Oris lekcije risanja (starejša skupina) na temo: Povzetek izobraževalnih dejavnosti za umetniške in estetske dejavnosti "V svetu dobrote" (risanje) za višjo skupino. Povzetek NOD "Matrjoška" (risba v starejši skupini)

Povzetek izobraževalne dejavnosti pripravljalne skupine "Fant s palcem".

avtor: Koryakina Alena Vasilievna, učiteljica MBDOU "Vrtec kombiniranega tipa št. 53" Sverdlovska regija, mesto Asbest
Opis materiala: Ponujam vam povzetek neposrednih izobraževalnih dejavnosti za otroke pripravljalne skupine (6-7 let) na temo "Majhen deček." To gradivo bo koristno za učitelje pripravljalne skupine.

Povzetek neposrednih izobraževalnih dejavnosti

Skupina: pripravljalni (6-7 let)
Izobraževalno področje: Umetniška ustvarjalnost
Vrsta GCD: risanje
Vrsta GCD: kombinirano
Zadeva: Tom Thumb
Načrtovani rezultat:
-Otroci poznajo delo "Tom Thumb."
- Otroci so prijazni do vrstnikov in njihovega dela.
- Trudijo se doseči kakovostne rezultate in skrbno opravljajo delo.
- pokazati aktivnost v pogovoru o delu, znati voditi dialog;
- Aktivno uporabljati predhodno naučene metode upodabljanja osebe (velikost, oblika telesa);
- pokazati sposobnost dela z vizualnimi materiali (akvarel) in orodji (svinčnik, čopič);
- Poskusite doseči visokokakovosten rezultat s skrbnim opravljanjem dela;
- izkazujejo prijaznost do vrstnikov in njihovega dela;
-Med risanjem vzdržujejo držo in aktivno sodelujejo pri telesnih vajah;
- vzdrževati pravilno držo, pokazati sposobnost risanja majhnih delov na risbi, aktivno sodelovati pri telesnih vajah;
-Skupaj z učiteljem načrtujejo zaporedje risanja osebe, izvajajo samokontrolo, medsebojno kontrolo, samospoštovanje, medsebojno ocenjevanje, introspekcijo, medsebojno analizo.

Cilj: Izboljšajte otrokove sposobnosti risanja ljudi.
Naloge:
Izobraževalni:
Vzgojiti moralno kulturo posameznika (dobra volja do vrstnikov in njihovega dela).
Spodbujajte potrebo po doseganju visokokakovostnih rezultatov in natančnosti.
Razvojni:
Razviti integrativne osebne lastnosti: "Radoveden, aktiven" (zanimanje za risanje; sposobnost vodenja dialoga);
"Fizično razvit" (ohranja držo, razvija fine motorične sposobnosti v procesu risanja, aktivno sodeluje pri telesnih vajah);
"Obvladali predpogoje UUD" (skupaj z učiteljem načrtujte zaporedje risanja osebe, izvajajte samokontrolo, medsebojno kontrolo, samoanalizo, medsebojno analizo, samospoštovanje, medsebojno ocenjevanje).
Izobraževalni:

Dobro: aktivno uporabljajte predhodno naučene metode upodabljanja osebe.
Tehnični: Naučite se delati z vizualnimi materiali (akvarel) in orodji (svinčnik, čopič).
Sestav: Spodbujajte otroke, da narišejo veliko, postavite risbo na celotno ravnino lista, dosežete visokokakovosten rezultat in skrbno opravite delo.
Barva: naučite se pridobiti barve telesnih tonov različne svetlosti in nasičenosti z mešanjem barv.
Načela učenja: načelo učenja v coni bližnjega razvoja, načelo nazornosti, načelo sistematičnosti in doslednosti, načelo aktivnosti.
Načela izobraževanja: oblikovanje osebnega stila odnosov z vrstniki in učiteljem, ustvarjanje pozitivnega čustvenega ozadja in vzdušja čustvenega dviga, izobraževanje skozi interakcijo.
Učne metode:
Metode organiziranja kognitivne dejavnosti: razlaga, pogovor, demonstracija, ilustracija, ponavljanje, praktično delo.
Metode glede na stopnjo vključenosti v produktivno dejavnost: problemska predstavitev obravnavanega, razlagalna in ilustrativna.
Metode spodbujanja: spodbujanje z zabavno vsebino, ustvarjanje situacije uspeha, spodbujanje.
Metode za razvijanje ustvarjalnih sposobnosti: ustvarjanje ustvarjalnega polja, ustvarjalna naloga.
Metode nadzora in diagnostike: samonadzor, opazovanje, analiza dejavnosti otrok.
Vzgojne metode: pogovor, zgled, ustvarjanje situacije uspeha, spodbuda in graja;
Oblike organiziranosti: skupinska, individualna.
Didaktična orodja: preprost svinčnik, papir, akvarel, čopiči, kozarci z vodo, podporne risbe faz, barvni model.
Povezava GCD z drugimi izobraževalnimi področji: "Spoznanje", "Socializacija", "Komunikacija", "Telesni razvoj"

