domov › Zdravje in lepota › Trening za starše »Ko so v družini »težki« starši. Metodološki razvoj na temo: "Kako razumeti svojega otroka?" Usposabljanje za starše majhnih otrok

Trening za starše »Ko so v družini »težki« starši. Metodološki razvoj na temo: "Kako razumeti svojega otroka?" Usposabljanje za starše majhnih otrok

Usposabljanje za starše majhnih otrok

Optimalno število udeležencev je 10-15 oseb.

Vsi člani skupine imajo pravico do svobodnega sodelovanja v razpravi.

POTEK SESTANKA:

1. Pozdrav.

Zdravo! Veseli nas, da ste si vzeli čas in prišli na to srečanje, ki ga izvajamo v obliki usposabljanje).

Med delom se bomo morali med seboj sporazumevati, zato naprošamo vse sodelujoče, da: podpišejo in priložijo vizitke-značke tako da vsi vedo, kako vas kontaktirati.

2 . Cilji in cilji usposabljanja, organizacijski momenti: način delovanja.

Cilj: harmonizacija odnosa otrok-odrasel.

aktivno poslušanje, to je sposobnost slišati, kaj želi otrok povedati staršem;

Zavedanje staršev o značilnostih psihofizičnega razvoja otrok

Predmet razprave - otroci in načini interakcije z njimi starši.

Na tem srečanju bomo obravnavali nekaj zelo pomembnih vidikov naše interakcije z otroki.

3. Sprejemanje norm in pravil skupinskega dela

Pravica do lastnega mnenja

Regulacija izjave

Zaupnost

Prostovoljno sodelovanje

Povedati enega za drugim

Pravilo "tukaj in zdaj"

4. Spoznavanje.

Vaja "Enotni smo z vami ..."

Zdaj bomo v krogu podali takšno igračo (žoga, mehka igrača), vaša naloga je: predstavi se, povedati, čigavi starši ste in dopolni naslednji stavek:: "Mislim, da smo enotni s tabo ..." (oz stavek "Moj otrok...")

Vsakič, ko žoga pride do novega udeleženca, dokler vsi ne dobijo žoge.

5. Glavni del.

Psihologi ugotavljajo pomen zgodnjega obdobja za nadaljnji razvoj otroka. E.O. Smirnova pravi:

»Prva tri leta otrokovega življenja pustijo neizbrisen pečat ne le v spominu staršev, ampak tudi v otrokovi duši. V tem času je prehodil dolgo pot v svojem razvoju. Uči se videti svet. Razumeti pomen okoliških predmetov in jih uporabljati, komunicirati z ljudmi. V prvih letih se oblikuje njegov odnos do ljudi, do sebe, do sveta. Prvi vtisi iz otroštva pustijo pečat v nadaljnjem življenju osebe. Navsezadnje je to začetek vseh njegovih prihodnjih lastnosti in sposobnosti.

Psiholog: Vsak od nas LJUBI in RAZUME svojega otroka. To SPREJEMANJE najde svoj izraz v našem mimičnem odzivu na dejanja otroka, v naših gestah, v naših razmišljanjih, po naše otroku,

Vaja "Kaj se skriva v imenu mojega otroka" ("Skrivnost imena")

Starše vabimo, da poimenujete svojega otroka in ga opišete s prvo črko imena. Na primer: Zhenya je vesela.

Vaja "Potopitev v otroštvo"

Vodenje. Udobno se namestite, noge položite na tla, tako da čutite dobro oporo, naslonite se na naslonjalo stola. Zaprite oči, poslušajte svoje dihanje: enakomerno je in mirno. Občutite težo v rokah in nogah. Tok časa vas popelje nazaj v otroštvo – v čas, ko ste bili majhni. Predstavljajte si topel pomladni dan, stari ste tri ali štiri leta. Predstavljajte si sebe v starosti, pri kateri se najbolj spominjate. Hodiš po ulici. Poglejte, kaj imate oblečeno, kakšne čevlje, kakšna oblačila. Zabavate se, hodite po ulici in zraven vas je ljubljena oseba. Poglej kdo je. Primeš njegovo roko in začutiš njeno toplino in zanesljivost. Nato izpustite roko in veselo pobegnete naprej, vendar ne daleč, čakate na svojega ljubljenega in ga spet primete za roko. Nenadoma zaslišite smeh, dvignete pogled in vidite, da za roko držite popolnoma drugo, neznano osebo. Obrnete se in vidite, da vaša ljubljena oseba stoji zadaj in se smehlja. Stečeš k njemu, ga spet primeš za roko, greš naprej in se z njim smejiš temu, kar se je zgodilo.

Zdaj je čas, da se vrnete v to sobo. Ko boste pripravljeni, boste odprli oči.

Odsev

Se vam je uspelo potopiti v otroštvo?

- Ste začutili zanesljivo ramo, ki vas spremlja v otroštvu?

Kaj za vas pomeni "zanesljiva rama"?

Kako ste se počutili, ko ste izgubili podporo?

Kaj si hotel narediti?

Psiholog: Pogosto starši in skrbniki, ki komentirajo dojenčke v življenjsko nevarnih situacijah, uporabljajo napačno taktiko. Namesto da bi starši otroku govorili, kaj naj počne, mu govorijo, česa ne sme početi.

Posledica tega je, da otrok ne prejme potrebnih informacij in besede odraslega ga izzovejo, da naredi nasprotno (Na primer, kaj bo otrok naredil na besede: "Ne pridi na televizijo!").

Pritožba na otroka mora biti pozitivna, tj. pričakujte dejanje, ne neukrepanje.

Vaja "Neotroške prepovedi"

En udeleženec je izbran in sedi na stolu v središču kroga. Vsi drugi po vrsti prihajajo do njega in mu povedo, kaj mu prepovedujejo, kar udeleženci največkrat povedo svojemu otroku. Delu telesa, ki je veljal za prepoved, pri tem prevežite z najlonskim trakom. Na primer: "Ne kriči!" - usta so zavezana, "Ne beži" - noge so zavezane itd.

Ko vsi udeleženci spregovorijo, se sedečo osebo povabi, da vstane. Ker ne bo mogel vstati, ga je treba odvezati. Če želite to narediti, se vsak udeleženec približa traku, ki ga je zavezal, in odstrani prepoved, to pomeni, da pove, kaj lahko storite. Tako bistvo prepovedi ostaja. Na primer: "Ne kriči - govori mirno."

Odsev

Odsev udeleženca, ki je igral vlogo otroka:

Kaj ste občutili, ko so vas »starši« uklenili, omejevali svobodo?

Kateri del telesa se vam je zdel najbolj omejen pri gibanju?

Kako ste se počutili, ko so vas prosili, da vstanete?

Kaj si hotel najprej odvezati?

Kaj čutiš zdaj?

Refleksija udeležencev, ki so igrali vlogo odraslega:

Kako ste se počutili, ko ste videli imobiliziranega otroka?

Kaj si hotel narediti?

Ali je enostavno najti besede za preoblikovanje prepovedi?

Kakšne občutke doživljate zdaj?

Psiholog: Znano je, da za vzgojo ni pripravljenih receptov. Kako ravnati kot odrasel v dani situaciji, se sam odloči. Lahko pa odigrate težke situacije, kot v gledališču, se o njih pogovorite in poskušate razumeti, kaj otrok doživlja v tem ali onem primeru.

Otrokove predstave o svetu še niso oblikovane, življenjske izkušnje pa so zanemarljive. Naša naloga je naloga odraslih okoli otroka - pomagati pri navigaciji v svetu, ki mu je še vedno nerazumljiv, razložiti, kaj je nevarno in nedopustno ter kaj je dovoljeno in celo potrebno za dojenčka. Kdo, če ne odrasel, bo zaščitil otroka, ga posvaril pred nevarnostmi in ga hkrati naučil razumeti neskončna »ne smeš« in »lahko«! Da bi tega naučili otroke, morajo biti učitelji sami dobro seznanjeni s tem.

Predlagam, da greš skupinski test "Naredi in ne".

Preizkus kaj in česa ne

	Kazen je nemogoča	Možna kazen
Dojenček je bolan
Pred spanjem
Takoj po spanju
Med jedjo
Med poukom
Med igro
Takoj po duševni ali telesni poškodbi
Otrok se iskreno trudi nekaj narediti, a mu ne uspe
Učiteljica je slabe volje

Po končanem testu je diskusija :

Kdaj, v kakšnih situacijah je mogoče in kdaj ne kaznovati otroka?

Za zaključek vabljeni učitelji odrezati stolpec škarje testa "Kazen je možna".

Ostalo kot “opomniki” se lahko uporablja pri delu.

Psiholog: Koliko srčne topline se uniči zaradi nezmožnosti razumevanja drugega in samega sebe. Koliko dram, velikih in majhnih, se ne bi zgodilo, če bi njihovi udeleženci in tisti okoli njih imeli sposobnost sočutja, odpuščanja, ljubezni. Treba je znati tudi ljubiti in te veščine ni dala mati narava.

Največji primanjkljaj, ki ga doživljajo naši otroci, je pomanjkanje naklonjenosti. Starši včasih ne najdejo časa, pozabijo ali morda celo oklevajo, da bi otroka kar tako pobožali, podrejajoč se nekemu notranjemu impulzu. Strah, da bi otroke razvadili, povzroči, da so starši do njih prestrogi.

Ta naloga bo vsakemu od nas omogočila, da pokaže malo več naklonjenosti, pozornosti, ljubezni.

Vaja "Sonce ljubezni"

Vsak udeleženec nariše sonce na list papirja, na sredino katerega napiše ime otroka. Na vsakem sončnem žarku morate našteti vse čudovite lastnosti svojih otrok.

Nato vsi udeleženci pokažejo svoje "sonce ljubezni" in preberejo, kaj so napisali.

Psiholog: Predlagam, da to sončico odneseš domov. Naj njegovi topli žarki že danes ogrejejo ozračje vašega doma. Otroku povejte, kako ste ocenili njegove lastnosti - dajte mu toplino, naklonjenost in pozornost.

6. Povzetek dela. Odsev.

Kaj vam je bilo pri našem delu najbolj všeč, kaj vam ni bilo všeč?

- Kakšni občutki so spremljali ves cikel pouka?

Katere informacije so bile za vas najbolj pomembne?

Praktična lekcija je namenjena harmonični interakciji staršev z otroki.

Namen praktične lekcije:

Pospešek ozaveščenost staršev o posebnostih vzgoje predšolskih otrok;

Razširiti ideje staršev o komunikaciji z otrokom; uvesti komunikacijske stile v družini;

Spodbujati vzpostavljanje in razvijanje partnerskih odnosov, razumevanja in sodelovanja med starši in otrokom.

Material: plakat "Pravila dela v skupini", plakat "Pričakovanja", plakat "Duša otroka", A4 listi, pisala, nalepke - perje, pentlje, informativne knjižice za starše "Pet poti do otrokovega srca, video.

Praktična lekcija-delavnica psihologa s starši

1. Uvod

Družina je najpomembnejši dejavnik dolgoživosti in zdravega življenja. Otrok prve življenjske lekcije dobi v družini. Njegova prva učitelja sta oče in mati. Družina daje otroku prve ideje o dobrem in zlu, oblikuje ideje o normah vedenja v družbi. Otrok se ob opazovanju odnosa med očetom in materjo v vsakdanjem življenju nauči določenega tipa odnosa med moškim in žensko. Ta model bo določil nadaljnje obnašanje otroka v družbi.

Naše današnje srečanje je posvečeno temi, kot je: "Vse se začne z družino: otrok in družba, kultura komunikacije."

jaz . Spoznavanje udeležencev

2. Vaja "Uvod"

Namen: spodbujati vzpostavitev prijateljskega vzdušja v skupini; vzpostaviti starše za dialog; vzbuditi pozitivno mnenje o svojih otrocih; lajšanje čustvenega stresa.

Napredek vaje. Psiholog. Za učinkovito delo predlagam, da vsak starš navede svoje ime, imena in starost svojih otrok. Vsak udeleženec mora izpolniti enega od naslednjih stavkov.

1. Dve besedi za opis mojega otroka - ...

2. Če bi bil moj otrok zvok, bi zvenel kot -...

3. Pri svojem otroku mi je najbolj všeč ...

4. Otrok me spravlja v smeh, ko - ...

Udeleženec, ki ima več kot enega otroka, lahko uporabi en stavek naenkrat in govori o vsakem od njih. Konci stavkov so lahko smešni. Vsak stavek je zgrajen tako, da je trditev pozitivna. To je zabavna vaja. Starši povedo, kar jim pade na pamet, saj nihče nič ne zapiše.

3. Pričakovanja udeležencev. Vaja "Štorklja"

Pred začetkom ure psiholog na tablo pritrdi sliko štorklje, ki v kljunu nosi dojenčka. Vsak udeleženec prejme pisalo, na katerega mora napisati svoja pričakovanja od usposabljanja.

Ko vsi udeleženci zapišejo svoja pričakovanja, se izmenično približajo štorklji, preberejo svoje upe in ji nalepijo perje na krila.

4. Razprava o pravilih skupine

Namen: usmeriti udeležence k spoštovanju pravil skupine.

Napredek vaje. Pravila so bistvena za ustvarjanje okolja, v katerem lahko vsak udeleženec odkrito govori in izrazi svoja čustva in poglede. Torej, ponujam vam, dragi starši, naslednja pravila:

1. Slika "Top" - biti aktivna.

2. Slika "Uho" - poslušajte in slišite vse.

3. Slika "Ljudje z mislimi" - govorite po vrsti.

4. Slika "Dva emotikona si podata roke" - cenimo strpnost, natančnost, vljudnost.

5. Slika "Okrogla miza" - svet okoli nas vre, mi pa smo "tukaj in zdaj" - učimo se.

6. Slika "Ura" je čas. Najučinkoviteje ga uporabimo zase.

Psiholog. Morda bodo dodatki? Ali se strinjate in sprejemate ta pravila?

II. Glavni del

Psiholog. Danes bomo razpravljali o skrivnostih učinkovite komunikacije med starši in otroki. In preden preidem na glavno vsebino lekcije, bom opozoril na tri pomembne točke, ki si jih je vredno zapomniti.

Prvič, popolnih staršev ni. Starši niso bogovi, ampak živi ljudje s svojimi slabostmi, razpoloženji, interesi. Drugič, ne glede na to, kateri izjemen psiholog in učitelj dela z nami, bodo pozitivne spremembe prišle šele, ko bomo začeli delovati, uporabljati teorijo v praksi. Tretjič, ni naključje, da se naša lekcija tako imenuje, saj brez ustvarjalnega pristopa in občutka srca komunikacija z otroki ne bo učinkovita.

Dragi starši! Kakšne asociacije v vas vzbuja beseda "družina"?

Kakšno vlogo ima družina za otroka?

5. Vaja "Hiša v živo"

Namen: diagnosticirati subjektivno dojemanje psihološkega prostora družinskih odnosov.

Pred udeleženci je list papirja. V stolpec morate napisati imena 7-8 ljudi, ki vplivajo na njihova življenja, zraven narisati hišo, ki mora imeti temelj, stene, okna, streho, podstrešje, vrata, dimnik, prag. in vsakemu delu hiše zagotovite ime določene osebe. Nato se rezultati interpretirajo.

Temelj - pozitiven pomen: glavna materialna in duhovna podpora družine, tista, na kateri vse sloni; negativni pomen: oseba, na katero vsi pritiskajo.

Stene - oseba, ki je odgovorna za čustveno stanje družine in neposredno avtorja risbe.

Okna so prihodnost, ljudje, od katerih domovina pričakuje, na katere polaga upe (običajno - otroci).

Streha je oseba v družini, ki pomiluje in ščiti avtorja risbe, ustvarja občutek varnosti.

Podstrešje - simbolizira skrivno razmerje, pa tudi željo avtorja, da ima s to osebo bolj zaupljiv odnos.

Vrata - informacijski portal, tisti, ki je učil graditi odnose s svetom.

Ugotovitve. Tehnika omogoča, da v kratkem času določite vlogo avtorja risbe od vsakega družinskega člana.

6. Vaja "Duša otroka"

Psiholog. Ta skodelica je otroška duša. Kaj bi radi videli svojega otroka? Kakšne značajske lastnosti naj ima? Kakšne lastnosti bi želeli, da ima vaš otrok?

Naloga: starši naj na »srčke« napišejo lastnosti, s katerimi bi radi obdarili svojega otroka, nato pa jih dajo v skledo.

Psiholog. Poglejte, kakšno pisano, večplastno dušo želimo videti v otroku.

Odsev. Kako se vam je zdela ta vaja?

7. Vaja "En dan v življenju Maše"

Med branjem zgodbe "En dan v Mašinem življenju" (na stojalu - prvi plakat s podobo deklice) voditelj odtrga vodoravne trakove s plakata s podobo deklice. (Zaradi udobja je bolje narediti neopazne reze na obeh straneh plakata.) Po koncu zgodbe ostanejo od plakata samo raztrgani kosi papirja.

Ohranja se premor za čustveno doživljanje vsebine dela. In po njej - aktivna razprava:

Je ta zgodba resnična?

Ali obstajajo takšne situacije v življenju vašega otroka?

Ste pomislili, kako se v takih situacijah počuti vaš otrok?

Kaj bi lahko storili vsem junakom zgodbe, da se to, kar se je zgodilo plakatu, ne bi zgodilo Stroju z dušo? (Hkrati izobesite drugi trden plakat.)

En dan v Mašinem življenju

Danes se je Masha zbudila iz budilke. Sprva je želela še malo spati, potem pa se je spomnila včeraj: uspešna risba v razredu in pohvale varuške, Olyini rdeči škornji in nova rima, ki ji jo je učiteljica naročila, da se je naučila za počitnice ... .In kar je najpomembneje, nikoli nisem čakal, da mama pride domov iz službe, ker moja mama tako trdo dela ... Poleg tega je včeraj moja mama dobila plačo in ona in njena nekdanja šolska prijateljica sta to zabeležila v kavarna.

Zjutraj mama ni bila razpoložena, res sem hotel spati in iz nekega razloga pričeska ni prišla ven.

Zmota, zmota, zmota - na hodniku so se zaslišali rahli otroški koraki. »Zdaj bom mami vse povedal! In o učiteljevi pohvali, o Olijinih rdečih škornjih in o novi rimi, ki ji jo je učiteljica naročila, naj se uči za počitnice ... Naj mama posluša, zdaj bo navdušena! - z bleščečim nasmehom je Maša stekla v kuhinjo, kjer je mama že pripravljala zajtrk.

Maša! Kolikokrat reči, ne hodi bos po stanovanju! Ne moreš nositi copat?! Mamin glas je bil strog. (Odtrgajte trak na dnu plakata.)

Maša se je ubogljivo vrnila v sobo in si obula copate. »To je dobro, zdaj ti bom vse povedala,« je pomislila in hitro stekla v kuhinjo.

Mama, mama, veš, včeraj ... - je začela Masha.

Maša, si si že umila obraz? - mama je spet strogo vprašala. (Odtrgajte še en trak plakata.)

Maša je tiho odšla v kopalnico. "No, nič, hitro se bom umila in mami takoj povedala vse svoje novice," je pomislila deklica, ne da bi izgubila upanje.

Mama, včeraj na lekciji v vrtcu .. - je Masha začela svojo zgodbo ne zelo veselo, - ko je Larisa Nikolaevna pogledala mojo risbo ...

Maša, kaj je spet, imaš lahko res težave z risanjem? Ves čas rišeš doma! (Odtrgajte še en trak plakata.)

Jaz ... jaz ... risala, - je iz neznanega razloga še bolj žalostno rekla Maša. Nihče se že ni spomnil Olyinih novih rdečih škornjev, o rimah, ki jih je učiteljica naročila za študij ...

Maša! Si pripravljen? Zakaj se vedno zafrkavaš? Kako dolgo lahko čakaš?! Čas je, da zapustite hišo! (Odtrgajte naslednji trak plakata.)

Ja, mami, sem že na poti,« je rekla Maša s sunkovitim glasom in se žalostno pognala za mamo.

Ponoči je deževalo in na pločniku so se pojavile luže - tako okrogle kot ovalne in takšne, da izgledajo kot čarobni oblaki ... "Mama, poglej, kakšna lepa luža!" je veselo zavpila Maša mami za hrbet. Mama se je v naglici ozrla in rekla: »Vrtec je že na vidiku. Beži sam, sicer bom zamudil v službo s tvojimi lužami. (Odtrgajte naslednji trak plakata.)

Na vratih vrtca je Maša srečala Oljo, ki je skakala po majhnih lužah in držala mamo za roko. Olyini rdeči škornji so se tako lepo lesketali na soncu! "Mogoče bom nocoj povedal mami za njih?" je pomislila Maša.

Olya je veselo nasmejana stekla k Maši in začela pripovedovati, kako je včeraj skupaj z očetom in mamo odšla v park, da bi veverice pogostila z orehi. Maša se je takoj spomnila včeraj zvečer: kako je čakala na mamo, kako je njen oče tiho sedel ob oknu in sta z babico Nino, ki je prišla na obisk, učili rime ...

"Pesem! To je treba povedati Larisi Nikolajevni!« Maša se je spomnila. Deklica je bila zelo vesela, ko je v skupini zagledala svojo učiteljico:

Larisa Nikolaevna! - Masha je glasno zavpila in stekla k njej.

Maša, kje je tvoj oče ali mama? Zakaj ste spet prišli sami? Otroci naj ne hodijo sami v vrtec! Povedal sem tvojim staršem o tem. (Odtrgajte naslednji trak plakata.)

Maša se je potrto slekla in odšla v skupino. In potem - zajtrk, pouk, sprehod ... Stvari nikoli niso prišle v rime. Maša se je odločila, da gre po večerji k učitelju. Toda, ko je sedla za mizo, se je Maša spet spomnila svoje matere - jedi so se deklici zdele brez okusa, večerja se je zdela dolga, skoraj vsi otroci so šli v spalnico, da bi šli spat, Maša pa je morala še jesti in jesti. (Odtrgajte naslednji trak plakata.)

Po mirni uri, Mashina, je skupina odšla v plesni klub, vendar dekliški gibi niso uspeli. Vodja krožka je vprašal: »Maša, kaj je narobe s tabo? Danes te ne prepoznam." Masha se je sramovala, vendar ni mogla storiti ničesar sama s seboj ... (Odtrgajte naslednji trak plakata.) Oče je Mašo odpeljal iz vrtca. Vprašala ga je po mami, on pa je jezno zagodrnjal: »Tvoja mama je v službi! Hitro se pripravite, nimam časa ... (Odtrgajte naslednji trak plakata.)

Doma je oče s steklenico piva sedel za televizijo in začel gledati nek čuden film o pošastih, zaradi česar se je Maša zelo prestrašila. Stekla je v svojo sobo in tiho sedla v kot pred vrati.

(Odtrgajte naslednji trak plakata.)

Pozno zvečer, ko se je Maša pripravljala na spanje, je mama prišla iz službe. Bila je dobre volje, saj jo je šef pohvalil za dobro delo.

Maša je slišala mamo v kuhinji, kako o tem pripoveduje očetu. Oče je bil zadovoljen. Maša je hotela zbežati k mami, potem pa je mislila, da mama spet ne bo imela časa ... Mama je sama odšla v Mašino sobo:

avto! Zelo sem te pogrešal! No, povej mi o svoji risbi, o svojih rimah. Kaj je danes novega?

Toda Maša ni hotela več govoriti o ničemer, ležala je v postelji, zvita v klobčič, in tiho jokala. Zakaj? Ni razumela ...

8. Vaja "Slogi starševstva"

Psiholog. Dragi starši, zdaj bomo poskušali s pomočjo pantomime in gest odraziti eno od starševski stili.

II - liberalen;

III - demokratično.

Preostali udeleženci morajo ugotoviti, kateri od stilov je bil prikazan. V pomoč udeležencem so podani nasveti – kratke značilnosti vsakega izmed stilov.

Diskusija:

- Kateri od stilov je po vašem mnenju najučinkovitejši za izobraževanje?

– Kakšne rezultate je po vašem mnenju mogoče pričakovati od vsakega od njih?

- Kateri od stilov vam je osebno najbližji?

9. Vaja "Ljubim svojega otroka"

Psiholog. Zdaj pa zaprite oči, predstavljajte si svojega otroka in se odločite sami: »Ljubil bom svojega otroka, tudi če ni najboljši in ne trga zvezd z neba. Ljubila ga bom, tudi če ne bo izpolnil mojih pričakovanj. Ljubila ga bom ne glede na to, kakšen je, ne glede na to, kaj dela. To ne pomeni, da bom odobril kakršno koli dejanje. To pomeni, da jo imam rad, čeprav bi moralo biti njeno obnašanje boljše. Ljubim preprosto zato, ker je moj sin ali hčerka.”

Odpri oči.

Diskusija:

Kako ste se počutili med izvajanjem te vaje?

Pod črto: ljubezen do otroka še nobenemu od njih ni škodovala. Ne more biti veliko ljubezni. Zapomnite si: ne glede na to, kakšni so odnosi v vaših družinah, se lahko izboljšajo.

10. Informativne knjižice za starše "Pet poti do otrokovega srca"

Psihologinja: Dragi starši! Otroci čutijo ljubezen na različne načine, a vsak otrok jo potrebuje. Obstaja 5 glavnih načinov, kako starši izkazujejo svojo ljubezen do svojega otroka (priporočila daje psiholog):

dotik;

besede spodbude;

čas;

pomoč;

darila.

Zato dajte svojim otrokom ljubezen in darila, moje darilo za vas pa bo ogled videa "Prilika ljubezni."

11. Vaja "Izpolnitev pričakovanj"

Namen: ugotoviti, ali so bila pričakovanja udeležencev izpolnjena.

Spoštovani starši, bodite pozorni na čakalni seznam s podobo štorklje, s katerim ste delali na začetku izobraževanja in ugotovili bomo, v kolikšni meri so bila pričakovanja vseh izpolnjena. (Izreki)

Štorklja v kljunu nosi otroka. Dojenček je povezan z novim življenjem, nečim neverjetnim, svetlim, vedno veselim. Zato predlagam, da na pentlje napišete želje zase ali za skupino in jih pritrdite na podobo odejice, v katero je zavit dojenček.

Člani: skupina staršev predšolske starosti 8-12 oseb.

Oprema: značke (glede na število udeležencev), magnetna tabla, projektor, magnetofon, glasbeni posnetki, papir f. A4, svinčniki (flomastri).

Čas: 2–2,5 ure.

Lokacija: glasbena dvorana.

Potek usposabljanja

Sliši se lahka glasba. Starši sedijo v krogu. Gostitelj pristopi k vsakemu od staršev, se spozna, sestavi »skupno vizitko« - na velik list (v obliki rože) napiše ime staršev.

Vodenje. Dober večer dragi starši. Zahvaljujem se vam, da ste prišli na trening. Danes se bomo pogovarjali v ožjem, družinskem krogu.

Psihološki trening je trening duše, uma, telesa. Človek absorbira 10% tega, kar sliši, 50% tega, kar vidi, 90% tega, kar naredi.

Med delom se bomo morali med seboj sporazumevati, zato naprošamo vse sodelujoče, da: podpišejo in priložijo vizitke-značke tako da vsi vedo, kako vas kontaktirati.

Tema današnjega treninga: Pot starševske ljubezni.

poznanstvo.

Vaja "Dobra toplota"(10 minut.)

Cilj: spodbujanje kohezije v skupini, ustvarjanje prijateljskega vzdušja.

Zdaj pa vas vabim, da se spoznamo.

Postavite se v krog in se primite za roke. "Toplota" bo šla od mene na desno (levo), to pomeni, da se bom z ramo rahlo dotaknil sosedovega ramena , klical moje ime, napisano na vizitki-znački, in se spomnil, kako ljubeče so me klicali v otroštvu, je moj sosed storil enako - do naslednjega in tako naprej v krogu. Poskusimo.

In zdaj ista stvar, vendar z zaprtimi očmi. Poglejmo, kako skupina deluje skupaj.

Je bilo težko opraviti nalogo? Zakaj? Kako se počutite po opravljeni nalogi?

Nadaljujmo naše poznanstvo:

Najdi par. (2 minuti.)

Fantazirajmo: Topla jesen, listje pada, pisani listi ležijo na tleh. Hodiš po gozdu, listje šelesti pod nogami. Pred vami je čudovito jezero, voda se blešči, vi pa si želite iti na čoln in uživati v vonju gozda, vode in te lepote. Obroči so čolni. Ob glasbi se boste sprehodili ob obali čudovitega jezera, okoli katerega je jesenski raznobarvni gozd, ko melodija preneha zveneti, morate izbrati čoln zase, njihovo število je omejeno. Nihče ne sme ostati na obali.

vprašanja: Kako ste se počutili med igranjem te igre? Kakšno je vaše razpoloženje?

Glavni del

Vodenje.

V tako prijaznem in toplem vzdušju je verjetno treba govoriti o najpomembnejši stvari v življenju vsakega človeka - o starševski ljubezni. Vsi se imajo za ljubeče starše in to je povsem naravno. Svoje otroke res obožujemo in najboljša potrditev tega je, da v duši čutimo nenehno ljubezen. Pri otrocih pa je pomembna še ena stvar – kako ta občutek pokažemo.

Starševstvo je morda najgloblja odgovornost, ki jo odrasli lahko prevzamejo.

Najpomembneje pa je, da je posebna vloga starševstva ljubiti in vzgajati svoje otroke ter pri njih oblikovati občutke visokega samospoštovanja in samozavesti.

Komunikacija in odnosi z drugimi ljudmi se rodijo in razvijajo v otroštvu. Za otroka so odrasli vzor v vsem. Otroci se dobro učijo vizualno predstavljenega, vse se želijo naučiti iz lastnih izkušenj. Še posebej ga privlačijo tiste dejavnosti, ki jih odrasli poskušajo pred njim prikriti. Dojenček se ne spomni vsega, ampak samo tisto, kar ga je zadelo. Vedno poskušajo posnemati odrasle, kar je včasih nevarno. Ker ne morejo razlikovati med dobrim in slabim, delajo tisto, kar jim odrasli prepovejo, a si dovolijo. V zvezi s tem se je treba v prisotnosti otrok vzdržati takšnih dejanj in dejanj, ki jim ne morejo služiti kot dober zgled.

Otroški govor se bolje razvija v ozračju ljubezni, miru, ko jih odrasli pozorno poslušajo, komunicirajo z otroki, jim berejo pravljice in razpravljajo o prebranem.

Če otrok ne čuti občutljivosti in ljubezni okolice, potem ima nezaupljiv odnos do sveta in morda občutek strahu, ki lahko ostane vse življenje. V procesu razvoja otrokovih komunikacijskih veščin je treba veliko pozornosti nameniti oblikovanju otrokovih osebnih lastnosti, njegovih občutkov, čustev. Ko so ljudje srečni in pomirjeni sami s seboj, te občutke prenesejo na odnose z drugimi.

Danes moramo razumeti, da bo starševska ljubezen otroku prinesla veliko več sreče, če bo nenehno videl, da se kaže v odnosu staršev ne le do njega, ampak tudi drug do drugega, in otrok bi moral čutiti ljubezen.

"Sreča je, ko si ljubljen in razumljen," in to razumevanje ne pride samo od sebe, treba se ga je naučiti.

Torej, pojdimo z vami po poti starševske ljubezni.

Cilj usposabljanja je: prispevanje k izboljšanju odnosov med staršem in otrokom ter k oblikovanju veščin za učinkovito interakcijo.

Naša naloga- staršem pokazati stopnjo razumevanja svojega otroka, pomagati bolje razumeti njihov odnos do otrok in jih čustveno obogatiti.

Pravila skupine.

Cilj: Poudarek udeležencev na upoštevanju pravil dela v skupini in ureditvi dela.

Vodenje. Pripravniki vse naredijo sami. Da bi bilo naše srečanje produktivno, je treba upoštevati določena pravila.

Ne bomo sodili drug drugega, ne bomo razpravljali o nikomer. Ustvarili bomo vzdušje varnosti, zaupanja in odprtosti. To vam bo omogočilo eksperimentiranje, ne da bi vas bilo sram narediti napake.

Pravila so natisnjena na listih (lahko napisana na tablo), pogovorimo se in izberimo tista, ki nam ustrezajo za učinkovito interakcijo:

Pritožba po imenu in tebi.
Ne sodite drug drugega, ne razpravljajte o nikomer.
Poslušaj, ne prekinjaj.
Zaupnost.
Pravilo sodelovanja - sodelujem v igrah.
Pravilo reševalnega obroča - če mi je med treningom težko, si lahko vzamem odmor (__krat).
pravilo dobre volje.
________ (udeleženci usposabljanja lahko dodajo svoja pravila).

Tako smo določili pravila obnašanja na izobraževanju. Morda kdo želi narediti prilagoditve?

Vaja "Moja pričakovanja"

Cilj: ugotavljanje pričakovanj udeležencev od dela v skupini.

Vodenje. Dragi starši! Tukaj so nalepke, izrezane v obliki srca. Narišite simbol, ki označuje vašo družino, in nanj zapišite svoje upe in pričakovanja od našega srečanja. Nato jih izgovorite in pritrdite na plakat "Pot starševske ljubezni", ki prikazuje pot, ki se razteza navzgor od hiše "Starševska ljubezen". Nalepke je treba pritrditi na začetku poti, v bližini hiše.

Slika 1.

Vaja "Potopitev v otroštvo"

Sliši se tiha, lahka glasba.

Vodenje. Udobno se namestite, noge položite na tla, tako da čutite dobro oporo, naslonite se na naslonjalo stola. Zaprite oči, poslušajte svoje dihanje: enakomerno je in mirno. Občutite težo v rokah in nogah. Tok časa vas popelje nazaj v otroštvo – v čas, ko ste bili majhni. Predstavljajte si topel pomladni dan, stari ste tri ali štiri leta. Predstavljajte si sebe v starosti, pri kateri se najbolj spominjate. Hodiš po ulici. Poglejte, kaj imate oblečeno, kakšne čevlje, kakšna oblačila. Zabavate se, hodite po ulici in zraven vas je ljubljena oseba. Poglej kdo je. Primeš njegovo roko in začutiš njeno toplino in zanesljivost. Nato izpustite roko in veselo pobegnete naprej, vendar ne daleč, čakate na svojega ljubljenega in ga spet primete za roko. Nenadoma zaslišite smeh, dvignete pogled in vidite, da za roko držite popolnoma drugo, neznano osebo. Obrnete se in vidite, da vaša ljubljena oseba stoji zadaj in se smehlja. Stečeš k njemu, ga spet primeš za roko, greš naprej in se z njim smejiš temu, kar se je zgodilo.

Zdaj je čas, da se vrnete v to sobo. Ko boste pripravljeni, boste odprli oči.

Odsev

- Se vam je uspelo potopiti v otroštvo?

- Ste začutili zanesljivo ramo, ki vas spremlja v otroštvu?

– Kaj za vas pomeni "zanesljiva rama"?

Kako ste se počutili, ko ste izgubili podporo?

- Kaj bi rad počel?

Vaja "Igranje vlog"

Naloga za skupino št. 1.(Čas za dokončanje - 5 minut).

V imenu otroka nam povejte, kako vam je uspelo v edini spomladanski mlaki zmočiti vse, kar se je dalo iz oblačil, v trenutku, ko se je mama pogovarjala s prijateljico, ki se je nepričakovano približala. Namig: govorite v imenu otroka in izrazite možni potek njegovih misli.

In reakcija matere, ko je videla mokrega otroka ...

Povzetek. Mislim, da bo opomin na to priložnost za odrasle, da prodrejo v svet otrok, pomagal organizirati izobraževalni proces bolj kompetentno, graditi interakcijo v družini bolj plodno.

Naloga za skupino številka 2.(Čas priprave - 5 minut)

Izbrana sta starš in otrok.

Dragi starši! Mudi se vam, tekli ste v vrtec po otroka. Na ulici vas čaka avto, vaša hči (sin) pa je poredna, noče se obleči.

Vaša reakcija, dejanja itd.?

Povzetek. Te igre vlog ne ponazarjajo le možnih situacij, ampak vsem omogočajo tudi razmišljanje o tem, kako bi se jaz odzval na vedenje svojega otroka, kaj bi ga lahko naučil.

Vaja za dvig razpoloženja, lajšanje utrujenosti.

Sliši se glasba. Starši skupaj z voditeljem izvajajo "Ples malih račk".

Vaja "Asociacije"(3-5 minut)

Naš cilj je vzgojiti srečnega otroka. Kdo lahko vzgoji srečnega otroka. Kdo je srečen otrok? Kdo je učinkovit starš? Na ta vprašanja bomo odgovorili z delom v skupinah.

Navodila: Skupina je razdeljena na 2 ekipi.

1. ekipa: Napišite svoje asociacije, ko slišite besedo "srečen otrok".

Ekipa 2: Napišite svoje asociacije, ko slišite besedo "učinkovit starš"

Diskusija.

Najpomembnejši učitelji otrok so starši. Starševski dom je prva šola za otroka. Družina ima velik vpliv na to, kaj se bo otroku zdelo pomembno v življenju, na oblikovanje njegovega vrednostnega sistema. Ne glede na to, kako dolgo človek živi, se od časa do časa zateka k izkušnji otroštva, k življenju v družini: »kar sta me oče in mati naučila«.

