Posebni psihološki test. Specialna psihologija Test (Test) Testi iz osnov specialne pedagogike in psihologije
Ministrstvo za izobraževanje Ruske federacije GOU VPO
"Državni pedagoški inštitut Shadrinsky"
Oddelek za pedagogiko in psihologijo
O osnovah specialne in pedagoške psihologije
Izpolnil: študent gr.9-41 c / o HGF
Lipina S.I.
Preveril: učitelj Ershova E.M.
Šadrinsk 2010
Vprašanja………………………………………………………………………..2-9
Odgovori……………………………………………………………………..…10-11
Literatura…………………………………………………………………12
1. Psihomotorični razvoj otroka je ....
2. Organske motnje so….
3. Popravek je ...
4. Popravljalno-razvojno usposabljanje je ....
5. Odškodnina je ....
6. Prilagoditev šoli je ....
7. Socialna rehabilitacija je….
8. Poseben način izobraževanja, proces aktivne namenske interakcije med učiteljem in študentom, zaradi česar študent razvije določeno znanje, spretnosti, izkušnje dejavnosti in vedenja, pa tudi osebne lastnosti se imenujejo ... ...
9. Posebej organizirane dejavnosti učiteljev in učencev v enem pedagoškem procesu, namensko in organizirano vodenje procesa oblikovanja osebnosti ali njenih posameznih lastnosti se imenujejo:
10. Korektivna pedagogika je ...
A) veda o vzgoji, izobraževanju in usposabljanju ljudi;
B) področje posebnih psiholoških in pedagoških spoznanj o bistvu izobraževanja in vzgoje otrok in mladostnikov z implicitno izraženimi pomanjkljivostmi v razvoju psihe in odstopanji v vedenju;
C) teorija in praksa specialnega (specialnega) izobraževanja oseb z motnjami v telesnem in duševnem razvoju.
11. Predmet korekcijske pedagogike je:
A) posebno izobraževanje oseb s posebnimi izobraževalnimi potrebami;
B) vzgoja kot zavestno in namensko izpeljan proces;
C) osebnost otroka z manjšimi odstopanji v razvoju in vedenju.
12. Pedagoški pristop k otrokom z motnjami v razvoju se oblikuje v:
A) 17. stoletje B) ob koncu 18. - začetku 19. stoletja; C) 20. stoletje
13. Prvi poskusi poučevanja otrok z lažjimi oblikami zaostalosti v
posebne izobraževalne ustanove so se zavzele ...
A) F. Mavec; B) E. Kraepelin; C) I. Pestalozzi.
14 Vodilni trendi pri preprečevanju in premagovanju anomalij
otroštvo razkrilo:
A) L.I. Božović; B) L.S. Vygotsky; C) P.Ya. Galperin.
15. Eno od načel posebnega popravnega in pedagoškega
dejavnost je…
A) načelo sistematičnosti korektivnih, preventivnih in razvojnih nalog;
B) načelo humanistične naravnanosti ped. proces;
C) načelo zavesti in aktivnosti posameznika v celovitosti pedagoškega procesa.
16 Sistem posebnih in splošnih pedagoških ukrepov, namenjenih
oslabitev ali premagovanje pomanjkljivosti psihofizičnega razvoja
definirano kot...
A) odškodnina B) popravek; B) prilagajanje;
17. Kakšno rehabilitacijo potrebuje otrok za okrevanje
izgubljene izobraževalne sposobnosti, kognitivne sposobnosti:
A) medicinski;
B) psihološki;
c) pedagoški.
18. Glavne oblike popravnega in razvojnega izobraževanja so:
A) zasebne lekcije
B) skupinski pouk;
B) frontalne vaje.
19. Za otroke z duševno zaostalostjo posebna
(popravni) izobraževalni zavod:
A) V tip; B) tip VII; C) VIII vrsta.
20. Ambidextrous so ljudje, ki ...
A) dobre spretnosti z levo roko;
B) dobro obvladovanje desne roke;
C) dobro obvlada tako levo kot desno roko.
21. K glavnim nalogam psihološke, medicinske in pedagoške komisije
(PMPC) vključujejo:
A) zdravljenje bolezni otroka;
B) rehabilitacija otrok z vedenjskimi motnjami;
C) diagnostične in svetovalne dejavnosti.
22. Odstopanja v vedenju mladoletnikov so:
A) nezmožnost izobraževanja
B) socialno-pedagoška zanemarjenost;
C) duševna zaostalost.
23. Kateri od vladarjev je prvič v Rusiji izdal odlok, da so cerkev in samostani zaupani skrbi za uboge in svete bedake?
A) kijevski knez Vladimir Svjatoslavič;
B) Ivan Grozni;
24. Eksogeni dejavniki, ki povzročajo motnje v psihofizičnem razvoju, so:
A) dedne bolezni;
B) nalezljive bolezni;
C) genetske nepravilnosti.
25. Najpogostejša je klasifikacija odstopanj v razvoju in vedenju otrok ...
A) V.V. Lebedinski;
B) O.N. Usanova;
C) V.A. Lapshin in B.P. Puzanov.
26. Specialna psihologija je veda, ki proučuje vzorce ……… ………, njegove manifestacije in vpliv na človekovo življenjsko pot.
A) izobraževanje ljudi;
B) atipičen razvoj;
C) odstopanja v vedenju.
27. Povežite veje korekcijske pedagogike in njihove naloge:
28. Kateri znani znanstveniki so se ukvarjali s problemi tiflopsihologije in tiflopedagogike:
MERITI. Sechenov in I.P. Pavlov;
B) K.D. Ušinski;
C) A.I. Herzen in V.G. Belinski.
29. Z duševno zaostalostjo, ki se izkaže za prizadeto že na prvi stopnji kognicije:
A) čustveno-voljna sfera;
B) zaznavanje.
30. Cerebralna paraliza se pojavi kot posledica:
A) nepopravljiva okvara kognitivne dejavnosti zaradi organske poškodbe možganov.
B) različne virusne in nalezljive bolezni.
C) nerazvitost ali poškodba možganov v zgodnjih fazah razvoja.
31. Otroci s kakšnimi razvojnimi motnjami se imenujejo akupats:
A) z okvaro sluha;
B) s hudo okvaro vida;
C) otroci z motnjami v duševnem razvoju.
32. Povežite imena kršitev zunanje zasnove govora z njihovimi definicijami:
1-4 2-7 3-2 4-6 5-1 6-3 7-5
33. Alalia, kršitve notranje zasnove govora, povezane:
A) s kršitvijo izgovorjave strani govora zaradi nezadostne inervacije govornega aparata;
B) z odsotnostjo ali nerazvitostjo govora zaradi organske poškodbe govornih območij možganske skorje;
C) s popolno ali delno izgubo govora, povezano z lokalnimi lezijami možganov.
34. Otroci z govornimi motnjami so otroci z odstopanji v razvoju govora z normalnim sluhom in nedotaknjenim ……….. .
A) vid
B) inteligenca;
V. domišljija.
35. Dizartrija je ....
A) to je kršitev zvočnega sistema (zvočna izgovorjava, prozodični, glasovni) kot posledica organske lezije centralnega živčnega sistema;
B) posledica prirojene okvare trdega in (ali) mehkega neba;
C) kršitev fonacije in prozodije z ohranjeno zvočno izgovorjavo.
36. Popravljalna in pedagoška dejavnost je
37 Na podlagi ideje o sistemski strukturi okvare je predlagal razlikovanje dveh skupin motenj v nepravilnem razvoju:
A) V. V. Lebedinski;
B) L. L. Vigotski;
B) O.N.Usanova
38. Kdo je trdil, da je stanje razkroja človeške psihe mogoče identificirati s stanjem otroštva:
A) G. E. Sukhareva;
B) V. V. Lebedinski;
C) I. P. Pavlov
39. Katerega leta je Schwalbe prvič uporabil izraz "dizontogenija" za opredelitev nepravilnosti v razvoju ploda:
40. Katerega leta je bil ustanovljen prvi eksperimentalni psihološki laboratorij na svetu za preučevanje psihe ljudi z nenormalnimi odstopanji pod vodstvom L. V. Zankova:
41. Otroci z odstopanji v razvoju govora z normalnim sluhom in nedotaknjeno inteligenco se imenujejo .......
42. Kdo je identificiral štiri glavne možnosti za duševno zaostalost na podlagi etiopatogenega načela:
A) I. M. Sechenov;
B) K. S. Lebedinskaya;
C) M. S. Pevzner
43. Obstajata dve glavni vrsti duševne disontogeneze:
A) V. V. Lebedinski;
B) I. M. Solovjeva in T. V. Rozanova;
C) G. K. Ushakov in V. V. Kovalev
44. Razmišljanje je:
A) kompleksen kognitivni duševni proces, ki je sestavljen iz posplošenega posrednega in namenskega odseva resničnosti, procesa iskanja in odkrivanja nečesa novega;
B) proces zavesti in dejavnosti posameznika v celovitosti pedagoškega procesa;
C) proces humanistične usmeritve ped. Proces.
45. Disgrafija je ....
A) posebna motnja, pri kateri je motena sposobnost prostorske sinteze;
B) razvojne motnje, povezane z organsko poškodbo centralnega živčnega sistema;
C) huda živčna bolezen.
46. Kompleksen psihofiziološki in socialno-pedagoški pojav, ki prežema celoten izobraževalni proces (usposabljanje, vzgoja in razvoj), ki deluje kot njegov podsistem, ki vključuje predmet in predmet pedagoške dejavnosti, je ...
A) socialna pedagogika;
B) korekcijska pedagogika;
C) popravljalna in pedagoška dejavnost.
47. Katero od teh načel ne velja za načela razvojne vzgoje ...
A) načelo vodilne dejavnosti.
B) načelo zanašanja na pozitivno v človeku, na prednosti
njegova osebnost.
C) načelo ustvarjalne narave razvoja.
48. Ojačitev je……..
A) to je pogoj za svoboden razvoj, iskanje in iskanje s strani študenta "samega sebe v materialu, v takšni ali drugačni obliki dejavnosti ali komunikacije."
B) gre za kompleksen, večplasten proces prestrukturiranja oziroma nadomeščanja motenih ali nerazvitih telesnih funkcij.
C) "enota razvoja" otroka.
49. Preučuje vprašanja etiologije, patogeneze, patomorfologije, diagnostike, terapije in preventive duševnih bolezni, pomaga korekcijski pedagogiki iskati pravo smer, izbrati pravo rešitev pri delu z otroki in mladostniki z motnjami v duševnem razvoju ....
A) pediatrija;
B) psihoterapija;
b) psihiatrija.
50. Znanost o vzgoji in izobraževanju otrok s hudimi okvarami vida, ena od vej defektologije ...
A) Oligofrenopedagogika;
B) Tiflopedagogika;
C) surdopedagogiko.
51. Kakšno ostrino centralnega vida imajo slabovidni otroci ...
52. Defektološka sekcija, ki se ukvarja z vzgojo, izobraževanjem in usposabljanjem otrok z okvaro sluha ...
A) surdopedagogika;
B) govorna terapija;
B) Tiflopedagogika.
53. To je izjava s pomočjo jezika, ki se začne z idejo (programom), nato gre skozi stopnjo notranjega govora in šele nato preide v stopnjo podrobne zunanje govorne izjave (v obliki ustnega govora ali pisanje) ...
A) impresiven govor;
B) Ekspresivni govor;
B) Ustni govor.
54. Pomenske enote so………
A) smiselni govorni zvoki;
B) besede ali frazeološke zveze;
C) posplošitve v obliki sistema besed, ki označujejo pojme.
55. Vrsta govorne motnje, odsotnost ali motnja fonacije zaradi patoloških sprememb v glasovnem aparatu se imenuje ...
Ministrstvo za izobraževanje Ruske federacije GOU VPO
"Državni pedagoški inštitut Shadrinsky"
Oddelek za pedagogiko in psihologijo
TESTI
O osnovah specialne in pedagoške psihologije
Izpolnil: študent gr.9-41 c / o HGF
Lipina S.I.
Preveril: učitelj Ershova E.M.
Šadrinsk 2010
Vsebina:
Vprašanja………………………………………………………………………..2-9
Odgovori……………………………………………………………………..…10-11
Literatura…………………………………………………………………12
vprašanja:
1. Psihomotorični razvoj otroka je ....
2. Organske motnje so….
3. Popravek je ...
4. Popravljalno-razvojno usposabljanje je ....
5. Odškodnina je ....
6. Prilagoditev šoli je ....
7. Socialna rehabilitacija je….
8. Poseben način izobraževanja, proces aktivne namenske interakcije med učiteljem in študentom, zaradi česar študent razvije določeno znanje, spretnosti, izkušnje dejavnosti in vedenja, pa tudi osebne lastnosti se imenujejo ... ...
9. Posebej organizirane dejavnosti učiteljev in učencev v enem pedagoškem procesu, namensko in organizirano vodenje procesa oblikovanja osebnosti ali njenih posameznih lastnosti se imenujejo:
10. Korektivna pedagogika je ...
A) veda o vzgoji, izobraževanju in usposabljanju ljudi;
B) področje posebnih psiholoških in pedagoških spoznanj o bistvu izobraževanja in vzgoje otrok in mladostnikov z implicitno izraženimi pomanjkljivostmi v razvoju psihe in odstopanji v vedenju;
C) teorija in praksa specialnega (specialnega) izobraževanja oseb z motnjami v telesnem in duševnem razvoju.
11. Predmet korekcijske pedagogike je:
A) posebno izobraževanje oseb s posebnimi izobraževalnimi potrebami;
B) vzgoja kot zavestno in namensko izpeljan proces;
C) osebnost otroka z manjšimi odstopanji v razvoju in vedenju.
12. Pedagoški pristop k otrokom z motnjami v razvoju se oblikuje v:
A) 17. stoletje B) ob koncu 18. - začetku 19. stoletja; C) 20. stoletje
13. Prvi poskusi poučevanja otrok z lažjimi oblikami zaostalosti v
posebne izobraževalne ustanove so se zavzele ...
A) F. Mavec; B) E. Kraepelin; C) I. Pestalozzi.
14 Vodilni trendi pri preprečevanju in premagovanju anomalij
otroštvo razkrilo:
A) L.I. Božović; B) L.S. Vygotsky; C) P.Ya. Galperin.
15. Eno od načel posebnega popravnega in pedagoškega
dejavnost je…
A) načelo sistematičnosti korektivnih, preventivnih in razvojnih nalog;
B) načelo humanistične naravnanosti ped. proces;
C) načelo zavesti in aktivnosti posameznika v celovitosti pedagoškega procesa.
16 Sistem posebnih in splošnih pedagoških ukrepov, namenjenih
oslabitev ali premagovanje pomanjkljivosti psihofizičnega razvoja
definirano kot...
A) odškodnina B) popravek; B) prilagajanje;
17. Kakšno rehabilitacijo potrebuje otrok za okrevanje
izgubljene izobraževalne sposobnosti, kognitivne sposobnosti:
A) medicinski;
B) psihološki;
c) pedagoški.
18. Glavne oblike popravnega in razvojnega izobraževanja so:
A) zasebne lekcije
B) skupinski pouk;
B) frontalne vaje.
19. Za otroke z duševno zaostalostjo posebna
(popravni) izobraževalni zavod:
A) V tip; B) tip VII; C) VIII vrsta.
20. Ambidextrous so ljudje, ki ...
A) dobre spretnosti z levo roko;
B) dobro obvladovanje desne roke;
C) dobro obvlada tako levo kot desno roko.
21. K glavnim nalogam psihološke, medicinske in pedagoške komisije
(PMPC) vključujejo:
A) zdravljenje bolezni otroka;
B) rehabilitacija otrok z vedenjskimi motnjami;
C) diagnostične in svetovalne dejavnosti.
22. Odstopanja v vedenju mladoletnikov so:
A) nezmožnost izobraževanja
B) socialno-pedagoška zanemarjenost;
C) duševna zaostalost.
23. Kateri od vladarjev je prvič v Rusiji izdal odlok, da so cerkev in samostani zaupani skrbi za uboge in svete bedake?
A) kijevski knez Vladimir Svjatoslavič;
B) Ivan Grozni;
C) Peter I.
24. Eksogeni dejavniki, ki povzročajo motnje v psihofizičnem razvoju, so:
A) dedne bolezni;
B) nalezljive bolezni;
C) genetske nepravilnosti.
25. Najpogostejša je klasifikacija odstopanj v razvoju in vedenju otrok ...
A) V.V. Lebedinski;
B) O.N. Usanova;
C) V.A. Lapshin in B.P. Puzanov.
26. Specialna psihologija je veda, ki proučuje vzorce ……… ………, njegove manifestacije in vpliv na človekovo življenjsko pot.
A) izobraževanje ljudi;
B) atipičen razvoj;
C) odstopanja v vedenju.
27. Povežite veje korekcijske pedagogike in njihove naloge:
1-3 2-4 3-1 4-2
28. Kateri znani znanstveniki so se ukvarjali s problemi tiflopsihologije in tiflopedagogike:
MERITI. Sechenov in I.P. Pavlov;
B) K.D. Ušinski;
C) A.I. Herzen in V.G. Belinski.
29. Z duševno zaostalostjo, ki se izkaže za prizadeto že na prvi stopnji kognicije:
A) čustveno-voljna sfera;
B) govor;
B) zaznavanje.
30. Cerebralna paraliza se pojavi kot posledica:
A) nepopravljiva okvara kognitivne dejavnosti zaradi organske poškodbe možganov.
B) različne virusne in nalezljive bolezni.
C) nerazvitost ali poškodba možganov v zgodnjih fazah razvoja.
31. Otroci s kakšnimi razvojnimi motnjami se imenujejo akupats:
A) z okvaro sluha;
B) s hudo okvaro vida;
C) otroci z motnjami v duševnem razvoju.
32. Povežite imena kršitev zunanje zasnove govora z njihovimi definicijami:
1-4 2-7 3-2 4-6 5-1 6-3 7-5
33. Alalia, kršitve notranje zasnove govora, povezane:
A) s kršitvijo izgovorjave strani govora zaradi nezadostne inervacije govornega aparata;
B) z odsotnostjo ali nerazvitostjo govora zaradi organske poškodbe govornih območij možganske skorje;
C) s popolno ali delno izgubo govora, povezano z lokalnimi lezijami možganov.
34. Otroci z govornimi motnjami so otroci z odstopanji v razvoju govora z normalnim sluhom in nedotaknjenim ……….. .
A) vid
B) inteligenca;
V. domišljija.
35. Dizartrija je ....
A) to je kršitev zvočnega sistema (zvočna izgovorjava, prozodični, glasovni) kot posledica organske lezije centralnega živčnega sistema;
B) posledica prirojene okvare trdega in (ali) mehkega neba;
C) kršitev fonacije in prozodije z ohranjeno zvočno izgovorjavo.
36. Popravljalna in pedagoška dejavnost je
37 Na podlagi ideje o sistemski strukturi okvare je predlagal razlikovanje dveh skupin motenj v nepravilnem razvoju:
A) V. V. Lebedinski;
B) L. L. Vigotski;
B) O.N.Usanova
38. Kdo je trdil, da je stanje razkroja človeške psihe mogoče identificirati s stanjem otroštva:
A) G. E. Sukhareva;
B) V. V. Lebedinski;
C) I. P. Pavlov
39. Katerega leta je Schwalbe prvič uporabil izraz "dizontogenija" za opredelitev nepravilnosti v razvoju ploda:
A) leta 1920;
B) leta 1927;
B) leta 1950
40. Katerega leta je bil ustanovljen prvi eksperimentalni psihološki laboratorij na svetu za preučevanje psihe ljudi z nenormalnimi odstopanji pod vodstvom L. V. Zankova:
A) leta 1935;
B) leta 1920;
B) leta 1927;
41. Otroci z odstopanji v razvoju govora z normalnim sluhom in nedotaknjeno inteligenco se imenujejo .......
42. Kdo je identificiral štiri glavne možnosti za duševno zaostalost na podlagi etiopatogenega načela:
A) I. M. Sechenov;
B) K. S. Lebedinskaya;
C) M. S. Pevzner
43. Obstajata dve glavni vrsti duševne disontogeneze:
A) V. V. Lebedinski;
B) I. M. Solovjeva in T. V. Rozanova;
C) G. K. Ushakov in V. V. Kovalev
44. Razmišljanje je:
A) kompleksen kognitivni duševni proces, ki je sestavljen iz posplošenega posrednega in namenskega odseva resničnosti, procesa iskanja in odkrivanja nečesa novega;
B) proces zavesti in dejavnosti posameznika v celovitosti pedagoškega procesa;
C) proces humanistične usmeritve ped. Proces.
45. Disgrafija je ....
A) posebna motnja, pri kateri je motena sposobnost prostorske sinteze;
B) razvojne motnje, povezane z organsko poškodbo centralnega živčnega sistema;
C) huda živčna bolezen.
46. Kompleksen psihofiziološki in socialno-pedagoški pojav, ki prežema celoten izobraževalni proces (usposabljanje, vzgoja in razvoj), ki deluje kot njegov podsistem, ki vključuje predmet in predmet pedagoške dejavnosti, je ...
A) socialna pedagogika;
B) korekcijska pedagogika;
C) popravljalna in pedagoška dejavnost.
47. Katero od teh načel ne velja za načela razvojne vzgoje ...
A) načelo vodilne dejavnosti.
B) načelo zanašanja na pozitivno v človeku, na prednosti
njegova osebnost.
C) načelo ustvarjalne narave razvoja.
48. Ojačitev je……..
A) to je pogoj za svoboden razvoj, iskanje in iskanje s strani študenta "samega sebe v materialu, v takšni ali drugačni obliki dejavnosti ali komunikacije."
B) gre za kompleksen, večplasten proces prestrukturiranja oziroma nadomeščanja motenih ali nerazvitih telesnih funkcij.
C) "enota razvoja" otroka.
49. Preučuje vprašanja etiologije, patogeneze, patomorfologije, diagnostike, terapije in preventive duševnih bolezni, pomaga korekcijski pedagogiki iskati pravo smer, izbrati pravo rešitev pri delu z otroki in mladostniki z motnjami v duševnem razvoju ....
A) pediatrija;
B) psihoterapija;
b) psihiatrija.
50. Znanost o vzgoji in izobraževanju otrok s hudimi okvarami vida, ena od vej defektologije ...
A) Oligofrenopedagogika;
B) Tiflopedagogika;
C) surdopedagogiko.
51. Kakšno ostrino centralnega vida imajo slabovidni otroci ...
A) do 0,04;
B) 0,05-0,2;
C) 0,03.
52. Defektološka sekcija, ki se ukvarja z vzgojo, izobraževanjem in usposabljanjem otrok z okvaro sluha ...
A) surdopedagogika;
B) govorna terapija;
B) Tiflopedagogika.
53. To je izjava s pomočjo jezika, ki se začne z idejo (programom), nato gre skozi stopnjo notranjega govora in šele nato preide v stopnjo podrobne zunanje govorne izjave (v obliki ustnega govora ali pisanje) ...
A) impresiven govor;
B) Ekspresivni govor;
B) Ustni govor.
54. Pomenske enote so………
A) smiselni govorni zvoki;
B) besede ali frazeološke zveze;
C) posplošitve v obliki sistema besed, ki označujejo pojme.
55. Vrsta govorne motnje, odsotnost ali motnja fonacije zaradi patoloških sprememb v glasovnem aparatu se imenuje ...
A) disfonija;
B) bradilalija;
B) tahilalija.
56. Tahilalija je……………………..
A) kršitev tembra glasu in izgovorjave zvoka;
B) kršitev tempo-ritmične strani govora;
C) patološko pospešen govor.
57. Popolna ali delna izguba predhodno oblikovanega govora, povezana z lokalnimi poškodbami možganov kot posledica hudih poškodb, vnetnih procesov in tumorjev, vaskularnih bolezni in motenj krvnega obtoka, se imenuje ....
A) alalija;
B) afazija;
B) agrafija.
58. Oligofrenopedagogika kot določena smer v razvoju medicine in pedagogike je nastala ...
A) v 18. stoletju;
B) v začetku 19. stoletja;
C) konec 20. stoletja
59. Patološko počasna hitrost govora je:
A) takhilalija;
B) bradilalija;
C) disfonija.
60. Metodo individualnega vpliva na težkega otroka je oblikoval:
A) P. F. Lesgaft;
B) S. L. Rubinshtein;
C) P. G. Belsky.
61. V katerem letu je bil sprejet zvezni zakon "O socialnem varstvu invalidov v Ruski federaciji":
A) leta 1993;
B) leta 1995;
B) leta 1990
62. Sprejem, način in način delovanja so:
A) predmet
B) metoda;
B) objekt.
63. Predmet korekcijske pedagogike je:
A) osebnost otroka z manjšimi odstopanji v psihofiziološkem razvoju;
B) vzgoja in izobraževanje duševno zaostalih otrok;
C) proces diferenciacije izobraževanja, vzgoje in razvoja otrok z motnjami v razvoju in odstopanji v vedenju.
64. Oligofrenopedagogika je:
A) veda o vzgoji in izobraževanju duševno zaostalih otrok;
B) veda, ki se ukvarja z vzgojo, izobraževanjem in usposabljanjem otrok z okvaro sluha;
C) znanost, ki preučuje vzorce atipičnega razvoja, njegove manifestacije in vpliv na življenjsko pot osebe.
65. Posebna panoga. pedagogika, katere naloga je preučevanje pomanjkljivosti govora:
A) cerebralna paraliza;
B) tiflopedagogika;
B) govorna terapija.
odgovori:
itd.................
Testne naloge
1. Glavne določbe v defektologiji in posebni psihologiji so razvili
A) Lebedinski V.V.
B) Petrovsky A.V.
C) Vygotsky L.S.
2. Primarna razvojna napaka, ki je najtesneje povezana
A) otrok z učnimi težavami
B) s poškodbo centralnega živčnega sistema
C) z vedenjskimi težavami otroka
3. Dizontogeneza je
A) različne oblike razvojnih motenj
B) kršitve strukture razvoja odnosov
C) pomanjkljivosti intelektualnega razvoja
4. Dizontogenija je
A) otrokova bolezen
B) anomalije v strukturi kosti obraza in lobanje
C) anomalije v razvoju otroka
5. Parametri motenj v razvoju ne vključujejo
A) kronologija
B) funkcionalna lokalizacija motenj
B) reverzibilnost
D) struktura motenega razvoja
6. Deviantni razvoj lahko označimo kot:
A) razvoj, ki ima spontan, nepredvidljiv značaj
B) razvoj, ki poteka zunaj vzgojnega vpliva
C) razvoj v okviru drugačne jezikovne kulture
D) razvoj, pri katerem vpliv neugodnih dejavnikov presega kompenzacijske sposobnosti posameznika
7. Naloge psihologije nenormalnega razvoja so
A) razvoj metod za psihološko diagnostiko motenj v razvoju
B) preučevanje vzorcev različnih možnosti za deviantni razvoj
C) ustvarjanje korektivnih pedagoških tehnologij
8. Teorijo o sistemski strukturi okvare je predstavil:
A) V.I. Lubovski
B) V.V. Lebedinski
popoldne Vigotski
D) S. Ya. Rubinshtein
9. Glede na čas nastanka razvojne motnje so razvrščene:
A) prirojeno
b) socialni
c) biološki
D) pridobljeno
10. Otroci, katerih motnje vedenja in dejavnosti so posledica motenj osrednjega živčevja, spadajo v skupino otrok:
A) biološko tveganje
B) socialno tveganje
11. Stopnja psihosocialnega razvoja osebe, ki ustreza povprečnim kvalitativnim in kvantitativnim kazalcem, pridobljenim iz ankete reprezentativne skupine ljudi iste starosti, spola, kulture itd. poklican:
A) družbena norma
B) Statistična norma
C) Funkcionalna norma
12. Osnova koncepta je ideja o edinstvenosti razvojne poti vsake osebe
A) družbena norma
B) Statistična norma
C) Funkcionalna norma
13. Možni vzroki duševne dizontogeneze vključujejo:
A) genetski dejavniki
B) eksogeni organski dejavniki
C) dolgoročni škodljivi učinki mikrosocialno-psiholoških dejavnikov
D) kombinacija obojega
D) vse zgoraj navedeno drži
14. Povečana dovzetnost otrokovega centralnega živčnega sistema za različne nevarne vzroke
A) nezrelost možganov
B) šibkost živčnega sistema
C) neugodni pogoji izobraževanja
15. Najpomembnejši pri nastanku okvare CNS je
A) čas poškodbe
B) pomanjkanje preventivnih ukrepov
B) sočasne bolezni otroka
D) vsi odgovori so pravilni
D) ni pravilnih odgovorov
16. Narava motenj CNS je odvisna od
A) zdravstveni sistemi
B) o cerebralni lokalizaciji procesa in stopnji njegove razširjenosti
C) poškodba genetskega materiala ploda
D) vsi odgovori so pravilni
D) ni pravilnih odgovorov
17. Najhujše motnje v razvoju škodljivo vplivajo na otroka
A) v predšolskih letih
B) celotno obdobje človekovega razvoja
C) v prenatalnem obdobju otrokovega razvoja
18. Odškodnina je običajno višja z
A) lokalna poškodba možganov
B) z difuzno poškodbo možganskih struktur
C) z ohranitvijo drugih sistemov in funkcij
19. K socialno-psihološkim dejavnikom nastanka motenj pri otrocih ne velja za:
A) depresija pri materi
B) senzorična deprekacija
C) zloraba alkohola pri materi med nosečnostjo
20. K značilnostim patogenega dejavnika ne nanašati:
A) lokalizacija
B) intenzivnost
B) starost
D) izpostavljenost
21. Razvoj anaklitične depresije vodi do:
A) depresija pri materi
B) senzorična deprekacija
C) zloraba alkohola pri materi med nosečnostjo
D) zloraba otrok
22. Dedni patogeni dejavniki se imenujejo:
A) endogeni
B) eksogeni
23. Dejavniki, ki posredujejo vpliv patogenih dejavnikov na nastanek razvojnih nepravilnosti, ne vključujejo:
A) lokalizacija
B) kakovost oskrbe
B) odnos starš-otrok
D) psihološke obrambe
24. Kompenzacijske sposobnosti posameznika vključujejo:
A) starost
B) psihološke obrambe
B) izpostavljenost
25. Endogeni vzroki odstopanj v razvoju vključujejo:
A) dednost
B) porodna travma
C) nalezljive bolezni, ki jih prenaša otrok
26. V psihologijo je uvedel koncept prekomerne kompenzacije
A) Z. Freud
B) A. Adler
C) K. Horney
27. Razvoj nenormalnega otroka je podvržen istim zakonom kot razvoj
A) otroci s podobnimi napakami
B) normalen otrok
C) celotno populacijo otrok
28. Ugotavljajo se kompenzacijske možnosti posameznika
A) želja otroka, da postane boljši
B) sistem psihološke pomoči
B) plastičnost živčnega sistema
29. Za ekstrapunitivni tip disharmoničnega razvoja je najbolj značilen
A) oblikovanje negativnih in protestnih oblik vedenja
B) pomanjkanje zaupanja in plašnost v vedenju
C) letargija, brezbrižnost
30. Za intrapunitivni tip disharmoničnega razvoja je najbolj značilno naslednje:
A) oblikovanje negativnih in protestnih oblik vedenja
