Aplicirana vaza: s sadjem v različnih skupinah vrtca. Razredi uporabe v srednji skupini vrtca na temo "Dom"

Malčki so naravni raziskovalci, ki raziskujejo svet okoli sebe s čutnim, čustvenim zaznavanjem in praktičnimi izkušnjami. Zelo pomembno je podpirati otrokovo naravno radovednost in kognitivno dejavnost z novimi in vznemirljivimi vrstami vizualnih dejavnosti. Aplikacija bo otroka uvedla v svet barv in oblik, ga seznanila z geometrijskimi oblikami, mu dala osnovne veščine modeliranja in razvila razumevanje pravil kompozicije med srednješolci.

Aplikacija je ustvarjanje predmetov ali predmetnih kompozicij iz oblikovanih elementov ali vzorcev, izrezanih iz papirja, suhih listov, blaga, usnja, pritrjenih na podlago (karton, les, blago). Večbarvno kompozicijo lahko pritrdite z lepljenjem ali šivanjem. Ta vrsta kreativnega modeliranja ugodno vpliva na razvoj finih motoričnih sposobnosti, figurativnega in prostorskega mišljenja, čutnega zaznavanja ter otrokovih intelektualnih sposobnosti za sintezo in analizo.

Značilnosti pouka na temo "Velika večnadstropna stavba" z uporabo aplikacije v srednji skupini

Vrste aplikacij:

• subjekt - monopodoba predmeta, na primer hiša, drevo, avto, pravljični lik itd.
• ploskev in krajinska aplikacija - kompozicija, ki prikazuje interakcijo več predmetov ali likov;
• dekorativno - stilizirana obdelava po zakonih sorazmerne postavitve delov, dekorativna transformacija resničnih predmetov v obliki ornamenta z uporabo svetlih barvnih okraskov geometrijskih, rastlinskih oblik, abstraktnih figur živali, ptic, ljudi.

Obsežne kompozicije, ki temeljijo na podrobni ploskvi in ​​vključujejo veliko različnih podrobnosti, običajno nastanejo skupaj. Pripravljalna faza, v kateri se pripravijo posamezni detajli, na primer rezanje kvadratov iz trakov, trganje in valjanje v kroglice iz kosov prtičkov, se izvaja v majhnih podskupinah 2-3 ljudi, nato pa otroci skupaj sestavijo risanje slik na whatman, lepljenje elementov, ki so jih pripravili, ob tem razvijajo zmožnosti prostorskega mišljenja, pa tudi sposobnosti usklajenega delovanja.

Pri izdelavi aplikacije se otroci oprejo tako na dano shemo kot na vnaprej dogovorjen pogoj oziroma načrt, sam proces kolektivnega modeliranja pa krepi željo po solidarnosti in medsebojni pomoči. Pomembno je, da se otroci naučijo slediti pravilnemu zaporedju dela za ustvarjanje večplastne kompozicije, tj. učitelj mora razložiti, da morajo najprej pripraviti sliko ozadja, nato postaviti podrobnosti ozadja (hiše, prehod za pešce, oblake itd.). .) in šele nato prilepite figure v ospredju (drevesa, avtomobili, sneg).

Foto: Kolektivna dela na temo "Dom"

"Barvite hiše" "Ulice domačega mesta" "Večerno mesto" "Pravljično mesto" "Zasneženo mesto" "Naše mesto" Glavno mesto

Pomen aplikacije

• Intelektualni razvoj - obogatitev kognitivne prtljage s pojmi o lastnostih in vzorcih okoliškega sveta, razširitev znanja o raznolikosti oblik, velikosti in barvnih odtenkov predmetov, prostorska razporeditev predmetov po zakonih sorazmernosti. Poleg tega se oblikujejo miselne operacije primerjave in posploševanja, razvija se abstraktno in logično razmišljanje ter izboljša figurativni, koherentni govor.
• Moralna vzgoja - razredi prebujajo občutek tovarištva, prispevajo k razvoju tako močnih voljnih lastnosti značaja, kot so pobuda, samoorganizacija, koncentracija, odločnost in sposobnost premagovanja težav.
• Senzorični razvoj - aplikacija temelji na čutnem zaznavanju in spodbuja spoznavanje lastnosti in kvalitet predmetov.
• Umetniški in estetski razvoj je oblikovanje občutka okusa za vizualno dejavnost, zaradi česar se razvija zaznavanje ritmične harmonije barve in oblike, konstruktivne celovitosti in lepote okoliškega sveta.
• Delovna vzgoja - razvijajo se tehnične spretnosti ročnih spretnosti, oblikuje se trdo delo in vsakodnevna samostojnost.

Programska novost v srednji skupini je naloga obvladovanja spretnosti rezanja s škarjami, ki zahteva razvito koordinacijo gibov in dobre motorične sposobnosti roke za izvajanje pravilnih ritmičnih dejanj z novim orodjem (škarje naj papir režejo, ne mečkajo). ). Prve tri mesece šolskega leta so namenjeni učenju ravnih rezalnih trakov do 5 centimetrov, nato pa se izrezani kvadrati in pravokotniki uporabljajo za igre (vstopnice v igri vlog) ali za sestavljanje zahtevnejših aplikacij (hiša; okna, zastave itd.). Pri opravljanju dekorativnih del je pozornost namenjena predvsem polnjenju središča obrazca.

Oblikovanje iz že pripravljenih geometrijskih oblik

Za izvedbo dela v razredih aplikacije se uporabljajo tako pripravljene silhuete in oblike kot tudi tiste, ki jih izrežejo otroci sami. Obseg samostojnih dejanj otrok se poveča; na primer, lahko ponudite izbiro barve in primerne oblike za dokončanje naloge.

Glavne naloge za uporabo v srednji skupini:

• izboljšati kombinatorične sposobnosti za sestavljanje predmeta iz več delov;
• naučiti se zmožnosti delovanja z več geometrijskimi oblikami (krog, kvadrat, pravokotnik) v količini od deset do dvanajst delov za sestavljanje predmetov ali sestavljanje okrasnega vzorca;
• preučite obliko ovala in trikotnika;
• razvijati sposobnost uporabe oblik različnih velikosti in barv;
• obvladajo in utrdijo veščine ravnega (v različnih smereh) in okroglega rezanja.

Tehnike nanašanja, uporabljene v srednji skupini

• Tehnika lomljenja. Ta tehnika je odlična za prenos iluzije volumna, mozaične dekorativne teksture slike, ki ji dodaja vizualni učinek in svetlost (hiše, dimnik iz dimnika, oblaki, puhast sneg, opeka, pločnik itd.).

  

  "Jesensko mesto"

• Aplikacije iz prtičkov - otroci jih z veseljem uporabljajo kot svetel in barvit okrasni okras ali kot samostojen material za ustvarjanje aplikacij. Pri delu z njim lahko storite brez škarij, odtrgate in zvijete kepe, iz katerih je sestavljena kompozicija. Ta tehnika odlično razvija fine motorične sposobnosti.

  

  "Hiša na vasi"

• Quilling dobesedno pomeni ptičje pero. Planarna ali volumetrična kompozicija je zložena ali dopolnjena z okrasnimi spiralnimi deli, zvitimi iz barvnega papirja, ki odlično prenašajo volumetrično teksturo predmeta. Ena od vrst quillinga je tehnika rezanja, ki vam omogoča, da dosežete "puhast" učinek papirnatih delov na precej preprost in enostaven način, ko s palico papirnati kvadratki dobijo obliko lijaka. .

  

  "Moje mesto" (drevesne krošnje, narejene z obrezovanjem)

• Mozaična aplikacija. Glavne podrobnosti so geometrijske oblike (krog, pravokotnik, kvadrat, trikotnik) različnih velikosti, ki so razporejene znotraj narisanega slikovnega diagrama.
• Geometrija - štiriletnim otrokom je lažje obvladati oblikovanje preprostih geometrijskih oblik in se naučiti zlagati figure predmetov iz kombinacije trikotnikov, kvadratov, pravokotnikov in krogov.

  

• Aplikacija iz blaga. Posebnost dela z blagom je težavnost rezanja, saj je veliko težje izrezati elemente aplikacije iz blaga kot iz papirja. Poleg tega se lahko material ob robovih obrabi, kar bo povzročilo dodatne težave. Zato lahko to vrsto aplikacije delamo z otroki, ki so razvili veščine tekoče uporabe škarij.

  

  "Poletno mesto"

• Dlan - osnova takšne aplikacije je s svinčnikom obrisana silhueta otroške dlani. Malo truda in dodatni dekorativni elementi, ki okrasijo aplikacijo, bodo tako preprosto praznino spremenili na primer v čudovito, modno ptico. Ustvarjalni pristop in skupna domišljija učitelja in otrok bosta pomagala razporediti večbarvne odtise rok vseh otrok v izvirno ozadje za skupno kompozicijo.
• Netradicionalno - uporablja nenavadne materiale, na primer plastelin, vato, žita, testenine, penasto gumo, tkanino, jajčne lupine, niti itd. Oblikovanje izvirnih kompozicij iz nenavadnih materialov širi meje ustvarjalne domišljije, prebuja okus za umetniško improvizacijo , razvija in uri ročne spretnosti, kaže občutek za obliko in barve.

  

  "Sončno mesto" - aplikacija iz žit

  

  Aplikacija iz niti

• Vključitev suhih rastlin ali listov v kompozicijo (floristika). Odličen material za dopolnitev ozadja. Ta vrsta dela zahteva predhodno fazo priprave, ko učitelj med sprehodom z otroki zbira potreben naravni material.

  

  "Hiša v gozdu"

Faze in metodološke tehnike za izvedbo lekcije

V srednji skupini standardno dolgoročno načrtovanje predvideva dva razreda uporabe na mesec. Skupno trajanje neprekinjene dejavnosti ne sme presegati 20 minut; metodični priročniki priporočajo izvajanje telesnih vaj (prstne, dihalne, motorične vaje) 2-3 minute za sprostitev in preprečevanje duševne in telesne utrujenosti pri otrocih.

Oris lekcije

1. Organizacijski del (3–5 minut).

Stopnja informiranja in seznanjanja vključuje prebujanje otrokovega zanimanja za upodobljen predmet, preučevanje njegove oblike, barve in sestavnih delov. Vključiti je treba igralne trenutke, ki spodbujajo radovednost, povzročajo pozitivno čustveno reakcijo in aktivnost. Motivacijske tehnike so lahko videz lika igrače, zanašanje na dobro znano zgodbo pravljice, predstavitev slik, glasbeni premor, trenutek presenečenja, uvod v novo znanje ali osebna umetnost učitelja. Pomembno je razviti sposobnost koncentracije pozornosti in videti predmet, opraviti njegovo senzorično analizo (dotik in vid).

Pogovor z otroki med lekcijo aplikacije na temo "Mi smo gradbeniki" (avtor povzetka: Dinara Kireeva)

Trenutek presenečenja. Nekdo potrka na vrata. -Oh, fantje, nekdo trka na vrata. Kdo je to? D: Ostržek B: Pozdravljeni fantje! Prinesel sem vam uganko, ste jo pripravljeni uganiti? D: B: Med oblaki na vrhu, Skupaj gradimo novo hišo, Da bo toplo in lepo Ljudje so v njem srečno živeli. (graditelj) Na stojalu učitelj pokaže ilustracijo gradbenika. V: Buratino, naši fantje vedo veliko o gradbenikih. Sedi z nami in poslušaj. Pogovor o graditeljih V: Kaj počnejo gradbeniki? D: Gradijo hiše, bolnice, vrtce, trgovine. Prikaži ilustracije. V: Fantje, kateri poklici po vašem mnenju ljudje gradijo hiše? D: Pleskarji, zidarji, žerjavisti, tesarji. Prikaži ilustracije. Gradbeni poklici V: Pravilno. Pleskarji pleskajo hiše, zidarji izdelujejo okna, tlake, okenske police, žerjavisti delajo na žerjavu, dvigujejo bremena. - Katera oprema jim pomaga pri gradnji hiš? D: Bager, žerjav, tovornjaki, valjar, buldožer. Prikaži ilustracije. Gradbena oprema V: Vsi ljudje, ki gradijo hiše, se imenujejo gradbeniki. Ali želite postati gradbenik (odgovori otrok) V: Pojdimo k mizam, fantje, in Ostržek bo šel z nami in nas opazoval. Športni odmor (zvočni posnetek) Ves dan, trkanje in trkanje, pest na pest Zasliši se glasno trkanje. Roke na stran Gradimo hišo, veliko hišo. Roke gor. In z verando in oknom. Roke pred prsmi Okrasili bomo hišo, slikali bomo z rokami Na vrh bomo postavili zastavo. Zastavica s prsti Živeli bodo v hiši Show Bunny s plišastim medvedkom in mačko. Trkaj, trkaj s kladivom. (Trkajte s pestmi) Gradimo, gradimo novo hišo. (žagamo) Pil si, pil hitreje. Gradimo hišo za prijatelje.

