domov › otroci › Kartoteka iger za razvoj ustvarjalnega mišljenja predšolskih otrok. Igre za razvoj ustvarjalnih sposobnosti

Kartoteka iger za razvoj ustvarjalnega mišljenja predšolskih otrok. Igre za razvoj ustvarjalnih sposobnosti

Te igre bodo pomagale razviti otrokovo ustvarjalno mišljenje.

Konstruktor zobotrebcev

Inventar: zobotrebci (ali vžigalice), plastelin (ali glina)

◈ Vzemite nekaj zobotrebcev in nekaj plastelina, ki se uporablja kot vezni material.

◈ Iz plastelina valjajte majhne kroglice. Poskusite zgraditi hišo. Zgradite kocko, nato poskusite zgraditi streho itd.

◈ Otrokom lahko daste nalogo, da si sami izmislijo nekakšno geometrijsko zasnovo, nato pa vam razložite, kaj jim je uspelo zbrati.

Ograja

Inventar: palčke ali vžigalice (navadne ali skrajšane).

◈ Z mize morate pobrati pet palic eno za drugo in njihove konce stisniti med prste desne roke. Zgrabite dve palici med palcem in kazalcem. Med kazalcem in sredincem, sredincem in prstancem ter med prstancem in mezincem - zgrabite po eno palico.

◈ Zdaj razširite prste in spustite palčke na mizo. Enako storite z levo roko.

◈ Kdo, ki dvigne palice, ne izpusti niti ene, bo zmagal.

Lovci

Oprema: majhne palčke, vžigalice.

◈ Levo roko je treba položiti na mizo in jo upogniti v komolcu. Štiri prste skupaj, palec odmaknite - to je "medvedji brlog". Eno palico postavite na vhod v "brlog", tako da en konec rahlo naslonite na dno kazalca. To je medved." Od medveda izmerite razdaljo, ki je enaka dolžini šestih palic. Na tej razdalji na mizo položite štiri palice, s konci v brlog. Mezinec, prstanec, sredinec in kazalec desne roke so štirje "lovci", štiri palice so "krogle". S klikom vsakega od teh prstov na palico poskusite medveda »ubiti« s kroglami (podrite palico).

◈ Čigar štirje "lovci" ubijejo medveda z manj "streli", ta zmaga.

Spillikins

Število igralcev: 1-6 oseb.

Inventar: 20 vžigalic, po možnosti neošiljeni svinčniki.

◈ Zložite palice v neredu na kup na mizi. Izmenično, eno za drugo, vzemite deset palic iz kupa, da ne premaknete drugih.

◈ Komur uspe, zmaga.

Herbarij

Oprema: majhni cvetovi ali listi, vpijalni ali drug papir, težki predmeti, karton, lepilo, celofan.

◈ Igra se začne s sprehodom po jesenskem gozdu. Povabite otroka, naj izbere liste in rože, ki so mu všeč.

◈ Ko se vrnete domov, jih postavite med strani knjig. Da ne bi umazali knjige, je najbolje, da na obe strani vsake rože položite pivkasti papir. Nato knjigo položite pod stiskalnico.

◈ Posušeno cvetje lahko uporabimo za okrasitev domačih voščilnic.

◈ Škatle lahko okrasite s cvetjem tako, da nanesete tanko prozorno celofansko folijo ali jih lakirate.

hitri prsti

Število igralcev: 2-6 oseb.

Oprema: trakovi.

◈ Na tirnice gimnastične stene, na stojala ali gimnastične palice, pritrjene vodoravno, je privezanih deset ozkih trakov enake dolžine.

◈ Tekmujeta dva igralca. Na znak morajo zavezati pentlje na vse trakove. Zmaga tisti, ki to naredi prvi.

papirnate lutke

Inventar: papir, karton, svinčniki, barve, škarje.

◈ Prosite otroka, naj na papir nariše telo osebe do pasu. To risbo previdno odrežite po konturi in jo dajte otroku - naj jo pobarva, dokončajte risanje vsega, kar je potrebno.

◈ Nato morate narediti dve majhni luknjici na dnu, kamor lahko zlahka vstopite dva prsta - kazalec in sredinec. Z premikanjem prstov poskrbite, da igračka hodi, se premika.

◈ Pri risanju je seveda treba upoštevati velikost takih figur.

◈ Konice prstov lahko "obujemo" v čevlje. Če želite to narediti, lahko uporabite papir, orehove lupine, plastelin ali barvo.

Osebni kopirni stroj

Inventar: papir, voščenke, sponke, svinčnik.

◈ Otroka prosite, naj s kredo enakomerno pobarva eno od strani po celotni površini.

◈ Potem je ta stran obrnjena in prekrita z drugo, popolnoma čisto. Najbolje jih je pritrditi skupaj, da ne drsijo.

◈ Zdaj bo vse, kar bo napisano ali narisano na hrbtni strani prve strani, natisnjeno na drugi, zahvaljujoč predhodno naneseni plasti barvnega voska. Tukaj je fotokopija za vas.

Kolaž

Inventar: časopisi, revije, papir, lepilo, škarje.

◈ Izberite več časopisov in revij z živilskimi oglasi za različna živila, sadje, zelenjavo itd.

◈ Ko ste zbrali precej obsežno zbirko, povabite otroka, naj sestavi na primer obraz osebe. Poskusi z njim. Za konturo obraza lahko uporabite krožnik, pladenj, ponev.

Umetnikova noga

Oprema: svinčnik, papir.

◈ Po tleh razprostrite papir. Otroka povabite, naj s prsti na nogi vzame svinčnik in poskusi nekaj narisati. Zelo je smešno.

Risba zdroba

Inventar: žita (proso, riž, ajda, ovseni kosmiči), lepilo, risalni pribor.

◈ Pripravite nekaj lepila, ga nalijte v krožnik ali skodelico. Vaš otrok lahko naredi mozaične aplikacije tako, da na list papirja prilepi zrna ali ovsene kosmiče.

◈ Lahko narišete obris ali delček risbe in otrok bo nadaljeval. Zrnje bo naredilo čudovit živalski kožuh, streho hiše, ribje luske itd.

◈ Zastarela žita so kot nalašč za to igro.

papirnati krožniki

Inventar: papirnati krožniki (ali papirnati krogi), risalni pribor.

◈ Otroku dajte veliko papirnatih krožnikov in skodelic, da bo lahko v miru pripravil večerjo. Naj jih poslika, in če mu je težko izmisliti okraske, kopirajte tiste, ki jih vidi na tapetah ali drugih predmetih.

◈ Če nimate papirnatih krožnikov, lahko iz kosa papirja izrežete kroge in jih pobarvate.

◈ Obvezno obesite nekaj teh v svoji kuhinji, da pokažete, kako ponosni ste na ustvarjalnost svojega malčka.

»Številni psihologi verjamejo, da je ustvarjalnost le inovativen pristop k reševanju problema. S tega vidika v kreativnem razmišljanju ni nič nenavadnega. Uresničuje se kot posledica metodičnih refleksij. Drugi psihologi verjamejo, da je ustvarjalnost nebrzdan, neobvladljiv proces, ki ga spremljajo nenadni prebliski vpogleda. S tega vidika je ustvarjalnost skrivnostna in nepredvidljiva. Oba pristopa vsebujeta nekaj resnice." (Iz Treninga uma Toma Woodjacka)

Uporabna knjiga za starše

Tamberg Yu. G. "Razvoj ustvarjalnega mišljenja otroka." Tu boste našli teoretična znanja o vrstah razmišljanja, pa tudi številne praktične nasvete, vaje in treninge za razvoj ustvarjalnega mišljenja.

Igre za razvoj ustvarjalnega mišljenja predšolskih otrok

"Kaj če?.." Igra je dobra, ker jo lahko igrate kjerkoli: doma, na sprehodu, v prevozu. To je igra razmišljanja o različnih temah. Vsi odgovori so sprejeti. Poskusite temo razširiti do meje, tako da otroku postavljate vodilna vprašanja. Primeri nalog:

Kaj če...

Bo oseba nehala jesti?

Izklopiti grelnik vode?

Pustiti hladilnik odprt?

Nosite ozke čevlje?

Ne umivate zob?

Brcniti žogo skozi okno?

Pojesti deset porcij sladoleda naenkrat?

Dražiti sosedovega psa?

Hoditi nazaj?

ne spiš?

Saditi rože v pesek?

Sedeti na ježa?

Se bo človek naučil leteti?

"Slike". Izvedite preprost poskus: na list narišite en krog, znotraj njega pa drugega kroga s premerom, ki je polovico manjši. Vprašajte otroka, kaj vidi. Kaj vidiš? Vsak človek ima svoje asociacije. Glavna stvar je, da se ne ustavite pri enem odgovoru. Naučite svojega otroka iskati veliko novih idej na podlagi ene danosti. To mu bo pomagalo pri reševanju številnih življenjskih vprašanj. Ta pristop širi zavest in vodi k iskanju nestandardnih rešitev. Poiščite nenavadno v preprostih stvareh, ki vas obkrožajo. Na primer: »Kako izgleda oblak? Kako izgleda vzorec na blagu? In ti bizarni madeži na ploščicah?

"Nova oseba". Otroka povabite, naj nariše zemljana, ki je na nek način podoben vesoljcu. Kako bi človek še lahko izgledal kot to, kar je? Naj otrok »preoblikuje« človeško telo na nov način. Ta ustvarjalna naloga dobro odraža odnos otroka do lastnega telesa. In njegova risba bo neke vrste sporočilo za psihologe. Dejstvo, da se otrok poveča, štrli v telesu, ima zanj pomemben pomen. Kar »pozabi« narisati, gre v podzavest v obliki strahov in negativnih izkušenj.

"Poreden svinčnik". Otroku dajte svinčnik in papir, povabite ga, naj nariše vijuge. Naj si predstavlja, da mu je v roke padel navihan svinčnik, ki riše, kar mu paše. Narišite približno 10-15 teh risb, nato pa jih poglejte iz različnih zornih kotov. Kaj se je zgodilo? Kako izgledajo? Kakšne slike so se nenadoma pojavile? Da vaja ne bo videti kot naloga, nariši vijuge skupaj (vsako na svoj list).

"Nova poza". Vsaka celica v otrokovem telesu izžareva ustvarjalno energijo. Povejte mu, da lahko naše oči, obraz (mimika), roke, gibi (kretnje) veliko povedo o našem razpoloženju, značaju in celo vzgoji. Izmislite si čim več novih grimas in položajev telesa.

»Kakšnega okusa ima nebo?» Večino informacij o svetu človek dobi preko vida. To je znanstveno dokazano dejstvo. Vsi drugi organi zaznavanja (sluh, vonj, okus, dotik) so tako rekoč v "zunanjih". Ta vaja pomaga "oživiti" vse tiste občutke, ki so otopeli. Vprašajte: »Kakšnega okusa so nebesa? Kakšna oblika je veselje? Kakšen je občutek strahu?

"Najdi uporabo"

Najbolj znan primer kreativne uporabe predmeta je opečna zgodba.

Neka ameriška gospodinja se je izkazala za najbolj podjetno in nenavadno pri reševanju problema z uporabo opeke: predlagala je, da jo dajo v straniščni kotliček in tako prihranijo vodo pri odvajanju. Kaj si vaš otrok misli o ustvarjalnih kockah? Kako lahko uporabiš navaden robček, škatlo, škatlico vžigalic, list papirja, palico ipd.?

Natalija Poluhina
Igre za razvoj ustvarjalnega mišljenja za predšolske otroke

Razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok je vedno veljal za eno nujnih nalog izobraževanja. Uspeh pri učenju je povezan z razvojem dveh nasprotujočih si procesov: logične komponente mišljenja (možnost algoritemskega učenja po korakih) in ustvarjalne komponente mišljenja. Prav razvoj ustvarjalnega mišljenja ustvarja osnovo za intelektualni razvoj otroka.

Sprva je veljalo, da je ustvarjalnost mogoče razviti le pri nadarjenih otrocih, vendar se je izkazalo, da je ustvarjalno mišljenje mogoče razviti pri vseh normalnih in tudi zaostalih otrocih. To je posledica dejstva, da v vajah in nalogah za razvoj lastnosti ustvarjalnega mišljenja ni "napačnih odgovorov". Otrokova lastna izkušnja, njegova čustva in glavne oblike dejavnosti so glavni dejavniki njegovega razvoja. Začetna stopnja otrokovega razvoja ni pomembna, saj lahko svoje miselne sposobnosti razvija s kreativno uporabo svojih prejšnjih izkušenj v odnosu do novih problemov, situacij itd.

Občutljivo obdobje za razvoj ustvarjalnosti pade na starost 3-5 let. V tej starosti se oblikuje "primarna" ustvarjalnost kot splošna ustvarjalna sposobnost.

Ponujam igre, ki bodo pomagale razviti lastnosti ustvarjalnega mišljenja pri predšolskem otroku.

Vaja »Kaj vidiš ššš?"

Namen: razvoj sposobnosti neverbalnega razvoja podrobnosti in izvirnosti; razvoj sposobnosti ustvarjanja risb z razvijanjem podrobnosti izvirnih slik.

Naloga: Liki, prikazani v tej nalogi, so osnova risbe. Otroke povabite, naj nanje narišejo, kar se jim zdi primerno, pobarvajo z barvnimi svinčniki in si izmislijo ime.

Vaja "Čarobni mozaik" ka".

Namen: naučiti otroke ustvarjati predmete v svoji domišljiji na podlagi shematične predstavitve podrobnosti teh predmetov.

Uporabljajo se kompleti geometrijskih oblik, izrezanih iz debelega kartona (enaki za vsakega otroka): več krogov, kvadratov, trikotnikov, pravokotnikov različnih velikosti.

Učiteljica razdeli komplete in pove, da je to čaroben mozaik, iz katerega lahko sestaviš marsikaj zanimivega. Če želite to narediti, potrebujete različne figure, ki jih kdo želi, pritrdite med seboj, tako da dobite nekakšno sliko. Ponudite tekmovanje: kdo zna iz svojega mozaika sestaviti več različnih predmetov in sestaviti zgodbo o enem ali več predmetih.

Igra "Dobro-slabo" ali "Veriga protislovja". ii".

Namen: razvoj ustvarjalne domišljije z iskanjem protislovij.

Učitelj začne - "A" je dober, ker "B". Otrok nadaljuje - "B" je slabo, ker "C". Naslednji pravi - "V" je dober, ker "G" itd.

Igra "Iskanje predmetov s podobnimi lastnostmi ami"

Namen: oblikovati stališče, da so možni popolnoma različni načini združevanja in razčlenitve določene skupine predmetov, naučiti se ustvarjalno razmišljati.

Predmet ali pojav imenujemo npr.: kačji pastir, vlak, sesalnik, tuš itd. Čas je omejen, 5 minut na besedo. Naloga: poimenujte čim več predmetov, ki so podobni tistemu, ki ga imenujejo nekatere lastnosti, to je predmetov, ki so analogi tega predmeta. Pri poimenovanju tega ali onega predmeta mora otrok navesti, po kakšni lastnosti je podoben imenovanemu predmetu.

Igra "Iskanje načinov uporabe predmetov eta"

Namen: naučiti se poiskati skupne lastnosti predmetov, primerjati lastnosti predmetov, poiskati podobnosti in razlike; razviti sposobnost osredotočanja razmišljanja na eno temo; izboljšati sposobnost uvajanja predmeta v najrazličnejše situacije in odnose, odkrivati nove nepričakovane lastnosti in možnosti v običajnem predmetu.

Poimenuje se dobro znan predmet, npr.: knjiga, časopis, klobuk itd. Navodilo: poimenovati je treba čim več različnih načinov uporabe imenovanega predmeta (knjigo lahko uporabimo kot stojalo za filmski projektor, z njim lahko skrijete papirje na mizi pred radovednimi očmi itd.) d.). Zmagovalec je tisti, ki navede večje število različnih funkcij predmeta.

