Uporaba IKT pri vzgojnem delu z otroki predšolske in osnovnošolske starosti. Poučevanje maternega jezika v razredu je vodilno sredstvo za oblikovanje otrokovega govora Računalniški programi za razvoj predšolskih otrok

Program "Računalnik za predšolske otroke"

mesto Kolomna

Stolyarova Elena Gennadievna

Pojasnilo

Poleg tradicionalnih učnih pripomočkov se je zdaj pojavilo veliko izobraževalnih elektronskih virov. Računalniško učenje je nov način učenja, eno od njegovih različic lahko štejemo za uporabo izobraževalnih programov za igre.

Namen uvajanja računalnika v življenje predšolskega otroka je "... najprej oblikovanje njegove psihološke pripravljenosti za življenje v družbi, ki široko uporablja informacijsko tehnologijo."

S širitvijo trga igralne programske opreme zavzemajo računalniške igre vse več prostora v otrokovem življenju. Trenutno je trg preplavljen z igrami, ki spodbujajo agresijo in nasilje. Psihološka odvisnost od računalniških iger negativno vpliva na duševno in somatsko stanje otroka. Da bi otroka zaščitili pred negativnim vplivom računalniških iger, je treba skrbno spremljati izbiro programov za igre.

Ta program vključuje takšne računalniške igre, ki bodo prispevale k razvoju kognitivne dejavnosti otroka in ga spodbudile k aktivnemu dopolnjevanju znanja o svetu okoli sebe. Zahvaljujoč temu otroci razvijejo miselne procese, potrebne za učenje v šoli: mišljenje, spomin, zaznavanje, kognitivno dejavnost. V teh igrah, kot pri vsaki ustvarjalni dejavnosti, bo moral otrok aktivirati svoje mišljenje, iznajdljivost, iznajdljivost in sposobnost sklepanja.

Otrok ne more vedno osredotočiti svoje pozornosti skozi lekcijo na njeno vsebino. Pozornost ima številne lastnosti: koncentracijo, stabilnost, preklopljivost. Izobraževalni programi iger omogočajo otroku, da na igriv način razvije navedene lastnosti pozornosti, kar mu bo omogočilo, da bo bolj vztrajen, koncentriran v procesu učnih dejavnosti. Poleg tega otrok uporablja vse vrste spomina: figurativni, čustveni, vizualni, slušni, logični. Ena od glavnih zapovedi izboljšanja spomina je ponavljanje. Otroci praviloma večkrat z velikim zanimanjem igrajo isto igro in s tem krepijo svoj spomin. Otrok iz lekcije v lekcijo dobiva različne didaktične naloge, ki od njega zahtevajo določeno znanje in spretnosti. Med igro se začne oblikovati zanimanje za učne dejavnosti, otrokova motivacija za igro pa se postopoma preusmeri na učenje.

Pouk na računalniku je zelo pomemben za razvoj poljubnih motoričnih sposobnosti prstov, kar je še posebej pomembno pri delu s predšolskimi otroki. V procesu izvajanja računalniških nalog se morajo v skladu z zastavljenimi nalogami naučiti, kako pritisniti določene tipke s prsti, uporabljati manipulator "miške". Poleg tega je pomembna točka pri pripravi otrok na obvladovanje pisanja oblikovanje in razvoj skupne usklajene dejavnosti vizualnih in motoričnih analizatorjev, kar se uspešno doseže pri pouku z uporabo računalnika.

Otrok osvoji nov, enostavnejši in hitrejši način sprejemanja in obdelave informacij, spremeni svoj odnos do novega razreda tehnologije in nasploh do novega sveta predmetov.

Uporaba računalniške tehnologije pri delu s predšolskimi otroki je še vedno nekonvencionalna metoda, vendar jo je mogoče uporabiti za učinkovitejše reševanje vzgojnih problemov, ki bodo pomagali pripraviti otroka na šolanje.

Cilj programa: razvoj intelektualnih sposobnosti in kognitivnih procesov pri predšolskih otrocih.

Naloge:

Razvoj in oblikovanje vizualno-prostorske orientacije;

Oblikovanje in razvoj poljubnih duševnih funkcij (prostovoljne pozornosti, razmišljanja, spomina in vedenja);

Razvoj abstraktnega, vizualno-figurativnega mišljenja;

Oblikovanje in razvoj logičnega mišljenja (razvrščanje, primerjava, posploševanje);

Utrjevanje spretnosti štetja in branja;

Pridobivanje praktičnih veščin pri delu z osebnim računalnikom.

Organizacija izobraževalnega procesa

Program je osredotočen na delo z učenci 5-6 let in je zasnovan za eno leto študija.

Pouk poteka enkrat tedensko po eno učno uro. Skupno število ur letno na skupino je 36.

Oblika izvajanja pouka: individualno, skupinsko.

Uporabljene metode:

Praktične lekcije;

Delo z didaktičnim materialom (različni kartončki s številkami, slikami in črkami, razni predmeti za razvrščanje itd.);

Metode aktivnega skupinskega poučevanja: igre, razprave, tekmovanje.

Opis pričakovanih rezultatov

Kot rezultat obvladovanja programa "Računalnik za predšolske otroke" učenci prejmejo celo vrsto znanj in pridobijo določene veščine.

Učenci bi morali vedeti:

Namen glavnih naprav, ki sestavljajo računalnik: sistemska enota, monitor, tipkovnica, miška;

Pravila za varno delo z računalnikom.

Uporabite manipulator "miške";

Razlikovati med kazalcem kurzorja in kazalcem miške na zaslonu monitorja;

Z miško izberite predmet na zaslonu (postavite kazalec miške in kliknite levi gumb miške);

Narišite okvir na zaslonu s pritisnjenim levim gumbom miške;

Premaknite predmet s pritisnjenim levim gumbom miške;

Uporabite tipkovnico: vnesite črke in številke, uporabite tipko "Enter";

S klikom miške izberite želeno vrstico v poizvedovalnem polju tipa "seznam" (glavni meni, meni ravni);

Kliknite akcijske gumbe na zaslonu;

V vnosno okno vnesite niz znakov, znake izbrišite s tipko "BackSpace".

Ob koncu študijskega leta se opravi diagnoza stopnje asimilacije izobraževalnega programa. Za analizo obvladovanja se uporabljajo razpoložljive razvojne in učne računalniške igre.

Kot kaže praksa, stopnja asimilacije nenehno narašča. Upravljanja računalnika (tipkovnica, miška) se otroci naučijo samodejno. Med igro otrokova pozornost ni usmerjena na to, da je diagnosticiran, temveč so pred njim postavljene določene didaktične naloge, ki jih mora otrok rešiti sam in se »samo igra«. Pomembno je, da je otrok med računalniškimi igrami sproščen, tekoče obvlada računalnik, kljub temu, da je to nova vrsta iger.

Merilo za ocenjevanje asimilacije oddelkov izobraževalnega programa je neodvisnost otroka, prikazana v igrah:

Otrok se praktično ne more spopasti z nalogo, ki mu je dodeljena, tudi s pomočjo odraslega - to kaže na nizko stopnjo razvoja;

Na srednji ravni - se spopada s pomočjo odraslega;

Na visoki - samostojno opravlja nalogo.

Rezultati diagnostike in analize otrokove asimilacije izobraževalnega programa se uporabljajo za pomoč otroku pri premagovanju težav pri obvladovanju programa, pritegnejo pozornost strokovnjakov na problem in ga skupaj rešijo.

Načela in sredstva poučevanja

Delo z otroki od učitelja vedno zahteva veliko truda, še posebej z otroki predšolske starosti. Glede na posebnosti te starostne kategorije se pri oddaji preučenega gradiva uporabljajo naslednja učna načela:

Razpoložljivost

Tema lekcije je predstavljena v preprosti, dostopni obliki za otroke te starosti, pa tudi z uporabo različnih didaktičnih materialov.

Razpoložljivost je tudi eno glavnih meril pri izbiri računalniških programov za pouk. Biti morajo enostavni za upravljanje in gradivo v njih mora biti predstavljeno v preprosti, lahko razumljivi obliki.

vidnost

Ker vizualno-učinkovito in vizualno-figurativno razmišljanje še vedno igra vodilno vlogo pri predšolskih otrocih, je vizualizacija gradiva pomembna točka pri pouku. to:

Posebna oprema kabineta: svetle podloge za miško;

Magnetofon in CD-ROM za uporabo glasbe v učilnici;

Tiskalnik za tiskanje slik, črk, številk itd.

Različni didaktični materiali za lekcijo (slike, papirnate figure);

Uporaba slik pri domačih nalogah in nagrajevanju;

Vključitev elementa risanja v domačo nalogo (risanje v zvezkih);

Izbor računalniških programov za pouk (z uporabo barvitih, svetlih slik, animacije, zvočnih učinkov).

Individualni pristop

Delo s predšolskimi otroci zahteva veliko več pozornosti kot z učenci, pa ne samo zaradi starosti. Otroci še vedno ne znajo »delati«, ne znajo se »učiti« namensko, natančno na temo lekcije. Poleg tega je v tej starosti razlika v razvoju med otroki zelo opazna. Zato je priporočljivo več govoriti o individualnem učenju.

Tudi če delo poteka v skupinah, je bolje, da so majhne - do 3 osebe, tako da ima učitelj možnost, da se med lekcijo posveti vsem, da vsako nalogo posebej in spremlja njeno izvajanje.

Individualno delo je eden najučinkovitejših načinov poučevanja predšolskih otrok.

Domača naloga

Domača naloga je ena glavnih točk: zaupana je ustvarjanju motivacijske dejavnosti, ustvarjalnosti, tj. sposobnost samostojnega dela, poustvarjanja pozabljenega, ohranjanja sebe v aktivni formi. Pri njegovem izvajanju sodelujejo tako otrok kot njegovi starši. Domače naloge bi morale pomagati razumeti, kaj se je zgodilo v učilnici, prepoznati bistvo pouka, občutiti pomen pouka samega.

Izobraževalni in tematski načrt

	Tema, razdelek	Število ur
		Teorija	Vadite	Skupaj
	računalniška abeceda
	Učenje dela na računalniku
	Razvijanje z računalnikom Igre za razvoj pozornosti, mišljenje, spomin; Razvoj govora; Spoznavanje zunanjega sveta; Oblikovanje matematičnih predložitve; Razvoj ustvarjalne domišljije.
	Kulturne in prostočasne dejavnosti
Skupaj:

1. Računalniška abeceda.

Spoznavanje otrok.

Uvod v računalnike. Čemu služi računalnik? Pomen računalnika v človekovem življenju. Računalniška pravila.

Pravila za vklop in izklop računalnika.

Računalniška naprava. Monitor. Tipkovnica. Miška. Sistemska enota.

Dodatne naprave, ki jih je mogoče povezati z računalnikom: zvočniki, slušalke, tiskalnik, skener, igralna palica, fotoaparat, videokamera.

Praktično delo

Igra za spoznavanje "Imechko".

Pogovor o slikah "Kako delati za računalnikom."

Didaktična igra "Sestavi računalnik".

Urjenje spretnosti premikanja računalniške miške po zaslonu, enojni klik na levi gumb miške, premikanje predmetov po zaslonu s pritisnjeno levo tipko miške.

Vadite prižiganje in izklapljanje računalnika.

Elektronska podpora

"Računalnik za predšolske otroke".

»Računalnik za otroke (1. del). Učenje uporabe miške.

»Računalnik za otroke (2. del). Naučite se uporabljati miško in tipkovnico.

Flash igra "Uganke o živalih".

2. Učenje dela na računalniku.

Namizje. Videz namizja. Glavni elementi namizja: Moj računalnik, koš, gumb Start, ura, koledar.

Delo s tipkovnico. Glavne skupine tipk na tipkovnici. Jezik razporeditve tipkovnice. Tiskanje velikih črk. Numerična tipkovnica.

Računalniška miška. Levi/desni gumb miške. Drsno kolesce. Osnovne manipulacije z miško: klik in dvojni klik.

Program. Zagon programa. Zaustavitev programa.

Datoteka in mapa. Premikanje, brisanje, preimenovanje map in datotek.

Tehnike za spreminjanje slike ozadja namizja.

Praktično delo

Premikanje predmetov na namizju. Brisanje datotek in map v koš.

Urjenje veščin dvojnega klika z levim gumbom miške.

Samostojna vključitev otroških iger in njihova pravilna zaustavitev.

Zapustite igro s tipko Esc.

Spremenite jezik razporeditve tipkovnice v jezikovni vrstici in s tipkama Ctrl+Shift ali Alt+Shift.

Tiskajte velike črke, medtem ko držite tipko Shift.

Omogočite dodatno številsko tipkovnico s tipko NumLock.

Spremenite ozadje namizja.

Elektronska podpora

"Računalnik za predšolske otroke".

»Računalnik za otroke (3. del). Učenje igranja na računalniku.

»Računalnik za otroke (4. del). Učenje igranja na računalniku.

3. Razvijamo z računalnikom

Igre in naloge za razvoj otroka:

pozornost;

Vizualni in slušni spomin;

Preproste veščine štetja in branja;

Prepoznavanje barv in geometrijskih oblik;

Logično, figurativno in asociativno razmišljanje;

Ustvarjalni pristop k učenju novih stvari;

Vztrajnost in sposobnosti samostojnega dela.

Elektronska podpora

"Računalnik za predšolske otroke".

»Računalnik za otroke (5. del). Barvanje na računalniku.

Zbirka izobraževalnih iger za otroke "Smešni motorji" (del 1.2).

»Ne resne lekcije. Učenje logičnega razmišljanja.

»Umetniška ustvarjalnost. Murzilka. Narišemo pravljico.

»Šola malih živali. Zabavne igre in vaje za pripravo na šolo.

Metodološka podpora programa

Celoten tečaj je zasnovan za 36 lekcij; enkrat na teden po 30 min. Uporabljal za domače naloge. V času tečaja je predvidena izvedba dveh kontrolnih srečanj.

Razredi potekajo po naslednji shemi:

Pregled domače naloge (3 min.). Za domače naloge se uporabljajo brošure, izdelane posebej za ta tečaj.

Tehnična vprašanja (5 min.). Pri tehničnih vprašanjih se je priporočljivo čim pogosteje sklicevati na varnostna vprašanja (prilagojeno otrokom te starosti), ponoviti dele računalnika, čemu so namenjeni, kako deluje miška, kateri diski, tiskalnik itd. .so za.

Igre za ogrevanje - na temo lekcije (5 min.). Za ogrevanje se uporabljajo vaje - igre, za sodelovanje v katerih je potrebno preusmeriti pozornost na drugo vrsto dejavnosti (gibanje, risanje itd.).

Delo z računalniškimi programi na temo lekcije (15 min.).

Razdeljevanje "miši" (spodbuda) - 2 min.

Kurikulum programa vsebuje tri glavne sklope "Računalniški ABC", "Učenje dela na računalniku", "Razvoj z računalnikom".

Pri preučevanju razdelka "Računalniški ABC" se uporabljajo video materiali o namenu in načinih uporabe računalnika, pa tudi video posnetki za usposabljanje, ki govorijo o pravilih za delo z računalnikom, napravi računalnika, pravilnem vklopu in iz računalnika, dodatne naprave, ki jih je mogoče povezati z računalnikom.

Po ogledu otroci razpravljajo o vprašanjih, ki so se pojavila ob ogledu gradiva.

Posebna pozornost je namenjena računalniškim izrazom, da si otrok bolje zapomni nove pojme.

Pri študiju razdelka "Učenje dela na računalniku" fantje pridobijo osnovne veščine dela na računalniku v obliki, ki je razumljiva otroku.

Vsaka lekcija je predstavljena od preprostega do zapletenega, tako da se lahko otrok katere koli stopnje usposabljanja iz nje nauči nekaj koristnega.

Da se otrok lahko nauči gradiva s hitrostjo, ki mu ustreza, se uporabljajo videoposnetki za usposabljanje s predvajalnikom, ki vam omogoča, da ustavite študij ali ga začnete od katerega koli želenega trenutka.

Pri preučevanju razdelka »Razvoj z računalnikom« se uporabljajo vse vrste iger in nalog za razvoj otrokove pozornosti, spomina, logičnega, figurativnega in asociativnega mišljenja, enostavnega štetja in branja, prepoznavanja barv in geometrijskih oblik, ustvarjalnega pristopa. do učenja novih stvari, veščin vztrajnosti in samostojnega dela.

