› › Likovni program za otroke 5 6. Program dela vzgojitelja dodatnega likovnega izobraževanja v vrtcu

Likovni program za otroke 5 6. Program dela vzgojitelja dodatnega likovnega izobraževanja v vrtcu

Evgenija Drovnina
Program dodatnega izobraževanja v likovni in umetnostni obrti "Fantazijski svet" za otroke 4-6 let

Pojasnilo

Sposobnost ustvarjanja je posebna lastnost človeka, zahvaljujoč kateri lahko živi v sožitju z naravo, ustvarja brez povzročanja škode, se množi brez uničevanja.

Psihologi in pedagogi so prišli do zaključka, da je zgodnji razvoj ustvarjalnosti, že v predšolskem otroštvu, ključ do prihodnjega uspeha.

Pomanjkanje oblikovanja grafičnih veščin in sposobnosti otroku preprečuje, da bi svoje načrte ustrezno izrazil v risbah. portretirati predmetov objektivnega sveta in ovira razvoj znanja in estetskega dojemanja. Da, težko za otroci predšolskih otrok je tehnika Slike predmete v tankih črtah. Črta ima zelo specifično likovno obremenitev in mora biti narisana precej profesionalno, kar otrokom zaradi njihovih starostnih značilnosti ni mogoče. Predmeti niso prepoznavni, daleč od realnosti.

Likovna umetnost ima različne materiale in tehnike.. Pogosto otrok nima dovolj običajnih, tradicionalnih načinov in sredstev, da bi izrazil svoje fantazije.

Po analizi avtorjevega razvoja, različnih materialov, pa tudi najboljših izkušenj pri delu z otroki, ki so jih na sedanji stopnji nabrali domači in tuji učitelji praktiki, me je začela zanimati možnost uporabe netradicionalnih metod umetniške dejavnosti pri delu z otroki. predšolske otroke za razvoj domišljija, ustvarjalno mišljenje in ustvarjalna dejavnost. Nekonvencionalne slikarske tehnike prikazujejo nenavadne kombinacije materialov in orodij. Nedvomno je prednost takšnih tehnik vsestranskost njihove uporabe. Tehnologija njihovega izvajanja je zanimiva in dostopna tako odraslim kot otrokom.

Zato so netradicionalne metode zelo privlačne za otroci, saj odpirajo velike možnosti za izražanje lastnih fantazije, želja in samoizražanja na splošno.

Tarča programi: formacija pri otrocih predšolska starost estetski odnos ter likovno ustvarjalne sposobnosti v vizualna dejavnost.

Glavni cilji

Poučna:

1) Ustvarjanje pogojev za svobodno eksperimentiranje z umetniškimi materiali in orodji.

2) Vzbudite zanimanje za različne slikovno materialov in želje po delu z njimi.

3) Seznanitev z univerzalnim "jezik" umetnost- umetniška sredstva figurativno izraznost.

4) Spodbujajte upodabljajo otroke z izraznimi sredstvi, ki so jim na voljo, kaj je zanje zanimivo ali čustveno pomembno.

Poučna:

1) Vzgoja umetniškega okusa in občutka za harmonijo.

2) Vzgoja prijaznega odnosa do vrstnikov, čustvene odzivnosti, sposobnosti čakanja, uživanja v doseženem rezultatu, vesele empatije.

3) Kulturno-higienske veščine in samopostrežne sposobnosti, želja po neodvisnosti, urejenost, natančnost, spoštovanje stvari, sposobnosti kulturnega obnašanja, pozitiven odnos do okolja.

Poučna:

1) Razvoj estetskega dojemanja umetnosti slike(v delu umetnost) in predmeti (fenomeni) okoliški svet kot estetski objekt.

2) Razvoj umetniških in ustvarjalnih sposobnosti v produktivnih vrstah otroških dejavnosti.

3) Prispevajte k otrokovemu občutku, da je produkt njegove dejavnosti – risba zanimiva za druge (učiteljica, otroci, starši, zaposleni v DKC).

Didaktična načela gradnje in izvedbe programi"Smešne roke"

Splošna pedagoška načela zaradi enotnosti vzgojnega prostora GOU:

Načelo kulturno skladnost: gradnja ali prilagajanje univerzalne estetske vsebine programi upoštevanje regionalnih kulturnih tradicij;

- načelo sezonskosti: konstrukcija in/ali korekcija kognitivnih vsebin programi upoštevanje naravnih in podnebnih značilnosti območja v določenem času;

Načelo sistematičnosti in zaporedja: postavljanje in/ali prilagajanje nalog estetske vzgoje in razvoja otroci v logiki"od preprostega do zapletenega", "od blizu daleč", “od znanih do malo znanih in neznanih”;

- načelo cikličnosti: gradnja in/ali prilagajanje vsebine programi s postopnim zapletom in širjenjem iz starosti v starost;

Načelo razvijajoče se narave umetniškega izobraževanje;

Načelo naravnost: postavljanje in/ali prilagajanje nalog likovno-ustvarjalnega razvoja otrok, ob upoštevanju"narava" otroci- starostne značilnosti in individualne sposobnosti;

Značilne lastnosti programi so:

Delo z različnimi materiali (papir, slano testo, papier-mache masa);

Uporaba netradicionalnih tehnik risanja (blotografija, monotipija, pikanje s suhim čopičem, praskanje itd.)

Uporabljajo se metode, kot so pogovori, razlage, igre, tekmovanja, razstave, pa tudi skupinske, kombinirane, čisto praktične vaje. Na začetku vsake ure je nekaj minut namenjenih teoretičnemu pogovoru, lekcija se konča s pregledom del in njihovo razpravo.

Starost učencev

Program je namenjen otrokom 4-6 let. V društvo so sprejeti vsi od 4-5 let brez posebne selekcije. Za uspešno izvedbo programi oblikujejo se vadbene skupine od 10 do 15 ljudi.

Oblike in način zaposlitve

Program zagotavlja individualne, skupinske in kolektivne oblike izobraževanja ter samostojno učenje snovi za opravljanje pripravljalnega dela na domu.

Pri določanju načina zaposlitve se upoštevajo sanitarne in epidemiološke zahteve za ustanove dodatno izobraževanje otrok. Razredi so pridržani: v prvem in drugem letniku - 2-krat na teden: 2 učni uri po 25 minut z 10 - 15 minutnim odmorom.

Struktura tečaja je sestavljena iz več obdobja:

Najava namena in ciljev lekcije;

Razlaga novega materiala, vključno s trenutkom igre;

Fizična vzgoja za oči, prstna gimnastika;

Ponovitev zaporedja dela;

Samostojno delo otroci;

Telesna vzgoja za telesno in prstno gimnastiko;

Nadaljevanje dela;

Povzemanje.

Oblike in vrste nadzora

Organizacijske zahteve nadzor:

Individualna narava nadzora, ki zahteva nadzor rezultatov izobraževalnega dela vsakega študenta;

Sistematičen, reden nadzor na vseh stopnjah učnega procesa;

- različne oblike nadzora, zagotavljanje izpolnjevanja njegove učne, razvijajoče in vzgojne funkcije;

Objektivnost;

Diferenciran pristop, ki upošteva posebnosti tečaja usposabljanja.

Pedagoški nadzor univerzalnih izobraževalnih dejavnosti študentov se izvaja v več fazah in predvideva več stopenj.

vmesna kontrola.

Testna kontrola, ki je preizkus reproduktivne ravni asimilacije teoretičnega znanja z uporabo kartic nalog o temah predmeta, ki se preučuje.

Frontalni in individualni pogovor.

Terminološki diktat

Izpolnjevanje praktičnih nalog različnih stopenj zahtevnosti.

Reševanje situacijskih nalog je namenjeno preverjanju sposobnosti uporabe pridobljenega znanja v praksi.

Reševanje križank

Igralne oblike nadzora.

Vmesni nadzor omogoča sodelovanje na tekmovanjih in razstavah različnih raven: šolski, mestni, regijski v regiji vizualna umetnost.

Končna kontrola

Končna kontrola se izvaja ob koncu celotnega obdobja usposabljanja. program, predvideva pa tudi izvedbo zaključnega dela ustvarjalnega dela po lastnih skicah z uporabo različnih materialov.

Preverjanje uspešnih, kognitivnih, delovnih in drugih dejavnosti se izvaja z opazovanjem, individualnim in frontalnim anketiranjem, testiranjem, pogovori s starši. Če povzamem aktivnosti otroci skozi vse leto potekajo razstave, natečaji, kjer otroci predstavljajo svoje izdelke.

Po zaključenem tečaju se študentje, ki so uspešno zaključili program, ki so pokazali zanimanje za razvijanje svojih ustvarjalnih sposobnosti, se zaključijo v ustvarjalno skupino, ki se udeležuje regijskih tekmovanj. likovna umetnost.

Za določitev stopenj učenja je predlagano naslednje. stopnjevanje:

1. stopnja - reproduktivna s pomočjo učitelja;

2. stopnja - reproduktivna brez pomoči učitelja;

3. stopnja - produktivna;

4. stopnja - ustvarjalnost.

Končni rezultat izvedbe programi dijaki naj bi dosegli 3-4 stopnje izobrazbe; sodelovanje na razstavah, revijah in tekmovanjih različnih ravni.

IZOBRAŽEVALNI IN TEMATSKI NAČRT

1 leto študija

teorija praksa skupaj

1. Uvodna lekcija 1 1 2

2. Ravnanje s papirjem 6 25 34

2.1 Uporaba 3

2.2 Tehnika soočanja 2 6 8

2.3 Quilling 1 3 4

4.1 Ljudsko

4.2 Sodobne vrste DPI 2 6 8

8. Zaključne lekcije

Skupaj 35 109 144

Znanje in spretnosti študentov ob koncu 1. letnika

IZOBRAŽEVALNI IN TEMATSKI NAČRT

2. letnik študija

№ p / p Ime oddelkov in tem Število ur

teorija praksa skupaj

1. Uvodna lekcija 1 1 2

2. Ravnanje s papirjem 6 25 34

2.1 Uporaba 3

2.2 Tehnika soočanja 2 6 8

2.3 Quilling 1 3 4

3. Netradicionalne tehnike risanja 6 22 28

4.1 Ljudsko umetnosti in obrti

4.2 Sodobne vrste DPI 2 6 8

5. Modeliranje iz slanega testa 8 24 32

6. Osnove risanja in slikanja 6 18 24

7. Oblikovalske dejavnosti 1 8 9

8. Zaključne lekcije

9. Kulturne in prostočasne dejavnosti

Skupaj 35 109 144

Literatura:

1. Galanov A. S., Kornilova S. N., Kulikova S. L. Razredi s predšolskimi otroki v likovna umetnost. - M .: TC "krogla", 2000

2. Doronova T. N. slikovno aktivnost in estetski razvoj predšolski otroci: priročnik za vzgojitelje predšolskih otrok izobraževalne ustanove. - M.: Razsvetljenje, 2006

3. Casanova R. G., Saiganova T. I., Sedova E. M. Risanje s predšolskimi otroki starost: Netradicionalne tehnike, načrtovanje, zapiski pri razredu. - M: nakupovalni center "krogla", 2004

4. Koldina D. N. Risanje z otroki 4-5, 5-6 let. Povzetki razredov. - M.: Mozaik-Sinteza, 2013

5. Kolektivna ustvarjalnost predšolski otroci: zapiski razredov. / Ed. Gribovskoy A. A. - M .: TC "krogla", 2005

6. Lykova I. A., slikovno dejavnosti v vrtcu. Starejša skupina. – M.: ID "Barvni svet",2013

7. Nemeshaeva E. A. Večbarvne dlani / Ekaterina Nemeshaeva. - M.: Iris-press, 2013.

9. Tihomirova O. Yu., G. A. Lebedeva. Plastelin slika: Za delo z otroki predšolske in osnovnošolske starosti. - M.: Mozaik-Sinteza, 2012

10. Lykova I. A. slikovno dejavnosti v vrtcu. – M.: "Karapuz - didaktika", 2006

11. Utrobina K. K., Utrobin G. F. Fascinantno risanje poke z otroki 3-7 leta: Rišemo in spoznavamo svet okoli sebe. - M .: Založba "GNOM in D", 2001

12. Schmitt, Gudrun. Quilling za otroci/Gudrun Schmitt, per. z njim. E. G. Sas. – M.: Astrel: No, 2013

OBČINSKI PRORAČUNSKI ZAVOD
DODATNO IZOBRAŽEVANJE

"HIŠA OTROŠKE UMETNOSTI"

DODATNO

SPLOŠNO IZOBRAŽEVALNI PROGRAM

"Rad rišem"

obdobje izvedbe 1 leto

za učence 5-6 let

Poudarek: socialno-pedagoški

Odobren s strani metodičnega sveta

«» _____________2015

Protokol #1

predsednik:

____________

dodatno izobraževanje

Ryabchenko Olga Alekseevna

Nefteyugansk

2014

"Vsa moralna vzgoja otrok se spušča na dober zgled. Živite dobro ali vsaj poskušajte živeti dobro, in ko boste napredovali v dobrem življenju, boste dobro vzgajali otroke."

"Otrokov um je na dosegu roke."

V. I. Suhomlinskega.

Pojasnilo

Programski fokus

Družina je ena najpomembnejših vzgojnih institucij, katere vloge in pomena pri oblikovanju osebnosti je težko preceniti. Pomemben pogoj za razvoj otrokove osebne formacije je starševska ljubezen, sodelovanje staršev pri izkušnjah in interesih otrok.

Vsaka ustvarjalna dejavnost odpira človeku pot do samospoznanja, do notranje svobode. Toda za otroka ima ravno likovna umetnost izjemno pomembno vlogo, ki je sposobna zagotoviti preprosta, fizično oprijemljiva sredstva za izražanje čustev. Študij umetnosti je povezan s kognitivnimi, vizualnimi in estetskimi dejavnostmi otrok. Pomaga razviti njegovo vizualno občutljivost, uči ga videti podrobnosti, se bolje zavedati oblike in prostora ter zato bolje krmariti po svetu. Vrednost otroške ustvarjalnosti ni v njeni tehnični dovršenosti, temveč v njeni čustvenosti, v sposobnosti avtorja, da z omejenimi umetniškimi sredstvi prenese svoj pogled na svet.

Programska novostsledil v več smereh.

Prvič, ta program je osredotočen na krepitev odnosov med starši in otroki, drugačen pogled na vašega otroka v skupnih ustvarjalnih dejavnostih.

Drugič, program vam omogoča, da se seznanite z arsenalom različnih tehnik in tehnik risanja, tako znanih kot netradicionalnih.

Risanje za otroke je igra, z igrami, igralnimi tehnikami in prstno gimnastiko pa se ustvari sproščeno ustvarjalno vzdušje za delo. Netradicionalna risba otrokom daje veliko pozitivnih čustev, razkriva možnost uporabe znanih predmetov kot umetniških materialov in preseneča s svojo nepredvidljivostjo. Nestandardni pristopi k organizaciji vizualne dejavnosti presenetijo in razveselijo, osvobodijo otroke in s tem povzročijo željo po tako zanimivem poslu. Celo majhni umetniški neuspehi lahko zanikajo njihovo željo po vizualni dejavnosti, zato uporaba netradicionalnih metod ustvarjanja risbe zagotavlja elemente presenečenja, daje otroku veliko pozitivnih čustev in pomaga oblikovati stalno zanimanje za to dejavnost.

Tudi ta program temelji na razumevanju prioritete vzgojno-izobraževalnega dela, namenjenega razvoju vztrajnosti, natančnosti, potrpežljivosti, sposobnosti koncentracije, fine motorike in koordinacije gibov rok pri otrocih. Posebnost tega programa je tudi razvoj ustvarjalnih in komunikacijskih sposobnosti predšolskih otrok in mlajših šolarjev na podlagi lastne ustvarjalne dejavnosti.

Pri pripravi tega programa so bile upoštevane naslednje delovne izkušnje:

Program za izvenšolske ustanove in srednje šole "Risanje in slikanje", S.A. Levin, A.M. Mihajlov, A.V. Ščerbakov, 1981;

- "Risanje, slikanje, kompozicija, umetnost in obrt" - obsežen program umetniškega studia MGDD (Yu) T, avtorji Bykova Ya. G., Bogdanova N. G., Volobueva I. I., Smirnov A. A., 2000 .).

Program za ustanove dodatnega izobraževanja "Netradicionalne tehnike risanja v predšolskih izobraževalnih ustanovah" - Davydova G.N.,2005;

Izobraževalni spremenjeni program "Svet barv", 2012 Ryabchenko O.A.

Izobraževalni program "Rad rišem" je spremenjen, ima socialno-pedagoško usmeritev in vključuje testiranje v ustvarjalni skupini na podlagi institucij dodatnega izobraževanja.

Ustreznost

Pomanjkanje časa za komunikacijo z otrokom (komunikacijski čas med tednom traja v povprečju približno 4-5 ur) zaradi zaposlenosti ali nepripravljenosti, nerazumevanje pomembnosti problema - je osnova pedagoške nesposobnosti staršev. Kar pa je eden od razlogov za deformacijo duševnega in osebnostnega razvoja otrok.

Zato je postala tako pomembna oblika organiziranja prostega časa in razvoja otrok in njihovih staršev, kot so skupni pouk likovne umetnosti.Komunikacija skozi prizmo ustvarjalnosti blagodejno vpliva na odnose med otrokom in staršem. Skupni skupinski likovni tečaji pomagajo staršem:

    "videti" potencialne sposobnosti otroka;

    aktivirajte svojo ustvarjalno percepcijo;

    vzpostaviti dober, zaupljiv odnos z otrokom;

    veselite se osebne rasti otroka;

    poznati prednosti in slabosti otroka in jih upoštevati;

    pokazati iskreno zanimanje za njegova dejanja, zagotoviti čustveno podporo.

Otroci pa bodo lahko:

    naučite se komunicirati, sposobnost popuščanja, spoštovanja interesov drugih ljudi;

    videti starše v vlogi sodelavcev v ustvarjalni delavnici, navdušene in deležne pozitivnih čustev.

Cilj:Harmonizacija odnosov starš-otrok skozi interakcijo na ravni likovne umetnosti.

Za dosego cilja sledi naslednjenaloge:

    Razvoj umetniških in ustvarjalnih sposobnosti, umetniškega okusa, fantazije, iznajdljivosti, prostorske domišljije, ustvarjalnega mišljenja, pozornosti.

    Aktivacija in obogatitev starševskih veščin, podpora njihovemu zaupanju v lastne pedagoške sposobnosti.

    obvladovanje potrebnih veščin in sodobnih risarskih tehnik za prevajanje idej v svoje risbe.

    Pridobivanje izkušenj pri komuniciranju z vrstniki in odraslimi v procesu različnih iger in ustvarjalnih dejavnosti.

Program je zasnovan za delo z otroki, starimi 5-7 let, in je sestavljen iz naslednjih sklopov:

    Uvodni, 1 letnik študija

    Razvijanje, 2. letnik študija

    Raziskovanje, 3. letnik študija

Ta program je zasnovan za 1 leto študija. Pouk poteka enkrat tedensko po 2 uri.

Vabljeni vsi, da se pridružite skupini. Posebnega izbora ni.

Izobraževalni proces vključuje različne metode poučevanja:

    reproduktivni (razmnoževanje);

    ilustrativno (razlago spremlja demonstracija slikovnega gradiva);

    problemsko (učitelj postavi problem in skupaj z otroki išče načine za njegovo rešitev);

    hevristično (problem oblikujejo otroci in ponudijo načine za njegovo rešitev).

Pri izvajanju pouka se uporabljajo oblike individualnega dela in kolektivne ustvarjalnosti. Teoretični del poteka v obliki pogovora z ogledom ilustrativnega gradiva in je podprt s praktičnim razvojem teme. Da bi preizkusili asimilacijo izrazov, konceptov in kot psihološko razbremenitev, se igrajo igre, ponujajo posebej sestavljene križanke, uporabljajo se besedne igre in majhni žanri ustne ljudske umetnosti. Programsko gradivo je izbrano tako, da ohranja stalno zanimanje za dejavnosti vseh otrok.

Glavna oblika dela so treningi. To so lahko razredi - variacije, razredi - ustvarjalni portreti, improvizacije, razredi - slike po scenariju s posebnim usposabljanjem za otroke, razredi - počitnice, razredi- poskusi. Poročilo o delu poteka v obliki razstav, odprtih razredov, tekmovanj, festivalov, množičnih dogodkov.

Programske vsebine

Svet malega človeka je barvit, čustven. Za to starost so razredi likovne umetnosti, modeliranja in umetniškega oblikovanja tako organski. Za otroka 5-7 let je potrebna določena raven grafičnega znanja, pomembno je, da se nauči čutiti barvo. Razvoj prostorske domišljije daje delo s plastičnimi materiali. Delo z različnimi materiali širi obseg otrokovih možnosti in zagotavlja njegovo emancipacijo.

Za razvoj motorične spretnosti in koordinacije majhnih gibov rok se izvajajo vaje za risanje črt različne narave, točk, lis, potez. Na koncu vsake lekcije je pozornost otrok usmerjena na dosežen rezultat.

programski sklopi:

№ p/p

Predmet

Število ur

Skupaj

teorija

praksa

mavrični svet

Čudeži iz papirja

Igrače izdelujemo sami

Skupaj:

Oddelek 1. Mavrični svet

Seznanitev z različnimi likovnimi materiali, načini dela z njimi. Seznanitev z različnimi netradicionalnimi tehnikami.

Osnove barvne znanosti. Primarne barve. Mešanje barv. Hladne barve. Tople barve.

Likovna govorica likovne umetnosti: črta, lisa, poteza, premaz, pika.

Oddelek 2. Čudeži iz papirja

Papir, njegove vrste. Naravne lastnosti papirja. Tehnika papirja: aplikacija, kolaž, polvolumetrične in volumetrične kompozicije. Rezanje, krivljenje, lepljenje. Enostavne geometrijske oblike. Pretvorba ploske figure v volumen.

Oddelek 3. Igrače izdelujemo sami

- Uvod v različne plastične materiale: plastikatilin, glina, biomasa, papir.

- Vzgoja likovnega in plastičnega videnja okoljasvet, njegove oblike, teksture, ritmi.

- Pojmi - relief, volumetrična plastičnost.

Kulturne in prostočasne dejavnosti

Dogodki potekajo na teme samospoznavanja, pravil obnašanja v ekipi.

Pričakovani rezultati in kako jih preveriti

Kot rezultat izvajanja programa se pričakuje doseganje določene stopnje obvladovanja vizualne pismenosti otrok. Otroci bodo poznali posebno terminologijo, dobili predstavo o vrstah in zvrsteh umetnosti, se naučili ravnanja z osnovnimi likovnimi materiali in likovnimi orodji..

Do konca prvega leta bodo otrocivedeti:

Ime primarnih in sekundarnih barv;

Razumeti pomen izrazov: barva, paleta, kompozicija, umetnik, linija, ornament; aplikacija, simetrija, asimetrija, kompozicija, silhueta, točka, relief, žganje, slikanje, oblikovanje, keramika;

Figurativne podlage za dekorativne elemente;

Materiali in tehnične metode registracije;

Imena orodij, naprav.

biti sposoben:

Uporabite orodja: svinčnike, čopič, paleto;

V celoti uporabite površino lista, upodabljajte velike predmete;

Izberite barve glede na razpoloženje slike;

Obvladati osnovne veščine uporabe rdeče, rumene, modre barve, njihovo mešanje;

Modelirajo likovno izrazne oblike geometrijskih in rastlinskih oblik;

uporaba materialov;

Izdelajte igrače na podlagi tehnik igrače Dymkovo;

Uporabite različne metode modeliranja: iz celega kosa, mazanje delov, glajenje površinin.

bodo razvili naslednje osebne lastnosti:
sposobnost organiziranja in vzdrževanja reda na svojem delovnem mestu;

    marljivost;

    neodvisnost;

    Zaupanje v svojo moč.

Načini preverjanja rezultatovV procesu poučevanja otrok po tem programu se spremljajo tri vrste rezultatov:

trenutno (cilj je ugotoviti napake in uspehe pri delu učencev);

vmesni (preverja se stopnja obvladovanja programa s strani otrok šest mesecev);

dokončno (določi se stopnja znanja, spretnosti, sposobnosti za obvladovanje programa po zaključku tečaja).

Identifikacija doseženih rezultatov se izvaja:

    skozimehanizem testiranja (ustno frontalno anketiranje o določenih temah obravnavane snovi);

    skoziporočanje pogledov opravljena dela.

    Sledenjeosebni razvoj otrocise izvaja z metodo opazovanja in zapiše v delovni zvezek učitelja.

    Poročanje o ogledih opravljenega dela študentov

Pri poročevalskih pregledih ob koncu vsakega od treh let študija se najprej ugotovi, praktične spretnosti študenti.

Obrazci za seštevek rezultatov izvajanja programaUporabljajo se naslednje oblike povzetka programa: testiranje, umetniški kvizi, likovni natečaji, sodelovanje na razstavah različnih ravni.

METODOLOŠKA PODPORA1. Zagotovitev programa z različnimi vrstami metodoloških izdelkov.

Program je opremljen z različnimi vrstami metodoloških izdelkov. To je najprejavtorski razvoj umetniških in ustvarjalnih iger prilagojeno za osnovnošolce in srednješolce. To so situacijske improvizacijske igre, ki nastanejo med posameznimi učnimi urami, ter igre in igralne situacije, ki jih vnaprej načrtuje učitelj, v katere so otroci prostovoljno vključeni, preučujejo določene dele in teme (na primer »Zgodba o sestrah gosenicah«. «, domišljijska igra »Barvne sanje«, »Živali v deželi barv«, »Plesoči čopiči« ​​itd.).

Da bi bil pouk razburljiv in zanimiv ter da bi delo pri otrocih vzbujalo veselje in zadovoljstvo, mora učitelj ustvariti pogoje za izobraževalni proces, v katerem bi se prepletale kognitivne in ustvarjalne dejavnosti.spektakularno in igrivo postopek. Ta nastavitev ne ustreza le starosti otrok, ki jim je program namenjen, ampak tudi pomaga razkriti ustvarjalne sposobnosti otrok, ob upoštevanju starosti in individualnosti vsakega otroka, saj so otroci sprejeti v studio z različnimi diplomami. nadarjenosti in različne stopnje začetnega osnovnega usposabljanja. Zato je tako pomembno zagotoviti individualni pristop do vsakega otroka.

Igra je v tem pogledu še posebej pomembna. Učitelju pomaga graditi izobraževalni proces po načelu od preprostega do zapletenega; obvladati snov v skladu z individualnimi zmožnostmi otroka, hkrati pa ustvariti situacijo uspeha za vse, saj je vsak otrok edinstvena osebnost. Ima svoj značaj, temperament, čustva, hobije. Vsak ima svoj ritem in tempo dela.

Tudi igra združuje otroke, prispeva k oblikovanju otroške ekipe. V ta namen se uporabljajopraktične naloge, izvajanje katerega vključuje organizacijo kolektivnega dela otrok.

Osnovnošolski otroci so po naravi svobodni in osvobojeni. Nimajo kompleksov bolj "odraslih" otrok. Praviloma se ne bojijo prevzeti nobene naloge, ki jim jo zastavi učitelj. Vsaka nova tehnologija, nov material jim povzroči zdravo aktivno zanimanje, željo po delu.

Za aktiviranje otrok se uporabljajo, ki jih je razvil avtornaloge-igre za razvoj fantazije in domišljija: "Kaj se ne zgodi na svetu?", "Čudežni metulj", "Podoba z mesta". Takšne naloge so na voljo kot: "Risanje", "Ugani", "Obleka" in druge.

Program zagotavljametodološka utemeljitev procesa organizacije izobraževalnih dejavnosti in oblike poučevanja. Predvsem je predlagal avtormetodologija strukturiranja lekcije po ISO.

Kot je pokazala praksa, je optimalen naslednji način konstruiranja izobraževalnega procesa: najprej učitelj učencem razloži temo lekcije, naloge, ki jih morajo rešiti, sredstva in metode za njihovo izvedbo. Vzporedno s tem je lahko prikazano pomožno gradivo, ki ponazarja temo lekcije: umetniške fotografije, reprodukcije del znanih umetnikov, likovni albumi, izdelki ljudskih obrtnikov, najboljša otroška dela iz studijskega sklada.

Hkrati lahko učitelj otroke povabi k ogledu didaktičnega gradiva, metodoloških tabel in priročnikov. To ustvarja plodna tla za razvoj kognitivnega interesa učencev in nastanek ustvarjalnega razpoloženja.

Po predstavitvi teoretičnih informacij učitelj skupaj z otroki nadaljuje s praktičnimi dejavnostmi. Metoda neposrednega prikaza je zelo pomembna, ker otroke uči tehnike rokovanja z različnimi likovnimi materiali (akvarel, gvaš, pastel, tuš, voščenke). Učitelj demonstrira delo z različnimi pripomočki (čopič, svinčnik, pero, paleta, paletni nož ipd.). V tem primeru se za prikaz uporablja vadbena tabla ali list papirja, pritrjen na stojalo. Tako učitelj razkriva ustvarjalne možnosti dela na določeni nalogi.

Otroci po razlagi začnejo delati. Praktična dejavnost študentov je zgrajena od preprostega do zapletenega, od vadbenih vaj do sestavljanja kompozicije.

Na koncu lekcije je za utrjevanje pridobljenega znanja in spretnosti primerno analizirati opravljeno delo in analizirati tipične napake. Po povzetku rezultatov lekcije lahko učitelj otrokom da priporočila v obliki domače naloge.

Da se otroci ne utrudijo in da bodo rezultati veseli in vzbujajo občutek uspeha, morajo biti naloge vizualno spektakularne. V ta namen je program opremljen s posebnimkomplet iger .

Če želite na primer otrokovo pozornost usmeriti na nekaj pomembnega, lahko na roko položite lutko (otroci, ki študirajo v tem programu, jo poznajo pod imenomnariši ga ); lutka pomaga pri učenju zapletenih nalog, lahko graja in pohvali, in kar je najpomembnejše - odgovori na katero koli otrokovo vprašanje.

Med poukom se barve, čopiči, barvice in svinčniki pogosto spremenijo v pravljične junake, uporabljene palete se spremenijo v barvne sanje, napihnjen madež pa ustvari edinstvene podobe čudežnih živali, ptic in fantastičnih živali.

Pri prvih urah je še posebej pomembno, da vsakega otroka pohvalimo za opravljeno delo, mu vzbujamo samozavest in ga navdušujemo za nadaljnje učenje.

Otrokom pomaga pri učinkovitem vključevanju v delovni proces v razreduglasba . Avtor je zbral ustrezno zbirko zvočnih posnetkov, ki je pomemben del metodološke podpore programa.

Pred začetkom pouka in tudi, ko se otroci utrudijo, je koristno izvesti ogrevanje rok za igro.

Igralna gimnastika v obliki vajrisanje po zraku ) pomaga otroku hitro osvojiti osnove likovne umetnosti.

Da se otroci hitro ne utrudijo in ne izgubijo zanimanja za predmet, je koristno uvestisprememba dejavnosti inmenjava tehnik z igralnimi nalogami .

Vsaka akvarelna "podslikava" lahko na primer služi kot ozadje za naslednja opravila, kjer lahko uporabimo šablono, aplikacijo, risbo s tušem, pastel, barvice itd.

Počasne, inertne otroke je mogoče zanimati s pomočjo posebnih tehnik. Na primer, neuspešna študija akvarela ni zavržena. Lahko služi kot ozadje za pastele, gvaš ali pa iz njega izrežete različne elemente za kolaž.

Pogosto se igra menjave različnih tehnik in tehnik izkaže za tako uspešno, da se iz risbe "Pepelke" rodi "mojstrovina" čudovite lepote.

Takšno "polnjenje" spodbuja študenta k ustvarjalnosti, daje vsakemu najstniku zaupanje v njegov potencial.

Sreča navdihuje tudi najbolj negotove otroke, prebuja željo po eksperimentiranju, ustvarjanju, daje svoji domišljiji "kozmično" svobodo.

V pogojih pričakovanja sreče bo izobraževalni proces enostaven, kar bo povzročilo aktivno zanimanje vsakega najstnika, ne glede na njegove sposobnosti, kar bo vodilo do želenega rezultata. Navsezadnje se likovna vzgoja ne bi smela osredotočati le na najbolj sposobne vizualne dejavnosti otrok.

2. Didaktična gradiva

V vsaki lekciji se uporabljajo didaktični materiali (tabele, vizualni pripomočki, demonstracijske kartice, vzorci opravljenih nalog itd.), Razen pri pouku razvoja domišljije, domišljije in testiranja.

Avtor je sestavil posebnokomentiran katalog didaktičnega gradiva, uporabljen pri izvajanju tega programa.

Opisan katalog didaktičnega gradiva za program

"Osnove likovne umetnosti"


№

^ Oblika didaktičnega gradiva

Ime didaktičnega gradiva

Razdelek, teme (primer)

Namen uporabe

1


Vizualno gradivo


"Naravne oblike"

"ABC risanja"


skice

Risba:


    skice zelišč, rož;


    drevesne silhuete


Vizualna oblika razlage naloge

2


Vizualno gradivo


"Tehnika in značaj valjenja"

"Črta in slika"


Risba:


    črtna risba iz narave, po spominu;


    tridimenzionalna risba iz narave, po spominu


Razlaga tehničnih metod dela

3


Vizualni pripomočki


"Barvni spekter. Tople in hladne barve

"Barvni krog"

Primarne in komplementarne barve

"Akromatske in kromatske barve"


Slika:


    jesenske barve;


    darovi narave;


    hladna gama zime;


    ples kontrastnih barv;


    kraljestvo noči in kraljestvo dneva


Vizualna pomoč pri reševanju učnih vaj iz barvne znanosti


4


Vizualni pripomočki

Izbor demo kartic


"Osnove kompozicije"

"Center za sestavljanje"

"Statika, gibanje v kompoziciji"


Sestava:


    prostorske razdalje;


    počitnice v mestu;


    najljubša pravljica


    cirkus;


    živalski vrt


Opredelitev različnih možnosti za gradnjo kompozicije


5


Vizualni pripomočki

Izbor vzorca


"Stilizacija naravnih oblik"

"Različne vrste ornamentov (zoomorfni, geometrijski, cvetlični)"

"Ornament v krogu, trikotniku, pravokotniku"


Okras:


    lesene čipke;


    preproga s snežinkami;


    Gzhel vzorci


Predstavitev možnih možnosti za izdelavo ornamenta


6


Vizualni pripomočki

Izbor vzorca


"Izrazne možnosti grafičnih materialov"


Grafična umetnost:


    risati s peresom ptice, rastline;


    risanje fantastičnih živali s čopičem in črnim tušem;


    risanje s paličico in barvnim črnilom;


    narišite smešne in žalostne klovne z barvnimi svinčniki, flomastri;


    risanje dreves z ogljem;


    narišite šopke s pasteli


Vizualna pomoč pri reševanju izobraževalnih problemov


7


Vizualni pripomočki

Vzorci najboljših del iz studijskega fonda


"Korak za korakom delo na tihožitju"

"Oblike in struktura predmetov"

"Perspektivna slika iz 1.

z 2 točkama izginotja"


Mirno zivljenje:


    tihožitje 1-2 predmetov na nevtralnem ozadju (gospodinjski predmeti);


    tihožitje geometrijskih oblik;


    tematsko tihožitje na ozadju draperij z gubami


Izboljšanje rezultatov izvajanja


8


Izbor poučnih del in najboljših vzorcev iz ateljejevega fonda


Novoletne igrače, spominske voščilnice, maske izdelane v tehniki papirne plastike


Papirna konstrukcija:


    papirnati "izrezki";


    uporaba v razsutem stanju;


    spominske razglednice;


    Pustne maske


Vizualna oblika razlage snovi


9


Vizualni pripomočki

Razstavna dela iz ateljejevega fonda


"Proporcije človeške glave"

"Uporaba različnih tehnik pri delu na portretu"


Človeška podoba:


    materin portret;


    avtoportret s prijateljem;


    športne igre;


    smešen in žalosten klovn


Pomagaj pri razlagi naloge


10


Vizualno gradivo

Najboljša pleneristična dela iz fonda


"Linearna in zračna perspektiva"

"Različne oblike dreves"

"Podoba drevesa"


Pokrajina:


    skice dreves iz narave;


    skice naravnih motivov;


    slikovite študije neba o stanju;


    tematska pokrajina (jesen, zima, pomlad, poletje)


Izboljšanje rezultatov izvajanja

Zgledna oblika, ki ji je treba slediti

Sestavni del didaktičnega gradiva je za program izbran fond tihožitij.