Igra "Kaj je oh?"

Namen: naučiti otroke ustvarjati nove slike v svoji domišljiji na podlagi zaznavanja nadomestnih predmetov.

Material. Krogi različnih barv, črte različnih dolžin, žoga.

Otroci stojijo v krogu. Odrasel pokaže enega od barvnih krogov, na primer rdečega, ga postavi na sredino in ponudi, da pove, kako izgleda. Odgovarja otrok, ki mu odrasel zakotali žogo. Možni odgovori otrok: paradižnik, roža, praznična zastava itd. Odgovori se ne smejo ponavljati. Nato se otrokom pokaže krog drugega

Takšnih iger in vaj lahko sestavite neskončno število, vse je odvisno samo od ustvarjalne domišljije odraslih, ki so si zadali cilj pomagati vsakemu otroku odrasti kot ustvarjalno nadarjena, nestandardno misleča, uspešna oseba.

Povezan je z razvojem dveh nasprotujočih si procesov: logične komponente mišljenja (možnost algoritemskega učenja po korakih) in ustvarjalne komponente mišljenja. Prav razvoj ustvarjalnega mišljenja ustvarja osnovo za intelektualni razvoj otroka.

Občutljivo obdobje za razvoj ustvarjalnosti pade na starost 3-5 let. V tej starosti se oblikuje "primarna" ustvarjalnost kot splošna ustvarjalna sposobnost.

Ponujam igre, ki bodo pomagale razviti lastnosti ustvarjalnega mišljenja pri predšolskem otroku.

Vaja »Kaj vidiš? »

Namen: razvoj sposobnosti neverbalnega razvoja podrobnosti in izvirnosti; razvoj sposobnosti ustvarjanja risb z razvijanjem podrobnosti izvirnih slik.

Naloga: Liki, prikazani v tej nalogi, so osnova risbe. Otroke povabite, naj nanje narišejo, kar se jim zdi primerno, pobarvajo z barvnimi svinčniki in si izmislijo ime.

Vaja "Čarobni mozaik".

Namen: naučiti otroke ustvarjati predmete v svoji domišljiji na podlagi shematične predstavitve podrobnosti teh predmetov.

Uporabljajo se kompleti geometrijskih oblik, izrezanih iz debelega kartona (enaki za vsakega otroka): več krogov, kvadratov, trikotnikov, pravokotnikov različnih velikosti.

Igra "Dobro-slabo" ali "Veriga protislovij".

Namen: razvoj ustvarjalne domišljije z iskanjem protislovij.

Učitelj začne - "A" je dober, ker "B". Otrok nadaljuje - "B" je slabo, ker "C". Naslednji pravi - "V" je dober, ker "G" itd.

Igra "Iskanje predmetov s podobnimi lastnostmi"

Namen: oblikovati stališče, da so možni popolnoma različni načini združevanja in razčlenitve določene skupine predmetov, naučiti se ustvarjalno razmišljati.

Igra "Iskanje načinov uporabe predmeta"

Poimenuje se dobro znan predmet, npr.: knjiga, časopis, klobuk itd. Navodilo: poimenovati je treba čim več različnih načinov uporabe imenovanega predmeta (knjigo lahko uporabimo kot stojalo za filmski projektor, z njim lahko skrijete papirje na mizi pred radovednimi očmi itd.) d.) . Zmagovalec je tisti, ki navede večje število različnih funkcij predmeta.

Igra "Kaj je? »

Namen: naučiti otroke ustvarjati nove slike v svoji domišljiji na podlagi zaznavanja nadomestnih predmetov.

Material. Krogi različnih barv, črte različnih dolžin, žoga.

www.maam.ru

Razvoj ustvarjalnosti predšolskih otrok

E. V. Žemčužnikova

Razvoj ustvarjalnosti predšolskih otrok v okviru izvajanja zveznega državnega izobraževalnega standarda

Ustvarjalnost je kopati globoko, pogledati v obe smeri, slišati vonjave, pogledati skozi, doseči jutri, poslušati mačko, peti v svojem ključu. »J. Gilford

Sodobna družba postavlja pred posameznika vedno več zahtev. In še posebej pogosto, skupaj z drugimi lastnostmi, izstopa takšna osebnostna lastnost, kot je ustvarjalnost. V ruščini se je beseda "ustvarjalnost" pojavila ne tako dolgo nazaj in se uporablja predvsem v zvezi z novimi idejami in nepričakovanimi pojavi. V širšem smislu je ustvarjalni pristop sposobnost videti običajne stvari iz nepričakovanega zornega kota in najti izvirno rešitev tipičnega problema. Obstaja mnenje, da je ustvarjalnost naravna sposobnost, ki je lastna vsakemu človeku, vendar se z odraščanjem postopoma izgublja pod vplivom izobraževalnih in izobraževalnih programov. Vse nagnjenosti je treba razviti in ustvarjalnost ni zadnja stvar. Vsaka ustvarjalna nagnjenost, vsaka naravna želja po ustvarjalnosti zahteva posebne tečaje, ki bodo otroka spodbudili k ustvarjanju nečesa novega in mu pomagali, da bo v prihodnosti v celoti izkoristil svoj potencial. Nekateri zmotno razumejo razvoj otrokovih ustvarjalnih sposobnosti le kot aktivno ukvarjanje z različnimi vrstami umetnosti - risanje, glasba, ples. Pravzaprav je ta smer veliko širša in različni odseki in krožki so njen pomemben, a še zdaleč ne edini del. Če torej želimo, da bodo naši otroci odraščali sposobni nepričakovanih in inovativnih rešitev, bi to morali početi že v predšolski dobi. Od treh do sedmih let je najboljša starost za razvoj stranskega razmišljanja. V tem času se otroci naučijo uporabljati svojo domišljijo in jo upravljati.

Novi zvezni državni standardi kažejo, da mora imeti otrok pri prehodu iz predšolske vzgoje v osnovnošolsko izobraževanje razvito domišljijo, pobudo, neodvisnost in radovednost. Odrasli (učitelji, starši) morajo vsekakor pomagati pri razvoju teh lastnosti pri vsakem otroku, brez katerih nadaljnje življenje v sodobnem svetu ne more biti uspešno. Naloga sodobne predšolske vzgojne ustanove je ustvariti pogoje za sistematično, celovito (z vključevanjem vseh predšolskih strokovnjakov) delo za razvoj ustvarjalnosti predšolskih otrok.

Domnevali smo, da bo oblikovanje ustvarjalnih sposobnosti predšolskih otrok uspešno pod naslednjimi pogoji.

Če se izvaja program za oblikovanje ustvarjalnih sposobnosti, vključno z delom s predšolskimi otroki, starši in učitelji.

Prispevajte k temu, da je igra postala in ostaja vodilna dejavnost predšolskega otroka.

Ustvarjanje razvijajočega se okolja: vzgojitelj mora v vrtcu ustvariti ugodne pogoje, da bi zadovoljil otrokovo naravno željo po ustvarjalnosti, pa tudi razpoložljivost materialov, potrebnih za ustvarjalnost, morajo biti otroku na voljo.

Uporabite projektno metodo pri delu, ko otroci razumejo celotno tehnologijo reševanja problemov - od postavitve vprašanja do predstavitve rezultata.

Delo z otroki bo vključevalo različne vrste ustvarjalnih dejavnosti (vizualne, likovne in govorne, glasbene, plastične in druge).

Otrokovo pozornost razvijajte ravno v odnosu do nepomembnih stvari.

Naučite otroka razmišljati in oblikovati svoje fantazije in misli v govorni obliki, kar pomeni, da se sami nenehno pogovarjate z njim.

Razvijte iskalno dejavnost na vseh področjih: spodbujajte postavljanje vprašanj, ponujanje odgovorov, ukrepanje za spremembo stanja predmeta, pripravo vmesnih zaključkov; naučite se opustiti neuspešne ideje in nadaljevati iskanje.