Literatura: 1. Lykova, I.A. "Umetniške dejavnosti v vrtcu" [Besedilo] - M. 2013
2. Od rojstva do šole. Osnovni splošnoizobraževalni program za predšolsko vzgojo / ur. N. E. Veraksy, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva. - M .: mozaik-sinteza, 2010. 1. Organizacijska (motivacijsko-ciljna) stopnja
2. Zaznavanje;
3. Razlaga metod dela;
4. Telesna vadba;
5. Vprašanja za pojasnila;
6. Praktično delo;
7. Analiza otroških del;
8. Povzemanje.

Napredek dejavnosti

Organizacijska (motivacijsko-ciljna) stopnja
Naloga: pritegniti pozornost otrok. Motivirajte jih za prihajajoče dejavnosti.
Fantje pridite k meni! Ko sem bil na poti k tebi, me je preletela bela sova in spustila pismo. Ali želite vedeti, kaj je tam in kdo je to napisal?
-Da, hočemo!
-Torej, odprimo pismo in ga natančno preberimo!
- Pozdravljeni, fantje, to je kralj iz pravljice - Palček, rad bi te prosil, da mi ga pomagaš narisati. V svojem kraljestvu želim ustvariti razstavo-muzej svojega malega fantka, vendar tega ne morem storiti sam. Mi boš pomagal?
- pomagajmo!
Evo, kaj nam je kralj napisal.

Zaznavanje (posodabljanje znanja o risbi, beleženje težav pri dejavnostih)
Naloga:
Posodobite znanje o
risanje, snemanje težave pri dejavnostih.
Se spomnite česa iz te pravljice? Preverimo:
-Koliko sinov je imel drvar?
(odgovori otrok)
Kam so šli otroci po drva?
(odgovori otrok)
Kaj se je zgodilo otrokom v gozdu? (hipotetični odgovori otrok)
-kako so otroci prišli domov? (odgovori otrok) Fantje, dobro se spomnite pravljice, bravo
In tukaj je portret dečka - Thumb
-povej mi, kako se razlikuje od risanja običajne osebe?
(odgovori otrok)
Povejte mi prosim, kaj ima Thumb?
- trup, glava, roke, noge, oči, usta, nos.
Tako je fantje!
Posedanje otrok za mize
Poglej, kako sem narisal fantka, on bo prvi visel v muzeju s sovo.

Problematična razlaga metod dela
Naloga: naučiti se risati pravljičnega junaka, poskušati prenesti značilnosti videza, gojiti potrebo po doseganju visokokakovostnega rezultata;
-Povejte mi, kje naj začnemo, če želite pravilno narisati fantovskega palca?
-Začnemo s trupom,
Na sredino papirja bom narisal trup.
Nato bomo narisali noge, vrat, glavo, roke. Palčka bomo pobarvali v različne barve, le telo je svetlo rjavo, saj je naša koža svetlo rjava. Oči so lahko pobarvane modro, zeleno ali rjavo. Rožnate ustnice. Obrvi in ​​trepalnice črne.
Oblačila so lahko barvana v različnih barvah.

Fizmunutka
Naloga:
lajšanje mišične napetosti.
Preden začnemo, naredimo nekaj telesnih vaj.
In zdaj je vse v redu
Stojimo skupaj pri vajah (roke na pasu).
Roke upognjene na stran,
Dvignil, pomahal,
Skrili so jih za hrbet.
Pogledal čez desno ramo,
Skozi levo še enega.
Usedla sva se skupaj,
Pete so se dotaknile
Dvignil sem se na prste,
Spustijo roke.

Vprašanja za pojasnilo (primarna konsolidacija v zunanjem govoru)
Naloga:
Razviti sposobnost aktivne uporabe predhodno naučenih metod upodabljanja pri risanju osebe.
Povej mi, kaj naj nam uspe?
- "palček"
Kje začnemo? Fantje, tukaj je diagram risanja dečka-palca, poglejmo ga
(pogovarjamo se o načrtu risanja na podlagi dinamičnih diagramov) - najprej narišemo majico, nato spodnjice, roke, vrat in glavo. dodamo ušesa, nato roke in noge
- potem bodo fantje narisali lase, oči, nos, usta, žepe na hlačah. S kakšno barvo ga bomo pobarvali?
- v različnih barvah, samo telo je roza.
Zdaj pa zaprimo oči in si predstavljajmo, kakšnega fantka imamo?
(vprašaj 1-2 osebi, kakšnega fanta sta si predstavljali)
Praktično delo
(s samotestiranjem)
Naloge.
Še naprej učite otroke mešati barve, da dobite odtenke iste barve, in izboljšajte tehniko slikanja s čopičem.
Učitelj opazuje aktivnosti otrok in jih spodbuja k samokontroli in samoanalizi.

Individualno delo učitelja za odpravo napak pri risanju proporcev človeške figure, otrokom svetujem, da barve izberejo glede na drugo.
Pomagam z nasveti pri mešanju barv, da dobimo odtenke enake barve, in vas spomnim na tehnike slikanja s čopičem.

Vključevanje znanja v sistem ponavljanja
Cilj: utrditi ideje o značilnih lastnostih osebe.
Ste že končali?
Kako dober kolega si. Položimo vaše portrete palcev na preprogo in jih občudujmo.
Fantje, čigavo delo vam je bilo najbolj všeč?
- zakaj tako misliš?
Kakšna je razlika med risanjem palca in navadne osebe? Fantje, dali ste vse od sebe, kralju bo všeč vaše delo
Takšni veliki fantje so postali naši otroci!!!

Načrt GCD za uvajanje netradicionalne tehnike risanja »Risanje z vilicami«.

Opis: Lekcije so namenjene srednji in višji predšolski dobi. Lekcija je v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom. Gradivo je lahko koristno za vzgojitelje predšolskih otrok, mlade strokovnjake in študente.

Cilj: Otroke seznanite z novo tehniko ustvarjalne dejavnosti - risanje z vilicami.

Naloge:

- izobraževalni. Poučevanje otrok metod in tehnik nestandardnih tehnik risanja.

- razvoj. Razvoj ustvarjalnega mišljenja in domišljije pri ustvarjanju risbe z nekonvencionalno metodo.

- izobraževalni. Gojenje natančnosti, neodvisnosti in pozornosti pri delu z gvašem in vilicami.

Prednostno izobraževalno področje. Umetniški in estetski razvoj.

Integracija izobraževalnih področij. Umetniški in estetski razvoj, kognitivni razvoj, telesni razvoj.

Vrste dejavnosti. Kognitivno-raziskovalna dejavnost, vizualna dejavnost, komunikacijska dejavnost, motorična dejavnost.

Material in oprema.

- listi papirja A4

- listi papirja ½ A4

- gvaš

- flomastri

- plastične vilice za enkratno uporabo

- serviete

- sippy skodelice

GCD poteza.

Vzgojiteljica. Fantje, danes imamo ustvarjalno dejavnost. Risali bomo na prosto temo. Kaj misliš na prosto temo?

Odgovori otrok.

Vzgojiteljica. Tako je, narisali bomo sliko, ki si jo izmislimo sami, s tem pa pokažemo svojo domišljijo in izum. Poglejte svoje mize. Je vse pripravljeno za ustvarjalnost?

Odgovori otrok.

Vzgojiteljica. Da, gvaš je, vendar ni čopičev. Ni v redu. Zdaj bomo popravili. Kje so tukaj naši čopiči?

Učitelj pogleda v pisarniško omaro in ugotovi, da manjkajo čopiči.

Vzgojiteljica. Fantje, čopičev ni več!!! S čim bomo risali? Poiščimo jih skupaj!

Učitelj in otroci v skupini iščejo čopiče. V igralni kuhinjski omarici najdejo kozarec iz čopičev, v njem pa so vilice.

Vzgojiteljica. Da, da, da. Nekdo se je odločil poigrati z nami in naše čopiče zamenjal za vilice. Kaj naj storimo?

Odgovori otrok.

Vzgojiteljica. Kaj če poskusimo risati z vilicami?

Odgovori otrok.

Vzgojiteljica. V redu. Samo prste moramo pripraviti na nenavadno risanje.

Ogrevanje prstov.

Lepo risati

Moram se igrati s prsti

Ta je velik, ta je srednji,

Brez imena in zadnjega

Naš mezinec.

Uh-oh, pozabili so kazalec.

Pokazali vam bomo kozje rogove

In celo jelenovo rogovje,

Ne pozabimo na zajčja ušesa,

Vodili bomo s prstom.

Da bi lepo risali,

Moraš igrati s prsti.

Vzgojiteljica. Potem pa začnimo naš eksperiment. Vzemite velik list papirja. Vilice pomočite v lonček z barvo, tako kot bi pomočili čopič. Zdaj narišimo ravno črto na list.

Vzgojiteljica. Se izkaže?

Odgovori otrok.

Vzgojiteljica. Vilice splaknemo v skodelicah vode in obrišemo s prtičkom. Zdaj pa vzemimo drugo barvo in narišimo valovito črto. Če ni dovolj barve za celotno črto, ponovno pomočite vilice v barvo.

Učitelj to fazo dela opravi na tabli, nato pa otroci na listih.

Vzgojiteljica. dobro opravljeno Vilice ponovno sperite v vodi in obrišite s prtičkom. Tretjič vzemite barvo in narišite majhne ravne črte.

Učitelj to fazo dela opravi na tabli, nato pa otroci na listih.

Vzgojiteljica. Bravo, zato smo se naučili risati z vilicami. Utrujeni?

Odgovori otrok.

Vzgojiteljica. Malo se ogrejmo.

Telesna vadba.

Enkrat - vstanite, raztegnite se,

Dva - upognite se, vzravnajte,

Trije - ploskajo, trije ploskajo,

Tri pokimanja z glavo.

Štiri - roke širše,

Pet - mahajte z rokami,

Šest - tiho sedite.

Vzgojiteljica. Zdaj je čas, da se vrnemo k temi naše lekcije. Kdo se spomni, kaj je tema?

Odgovori otrok.

Vzgojiteljica. Tako je, danes ti in jaz riševa kar hočeva, tj. risanje na prosto temo. Zato ne izgubljajmo niti minute in začnimo risati.

Otroci začnejo risati. Učitelj pristopi k vsakemu otroku in ga vpraša o temi risanja; če se pojavijo težave, ga nagovarja in usmerja. Predlaga, kako s flomastri dopolniti risbo.

Vzgojiteljica. Kako čudovite risbe si naredil! Vsi ste super fantje! Kdo želi vsem otrokom povedati o svoji risbi?

Otroci izmenično prihajajo ven in govorijo o svoji risbi. Učitelj pomaga pripovedovalcu z navednimi vprašanji.

Na koncu lekcije učitelj skupaj z otroki analizira opravljeno delo in povzame lekcijo.

Vzgojiteljica. Fantje, so vam bili všeč naši novi čopiči? Kaj vam je bilo všeč? Kaj ti ni bilo všeč? Kaj je bilo težko narediti? Kaj novega ste se naučili o vilicah? Bi radi spet risali z vilicami?

Odgovori otrok.

Vzgojiteljica. Danes smo se seznanili s tako nekonvencionalno tehniko risanja - risanje z vilicami. Zdaj vemo, da vilice niso samo jedilni pribor, ki se uporablja za uživanje kotletov, ampak tudi nenavaden slikarski čopič, s katerim lahko ustvarite tako čudovite slike!

Več primerov risb.

Demina Ekaterina Aleksandrovna

Cilj: izboljšanje likovnih umetnosti in sposobnosti, oblikovanje umetniških in ustvarjalnih sposobnosti.

Vsebina programa:

1. Izboljšati sposobnost prenosa podob pravljičnih junakov v risbe.
2. Oblikovanje spretnosti risanja obrisa predmeta s preprostim svinčnikom z rahlim pritiskom nanj.
3. Razvoj spretnosti za razporejanje slik po celotnem listu.
4. Utrjevanje metod in tehnik risanja z različnimi vizualnimi materiali.

Oprema: ležeči list, preprost svinčnik. gvaš, vatirane palčke, barvni svinčniki.

Gibanje GCD: - Fantje, položite dlan na list papirja, razprite prste, vsi prsti gledajo navzgor, palec pa na stran, tako da je na sredini lista. Vzemite preprost svinčnik in previdno risajte svojo dlan.

In zdaj se začnejo naše čudovite preobrazbe. In danes bomo našo dlan spremenili……… Kaj misliš, v koga jo bomo spremenili? Zelo nenavaden lik iz pravljice.

- Povedal ti bom uganko, ti pa ugani, v koga se bo spremenila naša dlan:

Niti riba niti zver.
Živi v pravljici, verjemite.
Vse do repa pokrito z luskami,
In trojna glava.

Kdo so ti fantje? Seveda je zmaj.

In danes bomo svojo dlan spremenili v zmaja. Poglejte: naš palec bo rep, ostali pa bodo glave. Za vsako glavo narišemo gobec in glavnik. Naše glave lahko gledajo v katero koli smer hočejo. Na repu lahko narišete tudi greben. In na dnu dlani narišemo dve veliki taci. Naša dlan se je spremenila v zmaja.

Zdaj ga bomo pobarvali. Zmajevo telo je sestavljeno iz lusk, luske pa bomo narisali z gvašem z vatirano palčko. Kakšne barve so zmaji? Sami izberite barvo svojega zmaja. Grb. Oči in tace pobarvamo z barvnimi svinčniki. Kakšne čudovite zmaje ste naredili.

Fizmutka:

Nagajivi zmaj je živel.
Zmajal je z glavo.
Obrnil levo, desno,
Upognil je levo šapo,

Nato je dvignil desno
In spet je vstal na obeh.
Začel je mahati s krili:
Dvignite in spustite.

Gor, dol, gor, dol.
Nagnjen levo, desno.
Dobro na svetu!
In potem sem šel na sprehod.

In našel sem prijatelje.

Fantje, zdaj pa predlagam, da narišete, kje živi vaš zmajček. Kje lahko živi? (V jami, v gradu, v gozdu, na travniku itd.). Z barvnimi svinčniki narišemo njegov življenjski prostor okoli našega zmaja. Če živi v gradu, potem je to grad, v jami - jama, na travniku - lep travnik z rožami itd.

Kako čudovite risbe ste naredili.

Zmaj je odletel daleč stran
Bil je v tujini.
Videl je čarobni gozd,
Začarane princeske.

Videl je junake
Čarovniki, kralji...
Pozna veliko pravljic -
Moj leteči zmaj

In mi pove
Te zgodbe so v tišini.

Alevtina Vyrosova
Opombe o risanju v starejši skupini "Jesensko nebo. Uvod v akvarele"

Povzetek izobraževalnih dejavnosti v vizualni umetnosti: risanje v stari skupini »Jesensko nebo. Uvod v akvarele"

Programske vsebine:

Umetniški in estetski razvoj: naučiti otroke delati z akvareli v "mokri" tehniki; pokazati tehnike dela z gobo in čopičem.

izboljšanje sposobnosti prenosa podob narave v risbe - podoba jeseni. Kognitivni razvoj: predstaviti akvarelni slikarski material, nadaljevati spoznavanje krajinskega žanra;

Razvoj govora: bogatiti besedni zaklad otrok z besedami: akvarel, paleta, senčnik, stojalo; spodbujajte otroke, da izrazijo svoje osebno mnenje o tem, kar vidijo;

Socialni in komunikacijski razvoj: negovanje čustvenega odzivanja na podobo na sliki, samostojnost, ustvarjalna aktivnost; gojiti zanimanje za dejavnosti umetnikov, učiti domiselno ocenjevanje njihovih del in del drugih otrok, gojiti odzivnost in prijaznost.

Pripravljalna dela: preučevanje jesenskih pokrajin v reprodukcijah slik umetnikov, branje pesmi E. Blaginina »Odleteti, odleteti«, A. S. Puškin »Nebo je že dihalo jeseni.«

Materiali in oprema: reprodukcija slike F. Vasiljeva "Pred dežjem", stojalo, papir, čopiči, gobice, akvareli, skodelice z vodo, prtički.

Glasbena serija. Posnetek petkanja žerjavov. P. I. Čajkovski "Jesenska pesem".

Metodične tehnike:

1. Igralna situacija "Paket od umetnika."

2. D./i. "Barvne uganke"

3. Vaja "Poimenuj odtenke."

4. Pregled neba, reprodukcije pokrajin.

5. Vaja "Mešanje barv."

6. Razstava del "Jesensko nebo".

7. Analiza, spodbuda.

GCD poteza:

Fantje, danes smo prejeli paket po pošti. Sporočilo umetnika. Ugotovil je, da zelo radi rišemo, in nam podaril to »škatlo« (pokaže stojalo). Vsi pravi umetniki imajo tako "škatlo" in se imenuje "stojalo". Tu živijo njegovi zvesti prijatelji in pomočniki, brez katerih ni mogoče naslikati niti ene slike. Kaj mislite, kakšni prijatelji so to? V pomoč vam je pustil listek z ugankami.

Večbarvne sestre

Dolgčas brez vode

Stric je dolg in tanek

Nosi vodo z brado

In njegove sestre z njim

Nariši hišo in kadi.

(Čopič in barve)

Ali veste, da umetniki ne rišejo z barvami, ampak pišejo?

Slike, poslikane z različnimi barvami ali drugimi barvnimi materiali, kot so pasteli, voščene barvice, se imenujejo "Slike". To besedo si je enostavno zapomniti: sestavljena je iz dveh preprostih besed - "živeti" in "pisati".

Zdaj pa spoznajmo umetnikove prave prijatelje. (Odprite škatlo z akvarelnimi barvami) Poglejte večbarvne kvadrate v tej škatli, kot so hiše. Fantje, ali poznate vse barve? Ugani te uganke.

Je v jajcu in v piščancu,

V olju, ki leži v pločevinki za olje,

V vsakem zrelem klasku,

Na soncu, v siru in v pesku. (rumena)

Skozi nas teče skupaj s krvjo,

Peče lica vsem lažnivcem. (rdeča)

Leži na strehi s snegom,

Nanj rišejo in pišejo,

Je v kravjem mleku

In v kislo smetano in moko. (bela)

Na lep dan je na nebu,

In tudi na nepozabke,

In na krilih metulja

Mogoče bo poletel iz rože. (modra)

Najdemo ga v kavi, leči,

V medvedku in cimetu,

Tudi v čokoladi -

Brez tega ne morete jesti. (rjava)

Videti ga pod očmi,

Borec se takoj zasmili

In tukaj so jajčevci in slive

Z njim so zadovoljni in srečni. (vijolična)

On in žaba znata kvakati,

Jokaj s krokodilom

Rasti iz tal s travo,

Vendar ne more cveteti. (zelena)

Vsaka pomaranča je polna

Tudi klovn se bolj zabava z njim,

Povsod je na lisici

In na veverico v kolesu. (oranžna)

Čeprav se skriva v dimniku,

Med panterji je vedno v modi,

In temnopolti človek je

Nosi ga vsak dan. (črna)

Je v asfaltu in betonu,

V toplem puhu na krokarju,

V volku in njegovem repu

In mačke v temi. (siva)

Tretjino zastave zasedajo oni,

To je v imenu kita,

In v šopku koruznice modre,

In na nabiralniku. (modra)

Vsak videč fant bo rekel

O njem, da je punčkast,

Če štorkljo zmočimo,

V njem bo postal kot flamingo. (rožnata)

Te barve se imenujejo akvareli. Beseda "akvarel" pomeni "voda". Ko slikate z njimi, morate čopič zelo dobro namočiti. Akvarelne barve med seboj mešamo in dobimo veliko zanimivih odtenkov. Kaj so "senčila"? (Na primer: glavna barva je rdeča, vse druge, ki so ji zelo podobne, le svetlejše ali temnejše, se imenujejo "odtenki")

Poimenujte odtenke rdeče (roza, malina, škrlat, bordo, češnja).

Slike, naslikane z akvareli, izpadejo zelo nežne, pregledne in zelo slikovite. Imenujejo se akvarelne slike.

Kaj še po vašem mnenju potrebuje umetnik?

Vaša pletenica brez strahu

Pomaka se v barvo

Nato z barvano kitko

V albumu vodi po strani

(resica)

Dejansko so glavno umetnikovo orodje čopiči. Krtače so izdelovali iz krzna različnih živali: jazbeca, veverice in ščetin.

Danes smo se po zaslugi umetnika naučili toliko novih in zanimivih stvari o barvah in čopičih. Spomnimo se, katere slike se imenujejo slikanje? Se spomnite, kaj so odtenki? Poimenujte odtenke modre in zelene.

Učitelj prosi otroke, naj pogledajo skozi okno, pri čemer so pozorni na barve neba, učitelj vodi dialog z učenci.

Kakšno nenavadno barvo neba ste videli? Kakšno je razpoloženje neba? Ali je mogoče primerjati razpoloženje osebe z razpoloženjem neba?

In nato predlaga ogled reprodukcij pokrajin, ki prikazujejo nebo v različnih stanjih.

Po odgovorih otrok učitelj pokaže tehniko mešanja akvarelnih barv in tehniko risanja z »mokro« tehniko.

Učitelj navlaži ležeči list z mokro gobo (tekstura papirja za slikanje z akvareli mora biti ohlapna in groba).

Nato nanese barvo na čopič in začne slikati.

Zdi se, da čopič pleše po rjuhi in dela krožne gibe - dobite puhaste oblake, in če čopič zdrsne, postanejo oblaki podolgovati, jokajoči (barve se širijo, segajo navzdol).

Učitelj je posebej pozoren na uporabo črne barve, ki je zelo temna in lahko tako potemni barvo druge barve, da lahko izgine. Zato je treba mladim umetnikom razložiti, da je treba na konico čopiča nanesti malo črne barve.

Po prikazu tehnik dela z akvareli učitelj prosi otroke, naj naslikajo svoje nebo z "mokro" tehniko.

Med praktičnimi dejavnostmi se predvaja glasba. Učitelj otroke opomni, jih opomni, da je učinek deževnih tokov mogoče doseči, če je list nagnjen navpično, barve, ki se kotalijo navzdol, se prelivajo ena v drugo.

Ko otroci opravijo svoje delo, lahko na razstavnem panoju uredimo mini razstavo. Otroci si izmislijo imena za vsako risbo.

Otroci, tako ste super. Danes si me tako razveselil. Vidim, da ti je bilo všeč risati na nov način »surovo«. Povejte mi, ste radi slikali nebo z akvareli? Če vam je bilo všeč, potem dvignite rumeno sonce, in če ni bilo zelo zanimivo, potem dvignite temen oblak.

Otroci (naredite svojo izbiro).

Kaj vam je bilo najbolj všeč?

Slikajte z akvareli, poslušajte glasbo, igrajte se z barvami.

Vesel sem, da ti je bilo zanimivo z mano.

Opombe o risanju za predšolske otroke na temo "Čarobna dežela - podvodno kraljestvo"

Cilji: - Naučite otroke risati na nekonvencionalen način "na mokrem" listu. - Naučite se prenesti kompozicijo v risbo. - Razviti večsmerne, neprekinjene, gladke gibe roke, vizualni nadzor nad njimi, domišljijo, fantazijo. - Otrokom vzbuditi željo po doseganju rezultatov.

Prenos:

Predogled:

Povzetek neposrednih izobraževalnih dejavnosti v risanju

za predšolske otroke

na temo "Čarobna država - podvodno kraljestvo"

Tehnika: risanje "na mokri rjuhi"

Naloge:

Naučite otroke risati na nekonvencionalen način "na mokrem" listu.

Naučite se prenesti kompozicijo v risbo.

Razvijte večsmerne, neprekinjene, gladke gibe roke, vizualni nadzor nad njimi, domišljijo, fantazijo.