Približen seznam predmetov sklada tihožitij:

Gospodinjska posoda:


a) steklo (steklenice različnih oblik, vaze, skodelice, kozarci, posode, sklede za solato);

b) lesene (skrinje, žlice, sodi, škatle, deske za rezanje);

c) kovina (samovari, čajniki, likalniki, žlice, noži, lonci, lončki za kavo);

d) keramika (pokrovi, posode, čajniki, skodelice, vaze).

Predmeti umetnosti in obrti(kolovrati, skrinje, podstavki, vezene brisače, poslikane deske, vzorci ljudske hruške, žostovski pladnji, gželske jedi, keramični predmeti).


Glasbila(kitara, harmonika, tamburin, rog).


naravni elementi(šopki suhega cvetja, umetno cvetje, herbarij rož, listov, metuljev, komplet školjk, koral, zvezdic, komplet kamnov).


lutke(gobe, sadje, zelenjava).


Polnjene ptice in živali(galebi, vrane, sove, papige, srake, veverice).


Draperije(enobarvno, z barvnimi in geometrijskimi vzorci,tkanine različnih tekstur - žamet, svila, chintz, platno, volna, til).


Tehnična opremljenost programa

Uspešna izvedba programa in dosežki učencev so v veliki meri odvisni od pravilne organizacije delovnega prostora v studiu.

Dobro je, če so stene prostora, v katerem potekajo pouk, okrašene z najboljšimi otroškimi deli.

Učilnica naj bo dobro osvetljena (naravna in električna svetloba) in opremljena s potrebnim pohištvom: mizami, stoli, stoli, omaricami, stojali, risalnimi tablicami. V prostoru naj bo umivalnik z vodo ali veliki posodi za čisto in umazano vodo.

Za delo je potrebna zadostna količina vizualnega in učnega gradiva (fond tihožitij, mavčne figure, draperije, ročna dela). Prav tako bi morale obstajati svetlobne naprave (sofiti, svetilke) za osvetlitev produkcij tihožitij.

Za shranjevanje studijskega sklada (najboljša otroška dela različnih let) je zaželeno imeti posebne police. V razredu je potreben poseben metodološki fond, knjižnica o umetnosti, pa tudi sodobni tehnični učni pripomočki (TV, videorekorder, računalnik, projektor, video predvajalnik itd.).

Zahteve za učitelja
Dolgoletna praksa dela z otroki, pa tudi izkušnje komuniciranja s kolegi iz drugih ustanov so avtorju omogočile oblikovanje nekaterih splošnih zahtev, ki jih mora uprava izobraževalnih ustanov naložiti učitelju, ki želi delati v sistemu dodatnega izobraževanja. v smeri »likovna umetnost«.
Poleg dobre strokovne usposobljenosti mora imeti učitelj določene sposobnosti za delo na področju likovne ustvarjalnosti otrok, sposobnost ustvarjanja splošnega vzdušja zaupanja in zainteresirane komunikacije.
Učitelj mora biti ne samo umetnik, ampak tudi malo umetnik, pa tudi nekakšen režiser svojega pouka.
Zato je pri njem pomembno vse: njegov videz, njegove kretnje, izrazi obraza in način govora.
Razpoloženje učencev, njihova želja po delu je odvisna od učitelja. Učitelj, ki zna preobraziti, ustvariti določeno razpoloženje v razredu, ki ima v lasti različne tehnike igranja, lahko učni proces spremeni v ustvarjalno delavnico, kjer se bo vsak otrok, ne glede na njegove sposobnosti, počutil kot mlad umetnik.

BIBLIOGRAFIJA

Literatura za študente
Belashov A. M. Kako risati živali. - M .: Mladi umetnik, 2002.

Braginsky V. E. Pastel. - M .: Mladi umetnik, 2002.

Deakins R., McCafferty Y. Kako se naučiti risati obraze. – M.: ROSMEN, 2002.

Ivanov V. I. O tonu in barvi (v 2 delih). - M .: Mladi umetnik, 2001-2002.

Lakhuti M. D. Kako se naučiti risati. – M.: ROSMEN, 2000.

Panov V.P. Umetnost silhuete. – M.: Mladi umetnik, 2005.

Savage Hubbard K., Speisher R. Pustolovščine v svetu slikarstva. – M.: ROSMEN, 2003.

Tkachenko E. I. Svet barv. - M .: Mladi umetnik, 1999.

Watt F. Znam risati. – M.: ROSMEN, 2003.

Chivikov E.K. Mestna pokrajina. – M.: Mladi umetnik, 2006.

Shabaev M. B. Barvni svinčniki. - M .: Mladi umetnik, 2002.

Literatura za starše
Alekseeva VV Kaj je umetnost. - M .: Sovjetski umetnik, 1991.

Tkanina Berseneva G.K. Papir. Testo. Domače šivanje. – M.: Astrel, 2001.

Dreznina M. G. Vsak otrok je umetnik. – M.: YUVENTA, 2002.

Lopatina A., Skrebtsova M. Barve pripovedujejo pravljice. – M.: Amrita-Rus, 2005.

Meister A. G. Papirna plastika. Domače šivanje. – M.: Astrel, 2001.

Nagibina M. I. Iz navadnega papirja izdelujemo kot čarovniki. - Yaroslavl: Academy holding, 2001.

Sinitsyna E. Pametne dejavnosti in igre. – M.: Seznam New, Veche, 2002.

Literatura za učitelja

Bazanova M. D. Plener. – M.: Vizualne umetnosti, 1994.

Gusakova M. A. Aplikacija. - M .: Izobraževanje, 1987.

Dubrovskaya N.V. Povabilo k ustvarjalnosti. - Sankt Peterburg: Detstvo-Press, 2004.

Komarova T. S., Razmyslova A. V. Barva v otroški likovni umetnosti. - M .: Pedagoško društvo Rusije, 2002.

Kompantseva L. V. Poetična podoba narave v otroški risbi. – M.: Razsvetljenje, 1985.

Korneva G. Papir. - Sankt Peterburg: Kristal, 2001.

Lukovenko B. A. Risba s peresom. – M.: Vizualne umetnosti, 2000.

Mititello K. Aplikacija. Tehnika in umetnost. – M.: Eksmo-Press, 2002.

Mikhailov A. M. Umetnost akvarela. – M.: Vizualne umetnosti, 1995.

Nemensky B. M. Izobraževalno področje "umetnost". - M .: GOMC, Šolska knjiga, 2000.

Nemensky BM Likovna umetnost in umetniško delo. – M.: MIPKRO, 2003.

Polunina V. N. Umetnost in otroci. – M.: Pravda, 1982.

Polunina V.N. Sončni krog. V Lukomorye. – M.: Umetnost in izobraževanje, 2001.

Polunina V.N., Kapitunova A.A. Herbarij. – M.: Astrel, 2001.

Smith S. Risba. Celoten tečaj. – M.: Vneshsigma, 1997.

1 Program za srednješolske ustanove / Pod vodstvom. in ur. nar. umetnik Rusije, akad. B. M. Nemensky // Program osnovne šole "Osnove umetniških upodobitev". – M.: MIPKRO, 2001.


2 Grosul N. V. Studio likovnih umetnosti // Programi dodatnega likovnega izobraževanja za otroke. - M .: Izobraževanje, 2005.


3 Glej npr. program: Vizualne umetnosti. Razredi 1-9 (skupina avtorjev: Kuzin V.S., Rostovtsev N.N. in drugi). - M.: Agar, 1996. Ta program ponuja usposabljanje od 1 do 2 ur na teden oziroma - od 36 do 72 ur na leto.


4.144 ur na študijsko leto. Glej: Grosul N.V. Studio likovnih umetnosti // Programi dodatnega likovnega izobraževanja za otroke. - M .: Izobraževanje, 2005.

Avtor:vizualna dejavnost za otroke

predšolska starost

Černičenko E.N.

Koraki do ustvarjalnosti. Program za vizualno dejavnost predšolskih otrok.

Program vključuje štiriletno dolgoročno načrtovanje pouka risanja (druga mlajša skupina, srednja skupina, višja in pripravljalna skupina), v katerem se uporabljajo učinkovite metode in tehnike, ki prispevajo k oblikovanju temeljev estetske vzgoje in razvoja. umetniške sposobnosti pri otrocih; metodološka priporočila o metodah organiziranja pouka, skupnem delu z otroki. Program je osredotočen na izobraževalni program predšolske vzgoje "Otroštvo", ki sta ga uredila T.I. Babaeva, Z.A. Mikhailova in je namenjen vzgojiteljem in učiteljem dodatnega izobraževanja v vizualni dejavnosti predšolskih izobraževalnih ustanov.

Pojasnilo ………………………………………………………..1

Uvod …………………………………………………………………………..3

Znanost o barvah …………………………………………………………….. 10

Okrasna risba ……………………………………………..........13

Seznanitev s tehniko »grattage« ………………………………………..15

Plener ………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………

Pouk v zimskem vrtu ………………………………………………………..18

Podoba predmetov iz narave ………………………………………...19

Primeri vaj za roke v učilnici

vizualna dejavnost ……………………………………………………………………………………………………………………23

Diagnostika

Srednja skupina ……………………………………………………………….26

Starejša skupina ………………………………………………………………28

Pripravljalna skupina ……………………………………………………30

Druga mlajša skupina …………………………………………………35

Načrtovanje prihodnosti ……………………………………………….36

srednja skupina …………………………………………………………..46

Dolgoročno načrtovanje ……………………………………………….47

Starejša skupina …………………………………………………………..57

Dolgoročno načrtovanje ………………………………………………..58

predšolska skupina …………………………………….68

Dolgoročno načrtovanje ……………………………………………..71

Lekcijske opombe …………………………………………………………...81

Priloga 1

Vzorčne risbe za razrede v drugi mlajši skupini ……………..90

Priloga 2

Vzorci risb za razrede v srednji skupini …………………… .110

Priloga 3

Vzorci risb za razrede v starejši skupini …………………….129

Dodatek 4

Vzorci risb za razrede v pripravljalni skupini za šolo ..148

Literatura ……………………………………………………………..167

Pojasnilo

Oblikovanje ustvarjalne osebnosti je ena najpomembnejših nalog pedagoške teorije in prakse na današnji stopnji. Najučinkovitejše sredstvo za to je vizualna dejavnost. Že Aristotel je poudarjal, da risarski tečaj prispeva k celovitemu razvoju posameznika. O tem so pisali ugledni učitelji preteklosti: Ya.A. Komenski, I.G. Pestalozzi, F. Froebel, številni ruski učitelji in psihologi. Raziskovalec likovne umetnosti otroka N.P. Sakkulina je zapisal: »Otroci seveda ne postanejo umetniki, ker jim je v predšolskem otroštvu uspelo ustvariti več resnično umetniških podob. Toda v razvoju njihove osebnosti to pusti globok pečat, saj pridobijo izkušnjo resnične ustvarjalnosti, ki jo bodo kasneje uporabili na katerem koli področju dela.

Kakšen bo svet okoli nas, je odvisno od nas samih in od tega, kar smo zasejali v glavah naših otrok. Kaj določa človeka in ga označuje v družbi? Njegova kultura. Ta koncept vključuje duhovnost in moralo, široko zavest in pogled, prefinjenost in ustvarjalno dejavnost. Človekova kultura je odraz njegovega notranjega sveta: kako razmišlja, čuti svet in lepoto okoli sebe. Glavni cilj umetniškega izobraževanja otrok je oblikovanje duhovne kulture posameznika, seznanjanje z univerzalnimi vrednotami, obvladovanje kulturne narodne dediščine. Proces razvoja predšolskega otroka se uspešno izvaja pod pogojem njegove aktivne interakcije s svetom.

Načrtovanje, predlagano v tem programu, je narejeno v skladu z geslom programa "Otroštvo": "Občuti - nauči se - Ustvari", ki temelji na programu B. M. Nemenskega "Likovna umetnost" v razredih 1 - 3, z uporabo programov: T.A. Koptseva "Narava in umetnik", V. S. Kuzina "Likovna umetnost" v osnovni šoli.

Danes se problematika likovne ustvarjalnosti otrok obravnava z vidika izjemne pedagoške vrednosti. Izjemen znanstvenik-učitelj L.S. Vigotski je pravilno pripomnil: »Otroška ustvarjalnost uči otroka obvladovati sistem svojih izkušenj, jih osvajati in premagovati ter uči psiho vzpenjanja,« zato ima najbolj neposreden vpliv na estetski razvoj, ki temelji na čustvenosti, zanimanje in dejavnost.

Avtor predlaga, da se učenje organizira tako, da ne postane le zanimivo za vsakega otroka, ampak mu tudi omogoči, da obvlada glavne načine ustvarjalnih rešitev; omogočiti otrokom, da so aktivni in samostojni. Otrokova ustvarjalnost je v veliki meri odvisna od tega, kako priden je, kako čustveno je razvit. V tem smislu estetska vzgoja skozi vrste vizualne dejavnosti pomaga oblikovati osnovne lastnosti osebe: aktivnost, neodvisnost, marljivost.

Uvod

Če vzamemo za osnovo program B.M. Nemensky "Likovna umetnost" (za 1. razred) so bila pri delu z otroki opredeljena 4 področja umetniškega razvoja:

1. oblikovanje praktičnih veščin;

2. oblikovanje likovnega znanja;

3. oblikovanje ocenjevalnega odnosa;

4. oblikovanje strasti (umetniško dojemanje in
ustvarjanje).

Od teh področij so bile opredeljene 3 vrste dejavnosti:

    kognitivni - znanja;

    produktiven in ustvarjalen - spretnost;

    vrednostna usmerjenost - razred.

Vse te smeri se uporabljajo in preizkušajo v treh starostnih skupinah: srednji, višji in pripravljalni. Pouk v programu je načrtovan glede na starost. V tem primeru je to princip spirale, tj. spirala v svojem vzponu ponavlja tuljavo za tuljavo, vendar vsakič na novi stopnji, s kasnejšimi poglobitvami in zapleti glede na starost otrok.

Pomembna usmeritev v razvoju otrok je oblikovanje različnih sposobnosti - tako umetniških (umetniškega okusa, estetskega vrednotenja, estetske presoje, pozitivnega odnosa do okolja, do umetnosti, do umetniške dejavnosti) kot intelektualnih.

Načrtovanje je upoštevalo načela didaktike:

    razmerje med učenjem in razvojem;

    vidnost;

    razpoložljivost;

    narodnost, povezanost z življenjem;

    sistematično in dosledno.

Vrste dejavnosti z otroki: risanje iz življenja, risanje na teme in ilustracija (kompozicija), dekorativno delo, pogovori o likovni umetnosti in lepoti sveta okoli.

Metodične metode: poznavanje možnosti likovnih materialov; razvoj vizualnih tehnik; razprava o delih umetnikov, ilustrativno gradivo; risanje; individualna izvedba fragmenta skupnega dela; kolektivna ustvarjalnost.

Otroci se preizkusijo v delu z različne materiale: grafični svinčnik, barvni svinčniki, barvne barvice, delo na asfaltu, voščenke, vodene barve, gvaš, pastel, gel pero, oglje, omaka. Raznolikost materialov, uporabljenih pri delu, daje otroku možnost fantazije, glede na idejo, ga obogati in spodbudi k razmišljanju in razmišljanju: kako bo delo izgledalo, kateri material je najboljši za to.

V vizualni dejavnosti se uporabljajo netradicionalne tehnike:

    slikanje s prsti(vsak prst ima svojo barvo, barve na paleti, odtis);

    .Monotipija(plošče iz pleksi stekla ali plastike za modeliranje. Nanese se sloj barve, na vrhu se potiska papir);

    Kartonografija ( risanje na karton, izrez in tisk);

    sprejem za žigosanje ( vrvica na palici, različne smeri, vzorci);

    Diatilija (n in plast barve na kartonu, list papirja na vrhu in narišite s topim koncem svinčnika);

    Akvatip (za rdeči gvaš, vosek, barvanje z akvarelom, pojavi se risba rdečega gvaša).

    Gobasti tisk.( goba je prilepljena na palico - odtis).

Teme pouka, ki se ponuja otrokom, so raznolike, zagotavljajo razvoj in zaplet figurativnih rešitev, raznolike pa so tudi oblike uprizarjanja slik (samostojno delo in kolektivne skladbe). Vizualna gradiva, ki so na voljo otrokom, so raznolika. To bogati likovne predstave otrok, prispeva k njihovemu estetskemu razvoju.

Metoda dela temelji na široki in celoviti uporabi igre, ki otrokom omogoča, da jih v udobni in znani igralni situaciji spodbudijo k samostojnemu prenosu podob predmetov z uporabo razpoložljivih vizualnih sredstev: barve, črte, oblike. , kompozicija in različni materiali - svinčniki, barve, papir itd.

Da bi poglobili domišljijo otrok, razširili njihove predstave o svetu, obogatili ustvarjalnost v povezavi z vizualno dejavnostjo, se uporabljajo didaktične igre.

Predlagano je, da se razredi vizualne dejavnosti izvajajo enkrat tedensko, predhodno delo z otroki izvaja vzgojitelj v skladu z dolgoročnim načrtom za program "Otroštvo". Spretnosti in spretnosti, pridobljene v procesu posebej organiziranega usposabljanja, se utrdijo v bloku skupnih dejavnosti vzgojitelja z otroki, pri individualnem delu, pa tudi v sodelovanju s starši učencev.

Vsi razredi so zgrajeni ob upoštevanju starostnih značilnosti otrok. Najprej seznanitev s tem, kar je otroku blizu, ga obdaja v vsakdanjem življenju.

Pouk je zanimiv tudi zato, ker lahko ena tema združuje različne tehnike in metode uporabe izraznih sredstev, na primer: tema "Vzorci na oknu", otroci narišejo rastlinske vzorce po celem listu z voščenimi barvicami in ga napolnijo z akvareli v toplem ( sončni zahod) ali hladnih barvah (jutranje, popoldne) in v »mokri« tehniki.

Pouk vključuje elemente glasbene, likovne in govorne, gledališke dejavnosti, ki so združene okoli glavne jedrne vrste dejavnosti – likovne, in ki pripomorejo k širšemu, globljemu razumevanju podob in njihovega ustvarjanja z različnimi izraznimi sredstvi. Pri tej integraciji je glavni vidik vizualna ustvarjalnost, kot dodatni vidik pa fikcija, narava, igra.

Pri dolgoročnem načrtovanju se daje prednost študiju tradicionalne ruske kulture. Ljudska umetnost je najbogatejša zakladnica lepote in je neusahljiv vir ustvarjalne domišljije. Ljudska umetnost se ne izraža le v umetnosti in obrti, temah: Gzhel, Khokhloma itd., ampak tudi v folklori in poeziji (rime, pregovori, odlomki iz pravljic) ter glasbenih fragmentih in glasbenih skladbah (ruske ljudske pesmi, instrumentalne skladbe) . Če pouk poteka na temo "Igrača Dymkovo", je to neke vrste gledališki sejem, kjer so prisotne vse vrste umetniške dejavnosti: vizualna, folklorna, literarna.

Predlagani pristopi in metode dela z otroki temeljijo na spoštovanju otrokove osebnosti, pozornosti do njegovih interesov in potreb, skrbi za njegovo čustveno dobro počutje. In temeljijo na stalni analizi dinamike razvoja vsakega otroka in ob upoštevanju stopnje njegovih sposobnosti.

Tako se z namenskim seznanjanjem z umetnostjo, kjer otroci vidijo rezultat svoje ustvarjalnosti in ustvarjalnosti umetnikov, kiparjev, arhitektov, glasbenikov, doseže polno dojemanje in razumevanje umetnosti, značilnosti njenega jezika, to so izrazna sredstva. , materiali.

Tiste spretnosti in sposobnosti, ki jih otroci pridobijo v razredu, uporabljajo pri likovni umetnosti v šoli. Prav ta vidik se zdi pomemben, saj takšni razredi estetske vzgoje ponujajo priložnost za nadaljevanje sposobnosti otrok, da razmišljajo figurativno, raznoliko, čustveno; pozitivno reagirajo na okolje; spomin se razvija, domišljija in fantazija se vklopita.

Staršem je na voljo:

    sistematične razstave otroških del, ki vam omogočajo primerjavo uspeha lastnega otroka z uspehom vrstnikov;

    sodelovanje na razstavah skupnih del otrok in staršev;

    sodelovanje pri skupnih ustvarjalnih projektih.

Pri uporabi te izkušnje dela na razvoju likovne ustvarjalnosti in sposobnosti učencev že v šolski dobi otroci vedeti:

    vrste umetnosti;

    materiali in oprema, ki jo uporabljajo umetniki;

    2-3 grafiki, 3-4 slikarji.

vedeti kako:

    delo z različnimi materiali: akvareli, gvaši, barvice, različni svinčniki, flomastri, sanguine, oglje, omako;

    uporabljati in obvladati različne metode in sredstva vizualne dejavnosti in tehnike;

    izrazite v svoji podobi razpoloženje v določeni čustveni smeri.

Pri uporabi izkušenj ali dopolnitvi izkušenj z drugimi metodami in tehnikami je treba upoštevati naslednja pravila:

    Zagotavljanje različnih umetniških oblik s seznanitvijo
    vizualna dejavnost:

Slike in reprodukcije umetnikov;

Dela umetnosti in obrti: Khokhloma, Gzhel, Dymkovo slikarstvo, vezenine, čipke, lesene in glinene igrače, posoda;

Ilustracije za knjige in pravljice;

    Uporaba kompleksnega vpliva različnih vrst umetnosti na otrokovo zavest (likovna, dekorativna, glasbena, literarna);

    Organizacija pouka po načelu "zainteresirane komunikacije";

    V pedagoški proces vključite različne igralne tehnike, situacije;

    Uporabite netradicionalne tehnike in tehnike v vizualni dejavnosti;

    V pouk vključite poslušanje glasbe in literature, odvisno od teme pouka, dramatizacijo, mini predstave;

    Uporabite element presenečenja, ko otroci rišejo ne le v likovnem ateljeju na svojem običajnem mestu, ampak gredo tudi ven v zimski vrt; risanje iz narave: tihožitje, drevesa, sobne rastline; v poletni sezoni - dostop na prostem;

    Uporaba pri predhodnem delu z otroki, izleti v razstavišče, likovno šolo, mini ogledi po razstavni galeriji;

    Pozoren in takten odnos, spoštovanje otrokove ustvarjalnosti;

    Zaključite razrede z razstavami otroških del:

Rezultati ene lekcije;

Razstave, posvečene določenim temam (narava v različnih letnih časih, pravljice, vzorci itd.);

Osebne razstave otrok "Mladi umetnik";

Stalne in kratkotrajne razstave.

Izhajajoč iz znanega stališča, da vse človeške sposobnosti temeljijo na senzornem razvoju. Pri organizaciji in izvajanju pouka je treba pozornost nameniti razvoju zaznavanja: vizualnega, slušnega, taktilnega, kinestetičnega - sledenje predmeta in njegovih delov po konturi s pogledom, gibanjem roke, označevanje oblike in reprodukcija na listu z gradivo, ki deluje na dano temo.

Na primer, v didaktičnih igrah "Parirane slike", "Loto" in drugih otroci pridobivajo in utrjujejo znanje: o lastnostih predmetov, njihovi barvi, obliki, strukturi, velikosti; didaktična igra "Naredi lep vzorec" se uporablja kot pripravljalno delo na dekorativni risbi - to pomaga razjasniti otrokove ideje o določeni sliki.

Nekatere oblike podajanja nove in že naučene snovi so zapletene in kombinirane. Na primer, v pripravljalni skupini za šolo na temo "Zimska pokrajina" so poleg seznanjanja s slikami krajinskih slikarjev v različnih obdobjih dneva v zimski sezoni pozorni na dejstvo, da lahko jutro biti v hladnem, rumeno-modro-zelenkastem območju in ob sončnem zahodu - sonce je rdeče, nebo oranžno, poudarki na snegu so roza hladni, sence dreves na snegu pa vijolične. Naslednji lekciji so dodatki: "vihar, snežni zameti" - široka poteza in nebo - "pikčasta tehnika", hiše so izdelane iz papirnate plastike (element oblikovanja).

cvetličarstvo

Barva v programu opravlja vlogo glavnega izraznega sredstva slikarskega jezika, z obvladovanjem katerega se začne otrokovo seznanjanje z likovno umetnostjo. Z obvladovanjem barvne govorice, ki je otroku bolj dostopna in organska kot govorica oblike, črte, volumna itd., otroci odkrivajo raznolikost slikovnih podob. Nekateri razredi prikazujejo možnost izražanja podobnega razpoloženja, stanja s pomočjo različnih izraznih sredstev: barve - v slikarstvu; melodija, ritem, tonaliteta - v glasbi; gibi - v plesu itd. Oblikovanje "etičnega" barvnega zaznavanja se izvaja predvsem na gradivu pravljic (odnos do pravljičnih junakov in njegovega izražanja v barvi), umetniških del, osebnih opazovanj.

Obstajajo tri stopnje:

    uničenje ustaljenih in izposojenih stereotipov
    zaznavanje barv (barva neba, morja, snega, dreves itd.), uporaba
    koncept "variabilnosti" barve;

    odkrivanje povezave barve z razpoloženjem, pa tudi simbolne vloge
    barve v umetnosti, ustvarjalna uporaba barve v namen izražanja
    razpoloženje in osebni odnos do junakov pravljic na risbah;

    določitev individualnih barvnih preferenc in
    razvijanje lastne izrazne barvne govorice.

Igra je glavni način ustvarjalnega izražanja v učilnici vizualne dejavnosti, kjer se barvna veda manifestira skozi vsa leta študija. Skozi igro lahko popravite namestitev na doktrini. Vse tehnične naloge so oblikovane v čudoviti igralni obliki. To je nekakšno "potovanje" z ene teme na drugo. Na primer, "Katere barve so bile tvoje sanje?" hkrati vprašajte - "Kakšno je vaše razpoloženje - žalostno ali veselo?". Koncepti "veselje - toplota", "žalost - kul" so asociativno določeni: "poletje - toplota - veselje", "zima - mraz - žalost".

Kaj je barva, kakšna je njena narava? Zakaj so nekatere stvari modre in druge

rdeča, tretja zelena? Izkazalo se je, da je razlog za vse sonce, njegovi žarki, ki osvetljujejo vse na svoji poti. V temi ne vidimo nobenih barv. Kromatske barve- vse barve mavrice (to vključuje roza, škrlatno, turkizno itd.), Razen črne, bele, sive.

akromatske barve- bela, črna, siva. Koncept barvnega spektra je »rdeča nit« v vseh razredih, povezanih s tematiko barvne sheme od srednje do pripravljalne do šolske skupine.

V srednji skupini - 3 osnovne barve: rumena - sonce, rdeča - jabolko,

modra - žoga, nebo.

Po nebu se je raztezala mavrica. Kakšne barve je? Koliko cvetov ima?

Kolikor jih je v sončnem spektru (barvni krog). Sedem jih je. Toda nemogoče je prešteti, koliko odtenkov ima posamezna barva. Vse barve so lepo razdeljene na tople in hladne. Tople barve so rumena, oranžna in rdeča. To so barve jesenskega listja, ognja, sonca in zrelih jabolk. Hladna sta vijolična in modra: barve neba, somraka, sence v snegu. Vsaki barvi pa lahko damo hladnejši ali toplejši odtenek. Vse je odvisno od tega, kakšno barvo dodati. Pri mešanju barv dobimo različne barve. Torej, modre in rdeče barve bodo nastavile vijolično ali lila barvo, odvisno od tega, katera barva je večja. Modra in rumena naredita zeleno, rumena in rdeča pa oranžno.

V jesenskih in zimskih razredih se izvaja poskus: dana je tehnika pik, priročna in enostavna za izvedbo - zato otroci različnih starosti radi delajo z njo, poteze se tesno prilegajo papirju, kot da se zlijejo z drug drugega, ustvarjajo barvo in odtenke, ki jih želijo dobiti. Za utrjevanje zapletenih pojmov, kot so: barva, ton, ozadje, svetlo, temno, toplo - hladno, so igre podane na kartah, ki prikazujejo zelenjavo, sadje, liste, rože (odvisno od starosti) določene barve in ugibati po "toploti". - hladnost.

Na podlagi programa in načrtovanja lahko v bloku skupnih dejavnosti otrokom omogočite, da se igrajo na papirju in po spominu narišejo kumaro, limono, korenček, jabolko ... Vse v toplih ali vse v hladnih barvah. V pripravljalni skupini se uporabljajo umetniške in izobraževalne igre: »Izberi barve, ki jih uporabljaš pri svojem delu« (barvni papir), »Poišči sliko na paleti« (A. Rylov »Zeleni hrup«, zelene barve vseh odtenki od svetlo zelene do temno zelene smaragdne itd.).

otroci predšolski starost Avtor: E. A. Dubrovskaya: razvoj vseh vrst glasbe aktivnosti otroci predšolski starost ... Za njihove prihodnje pesmi. Razred Avtor: slikovno aktivnosti ...

  • Splošni izobraževalni program "Sova šola" pozna "Sofija" (priprava predšolskih otrok na šolanje) teoretične osnove psihološkega in pedagoškega dela s predšolskimi otroki.

    Izobraževalni program

    IZOBRAŽEVALNA DEJAVNOSTI BY GLAVNE SMERI RAZVOJA OTROCI PREDŠOLSKA VZGOJA STAROST Smer ... Za otroci 5-6 let - M: Založniški center "Ventana-Graf" - 2007 Program... oblike avtorske pravice ornament. 14 Sestava v slikovno umetnost...

  • Učbenik za univerze (4)

    Dokument

    ... Avtorjevo program rekreacijske in izobraževalne igre Za otroci predšolski starost. - M., 2002. Kudryavtsev V.T., Egorov B.B. Razvojna pedagogika krepitve zdravja ( predšolski starost... ; V) Avtor: razvoj govora; G) Avtor: slikovno aktivnosti; e) ...

  • Delovni program splošne razvojne skupine za otroke, stare 6-7 let, Nizhnevartovsk, 2013

    Delovni program

    ... otroci predšolski starost 5-6 let (starejša skupina) in razvita na podlagi obvezne minimalne vsebine Avtor: slikovno aktivnosti Za... DOW glede na posodobitve vsebine Avtor: delno programi. otroci ...

    • Mira Rakshaina
    Likovni program

    Program o umetniški ustvarjalnosti za otroke osnovne predšolske starosti.

    Pojasnilo

    V predšolski dobi otroci postavljajo temelje za celovit, harmoničen razvoj, temelje ustvarjalnih načel. Vizualne dejavnosti prispevajo k aktivnemu razvoju okoliškega sveta s pomočjo likovne umetnosti kot najbolj dostopne oblike ustvarjalnosti v predšolski dobi, katere pomembna značilnost je neločljivost čustev od procesa zaznavanja, mišljenja in domišljije. Umetniška ustvarjalnost v predšolski dobi neposredno vpliva na oblikovanje pozitivnega odnosa do resničnosti, sistemski pouk pa prispeva k celovitemu razvoju. (estetski, intelektualni, delovni, fizični) in pomoč pri pripravi na šolo. V procesu risanja otrok izboljša opazovanje in estetsko dojemanje, umetniški okus in ustvarjalne sposobnosti. Razvija sposobnost vizualnega ocenjevanja oblike, orientacijo v prostoru, občutek za barvo, pa tudi posebne veščine in spretnosti: koordinacija oko-roka, upravljanje z roko.

    Z uporabo netradicionalnih tehnik pri delu s predšolskimi otroki za razvoj domišljije, ustvarjalnega mišljenja in dejavnosti želim najprej opozoriti na dejstvo, da so zelo privlačne za delo. Uporabljajo nenavadne kombinacije materialov in orodij, nedvomna prednost takšnih tehnik je vsestranskost njihove uporabe. Tehnologija risanja je otrokom zanimiva in razumljiva.

    Uporabljene metode:

    Omogočite usposabljanje otrokove roke za pisanje;

    Omogoča preučevanje večbarvne slike predmetov;

    Oblikovati čustveno pozitiven odnos do risanja;

    Spodbujati razvoj domišljije, zaznavanja in kognitivnih sposobnosti

    Splošni položaj

    1. Delo program sekcije"Vizualna dejavnost"

    sestavljen na podlagi obvezne minimalne vsebine zvezne komponente državnega standarda.

    2. Pouk poteka z otroki, starimi 2-3 leta, v obliki pouka likovnih dejavnosti v okviru letnega kurikuluma.

    3. Program vključuje eno uro na teden, zjutraj. Trajanje lekcije je 10 minut.

    Izvedba novega.

    Glavna naloga pri mojem delu je učiti otroke vizualnih veščin s tradicionalnimi in netradicionalnimi tehnikami risanja, razvoj vizualnih sposobnosti, govora in inteligence.

    Ustreznost.

    Pouk vizualne dejavnosti otrokom omogoča razvoj komunikacijskih veščin v procesu dejavnosti, pa tudi umetniških sposobnosti.

    Glavni cilji dela programi:

    Razviti umetniške, jezikovne, intelektualne sposobnosti v procesu komentiranega risanja, razvoj ustvarjalnih sposobnosti in pozitivno čustveno dojemanje sveta okoli.

    Program rešuje naslednje naloge:

    izobraževalni: naučiti otroke obvladovati komunikacijske, jezikovne, intelektualne in umetniške sposobnosti v procesu risanja.

    Poučna: razvijati ustvarjalno dejavnost, mišice rok, prizadevati si za samopotrditev.

    Poučna: oblikovati pozitivno-čustveno dojemanje sveta okoli sebe, gojiti umetniški okus, zanimanje za likovno umetnost.

    1. Zainteresirati otroke za različne vizualne materiale in priložnost, da igrajo z njimi.

    2. Spodbujajte otroke, da z izraznimi sredstvi, ki so jim na voljo, upodabljajo tisto, kar je zanje čustveno pomembno.

    3. Ustvarite pogoje za obvladovanje barvne palete.

    4. Ustvarite pogoje za komunikacijske dejavnosti otrok.

    5. Prispevajte k razvoju koherentnega govora otrok.

    6. Pomagati otrokom pri ustvarjanju izraznih podob, hkrati pa ohranjati živahnost otrokovega dojemanja.

    7. Postopoma povečujte zahteve po vizualnih in komunikacijskih veščinah otrok.

    8. Spodbujajte otroke, da čutijo, da so njihove risbe zanimive za druge

    (učitelj, otroci, starši)

    9. Razvoj govora. Učite posploševanje in sklepanje.

    to program sestavljeno ob upoštevanju izvajanja interdisciplinarnih komunikacij na razdelki: RAZVOJ GOVORA. Pri pouku se uporablja metoda komentiranega risanja.

    V procesu igranja zapleta in same risbe poteka neprekinjen pogovor z otroki, na koncu lekcije otroci razpravljajo o svojem delu. V učilnici se uporabljajo otroške pesmi, uganke, izštevanke. Z izvajanjem praktičnih dejanj se otroci lahko naučijo veliko novih besed in izrazov, kar prispeva k razvoju koherentnega govora.

    ZNANJE. Za pouk likovnih dejavnosti so bile izbrane teme, ki so blizu otrokovemu razumevanju, ki mu omogočajo razjasnitev znanja, ki ga je že pridobil, razširitev in uporabo v komunikaciji. Otroci izvedo veliko zanimivega o različnih naravnih pojavih, o življenju ljudi, o živalih. GLASBA. Uporaba risb pri oblikovanju praznikov in glasbena spremljava za boljše razumevanje podobe in izražanje lastnih občutkov.

    TELESNA KULTURA. Uporaba minut telesne vzgoje, prstna gimnastika, delo na zaščiti vida in preprečevanju posturalnih motenj.

    SENZORSKO IZOBRAŽEVANJE. Ti razredi prispevajo k asimilaciji znanja o barvi, velikosti, obliki, razporeditvi predmetov v prostoru.

