Kako otroku pomagati govoriti. Najslabši razlogi za otroka
Vsi res želimo počakati na prve besede otroka in to je razumljivo in pravilno. Zgodi pa se tudi, da otrok že ima besede, v razredu zna pametno klicati slike, v vsakdanjem življenju pa ne more izraziti svoje želje, obupa nad njo, protestira, kriči in topota z nogami, da bi dosegel svoj cilj.
Kaj je potrebno, da otrok ŽELI govoriti:
- Otrok mora komunicirati. Otrok iz lastnih izkušenj komuniciranja z odraslimi mora narediti zelo pomembno misel: poslušajo me, razumejo, lahko razložim, kaj želim, s svojimi pogledi, gibi, gestami, zvoki in odrasel bo to upošteval.
Če se to razumevanje ne pojavi, bo otrok ostal na ravni joka, kričanja in drugih neželenih manifestacij svojih potreb. Na primer, da bi dal žogo, ne bo segel po njej in pokazal z roko, ampak bo kričal, topotal z nogami itd.
- Kar je v igri, bi moralo biti v interesnem polju otroka. Ko odrasel otroku ponudi igro, zabavo, igračo ali dejavnost, mora biti prepričan, da je za otroka zanimiva. Razmisliti morate o tem, kako otroka zanimati ali spremeniti vrsto dejavnosti, da bo cilj dosežen, vendar na drugem materialu. Na primer, če otrok ne želi zgraditi hiše iz kock, potem jo bo morda naredil iz rolic toaletnega papirja. In potem se bo mogoče z njim pogovarjati o tem, kaj je treba dati "na zvitek", da bo "Vanya najprej dal, nato pa mama", zdaj pa ga lahko zlomite in zavpijete "Bang!" itd.
Če odrasel ponudi nekaj, kar se mu zdi koristno, kar je vključeno v program "dela" z otrokom, ga prisili k temu, bo propadel. In sami razredi in komunikacija v procesu skupnih dejavnosti.
- Oba sogovornika morata biti uglašena na isto valovno dolžino. Prepričajte se, da se vi in vaš otrok trenutno pogovarjata in zanimata ista stvar. Če vaš dojenček med sprehodom strmi v mačko, se o tem pogovorite: poimenujte jo, prosite ga, naj vam pove, kako mačka kriči, se pogovorite o tem, kaj počne.
Tudi če veste, da otroka zanimajo avtomobili, ne razpravljajte o njih, medtem ko je njegova pozornost usmerjena na mačko ali vrano.
NAČIN KOMUNIKACIJE
- Pomen neverbalnih komunikacijskih sredstev. Majhen otrok, ki še ne zna govoriti, ima dovolj komunikacijskih sredstev, le videti jih je treba, razumeti in odgovoriti.
Nebesedna sredstva komunikacije so očesni stik, nasmeh, intonacija, obrazna mimika, gibi otroka (obrne se in pogleda predmet, hodi/plazi proti predmetu, seže po njem, pokaže, pritegne pozornost z glasom). Če odrasel opazi te signale, jih bo ponižno komentiral z gesto "daj" in besedami: "Daj? Vanja hoče žogo?" in bo izpolnil zahtevo otroka "Tukaj, tukaj je žoga, vzemi žogo!" - to bo prvi korak k razvoju otrokovega lastnega govora. Postopoma bo imel kretnje in preproste besede.
- Odrasel sogovornik mora imeti jasno predstavo o govornih možnostihotrok. Ko otroka vprašate ali predlagate, morate predvideti, kako se bo odzval. Na primer, če želite vedeti, kaj želi jesti: jabolko ali hruško, in veste, da nima teh besed, potem mora biti otrok sposoben odgovoriti tako, da pokaže na jabolko ali hruško ali njune slike. .
- Dobrohotna pozornost poslušajočega odraslega, pravilnorazlaga morebitnih signalov otroka. Bodite pozorni na vse pobude otroka. Za nas je zelo pomembno, da ne le razume in izpolnjuje zahteve sogovornika, ampak tudi prevzame pobudo v komunikaciji. Če je otrok prinesel zajemalko, je pomembno razumeti, kaj je hotel povedati, in nadaljevati pogovor. Morda ne boste takoj razumeli, kaj dojenček želi, in v tem primeru vam lahko pomaga samo vaša dobrohotna potrpežljivost.
Če se boste VEDNO držali teh preprostih pravil, bo otrok postopoma prešel od neverbalnih komunikacijskih sredstev k govoru. In šele po tem se bomo lahko ukvarjali s kakovostjo njegovih govornih sredstev, torej prešli z blebetanja na besede za odrasle, besedne zveze in koherenten govor.
Brez masaže rok in ust ter drugih sekundarnih metod otrok ne bo želel nekaj povedati.
Prisotnost ODGOVORNEGA sogovornika in ustrezne SITUACIJE pri otroku spodbuja otrokovo govorno aktivnost.
V povojih otrok razume intonacijo in situacijo, malo kasneje pa govor drugih, ima željo obvestiti, vprašati, ponuditi nekaj svojim ljubljenim. Toda pomanjkanje govora, razumljivega tudi njegovim staršem, lahko to oteži ali onemogoči, če ne upoštevate, da poleg govora obstajajo tudi neverbalna sredstva komunikacije.
Kako otroku pomagati komunicirati z razpoložljivimi sredstvi: kretnjami, gibi, zvoki
Rekli smo že, kako pomembno je videti pobudo otroka, izraženo s pomočjo videza, zvokov, gibov. Zdaj pa se pogovorimo o tem, kako otroka naučiti gest, ki bodo otroku dostopne in drugim razumljive.
Predlagamo, da v ta namen uporabimo sistem preprostih kretenj, ki so del kulture ruskega govora in so zato znani vsem brez izjeme.
Kretenj se lahko naučite v posebej izbranih pesmicah in otroških pesmicah.
Podobne tečaje lahko uspešno izvajate doma. Bodite pozorni na počasen tempo pesmi. To otrokom omogoča, da naredijo potrebno gesto in v nekaterih primerih celo izgovorijo besedo.
Vsi otroci so različni in temu je težko oporekati. Nekdo raste kot odličen študent, nekdo pa je študij zelo težak. Kaj morajo starši storiti, da bo njihov otrok v šoli uspešen?
Najprej morate razumeti, da so vsi učenci pogojno razdeljeni v tri skupine:
V prvo skupino spadajo otroci, ki se radi učijo. Ne potrebujejo veliko truda, da bi si zapomnili učno gradivo. Vse pride enostavno. Šolarji iz prve skupine ne razmišljajo o tem, da bi morali delati domače naloge. Najpogosteje so ti otroci leni, vendar se učijo za pet.
V drugo skupino spadajo otroci, ki si snov sistematično zapomnijo, saj se brez tega pogoja ne bodo dobro učili. Takšni otroci se trudijo, da bi se dobro učili, in vsak, tudi manjši poraz, je zelo boleč. Dnevniki običajno vsebujejo petice poleg štiric.
V tretjo skupino spadajo otroci, ki nimajo želje po novem znanju. Večina teh študentov se ne uči dobro, vendar so tudi dobri.
Ni pomembno, v kateri od treh skupin je vaš otrok. Za vsakega študenta je pomembno, da pozna mnenje drugih. So otroci, ki jim ni vseeno, kakšno oceno dobijo pri pouku, a takih je le malo. Vsak otrok želi biti boljši od drugih in si prizadeva za to.
Kaj lahko storite, da se vaš otrok dobro uči?
Pomanjkanje discipline je glavni razlog za neuspeh v šoli. Verjetno ste že večkrat opazili, da otrok, ki obiskuje krožke in obšolske dejavnosti, uspe narediti veliko več. In isti študent, ki ima veliko prostega časa, nima časa narediti ničesar. Zakaj? Razlog je samo en - nedoslednost. Po koncu pouka gre otrok domov z zavedanjem, da je pred njim še veliko prostega časa in ga seveda bo imel. Skladno s tem je dan izgubljen in pouk poteka pozno zvečer ali zjutraj. Dober študij ne mara lenobe. Če želite narediti vse, morate načrtovati svoj dan.
Obstaja več pravil, ki prispevajo k dobremu študiju v šoli:
1. Vsaj za kakšen šolski teden je treba pozabiti na lenobo. Če res želite biti leni, potem je bolje, da to počnete ob vikendih. Ali pa pustite otroka, da po opravljeni nalogi lenari, naredi nalogo 1 uro, lenari 1 uro, nato manjša pomoč po hiši in se lahko sprehodite s prijatelji na dvorišču.
2. Načrtovanje dneva. Otrokom je lažje živeti po urniku, ko je jasno, kaj sledi. Vendar je treba dan načrtovati tako, da ostane nekaj ur za počitek, komunikacijo s prijatelji.
3. Izvajanje lekcij. Prejeto snov je treba ponoviti. Tema lekcije mora biti jasna, sicer pridobljenega znanja ni mogoče uporabiti v praksi. Pravil ne bi smeli le prebrati ali naučiti, ampak jih je treba razumeti. Zgodi se, da naslednji šolski dan ni bilo dodeljeno ničesar, vendar vam to še vedno ne omogoča, da sedite križem rok. Ponavljanje učnega gradiva bo trajalo pol ure, novo pa bo veliko lažje.
4. Domače naloge je treba delati po vrsti, od težjih k enostavnejšim. Sveža glava se lažje spopada s kompleksnimi nalogami.
5. Obisk krožka. Naj otrok sam izbere, kaj želi početi. Lahko je šah, borilne veščine, ples, manekenstvo, risanje itd. Zelo pomembno je, da čas posvetite svojemu hobiju, samorazvoju. Glavna stvar je, da ne pritiskate na otroka, ga silite, da naredi tisto, kar mislite, da je prav, ali mu prepovedujete, da gre tja, kamor otrok želi.
6. Ne sedite pri miru. Telesna aktivnost je idealen pomočnik pri učenju. Med odmorom ali doma, ko delate domače naloge, morate čas nameniti telesni dejavnosti. To so lahko preproste vaje, kot so počepi ali dihalne vaje.
7. Poiščite alternativne načine dostave. V internetu poiščite video vaje o vaši temi, lahko poiščete mentorja na Skypeu, ki bo hitro in razumljivo razložil gradivo in zanimal otroka.
Treba je iskati pristop, motivacijo, alternative in potem se bo otroku bolj zanimivo učiti.
Da otrok hitreje govori.
|
Zakaj je otrok tiho?
Pogosto pri popolnoma zdravih otrocih, brez okvare sluha ali poškodb centralnega živčnega sistema, pride do zamude pri razvoju govora. (Glej članek »Katere pomanjkljivosti v otrokovem govoru bi vas morale motiti?«) Razlog za pozen in nezadosten razvoj govora pri otrocih v sirotišnicah ali 24-urnih vrtcih je lahko razumeti: osebje ne more posvetiti dovolj pozornosti vsakemu otroku. Toda kako razložiti takšne primere v družini, kjer je dojenček obkrožen z veliko skrbjo, kjer mu je posvečeno veliko časa? Včasih otrok v drugem letu izgovori le 4-5 besed, razume pa veliko več. Zaskrbljeni starši se obrnejo na zdravnike: "Kaj je razlog za zamudo govora?"
Prej je veljalo, da je glavna stvar, od katere je odvisen razvoj govora, stopnja verbalne komunikacije otrok z okoliškimi odraslimi: ob poslušanju govora nekoga drugega otrok dobi priložnost za onomatopejo in v procesu onomatopeje on nauči se artikulirati zloge besede. Zato se staršem običajno svetuje, naj se z otrokom več pogovarjajo. Podvojijo svoja prizadevanja in poskušajo govoriti z dojenčkom ob vsaki priložnosti, vendar se še naprej sporazumeva z ločenimi zvoki in kretnjami.
Sasha (1 leto 8 mesecev) je zdrav, velik otrok, razume precej besednih zvez (če ga vprašajo, pokaže in prinese veliko predmetov, pozorno pogleda, ko mu razložijo vsebino slik), vendar govori le »mama«, »baba«, »njam-njam«, sicer pa uporablja kretnje in zvok »j-j-j«. "J-s-s!" Saša zavpije in seže po pomaranči. "Sašenka, reci - daj, daj!" On pa trmasto ponavlja "s-s-s" in svojo gesto. Varuška želi Sašo vzeti v naročje - on jo odrine z istim "s-s", le da ga izgovori z drugačno, jezno intonacijo. Mati, oče, dedek in babica se dolgo pogovarjajo z dečkom, vendar minevajo tedni, meseci, njegov govor pa se ne razvija. Še vedno se razlaga s kretnjami in posameznimi zvoki.
|
Prav taki primeri, kot pri Saši, ko je otrok zdrav, ima individualno nego, se z njim nenehno pogovarjajo, on pa molči in molči, vzbujajo dvom, da je razvoj otrokovega govora določen predvsem s pogovorom z njim. veliko ali malo.
Da bi preverili pomen verbalne komunikacije za razvoj otrokovega govora, smo izvedli posebna opazovanja. V sirotišnici okrožja Ždanovski v Leningradu smo skupaj z logopedinjo M. N. Rudnevo izbrali 20 zdravih in telesno pravilno razvijajočih se otrok, starih od 1 leta 1 meseca do 1 leta 4 mesecev. Njihov jezikovni razvoj je bil močno zakasnjen. Vsi ti otroci so se obrnili in pogledali govorečo osebo (tj. podali indikativno reakcijo na glas); trije so razumeli več besednih zvez, vendar le v ustrezni situaciji (na primer pravilno so reagirali na besede "vzemi žlico" - vzeli so žlico - samo za mizo pri hranjenju; niso reagirali na iste besede v areni ali v jaslicah); dva otroka sta imela redko izgovarjanje zlogov in nobeden od njiju ni ponavljal besed. Ti otroci so imeli vsakodnevne dvominutne seje za razvoj govora, ki so bile sestavljene iz tega, da so otroku pokazali igračo in jo poimenovali. Na primer, učitelj je pred otroka postavil psa igračo in rekel: "av-av", pokazal kravo in rekel: "mu-mu" itd., S čimer je poskušal od otroka doseči onomatopejo.
Poleg tega se je osebje skupine in laboratorijsko osebje začelo pogovarjati z vsakim otrokom med umivanjem, oblačenjem, hranjenjem in se posebej igrati z njim. Skupno trajanje verbalne komunikacije z vsakim otrokom je bilo približno eno uro na dan - to je veliko. Vendar so bili doseženi rezultati nepomembni: pregled, opravljen po enem mesecu in nato po 3 mesecih, je pokazal le majhne premike - med poukom so bile redke glasovne reakcije ("a-ah!", "oooo" itd.) razvoj govora.
Izkazalo se je, da stopnja verbalne komunikacije z odraslimi ne igra tako velike vloge, kot se je domnevalo. Seveda je to nujen pogoj, da otrok spregovori, a seveda je treba upoštevati še nekatere druge pogoje. Kaj? To je bilo treba ugotoviti.
Tu nehote pride na misel komična uganka: "Kdaj je črni mački najlažje priti v hišo?" Običajno odgovorijo, da v temi, pravilen odgovor pa je drugačen: ko so vrata odprta. Ta uganka je zasnovana za naše stereotipno razmišljanje: odgovor je tako rekoč predlagan s kazanjem na črno barvo mačke. Če pa so vsa vrata zaprta, potem tema ne bo pomagala mački pri vstopu v hišo.
Ko govorimo o razvoju otrokovega govora, ga običajno povezujemo s stopnjo verbalne komunikacije z odraslimi - to je tako rekoč tudi nakazano s samo formulacijo vprašanja. Morda pa pozabimo na nekakšna "vrata", ki jih je treba odpreti? ..
ugibanja zaprtih vrat
Velika ruska fiziologa I. M. Sechenov in I. P. Pavlov sta pripisovala velik pomen mišičnim občutkom, ki nastanejo med artikulacijo. Sechenov je zapisal: "Zdi se mi celo, da nikoli ne mislim neposredno z besedo, ampak vedno z mišičnimi občutki." To je povedal tudi Pavlov Govor so najprej mišični občutki, ki gredo od govornih organov do možganske skorje.
Zato se je v iskanju nečesa, kar bi lahko pomagalo pri razvoju otrokovega govora, najprej pojavila ideja o uporabi mišičnih občutkov iz govornega aparata. Toda kako jih imenujete? Že vemo, da se pri majhnih otrocih onomatopeja pojavi le, če otrok vidi mimiko odraslega in jo reproducira. Vemo pa še nekaj: do sedmega meseca starosti oponašanje obrazne mimike pri otrocih oslabi. Pri enoletnih in starejših otrocih, ki so v pedagoškem smislu zanemarjeni, je zelo težko sprejemati živčne impulze iz artikulacijskih organov. Zato ta vrata ostajajo zaprta in moramo iskati druga.
Če natančno pogledate zemljevid možganov (glej sliko 1), je presenetljivo, da se motorično govorno področje nahaja zelo blizu motoričnega področja, pravzaprav je njegov del. Morda je razvoj motoričnega govora odvisen od razvoja splošne motorike otroka kot celote?
riž. 1. Zemljevid govornih con W. Penfielda. Senčenje prikazuje govorne cone: na levi - sprednji (Broca), na desni - zadnji (Wernicke) in na vrhu - dodatni Številka 1 označuje sprednji osrednji girus (območje motoričnih projekcij), številka 2 - posteriorni osrednji girus (območje občutljivih projekcij).
Na podlagi te predpostavke so bile podane naslednje ugotovitve. V isti sirotišnici, o kateri smo pravkar govorili, je bilo izbranih 19 zdravih, a negovorečih otrok, starih 1 leto 1 mesec - 1 leto 3 mesece. Devet od teh otrok (imenovali jih bomo 1. skupina) je imelo priložnost, da se prosto gibljejo po tleh dnevno 20 minut. Preostalih 10 otrok (skupina 2) je bilo v normalnih razmerah, tj. obdobje budnosti je preživelo v maneži, kjer je bilo njihovo gibanje omejeno: kjer koli se je otrok plazil (ali hodil), je trčil v oviro ali druge otroke. V obeh skupinah je vsak otrok dnevno prejel dvominutno sejo za razvoj govora, kot je opisano zgoraj.
Izkazalo se je, da so otroci 1. skupine začeli poskušati onomatopejo v razredu v povprečju 7. dan, vendar so bile te onomatopeje šibke in stereotipne - na primer, odrasli je rekel: "av-av", "mu- mu«, »ha -ha« itd., otrok pa je na vse to odgovarjal z istim tihim zvokom »aaa« ali »uuuu«. Do 20. dneva pouka so se začeli pojavljati poskusi natančnejše onomatopeje.
Ko primerjamo dobljene rezultate v obeh skupinah, vidimo, da je možnost prostega gibanja, ki so jo imeli otroci 1. skupine, nekoliko olajšala pojav onomatopeje. Vendar je bil uspeh manjši od pričakovanj. Očitno so se ta vrata izkazala za zaprta in je bilo treba nadaljevati iskanje.
Če se vrnemo k anatomskim odnosom, smo opazili, da približno tretjino celotnega območja motorične projekcije zavzema projekcija roke, ki se nahaja zelo blizu območja govornega motorja. Še posebej jasno je velika projekcijska površina čopiča prikazana na sl. 2. To je tako imenovani homunculus (mali človek) iz Penfielda.
riž. 2. Penfieldov mali mož.
V njem so v figurativni obliki prikazane projekcije vseh delov telesa v motoričnem predelu možganov. Velikost projekcije roke in njena bližina območju motoričnega govora je pripeljala do ideje, da bo trening finih gibov prstov bolj vplival na razvoj otrokovega aktivnega govora kot trening splošnega govora. motorične sposobnosti.
Za preučevanje tega vprašanja je LV Fomina opravila veliko dela v našem laboratoriju. V sirotišnico so sprejeli tri skupine otrok, starih od 10 mesecev do 1 leta 3 mesece: v vsaki skupini so pouk potekali po svojem načrtu.
Verjetno ste že uganili, kakšni rezultati so bili doseženi v 1. in 2. skupini? V 1. skupini so se glasovne reakcije začele pojavljati v povprečju 20. dan, vendar so bile šibke in stereotipne. V 2. skupini so se poskusi onomatopeje pojavili 6. dan, po 15. dnevu pa so v 10% primerov opazili precej natančno reprodukcijo zvokov. Tudi rezultati v 3. skupini so bili za nas nepričakovani: glasovne reakcije so se pojavile že 3. dan; od 7. dne - v 41% in od 15. dne - v 67,3% primerov je bila to že bolj pravilna onomatopeja.
Tako onomatopeja med treningom finih gibov prstov ni bila le dosežena veliko prej (7-krat hitreje kot v 1. skupini), ampak se je izkazala tudi za bolj popolno.
Zanimivo je, da so otroci 3. skupine po nekaj dneh začeli opazovati subtilne gibe prstov zunaj naših razredov: otrok je na primer vzel lutko in se dotaknil njenega nosu, oči, pobral drobtinico kruha z mize, obrnil itd. Otroci pa 1. in 2. skupina majhnih detajlov v predmetih niso razločili, vzeli so igračo, so jo preprosto udarili ali potegnili v usta.