Poučni pogovor z otroki

Smiselno je začeti pogovor razvijajoče in poučne narave z vprašanji o imenih ulic, prometu, lahko se odpravite na kratek zanimiv izlet v zgodovinsko preteklost mesta, se spomnite znamenitosti in spomenikov, ki so vizitka, simbol mesta. tvoj domači kraj. Lekcija bo zanimiva, če učitelj premisli o liniji igre scenarija, pri čemer za osnovo vzame enega od priljubljenih pravljičnih zapletov: pravljico "Zajuškina koča", poetično pravljico "Mačja hiša", dogodivščine trije prašički, Sanje strica Buče o hiši iz literarne pravljice Giannija Rodarija o Cippolinu itd.

Pesmi in uganke, ki se lahko uporabljajo pri pouku o domačih ali mestnih temah.

Mesta so velika in majhna. Obstajajo mlada in stara mesta. Vendar se premikajo, hitijo, živijo In zagotovo rastejo vse širše. Povej mi, kdo se tako trudi? Zakaj mesta rastejo tako hitro? In visok in ogromen se trudi Žerjav se dviga! Žerjav gradi veliko mesto, Ploščo položi na ploščo. To mesto bo njegov rojstni kraj, Ko je v polnem razcvetu! (T. Saxon) Mesto niso samo ulice In nebo, ki je zelo namrščeno. Mesto je tudi sprehod, Hiše, trgi in uličice. V mestu, dvoriščna dekoracija - Glasni hrupni otroci! Za otroke se bo vedno našlo kaj početi, Saj mesta v sebi skrivajo marsikaj! Kdo se bo malo vozil s skuterjem? In nekdo bo gledal v pesek. Mesto je zabavno za vse, En sprehod je že prava avantura! (T. Saxon) Moja hiša. Poglejte: to je hiša - S streho, vrati in oknom, In z verando in dimnikom, Barva hiše je modra. Pridite v hišo! - Ali vabiš? Gremo noter! (N. Gol)

Okno. Dan za dnem se film nadaljuje Na tem zaslonu. Sonček, poln zelenja Na platnu poleti. In pozimi led postane moder, Med igranjem sneg leti. Film traja in traja Brez konca in roba. (A. Šibajev) Lestev. Enkrat - korak, Dva sta korak Tri - obtolčeno koleno. Na četrti Na stopnici Spustim se na vse štiri. Naj bodo stopnice visoke visok, Na kolenih so modrice, Modrice. Vzpenjal sem se po stopnicah Ostalo ni nič! (A. Akhundova) Streha. Če je streha In tam je stopnišče Možno na strehi Povzpnite se na tla po lestvi. Možno na strehi Zaženi pozneje In lahko se uležeš in razpadeš. Vse je mogoče. Samo na to ne smemo pozabiti Kaj lahko počnete s strehe? Padec dol! (V. Danko)

Tam živijo moji sorodniki, Brez nje ne morem živeti niti dneva. Vedno in povsod si prizadevam za to, Ne bom pozabil poti do njega. Brez njega komaj diham, Moj dom, dragi, topli ... (Dom) Ves dan niso spali, Igrali smo se s soncem, Sončni zajčki Poskakovale so kot žoge. In ko je prišla noč Utrujeni so šli spat In se pokrili z odejo. (okna z zavesami) Stoji, preprost in strog, V navadni jakni Ima veliko žepov Žice v roki In njegove oči so kot krožniki Ali ugasnejo ali utripajo. In doseči nebo Poskuša z rokami. (Hiša z balkoni) Gobe ​​so rojene En kalček Stoji ob poti Gladki hrbti, Stara goba se zlomi, Nova raste. (Ulica s hišami) Hiše stojijo v dveh vrstah - Deset, dvajset, sto v vrsti, In gledata se s kvadratnimi očmi. (ulica)

2. Praktična faza vključuje razlago in demonstracijo s strani učitelja algoritma po korakih za postavitev in lepljenje elementov (2-3 minute).

Stopnja razvoja otrokovega prostorskega razmišljanja še ne omogoča samostojnega določanja lokacije dela v sestavi vzorca ali pravilne lokacije sestavnega dela predmeta, zato mora učitelj jasno prikazati in razložiti zaporedje. dokončanja naloge. Neznane operacije zahtevajo dodatno razlago in prikaz, na primer rezanje vogalov pravokotnika, da dobimo trapezno obliko strehe, otroci sami izrezujejo znane oblike (pravokotnik in kvadrat). Večjo pozornost namenjamo kulturi dela, skrbnemu in varnemu ravnanju s škarjami, za kar je priporočljivo otroke razdeliti v podskupine do sedem ljudi, medtem ko se učijo pravilnega dela z novim orodjem. Otroci se morajo naučiti samozavestno držati škarje in z njimi izvajati gibe, ki ne bodo zmečkali papirja.

Učitelj dela skupaj z otroki

3. Samostojno delo otrok (15 minut).

Po skrbnem poslušanju učiteljeve razlage so otroci izrezali dele in jih prilepili na podlago v skladu z nalogo. Učitelj spremlja pravilnost naloge, priporočljivo je, da vnaprej pripravi vso potrebno opremo in priprave na delovnih mizah.

4. Analiza in povzemanje (2–3 minute).

Končna faza pouka poteka v obliki razstave otroških del, učitelj jih uči veselo dojemati lastne in tuje uspehe, opravi analizo, ki jo spremlja s pohvalami za njihov trud in trdo delo, se pogovarja z otroci stopnja natančnosti dela (jasni in enakomerni robovi, odsotnost sledi lepila), pa tudi skladnost slike, ki jo je ustvaril otrok z izvirnikom ali vzorcem, označuje uspešne ustvarjalne ideje in izvirne poskuse.

Opombe o lekciji

V scenariju lekcije učitelj navede cilje in cilje. V procesu načrtovanja, organiziranja in izvajanja pouka aplikacije v srednji skupini se običajno osredotočajo na reševanje naslednjih problemov:

• Obvladovanje spretnosti dela s škarjami, lepilom in barvnim papirjem, učenje oblikovanja iz kosov vate, blaga, listov na kartonski ali papirnati podlagi z uporabo plastelina.
• Razvoj neodvisnosti in ustvarjalne pobude pri določanju ploskve ali žanra (slikanje predmeta, krajina) aplikacije.
• Razvijanje sposobnosti slišanja in razumevanja glasbene ali pesniške spremljave, ki zveni med izvajanjem ustvarjalne naloge. Tako zanimiva kombinacija različnih metod čustvenega in umetniškega vplivanja je namenjena doseganju celovitega estetskega razvoja otrok, oblikovanju umetniškega okusa in občutka za lepoto.

Opombe lekcije o prijavi na temo "Mesto prijateljstva" (na podlagi zapiskov N. Parsove)

Naloge:

• učence naučiti izrezati več enakih delov iz traku (okna hiše, strehe hiš, trakovi za prehod za pešce);
• postavite okna na ravni ene črte;
• razvijati kompozicijske sposobnosti;
• prebuditi kognitivno zanimanje za svet okoli nas, ljubezen do naše majhne domovine;
• razvijati sposobnost timskega sodelovanja.

1. Uvodni pogovor, ki je vtkan v situacijo igre. Uporabite lahko vizualni material, na primer fotografije ali slike, ki prikazujejo ulice, arhitekturne znamenitosti vašega domačega mesta, ki jih bodo otroci zlahka prepoznali in bodo vzbudili pozitivno čustveno razpoloženje.

Uvod v situacijo igre. Vzgojitelj: Fantje, danes je v naš vrtec prispelo pismo. Poglejmo, kdo nam je napisal: "Pozdravljeni, dragi otroci srednje skupine." Rabim vašo pomoč. Hiša naših prijateljev je postala zelo majhna in streha je puščala, za naše prijatelje ni bilo dovolj prostora. Pomagajte nam prosim, ne vemo kaj storiti? Moji prijatelji Krokodil Gena, starka Šapokljak, Žirafa, Leo vam bodo zelo hvaležni.” Fantje, od koga mislite, da je pismo? To je prav iz Čeburaške. (Slika iz risanke). No, fantje, kako si lahko pomagamo? Kaj storiti? (Pogovor z otroki) Otroci: "Pomagali bomo zgraditi nove hiše." Posodabljanje znanja. Vzgojiteljica: - Kaj mislite, da je treba storiti, preden začnete graditi hišo? - Koliko naj hiša stane, iz česa je narejena? (pogovor) - Iz katerih gradbenih materialov? Koliko materialov je potrebnih za dom? (Pričakovani odgovori otrok). - Kaj mislite, kaj bi moralo biti doma? (Močno, toplo, enonadstropno, večnadstropno, visoko, nizko) - Kakšna naj bo streha? (Vodoodporen, vzdržljiv) Težavnost v igri. Vzgojiteljica: - No, kako se odločimo, kakšne hiše potrebujemo? - Kaj misliš, kdo nam lahko pomaga? (Odgovori otrok) - Kje lahko izvem? (Odgovori otrok). Najprej morate izbrati kraj za gradnjo hiše. V redu, kaj potem (pogovor). Odkrivanje novega znanja. - Fantje, kaj mislite, kdo se je domislil, kakšna bi morala biti hiša? (Arhitekt). Poglejte, arhitekt ima posebno mizo z veliko različnimi ravnili in z njihovo pomočjo nariše risbo hiše. - Kaj mislite, kdo bo naslednji pomagal zgraditi hišo? (Inženir) - Kaj počne inženir? Inženir izračuna, koliko gradbenega materiala je treba pripeljati na gradbišče, da zgradimo trajno hišo. In potem (kdo?) gradbeniki delajo na risbah. - Katere gradbene poklice poznate? (zidarji, tesarji, pleskarji, žerjavisti). - Fantje, poglejte, koliko poklicev je vključenih v gradnjo hiše.

2. Praktični del. Učitelj otroke opozori na vnaprej pripravljen list papirja Whatman z nekaj lepljenimi in narisanimi elementi bodoče kompozicije, na primer cesta, ena hiša, drevo. Nato učitelj povabi otroke, da dokončajo sliko, jo dopolnijo z manjkajočimi figurami in silhuetami ter da s svinčniki dokončajo podrobnosti hiš in avtomobilov.

Učitelj razloži in pokaže tehnike in metode izdelovanja aplikacijskih delov.

Vzamemo trak papirja, ga večkrat prepognemo, nato položimo in razrežemo vzdolž pregibnih linij, tako da dobimo okna. Če list prepognemo na pol in ga nato razrežemo, dobimo stene hiš. Pravokotniki, katerih vogali so na vrhu odrezani, se spremenijo v strehe.

Morate "zgraditi" nove lepe in udobne hiše za prijatelje krokodila Gene, "posaditi" drevesa. Po cestah našega mesta bodo vozili avtomobili in tovornjaki (učitelj vnaprej pripravi silhuete dreves in avtomobilov).

3. Otroci delajo samostojno. Učitelj pomaga in po potrebi nagovarja, nadzoruje delo s škarjami in lepilom.

Timsko delo otrok

4. Povzemanje.

Na naši ulici je toliko lepih hiš, v njih bodo živele srečne, prijazne družine, odrasli in otroci. Vse naše hiše so prijetne, tople in gostoljubne. Super ste!

Pripravljena sestava

Sheme in opis po korakih izvedbe aplikacije

"Naša skupina je prijazen dom" - kolektivno delo za ustvarjanje simbola skupine

Materiali: prazen Whatman v obliki hišice, barvni papir, škarje, lepilo, flomastri.

Navodila:

"Zimsko mesto" - kolektivna aplikacija z elementi netradicionalnih tehnik

Materiali: Whatman papir, gvaš, praznine v obliki izrezanih velikih pravokotnikov za silhuete hiš in trakov za okna in strehe, lepilo, čopič.

Pripravljalno delo: učitelj obarva ozadje z modrim gvašem, nato povabi otroke, da zgradijo mesto iz praznih delov.

Odtenek ozadja

Navodila:

1. Vsak otrok si izbere velik barvni pravokotnik za svoj dom, iz rumenih trakov izreže majhne pravokotnike, na trakovih za strehe odreže vogale in začne lepiti okna. Učitelj učence opozori, da morajo poskušati skrbno zgraditi svojo hišo, ne da bi pustili sledi lepila.

   

   Na velik pravokotnik prilepite majhne pravokotnike (okna).

2. Ko so hiške pripravljene, jih otroci prilepijo na podlago in pritrdijo strehe.

   

   Končane hiše prilepite na whatman papir

3. Fantje so bombažne blazinice prerezali na pol, nato pa jih dodali kompoziciji, da prikažejo snežne zamete.

   

   Zlepite polovice vatiranih blazinic (nastavkov)

4. Nato na podlago nanesemo kapljice lepila in jih potresemo z zdrobom (snegom).

   

   Uporaba zdroba za upodobitev snega

5. Pripravljena sestava.

   

   Končano delo

"Hiše na naši ulici" - kolektivno delo

Otroci delo opravijo samostojno.

Navodila:

"Moj domači kraj" - kolektivna prijava

Materiali: veliki pravokotniki, trakovi za strehe in okna.

Naloge programske opreme:

- pri otrocih srednje predšolske starosti oblikovati ideje o različnih tehnikah in metodah rezanja, razmerju ritmične konstrukcije ornamenta glede na plastično obliko;

— razvijati sposobnost ustvarjanja dekorativnih aplikacij;

— gojiti vrednostni odnos do del dekorativne in uporabne umetnosti z dekorativno aplikacijo, .

Material in oprema: velika ovojnica, silhuete elementov geometrijskih (rombi, kvadrati, krogi, pravokotniki) in rastlinskih (rože, cvetni listi, listi) okraskov, glede na število otrok:

2 kartona s podobami vrčev, okrašenih s cvetličnimi in geometrijskimi vzorci, silhueta vrča iz rumenega A5 kartona - podstavek, silhueta rože v modri, rdeči, zeleni, svetlo modri in vijolični barvi, izrezana iz kvadrata 6x6 cm, Kvadrat 2,5x2,5 cm iz rumenega papirja - za sredino rože, 2 pravokotnika 9x2 cm in 3 kvadrati 1x1 cm iz papirja v modri, rdeči, zeleni, svetlo modri in vijolični barvi, škarje, lepilo, rese, oljenka, prtički.

Pripravljalna dela: pogovor z otroki o lončarstvu, ogled videa o delu mojstra za lončarskim vretenom, ogled vrčev okrašenih s cvetličnimi in geometrijskimi vzorci, spoznavanje delov vrča (vrat, dno, izliv, ročaj, telo).

Napredek lekcijez aplikacijo

Uvodni del.

Vzgojitelj (V.). Fantje, poslušajte pesem:

Dal ti bom sonce

moji babici,

Tako da v očeh žalost

Ni ga imela.

Osvetljen od veselja

Na ta jasen dan

Vsaka guba

Na domačem obrazu.

Jaz sem škrlatna roža

Z veseljem dam

In rekel ji bom: "Babi,

Ljubim te!"

A. Metzger

Fantje, povejte nam o svojih babicah, kakšne so? (Prijazen, ljubeč, skrben.) Kako jim je ime? (Odgovori otrok.) Kako pomagate svojim babicam? (Odgovori otrok.) Fantje, poznam fanta, ime mu je Antoshka. Zelo rad ima tudi svojo babico Arino. Prejeli smo njegovo pismo (pokaže veliko kuverto). Zdaj izvemo, kaj piše (bere):

»Nekega dne se je moji babici Arini počil vrč. Naredila sem ji novo iz gline. Zdaj ostane le še okrasitev. Naredil sem tudi vrče zate in jih želim podariti.”

Učitelj iz kuverte vzame silhuete vrčev.

IN. Fantje, skupaj okrasimo vrče z okraski in jih podarimo našim babicam!

Didaktična igra "Krogi in rože"

Cilj: krepitev sposobnosti razlikovanja med cvetličnimi in geometrijskimi vzorci.

Učitelj ima silhuete elementov geometrijskih (rombov, kvadratov, krogov, pravokotnikov) in rastlinskih (rože, cvetni listi, listi) okraskov. Otroci imajo dve kartici s podobami vrčev, okrašenih s cvetličnimi in geometrijskimi vzorci. Učitelj pokaže elemente, otroci morajo vzeti kartonček s podobo ustreznega vrča.

Glavni del.

Učitelj povabi otroke, da: izberejo silhueto rože barve, ki jim je všeč, jo poimenujejo; pokazati, kateri del vrča je bolj primeren za postavitev rože (»telo«); pritrdite in preverite, ali se barva rože ujema (izgleda svetlo, elegantno, kontrastno) z barvo vrča; izberite 2 pravokotnika in 3 kvadrate po principu: en pravokotnik in dva kvadrata enake barve, kot je barva silhuete rože, drugi pravokotnik in en kvadrat - barva, ki vam je všeč.

IN. Fantje, povejte mi, česa cvet nima? (Sredina.) Izrezali ga bomo iz kvadrata in mu odrezali vogale. (Pokaže tehniko rezanja, otroci ponovijo.) Potrebovali bomo tudi ozke trakove za okrasitev vrča. V ta namen bomo pravokotnike prepognili po dolžini na pol, nato jih razgrnili in prerezali po pregibu. (Pokaže tehniko rezanja, otroci ponovijo.)

Zaporedje dekoriranja vrča:

1. V središču rože je položena rumena sredica.
2. Dva ozka trakova sta nameščena vodoravno na vratu in na dnu vrča.
3. Med črtami na vratu vrča so v tehniki menjavanja položeni kvadratki.

Urjenje spretnosti lepljenja delov.

Učitelj izgovori zaporedje lepljenja delov, med delom opazuje dejanja otrok in jih vodi. Ker je vrat trapezast, otroke prosimo, naj upognejo konce trakov, ki štrlijo čez silhueto, in jih prilepijo na hrbtno stran. Učitelj pokaže, kako to storiti.

Zaključni del.

Učitelj pozitivno oceni delo, v katerem so najbolj jasno in kompetentno uporabljena izrazna sredstva - kontrast barve vrča in rože, ritmična razporeditev kvadratov v vrsti, lokacija silhuete cvet točno na sredini telesa vrča, jasna orientacija črt vodoravno na vratu in dnu, natančnost lepljenja delov .

IN. Fantje, povejte nam, kako ste naredili vzorčaste črte? (Pravokotnike prepognite na pol in jih razrežite na trakove.) Zdaj so Antoshkini vrči videti zelo elegantni! Naredimo razstavo in povabimo njega in vaše starše, da jih občudujejo! Potem boste vrče podarili svojim ljubljenim babicam!

Povzetek lekcije o aplikacijah za otroke, stare 4-5 let, je pripravil E. Kaloshkina

Izobraževalno področje: Umetniško in estetsko razvijanje

Lekcijske opombe o aplikaciji

za srednje otroke (4-5 let)

Zadeva:

"Moj prijatelj medved"

Cilj: Naučite otroke sestaviti igračo medveda iz delov in jih lepiti v določenem zaporedju.

Naloge:

Utrditi idejo o geometrijskih oblikah (oval, krog), njihovih velikostih.

Naučite otroke razumeti in prenašati prostorske odnose (zgoraj, levo, desno, stran).

Razviti oko, občutek za obliko in proporce ter ustvarjalno domišljijo.

Gojiti zanimanje za razumevanje sveta okoli nas, kulturo aktivnosti in razvijati sposobnosti sodelovanja.

Delo z besediščem: geometrijske oblike, oval, krog, velikost, zgoraj, spodaj, levo, desno, stran, trup, tace, rep, ušesa, podrobnosti, razglednica, polarni medvedi, rjavi medvedi, slika, sorodniki.

Materiali za razrede:

Vzorec - razglednica,

igrača medved,

Debeli listi zelenega papirja,

lepilne palice,

Serviete, markerji,

Pripravljene oblike iz papirja: glava, trup, tace, ušesa.

Pripravljalna dela:

Pogovor o gozdnih živalih,

Spoznavanje videza in načina življenja medveda,

Branje literarnih del,

Ob gledanju ilustracij za pravljice,

Modeliranje in risanje medveda po ljudskih pravljicah,

Igre z igračo medved.

Metode in tehnike:

Uganka, pesem;

Trenutek presenečenja

Pregled in analiza predmeta, ki ga je treba ustvariti - primer učitelja

Učiteljeva razlaga

Vprašanja za otroke

Analiza otroških del

Spodbujanje samostojnosti

Napredek lekcije:

1. del. Trenutek presenečenja. Branje pisma.

Pojavi se igračka mladič rjavega medveda s kuverto v tacah, pozdravi in ​​prosi za pomoč pri branju pisma. Ko odprejo ovojnico, učitelj in otroci vidijo razglednico, na kateri je aplicirana podoba mladiča polarnega medveda na ledeni plošči.

Fantje, polarni medvedi so napisali pismo.

Učitelj prebere sporočilo: Polarni medvedi živimo na severu. Izvedeli smo, da medvedi živijo tudi v gozdovih daleč od nas. So res naši sorodniki? Zelo si želimo spoznati svoje sorodnike, zato te prosimo, Mišutka, da nam pošlješ fotografijo rjavih medvedov.

Mishka ga prosi za pomoč, saj se naš junak sam ne more spoprijeti z izdelavo fotografije (razglednice) rjavega medveda. Ste pripravljeni pokazati svoje sposobnosti?

Učitelj povabi otroke, naj naredijo razglednico s podobo rjavega medveda.

Del 2. Pregled razglednice (vzorec učitelja).

Poglejte razglednico. Ste ugotovili, kdo je to? Kako ste uganili?

(polarni medved, žival, ima 4 ovalne tace, ovalno telo, okroglo glavo, majhna okrogla ušesa in je prekrit s kožuhom.)

Kdo ve, zakaj je medved bel? ( živi na severu, med ledom in snegom).

Poglej našega medveda. Je videti kot polarni medved ali so razlike? ( medvedi so različnih barv, vendar podobni po strukturi: telo, glava, tace, ušesa).

Del 3. Dinamični premor: Igra polnjenja

Vsak dan zjutraj delamo vaje.

Zelo radi delamo po vrstnem redu:

Veselo je hoditi, zabavno je hoditi;

Roke gor, roke dol,

Dvignite roke, spustite roke;

Počepi in stoji, skoči in galopiraj.

Del 4. Izdelava podobe medveda iz že pripravljenih kalupov.

Otroci imajo pred seboj dele medveda. Obrt morate sestaviti iz delov tako, da je slika na sredini kartice in ne "naslanja" na njene robove. Začnite lepiti z glave živali (velik krog), pod njim - telo (velik oval), na vrhu ovala na levi in ​​desni - tace, spodaj - na levi in ​​desni, drugi dve taci, na glavi zgoraj levo in desno - ušesa. Oči, nos, usta, dlaka - skupaj s flomastri.

Na koncu lekcije povabite otroke, naj narišejo darila za severne medvede (sladkarije, igrače itd.).

Del 5. Analiza otroških del.

Učitelj in otroci postavijo delo na mizo in ga pregledajo ( mali medvedek sodeluje v razpravi):

Katere medvede smo upodobili na razglednici? ( rjavi, ki živijo v gozdu).

Iz katerih delov je bila sestavljena podoba medveda in kje so ti deli? (glava - krog - na vrhu telesa; tace - majhni ovali - dva, desno in levo, na vrhu telesa levo in desno;....).

Ali sta severni in rjavi medved sorodnika, kaj imata skupnega, v čem sta si podobna? ( so živali, enak videz, zgradba).

Ste uživali v sodelovanju?

Medved se zahvali fantom in pusti veliko ovojnico, v katero naj dajo razglednice in jih pošljejo polarnim medvedom na sever.

Lekcijske opombe o aplikaciji

v kompenzacijski pripravljalni skupini za otroke z govornimi motnjami.

Pripravil:

Platonova S.V.

MBDOU – d/s št. 63 “Vesnushki”

Naloge programske opreme:

• še naprej učite otroke z uporabo šablone, ustvarite veliko sliko;
• utrdite tehnike rezanja: v krogu, vzdolž poševne, v ravni črti uporabite flomastre, da ustvarite izraznost slike;
• vadite lepo razporejanje slike na list papirja in skrbno lepljenje;
• razviti gladkost in koordinacijo gibov obeh rok, fine motorične sposobnosti;
• popraviti imena skladb v govoru otrok: valovito, cik-cak;
• oblikovati čustveno odzivnost;
• gojiti natančnost pri delu s škarjami, čopiči in lepilom.

Napredek lekcije:

1. Org. trenutek:

Otroci stojijo okoli učitelja.

Fantje, želim vam povedati zanimivo zgodbo o majhnih muckah.

Nekega dne so se mucke sprehajale in se norčevale. In neopaženi so se izgubili. Razkropili so se po poteh. Kako jih lahko mačka mama najde?

Fantje, pokažimo jim pravo pot. Mački bomo pomagali vrniti njene mladiče.

Poglejte, dve poti imam narisani, poglejmo ju.

Kakšna proga je to?

In kakšna proga je to?

Fantje, nabavite si mucka. Mačke bodo prišle domov šele, ko jih boste vodili, ne da bi šli preko črt poti.

Poglej, kako to počnem.

Fantje bodo svoje mačje mladiče vodili po cikcakasti poti.

In dekleta bodo vodila svoje mucke po valoviti poti. Kdor je mačko vodil po poti, se usede.

1. Glavni del:

• Fantje, bi radi imeli istega mucka, kot je moj? (Prikaz vzorca)
• Naredimo skupaj mucka iz barvnega papirja, fantje, in vsak od vas bo imel tako veselega prijatelja.
• Takšnega prijatelja nam bo pomagala narediti šablona.
• Fantje, da bi mucek postal lep, morate šablono držati z levo roko, da ne zdrsne, z desno roko pa jo bomo narisali s preprostim svinčnikom. Flomastri nam bodo pomagali narisati muckin obraz. Pa še travo bomo pokosili ob robu. (Demonstracija učitelja).

Pred začetkom dela si ogrejmo prste. Igrajmo se "prijazna družina".

Prstna gimnastika "Prijateljstvo"

Fantje, kaj naredimo najprej?

Obrišemo šablono, izrežemo travo, prilepimo mucka in travo ter narišemo mucka obraz.

Tako je, fantje, pojdimo na delo.

Fantje, kako lepe, smešne mucke imate.

Vsakemu od vaših mačjih mladičev se želim pokloniti. (mašnica iz ... folije)

Oh, fantje, loki so nagubani. Preden jih lepite, jih morate previdno zgladiti, da se ne strgajo - s prstom. Pentljo lahko nalepite na vrat ali čop. (Otroci zgladijo loke in jih nalepijo).

1. Povzetek lekcije:

Otroci vzamejo svoje delo in ga položijo na mizo.

Poglejte, fantje, koliko mačjih mladičev imamo.

Previdno ste delali s šablono, tako da so vaši mucki izpadli čudovito.

Dašin maček je igriv in pomemben.

Dobro opravljeno!

Saj veste, da so mladički veseli, nagajivi in ​​se radi igrajo.

Katera je njihova najljubša igra?

Dajmo jim pisane žoge.

Predogled:

Posvetovanje za vzgojitelje

na temo: "Z razvojem prstov razvijamo govor"

Pripravil:

Platonova S.V.

MBDOU – d/s št. 63 “Vesnushki”

Znanstveniki so dokazali, da je razvoj finih motoričnih sposobnosti roke tesno povezan z razvojem otrokovega govora in mišljenja. Stopnja razvoja finih motoričnih sposobnosti roke je eden od kazalcev intelektualne pripravljenosti za šolsko učenje. Otrok z visoko stopnjo razvoja finih motoričnih sposobnosti roke je sposoben logično sklepati, njegov spomin, pozornost in koherenten govor so dovolj razviti. Učitelji ugotavljajo, da imajo prvošolci pogosto resne težave pri obvladovanju pisnih veščin.

Pisanje je kompleksna veščina, ki vključuje fine, usklajene gibe roke. Tehnika pisanja zahteva usklajeno delo majhnih mišic roke in celotne roke ter dobro razvito vidno zaznavanje in prostovoljno pozornost.

Nezadosten razvoj finih motoričnih sposobnosti roke in pozornosti lahko privede do negativnega odnosa do učenja in tesnobnega stanja otroka v šoli. Zato je treba delo na razvoju finih motoričnih sposobnosti roke začeti že dolgo pred vstopom v šolo. Starši in učitelji, ki posvečajo ustrezno pozornost vajam, igram in različnim nalogam za razvoj fine motorike in koordinacije rok, rešujejo dva problema hkrati:

Prvič, posredno vplivajo na splošni intelektualni razvoj otroka;

Drugič, pripravljajo se na obvladovanje pisnih veščin, kar bo v prihodnosti pomagalo preprečiti številne težave pri šolskem učenju.

Na razvoju finih motoričnih sposobnosti se morate začeti ukvarjati že zelo zgodaj. Že v otroštvu lahko masirate prste in s tem vplivate na aktivne točke, povezane z možgansko skorjo. Ne pozabite na razvoj osnovnih veščin samooskrbe: zapenjanje in odpenjanje gumbov, zavezovanje vezalk itd.

Otrokova sposobnost razumevanja okoliških predmetov je v veliki meri povezana z razvojem ročnih dejanj.

Mnogi znanstveniki verjamejo, da je razvoj govornega centra na levi polobli posledica vodilne vloge roke pri delovni dejavnosti. Ni naključje, da je v zgodovini človekovega razvoja vloga rok posebej poudarjena.

Izobraževalna področja: »Ustvarjalnost«, »Spoznanje«, »Komunikacija«.

Oddelki : "Aplikacija".

Zadeva: "Spomladanske rože".

Vsebina programa:

1. Razviti fine motorične sposobnosti pri otrocih v procesu ustvarjalne dejavnosti otrok.

2. Utrjujemo tehnike aplikacije iz serviet - obrezovanje, zvijanje, valjanje, trganje, veščine uporabe škarij in lepila.

3. Razvijati ustvarjalno domišljijo, občutek za barve in sposobnost dokončanja naloge.

Dvojezična komponenta: gүl, gulder, bәisheshek, қyzғaldak, zұpargul.

Oprema: slike spomladanskega cvetja, Rdeča knjiga Republike Kazahstan, lepilo, prtički različnih barv, oljenka, škarje, karton, svinčniki, metulj, roža presenečenja, fonogram P. I. Čajkovskega. "Valček rož", pesmi "Čarobna roža".

Pripravljalna dela: opazovanje spomladanskih pojavov v naravi, gledanje rož, branje pesmi, leposlovja, legend o pomladnem cvetju, postavljanje ugank, izdelovanje rož - mimoze, sakure, zvončki, hijacinte (volumetrične).

Napredek lekcije

1. Motivacijska in spodbujevalna stopnja dejavnosti.

Krog veselja:

Vsi ljudje so nasmejani (Hodijo v krogu).

Pomlad, pomlad, pomlad!

Povsod je, povsod je

Rdeča, rdeča, rdeča!

(Dvignejo roke nad glavo in ritmično ploskajo z rokami)

Po travniku, gozdu in jasi (Hodijo ritmično na mestu.)

Gre, gre, gre!

Hitro se pogrejte na soncu (Z obema rokama zamahneta proti sebi.)

Kliče, kliče, kliče!

In v gozdnem potoku je veselo (Ritmično tleskajo s prsti.)

Zvoni, zvoni, zvoni!

Čez kamenčke v široki reki (Podrgnejo si dlani.)

Mrmri, mrmri, mrmri!

Smrdi povsod (Iz svojih prstov naredijo popek.)

Rože, rože, rože!

In vse živo takoj sliši (Položi dlan k ušesu.)

Pomladno zvonjenje! (Ploskajo z rokami.)

2. Organizacijska in iskalna stopnja dejavnosti.

Vzgojitelj: Vabim vas v čudovito deželo,

Mi, fantje, ne moremo najti bolj zanimivih dogodivščin,

Ni snega, ni mraza,

Vsi tam so se zbudili iz spanja,

Zapustili bomo mesto

V čudovito deželo - Pomlad!

Vzgojitelj: Se strinjate, da greste na izlet?

Otroci: Se strinjam.

Vzgojitelj: Predlagam poslušanje igre P.I. Čajkovskega, in takoj boste razumeli, o čem bomo danes govorili.

Poslušanje "Valčka rož".

Vzgojitelj: Fantje, ste uganili, o čem bomo danes govorili?

Otroci: Danes se bomo pogovarjali o rožah.

Vzgojitelj: Danes imamo, fantje, nenavaden sestanek. Srečanje s pomladnim cvetjem. Kako se imenujejo rože, ki prve zacvetijo?

Otroci: Jegliči.

Vzgojitelj: Fantje, poslušajte uganke o rožah:

Prvi, ki je prišel iz zemlje

Na odmrznjenem obližu.

Ne boji se zmrzali

Tudi če je majhen. (Snežinka)

Beli grah

Na zeleni nogi.

Spoznala sem se spomladi

Na gozdni poti (šmarnica)

Čudovita roža

Kot svetla luč.

Veličasten, pomemben, kot gospod.

Nežna, žametna... (tulipan)

Pomladna roža ima znake,

Da se izognete napakam:

List je kot česen,

In krona je kot pri princu! (Narcis)

Nisem znan po rožah

Nenavadni listi:

Potem trdo, hladno,

Je mehak in topel. (podbel)

Tukaj sem oblekel svojo obleko

Svetlo rumena... (regrat)

Vzgojitelj: Katere druge spomladanske rože poznate?

Otroci: Lila, mimoza, krokus, nepozabnik, mak, zvonec, hijacint.

Vzgojitelj: Ti in jaz smo poimenovali pomladne rože. Poskusite povedati nekaj zanimivega o pomladnem cvetju.

(Otroci pripovedujejo legende o rožah, o koristnih in škodljivih lastnostih rož.)

Didaktična igra "Kaj pomeni barva v jeziku rož."

Vzgojitelj: Fantje, kaj bi se zgodilo, če ne bi imeli rož?

Otroci: Ne bi bilo lepote, ne bi bilo žuželk, manj bi bilo kisika itd.

Vzgojitelj: Kaj je potrebno, da rože ne umrejo?

Otroci: Sonce, voda, toplota, zemlja, skrb, kisik.

Vzgojitelj: Te rastline poznamo,

Varujemo in varujemo

So v rdeči knjigi,

Popisani so že zdavnaj.

— Katere rože so navedene v Rdeči knjigi Republike Kazahstan?

Otroci: pozabnica, šmarnica, snežna kapljica, hijacinta.

Vzgojitelj: Če trgam rožo,

Če trgaš rožo,

Če vse: tako ti kot jaz,

Če nabiramo rože,

Vsi travniki bodo prazni in ne bo lepote!

Drevesa, rože, trave in ptice se ne znajo vedno braniti.

Če so uničeni,

Sami bomo na planetu!

Na okno potrka. Prileti metulj.

Vzgojitelj: Fantje, poglejte, k nam je priletel metulj. Tako je prestrašena in zmrznjena. "Dragi metulj, kaj se ti je zgodilo?"

Metulj: Rodil sem se in živel sem v čudovitem čarobnem vrtu, kjer je vedno sijalo nežno sonce in je cvetelo veliko lepih rož. Toda nenadoma je priletela zlobna čarovnica, zapihala je leden veter in elegantne rože so se povesile, vsi metulji so se razkropili po vsem svetu v upanju, da bodo spet našli cvetoč vrt. In sunek vetra me je dvignil visoko, nato pa me vrgel dol in znašel sem se blizu tvojega okna, pogledal vanj in zdelo se mi je, da sem se spet znašel v svojem čarobnem vrtu. Le na mojem čarobnem vrtu je bilo veliko več rož in rasle so na gredicah. Brez rož se počutim tako žalostno in žalostno.

Vzgojitelj: Dajmo, fantje, ti in jaz bova pomagala metulju. Tudi vi ste lahko mali čarovniki. Ne bodi razburjen, metulj. Zdaj bodo naši mali čarovniki iz delov sestavili gredico, na kateri bodo cvetele čarobne rože. Pretegnemo prste.

Rože (prstna gimnastika)

(Otroci so se usedli in posnemali neodprte cvetne popke).

En, dva, tri, rožice so zrasle

(počasi se dvignejo, dvignejo roke navzgor in razprejo dlani z razprtimi prsti, ki posnemajo rože).

Dosegli smo sonce -

Visoko: (iztegnite se na prstih, poglejte navzgor).

Bilo jim je lepo in toplo!

Veter je priletel, steblo je zanihalo

(tečejo na prstih v krogu, gladko mahajo z rokami).

Zavihtel v levo, nizko upognjen

(nagnite se v levo, nagnite naprej).

Zanihal v desno, nizko upognjen

(nagnite se v desno, nagnite naprej).

Vetrič, beži, ne lomi rož

(potresajo prst z desno roko, nato z levo roko),

Naj cvetijo, rastejo, (ploskanje z rokami)

Otrokom prinašajo veselje! (kimajo z glavo, se nasmehnejo).

Vzgojitelj: Za začetek se spomnimo tehnike aplikacije iz prtičkov.

Otroci: Obrezovanje, zvijanje, valjanje in trganje.

Vzgojitelj: Povejte nam o vsaki od metod. (Otroci govorijo o metodah dela s prtički).

Vzgojitelj: Zdaj pa začnimo izdelovati spomladanske rože. (Otroci se odločijo za izdelavo spomladanskih rož: hijacinte, makovi, regrat, šmarnice, lila).

3. Refleksivno-korektivna stopnja dejavnosti.

Vzgojitelj: To je čudovita gredica za metulja!

Butterfly: Hvala, fantje! Imam tudi darilo za vas - čarobni tulipan, ki vam bo dal košček sreče, če se boste veselo nasmejali.

Zasliši se pesem »Magic Flower« in metulj da otrokom čarobno rožo (z medaljo iz sladkarij v notranjosti).

Vzgojitelj: Kaj novega ste se naučili? Kaj vam je bilo všeč?

Otroci govorijo o tem, kaj jim je bilo všeč.

Pričakovani rezultati:

• poznajo prve spomladanske rože, pravila za uporabo škarij in lepila;
• imeti veščine servietnih tehnik - zvijanje, obrezovanje, valjanje, trganje, občutek za kompozicijo, pogum, samozavest, iniciativnost pri eksperimentalnem razvoju novih materialov in načinov dela z njimi;
• znati videti lepoto cvetočih rastlin, skrbno ravnati s stvaritvami narave in skrbno delati.