"Spolna vzgoja predšolskih otrok". Spolna vzgoja otrok osnovne predšolske starosti
Družina je kraj, kjer otrok razvije prvo idejo o odnosu med ljudmi, o mestu vsakega človeka na tem svetu. Na otrokov vedenjski model in njegov kasnejši življenjski scenarij resno vplivajo odnosi, ki so se razvili v družini. Spolna vzgoja otrok naj prispeva k oblikovanju njihovega razumevanja vloge žensk in moških v družini in družbi. Otrok pod vplivom vzgojiteljev in staršev razvije določen model obnašanja, ki se ga bo držal v družbi. Za spolno vzgojo otrok danes lahko starši uporabijo sistemsko vektorsko analizo. Pomagalo vam bo razumeti vašega otroka in videti, kaj točno se dogaja, če mu je težko prepoznati svoj spol.
Spolna vzgoja predšolskih otrok
Nadaljnje uspešno oblikovanje osebnosti je odvisno od pravilne spolne vzgoje predšolskih otrok.
Psihologi so izvedli številne raziskave in dokazali, da ženske in moški svojega spola ne dojemajo vedno pravilno. Samo pravilna spolna vzgoja otrok prispeva k oblikovanju individualnih socialno-kulturnih in psiholoških značilnosti, ki so značilne za njegov spol. In v prihodnosti takšni otroci najpogosteje postanejo zgledni družinski moški. Znajo konstruktivno komunicirati z nasprotnim spolom, ga obravnavati spoštljivo.
Vzgojo o spolu je najbolje uporabiti ne prej kot pri štirih letih. V tej starosti otrok že pravilno zaznava svoj spol, razume glavne razlike med dečki in deklicami.
Spolno vzgojo predšolskih otrok je treba uvajati postopoma. Najbolje je takšno izobraževanje izvajati v obliki igre.
Ko vzgajajo fanta, starši, ki mu poskušajo privzgojiti moške lastnosti, včasih delajo napake. Včasih so zahteve prestroge. Odrasli učijo otroka biti moški, ne jokati. Takšen način vzgoje lahko povzroči negativne posledice. Otrok poskuša izpolniti zahtevane lastnosti, pri tem pa postane agresiven, razdražljiv, včasih se obnaša kljubovalno. Starši bi morali razumeti, da je psiha fantov veliko bolj ranljiva kot psiha deklet. Zato potrebujejo tudi naklonjenost, starševsko ljubezen in odobravanje.
Prav tako ne pretirano ščitite svojega otroka. Fant, ki je bil vzgojen v rastlinjakih, se spremeni v človeka, neprilagojenega življenju in odvisnega. Mati sinu ne bi smela kazati avtoritete. Zanj mora biti nežna in krhka. In takrat bo fant kot pravi moški imel željo skrbeti zanjo in jo zaščititi.
Deklica že od malih nog poskuša biti v vsem podobna svoji materi. Težave pri spolni vzgoji otrok se lahko začnejo v času, ko dekleta začnejo uveljavljati svojo neodvisnost pred drugimi in prenehajo ustrezati splošno sprejetim stereotipom poslušnosti in ženske krotkosti. V tem času je otrokova psiha najbolj ranljiva. Ima splošno depresijo, dvom vase, notranje konflikte.
Ko komunicirajo z dekleti, se morajo starši spomniti, da so zelo ranljive in občutljive. Zato je treba deklico vzgajati tako, da ima od samega začetka zaupljiv in topel odnos s starši.
Pri spolni vzgoji otrok bi morali starši za deklice postati zgled ženskosti, za dečke pa zgled moškosti.
Pomen starševstva v vlogi spola
V procesu vzgoje spolnih vlog se otroci naučijo razlikovati med vedenjskimi vzorci ženske in moškega, nato pridobljeno izkušnjo razširijo na nove življenjske situacije in na koncu sledijo ustreznim pravilom.
Če bi morala biti vzgoja fantov usmerjena v razvoj njihove želje po dosežkih, praktičen pristop k uresničevanju njihovih načrtov, potem lahko dekleta bolje zaznavajo svoj spol skozi prizmo odnosov z drugimi.
Očetje se na različne načine ukvarjajo s spolno vzgojo otrok. Obstajajo očetje, ki za svojega otroka ne varčujejo s trudom in prostim časom, saj se zavedajo svoje vloge pri njegovem duševnem in telesnem razvoju. Očetje učitelji igrajo vlogo absolutnega monarha. Vsekakor pa je vzgoja očeta potrebna tako za hčerko kot za sina.
Vzgoja otrok v družini po spolnih vlogah kaže, da se ženska in moški kljub različnim vlogam potrebujeta in si morata skrbeti in si pomagati. V družini odrasli in otroci medsebojno vplivajo drug na drugega. Ta sistem ima svoja protislovja, ki pa se lahko kompenzirajo in uravnotežijo. Na stopnji oblikovanja takšna protislovja otroka spodbujajo k iskanju, k lastni dejavnosti. Obnašanje spolnih vlog otrok se oblikuje s tesnim medsebojnim delovanjem psiholoških, bioloških dejavnikov, pa tudi socialnega okolja, v katerem otrok odrašča.
Sveta Sirotkina
Vzgoja o spolu v vrtcu
Vzgoja o spolu v vrtcu
zato jih ne moreš primerjati."
SPOL- socialni spol osebe, ki se oblikuje v procesu izobraževanje osebnosti in vključuje psihološke, socialne in kulturne razlike med moškimi (fantje) in ženske (dekleta).
spolna vzgoja- to je organizacija pedagoškega procesa ob upoštevanju spolne identitete, značilnosti razvoja otrok med socializacijo na podlagi spola.
Nastanek poganja odpornost na spol družbenokulturne norme in odvisno: o naravi starševskih nastavitev in na izobraževanje otrok v predšolski vzgojni ustanovi.
Med 4. in 7. letom starosti se razvije trajnost spola: otroci to razumejo spol ne bo spremenilo - fantje postanejo moški in dekleta ženske.
Težava izobraževanje in poučevanje otrok glede na njihov spol je nujna naloga pedagoškega dela s predšolskimi otroki.
Družbene spremembe, ki se dogajajo v sodobni družbi, so vodile v uničenje tradicionalnih stereotipov vedenja moških in žensk. V ozadju teh sprememb se spreminjajo tudi notranji psihološki položaji. otroci: dekleta postanejo agresivna in nesramna, fantje pa prevzamejo žensko vedenje. Pomanjkanje diferenciranega pristopa do dečkov in deklet vpliva na vedenje in dejanja otrok.
Ko sem opazoval otroke svoje skupine, sem opazil, da je veliko deklet prikrajšanih za skromnost, nežnost, potrpežljivost, ne morejo mirno rešiti konfliktnih situacij. Fantje, nasprotno, se ne znajo postaviti zase, so fizično šibki, nimajo vzdržljivosti, nimajo kulture obnašanja do deklet.
V procesu delovne dejavnosti otroci niso mogli samostojno porazdeliti odgovornosti ob upoštevanju spola otroka. Fantje niso pokazali želje po pomoči dekletom, ko je bila potrebna fizična moč, dekletom pa se ni mudilo pomagati fantom, kjer je bila potrebna natančnost in temeljitost.
Vse to mi je omogočilo sklepanje o nujnosti ustvarjanja v skupini vrtčevski pogoji za spolno socializacijo otrok.
Za oblikovanje pozitivne ravnodušnosti glede spolne vloge pri otrocih, I
zastavila potrebno rešitev naslednjega naloge:
Oblikovanje znanja o spolnih vlogah, razvoj sposobnosti uporabe tega znanja v različnih življenjskih situacijah.
Razvoj moralnih in voljnih lastnosti, značilnih za dečke (pogum, odločnost, moč, vzdržljivost, vera itd.) in dekleta (občutljivost, prijaznost, nežnost, sočutje itd.)
Ustvarjanje celostnega pozitiva "podoba mene" fant ali dekle;
Oblikovanje prijaznega, strpnega odnosa do nasprotnega spola.
Izpostavil sem glavno pogoje za spolno socializacijo otrok:
Predmetno-razvojno okolje;
Oblikovanje skupine ob upoštevanju razlike med spoloma;
Diferenciran pristop k poučevanju in starševstvo;
Družinsko delo.
Eden od vodilnih pogoji oblikovati pozitivno spolno vlogo
identitete in utrjevanja pri deklicah in fantih pozitivnega
stereotipi o moških in ženskih lastnostih v vedenju
predmetno-razvijajoče okolje. Zato eden najpomembnejših pogoji
oblikovanje pozitivne spolne identitete pri otrocih – ustvarjanje
posebno pedagoško spolno razvijajoče okolje kot celostno
izobraževalni, duhovni in objektivni prostor,
zagotavljanje osebnostnega razvoja otroka kot fantka ali deklice,
spreminjanje v predmet dejavnosti odnosov, vključno z
spolna vloga. Dejavnost otroka in njegova interakcija z otroki in
drugega spola v takšnem okolju prispevajo k uresničevanju, razmnoževanje in
utrjevanje svojih obstoječih izkušenj, pa tudi oblikovanje novih
načine spolnega vedenja.
V predšolski dobi je glavna dejavnost igra. V igri vlog se otroci učijo spolno vedenje, otrok prevzame vlogo in deluje v skladu s sprejeto vlogo. V igri lahko vidite, kako opazno so si fantje in dekleta različni. Zapletna igra od otroka ne zahteva pomembnih dejanj, vendar je igra tista, ki vam omogoča utrjevanje spolni stereotipi, postavljajo temelje za čustveno pozitiven odnos do bodoče družbene vloge moškega ali ženske, očeta ali matere.
Dekleta imajo raje igre o družinskih in vsakdanjih temah, fantje pa so hrupni, napolnjeni z gibi. Naša skupina je nastala pogoje za igro fantov: "gasilci","Mornarji","Vojska", "Kozmonavti", "Gradbeniki". Za dekleta - "Lepotni salon", "Studio", "Kotiček za lutke" z vsem potrebnim dodatki: oblačila za punčke, pohištvo, posoda. S sklepom izobraževanje Pri dečkih in deklicah je zelo pomembna pedagoška naloga preseči neenotnost med njimi in organizirati skupne igre, med katerimi bi lahko otroci delovali skupaj, vendar v skladu z posebnosti spola. Fantje prevzamejo moške vloge, dekleta pa ženske.
Namen pedagoške podpore igre vlog naj bo
oblikovanje veščin, ki zagotavljajo samostojno igro, v kateri
fantje in dekleta spoznajo svojo predstavo o spolni vlogi in
preference, svobodno komuniciranje z vrstniki.
Konstruktivna dejavnost je ena izmed najljubših dejavnosti tako za dečke kot za deklice. In še posebej fantje radi delajo z oblikovalci. Skupina ima različne konstruktorji: od velikih nadstropnih do majhnih različnih vrst in namenov.
Pri oblikovanju sobe skupine, ob upoštevanju, uporabljam najpreprostejše oznake razlike med spoloma:
Na omarah ločimo oznake za punčke in fantke; (pravljični junaki moškega in ženskega tipa, vrata omaric razna barve: modra in zelena za fantke, oranžna in rdeča za punčke).
Brisače za brisanje rok izberemo v dveh različnih barvah.
- Posamezni glavniki: punčke imajo roza, rumeno, fantje imajo modro, zeleno.
Na posteljah otrok - risbe čudovitih junaki: moški in ženski tip.
Spol pristop se odraža v organizaciji
izobraževalne dejavnosti z otroki. S seznanjanjem z imeni poklicev staršev, moškimi in ženskimi imeni, imeni orodij, potrebnih za ljudi različnih poklicev, branjem umetniških del, namenjenih fantom in dekletom, otroci oblikujejo koherenten govor, bogatijo in razvijajo besedni zaklad. To znanje pomaga otroku spoznati svoj spol, določiti svoje mesto v sodobni družbi. Pri izbiri igrač in opreme se upošteva tudi spol otroka. Govorimo o tem, da morate za dekleta in fante pobrati gradivo "zanimanja": za dekleta, na primer, gnezdilke, lutke, metulji, za fantke pa - čolni, vojaki, avtomobili ... Recimo na N. O. D.. pri matematiki, na leksikalno temo "Igrače" kako lahko štetje materiala uporaba: za dečke-avtomobili, vojaki, za deklice-matrjoške.
Glasba je eno od sredstev za oblikovanje vedenja spolnih vlog otrok. Pri glasbenem pouku delajte naprej spolna vzgoja zasledimo v različnih vrstah glasbene dejavnosti. Pri učenju plesa (valček, polka, kadril). Fantje obvladajo veščine vodilnega partnerja, pri dekletih se osredotočamo na milost, gracioznost, mehkobo gibov. Pri glasbeno-ritmičnih gibih uporabljamo diferencirano pristop: fantje se učijo gibov, ki zahtevajo moško moč, spretnost (jezdeci, pogumni vojaki). Pri dekletih prevladuje gladkost, mehkoba gibov. (krožni plesi, vaje z rožami, trakovi, žoge). Na primer: fantje plešejo ples mornarjev, dekleta pa matryoshkas.
Obvladovanje tradicionalnih lastnosti osebnosti: moškost - pri fantih in ženstvenost pri deklicah pomagajo tudi takšna sredstva vplivanja, kot je umetniška beseda (pravljice, epi, pesmi, povesti ter elementi moške in ženske noše).Vse to najpopolneje uporabljamo pri teatralizaciji.
Pravljice so močne gojiti ljubezen do bližnjega. Odražajo ne le zahteve ljudske morale, ampak tudi dane primere moralnega vedenja. Ruske ljudske pesmi so dostopne in blizu otrokom pravljice: "Drobna - Khavroshechka", "Iglanka in lenivec", "Sestra Alyonushka in brat Ivanushka", "Ivan carjevič", "Princeska žaba", "Petelin in fižolovo steblo", "Finist - jasni sokol", "Kaša iz sekire", in itd.
Pravljice učijo dečke in dekleta poslušnosti, ljubezni do svoje domovine, ljudi, spoštujejo starše, so prijazni, pravični.
Neprecenljiva pomoč pri reševanju težav vzgoja otrok glede na njihov spol funkcije upodablja folklor (otroške pesmice, pesti, zbadljivke, reki, ljudske igre). V središču razvoja govora v moji skupini je potrebna kartoteka otroških rim, pesmi, izrekov, didaktičnih iger.
Pregovori in izreki so nekakšen moralni kodeks, skupek pravil obnašanja. Uporablja se ves dan. Na primer: "Cela družina je skupaj in duša je na mestu", "Dobremu gospodarju je dan majhen", "Kosa je dekliška lepota", "Brez poguma ne boste zavzeli trdnjave", "Pes laja na pogumne, a ugrizne strahopetne" in itd.
Potrebna je interakcija predšolske vzgojne ustanove z družino pogoj za uspešno rešitev
naloge spolnih vlog starševstvo.
Z namenom pedagoškega in psihološkega izobraževanja staršev o vprašanjih izobraževanje fantje in dekleta v "Kotiček za starše" zagotovil vizualne informacije.
Oblike dela z družino raznolika: obravnavanje različnih pedagoških
situacije in izhodi iz njih »Vloga matere v pozitivna spolna vzgoja
identiteta hčerke ali sina« »Ali je isto vzgajati sinove in
hčere? ; vodijo individualne pogovore o temi
"Otrokov odnos do vrstnikov"; posvetovanja "Ženske in
ali je treba moške dolžnosti deliti«, »Prijateljstva
med fanti in dekleti«, razprave o problemih vzgoja fantov in
Skupina praznuje materinski dan. Tekmovanja so potekala med otroci:"Portret mame"; "Portret papeža". 8. marca smo imeli čajanko z mamicami, 23. februarja športni praznik z očki ...
Ustvarjalno delo v skupini pogoji prispevanje spolna socializacija otrok prinesel pozitivne rezultate. Kultura vedenja in komunikacije otrok je zrasla, fantje so postali bolj pozorni do deklet, dekleta pa prijazna do fantkov. Otroci poznajo spol svojega imena, svoj odnos do njega. delati na spolna vzgoja v prihodnje poglobiti in izboljšati, odvisno od starosti otrok.
Gahramanova Sevinj Salim kyzy Vzgojitelj GBOU šola 1272 Moskva
Izraz "spol" , ki se je v zahodni psihologiji pojavil v petdesetih letih prejšnjega stoletja, je bil povezan predvsem s preučevanjem ljudi, katerih samoidentifikacija kot moški ali ženska ni sovpadala z njihovim biološkim spolom. Nato se je postavilo vprašanje, katere socialne, psihološke, vedenjske lastnosti in modeli vedenja v sodobni družbi so lastni ljudem različnih spolov. Kot definicija spola v sodobni domači znanosti je definicija, ki jo je razvil I.S. Kletsina, ki spol razume kot »specifičen sklop kulturnih značilnosti, ki določajo družbeno vedenje žensk in moških, njihove medsebojne odnose. Spol se torej ne nanaša samo na ženske ali moške, temveč na odnose med njimi in na način, kako so ti odnosi družbeno konstruirani, torej kako družba "gradi" ti odnosi in interakcija med spoloma v družbi« (I. S. Kletsina, 2004, str. 71). Iz teorije torej izhaja, da spol ni naravna danost, temveč družbeni konstrukt. (T.V. Bendas, 2006, str.16). Spol predpostavlja samozavedanje spolne vloge posameznika, na katerega lahko in mora vplivati z vzgojo, in prej ko se ta vzgoja začne, tem bolje.
S čim se srečuje vzgojiteljica pri delu s skupino otrok v vrtcu? Fantje in dekleta, ki se zavedajo svoje pripadnosti moškemu ali ženskemu spolu (takšna samoidentifikacija se po mnenju otroških psihologov pojavi do 2. leta starosti), ne izkazujejo vedno lastnosti in linij vedenja, ki so značilne za njihov spol: fantje so lahko jokavi, nežni, odvisni in odvisni, dekleta pa so, nasprotno, aktivna, nimajo potrpljenja, skromnosti in so nagnjena k konfliktom. Pedagoško je to razumljivo - otroci so še majhni, doživljajo ali so pravkar doživeli krizo treh let, lastnosti njihove osebnosti so nestabilne in mobilne . Toda dejstvo, da je trend spreminjanja spolnih modelov, opažen v zadnjih dvajsetih letih, v zadnjem času postal še posebej pereč, ne more biti zaskrbljujoče. Zato je izobraževanje o spolu, razumljeno kot izobraževanje o vlogi spola, namenjeno veliko pozornosti v zveznih državnih izobraževalnih standardih, razvitih za predšolske ustanove. Do konca usposabljanja v predšolski vzgojni ustanovi, tj. do 6-7 let, standard to nakazuje "Otrok ima primarne predstave o sebi, družini, tradicionalnih družinskih vrednotah, vključno s tradicionalno spolno usmerjenostjo, izkazuje spoštovanje do svojega in nasprotnega spola" (N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva, 2014.)
Delo, namenjeno doseganju določenega standarda, ima več smeri.
Najprej - splošno oblikovanje razumevanja med učitelji psiholoških razlik med fanti in dekleti v procesu predšolskega razvoja. Možgani pri otrocih in ženskah se razvijajo ob različnih časih, vendar imajo kvalitativne razlike, ki jih je treba upoštevati. Pri dekletih se prej oblikuje leva hemisfera možganov, ki je odgovorna za logične konstrukcije in govor. Pri dečkih do srednješolske starosti je čustvena sfera hitra. Za dečke je boljša vizualna percepcija, dekleta že lahko zaznavajo informacije na uho. (L. I. Bozhovich, 2016, str. 307-309). Od tod zavajajoč vtis generala "razvoj" , odgovornost, vztrajnost in čustvena stabilnost deklet. Vse te značilnosti, ki so pogosto neposredno nasprotne končnim spolnim stereotipom vedenja moških in žensk, bi morali vzgojitelji upoštevati.
Poleg tega je potrebno delo vzgojiteljev s starši. Pogosto lahko opazimo, da se v družini otrok vzgaja natanko kot otrok, izenačuje spol predšolskega otroka, kar starši pojasnjujejo z mlado starostjo otroka. Starši se morajo zavedati pomena spolne vzgoje in metod, ki se za to uporabljajo v predšolskih vzgojnih ustanovah. (T. N. Doronova, 2008). Prav tako je zelo zaželeno vključiti starše v proces izobraževanja o spolih v okviru interakcije med družino in predšolskimi vzgojnimi ustanovami.
Tretja pomembna točka je, da ima predmetno-razvojno okolje pomembno vlogo pri oblikovanju spolne identitete predšolskih otrok, kjer imajo fantje in dekleta možnost komunicirati, se igrati, delati skupaj, hkrati pa lahko pokažejo svojo osebnost. lastnosti, pa tudi lastnosti, ki so neločljivo povezane z njihovim spolom. (Ya. S. Kolominski, 2001, str. 20)
Vodilna vrsta otroške dejavnosti za predšolske otroke je igra. V igri vlog se otroci naučijo svojih spolnih vlog. Tudi mlajši predšolski otroci, da ne omenjamo srednjih in starejših, potrebujejo za razvoj zgodbene igre nabor predmetov igre, ki "namišljena situacija" , ni pomembno, ali je ta situacija povezana z moškim, ženskim ali skupnim delovanjem.
Nenavadno je, da v opremi predšolske vzgojne ustanove pogosto prevladujejo predmeti, ki ustvarjajo predvsem okolje za igro deklic in ne dečkov: punčke, vozički, oblačila za punčke, raznovrstno pohištvo za punčke ali igralni prostor, ki posnema naprave za ženske poklice. ali domače dejavnosti: frizer, trgovina z igračami, kuhinja z igračami, kopalnica itd. Fantom so najpogosteje prepuščeni različni avtomobili, ki prej niso sredstvo za ustvarjanje igralnega okolja, temveč čisto operativni element v igri. (S. E. Kuvšinova, 2013). Zato je treba pozornost nameniti oblikovanju "fantovsko" igralno okolje: igrača "parkirišče" , razpoložljivost kompletov orodij za igrače za obvladovanje enega ali drugega "moški" poklici, otroške vojaške/policijske/gasilske/pomorske uniforme, igralna železnica itd. Pomembno vlogo pri razvoju otroške igralne dejavnosti ima gradnja velikega gradbenega materiala. Fantje lahko najprej pod vodstvom učitelja, nato pa samostojno od oblikovalca oblikujejo garažo za avto, križišče, zgradijo hišo, ustvarijo parnik, letalo, vlak itd. O ustvarjanju "moški" igralnem okolju, je treba upoštevati, da fantje fiziološko potrebujejo več prostora za igre, same igre pa so bolj energične in hrupne kot deklice. To je naravno in je razloženo s posebnostmi razvoja, ki jih je treba upoštevati.
Nazadnje je zadnji - po vrsti, a ne po pomembnosti - dejanski izobraževalni proces, ki se prav tako razčleni na več komponent.
Izobraževanje spolov v izobraževalnih dejavnostih otrok vključuje različne didaktične igre, pogovore, uganke, seznanjanje s pravili bontona, reševanje problematičnih medspolnih situacij, ki so na voljo v predšolski dobi, in še veliko več. Pomembno je, da v tem primeru otroci razvijejo koncept ne le o svojem spolu, ampak tudi o modelih vedenja moških in žensk v družbi.
Da bi otroci razumeli vloge spolov, ni mogoče brez tako močnih orodij, kot je branje leposlovja, ki je na voljo predšolskim otrokom, pa tudi razpravljanje o delih in ilustracijah zanje. Za te namene so ruska folklora, dela ruskih in sovjetskih domačih pisateljev najbogatejše gradivo. Na primeru literarnih junakov se fantje učijo biti pogumni, odgovorni, pogumni, v deklicah pa se prebujajo lastnosti, kot so zvestoba, nežnost, skrbnost, nežnost itd. Tako fantje kot dekleta se zavedajo družbene vloge svojega spola, učijo se na hkrati zgraditi konstruktivne odnose z nasprotnim spolom.
V procesu delovne dejavnosti, v katero so predšolski otroci v največji možni meri vključeni v potek usposabljanja v predšolski vzgojni ustanovi, so dečki zaupani delu, povezanemu z uporabo fizične moči in spretnosti, dekletom pa z natančnostjo.
Glasbeni pouk in učenje plesov v paru je samo po sebi namenjeno oblikovanju pri otrocih predstav o razlikah med spoloma. Fantje obvladajo vlogo vodilnega partnerja v plesu, se učijo gibov, ki zahtevajo spretnost, moč (s podporo partnerja), in dekleta se naučijo biti vodena, pridobijo milost, mehkobo, milost.
Pouk telesne vzgoje pomaga tudi pri izvajanju spolnega pristopa k predšolskim učencem: v procesu posebej organiziranih razredov otroci obvladajo takšne telesne lastnosti, ki se štejejo za moške ali ženske. Torej, trening kompleksnih motoričnih gibov (npr. metanje žoge v daljavo je lažje za fante in obratno, skakanje vrvi je lažje za dekleta).
Torej v obdobju predšolskega otroštva vzgojitelji predšolskih otrok ne le morajo, ampak imajo vse možnosti, da vsakemu otroku pomagajo razkriti tiste edinstvene lastnosti in osebnostne lastnosti, ki mu jih daje spol.
Literatura.
- Bendas T.V. Psihologija spola. Sankt Peterburg: Piter, 2006. 510 str.
- Bozhovich L.I. Osebnost in njeno oblikovanje v otroštvu. M.: Izobraževanje, 2016. 382 str.
- Doronova T.N. Dekleta in fantje v družini in vrtcu. Priročnik za predšolske vzgojne ustanove. Moskva: Izobraževanje, 2008. 127 str.
- Kletsina I.S. Psihologija odnosov med spoloma: teorija in praksa. - Sankt Peterburg: Aleteyya, 2004. 418 str.
- Kolominski Ya.S. Fantje in dekleta. Znanje je moč. M.: Vlados, 2001. 289 str.
- Kuvšinova S.E. Vzgoja o spolu v predšolski dobi: Kako vzgoja o spolu vpliva na predšolske otroke? [Elektronski vir]// Mestna občina: inovacije in eksperiment. 2013. št. 1 (Dostop 16. 11. 2017)
- Od rojstva do šole: vzorec splošnega izobraževalnega programa za predšolsko izobraževanje (pilotna različica)/ Ed. NE. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasiljeva. Moskva: Mozaična sinteza, 2014. 368 str.
Pod "spolom" je običajno razumeti socialni spol osebe, ki se oblikuje v procesu izobraževanja osebe. Spol označuje socialni status posameznika in njegove socialno-psihološke značilnosti, ki so povezane s spolom osebe in nastajajo v procesu interakcije z drugimi posamezniki znotraj določene kulture. Koncept spola vključuje tudi psihološke, kulturne in socialne razlike med ženskami (dekleta) in moškimi (fantje).
Splošno sprejeto je, da spol sestavljajo 3 komponente:
- kognitivno ali spolno samozavedanje (vem, da sem moški/ženska).
- čustvena ali spolna identiteta (počutim se kot moški/ženska).
- vedenjske ali spolne vloge in posebnosti vedenja (obnašam se kot moški/ženska).
Obstajajo 3 vrste spolov:
Razvrstitev tipov spolov. |
||
tip spola |
Značilnosti moških |
Značilnosti žensk |
moškosti |
Energična, svobodoljubna, ambiciozna, ne pretirano občutljiva |
Imajo močno voljo, lahko tekmujejo z moškimi |
ženstvenost |
Cenite človeške odnose, občutljivi |
Nežen, skrben, zvest |
androginost |
Združite občutljivost in produktivnost |
Lahko reši moške težave z ženskimi sredstvi (družabnost, prilagodljivost) |
Moškost- izražanje naklonjenosti instrumentalnim stilom dejavnosti, živahnost, samozavest, sposobnost znatnega, a kratkotrajnega napora;
ženstvenost- predanost dejavnostim, povezanim s komunikacijo, zaznavanjem nians, subtilnostjo občutkov, sposobnostjo dolgotrajnega vzdrževanja dejavnosti, ki ne zahteva večjega napora;
Androginost- manifestacija moških in ženskih lastnosti hkrati.
Pri otrocih se kažejo tudi spolni tipi staršev:
Značilnosti otrok po tipih spolov |
|
Moški otroci |
Ženski otroci |
Cenite avtoriteto in neodvisnost vedenja |
Pokažite previdnost, neiniciativnost in nesamostojnost |
Trenutno je problem spolne vzgoje otrok postal zelo pomemben. Med razlogi so naslednji:
- poenotenje spolov, feminizacija moških in maskulinizacija žensk;
- otopelost občutka za spol;
- porast neprimernih oblik vedenja med mladimi;
- rast težav, povezanih z osamljenostjo in nestabilnostjo zakonskih odnosov.
Pomembnost spolne vzgoje je tudi posledica dejstva, da je domača pedagogika v glavnem osredotočena predvsem na psihološke in starostne značilnosti otroka, čeprav so številni učitelji že začeli upoštevati razlike v psihofizioloških značilnostih, intelektualnih sposobnostih in načinih vzgoje. zaznavanja, potreb in socialnega vedenja otrok različnih spolov. Sistem predšolske vzgoje je močno feminiziran, doma pa precejšen del družin odrašča v enostarševskih družinah. To stanje ima zelo negativen vpliv, zlasti na dečke.
Vendar pa se v predšolskem obdobju zgodi opredelitev in sprejemanje spolne vloge. V starosti 2-3 let se otroci začnejo zavedati svojega spola in se identificirati. V obdobju od 4 do 7 let se razvije stabilnost spola. Otrokom postane jasno, da je spol stalen pojav, da moški rastejo iz fantov, ženske pa iz deklet. Prihaja do razumevanja, da se pripadnost enemu ali drugemu spolu ne spreminja glede na osebne želje otroka ali situacijo.
Izobraževanje spolov je kompleksen proces, ki se kaže v kateri koli dejavnosti. Spolni pristop temelji na diferenciaciji po spolu ob upoštevanju socio-bioloških značilnosti otrok v izobraževalnem procesu. S spolnim pristopom pri organizaciji izobraževalnih dejavnosti predšolskih otrok z izbiro oblik, vsebine, tempa, metod in obsega izobraževanja se ustvarjajo najboljši pogoji za asimilacijo znanja otrok.
Diferenciran pristop k poučevanju deklet in fantov je povezan z naslednjimi značilnostmi:
1. Razlike v delovanju in strukturi možganov.
Možgani dečkov in deklet se razvijajo ob različnih časih, v različnih zaporedjih in celo z različno hitrostjo. Pri dekletih se prej oblikuje leva hemisfera možganov, ki je odgovorna za racionalno-logično razmišljanje in govor. Pri dečkih se leva hemisfera možganov razvija počasneje, zato do določene starosti prevladuje figurativno-čutna sfera.
2. Različen temperament.
Fantje so ponavadi bolj spremenljivega razpoloženja, težje se umirijo. Dekleta so čustveno bolj stabilna.
Za fante je značilna mobilnost, postanejo bolj odporni, izraziteje kažejo negativna čustva. Dekleta so bolj dovzetna za čustveno stanje drugih, govor se pojavi prej.
Fantje radi igrajo skupaj, medtem ko radi tekmujejo med seboj in organizirajo pretepe. Za deklice je običajno, predvsem po 2 letih, da se igrajo v majhnih skupinah, zanje je pomembna intimnost situacije, odtujenost in sodelovanje.
Vzgoja o spolu se kaže v katerem koli procesu v vrtcu.
Izobraževalni proces.
Pri učnem procesu je pomembno upoštevati, da dekleta in fantje različno dojemajo informacije. Medtem ko je slušno zaznavanje pomembno za dekleta, je bolje, da fantje uporabljajo vizualne pripomočke, ki temeljijo na vizualnem zaznavanju.
Pouk vizualne dejavnosti je treba izvajati tako, da lahko vsak otrok, ne glede na spol, izrazi tisto, kar je zanj čustveno pomembno ali zanimivo. Pri usposabljanju za modeliranje, aplikacijo ali risanje je treba upoštevati, da gibi rok pri dečkih v razvoju zaostajajo za roko deklic 1,5 leta.
Pri ocenjevanju rezultatov otrokovih dejavnosti in njihovega vedenja je treba upoštevati, da sta za dekleta pomembna intonacija in oblika njenega ocenjevanja. Za dekleta je zelo pomembna pozitivna ocena v prisotnosti drugih otrok ali staršev. Ob tem je za fante pomembna ocena, da je dosegel rezultat. Vsaka nova spretnost ali rezultat, ki ga fant uspe doseči, pozitivno vpliva na njegovo osebno rast, mu omogoča, da je ponosen nase in poskuša doseči nove cilje. Vendar pa so fantje tisti, ki ob doseganju določenega rezultata težijo k izboljšanju te veščine, kar vodi do risanja ali konstruiranja iste stvari. To zahteva razumevanje s strani učitelja.
Igralna dejavnost.
Ugotovljeno je, da se slogi in vsebina iger pri fantih in deklicah med seboj razlikujejo. Za dečke so tipične mobilne, hrupne igre, za deklice - tišje, o družinskih in vsakdanjih temah. Vzgojiteljem je druga vrsta iger bližja, saj ni povezana z verjetnostjo povečanih poškodb in hrupa. Zaradi tega so bodoči moški prikrajšani za resnično fantovske igre, kar negativno vpliva na njihov razvoj kot osebe.
Za vzgojitelja je zelo pomembno, da otrokove igralne dejavnosti organizira tako, da imajo otroci v procesu skupnih iger možnost, da delujejo skupaj v skladu s spolnimi značilnostmi. Hkrati fantje prevzamejo moške vloge, dekleta pa ženske. Pri tem pomaga tudi gledališka dejavnost.
Glasbene lekcije.
Izvajajo se lahko različne vrste glasbenih dejavnosti ob upoštevanju spolnih značilnosti otrok.
Glasbeno-ritmični gibi upoštevajo spolni pristop na naslednji način - fantje se učijo elementov plesa in gibanja, ki zahtevajo spretnost, moško moč (dobri vojaki, jahači), dekleta se učijo mehkobe in uglajenosti gibov (vaje s trakovi, žogami, krogi). plesi).
Med učenjem plesov (kvadrilja, polka, valček) fantje pridobivajo veščine voditeljskega partnerja, dekleta se učijo gracioznih in gracioznih elementov plesa.
Igranje glasbil je organizirano drugače - fantje igrajo bobne, žlice, dekleta - zvonce in tamburine.
Igre in pesmi o deklicah in fantih prispevajo k razvoju otrokovega razumevanja svojega spola in njegovega pozitivnega sprejemanja.
gledališka dejavnost.
Ena od metod spolne vzgoje se kaže v gledališki dejavnosti. Moške in ženske noše, pravljice in pesmi, uprizoritvene uprizoritve skozi sintezo glasbe, umetniške besede in plesa omogočajo osvojitev tradicionalnih osebnostnih lastnosti – ženstvenosti pri deklicah in moškosti pri fantih. Ena od manifestacij tega pristopa je organizacija tematskih počitnic za dekleta in fante.
Športna vzgoja.
Fantje in dekleta se učijo skupaj, vendar so učne metode občutljive na spol:
- razlika v izbiri vaj samo za dekleta (delo s trakom) ali samo za dečke (delo z vrvico)
- razlika v trajanju pouka (dekleta skočijo 1 minuto, fantje - 1,5)
- razlika v doziranju (dekleta izvajajo vajo 5-krat, fantje 10-krat)
- razlika v poučevanju določenih gibalnih gibov (skakanje z vrvjo je lažje za deklice, met v daljavo - za dečke pa to zahteva različne metodične pristope - izbira pripravljalnih vaj, pomožne opreme, različno število pristopov)
- razlika v izbiri opreme (lažje uteži za punčke, težje uteži za dečke)
- orientacija v prostoru (za fante je značilen vid na daleč. Za dekleta - blizu, na podlagi tega je fantom dodeljen večji del dvorane kot dekletom)
- razlika v zahtevah glede kakovosti izvajanja vaj (fantje potrebujejo več ritma, jasnosti, dekleta - plastičnost, gracioznost)
- v igrah na prostem porazdelitev vlog na določen način (dekleta - čebele, fantje - medvedi)
- osredotočanje na dejstvo, da obstajajo moški in ženski športi.
Deklic in fantov ni mogoče vzgajati na enak način. Obstajajo pa nekatere vrednote, norme obnašanja in prepovedi, ki se jih mora naučiti vsak, ne glede na spol, ki so pomembne v vsaki družbi: strpnost, spoštovanje sebe in drugih, sposobnost izbire, sposobnost prevzemanja odgovornosti, usmiljenje.
UČINKOVITA INOVATIVNA PEDAGOŠKA IZKUŠNJA
TEMA:"Spolni pristop pri vzgoji in razvoju otrok starejše predšolske starosti"1. Uvod
2. Poglavje 1. Značilnosti spolne vzgoje predšolskih otrok
3. Poglavje 2. Vzgoja in razvoj otrok, starih od 5 do 7 let, glede na spolne značilnosti dečkov in deklic
4. Poglavje 3. Organizacija spolnega pristopa k otrokom v različnih vrstah otroških dejavnosti
5. 4. poglavje
6. Poglavje 5. Učinkovitost dela pri uporabi spolnega pristopa pri vzgoji in razvoju starejših predšolskih otrok
7. Zaključek
8. Bibliografski seznam
9. Aplikacije
10. Priloga 1. Dolgoročno načrtovanje za izvajanje GCD z otroki starejše predšolske starosti o oblikovanju spolne identitete
11. Priloga 2. Seznam spolnih iger za dečke in dekleta starejše predšolske starosti
12. Priloga 3. Kartoteka didaktičnih spolno usmerjenih iger
13. Priloga 4. Posvetovanja za starše
14. Priloga 5. Posvetovanja za učitelje
UVOD
Zvezni državni izobraževalni standard za predšolsko vzgojo nas, učitelje predšolskih organizacij, usmerja k spolnemu pristopu pri vzgoji otrok.
Spolna vzgoja je oblikovanje predstav o resničnih moških in ženskah pri otrocih, kar je potrebno za normalno in učinkovito socializacijo posameznika. Predšolski otrok se mora pod vplivom vzgojiteljev in staršev naučiti spolne vloge oziroma spolnega modela vedenja, ki ga oseba upošteva, da se opredeli kot ženska ali moški.
Spolni pristop v izobraževanju je individualni pristop k manifestaciji otrokove identitete, ki v prihodnosti daje človeku večjo svobodo izbire in samouresničitve, pomaga biti dovolj prilagodljiv in sposoben uporabljati različne možnosti vedenja.
Pomen izobraževanja o spolih je trenutno velik, ker. Usmeritev programa izobraževanja o spolih upošteva tudi dejstvo, da sodobna družba kategorično nasprotuje temu, da imajo moški in ženske le skupek prednosti glede na spol. Vzgoja o spolu v predšolski vzgoji zahteva dejstvo, da si vsi želimo, da fantje pokažejo ne samo nepopustljivo voljo in mišice. Prav tako želimo, da fantje in moški izkazujejo prijaznost, so nežni, občutljivi, sposobni pokazati skrb za druge ljudi. In ženske bi se lahko dokazale, zgradile kariero, a hkrati ne bi izgubile svoje ženstvenosti.
Raznolika vzgoja v vrtcih v veliki meri temelji na individualnih značilnostih posameznega otroka, odvisna je od tistih primerov vedenja žensk in moških, s katerimi se mali človek nenehno srečuje v družini. Mnogi starši opozarjajo na ta vzgojni moment in menijo, da ni treba storiti nič drugega. Otroci bodo tako ali tako samodejno kopirali svojo spolno vlogo. Težava je v tem, da je sodobnim otrokom pogosto težko vzgajati sebe, ker je na primer oče redko doma, mama pa je povezana z obema spoloma hkrati. Ali pa vzorec z očetom sploh ni na voljo. Pravi izhod iz te žalostne situacije je usmerjeno izobraževanje o spolih.
Cilj: opredeliti pogoje za polno vzgojo in razvoj otrok starejše predšolske starosti ob upoštevanju spolnega pristopa.
Hipoteza- Predpostavljalo se je, da bo organizacija spolnega pristopa pri vzgoji in razvoju otrok starejše predšolske starosti ugodno vplivala na osebni razvoj otroka.
Predmet študije je organizacija spolnega pristopa pri vzgoji in razvoju otrok starejše predšolske starosti.
Predmet raziskave so posebnosti organizacije spolnega pristopa pri vzgoji in razvoju otrok starejše predšolske starosti.
Naloge:
1. Analizirati znanstveno in teoretično literaturo o pristopu spola pri vzgoji in razvoju otrok starejše predšolske starosti.
2. Izvedite vhodno diagnostiko za identifikacijo spola učencev in njihovih staršev.
3. Izdelati ciljni tematski in dolgoročni načrt dela za spolni pristop pri vzgoji in razvoju starejših predšolskih otrok v vrtcih in doma.
4. Izobraževanje in razvoj otrok starejše predšolske starosti ob upoštevanju spolnega pristopa.
5. Izvedite končno diagnozo, da ugotovite spol učencev in njihovih staršev.
Poglavje 3. Organizacija spolnega pristopa k otrokom v različnih vrstah otroških dejavnosti
Mehanizem spolne vzgoje predšolskih otrok so osebnostno usmerjene tehnologije: sredstva, metode, oblike.
Sredstva so ljudske igre, pravljice, pregovori, reki, uspavanke itd. Skupaj prispevajo k obvladovanju izkušnje spolnih vlog, vrednot, pomena in načina obnašanja. Z drugimi besedami, določajo razvoj moralnih in voljnih lastnosti, ki so značilne tako za dečke kot za dekleta.
Metode so kognitivno-razvijajoči etični pogovori, posebej organizirane problemske situacije, igričarski in resnični dialogi, gledališke, simulacijske, zapletno-vlogalne igre, dramatizacija, zapletno oblikovane, simbolne, simulacije življenjskih situacij, sheme, tekmovalne igre, tekmovanja, kviz. turnirji..
Oblika organizacije je igra, intelektualno-kognitivna, refleksivna, eksperimentalna, problemsko-iskalna itd. Celostni proces izobraževanja spolnih vlog je sistem, ki je zgrajen po določeni logiki.
Že tri leta uporabljam spolni pristop pri vzgoji predšolskih otrok, začenši s srednjo skupino MBDOU MO Krasnodar "Center - vrtec št. 23".
Z delom sem začela na začetku šolskega leta z otroki srednje skupine.
Delo se je začelo z ustvarjanjem predmetno-prostorskega okolja v skupini. Predmetno-prostorsko okolje ne zagotavlja le različnih vrst dejavnosti za predšolske otroke (fizične, igrive, miselne itd.), Ampak je tudi osnova za samostojno dejavnost, ob upoštevanju spolnih značilnosti. Vloga odraslega v tem primeru je, da dečkom in dekletom odpre celotno paleto možnosti okolja in usmeri njihova prizadevanja v uporabo njegovih posameznih elementov ob upoštevanju spolnih in individualnih značilnosti in potreb vsakega otroka. Pri oblikovanju srednje in zdaj starejše skupine uporabljam najpreprostejše označevalce razlik med spoloma. V straniščni sobi so na vrata stranišč namestili risbi fantka in deklice, ki označujeta, kdo naj uporablja katero stranišče, enako je bilo narejeno nad umivalniki. Igralno območje uporablja oznake za dečke in deklice. V skupinah za igralne dejavnosti fantov in deklet so dodeljeni različni prostori, kjer so igrače izbrane glede na spol, vendar so organizirana tudi mesta za skupne dejavnosti. Skupne dejavnosti so namenjene seznanjanju otrok s predstavniki dveh nasprotnih spolov, poklicnih dejavnostih moških in žensk, družine in gospodinjstva ter moralne in etične kulture. Spolni pristop se v moji skupini odraža pri organizaciji različnih vrst delovnih aktivnosti.
Otroke sem poskušala obogatiti z znanjem, vodila pogovore z ilustracijami, fikcijo, razmišljala o problemskih situacijah z etično vsebino. Zelo zanimive so bile didaktične igre: »Kdo kaj rad dela?«, »Kaj komu?«, »Rastem«, »Kaj imamo skupnega, v čem smo si različni?«, »Takšen sem zato, ker. ...”, “Kdo biti?” , “Obleci fanta, obleci dekle.”
V predšolski dobi je glavna dejavnost igra. V igri vlog se otroci učijo spolnega vedenja, otrok prevzame vlogo in deluje v skladu s sprejeto vlogo. V igri lahko vidite, kako opazno so si fantje in dekleta različni. Dekleta imajo raje igre o družinskih in vsakdanjih temah, fantje pa so hrupni, napolnjeni z gibi. V srednji skupini so bili ustvarjeni pogoji za igre "Vojska", "Mornarji", "Vozniki", "Gradbeniki" itd. Za dekleta je na voljo "Lepotni salon", "Kotiček za lutke" z vsemi potrebnimi pripomočki.
Pri skupni vzgoji dečkov in deklic se nam zdi zelo pomembna pedagoška naloga preseči neenotnost med njimi in organizirati skupne igre, pri katerih bi otroci lahko delovali skupaj, vendar v skladu z značilnostmi spola. Fantje prevzamejo moške vloge, dekleta pa ženske. Fantje skupaj z dekleti radi igrajo igre vlog "Družina", "Hčere-matere", "Šola", "Bolnišnica", "Trgovina", "Čakanje na goste".
Ljudske igre so napredovale v smislu igranja najrazličnejših vidikov življenja. Pri njihovem izboru nam je pomagal glasbeni vodja. Uporabljam igre "V kovačnici", "Poglej, nekaj imamo v delavnici", "V temnem gozdu", "Princeska princesa", "Mati je imela dvanajst hčera", "Bili smo v krogu!", “ Zlata vrata, lastovke in jastrebi.
Konstruktivna dejavnost je ena izmed najljubših dejavnosti tako za dečke kot za deklice. In še posebej fantje radi delajo z oblikovalci. V skupini je veliko najrazličnejših konstrukcijskih kompletov, v višji skupini pa so bili nabavljeni oblikovalci z majhnimi detajli. Za dekleta je bilo kupljenih veliko različnih mozaikov.
Uvajanje spolnih tehnologij v skupino poteka skozi ljudske igre, pravljice, pregovore, reke, materinsko folkloro.
Pravljice so močno sredstvo za negovanje ljubezni do bližnjega. Odražajo ne le zahteve ljudske morale, ampak tudi dane primere moralnega vedenja. Ruske ljudske pravljice »Drobna - Khavroshechka«, »Morozko«, »Iglanka in lenivec«, »Sestra Alyonushka in brat Ivanushka«, »Ivan carjevič«, »Princesa žaba«, »Koschey the Immortal« so dostopne in blizu starejši otroci »Finist je jasen sokol«, »Kaša iz sekire«, »Ilya Muromets« itd. Pravljice učijo dečke in dekleta poslušnosti, ljubezni do rodne zemlje, ljudi, učijo jih spoštovati starše, biti prijazni, pravični.
Pregovori in izreki so nekakšen moralni kodeks, skupek pravil obnašanja. Uporablja se ves dan. Na primer: "Cela družina je skupaj in duša je na mestu", "Moj sin, vendar ima svoj um", "Dobremu lastniku je dan majhen", "Kosa je dekliška lepota" , »Brez poguma ne boste zavzeli trdnjave«, »Pes laja na pogumne, ugrizne strahopetne itd. Ustvaril sem mapo.
Z veseljem uporabljam igralno modeliranje in napovedovanje situacij v izobraževalnem procesu. Napovedovanje je sestavljeno iz dejstva, da so otrokom ponujene situacije, v katerih je treba predvideti njihova dejanja. Uporablja se metoda problemske situacije »Preden nekaj storite, pomislite: kdo ste - fant ali dekle? Kako naj se fant (dekle) obnaša, da ne pride do težav?
Na primer: Tanya in Katya si nista delili vozička.
- Kaj se lahko zgodi, če nihče ne popusti?
- Kako popraviti to situacijo?
Modeliranje - vsaka situacija vključuje problem in niz dejanj, kjer ima otrok pravico do izbire.
Na primer: Christinin rojstni dan je. Vi: - ji daste svojo risbo; - ji čestitate; - ne posvečate pozornosti;
Ob upoštevanju razlik v razvoju motoričnih funkcij dečkov in deklet izvajamo diferenciran pristop k njim v procesu telesne vzgoje. Posebnost te diferenciacije je, da dekleta in fantje niso izolirani drug od drugega, ampak se v procesu posebej organiziranih dejavnosti razvijajo fizične lastnosti, ki veljajo za čisto ženske ali moške. V takih razredih uporabljamo naslednje metodološke tehnike za upoštevanje spolnih značilnosti predšolskih otrok:
Razlike v izboru vaj samo za fante ali samo za dekleta (fantje delajo na vrvi ali delajo sklece, dekleta pa s trakovi, obročem);
Razlike v doziranju (fantje sklece 10-krat, dekleta -5);
Razlike pri poučevanju kompleksnih motoričnih gibov (metanje v daljavo je lažje za fante in obratno, skakanje vrvi za dekleta);
Porazdelitev vlog v igrah na prostem (fantje so medvedi, dekleta pa čebele);
Razlike v vrednotenju dejavnosti (za dečke je pomembno, kaj se ocenjuje pri njihovih dejavnostih, za deklice pa, kdo jih ocenjuje in kako)
Usmerjanje pozornosti otrok na moške in ženske športe.
V moji skupini poteka delo za opremljanje športnih kotičkov v skupinah v skladu s potrebami fantov in deklet. Trudim se čim bolj upoštevati njihove interese.
Glasba je eno od sredstev za oblikovanje vedenja spolnih vlog otrok. Pri glasbenem pouku je delo na področju spolne vzgoje zaslediti v različnih vrstah glasbene dejavnosti. Pri učenju plesov (valček, polka, square dance) fantje obvladajo veščine glavnega partnerja, dekleta pa se osredotočajo na gracioznost, gracioznost in mehkobo gibov. Pri glasbenih in ritmičnih gibih uporabljamo diferenciran pristop: fantje se učijo gibov, ki zahtevajo moško moč, spretnost (jezdeci, pogumni vojaki), pri deklicah prevladuje gladkost, mehkoba gibov (krožni plesi, vaje z rožami, trakovi, žogami).
Pesmi in igre o dečkih in deklicah prispevajo k razvoju otrokovih idej o njihovem spolu. Neprecenljivo pomoč pri reševanju težav pri vzgoji otrok, ob upoštevanju njihovih spolnih značilnosti, nudi folklora (rime, pest, zbadljive besede, ljudske igre). Pri obvladovanju tradicionalnih osebnostnih lastnosti: moškosti pri fantih in ženstvenosti pri deklicah pomagajo tudi sredstva vpliva, kot so umetniška beseda (pravljice, epi, pesmi, zgodbe), elementi moških in ženskih noš. Vse to najbolj polno uporabljamo pri teatralizaciji.
Organizacija kognitivne dejavnosti, ki uporablja predvsem: vizualne dražljaje za dečke in slušne - za dekleta; podrobnejša razlaga ustvarjalnih nalog za dekleta in navedba le načela njihovega izvajanja za dečke; razvoj prostorskih spretnosti deklet, aktiviranje njihovega dela z oblikovalci v skupnih dejavnostih s fanti.
Produktivne dejavnosti imajo tudi vidik spola. Moji otroci, tako v srednji kot v starejši skupini, narišejo svojo družino, iz teh risb lahko ugotovite, kdo je glavni v družini. Kakšni sta vlogi mame in očeta v družini? Otroci so risali tudi portrete svojih mam. Za vse praznike otroci izdelujejo darila za mame, očete, stare starše. In na valentinovo je en fant dekletu podaril "valentinovo". Otroci zelo obožujejo aplikacijo, dekleta obožujejo rezanje rož, fantje obožujejo čolne.
Za izvajanje nalog spolne vzgoje otrok je razvila tematsko načrtovanje za oddelke:
1. »Moški in ženska - kaj sta? »
Cilji: oblikovati ideje o vlogi in zaposlovanju moških in žensk v družini, o njihovih odnosih; govoriti o moških in ženskih poklicih, o značilnostih značaja.
2. »Sem fant, bodoči moški.
Sem dekle, bodoča ženska.
Cilji: oblikovati predpogoje za moškost in ženskost, pravilno razumevanje prihodnjih ženskih in moških vlog.
3. "Mali vitezi in male princeske."
Cilji: spodbujati idejo o razlikah med fanti in dekleti - tako po videzu, značaju in vedenju; razvijati kulturo komuniciranja.
Metode in tehnike za oblikovanje spolnih predstav pri predšolskih otrocih so: pogovori (tematski o družini, o moških in ženskih poklicih); s fanti, z dekleti, po umetniški literaturi); igre (besedne: »Želje«, »Vljudne besede«; didaktične: »Poklici. Asociacije«, »Smešna garaža«, »Spakiraj kovček«, »Pol do pol«; mobilne: »Stonoga«, »Vrtiljak«; gibalne igre. : "Sheme-akcije", "Kdo živi v tvojem srcu?"; igranje vlog: "Poliklinika", "Družina", "Kavarna"); organizacija skupnih dejavnosti (kognitivne dejavnosti, komunikacija, telesna kultura, umetniška ustvarjalnost, glasba, počitnice in zabava).
V okviru projektnih aktivnosti je bil izveden kognitivni in ustvarjalni projekt: "fantje in dekleta". Cilj projekta je ustvariti pogoje za naraven razvoj predšolskih otrok v vrtcih in družini ob upoštevanju percepcije spola. Rezultati izvajanja projekta so bile glasbene počitnice, otroška ustvarjalna dela "Očetov portret" in "Portret moje mame", "Šopek za mamo", fotografska razstava.
Pozornost je namenjena delu staršev v zvezi s tem vprašanjem: Ustvarjen je bil informativni kotiček o vzgoji za spol, kjer so metodološka priporočila »Fantje in dekleta«, mape »Prihodnja ženska ali kako pravilno vzgajati deklico« in »Prihodnji moški«. , ali Kako pravilno vzgajati fanta" Nasvet staršem "Kako vzgajati sina in hčerko", "Otroške igre so resna stvar."
Skupni dogodki potekajo s starši, počitnice »Daj no, očka! "Moja mama je najboljša." Glavni cilj vseh skupnih dejavnosti je staršem dati znanje o vzgoji lastnega otroka, zanimati jih za probleme spolne vzgoje, spodbuditi revizijo njihovega izobraževalnega položaja.
Za ugotavljanje učinkovitosti dela je bila za vse naloge spolnega razvoja otrok opravljena diagnostika ravni znanja in idej, ki je pokazala, da je stopnja razvoja deklic višja kot pri dečkih. Razširila so se obzorja otrok, povečala se je količina znanja o vsebini družbenih vlog moških in žensk; kultura vedenja in komunikacije otrok je zrasla, fantje so postali bolj pozorni do deklet, dekleta pa prijazna do fantkov.
Na koncu bi rad poudaril, da kakšna semena danes posejemo v otrokove misli, bodo dala takšne poganjke v prihodnosti.
ZAKLJUČEK
Tako sem v svoji izkušnji pokazal, da imajo otroci enkratno priložnost za pridobivanje spolno usmerjenega znanja s seznanjanjem z vlogo fantov in deklet v družbi, z vcepljanjem moralnih kvalitet, ki so lastne moškemu in ženskemu spolu. Preko seznanjanja z imeni poklicev staršev, moških in ženskih imen, imen moških in ženskih oblačil, pripomočkov, ki jih potrebujejo ljudje različnih poklicev, seznanjanja z imeni družinskih vezi, branjem umetniških del, namenjenih dekletom in fantje, otroci oblikujejo skladen govor, bogatijo in razvijajo besedni zaklad. To znanje pomaga otroku spoznati svoj spol, določiti svoje mesto v sodobni družbi.
Pri otrocih oblikujemo sposobnost skrbi za otroke nasprotnega spola in pozornost do njih, sposobnost razlikovanja čustvenega stanja vrstnikov nasprotnega spola, vključno s polarnim. Otroci se naučijo igrati različne družbene vloge (mama, oče, frizer, kuhar itd.) v skladu s spolom. V procesu socializacije otroci razvijejo sposobnost odnosa do družinskih članov v skladu s svojim spolom.
Če povzamemo, lahko z gotovostjo rečemo, da je vpliv spolnega pristopa na vzgojo, razvoj in izobraževanje predšolskih otrok zelo velik. Hkrati se otroci razvijajo:
1. spolno usmerjeno vedenje;
2. veščine spolne identitete in spolne socializacije predšolskih otrok;
3. moralne lastnosti, sprejete v družbi;
4. razvijati sporazumevalne in govorne sposobnosti;
5. Razvijajo se mišljenje, spomin, domišljija.
Na podlagi rezultatov njihovih praktičnih dejavnosti o uporabi pristopa spola pri vzgoji in razvoju otrok, starih od 5 do 7 let, lahko sklepamo, da se ta problem rešuje ne samo v razredu, ampak tudi v vsakdanjem življenju in je odvisen od metode, sredstva in tehnike vplivanja na otroke. Povečanje stopnje znanja otrok o ustreznem spolnem modelu vedenja je možno s sistematičnim pristopom, uporabo sekcijskih in krožnih oblik dela, različnih inovativnih metod in tehnik. Z uporabo novih tehnologij pri organizaciji dela pri izobraževanju spolnih vlog starejših predšolskih otrok je mogoče doseči pozitivne rezultate.
Problem spolne socializacije je eden najpomembnejših v splošnem kontekstu glavnih usmeritev vzgojnega in izobraževalnega dela. Posebnost procesa spolne socializacije otroka omogoča, da je delo na področju spolne vzgoje že v predšolski dobi zakonito in zahteva nadaljevanje na drugih stopnjah otrokovega razvoja. Organizacija izobraževanja o spolni vlogi bi morala potekati v smislu celostnega pedagoškega sistema, ki ne dopušča podcenjevanja katere koli njegove komponente. Delo na področju vzgoje vlog spola zahteva visoko usposobljenost učiteljev in pedagoško izobrazbo staršev.
Organizacija življenja otrok v vrtcu, ob upoštevanju razlik med spoloma, je otroke zelo zanimala. Z veseljem so se ukvarjali z različnimi dejavnostmi, se vživeli v ustrezne vloge.
Kot rezultat opravljenega dela so se obzorja otrok razširila, povečalo se je zanimanje za bližnje ljudi, njihovi odnosi, postalo je običajno izkazovati pozornost, vljudnost drug do drugega.
Predstave o razlikah med spoloma so postale širše: nekateri imajo kitke, obleke in krila, nežen in ljubeč glas, drugi radi igrajo nogomet, ne nosijo nakita, "govorijo z nizkim glasom" in radi tečejo. Želim biti prijatelj z dekletom, ki je nežno, veselo, pametno, lepo, in najboljši prijatelj bo izšel iz pogumnega, pridnega, branilca in domiselnega fanta.
To delo bom nadaljeval v pripravljalni skupini. V prihodnosti nameravam izvajati delo na oblikovanju integrativnih lastnosti osebnosti učencev ob upoštevanju spolnega pristopa v skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom predšolske vzgoje.
Načrtujemo pripravo in izvedbo praznika - tekmovanja malih princev in princesk, kjer bo poudarek na najboljših moških in ženskih lastnostih.
Upam, da bodo ti otroci sčasoma zrasli v prave zagovornike in varuhe udobja.
Še naprej bom sodelovala s starši na področju spolne vzgoje. Organizirati nameravam delo družinskega kluba. Ta oblika dela je zelo učinkovita pri oblikovanju odnosov med starši in otroki, pri razvijanju pozitivnih navad.
Obdobje predšolskega otroštva je obdobje, v katerem morajo učitelji in starši razumeti otroka in mu pomagati odkriti edinstvene priložnosti, ki mu jih daje spol, če želimo vzgajati moške in ženske, ne pa brezspolna bitja, ki so izgubila prednosti. njihovega spola.
Mislim, da bo naše skupno delo pomagalo otrokom moje skupine, da postanejo pravi ljudje.
