Kako izvajati delo na samoizobraževanju vzgojitelja predšolskih otrok od izbire teme in priprave načrta do poročila. Psihološke meje posvetovanja z otrokom (starejša skupina) na temo Merila za psihološko udobje v predšolski dobi

Kristina Gagiev
Ustvarjanje psihološkega udobja otrok v vrtcu

Trenutno znanstveniki s področja pedagogike in psihologija, učitelji praktiki govorijo in pišejo o humanizaciji izobraževanja, o individualnem pristopu do otrok v procesu izobraževanja in vzgoje, o pozornosti do vsakega otroka, o ustvarjanje vzdušja psihološkega udobja v vrtcu.

Kaj je « psihološko udobje» ?

V. M. Bleikher, I. V. Kruk opredeljuje « udobje» (eng. udobje, kot kompleks pogojev zunanjega in notranjega okolja, ki so za subjekt najbolj ugodni, vključno z dejavniki psihološki.

tj. psihološko ugodje za otroka v vrtcu je določena s priročnostjo razvoja prostora in pozitivnim čustvenim ozadjem, pomanjkanjem napetosti duševno in fiziološke funkcije telesa.

Po mnenju Svetovne zdravstvene organizacije je duševno dobro počutje ena glavnih komponent človekovega zdravja. Zato je tako pomembna zaščita že od zgodnjega otroštva psihološki zdravje predšolskih otrok.

Varnost psihološko udobje otrok v predšolski vzgojni ustanovi je ena najpomembnejših nalog pedagoškega osebja. To v veliki meri določa učinkovitost pedagoške dejavnosti, oblikovanje znanja, spretnosti in sposobnosti v otroci prispevajo k nadaljnjemu uspehu v šolanju.

Učinkovitost izobraževanja in usposabljanja otroci v predšolski dobi, njim psihološki Dobro počutje je odvisno od tega, kakšne občutke povzroča ta ali ona dejavnost, trenutek režima, situacija, kako otrok doživlja svoje uspehe in neuspehe, odnos odraslih in vrstnikov do sebe.

Pri gradnji izobraževalnega procesa je pomembno upoštevati posamezne značilnosti otroci, starostne zmožnosti, zato je pri komunikaciji in interakciji z otroki zaželeno upoštevati pravilo treh "P":

Razumevanje - sposobnost videti otroka "od znotraj", gledati na svet hkrati z dveh zornih kotov – svojega in otrokovega, videti motive, ki ženejo otroke.

Sprejemanje je brezpogojen pozitiven odnos do otroka in njegove osebnosti, ne glede na to, ali je ta trenutek srečen ali ne. "Dobro ravnam s tabo, ne glede na to, ali ti je šlo dobro ali ne."

Priznavanje je v prvi vrsti pravica otroka pri reševanju določenih problemov. Otrok naj ima občutek, da je on tisti, ki izbira.

Upoštevanje zgornjega pravila bo zagotovilo usklajeno delovanje razvoja čustvene sfere in intelektualnega razvoja. psihološko udobje otroka v predšolskem obdobju, kar pomeni njegov polni razvoj.

Pogosto pojavljajoče se negativne situacije, nepazljivi ljudje okoli, nezmožnost obvladovanja nastale težave vodijo do kršitve čustvenega stanja otroka, notranjega nelagodje. In če ne boste pozorni na težave, ki so se pojavile pravočasno, lahko to privede ne le do odpora do obiskovanja vrtca, ampak tudi do odstopanj v osebni sferi otrokove osebnosti, do kršitve socialnih stikov.

Splošno vzdušje in razpoloženje skupine je določeno kljub individualnim značilnostim otroci, odrasli. Izločiti je mogoče kriterije, ki psihološko udobje otroka v predšolskem obdobju.

1. Mirna čustvena situacija v družini.

Čustvena stabilnost in odsotnost psihološki napetosti pri otroku v družini, velik vpliv na psihološko ugodje v dow. Zaupanje v ljubezen, spoštovanje in razumevanje bližnjih vzgaja otroka za odprte, prijateljske odnose z učitelji in vrstniki v vrtec.

2. Dnevna rutina

Za predšolskega otroka je pomembno, da je življenjska rutina stabilna. Otrok, ki je navajen na določen red, je bolj uravnotežen. Predstavlja si zaporedje pouka, spremembo dejavnosti čez dan in se jim vnaprej prilagodi. Vzdušje umirjenega življenja, pomanjkanje naglice, razumno ravnovesje načrtov za odrasle so nujni pogoji za normalno življenje in razvoj. otroci.

3. Varnost udobje predmetno razvijajoče okoljih: skladnost s starostjo in dejanskimi značilnostmi skupine; razpoložljivost igrač, barvna shema notranjosti, ki ne draži, prisotnost rastlin z aromo, ki pomaga pri lajšanju stresa (cimet, vanilija, meta) in tako naprej. ;

4. Slog obnašanja vzgojitelja. Najprej mora biti sam vzgojitelj miren in prijazen. Bistvenega pomena je enakomeren odnos do otrok. Učitelj mora spremljati psihološko stanje, za preprečevanje agresivnih izbruhov in apatične utrujenosti. Nesprejemljivost psihični pritisk na otroke in nesramnost z njimi. Noben razvojni napredek ne bo koristil, če bo »vpleten« v strah pred odraslimi, v zatiranje otrokove osebnosti.

5. Dobre tradicije

Nujen pogoj za duševno dobro počutje je otrokovo zaupanje, da vzgojitelj z njim ravna enako pošteno in prijazno kot z vsemi drugimi, da ga šteje za enako dragocenega in potrebnega člana skupine kot druge. otroci.

Predšolski otrok psihološko udobnoče je zdrav neobremenjen z notranjimi psihološke težave, je lahko sam, če je obkrožen s prijetnimi odraslimi in otroki, ki ga sprejemajo takšnega, kot je, če se otrok ukvarja z razburljivim poslom.

Pomembno sredstvo za reševanje izobraževalnih problemov in ustvarjanje psihološkega udobja pri predšolskih otrocih je ustvarjanje predmetno-razvojni prostor vrtca.

Predmetno-razvojni prostor je uporaba opreme in druge opreme v skladu s cilji psihološki otrokovo dobro počutje in razvoj.

Za učitelje psihologi igra pomembno vlogo pri ohranjanju duševno zdravje otrok predšolska starost. Izvajajo ne le kolektivne in individualne ure z otroki, pogovore s starši in učitelji. Psihologi v vrtcu poskrbi za stanje psihološko udobje celotne ustanove, otroški in skupnost odraslih.

Psihološki zdravje predšolskih otrok je skrb vsakega odraslega, ki je poleg otroka!

Anna Kovalkova
Delavnica "Ustvarjanje psihološkega udobja v skupinah vrtca"

Tarča:

Seznanite vzgojitelje s sestavinami psihološko udobje in čustveno počutje otrok v skupina.

Izboljšanje pedagoške usposobljenosti učiteljev na področju čustvene sfere otrok.

Prispevati k učinkoviti uporabi izobraževalnih in izobraževalnih dejavnosti, namenjenih osebno usmerjeni interakciji z otrokom.

Psihološki odnos: parabola "Vse v tvojih rokah"

»Bil je moder mož, ki je vedel vse. Nekdo je hotel dokazati, da modrec ne ve vsega. V rokah drži metulja, on vprašal Je mrtva ali živa? In ti misli: »Živ bo rekel - ubil jo bom, mrtev bo rekel - sprostitev: Sage, razmišljanje odgovoril: "Vse v tvojih rokah"».

Priložnost je v naših rokah ustvarjajo v vrtcu vrt vzdušje, v katerem se bodo otroci počutili "kot doma".

Tema našega današnjega dne seminar« Ustvarjanje psihološkega udobja v skupinah vrtca».

Večina ljudi razloži koncept "zdravje" v smislu fizičnega počutja. Toda v resnici je zdravje kombinacija več komponent.

Priznani zdravnik - psihoterapevt Elisabeth Kübler-Ross je to predlagala ideja: zdravje ljudi lahko predstavimo kot krog, sestavljen iz štirih kvadrantih: fizično, čustveno, intelektualno in duhovno.

Na žalost mnogi med nami začnemo dokaj pozno razumeti pomen ne le fizičnega, ampak tudi čustvenega zdravja.

Portret psihološko Zdrava oseba je predvsem ustvarjalna, vesela, vesela, odprta oseba, ki pozna sebe in svet okoli sebe ne samo z umom, ampak tudi z občutki, intuicijo. Takšna oseba prevzame odgovornost za svoje življenje, najprej nase, njeno življenje je napolnjeno s smislom. Je v stalnem razvoju.

Ni skrivnost, da ima veliko otrok nevrotična odstopanja. Razlogov za to je veliko, takšni otroci so težki za starše, učitelje in družbo. Po drugi strani pa včasih precej psihološko starši in učitelji zdrave otroke spreminjajo v nevrotike.

Pomembno je ohraniti duševno in psihično zdravje otrok ker posledice psihološko nelagodje za otroka:

* pojav fobij, strahov, tesnobe, povečane agresivnosti;

*prehod psihološki izkušnje v somatske motnje, ko otrok, ki je prejel psihološka travma, telesno bolan (določen instinkt samoohranitve telesa);

*manifestacija psihološka travma prejel v otroštvo, v zrelejšem starostnem obdobju v obliki psihološki obramba - položaj izogibanja (izolacija, droge, samomorilne težnje, manifestacije agresivnih vedenjskih reakcij) (pobegi od doma, vandalizem itd.)

Vprašanja o psihološko udobje in duševno zdravje je treba najprej nasloviti na učitelje, saj so otroci večino časa v vrtec.

Kaj udobje? To so pogoji življenja, bivanja, okolja, ki zagotavlja udobje, mir in udobje. (Razlagalni slovar S. I. Ozhegova)

- Psihološko udobje - življenjski pogoji, v kateri se otrok počuti pomirjeno, ni treba braniti.

Obstajajo objektivni razlogi, zakaj je nemogoče v celoti ustvarite psihološko udobje v skupini vrtca:

Velika zasedenost skupine;

En učitelj v skupina;

Neugodne družinske razmere.

Da, to je realnost. Kdo pa bo pomagal nam in našim otrokom, če ne mi sami? Predšolska ustanova ima kljub vsem težavam, ki jih narekuje trenutno stanje v družbi, pomembno vlogo.

Težava duševno zdravje.

Najpogostejše čustvene motnje so: agresivnost, tesnoba, strahovi, pretirana plašnost, sramežljivost. Izbruhi jeze, krutosti, preobčutljivosti preprečujejo, da bi se ti otroci prilagodili življenju v skupini.

Če je otrok dolgo časa v stanju zamere, jeze, depresije, doživlja čustvene nelagodje, stres, ta pa zelo škoduje za duševno in telesno zdravje.

Za uspešen čustveni razvoj otrok določen pogoji: zadovoljevanje svojih potreb v pozitivnih čustvenih stikih z drugimi, v ljubezni in pedagoški podpori. Samostojne dejavnosti po interesih, v komunikaciji in sodelovanju z odraslimi in vrstniki. Samouresničevanje in priznanje njihovih dosežkov s strani drugih. Ena glavnih nalog učiteljev je ustvarjanje psihološkega udobja za predšolske otroke.

Samo prestopite prag skupine lahko začutite vzdušje sproščenosti ali zaprtosti, umirjene koncentracije ali tesnobne napetosti, iskrene zabave ali mračne budnosti, ki je prisotna v skupina.

Vzdušje (ali podnebje) v se določi vrtčevska skupina:

1) Odnos med učiteljem in otroki;

2) Odnosi med otroki samimi;

3) Odnosi med negovalci;

4) Odnosi med vzgojitelji in starši.

dobra klima v takrat nastane skupina ko se vsi njeni člani počutijo svobodne, ostajajo to, kar so, a hkrati spoštujejo pravico drugih, da so to, kar so.

Vzgojitelj zelo pomembno vpliva na kakovost skupinsko klimo. Pravzaprav vzgojiteljica (in ne otroci, kot običajno mislimo) ustvarja določeno podnebje v skupina.

S tem v mislih, učitelji skupine morajo ustvariti pogoje za čustveno dobro počutje vseh otrok:

Predmetno-razvojno okolje,

Način komunikacije učitelja z otrokom,

Način komuniciranja vzgojiteljev med seboj in s pomočnikom,

Način komunikacije učitelja s starši

Opazujte, kako otroci komunicirajo med seboj.

Dobro počutje otroka skupina je zadovoljstvo z obstoječimi odnosi skupina, stopnja udeležbe v skupnih aktivnostih, varnost, notranji mir, doživljanje občutkov "mi". Vse to lahko opredelimo kot čustveno dobro počutje. Čustveno dobro počutje prispeva k normalnemu razvoju otrokove osebnosti, razvoju pozitivnih lastnosti v njem, dobrohotnemu odnosu do drugih ljudi.

Zdaj bi se rad osredotočil na sloge pedagoške komunikacije.

Stil pedagoške komunikacije neposredno vpliva na ugodno.

Učitelj – vodja, organizator; otroci so izvajalci

(nesamostojen, neiniciativen)

Načelo vzgojitelja: "Zaupaj, vendar preveri" (pomanjkanje spoštovanja, zaupanja v osebnost otroka);

Pričakovanje brezpogojne poslušnosti, poslušnosti;

Ne upošteva odnosa med otroki;

Ne priznava napak

Nizke ocene možnosti otrok;

Javno opozarja otroka na njegove napake, pomanjkljivosti v vedenju.

Liberalno (permisivno) stil

Učitelj je maloiniciativen, premalo odgovoren;

Precenjuje zmožnosti otrok;

Izpolnjevanje njegovih zahtev ne preverja;

neodločen;

V moči otrok;

Upošteva odnose v skupina;

Človek razpoloženja.

Demokratični slog

Učitelj upošteva starostne značilnosti otrok, optimalno razdeli naloge med seboj in otroki;

Raziskuje in upošteva medčloveške odnose;

Izkazuje največje zahteve, maksimalno spoštovanje;

Čuti potrebo po povratnih informacijah otrok;

Sposoben priznati napake;

Raje ima ploden pogovor z otrokom na samem.

Iz vsega naštetega lahko sklep: najbolj učinkovit in optimalen je demokratičen slog komuniciranja, je najbolj ugoden v izobraževalnem učinku in v celoti služi oblikovanju zavestne discipline pri otrocih in tistih okoli njih, ustvarjalnemu odnosu do poslovanja in oblikovanju aktivnega življenjskega položaja. Pomagal bo pravi slog komunikacije med učiteljem in otroki ustvariti otrokom prijazen psihološko udobje v skupini.

Vsi vemo, da so otroci razvili intuitivno sposobnost zajeti čustveno stanje odraslih. Otroci se zelo zlahka okužijo z negativnimi čustvi, zato mora učitelj sam poskrbeti za to psihološki tuš(odpust, ki mu bo pomagal pri lajšanju pretiranega čustvenega stresa.

Za ustvarjanje pogojev za psihološko udobje bivanje otroka v vrtec je nujen:

* Z uporabo načela M. Montessori: načelo izolacije otroka od skupine v primeru spora med otroki. Opomba! Ne brcajte otroka ven skupine in se ponudi, da boš sam!

* Zgradite sistem pravil. »Otrok se v okviru pravil nauči razlikovati sebe od drugih, oni (predpisi) razvijajo občutek samozavesti in samoizpolnitve ter tako krepijo otrokov jaz. Več pozornosti namenite igri, ritualom, simbolom (reševanje problema vedenja in agresivnosti).

* Ustvari imenik v skupine"To je nemogoče!" tako da se otroci naučijo prepovedi v igri (skozi igro, in se ne zgražajo ob vzklikih vzgojiteljev. Ta katalog lahko na primer našteje, česa ne smete storiti, ko vas napade bes, ali določi pravila, kako sprejeti novince v skupina itd..

* Uporabite idejo Helmuta Figdorja ustvarjanje v skupini"Kotiček besa" kjer bi otroci lahko vrgli ven nakopičena negativna čustva, občutke jeze.

* Vstopite v dnevni način "ure tišine" in "ura lahko" (kot ritual).

* Vnesite jutranji ritual pozdrava "Pozdravimo se"(kohezija skupine, mentalni odnos do dela).

*Uporabite tekom dneva igranja- predpisi: "Imena klicev", "Kriki-šepet-tišina", "Poj in molči"(za pljusk nakopičene negativne energije pri otrocih in učenje odraslih obvladovanja svojega vedenja).

* Sprejmite vsakega otroka takšnega, kot je. Ne pozabite: slabih predšolskih otrok ni. Obstajajo slabi učitelji in starši.

* V poklicnih dejavnostih se zanašajte na prostovoljno pomoč otrok, vključite jih v organizacijske trenutke za nego prostorov in mesta.

* Bodite zabavljač in udeleženec otroške igre in zabava.

* V težkih situacijah za otroka se osredotočite na njegovo starost in posameznika posebnosti: biti vedno z njim in ne narediti nekaj namesto njega.

* V odnosu z otroki se tega poskušajte spomniti kaj:

Otrok ti ni dolžan ničesar. Na vas je, da otroku pomagate postati bolj samostojen in odgovoren.

* V vsaki specifični neugodni situaciji morate razumeti, kaj otrok poskuša doseči in zakaj to počne. Pripravite ga k upoštevanju družbenih norm in pravil, pri čemer upoštevajte njegovo stanje in interese.

* Prepovedi in strogih zahtev naj ne bo preveč. To vodi do pasivnosti in nizke samopodobe učencev.

* Tihi, sramežljivi otrok prav tako potrebuje vašo strokovno pomoč, prav tako razvpiti borec.

* Uspešna družbena situacija razvoja je najboljša metoda za posredovanje otrokom moralnih norm in pravil človeške družbe. Pogovori o morali, ki niso podprti z zaščito otrok pred duševno in fizično nasilje - demagogija in nevarna praksa.

* Vključite starše v izobraževalni proces in se obrnite na njih za podporo v primerih nestandardnih situacij.

* Zgladite, če je mogoče, konfliktne situacije pri komuniciranju s starši z uporabo glavnega predpisi:

S sogovornikom se ne pogovarjajte o svojih težavah, ampak o tem, kar ga zanima!

Na agresijo ne odgovarjajte s protiagresijo!

* Še posebej pomembno je, da se za vsakega učitelja dogovorite po svoje psihološki odpust med delovnim dnem. Lahko je komunikacija s sodelavci, psiho-gimnastika, avtotrening, glasbena terapija itd.

V vsakem za skupino vrtca se ustvari psihološko udobno okolje za otroke. Ustvarjanje tako okolje vključuje sebe:

Organizacija cone za psihološko olajšanje;

Učenje agresivnih otrok načinov izražanja jeze na sprejemljiv način;

Učenje otrok sposobnosti samokontrole v različnih situacijah, tehnik samoregulacije;

Učenje otrok brezkonfliktne komunikacije s čustveno razvojnimi igrami;

Povečana samopodoba tesnobnih, negotovih otrok;

Učenje otrok veščin sodelovanja in usklajenega delovanja v timu.

Tudi zelo pomemben element psihološko udobje otrok v skupini, so te psihološke nastavitve govora za skupinske stvaritve pozitivno čustveno ozadje, vzdušje dobre volje in varnosti, ustvarjanje dobrega razpoloženja.

Lahko se izvajajo zjutraj, po polnjenju otroci in učitelj postanejo v krogu in se držijo za roke. Pri izgovarjanju govornih nastavitev mora glas vzgojitelja v celoti ustrezati temu, kar govori, to pomeni, da je treba z glasom in obrazno mimiko prenašati dobro voljo in veselje do srečanja itd.

Približne govorne nastavitve, ki naj otrokom pokažejo, da so dobrodošli, se prilagodijo prijateljskim odnosom z odraslimi in drugimi otroki.

Pokažite svojo domišljijo, dajte duška svoji ustvarjalnosti potencial:

Primeri psihološke govorne nastavitve:

Danes sem vesel, da te vidim vrtec, v našem skupina! Ta dan bomo preživeli skupaj. Naj ta dan prinese veselje. Poskušajmo osrečiti drug drugega.

Vesel sem, da vidim vse naše otroke zdrave skupine, veselo, dobro razpoloženo. Resnično želim ohraniti to razpoloženje v vseh nas do večera. In za to se moramo vsi pogosteje nasmehniti, ne žaliti drug drugega in se ne kregati. Veselimo se drug drugega.

Pozdravljeni moji dobri! Danes je zunaj oblačno in vlažno. In v našem skupina je topla, lahka in zabavna. In zabavamo se od svojih nasmehov, saj je vsak nasmeh malo sonce, od katerega postane toplo in dobro. Zato se bomo danes pogosteje nasmehnili drug drugemu.

Na razvoj otrok zelo dobro vplivajo takšne oblike odnosov, v katerih vzgojitelj s pomočjo različnih argumentov prepriča otroka o prednostih tega ali onega dejanja. Izbira je prepuščena otroku. Ta vrsta odnosa vključuje individualni pristop do značilnosti in trenutnega stanja otrok. V tako nevsiljivi negi otroci najbolj potrebujejo in se odraslim zahvaljujejo z iskreno naklonjenostjo.

Odsev "Vse v tvojih rokah"

Narišite levo roko na list papirja. Vsak prst je nekakšen položaj, o katerem morate izraziti svoje mnenje.

"velik"- zame je bilo pomembno in zanimivo ...

"kazanje"- glede tega vprašanja sem prejel posebno priporočilo

"Povprečje"- bilo mi je težko (Ni mi bilo všeč)

"Brez imena"- moje znamenje psihološko vzdušje.

"Mezinec"- meni ni bilo dovolj.

Želim vam in vaši družini duševno zdravje!

Trenutno znanstveniki s področja pedagogike in psihologije, učitelji praktiki govorijo in pišejo o humanizaciji izobraževanja, o potrebi, o individualnem pristopu do otrok v procesu izobraževanja in vzgoje, o pozornosti do vsakega otroka, o ustvarjanju v vrtcu. .

Kaj je "psihološko udobje"? V Ozhegovem slovarju je beseda "udobje" opredeljena z gospodinjskimi ugodnostmi, slovarjem psihiatričnih izrazov. V.M. Bleikher, I.V. Crook definira "udobje" kot kompleks pogojev zunanjega in notranjega okolja, ki so najbolj ugodni za subjekt, vključno s psihološkimi dejavniki. To pomeni, da je psihološko udobje za otroka v vrtcu določeno s priročnostjo razvoja prostora in pozitivnim čustvenim ozadjem, odsotnostjo napetosti v duševnih in fizioloških funkcijah telesa.

Splošno vzdušje in razpoloženje skupine kljub individualnim značilnostim otrok določajo odrasli. Možno je opredeliti merila, ki zagotavljajo ustvarjanje psihološkega ugodja v vrtčevskih skupinah.

Mir v družini

Čustvena stabilnost in odsotnost psihološkega stresa pri otroku v družini ima velik vpliv na ustvarjanje psihološkega ugodja v vrtčevskih skupinah. Zaupanje v ljubezen, spoštovanje in razumevanje bližnjih vzgaja otroka na odprte, prijateljske odnose z vzgojitelji in vrstniki v vrtcu. Naloga učitelja je preučevanje psihološke situacije v družini z zasliševanjem, spremljanjem; kot tudi ob upoštevanju individualnih značilnosti vsake družine.

Urnik

Za predšolskega otroka je pomembno, da je življenjska rutina stabilna. Otrok, ki je navajen na določen red, je bolj uravnotežen. Predstavlja si zaporedje pouka, spremembo dejavnosti čez dan in se jim vnaprej prilagodi. Vzdušje umirjenega življenja, odsotnost naglice, razumna uravnoteženost načrtov odraslih so nujni pogoji za normalno življenje in razvoj otrok. Čez dan niti učitelj niti otroci ne bi smeli čutiti stresa zaradi dejstva, da za nekaj nimajo časa in se jim nekam mudi. Glavni sestavni deli režima FHT so hrana, spanje in vsaj 2 urni sprehod, preostali trenutki se lahko razlikujejo glede na starost in cilje programa.

Za majhnega otroka je hrana pomembna dejavnost. Nikoli, v nobeni situaciji, nimajo odrasli pravice prisiliti otrok, jih prisiliti, da nekaj pojedo. Otroci imajo pravico do lastnega okusa in preferenc v hrani, katerih prepoznavanje vključuje delo z družino, da se ugotovijo individualne značilnosti vsakega otroka. Otrok bi moral imeti pravico, da ne poje tistega, česar trenutno ne mara ali noče. Edini pogoj je dogovor s starši o možnosti izločitve nekaterih jedi. Mnogi odrasli se dobro spominjajo, kako je bilo njihovo otroštvo zatemnjeno s potrebo po uživanju osovraženih pene ali piščanca s kožo. Navsezadnje ljudje kot odrasli ohranjajo in dovolijo veliko preferenc pri hrani in nihče jim tega ne očita.

Ko gredo v posteljo, otroci potrebujejo naklonjenost, pozornost in nego. Prebujanje naj poteka v mirnem okolju, brez naglice. Med spanjem je v skupini obvezno najti učitelja ali pomočnika vzgojitelja.

Hoja je glavni pogoj za zdravje otrok. Izvajanje pouka v zaprtih prostorih s skrajšanjem časa hoje je kategorično nesprejemljivo. Sprehod naj poteka v skladu z zahtevami FGT in ohranjanjem vseh delov in aktivnosti učitelja.

Otroci morajo imeti ves čas prost dostop do čiste pitne vode in stranišč.

Zagotavljanje udobja predmetno-razvojnega okolja

Zagotavljanje udobja predmetno-razvojnega okolja se ocenjuje z:

• skladnost s starostjo in dejanskimi značilnostmi skupine;
• razpoložljivost igrač;
• barvna shema notranjosti, ki ne draži;
• prisotnost rastlin z aromo, ki pomaga pri lajšanju napetosti (cimet, vanilija, meta) itd.

Slog vedenja vzgojitelja

Celodnevno bivanje v skupini 20 - 25 vrstnikov je velika obremenitev za otrokov živčni sistem. Kako zagotoviti ustvarjanje psihološkega ugodja v vrtčevskih skupinah?

Najprej mora biti sam vzgojitelj miren in prijazen. Bistvenega pomena je enakomeren odnos do otrok. Učitelj mora spremljati svoje psihološko stanje, da prepreči agresivne izbruhe in apatično utrujenost. Nedopustnost psihičnega pritiska na otroke in nesramnosti z njimi. Noben napredek v razvoju otrok v vrtcu ne bo koristil, če bodo »vpleteni« v strah pred odraslimi, v zatiranje otrokove osebnosti. Kot je zapisal pesnik Boris Slutsky:

me ne bo ničesar naučil
Tisto, kar zbada, ropota, hrošči...

Poskusite ne govoriti glasno ali prehitro. Gestikulirajte - nežno in ne preveč impulzivno. Pazite na raven hrupa v skupini: preglasni glasovi otrok, ostre intonacije ustvarjajo negativno ozadje za katero koli dejavnost. Mehka, tiha, umirjena glasba, nasprotno, pomirja. Ne hitite z ocenjevanjem ničesar: dejanja, dela, izjave otrok - "počakajte."

Obstaja nekaj preprostih splošnih pravil, ki bodo pomagala vzpostaviti dobre odnose z otroki in pridobiti njihovo zaupanje in spoštovanje (opomba 1), zagotoviti ustvarjanje psihološkega udobja v vrtčevskih skupinah.

Sposobnost učitelja, da za vsakega otroka ustvari situacije uspeha, ima velik vpliv na čustveno stanje otroka, oblikovanje njegove osebnosti. To olajša vključitev otroka v počitnice, predstave. Tudi najmanjša vloga daje otroku zaupanje v lastno pomembnost, povečuje samospoštovanje. Če je otrok »izpuščen« iz skupinskega javnega nastopanja, sta porušena otrokovo zaupanje v odrasle in osebna stabilnost. To je najpomembnejši pogoj za otrokovo zaupanje v odrasle v vrtcu in občutek splošnega psihičnega udobja.

Dobre tradicije

Nujen pogoj za duševno dobro počutje je otrokovo zaupanje, da vzgojitelj z njim ravna enako pošteno in prijazno kot z vsemi ostalimi, da ga šteje za enako dragocenega in potrebnega člana skupine, kot druge otroke.

V vsakdanjem življenju se nenehno pojavljajo situacije, ko nekdo dobi več pripomb, nekoga pogosteje pohvali ipd. To lahko daje otrokom občutek, da jih skrbnik obravnava drugače. Da bi vsakemu otroku sporočili, da je cenjen enako kot vsi ostali, je priporočljivo uvesti nekaj tradicij v življenje skupine in se strogo držati trdnih načel v svojem vedenju.

Čudovita tradicija je praznovanje otroških rojstnih dni. Pripraviti je treba en sam scenarij, ki se bo na enak način odigral ob počastitvi vsakega slavljenca (tradicionalna igra z okroglim plesom – npr. »Karavaj«; naučite se hvalnice za fantka in deklico z otroki).

Lahko uvedete še en običaj - "Krog lepih spominov." To je miselna vrnitev v pretekli dan, da bi opazili vse pozitivne stvari, ki so odlikovale vsakega otroka. Popoldne, na primer, pred sprehodom, učitelj povabi vse otroke, da sedejo okoli njega in se pogovarjajo o "dobrih stvareh". Nato morate o vsakem otroku na kratko povedati nekaj dobrega. Ni nujno, da gre za neverjetne podvige ali nepredstavljive vrline. Dovolj je reči, da se je Katja danes hitro oblekla, Petja je takoj zaspala in tako naprej. Najpomembneje je, da bo vsak otrok slišal nekaj pozitivnega o sebi, ostali pa bodo razumeli, da ima vsak svoje prednosti. Sčasoma se tako v skupini ustvari ozračje medsebojnega spoštovanja in pri vsakem otroku se razvije samospoštovanje. To tradicijo je mogoče uvesti že od druge mlajše in srednje (3 leta - 4 leta, 6 mesecev) skupine.

V starejši starosti imajo otroci veliko kognitivno aktivnost, pogosto preprosto nimamo časa, da odgovorimo na vsa otroška vprašanja in se otrokom odvrnemo. Tradicija "mesta vprašanj" je zelo dobra: stol, na katerega je prilepljen vprašaj, otrok sedi na tem stolu, kar kaže, da se je pojavilo vprašanje, naloga vzgojiteljica bodite pozorni na otroka na "spraševalnem mestu".

Otroci radi delajo svoje za skupno mizo. Skupaj z otroki lahko premikate mize in povabite več otrok k kiparjenju in risanju. Takoj se jim pridruži še veliko otrok. Vsak bo kiparil, risal, gradil nekaj svojega, tako kot želi. Toda vsi bodo imeli prijeten občutek umirjenega dela ob drugih. Poleg tega si lahko otroci drug od drugega in od vzgojitelja sposojajo zamisli ali načine za njihovo uresničitev. Ti trenutki umirjene in nekonfliktne komunikacije omogočajo tudi ustvarjanje psihološkega ugodja v vrtčevskih skupinah.

Ne smemo pozabiti na sodelovanje s starši, le s skupnimi močmi lahko ustvarimo ugodno psihološko klimo za otroka. Primeri so dnevniki uspeha, škatle dobrih del, marjetice uspeha na omarici ob koncu dneva itd.

Vzdušje psihološkega ugodja za otroka ustvarja psihološki prostor varnega okolja, ki je hkrati razvijajoč, psihoterapevtski in psihokorekcijski, ker. v tem ozračju ovire izginejo, psihološka obramba se odstrani in energija se ne porabi za tesnobo ali boj, temveč za izobraževalne dejavnosti, za ustvarjalnost. Ustvarjanje psihološkega udobja je olajšano z:

• delo z naravnimi materiali - glina, pesek, voda, barve, žita; umetniška terapija (zdravljenje z umetnostjo, ustvarjalnost) - očara otroke, odvrača od neprijetnih čustev;
• glasbena terapija - redni glasbeni odmori, igranje otroških glasbil. Pozitiven vpliv na razvoj ustvarjalnosti, na stabilizacijo čustvenega ozadja ima Mozartova glasba (in Puškinove pesmi - "zlati odsek");
• otroku zagotoviti največjo možno neodvisnost in svobodo pri njegovi starosti.

Čustveno stanje učitelja neposredno vpliva na ustvarjanje psihološkega udobja v vrtčevskih skupinah, psihološko udobje vsakega otroka (opomba 2).

Opomba 1. Pravila za dober odnos z otroki

• v svojem govoru pogosteje uporabljajte ljubeče pozive, imena;
• peti z otroki in za otroke;
• cenite trenutke, ko lahko skupaj doživite veselje do videnega ali slišanega;
• prizadevati si, da bi otroci imeli različne zanimive izkušnje;
• poskrbite, da jim nikoli ne bo dolgčas in bodo z nečim zaposleni;
• ne silite otrok k sodelovanju v kakršni koli dejavnosti;
• vzdrževati red in pravičnost, spremljati enako spoštovanje vseh pravil, sprejetih v skupini;
• spodbujajte željo in poskuse otrok, da nekaj naredijo, ne da bi presojali rezultate njihovih prizadevanj;
• ohranjati notranje prepričanje, da je vsak otrok pameten in dober na svoj način;
• otrokom vzbuditi vero v njihove moči, sposobnosti in najboljše duhovne lastnosti;
• ne prizadevajte si, da bi se vsi otroci učili snovi z enakim tempom;
• z vsakim otrokom poiščite osebni stik in individualni slog komunikacije.
• ustvarjajo pozitivne tradicije skupinskega življenja.

Opomba 2. Opomba učitelju

• Spoštujte otroke! Varujte jih z ljubeznijo in resnico.
• Ne škodi! Iščite dobro v otrocih.
• Opazite in proslavite najmanjši otrokov uspeh. Zaradi nenehnega neuspeha otroci postanejo zagrenjeni.
• Ne pripisujte uspeha sebi, ampak krivite učenca.
• Če ste naredili napako - se opravičite, vendar delajte napake redkeje. Bodite radodarni, bodite prizanesljivi.
• V razredu ustvarite situacijo uspeha.
• Ne kričite, v nobenem primeru ne žalite otroka.
• Pohvala v prisotnosti ekipe in slovo na štiri oči.
• Le tako, da otroka približate sebi, lahko vplivate na razvoj njegovega duhovnega sveta.
• V obrazu staršev ne iščite maščevanja za lastno nemoč pri komunikaciji z otroki.
• Ocenite dejanje, ne osebe.
• Otrok naj začuti, da z njim sočustvujete, verjamete vanj, imate o njem dobro mnenje, kljub njegovim spregledom.

Delavnica za učitelje na temo:

"Ustvarjanje psihološkega udobja v skupinah vrtca"

Naloge:

Seznaniti vzgojitelje s komponentami psihološkega ugodja in čustvenega počutja otrok v skupini.

Spodbujati učinkovito uporabo izobraževalnih in vzgojnih dejavnosti, usmerjenih v osebno usmerjeno interakcijo z otrokom.

Informacijski del.

1. težava z duševnim zdravjem

Praktični del.

1. Diagnostični pripomočki za vzgojitelje za oceno psihološke klime v skupini in čustvenega počutja otroka

Razprava, povzemanje.

Informacijski del.

1. Problem psihičnega zdravja.

Ni skrivnost, da ima veliko otrok nevrotična odstopanja. Razlogov za to je veliko, vključno z neugodnimi družinskimi razmerami, individualnimi značilnostmi otroka. Takšni otroci so težki za starše in učitelje. Po drugi strani pa odrasli včasih popolnoma psihično zdrave otroke spremenijo v nevrotike.

Zakaj je pomembno ohranjati duševno in psihično zdravje otrok? Na to vprašanje je mogoče odgovoriti z določitvijo posledic psihološkega neugodja za otroka.

Pojav strahov, tesnobe, povečane agresije;

Prehod psiholoških izkušenj v somatske motnje; …..

Manifestacija psiholoških travm, prejetih v otroštvu, v zrelejšem obdobju v obliki psihološke zaščite - položaj izogibanja (izolacija, samomorilne težnje), manifestacija agresivnih vedenjskih reakcij (pobegi od doma, vandalizem, nasilje)

Posledično je psihološko udobje potrebno in ne le za razvoj otroka in asimilacijo znanja. Odvisno je od fizičnega stanja otrok. Prilagajanje na specifične razmere, na specifično izobraževalno in socialno okolje.

Ker operiramo z dvema konceptoma, je treba povedati, da sta psihično in psihično zdravje različni stvari, kot trdi znanost.

pduševno zdravje- stabilno in ustrezno delovanje človeške psihe, glavne duševne funkcije osebe - razmišljanje, spomin in druge. Skupek odnosov, lastnosti in funkcionalnih sposobnosti, ki posamezniku omogočajo prilagajanje okolju. Všeč mi je definicija “duševnega zdravja” Seneke (rimski filozof, pesnik, politik, ki je živel v 1. stoletju našega štetja – op. ur.) “Duševno zdrav človek bi moral biti v največjo korist mnogim ljudem; če je to nemogoče, pa vsaj nekaj; če je to nemogoče, pa vsaj svojim sosedom; in tudi če je to nemogoče, pa vsaj sebi!

p psihološko zdravje Ne gre samo za duševno zdravje, ampak tudi za osebno zdravje. Psihično zdravje je opredeljeno kot stanje, ko je duševno zdravje združeno z osebnim zdravjem, v človeku je vse svetlo in hladno, hkrati pa je v stanju osebne rasti in pripravljenosti na takšno rast.

Izraz "psihično zdravje" je v znanstveni leksikon uvedel I.V. Dubrovina, ki se ukvarja z vrsto vprašanj organizacije psihološke službe v izobraževalnem sistemu. Ta izraz poudarja neločljivost telesnega in duševnega v človeku. Po mnenju I.V. Dubrovina, osnova psihičnega zdravja je polnopravni duševni razvoj na vseh stopnjah, tj. psihološko zdravje je treba obravnavati z vidika duhovnega bogastva posameznika, usmerjenosti k absolutnim vrednotam (dobro, lepota, resnica). Torej, če človek nima etične osnove, potem ni mogoče govoriti o njegovem psihičnem zdravju.

Storilec je psihično zdrav in je prirastel, sicer ga bo treba zdraviti. Jasno je, da njegova moralna drža še zdaleč ni idealna, ta sama etična osnova, to pomeni, da ga v nobenem primeru ni mogoče imenovati psihološko zdravega.

Vendar je treba povedati, da bistvo izraza še ni dokončno določeno.

Splošni portret psihološko zdravega otroka je predvsem ustvarjalen, vesel, vesel, odprt otrok, ki pozna sebe in svet okoli sebe ne samo z umom, ampak tudi s svojimi občutki. Tak otrok prevzame odgovornost zase, njegovo življenje je napolnjeno s smislom.

Pedagoški indikatorji duševnega zdravja in blagostanja predšolskih otrok so naslednji:

vedenje, misli in občutki otroka, ki ustrezajo okoliškim razmeram in dogodkom;

družbeno sprejemljivi načini samopotrjevanja in samoizražanja;

pozitivno čustveno ozadje, optimistično razpoloženje, sposobnost empatije;

enakomeren in pravočasen razvoj glavnih duševnih procesov, stabilna kognitivna aktivnost;

prijazen odnos do drugih, polna komunikacija, katere narava ustreza starostnim normam.

Pogojno lahko stanje psihološkega zdravja otroka razdelimo na tri stopnje:

Visoko stopnjo - ustvarjalnost - lahko pripišemo otrokom s stabilno prilagoditvijo okolju, prisotnostjo rezerve moči za premagovanje stresnih situacij in aktivnim ustvarjalnim odnosom do realnosti. Takšni otroci ne potrebujejo psihološke pomoči.

K povprečni stopnji - adaptivni - bomo prištevali otroke kot celoto, prilagojene družbi, vendar z nekoliko povečano anksioznostjo.

Na nizko raven - neprilagojeno - vključujemo otroke, za katerih stil vedenja je značilna predvsem želja po prilagajanju zunanjim okoliščinam v škodo njihovih želja ali zmožnosti ali, nasprotno, z uporabo aktivnega ofenzivnega položaja, podrejanja. okolje njihovim potrebam. Otroci s to stopnjo psihološkega zdravja potrebujejo individualno psihološko pomoč.

Vprašanja o psihičnem udobju, o psihičnem in duševnem zdravju je treba nasloviti predvsem na učitelje, ker večino časa so otroci v vrtcu.

Ustvarjanje psihološkega udobja v vrtčevskih skupinah za ohranjanje in krepitev psihološkega zdravja in razvoja otroka.

Kaj je udobje?

Udobje- izposojeno iz angleščine, kjer je udobje "podpora, krepitev" (»Etimološki slovar«, N. M. Shansky).
Udobje- pogoji življenja, bivanja, okolja, ki zagotavljajo udobje, mir in udobje. (»Razlagalni slovar ruskega jezika«, S.I. Ozhegov).
Psihološko udobje- življenjske razmere, v katerih se oseba počuti mirno, se ni treba braniti.

Da je otroku v skupini prijetno, lahko rečemo, če je otrok čustveno dobro, ko pride v vrtec dobre volje in se čez dan skoraj ne spreminja; ko je njegova dejavnost uspešna ali jo sam doživlja kot uspešno zaradi pozornega odnosa drugih; kadar ni izkušenj z nevarnostjo iz okolja; ko obstajajo prijatelji, s katerimi se želite igrati in ki medsebojno kažejo zanimanje; ko je otrok dobro obravnavan s strani vzgojiteljev in nasploh vseh okoli.

Seveda je to popoln portret čustveno preskrbljenega otroka. Vendar odrasli okoli njega lahko in morajo pomagati otroku, da bo tak.

Komponente čustvenega ugodja v skupini vrtca

Vizualno psihološko udobje

Pozitivna psihološka klima (vzdušje) v skupini.

Ustvarjanje psihološke varnosti.

Kako se ustvari vizualno psihološko udobje?

Slike;

pokrajine, epizode pravljic

fitodizajn elementi

okrasitev notranjosti z izdelki otroških dejavnosti - galerija risb, aplikacij.

Pri oblikovanju se upoštevajo starostne značilnosti predšolskih otrok. Vsakemu človeku je običajno, da na neki točki svojega življenja doživi določena psihološka stanja. Zato smo v skupinah oblikovali kotičke zasebnosti. To je prostor za fantazije: ulegel si se, sedel, igral tiho igro, se umiril - lahko greš ven in se spet pridružiš splošnemu vrvežu.

Učitelji pri otrocih razvijajo sposobnost določanja čustvenega stanja svojih in drugih ljudi. Če želite to narediti, lahko uporabite naslednja orodja:
- ABC čustev;
- zasloni razpoloženja, ki pomagajo opaziti odstopanja v čustvenem stanju in zagotavljajo čustveno ugodje v skupini otrok.

Vsi se razlikujejo po slogu, dizajnu in vsebini.

Kako se v skupini ustvarja pozitivna psihološka klima (vzdušje)?

Oseba, ki je sposobna komunicirati, najprej vzpostavi določeno komunikacijsko vzdušje, ki pomaga partnerju, da se počuti svobodno in udobno. Izraz "imamo dobre stike" pomeni "se razumemo, se zanimamo drug za drugega, si zaupamo" Določeno vzdušje je prisotno v komunikaciji ne le 2-3 ljudi, ampak tudi označuje splošno stanje v stalni skupina ljudi (družinsko razredno timsko delo) Vrtčevska skupina v tem smislu ni izjema. Občutljive osebe lahko takoj, šele ko prestopijo prag, začutijo vzdušje razrahljanosti ali izoliranosti, umirjene koncentracije ali moteče napetosti, ki je prisotna v skupini.

V skupini vrtca je vzdušje določeno

odnos med učitelji in otroki

odnos med otroki

Vzgojitelj zelo pomembno vpliva na kakovost skupinske klime.

Obravnavali smo temo »Vpliv vzgojitelja na medosebne odnose otrok v skupini.« Poznavanje statusa otroka v skupini omogoča pravilno gradnjo njegovih odnosov z vrstniki. Po opravljeni sociometrični raziskavi so vzgojitelji starejših skupin prejeli takšne podatke.

Vpliv stilov pedagoške komunikacije na psihološko klimo v skupini.

Ko govorim o odnosu med vzgojitelji in otroki, želim spomniti na sloge pedagoškega komuniciranja, med katerimi so avtoritarni, liberalni, demokratični. Iz tega, kar je navedeno v definicijah, lahko sklepamo: najbolj optimalen in učinkovit je demokratičen, on je tisti, ki služi oblikovanju zavestne discipline, ustvarjalnosti, kognitivne dejavnosti. Predpostavlja odstranitev (če je možno) vse stresotvorne dejavnike vzgojnega in izobraževalnega procesa, ustvarjanje v skupini v razredu v drugih občutljivih trenutkih takšnega vzdušja, ki otroke razklene in v katerem se počutijo »domače«.

Noben napredek v spoznavanju ne bo koristil, če bodo »vpleteni« v strah odraslih, zatiranje otroka.

Kot je zapisal pesnik Boris Slutsky:

me ne bo ničesar naučil
Tisto, kar zbada, ropota, hrošči...

Kaj prispeva k oblikovanju otrokovega občutka psihološke varnosti?

Odgovor je povsem nedvoumen - odprava nevarnosti za psihično zdravje.

To nalogo je mogoče rešiti v tesnem sodelovanju z družino.

Izpostavljena je tako imenovana skupna grožnja, tj. po svoji naravi je tako zunanja (otroku pride od zunaj) kot notranja (otrok jo vzame, kot pravijo, k srcu in ga zelo prizadene) - to je informacija.
Psihologi menijo, da so najbolj škodljive napačne informacije, torej takrat, ko odrasli zavajajo otroka v njegovih pričakovanjih. To lahko privede do psihičnega zloma (na primer, da bi jih pomirili, rečejo, da bo mama kmalu prišla, otrok pa je nenehno v intenzivnem pričakovanju, da bo dosegel nasprotni učinek).

Praktični del.

1. Diagnostični pripomočki za vzgojitelje za oceno psihološke klime v skupini in čustvenega počutja otroka.

Prvi korak, ki ga mora narediti vzgojitelj, ki želi ustvariti psihološko ugodje v skupini, je analiza situacije v skupini. To zahteva določena diagnostična orodja:

- Test za preverjanje psihološkega ugodja otrok v vrtčevski skupini.

Barvna diagnostika "Hiše"

Test za preverjanje psihološkega udobja otrok v skupini vrtca."Sem v razredu v vrtcu."

Da bi učitelj razumel, kako udobno se njegovi učenci počutijo v skupini, lahko otroke povabite, naj narišejo sliko na temo "Sem v svoji skupini v vrtcu."

Domnevne risbe otrok lahko razdelimo v tri skupine:
* Otrok samo nariše zgradbo.
* Otrok nariše stavbo z elementi igrišča.
* Otrok se na sliki upodablja v sobi ali na ulici.

Prva skupina risb je najbolj moteča. Če na sliki ni ničesar razen stavbe, potem otrok dojema vrtec kot nekaj odtujenega, brezličnega. To pomeni, da življenje v vrtcu v njem ne vzbuja pozitivnih čustev in se ne identificira z dogodki, ki se tam odvijajo.
Najbolj pa optimizem vliva situacija, ko otrok na risbi upodablja samega sebe. V tem primeru lahko pred priimkom otroka postavite debel križ: dogodki, ki se odvijajo v vrtcu, so zanj osebno pomembni. Vendar analiza stanja ni omejena na to. Pozorni morate biti na druge elemente slike. Ali so na sliki otroci? Vzgojiteljica? Igrišče? igrače?
Njihova prisotnost omogoča učitelju, da postavi še en križ: otrok v svojem delu odraža najrazličnejše povezave in odnose. Igrišče je na primer zelo pomemben element. Če se otrok upodablja stoječega na preprogi, na tleh, na tleh (otroci svojo oporo pogosto prikazujejo kot ravno črto), je to dober pokazatelj. To pomeni, da "trdno stoji na nogah", se počuti samozavestnega. No, če so na sliki rože, sonce, ptice – vse to so podrobnosti, ki pričajo o »miru« v duši.
Poskušati morate razumeti, kaj otrok izraža, ko riše učitelja. Po eni strani je njen videz na sliki pozitivna stvar. To pomeni, da je učitelj za otroka pomemben lik, s prisotnostjo katerega mora računati. Pomembno pa je, kako je učiteljica obrnjena proti otroku - s hrbtom ali obrazom, koliko prostora zavzame na sliki, kako so upodobljene njene roke in usta.
Poudarjena izbira ust, številne črte okoli njih lahko kažejo, da otrok dojema učitelja kot nosilca verbalne (verbalne) agresije.
Pomembna je tudi barvna shema slike. Pozitivno čustveno razpoloženje dokazuje otrokova uporaba toplih tonov (rumena, roza, oranžna) in umirjenih hladnih tonov (modra, modra, zelena).
Nasičena vijolična, ki je naslikana na precej velikih površinah slike, lahko kaže na napetost, ki jo otrok doživlja, in obilo rdeče - na preobilje čustvenih dražljajev.
Zloraba črne barve, krepko senčenje, ki se stisne skozi papir, podobno kot prečrtano, signalizira otrokovo povečano tesnobo, njegovo čustveno nelagodje.
Učitelj med preizkušanjem risbe ne sme komentirati dejanj otrok in jim neposredno ali posredno povedati, katere elemente lahko risbi dodamo.
V tem primeru je tudi nemogoče oceniti delo otrok. Bolje je, če učitelj preprosto prosi otroke, naj mu dajo risbe za spomin. Kljub dejstvu, da je test risanja "Sem v svoji skupini vrtca" informativna in priročna ekspresna diagnostika, je enostavnost njegovega ocenjevanja očitna.
Morda bodo nekateri elementi risbe učitelju nerazumljivi, nekateri pa bodo vodili do napačnih zaključkov. Risba, na primer, lahko odraža le situacijsko tesnobo in duševno nelagodje otroka, povezano z družinskimi konflikti, ki bi jim lahko bil priča zjutraj, s slabim zdravjem, s prihajajočim obiskom zdravnika itd.
Da bi torej imeli pravo sliko o psihološkem stanju otroka v skupini, je treba test po dveh tednih ponoviti.

Barvna diagnostika "Hiše"(E.Yu.Firsanova).

Ta diagnostika je bila razvita na podlagi barvnega testa odnosov A. M. Etkinda.

Namen metodologije je ugotoviti čustveno stanje, ki odraža otrokov odnos do vrtca ....

Ta tehnika se izvaja individualno z vsakim otrokom. Otroci so bili na igriv način pozvani, naj izberejo eno izmed osmih hiš različnih barv. Uporabljene so bile naslednje barve: modra, zelena, rdeča, rumena, vijolična, rjava, siva, črna.

Navodilo:»To je dekle Katya (fant Kolya). Katya (Kolya) hodi v vrtec. Izberite vrtec za Katjo (Kolja).«

Po izbiri hiše je bil z otrokom opravljen pogovor:

Ali Katja rada hodi v vrtec?
- Kaj bo Katja počela v vrtcu?
- Kaj je Katji najbolj všeč v vrtcu?
- Kaj Katja ne mara v vrtcu?

Med diagnostiko so bili zabeleženi naslednji kazalniki:

1. Vedenje otroka.
2. Čustveno stanje.
3. Glasovna spremljava: brez glasovne spremljave; nizka govorna aktivnost; normalna govorna dejavnost; pretirana govorna aktivnost.
4. Izbira barve: izbira temnih barv (črna, rjava, siva) kaže na prevlado negativnih čustev, povezanih z obiskom vrtca: občutki tesnobe, strahu, protestne reakcije ipd.; izbira rdeče in vijolične barve kaže na razdražljivost in agresijo; izbira zelene in modre barve kaže na prisotnost občutka tesnobe in tesnobe; izbira rumene, rdeče barve govori o prevladi pozitivnih čustev.

Čustveno blagostanje učitelja kot pogoj za pozitivno čustveno stanje otrok. Metode za lajšanje čustvenega stresa pri učiteljih.

Vsi vemo, da so otroci razvili intuitivno sposobnost zajeti čustveno stanje odraslih. Otroci se zelo zlahka okužijo z negativnimi čustvi, zato mora učitelj zase organizirati psihološko prho, ki mu bo pomagala pri lajšanju prekomernega čustvenega stresa.

Vaja. "razpoloženje"
Pred nekaj minutami ste končali neprijeten pogovor z mamo otroka, ki nenehno krši disciplino. V pogovoru z njo ste govorili o vzgoji.Nepričakovano za vas je starš pokazal popolno zavračanje vaših pedagoških priporočil in to utemeljeval s pomanjkanjem časa, obremenjenostjo v službi in dejstvom, da »naj vzgajajo na vrtu«. V odgovor se niste mogli upreti. Vaše nastavitve za miren in konstruktiven pogovor so porušene.

Kako odstraniti neprijeten priokus po takšnem pogovoru?

Vzemite barvne svinčnike ali barvice in prazen list papirja. Sproščeno, z levo roko narišite abstraktno risbo - črte, barvne lise, oblike. Hkrati je pomembno, da se popolnoma potopite v svoja doživetja, izberete barvo in narišete črte tako, kot želite, popolnoma v skladu s svojim razpoloženjem. Poskusite si predstavljati, da žalostno razpoloženje prenašate na papir, kot da bi ga materializirali. Končal risanje? Zdaj obrnite papir in na drugo stran lista napišite 5-7 besed, ki odražajo vaše razpoloženje. Ne razmišljajte dolgo, potrebno je, da se besede pojavijo brez posebnega nadzora z vaše strani.

Po tem ponovno poglejte svojo risbo, kot da ponovno živite v svojem stanju, ponovno preberite besede in z užitkom čustveno raztrgajte list, ga vrzite v smeti.

Ste opazili? Samo 5 minut in vaše čustveno neprijetno stanje je že izginilo, spremenilo se je v risbo in ste jo uničili. Zdaj pa pojdi v razred! Ste se dobro spočili!

Nabor vaj, ki pomagajo povečati energijski potencial.

1. Stojte, združite lopatice, se nasmehnite, ponovite: "Zelo sem ponosen nase, dober sem za veliko."

2. Skočite na desno in nato na levo nogo, ponovite: "Sem prijazen in energičen in stvari gredo super."

3. Drgnjenje z dlanjo na dlani, ponovite: "Srečo sprejemam, vsak dan sem bogatejši"

4. Stojte na prstih, sklenite roke nad glavo v obroč, ponovite: "Greje me sončni žarek, zaslužim si najboljše"

5. Postavite levo dlan na čelo in nato desno, ponovite: "Rešujem vse težave, ljubezen in sreča sta vedno z mano."

6. Roke na bokih, upogibanje trupa naprej in nazaj, ponavljanje: »Vsaka situacija je pod mojim nadzorom. Svet je lep in jaz sem lepa.

7. Roke na pasu, z nagibi v desno in levo, ponovite: "Vedno sem miren in nasmejan, in vsi mi bodo pomagali in pomagal bom."

8. stiskanje pesti, vrtenje z rokami: "Nimam ovir na poti, vse se izkaže, kot bi moralo."

V odnosu z otroki se tega poskušajte spomniti

Otrok ti ni dolžan ničesar. Otroku morate pomagati, da postane bolj samostojen in odgovoren.

V vsaki specifični neugodni situaciji morate razumeti, kaj otrok poskuša doseči in zakaj to počne. Pripravite ga k upoštevanju družbenih norm in pravil ob upoštevanju njegovega stanja.

Ne sme biti preveč prepovedi in strogih zahtev. To vodi do pasivnosti in nizke samopodobe učencev.

Tihi, sramežljivi otrok prav tako potrebuje vašo pomoč.

Pogovori o morali, ki niso podprti z zaščito otrok pred psihično in fizično zlorabo, so demagogija in nevarna praksa.

Psihološke nastavitve govora.

Namen govornih nastavitev je ustvariti pozitivno čustveno ozadje v skupini, vzdušje dobre volje in varnosti. Glavni namen govornih nastavitev je, da vas spravijo v dobro voljo. Najbolje je, da nastavitve govora izvedete po jutranjem sprejemu otrok ali po polnjenju. Učitelj in otroci stojijo v krogu in se držijo za roke. Učitelj, ki nagovarja otroke, pravi, da je zelo vesel, da vidi vse in da jim bo današnji dan prinesel veliko zanimivih stvari itd. Besede so lahko drugačne, a bistvo naj ostane enako: otrokom morajo pokazati, da so veseli, da jih vidijo, jih pripraviti na prijateljske odnose z odraslimi in vrstniki.

Sprostitev lajša psiho-čustveni stres otrok, duševno in fizično utrujenost in se izvaja na naslednji način. Otroci ležijo na blazinah na hrbtu, roke so iztegnjene vzdolž telesa, noge so poravnane, rahlo narazen. Učitelj vključi glasbo in izgovori besedilo, kar prispeva k globlji in aktivnejši sprostitvi otrok. V besedilu so podani različni pozitivni odnosi: »Počutiš se dobro, mirno, toplo, prijetno. Ko vstanete, boste zdravi, vedri, polni energije itd.« V začetni fazi je za otroke s povečanim mišičnim tonusom potreben taktilni stik (dotik, božanje, upogibanje in upogibanje rok v komolcu in nog v kolenskih sklepih; ponovite 4-6 krat).

Po koncu sprostitve se otroci počasi usedejo, nato vstanejo in ob opazovanju ritma dihanja izvedejo 3-4 vaje. Na primer: dvignite roke z dlanmi navzgor - vdihnite, nagnite trup naprej, spustite roke - izdihnite. Trajanje sprostitve je od 2 do 7 minut.

pri otroci prve in druge mlajše skupine sprostitev je improvizirano spanje z igračo. Zajček, medvedek ali kateri koli drug lik pride k otrokom na obisk, se igra ali pogovarja z otroki in jim ponudi malo počitka. Otroci se uležejo na preproge na hrbet, sliši se uspavanka. Učiteljica otrokom pove, naj ne vstanejo, medtem ko igra glasba in medved spi, sicer ga bodo zbudili. Učitelj se približa otrokom enega za drugim, poboža medveda, otroka in reče na primer: "Medved spi in Maša spi." Po "spanju" se izvede miren dvig in 2-3 dihalne vaje: "Pihajte medveda, sicer mu je v spanju postalo vroče." Medved se poslovi in ​​odide. Trajanje sprostitve je od 1 do 3 minute.

Čas za sprostitev čez dan določi učitelj. Lahko se izvaja pred zajtrkom, pred poukom, med odmorom ali po pouku, po dnevnem sprehodu, pred spanjem, pred večernim sprehodom itd.

Vaje za samoregulacijo

Tarča samoregulacija- lajšajo fizični in duševni stres, spodbujajo oblikovanje veščin samoregulacije pri otrocih, sposobnost prepoznavanja in nadzora svojih čustev in dejanj. Otroke spodbujamo, da vajo dokončajo na igriv način. Starejšim otrokom lahko rečemo, da se morajo naučiti obvladovati sami sebe. Otroci so naključno nameščeni (stoje, sedijo) glede na vajo. Učitelj poimenuje vajo, pove in pokaže, kako se izvaja. Otroci nastopajo. Če je vaja znana in izdelana, potem je dovolj, da jo poimenujete. Trajanje izvedbe - 1-2 minuti. V dnevni rutini je to lahko čas pouka (namesto telesne vzgojne minute) ali kateri koli drug trenutek, ko je treba zbrati otroke, jih organizirati za kakšno dejavnost.

AT mlajša predšolska starost vaje za samoregulacijo vključujejo delo z rokami: stiskanje in sprostitev pesti, ploskanje, tresenje itd. V srednjih in starejših letih so pri tovrstnih vajah vključene vse mišične skupine.

Znaki utrujenosti pri otrocih, starih 3-4 leta, se pojavijo po 7-9 minutah pouka, pri otrocih, starih 5-6 let - po 10-12 minutah, pri 7 letih - po 12-15 minutah. Izražajo se lahko na različne načine: zehanje, raztresena pozornost, raztresenost, razdražljivost, pojav samodejnih, nehotnih bočnih gibov (praskanje, tapkanje, zibanje na stolu, sesanje prstov itd.), motnje drže in koordinacije gibov. Učinkoviti načini za preprečevanje utrujenosti, izboljšanje splošnega stanja otrok, spreminjanje njihovih dejavnosti so kratkotrajne telesne vaje, tako imenovane telesne minute.

Lajšajo mišično napetost, ki nastane zaradi negibnosti, preusmerjajo pozornost z ene dejavnosti na drugo, dajejo počitek živčnim centrom, ki sodelujejo pri tem, in otroku vračajo delovno sposobnost.

Fizične minute potekajo sredi pouka 1-3 minute v obliki iger. Otroci imajo zelo radi posnemovalne vaje, pospremljene z verzi in po možnosti povezane s temo in vsebino učne ure. Glavna stvar pa je, da so gibi preprosti, dostopni in zanimivi za otroka, dovolj intenzivni, vplivajo na številne mišične skupine, vendar ne pretirano.

Fizični minutni kompleks je običajno sestavljen iz 2-3 vaj za roke in ramenski obroč, kot je srkanje - za poravnavo in sprostitev hrbtenice, razširitev prsnega koša; za telo - nagibi, obrati; za noge - počepi, skoki in tek na mestu.

Zaključek

»Bil je moder mož, ki je vedel vse. Nekdo je hotel dokazati, da modrec ne ve vsega. V rokah je stiskal metulja in vprašal: "Povej mi, modrec, kateri metulj je v mojih rokah: živ ali mrtev?" In sam misli: "Če živa reče, jo bom ubil, če mrtva reče, jo bom izpustil." Modrec je po premisleku odgovoril: "Vse je v tvojih rokah." Te zgodbe nisem vzel po naključju. V naših rokah je, da na vrtu ustvarimo vzdušje, v katerem se bodo otroci počutili »kot doma«.

Delavnica za vzgojitelje predšolskih otrok.

Naloge:

1. Seznaniti vzgojitelje s komponentami psihološkega ugodja in čustvenega počutja otrok v skupini.

2. Spodbujati učinkovito uporabo izobraževalnih in vzgojnih ukrepov, usmerjenih v osebno usmerjeno interakcijo z otrokom.

Prenesi:

Predogled:

Ustvarjanje psihološkega udobja v skupinah vrtca

(seminar - delavnica)

Naloge:

1. Seznaniti vzgojitelje s komponentami psihološkega ugodja in čustvenega počutja otrok v skupini.

2. Spodbujati učinkovito uporabo izobraževalnih in vzgojnih ukrepov, usmerjenih v osebno usmerjeno interakcijo z otrokom.

Oprema: predstavitev, test "Pedagoški stili komunikacije", diagnostična orodja.

Načrt seminarja.

3. Vpliv stilovpedagoško komunikacijo o ugodnem psihološkem ugodju v skupini.

4. Diagnostični pripomočki za vzgojitelje za oceno psihološke klime v vrtčevski skupini in čustvenega počutja otroka.

7. Razprava, povzetek učiteljev.

1. Problem psihološkega zdravja na sedanji stopnji.

(diapozitiv 1) Najpogosteje učitelji in starši glede razumevanja pojma "zdravje" govorijo o stabilnosti telesnega počutja. Toda v resnici je zdravje kombinacija več komponent.

(diapozitiv 2) Znana psihoterapevtka Elisabeth Kübler-Ross je predstavila naslednjo idejo: človekovo zdravje je mogoče predstaviti kot krog, sestavljen iz 4 kvadratov: telesnega, čustvenega, intelektualnega in duhovnega. Na žalost mnogi od nas začnejo dokaj pozno razumeti pomen ne le fizičnega, ampak tudi čustvenega zdravja, tako zase kot v odnosu do otroka.

Zakaj je tako pomembno ohranjati čustveno (duševno, psihološko) zdravje otrok?

Zagotovo lahko vsak od nas odgovori na to vprašanje z opredelitvijo(slide 3) posledice psihološkega neugodja za otroka: - pojav fobij, strahov, tesnobe, povečane agresivnosti; - prehod psiholoških izkušenj v somatske motnje, ko otrok, ki je prejel psihološko travmo, telesno zboli; - manifestacija psiholoških travm, prejetih v otroštvu, v zrelejšem obdobju v obliki psihološke zaščite - položaj izogibanja, manifestacija agresivnih vedenjskih reakcij.

Vprašanja o psihološkem udobju in duševnem zdravju je treba nasloviti predvsem na učitelje, saj so otroci večino časa v vrtcu. Toda mnogi lahko ugovarjajo, da obstajajo objektivni razlogi, zakaj je mogoče v celoti ustvariti psihološko udobje v skupini vrtca: - velika zasedenost skupin; - en učitelj v skupini; - neugodne družinske razmere. Da, to je realnost. Kdo pa bo pomagal našim otrokom, če ne mi sami?

2. Ustvarjanje psihološkega udobja v vrtcu za ohranjanje in krepitev psihološkega zdravja in razvoja otrokove osebnosti.

(diapozitiv 4) Znano je, da takoj, ko prestopite prag skupine, začutite vzdušje sproščenosti ali zaprtosti, umirjene zbranosti ali tesnobne napetosti, iskrene zabave ali mračne budnosti, ki je prisotna v skupini.

(diapozitiv 5) Vzdušje v skupini vrtca določa:

1) Odnos med učiteljem in otroki;

2) Odnosi med otroki samimi;

3) Odnosi med negovalci;

4) Odnosi med vzgojitelji in starši.

(diapozitiv 6) Dobra klima v skupini nastane, ko se vsi njeni člani počutijo svobodne, ostajajo to, kar so, a hkrati spoštujejo pravico drugih, da so to, kar so. Vzgojitelj zelo pomembno vpliva na kakovost skupinske klime. Pravzaprav je vzgojitelj (in ne otroci, kot običajno mislimo) tisti, ki ustvari določeno klimo v skupini.

Prvi korak, ki ga mora narediti vzgojitelj, ki želi ustvariti ugodno vzdušje v skupini, je ustvariti in analizirati situacijo v skupini.

3. Vpliv stilov pedagoško komunikacijo o ugodnem psihološkem ugodju v skupini. (diapozitiv 7)

Ugotovimo, kakšen stil pedagoške komunikacije ustreza našim učiteljem, dam vam vprašalnike, vi jih izpolnite. Na koncu bomo prešteli točke in dobili rezultat.

Vprašalnik "Stil pedagoške komunikacije"

Pozorno preberite vprašanje. Izberite najprimernejši odgovor.

1. Ali menite, da bi otrok moral:

1. delim z vami svoje misli, občutke
2. pove samo tisto, kar hoče
3. svoje misli in čustva zadrži zase.

2. Če je otrok drugemu otroku brez vprašanja vzel igračo, svinčnik, potem vi:

1. samozavestno se pogovarjajte z njim in mu dajte možnost, da se sam odloči
2. otroci bodo sami reševali svoje težave
3. o tem obvesti vse otroke in jih z opravičilom prisili, da vrnejo vzeto

3. Mobilni, sitni, včasih nedisciplinirani otrok pri pouku je bil osredotočen, čeden in dobro opravil nalogo, kot vi:

1. pohvali in vsem otrokom pokaži njegovo delo
2. pokažite zanimanje, ugotovite, zakaj se je danes tako dobro izkazalo
3. recite mu "vedno bi naredil to."

4. Otrok se ob vstopu v skupino ni pozdravil. Kako si:

1. naj ga pozdravi
2. ne bodi pozoren nanj
3. takoj stopite v komunikacijo z njim, ne da bi omenili njegovo napako.

5. Otroci se mirno učijo. Imate prosto minuto. Kaj bi raje naredili:

1. mirno, brez vmešavanja opazujte, kako komunicirajo in delajo
2. pomagati, predlagati, svetovati
3. pazi na svoje (snemanje, priprava)

6. Katero stališče se vam zdi pravilno:

1. občutki, izkušnje otroka so še vedno površni, hitro minejo in jim ne bi smeli biti pozorni
2. čustva otroka, njegove izkušnje so pomembni dejavniki, z njihovo pomočjo lahko učinkovito poučujete in vzgajate
3. otrokovi občutki so neverjetni, njegove izkušnje so pomembne, z njimi je treba ravnati previdno, z veliko takta

7. Vaše izhodišče pri delu z otroki:

1. otrok je šibek, nerazumen, neizkušen in samo odrasel ga lahko in mora učiti in vzgajati
2. Otrok ima veliko možnosti za samorazvoj, odrasel mora čim bolj povečati aktivnost samega otroka
3. Otrok se razvija nenadzorovano, je pod vplivom dednosti in družine, zato je glavna naloga, da je zdrav, nahranjen in ne krši discipline.

8. Kako se počutite glede dejavnosti otroka:

1. pozitivno - brez tega je popoln razvoj nemogoč
2. negativno - pogosto moti namensko in načrtovano usposabljanje in izobraževanje
3. pozitiven, vendar le takrat, ko dejavnost nadzoruje učitelj.

9. Otrok ni hotel dokončati naloge pod pretvezo, da jo je že opravil doma, vaša dejanja:

1. bi rekel "no, ni potrebe"
2. narejen za opravljanje dela
3. Ponujen, da opravi delo

10. Katero stališče se vam zdi pravilno:

1. Otrok bi moral biti hvaležen odraslim, da skrbijo zanj
2. če se otrok ne zaveda skrbi odraslih zanj, ga ne ceni, potem je to njegova stvar, nekoč bo obžaloval
3. učitelj naj bo otrokom hvaležen za zaupanje in ljubezen

Odgovori	Število točk glede na število vprašanj

Odgovor Število točk glede na število vprašanj

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

a 2 3 2 2 3 1 2 3 1 2

b 3 1 3 1 2 2 3 1 2 1

c 1 2 1 3 1 3 1 2 3 3

SKUPAJ: ____________
25-30 točk - teži k demokratičnosti
20-24 točk - prevladuje avtoritaren slog
10-19 točk - liberalni slog

1. Učitelj – vodja, organizator; otroci – nastopajoči (nesamostojni, breziniciativni)
2. Načelo učitelja: "Zaupaj, vendar preveri" (primanjkuje spoštovanja, zaupanja v osebnost otroka);
3. Pričakovanje brezpogojne poslušnosti, poslušnosti;
4. Ne upošteva odnosa med otroki;
5. Ne priznava napak
6. Nizke ocene možnosti otrok;

1. Javno opozarja otroka na njegove napake, pomanjkljivosti v vedenju.

(diapozitiv 9) Liberalni (permisivni) slog

1. Učitelj je maloiniciativen, premalo odgovoren;
2. Precenjuje zmožnosti otrok;
3. Izpolnjevanje njegovih zahtev ne preverja;
4. neodločen;
5. V moči otrok;
6. Upošteva odnose v skupini;

1. Človek razpoloženja.

(diapozitiv 10) Demokratični slog

1. Učitelj upošteva starostne značilnosti otrok, optimalno razdeli naloge med seboj in otroki;
2. Raziskuje in upošteva medčloveške odnose;
3. Izkazuje največje zahteve, maksimalno spoštovanje;
4. Čuti potrebo po povratnih informacijah otrok;

1. Sposoben priznati napake;
2. Raje ima ploden pogovor z otrokom na samem.

4. Diagnostična orodjavzgojiteljicam za oceno psihološke klime v vrtčevski skupini in čustvenega počutja otroka. Psihologinja vzgojiteljice seznani z metodami za ocenjevanje psihološke klime in čustvenega počutja otroka v vrtčevski skupini. Te metode so na mizah, ki jih učitelji preučujejo.

(diapozitiv 11) Poglejte, pred vami so metode za preučevanje ocene psihološke klime in čustvenega počutja otroka v vrtčevski skupini.

1. Risba "Sem v svoji skupini vrtca."
2. Barvna diagnostika "Hiše".
3. Test čustev.
4. Analiza "Vzdušje v moji skupini".
5. Sociometrija.

S temi metodami je mogoče ugotoviti, ali je otrokom v skupini prijetno, kako otroci skupino čustveno dojemajo, kakšno vzdušje vlada v skupini ter kdo so voditelji in avtsajderji v skupini.Razložite vsako metodo.

Tako, ko smo se seznanili s praktičnim razvojem na področju proučevanja čustvenih stanj predšolskih otrok, razumemo, da ustvarjanje čustvenega ugodja in ugodja vpliva na vsa področja duševnega razvoja. Dobljeni rezultati predstavljajo oceno poklicne dejavnosti, uspešnosti izobraževalnih in izobraževalnih dejavnosti.

5. Čustveno dobro počutje učitelja kot pogoj za pozitivno čustveno stanje otrok. Nabor vaj za lajšanje čustvenega stresa pri učiteljih.

Preden preidem na priporočila za ustvarjanje psihološkega udobja v vrtčevskih skupinah, bi rad posvetil posebno pozornost psihološkemu udobju učiteljev. Vsi vemo, da so otroci razvili intuitivno sposobnost zajeti čustveno stanje odraslih. Otroci se zelo zlahka okužijo z negativnimi čustvi, zato mora učitelj zase organizirati psihološko prho, ki mu bo pomagala pri lajšanju prekomernega čustvenega stresa.Psiholog izvaja niz vaj, ki pomagajo povečati energetski potencial.

(diapozitiv 12) Nabor vaj za lajšanje čustvenega stresa učiteljev.

Vaja "Ogrevanje - samoocenjevanje"

cilj: lajšanje stresa zaradi utrujenosti, ustvarjanje vzdušja psihološkega in komunikacijskega ugodja, prebujanje zanimanja za sodelavce pri delu.

Sodelujejo vsi učitelji.

Naloge:

če menite, da vaše čustveno stanje pomaga komunicirati z drugimi, ploskajte z rokami;

če slišite samo dobre stvari, ne glede na to, kakšni zvoki se slišijo naokoli, se nasmehnite sosedu;

če ste prepričani, da ima vsaka oseba svoj individualni slog zunanjih manifestacij čustev, se dotaknite konice nosu;

če v trgovini zavrnete ponujena oblačila, ne pomerite samo zatoda se vam prodajalec ni nasmehnil, zmajajte z glavo;

če mislite, da čustva pri učenju niso tako pomembna, zaprite oči;

če se ne morete prepirati, ko se ljudje ne strinjajo s tabo, poteptaj z nogo;

če menite, da je prevladujoč znak vaših čustev odvisen le od zunanjih dražljajev, pomežiknite;

če izražate jezo z udarjanjem s pestjo po mizi, se obrnite;

če lahko prijatelje presenetite z nenavadnim dejanjem, zamahnite z roko;

če vstopite v neznano sobo in nekoga spoznate, takoj začutite sovražnost ali razpoloženje, pokrijte usta z roko;

če mislite, da ne dobite vedno dobrih stvari, ki si jih zaslužite, vskočite;

če ste prepričani, da imajo negativna čustva, ki jih doživljate, za vas samo nezaželene posledice, prikimajte z glavo;

če verjamete, da so čustva vaših učencev odvisna od tega, ali ste čustveni, plešite.

Nabor vaj, ki pomagajo povečati energijski potencial.

1. Stojte, združite lopatice, se nasmehnite, pomežiknite z desnim očesom, nato z levim, ponovite: "Zelo sem ponosen nase, dober sem za veliko."

2. Položi roko na prsi: "Jaz sem pametnejši od vseh na svetu"; iztegovanje rok nad glavo: »Nikogar se ne bojim«; napnite zadnjico: "Čudež je, kako dober sem"; sprostite zadnjico: "Zdaj bom živel do sto."

3. Poskakujte na desni, nato na levi nogi, ponovite: "Sem vesel in energičen in stvari gredo odlično."

4. Z drgnjenjem dlani na dlani ponavljajte: "Privabljam srečo, vsak dan postajam bogatejši."

5. Stojte na prstih, roke nad glavo so sklenjene v obroču, ponovite: "Greje me sončni žarek, zaslužim si najboljše."

6. Položite levo dlan na čelo, nato desno, ponovite: "Rešujem vse težave, ljubezen je vedno z menoj sreča."

7. Roke na bokih. Z nagibanjem trupa naprej in nazaj ponavljajte: »Vsaka situacija je pod mojim nadzorom. Svet je lep in jaz sem lep."

8. Roke na pasu, naredite nagibe v desno - v levo, ponovite: "Vedno ohranjam mir in nasmeh in vsi mi bodo pomagali in pomagal bom."

9. Sklene roke v gradu in globoko vdihne: "Invse mi uspe.”

10. Stiskanje pesti, kroženje z rokami: "Nimam ovir na poti, vse se bo izteklo, kot bi moralo."

Hvala, lahko se pridružiš. Malo počivaj. Zdaj pa pojdimo k priporočilom.

Za ustvarjanje pogojev za psihološko udobno bivanje otroka v vrtcu je potrebno:

Sprejmite vsakega otroka takšnega, kot je.

(diapozitiv 13) Ne pozabite: slabih predšolskih otrok ni. Obstajajo slabi učitelji in starši.

Pri poklicnih dejavnostih se zanašajte na prostovoljno pomoč otrok, vključite jih v organizacijske trenutke za nego prostorov in mesta.

Biti zabavljač in udeleženec otroških iger in zabave.

V težkih situacijah za otroka se osredotočite na njegovo starost in individualne značilnosti: biti vedno z njimi in ne storiti ničesar namesto njega.

Vključite starše v izobraževalni proces in se obrnite nanje za podporo v primerih nestandardnih situacij.

- (diapozitiv 14) Ne pozabite: otrok nam ni ničesar dolžan. Otroku moramo pomagati, da postane bolj samostojen in odgovoren.

Vsiljevanje svojih pravil in zahtev proti volji otrok je nasilje, tudi če so vaši nameni dobronamerni.

Ne sme biti preveč prepovedi in strogih zahtev. To vodi do pasivnosti in nizke samopodobe učencev.

Tudi tih, sramežljiv otrok potrebuje vašo strokovno pomoč, prav tako razvpiti borec.

(diapozitiv 15) V vsaki skupini vrtca se ustvari psihološko udobno okolje za otroke. Ustvarjanje takšnega okolja vključuje:

Organizacija območja za psihološko olajšanje;
- učenje agresivnih otrok načinov izražanja jeze na sprejemljiv način;
- poučevanje otrok sposobnosti samokontrole v različnih situacijah, tehnik samoregulacije;
- poučevanje otrok brezkonfliktne komunikacije s pomočjo čustveno razvijajočih iger;

Povečana samopodoba tesnobnih, negotovih otrok;
- poučevanje otrok veščin sodelovanja in usklajenega delovanja v timu.

Tudi zelo pomemben element psihološkega udobja otrok v skupini je- (diapozitiv 16) Psihološke nastavitve govora

Namen govornih nastavitev- ustvarjanje pozitivnega čustvenega ozadja v skupini, vzdušje dobre volje in varnosti.

glavni cilj- ustvarjanje dobrega razpoloženja.

Lahko se izvajajozjutraj po polnjenju, otroci in učitelj postanejo v krogu in se držijo za roke. Pri izgovarjanju govornih nastavitev mora glas vzgojitelja v celoti ustrezati temu, kar govori, to pomeni, da je treba z glasom in obrazno mimiko prenašati dobro voljo in veselje do srečanja itd.

Približne govorne nastavitve, ki naj otrokom pokažejo, da so dobrodošli, se prilagodijo prijateljskim odnosom z odraslimi in drugimi otroki.

Pokažite svojo domišljijo, dajte duška svoji ustvarjalnosti:

Primeri psiholoških nastavitev govora:

Danes sem vesel, da te vidim v vrtcu, v naši skupini! Ta dan bomo preživeli skupaj. Naj ta dan prinese veselje. Poskušajmo osrečiti drug drugega.

Veseli me, da vidim vse otroke naše skupine zdrave, vesele, dobre volje. Resnično želim ohraniti to razpoloženje v vseh nas do večera. In za to se moramo vsi pogosteje nasmehniti, ne žaliti drug drugega in se ne kregati. Veselimo se drug drugega.

Pozdravljeni moji dobri! Danes je zunaj oblačno in vlažno. In v naši skupini je toplo, lahkotno in zabavno. In zabavamo se od svojih nasmehov, saj je vsak nasmeh malo sonce, od katerega postane toplo in dobro. Zato se bomo danes pogosteje nasmehnili drug drugemu.

Sedaj pa si sami izmislite eno psihološko nastavitev in jo pokažite.

Na razvoj otrok zelo dobro vplivajo takšne oblike odnosov, v katerih vzgojitelj s pomočjo različnih argumentov prepričuje otroka o prednostih tega ali onega dejanja. V tem primeru je izbira prepuščena otroku. Ta vrsta odnosa vključuje individualni pristop do značilnosti in trenutnega stanja otrok. V tako nevsiljivi negi otroci najbolj potrebujejo in se zahvalijo odraslim za njihovo iskreno naklonjenost do njega.

7. Razmislek. Povzemanje.

Naj povzamemo seminar.

Kaj ste se novega naučili o sebi?

Kako ste se počutili po vajah za lajšanje stresa?

Kako ustvarite psihološko udobje v skupinah, delite svoje izkušnje?

(diapozitiv 17) Hvala za vašo pozornost!

Metode za preučevanje ocene psihološkega vzdušja in čustvenega počutja otroka v skupini vrtca.

Barvna diagnostika "Hiše"

Ta tehnika je bila razvita na podlagi A.M. Etkindovega "Testa barvnega razmerja".

Namen metodologije - ugotavljanje čustvenega stanja, ki odraža odnos otroka do vrtca.

Barvna diagnostika se izvaja individualno z vsakim otrokom: v prvem mesecu obiskovanja vrtca, po treh in šestih mesecih bivanja v vrtcu.

Otroci so vabljeni, da igrivo izberejo eno izmed hišic različnih barv. V tehniki so uporabljene naslednje barve: modra, zelena, rdeča, rumena, vijolična, rjava, siva, črna.

Navodilo: »To je dekle Katya (fant Kolya). Katya (Kolya) hodi v vrtec. Izberite vrtec za Katjo (Kolja).«

Po izbiri hiše z otrokom se opravi pogovor:

Ali Katja rada hodi v vrtec?

Kaj bo Katja počela v vrtcu?

Kaj je Katji najbolj všeč v vrtcu?

Kaj Katji ni všeč v vrtcu?

Med diagnostiko se indikatorji beležijo in beležijo.

Vrste odgovorov na nalogo:

I. Ostro negativen odziv na predlagano nalogo.

Zavrnitev sodelovanja.

II. Negativna reakcija.

1. Otrok nerad vstopa v situacijo igre. Glasovne spremljave praktično ni. V vedenju je prisotna napetost. Izbrane so dodatne barve - rjava, siva, črna. Ko odgovarja na vprašanja, skrbi. Vse se spušča v dejstvo, da je bolje biti doma z mamo (ali drugimi družinskimi člani).

2. Otrok dovolj hitro pristane na sodelovanje pri nalogi. Med diagnozo so opazne razdražljivost, agresivnost, prevlada negativnih čustev in velika mobilnost. Hiše so izbrane v sivi, črni ali rjavi barvi. Obstaja nenaklonjenost komunikaciji z otroki in nekaterimi odraslimi. Veliko je govorne dejavnosti.

III. Brezbrižna reakcija na nalogo.

Glasovne spremljave praktično ni. Opaženi so počasni odgovori na vprašanja. Odgovori bolj kažejo na nujnost obiskovanja vrtca, saj morajo starši hoditi v službo. Izbira barv je enaka kot pri drugi skupini (siva, črna, rjava).

IV. Anksiozna reakcija.

1. Prisotno je hitro in voljno vključevanje v nalogo, hkrati pa se kaže živčnost in velika gibljivost. Hiše so izbrane vijolične ali rdeče. Iz odgovorov na vprašanja je razvidno, da se otroci radi igrajo na vrtu, vendar so težave v odnosih z drugimi. Med diagnostiko se opazuje aktivna govorna spremljava dejanj.

2. Dobronamerna reakcija na situacijo v igri, vendar med diagnostiko pozornost pritegne neodločnost, tako pri izbiri barve hiše kot pri odgovarjanju na vprašanja. Predšolski otroci v tej skupini se v vrtcu želijo več igrati z otroki, pa tudi, da jim odrasli (vzgojitelji) namenijo več pozornosti. Možna izbira zelene ali modre barve. Na začetku naloge je skoraj popolna odsotnost govorne spremljave, do konca metodologije otrok veliko pogosteje uporablja govor.

V. Pozitivna reakcija na sodelovanje pri nalogi.

Aktivno in prijazno sodelovanje pri nalogi. Hiše so izbrane rumene ali rdeče. Vrtec uživa v igri in interakciji z otroki in odraslimi. Ni mi všeč, kar počnejo nekateri otroci. Izbira hiš in dejanja otrok spremlja govor.

Na podlagi pridobljenih podatkov lahko ločimo tri vrste odnosa otrok do vrtca:

1. Negativen odnos.Ta vrsta odnosa do vrtca je opažena pri otrocih z jasno prevlado negativnih čustev med diagnozo (I in II skupina odzivov).

2. Ambivalenten odnos.V to kategorijo so vključeni otroci, ki so pokazali brezbrižno ali zaskrbljeno reakcijo na predlagano nalogo (skupini III in IV).

3. Pozitiven odnos.Ta vrsta odnosa do izobraževalne ustanove je opažena pri otrocih z jasno prevlado pozitivnih čustev med opravljanjem naloge (V tip odziva).

Shema opazovanja vedenja otroka v procesu psihološkega pregleda

Metodologija: barvna diagnostika "Hiše".

Cilj: določitev čustvenega stanja, ki odraža odnos otroka do vrtca.

Priimek, ime otroka ____________________________________________________

Skupina ________________________________________________________________

Starost ________________________________________________________________

Datum ____________________________________________________