Kontrolno delo Telesna vzgoja otrok osnovne predšolske starosti (od treh do štirih let). Kontrolno delo Telesna vzgoja otrok osnovne predšolske starosti (od treh do štirih let) Na kaj morajo biti starši pozorni

Tri leta je starost, ko otrok vstopi v obdobje predšolskega otroštva. Glavni kazalniki telesnega razvoja otroka v tem trenutku so naslednji: višina 96 ± 4,3 cm, teža 12,5 + 1 kg, obseg prsnega koša 51,7 + 1,9 cm, obseg glave 48 cm, število mlečnih zob 20. Volumen lobanje škatla triletnega otroka je že 80% volumna lobanje odrasle osebe.

Značilnosti mišično-skeletnega sistema. Fiziološke krivulje hrbtenice otroka četrtega leta življenja so nestabilne, kosti in sklepi se zlahka deformirajo pod vplivom škodljivih vplivov.

Spoji prstov se lahko deformirajo (na primer, če dojenček pogosto kipa iz preveč trdega plastelina). Nepravilne drže (zmanjšanje ramen, spuščanje ene rame, stalno spuščena glava) lahko postanejo običajne, drža je motena. In to posledično negativno vpliva na delovanje krvnega obtoka in dihanja. V obdobju 3-4 let se premer mišic poveča za 2-2,5-krat, pride do diferenciacije mišičnih vlaken. Otroci, še posebej na začetku četrtega leta življenja, se lažje premikajo s celo roko (kotalijo žogo, avtomobil), saj velike mišice v svojem razvoju prehitevajo majhne. Toda postopoma se v procesu vizualne dejavnosti, v gradbenih in didaktičnih igrah izboljšajo gibi roke in prstov. Dviganje rok navzgor, vstran, nagibanje, zibanje in obračanje telesa hkrati prispevajo k obvladovanju vašega telesa. Dihalne poti pri otrocih so drugačne kot pri odraslih. Lumen dihalnih poti (grla, sapnika, bronhijev, nosnih poti) pri otroku je veliko ožji. Sluznica, ki jih obdaja, je nežna in ranljiva. To ustvarja nagnjenost k vnetnim boleznim dihalnega sistema. Otrok, star tri ali štiri leta, še ne more zavestno uravnavati dihanja in ga usklajevati z gibanjem.

Pomembno je, da otroke naučimo dihati skozi nos naravno in brez odlašanja. Za otroke so zelo koristne vaje, ki zahtevajo povečan izdih: igre s puhovi, lahki izdelki iz papirja. Kardiovaskularni sistem je v primerjavi z dihalnimi organi bolje prilagojen potrebam rastočega organizma. Vendar pa otrokovo srce dobro deluje le pod pogojem izvedljivih obremenitev. Stopnja pretoka krvi pri otrocih je večja kot pri odraslih. Krvni tlak je v povprečju 95/58 mmHg. V predšolski dobi se izboljša struktura in aktivnost centralnega živčnega sistema. Do tretjega leta starosti ima otrok običajno že dovolj razvito sposobnost analiziranja in sintetiziranja vplivov okolja. V teh procesih ima pomembno vlogo ne samo neposredno zaznavanje, ampak tudi govor, s pomočjo katerega otrok posplošuje in izpopolnjuje zaznano. Razvijajoča se zmožnost vzburjenja koncentracije otrokom olajša osredotočanje na učno gradivo. Vendar pa se zlahka krši, ko se situacija spremeni pod vplivom nastajajočega orientacijskega refleksa. Če je med poukom v času razlage prišlo do hrupa z ulice ali je v sobo vstopil zunanji človek, se otroci takoj zamotijo. Vzgojitelji bi morali v tem primeru poznati tehnike, s katerimi je mogoče z minimalno porabo časa preusmeriti pozornost otrok na izobraževalno nalogo. Procesi vzbujanja in inhibicije v možganski skorji zlahka izžarevajo. Navzven se to izraža v nepotrebnih gibih, sitnosti, otroci veliko govorijo ali, nasprotno, utihnejo. Pogosto opazimo povečano razdražljivost, kar vodi do hitre utrujenosti otrok. Pri otroku, starem 3-3,5 let, je interakcija signalnih sistemov še nepopolna. Stopnja povezav med analizatorji je taka, da otroci v času izvajanja vaj včasih ne morejo zaznati verbalnih popravkov vzgojitelja. Bolj učinkovito bo otroku zagotoviti neposredno pomoč: obračanje telesa, rok, nastavitev pravilnega obsega gibanja itd. Na tej stopnji je pomembno harmonično združiti neposredne in verbalne vplive na otroke.

Za četrto leto življenja sta značilni dve kvalitativno novi značilnosti. Ena je povezana z oblikovanjem otrokove osebnosti, druga z oblikovanjem njegove dejavnosti. S starostjo dojenček poleg ostalih znanj pridobi tudi znanje o sebi (da ima ime ipd.). Pri dveh letih in pol se otrok prepozna v ogledalu, malo kasneje pa na fotografiji. Obdobje pojava zaimka "jaz" v otrokovem govoru (na koncu zgodnjega otroštva) je zaznamovano s spremembami v njegovem vedenju - obstaja želja po delovanju samega sebe. L.I. Bozhovich ugotavlja, da se s pojavom "sistema I" v otrokovi psihi pojavijo tudi druge neoplazme. Najpomembnejša med njimi je samospoštovanje in s tem povezana želja po izpolnjevanju zahtev odraslih, biti dober. Prisotnost sočasno obstoječih, a nasprotno usmerjenih teženj: delati po lastni želji in po zahtevah odraslih - ustvarja v otroku neizogiben notranji konflikt in s tem otežuje njegovo notranje duševno življenje. Elementi samozavesti pri otroku, starem tri ali štiri leta, se kažejo v ne vedno uspešnem nasprotovanju drugim. Zato se konec tretjega in deloma četrtega leta življenja imenuje "krizna" starost, za katero so značilni izbruhi negativizma, trmoglavosti, nestabilnosti razpoloženja. Druga značilnost je, da dejanja otrok v igri, risanju, oblikovanju pridobijo namerno naravo, ki otrokom omogoča, da ustvarijo določeno podobo (pri risanju, modeliranju), postavijo zgradbe, opravljajo določeno vlogo v igri itd. Namera, samovoljnost dejanj, to je njihova podrejenost določenemu modelu, so pomembni za razvoj otroka, vendar se v četrtem letu njegovega življenja šele oblikujejo. Zato je dejavnost nestabilna. Otroku je, na primer, ob nepričakovanih spremembah situacije težko ohraniti v mislih namen dejavnosti. Raztresenost otrok je velika tako pri pouku kot pri igri in v vsakdanjem življenju. Mlajši predšolski otroci so med eno igro moteni, včasih tudi do 12-13 krat. Namerna, samovoljnost dejavnosti pomeni sposobnost načrtovanja. Vendar je bolj značilen za srednjo in višjo predšolsko starost. V mlajši starosti otrok iz igralnega materiala izbere 2-3 predmete, potrebne za začetek igre, ne da bi skrbel za ostalo; izbere vlogo, ki mu je všeč, ne da bi razmišljal o interakciji s partnerjem. Zato morate za podporo igre postaviti vse, kar je potrebno za njeno nadaljevanje, v vidno polje otrok. Na trajnost dejavnosti, učinkovitost in kakovost dela pozitivno vpliva ponudba otrokom motiva dejavnosti, ki je v njihovih očeh pomemben. Mlajšega predšolskega otroka pritegne motiv, da naredi stvar zase, za svojo igro (lenka, risanje, oblikovanje). Motiv družbene koristi za otroka je še vedno neučinkovit, vendar z veseljem dela za ljubljeno osebo: učiteljico, mamo, babico itd., Za svojo ljubljeno punčko.

V starosti 3-4 let otrok postopoma preseže družinski krog. Njegova komunikacija postane zunajsituacijska. Odrasel začne za otroka delovati ne le kot član družine, ampak tudi kot nosilec določene družbene funkcije. Želja otroka, da opravlja isto funkcijo, vodi v nasprotje z njegovimi resničnimi zmožnostmi. Rešitev tega protislovja je razvoj igralne dejavnosti kot vodilne v predšolski dobi. Glavna značilnost igre je njena konvencionalnost: izvajanje nekaterih dejanj z nekaterimi predmeti pomeni njihovo povezavo z drugimi dejanji z drugimi predmeti. Glavna vsebina igre mlajših predšolskih otrok so dejanja z igračami in nadomestnimi predmeti. Trajanje igre je kratko. Mlajši predšolski otroci so omejeni na igranje z eno ali dvema vlogama in preprostimi, nerazširjenimi zapleti. Igre s pravili se pri tej starosti šele začenjajo oblikovati. Najbolj izrazita lastnost otrok na začetku 4. leta življenja je želja po samostojnosti. Otroci že imajo sposobnost postavljanja ciljev, sposobnost, da si vnaprej predstavljajo želeni rezultat in aktivno delujejo v smeri njegovega doseganja.

Vendar pa mora vsak trud za dosego rezultata prinašati zadovoljstvo. In za mnoge cilje, ki si jih majhen otrok zastavi, je to zadovoljstvo predvsem v sferi priznavanja in odobravanja njegovih dosežkov s strani odraslih. Podpora in odobravanje odraslih daje otrokom radosten občutek njihove usposobljenosti, samopodobo kot močnega in sposobnega. Ko otrok izjavi: "Jaz sam," se znajde v položaju, iz katerega sta možna dva izhoda.

Starost treh let je nekakšna nova stopnja v razvoju otroka. To ni več malček, ampak povsem samostojen možiček. V tem obdobju postopoma izginejo infantilne lastnosti in se pojavijo nove, značilne le za predšolske otroke.

Indikatorji višine in teže

Med 3. in 6. letom starosti pride do povečanja telesne mase predvsem zaradi razvoja mišic. Rast mišičnega tkiva se postopoma upočasnjuje, zaostaja za rastjo maščobnega tkiva. To pojasnjuje dejstvo, da so predšolski otroci ponavadi videti vitkejši v primerjavi z malčki. Fantje imajo v tej starosti več mišičnega tkiva, dekleta pa več maščobe.

Povprečna stopnja rasti dečkov pri starosti 3 let je 97 cm, deklice iste starosti pa so tradicionalno nižje za 2,5 cm.

Teža fantov pri 3 letih doseže povprečno 14,5 kg, pri 6 letih pa 21,8 kg. Dekleta so lažja od svojih vrstnikov za približno 450 g.

Razvoj motorične aktivnosti

Od 3. leta starosti se pri otrocih poveča hitrost gibanja in izboljša koordinacija. Do 4. leta starosti se občutek za ravnotežje okrepi. To je posledica sprememb v proporcih telesa, zaradi česar se težišče premakne.

Vsako leto v intervalu od 3 do 6 let se otroci začnejo gibati z večjo hitrostjo. Izkazujejo dobro odzivnost in sposobnost opravljanja več dejavnosti hkrati. To velja za aktivne igre.

Sposobnost ravnotežja v starosti 3-6 let omogoča otrokom, da obvladajo nove vrste telesne dejavnosti, na primer smučanje in drsanje.

Razvoj finih motoričnih sposobnosti

Če se otroci pri 3 letih ne znajo dobro spoprijeti s sposobnostjo samostojnega zapenjanja oblačil, nalivanja tekočine v posode brez brizganja, se pri 4 letih začne obdobje izboljšanja koordinacije gibov.

Razvoj finih motoričnih sposobnosti poteka postopoma. Otroci sprva počnejo vse nespretno. In tukaj je pomembno, da so starši potrpežljivi in ​​ne grajajo zaradi razlite vode, zlomljene skodelice ali zapletenih vezalk.

Do 4. leta lahko otroci samostojno zapnejo in odpnejo zadrge, gumbe in gumbe, obračajo kljuko, se hitro oblačijo in slačijo brez pomoči odraslih. Pridobljenim veščinam je dodana še sposobnost umivanja in ščetkanja zob, rezanja papirja in blaga s škarjami.

Pri 5 letih otroci že znajo sami vstaviti in zavezati vezalke.

Razvoj skeletnega sistema

V obdobju od 3 do 6 let je otrokov skeletni sistem podvržen resnim spremembam:

• od 3. leta starosti se hrustanec postopoma spremeni v trdne kosti, ki se povečujejo v volumnu;
• od 4-5 let začnejo izpadati "mlečni" zobje;
• Od 6. leta starosti se pojavijo prvi stalni zobje.

Med nastankom otrokovega skeletnega sistema je pomembno zagotoviti njegovo potrebo po hranilih. Podhranjenost je lahko grožnja polnemu razvoju malega človeka.

Upoštevati je treba tudi ustno higieno. Če svojega otroka ne naučite vsakodnevnega umivanja zob, lahko začnejo propadati. Prezgodnje uničenje mlečnih zob pa lahko povzroči premik stalnih.

Značilnosti prehrane v obdobju 3-6 let

Za popoln razvoj potrebuje otrok, star 3-6 let, 1800 kalorij na dan. V prehrani morajo biti živila z visoko hranilno vrednostjo: meso, jajca, jedi iz različnih žit, sadje in surova zelenjava.

V tem starostnem obdobju otroci med obroki pogosto izražajo muhe. Da bi čim bolj zmanjšali zavrnitve, je treba zajtrke, kosila in večerje spremeniti v lep ritual, tudi preproste in vsakdanje jedi zapleteno okrasiti.

Mnogi starši delajo napako, ko svojega otroka razvajajo z visoko kalorično hrano z malo hranilne vrednosti. In to je tveganje za presnovne motnje in pojav prekomerne teže.

Spretnosti in sposobnosti

V starosti od 3 do 6 let je otrok sposoben:

• nadzor gibanja delov telesa;
• ujemite žogo z obema rokama;
• večkrat udariti z žogo ob tla in jo ujeti;
• vzdržujte ravnotežje, stojite na eni nogi, 15 sekund;
• dobro skoči;
• samostojno hoditi po hlodu;
• voziti dvokolesno kolo;
• kolebnica;
• ples;
• poznati razliko med desno in levo roko;
• samozavestno odpenjanje in zapenjanje sponk na oblačilih.

Spodbujanje telesnega razvoja otroka

Za popoln fizični razvoj otroka mora ustvariti udobne pogoje. Ob pravilni prehrani in dobrem počitku naj bo v družbi drugih otrok. Navsezadnje skupne igre vedno ugodno vplivajo na razvoj otroka, tako fizični kot psiho-čustveni.

Zmogljivost otroškega želodca je za polovico manjša kot pri odraslem. Otrok težko prebavlja velike obroke, zato je priporočljivo, da ga hranite pogosteje, vendar po malo. Lahki prigrizki bodo pomagali preprečiti otroške kaprice zaradi lakote.

Olesya Butuzova, pediater:»Da bi otrok skladno rasel in se razvijal, morajo starši aktivno sodelovati v njegovem življenju. In ne samo kot kuhar dietnih jedi ali antropometrist, ki vsaka 2 meseca meri višino in težo. Starši naj postanejo prijatelji, ki sodelujejo v otroških igrah. Navsezadnje je prav igra tista, ki je lokomotiva otrokovega razvoja. Ne pozabite, da od otroka ne smete pričakovati, da bo lahko dosegel gol ali vozil dvokolesno kolo, če mu niste dali zgleda. Ne glede na to, kako čudno se zdi, se otroci ne znajo igrati. Vse to morajo NAUČITI."

V tej starosti otrok ni treba dolgo prositi, da gredo na sprehod, igrajo igre na prostem, samo tečejo ali stojijo na glavi. So strokovnjaki na tem področju. Čas je, da se založite ne le z novimi aktivnimi igrami, ampak tudi za zabavne vaje zjutraj, da otroka uvedete v šport.

Predpostavka znanstvenikov

Po ugotovitvah nekaterih znanstvenikov se pri deklicah, starih 3-5 let, intenzivneje razvija leva polobla, ki je odgovorna za govorne sposobnosti. Začnejo govoriti prej, izražajo se čustveno in lepo, pravilno gradijo stavke. Fantje veljajo za "desne možgane". Bolje so orientirani v prostoru, se aktivno in hitro premikajo.

Med 3. in 5. letom starosti otroci ne pridobivajo toliko na teži in ne rastejo tako hitro kot v prvem letu življenja. Vendar se v tem obdobju zelo spremenijo na videz. Njihove "angelske" poteze izginejo: zaobljena lica, gube na rokah in okrogel trebušček ... Vse bolj postajajo podobni majhnim odraslim.

Kaj je novega v telesu otroka v obdobju od 3 do 5 let

◈ Bistveno izboljša hitrost reakcije, koordinacijo in hitrost gibanja. Nerodnost izgine, pojavita se spretnost in gibčnost. Zdaj otroci postajajo dobri partnerji v igrah na prostem. Njihove grobe in fine motorične sposobnosti se izboljšujejo.

◈ Proporci njihovih teles se spremenijo. Zdaj se približujejo razmerjem telesa odrasle osebe. Težišče se premakne navzdol, kot je bilo pričakovano.

◈ Teža se poveča zaradi rasti kostnega in mišičnega tkiva. Poleg tega imajo fantje več mišičnega tkiva, dekleta pa več maščobe. Mimogrede, količina maščobnega tkiva triletnega otroka je enaka kot pri odraslem. Do povečanja maščobne mase pride zaradi povečanja volumna in ne števila maščobnih celic. Zato je že v zgodnjem otroštvu pomembno, da otroku privzgojimo kulturo prehranjevanja, da ne bi kopičil maščobnega potenciala.

◈ Hrustanec postopoma postane trd. Pravilna tvorba skeletnega sistema je v veliki meri odvisna od kakovosti prehrane. V otrokovi prehrani morajo biti prisotni mlečni izdelki, ribe, meso, zadostna količina vitaminov in mineralov.

◈ Vsi notranji organi se povečajo, izboljšajo se njihove funkcije, približajo se normam in razmerjem odraslih.

◈ Izboljšan in živčni sistem. Število živčnih celic se povečuje, število povezav med njimi se zapleta in širi.

◈ Do petega leta so otrokovi možgani 90 % težji od možganov odraslega. Ugotovljeno je bilo, da povezave med desno in levo hemisfero pri otrocih, mlajših od dveh let, niso dovolj oblikovane. Po dveh letih pa se začnejo intenzivno izboljševati.

KAJ POČNEMO?

Tri leta. Obogatijo se motorične sposobnosti otroka: samozavestno teče, pospešuje in upočasnjuje, spreminja smer, zna loviti žogo in ohranjati ravnotežje, dobro se vzpenja in spušča po stopnicah, vozi tricikel. Pri tej starosti se dojenček zna samostojno obleči in slačiti, ve, kako zapeti (to je težko) in odpeti gumbe, obuti čevlje (z ježki). Pri treh letih je otrok že dobro orientiran v prostoru in zlahka najde predmet, ki ga potrebuje, ali opravi kakšno nalogo iskanja igrače. Ima tudi dobro vizualno koordinacijo. Zna že uporabljati škarje, samostojno jesti, piti iz skodelice, odvijati sladkarije brez pomoči mame (pač spretnost).

Štiri leta. Izboljšuje se motorična aktivnost: otrok lahko stoji in skače na eni nogi, hodi nazaj, skače vstran, naprej in nazaj, izmenjuje tek s poskoki, skače čez nizke ovire, koraka v ritmu glasbe. Tudi v tem obdobju se jasno oblikuje naklonjenost desni (levi) roki. Pri tej starosti si vsi otroci ne morejo pravilno zavezati vezalk. Vendar skoraj vsi aktivno poskušajo v tej smeri.

Pet let. Nadzor nad telesnimi gibi je opazno izboljšan. Izboljšujejo se vse veščine, ki jih je otrok pridobil do te starosti. Prostor za dejavnost se širi. Pri tej starosti dojenček dobro lovi žogo z obema rokama (s kratke razdalje), jo večkrat udari ob tla in jo lovi, vozi dvokolesno kolo (tudi brez varnostnih koles), rola, skače čez vrv, spretno premaguje ovire, hodi po hlodu, izvaja preproste plesne gibe.

Otrok 3-4 leta.

psihološke značilnosti, kazalci razvoja

Psihološke značilnosti otrok 3-4 let

Tri leta so zelo pomembna faza v otrokovem življenju. V starosti 3-4 let se oblikujejo temelji bodoče osebnosti, postavljeni so "temelji" telesnega, duševnega, moralnega razvoja otroka. Za uspešno oblikovanje osebnosti otroka ga morajo starši pravilno usmerjati. Toda odnosi v tej starosti se ne bi smeli razvijati kot "odrasla oseba - dojenček", ampak enakopravno, kot s prijateljem.

Triletni otrok še vedno težko nadzoruje svoje vedenje. Začne se oblikovanje samospoštovanja, kjer ima vodilno mesto odrasel človek. Zelo pomembno je, da odrasli prispevajo k razvoju pozitivnega "jaz" pri otroku. Tako si bo ustvaril koncept, da je dober, tudi če je storil slabo dejanje. Takšna dejanja je treba ločiti od osebnosti in postopoma se bo osebnost oblikovala na pozitiven način.

V starosti 3-4 let začne otrok jasno razumeti, kdo je in kaj je. Za starost treh let je značilna kriza treh let, saj je otrokov notranji svet poln nasprotij. Bolj kot kdaj koli prej si prizadeva biti neodvisen, a hkrati nalogi ne more kos brez pomoči odraslih. Otrok kaže nestrpnost in negativizem do zahtev odraslega, hkrati pa poskuša vztrajati pri svojih zahtevah. V tem času je treba otroku zagotoviti več samostojnosti, a ne pozabite, da še vedno nima dovolj priložnosti. Podprite otrokovo željo "jaz sam", ne kritizirajte njegovih napačnih in nesposobnih dejanj, to lahko za vedno odvrne željo po neodvisnosti.

Pomagajte otroku videti svoje uspehe in dosežke, naučite ga uživati ​​v tem.

Razvoj duševnih procesov pri otroku, starem 3-4 leta

Obstaja nadaljnji razvoj vseh duševnih procesov. Pozornost ostaja neprostovoljna. Otrok, star 3-4 leta, ga lahko drži 10-15 minut, če pa mu je dejavnost, ki jo navdušuje, dovolj zanimiva, ji lahko posveti veliko več časa.

Tudi spomin v zgodnji predšolski dobi je neprostovoljni. Otrok si zapomni le tisto, kar ima svetlo čustveno obarvanost, tako pozitivne kot negativne trenutke.

Razmišljanje na začetku četrtega leta življenja ostaja vizualno učinkovito, do četrtega leta pa se začne oblikovati vizualno-figurativno mišljenje. Otrok že poskuša analizirati, primerjati predmete po barvi, obliki, velikosti, najti razlike med predmeti, narediti najpreprostejše sklepe.

Govor se še naprej razvija. Triletni dojenček lahko govori v frazah in stavkih, zna z besedami izraziti svoje želje, misli in občutke. Pri treh letih bi moral dojenček znati povedati svoje ime in starost. Otrok je sposoben dojemati kratke zgodbe brez slik. Otroka zanima pomen različnih besed, otrokov besedni zaklad se razvija.

Do četrtega leta starosti je otrokova potreba po komunikaciji z vrstniki velika. Pri tej starosti lahko otrok že vodi sproščen pogovor, govori o preprostih dogodkih, pripoveduje kratka besedila.

Razvijati se začne domišljija. Otrok zna nadomestiti manjkajoči predmet z nadomestnimi predmeti, na primer žlico lahko nadomesti s palico, krožnik s kozarcem.

Igra je glavna dejavnost otroka, starega 3-4 leta

Vodilna dejavnost - igra. Vrednost igre za otroke, stare 3-4 leta, je izjemno visoka.V bistvu se otroci predšolske starosti igrajo z igračami in nadomestnimi predmeti. Zapleti igre so še vedno precej preprosti in ne vsebujejo več kot 1-2 vlog. Igre s pravili začnejo dobivati ​​obliko.

Pri treh letih so otrokom na voljo spolne vloge: deklica-ženska, deček-moški. Povezujejo se s predstavniki svojega spola, razlikujejo druge ljudi po spolu. Začnejo kazati zanimanje za pripadnike nasprotnega spola.

Za otroke, stare 3-4 leta, je značilna visoka telesna aktivnost. Treba je oblikovati takšne fizične lastnosti, kot so koordinacija gibov, hitrost, prožnost, vzdržljivost.

KAZALNIKI OTROKOVEGA RAZVOJA 3-4 LETA:

Izobraževalno področje "Socialni in komunikacijski razvoj"
- Učitelja nagovarja z imenom in patronimom.
- Upošteva pravila elementarne vljudnosti. Sam ali po opominu reče »hvala«, »pozdravljeni«, »nasvidenje«, »lahko noč« (v družini, skupini).
- Ima najpreprostejše veščine organiziranega vedenja v vrtcu, doma, na ulici.
-Sposobni sodelovati pri igrah na prostem in telesnih vajah, usklajevati gibe. Pripravljeni upoštevati osnovna pravila v skupnih igrah.
- Lahko mirno komunicira brez kričanja
-sposoben samostojnega oblačenja in slačenja v določenem zaporedju; zna opaziti nered v oblačilih in ga z malo pomoči odraslih odpraviti.
- Ima primarne predstave o sebi: pozna svoje ime, starost, spol. Ima primarne spolne predstave (moški so pogumni, močni; ženske so nežne, skrbne).
- Kliče člane svoje družine, njihova imena.
- Upošteva najpreprostejše vedenjske veščine pri jedi, umivanju (nežno si umije obraz, roke, vrat; po umivanju se do suhega obriše, obesi brisačo na mesto, uporablja glavnik in robček; zna pravilno uporabljati žlico in čajno žličko, vilice, prtiček; ne drobi kruha, žveči hrano z zaprtimi usti, ne govori s polnimi usti.)
- Sposoben samostojno opravljati osnovne naloge, premagovati manjše težave.
- Kaže željo po sodelovanju pri negi rastlin in živali v kotičku narave in na rastišču.
-Poznavanje nekaterih poklicev (učitelj, zdravnik, prodajalec, kuhar, voznik, gradbenik).
- seznaniti se s pravili obnašanja v naravi (ne trgati, ne saditi po nepotrebnem, ne lomiti drevesnih vej, ne dotikati se živali itd.); seznanjeni s primarnimi predstavami o varnem vedenju na cestah (cesto prečkamo z roko odraslega); poznajo vire nevarnosti doma (vroča peč, likalnik ipd.).

Izobraževalno področje "Kognitivni razvoj"
-Zna razlikovati predmete po velikosti z besedami "velik", "majhen".
- Sposoben videti enega ali več predmetov z uporabo besed "en", "mnogo", "noben"
- razume vprašanje "koliko"
- primerja skupine predmetov s tehnikami prekrivanja in nanašanja
- primerja dva predmeta, ki sta različna po velikosti (dolžina, višina)
- prepozna znane geometrijske oblike (krog, kvadrat, trikotnik, pravokotnik)
- razlikuje 4 barve glavnega spektra (modra, rdeča, rumena, zelena), pozna črno in belo.
- razume besede: zgoraj, spodaj, levo, levo, desno, desno.
- Orientirano po delih dneva: dan - noč, jutro - večer.

Razvoj kognitivnih raziskovalnih dejavnosti
- Seznanjeni s splošnimi metodami preučevanja različnih predmetov okoliškega življenja s pomočjo posebej razvitih sistemov standardov, zaznavnih dejanj.
- zna izpostaviti barvo, obliko, velikost kot posebne lastnosti predmetov, združevati homogene predmete po več senzoričnih značilnostih: velikosti, obliki, barvi; ve, da nekatere predmete izdeluje človeška roka (posoda, pohištvo ipd.), druge narava (kamen, stožci).

Spoznavanje predmetnega okolja
- pozna predmete neposrednega okolja (igrače, gospodinjski predmeti, prevozna sredstva), njihove funkcije in namen.
- ima predstavo o lastnostih (trdnost, trdota, mehkoba) materiala (les, papir, tkanina, glina).

Uvod v socialni svet
- seznanjajo z gledališčem skozi mini predstave, igre dramatizacije po delih otroške literature.
- oblikovano zanimanje za majhno domovino in primarne predstave o njej

Uvod v naravni svet
- oblikovane predstave o rastlinah in živalih (hišne živali in njihovi mladiči, divje živali)
- Ima idejo o pticah, ki letijo na mesto, o žuželkah
- zna razlikovati in poimenovati po videzu: zelenjavo, sadje in jagode
- pozna nekatere rastline tega kraja (regrat, mabel itd.)
- seznanjen s sobnimi rastlinami (fikus, geranija itd.)
- poznajo značilnosti zaporednih letnih časov in s tem povezane spremembe v življenju in dejavnostih odraslih in otrok
- ima predstavo o lastnostih vode, peska, snega.

Izobraževalno področje "razvoj govora"
- komunicira z znanimi odraslimi in vrstniki z nalogami (vprašaj, ugotovi, ponudi pomoč, zahvali itd.)
- razlikuje in imenuje bistvene podrobnosti in dele predmetov (rokavi, ovratnik, žepi, gumbi), lastnosti (barva in njeni odtenki, oblika, velikost), površinske lastnosti (gladka, hrapava, puhasta).
-razume posploševalne besede: obleka, posoda, pohištvo, zelenjava, sadje, ptice itd.;
– usklajuje pridevnike s samostalniki v spolu, številu, sklonih; uporablja samostalnike s predlogi (v, na, pod, za, okoli)
- s pomočjo odraslega s pomočjo figuric, lutk dramatizira odlomke iz znanih pravljic
- zna brati otroške pesmice in kratke pesmice na pamet, se pogovarjati o vsebini ilustracij
- poimenuje skladbo po poslušanem odlomku iz nje
- sposoben reči "hvala", pozdraviti, posloviti se

Izobraževalno področje "likovni in estetski razvoj"
risanje.
- Upodablja posamezne predmete, preproste v kompoziciji in nezapletene vsebinske ploskve.
-Izbere barve, ki ustrezajo upodobljenim predmetom.
- Pravilno uporablja svinčnike, flomastre, čopiče in barve.

Modelarstvo.

-Zna od velikega kosa gline ločiti majhne kepe, jih z ravnimi in krožnimi gibi dlani razvaljati.
- Oblikuje različne predmete, sestavljene iz 1-3 delov, z uporabo različnih tehnik modeliranja.

Aplikacija.
-Ustvarja slike predmetov iz že pripravljenih figur.
-Okrasi papirnate surovce različnih oblik.
-Izbere barve, ki ustrezajo upodobljenim predmetom in po lastni volji; zna skrbno uporabljati materiale.

Konstruktivno-modelna dejavnost.
-Pozna, poimenuje in pravilno uporablja detajle gradbenega materiala.
-Zmožnost razporejanja opek, plošč navpično.
- Spreminja zgradbe, nadgrajuje ali nadomešča nekatere dele z drugimi.

Glasbene dejavnosti
-Poslušajte skladbo do konca.
- Prepozna znane pesmi.
- Razlikuje zvoke po višini (znotraj oktave).
-Opazi spremembe v zvoku (tiho - glasno).
-Poje, ne zaostaja in ne prehiteva drugih.
-Zna izvajati plesne gibe: vrtenje v paru, izmenično topotanje z nogami, premikanje ob glasbi s predmeti (zastavice, listi, robčki ipd.).
-Razlikuje in poimenuje otroška glasbila (metalofon, boben ipd.).

Izobraževalno področje "Fizični razvoj"
- oblikovane predstave o vrednosti zdravja; želja po vodenju
Zdrav način življenja
- navajeni na urejenost in higieno v vsakdanjem življenju
- Sposoben hoditi naravnost, brez premikanja z nogami, pri čemer se drži smeri učitelja.
- Sposobnost teka, ohranjanje ravnotežja, spreminjanje smeri, tempo teka v skladu z navodili učitelja.
- Ohranja ravnotežje pri hoji in teku po omejeni ravnini, pri stopanju čez predmete.
- Energično se odriva v skokih na dveh nogah, skokih v dolžino z mesta
-Zna kotaliti žogo v dani smeri, vreči žogo z obema rokama od prsi, izza glave; udarite žogo ob tla, jo vrzite 2-3 krat zapored in jo ujemite; metati predmete z desno in levo roko.

Anna
Značilnosti telesnega razvoja predšolskih otrok, starih 3-4 let

Posebnosti

Zdravniki kličejo naslednje značilnosti telesnega razvoja otrok 3-4 let, ki ustrezajo norme:

1. Običajno telesni razvoj 3-letnega otroka določa naslednje parametri: višina 96 (dovoljeno odstopanje 4 cm, teža 12 (plus ali minus 1 kg), obseg prsi 51 (več ali manj za 2 cm, obseg glave 48 cm, mlečnih zob naj bo približno 20).

2. Za dve leti se vsi ti parametri seveda spremenijo. Za peto obletnico telesni razvoj otrok, star 4 leta, mora ustrezati drugim številke: višina 104 (dovoljeno odstopanje 4 cm, teža 17 (plus ali minus 1 kg), obseg prsnega koša 55 (več ali manj za 2 cm, obseg glave 50 cm, mlečni zobje še ne smejo biti spremenjeni z kočniki).

3. Volumen lobanje pri 3 letih je skoraj 80 % približnega volumna lobanje, ugotovljenega pri odraslem.

4. Krivulje hrbtenice so nestabilne, sklepi in kosti se zlahka deformirajo pod vplivom negativnih zunanjih vplivov.

5. Premer mišic se bistveno večkrat poveča, mišična vlakna se diferencirajo. V začetni fazi velike mišice bolj razviti kot majhna. Toda sčasoma se gibi prstov in rok izboljšajo, če telesni razvoj poteka v skladu z normo.

6. Sprostitve dihalnih poti (nosni prehodi, sapnik, grlo, bronhiji) medtem ko je še vedno čim ozk. Sluznica, ki jih obdaja, je nežna in hitro ranljiva. Zato je eden izmed telesne značilnosti te starosti so pogoste vnetne bolezni dihal. Otrok ne more uravnavati dihanja na zavestni ravni in ga kombinirati s svojimi gibi.

7. Srce deluje brez težav v razmerah možnih obremenitev. Kroženje je zelo hitro. Tlak - 95 do 58.

8. Struktura in delovanje centralnega živčnega sistema se nenehno izboljšujeta. Otrok sposobni analize in sinteze. Zna dojemati svet okoli sebe, ima govor, ki mu pomaga posploševati in pojasnjevati zaznano.

9. Procesi vzbujanja in inhibicije se zlahka razpršijo. Zato otroci v tem starost delajo veliko nepotrebnih, popolnoma odvečnih gibov, so sitni, veliko govorijo ali nenadoma utihnejo. Povečana razdražljivost vodi do hitre utrujenosti.

Treba je razumeti, da vse te značilnosti telesnega razvoja otrok v 3-4 letih so precej pogojni. majhni organizmi lahko razvijati glede na posamezne trajektorije, ob upoštevanju nekaterih bolezni, vendar odstopanja od teh norm ne bi smela biti pomembna. V skladu s temi točkami mora imeti otrok določen nabor znanj, spretnosti in sposobnosti, ki so za to značilne starost.

Razumevanje značilnosti telesnega razvoja otrok 3-4 let, lahko kompetentno organizirate pouk z njimi. Z intenziviranjem treninga na enem mestu in zmanjševanjem napetosti na drugem lahko dosežemo zelo dobre rezultate. S tem pristopom k tej zadevi bo vaš otrok postal fizično močnega in zdravega predšolskega otroka. Tukaj je nekaj vaj, ki vam bodo pri tem zelo koristile starost.

1. Za izboljšanje gibov prstov in rok otrok potrebuje risanje, gradnjo in didaktične igre. To je osnova razvoj finih motoričnih sposobnosti. Dviganje rok vstran in navzgor, obračanje trupa in nihanje pomagajo otroku, da obvlada lastno telo.

2. Redna vadba, ki zahteva okrepljeno izdih: različne igre s puhom ali izdelki iz lahkega papirja. to prispeva k normalnemu razvoju dihalnega sistema.

3. Tek (ne več kot 500 m, tek po prstih. Pomožna igra - kdo bo hitreje tekel.

4. Hoja kot kača med različnimi predmeti, po prstih.

5. Skakanje hkrati na dveh nogah in izmenično na eni. Skakanje čez predmete (njihova višina - ne več kot 5 cm). Pomožna igra - poskok.

6. Počepi: ne več kot 5-krat v 1 vožnji.

7. Za telesni razvoj Za otroka je ravnotežje zelo pomembno. Zato ga je treba prisiliti, da hodi v ravni črti, tako da pete ene noge položi na prste druge. Pomožne igre - gugalnica, vrtiljak. Pri hoji po ravni črti mu lahko podajate predmete – kozarec vode ali žlico s teniško žogico.

8. Visenje in nihanje na prečki, obročih, trapezu, vodoravni palici.

9. Do 5 salt na dan.

10. Zelo pomembno za telesni razvoj pri 3-4 letih vadbe na tisku. Povabite otroka, naj potegne noge k telesu, medtem ko visi na vodoravni palici.

11. Delajte z otrokom na telesni drži. Vaje s hrbtom - mucka in čoln. Lahko poskusite hoditi s knjigo na glavi.

12. Plazenje med in pod predmeti višine 50 cm, po tunelu.

13. Vozite žogo po igrišču, ujemite jo z obema rokama, poskusite igrati nogomet, poskusite zadeti na gol, vrzite jo na gol (za zdaj naj bo samo vodoravno - upoštevajte to starostna značilnost telesnega razvoja otrok 3-4 let).

14. Vožnja s triciklom, skuterjem.

Z rednostjo takih razredov telesni razvoj otrok v 3-4 letih bo ustrezal standardom. Vendar pa morajo starši tukaj upoštevati tak trenutek, kot je odsotnost kontraindikacij za tovrstne obremenitve. Če je otrok zdrav, lahko začnete s telesno vzgojo že danes. Ob prisotnosti patologij in bolečih stanj je potrebno posvetovanje z zdravnikom. Vse je treba upoštevati posebnosti tovrstno delo. Nekaj ​​koristnih nasvetov vam bo pomagalo pri navigaciji.

Povezane publikacije:

Značilnosti telesnega razvoja majhnega otroka Značilnosti telesnega razvoja majhnih otrok Gibanje je ena vodilnih smeri v razvoju majhnih otrok. Točno tako.

Značilnosti razvoja spomina pri otrocih srednje predšolske starosti Pozornost je eden tistih kognitivnih procesov človeka, glede na bistvo in pravico do neodvisnega razmišljanja, ki so med psihologi.

Značilnosti razvoja besednega zaklada predšolskih otrok Pri razvoju besednega zaklada predšolskih otrok ločimo dve plati: kvantitativno rast besednega zaklada in njegov kvalitativni razvoj, tj.

Značilnosti razvoja pozornosti predšolskih otrok Pozornost je značilnost človekove duševne dejavnosti, ki se izraža v zmožnosti osredotočenosti in usmerjenosti na določeno.

Značilnosti senzoričnega razvoja pri predšolskih otrocih z motnjami v duševnem razvoju Po rojstvu je otrok sposoben videti, slišati, čutiti toploto in mraz, torej zaznavati neskončno raznolikost okolja.