Vabim vas k ogledu videa "Sreča je preprosta"(Priloga 1). Avtorica videa je Alisa Pashkova.

Odsev.

Kaj čutiš zdaj?
Kakšne občutke ste prevzeli ob gledanju videa?
Ste želeli nekaj narediti?
Ste si premislili glede odnosa z otrokom?

Vodilni: Pogosto starši in skrbniki, ki komentirajo otroke v življenjsko nevarnih situacijah, uporabljajo napačno taktiko. Namesto da bi starši otroku govorili, kaj naj počne, mu govorijo, česa ne sme početi.

Posledica tega je, da otrok ne prejme potrebnih informacij in besede odraslega ga izzovejo, da naredi nasprotno (Na primer, kaj bo otrok naredil na besede: "Ne pridi na televizijo!").

Pritožba na otroka mora biti pozitivna, tj. pričakujte dejanje, ne neukrepanje.

Vaja "Neotroške prepovedi"

En udeleženec je izbran in sedi na stolu v središču kroga. Vsi drugi pridejo do njega eden za drugim in mu povedo, kaj mu prepovedujejo – kar udeleženci največkrat povedo svojemu otroku. Ob tem del telesa, ki ga je prepoved prizadela, zavežemo s pentljo. Na primer: "Ne kriči!" - usta so zavezana, "Ne beži" - noge so zavezane itd.

Odsev

Odsev udeleženca, ki je igral vlogo otroka:

- Kaj ste čutili, ko so vaši "starši" uklenili, omejili vašo svobodo?

Kateri del telesa ste čutili najbolj omejeno pri gibanju?

Kako ste se počutili, ko so vas prosili, da vstanete?

- Kaj ste sploh želeli razvezati?

– Kaj čutiš zdaj?

Refleksija udeležencev, ki so igrali vlogo odraslega:

Kaj ste občutili, ko ste videli imobiliziranega otroka?

- Kaj si hotel storiti?

– Ali je enostavno najti besede za preoblikovanje prepovedi?

- Kakšni so tvoji občutki zdaj?

Vodilni: Znano je, da za vzgojo ni pripravljenih receptov. Kako ravnati kot odrasel v dani situaciji, se sam odloči. Lahko pa odigrate težke situacije, kot v gledališču, se o njih pogovorite in poskušate razumeti, kaj otrok doživlja v tem ali onem primeru.

Vaja "Prepovedujemo - dovolimo"

Na tablo so pritrjeni trije barvni listi, ki ustrezajo prepovedanim območjem.

zelena simbolizira območje popolne svobode;
rumeno - območje "Relativna svoboda";
rdeča - "prepovedano" območje.

Udeleženci usposabljanja so vabljeni, da naredijo seznam možnih dejanj za otroke in jih razdelijo na tri glavna področja. Nastale možnosti se analizirajo: starši skupaj z vodjo (psiholog, učitelj) napovejo možne situacije in napake.

Vodilni: Koliko srčne topline se uniči zaradi nezmožnosti razumevanja drugega in samega sebe. Koliko dram, velikih in majhnih, se ne bi zgodilo, če bi njihovi udeleženci in tisti okoli njih imeli sposobnost sočutja, odpuščanja, ljubezni. Treba je znati tudi ljubiti in te veščine ni dala mati narava.

Ta naloga bo vsakemu od nas omogočila, da pokaže malo več naklonjenosti, pozornosti, ljubezni.

Vaja "Sonce ljubezni"

Vsak udeleženec nariše sonce na list papirja, na sredino katerega napiše ime otroka. Na vsakem sončnem žarku morate našteti vse čudovite lastnosti svojih otrok.

Nato vsi udeleženci pokažejo svoje "sonce ljubezni" in preberejo, kaj so napisali.

Predlagam, da to sončico odneseš domov. Naj njegovi topli žarki že danes ogrejejo ozračje vašega doma. Otroku povejte, kako ste ocenili njegove lastnosti - dajte mu toplino, naklonjenost in pozornost.

Odsev

Vodenje. Naše srečanje se bliža koncu, zato ugotovimo, ali so se naša pričakovanja uresničila. Če je tako, morate preurediti nalepke na poti starševske ljubezni. Pot starševske ljubezni se ne konča, hodite z otroki z ljubeznijo, skrbjo in upanjem. Srečno pot!

Ob koncu usposabljanja starši z voditeljem pijejo čaj za okroglo mizo!

Trenutno so vprašanja, povezana z odnosom med odraslimi in otroki v družini, pridobila poseben pomen pri delu šolskega psihologa.

Usposabljanje, ki vam je na voljo, je druga stopnja programa za učenje odraslih veščin partnerstva z otroki. Predvideva se, da so odrasli člani skupine prejeli ustrezno usposabljanje na tečajih za starševsko učinkovitost (glej Festival pedagoških idej "Odprta lekcija-2004", razdelek "Služba za podporo", Sacerdova S.N. "Usposabljanje starševske učinkovitosti pri delu šolskega psihologa" sistem”).

Namen tega usposabljanja je oblikovati veščine sodelovanja med odraslim in otrokom na podlagi razvoja zaupljivih odnosov v družini.

Usposabljanje je namenjeno staršem učencev od 1. do 3. razreda. Pri resničnem delu, ob upoštevanju starostnih, intelektualnih, osebnostnih značilnosti članov skupine, se lahko prilagodi za starše starejših predšolskih otrok ali mlajših mladostnikov.

Usposabljanje je zasnovano za 4 srečanja po 2 uri z menjavo enkrat tedensko. Sestava skupine je 4 - 6 parov "starš - otrok", to je 8-12 ljudi.

Program temelji na metodološkem razvoju Yu.B. Gippenreiter, I.M. Markovskaja, K. Fopel, O.V. Khukhlaeva.

Po končanem usposabljanju bo vsak udeleženec sposoben:

Vzpostavite tople, prijateljske odnose v družini in poskrbite za njihovo ohranitev.
Zagotovite psihološko podporo komunikacijskemu partnerju.
Pri doseganju lastnih ciljev upoštevajte cilje komunikacijskega partnerja, tudi če je partner otrok.
Poiščite učinkovite rešitve konfliktnih situacij po principu zmagam.
Zavestno in kompetentno izberite produktivno komunikacijsko strategijo.

Izvajanje pouka vključuje sobo s prostim prostorom in stenami, na katere se zlahka pritrdijo risbe. Prostor naj ima več miz, stolov glede na število udeležencev, magnetofon. Za nekatere vaje boste potrebovali papir, barvne svinčnike (flomastre), lepilni trak (gumbe), klobčič niti, preveze za oči, svečo.

Splošne pripombe moderatorju:

Ta različica usposabljanja je igra, saj se osnovnošolski otroci zelo hitro naveličajo skupinskega pouka in nimajo izkušnje refleksije. Voditelj mora skrbno spremljati stanje članov skupine. Včasih je vadbo smiselno prekiniti in jo po kratkem počitku ali energijskem ogrevanju nadaljevati z drugimi udeleženci.
Predmet pogovora v skupini so odnosi med starši in otroki, ki nastanejo pri vadbi; komunikacijske strategije, ki jih partnerja izbereta (sodelovanje, rivalstvo, ignoriranje itd.); nova čustvena izkušnja. Pomembno je, da moderator upošteva starost otrok, temperament in osebne lastnosti udeležencev, da po eni strani analizira vajo, po drugi strani pa je ne zavleče, spremeniti v dolgočasen dogodek.
V programu je podrobno opisana prva lekcija, saj je najpomembnejša za vzpostavitev čustvenega stika med člani skupine in vodjo. Sledi seznam in opis vaj. V nekaterih primerih so navedene povezave do ustreznih virov.

Lekcija 1

Namen: predstaviti otroke in starše drug drugemu, vzpostaviti prijateljsko vzdušje v skupini, aktivirati komunikacijo v družini.

Tiste udeležence, ki so prišli na lekcijo prej kot druge, lahko povabite, da narišejo risbe na teme "Avtoportret", "Prijazna risanka sebe", "Kaj rad počnem ob vikendih" itd. To zmanjšuje čustveni stres, ustvarja obojestransko zanimanje pri otrocih in odraslih ter vzpostavlja nadaljnjo komunikacijo. Pred začetkom pouka so risbe obešene na stene sobe.

1. Vaja "Krog znancev" (20 min.)

Oprema: tabla za pisanje, puhasta klobčič niti.

1. del.Člani skupine sedijo v krogu. Voditelj postavi vprašanje: "Kaj mislite, kdo se je danes zbral tukaj?" in zapiše odgovore na tablo - matere in otroci, ljudje, odrasli in ne tako itd. Ko je možnosti veliko, moderator predlaga: "Spoznajmo se!", In začne se drugi del vaje.

2. del: igra "Pajkova mreža". V rokah voditelja je klobčič puhaste preje. Za začetek poznanstva gostitelj pokliče njegovo ime, ovije konec niti okoli svoje dlani in kroglico zakotali enemu od otrok. Vodja prosi vsakega otroka, naj ne samo pove svoje ime, ampak tudi pove o svoji mami (očetu), tako da je iz opisa mogoče uganiti, kateri od ljudi, ki sedijo v krogu, je njegov starš. Postavite lahko različna vprašanja, na primer:

Kaj je tvoja mama?
Kaj rada počne?
Kaj ji je všeč, česa ne mara?

Odrasla oseba, v rokah katere se je pojavil glomerul, govori o svojem otroku. Preden klobčič odkotali naslednjemu pripovedovalcu, si vsak član skupine ovije nit okoli dlani, da je »splet« bolj ali manj napet. Ko se žoga vrne k vodji, ta vpraša: "Kako izgleda to, kar imamo?". Odgovorov je veliko - omrežje, splet, zvezdica, micelij itd. Voditelj opozori skupino na dejstvo, da v življenju naši odnosi s sorodniki in prijatelji spominjajo na takšno prepletanje niti.

Na koncu vaje se žogica navije v obratnem vrstnem redu, medtem ko je treba vsa imena še enkrat ponoviti, da si jih udeleženci zapomnijo.

2. Vaja »Zamenjaj tiste, ki ...« (10 min.)

Vodja odstrani svoj stol in se postavi v sredino kroga.

Navodila: Zdaj bom podal izjavo. Tisti, za katere velja ta izjava, boste morali hitro vstati in zamenjati mesta. Tisti, za katere ta izjava ne velja, ostanejo sedeti. Torej, zamenjajte mesti, kdo je prišel danes... kdo ima rad sladoled... kdo ima brata.

Ko pravilo igre postane vsem v skupini jasno, vodja ob naslednji menjavi mest nekomu zasede stol. Član skupine, ki ostane brez stola, postane vodja.

Takšna igra dobro dvigne razpoloženje v skupini in združi udeležence.

3. Sprejmite pravila skupine (10 min.)

Oprema: velik list papirja, flomastri, lepilni trak ali gumbi.

Voditelj govori o potrebi po sprejetju pravil in povabi vsakega udeleženca, da izrazi svoj odnos do pravil: strinjam se s sprejetim pravilom - dvignem palec navzgor, ne strinjam se - spustim prst navzdol in povem, zakaj po vašem mnenju to pravilo ni primerno za vas ali skupino.

Primer seznama pravil:

V razredu lahko govori samo ena oseba.
Lahko se pogovarjate le v krogu, s sosedom ne morete šepetati.
Drugi ljudje, tudi bližnji, lahko govorijo samo o tem, kar ste sami storili ali občutili na treningu. Ne morete govoriti o tem, kako so se obnašali ali kaj so rekli drugi člani skupine.
Poskusite sodelovati pri vseh vajah.
Pazite nase: utrujeni od sedenja - tiho vstanite, če želite piti - storite to, ne da bi motili druge itd.

Bolje je določiti pravila v obliki risb-simbolov na plakatu. To lahko stori eden od članov skupine. Plakat je pritrjen na steno za čas dela skupine.

4. Vaja »Spoznavanje rok« (20 min.)

Oprema: zaveze za oči po številu parov, magnetofon, kaseta s posnetkom umirjene glasbe.

Udeleženci sedijo na stolih v dveh krogih: notranjem in zunanjem. Otroci v notranjem krogu sedijo s hrbtom drug proti drugemu, pred vsakim otrokom, obrnjenim proti njemu, odrasli sedi v zunanjem krogu. Nadalje se bo ta način razvrščanja udeležencev imenoval "vrtiljak".

