domov › Navdih › Zakaj potrebujete pravljično terapijo v dow. Igranje pravljice: kako voditi lekcijo pravljične terapije v vrtcu

Zakaj potrebujete pravljično terapijo v dow. Igranje pravljice: kako voditi lekcijo pravljične terapije v vrtcu

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova

Vrtec №10 "Ryabinka"

Poročilo o temi:

"Pravljična terapija v vrtcu"

Pripravil:

Pedagoški psiholog

Ermolina M.V.

2012 Likino-Duljovo

Terapija s pravljicami je morda najbolj otročja metoda psihologije in seveda ena najstarejših. Navsezadnje se tudi naši predniki, ko so vzgajali otroke, niso mudili, da bi kaznovali otroka prestopnika, ampak so mu povedali pravljico, iz katere je postal jasen pomen dejanja. Pravljice so služile kot moralni in moralni zakon, ščitile otroke pred nesrečami, jih učile živeti. Če veste, kako pravljica vpliva na človekovo življenje, lahko svojemu otroku zelo pomagate. Ali ima najljubšo pravljico, ki jo prosi, da jo prebere znova in znova? Torej, ta zgodba se dotika zelo pomembnih vprašanj za otroka. Pravljične terapije vam bodo pomagale razumeti, kaj otroka pritegne v zapletu te pravljice, kateri od likov mu je najbolj všeč, zakaj izbere prav to pravljico. Sčasoma se otrokova odvisnost od določene pravljice spremeni, to pa pomeni, da dojenček raste, se razvija in si zastavlja nova življenjska vprašanja.

Raziskave psihologov kažejo, da je otrokovo življenje programirano v najljubših pravljicah. "Povej mi, katera je tvoja najljubša pravljica, in povem ti, kdo si" - tako je bil parafraziran znani pregovor psihoanalitikov. Starši se pravljične terapije lahko naučijo sami, a psihološko svetovanje vseeno ne škodi. Za mehak vpliv na vedenje otroka psiholog izbere posebne pravljice.

Pravljice za pravljično terapijo so izbrane različne: ruske ljudske in avtorske, posebej zasnovane psihokorektivne in meditativne pravljice ter mnoge druge. Pogosto psiholog ponudi otroku, da sam sestavi pravljico. Pisanje pravljic s strani otroka in za otroka je osnova pravljične terapije. Skozi pravljico lahko spoznate takšne izkušnje otrok, ki se jih sami pravzaprav ne zavedajo ali pa jim je nerodno razpravljati o njih z odraslimi. Skozi pravljico je na primer mogoče spoznati odnos predšolskega otroka do ločitve staršev.

Kot otroci smo vsi radi poslušali pravljice. Otroci si lahko glede na razpoloženje predstavljajo enega ali drugega junaka; in Snežna kraljica s svojo nepremagljivostjo in hladnostjo, nato Gerda z ognjevitim srcem, ki se ne umika pred nobenimi ovirami, nato princesa iz Bremenskih glasbenikov.

Zdaj se mnogi učitelji v svoji praksi soočajo z dejstvom, da mnogi starši ne berejo pravljic. Ampak to je tako pomembno! Otroci v pravljicah najdejo koščke svoje duše, odmeve svojega življenja. Poleg tega pravljice otroku vlivajo upanje. Dlje kot bo otrok verjel v čarobnega Božička, ki na silvestrovo prinaša darila, bolj optimističen bo njegov pogled na življenje.

Otroci se srečujejo s težavami, pridejo k nam, odraslim, vendar najpogosteje metode, ki jih ponujamo, zanje niso primerne. Potem pridejo do zaključka, da jim ne moremo pomagati. In kaj storiti z nakopičeno žalostjo, razdraženostjo, jezo ali veseljem, ki otroka že preveva?

In tukaj lahko na pomoč priskoči pravljična terapija. Kaj je to? To so iste pravljice, le osredotočene na nek problem. To je zgodba o določenih situacijah, v katerih se otrok pogosto znajde, opisuje tudi občutke, ki se v otroku porajajo in jih lahko povezujemo s povsem različnimi življenjskimi dogodki. Tukaj igra domišljija pomembno vlogo.

V starejši predšolski dobi se manifestirata dve najpomembnejši funkciji in liniji njegovega razvoja.

Prvi je povezan z razvojem znakovno-simbolne dejavnosti in je določen z vlogo mehanizmov domišljije pri otrokovem obvladovanju prostovoljne pozornosti, spomina in logičnega mišljenja.

Druga funkcija domišljije, povezana s poskusno raziskovalno učinkovito kognitivno dejavnostjo, omogoča otroku, da razume in občuti pomen človeške dejavnosti, dejanj ljudi okoli sebe in lastnih dejanj zase in za druge, miselno igra različne možnosti za dejanj in izkusiti pomen njihovih posledic. To je posledica oblikovanja določenega smiselnega čustvenega odnosa do okolja, ki sestavlja moralno sfero otroka.

Za duševni razvoj otrok od treh do šestih let je značilno oblikovanje figurativnega mišljenja, ki otroku omogoča, da razmišlja o predmetih, jih primerja v mislih, tudi če jih ne vidi. Otrok začne oblikovati modele realnosti, s katero se sooča, graditi njen opis. To stori s pomočjo pravljice. Štiri ali pet let je vrhunec čudovitega razmišljanja. Pravljica je takšen znakovni sistem, s pomočjo katerega otrok interpretira okoliško realnost.

Vsaka skupina pravljic ima svoje starostno občinstvo. Otrokom, starim 3-5 let, so najbolj razumljive in blizu pravljice o živalih in pravljice o interakciji ljudi in živali. V tej starosti se otroci pogosto identificirajo z živalmi, zlahka se spremenijo v njih in posnemajo njihovo vedenje.

Otrok se že od 5. leta naprej identificira predvsem s človeškimi liki: princi, princese, vojaki itd. Starejši kot je otrok, bolj uživa v branju zgodb in pravljic o ljudeh, saj te zgodbe vsebujejo zgodbo o tem, kako človek pozna svet. Od približno 5-6 let ima otrok raje pravljice.

Glavno načelo izbire pravljic je usmeritev problemske situacije, značilne za določeno starost, moralni nauk, ki ga daje pravljica, ki je dostopen otrokom starejše predšolske starosti.

Struktura učne ure pravljične terapije vsebuje obvezni ritual »vstopa v pravljico« (postavitev), glavni del, kjer so predstavljene metode dela s pravljico, tehnike in vaje za razvoj otrokove besedne domišljije, in obred "izhoda iz pravljice". Takšna struktura lekcije ustvarja vzdušje "fantastičnega sveta", razpoloženje za delo z metaforo.

Delo s pravljico je zgrajeno na naslednji način:

1) branje ali pripovedovanje same pravljice; njena razprava. Poleg tega mora biti otrok v razpravi prepričan, da lahko izrazi katero koli svoje mnenje, tj. karkoli reče, ne gre obsojati.

2) risbo najpomembnejšega odlomka za otroka;

3) dramatizacija, t.j. igranje pravljice v vlogah. Otrok si intuitivno izbere »zdravilno« vlogo. In tukaj je treba dati vlogo scenarista otroku samemu, potem bodo problematični trenutki zagotovo izgubljeni.

Učinek pri pouku dosežemo s kombinacijo treh komponent podobe pravljice, pravljičnega vzdušja: glasbene podobe pravljice, podobe pravljičnega prostora (svetlobni učinki), dejanskega pripovedovanja. pravljica in predstavitev pravljičnih junakov v namiznem gledališču.

Kaj lahko dajo takšne pravljice za otroke?

Najprej otrok razume, da se odrasli zanimajo za njegove težave, da so starši na njegovi strani.

Drugič, sprejme naslednji pristop do življenja: "iščite moč za rešitev konflikta v sebi, zagotovo jih boste našli in premagali težave", tj. živimo svoje življenje tako, kot si ga zgradimo sami.

Tretjič, zgodbe kažejo, da vedno obstaja izhod iz vsake situacije, le poiskati ga je treba.

V pravljicah lahko ločimo naslednje skupine tem, ki jih obravnavajo.

1. Težave, povezane s komunikacijo (z vrstniki in starši).

2. Občutki manjvrednosti. Skoraj vsako agresivno vedenje je posledica občutka lastne »nepomembnosti« in poskusa na ta način dokazati nasprotno.

3. Strahovi in tesnobe zaradi različnih razlogov.

4. Težave, povezane s posebnostmi starosti. Predšolski otrok se sooča s potrebo brez matere, da je samostojen.

Kot rezultat pravljične terapije otrok čuti podporo odraslih, ki jo tako potrebuje. Tudi v pravljici in skozi dojemanje pravljičnega sveta lahko ustvarite potrebne pogoje za razvoj čustvene sfere predšolskega otroka, obogatite s slikami in idejami, ki tvorijo domišljijo.

Ali je pravljična terapija koristna za vse?

Da, pravljična terapija je koristna za vse. Obstajajo posebne zdravilne pravljice ne le za majhne otroke, ampak tudi za najstnike in odrasle. Pravljica bo pomagala rešiti številne psihološke težave. Ne imejte ga samo za odrešitev pred vsemi težavami. To ni čudežno zdravilo, ki pomaga v enem odmerku, ampak dolgo, trdo delo, katerega učinek bo viden čez čas, a zagotovo bo. Seveda ima pravljična terapija pri delu z otroki posebne pogoje: otrok mora jasno razumeti, da obstaja pravljična resničnost, ki je drugačna od resničnega življenja. Spretnost takšnega razlikovanja se običajno pojavi pri otroku do 3,5-4 let, čeprav je seveda v vsakem posameznem primeru pomembno upoštevati posamezne značilnosti otrokovega duševnega razvoja.

Tehnike pravljične terapije lahko obvladajo starši. Vendar se morate najprej posvetovati s strokovnjaki.

Če opazite, da ima vaš otrok kakšno čustveno težavo (na primer, je razdražljiv, nesramen, muhast ali agresiven), si morate izmisliti pravljico, v kateri bodo junaki, njihove dogodivščine in podvigi pomagali vašemu otroku rešiti to težavo. problem. Najprej opišemo junaka, ki je po starosti in značaju podoben otroku (pravljica, ki smo si jo izmislili, se lahko celo začne z besedami: "Nekoč je bil fant, ki ti je zelo podoben ..."). Nato prikažemo življenje junaka v pravljici, tako da otrok sam vidi podobnost s svojim življenjem (navsezadnje so pravljična terapija individualne pravljice za določeno osebo, potrebno je, da otrok vidi samega sebe v glavnem junaku). Nato se junak, ki smo si ga izmislili, znajde v problemski situaciji, ki je podobna dejanski situaciji otroka (tudi njega je nečesa strah, se počuti osamljenega itd.) in junaku pripišemo vse izkušnje dojenčka (seveda glede na zaplet naj bi se pojavilo veliko priložnosti in načinov za premagovanje teh ovir). Nato začne pravljični junak (in otrok z njim) iskati izhod iz te situacije in ga seveda tudi najde.

Zelo uporabne so tudi leposlovne zgodbe. Na primer, otrok, ki rad laže o malenkostih, bi moral prebrati pravljico "The Bouncer Hare", lahkomiselne in igrive "Adventures of Dunno", za sebičnega in pohlepnega otroka bo koristno poslušati pravljico "O ribič in riba", in plašni in sramežljivi - "O strahopetnem zajcu". V tem primeru ne smete izrecno poudarjati podobnosti junaka z otrokom - otrok bo sam naredil zaključke. Skupaj se pogovorite o zgodbi. Tukaj bodo na pomoč priskočile skoraj vse metode umetniške terapije: barvna terapija (lahko narišete svoje vtise o pravljici), igralna terapija (izmislite si igro na podlagi pravljice ali uprizorite najljubši odlomek) in celo glasbena terapija ( izberite melodije, ki ustrezajo razpoloženju določene ploskve). To bo otroku pomagalo, da se bo bolje naučil izkušenj, pridobljenih iz pravljice, in staršem - da bodo bolje razumeli svojega otroka.

Oblike dela s pravljicami so tako pestre in raznolike kot življenje samo. Absolutno vse, kar nas obdaja, lahko opišemo v jeziku pravljic. Če znajo starši pravilno uporabiti vse možnosti pravljične terapije, bodo svojim otrokom zagotovili neprecenljivo pomoč.
Otrok bo vedel, da njegovi starši niso ravnodušni do njegovih težav, lahko se bo naučil takšnega življenjskega pravila: "Moč za premagovanje težav je treba iskati v sebi." Pravljice kažejo, da brezizhodnih situacij ni, vedno obstaja izhod - le poiskati ga je treba.

Pravljice bodo razvijale otrokovo domišljijo, ga naučile svobodne improvizacije, brez strahu pred nevarnostjo, dale mu čudovito sposobnost uporabe čarobne moči ustvarjalnosti za reševanje problemov!

Predšolska vzgoja ima kot prvi člen v splošnem izobraževalnem sistemu pomembno vlogo v življenju družbe, zato je na tej stopnji razvoja pomembno otrokom omogočiti ne le visoko stopnjo pridobivanja širokega spektra znanja. , veščine in sposobnosti, pa tudi moralne vrednote in pravila.

Za sodobni svet je značilno, da domače igrače nadomeščajo elektronske igre, roboti, računalniki. Tradicionalne oblike igre in igrače se nadomeščajo ali potiskajo v ozadje. Skupaj z njimi so tako izjemno pomembne sestavine otroštva, kot so pravljice, zbledele v ozadje. Kot veste, je pravljica polna informacij o zgodovini ljudi, duhovnih in moralnih vrednotah, obnašanju v različnih življenjskih situacijah. V skladu s tem se pravljično terapijo lahko uporablja kot sredstvo usmerjenega pedagoškega vpliva na osebnost, da se uskladi čustveno stanje predšolskega otroka. Ker je pravljična terapija ena od sodobnih tehnologij popravnega dela, jo učitelji praktiki pogosto uporabljajo pri svojih dejavnostih.

Metoda dela s pravljico ima dolgo zgodovino. Beseda "pravljica" se prvič pojavi v sedemnajstem stoletju. Toda preden so se v pravljicah pojavile študije B. Bettelheima, R. Gardnerja, K. Junga, V. Proppa, so videli "eno zabavo", vredno nižjih slojev družbe. Kasneje se je na podlagi raziskav zgradil sodoben koncept dela s pravljico.

V literaturi je že večkrat obravnavano vprašanje koristnega dela s pravljico. Konec stoletja je vse postavil na svoje mesto in danes metodo dela s pravljico pri nas aktivno razvijajo številni znani učitelji in psihologi. Mnogi Vaše čudovite pravljice za otroke z razvojnimi težavami in pomanjkljivostmi so napisali V. Bekhtereva, A. Gnezdilov, T. Sergeeva.

Pomen pravljične terapije kot pedagoške tehnologije je na površini. In neposreden rezultat njegovega vpliva na otrokovo zavest je asimilacija moralnih odnosov in znanja o svetu okoli njega, ki so mu vcepljeni. Pravljica daje otroku predstavo o svetu na intelektualni in podzavestni ravni, odpira mu nova obzorja, tako v okoliški resničnosti kot v notranjem prostoru. Z eno besedo, pravljica daje človeku enako kot literatura drugih žanrov. S to razliko, da največkrat od otroka ne zahteva velikega znanja in bogatih moralnih izkušenj. Z drugimi besedami, zahteve za obstoječo osnovo v otroški pravljici so za otroka izvedljive. Zato je pravljična terapija ena najučinkovitejših psiholoških in pedagoških tehnologij pri delu s predšolskimi otroki.

Privlačnost pravljične terapije za učitelje je mogoče pojasniti predvsem z njeno univerzalnostjo. Z analizo pravljice, ki si jo je izmislil otrok, lahko pridobimo informacije o njegovem življenju, trenutnem stanju in načinih premagovanja težav. S pomočjo pravljice ima vzgojitelj možnost, da otroku in njegovim staršem posreduje nove načine in algoritme za izhod iz težavne situacije. Ob udeležbi na pravljično terapiji otrok nabira pozitiven čustveni naboj, krepi svojo socialno imuniteto.

Pomembno je tudi, da uporaba tehnik ne oblikuje otrokove odvisnosti od zunanje pomoči. Odrasla oseba daje le splošne smernice, glavno delo opravi otrok sam. Otrok se primerja z likom, analizira svoje vedenje (s čimer se zateče k samoanalizi) in se s svojim zgledom uči premagovati težave drugačne narave v resničnem življenju.

Pravljica razvija otrokovo domišljijo, širi njegova obzorja. S poslušanjem in analiziranjem pravljic v otroštvu si človek v podzavesti nabere banko življenjskih situacij, ki jih po potrebi lahko aktivira. Pravljica med otrokom in odraslim ustvari posebno vez, ki temelji na zaupanju in zaupanju. V procesu pravljične terapije se negativni liki (ki so utelešenje otrokovih strahov in kompleksov) spremenijo v pozitivne.

