domov › Navdih › Izdelati načrt zdravstvene vzgoje prebivalstva. Zdrav življenjski slog (HLS)

Izdelati načrt zdravstvene vzgoje prebivalstva. Zdrav življenjski slog (HLS)

Medicinska in higienska vzgoja je del državnega zdravstvenega sistema, ki vključuje širjenje medicinskega in higienskega znanja, oblikovanje zdravega življenjskega sloga in vcepljanje higienskih veščin pri prebivalstvu za ohranjanje in izboljšanje zdravja, povečanje učinkovitosti in aktivnega dolgoživost.

Glavni cilj medicinske in higienske vzgoje prebivalstva je oblikovanje znanja in spretnosti za samostojno odločanje o vprašanjih ohranjanja in krepitve zdravja.

Trenutno obstaja vrzel med znanjem o higieni in vedenjem ljudi. Zato je treba znanje spremeniti v veščine. Pri določanju smeri tega dela je treba govoriti ne o sanitarni vzgoji, temveč o higienski vzgoji in izobraževanju.

Najpomembnejše naloge zdravstvenih ustanov za higiensko izobraževanje in vzgojo prebivalstva:

1) Oblikovanje zdravega načina življenja med prebivalstvom.

2) Promocija higiene in medu. znanja

3) Popularizacija medicinskih dosežkov. znanost

4) Vzgoja zavestnega odnosa prebivalstva do varovanja in krepitve zdravja.

Delo na področju higienske vzgoje in zdravega načina življenja je obvezno v vsaki zdravstveni ustanovi. To je sestavni del poklicnih dolžnosti vseh zdravstvenih delavcev, ne glede na njihovo specialnost in položaj.

Delo higienske vzgoje in izobraževanja temelji na naslednjih načelih:

1. Državni značaj - država financira dejavnosti ustanov za higiensko izobraževanje in vzgojo prebivalstva, zagotavlja razvoj materialne in tehnične baze, usposabljanje osebja, pravno podlago za dejavnosti storitvenih ustanov.

2. Znanstvenost - skladnost medicinskih in higienskih spoznanj s sodobnim stanjem znanosti in prakse.

3. Masovnost - sodelovanje vseh med. zaposlenih, vključevanje strokovnjakov iz drugih oddelkov in javnih organizacij.

4. Dostopnost - pri podajanju gradiva se je treba izogibati nerazumljivim medicinskim izrazom, govor naj bo razumljiv.

5. Namenskost - delo je treba izvajati v izbrani smeri diferencirano, ob upoštevanju različnih skupin prebivalstva.

6. Optimizem – za dosego učinka je pomembno poudariti možnost uspešnega boja proti boleznim.

7. Ustreznost - izbira smeri dela naj bo v danem trenutku aktualna.

II. Zgodovinski tipi ustanov HLS.

Razlikujemo naslednje zgodovinske vrste institucij službe za oblikovanje zdravega življenjskega sloga:

1) Hiše zdravstvene vzgoje.

2) Zdravstveni centri.

3) Centri za higieno, epidemiologijo in javno zdravje.

V. Dejanski vidiki oblikovanja zdravega načina življenja.

Pojem »zdrav življenjski slog« je koncentriran izraz razmerja in medsebojnega vpliva življenjskega sloga in zdravja prebivalstva.

Zdrav življenjski slog (po WHO) je optimalna kakovost življenja, ki jo določa človekovo motivirano vedenje, usmerjeno v ohranjanje in krepitev zdravja, pod vplivom naravnih in družbenih dejavnikov okolja.

Sestavni deli zdravega načina življenja:

1. Racionalna prehrana

2. Pravilna telesna dejavnost

3. Zavestno zavračanje slabih navad

4. Duševno zdravje

5. Zdrava spolnost

Zdrav življenjski slog pomeni pozitiven odnos do zdravja tako posameznika kot družbe kot celote in zagotavlja aktivno dolgoživost z visoko stopnjo zdravja in zmogljivosti. Oblikovanje zdravega življenjskega sloga je skupek vsedržavnih ukrepov, usmerjenih na eni strani v oblikovanje pozitivnega in odgovornega zdravja, na drugi strani pa v ustvarjanje pogojev, ki zagotavljajo enake možnosti za njegovo uresničevanje vsem državljanom na vseh področjih. dejavnosti.

Podatki socioloških študij so razkrili izjemno negativno sliko: ob povsem pozitivnem odnosu ljudi do zdravega življenjskega sloga le 10-15 % prebivalcev praktično uporablja smernice in priporočila za ohranjanje in krepitev zdravja, v rangu najpomembnejših pa priznane vrednote (bogastvo, izobrazba, položaj v družbi) je zdravje šele na 8. ali 9. mestu.

Obstoječi negativni trendi v zdravstvenem stanju prebivalstva kažejo na potrebo po usmerjenem preventivnem delu, izobraževanju prebivalstva o osebni odgovornosti za lastno zdravje, oblikovanju potrebe po spoštovanju pravil zdravega načina življenja in zavestnem zavračanju slabih navad.

S sistematičnim, namenskim in sistematičnim delom na higienski vzgoji in oblikovanju zdravega načina življenja prebivalstva je mogoče doseči dvig ravni higienskega znanja, povečanje zdravstvene in socialne aktivnosti, stabilizacijo in zmanjšanje obolevnosti in umrljivosti. . Tako preventivne akcije proti kajenju (»Opusti kajenje in zmagaj!«) zmanjšajo njegovo razširjenost za 20 %, posledično pa se zmanjša obolevnost, začasna invalidnost in umrljivost zaradi hujših kroničnih nenalezljivih bolezni za 5 %.

Programi proti alkoholu in drogam lahko zmanjšajo razširjenost alkoholizma za 15%, izgube zaradi začasne invalidnosti in invalidnosti za 5%, pojavnost somatskih bolezni za 25% in tveganje poškodb za 10-15%.

Probleme ohranjanja in krepitve zdravja prebivalstva je mogoče reševati le s sistematičnim, celostnim pristopom, uveljavljenim v državnih programih (programsko-ciljna metoda dela).

Toda problema zdravega načina življenja ni mogoče rešiti le z zunanjimi spremembami - socialno-ekonomskimi, higienskimi, tehničnimi, zakonodajnimi. Problem zdravega načina življenja je tudi etični problem. Notranji dejavnik je moralnost človeka, njegov odnos do lastnega zdravja in zdravja ljudi okoli njega.

Pri spodbujanju zdravega načina življenja med prebivalstvom še vedno prevladujejo vprašanja telesne kulture, racionalne prehrane in izkoreninjenja slabih navad. Medtem je treba oblikovanje zdravega načina življenja obravnavati kot elemente skupne kulture, vzgojo določenih osebnostnih lastnosti, ki vključujejo: - moralne smernice in vrednote;

Industrijska in gospodarska kultura;

Kultura življenja in počitka;

Racionalna uporaba prostega časa;

Kultura potrošnje;

Kultura medosebnih odnosov;

Normalna klima v družini;

spolna kultura;

Etika družinskega življenja.

Zato je skladen razvoj osebnosti mogoč le z optimalnim razmerjem vodilnih sestavin zdravega načina življenja.

IV. Metode in sredstva higienskega usposabljanja in izobraževanja.

Glavni predpogoj za učinkovito delo na higienski vzgoji in izobraževanju prebivalstva sta poznavanje in pravilna uporaba ustreznih metod in sredstev.

Glede na vpliv na prebivalstvo lahko metode higienske vzgoje in izobraževanja razdelimo na:

1. individualni vpliv;

2. vpliv na skupino ljudi;

3. množično komuniciranje.

Poleg tega lahko metode higienskega usposabljanja in izobraževanja razdelimo na naslednji način:

1. metoda ustne propagande;

2. metoda tiskane propagande;

3. metoda vizualne propagande (vizual);

4. kombinirana metoda.

Metode individualnega vpliva:

1. individualni pogovor (v ambulanti, bolnišnici, v družini);

2. individualni sanitarni in higienski briefing;

3. osebna sanitarno-higienska korespondenca (odgovori na direktni liniji na radiu; telefon-zdravje).

Metode vplivanja na skupino oseb:

1. predavanje, poročilo;

2. skupinski pogovor;

3. skupinska razprava;

4. skupinsko praktično usposabljanje;

5. tečaj (zdravstvena šola, video predavanja itd.)

Metode množičnega komuniciranja:

1. televizija (televizijske oddaje);

2. film;

3. radio (oddaje, neposredne povezave);

4. tisk (regionalni, republiški, okrožni, resorni; tiskovne konference za novinarje);

5. razstave in muzeji.

Sredstva ustne propagande:

1. predavanja;

2. pogovori (skupinski, individualni);

3. predstave;

4. večer vprašanj in odgovorov;

5. razprava;

6. kviz;

7. konferenca;

8. razredi;

9. informiranje.

Mediji tiskane propagande:

1. brošure;

2. zloženke;

3. knjižice;

4. bilteni;

6. revija;

7. slogan;

8. stenski časopis;

9. metodični priročniki.

Osnovne zahteve za tiskovine: ustreznost teme, učinkovitost.

Zloženke so nepogrešljive v primerih, ko je treba hitro opozoriti prebivalstvo na nujnost nujnih zdravstvenih ukrepov. Namenjeni so širokemu krogu prebivalstva, imajo propagandni značaj.

Beležke imajo določenega naslovnika (šolarji, bodoče mamice, bolniki z različnimi boleznimi). Svetuje se zdravim in bolnim.

Sanitarni bilten je posvečen ločeni ozki temi in ima naslov. Informativno gradivo naj bo preventivne narave, razmerje besedilo slika 1:2.

Orodja vizualne propagande:

1. ravninski (plakat, risba, diagram, fotografija itd.);

2. tridimenzionalni (lutka, model, model, skulptura itd.);

3. naravne (mikropreparat, makropreparat, vzorec rastlinskega in živalskega izvora ipd.)

Pomen televizije, radia, tiska in kina v sodobnih razmerah narašča. Priporočljivo je kombinirati metode in sredstva propagande.

Kombinirana sredstva propagande:

1. praznik zdravja (tekmovanje otroških risb, esejev);

2. maraton zdravja;

3. teden zdravja (zdravje žensk);

4. sejem zdravja;

Tako so delo na področju higienskega izobraževanja in vzgoje prebivalstva, spodbujanje zdravega načina življenja glavna orodja za preprečevanje, pomembni dejavniki, ki neposredno vplivajo na učinkovitost zdravstvenih in preventivnih dejavnosti zdravstvenih ustanov.

Nima jasne definicije. Vendar pa ga lahko na splošno skrčimo na naslednje: to je vedenjski življenjski slog, katerega cilj je povečati imuniteto, preprečiti bolezni in izboljšati zdravje.

V zadnjem času postaja problem in potreba po oblikovanju zdravega načina življenja vse bolj aktualna. To je posledica dejstva, da globalna urbanizacija, slaba ekologija, razvoj tehnološkega napredka, ki prispeva k zmanjšanju človeške dejavnosti, grožnje, ki jih povzroči človek, in številni drugi negativni dejavniki vsak dan bolj škodujejo človeškemu telesu.

Zdravstvene oblasti in vladne agencije aktivno spodbujajo zdrav način življenja, vendar je do zdaj doseženih malo rezultatov. Dejstvo je, da je za oblikovanje zdravega življenjskega sloga potrebna osebna motivacija vsakega posameznika, pa tudi možnost njenega uresničevanja tako v materialnem smislu kot v smislu družbene ocene.

Državni programi za oblikovanje zdravega načina življenja

Vsaka država ima za cilj ohranjanje in zaščito zdravja svojih državljanov. Izvajanje te naloge se razume kot dostopnost zdravstvene oskrbe za prebivalstvo, pa tudi spodbujanje različnih programov brezplačnih preventivnih ukrepov za revnejše in privilegirane kategorije državljanov.

Država izvaja spodbujevalne in prepovedne ukrepe, tudi na finančni in zakonodajni ravni. Takšni ukrepi vključujejo prepoved proizvodnje in uporabe narkotičnih snovi (razen v medicinske namene), njihovo uporabo in distribucijo, ki se kaznujejo s kazensko odgovornostjo, prepoved distribucije oglaševanja tobačnih izdelkov in alkoholnih pijač, omejitev njihove prodaje v določena mesta, starostne omejitve pri njihovem pridobivanju, dvig trošarin, spodbujanje promocije zdravega načina življenja v medijih, uvedba posebnih tečajev za promocijo zdravega načina življenja v izobraževalne programe.

Glavno delo pri oblikovanju zdravega življenjskega sloga je na ramenih zdravstva, vendar se brez podpore države - tako pravne kot finančne - tak program izvaja izjemno počasi.

V tej smeri mora zdravstvo ukrepati za zagotavljanje svetovalne pomoči prebivalcem v zdravstvenih ustanovah.

Pomembno vlogo ima vključevanje medijev v proces oblikovanja zdravega življenjskega sloga, ki bi morali med prebivalstvom bolj aktivno promovirati negativen odnos do ljudi, ki vodijo nezdrav življenjski slog, in nasprotno spodbujati in spodbujati telesno vzgojo in šport, pozitiven odnos in negovanje fizično lepega in zdravega telesa ter spodbuda k opuščanju slabih navad. Pri slednjem je treba opozoriti tudi na omejevalne ukrepe, ki jih je uvedla država.

Načela oblikovanja zdravega načina življenja

Vsak način življenja temelji na določenih načelih. To so za izvajanje sprejeta pravila obnašanja za vsako osebo, katerih osnova so biološka in socialna načela.

Biološko načelo nakazuje, da mora življenjski slog ustrezati starostnim indikatorjem in biti energijsko oskrbljen, krepiti telo, zmeren v smislu stresa in omejitev, pa tudi ritmičen.

Družbeni način življenja vključuje spoštovanje visoke morale, estetsko vzgojo, manifestacijo volje, sposobnost samoomejevanja.

Kombinacija teh dveh vidikov ustvarja enotnost biološkega in socialnega razvoja organizma ter njegovo interakcijo z okoljem.

Na podlagi tega je mogoče ločiti glavne vitalne vedenjske oblike.

Oblikovanje pozitivnih psiholoških čustev na vseh področjih življenja in (delo, življenje, družinski odnosi, uveljavitev v družbenem in kulturnem življenju) ter oblikovanje optimističnih pogledov.
Organizacija delovne dejavnosti z največjo učinkovitostjo, ki omogoča izvajanje in odraža bistvo vsake osebe.
Telesna aktivnost.
Ritičen življenjski slog pomeni skladnost z biološkimi ritmi tako v smislu dnevnih bioritmov kot v smislu starostnih potreb.
spolna aktivnost.
Zdravo staranje je naraven proces, ki ob pravilni organizaciji poteka z minimalnimi negativnimi posledicami.
Zavračanje slabih navad, kar prispeva k ohranjanju visokih zdravstvenih kazalcev.

Načini za oblikovanje zdravega načina življenja

Seveda je za racionalno uporabo načinov za oblikovanje zdravega načina življenja potrebno uporabiti vse možne metode. Oblikovanje zdravega življenjskega sloga ni le naloga zdravstvenega varstva, kot je navedeno zgoraj, ampak tudi naloga vzgoje, pa tudi družinske vzgoje in osebnega zgleda, pa tudi naloga socialnega varstva.

Raziskave SZO v tej smeri so privedle do naslednjih statističnih številk. Zdravje človeka je v 50-55 % odvisno od življenjskega sloga, v 20-23 % od dednih dejavnikov, v 20-25 % od okoljskih dejavnikov in le v 8-10 % od medicine in zdravstva.

Oblikovanje navade pravilne prehrane, ki vključuje zavračanje hrane, ki vsebuje veliko živalskih maščob, zavračanje prekomerne porabe soli in sladkorja, abstinenco od alkohola. To posledično vodi k ohranjanju normalne teže.
Oblikovanje aktivnega življenja, ki vključuje telesno vadbo, hojo, tek na svežem zraku, zmerne športe v skladu s starostnimi značilnostmi.
Zmanjšanje ravni stresa, ohranjanje psihološko uravnoteženega stanja, sposobnost uravnavanja čustev, usmerjanje psihološkega razpoloženja k optimizmu. V mnogih pogledih na oblikovanje tega vedenja vpliva družba, pa tudi možnost harmoničnega obstoja v njej.
Zavrnitev slabih navad (alkohol, droge, kajenje).

Medicinska in higienska vzgoja, cilji, cilji, načela.

Temeljno načelo javnega zdravja je njegova preventivna naravnanost. Najpomembnejši del preventivnega dela je oblikovanje zdravega načina življenja.

Medicinska in higienska vzgoja- del javnega zdravstvenega sistema, vključno s širjenjem medicinskega in higienskega znanja, oblikovanjem zdravega življenjskega sloga in vcepljanjem higienskih veščin pri prebivalstvu za ohranjanje in izboljšanje zdravja, povečanje učinkovitosti in aktivne dolgoživosti.

Osnovno cilj Medicinska in higienska vzgoja prebivalstva je oblikovanje znanja in spretnosti za samostojno odločanje o ohranjanju in krepitvi zdravja.

Najpomembnejše naloge zdravstvenih ustanov za higiensko izobraževanje in vzgojo prebivalstva:

Oblikovanje zdravega načina življenja med prebivalstvom.

Promocija higiene in medu. znanja

Popularizacija medicinskih dosežkov. znanost

Vzgoja zavestnega odnosa prebivalstva do varovanja in krepitve zdravja.

Delo na področju higienske vzgoje in izobraževanja temelji na naslednjem načela:

Državni značaj - država financira dejavnosti ustanov za higiensko izobraževanje in vzgojo prebivalstva, zagotavlja razvoj materialne in tehnične baze, usposabljanje osebja, pravno podlago za dejavnosti storitvenih ustanov.

Znanstveni značaj - skladnost medicinskega in higienskega znanja s trenutnim stanjem znanosti in prakse.

Množični značaj - sodelovanje vseh med. zaposlenih, vključevanje strokovnjakov iz drugih oddelkov in javnih organizacij.

Dostopnost - pri podajanju gradiva se je treba izogibati nerazumljivim medicinskim izrazom, govor naj bo razumljiv.

Namenskost - delo je treba izvajati v izbrani smeri diferencirano, ob upoštevanju različnih skupin prebivalstva.

Optimizem – za doseganje učinka je pomembno poudariti možnost uspešnega boja proti boleznim.

Ustreznost - izbira smeri dela naj bo v danem trenutku aktualna.

Zgodovinski tipi ustanov HLS.

Razlikujemo naslednje zgodovinske vrste institucij službe za oblikovanje zdravega življenjskega sloga:

Hiše zdravstvene vzgoje.

Zdravstveni centri.

Centri za higieno, epidemiologijo in javno zdravje.

V letih 1918-1920. zdravstvena vzgoja v Belorusiji se je razvijala v izjemno težkih razmerah državljanske vojne, razdejanja, lakote in visoke epidemične obolevnosti, kar je določalo njeno vsebino in oblike.

Velik korak v organizacijski krepitvi zdravstvene vzgoje je bila ustanovitev v deželnih, nato pa v okrajnih mestih Domov zdravstvene vzgoje (DSP). Prva taka hiša v naši republiki je bila Gomel City DSP po imenu N.I. Pirogova, odprta leta 1920. Leta 1921 - Vitebsko leto DSP poimenovano po N.A. Semashko in Minsk DSP. V DSP v Minsku je delovalo 7 oddelkov: oddelek za varstvo materinstva in otroštva, socialne in nalezljive bolezni, higiensko in sanitarno statistiko itd. Leta 1949. Iverne plošče so odprli v Brestu in Grodnu.

V drugi polovici 20. stoletja je bila potreba po oblikovanju zdravega načina življenja razumljena kot kompleksen problem, ki vključuje kolektivno in individualno preprečevanje nalezljivih in nenalezljivih bolezni ter higiensko vzgojo prebivalstva. Leta 1989 je bila zaradi usklajevanja vseh dejavnosti različnih organov, ustanov in javnih organizacij za higiensko vzgojo in izobraževanje prebivalstva zdravstvenovzgojna služba preoblikovana v službo za oblikovanje zdravega življenjskega sloga, zdravstvenovzgojne hiše pa v Zdravstvene domove (ZD). . V Republiki Belorusiji je bilo 18 zdravstvenih domov (republiških, regionalnih, mestnih).

Storitev HLS svoje delo opravlja preko:

Sistem zdravstvenih zavodov

izobraževalni sistem

Mladinske organizacije

Komunikacijski kanali (TV, radio, tisk)

Izbirne oblike izobraževanja (zdravstvene šole, šole za mlade matere in starejše ...)

Množične oblike promocije zdravega življenjskega sloga (filmska in video predavanja, sejmi, letovanja, maratoni zdravja ipd.)

Ena od prvih odredb, ki je urejala delo službe, je bila Odredba Ministrstva za zdravje Republike Belorusije z dne 7. julija 1992. 129 "O povečanju vloge higienskega izobraževanja in vzgoje, oblikovanju zdravega življenjskega sloga prebivalstva Republike Belorusije".

S to odredbo je bila potrjena: okvirna kadrovska in organizacijska struktura zdravstvenih domov; standardna poročila za opremljanje zdravstvenih domov in pisarn HLS na poliklinikah; okvirni roki za nekatere vrste dela na higienski vzgoji prebivalstva. Določbe naročila zahtevajo:

Zdravstvene domove financirati v višini najmanj 1 % lokalnega zdravstvenega proračuna

Omogočiti Centralnemu zdravstvenemu domu odprtje plačljivih svetovalno-rekreacijskih enot.

Vzpostavite pisarne HLS na poliklinikah, centralnih, okrožnih in mestnih bolnišnicah, ki jih vodijo zdravniki,

V naloge glavnih zdravnikov HC vključiti funkcije glavnih specialistov v HLS.

Vključite vprašanja promocije zdravega življenjskega sloga v programe vseh ciklov izpopolnjevanja in izpopolnjevanja zdravnikov vseh specialnosti.

V programe usposabljanja študentov in dijakov uvesti predmet Osnove zdravega načina življenja

V nomenklaturo medicinskih specialitet in položajev vključite specialnega zdravnika - valeologa in medicinskega pomočnika-valeologa.

8. Odobriti kadrovsko strukturo urada HLS glede na število oskrbovanih ljudi: do 60 tisoč - bolničar-valeolog 1,0; nad 60 tisoč - valeolog 1.0.

9. V opisih del vsakega med. zaposlenemu vključiti 4 ure delovnega časa mesečno za spodbujanje zdravega načina življenja.

Odredba Ministrstva za zdravje Republike Belorusije z dne 26. decembra 2001 št. 729-A "O informacijskem delu s prebivalstvom Republike Belorusije" o izvedbi enotnih dni zdravja:

Odredba Ministrstva za zdravje Republike Belorusije z dne 29. marca 2002 št. 181-A "O izboljšanju dela na oblikovanju zdravega načina življenja."

V načrte dela vseh zdravstvenih ustanov kot obvezno vključiti poglavje o promociji higienskega znanja med prebivalstvom.

Vključi v funkcionalne naloge - 4 ure za propagando 30 delov.

Sprejeti ukrepe za krepitev strojno-tehnične baze prostorov za zdrav življenjski slog.

Pri ocenjevanju dela zdravstvenih delavcev, tudi pri določanju višine nagrad, upoštevati delo na področju zdravega načina življenja.

Vsaj enkrat letno obravnavajte vprašanja HLS na sejah zdravstvenih svetov.

Institucije, ki razpolagajo z izvenproračunskimi sredstvi, naj zagotovijo namenitev najmanj 3 % dobička za organizacijo in izvedbo prireditev HLS.

Odredba Ministrstva za zdravje Republike Belorusije z dne 25. oktobra 2002 št. št. 145 "O racionalizaciji sedanjega sistema sanitarnih in epidemioloških ustanov." O reorganizaciji od 01.01.2003 država ustanove "Regionalnih centrov za higieno in epidemiologijo" tako, da so se jim pridružili kot strukturni pododdelki "Regionalnih zdravstvenih centrov" in "Regionalnih centrov za preprečevanje aidsa", s čimer so jim odvzeli status pravne osebe. Preimenovati jih v Regijski center za higieno, epidemiologijo in javno zdravje.

Ministrstvo za javno zdravje

Oddelek za javno zdravje (JZ) je organizacijska, koordinacijska, metodološka institucija za problematiko zdravega načina življenja prebivalstva.

Glavni cilji:

Organizacijsko in metodološko

propaganda

Založništvo

Posvetovalno in zdravstveno izboljšanje

Izvajanje socioloških raziskav

Spremljanje javnega zdravja

Ministrstvo za zdravje je organizator usposabljanja zdravstvenih delavcev HLS. zaposlenih in med drugimi strokovnjaki (usposabljanje kulturnih delavcev, splošnih organizacij) analizira delo na področju zdravega načina življenja, organizira in vodi seminarje, konference, srečanja, razširja najboljše prakse pri promociji zdravega načina življenja med prebivalstvom. Založniška dejavnost je razvoj in izdaja metodoloških navodil, informativnega gradiva, poljudnoznanstvene literature, ki promovira zdrav življenjski slog.

Funkcije:

Skupaj z UZO in drugimi oddelki razvija programe za krepitev in ohranjanje zdravja prebivalstva, sodeluje pri njihovem izvajanju.

Sodeluje pri organizaciji in izvedbi množičnih dogodkov med prebivalstvom, katerih cilj je promocija zdravega načina življenja, izboljšanje zdravja, povečanje učinkovitosti in doseganje aktivne dolgoživosti.

Uvaja nove oblike in metode dela: zdravstvena letovanja, dnevi zdravja, zdravstvene akcije, maratoni zdravja itd.

Široko uporablja izbirne oblike izobraževanja prebivalstva (šole zdravja).

Organizira dogodke za oblikovanje javnega mnenja, dvig prestiža zdravja preko medijev (TV, radio, tisk, kino).

Izvaja sociološke raziskave in deluje kot tiskovno središče oddelka za javno zdravje.

Oblikovanje zdravega življenjskega sloga prebivalstva

Zdrav način življenja- Zavestno nujnost stalnega izvajanja higienskih norm in pravil, ki prispevajo k ohranjanju in krepitvi zdravja posameznika in ljudi.

življenjski slog nasploh- to je sistem človekovega vedenja v procesu življenja, ki temelji na osebnih izkušnjah, tradicijah, sprejetih normah vedenja, poznavanju zakonov življenja in motivih za samouresničitev. Od tod Zdrav način življenja- to je najbolj optimalen sistem človekovega vedenja v vsakdanjem življenju, ki mu omogoča, da maksimira svoje duhovne in fizične lastnosti za doseganje duševnega, fizičnega in socialnega blagostanja. To je celovit, logično povezan, dobro premišljen in načrtovan sistem človekovega vedenja, ki ga izvaja ne pod prisilo, ampak z veseljem in prepričanjem, da bo dalo pozitivne rezultate.

Za pozitivno Dejavniki, ki vplivajo na zdravje ljudi, vključujejo:
- upoštevanje dnevnega režima, racionalna prehrana, utrjevanje, telesna vzgoja in šport, dobri odnosi z ljudmi okoli,
do negativno- kajenje, pitje alkohola, drog, čustvena in duševna napetost pri komuniciranju z drugimi, pa tudi neugodne okoljske razmere v kraju bivanja.

Poudariti je treba, da so glavne sestavine zdravega načina življenja splošne narave. Hkrati pa gre za dinamičen sistem človekovega vedenja, ki temelji na poznavanju različnih dejavnikov, ki vplivajo na zdravje in to je nenehno prilagajanje lastnega vedenja ob upoštevanju pridobljenih izkušenj in starostnih značilnosti.

Vzpostavljanje zdravega načina življenja vključuje štiri komponente:
1. Vzpostavitev informacijskega in propagandnega sistema za povečanje ravni znanja vseh kategorij prebivalstva o negativnem vplivu dejavnikov tveganja na zdravje, možnostih za njegovo zmanjšanje..
Samo skozi tok vsak dan Informacije, oseba prejme potrebno znanje, ki tako ali drugače vpliva na vedenje in posledično na način življenja osebe.
Seveda morajo informacije upoštevati sestavo ciljne skupine, zanimanje občinstva. Če je na primer tema predavanja snov, ki zanima vsaj del slušateljev, se bo njena razumljivost ostalim slušateljem znatno povečala. Pri oceni celotnega stanja v regiji je treba poudariti, da so se elementi informacijsko-propagandnega sistema v regiji oblikovali in v zadnjih letih postali izrazitejši. Na kanalih regionalne televizije in regionalnega radia delujejo specializirani programi "Territory of Health" in "Health Bowl", v regionalnih in lokalnih časopisih - posebni naslovi in tematske strani "Vaše zdravje", "Nasveti zdravnika", "Vaš domači zdravnik". «, »Na sprejemu pri zdravniku ipd., posvečenih varovanju in krepitvi zdravja, razvoju motivacije za skrb za zdravje, kjer se redno objavljajo gradiva o ukrepih za preprečevanje bolezni, objavljajo se načini ohranjanja zdravja - od telesne vzgoje in športa do racionalne prehrane.

2. Druga pomembna smer pri oblikovanju zdravega načina življenja je tako imenovana "zdravstvena vzgoja".
Gre za celovito izobraževalno, izobraževalno in izobraževalno dejavnost, namenjeno ozaveščanju o vprašanjih zdravja in njegovega varovanja, razvijanju veščin krepitve zdravja, ustvarjanju motivacije za zdrav način življenja, tako posameznika kot družbe kot celote. V zvezi s tem je nemogoče ne poudariti glavnega: nobena informacija, če ni podprta z osebnim interesom, človeku ne pomeni nič. Danes je to še posebej pomembno v zvezi z mladimi, ki so v bistvu nenehno ogroženi. Šola je središče oblikovanja pogleda in intelektualne ravni mladega človeka. Tukaj je skozi celotno obdobje priložnost otrokom in staršem dati poglobljeno znanje o bistvu duševnega in telesnega zdravja, v dostopni obliki navesti vzroke za njegove kršitve, poučiti metode za njegovo obnovo in krepitev.
Zdravje učencev je neposredno odvisno od odnosa otrok do njegovega ohranjanja in krepitve. Hkrati je formalizirano izobraževanje otrok za skrb za lastno zdravje, oblikovanje ustreznih veščin in spretnosti v veliki večini. Sedanja praksa to delo v šoli zreducira na predavanja, katerih glavna vsebina so informacije o kliniki, diagnostiki in zdravljenju bolezni. Praviloma jih berejo bodisi šolski zdravstveni delavci bodisi zdravniki teritorialnih poliklinik. Ne posedujejo pa metodologije poučevanja in vzgoje zdravega vedenja, teorije in metod oblikovanja pozitivne motivacije ljudi za ohranjanje zdravja. Od tod pomanjkanje skrbi za lastno zdravje pri veliki večini zdrave populacije.
Preprečevanje bolezni samo pri odraslem delu prebivalstva ali samo pri otrocih ni dovolj učinkovito, saj otrok živi v družini. Če imajo otrokovi starši in sorodniki določene dejavnike tveganja ali trpijo za kroničnimi nenalezljivimi boleznimi in jim ni mar za njihovo zdravje, potem otrok razvije stereotipe vedenja, ki prispevajo k razvoju istih bolezni. Družina opravlja funkcije, ki v veliki meri določajo ohranjanje in krepitev zdravja človeka in družbe. Družina najbolj v celoti opravlja reproduktivno funkcijo; v družini starši uvajajo svoje otroke v moralne vrednote in norme vedenja, v življenje v družbi, v interakcijo z drugimi ljudmi in prenašajo delovne spretnosti. V družini se rešuje prostočasna funkcija, ki zagotavlja skladen razvoj človeka.

3. Ukrepi za zmanjševanje razširjenosti kajenja in uživanja tobačnih izdelkov, zmanjševanje porabe alkohola, preprečevanje uživanja mamil in narkotikov.
Poudariti je treba, da je uspeh tega področja pri oblikovanju zdravega načina življenja neposredno odvisen od stopnje zanimanja ljudi za lastno zdravje. V zadnjih letih se v družbi vse bolj krepi želja po zaščiti prebivalstva, predvsem mladih, pred slabimi navadami, na tem področju se oblikuje zakonodajni okvir, vendar je o uspehu še prezgodaj govoriti. Tri četrtine moških, mlajših od 40 let, kadi, delež žensk in mladostnikov, ki kadijo, pa hitro narašča. Zloraba alkohola je vzrok za več kot 70 odstotkov nesreč, 60 odstotkov smrtnih zastrupitev je povezanih z uživanjem alkoholnih pijač. Po podatkih vseruskega spremljanja stanja na področju drog je število ljudi, ki dovoljujejo nezakonito uporabo drog, 6 milijonov ljudi. Po ocenah število injicirajočih uživalcev drog na Stavropolskem ozemlju dosega 60.000 ljudi.

Glavna oblika preprečevanja drog v regiji je propaganda. A to delo je predvsem pri otrocih in mladini večinoma prazno. Razlagalno delo zdravstvenih delavcev se izvaja sporadično, praktično ga izvajajo narkologi, zdravniki drugih specialnosti pa niso vključeni. Preventivni ukrepi se praviloma izvajajo v mestih, ne da bi prizadeli majhna naselja. Propagandna gradiva ne upoštevajo psihologije »tržne« generacije z bolj individualizirano zavestjo kot starejša generacija, njene nove potrošniške subkulture, v kateri je prestiž glavni koncept.
Da bi povečali učinkovitost preventivnega dela, je priporočljivo, da se v njegovo izvajanje aktivneje vključijo delavci izobraževanja, znanosti, kulture, vidni politiki, estradniki in druge osebe, ki uživajo avtoriteto pri določenih skupinah prebivalstva. S tem v mislih je lahko najbolj učinkovito izvajanje usmerjenih množičnih akcij, v katere so vključene znane osebnosti, ki vplivajo na javno mnenje.

4. Spodbujanje prebivalstva k telesno aktivnemu življenjskemu slogu, telesni kulturi, turizmu in športu, povečanje dostopnosti teh vrst izboljšanja zdravja.
Komercializacija športne infrastrukture seveda ovira razvoj množičnega športa. Ob tem pa je napačno reducirati problem zgolj na dostopnost športnih objektov. O boju proti telesni nedejavnosti bi morali govoriti z vsemi razpoložljivimi sredstvi, vključno s poukom športne vzgoje v šoli, športnim odmorom v službi, jutranjo telovadbo, sprehodi in pohodništvom ter drugimi oblikami, ki so na voljo za množično uporabo. Najprej je treba preseči pasivnost občinskih organov za mladino ter za telesno kulturo in šport, ki so sposobni to delo strokovno voditi in izvajati. Podeželski in šolski stadioni, dvorišča in drugi preprosti športni objekti lahko uspešno postanejo prostori za poučevanje prebivalstva, zlasti otrok in mladine, veščin telesne kulture. Posebno vlogo pri tem bi morale imeti poletne rekreacijske ustanove, ki se trenutno uporabljajo bolj kot sredstvo za zaposlovanje otrok kot pa kot sredstvo za promocijo zdravega načina življenja.

Oblikovanje konkurenčnosti podjetij zasebnega zdravstvenega sistema
ali povzetek disertacije za diplomo kandidata ekonomskih znanosti, posebnost 08.00.05 - Ekonomija in upravljanje nacionalnega gospodarstva "Državni raziskovalni inštitut za sistemsko analizo Računske zbornice Ruske federacije"

Oblikovanje konkurenčnosti zasebnih zdravstvenih podjetij - 1. del - splošne značilnosti dela
Oblikovanje konkurenčnosti zasebnih zdravstvenih podjetij - 2. del - nadaljevanje splošnih značilnosti dela, glavna vsebina študije: konkurenčno okolje zdravstvenega trga Ruske federacije, stopenjski model za oblikovanje konkurenčnosti zasebna zdravstvena podjetja na trgu zdravstvenih storitev, dejavniki konkurenčnosti zasebnih zdravstvenih podjetij
Oblikovanje konkurenčnosti zasebnih zdravstvenih podjetij - 3. del - nadaljevanje glavne vsebine študije
Gradnja konkurenčnosti zasebnih zdravstvenih podjetij - 4. del - Publikacije
Izgradnja konkurenčnosti zasebnih zdravstvenih podjetij - 5. del - nadaljevanje publikacij

8. POGLAVJE OSNOVE ZA OBLIKOVANJE ZDRAVEGA ŽIVLJENJSKEGA SLOGA OTROK IN MLADOSTNIKOV. HIGIENSKA VZGOJA IN VZGOJA

V literaturi se pogosto navajajo splošne določbe WHO, po katerih je "prispevek" družbenih dejavnikov pri oblikovanju javnega zdravja 50%. Posebne študije vloge socialnih in higienskih dejavnikov pri razvoju bolezni I.G. Sidorenko in E.N. Kutepova (1997) je pokazala, da življenjski slog otrok in mladostnikov določa, odvisno od starosti otrok, od 3 do 11% incidence.

8.1. HIGIENSKI PRISTOPI K OBLIKOVANJU ZDRAVJA IN ZDRAVEGA ŽIVLJENJSKEGA SLOGA

Zdrav način življenja - vedenje, slog, ki vodi k ohranjanju, krepitvi in obnovi zdravja določene populacije. Zdrav življenjski slog ni le medicinska, ampak tudi socialno-ekonomska kategorija, ki je odvisna od razvoja proizvodnje in industrijskih odnosov. Zdrav življenjski slog je povezan s človekovo izbiro zdravju prijaznega življenjskega sloga, kar pomeni visoko stopnjo higienske kulture posameznih družbenih skupin in družbe kot celote.

Higiensko racionalne oblike vedenja vključujejo vedenje, ki krepi zaščitne lastnosti telesa, pa tudi vedenje, usmerjeno v boj proti slabim navadam, ki vplivajo na zdravje. Izboljšanje zaščitnih lastnosti telesa vključuje optimalen način različnih dejavnosti in rekreacije, racionalno prehrano, optimalno telesno aktivnost, telesno kulturo, utrjevanje, osebno higieno, zdravstveno dejavnost in dinamično spremljanje lastnega zdravja, pozitivno vedenje v okolju.

Pri otrocih se je treba vedno zavedati, da si otrok sam ne more vedno zagotoviti ustreznega načina življenja. Veliko je odvisno od staršev, organizatorjev izobraževanja, učiteljev. V tem smislu je otrok pasiven, vendar bo njegovo prihodnje vedenje v veliki meri odvisno od tega, kako bo organizirano njegovo življenje.

Zdrav življenjski slog je nezdružljiv s slabimi navadami. Uživanje alkohola, drugih opojnih in narkotičnih snovi, kajenje tobaka ovirajo vzpostavitev vseh vidikov zdravega načina življenja. Slabe navade so med najpomembnejšimi dejavniki tveganja za številne bolezni, pomembno vplivajo na zdravje otrok in mladostnikov, prebivalstva kot celote.

Epidemiološke raziskave srednješolcev kažejo, da so kajenje, alkoholizem in zasvojenost z drogami med mladimi postali zelo razširjeni, celo ogrožajoči. To še posebej velja za alkoholizem. Po dejanski porabi alkohola je Rusija spet postala ena izmed vodilnih.

Najpomembnejša kritična stopnja, na kateri se postavljajo alkoholne instalacije, je adolescenca. V tem času mladenič doživi številne pomembne spremembe. Prvič, izvede se psihoendokrino prestrukturiranje telesa, in drugič, prebudijo se nove potrebe in interesi, predvsem spolne narave. Psihično prestrukturiranje je boleče, spremljajo ga neprijetna stanja. Za najstnike je značilna povečana ranljivost in maksimalizem. V tem obdobju je z vrstniki lažje kot kadar koli doseči skupinsko reakcijo. Skupine mladostnikov ob tem vzpostavljajo lastne vrednostne usmeritve, načine preživljanja prostega časa in načine reševanja številnih problemov. To obdobje je najbolj nevarno v zvezi z oblikovanjem navade pitja alkohola v okviru skupinskih dejavnosti. Hkrati se poskusi popravljanja vedenja s strani staršev ali učiteljev dojemajo kot poseg v neodvisnost in neodvisnost, omejevanje pravic. Zato pogosto takšni neposredni poskusi vodijo do nasprotnih rezultatov, odzivov protesta in nasprotovanja.

Za mladostnike je opisan celo nenavaden pojav "skupinska odvisnost od alkohola", ki sestoji iz dejstva, da je delovanje mladostniške skupine organizirano predvsem okoli uživanja alkoholnih pijač že pred pojavom

posamezni člani skupine kažejo jasne znake odvisnosti od alkohola oziroma alkoholizma. Mladost je za mnoge bila in je veriga alkoholnih ekscesov. To je posledica široke dostopnosti alkohola in velike razširjenosti alkoholnih običajev in tradicij. Najnevarnejše so alkoholne skupine, organizirane okoli voditeljev z začetnimi manifestacijami alkoholizma, družabnih, podjetnih, obdarjenih s smislom za humor. Okoli takih ljudi se najstniki zlahka združijo v skupine.

Najstniki in pobeg iz resničnega življenja lahko vodijo v alkoholno skupino. Neuspeh pri glavni dejavnosti (študij ali delo) lahko spodbudi k samouveljavitvi na tem področju. V tem primeru lahko deluje zelo pomemben psihološki mehanizem: mladostnik, ki ni dosegel uspeha v družbeno sprejemljivih oblikah življenja in "zdrsne" v alkoholno skupino, razširi svoj osebni negativni odnos do norm in vrednot, sprejetih v zdravem okolju. okolje, ki ga je zavrnilo. Vključno s prepovedmi, povezanimi z uživanjem alkohola, se ne upoštevajo.

Najpomembnejša smer dela za premagovanje slabih navad je povečati pozornost oblikovanju osebnosti najstnika, dvigu njegovih potreb, asimilaciji kulturnih vrednot, ki jih je nabralo človeštvo, tj. zagotavljanje duhovnega zdravja mladine.

Specifične metode preprečevanja vključujejo sistem protialkoholne vzgoje in protialkoholne vzgoje mladine. Pri izvajanju protialkoholne vzgoje v šoli je priporočljivo voditi naslednja načela:

Zgodnji začetek protialkoholne orientacije šolarjev. Glede na to, da se oblikovanje individualnega odnosa do alkohola začne že pri 9-10 letih, je treba protialkoholno vzgojo izvajati že v osnovni šoli;

Namenskost in kontinuiteta izvajanja protialkoholne vzgoje in protialkoholne propagande. Ta omogoča postopno, večkratno razkrivanje učinkov alkohola, ki se z leti vse bolj zapleta, od najenostavnejših vizualnih poskusov do prikazovanja globokih povezav alkohola s škodo, ki jo povzroča družbi in s tem nam samim;

Načrtovanje protialkoholnega dela v skladu s fazami in stopnjami oblikovanja stališč pri otrocih do uživanja alkohola;

Upoštevanje duševnih značilnosti različnih starostnih skupin študentov pri protialkoholnem delu;

Ujemanje higienskih in moralnih, čustvenih in vsebinskih vidikov v protialkoholni usmerjenosti študentov;

Organizacija kakovostnega prostega časa in povečanje socialno in higiensko koristne dejavnosti otrok;

Celostni pristop proti alkoholizmu. Pedagoški timi naj sodelujejo z družino, zdravniki specialisti, vključno z narkologi, nevladnimi organizacijami;

Osebno sodelovanje študentov višjih letnikov pri delu proti alkoholizmu. V protialkoholno vzgojo je smotrno širše vključiti srednješolce. To je obojestransko koristno tako za starejše kot za mlajše. Slednji pogosto bolj kot staršem in učiteljem pri teh zadevah zaupajo mnenju in stališču srednješolcev.

Poudarek protialkoholne propagande v najstniškem občinstvu na poškodbah notranjih organov pri alkoholizmu in njegovih dolgoročnih posledicah praviloma povzroči neučinkovitost. Protialkoholno delo naj vodijo pozitivne vrednote in smernice, ki so pomembne za otroke in mladostnike, kot so polno razkritje sposobnosti, samouresničevanje posameznika, družina, otroci, položaj v družbi.

Protialkoholna propaganda mora temeljiti na pozitivni vsebini, vsebovati mora konstruktiven element, apelirati na zdrave plati človeške narave.

Zdrav življenjski slog otrok je v veliki meri odvisen od življenjskega sloga staršev, okolja, v katerem otrok raste in se vzgaja.

Zdrav življenjski slog otrok in mladostnikov je mogoče učinkovito oblikovati na podlagi poznavanja resničnega življenjskega sloga otrok določenega spola, starosti, skupine.

8.2. VREDNOST HIGIENE

IZOBRAŽEVANJE V OBLIKOVANJU

ZDRAV ŽIVLJENJSKI SLOG OTROK

Sodobna ruska šola ne zagotavlja vseh potrebnih pogojev, ki bi ji omogočili, da postane kraj oblikovanja

zdravje šolarjev. Poleg objektivnih razlogov je to stanje razloženo s pomanjkljivostmi v sistemu higienskega izobraževanja in vzgoje otrok in mladostnikov za oblikovanje njihovih veščin in navad zdravega načina življenja, zavestnega in odgovornega odnosa do ohranjanja in krepitve zdravja.

Higienska vzgoja in izobraževanje je pomemben pogoj za ohranjanje in krepitev zdravja in mora biti celovita in neprekinjena, spodbujati jih k aktivnim in zavestnim dejanjem, namenjenim:

Izboljšanje lastnega telesnega in duševnega zdravja;

Zavračanje vedenja, ki škoduje lastnemu zdravju in zdravju drugih;

Netoleranten odnos do ljudi, ki škodijo svojemu zdravju in zdravju drugih;

Zavestno sodelovanje pri oblikovanju zdravju varčnega okolja.

V zadnjih letih so se pojavile zahteve po reviziji in koreniti spremembi programov, sredstev in metod higienskega usposabljanja in izobraževanja, uvedbi načel zdravega načina življenja in njihove uskladitve s spremenjenimi socialno-ekonomskimi razmerami prebivalstva. Glavna naloga je pri otrocih in mladostnikih med šolanjem razvijati in utrjevati higienske veščine in navade, primerne njihovi starosti, ozaveščen odnos do zdravja, osebne in javne varnosti.

Več kot polovica šolarjev nima osnovnih higienskih veščin, primernih njihovi starosti: upoštevanje dnevne rutine, sposobnost izmenjavanja duševne in telesne dejavnosti, redna in racionalna prehrana, starosti primerna telesna dejavnost, zadosten spanec, svež zrak, osebna higienske veščine. Upoštevati je treba tudi, da se kakovost uporabe teh veščin s starostjo zmanjšuje.

Trenutno obstoječi programi higienske vzgoje in izobraževanja lahko zagotavljajo le ekstenzivno stopnjo izobraževanja, t.j. sporočanje znanja, vendar ne intenzivno - utrjevanje tega znanja in njihovo implementacijo v svoje vedenje. Poleg tega so številni programi za mladostnike o zdravem življenjskem slogu razviti brez sodelovanja strokovnjakov in vsebujejo sporne informacije o netradicionalnih metodah izboljšanja zdravja, ki so za študente nesprejemljive.

kalčki. Vse to potrjuje potrebo po analizi in reviziji obstoječih programov higienske vzgoje in izobraževanja mladostnikov tako po vsebini kot po oblikah in metodah izobraževanja, ki jih zagotavljajo, za razvoj in nadaljnje izvajanje celovitih modularnih programov, ki prispevajo k oblikovanju zdrav način življenja za mladostnike.

Načela higienske vzgoje, oblikovanje zdravega načina življenja

Načelo ustreznosti- načelo higienske vzgoje, ki jo usmerja v zagotavljanje najpomembnejših in pravočasnih higienskih informacij posameznikom, skupinam ljudi.

Ustreznost higienskih informacij določajo sodobne naloge vzdrževanja zdravja, vključno z zdravstvenimi nalogami, pa tudi lokalne (regionalne, mestne ipd.) težave.

Načelo ustreznosti pri higienski vzgoji vključuje refleksijo perečih problemov, povezanih s človekovim zdravjem, ekologijo, higiensko kulturo, družbenimi normami in vrednotami itd.

Znanstveno načelo- načelo higienske vzgoje, ki zagotavlja izvajanje teoretičnih in praktičnih dejavnosti na tem področju na podlagi znanstveno utemeljenih podatkov. V skladu s tem načelom higienska vzgoja uporablja podatke družbenih ved (pedagogike, psihologije, sociologije itd.), ki omogočajo podajanje higienskih informacij v obliki, ki je za prebivalstvo priročna, razumljiva in zanimiva. Pri razvijanju vsebine higienske vzgoje ima posebno pomembno vlogo medicinska znanost: higienske informacije morajo ustrezati trenutnemu stanju in najnovejšim dosežkom medicine, biti morajo znanstveno utemeljene, objektivne, zanesljive in se izogibati senzacionalnim sporočilom, ki nimajo znanstvenih dokazov. .

Načelo dostopnosti- načelo higienske vzgoje, ki pomeni skladnost njegove vsebine, metod, oblik, sredstev s socialno-kulturno ravnijo, interesi in potrebami posameznika, skupine ljudi, družbene skupnosti. To načelo predvideva optimalno količino informacij za asimilacijo in racionalnost metodologije poučevanja. Velika vrednost za izvedbo

To načelo ima didaktične pristope k predstavitvi gradiva: prehod od preprostega do zapletenega, od znanega do neznanega, jasna formulacija posplošitev in zaključkov. Dostopnost informacij se doseže tudi s čustvenim, figurativnim govorom, odsotnostjo nerazumljivih medicinskih izrazov in imen v njem, uporabo življenjskih dejstev kot primerov in uporabo vizualnih sredstev.

Načelo pozitivne naravnanosti- načelo higienske vzgoje, ki vključuje oblikovanje vrst vedenja in življenjskih slogov, osredotočenih na pozitivne referenčne vzorce, odobrene v družbi. V skladu s tem načelom je treba v procesu higienske vzgoje veliko pozornosti nameniti zdravju prijaznemu življenjskemu slogu, njegovemu ugodnemu vplivu na zdravje. Izvajanje tega načela – prikazovanje pozitivnih primerov – je bolj učinkovito kot prikazovanje negativnih posledic negativnega vedenja v odnosu do zdravja.

Načelo enotnosti teorije in prakse- načelo higienske vzgoje, ki pomeni možnost uporabe pridobljenega znanja posameznika ali skupine ljudi v praksi. Implementacija načela je olajšana z ilustriranjem gradiv o higienskih temah z dejanskimi podatki, analizo specifičnih praktičnih situacij s pomočjo teoretičnih informacij in, če je mogoče, vadbo zaželenih vedenj v različnih situacijah. Po načelu si je treba prizadevati, da se higienska vzgoja izvaja v pogojih, ki omogočajo uresničevanje pridobljenega znanja v življenju, preverjanje na lastnih izkušnjah.