    Metodološka podpora. (Za netradicionalne tehnike risanja)

    1. Tesnila iz zelenjave (tisk,

    2. Pobodite s trdo krtačo,

    3. Odtis penaste gume,

    4. Voščene barvice in akvarel,

    5. Odtisi listov,

    6. Risbe iz dlani

    7. Steklo za vitraž (prazno)

    Razredi, ki uporabljajo te predmete, so miniaturne igre. Predlagana metoda učenja omogoča otrokom, da se počutijo drznejše, bolj neposredne, razvija domišljijo, daje svobodo za samoizražanje, razvija koordinacijo gibov, pozornost, spomin. Delo je ustvarjalni proces učitelja in otrok s pomočjo raznovrstnega vizualnega materiala.

    Uporabljene metode:

    1. Čustveno razpoloženje - uporaba glasbenih del.

    2. Praktično - vaje na igriv način.

    3. Besedni - zgodbe, pogovori, umetniška beseda, pedagoška dramatizacija, razlaga, razlaga, pedagoško ocenjevanje.

    4. Vizualne metode in tehnike - opazovanje, pregledovanje, prikaz vzorca, prikaz načinov izvedbe itd.

    Material:

    vatirane palčke,

    penasta tesnila,

    Prtički, posode za vodo, čopiči in držala za čopiče,

    Papir velikosti 4,

    Svinčniki in barvni svinčniki

    Postopek izvajanja pouka prispeva:

    1. Z uporabo sprejema oddajnih informacij,

    2. Izbor tematskih vsebin,

    3. Glavni udeleženec risbe je otrok,

    4. Učitelj poskuša pomagati otroku pravilno izraziti svoje misli,

    5. Vzgojitelj ustvarja shematske slike,

    6. Učitelj ne samo govori o tem, kar je narisano, ampak tudi pokaže z vizualnimi dejanji,

    7. Pri izvajanju sej telesne vzgoje se uporabljajo elementi dramatizacije, imitacijskih gibov, ki jih spremlja komentiran govor.

    Razredi so zgrajeni na komunikativnem načelo:

    1. Ustvarjanje optimalnih pogojev za motivacijo govora otrok,

    2. Zagotavljanje pogojev za komunikacijo,

    3. Ohranjanje govorne pobude,

    Struktura razreda:

    1. Ustvarjanje pozitivnega odnosa do teme in načina izvajanja,

    2. Komunikativno risanje z oponašanjem gibov in pogovor o ustvarjanju risarske ploskve,

    3. Besedne igre, igre dramatizacije.

    Rezultati dela programi:

    1. Organizacija odprtih razredov za otroke za starše,

    2. Tematske razstave v predšolski vzgojni ustanovi,

    3. Izdelava estetskega razvojnega okolja v skupini in vrtcu.

    Do konca leta se otrokove spretnosti in sposobnosti oblikujejo kot rezultat dela otroški program:

    1. Veliko se naučijo o svetu okoli sebe, saj pouk poteka na določene teme.

    2. Naučite se uporabljati različne vizualne materiale v enem delu.

    3. Nauči se risati z različnimi materiali.

    4. Pri delu uporabljajo različne dodatne materiale

    5. Razvijajte pripovedovalske sposobnosti.

    6. Eksperimentirajte.

    7. Razvija se skladen govor.

    8. Oblikujejo se tehnične veščine.

    9. Naučijo se spoštovati delo svojih tovarišev in objektivno ocenjevati njihovo delo.

    Pričakovani rezultati:

    Zaradi individualnih značilnosti razvoj ustvarjalnih sposobnosti ne more potekati enako pri vseh otrocih, zato ima v razredu vsak otrok priložnost, da se izrazi, doživi veselje do ustvarjalnega ustvarjanja. Teme, vključene v program, spreminjajo po načelu postopnega zapletanja snovi. To naj bi prispevalo k pridobivanju znanja in spretnosti v procesu risanja otrok, identifikaciji in zavedanju otrok svojih sposobnosti, oblikovanju samokontrole.

    Fragment Dolgoročno načrtovanje vizualne dejavnosti v prvi mlajši skupini

    Brez zadeve (risarska tehnika, metode in tehnike) Namen lekcije Osnovna znanja in spretnosti. Gradivo za lekcijo

    SEPTEMBER

    1 "Kako rišemo"

    (risanje s svinčniki) Določite stopnjo znanja svinčnika. Otroke seznanite s pravilnim načinom dela svinčniki: držite s tremi prsti, ne blizu ošiljenega konca, svinčnika ne stiskajte premočno; naučiti se risati samo na papirju, uporabljati različne barve; oblikovati zanimanje in pozitiven odnos do risanja. Znati pravilno držati svinčnik, pri risanju rahlo pritiskati. Vedite, da sonce, travo, rože lahko narišete s svinčniki različnih barv. List albumov, kompleti barvnih svinčnikov (glede na število otrok).

    2 "Piščančje sledi" (risanje s svinčniki) Zbuditi zanimanje otrok za temo, v procesu risanja; naučite se držati svinčnik v desni roki s tremi prsti; naučite se izvajati široke gladke gibe v kateri koli smeri; povzročajo in ohranjajo občutek zadovoljstva iz procesa kot rezultat dejavnosti. Znati risati ravne črte v različnih smereh. Album list papirja A4, barvni svinčniki, slike piščancev in piščancev.

    3 "Orehi za veverico" (risanje s peno) Otroke seznanite z barvami gvaša; naučiti otroke, kako uporabljati čopič; utrjuje znanje o osnovnih barvah, uvaja nove barve (rjav); ustvariti zanimanje in pozitiven odnos do biti sposoben uporabiti netradicionalne metode v sliki

    "oreh". Vedeti, da so orehi v obliki kroga, za vsakega otroka pa so upodobljeni listi papirja za risanje s podobo drevesa in veverice; penasti tamponi;

    risanje. rjav. igrača za veverico; oreški; košara; kozarci z vodo, prtički.

    4 "Jesensko listje" (slikanje s čopičem)Še naprej seznanjajte otroke z barvami gvaša, jih naučite, kako pravilno uporabljati čopič; utrditi znanje o osnovnih barvah, uvesti nove barve in odtenke; naučijo se razlikovati javorjeve liste; oblikovati zanimanje in pozitiven odnos do risanja. Da bi lahko pravilno držali čopič, nanj tipkali gvaš. Spoznajte in poimenujte barve jesenskega listja. Gvaš rumena in rdeča; ščetke št. 4; ležeči listi papirja za risanje za vsakega otroka, paspartu z izrezljanimi silhuetami javorjevih listov (glede na število otrok); Javorjev list; kozarci za neprelivanje; serviete.

    1 "dež"(risanje s flomastri

    risanje podrobnosti) Naučite otroke, kako držati flomaster v roki; naučite se risati s flomastrom - ne pritiskajte močno, rišite ravne navpične črte; ne prekoračite mejne črte; oblikovati zanimanje in pozitiven odnos do risanja. Znati pravilno držati flomaster, risati kratke navpične črte. Vedeti, kako upodobiti dež na risbi. Modri ​​ali modri markerji; listi papirja s prazninami (glede na število otrok je na vrhu lista narisan modri oblak, na dnu pa je vodoravna črta zemlja, tako da otroci, ki rišejo dež, ne presežejo spodnje meje .

    2 "Pomagajmo hroščem skriti se v travo"(risba s svinčnikom; risanje

    podrobnosti) Naučite otroke, kako držati voščeni svinčnik v roki, risati ravne navpične črte; utrditi znanje o barvah; vzbuditi zanimanje za risanje z barvnimi svinčniki. Znati risati kratke navpične črte, prepoznati in vzeti zeleno barvo za sliko. Barvni voščeni svinčniki zelene barve; listi papirja za risanje z naslikanimi hrošči,

    ki se nahajajo in na različnih mestih lista (glede na število otrok).

    3 "Rumeni listi letijo" (risanje s čopičem; risanje podrobnosti) Naučiti otroke risati liste z lepljenjem čopiča na list papirja; še naprej učite, kako pravilno držati čopič, uporabljati barvo, krpo, spirati čopič v kozarcu vode. Da bi lahko upodobili jesensko listje z metodo temeljnega premaza, zbrali pravo količino barve na ščetinah čopiča. Spoznajte rumeno barvo in delajte z njo. A4 albumski listi z naslikanimi drevesi (glede na število otrok); rumena barva, čopiči

    št. 4, kozarci z vodo, krpe.

    4 "Na ravni poti" (slikanje s prsti) Naučiti otroke risati s prsti, ritmično vtisniti na trak papirja; še naprej seznanjajte otroke z barvo (rdeča, modra, zelena, popravite imena barv; razvijajte zanimanje in pozitiven odnos do risanja. Biti sposobni risati na netradicionalne načine, poznati osnovne barve, jih pokazati in poimenovati. Demonstracijski list ki prikazuje dve hiši z rdečo in modro streho, ki se nahajata ena nasproti druge (med hišami je bila s svinčnikom in barvami narisana pot); trakovi papirja za risanje 1/2 lista glede na število otrok; zeleni gvaš, mokri robčki za roke.

    Kiseleva Elena Ivanovna

    učitelj prve kvalifikacijske kategorije

    MADOU vrtec "Mermaid", Gubkinsky

    dodatni splošni razvojni program

    Kiseleva Elena Ivanovna, vzgojiteljica prve kvalifikacijske kategorije MADOU DS "Sirena"

    Recenzenti:

    Tkachenko T.I., Vodja MADOU DS "Mermaid"

    Kasyanova L.G., Izredni profesor Oddelka za teorijo in metode predšolske vzgoje, kandidat pedagoških znanosti. FSBEI HPE "Shadrinsk State Pedagogical Institute", Shadrinsk.

    Program "Akvarel" predstavlja gradivo o poučevanju predšolskih otrok netradicionalnih načinov in tehnik risanja, ki temelji na izkušnjah dela v predšolski vzgojni ustanovi z otroki, starimi od 3 do 7 let. Predlagano je dolgoročno načrtovanje dodatnega pouka vizualne dejavnosti za otroke predšolske starosti, zasnovano za štiri leta študija. Program zagotavlja zgledno tematsko načrtovanje in diagnostiko. Predstavljeni dogodki so namenjeni oblikovanju potrebnih vizualnih spretnosti in spretnosti, razvoju umetniških in ustvarjalnih sposobnosti, domišljije in fantazije otrok.

    Ta program je namenjen učiteljem predšolskih izobraževalnih ustanov, voditeljem krožkov dodatnega izobraževanja, pa tudi staršem, ki jih zanimajo vprašanja umetniške vzgoje in razvoja predšolskih otrok.

    1. Pojasnilo

    Dodatni splošni razvojni program za likovno umetnost"Akvarel" za otroke 3-7 let ima umetniško in estetsko usmerjenost.

    1.1. Ustreznost Program "Akvarel" je v tem, da se v procesu njegovega izvajanja razkrivajo in razvijajo posamezne umetniške sposobnosti, ki so v eni ali drugi meri značilne za vse otroke. Zato je treba njihovo hrepenenje po odkritjih čim bolj izkoristiti za razvoj ustvarjalnih sposobnosti v vizualni dejavnosti, čustvenosti, spontanosti, sposobnosti presenečenja nad vsem novim in nepričakovanim. V predšolski dobi je vsak otrok mali raziskovalec, ki z veseljem in presenečenjem odkriva neznan in neverjeten svet okoli sebe. Bolj kot so otrokove dejavnosti raznolike, uspešnejši je otrokov vsestranski razvoj, uresničujejo se njegove zmožnosti in prve manifestacije ustvarjalnosti. Zato je ena najbližjih in najbolj dostopnih vrst dela z otroki v vrtcu vizualna, umetniška in produktivna dejavnost, ki ustvarja pogoje za vključevanje otroka v lastno ustvarjalnost, v procesu katere nastane nekaj lepega, nenavadnega. Vizualna dejavnost predšolskim otrokom prinaša veliko veselja. Potreba po risanju je otrokom prirojena na genetski ravni, kopirajo svet okoli sebe, ga preučujejo. Učenje otrok risanja v predšolski vzgojni ustanovi se praviloma pogosto zmanjša na tradicionalne načine prenosa prejetih informacij s standardnim naborom vizualnih materialov. Toda glede na velik preskok v duševnem razvoju in potencial nove generacije to ni dovolj za razvoj ustvarjalnih sposobnosti. Naloga učitelja je naučiti otroke ravnati z materiali različnih kakovosti in lastnosti, uporabljati netradicionalne metode slikanja.

    1.2. Novost in izvirnost program je: v namenski dejavnosti poučevanje osnovnih veščin umetniške in ustvarjalne dejavnosti, potrebne za nadaljnji razvoj otrokove ustvarjalnosti, oblikovanje takšnih miselnih operacij, kot so analiza, sinteza, primerjava, asimilacija, posploševanje, ki omogočajo zapletenost vseh vrste dejavnosti (igra, umetniška, kognitivna, raziskovalna, izobraževalna); seznanitev otrok z umetnostjo in obrtjo ljudstev Rusije in okrasno umetnostjo ljudstev severa; uporaba tematskega literarnega, glasbenega, folklornega in igralnega gradiva, ki omogoča dostopnost, zanimivost, poučnost in informativnost pouka; uporaba zdravstveno varčnih izobraževalnih tehnologij.

    1.3. Idejna osnova tega programa je razvoj umetniških in ustvarjalnih sposobnosti otrok v neločljivi povezanosti z vzgojo duhovnih in moralnih kvalitet z namenskim in organiziranim zdravstveno varčnim izobraževalnim procesom. Glavna stvar je, da z razvojem otrokovih ustvarjalnih sposobnosti v vizualni dejavnosti sami verjamejo, da likovna ustvarjalnost ne pozna meja niti v materialu, niti v orodjih, niti v tehnologiji. Nekonvencionalna tehnika risanja pomaga očarati otroke, ohranjati njihovo zanimanje za likovno umetnost, ljudsko slikarstvo pomaga vzgajati duhovne in moralne lastnosti otrok. Nestandardna rešitev razvija otroško fantazijo, domišljijo, odpravlja negativna čustva. V sodobnem izobraževanju se vedno bolj prepoznava potreba po reševanju tako pomembnega problema, kot je varovanje zdravja. Trenutno je treba vizualno dejavnost obravnavati ne le kot dejavnik razvoja osebnosti, temveč tudi kot učinkovito sredstvo za preprečevanje in odpravljanje motenj, ohranjanje zdravja otrok. Pri poučevanju vizualne dejavnosti otrok se uporabljajo varčne izobraževalne tehnologije, katerih načelo je zgraditi pedagoški proces s poudarkom na osebnosti otroka, ki ustreza njegovemu uspešnemu obstoju, zagotavlja udobje in pozitivno psihološko blaginjo otroka. otrok. To vključuje pravilno izbrano pohištvo, higienske razmere v skupini, svež zrak, razsvetljavo, čustveno sprostitev: šale, uporaba izrekov, aforizmov, pozitivna ocena. Sem spadajo tehnike likovne terapije: uporaba glasbe, poezije, reprodukcij. Prav tako je pomembno spremljati obremenitev. Pri poučevanju likovne umetnosti se vedno uporabljajo tehnologije, ki varčujejo z zdravjem, kot so dinamične pavze, prstna gimnastika, očesna gimnastika, vaje za preprečevanje drže in druge, ki prispevajo k zdravju otrok. Vizualna dejavnost pozitivno vpliva na zdravje otroka. Zlasti za fizični razvoj: razvija vizualno koordinacijo, fine motorične sposobnosti prstov; pri razvoju vizualne dejavnosti se veliko pozornosti posveča vzgoji kulturnih in higienskih veščin; v procesu vizualne dejavnosti se razvija samokontrola pri upoštevanju pravil osebne higiene, sposobnost samostojnega odpravljanja nereda, razvoj samopostrežnih veščin; v starejši predšolski dobi naj bi bili otroci sposobni organizirati svoje delovno mesto, pravilno uporabljati materialna in tehnična sredstva (material, orodja in pripomočke). Izvajanje takšnih tečajev pomaga odpraviti otrokove strahove, pridobiti vero v lastno moč, notranjo harmonijo s samim seboj in zunanjim svetom, otrokom daje novo široko paleto občutkov, ki bodo postali bogatejši, polnejši in svetlejši. To je točno to pedagoška smotrnost programi za vizualno dejavnost "Akvarel".

    1.4. Namen programa: razvoj umetniških in ustvarjalnih sposobnosti otrok 3-7 let.

    1.5. Naloge:

    • Razvijte ustvarjalnost in domišljijo, opazovanje in domišljijo, asociativno mišljenje in radovednost.
    • Oblikovati estetski odnos do okoliške realnosti, sposobnost otroka, da uživa v raznolikosti in eleganci oblik, barv, vonjav in zvokov narave.
    • Pri otrocih vzgajati sposobnost, da gledajo na svet in ga vidijo skozi oči umetnikov, da opazijo in ustvarjajo lepoto.
    • Vzgajati otrokov pozitiven odnos do sodelovanja z odraslimi, z otroki, do lastne dejavnosti, njenega rezultata.
    • Seznaniti se z vzorci ljudskih slik (Dymkovo in Filimonov slika, Gorodets, Semenov gnezdilke) in okraski ljudstev severa.
    • Otroke naučiti načinov netradicionalnih tehnik risanja, jih dosledno seznaniti z različnimi vrstami likovne umetnosti.
    • Izboljšati spretnosti otrok pri delu z različnimi vizualnimi materiali.
    • Ustvarjanje udobne mikroklime v otroški ekipi in v vrtcu kot celoti.
    • Izboljšanje okolja, ki varčuje z zdravjem v predšolskih izobraževalnih ustanovah.

    Značilne lastnosti programi so to

    naš vrtec deluje po »Programu vzgoje in izobraževanja v vrtcu«, ki ga je uredil M.A. Vasiljeva. V skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom za predšolsko vzgojo in glavnim izobraževalnim programom za predšolsko vzgojo smo razvili program vizualne dejavnosti "Akvarel" za štiri študijska leta. V programu M.A. Vasiljeva veliko pozornosti posveča poučevanju otrok tradicionalni tehniki risanja in po našem mnenju premalo prostora namenja netradicionalni.

    1.6. člani Otroci, stari od 3 do 7 let, ki obiskujejo vrtec, so vključeni v skupino največ desetih oseb. Vpis otrok je prost in določen glede na interese učencev in njihovih staršev.

    1.7. Trajanje programa. Program je zasnovan po starostnih skupinah in je zasnovan za štiri leta. Zajema: druga mlajša skupina - otroci od 3 do 4 let, srednja skupina - od 4 do 5 let, starejša skupina - od 5 do 6 let, pripravljalna skupina za šolo - od 6 do 7 let .

    1.8. Smernice. Pogostost pouka je enkrat tedensko v popoldanskem času. Trajanje pouka: druga mlajša skupina -10-15 minut; srednja skupina - 15-20 minut; višja skupina - 20 - 25 minut; pripravljalna skupina za šolo - 25-30 minut. Pouk se začne septembra in konča maja.

    Oblika organizacije otrok v lekciji: skupina.

    Oblika lekcije: kombinirano (individualno in skupinsko delo, samostojno in praktično delo).

    Med izvajanjem programa "Akvarel" se otroci seznanijo z različnimi tehnikami risanja.

    S predšolskimi otroki je lahko uporabljen:

    • slikanje s prsti;
    • odtis z odtisi krompirja;
    • prebodite s trdim polsuhim čopičem.

    Otroci srednje predšolske starosti se lahko seznanite z bolj zapletenimi tehnikami:

    • penasti odtis;
    • tisk z odtisi radirke;
    • voščene barvice + akvarel;
    • sveča + akvarel;
    • odtisi listov;
    • risbe dlani;
    • čarobne vrvi.

    V višji predšolski dobi otroci lahko obvladajo še težje metode in tehnike:

    • pikanje s tubo;
    • krajinska monotipija;
    • tiskanje zaslonske slike;
    • predmetna monotipija;
    • navadna blotografija
    • plastelinografija.

    1.9. Pričakovano rezultat:

    • samostojno uporablja netradicionalne materiale in orodja, obvlada veščine netradicionalnih tehnik risanja in jih uporablja;
    • samostojno prenesti kompozicijo s tehniko nekonvencionalne risbe;
    • z risbo izražajo čustveno pozitiven odnos do sveta;
    • ima pozitiven odnos do sodelovanja z odraslimi, z otroki, do lastnih dejavnosti, njihovih rezultatov;
    • podati motivirano oceno rezultatov svojih dejavnosti in dejavnosti svojih tovarišev;
    • pokazati zanimanje za dekorativno in uporabno umetnost ljudstev Rusije, okraske ljudstev severa.

    2. Izobraževalni in tematski načrt dela krožka

    Program "Akvarel" je sistem pouka vizualne dejavnosti z uporabo netradicionalnih tehnik. Vsebina sistema dela in naloge likovno ustvarjalnega razvoja so predstavljene v sklopih: »Zelenjava, sadje«, »Živali«, »Drevesa«, »Rože«, »Ptice«, »Pravljice«, »Igrače« "Akvarelne uganke". Specifikacija nalog po starostnih skupinah poteka glede na starost, kazalnike likovnega razvoja otrok in vsebino, ki je predstavljena za to starostno skupino.

    Št. p / str

    Tema

    Število lekcij

    1 leto študija

    septembra

    "zelenjava sadje"

    "Drevesa"

    "živali"

    "Človek"

    "Pravljice"

    "Igrače"

    "Skrivnosti akvarela"

    Skupaj za 1 leto študija: 35

    2. letnik študija

    septembra

    "zelenjava sadje"

    "Drevesa"

    "živali"

    "Človek"

    "Pravljice"

    "Igrače"

    "Skrivnosti akvarela"

    Skupaj za 2 leti študija: 35

    3 letnik študija

    septembra

    "zelenjava sadje"

    "Drevesa"

    "živali"

    "Človek"

    "Pravljice"

    "Igrače"

    "Skrivnosti akvarela"

    V samo 3 letih študija: 35

    4 letnik študija

    septembra

    "zelenjava sadje"

    "Drevesa"

    "živali"

    "Človek"

    "Pravljice"

    "Igrače"

    "Skrivnosti akvarela"

    Skupaj za 4 leta študija: 35

    Skupno število ur po programu: 140

    2.1. Dolgoročno načrtovanje prvega letnika študija (2. mlajša skupina)

    Tema lekcije:

    Nekonvencionalne tehnike

    Programske vsebine

    septembra

    "zelenjava sadje"

    "Veseli grah"

    "Kompot iz jagod in jabolk"

    "Žetev"

    "Rowan veja"

    "slikanje s prsti"

    "slikanje s prsti"

    "ročno tiskanje"

    "tisk s svinčnikom"

    Otroke seznaniti s tehniko "slikanja s prsti".

    Naučite otroke, kako pobrati barvo na prste.

    Razvijte fine motorične sposobnosti.

    Nadaljujte z učenjem otrok, da poberejo barvo na prste.

    Naučite se ritmično nanašati pike, ne da bi presegli konturo (can contour).

    Otroke seznanite s tehniko risanja "prostoročni tisk".

    Otroke naučite nanesti barvo na del dlani in pustiti odtis na papirju.

    Otroke seznaniti s tehniko tiskanja s svinčnikom

    Naučite se upodabljati jagode z ritmičnim postavljanjem pik na veji rowan.

    oktobra

    "Drevesa"

    "Jesenski motivi"

    "Pokrajina ob jezeru"

    "Drevesa ob jezeru"

    "Rowan veja"

    "monotipija"

    "monotipija"

    "slikanje s prsti"

    Otroke seznanite z novo tehniko risanja na plastično folijo.

    Naučiti otroke nanašati gvaš na film.

    Otrokom utrditi znanje o barvah.

    Otroke seznanite z novo tehniko "monotipije".

    Naučite otroke nanašati barvo, ne da bi zapustili obris.

    Okrepite sposobnost pravilnega držanja krtače.

    Še naprej učite otroke tipkati gvaš na čopič.

    Naučiti otroke risati jagode na vejo (s prsti) in liste (z lepljenjem).

    Popravi te tehnike risanja.

    novembra

    "Ptice"

    "Smešni piščanci"

    "Dve veseli gosi sta živeli pri babici"

    "Putninsko dvorišče"

    "Luli, lyuli, lyuli,

    ghouls so prišli."

    "monotipija",

    "slikanje s prsti"

    "ročno tiskanje", "slikanje s prsti"

    "slikanje s prsti"

    Še naprej seznanjajte otroke s tehniko "monotipije".

    Spodbujajte otroke, da dopolnijo sliko s podrobnostmi.

    Razviti otrokov občutek za barvo in obliko.

    Še naprej uporabljajte dlan kot vizualni medij.

    Spodbudite željo otrok po dopolnitvi slike s podrobnostmi.

    Razvijte domišljijo.

    Še naprej učite otroke risati ptice z dlanjo.

    Razviti taktilno občutljivost in koordinacijo oči in rok.

    Pri otrocih oblikovati zavesten odnos do vrstnega reda dela.

    Za izboljšanje sposobnosti otrok za odtiskovanje z dvema prstoma hkrati.

    Popravite koncept rož.

    Razviti orientacijo v prostoru, koordinacijo.

    decembra

    "živali"

    "mucek-mucek"

    "Zajec"

    "Bodičasti jež"

    "Igrača Dymkovo. Petelin"

    "papirnata cev"

    "papirnata cev"

    "ročno tiskanje", "slikanje s prsti"

    Otroke seznanite z novim načinom barvanja "papirne cevi".

    Naučite otroke risati s cevjo.

    Še naprej učite otroke uporabljati slamico kot vizualni pripomoček.

    Razvijte fine motorične sposobnosti.

    Nadaljujte z razvojem svojih risarskih sposobnosti.

    Izboljšajte spretnosti ročnega risanja.

    Okrepite sposobnost dokončanja risanja s prsti.

    Gojite domišljijo.

    Spodbujajte otroke, da samostojno okrasijo figurico petelina z vzorcem Dymkovo.

    Razviti sposobnost prenosa barve vzorca.

    januar

    "Človek"

    "Moja mati"

    "Okrasite plašč snežne deklice"

    "Roly-poly fantje so šli ven na sprehod"

    "slikanje s prsti"

    "slikanje s prsti", "tiskanje s svinčnikom"

    Še naprej učite otroke risati s prsti.

    Otroke spodbujajte k samostojnosti.

    Vzbuditi zanimanje za risanje in občutek zadovoljstva pri delu.

    Še naprej učite otroke risati s prsti.

    Naučite se ritmično nanašati pike, ne da bi presegli konturo.

    Otrokom obuditi vesele spomine na novoletne počitnice.

    Otroke seznanite z novo metodo risanja "žiga".

    Z izbiro barv razvijajte otrokovo ustvarjalnost.

    Pri otrocih gojite veselo razpoloženje.

    februar

    "Pravljice"

    "Zlata ribica"

    "Hiša medenjakov"

    Risba + aplikacija.

    "Pogumni petelin"

    "Sence, sence, znoj"

    "risanje na plastično folijo", "ročno tiskanje"

    "slikanje na plastično folijo"

    "žig", "ročno tiskanje"

    "slikanje s prsti"

    Še naprej učite otroke risati morje s plastično folijo.

    Utrditi sposobnost risanja rib s celotno dlanjo.

    Razvoj ustvarjalne domišljije.

    Okrepite veščine risanja s plastično folijo.

    Izboljšajte tehniko uporabe čopiča: čopič prosto in samozavestno premikajte po kupu.

    Razviti opazovanje, občutek za barvo in obliko.

    Okrepite spretnosti ročnega risanja.

    Še naprej seznanjajte otroke z novo tehniko risanja "žig".

    Okrepiti veščine uporabe "slikanja s prsti" pri otrocih.

    Razvijte fine motorične sposobnosti.

    marec

    "Rože"

    « Razglednica za mamo»

    "Pravljične rože"

    "regrat"

    "Rože v vazi"

    »prstno slikanje«, »tisk s pečatom«, »žig« itd.

    "tisk s svinčnikom", "žig"

    "slikanje s prsti"

    "ročno tiskanje", "slikanje s prsti"

    Naučite se okrasiti razglednico s cvetjem.

    Razvijte občutek za ritem in barve.

    Izboljšati sposobnost uporabe znanih tehnik.

    Otroke vadite v tehniki risanja s pomočjo štampiljk.

    Razvijte občutek za kompozicijo.

    Pri otrocih gojite veselo razpoloženje.

    Okrepiti sposobnost risanja s prsti.

    Izboljšajte sposobnost risanja z dvema prstoma hkrati.

    Izobraževati otroke v natančnosti pri risanju s prsti.

    Izboljšati veščine risanja z dlanjo in prsti.

    Otrokom utrditi znanje o barvah.

    Gojite veselo razpoloženje.

    aprila

    "Igrače"

    "Igrača Dymkovo. konj"

    « Večbarvni kolovratek»

    "Smeshariki"

    "Žogice"

    "slikanje s prsti"

    "papirnata cev"

    "slikanje s servietami"

    "tisk plute", "tisk krompirja"

    Naučiti otroke narediti prstne odtise, ne da bi presegli obris konjske figure.

    Še naprej izboljšujte risanje z dvema prstoma hkrati.

    Gojite natančnost.

    Naučite otroke risati z različnimi vrstami papirnatih cevi.

    Za utrjevanje sposobnosti dekoriranja predmetov preprostih oblik z enakomernim nanašanjem odtisov s cevjo po celotni površini vzorca.

    Gojite zanimanje za delo.

    Da bi otroke naučili risati lise, zvite kroglice iz prtičkov.

    Popravite ime barvne sheme.

    Razviti ustvarjalno domišljijo otrok.

    Otroke seznanite s tehniko tiskanja s čepom, krompirjevim pečatom.

    Pokažite, kako pridobiti prstni odtis.

    Iz rezultata gojite veselo razpoloženje.

    "Skrivnosti akvarela"

    "Škrlatna roža"

    "Čarobne slike"

    "Pomladne fantazije"

    "Barve severnega poletja"

    "monotipija," slikanje s prsti "

    »slikanje s prsti«, »prostoročno tiskanje«, »monotipija«, »risanje s prtički«, »risanje na plastično folijo«, »štampiljka« itd.

    »prstno slikanje«, »prostoročni tisk«, »monotipija«, »risanje s prtički«, »risanje na plastično folijo«, »tisk na pluto« itd.

    "ročno tiskanje"

    »tisk plute«, »papirni tulec«, tisk krompirja itd.

    Izboljšanje tehnike "monotipije",

    Okrepiti veščino posedovanja čopiča.

    Razviti razmišljanje in ustvarjalno domišljijo.

    Izboljšati veščine in sposobnosti v prostem eksperimentiranju z materiali, potrebnimi za delo v netradicionalni likovni umetnosti.

    Razviti zaznavanje barv pri otrocih.

    Izboljšati otroške spretnosti pri uporabi netradicionalnih tehnik risanja.

    Utrjuje med letom pridobljeno znanje in spretnosti.

    Otroke vzgajati v odzivnosti, prijaznosti, pripeljati začeto do konca, slediti igralni motivaciji pouka.

    Utrditi sposobnost izdelave odtisov dlani in risanja na določeno sliko z uporabo materiala: cevi, tesnila.

    Če želite utrditi sposobnost ustvarjanja kompozicije, samostojno izberite barve.

    2.2. Dolgoročno načrtovanje drugega letnika študija (srednja skupina)

    Tema lekcije

    Nekonvencionalne tehnike

    Programske vsebine

    septembra

    "zelenjava sadje"

    "V gozdu po jagode"

    "Jaz sem zelena kumara, jaz sem vesel fant"

    "Banane za opico"

    "Pomaranča in ananas"

    "slikanje s prsti"

    "tisk na strani roke"

    "prstni odtis na strani prsta"

    "ročno tiskanje"

    Še naprej učite otroke tehniko slikanja s prsti.

    Pri otrocih utrditi sposobnost risanja z dvema prstoma hkrati.

    Razvijte fine motorične sposobnosti.

    Otroke naučite tehnike risanja s stranico roke.

    Pri otrocih okrepiti idejo o zelenem.

    Gojite pozornost otrok.

    Otroke naučite tehnike risanja s stranico prsta.

    Razvijte občutek za ritem in barve.

    Še naprej seznanjajte otroke s tehniko risanja prostoročnega tiska.

    Še naprej učite otroke, kako se prijaviti

    dvobarvni gvaš na dlani.

    Razviti kompozicijske sposobnosti otrok.

    oktobra

    "Drevesa"

    "Jesenski padec listov"

    "Mogočni bor"

    "Jesenski gozd"

    "Jesen severnega ozemlja"

    "tisk listov"

    "ročno tiskanje", "slikanje s prsti", "žig"

    "šablona", "slikanje s prsti"

    "risanje na moker papir"

    Otroke seznanite z novo tehnologijo

    "odtis listov"

    Naučiti otroke nanašati gvaš na levo površino suhega lista.

    Razviti orientacijo v prostoru.

    Utrditi sposobnost risanja drevesnega debla s prsti.

    Izboljšati spretnosti otrok pri risanju z dlanjo in žigom.

    Nadaljujte z razvojem orientacije v prostoru.

    Otroke seznanite z novo tehniko risanja - šablono.

    Prikaz tehnike sitotiska.

    Utrditi sposobnost risanja dreves s prsti. Razvijte občutek za kompozicijo.

    Naučite otroke risati na mokro plast papirja.

    Nadaljujte z učenjem risanja dreves.

    Izberite barvo jeseni.

    Pri otrocih vzbuditi čustveni odziv na umetniško podobo pokrajine.

    novembra

    "Ptice"

    "Petelin, petelin - zlati glavnik"

    « Lepi pavi»

    "Ptica sreče"

    "Bullfinch"

    "ročno tiskanje"

    "monotipija"

    "risanje na moker papir"

    »risanje na surov papir«, »slikanje s prsti« itd.

    Izboljšajte sposobnost tiskanja z dlanjo in jih dokončajte do določene podobe petelina.

    Naučite se nanašati gvaš na dlani več barv hkrati.

    Še naprej učite otroke uporabljati tehniko monotipije.

    Razviti otrokov občutek za barvo in obliko.

    Popravi primarne barve.

    Še naprej seznanjajte otroke z novo tehniko "risanja na mokrem papirju".

    Izboljšajte svoje sposobnosti risanja z gvašem in čopičem.

    Razvijte fine motorične sposobnosti.

    Še naprej učite otroke nove tehnike "risanja na mokrem papirju".

    Razviti pri otrocih spretnost dodajanja podrobnosti risbi.

    Spodbujajte otrokovo ustvarjalnost.

    decembra

    "živali"

    « jež"

    "Okrogli ples"

    "Živali pod drevesom"

    Filimonova igrača. konj"

    "blotografija"

    "šablona"

    "blotografija"

    "slikanje s prsti"

    Otroke seznanite z novo tehniko - blotografijo.

    Naučiti otroke dokončati podrobnosti, pridobljene med sliko.

    Razviti otroško domišljijo, zanimanje za ustvarjalne dejavnosti.

    Nadaljujte s seznanjanjem otrok s tehnologijo - šablono.

    Razvijte otrokovo barvno zaznavo in občutek za kompozicijo.

    Razviti fantazijo.

    Še naprej seznanjajte otroke s tehniko blotografije.

    Razvijte ustvarjalnost pri otrocih z izbiro barv.

    Razviti vztrajnost.

    Pri otrocih utrditi sposobnost uporabe tehnike prstopisa pri svojem delu.

    Razvijte domišljijo.

    Razvijte fine motorične sposobnosti.

    Vzbuditi zanimanje za ljudske igrače.

    januar

    "Človek"

    "Klovn v cirkusu"

    "Snežna deklica"

    "Moja mati"

    "šablona", "sprej"

    "voščene barvice + akvarel"

    "Voščene barvice" +

    "slikanje s prsti"

    Utrditi sposobnost risanja osebe s šablono.

    Naučite se izbrati barve, ki odražajo veselje, zabavo.

    Naučite se upodobiti pravljičnega junaka z novo tehniko "voščene barvice + akvarel".

    Nauči vas izraziti svoje vtise v risbi.

    Razviti domišljijo in fantazijo.

    Naučite se risati portret mame z voščenimi barvicami in poskušajte prenesti podobnost (barva las, oči, oblačila). Okrasite portret s podobo rož s tehniko "slikanja s prsti".

    februar

    "Pravljice"

    "Smešne madeže"

    "Gozdni medved in poredna miška"

    "Oživljena pravljica"

    "Narišemo pravljico" Kolobok "

    "blotografija"

    "šablona", "tamponiranje"

    štampiljka, šablona

    "šablona"

    Še naprej učite otroke risati madeže.

    Učenje otrok sanjati.

    Popravite ime toplih odtenkov.

    Otroke vadite v tehniki risanja s šablono.

    Razviti pri otrocih spretnosti rahlega dotikanja papirja z palčko barve.

    Gojite natančnost.

    Otroke seznaniti z elementi nenetskih okraskov, sestavljenih iz geometrijskih in motivov.

    Zbudite zanimanje otrok za študij umetnosti in obrti Nenetov.

    Še naprej učite otroke risati s šablono.

    Okrepiti sposobnost uporabe šablon.

    Razviti domišljijo, opazovanje, pozornost.

    marec

    "Rože"

    "Razglednica za mamo"

    "Pomladni regrat"

    "Rože v cvetlični postelji"

    "Pomladno cvetje"

    "pečat"

    "blotografija"

    "monotipija", "žig", "blotografija"

    »ročno tiskanje« itd.

    Izboljšajte otrokove spretnosti pri uporabi tehnike risanja "pečat".

    Razviti barvno percepcijo, občutek za kompozicijo.

    Razviti oko.

    Utrditi otroško predstavo o barvi in ​​geometrijski obliki (krog).

    Gojite estetski okus.

    Utrditi spretnosti otrok pri uporabi tehnik risanja: monotipija, žigi, madeži.

    Še naprej učite otroke, da izberejo svetle, kontrastne barve.

    Razvijte ustvarjalnost in domišljijo.

    Izboljšajte netradicionalne veščine risanja z znanimi tehnikami.

    Nadaljujte z učenjem otrok za izbiro barv.

    aprila

    "Igrače"

    « Filimonov žvižga»

    "Smešni zajčki"

    "Ladje"

    "Petelin in kokoš"

    "poke risanje", "slikanje s prsti"

    "priklop"

    "risanje na moker papir", "šablona"

    "prstno slikanje," ročni tisk "

    Otroke naučite, kako barvati s svetlimi barvami in tehnikami slikanja s prsti.

    Razviti estetsko dojemanje.

    Vzbuditi zanimanje za ljudske igrače.

    Še naprej učite otroke risati s penasto gobo.

    Za razvoj ustvarjalne domišljije otrok ustvarite pogoje za razvoj ustvarjalnih sposobnosti.

    Izboljšajte sposobnosti risanja s šablono.

    Še naprej razvijajte fine motorične sposobnosti rok.

    Naučiti otroke upodabljati igrače, ki prikazujejo podobnost z resničnim predmetom.

    Vadite risanje debelih in tankih črt s prsti.

    Razviti ustvarjalnost pri otrocih.

    "Skrivnosti akvarela"

    "Obisk akvarela"

    "Praznični ognjemet.

    Dan zmage"

    "metulji"

    "Na obisku pri kraljici resic"

    "risanje na surov papir", "šablona",

    »slikanje s prsti, »ročno tiskanje« itd.

    "blotografija",

    "sprej"

    »monotipija«, »prstno slikanje

    "risanje na moker papir"

    Utrditi znanje in spretnosti otrok za uporabo netradicionalnih tehnik risanja pri risanju.

    Ohranite zanimanje za umetnost.

    Dajte otrokom veselje in užitek.

    Izboljšajte veščine netradicionalne risarske blotografije, naučite se uporabljati novo tehniko »spray«

    Izboljšajte otrokove sposobnosti ujemanja barv.

    Gojite domoljubna čustva.

    Utrditi spretnosti in sposobnosti uporabe različnih materialov za ustvarjanje ekspresivne podobe.

    Gojite natančnost pri delu z gvašem.

    Gojite željo po pomoči drug drugemu.

    Razkriti znanje otrok, pridobljeno med letom.

    Aktivirajte postopek izbire ploskve, barv.

    vzbuditi čustveni odziv.

    "Razstava risb otrok te skupine"

    2.3. Dolgoročno načrtovanje tretjega letnika študija (višja skupina)

    Tema lekcije

    Nekonvencionalne tehnike

    Programske vsebine

    septembra

    "zelenjava sadje"

    "Ptičja češnja"

    "Na vrtu, na vrtu"

    "mandarine"

    "Tihožitje jabolk"

    "poke risba"

    "slikanje sveč"

    "slikanje sveč"

    "risba na mokrem papirju", "žig"

    Nadaljujte z učenjem otrok, da nanašajo eno plast barve na drugo na "poke way".

    Razviti estetsko percepcijo, sposobnost prenosa značilnih lastnosti umetniške podobe.

    Gojite umetniški okus.

    Otroke seznaniti s tehniko risanja sveče.

    Za določitev značilnih lastnosti zelenjave: zelje, korenje.

    Razviti ustvarjalno mišljenje in domišljijo.

    Še naprej seznanjajte otroke s tehniko risanja s svečo.

    Utrditi sposobnost uporabe dodatnih predmetov v delu za prenos značilnih lastnosti predmetov.

    Gojite ljubezen do lepote domače narave.

    Še naprej vzbujajte zanimanje otrok za mešanje barv.

    Spodbujajte jih, da upodabljajo po predstavitvi z izraznimi sredstvi, ki so jim na voljo.

    oktobra

    "Drevesa"

    "Jesen na robu barve vzgojena"

    "Moje najljubše drevo v jeseni"

    "Zlata jesen"

    "Pokrajina ob jezeru"

    "tisk listov"

    "blotografija"

    "slikanje sveč"

    "surova monotipija"

    Izboljšati spretnosti otrok pri uporabi tehnike tiskanja z listi.

    Pri otrocih razvijati vizijo likovne podobe in oblikovanja skozi naravne oblike.

    Izboljšajte svoje sposobnosti risanja z madeži.

    Še naprej pomagajte otrokom obvladati metodo spontanega risanja, ko upodobljen predmet dobimo s prostim nanosom barvnih madežev.

    Razviti zanimanje za netradicionalne načine risanja.

    Še naprej učite otroke, kako delati v tehniki risanja s svečo.

    Naučite se uporabljati različne materiale pri svojem delu.

    Pri otrocih vzbuditi čustven, vesel odnos do svetle jesenske narave z umetniško besedo, glasbo in slikami.

    Otroke seznanite z novo tehniko surovega monotiuma.

    Še naprej učite otroke, da odražajo značilnosti upodobljenega predmeta z uporabo različnih netradicionalnih vizualnih tehnik.

    Razviti občutek za kompozicijo, izboljšati sposobnost dela v različnih tehnikah.

    novembra

    "Ptice"

    « Gorodetsova slika. Ptica."

    "Sova in sinica"

    "Vrabci"

    "Bullfinches in joške"

    "prstno slikanje", "ročni tisk", "pečati"

    tamponiranje + nanašanje z vato

    "risanje na moker papir"

    "žige"

    Seznaniti se z barvo slike Gorodets.

    Razvijte občutek za kompozicijo.

    Še naprej izboljšujte sposobnost risanja ptic z roko.

    Razviti sposobnost uporabe pečatov pri dekoriranju slike.

    Naučiti otroke ustvariti celovitost predmeta iz posameznih delov z uporabo obstoječih spretnosti: rezanje in lepljenje.

    Fiksirajte tehniko ustvarjanja slike na ravnini in v pol volumnu z bombažnimi kroglicami. Razvijte fine motorične sposobnosti.

    Še naprej učite otroke tehnike risanja na surov papir.

    Utrditi sposobnost lepega postavljanja slik na list.

    Razvijte kompozicijske sposobnosti.

    Nadaljujte z izboljševanjem sposobnosti risanja buhtov in jošk z uporabo žigov.

    Izboljšajte tehniko risanja z gvaš barvami.

    Razviti estetsko dojemanje.

    decembra

    "živali"

    "Konj na travniku"

    "Fox-sestra"

    "Živali severa"

    "Kamela v puščavi"

    "barvanje s peno"

    "šablona"

    "tamponiranje"

    "šablona", nanos z vato

    "sprej", "šablona"

    Naučiti otroke sestaviti kompozicijo s figuro konja Gorodetskega.

    Nadaljujte s poučevanjem otrok, da okrasijo sliko na poke način.

    Razviti sposobnost ustvarjanja izrazne podobe.

    Naučiti se pritisniti palčko iz penaste gume na blazinico s črnilom in nanesti odtis na papir s pomočjo šablone, spreminjajoč barvo.

    Razvijte domišljijo, ustvarjalno dejavnost pri izbiri dodatnih elementov.

    Nadaljujte z obvladovanjem metode ustvarjanja znane slike z bombažnimi kroglicami na vodoravni ravnini.

    Za utrjevanje spretnosti risanja z gvašem, sposobnost mešanja barve na paleti.

    Izkusite občutek zadovoljstva ob dobro izdelanem plovilu.

    Še naprej učite otroke tehnike škropljenja.

    Utrjujte spretnosti risanja s šablono.

    Razširite otrokovo razumevanje puščave.

    Vzgajati zanimanje otrok za naravo različnih podnebnih območij.

    januar

    "Snežna deklica in Božiček"

    "Prijazne oči moje babice"

    "Nenets lutka"

    "slikanje s plastelinom"

    « slikanje s prsti”, “voščena barvica”

    "praska"

    Otroke seznanite z novo tehniko "slikanja s plastelinom".

    Naučite se prikazati več likov.

    Razvijte sposobnost odražanja svojih vtisov o novoletnih počitnicah.

    Utrditi sposobnost uporabe različnih materialov za natančnejšo utelešenje slike.

    Razviti sposobnost prenosa zunanje podobnosti osebe, njenega značaja, razpoloženja, starosti.

    Gojite neodvisnost pri uporabi vizualnih tehnik.

    Otroke seznanite z novo tehniko risanja "scratch".

    Še naprej učite otroke, da močneje pritisnejo na vizualno orodje, kot zahteva predlagana tehnika.

    Razvijte fine motorične sposobnosti.

    februar

    "Pravljice"

    « Pravljična ptica"

    "Teremok"

    "Snežna kraljica"

    "Mačka, petelin in lisica"

    "ročno tiskanje"

    "šablona"

    mokri akvarel + voščene barvice

    "ročno tiskanje", "tiskanje s stranjo dlani", "tamponiranje"

    Izboljšajte spretnosti ročnega risanja.

    Pri otrocih utrditi sposobnost mešanja barv na paleti.

    Razviti domišljijo, fantazijo.

    Še naprej učite otroke delati v tehnologiji - šablona.

    Spodbujajte otroke, da predstavijo predmete za sliko v skladu s temo in namenom.

    Razviti sposobnost ustvarjanja čudovitih zgradb, ki prenašajo značilnosti njihove strukture.

    Otroke naučite tehnike risanja z voščenkami in akvarelom.

    Naučiti otroke prenašati podobo pravljične palače.

    Razvijte občutek za kompozicijo.

    Pri otrocih utrditi sposobnost prenosa zapleta pravljice z znanimi netradicionalnimi tehnikami risanja.

    Razvijte ustvarjalnost in domišljijo.

    Razvijte željo po lepem opravljanju dela.

    marec

    "Rože"

    « Lila"

    "Sobno cvetje"

    "Pisani cvet"

    "Šopek krizantem"

    "poke risba"

    "risba iz penaste gume", "šablona"

    "mešanje barv"

    "blotografija", "sprej"

    Utrditi sposobnost risanja veje lila z metodo poke.

    Razviti občutek za kompozicijo in ritem.

    Gojiti estetski in moralni odnos do narave s podobo njene podobe v lastnem delu.

    Nadaljujte z učenjem tiskanja na papir s pomočjo penaste blazinice in šablone ter spreminjajte barvo.

    Razviti estetsko dojemanje sveta okoli sebe.

    Spodbujajte otrokovo ustvarjalnost, pobudo.

    Razširite znanje o barvah z uvajanjem novih odtenkov, obvladovanjem načinov njihovega pridobivanja.

    Popraviti spretnost slikanja znotraj konture.

    Razviti čutno-čustveno dojemanje sveta okoli sebe.

    Izboljšati veščine dela v tehniki blotografije.

    Spodbujajte otroke, da prinesejo predmete za sliko v skladu s temo in namenom.

    Razviti ustvarjalno domišljijo otrok.

    aprila

    "Igrače"

    « Vesoljska raketa. Dan kozmonavtike »

    « Vesele gnezdeče lutke»

    "Avtomobili na parkirišču"

    "Plišasti medvedek"

    "praska"

    "praska"

    "praska"

    "barvanje s penasto gumo"

    Oblikovati sposobnost pridobitve jasnega obrisa risanega predmeta.

    Naučite se ustvariti kompozicijo zvezdnega neba.

    Razvijte čut za estetiko.

    Še naprej seznanjajte otroke s tehniko "grattage".

    Naučiti otroke poudariti svetle, elegantne barve, sestavo vzorcev.

    Vzgoja otrok na ljudskem izročilu, prikazovanje ljudske umetnosti je neločljivo povezano z ustno ljudsko umetnostjo.

    Utrditi sposobnost prenosa značilnih lastnosti predmeta v risbo s tehniko "praske".

    Nadaljujte z učenjem sestavljanja risbe.

    Razvijte občutek za ritem.

    Okrepite sposobnost risanja s penasto gumo.

    Spodbujajte, da na risbi prenesete podobo znane igrače. Utrditi sposobnost upodabljanja oblike delov, njihove velikosti, lokacije in barve. Razviti ustvarjalno domišljijo otrok.

    "Skrivnosti akvarela"

    "Podvodno kraljestvo"

    "Vesoljsko mesto"

    "Gradovi v zraku"

    « Prihaja poletje"

    “Risanje na surovo” + voščene barvice, “splash” itd.

    »risanje s svečo«, »sprej« itd.

    "mokro risanje", "praskanje", "risanje z vbodi"

    "ročno tiskanje"

    Utrditi znanje in spretnosti otrok pri uporabi netradicionalnih tehnik risanja.

    Še naprej razvijajte otrokovo ustvarjalno domišljijo, domišljijo, razmišljanje.

    Gojiti sposobnost poslušanja odgovorov tovarišev, ne prekinjati drug drugega; neodvisno izberite način slike, želeni material. Dokončaj, kar si začel.

    Izboljšati veščine in sposobnosti v prostem eksperimentiranju z materiali, potrebnimi za delo v netradicionalnih tehnikah.

    Razvijajte domišljijo in ustvarjalnost.

    Razviti sposobnost samostojnega pozicioniranja slike na list papirja.

    Vzrok čustvenega odnosa do slike.

    Utrditi sposobnost uporabe netradicionalnih tehnik risanja s sukom, na surov način, praskanje.

    Razviti občutek za kompozicijo in ritem.

    Razvijte otroško domišljijo, zanimanje za rezultate risanja.

    Risbo razumeti kot sredstvo za izražanje vtisov.

    Izboljšajte sposobnost odtisa z dlanmi in jih dokončajte do določene slike.

    Utrditi sposobnost razmišljanja o lokaciji slike na listu.

    Razvijajte domišljijo in ustvarjalnost.

    "Razstava risb otrok te skupine"

    2.4. Perspektivni načrt dela četrtega letnika študija (pripravljalna skupina za šolo)

    Tema lekcije

    Nekonvencionalne tehnike

    Programske vsebine

    septembra

    "zelenjava sadje"

    « Zelenjava in sadje - junaki pravljice "Chippolino"

    "Darila jeseni"

    "Tihožitje z lubenico"

    "Sadje"

    "mešanje barv", "risanje na zmečkan papir"

    "monotipija"

    "šablona", "risba z vbodom"

    "risba na surovem", "monotipija"

    Še naprej učite otroke mešati barve na paleti.

    Otroke seznanite z novo tehniko risanja na zmečkan papir.

    Razviti figurativno zaznavo, občutek za barve.

    Izboljšati tehniko risanja "monotipije".

    Še naprej učite otroke, da izberejo barve za prenos tihožitja.

    Še naprej razvijajte fine motorične sposobnosti rok.

    Še naprej uvajajte otroke v žanr tihožitja.

    Otrokom ponuditi, da na podlagi vtisov, znanja, veščin upodabljajo tihožitje z lubenico s tehniko šablone in poke.

    Nadaljujte z izboljševanjem tehnike na neobdelanem z razmislekom.

    Naučite se določiti mesto predmetov v tihožitju, prenesti značilne lastnosti predmetov.

    Razvijte občutek za kompozicijo.

    oktobra

    "Drevesa"

    « Rowanova veja v vazi»

    "Breza"

    "Drevo v vetru in dežju"

    "puhasta ribja kost"

    "slikanje s prsti"

    "slikanje sveč"

    Poslikava sveč v kombinaciji z akvarelom

    »risanje z zmečkanim papirjem«, »pikanje s trdim polsuhim čopičem« in voščenke.

    Razviti sposobnost načrtovanja lokacije posameznih predmetov na ravnini z uporabo netradicionalnih tehnik.

    Izboljšati sposobnost prenosa značilnih lastnosti gorskega pepela v risbo.

    Razvijte ustvarjalnost, domišljijo pri izbiri vizualnega materiala.

    Izboljšati veščine v tehniki "risanja sveč".

    Naučiti otroke, da na risbi prenesejo značilne lastnosti breze.

    Gojite čustveno odzivnost na lepoto jeseni.

    Še naprej seznanjajte otroke s tehniko "risanja sveč", kombinirajte z akvareli.

    Naučiti otroke upodabljati različne podobe dreves jeseni.

    Razvijte otroško domišljijo pri izbiri vizualnega materiala in sestavljanju kompozicije.

    Naučite se upodabljati drevesa z risanjem z zmečkanim papirjem, trdim čopičem in barvicami.

    Še naprej učite otroke, kako uporabljati trdo krtačo.

    Razvijte željo po dopolnitvi svoje risbe, naredite slike poljubnih majhnih predmetov.

    novembra

    "Ptice"

    "Bullfinches na vejah"

    "Nočna sova"

    "golobi"

    "Vrabci na strehi"

    "poke", "spray"

    "risanje s svečo", "šablona", "risanje z vatiranimi palčkami"

    "praska"

    "šablona"

    Izboljšajte veščine risanja z metodo "poke" in spray.

    Razviti sposobnost samostojnega ustvarjanja kompozicije.

    Utrjujte spretnosti risanja s šablono in vatiranimi palčkami.

    Še naprej učite otroke, kako risati sveče.

    Razvijte fine motorične sposobnosti.

    Še naprej izboljšujte tehniko praskanja.

    Oblikovati sposobnost, da dobite jasen obris risanih predmetov z močnejšim pritiskom na vizualno orodje.

    Razviti kompozicijsko in prostorsko zaznavo.

    Izboljšajte veščine netradicionalne tehnike - šablone.

    Gojiti zanimanje za naravo, željo po odsevu vtisov v vizualni dejavnosti.

    decembra

    "živali"

    "Puhasti mladiči"

    "Puhasti pes"

    "Živali vročih držav"

    "Jelen v zimskem gozdu"

    "risanje s penasto gumo", "pikanje s trdim polsuhim čopičem"

    "bockanje s trdim polsuhim čopičem"

    »risanje s pipo«, »slikanje s prsti«, »blotografija«, »brizganje.

    “pikanje s trdim polsuhim čopičem”, “slikanje s penasto gumo”

    Naučiti otroke upodabljati puhasto žival v kateri koli pozi ali gibanju.

    Še naprej učite otroke, da pri upodabljanju volne uporabljajo različne materiale: penasto gumo, cev.

    Razvijte ustvarjalno domišljijo.

    Še naprej učite otroke risati hišne ljubljenčke z različnimi materiali na ozadju, ki prenašajo teksturo živalskega krzna, s suhim čopičem.

    Izboljšajte sposobnost sestavljanja, vključno z znanimi slikami, spreminjanjem njihove velikosti.

    Razviti ustvarjalno dejavnost.

    Naučite otroke razmišljati o vsebini slike, rišite po celem listu.

    Izboljšati tehniko risanja s prsti, »blotografijo«, vbodom, pršenjem.

    Razvijte radovednost.

    Izboljšajte svoje sposobnosti risanja živali z uporabo netradicionalnih tehnik risanja.

    Nadaljujte z učenjem, samostojno izberite tehniko risanja.

    Razviti občutek za barvo in kompozicijo.

    januar

    "Človek"

    "To je moja mama"

    "Olimpijski prvaki"

    "Sani"

    "Voščene barvice + akvarel" itd.

    "risanje na plastično folijo", "slikanje s prsti"

    "tisk z barvnimi milnimi mehurčki", "voščene barvice"

    Izboljšati veščine in sposobnosti v prostem eksperimentiranju z netradicionalnimi materiali in tehnikami.

    Utrditi sposobnost samostojne izbire tehnike za portret matere.

    Utrditi sposobnost upodabljanja osebe v gibanju s tehniko "slikanja s prsti".

    Gojite željo po športu.

    Predstaviti novo tehniko "tiskanja z barvnimi milnimi mehurčki" za ustvarjanje ozadja.

    Razviti sposobnost razporeditve figur na list v skladu s predvideno ploskev.

    Utrditi sposobnost upodabljanja osebe v gibanju.

    februar

    "Pravljice"

    « Lisica in žerjav»

    "Lampioni v mestu snežakov"

    "Snežna kraljica"

    "Gospodarica Metelitsa"

    "risanje na moker papir", "mešanje barv"

    "sveča + akvarel"

    Okrepiti veščine risanja "na surovo".

    Za utrjevanje sposobnosti mešanja barv na paleti.

    Razviti vztrajnost pri otrocih.

    Otroke seznanite z novo tehniko batik.

    Naučite otroke risati na tkanino.

    Oblikujte estetski okus.

    Še naprej seznanjajte otroke s tehniko batika.

    Razviti pri otrocih občutek zaznavanja barv.

    Vzbuditi zanimanje za zimske naravne pojave.

    Naučiti otroke, da si sami izmislijo in upodabljajo ledene vzorce z risanjem sveče v kombinaciji z akvarelom.

    Razviti domišljijo, fantazijo.

    Razvijte fine motorične sposobnosti.

    marec

    "Rože"

    "Rože v vazi"

    "Dalije"

    "sončnice"

    "praska"

    "blotografija"

    "praska"

    Izboljšati tehniko risanja "grattage".

    Še naprej razvijajte občutek za kompozicijo in ritem.

    Razviti čutno-čustveno dojemanje sveta okoli sebe.

    Utrditi metode dela v tehniki blotografije.

    Še naprej učite otroke, da v delu prenesejo značilne lastnosti videza različnih barv.

    Prispevati k širjenju znanja o pestrosti rastlinskega sveta.

    Še naprej izpopolnjevati slikovno tehniko – praskanje.

    Izboljšajte tehnike dela z ostrim robom palice.

    Gojiti samozavest, iniciativnost pri eksperimentalnem razvoju novih likovnih materialov in načinov dela z njimi.

    Še naprej učite otroke veščin risanja s tehniko batik.

    Še naprej učite otroke risati na tkanino z uporabo gvaša.

    Popraviti idejo o videzu rože.

    aprila

    "Igrače"

    « Veseli mali možje»

    "Jež v megli"

    "Baba Yaga in goblin"

    "Semjonove matrjoške"

    "plastelinografija",

    "praskanje s palico"

    "čepljenje", "škropljenje"

    "risanje z lesenimi in vatiranimi palčkami"

    »prstno slikanje«, »odtiskovanje z žigi, pečati«.

    Še naprej seznanjajte otroke s tehniko "plasticinografije".

    Popraviti in zakomplicirati način upodabljanja človeške figure.

    Še naprej seznanjajte otroke z okraski ljudstev severa.

    Otroke vzgajati v natančnosti pri delu.

    Izboljšajte veščine upodabljanja pravljičnega junaka z izvajanjem dela v tehniki čepljenja in pršenja.

    Otrokom utrditi znanje o barvah.

    Razviti oči, fine motorične sposobnosti rok.

    Naučiti otroke upodabljati s pomočjo lesenih in vatiranih palic, načinov delovanja in razmerja likov.

    Razvijte občutek za kompozicijo.

    Razviti zanimanje za ljudsko umetnost.

    Naučiti otroke videti in na risbi prenesti značilne lastnosti oblik predmetov.

    Še naprej učite otroke uporabljati tehnike risanja: "slikanje s prsti", tiskanje znamk, pečatov.

    Razvijajte neodvisnost in ustvarjalnost.

    "Skrivnosti akvarela"

    "Vesoljska pokrajina"

    "Vesel dan zmage!"

    "Najljubše mesto"

    "KVN o vizualni dejavnosti"

    "batik", "grattage", "blotografija"

    "grattage" ali "blotography" itd.

    "voščene barvice + akvarel" itd.

    Različne tehnike

    Izboljšajte spretnosti in sposobnosti za izbiro materiala, ki ustreza tehniki netradicionalnega risanja.

    Še naprej učite otroke ustvarjati večplastno kompozicijo zapleta.

    Utrditi znanje otrok o različnih tehnikah risanja: batik, praskanje, blotografija.

    Razvijte otroško domišljijo in domišljijo.

    Razvijte fine motorične sposobnosti.

    Še naprej učite otroke, kako narisati praznični pozdrav s tehniko gratage ali blot.

    Še naprej izboljšujte otrokove spretnosti pri izbiri materialov, potrebnih za risanje: akvarel, voščene barvice, gvaš, cevi, palice itd.

    Še naprej gojite domoljubna čustva.

    Pokaži lepoto domačega kraja.

    Bodite pozorni na raznolikost barv in odtenkov.

    Izboljšati tehnične veščine risanja z netradicionalnimi tehnikami.

    Razviti opazovanje.

    Razviti, izboljšati, utrditi pridobljene spretnosti in sposobnosti netradicionalnih tehnik risanja.

    Razširiti znanje otrok o vrstah in zvrsteh likovne umetnosti. Utrditi znanje otrok o okraskih ljudstev severa.

    Vzgajati otrokovo umetniško dojemanje umetniških del.

    Otrokom prinesti veselje in samozavest skozi zabavno preživljanje prostega časa, posvečenega likovni umetnosti.

    "Razstava risb otrok te skupine"

    3. Mehanizem za sledenje kakovosti dodatnega izobraževalnega programa

    Program "Akvarel" je razvil mehanizem za diagnosticiranje kakovosti izobraževalnega procesa, ki vam omogoča sledenje ravni obvladovanja teoretičnih in praktičnih delov programa s strani učencev, dinamike rasti znanja, spretnosti in sposobnosti. . V ta namen se uporablja diagnostična tehnika N.R., prilagojena nalogam našega programa. Volegova (Metodološki razvoj netradicionalnih tehnik vizualne dejavnosti kot način razvoja predšolskih otrok).

    Stopnje razvoja likovnih sposobnosti predšolskih otrok

    Oddelki

    Stopnje razvoja

    Povprečje

    visoko

    Tehnika ravnanja z materialom

    Otroci so seznanjeni s potrebnimi veščinami netradicionalnih tehnik risanja in so sposobni uporabljati netradicionalne materiale in orodja, vendar potrebujejo malo pomoči.

    Neodvisno uporabljajte netradicionalne materiale in orodja. Obvladajte veščine netradicionalnih tehnik risanja in jih uporabite. Delujte s predmetnimi izrazi.

    Slika predmeta in ploskve

    Posredujejo splošne, značilne, značilne lastnosti predmetov in pojavov. Uporabite izrazna sredstva. Ima vizualno-figurativno razmišljanje. Pri uporabi veščin netradicionalnih tehnik risanja je rezultat nezadostne kakovosti.

    Sposoben prenesti preprosto ploskev, združiti več predmetov v risbo in jih postaviti na list v skladu z vsebino ploskve. Spretno prenaša lokacijo delov pri risanju kompleksnih predmetov in jih povezuje po velikosti. Vse znanje uporablja v samostojni ustvarjalni dejavnosti. Razvito umetniško dojemanje in domišljija. Pri uporabi veščin netradicionalnih tehnik risanja je rezultat visoke kakovosti. Pokažite neodvisnost, pobudo in ustvarjalnost.

    dekorativna dejavnost

    Obstajajo različne vrste dekorativne umetnosti. Znajo okrasiti predmete z najpreprostejšimi ornamenti in vzorci z nekonvencionalnimi risarskimi tehnikami.

    Spretno uporablja pridobljeno znanje dekorativne umetnosti. Okrasijo silhuete igrač z elementi dymkovskega, filimonovskega slikarstva itd., okraski ljudstev severa z uporabo netradicionalnih materialov z uporabo netradicionalnih tehnik risanja. Znajo okrasiti voluminozne predmete z različnimi tehnikami.

    Diagnostika se izvaja dvakrat letno: na začetku študijskega leta (osnovni - september-oktober) in ob koncu študijskega leta (končni - maj). Rezultati raziskave se zapišejo v izdelano matrično tabelo.

    Ime otroka

    Tehnika dela

    z materiali

    Slika predmeta in ploskve

    dekorativni

    dejavnost

    V diagnostični tabeli se uporablja naslednja oznaka: visoka raven - IN, povprečno - Z, kratek - n.

    Na podlagi pridobljenih podatkov se oblikujejo sklepi, gradi strategija dela, identificirajo se prednosti in slabosti, razvija tehnologija za doseganje pričakovanega rezultata, oblike in načine za odpravo pomanjkljivosti.

    Zaključek

    Uporaba netradicionalnih tehnik risanja spodbuja umetniški in ustvarjalni razvoj predšolskih otrok, pozitivno vpliva na razvoj njihovih sposobnosti, spretnosti in sposobnosti.

    Ob upoštevanju individualnih značilnosti, razvoja ustvarjalnih sposobnosti otrok, učitelj daje priložnost za aktivno, samostojno izražanje in doživljanje veselja do ustvarjalnosti. Predšolski otroci enostavno in naravno uporabljajo vse netradicionalne tehnike, razvijajo domišljijo, zaznavanje barv. Rešujejo se tudi problemi razvoja duševnih kognitivnih procesov: zaznavanja, domišljije, mišljenja, pozornosti, spomina in govora. Različne tehnologije prispevajo k razvoju majhnih mišic prstov, oči in koordinaciji gibov. Netradicionalne tehnike vizualne dejavnosti so neke vrste igre z različnimi materiali. Otroci v taki igri obvladajo količino znanja, veščin in spretnosti, ki so jim v običajnih razredih nedostopne. Zato je treba za popoln razvoj otrok uporabiti netradicionalne tehnike. Otroci razvijejo sposobnost krmarjenja po listu papirja. Otroci pridobijo znanje o lastnostih materialov in o delu z njimi, s pomočjo katerega otroci razvijejo spoznavni interes. Netradicionalne tehnike risanja prispevajo k razvoju zanimanja za ljudsko kulturo, umetnost in obrt ter okraske ljudstev severa.

    Netradicionalne tehnike risanja pomagajo občutiti svobodo, videti in prenesti na papir tisto, kar je težje narediti s konvencionalnimi sredstvi. In kar je najpomembnejše, otrokom dajejo priložnost, da se presenetijo in uživajo v svetu. Navsezadnje vsako odkritje nečesa novega, nenavadnega prinaša veselje, daje nov zagon ustvarjalnosti.

    Umetniško-ustvarjalna dejavnost opravlja terapevtsko funkcijo, odvrača otroke od žalostnih dogodkov, žalitev, povzroča veselo, dobro razpoloženje in zagotavlja pozitivno čustveno stanje vsakega otroka.

    Tako lahko rečemo, da vse naštete tehnologije, ki se uporabljajo pri razvoju vizualne dejavnosti otrok v okviru izvajanja dodatnega splošnega razvojnega programa vizualne dejavnosti "Akvarel", ne da bi bile same po sebi nove, pridobijo nov zvok in Danes so vse pomembne za zdravje, vizualna dejavnost, ki temelji na uporabi inovativnih metod, tradicionalnih in netradicionalnih tehnik, tehnik in tehnologij, pa pozitivno vpliva na zdravje otroka.

    Literatura

    1. Averjanova A.P. Vizualna dejavnost v vrtcu. - M .: Moskva-Sintez; M .: TC Sphere, 2003. - 96s.; bolan
    2. Davydova G.N. Netradicionalne tehnike risanja v vrtcu. 1. del. - M .: "Založba Scriptorium 2003", 2008. - 80 str.
    3. Davydova G.N. Netradicionalne tehnike risanja v vrtcu. 2. del. - M .: "Založba Scriptorium 2003", 2008. - 72 str.
    4. Komarova T.S. Vizualna dejavnost v vrtcu. - M .: Mosaic-Synthesis, 2008.- 192 str .: barvno vklj.
    5. Lykova I.A. Vizualna dejavnost v vrtcu: načrtovanje, zapiski, smernice. Srednja skupina. - M .: "KARAPUZ-DIDAKTIKA", 2008. -144 str., 16 str. vklj.
    6. Nikitina A.V. Netradicionalne tehnike risanja v vrtcu. Načrtovanje, zapiski za razred: Vodnik za vzgojitelje in zaskrbljene starše. - Sankt Peterburg: KARO, 2008. - 96 str. + 16 s. col. vklj.
    7. Pastukhova G.V. Netradicionalne tehnike risanja v vrtcu. (1. in 2. del). Založba "Center za probleme otroštva", 1996.
    8. Risanje s predšolskimi otroki: netradicionalne tehnike, scenariji pouka, načrtovanje / Ed. R.G. Kazakova. M.: Sfera, 2004.
    9. Shkidskaya I.O. Aplikacije iz plastelina. - Rostov n / D: Phoenix, 2008. - 87 str.

    Pozor! Ta program je predmet lastninskih pravic in je zaščiten s civilnim zakonikom Ruske federacije, zakonom "O avtorskih in sorodnih pravicah" in drugimi regulativnimi pravnimi akti o intelektualni lastnini.

    Program se lahko uporablja za seznanitev in lastno praktično delo v vrtcu. Uporaba informacij je dovoljena pod pogojem, da so ohranjene vse oznake avtorstva!Načini in načini zaščite pravic:
    Če je bilo delo uporabljeno brez soglasja imetnika avtorskih pravic (z izjemo posebnih izjem, ki jih posebej določa Civilni zakonik Ruske federacije, lahko imetnik avtorskih pravic uporabi vse metode in metode, ki jih določa civilna, upravna in kazenska zakonodaja, da zaščititi njegove izključne pravice).

    "Potrdilo o objavi v medijih" serija A št. 0004473

    Vabimo učitelje predšolske vzgoje v regiji Tyumen, YaNAO in avtonomnem okrožju Khanty-Mansi-Yugra, da objavijo svoje metodološko gradivo:
    - Pedagoške izkušnje, avtorski programi, učni pripomočki, predstavitve za razrede, elektronske igre;
    - Osebno razviti zapiski in scenariji izobraževalnih dejavnosti, projektov, mojstrskih tečajev (vključno z videom), oblik dela z družinami in učitelji.

    Zakaj se splača objavljati pri nas?

    Priljubljeno v kategoriji:
    Zakaj se moški vrnejo, ko pozabiš nanje?
    Zakaj se moški vrnejo, ko pozabiš nanje?
    prebrati
    Ali se bo človek vrnil, če je sam odšel - psihologija moških: ali je vredno sprejeti, odnosi po vrnitvi
    Ali se bo moški vrnil, če se je zapustil - psihologija moških: ali je vredno ...
    prebrati
    Kako narediti, da te moški ljubi?
    Kako narediti, da te moški ljubi?
    prebrati
    Zakaj kurac vstane. Dekleta, ki vstanejo
    Zakaj kurac vstane. Dekleta, ki vstanejo
    prebrati
    
    Najnovejši članki
    Kaj moški najbolj sovražijo pri ženskah?
    prebrati
    Jin-jang prehrana ali podnebna dieta za...
    prebrati
    Kako spoznati moškega v telovadnici ...
    prebrati
    makrobiotična prehrana jang prehrana
    prebrati
    Zakaj ne zaprosim svoje punce?
    prebrati
    Star Oracle Edini na svetu: ocene in ...
    prebrati
    Ingverjev čaj - recepti za kuhanje
    prebrati
    Da bi se fant počutil posebnega za...
    prebrati
    Vrh