S čim so bolni učitelji? Lahko greš na bolniško. Zakaj učitelji ne gredo na bolniško? Poklicne bolezni učiteljev

Ste šli kdaj bolni v službo? Zakaj ste zanemarili svoje zdravje, včasih tudi zdravje svojih študentov, in prišli v službo?

Ponavadi so razlogi:

• bo vodstvo nezadovoljno, saj Nikogar ni, ki bi me zamenjal, nikogar, ki bi pustil otroke ali razred;
• Kolegi, ki so prisiljeni delati namesto mene in kljub ogromni obremenitvi prejemajo skromno plačilo, bodo nezadovoljni;
• Nočem izgubiti denarja, ker so bolniške manj plačane;
• Nočem stati v vrstah, obiskati zdravnika, raje grem v službo, ko sem bolan.

Seznam lahko nadaljujete v komentarjih v članku. A poglejmo vsaj prvi dve točki. Morda so za učitelja najbolj neprijetni.

Uprava kriči, preklinja, očita učiteljici pogosto bolniško odsotnost, poskuša pritiskati na vest, zavest in odgovornost? In učitelj se ponižno strinja, a ko zboli, se počuti krivega in se boji poklicati v šolo in reči, da ne bo prišel. odlično! Tak učitelj je tipična žrtev manipulacije. Kadrovski problem rešujete sami in na vaše stroške. Na račun svojega zdravja, denarja, živcev.

Učitelji in vzgojitelji niso podložniki ali hlapci direktorja. In gredo na bolniški dopust na "svoje" stroške: poleg plače vsakega zaposlenega se plačajo prispevki v sklad socialnega zavarovanja v višini 2,9%, kar je pri "umazani" plači 15.000 rubljev. je več kot 5000 rubljev. na leto. Šola za bolniško odsotnost ne porabi tako velikega zneska: bolniško odsotnost, ki traja več kot 3 dni, plača Sklad za socialno zavarovanje in ne šola. Direktor, ki ne upravlja s svojimi osebnimi sredstvi, ampak izpolnjuje naročilo države, samo upravlja z njenim denarjem, ne porabi niti rublja svojih sredstev.

Zakaj so direktorji in odgovorni za razporejanje tako nezadovoljni z našimi bolniškimi odsotnostmi? No, kdo bo delal v šoli, če bo kar naenkrat eden ali celo več učiteljev odšlo na bolniško!? Ta problem mora rešiti direktor šole, ki prejema plačo za reševanje vodstvenih, tudi kadrovskih problemov.

In mimogrede, ravnatelji se spopadajo: grozeče je pogledal učitelja, povzdignil glas in vprašal: "Kdo bo delal namesto vas?" in učitelji s povišano temperaturo, nategnjenimi vezmi, na injekcijah in tabletah stojijo ob tabli. In še vedno se počutijo krive.

Noben direktor problema ne bo rešil drugače, bolj kompleksno, kot se rešuje zdaj. Nihče ne bo plačan več, kot trenutno plačuje. Nihče ne bo dobil manj nalog, če bodo vse opravljene hitro, učinkovito in brezplačno. Mimogrede, direktor je plačan tudi za to, da zmanjša stroške in opravi več dela v isti časovni enoti, to je njegova poklicna naloga.

Kdo pa bo delal namesto nas, če gremo na bolniško?

Razmislimo o tem.

• Ravnatelji ne smejo zmanjšati števila zaposlenih, tako da ostaneta dva učitelja na predmet z obremenitvijo 30 ur, ampak zaposlijo 3-4 učitelje z obremenitvijo približno 18 ur.
• Lahko se dogovorite z pedagoško fakulteto ali univerzo, da nadomestite bolne učitelje: to je dobro tako za študente kot za šolo.
• Ravnatelji lahko pri izobraževalni upravi izpostavijo vprašanje zaposlitve več »nadomestnih učiteljev«, ki bodo na več šolah delali le kot nadomestki.
• Svoj urnik lahko spremenite tako, da otroke pošljete domov prej ali pozneje.
• Lahko vodite lekcije v paru, se pogajate s knjižnico, klubom, bazenom o medsebojni zamenjavi lekcije.
• V šoli lahko celo organizirate preventivne ukrepe, da izboljšate zdravje zaposlenih, jih ne obremenjujete s preobremenjenim delom, izboljšate psihološko klimo v kolektivu in kupite limono za čaj vsakega učitelja na stroške šole.
• Na koncu, ko se izkaže, da ni nikogar, ki bi nadomestil učitelja, se bo nekaj premaknilo pri zahtevah po kadrih in njihovem nagrajevanju.

Da, morda so težke nerešljive situacije, kot na primer v Donbasu, a tudi tam šole delujejo in učitelji delajo. In pri nas, v stabilnem gospodarstvu, s socialnim zavarovanjem, kjer dela veliko direktorjev, metodologov, vodij, je organiziranje nadomeščanja bolnih učiteljev običajna poklicna naloga menedžerja. Če nekdo noče ali ne more rešiti, to ne pomeni, da mora določen učitelj hoditi v službo na račun svojega zdravja.

Kaj pa kolegi, ki nadomeščajo naš pouk? Niso zadovoljni, da smo bolni. Prvič, niso dolžni nikogar zamenjati. Lahko rečejo: ne, ne bom zamenjal, samo učil bom svoje lekcije. Drugič, danes oni zamenjajo tebe, jutri pa ti njih. In izbrati odgovorno ekipo zavoda, vzpostaviti plodno delo in osebne odnose v njem je tudi naloga direktorja. In določen učitelj ne bi smel "reševati" prepirov, zavisti in nezadovoljstva drug z drugim v ekipi.

Naši predniki so se borili in veliko žrtvovali za zaščito delavskih pravic: 8-urni delavnik, bolniške, dopusti. Zahvaljujmo se usodi za priložnosti, ki jih imamo, za pravice, ki jih imamo, in te pravice izkoristimo res, in ne le v debatah o tem, katera država ima boljšo socialno varnost. Na šoli se zaposlimo po pogodbi o zaposlitvi, smo zaposleni, državljani, naše pravice ščiti delovna zakonodaja. No, pravice delavcev pri nas so med najbolj transparentnimi in varovanimi.

E. VORONOVA

S čim so bolni učitelji?

Statistika ve vse in kar nam pove o učiteljih, je za nas dvojno zanimivo.

Učiteljski poklic lahko uvrstimo v skupino tveganja za razvoj bolezni, povezanih s psiho-čustvenim stresom. Večina učiteljev poroča o tesnobi nenehno, približno tretjina poroča o tesnobi za kratek čas.

Po 10–15 letih neprekinjenega dela v šoli mnogi učitelji doživijo tako imenovane »pedagoške krize«, ki se izražajo v izrazitem nezadovoljstvu z njihovim delom in pojavu notranjega odpora do njihovih dejanj.

Velika obremenitev govornega aparata, potreba po daljšem položaju na nogah v kombinaciji s telesno nedejavnostjo vodi do neugodnih sprememb v dihalnem in kardiovaskularnem sistemu. Posledično kronične bolezni odkrijejo pri vsakem drugem učitelju na zdravniških pregledih. Hkrati učitelji praviloma delajo pod velikimi preobremenitvami.

Zaposleni na Baškirski državni pedagoški univerzi so izvedli študijo, katere namen je bil oceniti, ali imajo učitelji veščine preprečevanja bolezni, povezanih z njihovimi poklicnimi dejavnostmi. V tej študiji sta sodelovala 1002 učitelja v Ufi.

Izkazalo se je, da se pogoste motnje govora (disfonija) pojavljajo pri 10,2 % učiteljev. Pri 52,1 % se disfonija pojavlja občasno.

Ta kršitev je najbolj opažena pri osnovnošolskih učiteljih (72,2 %). Hkrati pa 48,1 % učiteljev ne ve ničesar o obstoječih metodah za preprečevanje disfonije; 24,2 % jih uporablja te metode. Stopnja njihovega znanja je najvišja pri učiteljih naravoslovja.

87,2 % učiteljev ima različne oblike motenj spanja, skoraj 70 % jih trpi za pogostimi glavoboli, 40 % pa jih ima vztrajno ali občasno povišan krvni tlak.

Znaki psiho-čustvenega stresa so pogostejši pri učiteljih eksaktnih (83 %) in humanističnih (80 %) disciplin, najmanj pa pri učiteljih športne vzgoje (68 %).

Vaje za preprečevanje nevropsihične utrujenosti izvaja le 17 % učiteljev.

41 % jih obvlada metode avtogenega treninga, od tega le 12 % redno izvaja avtogeni trening.

Samo 3,8 % učiteljev jemlje zeliščna zdravila, ki so razvrščena kot adaptogeni in se priporočajo za nevropsihično utrujenost;

54 % učiteljev uporablja pomirjevala rastlinskega izvora.

30,6 % učiteljev uvaja dinamične premore v pouk, še posebej redko - učitelji teoretičnih disciplin (humanistike, eksaktnih in družboslovja). Najpogosteje dinamične premore uporabljajo učitelji z izkušnjami od pet do dvajset let. V starejših skupinah se ti premori uporabljajo zelo redko.

Strokovni učitelj je skoraj ves dan prisiljen preživeti v šoli, gimnaziji ali drugi izobraževalni ustanovi, v kateri je zaposlen. Izvaja pouk, organizira obšolske dejavnosti, preverja domače naloge učencev, se udeležuje učiteljskih zborov in opravlja številne druge naloge. Učiteljev delovni čas pogosto presega običajno tedensko obremenitev. Seveda to ne more miniti brez sledi, zato prihaja do tako imenovanih poklicnih bolezni učiteljev.

Negativni dejavniki, ki so jim učitelji izpostavljeni

Na prvi pogled pedagoška dejavnost ni tako težka, kot je v resnici, vendar ni tako. Ta poklic zaseda skoraj prvo mesto na lestvici škodljivosti. Zdravje učiteljev je nenehno na preizkušnji, saj nanj vplivajo različni dejavniki:

1. Velik fizični stres, ki ga povzročajo neredni delovni urniki, družabni dogodki in več služb.
2. Naprezanje oči pri preverjanju zvezkov, ki je obvezno za vsakega učitelja.
3. Negativni vpliv elektromagnetnega valovanja pri delu z računalnikom. To zadeva predvsem učitelje računalništva.
4. Visoka vsebnost mikrobov in bakterij v izobraževalnih ustanovah povečuje tveganje za razvoj ne le kroničnih bolezni, ampak tudi virusnih in nalezljivih.
5. Nenehen moralni stres škoduje nevropsihičnemu zdravju. Zaradi stresa lahko pride do zvišanja krvnega tlaka, razvoja peptičnih ulkusov, bolezni koronarnih arterij, psihastenije in nevroz.
6. Učitelji nenehno obremenjujejo svoj govorni aparat. Obraba glasilk ne ostane neopažena.
7. Nizka telesna aktivnost vodi do težav z mišično-skeletnim sistemom. Učitelji so prisiljeni veliko sedeti in stati, zaradi česar se pojavijo različna odstopanja v srčno-žilnem sistemu.

Obstajajo tudi drugi negativni dejavniki, ki povzročajo poklicne bolezni med učitelji. Učitelji, ki delajo več služb, so vedno ogroženi.

Poklicne bolezni učiteljev

Skozi šolsko leto lahko učitelji večkrat zbolijo, saj so prisiljeni priti v stik z različnimi virusi in okužbami. Medicinska statistika kaže naslednjo sliko bolezni med učitelji:

Učitelji, ki imajo za sabo do 5-7 let izkušenj, pogosto razvijejo bolezni dihal in prebavil. Po 45-50 letih se pojavijo bolezni obtočil. Po statističnih podatkih se pozimi in spomladi obiski učiteljev pri zdravniku povečajo, poleti in zgodaj jeseni pa učitelji redkeje zbolevajo. Razlog niso samo virusi, ampak tudi kopičenje utrujenosti, pa tudi povečanje psiho-čustvene napetosti v pričakovanju zaključnih in prehodnih izpitov, saj je to dolgo.

Pogoste bolezni učiteljev so nevroze. Do konca semestra lahko učitelj vpije na razred, ker ni krede ali umazane table, ali celo plane v jok. Gre za to, da se med šolskim letom čustvena napetost poveča in čustva se lahko v nekem trenutku nenadzorovano razlijejo. Vzrok je preobremenitev živčnega sistema, kar pomeni, da se morate posvetovati z zdravnikom.

Učitelje pogosto pestita tudi skolioza in zgrčenost. Ortopedske učne stole redko najdemo v običajnih šolah, kar pomeni, da so učitelji prisiljeni cele dneve sedeti v sključenem položaju in nato veliko časa preživeti za pregledovanje zvezkov za domače naloge. V tem je malo užitka, zato morate pri izbiri svojega poklica razmišljati o tem, o izbiri poučevanja.

Učitelji z nazofaringealnimi boleznimi redno prihajajo na pozornost zdravnikov, vključno z:

• laringitis;
• angina;
• faringitis in drugi.

Če učitelj pri prvi učni uri veselo pozdravi učence in jim zaželi dobro jutro, potem do konca pete lekcije komajda šepeta. To stanje ni toliko posledica utrujenosti kot suhe sluznice in visoke obremenitve govornega aparata. Naj omenimo, da je poklicnih zdravstvenih motenj zaradi dela v šoli kar nekaj, glavobol pa postane skoraj stalni spremljevalec vseh učiteljev.

Preventivni ukrepi

Ustrezna preventiva pomaga učiteljem, da se izognejo kršitvam. Učitelji pogosto zbolijo, ker jih okužijo njihovi učenci, vendar se morate naučiti tudi obvladati svoja čustva in ne podleči stresu. Preventivni ukrepi za preprečevanje poklicnih bolezni med učitelji so precej preprosti:

• Potrebujete vsaj osem ur spanja. Če morate pregledati kup zvezkov, je bolje, da greste zgodaj spat in začnete preverjati zjutraj.
• Nadzor nad vodno bilanco je zelo pomemben. Mnogi učitelji čez dan popijejo več kot tri skodelice kave ali čaja, pozabijo pa na čisto vodo. Priporočljivo je piti vsaj 1,5-2 litra vode.
• Sadje pomaga obnoviti minerale in vitamine, zato jih morate redno uživati ​​doma in v službi.
• Pomembno je, da se naučite spopadati s stresom tako, da si kupite antistresno pobarvanko ali izberete drugo pomirjujočo aktivnost.
• Med sezonskimi epidemijami se učiteljem priporoča jemanje vitaminskih kompleksov za krepitev imunskega sistema.

Če se odkrijejo prvi znaki bolezni, se mora učitelj posvetovati z zdravnikom in opraviti pregled, da bi čim prej začel zdravljenje.

Nekoč, v starih časih, so se učenci nekega učitelja naveličali. Utrujeni so od vsakodnevnega učenja in domače naloge.

In potem sta se nekega dne zbrala in začela razmišljati: “Ko bi le našli način, da bi si vsaj za dan ali dva oddahnili od njega ...”.

Eden od njih je rekel:

No, ta učitelj ne bi zbolel, ležal bi nekaj dni doma, pa bi počivali, ne, on stoji na svojem mestu kot marmorna skala.

Najpametnejši med njimi se je domislil, kako pošaliti učiteljico:

Jutri zjutraj, ko pride učitelj, bom šel k njemu in ga vprašal: »Učitelj, zakaj je vaša polt tako bleda? Videti je, da se ne počutite dobro. To je verjetno zato, ker ste se prehladili ali pa zato, ker ste zboleli za malarijo!« Zaradi mojih besed bo učitelj podvomil in začel sumiti, da ima bolezen. Še tako inteligenten človek znori od suma. Potem, ko ga srečate, naredite tako kot jaz, vprašajte ga: »Učitelj, kaj je narobe s tabo, kaj se je zgodilo? Slabo izgledaš ...« Tako nas trije, pet, šest in potem vseh trideset učitelju rečemo, da je slab. Ko bo trideset ljudi govorilo isto, bo učitelj verjel, da je bolan.

Učencem je bil načrt njihovega pametnega prijatelja zelo všeč in so ga odobrili.

Naslednji dan zjutraj jih je zagnala, prišla in pozdravila učiteljico ter rekla:

Kaj se je zgodilo, učitelj? Vaša polt je popolnoma bleda!

Nič se mi ni zgodilo, vse je v redu! Usedi se na svoje mesto, ne govori neumnosti! – ga je oštela učiteljica.

Učitelj seveda ni verjel, da je bolan, toda sum se je potopil v njegovo dušo.

Čez nekaj časa je k njemu pristopil še en študent. Učitelju je tudi povedal, da je videti slabo. Učiteljeva sumničavost se je povečala.

In tako, ne glede na to, kateri učenec je pristopil do njega, katerega koli učenca je srečal, so vsi rekli učitelju, da je danes videti zelo slabo, in ga vprašali, ali je bolan.

Učiteljeva naraščajoča sumničavost je prevzela obliko strahu. Pravzaprav se je počutil vedno bolj bolnega. Končno je vstal, se zavil v plašč in odšel domov. Učenci so mu sledili in ga pospremili nekoliko daleč.

Učitelj je hodil in si mislil:

Zakaj moja žena, ko sem zjutraj odšel v šolo, ni razumela, da sem bolan, in me bolnega poslala v šolo? - je bil jezen na svojo ženo.

In v resnici me ne ljubi preveč! Kljub mojemu žalostnemu stanju me ni niti vprašala, kaj je narobe z mano. Povedala mi ni niti, da se je moja polt spremenila. Mogoče se me samo želi znebiti ...

S takimi mislimi je prišel učitelj domov in sunkovito odprl vrata.

Kaj se je zgodilo, zakaj si prišel tako zgodaj? – ga je vprašala žena.

Si slep ali kaj? – je učitelj kričal na svojo ženo. - Poglej moj bledi obraz, moje nesrečno stanje. Tujci me opazijo in se mi smilijo, ti pa živiš v isti hiši z mano in ne opaziš mojega stanja!

Žena mu je rekla:

Gospod učitelj, nimate kaj! Ta tvoja zaskrbljenost izhaja iz neutemeljenega suma.

Učiteljica je postala še bolj jezna:

Nemoralna ženska! Trmasto trdiš svoje, ali ne vidiš sprememb v meni, ali ne vidiš, da vsa trepetam?

Naj prinesem ogledalo, ti pa se poglej v obraz,« mu je rekla žena, »poglej in vidi, da imam prav!«

Neuspeh, ti in tvoje ogledalo! Hitro mi pripravi posteljo, grem spat. Slabo mi je, glava mi razbija! - je odgovoril.

Ko je žena za trenutek presenečena obstala:

Hej sovražnik! - ji je rekel učitelj. - Pridi hitreje!

Uboga ženska, ki si je pospravljala posteljo, se je pogovarjala sama s seboj:

Ni izhoda! V tem stanju ne bo poslušal mojih nasvetov. Če bom vztrajal in rekel, da ni bolan, me bo krivil; če rečem, da je videti bolan, bo dejansko zbolel.

Presenečena nad dogajanjem in razburjena je ženska pospravila posteljo, učitelj pa je legel. Učenci, ki so sedeli v kotu, so opazovali, kaj se dogaja. Ker so trpeli obžalovanje, so se naučili lekcije.

"Vse to se je zgodilo zaradi nas, mi smo nesramneži, ki si zaslužijo, da nas vržejo v zapor," so mislili.

In najpametnejši med njimi je rekel:

Tovariši moji, učimo se lekcije glasno in na glas!

Prijatelji, naše glasno branje moti našega učitelja!

Učitelj je potrdil njegove besede in zastokal:

Vsi, pojdite domov! Moj glavobol se je zaradi tebe poslabšal.

Ko so se poslovili od učitelja, so odhiteli iz hiše kot ptice, ki letijo na krmo.

Ko so jim matere, jezne, ker so prišli predčasno iz šole, grajale:

Kaj počneš zunaj, ko bi moral biti v razredu? - otroci so odgovorili:

Nismo mi krivi, naša učiteljica je zbolela.

Nekateri od njih niso verjeli besedam svojih otrok. Toda tisti, ki so naslednji dan prišli obiskat učitelja, so videli, da je učitelj v resnici ležal zavit v odeje, trpel od bolečin in vročine.

Kaj se je zgodilo, gospod učitelj? - so ga vprašali. – Od kod te boli glava? Iskreno povedano, še včeraj sploh nismo vedeli, da ste v tako resnem stanju.

In učitelj jim je odgovoril:

In nisem vedel za to. Otroci so mi pripovedovali o moji bolezni. Ker nisem vedel za svojo bolezen, sem bil zaposlen s poukom. In sploh nisem sumil, da sem, kot se je izkazalo, res tako hudo bolan.

Bolezen duha je sumničavost in sumničavost. Vera v nekaj, kar ne obstaja.

Če se človek ukvarja s katerim koli poslom in vanj vloži vso svojo dušo, ne opazi svojih ran, bolečin in bolezni.

Kot veste, so ženske Egipta, ki jih je prizadela lepota preroka Jusufa, izgubile glave in pozabile nase.

Bili so v tako samopozabnem stanju, da so si porezali roke in tega niso opazili. Duh, ki ga je zadela lepota, ne vidi ničesar okoli sebe.

Med bitkami je bilo veliko primerov, ko so se konjeniki obupano borili z odrezanimi rokami ali nogami, ne da bi se tega sploh zavedali.

In potem so šele videli, da nimajo roke in da so izgubili veliko krvi, pa sami tega niso niti opazili.

Nekoč, v starih časih, so se učenci nekega učitelja naveličali. Utrujeni so od vsakodnevnega učenja in domače naloge.

In potem sta se nekega dne zbrala in začela razmišljati: “Ko bi le našli način, da bi si vsaj za dan ali dva oddahnili od njega ...”.

Eden od njih je rekel:

No, ta učitelj ne bi zbolel, doma bi malo poležal, pa bi počivali, ne, on stoji na svojem mestu, kot marmorna skala.

Najpametnejši med njimi se je domislil, kako pošaliti učiteljico:

Jutri zjutraj, ko pride učitelj, bom šel k njemu in ga vprašal: »Učitelj, zakaj je vaša polt tako bleda? Videti je, da se ne počutite dobro. To je verjetno zato, ker ste se prehladili ali pa zato, ker ste zboleli za malarijo!« Zaradi mojih besed bo učitelj podvomil in začel sumiti, da ima bolezen. Še tako inteligenten človek znori od suma. Potem, ko ga srečate, naredite tako kot jaz, vprašajte ga: »Učitelj, kaj je narobe s tabo, kaj se je zgodilo? Slabo izgledaš ...« Tako nas trije, pet, šest in potem vseh trideset učitelju rečemo, da je slab. Ko bo trideset ljudi govorilo isto, bo učitelj verjel, da je bolan.

Učencem je bil načrt njihovega pametnega prijatelja zelo všeč in so ga odobrili.

Naslednji dan zjutraj jih je zagnala, prišla in pozdravila učiteljico ter rekla:

Kaj se je zgodilo, učitelj? Vaša polt je popolnoma bleda!

Nič se mi ni zgodilo, vse je v redu! Usedi se na svoje mesto, ne govori neumnosti! - ga je oštela učiteljica.

Učitelj seveda ni verjel, da je bolan, toda sum se je potopil v njegovo dušo.

Čez nekaj časa je k njemu pristopil še en študent. Učitelju je tudi povedal, da je videti slabo. Učiteljeva sumničavost se je povečala.

In tako, ne glede na to, kateri učenec je pristopil do njega, katerega koli učenca je srečal, so vsi rekli učitelju, da je danes videti zelo slabo, in ga vprašali, ali je bolan.

Učiteljeva naraščajoča sumničavost je prevzela obliko strahu. Pravzaprav se je počutil vedno bolj bolnega. Končno je vstal, se zavil v plašč in odšel domov. Učenci so mu sledili in ga pospremili nekoliko daleč.

Učitelj je hodil in si mislil:

Zakaj moja žena, ko sem zjutraj odšel v šolo, ni razumela, da sem bolan, in me bolnega poslala v šolo? - je bil jezen na svojo ženo.

In v resnici me ne ljubi preveč! Kljub mojemu žalostnemu stanju me ni niti vprašala, kaj je narobe z mano. Povedala mi ni niti, da se je moja polt spremenila. Mogoče se me samo želi znebiti ...

S takimi mislimi je prišel učitelj domov in sunkovito odprl vrata.

Kaj se je zgodilo, zakaj si prišel tako zgodaj? - ga je vprašala žena.

Si slep ali kaj? - učitelj je kričal na svojo ženo. - Poglej moj bledi obraz, moje nesrečno stanje. Tujci me opazijo in se mi smilijo, ti pa živiš v isti hiši z mano in ne opaziš mojega stanja!

Žena mu je rekla:

Gospod učitelj, nimate kaj! Ta tvoja zaskrbljenost izhaja iz neutemeljenega suma.

Učiteljica je postala še bolj jezna:

Nemoralna ženska! Trmasto trdiš svoje, ali ne vidiš sprememb v meni, ali ne vidiš, da vsa trepetam?

Naj prinesem ogledalo, ti pa se poglej v obraz,« mu je rekla žena, »poglej in vidi, da imam prav!«

Neuspeh, ti in tvoje ogledalo! Hitro mi pripravi posteljo, grem spat. Slabo mi je, glava mi razbija! - je odgovoril.

Ko je žena za trenutek presenečena obstala:

Hej sovražnik! - ji je rekel učitelj. - Pridi hitreje!

Uboga ženska, ki si je pospravljala posteljo, se je pogovarjala sama s seboj:

Ni izhoda! V tem stanju ne bo poslušal mojih nasvetov. Če bom vztrajal in rekel, da ni bolan, me bo krivil; če rečem, da je videti bolan, bo dejansko zbolel.

Presenečena nad dogajanjem in razburjena je ženska pospravila posteljo, učitelj pa je legel. Učenci, ki so sedeli v kotu, so opazovali, kaj se dogaja. Ker so trpeli obžalovanje, so se naučili lekcije.

"Vse to se je zgodilo zaradi nas, mi smo nesramneži, ki si zaslužijo, da nas vržejo v zapor," so mislili.

In najpametnejši med njimi je rekel:

Tovariši moji, učimo se lekcije glasno in na glas!

Prijatelji, naše glasno branje moti našega učitelja!

Učitelj je potrdil njegove besede in zastokal:

Vsi, pojdite domov! Moj glavobol se je zaradi tebe poslabšal.

Ko so se poslovili od učitelja, so odhiteli iz hiše kot ptice, ki letijo na krmo.

Ko so jim matere, jezne, ker so prišli predčasno iz šole, grajale:

Kaj počneš zunaj, ko bi moral biti v razredu? - otroci so odgovorili:

Nismo mi krivi, naša učiteljica je zbolela.

Nekateri od njih niso verjeli besedam svojih otrok. Toda tisti, ki so naslednji dan prišli obiskat učitelja, so videli, da je učitelj v resnici ležal zavit v odeje, trpel od bolečin in vročine.

Kaj se je zgodilo, gospod učitelj? - so ga vprašali.

Kje te boli glava? Iskreno povedano, še včeraj sploh nismo vedeli, da ste v tako resnem stanju.

In učitelj jim je odgovoril:

In nisem vedel za to. Otroci so mi pripovedovali o moji bolezni. Ker nisem vedel za svojo bolezen, sem bil zaposlen s poukom. In sploh nisem sumil, da sem, kot se je izkazalo, res tako hudo bolan.

Bolezen duha je sumničavost in sumničavost. Vera v nekaj, kar ne obstaja.

Če se človek ukvarja s katerim koli poslom in vanj vloži vso svojo dušo, ne opazi svojih ran, bolečin in bolezni.

Kot veste, so ženske Egipta, ki jih je prizadela lepota preroka Jusufa, izgubile glave in pozabile nase. Bili so v tako samopozabnem stanju, da so si porezali roke in tega niso opazili. Duh, ki ga je zadela lepota, ne vidi ničesar okoli sebe.

Med bitkami je bilo veliko primerov, ko so se konjeniki obupano borili z odrezanimi rokami ali nogami, ne da bi se tega sploh zavedali. In potem so šele videli, da nimajo roke in da so izgubili veliko krvi, pa sami tega niso niti opazili.

"Masnavi" Mawlana Jalaletdin Rumi