domov › Zdravje in lepota › Seznam diagnostičnih metod: višja skupina (začetek leta). Diagnoza stopnje logičnega razmišljanja "nesmisel" (R.S.

Seznam diagnostičnih metod: višja skupina (začetek leta). Diagnoza stopnje logičnega razmišljanja "nesmisel" (R.S.

Test "Neumnosti"

S to tehniko se ocenjujejo osnovne figurativne predstave otroka o svetu okoli njega in o logičnih povezavah in odnosih, ki obstajajo med nekaterimi predmeti tega sveta: živali, njihov način življenja, narava. S pomočjo iste tehnike se ugotavlja sposobnost otroka, da logično in slovnično pravilno izraža svoje misli.

Postopek: Najprej je otroku prikazana spodnja slika. Ima nekaj precej smešnih situacij z živalmi. Ob gledanju slike dobi otrok navodila z naslednjo vsebino:

»Pozorno poglej to sliko in mi povej, ali je tukaj vse na svojem mestu in pravilno narisano. Če se vam zdi nekaj narobe, neumestno ali napačno narisano, ga opozorite in pojasnite, zakaj ni tako. Potem boste morali povedati, kako bi v resnici moralo biti.

Slika za test "Neumnost".

Opomba. Oba dela ukaza se izvajata zaporedno. Otrok sprva preprosto poimenuje vse absurde in jih pokaže na sliki, nato pa razloži, kako bi v resnici moralo biti.

Čas osvetlitve slike in izvedbe naloge je omejen na tri minute. V tem času naj otrok opazi čim več smešnih situacij in mu pojasni, kaj je narobe, zakaj je narobe in kako bi v resnici moralo biti.

Vrednotenje rezultatov:

10 točk - takšno oceno prejme otrok, če je v dodeljenem času (3 minute) opazil vseh 7 nesmiselnosti na sliki, uspel zadovoljivo razložiti, kaj je narobe, in poleg tega povedati, kako bi v resnici moralo biti .

8-9 točk - otrok je opazil in opazil vse razpoložljive nesmiselnosti, vendar od enega do treh ni uspelo v celoti pojasniti ali povedati, kako bi moralo biti v resnici.

6-7 točk - otrok je opazil in opazil vse obstoječe nesmiselnosti, trije ali štirje pa niso imeli časa, da bi v celoti razložili in povedali, kako bi moralo biti v resnici.

4-5 točk - otrok je opazil vse razpoložljive nesmiselnosti, vendar jih 5-7 ni imelo časa, da bi v dodeljenem času v celoti razložili in povedali, kako bi moralo biti v resnici.

2-3 točke - v dodeljenem času otrok ni imel časa opaziti 1-4 od 7 nesmiselnosti na sliki in zadeva ni prišla do razlage.

0-1 točka - v dodeljenem času je otroku uspelo zaznati manj kot štiri od sedmih razpoložljivih absurdov.

Komentiraj . Otrok lahko pri tej nalogi dobi 4 ali več točk le, če je v predvidenem času v celoti opravil prvi del naloge, določen z navodilom, t.j. odkril vse7 neumnosti na voljo na sliki, vendar jih ni imel časa niti poimenovati, niti razložiti, kako bi pravzaprav moralo biti.

Sklepi o stopnji razvitosti

10 točk - zelo visoko.
8-9 točk - visoko.
4-7 točk - povprečje.
2-3 točke - nizko.
0-1 točka - zelo nizko.

I.V. Bagramyan, Moskva

Pot odraščanja človeka je precej trnova. Za otroka je prva življenjska šola družina, ki predstavlja ves svet. V družini se otrok nauči ljubezni, prenašanja, veselja, sočutja in mnogih drugih pomembnih občutkov. V razmerah družine se razvije čustvena in moralna izkušnja, ki je lastna le njej: prepričanja in ideali, ocene in vrednotne usmeritve, odnos do ljudi okoli sebe in dejavnosti. Prednost pri vzgoji otroka ima družina (M. I. Rosenova, 2011, 2015).

odstranjevanje nereda

Veliko je bilo napisanega o tem, kako pomembno je znati opustiti, dokončati staro, zastarelo. V nasprotnem primeru, pravijo, novo ne bo prišlo (mesto je zasedeno) in ne bo energije. Zakaj prikimavamo, ko beremo takšne čistilno motivirajoče članke, pa še vedno vse ostaja na mestu? Najdemo na tisoče razlogov, da odložimo tisto, kar je odloženo za zavrženje. Ali pa se sploh ne lotiti razvrščanja ruševin in skladišč. In že po navadi se grajamo: "Popolnoma sem v neredi, moramo se zbrati."
Z lahkoto in samozavestjo odvreči nepotrebne stvari postane obvezen program »dobre gospodinje«. In pogosto - vir druge nevroze za tiste, ki tega iz nekega razloga ne morejo storiti. Konec koncev, manj ko delamo "na pravi način" - in bolje kot se slišimo, srečnejši živimo. In tem bolj nam je prav. Torej, poglejmo, ali je za vas osebno res potrebno, da pospravite nered.

Umetnost komuniciranja s starši

Starši pogosto radi učijo svoje otroke, tudi ko so dovolj stari. Vmešavajo se v njihova osebna življenja, svetujejo, obsojajo ... Pride do tega, da otroci nočejo videti svojih staršev, ker so naveličani njihovega moraliziranja.

Kaj storiti?

Sprejemanje pomanjkljivosti. Otroci morajo razumeti, da staršev ne bo mogoče prevzgojiti, ne bodo se spremenili, ne glede na to, kako zelo bi si to želeli. Ko se boste sprijaznili z njihovimi pomanjkljivostmi, boste z njimi lažje komunicirali. Preprosto nehaš pričakovati drugačen odnos kot prej.

Kako preprečiti spremembe

Ko si ljudje ustvarijo družino, nihče, z redkimi izjemami, sploh ne pomisli na začetek odnosov ob strani. Pa vendar po statistiki družine največkrat razpadejo prav zaradi nezvestobe. Približno polovica moških in žensk vara svoje partnerje v zakonskem razmerju. Z eno besedo, število vernih in nezvestih ljudi je razdeljeno 50 proti 50.

Preden govorimo o tem, kako rešiti zakon pred varanjem, je pomembno razumeti

Metodologija "Nesmisel"().

Navodilo:»Pozorno poglej to sliko in mi povej, ali je tukaj vse na svojem mestu in pravilno narisano. Če se vam zdi nekaj narobe, neumestno ali napačno narisano, ga opozorite in pojasnite, zakaj ni tako. Potem boste morali povedati, kako bi v resnici moralo biti.

https://pandia.ru/text/80/124/images/image003_77.jpg" width="314" height="234 src=">

Vrednotenje rezultatov

2 točki - takšno oceno dobi otrok, če je v dodeljenem času (3 minute) opazil vseh 8-10 nesmiselnosti na sliki,

1 točka - otrok je opazil 5-7 nesmiselnosti v dodeljenem času,

0 točk - otrok opazi manj kot 4 nesmiselnosti v dodeljenem času

Metoda "Poimenuj besede" ().

Spodaj predstavljena tehnika določa zalogo besed, ki so shranjene v otrokov aktivni spomin . Odrasel otrok pokliče besedo iz ustrezne skupine in ga prosi, da samostojno našteje druge besede, ki pripadajo isti skupini.

Za poimenovanje vsake od naslednjih skupin besed je na voljo 20 sekund, na splošno pa 160 sekund za dokončanje celotne naloge.

1. Živali.

2. Rastline.

3. Barve predmetov.

4. Oblike predmetov.

5. Drugi znaki predmetov, razen oblike in barve.

6. Človeška dejanja.

7. Načini izvajanja dejanj osebe.

8. Kakovosti dejanj, ki jih izvaja oseba.

Če otrok sam težko začne naštevati potrebne besede, mu odrasel pomaga tako, da poimenuje prvo besedo iz te skupine in otroka prosi, naj nadaljuje z naštevanjem.

Vrednotenje rezultatov

2 točki - otrok je poimenoval 35 ali več različnih besed, ki pripadajo različnim skupinam.

1 točka - otrok je poimenoval od 25 do 34 različnih besed, povezanih z različnimi skupinami

0 točk - otrok je poimenoval manj kot 24 besed različnih besed iz različnih skupin.

Tehnika "Obkrožite konturo" ().

Tehnika je namenjena študiju vizualno-učinkovitega mišljenja.

Navodilo:Čim hitreje in čim bolj natančno reproducirajte na desni polovici iste risbe isti obris, kot je narisan na njeni levi strani. Vse črte naj bodo ravne in natančno povezujejo vogale figur. Zaželeno je tudi, da se konture figur narišejo na istih mestih, kjer so prikazane na slikah na levi strani.

https://pandia.ru/text/80/124/images/image001_218.gif" alt="*" width="12" height="12 src="> 2 točki - opravilo je trajalo do 105 sekund .to ima vsaj eno od naslednjih pomanjkljivosti: ena ali dve črti nista povsem ravni; v dveh ali treh primerih narisane črte ne povezujejo povsem pravilno vogalov figur; dve do štiri črte presegajo konturo; štiri na pet vogalov niso natančno povezani.

https://pandia.ru/text/80/124/images/image001_218.gif" alt="*" width="12" height="12 src="> 0 točk - opravilo je trajalo več kot 135 sekund Skoraj vse črte, razen ene ali dveh, niso ravne in skoraj vsi vogali, razen enega ali dveh, so nepravilno povezani.

Popravni test (B. Bourdon).

Lestvice: koncentracija pozornosti, stabilnost pozornosti, preklapljanje pozornosti.

Navodilo:"V vseh praznih risbah narišite ustrezne simbole, ki so predstavljeni v vzorcu."

Obdelava rezultatov:

Rezultati testa so ovrednoteni po številu manjkajočih ali nepravilno vnesenih znakov, po času, ki je bil potreben za dokončanje, ali po številu pregledanih znakov. Pomemben kazalnik so značilnosti kakovosti in hitrosti izvajanja (izraženo s številom obdelanih vrstic in številom napak, narejenih za vsak 60-sekundni interval dela).

Koncentracija pozornosti je ocenjena s formulo:

K \u003d C2 / P, kjer

C - število vrstic tabele, ki si jih ogleda subjekt,

P - število napak (izpusti ali napačno prečrtani dodatni znaki).

Napaka je izpustitev tistih črk, ki bi morale biti prečrtane, kot tudi nepravilno prečrtano.

Trajnost pozornosti ocenjujemo s spremembo hitrosti brskanja skozi celotno nalogo.

Rezultati se izračunajo vsakih 60 sekund po formuli:

A = S / t, kjer

A je tempo izvedbe,

S - število črk v skeniranem delu korekcijske tabele,

t je čas izvedbe.

Glede na rezultate izvajanja metodologije za vsak interval je mogoče zgraditi "krivuljo izčrpanosti", ki odraža stabilnost pozornosti in zmogljivosti v dinamiki.

Indikator preklopa pozornosti se izračuna po formuli:

C \u003d (So / S) * 100, kjer

Torej - število napačno obdelanih vrstic,

S je skupno število vrstic v delu tabele, ki ga je izdelal subjekt.

Pri ocenjevanju preklopa pozornosti subjekt prejme navodilo, da prečrta različne črke v sodih in lihih vrsticah korekcijske tabele.

Obdelava rezultatov:

2 točki - otrok je opravil nalogo v 60-120 sekundah in naredil 1 do 3 napake.

1 točka - otrok je opravil nalogo v 120-180 sekundah in naredil več kot 4 napake.

0 točk - otrok je opravil nalogo v 180-240 sekundah in naredil več kot 4 napake.

Če je otrok naredil manj napak, se njegova raven poveča za eno.

Naloga "Dokončaj risbo" (P. Torrance).

Naloga "Dokončaj risbo" je drugi podtest serije kodrastih testov. kreativno razmišljanje P. Torrance.

S testom lahko preučujemo ustvarjalno nadarjenost otrok od predšolske starosti (5–6 let) do zaključnih razredov šole (17–18 let). Preizkušanci morajo odgovoriti na naloge teh testov v obliki risb in napisov k njim. Če otroci ne znajo pisati ali pišejo zelo počasi, naj jim eksperimentator ali njegovi pomočniki pomagajo pri označevanju risb. V tem primeru je treba natančno slediti otrokovemu načrtu.

Priprave na testiranje. Pred predstavitvijo testa mora eksperimentator v celoti prebrati navodila in natančno preučiti vse vidike dela. Testi ne dovoljujejo sprememb in dopolnitev, saj se s tem spremeni zanesljivost in veljavnost testnih indikatorjev.

V vseh pojasnilih in navodilih se je treba izogibati uporabi besed »test«, »izpit«, »kontrola«. Če se pojavi potreba, je priporočljiva uporaba besed: vaje, risbe, slike itd. Med testiranjem je nesprejemljivo ustvarjanje tesnobnega in napetega vzdušja za izpit, test ali tekmovalnost. Nasprotno, prizadevati si je treba ustvariti prijazno in mirno vzdušje topline, udobja, zaupanja, spodbujati domišljijo in radovednost otrok, spodbujati iskanje alternativnih odgovorov. Testiranje naj poteka v obliki razburljive igre. To je zelo pomembno za doseganje zanesljivih in objektivnih rezultatov.

Vsem učencem je treba zagotoviti testne naloge, svinčnike ali pisala. Vse odvečno je treba odstraniti. Eksperimentator mora imeti navodila, testni vzorec ter uro ali štoparico.

Simultano testiranje se ne sme izvajati v velikih skupinah študentov. Optimalna velikost skupine je 15-35 ljudi, torej ne več kot en razred.

Za mlajše otroke je treba velikost skupine zmanjšati na 5-10 ljudi, za predšolske otroke pa je bolje individualno testiranje. Med testiranjem naj otrok sedi za mizo sam ali s pomočnikom eksperimentatorja.

Čas preizkusa je 10 minut. Skupaj s pripravo, branjem navodil, razdeljevanjem listov ipd., je treba testiranju nameniti 15-20 minut.

Pri testiranju predšolskih otrok in mlajših šolarjev morajo imeti eksperimentatorji zadostno število pomočnikov, ki pomagajo pri oblikovanju napisov za slike.

Preden jim razdeli delovne liste, mora eksperimentator otrokom razložiti, kaj bodo delali, pri njih vzbuditi zanimanje za naloge in ustvariti motivacijo za njihovo opravljanje. Za to lahko uporabite naslednje besedilo, ki omogoča različne spremembe glede na posebne pogoje:

"Fantje! Zdi se mi, da vam bo delo, ki je pred vami, v veliko zadovoljstvo. To delo nam bo pomagalo ugotoviti, kako dobri ste v izumljanju novih stvari in reševanju različnih problemov. Potrebovali boste vso svojo domišljijo in sposobnost razmišljanja. Upam, da boste pustili domišljiji prosto pot in boste uživali."

Svet okoli otroka morda ni tak, kot je v resnici. Ali otroci pravilno razumejo razmerje med predmeti in pojavi in ali jih znajo razložiti, je mogoče ugotoviti s testiranjem s tehniko »Nonsense«.

Avtor metode "Nelepitsy" in njeni cilji

Otroci različnih starosti se soočajo z basni, otroci imajo zelo radi pesmi in pravljice z nelogičnostmi, nekateri fantje tudi sami niso naklonjeni temu, da bi jih napisali. Toda obstaja še eno področje, kjer so basni našle svojo uporabo - psihološko testiranje po metodi Roberta Semjonoviča Nemova "Nesmisel", ki vključuje iskanje napak v predlagani podobi s strani preizkušanca. Po mnenju avtorja je ta diagnostična metoda uporabna za delo s predšolskimi otroki in mlajšimi učenci ter pomaga analizirati naslednje značilnosti kognitivne dejavnosti:

kako dobro so se otrokove ideje o svetu okoli njega razvile;
kako preizkušanec sledi razmerju med rastlinami, živalmi, ljudmi, drugimi predmeti in pojavi, predstavljenimi na sliki;
Ali zna otrok logično sklepati?
kako dobro subjekt obvlada slovnične kategorije pri izražanju svojih misli.

Diagnostika mišljenja predšolskih otrok in osnovnošolcev

Tovrstne podobe so otroku ponujene za iskanje absurdov.

Otroci od četrtega leta starosti se lahko pregledajo po metodi "Nelepitsy". Testiranje se izvaja individualno, vrstni red njegove organizacije je naslednji:

Otrok je povabljen, da razmisli o sliki, na kateri so upodobljeni smešni predmeti in pojavi (na primer mačka, ki si je naredila gnezdo na drevesu; gos, privezana z verigo na pasjo uto itd.).
Predšolski otrok (ali mlajši učenec) ob gledanju slik dobi naslednje navodilo: »Pozorno preučite, kaj je prikazano na sliki, in ugotovite, ali je tukaj vse pravilno narisano. Če po vašem mnenju nekaj ni v redu, povejte, kaj je na sliki narobe, in pojasnite, zakaj tako mislite. Nato opiši, kako bi moralo biti v resnici.

Zaporedje testa s strani otroka naj natančno sledi priporočilom: najprej poiščite, kaj je napačno prikazano, nato pa povejte, katera slika bi bila pravilna.

Otrok ima le tri minute časa, da poišče netočnosti na sliki, jih pojasni in popravi. Več kot testiranec najde absurdov, bolje je. Če želite doseči najvišjo oceno za dokončanje naloge, mora subjekt najti sedem napak na sliki.

Če postane opazno, da se otrok težko spopade z nalogo, ga lahko s spodbudnimi vprašanji spodbudite k pravi odločitvi (»Misliš, da bi se to res lahko zgodilo?«, »Mogoče te je kaj nasmejalo. na sliki?" in tako naprej).

Datoteka: testni dražljaj

Obdelava in interpretacija rezultatov

Pomembno je ne samo oceniti pravilnost otrokovih sklepov, ampak tudi biti pozoren na njegov način razlage.

Ko začnete analizirati rezultate testa otroka, je treba upoštevati naslednja merila:

pravilnost iskanja smešnih predmetov in pojavov;
stopnja razumevanja nelogičnosti narisanega;
strategija analize slike;
prisotnost humorja v procesu dela s sliko.

Rezultati testirančeve dejavnosti se ocenjujejo na desetstopenjski lestvici in nad štiri točke, sama štirica pa je podana le, če je otrok v za to predvidenih treh minutah v celoti opravil prvi del navodila. To pomeni, da je subjekt identificiral vseh sedem neumnosti, vendar ni imel časa poimenovati ali predlagati pravilnih možnosti, kako bi moralo biti.

Točke se dodelijo na naslednji način:

10 - v dodeljenem časovnem obdobju (180 sekund) otrok ne le opazi vseh sedem nesmiselnosti, ampak tudi smiselno razloži te točke in pove, katero pravilno možnost je treba prikazati na sliki;
8–9 - tudi število opaženih absurdov je največje, vendar testirana oseba ne more razložiti narave enega, dveh ali treh napačnih predmetov ali pojavov ali opisati, kako bi moralo biti v pravem scenariju;
6–7 - shema ocenjevanja je podobna tisti, opisani v prejšnjem odstavku, vendar v tem primeru ni razlag in opisov že treh ali štirih absurdov;
4–5 - najdemo vse absurde, vendar otrok ne more argumentirati svojega mnenja in opisati, katera možnost bi bila pravilna;
2-3 - subjekt ni mogel najti več kot štiri ali pet nelogičnih točk, v dodeljenem času nima časa poimenovati vsega, zadeva sploh ne pride do razlag;
0–1 - v kontrolnih treh minutah je subjekt lahko videl manj kot štiri absurde.

Na podlagi rezultatov točkovanja se določi tudi stopnja razvoja. Zelo visoko ustreza 10 točkam, za visoko je značilno 8–9 točk, o povprečni ravni lahko govorimo, če so kazalniki znotraj 4–7 točk, 2–3 točke je nizka raven, 0–1 je zelo nizka.

Vaje s slikami za metodologijo se bodo v prihodnosti lahko uporabljale kot korektivno orodje pri delu z otroki, pri katerih bodo diagnosticirane težave v razvoju mišljenja.

S tehniko "neumnosti" je mogoče oceniti figurativno in logično razmišljanje subjekta. Ta test vam omogoča, da ugotovite pripravljenost otroka za šolo, pa tudi popravite delo z otrokom, ki že študira, če med diagnozo ni pokazal najboljšega rezultata.

Postopek izvajanja tehnike je naslednji. Najprej je otroku prikazana spodnja slika. Ima nekaj precej smešnih situacij z živalmi. Ob gledanju slike dobi otrok navodila z naslednjo vsebino:

Slika za metodo "neumnosti".

Opomba. Oba dela ukaza se izvajata zaporedno. Otrok sprva preprosto poimenuje vse absurde in jih pokaže na sliki, nato pa razloži, kako bi v resnici moralo biti.

Vrednotenje rezultatov

10 točk- takšno oceno dobi otrok, če je v dodeljenem času (3 minute) opazil vseh 7 nesmiselnosti na sliki, uspel zadovoljivo razložiti, kaj je bilo narobe, in poleg tega povedati, kako bi v resnici moralo biti.

8-9 točke - otrok je opazil in zabeležil vse razpoložljive nesmiselnosti, a od enega do treh ni znal v celoti pojasniti ali povedati, kako bi v resnici moralo biti.

6-7 točk- otrok je opazil in opazil vse razpoložljive nesmiselnosti, trije ali štirje pa niso imeli časa, da bi v celoti razložili in povedali, kako bi moralo biti v resnici.

4-5 točke- otrok je opazil vse obstoječe nesmiselnosti, vendar jih 5-7 ni imelo časa v celoti razložiti in povedati, kako bi moralo biti v resnici v dodeljenem času.

2-3 točke- v dodeljenem času otrok ni imel časa opaziti 1-4 od 7 nesmiselnosti na sliki in zadeva ni prišla do razlage.

0-1 točka- v dodeljenem času je otrok uspel odkriti manj kot štiri od sedmih razpoložljivih absurdov.

Komentiraj. Otrok lahko pri tej nalogi dobi 4 ali več točk le, če je v predvidenem času v celoti opravil prvi del naloge, določen z navodilom, t.j. našel vseh 7 absurdov na sliki, vendar jih ni imel časa niti poimenovati niti razložiti, kako bi pravzaprav moralo biti.

Sklepi o stopnji razvitosti

Druge povezane novice.

Priljubljeno v kategoriji: