Zakaj so potrebne metode discipline. Problem šolske discipline Sporočilo na temo discipline v šoli

OTROCI IN PROBLEM ŠOLSKE DISCIPLINE

Da bi razumeli posebnosti discipline v sistemu morale, je treba upoštevati, da isto pravilo vedenja v enem primeru deluje kot zahteva discipline, v drugem - kot običajna moralna norma. Če na primer učenec zamuja k pouku, je to kršitev discipline, če pa zamuja na sestanek s prijateljem, se to kvalificira kot odstopanje od moralnih pravil, kot manifestacija nespoštovanja ali nenatančnosti.

Da je disciplina kot etična kategorija povezana predvsem z izvajanjem obveznih norm in pravil ravnanja, ki jih narekujejo službene dolžnosti posameznika, pričajo tudi značilnosti, ki jih ima v različnih družbenih sferah. Obstaja na primer vojaška disciplina, delovna disciplina itd. Seveda je tu tudi šolska disciplina. Vključuje celoten sistem obveznih pravil in zahtev za vedenje in dejavnosti študentov. Ta pravila oblikujejo dijaki sami in se imenujejo »Pravila obnašanja v šoli«. Poleg tega je pravilnik del internega delovnega reda. Vključeni so tudi v listino šole.

V tem smislu je bistvo zavestne discipline učencev njihovo poznavanje pravil vedenja in reda, ki veljajo v šoli, njihovo razumevanje njihove nujnosti in utrjena, stabilna navada njihovega upoštevanja. Če so ta pravila določena v vedenju učencev, se spremenijo v osebno kakovost, ki se običajno imenuje disciplina.

Disciplina je najpomembnejša moralna kvaliteta. Potreben je za vsakega človeka. Karkoli bodo šolarji postali v prihodnosti, kamorkoli jih bo vodila življenjska pot, povsod bodo morali izpolnjevati zahteve discipline. Potreben je v izobraževalni ustanovi in ​​v proizvodnji, v kateri koli ustanovi in ​​v vsakdanjem življenju, doma. V šoli, tako kot na vseh področjih življenja, je potrebna organizacija, jasen red, natančno in vestno izpolnjevanje zahtev učiteljev. Šolska disciplina mora biti zavestna, temeljiti na razumevanju pomena in pomena zahtev vzgojiteljev in organov otroške ekipe. Učenci ne bi smeli samo izpolnjevati zahtev šole sami, ampak tudi pomagati učiteljem in vodjem šol pri soočanju s kršitelji discipline.

Šolska disciplina je težka disciplina. Zahteva obvezno izvajanje ukazov starejših, zahtev organov otroške ekipe. Zanj je značilno, da otroci priznavajo avtoriteto učiteljev in staršev, jasna organizacija individualnega in kolektivnega dela šolarjev.

Kršitev discipline v šoli otežuje študij in ovira pripravo šolarjev na upoštevanje pravil socialističnega skupnostnega življenja. Nedisciplinirani študenti pogosto kršijo delovno disciplino tudi po diplomi, uberejo pot huliganstva, družbeno škodljivih kaznivih dejanj. Zato se v šolskih letih izvaja veliko vzgojnega dela, namenjenega preprečevanju kršitev discipline in reda.

V domači zakonodaji še ni pravne norme o disciplini študentskega dela. Pri obravnavi problemov spoštovanja discipline študentov temeljijo na lokalnih aktih izobraževalne ustanove.

Disciplinska odgovornost dijakov nastane, ko storijo disciplinske prekrške. Sem spadajo: kršitev listine izobraževalne ustanove, huliganstvo, goljufija, nespoštljiv odnos do odraslih, kar vodi do neizpolnjevanja ali nepravilnega izpolnjevanja zahtev za študente.

Ločevati je treba nedisciplinske ukrepe od disciplinskih prekrškov. Slednje se le kvalificirajo kot kazniva dejanja in so predmet zakonske ureditve. V skladu z zakonodajo o izobraževanju se pravna odgovornost študentov pojavi v primeru nezakonitih dejanj, hudih in ponavljajočih se kršitev listine ustanove.

Dejanja, ki povzročajo disciplinsko odgovornost študentov, pa tudi vrste disciplinskih sankcij je treba vključiti v listino ustanove.

Upoštevajte, da se številni disciplinski ukrepi kažejo v nedisciplini študentov. Obstajata dve vrsti nediscipline: zlonamerna (ni situacijska in ima stereotipen značaj) in nezlonamerna (ki se kaže v nagajivosti, potegavščinah). Nedisciplina se lahko kaže v oblikah, kot so nesramnost, predrznost, nezmernost.

Zvezna zakonodaja predvideva samo eno kazen za študentov disciplinski prekršek: izključitev iz izobraževalne ustanove zaradi nezakonitih dejanj. Za kršitelje v tem položaju velja naslednji postopek izključitve: če je študent dopolnil 14 let, se izključitev zaradi disciplinske kršitve izvede s soglasjem izobraževalnega organa, ki mu je ta izobraževalna ustanova podrejena. Če učenec še ni dopolnil 14 let, je izključitev možna le s soglasjem staršev. Stopnja zavestne discipline in splošne vzgoje posameznika se odraža v pojmu kulture vedenja. Kot poseben izraz ta koncept označuje visoko stopnjo prefinjenosti, poliranih dejanj in dejanj osebe, popolnost njegove dejavnosti na različnih področjih življenja. Vsebina šolske discipline in kulture vedenja učencev vključuje naslednja pravila: ne zamujaj in ne izostajaj od pouka; vestno opravljati naloge pri usposabljanju in vestno pridobivati ​​znanja; skrbi za učbenike, zvezke in učne pripomočke; upoštevati red in tišino v razredu; ne dovolite namigov in goljufanja; varovati šolsko lastnino in osebne stvari; pokazati vljudnost pri ravnanju z učitelji, odraslimi in tovariši; sodelujejo pri družbeno koristnem delu, delu in raznih obšolskih dejavnostih; izogibajte se nevljudnosti in žaljivim besedam; bodite zahtevni do svojega videza; braniti čast svojega razreda in šole itd.

