Razredi oblikovanja za višjo skupino. Povzetek oblikovalske lekcije za višjo skupino vrtca
V starosti 5–6 let otrok še naprej izboljšuje in razvija spretnosti pri delu s predmeti in različnimi materiali. Prevladuje vizualno-figurativno mišljenje, igralna dejavnost pa postane kolektivna. Otroci v starejši skupini začnejo zase uporabljati pravila in norme katere koli dejavnosti, ki so jih prej predstavili njihovi starejši (učitelj ali starš). To je pomemben trenutek - pojav samokontrole. Aktivno se razvija samostojno načrtovanje prihajajočega dela: otrok pozna praktični cilj in razmišlja o fazah dela in metodah za njegovo izvedbo. Pridobi veščino samospoštovanja.
Razvoj neodvisnosti postane opazen v vizualni ustvarjalnosti otrok. Premišljeni zasnovi sledi izdelava likovne podobe. Otroci iz starejše skupine delajo z različnimi materiali in obvladajo kompleksne tehnike in oblikovanje. Zdi se, da smo s papirjem seznanjeni že od vrtca, tako da je bilo ustvarjenih veliko obrti, a veliko zanimivega dela je treba opraviti pozneje.
Priprava na lekcijo oblikovanja papirja v starejši skupini vrtca
Otroci, stari 5–6 let, aktivno raziskujejo svet okoli sebe, veliko sprašujejo, radi eksperimentirajo in fantazirajo. Učenci obvladajo številne veščine in tehnike ter imajo sposobnosti in psihološke kvalitete, potrebne za prehod na bolj zapleteno raven oblikovanja:
- Poznavanje osnovnih lastnosti predmetov. Otrok jasno razume barve in odtenke, lahko loči veliko število predmetov po velikosti in jih postavi v vrsto po določeni značilnosti (od največjega do najmanjšega, od svetlega do temnega in obratno).
- Osnovno znanje geometrije. Otroci poznajo osnovne oblike in se znajo pogovarjati o razlikah med eno in drugo obliko s posebnimi izrazi: »črta«, »kotnik«, »ogišče«, »krog«, »točka«. Otrok lahko nariše podobo določenega predmeta na list v zvezku v škatli, za osnovo risbe pa so uporabljene samo geometrijske oblike (krog, kvadrat, trikotnik, pravokotnik, oval).
- Po besednih navodilih. Učitelj postavi neko pravilo ali nalogo, ki jo je treba opraviti. Tako lahko otroci med predlaganimi elementi izberejo samo tiste oblike, ki so podane v nalogi, ali pa na risbi poiščejo oblike določene barve in jih senčijo itd.
- Izboljšanje spretnosti pri delu s škarjami. Otroci izrezujejo različne geometrijske like, jih znajo razpoloviti, rezati trakove, narediti resice.
- Trajni spomin. Otrok si zapomni preproste tehnike dela, v starejših skupinah učitelj redko uporablja obliko neposredne demonstracije. Valji z diagrami in risbami služijo kot namigi za otroke. Pri uporabi zapletenih tehnik pri delu se uporablja vizualni material (otroci ga preučujejo pred izvajanjem dejanj): plakati, risbe, podrobni diagrami.
- Sposobnost predvidevanja dejanj in razvijanja načrtov. Otroci so že pripravljeni na ustvarjanje lastne vizualne podobe. Poznavanje lastnosti papirnih materialov in načinov dela z njimi omogoča razmišljanje o stopnjah ustvarjalnega procesa in njihovem izvajanju s strani otroka samega.
Pouk likovne umetnosti (risanje, modeliranje, oblikovanje) poteka v starejši gripi 3x tedensko. Gradnja je odlična za projektne dejavnosti: dolgoročne projekte je treba izvesti za tematske dogodke v življenju vrtca, kratkoročne (z vključevanjem staršev) - razkriti teme "Moja hiša", "Moje mesto" , “Moja soba”, “Moja družina” itd.
Trajanje lekcije oblikovanja papirja je 20–25 minut.
Obliko neposredne demonstracije v starejši skupini učitelj redko uporablja. Fantje poznajo osnovne tehnike oblikovanja iz papirja, dobro rokujejo s škarjami, sami izrežejo potrebne elemente, razrežejo list papirja na trakove, naredijo reze in robove. Demonstracija poteka, ko morajo učenci delati z neobičajnimi materiali (papirnati kalupi) ali izrezati elemente iz kartonskih oblik (sladkarnica, rokav, skodelica itd.).
Fine motorične sposobnosti pri otrocih, starih 4–5 let, so dobro razvite za konstruiranje z majhnimi deli in predmeti (na primer škatlice za vžigalice). Vendar je vredno zapomniti, da ustvarjanje majhnih obrti ne pomeni vedno enostavnosti gradnje. Na primer, narediti piščanca iz izrezanih delov jajčnega kartona ni tako enostavno. Te točke je treba upoštevati pri pripravi učnega načrta; sestavljanje majhnih delov lahko zahteva več časa kot lepljenje delov velikega plovila.
Na pripravljalni stopnji lekcije priporoča razmišljanje o dodatnih oblikovalskih nalogah za naprednejše otroke. Enostavne naloge lahko oslabijo zanimanje za ustvarjalne dejavnosti, otrok se bo začel motiti, kar lahko zmede druge otroke pri njihovem delu. Pri ustvarjanju skupinskega dela lahko daste naloge različnih težavnostnih stopenj. Na primer, za ustvarjanje obrti »Zima je prišla«: prva podskupina gradi drevesa iz barvnega papirja na ravnini, druga podskupina izdeluje snežake iz papirnatih trakov, tretja podskupina opravlja bolj delovno intenzivno nalogo - gradnja hiš.
Vrste oblikovanja
- Oblikovanje na letalu. To je preprosta vrsta oblikovanja. Dani model je ustvarjen iz papirnatih delov na ravni podlagi (debel papir ali karton) v primeru izdelave kompleksne polvolumenske figure ali v procesu izvajanja kolektivne dejavnosti. Tudi sinteza različnih tehnik vizualne ustvarjalnosti se pogosto izvaja na ravni podlagi.
- Volumetrično oblikovanje. Ustvarjanje tridimenzionalne slike iz papirja je deležno največ pozornosti pri pouku oblikovanja. V srednji skupini so učenci osvojili veščino ustvarjanja tridimenzionalne figure, ki temelji na prepognjenem listu, v višji skupini pa se naučijo izdelovati bolj zapletene modele z rezanjem delov, upogibanjem in lepljenjem.
- Dizajn iz črt. Otroci izdelujejo modele iz večjega števila papirnatih trakov različnih velikosti in barv. Ena obrt lahko združuje več tehnik dela s trakovi (na primer lepljenje krogle ali obročev, zvijanje trakov s škarjami).
- Origami- starodavna orientalska tehnika zgibanja lista papirja brez lepljenja. Škarje v origamiju se redko uporabljajo za rezanje (oblikovanih delov v končani figurici ali rež po načrtu). Pri urah origamija se učenci naučijo zlagati zapletene in tridimenzionalne oblike (pod pogojem, da so se origamija učili v srednji skupini in so seznanjeni z osnovnimi oblikami in njihovim ustvarjanjem). Otroci, stari 5–6 let, lahko poskusijo samostojno delati po diagramih.
Materiali
Za oblikovanje na ravnini in ustvarjanje tridimenzionalnih predmetov se tradicionalno uporabljajo kompleti barvnega papirja in kartona. Za posnemanje različnih površin je vredno uporabiti žametni papir (oblikovanje živali, oblačil in čevljev, žuželk, rož), poseben reliefni papir ali obrezovanje tapet (oblikovanje sten in streh hiš, kosov pohištva itd.). Za izdelavo prazničnih obrti uporabite svetle in sijoče materiale: stare razglednice, ovojni papir, ovitke za čokolado in bonbone.
Ko osvojite osnovne tehnike izdelave papirja (zgibanje in lepljenje), lahko otrok izgubi zanimanje za proces ustvarjanja modela. Uporaba netradicionalnih materialov bo pripomogla k raznolikosti ustvarjalnega procesa. Navsezadnje oblikovanje materiala ni samo delo s kompleti barvnega papirja in kartona. Privlačnost odpadnega materiala v dijakih vzbuja posebna čustva. Zdi se, da lahko nepotrebni ostanki in posode postanejo odlična osnova za ustvarjanje obrti ali služijo kot izvirna dekoracija za model.
Odpadni material
- Vrečke za mleko. Primerna kot osnova za izdelavo ptičjih krmilnic, igralnih hišic itd.
- Škatlice za vžigalice. Nepogrešljiv material za ustvarjanje pohištva za lutke s predali. Iz njih lahko sestavite tudi avtomobile in celo robota.
- Krožniki in skodelice za enkratno uporabo. Te predmete lahko v celoti uporabite kot osnovo za obrt ali pa posamezne dele odrežete za modeliranje zapletenih predmetov.
- Kartonski rokavi. V srednji skupini so otroci iz puše ustvarili preprosto skodelico in vedro, sedaj pa lahko iz več puš sestavljajo pravljične gradove, kompleksne podobe živali ali vesoljsko raketo.
- Kartonske škatle za jajca. Iz tega materiala je veliko idej, ki so za otroke nepričakovane, tako da so vesela čustva iz obrti zagotovljena!
- Modelčki za peko kolačkov. Za otroško ustvarjalnost je bolje uporabiti papirnate kalupe svetlih barv in z vzorcem - potem bo tudi delo, ki ni najbolj zapleteno v tehniki, po videzu videti prijetno.
Fotogalerija: primeri gotovih obrti iz kartona za mleko
Primer oblikovanja na podlagi kartona za mleko. Primer oblikovanja na kartonu za mleko kot osnove. Orodje se lahko uporablja kot vaza za suho cvetje. Primer oblikovanja z uporabo škatle za mleko kot podlage.
Fotogalerija: ideje za oblikovanje iz škatlic za vžigalice
Oblikovanje kosov pohištva iz škatlic za vžigalice Ideje za oblikovanje iz škatlic za vžigalice Oblikovanje kosov pohištva iz škatlic za vžigalice Oblikovanje kosov pohištva iz škatlic za vžigalice Oblikovanje kosov pohištva iz škatlic za vžigalice Ideje za oblikovanje iz škatlic za vžigalice Primer obrti iz škatlic za vžigalice
Fotogalerija: krožniki in skodelice za enkratno uporabo kot oblikovalski material
Obrt na osnovi papirnate skodelice za enkratno uporabo Možnost uporabe papirnatega krožnika kot osnove za oblikovanje Možnost uporabe papirnatega krožnika kot osnove za oblikovanje Možnost uporabe papirnatega krožnika kot osnove za oblikovanje Možnost uporabe papirnatih skodelic kot osnove za design Ideja za ustvarjanje pohištva za lutke iz papirnatih skodelic 
Konstrukcija iz papirnatih kozarcev
Fotogalerija: kartonske cevi kot material za gradnjo
Uporaba kartonskih tulcev pri oblikovanju Uporaba kartonskih tulcev pri oblikovanju Deli kartonskih tulcev so bili uporabljeni pri oblikovanju Uporaba kartonskih tulcev pri oblikovanju Pri oblikovanju so bili uporabljeni deli kartonskih tulcev
Fotogalerija: ideje za uporabo kartona za jajca za obrt
Škatla za jajca je uporabljena kot osnova za izdelavo predmeta Karton za jajca je uporabljen kot osnova za izdelavo objekta. Odlična obrt za igro. Za gradnjo uporabite del škatle za jajca 
Uporaba delov kartona za jajca za izdelavo. Uporaba delov kartona za jajca za gradnjo Škatla za jajca se uporablja kot osnova za izdelavo predmeta. Odlična obrt za igro. Za gradnjo uporabite del škatle za jajca
Fotogalerija: praznične obrti iz papirnatih skodelic za peko
Primer preproste zasnove na letalu s papirnatimi skodelicami Obrti iz podlog za kolačke Nenavadna oblikovalska ideja iz papirnatih skodelic Ideja za preprost dizajn s podlogami za kolačke 
Izdelava obrti s papirnatimi kalupi Izdelava obrti s papirnatimi kalupi
Materiali za vadbo origamija
Tradicionalno se barvni papir uporablja za poučevanje tehnik origamija. Za vajo zgibanja osnovnih figur lahko uporabite strani zvezkov in liste iz revij. Odsvetuje se uporaba časopisnega papirja, saj se med oblikovanjem hitro strga in deformira, tiskarska barva pa umaže prste, dlani in delovno površino.
V specializiranih trgovinah za hobi in ustvarjalnost lahko kupite komplete papirja za origami. Razmislimo o prednostih tega papirja:
- Origami papir ima kvadratno obliko. To bo prihranilo čas, saj je glavna oblika za zlaganje figure origami kvadrat; pravokotne liste iz kompletov barvnega papirja je treba najprej izrezati.
- Tankost in moč. Poseben origami papir se enostavno zloži, vendar bo vzdržal večkratno zlaganje.
- Origami papir je obojestransko obarvan. Rezultati so vizualno prijetnejši.
Listi posebnega papirja se lahko z različnih strani razlikujejo po barvi. Obrti iz takega papirja se izkažejo barvite in svetle.
Origami papir je opremljen z vzorci in tematskimi dizajni. Tak material bo pritegnil otrokovo pozornost in bo služil za ustvarjanje izvirne obrti.
Sinteza likovnih tehnik pri ustvarjanju obrti iz papirja
Poleg samega oblikovanja se lahko pri izdelavi obrti uporabljajo tehnike iz drugih likovnih tehnik:
- Risba: doseči zaključeno podobo (dokončana risba delov obraza ali gobca, udov, oken in vrat hiše itd.).
- Barvanje: še posebej pomembno pri delu s kartonskimi škatlami in rokavi, belimi krožniki in skodelicami za enkratno uporabo. Nepobarvano delo ima nedokončan videz.
- Modeliranje: uporablja se za ustvarjanje tridimenzionalnih elementov (kroglice na božičnem drevesu, oči, gumbi na oblačilih, ročaji na vratih) in figur za ustvarjanje kompozicije z izdelanim predmetom (voznik avtomobila, zajček v hiši, ptiči v podajalnik).
- Aplikacija: najpogosteje se za ustvarjanje kompozicije uporablja ravna ali lomljena aplikacija (trava v bližini hiše, ptičje perje, sneg v gozdu itd.). Obratno razmerje je možno, ko je skupna aplikacija ustvarjena iz zgrajenih papirnatih obrti.
- Plastelinografija (tehnika polnjenja konture s plastelinom na papirni podlagi): lahko se uporablja za ustvarjanje ozadja za oblikovanje na ravnini ali posameznih elementov na končnem obrtu (rože na vazi, okna na steni itd.).
Fotogalerija: primeri kombiniranja papirja z drugimi materiali
Papirnati krožniki, uporabljeni pri izdelavi, so uporabljeni v tehniki izrezanega obraza lutke, ki je narejena iz plastelina Uporaba risarskih tehnik za dokončanje kompozicije in dokončanje podrobnosti iz papirja na ravnini z oblikovanjem posameznih elementov (cvetnih stebel) Primer barvanja obrti iz kartona.
Motivacijski začetek pouka
Ker je vodilna oblika dejavnosti za otroke, stare 5–6 let, kolektivna igra, da bi pritegnili zanimanje za temo, učitelj na začetku lekcije priporoča pouk o oblikovanju in izdelavi obrti z uporabo elementov igre. Otroke lahko pripravite na prihajajočo igro in jim ponudite ustvarjanje predmetov za igro s papirnato konstrukcijo. Za ustvarjanje ustvarjalnega impulza in aktiviranje domišljije je pomembno pritegniti zanimiv vizualni material in poslušati pesmi. Pogovor spodbuja aktivnost, med katero otroci delijo osebne izkušnje, svoja ugibanja ali sanje. Branje kratkih pravljic, pesmi in otroških rim, uporaba ugank in vodenje tematskih ur telesne vzgoje se izkažejo za učinkovite v vseh starostnih skupinah vrtca.
Primeri uporabe motivacijskega gradiva
| Tema lekcije | Uporaba motivacijskega materiala na začetni stopnji lekcije |
| "Zayushkina koča" | Na začetku lekcije učitelj prosi otroke, naj se spomnijo Ruska ljudska pravljica"Zayushkina koča." Za aktiviranje spomina učitelj pove začetek pravljice (Nekoč sta bila zajec in lisica. Lisica je imela ledeno kočo, zajec pa kočo iz ličja. Spomladi se je ledena koča stopila, in lisica je odgnala zajca iz njegovega doma.) Učitelj vpraša, katere živali so poskušale pomagati zajčku (pes, volk, medved) in komu je uspelo izgnati lisico (petelin). Nato učitelj spodbudi otroke k fantaziji: kaj je naredila lisica, ko jo je petelin odgnal. Ali se fantom ne smili lisica? Zagotovo obžaluje svoje dejanje, morali bi ji odpustiti. Učitelj ponudi, da naredi kočo za lisico. |
| "Darilo za mamo" | Učitelj otrokom nekaj zaželi uganka: Potoki so zvonili, Turci so prispeli. V vaš dom – čebelnjak Prinesla je prvi med. Kdo bi rekel, kdo ve Kdaj se to zgodi? (Pomladi.) Z učenci poteka pogovor o značilnostih pomladnega časa. Pogovarjajo se o pomladnih praznikih (maslenica, prvi maj, 8. marec), govorijo o mednarodnem dnevu žena. Učitelj vpraša, komu od sorodnikov in prijateljev bodo otroci najprej čestitali (mama). Učitelj prebere pesem: Oh, mama, mama, kakšna sreča je to, Da je najino prijateljstvo kot voda! Tvoja ljubezen, tvoje sodelovanje je vedno z mano, Neskončen tok prijaznosti. Tečaj telesne vzgoje z glasbeno spremljavo: sonček, sonček, Zlato dno Gori, jasno gori Da ne ugasne. Na vrtu je tekel potok. Priletelo je sto grabljev. In snežni zameti se topijo, topijo, In rože rastejo. Učitelj ponudi, da mami izdela čestitke z origami rožami kot darilo. |
| "Veseli snežak" | Lekcija se začne z trenutek presenečenja: Potrka na vrata, vstopi snežak, ki ga upodablja preoblečena učiteljica mlajših razredov ali kdo drug. Snežak vpraša otroke uganka, katere vsako vrstico spremljajo otroci gibanja, ponavljal za snežakom: Tri žoge ena na drugi (pokažite žoge z rokami) Otroci so jih zvili (Otroci se božajo po glavi) Nazadnje so zelo spretno nataknili korenček na nos (s kazalcem se enega za drugim dotaknejo nosu), Ne, zakaj potrebuje mraz (pomajajo s prstom), Korenčkov nos se že poti, In se je navadil na snežne nevihte (Otroci izvajajo krožne gibe z rokami), Kdo je to? (v en glas) Snežak! Snežak se fantom pritožuje, da ga je dedek Mraz prosil, naj otrokom obdari darila za praznike, vendar nima časa. Otroke prosi, naj mu naredijo pomočnike; s pomočjo vodilnih vprašanj in nasvetov učitelja otroci pridejo do ideje, da lahko naredijo snežake iz papirja. |
Priprava zapiskov o lekciji
Trajanje lekcije oblikovanja papirja v starejši skupini je 20–25 minut.
Časovni načrt pouka
- Organizacijski trenutek 1–2 minuti.
- Motivacijski oder 4–6 minut.
- Ustno navodilo študentom o izvedbi dela, podrobna analiza načrtovalske sheme 4–5 minut.
- Samostojno delo učencev 7–9 minut.
- Demonstracija dela, razprava 3 minute.
- Povzetek 1-2 minuti.
Pri razvoju lekcije se mora učitelj spomniti, da morajo njihovi cilji in cilji ustrezati starostnim značilnostim otrok, pa tudi njihovim obstoječim spretnostim in sposobnostim. Oglejmo si primere določenih razredov, da vidimo, kako so cilji povezani z izvedbenimi tehnikami in vzorci, s katerimi se učenci učijo delati:
| Tema lekcije | Tarča | Naloge | Tehnika za izvedbo naloge |
| "Smešne obrti: obraz psa, mačke, čolna, slavčka" | Izdelava preprostih obrti s tehniko origami. | - izboljšanje osnovnih tehnik dela s papirjem; - vzgoja natančnosti in skrbnosti; - učenje pomoči prijatelju z besednim komentiranjem dejanj, ki se izvajajo. | Oblikovanje obrti tako, da list prepognete na polovico, v štiri, v različnih smereh in ga zgladite. |
| "Igrača mačka" | Izdelava igrač iz papirja. | - krepitev spretnosti pri delu s papirjem; - razvoj domišljijskega mišljenja; - negovanje skrbnega odnosa do narave in živali; - spodbujanje vztrajnosti in delavnosti. | Neodvisno ustvarjanje elementov obrti z uporabo že pripravljenega vzorca. Konstrukcija z zgibanjem, upogibanjem in lepljenjem delov. |
Povzetek GCD na temo "Škatla"
| Tarča | Izdelava obrti "Box" tako, da jo zložite iz kvadrata. |
| Naloge | Izboljšajte konstruktivne spretnosti in spretnosti pri ustvarjanju različnih obrti iz papirja brez uporabe škarij. Nadaljujte z vadbo zgibanja kvadrata diagonalno. Krepiti sposobnost sledenja ustnim navodilom učitelja. Razvoj prostorskega mišljenja in zanimanja za konstruktivne dejavnosti. Gojite vztrajnost in marljivost pri delu. |
| Napredek lekcije | Na začetku lekcije učitelj pred otroke postavi košaro z zelenjavo na mizo in prebere pesem T. Shorygina: Imam košaro zelenjave Izvajanje prstne gimnastike: |
| Rezultati lekcije | Analiza in ocena dejavnosti otrok s strani učitelja. Učiteljica se otrokom zahvali za njihovo delo in trud ter izpostavi najbolj uspešna dela. Ponuja, da nastale košare odnesete s seboj domov za igro ali shranjevanje nekaterih stvari. |
Povzetek lekcije "Rooks"
| Tarča | Spoznavanje življenjskih funkcij lopata. Ustvarjanje figurice top v tehniki origami. |
| Naloge | - spodbujanje zanimanja za kognitivno dejavnost; - krepitev spretnosti pri delu s papirjem in škarjami; - razvoj spomina; - vzgoja pravilnega odnosa do narave, zlasti do ptic. |
| Napredek lekcije | Učitelj otroke pozdravi in navede namen lekcije. Ponuja igranje igre "Zgodi se ali ne": - Jeseni rumeno listje leti in šelesti, šelesti, šelesti (Da); - In pozimi rastejo rože brez primere lepote (Ne); - Poleti se radi sončimo in čofotamo v reki (Da); - Jeseni lovite kačje pastirje in kobilice (Ne); - Otroci pozimi zelo radi igrajo snežne kepe (Da); - In spomladi spuščati čolne v potoke in reke (Da); - Poleti se oblaki na nebu namrščijo in sneg leti na ulici (Ne); - Sneg se je stopil in lepa pomlad je prišla k nam (Da). Pogovor poteka o pomladi, znakih in značilnostih tega letnega časa. Učitelj prosi otroke, naj se spomnijo, katere pregovore in reke o pomladi poznajo. Z metodo vodilnih vprašanj učitelj vodi otroke do ideje, da je pomlad čas velikih sprememb v naravi, vsa živa bitja se prebujajo, ptice selivke se vračajo. Učitelj govori o življenjskih funkcijah grabljev in pri tem uporablja vizualno gradivo (slike). Minuta telesne vzgoje "Ptica": |
Program origami krožka
Program naj bo osredotočen na značilnosti otrok, starih 5–6 let. Na stopnji oblikovanja koledarskega in tematskega načrtovanja je treba upoštevati umetniško in estetsko usmeritev ter temeljno nalogo celovitega razvoja predšolske osebnosti. Takšne dejavnosti morajo otroke seznaniti z univerzalnimi kulturnimi vrednotami, vzbujati pozitivna čustva in spodbujati produktivno interakcijo med vsemi udeleženci v ustvarjalnem procesu (učenci, učitelji, starši).
Namen programa: razvoj ustvarjalnih sposobnosti in kognitivne dejavnosti otrok starejše predšolske starosti z uvajanjem v tehniko origami.
Cilji programa: poučevanje otrok za delo v tehniki origami, razvijanje domišljije in estetskega okusa, vzgajanje delovne kulture, vzgajanje natančnosti in marljivosti, prikazovanje dosežkov (razstava otroških del ob koncu vsakega pol leta).
Tabela: kazalo tem
| Tema lekcije | Obvladovanje in/ali utrjevanje veščin oblikovanja papirja |
| - usposabljanje za delo z osnovno obliko »trikotnika«; - iskanje in likanje linije pregiba. |
|
| "stolp" | - učenje sestavljanja figure iz geometrijskih likov. |
| - delo z osnovno obliko trikotnika. | |
| "Avto" | - razvijanje sposobnosti za delo po shemi; - urjenje aktivnega poslušanja in komentiranja lastnih dejanj. |
| "Čevlji" | - delo z osnovno obliko “kite”; - zložljivi čevlji. |
| "Zastava Rusije" | - uvod v tehnike modularnega origamija. |
| "Podmornica" | - upogibanje manjših stranic pravokotnika proti sredini; - lepljenje dodatnih delov po načrtu. |
| "kačji pastir" | - sposobnost pravilne izbire osnovne oblike; - dekoracija obrti po načrtu. |
| "Raca" | - krepitev spretnosti pri delu s škarjami; - urjenje spretnosti zgibanja osnovnih oblik. |
Fotogalerija: kartice operacij in primeri origami del
Operativna origami karta Operativna origami karta Operativna origami karta Operativna origami karta Operativna origami karta Operativna origami karta Operativna origami karta Operativna origami karta Operativna origami karta Operativna origami karta Operativna origami karta in vzorec Operativna origami karta in vzorec Delo v origami tehniki Modularni origami Živalski obrazi v tehnologija origami Primeri origami del Primeri origami obrti Skupinsko delo na origamiju
1 del.Vzgojitelj: Fantje, v naš vrtec je prispelo pismo iz dežele pravljic. Kolobok nam piše. Ali želite vedeti, kaj je v pismu? Učitelj prebere pismo:
Težava se je zgodila v pravljici!
