Vseeno tega ne boste storili, otroka morate videti in skupaj z otrokom bi moral psiholog najti način, bojim se, da nasvet morda ne bo deloval, on je "od druge osebe .”

Vzgoja otroka od 7 do 10 let: šola, odnosi s sošolci, starši in učitelji, zdravje, dodatni pouk, hobiji. Sklop: Vzgoja (anketa staršev o razvoju čustvene inteligence pri otrocih). Anketa o razvojnem projektu...

Diskusija

Odgovoril na vprašanja, vendar ne želim dati svojega e-poštnega naslova.
Tema je zanimiva in pomembna. Všeč mi je bilo, da je na voljo posebna vaja - mojstrski tečaj. Za otroke 4-7 let, po možnosti manj besedila, več glasovne igre.
Koristno bi bilo gradivo za starše in njihovo delo z otroki.

Otroci in razvoj čustvene inteligence. Kako se naučiti razumeti občutke in čustva. O otrocih. Koledar razvoja otroka. Vzgoja otroka od 7 do 10 let: šola, odnosi s sošolci, starši in učitelji, zdravje, dodatni pouk, hobiji.

Zaostanek v čustvenem razvoju. Vzgoja. Posvojitev. Obravnava problematike posvojitev, oblik namestitve otrok v družine, vzgoje rejencev, interakcije z otroki in razvoja čustvene inteligence. Kako se naučiti razumeti občutke in čustva.

Diskusija

veste, težava ni nič drugačna od iste pri krvnih otrocih. V našem razredu in s prijatelji se otroci občasno pojavljajo iz podeželskih hiš ob Dmitrovki. Tako vsi nestrpno začnejo komunicirati v šoli. In kdo se ni ustavil), čeprav se uči od 1. razreda, zdaj pa na primer 8.
Teorija tvoje psihologinje je lepa ampak...Koliko psihologov ima lepe pravljice o vzrokih težav.Vsi vedo kako se pravilno živi in ​​kaj bo. Ampak ne verjamem v to. Ker od blizu poznam dva zelo draga in spretno učna psihologa (vendar imata sama snežno kepo težav tako na osebni ravni kot z otroki, pa se ne izboljša). Stranke gledajo v usta in najdejo vedno več pravljic o vzroke za neuspeh zaradi njihove ustvarjalnosti. Da, stvari so še vedno tam. Čevljar brez škornjev je v tem poklicu kot kuhar, ki ne zna kuhati, a tega uči.
Za obvladovanje tehnologij in tehnik dela na domačih nalogah potrebujete gostujočega učitelja. Banalno je učiti se učiti, učiti iskati informacije, učiti organizacijo dela.
Vrstni red dz. Načrtujte. Kako narediti vajo hitro in pravilno? Kako se naučiti verz? Kako brati naloge in jih razumeti? Kaj pa, če problem ni rešen. Te delovne tehnike naj vam postanejo navada; Če seješ navado, žanješ značaj. Veliko petic v portfelju je najboljša motivacija za študij.

Ste se kdaj vprašali, zakaj je otrok, tudi če se rodi (ne gre odpisati genov, starši so medalji) zdrav, se veliko igra in igra :-), pa še vedno ni odgovornosti? Mislim, da je ta lastnost v veliki meri prirojena. Tega me nikoli niso učili, imamo hiperodgovornost, brata niso učili - imamo zdravo brezbrižnost. Starši so sami, metoda se ni spremenila. Torej pri otrocih, ki nimajo te lastnosti v podkorteksu, je smiseln razvoj navad in refleksov, tehnologij, motivacije, režima in razumne organizacije časa. Kot v vojski. 8 ur pouka na dan otroka ne bo naučilo, da jih bo sam delal, le razvilo bo gnus. Mnenje je seveda osebno. Ampak ne poznam niti enega primera, da bi leta sedeli nad dz do sončnega zahoda, potem pa je nenadoma prišel vpogled "vse bom naredil sam in hitro"

in no, moj brat je 2,5 leti mlajši - vedno je bilo najbolj za igrice, dokler ni ujel.

4 starševski stili: kateri je vaš? Zavračajoči starš. Zavračajoči starš. Čustvena inteligenca: kako se naučiti govoriti o čustvih otrok. Če je otrok uspešen, potem je uspešen (pa še ugotoviti je treba, kaj je s tem mišljeno).

Diskusija

Povej mi, koliko je star otrok? Moja hči je stara 7 let, od zgodnjega otroštva sem se učila z njo, pri čemer sem se osredotočala na njeno biološko starost, tj. pri 2 letih so učili barve, oblike, velikosti, kasneje črke, številke itd. Najprej je treba naučiti kazalne kretnje, tako da otrok dobi povratne informacije, prikimajte "da", zmajajte z glavo "ne". Moja Vika ne govori, komuniciramo s kretnjami. Kretnje se pojavljajo odkar so rime začele uprizarjati nekaj podobnega prstni gimnastiki. Kar zadeva šole, ima verjetno vsaka regija svoje priložnosti, v Moskvi jih je več. Hodimo v 1. razred šole 8. vrste, obstajajo tudi "posebni otroški" razredi za intelektualno najtežje. če ne bomo potegnili rednega razreda, bomo šli v "posebnega". Tudi moj otrok ni sprehajalec. Po mojem mnenju je za vas najbolj pomembno, da dobite povratno informacijo od otroka.Pišete, da vaš otrok ne zna pokazati, t.j. pokazati s prstom ali pestjo ali vsaj roko? Če ne, naredite vse sami z rokami.

Otrok od 1 do 3. Vzgoja otroka od enega do treh let: utrjevanje in razvoj, prehrana in bolezen, dnevna rutina in razvoj gospodinjskih spretnosti. Čustvena inteligenca: kako se naučiti govoriti o čustvih otrok. Tiskana različica. verjame, da negativna čustva otroka ...

Diskusija

Sama sem "škorpijon", že skoraj 40 let in kolikor pomnim sem vedno bila in ostala enaka neznosna! Oh, moji družini je težko, ampak zdržijo. Verjetno prilagojeno.
In sin "dvojčka", veste, tudi ni darilo (v smislu značaja).
Ponižaj se! In ne poskušajte popraviti, ne bo vam uspelo (škorpijoni so zelo močno znamenje).

Oh Alan!
Imam Maxa - "odtrgaj in spusti" samo ... lokostrelca!!
In ti grish škorpijon ... :-)))) Mislim, da je v tebi samo eksplozivno, in celo majhna, ne zna razložiti, tako se izkaže.
Pomiri se, mislim da je še prezgodaj za trzanje.

Pomembno je ravnovesje med intelektualnim in čustvenim. ... Težko izberem rubriko. Poleg tega se je v zadnjih letih opazno povečalo število otrok z nevrozo, katerih starši, ne da bi pripisovali pomen otrokovi spontanosti in čustvom, ti starši ...

4 starševski stili: kateri je vaš? Zavračajoči starš. Zavračajoči starš. Čustvena inteligenca: kako se naučiti govoriti o čustvih otrok. In pogosto vas prekašajo v človeških lastnostih ali preprosto v odpornosti na življenjske stiske in ...

Diskusija

Najboljša stvar za vašo samopodobo je, da ne pokažete, da vas to nekako žali, morda jo morate gledati ne zavistno, ampak sočutno, saj bo kmalu našel še mlajšo in lepšo.. In pustite dobro službo, ker nekomu drugemu tam je roman zadnja stvar, naj nehajo, ti pa si že v redu, postavi se tako.

Zakaj zamenjati službo? Dobro delo je veliko redkejše od dobrih ljudi.
Spomnite se, koliko globalnih problemov se čez nekaj časa zdi kot drobna neumnost.
Osredotočite se na delo in nase, vse ostalo pa bo prišlo samo od sebe.

Čustvena družina. - druženja. O svojem, o dekliškem. Ni treba posebej poudarjati, da so bila čustva vsa negativna, a situacija je bila - nevihta. Poskušam razumeti – zakaj ima epitet čustven najpogosteje negativen prizvok?

4 starševski stili: kateri je vaš? Zavračajoči starš. Vzgoja otroka je odvisna od vzgoje staršev in vseh družinskih članov, drugih in družbe. Zdi se, da je avtoritaren, prisrčen, preudaren in prilizljiv.

Diskusija

Zelo sem vesel, da v svojem mnenju nisem sam. In takrat sem se že počutila kot kakšna pošast iz diktature:) Naj dodam še nekaj. Iz spodnje razprave sem dobila vtis, da 1. otroku ne bi smeli ničesar prepovedovati ali siliti, dokler je majhen, saj še ne razume razlogov. 2. Ko je otrok že dovolj star, da nekaj razume, mu je treba vse razložiti in se z njim pogovoriti o vseh dejanjih, svojih in tistih, ki se od njega zahtevajo. Nekje se mi zdi logična veriga prekinjena. Enako ne v enem dnevu nenadoma vse začne razumeti!

Dodal bom o samoregulaciji - glej spodaj. Zdi se mi, da če bi bili otroci res "samoregulativni", potem ne bi bilo takšnih težav s pomanjkanjem spanja, prerazburjenostjo itd. Zdi se mi, da jasen režim olajša življenje vsem, otroku v prvi vrsti. Številne knjige pišejo, da imajo otroci, zlasti mlajši od 4 let, radi predvidljivost, stalnost, rituale itd. To vključuje tudi stalni čas odhoda v posteljo in rituale, ki ga spremljajo. Torej glede samoregulacije - dvomim, da bodo otroci, če bodo dovolili, da se udeležijo svojega tečaja, sami začeli plaziti v posteljo. Moj bo taval do enih zjutraj (preverjeno), prišel v kuhinjo z besedami "Mami, pogovoriva se!" Mogoče se starejši otroci znajo sami spraviti v posteljo, ampak to je, se mi zdi, že po petih letih.
In glede dnevnega spanja: zdaj imamo isto bodyago: prehodno obdobje, ko je dveh sanj veliko, ena pa premalo. Včasih podnevi preprosto noče spati, čeprav vidim, da ima utrujene oči. Potem kompromis: to je razglašena za tiho uro, otrok mirno sedi in bodisi "bere" knjige ali izbira uganke, na splošno uro takšne tihe dejavnosti. Mimogrede, če vam ga uspe s knjigo prevesti v vodoravni položaj, obstaja možnost, da bo zaspal.

4 starševski stili: kateri je vaš? Do neke mere so vaši poskusi, da bi ga pomirili s pomočjo logičnega sklepanja, podobni želji, ki jo je mama vlila v ... Kako vzgajati otroka: 4 vrste staršev.

Diskusija

Po mojem mnenju je mama naredila glavno napako, ko je šla k sosedu, namesto da bi dala otroke spat. Konec koncev je bilo vse, kar se je dogajalo naprej, povsem predvidljivo – da očka kljub opozorilom ne bo šel pravočasno spat, da sin ne bo dovolj spal in bo na dopustu »norel« ... Torej najpomembnejše je bil režim, na katerega je mama pozabila ... In kostum na splošno je bilo treba sešiti en teden prej, še posebej pa ni ničesar, za kar bi lahko ubil svojega moža :-)
Kar se tiče slabih manir ..., potem po mojem mnenju ja, obstajajo zametki ... Če se mama v prihodnosti ne nauči preprečevati izbruhov jeze, tj. predvideti morebitno histerično reakcijo in ne ustvarjati "ugodnih" situacij, ter jih ZDRŽATI, trdno vztrajati pri svojem in poskušati otroka "preklopiti" na kaj drugega, če je že prišlo do takšne situacije, potem ... bo še slabše ... Resnično bo postal nevzgojen in bo dražil druge, saj bo gotovo poskušal doseči, kar hoče, z najbolj "nesočutnimi" metodami - kriki, škandali, prepiri ..., ne bo se naučil računati s situacijo. in razumite, da je včasih NEMOGOČE dobiti, kar želite, potrebujete ali počakati ali sprejeti, da ni na voljo, in preklopiti na nekaj drugega, kar je na voljo ...

vprašanje Pri kateri starosti naj bi bili zgornji stavki "kaj misliš, da se počutiš ..."? Zakaj sprašujem - moja hči še nima treh let in to vprašanje se mi zdi neprimerno iz dveh razlogov. 1. Še vedno zna o svojih občutkih povedati slabše, kot jih čuti. 2. Zdi se, da še ni izpadla iz tiste povezanosti z drugimi, ko če je v risanki nekoga prestrašen, potem se vsa trese od strahu ali ko otrok joka na ulici, ga steče tolažit. Zanima me, pri kateri starosti se je otrok končno sposoben ločiti od drugih? In ali res popolnoma pozabi na državo, da ga je treba tja umetno delno vrniti s posebnimi metodami?

Ja, zdaj pa najpomembnejše. Kako osebno poskušam vplivati ​​na to področje hčerinega razvoja. 1. Z lastnim primerom, kolikor se mi zdi možno, vendar to ni vzgojna metoda, to je življenje samo. 2. Igre, pa tudi nekako se ponavadi zgodi nenamerno. Danes smo šli na sprehod po samem soncu in precej daleč. Anya je bila vidno utrujena, začela je cviliti in prositi, naj jo primejo. Povedala sem ji, da je ne morem vzeti v naročje, ker bom morala vleči tudi kolo in bom čisto utrujena od nošenja njiju dveh. Toda nekako se je zaplet rodil sam od sebe: "Anya, raje so tekli, da bi rešili princeso!" Kar tako sem vzkliknila, zaplet sploh ni obstajal v moji glavi, potem pa se je rodil - primitiven takole: lev je doma postal lačen, dolgo ni nič jedel in se je odločil pojesti princesa (vsi liki so Anjine igrače). Skratka, treba je bilo, prvič, rešiti princeso, in drugič, nahraniti leva, da ne bi več posegal po nikomer. Hčerka je sedla na kolo in se hitro odpeljala domov ter med potjo razvijala zaplet. Seveda je možno, da jo je navdušil sam element avanture, toda pozneje, doma, sem pomislil: sam si običajno prizadevam za podvige zaradi nekoga, zaradi iste hčerke ... Očitno je ona mora tudi nekaj narediti ZA NEKOGA, tudi za igračo.
Diskusija

Shin, ne razumem rož. Te so v vazah. Cvetoči travnik - da. Vrt je odličen. Šopek: (((. No, to ni moje. In upam, da ne gre za estetsko nerazvitost, ampak da je šopek rož v stanovanju tako kulturno dejstvo, ne pa estetsko. To je posledica nekakšen dogovor. Čeprav je včasih bodisi šopek spretno sestavljen ali pa je razpoloženje elegično, oh, zasvojeno :)).če ste ljubitelj orhidej, govorim samo o svojem dojemanju).

O čem govorim ... Oh, ja, in tako se mi zdi, da se bo estetski občutek zagotovo razvil, če otroku posvetite pozornost vsem vrstam lepote, vendar skoraj nikoli nisem srečal ljudi, ki bi bili enako dovzetni za vse vrste lepote. Vedno nekje več, nekje manj. Pa vendar imam včasih občutek, da se otroci »zavarujejo« pred močnimi čustvenimi pretresi tako, da na nekatere stvari niso pozorni. Ker imam tako poznanega fanta, ni imel te zaščite, tako da je lahko omedlel v muzeju, na razstavah so se mu dogajali izbruhi jeze, potem se je postopoma ta zaščita v njem zvrstila, zdaj ko greva skupaj na razstave, nasploh se včasih zdi, da mu je vseeno za nič, bolj ga zanima tekanje po hodnikih, oz. , potem lahko pride gor ... Fant , mimogrede, star 10 let, takole, najprej spozna temo, nato dovoli stik. Neverjeten fenomen. Vendar so njegovi starši umetniki. Mogoče geni :)

Po tihem sumim, da bi bilo treba tudi ta "del" namensko razvijati :)). Vprašanje je kako :).

Sinitsina Natalia
Korekcija starševskih odnosov: delo z zavračanjem otroka

ZAVRNITEV.

»Nesprejemanje nikogar (tudi otroka) ga v nekem smislu čustveno ubija; ne priznati mu pravice do življenja, ki mu pripada« (Federico Arvez).

Napačna vzgoja v družini je eden od dejavnikov, ki vodijo do nevrotizacije otroka in posledično do kršitve njegovega osebnega razvoja. Delo psihologa z otrokom ne bo prineslo ustreznih rezultatov brez preučevanja in popravljanja odnosa med staršem in otrokom. Majhni otroci so še posebej občutljivi na kakršne koli spremembe v odnosih in vzgoji, zato prej ko se ustrezno delo opravi, več težav se lahko izognemo v prihodnosti. Po raziskavah A. I. Zakharova so psihološke motnje pri otrocih opažene v družinah, ki so hierarhizirana skupina s fiksno prevlado matere. Iz generacije v generacijo se značilnosti odnosa do otrok, kot je stopnja skrbi (hiperskrbništvo, ki temelji na anksioznosti in strahu pred osamljenostjo, afektivnost (prekomerno nezadovoljstvo staršev, razdraženost ali tesnoba, pretirana stimulacija, pogosta graja), prenašajo iz generacije v generacijo. generacije.

Največje težave nastanejo za psihologa, ko v družini pride do zavračanja otroka. Zavračanje otroka s strani staršev je nekakšno notranje nestrinjanje staršev z otrokom in njegovo prisotnostjo v njihovem življenju. To je morda najbolj tragična anomalija v odnosu med starši in otrokom. Zavračanje se bolj odraža v stanju otrok v prvih letih življenja, ravno takrat, ko je potrebna največja čustvena toplina matere. Razlog za zavrnitev je lahko infantilizem, nevrotična mati, nepripravljenost imeti otroka. Zavrnitev se kaže v pomanjkanju nadzora, popustljivosti, brezbrižnosti do usode otroka.

Včasih mati do otroka doživlja močna in nasprotujoča si čustva: jezo, razdraženost, užaljenost in hkrati krivdo, sram, samoponiževanje: "Sem slaba mama, ne ljubim svojega otroka." Posledice takšne vzgoje se bodo pri otroku nujno pokazale v obliki nevrotičnih stanj, tesnobe, agresivnosti in socialne neprilagojenosti.

Otrok, ki se pri starših počuti nezaželenega, hitro izgubi veselje do življenja: postane osamljen, zaprt, žalosten, apatičen. Včasih lahko poskuša pritegniti pozornost z "nevljudnim" vedenjem, v upanju, da bo na ta način dosegel ljubezen in sprejetost. Če jih ne dobi, zelo trpi.

Glavna težava pri delu psihologa je prehod s problema otroka na posebnosti vzgoje kot glavnega vzroka težav in nato na problem matere.

Ne ljubiti svojega otroka je nenaravno. Zavedanje tega dejstva je potlačeno, korenine nenaklonjenosti pa so pogosto v podzavesti. Izbira metod dela s takšnimi starši je individualna. Pristop je odvisen od številnih razlogov: družine prednikov, izobrazbe, osebnih tragedij, osebnih lastnosti staršev (inteligenca, temperament, značaj, njihova starost, psihofizično zdravstveno stanje.

Zgledno delo s staršem kot s stranko.

1. Zavedanje zavrnitve, prepoznavanje vzroka. (Pogovor, testiranje, razprava o rezultatih starševskih vprašalnikov, uporaba projektivnih tehnik ipd.)

2. Analiza metod vzgoje in vedenja v odnosu do otroka. Pri tem je pomembno, da skupaj z materjo zgradimo povezavo med vedenjem otroka in taktiko vzgoje. Če zavrnitev kot oblika vzgoje izvira iz družine prednikov, je primerno uporabiti izkušnjo oživljanja čustev pri materinih otrocih.

3. Grajenje dinamike odnosa med materjo in otrokom s skupnimi aktivnostmi ali vzporednim delom. Mamo je treba naučiti, kako ljubiti svojega otroka. Osredotočite se na prednosti značaja, sposobnosti otroka itd.

4. Delo z notranjim otrokom matere. Metoda zahteva visoko strokovno usposobljenost psihologa. Če to ni mogoče, je treba materi priporočiti delo psihoterapevta.

Možnosti uspešne psihološke korekcije starševskih odnosov v primeru zavrnitve otroka niso velike, vendar jih je treba poskusiti uporabiti. Še vedno je upati, da bo čas morda takšno mamo naučil čutiti, ljubiti, skrbeti.

FAZE DELA S STARŠI.

Stranka (starš)

Izjava o bistvu problema z vašega vidika;

Svetovalec

čustveni odziv na problem. Aktivno poslušanje, ustvarjanje neobsojajočega, varnega okolja. Oblikovanje hipoteze. Delajte na krepitvi čustev, empatije.

Možni občutki stranke:

zamera, jeza, razdraženost, zmedenost, strah.

Naročnik:

Razumevanje situacije, sprejemanje odgovornosti, videnje problema z vidika otroka, pripravljenost na spreminjanje samega sebe.

Svetovalec

Prenos problema z otroka na mater; analiza občutkov, misli, odnosov. Preizkušanje hipotez. Modeliranje situacij, ki prispevajo k razumevanju notranjih motivov.

Možni občutki stranke:

Samopomilovanje, krivda, sitnost, empatija do otroka, sram, praznina.

Naročnik:

Iskanje izhoda iz težave, sprejemanje odločitev.

Svetovalec

»Grounding«, prehod iz dela z občutki v delo na načrtovanju dejanj. Krepitev energije ustvarjanja in ljubezni.

Možni občutki stranke

Želja pokazati ljubezen do otroka.

Stranka

Obeti, načrti za prihodnost.

Svetovalec:

Informiranje, sproščanje čustvenega stresa.

Možni občutki stranke

Zaupanje v podporo in samozavest.

Ta algoritem faz dela je zelo koristen pri psihološkem svetovanju staršem, ki imajo težave v odnosih z otroki.

Literatura.

1. Zakharov A. I. Kako preprečiti odstopanja v vedenju otroka: Knjiga. za vzgojitelje otroke. vrt. - M.: Razsvetljenje, 1986.

2. Shvetsova I. Zavrnitev: Šolski psiholog // junij 2000 št. 22.

3. Materiali spletnega mesta "Duhovnost".

medsebojno razumevanje Sposobnost, da ga ljubimo, se oblikuje v praksi starševstva, v procesu skupnih dejavnosti in komunikacije z otrokom, kar prinaša materi in očetu občutke sreče, polnosti samouresničitve in samodopolnitve. Nasprotno, doživljanje »nenaklonjenosti«, zavračanje otroka povzroča hude čustvene in osebnostne motnje - krivdo, depresijo, anksioznost in strahove, kršitve samopodobe v obliki samozanikanja in nizke samopodobe. Zato je v takih primerih, Strategija psihološke pomoči družini je zgrajena kot dosledna rešitev naslednjih nalog:

Stabilizacija čustvenega stanja starša (nadomestni starš);

Zavedanje zavračanja otroka in objektivizacija vzrokov in mehanizmov za nastanek nenaklonjenosti do njega;

Premagovanje občutkov krivde;

Optimizacija komunikacije in sodelovanja z otrokom;

Povečanje stopnje empatije, čustvenega razumevanja in naklonjenosti v diadi starš-otrok.

V kontinuumu vrednot čustvenega odnosa staršev do otroka je mogoče razlikovati več variant odnosov, od brezpogojno pozitivnega do odkrito negativnega pola.

Brezpogojno čustveno sprejemanje otroka(ljubezen in naklonjenost "ne glede na vse"). Brezpogojno sprejemanje vključuje diferenciacijo otrokove osebnosti in vedenja s strani staršev. Negativna ocena in obsojanje določenih otrokovih dejanj in dejanj s strani starša ne pomenita zanikanja njegovega čustvenega pomena in zmanjšanja notranje vrednosti njegove osebnosti za starša. Ta vrsta čustvenega odnosa je najbolj ugodna za razvoj otrokove osebnosti, saj zagotavlja popolno zadovoljevanje otrokovih potreb po varnosti, ljubezni, skrbi in pripadnosti v odnosih s starši. Pripadnost(pripadnost)(iz angleščine. pripadnost»povezava, povezanost«) je želja po družbi drugih ljudi, človekova potreba po ustvarjanju toplih, zaupljivih, čustveno pomembnih odnosov z drugimi ljudmi. Oblikovanje te potrebe je posledica narave odnosov s starši v zgodnjem otroštvu, z vrstniki in se lahko moti, ko izzovejo situacije, povezane s tesnobo in dvomom vase ter vodijo v občutek osamljenosti, nemoči. Hkrati vam družba drugih ljudi omogoča, da preverite izbrani način vedenja in naravo reakcij na zapleteno in nevarno situacijo. Bližina drugih v določeni meri vodi tudi do neposrednega zmanjšanja anksioznosti, ublažitev učinkov fiziološkega in psihološkega stresa. Blokiranje pripadnosti povzroča občutke, kot so osamljenost, odtujenost, frustracija.

Pogojno čustveno sprejemanje(ljubezen, zaradi dosežkov, vrlin, vedenja otroka). V tem primeru si mora otrok pridobiti ljubezen staršev s svojimi uspehi, zglednim vedenjem in izpolnjevanjem zahtev. Ljubezen deluje kot blagoslov, nagrada, ki ni dana sama po sebi, ampak zahteva delo in trud. Odvzem starševske ljubezni je v takih primerih dokaj pogosta oblika kaznovanja. Tak starševski odnos v otroku izzove tesnobo in negotovost.

Ambivalenten čustveni odnos do otroka (kombinacija pozitivnih in negativnih občutkov, sovražnosti in ljubezni).

Ravnodušen odnos (ravnodušnost, čustvena hladnost, distanca, nizka empatija). Ta položaj temelji na nezrelosti materinskega položaja, infantilnosti in osebni nezrelosti samega starša.

Prikrito čustveno zavračanje(ignoriranje, čustveno negativen odnos do otroka). Ker je sovražnost do otrok občutek, ki ga drugi obravnavajo kot slab in ga drugi obsojajo, dobiva skrite oblike. To ne pomeni, da se odrasli cinično in namenoma prikrivajo – ne, sovražnost do otroka nezavedno potlačijo kot nevreden občutek, niti sebi ga ne priznajo. Starši s pomočjo razuma in volje potlačijo svoje čustveno zavračanje otrok kot nevrednih in običajno celo razkrijejo hiperkompenzacijo v obliki poudarjene skrbi, pretirane pozornosti. Otrok, predvsem pa najstnik, čuti umetno obremenitev s takšnimi skrbmi in pozornostjo ter občuti pomanjkanje iskrene čustvene topline.

Tako skrito čustveno zavračanje se lahko izrazi v brezbrižnosti staršev do najstnika, malo pozornosti do njegovega notranjega življenja. Toda ravno tiste starševske skrbi (nadzor, pozornost, zanimanje), katerih pomanjkanje bi lahko razkrilo takšno nenaklonjenost drugim, se navzven izkažejo za pretirane, poudarjene, naravnost demonstrativne. Odrasli skrbno spremljajo, kako je najstnik oblečen, natančno nadzorujejo njegovo dnevno rutino itd. Toda kljub vsem trikom odraslega otrok nezmotljivo ugane umetnost te skrbi. Takšna bahava, zunanja pozornost ga prizadene še hujše kot čista brezbrižnost.

Odkrito čustveno zavračanje otroka. (« Bolje bi bilo, če te ne bi bilo"). Starši nimajo vedno radi otroka. Lahko je nezaželen, naključno rojen. Njegovo rojstvo je lahko povezano z željo, da bi bil kot vsi drugi ("Vsi imajo otroke, no, imejmo tudi enega"), željo po prejemu nekaterih življenjskih ugodnosti, zagotovitvi zakonske zveze, zaprositi za razširitev življenjskega prostora, prejeti dediščino, prejemati socialne ugodnosti. Takšni starši v svojem srcu ne čutijo topline in ljubezni do otroka. Otrok v takih družinah razume, da ni najbolj zaželena oseba v družini. Ne samo, da mu nalagajo nešteto receptov, ki jih nihče ne bi mogel izpolniti, ampak mu hkrati skušajo dati občutek, kako slabo mu je in kako okolica trpi zaradi njega (»vloga Pepelke«). Starši seveda ne morejo priznati, da je vse posledica sovražnosti do otroka, zato je takšna hladnost videti kot "pedagoško načelo": "V nobenem primeru jih ne smete božati, se sprostijo." Ali: "Zahtevnost še nikomur ni škodila." In tudi "Včasih so se bali odraslih, otroci pa so bili bolj poslušni." Otrok in mladostnik ob tovrstni vzgoji nenehno čutita, da sta obremenjena, da je breme v življenju svojih staršev, da bi bili brez njega boljši, svobodnejši in svobodnejši. Situacija je še toliko bolj zaostrena, če je v bližini še kdo - brat ali sestra, zlasti polstarša, očim ali mačeha, ki sta ji veliko ljubša in ljubljena. Položaj manj ljubljenega in nezaželenega družinskega člana različno vpliva na mladostnike z različnimi karakternimi tipi. Pri hipertimičnih in epileptoidnih poudarkih je reakcija emancipacije jasno izražena: prvi se borijo za neodvisnost in svobodo, drugi - za lastninske pravice. Histeroidi v teh primerih v adolescenci še naprej kažejo izrazito otroško reakcijo opozicije. In čeprav se oblike njegove manifestacije spreminjajo s starostjo, se vsa dejanja: tako nerazumljive tatvine kot razmetljivo zanimanje za alkohol in druge opojne snovi ter samomorilne demonstracije in samoobtoževanje v razuzdanosti - uporabljajo kot signali sorodnikom, kot zahteve po pozornosti, ljubezen in skrb. Drugi histeroidi, obupani v poskusu, da bi pritegnili ljubezen do sebe, se potopijo v domišljijski svet ali začnejo iskati pozornost ob strani. Shizoidi se na takšno situacijo, pa tudi na druge življenjske težave, odzovejo tako, da se umaknejo vase, med seboj in družino, ki jih ne mara, postavijo duhovni zid. Nestabilni ljudje niso nagnjeni k temu, da bi težko sprejeli čustveno zavrnitev ljubljenih, že iščejo izhod v najstniških družbah brez tega.

V takšni družini so odrasli prepričani, da otrok raste »ne tako, kot so želeli (ne izpolnjuje njihovih pričakovanj, ne upravičuje upov). In njegovim resničnim (prehodnim starostnim) nepopolnostim se pripisuje kup najrazličnejših pomanjkljivosti in pomanjkljivosti, njegove slabosti se pretirano poudarjajo. Eseji »Moj otrok«, ki jih na naročilo psihologa pišejo starši, ki imajo težave pri komunikaciji z otroki, po brezobzirnosti tona in obilici naštetih napak včasih spominjajo na obtožbe: » patološko pomanjkanje volje..", "JAZ Nikoli še nisem videl nekoga tako počasnega kot je on...», « Je fenomenalen len, odrašča kot lenuh, vse dela pod prisilo...»

Razmere v družinah, kjer starši zavračajo, so res dramatične. Starševska ljubezen tam za otroka preneha biti nekaj zanesljivega, postane nestabilna, pogojna: ti boš« dober fant" - ljubili te bomo, če ne boš - ljubezni ne bo. In otrok se psihično, čustveno nima na kaj zanašati.

Največja nevarnost čustvene zavrnitve je za občutljive, sposobne globoke naklonjenosti, otroke. Lahko doživijo hudo trpljenje – do globoke potrtosti, potrtosti, nepripravljenosti do življenja. Za druge najstnike, ki so naravnani na komunikacijo z vrstniki, povezava s hišo že slabi in hladnost ljubljenih jih ne vznemirja toliko - v svojih družbah bodo našli priznanje. Zaprti otroci, ki ne poznajo močne potrebe po komunikaciji, ograjujejo svoj notranji svet z "zidom odtujenosti".

Posledice čustvene zavrnitve so enako neugodne za tiste, ki so navajeni biti v središču pozornosti ljubljenih in jo nenadoma izgubijo: oče je umrl, v družino je prišel očim, pojavil se je še en otrok; premeščali so jih iz ene šole v drugo, kjer so se začeli opazno slabše učiti itd. V teh pogojih bodo »izobčenci« iskali priložnost, da se pokažejo; lahko zagrešijo obupana, šokantna dejanja, včasih se celo zatečejo k izmišljijam, se obrekujejo, samo da bi spet pritegnili pozornost drugih.