Proces oblikovanja inteligence predšolskih otrok postane intelektualne priložnosti. Intelektualni razvoj predšolskih otrok: problemi in možnosti rešitev - dokument

Otroci, mlajši od šest let, lahko že pred začetkom igre dodelijo vloge in gradijo svoje vedenje, pri čemer se držijo vloge. Igralna interakcija spremlja govor, ki tako po vsebini kot po intonaciji ustreza prevzeti vlogi. Spremna beseda resnično razmerje otrok se razlikuje od govora igranja vlog. Otroci se začnejo učiti socialni odnosi ter razumejo podrejenost položajev v različne vrste dejavnosti odraslih, jim nekatere vloge postanejo privlačnejše od drugih. Porazdelitev vlog lahko spremljajo konflikti glede podrejenosti vedenja vlog. Organizacijo lahko vidite igralni prostor, v katerem je mogoče ločiti pomensko »središče« in »obrobje«. (Npr. v igri »Bolnišnica« je takšno središče zdravniška ordinacija, v igri »Brivnica« je to soba za striženje, čakalnica pa je obrobje igralnega prostora.) Otrokova dejanja v igrah so za katero je značilna raznolikost.

Vizualna aktivnost otrok se razvija. To je starost, ko so otroci najbolj aktivni pri risanju. Med letom lahko otroci ustvarijo do dva tisoč risbic. Vsebina risb je lahko zelo različna: to so življenjski vtisi otrok in namišljene situacije ter ilustracije za filme in knjige. Običajno so risbe otrok te starosti predstavljene s shematskimi slikami. razne predmete, lahko pa imajo tudi izvirno kompozicijsko rešitev, posredujejo statična in dinamična razmerja. Risbe imajo ploskovni značaj; Precej pogosto lahko opazite ponavljajoče se zgodbe, v katerih so narejene majhne ali, nasprotno, pomembne spremembe. Podoba osebe je zdaj bolj podrobna in proporcionalna. Slika prikazuje spol in čustveno stanje upodobljeno osebo.

Pri snovanju je opazna sposobnost analize pogojev, v katerih ta dejavnost poteka. Otroci uporabljajo različne dele leseni konstruktorji, lahko nadomesti gradbene dele glede na razpoložljiv material. Obvladati generalizirano metodo pregleda vzorca. Otroci izberejo glavne dele predlagane zgradbe. Konstruktivne dejavnosti se lahko izvajajo na podlagi sheme, načrta ali pogojev. Oblikovanje nastane v procesu skupne dejavnosti.

Otroci lahko sestavljajo iz papirja tako, da ga večkrat prepognejo (dvakrat, štirikrat, šestkrat); iz naravnega materiala. Obvladajo dve metodi oblikovanja, po M.A. hladno:

• 1) od naravnega materiala do umetniške podobe (otrok ustvari celostno podobo iz naravnega materiala, vanj vnaša različne podrobnosti);
• 2) od umetniška podoba Za naravni material(otrok izbere potreben material za utelešenje podobe).

Nadaljuje se izboljšanje zaznavanja barve, oblike in velikosti, strukture predmetov; ideje otrok so sistematizirane. Razumejo ne le primarne barve in njihove odtenke, ampak tudi vmesne. barvni odtenki; v obliki pravokotnikov, ovalov, trikotnikov. Zaznajte velikost predmetov, enostavno postavite v vrsto - v naraščajočem ali padajočem vrstnem redu - do 10 predmetov.

Otroci pa lahko le s težavo analizirajo prostorski položaj predmetov, če se oblike in njihova prostorska razporeditev ne ujemajo. To nakazuje, da je v določenih situacijah zaznavanje predšolskih otrok oteženo, še posebej, če morajo hkrati upoštevati več različnih in hkrati nasprotnih znakov.

Razvoj se nadaljuje v starejših predšolskih letih figurativno mišljenje. Otroci ne morejo le rešiti problema vizualno, temveč tudi preoblikovati predmet, navesti, v kakšnem zaporedju predmeti medsebojno delujejo itd. Vendar so takšne odločitve pravilne le, če otroci uporabljajo ustrezna miselna sredstva. Predstavljajo jih shematizirani prikazi, ki se pojavljajo v procesu vizualno modeliranje; kompleksne ideje, ki odražajo otrokove predstave o sistemu lastnosti, ki jih lahko imajo predmeti, pa tudi ideje, ki odražajo stopnje transformacije različnih predmetov in pojavov (predstave o cikličnih spremembah): ideje o menjavi letnih časov, dneva in noči, o povečevanju in zmanjševanju predmetov med različne vplive, ideje o razvoju itd. Poleg tega se nadaljuje izboljšanje posploševanja, ki je osnova verbalnega logično razmišljanje. V predšolski dobi otroci še nimajo predstav o razredih predmetov. Otroci združujejo predmete glede na značilnosti, ki se lahko spreminjajo, vendar je opazen začetek oblikovanja operacij logičnega seštevanja in množenja razredov. Tako lahko na primer starejši predšolski otroci pri združevanju predmetov izhajajo iz dveh lastnosti: barve in oblike (material) itd.

Kot je razvidno iz študij, ki so jih izvedli domači psihologi, so otroci starejših predšolska starost zna sklepati in podati ustrezne eksemplarične razlage, če zadevni odnosi niso zunaj meja vidnega doživljanja, kot pravi L.S. Vigotski. Zahvaljujoč razviti domišljiji v tej starosti lahko otroci sestavljajo precej izvirne in dosledno razvijajoče se zgodbe. Razvoj domišljije bo aktiven, če bo izveden posebno delo ob njegovi aktivaciji.

Gre nadaljnji razvoj stabilnost, distribucija, preklopljivost pozornosti. Možni so prehodi iz neprostovoljne v prostovoljno pozornost.

Izboljševanje govora, vključno z njegovo zvočno stranjo, se nadaljuje. Otroci znajo pravilno reproducirati piskajoče, žvižgajoče in zvočne zvoke. Obstaja razvoj fonemični sluh, intonacijska izraznost govora pri branju poezije v igri vlog, pa tudi v vsakdanjem življenju.

Izboljša se slovnična struktura govora. Otroci uporabljajo skoraj vse dele govora, aktivno uporabljajo sinonime in antonime.

Doseganje te starosti pomeni porazdelitev vlog v igralniška dejavnost; strukturiranje igralnega prostora; nadaljnji razvoj vizualna dejavnost, za katero je značilna visoka produktivnost; uporaba pri oblikovanju generalizirane metode za preiskavo vzorca; obvladovanje posplošenih načinov upodabljanja predmetov iste oblike.

Za zaznavanje v tej starosti je značilna analiza kompleksne oblike predmeti; razvoj mišljenja vključuje razvoj mentalnih sredstev (shematizirane ideje, kompleksne ideje, ideje o ciklični naravi sprememb); nadaljuje se razvoj zmožnosti posploševanja, vzročnega mišljenja, domišljije, prostovoljne pozornosti, govora, samopodobe.

Pri otrocih starejše predšolske starosti se povečajo možnosti spomina, pojavi se namerno pomnjenje za kasnejšo reprodukcijo gradiva, pozornost postane bolj stabilna. Vse izobraževalne miselni procesi se razvijajo. Nadaljuje se izboljšanje govora (koherentnega, monološkega).

Za to starost je značilen tudi razvoj produktivne domišljije, sposobnost zaznavanja in predstavljanja samega sebe na podlagi besednega opisa. razni svetovi, na primer prostor, čarovniki itd. ti dosežki so utelešeni v otroških igrah, gledališke dejavnosti, v risbah, otroških zgodbah.

Razvoj intelektualne sposobnosti predšolski otroci so dejanski problem sodoben predšolska vzgoja. Danes je potreba družbe po izobraževanju še posebej pereča. ustvarjalni ljudje ki imajo nestandarden pogled na probleme, ki so sposobni dela z ljudmi, pretoka informacij in se hitro prilagajajo spreminjajočim se razmeram.

V predšolski dobi se začnejo oblikovati nagnjenja in sposobnosti za določeno dejavnost. Kot ugotavlja V. Serebryakov, so "nagnjenja takšne naravne priložnosti, ki se lahko ali pa tudi ne spremenijo v sposobnosti."

Pri delu z majhnimi otroki je še posebej pomembno, da smo pozorni ne le na sposobnosti, ki so se že izkazale, ampak tudi na tiste, ki se lahko manifestirajo. Nadarjeni otroci so praviloma uspešni v več dejavnostih hkrati.

IN otroštvo se oblikujejo sposobnosti, osebnost kot celota, otrokova psiha se sooča s silovitimi integracijskimi procesi. V tej starosti obstajajo določena ugodna obdobja za razvoj otrokovih sposobnosti. Nevrofiziologi, psihologi, učitelji razlikujejo občutljiva obdobja za razvoj, torej v tem času pride do kvalitativnega preskoka v razvoju otroka.

Po mnenju psihologov je za občutljivo obdobje značilna 10-15-krat večja hitrost zaznavanja kot za običajna obdobja. To vpliva razvoj možganskih funkcij ter endokrini sistem otrok. V povprečju ima otrok med letom 5-15 majhnih občutljiva obdobja srednjega razvoja se pojavijo približno enkrat na 4 do 5 mesecev, veliki pa enkrat na nekaj let. Na koncu vsakega starostno obdobje nastajajo nove lastnosti in lastnosti, ki niso bile značilne za prejšnjo starost, vendar se vsak otrok razvija v svojem tempu.

Iz tega sledi, da je predšolska starost najugodnejše obdobje v človekovem življenju za razkrivanje obstoječih sposobnosti in oblikovanje novih, kar daje pravico označiti "starostno nadarjenost". Nadarjeni otroci so ponavadi zelo radovedni.

Prevlada otrokove kognitivne motivacije se izraža v dejavnostih, kot so raziskovanje, iskanje, in nakazuje nižje pragove za novost dražljaja in nenavadnost situacije. Nadarjeni otroci imajo običajno odličen spomin, ki temelji na zgodnjem usvajanju govora. Imajo sposobnost razvrščanja in kategoriziranja informacij in izkušenj, sposobnost aktivne uporabe nabranega znanja.

Ustvarjalno mišljenje, ki je lastno nadarjenemu otroku, ima naslednje značilne lastnosti: tekočnost (sposobnost za kratek čas proizvesti veliko idej), fleksibilnost (sposobnost uporabe različne pristope in strategije), izvirnost (sposobnost ustvarjanja edinstvene ideje in rešitve), razvojne dejavnosti (sposobnost podrobnega razvoja konceptov in zapletov). Takšne otroke odlikuje tudi povečana koncentracija pozornosti, vztrajnost pri doseganju rezultatov na področju, ki jim je zanimivo. Zgodnji razvoj sposobnosti bistveno vpliva na celoten slog obnašanja. Zaradi relativne enostavnosti obvladovanja izobraževalno gradivo prisotna je samozavest, neodvisnost od mnenj drugih pri odločanju.

Kot dokazujejo podatki izvedenih psiholoških in pedagoških študij, je za nekatere otroke z visoko stopnjo razvoja sposobnosti značilno zmanjšanje vodilne vloge v komunikaciji, kar kaže na težave v odnosih z vrstniki. V tem primeru so otroci razdeljeni na priljubljene in nepriljubljene. Prvi lahko vzbudijo sočutje med svojimi vrstniki in komunicirajo precej svobodno, drugi poskušajo biti pogosteje v samoti, spadajo v kategorijo izobčencev. Zato bi morali pri vzgoji in izobraževanju otrok z napredovalim razvojem aktivno sodelovati strokovnjaki, ki razumejo posebnosti njihovega razvoja, probleme njihove socializacije in težave pri osebnosti.

Tako smo kot rezultat študije ugotovili, da je intelektualni razvoj v starejši predšolski dobi na stopnji končnega razvoja - v tej starosti se oblikujejo vse vrste intelektualne dejavnosti posameznika. Hkrati je intelektualni razvoj v veliki meri povezan z psihološki razvoj osebnost.

Poglavje 1 Sklepi

V procesu izvajanja študije smo ugotovili, da je moralna sfera celovita psihološka tvorba, ki vključuje niz univerzalne vrednote in prepričanja, občutki in izkušnje, motivi, potrebe in dejanja posameznika na podlagi prosta izbira. Upoštevali smo tudi tri komponente moralne sfere: čustveno, kognitivno in vedenjsko.

V starejši predšolski dobi poteka začetno oblikovanje otrokove osebnosti. V tej starosti se oblikujejo motivi in ​​socialne potrebe otrok, nove vrste motivacije in družbene vrednote osebnost.

Glavne značilnosti moralnega razvoja otrok starejše predšolske starosti so:

• - oblikovanje prvih moralnih sodb in ocen pri otrocih; začetno zavedanje družbenega pomena norme morale;
• - povečanje učinkovitosti moralnih idej;
• - v otrokovem vedenju se začne pojavljati zavestna morala, to je posredovanje moralne norme.

intelektualni razvoj v starejši predšolski dobi je na stopnji končnega razvoja - v tej starosti se oblikujejo vse vrste intelektualne dejavnosti posameznika. Hkrati pa je intelektualni razvoj v veliki meri povezan s psihološkim razvojem posameznika. Na podlagi tega domnevamo, da morda obstaja povezava med intelektualnim in moralni razvoj starejši predšolski otrok. Predvidevamo, da imajo otroci z višjo stopnjo inteligence več visoka stopnja razvoj kognitivne in vedenjske komponente moralne sfere, medtem ko domnevamo, da čustvena komponenta nima povezave z intelektom. Podobno smo ugotovili na podlagi dejstva, da je na podlagi rezultatov teoretične analize ugotovljeno, da je inteligenca povezana z znanjem in vedenjem otroka, hkrati pa je povezava s čustveno sfero manjša. pomemben. To je tisto, kar je vodilo do sprejetja takšne hipoteze. To bo v središču naše empirične študije.

V našem tehnološkem času lahko pogosto vidite, kako predšolski otroci zbrano manipulirajo z zaslonom pametnega telefona ali tablice. Hkrati starši z zadovoljstvom ugotavljajo, da njihov intelektualni razvoj raste in da ima njihov otrok očitno sposobnosti. Nobenega dvoma ni, da se je otrok že nekaj naučil. Toda ali imajo takšne manipulacije kaj skupnega s sposobnostmi? Predvsem na intelektualne, s katerimi je povezana sfera inovativnih tehnologij?

Katere sposobnosti se imenujejo intelektualne

Intelektualne sposobnosti predšolskega otroka pogosto identificiramo z zavedanjem oziroma sposobnostjo izvajanja določenih algoritmov, medtem ko ta različne pojme in različne komponente otrokovega razvoja. niso znanje ali spretnosti. Lahko jih primerjamo z orodjem, ki vam omogoča pridobivanje znanja, upravljanje z njim in učenje izvajanja dejanj.

Kar se tiče intelektualca, se nanašajo na duševne sposobnosti, vendar imajo ozko specializacijo in so "orodje" miselni procesi. Intelektualne sposobnosti so notranja organizacija mišljenja, aktivna duševna dejavnost.

Začne se ugodno obdobje za razvoj intelektualnih sposobnosti predšolsko otroštvo ko se otrok nauči samostojno analizirati, sklepati, loviti vzorce, ugotavljati vzročno-posledične zveze.

V primerjavi z drugimi vrstami sposobnosti je posebnost intelektualnih sposobnosti ta, da se ne uporabljajo za posamezno vrsto dejavnosti, temveč za vsa področja. Bolj kot razvite intelektualne sposobnosti, tem učinkovitejši otrok v mnogih ozko usmerjeni, saj so sposobni samostojno razmišljati, iskati nove pristope in načine reševanja nastajajočih problemov.

Sestavine intelektualnih sposobnosti

Kakšna čarovnija je v intelektualnih sposobnostih, če lahko povečajo uspeh številnih dejanj? Razumevanje tega vprašanja bo omogočilo dodelitev glavnih aktivnih komponent, ki tvorijo intelektualni talent:

• sposobnost analiziranja
• sposobnost kombiniranja in preoblikovanja
• sposobnost razmišljanja in sklepanja
• sposobnost načrtovanja

Razkrili bomo bistvo naštetih komponent, zaradi katerih se manifestirajo iskalna aktivnost, iznajdljivost in miselna pobuda predšolskega otroka.

Sposobnost analiziranja je sposobnost identifikacije različne lastnosti in lastnosti predmeta.

Sposobnost kombiniranja elemente in preoblikovanje predmetov omogoča ustvarjanje različne kombinacije predmetov in njihovih sestavnih delov.

Sposobnost sklepanja se kaže v zmožnosti oblikovanja ene misli za drugo, tako da naslednja sodba sledi prejšnji ali pa se razkrijejo vzročne zveze.

Sposobnost načrtovanja Sestavljen je iz razmišljanja o več korakih za dosego rezultata, za dosego cilja.

Vsaka od naštetih komponent ima kvantitativno in kvalitativna značilnost. Bolj kot so otrokove sposobnosti razvite, več podatkov bo obvladal in manj napačnih predpostavk in dejanj bo naredil.

Na primer, ko sestavljate uganke v sliko, jih otrok ne bo naključno premikal zaradi nenamernega udarca, ampak bo začel paziti na zavite robove in del slike. Mimogrede, to funkcijo se lahko uporablja kot primarna diagnoza razvoja intelektualnih sposobnosti predšolskega otroka.

Kako se intelektualne sposobnosti kažejo v predšolski dobi

Prve manifestacije otrokovih intelektualnih sposobnosti se pojavijo z vizualnim modeliranjem.

Vizualni modeli odražajo lastnosti in razmerja predmetov in pojavov, zato so sredstvo za razumevanje resničnih razmerij.

Poglejte otrokovo risbo. Vse, kar upodablja, še zdaleč ni kopija. Otrok modelira, riše površinsko podobo predmetov, ljudi, predmetov divjih živali. Težko je narisati božično drevo, vendar je enostavno narisati zeleni trikotnik. Zelo težko je narisati osebo - pomagali bodo krog in nekaj črtic ali krog v paru s trikotnikom.

Vizualno modeliranje predšolskega otroka se izboljšuje in zapleta na podlagi razvoja intelektualnih sposobnosti. Začenši s preprostimi zamenjavami za prave predmete enostavne oblike, se otroci do starejše predšolske starosti naučijo sami graditi modele z uporabo simbolnega zapisa.

Potencial mlajših predšolskih otrok

Otroci osnovne predšolske starosti povezujejo resnične predmete z geometrijskimi figurami, vendar jih vodi oblika predmeta, ne da bi upoštevali velikost. Šele začenjajo razvijati sposobnost analize, kar jim omogoča, da opazijo eno ali dve lastnosti resničnega predmeta.

Če se pred dojenčka postavi veliko obročev drugačna barva in se ponudi, da sestavi enobarvno piramido, bo na palico nanizal obročke iste barve, ne da bi pazil na njihovo velikost. Ko odrasel usmeri otrokovo pozornost na vrednost, začne to lastnost upoštevati.

Mlajši predšolski otroci gradijo navpične stolpe in vodoravne modele (vlak, most). Sposobni so združiti več predmetov v skupino. Otrok se spopade z nalogo, če mu ponudimo več kart, ki prikazujejo hrano, oblačila, prevoz, pohištvo itd., In prosimo, da izbere slike "kaj je v sobi", "kaj lahko jeste".

Tudi otroci, stari 3-5 let, naredijo prve korake pri načrtovanju. Z nalogo se spopadejo po približnem navodilu: »Zraven njih postavi medvedka in zajčka, prednje pa lutko. Žogo skrij pod mizo, svinčnik pa v škatlo. Takšne naloge spodbujajo razvoj otrokovih intelektualnih sposobnosti ter razvijajo spomin in pozornost.

Intelektualne sposobnosti starejših predšolskih otrok

Vizualno modeliranje v starejši predšolski dobi se dvigne na višjo raven. Od uporabe modelov posebne predmete otroci preidejo na posplošene simbole, ki odražajo bistvene lastnosti predmetov.

V razvoju konstruktivna dejavnost- živahen primer vizualnega modeliranja, ki prispeva k oblikovanju intelektualnega in ustvarjalnost. Če starejši predšolski otrok zgradi prostorski model, potem je to cel imperij z gradovi, vrati, mostovi.

Starejši predšolski otroci se učijo risati grafične modele (načrt sobe, postavitev igrišča), sestavljati strukture, pri čemer se osredotočajo na risbo. Z zanimanjem iščejo poti v najrazličnejših labirintih.

Razvoj intelektualnih sposobnosti poteka zaradi razumevanja vzročno-posledičnih odnosov, učenja združevanja različnih elementov v skladno shemo.

Šestletni otroci uspešneje najdejo bistvene značilnosti in razvrstijo predmete z uporabo posplošenih pojmov (prepoznajo skupine živali, sadje in zelenjavo, prevoz, pripomočke), izmislijo izvirne znake in jih obdarijo z lastnostmi, izposojenimi od drugih znakov.

Načrtovanje verige korakov gre v notranji načrt. Starejši predšolski otrok raje poroča, kakšen rezultat je pripravljen, namesto da bi našteval korake: "Zdaj bom zgradil mesto", "Rišem leteči krožnik - kasneje vam bom povedal, kako deluje."

V starejši predšolski dobi mnogi otroci rade volje delajo z matematičnimi simboli - številkami, slikami. geometrijske oblike. To ugodno vpliva na razvoj specializiranih, ki so tudi intelektualni.

Tehnike in sredstva za razvoj intelektualnih sposobnosti

Kognitivna in intelektualna dejavnost predšolskega otroka, ki temelji na analizi, sintezi, transformaciji, vzpostavljanju vzročno-posledičnih odnosov in načrtovanju, ustvarja pogoje za razvoj intelektualnih sposobnosti.

Starši se ne bi smeli zanašati na to, da se bodo intelektualne sposobnosti svojih otrok razvijale same. Še več, takšnih pričakovanj ne bi smeli povezovati z računalniškimi igračami, ki učijo otroke, da se hitro odzovejo na določene kombinacije, in z redkimi izjemami nimajo nobene zveze z miselno aktivnostjo.

Obstajajo preizkušene metode in tehnike, ki prispevajo k oblikovanju intelektualne prožnosti in s tem povezanih sposobnosti:

• Reševanje problema
• Iskalne in raziskovalne dejavnosti
• Vizualno modeliranje
• Kodiranje in dekodiranje
• Izmišljanje zgodbe na podlagi epizode ali danih vlog
• Generiranje idej po principu »brainstorminga«
• Razvojne igre

Seveda se bodo morali starši malo potruditi, da poberejo kartice za razvrščanje slik ali kodirajo sporočilo v rebus, pripravijo problematično nalogo ali idejo za možgansko nevihto. Toda uspešen razvoj predšolskega otroka se zgodi le, ko aktivno sodelovanje odrasli. Tudi izbira izobraževalnih igrač zahteva odgovoren odnos.

Intelektualni razvoj predšolskih otrok je intenziven in zelo pomemben proces ki zahteva kompetentno in odgovorno posredovanje staršev in učiteljev.

Kako poteka intelektualni razvoj predšolskih otrok, kakšne so njegove značilnosti in kako lahko starši pomagajo svojemu sinu ali hčerki pri razvoju, se boste naučili iz tega članka.

Prenesi:

Predogled:

Intelektualni razvoj predšolskih otrok je intenziven in zelo pomemben proces, ki zahteva kompetentno in odgovorno posredovanje staršev in učiteljev.

Kako poteka intelektualni razvoj predšolskih otrok, kakšne so njegove značilnosti in kako lahko starši pomagajo svojemu sinu ali hčerki pri razvoju, se boste naučili iz tega članka.

Kdaj je treba začeti z intelektualnim razvojem predšolskih otrok?

Že od prvih mesecev življenja je aktiven razvoj osebe v vseh pogledih. Toda najbolj intenziven razvoj poteka od tretjega leta starosti, to ugodno obdobje pa se konča pri osmih letih.

• To obdobje otroštva je najbolj ugoden čas za različne intelektualno razvijajoče dogodke.
• V tem obdobju so otrokovi možgani najbolj dojemljivi in ​​nagnjeni k razvoju - glavna stvar je, da ne zamudite trenutka.

Pomembni pogoji za razvoj inteligence predšolskih otrok

Najpomembnejši in zahtevan pogoj Za intelektualni razvoj predšolskih otrok je ustvarjanje čustveno ugodnega in prijetnega vzdušja za otroke.

Dejstvo je, da je dojemanje otrok v predšolski dobi še vedno na čustveni ravni, zato je za učinkovit razvoj nesprejemljivo, da dogodki nosijo negativno čustveno obremenitev.

Vsaka dejavnost, namenjena intelektualnemu razvoju predšolskih otrok, bi morala ugajati otroku in v nobenem primeru ne biti prisiljena.

Drug obvezen dejavnik za intelektualni razvoj predšolskih otrok je, da morajo biti vse razvojne dejavnosti otrokom preproste in razumljive.

Učitelji in starši bi morali tudi razumeti, da je pomembno, da predšolski otrok sodeluje v razvojnih dejavnostih ne pod prisilo, ampak prostovoljno - le tako lahko dosežete največji učinek.

Stopnje intelektualnega razvoja predšolskega otroka

To vedo vsi v različna obdobja lastno življenjerazvoj otroka poteka drugače. V nekaterih fazah poteka intenziven socialni in komunikacijski razvoj, v nekaterih obdobjih je značilna povečana radovednost, zaradi katere je mogoč intelektualni razvoj.

Razmislite o glavnih fazah razvoja intelekta predšolskih otrok:

1. Razvoj inteligence pri najmanjših otrocih poteka v povezavi s procesom osnovnega poznavanja sveta. Otroci, ko se učijo svet, pridobijo malo izkušenj, ki služijo kot osnova za naslednjo starostno stopnjo, ko bo otrokov govor že izoblikovan in bo sposoben sprejemati informacije neposredno s spraševanjem in eksperimentiranjem.
2. Na naslednji stopnji otrokovega intelektualnega razvoja pride do sprememb v čustveno sfero baby, obstaja tudi praktično oblikovan sistem ocenjevanja. Otrok v starosti 3-4 let lahko samostojno oceni dejanje, stvar ali pojav kot dobro ali slabo na primitivni ravni. Posebnost razvoj danem obdobju otroški egocentrizem. Zaznavanje sveta se dogaja ravno z egocentričnega vidika. Otroci na tej stopnji njihov razvoj niso sposobni zaznati informacij z vidika druge osebe.
3. Obdobje starejše predšolske starosti je največ mejnik pri razvoju otrokove inteligence. To je zadnje obdobje predšolske starosti. V tem času je pomembna čim večja udeležba staršev in učiteljev, saj je poleg intelektualnega razvoja, socializacije in učenja osnovnih samostojnih veščin pomembna priprava na šolo, da bo otrok z lahkoto začel učni proces. Učenci, ki imajo nepremostljive učne težavev prvem razredu , praviloma sčasoma izgubijo zanimanje za učenje in ga je zelo težko vrnitipozornost tak študent. Zato je izjemno pomembno, da je prva učna izkušnja za otroka prijetna in spodbudna za nadaljevanje učnega procesa. Zato je pomembno, da otroka vnaprej pripravimo na to, s čim se bo moral soočiti.

Kako spodbujati intelektualni razvoj predšolskih otrok?

Pomembno, lahko bi celo rekli odločilno vlogo pri razvoju intelektualnih sposobnosti predšolskih otrok igra sodelovanje staršev in vzgojiteljev predšolskih izobraževalnih ustanov.

Obstaja veliko načinov za spodbujanje razvoja intelektualnih sposobnosti otroka v predšolski dobi.

Razmislite o načinih, kako prispevati k intelektualnemu razvoju otroka:

• Ker je glavna dejavnost vseh otrok v predšolski dobi igra, jo je treba uporabiti za razvoj otrokovih intelektualnih sposobnosti. IN igralno obliko ne le prispevate k razvoju inteligence, ampak tudi izboljšate številne veščine, potrebne za šolo. Obstajajo različni razviti sistemi didaktičnih izobraževalnih iger, tako za skupinske dejavnosti kot tudi za posameznike. Igra velja za najbolj učinkovito orodje za razvoj inteligence in logičnega mišljenja pri predšolskih otrocih.

• Vse vrste ustvarjalnosti prispevajo k aktivnemu razvoju abstraktnega mišljenja, utrjevanju veščin logične inteligence in prispevajo tudi k odkrivanju talentov in sposobnosti otroka. Ni zaman, da predšolske vzgojne ustanove aktivno uporabljajo takšne vrste ustvarjalnosti, kot so modeliranje iz plastelina, risanje, aplikacije, papir-mâché. Pomembno je, da ne oviramo manifestacije otrokove pobude, da ne postavljamo pred njega posebne naloge da se otrok aktivno vključi ustvarjalni potencial, naučili primerjati, analizirati in sprejemati odločitve.

• K razvoju intelektualnih sposobnosti pripomorejo tudi različne izobraževalne igrače. Pomembno je kupiti uporabne igre in igrače za predšolske otroke, ki ne bodo le zanimive za otroke, ampak bodo tudi starosti in razvoju primerne.

• Računalniških iger prav tako ne smemo zanemariti - lahko koristijo razvoju otrokovih intelektualnih sposobnosti, pa tudi logičnega mišljenja. Danes se veliko govori o škodi računalniške igre, in mnogi predlagajo, da jih popolnoma izključite, vendar to ni povsem pravilno.

Še vedno pa je pomembno določiti časovne omejitve, pa tudi uvesti »cenzuro«. To pomeni, da bi morali starši samostojno izbrati igre in izobraževalne programe za predšolskega otroka ter v njih sodelovati s svojimi otroki.

Centri za zgodnji razvoj

Danes poleg vlade vrtci obstaja velik znesek zasebni pedagoški kompleksi, ki lahko pomagajo pri razvoju vašega otroka.

Seveda centrizgodnji razvoj - to je užitek, ki si ga ne more privoščiti vsak starš, vendar nedvomno lahko prinesejo vredne rezultate na področju intelektualnega razvoja.

Športni oddelki za predšolske otroke

Plesni in športni oddelki za predšolske otroke so tudi način za spodbujanje intelektualnega razvoja. Poleg koristi za telesni in intelektualni razvoj otroka, če svojega predšolskega otroka prepoznate v športni del, boste prispevali tudi k razvoju pomembnih osebnih lastnosti.

Nasveti za starše predšolskih otrok

Na koncu teme intelektualnega razvoja predšolskih otrok bomo razmislili o nekaj nasvetih, ki bodo staršem pomagali preprečiti napake pri razvojnih dejavnostih s predšolskimi otroki.

• Na vse možne načine spodbujajte radovednost in zanimanje sina ali hčerke za različne stvari in pojave - to je osnova uspešnega duševnega razvoja.

• Ne grajajte svojega neumnega otroka, če mu kaj ne uspe - poskusite znova skupaj, pomagajte mu, vendar v nobenem primeru ne dovolite, da bi drobtine oblikovale podcenjevanje.Samopodoba .

• Nikoli in na noben način ne primerjajte svojega otroka z drugimi otroki. Vsak otrok je individualen, zato ga je nemogoče prisiliti, da se razvija z določeno hitrostjo.

• Ne pozabite, da ima vsak otrok svojega edinstvene sposobnosti in talente, zato naj vas ne obupa malodušje, če mu kaj ne uspe. Samo poskusite najti prednosti svojega sina ali hčerke in vsa svoja prizadevanja usmerite v njun razvoj.

Intelektualni razvoj predšolskih otrok je izrednega pomena, saj oblikuje spretnosti za uspešno obvladovanje izobraževalnih dejavnosti. V predšolski dobi se znanje kopiči hitro, kognitivni procesi govor se oblikuje. Predšolski otroci z razvit intelekt učijo in si zapomnijo hitreje nov material, samozavestnejši v lastne sile in kot kaže praksa, imajo večjo željo po učenju.

Pri razvoju intelektualnih sposobnosti predšolskih otrok ima posebno mesto didaktična igra, ki je sredstvo učenja in otrokom pomaga pri pridobivanju in utrjevanju znanja ter obvladovanju načinov. kognitivna dejavnost. Zahvaljujoč didaktični igri, ki učinkovito poveča zanimanje otrok za izobraževalne dejavnosti, se predšolski otroci naučijo razvrščati, primerjati in posploševati. Intelektualni razvoj otrok zgodnja starost bi moral prispevati ne le k asimilaciji in utrjevanju znanja, ampak je namenjen tudi krepitvi duševne dejavnosti predšolskih otrok.

Intelektualni razvoj otrok v predšolski vzgojni ustanovi mora vključevati:

• in verbalna komunikacija;
• razvoj prostorskega mišljenja in (koledar, čas);
• razvoj logičnega mišljenja (razvrščanje, korelacija);
• oblikovanje senzorične koordinacije in motoričnih sposobnosti rok (grafični simboli, senčenje);
• oblikovanje sposobnosti opazovanja, opisovanja in gradnje predpostavk;
• poznavanje pravil obnašanja v odnosu do naravnega sveta in sveta stvari, ki ga je ustvaril človek;
• negovanje spoštovanja do sebe in drugih ter razvijanje etnično vrednih načinov komuniciranja.

Vaje za razvoj intelektualnih sposobnosti otrok

1. Sestavljanje zgodbe ali zgodbe iz slik. Otroku so prikazane 4 slike, ki prikazujejo njemu znane pravljice ali dogodke. Naloga otroka je urediti slike v pravilnem zaporedju in sestaviti kratka zgodba uporabo ilustracij.

2. Prepoznavanje predmetov po številnih značilnostih. Otrok se imenuje epiteti, s katerimi morate uganiti, o kateri temi se razpravlja. Na primer, rumena, kisla, ovalna (limona).

3. Primerjava dveh ali več predmetov. Otrok je povabljen, da poimenuje, v čem so si besede podobne. Na primer mačka, knjiga, streha. Otroka lahko povabite, naj poimenuje, kakšna sta mačka in pes ali pa miza in stol. Nato morate najti razlike v predmetih: pero in svinčnik, drevo in grm.

4. Poveži s predmetom ujemajoči se par, ki bo z njim logično povezana. Na primer, puščica je ura, kolesce je ? (puščica je del ure, zato je pravilen odgovor avto, saj je kolo del avtomobila. Veverica - votlina, medved - ?; lovec - puška, ribič - ?; gozd - drevesa, polje - ?.

5. Analiza konceptov in izbira lastnosti v objektih. Kateri element manjka in zakaj? Nočna lučka, talna svetilka, svetilka; krava, konj, lev; krompir, korenje, kumare.

6. Izberi besedo nasprotnega pomena. Kupi - prodaj, odpri - ?; spomnite se - ?; poln - ?; lačen - ?

7. Reševanje logičnih nalog.

Roma je višji od Vanje, a nižji od Yegorja. Kdo je višji Vanya ali Egor?

Na mizi so bile 3 sklede jagod. Kolja je pojedel 1 skledo jagod. Koliko skledic jagod je ostalo?

8. Sposobnost iskanja logičnih napak. Otrok mora razložiti, v čem so napake predlaganih sodb. zebra je črtasta, lisica pa zvita; vaza je kristalna in ponev je težka; kumara je zelena, hruška pa raste na drevesu; hladilnik je bel in vzmetnica je mehka.

9. Sposobnost delovanja s številkami znotraj 10. Otroku se lahko ponudi naslednje didaktične igre: "Poimenuj sosede" - pokličemo sosednje številke dane. “Popravi napako” - popravimo napako vzgojitelja, ki posebej preskoči ali zamenja številke.

Značilnost organizacije intelektualnega razvoja otrok je ustvarjanje učencev Imejte dobro voljo in pozitivna čustva od novih znanj, dosežkov in uspehov.

Predšolska doba je obdobje aktivnega razvoja in oblikovanja osebnosti. V tej starosti poteka pomembna stopnja intelektualnega razvoja. Osnove inteligence, ki se bodo postavile v predšolski dobi, bodo vplivale na duševnost vse življenje.

O tem, kaj je intelektualni razvoj v predšolski dobi in kako otroku pomagati pri intelektualnem razvoju, boste izvedeli iz tega članka.

Od tega, kako intelektualno je razvit, ni odvisno le njegovo nadaljnje šolanje v šoli, temveč tudi njegov življenjski uspeh.

Zato je zelo pomembno, da se starši zavedajo vso odgovornost intelektualnega razvoja v predšolski dobi in da tega ne prelagajo na vzgojne ustanove.

Inteligenca je pomembna kakovostčloveška psiha, ki je odgovorna za absolutno vsa področja delovanja, zato je izredno pomembno, da začnemo z njenim razvojem že zelo zgodaj.

Otrokov intelekt se začne oblikovati od prvih dni življenja, z vsako novo pridobljeno izkušnjo, videnim pojavom, slišano besedo. Intelekt predšolskega otroka je že do neke mere razvit, vendar v tem obdobju potrebuje zunanjo pomoč, dodatne spodbude in naloge.

Pomembno je, da starši in učitelji razumejo, da je predšolska doba idealen čas za otrokove sposobnosti in maksimalen razvoj inteligence, saj je ta stopnja oblikovanja osebnosti bolj ugodna kot kdaj koli prej za razvojne dejavnosti.

Intelektualni razvoj v predšolski dobi - stopnje

V različnih obdobjih svojega otroštva se dojenček razvija na različne načine in z različno hitrostjo. Enako velja za intelektualni razvoj predšolskega otroka.

Razvoj mentalne sposobnosti odvisno tudi od tega, koliko starši dajo otroku.

Pogojno je mogoče razlikovati več stopenj intelektualnega razvoja otroka v predšolski dobi.

Kako spodbujati razvoj otrokove inteligence v predšolski dobi

Starši lahko in bi morali prispevati k razvoju otrokove inteligence v predšolski dobi. Ker je glavna dejavnost predšolskega otroka v tem življenjskem obdobju igra, je treba njen potencial izkoristiti v dobro in za razvoj predšolskega otroka.

Igrate lahko samo za zabavo, a zakaj bi to počeli, če lahko proces igre združiti z aktiven razvoj. Oglejmo si nekaj načinov za to.

• Iz zgodnje otroštvo lahko kupite izobraževalne igrače za svojega sina ali hčerko. Naj bodo ne le svetli in privlačni za otroka, ampak tudi opravljajo neko funkcijo. Lahko so lutke za gnezdenje, piramide, zvočne igrače.

• Igre vlog prispevajo tudi k razvoju otrokovih socialnih, komunikacijskih in intelektualnih sposobnosti. Za razvoj ustvarjalne inteligence je zelo koristno, če svojemu sinu ali hčerki ponudite, da sami pripravijo scenarij za vaše igre.

• Od približno štirih let naprej lahko kupite ali naredite lutke za razvijanje, ki jih naredite sami lutkovno gledališče. Pokažite svojemu malčku, kako jih uporabljati, in se z njim poigrajte z drugimi družinskimi člani. to zanimiva igra lahko kombiniramo tudi z moralnim razvojem otroka, z izmišljanjem ali uporabo zgodb, ki imajo poučen pomen.

• Uganke prispevajo k razvoju inteligence, zato se aktivno uporabljajo v predšolski dobi izobraževalne ustanove. Otroci s pomočjo ugank razvijajo tudi logično razmišljanje in spomin.

• Eden nestandardnih, a neverjeten učinkovite načine razvoj intelekta predšolskih otrok - sposobnost razstavljanja stvari, ki jih zanimajo. Starši pogosto grajajo svoje otroke, ker uničujejo igrače ali knjige, in ne vidijo prednosti takšnega vedenja za intelektualni razvoj. Otrok se aktivno zanima za strukturo tega sveta in vse stvari, ki ga obdajajo. Toda za predšolskega otroka informacije, ki jih prejme od staršev, niso dovolj za razvoj - o vsem se mora prepričati iz lastnih izkušenj.

• Skupno branje - Najboljši način razvoj inteligence, kreativno razmišljanje in tudi skrb. Predšolskega otroka zanimajte za zanimive knjige v smislu zapleta, v katerih morajo biti svetle barve. zanimive slike. Berite svojemu otroku, nato pa ga prosite, naj bere vam, in ga spodbujajte, naj bere sam.

• Več se pogovarjajte z otrokom in ga v teh pogovorih naučite analizirati, primerjati, razmišljati o nekaterih stvareh. Naučite sina ali hčer sklepati z logičnim sklepanjem, povejte, kako in zakaj ste prišli do določenega zaključka. In nikoli ne prezrite otrokovih vprašanj, pa jih bo veliko. Tudi če trenutno nimate časa, da bi svojemu otroku razložili bistvo katerega koli pojava, obljubite, da boste razložili pozneje, in bodite zvesti besedi.

• Skupna ustvarjalnost prispeva tudi k razvoju otrokovih intelektualnih sposobnosti. Zato ne smete varčevati pri nakupu vseh vrst razvojnih kompletov za ustvarjalnost. plastelin, polimerna glina, kompleti za aplikacije, barve in svinčniki ter druge izobraževalne stvari morajo biti na razpolago predšolskemu otroku. Če vaše hčerke ali sina kupljeni likovni kompleti ne zanimajo, vzemite pobudo v svoje roke, ga navdušite in pohvalite za vsak najmanjši dosežek.

• Glasbeni razvoj - v predšolski dobi je treba temu posvetiti tudi pozornost, saj glasba prispeva k razvoju ustvarjalne inteligence.

• Športne dejavnosti ne prispevajo le k razvoju inteligence, ampak tudi učijo predšolskega otroka interakcije z drugimi ljudmi, urijo njegovo voljo, vzdržljivost in sposobnost premagovanja težav in ovir, kar mu bo v odrasli dobi nedvomno prišlo prav.

• Študij tuj jezik prispeva k razvoju obeh možganskih polobel in intelektualnemu razvoju. Obstajajo posebej razvite tehnike, s katerimi bo otrok do petega leta tekoče govoril v svojem jeziku. materni jezik in en tuji jezik.

• Otrokova domišljija v predšolski dobi se prav tako hitro razvija in manifestacije otroške fantazije pogosto prestrašijo starše. Dojenčka ne smete kaznovati, ker malo olepšuje resničnost ali sestavlja. Pravzaprav je proces razvoja domišljije sestavni del razvoja intelekta. Zato je pomembno, da starši na vse načine spodbujajo otrokovo bujno domišljijo in mu pomagajo usmeriti domišljijo v pravo smer.

• Na primer, skupaj z otrokom napišite pravljico, katere zaplet si bo izmislil sam. Prosite ga, naj vam pove zanimivo izmišljeno zgodbo. Če razumete, da otrok ne razlikuje med fantazijo in resničnostjo, poskusite z njim risati izmišljene zaplete in zaplete resničnosti in jih analizirati tako, da jih primerjate.

• Preprosto štetje in učenje matematične težave in primeri prispeva tudi k razvoju intelektualnih sposobnosti in predvsem logičnega mišljenja. Z otrokom se lahko na igriv način naučite osnov matematike.

Ne pozabite, da je razvoj otrokove inteligence v predšolski dobi neposredno sorazmeren s časom, ki ga posvetite tej dejavnosti, pa tudi s trudom, ki ga vanjo vložite.

Prihodnost vašega otroka je odvisna od tega, kako intelektualno je vaš otrok, zato naredite vse, da bo vaš otrok dosegel največji uspeh in bo razlog za ponos staršev.