Živali so izginile in se razbežale na vse strani.
pomoč! Vrnite male živali v pravljico, jaz, Kolobok, sem vam poslal namig."
Vzgojitelj: Ali želite pomagati živalim? Ali veste, v kateri pravljici se je zgodila nesreča?
Otroci: Ne!
Vzgojiteljica: Ugotoviti moramo. Danes bomo z vami vodili preiskavo kot detektivi: reševali uganke, razmišljali, iskali. Spomnimo se ruskih ljudskih pravljic, kjer so glavni junaki živali.
Vaja "Poimenuj pravljico"
Otroci: "Trije medvedi", "Maša in medved", "Teremok", "Kolobok", "Zimska koča živali".
Vzgojitelj: Poimenovali ste veliko pravljic, vendar ni jasno, katera od njih je imela težave? Priti moramo v deželo pravljic in pri tem nam bo pomagal namig, čarobni zemljevid, ki ga je poslal Kolobok.
Karto vzamemo iz ovojnice in jo pregledamo na mizi.
Vzgojitelj: Kaj vidite na zemljevidu? Otroci: Številke, slike, navodila. Otroci imenujejo številke. Vzgojitelj: S katero številko naj začnemo iskanje?
Ozrejo se naokoli in iščejo prvi simbol v skupini.
»Čarobni kamen« in napis »Dežela pravljic«. V bližini je napis in puščice, ki označujejo "desno" in "levo".
Vzgojitelj: To je čarobni kamen, ki odpira pot v deželo pravljic. Če se bomo pravilno odločili, se bomo znašli v deželi pravljic. Pozorno poslušajte, kaj je tukaj napisano.
»Če greš na levo, boš izgubil vse in sam izginil.
Če greš na desno, boš našel, kar iščeš!«
2. del.
Pojdite desno, poiščite drugi simbol. Skrinja s številko 2 na njej.
Vzgojitelj: To je čudovita skrinja z ugankami. Odprimo ga. Tisti, ki bo rešil uganko, bo slikal svojega junaka.
1. Majhna rast
Dolg rep.
Zbira drobtine
Skrivanje pred mačko. (miška)
2. Bela pozimi,
Poleti siva.
Nikogar ne užali
In sam se boji vseh. (Zajec)
3. Dan in noč se sprehaja po gozdu.
Dan in noč išče plen.
Tiho hodi in tava.
Ušesa so siva in pokončna. (volk)
4. Zvit goljuf,
Rdeča glava.
Puhast rep je lep,
Kdo je to? (Lisica)
5. Kdo živi v globokem gozdu,
Neroden, paličast.
Poleti jé maline, med,
In pozimi sesa tačko. (medved)
Vzgojitelj: Fantje, zdaj postavite slike na mizo. Kaj mislite, iz katere pravljice so te živali?
Otroci odgovorijo. "kolobok" "Teremok". (Če je "Teremok", zakaj ni žabe)
Vzgojitelj: Ni jasno, katera pravljica je v težavah? Katera je naslednja številka na kartici? Gredo dlje, najdejo številko tri in ovojnico z nalogo iz "Koloboka".
Igra "Kaj je ekstra"
Štiri slike z zapletom pravljice "Kolobok" in ena "Teremok".
Učitelj razloži slike na mizo in si jih ogleda z otroki.
Vzgojitelj: Poiščite dodatno sliko. Zakaj je odveč? Zdaj pa mi lahko poveste, v kateri pravljici se je zgodila nesreča? Govorite nekoliko negotovo. Poslušaj namig:
Bilo je nekoč v gostem gozdu
Pod grmom je zrasla hiša.
Kakšna čudežna hiša je to?
Vanj so se naselile živali.
Miška in zajček sta srečna,
In lisica, vrh je vesela.
To je pravljica (Teremok).
Identificirali smo pravljico, v kateri se je zgodila težava. Ostaja le še en problem: kako vrniti živali v pravljico? Poglejmo zemljevid Kolobok. Številka 4 je namig simbol "Gozdna delavnica". Otroci se razgledajo in poiščejo Gozdno delavnico.
3. del
Vzgojitelj: To je "gozdna delavnica". Toda gospodarja ni. Poglejte, tam so prazne "glave živali", trupa pa ni. Izdelali bomo telo. Usedite se za mize. Pripravimo prste na delo.
Igra s prsti
Imam deset prstov (pokažite prste)
Koliko lahko naredim!
Če hočeš, ti pokažem (razprti prsti, obrni roke, proti sebi, stran od sebe)
In povedal vam bom o tem.
Lahko stisnem pesti (pesti stisnemo in sprostimo)
In potem jih odprite,
Znam prepletati, (prepletati prste, skleniti roke skupaj)
Lahko pa jih skrijem (dam za hrbet)
Lahko letim (dvignem, upognem in poravnam roke)
In potem padi (dol in stresi svoje rese)
In potem ga bom tiho zložil (v čolnu zložimo roke na kolenih, damo eno v drugo) Na kolenih, kot mucka.
Vzgojitelj: Kaj je na mizi? (papir - glede na barvo živali, lepilo)
Figurico telesa bomo sestavili po mojstrovem modelu.
Cilji:
Izobraževalni:
1. razvijati zmožnost sledenja ustnim navodilom;
2. poučevanje različnih tehnik dela s papirjem;
3. seznaniti otroke z osnovnimi geometrijskimi pojmi: kvadrat, trikotnik, kot, stranica, oglišče itd.;
4. bogatite otrokov besedni zaklad s posebnimi izrazi;
5. ustvarjanje kompozicij z izdelki iz papirja.
Izobraževalni:
1. razvijati pozornost, spomin, logično in prostorsko domišljijo;
2. razvijati fine motorične sposobnosti rok in oči;
3. razvijati umetniški okus, ustvarjalnost in domišljijo otrok;
4. razvijati pri otrocih sposobnost dela z rokami, jih navaditi na natančne gibe prstov;
5. razvijati prostorsko domišljijo.
Izobraževalni:
1. gojiti zanimanje za oblikovanje papirja;
2. ustvarjati delovno kulturo in izboljševati delovne sposobnosti;
3. učiti natančnost, sposobnost skrbne in ekonomične uporabe materialov ter vzdrževati red na delovnem mestu.
Materiali in oprema: izdelki iz papirja, delovna shema.
Napredek lekcije.
1. Uvodni del.
Fantje, gostje so prišli k naši lekciji, pozdravimo se. Zdaj pa mi pokaži, kako pravilno sedeti za mizo med poukom.
Želim vam postaviti vprašanje, v verzih bo:
Svoje popke odprem v zelene liste,
Obpravljam drevesa in zalivam pridelke.
Polna gibanja, ime mi je ... (pomlad)
2. Seznanitev z znaki pomladi.
Poimenujte znake pomladi. (Sonce sije višje in močneje, sneg in led na rekah se stopita, potoki tečejo, pojavijo se prve rože - šmarnice, snežne kapljice, brsti nabreknejo na drevesih, pojavijo se listi, narava oživi, pojavijo se žuželke, živali tudi zbudi se.)
Tako je, spomladi se sneg stopi, potoki tečejo…….
3. Delo z besediščem.
Potoki tečejo. Razmislite o tem izrazu. Zakaj pravijo, da tečejo potoki? Teče lahko človek, pes, konj in druge živali. Tisti, ki imajo noge, tečejo. Potok nima nog. Zakaj torej to govorijo o njem?
Odgovori otrok...
(Pravilno, ker voda v potoku hitro teče, se hitro premika naprej.)
Se vam zdi, da je za ljudi dobro ali slabo, ker po ulicah tečejo potoki?
Odgovori otrok...
Lahko povzamem odgovore otrok: pri hoji je treba paziti in si ne zmočiti nog. Potoki prenašajo vodo iz stopljenega snega, da zalivajo polja, sode, zelenjavne vrtove ter napolnijo ribnike in reke z vodo. Povedal vam bom tudi, kako smo s prijatelji kot otroci uživali v spomladanskih potokih.
Ali veš zakaj?
Ker je prišel čas, ko lahko zajadramo z našimi papirnatimi ladjicami. Bili so takšni (pokaže vzorec)
Ali želite, da vas naučim izdelovati čolne, da boste lahko svoje čolne spravili na jadranje?
4. Prikaz metod dela in razlaga.
- Pripravila sem papirnate odrezke, kakšne oblike so? (pravokoten)
Obdobja:
1 . Vzamem kos papirja. Kakšne oblike je? Fantje, na mizi imamo pravokotnik. Pred seboj položim pravokoten list in ga po daljši stranici prepognem na pol, tako da se stranice pravokotnika stikata.
Spet sem dobil pravokotnik, le manjši. Na črti pregiba (vzdolž navpične strani) bom začrtal sredino tako, da jo rahlo upognem na polovico, zdaj pa jo ponovno prepognem na polovico, da najdem središče.
2. Zgornje vogale upognem na sredino pod pravim kotom
(Desnega in levega upognem tako, da se vogala natančno stikata). Linijo pregiba temeljito zlikam.
Spodaj imamo še proste robove. Zložil jih bom na obe strani. Všečkaj to…. Prepognem enega, drugega in spet zlikam linijo pregiba.
Vogale robov upognem navznoter.
Kakšno postavo si dobil? (trikotnik)
3 . Odprem naš trikotnik in združim nasprotne vogale nastalega trikotnika. Kakšno postavo si dobil? (kvadrat). Zavarujem novo pregibno črto.
4 . Spodnje vogale upognem v zgornji kot na obeh straneh, da naredim trikotnik.
5 . V nastalem trikotniku približam nasprotne kote drug drugemu - spet se izkaže, da je kvadrat.
6 . Kvadrat primem za zgornje vogale in jih premikam vstran, dokler ne dobim čolna.
5. Minuta telesne vzgoje.
Če je reka modra
Zbudil iz spanja
In teče po poljih, iskrivo,
Torej je pomlad prišla k nam!
Če je sneg povsod skopnel
In trava v gozdu je vidna
In jata ptic nam poje - to pomeni, da je pomlad prišla k nam!
Če nam sonce pordeči lica,
Postalo nam bo še bolj prijetno - pomeni, da je pomlad prišla k nam!
5. Utrjevanje, izvedba dela.
In zdaj boste opravili delo po shemi.
Najprej pa se spomnimo faz dela.
Odgovori otrok.
Dokončajmo te korake sami.
6. Povzetek lekcije:
Poglejte, kako so se izkazali čolni. Dobro ste opravili, čolni so bili gladki in lepi.
Hvala za vaše delo. Zdaj pa poglejmo, čigava barka bo plula? (ladjice spustimo v posodo z vodo).
"Hiša, v kateri živim"
Pripravljalna dela:
- Pregled fotografij, ilustracij, razglednic, ki prikazujejo hiše različnih tipov;
- Pogovor na temo: "V kakšni hiši živiš?";
- Branje literarne literature: Y. Moritz "Hiša z dimnikom"; B. Zhitkov "Bela hiša"; G. Ladonshchikov "Zvezda";
- Razstava risb "Hiša, v kateri živim."
Programske vsebine
Izobraževalni cilji:
- uvesti izraz »arhitektura«;
- otroke seznaniti s sodobno arhitekturo;
- oblikovati idejo o strukturi hiše, njenem namenu;
- utrditi sposobnost dela po shemah;
- naučite se analizirati arhitekturno zgradbo.
Izobraževalni:
- razvijati ustvarjalnost, neodvisnost, pobudo, oblikovalske sposobnosti;
- razvijati čustveno sfero pri otrocih.
Izobraževalni:
- gojiti trdo delo;
- razvijati komunikacijske sposobnosti.
Izobraževalna področja: kognicijo, komunikacijo, delo, zdravje.
Metode in tehnike: zgodba, pogovor, razlaga, preverjanje, pregled vzorca, analiza vzorca, igra, branje, modeliranje, problemsko vprašanje.
Oprema in materiali
Demo: fotografije, ilustracije hiš, vzorci gotovih hiš (2 kom.).
Izročki: fotografija vaše hiše, diagram, prazna hiša iz papirja, lepilo, čopič, oljenka, krpa, barvni papir, šablona za vrata in okna.
Lokacija: skupina.
Vkrcanje otrok: Tabele so razporejene v obliki črke U ali v vrstah.
GCD poteza
- Organizacijski trenutek
V.: Fantje, uganite uganko.
Nihče ni lepši, nihče ni višji,
Oblaki prenočijo na ogromni strehi.
Rumenooki velikan se ozira v daljavo,
In do polnoči je utihnil in obstal ter gledal s temnimi očmi.
Mestni velikani prebivalce skrivajo v svojih žepih.
V.: Kaj je to?
D.: večnadstropna stavba.
- Glavni del
Trenutek presenečenja. Videz Znanstvenikove mačke.
K.u.: Pozdravljeni, fantje!
D.: Pozdravljeni!
K.W.: Fantje, jaz sem znanstveni maček in vem veliko. Rad bi vam predstavil arhitekturo naše regije. In danes bomo šli na gradbišče in gradili hiše. Ali se strinjaš?
Otroci sedijo za mizami.
V.: Vse zgradbe, strukture, parki, javni vrtovi se imenujejo arhitektura. Arhitektura je tisto, kar nas obdaja in je lahko drugačna:
- stanovanjske zgradbe so naše hiše, javne zgradbe so bolnišnice, vrtci, šole, kulturni domovi, železniške postaje itd., industrijske zgradbe so obrati, tovarne;
- vrtovi, parki, mestni trgi in bulvarji. plavalni bazeni, fontane;
- ustvarjanje novih mest, rekonstrukcija starih urbanih območij.
In arhitekt se domisli vseh arhitekturnih struktur. Izmišlja in riše načrte za zgradbe. In gradbeniki mu pomagajo uresničiti svoje zamisli. Danes bomo gradbeniki in gradili bomo svoje hiše. Ni nam jih treba izumljati, le zgraditi jih moramo iz obstoječih materialov.
V: Koliko nadstropij imajo lahko hiše?
Odgovori otrok.
V: Poglejmo vaše hiše. Iz česa je hiša? Koliko nadstropij? Koliko vhodov? Kakšno streho?
Otroci odgovarjajo izmenično.
Prikaz metod ukrepanja
V: Doma imate postavitev, vsak je drugačen. Razvoj morate upogniti vzdolž pikčastih črt in ga prilepiti. Enako naredimo tudi z odvijanjem strehe. Medtem ko se naši deli sušijo, vzemite rumen papir in ga razrežite po črtah. To bodo okna. Nato vzemite šablono za vrata, jo narišite na rjav papir in jo izrežite. Streho prilepite na podlago. Lepimo okna, gledamo fotografijo. Ne pozabite pustiti prostora med okni. Na dnu prilepite vrata.
Minuta telesne vzgoje
| Ding-dong, ding-dong, | Udarec s pestjo ob pest |
| Škratki gradijo novo hišo. | |
| Pobarvajte steno, streho, tla. | Gladki gibi rok, ki posnemajo slikanje s čopičem |
| Vse pospravijo. | Simulirani gibi pometanja tal |
| Prišli jih bomo obiskat | Stopite na mestu |
| In prinesli bomo darila. | Imitacija obdarovanja |
| Mehka pot na tleh, | Kot da pripravljajo pot |
| Razširi ga do praga. | |
| Dve blazini na kavču, | Roke položite na lice, kot da spite |
| Lipov vrč za med. | Pogladi svoj trebuh |
Praktično delo
Otroci delo opravljajo samostojno, učiteljica jim po potrebi pomaga in svetuje.
Analiza del
III . Spodnja črta
V: Fantje, katero novo besedo ste se danes naučili?
D.: Arhitektura.
V: Kakšna arhitektura obstaja? stanovanjske zgradbe so naše hiše, javne zgradbe so bolnišnice, vrtci, šole, kulturni domovi, železniške postaje itd., industrijske zgradbe so obrati, tovarne; vrtovi, parki, mestni trgi in bulvarji. plavalni bazeni, fontane; nova mesta, rekonstrukcija starih urbanih območij.
Otroci odgovarjajo s pomočjo učitelja.
V: Kaj smo danes zgradili?
D.: Naše lastne hiše.
V: Ste uživali kot gradbeniki?
V.: Bravo, fantje, dobro ste opravili.
Povzetek lekcije oblikovanja Tema: "Fantje hitijo na pomoč Smeshariki."
Tema: "Fantje hitijo pomagati Smeshariki."
Vsebina programa:1. Naučite se zaporedno analizirati konturni diagram:
1) prepoznati upodobljen predmet;
2) določite lokacije njegovih glavnih delov;
3) "poskusite" (tj. korelirajte s prostorom diagrama in med seboj) podrobnosti stavbe, predlagane za reprodukcijo stavbe;
4) Razrežite konturni diagram v skladu z idejo o možni zasnovi predmeta.
2. Naučite se graditi s pomočjo že pripravljenega grafičnega modela.
3. Nadaljujte z učenjem samostojnega dokončanja predmeta z uporabo znanih tehnik gradnje.
4. Še naprej učite otroke, da analizirajo predmet, poudarjajo podrobnosti gradbenega materiala in njihovo prostorsko razporeditev.
5. Utrjujte pravilno uporabo v govoru besed, kot so spredaj, zadaj, spredaj, stran itd.
6. Razviti pozornost, spomin, domišljijo.
7. Gojite prijateljske odnose in željo po pomoči tovarišem.
Metode in tehnike:
Igra, preverjanje, vprašanja, primerjanje, spodbujanje, glasbena spremljava.
Material:
Demo:
Konturni diagrami predmetov v večjem merilu kot otroški diagrami, razčlenjeni diagrami istih predmetov;
Doziranje:
Konstrukcijski set za vsakega otroka, konturni diagrami, majhne igrače, 2 svinčnika (enostavna in barvna).
Diferenciran pristop:
1 podskupina - podan je nerazdeljen diagram predmeta.
Podskupina 2 - podan je delno razčlenjen diagram predmeta.
Individualno delo:
Pomagajte Nikiti Sh., Aleni S., Tanji P. pri gradnji stavbe; pomagajte Ksyusha, Katya, Vadim pri analizi sheme.
Pripravljalna dela:
Branje "Gradbeniki" S.Y. Marshaka, ogled fotografij različnih hiš, izleti po ulicah mikrodistrikta za pregled zgradb, gradnja hiš iz gradbenih materialov, seznanitev z nedokončanimi shemami.
Povezava z drugimi dejavnostmi:
Razvoj govora: uvod v aktivni besednjak imen gradbenih delov, igralna dejavnost: igra vlog "Gradnja".
Napredek lekcije:
Fantje, danes imamo lekcijo oblikovanja.
Potrka na vrata.
- Oh, fantje, nekdo nam prihaja naproti. Da, pismo nam je prinesel poštar. Nekaj se je moralo zgoditi.
Berem pismo.
- Fantje, to pismo je prišlo od Smesharikova. Nyusha in Barash pišeta, da sta hotela zgraditi nove hiše, a je deževalo in nekatere črte na risbah so bile zamegljene. Smeshariki vas resnično prosijo, da jim pomagate razumeti risbe in zgraditi nove hiše. Vama pomagamo fantje?
- Fantje, pozorno si oglejte diagrame in razmislite, kaj je to?
- Kateri del hiše je prikazan na diagramu?
Pregledujem vezje.
- To je hiša (z roko obkrožim celoten diagram).
- Iz katerih delov bi lahko bila sestavljena upodobljena hiša? (Pokaže na spodnji del).
- Prav. Dobro opravljeno! Kaj se skriva za temeljem?
- Kaj je na stenah?
- Globa. Kaj še ima hiša?
- Fantje, naši diagrami, kot ste že rekli, prikazujejo samo fasade hiš, tj. pogled od spredaj, kaj še ima hiša, česar ne vidimo na tem diagramu?
- Ali so lahko okna na stranskih stenah?
- Kaj bi lahko bilo na zadnji steni?
Tako je, fantje.
- Fantje, spomnimo se, katere dele konstrukcijskega kompleta smo uporabili za gradnjo hiš z vami v razredu.
- Pomislite, iz katerih delov bi lahko bila sestavljena hiša, prikazana na diagramu:
Katere dele je mogoče uporabiti za izgradnjo temeljev?
- Iz katerih delov lahko zgradite stene hiše?
- Globa. Iz česa je lahko izdelan strop?
- Dobro opravljeno! Kateri del je potreben za gradnjo strehe?
- Fantje, zdaj predlagam, da s preprostim svinčnikom dokončate podrobnosti, ki sestavljajo hišo na vaših diagramih.
Preverjam in pomagam otrokom, ki težko opravijo nalogo. Diagram se pojasni z barvnim svinčnikom.
Povabim enega otroka, da pride ven in pove, iz česa je sestavljena hiša, prikazana na diagramu, in dopolni diagram (otrok 2. podskupine).
Nikita, povej nam, iz česa je sestavljena hiša, prikazana na tvojem diagramu?
Bravo, vse ste podrobno razložili, izpolnili diagram in vsi fantje so preverili, ali so nalogo pravilno izpolnili.
Minuta telesne vzgoje.
Skobljali smo, skobljali
Deske so postale gladke.
Žagali smo, žagali smo,
Tako, da so vsi enaki.
Postavili smo jih v vrsto
Zabili so ga s kladivom,
Izkazalo se je, da je nov dom.
- No, zdaj imamo dokončane načrte in gradnja se lahko začne. Samo ne pozabite, da naši diagrami prikazujejo samo fasade hiš in zgradili bomo cele hiše.
Začnimo graditi hiše.
- Fantje, če so vse vaše hiše enake, potem bo Smeshariki dolgčas živeti tukaj. Oblikujte okraske za vaš dom.
Pri gradnji pomagam z vprašanji in nasveti. Opozarjam na kvaliteto gradnje.
- Kakšne čudovite hiše smo se izkazale. Vsi drugačni.
Tako smo gradili, gradili smo
Končno so ga zgradili.
Poglej, kakšna hiša
V njem se bo vsak počutil udobno.
Pridi pridi,
Ostani v naši hiši.
- Dobro opravljeno, fantje, zelo ste se potrudili in pomagali Smeshariki. Poglejte, kako srečni so (pokaže igrače). Zdaj pa preselimo prebivalce mesta na njihove domove in priredimo zabavo ob vselitvi. Smeshariki vam bo dal tudi pisane kroge. Kdor je uspel, bo blizu svoje hiše postavil rdeč krog, rumen krog - gradnja ni bila povsem uspešna, moder krog - sploh ni bil kos nalogi.
Učitelj pobere Smesharik.
- Grem pogledat, kakšno hišo je zgradil Nikita. Nikita, koliko nadstropij ima tvoja hiša? Kako lahko prideš v drugo nadstropje? Koga boste postavili v svoj dom? Zakaj si blizu svoje hiše postavil rdeč krog?
-Kdo od vas ima najdaljšo hišo? Katere dele ste uporabili za gradnjo dolge hiše? Zakaj si naredil tako dolgo hišo? Kakšen krog ste postavili blizu svoje hiše? Zakaj?
- In tudi jaz želim obiskati Lero. Kaj je po vašem mnenju zanimivega v Lerini hiši?
S pomočjo Smesharikija učitelj pomaga otrokom pri igri s stavbami.
- Da, pomagali bomo. Vsem moramo pomagati. Še posebej tisti, ki so imeli nesrečo.
- To so načrti hiš.
- Diagram prikazuje fasado.
- Spodnji del hiše je temelj.
- To so zidovi.
- Na stenah so okna.
- Hiša ima streho na vrhu.
- Hiša ima še stranske stene in zadnjo steno.
- Da.
- Na zadnji steni so lahko vrata.
- Iz kock, plošč, opek, trikotnih prizem, palic, polkock.
- Temelj lahko zgradimo iz plošč.
- Stene hiše so lahko zgrajene iz kock ali opeke.
- Strop je lahko izdelan iz plošč.
- Za izdelavo strehe potrebujete trikotno prizmo.
Otroci dopolnijo podrobnosti na svojih diagramih.
- Ta diagram prikazuje hišo. Temelj te hiše je sestavljen iz plošče. Stene stojijo na temelju. Izdelane so tudi iz plošč. Na stenah je ploščati strop. Na strop je postavljena streha - pravokotna prizma.
- Ta diagram prikazuje hišo. Temelj te hiše je sestavljen iz opeke. Na temelju je stena. Stena je iz dveh zidakov in kocke. Na steni je zidan strop. Streha je pravokotna prizma. Od hiše do nabiralnika vodi pot. Prav tako je zidana. V bližini hiše je poštni nabiralnik. Izdelan je iz zidakov in kock.
Dvigne roke navzgor.
Roke sunkovito potegnete vstran.
Upognite se naprej, roke na pasu.
Hoja na mestu.
Počepi.
Hoja na mestu.
Skakanje na mestu.
Otroci opravijo nalogo.
Otroci razvrstijo kroge želene barve.
- Dve nadstropji. Drugo nadstropje je dostopno z dvigalom. V moji hiši je dvigalo.
- Ker se mi je vse izšlo.
- Hišo sem razširil z opeko in kockami. Moja hiša lahko sprejme veliko gostov.
- Ta hiša je zanimivo okrašena.
Skupaj ponovimo, kje bomo začeli z gradnjo.
- Kje začnemo graditi naše - Začnimo graditi od temeljev.
- Temelje bomo zgradili iz dolgega
hiša?
- Iz česa bomo zgradili temelj?
- Kako bomo namestili plošče?
- Kaj bomo zgradili naslednje?
- Kaj se nahaja na stropu?
- Fantje, s čim lahko zgradite stranske in zadnje stene hiše?
- V redu, zdaj pa se malo spočijmo.
plošče. Postavil ga bom na široko, dolgo stran. Nato bomo zgradili stene iz plošč.
- Dve plošči bomo postavili na robove na kratkih ozkih stranicah in eno ploščo postavili na sredino prav tako na krajši ozki stranici.
Nato bomo zgradili strop iz dolge plošče. Postavimo ga na stene - plošče s široko dolgo stranjo.
- Na strop bomo postavili streho. Naredimo ga iz trikotne prizme.
- Iz kock, iz krožnikov.
