domov › Zanimivo je › Posvetovanje za starše »Pomen igre in igrač v celovitem razvoju otroka. Vrednost igrač pri vzgoji otroka

Posvetovanje za starše »Pomen igre in igrač v celovitem razvoju otroka. Vrednost igrač pri vzgoji otroka

Igrača kot sredstvo celovite vzgoje predšolskih otrok

Uvod

Igrača je stalni spremljevalec otroka od prvih dni rojstva. Posebej ga ustvari odrasel v izobraževalne namene, da bi otroka pripravil na vstop v družbene odnose. Dobra igrača spodbuja otroka k razmišljanju, mu postavlja različne igralne naloge. In to prispeva k razvoju kognitivnih procesov.

Igrača je pomembna za razvoj otrokove osebnosti. Številne študije psihologov in učiteljev kažejo, da je bila igrača že od nekdaj učinkovito sredstvo za razvoj psihe in se v ljudski pedagogiki pogosto uporablja za socialno vzgojo in uvajanje otroka v odraslo življenje.

Kot je dejala znana psihologinja Uruntaeva G.A., je glavna naloga odraslih naučiti otroka ravnati z igračami. Za to mora učitelj znati uporabiti igračo kot sredstvo psihološkega in pedagoškega dela.

Namen tečaja: teoretično utemelji pomen in odnos igre in igrač, razkrije metodološki vpliv igrač na razvoj otroka.

Predmet študija: predšolski otrok.

Predmet študija: Igrača kot sredstvo celovite vzgoje predšolskih otrok.

Namen študije: preučevanje igrač kot sredstva celovitega izobraževanja predšolskih otrok.

Raziskovalni cilji:

1. Preučite psihološko in pedagoško literaturo o tej temi.

2. Razkriti bistvo pojmov "igra", "igrača".

3. Preučite kratko zgodovino igrače.

4. Določite vrste in namen igrač.

5. Preučiti značilnosti izbire igrač za različne starostne skupine v otroški ustanovi.

Vrednosti igrač v življenju našega dojenčka ni mogoče preceniti, saj je igra glavna dejavnost vašega otroka. Pri dveh letih že odlično obvlada sposobnost ravnanja s predmeti, zna jih uporabljati. Otrok igra ločene zgodbe: hranjenje mačke, oblačenje lutke, prevoz kock v avtomobilu. Med letom se igrice vašega dojenčka zakomplicirajo in napolnijo z novo vsebino: otrok se bo pred vašimi očmi naučil prevzeti vlogo mame, očeta, bolnika, zdravnika, voznika itd.

Igra kot samostojna otroška dejavnost se oblikuje v procesu vzgoje in izobraževanja otroka, prispeva k razvoju izkušenj človeške dejavnosti. Igrača v tem primeru deluje kot nekakšen standard za tiste predmete, katerih namen je odkrivanje in obvladovanje različnih dejanj, ki naj bi jih otrok spoznal. Igra kot oblika organizacije otrokovega življenja je pomembna, ker služi psihologiji otroka in njegovi osebnosti.

Igra in igrača sta neločljiva drug od drugega. Igrača lahko oživi igro, igra pa včasih zahteva novo igračo. In ni naključje, da v otroških igrah ne sodelujejo le igrače, kupljene v trgovini, ampak tudi tiste, ki so jih izdelali vzgojitelji, starši ali otroci sami. Igrače so lahko zelo raznolike, vse pa morajo izpolnjevati določene pedagoške in umetniške zahteve.

Otrok v vsaki starosti potrebuje igrače, ki se razlikujejo po vsebini in namenu: igrače za zaplet (puntke, živalske figurice, pohištvo, posoda); tehnični (transport, oblikovalci, tehnične enote); igrače - "orodja" (zajemalka, mreža, kladivo, izvijač, krtača, igrače, ki posnemajo najpreprostejša delovna sredstva za odrasle); zabavne igrače; gledališke, glasbene, športne igrače za otroke vseh starosti.

Velike igrače, kot so skiroji, otroški avtomobili, traktorji, veliki enostavno preoblikljivi gradbeni kompleti, prispevajo k boju proti hipodinamiji, učijo otroka gibanja in orientacije v prostoru. Ko sedi za mizo, je otroku bolj priročno igrati z majhnimi igračami, ki so jasno vidne z vseh strani. Za igre na tleh so potrebne večje igrače, sorazmerne z rastjo otroka v sedečem in stoječem položaju. Igre na prostem na dvorišču zahtevajo velike igrače, majhne niso primerne. Izbor igrač je tesno povezan z nalogami estetske in moralne vzgoje otroka, z njegovo željo po kolektivni igri, pri kateri uporablja vse igrače skupaj z vsemi otroki.

Izbira igrač je tesno povezana z nalogami estetske in moralne vzgoje otroka, z njegovimi prizadevanji za kolektivno igro, v kateri uporablja vse igrače skupaj z drugimi otroki.

Pri izbiri igrač je treba upoštevati starostne vzorce razvoja igralnih dejavnosti. Vsi otroci nimajo možnosti videti živih živali in ptic. Knjige, igrače, televizija pomagajo pri seznanjanju z njimi. Zelo pomembno je, da pri izbiri igrač prispeva k oblikovanju pravilnih predstav o okolju pri otroku. Zaželeno je, da igrače v igro prinese odrasel človek. Otroka zanima za zaplet skupne igre, mu postavlja vprašanja, ga spodbuja k »komuniciranju« z novo igračo. Je lutka budna? Privoščite jo s kompotom." Igrača za otroka je polna pomena.

Otroci, stari štiri ali pet let, izvajajo igralna dejanja najpogosteje s pomočjo igrač, vendar je njihova igralna dejanja že mogoče označiti s kretnjami in besedami. V tej starosti so še posebej pomembni tisti predmeti, ki jih v praktični pedagogiki običajno imenujemo atributi: vse vrste klobukov. Perle, predpasniki, kopalni plašči. V tem obdobju so potrebne igrače, ki odražajo posebnosti določenega poklica. Za kapitana ladja ni tako pomembna kot to, da ima teleskop, daljnogled in kapo. Zdravnik potrebuje toaletno obleko, mizo za sprejem, termometer, brizgo, nepogrešljivi pa so bolniki, ki potrpežljivo prenašajo nego zdravnika in medicinske sestre. Ti bolniki so lahko velike lutke. Bolni »otroci« naj imajo svoje »mame« in »očeje«.

Vendar pa nobeno obilje igrač, ki na videz omogoča odvijanje najbolj zgodbenih iger, ne bo nadomestilo otrokovih soigralcev. Prisilna potreba po igranju samega včasih lahko povzroči prekomerno vzburjenje njegovega živčnega sistema. Otrok, ki se igra sam, je navdušen nad obilico prevzetih vlog. Seveda bo po igri preveč mobilen, razdražljiv, "hrupen". Toda ista igra v skupini vrstnikov ne povzroči podobne reakcije pri otroku.

Mnogi otroci v igri ne uporabljajo samo igrač, ampak za to prilagodijo tudi druge predmete. Kavč lahko postane parnik, stoli lahko postanejo vagoni, stožci lahko postanejo smešni ježki. Takšna uporaba predmetov v igri kaže na visoko stopnjo otrokove inteligence, razvoj njegove domišljije. Na žalost vsi odrasli tega ne razumejo. Igro je treba obogatiti z doma narejenimi igračami, tudi tistimi iz naravnih, odpadnih materialov.

Igra razvija in ugaja otroka, ga osrečuje. V igri otrok naredi prva odkritja, doživi trenutke navdiha. Igra razvija njegovo domišljijo, domišljijo in posledično se ustvari podlaga za oblikovanje podjetne, radovedne osebnosti. Igra za otroka je zanesljivo zdravilo za brezdelje, ki vodi v letargijo, brezciljnost vedenja. Za dobro, zabavno igro potrebuje otrok dobro igračo. Izberite pametno za svojega otroka.

1.2 Kratka zgodovina igrače

Starodavne sužnjelastniške družbe Egipta, Grčije in Rima so naslednjim generacijam zapustile neprecenljive zaklade materialne in duhovne kulture. Med preučevanjem igrače - sestavni del starodavnega sveta, ki služi kot nekakšna ilustracija dobe - bomo spoznali veliko zanimivega.

Tako kot danes je bila tudi v starih časih prva otrokova igrača ropotulja. V stari Grčiji in Rimu so ropotulje dajali novorojenčkom. Ob udarjanju po teh ropotuljah so matere in medicinske sestre pele uspavanke. Ti predmeti so imeli tudi drugačen namen. Iz pračasa se je ohranilo verovanje, da ropotulje s hrupom odganjajo zle duhove in tako varujejo otroka. Med izkopavanji starorimskega mesta Pompeji so našli veliko klopotcev. To so bile različne vrste klopotcev: klopotci, kretale, sistre. Raglja, najdena v Pompejih, je sestavljena iz majhnega diska na ročaju, opremljenega z zvončki. Kretali so bili izdelani iz lesenih ali kovinskih plošč, povezanih na enem koncu. Enostavna je tudi naprava sistra. Na vsaki od dveh prečnih palic so po tri kovinske ploščice, ki reproducirajo zvok ob premikanju palic.

Najzgodnejše igrače starega Egipta, ki jih poznamo, segajo v sredino 3. tisočletja pr. Gre za lesene figurice krav. V starem Egiptu prvič srečamo igrače s preprostim gibalnim mehanizmom. To sta "krokodil" in "tiger". Starodavni mojstri so jih upodabljali z velikim poznavanjem navad in značaja. Te miniaturne lesene igrače so odpirale usta s pomočjo preprostega žičnega mehanizma, ki ga je poganjala otroška roka. Zanimiva igrača, ki prikazuje sužnja, ki mesi testo. Če figurico potegnemo za nit, se začne premikati gor in dol po nagnjeni deski. "Gnetilka za testo" je prototip vsake ljudske igrače. To starodavno načelo oblikovanja so ruski obrtniki ljudskih igrač večkrat uporabili. Spomnimo se igrače Boleroda "Kovači". In tu in tam je glavno posredovano z gibanjem, vse ostalo je pogojno in skopo.

Relativno kasneje se je v igrači pojavila podoba konja. Egipčani so za obstoj voza in konja izvedeli od nomadskih plemen, ki so Egipt osvojila na začetku. I. tisočletje pr Znani so konji na vozičku, izdelani v 5. stoletju. pr. n. št. Izdelava konja je bila ena izmed najljubših igrač otrok stare Grčije. Večina miniatur konj in jezdecev je izdelanih iz gline. Podoba konja je bila podana posplošeno, vendar je imela številne realistične elemente.

Največji dogodek v homerski Grčiji - trojanska vojna - se ni odražal le v literaturi. Znana je igrača "trojanski konj", ki je morda v miniaturi kopirala ogromnega konja, s pomočjo katerega je zvit Odisej zavzel Trojo.

Seveda veliko lesenih igrač ni prišlo do nas, preživele so le glina, kost in kovina. Na miniaturni antični posodi, ki jo hranijo v Ermitažu, najdemo podobo otroškega dvokolesnega vozička z dolgim ročajem in majhnim štirikotnim trupom na osi, kjer je lahko sedel otrok.

V starih časih se je pojavila takšna vrsta igrače, ki nam je znana kot lutka. Najstarejše egipčanske lutke so stare okoli 4 tisoč let. Izrezane so bile iz tankih desk in poslikane z geometrijskim vzorcem, ki simbolizira oblačila. Glave punčk so bile okrašene z lasuljami iz lesa in nitastih perlic. Toda te lutke niso služile otrokom, ampak odraslim in so bile povezane z različnimi oblikami vere tiste dobe. Najstarejše egipčanske lutke so bile pogrebna darila in so bile namenjene popestritvi osamljenosti pokojnika. Verjeli so, da lahko človeške podobe oživijo in vplivajo na usodo ljudi. Zato so lutke pogosto izdelovali z dletom, saj so se bali, da bi lutka pobegnila iz groba. Stara Grčija in Rim sta nam zapustila kar veliko lutk. Mnogi od njih so še naprej imeli kultni značaj. Dekleta so te lutke skrbno hranila do poroke in na predvečer poroke so jih prinesla kot darilo boginjam Artemidi, Veneri. Bile pa so tudi igralne lutke. Oi so bili narejeni iz gline, lesa in so bili pogosto premični. Roke in noge so bile pritrjene na telo z nitmi in palicami. Bolj skrbno, iz dragih materialov, so bile izdelane lutke za otroke plemstva.

Lutke so imele posebno vlogo tako v življenju otrok kot odraslih. Platon je v Zakonih človeka primerjal z igračo, naše strasti pa z nitmi, ki ga poganjajo.

Otroška soba sodobnega predšolskega otroka je polna igrač, ki jih v primitivni družbi ni bilo in katerih igralna uporaba je otroku starodavne družbe nedostopna. Ali si je med igračami otrok te družbe mogoče predstavljati avtomobile, vlake, letala, roverje na luni, satelite, gradbeni material, pištole, komplete gradbenih delov. Narava otrokovih igrač skozi človeško zgodovino igrače v njeni vzročnosti z zgodovino razvoja družbe, zgodovino razvoja otroka v družbi.

Pedagog-raziskovalec Arkin se sklicuje na originalne igrače:

a) zvočne igrače - ropotulje, zvončki, ropotulje itd.;

b) motorne igrače - vrtavka, žoga, kača, primitivne različice bilbocka;

c) orožje - lok, puščice, bumerangi;

d) figurativne igrače - podobe živali, lutke.

e) vrv, iz katere so narejene različne, včasih zapletene figure.

Arkin E.A. meni, da je povsem očitno, da so lahko loki in puščice postali igrače šele potem, ko so se v družbi pojavili kot orodje za dejanski lov. Kot lovsko orodje so že dolgo izginile in jih je nadomestilo strelno orožje, a so ostale v svetu otroških igrač. Vendar pa vaje sodobnega otroka z lokom v njegovem življenju ne zasedajo mesta, ki so ga zasedle v življenju otroka družbe primitivnih lovcev. Tako imenovana originalna igrača le navidezno ostaja nespremenjena. V resnici pa tako kot vse druge igrače nastaja in se zgodovinsko spreminja; njena zgodovina je organsko povezana z zgodovino spreminjanja mesta otroka v družbi in je ni mogoče razumeti zunaj te zgodovine.

Igra je glavna dejavnost predšolskih otrok, igrača pa je otrokov življenjski sopotnik, vir njegovega veselja.

Večina otroških iger vključuje uporabo različnih igrač. Vendar pa je vrednost igrač pri vzgoji otrok veliko širša. Kot nepogrešljiva spremljevalka otroštva, predmet zabave, doživetij, zabave ima igrača splošno vzgojno vrednost in služi otrokovemu vsestranskemu razvoju. Širok nabor izobraževalnih nalog se rešuje zaradi raznolikosti igrač glede na vsebino, vrste, materiale, tehniko izvedbe, starostni namen.

Igrača je pomembna za razvoj obrazne mimike in osebnosti otroka. Zato mnogi učitelji in psihologi preučujejo problem vpliva igrač na otrokovo psiho.

Torej, študije Kossakovskaya E.A. o problematiki iger in igrač je na podlagi študije izkušenj o organiziranju igralnih dejavnosti otrok v okviru javne vzgoje in v družini pokazala, da ne more biti enakega pristopa k ustvarjanju in izbiri igrač za vse starosti, upoštevati je treba starostne vzorce razvoja igralnih dejavnosti.

Igrača je poseben predmet, namenjen igri in drugim življenjskim namenom. V posplošeni obliki predstavlja značilne lastnosti predmetov, ki zagotavljajo reprodukcijo ustreznih dejanj z njim.

Lutka je posplošena podoba osebe, ki otrokom omogoča reprodukcijo številnih dejanj: sajenje, polaganje, preoblačenje itd.

Igrača je izjemno raznolika glede na vrste, materiale, tehniko izdelave, starost in izobraževalni namen. Toda ob vsej raznolikosti igrač v njih so najprej upodobljene resnične stvari in predmeti, s katerimi otrok deluje. Konvencionalnost podobe predmeta ne izključuje, ampak pomeni odsev tipičnih lastnosti predmeta, ki ga razlikujejo od drugih (na primer Božiček ima dolg krznen plašč, velik klobuk, palico, vrečko z darila).

Igrača, po figurativnem izrazu A.S. Makarenko, je "materialna osnova" igre, potrebna za razvoj igralnih dejavnosti. Z njegovo pomočjo otrok ustvari zamišljeno podobo, izrazi svoje vtise o okoliškem življenju, igra določeno vlogo.

Igrača naj bi otrokom pomagala pri preučevanju okoliške konkretne realnosti. Dojenček potrebuje igračo, ki razvija sposobnost razlikovanja med barvo, velikostjo predmetov, njihovim materialom itd.

Pravilno izbrane igrače prispevajo k duševnemu razvoju otrok. V ljudski pedagogiki je bil razvit celoten sistem igrač, igre s katerimi so namenjene izboljšanju otrokovih senzoričnih sposobnosti. Številne figurativne in didaktične igrače spodbujajo otroke k govorni dejavnosti in se uporabljajo za bogatenje besednega zaklada. Zložljive igrače, različni oblikovalci, vadijo otroke v analizi, sintezi in posploševanju. Različni mozaiki prispevajo k razvoju koncentracije in stabilnosti pozornosti.

K.D. Ushinsky je bil eden prvih, ki je opozoril na dejstvo, da je igrača nekakšna šola za vzgojo otrokovih čustev. "Otrok se iskreno naveže na svoje igrače, ljubi jih strastno in nežno in v njih ne ljubi lepote, ampak tiste slike domišljije, ki jih je sama povezala z njimi." Ushinsky je tudi poudaril, da se bosta ravno od tega, kakšni vtisi se bodo odražali v otrokovi igri, kako bodo v njej uporabljene igrače, oblikovala značaj in smer človekovega razvoja.

Igrača zabava in ugaja otroka, povzroča pozitiven odnos do okolja. Simpatija in naklonjenost do igrače se prenašata tudi na predmete, ljudi, ki so upodobljeni v igrači. Igranje z lutko v otrocih prebuja skrben, skrben odnos, pozornost in nežnost, pomaga kopičiti izkušnje pozitivnih moralnih izkušenj.

N.K. Krupskaya je pisala o pomenu igrač za seznanjanje otrok z okoliško resničnostjo, za njihov senzorični razvoj.

Mendzheritskaya D.V., znana učiteljica na področju preučevanja igrač, je verjela, da igrača pomaga vzgajati zanimanje otrok za delo, prispeva k oblikovanju radovednosti, radovednosti. Če otrokom damo ideje o ljudeh različnih poklicev, različnih narodnosti, lahko hkrati pomagamo razviti občutek sočutja in spoštovanja do njih.

Igrača otroke spodbuja k raznovrstnim aktivnostim in zadovoljuje otrokovo potrebo po aktivnem gibanju. Igre z žogo, žoge, igre v mestih razvijajo hitrost reakcije, natančnost in koordinacijo gibov. Številne igrače, namenjene majhnim otrokom: ropotuljice, gumijaste žoge - razvijajo otrokovo vizualno in slušno koncentracijo, prispevajo k razvoju prijemalnih gibov in ciljnih dejanj.

Tako je vpliv igrač vsestranski. Ne more pa vsestransko vplivati vsaka posamezna igrača, ampak njihova kombinacija, njihov ustrezen izbor.

1.4 Razmerje med igračami in igralnimi dejavnostmi predšolskih otrok

Igra in igrača sta neločljiva drug od drugega. Igrača lahko oživi igro, igra pa, ko se razvija, zahteva vedno več igrač. Igrača v kognitivnem smislu deluje za otroka kot nekakšen posplošen standard okoliške materialne realnosti. Toda vrednost iger in igrač ni le v tem, da otroka uvajajo v življenje, ampak je pomembno, da so pomemben dejavnik postopnega gibanja otrokovega duševnega razvoja, ki mu daje možnost, da se vse vrste dejavnosti na vedno višji ravni.

Čeprav je igra tako rekoč izpeljanka otrokove vsakdanje življenjske izkušnje, to ne pomeni, da je brez vnaprejšnje funkcije v odnosu do neigrnih oblik njegove praktične dejavnosti. Igro je mogoče uporabiti za načrtovanje in napovedovanje človekovega vedenja v določenih situacijah njegovih prihodnjih dejavnosti. Primer so različne izobraževalne igre za predšolske otroke, množične patriotske igre za najstnike.

Enako lahko rečemo za igrače. Ne glede na to, ali je igrača realna, pogojna v svoji figurativni rešitvi ali predmet, ki jo nadomešča, je vedno posplošen pojav - znak v odnosu do svojega prototipa (resnične osebe, telefona, žlice, vesoljske ladje ali računalnika) .

Igrače so lahko zelo raznolike po tematiki in likovni rešitvi, vendar morajo vse izpolnjevati določene pedagoške zahteve. Najpomembnejše od teh zahtev se nanašajo na starostno ustreznost in primernost igrač za različne vrste iger.

Študije o vprašanjih igre in igrač, ki temeljijo na proučevanju organizacije igralnih dejavnosti otrok v pogojih javnega šolstva in v družini, so pokazale, da ne more biti enakega pristopa k ustvarjanju in izbiri igrač za vse starosti. , je treba upoštevati starostne vzorce igralne dejavnosti. Da bi odgovoril na to vprašanje, v kateri starosti otrok potrebuje igračo, si mora vzgojitelj jasno predstavljati značilnosti otroške igre v različnih starostnih obdobjih, saj se igra v vsakem od njih kvalitativno spreminja. Te spremembe so dobro vidne pri primerjavi iger otrok v zgodnji in predšolski starosti.

Vsebina igralne dejavnosti majhnih otrok je sestavljena iz različnih dejanj s predmeti, igračami in njihovimi nadomestki. V predšolskem otroštvu so igralna dejanja dejanja komunikacije. V zgodnjem otroštvu je pripravljena osnova dejavnosti za prehod na igro nove kakovosti - zaplet in igranje vlog. Dejavnost igranja predmetov v zgodnjem otroštvu ni homogena. Z nabiranjem izkušenj dejanj z različnimi predmeti se otrok zaradi komunikacije z okoliškimi odraslimi seznani tudi s pojavi življenja okoli sebe, kar bistveno spremeni predmetno-pomensko vsebino in njegova igralna dejanja.

1.5 Razvrstitev igrač

I. Vrste igrač so razdeljene po načelu korelacije z različnimi vrstami iger: zaplet, didaktične, športne, zabavne igre.

1. Zapletno-figurativne igrače, katerih prototip so živi in neživi predmeti okoliškega sveta, se uporabljajo predvsem v zgodbenih igrah:

b) figurice ljudi;

c) figurice živali;

d) igralni predmeti;

e) gledališki;

f) praznični karneval;

g) tehnične.

2. Didaktične igrače so namenjene didaktičnim igram, katerih vsebina ali zasnova vključuje izobraževalne (razvojne) naloge:

a) dejansko didaktično - temelji na načelu samokontrole;

b) didaktične igre (kompleti) s pravili - namenjene predvsem igram na mizi (tiskanje ipd.);

c) konstruktorji in gradbeni kompleti;

d) uganke;

e) glasbene igrače.

3. Športne igrače.

4. Zabavne igrače.

II. Igrače po stopnji pripravljenosti:

1. Pripravljen.

2. Zložljiv, sestavljen iz preoblikovalnih delov in podrobnosti.

3. Pridelki in polizdelki za domače igrače.

4. Komplet različnih materialov za ustvarjanje DIY igrač.

III. Igrače po vrsti uporabljenih surovin:

1. Lesena.

2. Plastika.

3. Kovina.

4. Iz tkanin, vključno s plišastimi igračami.

5. Guma.

6. Iz papirja in kartona.

7. Iz keramike, porcelana in fajanse.

8. Iz lesnih materialov, papier-mâché.

9. Iz novih umetnih materialov.

IV. Igrače po velikosti:

1. Majhna (velikost od 3 do 10 cm).

2. Srednje (velikost od 10 do 50 cm).

3. Velike velikosti (sorazmerno z rastjo otrok v različnih starostnih obdobjih).

V. Po funkcionalnih lastnostih:

1. Enostavno, brez gibljivih delov.

2. Z gibljivimi deli, mehanskimi (vključno z urnimi in inercijskimi mehanizmi).

3. Hidravlični.

4. Pnevmatski.

5. Magnetna.

6. Elektrificirani (vključno z električnimi, elektromehanskimi, radijskimi, na osnovi elektronskih elementov).

7. Elektronski (računalniški).

8. Kompleti igrač (ali delov) - niz delov ene ali več igrač, med seboj povezanih po namenu ali funkcionalni lastnosti.

10. Sklopi iger, združeni z eno samo temo (naloga).

VI. Igrače po likovno-domišljijski rešitvi:

1. Realno.

2. Pogojno.

3. Konstruktivno.

2. Metodološki vpliv igrač na razvoj otroka

2.1 Vpliv igrače na razvoj otroka

Igra kot samostojna otroška dejavnost se oblikuje v procesu vzgoje in izobraževanja otroka, prispeva k razvoju izkušenj človeške dejavnosti. Igrača v tem primeru deluje kot nekakšen standard tistih predmetov, katerih namen je ugotoviti in obvladati različna dejanja, s katerimi mora otrok.

Igrača je pomembna za razvoj obrazne mimike in osebnosti otroka. Zato mnogi učitelji in psihologi preučujejo problem vpliva igrač na otrokovo psiho. Torej, študije Kossakovskaya E.A. o problematiki iger in igrač je na podlagi študije izkušenj o organiziranju igralnih dejavnosti otrok v okviru javne vzgoje in v družini pokazala, da ne more biti enakega pristopa k ustvarjanju in izbiri igrač za vse starosti, upoštevati je treba starostne vzorce razvoja igralnih dejavnosti.

N.K. Krupskaya je pisala o pomenu igrač za seznanjanje otrok z okoliško resničnostjo, za njihov senzorični razvoj

Igrača je stalni spremljevalec otroka od prvih dni rojstva. Posebej ga ustvari odrasel v izobraževalne namene, da bi otroka pripravil na vstop v družbene odnose. Kot je dejala znana psihologinja Uruntaeva G.A., je glavna naloga odraslih naučiti otroka ravnati z igračami.

Igrača je bila v vseh zgodovinskih obdobjih povezana z igro - vodilno dejavnostjo, v kateri se oblikuje značilen videz otroka: um, telesne in moralne lastnosti. Konkretno pa - zgodovinske razmere vsake dobe pustijo svoj pečat na vsebini igrač in smeri iger.

E.A. Arkin zaključuje svojo primerjavo: stabilnost otroške igrače, njena vsestranskost, nespremenljivost njenih osnovnih oblik in funkcij, ki jih opravlja, je očitno dejstvo in morda je prav očitnost tega dejstva razlog, da raziskovalci niso upoštevali se je treba na njem ustaviti ali ga poudariti. Gotovo se zdi nenavadno, da otrok, rojen in odrašča v kulturi 20. stoletja, kot vir veselja in orodje za svoj razvoj in samoizobraževanje uporablja isto igračo, ki je last otroka, rojenega od ljudi, so po svojem duševnem razvoju blizu prebivalcem jam, ki rastejo v pogojih najbolj primitivnega obstoja. In ti otroci tako oddaljenih obdobij človeštva svojo globoko notranjo bližino izkazujejo s tem, da sporne igrače ne samo prejemajo ali ustvarjajo sami, ampak, kar je še bolj neverjetno, s tem, da jih enako uporabljajo.

Študija igralnega vedenja otrok, povezana z izbiro igrač, je pokazala, da so pri otrocih najuspešnejše igrače – živali. V poskusu je igrače s podobami živali izbralo 74 % otrok. (G.G. Lokutsievskaya, E.M. Gasparova, E.B. Volosova itd.) (1,5 - 2,5 leta) izberite mehke, upogibne igrače iz gume, penaste gume, blaga. Otroci imajo zelo radi podobe hišnih ljubljenčkov, znanih junakov pravljic, junakov smešnih otroških pesmi: pes, mačka, petelin in kokoš, krava in konj, prašič in ovca, raca).

Starejši otroci (2,5 - 3 leta) se radi igrajo z modeli letal, ki prikazujejo živali. Nomenklatura za selektivnost se bistveno širi. Zdaj ima otrok raje divje živali - "male živali" (volk, lisica, medved, divji prašič, zajec, tiger itd.). Privlačijo tudi eksotične živali: slon, krokodil, povodni konj "cachelotik - cashelot" itd. Pri dojenčkih se prvo preprosto znanje o živalih začne oblikovati kot posledica večkratnega opazovanja le-teh. Otroci opazijo, da imajo vse živali oči, ušesa, usta, tace; gibljejo se v prostoru, jedo in pijejo; so živi.

Starejši otroci (2,5 - 3 leta) se radi igrajo z modeli letal, ki prikazujejo živali. Nomenklatura za selektivnost je bistveno razširjena. Zdaj ima otrok raje divje živali - "male živali" (volk, lisica, medved, divji prašič, zajec, tiger itd.). Privlačijo tudi eksotične živali: slon, krokodil, povodni konj "cachelotik - cashelot" itd. Pri dojenčkih se prvo preprosto znanje o živalih začne oblikovati kot posledica večkratnega opazovanja le-teh. Otroci opazijo, da imajo vse živali oči, ušesa, usta, tace; gibljejo se v prostoru, jedo in pijejo; so živi.

Igrača je pomemben dejavnik v duševnem razvoju otroka. Igrače ne smejo imeti nobenih lastnosti, ki bi lahko kakorkoli škodile zdravju. Zadovoljevati in razvijati morajo estetski okus, katerega zametki se že tako zgodaj pojavijo pri otroku. In zato naj vznemirjajo in spodbujajo otrokovo željo po skupnih prizadevanjih.

Najrazličnejša otrokova nagnjenja iščejo svojo manifestacijo in udejanjajo ter jih najdejo v igri, če je otroku dana snov, ki lahko služi hkrati kot dražljaj, ki spodbuja to ali ono dejavnost, in kot instrument, s pomočjo katerega ta dejavnost se izvaja in izboljšuje.

Nedvomno morajo vse igrače izpolnjevati higienske zahteve. Posebno pozornost je treba nameniti kakovosti barvnih igrač. Ker otrok v zgodnjih letih rada vzame vse v usta. Barve se ne smejo razlivati in nikakor ne umazati rok. V vsakem primeru se je treba izogibati zelenim barvam, ki pogosto vsebujejo strupene snovi.

Igrače zahtevajo, kot je vztrajal Locke, določen odmerek, tako kvalitativno kot kvantitativno. Do enega leta otroku ne smete dati več kot eno igračo naenkrat, od leta do 2 let ima lahko otrok 2 igrači hkrati, nato pa, ko se količina pozornosti poveča, se sposobnost koncentracije in posamezni pogoni so določeni, število igrač se lahko poveča. Vendar tudi pri 4 letih v otrokovo vidno polje ne sme biti več kot 4-5 igrač.

Narava igrač se ne sme spreminjati le s starostjo, spreminjati se mora tudi tekom dneva, odvisno od otrokovega stanja in pretekle zabave.

V procesu preučevanja pedagoške literature o tem vprašanju je bilo ugotovljeno, da niti učitelj niti starši ne bi smeli pedantno urejati dejavnosti otrok z igračami, mu ne bi smeli vsiljevati svojih interesov in nenehno nakazovati, kako ravnati z vsakim predmetom in kaj je namen je.

L.G. Orshansky, ki je preučevanju igrač posvetil toliko ljubezni in energije, povsem upravičeno protestira proti despotski želji odraslih, da bi v izdelavo igrač, pa tudi v igre vnesli svoje interese, umetno poučnost, ki opravičuje njihov ozko utilitaristični pogled. vloge igrač in iger. Lahko sklepamo, da je treba otroku v zvezi z igračami, pa tudi v zvezi z igrami, dati največjo svobodo s stalnim, če je mogoče, neopaznim nadzorom zanj.

Igrače, tako kot igre, ne služijo le kot sredstvo izobraževanja in samoizobraževanja, asimilacije novih oblik vedenja, ampak tudi kot nekakšna manifestacija otrokove individualnosti.

Tako se zdi povsem očitno, da nam nobena, niti najbolj podrobna študija otroka z "natančnimi" metodami in najuspešnejšimi testi ne more dati pravilne predstave o otroku, o njegovi osebnosti kot celoti in o posameznih značilnostih, če raziskovalec otroka ne bi opazoval v njegovem naravnem elementu – v igri in med igračami. Igrača je predmet, ki služi zabavi in razvedrilu, hkrati pa je sredstvo za duševni razvoj otroka. Igrača je regulator duševnega in fiziološkega razvoja otroka. Da bi bil razvoj otroka pravočasen in celovit, je treba igrače skrbno izbrati. Človeštvo je stoletja razvijalo igrače, ki bi najbolj ustrezale zmožnostim otroka določene starosti ter s tem povezanim fizičnim in duševnim razvojem.

Razvoj čustvene in moralne sfere otrokove osebnosti, po V.S. Mukhina, je v veliki meri povezana z mehkimi igračami (podobe medveda, zajca, psa itd.).

Med vsemi vrstami igrač so mehke igrače najnovejše. V 19. stoletju so se pojavile mehke igrače, prototipi različnih živali, ki so jih skrbne matere šivale za svoje otroke iz ostankov blaga, polnjene z vato, okrašene z različnimi veščinami šivanja, pletenja in vezenja. Ob koncu 19. stoletja je bila obrtna proizvodnja mehkih igrač v industrijskem obsegu močno razvita. V začetku 20. stoletja se je začel razmah v proizvodnji mehkih igrač in nastal je fenomen medvedka, saj je povsod po svetu medvedek postal najljubša igrača otrok, pa tudi odraslih. Mehka igrača je še danes v 21. stoletju kljub tehnološkemu napredku priljubljena. Danes otroci igrajo računalniške igre, obožujejo Pokemone in Furbyja, a najbolj zvest prijatelj ostaja zanikrni pliš, tako ljubljena Miška.

Mehke igrače igrajo posebno vlogo za predšolskega otroka; vplivajo na njegov čustveni in moralni razvoj. Otroku pri vsem najprej pomaga odrasel, od katerega se nauči obdariti lutko z določenimi pozitivnimi lastnostmi. Kasneje otrok sam napolni dušni svet igrače po lastni presoji, ona pa se »vede« izključno tako, kot njen lastnik v tem trenutku potrebuje: je pametna in ubogljiva, ljubeča in vesela, trmasta in trmasta, je lažnivka in nepoboljšljiva šlamparica. Otrok s svojo lutko doživlja vse dogodke svojega življenja in življenja nekoga drugega v vseh čustvenih in moralnih manifestacijah, ki so mu dostopne. Mehka igrača deluje kot nadomestek za idealnega prijatelja, ki vse razume in se ne spomni zla. Zato se potreba po takšni igrači pojavi pri vsakem predšolskem otroku - ne le pri deklicah, ampak tudi pri dečkih. Medved, opica, pes itd. - predmet komunikacije v vseh manifestacijah otroka, komunikacijski partner v igri. Vsak normalno razvijajoč se otrok do svoje punčke ali živali razvije poseben odnos. V otroških letih se vsak otrok na svoj način naveže na svojo igračo in zaradi nje doživi veliko različnih občutkov.

Študije so pokazale, da igra tekstura materiala, iz katerega je lutka ali žival izdelana, pomembno vlogo. Otroci se selektivno nanašajo na igrače, ki prikazujejo isto žival, vendar z drugačno teksturo. Mehki, puhasti materiali vzbujajo pozitivna čustva, spodbujajo otroka k igri. Grobi, hladilni materiali, ki jih ni pripravljen sprejeti vsak otrok. S pomočjo pravilno izbrane teksture igrače je otroku lažje vzbuditi pozitivna čustva do igralne živali: dobro voljo, sočutje in veselje.

Pomembno je tudi razmerje med velikostjo glave in trupa igrače. Ugotovljeno je bilo, da določen delež figure povzroča pokroviteljski odnos. Skrajšan oval obraza lutke ali živalskega gobca, debela lica, majhen nos in velike oči - takšni znaki videza igrače povzročijo val nežnih občutkov pri otroku.

2.2 Zahteve za igračo

Kakšna naj bo igrača, da se bo otrok razvijal, aktivno izražal v igri, živel veselo življenje?

Glavno zahtevo za igrače je določil N.K. Krupskaya v članku "O igračah za predšolske otroke": igrača mora prispevati k razvoju otroka na vsaki starostni stopnji predšolskega otroštva. Pri izbiri igrač je treba izhajati iz starosti, zato ni in ne more biti ene same pedagoško dragocene igrače za predšolske otroke. Otrok potrebuje lastne igrače, ki mu bodo pomagale krmariti po svetu okoli sebe, spodbujale njegovo neodvisno dejavnost, ga usmerile v določeno smer. In za starejše predšolske otroke so potrebne igrače, ki pomagajo preučevati okoliško realnost, spodbujajo kolektivne igre.

Posebna zahteva je postavljena na temo, vsebina igrače "to, kar prikazuje, mora igrača razširiti obzorja otroka, očarati s podobami sodobne resničnosti" (E.A. Flerina). Za spodbujanje otrokovega razvoja je lahko igrača, napolnjena z dobrim pomenom, ki otroka spodbuja k pozitivnim dejanjem. Igrače, ki prikazujejo instrumente nasilja, okrutnosti, orožja, ki spodbujajo agresivno, destruktivno vedenje, poškodujejo otrokovo psiho. Pri otrocih oblikujejo izkrivljene predstave o svetu okoli njih, o morali in spodkopavajo humana načela nastajajoče osebnosti. Takšne igrače niso dovoljene.

Igrača mora biti dinamična, spodbujati otroka k raznolikim dejanjem v igri. To je pomembna zahteva ob upoštevanju psihofizioloških značilnosti predšolskega otroka, kot je potreba po aktivnih dejanjih. Spomniti se je treba besed E.A. Florina "Več kot ponuja priložnosti za različne akcije, bolj je zanimivo za otroka, večje so njegove izobraževalne možnosti."

Za oblikovanje igrače obstajajo določene zahteve. Igrača potrebuje privlačen, barvit dizajn, da bi v otroku vzbudila čustveni odnos, gojila umetniški okus. Umetniško izraznost zagotavlja harmonična kombinacija dizajna, oblike, barve. Tudi material, iz katerega je izdelana igrača, ni ravnodušen: mehki puhasti materiali vzbujajo pozitivna čustva, spodbujajo otroka k igri, z grobo in hladno površino pa ne postanejo ljubljeni. Zasnova igrače mora biti varna za življenje in zdravje otroka ter izpolnjevati številne higienske zahteve. Pregledi, ki jih izvajajo v različnih državah, kažejo, da primitivno, ceneno »štencanje« plastike, ki je preplavilo trg igrač, pogosto ogroža zdravje in življenje otrok. V zvezi s tem številne države od proizvajalcev zahtevajo zanesljiva jamstva o kakovosti, nestrupenosti in negorljivosti. Prav tako zahteva pogosto spremljanje stanja igralnega materiala.

Ustvarjanje igrače, ki v celoti ustreza sodobnim zahtevam, je mogoče z združevanjem strokovnjakov različnih profilov: učiteljev, psihologov, zdravnikov, umetnikov, kiparjev, oblikovalcev, tehnologov itd.

2.3 Postavitev in shranjevanje igrač

Predmetno-igralno okolje pogosto določa tematsko vsebino in naravo otroških iger. Eden od pogojev, ki prispevajo k polnemu razvoju otrokove igre, ni le pedagoško ustrezen izbor igralnega materiala, temveč tudi možnost, da ga otrok prosto uporablja.

V vrtcu so igrače praviloma postavljene na otrokom dostopna mesta - na police, stojala, mize.

Primerno je, če so igrače na različnih mestih v skupinski sobi, tako da se otroci med igro ne motijo drug drugega. Velike igrače postavimo na tla, na spodnje police, majhne na zgornje police, vendar tako, da lahko otrok vsako igračo vzame sam. Hkrati je pomembna lestvica igrač, njihova skladnost z višino otroka, sorazmernost predmetnih igrač s figurativnimi (na primer, velikost pohištva je treba kombinirati z velikostjo punčk itd.). .).

Za uspešen potek prvih samostojnih iger otrok so potrebne igrače, ki imajo neposredno pomensko povezavo med seboj (lutka in posoda, tovornjak in gradbeni material itd.).

Igrače za igranje vlog v mlajših skupinah vzgojitelj uredi v skladu z zapletom igre, tj. ustvarja edinstveno igralno okolje. Posledično na prvi stopnji usmerjanja otroške igre odrasel predhodno organizira predmetno igralno okolje, ga pravočasno spreminja in posodablja.

V srednji skupini učitelj delno ustvari igrivo okolje, otroci praviloma sami poberejo manjkajoče igrače in predmete za izvedbo načrtovanega načrta. Tako je na drugi stopnji otroška igra vodena z uvajanjem zapletov, predmetov, figurativnih igrač in tako imenovanih pripomočkov za igranje vlog (oblačitve, pelerine, predpasniki, klobuki itd.), Ki otrokom pomagajo pri izbiri vloge v igri. skupna igra.

V starejših skupinah otroci sami razvijejo zaplet igre in za to izberejo ne le igrače, ampak tudi predmete iz okolja: stole, bankete itd., T.j. predmetno-igrovno situacijo konstruirajo otroci sami in je podrejena načrtu igre.

Igre starejših predšolskih otrok so zelo raznolike, zato nekatere igrače v obliki ploskve ne morejo v celoti zadovoljiti želja otrok. V zvezi s tem bi moral vzgojitelj široko uporabljati vse vrste nadomestnih predmetov, pa tudi posebne predmete, ki vam omogočajo, da hitro oblikujete, določite igralni prostor, ga po potrebi spremenite med razvojem zapleta.

Pri organizaciji igre za otroke, stare 5–7 let, lahko učitelj uporabi tudi posebne zgradbe, izdelane s pomočjo staršev ali kuharjev (letalo, čoln, vesoljska ladja, pravljična hiša, avto, nadzorna plošča itd.). Takšno igralno gradivo je še posebej potrebno v primeru enotnosti vsebine otroških iger, pa tudi v primeru, ko se velika skupina otrok združi v nekakšno skupno igro. Poleg tega to omogoča v otroško igro vnesti pedagoško dragoceno temo, ki odraža sodobno življenje.

Igralni material (tako na mestu kot v skupinski sobi) mora biti lahek, mobilen (prosto prenašati iz ene skupine v drugo), da bi spodbudil igro otrok.

Če je mogoče, je treba ohraniti igralno okolje, ki so si ga zamislili otroci, da lahko otroci nadaljujejo začeto igro.

Kompleti za gradnjo iger se prinesejo v skupino kot celoten komplet, niso razdeljeni na več skupin, sicer otroci ne bodo mogli uresničiti svojih igralnih načrtov pri gradnji načrtovane strukture.

Veliki gradbeni materiali v vrtcih so običajno razporejeni v geometrijskih oblikah na odprtih stojalih ali policah, kar otrokom pomaga hitro najti prave oblike za gradnjo. Otroški modeli se običajno hranijo več dni, nato pa imajo fantje možnost, da jih spremenijo in dopolnijo. Praksa je pokazala, da je didaktične igrače in tiskane družabne igre bolj priročno shranjevati v omari in jih razporediti po vrsti (loto, domine itd.) Na eno ali več polic. Otroci se lahko igrajo z njimi za katero koli prosto mizo. V mlajših skupinah vzgojiteljice vnaprej izberejo in razstavijo igrače in igre za otroke (v skladu z načrtom vzgojnega dela).

V starejših skupinah se otroci dogovorijo, kje in kaj se bodo igrali, se združijo za igro po lastni presoji in izvajajo potrebna dejanja v skladu z vsebino in pravili.

Zabavne igrače za samostojno igro postavimo na police na otrokom dostopni višini, tiste za zabavo pa v omaro z učnimi pripomočki.

Glasbene igrače je najbolje postaviti v steklene omare, da ohranite dobro kakovost zvoka.

Celotne zaloge igrač otrokom ne damo takoj, temveč jih prinašamo postopoma, ko se seznanjajo z novimi igračami in igrami ter razvijajo nove zgodbe. Ko se otroci premikajo z ene parcele na drugo, se nekatere igrače odložijo na police in stojala, saj jih otroci morda potrebujejo, ko združujejo več parcel. Igrače, ki jih otroci prenehajo uporabljati, začasno odstranimo, lahko pa jih ponovno prinesemo in otroci jih običajno z veseljem sprejmejo.

Ko se otroci igrajo v svojem kraljestvu igrač, je treba vzpostaviti popoln red. Naučiti predšolske otroke, da puščajo igrače v redu, pomeni vzgajati razumno varčnost, organiziranost, natančnost in spoštovanje do dela drugih že od zgodnjega otroštva.

2.4 Izbira igrač za različne starostne skupine

V mlajših skupinah naj bodo igrače, ki zagotavljajo razvoj gibov in njihovo izboljšanje: velike žoge za valjanje, valjanje, metanje; različni barvni tovornjaki, invalidski vozički, vozički.

Igrače v obliki ploskve (lutke, živali, gospodinjski predmeti) po vsebini in oblikovanju odražajo svet okoli njih, blizu otrokom. Igralne akcije z njimi so na voljo, preproste.

Izbor didaktičnih igrač je odvisen od nalog senzorične vzgoje in razvoja govora. Igrače naj prispevajo k razvoju zaznavanja predmetov, njihovih barv, oblik, velikosti itd., razumevanju in uporabi besed, ki označujejo različne lastnosti in lastnosti.

Z zabavnimi igračami otroci še vedno ne vedo, kako ravnati sami, samo opazujejo in uživajo v premikanju smešnih igrač z urinim mehanizmom.

Pri otrocih srednje skupine so vloge v igri bolj izrazite in poleg igrač potrebujejo dodatne predmete: mornarske kape, zastave, boben, daljnogled, zdravniško cev itd. Iz gradbenega materiala otroci, stari 4 leta, ustvarjajo bolj zapletene zgradbe kot otroci, zato mora biti v različnih sklopih. Igrače-zabave učenci srednje skupine sami dajo v akcijo.

Otroci stari 4-5 let so sposobni kolektivne igre in uporabe kompletnih igrač. Na primer, komplet igrač "Hišni ljubljenčki" povzroči, da želite skupaj zgraditi hlev, čuvati čredo itd.

Predšolski otroci starejših in pripravljalnih skupin so bolj v stiku z življenjem, njihove ideje, izkušnje komunikacije, organizacija igre omogočajo uporabo igrač, ki omogočajo razvoj zapletenih zapletov: igre "potovanje", "gledališče", "šola". ”, “zoološki vrt” itd. Tehnične igrače z jasno izraženimi znaki in načini gibanja morajo biti široko zastopane (kompleti kompletov "Builder", "Little šivilja", "Little artist" itd.).

Otroci stari 6-7 let kažejo veliko zanimanje za športne igre. Njihovo gibanje je bolj usklajeno, zato potrebujejo ne samo velike, ampak tudi majhne žoge za igre, zadeti tarčo, in druge športne igrače, ki razvijajo majhne mišice, izboljšajo koordinacijo in natančnost gibov. Otroke zanimajo igre, ki zahtevajo spretnost, trud, urjenje. Če želite to narediti, potrebujete igrače, kot so otroški kriket, bilbock, keglji, mesta. Poleti otroci dobijo športni skuter, pozimi pa smuči in drsalke.

Velikega pomena so gledališke igrače, ki so nujni rekviziti za okrasitev uprizoritvenih iger, igre dramatizacije: kostumi in njihovi posamezni deli, maske, igrače z daljnogledi, piščali, orodje itd.

V kurikulumu za vrtce so napotki glede izbire igrač po starostnih skupinah (glej na primer Dodatek 1).

2.5 Metode za seznanjanje otrok z novo igračo

Pojav nove igrače v skupini je vedno vesel dogodek. Način uvajanja otrok vanj je najprej določen z nalogami, ki jih želi učitelj rešiti. Če si zada nalogo, da pritegne pozornost otrok na en ali drug predmet, upodobljen v igrači, ga pokaže in poudari njegove inherentne lastnosti in lastnosti.

S ponudbo figurativne igrače (ki prikazuje odraslega, otroka, žival) vzgojitelj pokaže svoj pozitiven odnos do nje in vzbudi enak odnos pri otrocih.

Pri uvajanju plot-motoričnih igrač je treba razkriti njihov namen, načine delovanja z njimi. Pričakovanje nečesa novega pri otrocih vzbudi njihovo zanimanje, jih pripravi na veselo dojemanje igrače.

Če je igrača krhka in njen mehanizem zahteva previdno ravnanje, morate otroke opozoriti na to, pokazati, kako z njo ravnati.

Nobene igrače ni mogoče ločiti od igre, spremeniti v vizualni pripomoček. Otroci obvladajo igračo v igri, v igralnih dejanjih jo ponesejo v svoj svet.

Proces igranja z igračo, otrokovo učenje ravnanja z njo ni enak glede na različne igrače. Nekateri hitro vstopijo v samostojne igre otrok, drugi zahtevajo postopno uvajanje, ponavljajoče se udarce.

Na primer, ko se seznanijo z lutko, v podobi katere se odraža privlačna, a neznana oseba, so otroci prežeti z občutkom sočutja do nje, vendar se ne znajo igrati. Igre se spuščajo v dejstvo, da izvajajo samo tipična igralna dejanja: nahranijo lutko, jo položijo v posteljo, jo oblečejo itd. Da bi razširila ideje otrok, učiteljica večkrat pokaže svoja oblačila, gospodinjske predmete, delo. Pri seznanjanju predšolskih otrok z novo igračo učiteljica že uporablja elemente igre: v imenu lutke pove, od kod je prišla, kako in kje je živela, katere pravljice, pesmi, igre itd. Pozna. Ko je vzbudil zanimanje za igračo, poročal o vsem, kar je potrebno, na kar bi morali biti otroci pozorni, učitelj organizira igro z novo igračo.

Zaključek

Igra je za otroka nujna. Igra nedvomno uči in vzgaja otroke. Je njegova življenjska potreba in sredstvo za vsestranski razvoj.

Igrača ni odličen del igre. Dobra igrača spodbuja otroka k razmišljanju, mu postavlja različne igralne naloge. In to prispeva k razvoju kognitivnih procesov.

Vrednost igrač pri vzgoji otrok je velika. Igrača je nepogrešljiva spremljevalka otroštva in najpomembnejši pripomoček igre. Obstaja klasifikacija igrač, kjer se delitev pojavi na podlagi njihove uporabe v različnih vrstah iger. Ker je zdaj v trgovinah ogromno različnih igrač, se mnogi znanstveniki, psihologi in pedagogi sprašujejo o vplivu igrač na duševni razvoj otroka, ali so igrače za predšolske otroke zdaj pravilno izbrane.

Igrača za otroka mora biti predstavljena v vsej svoji raznolikosti. Izbrati jih je treba namensko, v skladu s starostnimi značilnostmi otrok. Igrače naj prispevajo k razvoju različnih vrst iger, zadovoljujejo individualne potrebe in interese otrok ter jih hkrati spodbujajo k kolektivni igri. Izbira igrač naj bi prispevala k telesni, duševni, moralni in estetski vzgoji otrok. Vse vrste igrač morajo ustrezati vsem zahtevam, pa tudi starostnim značilnostim otrok.

Pri svojem delu sem ugotovil, da je igrača preživela mnoga stoletja. Navsezadnje je že v starih časih človek opazil, da igrača prispeva k uspešnemu razvoju otroka.

Bibliografija

1. Arkin E.A. Otrok v predšolskih letih / ur. Zaporozhets A.V. in Davydova V.V.M., Izobraževanje, 1967. - 221–235 str.

2. Arkin E.A. Iz zgodovine igrač // Predšolska vzgoja, 1995, št. 3. – 8–15 s.

3. Baturina E. Igrače v družini // Predšolska vzgoja, 1974, št. 9. – 82–85 s.

4. Beniaminova M.V. Starševstvo. - M.: Medicina, 1981, 90 - 107 str.

5. Izobraževanje otrok v igri / ur. Mendzheritskaya D.V. – M.: Razsvetljenje, 1979. – 27–36 str.

6. Gornostaeva L. Igrače v vrtcu // Predšolska vzgoja, 1973, št. 2. – 20–24 s.

7. Predšolska pedagogika / ur. Loginova V.I., Samorukova P.G. - M.: Razsvetljenje, 1983. - 146 - 157 str.

8. Zvorygina E.V. Prve zapletne igre otrok: Vodnik za vzgojitelje v vrtcih. – M.: Razsvetljenje, 1988. – 50–69 str.

9. "Igra predšolskega otroka" (uredila S.L. Novoselova) Moskva

"Razsvetljenje" 1989.

10. Igranje predšolskega otroka. Abramyan L.A. Antonova T.V. Artemova L.V.M.: Izobraževanje, 1989. - 286 str .: ilustr.

11. Igrače in priročniki za vrtec / ed. Izgarsheva V.M. – M.: Razsvetljenje, 1987. – 6–13 str.

12. Igrača v otrokovem življenju / ur. Kossakovskaya E.A. - M.: Razsvetljenje, 1980. - 64 str.

13. Krupskaya N.K. O igračah za predšolske otroke. - Ped. cit., letnik 6.

14. Linkova N.P. Igre, igrače in izobraževanje sposobnosti. – M.: Razsvetljenje, 1969. – 7–34 str.

15. Lokutsievskaya G. Tehnična igrača // Predšolska vzgoja, 1972. št. 5. – 18–23 s.

16. Materiali in oprema za vrtec: Priročnik za vzgojitelje in vodje / Ed. T.N. Doronova in N.A. Korotkova. M., CJSC "Elti-Kudits", 2003. - 160 str.

17. Pohištvo-igrače - oprema za vrtec. S.L. Novoselova, A.A. Ovčinnikov, N.T. Grinyavichen

18. Mendzheritskaya D.V. Učitelju o otroški igri: Priročnik za vzgojiteljico v vrtcu / ur. Markova T.A. – M.: Razsvetljenje, 1982. – 18–25 – str.

19. Mendzheritskaya D.V. "Vzgojitelj o otroški igri" / Ed. T.A. Markova Moskva "Razsvetljenje" 1982.

20. Mendzheritskaya D.V. Flerina o igri in igrači // Predšolska vzgoja, 1969, št. 3. - 15-24.

21. Mukhina V.S. Igrača kot sredstvo za duševni razvoj otroka // Vprašanja psihologije, 1988, št. 2. – 123–128 str.

22. Novoselova S., Lokutsievskaya G., Kozhukhova N. Za najmanjše // Predšolska vzgoja, 1978, št. 6. – 90–99 s.

23. Pavlova L. Katere igrače imajo otroci raje // Predšolska vzgoja, 1997, št. 12. – 86–89 str.

24. Pedagoške zahteve za igrače. S.L. Novoselova, G.G. Lokutsievskaya, E.V. Zvorygin.

25. Uruntaeva G.A. Vloga igrač v duševnem razvoju otroka. Predšolska psihologija: učbenik za študente srednjih pedagoških izobraževalnih ustanov. - 2. izd. M.: Akademija, 1997. - 81–85 str.

26. Usova A.P. "Vloga igre pri vzgoji otrok" Uredil A.V. Zaporozhets. Moskva "Razsvetljenje" 1976.

27. Flerina E.A. Igra in igrača. M., 1973.

Krupskaya N.K. O igračah za predšolske otroke. - Ped. cit., letnik 6.

Arkin E. A. Iz zgodovine igrač. // Predšolska vzgoja, 1995, št. 3.

Mukhina V. S. Igrača kot sredstvo za duševni razvoj otroka // Vprašanja psihologije, 1988, št. 2. - 123-128 str.

Mendzheritskaya D. V. Flerina o igri in igrači // Predšolska vzgoja, 1969, št. 3. - 15-24.

Igrača je stalni spremljevalec otroka od prvih dni rojstva. Posebej ga ustvari odrasel v izobraževalne namene, da bi otroka pripravil na vstop v družbene odnose. Igrača je za otroka predmet zabave, razvedrila, veselja, hkrati pa je najpomembnejše sredstvo duševnega razvoja predšolskega otroka.

Od prvih dni življenja se otrok seznani z igračo. Prve igrače za dojenčke so ropotulje. Odrasla oseba jih pokaže otroku, pritegne pozornost nanje, poskuša vzbuditi zanimanje. Dejanja z ropotuljico so običajno podprta z besedami, obraznimi izrazi staršev, ki se pogovarjajo z dojenčkom, ga nežno kličejo po imenu, se nasmehnejo. Torej s pomočjo ropotulje odrasla oseba komunicira z dojenčkom.

Svetlost, zvočnost, sijaj ropotulj podpirajo nehoteno pozornost otroka. Pregleduje jih, se nasmehne osebi, v čigar rokah je igrača, in takrat postane ropotulja privlačna sama po sebi, kot predmet, s katerim se igra. V petem mesecu življenja dojenček razvije oprijemalno reakcijo, oblikuje se vizualno-motorična koordinacija in dojenček začne izvajati nespecifične manipulacije z ropotuljico: nihanje, tresenje, metanje. Otrok posluša zvok, osredotoči oči na igračo. Zelo pomembno je ustvariti ugodno čustveno ozadje, pomagati otroku, da se osredotoči na igračo, ga seznaniti z igračami, ki se razlikujejo po barvi in obliki.

Do konca prvega leta življenja dojenček, ki igra z ropotuljami, vzpostavi prve vzročno-posledične povezave: zdaj razume, da boste, če stresete igračo, slišali zvok.

Zvočne glasbene igrače pritegnejo otroka skozi celotno predšolsko otroštvo. Uživa v igranju z zvončki, ropotuljami, bobni, otroško harmoniko. Z odraščanjem postanejo igralne dejavnosti s takimi igračami vse bolj zapletene. Predšolskega otroka ne privlačijo več sami zvoki, skuša izvleči nekakšno melodijo, vključuje "glasbeno spremljavo" v igrah vlog. Otrok svoje gibe podredi ritmu, izboljša se njegov posluh za glasbo, občutek za ritem.

Odrasla oseba otroka seznani z didaktičnimi igračami v prvem letu življenja. Te igrače so posebej oblikovane za izobraževalne namene in so zgrajene na principu avtodidaktičnosti, to pomeni, da vsebujejo način njihove uporabe. Didaktične vključujejo zložljive igrače, špilkine, predmete za vrvice. Odrasel je tisti, ki otroku odpre pot do delovanja z didaktičnimi igračami, pokaže, kako lahko dosežete rezultat. Običajno je to usklajevanje delov in detajlov glede na znake barve, velikosti, oblike itd. Zato je uporaba didaktičnih igrač še posebej pomembna v zgodnjem otroštvu, saj je predmetna dejavnost v tej starosti vodilna. V igrah s takšnimi igračami otrok ne samo izboljša sposobnost delovanja, ampak tudi obvlada senzorične standarde. Pri dejanjih z didaktičnimi igračami se ustvarijo pogoji za manifestacijo neodvisnosti otroka, da uresniči rezultate svojih prizadevanj. Otrokova dejanja pridobijo učinkovitost in namen. Svetlost, harmonija barv in oblik igrač pri dojenčku vzbudijo estetska doživetja.

V celotnem obdobju predšolskega otroštva otrok potrebuje domiselne igrače, vendar v različnih starostnih obdobjih opravljajo različne funkcije v duševnem razvoju otroka. Otrok vzbuja prijetne izkušnje in pozitivna čustva. V zgodnji predšolski dobi so vključeni v različne vrste iger: igranje vlog, gradbena, didaktična, režijska, dramatizacija. Figurativne igrače širijo obseg igralnih dejanj, pomagajo pri razvoju zapleta, ustvarjajo igralne situacije.

Figurativne igrače prispevajo k asimilaciji spolne vloge, kar vpliva na izbiro igrač in dejanj z njimi. Vendar pa imajo tako dekleta kot fantje radi lutke in puhaste živali, z njimi izvajajo različna dejanja.

Igre s figurativnimi igračami pomagajo otroku zaščititi sebe pred negativnimi izkušnjami, razbremeniti čustveni stres, nadomestiti pomanjkanje ljubezni in naklonjenosti odraslih in vrstnikov.

Ni naključje, da figurativne igrače najpogosteje postanejo najljubši prijatelji. Navsezadnje je lutka videti kot oseba. In mehke igrače vzbujajo nežen odnos, otrok jih objema, boža in zdi se mu, da se tudi igrača nanj odzove z naklonjenostjo.

Igrače za orodje (lopate, kalupi, vedra itd.) so majhne kopije orodij za odrasle. V zgodnjem otroštvu otroci z njihovo pomočjo razvijajo dejanja predmetov, jih vključujejo v igre z naravnim materialom, na primer dojenček z lopato nasuje pesek v vedro, ga izlije in ponovno zlije. V predšolskem otroštvu se orodne igrače uporabljajo v drugih vrstah iger, na primer pri gradnji, pa tudi pri delu.
aktivnosti.

Tehnične igrače (avtomobili, letala, lunohodi) otroku odpirajo polje tehnologije in ga uvajajo v njeno uporabo. Spodbujajo ga k eksperimentiranju, prebujajo kognitivna vprašanja (zakaj se kolesa vrtijo?), spodbujajo razvoj tehničnega mišljenja, oblikujejo predstavo o poklicnih dejavnostih odraslih.

Gledališke igrače se uporabljajo pri uprizarjanju predstav, v zabavi. Otroci jih obdarijo z določenimi lastnostmi v skladu z njihovim videzom. Pogosto gledališke igrače predstavljajo najljubše like iz pravljic. Otroci vzbudijo željo, da si zapomnijo in predvajajo njihovo vsebino. Izvajanje vloge s pomočjo takšne igrače oblikuje izraznost govora, obrazne mimike, pantomime pri predšolskem otroku, spodbuja razvoj gledaliških in govornih sposobnosti.

Športno-motorične igrače prispevajo ne le k oblikovanju osnovnih gibov, ampak tudi k razvoju prostorske orientacije, lastnosti pozornosti, takšnih voljnih lastnosti, kot so organiziranost, pogum, vzdržljivost, pobuda.

Domače igrače predstavljajo posebno skupino, saj jih ustvarja otrok sam z vnaprej določenim igralnim namenom. Izdelava takšnih igrač oblikuje sposobnost predšolskega otroka, da ustvari in uresniči idejo, spodbuja ustvarjalnost, vam omogoča, da se naučite lastnosti materiala, oblikuje socialne motive za vedenje, na primer dati darilo mami ali pomagati otrokom. Domače igrače so svojevrsten način samoizražanja in vir ponosa. Doma narejene igrače so pogosto večnamenske, zato so še posebej zanimive za dojenčka.

Zabavne igrače pri otrocih vzbujajo radovednost, veselje, pozitivna čustva. Ohranjajo veselo razpoloženje, razvijajo smisel za humor in radovednost. Otroke spodbujajo, da preučijo svojo napravo, načelo delovanja in ustvarijo območje skupnih izkušenj z odraslim.

Poudarjamo, da za otroka ni pomembno število igrač, temveč njihova raznolikost glede na starost dojenčka in situacijo, v kateri jih uporablja. Glavna naloga odraslih je naučiti otroka ravnati z igračami.

Izpostavimo značilnosti razvoja igralne dejavnosti v predšolski dobi:
- igra postane samostojna dejavnost otroka;
- otrok se uči različnih vrst igre;
- s pomočjo igre predšolski otrok "vstopa" v različne sfere realnosti, širi možnosti spoznavanja teh sfer.

"Vloga igrač v razvoju otroka".

Vrednost igrač za otroka

Za skladen in intenziven razvoj vsak otrok ne potrebuje le dobre prehrane, primerne higiene, ampak tudi poučne igre, ampak tudi prave igrače. S pomočjo igrač se dojenček seznani s svetom okoli sebe.

Prva stvar, ki je okoli drobtin, kar mu pomaga pri zanimanju, so igrače. Samo z aktivno interakcijo z okoliškimi predmeti, v stiku z ljubljenimi, se dojenček v celoti razvije.

Otrok potrebuje stalno Treba ga je naučiti igrati.

Od mnogih stvari, ki obdajajo otroka, je zanj najpomembnejša igrača. V njem se odražajo vtisi sveta, ki imajo velik vpliv na prihodnje življenje otroka, njegov značaj.

Igrača je eno izmed pomembnih sredstev izobraževanja in usposabljanja. Razviti mora kognitivne sposobnosti, domišljijo; pomoč pri privajanju na svet odraslih; oblikovati pri otroku ljubezen do dela, radovednost, opazovanje, vzgajati umetniški okus otroka, ga spodbujati k ustvarjalnosti.

Igrača ima več plati – pedagoško, estetsko, moralno, industrijsko, ekonomsko, kulturno, socialno, psihološko itd. Vse to so različne plati tako na videz preprostih predmetov, toda ali so tako preprosti? V mnogih pogledih imamo odrasli pogosto neresen odnos do vsega, kar zadeva otroštvo. Odrasli morda sploh ne razmišljajo o tem, katere igrače kupujejo, kaj dajejo otrokom, katere igrače prinašajo v vrtec.

Za otroka je igrača sestavni del njegovega življenja in zato zahteva največjo pozornost!

Beseda "igrača" - za mnoge je sinonim za drobnarije, zabavo. Čeprav je to poseben predmet z veliko močjo, z možnostjo poučevanja. In prihodnost naših otrok je odvisna od tega, kako ravnamo z izbiro igrač za našega otroka, ali znamo pravilno organizirati igro, usmerjati njegova dejanja, razviti zaplet.

"Kakšne igrače potrebujejo otroci"

Razvoj bogatega čustvenega sveta otroka je nepredstavljiv brez obstoja igrač v njem. Za večino od nas je otroštvo povezano z najljubšimi igračami, ki se jih spominjamo kot tesnih prijateljev. Za nekatere je to neopazen medvedek, ki ga je podedovala njegova mama, majhna punčka z ogromnim številom patchwork oblek. Med ogromnim številom igrač, ki jih dobi otrok, lahko le on sam izbere tisto, kar resnično potrebuje. To je tista igrača, katere spomin bo nosil skozi vse življenje in morda bo svojim otrokom dal skupaj z občutkom intimnosti in topline, ki sta jo čutila skupaj. Vsak otrok bi moral imeti takšno igračo, s katero se bo lahko pritoževal, kaznoval, grajal, usmilil in tolažil. Prav ona bo pomagala premagati strah pred samoto ob odhodu staršev, strah pred temo. So zlomljeni, kaznovani, vrženi v skrajni kot, a prav njih se otroci spomnijo v trenutkih razočaranja. Igrače za otroka - tisto "okolje", ki vam omogoča raziskovanje sveta okoli sebe, oblikovanje in uresničevanje ustvarjalnih sposobnosti, izražanje čustev; igrače učijo komuniciranja in učenja o sebi. Izbira igrač je resen in odgovoren posel. Od uspešne rešitve tega problema je odvisno razpoloženje otroka in napredek v njegovem razvoju.

Zaplet ali figurativne igrače - lutke, živalske figurice, pohištvo, posoda, gospodinjski predmeti.

Osrednje mesto je namenjeno . Otrok med igro tako rekoč animira , se z njo pogovarja, ji zaupa svoje skrivnosti in radosti, skrbi zanjo. V to skupino igrač spadajo tudi pravljični junaki. Med figurativne igrače sodijo tudi tiste, ki prikazujejo živali, domače živali. Otroci jih hranijo, kopajo, dajo spat, zdravijo, hodijo z njimi na sprehode.

Tehnične igrače.

Te igrače postajajo vse pogostejše. Sem spadajo: transport, oblikovalci, vse vrste tehničnih enot. Različni Lego konstruktorji so še posebej priljubljeni pri otrocih, saj razvijajo fino motoriko, orientacijo v prostoru, razmišljanje in ustvarjalnost.

Zabavne igrače.

To so smešne figurice živali, živali, moških, na primer zajček, ki igra boben, ali kuhar, ki pripravlja umešana jajca. Temeljijo na gibanju, presenečenju, nepričakovanosti. Njihov namen je zabavati otroke, vzbujati smeh, empatijo, veselje in razvijati smisel za humor.

Maškaradne božične igrače.

Povezani so s praznovanjem novega leta. Nekoliko spominjajo na ta ali oni lik. (rep, kljun, ušesa), vendar je to dovolj, da se otroci igrajo – živijo v podobi.

Športne motorne igrače.

To je posebna vrsta igrač, ki pomaga povečati motorično aktivnost otrok, razvoj koordinacije gibov, orientacijo v prostoru.

Gledališke igrače.

Te igrače so po vsebini figurativne, vendar imajo poseben namen - služijo namenu estetske vzgoje, razvoja govora, domišljije. Sem spadajo na primer Petrushka, bibabo.

Glasbene igrače.

To so ropotulje, zvonovi, zvonovi, cevi, igrače, ki prikazujejo klavirje, balalajke in druge glasbile.

Didaktične igrače.

Te igrače imajo posebno mesto. S pomočjo didaktičnih iger se otroci seznanijo z barvo, obliko, velikostjo itd. Sem spadajo večbarvne podloge, gnezdilke, mozaiki, , loto itd. Te igrače pri otrocih vzgajajo koncentracijo, vztrajnost, odločnost, sposobnost pripeljati stvari do konca, prispevajo pa tudi k razvoju fine motorike.

Gradbene igrače.

Sestavljeni so iz geometrijskih teles.

Med vsemi naštetimi igračami so tudi velike, kot so skiroji, otroški avtomobilčki na pedala, traktorji itd. Ko bo otrok sedel za mizo, se bo najverjetneje želel igrati z majhnimi, stabilnimi igračami, majhne igrače pa niso primerne za ulica.

Včasih odrasli kupujejo igrače po lastni presoji, pri čemer se osredotočajo na ceno, novost, svetlost. Praviloma ne razmišljajo o pedagoški smotrnosti igrač. Če otroku kupite ali daste veliko igrač, ga nič ne veseli. Igračo bo zlahka zlomil in odvrgel, saj bo vedel, da mu bodo kupili novo. Če so vse razpoložljive igrače homogene, bo to privedlo do monotonosti zapleta igre. Razvrstite igrače, začasno odstranite isto vrsto, čez nekaj časa jih premagajte z otrokom. Ali pa razdelite igrače na več enakih sklopov in občasno (1-2 krat mesečno) spremenite jih. Če sta v družini dva ali trije otroci, morajo imeti skupne in posamezne igrače. Naučite svojega otroka, da pospravi za seboj, to bo pomagalo gojiti disciplino in odgovornost v prihodnosti.

Včasih otroci res prosijo in celo zahtevajo nakup nove igrače. Psihologi ne priporočajo uporabe besede "nikoli", na primer: "Nikoli ne boš imel te igrače, nikoli ti je ne bom kupil." To situacijo moramo razumeti. Na primer, igrača je dobra, vi pa zdaj nimate denarja, da bi jo kupili, kar pomeni, da lahko svojemu otroku obljubite, da jo bo podaril Božiček, ali poiščete alternativo, ki je veliko cenejša. Pozornost majhnega otroka poskusite preklopiti.

Poskrbite, da ima vsaka igrača svoje mesto, ne odlagajte vsega v škatlo. Razdelite igrače v kategorije, ohranite red in tega naučite svojega otroka. Dobro je organizirati sistem organiziranja igrač in izobraževalnih materialov po metodi M. Montessori, katere elemente si lahko ogledate v popravljalni sobi št. 8 v Atbasarju, vendar je to enostavno narediti v otroški sobi, za to je otroška soba ali kotiček pogojno razdeljen na cone:

matematične (piramide, sorterji, gnezdilke),

jezik (kocke s črkami, knjige),

praktično življenjsko območje (zaponke, vezalke, predmeti za igre z žiti, gospodinjski predmeti),

območje senzoričnega razvoja (glasbene igrače, šelesteče, ropotulje, žoge iz različnih materialov in polnil),

območje fizičnega razvoja (fitball, ročna hoja).

Takšna organizacija je uporabna že od vsega začetka, torej od trenutka, ko se začnete plaziti. Mama lahko vidi, kateremu področju je treba posvetiti pozornost, kje kaj manjka, kaj se uporablja in kaj miruje. Otrok vidi vse igrače in izbere tisto, kar trenutno potrebuje. Police je treba namestiti tako, da lahko otrok, ki se je naučil vstati s podporo, iz njih vzame zanimivo stvar in jo po igri vrne nazaj. Že od samega začetka učite svojega dojenčka, da ima stvari v redu: naravno in z veseljem, kot zadnji del igre, mama sama poskrbi, da vsako stvar postavi na svoje mesto. In otrok bo naredil popolnoma enako, kot zmore. V vsaki coni ne sme biti preveč igrač. Če želite ohraniti veselje do novosti, razdelite igrače na 2-3 dele in jih občasno zamenjajte.

Igrače kupujte premišljeno in izberite najboljše. Naj ne samo zabavajo, ampak tudi izobražujejo. Razvijajte svojega otroka z užitkom!

Katere igrače potrebuje otrok - odgovor na to vprašanje je odvisen od starosti. Mlajši kot je otrok, manj igrač potrebujete. In na splošno so igrače potrebne manj, kot se morda zdi ljubečim sorodnikom. Veliko bolj dragocen je čas, ki ga lahko otroku namenite, da skupaj kaj naredita ali se igrata s preprosto žogo.

Pri nakupu igrač za dojenčka se ravnajte po načelu "Manj je več". Izberite stvari visoke kakovosti, narejene z ljubeznijo iz naravnih materialov. Lesene igrače imajo prednost pred plastičnimi.

Pozor!

Igrače se ne smejo zlahka zlomiti, zlomiti. Ne smejo imeti majhnih delov, ki lahko pridejo v otrokova usta ali nos.

Mehke igrače dajte otroku le, če jih je enostavno čistiti.

Ko otrok začne obvladovati prostor sobe, ovijte ostre vogale pohištva z nečim mehkim, zaprite električne vtičnice, odstranite žice s tal.

Ko vstopite v sobo, ne pozabite, da je za vrati morda dojenček.

Poglejte, s čim se igra vaš malček. Med njegovimi "igračami" so lahko ne le popolnoma varni materini copati, ampak tudi šumeča plastična vrečka (ki si jo bo otrok zagotovo poskušal dati na glavo).

Otroštvo vsakega otroka je neločljivo povezano z igračami. Sodobne trgovine nam ponujajo veliko izbiro igrač, ki lahko zadovoljijo ne le želje otroka, ampak tudi zahteve staršev. Zelo pogosto se pri iskanju darila za dojenčka soočamo z izbiro: kupiti svetlo, drago, večnamensko igračo ali dati prednost darilu z manjšim naborom lastnosti, ki pa ustreza družinskemu proračunu. Da bi razumeli to zapleteno vprašanje, morate razumeti, zakaj otrok sploh potrebuje igračo?

Otroška igrača je prehod v svet odraslih. Z njegovo pomočjo dojenček spoznava in raziskuje okoliško resničnost, se uči komunicirati, se prepoznati in izražati čustva. Vsaka igrača, ne glede na ceno in kakovost, vpliva na čustveni svet otroka. Otrok si med igro predstavlja svoj svet, predstavlja in izumlja svoje like, njihove zgodbe in dogodivščine. Igrača je prevodnik domišljije, zato je zelo pomembno, da je otroku všeč.

Ko otroku kupujete igračo, pomislite, kako se lahko igrate z njo in kako hitro se lahko naveliča. Ne pozabite, da je treba igrače izbirati, ne zbirati. Železnica z daljinskim upravljalnikom in mehanska mačka, ki dviguje šapo, lahko za dolgo časa končata v omari. Kupite komplet raznobarvnih kock, iz katerih lahko zgradite hišo ali trdnjavo, plastičnega psa, ki ga lahko peljete na sprehod, kopate, barvate s flomastri. Otrok potrebuje igračo, s katero se bo lahko igral brez strahu, da bi jo zlomil. Ne pozabite, da nobena, tudi najboljša igrača ne more nadomestiti žive komunikacije s starši.

Onopka Elena Pavlovna

Psiholog KSU "KPPK št. 8, Atbasar"

100 r bonus za prvo naročilo

Izberite vrsto dela Diplomsko delo Seminarsko delo Izvleček Magistrsko delo Poročilo o praksi Članek Poročilo Pregled Testno delo Monografija Reševanje problemov Poslovni načrt Odgovori na vprašanja Ustvarjalno delo Esej Risanje Sestavki Prevod Predstavitve Tipkanje Drugo Povečanje unikatnosti besedila Kandidatsko delo Laboratorijsko delo Pomoč na- linija

Vprašajte za ceno

Igrače so posebej izdelani predmeti, namenjeni igri, ki omogočajo igralne aktivnosti za otroke in odrasle. Glavna značilnost igrače je, da v posplošeni obliki predstavlja tipične značilnosti, lastnosti predmeta, odvisno od

otrok, ki se igra, reproducira določena dejanja. V igrači je konvencija podobe predmeta. Dinamiko v igrači zagotavljajo dizajn, materiali, gibljivost delov, zvok. Igrača, po figurativnem izrazu A.S. Makarenko, je "materialna osnova" igre, potrebna za razvoj igralnih dejavnosti. Z njegovo pomočjo otrok ustvari zamišljeno podobo, izrazi svoje vtise o okoliškem življenju, igra določeno vlogo. Igrača ima splošno izobraževalno vrednost, služi namenu vsestranskega razvoja otroka. Številne otroške igrače razvijajo gibanje, zadovoljujejo potrebo otrok po telesni dejavnosti, komunikaciji. Igrače s presenečenjem, zvokom, urnim mehanizmom povzročijo presenečenje, nepričakovano veselje, nasmejijo in zabavajo, naredijo otrokovo življenje srečnejše. Igrače so za majhnega otroka nekakšno okno v svet, širijo mu obzorja, prebujajo radovednost. Obstajajo igrače, s katerimi otrok rešuje problematične probleme, se uči samostojnega razmišljanja, eksperimentiranja. K.D. Ushinsky je bil eden prvih, ki je opozoril na dejstvo, da je igrača nekakšna šola za vzgojo otrokovih čustev. Najljubše igrače učijo otroka prijaznosti, empatije. Igrača je poleg otroške knjige prvo umetniško delo, ki vstopi v dojenčkovo življenje. Zbudi ga dobro oblikovana igrača

estetska doživetja, vceplja umetniški okus. Igrače so postale del človeške kulture.

Igrača kot poseben predmet igre, kot ena od manifestacij kulture, se je pojavila v zgodovinskem razvoju družbe. Zgodovino nastanka igrače razkriva D.B. Elkonin v svojem

delo "pisma brez naslova". Skozi stoletja se je igrača korenito spremenila. Nanašajo se predvsem na proizvodnjo igrač: od rokodelskih do industrijskih. Z razvojem slednjega nastaja posebna proizvodnja igrač, ki jih dela cenejše in umetniško vrednejše ter dostopne vsem. Razvoj znanosti in tehnologije vpliva na tehnologijo izdelave igrač, pojavljajo se naprednejša orodja, barve in materiali, iz katerih so igrače izdelane. Pod vplivom socialne politike družbe ter znanstvenega in tehnološkega napredka se asortiment igrač in njihova kakovost spreminjata. To dokazuje pojav v našem času računalniških igrač in igrač na vesoljsko temo, lutke Barbie. Paleta igrač postaja vse bolj raznolika, kompleksnejša. Nanjo vpliva ekonomsko stanje družbe. Pod vplivom razvoja pedagoške misli se spreminja odnos do uporabe igrač kot sredstva izobraževanja in usposabljanja. Znani učitelji, vzgojitelji preteklosti so pisali o pomenu igrač za razvoj otroka: Ya.A. Komenski, J. Locke,

J. J. Rousseau, F. Fröbel. Analiza pedagoške literature kaže na novo

pristopi k igračam so se oblikovali pod vplivom znanstvenikov, učiteljev in pisateljev tega obdobja (A. Gaidar, M. Gorky, L. Kassil; E.A. Arkin, L.S. Vigotski, E.A. Flerina, A.P. Usova; N.K. Krupskaya, A.S. Makarenko in drugi) . Socialno-ekonomska politika in javno izobraževanje predšolskih otrok sta zahtevala razvoj proizvodnje poceni igrač nove tematike.

A.P. Usova je menila, da so igrače eden glavnih virov igre. Pod vodstvom R. I. Zhukovskaya so številni raziskovalci razvili problem vpliva lutk in živalskih igrač na moralno oblikovanje otrok, razvoj njihovih interesov in pozitivnega odnosa do ljudi različnih narodnosti (A. A. Antsyferova, M. M. Bogomolova, itd.). Določene so zahteve za igrače in njihovo opremo za pedagoški proces (V. M. Grigorieva), povzete so praktične izkušnje uporabe igrač v razredu in v vsakodnevnih dejavnostih (V. M. Izgarsheva); podrobno se razvija metoda uporabe igrač v obliki ploskve pri delu z majhnimi otroki (E.V. Zvorygina, G.G. Lokutsievskaya, N.Ya. Mikhailenko, N.S. Pantina). Raziskovalci kažejo veliko zanimanje za študij zgodovine

nastanek igrač in razvoj njihove proizvodnje (V.P. Prjahin, D.B. Elkonin), njihov vpliv na čustveno stanje in vedenje otrok (V.S. Mukhina, A.S. Spivakovskaya); precejšnja pozornost je namenjena preučevanju možnosti uporabe konstruktivnih in gradbenih

gradiva za duševni razvoj predšolskih otrok (V.G. Nechaeva, E.I. Korzakova, Z.V. Lishtvan, L.A. Paramonova), ustvarjanje razvijajočega se predmetno-igrnega okolja (N.T. Grynyavichen). Aktualna so vprašanja uporabe tehničnih, elektronskih igrač in računalniške tehnologije pri poučevanju predšolskih otrok. Problem raziskuje skupina znanstvenikov pod vodstvom S.L. Novoselova. V zadnjem času je bilo veliko pozornosti namenjene razvoju metod poučevanja otrok za ustvarjanje igrač iz odpadnih in naravnih materialov, tkanin, papirja, lesa, slame (Z.V. Bogateeva, E.K. Gulyants, L.V. Kutsakova). Tako je pomen igrač pri reševanju problematike vzgoje in izobraževanja predšolskih otrok obsežen in raznolik.

Glavno zahtevo za igrače je določila N. K. Krupskaya v članku »O igračah za predšolske otroke«.

Posebna zahteva je postavljena na predmet, vsebino igrače, saj je od tega v veliki meri odvisna narava igre, dejanja, ki jih otrok izvaja, njegovi občutki, izkušnje. O tem je pisal E.A. Flerina. Igrača mora biti dinamična, spodbujati otroka k raznolikim dejanjem v igri. To je pomembna zahteva ob upoštevanju psihofizioloških značilnosti predšolskega otroka, kot je potreba po aktivnih dejanjih in dejavnostih. Če je igrača taka, da jo otrok samo razmišlja, potem to ne bo vplivalo na njegov razvoj. Za oblikovanje igrače obstajajo določene zahteve. Igrača potrebuje privlačen, barvit dizajn, da bi v otroku vzbudila čustveni odnos, gojila umetniški okus. Zasnova igrače mora biti varna za življenje in zdravje otroka ter izpolnjevati številne higienske zahteve. . V vrtcu morajo biti igrače ustrezno nameščene, kar zahteva uporabo določene opreme za igro: omare, stojala, škatle, mreže za shranjevanje žog itd. oprema, stopničke. Igrače so razdeljene glede na vrste iger, v katerih se večinoma uporabljajo. Ta delitev je zelo pogojna: vsaka igrača je večnamenska in se zato lahko uporablja v različnih igrah. Razlikujemo naslednje vrste igrač:

Zgodbene igrače ali figurativne igrače. To so lutke in figurice, ki prikazujejo ljudi in živali; vozila (avtomobili, vlaki, letala), posoda, pohištvo itd. Didaktične igrače so namenjene duševnemu in senzoričnemu razvoju ter izobraževanju otrok.

Zabavne igrače, "zabavne igrače", kot jih je opredelil E.A. Flerina, se uporabljajo za zabavo otrok.

Športne igrače so namenjene izvajanju nalog telesne vzgoje.

Glasbene igrače so namenjene razvoju glasbenega posluha.

Gledališke igrače so lutke - gledališki liki, lutke bibabo, marionete; kompleti zapletov za igranje prizorov po pravljicah, dramatizacijah.

Tehnične igrače uvajajo otroke v svet tehnike; predstavi videz tehničnih predmetov (strojev, mehanizmov, vozil) z njihovimi značilnimi dejanji.

Gradbeni in gradbeni materiali so zasnovani za otroško oblikovanje, tehnični izum.

Domače igrače izdelujejo otroci sami, njihovi starši, vzgojitelji.

Gradivo za roditeljski sestanek "Vloga igrač v življenju predšolskega otroka"

Krivošeina Olga Aleksandrovna učiteljica MBDOU št. 130 "Center za razvoj otrok - vrtec", Kemerovo
Cilj: oblikovati znanje o pomenu igrače, njeni vlogi v življenju otroka; opremiti z znanjem o ustrezni pedagoški izbiri igrač.
Naloge:
- dati idejo staršem o tem, kaj je igrača;
- prikazati pomen igrač v otrokovem življenju;
- predstaviti vrste igrač in zahteve zanje;
- dati priporočila pri izbiri igrač.
Pripravljalna dela: anketa staršev; pogovor z otroki z namenom ugotavljanja njihovih igralnih preferenc; priprava posvetov.
Oprema: prenosni računalnik, projektor, avdio predvajalnik, komplet igrač.

Glavni del.

Vodenje. Dober večer dragi starši! Veseli me, da vas lahko pozdravim na roditeljskem sestanku "Vloga igrač v otrokovem življenju."
Na srečanju bomo ugotavljali pomen igrač v otrokovem življenju, se seznanili z vrstami igrač in antiigrač ter razmislili o zahtevah pri izbiri igrač.
Razvoj bogatega čustvenega sveta otroka je nepredstavljiv brez igrač. Otroku omogočajo izražanje čustev, raziskovanje sveta okoli sebe, učijo ga komuniciranja in spoznavanja samega sebe.
Tako kot si je nemogoče predstavljati otroka izven igre, tako skoraj nobena igra ni popolna brez igrače. Pomaga razjasniti, razumeti otrokove ideje o okolju in prispeva k razvoju njegove zgodbe. Igra kot samostojna otroška dejavnost se oblikuje v procesu vzgoje in izobraževanja otroka, prispeva k razvoju izkušenj človeške dejavnosti. Igrača v tem primeru deluje kot nekakšen standard tistih predmetov, katerih namen je odkriti in obvladati različna dejanja, ki jih otrok potrebuje. Igra kot oblika organizacije otrokovega življenja je pomembna, ker služi oblikovanju otrokove psihe, njegove osebnosti. Igra in igrača sta neločljiva drug od drugega. Igrača lahko oživi igro, igra pa včasih za razvoj potrebuje novo igračo.

Vrste igrač.

V sodobni pedagogiki je podrobnejša klasifikacija igrač, sprejeta v teoriji in praksi predšolske vzgoje, klasifikacija E. A. Flerina. Ta razvrstitev temelji na različnih vidikih duševnega in telesnega razvoja otroka:
- igrače za motoristični šport - žoge, obroči, skakalne vrvi, keglji, žoge za odbojko, žoge, mozaik itd. - prispevajo k razvoju velikih in finih motoričnih sposobnosti, očesa;
- zapletne igrače - ljudje, živali, prevoz, pohištvo ipd. - prispevajo k razvoju ustvarjalne posnemovalne igre, s katero otrok prepoznava, utrjuje in poglablja svoje socialne izkušnje;
- ustvarjalne delovne igrače - vse vrste gradbenih materialov, konstruktorji, razni modeli itd. - razvija oblikovalske sposobnosti in invencijo;
- tehnične igrače - različne vrste avtomobilčkov, igrače fotoaparati, kalejdoskopi, daljnogledi itd. - razvija tudi oblikovalske sposobnosti, širi tehnično obzorje, usmerja zanimanje za gradbeništvo in tehniko;
- družabne igre - prispevajo k razvoju inteligence, pozornosti, poznavanja oblike, barve, velikosti, pismenosti, štetja in tudi organizirajo otroško ekipo v igrah s pravili;
- smešna igrača - zajček, ki skače, kvačkajoča raca, ptica z vrtečim se repom itd. - vzgaja smisel za humor;
- glasbene igrače - ptice petje, primitivna glasbila, igrače z glasbeno melodijo - služijo kot sredstvo za razvoj glasbenega posluha;
- gledališka igrača - senčno gledališče, gledališče igrač, lutke - vodijo v lastno gledališko igro, močno obogatijo otrokovo umetniško dojemanje.
Vodenje.
Kakšen je po vašem mnenju pomen otroških igrač?

Vrednost otroških igrač.

Za družbo je igrača najpomembnejši element kulture (»ogledalo kulture«).
Za odraslega je igrača najpomembnejši del izobraževalnega okolja.
Za otroka je igrača vir veselja, predmet ustvarjalnosti, psihološko sredstvo za obvladovanje objektivnega sveta in lastnega vedenja.

Funkcije igrač.

1. Kognitivni.
Igrača vam omogoča raziskovanje sveta.
2. Ustvarjalno.
Igrača prispeva k oblikovanju ustvarjalnih sposobnosti.
3. Psihoterapevtski.
Igrača vam omogoča, da izrazite in živite svoja čustva.
4. Komunikativen.
Komunikacija z igračo prispeva k oblikovanju notranjega dialoga in notranjega miru. Uči komuniciranja z drugimi ljudmi.
5. Oblikovanje podobe I.

Igrača spodbuja zavedanje svojih zmožnosti. Širjenje sfere avtonomije in kompetence otroka.
6. Sprostitev.

Da bi igrača lahko opravljala zgoraj naštete funkcije, morate biti zelo previdni pri njeni izbiri.

Moderne igrače in anti-igrače za otroke.

Sodobne igrače za otroke predstavljajo široko paleto izdelkov za vsako starost, okus in proračun. Za razliko od ne tako davne preteklosti pri nas zdaj ni strogih omejitev in predpisov glede prodaje otroškega blaga, zato se proizvajalci trudijo prodati vse, kar ima kakršno koli povpraševanje, včasih pa to povpraševanje celo umetno "segrejejo". Torej med otroškimi igračami obstajajo tudi "antiigrače".
Protiigrača je igrača, ki ne izpolnjuje merila duhovne in moralne varnosti.

Nekaj primerov anti-igrač.

Hermafroditske igrače (punčke z videzom deklic, vendar s primarnimi genitalijami dečkov), izjemno destruktivne za otrokovo psiho, vnašajo spolne perverzije in druge psihofizične destrukcije v zavest otrok.
Na voljo so igrače, ki oblikujejo sadistična nagnjenja, zlasti »interaktivna igrača« z imenom »Mad Chicken«, v opisu katere proizvajalec navaja naslednje: »Piščanec maha s krili in premika noge. Odlično pleše ob glasbi! Toda če jo primete za vrat, bo začela smrtno stokati in poskušala pobegniti iz vaših rok. Te predstave ne smete zamuditi. In takoj, ko izpustite Crazy Chicken, bo nadaljevala koncert, veselo plesala in mahala s krili ob zažigalni glasbi.
Na trgu igrač so se pojavile »igrače« v obliki mikrobov in virusov, vključno s HIV, sifilisom, gonorejo, grižo, boleznijo norih krav, »igrače«, ki posnemajo človeške genitalije.
Ponujajo se »igrače«, ki posnemajo človeško blato.
Zelo razširjene so "igrače", ki otroka vključujejo v izvajanje okultnih in verskih magičnih obredov, mistificirajo njegovo zavest.
Ponujajo se igrače – »šale«, ki posnemajo človeške poškodbe, to so amputirane okončine in drugi deli človeškega telesa, na primer: »otrokova okrvavljena roka«, »otrokova noga«, »vampirjeva glava«, »noga v avtu«, "metanje smrklja", "roka s kremplji", "lobanja z očesom"
Povečanje števila dejstev o dobavah v Rusijo in distribucija anti-igrač v Rusiji, ki očitno škodujejo psihi ruskih otrok, bi morala spodbuditi starše, da premišljeno izbirajo igrače za svoje otroke.

Vrste anti-igrač in njihova škoda za otroka.

1.Strašljive igrače. Niso vse strašljive igrače slabe. Navsezadnje so tudi v najbolj prijaznih ljudskih pravljicah negativni liki, s katerimi se borijo in zmagujejo dobri junaki. Pomen strašljive igrače je naučiti otroka premagati strah. Ta strah bi moral biti pogojen in predvidljiv, kot sama igrača. Na primer, junaki ruskih pravljic ali sodobnih risank so otroku znani že od otroštva, ve, kako ravnati z njimi, pozna njihove slabosti in posebnosti. Takšna igrača naj bo pogojna, brez nepotrebnih podrobnosti - otrok si jih bo izmislil sam, po svoji najboljši domišljiji in duševni stabilnosti.
Toda sodobne strašljive igrače so ponavadi preveč podrobne. Kiborgi, ki so grozna parodija na človeka, lutke z izkrivljenimi obrazi, pošasti, katerih ustvarjalci so narisali reliefne mišice, brazgotine in bradavice - takšna nasičenost s podrobnostmi preobremeni otrokovo psiho, ga razdraži in povzroči pojav neobvladljivi strahovi.
Druga težava sodobnih igrač in priljubljenih likov je, da njihova zunanja in notranja vsebina nimata izrazite povezave. Na primer, ko se "superjunak" bori s "superzlobnežem", se lahko razlikujeta le po barvi oblačil in znački. Ali pa se gnusna pošast izkaže za prijazno in sladko bitje. Takšno neskladje povzroča disonanco pri majhnih otrocih, briše mejo med dobrim in slabim, med dobrim in zlim.
Škoda zaradi strašnih igrač je še posebej velika, če se otrok začne igrati "na njihovi strani", mu dovoli, da nekaznovano dela zlo v igrah. V tem primeru je treba več pozornosti nameniti moralni vzgoji otroka, več komunicirati z njim, brati dobre otroške knjige, omejiti gledanje nasilnih filmov in televizijskih oddaj.
2. Preveč podrobne igrače. Podrobnosti niso problem samo za pošasti, ampak za večino sodobnih igrač na splošno. Prej so otroci izdelovali lutke iz nogavic z gumbi namesto oči in te igrače so bile najbolj priljubljene - otrok si je sam izmislil in zamislil manjkajoče podrobnosti, značaj lutke in njeno zgodovino.
Sodobne lutke je včasih težko ločiti od živih ljudi - njihova telesa, oblačila, obrazi z izrazitimi čustvi so tako skrbno obdelani. Tukaj ni kaj "razmišljati". Če je igrača junak priljubljene risanke ali knjige, potem je nemogoče pripraviti zgodbo. Pogosto otrok med igranjem ponavlja epizode iz risanke znova in znova, ne da bi uvedel kaj novega. To negativno vpliva na razvoj domišljije in domišljije otroka.
3. Igrače, ki vodijo v premik v splošno sprejetih vrednotah. Da bi zanimali potrošnike, proizvajalci sodobnih igrač proizvajajo najbolj nenavadne izdelke, ki ne ustrezajo normam tradicionalne morale. Primeri iz resničnega življenja vključujejo lutke transvestitov, mrtve lutke, plišaste iztrebke in drugo. Deklice spodbujamo k igri z otroško palico za striptiz, pa tudi z realistično punčko, ki posnema proces sesanja dojke. Očitno je, da otrok, čigar psiha še ni popolnoma oblikovana, ne more ustrezno ceniti igrač, ki včasih šokirajo celo odraslega.
Več o punčki Barbie
Zdi se, kaj bi lahko bilo škodljivo v lutkah Barbie? Med množico sodobnih igrač so videti precej neškodljive. Barbike niso grde, ne pozivajo k krutosti, ne nasprotujejo normam splošno sprejete morale. Pa vendar mnogi psihologi svarijo starše, naj otrokom ne kupujejo te še vedno modne igrače.
Zakaj? Prvič, pri igranju s punčkami, zlasti za majhne otroke, je glavna stvar manifestacija skrbi in nežnosti. Takšne igre so najzgodnejša priprava deklet na materinstvo. Barbie lutka ni videti kot otrok in ne povzroča želje po varstvu otrok in skrbi zanjo, pri dekletih ne razvije materinskega instinkta.
Poleg tega so te lutke zelo realistične, vendar so razmerja njihovega obraza in telesa popačena: pretirano velike oči, predolge noge, pretanek pas. Ker sodobna družba tovrstni videz prepoznava kot skoraj standard, h kateremu si je treba prizadevati, pri večini deklet igra s takšnimi punčkami povzroči nezadovoljstvo z lastnim videzom.
Seveda niso vse sodobne igrače slabe. Toda sodobna ideologija "prodaj vse, kar je kupljeno" prispeva k poplavi trga otroških igrač z ogromno količino pravih smeti. In če se vam takšni izdelki ne zdijo koristni za vašega otroka, je najboljša možnost, da sami naredite igrače zanj. In naj lesen avto nima vetrobranskega stekla in celo koles, lasje lutke pa ne izgledajo preveč kot pravi lasje. Takšne igrače razvijajo otrokovo domišljijo in mu dajejo vedeti: tudi v sodobnem svetu ni vsega vrednega mogoče kupiti z denarjem.
Pred roditeljskim sestankom smo izvedli anketo, katere rezultate si lahko ogledate na ekranu.
Za nas je najbolj zanimivo, na kaj so sodobni starši pozorni pri izbiri igrač.
Katera pravila bi po vašem mnenju morali upoštevati pri izbiri igrač?

Zahteve in načela pregleda igrač

Vsak odrasel, starš in skrbnik, bi moral imeti možnost izbrati igrače za otroke na podlagi meril.
A. Zdravstvene in okoljske zahteve: iz česa je igrača izdelana, ali obstaja certifikat kakovosti, ali so majhni deli trdno pritrjeni itd.
B. Pedagoške zahteve: kaj bo igrača naučila? Kaj bo razvilo spretnosti in sposobnosti, ustvarjalne sposobnosti?
V. Psihološke zahteve: kaj nosi igrača? Kakšne občutke bo prebudil v otroku?
D. Estetske zahteve: ali igrača ustreza idejam o lepoti, ali razvija občutek za lepoto, harmonijo?
E. Duhovne in moralne zahteve: kakšne vrednote prenaša igrača, ali prispeva k oblikovanju moralne zavesti, vesti, razlikovanja med dobrim in zlim, želje po upoštevanju moralnih standardov?
Oglejmo si podrobneje pedagoška merila za izbiro igrač.

Igrače za otroke: pedagoška merila izbire.

Skrbni starši naj se pri nakupu igrač osredotočijo predvsem na izbiro otroka samega: igračo si mora želeti, mora mu biti zanimiva. In naloga odraslih je izbrati najbolj pravilno in uporabno od vseh otroških "želim". Obstaja več meril za izbiro igrač.
Preprostost. Dizajn, ki združuje preveč lastnosti in funkcij, otroka zmede. Na primer, plastična veverica na kolesih z vgrajenim telefonom ne bi veljala za izobraževalno igračo. Bolje in koristneje je otroku ponuditi igrače, ki imajo jasen namen.
Kakovost. Nizka kakovost igrače otroku preprosto ne bo omogočila izvajanja dejanj, za katere je bila kupljena. Zajčji rep, ki je odpadel, ali slabo vrteča kolesa avtomobila ne prispevajo k razvoju otrokovih spretnosti.
Spodbujanje aktivnosti. Pogosto otroci prosijo, da jim kupijo igračo, ki so jo videli s prijatelji, ali lutko - natančno kopijo kakšnega risanega junaka. Za otroka so še posebej zanimivi predmeti, s katerimi lahko nekaj počnete: razstavljate in sestavljate, izvabljate zvoke ali preoblikujete. Otroke privlačijo novosti, takšne igrače pa spodbujajo radovednost in aktivnost.
Samostojnost otroka. Igrače morajo prispevati k oblikovanju otrokove želje po samostojnem delovanju in pogumnem reševanju najtežjih nalog. Če je za igro s predmetom potrebna zunanja pomoč, na primer, če morate nekaj držati, poiskati ročico ali pritisniti gumb, bo otrok hitro izgubil zanimanje za takšno "igro".
Etika in estetika. Igrača je pomemben udeleženec v izobraževalnem procesu. Vzbujati mora dobre občutke in razvijati človeške lastnosti značaja. Nesprejemljive so igrače, ki prispevajo k oblikovanju destruktivnih lastnosti: krutosti, agresije, jeze. Krvave maske, različne pošasti in pošasti niso najboljša možnost za otroške igrače.
Zgodovina in kultura.Če dajete prednost nakupu določene igrače, je treba upoštevati tudi te vidike. Avtorske igrače (lutke, lesene obrti, različne ljubke živali) razvijajo dober okus. Retro igrače vam omogočajo, da se dotaknete zgodovine svojega naroda.

Tipične napake pri izbiri otroških igrač

Odrasli pogosto izbirajo igrače za otroke, pri čemer se osredotočajo na svoj okus in osebne želje, zato delajo številne tipične napake, med njimi:
1) Nakup ogromnih plisejev. Tisti predmeti, ki jih otrok ne more pobrati, niso igrače. To je bolj del notranjosti ali darilo za odrasle;
2) Kupovanje veliko istih vrst igrač. Sobe sodobnih otrok so podobne trgovinam Detsky Mir. In otrok se medtem igra z dvema ali tremi svojimi najljubšimi;
3) Visoki stroški in priljubljenost pri drugih otrocih ali njihovih starših niso najboljše smernice za nakup igrače za vašega otroka. Ko greste po nakupih v "otroški svet", se je vredno z otroki podrobno pogovoriti o njihovih željah;
4) Igrač za otroke nikoli ne kupujte v naključnih kioskih. Strupeni materiali, slabo pritrjeni majhni deli in deli niso popoln seznam nevarnosti, ki se lahko spremenijo v resne težave. Bolje je, da greste v specializirano trgovino, kjer lahko prodajalci zagotovijo certifikate kakovosti, veliko izbiro igrač za dečke, iger za deklice, daril in samo uporabnega in pomembnega blaga za otroke.
Torej, "prava" igrača za otroka mora imeti razvojni potencial, imeti izobraževalno uporabnost in biti popolnoma varna.

Kako izbrati varne otroške igrače?

Med različnimi otroškimi igračami se je zlahka izgubiti. Obenem pa naj otroška igrača ne le ugaja otroku in mu je zanimiva, temveč mora ustrezati njegovi starosti, biti varna ter ustrezati številnim predpisom in standardom.

Pravila za izbiro otroških igrač, po mnenju strokovnjakov Rospotrebnadzor

Ko izbirate igračo, jo poglejte in preglejte, preberite vse, kar piše na embalaži. Pomembno je biti pozoren na:
Material. Igrača mora biti izdelana iz varnih materialov. Ne kupujte igrač iz naravnega krzna in drevesnega lubja, prav tako usnjene igrače niso priporočljive za otroke, mlajše od 3 let. Pri izbiri mehkih igrač si velja zapomniti, da morajo imeti gost in dobro zašit kup, saj se lahko polivajo. Tudi v mehkih igračah se kopičijo bakterije, ki lahko postanejo vir okužb, zato to ni najboljša možnost za najmanjše otroke in tiste, ki so nagnjeni k alergijskim reakcijam.
Oblika. Igrača ne sme imeti ostrih štrlečih delov, robov in ostrih vogalov, na katere se otrok lahko poškoduje.
Barva, ki naj bo čim bolj naravna. Prvič, to ne krši otrokovega razumevanja resničnega sveta, in drugič, igrače "strupenih rož" lahko prestrašijo otroke in vsebujejo "strupena" barvila. Prav tako se je vredno izogibati črnim in svetlo rdečim igračam, otrok jih lahko slabo zazna.
Vonj. Povohajte igračo kar v trgovini. Ne sme imeti obstojnega neprijetnega vonja, če pa že, potem je izdelan iz "strupenih" materialov.
Navodila, ki jih morate preučiti vnaprej, še pred nakupom. Navodila za pravilno uporabo igrače so lahko na sami igrači, na embalaži in etiketi ali v obliki vložka.
Predmet. Kupite igrače, ki ne bodo škodovale otrokovi psihi. Psihologi ne priporočajo kupovanja otrokom različnih pošasti, mutantov itd.
Realizem. Strokovnjaki Rospotrebnadzorja priporočajo izbiro igrač, ki so videti kot prave živali ali ljudje, tako da lahko otrok potegne analogijo.
Zvok – ne sme dražiti ušesa in prestrašiti otroka.Če ima igrača glasbeno spremljavo, pred nakupom poslušajte vse melodije in se prepričajte, da dojenčka ni strah. Poleg tega bodite pozorni na glasnost zvoka oziroma možnost prilagajanja.
Mimogrede, pri nakupu glasbenih vetrnih igrač bodite pozorni na mesta stika z ustnicami otrok - izdelani naj bodo iz zlahka razkuženih materialov, ki ne vpijajo vlage.
Podrobnosti. Neodstranljivi deli igrač iz trdih materialov, kot so kovine, les ali plastika, morajo biti nameščeni tako, da jih otrok ne more prijeti z zobmi. Če so deli ločeni od igrače, potem ne smejo imeti ostrih robov in koncev.
Otrokova starost. Pri izbiri igrače bodite pozorni na starost, za katero je igrača namenjena:
Kraj, kjer kupujete igrače. Igrače kupujte v specializiranih trgovinah, ne kupujte igrač »na roke« na mestih nepooblaščene trgovine.
Vodenje.
- In zdaj predlagam, da sodelujete v majhnem eksperimentu.