Obstajajo različne metode pripovedovanja zgodb. Primerno bi bilo uporabiti takšno vrsto dela, kot je risanje na podlagi pravljice. Vsak otrok si izbere in nariše delček pravljice, ki jo želi upodobiti, junaka, ki mu je bil najbolj všeč.
Razprava o vedenju in motivih dejanj junaka z otroki, prepoznavanje strahov pri otroku je tudi ena najučinkovitejših metod uporabe pravljice.

Uprizoritev epizod pravljice bo poleg psihološkega in pedagoškega učinka prispevala k razvoju otrokovih ustvarjalnih sposobnosti. Vloge so razdeljene med otroke (liki živali in liki strahu), pri čemer se upošteva čustveno stanje otrok in predhodne risbe. Če se otroka boji in noče, ga ni treba siliti, naj bo gledalec.

Tudi pravljico lahko uporabimo kot prispodobo. V tem primeru naj pravljica postane model obnašanja. Učinek pravljice se utrjuje, ko učitelj otroke vpraša, katero pravljico so slišali, kateri od likov jim je bil všeč in zakaj.

Pravljično terapijo lahko uporabljamo pri delu z otroki tako na preventivni, diagnostični kot korekcijski stopnji.

Pozornost je treba nameniti tudi tistim funkcije, ki so po mnenju sodobnih psihologov pravljic (G. Ozhiganov, E. Tsopa, E. Zaika, D. Aranovsky-Dubovis, D. Sokolov) neločljivo povezani s pravljico na sedanji stopnji njene uporabe:

diagnostična funkcija (z uporabo pravljice kot projektivne tehnike lahko izkušeni učitelj z visoko stopnjo natančnosti ugotovi vzrok težave, s katero se sooča otrok;
terapevtsko funkcijo, ki omogoča, prvič, psihološko pripravo otroka na intenzivne čustvene situacije, drugič, simbolno reflektiranje fizioloških in čustvenih stresov, tretjič, sprejemanje v simbolični obliki lastne telesne aktivnosti in sposobnosti delovanja v kriznih situacijah, četrtič, opustitev intelektualnih interpretacij in v celoti sprejeti celotno paleto čustvenih izkušenj itd.;
vzgojna funkcija. Pravljica je neprekosljiv instrument vzgojnega vpliva prav zato, ker je brez direktivnosti. Omogoča vam, da otroku nežno razložite, kako ravnati in kaj je lahko škodljivo.

Za izvajanje teh funkcij je mogoče uporabiti tako obstoječe ljudske in avtorske pravljice kot tudi sodobne, ustvarjene za določen namen. O uporabi le-teh govorijo strokovnjaki Inštituta za pravljično terapijo vrste pravljic za psihoterapevtsko, diagnostično in izobraževalno delo:

umetniške pravljice (imajo tako didaktične kot psiho-korekcijske in celo meditativne vidike). Pravljice sploh niso bile ustvarjene za proces terapije, a temu nič manj uspešno služijo. Ljudske pravljice so kot neke vrste leposlovje nastajale in nastajajo stoletja in nimajo določenih avtorjev. Ljudske pravljice nosijo ideje, ki so izjemno pomembne za psihološko delo.Avtorske umetniške zgodbe so bolj figurativne, čustvene kot ljudske. Primernejši so za tiste primere, ko mora otrok v procesu pravljične terapije razumeti notranja doživetja;
didaktične pravljice ustvarjajo učitelji za »pakiranje« učnega gradiva. Hkrati se poduhovljujejo abstraktni simboli (številke, črke, aritmetični znaki), ustvarja se pravljična podoba sveta, v katerem živijo. Didaktične pravljice lahko razkrijejo pomen in pomen ustreznega znanja;
Psihokorektivne pravljice so ustvarjene tako, da občutljivo vplivajo na otrokovo vedenje. Popravek tukaj pomeni zamenjavo neučinkovitega sloga vedenja z bolj produktivnim, pa tudi razlago otroku pomena tega, kar se dogaja. Omeniti velja, da je uporaba psiho-korekcijske pravljice omejena s starostjo (do približno 11-13 let) in težavami (neustrezno, neučinkovito vedenje);
psihoterapevtske pravljice – pravljice, ki razkrivajo pomen potekajočih dogodkov. Niso vedno enoznačne in nimajo vedno srečnega konca, so pa vedno globoke in prodorne. Psihoterapevtske pravljice pri otroku pogosto pustijo vprašanje, kar posledično spodbudi proces osebne rasti. Večina psihoterapevtskih pravljic je posvečena problemom življenja in smrti, odnosu do dobičkov in izgub, ljubezni, lastni poti. Te pravljice pomagajo tam, kjer so druge psihološke tehnike nemočne. Psihoterapevtske pravljice lahko vključujejo tudi pravljice samega predšolskega otroka, pravljice, sestavljene skupaj z otrokom, prispodobe, zgodbe Stare zaveze, nekaj pravljic G.-Kh. Andersen;
meditativne pravljice so ustvarjene za kopičenje pozitivnih figurativnih izkušenj, lajšanje psiho-čustvenega stresa, ustvarjanje boljših modelov odnosov in razvoj osebnega vira. Glavna naloga meditativnih pravljic je ustvarjanje v našem nezavednem pozitivnih »idealnih« modelov odnosov z zunanjim svetom in drugimi ljudmi. Zato je posebnost meditativnih zgodb odsotnost konfliktov in zlobnih junakov. Tovrstne pravljice so naslovljene na idealni "jaz" otroka, da bi ga podprle in okrepile. Poleg tega te zgodbe odsevajo svetlo stran dogodkov in prispevajo k sprejemanju situacije.

Proces nastajanja novih pravljic se nadaljuje še danes. Značilnost tega procesa je določena širitev funkcionalne obremenitve pravljice, ki se vedno bolj ustvarja in pošilja v uporabo v določenem primeru. Za uspešnost pedagoške dejavnosti lahko vzgojitelji uporabljajo lastne pravljice, vendar je pri njihovem sestavljanju potrebno upoštevati tudi nekatere priporočila:

Najprej morate izbrati junaka, ki je otroku blizu po spolu, starosti, značaju.
Drugič, opisati življenje junaka v pravljici, tako da otrok najde podobnosti s svojim življenjem. Po tem je treba junaka uvesti v problemsko situacijo, ki ustreza resnični, ki jo otrok doživlja.
Junakovo iskanje načinov za rešitev problema mora spremljati komentar, ki prikazuje situacijo z različnih zornih kotov. Lahko predstavite pomočnika - modrega mentorja. Na koncu naredimo zaključek, pri čemer otroka vključimo v to. Pri ustvarjanju psihokorektivnih pravljic je pomembno poznati skrite vzroke določenega vedenja, strahov in kompleksov otroka.

Na prvi pogled se morda zdi, da je pravljična terapija primerna samo za delo z otroki, a ni tako. Na današnji stopnji se metoda pravljične terapije uspešno uporablja pri delu s hudimi bolniki z rakom (izkušnje A. Gnezdilova), mladostniki s težavami pri izobraževanju, odraslimi, ki se iz takšnih ali drugačnih razlogov znajdejo v krizni situaciji v življenje (izkušnje D. Sokolova). To področje pravljične terapije še ni dovolj razvito in zahteva nadaljnji razvoj in izboljšave.

Obetaven je razvoj pravljične terapije v smeri njene uporabe pri delu z odraslimi ter izobraževanje novih strokovnjakov na tem področju.

Torej, pravljična terapija je opazovanje in razkrivanje notranjega in okoliškega sveta, razumevanje doživetega, modeliranje prihodnosti, proces izbire za vsakega otroka njegove "osebne" pravljice. Pravljice odražajo vse vidike človeškega življenja: zasnovani so modeli odnosov, določene vrednote in ideali, ki prispevajo k oblikovanju duhovno zdrave, kompetentne osebnosti. In obvezni "srečni konec" postane glavno sredstvo te vrste terapije, ki pomaga otrokom, da se znebijo strahov in kompleksov.

Pravljična terapija je metoda, ki vam omogoča uporabo izkušenj, pridobljenih v zgodovinskem razvoju človeštva, za integracijo posameznika, za razširitev in izboljšanje človekove interakcije z zunanjim svetom. Osnovno načelo te pedagoške tehnologije je celovit, duhovni razvoj osebe (otrok, najstnik, odrasel), to je možnost ustvarjanja ugodnih pogojev za oblikovanje celostne, ustvarjalne osebnosti.

Nekateri menijo, da je pravljična terapija »otročja« metoda. V smislu, da je naslovljena na živo ustvarjalno ustvarjalno odprto »otroštvo« v človeku. »Otročje« v smislu, da je starostno omejeno. Pravljica je "plast torta". Vsaka plast ima svoj pomen. Ko beremo pravljico, sledimo fascinantnemu zapletu, naše nezavedno že "voha" "slojno torto pomenov" in zase izbere najbolj "slastno", ki lahko odgovori na notranje vprašanje. To je skrivnost "večne mladosti" pravljic - v kateri koli starosti lahko odkrijete skrivnost in vznemirljivo.

Prenesi:

Predogled:

Fantastičen pravljični svet, poln čudežev, skrivnosti in magije, vedno pritegne otroke. Otrok se z veseljem potopi v domišljijski neresnični svet, aktivno deluje v njem, ga ustvarjalno preoblikuje. A ta svet se zdi neresničen le nam odraslim. Otrok vse, kar se zgodi v pravljici, dojema kot resničnost. To zahteva njegov notranji svet. Otroci, ki se reinkarnirajo v pravljične junake, prince in princese, čarovnike in vile, ptice in živali, opravljajo naloge z veliko večjim navdušenjem in užitkom kot le kot Petja, Miša, Galja, Tanja.

Otroci imajo zelo radi pravljice, ker vsebujejo »naravni prostor njihovega neomejenega potenciala, ker kompenzirajo pomanjkanje dogajanja v resničnem življenju, ker je v njih programirano njihovo odraslo življenje« (A. Meneghetti). Skozi pravljice otrok dobiva spoznanja o svetu, o odnosih med ljudmi, o težavah in ovirah, ki jih ima človek v življenju. Skozi pravljice se otrok nauči premagovati ovire, najti izhod iz težkih situacij ter verjeti v moč dobrote, ljubezni in pravičnosti.

Kaj je pravljična terapija? To je obravnava pravljic. Že od nekdaj se znanje prenaša s prispodobami, zgodbami, pravljicami, legendami, miti. Skrivno, globoko znanje, ne le o sebi, ampak tudi o svetu okoli sebe, seveda zdravi. In danes, ob koncu tisočletja, ljudi to intuitivno privlači. Ponovno berejo in razlagajo Sveto pismo ter iščejo skrite pomene v pravljicah, legendah in mitih.

Ko začnete pravljico obravnavati z različnih vidikov, na različnih ravneh, se izkaže, da pravljične zgodbe vsebujejo informacije o dinamiki življenjskih procesov. V pravljicah lahko najdete popoln seznam človeških težav in figurativnih načinov za njihovo reševanje. Ob poslušanju pravljic v otroštvu si človek v nezavednem nabere simbolično »banko življenjskih situacij«. V procesu dela se obračamo na življenjske izkušnje otroka. Tako je tudi z njegovo pravljično »banko življenjskih situacij«. Pogosto vam to omogoča, da najdete pravo rešitev. Če otrok že od malih nog začne spoznavati »pravljične lekcije«, odgovarjati na vprašanje: »Kaj nas uči pravljica?«, povezovati odgovore s svojim vedenjem, potem bo postal aktiven uporabnik svojega » banka življenjskih situacij«.

Pravljična terapija je proces aktivacijevirov, potenciala posameznika.

Za mnoge so pravljice povezane s čarovnijo. Kaj je magija? To vprašanje je postavil Paracelsus. Čarobni svet je nevidna duhovna analogija vidne Narave. Naseljen z množico radovednih bitij, imenovanih naravni duhovi. To so duhovi zemlje - gnomi, duhovi vode - undine, duhovi ognja - salamandri, duhovi zraka - silfi. Duhovi so pravzaprav živa bitja. Ideja o živi naravi nam daje bogato orodje za osebni razvoj. Če otroku pripovedujemo o neverjetnih majhnih nevidnih bitjih, ki živijo na vsakem drevesu, grmu, roži, travi, ali se bo pojavila želja po brezglavem lomljenju vej in trganju rož? Svet rastlin je bil ustvarjen za ljubeč oseba. Rastline mu z veseljem dajejo svoje plodove, nevidni vilini pa lahko odletijo na drugo rastlino. Če otrok ve, kaj je v vsakem potoku, jezeru. Reka ima svojo undino, bo hotel onesnaževati vodo? Navsezadnje duhovi ne morejo živeti v umazani vodi in ta bo umrla. Če otrok ve Da tudi v majhnem ognju živi močerad, se bo želel igrati z vžigalicami, noro razmetavati prestrašene močeradre po hiši? Če otrok ve Da v zraku živijo mali silfi in silifidi, ki prinašajo lepe sanje in nasmehe, bo v prihodnje res onesnaževal zrak z zadušljivimi plini?

Toda magija ni povezana le s prebivalci čarobnega sveta. Povezuje se z ustvarjalnostjo, ustvarjanjem, vero v dobre sile in nove priložnosti. Očesu je nevidno, srcu pa otipljivo.

Magija je tudi preobrazba. V nas se dogaja čarovnija, ki postopoma izboljšuje svet okoli nas.

Pravljična terapija je proces izboljšanja notranje narave in sveta okoli sebe. Je tudi terapija.okolje, posebno pravljično okolje, v katerem se lahko pojavijo potencialni delci osebnosti, nekaj neuresničenega, uresničijo se sanje; in kar je najpomembneje, v njem se pojavita občutek varnosti in aroma Skrivnosti.

Vrste pravljic:

Didaktika (v obliki učne naloge, t.j.otroku pripovedujemo o novih pojmih (dom, narava, družina, pravila obnašanja v družbi)
Meditativno ( za lajšanje psiho-čustvenega stresa), otroci rišejo, sestavljajo, igrajo, poslušajo zvoke narave, ležijo na preprogi in sanjajo - predstavljajo - "pričarajo".
Psihoterapevtsko(za zdravljenje duše, s podobo glavnega junaka "jaz", prijaznega čarovnika), otroci rišejo ilustracije, izdelujejo lutke in uprizarjajo predstave.
Psihokorektivni(za nežen vpliv na otrokovo vedenje), problemsko pravljico beremo brez pogovora, damo otroku možnost, da je sam s sabo in razmišlja.
Umetniški (avtorjeve zgodbe, modre starodavne pripovedi, t.j.seznanitev otroka z estetskimi načeli, tradicijami človeštva)
Diagnostika (če je otrok izbral svojo najljubšo pravljico in junaka, potem je v tem kontekstu junak prototip samega otroka, kar bi rad bil)

V pravljicah dobro vedno zmaga nad zlom! Pravljica je otroku blizu po odnosu, saj čustveno in čutno dojema svet. Še vedno ne razume logike razmišljanja odraslih. Pravljica ne uči neposredno. V njem so samo čarobne podobe, v katerih otrok uživa in določa njegove simpatije..

Danes se v procesu pravljične terapije uporablja pet vrst pravljic. Ki so konstruirane v skladu s trenutno situacijo in postrežene pod različnimi »omakami«: analiza, pripovedovanje, pisanje, prepisovanje, lutkovna terapija, slikovna terapija, risanje, psihodinamične meditacije, uprizarjanje pravljic v peskovniku:

folk (z idejami dobrega in zla, mir, potrpežljivost, stremljenje k najboljšemu)
pravljice o živalih;
vsakdanje pravljice;
grozljive zgodbe;
pravljice.

Lastnosti pravljice:

Pomembna obdelava informacij, prejetih iz čustvenega okolja;
Jasna kompozicija z značilno simetrijo posameznih elementov, z njihovim ponavljanjem;
Shema in jedrnatost predstavitve snovi, ki olajša pripovedovanje in poslušanje.
Aktiven razvoj akcije, izražen v hitrem prehodu iz enega trenutka v drugega in do razpleta; naučite se določene terminologije.

Uporaba stereotipnih izrazov, ki otroku pomagajo

Pripovedovanje nove ali znane pravljice v tretji osebi. Odrasla oseba govori. V tem primeru so pomembne avtorjeve veščine in sposobnosti. Ko pripovedujete pravljico, je pomembno zgraditi figurativni niz pripovedi pred svojim umom. "Navadite se" na junake pravljice in prenesite njihove intonacije; pravočasno naredite premore in pomenske poudarke.
Skupinsko pripovedovanje. V tem primeru je pripovedovalec skupina otrok (ali odraslih ali najstnikov).
Pripovedovanje pravljice, ki jo pozna cela skupina. Vsak član skupine izmenično pripoveduje majhen košček zgodbe. Pripoved je poljubno razdeljena na fragmente, odvisno od tega, kateri del zgodbe prevzame prejšnji pripovedovalec. Če pripovedovanje poteka v skupini otrok, lahko pri pripovedovanju sodeluje voditelj.
Pripovedovati znano pravljico in si izmisliti njeno nadaljevanje. Po povedani pravljici se člani skupine domislijo njenega nadaljevanja, zadnji pripovedovalec pa mora pravljico dokončati.
Skupinsko pripovedovanje. Nekdo začne govoriti prvi stavek, naslednji član skupine pa se pridruži pravljičnemu stavku enega ali dveh.
Pripovedovanje pravljice v prvi osebi in v imenu različnih likov v pravljici. Člani skupine izberejo pravljico, ki jo bodo pripovedovali, in med seboj razdelijo junake pravljice.

Ob poslušanju ali branju pravljice si jo otrok ali odrasel igra v domišljiji. Predstavlja si kraj dogajanja in junake pravljice. Tako v svoji domišljiji vidi celotno predstavo. Zato je povsem naravno uporabiti uprizoritev pravljice s pomočjo lutk v psihološke namene. Ko "oživi" lutko, otrok čuti in vidi, kako se vsako njegovo dejanje takoj odraža v obnašanju lutke. Otrok resnično postane čarovnik, ki prisili negibno lutko, da se premika, kot se mu zdi primerno

Učitelj mora otroke naučiti videti in razumeti drugo osebo, doživeti njena čustva z njo. Naučite svojega otroka nadzorovati svoja čustva in občutke.

Običajno so v pravljični terapiji za otroke pravljice strukturirane glede na posamezne otrokove težave:

1. Pravljice za otroke, ki doživljajo strah pred temo, strah pred zdravniško ordinacijo in druge strahove.

2. Pravljice za hiperaktivne otroke.

3. Pravljice za agresivne otroke.

4. Pravljice za otroke z vedenjskimi motnjami s telesnimi manifestacijami: težave s prehranjevanjem, težave z mehurjem itd.;

5. Pravljice za otroke, ki se soočajo s težavami v družinskih odnosih. V primeru razveze staršev. Ko pride nov družinski član. Ko otroci mislijo, da jim bo v drugi družini bolje.

6. Pravljice za otroke ob izgubi pomembnih ljudi ali ljubljenih živali.

I. Preden začnete s polnopravnimi tečaji pravljic, je treba otroke usposobiti za pravilno sedenje, sprostitev, občutek in sledenje navodilom.

Za to obstajajo tri sprostitvene tehnike:

a) sprostitev v nasprotju z napetostjo;

b) sprostitev s fiksacijo pozornosti na dihanje;

c) sprostitev – meditacija.

Sprostitev proti napetosti.Ko otroke učimo sprostitve v nasprotju z napetostjo, otroke opozorimo na določene mišične skupine (roke, noge, trup, vrat, obraz). Kontrastni pari so lahko besede:

trdo - mehko,

Močan šibek

Hladno - toplo

Icicle - voda,

Gibanje je spanje

Strah je zaupanje

Zlo je dobro.

Naslednjimožnosti vadbe:

Otroke vabimo, da se čim bolj napnejo, utrdijo prste (»tigrove kremplje«) in jih držijo v tem položaju. Gostitelj gre okoli otrok, preveri, ali so prsti in roke postali dovolj trdi. Nato so otroci povabljeni, da sprostijo prste, obesijo roke, jih naredijo mehke in šibke (namesto "krempljev" - "mehke tace"). Voditelj preveri, ali so se prsti dovolj sprostili.

Otroci so vabljeni, da stisnejo zobe, mežiknejo oči, naredijo svoj obraz jezen in nesramen, občutijo napetost v mišicah obraza. S prsti se lahko dotaknete obraza in občutite, kako trde so postale mišice ustnic, čeljusti, čela. Nato otroci sprostijo obraz, postane mehak, prijazen, miren. S prsti nežno gladijo svoja lica, ustnice, brado, čelo, pri čemer občutijo mir in sprostitev mišic.

Otroci v "stoječem" položaju so vabljeni, da "zamrznejo", se skrčijo pred mrazom, napnejo mišice vratu, ramen, rok, občutijo njihovo trdoto in zategnjenost. Gostitelj, ki se dotakne vsakega otroka, preveri, kako napete so mišice njegovega telesa. Nato vsakega otroka nežno poboža po glavi, vratu, ramenih, rokah, mu ponudi »ogrevanje«, sprostitev, občutek topline in mehkobe po celem telesu. Roke otrok visijo vzdolž telesa, glava rahlo pada na prsi. Voditelj preveri sproščenost tako, da dvigne roke otrok. Mehka in sproščena roka bo padla sama, brez odpora.

Pri poučevanju otrok, da se sprostijo, mora moderator preveriti stopnjo napetosti in sprostitve otrok z dotikom. Otroke, ki so zasužnjeni, živčni, gostitelj pogosteje kot drugi nežno in nežno boža in jim pomaga, da se sprostijo.

Sprostitev s poudarkom na dihu.Skoraj vse dinamične vaje, igre in plese je priporočljivo zaključiti s sprostitvijo s pozornostjo, usmerjeno na dih. Ritmično počasno dihanje pomirja razburjen um in pomaga otroku, da se bolj sprosti.

Med vdihom se mora trebuh dvigniti, med izdihom pa spustiti. Pozornost je treba usmeriti na trebuh, doseči popolnejši in globlji izdih. Vdihavanje se zgodi spontano in ne zahteva posebne pozornosti. Sprostitev s fiksiranjem pozornosti na dihu se lahko izvaja med sedenjem ali stanjem, vendar je bolje, če se to zgodi v "ležečem" položaju.

Gostitelj »vodi« otroke s svojim glasom: in-o-o-o-x ... ti-s-to-o-x ... mehkeje ... lažje ... Telo se ne premika ... roke ležijo mirno. . ... sproščeno ... Dihamo s trebuščkom ... mehkeje ... lažje ... Bravo! Super ti gre ... Gledaš, kako gre zrak ven ... trebušček se dvigne ... spusti ... Obraz se sprosti ... postane miren ... mehak ... ti-s-do-o-x ... dobro opravljeno.

Bolje je, da to storite brez glasbe, saj bo odvrnila pozornost otrok od glasu voditelja.

Sprostitev - meditacija. Kaj je meditacija? To je stanje najbolj popolne in globoke potopljenosti v kateri koli proces, ki je lahko koncentracija pozornosti na vizualne ali slušne predmete, na stanja telesa itd.

Otroke spodbujamo, da čim bolj natančno opazujejo, poslušajo, se potopijo v eno ali drugo stanje. Voditelj poskuša otrokom pomagati, da se čim globlje potopijo v zvok, barvo, svetlobo ali občutke ... Če meditacija vključuje reinkarnacijo kot junake pravljic, potem so otroci povabljeni, da dano sliko prenesejo čim bolj svetlo in ekspresivno.

Kako zgraditi pripravljalne razrede?

Za to so dovolj tri ali štiri vaje, npr.

Vaja za slušno ali vidno pozornost, različne vrste hoje.

Vaja za sprostitev v nasprotju z napetostjo.

Igra ali ples na prostem, ki ji sledi sprostitev v kombinaciji z dihanjem.

■ Koliko časa traja priprava otrok na pravljice? Ta proces je popolnoma individualen, odvisen je od psihičnega stanja skupine in starosti otrok. Pri nekaterih bo trajalo dva ali tri tedne, pri drugih mesec in pol.

IZVAJANJE POUKA

Pouk o pravljicah je dovolj, da se izvaja enkrat ali dvakrat na teden. Njihovo trajanje je lahko različno: 25 minut ali več. Upoštevati je treba starost otrok in njihove duševne zmožnosti, po potrebi se lahko vsaka aktivnost zmanjša na minimum.

V primeru nepredvidene utrujenosti otrok lahko pouk nežno prekinemo in pojasnimo, da je "čarobna moč" usahnila in da danes ni mogoče nadaljevati potovanja po pravljici, da bo naslednje srečanje z junaki pravljice zgodba se bo zgodila drugič.

Osnovna pravila za izvajanje pouka:

1. Za pouk mora biti dovolj prostora. Tla potrebujejo veliko preprogo. Otroci v razredu najpogosteje sedijo v tako imenovanem sprostitvenem položaju: sedijo na petah, roke prosto spustijo ob telo ali jih položijo na boke. Hrbet mora biti vzravnan. Sprva se bo ta položaj morda zdel nenavaden, noge bodo morda nekoliko bolele, a otrokom je treba razložiti, da so kosti in mišice njihovega telesa mehke, gibljive, gibljive in da se bodo nenavadnega položaja kmalu navadili. Izkušnje kažejo, da se otroci res zlahka navadijo nanj.

2. V procesu sprostitve (sedenje, ležanje, stanje) otrokom ni priporočljivo premikati, govoriti, spraševati. Ker je proces »poslušanja samega sebe« zelo subtilen in kakršni koli pogovori, trkanje, ploskanje, gibi odvrnejo pozornost otrok in zlahka uničijo vzdušje, ki ga ustvari vodja. Sprva lahko otroci doživijo nekaj nelagodja zaradi nepremičnosti. Gostitelj bo moral zelo nežno in potrpežljivo razložiti otrokom, kako pomembno je, da se naučijo »poslušati« sebe, premagati neprijetne občutke, biti pogumni in močni.

Beseda "poslušaj", ki se nenehno uporablja pri pouku, seveda ne pomeni le fizičnega sluha, ampak tudi sposobnost občutka, občutenja "notranjih zvokov".

Notranji zvoki so občutki, ki so lahko zelo različni: od lahkotnosti, prijetne toplote, "kurje kože" do mravljinčenja, občutka teže, nelagodja.

Vse, kar otroci slišijo v sebi, je normalno, čeprav se včasih zdi neprijetno. Če otroci ne slišijo ničesar, je to sprva tudi normalno. Postopoma se bo njihova občutljivost povečala.

3. Med poukom imajo otroci občasno priložnost, da govorijo o svojih občutkih, včasih pa se jim ponudi, da preprosto tiho »poslušajo sebe«.

4. Vstop v pravljico je zelo pomemben trenutek. To je trenutek magije, skrivnosti, »polnjenja s super energijo«. Za prenos v nenavaden prostor je potrebna »magična moč«, supermoč ali vsaj premagovanje določene ovire, ovire.

Za izstop iz pravljice ni treba uporabiti istih trikov kot za vstop. Izhod se izvede sam, enostavno in preprosto: ne zahteva velikih naporov. Energija, porabljena za dejanja, zavedanje in doživetja med potovanjem skozi pravljico, kot da usahne in otrok se samodejno vrne na običajno raven zavedanja in energije, v znani realni svet. Poleg tega, ko "živi" pravljico, otrok pridobi nekaj novih lastnosti, znanja in se na nek način preobrazi. Nelogično bi bilo ponovno prečkati "ognjeno reko" (glej pravljico "Sneguročka") ali biti nasičen z močjo "čarobne rože" (glej pravljico "Sedmerocvetna roža"), da bi prestopiti mejo iz pravljice v resničnost.

5. Besedilo pravljice je vezni člen med vajami in ustvarja določeno vzdušje. Vsaka pravljica ima svoj edinstven duh, svoje značilnosti. Besedila je mogoče pripovedovati, a včasih, če gre za pravljice Andersena, Puškina, Kiplinga, Charlesa Perraulta, jih je bolje prebrati, da ohranimo slog in subtilno avtorsko vzdušje.

Seveda je treba pri sestavljanju razredov besedila pravljic znatno zmanjšati, pogosto nekaj spremeniti.

6. Pravljice se lahko ponavljajo v določenih intervalih. Otroci obožujejo ponavljanje, poleg tega pa znane vaje zaznavajo lažje in včasih z velikim zanimanjem. Dejansko vam pri znani vaji ni treba porabiti energije in truda za prepoznavanje, pomnjenje, asimilacijo, ampak lahko preprosto uživate v samem procesu in se vanj potopite, kot pravijo, z glavo.

Vsako, tudi najpreprostejše gibanje ali dejanje ima globino. Globino razumemo kot natančnost, izraznost, kakovost ... Isto vajo bo otrok petih in sedmih let izvajal drugače. Isto vajo bo otrok izvajal različno na začetku leta in ob koncu, ob prvem seznanjanju s pravljico in ob ponovnem seznanjanju z njo. Pridobljene veščine sproščanja in zavestnega dojemanja sveta povečujejo otrokovo občutljivost in tisto, kar je bilo sprva izvedeno površno, se bo kasneje izvajalo z večjo predanostjo, na globlji ravni.

8. Vse atribute pravljic, kakršno koli vizualizacijo, glasbena dela je mogoče spreminjati in nadomestiti z drugimi, poenostavljati ali zapletati. O uporabi in izdelavi "lutkovnih lutk" se lahko naučite iz knjige "Pot do čarovnije. Teorija in praksa pravljične terapije.

9. Vloge moderatorja na teh srečanjih ni mogoče preceniti. Od njega je odvisno, kakšno vzdušje, kakšno razpoloženje bo ustvaril, kako bo usmeril pozornost otrok, jih aktiviral in pomiril. biti-

Dushy mora subtilno čutiti, v kakšnem ritmu in tempu izvajati pouk, kdaj zmanjšati ali povečati število in intenzivnost vaj. Od voditelja se zahteva nekaj psiholoških sposobnosti, da pravočasno in natančno določi, kateremu otroku dodeli določeno vlogo.

10. Ne smemo pozabiti, da je vse, kar izvajajo otroci, vse njihove besede, gibi, celo improvizacije (še posebej jih je treba spodbujati!) Uspešno, uspešno, najboljše in čudovito. In ni pomembno, kako je videti od zunaj. Pomembno je, da se otroci počutijo svobodne, osvobojene, da verjamejo vase in v svojo moč. Vsak dela po svojih najboljših močeh. Otroke je treba za posebej težke vaje nenehno spodbujati, verbalno spodbujati in jih pohvaliti.

Pedagoško delo je podobno delu vrtnarja. In lepota duše vsakega otroka je v veliki meri odvisna od naše skrbi, ljubezni in pozornosti.

»Otroštvo je kot zemlja, v katero padejo semena. Majhne so, ne vidiš jih, a so tam. Nato začnejo rasti. Biografija človeške duše, človeškega srca je kalitev semen, njihov razvoj v močne, velike, vsaj rastline. Nekatere postanejo čiste in svetle rože, nekatere postanejo klasje, nekatere postanejo zlobne bodike« (Vladimir Soloukhin).

"Pravljica je laž, a v njej je namig - lekcija za dobre prijatelje" Pravljica je ena prvih vrst umetniške ustvarjalnosti, s katero se otrok seznani. Verjetno ni nobenega otroka, ki bi bil ravnodušen do pravljice. Navsezadnje so pravljice polne ljudske modrosti, pomagajo se naučiti prisluhniti drugemu človeku, učijo te videti dobro in zlo. Pravljica otroku pomaga pri učenju obvladovanja težav in ga uči najti različne poti iz težkih situacij. Pravočasno povedana pravljica lahko pomaga otroku rešiti težave iz otroštva, pridobiti samozavest in pozdraviti otrokove strahove. Konec koncev lahko pravljice usmerijo otrokovo energijo v pravo smer – kanal samospoznavanja in brezmejne ustvarjalnosti. "Pravljice lahko pomagajo izobraževati um, dajejo ključe za vstop v resničnost na nove načine, lahko pomagajo otroku spoznati svet in obdarijo njegovo domišljijo" D. Rodari

Pravljična terapija je ena od vrst tehnologij, ki varčujejo z zdravjem. Gre za inovativno metodo pri delu z otroki, ki vam omogoča, da s pomočjo pravljice nežno in nevsiljivo vplivate na otroka ob reševanju najrazličnejših problemov. Pravljica je najučinkovitejša in preizkušena metoda in sredstvo vzgoje in izobraževanja otrok ter ena od učinkovitih metod dela z otroki, ki se srečujejo z določenimi čustvenimi in vedenjskimi težavami. V katerih primerih je primerno zdravljenje s pravljico? Potreben je, če ima otrok čustvene, osebnostne in vedenjske težave: agresivnost, anksioznost, strahove, muhavost, sramežljivost in dvom vase. Pravljica otroku omogoča, da aktualizira, spozna svoje težave in vidi različne načine za njihovo rešitev.

Umetniške pravljice Umetniške pravljice delimo na ljudske in avtorske. Ljudske pravljice prispevajo k vzgoji moralnih in estetskih čustev: medsebojna pomoč, podpora, empatija, sočutje, dolžnost, odgovornost itd. Tako pravljica "Repa" jasno odraža dejstvo, da vam pomoč in podpora drugih ljudi omogočata, da doseči cilj , ki je izven moči ene osebe . Glavna ideja pravljice »Maša in medved - vedno lahko najdete izhod iz vsake težke situacije, glavna stvar ni moč, ampak iznajdljivost.

Didaktične pravljice Didaktične pravljice se uporabljajo za podajanje otrokom novih spoznanj poučne narave. V teh pravljicah simboli, ki so za otroka abstraktni: črke, številke, zvoki, postanejo animirani in pripovedujejo o novih pojmih za otroka. Izobraževalno in spoznavno gradivo, predstavljeno v okviru pravljice, otrok lažje zaznava, kar pomeni, da postane učni proces učinkovitejši.

Diagnostične pravljice Diagnostične pravljice vam omogočajo, da ugotovite prisotnost težave pri otroku, pa tudi določite njegov značaj in odnos do tega, kar ga obdaja. Na primer, če ima otrok raje pravljice, kjer je glavni junak strahopetni zajček, potem lahko domnevamo, da je sam precej sramežljiv, s povečano stopnjo anksioznosti. Diagnostična pravljica lahko pomaga razkriti otrokovo stanje, o katerem ne želi ali ne more govoriti na glas.

Psihokorektivne pravljice Psihokorektivne pravljice Psihokorektivne pravljice pomagajo odraslemu, da nežno vpliva na otrokovo vedenje, "nadomesti" neučinkovit slog vedenja z bolj produktivnim in otroku razloži pomen tega, kar se dogaja, da je otroku nevsiljivo ponujen pozitiven primer vedenja v pravljično čarobni obliki in nič presenetljivega ni, da se bo otrok obnašal enako kot pravljični junak. V boju s svojimi strahovi in težavami si bo prizadeval uporabiti zgled dobrega junaka.

Meditativne pravljice Meditativne pravljice aktivirajo pozitivna čustva otrok, učijo pozitivnega odnosa. Značilnost teh pravljic je odsotnost negativnih likov in konfliktnih situacij. Meditativne zgodbe pripovedujejo ob posebni glasbi, ki spodbuja sprostitev. Takšne pravljice pomirjajo, vzbujajo pozitivna čustva, usklajujejo s samim seboj in drugimi, vzbujajo samozavest, ustvarjajo vzdušje pozitivnega, umirjenega, udobja, sprostitve, lajšajo stres in razburjenje. Narava teh zgodb je potovanje. Načelo gradnje pravljice je preprosto: mirna glasba zveni nekaj sekund. Otrok globoko vdihne in izdihne. Učitelj pravi: "Zdaj gremo na potovanje v čudovito pravljično deželo ..." ali "v čarobni gozd ..."

Vsaka skupina pravljic ima svoje starostno otroško občinstvo. Otrokom, starim 35 let, so najbolj razumljive in blizu pravljice o živalih in pravljice o interakciji ljudi in živali. V tej starosti se otroci pogosto identificirajo z živalmi, zlahka se spremenijo v njih in posnemajo njihovo vedenje. Otrok se od 5. leta naprej identificira predvsem s človeškimi liki: princi, princese, vojaki, rad pa ima pravljice o ljudeh, saj te zgodbe vsebujejo zgodbo o tem, kako človek spoznava svet. Metoda pravljične terapije je primerna za otroke od 3. leta dalje. Zinkevič-Evstigneeva bere, da se pravljica, tako kot zdravilo, lahko uporablja od 4. leta starosti, saj pravljična terapija postane učinkovito sredstvo vpliva šele, ko se človek jasno zaveda razlike med pravljico in fikcijo iz življenja. in resničnost. In pri otroku se to zavedanje začne šele na prelomu 4 let.

Branje pravljice in njena analiza Cilj je zavedanje, interpretacija, kaj se skriva za posamezno pravljično situacijo, za konstrukcijo zapleta, za vedenjem likov. Otroci po poslušanju pravljice dobijo vrsto vprašanj: O čem govori pravljica? Kaj vam je najbolj ostalo v spominu? Katerih junakov se spominjate? Zakaj? Kaj se je zgodilo s tem ali onim likom? Kakšni občutki so se pojavili ob branju? V katerih trenutkih ste bili srečni? Kateri so žalostni? Je bilo komu žal? Kakšni občutki, kakšno razpoloženje po pravljici? Ali se to dogaja v resničnem življenju? Ste že doživeli podobne situacije? Kaj se lahko naučimo iz te pravljice? Kako delati s pravljico:

Pripovedovanje zgodbe: pripovedovanje zgodbe v prvi ali tretji osebi. Otroka lahko povabite, naj pripoveduje pravljico v imenu drugih likov, ki sodelujejo ali ne sodelujejo v pravljici. Na primer, kako bi Lisica, Baba Yaga ali Vasilisa Modra pripovedovala pravljico o Koloboku. "Poskušajmo povedati zgodbo o Koloboku skozi oči Babe Jage, Lisice, Vasilise Modre ali štora, na katerem je sedel Kolobok." Skupinsko pripovedovanje. Vsak iz skupine otrok po vrsti pripoveduje delček znane pravljice. Pripovedovati znano pravljico in si izmisliti njeno nadaljevanje. Skupinsko pripovedovanje. Prvi otrok pove prvo besedno zvezo: »V nekem kraljestvu, v neki državi ...«, naslednji otrok pravljični frazi doda eno ali dve besedni zvezi in tako naprej. Ta tehnika pomaga razviti samovoljni spomin; fantazija in domišljija; sposobnost izražanja svojih misli; sposobnost poslušanja.

Predvajanje epizod pravljice, dramatizacija Predvajanje epizod otroku omogoča, da začuti nekaj čustveno pomembnih situacij in odigra čustva, igra pravljico v vlogah. Otrok si intuitivno izbere »zdravilno« vlogo. In tukaj je treba dati vlogo scenarista otroku samemu, potem bodo problematični trenutki zagotovo izgubljeni. Uprizarjanje pravljic s pomočjo lutk Pri delu z lutko otrok vidi, da se vsako njegovo dejanje takoj odrazi v obnašanju lutke. To mu pomaga samostojno prilagoditi svoje gibe in narediti vedenje lutke čim bolj izrazito. Delo z lutkami vam omogoča, da skozi lutko izboljšate in pokažete tista čustva, ki si jih običajno otrok iz nekega razloga ne more privoščiti. Risanje po pravljici - risanje za otroka najpomembnejšega odlomka; - najljubši pravljični junak, - pravljična dežela - Otrok z risanjem ali delom z različnimi materiali uteleša vse, kar ga vznemirja, občutke in misli, se osvobaja tesnobe ali drugih občutkov, ki so ga mučili. Kako delati s pravljico:

Struktura lekcije pravljične terapije vsebuje: Ritual "vstopa v pravljico" (razpoloženje za skupno delo). Na primer, podajanje čarobne krogle v krogu, skozi čarobni obroč, obredni rek: "Dobra čarovnica nas je povabila na obisk, tiho nam je odprla vrata v pravljico." "Pravljica nas je prišla obiskat, čas je, da jo spoznamo!" Glavni del, kjer učitelj otrokom pripoveduje novo pravljico, uporablja različne tehnike za delo s pravljico (pogovor, vprašanja za otroke, uprizoritev pravljice, risanje pravljice) Učitelj se z otrokom pogovarja in analizira. otroci, v katerih situacijah svojega življenja lahko uporabijo izkušnje, ki so jih pridobili danes. Povzemanje Povzemite pridobljene izkušnje in jih povežite z obstoječimi izkušnjami. Učitelj povzame lekcijo. Jasno pove zaporedje dogajanja v razredu, posamezne otroke poudari po njihovih odlikah, poudari pomen pridobljenih izkušenj, izreče konkretne situacije iz resničnega življenja, v katerih lahko otroci uporabijo izkušnje, ki so jih pridobili danes. Ritual "izhoda iz pravljice". Otroci, ki stojijo v krogu, rečejo: "S seboj vzamemo vse pomembno, kar je bilo danes z nami, vse, kar smo se naučili."

Živeli so - bili so ... Začetek pravljice, srečanje z njenimi junaki. Najprej izberite junaka, ki je otroku blizu po spolu, starosti, značaju. Za otroke, stare 3-4 leta, je priporočljivo, da igrače, možice in živali postanejo glavni junaki pravljic. Od 5. leta - vile, čarovniki, princese, princi, vojaki In nenadoma nekega dne ... Junak se sooča z nekakšnim problemom, konfliktom, ki sovpada s problemom otroka. Opišite življenje junaka v pravljični deželi tako, da bo otrok našel podobnosti s svojim življenjem, in junaku pripišite vse otrokove izkušnje. Zaradi tega…. Prikazano je, kakšna je rešitev problema in kako to počnejo junaki pravljice. Vrhunec Junaki pravljice se spopadajo s težavami Ločitev Rezultat dejanj junakov pravljice: "-" junak, ki je storil slabo dejanje, je kaznovan; "+" junak, ki gre skozi vse preizkušnje, pokaže svoje najboljše lastnosti, je nagrajen. Razplet popravne pravljice naj bo pozitiven. Morala te pravljice je taka ... Junaki pravljice se učijo iz svojih dejanj, njihova življenja se korenito spremenijo. Pisanje pravljic Da bi pravljica ali zgodba pridobiti moč in pomoč, je potrebno, da se zaplet pravljice odvija v določenem zaporedju:

Ko pridejo v pravljico, otroci zlahka zaznavajo "pravljične zakone" - norme in pravila obnašanja. S čustvenim razbremenitvijo, spuščanjem sponk, »izigravanjem« globoko v podzavesti skritega strahu, tesnobe, agresije ali krivde postanejo otroci mehkejši, prijaznejši, samozavestnejši, bolj dovzetni za ljudi in svet okoli sebe. Terapija s pravljicami je ena najučinkovitejših vrst pedagoških varčevalnih tehnologij, v procesu katere so vključene vse sestavine otrokovega zdravja. Ko ste pri svojem delu začeli uporabljati metode pravljične terapije, se morate spomniti, da od zdravljenja s pravljico ne smete pričakovati rezultatov takoj, ampak da bodo - brez dvoma. Navsezadnje bodo delo, potrpežljivost in prijaznost, kot v vsaki pravljici, zagotovo poplačani. Poskusi! Prepričan sem, da bo vašim učencem ta tehnika všeč in vam bo v pomoč pri delu!

Zdravstveno varčne tehnologije» je kompleks različnih oblik in dejavnosti, namenjenih ohranjanju in krepitvi zdravja učencev.

Zdravstveno varčne pedagoške tehnologije se uporabljajo v različnih dejavnostih in so predstavljene kot:

1.Tehnologije za ohranjanje in spodbujanje zdravja(ritmoplastika, dinamični premori, igre na prostem in športne igre, sprostitev, prstna gimnastika, očesna gimnastika, dihalna gimnastika, igralna rekreativna gimnastika);

2.Tehnologije za poučevanje zdravega načina življenja(jutranja telovadba, telesna vzgoja, samomasaža, aktivna rekreacija - dan zdravja, športne počitnice, akupresura);

3.Korektivne tehnologije ( artikulacijska gimnastika, psihogimnastika, barvna terapija, fonetični ritem, pravljična terapija ).

Terapija s pravljicami - kot ena od vrst korekcijske tehnologije vam omogoča, da s pomočjo pravljice nežno in nevsiljivo vplivate na otroka. Pravljična terapija je namenjena razvoju otrokovega samozavedanja in omogoča stik tako s samim seboj kot z drugimi, prispeva k izgradnji medsebojnega razumevanja med ljudmi in asimilaciji potrebnih vzorcev vedenja in odzivanja, novih spoznanj o sebi in svetu. . Načela pravljične terapije so seznanjanje otroka z njegovimi močmi, »širjenje« njegovega polja zavesti in vedenja, iskanje nestandardnih, optimalnih zaključkov iz različnih situacij ter izmenjava življenjskih izkušenj.

Razmislite o tipologiji pravljic, ki jih ponuja Tatyana Dmitrievna Zinkevich-Evstegneeva:

1. Umetniške pravljice. Sem spadajo pravljice, ustvarjene s stoletno modrostjo ljudstva, in avtorske zgodbe. Prav te zgodbe običajno imenujemo pravljice, miti, prispodobe 2. Ljudske pravljice. Zapleti ljudskih pravljic so raznoliki. Med njimi so naslednje vrste:

– Pravljice o živalih, odnosi med ljudmi in živalmi;

- Domače pravljice. Pogosto govorijo o peripetijah družinskega življenja, kažejo načine za reševanje konfliktnih situacij. Te zgodbe pripovedujejo o majhnih družinskih trikih.

- Zgodbe o preobrazbi. Na primer, zgodba G.Kh. Andersen "Grdi raček".

- Strašljive zgodbe. Zgodbe o zlih duhovih. Tudi pravljice so grozljive zgodbe. Z večkratnim modeliranjem in doživljanjem alarmantne situacije v pravljici se otroci osvobajajo napetosti in pridobivajo nove načine odzivanja. Če otrokom, starim sedem let, pripovedujete grozljive zgodbe, je treba upoštevati, da mora biti konec nepričakovan in smešen.

- Pravljice. Najbolj fascinantne pravljice za tiste, stare 6-7 let.

3.Avtorjeve umetniške pravljice. Da bi otrokom pomagali spoznati svoja notranja doživetja, je za delo z njimi priporočljivo izbrati avtorsko pravljico. Pri delu s posebnimi otroki je primerna avtorjeva pravljica Mamin-Sibiryak D. "Siv vrat" 4. Didaktične pravljice so ustvarjene za zagotavljanje izobraževalnega gradiva. Otroke lahko na primer naučimo zapisovati matematične primere v obliki didaktičnih pravljic med neposrednimi izobraževalnimi dejavnostmi. Otroku lahko preprosto preberete psiho-korekcijsko pravljico, ne da bi o njej razpravljali. Tako mu bomo dali možnost, da ostane sam s sabo in razmisli. Če otrok želi, se lahko z njim pogovorite o pravljici, jo predvajate s pomočjo lutk, risb, peskovnikov 6. Psihoterapevtske pravljice, ki razkrivajo globok pomen trenutnih dogodkov. Takšne zgodbe niso vedno enoznačne in nimajo vedno srečnega konca, so pa vedno globoke in iskrene.

Glavne metode, ki se uporabljajo v pravljični terapiji:

- Pripovedovanje zgodbe.

- Risanje pravljice.

- Pravljičnoterapevtska diagnostika.

- Pisanje zgodbe.

- Izdelovanje lutk.

- Pripovedovanje zgodb.

Da bi pravljica ali zgodba dobila moč ali pomoč, se je treba držati določenih pravil za njeno ustvarjanje:

1. Pravljica naj bo na nek način enaka otrokovemu problemu, nikakor pa ne sme imeti neposredne podobnosti z njim 2. Pravljica naj ponuja nadomestno izkušnjo, s pomočjo katere lahko otrok naredi novo izbiro pri reševanje njegovega problema.razvijajo v določenem zaporedju: Bilo je nekoč. Začetek pravljice, srečanje z njenimi junaki. Za otroke, stare 3-4 leta, je priporočljivo, da igrače, možice in živali postanejo glavni junaki pravljic. Od približno 5-6 let ima otrok raje pravljice.

Pri delu z otroki uporabljamo elemente pravljične terapije, pri čemer upoštevamo njihove starostne značilnosti. V vzdušju pravljice se otroci osvobodijo, postanejo bolj odprti za dojemanje realnosti in pokažejo veliko zanimanje za opravljanje različnih nalog. Z uporabo pravljice, njenih zgodb lahko rešimo številne popravne naloge, kot so: zmanjšanje prekomerne motorične aktivnosti, normalizacija čustvenega in govornega stanja otroka, znebitev lastnih strahov. Vzgojitelji pri delu s predšolskimi otroki morajo uporabljati pravljično terapijo, saj tudi tisti otroci, ki se sprva ne vključijo v igro, ne sprejmejo pravljice, še vedno doživljajo njen ugoden vpliv na podzavestni ravni. Otrok se bo iz pravljice veliko več naučil, če bo potoval po pravljičnih cestah, doživljal neverjetne dogodivščine in preobrazbe ter srečeval pravljična bitja. Ko vstopijo v pravljico, otroci zlahka zaznavajo "pravljične zakone" - norme in pravila obnašanja. Tako je pravljična terapija proces oblikovanja povezave med pravljičnimi dogodki in vedenjem v resničnem življenju, proces prenosa pravljičnih pomenov v resničnost. Ta metoda vam omogoča reševanje številnih težav, ki se pojavijo pri predšolskih otrocih. Predvsem s pravljično terapijo lahko delamo z agresivnimi občutki, anksioznimi izkušnjami, pa tudi z različnimi vrstami psihosomatskih bolezni. Proces pravljične terapije omogoča otroku, da v celoti vzpostavi zdrave medosebne odnose z vrstniki in odraslimi.

Priljubljeno v kategoriji: