domov › Ljubezen in odnosi › Lastovka letalo žirafa žerjav petelin ura. Opombe o vozliščih v pripravljalni skupini "to je čudovito steklo"

Lastovka letalo žirafa žerjav petelin ura. Opombe o vozliščih v pripravljalni skupini "to je čudovito steklo"

"28" november 2016 (ponedeljek) Zadeva:Naloge: 1.Nadaljujte s širjenjem in razjasnitvijo otrokovih predstav o objektivnem svetu njihovega neposrednega okolja. 2. Poglobiti razumevanje bistvenih lastnosti predmetov, lastnosti in kakovosti različnih materialov.3Sistematizirati znanje o vrstah pohištva, posodah in njihovem namenu. 4. Razširiti otrokovo razumevanje materialov, orodij, njihovih lastnosti in namena. 5. Pri otrocih oblikovati znanje, da je eksperiment eden od načinov razumevanja sveta okoli njih. Vzgojiti otrokom občutek spoštovanja do delovnih ljudi, skrben odnos vsemu, kar so naredile človeške roke.

režim

trenutke

Dejavnosti v

v skladu z OO

jutro

Motor

Komunikativen

Jutranje vaje. Pogovor: "Čudoviti svet stvari." Oglejte si ilustracije, sestavite zgodbo ". Razvoj govora.

Samostojna dejavnost otrok v centrih dejavnosti. Inteligenčna igra "Pridi do besede" Razvoj inteligence. zmožnosti.

D/i "Samo ena lastnost" Namen: utrditi znanje o lastnostih geometrijskih likov, razviti sposobnost hitre izbire želene figure in jo označiti. Anton, Ruslan, Alina, Vlada, Slava.

GCD

Globa

komunikativen

Umetniška ustvarjalnost (Risba) Lykova, stran 98, naslov. 42. Tema: Gozd drema pod pravljico spanca.Ustvarjanje slike zimski gozd po zasnovi, neodvisna izbira izvirne načine risanje zasneženih krošenj dreves. Izboljšanje tehnike risanja s koncem čopiča (ročno obešeno). Gojiti pogum, samozavest, samoiniciativnost pri eksperimentalnem razvoju novih umetniški materiali in načine dela z njimi.

Komunikativno igranje

Usposabljanje za opismenjevanje. (po načrtu logopeda)

Glasbeni

Glasba (po načrtu glasbeni delavec)

hoditi

Opazovanje

Gledanje vetra Namen: nadaljevati poučevanje določanja moči vetra; razširiti znanje otrok o neživi naravi.

D/i "Kdo si bo več zapomnil." Cilji: pri otrocih utrditi sposobnost vizualnega prepoznavanja barve, oblike, velikosti predmetov v okoliškem prostoru, razviti vizualno pozornost..

Vaja »Ne dotikaj se« Namen: vaditi hojo kot kača med predmeti, izboljšati ravnotežje. Vlada, Katya, Anton, Kirill, Slava, Vova.

delo

Pomagaj učitelju napolniti krmilnice s hrano. Namen: gojiti ljubezen do ptic.

Igralna dejavnost, poskusi

P/i "Vrzi za palico", "Zajci in hrošči" Namen: vaditi metanje v vodoravno tarčo, plazenje pod vrvico.

Delo pred spanjem

Samopreverjanje in element. vsakdanje življenje delo. Preberi umetnik liter.

C. Perrault (francoščina): “Tom Thumb”

Suženj. p/spi

Motor

Večer

2. sprehod

Skupinsko delo

Vaja plesov in pesmi za praznik "Zbogom od jeseni"

Igre v centrih dejavnosti. Samostojne igre otroci. Zaplet-igranje vlog Igra "Mamini pomočniki" Razvoj komunikacijskih veščin.

Vaja »Prinesi torbo« Namen: vaja ravnotežja.Artem, Daniil Arkhip, Anton, Matvey, Vova, Alena.

delo

Zalivanje sobne rastline. Cilj: Gojiti trdo delo

Športna štafeta. Cilj: naučiti se igrati v ekipi, upoštevati pravila

"29" november 2016 (torek) Zadeva:Čudovit svet stvari in izumov. Naloge: 1..

režim

trenutke

Dejavnosti v

v skladu z OO

Skupna dejavnost odraslega in otroka GCD

Organizacija predmetno-prostorskega okolja

Podpiranje otrokove individualnosti

jutro

Motor Communic.

Samopreverjanje in e-pošto vsakdanje življenje delo

Jutranje vaje. Težko izgovorljiva beseda. Artikulacijska gimnastika. Razvoj govora. Pogovor "Iz česa je izdelano pohištvo?"D/i "Besede so prijateljice" Namen: Naučiti otroke izbrati besede, ki zvenijo podobno. Dolžnost. Naučiti otroke samostojno opravljati naloge in pomagati odraslim.

Cilj: D/i "Zložite figuro. Razvoj logičnega razmišljanja Metode: delo v matematičnem kotu. Razvoj fine motorične sposobnosti. Alina, Vlada, Slava, Vova.

GCD

Kognitivno-raziskovalna.

Komunikativen Igranje

Spoznavanje (spoznavanje narave) Voda Ryzhova je povsod okoli nas.Cilj: opozoriti otroke na pomen vode v našem življenju, pokazati, kje in v kakšni obliki voda obstaja v okolju.

Motor

Fizični trening (po načrtu športnega delavca)

hoditi

Opazovanje

Vrabec opazuje . Cilj: še naprej spodbujati zanimanje za ptice; predstavi vrabca, njegove navade, življenjski prostor in značilnosti videza.

Samostojne igralne dejavnosti otrok z zunanjimi materiali.

izobraževanje športne vaje. Vadite hojo in tek drug za drugim, združite se v pare. Vlada, Katya, Anton, Kirill, Slava, Vova.

delo

Čiščenje poti od snega. Cilj: gojiti marljivost, sposobnost sodelovanja.

Igralne dejavnosti, eksperimenti

Igra "Včeraj, danes, jutri" Cilj: krepitev sposobnosti otrok za navigacijo v času, razvoj pozornosti, spretnosti, domišljije, fraznega govora.

Delo pred spanjem

Samopreverjanje in element. vsakodnevno delo. Preberi tanek lit.

Samopostrežba, varnost, kulturno in higiensko spretnosti. Izboljšanje sposobnosti samostojnega slačenja in oblačenja ter lepega zlaganja oblačil. Branje leposlovnega dela:vozni pas. B. Dekhtereva, "Maček v škornjih"

Suženj. p/spi

Motor

Razvojna gimnastika za spanje. Hoja bosa po masažnih poteh.

Večer

2. sprehod

Skupinsko delo.

D/i "Poišči po diagramu" Razvoj prostorskega razmišljanja in pozornosti.

Igre v centrih dejavnosti. Samostojne igre za otroke. d/igre: “Poišči predmete za šolarja” Razvoj komunikacijskih spretnosti.

Igra z žogo "Kaj se zgodi v naravi?"

Namen: utrditi uporabo glagolov v govoru, dogovor besed v stavku.

delo

Čiščenje igralni material. naučite otroke pospravljati igrače za seboj in pomagati učitelju.

Igra, motorična aktivnost

P/i "Petnajst"; "Najdi in molči." Razvoj hitrosti gibanja, orientacije v prostoru. Gojite natančnost in spretnost.

"30" november 2016 (sreda) Zadeva:Čudovit svet stvari in izumov . Naloge: 1.Nadaljujte s širjenjem in razjasnitvijo otrokovih predstav o objektivnem svetu njihovega neposrednega okolja. 2. Poglobiti razumevanje bistvenih lastnosti predmetov, lastnosti in lastnosti različnih materialov. 3. Sistematizirati znanje o vrstah pohištva, posode in njihove namembnosti. 5. Pri otrocih oblikovati znanje, da je eksperiment eden od načinov razumevanja sveta okoli njih. Otrokom vzbuditi spoštovanje do delovnih ljudi in spoštovanje do vsega, kar so naredile človeške roke.

režim

trenutke

Dejavnosti v

v skladu z OO

Skupna dejavnost odraslega in otroka GCD

Organizacija predmetno-prostorskega okolja

Podpiranje otrokove individualnosti

jutro

Motorna komunikacija

Samopreverjanje in e-pošto domače delo

Jutranje vaje. Artikulacijska gimnastika. pogovor"Predmeti, ki nas obdajajo."Dolžnost. Naučiti otroke, da samostojno opravljajo naloge in pomagajo odraslim.

Samostojna dejavnost otrok v centrih dejavnosti.Di"Čudovita torba"

Cilj: Senzorični razvoj na barvno percepcijo. Metode: Intelektualna igra"Zberi sliko" Seryozha B., Anton K. Slava, Vova.

GCD

Komunikativen, igričarski

Spoznanje. (FEMP) Pomoraeva, Pozina, zan.2, str. 69. Nadaljujte z uvajanjem kovancev po 1,2,3,5,10 rubljev. Okrepite spretnosti štetja v vrstnem redu naprej in nazaj. Uvedemo merjenje količin s pogojno mero. Razviti sposobnost pozornega poslušanja in sklepanja.

Globa

Komunikativen

Umetniško ustvarjanje (modelarstvo) Lykova zan. 43, stran 100. Tema:Božične igrače - storži, medvedki in krekerji. Ustvarjanje Novoletne igrače s tehniko testoplastike - modeliranje iz slano testo ali izrezovanje figur živali in gospodinjskih predmetov z modelčki za peko (po načrtu). Gojite zanimanje za odsev vtisov o življenju okoli sebe.

hoditi

Opazovanje

Opazovanje sezonske spremembe. Namen: oblikovati ideje o spremembah v naravi na začetku zime (noč se poveča, dan se zmanjša); naučijo se razlikovati značilne znake začetka zime.

Samostojne igralne dejavnosti otrok z zunanjimi materiali. s/r/i "Mi smo športniki" Cilj: otrokom dati znanje o potrebnih. ukvarjanje s športom, izboljšanje športnih sposobnosti.

Usposabljanje športnih vaj, iger z elementi športa. Hoja na mestu z gibanjem v desno, levo, naprej, nazaj. Vova, Seryozha, Alina, Kirill. Razvoj motorična aktivnost. Sproščanje napetosti.

delo

Odstranjevanje snega z območja. Spodbujajte vas pri izvajanju nalog.

Igralne dejavnosti, eksperimenti

P/i "Selitev ptic", "Ne pustite se ujeti" Cilji: vadite tek v različne smeri; razvijajo hiter in počasen tek.

Delo pred spanjem

Samopreverjanje in element. gospodinjska dela. Branje leposlovja. liter.

Samopostrežne, varnostne, kulturne in higienske veščine. Izboljšanje sposobnosti lepega zlaganja oblačil. Preberi tanek delavozni pas T. Gabbe; "Večina lepo oblačilo na svetu"

Suženj. p/spi

Motor

Razvojna gimnastika za spanje. Hoja bosa po masažnih poteh.

Večer

2 hoditi

Skupinsko delo

Razvoj D/I "Labirinti". vizualna percepcija, fine motorične sposobnosti.

Igre v centrih dejavnosti.

D/i "Poišči nenavadnega"
Namen igre: razvoj logično razmišljanje predšolski otroci.

delo

pomoč mlajši učitelj pri pospravljanju posode po obroku.

Igrive in motorične dejavnosti

"P/n "Prijateljski pari", "Ločite - ne padite." Namen: naučiti se opazovati lahkotnost gibanja pri hoji.

"1" december 2016 (četrtek ) Tema: Čudoviti svet stvari in izumov. Naloge: 1.Nadaljujte s širjenjem in razjasnitvijo otrokovih predstav o objektivnem svetu njihovega neposrednega okolja. 2. Poglobiti razumevanje bistvenih lastnosti predmetov, lastnosti in lastnosti različnih materialov. 3. Sistematizirati znanje o vrstah pohištva, posode in njihove namembnosti. 5. Pri otrocih oblikovati znanje, da je eksperiment eden od načinov razumevanja sveta okoli njih. Otrokom vzbuditi spoštovanje do delovnih ljudi in spoštovanje do vsega, kar so naredile človeške roke.

režim

trenutke

Dejavnosti v

v skladu z OO

Skupna dejavnost odraslega in otroka GCD

Organizacija predmetno-prostorskega okolja

Podpiranje otrokove individualnosti

jutro

Motorna komunikacija

Samopreverjanje in element. domače delo

"Tehnologija je naš pomočnik, kje živi?"Dolžnost. Naučiti otroke, da samostojno opravljajo naloge in pomagajo odraslim.

Samostojna dejavnost otrok v centrih dejavnosti.

Cilj Razvoj logičnega mišljenjaUgibanje ugank: o orodjih, o raznih predmetih, o električnih napravah.

Slava, Anton, Alina, Katja, Vlada

Motorna igra

Komunikator Globa

Izlet na dacho A.A. Borisov po programu.

Motor. Igranje

Fizični trening. Po načrtu športnega delavca

hoditi

Opazovanje

Opazovanje sinice. Cilji: še naprej utrjevati, pojasnjevati in sistematizirati znanje otrok o znani ptici - sinici; bogatite besedni zaklad z umetnostno besedo o sinici; aktivirati pozornost in spomin

Samostojne igralne dejavnosti otrok z zunanjimi materiali. D/i "Kako izgleda?"
Namen igre: razvoj vizualno-figurativno otroško razmišljanje.

Izvajanje vaj za ohranjanje ravnotežja Namen: razvijati vzdržljivost. Alina, Daniil, Katya, Vlada, Kirill.

delo

Pometanje poti. Gojite trdo delo.

Igralne dejavnosti, eksperimenti

št"Migracije ptic", "Ne pustite se ujeti". Cilji: vadba teka v različnih smereh; razvijati počasen in hiter tek.

Delo pred spanjem

Branje umetnosti literature

Samopostrežne, varnostne, kulturne in higienske veščine. Izboljšanje sposobnosti lepega zlaganja oblačil. Branje umetnosti proizvedeno.vozni pas z njim. K. Orešina; M. Valek. "modreci"

Delo p/spanje

Motor

Razvojna gimnastika za spanje. Hoja bosa po masažnih poteh.

Večer

2. sprehod

Skupinsko delo

Pouk t/o "Kalyaka-malyaka" po načrtu učitelja d.o.

Vaje z žogo: udarite žogo ob tla in jo ujemite z obema rokama. Namen: razviti koordinacijo gibov

delo

Zbirka igralnih materialov. Pomoč učitelju.

Igrivi, komunikativni, motorični

št"Dohiti svojega kolega." Cilji: izvajati gibe na učiteljev signal; jasno krmariti pri iskanju ujemanja

"2" december 2016 (petek) Zadeva:Čudovit svet stvari in izumov. Naloge: 1.Nadaljujte s širjenjem in razjasnitvijo otrokovih predstav o objektivnem svetu njihovega neposrednega okolja. 2. Poglobiti razumevanje bistvenih lastnosti predmetov, lastnosti in lastnosti različnih materialov. 3. Sistematizirati znanje o vrstah pohištva, posode in njihove namembnosti. 5. Pri otrocih oblikovati znanje, da je eksperiment eden od načinov razumevanja sveta okoli njih. Otrokom vzbuditi spoštovanje do delovnih ljudi in spoštovanje do vsega, kar so naredile človeške roke.

režim

trenutke

Dejavnosti v

v skladu z OO

Skupna dejavnost odraslega in otroka GCD

Organizacija predmetno-prostorskega okolja

Podpiranje otrokove individualnosti

jutro

Motorna komunikacija

Samopreverjanje in element. domače delo

Jutranje vaje. Pogovor na temo:"Kaj pomeni biti presenečen?"Dolžnost. Naučiti otroke, da samostojno opravljajo naloge in pomagajo odraslim.

Samostojna dejavnost otrok v centrih dejavnosti.

Namen: razvoj finih motoričnih sposobnosti rok. Metode: Prstna gimnastika na temo: "Mamini pomočniki" Alina, Anton, Vita.

GCD

Kognitivno in raziskovalno

Komunikativen, igričarski

Spoznanje. (FEMP) Pomoraeva, lekcija 2, str. Izboljšajte svojo sposobnost modeliranja predmetov z uporabo geometrijskih oblik. Razviti sposobnost pozornega poslušanja in sklepanja.

Komunikacijski motor. Igranje.

Razvoj govora. Ušakova, zan. 12p 154 Sestavljanje zgodbe z antonimi. Naučite se sestavljati zgodbo, poudarjati bistvene lastnosti predmetov, izbirati sopomenke in protipomenke pridevnikov.Gojite ljubezen do svojega maternega jezika.

Fizični trening. Po načrtu inštruktorja športne vzgoje

hoditi

Opazovanje

Opazovanje vode. Namen: oblikovati ideje o agregatnem stanju vode pozimi.

Samostojne igralne dejavnosti otrok z zunanjimi materiali. Razvoj motorične aktivnosti.

D/i "Kdo si bo več zapomnil."
Cilji: pri otrocih krepiti sposobnost vizualnega prepoznavanja barve, oblike, velikosti predmetov v okoliškem prostoru. Daniil, Vova, Ruslan, Anton.

delo

Odstranjevanje snega z območja. Naučite se dokončati, kar ste začeli.

Igralne dejavnosti, eksperimenti

P / i "Jata", "Semafor" Cilj: razviti spretnost, utrditi znanje o pomenu semaforja.

Delo pred spanjem

Samopreverjanje in element. gospodinjska dela.

Branje umetnosti literature

Samopostrežne, varnostne, kulturne in higienske veščine. . Izboljšanje sposobnosti lepega zlaganja oblačil.. Branje leposlovja. dela:L. Stančev. "Jesenska gama", prev. iz bolgarščine I. Tokmakova

Suženj. p/spi

Motor

Razvojna gimnastika za spanje. Hoja bosa po masažnih poteh.

Večer

2. sprehod

Skupinsko delo

Zabavne naloge "Barva, oblika, velikost" Utrjuje znanje o obliki, velikosti, barvi predmetov.

Igre v centrih dejavnosti. Loto igra "Antonimi" Namen: v otrokovem umu in besedišču utrditi nasprotne lastnosti predmetov ali besed protipomenk.

Igre igranja vlog: "Hišna opravila." Poskusi z vodo in barvami Razvoj eksperimentalne dejavnosti. Vlada, Slava, Anton, Daniil, Ruslan, Vova, Serjoža.

delo

Zalivanje sobnih rastlin. Cilj: gojiti trdo delo.

Igralne dejavnosti, eksperimenti

Športna štafeta. Cilj: naučiti se igrati v ekipi, upoštevati pravila.

Načrt organizacije dela s starši v pripravljalni skupini kapljic za teden od 28. novembra. do 02.12.2016

ponedeljek

28.11.

torek

29.11.

sreda

30.11.

četrtek

01.12.

Petek

02.12.

Individualni pogovori in svetovanja na željo staršev

Posvetovanje za starše "Preventiva prehladi pri starejših otrocih predšolska starost"

Pogovori in posvetovanja s starši o vprašanjih, ki jih zadevajo.

Posvetovanje za starše: "Kako in iz česa lahko naredite ptičjo krmilnico"

Povejte staršem o preprečevanju prehladov

Individualni pogovori, obravnava konkretnih problemov in primerov.

Razstava otroška ustvarjalnost. Tematska lekcija na temo: "Kako ljudje uporabljajo usnje in les?"

Povzetekizobraževalni dogodekz uporabo TRIZ-a

« Neverjetni predmeti. Svet magnetov»

(pripravljalna skupina)

Vsebina programa:

× Uvod v pojem "magnet".

× Oblikovanje predstav o lastnostih magneta.

× Posodabljanje znanja o uporabi magnetnih lastnosti pri ljudeh.

× Oblikovanje spretnosti za pridobivanje znanja s praktičnimi poskusi, sklepanje in posploševanje.

× Razvoj kognitivna dejavnost otroka v procesu spoznavanja lastnosti magnetov.

× Razvijanje veščin sodelovanja in medsebojne pomoči.

Sredstva usposabljanja in izobraževanja: magnetna tabla, posode z raznimi predmeti, ribiška palica z magnetom, razgledni list

Predhodna priprava: seznanitev z modelom zemlje - globus - opredelitev južnega in Severni pol.

1. Organiziranje časa.

Vzgojitelj: Fantje, vem, da imate radi pravljice. Tudi jaz obožujem pravljice, v njih je čarobnost in skrivnost. Vabim vas, da se igrate in se naučite nekaj novega. Želite vedeti, kaj je v njem? (Da) Potem nam bo pomagala čarobna palica (Učitelj dvigne s čarobno palico pismo) - kako mi je uspelo? Ste ugotovili čarovnijo? Zdaj pa poglejmo, kaj je v našem pismu.

Zgodba je legenda o izvoru magneta

Vzgojitelj: Prebral vam bom staro legendo. V starih časih je na gori Idi pastir z imenom Magnis pasel ovce. Opazil je, da z železom podrobljene sandale in lesena palica z železno konico se držijo črnih kamnov, ki jih je bilo v izobilju pod nogami. Pastir je palico obrnil na glavo in se prepričal, da drevo ne privlači čudni kamni. Sezula sem sandale in videla, da me tudi bose noge ne privlačijo. Magnis je ugotovil, da ti nenavadni črni kamni ne poznajo nobenih drugih materialov razen železa. Pastir je več teh kamnov odnesel s seboj domov in presenetil svoje sosede. Ime "magnet" izvira iz imena pastirja.

Danes se bomo seznanili s tako znanim, a zelo presenetljivim predmetom - magnetom. Izjemna sposobnost privabljanja predmetov k sebi že od nekdaj vzbuja zanimanje ljudi. Danes v razredu bomo šli v čudovit svet magnete in si pobliže ogledamo njihove lastnosti, s pomočjo poskusov in izkušenj bomo poskušali ugotoviti, kaj je magnet.

2. Glavni del

Izkušnje z različnimi predmeti

Vzgojitelj: Pred vami so škatle z različne materiale drugačna kakovost, magnet, list kartona, na katerega sem grafično upodobil te predmete. Vaša naloga je, da magnet približate vsakemu predmetu posebej in ugotovite, ali se privlači ali ne. Nato s svinčnikom na listu označite z znakom "+" tiste predmete, ki se privlačijo. Predmeti, ki se privlačijo – odložite jih desna stran. Tisti, ki jih ne privlačijo - na levo.

Oprema za vsakega otroka: magnet, posoda s predmeti (papir, kovanci, žica, blago, lesena palica, sponka za papir, gumb, gumijasta radirka, steklo, kamen.

Rezultat eksperimenta: Nekatere kovinske predmete privlači magnet, nekovinski predmeti pa ne izkusijo njegove privlačnosti.

Sklep: Magneti so kosi železa ali jekla, ki lahko pritegnejo kovinske predmete. Toda magnet privlači le določene kovine. Toda aluminij, nikelj in nekateri drugi ne.

Izkušnje« Ali magnet deluje skozi druge materiale?»

Vzgojitelj: In zdaj predlagam, da preverite, ali magnet deluje skozi druge materiale. Pred tabo Plastična posoda napolnjena s sponkami za papir Stekleni kozarec z gumbi. Magnet prinesemo v posodo in pogledamo - ali privlači skozi steklo in plastiko? ja Zdaj pa preverimo - ali magnet deluje v vodi?

Igra-izkušnja« Ribolov»

V igri sodelujeta dva otroka, ki izmenoma jemata ribe iz akvarija.

Izkušnja-igra« Avtomobili»

Vzgojitelj: Zdaj pa poglejmo, kako naši avtomobili oživijo na križišču s pomočjo magnetov?

Sklep: Sila magneta deluje skozi steklo, plastiko, papir.

Mislim, da se moramo malo spočiti.

Igra z nizko mobilnostjo« Mi smo magneti»

(Otroci gredo ven v palačo in stojijo v krogu).

Vzgojitelj: Vsakemu od vas bom vrgel kroglico-magnet, medtem ko bom klical vaša imena, vi pa jo morate, kot pravi, močni magneti, ujeti in postati magnetizirani za žogo.

Otroci gredo ven v palačo. Igra na prostem "Mi smo magnetki" je v teku.

Bravo fantje! Žogico ste lovili kot pravi magneti. Zasedite se. Otroci sedijo za mizami.

Izkušnja s sponkami za papir

Vzgojitelj: In zdaj predlagam, da preverite, ali magnet deluje na daljavo?

Risanje z hrbtna stran kartonsko linijo in nanjo položite sponko za papir, magnet pa počasi premikajte proti njej. na določeni razdalji bo sponka poskočila in se prilepila na magnet.

Zaključek: okoli magneta je nekaj, kar lahko deluje na predmete na daljavo. In to se imenuje magnetno polje.

Izkušnje s kovinskimi opilki« Magnetni vzorci»

Vzgojitelj: B prejšnje izkušnje S sponko za papir smo lahko otipali magnetno polje, a kako ga narediti vidnega?

Na list papirja nasujem žagovino in od spodaj držim magnet. Poglejte, kako se žagovina obnaša. Oblikujejo vzorce, kristale. Magnetne table mnogih izmed vas, ki ste najljubši, delujejo po tem principu (pokažite, kako lahko pišete in rišete na tablo. (Naj več otrok poskusi nekaj narisati nanjo). Vsak magnet ima dva pola, južni in severni, ki sta označena z " +” in “ - “Kdo mi lahko pove, kaj ima še dva pola?

Otroci: Naš planet Zemlja.

Vzgojitelj: Pravilno. (Pokaže globus) Naš planet Zemlja je ogromen magnet, ti in jaz imava priložnost hoditi po zemlji, ker naju privlači, a kaj se bo zgodilo, če poskušava povezati dva enaka pola? (Povečaj magnete z enakimi poli)

Otroci: Odrinejo.

Izkušnja - dirkalna igra

Vzgojitelj: Tako je, zdaj bomo videli, kaj se bo zgodilo s stroji, ki imajo nameščena oba enaka pola.

Sklep: različni poli magnetov se privlačijo, isti poli pa odbijajo.

Izkušnje:« Ali lahko magnet prenese svoje lastnosti na navadno železo?»

Vzgojitelj: Fantje, na mizo sem raztresel železne zvezde. Zdaj bomo poskušali prinesti magnet na zobnik. Glej – prilepila se je nanjo, drugi pa za njo. Zakaj mislite, da se je to zgodilo?

Otroci: Zvezda se je namagnetila in sama postala magnet.

Vzgojitelj: Tako je, sama zvezdica je postala magnet, zato so se tudi druge zvezde namagnetile nanjo. Če pa odstranimo močan magnet, bodo zvezde sesule, ker bo sesulo tudi magnetno polje. In zdaj vas vabim, da igrate igro "Mi smo magneti"

Igra na prostem "plus in minus"

Otroci stopijo v krog, v parih.

Fantje, strinjajmo se, da smo magneti, na trebuščkih imamo +, na hrbtu pa -. na moj signal, + ali -, se odbijata ali magnetizirata drug drugega.

Pogovor o prednostih magnetov

Vzgojitelj: Moški je prišel na idejo o uporabi uporabne lastnosti magnet, na primer - magnetizirane škarje, kaj mislite, za kaj?

Otroci: Najti majhne izgubljene predmete.

Vzgojitelj: Pravilno. Katere druge koristi nam magneti prinašajo v življenje?

Otroci: Magneti za hladilnik. Igrače z magneti, magnetna tabla itd.

Vzgojitelj: Dobro opravljeno. Ljudje so se domislili zelo uporabnega predmeta, kompasa. Kdo ve, zakaj človek potrebuje kompas?

Otroci: Kompas pomaga ljudem pri navigaciji na terenu.

Vzgojitelj: Tako je, danes obstaja računalniška navigacija in pred ljudmi kompas je bil preprosto potreben. Ljudje na odprtem morju, prebivalci tajge in reševalci v gorah so res morali določiti kardinalne točke. In tu jim je na pomoč priskočil kompas. Igla kompasa vedno kaže proti severu. Ker so ljudje vedeli, kje so kardinalne točke, so zlahka določili, kam naj gredo naprej.

Toda ali ste vedeli. Kakšno škodo lahko povzroči magnet? Če magnet približate kompasu, začne igla naključno skakati po celotnem kompasu, sčasoma se razmagneti in celotna naprava se poškoduje. Škodljivi so tudi magneti v bližini televizorjev, računalnikov in mobilnih telefonov. Zato, ko doma izvajate poskuse z magnetom, ga ne približujte tem predmetom, sicer se bodo naprave pokvarile.

Magneti niso škodljivi le za naprave. Pa tudi za človeka samega, saj je v krvi ljudi in živali mikroelement – železo, na katerega vpliva močno magnetno polje zemlje.

3. Zaključni del

Vzgojitelj: Naša lekcija se bliža koncu. Spomnimo se, s katerimi lastnostmi magnetov smo se seznanili?

Otroci: Magneti vplivajo na predmete iz več kovin. Magnetna sila lahko prehaja skozi predmete in snovi. Magnet deluje tudi na daljavo. Različni poli magnetov se privlačijo, isti poli pa odbijajo.

Dobro opravljeno! Dobro si se naučil nov material. In zdaj predlagam, da priložite emotikone, ki ste jih pred kratkim narisali s svojimi magnetki.

Trenutna stran: 1 (knjiga ima skupaj 6 strani) [razpoložljiv odlomek za branje: 2 strani]

Olga Vitalievna Dybina

Razredi za spoznavanje zunanjega sveta v pripravljalni skupini za vrtec. Beležke za razred

Uvod

Ta priročnik vam bo pomagal uspešno organizirati in izvajati delo za seznanjanje otrok, starih 6–7 let, s svetom okoli njih ( predmetno okolje in pojavi družbenega življenja) v procesu pouka, iger-dejavnosti, didaktičnih iger.

Da bi učiteljem olajšali načrtovanje dela na tem delu programa, je njegova vsebina predstavljena v temah. Vsaka tema je zajeta: predlagan je približen potek lekcije, dejavnosti ali igre. Učitelj lahko pokaže ustvarjalnost pri načrtovanju pouka, vključi spremenljive igre, problematične situacije, s čimer bo delo z otroki še bolj uspešno in smiselno.

Študij vsake teme lahko zaključite z nalogo igre (uganke, uganke, risbe, odgovori itd.). Igralne naloge predstavljeno v delovnem zvezku (Dybina O.V. Spoznavam svet: Delovni zvezek za otroke 6-7 let. – M.: TC Sfera, 2009).

Učitelji naj bodo še posebej pozorni na dejstvo, da pri seznanjanju z zunanjim svetom ni mogoče:

- omejite se le na monolog-zgodbo o predmetih, pojavih realnosti; v pouk je treba vključiti čim več dejavnosti (sedite na stol, kavč, se oblecite in hodite v njih, povabite mamo, pogostite babico itd.);

– preobremenite otroke z velikim številom vprašanj;

– organizacijo dela z otroki zreducirati le na obliko vzgojno-izobraževalne dejavnosti.

Seznanjanje z zunanjim svetom je treba graditi v skladu z psihološke značilnosti otroci, izbirajo ustrezne oblike, sredstva, metode in tehnike interakcije ta proces bolj dostopen in učinkovit.

V pripravljalni skupini za šolo se seznanjanje z zunanjim svetom izvaja tako v obliki iger-dejavnosti kot v obliki dejanske didaktične igre, ko pravilo igre ureja dejanja in odnose otrok ter pravilna rešitev naloge je doseči cilj igre. Pri organizaciji in izvajanju iger-dejavnosti, didaktičnih iger je pomembno ustvariti vzdušje, ki vsakemu otroku omogoča, da uresniči svojo dejavnost v odnosu do sveta okoli sebe. Igro lahko otežite različne metode:

– vključevanje potovanja v preteklost, sedanjost in prihodnost različnih predmetov (odvisno od starosti otrok);

– povečanje števila potovanj;

– sprememba števila ekip in udeležencev v posamezni ekipi;

– vključitev nalog za risanje predmetov ipd.

Didaktične igre se lahko uporabljajo tako v skupne dejavnosti otroci in odrasli ter samostojna dejavnost predšolskih otrok, pa tudi za spodbujanje aktivnosti v procesu spoznavanja sveta okoli njih.

Za otroke v predšolski skupini bi morale biti izobraževalne naloge eksperimentalnih iger bolj zapletene: od sposobnosti samostojnega delovanja v skladu z danim algoritmom in pridobivanja rezultata do sposobnosti ustvarjanja algoritma v skladu z modeli; od sposobnosti določanja in analiziranja zgradbe, lastnosti, značilnosti, značilnosti medsebojnega delovanja lastnosti predmeta do sposobnosti njihovega predstavljanja v sistemu odnosov in soodvisnosti (struktura, delovanje, namen, obstoj v času in prostoru itd.). .).

Priročnik predstavlja dodatni material: možnosti za igre-dejavnosti, igre, vaje, namenjene uporabi pri delu z otroki izven razreda, med sprehodom.

Za seznanitev otrok v predšolski skupini s svetom okoli njih (predmetno okolje in pojavi družbenega življenja) sta dodeljeni 2 lekciji na mesec.

Sodeloval pri razvoju in testiranju razredov za seznanjanje odraslih z delom pedagoško osebje vrtec št. 179 "Snežinka" ANO DO "Planet otroštva "Lada"" v mestu Togliatti, vodja - Palenova Nadezhda Petrovna, metodologinja - Kuznetsova Natalya Grigorievna.

Priročnik predlaga približna porazdelitev material na študijsko leto. Učitelj lahko gradivo razdeli po svoje, glede na praznike v mesecu (oktober – dan učiteljev; februar – dan branilca domovine, april – dan kozmonavtike itd.) ali glede na razpoložljivost gradiva.

Razdelitev gradiva za študijsko leto

Nadaljevanje tabele.

Vzorci zapiskov lekcije

septembra

1. Pomožni predmeti

Programske vsebine. Oblikovati ideje otrok o predmetih, ki olajšajo človeško delo v proizvodnji; pojasnite, da lahko ti elementi izboljšajo kakovost, hitrost delovanja, izvajajo zapletene operacije in spremenijo izdelke.

Material. Slike s sliko razne predmete, vključno s predmeti, ki olajšajo človeško delo v proizvodnji (na primer stroj, računalnik, robot, šivalni stroj in itd.); čipi, algoritem za opis artikla, paketa, pisma Dunno.

Napredek lekcije

Učitelj obvesti otroke o paketu, ki ga je prejel od Dunna. Paket vsebuje predmetno sliko in pismo z nalogami: Neznanec prosi otroke, naj opravijo vse naloge in ga v pismu obvestijo o njihovi izvedbi.

1. vaja. Učitelj na mizo položi vse predmetne slike in povabi otroke, naj izberejo slike, ki prikazujejo predmete, ki ljudem pomagajo pri proizvodnji. Otroci izmenično slikajo eno za drugo, poimenujejo predmet in povedo, zakaj človeku služi. Otrok, ki pravilno poimenuje predmet in pove, kako se uporablja, prejme čip. Zmaga tisti, ki zbere največ žetonov.

Naloga 2. Učitelj na mizo položi slike, ki so jih izbrali otroci in prikazujejo predmete, ki olajšajo delo v proizvodnji. Učitelj enega od predmetov opiše z algoritmom. Otrok, ki prvi ugane in poimenuje predmet, prejme žeton. Vodja je lahko tudi otrok.

Naloga 3. Otroci so razdeljeni v dve ekipi. Na mizi so slike predmetov. Na signal učitelja ena ekipa izbere slike, ki prikazujejo predmete, ki izboljšujejo kakovost in hitrost izdelave izdelkov v proizvodnji, druga ekipa izbere slike, ki prikazujejo predmete, ki izvajajo zapletena dejanja in spreminjajo izdelek. Zmaga ekipa, ki je hitro in pravilno vtipkala slike in pojasnila svojo izbiro.

Naloga 4. Učitelj otrokom eno za drugo pokaže slike, ki prikazujejo robota, računalnik, kalkulator, pisalni stroj ali stroj. Otroci poimenujejo vsak predmet, se o njem po potrebi pogovarjajo, pri čemer se zanašajo na opisni algoritem, pri čemer upoštevajo, da vsi ti predmeti pripadajo svetu, ki ga je ustvaril človek. Skupaj z učiteljem pojasnita, da ti artikli olajšajo delo v proizvodnji, izboljšajo kakovost izdelkov, pospešijo delovni proces, delujejo harmonično in lahko spremenijo drug artikel.

2. Prijazna družina

Programske vsebine. Povzemite in sistematizirajte ideje otrok o družini (ljudje, ki živijo skupaj, se ljubijo, skrbijo drug za drugega). Razširite ideje o korenine prednikov družine; okrepiti kognitivni interes do družine, do bližnjih; gojiti željo po skrbi za ljubljene, razviti občutek ponosa na svojo družino.

Material. Neznana lutka; razstava "Moja družina" - fotografije družinskih članov učencev, njihovi najljubši predmeti; material za obrt ( barvni papir, škarje, lepilo, naravni material itd.).

Pripravljalna dela. Izdelava razstave "Moja družina". Pogovori: »Poklici mojih staršev«, »Kako se sprostimo«, »Dobro se počutim, ko ...«, »Naši hišni ljubljenčki« itd. Učenje pregovorov o družini. Risanje na temo "Moja družina." Pregled reprodukcij slik umetnikov na temo družine; družinski albumi.

Napredek lekcije

Učitelj izgovori pregovor in povabi otroke, naj ugibajo, kaj pravi: "Skupaj je gneča, narazen pa je dolgočasno."

otroci. Ta pregovor govori o družini.

Vzgojiteljica. Prav. Danes bomo govorili o družini. Kaj je družina? (Odgovori otrok.) Neznanca sem povabil k nam. (Pokaže lutko.) Zelo si želi ogledati našo razstavo »Moja družina«. Povejte mu o svojih družinah.

Otroci (neobvezno) pristopijo k fotografijam svojih družinskih članov, povedo, kdo je na njih upodobljen, kje je bila družina fotografirana itd.

nevem Fantje, opazil sem, da ste se vsi nasmejali, ko ste govorili o svojih družinah. Zakaj? (Radi imamo vse v naši družini. Lepo se je spomniti dneva, ko so se vsi skupaj slikali itd.)

Vzgojiteljica. Imate vse enako radi ali je v družini kdo, ki ga imate radi bolj kot druge? Kdo nam želi povedati o tem človeku? Kakšen je? (Otroške zgodbe - neobvezno.) Zdaj pokažite in povejte Dunno o najljubših predmetih vaših družinskih članov, ki ste jih prinesli. (Otroške zgodbe.) V družini starši in otroci drug drugega s čim razveselijo. Kaj misliš, kaj počnejo otroci, da ugajajo svojim staršem? (Dejstvo, da rastejo, se učijo česa novega, si prizadevajo pomagati odraslim itd.) Kaj storijo starši, da bi bili njihovi otroci srečni? (S skrbjo zanje, ljubeznijo, zaščito itd.) Zdaj razporedite fotografije družinskih članov od najmlajših do najstarejših.

Otroci postavijo fotografije, učitelj jim postavlja vprašanja:

– Kdo je najstarejši v vaši družini?

- Kdo je najmlajši?

- Kdo je čigava mati?

- Kdo je čigav sin?

– Kdo si za svojo mamo?

- Za babico?

- Za tvojega brata?

– Kdo v družini bi lahko bil starejši od dedka? (Odgovori otrok.) Vzgojitelj. Nekoč je bil dedek tudi sam otrok in imel je tudi starše, ki so ga imeli radi in skrbeli zanj, tako kot vaši starši skrbijo za vas. Potem je fant odrasel in dobil sina in hčerko - vašega bodočega očeta ali mamo. In potem ste se rodili vi in starši vašega dedka so postali vaši pradedek in prababica. To je tudi vaša družina; Morda jih ni z vami, vendar so svojo ljubezen prenesli na vas preko vašega dedka, očeta ali matere. Dedek in babica bi bila vesela, če bi vedel, kakšni so bili njuni starši, kaj so počeli, kako so živeli. Vprašajte jih o tem. In potem nam povej.

nevem Kako dobro je, da imate vsi družine. Vi ste najsrečnejši otroci na svetu, saj se v vaših družinah vsi ljubijo in živijo srečno skupaj.

Vzgojiteljica. Družina je bila čaščena že od antičnih časov. Ljudje so sestavili veliko pregovorov o družini. Spomnimo se jih.

otroci. Na soncu je toplo, v materini prisotnosti dobro. Ni slajšega prijatelja od draga mati. Zlato in srebro se ne starata; oče in mati nimata cene. Vsa družina je skupaj - in duša je na mestu.

Vzgojiteljica. Kaj bi zaželeli svoji družini? (Odgovori otrok.)

nevem Tako zelo mi je bil všeč, kako ste govorili o svojih družinah, da sem si res želel obiskati enega od vas.

Vzgojiteljica. Fantje, bi radi povabili Neznanca, da obišče vašo družino?

nevem Z veseljem bom obiskal vse fante po vrsti. In danes bi rad spoznal Andrejevo družino, ker je tako zanimivo in podrobno govoril o vseh svojih sorodnikih.

Vzgojiteljica. Zdaj pa predlagam, da naredite darila, ki bodo razveselila vse člane vaše družine. Material za obrt lahko izberete sami po svojem okusu.

Otroci izdelujejo darila.

3. Neverjetni predmeti

Programske vsebine. Naučite otroke, da primerjajo predmete, ki so jih izumili ljudje, s predmeti narave in najdejo skupnost med njimi (česar narava ni dala človeku, si je izmislil sam).

Material. Slike, ki prikazujejo naravne in svet, ki ga je ustvaril človek(dve sliki za vsakega otroka). Karte so sestavljene iz dveh delov: ena polovica prikazuje predmete, ki jih je ustvaril človek (na primer helikopter, traktor, sesalnik, padalo, bager, čoln, hišo, žerjav, dežnik, letalo, avto, vlak itd.), druga polovica kartice pa je prazna. Slike "Domino": na eni polovici so predmeti naravnega sveta, na drugi pa predmeti umetnega sveta; paket, pismo od Nevem.

Napredek lekcije

1. vaja. Učitelj s pomočjo otrok vse slike razdeli v dve skupini: slike s predmeti naravnega sveta in slike s predmeti umetnega sveta. Učitelj obdrži slike s predmeti naravnega sveta zase, slike s predmeti umetnega sveta pa razdeli med otroke.

Učitelj poimenuje predmet naravnega sveta. Otrok, ki je našel predmet v paru iz sveta, ki ga je ustvaril človek, vzame sliko z njegovo podobo, poimenuje predmet in ga primerja s predmetom iz naravnega sveta (npr. lastovka je letalo, žirafa je žerjav, petelin je ura itd.). Naloga se šteje za opravljeno, ko otroci najdejo vse pare predmetov.

Naloga 3. Vsak otrok dobi dve sliki. Ena slika na primer prikazuje letalo, druga ptico. Predlaga se primerjava slik, iskanje podobnosti (skupni elementi) in razlike (na primer podobnost ptice in letala - krila, nos in kljun, rep letala in ptice; razlike: ptica je živa ptica, letalo je neživ predmet) in se o njih pogovorite.

Naloga 4. Otroci dobijo kartice, sestavljene iz dveh delov: ena polovica prikazuje predmete, ki jih je ustvaril človek (na primer helikopter, traktor, sesalnik, padalo, bager, čoln, hiša, žerjav, dežnik, letalo, avto, vlak itd.), in druga polovica je prazna. Otrok se mora spomniti in v prazno polovico kartice narisati tisti predmet narave, po podobi katerega je oseba ustvarila predmet, prikazan na drugi polovici (na primer vlak - stonoga, avto - krokodil).

Otroci in učitelj napišejo pismo Dunnu, v katerem pravijo, da so njegove naloge zelo zanimive in da so jih otroci opravili. Zahvalijo se Dunnu in ga povabijo na obisk.

4. Kako lepo je na našem vrtu

Programske vsebine. Razširite in posplošite predstave otrok o družbenem pomenu vrtca, o zaposlenih v njem, o pravicah in odgovornostih otrok, ki ga obiskujejo. vrtec. Omeniti prijazen odnos do vrstnikov, do drugih.

Material. Kartice s slikami različna čustva, fotografije prostorov vrtca, načrt vrtca ter znaki in simboli njegovih prostorov, karte, ki prikazujejo predmete ali orodja ljudi različnih poklicev, žetone, nagrade.

Napredek lekcije

Učitelj učno uro začne s pogovorom: »Prav pred kratkim ste fantje govorili o svojih družinah, kjer se počutite dobro in kjer vas imajo vsi radi. Ali veste, da imate vsi drugo družino, kjer vas imajo prav tako radi, vas vedno veseli, zapravljajo zanimive dejavnosti, preberite, pomagajte postati močni in zdravi? Kakšna druga družina je to? Kdo je uganil? (To je vrtec.) Ali imate radi svoj vrtec? Ali radi pridete sem? Povejte nam, zakaj ste prišli v vrtec? Kaj vam je v vrtcu všeč in morda ne?« (Odgovori otrok.)

Učiteljica otrokom pokaže karte s podobami različnih čustev in jih prosi, naj opravijo nalogo: »V vrtcu, tako kot doma, imate drugačno razpoloženje: ali ste veseli, nato žalostni, nato presenečeni nad nečim, nato jezni in spet veseli. Vzemite katero koli kartico, pozorno poglejte sliko čustev in se spomnite časa, ko ste bili v vrtcu tako razpoloženi.” (Otroške zgodbe.)

Reduktor. Ugotovili smo že, da vsi potrebujete vrtec. In kdo še potrebuje vrtec poleg otrok? (Starši, ljudje, ki delajo v njem, potrebuje ga celotno mesto.) Pojasnite, zakaj starši potrebujejo vrtec? Zaposleni v vrtcu? Vsem državljanom? (Odgovori otrok.) Ali je v našem mestu veliko vrtcev? (Da.) Ali so vsi vrtci enaki ali se med seboj razlikujejo? Kakšna je razlika? (Videz zgradba, igrišča…) Če gre človek prvič v vrtec in ne ve, kje je, kaj mora vedeti, da najde vrtec? (Ime, številka vrtca in njegov naslov.) Ali veš vse to? Poimenuj ga. (Odgovori otrok.) Ali dobro poznate svoj vrtec? Ali poznate namen različnih prostorov v vrtcu? Ljudje, ki delajo v njem? To bomo zdaj preverili. Predlagam, da igramo tekmovalno igro "Kdo bolje pozna svoj vrtec."

Otroci so razdeljeni v dve ekipi, učitelj vsaki ekipi po vrsti postavlja vprašanja; Za vsak odgovor se dodelijo točke, na koncu se izračuna njihovo število in nagradijo zmagovalci.

1. vaja. Vzgojiteljica pokaže fotografije prostorov vrtca. Otroci morajo sobo prepoznati, jo poimenovati in našteti tiste, ki tam delajo.

Naloga 2. Na načrt vrtca postavite znake-simbole prostorov vrtca (kdo je hitrejši).

Naloga 3. Poimenujte drevesa, ki rastejo na ozemlju vrtca (kdo lahko poimenuje več).

Naloga 4. Igra "Kaj je odveč?": na sliki, ki prikazuje predstavnike različnih poklicev, prečrtajte poklic, ki ni v vrtcu.

Naloga 5.Didaktična igra"Ugani poklic." Učitelj pokaže kartice s podobami predmetov, otroci imenujejo poklic osebe, pri delu katere se ta predmet uporablja (zajemalka - kuhar; jedi - pomočnik učitelja; žoge - učitelj športne vzgoje; klavir - glasbeni vodja; pralni stroj– pralnica; termometer - medicinska sestra; kladivo - mizar itd.).

Naloga 6. Poimenujte pravice (igrati se, učiti se, hoditi, skrbeti za vas itd.) in dolžnosti (ohranjati čistočo telesa in oblačil, upoštevati higienska pravila, vzdrževati red, ne žaliti drugih, nuditi osnovno pomoč). odraslim in otrokom) otrok v vrtcu.

Naloga 7. Naštejte, kako lahko starejši fantje pomagajo otrokom, kaj lahko storijo zanje.

Vzgojiteljica. Bravo, fantje, zelo dobro poznate svoj vrtec, ga imate radi in upam, da si ga boste zapomnili za vse življenje, kajti najbolj čudovita leta- otroška leta. Si želite, da bi naš vrtec postal še boljši? Predstavljajte si, da imate vse možnosti, ki jih želite - vse se bo uresničilo. Zaprite oči, sprostite se, sanjajte in povejte, kaj bi naredili, da bo naš vrtec še boljši.

Zvoki tiha glasba. Otroci govorijo o svojih sanjah.

5. Potovanje v preteklost knjige

Programske vsebine. Otroke seznaniti z zgodovino nastanka in izdelave knjig; pokazati, kako se je knjiga preoblikovala pod vplivom človekove ustvarjalnosti; vzbuditi zanimanje za ustvarjalna dejavnost oseba; gojiti skrben odnos do knjig.

Material. Barvito oblikovane knjige, ilustracije tiskarn različnih časov, brezovo lubje, starinske knjige; nabor slik na temo knjige od preteklosti do danes; komplet slike zgodbe, kar odraža pravilen, skrben odnos do knjig.

Napredek lekcije

Učitelj otrokom postavlja uganke:

Govori tiho
Ampak to je razumljivo in ni dolgočasno.
Pogosteje govorite z njo -
Postali boste štirikrat pametnejši!
Ne drevo, ampak z listi,
Ne srajca, ampak šivana,
Ne oseba, ampak pripovedovalec.
(knjiga)

Nato otroke povabi, naj si ogledajo razstavo knjig, ki jih je pripravil vnaprej, in opozori na njihovo barvitost.

Vzgojiteljica. Kaj je to? Ali potrebujete knjige? (S pomočjo knjig se posredujejo znanje in informacije.) Kdo izdeluje knjige? Ali človek knjige izdeluje ročno? (Knjige so ustvarjene s stroji v tiskarni.)

Učitelj pokaže ilustracije, ki prikazujejo tiskarske stroje iz različnih časov in jih skupaj z otroki pregleda.

Vzgojiteljica. Ali veste, kako so nastajale knjige, ko še ni bilo tiskarn? Že od pradavnine so ljudje sestavljali pravljice, pesmi, pregovore in uganke. In da ne bi pozabili, jih je bilo treba zapisati. Ali menite, da je bilo priročno brati knjige, napisane na glinenih tablicah? Seveda ne! Zato so na Kitajskem začeli pisati knjige na bambusove plošče (pokaže sliko), nanizane na močno vrv. Toda tudi to je bilo neprijetno. Kitajci so začeli pisati knjige s čopičem in črnilom na svilo. In v Egiptu so pisali knjige na kamnite plošče (pokaže sliko), nato pa na papirus - zelo tanek in dolg list, podoben papirju, narejen iz trstike. Papirusi so bili zviti v zvitek (pokaže sliko). Končno so ljudje izumili papir in začeli ustvarjati knjige na papirju: najprej ročno napisane in nato tiskane. Platnice rokopisnih knjig so bile lesene, prevlečene z usnjem ali blagom. Za ročno pisanje ene knjige je trajalo zelo dolgo. Ko se je pojavila potreba po ustvarjanju številnih knjig, je človek izumil tiskarski stroj. Prvo knjigo v Rusiji je izdal Ivan Fedorov. Tiskarski stroj je olajšal izdelavo knjig. Postopoma je človek izboljšal tiskarski stroj in izumil stroje, ki so izdelovali veliko knjig hkrati. Obstajajo stroji, ki tiskajo, režejo in šivajo liste, tiskajo pisane naslovnice, ilustracije in vezavo, da se knjiga dlje ohrani. Vse stroje poganjajo ljudje. Toda preden se lotite tiskanja knjige, morate pripraviti njeno vsebino. Kdo po vašem mnenju pripravlja vse gradivo za knjige? (Pesniki, pisatelji, umetniki.) In posledično ti in jaz bereva tako lepe knjige (oddaje), ki imajo čudovite slike.

Nato se igra igra "Kar je bilo, kar bo". Otroke vabimo, da iz slik sestavijo verigo: od preteklosti do sedanjosti knjige. Zmaga tisti, ki nalogo opravi hitreje.

Igra se igra »Kako skrbim za knjigo«.

Učitelj prosi otroke, naj med predlaganimi slikami zapletov izberejo slike, ki prikazujejo pravilen, skrben odnos do knjig in poimenujejo pravila za ravnanje s knjigami (ne trgajte, ne rišite po knjigah, ne upogibajte strani). Zmaga tisti, ki nalogo opravi hitreje.

Učiteljica povabi otroke, naj gredo v knjižni kotiček in preverijo, ali se knjige v skupini dobro obnesejo.

Programske vsebine. Naučite otroke, da primerjajo predmete, ki so jih izumili ljudje, s predmeti narave in najdejo skupnost med njimi (česar narava ni dala človeku, si je izmislil sam).

Material. Slike, ki prikazujejo predmete naravnega in umetnega sveta (dve sliki za vsakega otroka). Karte so sestavljene iz dveh delov: ena polovica prikazuje predmete, ki jih je ustvaril človek (na primer helikopter, traktor, sesalnik, padalo, bager, čoln, hišo, žerjav, dežnik, letalo, avto, vlak itd.), druga pa polovica kartice je prazna. Slike "Domino": na eni polovici so predmeti naravnega sveta, na drugi pa predmeti umetnega sveta; paket, pismo od Nevem.

Napredek lekcije

1. vaja. Učitelj s pomočjo otrok vse slike razdeli v dve skupini: slike s predmeti naravnega sveta in slike s predmeti umetnega sveta. Učitelj obdrži slike s predmeti naravnega sveta zase, slike s predmeti umetnega sveta pa razdeli med otroke.

Naloga 2. Domino slike (na eni polovici so predmeti naravnega sveta, na drugi pa predmeti umetnega sveta) se razdelijo otrokom. Prvi otrok objavi svojo sliko, naslednji svojo sliko s podobo predmeta v naravnem ali umetnem svetu (po principu igre Domino, npr. kačji pastir - ura - petelin - žerjav - žirafa - kit itd.). Naloga se šteje za opravljeno, ko so vse karte razvrščene v verigo. Naloga 3. Vsak otrok dobi dve sliki. Ena slika na primer prikazuje letalo, druga ptico. Predlaga se primerjava slik, iskanje podobnosti (skupni elementi) in razlike (na primer podobnost ptice in letala - krila, nos in kljun, rep letala in ptice; razlike: ptica je živa ptica, letalo je neživ predmet) in se o njih pogovorite.

Otroci in učitelj napišejo pismo Dunnu, v katerem pravijo, da so njegove naloge zelo zanimive in da so jih otroci opravili. Zahvalijo se Dunnu in ga povabijo na obisk.

4. Kako lepo je na našem vrtu

Programske vsebine. Razširite in posplošite ideje otrok o družbenem pomenu vrtca, o njegovih zaposlenih, o pravicah in odgovornostih otrok, ki obiskujejo vrtec. Gojite prijazen odnos do vrstnikov in drugih.

Material. Karte, ki prikazujejo različna čustva, fotografije prostorov vrtca, načrt vrtca ter znaki in simboli prostorov, karte, ki prikazujejo predmete ali orodja ljudi različnih poklicev, žetone, nagrade.

Napredek lekcije

Učiteljica začne lekcijo s pogovorom: »Prav pred kratkim ste govorili o svojih družinah, kjer se počutite dobro in kjer vas imajo vsi radi, in veste, da imate vsi drugo družino, kjer vas imajo tudi radi, so vedno veseli te spoznam.« izvedem zanimive dejavnosti, ti pomagam postati močan in zdrav? (To je vrtec.) Ali imate radi svoj vrtec? Ali radi pridete sem? Povejte nam, zakaj ste prišli v vrtec? Kaj ti je v vrtcu všeč in kaj ne?« (Odgovori otrok.)

Učiteljica otrokom pokaže karte s podobami različnih čustev in jih prosi, naj opravijo nalogo: »V vrtcu, kot doma, imate različna razpoloženja: ste veseli, nato žalostni, nato presenečeni nad nečim, nato jezni in spet veseli. Vzemite katero koli kartico, pozorno poglejte sliko čustev in se spomnite kdaj ste bili v takšnem razpoloženju v vrtcu. (Otroške zgodbe.)

Reduktor. Ugotovili smo že, da vsi potrebujete vrtec. In kdo še potrebuje vrtec poleg otrok? (Starši, ljudje, ki delajo v njem, potrebuje ga celotno mesto.) Pojasnite, zakaj starši potrebujejo vrtec? Zaposleni v vrtcu? Vsem državljanom? (Odgovori otrok.) Ali je v našem mestu veliko vrtcev? (Da.) Ali so vsi vrtci enaki ali se med seboj razlikujejo? Kakšna je razlika? (Zunanjost objekta, igrišča...)Če gre človek prvič v vrtec in ne ve, kje je, kaj mora vedeti, da najde vrtec? (Ime, številka vrtca in njegov naslov.) Ali veš vse to? Poimenuj ga. (Odgovori otrok.) Ali dobro poznate svoj vrtec? Ali poznate namen različnih prostorov v vrtcu? Ljudje, ki delajo v njem? To bomo zdaj preverili. Predlagam, da igramo tekmovalno igro "Kdo bolje pozna svoj vrtec."

Otroci so razdeljeni v dve ekipi, učitelj vsaki ekipi po vrsti postavlja vprašanja; Za vsak odgovor se dodelijo točke, na koncu se izračuna njihovo število in nagradijo zmagovalci.

1. vaja. Vzgojiteljica pokaže fotografije prostorov vrtca. Otroci morajo sobo prepoznati, jo poimenovati in našteti tiste, ki tam delajo.

Naloga 2. Na načrt vrtca namesti znake-simbole prostorov vrtca (kdo je hitrejši).

Naloga 3. Poimenujte drevesa, ki rastejo na ozemlju vrtca (kdo lahko poimenuje več).

Naloga 4. Igra "Kaj je odveč?": na sliki, ki prikazuje predstavnike različnih poklicev, prečrtajte poklic, ki ni v vrtcu.

Naloga 5. Didaktična igra "Ugani poklic." Učitelj pokaže kartice s podobami predmetov, otroci imenujejo poklic osebe, pri delu katere se ta predmet uporablja (zajemalka - kuhar; posoda - pomočnik učitelja; žoge - učitelj športne vzgoje; klavir - glasbeni vodja; pralni stroj - pralnica; termometer - medicinska sestra; kladivo - mizar itd.).

Naloga 7. Naštejte, kako lahko starejši fantje pomagajo otrokom, kaj lahko storijo zanje.

Vzgojiteljica. Bravo, fantje, zelo dobro poznate svoj vrtec, ga imate radi in upam, da si ga boste zapomnili do konca življenja, saj tukaj minevajo najlepša leta - leta otroštva. Si želite, da bi naš vrtec postal še boljši? Predstavljajte si, da imate vse možnosti, ki jih želite - vse se bo uresničilo. Zaprite oči, sprostite se, sanjajte in povejte, kaj bi naredili, da bo naš vrtec še boljši.

Igra tiha glasba. Otroci govorijo o svojih sanjah.

©2015-2019 stran
Vse pravice pripadajo njihovim avtorjem. To spletno mesto ne zahteva avtorstva, vendar omogoča brezplačno uporabo.
Datum nastanka strani: 2017-10-25

Otroci postavijo fotografije, učitelj jim postavlja vprašanja:

– Kdo je najstarejši v vaši družini?

- Kdo je najmlajši?

- Kdo je čigava mati?

- Kdo je čigav sin?

– Kdo si za svojo mamo?

- Za babico?

- Za tvojega brata?

nevem Kako dobro je, da imate vsi družine. Vi ste najsrečnejši otroci na svetu, saj se v vaših družinah vsi ljubijo in živijo srečno skupaj.

Vzgojiteljica. Družina je bila čaščena že od antičnih časov. Ljudje so sestavili veliko pregovorov o družini. Spomnimo se jih.

otroci. Na soncu je toplo, v materini prisotnosti dobro. Ni lepšega prijatelja od lastne mame. Zlato in srebro se ne starata; oče in mati nimata cene. Vsa družina je skupaj - in duša je na mestu.

Vzgojiteljica. Kaj bi zaželeli svoji družini? (Odgovori otrok.)

nevem Tako zelo mi je bil všeč, kako ste govorili o svojih družinah, da sem si res želel obiskati enega od vas.

Vzgojiteljica. Fantje, bi radi povabili Neznanca, da obišče vašo družino?

nevem Z veseljem bom obiskal vse fante po vrsti. In danes bi rad spoznal Andrejevo družino, ker je tako zanimivo in podrobno govoril o vseh svojih sorodnikih.

Vzgojiteljica. Zdaj pa predlagam, da naredite darila, ki bodo razveselila vse člane vaše družine. Material za obrt lahko izberete sami po svojem okusu.

Otroci izdelujejo darila.

3. Neverjetni predmeti

Programske vsebine. Naučite otroke, da primerjajo predmete, ki so jih izumili ljudje, s predmeti narave in najdejo skupnost med njimi (česar narava ni dala človeku, si je izmislil sam).

Napredek lekcije

Priljubljeno v kategoriji: