Tema dela o duhovni in moralni vzgoji. Delovne izkušnje "duhovno in moralno izobraževanje v posebnem internatu"
Učinkovite oblike izobraževalnega dela učiteljev v duhovni in moralni vzgoji.
Grubbe L.O.
učiteljica osnovne šole
"Človeka ne moreš naučiti biti srečen,
ampak vzgajaj ga
da bi bil srečen."
Makarenko A.S.
Eden najpomembnejših problemov našega časa je duhovni in moralni razvoj posameznika. In to zahteva večno iskanje medsebojnega bogatenja dobrote, resnice, lepote v človeku. Vera v učenca je sposobna vzbuditi učiteljevo ustvarjalnost, v skupnem iskanju pa se učitelj in učenec povzpneta do skrivnosti duhovnega in moralnega vzpona, ki sta opredeljeni skozi kategoriji »smisel« in »cilj«. .
Kdaj se začne duhovno in moralno izobraževanje človeka? Takšno izobraževanje se mora začeti že od rojstva. Otrok mora biti obdan z ozračjem dobronamernosti in ljubezni, prijaznosti in čistosti odnosov tako v družini kot v šoli. Želja po razumevanju fenomena duhovnosti nas pripelje do ideje o kulturi. Kultura vpliva na celoten notranji in moralni svet otroka - težnjo po prihodnosti, vrednotne usmeritve, interese in potrebe, občutke in um. V skladu z njimi človek deluje na vseh področjih življenja, kar določa njegovo socialno in moralno zrelost, tj. duhovna zrelost. Značajske lastnosti takšne osebe so iskrenost in prijaznost, ljubezen in sočutje, vera v prihodnost in ustvarjalno delo za blaginjo domovine. Resnicoljubnost in poštenost, pravičnost in spoštovanje starejših, pripravljenost služiti v korist drugih - te lastnosti človeka so najboljše merilo njegove duhovnosti.
Tu pridemo do najpomembnejše kategorije vzgoje - duhovnega in moralnega zdravja, ki je možno, če razrednik upošteva naslednje korake v izobraževalnem procesu:
razvoj čustvene sfere (vzgoja moralnih občutkov);
etična vzgoja (formiranje moralne zavesti);
praktična dejavnost etične usmeritve (vzgoja trajnostnih veščin moralnega vedenja).
Jaz kot razrednik in učitelj, ki poučuje predmete, kot so "Osnove duhovne in moralne kulture narodov Rusije" in "Osnove svetovnih verskih kultur", se pri svojem delu pri organizaciji dejavnosti učencev zanašam na naslednje. načela:
odprtost (skupno načrtovanje - razrednik + učenci + starši).
Privlačnost prihodnjega poslovanja (očarati otroke s končnim rezultatom)
dejavnost ( aktivno sodelovanje na dogodkih)
soustvarjanje (pravica izbire partnerja v primeru, ki se izvaja)
uspeh (za praznovanje pravega uspeha)
Na podlagi tega uporabljam različna pedagoška sredstva:
Individualna pedagoška podpora;
Soupravljanje in elementi samoupravljanja;
Skupinska dejavnost;
Potopitev v kulturo;
Interakcija posameznika v izobraževalnem okolju šole in z okoliško družbo;
Umetniško in estetsko življenje;
Tradicije.
Pomembno pri delu pri vzgoji morale je prebuditi notranjo aktivnost posameznika kot subjekta samospoznavanja, samorazvoja, samoizboljševanja v dejavnostih, odnosih, komunikaciji.
Z učenci delam na duhovnem in moralnem razvoju na naslednjih področjih:
Duhovno
Kulturno in estetsko
socialni
duhovno vodenje
Obisk RDC Kormilovsky, naših muzejev, razstav bogatijo moralni svet šolarjev, razvijajo estetski okus. Sodelovanje na različnih tekmovanjih, nastopih naredi otroke bolj sproščene in kultivirane v komunikaciji. Mnogi razkrivajo svoje talente umetnika, bralca, pevca, pripovedovalca in drugih. Navedena dejavnost oblikuje norme in pravila obnašanja, širi moralne ideje.
Proceskulturna in estetska vzgoja in razvoj je večplasten. Ustavil se bom na eni od oblik dela v tej smeri - razredni uri. Pri razrednih urah se pogovarjamo o problemih delavnosti, varčnosti, vljudnosti, prijaznosti, medsebojne pomoči in drugih. Njihov namen je obogatiti moralne predstave, seznaniti s pravili vedenja, vaditi kulturo vedenja. Otroci razvijejo ocenjevalni odnos do lastnega vedenja, do dejanj drugih ljudi.
Delo vsocialni smeri poskušam svoje učence pripraviti na medsebojno interakcijo v različnih življenjskih situacijah, na prevzemanje odgovornosti, na uspešno delo v skupini, na interakcijo z drugimi ljudmi.
Velikodušen, zvest v svojih čustvih in odnosih;vljuden, nežen pri ravnanju;
po naravi dobrodušen;
prijazen, ljubeč do ljudi;
sočuten, skrben, pozoren, izražanje sodelovanja;
miroljuben, usmiljen, pripravljen pomagati drugemu.
Do drugih ljudi
Sprejem v hiši popotnika, nepričakovano prispeli sorodniki ali prijatelji; pomoč in moralna podpora bolnim, poškodovanim, bližnjim; sposobnost odpuščanja užaljenosti in odsotnost zamere;
odpuščanje napak drugim.
Aktiven, energičen;
vestno, izvršilno, pošteno izpolnjuje svoje dolžnosti;
marljiv, priden, spreten;
trden, delaven, sposoben za delo in rad dela;
marljiv, gospodaren.
Na porod
Izvedljivo sodelovanje pri ustvarjanju blaginje v družini;
razumevanje vrednosti dela;
spoštovanje do zemlje, do kruha, do človeškega dela.
Poln samospoštovanja;
original, ne kot drugi.
sebi
Pošteno izpolnjevanje prevzetih obveznosti;
ne dajati razloga za žalitev;
spoštovanje moralne čistosti.
Tako je bistvo duhovne in moralne vzgoje v oblikovanju in razvoju učenčevih lastnosti, ki se kažejo v sistemu vrednotnih odnosov in se izražajo v dejanjih, dejanjih, sodbah in ocenah.
Vendar se učenci učijo teoretičnih norm morale, vendar niso vse utelešene v vsakdanjem življenjuaktivnosti. Zato lahko ugotovimo naslednje protislovje med pridobljenim znanjem in njegovimi manifestacijami v okolju (ulica, družina in drugi javni prostori). Na tem problemu je treba delati v prihodnosti.
Skozi izobraževalne dejavnosti (reševanje učnih problemov pri vsaki učni uri).
Z obšolskimi in obšolskimi dejavnostmi:
obšolske dejavnosti, krožek;
pogovori, razredne ure moralnih in duhovnih vsebin.
organiziranje skupnih počitnic;
izleti, ciljni sprehodi, igre duhovne in moralne vsebine;
ogled diapozitivov filmov, videoposnetkov z uporabo zvočnih posnetkov in tehničnih učnih pripomočkov;
tekmovanja, kvizi, počitnice, razstave otroške ustvarjalnosti, ustvarjalni večeri, tematske matineje;
poslovne igre in igre vlog, igranje situacij, razprave;
modeliranje, oblikovanje;
spoznavanje zanimivih ljudi;
kolektivne ustvarjalne zadeve študentov;
ročno delo in vse vrste ustvarjalnih umetniških dejavnosti otrok;
Predstavitev knjig duhovne in moralne vzgoje;
Zanimanje za vzgojo duhovne in moralne osebnosti ni nikoli izginilo. Toda v začetku 21. stoletja, ko so v ospredje stopila družbenoekonomska razmerja, se je spremenil tudi odnos do moralnih in vrednotnih norm ter človekovega vedenja v družbi.
Največja nevarnost, ki preži v sodobnem svetu, je degradacija človeka kot osebe.
Skupni roditeljski sestanek z otroki je učinkovita vzgojna metoda
Značilnosti moralne vzgoje
V duhovni in moralni vzgoji so se začele pojavljati negativne lastnosti: računalniki in nepremišljeno gledanje televizije so potisnili knjige v ozadje, komunikacijo v živo je zamenjal virtualni SMS.
Materialna plat življenja je začela prevladovati nad duhovno, zato je bila pri otrocih izkrivljena predstava o dobroti, usmiljenju, sočutju in domoljubju.
Kaj je duhovna in moralna vzgoja – sestavine Vzgoja morale pri otroku temelji na interakciji treh glavnih stebrov: splošne izobraževalne ustanove ali vrtca, družine in otroka samega. Na današnji stopnji vodilni položaj zaseda interakcija vzgojitelj-starš. Sestoji iz izmenjave izkušenj, znanja, misli in izkušenj.
Družina in vrtec sta dve prednostni mesti, kjer poteka polno oblikovanje človeka kot osebe.
Moralni temelji - cilj duhovne in moralne vzgoje Družina je ključ do moralne vzgoje
Šibka točka pri oblikovanju pravilnih moralnih idej je družina. Mnogi starši niti ne sumijo, da se že v predšolski dobi pri otrocih začnejo oblikovati družbene norme, moralne zahteve in različni vzorci vedenja v procesu posnemanja, najpogosteje staršev. Zato je glavna naloga moralne vzgoje družini sporočiti, da je treba v njej ohranjati in prenašati običaje in družinske vrednote, ki so se prenašale že davno, ter nove, ki so jih ustvarili. Povedati je treba, da je družina odgovorna za vzgojo otrok.
Družinske vrednote so osnova duhovne in moralne vzgoje Nove, sodobne tradicije vključujejo družinski sobotni večer, skupni izlet na drsališče, v kino. Odlična odločitev bi bila izbira družinskih počitnic, ki bodo pomembne za to družino. Lahko je novo leto, rojstni dan ali 8. marec.
Namig: čim več časa morate posvetiti komunikaciji z otrokom. Berite mu knjige, skupaj glejte risanke, zanimajte se za njegovo življenje in hobije.
Okvirji iz dobrih risank Pri gledanju risank je bolje dati prednost dobrim sovjetskim risankam kot sodobnim ameriškim. “Vpliv sodobne risanke na razvoj in vzgojo otrok” bo odlična tema za naslednji roditeljski sestanek ali posvet.
Naloge, oblike in cilji duhovne in moralne vzgoje v družini
Naloge, ki si jih morajo zadati starši, so preproste:
- učiti otroke razlikovati med dobrim in zlim, učiti delati dobro in biti usmiljen;
- oblikovati občutek spoštovanja, ljubezni do svoje domovine;
- osredotočiti se na moralno vzgojo predšolskih otrok v družini, tako da se seznanijo s tradicionalnimi temelji družine.
Oblike dela s starši o duhovni in moralni vzgoji v družini:
- roditeljski sestanki o duhovnih in moralnih temah;
- pogovorni večeri;
- odprti predstavitveni nastopi učiteljev;
- privabljanje staršev k skupnim dejavnostim: prirejanje razstav, tekmovanj, gledaliških predstav;
- individualna posvetovalna srečanja s strokovnjaki: psihologom, učiteljem in vzgojiteljem;
- izleti z otroki;
- aktivno sodelovanje staršev v življenju vrtca ali šole (pomoč pri urejanju mesta, pri manjših popravilih, skupna priprava počitnic)
- skupno preživljanje prostega časa s starši.
Pri skupni duhovni in domoljubni vzgoji s starši je treba določiti naslednje cilje: oblikovanje pozitivnega odnosa do ljudi in sveta okoli njih pri otrocih; Seznanitev s sposobnostjo izkazovanja sočutja do ljudi; se naučijo prevzeti odgovornost za svoja dejanja.
Delo s starši – skupne dejavnosti Izobraževalna ustanova kot sredstvo duhovne in moralne vzgoje
Pred začetkom izobraževalnega dela s starši o moralni vzgoji otrok je treba izvesti diagnostične ukrepe. Ugotovite problematična področja, teme, ki starše najbolj zanimajo. Starše pogosteje zanimajo občutljiva obdobja, krizni skoki v razvoju in pripravljenost predšolskega otroka na šolo.
Oblike dela na duhovni in moralni vzgoji Pri socializacijskih urah bi bilo primerno otroke seznaniti s poklici njihovih sorodnikov. V njih oblikovati vestni odnos do katerega koli posla.
Odlične počitnice, kjer bodo otroci in starši neposredno sodelovali, bodo: športno-zabavne počitnice 23. februarja in mamine počitnice do 8. marca.
Matineje za mlajše učence - ena od metod izobraževanja Pomembno: starši starejših predšolskih otrok (6 let) se morajo zavedati, da stopnja razvoja kognitivnih in čustveno-voljnih sfer še vedno ostaja na ravni mlajšega predšolskega otroka, kjer je glavna dejavnost še vedno igra. Resne stvari poskušajte posredovati na igriv način.
Razmerje moralne in domoljubne vzgoje
Duhovna in moralna vzgoja je tesno prepletena z domoljubno vzgojo, saj ljubezen do svojega doma, mesta, domovine vključuje spoštovanje in ljubezen do družine. Trenutno vse več družin poskuša vključiti otroke v seznanjanje z zgodovino svoje regije in človeštva kot celote. Prava odločitev bi bila skupni ogled fotoknjig, filmov, obisk etničnih muzejev, galerij, tematskih praznovanj. Praznovanje Maslenice lahko pripišemo tematskim praznikom. Prav to vam omogoča, da se vizualno in praktično seznanite s tradicijo in običaji svojega ljudstva.
Domoljubna vzgoja je ena glavnih sestavin duhovnega in moralnega razvoja Otroci so nagnjeni k nepremišljenim, čustveno nabitim dejanjem.
Toda na njihovem ozadju je vseeno mogoče opaziti pozitivno dinamiko moralne vzgoje. Otroci že znajo oceniti svoja dejanja in reakcije, naučili so se videti dejanja drugih ljudi, razlikovati med dobrimi in slabimi dejanji, oblikovala se je veščina usmiljenja in odzivnosti.
Vzgoja ljubezni do domovine - pomen izkušenj
Vzgoja duhovnih in moralnih idej ni stvar enega dneva ali celo meseca.
To je vsakodnevno delo staršev in učiteljev, namenjeno oblikovanju strpnosti, spoštovanja družine in domovine.
MDOU vrtec N4, Kola, Murmanska regija
Sistem dela na duhovni in moralni vzgoji z otroki starejše predšolske starosti
Kazakova Valentina Vladimirovna
negovalec
Altynbayeva Olga Genadievna
negovalec
Dobretsova Oksana Aleksandrovna
učiteljica defektologinja
Sistem delao duhovni in moralni vzgojis starejšimi predšolskimi otroki.
Nominacija: duhovna, moralna in državljanska vzgoja otrok.
Predšolsko otroštvo je pomembno obdobje v otrokovem življenju, ko se oblikujejo občutek lastnih sposobnosti, potreba po samostojni dejavnosti, osnovne predstave o svetu okoli sebe, dobrem in zlu v njem, ideje o družinskem življenju in domovini.
Zato je trenutno izjemno pomembno ustvariti normalno delujoč sistem duhovne in moralne vzgoje v predšolskih ustanovah, sistem, zgrajen na vrednotah tradicionalne duhovne kulture, ki ustreza potrebam razvoja otrokove osebnosti in je usmerjen v pri razvoju telesno, mentalno (duševno) in duhovno zdravega človeka.
Pojavi se problem: kako poskrbeti, da bo otrok notranje svoboden, navzven pa izobražen? Če želimo, da bodo otroci v prihodnosti ljubili svojo državo in si prizadevali za boljše življenje v njej, moramo tej ljubezni postaviti temelje. Otrok se mora najprej naučiti najboljšega, kar so dosegli njegovi rojaki, in razumeti, da so ti dosežki plod dela posameznikov na različnih področjih.
Kaj bi lahko zanimalo otroka? Naša večstoletna zgodovina in kultura. Potrpežljivost, prijaznost, velikodušnost, usmiljenje, želja po duhovnosti - to je tisto, kar je bilo vedno v središču življenja in tradicij ruskega ljudstva.
Fraza "Vse se začne od otroštva" - je čim bolje kombinirana s to številko. Ko razmišljamo o izvoru moralnih čustev, se vedno obračamo na vtise otroštva: to so domače melodije, sončni vzhod in žuborenje pomladnih potokov. Vzgoja otrokovih čustev od prvih let življenja je pomembna pedagoška naloga. Otrok se ne rodi dober ali hudoben, moralen ali nemoralen. Kakšne moralne lastnosti bo otrok razvil, je odvisno predvsem od staršev, učiteljev in odraslih okoli njega, od tega, kako ga vzgajajo, kakšne vtise obogatijo.
Duhovna in moralna vzgoja je dolgotrajen proces, ki vključuje notranjo spremembo vsakega udeleženca, ki se morda ne odraža tukaj in ne zdaj, v predšolskem otroštvu, ampak veliko kasneje, zaradi česar je težko oceniti učinkovitost izvedenih dejavnosti. , vendar ne zmanjšuje pomena našega dela.
"Naj otrok začuti lepoto in jo občuduje, naj se podobe, v katerih je utelešena domovina, za vedno ohranijo v njegovem srcu in spominu." V.A. Suhomlinski.
Naša izobraževalna ustanova že več let dela z otroki na področju duhovne in moralne vzgoje, blizu cilj ki je postaviti temelje za pravilno dojemanje sveta, čut za sočutje, usmiljenje, dobro komunikacijo, dolgoročni cilj pa je vzgajati bodočo generacijo z duhovnimi in moralnimi vrednotami, ki spoštujejo kulturno, zgodovinsko preteklost. in sedanjost svoje domovine.
Za doseganje teh ciljev rešujemo naslednje naloge:
1. Vzgajati pozitiven odnos otrok do sveta okoli sebe, drugih ljudi in samega sebe.
2. Krepitev sposobnosti sočutja, izkazovanja odzivnosti in pravičnosti.
3. Obogatite besedni zaklad otrok s formulami verbalne vljudnosti (pozdrav, slovo, prošnje, opravičila).
4. Dati osnovne ideje o zgodovini človeštva s seznanjanjem z umetniškimi deli, igrami, folkloro in proizvodnimi dejavnostmi.
5. Razširite svoje razumevanje oblik tradicionalnega družinskega življenja.
6. Razvijte spoštljiv odnos do dela bližnjih odraslih.
7. Naučite se občutka odgovornosti za svoja dejanja in dejanja.
Izobraževalni sistem, ki se je razvil v predšolski vzgojni ustanovi za duhovni in moralni razvoj osebnosti predšolskega otroka, prispeva k celovitemu duhovnemu, moralnemu in socialnemu razvoju, oblikovanju notranjega sveta in je namenjen razvoju moralnega položaja otroka. otrok.
Pristopi izobraževalnega sistema:
- vsebinska komponenta - obvladovanje otrok, dostopno starosti, obseg idej in konceptov o svetu okoli: socialna struktura družbe, življenje ljudi, zgodovina države, kultura, tradicije ljudi, narava domovine ;
- čustveno motivira- izkušnja osebe s pozitivnim čustvenim odnosom do pridobljenega znanja, sveta okoli sebe, izkazovanje zanimanja za te informacije, potreba po razširitvi obzorij, želja po sodelovanju v družbeno koristnem delu;
-aktivna komponenta- uresničevanje čustveno občutenega in zavestnega znanja v dejavnosti, prisotnost kompleksa moralnih in voljnih lastnosti, katerih razvoj zagotavlja učinkovit odnos do okolja.
Načela za izvajanje dela:
Načelo enciklopedije (otrok oblikuje ideje in znanje o vsem, kar ga obdaja);
Načelo kulturne skladnosti (ob upoštevanju nacionalnih vrednot in tradicij v izobraževanju);
Načelo sistematičnosti, doslednosti, kontinuitete pri usposabljanju. Z upoštevanjem tega načela lahko dosežete pozitiven rezultat pri svojem delu;
Načelo delovanja. Predpostavlja obvezno komunikacijo vzgojitelja z otrokom, ugotavljanje, kaj in kako je razumel, čutil. V ta namen učitelji razvijajo vprašalnike, teste;
Načelo razvoja lastnovrednih oblik dejavnosti. V skladu s tem načelom dobijo naši učenci priložnost spoznavati svet skozi tiste dejavnosti, ki so jim najbolj privlačne.
Obdobje izvajanja: 1 leto.
Pričakovani rezultati:
Kot rezultat izvajanja dela bodo učenci oblikovali naslednje ideje:
o družinskih tradicijah, o posebnostih družinskih odnosov;
o duhovnih in moralnih vrednotah;
o vrednostnem odnosu do zdravega načina življenja, do sveta okoli sebe;
o zgodovini in kulturi svoje države;
· naučiti se varovati in ohranjati lepoto;
- pokazati empatijo, empatijo, empatijo.
Pri reševanju zastavljenih nalog duhovne in moralne vzgoje otrok jih organiziramo skozi naslednje oblike vzgojno-izobraževalnega procesa:
- Organizirane izobraževalne dejavnosti.
Ø Prosti čas, zabava.
Ø Izleti.
- Tekmovanja, razstave.
Oblike dela na duhovni in moralni vzgoji:
Cikel razredov, imenovan »Lekcije prijaznosti«, katerih namen je vzgoja moralnih vrednot in spoznavanje sebe v svetu ljudi;
Seznanitev s koledarskimi pravoslavnimi in ljudskimi prazniki ter držanje nekaterih od njih (Rojstvo Blažene Device, božični božični čas, pustni čas, velika noč, oznanjenje, Trojica);
Tematske razstave otroške ustvarjalnosti;
Seznanitev otrok z življenjem pravoslavnih svetnikov in zagovornikov ruske zemlje, kot primera visoke duhovnosti in morale;
Izleti v tempelj, da bi se seznanili z značilnostmi arhitekture, notranje strukture, ikonografije;
Izleti v naravo (lepota božjega sveta);
Poslušanje zvonične in sakralne glasbe pri tematskem glasbenem pouku z ustreznimi posnetki;
Uprizoritev skečev o moralnih temah (o odpuščanju, trdem delu, spoštovanju starejših).
Z otroki uporabljamo različne dejavnosti in oblike dela, najpomembnejši pa nam je čustveni vpliv na njihova čustva. Duhovna in moralna vzgoja otroka je zapleten pedagoški proces. Temelji na razvoju moralnih čustev. Razvoj duhovnih in moralnih čustev se pri otroku začne z odnosom do družine, do najbližjih ljudi - do matere, očeta, babice, dedka. To so korenine, ki ga povezujejo z domačim in neposrednim okoljem. (Teme: »Mati in otrok«, »Družina, dom«, »Poslušnost in neposlušnost«, »O prijateljstvu in prijateljih«, »Kdo je moj bližnji?«, »Pohlep in velikodušnost«, »Resnica in laži«, »Kako. obiščemo?", "Vest", "Hvaležnost", "Večnost", "Zavist", "Usmiljenje, sočutje", "Trdo delo", "Skromnost", "O prijateljstvu fantov in deklet", "Pogum in strahopetnost«, »Prijazne besede in dobra dela«, »Knjige so naši prijatelji«, »Revščina in bogastvo«).
Znano je, da je v predšolski dobi otroku najbližja in najbolj razumljiva dejavnost igra. Pri delu z otroki uporabljamo kolektivne igre, vaje, igre, dramatizacije, igre, pravljice, igre vlog. S pomočjo igre lahko rešite različne popravne naloge: ista igra za enega otroka je lahko sredstvo za premagovanje strahu, povečanje samospoštovanja; za drugo - sredstvo za zagotavljanje toničnega učinka, za tretjo - šolo za razvoj moralnih čustev, človeških odnosov z vrstniki. Izvajamo takšne igre in vaje: "Pozdravimo drug drugega"; »Izberi sliko za »dobro« in »slabo«; igra "Gost - gostitelj"; "Ste v gledališču"; "Govoriti po telefonu"; “Nariši darilo za prijateljico (mamo …)”; "Na rojstnodnevni zabavi"; "Ime dneva"; "Če se prijatelj počuti slabo ..."; "Učenje komuniciranja ..." (dokončajte stavek).
Pri našem delu posebno pozornost namenjamo igram dramatizacije. Izbiramo pravljice takšne usmeritve, ki pri otrocih vzgajajo moralne kvalitete. Otroci starejše predšolske starosti sodelujejo pri dramatizaciji svojih najljubših pravljic, pri čemer otroke vključujejo v različne igralne trenutke.
Eno od pomembnih sredstev duhovne in moralne vzgoje je sistem praznikov.Državni prazniki so slovesni, imajo izrazito vzgojno nalogo. Ljudski prazniki so bolj poučne narave, zato so oblečeni, igrajo vloge, pijejo čaj. Na primer, naši otroci zelo radi praznujejo Maslenico, ki vsako leto poteka v stenah vrtca. Velika noč poteka v obliki izobraževalnega potovanja. Otrokom pripovedujemo zgodovino praznikov, zgodbo pospremimo z video sekvenco (ilustracije, predstavitve) V božičnem tednu se otroci oblečejo v kostume. Otroci razvijajo spoštovanje do folklore, do izvora ljudske kulture.
Ena glavnih nalog naše predšolske vzgojne ustanove: "obogatitev otrokovih duhovnih izkušenj z duhovno in moralno vzgojo, skozi predmetno-razvojno okolje, oblikovanje državljana in domoljuba Ruske federacije, vzgoja v duhu spoštovanja do tradicije svojih ljudi in drugih ljudstev, ki živijo v bližini."
"Od svetih dejanj je najbolj sveto izobraževanje." Sveti Teofan Samotar.
Krizno stanje duhovne in moralne sfere družbe in družine, pa tudi vsi problemi družbe se seveda odražajo v duhovnem in moralnem zdravju sodobnih otrok. Duhovna in moralna vzgoja mlajše generacije je tista usmeritev, ki jo življenje samo postavlja v tem trenutku kot prednostno nalogo v izobraževalnem sistemu. XXI stoletje ... Danes Rusija preživlja eno težkih zgodovinskih obdobij, vendar je največja nevarnost, ki čaka našo družbo, da materialne vrednote prevladujejo nad duhovnimi in otrokove ideje o dobroti, usmiljenju, velikodušnosti, pravičnosti, državljanstvu in domoljubju so izkrivljeni. Z duhovno in moralno vzgojo se moramo ukvarjati že v predšolski dobi, kot najbolj čustvenem in dojemljivem obdobju otroštva, ko so »srca odprta kreposti«. Največja nevarnost, ki danes preži na našo družbo, ni v propadu gospodarstva, ne v spremembi političnega sistema, ampak v uničenju posameznika. Visoka stopnja mladoletniškega prestopništva je posledica splošnega porasta agresivnosti in okrutnosti v družbi. Otroke odlikuje čustvena, voljna in duhovna nezrelost. Človeštvo poskuša ohraniti mir in tišino v svojem domu, zaščititi otroke pred zlom, krutostjo in agresijo okoliškega sveta. Od nekdaj je Božja beseda v Rusiji zvenela nekako na poseben način. Ni čudno, da so Rusijo pogosto imenovali Sveta. Takrat še ni bilo takšnega organizacijskega sistema predšolske vzgoje, kot ga imamo danes. In v tem trenutku, ko smo izkusili uničujoče posledice ateizma, obračamo obraz k duhovnim idealom, ki ne minejo, smo dolžni ohraniti in prenesti Božanski ogenj pravoslavne kulture na naslednje generacije. To so prvi koraki v duhovni vzgoji predšolskih otrok, ki so veselje pridružitve pravoslavnim tradicijam vasi Sukharevo. Predšolsko otroštvo je pomembno obdobje v otrokovem življenju, ko se oblikujejo občutek lastnih sposobnosti, potreba po samostojni dejavnosti, osnovne predstave o svetu okoli sebe, dobrem in zlu v njem, ideje o družinskem življenju in domovini. "Vse se začne iz otroštva" - res, ko razmišljamo o izvoru moralnih čustev, se vedno obračamo na vtise iz otroštva - to je trepetanje čipk iz mladih brezovih listov, in domače melodije, in sončni vzhod, in žuborenje pomladnih potokov. Vzgoja otrokovih čustev od prvih let življenja je pomembna pedagoška naloga. Otrok se ne rodi hudoben ali dober, moralen ali nemoralen. Kakšne moralne lastnosti bo otrok razvil, je odvisno predvsem od staršev, učiteljev in odraslih okoli njega, od tega, kako ga vzgajajo, kakšne vtise obogatijo. Duhovna in moralna vzgoja je dolgotrajen proces, ki vključuje notranjo spremembo vsakega udeleženca, ki se morda ne odraža tukaj in ne zdaj, v predšolskem otroštvu, ampak veliko kasneje, zaradi česar je težko oceniti učinkovitost izvedenih dejavnosti. , vendar ne zmanjšuje pomena našega dela. "Naj otrok začuti lepoto in jo občuduje, naj se podobe, v katerih je utelešena domovina, za vedno ohranijo v njegovem srcu in spominu.". V.A. Suhomlinski.
Bistvo vzgoje je posejati in negovati v duše naših otrok seme ljubezni do doma, družine, narave, zgodovine, kulture in duhovnega bogastva našega naroda. Naše delo na duhovni in moralni vzgoji otrok je načrtovano v skladu z "Osnovnim vzgojnim programom". Ob upoštevanju tega programa smo izbrali potrebne smernice za duhovno, moralno in domoljubno vzgojo otrok, si zadali nalogo, da otroke naučimo biti ponosni na svoje korenine, svoje prednike, zgodovino svojega naroda, ljubiti domovino. kot je!
Kaj bi lahko zanimalo otroka? Naša večstoletna zgodovina in kultura, potrpežljivost, prijaznost, velikodušnost, usmiljenje, želja po duhovnosti - to je tisto, kar je bilo vedno v središču življenja in tradicij ruskega ljudstva. Ker bodo navade in vrednote, postavljene v otroštvu, postale moralna podlaga za sprejemanje vitalnih odločitev v prihodnosti.
Cilj našega dela je:
1. Preučevanje zgodovine, kulture, naravne in ekološke izvirnosti domovine, Rusije.
2. Oblikovanje državljanske zavesti, ljubezni do domovine, družine, matere.
V našem vrtcu so bili ustvarjeni potrebni pogoji za organizacijo dela na duhovni in moralni vzgoji. To je na primer naš ponosni mini kotiček "Ruska koča", kjer otroci dobijo priložnost ne le pogledati, ampak pobrati gospodinjske predmete, starine, pripovedovati drug drugemu o njih. Tu otroke seznanjamo s folkloro. Obstaja tudi kotiček Nesmrtnega polka, posvečen Veliki domovinski vojni, kjer so predstavljene fotografije naših rojakov, priznanja, albumi in še veliko več. Delo v teh kotičkih pomaga prebuditi v otrocih ljubezen do svoje domovine, oblikovati takšne značajske lastnosti, ki jim bodo pomagale postati vreden človek in državljan svoje domovine. Občutek ljubezni do domovine je eden najmočnejših občutkov. Brez tega človek ne čuti svojih korenin, ne pozna zgodovine svojega naroda, države. Delavci vrtca in starši aktivno sodelujejo pri oblikovanju predmetno-prostorskega okolja. Vrtec ima domoljubni kotiček, cone domoljubne vzgoje, kjer vzgojitelji izvajajo vzgojne dejavnosti. Za doseganje cilja duhovne in moralne vzgoje v predšolski vzgojni ustanovi uporabljamo naslednje oblike dela:
- Organizirane izobraževalne dejavnosti.
- Skupne aktivnosti učiteljev z otroki v občutljivih trenutkih.
- Samostojne dejavnosti otrok.
Te oblike dela izvajamo preko naslednjih dejavnosti:
*Pravoslavni prazniki: "velika noč", "božič", "pust", "spasi", "shodi", "praznik ruske breze" itd.
* Tekmovanja;
*Branje otroške pravoslavne literature (»otroška biblija«);
*Pogovori o moralnih, duhovnih, patriotskih temah ("Začetki modrosti", "50 lekcij o dobrih lastnostih", "Pomagaj bližnjemu", "Moj dom je Rusija" itd.);
* Izobraževalni projekti ("Slava naši strani, slava ruski antiki! Da bi otroci vedeli o zadevah svoje domovine!");
* Upoštevanje knjižnih ilustracij in fotografij;
*Uporaba pri delu predstavitve;
*Produktivne dejavnosti, razstave "Božič" in "Velika noč", "Rojstni dan knjige", "Poskrbi za vse življenje", "Sedmi dan, ljubezen in zvestoba".
Ekskurzijam pripisujemo velik pomen.
Ekskurzije do spomenika padlim vojakom, do našega mini muzeja v knjižnici, do umetnikov iz Moskve otroke seznanijo z junaško preteklostjo našega ljudstva, predstavljajo plodna tla za vzgojo vrednega državljana države, domoljuba svoje domovine. Izleti v tempelj in samostanski kompleks razvijajo takšne lastnosti, kot so prijaznost, potrpežljivost, usmiljenje, disciplina otrok.
Ljubezen do domovine se začne z ljubeznijo do matere. Človek se začne z odnosom do matere. Ob materinskem dnevu vsako leto na vrtu potekajo srečanja z mamami in babicami. Otroci razveselijo svoje matere z ganljivimi pesmimi in pesmimi ter jim seveda podarijo obrti, narejene z ljubeznijo in toplino z lastnimi rokami. Otrok, ki skrbno in z ljubeznijo ravna s svojo materjo, bo nedvomno pokazal enaka čustva do svoje domovine.
Praznovanje materinskega dne nikoli ne pusti ravnodušnih ne otrok ne mamic.
Uporabljamo različne oblike dela na duhovni in moralni vzgoji, kar nam omogoča, da otroke zainteresiramo in motiviramo za organizirane izobraževalne dejavnosti. Vrtec ima svoje poslanstvo: v prvi vrsti osrečiti in zdraviti otroke. Da otroci z vsakim dnem bivanja v vrtcu dodajajo zaupanje vase in v svoje sposobnosti, da komunikacija postane učna ura človeškega dostojanstva in medsebojnega spoštovanja, da vsak najde svoj talent in sfero pristnega zanimanja v življenju, da prijateljevati, se veseliti in ljubiti.
Učitelj za predšolskega otroka je prvi po starših, ki ga uči pravil življenja v družbi, širi njegova obzorja, oblikuje njegovo interakcijo v človeški družbi. Nosi veliko odgovornost za današnje in prihodnje življenje učenca, ki od učitelja zahteva visoko strokovnost in veliko duševno moč.
Ne smemo pozabiti, da so otroci naš odsev. Najprej moramo sami postati nosilci duhovne in moralne kulture, ki jo skušamo privzgojiti otrokom. Zato je duhovno in moralno izobraževanje mlajše generacije ena najnujnejših nalog sodobne domače vzgoje. Zvezni zakon "O izobraževanju v Ruski federaciji" (člen 2, odstavek 2) navaja, da mora biti izobraževanje usmerjeno v razvoj posameznika na podlagi "sociokulturnih, duhovnih in moralnih vrednot ter pravil in norm vedenja, sprejetih v družbi". v interesu človeka, družine, družbe in države.
Ena glavnih usmeritev današnje nacionalne pedagogike je namenjena duhovnim in moralnim vrednotam ruskega izobraževanja in vzgoje. Ta smer je trenutno najbolj obetavna, saj je povezana z obnovo tradicije, načina življenja, zgodovinske kontinuitete generacij, ohranjanjem, širjenjem in razvojem nacionalnih kultur ter razvojem skrbnega odnosa do zgodovinske dediščine Rusije. ljudi. Prav tega v naši sodobni družbi primanjkuje.
Na podlagi navedenega je naš vrtec pričel z duhovno in moralno vzgojo že od ustanovitve, tj. od novembra 2010. Tudi mi, vzgojiteljice vrtca v vasi Sukharevo, okrožje Valuysky, regija Belgorod, smo se odločile, da bomo temu namenile posebno pozornost. In zato je bila ena glavnih nalog naše predšolske vzgojne ustanove za študijsko leto 2017-2018:
"obogatitev otrokovih duhovnih izkušenj z duhovno in moralno vzgojo, skozi predmetno razvijajoče okolje, oblikovanje državljana in domoljuba Ruske federacije, vzgoja v duhu spoštovanja tradicij svojega naroda in drugih narodov, ki živijo v bližini."
To težavo rešujemo z organiziranimi izobraževalnimi dejavnostmi, igralnimi dejavnostmi v režimskih trenutkih, oblikovanjem razvijajočega se okolja v skupini in prostorih vrtca.
Zato je trenutno izjemno pomembno ustvariti normalno delujoč sistem duhovne in moralne vzgoje v predšolski ustanovi; sistem, zgrajen na vrednotah tradicionalne duhovne kulture, ki zadovoljuje potrebe razvoja otrokove osebnosti in je usmerjen v razvoj fizično, duševno in duhovno zdrave osebe.
Po analizi kadrovskega, starševskega potenciala, ki se je razvil v našem vrtcu, materialnih pogojev za organizacijo duhovne in moralne vzgoje predšolskih otrok, je ekipa določila cilje in cilje dela, katerih rešitev se zdi možna le z vključevanjem vseh njenih udeležencev v izobraževalnem procesu. Delo naše predšolske ustanove lahko predstavlja niz ukrepov, namenjenih uresničevanju nalog duhovne in moralne vzgoje predšolskih otrok v pogojih strukturne interakcije "učitelj - otrok - družina".
Organizacija duhovne in moralne vzgoje v naši predšolski ustanovi na podlagi interakcije vseh subjektov vzgojno-izobraževalnega prostora poteka z izvajanjem naslednjih nalog:
Študij pedagoške literature o tem problemu;
Identifikacija značilnosti organizacije duhovnega in moralnega razvoja v sistemu interakcije;
Ustvarjanje pogojev za organizacijo tega dela v vrtcu;
Izboljšanje strokovne usposobljenosti in moralnega potenciala vzgojiteljev predšolskih otrok.
Izvajanje zastavljenih nalog poteka v več smereh. Metodološko delo je namenjeno povečanju ravni teoretičnega znanja učiteljev o pravoslavni kulturi in izobraževanju, obvladovanju različnih oblik in metod duhovnega in moralnega razvoja otrok v različnih dejavnostih ter določanju glavnih področij interakcije z družinami učencev. V ta namen je bil izdelan načrt metodičnega dela z osebjem. Med izvajanjem načrta so potekali: teoretični seminarji, mojstrski tečaj, organizirana so bila svetovanja o različnih vidikih duhovne in moralne vzgoje ter študij metodološke literature. Učitelji so izbrali in analizirali gradiva o različnih področjih duhovnega in moralnega razvoja otrok, ki so bila sistematizirana v razdelke:
Pravoslavni prazniki v vrtcu;
Produktivna dejavnost duhovne in moralne vzgoje;
Svetovalno in informativno gradivo za starše;
Igralna dejavnost v duhovni in moralni vzgoji.
Organiziran je bil mojstrski tečaj, ki je učiteljem omogočil obvladovanje praktičnih metod in tehnik dela z otroki na duhovni in moralni vzgoji v različnih vrstah otroških dejavnosti. V procesu dela so se učitelji seznanili s templji okrožja Valuysky in regije Belgorod, njihovo zgodovinsko preteklostjo, notranjo dekoracijo.
Ustvarjanje pogojev za izvajanje duhovne in moralne vzgoje otrok v razmerah interakcije je vključevalo organizacijo predmetno-razvojnega prostora predšolske ustanove. V dekoraciji so bili uporabljeni elementi pravoslavne kulture: ikone, svečniki. Ustvarjene so bile kartoteke besednih iger duhovne in moralne vsebine, prstne igre, uganke, križanke, uganke, pregovori in reki, izdelane so bile didaktične igre za seznanjanje predšolskih otrok s pravoslavno kulturo, v okviru projekta pa so nastali albumi različnih tem. sestavil: "Templje Belgorodske regije", "Templje Valujske dežele", "Sveta mesta Rusije", "Pravoslavni svetniki". Staršem so na voljo informacije o pravoslavnih praznikih in družinskih tradicijah v vaseh Sukharevo in Kurgashki, literatura za družinsko branje, svetovalno gradivo o duhovnem in moralnem razvoju otrok, občasno potekajo tematske razstave fotografij, obrti in risb. Razvijajo se memorandumi in posvetovanja na teme "Pravoslavni prazniki pozimi", "Nasveti učiteljev o duhovni in moralni vzgoji otrok" in drugih.
Naša predšolska ustanova ima svojo malo knjižnico, kjer je zbrano teoretično in praktično gradivo:
Literatura za otroke (otroška biblija, zgodbe in prilike za otroke, pesmi, pobarvanke);
Literatura za starše in učitelje;
Predstavitveno in izročno gradivo za organizirane izobraževalne dejavnosti;
Igre o duhovni in moralni vzgoji;
Ilustracije.
Organizacija dela v sistemu "učitelj - otroci" je namenjena oblikovanju duhovne in moralne zavesti in samozavedanja pri predšolskih otrocih, razvoju moralnih lastnosti, moralnega vedenja. Vzgojitelji vključujejo duhovno in moralno vsebino vzgoje v različne vrste otrokovih dejavnosti:
Igra: držanje prstnih iger "Tempelj"; didaskalije »Naberi rožo«, »Sledi so vrline«, »Povej nasprotno«; konstruktivna "Postavitev palic", "Modeliranje templja"; besedne, gibljive, zabavne igre, ljudske in plesne igre. Pri organiziranju iger igranja vlog učitelji upoštevajo moralno plat interakcije igranja vlog: zdravnik ne samo zdravi bolne, temveč sočustvuje, kaže usmiljenje in sočutje, učitelj je potrpežljiv in prijazen, prodajalec je pošten in vesten;
Produktivne dejavnosti: izdelava obrti za sorodnike in rojstne dneve, za pravoslavne praznike, risbe na podlagi umetniških del;
Gledališka dejavnost vam omogoča, da utelešate moralna čustva v simuliranih situacijah "Kaj bi naredil?", "Pomirimo se." V kulturno-estetskem bloku glasbeni vodja bogati vtise otrok, se seznanjajo z duhovno glasbo, ljudsko pesmijo in plesno umetnostjo. Otroci se vedno veselijo počitnic, na katere so vabljeni starši "Svyatki", "Božič", "Angelov dan".
Sistem "učitelj - starši". Interakcija z družinami je organizirana v več smereh. Izobraževalna usmeritev vključuje prireditve za starše, ki razkrivajo vprašanja duhovnega in moralnega razvoja ter vzgoje otrok. Teme srečanj so posvečene družinskim tradicijam, duhovnim in moralnim temeljem družinskega načina življenja, letnemu krogu praznikov v življenju družine (»Sem družina, prijazen, ljudje«, »Agresija v življenje otroka«). Učitelji vključujejo družine učencev v oblikovanje fotografskih razstav »V tempelj z vso družino«, »Imenski dan v družinskem krogu«, »Na svete kraje«, izdelavo obrti za pravoslavne praznike. Nova in, kot se je izkazalo, produktivna oblika dela z družino je bil za nas vikend izlet. Starši se zanimajo za sestavljanje genealoškega drevesa svoje družine, ustvarjanje mini muzejev, oblikovanje različnih razstav. To prispeva k dejavnemu vključevanju staršev v proces duhovne in moralne vzgoje, enotnosti družine in oživljanja družinskih tradicij. Organizacija interakcije z družino vključuje prirejanje družinskih praznikov posvetnega in cerkvenega koledarja s sodelovanjem staršev in otrok pri njihovi pripravi in izvedbi, obogatitev skupnega prostega časa staršev in otrok z izleti, izleti, vodenjem skupnih razredov z otroki, sodelovanjem. staršev v gledaliških predstavah moralne vsebine.
Ustvarjanje enotnega sistema duhovne in moralne vzgoje v vrtcu, ki temelji na interakciji vseh udeležencev izobraževalnega procesa, je prineslo pozitivne rezultate. Možno je zaslediti pozitivno dinamiko stopnje moralnega razvoja učencev: predšolski otroci imajo potrebno znanje in predstave o moralnih normah in pravilih vedenja v različnih situacijah, lahko dajo moralno oceno svojega vedenja in dejanj drugih ljudi. , lahko vidijo stanje drugih ljudi, kažejo odzivnost. Najpomembnejše merilo za vrednotenje duhovne in moralne vzgoje v kontekstu interakcije med učitelji, otroki in starši se lahko šteje za sposobnost otrok, da uporabljajo znanje o moralnih normah in pravilih v samostojnih dejavnostih, izkazujejo pozornost in usmiljenje, pomagajo. To se odraža v igri in komunikaciji otrok z vrstniki, odnosu do starejših in mlajših, do narave.
Duhovna in moralna vzgoja je dolgotrajen proces, ki vključuje notranjo spremembo vsakega udeleženca, ki se morda ne odraža tukaj in ne zdaj, v predšolskem otroštvu, ampak veliko kasneje, zaradi česar je težko oceniti učinkovitost izvedenih dejavnosti. , vendar ne zmanjšuje pomena našega dela. Znotraj vrtca ima vzgojitelj pomembna pooblastila: zaupana mu je starševska avtoriteta, ne le poučuje in vzgaja otroke, daje hrano umu in srcu. Ob spoznanju, da ima vzgojiteljica opravka z neizkušenimi, odprtimi in nezaščitenimi otroki, lahko sklepamo, da je v nosilko tega visokega naziva izjemno zaupanje.
Naše delo pri duhovni in moralni vzgoji otrok temelji na celovitem programu »Od rojstva do šole » pod urednikovanjem N.E.Veraksa, izobraževalno področje "Kognitivni razvoj". Učitelji črpajo informacije in zanimivo gradivo tudi iz delnega programa o pravoslavni kulturi "Dober svet" ur. L. L. Shevchenko in uporabo tehnologij iz programa "Socializacija predšolskih otrok s pomočjo duhovne in moralne kulture" A. V. Peresypkina, "Uvajanje starejših predšolskih otrok v tradicijo njihove domovine" L. O. Timofeeva, delni regionalni programi so postali velika pomoč. v delu "Pridi se igrati na dvorišču" L.N. Voloshina, "Pozdravljeni, svet Belogorye" L.V. Serykha.
Cilj: Postaviti temelje duhovne in moralne osebnosti z aktivnim življenjskim položajem in ustvarjalnim potencialom, sposobno samoizpopolnjevanja in harmonične interakcije z drugimi ljudmi.
Naloge:
Otroke seznaniti z duhovno in moralno tradicijo ruskega ljudstva;
Prispevajte k splošnemu otrokovemu razvoju in mu privzgojite ljubezen do domovine (družine, bližnjih, ruske kulture, ruskega jezika, narave).
Oblikovati moralno zavest in moralne ocene;
Pomagajte otrokom pri učenju socialnih veščin in vedenja s skupnimi dejavnostmi in medsebojno pomočjo.
Oblike dela na duhovni in moralni vzgoji:
Seznanitev s koledarskimi pravoslavnimi in ljudskimi prazniki ter izvedbo nekaterih od njih (Maslenica, proti veliki noči)
Tematske razstave otroške ustvarjalnosti,
Seznanitev otrok z življenjem pravoslavnih svetnikov in zagovornikov ruske zemlje, kot primera visoke duhovnosti in morale, domoljubja v obliki zgodbe z uporabo video filmov, otroške literature pred dnevom spomina na svetnika kot ločeno lekcijo. ali kot del lekcije za seznanitev z drugimi pred dnevom branilca domovine, dnevom zmage.
Izleti v tempelj, da bi se seznanili z značilnostmi arhitekture,
Izleti v naravo (lepota božjega sveta)
Poslušanje zvonične in sakralne glasbe na tematsko organiziranih izobraževalnih dejavnostih za glasbeno vzgojo z uporabo ustreznih posnetkov,
Uprizoritev skečev o moralnih temah (o odpuščanju, trdem delu, spoštovanju starejših).
Najprej se ljudje učijo krščanske ljubezni v svoji družini, nato do vseh svojih bližnjih in nato do vseh ljudi, zato svoje duhovno in moralno vzgojo začenjamo z vzgojo ljubezni do matere skozi:
Vprašalniki za prepoznavanje oblikovanega znanja otrok o materi in odnosu do nje, analiza njihovih odgovorov skupaj z otroki;
Branje pravljic, ki najbolj jasno prikazujejo moč materinske ljubezni, njeno modrost, požrtvovalnost za svojega otroka, ki otroke učijo razumeti pomen njihove pomoči materi, biti pozoren do nje: "Legende o materah" Ivana Pankina , "Pisani metulj" Andreja Platonova, "Sinica" Alekseja Tolstoja, "Kukavica" neneške pravljice, "Ajoga" nanajske pravljice, "Kruh in sol" Alekseja Logunova, "Materina ljubezen" korejske pravljice.
Igre: "Intervju z mamo", "Nežna fanta",
Pogovori: "Ni lepšega prijatelja od lastne mame", "Povej mi o svoji mami"
Organizirane izobraževalne dejavnosti: "Podoba ljubeče matere v ikonah Presvete Bogorodice", "Od zemeljske matere do nebeške matere"
Ekskurzije za delo z mamicami,
Učenje pesmi o mami na pamet, izdelava daril za mame, babice,
Ustvarjalna dela - portreti mater ali celotne družine iz različnih materialov.
Skupne aktivnosti za otroke in matere.
Med takšnim delom otroci vse bolj jasno razumejo povezavo med svojim vedenjem in razpoloženjem matere in bližnjih.
Ena od oblik dela z otroki na samospoznavanju v svetu ljudi so "lekcije prijaznosti".
To so pogovori o moralnih temah: "Nekoč sem bil." "Spoštuj očeta in mater - v življenju bo milost", "Kjer so dobri ljudje, ne bo težav", "Pogumno naredi dobro delo", Kako imenujemo domovino? Hiša, v kateri živimo, vključuje branje in razpravo z otroki o majhnem literarnem delu, izbranem v skladu s temo neposredne izobraževalne dejavnosti, igre, situacijske naloge in obravnavo didaktičnega gradiva. Uporabljati naj bi se v praktičnem delu različnih vrst umetniške dejavnosti risanja, aplikacije, modeliranja. Produktivna dejavnost razvija fine motorične sposobnosti rok, prispeva k oblikovanju estetskega okusa, širi otrokove predstave o svetu okoli sebe in njegovih lastnostih. V razvoju se otrok ne more "uveljaviti na splošno". Uveljavlja se nujno na podlagi nekaterih svojih impresivnih primerov. Ruska kulturna tradicija sveto ohranja podobe junakov - branilcev domovine, pravoslavnih svetnikov. Otroška zavest zlije z njimi zlahka naravno, saj. gre za resnične zgodovinske osebnosti, katerih številne značajske lastnosti, dejanja in celo izjave so skrbno ohranjene v ljudskem spominu in pisani zgodovini. Iz pripovedi učitelja, literature, video filmov, umetniških zgodovinskih filmov otroci spoznavajo epa Ilya Murometsa ne le kot resnično zgodovinsko osebo, ampak tudi kot svetnika Ruske pravoslavne cerkve, ki je svoje dni končal v starosti kot menih kijevsko-pečorske lavre. O Dmitriju Donskeju, mladem moskovskem princu, ki je premagal ogromno vojsko Mamaja na Kulikovem polju. Aleksander Nevski - pogumen branilec Rusije pred nemškimi in švedskimi osvajalci, Fedor Ušakov, Aleksander Suvorov, Kutuzov, ki je opravil ne le vojaški, ampak tudi duhovni podvig.
Tema zagovornikov domovine ne bi bila v celoti razkrita brez resne pozornosti vlogi žensk. Razumljivo je spoštovanje do poguma in požrtvovalnosti ženske, udeleženke v bitkah, do njenih delovnih podvigov v vsakdanjem življenju, zelo pomembno pa se nam zdi razkriti še nekaj. Temeljno razumevanje obrambe domovine je, da ženske ohranjajo družino, rojevajo in vzgajajo otroke. Brez tega junaki nimajo ničesar in nimajo koga zaščititi.
Pomembno vlogo pri razvoju duhovne in moralne sfere otroka igra klasična glasba, duhovno petje, poslušanje zvonov. Trudimo se, da otroci preidejo od ruske folklore, ki je otrokom blizu in dostopna, preko otroške glasbene klasike, do višin dela ruskih skladateljev in duhovnega petja, ki je spet dostopno otrokom.
Prednost duhovnega prežema tudi ljudski koledar, ki služi kot platno za letni cikel. Tukaj je dovolj omeniti ljudske in pravoslavne praznike, s katerimi seznanjamo otroke - božič, maslenica, oznanjenje, velika noč, trojica, Gospodovo spremenjenje.
Rusija je bila vedno znana po svoji sposobnosti ustvarjalnega dela in veselega praznovanja. V našem vrtcu tako otroci kot odrasli z velikim zanimanjem odkrivajo čudovite praznike in obrede vasi Sukharevo in vasi Kurgashki, ki učijo ne samo zabavati se, ampak tudi razumeti bistvo tega, kar se skupaj dogaja.
Spoznavanje pravoslavne cerkve, njenih arhitekturnih značilnosti, njenega namena je ena od oblik uvajanja otrok v duhovno kulturo, ki poteka v obliki ekskurzije v cerkev in samostanski kompleks.
Otroci se pod vodstvom učitelja in duhovnika seznanijo z notranjostjo cerkve, obiščejo knjižnico, si ogledajo zvonik, prisluhnejo zvonjenju in imajo možnost primerjanja.
Ko začnemo otroke seznanjati z likovnimi deli, ki otroke uvajajo v svet visokih duhovnih in moralnih podob, govorimo o tem, da so bili prvi ruski umetniki - slikarji predstavniki cerkvenega slikarstva.
Beseda "ikona" pomeni "podoba". Po starodavni tradiciji so ikone napisane (narisane z barvami) na tablo. Ikona ali podoba se imenuje podoba Jezusa Kristusa, Matere Božje, angelov in svetih ljudi. Ikona spremlja človeka na vseh mestih in dejanjih. Ikone lahko vidite v cerkvah, hišah, kjer živijo pravoslavci. Ikono pogosto vidimo v avtomobilu. Mnogi ljudje nosijo ikono na prsih - to je ikona na prsih. Ikona je nekoliko podobna sveti knjigi. Le v sveti knjigi beremo svete besede, na ikoni pa vidimo svete obraze, ki jih prosimo za pomoč in zaščito.
Pri duhovni in moralni vzgoji otroka je interakcija učitelja z družino zelo pomembna. Toda v večini sodobnih družin se je način življenja v skladu s pravoslavnimi tradicijami izgubil.
Sklepamo lahko, da večina staršev (in sicer 58 % po rezultatih raziskave) zelo skrbi za duhovni razvoj svojih otrok in poskuša izkoristiti številne priložnosti za njihov moralni razvoj.
Informativno in izobraževalno gradivo za odrasle o pravoslavnem koledarju je sistematično postavljeno v kotiček za starše.
V našem vrtcu otroci živijo v prijetnem svetu topline in prijaznosti, v svetu duhovnosti in domišljije. Navsezadnje se bo vse najboljše, kar se začne oblikovati v vrtcu, odrazilo v kasnejšem življenju in bo imelo izjemen vpliv na nadaljnji razvoj ter duhovne in moralne dosežke človeka.
O duhovni in moralni vzgoji je treba govoriti že od malih nog. Vzgojiteljica v vrtcu bi morala znati otroku pomagati tako, da ga usmeri v pravo smer. Prizadevati si mora, da ne zatira, ampak usmerja pobudo učencev; razvijati njihovo javno mnenje, razvijati otrokovo samoupravo.
Od pedagoške spretnosti vzgojitelja je odvisen njegov vpliv na osebnost otroka in pomoč pri socializaciji.
Namen našega dela je povečati strokovno usposobljenost vzgojiteljev predšolskih otrok pri duhovni in moralni vzgoji predšolskih otrok z uvedbo programa Good World L.L. Shevchenko od leta 2014. Metodološko delo v predšolski vzgojni ustanovi je namenjeno reševanju naslednjih problemov:
- aktiviranje učiteljev za zavedanje pomembnosti problema;
- povečanje strokovne usposobljenosti učiteljev z oblikovanjem sistema dela na izvajanju programa Good World L. L. Shevchenko;
- učenje učinkovitega dela z otroki;
- ustvarjanje predmetno-prostorskega okolja, ki spodbuja duhovno in moralno vzgojo otrok;
- usposabljanje vzgojiteljev za učinkovite načine komuniciranja s starši v zadevah duhovne in moralne vzgoje.
Naše delo v tej smeri je potekalo v treh fazah:
1. stopnja - informacijsko - analitična
2. stopnja - praktična
3. stopnja - kontrola in ocena
- Informacijska in analitična stopnja
- Analiza stopnje pripravljenosti učiteljev, opozarjanje staršev na problem sodelovanja pri duhovni in moralni vzgoji otrok.
- Spraševanje učiteljev.
- Anketa za starše.
- Analiza stopnje duhovnega in moralnega razvoja otrok.
Ko so preučili delo na tem področju, izvedli anketo med starši in učitelji, so razkrili pogoje za stanje dela v duhovni in moralni vzgoji.
Pri ugotavljanju strokovne usposobljenosti vzgojiteljev v vrtcih na področju duhovne in moralne vzgoje predšolskih otrok smo ugotovili, da vzgojitelji niso pokazali odličnega poznavanja teoretičnih in praktičnih osnov duhovne in moralne vzgoje predšolskih otrok.
Dosedanji poskusi vzgoje duhovne in moralne osebnosti kažejo, da je najšibkejša točka v tej dejavnosti družina. Opravljene ankete, pogovori s starši so pokazali, da je treba staršem pomagati spoznati, da je treba v družini najprej ohranjati in prenašati moralne in duhovne običaje in vrednote, da so odgovornejši starši. za vzgojo otrok.
2. stopnja - praktična
Delo na duhovni in moralni vzgoji poteka na naslednjih področjih:
Delo s pedagoškim osebjem;
Delo z otroki;
Delo s starši;
Interakcija z družbo.
- Dvig strokovne ravni znanja učiteljev o tej problematiki.
- Ustvarjanje ugodnih pogojev za delo z otroki.
- Oblikovanje aktivnega položaja staršev o vprašanjih duhovne in moralne vzgoje.
- Aktivacija interakcije z družbo.
Za rešitev problema izboljšanja ravni pedagoških veščin se uporabljajo različne oblike in metode dela.
Posvetovanja (»Vzgoja duhovnih in moralnih lastnosti osebnosti otrok v procesu interakcije med predšolskimi izobraževalnimi ustanovami, družinami, javnimi organizacijami«, »Uvedba in študij programa Good World«, »Vpliv besede na otrokov notranji svet«) dopolnila teoretična in praktična znanja učiteljev z manjkajočimi informacijami ter jih tudi razširila, poglobila in sistematizirala.
Seminarji - delavnice - so vzgojiteljem pomagali globlje razumeti bistvo metodologije dela na duhovno-moralni vzgoji predšolskih otrok.
Poleg tega so učinkovite takšne oblike dela, kot je ogled videoposnetkov OOD kolegov iz drugih predšolskih izobraževalnih ustanov z naknadno razpravo; mojstrski tečaji. Učiteljica Kartashova N.V. priprava na samoizobraževanje
