Posvetovanje za starše o duhovni in moralni vzgoji predšolskih otrok. Posvetovanje "moralna vzgoja predšolskih otrok v družini Posvetovanje o moralni vzgoji otrok za starše

Otrok je odprt do sveta okoli sebe, stremi k komunikaciji z odraslimi, vrstniki, živalmi, želi z njimi deliti svoje veselje. Ohranite ta občutek.

Otrok lahko poškoduje živo bitje iz različnih razlogov: to je želja, da bi bolje spoznal predmet, ki ga zanima (iz česa je narejen, kaj je v njem), nezmožnost pravilnega izražanja občutkov užitka, veselja, presenečenja (on lahko zgrabi piščanca in ga poškoduje), egoistični odnos do živali (previjanje mačjega mladiča, nošenje v vozičku), zavestna krutost. Jasno je, da se je treba tudi na to odzvati na različne načine. Toda vsaka manifestacija napačnega odnosa do živali ne bi smela ostati neopažena. Ne pozabite, da otrok, ki skrbi za mucka, kužka, metulja, ne bo nikoli škodoval osebi. V komunikaciji z živalmi razvija predstavo o univerzalnih človeških vrednotah.

Otrokova krutost do živali praviloma povzroči zamere drugih otrok. Ni jim všeč, tega ne vzamejo v igro. Med vrstniki ostane sam. Oblikuje se javno mnenje: slab je. Tako lahko odnos tovarišev popravi pomanjkljivosti vzgoje: otrok želi komunicirati z njimi in spremeni svoje vedenje.

Pri predšolskih otrocih se krutost včasih kaže ne le v odnosu do živali, ampak tudi do ljudi. Ob tem se oblikuje kult moči, izkrivlja se razumevanje moškosti in poguma: pogumen je tisti, ki se ga vsi bojijo, in ne tisti, ki ščiti šibkejše. Razmislite o vzrokih zlorabe otrok. Nikoli se ne pojavi sama in se pogosteje manifestira pri otrocih, ki nimajo ljubezni in naklonjenosti. Pogosto je krutost poskus uveljavitve v primeru, da otroka ne opazimo, ne cenimo ali se želi zaščititi pred vsiljivimi, netaktnimi vplivi odraslih.

Eden od razlogov za otroške laži je tudi ta, da si otrok težko prizna svojo nesposobnost. Toda ne hitite ga kaznovati za to. Pojasnite, da ni sramota ne znati, sramota je ne želeti se učiti.

Razlog za otrokovo laž je lahko nepripravljenost, da bi bil odgovoren za svoja dejanja, strah pred kaznijo. Ta laž je očitno sebična. Zasluži si brezpogojno, a taktno obsodbo. Metoda naravnih posledic bo pomagala premagati to: če so stvari same izgubljene, naj se najdejo; če se igrače same polomijo, naj se same popravijo.

Fantastiko je treba ločiti od otroške laži. Fantaziranje vedno spremljajo pozitivna čustva, ki se izražajo v nasmehu, smehu, raznolikosti in bogastvu zapletov. Vedno je nezainteresirano. Ne hitite, da bi otroku povedali, da se to ne zgodi. Igrajte se z njim: kdo si bo izmislil kaj bolj zanimivega, smešnejšega itd.

Potegavščine otroka, katerih vzrok je njegova želja po spoznavanju sveta okoli sebe, so pogosto na meji dovoljenega. Toda sam otrok jih dojema kot zabavno igro. Ni ti ga treba kaznovati. Bolje je, da se vključite v to igro, pokažite, da otroka razumete in mu zaupate, mu zaupate odgovorno nalogo. Tako bodo otrokova dejanja postala dragocena za druge.

Iskreni, zaupljivi odnosi z ljubljenimi vodijo k razvoju simpatije, empatije in moralnih lastnosti, povezanih s temi občutki: skrb, odgovornost, medsebojna pomoč.

Ko otrok čuti, da je predmet pozornosti vseh, ko mu je vse dovoljeno, postane egoist. Poleg tega lahko pozna moralno normo in jo celo na nek način izpolnjuje, vendar le v lastnem interesu. Drugi ljudje zanj tako rekoč ne obstajajo in po njegovem mnenju o njih ne bi smeli razmišljati.

Ko otrok šele začne osvajati zanj nov moralni standard, si ga za vsako ceno prizadeva izpolniti, medtem ko krši druge. V tem primeru razložite, v čem se moti, vendar pokažite, da ste zadovoljni z njegovo željo, da sledi zahtevam odraslih.

Ko otrok osvoji moralno normo, začne komentirati vrstnike, nadzorovati svoje vedenje, čeprav ga včasih sam krši. Tukaj se lahko pojavijo pritožbe-pripombe: "In Petya je razlila vodo", "In Masha je raztresla svoje igrače". Otrok ne obrekuje, ampak samo želi najti potrditev odrasle osebe, da pravilno razume normo vedenja: vode ni mogoče razliti, igrače je treba postaviti na svoje mesto. Zato potrdite njegovo pravilnost in ponudite pomoč kršitelju pri odpravljanju storjenih napak.

Pogosto otrok, ki je v oblasti trenutnih želja, naredi negativna dejanja, ne da bi razmišljal o posledicah. Pomembno je, da takšno vedenje ne ostane neopaženo pri odraslih. Otroku je treba pokazati, v čem se moti, oceniti njegova dejanja. Ne pozabite, da se slaba dejanja zelo hitro popravijo in da je potrebno veliko časa in truda, da jih popravite.

Moralne lastnosti se od impulzivnega vedenja razlikujejo po tem, da se pojavljajo v vseh situacijah. Biti prijazen, pozoren, skrben postane potreba otroka.

Zato lahko zaščiti šibke, majhne, ​​premaga svoj strah, spregovori proti krivici. Podpora odraslega mu bo pomagala, da se bo počutil bolj samozavestnega, dal podporo pri utrjevanju moralnega vedenja.

Empatija, sočutje, ljubezen do ljudi okoli sebe se morajo manifestirati v konkretnih dejanjih otroka. Spodbujajte ga, naj pomaga tistim v stiski. Spodbujajte svojega otroka, naj dela, kar želi.

Želja pomagati, spodbujati drugega pri otroku se ne kaže le v odnosu do odraslega, ampak tudi do vrstnika. Občutljivost je zelo dragocena moralna kakovost: dojenček razume stanje druge osebe, zavrača nekaj v njegovo korist, daje mu priložnost, da se veseli, skrbi za enakost. Podprite, cenite majhne kalčke naklonjenosti, tako da njena manifestacija postane potreba, da se oblikujejo navade moralnega vedenja. Opazite in ocenite vsako manifestacijo morale.

Otroci se pogosto prepirajo, čeprav razumejo, da tega ne bi smeli storiti. Najpogosteje nastanejo prepiri zaradi igrač. Toda za otroke, stare 5-7 let, ni pomembno samo igrati, ampak igrati skupaj z drugim otrokom. Zato so prepiri praviloma kratkotrajni. Otroci najdejo pot do sprave. In ista igrača pomaga pri tem.

Prepirajo se zaradi igrače, otroci nočejo popustiti drug drugemu. Pogosto si ga prizadevajo pridobiti za lastno uporabo, ker ne znajo igrati skupaj. Naloga odraslega je, da jih naučimo igrati skupaj. Če se otrok najprej začne zanimati za vrstnika in ne za igračo, se zaradi tega ne bo prepiral.

Skupna igra z drugimi otroki je pogoj za oblikovanje občutljivosti, medsebojne pomoči, humanizma, pravičnosti, dobre volje, prijateljskih odnosov, naklonjenosti in izkušenj.

Mlajši kot so otroci, pomembnejša je vloga odraslega pri organiziranju skupne igre: vodi jo, razdeli vloge ali sodeluje v njej sam, prikazuje vzorce vedenja in odnosov vseh igralcev.

Odrasel lahko z nasvetom, z zgledom prepreči nastajanje spora med otroki. Pri tem je pomembno poskušati upoštevati interese vseh in tega naučiti otroke.

Egoizem se lahko že v otroštvu oblikuje in postane stabilen. Sestoji iz nepripravljenosti računati z mnenjem drugega, v arogantnosti, bahanju, prizadevanju za prevlado za vsako ceno. Pri otroku se sebičnost kaže z nepravilno vzgojo: permisivnostjo, nasprotujočimi si zahtevami odraslih.

Prekomerno skrbništvo s strani staršev vodi do tega, da otrok preneha težiti k neodvisnosti, pojavi se sebičnost, krutost in odvisnost. Odrasli postanejo odvisni od muhavosti, muhavosti, trenutnih želja otroka. Ne bojte se otroku zaupati odgovorne naloge, pokazati, da zaupate njegovi neodvisnosti, da ga imate za odraslega.

Delo uči otroka, da naredi nekaj ne samo zase, ampak tudi za druge, zato je še posebej dragoceno za moralni razvoj.

Želja po odraslosti pri otroku ne sme postati enostranska (želim izgledati kot odrasel). Najpomembneje je, da se otrok obnaša kot velik, da si prizadeva pokazati pozitivne moralne lastnosti in jih izpostaviti kot bistveni znak odraslosti.

Z izpolnjevanjem moralne norme otrok še ne more stati na stališču odraslega. Zato rojstnodnevna darila za očeta, naslikana na tapeti, in razrezana mamina obleka, da je še lepša. Razmislite o razlogih za takšna dejanja in razumeli boste, da vam je otrok želel ugoditi na dostopen način. Zato zadržite jezo, pokažite, da ste zadovoljni z njegovo skrbjo, nato pa razložite, kaj točno je naredil narobe.

Chupikova Margarita
Posvetovanje za starše o moralni vzgoji otrok "Vzgoja poštenosti pri otrocih predšolske starosti"

« VZGOJA POŠTENOSTI IN RESNIČNOSTI PRI PREDŠOLSKIH OTROKIH».

Starševstvo neločljivo povezana s pedagoško izobrazbo starši. Točno tako starši postavljeni so temelji otrokovega značaja, oblikovane so značilnosti njegovega odnosa z drugimi ljudmi. Vsaka družina definira postopek na svoj način. izobraževanje, vendar vsak zaradi različnih okoliščin in čeprav v različni meri potrebuje kvalificirano pedagoško pomoč.

Ne vsak starš sprejme to pomoč. In naloga učitelja, ki neposredno opazuje otroka in pozna njegove težave, je pritegniti starša za sodelovanje. Ali pa ga vsaj približati spoznanju in razumevanju pedagoških načel. Oblike dela z družino na pedagoškem izobraževanju so raznolike.

Ta članek bo govoril o spodbujanje poštenosti in resnicoljubnosti pri predšolskih otrocih.

Pogovorimo se o poštenost.

- Poštenost Resnicoljubnost je pomembno oblikovati že od malih nog. K temu naj prispeva celotno okolje vrtca in družine, narava odnosa med odraslimi in otroki privzgojiti jim poštenost in resnicoljubnost. Biti pošten in resnicoljuben - to pomeni odkrito izraziti svoje mnenje, željo, delovati v skladu z njo, priznati popolno dejanje, se ne bati kazni, čeprav se počutiti nerodno in krivo. Malčki so po naravi odprti in preprosti, niso nagnjeni k goljufanju in zavajanju. Resnicoljubnost in spontanost kažejo v dejanjih, sodbah, ocenah, v odkritih izjavah. Zato čim prej otrok osvoji pojme morala, bolj verjetno je, da bo ohranil svojo odkritost in iskrenost.

- Iskrenost je odprta iskren odnos do ljudi in stvari.

Kakšni so razlogi za otroške laži?

Manifestacija laži je najpogosteje prisilno dejanje kot odgovor na napačna dejanja. odrasli:

Strah pred kaznijo za dejanje

Poskus prevaliti krivdo na drugega otroka

Želja po prejemu nezaslužene nagrade.

Na primer, oče je obljubil sinu kupiti igračo pod pogojem, da bo skrbel za njegovo obleko. Otrok, ki ga je odnesla igra s peskom, je umazal obleko. Želja, da bi dobil igračo, je bila tako velika, da ga je nagnala k prevara: v odgovor na očetov očitek zagotavlja, da je bil porinjen.

Če otrok to odkrito priznal da je vrstniku vzel igračo, saj jo je res potreboval, in kot odgovor na to učitelj ga je kaznoval, potem takšen vpliv sprejme kot nepravičen in ga spodbudi, da se v prihodnje zateče k lažem.

Lažnost je treba razlikovati od tistih primerov, ko otrok fantazira.

Dojenček včasih fantazira in izrazi tiste želje, ki so mu v življenju nedostopne. Zato se pogosto pretvarja, da je pobožna želja, brez najmanjšega namena zavajati: zlahka si izmišljuje zgodbe, v katerih je glavni junak; govori o dogodivščinah, kjer je videti pogumen in pameten, iznajdljiv in spreten.

Jaz sem najmočnejši! - pravi 5-letni vizionar. Žeja po samopotrditvi, razvijajoče se samospoštovanje, želja, da bi bil videti močan, pogumen in zato priznan v družbi tovarišev, ga potiskajo k očitnim pretiravanjem.

Naloga učitelj v tej situaciji., ne da bi užalili otroka, prihranili njegovo nečimrnost, ne da bi uničili njegove sanje, dati razumeti: vsakomur je jasno, ko pravilno prenaša dogodke in ko jih izkrivlja, torej nežno prikazuje - ne verjamejo v fikcijo. Otroku se ne reče "Izmišljuješ si!", "Saj ni res!" "Ne laži!" ali žaljiv "Lažeš!" Odprto nezaupanje ponižuje njegovo samospoštovanje, še posebej, če so takšne formulacije izrečene v prisotnosti tovarišev.

Lahko nezaupanje gojiti resnicoljubnost?

Otroci pogosto delujejo pod vplivom čustva: videl - všeč - hotel - vzel; s čim se ločiti všeč stvar - nad njihovimi zmožnostmi - želje ne morejo premagati z naporom volje; da ne poznajo veliko družbenih pojmov. Otroku je težko razumeti, zakaj najdeno stvar vrnejo lastniku. »Kar sem našel, je moje,« se odločijo otroci. Pri tem ima svojo vlogo pregovor, ki ga otroci slišijo »Kar je padlo, je izgubljeno« in verjamejo, da tisti, ki ga je našel, ne velja za naslednjega lastnika.

Psiholog L. Naumov v knjigi "Leto za letom" opombe: star 4 leta otrok: pojem "pravica do lastnine" je zelo svojevrsten: Verjame, da vse, kar vidi, pripada njemu. Zanj je "držati v rokah" enako "imeti". Igrača, vzeta od drugega, "pripada" njemu, ker se zdaj igra z njo. Tako ga lahko pospravi v žep in odnese domov.« Nekateri res včasih z vrta domov odnesejo igrače ali kakšno drugo stvar.

Kakšni so po vašem mnenju motivi otroka?

1. Vzel sem stvar, ker je zelo všeč in se želi igrati z njim ali ga pokazati ljubljenim.

2. V skupini je malo igrač, otroci svoje najljubše igrače skrivajo.

Med starejšimi predšolski otroci obstajajo primeri namernega prisvajanja stvari ali kršenja pravil v igrah, v odnosih med seboj. In vse z namenom osebnega dobička, vodenja. Če otrok dovoli prvič nepošteno dejanje, vzgojiteljica taktno razloži: "Dober si, a naredil si slabo. Ali je to mogoče?" (tj. Poudarki: negativno dejanje - nesreča)»Sram, se o dejanju pogovorite pred vsemi, ali otroka kaznujte za laž oz nepošten dejanje je pedagoško napačno, saj bo naslednjič, ko se bo poskušal izogniti kazni, otrok začel postajati vse bolj prefinjen v prevari.

-:Učitelj je opazil kako je Kiril na skrivaj spravil v žep majhno figurico vojaka. S pripombo se ji ni mudilo, ker bi jo morda fant, ko se je igral z igračo, postavil na svoje mesto. Po sprehodu pa nič izkazalo se je:.

Kako popraviti otroka in ga hkrati ne užaliti s sumom o namenu dejanja?

Pomaga le poznavanje pravega razloga, ki je otroka spodbudil, da je prikril resnico ali vzel nekoga drugega vzgojiteljica določiti, kaj storiti v vsakem posameznem primeru.

Nedvomno: otrok zaradi psiholoških značilnosti lahko dela napake, vendar se vedno zna upreti skušnjavi, včasih celo poskuša narediti "teste" v nepoštena dejanja. Dolžnost vzgojiteljica predvideti neprimerno vedenje, pomagati otroku, da se vzdrži manifestacij nepoštenost.

: Šestletna Nataša je raztrgala knjigo in jo skuša diskretno odložiti na polico. Kako jo zdraviti?

Sramota češ da to delajo strahopetci oz nepošteni ljudje? Ne, otrokovemu ponosu je bolje pomagati, da se izogne nepošteno dejanje.

Nataša, prosim, ne odlagaj knjige na polico. Za zdaj ga postavite ločeno, sicer ga boste pozabili prilepiti, - mirno opazi vzgojiteljica.

Deklica umakne roko s police. Zmedena. AMPAK vzgojiteljica, kot da ne bi opazil njenega stanja, Govori:

Zvečer bomo zagotovo popravili knjigo. In potem ga sestavimo skupaj z ostalimi. Ne pozabite, prosim, nikoli se ne bojte priznati, če ste kaj pomotoma zlomili, strgali ali pokvarili. Pošten otroci o tem vedno odkrito govorijo.

Od vzgojiteljica potrebno je stalno spremljanje otroci, še posebej za tiste, ki so nagnjeni k dejanjem na skrivaj. Toda otrok se ne sme počutiti preobremenjenega z nadzorom. V nasprotnem primeru bo otrok povedal resnico, če bo vedel, da lahko preverijo.

Kaj po vašem mnenju prispeva k nastanku otroci poštenosti in resnicoljubnosti? Kakšno okolje naj prevladuje v vrtcu in doma?

Pomaga vzpostaviti vzdušje iskrenosti in zaupanja v njih, pozornost do njihovih zahtev in lastnih obljub. Vsem manifestacijam je treba pristopiti s posebnim taktom. nepoštenost.

Organiziranje življenja otrok v vrtcu, vodenje njihovih različnih dejavnosti, vzgojiteljica vpliva na njihovo vedenje in odnose, moralni razvoj na splošno ker resnica poštenost se ne oblikujejo ločeno od moralnih temeljev posameznika. Je s krogom, ki se širi moralno ideje, otroci globlje razumejo, kaj pomeni biti resnicoljuben, pošten v dejanju.

To jim olajšajo pravila, ki jih usmerjajo, kako ravnati po zakonih vesti. torej:

Igrače in stvari vrtca so last vseh otrok;

Pri razdelitvi vlog v igrah, pri vzpostavljanju reda, bodi pošteno in pravično;

Upoštevajte pravila igre;

Izvedite katero koli nalogo v dobri veri;

Dali ste besedo – držite jo;

Znajte odkrito priznati svojo krivdo, ne prelagajte krivde na drugega;

Ne jemljite nekoga drugega brez vprašanja;

Zlomil igračo, odkrito priznaj vzgojiteljica.

Poskuša doseči otroci smiselnost in trajnost izvajanja pravil, vzgojitelj razkrije njihovo moralno bistvo. (Nisi priznal in bi si zaradi tega lahko omislil drugega.)

In v zvezi s tem je neprecenljiv pomočnik fikcija. Na primerih fikcije in življenjskih situacij, pa tudi na podlagi želje predšolski otrok bodi dober, učiteljica vodi otroke zelo pomembno koncepti: dober človek pošten, resnicoljuben, pošten; on pošten in vesten pri delu; pravičen in pošten pri ravnanju z ljudmi v službi in doma. Dobri otroci delajo enako.

Ta pravila bodo postala življenjsko pravilo, ki ureja dejanja otroci, če vzgojiteljica se opira na njihovo občutljivost izkušnja: vsako pravilo, čustveno doživeto, se razume globlje. Pri tem so še posebej pomembni pogovori o etičnih temah. Učitelj lahko postavi otroke pred reševanjem etičnih problemov na podlagi specifičnih situacij, ki so jim na voljo.

Kakšne situacije lahko ponudi otrokom vzgojiteljica?

odločilno vlogo pri spodbujanje poštenosti verodostojnost igrajo pozitivne izkušnje, ki si jih otroci predvsem pridobijo v vsakdanjem življenju – pri igrah, pri pouku, pri opravljanju delovnih obveznosti.

Naloga starši - vzgajati otroke v gnusu do laži, kot nekaj prepovedanega, grdega, ponižujočega za dostojanstvo osebe.

« MORALNA IN DOMOLJUBNA VZGOJA PREDŠOLSKIH OTROK»

Veliko je bilo napisanega o pomenu seznanjanja otroka s kulturo njegovega ljudstva, od pozivanja na očetovo dediščino goji spoštovanje, ponos na zemljo, na kateri živiš. Zato morajo otroci poznati in preučevati kulturo svojih prednikov. Prav poudarek na poznavanju zgodovine ljudi, njihove kulture bo v prihodnosti pomagal spoštljivo in z zanimanjem obravnavati kulturne tradicije drugih narodov.

Moralna in domoljubna vzgoja Otrok je kompleksen pedagoški proces. Temelji na razvoju moralna čustva.

koncept « domovina» vključuje vse pogoje življenje: ozemlje, podnebje, narava, organizacija družbenega življenja, značilnosti jezika in načina življenja, vendar ni omejeno nanje. Zgodovinska, prostorska, rasna povezanost ljudi vodi do oblikovanja njihove duhovne podobnosti. Podobnost v duhovnem življenju spodbuja komunikacijo in interakcijo, kar posledično poraja ustvarjalna prizadevanja in dosežke, ki dajejo kulturi posebno identiteto.

Občutek domovina. Začne se pri otroku z odnosom do družine, do najbližjih ljudi – do mame, očeta, babice, dedka. To so korenine, ki ga povezujejo z domačim in neposrednim okoljem.

Občutek domovina se začne z občudovanjem nad tem, kar dojenček vidi pred seboj, nad čimer je presenečen in kar odmeva v njegovi duši. In čeprav veliko vtisov še ni globoko spoznal, ampak je prešel skozi otroštvo dojemanje, igrajo veliko vlogo pri oblikovanju osebnosti domoljuba.

Rusija - dom za mnoge. Da pa se imate za svojega sina ali hčerko, morate začutiti duhovno življenje svojega naroda in se v njem ustvarjalno uveljaviti, sprejeti ruski jezik, zgodovino in kulturo države za svoje. Nacionalni ponos pa se ne sme izražati v neumni napuhu in samovšečnosti. Pravi domoljub se uči na zgodovinskih napakah svojega naroda, na pomanjkljivostih njegovega značaja in kulture. Nacionalizem vodi v medsebojno sovraštvo, izolacijo, kulturno stagnacijo.

"Ruski narod ne sme izgubiti svojega moralno avtoriteta med drugimi ljudstvi - avtoriteta, vredna zmage ruske umetnosti in literature. Ne smemo pozabiti naše kulturne preteklosti, naših spomenikov, literature, jezika, umetnosti ...

Nacionalne razlike se bodo nadaljevale v 21. stoletju, če smo zaskrbljeni vzgoja duš in ne samo prenos znanja.

Zato bi morala domača kultura, tako kot oče in mati, postati sestavni del otrokove duše, začetek, ki ustvarja osebnost.

AT moralno in domoljubno vzgojo zgled odraslih, še posebej bližnjih, je zelo pomemben. Na podlagi konkretnih dejstev iz življenja starejših družinskih članov (starih staršev, udeležencev Velikega domovinska vojna, njihove frontne in delovne podvige) je treba otrokom privzgojiti tako pomembne pojme, kot so "dolžnost do domovina» , "z veseljem domovina» , "sovražiti sovražnika", "delovni podvig" itd. Pomembno je, da otroka pripeljemo do razumevanja, da smo zmagali, ker ljubimo svojo domovino, Domovina časti svoje junake ki so dali svoja življenja za srečo ljudi. Njihova imena so ovekovečena v imenih mest, ulic, trgov, v njihovih čast postavljeni spomeniki.

Duhovno, ustvarjalno domoljubje je treba vzgajati že od zgodnjega otroštva. Toda kot vsak drug občutek se domoljubje pridobiva neodvisno in doživlja individualno. Neposredno je povezana z osebno duhovnostjo osebe, njeno globino.

Zdaj se nam postopoma vrača narodni spomin in na nov način začenjamo obravnavati starodavne praznike, običaje, folkloro, obrti, umetnost in obrt, v katerih so nam ljudje zapustili najdragocenejše svoje kulturne dosežke, presejane skozi sito stoletij.

1. Okoliški predmeti, ki prvič prebudijo dušo otroka, vzgoja v njem mora biti čut za lepoto, radovednost naroden. To bo pomagalo otrokom od zgodnjega otroštva. starost razumeti da so del velikega ruskega ljudstva.

2. Potrebno je široko uporabljati vse vrste folklore (pravljice, pesmi, pregovori, reki, plesi itd.). V ustnem ljudskem ustvarjalnost kako se nikjer niso ohranile njemu lastne posebne poteze ruskega značaja moralne vrednote, ideje o dobroti, lepoti, resnici, pogumu, delavnosti, zvestobi. poznanstvo otroci z izreki, uganke, pregovore, pravljice, jih s tem pripisujemo univerzalnim moralne vrednote. V ruski folklori so besede, glasbeni ritem in melodičnost združeni na poseben način. Otroške pesmice, naslovljene na otroke, šale, klici zvenijo kot ljubkovalni izrek, ki izraža skrb, nežnost, vero v uspešno prihodnost. V pregovorih in rekih so primerno ocenjeni različni življenjski položaji, pomanjkljivosti so zasmehovane, pozitivne pa pohvaljene. lastnosti ljudi.

Posebno mesto v delih ustnega ljudstva ustvarjalnost spoštljiv odnos do dela, občudovanje spretnosti človeških rok. Zaradi tega je ljudsko izročilo najbogatejši vir spoznavnih in moralni razvoj otrok.

3. Odlično mesto v občestvu otroci k ljudski kulturi je treba vzeti ljudske praznike in običaje. Osredotočajo se na najfinejša opazovanja, nabrana skozi stoletja, na značilnosti letnih časov, vremenske spremembe, obnašanje ptic, žuželk in rastlin. Poleg tega so ta opažanja neposredno povezana z delom in različnimi vidiki človekovega družbenega življenja v vsej njihovi celovitosti in raznolikosti.

4. Zelo pomembno je, da se seznanite otroci z ljudskim dekorativnim slikarstvom. Ona, ki očara dušo s harmonijo in ritmom, je sposobna očarati otroke z nacionalno likovno umetnostjo.

Če povzamemo navedeno, lahko ugotovimo, da je izobraževalni cilj programa uvajanje otroci do vseh vrst narodne umetnosti - od arhitekture do slikarstva, od plesa, pravljic in glasbe do gledališča. To je tisto, kar vidimo kot strategijo za razvoj otrokove osebne kulture kot osnove njegove ljubezni do domovina.

Vzgojite domoljuba svoje domovine je odgovorna in kompleksna naloga, katere rešitev v predšolski otroštvo se šele začenja. Načrtno, sistematično delo, uporaba različnih sredstev izobraževanje, lahko skupna prizadevanja vrtca in družine, odgovornost odraslih za svoje besede in dejanja dajo pozitivne rezultate in postanejo osnova za nadaljnje domoljubno delo. izobraževanje.

« MORALNA VZGOJA PREDŠOLSKIH OTROK V DRUŽINI»

Trenutno vprašanje je vzgoja moralnih in voljnih lastnosti predšolskih otrok: samostojnost, organiziranost, vztrajnost, odgovornost, disciplina.

Nastanek moralno-voljna sfera – pomemben pogoj za celovito vzgoja otrokove osebnosti. Od kako, bo predšolski otrok je bil vzgojen v moralno-voljnem odnosu, ni odvisno samo od njegovega uspešnega šolanja, ampak tudi od oblikovanja njegove življenjske pozicije.

podcenjevanje pomembnosti vzgoja voljnih lastnostiže od malih nog vodi do vzpostavljanja nekorektnih odnosov med odraslimi in otroci, do pretiranega skrbništva nad slednjimi, kar lahko povzroči lenobo, nesamostojnost. otroci dvom vase, nizka samopodoba, odvisnosti in sebičnosti.

Opazovanja kažejo, da mnogi starši za katero je značilno podcenjevanje voljnih zmožnosti otroci, nezaupanje v svoje sile, želja po pokroviteljstvu. Pogosto otroci, ki v vrtcu pokažejo samostojnost, ob prisotnosti starši postanejo nemočni, negotovi, izgubljeni, ko se pojavijo težave pri reševanju izvedljivih nalog. Odrasli družinski člani so zaskrbljeni zaradi težav pri pripravi otroka na šolo, vendar jih zanimajo predvsem vprašanja socialnega izobraževanja - poučevanje branja, štetja, pisanja in negovanje takšnih lastnosti kot samostojnost, vztrajnost, odgovornost, organiziranost, starši ne pripisujejo velikega pomena.

Znano je, da v moralna vzgoja družina ima vodilno vlogo. Za normalno uspešno družino je značilno vzdušje družinskih čustvenih vezi, nasičenost, neposrednost in odprtost njihovih manifestacij ljubezni, skrbi in izkušenj. Vpliv tega vzdušja na otroka je največji v predšolska starost. Otrok še posebej potrebuje ljubezen in naklonjenost. starši, ima ogromno potrebo po komunikaciji z odraslimi, ki jo v največji meri zadovolji družina. ljubezen starši otroku, njihova skrb zanj pri dojenčku vzbudi odziv ga naredi še posebej dovzetni za moralno stališča in zahteve matere in očeta.

Če je otrok obdan z ljubeznijo, čuti, da je ljubljen ne glede na to, kakšen je, mu to daje občutek varnosti, občutek čustvenega ugodja, zaveda se vrednosti svojega "JAZ". Vse to ga naredi odprtega za dober, pozitiven vpliv.

Spoštovanje otrokove osebnosti, prepoznavanje vrednosti njegovega notranjega sveta, njegovih potreb in interesov prispeva k izobraževanje ima samospoštovanje. Človek, ki mu je prikrajšan ta občutek, bo dovolil ponižati tako sebe kot drugega, dovoliti krivico. Samospoštovanje pomaga otroku, da pravilno oceni svoja dejanja in dejanja drugih z vidika njihovega človečnost: sam, ko močno čuti ponižanje ali krivico, si lahko predstavlja, kako boleče bo to za drugega.

Samopodoba, samospoštovanje ali nespoštovanje, torej samospoštovanje, se pri otroku oblikuje v procesu komuniciranja z odraslimi, ki ga ocenjujejo pozitivno ali negativno. Za dojenčka je še posebej pomembna ocena tistih odraslih, ki z njim ravnajo z zaupanjem in spoštovanjem. Vrednotenje mora usmeriti otrokovo pozornost ne le na to, kako je ravnal - dobro ali slabo, ampak tudi na to, kakšne posledice ima to za druge ljudi. Tako se postopoma otrok nauči osredotočati v svojem vedenju na to, kako bo njegovo dejanje vplivalo na druge.

Veliko pozornosti posveča razvoju otroka moralno Občutke prinaša branje pravljic, zgodb, ki opisujejo boj pozitivnih in negativnih oseb. Otrok se sočustvuje z uspehi in neuspehi junaka in njegovih prijateljev, jim goreče želi zmage. Tako se oblikuje njegova predstava o dobrem in zlu, njegov odnos do moralno in nemoralno.

Otroci, ki do začetka šolanja niso razvili sposobnosti aktivnega delovanja za dosego cilja, samostojnega izpolnjevanja vsakodnevnih zahtev in reševanja novih problemov ter vztrajnega premagovanja težav, se pogosto ne morejo organizirati za izpolnitev nalog učitelja. To negativno vpliva na učno delo in vedenje prvošolca, postane razlog za njegov slab napredek, nedisciplino.

Težnja mlajših je znana predšolskih otrok do samostojnosti. Pridobi moralno pomen v dejavnosti, v kateri dojenček pokaže svoj odnos do drugih. To ni le izvajanje posameznih nalog odraslih, ampak tudi njegove samopostrežne dejavnosti. Otrok se še ne zaveda, da je njegova prva delovna dejavnost potrebna zase in za tiste okoli njega, saj obvladovanje potrebnih veščin omogoča, da dela brez zunanje pomoči, ne da bi drugim ljudem otežilo skrb zase. Otrok še ne razume, da s tem skrbi zanje. Takšen motiv za delo mlajših predšolski otrok nastane le pod vplivom odraslih. Obvladovanje veščin samopostrežnosti otroku omogoča resnično pomoč drugim otrokom, od njega zahteva določena prizadevanja za dosego želenega rezultata in prispeva k razvoju vztrajnosti.

Tako obvladovanje mlajšega predšolski otroci samopostrežne veščine – učinkovito orodje vzgoja takih moralnih in voljnih lastnosti kot neodvisnost in vztrajnost.

Družina ima ugodne pogoje za privabljanje otroka - predšolskega otroka v službo. Delovne naloge, ki jih otrok opravlja v družini, so vsebinsko bolj raznolike kot v vrtcu in potreba po njihovem izvajanju je zanj bolj očitna. (zlasti pri gospodinjskih in fizičnih delih). Poseben vpliv na otroka ima delo odraslih v družini.

Značilni motivi dela otroci v družini: z veseljem starši in drugih družinskih članov, želja po skrbi zanje, pomoči, razveseljevanju. V družini otroci pogosto radi opravljajo tista dela, ki pri otrocih niso tako pogosta vrt: pranje perila, pomivanje in sušenje posode, sodelovanje pri kuhanju, nakupovanje živil itd. Ugodne družinske razmere pozitivno vplivajo na delo. vzgoja otrok ter njihov moralni in voljni razvoj.

Analiziranje odgovorov starši, lahko sklepamo, da na prvem mestu med tistimi, ki jih v družini izvaja starejši predšolski otrok vrsta dela je samopostrežna, druga - čiščenje igrač in prostorov, druge vrste dela zavzemajo nepomembno mesto.

Uporaba dela v kot sredstvo moralne vzgoje, starši analizirati je treba motive, ki otroka motivirajo za tovrstno delo. Ustvariti najučinkovitejši motiv za otroka pomeni vzbuditi v njem voljne napore, jih usmeriti k tistim ciljem, za katere odrasli meni, da so koristni za dosego. moralni razvoj predšolskega otroka.

Elena Melnik
Posvetovanje za starše "Moralna vzgoja v družini"

Nasvet za starše

« Moralna vzgoja v družini»

Kaj storiti, če je otrok izrekel slabo besedo, zamahnil na starejše? Takšna vprašanja so pogosta starši.

Nekateri med njimi prepričani, da pomanjkljivosti v izobraževanje je povezano z da odrasli ne morejo zaščititi otroka pred slabimi vplivi od zunaj. Toda pomislimo, ali je mogoče otroka praktično izolirati od življenja? Medtem ko ga vodimo za roko, lahko dojenčka vzamemo stran od »slabih otrok«, mu prepovemo približevanje. Torej? Navsezadnje bo tako ali drugače nekega dne prišel v stik z dvoriščem, ulico in s tistimi fanti, od katerih je bil prej odvzet.

V življenju ni samo dobrega, ampak tudi negativnega. In zdaj je en otrok prav utelešenje dobrega, drugega se lepi samo slabo. Zakaj? Očitno zato, ker so nekateri že zelo zgodaj uspeli razviti nekakšno imunost proti zlu, drugi pa so bili pretirano zaščiteni pred vsemi vrstami vplivov in si te imunosti niso pridobili. In ti otroci pogosto postanejo žrtve prvega negativnega vpliva. Življenje uči moralno razvoj je treba voditi. Ne morete se zanašati na to, da bo sčasoma sam ugotovil, kaj je dobro in kaj slabo. Otroci imajo malo življenjskih izkušenj, saj vse novo, nenavadno, še nevideno preseneti njih in njihovo domišljijo. Na žalost je tako pozitivno kot negativno novost enako osupljiva. Zato lahko majhen otrok z veseljem izgovori psovko, sledi slabemu zgledu, ne da bi sploh sumil, da je slab.

Da se slabe stvari ne bi držale, otrok ni treba zaščititi pred življenjem, ampak v njih razvijati nasprotovanje z negativnim vplivom. Ne ščiti pred življenjem, ampak spretno vodi moralni razvoj otroka, skrbi za svoje normalno moralno zdravje tako skrbno kot za svoje fizično. Vse, kar želimo videti v svojem otroku, je položeno v izvor njegovega življenja. Malčki so zlahka sugestivni in že kot majhni presojajo, s čim pridejo v stik. Rasti moralno utrjeni otroci, je pomembno, da temelje najboljših človeških lastnosti v otroku postavimo prav na izvore življenja. Moralna vzgoja v otroštvu – ključ do tega moralna moč ki se je sposoben upreti kakršnim koli negativnim vplivom.

Povezane publikacije:

Posvetovanje "Moralna vzgoja v vrtcu in družini"Človeška čustva, ki jih postavlja družina, so pomemben predpogoj za moralni razvoj otroka. Poteka komunikacija med otrokom in starši.

Posvetovanje za vzgojitelje "Duhovna in moralna vzgoja predšolskih otrok" Duhovna in moralna vzgoja predšolskih otrok Vprašanje duhovne in moralne vzgoje otrok je eden ključnih problemov, s katerimi se soočamo.

Kot veste, se ljubezen do domovine začne z ljubeznijo do družine, doma, mesta, v katerem živimo. Vzgajanje domoljubnih čustev pri otrocih.

Posvetovanje za starše "Moralna vzgoja" Metodični razvoj Posvetovanje za starše "Moralna vzgoja" Osnova uspeha učitelja je duhovno bogastvo in velikodušnost.

Posvetovanje za starše "Delovna vzgoja v družini" Delovna vzgoja je pomembno sredstvo za celovit razvoj osebnosti predšolskega otroka. Seveda je delovna aktivnost majhnih otrok svojevrstna.

Posvetovanje za starše "Delovna vzgoja predšolskih otrok v družini in vrtcu" Delo človeka plemeniti. (VG Belinsky) Budno delo premaga vse ovire. (MV Lomonosov) Pravi zaklad za ljudi.

Posvetovanje za starše "Vzgajanje ljubezni do domovine v vrtcu in družini" Vprašanje vzgoje otrok v ljubezni do rodnega mesta in kraja v vrtcu in družini je bilo in ostaja pomembno. Navsezadnje le s skupnimi močmi.

Duhovna in moralna vzgoja v vrtcu je sestavni del celovite vzgoje otroka, nujen pogoj za oživitev nacionalne kulture; Kakovostno nova stopnja duhovne in moralne vzgoje v vrtcu je vključevanje njene vsebine v vsakdanje življenje otrok, v vse vrste otroške dejavnosti in tradicionalne metode predšolske vzgoje.

Otroštvo je čas razvoja vseh človeških moči, tako duševnih kot telesnih, pridobivanja znanja o svetu okoli nas, oblikovanja moralnih veščin in navad. V predšolski dobi se aktivno kopičijo moralne izkušnje in poziva k duhovnemu življenju. Sistematično duhovno in moralno izobraževanje otroka od prvih let življenja zagotavlja njegov ustrezen socialni razvoj in harmonično oblikovanje osebnosti.

Namen izobraževanja:

Postaviti temelje duhovne in moralne osebnosti z aktivnim življenjskim položajem, sposobnostjo popolnosti in harmonične interakcije z drugimi ljudmi.

Pri otrocih vzgajati usmiljenje, sočutje, sposobnost odpuščanja žalitev, željo pomagati tistim v stiski, biti strpen, miren v odnosih z vsemi.

Učiti biti zgled drugim ne z besedami, ampak z dejanji, izogibati se zlu, zavisti - biti zadovoljen s tem, kar imaš, znati prositi za odpuščanje, delovati pošteno, nikoli ne storiti drugim, kar počneš. ne želite zase.

Prispevajte k ohranjanju čistosti, čednosti.

Vzbudite zanimanje za študij pravoslavja med vzgojitelji in starši, s čimer odprete pot duhovnemu izboljšanju in poznavanju nacionalne kulture.

Naloge:

Gojiti domoljubna čustva, ki povezujejo različne generacije.

Učite etičnega vedenja in samodiscipline.

Izboljšati umetniški okus, razviti ustvarjalni potencial vsakega otroka.

Za oblikovanje umetniških in govornih spretnosti dopolnite besedni zaklad otrok.

Vzgajati duhovne in moralne občutke, razkrivati ​​pomen pravoslavja v človekovem življenju kot dejanje ljubezni, dobrote, človečnosti, enotnosti.

Usmerite družino k duhovni in moralni vzgoji otrok, seznanite starše z osnovami pravoslavne pedagogike in

psihologije, oblikovanje idej o oblikah družinskega življenja.

Vzgoja duhovne osebnosti je možna le s skupnimi močmi družine, vzgojne ustanove in države. Eden od problemov sodobnega izobraževanja je, da se v procesu izobraževanja ne spoštuje zgodovinska kontinuiteta generacij. Otroci so prikrajšani za možnost, da bi vzeli zgled od ljudi, ki so živeli v preteklosti, ne vedo, s kakšnih resnic so pretekle generacije rešile težave, ki so se pojavile pred njimi, ki so služile kot svetilnik in vir ustvarjanja za njih.

Dosedanji poskusi vzgoje duhovne in moralne osebnosti kažejo, da je najšibkejše mesto v tej dejavnosti družina. Mnogi starši preprosto ne vedo, da ravno v predšolski dobi poteka asimilacija družbenih norm, moralnih zahtev in vzorcev vedenja, ki temeljijo na posnemanju. Zato je treba staršem pomagati spoznati (brez vsiljevanja), da je treba v družini najprej ohranjati in prenašati moralne duhovne vrednote in običaje, ki so jih častili in spoštovali predniki, in da so starši tisti, ki so odgovorni za vzgojo otrok.

Značilnost dela pri oblikovanju duhovno-moralnega odnosa do kulturne dediščine in občutka pripadnosti do nje je seznanjanje otrok s kmečko kulturo in življenjem. Kmečka umetnost vstopa v življenje sodobnega otroka skupaj z ljudsko pesmijo, pravljico, epopejo, zato mu je tako blizu in razumljiva. Vzgojitelji našega vrtca skupaj s starši, muzejskimi delavci pomagajo otrokom, da dobijo predstavo o različnih vrstah ljudske umetnosti in doživijo odnos do njih v produktivnih, igrivih dejavnostih. Otrokova seznanjenost z ljudsko umetnostjo razvija njegov okus in spoštovanje do materialnih vrednot, ki so jih ustvarile prejšnje generacije.

Optimalno za duhovno in moralno vzgojo v vrtcu je prirejanje sezonskih glasbenih in igralnih počitnic: jeseni - "Fair"; pozimi - "novo leto", "božič", "božič", "branilci domovine", "pust"; spomladi - »Naš ljubljeni«, »Ptičji praznik«, »Velika noč«, »Nihče ni pozabljen in nič ni pozabljeno«, »Imenski dan breze« (Trojica). Otroci starejše predšolske starosti dobijo predstavo o materialu, iz katerega so izdelani predmeti ljudske umetnosti in obrti. Učitelji otroke vključijo v proces izdelovanja ljudskih igrač in drugih predmetov, pri čemer otroci pridobijo veščine dela z likovnim materialom in navado, da z lastnimi rokami izdelujejo ljudem prijetne in uporabne stvari. To delo otroke seznani z narodno nošo. To je zelo pomembno, saj nam omogoča prikaz nenehne povezanosti med generacijami in povezanosti kostumografske umetnosti z duhovnim izročilom ljudi.

Skozi vse leto otroke seznanjam z narodnimi nošami. Pri starejših predšolskih otrocih ga razvrščam po pripadnosti: praznični, vsakdanji; za ženske, dekleta; ženska Moški. Predstavljam dekor kostuma, material nakita: biseri, kroglice, večbarvno steklo itd. Otrokom pomagam videti lepoto v veselem razponu barv in jo poskušati prikazati v produktivni ustvarjalni dejavnosti. Otroci okrasijo ženske z dekorjem: obleko, moško bluzo ipd. (v risbi, aplikacijah.) Arhitektura kot del ljudske umetnosti, povezana s tradicionalno ljudsko kulturo in naravnim okoljem, je tudi predmet poznavanja ljudske kulture. .

Otroci, mlajši od 5 let, dobijo idejo o leseni hiši z izrezljanimi arhitravami in moderno zidano hišo. Primerjajo hišo svoje prababice in hišo, v kateri živijo. Poiščite skupne in razlike med njimi.

Otroci starejše predšolske starosti dobijo nova znanja: o arhitekturi starodavnega in sodobnega mesta (vasi); o podeželski brunarici, poslikanem stolpu; mestna hiša; rezbarjenje lesa; verske zgradbe (katedrale, cerkve), njihov videz in okrasje itd. Seznanite se s pregovorom »Dobro delo živi dve stoletji«. Človek umre, njegovo delo, opravljeno z ljubeznijo, pa še dolgo živi, ​​zanj skrbijo vnuki in pravnuki.

Skupaj s starši širim krog seznanjanja otrok z ustno ljudsko umetnostjo. Starejše predšolske otroke uvajam v čarovnijo

pravljice, aforizmi, pregovori, reki, ljudska znamenja, junaški epos.

Igra je naravna spremljevalka otrokovega življenja, vir veselih čustev, ki ima veliko vzgojno moč. Zato se pri svojem delu vedno obračamo na igro: tako didaktično kot ljudsko. Ljudske igre so sestavni del duhovne in moralne vzgoje predšolskih otrok. Odražajo način življenja ljudi, njihovo delo, način življenja, nacionalne temelje, ideje časti. Veselje do gibanja se združuje z duhovno obogatitvijo otrok. Posebnost ljudskih iger je, da imajo moralno podlago otroka učijo najti harmonijo z zunanjim svetom. Otroci oblikujejo stabilen, zainteresiran, spoštljiv odnos do kulture svoje domovine, ustvarjena je čustveno pozitivna osnova za razvoj duhovnih in moralnih občutkov. Vsebinsko so ljudske igre jedrnate, izrazne in otroku dostopne. Povzročajo aktivno miselno delo, prispevajo k širjenju obzorij, razjasnijo ideje o svetu okoli sebe. Ljudske igre v kombinaciji z drugimi vzgojnimi sredstvi so osnova za oblikovanje harmonično razvite, aktivne osebnosti, ki združuje duhovno bogastvo in telesno popolnost. Pred igro se pogovarjamo o kulturi in življenju tega ali onega ljudstva (ruske ljudske igre »Gosi-labodi«, »Pri medvedu v gozdu«; hakaška ljudska igra »Volk v jati« itd.)

Bilo bi nepošteno, če ne bi upoštevali pomena didaktičnih iger pri oblikovanju duhovnih in moralnih lastnosti predšolskega otroka. Občutke spoštovanja in ponosa vzbujajo didaktične igre z nacionalnim pridihom: »Okrasi oblačila z nacionalnim vzorcem«, »Zloži oblačila«, »Mašenka in Gulchechekova hiša«, »Razvrsti vzorce«, »Popravi napako« (nacionalne lutke so nepravilno oblečen). Cikel didaktičnih iger okoli domačega mesta pomaga oblikovati občutek ljubezni do domovine na podlagi preučevanja nacionalnih kulturnih tradicij. “Vzorci domačega kraja”, “Da ne bo pomote”, “Ali veš?” (mestne zvezdnice), “Potovanje po mestu”, “Kje je spomenik?” "Ptice našega mesta", "Zberi celoto", "Skrivnosti o mestu", "Ali se zgodi ali ne?" pomoč pri razvoju ljubezni do domovine, ponosa na pripadnost tem ljudstvu. Pri vzgoji duhovnih in moralnih čustev uporabljamo veliko besednih iger. Na primer, igre »Okusne besede« (otrok z zaprtimi očmi ugotovi, kdo je rekel vljudno besedo), »Cvet lepih besed« (otroci med izgovarjanjem čarobne besede vstavljajo svoje cvetne liste), »Deli nasmeh«, »Glade prijaznosti«, »Pohvali bližnjega«, »Moja igrača pripoveduje o meni«, »Rad imam svoje bližnje« (otrok le z gibi pokaže, kako ima rad svoje bližnje).

Igre, namenjene prijaznemu odnosu do vrstnikov, humanemu odnosu do ljudi

Igra "Življenje v gozdu" Vzgojitelj (sedi na preprogo in posadi otroke okoli sebe). Predstavljajte si, da ste v gozdu in govorite različne jezike. Morate pa nekako komunicirati drug z drugim. Kako narediti? Kako vprašati o nečem, kako izraziti svoj dobronamerni odnos brez besedice? Če želite vprašati, kako ste, ploskajte z dlanjo po dlani prijatelja (pokažite). Za odgovor, da je vse v redu, nagnemo glavo k njegovi rami; želite izraziti prijateljstvo in ljubezen - ljubeče pobožati po glavi (pokazati). pripravljena Potem so začeli. Zdaj je zgodnje jutro, sonce je pokazalo, ravno ste se zbudili... Učitelj poljubno razpleta nadaljnji potek igre in pazi, da se otroci med seboj ne pogovarjajo.

Igra "Mravlje" Vzgojitelj (posedi otroke okoli sebe). Je kdo od vas v gozdu videl mravljišče, v katerem dan in noč vre življenje? Pozno jeseni, ko pride mraz, se mravlje zberejo, da zaspijo v svoji topli hišici. Spijo tako trdno, da se ne bojijo snega, snežnih metežov ali zmrzali. Mravljišče se prebudi z začetkom pomladi, ko se prvi topli sončni žarki začnejo prebijati skozi debelo plast iglic. Toda preden začnejo svoje običajno delovno življenje, mravlje pripravijo veliko pojedino. Imam tak predlog: igrajmo vlogo mravelj na veseli dan praznika. Pokažimo, kako se mravlje pozdravljajo, se veselijo prihoda pomladi, kako se pogovarjajo o tem, o čemer so sanjale vso zimo. Ne pozabite, da mravlje ne morejo govoriti. Zato se bomo sporazumevali s kretnjami.(Učitelj in otroci zaigrajo zgodbo s pantomimo in dejanji, zaključijo pa z okroglim plesom in plesom.)

Igra "Dobri vilini" Vzgojitelj (sedi na preprogo in posadi otroke okoli sebe). Nekoč so bili ljudje v boju za preživetje prisiljeni delati dan in noč. Seveda so bili zelo utrujeni. Dobri vilini so se jim zasmilili. Z nastopom noči so začeli leteti k ljudem in jih nežno božati, nežno zazibati s prijaznimi besedami. In ljudje so zaspali. In zjutraj so se polni moči, s podvojeno energijo lotili dela. Zdaj bomo igrali vloge starodavnih ljudi in dobrih vilinov. Tisti, ki sedijo na moji desni strani, bodo igrali vloge teh delavcev, tisti, ki so na moji levi, pa bodo igrali vloge vilinov. Nato zamenjamo vlogi. Torej je prišla noč. Izčrpani od utrujenosti ljudje nadaljujejo z delom, pridejo dobri vilini in jih zazibljejo v spanec ... Odigra se dejanje brez besed.

Igra senčnega gledališča Vzgojitelj: Ali ste bili pozorni na to, kako vam na svetel sončen dan lastna senca neusmiljeno sledi in natančno ponavlja, kopira vse vaše gibe? Ne glede na to, ali hodite, tečete, skačete – ona je ves čas s tabo. In če hodite ali se igrate z nekom, potem vaša senca, kot da bi se spoprijateljila s senco vašega spremljevalca, spet vse natančno ponovi, vendar brez pogovora, brez enega samega zvoka. Vse počne tiho. Predstavljajte si, da smo naše sence. Hodili bomo po prostoru, se ogledovali, poskušali komunicirati med seboj, nato pa skupaj iz namišljenih kock zgradili nekaj. Ampak kako? Premikali se bomo tiho, tiho, brez enega samega zvoka. Pa začnimo! Skupaj z odraslim se otroci tiho premikajo po sobi, se spogledajo, rokujejo. Nato se po njegovem zgledu iz namišljenih kock zgradi stolp. Uspeh igre je odvisen od domišljije učitelja.

Igra "Oživljene igrače" Vzgojitelj (sedi na preprogo in posadi otroke okoli sebe). Verjetno so vam že kdaj pripovedovali ali brali pravljice o tem, kako igrače ponoči oživijo. Prosim, zaprite oči in si predstavljajte svojo najljubšo igračo, predstavljajte si, kaj počne ponoči, ko se zbudi. Zastopano? Potem ti predlagam, da odigraš vlogo svoje najljubše igrače in spoznaš ostale igrače. Ampak spet, vsa svoja dejanja izvajamo v tišini, da ne zbudimo starejših. In po igri bomo poskušali uganiti, kdo je upodobil katero igračo. Tako uporabljamo didaktične in ljudske igre pri vzgoji duhovnih in moralnih kvalitet predšolskega otroka. Pričakovani rezultat: Božanski ogenj, posejan v otroštvu, bo ogrel otrokovo dušo in srce. Nesel ga bo ljudem. S pomočjo sistematičnega dela na duhovni in moralni vzgoji na podlagi pravoslavja upam, da bom dosegel naslednje rezultate:

trajnost vedenjskih veščin;

oblikovanje temeljev vrednostnih sfer posameznika;

stabilnost duševnega razvoja;

celovitost dojemanja sveta;

vzgoja vsestransko in harmonično razvite osebnosti;

oblikovanje tima, kjer je vsak dragocen sam po sebi in vsi prihajajo v harmoniji drug z drugim;

razvoj sposobnosti za samoizpopolnjevanje in samostojno ustvarjalnost;

Glavni rezultat, ki bi si ga zelo želel, je otrokova asimilacija večnih vrednot: usmiljenja, ljubezni do resnice, v njegovem prizadevanju za dobro in zavračanju zla.

Angelica Gorovenko
Posvetovanje za starše "Duhovna in moralna vzgoja predšolskih otrok"

Nasvet za starše

dragi starši!

»Naša starost so naši otroci.

pravilno vzgoja -

to je naša srečna starost,

slab vzgoja -

to je naša bodoča žalost,

to so naše solze.

Mi smo krivi

pred drugimi ljudmi."

Svoj govor želim začeti z besedami V. A. Sukhomlinskega »Naj otrok začuti lepoto in jo občuduje, naj podobe, ki poosebljajo domovina". Rusija, domovina, domovina. … Vsakemu človeku boleče znane besede. Toda v zadnjem času so te potrebne in drage besede za vsakega Rusa začele bledeti v ozadje. V našem nemirnem času, polnem nasprotij in skrbi, ko so se besede udomačile "nasilje", "nemoralnost", « pomanjkanje duhovnosti» , resno razmišljamo o tem, kako trenutni predšolski otroci. V našem težkem času si vsak človek prizadeva ohraniti mir in tišino v svojem domu, zaščititi otroke pred zlom, krutostjo in agresijo sveta okoli sebe. zlajnana fraza "Vse se začne v otroštvu"- zbira čim več s to številko. Težava je trenutno duhovna in moralna vzgoja je zelo pomembna. V sodobnem svetu so se razvile takšne razmere, da so mladi izgubili zanimanje za kulturo in jih ne zanima njihov izvor. Ko razmišljamo o izvoru moralnih občutkov, se vedno obrnemo na vtise. otroštvo: to je trepetanje čipk iz mladih brezovih listov, in domači napevi, in sončni vzhod, in žuborenje pomladnih potokov. Vzgojačutenje otroka od prvih let življenja je pomembna pedagoška naloga. Otrok se ne rodi dober ali hudoben, moralen ali nemoralen. Katere moralne lastnosti se bodo razvile v otroku, je odvisno predvsem od tega starši, učitelji in odrasli okoli njega, o tem, kako se omeniti kakšne vtise bodo obogatili. Predšolska starost je temelj celotnega otrokovega razvoja, izhodišče vseh človeških načel. To so prvi koraki duhovna vzgoja predšolskih otrok je veselje do pridružitve pravoslavnim tradicijam našega ljudstva.

Duhovna in moralna vzgoja v vrtcu je sestavni del celovite vzgoja otroka, nujni predpogoj za oživitev nacionalne kulture; kvalitativno nova raven duhovno in moralno vzgojo v vrtcu je vključevanje njegovih vsebin v vsakdanje življenje otrok, v vse vrste otrokovih dejavnosti in tradicionalne metode. predšolska vzgoja. Otroštvo je čas razvoja vseh človeških moči, tako duševnih kot telesnih, pridobivanja znanja o svetu okoli nas, oblikovanja moralnih veščin in navad. AT predšolski starosti je aktivno kopičenje moralnih izkušenj in privlačnost duhovnoživljenje začne – enako v predšolski starost – z moralno samoodločbo in oblikovanjem samozavesti. Sistematično duhovno in moralno vzgojo Otrok od prvih let življenja zagotavlja njegov ustrezen socialni razvoj in harmonično oblikovanje osebnosti.

Na koncu bi rad vsakega otroka primerjal z rožo. Gledati majhnega človeka, kako raste, je kot opazovati cvet, ki cveti iz drobnega popka. Nihče ne ve točno, kako bo, ko bo zacvetelo – človek lahko samo sanja in upa. A toliko večji je naš ponos in veselje, ko vidiš, kakšen čudovit človek postane otrok.