Didaktična famp igra v starejši skupini. Kartoteka didaktičnih iger in igralnih vaj na fampu za starejšo skupino
Poučevanje matematike za starejše predšolske otroke je odgovorna in težka naloga. Kako pet-šestletnemu otroku pripovedovati o času in prostoru, številih in veličinah, da bo hkrati zanimivo in poučno? Vzgojitelju bodo pomagale različne didaktične igre in igralne vaje, za njihovo izvedbo pa ni treba kupiti materiala - lahko ga naredite sami.
Zakaj in kako matematiko s starejšimi otroki
Poučevanje matematike ima pomembno vlogo na vseh sodobnih stopnjah izobraževanja, od predšolske do visokošolske.
Matematika je kraljica znanosti in aritmetika je kraljica matematike.
Carl Friedrich Gauss
Besede velikega znanstvenika potrjuje življenje samo: brez obvladovanja matematičnega znanja je uspešen in polnopraven obstoj sodobnega človeka nepredstavljiv. Obdaja nas povsod: čas in prostor, štetje in oblika - vse to je matematika.
Eden od ciljev predšolskih izobraževalnih ustanov (DOE) je oblikovanje začetnih matematičnih predstav in konceptov pri otrocih, sposobnost krmarjenja v abstraktnem svetu številk, količin in časovnih obdobij, ki jih otroci težko razumejo. Delo na področju poučevanja matematike v vrtcu poteka dosledno in ciljno, iz leta v leto pa postaja vse bolj zapleteno, kar se odraža tudi v izobraževalnih programih.
Iz števnih palic lahko otroci med drugim sestavljajo geometrijske oblike
V starejši skupini oblikovanje osnovnih matematičnih pojmov - FEMP - služi ne le kot sredstvo za celovit razvoj učencev, ampak jih tudi pripravlja na šolo. Vsi otroci po višji skupini ne bodo šli v pripravljalno. Mnogi čakajo na šolsko klop. Naloga starejših vzgojiteljev je, da otrokom podajo tisto količino znanja, veščin in veščin, ki jim bodo omogočile udoben prehod v novo življenjsko obdobje in služile kot močna opora v zgodnjih fazah šolanja.
Naloge poučevanja matematike v starejši skupini
Za glavne sklope učnega načrta matematike so določene tudi številne naloge. Naloge uvajanja otrok v štetje in količino so najbolj obsežne. To velja predvsem za operacije z množicami (skupinami). Otroke je treba naučiti:
- tvorijo sklope (skupine) predmetov podobnih in različnih barv, velikosti, oblik, pa tudi gibov, zvokov;
- skupine razdelite na dele in jih združite v eno celoto;
- videti, kako sta del in celota povezana (celota je večja od dela in obratno);
- primerjati število elementov v skupini na podlagi števila ali razmerja elementov;
- primerjati dele množice, ugotavljati njihovo enakost ali neenakost, poiskati večji (manjši) del.
Poučevanje kvantitativnega in vrstnega štetja znotraj desetke zasleduje naslednje izobraževalne cilje:
- seznanitev s sestavljanjem števil od 5 do 10 z uporabo vizualnih in praktičnih metod;
- primerjava števil "sosedov" na podlagi določenih nizov predmetov;
- sestavljanje enakosti in neenakosti skupin predmetov s seštevanjem in odvzemanjem enote (en predmet);
- štetje predmetov iz skupine po vzorcu ali številu;
- štetje naprej in nazaj;
- štetje na dotik, na uho, na podlagi vizualnega analizatorja (zvoki, gibi);
- seznanitev z rednim računom, razlikovanje med rednim in kvantitativnim računom, pojmi »Kateri?«, »Koliko?«;
- poznavanje števil od 0 do 9;
- oblikovanje idej o enakosti predmetov v številu;
- vaja v zmožnosti poimenovanja števila predmetov v skupini glede na rezultat, v primerjavi skupin;
- seznanitev s sestavo števila enot in dveh manjših števil (znotraj 5);
- oblikovanje ideje, da število predmetov (število) ni odvisno od velikosti, barve, lokacije predmetov, pa tudi od smeri štetja.
Veščine štetja bodo otrokom koristile od prvih šolskih dni
Ko se seznanite z vrednostjo, morate:
- Naučite otroke:
- določi razmerja v različnih parametrih (dolžina, širina, debelina) med 5–10 predmeti;
- urediti predmete v padajočem ali naraščajočem vrstnem redu glede na določen atribut (izvesti serializacijo);
- besedno označijo razliko v velikosti predmetov in razmerje med njimi;
- primerjajte dve stvari s pogojno mero.
- Razviti:
- očesni merilnik;
- sposobnost iskanja predmeta z danimi velikostnimi značilnostmi (najdaljši, najožji, ožji, širši);
- sposobnost razdeliti predmet na enake dele, jih označiti z besedami (polovica, četrtina);
- razumevanje, da je celoten predmet večji od njegovega dela (in obratno).
Večji učinek pri učenju matematike pri otrocih je mogoče doseči s celostnim pristopom - kombinacijo različnih vrst dejavnosti v okviru pouka.
Krog otrokovih predstav o obliki se izboljšuje in širi:
- Predšolski otroci se seznanijo z:
- z rombom se naučijo primerjati s pravokotnikom in krogom;
- s tridimenzionalnimi figurami (krogla, piramida, valj);
- s pojmom "štirikotnik" (pojasnjuje, da sta tudi kvadrat in pravokotnik njegovi različici).
- Razvijajo se spretnosti za primerjavo oblike predmetov v neposrednem okolju, za primerjavo z geometrijskimi oblikami.
- Otroci dobijo idejo o preoblikovanju oblik predmetov.
Delo na orientaciji v prostoru vključuje razvoj veščin:
- krmariti v prostoru;
- razumejo in uporabljajo v govoru besede za označevanje prostorskega položaja predmetov;
- premaknite se v pravo smer, spremenite jo glede na verbalni signal, glede na sliko (kazalec);
- določiti in poimenovati svoj položaj glede na predmete, ljudi;
- krmariti po letalu (list papirja).
Naloge za učno orientacijo v času:
- še naprej delati na oblikovanju pojmov:
- "dan",
- "deli dneva"
- "teden",
- "dan v tednu"
- "leto",
- "mesec";
- razviti sposobnost vzpostavitve zaporedja dejanj z uporabo imen časovnih obdobij.
Starejši predšolski otroci se naučijo krmariti v času s pomočjo modela ure
Učitelj poleg poučevanja in razvijanja načrtuje tudi izobraževalne naloge posamezne vrste dejavnosti glede na določeno temo:
- vzgoja domoljubnih čustev;
- negovanje spoštovanja do starejših;
- spodbujanje želje po skrbi za mlajše;
- prijateljstvo in medsebojna pomoč;
- ljubezen in spoštovanje do narave, rastlin, živali itd.
Brez reševanja izobraževalnih problemov ima lekcija malo vrednosti.. Ker je vse delo predšolske vzgojne ustanove usmerjeno predvsem v oblikovanje harmonično razvite osebnosti, katere osnovne lastnosti so prijaznost, človečnost, spoštovanje drugih.
Lekcija kot glavna oblika poučevanja matematike v predšolski vzgojni ustanovi
Razvijati matematične predstave starejših predšolskih otrok je mogoče ob različnih urah: v urah dopoldanskega sprejema, na popoldanskem sprehodu in popoldne. Različne so tudi oblike dela: individualno (z 1-3 otroki), skupinsko (s skupinami od 4 do 10 otrok) in kolektivno, torej z vsemi otroki hkrati. Najvišje rezultate lahko učitelj doseže s spretnim združevanjem vseh treh oblik izobraževanja. Glavna oblika dela na FEMP je tradicionalno neposredno izobraževalna dejavnost (GCD).
Vizualni pripomočki pomagajo pri učenju abstraktnega znanja
Prav ta dejavnost, ki zajema vse otroke skupine, jim omogoča, da jim sistematično in najbolj v celoti posredujejo znanje, ki ga otroci težko dojemajo, jih opremijo s spretnostmi in veščinami v skladu z zahtevami zveznih državnih izobraževalnih standardov (v nadaljnjem besedilu: GEF) in izobraževalnih programov.
Organizirane izobraževalne dejavnosti na FEMP v starejši skupini potekajo enkrat tedensko zjutraj, po zajtrku. Priporočljivo je, da najprej postavite matematiko, nato pa telesno vzgojo, glasbo ali vizualno dejavnost. V ponedeljek in petek se pouk s povečanim duševnim stresom ne izvaja, bolje je izbrati dan sredi tedna.
Struktura in časovni okvir lekcije FEMP
GCD o oblikovanju matematičnih predstavitev ima jasno strukturo. Trajanje učne ure je običajno 25 minut, lahko pa tudi nekoliko dlje, če učitelj načrtuje povezovanje izobraževalnih področij (povezovanje matematike z ekologijo, risanje, aplikacija).
Struktura pouka matematike v višji skupini predšolske vzgojne ustanove:
- Uvodni del. Organizacija otrok, sporočanje teme, motivacija za izobraževalne dejavnosti (2–3 min).
- Glavni del. Odvisno od vrste pouka lahko vključuje seznanjanje z novo snovjo, utrjevanje in reprodukcijo znanja, praktično uporabo pridobljenega znanja pri vajah, izvajanje različnih nalog (18–20 minut).
- Zaključni del. Povzetek in kratka analiza opravljenega dela. Otroke starejše skupine zanimajo rezultati njihovih dejavnosti, zato je pomembno, da na koncu lekcije vidijo, koliko so naredili, se naučili itd. To bo fantom dalo zaupanje v svoje sposobnosti, jih postavilo za aktivno obvladovanje snovi v naslednjih učnih urah (2-3 minute).
Sredi pouka je obvezna ura športne vzgoje. Lahko je matematične vsebine ali celo v obliki didaktične igre na prostem: na primer, otroci dobijo nalogo, da naredijo število gibov (nagibi, počepi, poskoki) enako številu na kartici, ki jo bo pokazal učitelj. .
Zabavna telesna aktivnost bo hitro odpravila utrujenost in stres
Glavne tehnike, ki se uporabljajo pri pouku FEMP v starejši skupini
Pri pouku matematike se široko uporabljajo praktične, vizualne in verbalne metode poučevanja. Poleg tega, če so vsi med seboj tesno povezani in se dopolnjujejo, omogočajo najbolj popolno razkritje teme lekcije in doseganje visokih rezultatov.
Od praktičnih metod se pogosto uporabljajo vaje in igre. Vaja je zaporedje dejanj, katerih ponavljajoče se ponavljanje vodi do razvoja spretnosti in utrjevanja prejetih informacij.
Obstajajo reproduktivne in produktivne vaje:
Brez krepitve z vizualizacijo se otroci preprosto ne bodo mogli naučiti abstraktnih matematičnih konceptov. Vizualne tehnike so prisotne v vsaki lekciji na FEMP. To:
- demonstracija;
- modeliranje;
- prikaz vzorca.
Med verbalnimi tehnikami so najpogostejše:
- razlaga;
- navodilo;
- vprašanja za otroke
- odgovori otrok;
- razred.
Takšne matematične operacije, kot so analiza, sinteza, primerjava, posplošitev v lekciji FEMP, lahko delujejo kot neodvisne x tehnik, s katerimi se rešujejo problemi GCD.
Preučevanje preprostih operacij s števili v prihodnosti postane osnova za razumevanje bolj zapletenih.
Obstaja tudi skupina posebnih tehnik, ki se uporabljajo samo pri pouku matematike:
- štetje in štetje enega za drugim;
- aplikacija in prekrivanje;
- ujemanje parov;
- delitev skupine na dvoje in združevanje skupin (sestava števila);
- delitev celote na dele;
- tehtanje.
Specifične so tudi tehnike, ki se uporabljajo pri preučevanju določenih matematičnih konceptov:
- Pri primerjavi predmetov po velikosti se uporablja metoda izbire (izberite največjo matrjoško, najmanjšo gobo).
- Pri seznanjanju z obliko so pomembne metode anketiranja (otroci sledijo figuram po konturi, iščejo njihove vogale, stranice, sredino) in transformacije (iz dveh trikotnikov dobijo kvadrat).
- Poučevanje orientacije v prostoru je nemogoče brez besednih tehnik (sestavljanje stavkov s predlogi in prislovi, ki označujejo položaj predmetov v prostoru) in praktičnih dejanj (pojdite naprej, nazaj, postavite igračo na zgornjo, spodnjo polico, dvignite levo roko, obrnite se na desno itd.)
Vse te tehnike se odražajo v didaktičnih vajah in igrah.
Barvita didaktična gradiva ne učijo otrok le uporabnih veščin, ampak vplivajo tudi na oblikovanje estetskega okusa
Igra upravičeno velja za najpogostejšo metodo ne le v razredu FEMP, ampak tudi pri vseh vrstah zaposlitve v predšolski vzgojni ustanovi. V organiziranih izobraževalnih dejavnostih igra ne služi otroku kot sredstvo za zabavo, temveč prispeva k uresničevanju pedagoških ciljev in ciljev. Zato ga imenujejo didaktika, torej poučevanje.
Vloga didaktične igre v lekciji FEMP v višji skupini
Seveda je igra vodilna dejavnost v starejši predšolski dobi in jo je treba v razredu uporabljati čim pogosteje. GCD (neposredno izobraževalna dejavnost) za razvoj matematičnih konceptov je običajno organizirana na igriv način, med njim se uporablja več iger, ki vključujejo pravljične junake, nenavadne zaplete. Vendar ne pozabite, da ima pouk matematike didaktični namen, v skladu s katerim je treba združiti igralne zabavne trenutke v razumnih razmerjih z vajami in nalogami, ki zahtevajo duševni napor, pozornost, zbranost, vztrajnost. To prinaša izobraževalne koristi in ustreza starostnim značilnostim otrok: vse bolj se radi ne le igrajo, ampak se učijo novih stvari, zmagujejo, dosegajo rezultate.
Matematične prostočasne dejavnosti, krožki so lahko sestavljeni iz nekaj iger. Večinoma iz iger drugačne narave se lahko oblikuje tudi odprta učna ura FEMP, v kateri vzgojitelj predstavi sodelavcem svoje dosežke in razvoj na področju uporabe didaktičnih iger za reševanje izobraževalnih problemov.
Igre in igralni trenutki v razredih FEMP različnih vrst
Glede na glavni didaktični cilj se razlikujejo naslednje vrste GCD v matematiki:
- ure za posredovanje novega znanja otrokom in njihovo utrjevanje;
- razredi o utrjevanju in uporabi prejetih idej pri reševanju praktičnih in kognitivnih problemov;
- računovodstvo in kontrola, verifikacijski razredi;
- kombinirani razredi.
Vsaka vrsta dejavnosti ima svoje značilnosti, uporaba iger in igralnih trenutkov v njih je različna.
Razredi za razvoj novega materiala
Razredi za razvoj novega gradiva vsebujejo veliko informacij in praktičnih dejanj. Didaktične igre na njih se izvajajo v drugem delu, da utrdijo slišano. Učitelj uporablja tudi trenutek igre za motivacijo kognitivne dejavnosti, da bi pri otrocih vzbudil zanimanje za učenje nove teme. Uporabite lahko takšno tehniko igre, kot je pojav pravljičnega junaka s problemom, katerega rešitev zahteva pridobitev novega znanja.
Na primer, pri preučevanju teme »Del in celota. Polovica in četrtina kroga "učitelj po organizacijskem trenutku izrazi temo:" Fantje, danes se bomo naučili, kako razdeliti krog na dva in štiri enake dele in kako se imenujejo ti deli kroga. Zdelo se je kot normalen začetek.
Takrat pa se pred vrati zasliši jok (delo pomočnice vzgojiteljice). Učitelj odide in se vrne z dvema medvedkoma. Mladiči so s seboj prinesli krog sira (ploščat dvostranski model, ki ga je bolje potiskati in lepiti, da se bolje ujema s pravim sirom).
Otroci bodo bolj zainteresirani za izvajanje vaje, če bodo motivirani.
Mladiči so zelo razburjeni. Dobili so velik kos sira, a ga ne znajo enakomerno razdeliti. Nekoč jih je prevarala zvita lisica (sklicevanje na pravljico, ki jo poznajo otroci), zdaj pa so priskočili na pomoč otrokom.
Učitelj z veseljem sprejema goste: »Vstopite, medvedki, udobno se namestite. Zelo ste pravočasni. Navsezadnje bomo danes v lekciji le ... Kaj se bomo danes naučili, fantje? "Razdelite krog na dva dela," odgovorijo otroci. Vzgojitelj: "In kakšno obliko sira imajo naši mladiči?" - "Okroglo". »Misliš, da jim lahko pomagamo? Seveda se bomo tudi sami naučili okrogle predmete razdeliti na dva dela in učili mladiče.”
Tako se ustvarja motivacija otrok; poleg tega otroci vidijo možnost praktične uporabe novega znanja, kar povečuje njihovo zanimanje za učenje snovi.
Zaplet igre otrokom olajša učenje novega znanja
Na koncu pouka učitelj razdeli sir na štiri enake dele in pospremi mladiče »domov v gozd«, z otroki pa za preusmeritev pozornosti in razbremenitev izvede kratko igro na prostem »Gozdni prijatelji« (imitacija medvedja hoja, zajčji skoki itd.).
Po seji telesne vzgoje lahko izvedete eno didaktično igro za utrjevanje prej preučenega, vendar v zapletu povezanega s temo lekcije, na primer "Preštej in pokaži število." Učitelj pokaže slike gozdnih prebivalcev (trije zajčki, pet veveric, dva ježka), otroci pa dvignejo kartonček z ustrezno številko.
Opozoriti je treba, da razredi za pridobivanje novega znanja morda nimajo skupne zgodbe, ampak so sestavljeni iz ločenih delov, od katerih vsak rešuje določen pedagoški problem.
V prosti prodaji lahko najdete veliko število že pripravljenih vizualnih pripomočkov za FEMP
Razredi za utrjevanje naučenega
V učilnici je za utrjevanje in uporabo pridobljenega znanja več prostora namenjena didaktični igri. V kombinaciji z didaktičnimi vajami igra prispeva k hitremu in, kar je najlepše, dolgočasnemu poglabljanju in posploševanju znanja. Tukaj bo primerna kombinacija igralnih, izobraževalnih in delovnih dejavnosti, kar bo omogočilo oblikovanje praktičnih veščin in spretnosti. Uporabni bodo elementi iskanja, eksperimentiranja, izkušenj. Pravljični junak lahko spet pride na obisk, vendar ne s težavo, ampak s prošnjo za pomoč, poučevanje.
Na primer, pri urejanju teme »Merjenje dolžine s pogojno mero« lahko Rdeča kapica pride k otrokom in jih prosi za pomoč. Njena babica se je preselila v novo hišo, do katere vodijo tri ceste. Rdeča kapica prosi fante, naj jih izmerijo in najdejo najkrajšo.
Na mizi imajo otroci »načrte območja«: risbe, ki prikazujejo hišo in tri črte do nje, ravno črto in dve lomljeni črti. Načrti so podani po en na mizo, da se otroci naučijo dela v parih, spodbujajo sodelovanje in medsebojno pomoč. Vsak otrok ima pogojne mere iz kartona. Deli "zlomljenih" tirov morajo po dolžini ustrezati pogojni meri, ravna proga mora vsebovati mero celo število krat.
Nalogo merjenja s pogojno mero lahko odenemo tudi v igralno obliko
Otroci nalogo opravijo tako, da izmerijo sledi in s pikami na vsaki sledi označijo število pogojnih mer, ki se prilegajo. Skupaj pridejo do zaključka: ravna pot je najkrajša.
Rdeča kapica se fantom zahvali in jim ponudi igro »Prepoznaj geometrijsko telo po opisu« (Rdeča kapica jih nato vzame iz košare), »Daleč, blizu«, lahko pa jim zastavi tudi uganke matematične vsebine. ali dajte eno ali dve lažji nalogi, da Na primer: »Mama je spekla šest pirhov, eno pito sem dal medvedjemu mladiču v gozdu. Koliko pit je ostalo? Didaktične igre so izbrane glede na izobraževalne cilje lekcije, glavna stvar je, da odmevajo s skupno temo.
Testne seje
Preizkusne ure se izvajajo ob koncu semestra in študijskega leta. Nimajo zgodbe in so sestavljeni iz različnih nalog, vaj in vprašanj, izbranih tako, da razkrijejo stopnjo asimilacije gradiva otrok na različnih področjih. Pri takšnih razredih je pomembno popraviti rezultate, da bi kasneje lahko izvajali učinkovito korektivno delo.
Kombinirani razredi
Kombinirani razredi dajejo največji prostor za manifestacijo ustvarjalnega potenciala učitelja in so polni didaktičnih iger, zabavnih nalog, ugank in logičnih nalog.
Vsaka lekcija z izkušenim, navdušenim pedagogom je zabavna, živahna, v gibanju. Otroci so zaposleni z različnimi dogodivščinami: potujejo, iščejo odgovore na uganke, pomagajo pravljičnim junakom ali gozdnim prebivalcem in vse to je čustveno, veselo in nestrpno.
Pogosto je sodobna kompleksna ali integrirana lekcija FEMP zgodba, ki jo združuje en sam zaplet z zanimivim začetkom, logično razvijajočo se verigo dogodkov, med katerimi se rešujejo izobraževalne in vzgojne naloge, in srečen konec, ki otrokom daje veliko užitka in pozitivnega. čustva.
Pozitivna čustva res pomagajo otrokom pri učenju
Didaktične igre v matematiki
Obstaja splošna delitev didaktičnih iger:
- predmet,
- namizno tiskano,
- verbalno.
V razredih FEMP se uporabljajo vse tri vrste.
Uporabljajo se predmetne igre:
- majhne igrače;
- mozaik;
- kompleti geometrijskih teles;
- lutke za gnezdenje;
- božična drevesca;
- sodi različnih velikosti;
- zabavne kocke;
- Rubikova kača;
- Gyenesove kocke in Kuizenerjeve palice, ki postajajo vse bolj priljubljene.
Namizne igre lahko kupite v specializiranih trgovinah, vendar jih je povsem mogoče izdelati sami in v takšnem številu izvodov, da je za pouk dovolj vsak otrok ali vsak par otrok. To:
- "Seznanjene slike";
- "Geometrijski loto";
- "Zloži sliko";
- "Številske hiše";
- "Kdo kje živi";
- "Razložite sadje v košare."
Didaktična igra "Postavi avto v garažo" bo pomagala utrditi znanje o sestavi števila
Besedne igre vključujejo:
- "Kdaj se to zgodi?";
- "Ugani figuro iz opisa";
- "Več ali manj";
- "Povej mi, kje je";
- obstajajo tudi poetične besedne igre matematične vsebine, v katere morate vstaviti manjkajočo besedo, dati odgovor na uganko, vprašanje.
Obstaja pa podrobnejša delitev matematičnih didaktičnih iger, odvisno od opravljenih izobraževalnih nalog:
- igre s številkami in številkami;
- orientacijske igre v časovnih intervalih;
- igre prostorske orientacije;
- igre z geometrijskimi oblikami;
- igre za logično razmišljanje.
Tabela: primeri domačih didaktičnih iger na FEMP za starejšo skupino
| Ime in cilji igre | Opis igre | Kako igrati |
"Geometrijski loto"
|
|
|
"Številke, ponekod!"
|
|
|
"Živalski sprehod"
| Igra je zelo enostavna, vendar jo otroci obožujejo in vanjo rade volje sodelujejo. Za pripravo je potrebno:
|
|
"Pomagaj gnomu"
|
|
|
"Narišimo poletje"
|
|
|
Ločeno skupino sestavljajo mobilne in prstne igre matematične vsebine: v njih mora otrok ne samo odgovarjati na vprašanja, razmišljati, ampak tudi izvajati določena dejanja v skladu z nalogo igre ali besedami igre. Na primer, didaktične igre velike mobilnosti "Poišči geometrijsko figuro", "Sprehod čez most", "Zbiranje sadja (rože)" od otrok zahtevajo ne samo poznavanje števil, števil, geometrijskih teles in oblik, temveč tudi izkazovanje spretnosti, hitrost in sposobnost navigacije v prostoru.
Fotogalerija: vzorci domačih tiskanih iger FEMP
Igra "Živali na sprehodu" uporablja slike živali. Igra "Oblike, na mestih!" krepi pojme "zgoraj", "spodaj", "sredina" in druge Igra "Pomagaj palčku" vzgaja prijaznost pri otrocih Igra "Nariši poletje" je zelo priljubljena pri otrocih
Izvajamo lekcijo igre o FEMP v starejši skupini
Za pravilno organizacijo in izvedbo lekcije matematike se morate odločiti za njeno temo in naloge. Izobraževalne naloge GCD v skladu s programskimi in metodološkimi zahtevami se med študijskim letom zapletejo: najprej se ponovi tisto, kar je bilo preučeno v srednji skupini, nato se poda novo gradivo, ki se sistematično ponavlja in poglablja. Generalizacijske ure se izvajajo ob koncu študijskega leta.
Razporeditev programskih nalog po mesecih študijskega leta je v vseh vrtcih približno enaka, vendar se lahko teme ne ujemajo zaradi razlik v tematskem koledarskem načrtovanju, ki je v različnih vzgojno-izobraževalnih ustanovah nekoliko različno. Zato mora učitelj med pripravo na pouk izbrati temo tako, da se ujema s temo tedna ali meseca v dolgoročnem načrtovanju pedagoškega dela kot celote.
Nepravilno bi bilo oblikovati temo lekcije kot "Proučevanje sestave števila 3" ali "Orientacija v prostoru." To so naloge, ki jih je treba rešiti v razredu. In njegova tema, skladna s splošno temo bloka, bo "Potovanje v mesto številk in številk", "Gozdne dogodivščine", "Obisk dobrega škrata", "Darila princese jeseni".
Tabela: delček koledarsko-tematskega učnega načrta za FEMP
| Blokiraj temo | Tema GCD | Naloge GCD |
| September: "Naš najljubši vrtec" | "Malvina uči Ostržka" |
|
| "Naše najljubše igrače" |
|
|
| "Pomagamo učitelju" |
|
|
| Oktober: "Zlata jesen" | "Jesen je na obisku" |
|
| "Pomagajmo gozdnim živalim" |
|
|
| "Sprehod v parku" |
|
|
| "Žetev" |
|
|
| november: "Moj dom, moje mesto" | "Sprehajam se po mestu" |
|
| "Hiše na naši ulici" |
|
|
| "Igra šole" |
|
|
| "Moje mesto dan in noč" |
|
|
| Cit. avtorji: Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Oblikovanje elementarnih matematičnih predstavitev. Starejša skupina. | ||
Nekaj nasvetov za mlade učitelje o organizaciji ur igre.
O igrah in vajah
Ne prenasičite igre. Naj bo zmerno in do kraja. Za predmetni pouk sta dovolj dve ali tri igre, za kompleksen pouk pa se lahko njihovo število poveča na pet ali celo šest - pod pogojem, da sta dve kratki zabavni igri, ki ne zahtevata posebne pozornosti in duševnega napora. Kombinirate lahko tri ali štiri igre in kviz ali ugibanje ugank. Nekateri vzgojitelji, da bi popestrili pouk, uporabljajo veliko različnih iger, tako da se otroci utrudijo, sam učitelj pa se ne drži predvidenega časa in se mudi in izniči rezultat. V lekciji naj bo prostor ne samo za igre in vaje, ampak tudi za kratko pesem na to temo, kratek pogovor, čas za razmišljanje o vprašanjih.
Igre so zanimive, vendar jih ni treba prenasičiti
O odgovorih in napakah
Ne iščite natančnih in pravilnih odgovorov od čisto vseh otrok. Tiste, ki aktivno, a kulturno izjavljajo željo po govorjenju, pokličite, spodbudite k pravilnim odgovorom. Če je otrok naredil napako, je bolje, da se obrnete na otroke same in vprašate, ali želijo kaj dodati. Napako je treba popraviti, nemogoče je, da bi se napačen odgovor odložil v spomin otrok.Če vidite, da otrok zna in želi odgovoriti, ga povabite k besedi, vendar v primeru zavrnitve ne vztrajajte.
S tistimi, ki skačejo, prekinjajo druge, kričijo, je treba opraviti skrbno individualno delo, da gojijo potrpežljivost in spoštovanje do tovarišev.
O demo gradivu
Objavite predstavitveno gradivo, tako da ga lahko vidijo vsi otroci. Zelo priročen, celo nepogrešljiv v tem pogledu je snemalnik preprog - kos preproge približno dva krat en meter in pol. Postavi se na vidno mesto pred otroške mize in se uporablja kot demonstracijska tabla. Vsi tiskovine, slike, figure junakov so pritrjene in enostavno odstranjene zahvaljujoč ježkom za oblačila, prilepljenim na hrbtni strani.
Grafičar preprog bo uspešno nadomestil običajno demonstracijsko tablo
O trenutkih presenečenja
Trenutek presenečenja je pomemben del lekcije in ga je mogoče uporabiti ne samo na začetku, ampak tudi na koncu - kot rezultat. Na primer, v enem od vrtcev v lekciji "Zimske uganke" so otroci opravili naloge čarovnice zime, da bi prejeli njeno darilo. Ves ta čas je bil na tabli »snežni zamet« risalnega papirja, sestavljen iz »snežnih zametov« različnih velikosti, naloženih drug na drugega. Z vsako uspešno opravljeno etapo so otroci pihali »sneg«, učiteljica je odstranila eno plast whatmana, snežni zamet je postajal manjši. Ko je bila zadnja naloga opravljena, so otroci še zadnjič pihali na »snežni zamet« in ta se je »stopil«. Kakšno darilo jih je čakalo? Pisana podoba nežne snežne kapljice (seveda večja).
Čarovnica Zima je otrokom končno dala prvo rožo (učna ura je potekala konec februarja). In na hrbtni strani zadnjega »snežnega zameta« so otroci lahko prebrali njeno sporočilo: »Pomlad prihaja«. Ta zaključek pouka je poskrbel za veselo vzdušje med otroki, ki so seveda že pogrešali pomladno toplino. Toda zanimiva ideja učitelja morda ne bo delovala in ne bo povzročila pričakovanega čustvenega odziva, če bi otroci vnaprej videli, kaj se skriva pod "snegom".
Trenutek veselega odkritja, čustveni izbruh je glavna vrednost trenutka presenečenja
Zato ni dovolj razmišljati o trenutku presenečenja, poskrbeti morate, da otroci zanj ne vedo vnaprej. V odsotnosti učencev je bolje pripraviti presenečenje, na primer povabiti jih v garderobo in s pomočnico vzgojiteljice odigrati besedno igro, medtem ko učitelj pripravlja opremo za pouk.
O modeliranju in komentiranem risanju
Otroci so navdušeni nad risbami in predmeti, ki nastajajo pred njihovimi očmi. Zato jim boš hitro in nazorneje razložil, kaj so leto in meseci, če boš z dvanajstimi žarki narisal sonce, razdeljeno na štiri dele. Risbo naj spremlja zgodba, razlaga (takšni risbi pravimo komentirana). Podoba leta v obliki kroga bo predšolskim otrokom pomagala spoznati ciklično naravo časovnih obdobij in njihovo nespremenljivost pri sledenju drug drugemu.
Pri uporabi simulacije lahko leto predstavimo kot drevo s štirimi vejami (letni časi). Na zimski veji so tri snežinke - trije zimski meseci, na pomladni - trije beli cvetovi, na poletni in jesenski - trije zeleni oziroma rumeni listi. Takšen model je mogoče izdelati v integriranem pouku z uporabo metode aplikacije.
Tabela: povzetek lekcije FEMP na temo "Obisk jeseni", avtorica Marina Korzh
| stopnja GCD | Odrska vsebina |
| Naloge |
|
| Material | Demo:
Doziranje:
|
| Uvodni del |
|
| Glavni del |
|
| Zaključni del | Rezultat lekcije se lahko izvede v obliki igre "Cunning Fox". Učiteljica pod mizo odkrije lisico, ki se je tja skrila, ker se tudi ona želi igrati. Toda lisica je zelo zvita, morate biti previdni, ko odgovarjate na njena vprašanja. - Si risal pri pouku? (Ne). - Si pel? (Ne). - Ste šteli? (da). - Je zdaj zima? (Ne). - Jesen? (da). - Jesen nam je dala gobe? (da). - Jabolka? (da). - Snežinke? (Ne). - Si pomagal veverici? (da). - Hrošči? (da). - Konj? (Ne). - Ste bili danes pri pouku dobri prijatelji? (obvezen odgovor je "Da." Če eden od otrok misli, da se ni spopadel, ga morate po lekciji prepričati v nasprotno). Lisička pohvali otroke za njihovo pozornost in jih povabi, naj ponovno obiščejo čudoviti jesenski gozd. |
Doma narejena natisnjena didaktična igra "Pomagajmo veverici pri nabiranju gob" uri sposobnost primerjanja števil
Izvajanje lekcije o oblikovanju začetnih matematičnih predstav v starejši skupini vrtca ni tako težko. Vložiti morate le malo truda in spretnosti, pokazati iznajdljivost in domišljijo - in svetla lekcija, polna zanimivih iger in estetsko oblikovanega vizualnega gradiva, bo postala vaš pedagoški vrhunec.
Didaktične igre pri matematiki (kartoteka)
2 mlajša skupina
"Število in štetje"1. Didaktična igra "Ugani, kdo stoji za kom"
Namen: pri otrocih oblikovati idejo o zatemnitvi nekaterih predmetov s strani drugih. Pojasnite idejo, da veliki predmeti zakrijejo manjše, manjši pa ne zakrijejo velikih; popraviti besede "več", "manj", "prej"; uvesti besedo "pokrov".
Vsebina. 1. možnost. Igrače so na učiteljevi mizi. Prosi vas, da vidite, kaj je na mizi, in zaprete oči. Vzame dve igrači, ju odstavi malo na stran in vstane tako, da ju zakrije s seboj. Otroci odprejo oči in ugotovijo, da manjkata dve igrači. "Nisem zapustil mize. Kam so izginile igrače? - pravi učitelj. Če eden od fantov ugane, učitelj presenečeno reče: "Ah, vstal sem in jih blokiral." Če je otroci ne najdejo, jo poiščejo sami in ko najdejo manjkajoče igrače, pojasnijo razlog za njihovo izginotje.Po tem učitelj odstrani igrače in k mizi povabi dva otroka: eden je visok, velik , drugi je majhen. Otroci se ponovno prepričajo o principu zatemnitve, ko mali stoji za hrbtom velikega. Učitelj razpravlja o rezultatih igre z otroki, zakaj Tanja ni vidna za Koljo, Kolja pa je vidna za Tanjo: "Večji zakrije manjšega, manjši pa ne more zakriti večjega." 2. možnost. Igra se igra skrivalnic. En otrok se skrije, ostali otroci pa ga pod vodstvom učitelja iščejo in zaporedno pregledujejo pohištvo v sobi.
2. Didaktična igra "Gradimo hiše"
Namen: naučiti se vizualno povezovati velikost predmetov in preveriti svojo izbiro z nalaganjem; razviti pozornost; določiti besede, ki opredeljujejo relativnost količin "večje", "manj", "enako".
Oprema.
1. možnost. Tri kartonske hiše različnih velikosti z režami za vrata in okna, brez strehe; kartonska okna, vrata, strehe treh velikosti, ki ustrezajo velikosti hiš. 2. možnost. Majhne kartonaste hišice brez strehe z režami za okna in vrata, elementi zanje (strehe, vrata, okna) za vsakega otroka.
Vsebina. Učitelj na platno za stavljanje vstavi velike podobe treh hiš, ki jih postavi v naključnem vrstnem redu, ne v vrsti. Na mizi meša elemente hiš (strehe, okna, vrata). Nato otrokom pove, da bodo graditelji, dokončali bodo hiše, ki naj bodo urejene, enakomerne; vse dele je treba izbrati tako, da ustrezajo pravim delom. Otroci izmenično »dokončujejo« hiše. Tisti, ki sedijo za mizo, sodelujejo pri ocenjevanju vsake faze dela. Na koncu učiteljica povzame: »Za največjo hišo postavimo manjša vrata, manjšo streho, manjša okna. In najmanjša hiša ima najmanjša okna, najmanjša vrata, najmanjšo streho.”
3. Igra "Pomočnik"
Namen: Razvoj finih in splošnih motoričnih sposobnosti, koordinacija gibov, spretnost. Vzgajati delavnost Oprema: Posode s polnili, zajemalke, polnila.
Vsebina: Učitelj otroku ponudi, da prenese vsebino iz ene posode v drugo.Oprema: Posode s polnili, zajemalke, polnila.
4. Didaktična igra. "Malina za mladiče"
Namen: oblikovati predstavo o enakosti pri otrocih na podlagi primerjave dveh skupin predmetov, aktivirati besede v govoru: "kolikor - koliko, enako", "enako".
Vsebina. Učitelj pravi: - Fantje, medvedji mladič ima zelo rad maline, v gozdu je zbral celo košaro, da bi pogostil svoje prijatelje. Poglejte, koliko mladičev je prišlo! Razporedimo jih z desnico od leve proti desni. Zdaj pa jih pogostimo z malinami. Vzeti je treba toliko malin, da jih je dovolj za vse mladiče. Mi lahko poveste, koliko medvedov? (veliko). In zdaj morate vzeti enako število jagod. Mladiče pogostimo z jagodami. Vsakemu medvedjemu mladiču je treba dati eno jagodo. Koliko jagod si prinesel? (veliko) Koliko mladičev imamo? (mnogi) Kako drugače lahko rečeš? Tako je, enaki so, enakovredni; toliko je jagod, kolikor je mladičev, in toliko je mladičev, kolikor je jagod.
geometrijska oblika
1. Didaktična igra "Izberi figuro"
Namen: utrditi otroške ideje o geometrijskih oblikah, vaditi njihovo poimenovanje.
Oprema. Predstavitev: krog, kvadrat, trikotnik, izrezan iz kartona, karte s konturami treh geometrijskih lotov.
Vsebina Učitelj otrokom pokaže figure, vsako obkroži s prstom Otrokom da nalogo: »Na mizah imate karte, na katerih so narisane figure različnih oblik, na pladnjih pa enake figure. Vse figure na kartah razporedite tako, da so skrite. Otroke prosi, naj obkrožijo vsako figuro, ki leži na pladnju, nato pa jo položi (»skrije«) na narisano figuro.
2. Didaktična igra "Naredi predmet"
Namen: vaditi sestavljanje silhuete predmeta iz ločenih delov (geometrijskih oblik).
Oprema. Na učiteljevi mizi so velike igrače: hiša, kozarec, snežak, božično drevo, tovornjak. Na tleh so nizi različnih geometrijskih oblik.
Vsebina. Učitelj ponudi, da poimenuje igrače, ki so na njegovi mizi, in sestavi katero koli od njih z uporabo niza geometrijskih oblik. Spodbuja in spodbuja dejanja otrok. Vpraša: »Kaj si naredil? Kakšne geometrijske oblike? Otroci pregledajo nastale silhuete igrač, se spomnijo ustreznih pesmi, ugank. Zbrane silhuete je mogoče združiti v eno ploskev: "Hiša v gozdu", "Zimski sprehod", "Ulica"
3. Didaktična igra "Nauči se in si zapomni"
Namen: naučiti otroke, da si zapomnijo, kaj zaznavajo, da se odločijo glede na predstavitev.
Oprema. Karte s podobo treh enobarvnih geometrijskih oblik (krog, kvadrat, trikotnik; krog, oval, kvadrat.), Komplet majhnih kart s podobo ene oblike za uporabo na velikih kartah.
Vsebina. Pred otrokom je kartica s podobo 3 obrazcev. Učitelj prosi, naj ga pogleda in se spomni, katere oblike so tam narisane. Nato otrokom razdeli liste papirja in jih prosi, naj z njimi zaprejo svoje kartice. Po tem pokaže majhno karto. ga položi na mizo z licem navzdol, v mislih šteje do 15, prosi otroke, naj odstranijo papir in na svojih kartah pokažejo isto obliko, kot jo je pokazal on. Za preverjanje učitelj znova pokaže vzorec kartice.Ko igro obvladajo, otroci dobijo dve kartici (6 obrazcev), nato tri (9 obrazcev).
4. Didaktična igra "Nabiralnik"
Namen: naučiti se videti obliko v predmetu, povezati obliko reže in jezička, sestaviti celoto iz različnih geometrijskih oblik in njihovih delov, izbrati tiste, ki jih potrebujete, s pomočjo poskusov in poskusov.
Oprema. Plošče z režami za postavitev obrazcev iste barve, vendar drugačne konfiguracije, s podobo krogle, balona (iz dveh pol-ovalov), dvonadstropne hiše (iz dveh pravokotnikov); figure (dva polkroga različnih barv, dva pol-ovala iste barve, dva pravokotnika).
Vsebina. Deske in figurice se mešajo pred otrokom. Učitelj ponudi otroku, da si izmisli vse slike in nato pove, kakšna slika je nastala.
5. Didaktična igra "Išči in najdi"
Namen: naučiti se najti predmete različnih oblik v sobi po besednem imenu; razvijati pozornost in spomin.
Vsebina. Učitelj vnaprej razporedi igrače različnih oblik na različna mesta v skupinski sobi in reče: »Iskali bomo okrogle predmete. Vse, kar je okroglega v naši sobi, najdi in prinesi k moji mizi.” Otroci se razidejo, učitelj pomaga tistim, ki jim je težko. Otroci prinesejo predmete, jih odložijo na učiteljevo mizo, se usedejo.Učitelj pregleda prinesene predmete, oceni rezultat naloge. Igra se ponavlja, otroci iščejo predmete drugačne oblike.
Vrednote.
1. Didaktična igra "Trije kvadrati"
Namen: naučiti otroke povezovati tri predmete po velikosti in označiti njihova razmerja z besedami: "velik", "majhen", "srednji", "največji", "najmanjši".
Oprema. Trije kvadrati različnih velikosti, flanelograf; otroci imajo 3 kvadrate, flanelograf.
Vsebina Vzgojitelj: Otroci, imam 3 kvadrate, takole (pokaže). Ta je največji, ta je manjši, ta pa najmanjši (pokaže vsakega). In zdaj pokažite največje kvadratke (otroci dvignejo in pokažejo), odložite. Zdaj pa dvignite povprečja. Zdaj - najmanjši.Nato učitelj povabi otroke, da zgradijo stolpe iz kvadratov. Pokaže, kako se to naredi - na flanelograf od spodaj navzgor položi najprej velik, nato srednji in nato majhen kvadrat. "Na svojih flanelografih naredite takšen stolp," pravi učitelj.
2. Didaktična igra "Široka - ozka"
Namen: oblikovati idejo "široko - ozko".
Vsebina Pouk poteka na podoben način, zdaj pa se otroci učijo razlikovati med širino predmetov, to je širokimi in ozkimi trakovi enake dolžine. Pri ustvarjanju situacije igre lahko uporabite naslednjo tehniko igre. Na mizi sta položena dva kartonska trakova - širok in ozek (enake dolžine). Punčka in medved lahko hodita po širokem pasu (stezi), po ozkem pa le eden od njiju. Lahko pa igrate zaplet z dvema avtomobiloma
3. Didaktična igra "Trije medvedi"
Namen: vaditi primerjanje in razvrščanje predmetov po velikosti.
Oprema. Učiteljica ima silhuete treh medvedov, otroci imajo komplete igrač v treh velikostih: mize, stole, postelje, skodelice, žlice.
Vsebina. Učitelj otrokom razdeli nabor predmetov iste vrste: tri žlice različnih velikosti, tri stole in pove ":" Nekoč so bili trije medvedi. Kako jim je bilo ime? (Otroci jih kličejo). Kdo je to? (Postavi silhueto Mihaila Ivanoviča). "In kdo je to? (Nastasja Petrovna). Ali je večja ali manjša od Mihaila Ivanoviča? In katera Mišutka? (Mala). Uredimo sobo za vsakega medveda. Največji medved , Mihail Ivanovič, bo živel tukaj. Kdo od vas ima posteljo, stol. za Mihaila Ivanoviča? (Otroci v primeru napake položijo predmete blizu medveda, Mihail Ivanovič reče: "Ne, to ni moja postelja.") Ali imate posteljo, stol. za Mišutka? (Otroci mu uredijo sobo). (Za Nastasjo Petrovno). Kakšne velikosti so? (Manjše kot za Mihaila Ivanoviča, a večje kot za Mišutko). Odnesimo jih k Nastasya Petrovna. Medvedi so uredili svoje bivališče in šli na sprehod v gozd. Kdo gre naprej? Kdo je za njim? Kdo je zadnji? (Učitelj otrokom pomaga zapomniti ustrezne fragmenti pravljice).
4. Didaktična igra "Jež"
Namen: naučiti se povezovati predmete po velikosti, poudariti vrednost kot pomembno lastnost, ki določa dejanja; da utrdite pomen besed "velik", "majhen", "več", "manj", jih vnesite v otroški aktivni slovar.
Oprema. Kartonske šablone s podobami ježkov, dežniki štirih velikosti.
Vsebina. Učitelj pravi, da bo zdaj povedal zgodbo o ježkih: »V gozdu je živela družina ježkov: oče, mama in dva ježka. Nekoč so se ježi odpravili na sprehod in odšli na polje. Ni bilo ne hiše ne drevesa. Nenadoma je očka jež rekel: »Poglej, kakšen velik oblak. Zdaj bo deževalo." »Pojdimo v gozd,« je predlagala ježkova mama. "Skrijmo se pod drevo." Potem pa je začelo deževati in ježi se niso imeli časa skriti. Fantje imate dežnike. Pomagajte ježkom, dajte jim dežnike. Samo dobro poglejte, komu, kateri dežnik ustreza. (Pogleda, ali otroci uporabljajo princip primerjanja predmetov po velikosti). »Bravo, zdaj se vsi ježki skrivajo pod dežniki. In se ti zahvaljujejo." Učitelj vpraša nekoga, zakaj je dal en dežnik očetu-ježku in drugega mami-ježku; naslednji otrok - zakaj je malim ježkom dal druge dežnike. Otroci odgovarjajo, učitelj pa jim pomaga pravilno oblikovati odgovor.
Orientiran v prostoru
1. Igra "Na desno kot na levo"
Namen: obvladati sposobnost krmarjenja po listu papirja.
Vsebina. Matrjoškam se je mudilo in so pozabile dokončati svoje risbe. Morate jih dokončati tako, da bo ena polovica videti kot druga. Otroci rišejo in odrasel reče: "Pika, pika, dve kljukici, minus vejica - pojavil se je smešen obraz. In če je pentlja in malo krilo deklica, ta deklica. In če čelo in spodnjice, je ta mali mož deček. Otroci si ogledajo slike.
2. Didaktična igra "Okrasite šal"
Namen: naučiti se primerjati dve skupini predmetov enakega in neenakega števila, vaditi orientacijo na ravnini.
Oprema: "šali" (veliki - za učitelja, majhni - za otroke), komplet listov v dveh barvah (za vsakega otroka).
Vsebina. Učitelj ponudi, da okrasite šale z listi. Sprašuje, kako se lahko naredi (vsak otrok opravi nalogo samostojno). Nato reče: »Zdaj pa okrasimo rutke drugače, vse je enako. Okrasila bom svoj šal, ti pa boš majhen. Zgornji rob okrasite z rumenimi listi, takole. (prikaže). Daj toliko listov kot jaz. Z desno roko jih razporedite v vrsto od leve proti desni. In okrasite spodnji rob šala z zelenimi listi. Vzemite toliko zelenih listov kot rumenih. Dodajte še en rumen list in ga položite na zgornji rob šala. Katerih listov je postalo več? Kako jih narediti enake?« Po pregledu in oceni dela učitelj predlaga, da levo in desno stran šala okrasite z listi različnih barv. Na desno stran rute položite toliko listov kot na levo. (Pokaže) Za zaključek otroci na svoj način okrasijo vse strani šala in se o tem pogovorijo.
3. Didaktična igra "Skrij in najdi"
Namen: naučiti se krmariti v prostoru sobe, ga dosledno preučiti; razviti pozornost in spomin; naučite se razlikovati od okoliških predmetov, ki so v vidnem polju.
Oprema. Različne igrače.
Vsebina.1.možnost. Učitelj otrokom pokaže svetlo, barvito igračo. Pravi, da ga bodo zdaj skrili, potem pa ga bodo iskali. Skupaj z otroki hodi po sobi, pregleduje in razpravlja o vsem, kar je tam: »Tukaj je miza, za katero gledate knjige. Tukaj je stojalo za igrače. Gremo dalje. Tukaj je omara. Tukaj lahko našo igračo skrijete na polico s knjigami. Postavite ga na polico (polica naj bo odprta). Zdaj pa se gremo igrat." Učitelj vodi preprosto igro na prostem, na primer "Naredi kot jaz." Čez nekaj časa se ponudi, da najde igračo. Popravi rezultat: "Igrača je bila na polici." Naslednjič skrijejo mehko igračo in pregledajo sobo z druge strani. Ko se otroci naučijo najti igračo, ki se nahaja v višini njihovih oči, jo skrijejo najprej nad in nato pod nivojem otrokovih oči.2.možnost. Otroci skrijejo igračo, najde jo učitelj, ki počasi zaporedno pregleda sobo in predmete v njej. Otroci bi se morali naučiti zaporedja iskanja kot načina navigacije v prostoru. Ko gre po sobi, učitelj imenuje smer, v kateri se premikajo predmeti, ki se premikajo po poti. Na primer: »Tukaj je okno. Šla bom od okna do vrat. Tukaj je omara. Pogledam gor - zgoraj ga ni, pogledam dol - spodaj ga ni. Šel bom dlje, «itd. 3. možnost. Otroci igračo pod vodstvom učitelja skrijejo, eden od otrok pa jo išče. Vnaprej gre skozi vrata in ne vidi, kako skrivajo igračo. Učitelj ga povabi k iskanju in zaporedno preiskuje sobo.
4. Didaktična igra "Slika"
Namen: naučiti se postavljati predmete na list papirja (zgoraj, spodaj, ob straneh); razvijati pozornost, posnemanje; utrditi zaznavanje integralnih predmetov in jih razlikovati med seboj.
Oprema. Velik list papirja za ploščo, veliki detajli aplikacije (sonce, pas zemlje, hiša, figurica dečka ali deklice, drevo, ptica), listi papirja, enaki majhni elementi aplikacije, pladnji , lepilo, čopiči, oljenke, krpe glede na število otrok.
Vsebina. Učitelj otrokom pove, da bodo naredili čudovito sliko: on je na velikem listu, pritrjen na tablo, oni pa so majhni na svojih listih papirja. Samo skrbno morate paziti in narediti vse tako, kot počne učitelj. Nato učitelj otrokom razdeli material za aplikacijo. Najprej spodaj nalepi trak zemlje, zgoraj sonce. Učitelj vse počne počasi, v vsakem trenutku popravlja svoja dejanja in otrokom omogoča, da izberejo vsak element in ga pravilno postavijo na papir. Po potrebi pomaga otroku določiti mesto na listu papirja (zgoraj, spodaj).Na koncu učitelj primerja delo otrok s svojim, razpravlja o prostorski razporeditvi predmetov, jih pohvali, povzroča pozitiven odnos do njih. rezultat dela. Nato na kratko opiše vsebino nastale slike in določi prostorsko razporeditev predmetov: »Fant je šel ven na ulico. Pogledal sem - pod zemljo, zgoraj - nebo. Sonce je na nebu. Spodaj, na tleh, hiša in drevo. Fant stoji blizu hiše na eni strani, drevo pa na drugi strani. Ptica sedi na drevesu.
časovno usmerjeni
1. Didaktična igra "Naš dan"
Namen: utrditi predstavo o delih dneva, naučiti se pravilno uporabljati besede "jutro", "dan", "večer", "noč".
Oprema. lutka B-ba-bo, postelja za igrače, posoda, pokrovača itd.; slike, ki prikazujejo dejavnosti otrok v različnih obdobjih dneva.
Vsebina. Otroci sedijo v polkrogu. Učitelj s pomočjo lutke izvaja različna dejanja, s katerimi morajo otroci določiti del dneva: lutka vstane iz postelje, se obleče, počeše (zjutraj), kosilo (popoldne). Nato učitelj pokliče dejanje, na primer: "Lutka se pere", povabi otroka, naj ga izvede in poimenuje del dneva, ki ustreza temu dejanju (zjutraj ali zvečer). Učiteljica prebere odlomek iz pesmi Petushine: Punčka Valya želi spati. Dal jo bom v posteljo. Prinesel ji bom odejo, da bo hitreje zaspala. Otroci dajo lutko spat in povedo, kdaj se to zgodi. Učitelj pokaže slike v časovnem zaporedju in vpraša, v katerem delu dneva se ta dejanja odvijajo. Nato slike premeša in jih skupaj z otroki razporedi po vrstnem redu dejanj dneva. Otroci postavijo svoje slike v skladu s slikami učitelja.
srednja skupina
"Število in štetje"1. Didaktična igra. "Pravi račun"
Namen: pomagati obvladati vrstni red števil naravnega niza; utrditi spretnosti neposrednega in obratnega štetja.
Oprema.žoga.
Vsebina: otroci stojijo v krogu. Pred začetkom se dogovorijo, v kakšnem vrstnem redu (direktnem ali obratnem) bodo šteli. Nato vržejo žogo in nanizajo številko. Tisti, ki je ujel žogo, nadaljuje štetje tako, da žogo poda naslednjemu igralcu.
2. Didaktična igra: "Veliko malo"
Namen: pomagati pri učenju pojmov "veliko", "malo", "eno", "več", "več", "manj", "enako".
Vsebina: prosite otroka, naj poimenuje posamezne predmete ali predmete, ki jih je veliko (malo). Na primer: veliko je stolov, ena miza, veliko knjig, malo živali. Pred otroka položite karte različnih barv. Naj bo 7 zelenih kartonov in 5 rdečih kartonov. Vprašajte, katerih kart je več, katerih manj. Dodajte še 2 rdeča kartona. Kaj je zdaj mogoče reči?
3. Didaktična igra: "Ugani številko"
Namen: pomagati pripraviti otroke na osnovne matematične operacije seštevanja in odštevanja; pomagajo pri utrjevanju veščin določanja prejšnjega in naslednjega števila znotraj prve desetice.
Vsebina: vprašajte na primer, katero število je večje od tri, a manjše od pet; katero število je manjše od tri, a večje od ena itd. Pomislite na primer na številko znotraj desetih in otroka prosite, naj jo ugane. Otrok kliče različne številke, učitelj pa pove več ali manj od načrtovane imenovane številke. Nato lahko zamenjate vloge z otrokom.
4. Didaktična igra: "Štetje mozaika"
Namen: uvesti številke; naučite se uskladiti količino s številom.
Oprema, števne palice.
Vsebina: skupaj z otrokom sestavljajte številke ali črke s pomočjo štetk. Otroka povabite, naj poleg danega števila položi ustrezno število števnih palic.
5. Didaktična igra: "Beremo in štejemo"
Namen: pomagati pri učenju pojmov "mnogo", "malo", "eno", "več", "več", "manj", "enako", "koliko", "koliko"; sposobnost primerjanja predmetov po velikosti.
Oprema. števne palice.
Vsebina: ko otroku berete knjigo, ga prosite, naj odloži toliko števank, kolikor je bilo na primer živali v pravljici. Ko preštejete, koliko živali je v pravljici, vprašajte, koga je bilo več, koga manj in koga enako. Primerjajte igrače po velikosti: kdo je večji - zajček ali medved? Kdo je manj? Kdo je enako visok?
Geometrijska oblika.
1. Didaktična igra: "Poberi obliko"
Namen: naučiti otroke poudariti obliko predmeta in odvrniti pozornost od njegovih drugih značilnosti.
Oprema. ena velika figura vsake od petih geometrijskih oblik, karte s konturami geometrijskih oblik, dve figuri vsake oblike dveh velikosti različnih barv (velika figura sovpada s sliko konture na kartici).
Vsebina: otroci dobijo figure in karte. Vzgojitelj: "Zdaj se bomo igrali igro "Poberi obliko". Da bi to naredili, si moramo zapomniti imena različnih oblik. Kakšne oblike je ta figura? (v nadaljevanju se to vprašanje ponovi s prikazom drugih številk). Figure morate razporediti po obliki, ne glede na barvo. Otrokom, ki so nepravilno postavili figure, učitelj ponudi, da s prstom obkrožijo konturo figure, poiščejo in popravijo napako.
2. Didaktična igra: "Loto"
Namen: obvladati sposobnost razlikovanja različnih oblik.
Oprema. geometrijske karte.
Vsebina. Otroci dobijo kartice, na katerih so v vrsti upodobljene 3 geometrijske oblike različnih barv in oblik. Karte se razlikujejo po razporeditvi geometrijskih oblik, njihovi barvni kombinaciji. Otroci so predstavljeni z ustreznimi geometrijskimi oblikami enega za drugim. Otrok, na čigar kartici je predstavljena figura, jo vzame in položi na svojo kartico, tako da figura sovpada z narisano. Otroci povedo, v kakšnem vrstnem redu so figure.
3. Didaktična igra: "Poišči svojo hišo"
Namen: utrditi sposobnost razlikovanja in poimenovanja kroga in kvadrata.
Oprema. krog, kvadrat, 2 obroča, krogi in kvadrati po številu otrok, tamburin.
Vsebina: Učitelj položi dva obroča na tla na veliki razdalji drug od drugega. Znotraj prvega obroča postavi kvadrat, izrezan iz kartona, znotraj drugega - krog. Otroke je treba razdeliti v dve skupini: nekateri imajo v rokah kvadrat, drugi pa krog. Nato učitelj razloži pravila igro, pri kateri fantje tekajo po sobi in ko udari po tamburinu, morajo najti svoje hiše. Tisti, ki imajo krog, tečejo do obroča, kjer leži krog, tisti, ki imajo kvadrat, pa tečejo do obroča s kvadratom.
Ko se otroci razporedijo po mestih, učitelj preveri, katere figure imajo otroci, ali so pravilno izbrali hišo, določi, kako se figure imenujejo in koliko jih je.Ko se igra ponovi, morajo biti figure, ki ležijo znotraj obročev. zamenjal.
4. Didaktična igra: "Ugani"
Namen: utrditi sposobnost razlikovanja med krogom, kvadratom in trikotnikom.
Oprema. žoga; krogi, kvadrati, trikotniki različnih barv.
Vsebina: Otroci postanejo v krogu, v središču katerega je učitelj z žogo. Pravi, da bodo zdaj vsi ugotovili, kako izgleda predmet, ki bo prikazan. Najprej učitelj pokaže rumen krog in ga postavi v središče. Nato predlaga, da razmislite in poveste, kako ta krog izgleda. Otrok, ki mu učitelj kotalji žogo, odgovori, otrok, ki žogo ujame, pove, kako je videti krog. Na primer na palačinki, na soncu, na krožniku ... Nato učitelj pokaže velik rdeč krog. Otroci fantazirajo: jabolko, paradižnik ... V igri sodelujejo vsi.Da bodo otroci bolj jasno razumeli pomen igre Ugani, jim pokažite ilustracije. Torej, rdeči krog je paradižnik, rumeni krog je žoga.
Vrednote.
1. Didaktična igra: "Nabiranje sadja"
Namen: razviti oko pri izbiri predmetov določene velikosti glede na vzorec.
Oprema. vzorci jabolk (izrezani iz kartona) treh velikosti veliko, manjše, majhno; tri košare velika, manjša, majhna; drevo z visečimi kartonskimi jabolki enake velikosti kot vzorci (8-10 jabolk je bilo enake velikosti). Premer vsakega jabolka je 0,5 cm manjši od prejšnjega.
Vsebina: učitelj pokaže drevo z jabolki, košarami in pove, da je treba majhna jabolka zbirati v majhni košari, velika pa v veliki. Istočasno pokliče tri otroke, vsakemu da vzorec jabolka in jih povabi, naj z drevesa odtrgajo eno enako jabolko. Če so jabolka pravilno obrana, jih učitelj prosi, da jih dajo v ustrezne košare. Nato nalogo opravi nova skupina otrok. Igro lahko večkrat ponovimo.
2. Didaktična igra: "Ena, dva, tri - poglej!"
Namen: naučiti otroke zgraditi podobo predmeta določene velikosti in jo uporabiti v igralnih dejavnostih.
Oprema. Enobarvne piramide (rumena in zelena), z najmanj sedmimi obroči. 2-3 piramide vsake barve.
Vsebina. Otroci sedijo na stolih v polkrogu. V. razporedi piramide na 2-3 mize, pri čemer premeša obroče. Na majhno mizico pred otroke postavi dve piramidi in eno od njiju razstavi. Nato pokliče otroke in vsakemu od njih da prstan enake velikosti ter jih prosi, naj poiščejo par za njihov prstan. "Pazljivo poglejte svoje prstane in si zapomnite, kakšne velikosti so, da se ne zmotite. Kateri prstan imate, velikega ali majhnega? Otroci so vabljeni, da svoje prstane pustijo na stolih in gredo iskat druge prstane iste velikosti. Prstane morate iskati šele, ko vsi otroci izgovorijo te besede "Ena, dva, tri, poglej!" Ko izbere prstan, se vsak otrok vrne na svoje mesto in ga položi na svoj vzorec, ki je ostal na stolu. Če se je otrok zmotil, sme napako popraviti tako, da izbrani obroček zamenja z drugim. Za spremembo pri ponavljanju igre lahko za vzorec uporabite piramido druge barve.
3. Didaktična igra: "Kdo ima daljši rep?"
Namen: Obvladovanje sposobnosti primerjanja predmetov nasprotnih velikosti po dolžini in širini, uporaba pojmov v govoru: "dolg", "daljši", "širok", "ozek".
Vsebina. Hrup pred vrati. Pojavijo se živali: slon, zajček, medved, opica - prijatelji Winnie the Pooh. Živali se prepirajo, kdo ima najdaljši rep. Winnie the Pooh vabi otroke, da pomagajo živalim. Otroci primerjajo dolžino ušes zajca in volka, repa lisice in medveda, dolžino vratu žirafe in opice. Vsakokrat skupaj z V. opredelita enakost in neenakost po dolžini in širini z ustrezno terminologijo: dolg, daljši, širok, ozek itd.
4. Didaktična igra: "Kdo bo prej zavrtel trak"
Namen: še naprej oblikovati odnos do vrednosti kot pomembne lastnosti, bodite pozorni na dolžino, uvedite besede "dolgo", "kratko".
Vsebina. Učitelj povabi otroke, da se naučijo zvijati trak, in jim pokaže, kako se to naredi, ter vsakemu da poskusiti. Nato se ponudi igro "Kdo bo čim prej zavrtel trak." Pokliče dva otroka, enemu da dolg trak, drugemu kratkega in vsakega prosi, naj vidi, kdo bo prvi zavil svoj trak. Seveda zmaga tisti, ki ima najkrajši trak. Po tem učitelj položi trakove na mizo, tako da je otrokom jasno vidna njihova razlika, vendar ne reče ničesar. Nato otroci zamenjajo trakove. Zdaj zmaga še en otrok. Otroci se usedejo, učitelj pokliče otroke in povabi enega od njih, da izbere trak. Vpraša, zakaj hoče ta trak. Po odgovorih otroci imenujejo trakove "kratki", "dolgi" in povzemajo dejanja otrok: "Kratek trak se hitro zvije, dolg pa počasi."
Orientiran v prostoru
1. Didaktična igra: "Kdo je kje"
Namen: naučiti se razlikovati položaj predmetov v prostoru (spredaj, zadaj, med, na sredini, na desni, na levi, spodaj, zgoraj).
Oprema. igrače.
Vsebina: razporedite igrače na različna mesta v prostoru. Otroka vprašajte, katera igrača je spredaj, zadaj, poleg, daleč stran itd. Vprašajte, kaj je zgoraj, kaj spodaj, na desni, na levi itd.
2. Didaktična igra: "Teči do številke"
Namen: vaditi pomnjenje in razlikovanje številk, sposobnost navigacije v prostoru; razvijajo slušno in vizualno pozornost.
Oprema: kartice s številkami, obešene na različnih mestih v prostoru.
Vsebina: Igra z nizko mobilnostjo. Učitelj (vodja) pokliče eno od številk, otroci v sobi poiščejo kartonček z njeno podobo in stečejo do njega. Če kateri koli otrok naredi napako, je za nekaj časa izločen iz igre. Igra se igra, dokler ni razkrit zmagovalec.
Nalogo lahko zakomplicirate tako, da povabite otroke, ki stojijo blizu številke, da ploskajo (ali teptajo ali se usedejo) številko, ki jo predstavlja.
3. Didaktična igra: "Dvigalo"
Namen: popraviti štetje naprej in nazaj do 7, določiti glavne barve mavrice, določiti pojme "gor", "dol", zapomniti si zaporedne številke (prvi, drugi ...)
Vsebina: Otrok je povabljen, da pomaga stanovalcem, da jih dvignejo ali spustijo z dvigalom, v želeno nadstropje, preštejejo nadstropja, ugotovijo, koliko stanovalcev živi v nadstropju.
4. Didaktična igra: "Trije koraki"
Namen: orientacija v prostoru, sposobnost poslušanja in sledenja navodilom.
Vsebina: Igralci so razdeljeni v dve enakovredni ekipi, ki stojita ena za drugo. Naloga vsake ekipe je čim hitreje priti na cilj s polno zasedbo, natančno, strogo po pravilih: pravila izgovorijo v zboru: tri korake v levo, tri korake v desno, en korak naprej, ena nazaj in štiri ravne.
časovno usmerjeni
1. Didaktična igra: "Ko se zgodi"
Namen: utrditi znanje otrok o letnih časih, njihovih značilnostih; razvijajo koherenten govor, pozornost in iznajdljivost, vzdržljivost.
Oprema. slike letnih časov.
Vsebina: Otroci sedijo okoli mize. Učitelj ima v rokah več slik, ki prikazujejo različne letne čase, za vsako sezono 2-3 slike. Učitelj razloži pravila igre, učitelj vsem podeli sliko. Nato zavrti puščico v krogu. Tisti, na katerega je pokazala, natančno pregleda svojo sliko in nato govori o njeni vsebini. Nato se puščica spet obrne in tisti, na katerega kaže, ugane letni čas.Različica te igre je lahko učiteljeva branja odlomkov iz likovnih del o letnih naravnih pojavih in iskanje slik z ustrezno vsebino.
2. Didaktična igra: "Poimenuj manjkajočo besedo"
Namen: naučiti se poimenovati časovna obdobja: jutro, večer, dan, noč.
Oprema: žoga.
Vsebina: Otroci se postavijo v polkrog. Učitelj enemu od otrok kotalji žogo. Začne stavek in preskoči imena delov dneva: - Zjutraj imamo zajtrk, imamo pa kosilo ... Otroci pokličejo manjkajočo besedo - Zjutraj prideš v vrtec in greš domov ... .- Popoldne imate kosilo in večerjo ...
3. Didaktična igra: »Kdo je bil prvi? Kdo je kasneje?
Namen: utrditi znanje otrok o časovnih predstavah: najprej, nato, pred, po, prej, pozneje.
Vsebina: Uprizoritev pravljic z ilustracijami "Repa", "Teremok", "Kolobok" itd.
4. Didaktična igra: "Semafor"
Namen: utrditi otroške ideje o letnih časih.
Vsebina: Učitelj na primer reče: "Poletja je konec, prišla je pomlad." Otroci dvignejo rdeč krog - stop signal, napake se popravijo.
5. Didaktična igra: "Poimenuj manjkajočo besedo"
Namen: utrditi znanje otrok o delih dneva, njihovem zaporedju, utrditi pojme - včeraj, danes, jutri.
Vsebina: Otroci v krogu. Gostitelj začne besedno zvezo in vrže žogo enemu od igralcev: "Sonce sije čez dan in luna ...." Tisti, ki konča besedno zvezo, si omisli novo »Zjutraj smo prišli v vrtec in se vrnili ...«, »Če je bil včeraj petek, potem danes ...«, »Zimo zamenja pomlad in pomlad ...".
Starejša skupina.
"Število in štetje"1. Didaktična igra "Poberi igračo"
Namen: vaditi štetje predmetov glede na imenovano številko in ga zapomniti, da se nauči najti enako število igrač.
Vsebina. V. otrokom razloži, da se bodo naučili prešteti toliko igrač, kot jim reče. Po vrsti pokliče otroke in jim da nalogo, da prinesejo določeno število igrač in jih odložijo na določeno mizo. Drugim otrokom naroči, naj preverijo, ali je bila naloga pravilno opravljena, in za to preštejte igrače, na primer: "Serjoža, prinesi 3 piramide in jih položi na to mizo. Vitya, preveri, koliko piramid je prinesel Seryozha. Posledično sta na eni mizi 2 igrači, na drugi 3, na tretji 4 in na četrti 5 igrač. Nato otroke povabimo, da preštejejo določeno število igrač in jih položijo na mizo, kjer je enako število igrač, da se vidi, da so enakomerno razdeljene. Po opravljeni nalogi otrok pove, kaj je naredil. Drugi otrok preveri, ali je naloga pravilno opravljena.
2. Didaktična igra: "Ali bo dovolj?"
Namen: naučiti otroke videti enakost in neenakost skupin predmetov različnih velikosti, pripeljati do pojma, da število ni odvisno od velikosti.
Vsebina. V. ponuja zdravljenje živali. Preliminarno ugotovi: »Bodo zajčki imeli dovolj korenja, veverice oreščkov? Kako ugotoviti? Kako preveriti? Otroci preštejejo igrače, primerjajo njihovo število, nato ravnajo z živalmi, tako da majhne igrače postavijo k velikim. Ko odkrijejo enakost in neenakost števila igrač v skupini, dodajo manjkajoči predmet ali odstranijo odvečnega.
3. Didaktična igra: "Na perutninski farmi"
Namen: vaditi otroke pri štetju znotraj, pokazati neodvisnost števila predmetov od območja, ki ga zasedajo.
Vsebina. V .: »Danes bomo šli na izlet - na perutninsko farmo. Tukaj živijo kokoši in piščanci. Na zgornji gredi sedijo kokoši, 6 jih je, na spodnji pa 5 kokoši. Primerjajte piščance in piščance, ugotovite, da je piščancev manj kot piščancev. »Ena kokoš je pobegnila. Kaj je treba storiti, da bodo piščanci in piščanci enakovredni? (Poiskati morate 1 piščanca in ga vrniti kokoši). Igra se ponovi. V. tiho odstrani kokoš, otroci iščejo mamo kokoš za kokoš itd.
4. Didaktična igra: "Preštej ptice"
Namen: pokazati nastanek števil 6 in 7, naučiti otroke šteti znotraj 7.
Vsebina. Učitelj postavi 2 skupini slik (sneki in sinice) na platno za stavljanje v eno vrsto (na določeni razdalji drug od drugega in vpraša: "Kako se imenujejo te ptice? Ali so enake? Kako preveriti?" Otrok postavi slike v 2 vrstah ena pod drugo. Ugotovi, da so ptice enakomerno razdeljene, vsaka po 5. V. doda sinico in vpraša: "Koliko sinic je postalo? Kako je izpadlo 6 sinic? Koliko jih je bilo? Kako veliko jih je bilo dodanih? Koliko jih je postalo? Katerih ptic si dobil več? Koliko jih je? Število je več: 6 ali 6? Kateri je manjši? Kako doseči, da se ptice izenačijo v 6. (Poudarja, da če ena ptica se odstrani, bo prav tako postala enaka v 5.) Odstrani 1 sinico in vpraša: "Koliko jih je postalo? Kako je nastalo število 5". Spet doda 1 ptico v vsako vrstico in povabi vse otroke, da preštejejo ptice. na enak način uvaja številko 7.
5. Didaktična igra: "Štetje in ime"
Namen: vaditi štetje na posluh.
Vsebina. V. vabi otroke k štetju zvokov na posluh. Opominja, da je treba to storiti, ne da bi zamudili en sam zvok in brez pogleda naprej (»Pozorno poslušaj, kolikokrat bo kladivo udarilo«). Izloči (2-10) zvokov. Skupno dajo 2-3 vedeževanja. Nato V. razloži novo nalogo: »Zdaj bomo glasove šteli z zaprtimi očmi. Ko preštejete zvoke, odprite oči, tiho preštejte enako število igrač in jih postavite v vrsto. V. tapka od 2- do 10-krat. Otroci delajo nalogo. Odgovorijo na vprašanje: "Koliko igrač ste dali noter in zakaj?"
Geometrijska oblika.
1. Didaktična igra: "Izberi figuro"
Namen: utrditi sposobnost razlikovanja med geometrijskimi oblikami: pravokotnik, trikotnik, kvadrat, krog, oval.
Oprema: vsak otrok ima kartončke, na katerih so narisani pravokotnik, kvadrat in trikotnik, različnih barv in oblik.
Vsebina. Najprej V. ponudi, da s prstom obkroži figure, narisane na kartah. Nato ponudi mizo, na kateri so narisane enake figure, vendar drugačne barve in velikosti kot otroci, in pokaže na eno od figur, reče: "Jaz imam velik rumen trikotnik, ti pa?" Itd. Pokliče 2-3 otroke, jih prosi, naj poimenujejo barvo in velikost (velika, majhna njihova figura te vrste). "Imam majhen modri kvadrat."
2. Didaktična igra: "Poimenuj svoj avtobus"
Namen: vaditi razlikovanje med krogom, kvadratom, pravokotnikom, trikotnikom, poiskati oblike, ki so enake oblike, se razlikujejo po barvi in velikosti,
Vsebina. V. na določeni razdalji drug od drugega postavi 4 stole, na katere so pritrjeni modeli trikotnika, pravokotnika itd. (znamke avtobusov). Otroci vstopijo v avtobuse (postanejo v 3 kolonah za stoli. Učitelj-dirigent jim podeli vozovnice. Na vsaki vozovnici je enaka številka kot na avtobusu. Na znak "Stop!" gredo otroci na sprehod in učitelj spreminja modele na mestih.Na znak "Na avtobusu" otroci najdejo napake v avtobusu in stojijo drug za drugim.Igra se ponovi 2-3 krat.
3. Didaktična igra: "Zberi figuro"
Namen: naučiti se šteti predmete, ki tvorijo figuro.
Vsebina. V. povabi otroke, da krožnik s palčkami premaknejo proti njim in vpraša: »Kakšne barve so palčke? Koliko palic vsake barve? Predlaga, da položite palice vsake barve, tako da dobite različne oblike. Po opravljeni nalogi otroci ponovno preštejejo palčke. Ugotovite, koliko palic je šlo za vsako figuro. Učitelj opozori na dejstvo, da so palice različno razporejene, a enakomerno razdeljene - vsaka po 4 »Kako dokazati, da so palice enako razdeljene? Otroci položijo palice v vrstice eno pod drugo.
4. Didaktična igra: "Zakaj se oval ne kotali?"
Namen: seznaniti otroke z figuro ovalne oblike, naučiti se razlikovati med krogom in figuro ovalne oblike.
Vsebina. Na flanelografu so postavljeni modeli geometrijskih oblik: krog, kvadrat, pravokotnik, trikotnik. Najprej en otrok, ki ga pokličejo k flanelografu, poimenuje figure, nato pa to storijo vsi otroci skupaj. Otrok mora pokazati krog. Vprašanje: Kakšna je razlika med krogom in drugimi figurami? Otrok s prstom sledi krogu, ga poskuša zakotaliti. V. povzema odgovore otrok: krog je brez vogalov, ostale figure pa imajo vogale. Na flanelograf postavite 2 kroga in 2 ovalni obliki različnih barv in velikosti. »Poglejte te številke. Ali so med njimi krogi? Enemu od otrok ponudimo, da pokaže kroge. Pozornost otrok je usmerjena na dejstvo, da na flanelografu niso samo krogi, ampak tudi druge figure. , podobno kot krog. To je ovalna oblika. V. uči jih razlikovati od krogov; sprašuje: »V čem so ovalne oblike podobne krogom? (Tudi ovalne oblike nimajo vogalov.) Otroku ponudimo, da pokaže krog, ovalno obliko. Izkaže se, da se krog kotali, ovalna oblika pa ne.(Zakaj?) Nato ugotovijo, v čem se ovalna oblika razlikuje od kroga? (figura ovalne oblike je podolgovata). Primerjajte tako, da na oval nanesete in prekrijete krog.
Vrednote.
1. Didaktična igra: "Palice v vrsti"
Namen: utrditi sposobnost sestavljanja zaporedne serije v velikosti.
Vsebina. V. otroke uvaja v nov material in razloži nalogo: "Palice moramo zgraditi v vrsti, tako da se zmanjšajo po dolžini." Otroke opozori, da je treba nalogo opraviti z očmi (palic ne morete poskusiti in preurediti). »Za dokončanje naloge morate vsakokrat vzeti najdaljšo palico od vseh, ki niso zložene v vrsto,« pojasnjuje V.
2. Didaktična igra: "Zloži deske"
Namen: vaditi sposobnost sestavljanja zaporedne vrstice po širini, razporediti vrstico v 2 smereh: v padajočem in naraščajočem vrstnem redu.
Oprema. 10 desk različnih širin od 1 do 10 cm, lahko uporabite karton.
Vsebina. Udeleženci so razdeljeni v 2 skupini. Vsaka podskupina prejme komplet plošč. Oba kompleta sta primerna za 2 mizi. Otroci dveh podskupin sedijo na stolih na eni strani mize. Na drugi strani miz so proste klopi. Obe podskupini otrok naj plošče postavita v vrsto (eden v padajoči, drugi v naraščajoči širini). Po vrsti pride en otrok k mizi in postavi 1 desko v vrsto. Pri izvajanju naloge so vzorci in gibi izključeni. Nato otroci primerjajo. Ugotovite, katera podskupina se je pravilno spopadla z nalogo.
3. Didaktična igra: "Božična drevesa"
Namen: naučiti otroke uporabljati merilo za določanje višine (eden od parametrov višine).
Oprema: 5 kompletov: vsak komplet vsebuje 5 božičnih drevesc višine 5, 10, 15, 20, 25 cm (možna so božična drevesca iz kartona na stojalih). Ozki kartonski trakovi enake dolžine.
Vsebina. V. zbere otroke v polkrogu in reče: »Otroci, bliža se novo leto in vsi potrebujejo božična drevesca. Igrali se bomo takole: naša skupina bo šla v gozd in tam bo vsakdo našel božično drevo po meri. Posredujem vam mere, vi pa izberete novoletne jelke želene višine. Kdor bo našel takšno jelko, bo prišel do mene z jelko in mero in pokazal, kako je izmeril svojo jelko. Meriti morate tako, da ob jelko položite merilo tako, da se spodnji del ujema, če se ujema tudi zgornji, potem ste našli pravo jelko (prikaže način merjenja). Otroci gredo v gozd, kjer se na več mizah mešajo različna božična drevesca. Vsakdo izbere božično drevo, ki ga potrebuje. Če se je otrok zmotil, se vrne v gozd in pobere pravo božično drevo. Za zaključek se odigra potovanje po mestu in dostava božičnih dreves v kraje.
4. Didaktična igra: "Polomljene stopnice"
Namen: naučiti se opaziti kršitve v enakomernosti povečanja vrednosti.
Oprema: 10 pravokotnikov, veliki 10x15, manjši 1xl5. Vsak naslednji je 1 cm nižji od prejšnjega; flanelograf.
Vsebina. Na flanelografu se gradi stopnišče. Nato se vsi otroci, razen enega voditelja, obrnejo stran. Vodja naredi en korak in prestavi ostale. Kdor pred drugimi pokaže, kje je lestvica "polomljena", postane vodja. Če se otroci med prvo igro zmotijo, lahko uporabite mero. Z njim izmerijo vsako stopnico in najdejo polomljeno. Če se otroci zlahka spopadejo z nalogo, lahko naredite dva koraka hkrati na različnih mestih.
5. Didaktična igra: "Sestre gredo nabirat gobe"
Namen: utrditi sposobnost sestavljanja serije po velikosti, vzpostaviti korespondenco med dvema serijama, poiskati manjkajoči element serije.
Oprema: flanelograf, 7 papirnatih gnezdilk (od 6 cm do 14 cm), košare (od 2 cm do 5 cm višine). Dozator: enak, le manjši.
Vsebina. V. reče otrokom: »Danes se bomo igrali igro, kot da gredo sestre v gozd po gobe. Matrjoške so sestre. Gredo v gozd. Najstarejši bo šel prvi: ona je najvišja, najstarejši od preostalih bo šel za njo in tako je vse v višini, «pokličite otroka, ki na flanelografu sestavlja matrjoške po višini (kot v vodoravni vrsti) . »Dati jim je treba košare, v katere bodo nabirali gobe,« pravi učitelj, pokliče drugega otroka, mu da 6 košar, eno od njih je skril (vendar ne prvo in ne zadnjo) in ponudi, da jih uredi. v vrsti pod gnezdilnicami, tako da so jih gnezdilke razstavile. Otrok sestavi drugo sekcijsko vrsto in opazi, da ena gnezdilka nima dovolj košar. Otroci poiščejo, kje v vrsti je največji razmik v velikosti košare. Poklicani otrok postavi košare pod gnezdilke, da jih gnezdilke lahko razstavijo. Ena ostane brez košare in prosi mamo, naj ji da košaro. V. bo dal manjkajočo košaro, otrok pa jo postavi na njeno mesto.
6. Didaktična igra: "Kdo bo hitreje pobral škatle"
Namen: vaditi otroke pri povezovanju predmetov po dolžini, širini, višini.
Vsebina. Ko je ugotovil, kako se škatle na mizi razlikujejo med seboj, V. razloži nalogo: »Škatle so pomešane: dolge, kratke, široke in ozke, visoke in nizke. Zdaj se bomo naučili, kako izbrati škatle, ki so primerne velikosti. Igrajmo se "Kdo bo hitreje pobral škatle prave velikosti?" Poklical bom 2-3 ljudi, vsakemu dal eno škatlo. Otroci vam bodo povedali, kakšna je dolžina, širina, višina njihove škatle. In potem bom dal ukaz: »Poberite škatle, ki so enake vaši dolžini (širina - višina). Zmaga tisti, ki prvi pobere škatle. Otroke lahko prosimo, naj sestavijo škatle v vrsti (od najvišje do najnižje ali od najdaljše do najkrajše).
Orientiran v prostoru.
1. Didaktična igra: "Ime in število"
Namen: naučiti otroke šteti zvoke in poimenovati končno število.
Vsebina. Bolje je, da lekcijo začnete s štetjem igrač, pokličete 2-3 otroke za mizo, nato povejte, da so otroci dobri pri štetju igrač, stvari, danes pa se bodo naučili šteti zvoke. V. povabi otroke, da z roko štejejo, kolikokrat bo udaril po mizi. Pokaže, kako je treba desno roko, ki stoji na komolcu, zamahniti v skladu z udarci. Udarci potekajo tiho in ne prepogosto, da jih imajo otroci čas prešteti. Najprej se izločijo največ 1-3 zvoki in šele ko otroci prenehajo delati napake, se število utripov poveča. Nato je predlagano predvajanje določenega števila zvokov. Učitelj izmenično kliče otroke k mizi in jih vabi, naj udarijo s kladivom, palico na palico 2-5 krat. Na koncu je vsem otrokom ponujeno, da dvignejo roko (nagnejo se naprej, sedejo) tolikokrat, kolikor udari kladivo.
2. Didaktična igra: "Povej mi o svojem vzorcu"
Namen: naučiti se obvladovati prostorske predstave: levo, desno, zgoraj, spodaj.
Vsebina. Vsak otrok ima sliko (preprogo z vzorcem). Otroci naj povedo, kako se nahajajo elementi vzorca: v zgornjem desnem kotu - krog, v zgornjem levem kotu - kvadrat. V spodnjem levem kotu - oval, v spodnjem desnem kotu - pravokotnik, na sredini - krog. Lahko daste nalogo, da poveste o vzorcu, ki so ga narisali v razredu risanja. Na primer, na sredini je velik krog - od njega odhajajo žarki, v vsakem kotu so rože. Zgoraj in spodaj so valovite črte, na desni in levi - ena valovita črta z listi itd.
3. Didaktična igra: "Stoji na mestu"
Namen: vaditi otroke pri iskanju lokacije: spredaj, zadaj, levo, desno, spredaj, zadaj.
Vsebina. V. po vrsti pokliče otroke, pokaže, kje morajo stati: »Serjoža, pridi k meni, Kolja, stoj tako, da je Sereža za tabo. Faith, stoj pred Iro, «itd. Ko je poklical 5-6 otrok, jih učitelj prosi, naj poimenujejo, kdo je pred in za njimi. Nato se otrokom ponudi, da se obrnejo levo ali desno in znova imenujejo, kdo in kje stoji od njih.
4. Didaktična igra: "Kje je številka"
Namen: pravilno učiti, poimenovati figure in njihovo prostorsko razporeditev: na sredini, zgoraj, spodaj, levo, desno; zapomni si položaj figur.
Vsebina. V. pojasni nalogo: »Danes se bomo naučili zapomniti, kje je katera figura. Če želite to narediti, jih je treba poimenovati po vrstnem redu: najprej številka, ki se nahaja v sredini (na sredini), nato zgoraj, spodaj, levo, desno. Prikliče 1 otroka. Pokaže in poimenuje figure po vrstnem redu, njihovo lokacijo. Predstavi drugemu otroku. Drugemu otroku se ponudi, da razporedi figure, kot želi, poimenuje njihovo lokacijo. Nato se otrok obrne s hrbtom k flanelografu, učitelj pa spremeni figure, ki se nahajajo na levi in desni. Otrok se obrne in ugiba, kaj se je spremenilo. Nato vsi otroci poimenujejo figure in zaprejo oči. Učitelj zamenja figure. Ko otroci odprejo oči, ugibajo, kaj se je spremenilo.
5. Didaktična igra: "Poišči igračo"
Namen: naučiti se obvladovati prostorske predstave.
Vsebina. »Ponoči, ko ni bilo nikogar v skupini,« pravi V, »je Carlson priletel k nam in prinesel igrače kot darilo. Carlson se rad šali, zato je igrače skril, v pismu pa napisal, kako jih najti.« Odpre kuverto in prebere: "Stati moramo pred mizo, iti naravnost itd."
Časovno usmerjen.
1. Didaktična igra: "Včeraj, danes, jutri"
Namen: na igriv način vaditi aktivno razlikovanje med časovnimi koncepti "včeraj", "danes", "jutri".
Vsebina. V kotih igralnice so s kredo narisane tri hiše. Je "včeraj", "danes", "jutri". Vsaka hiša ima en ploščati model, ki odraža določen časovni koncept.Otroci hodijo v krogu, medtem ko berejo štiricetnik iz znane pesmi. Na koncu se ustavijo in učiteljica glasno reče: "Ja, ja, ja, včeraj je bilo ...!" Otroci tečejo v hišo, imenovano "včeraj". Nato se vrnejo v krog, igra se nadaljuje.
2. Didaktična igra: "Deli dneva"
Namen: Vaditi otroke pri razlikovanju delov dneva.
Oprema: slike: jutro, popoldne, večer, noč.
Vsebina. V. na tla nariše 4 velike hiše, od katerih vsaka ustreza enemu delu dneva. Za vsako hišo je pritrjena ustrezna slika. Otroci se postavijo v vrsto pred hišami. Učitelj prebere ustrezen odlomek iz katere koli pesmi, nato pa da signal: Odlomek naj označuje del dneva, potem bo igra bolj zabavna in zanimiva. 1. Zjutraj gremo na dvorišče, Listje dežuje, Šelesti pod našimi nogami, In letijo, letijo, letijo ...
2. Zgodi se na sončen dan
Šli boste v gozd v divjini
Usedi se poskusi na štoru
Ne hitite…
poslušaj...
3. Večer je že.
Rosa.
Sveti na koprivah.
Stojim na cesti
Naslonjena na vrbo...
4. Rumeni javorji so jokali ponoči:
Spomni se javorjev,
Kako zeleni so bili...
3. Didaktična igra: "Dan in noč"
Namen: utrditi znanje otrok o delih dneva.
Vsebina. Na sredini mesta sta na razdalji 1-1,5 m narisani dve vzporedni črti, obe strani sta črti hiš. Igralci so razdeljeni v dve ekipi. Postavljeni so ob svojih vrstah in obrnjeni proti hišam. Določeno je ime ukazov "dan" in "noč". Učitelj stoji na sredini. On je vodja. Na njegov ukaz "Dan!" ali "Noč!" - igralci imenovane ekipe stečejo v hišo in nasprotniki jih dohitijo. Soljene se preštejejo in sprostijo. Ekipi se ponovno postavita v sredinsko linijo in V. da znak.
Možnost številka 2. Preden da znak, V. povabi otroke, naj za njim ponovijo različne telesne vaje, nato pa nepričakovano da znak.
Možnost številka 3. Gostitelj je eden od otrok. Vrže kartonski krog, katerega ena stran je pobarvana črno, druga bela. In glede na to, na katero stran pade, poveljuje: "Dan!", "Noč!".
4. "O včeraj"
Namen: pokazati otrokom, kako prihraniti čas.
Vsebina: Nekoč je bil deček po imenu Serjoža. Na mizi je imel budilko, na steni pa je visel debel in zelo pomemben trgajoči se koledar. Ura se je vedno nekam mudila, kazalci nikoli niso mirovali in vedno govorili: "Tik-tak, tik-tak - prihrani čas, če ga zamudiš, ga ne boš dohitel." Tihi koledar je gledal navzdol na budilko, ker ni kazala ur in minut, ampak dneve. Toda nekega dne - in koledar ni zdržal in spregovoril:
- Oh, Serjoža, Serjoža! Že tretjega novembra, v nedeljo, se ta dan že bliža koncu, vi pa še niste naredili domače naloge. …
"Da, da," je rekla ura. - Večer se bliža koncu, ti pa tečeš in tečeš. Čas beži, ne moreš ga dohiteti, zamudil si ga. Sereža je samo odmahnil z nadležno uro in debelim koledarjem.
Serezha je začel delati domačo nalogo, ko se je za oknom zmračilo. Ne vidim ničesar. Oči se povesijo. Črke tečejo po straneh kot črne mravlje. Serjoža je položil glavo na mizo in ura mu reče:
- Tik-tak, tik-tak. Koliko izgubljenih, preskočenih ur. Poglejte koledar, kmalu bo nedelja izginila in nikoli več je ne boste vrnili. Seryozha je pogledal na koledar, toda na listu ni bilo več druge številke, ampak tretje, in ne nedelja, ampak ponedeljek.
- Izgubil sem cel dan, - pravi koledar, cel dan.
-Ni problema. Kar je izgubljeno, lahko najdete, - odgovori Seryozha.
-Pojdi in poišči včeraj, da vidimo, če ga najdeš ali ne.
"Poskusil bom," je odgovoril Serjoža.
Takoj ko je to rekel, ga je nekaj dvignilo, zavrtelo in končal je na ulici. Seryozha se je ozrl in videl - dvižna roka je vlekla zid z vrati in okni na vrh, nova hiša je rasla vse višje in gradbeniki so se dvigali vse višje. Njihovo delo je tako kontroverzno. Delavci se ne zmenijo za nič, hitijo zidat hišo za druge ljudi. Serjoža je vrgel glavo nazaj in zavpil:
- Strici, ali vidite od zgoraj, kam je šel včeraj?
-Včeraj? se sprašujejo gradbeniki. - Zakaj hočeš včeraj?
- Nisem imel časa narediti domače naloge. je odgovoril Serezha.
"Vaš posel je slab," pravijo gradbeniki. Včeraj smo prehiteli včeraj, danes pa prehitevamo jutri.
"To so čudeži," misli Sereža. "Kako lahko prehitiš jutri, če še ni prišel?" In nenadoma vidi - mama prihaja.
- Mami, kje najdem včeraj? Vidiš, nekako sem ga pomotoma izgubil. Samo ne skrbi, mami, zagotovo ga bom našel.
"Verjetno ga ne boste našli," je odgovorila mama.
Včerajšnji dan je minil in v človeških zadevah je le še sled tega.
In nenadoma se je na tleh razgrnila preproga z rdečimi cvetovi.
"To je naš včeraj," pravi mama.
Včeraj smo tkali to preprogo v tovarni.
Nadalje V. vodi pogovor o tem, zakaj je Seryozha včeraj izgubil in kako prihraniti čas.
Pripravljalna skupina.
"Število in štetje"1. Didaktična igra: "Ne vem stran"
Namen: naučiti se videti enako število različnih predmetov, utrditi sposobnost štetja predmetov.
Oprema: 3 skupine igrač po 5, 6, 7 kosov; krožne karte.
Vsebina: B. nagovori otroke: Danes je naš gost Nevem. Prosila sem ga, naj za vsako skupino igrač prilepi kartonček, na katerem je toliko krogcev, kolikor stanejo igrače. Preverite, ali je Dunno pravilno položil karte. Po poslušanju odgovorov otrok učitelj ponudi 1 otroku, da izbere ustrezno kartico za vsako skupino. Organizira revizijo. Otroci izmenično (dva otroka) preštejejo igrače ene od skupin in skodelice na kartici, ki je na njej. Učitelj ponudi, da preštejejo zadnjo skupino igrač vsem otrokom skupaj.
2. Didaktična igra: "Ugani, katera številka manjka"
Namen: določiti mesto števila v naravnem nizu, poimenovati manjkajoče število.
Oprema. Flanelograf, 10 kart s podobo krogov na njih od 1 do 10 (na vsaki karti so krogi druge barve) zastav.
Vsebina. V. razporedi karte na flanelograf v zaporedje naravnih števil. Otroke povabi, naj pogledajo, kako stojijo, če kakšna številka manjka. Nato fantje zaprejo oči in V. odstrani eno karto. Ko otroci ugibajo, katera številka manjka, pokažite skrito kartico in jo postavite na svoje mesto. Tisti, ki prvi poimenuje manjkajočo številko, dobi zastavico.
3. Didaktična igra: "Izlet"
Namen: naučiti otroke primerjati številke in ugotoviti, katera od številk je večja ali manjša.
Oprema. Skladalno platno, 8 velikih trikotnikov, 8 majhnih.
Vsebina. V. pravi: »Fantje, v vrtec sem šel s tramvajem. V avto so vstopili šolarji: dekleta in fantje. Sedeži so bili prazni in fantje so jih dali dekletom. Vsa dekleta so sedela ena poleg druge, fantje pa so stali vzdolž celotnega vagona. Deklice bom označil z majhnimi trikotniki, fantke pa z velikimi. Koga je bilo več v tramvaju: fantov ali deklet? Kako ste uganili? Katero število je večje (manjše)? Zakaj nekateri otroci mislijo, da je več fantov? Kako dokazati, da je število 8 večje od 7 in 7 večje od 8. En otrok položi majhne trikotnike pod velike, točno enega pod enega. V. zaključuje: »Videli smo, da število predmetov ni odvisno od mesta, ki ga zasedajo. Če želite ugotoviti, kateri predmeti so večji in kateri manjši, jih morate prešteti in primerjati njihovo število.
4. Didaktična igra: "Koliko?"
Namen: razvoj mišljenja.
Vsebina. V. vabi otroke, da odgovorijo na vprašanja:
Koliko repov ima sedem oslov?
Koliko nosov imata dva psa?
Koliko prstov ima en deček?
Koliko ušes ima pet dojenčkov?
-Koliko ušes in tri starke? itd.
5. Didaktična igra: "Gredica"
Namen: utrditi koncept, da število predmetov ni odvisno od razdalje med njimi.
Oprema. Tipkalno platno z 2 črtama, motivne slike z rožicami (po 7 kosov), karte z 2 prostima črtama.
Vsebina. Na grafičnem platnu je v 2 vrstah, točno ena pod drugo, 6 risb makov in aster. V. pravi: »Predstavljajte si, da je to gredica in na njej v dveh vrstah rastejo rože. Koliko makov? Preštejmo vsi skupaj! Ali lahko poveste, koliko aster, ne da bi jih prešteli? Zakaj je to mogoče reči? Preverimo. Kolja, preštej astre na glas! Zdaj bom presadil mak in astre. V. postavlja makove blizu drug drugemu in povečuje razdaljo med astrami. Kaj se je spremenilo? Kako zdaj rastejo makovi? Astre? So zdaj enake barve? Kako lahko dokažete, da sta barvi enaki? (Doda 1 mak). Koliko makov? Kako smo dobili 7 makov? Katerih barv je zdaj več (manj)? Kako dokazati, da je maka več? Katero število je večje? (manj: 6 ali 7?) Kako pojasniti, da je makov več kot aster?
6. Didaktična igra: "Štej, da ne bo pomote"
Namen: utrditi znanje, da število predmetov ni odvisno od njihove velikosti
Oprema: blago z 2 črtami, 10 velikih kock, 10 malih kock,
Vsebina. V. nagovori otroke »Zdaj bom jaz postavil kocke v vrsto, vi pa jih preštejte! Koliko kock sem dal noter? (osem). Zapri oči! (Za vsako veliko kocko se moti majhna). Odpri oči! Ali je mogoče brez štetja ugotoviti, koliko majhnih kock sem postavil? Zakaj je to mogoče? Dokaži, da je število majhnih in velikih kock enako! Kako narediti majhne kocke za 1 več kot velike. Koliko jih bo potem? (Doda majhno kocko). Katere kocke so postale več? Koliko? katerih je manj? Koliko? Katero število je večje? (manj?). Kaj moramo storiti, da bodo velike in majhne kocke spet enake?
7. Didaktična igra: "Ugani, katera številka manjka?"
Namen: utrditi znanje in zaporedja števil.
Vsebina. V. povabi otroke k igri »Ugani, katero številko sem zgrešil?«, razloži njeno vsebino: »Imenoval bom 2 števili, eno med njima preskočil, vi pa uganite, katero številko sem zgrešil. Poglejmo, katera vrsta otrok bo zmagala." Izgovarja številke: 2 in 4, 3 in 5, 4 in 6, 5 in 7, 8 in 10 itd.
Geometrijska oblika.
1. Didaktična igra: "Učenje risanja krogov"
Namen: naučiti se risati kroge v kvadratih.
Vsebina V. spominja, katere figure so narisali v celicah, in pravi: »Danes se bomo naučili risati kroge. Da bi se krog izkazal za enakomernega, ga je bolj priročno narisati v kvadratu. Poglej, dal bom krog na kvadrat. Vidite, krog se dotika vseh strani kvadrata, vogali pa ostanejo prosti. Nato otroci narišejo kvadrate, učitelj na tabli pokaže, kako se narišejo krogi (z rdečim svinčnikom narišejo kroge v kvadrate.).
2. Didaktična igra: "Zlomljen avto"
Namen: naučiti se opaziti kršitve v prikazanem predmetu.
Strojna oprema: stroj, sestavljen iz geometrijskih oblik, ki mu manjka del.
Vsebina. Na flanelografu je zgrajen stroj, sestavljen iz geometrijskih oblik. Nato se vsi otroci, razen enega - voditelja, obrnejo stran. Gostitelj odstrani kateri koli del stroja. Kdor pred drugimi pove, kaj manjka in v kakšni obliki je, postane vodja. Če se otroci zlahka spopadajo z nalogo, lahko odstranite dva dela hkrati.
3. Didaktična igra: "Izberi figuro"
Namen: vaditi primerjavo oblike predmetov, prikazanih na slikah, z geometrijskimi oblikami.
Oprema: stojalo, na katerem so postavljeni modeli geometrijskih likov, slike, na katerih so narisani predmeti, sestavljeni iz več delov.
Vsebina. V. pojasni nalogo: »Jaz bom pokazal na figure, vi pa med svojimi slikami izberite tiste, na katerih so narisani predmeti enake oblike. Če imate predmet, ki ima del enake oblike, pokažite tudi to kartico.
4. Didaktična igra: "Zloži iz palic"
Namen: vaditi sestavljanje geometrijskih oblik iz palic.
Oprema: števne palice za vsakega otroka.
Vsebina. Otrok po modelu postavi poljubno sliko ali figuro iz map za štetje.
5. Didaktična igra: "Zložite figuro"
Namen: izdelati modele znanih geometrijskih oblik iz delov po modelu.
Oprema: flanelograf. Modeli geometrijskih likov.
Vsebina. V. posega po modelu geometrijskih likov na flanelografu, kliče otroka, ga prosi, naj pokaže in poimenuje figure. Razloži nalogo: »Vsak od vas ima enake geometrijske oblike, vendar so razrezane na 2 ali 4 enake dele; če so pravilno pritrjeni drug na drugega, potem dobimo cele figure. Pri reševanju naloge otroci povedo, koliko so jih sestavili.
6. Didaktična igra: "Kdo bo videl več"
Namen: utrditi znanje o geometrijskih oblikah.
Oprema: flanelograf, geometrijske figure.
Vsebina. Na flanelografu so naključno postavljene različne geometrijske oblike. Predšolski otroci jih gledajo in si jih zapomnijo. Vodja prešteje do tri in zapre figure. Otrokom ponudimo, da poimenujejo čim več geometrijskih oblik, ki so bile na flanelografu. Zmaga tisti, ki si zapomni in poimenuje več figur. V nadaljevanju igre gostitelj spremeni število kosov.
7. Didaktična igra: "Poišči svojo figuro"
Namen: naučiti otroke razlikovati in pravilno poimenovati geometrijske oblike, izbrati oblike glede na vizualno zaznan vzorec.
Oprema: Kartonska škatla z izrezanimi luknjami v obliki trikotnika, okrogla, kvadrata ipd., geometrijski liki usklajeni z režami na škatli, kuverte z geometrijskimi liki.
Vsebina. Igra je sestavljena iz dejstva, da nekateri otroci spustijo geometrijske figure v škatlo (vsako v ustrezno režo), drugi pa jih morajo izbrati iz škatle, pri čemer se osredotočajo na slike v svojih ovojnicah. V tej igri se nujno pojavi kognitivna komunikacija otrok, zaradi katere se pojavi govorna dejavnost otrok, otroci dobro vidijo napake drug drugega: »Kaj jemlješ? Imate trikotnik! Skupine otrok v tej igri je priporočljivo zamenjati.
"Ribiči in ribe"
Cilj: Izboljšanje sposobnosti štetja do 10. Material: karte - ribe; kartonska vedra.
Potek igre: Učitelj povabi otroke, da so ribiči in dajo ulov v vedra. Otroci izberejo karto z ribami in jo dajo v pravo vedro. Učitelj preveri pravilnost izvedbe. Izberete lahko kapitana, ki bo pregledal vse zložene ribe v vedru.
"Štej enako""Poslušaj in štej"
Material: glasbila, različne igrače.
Potek igre: Učitelj ponudi otroku, da prešteje toliko igrač, kolikor sliši bobne. Ostali otroci preverijo pravilnost naloge. Koliko igrač je na mizi? Zakaj ste odšteli toliko igrač?« vpraša učiteljica. Naloga se ponovi 2-krat uporabo različnih glasbil. Nato vzgojiteljica povabi otroka, naj prešteje toliko igrač, kolikor gumbov je na kartončku (kartonček z našitimi gumbi je v etuiju). Učitelj razjasni pravila za štetje predmetov z dotikom. Po opravljeni nalogi otrokom postavlja vprašanja: »Koliko igrač ste prešteli? Kako preveriti pravilnost naloge? (Otrok vzame kartonček iz etuija, otroci pa povežejo število gumbov na kartončku s številom igrač).
"Preštej, koliko"
Namen: vaditi štetje na posluh.
Material: kladivo.
Potek igre: Učitelj povabi otroke, da štejejo zvoke na posluh. Opomni vas, da to storite, ne da bi preskočili en sam zvok in ne da bi gledali naprej. "Pazljivo poslušajte, kolikokrat bo udarilo kladivo." Izloči (2-10) zvokov. Skupaj dajo 2-3 naloge. Nato učitelj razloži novo nalogo: "Zdaj bomo šteli zvoke z zaprtimi očmi."
"Najdi par"
Naučite se povezati številko s številko;
Material: karte z različnim številom predmetov, s številkami, številske kartice.
Potek igre: Učitelj otrokom razdeli kartice s številkami in jim ponudi, da poberejo kartice s številkami in predmete.
"Naredi enako" (štetje gibanja)
Cilj: Izboljšanje sposobnosti štetja do 10.
Material: karte z različnim številom predmetov.
Potek igre: Učitelj postavi otroke v dve vrsti drug nasproti drugega in razloži nalogo: »Izvedli boste toliko gibov, kolikor predmetov je narisanih na kartici, ki jo bom pokazal. Tiho moraš šteti. Najprej bodo otroci, ki stojijo v tej vrsti, izvajali gibe, otroci, ki stojijo točno nasproti, v tej vrsti (označuje), jih bodo preverjali, nato pa boste, nasprotno, izvajali gibe in jih preverjali. (Učitelj povabi otroke, da poimenujejo, kdo komu stoji nasproti in kdo bo koga preverjal.) Vsaka vrstica ima dve nalogi. Otroci so vabljeni, da izvajajo preproste gibe, na primer, dvignejo roke skozi stranice navzgor, se sklonijo, sedejo itd.
"Nastanjen v hiši"
Materiali: kartice - številčne hiše, predmetne slike (prebivalci).
Potek igre: Učitelj pokaže hiše s številkami in stanovalce (predmetne slike) to razloži je treba naseliti v številčne hiše najemnikov. In koliko najemnikov lahko sprejmete, bo pokazal lik na strehi hiše. Po zaključku otroci izmenično štejejo svoje najemnike.
Utrjevanje spretnosti rednega štetja:
"Kateri?"
Material: Pahljača, sestavljena iz 9 cvetnih listov različnih barv.
Potek igre: Učitelj otrokom pokaže pahljačo, sestavljeno iz 9 raznobarvnih cvetnih listov, in jim ponudi, da jih preštejejo. Nato opozori na dejstvo, da so cvetni listi različnih barv, in da nalogo, da jih prešteje po vrstnem redu.
Učitelj otrokom da nalogo: "Zapomnite si lokacijo cvetnih listov in zaprite oči." V tem času odstrani en cvetni list. Otroci odprejo oči in ugotovijo, kateri cvetni list manjka in kje je bil (kateri).
Igra se ponovi 2-3 krat. Vsakič, ko se obnovi vrstni red cvetnih listov.
"Ugani, kaj se je spremenilo"
Namen: razvijati spomin, pozornost; krepitev veščin rednega štetja.
Material: več majhnih igrač ali drugih otrokom znanih predmetov.
Potek igre: Na mizo je postavljenih več majhnih igrač ali drugih otrokom znanih predmetov. Učitelj povabi igralce, naj se spomnijo, kaj in v kakšnem vrstnem redu je na mizi. Nato povabite otroke, naj se obrnejo stran, učitelj pa v tem času zamenja več igrač in povabi otroke, naj ugibajo, kaj se je spremenilo na mizi. Za vsak pravilen odgovor voditelj podeli žeton. Zmaga tisti, ki zbere največ žetonov.
"Popravi napako"
Namen: razvijati spomin, pozornost; krepitev veščin rednega štetja. Material: kartice s številkami od 1 do 7, razporejene na kaotičen način.
Potek igre: Učitelj skupaj z otroki pregleda karte in reče: »Številke so pozabile na svoja mesta in se pomešale. Popravi napake. Pomagajte vsaki številki, da se postavi na svoje mesto. Razporedite jih po vrstnem redu od najmanjšega do največjega, to je od 1 do 7 (vsak otrok posebej iz papirnatih številk od 1 do 7 nariše niz števil).
"Stoj na svojem mestu"
Namen: Utrjevanje veščin rednega štetja, razvoj finih motoričnih sposobnosti.
Materiali: Dva kompleta kartončkov z v vrsti prišitimi gumbi - od ena do deset.
Potek igre: Otroci stojijo v vrsti, roke za hrbtom, pred njimi deset stolov. Učiteljica vsem razdeli kartončke. Otroci štejejo gumbe, zapomnijo si njihovo število. Na znak vodje: »Številke! Spravi se v red!" vsak od igralcev stoji za stolom, katerega serijska številka ustreza številu gumbov na njegovi karti. Igralci pokažejo karte, učitelj pa preveri, ali so pravilno zasedli svoja mesta.
Otroci menjajo karte. Igra se nadaljuje.
"Kdo je odšel in kje je stal?"
Namen: Krepitev spretnosti rednega štetja.
Potek igre: Učitelj pokliče 10 otrok, jih prosi, naj se postavijo v vrsto in odplačajo po vrsti. Ostali otroci si zapomnijo vrstni red, v katerem stojijo fantje. Nato zaprejo oči. V tem času eden od otrok zapusti vrsto. Otroci odprejo oči in ugotovijo, kdo je odšel in na katerem mestu je ta otrok stal.
Igra se ponovi 2-3 krat z menjavo igralcev.
Oblikovanje razumevanja razmerja sosednjih števil (znotraj 10):
"Najdi enega manj (več)"
Cilj:
Materiali: kartice s predmetnimi slikami.
Potek igre: Učitelj pokliče številko, otrok pa poišče kartonček s predmetno sliko, na kateri je prikazana ena stvar manj ali ena več.
"Poišči sosede številke"
Cilj: oblikovanje razumevanja razmerja sosednjih števil znotraj 10.
Materiali: kartice s številkami.
Potek igre: Učitelj položi kartice s številkami 2, 5, 8 in povabi otroke, naj prepoznajo sosede teh števil, poiščejo ustrezne kartice in jih vstavijo v prazna okna. Učitelj ugotovi: »Katera števila so postala soseda številki dve (pet, osem) Katera številka je prejšnja (naslednja) številka dve, pet, osem« (Otroci utemeljijo svoj odgovor.)
"Poišči manjkajočo številko"
Cilj: oblikovanje razumevanja razmerja sosednjih števil znotraj 10.
Materiali: Digitalni krog.
Potek igre: Otroci pregledajo "Digitalni krog", določijo manjkajoča števila in izmenično zapolnijo prazna okna s kartami s številkami. Nato kličejo številke v neposrednem in obratnem vrstnem redu.
Krepitev sposobnosti izdelave števila enot znotraj 5:
"Naredi številko"
Namen: utrditi sposobnost izdelave števila enot znotraj 5.
Materiali: krogi različnih barv.
Potek igre: Učitelj povabi otroke, naj »sestavijo« številko 5 (4,3) s krogi različnih barv. Po opravljeni nalogi vpraša »Koliko krogov si štel? Koliko krogcev katere barve si vzel? Katero številko si naredil? Kako ste iz enot sestavili število 5 (4,3)?
"Poberi čim več različnih predmetov"
Materiali: različni predmeti, igrače.
Potek igre: Učitelj pokaže številko 5 in povabi otroke, da poberejo čim več različnih predmetov, igrač. (vsak 1).
"Poznam pet imen ..." (igra z žogo)
Namen: utrditi ideje o kvantitativni sestavi števila 5 iz enot.
Materiali: žoga.
Potek igre: Otroci stojijo v krogu. Učitelj razloži pravila igre: »Poimenuj tri (štiri, pet) imen deklice (fantka) in za vsako ime enkrat udari žogico ob tla. Tisti, ki je zakotalil žogo, je izločen iz igre.
Vrednost
Izboljšanje zmožnosti primerjave do 10 predmetov po dolžini (širina, višina) in njihovo razvrščanje v naraščajočem in padajočem vrstnem redu
"Popravi napako"(daljši, krajši)
Namen: izboljšanje sposobnosti primerjanja do 10 predmetov po dolžini in njihovega razvrščanja v naraščajočem in padajočem vrstnem redu.
Materiali: magnetna tabla, 10 svinčnikov različnih barv iz kartona različnih dolžin.
Potek igre: Svinčniki različnih barv in dolžin so na kaotičen način razporejeni na magnetni tabli.
Učitelj vpraša otroke: "Kaj lahko rečemo o dolžini svinčnikov?" Nato predlaga razporeditev svinčnikov po vrstnem redu, začenši z najdaljšim in konča z najkrajšim.
Učitelj razjasni zaporedje dejanj, prosi otroke, naj pokažejo dolžino vsakega svinčnika (otroci uporabljajo kazalec), si zapomnijo njihovo lokacijo in zaprejo oči. Učitelj zamenja 2 svinčnika (v prihodnje lahko zamenjate več svinčnikov). Otroci odprejo oči, popravijo napako in utemeljijo svoja dejanja. Vaja se ponovi dvakrat.
"Polomljeno stopnišče"
Namen: Izboljšati sposobnost primerjanja do 10 predmetov po dolžini (širini) in jih razporediti v naraščajočem in padajočem vrstnem redu.
Materiali: 10 pravokotnikov, veliki 10x15, manjši 1xl5. Vsak naslednji je 1 cm nižji od prejšnjega; magnetna tabla.
Napredek igre: na magnetni tabli je zgrajeno stopnišče. Nato se vsi otroci, razen enega voditelja, obrnejo stran. Učitelj naredi en korak in premakne ostale. Kdor pred drugimi pokaže, kje je lestvica "polomljena", postane vodja. Če se otroci med prvo igro zmotijo, lahko uporabite mero. Z njim izmerijo vsako stopnico in najdejo polomljeno. Če se otroci zlahka spopadejo z nalogo, lahko naredite dva koraka hkrati na različnih mestih.
"Spravi v red"
Namen: Izboljšati sposobnost primerjanja do 10 predmetov po višini in njihovega razvrščanja v naraščajočem in padajočem vrstnem redu.
Materiali: magnetna tabla, drevesa različnih višin.
Potek igre: Na magnetni tabli so različno visoka drevesa razporejena na kaotičen način, učitelj povabi otroke, naj drevesa razporedijo po vrstnem redu: od najvišjega do najnižjega.
Oblika
Oblikovanje sposobnosti videti v okoliških predmetih obliko znanih geometrijskih oblik.
"Najdi par"
Materiali: kartice s podobo geometrijskih oblik, razdeljene na dva dela; kartice s podobo predmetov različnih oblik.
Potek igre: sodeluje 5 otrok. Vsakemu otroku je na voljo 5 kartic s podobo geometrijskih oblik kroga, kvadrata, ovala, pravokotnika, trikotnika. Nato po navodilih učitelja izberejo karte s podobo predmetov želene oblike za svoje geometrijske vzorce.
"Poišči predmete enake oblike" (loto)
Namen: Oblikovanje sposobnosti videti v okoliških predmetih obliko znanih geometrijskih oblik.
Materiali: 5 kartic s podobo geometrijskih oblik v sredini: 1 krog, kvadrat, trikotnik, pravokotnik, oval. 5 kart s podobo predmetov različnih oblik, na primer: okrogle (teniška žoga, jabolko, žoga, nogometna žoga, balon), kvadratna preproga, šal, kocka itd.; oval (melona, sliva, list, hrošč, jajce); pravokotne (kuverta, aktovka, knjiga, domino, slika) itd.
Sodeluje 5 otrok. Učitelj gradivo pregleda z otroki. Otroci poimenujejo oblike in predmete. Nato po navodilih učitelja izberejo karte s podobo predmetov želene oblike za svoje geometrijske vzorce. Učitelj otrokom pomaga pravilno poimenovati oblike predmetov (okrogle, ovalne, kvadratne, pravokotne).
"Nariši predmet"
Namen: Oblikovanje sposobnosti videti v okoliških predmetih obliko znanih geometrijskih oblik.
Materiali: kartice s podobo geometrijskih oblik, barvni svinčniki.
Potek igre: Učitelj z otroki pregleda snov. Otroci imenujejo geometrijske oblike in domnevne predmete, ki so podobni geometrijskim oblikam. Na primer: krog, kaj lahko narišemo, da je videti kot krog? Jabolko, paradižnik, žoga itd., otroci rišejo predmete.
Orientacija v prostoru
Vaje za sposobnost gibanja v določeni smeri:
"Če greš po pravi poti, boš našel zaklad"
Namen: vaditi sposobnost gibanja v določeni smeri.
Materiali: papirnati krogi.
Potek igre: Učitelj pove otrokom: "Čarovnik je skril zaklad in vas vabi, da ga poiščete."
S pomočjo rime se izbere voditelj.
Vodja opravi nalogo: naredi pet korakov naravnost, se obrne na desno in naredi še tri korake v vnaprej zastavljenih krogih. Ostali otroci mu sledijo. Otroci poiščejo skrinjo in iz nje vzamejo zvezdice.
"Naloga"
Namen: vaditi sposobnost gibanja v določeni smeri; naučite se narediti pot svoje poti, razvijajte spomin.
Materiali: list papirja, svinčnik.
Potek igre: Otrok dobi navodila: »Priti moraš do skrivnega predmeta (ordinacija medicinske sestre, logopeda, psihologa, kuhinja), si zapomniti svojo pot in vse, kar vidiš na poti, in se vrniti nazaj v štab (skupina). )." Ko se otrok vrne v skupino, pove, kam je šel (šel gor ali dol po stopnicah, hodil po hodniku), katere predmete je srečal na poti, kaj je bilo na njegovi desni, na njegovi levi. Nato otrok s pomočjo učitelja nariše traso svoje poti.
"Kje so bile igrače skrite"
Namen: vaditi sposobnost gibanja v določeni smeri; razvijati spomin.
Materiali: različne igrače.
Potek igre: Otroci povedo, da so vse igrače skrite. Če jih želite najti, morate pozorno poslušati "nasvete" (navodila) in jih upoštevati. Ko otrok najde igračo, pove, v katero smer je šel, v katero smer se je obrnil, kje je našel igračo.
Izboljšanje sposobnosti krmarjenja po listu papirja:
"Zapomni si in ponovi"
Namen: Izboljšanje sposobnosti krmarjenja po listu papirja, razvoj spomina.
Materiali: kartice s podobo geometrijskih oblik.
Potek igre: Učitelj otrokom pokaže kartico s podobo geometrijskih oblik, pojasni njihovo lokacijo in barvo. Nato ponudi, da si zapomni, kako se nahajajo številke, in prosi, da jih ponovi v istem vrstnem redu. Igra se ponovi 2-3 krat.
"Kaj se je spremenilo?"
Namen: Izboljšati sposobnost krmarjenja po listu papirja, razviti spomin.
Materiali: geometrijske oblike.
Potek igre: Geometrijske figure so postavljene v 2 (3) vrstah pred otrokom na mizi, 3 (4) v vsaki vrsti. Učitelj povabi otroka, naj pogleda in si zapomni lokacijo geometrijskih oblik. Nato otrok zapre oči. Učitelj odstrani neko figuro in prosi, naj jo poimenuje in mesto, kjer je bila.
Natalija Mozdukova
Didaktične matematične igre za predšolske otroke.
Sestavila Mozdukova N.V.
Glavni matematični predstave S pomočjo priročnika se poglobljeno oblikujejo osnovni pojmi matematika: naravno število, velikost, geometrijski lik. Otroci se seznanijo z modeli, s katerimi se učijo sestavljati in reševati preproste besedilne naloge. Priročnik predstavlja sistem nalog, na podlagi katerih se oblikuje prostorsko in besedno-logično mišljenje otroci.
predmet matematični spretnosti in ideje Razvijamo zmožnost sestavljanja naravnega niza števil znotraj 10, prepoznavanja in poimenovanja količinskih in vrstnih števil; oblikujemo predstavo o sestavi naravnih števil znotraj 10; naučimo se sestavljati in reševati preproste računske naloge s pomočjo učitelja; oblikujemo predstave o načinu merjenja količin; naučimo se prepoznavati in poimenovati geometrijske oblike, kot so krog, kvadrat, trikotnik, kocka, krogla, piramida.
št. 1. Igra "Kaj se je spremenilo?"
št. 2. Igra "Katera številka manjka?"
številka 3. Igra "Pokaži takšno število, koliko zvokov slišiš."
št. 4. Igra "Čudovita torba".
št. 5. Igra "Kaj, kje?"
Št. 6. Igra "Poimenuj ga kmalu."
№7 Igra "Odštevanje".
№8 Igra "Teci k meni".
Št. 9 Igra "Poimenuj sosede."
№10 Igra "Iz katerih oblik so sestavljene hiše?"
№11 "Pobarvaj oblike, ki sestavljajo predmete."
#12 "Poimenuj vsako geometrijsko obliko na preprogi."
№13 Igra "Fold slika".
Št. 14 "Iz katerih geometrijskih oblik so sestavljeni predmeti na sliki."
№15 "Iz katerih geometrijskih oblik je sestavljena preproga"
Št. 16 Igra "Razmisli slika"
№17 "Na sliki poišči 5 trikotnikov in 1 štirikotnik."
№18 Igra "Katera figura ima več kotov?"
№19 "Na risbi poišči 1 kvadrat in 3 trikotnike."
#20 "Kaj je videti kot trikotnik?"
№21 "Katera številka naj bo namesto vprašaja?"
№22 Igra "Pomagaj gnomom najti svojo hišo".
Št. 23 "Poimenujte predmete pravokotne oblike."
№24 Igra "Katera figura je odveč?"
№25 "Katero številko je treba postaviti namesto vprašanja?"
№26 "Kaj je odveč in zakaj".
№27 Logična naloga "Vstavite manjkajoči element."
№28 Logična naloga "Nariši manjkajočega nogometaša".
№29 Logična naloga "Kateri kos manjka?"
№30 Logična naloga "Katera mačka manjka?"
№31 Logična naloga "Katera zastavica manjka?"
Št. 32 Maze "Najdi princa, da najdeš Pepelko."
Št. 33 Maze "Pomagaj mački mački najti mucka."
№34 Labirint "Kam gredo račke?"
Št. 35 Labirint "Pod katerim drevesom ima jež kuno?"
št. 36 "Primerjaj Slike najti podobnosti in razlike.
Št. 37 Igra "Prvi, drugi, tretji."
№38 Igra "Enako, več, manj".
Št. 39 Igra "Enako, več, manj."
№40Igra "Enako, več, manj"
Št. 41 Igra "Gor, dol, levo, desno."
Št. 42 Igra "Prej, pozneje, najprej, potem."
№43 Igra "Koliko več? Koliko manj?"
Št. 44 Igra "Spredaj za, med."
№45 Igra "Repa" prej, zadaj med.
Št. 46 Igra "Daljši, krajši."
Št. 47 Igra "Povej mi, kaj je kje."
Igra "Kaj se je spremenilo?".
Tarča: popraviti ime geometrijskih oblik, razviti spomin.
premakniti: Na tabli so vzorci geometrijskih likov, otroci zaprejo oči, učitelj zamenja oblike in vpraša: "Kaj se je spremenilo?".
Igra "Katera številka manjka?".
Tarča: popravi številke od 0 do 10; redni račun.
premakniti: učitelj nalepi na tablo kartice s številkami, vendar ne vse:
Katere številke manjkajo?
Otroci odgovarjajo, en otrok pa manjkajoče številke napiše na tablo.
Igra "Pokaži takšno številko, koliko zvokov slišiš."
Tarča: vadite štetje na posluh.
premakniti: u otroci številke od 1 do 10. Učitelj za paravanom s kladivom udarja po bobnu ali metalofonu.
Naloga 1. Pokažite število, ki se tam ujema, koliko zvokov slišite (3-4 naloge).
Naloga 2. Pokaži število ena bolj ali manj (2-3 naloge).
Igra "Čudovita torba".
Tarča: popraviti ime geometrijskih oblik, sposobnost njihovega prepoznavanja na dotik.
premakniti: učitelj ima torbo z geometrijskimi liki. Otroci na dotik poiščejo geometrijsko figuro, jo vzamejo ven in povedo vse o tej figuri. Na primer: "To je kvadrat. Ima štiri vogale, štiri stranice, je modre barve in tako naprej."
Igra "Kaj, kje?".
Tarča: telovadba otroci pri pravilnem označevanju položaja predmetov glede na sebe, razviti sposobnost navigacije v prostoru.
premakniti: igra se v krogu. V središču kroga je učitelj z žogo, ki razlaga pravila igre.
Predmete v tej sobi bom poimenoval. Tisti od vas, ki mu vržem žogo, naj v odgovoru uporabi naslednje: besede: "levo", "desno", "spredaj", "zadaj". Učitelj vrže žogo otroku in vpraša: "Kje je miza?" Otrok, ki je ujel žogo odgovori: "Pred mano" - in vrže žogo učitelju.
Igra "Poimenuj ga kmalu".
Tarča: Popravite ime dni v tednu.
premakniti: igra se v krogu. Učitelj nekomu vrže žogo otroke in vprašajte: "Kateri dan v tednu pred četrtkom?". Otrok, ki je ujel žogo odgovori: "sreda".
Kateri dan v tednu je bil včeraj?
Poimenujte dan v tednu po torku.
Poimenuj dan v tednu med sredo in petkom.
Igra "Odštevanje".
Tarča: Vadite štetje nazaj.
premakniti: Otroci stojijo v krogu. Učitelj pove številko (na primer:10) in da žogo otroku, pokliče številko, manjšo od 10 (9, poda žogo naslednjemu itd.
telovadba. Štejte od 7 do 4; 6 do 2 itd.
Igra Teci k meni.
Tarča: popraviti imena geometrijskih oblik, sposobnost razlikovanja barve in velikosti.
premakniti: Otroci se postavijo v krog. Vsak otrok ima eno geometrijsko figuro. Učitelj je v središču kroga. On daje telovadba: "Teci k meni tisti, ki imajo rdeče številke." Otroci z rdečimi figurami pritečejo do učitelja in razložijo, zakaj so prišli v krog.
telovadba. - Otroci tečejo s štirikotniki (poligoni) in itd.
Vsi tečejo z velikim (majhen) figure.
Igra "Poimenuj sosede".
Tarča: naučite se poimenovati število "sosedov".
premakniti: Otroci stojijo v krogu. Učitelj pokliče poljubno število do 10 (na primer:7) in vrže žogo otroku; ujame žogo in pokliče "sosede" številke (v tem Ovitek: 6 in 8). Vrni žogo učitelju.
Irina Filippova
Kartoteka matematičnih iger v starejši skupini
"Sprehod po vrtu"
Cilj: Otroke seznanite z nastankom števila 8 in štetjem do 8.
Material. Skladalno platno, barvne slike 8 velikih, 8 majhnih jabolčnih slik, na katerih je narisanih 6 in 5, 4 in 4 predmeti.
Vsebina. Barvne slike 6 velikih jabolk in 7 majhnih jabolk so postavljene v eni vrsti na določeni razdalji druga od druge na platnu za stavljanje. V. postavlja vprašanja: »Kaj lahko rečemo o velikosti jabolk? Katerih jabolk je več (manj? Kako preveriti? »En otrok šteje velika, drugi majhna jabolka. Kaj je treba narediti, da bo takoj jasno, katera jabolka so večja, katera manjša? Nato pokliče otroka in ga povabi poiskati in položiti majhna jabolka pod velika, točno eno pod drugo, in razložiti, katero število je večje, katero manjše V. pojasnjuje odgovore otrok: »Tako je, zdaj je jasno, da je 7 več kot 6. Kje je je 7 jabolk, 1 je več. Majhnih jabolk je več (pokaže 1 dodatno jabolko in tam, kjer 6, manjka 1 jabolko, torej je 6 manj kot 7 in 7 je večje od 6.
Demonstrirajo oba načina ugotavljanja enakosti, število jabolk spravijo na 7. V. poudarja, da so jabolka različno velika, vendar so se izenačila. - Do 7. Nato učitelj otrokom pokaže, kako sestaviti število 8, pri čemer uporablja iste tehnike kot pri sestavljanju števil 6 in 7.
Naredi enake poteze."
Cilj: vaja pri reprodukciji določenega števila gibov.
Vsebina. V. postavi otroke v 2 vrstici drug nasproti drugega in razloži nalogo: »Izvedli boste toliko gibov, kolikor je predmetov narisanih na kartici, ki jo bom pokazal. Tiho moraš šteti. Najprej bodo gibe izvajali otroci, ki stojijo v tej vrsti, otroci iz druge vrste pa jih bodo preverjali in nato obratno. Vsaka vrstica ima 2 nalogi. Predlagajte preproste vaje.
"Katera številka je naslednja"
Cilj: vaja v določanju naslednjega in prejšnjega števila imenovanemu.
Material.Žoga.
"Žive številke"
Cilj: vaja v štetju (naprej in nazaj) znotraj 10.
Material. Karte z narisanimi krogi od 1 do 10.
Otroci menjajo karte. In igra se nadaljuje.
Seštevanje in odštevanje
Tarča: vodite otroke k razumevanju pomena seštevanja in odštevanja.
Material: Dva velika rumena kroga, trije veliki rumeni trikotniki, trije majhni zeleni krogi, trije majhni zeleni trikotniki, številke od "1" do "9", znaka plus in minus.
Vsebina igre: Učitelj pred otroke postavi figure in vpraša: kaj lahko pomeni zapis "2 + 3"? S sestavljanjem različnih skupin, ki ustrezajo temu zapisu, bodo otroci bolje spoznali pomen operacije seštevanja: dva velika rumena kroga in trije majhni zeleni krogi, dva velika rumena kroga in trije veliki rumeni kvadrati, dva velika rumena kroga in trije majhni zeleni. trikotniki. Karkoli je vključeno v skupino, je njegova splošna kvantitativna značilnost konstantna, simbolni model (2 + 3) pa odraža skupno lastnost vseh sestavljenih skupin, ne glede na obliko in barvo njegovih predmetov.
"Včeraj danes jutri"
Cilj: na igriv način vaditi aktivno razlikovanje začasnih pojmov "včeraj", "danes", "jutri".
Otroci hodijo v krogu, medtem ko berejo štirikolesnik iz znane pesmi. Na koncu se ustavijo in učiteljica glasno reče: "Ja, ja, ja, včeraj je bilo ...!" Otroci tečejo v hišo, imenovano "včeraj". Nato se vrnejo v krog, igra se nadaljuje.
"Stoj na mestu"
Cilj: vadite otroke pri iskanju lokacije: spredaj, zadaj, levo, desno, spredaj, zadaj. Vsebina. V. po vrsti pokliče otroke, pokaže, kje morajo stati: »Serjoža, pridi k meni, Kolja, stoj tako, da je Sereža za tabo. Faith, stoj pred Iro, «itd. Ko je poklical 5-6 otrok, jih učitelj prosi, naj poimenujejo, kdo je pred in za njimi. Nato se otrokom ponudi, da se obrnejo levo ali desno in znova imenujejo, kdo in kje stoji od njih.
"Ime in število"
Vsebina. Bolje je, da lekcijo začnete s štetjem igrač, pokličete 2-3 otroke za mizo, nato povejte, da so otroci dobri pri štetju igrač, stvari, danes pa se bodo naučili šteti zvoke. V. povabi otroke, da z roko štejejo, kolikokrat bo udaril po mizi. Pokaže, kako je treba desno roko, ki stoji na komolcu, zamahniti v skladu z udarci. Udarci potekajo tiho in ne prepogosto, da jih imajo otroci čas prešteti. Najprej se izločijo največ 1-3 zvoki in šele ko otroci prenehajo delati napake, se število utripov poveča. Nato je predlagano predvajanje določenega števila zvokov. Učitelj izmenično kliče otroke k mizi in jih vabi, naj udarijo s kladivom, palico na palico 2-5 krat. Na koncu je vsem otrokom ponujeno, da dvignejo roko (nagnejo se naprej, sedejo) tolikokrat, kolikor udari kladivo.
Povezane publikacije:
Kartoteka didaktičnih iger za seznanitev otrok s svojo majhno domovino v starejši skupini Kartoteka didaktičnih iger za seznanitev otrok z majhno domovino v starejši skupini Pri delu z otroki starejše predšolske starosti v izobraževanju.
Kartoteka didaktičnih iger za razvoj slovarja "5 iger za nižjo, srednjo in višjo predšolsko starost" Kartoteka didaktičnih iger za razvoj besednega zaklada (po 5 iger za mlajše, srednje in sto Didaktične igre za srednje otroke: 1.
Kartoteka didaktičnih iger o ekološki vzgoji otrok v starejši skupini "Ugani in nariši"Št. 1 Tema: "Ugani in nariši" Namen: Razviti fine motorične sposobnosti in samovoljno razmišljanje. Didaktični material: Palice za risanje po snegu.
Kartoteka iger, namenjenih socialnemu in komunikacijskemu razvoju otrok starejše skupine 1. Didaktična igra "Kroglice" (starejša skupina) Namen: utrjevanje in razvoj finih motoričnih sposobnosti, koordinacija rok in oči, razlikovanje predmetov.
Kartoteka iger v matematiki "Orientacija na listu papirja" OBLIKOVALA: ILIKBAYEVA N. E. VZGOJITELJ STARŠE SKUPINE "BISER" KARTIČNA DATOTEKA IGR NA TEMO "ORIENTACIJA NA LISTU PAPIRJA" Postavite spredaj.