Poleg tega je L. V. Fomina pregledala več kot 500 otrok v različnih otroških ustanovah in ugotovila, da je njihova stopnja razvoja govora vedno neposredno sorazmerna s stopnjo razvoja finih gibov prstov (ni vedno sovpadala s stopnjo razvoja splošnih motoričnih sposobnosti). ). Ta razmerja so prikazana v tabeli.
Torej, vidite: če razvoj gibov prstov ustreza starosti (normalno), potem je tudi razvoj govora v mejah normale, če pa razvoj prstov zaostaja, razvoj govora zaostaja, čeprav splošna motorika sposobnosti so lahko v mejah normale in celo višje. Test na velikem številu otrok pokaže, da ne gre za naključje, ampak za vzorec.
Zdaj, da bi ugotovili stopnjo govornega razvoja, izvajamo naslednji poskus z otroki v prvih letih življenja: otroka prosimo, naj pokaže en prst, dva prsta in tri ("naredi takole" - in pokaže, kako naredi). Otroci, ki jim uspe izolirano premikanje prstov, govoreči otroci; če so prsti napeti, se upogibajo in upogibajo le vsi skupaj ali, nasprotno, so počasni ("bombaž") in ne dajejo izoliranih gibov, potem so to negovoreči otroci. Tako lahko, ne da bi slišali eno besedo otroka, ugotovimo, kako je njegov govor razvit. Dokler gibi prstov ne postanejo svobodni, ni mogoče doseči razvoja govora. Presenetljivo morda ni samo dejstvo vpliva gibov prstov na razvoj govora, ampak dejstvo, da ga nismo uganili uporabljati tako dolgo.
Dejstvo je, da v nevropatologiji in defektologiji že dolgo obstajajo opazovanja, ki govorijo o tesni povezavi med funkcijami govora in roke. Tako je že dolgo znano, da s poškodbo ali krvavitvijo v območju govorne motorike na levi hemisferi oseba ne izgubi samo govora, temveč tudi fine gibe prstov desne roke, čeprav področje motorike projekcija samih prstov je ostala nespremenjena. Konec prejšnjega stoletja so bili opisani primeri poškodbe čelnega predela leve poloble brez izgube govora. Ko so bili takšni primeri natančno preučeni, se je izkazalo, da so ti bolniki levičarji in da se njihova motorična govorna cona nahaja na desni hemisferi (govorne cone se razvijejo v možganski hemisferi nasproti dominantne roke).
Razvitost govornih con v desni ali levi hemisferi, odvisno od tega, ali je oseba levičar ali desničar, še posebej prepričljivo kaže povezavo med funkcijami govora in roke. To so dokazali tudi pri študiju strukture možganov. Pri desničarju v prvih dveh letih življenja pride do povečane rasti govorno motoričnega področja in zorenja celic v njem na levi polobli, pri levičarju pa na desni.
Zelo zanimiva so bila opažanja defektologov. Tako je zdaj že dobro ugotovljeno, da groba sprememba levičarja v desničarja (ko otroka zvežemo z levo roko za hrbtom, ga tepemo po roki ipd.) v večini primerov vodi do jecljanja in druge govorne motnje.
Prepričljiva so tudi dejstva, pridobljena pri poučevanju zvočnega govora gluhonemih otrok. Nekatere od teh otrok že od malih nog učijo komunicirati z drugimi ljudmi z velikimi kretnjami, ki jih izvajajo s celo roko, druge učijo tako imenovano daktilno (prstno) abecedo, ko so črke upodobljene s prsti in otrok kot , »piše« besede. Ko gluhonemi otroci pridejo v šolo in se začne učenje zvočnega govora, se izkaže, da se tiste, ki so govorili z velikimi kretnjami, zelo težko naučijo - traja veliko, veliko mesecev, isti otroci, ki so prej govorili s prsti zelo enostavno in hitro obvladovanje govora.
Če primerjamo vsa ta dejstva, seveda pridemo do zaključka: ko govorimo o obdobju otrokove priprave na aktiven govor, je treba upoštevati ne le usposabljanje artikulacijskega aparata, temveč tudi gibanje prstov. Zdi se nam, da predstavljena dejstva omogočajo, da roko pripišemo govornemu aparatu in obravnavamo motorično projekcijsko območje roke kot drugo govorno področje možganov. Tu so se torej izkazala odprta vrata, skozi katera je lahko prišla naša »črna mačka« – govor!
Kakšna je povezava med gibanjem prstov in govorom.
Gibanje prstov se je skozi zgodovino med razvojem človeštva izkazalo za tesno povezano z govorno funkcijo.
Kretnje so bile prva oblika komunikacije med primitivnimi ljudmi; vloga roke je bila tu še posebej velika - omogočila je, da se je s kazanjem, orisovanjem, obrambo, grožnjo in drugimi gibi razvil tisti primarni jezik, s katerim so se ljudje razlagali.
Kasneje so geste začeli kombinirati z vzkliki in jokom.
Tisoče let je minilo, preden se je razvil verbalni govor, vendar je še dolgo ostal povezan z gestikulacijskim (ta povezava se čuti tudi pri nas).
Vsi znanstveniki, ki so preučevali delovanje otroških možganov, otroško psiho, ugotavljajo velik stimulativni učinek delovanja roke.
Že leta 1782 je izjemen ruski pedagog 18. stoletja, N. I. Novikov, trdil, da je "naravni vzgib za delovanje" pri otrocih glavno sredstvo ne le za pridobivanje znanja o teh stvareh, ampak tudi za njihov celoten duševni razvoj. (To idejo N. I. Novikova je očitno treba šteti za prvo, ki je oblikovala idejo o "objektivnih dejanjih", ki jim je zdaj v psihologiji tako velik pomen).
Nevropatolog in psihiater V. M. Bekhterev je zapisal, da so bili gibi rok vedno tesno povezani z govorom in prispevali k njegovemu razvoju.
Tudi angleški psiholog D. Selly je pripisoval velik pomen "ustvarjalnemu delu rok" za razvoj mišljenja in govora pri otrocih.
Gibanje prstov pri ljudeh se je iz generacije v generacijo izboljševalo, saj so ljudje z rokami opravljali vse bolj subtilna in zapletena dela. V zvezi s tem se je povečalo območje motorične projekcije roke v človeških možganih. Torej je razvoj funkcij roke in govora pri ljudeh šel vzporedno.
Približno enak potek razvoja govora otroka. Najprej se razvijejo subtilni gibi prstov, nato se pojavi artikulacija zlogov; vse poznejše izboljšanje govornih reakcij je neposredno odvisno od stopnje treniranosti gibov prstov.
Pri starosti približno 5 mesecev začne otrok nasprotovati palec drugim, ko prime predmet, sam prijem predmeta zdaj ne poteka s celotno dlanjo, temveč s prsti. V 6. mesecu postanejo prijemalni gibi bolj natančni in samozavestni. 7. - pojavi se artikulacija zlogov: da-da-da, ba-ba-ba itd. Pri 8-9 mesecih dojenček že vzame majhne predmete z dvema prstoma, s prstom pokaže na predmet, ki ga privlači, itd. Po razvoju tako subtilnih diferenciranih gibov prstov (ne prej!) se začne izgovorjava prvih besed.
V zgodnjem otroštvu ta odvisnost jasno izstopa - z izboljšanjem finih gibov prstov se razvija govorna funkcija.
Na sl. 3 prikazuje, kako se gibi prstov izboljšujejo v procesu otrokovega razvoja. Posebej pomembno je obdobje, ko se začne nasprotovanje palca drugim - od takrat naprej postanejo gibi preostalih prstov svobodnejši.
riž. Sl. 3. Faze razvoja otrokovih ročnih funkcij: 1 - položaj roke pri 16 tednih, 2 in 3 - pri 56 tednih, 4 - pri 60 tednih, 5 - pri 3 letih, 6 - odrasli.
Ali je naključje, da trening prstov vpliva na zorenje govorne funkcije?
V našem laboratoriju so v elektrofiziološki študiji, ki sta jo izvedla T. P. Khrizman in M. I. Zvonareva, ugotovili, da ko otrok izvaja ritmične gibe prstov, se pri njem močno poveča usklajena aktivnost čelnih in temporalnih delov možganov.
Ali se spomnite, da imajo desničarji motorično govorno cono v levem čelnem predelu in senzorično govorno cono v levem temporalnem predelu? Tako se je izkazalo, da če otrok izvaja ritmične gibe (raztezanje in upogibanje) s prsti desne roke, potem ima v levi hemisferi možganov povečanje usklajenih električnih nihanj ravno v čelnem in temporalnem območju. Premiki prstov leve roke so povzročili enako aktivacijo v desni hemisferi.
L. A. Panashchenko v sirotišnici so opazovali otroke v prvih tednih življenja. Biotokove možganov so posneli pri šest tednov starih dojenčkih, nato so pri nekaterih od teh otrok trenirali desno roko, pri drugih pa levo. Usposabljanje je bilo sestavljeno iz masaže roke in pasivnega (tj. ki ga ne proizvaja sam otrok, ampak odrasli) upogibanja in iztegovanja prstov. Mesec in dva meseca po začetku takšnega usposabljanja so ponovno posneli možganske biotokove in z matematičnimi metodami izračunali stopnjo stabilnosti pojava visokofrekvenčnih valov (kar je pokazatelj zorenja možganskega živčnega sistema). korteks). Izkazalo se je, da so se po enem mesecu treninga začeli opazovati visokofrekvenčni ritmi v območju motoričnih projekcij, po dveh mesecih pa v coni prihodnjega govora, na hemisferi nasproti trenirane roke.
Že opisani podatki elektrofizioloških študij neposredno kažejo na to govorna področja se oblikujejo pod vplivom impulzov, ki prihajajo iz prstov.
Seveda je treba to dejstvo uporabiti pri delu z otroki tudi tam, kjer se razvoj govora pojavi pravočasno, predvsem pa tam, kjer obstaja zaostanek, zamuda v razvoju motoričnega govora otrok.
Prsti pomagajo govoriti.
Delo na usposabljanju prstov se lahko začne pri otrocih v starosti 6-7 mesecev. V tem obdobju je koristno masirati roke - gladite jih, rahlo pritiskajte, v smeri od konic prstov do zapestja, nato naredite gibe z otrokovimi prsti - odrasel vzame vsak otrokov prst v svoje prste in ga upogne in odvije. . To počnite 2-3 minute dnevno.
Od desetega meseca starosti je treba začeti aktivno trenirati otrokove prste. Tehnike so lahko zelo raznolike, pomembno je, da je v gib vključenih več prstov in da so ti gibi dovolj energični.
Naša večletna opazovanja so pokazala, da se številne najenostavnejše metode izkažejo za zelo učinkovite. Otrokom lahko na primer dovolite, da valjajo kroglice iz plastelina (vključeni so vsi prsti in zahteva veliko truda), trgajo časopis (poljubni papir) na majhne koščke - otroci to počnejo z užitkom nekaj minut; tudi tukaj so vključeni skoraj vsi prsti in gibi so živahni. Seveda je treba zagotoviti, da otrok ne bo jedel plastelina ali ostankov papirja.
Otrokom lahko daste, da razvrstijo velike lesene kroglice (prodajajo jih v trgovinah z igračami), zložijo lesene piramide, se igrajo s podlogami. (Vložki so votle kocke različnih velikosti, ki jih je mogoče vgnezditi eno v drugo.) Nizanje piramidnih obročev je prav tako dober trening, vendar so gibi narejeni z manj napora in se izvajajo z dvema ali tremi prsti.
Od enega leta in pol naprej otroci dobijo bolj zapletene naloge, posebej namenjene razvoju finih gibov prstov (tu razmerja sil niso več tako pomembna). To so zapenjanje gumbov, zavezovanje in odvezovanje vozlov, vezanje.
Tovrstne igrače je mogoče izdelati: metulj ali ptica iz enobarvne debele tkanine z našitimi svetlimi velikimi gumbi, na katere je pritrjen isti metulj ali ptica iz druge tkanine - izkaže se npr. modri metulj z rdečimi krogi (gumbi) na krilih.
Vezanje je bolj priročno učiti z uporabo dveh listov debelega kartona z dvema vrstama lukenj; otrok dobi vezalko za čevlje s kovinskimi konicami in pokaže, kako se kleklja. Karton mora biti okrepljen, tako da je otroku priročno manipulirati z vrvico.
Ljudske prstne igre so zelo dober trening za gibanje prstov.
"Štirideset belostranski"
beloboka sraka(Odrasla oseba rahlo požgečka otrokovo roko).
kuhana kaša,
Hranila je otroke ...
Dal sem to(Upogiba mali prst otroka).
Dal sem to(Povisi prstanec.)
Dal sem to(Klikne s sredincem.)
Dal sem to
Nisem ga dal(obrne palec).
Ti, mali sin,(Požgečka otroka).
Nisem dobil križa
Nisem hodil po vodi
kaše vam ne damo!
Ta igra je primerna tudi za otroke drugega leta življenja.
"Prsti v gozdu"
Ena dva tri štiri pet(Odrasli drži otrokovo levo roko pred seboj z dlanjo obrnjeno proti sebi).
Prsti so šli ven na sprehod.
Najdena je bila ta prstasta goba(Upogiba mezinec.)
Ta prst se je začel čistiti,(Povisi prstanec.)
Ta rez(Klikne s sredincem.)
Ta je jedel(Upogiba kazalec.)
No, ta je pravkar pogledal!(Upogiba palec in žgečka dlan).
Ta igra je primerna tudi za majhne otroke.
Igra "Prsti" je bolj zapletena, saj v njej otroci sami že aktivno izvajajo gibe prstov, ki so potrebni med igro.
Igro lahko igramo z več otroki hkrati.
"prsti"
Ta prst hoče spati(Otroci dvignejo levo roko z dlanjo proti sebi.
Z desno roko primite mezinec leve roke in
upognite ga za besedami "želi spati").
Ta prst je šel spat(Enako s prstancem).
Ta prst je malo zadremal,(Enako s sredincem).
Ta prst že spi,(Enako s kazalcem).
Ta trdno spi.(Enako s palcem).
Tiho, tiho, ne delaj hrupa!
Vstalo bo rdeče sonce
Prišlo bo jasno jutro(Dvignite levo roko in
Ptički bodo žvrgoleli poravnajte prste
Prsti se bodo dvignili! beseda "vstani").
To igro je treba ponoviti, delati s prsti desne roke. Kot se je izkazalo, obstaja veliko ruskih, ukrajinskih, bolgarskih itd. prstnih iger. Očitno so ljudje, ki so opazovali otroke, opozorili na dejstvo, da gibanje prstov ugodno vpliva na razvoj govora in drugih duševnih procesov.
Tukaj je na primer zelo dobra bolgarska igra, ki smo jo pred kratkim spoznali:
(Prsti obeh rok so na konicah pokrčeni skupaj).
Kdo je prišel?(Hitro ploska s palci.)
Mi, mi, mi!(Konice palcev so stisnjene skupaj,
in konice drugih prstov hkrati hitro ploskajo).
Mama, mama, si to ti?
Da da Da!(Udarja po kazalcih.)
Očka, očka, si to ti?(ploskanje s palci).
Da da Da!(ploskanje s konicami srednjih prstov).
Brat, brat, si to ti?(ploskanje s palci).
Da da Da!(ploskanje s konicami prstanov).
O sestra, si to ti?(ploskanje s palci).
Da da Da!(ploska z mezinci).
Vsi skupaj, ja, ja, ja!(ploska z vsemi prsti).
Obstaja še bolj zapletena prstna igra - indijska; zahteva precejšnjo spretnost. Igra se imenuje "Lestvica" in je sestavljena iz dejstva, da se konica kazalca desne roke nanaša na konico palca leve roke, nato pa se konica kazalca leve roke poveže z konica palca desne roke, spet konica palca leve roke je povezana s konico kazalca desne itd., in ti gibi se začnejo na ravni prsi, roke pa se dvignejo višje in višji. Ista "lestev" je narejena z velikimi in srednjimi, palcem in prstanom.
Ali je dobro biti levičar?
Zakaj ste se odločili za otroka? Če je eden od razlogov tisti, ki smo ga navedli spodaj, potem nujno opustite to načrtovanje.
Razlog 1. Rodite, ker vsi že imajo otroke
Eden najpogostejših razlogov za kakršno koli človeško vedenje je, da to počnejo vsi. Ko smo obkrožene z materami: prijateljicami, sodelavkami, sorodnicami in še nimamo svojih otrok, se začnemo počutiti pomanjkljive, ne kot vsi ostali.
V praksi lahko se izkaže, da zdaj še zdaleč ni najboljši čas za rojstvo drobtin. Psihološke, skromne življenjske razmere, prekinjena kariera ali moški, ki se je izkazal za »napačnega«, lahko močno zasenčijo materinstvo. Ne bi vas smeli voditi drugi: ne glede na to, kaj pravijo zdravniki sovjetskega tipa, sodobna medicina vam omogoča, da nosite in rodite zdrave otroke tudi po 30 in celo po 40 letih.
Razlog 2. Rodite, da ne ostanete sami
Drug slab motiv za rojstvo otroka je strah pred osamljenostjo. Najpogosteje se to zgodi v ozadju neurejenega osebnega življenja, neskladja s starši in drugimi sorodniki. "Kdo mi bo na stara leta dal kozarec vode?" - razmišljate in se odločate za otroka, ne glede na družinsko, ekonomsko in psihično stanje.
V praksi, tudi če je situacija na prvi pogled idealna (imate stanovanje, dobro plačano službo, babice ali varuške so pripravljene sedeti z otrokom), bo nepopolna družina še vedno pustila pečat na otrokovem življenju, njegovem značaju in vedenje. In odločitev o porodu »zase« je v bistvu sebična in otroka zavezuje k skrbi za mater ter bistveno omejuje njegovo telesno in moralno svobodo. Da ne omenjam dejstva, da bo urejanje osebnega življenja za mamo z dojenčkom v naročju veliko težje.
Razlog 3. Roditi, ker mož/sorodniki vztrajajo
»Kdaj boš imela otroke? Kdaj boš dopolnil 45 let? Umrla bom, ne da bi dočakala svoje vnuke, in moj mož bo šel k drugemu, ki ga bo rodil - videli boste! Zaradi takšnih besed pogosto popustiš in se odločiš za otroka. In potem bo resnica nenadoma odšla in umrla?
V praksi ne preveč zaželen otrok lahko postane ne preveč ljubljen. Verjetno bo mati otroka nezavedno ali pa zavestno in odkrito vse življenje obsojala, da ji je uničil življenje. Odvzeta dobra služba, vzeta lepota in mladost, vzeta najboljša leta. Strinjam se, takšna prtljaga nikogar ne bo osrečila. Poslušajte sebe in ne bojte se braniti svojih pravic pred sorodniki. Konec koncev bo vaš otrok tisti, ki boste vi in za katerega boste odgovorni, kar pomeni, da morate odločitev sprejeti izključno vi brez pritiskov od zunaj. Imaš vso pravico, da si ne želiš otrok zdaj ali nikoli.
Razlog 4. Imejte otroke, ker so dojenčki tako srčkani
Nekatera dekleta, ki so začutila val nežnosti pri komunikaciji z otroki drugih ljudi, se po ogledu fotografij novorojenčkov in oblek za dojenčke odločijo, da je čas, da sledijo materinskemu instinktu in uresničijo svoje želje.
V praksi rek "prvi otrok je zadnja punčka" je smiseln. In če je dojenje ljubkega dojenčka edina želja mlade mamice, bo zelo razočarana, ko bo dojenček začel kazati značaj in se obnašati, kot želi. In kmalu se bo zgodilo.
Razlog 5. Roditi, ker se je poročila
Tako se to dela: ljudje se srečajo, ljudje se zaljubijo, poročijo ... Naslednji logični korak je pojav prvega otroka. In zakaj bi se obremenjeval s tem?
V praksi ta situacija je podobna tisti, ko imajo vsi okoli otroke. Psihologi bodo potrdili: glavni motiv za vedenje v okviru načina življenja in tradicije je strah pred srečanjem z nečim novim, zapuščanje cone udobja, izguba opore pod nogami. Poroči se, ker je potrebno, ker je potrebno. V tem primeru bodoči starši ne razmišljajo o svojih željah, priložnostih in ciljih. Morda bi radi dosegli določene karierne višine? Ali potujete sami s svojim ljubljenim možem? Otrok, ki vam je za to odvzel upanje, verjetno ne bo vesel.
Razlog 6. Roditi počitek
Včasih želite za vsako ceno spremeniti svoje življenje. Utrujamo se od dela, ljudi, prevoza, želimo si tišine, samote, miru. In kako ga pridobiti, ne da bi izgubili materialno podporo? Tako je – pojdite na porodniški dopust.
V praksiče lahko zadnja dva meseca nosečnosti, ko postane neprijetno spati, se skloniti in hoditi, vsaj nekako imenujemo odmor od dela, potem je življenje z otrokom v rokah veliko fizičnega in moralnega dela. Ne boste mogli spati, malo je verjetno, da boste našli čas za svoje najljubše dejavnosti in komunikacijo z ljudmi, ki so vam všeč. Mnoge matere se hitro naveličajo gospodinjskih opravil in sanjajo o vrnitvi na delo, a kljub temu bo otrok vse življenje potreboval več časa in truda. Če je vaša edina želja sprostitev ali samo sprememba v življenju, je bolje, da si vzamete dopust, zamenjate službo, se pojdite naučiti nekaj novega, naj vam hobi postane posel.
Razlog 7. Roditi za izboljšanje finančnega položaja
Izplačila, ki pripadajo družini ob rojstvu otroka, so zlasti v prestolnici zelo otipljiva. A je odličen način za izboljšanje življenjskih razmer. Zakaj ne razlog?
V praksi nobeno plačilo ne bo pokrilo zneskov, ki jih bo treba porabiti za otroka. Tudi če vam prijatelji in sorodniki obljubijo, da vam bodo podarili otroška oblačila, igrače in pripomočke, vam verjetno ne bodo plačali plenic, zdravil, obiskov klubov, kasneje šolskih potrebščin in tako naprej. Zato je rojevanje zaradi plačila najmanj nerazumno, na splošno pa povsem neetično v odnosu do otroka.
Razlog 8. Roditi, da bi vzgojil normalnega človeka
Ko vidimo, kako strašno so vzgojeni otroci okoli nas (in tudi odrasli), se v nas prebudi Makarenko. Vsekakor znamo vzgojiti dobrega človeka! Ne smemo pustiti, da ta potencial propade.
V praksi Tukaj sta vsaj dva scenarija. Matere, ki se ukvarjajo z vzgojo, bodisi mučijo otroka s pravili, omejitvami, urniki in zapisi že od rojstva ali pa že v prvih mesecih otrokovega življenja ugotovijo, da realnost ne ustreza njihovim predstavam o otrocih, otroku niso kos. sploh in se odloči, da ga prepusti samemu sebi. V obeh primerih obstaja nevarnost, da bo otrok, ki je ušel izpod nadzora matere, zašel v vse hude težave in odrasel v nevzgojenega odraslega, ki ga ne maramo tako zelo. Hkrati bo njegovo psiho pokvarila bodisi hiperoskrba bodisi odtujenost od matere.
Ko se odločate za rojstvo otroka, je vredno zapomniti, da ste tako vi kot otrok najprej posamezniki. S svojimi željami, pravicami in svoboščinami. In harmonična, srečna družina je tista, kjer nihče ni prizadet in ne trpi.
Začnimo danes z vajo. Ta vaja včasih zmede udeležence mojih treningov, vendar sem prepričan, da se boste z njo spopadli, če ste videli moj video o oblikovanju cilja. Preverimo?
Vzemite prazen list papirja. Še bolje, priskrbite si ločen lep zvezek za delo. Najboljše pa je, če bo na naslovnici tega zvezka otrok ali mati z otrokom - fotografija iz revije, ki vam je zelo, zelo všeč. In še bolje, če takšno fotografijo izrežete in namesto maminega obraza prilepite svojo fotografijo ustrezne velikosti - tako začnete oblikovati svojo resničnost in privabiti otroka v svoje življenje.
Pred vami je torej čisti list. Razdelite ga v 2 stolpca. V prvi stolpec napišite dosleden in podroben akcijski načrt o tem, kaj je treba narediti, da bi dosegli želeni rezultat.
Mimogrede, kakšen je vaš končni želeni rezultat?
Možnosti odgovora:
A. Nosečnost
B. Uspešna nosečnost
B. Lahek porod
D. Počutiti se kot mama
D. Porod
E. Zdrav otrok
Zelo me zanima, kaj ste izbrali.
Če ste za končni želeni rezultat izbrali nosečnost, je to zelo dober rezultat, a poglejte malo naprej, nosečnost lahko pride, pride in pride. V praksi je to mogoče vsak mesec, vendar se morda ne bo ohranilo ... In takšni primeri žal niso redki. Pomislite, ali želite nosečnost, ki ne bo trajala?
Če ste se odločili uspešno nositi nosečnost, ste korak bližje svojim sanjam. To je zelo dobra možnost, ampak ali je dokončna? Predpostavimo, da je nosečnost popolnoma izvaljena, vendar je porod neuspešen ... Posledično se vrnete na izhodišče. Je to morda rezultat, h kateremu ciljate?
Če si izbrala lahek porod, je to super. Porod je za vas lahko zelo hiter in enostaven, a tako hiter porod ni vedno ugoden za otroka – lahko se poškoduje zaradi prehitrega prehoda skozi porodni kanal. Ali želite tak rezultat naročiti zase?
Če si se odločila, da se boš počutila kot mama, je to super, saj je to čaroben občutek in resnično želim, da ga v bližnji prihodnosti doživiš v največji možni meri. Ob tem odgovoru predlagam razmišljanje o naslednji temi: kje je v tej možnosti vaš nerojeni otrok? Pomembno je, da se počutite SEBE kot mati, to lahko storite kadarkoli. Konec koncev so naši občutki odvisni samo od nas, kajne? V tem poglavju bomo več govorili o tem.
Če ste izbrali možnost imeti otroka, potem gledate daleč naprej. To je res rezultat, ki ga želite doseči. Predlagam, da razmislite samo o eni niansi: ali ste pripravljeni postati mati ne povsem zdravega otroka, ali vas zanima, kdo bo fantek ali deklica, ali se bo ta otrok rodil vam ali nadomestna mati ali ga posvojiti? Navsezadnje se lahko vaš otrok rodi, vendar ga ne boste rodili vi - zdaj to ni mogoče. Ste pripravljeni sprejeti to možnost?
Če ste kot rezultat izbrali zdravega otroka, potem ste najbližje svojemu cilju, čim bolj pravilno oblikujete, kaj bi radi prejeli kot rezultat izpolnitve svojih sanj.
Zakaj tako podrobno opisujem možne možnosti za vašo izbiro končnega rezultata? S pomočjo teh primerov lahko razumete, kako pravilno oblikovati svoje cilje in dogodke v svojem življenju. Veliko je odvisno od pravilne opredelitve končnega rezultata izpolnitve vaših sanj. Tudi sami si v Univerzalni mizi redov pogosto narejamo takšne dogodke v življenju, da potem lahko samo jokamo in se sprašujemo: "Kdo mi je to naredil?" Pravilen odgovor: sami. Vse rezultate, ki jih dobimo v življenju, smo si naročili.
Zato je zelo pomembno, da se že v fazi načrtovanja odločimo za pravilno formulacijo, kaj bo končni rezultat izpolnitve naše želje.
Torej imate čas, da ugotovite, kakšen rezultat želite doseči.
Zapiši ga v zvezek na dnu lista in obkroži v kvadratek.
In zdaj bomo pripravili akcijski načrt, kako boste prišli do tega rezultata.
Načrt bomo napisali na isti list, kjer je spodaj zapisan končni rezultat, začenši z vrha strani.
Torej imate čas, da napišete dosleden akcijski načrt, ki vas bo pripeljal do rojstva zdravega otroka.
Najprej napišite načrt in nato nadaljujte z branjem tega poglavja.
Je načrt pripravljen?
Zdaj predlagam, da ga dokončamo skupaj.
Povedal vam bom, kakšen načrt so udeleženci sestavili na enem od mojih treningov "Želim si otroka".
Torej, akcijski načrt za pridobitev rezultata "zdravega otroka":
Želi si otroka.
Premislite o svoji odločitvi.
Pogovorite se z možem in ugotovite, ali si želi otroka.
Preverite zdravstveno stanje.
Seksajte s svojim možem.
Ne obesite se, živite polno življenje.
Če vam menstruacija zamuja, naredite test.
Glej drugo vrstico.
Veselite se.
Povej svojemu možu.
Veselite se z njim.
Registracija za nosečnost.
Začnite sebe obravnavati kot kristalno vazo.
Pojdite po nakupih in izberite stvari za otroka.
Izberite ime.
Izberite kraj rojstva otroka.
Izberi, s kom bom rodila otroka.
Obiščite tečaje priprave na porod.
Kupite vse, kar potrebujete za porod in prvo življenje z dojenčkom.
Pomislite, kdo bo pomagal prvič po porodu.
Bodite srečni, da se vaše sanje uresničujejo.
Lahko je imeti zdravega otroka.
Počuti se kot srečna mama.
Objemite, poljubite svojega otroka in moža.
Občutite, da je življenje lepo!
Po pripravi tega načrta sem lahko rekel samo "Bravo!" udeleženci tega usposabljanja. Še posebej so mi bile všeč točke o "bodi vesel", "počuti se srečen", "začni obravnavati sebe kot kristalno vazo".
Po pripravi tega načrta sem udeležence usposabljanja prosil, naj razmislijo: katere od zapisanih točk lahko izvajajo zdaj, ne da bi čakali na rojstvo otroka in začetek nosečnosti?
To vprašanje želim postaviti tudi vam. Poglej svoj načrt. Katere točke načrta lahko uresničite zdaj, ne da bi čakali na cenjeni dve črti?
Če vas je moje vprašanje zmedlo, vam bom povedal, kako so udeleženci usposabljanja "Želim otroka" rešili ta problem. Tudi oni so najprej razmišljali, nato pa se odločili, da:
Lahko si želijo otroka, razmislijo o svoji odločitvi, se pogovorijo z možem in preverijo svoje zdravstveno stanje že zdaj. In večina jih je že opravila vse te točke. Mislim, da ste to leto že opravili, če berete to knjigo.
čestitke! Ste že na poti do želenega cilja!
S svojim možem lahko seksate že danes (če mož seveda ni na službenem potovanju).
Ne obesite se, živite polno življenje. To je eden od težkih trenutkov, vendar morate priznati, da vam je zdaj povsem dostopen. Več o tem, kako se izogniti zastoju, bomo govorili v 7. poglavju »Preklapljanje preklopnega stikala«).
7,8,10 - Opraviti test brez odlašanja seveda ni smiselno, kot tudi povedati svojemu možu. Zato te točke puščamo do izpolnitve vaših sanj.
9:11 - Veselite se sami in s svojim možem. Tukaj je nekaj stvari, ki jih lahko storite zdaj! Zakaj vprašaš?
Vse je zelo preprosto, to je mehanizem privabljanja želenih stvari v vaše življenje: če ste že iskreno srečni, kot da že imate to, o čemer sanjate, vam ne preostane drugega, kot da se prilagodite svojim občutkom! Če se že veselite nastopa nosečnosti, potem lahko resničnost odloči: "Ja, vesela je, da je noseča, iskreno, brez sence dvoma, poglejmo ... Je motnja, je veselje, ampak nosečnosti ni. Bomo popravili!"
Toda pred tem je resničnost, da preverite vse kotičke svoje duše glede negotovosti, strahov in dvomov, da res verjamete, da ste noseči. Začnite uživati takoj! Vseeno vas bo premaknilo naprej!
12:22 - Te točke zaenkrat puščamo do vaše nosečnosti.
13-21 - Toda začnite se obravnavati kot kristalna vaza, pojdite po nakupih in izberite stvari za otroka, izberite ime, izberite kraj, kjer se bo otrok rodil, izberite koga boste rodili, pojdite na tečaje priprave na porod, kupite vse, kar potrebujete za porod in prvo življenje z dojenčkom, razmislite, kdo bo pomagal prvič po porodu, veselite se, da se vam uresničujejo sanje - vse to lahko storite ŽE ZDAJ!
Lahko se vprašate KAKO? Zelo preprosto, to so cenovno dokaj ugodne stvari. Vidim, kako razmišljate in pravite: "A ne bo res?" Odgovoril vam bom: "To bo prava resnica, ki ima vse možnosti, da zelo kmalu postane resničnost." Zakaj?
Dejstvo je, da naša podzavest ne razlikuje med dogodki, ki so se zgodili v resnici, in dogodki, ki smo si jih živo zamislili v svoji domišljiji – podzavest te in drugačne dogodke brez razlikovanja dodaja v zakladnico svojih izkušenj. Kakšno osupljivo ugotovitev lahko potegnemo iz tega spoznanja?
Ustvarite lahko svojo lastno resničnost. To je dobro znano dejstvo, ki ga ne more vsak sprejet prvič. Mnogi so gledali film "The Secret", vendar niso naredili nobenih zaključkov in živeli, kot so živeli prej. In nekdo mu je popolnoma spremenil življenje. Kateri od teh skupin želite pripadati?
Kdo vam preprečuje, da bi že zdaj začeli skrbno in z ljubeznijo ravnati s seboj? Ali je treba zanositi, da se ljubiš?
Tudi vi se lahko zdaj odločite za svojega bodočega otroka in vas. Več kot polovica udeleženk mojih izobraževanj za postavko »Izberi s kom boš rodila« pravi, da bi me želeli povabiti kot porodno psihologinjo. Z veseljem opravljam to častno poslanstvo pomagati ženski porod preživeti tako, da postane živo duhovno doživetje.
Velik korak naprej lahko naredite že z obiskom tečajev za bodoče mamice. Tam se lahko napijete energije materinstva, postanete svoje in se počutite, kot da ste že noseče. Če želite to narediti, je dovolj, da takšne priložnosti ne zaprete zase. Najbolje je, če posnemate nosečnost in pridete na tečaje v liku. Ne bojte se, da vas bodo preklicali - v moji praksi doslej ni bilo niti enega primera. Na treningu “Želim si dojenčka” ves tretji dan preživimo v obliki globoko nosečih žensk, vsi obiskovalci centra “Smart Way” pa, ko med odmori zagledajo moje lepotce, vprašajo skrbnike: “Ali imajo tukaj tečaje za nosečnice?« Res imamo tečaje, trimesečne tečaje psihološke priprave na porod "Razumna nosečnost". In upam, da se vse vidimo tam. To je moja najljubša želja vsem udeleženkam izobraževanj “Hočem otroka”: “Naslednjič te želim srečati na “Razumni nosečnosti”!”