Načelo aktivnega učenja- načelo higienske vzgoje, ki prispeva k trajnostnemu utrjevanju znanja in veščin zdravega načina življenja, vključno s kvalitativno analizo, vključno z nevihto možganov, ki študentom omogoča, da izrazijo največje število različic o predlaganem vprašanju in razvijejo najprimernejše stališče o problemu v procesu razprave o njem v majhnih skupinah z naknadno razpravo v razredu; situacijske naloge s potrebo po izbiri in odločanju; igre vlog; izkušnje in poskusi; iskanje informacij; risanje, modeliranje, modeliranje; igre (namizne, zgodbe, srečelov itd.); plesi, pantomima, glasbeni in dramski prizori. Hkrati s tradicionalnimi oblikami predstavitve

informacije (zapisi, brošure, razstave, kartoteke, filmi in videi, diapozitivi, plakati), širše je treba uporabljati majhne oblike propagande - informacije na paketih, zaznamke, koledarje, platnice šolskih zvezkov itd.

Načelo enotnosti izobraževanja in vzgoje- načelo higienske vzgoje, ki predvideva asimilacijo posameznika ali skupine ljudi ne le vsebine informacij, temveč tudi metod njihove obdelave, odnosa do njih, načinov njihove uporabe. Izvajanje tega načela je možno v okviru integrirane uporabe metod prenosa informacij in metod, ki aktivirajo kognitivno dejavnost, prispevajo k oblikovanju ustvarjalne dejavnosti v zvezi z zdravjem: metoda predstavitve problema, hevristična metoda poučevanja itd. Pri izvajanju tega načela se uporabljajo kot oblike higienske vzgoje, ki temeljijo na dejavnostih specialista (na primer predavanje), in oblike, ki zagotavljajo aktivno sodelovanje prizadetih oseb (na primer razprava).

Načelo diferenciranega pristopa- načelo higienske vzgoje, ki predvideva njegovo izvajanje ob upoštevanju značilnosti skupin prebivalstva, na katere je usmerjena. V skladu s tem načelom je treba v procesu higienske vzgoje upoštevati znake, ki so služili kot osnova za oblikovanje ciljnih skupin: spol, starost, zdravstveno stanje, nacionalne značilnosti življenja, običaji, tradicije, geografski položaj. značilnosti, raven ozaveščenosti, potrebe po takšnih ali drugačnih higienskih informacijah itd. Ob upoštevanju značilnosti ciljnih skupin se razlikujejo vsebina, metode, oblike in sredstva higienske vzgoje. Spremembe objektivne situacije, nalog higienske vzgoje lahko povzročijo potrebo po upoštevanju novih posebnosti pri določanju ciljnih skupin.

Načelo individualnega pristopa- načelo higienske vzgoje, ki predvideva njegovo izvajanje ob upoštevanju individualnih značilnosti osebe, ki ji je namenjena. V skladu z načelom se izvaja diferenciacija vsebine, metod, oblik, sredstev higienske vzgoje ob upoštevanju zdravstvenega stanja, karakteroloških značilnosti, temperamenta, spola, starosti itd. Pomen tega načela se povečuje v kontekstu zviševanja ravni higienske kulture prebivalstva, ko higienske vzgoje ni mogoče izvajati samo z množico.

informacije. V skladu s tem načelom je potrebno, da ima vsak mladostnik možnost individualnega svetovanja o vprašanjih varovanja in krepitve zdravja ob upoštevanju fizioloških in psiholoških značilnosti, socialnih parametrov. Izvajanje tega načela v sodobnih razmerah vključuje razvoj individualnih programov usposabljanja na podlagi predhodne študije zdravstvenega stanja.

Ilustrativno načelo- načelo higienske vzgoje, ki predvideva kombinacijo podajanja higienskih informacij teoretične narave s primeri in demonstracijami, ki natančneje opisujejo njihovo uporabo v praksi. V praksi higienske vzgoje se uporabljajo 3 vrste ilustrativnosti: besedno-figurativne, simbolične (naravni in umetni predmeti, plakati, diagrami, risbe, fotografije itd.), Predstavljene z dejanji. Uporaba ene ali druge vrste ponazoritve ali možna kombinacija le-teh naj bo v skladu z vsebino higienskih informacij in upošteva možnosti ustreznega razumevanja informacij s strani te ciljne skupine. Ilustrativnost prispeva k razumljivi in prepričljivi predstavitvi snovi, izboljša njeno zaznavanje.

Načelo zaporedja- načelo higienske vzgoje, ki predvideva razporeditev glavnih faz in njihovo logično kontinuiteto v procesu njegovega izvajanja. V skladu s tem načelom se higienska vzgoja izvaja na vseh stopnjah rasti in razvoja najstnika; hkrati pa naj študij nove snovi temelji na predhodno pridobljenem znanju. Logična kontinuiteta predstavljenega gradiva omogoča izogibanje razdrobljenosti, razdrobljenosti informacij, ki jih je treba asimilirati, prisotnosti v mislih nasprotujočih si ovrednotenih dejstev in na splošno oblikuje trdno prepričanje o zdravju.

Načelo doslednosti- načelo higienske vzgoje, ki zagotavlja stalno, redno naravo njegovega izvajanja, kar omogoča podajanje znanja o zdravju v obliki celovitega sistema. Doslednost v procesu higienske vzgoje omogoča oblikovanje celostne pojmovne slike zdravstvene problematike, pridobivanje potrebnih znanj in veščin, ki so predpogoj za oblikovanje zdravju prijaznega življenjskega sloga, prispeva pa tudi k zavestni spremembi življenjskega sloga ob zamenjati

nii objektivnih pogojev. Uresničevanje načela je možno le v pogojih usklajenosti delovanja vseh ustanov in organizacij ter posameznikov, ki se ukvarjajo s higiensko vzgojo (šole, ustanove srednjega poklicnega izobraževanja, visokošolske ustanove, zdravstvene ustanove, starši, vodje šol). športne sekcije, organizatorji obšolskih dejavnosti itd.).

Načelo spodbujanja zavesti in aktivnosti- načelo higienske vzgoje, ki izraža njegovo usmerjenost k povečanju aktivnosti posameznika, skupine ljudi, družbene skupnosti na področju zdravja, takšno delovanje je možno le ob zavedanju odgovornosti za lastno zdravje in zdravje drugih. Načelo spodbujanja zavesti in aktivnosti je izjemno pomembno, saj deluje kot temelj za spreminjanje vedenj in življenjskih stilov.

Faze učenja in gradnje veščin trajnostnega zdravega načina življenja

1. stopnja- razvoj spretnosti za uporabo informacij, ki jih najstnik prejme v vsakdanjem življenju. Primeri vključujejo znanje o tveganjih, povezanih s kajenjem, osebno zavedanje vrednosti dobrega zdravja itd. Učitelj lahko pri pouku vodi skupinske razprave in posvetovanja. Pri izvajanju pouka je zelo pomembno upoštevati starostne in psihološke značilnosti otroka ter katera skupina je zanj referenčna. V osnovnošolski dobi so to starši, v adolescenci vrstniki.

2. stopnja- sprememba odnosa do zdravja in slabih navad. Pri tem je zelo pomembno, da najstnika pripravimo, da na podlagi celovitih informacij sprejme pravo odločitev. On se mora odločiti.

1. Ali so slabe navade resno tveganje za njegovo zdravje.

2. Kaj bo pridobil z opustitvijo slabih navad (na primer dobro zdravje ali uspeh v športu).

3. Kaj bo v tem primeru izgubil.

Pomemben del učenja veščin zdravega načina življenja je razvijanje komunikacijskih veščin, ki pomagajo graditi odnose, reševati konflikte, se zavzemati za svoje pravice in zavračati neželene ali nevarne oblike vedenja. Odkar je

Oblikovanje lastnega vedenjskega sloga v mladostništvu v veliki meri temelji na iskanju zgleda, na tej stopnji učenja je pomembna uporaba tako imenovanih pozitivnih družbenih vzornikov.

3. stopnja- odločanje. Najstnik se mora samostojno odločiti za zdrav življenjski slog, učitelj pa mu mora pri tem pomagati. Najstniki se morajo naučiti pravilno ovrednotiti dohodne informacije. Morajo biti sposobni zavestno izbrati v določeni situaciji, pretehtati vse prednosti in slabosti. Na tej stopnji so v veliko pomoč igre vlog.

4. stopnja Najstnik se je odločil. Pri tem je zelo pomembna podpora staršev in učiteljev. Poleg namenskega pouka v šoli je treba organizirati prireditve po vsej šoli. Zato je smotrno organizirati kvize, tekmovanja v risanju, na primer o protitobačni propagandi itd.

Vzgoja visoke sanitarne kulture prebivalstva - ena od sestavin zdravega načina življenja - je stvar nacionalnega pomena.