Pogoji za izvedbo programa

Medtem ko se psihologi in vzgojitelji prepirajo, pri kateri starosti je otroku dovoljeno uporabljati računalnik, so proizvajalci že dolgo rešili to težavo z izdajo ogromnega števila programov za otroke, od treh let dalje. Dejansko, če otrok uživa v gledanju risank, potem ga bodo zanimale tudi izobraževalne igre z risanimi in lutkovnimi liki. Vendar ne bi smeli hiteti, da bi otroka postavili za zaslon, pred katerim odrasel človek ne more stati več kot eno uro. Računalnik za otroka je treba še pripraviti.

Monitor mora imeti diagonalo najmanj 17 palcev. Ker otrok bolje zaznava velike in jasne slike, je bolje, da nastavite nizko ločljivost zaslona. Frekvenca utripanja zaslona je zelo pomembna, priporočljivo je, da jo nastavite na 80 Hz, še bolje pa 100-120 Hz - takrat bo obremenitev vida minimalna.

Pozorni morate biti na tipkovnico. Dve črki na vsaki tipki - ruski in latinski - lahko zmedeta tudi čudežnega otroka. Zato je zaželeno, da ima tipkovnica samo rusko abecedo ali pa previdno prilepite dodatno vrsto črk.

Pri delu z računalnikom obstajajo določena pravila, varnostne zahteve. Če upoštevate ta priporočila, ste lahko popolnoma mirni glede zdravja otrok: računalnik jim ne bo škodoval.

Tehnična podpora

IBM PC kompatibilen računalnik, Microsoft Windows 2000/XP OS, CD-ROM pogon, zvočniki, slušalke.

Informacijska in metodološka podpora

1. Bartashnikova I.A., Bartashnikov A.A.. Učite se med igro.- Kharkov, FOLIO, 1997.

2. Bryskina O. Informatika v osnovni šoli. - M.: Razsvetljenje, 1986.

3. Gamezo M.V., Domašenko I.A. Atlas psihologije. - M.: Razsvetljenje, 1986.

4. Goryachev A. V. Informatika v igrah in nalogah. - M.: Razsvetljenje, 2003.

5. Gutkina N.I. Psihološka pripravljenost za šolo. - M.: Razsvetljenje, 1993.

6. Kordemsky BA. Matematično.zdrava pamet. - M.: Nauka, 1991.

7. Kershan B. Osnove računalniške pismenosti. - M.: Nauka, 1989.

8. Leonova L.A., Makarova L.V. Kako pripraviti otroka na komunikacijo z računalnikom. (Vaš otrok: ABC zdravja in razvoja od 4. do 6. leta). - M.: Venta-Graft, 2004.

9. Mikhailova ZA., Nepomnyashchaya RL. Izrežite in prepognite. - Minsk: Ljudska asveta, 1992.

10. Makarova N. V. Informatika. - M.: Nauka, 2001.

11. Nizhegorodtseva N.V. Šadrikov V.D. Psihološka in pedagoška pripravljenost otroka na šolo. - M.: Vlados. 2001

12. Ostanina E.E. Skrivnosti velikega kombinatorca. - M.: Razsvetljenje, 2004.

13. Pekelis Viktor. Tvoje možnosti, stari! - M .: Založba "3nanie", 1984.

14. Rogov E.I. Priročnik praktičnega psihologa v izobraževanju. - M.: Vlados, 1996.

16. Tikhomirova L.F. Razvoj intelektualnih sposobnosti študenta. Jaroslavlj. Akademija za razvoj, 1996.

17. Tour S. N., Bokuchava T. P. Prvi koraki v svetu informatike. - M.: Iris Press, 2004.

18. S. N. Tour, Programiranje v okolju Logo. - M.: Iris Press, 2004.

19. Fedin Olga in Sergej. Kako otroka naučiti brati. - M.: Iris Press, 2004.

Ana Markina
Osnovni računalniški programi za razvoj intelektualnih sposobnosti predšolskih otrok

intelektualni razvoj deluje kot najpomembnejši komponento kakršna koli človeška dejavnost. Za zadovoljevanje svojih potreb, komuniciranje, igro, učenje in delo mora človek zaznavati svet, biti pozoren na določene trenutke oz. komponente dejavnosti, predstavljati, kaj mora storiti, se spomniti, razmišljati, izražati sodbe. Zato je brez sodelovanja človeka nemogoča dejavnost, delujejo kot njeni sestavni notranji momenti. Oni razvijati v dejavnostih in so same po sebi različne dejavnosti.

Ko začnete pedagoško delo z otroki, morate najprej razumeti, kaj je otroku dano po naravi in ​​kaj je pridobljeno pod vplivom okolja.

Razvojčloveških nagnjenj spreminja v zmogljivosti- ena od nalog usposabljanja in izobraževanja, ki jo je mogoče rešiti brez znanja in razvoj intelektualnih procesov je nemogoč. Kot oni razvoj, se izboljšajo zmogljivosti pridobivanje zahtevanih lastnosti. Poznavanje psihološke strukture intelektualne sposobnosti, zakonitosti njihovega oblikovanja so potrebne za pravilno izbiro metode usposabljanja in izobraževanja. Velik prispevek k študiju in razvoj kognitivne procese uvedli takšni znanstveniki, kako: L. S. Vygodsky, A. N. Leontiev, J. Piaget S. L. Rubinshtein, L. S. Saharov, A. N. Sokolov in drugi.

Razvili so različne metode in teorije oblikovanja intelektualne sposobnosti. In zdaj biti uspešen razvijati v izobraževalnih dejavnostih, je treba iskati sodobnejša sredstva in metode poučevanja. Uporaba računalnik s svojo ogromno vsestranskostjo in bo eno od takih orodij.

TO razvoj intelektualnih sposobnosti je: razvoj mišljenja(kognitivne, ustvarjalne, spomin, pozornost, lastnosti uma (bistrovitost, fleksibilnost, gospodarnost, neodvisnost, miselne sposobnosti (izolacija, primerjava, analiza itd.), kognitivne sposobnosti (videti protislovje, problem, postaviti vprašanja, postaviti naprej) hipoteze ipd., spretnosti učiti, oblikovanje predmetnega znanja, spretnosti, zmožnosti

Tam so drevesa osnovni programi za razvoj intelektualnih sposobnosti:

Poučna programi

simulatorji

Izobraževalni in igričarski

Poučna programi

Računalniške vaje imajo veliko prednosti pred tradicionalnimi metodami poučevanja. Zagotavljajo razvoj intelektualnih sposobnosti učencev, aktivirajo svoj ustvarjalni potencial. to programi ki posredujejo znanje, oblikujejo spretnosti, usposabljanje ali praktične dejavnosti, ki zagotavljajo potrebno raven asimilacije.

Razmislite o najbolj standardnem, če lahko tako rečem, nizu programi raje uporablja za učenje otroci.

Razvrstite izobraževalne otroke programi, z vidika uporabnika je to mogoče po ogromnem številu kriterijev, ki jih je treba upoštevati pri izbiri programi. Strokovnjaki identificirajo 5 smeri:

Logika in spomin;

Fine motorične sposobnosti rok;

Štetje in branje;

Volumetrična percepcija in fantazija;

Glasbeni posluh in umetniški okus.

Dojenčkovo logično razmišljanje lahko razvijati programe, v katerem je treba upravljati ne samo s stvarmi, ampak tudi z njihovimi spremembami "kopije", na primer silhuete. To uporablja pomnilnik. Lahko so uganke ali igra "zbiranje predmetov", kjer si boste morali zapomniti predmete in jih nato najti v nekem prostoru. Primer takega programi so lahko"Logika za otroke",Baby Logics, Cifiri, « Razvijamo spomin» , Montessori, "Smešne slike" - paket orodij za ustvarjanje in reševanje problemov, povezanih s sestavljanjem urejenega niza objektov besedilne in grafične strukture na zaslonu itd.

motorika rok razviti vse programe, kjer nadzor poteka s pritiskom na določene tipke ali premikanjem miške v določeno smer. Otroci bodo še posebej navdušeni nad pisanimi poučnimi izdelki programi, kot so"Z vijaki" oz "Zračna dirka".

Štetje in branje je morda največ razvita kategorija. To je MathMatic "Zabavna aritmetika" in veliko več.

Volumetrična percepcija in domišljija se bosta razvila z izobraževanjem programi, kjer morate sestaviti lik ali narisati nekaj posebnega. Dober primer - stolpna škatla, kjer je treba izdane artikle na določen način zložiti oz "Snežne uganke" kjer želite sestaviti mozaik.

Glasbeno in umetniško programi bo otroku omogočil enostavno učenje not, barv, tonov, učenje zaznavanja umetnosti. Zelo primerni so glasbeni urejevalniki in pobarvanke, ki jih je na svetovnem spletu ogromno.

- "Barvanje" - najpreprostejši urejevalnik, ki ga je priporočljivo vključiti v usposabljanje prvih veščin dela z grafičnimi informacijami. S kazalcem, ki ima več različnih oblik in možnost spreminjanja velikosti, lahko narišete obrise in senčene risbe. Program je sposoben spomnite se zgodovine risbe. To vam omogoča, da ga uporabljate kot preprosto orodje za animacijo.

simulatorji

Programi namenjen razvoju različnih vrst veščin in sposobnosti.

Takim programi vključujejo:

Naprave za trening "Zberi kroglice na vrvici"- uriti fino motoriko, premikati dele po zaslonu z miško in zbirati elemente po danih linijah in v določenem zaporedju. Naloge so posebej izbrane za težave: najprej enobarvni, nato menjavanje barv, nato menjavanje velikosti, nato menjavanje različnih oblik in na koncu ustvarjalna naloga zbiranja lastnih perlic. Črte so razporejene vodoravno in navpično, pa tudi v krogu.

Naprave za trening "Hiše"- Simulator je namenjen razvoju in samotestiranju znanja o sestavi števila

"Brain Trainer" je profesionalno zasnovan program – usposabljanje, Za razvoj in povečanje tako pomembnih - Spomin, Pozornost, Račun, Logika, Reakcija.

"Simulator intelekta"- edinstvenost program je da vsaka vaja spodbuja razvoj več sposobnosti hkrati, in predlagano zaporedje njihovega izvajanja vam omogoča, da dosežete največje rezultate z minimalno porabo časa in obremenitvijo možganov.

Izobraževalni in igričarski programi

Programi namenjen ustvarjanju učnih situacij, v katerih se dejavnosti učencev izvajajo na igriv način.

Analiza programsko opremo kaže velik potencial računalniške igre za splošne intelektualce in čustveno-osebna otrokov razvoj in učenje.

Razvrstitev računalniški programi in igre

1. Izobraževalne igre za predšolske otroke.

to računalniški programi zasnovan za oblikovanje in razvoj splošnih duševnih sposobnosti pri otrocih, zastavljanje ciljev, fantazija, domišljija. Nimajo izrecno zastavljenega cilja – so orodje za ustvarjalnost in samoizražanje otroka. TO programi ta tip nanašati:

Grafični urejevalnik, "predali", "pobarvanke", oblikovalci, ki omogočajo prosto risanje na zaslonu z ravnimi in ukrivljenimi črtami, konturami in trdnimi geometrijskimi oblikami in pikami, barvanje zaprtih območij, vstavljanje dokončanih risb, brisanje slik;

Preprosti urejevalniki besedil za vnos, urejanje, shranjevanje in tiskanje besedila;

-"graditelji okolja" z različnimi funkcionalnostmi prostega gibanja likov in drugih elementov na ozadju kulise, vključno s tistimi, ki služijo osnova za ustvarjanje"režiserski" računalniške igre;

-"glasbeni uredniki" za vnos, shranjevanje in predvajanje preprostih (pogosto monofoničen) melodije v notnem zapisu;

-"konstruktorji pravljic", ki združuje zmožnosti osnovnih besedilnih in grafičnih urejevalnikov.

Izobraževalne igre

To so igre na srečo programi didaktičnega tipa v katerem je predlagano reševanje ene ali več didaktičnih nalog na igriv način. Ta razred vključuje igre, povezane z oblikovanjem otroci začetne matematične predstavitve; s poučevanjem abecede, zloga in besedotvorja, pisanja skozi branje in branja skozi pisanje, maternega in tujega jezika; z oblikovanjem predstav z orientacijo na ravnini in v prostoru; z estetsko, moralno vzgojo; okoljska vzgoja; z osnove sistematizacija in klasifikacija, sinteza in analiza pojmov. "Garfield predšolski otroci» , "Garfield šolarjem", "Vzorec pregiba", "Kalejdoskop".

Igre - poskusi

Pri tovrstnih igrah cilj in pravila igre niso eksplicitno zastavljena, ampak so skrita v zapletu oz. način upravljanja. Zato mora otrok, da bi dosegel uspeh pri reševanju problema igre, z iskalnimi dejanji razumeti cilj in način delovanja v igri.

zabavne igre

Takšne igre ne vsebujejo eksplicitno igralnih nalog ali nalog. razvoj. Otrokom samo dajo priložnost zabavaj se, izvedite iskalna dejanja in si oglejte rezultat na zaslonu v obliki nekaterih "mikro risanka". "Iskanje Nema", "Elka"

Računalnik diagnostične igre

Igre razvoju, poučevanje, eksperimentiranje, lahko štejemo za diagnostično, saj izkušena učiteljica in poleg tega psihologinja v način reševanja računalniški naloge lahko veliko povedo o otroku.

Logične igre.

Te igre so namenjene razvoj logično razmišljanje.

- Šahovske igre: dama, šah itd.

Usposabljanje logike izobraževalne igre: labirinti, ugani številko, besedo, tik-tak-toe itd.

Uporaba temeljnih programov za razvoj intelektualnih sposobnosti prispeva k uspešna psihološka prilagoditev otroke v šolske razmere, do uspešne socializacije v družbi, do dviga lastne ravni razvoj, ki se dvigne na višje intelektualni ravni.

Odločila sem se poskrbeti za program za učenje branja za otroka. Po bežnem pregledu ponudbe na trgu sta se našli le dve primerni: »Vesela abeceda« Cirila in Metoda, Rusija in »Čarobni primer« Copyright Akella, Švedska. Možno je seveda, samo jaz sem imel tako smolo in je nekdo odkril nekaj drugega.

Odločila sem se poskrbeti za program za učenje branja za otroka. Po bežnem pregledu ponudbe na trgu sta se našli le dve primerni: »Vesela abeceda« Cirila in Metoda, Rusija in »Čarobni primer« Copyright Akella, Švedska. Možno je seveda, samo jaz sem imel tako smolo in je nekdo odkril nekaj drugega.

Na mojo globoko obžalovanje ploščam bodisi ni bil priložen noben opis ("Merry ABC") ali pa je bil opis zelo kratek in nejasen ("Magic Primer"). Ali proizvajalci res predvidevajo, da je pri izbiri programa usposabljanja dovolj, da potrošnik pogleda lepo sliko in ime? Moral sem vzeti mačka v žaklju.

Moram reči, da nad obema programoma nisem bil navdušen! Čeprav so tam in tam obstajala racionalna zrna. Zdaj, če bi, kot v Gogolu, koščku enega dodali košček drugega, večino zavrgli in dodali še večji del, potem bi se morda izkazalo, kar potrebujete. Ampak na žalost me proizvajalci niso vprašali :)

A začnimo pri scenariju.

Torej, "Veseli ABC". Kot navajajo sami proizvajalci, so to "interaktivne risanke-lekcije za otroke." Glavni junak je zajec. Narisano je tudi na disku. Struktura programa je strogo linearna. Nekje so tri stopnje težavnosti. Nemogoče je iti na naslednjo stopnjo, ne da bi opravili prejšnjo.

1. "Zgodba o tem, kako so govorili zajci."

   Risanka za nekaj minut. Brez interaktivnosti. Hočeš nočeš, prvič ali dvajseti bo treba iti skozi vse od začetka do konca. Čeprav je animacija spodobna, vendar kljub temu, še posebej v razmerah pomanjkanja interaktivnosti, otroku raje pokažem klasiko animacije na videokaseti predlaganega zapleta.

   "Na tej sliki je predmet, ki lahko zveni ali govori. Poiščite ga." Slike se ponavljajo. Lahko se vrnete, vendar te stopnje ne morete preskočiti, ne da bi odigrali vse štiri predlagane situacije. Stopnja težavnosti je določena s številom predmetov, ki so na voljo za izbiro. Petič je to že utrujajoče.
   

2. "Zajček je uganil, da je mogoče narisati katero koli besedo."

   Še ena risanka za par minut. Ogled je obvezen. Ni mogoče prekiniti in skočiti.

   Interaktivna igra. Na veliki sliki morate najti predmete, narisane na majhni sliki. Na primer: na levi je skakalna vrv. Na desni - štiri slike z zajcem v različnih okoljih. Na eni od teh slik zajec skače po skakalni vrvi. Glede na skupno število velikih slik so določene tri težavnostne stopnje: dve, tri ali štiri. Verjetno obstaja globok metodološki pomen prisotnosti te posebne igre na CD-ju za učenje abecede.
   

3. "Zajček je spoznal, da so besede sestavljene iz črk"

   Risanka še za par minut. Lahko si ga ogledate enkrat. Gledati pa ga moraš točno tolikokrat, kolikor boš program izvajal. Ne boste uspeli, če ne izstopite na tem mestu, ne preskočite te ali drugih stopenj. Lahko se le vrnete na prejšnjo stopnjo in vidite vse od začetka, ne boste pa prišli do samega začetka, do izhoda. Mogoče obstaja nekaj ključev za izhod iz katerega koli mesta v programu, vendar sem pregledal vse standardne in nisem našel potrebnih.

   Interaktivna abeceda. Vse črke so na zaslonu. Ko je črka izbrana, se izgovori in prikaže se slika z besedo, ki se začne s to črko. Hvala bogu, ni treba prebirati po vseh črkah. Hitro lahko preidete na naslednjo igro. Velika pomanjkljivost igre je po mojem mnenju ta, da se v nadaljevanju izgovarjajo imena črk, kot v abecedi, in ne glasovi, ki ustrezajo črkam. Predan sem učenju glasov in hitremu prehodu na zloge. Strinjam se z mnogimi priporočili za poučevanje branja, ki pravijo, da je pri poučevanju imen črk na začetni stopnji veliko težje kasneje preiti na združevanje. Otrok bo moral preprosto besedo "očka" spremeniti v besedo iz kombinacije črk pe-a-pe-a, ob tem pa se spomniti bodisi na petelina ali na štorkljo. Zakaj bi komplicirali postopek, ko je že tako težko?!
   

4. "Zajček pokaže, kako so zlogi sestavljeni iz črk"

   Kratka risanka. Zajec čarovnik približa M k Y, strela, grom, izkaže se MU. Informativno in, kar je najpomembneje, ne tako dolgočasno kot v prejšnji seriji. Na splošno je ta faza po mojem mnenju ena najuspešnejših. Če struktura programa ne bi bila striktno linearna, bi začel z njo in se omejil nanjo. Vse ostalo je po mojem mnenju metodično zelo šibko. Kakovost animacij je nič. Toda zaplet risank večinoma - tudi ne. Zelo spominja na ameriške stripe.

   Interaktivna igra. Sestava zlogov. Dve banki. Vsaka vsebuje več črk, odvisno od težavnostne stopnje. Zajec prosi, naj sestavi določene zloge. Od vsake banke morate izbrati pismo. Nabor zlogov je omejen na deset. "Ku-" prikazuje kokodakajočega piščanca. "Aw-" pes. "Uh-" sova itd.

   Interaktivna igra. Sestavljanje besed iz zlogov. Na sliki je razporejenih več uteži, ki jih morate prerazporediti, da dobite pravo besedo. Če je vse pravilno, se prikaže beseda. To je srčkano.

   Čeprav je ta stopnja ena najuspešnejših v programu, ima po mojem mnenju tudi številne pomembne pomanjkljivosti. Nabor predlaganih zlogov in besed v programu je zelo omejen. Ne več kot deset. Pri drugem, tretjem ogledu se vse ponovi. Levji delež zlogov sploh ni vključen. Zato se na tej stopnji ne boste ukvarjali dolgo časa. Kompleksnost zlogov je zelo različna. Vse je prepleteno: odprto in zaprto, iz dveh črk in iz treh. Avtorjem očitno manjka metodično kompetenten scenarij.
   

5. "Vsaka popolna misel je stavek."

   Risanka.

   Interaktivna igra. Iz danih besed je treba sestaviti povedi. Branje otroku na tej stopnji ni potrebno. Besede se preberejo, če nanje pokažete z miško.
   

6. Podelitev diplom. Diplomo je možno natisniti.

   Šele zdaj lahko zapustite program. Bog požegnaj! Kos, ki mi je všeč, ni vreden mojega dolgega potepanja.

Preidimo na "Magic Primer". Moram reči, da mi je ta program najprej prišel v oči in se mi je zdel ne preveč uspešen, dokler nisem pogledal "Funny ABC".

Po vstopu v program lahko izberete dva načina. Eden je brezplačen, drugi ni brezplačen. Proces v obeh primerih vodita dva različna trola.

Brezplačna različica mi sploh ni bila všeč. Izmed več črk vas trol prosi, da izberete eno. Hkrati pokliče ime črke in ne zvoka, ki ji ustreza. Pravilno izbrano črko morate obkrožiti z miško. Moram reči, da tudi meni ne uspe vedno prvič, imam pa zelo dobro fino motoriko in veliko izkušenj z miško. Otrok lahko celo obupa. Dokler ne obkrožiš, ne boš šel naprej.

Prosti oder je veliko boljši. Vnesete lahko katero koli besedo. Program ga bo prebral. Črke in zlogi zelo lepo oživijo. Branje poteka po zlogih, lahko celo rečemo po skladiščih, kot je običajno v metodologiji Zaitseva. Na splošno je ta trenutek iz programa po mojem mnenju mogoče uporabiti vzporedno z metodo Zaitseva kot drugo možnost za "pisanje" besed. Obstajajo kocke, obstaja miza, obstaja kaseta - zakaj ne bi uporabili drugega programa? A tu se kot vedno najde muha v mazlu. Če program ne pozna besede, jo "prebere" po črkah, pri čemer ne imenuje zvokov, temveč imena črk. Tukaj je otrok, ki ga učijo skladiščnega branja in se zmede! Poleg besed bi bila sijajna rešitev vključitev skladišč v program! Ampak: ko so pisali scenarij, me ni bilo zraven.

Če je beseda v programu, potem je vse v redu. Bere se pravilno, na začetku po zlogih, nato v celoti. Nato se prikaže ustrezna slika. Slike so zelo luštne. Za isto besedo vsakič znova lahko program prikaže različne slike. Moj otrok (3 leta) je trenutno navdušen. Zahteva, da pokaže vedno več. Ampak tudi tukaj - muha v mazlu. Včasih so slike prikazane s stavkom, ki vključuje dano besedo. Beseda izstopa. Ideja je čudovita, predlogi pa zelo bedni!

Še par pomanjkljivosti. Ne morete vnesti besede z več kot šestimi črkami. Vse besede, ki so shranjene v pomnilniku stroja in so pravilno prebrane, nimajo slik. Zelo priljubljene besede niso vključene. Na primer, stroj ne pozna besed "ženska", "dedek" in jih "bere" be-a-be-a in de-e-de. Bolje, da sploh ne poskusite! In beseda "babica", "dedek" in mnogi drugi naši priljubljeni: "krokodil", "povodni konj", "paradižnik": ne sodijo v predlagani okvir. Stroj tudi ne more brati imen.

In končno, takoj po besedah ​​program samodejno preklopi na igre s to besedo ali z drugo, če vtipkana beseda ni shranjena v pomnilniku stroja. V tem trenutku se sliši glasba in vsakič se ponovi isti stavek: "Zdaj pa se igrajte različne igre z besedo." Čeprav igramo zelo redko, ne več kot enkrat na teden, računalnik pa uporabljamo le kot pomoč pri učenju branja, je ta glasba in fraza že blazno naveličana. Poskušal sem celo najti ustrezno zvočno datoteko med programskimi datotekami in jo zamenjati s prazno, a je žal nisem našel. Po 10 vtipkanih besedah ​​računalnik že hoče nekaj zadeti! Stavek se močno zažre v spomin. Če ne bi bilo samodejnega prehoda in bi lahko vnašali besede, dokler vam ne postane dolgčas, nato pa v vsakem primernem trenutku preklopite na igre, bi bilo veliko bolj zanimivo.

Načeloma ta program v primerjavi s prejšnjim samo zmaguje ravno zaradi svoje prilagodljivosti. Izbirate lahko med 9 igrami. Igre za vsak okus. Toda spet obstajajo pomanjkljivosti - črke se v igrah imenujejo po njihovih imenih, malo pozornosti se posveča zlogom. Posledično otroku pokažem le tri igre. Ena je sestavljanje besede iz sestavljank (vsaka črka ima dva dela). Drugi je ujeti prave papige v pravem vrstnem redu. Tretji je najti besedo med mnogimi drugimi.

Od mojih idej za igre, ki so mi bile všeč, je tudi ježek, ki mora izbrati pot, da beseda steče skupaj. Obstaja kača, ki se mora plaziti in jesti besedo za črko. Vendar se med temi igrami imenujejo imena črk, ki se jim poskušam izogniti.

Kot rezultat, v obupanem iskanju primerne že pripravljene možnosti, za svojega otroka uporabljam samo posamezne elemente:

1. Lastno izdelana predstavitev v PowerPointu, ki demonstrira in poimenuje skladišča v drugačnem vrstnem redu (v tabeli, glasovno-gluhi pari itd. itd.). Skladišča sem do sedaj naredil le delno. Niz skladišč bi se moral po mojem mnenju končati z besedami, ki ta skladišča popravljajo. Besede se preberejo in prikažejo v skladiščih, nato se prikaže celotna slika. Besede in slike se postopoma nabirajo.
2. "Čarobna začetnica" za pisanje in branje besed. Da bi se izognil branju črke za črko s strani programa, sem izpisal in ponudil tiste besede, ki so vgrajene v stroj, so pravilno prebrane in za katere obstaja slika. Izbire je še vedno več kot v moji predstavitvi, čeprav je to začasno, saj je na splošno izbira v začetniku še vedno majhna.
3. Tri imenovane igre iz "Čarobne bukvice".
4. Lepo bi bilo imeti igre z zlogi iz ABC, vendar nimam potrpljenja, da bi se pomikal po celotni risanki zaradi majhnega koščka.
5. Na samem začetku bi dodal še več fonetičnih iger. Na primer takole:
   Imenuje se beseda. Med predlaganimi črkami je treba najti, ki se pojavljajo v tej besedi. Najdeno pravilno - črka zavzame svoje mesto v besedi. Zbral sem celotno besedo, prikazana je slika. In bolj aktivna. Ne le pokazati, ampak ujeti, zgrabiti, streljati, obračati, ugibati.

Seveda je ta pristop neprijeten in interaktivnost očitno ni dovolj. Zato še vedno želite najti spodoben program! Vtipkal je katero koli besedo - stroj jo je prebral, pokazal sliko, prinesel dober stavek. Razvajen - prešel na igre. Veliko več možnosti za eksperimentiranje samega otroka! Kar so vtipkali, to so prebrali. Sposoben otrok bo hitro sam dojel vzorce. K čemur bi si pravzaprav morali prizadevati pri vsakem treningu. Ampak za zdaj, kar imamo, o tem pišemo :).

Intelektualni razvoj je najpomembnejša sestavina vsake človeške dejavnosti. Za zadovoljevanje svojih potreb, komunikacijo, igro, učenje in delo mora človek zaznavati svet, biti pozoren na določene trenutke ali komponente dejavnosti, si predstavljati, kaj mora storiti, se spominjati, razmišljati in izražati sodbe. Zato je brez sodelovanja intelektualnih sposobnosti človekova dejavnost nemogoča, delujejo kot njeni sestavni notranji momenti. Razvijajo se v dejavnostih in so same posebne dejavnosti.

Ko začnete pedagoško delo z otroki, morate najprej razumeti, kaj je otroku dano po naravi in ​​kaj je pridobljeno pod vplivom okolja.

Razvoj človeških nagnjenj, njihovo preoblikovanje v sposobnosti je ena od nalog usposabljanja in izobraževanja, ki je ni mogoče rešiti brez znanja in razvoja intelektualnih procesov. Ko se razvijajo, se same sposobnosti izboljšujejo in pridobivajo potrebne lastnosti. Za pravilno izbiro metode usposabljanja in izobraževanja je potrebno poznavanje psihološke strukture intelektualnih sposobnosti, zakonitosti njihovega oblikovanja. Velik prispevek k preučevanju in razvoju kognitivnih procesov so prispevali znanstveniki, kot so: L.S. Vygodsky, A.N. Leontjev, J. Piaget S.L. Rubinstein, L.S. Saharov, A.N. Sokolov itd.

Razvili so različne metode in teorije oblikovanja intelektualnih sposobnosti. In zdaj, da bi jih uspešno razvili v izobraževalnih dejavnostih, je treba iskati sodobnejša sredstva in metode poučevanja. Eno takih sredstev bo uporaba računalnika s svojo ogromno vsestranskostjo.

Razvoj intelektualnih sposobnosti vključuje: razvoj mišljenja (kognitivnega, kreativnega), spomina, pozornosti, lastnosti uma (iznajdljivost, fleksibilnost, gospodarnost, neodvisnost), miselnih sposobnosti (izolacija, primerjanje, analiza itd.), kognitivnih sposobnosti. (videti protislovje, problem, postavljati vprašanja, postavljati hipoteze itd.), učne spretnosti, oblikovanje predmetnega znanja, spretnosti

Obstajajo trije glavni programi za razvoj intelektualnih sposobnosti:

Vadnice

simulatorji

Izobraževalni in igričarski

Vadnice

Računalniško podprti programi usposabljanja imajo veliko prednosti pred tradicionalnimi metodami poučevanja. Zagotavljajo razvoj intelektualnih sposobnosti učencev, aktivirajo njihov ustvarjalni potencial. To so programi, ki prenašajo znanje, oblikujejo spretnosti, izobraževalne ali praktične veščine, ki zagotavljajo potrebno raven asimilacije.

Razmislite o najbolj standardnem, če lahko tako rečem, nizu programov, ki jih raje uporabljajo za poučevanje otrok.

Izobraževalne programe za otroke je z vidika uporabnika možno razvrstiti po ogromno merilih, ki jih je treba upoštevati pri izbiri programa. Strokovnjaki identificirajo 5 področij:

Logika in spomin;

Fine motorične sposobnosti rok;

Štetje in branje;

Volumetrična percepcija in fantazija;

Glasbeni posluh in umetniški okus.

Otroško logično razmišljanje je mogoče razviti s programi, v katerih je treba delovati ne le s stvarmi, ampak tudi z njihovimi spremenjenimi "kopijami", na primer s silhuetami. To uporablja pomnilnik. Lahko so uganke ali igra "zbiranje predmetov", kjer si boste morali zapomniti predmete in jih nato najti v nekem prostoru. Primer takšnih programov je lahko Logic for Kids, Baby Logics, Cifiri, Develop Memory, Montessori, Funny Pictures - paket orodij za ustvarjanje in reševanje problemov, povezanih s sestavljanjem urejenega niza objektov besedilne in grafične strukture na zaslonu itd. .d.

Motoriko rok razvijajo vsi programi, kjer se nadzor izvaja s pritiskom na določene tipke ali premikanjem miške v določeno smer. Otroci bodo še posebej navdušeni nad barvitimi izobraževalnimi programi, kot sta "Od vijaka" ali "Air-Race".

Štetje in branje je morda najbolj razvita kategorija. To so MathMatic, "Zabavna aritmetika" in še veliko več.

Volumetrično zaznavanje in domišljijo bodo razvili vaje, kjer morate sestaviti lik ali narisati nekaj posebnega. Dober primer je "Tower Box", kjer je treba dane predmete zložiti na določen način, ali "Snow Riddles", kjer morate sestaviti mozaik.

Glasbeni in likovni programi bodo otroku omogočili enostavno učenje not, barv, tonov, učenje zaznavanja umetnosti. Zelo primerni so glasbeni urejevalniki in pobarvanke, ki jih je na svetovnem spletu ogromno.

- "Barvanje" - najpreprostejši urejevalnik, ki ga je priporočljivo vključiti v usposabljanje prvih veščin dela z grafičnimi informacijami. S kazalcem, ki ima več različnih oblik in lahko spreminja velikost, lahko rišete obrise in senčene risbe Program si lahko zapomni zgodovino risbe. To vam omogoča, da ga uporabljate kot preprosto orodje za animacijo.

simulatorji

Programi, namenjeni razvoju različnih vrst veščin in sposobnosti.

Ti programi vključujejo:

Simulator "Zbiranje kroglic na vrvici" - trenirajte fine motorične sposobnosti, premikajte podrobnosti po zaslonu z miško in zbirajte elemente vzdolž danih linij in v določenem zaporedju. Naloge so posebej izbrane glede na zahtevnost: najprej ena barva, nato menjavanje barv, nato menjavanje velikosti, nato menjavanje različnih oblik in na koncu ustvarjalna naloga zbiranja lastnih perlic. Črte so razporejene vodoravno in navpično, pa tudi v krogu.

Simulator "Hiše" - Simulator je namenjen vadbi in samotestiranju znanja o sestavi števila

"Brain Trainer" je strokovno zasnovan program usposabljanja za razvoj in izboljšanje tako pomembnih, kot so spomin, pozornost, štetje, logika, reakcija.

"Intelekt-simulator" - edinstvenost programa je v tem, da vsaka vaja spodbuja razvoj več sposobnosti hkrati, predlagano zaporedje njihovega izvajanja pa vam omogoča doseganje največjih rezultatov z minimalno porabo časa in obremenitvijo možganov.

Izobraževalni in igralni programi

Programi so zasnovani tako, da ustvarjajo učne situacije, v katerih se dejavnosti učencev izvajajo na igriv način.

Analiza programske opreme kaže na ogromen potencial računalniških iger za celovit intelektualni in čustveno-osebnostni razvoj otrok in njihovo učenje.

Klasifikacija računalniških programov in iger

1. Izobraževalne igre za predšolske otroke.

To so računalniški programi, namenjeni oblikovanju in razvoju splošnih duševnih sposobnosti, postavljanja ciljev, fantazije in domišljije pri otrocih. Nimajo izrecno zastavljenega cilja – so orodje za ustvarjalnost in samoizražanje otroka. Programi te vrste vključujejo:

Grafični urejevalniki, »predalniki«, »pobarvanke«, oblikovalci, ki omogočajo prosto risanje na zaslonu z ravnimi in ukrivljenimi črtami, konturami in trdnimi geometrijskimi oblikami in pikami, zapolnjevanje zaprtih območij, vstavljanje končnih risb, brisanje slik;

Preprosti urejevalniki besedil za vnos, urejanje, shranjevanje in tiskanje besedila;

- "konstruktorji okolja" z različnimi funkcionalnostmi za prosto gibanje likov in drugih elementov na ozadju kulise, vključno s tistimi, ki služijo kot osnova za ustvarjanje "režiserskih" računalniških iger;

- »glasbeni urejevalniki« za vnos, shranjevanje in predvajanje preprostih (običajno enozvočnih) melodij v notnem zapisu;

- "konstruktorji pravljic", ki združujejo zmožnosti osnovnih besedilnih in grafičnih urejevalnikov.

Izobraževalne igre

To so igrice didaktičnega tipa, v katerih je predlagano reševanje ene ali več didaktičnih nalog na igriv način. Ta razred vključuje igre, povezane z oblikovanjem začetnih matematičnih pojmov pri otrocih; s poučevanjem abecede, zloga in besedotvorja, pisanja skozi branje in branja skozi pisanje, maternega in tujega jezika; z oblikovanjem predstav z orientacijo na ravnini in v prostoru; z estetsko, moralno vzgojo; okoljska vzgoja; z osnovami sistematizacije in klasifikacije, sinteze in analize pojmov. "Garfield za predšolske otroke", "Garfield za šolarje", "Zložite vzorec", "Kalejdoskop".

Igre - poskusi

Pri tovrstnih igrah cilj in pravila igre niso eksplicitno določeni, ampak so skriti v zapletu oziroma načinu nadzora. Zato mora otrok, da bi uspel rešiti problem igre, z iskalnimi dejanji razumeti cilj in način delovanja v igri.

zabavne igre

Takšne igre ne vsebujejo eksplicitno nalog igre ali razvojnih nalog. Otrokom preprosto nudijo priložnost, da se zabavajo, izvajajo iskalne akcije in vidijo rezultat na zaslonu v obliki neke vrste "mikro risanke". "Iskanje Nema", "Elka"

Računalniške diagnostične igre

Igre, ki razvijajo, učijo in eksperimentirajo, lahko štejemo za diagnostične, saj lahko izkušen učitelj in poleg tega psiholog z reševanjem računalniških težav veliko pove o otroku.

Logične igre.

Te igre so namenjene razvoju logičnega razmišljanja.

Šahovske igre: dama, šah itd.

Logične izobraževalne izobraževalne igre: labirinti, ugani številko, besedo, tic-tac-toe itd.

Uporaba osnovnih programov za razvoj intelektualnih sposobnosti prispeva k uspešnemu psihološkemu prilagajanju otrok na šolske razmere, k uspešni socializaciji v družbi, povečanju njihove stopnje razvoja, doseganju višje intelektualne ravni.

Da bi optimizirali proces razvoja kognitivne dejavnosti in razvoja govora predšolskih otrok, so logopedi in defektologi začeli uporabljati izobraževalne računalniške programe, s pomočjo katerih so se pojavile resnične možnosti za kakovostno individualizacijo izobraževanja otrok z govornimi motnjami. , ki pozitivno vpliva na motivacijo za učenje, njegovo učinkovitost in pospeši proces popravljanja govora.

Informacijske in komunikacijske tehnologije- to so pedagoške tehnologije, ki za delo z informacijami uporabljajo posebne metode, programsko opremo in multimedijska orodja (kino, avdio in video orodja, računalnike, telekomunikacijska omrežja).

Človek prejme 80% informacij preko organov vida, 15% informacij preko sluha, preostalih 5% preko dotika, vonja in okusa.

Uvajanje informacijske tehnologije omogoča prehod od razlagalno-ilustrativnega načina poučevanja k dejavnostnemu. To pa je ogromen potencial za igre in priložnosti za učenje, sredstvo za optimizacijo procesa popravljanja govora. Zdaj je v izobraževalnem procesu otrok aktivni subjekt.

Vedeti je treba, da računalnik ni dragocen sam po sebi! Računalnik ne bo nadomestil specialista, je le pomožno učno gradivo. Pozitiven rezultat uporabe IKT je lahko le v interakciji otroka, učitelja in računalnika.

Prednosti informacijskih in komunikacijskih tehnologij

• Informacije podane na jasen in privlačen način
• Povečuje motivacijo otrok in zanimanje za pouk
• Proces pomnjenja informacij se pospeši in postane smiseln ter dolgoročen
• Bistveno skrajša čas za oblikovanje veščin in funkcij.

Psihološke možnosti informacijsko-komunikacijskih tehnologij

• Uporaba različnih analizatorskih sistemov v procesu izvajanja in nadzora nad aktivnostmi
• Aktivacija kompenzacijskih mehanizmov, ki temeljijo na vizualni percepciji
• Usklajevanje motoričnih, slušnih in vidnih analizatorjev
• Učenje otrok veščin samokontrole
• Viri za razvoj višjih duševnih funkcij: simbolne in načrtovalne funkcije mišljenja in govora

Izobraževalne priložnosti IKT za otroka

• Oblikuje se proces razumevanja lastnih govornih veščin
• Obstaja želja popraviti opaženo napako
• Izgine negativizem glede ponavljajočega se ponavljanja govornega gradiva
• Otrok obvlada komunikacijske modele z liki računalniškega programa
• Otrok se nauči osnovnih dejanj z računalnikom
• Dobi možnost eksperimentiranja, modeliranja, primerjave, razvrščanja
• Otrok sam vidi rezultat svojega dela
• Neopazno preide iz igralne dejavnosti v učenje
• Otrokov čustveni ton se poveča, kar pomaga hitro prenesti preučeno gradivo v dolgoročni spomin.

Izobraževalne priložnosti IKT za učitelja

• Uporaba igralne oblike učenja - izogibanje rutinskemu delu
• Sistematičen in aktiven pristop k korekciji
• Diferenciran pristop (izbira gradiva različnih stopenj zahtevnosti, enostavno je spremeniti stopnjo težavnosti in naravo naloge)
• Objektivnost - težave postanejo "vizualne" za otroka, starše in učitelja, vizualna fiksacija začetnih, vmesnih in končnih podatkov
• Individualna in izobraževalna pot - vidite, kako preoblikovati ugotovljene probleme in naloge dela
• Učinkovit in prilagodljiv sistem nagrajevanja (računalniški junaki, zvočni in vizualni učinki)
• Sodelovanje med učiteljem in otrokom pri interesni dejavnosti.

Izobraževalne koristi uporabe IKT

• Zmanjšan čas papirologije.
• Manj truda in časa pri pripravi vizualne in didaktične podpore za pouk.
• Sposobnost ustvarjanja baze podatkov in medijske knjižnice.
• Možnost udeležbe na daljavo na internetnih konferencah, forumih in usposabljanjih na nadaljevalnih tečajih.
• Razširitev vsebine zapletov tradicionalnih igralnih dejavnosti.
• Vizualizacija akustičnih značilnosti zvokov.
• Razširitev nabora neverbalnih nalog.

Medijska knjižnica logopeda.

I. Poročevalska dokumentacija, metodološka literatura in didaktični priročniki v elektronski obliki. Računalniški programi za popravljanje govora. multimedijske predstavitve.

II. Logopedski napevi in ​​govori na avdio zgoščenkah. Datoteke s posnetki govora otrok na začetku in koncu pouka. Avdio - ABC. Foto - in video materiali.

IKT se uporablja v različnih fazah logopedskega dela.

Pripravljalna faza:

• Pri izvajanju artikulacijske gimnastike.
• Za razvoj govornega dihanja.
• Kot trener za oči.
• Pri pripravi roke na pisanje.
• Za vključitev v lekcijo.

Stopnja avtomatizacije:

• Če želite nadaljevati igro, morate zvok pravilno izgovoriti.

Stopnja diferenciacije:

• Naloge za razvrščanje besed s preučenim zvokom.
• Priporočila za starše.
• Predstavitev z govornimi nalogami.

Računalniška didaktična igra - KDI.

OED je vrsta igralne dejavnosti in interakcije med igralcem in računalnikom, omejena s pravili in usmerjena k doseganju učnega cilja.

Zahteve za računalniško didaktično igro

• Izvedljivost CDI
• Optimalna kombinacija CDI z drugimi učnimi metodami
• jasna pravila
• Dinamičnost CDI
• Reševanje didaktičnih ciljev
• Jasen sistem ocenjevanja
• Refleksija po tekmi

Kompleks strojne in programske opreme "Delfa" - 142

Ustvarjen leta 1994. To je simulator za rehabilitacijo govora in korekcijo izgovorjave zvoka otrok in odraslih.

Simulator govorne terapije "Delpha" - 142

Uporablja nestandardno napravo za obdelavo zvoka v obliki dodatnega pretvornika, ki nadomešča sodobne zvočne kartice in deluje v operacijskem sistemu DOS.

Zveneči govor zajame mikrofon in ga pretvori in prenese kot signal procesorju – prikazan na računalniškem zaslonu v obliki informativnih slik z elementi animacije – shranjen na zaslonu za ves čas.

Komplet vsebuje 63 osnovnih slovarjev s skupnim številom približno 4,5 tisoč besed. To so tematski slovarji (»Oblačila«, »Hrana«, »Šola« ...) in slovarji, zgrajeni po fonemskem principu (»samoglasniki druge vrstice«, »Mehki znak«).

Strojno-programski kompleks "Vidni govor - III"

Razvil IBM. Zasnovan za delo z otroki in odraslimi z moteno izgovorjavo zvoka, tvorbo glasu, oslabljenimi senzomotoričnimi funkcijami govora. V kompletu je 13 modulov.

Glavne ideje: vizualni nadzor govora in princip delovanja igre.

1. Modul prisotnosti zvoka.
2. Volumenski modul.
3. Modul glasnosti glasu.
4. Modul "Glasovna aktivacija".
5. Višinski modul.
6. Modul "Višinske vaje".
7. Modul za avtomatizacijo fonem.
8. Verižni modul.
9. Modul "Razlikovanje dveh fonemov".
10. Modul "Razlikovanje štirih fonemov".
11. Modul "Spekter višine in glasnosti v frazi".
12. Modul zvočnega spektra.

Celovit logopedski program, namenjen korekciji OHP pri otrocih starejše predšolske in osnovnošolske starosti.

Program je sestavljen iz blokov:

1. fonemika
2. Prozodija
3. Besednjak
4. Zvočna izgovorjava

Igre za Tigre vsebujejo:

• Dihalna vaja (proizvaja dolg in močan zračni curek)
• Lekcije za ritmično ponavljanje danega zvoka (zloga, besede)
• Naloge o glasovni modulaciji (nadzor glasnosti in višine)
• Zvočna analiza in vaja sinteze
• Leksikalne vaje

Skupaj je več kot 50 vaj. Ta igra je indicirana za korekcijo dislalije, dizartrije, rinolalije, jecljanja.

Računalniška igra "Razvoj govora. Učenje pravilnega govora

Sestavljen je iz naslednjih blokov:

1. Neverbalni zvoki.
2. Zvočna izgovorjava.
3. Zvoki govora.
4. Razvoj povezanega govora.

Vključuje več kot 1000 zvijalk, zvijalk in pesmi za izgovarjanje piskajočih, sikajočih in sonornih zvokov.

"Logosauria" ali "Lekcije modre sove" ali "Učenje z Logošo"

Igra vsebuje programski in metodološki kompleks za pripravo otrok na izobraževanje v osnovni šoli.

Virtualna šola, v kateri je vsaka izobraževalna tema podana na igriv način in je razdeljena na 3 težavnostne stopnje.

Kompleks računalniških programov "Literate"

Zasnovan za izobraževanje branja in pisanja v zgodnjem otroštvu. Avtor je logoped Natalya Valchuk, skupaj z laboratorijem računalniških tehnologij ICP RAO.

Paket kompleksnih programov "Opismenjevanje" je razdeljen na 4 dele:

1. Zvočno-zlogovna analiza besed
2. Besedno delo
3. Delo na predlogih
4. Delo na predlogi, besedilu.

"Baba Yaga se nauči brati"

Lastnosti programa:

• Metodologija naprednega učenja.
• Prvič o računalniških igrah in abecedi v verzih.
• Poučevanje bralnih veščin na podlagi zabavnih iger.
• Barvita animacija in animacija.
• Barvito vzdušje z detektivskim pridihom.
• Igre glas posojajo znani igralci.
• Pravljični liki s svetlimi liki.
• Chastushki o pismih na bis.

Uprizorim "Primer".
II stopnja "Slogaric".
Faza III "Zemljevid z nalogami".

Vsi otroci, ki bodo uspešno opravili naloge, bodo prejeli presenečenje Babe Jage.

Druge uporabne računalniške igre:

Serija izobraževalnih iger

"Iskalec"
"Garfieldove dogodivščine"

"Mali genij. Naučiti se primerjati
"Kuzijeve dogodivščine" (pismenost, matematika, izobraževalne igre),
"Svet zunaj tvojega okna"
"Trak časa"

multimedijske predstavitve

To je priročen in učinkovit način predstavitve informacij z uporabo računalniških programov.

• informacijska zmogljivost
• kompaktnost,
• razpoložljivost,
• vidnost,
• čustvena privlačnost,
• mobilnost,
• multifunkcionalnost.

Predstavitvene prednosti:

VIDLJIVOST + PRIROČNOST + ENOSTAVNOST + HITROST

• spodbuja kompleksno zaznavanje in boljše pomnjenje gradiva;
• olajšanje prikaza fotografij, risb, grafov…
• možen je prikaz dinamičnih procesov;
• možno je predvajanje zvočnih datotek;
• zagotavlja "učinkovitost" zaznavanja informacij (predstavljeno gradivo je podprto z vizualnimi podobami in se zaznava na ravni občutkov);
• hitrost in enostavnost predvajanja diapozitivov;
• omogoča prikaz strukture lekcije.

Viri programske opreme:

• "Microsoft PowerPoint";
• ACDSee,
• Corel draw,
• adobe photoshop,
• Adobe Flash.

Koraki za ustvarjanje diaprojekcije

1. Ustvarjanje scenarija za prihodnji film (material - ustvarjalna zgodba otroka, ki temelji na nizu zapletov, niz otroških risb na določeno temo, po grafičnih shemah) - zaplet "platno".
2. Zapomnite si zaplet filma po vlogah, delajte na intonacijski izraznosti replik likov s pomočjo dramatizacijskih iger, lutkovnega gledališča.
3. Ustvarjanje ilustracij, risb na ploskvi filma z uporabo različnih slikovnih tehnik.
4. Snemanje zvoka, sinhronizacija posameznih replik filmskih likov.
5. Skeniranje otroških risb in njihovo urejanje.
6. Urejanje v Power Pointu.
7. Oglejte si ustvarjeno diaprojekcijo.

Pedagoška ustvarjalnost z uporabo programa Adobe Photoshop:

Pobarvaj sebe in mamo. Narišite svoje najljubše igrače.

"Na obisku pri pravljici"

• V kateri pravljici si?
• Kaj boš rekel Lisi?

Pedagoška ustvarjalnost s pomočjo PowerPointa:

Evdokimova Marija Viktorovna,
učiteljica defektologinja,
MBDOU vrtec №179,
g.o. Samara