Otrokom vzbudite željo po doseganju rezultatov.

Material:

Beli list debelega papirja, akvarelne barve, penasta goba, čopiči(št. 6 in št. 3) , serviete za vsakega otroka.

Metodične tehnike:

Demonstracija in razlaga učitelja.

Igralna situacija z uporabo literarnih besed.

Opazovanje dela otrok.

Analiza dela učitelja in otrok.

Pripravljalna dela:

Branje pravljice A. S. Puškina "Zgodba o ribiču in ribi"; pregled ilustracij za to delo; ogled slik in fotografij, ki prikazujejo morsko življenje.

Napredek lekcije

IN. Danes, fantje, v naši lekciji risanja se barve ne bodo obnašale povsem normalno, zameglile se bodo, presegle obseg vaše risbe. Izjemna lahkotnost barv, pridobivanje novih barv neposredno iz risbe, bo vaše delo naredilo presenetljivo zanimivo. In risali bomo "na mokrem" listu.

D. Kako?

IN. In kaj je, vam bom zdaj povedal in pokazal.

Glavno orodje danes bo goba. Z njo bomo zmočili našo rjuho. Rjuho zmočite s hitrimi gibi(učiteljica demonstracija), roka se prosto giblje. Nato se barva nanese "na moker" list. Čopič se rahlo dotakne lista, barva se lepo uleže in tvori čarobne bleščice.

IN. Fantje, se želite počutiti kot čarovniki?

D. (odgovori otrok)

IN. Torej, če želimo vi in ​​jaz občutiti čarobnost, potem moramo izgovoriti čarobne besede, ki bodo našo risbo naredile čarobno, neverjetno in pravljično.

Trenutek telesne vzgoje

Zvezdica na nebu se krotko ziblje

(roke dvignjene navzgor, prsti široko razprti, roke rahlo nihajoče)

Čoln se ziblje v beli megli,

V tem čolnu so čudovite barve

(roke navzdol, rahlo narazen, telo niha levo in desno)

V njej šepetajo basni in pravljice

(roke k ustnicam, glava se obrača levo in desno)

Veter nežno ziba čoln

Vabi nas v čarobno kraljestvo

(otroci sedijo na stolih, za mizami)

IN. In zdaj vam bom prebral odlomek iz pravljice, vi pa jo lahko ugibate.

"Živel je starec s staro ženo ob modrem morju"

D. To je pravljica (odgovori otrok)

IN. Tako je, poslušaj naprej:

Živeli so v razpadli zemljanki, starec je lovil ribe z mrežo, starka pa je prela svojo prejo. Dedek je bil prijazen, starka pa mirna in v hiši so imeli mir in harmonijo. In narava je bila mirna: modro nebo, mirno morje. In v tem mirnem morju je živela prijazna, čarobna »zlata ribica«. Vendar ni živela sama.

Kaj mislite, kdo je še živel v njeni čarobni deželi – podvodnem kraljestvu?

D. (odgovori otrok)

IN. Bravo! Fantje, s kakšno barvo bomo naslikali tiho, mirno morje?

D. modra, modra -(odgovori otrok)

IN. Kaj pa "zlata ribica"?

D. oranžna, rumena -(odgovori otrok)

IN. Poglej, kako bom narisal morje. Rjuho zmočim z gobo s hitrimi gibi, od leve proti desni. S čopičem, od zgoraj, pometem čez celoten list. Poskusite!

In s pomočjo tankega čopiča bomo pobarvali peščeno dno, alge in morda bo kdo od vas narisal »zlato ribico« ali njeno pravljično palačo.

(otroci delajo, učitelj opazuje risbo, če imajo otroci težave, izvede individualno demonstracijo)

Analiza delovnega mesta

(ko vsi fantje končajo risanje, položite liste na eno veliko mizo, dobili boste "podvodno kraljestvo")

IN. Fantje, poglejte, kakšno ogromno mirno modro morje imamo. In prebivalci kraljestva se mirno gibljejo v vodi med zelenimi algami. In ker je morje mirno in mirno, je veliko zlatih ribic, vse so tako svetle in lepe. Ko gledam vaše risbe, čutim, da v tej čarobni deželi zmaguje samo dobrota.

(trajanje 25 minut)