Upoštevanje norm in pravil discipliniranega vedenja bi moralo postati navada učencev, postati njihova notranja potreba. Zato že v osnovnih razredih veliko mesto zavzema praktično navajanje šolarjev na disciplinirano vedenje. Še posebej veliko truda in energije je treba vložiti v to, da učence na začetku leta navajamo na disciplinirano vedenje. Med poletnimi počitnicami nekateri učenci izgubijo veščine organiziranega vedenja. Če jih želite obnoviti, potrebujete čas v lekciji, med spremembami.

Veliko možnosti za navajanje šolarjev na disciplinirano vedenje ponujajo njihove skupne družbeno koristne dejavnosti, delo za skupno dobro. Pri takem delu dijaki pridobivajo in utrjujejo veščine organiziranega vedenja, se učijo natančnega izpolnjevanja ukazov učiteljev in organov dijaškega zbora ter se učijo medsebojne odgovornosti in delavnosti. Zato je pravilna organizacija različnih dejavnosti učencev nujen pogoj za njihovo vzgojo v duhu zavestne discipline. Učitelj običajno spremlja, kako se posamezni učenci obnašajo v procesu dela, daje nasvete, pokaže, kako ravnati v tem ali onem primeru. Postopoma se v spremljanje vedenja učencev vključuje razredni aktiv. S tem učencem omogočimo premagovanje neposlušnosti in jih navajamo na disciplinirano vedenje. Toda sodobno izobraževanje zanika fizično delo študentov. In nekateri starši tako ščitijo svoje otroke pred delom, pri tem pa pozabljajo, da je prav delo opico spremenilo v človeka.

Oblikovanje razreda, šole, šolskega mesta prav tako pomaga gojiti disciplino. Zunanji red disciplinira dijake. Od prvih dni šolanja je treba otroke učiti reda in čistoče v razredu, skrbnega ravnanja s šolsko lastnino. Študentske dolžnosti igrajo pomembno vlogo pri reševanju teh problemov. Spremljevalci skrbijo za red in čistočo v učilnici, poskrbijo, da je učilnica med odmorom prezračena, da se vsi ostanki hrane in papirja odvržejo v posebno škatlo. Spremljevalci spremljajo tudi, ali otroci skrbno ravnajo s šolsko lastnino, ali poškodujejo mize, stene in šolsko opremo, ali skrbijo za svoje stvari, ali so njihovi učbeniki čisti. Tako dolžnost postane pomembno sredstvo za navajanje na spoštovanje discipline in reda v šoli. Bilo je. Kaj zdaj. Otroci ne smejo pometati, brisati prahu, delati. Kakšne pomočnike želimo rasti. O kakšni disciplini dela lahko govorimo.

Ne smemo pozabiti, da skladnost z normami in pravili discipline in kulture, obnašanja zagotavlja uspeh na vseh področjih človeške dejavnosti. Če jasno upošteva norme, pravila in zahteve, potrebne za izvajanje nalog, ki so mu dodeljene, če kaže točnost, natančnost in vesten odnos do dela, to ustvarja predpogoje za doseganje visokih rezultatov v tej dejavnosti in izboljšanje njene kakovosti, kar je vsekakor pomembno tako za družbo kot za posameznika samega. Hkrati imata disciplina in kultura obnašanja velik vzgojni potencial. Enako je treba reči o šolski uniformi. Človeka naredijo fit, zadržanega, prispevajo k oblikovanju sposobnosti, da svoja dejanja in dejanja podredijo doseganju ciljev, spodbujajo samokontrolo in samoizobraževanje ter premagujejo obstoječe pomanjkljivosti. Zaradi vsega tega je vzgoja zavestne discipline zelo bistvena naloga moralnega oblikovanja osebnosti.

Iz pogovora med razredničarko in mamo enega učenca:

"Kaj si, ni mogel. Moj sin je zelo miren fant. Nikoli ni nesramen do odraslih. " Ali starši vedo, česa so sposobni njihovi ljubljeni otroci, prikrajšani za starševski nadzor? Zakaj so dejanja otrok v šoli tako nepričakovano za očete in matere Zmedenost, začudenje in nezaupanje v besede učiteljev se včasih združujejo z agresivnostjo in željo po obrambi »nedolžnega« Opombe v dnevniku, klici v šolo ... Najpogostejši razlog so kršitve šolsko disciplino otrok.

Kakšna je disciplina v naši šoli?

1. mesto v porazdelitvi med vsemi oblikami kršitev discipline so zasedli pogovori šolarjev v razredu;

2. mesto - zamujanje k pouku;

3. mesto - igre s telefonom;

absentizem;

Tek po stopnicah in po hodniku šole;

spopadi;

Škoda na šolskem premoženju in opremi.

Slednja vrsta kršitve se zdi malenkostna zabava v primerjavi z oblikami, kot je verbalno zlorabljanje učitelja; ignoriranje njegovih vprašanj; »metanje« različnih predmetov (papirčkov, gumbov).

Ta dejstva ustvarjajo skrajno neugoden vtis. Omeniti velja, da je obseg kršitev discipline s strani šolarjev precej širok.

Treba je opozoriti, da je najtežje stanje opaziti v učilnicah, kjer se učijo mladostniki ("imajo ostro spremembo razpoloženja in vedenja").

Analiza odgovorov je pokazala, da se starejši učitelji v šoli zelo trudijo. Praksa »testiranja moči« novih (mladih) učiteljev je zelo razširjena.

Med razlogi za kršitve šolske discipline so bili tudi negativen vpliv televizijskih programov, pridiganje nasilja in tematika kriminala.

Nedvomno v mnogih primerih obstaja učinek črede. Predvsem v adolescenci je prisotna močna želja postati »svoj« v določeni skupini, pridobiti priznanje sošolcev, kar otroke pogosto potiska k najbolj ekstravagantnim disciplinskim kršitvam. Vsi se ne morejo upreti pritisku skupine, ki je sprejela določene norme obnašanja.

šolska disciplina

Vzgoja zavestne discipline, občutka dolžnosti in odgovornosti. Življenje od človeka zahteva visoko disciplino in jasnost nastopa - hudiča, naš značaj je predstavljen preslabo. Pri njihovem oblikovanju ima pomembno vlogo vzgojni proces šole, zlasti šolska disciplina. Šolska disciplina - spoštovanje pravil vedenja s strani učencev v šoli in zunaj nje, jasno in organizirano opravljanje dolžnosti, podvrženost javni dolžnosti. Kazalniki visoke stopnje discipline so razumevanje učencev o potrebi po spoštovanju v šoli, na javnih mestih, v osebnem vedenju; pripravljenost in potreba po spoštovanju splošno sprejetih norm in pravil delovne discipline, usposabljanja, prostega časa; samokontrola v vedenju; boj proti kršiteljem discipline v šoli in zunaj nje. Zavestna disciplina se kaže v zavestnem strogem, stalnem izvajanju družbenih načel in norm vedenja in temelji na oblikovanju takšnih lastnosti pri učencih, kot so disciplina in občutek dolžnosti in odgovornosti. Disciplina temelji na želji in sposobnosti posameznika, da upravlja svoje vedenje v skladu z družbenimi normami in zahtevami pravil obnašanja. Dolžnost je sistem družbenih in moralnih zahtev, ki jih posameznik uresničuje in jih narekujejo družbene potrebe ter posebni cilji in cilji določene zgodovinske stopnje razvoja. Odgovornost je lastnost osebe, za katero je značilna želja in sposobnost oceniti svoje vedenje z vidika njegove smotrnosti ali škode za družbo, meriti svoja dejanja z zahtevami, normami, zakoni, ki prevladujejo v družbi, voditi se po interesih družbe. družbeni napredek. Šolska disciplina je pogoj za normalno učno in vzgojno dejavnost šole. Povsem očitno je, da je v odsotnosti discipline nemogoče izvesti na ustrezni ravni bodisi lekcijo bodisi izobraževalni dogodek ali kateri koli drug posel. Je tudi sredstvo za izobraževanje študentov. Disciplina pomaga povečati izobraževalno učinkovitost dejavnosti učencev, omogoča omejevanje, upočasnitev nepremišljenih dejanj in dejanj posameznih učencev. Pomembno vlogo pri vzgajanju občutka dolžnosti in odgovornosti igra delo učiteljev glede asimilacije učencev pravil obnašanja v šoli. Treba jih je navaditi na izvajanje teh pravil, oblikovati v njih potrebo po njihovem nenehnem upoštevanju, jih spomniti na njihovo vsebino in zahteve. Pravila obnašanja je neprimerno deliti na temeljna in sekundarna, ko je nekdo odgovoren za kršitev nekaterih naukov, neupoštevanje drugih pa ostane neopaženo. Ustrezno delo naj poteka tudi s starši učencev. Konec koncev, pravila zajemajo glavne dolžnosti šolarjev, katerih vestno izpolnjevanje priča o njihovi splošni vzgoji. Da bi šoli pomagali razviti v učencih lastnosti, ki jih določajo ta pravila, jih morajo starši poznati, obvladati osnovne pedagoške tehnike za oblikovanje teh lastnosti. Vzgoja navade spoštovanja pravil vedenja, discipline se začne od prvih dni bivanja učenca v šoli.

Osnovnošolski učitelj mora jasno vedeti, s kakšnimi metodami to doseči, pri čemer se zaveda, da je tudi najmlajši prvošolček že državljan, obdarjen z določenimi pravicami in obveznostmi. Žal osnovnošolski učitelji v njem zelo pogosto vidijo le otroka. Nekateri od njih vplivajo na šolarje le z resnostjo, prizadevajo si doseči poslušnost in zlomiti otrokovo voljo. V tem primeru se pri učencih vzgaja nepremišljena poslušnost ali drzno kljubovanje. V srednjih in višjih razredih posamezni učitelji pogosto zatirajo interese šolarjev s pretirano strogostjo, neposrednostjo presoje in povzročajo nepripravljenost za šolanje. Previden nadzor, stalne omejitve vodijo do nasprotnih rezultatov, komentarji povzročajo razdraženost, nesramnost, neposlušnost. Zahtevnost in resnost učitelja morata biti dobrohotni. Razumeti mora, da lahko učenec dela napake ne le pri pouku, ko odgovarja na vprašanja, ampak tudi v vedenju zaradi pomanjkanja življenjskih izkušenj. Stroga in prijazna učiteljica zna odpuščati takšne napake in mladoletne uči, kako se obnašati v težki življenjski situaciji. Veliko vlogo pri discipliniranju učencev je A. Makarenko pripisoval šolskemu režimu, saj je menil, da izpolnjuje svojo vzgojno vlogo le, če je smotrn, natančen, splošen in specifičen. Primernost režima je v tem, da so vsi elementi življenja učencev v šoli in doma premišljeni in pedagoško utemeljeni. Natančnost režima se kaže v tem, da ne dopušča nobenih odstopanj v času in kraju načrtovanih dogodkov. Natančnost bi morala biti najprej lastna učiteljem, nato pa se prenaša na otroke. Univerzalnost režima je njegova obveznost za vse člane šolskega kolektiva. Kar se tiče učiteljskega osebja, se ta značilnost kaže v enotnosti zahtev, ki jih učitelji postavljajo učencem. Vsak učenec mora jasno razumeti, kako naj ravna pri opravljanju določenih nalog. Takšen režim prispeva k razvoju sposobnosti študentov za upravljanje samega sebe, uporabnih veščin in navad, pozitivnih moralnih in pravnih lastnosti. Pomembno mesto pri navajanju učencev na primerno vedenje v šoli in izven nje ima jasen nadzor nad njihovim vedenjem, ki vključuje upoštevanje njihove prisotnosti pri pouku, ustrezno ukrepanje do tistih, ki sistematično zamujajo ali ne prihajajo k pouku brez utemeljenega razloga. . Nekatere šole vodijo posebne dnevnike vedenja učencev, v katere ravnatelj ali njegov namestnik za vzgojno-izobraževalno delo redno beleži vse primere hudih kršitev reda s strani učencev v šoli, na ulici, v javnih krajih ter vzgojne vplive, ki jih izvajajo nanje, in rezultati teh vplivov. To učiteljem pomaga pravočasno analizirati stanje discipline v študentski ekipi, načrtovati in sprejeti ukrepe za njegovo izboljšanje, podrobneje in bolj celovito preučiti življenjske razmere študentov, bolje spoznati njihove družine, se poglobiti v notranji svet posameznika. učencev in tako ugotavljati pomanjkljivosti vzgojno-izobraževalnega dela šole ter jo izboljševati. Tak vedenjski dnevnik omogoča natančnejše določanje individualnega vzgojno-izobraževalnega dela z učenci, ki so nagnjeni h kršitvam moralnih in pravnih norm, ter prispeva k njihovemu preprečevanju. Na nekaterih šolah namesto vedenjske evidence vodijo posebno kartoteko za učence prestopnike. Poskusi posameznih učiteljev in staršev, da bi prikrili primere kršitve discipline, da ne bi ogrozili razreda, ovirajo vzgojo discipline pri učencih. Z neodzivnostjo na takšna dejanja mladoletnikom vzbujajo občutek neodgovornosti. Če se na določeni stopnji vzgoje učencu začne očitati slabo vedenje, ne more razumeti, zakaj je njegovo zadnje dejanje slabše od prejšnjih, ki se jih nihče ni spomnil, da je njegov občutek odgovornosti postal otopel, razvil se je predrznost. Glede na to je treba vsak primer kršitve pravil obnašanja podrobno analizirati in ga ustrezno oceniti.

Dnevnik igra pomembno vlogo pri discipliniranju učencev. Učitelj naj od njih zahteva natančno vodenje dnevnika. Pri ocenjevanju vedenja študenta v enem tednu je treba upoštevati tudi njegov videz in sodelovanje pri čiščenju razreda, dolžnost v jedilnici, odnos do tovarišev in odraslih. Sistematičen nadzor nad obnašanjem učencev v šoli in izven nje jih navaja na vsakodnevno disciplino. Takšen nadzor je še posebej potreben pri otrocih, ki so si izoblikovali negativne navade. Ustvarja pogoje za razvoj pozitivnih navad v njih, blokira nastanek in utrjevanje negativnih. Vendar to ne pomeni, da je treba učence ves čas nadzorovati, slučajno so kršili pravila obnašanja. Ko jih velikokrat »izobražujejo« in jih pogosto opozarjajo na najmanjšo napako, to ne prispeva k njihovemu spoštovanju pravil obnašanja, temveč jih spodbuja k misli, da so »Nepopravljivi«. Nadzor mora biti takten, da učenec čuti spoštovanje do sebe kot osebe. Zunanji nadzor je v določeni meri prisila k pozitivnemu vedenju. Skupaj notranji nadzor deluje, ko so določene norme vedenja priučene do te mere, da postanejo notranja prepričanja osebe in jih ta izpolnjuje, pogosto ne da bi sploh pomislila, zakaj počne to in ne drugače. Če se je mogoče izogniti izpolnjevanju zahtev šolskega režima, se izogniti nadzoru s strani učiteljev ali skupine učencev, potem se je težko skriti pred lastno vestjo. Zato je treba v izobraževanju doseči razumno kombinacijo zunanjega in notranjega nadzora nad vedenjem učencev, jih naučiti »Naredi prav, ko nihče ne sliši, ne vidi in nihče ne prepozna«.

V izobraževanju nasploh in še posebej pri krepitvi discipline je še posebej pomembna vzpostavitev pravilnega tona in stila v delovanju dijaškega kolektiva. Če prevladuje vesel ton, ki temelji na zavestni disciplini, enotnosti in prijateljstvu, samospoštovanju vsakega člana ekipe, je lažje rešiti vprašanja izobraževanja študentov. Učinkovito je preprečevanje konfliktnih odnosov in preprečevanje negativnih dejanj. Kršitve discipline in zahtev šolskega režima se pogosteje pojavljajo tam, kjer dejavnosti učencev niso dovolj organizirane. Če hišni ljubljenček nima kaj početi pri pouku ali v delavnici, če njegov prosti čas ni organiziran, potem obstaja želja, da bi svoj prosti čas zapolnil z nečim, da bi ga organiziral na svoj način, kar ni vedno razumno. Nezmožnost nekaterih učiteljev za delo s pedagoško zanemarjenimi otroki, napake in napake pri delu z njimi, ki jih povzroča dejstvo, da učitelji ne razkrijejo motivov njihovega negativnega vedenja, poznavanje katerih omogoča učinkovito gradnjo vzgojnega dela z njimi, vodi tudi do kršitev šolskega režima s strani posameznih učencev. Torej, če je hišni ljubljenček trpinčen zaradi pomanjkanja perspektive, zaradi brezbrižnosti do njegove prihodnosti, potem je vse delo učitelja usmerjeno v oblikovanje njegove vere v to prihodnost, v sposobnost, da jo doseže sam. Šola pri vzgoji zavestne discipline veliko izgubi, ker se ne drži vedno stroge ureditve življenja in dejavnosti učencev. A. Makarenko je ob tej priložnosti zapisal, da je »šola tista, ki mora od prvega dne učencu postaviti trdne, nesporne zahteve družbe, opremiti otroka z normami vedenja, da ve, kaj je mogoče in kaj je mogoče, kaj je hvale vredno in kaj ne bo hvaljeno.” To ureditev določajo pravice in obveznosti šolarjev, ki jih določa listina izobraževalne ustanove. Dijaki imajo v šoli vse pogoje za študij in delo, zato mora vsak vestno in zavestno opravljati svoje obveznosti. Spoštovanje prava študentov je v zavestnem spoštovanju pravil vedenja, discipline, boja proti kršitvam zahtev šolskega režima, pomoči učiteljskemu osebju pri organizaciji izobraževalnega procesa. Z eno besedo, učenec se mora globoko zavedati, da vedenje in odnos do učenja nista samo njegova osebna stvar, da je njegova državljanska dolžnost vestno študirati, se zgledno obnašati in varovati druge pred nedostojnimi dejanji.

Založnik: Razsvetljenje 2015.

Tip: Učbenik

Pri štirinajstih letih študent dobi potni list, kar pomeni, da postane odrasel, delovno sposoben prebivalec svoje države. Zato lahko učenec pri tej starosti samostojno sklepa različne pogodbe. Toda preden ukrepate, morate še vedno dobro poznati svoje pristojnosti in odgovornosti. V tem obdobju je oseba že v celoti odgovorna za svoja dejanja, zato je zelo pomembno, da upoštevate zakone, jih poznate in spoštujete ter znate zaščititi svoje pravice. Bogolyubov učbenik "Družboslovje za 7. razred" bo zagotovil glavne teme, po študiju jih bo študent postal polnopravni in iskan državljan svoje družbe. Moral se bo racionalno odločati, spoznati skrivnosti poklicnega uspeha, imeti sposobnost napovedovanja blaginje svojega posla, šele nato bo lahko ustvaril lastno podjetje. Otrok bo razumel, da ohraniti in varovati naravo pomeni rešiti svoje življenje. O tem bomo govorili pri pouku te smeri v sedmem letniku.

Če ima študent težave pri domači nalogi, se lahko prijavi GDZ o družboslovju avtor Bogolyubov L.N. 7. razred. Pripravljeni odgovori, ki so v zbirki, bodo sedmošolcu omogočili razumeti vso zapletenost samoorganiziranja in pravne zavesti, obvladati svoje razpoloženje ter ga naučiti temu primerno dojemati tudi vedenje drugih ljudi okoli sebe. Z uporabo spletna knjiga rešitev starši bodo otroku lahko pomagali pri reševanju težjih nalog, ne da bi izgubljali čas z iskanjem informacij.

Razredna ura "Disciplina v lekciji"

Cilj: oblikovanje pripravljenosti učencev za zavestno izpolnjevanje zahtev discipline med poukom.

Oprema:žoga, nagrade.

Zaželeno je, da se razredna ura začne z negativno reakcijo na nekakšno kršitev discipline: dolgo so se zbrali, nekdo je zamujal na pouk, nekdo še vedno kopa v vreči itd.

Učiteljeva beseda. Fantje! Poglejte, koliko časa smo potrebovali, da smo začeli razredno uro, koliko časa smo porabili! Vsem sem moral dati pripombo, večkrat sem moral zahtevati, da se po menjavi umirite! Tako vsak učitelj zahteva, zahteva, celo grozi, te kliče po imenu, se ti približa med poukom, povzdigne glas itd. Očitno je, da je učitelj zelo pomemben: ali upoštevate pravila obnašanja pri pouku, zahteve za učenca. Kaj za? Kaj misliš?

Možni odgovori študentov.Da bi olajšali delo, da ni hrupa, da bi ustvarili pogoje za uspešno opravljanje nalog, da ne bi kričali, da se ne bi utrudili, da vas komentarji ne bi odvrnili od učne snovi, itd.

Učiteljeva beseda. Izkazalo se je, da red pri pouku, tišina in vaša pozornost učitelji ne potrebujejo sami, ampak za organizacijo dela. Čigav? Komu je namenjen učitelj?

Možni odgovori študentov.Za vaše udobje. Za udobje učencev (podčrtajte te možnosti odgovora s splošnim zaključkom).

Učiteljeva beseda. Kdo je uganil: o čem se bomo danes pogovarjali?

Vaja "Jaz in disciplina v razredu"

Učiteljeva beseda. Torej, ko učitelj zahteva disciplino v razredu, se trudi tudi za vas. Se spomnite zdaj situacij, ko vas je slaba disciplina v razredu motila? Poslušamo odgovor vseh (uporabimo žogo).

Možni odgovori študentov.Ko odgovarjaš na tabli in te nihče ne posluša. Ko naloge ne znaš narediti, ker je bilo med razlago v razredu hrupno.

Učiteljeva beseda. Torej so bile situacije, ko so se vaši sošolci vmešavali v vas. Zdaj pa se spomnite, kako ste kršili disciplino. Povejte nam, katera dejanja, ki kršijo disciplino v razredu, ste zagrešili sami. Poslušamo odgovor vseh (uporabimo žogo).

Možni odgovori študentov.Kričali so, šumeli po straneh učbenika, metali papirje, se pogovarjali s sosedom na mizi.

Učiteljeva beseda. Fantje, pravkar ste se spomnili situacij, ko ste sami kršili disciplino in kjer vas kršitve discipline s strani sošolcev motijo. Prosimo, naredite zaključek: od koga ali česa je odvisna disciplina v razredu. Ali bo med poukom mogoče vzdrževati disciplino in ustvarjati delovno vzdušje, če bo za to skrbel le učitelj? (Izvedite poskus za tiste, ki trmasto vztrajajo pri izključni odgovornosti učitelja, ali za najbolj aktivne kršitelje discipline.)

Eksperimentirajte.

Kdo se želi zdaj preizkusiti kot učitelj? Dal vam bom nalogo, ki jo morate opraviti s fanti (naloga naj zahteva pojasnila učitelja, ne sme biti jasno iz prvih besed). Če se fantje po vaših pojasnilih spopadejo z nalogo, vas bom uvrstil v dnevnik "5", če pa jih ne boste uspeli organizirati, bom dal "2". Torej ste učitelj. Za vse ostale pa ti zdaj dovolim, da počneš, kar hočeš: kričiš, hodiš, poješ pesmi, igraš igrice na telefonu itd. (Običajno se poskus konča z "neuspehom", tako da čez nekaj časa učitelj sam organizira disciplino).

Odsev občutki, misli, sklepi učenca, ki je bil v vlogi učitelja.

Naloga za refleksijo za vse učence: izpolni tabelo

Možni odgovori študentov. Poslušamo odgovor vseh (uporabimo žogo). Če otroci pravilno sklepajo, izhajamo iz njihovih odgovorov, da lahko sklepamo sami.

Učiteljeva beseda. Poglejte, kaj se zgodi! Izkazalo se je, da discipline v razredu ne podpira učitelj, ampak vi! Toda za to se morate znati nadzorovati, brez pozivov in opominov učitelja. Morate biti pripravljeni vložiti moč volje, da se obnašate dostojanstveno. Ali želite preveriti, kdo v našem razredu zna najbolje obvladovati svoje vedenje, se obvladovati?

Igre za razvoj samokontrole

Vaja "Lunokhod"

Ugotovili smo že, da vsak od vas tako ali drugače krši razredno disciplino: nekateri bolj, drugi manj, to je pa tudi vse. To izhaja iz pomanjkanja lastnosti, ki človeku omogočajo nadzor nad samim seboj. Ali želite skozi igro preizkusiti svojo sposobnost samokontrole? Zdaj en udeleženec (ali prostovoljec ali učitelj sam lahko začne) začne hoditi po razredu in govoriti: "Jaz sem Lunohod-1." Tisti, ki se smeje, postane naslednji "Lunohod", pridruži se prvemu in reče: "Jaz sem Lunohod-2" in tako naprej, dokler vsi udeleženci ne postanejo lunohodi. Zadnji ostane tisti, ki se zna najbolje obvladovati (vendar lahko rezervirate, da je za to potrebna tudi želja).

Igra "Ohrani besedo skrivnost"

Zdaj se bomo igrali to igro. Imenoval te bom z različnimi besedami, ti pa boš enkrat ploskal z rokami za vsako besedo, ki jo boš slišal. Vendar si zapomnite en pogoj: če poimenujem užitne stvari, potem ne morete ploskati, ampak mora biti tišina (igrajte kot skupina).

Primer seznama besed:

okno, stol, sladoled, čokolada, učitelj, rama, omara, sladkarije, knjiga, miza, zavesa, torba, sok, banana, kompot, čevlji, pita, čips, čoln, pisalo, pes, pica, jogurt, svetilka.

Igra "Ena, dva, tri!"

Sodelujeta dva igralca. Podarjen je privlačen predmet (sladkarije, igrače itd.). Predmet je postavljen na mizo. Udeleženci stojijo na nasprotnih straneh mize. Naloga za udeležence: "Takoj ko se sliši beseda tri, lahko takoj vzamete predmet."

Besedilo za učitelja:

»Gledalci so se zbrali na stadionu, da bi spremljali tekmo na dolge proge. Prvi je na tekalno stezo stopil kitajski tekač Sam Pen. o! Letos je Sam Stump dosegel visoke rezultate in se lahko kosa z ruskim prvakom Selivanom Klimovom. In mimogrede, tukaj je. Čeden! In tukaj je ameriški atlet Teddy Green. Končno so vsi tekmovalci odšli na svoje steze in sodnik je odredil enega, dva ... marš!"

»Bil je lep sončen dan. Fantje so brezglavo dirkali na kolesih po dvorišču. En dva… na splošno veliko! Otroci so v veselje kopali v peskovniku. Babice so svojim vnukom pletle nogavice in kape ter se med seboj tiho ogovarjale. Dekleta so skakala po vrvi in ​​se štela: ena, dve ... skoči!

»Naš maček se je skotil letos tri mačica različnih barv, vsa luštna, puhasta, igriva! Rada jih hranim in se igram z njimi. In jih tudi treniram, že znajo lapati s krožnika in teči za lokom. In danes sem jim pomerila obleke za punčke, a jim niso bile všeč!«

Učiteljeva beseda. Naše srečanje se bliža koncu. Se spomnimo, o čem smo danes govorili?

Možni odgovori študentov. O disciplini, o pravilih obnašanja v razredu.

Učiteljeva beseda. Povejte mi, prosim, zakaj mora vsak od vas osebno spoštovati disciplino? Kakšne so prednosti discipline za vas? Zakaj bi vi osebno želeli biti disciplinirani v razredu?

Možni odgovori študentov. Pomaga, da se izogneš kazni, učitelj te bolje obravnava, učitelj ne kriči, fantje so ti hvaležni, da jim olajšaš besedo za tablo, lažje se osredotočiš na nalogo, lažje si zapomniš, ni ti treba biti živčen, ker česa nisi slišal itd.

Učiteljeva beseda. Kdo mora poskrbeti, da vam je udobno delati pri pouku, da je dobro vzdušje?

Možni odgovori študentov. Mi sami!

. 7. razred "> § 5. Zakaj je potrebna disciplina

• Kakšna so pravila življenja ljudi v družbi?
• Zakaj je pomembno upoštevati ta pravila?
• Kaj so norme in sankcije?
• Ali morajo biti vsi disciplinirani?
• Kaj je zunanja in notranja disciplina?

Disciplina obvezna in posebna

Disciplina je nujen pogoj za normalno življenje družbe. Zahvaljujoč disciplini vedenje ljudi pridobi urejen značaj, navadijo se nadzorovati svoja dejanja in občutiti mejo, ki jih ločuje od prekrškov. Disciplina je vedno usmerjena v upoštevanje določenih pravil.

Disciplina je določen red vedenja ljudi, ki ustreza normam prava in morale, ki so se razvile v družbi, ali zahtevam katere koli organizacije.

Pogosto lahko najdete besedi "disciplina" in "javni red" drugo ob drugi. V teh primerih disciplino razumemo kot izvajanje pravil, ki jih je določila država. V skladu s tem pravilnikom morajo vsi državni organi, organizacije, funkcionarji in državljani izpolnjevati naloge in dolžnosti, ki so jim dodeljene. Ta disciplina je obvezna.

Poleg tega obstaja posebna disciplina, ki je obvezna samo za člane določene organizacije (delavske, šolske, vojaške itd.) - V. I. Dal v svojem slovarju obravnava disciplino kot "vojaško poslušnost, poslušnost, red podrejenosti, servilnost" . V Malem enciklopedičnem slovarju Brockhausa in Efrona je eden od pomenov besede "disciplina" "izobraževanje, niz obveznih pravil v šoli."

Kakšne so značilnosti nekaterih vrst posebnih disciplin?

Vojaška disciplina je najstrožja. In to je razumljivo: bojna pripravljenost čet, natančnost pri njihovem upravljanju, njihova dejanja v bojnih razmerah in, kar je najpomembneje, od tega so odvisna življenja mnogih ljudi.

Vojaška disciplina zavezuje vsakega pripadnika, da dosledno upošteva zakone, izpolnjuje zahteve vojaške prisege, vojaške predpise, ukaze nadrejenih. Treba je varovati vojaško in državno skrivnost, upoštevati pravila vojaške vljudnosti, se obnašati častno in dostojanstveno zunaj lokacije enote ter preprečevati kršitve javnega reda.

V celovečernem filmu "Oficirji" je epizoda s sodelovanjem Ivana Trofimova iz Suvorova. Fant je bil iz družine dednih vojakov. Njegov dedek je bil vojaški general, njegov oče je umrl na fronti. Nekoč je Vanja zaradi odpusta zamudil v šolo in s tem kršil vojaško disciplino. Fant je bil v živalskem vrtu, strmel v povodnega konja in pozabil na uro. Kazen je bila oblačenje, ki ni bilo v vrsti.

Primerjajte kazen, ki je bila na primer deležna Ivana, s tisto, ki čaka zamudnika v šolo. Kateri je močnejši in zakaj?

Odnosi delovne dejavnosti ljudi so določeni z delovno disciplino. Zagotavlja pravočasen prihod na delo, upoštevanje določene dolžine delovnega dne, racionalno uporabo delovnega časa, natančno izvrševanje ukazov uprave. Zahteve delovne discipline so zapisane v delovni zakonodaji, delovnih predpisih, disciplinskih listinah, kolektivnih pogodbah, delovnih in tehničnih navodilih.

Kršitev delovne discipline se kaže v nepoštenem odnosu do dela, neizpolnjevanju delavca, ki mu je dodeljen. Povzroča materialno škodo ne le posameznemu podjetju, ampak tudi gospodarstvu države kot celoti.

Potovanje v preteklost
Junija 1988 je mesto Arzamas doživelo strašno tragedijo. Odjeknila je pošastna moč: eksplodirali so trije vagoni tovornega vlaka. V njih je bilo okoli 120 ton razstreliva, namenjenega rudarskim podjetjem. Nastal je lijak v velikosti devetnadstropne stavbe. Trpelo je skoraj 2000 ljudi - mrtvih, ranjenih, invalidov, otrok, ki so ostali sirote. Celotno okrožje je bilo izbrisano z obličja zemlje ... Nekdo je v nasprotju s pravili za prevoz nevarnega blaga ukazal, da te vagone pripnejo takoj za lokomotivo, vodja vlaka pa se ni odločil, da bi ponovno napolnil vlak. .
Tovorni IL-76 je strmoglavil in trčil v stanovanjsko stavbo. Razlog je v tem, da so na krov vzeli več tovora, kot je določeno s pravili.
Aeroflotovo letalo Il-86 z več kot sto potniki na krovu je pristalo brez izvlečenega podvozja. Zakaj? Nekatere člane posadke je motil zvok sirene, ki je spominjal na trenutek njihove izpustitve. Izklopil je sireno in brez njenega zvoka je poveljnik pozabil sprostiti podvozje. Na srečo ni bilo tragičnih posledic.
Meddržavni letalski komite je analiziral dva tisoč letov in ugotovil številne resne kršitve. Nekateri piloti so arogantni glede varnostnih zahtev, precenjujejo svoje sposobnosti, kršijo pravila letenja.

Kaj združuje vsa ta dejstva? Ste že kdaj v življenju doživeli kaj podobnega?

Zunanja in notranja disciplina

Kaj motivira ljudi, da so disciplinirani? Na eni strani tista pravila, ki obstajajo, in sama družba, ki nadzira spoštovanje teh pravil. "Prisila," je zapisal nemški filozof I. Kant (1724-1804), "omejevanje in sčasoma izkoreninjenje stalne težnje po odstopanju od določenih pravil, se imenuje disciplina."

Če se pravila upoštevajo le zaradi zunanjega nadzora, lahko govorimo o zunanji disciplini. Ljudje v tem primeru čutijo zunanji nadzor, iščejo materialno ali drugo spodbudo ali se izogibajo kazni.

Na primer, vaši starši, še bolj pa stari starši, se spomnijo, kakšna disciplina je obstajala v vseh šolah v času, ko so študirali. Vodstvo šole je strogo skrbelo, da so bili fantje kratko postriženi, dekleta niso imela prekratkih kril, tako da so vsi nosili šolsko uniformo. Nekaterim je bilo všeč, drugim ne. Vsi niso želeli izpolnjevati takšnih zahtev, vendar so se bali, da bi jih kršili.

Včasih zunanja disciplina temelji na strahu. Na primer, zaposleni se boji opomina, izgube plače, odpuščanja z dela. Še močnejša spodbuda je strah pred kazensko kaznijo, izgubo svobode.

Po drugi strani pa lahko zahteve do samega sebe spodbudijo osebo, da izpolni določena pravila. V tem primeru oseba sama in avtor takih zahtev ter upravljavec. Noben neznanec ga ne bo spomnil nanje, ne bo se zravnal, ne bo grozil. Če človek upošteva pravila po svojem notranjem vzgibu, brez zunanjih sankcij in prisilnih ukrepov, lahko govorimo o notranji disciplini.

Notranja disciplina je rezultat jasnega razumevanja, kaj, kako in zakaj narediti. V tem primeru oseba doživlja notranjo potrebo po upoštevanju sprejetih norm vedenja, v primeru njihovega neupoštevanja pa doživlja obžalovanje in krivdo. Takšna disciplina temelji na zavestni odločitvi osebe same in samokontroli. Zato se pogosto imenuje zavestna disciplina ali samodisciplina.

Ko govorimo o notranji disciplini, je treba izpostaviti pravila, ki jih določi vsak zase osebno. Ta pravila so osnova za samoizobraževanje.

Disciplina, volja in samovzgoja

Verjetno že poznate možnosti samoizobraževanja. Verjetno ste pomislili, da bi bilo dobro, če bi v sebi privzgojili določene lastnosti in navade. Ali obstaja povezava med uresničitvijo takšnih želja in disciplino? Ugotovimo.

Najprej ocenite, ali vam je uspelo razviti jasna pravila vedenja, namenjena razvoju želene kakovosti ali navade. Drugič, preverite, ali vam je uspelo upoštevati ta pravila. In ne občasno, ampak dnevno, strogo. Tako se razvija disciplina. To je težko: vsak dan morate osvojiti težke zmage nad seboj. In za to je pomembno poklicati vso svojo voljo v zaveznike.

Volja pomaga premagati šibkost, navado, da ne dokončate težkih stvari. Zahvaljujoč temu lahko premagate ponižujočo odvisnost od želje, da ne storite ničesar ali naredite le nekaj prijetnega, naredite samo tisto, kar želite. Francoski pisatelj O. de Balzac (1799-1850) je o tem rekel takole: »Močna volja je zmaga vsako minuto nad nagoni, nad vzgibi, ki jih volja brzda in zatira, nad muhami in ovirami, ki jih premaga, nad vsem. vrste težav, ki jih junaško premaguje. Volja pomaga, da se v primeru neuspeha ne vdamo, ampak spet "zberemo" in gremo proti cilju.

Notranja disciplina, ki temelji na voljnih naporih, je zagotovilo in rezultat uspešne samovzgoje. Konec koncev je treba zavestno disciplino gojiti tudi v sebi. To je treba storiti že od otroštva in si prizadevati za ustrezno organizacijo študija, prostega časa, medsebojnega razumevanja s sorodniki in prijatelji. In obstaja samo en način - postaviti in rešiti posebne naloge, katerih izpolnitev ni odvisna od zunanjih okoliščin, temveč od vaših lastnih prizadevanj.

Ko prvič slišite pravilo "Nepoznavanje zakona ne odvezuje odgovornosti za njegovo kršitev", postanete nelagodni. Kaj se zgodi: če želite spoštovati zakone, morate poznati absolutno vse zakone? Vsekakor je koristno poznati zakone. Toda ohraniti vse v svoji glavi je zunaj moči niti strokovnjakov. In tu nastopi disciplina. Kdor je navajen upoštevati pravila, ki zna začutiti samo naravo prepovedi in omejitev, ne bo postal kršitelj zakona.

Preverimo se

1. Kaj je disciplina? Zakaj je potrebna?
2. Kaj je disciplina?
3. Kakšne so posledice kršitve discipline?
4. Kako razumete izraz "disciplina šepa"?
5. Kateri del odstavka je povezan z izjavo Leva Tolstoja: »Bitko zmaga tisti, ki se je trdno odločil zmagati«?

V razredu in doma

1. Ugotovite, o kakšni disciplini govorimo: a) dosledno in natančno spoštovanje reda in pravil, ki jih določajo zakoni in vojaški predpisi, s strani vsega vojaškega osebja; b) strogo upoštevanje ustaljenega reda v proizvodnji; c) upoštevanje pravil za študente.
2. Opazujte ljudi okoli sebe in ugotovite, katera disciplina se pogosteje kaže: zunanja ali notranja. Zakaj mislite, da se to dogaja?
3. Spomnite se, če ste se kdaj v življenju odločili narediti nekaj pomembnega. Na primer, pomislil je: "Od jutri bom delal domačo nalogo takoj po šoli" ali "Od jutri bom začel vse podrobno pisati v lekciji za učitelja." Vam je uspelo uresničiti načrte? Kaj je pomagalo ali oviralo?
4. Pomislite, katera disciplina bolj zanesljivo ščiti pred kršitvijo zakona - zunanja ali notranja. Če želite to narediti, se spomnite primerov kršitev norm in pravil, ki jih poznate iz knjig in filmov, in naredite zaključek, katera disciplina je bila v vsakem primeru slaba.
5. Na podlagi dejstev iz javnega življenja in življenjskih izkušenj navedite primere neupoštevanja discipline. Kakšna je škoda v vsakem primeru? Obrnite se na vire interneta in poberite gradivo o nevarnih posledicah kršitve discipline. Pojasnite razmerje med disciplino in odgovornostjo.
6. Andrej trdi, da osebno ne potrebuje discipline, včasih mu celo preprečuje, da bi pokazal ustvarjalnost. Anna se ne strinja z njim, verjame, da disciplina pomaga ustvarjalni osebi, da ne porabi dodatnega truda in doseže uspeh. Čigavo mnenje podpirate? Pogovorite se o situaciji v razredu. Sodelujte v razpravi.

Naučiti se biti discipliniran

1. Navadite se obvladovati sebe. Zvečer si zastavite vprašanja: kaj sem nameraval početi danes? Kateri od teh načrtov je bil odvisen samo od mene? Kaj je narejeno in kaj ne? V kolikšni meri je notranja disciplina pripomogla k uresničevanju načrtov?
2. Pazi na ljudi okoli sebe. Evidentirati posamezne, nato manjše kršitve discipline. Upoštevajte sami, katere kršitve se najpogosteje pojavljajo, zaradi česa se pojavijo, do česa lahko vodijo.
3. Poskusite ne ostati ob strani, če se v vaši bližini zgodijo kršitve discipline, ki ogrožajo življenje in zdravje ljudi. Prijavite ga odrasli osebi ali pokličite policijo. To bo pokazalo tudi vašo notranjo disciplino, zahteve do sebe.
4. Pazite se. Obnašaš se na določen način, ko veš, da ti sledijo, ko si na očeh javnosti. In ko ni nikogar in nihče ne ve, kaj počneš? Ali vaše vedenje v tem primeru vedno sovpada s tem, kar vidijo drugi? Kakšne zaključke je mogoče potegniti iz tega?

In kako ga razviti? Ta vprašanja skrbijo mnoge ljudi.

O tem so izrekale in izrekajo zanimive misli velikih in manj velikih osebnosti:

Delovati brez pravil je najtežja in najbolj utrujajoča naloga na tem svetu. Piero Manzoni.

Zavestna disciplina – ali ni to prava svoboda? N. K. Rerih.

Pomanjkanje discipline pomeni prisotnost neodgovornosti. Leonid S. Suhorukov.

Disciplina je vsaka prevlada dolgoročnih čustev nad kratkoročnimi. Evgenij Bagašov.

Ko se metlica preneha uporabljati, se medenjaki postopoma začnejo zdeti nesladkani. Harun Agatsarski.

Disciplina in svoboda 4 metode

Disciplina je orodje in način za dosego svojih cilji, reševanje težav, ki je povezano z izhodom iz je povezano z neprijetnimi občutki, tj. dela v , .

Če disciplina postane navada, naravno vedenje človeka, ti omogoča, da uživaš v opravljenih in dokončanih stvareh.

Občutek resnične svobode daje, ko si človek zavestno izbere disciplino za stalno spremljevalko v življenju. Disciplina v tem primeru deluje kot obramba pred težavami, presenečenji, povečuje občutek lastne vrednosti osebe.

Glavna stvar je, da mora biti disciplina sistematičen pojav v vašem življenju in ne enkratna stvar. Potem bodo želeni rezultati.

P.P.S. Če članek tebi mi je bilo všeč - komentirajte in pritisnite gumbe družbenih omrežij, če vam ni všeč - kritizirajte in pritisnite gumbe družbenih omrežij, da razpravljate in izrazite svoje mnenje. Hvala vam