Razvoj motoričnih sposobnosti otrok. Igre z majhnimi kamni, gumbi, perlami in žiti

Članek opisuje potrebo po razvoju finih motoričnih sposobnosti rok pri predšolskih in mlajših šolarjih. Članek predstavlja razmerje med razvojem fine motorike in razvojem otroka, njegovo učno uspešnostjo itd. Podani so primeri vaj za razvoj finih motoričnih sposobnosti otrokovih rok.

Prenesi:

Predogled:

Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok

Del 1. Pojasnilo

"Izviri sposobnosti in talentov otrok -

na dosegu roke. Iz prstov, figurativno rečeno,

tam so najtanjši potoki, ki hranijo vir

ustvarjalna misel."

V.A. Suhomlinskega

Govor je najpomembnejša duševna funkcija človeka. Dober govor je najpomembnejši pogoj za celovit razvoj otrok. Govor spodbuja socialni stik med ljudmi. Zahvaljujoč govoru se razvijejo višje oblike dejavnosti. Pravilen in bogat govor otroka mu daje priložnost, da izrazi svoje misli, bolje razume okoliško realnost, v celoti zgradi odnose z otroki in odraslimi. Razvoj govora je glavni pokazatelj razvoja otrok in

glavni pogoj za uspešno organizacijo raznolikih otroških dejavnosti.

Govorne pomanjkljivosti se še posebej jasno pokažejo pri učenju v šoli in lahko povzročijo slab napredek, povzročijo dvom vase.

Eden od »praktičnih« odgovorov na vprašanje: »Kako pripraviti otroka na

šola "je razvoj finih motoričnih sposobnosti in izboljšanje koordinacije gibov pri otroku. Znano je, da je stopnja razvoja govora v ravni liniji.

odvisno od stopnje oblikovanja finih gibov prstov in jezika, po I. Kantu: "Roka je možgani, ki so izšli."

Torej, če razvoj gibov prstov ustreza starosti, potem je razvoj govora v mejah normale; če razvoj gibov prstov zaostaja, potem je tudi razvoj govora zakasnjen, čeprav so splošne motorične sposobnosti lahko normalne in celo višje od običajnih.

Govor se izboljša pod vplivom kinetičnih impulzov iz rok, natančneje iz prstov. Običajno je otrok z visoko stopnjo razvoja finih motoričnih sposobnosti sposoben logično sklepati, ima dovolj razvit spomin, pozornost, koherenten govor.

Od učiteljev pogosto slišimo: »Intelekt prvošolčkov je dobro razvit, razumejo vzročno-posledične zveze preprostih pojavov, razumejo osnove pismenosti in matematike, vedo veliko o svetu okoli sebe. Toda roka ni razvita. Pišite počasi, negotovo. Tudi starši prvošolčkov včasih obupajo: »Več vrstic kot sin napiše, slabša je kaligrafija. Ne vidi črt, presledkov med

ne upošteva črk, brezoblične črke, ki jih riše, celo

ne moremo imenovati črke.

Razviti možgani nerazvita roka je povsem naravna, s sodobno

življenjski slog, fenomen. Splošna nepripravljenost večine sodobnih otrok za

pisanje ali težave z razvojem govora je posledica slabega razvoja splošnih motoričnih sposobnosti, še posebej - rok. Lahko rečemo, da če ima otrok težave z govorom, potem zagotovo obstajajo ali obstajajo težave z motoriko.

Zgodi pa se tudi, da je otrokov govor normalen, vendar ga otrok ne more nadzorovati

natančni gibi rok. Na primer: zelo zgovoren otrok, vendar pritrdite

ne zna zapeti gumbov na srajci, pri pouku ne zna obvladati plastelina, pisala noče držati v roki? Mama verjame, da je otrok preprosto len ali noče. A to še zdaleč ni res. To je težava z nerazvitim malim mišičnim sistemom. Toda to ne bi smelo pahniti staršev v paniko: šibka roka predšolskega otroka lahko in mora biti

razvijati.

Na žalost o težavi s koordinacijo gibov in fino motoriko

večina staršev sreča tik pred šolo. To se spremeni v prisilno obremenitev otroka: poleg asimilacije novih informacij se je treba naučiti tudi držati svinčnik v porednih prstih.

1. Povezava motoričnih sposobnosti rok z govornimi conami in mišljenjem

Na podlagi raziskav, ki jih je izvedel L.V. Antakova-Fomina velikega števila otrok je bil razkrit naslednji vzorec: če razvoj gibov prstov ustreza starosti, potem je razvoj govora v mejah normale. Če razvoj prstov zaostaja, je zaostal tudi razvoj govora, čeprav so lahko splošne motorične sposobnosti normalne in celo višje od običajnih.

Zaposleni na Inštitutu za fiziologijo otrok in mladostnikov Sankt Peterburške akademije psiholoških znanosti (M.M. Koltsova, E.I. Isenina, L.V. Antakova-Fomina) so potrdili povezavo med intelektualnim razvojem in motoriko prstov. Gibanje rok je v zgodovini človekovega razvoja pomembno vplivalo na nastanek govorne funkcije. Primerjava rezultatov eksperimentalnih študij, ki kažejo na tesno povezavo med funkcijo roke in govora, na podlagi podatkov elektrofizioloških poskusov, M.M. Koltsova (1973) je prišla do zaključka, da se morfološka in funkcionalna tvorba govornih območij pojavi pod vplivom kinestetičnih impulzov iz mišic rok. Avtor posebej poudarja, da je vpliv impulzov iz mišic roke najbolj opazen v otroštvu, ko se oblikuje govorna motorika. Opozarja na dejstvo, da pri motorični projekciji različnih delov telesa v osrednjem predelu možganske skorje več kot tretjino površine zaseda projekcija roke. Izkazalo se je, da imajo majhne mišice vsake falange vseh prstov tu ločeno predstavo, medtem ko so velike mišične skupine rok, nog, trupa zastopane skupaj. Poleg tega se projekcija gibanja roke in govorne cone nahajajo v neposredni bližini. In »obstajajo vsi razlogi, da roko obravnavamo kot organ govora - enako kot artikulacijski aparat. S tega vidika je projekcija roke drugo govorno področje možganov. Sistematične vaje za urjenje gibov prstov imajo spodbuden učinek na razvoj govora in po M.M. Koltsov, »močno orodje za povečanje učinkovitosti možganske skorje« (1973, str. 130).

L. S. Vygotsky (1983), ki je poudaril pomen preučevanja in izboljšanja motorične sfere pri otrocih, ki potrebujejo posebno dopolnilno usposabljanje, je zapisal, da motorna sfera, ki je relativno neodvisna, neodvisna od višjih intelektualnih funkcij in jo je enostavno izvajati, ponuja najbogatejšo možnost za nadomestilo za intelektualno napako.

Domači raziskovalci posvečajo pozornost pedagoškemu pomenu dela na korekciji motoričnih sposobnosti pri otrocih. To je L. Z. Harutyunyan, 1993; R. D. Babenkova, 1963; L. I. Belyakova, 1985; V. V. Voronkova, 1994; Yu.F. Garkuša, 1990; V. A. Griner, 1958; I.A. Groshenkov 1982, 2001; M. M. Koltsova, 1972, 1979; I.Yu.Levchenko, 2001; V. I. Lubovski, 1955; E.M.Mastyukova, 1992; E.V. Oganesyan, 1984 in drugi).

Glede na raziskave znanstvenikov postane jasno, da je govor v procesu individualnega razvoja tesno povezan z gibi, predvsem s prsti. To se jasno razkrije tudi pri opazovanju otrok iste starosti, vendar z različnimi stopnjami govornega razvoja. Otroci, ki izvajajo številne animirane gibe s prsti, se verbalno razvijajo hitreje kot drugi, razvoj gibov prstov pripravlja teren za razvoj govora.

Če posebej trenirate majhne gibe roke, se lahko razvoj govora bistveno pospeši, saj se očitno govorna področja v možganski skorji možganov oblikujejo pod vplivom impulzov iz prstov; takšno usposabljanje lahko pospeši zorenje govornih področij korteksa za 2-2,5 meseca, kar je za majhnega otroka precej.

Večina motorične (motorične) skorje možganskih hemisfer je vključena v mišična gibanja grla, jezika, ust, čeljusti. Prav ti organi tvorijo govor. Vaje, ki temeljijo na gibanju jezika in čeljusti, spodbujajo delo čelnega režnja možganov, ki nadzoruje mišljenje, govor in vedenje.

Znano je, da so fine motorične sposobnosti rok povezane z razvojem levega temporalnega in levega čelnega področja možganov, ki so odgovorni za nastanek številnih kompleksnih duševnih funkcij. V.A. Suhomlinski je pravilno rekel: "Otrokov um je na konicah njegovih prstov." Zato je nujno, da resno pristopimo k preprečevanju in odpravljanju šibkih finih motoričnih mišic.

1.2. Preprečevanje in popravljanje šibkega stanja finih motoričnih sposobnosti

Stopnja razvoja govora in finih motoričnih sposobnosti rok sta neposredno odvisni drug od drugega, kar je že dolgo ugotovljeno. Če se motorične sposobnosti razvijajo normalno, t.j. otrok na določenih stopnjah rasti izvaja določena dejanja, potem se govor razvija normalno. Če so fine motorične sposobnosti slabo razvite, potem pride do zaostankov pri obvladovanju govora.

Otrok lahko izvaja majhne gibe s predmeti v starejši predšolski dobi. V starosti 6-7 let se v bistvu konča zorenje ustreznih območij možganske skorje, razvoj majhnih mišic roke. Ta starost je občutljivo obdobje za razvoj roke (S.I. Galperin, 1964)

V vsakodnevno delo z otroki je priporočljivo vključiti igre in naloge za razvoj splošne in posebne motorike, pri čemer je treba upoštevati individualne sposobnosti vsakega otroka. To je še posebej dobro pri popravljanju izgovorjave zvoka.

Namensko delo na razvoju fine motorike bo pomagalo odpraviti govorno motnjo v krajšem času, pospešilo zorenje možganskih predelov, ki so odgovorni za govor, in bo pomagalo pospešiti odpravo govornih napak.

Otrok z visoko stopnjo razvoja fine motorike ima dobro razvit spomin, pozornost in logično razmišljanje, kar je še posebej pomembno ob vstopu v šolo. Predšolski otrok z nizko stopnjo motoričnega razvoja se hitro utrudi, težko opravi naloge, povezane s pisanjem, na primer obkroži figuro. Njegova pozornost se hitro razprši, pojavi se občutek tesnobe. Izguba motivacije za učenje. Vse to lahko vodi v zaostajanje pri učenju, v odpor do šolanja.

Seveda je treba že od malih nog začeti delati na razvoju finih motoričnih sposobnosti. Že dojenček lahko masira prste (prstna gimnastika) in s tem vpliva na aktivne točke, povezane z možgansko skorjo. V zgodnji in mlajši predšolski dobi morate izvajati preproste vaje s poetičnim besedilom, ne pozabite na razvoj elementarnih samopostrežnih veščin: zapnite in odpnite gumbe, zavežite vezalke itd. Prav tako ne pozabite na risanje doodles , igranje s prsti, masiranje konic prstov ; o modeliranju iz plastelina, gline, testa; sestavljanje vzorcev iz paličic, nabiranje sestavljank in še veliko, veliko več. Takšno delo bo bodočemu študentu pomagalo naučiti se lepo pisati, opravljati naloge pri pouku dela, ne da bi pri tem doživel utrujenost in negativna čustva.

In seveda bi moralo v starejši predšolski dobi grafično delo v zvezkih za razvoj orientacije na listu in koordinacijo gibov rok postati pomemben del priprave na šolo, zlasti na pisanje.

Uspeh dela je odvisen od njegove sistematičnosti, ta pogoj pa je mogoče izpolniti le s sodelovanjem vrtca z družino.

Psihologi in fiziologi so v svojih študijah dokazali, da se otroci na začetku učenja pisanja osredotočijo na številne podrobnosti, ki označujejo prostorsko usmerjenost gibov in grafično pravilnost posameznega elementa. V črkah ne vidijo elementov in iz njih ne morejo izluščiti cele črke.

Na prvi stopnji se mora otrok zavedati ne samo, da "moraš napisati pismo", ampak tudi, "kako to storiti" pravilno, v skladu z zahtevami in nalogo dejanja. Značilnost pisanja v tem času je pisanje vsakega elementa posebej, zato, ko odrasel zahteva neprekinjeno pisanje črke, še bolj pa zloga ali besede, otrok te zahteve ne more izpolniti.

In seveda trpi kakovost pisanja, zavira se oblikovanje veščine. Prva stopnja usposabljanja traja precej dolgo, skoraj celo leto. To obdobje je daljše pri otrocih, ki niso pripravljeni na učenje, pri otrocih z motnjami v razvoju in gibalnih motnjah, z odstopanji v zdravju.

Ob upoštevanju higienskih pravil poučevanja pisanja lahko oslabljeni otroci doživijo nekakšno kršitev funkcije pisanja - pisni krč, medtem ko ostali gibi, ki jih izvajajo iste mišice roke, ostanejo v celoti. Za pisni krč je značilna neenakomerna porazdelitev tonusa mišic, ki sodelujejo pri pisanju (distonija), pojavi se krč (tonična napetost) posameznih mišic, bolečina se širi po celotni roki; prsti, ki držijo pero, zavzamejo nenaraven položaj in pisanje postane nemogoče.

To pomeni, da če otrok toži o bolečinah in tresljaju v prstih ali ima krče v roki, ga je treba vsaj za nekaj dni osvoboditi vseh obremenitev prstov – pisanja, risanja. Pustiti je treba, da se prsti popolnoma sprostijo in šele nato otroka počasi in postopoma ponovno vključimo v bremena.

Številne težave pri poučevanju pisanja so povezane tudi z dejstvom, da obstoječa metodologija ne upošteva starostnih in individualnih značilnosti otroka.

Tako so za nekatere otroke v učnem procesu potrebne pedagoške tehnike, ki prispevajo k razvoju samozavesti, za druge - dajejo uporabno usmeritev za sprostitev otrokove energije.

Nezrelost kinestetičnega nadzora finih gibov rok, mišično-zglobnega občutka ne samo otežuje razvoj pisnih veščin, ampak prispeva tudi k hitri utrujenosti in izgubi zanimanja za pouk. Pisanje se imenuje "osnovna" veščina, tj. veščina, na kateri je zgrajeno tako rekoč vse nadaljnje izobraževanje, kar pomeni, da bo otrok, ki je ne osvoji pravočasno, v šoli zagotovo zaostal. Zato je pripravljenost otrokove roke na šolanje tako pomembna.

Naloge:

• poučiti starše, kako uporabljati diagnostične tehnike za ocenjevanje

psihomotorični razvoj predšolskih otrok;

• oblikovati pri starših osnovne ideje o vlogi majhnih

gibljivost v psihofizičnem razvoju otroka;

• poučevanje elementov folklorne prstne gimnastike, iger s palicami, grafičnih vaj itd.

otroci starejše predšolske starosti in prvošolci

Starši in vzgojitelji so vedno zaskrbljeni zaradi vprašanja, kako zagotoviti polnopravnega

razvoj otroka v predšolski dobi, kako ga pravilno pripraviti na šolo.

Ni naključje, da je posebej poudarjena vloga rok v zgodovini razvoja človeštva. Roke so bile tiste, ki so s kretnjami omogočile razvoj primarnega jezika, prek katerega je potekala komunikacija primitivnih ljudi.

Razmerje med splošno in govorno gibljivostjo je bilo preučeno in potrjeno s študijami številnih uglednih znanstvenikov, kot so I. P. Pavlov, A. A. Leontiev, A. A. Luria. Višja kot je motorična aktivnost otroka, bolje se razvija njegov govor. Ko otrok osvoji motorične spretnosti in sposobnosti, se razvija koordinacija gibov. Oblikovanje gibov poteka s sodelovanjem govora.

Običajno je otrok z visoko stopnjo razvoja finih motoričnih sposobnosti sposoben logično razmišljati, ima dovolj razvit spomin, pozornost, koherenten govor.

Z delom na razvoju finih motoričnih sposobnosti rok pri otrocih z motnjami govora je mogoče doseči določene rezultate. Po številnih opazovanjih pri otrocih

koordinacija artikulacijskega aparata se izboljša, čas za nastavitev zvokov se opazno zmanjša, izboljša se splošna koordinacija gibov otrok. Otroci z izvajanjem različnih vaj s prsti dosegajo dober razvoj fine motorike rok, kar ne le ugodno vpliva na razvoj govora (saj induktivno stimulira govorne centre), ampak jih pripravlja tudi na risanje in pisanje. . Roke pridobijo dobro gibljivost, prožnost, togost gibov izgine, kar dodatno olajša pridobivanje pisnih veščin. Ti otroci bodo pri učenju elementov pisanja pokazali dober pritisk, "samozavestne" črte, veliko bolje se bodo spopadli s programskimi zahtevami za vizualno dejavnost kot njihovi vrstniki. Vse to ustvarja ugodno podlago za uspešnejše šolanje.

Priporočam širšo uporabo različnih iger in vaj, namenjenih oblikovanju finih gibov prstov, ne le za starše, vzgojitelje govornih in splošnih razvojnih skupin, temveč tudi za učitelje osnovnih šol.

Seveda še ni prepozno začeti delati na razvoju finih motoričnih sposobnosti rok 7

let, vendar je bolje, če se to delo začne od rojstva. Pripravljalno delo na razvoju finih motoričnih sposobnosti za učenje pisanja od 3-4 let. Prizadevati si je treba za razvoj in krepitev otrokove roke in prstov, da postanejo poslušni, spretni, mobilni. Najprej morate pripraviti mišice rok in ne dati svinčnika v nerodno in šibko roko otroka in trpeti.

Prvi uspehi bodo povzročili razdraženost in celo razočaranje. Nujno

naučiti se zase in za otroka uživati ​​tudi v takšnih zmagah, čeprav ne zelo svetlih, ohraniti zanimanje za vaje in igre.

Učinkoviti načini za razvoj fine motorike prstov in razvoj ročnih spretnosti so risanje, modeliranje, oblikovanje, aplikacije, vezenje, različne igre z majhnimi predmeti (izbiranje delov razdeljenih slik, prestavljanje, sortiranje graha, paličic, gumbov itd.). drugi majhni predmeti), prstna gimnastika z govorno spremljavo in brez nje; prstno gledališče; vaje za pripravo roke za pisanje (delo s šablonami, šablonami, zavitimi ravnili, volumetričnimi in ravninskimi slikami predmetov). In veliko več. Vse je omejeno le z domišljijo staršev samih.

Pri izbiri igralnih vaj je treba upoštevati naslednja pedagoška načela:

- igralne vaje naj otrokom prinašajo veselje, osebni odnosi med odraslim in otrokom pa se gradijo na podlagi zaupanja, medsebojnega razumevanja in dobre volje. Otrok ve, da bo v primeru težav dobil potrebno pomoč;

- postopno zapletanje igralnega materiala, vaj, od preprostega do zapletenega. Na primer, pri 2-3 letih od otroka ne moremo zahtevati, da zapne zadrge ali zaveže vezalke, reže s škarjami itd.

Pri predstavitvi igralnega materiala, govornih iger je treba upoštevati individualne zmožnosti otroka;

Da bi dosegli želeni rezultat, je potrebno redno delati na razvoju motoričnih sposobnosti prstov, tako da med odmorom dodelite čas za uporabo telesne vzgoje;

Upoštevati je treba tudi čas vadbe, saj otrokovo zanimanje hitro usahne: do 3 let je približno 5 minut, nato lahko trajanje povečate.

Znanstveniki N.O. Ozeretsky in N.I. Gurevich je v svoji knjigi "Psihomotor" (M.: 1931) predlagal diagnostične metode za ocenjevanje psihomotoričnega razvoja predšolskih otrok, ki so enostavne za uporabo, informativne vsebine in, kot dokazuje njihov dolgotrajni preizkus, so zanesljive.

V roke vzemimo samo naloge.

Naloge za otroke, stare 4 leta:

1. "Prst z nosom pozdravlja."

Po predhodni predstavitvi naloge je otrok povabljen, da zapre oči in se dotakne kazalca desne roke: a) konice nosu; b) leve ušesne mečice. Nalogo ponovimo v istem zaporedju z drugo roko.

Ocena-sklep. Pravilno opravljena naloga je norma; če otrok naredi nepravilnosti (dotakne se srednjega ali zgornjega dela nosu, ušesa), to kaže na nezrelost njegovih koordinacijskih mehanizmov in neskladje s starostno normo.

2. "Daj kovance v škatlo."

Na mizo je postavljena kartonska škatla velikosti 10x10 cm, pred katero je na razdalji 5 cm v neredu razloženih 20 kovancev (žetonov, gumbov) s premerom 2 cm.Na signal odrasle osebe otrok mora enega za drugim čim hitreje pospraviti vse kovance v škatlo. Nalogo izvajamo izmenično z levo in desno roko.

Ocena-sklep. Norma je pravilnost in čas izvedbe: za vodilno roko - 15 sekund, za drugo - 20 sekund.

3. "Rišite kroge s prsti."

Otrok naj 10 sekund s kazalci rok, vodoravno iztegnjenimi naprej, v zraku opisuje enake kroge poljubne velikosti (roke se premikajo v nasprotnih smereh).

Ocena-sklep. Naloga ni dokončana, če otrok istočasno vrti roke v eno smer ali opisuje različno velike kroge.

4. "Pozdravimo se"(naloga za oceno mehanizmov avtomatizacije gibov vodilne roke).

Odrasel povabi otroka, da iztegne: a) levo roko za pozdrav -

"pozdravimo"; 6) najprej desna roka, nato leva; c) obe roki.

Ocena-sklep. Če se je otrok spopadel s "pozdravom" - to je norma. Dodatni gibi kažejo na nizko stopnjo korekcije prostovoljnih dejanj: otrok stisne zapestje nasprotne roke; dvigne ramena; odpira usta itd.

Prvotni prstni test je v poznih devetdesetih letih predlagal medicinski raziskovalec A.M. Mustafin za določitev "proračuna sposobnosti" otroka. Kaj je njeno bistvo? Otrok, starejši od 4-5 let, naj prekriža prstanec z mezincem. "Bolj kot prstanec pokriva mezinec, večji je" proračun "možganov ... Ker otrok ni bil usposobljen za to gibanje, je to osnovno ustvarjalno motorično dejanje," piše A.M. Mustafin.

Na Zahodu je pogosta enostavnejša diagnostična metoda roke, ki razkrije nastanek koordinacije prstov, brez katere se ni mogoče naučiti lepega pisanja. Vzemite eno od otrokovih rok v svojo, pazite, da jo blokirate s telesom ali zaslonom z luknjo za roko, in se dotaknite njegovih prstov. Prosite drugo roko, naj iztegne isti prst, ki se ga dotikate. Če je koordinacija normalna, bo triletni otrok pravilno določil palec, šestletnik pa palec, kazalec in mezinec. Sredinec in prstanec bodo določili le otroci z zelo dobro koordinacijo.

Za začetek se staršem otrok, starih od 3 do 5 let, priporoča, da opravijo naslednje naloge:

Božanje rok v smeri od konic prstov do zapestja;

Vaje za upogibanje in iztegovanje prstov;

Naštevanje najprej svetlejših in večjih predmetov, nato manjših;

Prstna gimnastika in ljudske igre, kot so "Sraka - belostranka", "Fant-prst", med katerimi otroci ponavljajo gibe odraslih sami ali jih izvajajo v sodelovanju, razvijajo spretnost in sposobnost nadzora svojih gibov.

Prstne igre so preproste in čustvene. Zdi se, da odražajo objektivno resničnost okoliškega sveta - predmete, živali, ljudi, njihove dejavnosti, pa tudi procese, ki se dogajajo v naravi.

Odrasla oseba mora čim bolj ekspresivno izgovarjati besedila prstnih iger: dvigniti ali znižati glas, narediti premor, poudariti posamezne besede in izvajati gibe sinhrono z besedilom ali v premorih.

Otrokom je težko izgovoriti besedilo, dovolj je, da izvajajo gibe skupaj z odraslim ali z njegovo pomočjo. Pri nekaterih igrah si lahko na prste nadenete papirnate pokrovčke ali na konice prstov narišete oči in usta.

Igre s prsti spodbujajo otroke k ustvarjalnosti in v primeru, da otrok pripravi svoja besedila, tudi če niso zelo uspešni gibi, ga je treba pohvaliti in, če je mogoče, pokazati svoje ustvarjalne dosežke, na primer očetu ali babici. .

Za razvoj ročnih spretnosti se staršem otrok, starih 5-7 let, in prvošolcev priporoča, da izvajajo:

Z vsakim prstom zavrtite kamenčke, majhne kroglice, kroglice;

Zaženite majhne "vrhove" s prsti;

Gnetite plastelin in glino s prsti, oblikujte različne obrti;

Stisnite in sprostite pesti »pop se je zbudil in odprl, zaspal in se zvečer zaprl«, naj bodo pesti »mehke« in »trde«, bobnajte z vsemi prsti obeh rok po mizi, mahajte samo s prsti v zrak, zberite vse prste v ščepec;

Na nit nanizajte velike gumbe, kroglice, kroglice;

Vezati vozle na vrvici, vrvi;

Zapnite (odpnite) gumbe;

Igrajte se z oblikovalcem, mozaikom, zložite lutke;

Iz paličic po modelu in poljubno razporedite vzorce;

Z rokami gnetite penaste kroglice, gobice;

Risanje, barvanje, šrafiranje, črtanje s pikami, izvajanje grafičnih nalog v zvezkih;

Cut (rezati) s škarjami;

Tkanje papirnatih podstavkov, košar, kitk;

Zagon aplikacij.

Nič manj pomembno pri razvoju finih motoričnih sposobnosti rok je vsakodnevno delo otrok po hiši:

Previjanje niti, zavezovanje in odvezovanje vozlov;

Nega rezanega in naravnega cvetja;

Vodni postopki, transfuzija vode, pomivanje posode, pranje perila za lutke (razložite in pokažite vnaprej vse postopke: močenje, milo, drgnjenje, izpiranje, ožemanje);

Razčlenjevanje žit itd.

Zaključek

Poznavanje sveta "roke" ne le majhni otroci - igrače, ki

zahtevajo delo roke, prsti so uporabni za starejše otroke. Ne smemo pozabiti, da razvoj fine koordinacije gibov in ročnih spretnosti vključuje

določena stopnja zrelosti možganskih struktur je od njih odvisna kontrola gibov rok, zato otroka v nobenem primeru ne bi smeli siliti.

Pri starejših se razvije sposobnost izvajanja majhnih gibov s predmeti

predšolska starost. V starosti 6-7 let je zorenje ustreznih območij možganske skorje, razvoj majhnih mišic

ščetke. Pomembno je, da je otrok do te starosti pripravljen na učenje novih motoričnih spretnosti (vključno s pisnimi spretnostmi) in ne da ga sili popravljati nepravilno oblikovane stare. Spreminjanje nepravilno oblikovane motorične spretnosti zahteva veliko truda in

časa tako od otroka kot od staršev. To ne le otežuje učenje pisanja, ampak, kar je še posebej nezaželeno, ustvarja dodatno obremenitev osrednjega živčnega sistema otroka v prvem letu šolanja. Zato je treba delo pri pripravi otroka na učenje pisanja začeti že dolgo pred vstopom v šolo. Ogromna, če ne vodilna vloga pri izpolnjevanju te naloge pripada družini - navsezadnje je oblikovanje te veščine posledica številnih dejavnikov, vključno s tistimi, ki vplivajo na otroka zunaj sten vrtca. Poleg tega je uspeh dela na oblikovanju te veščine odvisen od njegove sistematičnosti, ta pogoj pa je mogoče izpolniti le s sodelovanjem predšolske ustanove in družine.

Fina motorika rok je pomembna za razvoj otroka, saj s spodbujanjem

gibanje prstov, otrok razvija govor. Bistvo je, da v možganih

človeški centri, odgovorni za obe dejanji, so v bližini, zato

poskuša razvijati enega, otrok spodbuja razvoj drugega.

Zato je pomembno, da mladi starši odgovorno pristopijo k procesu poučevanja svojega dojenčka - in ne šele, preden otrok spozna svojo prvo "mamo" in "očka". Delo na razvoju je treba nadaljevati tudi potem, ko dojenček začne aktivno brbljati.

Če želite to narediti, dajte otroku darila s posebnimi igrami, ki vsebujejo majhne podrobnosti. Ne pozabite, da glavna stvar pri podarjenih igračah ni lepota, temveč njihova prijaznost do okolja, varnost in ... učinkovitost v smislu

razvoj otroka.

Poleg tega morate kupiti oblačila in obutev brez zavezovanja ježkov

vezalke na čevljih in zapenjanje številnih gumbov bodo na nevsiljiv način razvijale tudi fino motoriko.

Z eno besedo, staršem je treba razložiti, kako obravnavati problem v celoti

odgovornost - in naši otroci nam bodo pozneje rekli "Hvala!".

Številne sodobne matere in očetje so se že uspele seznaniti s pojmom "fine motorične sposobnosti rok". V želji, da bi pozitivno vplivali na otrokov razvoj, starši otroku trmasto podtikajo sortirnike in prstne labirinte, s starejšimi otroki pa ves dan rišejo in kiparijo.

Toda kako veste, ali so sprejeti ukrepi pravilni? Ali stopnja obremenitve ustreza starosti dojenčka in ali vaje prinašajo želeni učinek? Če želite odgovoriti na ta in druga vprašanja, bi morali podrobneje preučiti temo.

Splošni koncept

Motorične sposobnosti so niz telesnih gibov, ki se izvajajo pod nadzorom psiholoških reakcij telesa. Motorični procesi, ki jih ima oseba, dajejo idejo o stopnji razvoja njegove koordinacije in inteligence.

Psihologi ga delijo na več vrst:

• Splošne ali velike motorične sposobnosti so odgovorne za gibanje skupine mišic. Primer takšne dejavnosti je tek ali počep.
• Fine motorične sposobnosti - gibi roke ali prstov. Razvite motorične reakcije rok nam pomagajo zavezati čevlje ali zakleniti vrata s ključem. Fine motorične sposobnosti vključujejo dejanja, pri katerih je treba združiti gibe oči in rok, kot na primer pri risanju.
• Artikulacijska gibljivost je sposobnost usklajevanja dela govornega aparata, to je govora.

Malo fiziologije

Ko so se ukvarjali s preučevanjem vprašanj otroške psihologije in pedagogike, so znanstveniki prišli do osupljivih zaključkov. Izkazalo se je, da je približno tretjina možganske skorje odgovorna za razvoj ročne motorike. Poleg tega se ta tretjina nahaja čim bližje govornemu središču. Primerjava teh dejstev je dala razlog za razmišljanje o motorični aktivnosti rok in prstov, odgovornih za človeški govor.

V zvezi s tem je razvoj finih motoričnih sposobnosti rok majhnega otroka ena temeljnih nalog pri poučevanju govornih spretnosti. Seveda skupaj z izboljšanjem artikulacijske dejavnosti. Rezultati dolgoletnih izkušenj dokazujejo, da so bili sklepi znanstvenikov pravilni.

Poleg zgoraj navedene odvisnosti fina motorika neposredno vpliva na oblikovanje logike, miselnih sposobnosti, krepitev spomina, urjenje opazovanja, domišljije in koordinacije. Otroci, ki bolje obvladajo roke, kažejo vztrajnost in se počasneje utrudijo.

Koledar razvoja fine motorike

V vsaki starosti je otrok sposoben izvajati določena dejanja. Z dozorevanjem živčnega sistema se v njem pojavijo nove priložnosti. Vsak nov dosežek se pojavi zaradi dejstva, da je bila prejšnja spretnost uspešno obvladana, zato je treba spremljati stopnjo oblikovanja motoričnih sposobnosti.

• 0-4 mesece - otrok je sposoben uskladiti gibe oči, poskuša doseči predmete z rokami. Če uspete pobrati igračo, potem pride do stiskanja roke zaradi refleksov, ki izginejo do šestih mesecev. Dojenček še nima prevladujočih preferenc, ki bi omogočale izvajanje dejanj z bolj »udobno« roko, in se ne bodo kmalu pojavile - še vedno je tako »desničar« kot »levičar«.
• 4 mesece - leto - otrokove spretnosti se aktivno izboljšujejo, zdaj lahko premika predmete iz roke v roko, izvaja preprosta dejanja, kot je obračanje strani. Zdaj bo dojenček z dvema prstoma lahko prijel tudi majhno perlico.
• 1-2 leti - gibi so bolj samozavestni, zdaj otrok bolj aktivno uporablja kazalec. Pojavijo se prve veščine risanja - dojenček prikazuje pike in kroge, kmalu pa bo lahko s svinčnikom narisal črto na list. Zdaj ima eno roko raje kot drugo.
• 2-3 leta - ročna motorika vam omogoča držanje škarij in celo rezanje papirja z njimi. Način risanja se spreminja z držanjem svinčnika in na listu se pojavijo prve zavestne figure.
• 3-4 leta - otrok že samozavestno riše, ve, kako rezati list vzdolž narisane črte. Odločil se je že za dominantno roko, a v igrah spretno uporablja obe. Otrok se bo kmalu naučil držati pisalo ali svinčnik tako kot odrasel, tako da bo do 4. leta starosti pripravljen na učenje pisanja.
• 4-5 let. Fine motorične sposobnosti rok pri otrocih te starosti že spominjajo na gibe odraslih. Upoštevajte: med risanjem ali barvanjem otrok ne premika cele roke naenkrat, ampak samo s čopičem. Gibi so bolj izpopolnjeni, zato izrezovanje predmeta iz papirja ali dekoriranje, ne da bi presegli konture, ni več tako težko.
• 5-6 let. V tej starosti naj bi bile roke predšolskega otroka popolnoma usklajene, otrok že drži pero s tremi prsti, riše majhne podrobnosti, kot odrasel, ve, kako uporabljati škarje. Vse sposobnosti otroka kažejo, da v šoli ne bo imel težav.

Nizka stopnja motoričnega razvoja - s čim je polna?

Nezadostno oblikovane motorične sposobnosti rok ne ovirajo le razvoja govornih sposobnosti. Tak otrok ima lahko težave s spominom, logiko. Če je to predšolski otrok, potem potrebuje nujno pomoč, saj absolutno ne bo pripravljen na šolo. Tak učenec bo imel težave s koncentracijo, hitro se bo utrudil in bo neizogibno začel zaostajati.

Kdaj in kako začeti delati z dojenčkom?

Od rojstva lahko začnete paziti na razvoj otroka. Seveda novorojenčka sorter ali igrača z vezalkami ne zanimata. Lahko pa mu začnete postavljati ropotulje v ročaj, pustite mu, da se s prsti dotika tkanin različnih tekstur, otroku privoščite masažo ročajev.

Določena je starost, pri kateri je pomemben aktivni razvoj motoričnih sposobnosti prstov - 8 mesecev. Če do sedaj temu vprašanju ni bila posvečena pozornost, je zdaj čas, da nekaj ukrepamo.

vaje

Za organizacijo resničnih tečajev s svojim dojenčkom mama ne potrebuje poklicnih pedagoških veščin. Za vaje so primerni najpreprostejši predmeti, ki jih vedno najdete v vsakem domu. Glavno načelo, na katerem temelji razvoj ročne motorike, je "od velikega do majhnega". V čem se izraža?

• Začnite skupaj z otrokom valjati kroglice iz plastelina. Naj otrok nekaj slepi. Če mu to uspe, lahko postopoma preidete na manjše in bolj zapletene podrobnosti.
• Lahko samo strgaš papir. Najprej na velike kose, nato na majhne. Drobnejši ko so na koncu detajli, višja je stopnja razvoja motoričnih sposobnosti pri otroku.
• Skupaj z dojenčkom lahko nanizate perle na nit, zavežete vezalke, zapnete gumbe.

Pasivna gimnastika (masaža)

Odličen pomočnik pri razvoju koordinacije otrok je kompetenten masažni terapevt. Izkušen strokovnjak bo pomagal iz rok otroka. S tečaji lahko začnete že v prvih 3-4 mesecih otroka, seje pa lahko potekajo 5 minut do večkrat na dan.

Masaže je bolje zaupati strokovnjaku, po potrebi pa lahko nekatere vaje izvajate samostojno. Torej je treba otroške roke božati minuto, nato pa rahlo podrgniti. Nato vibrirajo s prsti na rokah in dlaneh. Druga učinkovita masažna vaja je upogibanje in iztegovanje prstov, ki ji sledi masaža vsakega.

igrače

Igrače za ročno motoriko se v trgovinah z otroškimi izdelki prodajajo v velikih količinah. Priložena so celo navodila, ki navajajo priporočeno starost in opis postopka igre. Ampak sploh vam ni treba kupiti ničesar. Igrate se lahko s poljubnimi predmeti - skoraj vsaka stvar v hiši (varna za otroka) je primerna za razvoj motoričnih sposobnosti.

Naredi sam tabla za razvoj motorike ali Montessori tabla je odlično darilo za dojenčka od enega do treh let. Oče lahko naredi takšno igračo. Če želite to narediti, potrebujete list vezanega lesa in najnevarnejše predmete v hiši: vtičnico z vtičem, pohištveno okovje, stikala, vijake in druge gospodinjske predmete. Smisel igrače je v otrokovem poznavanju takih stvari v varni obliki. Po seznanitvi z vtičnico na stojalu se dojenček ne bo več zanimal za pravo, in s tipanjem teh predmetov s prsti bo razvijal motorične sposobnosti prstov.

Če je vaš ljubljeni otrok že star 3 leta, potem lahko ponudite igro Pepelka. Za to se v vrečko stresejo različna žita ali stročnice, otrok pa dobi nalogo, da vse razvrsti.

Zakaj ne bi igrali Guess? Dojenčku lahko zavežete oči in mu izmenično v roke dajete gospodinjske predmete – naj jih ugane.

Poleg tega bo otrok odobril mozaične igre, prstno gledališče, skupne aplikacije. Pomagati svojemu ljubljenemu otroku, da se izboljša, sploh ni težko, glavna stvar je, da rahlo uporabite svojo domišljijo.