Navodilo: Zdaj bomo poskusili nenavaden način komunikacije - z rokami. Odrasli, otrokom zavežite oči. Vrni se na svoje mesto. Zaprite oči, trikrat mirno vdihnite in izdihnite (prižgite glasbo). Iztegnite roke naprej, poiščite partnerjeve roke. Pozdravite jih, spoznajte jih, sklepajte prijateljstva (vsi ukazi so podani počasi). In zdaj - boj, prepir ... in spet mir, prosite za odpuščanje. Sedaj pa hvala in se poslovite. Odrasli, odprite oči in premaknite en stol v desno. Imate nov sestanek. Zaprite oči, iztegnite roke itd.

5. Odmor 5 min.

6. Vaja "Risanje skupaj" (30 min.)

Oprema: listi A4 papirja, kompleti barvnih svinčnikov po številu parov, lepilni trak ali gumbi za pritrditev risb, magnetofon in kaseta s posnetkom umirjene glasbe.

Navodilo: Sedaj boste delali v parih starš-otrok. Vsak par vabim, da nariše sliko, ki se bo imenovala "Naša hiša". Papir in svinčniki so že na mizah, poiščite prostor zase (za vsako mizo dela samo en par). Imate 15 minut časa, da opravite nalogo, vendar se ne morete dogovoriti, kaj boste narisali, niti se ne morete pogovoriti! Ko vsi končajo, bo vsak par predstavil svoje delo.

Med vadbo si lahko voditelj prižge mirno glasbo.

Ob predstavitvi dela (15 min.) voditelj prosi otroka, naj pove, kako je bila risba narisana, kdo je idejni pobudnik, kaj je pomagalo ali oviralo delo, kako sta se dogovorila pri risanju detajlov. Obravnavane so tudi značilnosti interakcije med starši in otroki, ki so se pokazale na različnih stopnjah naloge: sodelovanje, rivalstvo, usmerjenost k interesom partnerja ali njihovo ignoriranje.

7. Zaključek seje (10 min.)

Obred, ki ga je treba izvesti na koncu vsake seje. Moderator prosi vse, da se usedejo v krog in izmenično na kratko odgovorijo na vprašanja:

Česa se spomnite iz današnje lekcije?
Kaj se je zdelo nenavadno?
Kaj vam je bilo najtežje doseči?
Če vam je bilo dolgčas, kaj lahko naslednjič naredite drugače, da spremenite ta odnos?

Ta praksa je izjemno pomembna, saj razdeli odgovornost za dogajanje v skupini med moderatorja in udeležence.

8. Krog staršev (10 min.)

Če je mogoče o lekciji takoj razpravljati s starši, potem so lahko predmet razprave tipične oblike interakcije med otroki in starši; odnosi, ki nastanejo med otrokom in odraslim med vadbo; nepričakovane za starše vedenjske manifestacije otroka v skupini itd.

Lekcija 2

Namen: oblikovanje idej o neverbalnih komunikacijskih sredstvih, razvoj sposobnosti razumevanja partnerja brez besed, razvoj sposobnosti sodelovanja.

1. Pozdrav voditelja, posodobitev pomembnih točk za udeležence zadnje lekcije, opredelitev nalog današnjega srečanja (10 min).

2. Vaja »Strinjaj se z očmi« (5 min.)

Navodilo: zdaj bo vsak od vas mentalno izbral partnerja. Z njim se boste morali strinjati z očmi in hkrati vstati s stolov (ali zamenjati mesta, če udeleženci ne sedijo, ampak stojijo v krogu). Ne pozabite, da je kimanje z glavo, mežikanje, mahanje z rokami prepovedano.

Opomba moderatorju: če je vaja lahka, potem ko je končana, lahko preprosto ponudite, da povzamete, kaj naša dejanja prispevajo k vzpostavitvi stika. Neredko pa so v skupini otroci, ki se tej igri ne morejo pridružiti. V tem primeru se igra prekine in analiza se izvede takoj.

3. Vaja "Čarobna škatla" (15 min.) - glej 2. del, str. 45

Namen: urjenje domišljije, razvijanje sposobnosti razumevanja kretenj in gibov.

4. Vaja "Ogledalo" (10 min., Izvaja se v "vrtiljaku")

Oprema: magnetofon, kaseta za ritmično glasbo.

Navodila: zdaj lahko urite tako svojo domišljijo kot svojo sposobnost pozornega opazovanja partnerja. Sprva bodo tisti, ki stojijo v notranjem krogu, ogledalo. Njihova naloga je natančno ponoviti gibe, ki jih pokažejo partnerji, ki stojijo v zunanjem krogu. Nato zamenjate vlogi.

Med vajo lahko voditelj vključi ritmično glasbo.

5. Vaja "Stare babice" (15 min.) - glej, str. 43

Oprema: preveze za oči po številu parov, dve dolgi vrvi ali kreda.

6. Odmor 5 min.

7. Vaja "Ugani, čigave roke" (20 min.)

Oprema: preveze za oči za število parov.

Navodilo: najprej otroci z dotikom ugotovijo, kdo je kdo, in poskušajo uganiti ime. Starši nato najdejo otrokove roke z zavezanimi očmi. Za podrobnosti glejte stran 103.

8. Vaja "Utripalke" (5 min.)

Navodilo: Razdeliti se morate v pare. Ena oseba iz para sedi v krogu, druga stoji za svojim stolom. Roke stoječih so skrite za hrbtom. Pred enim od stoječih je prazen stol, to je voznik. Naloga voznika je, da nekoga od sedečih zvabi k sebi tako, da mu pomežikne. Naloga stoječih udeležencev v igri je obdržati svojega jezdeca tako, da položijo roke na njegova ramena. Če je kolesar kljub temu stekel čez, potem tisti, ki je zgrešil, postane voznik. Čez nekaj časa boste zamenjali vlogi.

9. Vaja "Prsti-predlogi" (15 min., Izvaja se v "vrtiljaku")

1. del. Navodilo: zdaj se bosta srečala na vrtiljaku brez besed. Če partnerju pokažete pest, potem ostanete na mestu in z vsem bitjem pokažete, da partnerja zavračate. Če partnerju pokažete en prst, to pomeni, da preprosto ostanete brez stika; dva prsta - stisk roke in nasmeh; trije prsti - skoraj objem, štirje - prosti objemi; pet - bližina (izvedba vsake izbire mora biti vizualno prikazana). Če pride do neskladja pri izbiri v paru, se stik izvede po manjši izbiri.

2. del. Navodilo: vsaka oseba, ki stoji v ožjem krogu, nagovori svojega partnerja z besedami: "V tebi vidim ..." in v 30 sekundah. govori, partner pa samo posluša. Nato se bodo tisti, ki stojijo v zunanjem krogu, obrnili k svojim partnerjem z isto frazo. Ko končajo pogovor, bodo naredili korak v desno in prišlo bo do zamenjave parov.

Po več spremembah parov se izvede podobna vaja, ki se začne z besedami "Všeč mi je pri tebi ...".

3. del Prvi del vaje se ponovi.

10. Zaključek seje (10 min.)

11. Krog staršev (10 min.)

Lekcija 3

Cilj: razvoj sposobnosti sodelovanja v paru odrasli - otrok, razvoj sposobnosti za delo v skupini.

2. Vaja "Pošast" (10 min.) - glej, 2. del, str. 83

Namen: razviti sposobnost vzpostavljanja stika s pogledom.

Opomba moderatorju: pred začetkom igre se morate dogovoriti, kako poklicati odrasle na pomoč - "teta Lena" ali po imenu in patronimu, ki je predolg. Ponavadi se vsi rade volje pokličejo po imenu.

3. Vaja “Sladka težava” (10 min.) - glej 1. del, stran 132

Namen: razvijati sposobnost skupnega odločanja s pogajanji, pri čemer upoštevamo tako lastne interese kot interese partnerja.

Oprema: prtički po številu parov, paket piškotov.

4. Vaja »Ladja med skalami« (25 min) - glej 2. del, str. 104

Namen: razviti sposobnost sodelovanja v paru starš-otrok.

Oprema: preveza za oči.

5. Odmor (5 min.)

6. Vaja “Nočni vlak” (20 min.) - glej, 3. del, str.70

Oprema: preveze za oči glede na število udeležencev.

7. Vaja "Otok" (10 min.)

Oprema: dva lista časopisa, zlepljena s trakom.

Navodila: predstavljajte si, da je prišlo do brodoloma, vi pa ste preživeli potniki ladje. Pred vami je majhen otok, dobesedno velikosti časopisa, zdaj ga bom postavil na tla. Zelo zanimivo, ali lahko sprejmete na tem otoku?

Opomba moderatorju: na začetku igre časopis prosto sprejme vse udeležence. Ko se je skupina zlahka uvrstila na časopis, gostitelj reče: »Zelo dobro! Toda prišlo je do poplave in otok se je zmanjšal - časopis se je prepognil na pol. Kaj boš zdaj naredil? Časopisa ne morete strgati ali razstaviti." Nato se časopis prepogne na štiri itd.

8. Vaja »Žetoni na reki« (10 min.) - glej 3. del, str. 96

Namen: razvoj skupinske kohezije.

9. Zaključek seje (10 min.)

10. Krog staršev (10 min.)

Lekcija 4

Cilj: razvijanje medosebnih veščin, prejemanje povratnih informacij od udeležencev, zaključek dela skupine.

1. Pozdrav moderatorju, posodobitev pomembnih točk za udeležence zadnje lekcije, opredelitev nalog današnjega srečanja (10 min.)

2. Vaja »Prepovedano se je smejati« (5 min.) - glej 2. del, str. 28

3. Vaja »Premagaj oviro« (15 min.)

Oprema: stoli in mize za izdelavo »ovire« na sredini prostora.

Navodila: Zdaj se bo celotna skupina zbrala pri eni izmed sten. Vsak od vas mora priti do nasprotne stene. Če želite to narediti, morate premagati oviro. To lahko storite s celotno skupino hkrati, lahko se izmenjujete. Ko se vsi udeleženci zberejo na drugi strani, se bomo pogovorili o tem, kako vam je uspelo.

4. Vaja »Most čez brezno« (15 min.)

Oprema: dolga vrv.

Navodilo: Zdaj boste delali v paru starš-otrok. Dogovorite se, kateri par bo štartal prvi, drugi itd. Prvi par bo ostal tukaj, ostali bodo šli skozi vrata in čakali, da pridejo na vrsto.

Nadaljnja navodila so podana izmenično vsakemu prihajajočemu paru: predstavljajte si, da ste popotniki, zdaj ste na različnih točkah poti (udeleženci se precej razhajajo drug od drugega) in v lepem trenutku vašega potovanja se znajdete nasproti straneh tega mostu (med udeleženci je na tleh položena dolga vrv). Most je precej ozek, reka pod njim je viharna in mrzla. Vsak od vas mora prečkati most in se brez odlašanja premakniti naprej po svoji poti. Kako boš to naredil?

5. Vaja »Aplavz v krogu« (10 min.) - glej 4. del, str. 111

Cilj: povečanje stopnje kohezije skupine, razbremenitev čustvenega stresa.

6. Odmor 5 min. Vaja z drgetajočim želejem (5 min.) – glejte 2. del, str.31

Namen: oblikovati pozitiven odnos do prihodnjih skupnih dejavnosti.

7. Vaja "Čarobni krog" (10 min.) - glej 3. del, str. 87

Namen: razvoj medsebojnega zaupanja v skupini.

8. Vaja "Ustvarjanje kipa" (10 min.) - glej, 3. del, str. 85

Cilj: razvoj veščin medosebne komunikacije.

9. Vaja "Razglednica" (30 min.)

Oprema: debel A4 papir, svinčniki, flomastri.

Navodilo: vsak udeleženec prepogne list papirja na pol, položi svojo dlan na zunanjo stran »razglednice«, jo obkroži s svinčnikom in napiše svoje ime znotraj »roke«. Razglednice se istočasno predajo sosedu na levi, ki mora notri nekaj napisati. Razglednice se delijo, dokler vsi ne pišejo na predlog drugim.

10. Vaja »Zadnje srečanje« (10 min.)

Oprema: magnetofon, kaseta s posnetkom umirjene glasbe, sveča, vžigalnik.

Navodilo: prosim stopite v velik krog. Prižgal bom glasbo, ti pa zapri oči, trikrat mirno vdihni in izdihni. Predstavljajte si, da je naših srečanj v skupini konec, da greste domov. Spomnite se, kako ste prišli na prvo lekcijo, kaj ste pričakovali od skupine. Spomnite se najbolj nepričakovanih, najbolj smešnih, najbolj ganljivih trenutkov. Pomislite, česa skupini niste povedali, a bi radi povedali. Čez minuto boste zmogli (pavza). Globoko vdihnite, odprite oči in izgovorite.

Opomba vodji: Na tej točki morate prižgati svečo. Gostitelj se zahvali enemu od udeležencev in mu poda gorečo svečo. Ko vsi spregovorijo in je sveča v rokah vsakega člana skupine, vodja izgovori zadnje besede, drži svečo v dlani proti sredini kroga, skupini pokaže, naj se približa in upihne svečo. z enim samim izdihom.

Bibliografija

Gippenreiter Yu.B. Komunicirajte z otrokom. kako - M .: MASS-MEDIA, 1995. - 240 str.
Markovskaya I.M. Trening interakcije starš-otrok. - St. Petersburg: LLC Založba "Reč", 2000. - 150 str.
Fopel K. Kako otroke naučiti sodelovanja? Psihološke igre in vaje: Praktični vodnik: Per. iz nemščine: V 4 zvezkih. – M.: Genesis, 1998.
Khukhlaeva O.V. Lestev veselja. Korekcija negativnih osebnostnih deviacij v predšolski in osnovnošolski dobi. Metodični priročnik za psihologe vrtcev in osnovnih šol. - M .: Založba "Perfection", 1998. - 80 str.

Interaktivne metode: vaje in treningi za starše

"Z veseljem v šolo"

Za oblikovanje kulture družinskih odnosov, ohranjanje in krepitev družinskih vrednot, pripravo učencev na družinsko življenje z izvajanjem programa Družina in šola ponujamo interaktivne metode za uporabo pri delu psihologa s starši (priloga 1), trening za starše »V šolo z veseljem« (Priloga 2).

Dodatek 1

Interaktivne metode

pri delu psihologa s starševsko publiko

Vaja "Vreča asociacij"

Voditelj staršem ponudi nalogo: predstaviti svojo asociacijo v zvezi s temo, pojavom, ki je naveden na kartici, ki jo vzamejo iz vrečke. Voditelj prosi, da se ta asociacija poveže z družino, družinskimi odnosi v zgodnjem otroštvu.

(Karte: starševski dom, družinske počitnice, družinski vikend, tradicija, večer doma, pas, ljubkovalna beseda, družinski prepir, gostje, kazen, igra, TV, sorodniki, starejša generacija itd.)

Vaja "Banka starševske modrosti"

Voditelj udeležencem razdeli zloženke in ponudi, da napišejo modre nasvete o družinski vzgoji za posamezen problem. Nasveti so izraženi, obravnavani in objavljeni na informacijskem stojalu.

Vaja "Simbolična risba družine"

Voditelj povabi udeležence, da družino upodabljajo v obliki simbolov na list papirja in ponudijo svojo interpretacijo.

Vaja "Ovojnica vsakdanjih vprašanj"

Moderator povabi starše, da napišejo problematična vprašanja družinske vzgoje, o katerih se nato razpravlja v širokem občinstvu. Komentar psihologa.

Vaja "Cvet"

Voditelj ponudi staršem (skupini staršev) rožo sedmih cvetnih listov, na kateri so napisani nasveti (vprašanja) o določenem problemu družinske vzgoje. Starši podajo svojo interpretacijo nasvetov ali vprašanj. Komentar psihologa.

Vaja "Flower-Semitsvetik"

Voditelj na srečanju z otroki, ki je pred njegovim delom s starši, jim razdeli rože s sedmimi cvetnimi listi in jih povabi, da napišejo svoje želje s področja odnosa s starši. Podobne rože razdelimo staršem. Vabljeni, da razmišljajo in pišejo o tem, o čemer sanjajo njihovi otroci. Nato staršem podarijo otroške rože, ti pa lahko svoje rezultate primerjajo z otrokovimi.

Odsev.

Vaja "Gledališče"

Voditelj povabi starše k pogovoru o kateri koli temi, ki se nanaša na vprašanja družinske vzgoje z vidika predstavnikov različnih družbenih vlog. V ovojnici so kartončki s socialnimi vlogami. Moderator udeležencem razdeli kartice in jih povabi, naj razmislijo o stališču svojega značaja o tem vprašanju: otrok, najstnik, mladenič, predstavnik ene od mladinskih subkultur, učitelj, oče, mama, babica. , dedek, policist, psiholog, liberalec, demokrat, komunist, duhovnik itd.

Vaja "Prosti mikrofon"

V rokah voditelja je mikrofon. Tisti iz občinstva, v katerega roke pade mikrofon, na kratko, za 30 sekund

a) izrazi svoje stališče do določenega vprašanja, deli svoje spomine, svoje izkušnje itd.;

b) se spominja dejstva iz svojega otroštva, zaradi katerega je trpel in trpel, itd.

Oblika spora vključuje obravnavo problematičnih tem, ki povzročajo nasprotujoča si mnenja staršev. Besedilo tem naj bo "ostro", "boleče do srži". "Idealni starši - mit ali resničnost?", "Ali je lahko biti mlad?", "Kako živeti brez konfliktov z otroki?", "Ali naj otroka kaznujem?" itd.

"Tekmovanje v pregovorih"

Voditelj povabi udeležence, da se spomnijo čim več pregovorov o družinski vzgoji.

"Natečaj za zgodbo"

Gostitelj vabi starše, da se spomnijo pravljic, ki odražajo težave družinske vzgoje in povedo, kako so liki našli izhod iz te situacije.

Vaja "Zgodba o izobraževanju"

Voditelj staršem ponudi shemo za sestavljanje pravljice. V 20 minutah morajo sestaviti pravljico, v kateri se razreši ta ali oni problem odnosa med starši in otroki.

Vaja "Bagica napak (težav)"

Izdelava kolažev

"Moderna mladina", "Ta čuden svet odraslih"

Mladinske revije so potrebne.

Tekmovanje "Ti meni, jaz tebi"

Ekipe se domislijo več konfliktnih situacij med starši in otroki. Pride do izmenjave situacij. Starši izberejo enega od njih, ki ga premagajo.

Komentar psihologa.

Tekmovanje "Mladost mojih staršev"

Otroci skupaj s starši govorijo o mladostnih hobijih svojih staršev.

Vaja "Načini reševanja konfliktnih situacij"

Voditelj povabi udeležence, da pripravijo program delovanja v določeni konfliktni situaciji.

Vaja "Zaznavanje čustev otroka"

Otroci nam povedo veliko več, kot je izraženo z besedami. Čustva so vedno za besedami. Udeleženci morajo po branju izjave otroka čim bolj natančno zaznati njegove občutke glede te situacije. Nekatere izjave lahko izražajo drugačna čustva otroka.

Otrok pravi: »Ne vem, kaj je narobe! Tega problema ne morem rešiti. Mogoče ne bi smel poskušati rešiti?

Otrok se počuti: a) se počuti neumnega; b) čuti, da bi opustil odločitev, c) čuti sitnost.

Vaja "Katalog prepovedanih govorov"

Udeleženci so vabljeni, da sestavijo katalog prepovedanih izjav v zvezi z otrokom.

Vaja "Spomini iz otroštva"

Vaja "Poezija"

Voditelj povabi starše, da po dani rimi sestavijo štirikolesnik o odnosu med starši in otroki.

Na primer: a) Rad pometam

Odzval se bom

Vaja "Jaz sem sporočilo"

Voditelj povabi starše s tehniko »I-sporočil«, da rešijo situacijo tako, da bosta zadovoljni obe strani.

Priloga 2

Izobraževanje za starše "V šolo z veseljem"

Namen: spodbujati uspešno prilagajanje staršev prvošolcev.

ustvariti pogoje za starše, da mirno preživijo obdobje začetka otrokovega izobraževanja v šoli;

pomagajte zgraditi samozavest in zmanjšati stopnjo tesnobe, ko prehajate iz vrtca v osnovno šolo;

pojasni vzroke za morebitne psihične težave pri prvošolcih in načine za njihovo preprečevanje;

izdelati psihološki portret uspešnega prvošolca.

V življenju vsakega od nas obstajajo faze, koraki, ki so zelo pomembni za prihodnost. Ena od teh faz je priprava na učenje v šolskem okolju. To je zelo težko obdobje za otroka, sploh za šestletnika.

Naš otrok hodi v prvi razred. Kako lahko otroku pomagate pri uspešni prilagoditvi? Kako preprečiti nastanek psihičnih težav?

V tem obdobju je otroku težko tako, kot je nam ob prijavi na novo delovno mesto.

Splošna naloga učiteljev in zakonitih zastopnikov je pomagati otroku pri učenju z veseljem, mu pomagati ohranjati neposredno naravno zanimanje za spoznavanje sveta.

Otrok in starš tvorita en sam čustveni prostor. Naše navdušenje, tesnoba in zaskrbljenost se prenašajo na naše otroke. Zato je zelo pomembno, da se najprej naučite obvladovati svoje psihološko stanje in nato pomagati otroku brez izgube premagati »vstop v nov položaj«.

Danes smo poskušali s pomočjo barv izmeriti vaše predstave o sprejemu otroka v prvi razred. Vsaka barva nosi določeno pomensko obremenitev.

Vaja "Kakšne barve so vaše predstave o vstopu vašega otroka v šolo?"

Rdeča - ideja o šoli kot aktivni dejavnosti.

Rumena - Z veseljem razmišljate o šoli kot o razburljivi življenjski fazi.

Oranžna - vesele predstavitve otrokovega šolskega življenja.

Zelena - miren odnos do šolskega življenja.

Modra - šola vzbuja skrb.

Vijolična - tesnobna pričakovanja.

Črna - mračne ideje o šolskem vsakdanu.

Tesnoba in zaskrbljenost zaradi neznanega sta povsem normalni, razen če dosežeta točko patologije. Otroku je treba pomagati, da izobraževanje dojema kot pomemben, zanimiv in ustvarjalen proces. Skrivnost uspeha je prav v tem.

Kakšni so razlogi za skrb staršev?

To je lahko izguba samozavesti, nezadostno znanje o tem, kako otroka pripraviti na šolo, pretirane zahteve do otroka ali, nasprotno, pretirana ljubezen do njega.

Starši na sestankih pogosto postavljajo vprašanje, kako preprečiti nastanek težav. Tukaj je zelo pomembno upoštevati naslednje točke. Umirjeno se pogovarjajte o šoli, o njenem vsakdanu in počitnicah. Pomembno je, da doma ustvarite vzdušje miru in dobre volje, da otroka ne grajate ali kaznujete za napake in neznanje, saj je prišel v šolo, da bi se učil, in ne blestel s svojim znanjem.

Drugo vprašanje je, kako dolgo lahko traja proces prilagajanja? Na različne načine: od enega meseca do enega leta. Vse je odvisno od individualnih značilnosti otroka. Tukaj je pomembna vaša potrpežljivost. Prilagajanje je bilo uspešno, če ni bilo solz, "ne morem" in "nočem".

Vaja "Težave prvošolca"

Starše spodbujamo, da razmislijo in zapišejo morebitne težave prvošolcev.

Diskusija.

Oglejmo si najpogostejše težave, s katerimi se soočajo starši prvošolcev.

Otrok nima želje po šoli ali pa ga je strah.

Kateri so razlogi? Otrok misli, da ga bodo zmerjali, kaznovali za slabo vedenje. Strah se lahko prenaša od staršev, ki delijo svoje izkušnje, strahove v prisotnosti otrok. Otrok od sorodnikov posluša »grozne« zgodbe o šoli. Kaj storiti? Najprej odpravite vzroke. Če strah ne izgine, potem poiščite pomoč strokovnjakov.

Otrok je nemiren. Kakšen je razlog? Prvič, to je fiziološka nezrelost otrokovega telesa. Prvošolec lahko zadrži pozornost največ 15 do 20 minut. Motorični nemir je zaščitna reakcija telesa. Omogoča vam, da svojega telesa ne preobremenite. Ne smemo pozabiti, da tudi kratkotrajne bolezni za precej časa motijo delovanje otrok. Največja učinkovitost prvošolcev je od 8.00 do 11.00 zjutraj. V drugi polovici dneva od 16.00 do 17.00 pride do povečanja delovne zmogljivosti, vendar ne doseže jutranje ravni. Kako pomagati otroku? Odmori v izobraževalnih dejavnostih po 15-20 minutah v obliki telesnih vaj, iger na prostem, pa tudi sprememba vrste dejavnosti pomagajo razbremeniti fizični stres.

Otrok je ustrahovan v šoli. Pri tem je pomembno, da otroka poslušamo do konca in ga naučimo odpuščati žalitve, ne da bi si jih jemali k srcu. Ko skupaj ugotovimo motive storilca, se lahko izkaže, da se naš otrok moti. Če je tako, potem lahko otroka naučimo, da se na žalitve odzove s šalo. Smeh je odličen zdravilec in tolažnik.

Otrok krši disciplino.

Razlog je pritegniti pozornost. Pogosto so odrasli pozorni le na negativne lastnosti otroka, pozitivne pa jemljejo za samoumevne. Toda narava ne prenese praznine. Če se pozitivne lastnosti slabo razvijejo, se pojavijo negativne. Da otrok postane zagrenjen, je dovolj, da čut prijaznosti ni vzgojen na primeru vedenja odraslih. Če otrok sliši o prijaznosti le v obliki moraliziranja in poučevanja, potem lahko tudi manjše težave povzročijo jezo, agresijo in krutost.

Kaj je treba storiti, da bo otrok uspešen? Kakšne lastnosti mora imeti uspešen prvošolec? Poskusimo skupaj odgovoriti na to vprašanje in izdelamo psihološki portret uspešnega prvošolčka.

Vaja "Psihološki portret uspešnega prvošolca"

Starši vabljeni k izdelavi psihološkega portreta uspešnega prvošolca.

Diskusija.

Želimo vam, da se uspešno pripravite na šolo, da neboleče preživite prilagoditveno obdobje. V tem obdobju je zelo pomembno, da otroka, ko ga pospremimo iz hiše, ne pridigamo, mu grozimo ali ga zmerjamo, ampak je najbolje, da mu zaupno, z ljubeznijo in vero povemo: »Zelo se veselim, da te vidim doma. zvečer, pri večerji. Prepričan sem, da boš zdržal, dober fant si!"

In potem bo šola postala šola veselja za vas in vašega otroka.

Ob koncu usposabljanja starši prejmejo zloženke »Dobri nasveti staršem«: »Če otrok noče v šolo«, »Samodiagnoza za starše«, »Če je otrok nemiren«, »Če je otrok užaljen?”, “Kaj mora bodoči otrok vedeti in znati prvošolec?”, “Kako razviti otrokovo ustvarjalno domišljijo”, “Kako pohvaliti otroka?”, “Kako kaznovati otroka?” , “Koristne igre”.

Opomniki

Če otrok noče v šolo

Ali pa se boji?

Možni razlogi:

* Otroci se bojijo, da jih bodo v šoli grajali, kaznovali za slabo vedenje, da bodo naleteli na zlobnega učitelja.

* V družini so starejši otroci, ki negativnost delijo z mlajšimi.

* Včasih se strah prenaša od staršev, ki v prisotnosti otroka doživijo: »Bojim se, da bo,

ko gre moj otrok v šolo - je tak

ranljiv, učitelji pa tako živčni in če pride do mize z enako divjostjo kot naš sosed Vanja, je njegov

bo užalil."

* Včasih stari starši delijo "grozno"

zgodbe iz življenja svojih otrok.

* Eden najpomembnejših pogojev za uspešno prilagajanje je otrokova zavestna želja po šoli,

resnično zanimanje za učenje

tiste. oblikovanje izobraževalne motivacije.

Vključuje:

* prisotnost kognitivnih interesov (otrok ima rad

branje knjig, reševanje problemov, početje drugih stvari

zanimive težave).

* razumevanje potrebe po poučevanju, kako

obvezna, odgovorna dejavnost.

* Čustveno pozitiven odnos do šole.

Kako najbolje pomagati svojemu otroku

v prvih mesecih šole?

* Poleti obvezen dober počitek.

* Mirno govorite o šoli: njenem vsakdanjem življenju in počitnicah.

* Priporočljivo je, da si vzamete počitnice in prve 2-3 tedne

poleg otroka.

* Doma ustvarite vzdušje miru in dobre volje.

* Pozdravite svojega otroka iz šole z nasmehom.

* Ne grajajte in ne kaznujte otroka za napake in neznanje.

Šele se je začel učiti.

* Po pouku se obvezno sprehodite.

* Opremite domači šolski prostor z ljubeznijo.

* Svojo ljubljeno lahko pelje v šolo, ne zelo

velika igrača.

* Ko se vrne iz šole, podrobno povprašajte

o tem, kaj je bilo v šoli zanimivega.

* Ne pozabite, da otrok potrebuje priznanje in pohvalo.

* Veselite se njegovih uspehov in zmag.

* Otrok se ne more hitro prilagoditi. To obdobje

lahko traja od 1 meseca do enega leta.

*Poskusite biti potrpežljivi. In če vidite, da vse

se "zravna", vrne v normalno stanje, postane manjša

solze, "ne morem" in "nočem", to pomeni, da je to majhen

zmaga je vaša in vašega otroka.

Kaj storiti, če vaš otrok

ustrahovan v šoli?

* Najprej poslušajte otroka do konca, ne da bi ga prekinjali.

* Ko ga poslušate, se prepričajte, da se bo vse kmalu spremenilo. Ljudje odrastejo in postanejo modrejši.

* Pomembno je, da otroka naučite odpuščati te zamere in si jih ne jemati k srcu.

* Poskusite skupaj ugotoviti storilčeve motive. Lahko se izkaže, da se je vaš otrok motil.

* Če se to zgodi, otroka naučite, naj se na žalitve odzove s šalo. Smeh je odličen zdravilec in tolažnik.

* Pomislite, ali ste občutljivi. Navsezadnje je za otroka starš najbolj vreden vzornik.

Če otrok krši disciplino?

Pogosto odrasli navajajo le negativne lastnosti otroka, njegove napake, pozabljajo pa na pozitivne. Toda narava ne prenese praznine. Če se pozitivne lastnosti slabo razvijejo, se pojavijo negativne. Da otrok postane zagrenjen, je dovolj, da ni vzgojen občutek prijaznosti. Če prijaznosti ne vzgajamo namenoma, če otrok sliši o njej le v obliki moraliziranja in poučevanja, potem lahko že manjše težave povzročijo jezo, agresijo, krutost.

Glavna stvar je vzgajati pozitivne lastnosti na vse možne načine z lastnim zgledom, z zgledi iz okoliškega življenja, umetnosti, kulture, zgodovine.

Kaj storiti, če vaš otrok rad hodi v šolo

a mu ne gre dobro?

* Naj otrok čuti, da ni nič slabši od drugih.

* Dajte jim priložnost, da verjamejo vase.

* Razumejte, kaj ima najraje, kaj najbolje počne in ga na podlagi pozitivnega poskušajte zainteresirati za tisto, kar je težje.

* Otrok ni vedno kriv za to, da se slabo uči. Iz vrtca v šolo še ni prestopil: nekaj je narobe slišal, narobe razumel. Glavna stvar je, da učitelj ne sme stigmatizirati otroka: lenuh, neumen, len.

* »Vstopite« v njegove težave in skupaj z njim razumejte, razrešite, pojasnite.

Kaj storiti, če je otrok nemiren

vrti in ne more sedeti 15 minut?

Prvošolec lahko zadrži pozornost največ 15-20 minut, ker je njegova delovna sposobnost nizka. Potem se začne vrteti, igrati, povzročati hrup.

Motorična tesnoba je zaščitna reakcija otrokovega telesa. V tem času pride do neke vrste zaustavitve, kratkega počitka. To vam omogoča, da telesa ne preobremenite.

Znaki utrujenosti:

* Rokopis se poslabša

*povečuje število napak

* Hitrost govora se upočasni

* pojavijo se "neumne" napake

* otrok postane raztresen, nepozoren, jokav, letargičen in

razdražljiv.

Najboljša možnost je, da imajo odmori v izobraževalnih dejavnostih vsakih 15-20 minut, kar bo otroku pomagalo obnoviti moč. Med odmori je koristna telesna dejavnost: telesna vzgoja, igre na prostem, plesne dejavnosti.

Če je otrok počasen?

Napačno je takšno vedenje otroka obravnavati kot neposlušnost ali trmo. Morda ima nekatere značilnosti živčnega sistema,

se kaže v počasnem tempu aktivnosti. Z dovolj časa se takšni otroci spopadejo z nalogami. Takih otrok ne morete prehitevati, zahtevati, da nekaj storijo hitro - to jih še bolj upočasni. Starši se morajo vsekakor posvetovati z zdravnikom, opozoriti učitelja na značilnosti otroka.

Pasiven otrok bo zagotovo imel težave, težje bo opravljal naloge v razredu, ko so časovne omejitve, se bo težje odzival na spreminjajoče se okolje. Tak otrok se prilagaja veliko dlje kot aktiven otrok.

Vendar imajo počasni otroci svoje prednosti: naloge praviloma opravljajo učinkoviteje, prizadevno, premišljeno.

Samodiagnoza za starše

Ponujamo vam test, z odgovori na vprašanja katerega boste lahko približno ocenili stopnjo razvoja vašega otroka. Vsako vprašanje zahteva pritrdilen odgovor. Več kot je takih odgovorov, višja je stopnja razvoja vašega otroka. Če kateri od ocenjevanih kriterijev ni dobil pritrdilnih odgovorov, imate možnost otroka potegniti v to smer.

Vrednotenje razvoja kognicije

Ali otrok razume osnovne pojme, kot so desno/levo, veliko/majhno, noter/ven?
Ali je otrok sposoben razumeti najpreprostejše primere razvrščanja, kot so stvari, ki se lahko kotalijo, in stvari, ki se ne kotalijo?
Ali zna otrok uganiti konec preproste zgodbe?
Si lahko otrok zapomni in sledi vsaj trem navodilom?
Ali zna otrok poimenovati večino velikih in malih črk abecede?

Ocena otrokove osnovne izkušnje

Vas je otrok moral spremljati na pošto, v hranilnico, v trgovino?
Je bil otrok v knjižnici?
Ali je moral otrok obiskati živalski vrt, vas, muzej?
Ali imate možnost otroku redno brati, mu pripovedovati pravljice?
Ali otrok kaže povečano zanimanje za nekaj, ali ima hobi?

Ocena jezikovnega razvoja

Ali lahko otrok imenuje in označi glavne predmete okoli sebe?
Ali je otroku enostavno odgovoriti na vprašanja odraslih?
Ali lahko otrok razloži, kje se nahajajo predmeti: na mizi, pod mizo?
Ali lahko otrok razloži, za kaj se uporabljajo različne stvari: krtača, sesalnik, hladilnik?
Ali je dojenček sposoben povedati zgodbo, opisati kakšen dogodek, ki se mu je zgodil?
Ali otrok jasno izgovarja besede?
Ali je otrokov govor slovnično pravilen?
Ali je otrok sposoben sodelovati v splošnem pogovoru, odigrati situacijo ali igrati domačo predstavo?

Ocena stopnje čustvenega razvoja

Ali je otrok videti vesel (doma, med prijatelji)?
Ali si je otrok ustvaril predstavo o sebi kot osebi, ki zmore veliko?
Ali je otroku enostavno "preklopiti" s spremembami v običajni dnevni rutini, preiti na reševanje nove naloge?
Je otrok sposoben samostojnega dela, tekmovanja v nalogah z drugimi otroki?

Ocenjevanje komunikacijskih veščin

Ali se drugi otroci vključujejo v igro, ali jo delijo z njimi?
Ali se otrok izmenjuje, ko situacija to zahteva?
Ali je otrok sposoben poslušati druge, ne da bi jih prekinjal?

Ocena telesnega razvoja

Ali otrok dobro sliši?
Ali dobro vidi?
Ali lahko nekaj časa mirno sedi?
Ali ima razvite motorične koordinacijske sposobnosti, kot so igranje z žogo, skakanje, hoja po stopnicah navzdol in navzgor?
Ali je otrok videti pozoren in zavzet?
Ali je otrok videti zdrav, dobro hranjen in spočit?

vidna diskriminacija

Ali lahko otrok prepozna podobne in različne oblike, na primer poišče sliko, ki je drugačna od drugih?
Ali lahko otrok razlikuje med črkami in kratkimi besedami, kot so b / n, mačka / leto?

Vizualni spomin

Ali lahko otrok opazi odsotnost slike, če mu najprej pokažejo niz treh slik, nato pa eno odstranijo?
Ali otrok pozna svoje ime, domači naslov, telefonsko številko?

vizualna percepcija

Ali je otrok sposoben po vrstnem redu (v določenem zaporedju) razporediti niz slik?
Ali otrok razume, da berejo od leve proti desni?
Ali lahko samostojno sestavi sliko iz petnajstih elementov brez zunanje pomoči?
Ali lahko otrok interpretira sliko: oblikuje glavno idejo, izsledi povezave?

Stopnja slušne sposobnosti

Ali lahko otrok rima besede?
Ali je sposoben razlikovati med besedami, ki se začnejo z različnimi zvoki, na primer gozd - teža?
Ali lahko otrok ponovi nekaj črk ali številk za odraslim?
Ali je otrok sposoben ponoviti zgodbo, pri čemer ohrani glavno idejo in zaporedje dejanj?

Ocena odnosa do knjig

Ali ima otrok željo, da bi sam gledal knjige?
Ali pozorno in z užitkom posluša, ko mu kdo bere na glas?
Ali otrok postavlja vprašanja o besedah in drugih tiskanih znakih?

Ali želim iti v šolo? (test za predšolske otroke)

Ko bom šel v šolo, bom imel veliko novih prijateljev.
Zanima me, kakšne lekcije bomo imeli.
Mislim, da bom na svoj rojstni dan povabil ves razred.
Želim si, da bi pouk trajal dlje kot odmor.
Zanima me, kaj šola ponuja za zajtrk?
Ko bom šel v šolo, se bom dobro učil.
Najboljša stvar v šolskem življenju so počitnice.
Zdi se mi, da je v šoli več zanimivih stvari kot v vrtcu.
Rad bi šel v šolo, ker veliko fantov iz moje hiše že študira.
Če bi mi bilo dovoljeno, bi šel študirat že lani.

Otroka vprašajte: "Če bi nekdo govoril namesto vas, ali bi se strinjal z naslednjimi besedami?" in njihove odgovore zapišite v tabelo.

Izračunajmo rezultate:

1 - 3 točke- Vaš otrok verjame, da dobro živi brez šole. Treba je razmisliti.

4 - 8 točk- Otrok si želi v šolo, vendar je treba razjasniti, zakaj. Če je v prvi vrstici več točk, potem otrok v bistvu sanja o igrah novih prijateljev. Če je v drugi vrstici več točk, potem si popolnoma predstavlja glavni namen šole.

9 - 10 točk- Dobro je, če vaš otrok ohrani pozitiven odnos do šole tudi naslednja leta.

Kaj mora znati bodoči prvošolec?

Vaše ime, imena in patronimika vaših staršev.
Vaš naslov.
Ime države, mesta, v katerem živi.
Pravila obnašanja v šoli med poukom in odmorom.
Kako pravilno organizirati svoje delovno mesto.
Pravila za sedenje za mizo in organizacijo delovnega mesta.
Imena letnih časov in njihovi znaki, naravni pojavi.
Imena dni v tednu, ime tekočega meseca.
Imena živali in rastlin v naših krajih.
Številčne serije od 1 do 10, štetje naprej in nazaj.
Številke.
Znaki +, -, =.

Kaj mora znati bodoči prvošolec?

V razredu in na odmoru se obnašaj korektno.
Pripravite vse, kar potrebujete za razred.
Pravilno je sedeti za mizo.
Pravilno držite pero in svinčnik.
Pozorno poslušajte učitelja, zaznajte, kaj govori.
Sledite navodilom učitelja.
Preklopite z ene dejavnosti na drugo.
Pravilno se odzovite na svoje neuspehe in zmage, na uspehe in neuspehe sošolcev.
Upočasnite svoje gibanje.
Sestavite stavke iz 3-4 besed, jih razdelite na besede,
Iz slik sestavljajte zgodbe.
Govorite o tem, kar vidite in slišite.
Jasno izrazite svoje misli.
Razlikovati zvok, besedo, stavek.
Pravilno izgovarjajte zvoke in jih znate razlikovati na posluh.
S pomočjo ploskanja na posluh določite število zlogov v besedi.
Vnesite svoje ime, znane črke in besede.
Štejte do 10 in nazaj.
Prepoznajte številke in jih uporabite, ko kažete na številko.
Primerjajte in izenačujte množice s seštevanjem in odštevanjem.
Prepoznavanje predmetov po opisu
Prepoznavanje preprostih geometrijskih oblik.
Orientiraj se v prostoru in v zvezku.
Izvedite preproste grafične nareke.
Previdno pobarvaj slike.
Loputa v različnih smereh.
V polovico narišite slike.
Prerisanje in kopiranje grafičnih risb, oblik, elementov.
Reševati labirinte, znati razlikovati med letnimi časi, naravnimi pojavi, živalmi.

Kako razviti ustvarjalno domišljijo

otrok?

Ustvarjalno domišljijo je treba razvijati že od zgodnjega otroštva. Potreben je za vse.

* Začnite z igrami "Kako je?" Poskusite uganiti slike v oblakih, ledene vzorce, večbarvne madeže, nenavadne korenine, vejice, liste.

* Pogosteje vprašajte svojega otroka: "kako kaj?"

* Enako puhasto - kot kaj?

* Enako bodičasto - kot kaj?

* Prav tako smešno - kot kaj?

Otrok se bo naučil primerjati in najti primerno sliko.

* Sprejmite otrokove fantazije, ne zavračajte jih. O čokoladnih drevesih in snežnih žabah, o sladkem dežju in modrem jabolku ... Ob fantaziranju se bo naučil sestavljati pravljice, zgodbe, skeče.

* Poskusite risati na velike liste: barve, kredo, odtise listov in ovitke sladkarij, dlani in prste. Poskusite vprašati: kaj se je zgodilo? Kako izgleda? Tudi če se je po vašem mnenju izkazalo za absurdno, vprašajte otroka: "Kaj je to?" In zagotovo bo odgovoril. Sprejmite njegovo "kreativnost".

* Daj mu plastelin in glino.

* Dajte prazne škatle in plastične kozarce. Modelirajte, izumite, zgradite ...

Naj se vse fantazije otroka razlijejo.

* Ustvarite svojo "tipografijo" doma. Poskusite izdajati svoje časopise, knjige. Učite in učite se z otrokom oblikovati, sestavljati, risati.

* Poskusite ustvariti domači "darilni sklad", kamor boste dali vse zanimive obrti, ki jih lahko ob priložnosti podarite sorodnikom, prijateljem, znancem.

* Poskusite skupaj sestaviti pustne kostume.

* Poskusite otroka povezati z oblikovanjem praznične mize.

* Naučite svojega otroka duhovitosti. Naučite ga najti smešne stvari v svetu okoli sebe. Smisel za humor spodbuja ustvarjalen odnos do življenja.

* Preberite smešne in duhovite pesmi D. Kharmsa, O. Grigorieva, G. Osterja in A. Usacheva.

* Zapomni si! Ustvarjalni, nadarjeni, sposobni otroci pogosto izstopajo po nenavadnem vedenju, izvirnih dejanjih.

* Če želite, da vaš otrok odrašča notranje svoboden, neodvisen, da si prizadeva za uspeh v prihodnosti, razvijajte ustvarjalno domišljijo že od malih nog.

Kako pohvaliti otroka?

Pohvala ima lastnost mamila: vedno več. In če je bilo veliko, pa je bilo malo ali sploh ne, nastane stanje pomanjkanja.

Kdaj in koga bolj pohvaliti?

* zaostal, bolan, preveč samosvoj, preveč sramežljiv,

počasen, neroden, debel, jecljav, z očali, rdečelasec. Če človek v teh stanjih ni podprt s spodbudo, odobravanjem, gre lahko v skrajnost, v brezizhodnost.

* Zdrav, vesel, sposoben, vse je enostavno, prvi v vsem. Pohvalite le trud pri razvoju - za preseganje vaše norme.

*Dovolj zdrav in razvit. Ne brez sposobnosti. Precej uspešno. Toda močno povečana občutljivost za ocene. Ne prenese niti najmanjšega neodobravanja, se razburi. Čim manj ocen in primerjav.

Kako ne pohvaliti?

* Ne hvali tistega, kar ni doseženo z lastnim delom: fizičnim, duševnim ali duhovnim.

* Moč, spretnost, zdravje, iznajdljivost, iznajdljivost, inteligenca, talent, dobro razpoloženje niso predmet hvale; zlahka dobi dobre ocene, igrače, stvari, oblačila.

Priporočljivo je, da ne hvalite:

* več kot dvakrat za isto stvar;

* iz usmiljenja;

* iz želje po ugajanju.

Dober si (a) že s tem, da živiš na svetu! Nikoli ni bilo nikogar, kot si ti, in nikoli ne bo. Vi ste rosna kapljica, ki uspe odsevati sonce, in to je čudež. Ti si čudež!

Ali je vredno kaznovati

otrok in kako to storiti?

Kaznovati ali ne kaznovati, kako to storiti - vsak se odloči sam. Včasih je psihično kaznovanje lahko težje od fizičnega.

* Kaznovanje, pomislite: zakaj?

* Kazen ne sme škodovati zdravju – ne telesnemu ne psihičnemu.

Kazen mora biti koristna.

* Če ste v dvomih - kaznovati ali ne kaznovati, ne kaznujte. Brez kazni "za vsak slučaj".

* Enega po enega. Tudi če je storjenih veliko prekrškov, je kazen lahko huda, a le ena - za vse naenkrat in ne za vsakega posebej.

* Zastaranje. Bolje je ne kaznovati kot kaznovati z zamudo. Prepozno kaznovanje otroka spominja na preteklost, kar mu preprečuje, da bi se spremenil.

* Kaznovan - odpuščen. Niti besede o starih grehih! Ne oklevajte in začnite znova!

* Brez ponižanja. Otrok naj kaznovanja ne dojema kot zmagoslavje naše moči nad njegovo šibkostjo.

* Ob pomanjkanju ljubezni življenje samo postane kazen in takrat se kazen išče kot zadnja priložnost za ljubezen. Nemogoče je kaznovati s poukom, branjem, čiščenjem.

Te "obleke brez reda" lahko vzbudijo odpor do dela.

Ne morete kaznovati in grajati:

* Ko ste bolni, doživljate kakšno bolezen ali še niste ozdraveli od bolezni: psiha je še posebej ranljiva, reakcije so nepredvidljive.

* Med jedjo, po spanju, pred spanjem, med igro, med delom.

* Takoj po telesni ali duševni poškodbi (padec, prepir, nesreča, slaba ocena, kakršen koli neuspeh, tudi če je sam kriv za ta neuspeh) - morate počakati, da akutna bolečina popusti.

* Ko se ne spopade s strahom, z nepazljivostjo, s kakršno koli pomanjkljivostjo, se iskreno trudi; ko pokaže nesposobnost, nerodnost, neumnost, neizkušenost – skratka v vseh primerih, ko nekaj ne gre.

* Ko so nam notranji motivi dejanja nerazumljivi.

* Ko smo iz nekega razloga utrujeni, vznemirjeni, jezni.

Katere igre bodo imele največ koristi

za intelektualni razvoj otroka?

* Vsi konstruktorji. Razvijajo fine motorične sposobnosti (in s tem govor), oblikovalske sposobnosti, sposobnost analize, pozornost, geometrijske predstave.

* Izobraževalne igre B.P. Nikitin in V.I. Krasnoukhov.

* Vsi mozaiki. Razvijajo figurativno in prostorsko mišljenje, fine motorične sposobnosti, zaznavanje barv, ustvarjalno domišljijo itd.

* Vse loto. Seznanjajo jih s svetom okoli sebe, razvijajo spomin in pozornost, sposobnost analiziranja in primerjanja itd.

* Vse domine. Seznanijo vas s številkami in številkami, črkami in zlogi, vas naučijo primerjati, analizirati in biti pozorni, razvijajo komunikacijske sposobnosti.

* Vse ravninske igre razvijajo spomin in pozornost, geometrijske predstave, logično, figurativno in prostorsko mišljenje, fine motorične sposobnosti, vztrajnost in neodvisnost.

* Seznanjene slike (Pekseso). Spoznavajo okoliški svet, zgodovino, razvijajo spomin in pozornost, komunikacijske sposobnosti, koncentracijo, vztrajnost itd.

* Puzzle igre iz serije "Mali genij" ("Mali genij",

"Lucky Cube", "Marble Cube", "Profi Club".

Razvijte logično razmišljanje, oblikovalske sposobnosti, spretnosti

analizirati in sintetizirati, natančnost in natančnost itd.

Kako pametne igre narediti uporabne?

* Pomembno je, da jih ne vsiljujete, da jih ne silite k igri.

* Otroku ne predlagajte rešitev, ne počnite tega namesto njega, ne prehitevajte ga, ne očitajte mu, če je nenadoma naredil kaj narobe. Dajte mu priložnost za »zmago«.

* Če nimate nobenih iger, jih lahko naredite skupaj z otrokom (koristi tega je dvojna).

Priljubljeno v kategoriji: