapojil do hry. Najprv musíte prilákať deti k hre s didaktickým materiálom (vežičky, vajíčka). Spolu s deťmi ich rozoberte a poskladajte. Vyvolávať záujem o didaktický materiál, naučte ich hrať sa s tým.

5. Deti tohto veku sa vyznačujú prevahou zmyslového poznania okolitého sveta. Vzhľadom na to učiteľ vyberie taký materiál (hračky, ktoré možno skúmať a aktívne s nimi pracovať.

6. Deťom známe hry sa stanú zaujímavejšími, ak sa do ich obsahu vnesie niečo nové a zložitejšie, vyžadujúce aktívnu duševnú prácu. Preto sa odporúča hry opakovať v rôzne možnosti s postupnými komplikáciami.

7. Pri vysvetľovaní pravidiel hry by mal vychovávateľ obrátiť zrak najskôr na jedného alebo druhého hráča, aby sa všetkým zdalo, že mu hovoria o hre.

8. Aby bola hra úspešnejšia, učiteľ pripraví deti na hru: nezabudnite ich pred hrou zoznámiť s predmetmi, ktoré budú použité, ich vlastnosťami, obrázkami na obrázkoch.

9. Pri zhrnutí výsledkov hry s deťmi v predškolskom veku učiteľ konštatuje len pozitívne strany : hrali sa spolu, naučili sa robiť (uvádza konkrétne čo, odstránili hračky.

10. Záujem o hru sa zvyšuje, ak učiteľka vyzve deti, aby sa hrali s hračkami, ktoré boli počas hry použité (ak ide o riad, tak sa zahrajte na škôlku, kuchárku a pod.).

Didaktické hry rozvíjajú zmyslové schopnosti detí. Procesy vnímania a vnímania sú základom vedomostí dieťaťa o prostredí. Oboznámenie predškolákov s farbou, tvarom, veľkosťou predmetu umožnilo vytvoriť systém didaktických hier a cvičení o zmyslovej výchove zameraných na zlepšenie vnímania charakteristických vlastností predmetov dieťaťom.

Didaktické hry rozvíjajú reč detí: dopĺňa sa a aktivuje sa slovník, formuje sa správna zvuková výslovnosť, rozvíja sa súvislá reč, schopnosť správne vyjadrovať svoje myšlienky.

V didaktických hrách sa široko používajú rôzne hračky: hniezdiace bábiky, poháre, kocky, lopty. Sú jasne vyjadrené farbou, tvarom, účelom, veľkosťou, materiálom, z ktorého sú vyrobené. To vám umožní precvičiť deti pri riešení určitých didaktických úloh, napríklad vybrať všetky hračky z dreva (kov, plast, keramika) alebo hračky potrebné na rôzne kreatívne hry: na hru s rodinou, staviteľmi a pod.. Pomocou didaktických hier s podobným obsahom sa pedagógovi darí vzbudiť záujem vlastná hra, navrhnúť im myšlienku hier pomocou vybraných hračiek.

Vo svojej práci používam tieto typy didaktických hier:

1. Hry na rozvoj zmyslov:

• Veľkosť: „Veľká a malá“, „Ktorá loptička je väčšia“, „Doprajte zajačikovi“ atď. Tieto hry učia deti rozlišovať, striedať, zoskupovať predmety podľa veľkosti.
• Tvar: „Aký je tvar“, „Kruh, štvorec“, „Kúzelná škatuľka“, „Dajte si záplatu na nohavice“ atď. V týchto hrách sa deti učia rozlišovať, zoskupovať predmety podľa tvaru. Vložte predmety tohto tvaru do príslušných otvorov.
• Farba: „Viacfarebné korálky“, „Poďme liečiť medveďa bobuľou“, „Nalejte šťavu do pohára“ atď. Pri týchto hrách sa deti učia zoskupovať, spájať predmety podľa farieb.

2. Hry s predmetmi: „Zlož hniezdnu bábiku“, „Slož pyramídu“, „Postav vežičku“ atď. Pri hraní s predmetmi spoznáva ich vlastnosti a vlastnosti, oboznamuje sa s tvarom, veľkosťou, farbou, priestorovými vzťahmi. . Dieťa vždy dostane mentálnu úlohu. Snaží sa dosiahnuť výsledok - zbierať vežičku, zbierať korálky atď. Účelom týchto hier je pomôcť upevniť vlastnosti predmetov (veľkosť, tvar, farba).

Na rozvoj sluchového vnemu boli použité audiokazety s nahrávkami detských pesničiek a hádaniek. Technické prostriedky zvýšil záujem detí, urobil proces učenia zábavnejším.

Vyvinuté zmyslová reprezentácia v centre vody a piesku, kde deťom ponúkli nasledovné hry : s veľkými a malými hračkami a niekedy sa s deťmi hrali aj hry s umývadlami rôznych farieb. Voda sa nalievala do nádrží rôznych farieb. Do zelenej misky púšťajú deti veľké ryby, do červenej malé. Deti na dotyk porovnávali piesok, proso, ryžu, fazuľu, hrach. Všimli si, že všetky (kamienky) rôznych veľkostí sa hrali s pieskom, deti ho sypali, stavali z neho budovy.

Pedagogická podpora rodiny.

Pri práci s rodinou sa spolieham na rodičov nielen ako na asistentov materskej školy, ale aj ako na rovnocenných účastníkov formovania osobnosti dieťaťa. Zapojili sa do výroby didaktických hier, naučili sa, ako sa správne hrať s deťmi. Verím, že takéto spojenie rodičov a pedagógov prispeje k správnemu zmyslovému vývoju detí, ako aj k harmonizácii detských rodičovský vzťah. Konané s rodičmi individuálne rozhovory(„Hry a cvičenia podporujúce zmyslový rozvoj a vzdelávanie“, konzultácie („Rozvoj zmyslových schopností malých detí“, „Prečo potrebujeme rozvíjať jemnú motoriku?“, „Výchova k zmyslovému rozvoju detí v materskej škole a doma “ rodičovské stretnutia, dotazníky na zistenie úrovne vedomostí rodičov o zmyslovej výchove. Boli navrhnuté šanóny – sťahovacie (napr. „Didaktické zmyslové hry pre deti 2-3 ročné“, ako aj rodičia sa podieľali na výrobe a nákupe didaktického materiálu.

AT rodičovský kútik materiál sa neustále kladie na výrobu didaktických hier z prírodných a odpadový materiál, papier, kartón.

Pri práci s rodičmi sa využívali rôzne formy zhrnuté do témy „Zmyslová výchova dieťaťa v materskej škole a doma“: konzultácie, informačné listy, poznámky.

Okrem toho sa rodičia dozvedeli a rozšírili si vedomosti aj o tom, čo je to zmyslová výchova, aká je dôležitá vo vývine dieťaťa a akú úlohu zohráva v zmyslovej výchove didaktická hra.

Rodičia zvýšili svoje vedomosti o zmyslovom vývoji. Naučili sa, ako si doma vytvárať podmienky pre didaktické hry a ako ich správne vyberať. Rodičia prejavujú záujem o ďalší rozvoj svojich detí.

Analýza účinnosti skúseností

Prostredníctvom systematického, plánovaného a cieľavedomá práca došlo k výrazným zmenám vo vývoji detí. Tieto zmeny zobrazujú diagnostické indikátory uvedené v tabuľke.

Začiatok roka akademický rok 2016-2017	Koniec roka akademický rok 2016-2017
Vysoká – 0 % Stredná – 35 % Nízka – 65 %	Vysoká – 50 % Stredná – 32 % Nízka – 18 %

Údaje získané v priebehu mojej práce teda potvrdzujú skutočnosť, že didaktická hra má v zmyslovej výchove veľký význam, didaktická hra je najprijateľnejšia a efektívna metóda sprostredkovanie vedomostí dieťaťu. Pomáha dieťaťu spoznať, ako funguje svet okolo neho a rozširovať jeho obzory, prispieva k formovaniu osobnosti.

Práve využívanie didaktickej hry mi pomohlo zvýšiť úroveň zmyslovej výchovy u detí, formovať poznatky o zmyslovom rozvoji. Prostredníctvom didaktickej hry sa deti oboznámili so zmyslovými štandardmi, s metódami skúmania predmetov. Deti si vyvinuli schopnosť presne, úplne a pitve vnímať vlastnosti predmetov, naučili sa analyzovať, porovnávať predmety. Chlapci sa začali viac venovať didaktickým hrám, mali chuť hrať didaktické hry a využiť hru v Každodenný život. Deti sa stali pozornejšími, vytrvalejšími, počas hier udržiavali priateľské vzťahy.

Na základe skúseností z práce v tomto smere môžeme dať kladnú odpoveď: že vedúcou formou zmyslovej výchovy sú didaktické hry. Len s určitým systémom vedenia didaktických hier možno dosiahnuť zmyslový rozvoj.

Preto môžeme konštatovať, že na formovanie zmyslovej kultúry u detí predškolského veku je potrebné systematicky viesť hodiny pomocou didaktických hier, ako aj používať didaktickú hru v voľná činnosť deti.

Zložitosť skúseností.

Skúsenosti na túto tému boli vyvinuté a implementované do praxe pedagogickej práci. Dostupný materiál je určený pre deti 1. juniorskej skupiny a ich rodičov.

Skúsenosti so zacielením

Pracovné skúsenosti môžu využiť vychovávatelia, učitelia dodatočné vzdelanie zainteresovaní rodičia. Všetky prezentované metódy a techniky je možné použiť ako aplikáciu na akýkoľvek základ všeobecný vzdelávací program predškolská výchova. Práce si môžete pozrieť na stránke:

Elena

Literatúra

1. Pilyugina V. A. Senzorické schopnosti bábätka: Hry na rozvoj vnímania farby, tvaru, veľkosti u malých detí. – M.: osveta. JSC „Štúdium. stretol" 1996;

2. Wenger L. A. Raising a child’s sensory culture: kniha pre učiteľov materských škôl / Wenger L. A., Pilyugina E. G. - M .: Education, 1998.

3. Yu. M. Khokhryakova "Zmyslová výchova malých detí"

4. Petrova, Likhanova: Zmyslový rozvoj detí raného a predškolského veku. Metodická príručka, 2012

5. Yanushko E. A. "Vývoj zmyslov" 2013

Od narodenia začína dieťa aktívne skúmať svet okolo seba. Rukami chytí predmet, vtiahne si ho do úst, skrúti ho zo všetkých strán. Tieto prieskumy dopĺňajú vedomosti detí o svete okolo nich, učia sa vlastnosti a vlastnosti predmetov, pretože malé deti majú vyvinuté vizuálne efektívne myslenie. Dieťa sa učí realitu prostredníctvom zmyslov. Je ich len päť. Sú to sluch, zrak, čuch, hmat, chuť.

Čo je zmyslové?

Zmyslové vnímanie okolitého sveta rôznymi zmyslovými orgánmi. Formovať tieto zručnosti a schopnosti je úlohou rodičov a učiteľov materských škôl už od útleho veku. Deti vo veku 2-3 roky sa zoznámia s normami akceptovanými vo svete. Ide o rozdiel v základných farbách a odtieňoch, veľkosti, tvare, chuti produktov, rôzne materiály, umiestnenie objektov v priestore, pojem času a mnoho ďalšieho.

Ak sa zapájate do zmyslového rozvoja detí vo veku 2-3 rokov, musíte použiť množstvo didaktických hier. Napriek tomu, že je ich teraz v predaji pomerne veľa, učiteľky v materských školách naďalej vyrábajú názorné pomôcky vlastnými rukami, vymýšľajú či vyberajú požadovaný materiál na tému lekcie. V tomto prípade sa používa improvizovaný a odpadový materiál.

Diagnostika podľa štandardov

Keď dieťa príde prvýkrát do ranej vekovej skupiny, učiteľ diagnostikuje zmyslový vývoj detí vo veku 2-3 rokov. Deje sa to formou hry, používajú sa štandardy. Napríklad to, či dieťa rozlišuje predmety podľa veľkosti, sa kontroluje pomocou jednoduchej pyramídy. Napríklad, dieťa musí pridať všetky krúžky vo vzostupnom alebo zostupnom poradí.

Farby sa kontrolujú podľa vzoriek. Napríklad stuhy rôznych farieb sú pripevnené k tyči vo forme sultána. Učiteľ postupne ukazuje pásku a pýta sa na farby. Pri zbieraní pyramídy dieťa vyslovuje názvy farieb.

Schopnosť rozlíšiť tvar predmetov sa testuje s obyčajnými Montessori vložkami. Do otvorov sa vkladajú diely rovnakého tvaru. Existuje veľa takýchto hier. Montessori systém je veľmi populárny v mnohých krajinách sveta. Sú dokonca materské školy, kde sa výchova a vzdelávanie realizuje len touto formou.

Požiadavky na program

V raných vekových skupinách sa podľa programu pre zmyslový rozvoj detí vo veku 2-3 rokov pracuje s hlavnými oblasťami: farba, tvar, veľkosť, orientácia v priestore. V rozvrhu je samostatná lekcia o zmyslovej výchove, ale počas týždňa učiteľ vedie veľa hier, aby pritiahol pozornosť dieťaťa k zmyslovým štandardom, schopnosti interagovať s predmetmi v hre. Iba počas denná práca deti si vytvárajú stabilné predstavy o vlastnostiach predmetov.

Rané detstvo je obdobím, kedy sa kladú základy budúceho poznania detí. To, ako dieťa vidí, počuje, cíti, závisí od neho duševný vývoj a ďalší pokrok v škole. Väčšina správny čas pre zmyslový rozvoj schopností je to vek od 2 do 3 rokov, po ktorom by už mali byť jasne vytvorené určité normy.

Hlavnými úlohami zmyslového rozvoja detí vo veku 2-3 rokov sú komplexné obohatenie zmyslových skúseností a vytváranie predpokladov pre ďalšie vzdelávanie predškolákov.

Princípy zmyslovej výchovy

Hlavnou činnosťou detí v tomto veku je hra s predmetmi. V tomto čase dieťa všetkými možnými spôsobmi skúma hračku. Senzorická výchova by sa mala riadiť nasledujúcimi zásadami:

1. Hračka musí byť nová. Deti v tomto veku vyvinuli nedobrovoľnú pozornosť, mali by sa zaujímať, inak bude dieťa rozptýlené a bude pre neho ťažké sústrediť sa na túto tému.

2. Hra musí byť zábavná. Pre dieťa je zaujímavé vykonávať nejaké akcie s hračkou, musí byť dynamická, rozložená na samostatné časti, zložená v určitom poradí, niečo na seba, niekde vložená. V opačnom prípade sa hračka rýchlo nudí.

3. Hra musí zohľadňovať vek a individuálnych charakteristík dieťa, jeho fyziologické a duševné schopnosti.

4. Práca na zmyslovom vývoji detí vo veku 2-3 rokov by sa mala vykonávať neustále a dôsledne, s postupnou komplikáciou materiálu.

5. Vedecký. Vo svete existuje určitý systém senzorických noriem. Pri práci s deťmi ich musíte postupne viesť k vytváraniu predstáv o vlastnostiach predmetov, interakcii s nimi.

Primárne farebné hry

Rozvoj zmyslových schopností detí vo veku 2-3 rokov prebieha iba v hre. Aby sa deti naučili rozlišovať medzi základnými farbami, vyberať predmety rovnakej farby, konať podľa predlohy, odborníci vyvinuli množstvo rôznych hier. S fantáziou ich môžete obmieňať a neustále vymýšľať nové.

Hra "Nájdite predmet rovnakej farby." Na stole sú rozložené predmety rôznych farieb. Môžu to byť korkové zátky, hračky, ceruzky, fixky, pyramídové krúžky atď. Dieťaťu sa ukáže štandard (kruh vystrihnutý z kartónu, napríklad červený) a učiteľ požiada, aby našiel predmety tejto farby. Pre viac zábavy môžete dať krabice rovnakých farieb, kde sa pridávajú položky.

Hra „Nasaďte si klobúk pre trpaslíka“ farebné figúrky„škriatkov“ a klobúky rovnakých farieb. Dieťa musí vyzdvihnúť klobúk rovnakej farby a nasadiť ho na hlavu škriatka.

Garážová hra. Obrysy áut a domov sú vyrezané z kartónu rôznych farieb. Domy sú položené na stole a autá „jazdia“ pred dieťaťom. Dieťa si musí vybrať svoju vlastnú garáž pre každé auto.

Hry pre zmyslový rozvoj detí vo veku 2-3 rokov môžete robiť sami, zakaždým, keď prídete s niečím novým. Je to jednoduché a dieťa to bude vždy zaujímať.

Hry na štúdium tvaru predmetov

Pomocou Montessori vložiek môžete študovať tvar predmetov. Sú na predaj veľké množstvo typy. Zmyslový rozvoj detí vo veku 2-3 rokov sa realizuje aj v triede nášivky, len bez lepidla.

Hra „Postavte si dom“. Dieťa dostane vzor žiadosti. Ide o štvorcový dom s trojuholníkovou strechou, obdĺžnikovým komínom a okrúhlymi oknami. Všetky detaily v rôznych farbách. Dieťa dostane sadu častí. Dieťa by malo položiť ten istý dom na stôl.

Hra „Nájdi postavu“ (podľa systému Montessori). Dieťaťu sa dajú figúrky, pred ním ležia štvorcové diely s otvormi rovnakého tvaru. Dieťa musí pochopiť, do ktorého otvoru má byť postava vložená.

V tomto prípade si dieťa nemusí zapamätať, ako správne vysloviť geometrický útvar, ale zavolať názov objektu.

Hra „Nájdite správny tieň“. Pred dieťa sú položené kartóny, na ktorých sú z čierneho papiera vyrezané predmety, napríklad ryba, dom, jablko, lietadlo, huba a iné. Dieťa má súbor obrázkov so správnym obrázkom týchto predmetov, vystrihnutých pozdĺž obrysu. Dieťa hľadá rovnaký tvar a umiestni obrázok na vrchol "tieň".

Hry na štúdium veľkosti predmetov

Zmyslový vývoj detí vo veku 2-3 rokov zahŕňa rozvoj pojmov veľkosti. Na začiatok by to mali byť kontrastné hodnoty (veľké - malé), potom môžete pridať stredne veľkú postavu. Dieťa by malo pomenovať predmety takto: veľký, menší, najmenší.

Hra "Tri medvede". Na stole pred deťmi sú obrázky troch medveďov z známa rozprávka. Dieťa by si malo vziať lyžicu, šálku, tanier, stoličku, posteľ pre každú veľkosť.

Hra „Nazvite to správne“. Učiteľ zadá úlohu: ukáž veľké jablko, nájdi malé slnko, kde je stredne veľké jablko atď.

Hra „Vyzdvihnite akvárium pre ryby“. Vystrihnite tri obdĺžniky rôznych veľkostí. Deti dostanú tri ryby rovnakej veľkosti. Veľká ryba musí byť pripevnená k najväčšiemu obdĺžniku, stredná a malá tiež určuje svoje miesto.

Hry na orientáciu v priestore

V hrách sa deti učia určovať umiestnenie predmetov: nad, pod, za, vpredu. Na takýchto hodinách sa rozvíja reč malých detí, učia sa správne používať predložky (na stole, v krabici, pod stoličkou, za písacím strojom, nad listom atď.)

Hra "Čo je kde?". Na obrázku je napríklad vianočný stromček. Učiteľ vyslovuje vety: „Slnko je nad stromom alebo vtáčik letí“, „Pred stromom rastie hríb“, „Neďaleko kvitne harmanček“, „Na strome je hrboľ“. Dieťa hľadá predmet pomenovaný učiteľom a hovorí, kde sa nachádza.

Hra "Kde je lopta?". Učiteľ zmení umiestnenie lopty a dieťa zavolá správna predložka. Napríklad lopta je pod stolom, nad stolom, na stole.

Zaujímavé je aj realizovať zmyslový rozvoj detí vo veku 2-3 rokov s projektantom: zopakovať stavbu podľa vzoru vychovávateľa, postaviť vežu podľa návodu. Najprv červená kocka, potom zelená, s modrou strechou navrchu. Veľa variácií.

Len neustálym hraním sa s deťmi môžete rozvíjať jeho schopnosti. To mu pomôže lepšie sa orientovať v zmyslových štandardoch, rozvíjať schopnosť myslieť a samostatne sa rozhodovať. Pre ďalšie štúdium v ​​škole sú takéto zručnosti jednoducho potrebné.