Pri oblikovanju sanitarne kulture ima vodilno vlogo nabor ukrepov za higiensko vzgojo in usposabljanje, ki je določen z zakonom. Zvezni zakon "O sanitarni in epidemiološki blaginji prebivalstva" vsebuje poseben člen 36 "Higienska vzgoja in usposabljanje". Določa, da je treba za izboljšanje sanitarne kulture prebivalstva, preprečevanje bolezni in širjenje znanja o zdravem načinu življenja izvajati higiensko vzgojo in usposabljanje državljanov.

Higiensko vzgojo in izobraževanje državljanov je treba izvajati v procesu:

Vzgoja in usposabljanje v predšolskih vzgojnih ustanovah in drugih izobraževalnih ustanovah;

Strokovno higiensko usposabljanje in certificiranje uradnikov in uslužbencev organizacij, katerih narava dejavnosti je povezana s proizvodnjo, skladiščenjem, prevozom in prodajo prehrambenih izdelkov in pitne vode, vzgojo in izobraževanje otrok;

Med usposabljanjem, prekvalifikacijo in izpopolnjevanjem zaposlenih z vključitvijo sklopov higienskih znanj v programe usposabljanja.

Higiensko izobraževanje in vzgoja otrok v vzgojno-izobraževalnih ustanovah obsega razredno, izven in izvenšolsko delo, ki ga izvajajo učitelji vseh predmetov, zdravstveno osebje zavodov, člani društev Rdečega križa, vodje krožkov, klubov, asociacije. Delo v razredu poteka v skladu z izobraževalnimi standardi, učnimi načrti, metodološkimi priporočili. V bistvu so higienska vprašanja zajeta v procesu poučevanja naravne zgodovine, osnov varnosti življenja, dela, telesne vzgoje, naravoslovja, biologije (izobraževalne ustanove), pa tudi varstva pri delu, varnosti (izobraževalne ustanove s poklicnim usposabljanjem). Predmet pouka je določen z učnim načrtom.

Obšolske in obšolske dejavnosti vključuje organizacijo sanitarnih delovnih mest in brigad, pouk izbirnih predmetov in krožkov "Mladi zdravnik", vodenje pogovorov, predavanj medicinskega osebja, individualna posvetovanja, gledanje filmov in videov. Vendar pa je učinkoviteje organizirati igralne (zlasti v nižjih razredih) in tekmovalne oblike izobraževanja in vzgoje: kvize, tekmovanja, gledališke predstave, predstave, tekmovanja z obvezno udeležbo srednješolcev v programih za mlajše učence, sprostitev. sanitarnih biltenov, letakov. Za srednješolce je dober način poučevanja in izobraževanja organiziranje konferenc, debat, okroglih miz. Močno sredstvo higienske vzgoje je sodelovanje šolarjev pri delu klubov, javnih združenj na higienskih in okoljskih temah, kot so Antiweight (za tiste s prekomerno telesno težo), Zeleno gibanje itd.

Za preverjanje učinkovitosti higienskega izobraževanja in vzgoje lahko uporabite podatke o učni uspešnosti v disciplinah, ki vključujejo oddelke higiene, nadzora, testiranja in spraševanja, vendar ne morete zavrniti opazovanja (zlasti v nižjih razredih) oblikovanja higienskih veščin in zmožnosti.

Bistvena sestavina higienske vzgoje je osebna higiena. Osebna higiena je najpomembnejše sredstvo aktivnega odnosa človeka do svojega zdravja.

Najstnik se mora držati ne le osnovnih pravil individualne higiene, ampak imeti tudi potrebno

naše veščine na področju mentalne higiene in se naučimo določenih norm vedenja, načina delovanja, v civilizirani družbi sprejetih oblik zdravljenja in navsezadnje »delamo« za zdrav način življenja. V zvezi s tem je zanimiva izjava M.V. Lomonosov: »Upoštevati je treba čistočo pri mizi, vsebini knjig, postelji, obleki. Kdor se na videz obnaša odvratno, ne kaže le lenobe, ampak tudi podlo moralo.

Higienska vzgoja otrok in mladostnikov- kompleksne in večplastne dejavnosti. Pri njem so pomembni tudi različni kanali množičnega komuniciranja, katerih uporabo je treba intenzivirati. Po priljubljenosti različnih oblik promocije zdravega načina življenja sta na prvem mestu televizija in igrani film. Predavanja in referati so na zadnjem mestu.

Različne oblike predstavitve, novi zanimivi žanri, naslovi, pripravljeni na televiziji (vključno s kabelsko), ob upoštevanju posebnosti otroškega občinstva lahko povečajo pomen tega informacijskega kanala. Kljub temu je težko pričakovati, da bo TV program »Zdravje« postal priljubljen program večine mladih. V zvezi s tem je treba poskrbeti za izvajanje posebnih ciklov na vseh stopnjah izobraževanja otrok in mladostnikov o različnih vidikih zdravega življenjskega sloga mladostnikov z uporabo sodobnih avdiovizualnih sredstev.

Pri oblikovanju zdravega načina življenja so otroci najbolj obetavna starostna kategorija. V otroštvu poteka asimilacija glavne količine informacij, razvoj temeljnih življenjskih stereotipov. Pomembno je tudi, da je izobraževalna dejavnost za otroke in mladostnike naravna, zato je oblikovanje zdravega načina življenja lahko organsko vključeno v izobraževalni proces. Potrebna je tudi kontinuiteta na vseh stopnjah oblikovanja zdravega načina življenja otrok in mladostnikov (družina, šola, srednješolske in visokošolske ustanove, delovni kolektivi, neformalna združenja).

Higienska vzgoja staršev Izvaja se predvsem v obliki predavanj in pogovorov na roditeljskih sestankih, individualnih pogovorov in svetovanj. V zdravstveni pisarni je potrebna tudi poljudnoznanstvena literatura, beležke in priporočila za starše.

Najpomembnejše teme za delo s starši so »Kako prvošolčku olajšati prilagajanje na šolo«, »Dnevna rutina učenca«,

"Izbira poklica in zdravje", "Higiena spolne vzgoje", "Preprečevanje slabih navad", "Varstvo nevropsihičnega zdravja šolarjev", "Telesna vzgoja in zdravje".

Higiensko usposabljanje osebja poteka v več smereh. Za učitelje so organizirana predavanja, pogovori, individualna posvetovanja.Obvezna oblika je prisotnost medicinskega osebja pri pouku z njihovo naknadno higiensko oceno in analizo z učitelji, pa tudi govori na pedagoških sestankih. Potreben je tudi izbor ustrezne literature za učitelje in vzgojitelje. Za tehnično osebje velja, da je najbolj racionalno postopno usposabljanje v skladu s kontinuiteto.

Glavne teme usposabljanja z osebjem so »Sanitarna pravila za ureditev in vzdrževanje prostorov in krajev«, »Sanitarne in higienske zahteve za organizacijo samopostrežnega dela za otroke«, »Osebna higiena osebja«, »Najpomembnejše. ukrepi za preprečevanje nalezljivih bolezni", "Higienske zahteve za organizacijo pedagoškega procesa", "Organizacija rekreacijskih dejavnosti za otroke z zdravstvenimi težavami", "Osebna higiena študenta" (za učitelje).

Zaposleni v izobraževalnih ustanovah morajo opraviti higiensko usposabljanje in opraviti test (1-krat v 2 letih po ustaljenem programu).

Program izrednega higienskega usposabljanja za zaposlene v šoli vključuje naslednje glavne sklope:

Zdravje otroške in mladostniške populacije, pogoji za njeno oblikovanje, kazalniki zdravstvenega stanja posameznika in kolektiva;

Higiena dnevnega režima in izobraževalnega procesa;

Higiena telesne vzgoje;

Higiena delovnega usposabljanja;

Higiena prehrane otrok in mladostnikov;

Higienske zahteve za gradnjo, rekonstrukcijo, izboljšavo, vzdrževanje in opremo šol, gimnazij, licejev;

Higienske zahteve za učno pohištvo in opremo;

Higiensko usposabljanje in izobraževanje. Osnove oblikovanja zdravega življenjskega sloga otrok in mladostnikov;

Medicinska in sanitarna ter epidemiološka podpora otrokom in mladostnikom;

Odgovornost uprave izobraževalnih ustanov za izvajanje zahtev sanitarnih norm in pravil.

Glede na epidemiološke indikacije se higiensko certificiranje lahko izvaja pogosteje. Ob tej priložnosti glavni državni sanitarni zdravnik ozemlja sprejme ustrezno resolucijo, katere izvajanje je obvezno za vse.

Priljubljeno v kategoriji: