Kaj lahko igrate s svojim otrokom - vznemirljive igre za otroke različnih starosti.
Pozdravljeni dragi bralci mojega bloga!
Danes želim še naprej deliti z vami priročnike in igre za otroke različnih starosti. Kot veste, so moje hčerke stare od 2 do 7 let, zato si moram izmisliti igre, ki bodo zanimive tako za najmlajše kot za najstarejše hkrati. Danes nadaljujem s poukom matematike.
Prva igra: NAHRANI ZAJCE
Potrebovali bomo:
- spenjalnik
- Listi formata A4 s slikami zajca / zajca od 1 do 20 kosov
- lepilni trak
-Lepilni trak
- Izrezane slike korenčkov.
Kako igramo:
Na list z zajcem od spodaj prilepite Velcro (en del) s spenjalnikom. Drugi del bo prilepljen na slike korenčkov. Če želite prihraniti denar, izmerite, koliko korenčkov se prilega na del traku, in pritrdite točno to dolžino traku.
Na steno z lepilnim trakom prilepite 10 (20) listov formata A4 s podobami zajcev (in Velcro). Otrokom ponujamo, da nahranijo zajce, nataknejo korenje v skladu s številom zajca.
Naredila sem 20 zajčkov, prvih 10 za najmlajše, ostale pa za starejše. Medtem ko starejši sami hranijo zajce, mlajšemu pomagam pri spopadanju z nalogo. Nato vse skupaj preverimo število korenčkov.
Pri tiskanju želenega števila korenčkov morate izbrati način "denarnica".
Druga igra: IGRA POZOR
Potrebovali bomo:
- A4 listi s tabelo, v kateri so slike živali, številke in črke razporejene v določenem vrstnem redu
-Izrežite slike istih živali v povečani velikosti.
Kako igramo:
Pred otroke smo postavili list z mizo. Na robovih mize so zgoraj številke, ob strani črke. Na enem listu so vse slike enake barve, razen šestih. Na primer, vse slike so rumene in šest rdečih.
Naše možnosti: 4 listi s slikami (rumeni in 6 rdečih, rdeči in 6 rumenih, modri in 6 zelenih, zeleni in 6 modrih).
Naloge za otroke (vsi otroci opravljajo naloge po vrsti): mlajši mora najti šest slik različnih barv, starejši pokažejo slike, podane v določenem zaporedju. Na primer: pokažite sliko, ki je v kvadratu 5B, v katerem kvadratu je modra slika.
Če so listi kaširani ali prelepljeni z lepilnim trakom, lahko želene slike obkrožite s flomastrom.
Za mlajše lahko igro dopolnite: ko otrok izmenično išče slike iste barve, po vrsti položite povečane slike živali ob mizo, nato pa jih preštejte in obkrožite s flomastrom v tabela.
Postala sem mama v dobi zgodnjega otroškega razvoja in razvoja, ta mit v moji družini je bil zelo kmalu razblinjen. Spoznal sem, da je treba otroke res zaposliti:
- organizirati igralni prostor
- uči igrati
- In ne pozabite se igrati z njimi.
Treba je ustvariti prostor za igre, da se otroci lahko igrajo sami.
Najprej so igrače. Otroku mora biti enostavno, da jih najde in dobi sam. Vse igrače seveda ne smejo biti prosto dostopne, saj se bo dojenček izgubil in jih razmetal. Toda del, da, so igre in igrače, ki so zelo prilagojene starosti in razvojnim potrebam otroka. Starši morajo občasno zamenjati igrače za nove, pripraviti ideje za igro z njimi in jih pospraviti (v ta proces lahko vključite tudi otroke). Za predšolske otroke se zelo dobro obnesejo škatle, ki so postavljene v vsako sobo in napolnjene z najrazličnejšimi zanimivimi malenkostmi: naravnimi materiali, igračami, lončki, kockami, ščipalkami in podobnim. Otroci zelo težko gredo mimo, da ne bi preverili, kaj je tam zanimivega. Prav tako bo treba občasno spremeniti njihovo vsebino in pospraviti igrače. Za športno opremo (športni kompleks, trampolin, žoge itd.)
Želim posvetiti posebno pozornost. Zdaj obstaja velika izbira športne opreme: različnih vrst in velikosti, tako da lahko najdejo mesto tudi v zelo majhnem stanovanju. Pravilno izbrana športna oprema je idealna za otroke. Poleg tega je zelo dobro za telesni razvoj. Moji otroci iz športnega kompleksa skoraj cel dan NE izstopijo. Priložena je tudi gugalnica, obroči, tobogan, vrvna lestev. Športni kompleks je z nami že 2 leti in sploh ni izgubil svojega pomena. To je najboljša igrača! In zlahka se spremeni v hišo in prostor za samoto, kjer se otroci z veseljem igrajo sami. Poseben mali trampolin za v stanovanje je tudi nepogrešljiva stvar za nas. In tudi žoge - popolnoma različnih oblik in tekstur: začenši z majhnimi in konča s fitnes žogo.
Najboljša otroška soba je tista, kjer lahko tečete, skačete, se kotalite, visite in plezate. To je za otroke zelo naravno, naloga staršev pa je, da je otroška soba funkcionalna in varna.
Starši se morajo občasno igrati s svojimi otroki
Če vidite, da je otrok poreden, a hkrati NI zaspan, zdrav in NI lačen, najverjetneje nima vaše pozornosti - igrajmo se z njim. Starši so najboljši partnerji otroka v igri. To je čustveno zelo blizu in ugodno vpliva na razvoj otroka. V naši družini se s sinovi redno igramo: te igre si izmislijo sami ali pa ponudijo svoje. Lahko so predmetne igre, mobilne, ustvarjalne, logične in različne razvojne dejavnosti. Najdete jih tako na internetu kot v tiskanih publikacijah. Ali pa si omislite svojega. Dandanes to ni problem.Otroke je treba vključiti v zadeve odraslih
Druga moja skrivnost je, da otroke aktivno vključim v svoje zadeve. Poleg tega so najboljše igrače za otroke stvari staršev. Otroci z veseljem sodelujejo v dejavnostih za odrasle. Seveda je vse odvisno od starosti in zmožnosti otroka, a starejši kot je, večja je pomoč staršem. Seveda ni vedno mogoče vključiti otroka v svoje zadeve: pogosto morate nekaj storiti zelo hitro ali pa je lahko nevarno, včasih pa morate! Menim, da je treba otroka že od zgodnjega otroštva, previdno in skozi igro, naučiti pomagati odraslim. Če otrok ne dobi možnosti, da bi bil pomočnik pri 2, 3 letih, potem najverjetneje v šolski dobi ne bo želel narediti veliko. Predšolski otroci bodo z veseljem pomagali jemati oblačila iz pralnega stroja, sesati (to je najbolj zanimiva dejavnost na svetu), mesiti testo, prati zelenjavo, plastične posode in drugo.40 PREPROSTIH IGR Z OTROKI.
1. Tek z "jajcem". Žogico za ping-pong postavimo na čajno žličko in tečemo po celem stanovanju ter se trudimo, da žogica ostane na žlički. Od 3 let.
2. Govorci. Hitro govorimo. Kdo zdrži dlje? Od 3 let.
3. Misli hitro. En igralec hitro zakliče besedo. Drugi mora takoj povedati, kaj mu je v zvezi s tem prišlo na misel. Nato zamenjamo vloge. Od 4 let.
4. Veterinarska bolnišnica. Mehke igrače položimo v posteljo in jih zdravimo: previjamo, dajemo zdravila, merimo temperaturo, dajemo obkladke itd. Od 3 let.
5. Naličite se. Slikamo obraz pred ogledalom v kopalnici. Od 4 let.
6. Dajemo imena. Za vsak prst izmislimo kakšno smešno ime. Od 2 let.
7. Ohranjamo ravnotežje. Z rokami, iztegnjenimi ob straneh, hodimo kot vrvohodec po samem robu preproge. Od 3 let.
8. Zabijamo gole. Z vrvjo označimo vrata na preprogi. Z neke razdalje vržemo žogice za namizni tenis na vrata. Vsak zadetek prinese točko. Od 3 let.
9. Misli na ljudi. Gledamo skozi okno. Izmišljamo si razne zgodbe o ljudeh, ki jih vidimo spodaj. Od 4 let.
10. Čarovniška igra. Iz vrvi položimo krog. To je čarovničina hiša, v kateri eden od igralcev - čarovnica - čaka na plen. Ostali se plazijo po čarovniški hiši. Ko čarovnica pride ven, vsi zelo hitro pobegnejo. Od 2 let.
11. Igra duhov. Vsi se zavijejo v bele šale in ob grozljivih zvokih krožijo po stanovanju kot duhovi. Od 4 let.
12. Pasja igra. En igralec je izbran kot pes. Drugi ga vodijo na povodcu po celotnem stanovanju. Od 2 let.
13. Igra korakov. Po stopnicah se vzpenjamo korak za korakom. Za vsak nov korak si izmislimo ime. Od 5 let.
14. Igranje z magnetom. Magnet postavimo pod papir, na papir pa kovanec. Z magnetom premaknite kovanec po papirju. Od 4 let.
15. Igra porazov. Od igralcev pobiramo poraze. Druge sprašujemo: "Kaj naj naredi igralec, ki ima tega fantoma?" Od 3 let.
16. Igramo promet. Z debelim čopičem in barvami narišemo ulice na velik list papirja. Ko se barve posušijo, začnemo z avtomobilčkom krožiti po cestah. Od 2 let.
17. Igramo sladolednico. Jogurtovo skodelico napolnite s sadnim sokom, jogurtom itd. in zamrzni. Okrasite sladoled in postrezite. Od 3 let.
18. Igramo se skrivalnice. Eden se skriva v stanovanju in ostali ga morajo najti. Od 2 let.
19. Igramo se roparji. V sobi skrijemo več predmetov. Ko se vrnejo v sobo, morajo igralci najti izgubo. Od 4 let.
20. Denar za igrače. Kovance damo pod papir. Z mehkim svinčnikom podrgnite po vrhu kovanca. Izrežite papirnati denar. Od 5 let.
21. Upodabljamo kačo. Več igralcev, bolje je. Drug za drugim tečemo po stanovanju. Vodnik pove igralcem, kaj naj naredijo, na primer, da se plazijo po mizi ali kotalijo po sobi. Od 3 let.
22. Iščemo slike. Udeleženec igre išče sliko v ilustrirani knjigi. Drugi morajo uganiti. Od 2 let.
23. Iščemo prstan. Prstan neopazno premaknemo v pest drugega igralca. Uganiti morate, v kateri roki je skrit prstan. Od 4 let.
24. Blot slike. Razpršite črnilo na papir. Zložite papir z madežem v notranjosti, nato ga znova razgrnite. Iz odtisov narišite sliko. Od 3 let.
25. Gugalnica. Eden se uleže na posteljno pregrinjalo, drugi ga dvignejo višje in stresejo. Od 5 let.
26. Keglji. Kocke razporedimo po preprogi, kot keglje, in jih podremo s teniško žogico. Od 2 let.
27. Lepimo kolaž. Strani časopisov ali revij so raztrgane na koščke. Iz tega prilepimo barvni kolaž. Od 3 let.
28. Soba izven škatle. Iz kartonske škatle za čevlje naredimo sobo. Pohištvo narišemo na papir, ga izrežemo in prilepimo v škatlo. Od 5 let.
29. Postelje vžigalic. Iz škatlic za vžigalice naredimo postelje, iz papirja izrežemo blazine in odeje primerne velikosti. Možičke narišemo na papir, jih izrežemo in položimo v postelje. Od 5 let.
30. Kdo bo pihal dalje. Zamaške s steklenic pihamo tako, da odletijo čim dlje. Od 3 let.
31. Domino trak. Domine eno za drugo sestavimo v dolg trak in jih postavimo na krajši rob. Ko je trak pripravljen, potisnemo prvi členek. Vsi členki padejo in se enega za drugim prevrnejo. Od 2 let.
32. Izdelujemo živali iz papirja. Na debel papir narišemo poljubne živali. Izrezati. Prilepite trak kartona kot stojalo. Od 5 let.
33. Izdelava slikanice. Izrežite slike iz kataloga ali revije. Prilepite ga v zvezek in okrasite naslovnico. Od 4 let.
34. Izdelujemo čolne. Izdelujemo čolne iz orehove lupine: iz papirja zlepimo trikotna jadra. Čolne pustimo lebdeti v bazenu ali kadi. Pihamo jih v različne smeri. Od 2 let.
35. Mati in otrok (oče in otrok). Z zamenjavo vlog: odrasli igrajo otroke in obratno. Od 2 let.
36. Mozaik. Iz papirja izrežite pravokotnik. Nato ga razrežemo na 10 kosov različnih oblik. Zmešajte koščke. Spet naredite pravokotnik kosov. Od 5 let.
37. Nizamo srčke. Iz barvnega papirja izrežite srčke. V vsak srček naredimo luknjo in ga nanizamo na vrvico. Obesimo verigo. Od 5 let.
38. Brenčamo. Eden od igralcev začne brenčati melodijo. Drugi jo morajo prepoznati. Od 3 let.
39. Oblecite punčke. Izdelujemo obleke za punčke iz našitkov. Od 4 let.
40. Obris roke. Roko položimo na papir. Oris s svinčnikom. Izrežite in pobarvajte s pisanimi vzorci. Od 5 let.
Starost otrok, tako kot starost vseh ljudi, se izračuna v skladu s koledarskimi vrednostmi od rojstva do trenutka izračuna in je lahko tudi biološka, ki označuje fiziološko zrelost telesa, pravno in psihološko, ocenjuje skladnost duševnih procesov z različnimi starostnimi normami. Otroška starost otroka se razlikuje glede na državo, kulturo, skupnost in časovne norme. V Rusiji je običajno, da se otroštvo šteje za obdobje od rojstva do začetka pubertete (puberteta, 12-13 let), po kateri otrok vstopi v adolescenco.
Vsako obdobje otrokovega otroštva ima svoje značilnosti razvoja, telesne, duševne, socialne, svoje vrste vodilnih dejavnosti in specifične potrebe. MedAboutMe govori o razvoju otrok različnih starosti, vzgoji otroka in vrstah dejavnosti, potrebnih za določeno starost z otroki po starosti.
Otrok je oseba od rojstva do konca pubertete. Ta segment vključuje obdobja "otroške starosti otroka" in "adolescence" starejših otrok.
Tudi starost otrok je razdeljena na več dodatnih obdobij. Ko govorimo o kronološki ali koledarski starosti potnega lista, pomenijo časovno obdobje od rojstva otroka do datuma določitve starosti.
Za razlikovanje posameznih obdobij v življenju je običajno, da se osredotočimo na stopnje razvoja funkcionalnih sistemov in / ali vitalnih organov osebe.
V procesu rojstva in oblikovanja otrokovega telesa ločimo dve glavni fazi: intrauterini in ekstrauterini razvoj. Intrauterini razvoj se izračuna od trenutka spočetja do rojstva in je razdeljen na embrionalno obdobje in obdobje fetalnega razvoja (do 3 mesecev nosečnosti in od 3 do rojstva).
Po rojstvu otroka v starosti otrok ločimo naslednja obdobja:
- novorojenčki - od datuma rojstva do 4 tednov;
- obdobje dojenčka, starost dojenčka, po zastarelem sistemu, ko so bili dojenčki sprejeti v jasli, imenovani zgodnji jasli: od konca rojstva do 1. leta;
- predšolsko, starejše jasli ali nižje predšolsko obdobje - od 1 leta do 3 let;
- predšolski, od 3 let pred vstopom v šolo (6-7 let);
- nižja šolska doba - od začetka študija do vstopa v puberteto;
- neposredno adolescenca.
Za otroško starost otroka je značilna kontinuiteta procesov rasti in razvoja, v zvezi s katerimi so meje starostnih obdobij pogojno določene na podlagi povprečnih podatkov o stopnjah delovanja telesa in psihe otroka. . Te starostne meje se lahko spreminjajo pod vplivom genetskih, socialnih, individualnih fizioloških značilnosti otrok in njihovega okolja.
V skladu s koledarskim načinom izračuna se za konec osnovnošolske starosti šteje 12-13 let, stopnja pojava prvih znakov pubertete, ki je pri majhnih otrocih ni. Vendar pa trend pospeševanja, zgodnjega začetka spolnega razvoja v zadnjih desetletjih kaže na znižanje starostnih meja za nastop pubertete. Vse pogosteje se sekundarne spolne značilnosti začnejo pojavljati pri otrocih, starih 10-11 let in starejših. V zvezi s tem se konec otroštva in začetek adolescence za določenega otroka obravnava posamezno. Statistično se trenutno spodnja meja nastopa adolescence šteje za starost 12 let.
Zgodnja starost vključuje novorojenčke in obdobje dojenčka, od rojstva do enega leta.
Za majhne otroke je značilna intenzivnost rasti in razvoja telesa, potreba po organizirani visokokalorični prehrani. So nemočni in zahtevajo stalno nego, pozornost, hranjenje, higieno. Šibkost imunskega sistema v tem obdobju vpliva na dovzetnost majhnih otrok za tveganje za razvoj septičnih procesov.
Neonatalno obdobje je obdobje nepopolnega razvoja organov in funkcionalnih sistemov, začetek procesov prilagajanja na razmere ekstrauterinega obstoja. Nezadostna funkcionalna zrelost organov lahko povzroči številne motnje, kar oteži diagnozo v neonatalnem obdobju. Ni vedno mogoče ugotoviti, ali je motnja fiziološka, kot je fiziološka zlatenica ali hujšanje v prvih dneh po porodu, ali patološka (albuminurija).
Relativna funkcionalna šibkost prebavnih organov narekuje izbiro prehrane za majhne otroke. Vključuje predvsem mlečne izdelke (materino mleko ali njegove nadomestke), ko je otrok pripravljen, začnejo v prehrano uvajati žitna ali zelenjavna dopolnilna živila in postopoma dodajajo raznolikost na seznam izdelkov. Če zahteve glede kakovosti in količine hrane niso upoštevane, so možne motnje v delovanju prebavnega sistema, motnje hranjenja, rasti itd.
Za centralni živčni sistem je na tej stopnji značilna hitra izčrpanost, za okrevanje in pravilen razvoj je potreben velik počitek, odsotnost nepotrebnih vtisov in obremenitev, ki negativno vplivajo na živčni sistem in otrokovo telo kot celoto. Starši morajo spremljati svoje vzorce spanja in budnosti. Majhni otroci ob rojstvu spijo veliko, do 20-22 ur na noč, z odraščanjem pa se postopoma povečujejo obdobja budnosti. Čez dan leto prihrani en ali dva dnevna spanca.
To življenjsko obdobje je značilno za nastanek prvega signalnega sistema. Majhni otroci se učijo prepoznavanja obrazov, predmetov, orientacije v okolju in primarne komunikacije. Govor se začne oblikovati.
Za predšolsko ali malčkovo starost otrok od 1. do 3. leta je značilno zmanjšanje stopnje telesne rasti in razvoja. Glavni fiziološki sistemi dosežejo zrelost pozneje, vendar majhni otroci že lahko jedo trdno hrano, obvladajo grobo in fino motoriko ter se aktivno učijo verbalne komunikacije.
V tem obdobju poteka intenzivna rast mišičnega tkiva, v povprečju do drugega leta pri otrocih izraste celoten sklop mlečnih zob.
Povečana telesna aktivnost v kombinaciji z nepopolno kontrolo telesa in ustreznostjo odločitev povzroča visoko stopnjo poškodb. Drug nevaren dejavnik tega obdobja je visoka kognitivna aktivnost, ki vključuje uporabo vseh možnih receptorjev. To vodi do aspiracije majhnih predmetov, zastrupitve z gospodinjskimi kemikalijami.
Hiter razvoj govora v tej starosti gre skozi več stopenj. Norma je razvoj preprostih besednih zvez z dvema ali tremi besedami do enega leta in pol, zapletenih stavkov - do treh.
Do tretjega leta starosti ima otrok pravico, da v govoru ne uporablja zaimka "jaz", da govori o sebi v tretji osebi ("daj Mišo", "sin hoče na sprehod").
Samoodločanje kot zavedanje sebe kot osebe, ločene od staršev, vodi v obdobje preizkušanja meja. Pri majhnih otrocih se pojavi zavedanje o možnostih ločitve na leto, kriza dveh let, zaradi prvih poskusov vztrajanja pri svojih željah, zapletenih zaradi nerazvitosti govorne funkcije.
Majhni otroci so najbolj občutljivi na vzgojne metode. V tem obdobju je treba začeti postavljati pojme sprejemljivega in nesprejemljivega vedenja, delovne navade, dnevne rutine in razumevanja sprejemljivih oblik izražanja čustev. Glavne metode so primer odraslih in razlage v obliki, ki je dostopna otroku. Tako izobraževanje postane glavni element vsakodnevne skrbi za otroka.
Povprečna ali predšolska starost otroka je časovno obdobje od 3 do 6-7 let (povprečno 7). Po drugi strani pa je razdeljen na srednjo in višjo predšolsko starost otrok, starih 3-5 in 5-7 let, v skladu s fizičnim, duševnim in intelektualnim razvojem otroka.
V tej starosti otroci začnejo poglabljati relief obraza. Okončine so raztegnjene, pridobivanje telesne teže se upočasni, opazen je fiziološki oprijem: povečanje višine znatno prevlada nad povečanjem teže. Začne se menjava zob: izpadajo mlečni zobje, začne se rast stalnih. Imunski sistem doseže glavno zrelost, diferenciacija razvoja, konča se tvorba notranjih organov, zlasti trebušna slinavka začne aktivno delovati (njen pozen začetek aktivne proizvodnje insulina pojasnjuje potrebo po omejitvi hrane z visokim glikemičnim indeksom indeks prehrane otrok srednjih let do 5-6 let) .
Velike motorične sposobnosti so precej dobro razvite, poteka proces izboljšanja finih motoričnih sposobnosti, koordinacije finih gibov, priprave za risanje in pisanje.
Od tretjega leta se otroci srednjih let začnejo zavedati sebe kot osebe, ločevati "mi" od "jaz". Fokus se iz sveta predmetov in njihove manipulacije premakne na ljudi, njihove odnose. Začne se obdobje socializacije med vrstniki.
Običajno otroci srednjih let do 5. leta tekoče govorijo svoj materni jezik. Razvija se inteligenca, spomin, od tretjega leta naprej se začne identifikacija spolnih vlog, kar vpliva na preference v dejavnostih, igrah, na izražanje osebnega odnosa do okolja.
Starejši otroci - praviloma šolarji od 1. do 5. razreda, stari od 7 do 11-12 let. V osnovnošolski dobi se otrokovo telo po anatomskih in fizioloških parametrih organov in sistemov približuje odraslemu. Centralni živčni, reproduktivni in endokrini sistem bodo v naslednjem obdobju zaključili proces nastajanja.
Menjava zob se konča, do začetka pubertete se praviloma vsi mlečni zobje nadomestijo s stalnimi.
Na fizični in nevro-psihološki razvoj starejših otrok vpliva predvsem okolje: starši, prijatelji, sošolci, učitelji, pomembni odrasli, pa tudi mediji. Socialni razvoj starejših otrok obogatijo veščine komunikacije in interakcije ne le z vrstniki, ampak tudi z odraslimi.
Tabela starosti otrok
Klasična tabela starosti otrok opisuje splošno sprejete standarde za poimenovanje stopnje razvoja v skladu z biološko starostjo otroka in se običajno uporablja za določitev povprečne starosti otroka pri vpisu v predšolske in splošne izobraževalne otroške ustanove. V pediatričnih tabelah starosti otrok jih vodi dosežena starostna stopnja (0-1 mesec kot obdobje novorojenčka, 1-12 mesecev kot starost otroka), tako za usmerjanje skladnosti s fiziološkimi kazalci dojenčkov na povprečne standarde ter v zakonske namene, na primer za poudarjanje »dnevnega dojenčka« v poliklinikah, pa tudi pri pripravi nacionalnega in individualnega koledarja cepljenja.
Tabele starosti otrok so najbolj iskane za ocenjevanje fizioloških parametrov in so povezane z dinamiko povečanja telesne mase, značilnostmi rasti v centimetrih telesne dolžine, volumnom glave in prsnega koša.
Otroška starost otroka je obdobje od rojstva do nastopa pubertete, od 0 do 12 let. Notranje gradacije otrokovega otroštva temeljijo na stopnjah njegovega biološkega in duševnega zorenja. Vendar pa lahko ob vstopu v šolo natančno potegnete črto - učenec vrtca, otrok starejše predšolske starosti postane študent.
Povprečna starost ob vstopu v šolo je praviloma 7 let. Priporočena s strani strokovnjakov in standardna za ruske šole je starost prvošolca v razponu od 6,5 do 8 let. Odvisno od zrelosti duševnih procesov in pripravljenosti predšolskega otroka se lahko starost zmanjša (vendar ne prej kot 6 za prvi razred) ali dvigne.
Začetek šolanja je za otroke pomembna faza, ki simbolizira spremembo vodilne dejavnosti. Pripravljenost na to stopnjo se oblikuje v celotnem predšolskem obdobju razvoja in jo določijo psihologi in učitelji pred vpisom v izobraževalno ustanovo.
Predšolski otroci
Predšolski otroci - otroci od 3-4 let do diplomantov pripravljalne skupine vrtca. Ta starost otrok je najbolj občutljiva na razvojne in izobraževalne metode zaradi aktivnega oblikovanja psihe, osebnih značilnosti in procesa socializacije v družbi. Starši so za predšolske otroke najpomembnejše osebnosti (za razliko od šolarjev, kjer njihovo mesto najprej zavzame učitelj, nato pa vrstniki) in imajo lahko najbolj pozitiven in očitno negativen vpliv na odraščajočo osebnost, odvisno od stila vzgoje. vzgoja in zgled, ki ga dajemo otroku.
Prva stvar, ki jo starši opazijo pri značilnostih predšolskih otrok, je oblikovanje neodvisnosti, želja po ločevanju svojega Jaza od Mi (najpogosteje "mi in mama"). Njen začetek okrog tretjega leta opisujemo kot krizo treh let, ko se otrok začne truditi spremeniti svoj položaj in se trudi, da bi dal vse od sebe in bil ponosen na svoje dosežke.
S tega položaja se oblikuje nova socialna percepcija otroka njegovega okolja. Razvija se v dveh smereh: socialna vertikala, ki izraža otrokovo dojemanje sveta starejših, in socialna horizontala, usmerjena v svet vrstnikov.
Predšolski otroci vključujejo tudi aktivno komunikacijsko dejavnost v govorni in neverbalni obliki, razvoj čutnega spoznavanja, začetke analitičnega in oblikovanje vizualno-figurativnega mišljenja.
Vodilna dejavnost otroka v predšolski dobi
Vodilna dejavnost otroka v predšolski dobi se spreminja glede na osebno zrelost, partnerja v skupnem preživljanju prostega časa in družbeno percepcijo. Začenši s predmetnimi manipulacijami, do šolske starosti gre dojenček skozi igralno fazo kot vodilno dejavnost predšolskih otrok in se pripravlja, da jo spremeni v vadbeno.
Motivna aktivnost otroka v predšolski dobi, v interakciji z odraslimi, je sprva, pri 3 letih, poslovno usmerjena: želja prepoznati in razumeti, kaj in kako odrasli počnejo, jih posnemati, da bi postali zrelejši in biti sposoben nadzorovati tudi realnost. V povprečju do 4. leta prednostno poslovno motivacijo zamenjajo igralne dejavnosti z interakcijo na osnovi subjekt-igra.
Odnosi z vrstniki se začnejo razvijati, otrok "odkrije" druge otroke zase kot subjekt s samostojnimi motivi za delovanje. Sprva postopoma v epizodnih objektno-igralnih dejavnostih predšolski otroci postopoma izločajo svoje vrstnike in jih do konca predšolskega obdobja dajejo prednost kot partnerje v vodilni igralni dejavnosti v tem obdobju.
Igra vlog kot nazoren izraz otrokovih socialnih teženj mu pomaga pri zadovoljevanju socialnih potreb. Prispeva tudi k razvoju različnih tehnik nadomeščanja: enega predmeta z drugim, svoje socialne vloge z drugim, uči predstavljanja in modeliranja različnih imaginarnih situacij. Otroci "preizkušajo" vloge drugih ljudi, fantazirajo in reproducirajo razmere, v katere zaradi svoje starosti še ne morejo priti, in izboljšajo odziv psihe na nestandardne dogodke, to so tudi značilnosti predšolskih otrok.
Povprečna starost otrok ob vstopu v šolo je 7 let. Pripravljenost za šolo ocenjujemo po fiziološki zrelosti možganov, izoblikovanosti njihovih struktur in funkcij.
V nekaterih državah, na primer v ZDA, se začne izobraževalni proces pri 4 letih, kar nekatere starše zmede. Čeprav se to usposabljanje najpogosteje izvaja v šolskem kompleksu, je glede na smer in organizacijo procesa bolj v skladu s programom pripravljalnih skupin našega vrtca in se imenuje predšolski - "predšolski", "pred šolo" .
Povprečna starost otrok za potopitev v izobraževalni proces temelji na tako imenovani šolski zrelosti, vidikih psihofiziološke pripravljenosti otroka. Ne vključujejo sposobnosti branja in pisanja, to so določene stopnje senzoričnega razvoja, poljubnega spomina, pozornosti in mišljenja. Pri testiranju pripravljenosti za šolo ocenjujejo tudi čustveno-voljno sfero otrok, fonemični sluh, fine motorične sposobnosti, kognitivni interes in osnovno znanje, upoštevajo, katera vodilna dejavnost prevladuje pri predšolskem otroku, ali je pripravljen spremeniti igralne dejavnosti v izobraževalne. . Pomemben dejavnik je tudi otrokova sposobnost, da se loči od pomembne odrasle, neodvisne dejavnosti in dojema učitelja kot avtoritativno osebo.
Otroci, ki niso dosegli zahtevane stopnje razvoja, niso priporočljivi za začetek usposabljanja, to ne bo vplivalo le na ocene in asimilacijo znanja, ampak lahko znatno zmanjša otrokovo motivacijo, vpliva na njegovo psiho-nevrološko in fizično zdravje. Povprečna starost otrok ob sprejemu v izobraževalno ustanovo je odvisna od začetka testiranja pripravljenosti, odločitev o sprejemu otroka ali priporočila za odložitev, potreba po dodatnem razvojnem, dopolnilnem pouku se izvede na podlagi psihološkega testiranja.
Šolski otroci
Šoloobvezni otroci se od predšolskih razlikujejo po razumevanju hierarhičnih odnosov, sposobnosti razlikovanja delov in celote, bolj razvitem figurativnem mišljenju, sposobnosti na primer miselnega razvrščanja predmetov po velikosti in drugih značilnostih. Analiza, sinteza, razumevanje principov prenosa lastnosti predmeta, značilnosti dogodkov, sposobnost upoštevanja dveh ali več spremenljivk pri ocenjevanju razlikujejo šoloobvezne otroke.
V osnovni šoli je mišljenje šoloobveznih otrok še vedno tesno povezano z empirično realnostjo (Jean Piaget), razmišljajo in sklepajo lahko le o znanih stvareh, čeprav so sposobni razširiti svoje sklepe od konkretnega do možnega scenarija. Ob koncu osnovne šole se pri šoloobveznih otrocih začne aktivno razvijati stopnja formalnih operacij mišljenja, ki označuje prehod od konkretnega, vizualno-figurativnega tipa do abstraktnega, verbalno-logičnega.
Vodilna dejavnost mlajših učencev je vzgojna. Zanj so značilni naslednji parametri: učinkovitost, obveznost, arbitrarnost. Temelji tovrstne dejavnosti se postavijo v prvih letih študija. Motivacija, znanstvena naloga, kontrola in evalvacija so glavne komponente, v skladu s teorijo D.B. Elkonin, izobraževalne dejavnosti.
Neredko se zamenjuje ocena dejavnosti in ocena za izvedbo dejanj. Eksperimentalno poučevanje Sh.B. Amonašvili: otroci se lahko učijo brez ocen in to počnejo voljno in uspešno, vendar odsotnost sistema ocen za opravljanje nalog ne pomeni odsotnosti ocen. Kako otrokov napredek ustreza njegovemu tempu in splošno sprejetim standardom, je mogoče oceniti brez uporabe ocen, ki se trenutno uporabljajo v prvih razredih srednjih šol v Rusiji.
Razvoj in vzgoja otroka po starosti
Razvoj in vzgoja otroka sta procesa, organizirana v skladu z značilnostmi starostnih skupin. Metode vzgoje otroka določajo njegove fizične in duševne sposobnosti, značilnosti mišljenja, značilne za starostno stopnjo.
Pri izbiri ciljev in sredstev za razvoj metod in vzgojo otroka je običajno, da se osredotočimo na območja bližnjega razvoja (L. S. Vygotsky), razliko med obstoječo stopnjo razvoja in potencialno dosegljivo s pomočjo staršev ali učitelja. . Za različne starostne skupine in za otroke v teh skupinah se cone proksimalnega razvoja razlikujejo, zato splošni proces vzgoje otroka temelji na statističnem znanju, veščinah in zmožnostih otrok, delo z določenim dojenčkom pa poteka na podlagi o značilnostih njegove osebnosti.
Razredi z otroki po starosti so osredotočeni tudi na posebnosti starostne skupine in stopnje razvoja otroka. V predšolskih in splošnoizobraževalnih ustanovah pouk z otroki po starosti temelji na programu, ki ga izbereta ustanova in učitelj, in je lahko usmerjen tako v splošni razvoj otroka kot razdeljen na področja (estetsko, fizično, intelektualno itd.) .
Pri izbiri vrste dejavnosti z otroki glede na starost je treba upoštevati vodilno vrsto dejavnosti v določeni starostni skupini, značilnosti pozornosti, spomina, razmišljanja in njihovo stopnjo poljubnosti.
Zgodnji otroški razvoj
Razvoj majhnih otrok privablja mnoge starše s svojimi obetajočimi posledicami: zgodnje branje "od zibelke", napovedi fenomenalnega spomina, osupljiv intelektualni razvoj itd.
Tako na primer metodologije M. Montessori za razvoj majhnih otrok ni predvidel sam avtor, ampak se aktivno uporablja za otroke od 1 leta. V tej starosti naj bi dojenčki glede na naravni razvoj razširili svoje znanje o svetu okoli sebe, razvili komunikacijske sposobnosti in grobe motorične sposobnosti. Tehnika Montessori, ki se uporablja za dojenčke, vključuje aktivnejši razvoj logičnega mišljenja, finih motoričnih sposobnosti, brez povezovalne komunikacije. To je mogoče uravnotežiti z drugimi dejavnostmi in igrami dojenčka s starši ali pa tudi zakasniti oblikovanje spretnosti, ki so potrebne v tej starostni fazi, kar ustvarja situacijo neenakomernega razvoja otroka.
Razvoj majhnih otrok ne sme biti enosmeren, poglobljen le v eno področje dejavnosti, to vodi v nevrotizacijo otrokove osebnosti, zaplete v izobraževalnem procesu.
Glavna sila razvoja predšolskih otrok je kognitivni interes. To je doba »zakaj«, radovednosti, poskusov razumevanja, kako vse deluje – od predmetov do odnosov in naravnih pojavov. Naloga razvojnega procesa predšolskih otrok je ohraniti interes otroka.
Ne smemo pozabiti, da so otroci v tem obdobju bolj osredotočeni na sam proces in ne na rezultat. Poskušajo razumeti, kako in kaj se dogaja, ne glede na izid akcije, zato jih osredotočanje na tekmovalni moment, poskus zmage ne prinese pričakovanega učinka.
Glavna dejavnost predšolskega otroka je igra. V obliki igre je treba organizirati pouk, namenjen razvoju predšolskih otrok.
Razvoj otrok osnovne predšolske starosti
V skladu z značilnostmi starostnega obdobja je treba pri pripravi programa za razvoj otrok osnovne predšolske starosti upoštevati, da je otrok pri 3-4 letih aktiven raziskovalec. Skozi krizo ločitve od matere in samoodločbe poskuša samostojno razumeti, kateri procesi se odvijajo na kakšen način. S skrbnim usmerjanjem otroške radovednosti v pravo smer je mogoče uspešno razvijati otroke osnovnošolske starosti, tako fizično kot intelektualno in socialno.
Intelektualni razvoj otrok predšolske starosti temelji izključno na praksi, na manipulacijah s predmeti ali opazovanjih. Za popoln, vseobsegajoč razvojni proces je potrebno kombinirati različne vrste dejavnosti, izmenjevati umirjene, aktivne, skupinske in individualne dejavnosti ter igre na ulici in doma.
Ne smemo pozabiti, da v tej starostni fazi bolj kot kdaj koli prej kopirajo vedenje odraslega. Vzgoja otroka zdaj temelji na lastnem zgledu in razjasnitvi moralnih standardov, okrepljenih z vedenjem pomembne odrasle osebe.
Če je otrok mlajše predšolske starosti aktiven raziskovalec, lahko starejše otroke imenujemo inventivni ustvarjalci. Razvoj starejših otrok pred vpisom v šolo temelji na vodilni dejavnosti - igri. Vendar pa prvi september ne pomeni ostre spremembe otrokove vodilne dejavnosti do učenja. Zato je vključevanje igralnih tehnik za razvoj starejših otrok dobrodošlo tako za mlajše kot starejše učence ob upoštevanju starostnih značilnosti. Toda vključevanje študentskih dejavnosti v programe predšolskih otrok je možno le na igriv način.
Kot prej prevladuje igralna dejavnost, obogatena s prvimi poskusi abstraktnega mišljenja, ki so še vedno domišljija. Družabne, spolne igre vlog, povezane z različnimi vlogami, poklici, situacijami, prispevajo k razvoju starejših otrok, pomagajo spoznati povezave med dogajanjem, se naučijo analizirati, predvidevati dogodke in reakcije.
Govorni razvoj predšolskih otrok
Če otrok pri treh letih ob normalni stopnji razvoja govora predšolskih otrok zna govoriti v frazah in začne uporabljati zaimek jaz, potem do vstopa v šolo (7 let) že obstaja do 7000 besed v otroškem slovarju.
Razvoj govora predšolskih otrok poteka skozi več stopenj - od zlogovnih besed v zgodnjem otroštvu otroka do sestavljenih stavkov v šolskem obdobju. Oblikovanje in razvoj slovničnega dela govora pade na starost 3-5 let. Otroci kopirajo besedotvorje iz govora odraslih in poskušajo intuitivno obvladati govor po teh pravilih.
Na tej stopnji je pomembno uporabljati pravilen govor, predšolskim otrokom je treba dati primere uporabe besednih zvez in konstrukcij, pa tudi slediti morebitnim odstopanjem v razvoju govora pri otrocih različnih starosti.
Odstopanja v razvoju govora pri otrocih različnih starosti se pojavijo v 30% primerov. Najpogosteje se motnje govora različne resnosti diagnosticirajo pri dečkih (2-5 krat pogosteje kot pri deklicah).
Glavni del odstopanj v razvoju govora, ki jih imajo otroci različnih starosti, so motnje v izgovorjavi zvoka. Odvisno od vzroka, jakosti motnje in starosti otroka je lahko to manjša motnja ali govorna patologija, ki nastane zaradi poškodbe možganskih centrov.
Med boleznimi, ki povzročajo moteno izgovorjavo zvoka pri otrocih različnih starosti, so dislalija, dizartrija, artikulacijska dispraksija, motorična, senzorična alalija, disleksija in rinolalija.