Glavna stvar, da se učitelj spomni številnih pravil:

Spodbujajte neodvisne misli in dejanja otroka, če ne povzročajo očitne škode drugim;

Ne posegajte v otrokovo željo, da nekaj naredi, upodablja na svoj način;

Spoštujte stališče učenca, ne glede na to, kako "neumno" ali "napačno" je lahko - ne zatirajte ga s svojim "pravilnim" odnosom in mnenjem;

Otrokom ponudite več prostih risb, besednih, zvočnih, taktilnih in okusnih podob, zanimivih gibov in drugih spontanih ustvarjalnih manifestacij med poukom;

Neocenjevanje otroške ustvarjalnosti - to pomeni, da ne uporabljajte eksplicitnega sistema ocenjevanja otrokovih izdelkov, razpravljajte o posameznih pomembnih trenutkih teh del, ne primerjajte z drugimi otroki, ampak samo s samim seboj, s svojimi preteklimi izkušnjami;

Ne smejte se nenavadnim podobam, besedam ali gibom otroka, saj lahko ta kritični smeh povzroči zamero, strah, da bi naredili napako, naredili kaj »narobe«, in zatiranje spontane želje po eksperimentiranju in iskanju samega sebe v prihodnosti;

ustvarjajte in se igrajte z otroki - kot navaden udeleženec v procesu;

Ne vsiljujte svojega programa podob in dejanj, načina podobe in razmišljanja, svoje vere, ampak, nasprotno, poskušajte razumeti logiko otrokove domišljije in se ji prilegati;

Več pozornosti posvetite organizaciji ustvarjalnega procesa ustvarjanja nečesa, vzdrževanju tega procesa in ne rezultatom;

Razviti občutek sorazmernosti v odnosu do otrok za katero koli vrsto ustvarjalne dejavnosti, ki ponuja različne zanimive naloge, vključno s psihofizičnimi vajami, rednimi gimnastičnimi vajami itd. v razredih; to pomaga preprečiti monotonijo, preobremenjenost in preobremenjenost;

Ohranjati v razredu pretežno pozitiven čustveni ton pri sebi in pri otrocih - vedrost, umirjena koncentracija in veselje, vera v lastne moči in zmožnosti vsakega otroka, prijazna intonacija glasu.

Za razvoj ustvarjalnosti predšolskih otrok mora biti učitelj sam ustvarjalen: nenehno premagovati inercijo, vzorce in formalnosti pri poučevanju, si prizadevati za odkrivanje in uporabo novih učnih metod, oblik ustvarjalnega komuniciranja in se izpopolnjevati. Med poklicnim samoizpopolnjevanjem mora vzgojitelj v sebi razviti konstruktivne osebne odnose, ki otrokom pomagajo ohranjati zaupanje v svoj pomen, v interes svojih idej in podob, v dejstvo, da so neodvisni poskusi in iskanja pomembna in spoštljiva. proces, ki je koristen za samorazvoj posameznika. Če ima učitelj takšen odnos, ki se bo vedno pokazal v konkretnem delu, naravni ustvarjalni, raziskovalni odnos otroka do sebe in do okoliške narave ne bo zbledel, ampak se bo, nasprotno, podprl in utrdil. Vsa njegova prizadevanja morajo biti usmerjena v razvoj predvsem otrokove osebnosti, njegove individualnosti; poiskati najboljše načine za razvoj ustvarjalnih potencialov otrok (organizacija razprav, dialogov, postavljanje novih ciljev, vprašanj in problemov, reševanje variabilnih problemov, razumen molk, nasveti itd.). Ta naloga se sooča z učiteljem enako kot naloga razvijanja določenih veščin in sposobnosti pri predšolskih otrocih, ki jim pove količino

Delo na oblikovanju ustvarjalnih sposobnosti bo učinkovitejše, če bodo vanj aktivno sodelovali tudi starši. Nobenega dvoma ni, da nam bo prav oblikovanje ustvarjalnih sposobnosti pri predšolskih otrocih pomagalo "spremeniti" vsakega otroka v kompetentno osebo, sposobno ustrezno razmišljati, čutiti in delovati v kulturni družbi.

www.maam.ru

1. Igre za razvoj domišljije otrok ……………………………………….3

2. Igre za razvoj ustvarjalnega mišljenja otrok……………………….13

3. Glasbene igre………………………………………………………...25

1. Igre za razvoj domišljije otrok, starih 6-7 let

Razvoj domišljije pri otrocih

Domišljija je sestavni del naše duševne dejavnosti. Z njegovo pomočjo ustvarjamo nove podobe in predstave o svetu okoli nas. Noben ustvarjalni proces, nobena otroška igra ne more potekati brez domišljije.

Opazovanja psihologov

Domišljija starejših predšolskih otrok se uresničuje v različnih dejavnostih: risanju, oblikovanju, konstruiranju, modeliranju, igrah vlog itd. V tem obdobju se pojavi namenskost dejanj, igra postane manj spontana in bolj načrtovana (po dobro- premišljen scenarij).

"Neobstoječe ribe".

Obstaja veliko smešnih imen za ribe. Na primer žaga, igla, mečarica, merjasec, angelfish, klovn, mesečinka, papiga, žaba in druge. To temo lahko "kopate" in preučujete življenje prebivalcev globokega morja.

Povabite svojega otroka, naj si izmisli in nariše svojo ribo. Mogoče bo hišna riba, posteljna riba, lubenica. Kako izgleda, kaj je, kje živi?

Narišite svoj podvodni svet z bizarnimi prebivalci.

"Predstavljajte si sebe ...".

V svoji domišljiji smo lahko kdorkoli: pravljični junaki, avtomobili, rastline, živali, gospodinjski predmeti in oblačila. Recite nekaj podobnega naslednjemu besedilu: »Predstavljajte si, da imate v rokah čarobno palico.

Kdo bi rad postal?" Naj otrok prikaže, kdo je postal, vi pa uganite želeno podobo. "Cvet-sedem-cvet". Otroka vprašajte: »Se spomnite, deklica Zhenya iz pravljice »Cvet-sedem-cvet« je imela čarobno rožo s sedmimi cvetnimi listi?

Predstavljajte si, da je ta čarobna roža čudežno padla v vaše roke. Kakšne želje si boste zaželeli?" Naj otrok utemelji svoje želje. Razvijanje te teme vam bo pomagalo spoznati "vrednote" in "prednostne naloge" otroka, pa tudi svobodo želje, namero, da bi nekaj prejeli od življenja.

"Najljubša žival".

V starih časih je veliko ljudstev in vsak človek posebej imelo svojo totemsko žival. To je žival moči, k njemu so se obrnili po pomoč v težkih življenjskih situacijah.

Morda je najljubša žival vašega otroka njegov totem: ves čas ga riše, zanima ga njegovo življenje, želi si zgraditi hišo (nič, da je to žirafa ali konj). Povabite otroka, naj bo v obliki različnih živali. S pomočjo mimike in kretnje mora pokazati: kako hodi, spi v brlogu in sesa medvedjo šapo; kako zajec skače in gloda zelje; kako se miška skrije v luknjo; kako smrči in se zvija bodičasti jež.

Ta igra bo otroku pomagala izvedeti veliko novih in zanimivih stvari iz sveta živali. Preden začnete igro, si oglejte živalsko enciklopedijo, lažje boste našli "dotike portreta" te ali one živali.

"Skalna slika".

Že zdavnaj ste prešli fazo, ko je vaš dojenček v hiši naslikal čisto nova ozadja. Želja, da bi za seboj pustil sled, pa je vseeno ostala. Izberite kotiček v hiši za "rock art".

Tukaj lahko uredite široko polje za dejavnosti: staršem pustite sporočilo (če otrok že zna pisati), uganite uganko in dobite ugibanje, naredite knjigo pritožb in predlogov, narišite svoje razpoloženje.

"Spravljaj me v smeh".

To igro lahko igra vsa družina. Izbere se en pripovedovalec, vsi ostali so poslušalci. Lahko pripovedujete šale, smešne zgodbe in vse vrste abrakadabre, da nasmejete občinstvo.

Kdor se smeje, postane pripovedovalec.

"Slepi umetnik"

Potrebovali boste kos papirja in svinčnike. "Umetnik" ima zavezane oči in on mora pod narekom narisati sliko, ki ste jo naredili. Pravite, kako narisati svinčnik: gor, dol, narišite krog, dve piki itd. Otrok riše in poskuša uganiti, kakšna slika se bo izkazala. Izberite preproste risbe: hišo, osebo, drevo.

Kamnita gosenica

Za izvedbo te kreativne ideje boste potrebovali barve, čopiče, gladke morske kamenčke. Zložite kamenčke v eno vrsto, največji bo glava, najmanjši bo rep. Narišite gosenico.

Iz kamnov lahko dodate figuro osebe, živali, rože, hiše. Sanjajte skupaj!

Vesoljsko potovanje

Iz papirja izrežite več krogov različnih velikosti, jih razporedite po naključnem vrstnem redu. Otroka povabite, naj si predstavlja, da so krogi planeti, od katerih ima vsak svoje prebivalce. Otroka prosite, naj si izmisli imena planetov, jih naseli z različnimi bitji.

Nežno usmerjajte otrokovo domišljijo, na primer namignite, da naj na enem planetu živijo samo dobra bitja, na drugem zlobna bitja, na tretjem žalostna bitja itd.

Naj otrok pokaže domišljijo in nariše prebivalce vsakega planeta. Izrezani iz papirja lahko "letijo" drug drugega na obisk, se spuščajo v različne pustolovščine, osvajajo planete drugih ljudi.

peščeni otok

Povabite svojega otroka, da igra popotnike, obtičale na puščavskem otoku. Vloge glavnih junakov lahko igrajo vaše najljubše igrače.

Izkrcajte junake na otoku in začnite načrtovati: kaj popotniki potrebujejo, da si zgradijo hišo in izboljšajo svoje življenje.

Razmislite o najbolj nenavadnih različicah, na primer: hišo ali kočo lahko zgradite iz palmovih listov ali izdolbete v debelem drevesnem deblu s koničastim kamnom. Iz dolgih alg lahko spletete preprogo, ki bo služila kot postelja itd.

Pogovorite se, koga popotniki lahko srečajo, s kakšnimi nevarnostmi se soočajo.

Sestavite si uganko

Igra razvija domišljijo, razmišljanje

Naučite svojega otroka sestavljati uganke. Besedilo uganke je lahko preprosto (Kakšna je enaka barva pozimi in poleti?) Ali pa označite predmet z več strani (Gori, ne ogenj, hruška, ni užitna).

Čarobne transformacije

Igra razvija domišljijo in figurativni spomin, figurativno gibanje (sposobnost upodabljanja živali, kakršnih koli predmetov)

Naloga je prikazati žival ali kakšen predmet s kretnjami, mimiko, zvoki.

Drugi igralci morajo uganiti, kaj je bilo prikazano, in povedati, kako so uganili.

Za kaj sem dober?

Igra razvija domišljijo, domišljijo, ustvarjalno mišljenje

Izberite predmet. Naloga je izmisliti in poimenovati vse možne uporabe tega predmeta.

Razvija domišljijo in fine motorične sposobnosti

Potreben pribor: plastelin, glina, testo.

Iz plastelina lahko izklešete vse - posode za punčke, črke, živali. Ustvarite lahko like iz vaše najljubše pravljice in jo oživite - priredite lutkovno predstavo. Morda bodo vsi čudeži sveta plastelina sprva okorni, sčasoma pa se bo otrok naučil ustvarjati vse bolj zapletene figure.

Peščarji, konstruktorji

Prispevajte k razpadu domišljije, ustvarjalnega mišljenja, dojemanja

Iz kock (dizajner) lahko zgradite karkoli - hišo, cesto, mesto, stanovanje z opremo in tam naselite prebivalce.

Večerna okna

Zvečer so okna sosednjih hiš, v katerih je prižgana luč, zložena v bizarne vzorce. Kako izgledajo? Morda so to črke ali nasmeh nekoga?

Predstavljajte si s svojim otrokom.

Oblaki dajejo resnično prostor domišljiji. Kako izgledajo? Izgledajo kot vse!

In tudi premikajo se po nebu, dohitevajo drug drugega in nenehno spreminjajo svojo obliko.

Domača darila

Z mojo najstarejšo hčerko imava takšno izkušnjo - z veseljem naredi darila za nekoga: razglednico (z aplikacijo) svoji babici, sliko iz različnih žit (kako to narediti, glej članek »Igre za razvoj fine motorične sposobnosti«), kroglice, okvir za fotografije, celo voluminozen vrt s papirnatimi metulji in rožami. In enkrat smo kuhali čokolade.

Verjetno je v otrokovi glavi veliko idej. Spodbujajte uporabno ustvarjalnost otroka, ga usmerjajte tako, da se nauči uresničiti svoje načrte do konca, skrbno delati.

Zavijanje daril

Pokažite otroku, kako lepo zaviti darilo - v poseben papir, škatlo ali praznično vrečko.

Če doma ni primernega materiala, pojdite z njim na oddelek, ki se ukvarja z zavijanjem daril, in nekaj vzemite.

Pravljica po vlogah ali lutkovno gledališče

Takšna zabava bo všeč vsakemu otroku. Gledališče ali igra vlog je eden najboljših načinov za razvoj ustvarjalnosti. Najbolj dragocena stvar v teh igrah je možnost neposrednega in svobodnega samoizražanja.

Izberite znano pravljico ali zgodbo, razdelite vloge (igrajte z vso družino ali družbo) in se zabavajte. Ne nujno standarden razvoj zapleta – morda si bo vaš otrok zamislil drugačen konec zgodbe.

Spodbujati razvoj govora, domišljije, spomina

Pišite zgodbe z otrokom. Zgodbe o najljubši živali, o kosih pohištva. Zapomnite si ali zapišite te zgodbe – vedno jih lahko nadaljujete pozneje ali jih samo preberete svojim vnukom mnogo let pozneje.

papirnate figurice

Potrebna oprema: bel in pisan papir, sukanci, lepilo.

Vzemite papir, zmečkajte liste in jih ovijte z nitjo - to so že pripravljene žoge za igro.

Kroglice lahko med seboj povežete (šijete, lepite ali zavežete) in dobite modne voluminozne igrače. Prilepite gumbe ali perle za oči, nos in usta, naredite očesca in lahko okrasite božično drevesce.

barvna preproga

Potrebna oprema: barvni papir, škarje, lepilo.

Izrežite trakove iz barvnega papirja. Pokažite otroku, kako iz njih tkati preproge. Uporabite podlago, da pritrdite robove trakov ali jih previdno zlepite skupaj.

Črte so lahko izdelane v različnih širinah, potem bo vzorec še bolj zanimiv.

Novoletna dekoracija

Potrebna oprema: folija, barvni papir, škarje, lepilo.

Izrežite trakove barvnega papirja, jih prilepite v novoletne girlande. Izdelate lahko tudi volumetrične kroglice in luči.

Ko bo vaš otrok udobno uporabljal škarje, ga naučite rezati snežinke iz folije.

Iz ostankov papirja lahko naredite različne aplikacije, tudi obsežne.

Obrti iz naravnih materialov

Potrebna oprema: listi, želodi, orehove lupine, zamaški, storži.

Naredite smešne figurice, živali, slike iz improviziranih naravnih materialov.

Obvezna oprema: video kamera.

Snemajte videoposnetke z otrokom na podlagi izmišljenih zgodb. Začnite s preprostimi zgodbami. Po potrebi uporabite rekvizite - kostume, ličila, kulise.

2. Igre za razvoj otroškega ustvarjalnega mišljenja

Razvoj ustvarjalnega mišljenja predšolskih otrok

Drugi psihologi verjamejo, da je ustvarjalnost nebrzdan, neobvladljiv proces, ki ga spremljajo nenadni prebliski vpogleda. S tega vidika je ustvarjalnost skrivnostna in nepredvidljiva. Oba pristopa vsebujeta nekaj resnice." (Iz Treninga uma Toma Woodjacka)

Uporabna knjiga za starše

"Kaj če?.."

Igra je dobra, ker jo lahko igrate kjerkoli: doma, na sprehodu, v prevozu. To je igra razmišljanja o različnih temah. Vsi odgovori so sprejeti.

Poskusite temo razširiti do meje, tako da otroku postavljate vodilna vprašanja.

Razvoj ustvarjalnega potenciala predšolskih otrok

preko gledališke dejavnosti

Ena glavnih nalog predšolske vzgoje na sedanji stopnji je razvoj ustvarjalne osebnosti, ki ima nestandarden pogled na probleme, jo odlikuje pobuda, radovednost, ki je sposobna najti lastno rešitev vprašanj, odkrito izraziti izvirno. hipoteze in ideje.

Eno od sredstev za razvoj ustvarjalne osebnosti, razvoj domišljije, divergentnega mišljenja je gledališka dejavnost, ki povzroča posebno interakcijo med otroki in učitelji, ki temelji na svobodnem ustvarjalnem vzdušju, popolnem spodbujanju otrokove radovednosti in pobude, svobodi izražanja lastnega mnenja. , želja po izvirnosti in samoizražanju, prispevajo k medsebojnemu bogatenju in krepitvi prijateljstva med otroki.

Pravilno organizirana gledališka dejavnost otrokom omogoča, da razvijejo takšne lastnosti ustvarjalne osebnosti, kot je izvirnost mišljenja, to je sposobnost ustvarjanja novih nestandardnih idej, figurativni spomin, neodvisnost razmišljanja, sposobnost iskanja lastne rešitve in sposobnost obrambe. njihov pogled, sposobnost improvizacije, izražanja gibanja, namenskost, sposobnost pripeljati začeto delo do konca, sposobnost nadaljevanja dela kljub težavam in neuspehom ter končno sposobnost reševanja kreativnih problemov.

Čarobni svet gledališča otrokom omogoča, da presežejo stereotipe mišljenja, različne komplekse in prebudijo svoje individualne ustvarjalne sposobnosti: igralske, glasbene, plesne, pesniške, slikarske itd.

Ustvarjanje vseh potrebnih pogojev za otroke, da uresničijo svojo individualnost, nadarjenost;
Spodbujati razkritje ustvarjalnih sposobnosti in razvoj ustvarjalnega potenciala vsakega otroka;
Ustvarjanje situacije uspeha za vsakega otroka
Razvijanje samospoštovanja in zaupanja v svoje sposobnosti
Oblikovanje pri otrocih stabilnega odnosa do ustvarjalne dejavnosti

Načela gradbenega dela na razvoju ustvarjalnih sposobnosti otrok:

Organizacija interakcije med učiteljem in otroki na podlagi sodelovanja in soustvarjanja.
Upoštevanje starosti in individualnih značilnosti otroka
Individualni pristop in neomajna vera učitelja v ustvarjalni potencial vsakega otroka
Spoštovanje otrokovega mnenja, njegovega osebnega položaja
Aktivna igralna dejavnost otrok

Predlagamo, da začnemo z oblikovanjem ustvarjalnih sposobnosti otrok v gledaliških dejavnostih s posebnimi igrami-vajami z otroki za razvoj domišljije, obrazne mimike, pantomime, intonacije in artikulacije. To so majhne igre, ki jih je mogoče uporabiti v skladu s celovitim tematskim delovnim načrtom pri izvajanju pouka o seznanjanju s fikcijo, zunanjim svetom, ekologijo; ob športnih minutah, organizacijskih trenutkih ipd., t.j. v vseh oblikah pedagoškega procesa.

Kreativne vadbene igre

Igre posnemanja.

Posnemanje dejanj, značilnosti vedenja, čustev ljudi in živali, pravljičnih likov. Na primer, neroden medved, pogumen petelin, zvita lisica, žalosten zajček, veseli medvedek. Ob upodabljanju različnih likov se otroci naučijo osnov reinkarnacije.

Ustvarjalne igralne situacije.

"Rojstni dan pri medvedu", "Smešno ribarjenje", "Cirkus živali", "Zajčki se igrajo na travniku in nenadoma se pojavi volk, ki jih želi ujeti"

Improvizacijske igre ob glasbi ("Snežinke počasi padajo ali se nenadoma zavrtijo v snežnem vrtincu", "Rože se zbudijo na jasi", "Pisani metulji letijo s cveta na cvet" itd.). Otroci z veseljem ustvarjajo igralne slike v skladu z razpoloženjem glasbe, njenim tempom.
Etude-improvizacije: "Jesti morate kašo, ki je ne marate", "znanstvenik-izumitelj nenavadnega stroja", "robot-vzgojitelj", "nezemljanec v vrtcu" itd.
Gledališke skice o podobi različnih čudovitih živali na podlagi poetičnih besedil.
Mini predstave na podlagi besedil del malih folklornih oblik (rime), avtorske pesmi.

Pri izvajanju takšnih vadbenih iger je treba otroke opozoriti na uporabo obrazne mimike, kretenj, gibov in izraznih sredstev, kot so ritem govora, tempo, glasovne lastnosti, ki pomagajo prenesti različne odtenke občutkov: presenečenje, veselje, zamera. Elementi kostumov in kulise, ki jih sami izberejo za svoje igre, pomagajo otrokom, da se preobrazijo v podobo.

Vsak otrok na svoj način prikazuje značaj upodobljenega junaka, izraža njegovo individualnost in ustvarjalne sposobnosti. Ko govori v imenu določene osebe, se otrok lažje osvobodi, komunicira s partnerjem v igri ali etudi. In po izvedbi najmanjše vloge pasivni otrok začne kazati aktivnost, ima veselje do ustvarjalnosti.

Uprizoritev odlomkov likovnih del in pesmi.

Na naslednji stopnji razvoja otrokovih ustvarjalnih sposobnosti preidemo na uprizarjanje odlomkov ruskih ljudskih in avtorskih pravljic (»Kolobok«, »Teremok«, »Kdo je rekel mijav?«, »Kot piščanec je iskal glas). «, itd.).

Te delčke pravljic večkrat predvajamo z različnimi otroškimi igralci, da bi spodbudili vsestranski razvoj otrok v gledališki igri, ki razkriva individualnost vsakega otroka. Izmenjava vlog otrokom omogoča, da se naučijo novih vlog, samostojno izberejo izrazna sredstva, ki so značilna za določeno podobo, njena čustva, izkušnje in značajske lastnosti.

Na tej stopnji začnejo otroci jasneje kazati svojo ustvarjalnost v glasbenih skladbah. Naloga je tukaj zapletena z inkarnacijo v vlogi brez pomembnega izraznega sredstva - besede, vendar je več možnosti, da pokažejo svoje sposobnosti v gibanju, pri čemer se opirajo predvsem na glasbo.

Dramatizacija otroških pesmi: "Trije prašički", "Lev in brivec", "Škratki", "Žabe" itd.

S plastičnostjo svojih teles, s svojimi gibi otroci prenašajo čustveno strukturo pesmi.

Zaradi sistematične namenske uporabe takšnih iger postanejo otroci bolj samozavestni, njihova gibanja pa pridobijo prožnost, mobilnost in izraznost.

Razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok spodbuja tudi njihovo sodelovanje pri izbiri potrebnih kostumov za upodobitev različnih likov, atributov za igro in po potrebi njihova izdelava, izbira in ureditev kulise.

Pri samostojnih dejavnostih otroci igrajo majhne skeče in predstave z uporabo takšnih vrst gledališča, kot so gledališče s prsti, b-ba-bo, gledališče z žlico, namizno gledališče, gledališče s flanelo itd.

Uspešnost uporabe gledaliških iger za razvoj otroške ustvarjalnosti je omogočena z ustrezno organizacijo predmetno-razvojnega okolja: raznolikimi kostumi, katerih podrobnosti se lahko uporabljajo za različne like, to je takšnih kostumov, ki vključujejo variabilnost uporaba; gledališki zasloni in različni atributi za igre na različne teme, elementi kulise, prisotnost različnih vrst gledališča in materialov za to; prisotnost ustvarjalnih delavnic v skupini, v katerih bodo imeli otroci možnost izdelati vse potrebno za svoje ustvarjalne igre in uresničiti svojo vizijo oblikovanja dramatizacije ali predstave.

Razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok v procesu uprizarjanja predstave

Osnovni pogoji:

Svoboda pri izbiri dejavnosti, tehnik in načinov uresničevanja lastnega načrta

Ustvarjanje vzdušja osebnega čustvenega ugodja za otroka

Obogatitev predmetno-razvojnega okolja, njegova raznolikost, nasičenost, promet

Ustvarjanje pozitivne motivacije s strani učitelja, podpora vseh ustvarjalnih podvigov otroka, odsotnost kakršne koli kritike.

V pripravah na predstavo imajo otroci možnost poskusiti odigrati katero koli sliko, ki jim je všeč. Vsak otrok na svoj način odraža značajske lastnosti upodobljenega junaka in ob upoštevanju tega se otroci drug od drugega učijo uporabljati takšne kretnje, mimiko, tempo in ritem govora, ki najbolj v celoti odražajo podobo junaka.

V predstavi morajo igrati vsi otroci v skupini. Naj bo ta vloga sprva majhna in nepomembna, vendar bo otroku dala veliko veselje do sodelovanja v kolektivnem ustvarjalnem delu in bo pomagala obogatiti njegove osebne izkušnje, pomagala najbolj sramežljivim in plašnim otrokom premagati sramežljivost in dvom vase.

Otroci z velikim zanimanjem sodelujejo pri razpravi, izbiri in izdelavi potrebne kulise za predstavo, kostumskih elementov; pripraviti in narisati plakat za predstavo, pripraviti osnutek programa za predstavo, vabila.

Tako gledališče, ki je sinteza različnih vrst umetnosti: glasbe, literature, slikarstva, plesa, daje otrokom možnost, da pokažejo svoje individualne ustvarjalne sposobnosti na najrazličnejših področjih.

Samouresničevanje ustvarjalnih sposobnosti, samoizražanje osebnosti

Improvizacija neposredno med gledališko igro, uprizoritvijo;
Izmišljanje pravljice, ki temelji na več zapletih, delih;
Uvod v znano pravljico novih likov, problemskih situacij;
Prenos likov iz ene pravljice v drugo;
Izmišljevanje nadaljevanja pravljice ali spreminjanje njenega konca
Uprizoritev pravljice, ki si jo je sam izmislil
Samostojna izdelava gledaliških lutk, scenografije po lastnem dizajnu
Projektne dejavnosti otrok na temo gledališča - individualni in skupinski raziskovalni in ustvarjalni projekti

Ustvarjanje situacije iskanja, ohlapnosti in svobode otroke spodbuja k fantaziranju, kombiniranju in improvizaciji. Med takimi igrami je dobrodošla vsaka lastna ideja, izviren predlog in nestandardna rešitev.

Otroci lahko spremenijo začetek in konec znanih pravljic ali risank, si omislijo nove dogodke, v katerih se znajde junak, uvedejo nove like v akcijo.

Posledično se pojavi kvalitativno drugačen scenarij, podoba, odpirajo se nove priložnosti za vlogo. Tako je nastala pravljica »Teremok prijateljstva« (po motivih ruske ljudske pravljice »Teremok«), v katero so otroci dodali ne le nove pravljične junake – psa Toško, levčka, zmaja, ampak tudi obogatil moralni pomen pravljice.

Živali niso samo živele skupaj v hiši, ampak so vedno pomagale drugim živalim v težavah. Zdaj so vse živali v gozdu vedele, kam naj gredo, če pride do težav.

Otroci so si zamislili nadaljevanje pravljice Mačka, petelin in lisica, v kateri vse gozdne živali priskočijo na pomoč mački in z zvijačo rešijo petelina pred lisico.

Z dodajanjem novih likov v pravljici "Dva pohlepna medvedka" so otroci spremenili tudi zaplet tega dela. Njihovi prijatelji so prišli obiskat mladiče - ježek, veverice, zajček, povedali so, da so zelo lačni, ves dan niso jedli in prosili za vsaj kos sira, vendar jim mladiči niso dali ničesar in v koncu so bili kaznovani za svoj pohlep.

Vse te pravljice, ki so si jih izmislili otroci, so bile osnova za igralne predstave, v katerih so otroci sodelovali še posebej čustveno in neposredno.

Rezultat je oblikovanje ustvarjalnih osebnostnih lastnosti in ustvarjalnega mišljenja:

sposobnost ustvarjanja najrazličnejših modelov;
pomanjkanje stereotipnega razmišljanja - nove, izvirne, nestandardne ideje, ki ne sovpadajo s splošno sprejetimi normami in standardi;
sposobnost ustvarjanja asociacij heterogenih pojmov;
ustvarjanje mobilnih idej;
izboljšanje prvotne ideje v procesu detajliranja;
sposobnost uporabe znanih predmetov objektivnega sveta na nov način, ravnanja z njimi na nove načine.

Diagnostični pregled otrok pripravljalnih skupin vrtcev, ki se učijo po tej metodi, kaže, da ima 70% diplomantov visoko stopnjo razvoja ustvarjalnih sposobnosti. Ti otroci so sposobni sprejemati nestandardne odločitve, obvladovati situacijo novosti, odlikujejo jih neodvisnost presoje, pobuda in vztrajnost.

PRAVLJICE OTROKA

"Teremok prijateljstva"

Na polju je bil teremok.

Mala miška je tekla po gozdni poti in zagledala stolp. Kako lepo je, je pomislila miška in se odločila, da ostane v njem.

V tem času se je žaba odpravila na sprehod in iskala slastne mušice za zajtrk. Zagledala je čudovito hišico, potrkala in prosila, da živi z malo miško. Miška se je strinjala.

Veseli kuža Toška se je sprehajal po gozdu in iskal nekoga, s katerim bi se igral zanimivo igro, sicer pa je bil doma že naveličan kokoši, pa petelinov, ki se niso znali igrati zanimivih iger. Spoprijateljil se je z miško in žabo in ostal pri njima.

Po gozdu se je razširila novica, da so se v hiši na robu gozda naselile smešne živalce. Za to so vedele tudi veverice. Nabrali so slastne oreščke in jih prinesli za pogostitev živali ter se z njimi tudi spoprijateljili.

Živali sedijo, jedo dobrote veveric, nenadoma vidijo, kakšna žival je. Bil je mali zmaj. Pravkar se je izlegel iz jajca in ni vedel, kam naj gre.

Živali so ga poklicale v hišo in ga nahranile.

Nenadoma zagledajo živali, po poti se sprehaja levček. Od kod je prišel v naš gozd - so pomislili. Izkazalo se je, da se je levčku v Afriki dolgočasilo in se je odločil potovati po svetu in zdaj išče kraj, kjer bi lahko prenočil.

Živali spustijo levčka v hišo. In povedal jim je veliko zanimivih zgodb o svojem potovanju.

Nenadoma so vsi slišali krik "Reši me, skrij me!". Bil je petelin z zlatim glavnikom. Uspelo mu je prelisičiti lisico in ji pobegniti.

Živali so petelina skrile v hišo.

A lisica, čeprav je imela rada peteline in kokoši, je bila vseeno prijazna in je pomagala tistim, ki so bili v težavah. Ko je tekla za petelinom, je srečala volka, ki ga je bolela šapa. Lisica je pripeljala volka do hiše in miška je volku iz šape izvlekla iver.

Nenadoma so vsi slišali nekoga jokati. Bil je medvedek, ki je šel sam na sprehod, se izgubil in zdaj ni našel svoje mame. Volk je rekel, da bo medvedka odnesel svoji mami.

Vse živali so se v stolpu spoprijateljile in stolp poimenovale "Teremok prijateljstva"

"Kako so živali rešile petelina"

(nadaljevanje pravljice "Mačka, petelin in lisica")

Lisica je zgrabila petelina in ga vlekla. Ne glede na to, koliko je petelin petel, ga mačka ni slišala: bil je predaleč.

Maček se je vrnil domov, petelina pa ni doma. Spoznal je, da ga je odvlekla lisica. Maček se je odločil, da gre hitro do lisičjine hiše, da bi rešil petelina.

Hodi skozi gozd in sreča ga zajček.

Pojdimo skupaj. Lisica je zvita, človek ji ni kos.

Pozdravljena mačka, kam greš?

Lisica je vlekla petelina. Rešil ga bom.

Šli bomo s teboj. Lisica je zvita, težko ji je ne kos.

Pozdravljena mačka, kam greš?

Lisica je vlekla petelina. Rešil ga bom.

Pozdravljena mačka, kam greš?

Lisica je vlekla petelina. Rešil ga bom.

Tudi jaz bom šel s teboj. Lisica je zvita, težko ji je ne kos.

Približali so se lisicini hiši in začeli razmišljati, kako bi jo zvabili iz hiše in rešili petelina, in prišli so do tega.

Veverice so kričale:

Lisica, pridi hitro ven, prinesli smo ti celo vrečo piščancev.

In lisica jim odgovori:

Nočem tvojih kokoši. Danes imam dovolj petelina za kosilo.

Nato je jež zavpil:

Pridi ven lisica. Prinesli smo vam celo vrečo gosi!

In lisica jim odgovori:

Ne potrebujem tvojih gosi. Danes imam dovolj petelina za kosilo.

Nato je miška zavpila:

Pridi ven lisica. Prinesli smo vam celo vrečo puranov!

In lisica jim odgovori:

Nočem tvojih puranov. Danes imam dovolj petelina za kosilo.

Nato mačka reče:

No, lisica, potem bomo šli in dali vse te vrečke volku!

Lisica tega ni mogla prenesti in je zapustila hišo.

Živali so jo vse skupaj napadle in odgnale v gozd.

Tako so živali vse skupaj rešile petelina.

IGRE ZA RAZVOJ USTVARJALNEGA RAZMIŠLJANJA

Predlagane vaje so namenjene razvoju splošnih metod ustvarjalnega mišljenja pri otrocih, ki niso vezane na določen učni predmet. Hkrati pa jih lahko uporabimo tudi za aktiviranje ustvarjalnega mišljenja v povezavi z različnimi vsebinskimi področji.

Vzemite plastične, lesene (ali naredite svoje kartonske) večbarvne geometrijske oblike in povabite svojega otroka, da naredi čim več različnih stiliziranih podob.

Iz papirnatih stožcev, valjev in drugih elementov poskusite zlepiti čim več figuric ljudi in živali.

Zelo zanimivo in zato zelo priljubljeno nalogo je predlagal psiholog J. Gilford: najti čim več različnih, izvirnih aplikacij za znano temo. Kot tak predmet lahko uporabite opeko, kredo, časopis in še veliko več.

Ta naloga običajno traja od pet do šest minut. Pri analizi rezultatov se upoštevajo vsi odgovori, razen tistih, ki ne ustrezajo nalogi, se ponavljajo ali se lahko štejejo za smešne.

Izberi pridevnike in samostalnike, ki vsebujejo pojma svetloba in tema (toplota in mraz, pomlad in zima, jutro in večer itd.).

Svetloba - svetla, nežna, živahna;
sonce - ...
jutro - ...
svetilka - ...
kres - ...
sveča - ...
Tema - zaprta, noč;
noč - ...
zvečer - ...
jama - ...

Poiščite čim več skupnih lastnosti za različne predmete.

No - parket;
škatla za hlode;
oblak - vrata;
lutka - sneg.

Naloge za iskanje vzrokov dogodkov. Tukaj je nekaj situacij, v katerih morate ugotoviti vzroke njihovega pojava:

Zjutraj se je Dima zbudil prej kot običajno.
Sonce še ni zašlo za obzorje, pa se je že mračilo.
Pes, ki je sedel ob lastnikovih nogah, je grozeče renčal na majhnega mucka.

Pomisli, kaj bi se lahko zgodilo, če...

"... deževalo bo brez konca."
"... ljudje se bodo naučili leteti kot ptice."
"... psi bodo začeli govoriti s človeškim glasom."
"... vsi pravljični junaki bodo oživeli."
"... iz pipe bo tekel pomarančni sok."

Dobro je, če je otrok lahko prišel do zanimivega odgovora na vsako od predlaganih fraz.

Naloge za razvoj ustvarjalnega mišljenja pri otrocih: izmišljanje zgodb, zgodb ali pravljic z uporabo danega niza besed, na primer: semafor, fant, sani.

Igra Teremok. Otroci dobijo slike različnih predmetov: harmonike, žlice, lonci itd. Nekdo sedi v "stolpu" (na primer otrok z risbo kitare). Naslednji otrok prosi, da gre v teremok, vendar lahko pride tja le, če pove, kako je predmet na njegovi sliki podoben predmetu lastnika. Če vpraša otrok s harmoniko, potem imata oba na sliki glasbilo, žlica na primer ima tudi luknjico na sredini.

"Zberi figurice." Otrok dobi niz majhnih figur, izrezanih iz debelega kartona: kroge, kvadrate, trikotnike itd. (približno 5-7 številk). Vnaprej je narejenih 5-6 slik s podobo različnih predmetov, ki jih je mogoče zložiti iz teh figur: pes, hiša, avto. Otroku se pokaže slika in nanjo položi predmet, ki je narisan iz njegovih figur. Predmeti na slikah naj bodo narisani tako, da bo otrok videl, katera od figur kje stoji, torej naj bo risba razdeljena na detajle.

"Neumnost". Slika je narisana glede na katero koli temo - gozd, dvorišče, stanovanje. Na tej sliki mora biti 8-10 napak, to pomeni, da mora biti nekaj narisano na način, ki se v resnici ne zgodi. Na primer, avto z enim kolesom, zajec z rogovi. Nekatere napake bi morale biti očitne, druge pa ne. Otroci morajo pokazati, kaj je napačno narisano.

Igra "Kako izgleda". 3-4 osebe (ugibalci) gredo skozi vrata, ostali udeleženci v igri pa se dogovorijo, kateri predmet bodo primerjali. Pridejo ugibalci in voditelj začne: »To, kar sem mislil, izgleda ...« in da besedo tistemu, ki je prvi našel primerjavo in dvignil roko: Na primer, pentlja je lahko povezana z rožo, z metulj, helikopterski propeler, s številko "8", ki leži na boku. Ugibalec izbere nove ugibalce in ponudi naslednji predmet v asociacijo.

"Nadrealistična igra" (risanje v več rokah). Prvi udeleženec v igri naredi prvo skico, upodablja nekaj elementov svoje zamisli. Drugi igralec, nujno začenši s prvo skico, naredi element svoje podobe in tako naprej. do končane risbe.

"Čarobne madeže". Pred igro se naredi več madežev: na sredino lista se vlije malo črnila ali črnila in list prepogne na pol. Nato je list razgrnjen in zdaj lahko igrate. Udeleženci se izmenično pogovarjajo. Katere slike predmetov vidijo v madežu ali njegovih posameznih delih. Zmaga tisti, ki poimenuje največ predmetov.

Besedna asociacijska igra. Vzemite katero koli besedo, na primer štruco. Povezano je:

S pekovskimi izdelki.
s soglasnimi besedami: baron, slanina.
z rimanimi besedami: obesek, salon.
Ustvarite čim več združenj v skladu s predlagano shemo.

Asociativnost razmišljanja je mogoče razviti na poti. Na sprehodu z otroki lahko skupaj razmišljate, kako izgledajo oblaki, luže na asfaltu, kamenčki na obali.

Priljubljeno v kategoriji: