5. lekcia vlastnosti predmetov 4. Zhrnutie lekcie „Vlastnosti predmetov
Téma 1. VLASTNOSTI A VLASTNOSTI OBJEKTOV
Absolútne všetky objekty, ktoré nás obklopujú, majú znaky a vlastnosti. Čo je atribút objektu?
Atribút objektu je charakteristická vlastnosť objektu. Napríklad: zelené auto: auto je predmet a zelená je znak, vlastnosť, ktorá ho odlišuje od iných podobných predmetov (napríklad od červeného auta).
Položky sa líšia farbou, tvarom, veľkosťou, účelom, vôňou, materiálom, z ktorého sú vyrobené a inými spôsobmi. Ak chcete určiť atribút objektu, môžete si položiť otázku: čo to je?
https://pandia.ru/text/78/074/images/image002_75.jpg" width="84" height="101 id=">
A prvá vec, ktorú musíme zopakovať, sú farby dúhy.
https://pandia.ru/text/78/074/images/image004_49.jpg" width="223" height="149 src=">.jpg" width="510" height="127 src=">
Teraz pomenujte čo najviac vecí:
a) červená
b) zelená
c) čierna
d) modrá.
Pozorne sa pozrite na obrázok a povedzte, ktorá zelenina a ovocie sú nesprávne zafarbené. Ako by ste ich zafarbili?
https://pandia.ru/text/78/074/images/image008_22.jpg" width="76" height="101">
Aký tvar majú predmety? Okrúhle, hranaté, čo iné?
Pomenujte čo najviac vecí:
a) okrúhly tvar;
b) oválne;
c) štvorcový;
d) pravouhlý.
Pozrite sa pozorne na stôl. Ktoré z ovocia a zeleniny, ktoré na ňom ležia, má taký tvar, ako je znázornené na obrázku: a tejto farby: ?
Ďalším dôležitým atribútom objektu je jeho veľkosť. Veľkosť budeme označovať nasledovne:
A teraz správne pomenujte veľkých a malých https://pandia.ru/text/78/074/images/image016_25.gif" width="366" height="274">
A teraz skúste použiť zápis https://pandia.ru/text/78/074/images/image019_9.jpg" width="71" height="101 src="> na označenie znakov takýchto položiek: modrá kocka, veľká červená guľa , vysoký žltý dom. Označiť môžete napríklad takto:
- Červené jablko.
Existuje oveľa viac znakov predmetov. My sme vám ich predstavili v tabuľke. Pomocou tejto tabuľky môžete identifikovať vlastnosti mnohých objektov.
TABUĽKA OZNAČENÍ ZNAČENÍ PREDMETU
|
Ukážte na obrázku predmety, ktoré voňajú. Skúste ich označiť tabuľkou.
Preskúmali sme také dôležité vlastnosti predmetov, ako je farba, tvar, veľkosť, oboznámili sme sa s tabuľkou označení atribútov predmetov a pokúsili sme sa tieto označenia aplikovať. A teraz skúsme vykonať KONTROLNÚ PRÁCU. S jeho pomocou skontrolujeme, ako ste sa látku naučili.
Úloha 1. Pozorne sa pozrite na obrázok a dokončite úlohu. A dospelí, ktorí vám pomôžu odpovedať na testovacie otázky, zapíšu vaše odpovede do špeciálneho hárku s odpoveďami.
Úloha 2. Uhádnite hádanky o tom, čo Nyusha kúpil na trhu?
1 hádankahttps://pandia.ru/text/78/074/images/image032_3.jpg" width="141" height="95 src=">
Hádanka 3https://pandia.ru/text/78/074/images/image034_2.jpg" width="133" height="86">
Úloha 3.
Úloha 4.
Úloha 5.
Úloha 6.
V každom poli nájdite požadovaný obrázok.
Vývojový obsah
Príprava do školy. 5-6 rokov. (Matematika)
PRÍPRAVA DO ŠKOLY.5-6 rokov.
Vlastnosti položky.
Ciele:
Pokračujte vo formovaní predstáv predškolákov o vlastnostiach predmetov (tvar, veľkosť).
Naučte sa identifikovať vlastnosti a rozdiely predmetov (farba, tvar, veľkosť).
Upevniť schopnosť identifikovať a vysvetliť znaky podobnosti a rozdielu medzi predmetmi, spájať ich do skupín podľa spoločného znaku, nájsť predmet navyše.
Rozvíjať reč, pozorovanie, duševnú činnosť, schopnosť vyjadrovať a odôvodňovať svoje úsudky.
Rozvíjať sluchovú a zrakovú pozornosť, pamäť, logické myslenie.
Rozvíjať konštruktívne a tvorivé schopnosti, fantáziu, tvorivú predstavivosť.
Rozvíjať mentálne operácie, pozornosť, pamäť, reč, kognitívne záujmy, tvorivé schopnosti.
Prispievať k formovaniu mentálnych operácií (analýza, syntéza, porovnávanie, zovšeobecňovanie, klasifikácia).
Pestovať medzi deťmi priateľské vzťahy, zvyk spolupracovať.
Vybavenie:
Obrysové obrázky zajaca, medveďa, myši + hračkárskej myši; súbor čísel; obraz dúhy z pruhov; obrázok predmetov: semená, kôrka chleba, syr, hračky, huby, lopty, kocky, autá atď. (4 položky rovnakej farby - červená, žltá, zelená, hnedá); hrnčeky sú veľké biele a malé žlté, napodobňujúce kúsky syra; orech, okrúhle ovsené sušienky, jablko, pomaranč, paradajka; príspevok L.G. Peterson, N.P. Kholina „Jeden krok, dva kroky“ Hárok 2-3.str.2-3. Lekcia 2-3.
PROCES ŠTÚDIA
pozdravujem
V našej triede, v našej triede
Veľa malých detí
Veľa malých detí
Sedia vedľa seba,
Je tu aj Mashenka,
Je tam aj Sashenka (pomenuje postupne všetky deti).
Dnes sa opäť pozrieme do zaujímavej krajiny – „Matematiky“. – Pozri, kto prišiel na našu hodinu? (sú zobrazené obrázky zajaca, medveďa a myši vyrezané pozdĺž obrysu). Deti pomenujú zvieratká.
Ako ich môžeme nazvať jedným slovom? (Zvieratá, zvieratá.)
Čo majú spoločné? (Žijú v lese.)
A ako sa každý z nich líši od ostatných? (zajac je biely, ušatý, medveď je veľký a hnedý, myš je malá a sivá atď.).
Spočítajme zvieratá.
Koľkí tam sú? Kto je prvý, druhý zľava? Kto je v strede? kto je posledný? Kto je pred myšou? Kto je medzi zajacom a myšou? Aké číslo bude označovať počet týchto zvierat.
Jedno zo zvieratiek nás pozýva na návštevu. Hádajte, kto to je:
Malý vzrast, dlhý chvost,
Sivá srsť, ostré zuby.
(myš)
Alebo je to možno zajačik? Prečo nie zajačik?
Ako si uhádol, že je to myš? Čo vám pomohlo?
Čo ešte viete o tomto zvierati?
Výborne, správne ste uhádli, že ide o myš, a pomohlo vám v tom, že ste poukázali na tie charakteristické vlastnosti, podľa ktorých možno rozoznať myš od zajaca.
Takto možno každý objekt nájsť a pomenovať charakteristickú vlastnosť, ktorá ho bude odlišovať od ostatných objektov. Dnes sa naučíme vidieť a pomenovať tieto charakteristické vlastnosti predmetov. A budeme sa učiť spolu s myšou.
Vlastnosti položky
Farba
Ach, keď sme sa rozprávali, myš strčila nos do mojich papierov a pozri sa, čo urobila (vytiahnite aplikáciu s dúhovým obrázkom, ale vymeňte farby, v ktorých deťom, ktoré prišli prvýkrát, pošlite dodatočnú informačnú správu o dúhe, pozri lekciu 1. Dúha).
Obnovte poradie dúhy, opäť dávajte pozor na počet farieb v dúhe, ich poradie.
Všetko je v poriadku a môžete navštíviť myš!
Pozrite sa, čo nájdete v jej norke (vytiahnite z vrecka obrázky predmetov: semená, kôrku chleba, syr, hračky, huby, loptičky, kocky, autá atď., Mali by tam byť 4 predmety rovnakej farby - červená, žltá, čierna, hnedá (pre deti vo veku 5 rokov použite iba tri položky). Požiadajte deti, aby pomenovali a spočítali položky a našli číslo, ktoré predstavuje počet týchto položiek.
Áno, myš, v norke nemáš vôbec poriadok, všetko je rozhádzané, a to nie je dobré, treba dať veci do poriadku!
Pozrite sa, ako si myš dáva poriadok vo svojej norke, ako všetko úhľadne ukladá do skrine (vopred si pripravte papier na kreslenie rozdelený na štvorce).
Učiteľ sám ukladá žlté predmety na prvú poličku.
Aké zaujímavé veci ste si všimli? (Všetky položky sú žlté.)
Kam dala myš žlté predmety. V tomto prípade sa hovorí: v rade.
Potom sú položky rozložené v každom riadku.
Aké položky dala myš do druhého riadku? (červená).
V treťom? (hnedá).
Vo štvrtom (zelená).
Znova sa pozrite na skriňu, v ktorej myš dávala veci do poriadku. V tejto skrini sú riadky, pomenujte ich v poradí (nezabudnite dať vedľa nej štítok s číslom). A potom sú tu kolóny. - Možno jeden z vás uhádol a bude môcť mne a chlapom ukázať prvý, druhý stĺpec? (Ak to majú deti ťažké, ukážte im to tak, že stĺpce označíte číslami).
Myška poskladala všetky veci vo svojom šatníku veľmi úhľadne a veľmi zaujímavo, všimli ste si to? Zdôraznite chlapom, že všetko vyložila k predmetu so zameraním na nehnuteľnosť: rovnakú farbu.
Pomenujte všetky predmety znova pomocou farieb: červené auto, zelené jablko atď.
Aká položka je v prvom riadku a v druhom stĺpci?
Ktorá položka je v treťom riadku, ale nie v prvom stĺpci?
Spamäti pomenujte všetky položky vo štvrtom stĺpci.
Aké ďalšie farby poznáte? Rozhliadnite sa a pomenujte predmety červená, modrá, modrá.
Práca na príspevku L.G. Peterson, N.P. Kholina „Jeden krok, dva kroky ..“ List 3.s.3. Úloha 3.
Fizminutka
Raz vyšli myši
Pozrite sa, koľko je hodín.
1,2,3,4! - Myši ťahali závažia.
Zrazu sa ozval strašný zvuk
Myši utiekli.
Hodnota (veľkosť).
Myška sa však rozhodla, že vám urobí hádanky a za každú odpoveď nám dá darček, súhlasíte? (pripravte si veľké biele hrnčeky a malé žlté hrnčeky, ktoré imitujú kúsky syra).
1.Táto položka sa dá vždy nájsť v kuchyni. Je veľký a zvyčajne má bielu farbu. Vždy je tam zima. A keď sme hladní, vždy nám príde na pomoc. (chladnička).
2. A táto položka je veľká, mäkká, pohodlná, krásna. Má sedadlo, operadlo a podrúčky. Dá sa na nej sedieť a relaxovať, môžete si ľahnúť a čítať knihu. (pohovka).
3. Je veľký, dubový, leštený. Má hladký vrch a vyrezávané nohy. Večerajú za ním. (tabuľka).
4. A tento predmet je okrúhly, je oranžový. Vyrába sa z nej šťava. (oranžová) atď.
Za správne odpovede dostali deti od myšky ako darček kúsky syra v dvoch veľkostiach a dvoch farbách. Teraz požiadajte deti, aby položili všetky kúsky syra na stôl.
Tu je koľko maškŕt sme zarobili. (počítať, označiť číslom).
Teraz sa pozrite, čo majú všetky kúsky syra spoločné? Tvar je, že všetky sú kruhy.
A v čom sa líšia? (farba a veľkosť (veľkosť).
Už sme s vami hovorili o tom, že aby ste sa spriatelili s akýmkoľvek predmetom, môžete mu položiť otázku: Aká je to farba?
A tiež mu môžete položiť otázku: Akú má veľkosť? Bude to tiež znak, podľa ktorého sa bude dať odlíšiť od iných predmetov.
Koľko kúskov syra nám myš dala celkovo? Koľko bielych? Koľko žltých? Koľko veľkých a koľko malých?
Fizminutka (pre oči)
Ach, ako dlho sme si písali
Oči detí sú unavené.
(žmurkanie očami)
Pozrite sa všetci von oknom
(Pozrite sa vľavo - vpravo)
Ach, ako vysoko je slnko.
(Vyhľadať.)
Teraz zavrieme oči
(Zatvorte oči dlaňami)
Postavme v triede dúhu
Poďme hore dúhou
(Pozrite sa v oblúku doprava a doľava)
Odbočte doprava, odbočte doľava
A potom sa šmýkame dole
(Pozri dole)
Silno prižmúrte oči, ale vydržte.
(Zatvorte oči, otvorte ich a žmurknite)
Formulár.
Výborne! Veľa sme chodili a myška bola hladná, pozri, čo nám pripravila za maškrtu (deti vypisujú predmety, ktoré učiteľka predvádza: oriešok, okrúhly koláč z ovsených vločiek, jablko, pomaranč, paradajku. orech a koláčik a požiadajte deti, aby tieto položky porovnali.
Myslíte si, že tieto položky majú niečo spoločné? Majú tieto položky niečo spoločné? (dajú sa jesť, obe sú okrúhle) V čom sa líšia? (majú rôzne veľkosti; sušienka je plochá a oriešok vypuklý, nech to deti cítia)
Potom pozvite deti, aby videli, čo sa stane! Položte sušienku na list papiera a maticu, zakrúžkujte ich pozdĺž obrysu a ukážte deťom, že máte kruh. Zamerajte pozornosť detí na to, že predmety môžu byť rovnakého tvaru, t.j. majú okrúhly tvar.
Pozrite sa, či má myš nejaké ďalšie predmety, ktoré majú rovnaký tvar ako orech? (jablko, pomaranč, paradajka)
Tieto predmety sú tiež okrúhle a majú tvar gule. Pozrite sa, či sú v triede ďalšie guľovité objekty a pomenujte ich.
Vykonajte podobnú prácu s kockou a štvorcom, pyramídou a trojuholníkom, pričom rôzne predmety majú tento tvar.
Ak sa chcete znova zoznámiť s témou, opýtajte sa ho: Aký je to tvar? A uvidíte, že predmety môžu mať rovnaký alebo odlišný tvar.
Prstová gymnastika
Moje prsty povedia
(tlieskajte rukami roztiahnutými prstami)
Čo môžu - každý ukáže:
(prsty s rovnakým názvom oboch rúk sa dotknú 4-krát).
Na každej ruke ich je päť.
(ukazuje vystreté prsty).
Môžu robiť čokoľvek, vždy pomôžu.
(tlieskajú rukami).
Hrajú na flaute
Lopta je vhadzovaná
Bielizeň sa vyperie
Podlaha sa zametá
Štipka, pohladenie -
Päť a päť mojich šikovných prstov
(ukážte prsty oboch rúk).
Práca na príspevku L.G. Peterson, N.P. Kholina „Jeden krok, dva kroky ..“ List 2.s.2. Úloha 1, 2, 3; list 3. Strana 3. Úloha 1.2.
Zhrnutie lekcie
Naša lekcia sa teda skončila, dnes sme sa spolu s myšou naučili zoznámiť sa s predmetmi novým spôsobom. Dozvedeli sme sa, že ak sa chcete spriateliť s akýmkoľvek predmetom, môžete mu položiť otázky: Akú farbu? Akú veľkosť (veľkosť)? akú formu? A videli, že existujú predmety, ktoré si môžu byť podobné, pretože majú rovnakú farbu, rovnaký tvar, rovnakú veľkosť (veľkosť), alebo môžu byť úplne odlišné, t. j. líšia sa farbou a veľkosťou. , a veľkosť!
Pozrime sa teraz opäť na seba a povedzme si, v čom sme si podobní a v čom sa od seba odlišujeme?
A poďakujme myške, ktorá nám pomohla naučiť sa veľa nového a zaujímavého a pozrime sa, akú maškrtu pre nás pripravila (rozdávajte deťom koláčiky).
Ľudmila Kaigorodová
Zhrnutie lekcie "Vlastnosti objektov." stredná skupina
Téma: "Vlastnosti predmetov"
Cieľ:
Formovať schopnosť identifikovať a porovnávať vlastnosti predmetov, nájsť spoločnú vlastnosť skupiny predmetov.
Materiály na lekciu:
Ukážka - ceruzky, list papiera na šírku, obrázky zeleniny.
Pracovný list - farebné ceruzky (červená, oranžová, žltá, zelená, modrá, modrá, fialová, papieriky, sady figúrok: 5 kruhov - červený, žltý, zelený, oranžový a modrý, 5 oválov, 5 štvorcov, 5 trojuholníkov a 5 obdĺžniky tých istých kvetov.
Priebeh lekcie:
I. Vlastnosťou predmetov je farba. Farby dúhy.
Učiteľ vloží do pohára farebné ceruzky všetkých farieb dúhy. Rovnaké poháre s farebnými ceruzkami sú na stoloch detí. Učiteľ ukazuje obrázok ceruzky:
Chlapci, naša Veselá ceruzka mi povedala úžasný príbeh! Ukazuje sa, že ceruzky môžu hovoriť a dokonca sa chváliť. Táto ceruzka povedala (zdvihne červenú ceruzku): "Môžem byť makom, ohňom, vlajkou!"
Učiteľ nakreslí červenú čiaru na krajinársky list papiera pripevnený k tabuli a deti nakreslia na svoje papieriky červenú čiaru. Potom ich učiteľ požiada, aby povedali, čím sa zvyšok ceruziek chválil:
Hádajte, čo povedali tieto ceruzky?
Deti dobrovoľne idú k tabuli, vyberú si ceruzku a nechajú svoju značku na hárku pripevnenom k tabuli. Ostatné deti kreslia na svoje listy čiary v rovnakých farbách. Vzorové odpovede od detí:
Pomaranč: "Ja som pomaranč, mrkva!"
Žltá: "Som kura, slnko, repa!"
Zelená: "Ja som tráva, lístie, celý les!"
Modrá: "Som nezábudka, obloha, ľad!"
Modrá: "Ja som atrament, more, chrpa!"
Fialová: "Som slivka, orgován, súmrak, zvonček!" Učiteľka poďakuje deťom za pomoc a urobí hádanku. - pošepla mi veselá ceruzka jedno slovo. Hádaj čo.
Cez polia, cez lúky
Bol tam elegantný oblúk. (Rainbow)
Kto pozná farby dúhy?
Meno detí: červená, oranžová, žltá, zelená, modrá, modrá, fialová. Vyzvite ich, aby vytvorili dúhu z pásikov farebného papiera.
Deti stoja v kruhu, v strede ktorého stojí vodca so zaviazanými očami, držia sa za ruky a kráčajú v kruhu a spoločne hovoria:
Všetci sme stáli spolu v kruhu,
Zrazu sa otočili
(všetci sa otočia o 180° a idú opačným smerom)
A ako hovoríme: "Skok, skok, skok!" -
Jedno z detí na pokyn učiteľa zopakuje posledný riadok a vodič háda, kto to je. Ak neuhádol, zostáva vodičom a ak uhádol, vodičom sa stane ten, kto odovzdal hlas. Hra sa opakuje 2-3 krát.
Úlohou vedúceho v 2. a 3. kole hry je najlepšie zveriť niektorému z detí.
III. Porovnávanie predmetov na základe podobností a rozdielov (farba, tvar, veľkosť, materiál, účel atď.).
Zvážte obrázky. Čo je na prvom obrázku? (Bábika a medveď.)
Porovnajte bábiku a medveďa: čo majú spoločné a ako sa líšia? Vychovávateľ v prípade potreby môže začať porovnávať: všeobecné
pre bábiku a medveďa sú účelom hračky; rovnakej veľkosti; spoločné je, že bábika aj medveď majú stužky, ale v tom sa líšia. A deti samy pomenúvajú znaky odlišnosti.
Porovnajte balón, na ktorom letí Dunno, a loptu: čo majú spoločné a v čom sa líšia? (Majú rovnaký tvar: lopta aj balón majú tvar lopty. A líšia sa farbou: lopta je žltá a modrá a balón je žltá a červená. Líšia sa aj veľkosťou: lopta je malý a balón je veľký Ich účel je tiež odlišný: lopta je hračka a balón je lietadlo.)
Porovnajte ježka a vianočný stromček. („Smrek vyzerá ako ježko: ježko je v ihličí, jedľa tiež a „žijú“ v lese.“ Líšia sa veľkosťou: ježko je malé, jedľa je väčšia ako ježko Majú tiež rôzne farby: ježko je sivý a jedľa zelená. ježko - zviera, strom - rastlina.)
Zvážte obrázok. Prečo si myslíš, že líška a mrkva sú spojené niťou? (Obaja sú oranžové.)
Výborne! Teraz vezmite svoje „kúzelné“ ceruzky a spojte predmety rovnakej farby „kúzelnými šnúrkami“.
Môžete mi povedať, aké obrázky ste dali dokopy? prečo? Vzorové odpovede od detí:
Mrkva a líška sú oranžové.
Spojila som kura a mesiac, lebo su zlte.
Červená paradajka a lienka.
Žaba a jablko sú zelené.
IV. Fizkultminutka "Pozri sa na obe."
Deti sú postavené v rade (nie viac ako 7-10 osôb). Vodič sa vyberá pomocou počítadla alebo podľa dohody. Je vyzvaný, aby si zapamätal, v akom poradí sú deti. Keď sa vodič odvráti, deti sa postavia nanovo. Vodič musí zistiť, čo sa zmenilo a obnoviť porušený poriadok. Usporiadanie môže byť lineárne, kruhové, chaotické – v závislosti od úrovne zložitosti, ktorú chce učiteľ ponúknuť.
V. Upevnenie schopnosti zvýrazniť vlastnosti predmetov.
1) Hovorte o zelenine. Riešenie hádaniek.
Akú zeleninu poznáte?
Čo rastie vo vašej záhrade (napríklad na vidieku?
O akej zelenine hovoria? Ako si uhádol?
a) Červený nos vrástol do zeme,
A zelený chvost je vonku.
Nepotrebujeme zelený chvost
Všetko, čo potrebujete, je červený nos.
(mrkva)
c) Okrúhla strana, žltá strana,
Sedí na záhradnej posteli.
Je pevne zakorenený v zemi.
Čo to je?
b) v lete na záhrade -
čerstvé, zelené,
A v zime v sude -
Žltá, slaná.
d) Je veľký ako futbalová lopta,
Ak je zrelý - každý je šťastný.
Chutí to tak dobre!
Čo je to za loptu?
Deti vysvetľujú, podľa akých znakov uhádli, o čom hovoria: podľa farby, tvaru, veľkosti, chuti atď.
2) Hra „Ako to vyzerá?“.
Obrázky zobrazujúce zeleninu.
Výborne! Si veľmi dobrý v riešení hádaniek. Teraz si pozorne prezrite obrázky a vyberte si geometrické tvary, ktoré sa podobajú na túto zeleninu.
Vzorové odpovede od detí:
Mrkva je oranžová, v tvare trojuholníka, ja dám oranžový (červený) trojuholník.
Repka je žltá a okrúhla. Vyberám žltý kruh. Atď.
Čo si z hodiny najviac pamätáš?
Čo si mal rád? Čo sa zdalo ťažké?
CIEĽ:
- Naučte sa identifikovať vlastnosti predmetov (farba, tvar, veľkosť, materiál)
- Rozvíjať mentálne operácie, pozornosť, pamäť, reč, kognitívne záujmy, tvorivé schopnosti.
POČAS VYUČOVANIA
1. Prípravná fáza.
Na jednej z predchádzajúcich vyučovacích hodín vedie učiteľka deti na prehliadku školy „Návšteva stredoškolákov“. Deti sa zoznamujú s rôznymi zázrakmi, ktoré dokážu stredoškoláci, napr.
a) v chemickej miestnosti sa dve biele kvapaliny spoja do jednej nádoby a získa sa červená kvapalina;
b) v učebni fyziky sa lúč svetla zmení na dúhu a pod.
Je dôležité, aby deti emocionálne prežívali prekvapenie, obdiv a chuť učiť sa.
2. Stanovenie učebnej úlohy.
Hodina začína tým, že deti vyjadria svoje dojmy z toho, čo videli. Učiteľ hovorí: Škola je nezvyčajný, úžasný svet, ktorý s vami „otvárame“. Často máme aj hostí. Dnes po prvýkrát otvárame dvere do krásnej krajiny „Matematika“. KTO nám prišiel zablahoželať k prvej hodine matematiky?
Opona sa otvára:
(Na tabuli visia kresby zvieratiek: ježko veverička, zajac, líška, medveď.)
Deti pomenujú zvieratká.
Ako ich všetkých nazvať jedným slovom? (Zvieratá, zvieratá.)
Čo majú spoločné? (Žijú v lese.)
Ako sa každý z nich líši od ostatných? (Ježek - s ihlami, veverička skáče cez stromy atď.)
Koľkí tam sú? Kto je prvý vľavo? Kto je na štvrtom mieste? Kto je v strede, kto je posledný? Kto prerobil zajaca? Kto je medzi zajacom a medveďom?
Jedno zo zvieratiek nás pozýva na návštevu. Hádajte, kto to je:
červená, nadýchaná,
Kabát zlatý...
Odpovede detí.
Skákanie cez stromy
A skrývanie orechov. (Veverička.)
Alebo možno je to stále líška? prečo?
Ako si uhádol, že je to veverička? Čo vám pomohlo?
Čo ešte viete o tomto zvierati?
Učiteľ zhrnie diskusiu a sformuluje úlohu hodiny:
Nielen zvieratá, ale všetky predmety majú charakteristické vlastnosti.Veverička nás dnes naučí, aby sme ich mohli vidieť a rozprávať o nich.
3. Učenie sa nového materiálu.
1) Porovnanie predmetov podľa farby.
Poďme navštíviť veveričku, pozrieť sa do jej úžľabiny.Vypíšte predmety, ktoré vidíte. (Bobule, huby, hračky.
Pred príchodom hostí veverička počala objednávku nevesty a dala všetky veci do skrine na svoje miesta. (Učiteľ roztiahne záves, za ktorým je zatiahnutý stôl 3x3 s vyobrazením veveričkinho šatníka a sám ukladá žlté predmety na prvú poličku.) Čo zaujímavé ste si všimli? (Všetky položky sú žlté.)
Ako sú položky usporiadané?
V tom prípade hovoria: v rade. Aké predmety dala veverička do druhého riadku? (Červená.) Do tretice? (Hnedý.)
Aké ďalšie farby poznáš Vymenuj predmety z prostredia ružovej, modrej farby.
Pomenujte predmety z prostredia, ktoré majú rovnakú farbu ako auto.
Pozrite sa pozorne na skriňu veveričky. Má riadky a má stĺpce. Kto uhádol, kde je prvý stĺpec, druhý, tretí?
Panička veverička zaujímavo usporiadala predmety podľa
stĺpci. Všimli ste si to? (Huby, hračky, ovocie.)
2) Orientácia v tabuľke.
Aká položka je v prvom riadku a druhom stĺpci?
Ktorá položka je v treťom riadku, ale nie v prvom stĺpci?
Pomenujte spamäti objekty tretieho riadku.
3) Pracujte s tabuľkou z učebnice.
Čo majú spoločné všetky položky 1., 2., 3. riadku? 2., 1., 3., 4. stĺpec?
Pomenujte predmet, ktorý má rovnakú farbu ako uhorka.
Ktorá položka sa nachádza v 2. stĺpci a 3. riadku? Akú má farbu?
Pomenujte každý žltý objekt.
Nakreslite čiaru okolo všetkých žltých predmetov.
4) Počítanie položiek.
Za správne odpovede dostali deti od veveričky ako darček žetóny dvoch veľkostí a dvoch farieb (napríklad malé hnedé a veľké žlté žetóny). Učiteľ vyzve deti, aby všetky žetóny, ktoré získali, položili na tabuľu.
Ukážme vám, čo sme urobili. Čo majú všetky tokeny spoločné? (Kruhy.)
V čom je rozdiel? (Farba, veľkosť.)
Koľko žetónov nám celkovo dala veverička? Koľko hnedých? Koľko veľkých a koľko malých? Musím počítať žetóny, aby som odpovedal na poslednú otázku?
Počítajte v učebnici kruhy veveričky. Koľko modrých? Koľko červených a zelených? Koľko nečervených? Koľko malých?
5) Telesná výchova.
Deti stoja oproti sebe, počítajú zborovo do 10 a tlieskajú rukami, ako pri počítaní riekaniek: na úkor „jedničky“ – tlieskajú po rukách, na úkor „dvoch“ sa dotýkajú dlaňami, pri. na úkor "troch" - tlieskať rukami , na úkor "štyroch" sa navzájom dotýkať dlaňami atď.
6) Hra: „Uhádni predmet“.
a) Máte radi hádanky? Veverička vo svojich hádankách opisuje predmety a uvádza ich vlastnosti. Tu je jeden z nich: "Tento predmet je v mojej kuchyni...červený s bielymi bodkami, môžete mať inú farbu...je vyrobený z kovu... do nej nalejte vodu...nebráni sa vyhrievať sa na sporáku a pískať si do nosa.
Po názve každej vlastnosti urobí učiteľ krátku pauzu a čaká, kým deti odpovedia. Nakoniec sa zistí, že ide o čajník.
Učiteľ doma vyzve deti, aby vymysleli hádanku o nejakom predmete v prostredí.
b) Podobná hra sa hrá s predmetmi zo skrinky veveričky. Žiak uhádne predmet a učiteľ uvedie jeho vlastnosti a uhádne. Potom, naopak, učiteľ predmet koncipuje a deti pomenujú jeho vlastnosti: "Je zelený? Okrúhly? Je zjedený? V tomto sa ukáže, že je to orech."
7) Porovnanie predmetov podľa tvaru.
Na stole učiteľa je 5-6 predmetov, z ktorých 3-4 majú rovnaký tvar. V rukách má hnedý žetón a orech. Učiteľ ponúka porovnanie žetónu a orieška.
Majú tieto položky niečo spoločné? V čom je rozdiel?
(Rôzne veľkosti; orech je jedlý, ale žetón nie; oba sú okrúhle, no žetón je plochý, kým orech je vypuklý.)
Pozrite sa, či má veverička predmety, ktoré majú rovnaký tvar ako orech? (Lopta, jablko, guľa.)
Hovorí sa, že tieto predmety majú tvar gule. (Deti opakujú zborovo.) Sú v našej triede guľovité predmety?
8) Pracujte s tabuľkou z učebnice.
Uveďte položky v riadku 1. Aké zaujímavé veci ste si všimli?
Čo majú spoločné položky 2, 3 riadky? Aký je názov tvaru týchto predmetov
Čo je zaujímavé na položkách usporiadaných do stĺpcov?
Aká položka je v 1. riadku a 3. stĺpci?
Myslite na objekt a povedzte jeho adresu.
4. Práca v písanke(M-1, časť 1, strana 1)
Ak dovolíte čas, podobná úloha môže byť vykonaná v notebooku v klietke.
5. Výsledok hodiny.
Rozlúčte sa s veveričkou. Čo nás dnes naučila?
Ty si šťastný?
Povedzme jej: "Ďakujem!"
Natalia Vladimirovna Yakusheva
Zhrnutie lekcie „Znaky a vlastnosti predmetov“
Cieľ:
Nazbierajte skúsenosti so senzorickým vyšetrením predmety a zvýraznenie ich vlastností(farby, tvary).
Naučte sa vzťahovať predmety podľa farby a tvaru, podľa obsadenej oblasti.
Nazbierajte skúsenosti z formovania množstva
Naučte sa zoskupovať položky podľa množstva - jeden, veľa.
Materiál na povolanie:
1) Demo: flanelograf s kompozíciou zápletky, kartónový obrázok slnka, košík, panáčiky alebo skutočné jablká (podľa počtu detí v skupine rovnako veľké, jedno červené, ostatné žlté, veľké a malé taniere rovnakej farby.
2) Dávkovacie vrecká, atrapy alebo skutočnú zeleninu (mrkva, repa, uhorka, kocka, hranol.
Nakreslite a presuňte lekcie
1. Pomer položky podľa farby.
opatrovateľka: Na jednej lesnej čistinke bol malý domček, v ktorom žili úžasní, priateľskí škriatkovia Bim, Bom a Boom. Boli si veľmi podobní. Aby neboli zmätení, nasadili si na hlavu čiapky rôznych farieb. U. Bima mal fialovú čiapku. Bom je modrý a Boom je hnedý. (Deťom sa ukáže čistinka, na ktorej stojí dom, kde žijú škriatkovia
Keď prišlo ráno a slnko vyšlo nad les (slnko je pripevnené k flanelografu nad čiarou horizontu vľavo, škriatkovia sa pomaly prebúdzali a vstávali z postelí, povedal priateľ priateľ: "Dobré ráno!" a rýchlo utekala do záhrady, kde boli záhony so zeleninou. (Učiteľ vytiahne košík so zeleninou a ukáže ho deťom).
Pozri, v košíku mám veľa zeleniny. Toto je uhorka. (Učiteľ vyberie z košíka uhorku a ukáže ju deťom). Nájdite v košíku ďalšiu uhorku, vezmite ju a dobre ju preskúmajte.
Akú farbu má uhorka?
opatrovateľka: *** - Potiahnite, prosím, perom po uhorke. Pozrite sa, aký je dlhý a na koncoch nie je ostrý. Je hladká alebo nie? (Správne, koža uhorky v pupienkoch).
Teraz si dáme mrkvu. Prejdite po nej prstom. Má mrkva pupienky? Čo poviete na jej pleť? (hladké) Aké sú konce mrkvy? (jeden je ostrý a druhý nie). Akú farbu má mrkva?
Čo nám zostalo v košíku? Toto je Repa. Akú farbu má repa?
Je repa tvarom podobná uhorke a mrkve?*** Akú farbu má repa?***
Teraz sa pozrite na zeleninu a povedzte mi, na ktorých záhonoch rastú uhorky, na ktorých mrkve a na ktorej repe *** Prečo?
Deti musia podľa farby zeleniny uhádnuť, na ktorých záhonoch rastú.
postele:
2. Kontrola textilu položky a vizuálny vzťah so vzorkou.
Učiteľka rozdá deťom vrecká a požiada ich, aby do nich dali zeleninu. Vo vreciach sú už dve. objekt - kocka a hranol.
Škriatkovia prišli domov a rozhodli sa naraňajkovať.
Ponorte ruku do vrecka. Nájdite mrkvu, ale nesiahajte ani nepokukujte. Našli všetci mrkvu?*** Ako ste uhádli, že držíte mrkvu a nie uhorku alebo repu?
(Učiteľ vyzve niekoľko detí, aby povedali, ako sa učili? Ak deti pomenujú aj farbu mrkvy, potom učiteľka upozorní deti na skutočnosť, že je módne iba farbu vidieť, ale nedotýkať sa jej.
Chvíľka oddychu
3. Hromadenie zmyslových skúseností pri tvorbe množín.
Gnómovia išli do záhrady zbierať zrelé jablká. Oberali po jednom jablku a opatrne ho ukladali do košíka. Tu Takže: jedno jablko, ešte jedno jablko, *** Pozrite sa, koľko jabĺk škriatkovia nazbierali
Koľko kociek je v koši trpaslíkov?*** Presne tak, veľa.
Výsledok lekcie.
Hrali sme sa s škriatkami tak vášnivo, že sme si ani nevšimli, ako slnko vystúpilo vysoko nad dom, a potom sme klesli a schovali sa priamo sem, za jabloň. (Učiteľ ukazuje, ako sa slnko pohybovalo.)
Deti sa lúčia so škriatkami.
Učiteľ ešte raz upozorňuje na znaky predmetov: trpasličie čiapky rôznych farieb, rôzne tvary zeleniny, taniere rôznych veľkostí.
Súvisiace publikácie:
Zhrnutie lekcie "Porovnanie objektov podľa ich vlastností" Téma: Porovnanie predmetov podľa vlastnosti Účel: Predstaviť vlastnosti ("mäkké", "sladké"); Naučte sa hľadať objekty s vlastnosťami.
Synopsa GCD v seniorskej skupine „Vlastnosti minerálov a kovových predmetov. Rozhovor o Dni kozmonautiky» Autor - zostavovateľ: Trukhina Tatyana Alekseevna, študentka tretieho ročníka, špecializácia 44.02.01. Predškolská výchova Vedúci: Golskaya.
Zhrnutie lekcie „Jeseň. Jesenné znamenia. Stromy na jeseň Ciele: nápravno-výchovné: - upevňovanie predstáv o jeseni a jej znakoch; - sprehľadnenie, rozšírenie a aktivácia slovníka o.
Účel: Zvýšiť záujem detí o svet prírody. Podporovať rozvoj duševnej a rečovej aktivity. Úlohy: Vytvoriť prezentáciu.
Abstrakt hodiny matematiky v skupine „Počítanie predmetov do 9“ Obsah programu: Opravte počítanie dopredu a dozadu do 9; zlepšiť znalosti o geometrických tvaroch. Pokračujte vo vyučovaní.
Zhrnutie lekcie: "Cesta do sveta predmetov." Ciele: 1. Identifikácia kvalít a vlastností dreva a kovu prostredníctvom experimentálnej - experimentálnej.
Abstrakt lekcie v strednej skupine o kognitívnom rozvoji „Jeseň a jej znamenia“ Zhrnutie vyučovacej hodiny Téma: Jeseň. Úlohy: Naučte sa porovnávať prírodu v septembri, októbri, novembri. Opravte názvy mesiacov Naučte deti hádať.
Synopsa NNOD v mladšej skupine „Zostavenie skupiny objektov z jednotlivých objektov a výber jedného z nich. Koncept kruhu" Organizácia súvislej priamej výchovno-vzdelávacej činnosti detí v druhej juniorskej skupine
