Eksperimentiranje v srednji skupini poleti s cilji. Eksperimentalne dejavnosti v srednji skupini vrtca

Larisa Kurjanova
Kartoteka doživetij na sprehodu (srednja skupina)

KARTOTEKA

IZKUŠENA- EKSPERIMENTALNE DEJAVNOSTI

VKLOP HODI

IN SREDNJA SKUPINA

SEPTEMBER

1. Stanje tal v odvisnosti od temperature.

Tarča: ugotoviti odvisnost tal od vremenskih razmer.

premakniti izkušnje: na sončen dan ponudite, da pregledate zemljo, se je dotaknete z rokami. Katera ona: toplo (grelo ga je sonce), suho (se drobi v rokah, barva (svetlo rjava). zaliti zemljo (kot da dežuje); ponudite, da se ga znova dotaknete z rokami, da razmislite. Zemlja je potemnila, postala je mokra, otroci pritisnejo površino s konicami prstov - postala je lepljiva, zlepljena v kepe.

Zaključek: od mrzle vode je zemlja postala hladnejša, kakor od mrzlega dežja.

2. Težka - lahka.

Tarča: razkriti odvisnost teže tal od vremenskih razmer.

premakniti izkušnje: v sončnem dnevu ponudite, da se z rokami dotaknete zemlje, ki ona: suho (se drobi v rokah). zaliti zemljo (kot da dežuje); ponudi, da se je spet dotakne (postala je lepljiva, lepi se v kepe). Vsakemu otroku dajte 2 prazni vrečki. Otroke povabite, naj v eno vrečko nasujejo suho zemljo, v drugo pa mokro zemljo, "tehtati".

Zaključek: zaradi vlage postane zemlja težje suha.

3. Lastnosti snovi.

Tarča: oblikovati predstavo o trdnih in tekočih snoveh.

premakniti izkušnje: Vsakemu otroku dajte leseno palico. Učitelj zahteva, da ga pregleda, potrka, zlomi. Koliko palic je zdaj postalo (2) (ne) Otroci izvajajo enaka dejanja s kredo. Kaj ima lesena paličica skupnega s kredo? (so solidni)

Zaključek: če zlomite nekaj trdnega, potem tega ne morete znova narediti celega.

4. Trdno - tekoče.

Tarča: nadaljujte z oblikovanjem ideje o trdnih in tekočih snoveh.

premakniti izkušnje: Vsakemu otroku dajte travo. Učitelj zahteva, da ga pregleda in raztrga. Koliko delov (2) . Poskusite jih združiti v eno. Izkazalo se je? (ne) nato učiteljica vsakemu otroku razdeli 2 skodelici za enkratno uporabo. Eden nalije vodo. Ponudbe "zlom" vode v kozarec, natočite nekaj vode v drug kozarec. Ali so vsi dobili 2 dela vode? (Da) in zdaj naredi enega iz dveh delov. Otroci natočijo vodo nazaj v en kozarec.

Zaključek: Trden predmet je mogoče zlomiti, vendar ga ni mogoče znova narediti. Voda pa lahko "zlom" in združiti v eno celoto, ker ni trdna, ampak tekoča. Vse tekoče snovi se razdelijo in nato združijo v eno.

1. Lastnosti mokrih in suhih snovi.

Tarča: seznaniti otroke z lastnostmi mokrega in suhega peska, zemlje.

premakniti izkušnje: Otrokom razdelite 2 plastenki. Ponudite, da napolnite eno steklenico s suhim peskom in suho zemljo, drugo pa z mokrimi snovmi. Katera vrsta peska in zemlje najbolje napolni steklenico? Suho ali mokro? (suho).

Zaključek: drobljive snovi (suh pesek in suha zemlja) napolnite posode bolje kot mokre.

2. Gradbene lastnosti peska in zemlje.

Tarča: ustvariti predstavo o možnostih mokrega peska in zemlje.

premakniti izkušnje: Učitelj povabi otroke, naj na mestu naberejo kamenje, nalijejo vodo na zemljo in pesek, zgradijo 2 kamnita stolpa. Plasti kamnov enega stolpa "zamazati" plasti mokrega peska. Kamnite plasti drugega stolpa "pogrešati" plasti mokre zemlje. Ugotovite, katera plast bo bolj odporna na žgoče sončne žarke iz mokrega peska ali mokre zemlje.

Zaključek: bolj odporen sloj na žgoče sončne žarke iz mokre zemlje. mokra prst "zlepljeno" kamenje, pesek pa se je posušil in razsul.

3. Lastnosti peska.

Tarča: nadaljujte s seznanjanjem otrok z lastnostmi.

premakniti izkušnje: učitelj otrokom da plastične steklenice, napolnjene s suhim in mokrim peskom. Pokaže, kako narediti poti in risati vzorce na tleh.

Zaključek: moker pesek ne pada iz plastenke, medtem ko suh pesek prosto teče.

4. Težka - lahka.

Tarča: razkriti odvisnost teže peska od vremenskih razmer.

premakniti izkušnje: na sončen dan ponudite, da se z rokami dotaknete peska, ki On: suho (se drobi v rokah). Nalijte pesek (kot da dežuje); ponudite, da se ga znova dotaknete z rokami (postala je lepljiva, lepi se v kepe). Vsakemu otroku dajte 2 prazni vrečki. Otroke povabite, naj v eno vrečko nasujejo suh pesek, v drugo pa moker pesek. "tehtati".

Zaključek: zaradi vlage pesek postane težji od suhega.

1. Lastnosti mokrega peska.

Tarča: otroke seznanite z lastnostmi peska.

premakniti izkušnje: Otroke povabite, naj pesek zmočijo z vodo in opazujejo, kako se suši. Poskusite narediti torto iz suhega in mokrega peska z uporabo kalupov. Primerjaj.

Zaključek: kalupi za mokri pesek, drobljenje suhega peska. Moker pesek se suši na soncu.

2. Peščeni stožec.

Tarča: pokaži lastnost peska - sipkost.

premakniti izkušnje: povabite otroke, naj vzamejo pest peska in ga spustijo na eno mesto. Postopoma se na mestu padca oblikuje peščeni stožec, ki raste v višino in zavzema vse večjo površino na dnu. Če dolgo časa nalijete pesek na isto mesto, se nato na drugem pojavijo plavajoči.

Zaključek: gibanje peska je kot tok. Lastnost peska je sipkost.

3. Prve zmrzali.

Tarča: ugotoviti odvisnost stanja vode od temperature zraka.

premakniti izkušnje: V dva kozarca nalijemo enako količino vode. Enega odnesemo na hladno, drugega pustimo noter skupina. Opazujte skozi čas. V bankini, ki so jo iznesli na ulico, je voda zmrznila.

Zaključek: voda zmrzne na mrazu. Tekočina se na mrazu spremeni v trdno snov.

4. Stanje tal v odvisnosti od temperature.

Tarča: ugotoviti odvisnost stanja tal od temperature zraka.

premakniti izkušnje: učitelj povabi otroke, naj se z rokami dotaknejo zemlje na soncu in zemlje v senci. Poskusite razbiti zemeljske kepe toplo in hladno.

Zaključek: zemlja je na soncu toplejša in tople kepe se zlahka razbijejo. V senci so tla hladna. Grude zamrznejo in se ne odlepijo od tal. zemljo od sonca ogrevanje.

1. Gibanje zraka.

Tarča: pokažite otrokom, da se zrak giblje.

premakniti izkušnje: povabi otroke, naj mahajo z rokami pred obrazom. Kakšen je občutek? Pihajte po rokah. Kaj si čutil? Vsi ti občutki so posledica gibanja zraka.

Zaključek: zrak ne "neviden", čutiti je njegovo gibanje.

2. Kaj je v paketu?

Tarča: razkrivajo lastnosti zraka.

premakniti izkušnje: Povabite otroke, naj pregledajo paket. Ugotovite, kaj je v njem?

Zaključek: zrak je neviden in brez teže.

3. Voda nima oblike, nima vonja.

Tarča: razvijati kognicijo v procesu eksperimentiranja z vodo.

premakniti izkušnje: učitelj natoči vodo v posode različnih oblik. Ponudi se, da jo povoha.

Zaključek: voda nima oblike in vonja.

4. Kaj je v paketih?

Tarča: primerjaj lastnosti vode in zraka.

premakniti izkušnje: ponudba za pregled dveh paketov. Ugotovite, kaj je podobno, kaj je razlika. Podobnosti - voda in zrak sta prozorna, nimata okusa, vonja, imata kakršno koli obliko. Razlika je v tem, da je voda težja od zraka, zlije, raztopi nekatere snovi.

Zaključek: V lastnostih vode in zraka so podobnosti in razlike.

1. Tekočina - trdna.

Tarča: oblikovati predstave o strjevanju snovi.

premakniti izkušnje: učitelj odnese ven kozarec vode. Ponudi, da jo opazuje sprehodi.

Zaključek: voda zmrzne zaradi nizke temperature zraka.

2. Izkušnje z ledom.

Tarča: otroke seznanite z lastnostmi ledu.

premakniti izkušnje: učitelj ponudi, da pregleda led na soncu, ga zlomi (bleščeče, prozorno, tanko, lomljivo).

Zaključek: led je gostejši, trši od snega.

3. Led je voda v trdnem stanju.

Tarča: ugotovi razmerje med temperaturo zraka in stanjem vode.

premakniti izkušnje: učiteljica povabi otroke, naj prinesejo ledenke. Postavite jih v kozarce za enkratno uporabo. Pripisati skupina.

Zaključek: led se topi od toplote, led je voda.

4. Led je lažji od vode.

Tarča: otrokom povejte, da je led lažji od vode.

premakniti izkušnje: učitelj povabi otroke, naj v skodelice z vodo položijo koščke ledu. Upoštevajte, da led plava.

Zaključek: Led je lažji od vode.

1. Taljenje snega.

Tarča: še naprej seznanjajte otroke z lastnostmi snega.

premakniti izkušnje: povabite otroke, da naberejo sneg v kozarec. Pripisati skupina in postavite na toplo mesto.

Zaključek: sneg se topi v toplini. Sneg je voda.

2. Ali je mogoče piti topljeno vodo?

Tarča: pokaži, da je najčistejši sneg bolj umazan od vode iz pipe.

premakniti izkušnje: učitelj ponudi, da otrokom odnese sneg, ga da v skodelice in jih odnese skupina. Vzemite vodo iz pipe v skledo. Razmislite, kaj se je zgodilo v kozarcih.

Zaključek: sneg je umazana staljena voda. Ne moreš ga piti, ni za pitje. Lahko se uporablja za zalivanje rastlin.

3. Sneg te greje.

Tarča: ugotovite, ali vas sneg greje?

premakniti izkušnje: učitelj vzame dve steklenici vode. Meri temperaturo vode s termometrom. Eno steklenico zakopljemo v sneg, drugo pustimo v snegu. Na koncu sprehodi izmeri se temperatura vode v obeh plastenkah. Ustekleničena voda je toplejša pod snegom.

Zaključek: sneg vas greje. Pokriva tla in ščiti rastline pred zmrzaljo.

4. Kaj je težje?

Tarča: ugotovi, kaj je težji sneg ali led?

premakniti izkušnje: učitelj otrokom razdeli dva paketa. Ponuja zbiranje snega v enem, ledu v drugem. "Tehtati".

Zaključek: led je težji od snega, ker je gostejši, sneg pa je drobljiv, ohlapen.

1. Izdelava barvnih ledenih kock.

Tarča: otroke seznanite z dejstvom, da voda na mrazu zamrzne in se barva v vodi raztopi.

premakniti izkušnje: učitelj skupaj z otroki razmeša barvo v vodi, jo vlije v modelčke, otroke spusti v modelčke za vrvi in ​​jih pusti na hladnem. Spremljajte celoten proces hoditi. Odstranite ledene kocke iz kalupov. Okrasite mesto z večbarvnimi ledenimi ploščami.

Zaključek: voda teče, v sebi raztopi barvo, na mrazu zmrzne.

2. Zaščitne lastnosti snega.

Tarča: ugotoviti, ali sneg ščiti predmete pred vetrom?

premakniti izkušnje: učitelj povabi otroke, naj kidajo sneg, naredijo vdolbine v teh zametih. V njih položite ptičje perje. Preverite, ali je perje odletelo?

Zaključek: sneg ima zaščitno lastnost pred vetrom.

3. Lastnosti sončnih žarkov.

Tarča: ugotovi, kako sončni žarki vplivajo na mokre predmete.

premakniti izkušnje: Povabite otroke, naj svoje igrače polivajo z ustekleničeno vodo. Postavite jih na sonce. Pazi, kako se sušijo. Ponudite, da se dotaknete sten igrač na sončni strani in na senčni strani.

Zaključek: sončni žarki segrejejo površine predmetov in voda izhlapi.

4. Prenos sončnega žarka.

Tarča: Ugotovite, kako se svetloba odbija.

premakniti izkušnje: učitelj otrokom razdeli ogledalce. Ponudbe za ulov "sončni zajček". Postavite drugo ogledalo (spet se bo odrazilo).

Zaključek: Svetloba lahko večkrat odbija slike.

1. Kako "izrinili" voda?

Tarča: ugotovite, kako se spremeni gladina vode od predmeta, ki ga vržete vanjo.

premakniti izkušnje: učitelj otrokom razdeli skodelice vode. Kozarec ima oznako na površini vode. Otroke povabite, naj vržejo kamenčke v kozarec vode. Preverite nivo vode.

Zaključek: Nivo vode se dvigne, ko se vanjo mečejo predmeti. Večji kot je predmet, višja je gladina vode.

2. Suho - mokro.

Tarča: ugotovite, kako različne tkanine absorbirajo vlago.

premakniti izkušnje: učitelj otrokom razdeli skodelice z gumijastimi trakovi, na katerih so koščki blaga. Delitev plastičnih žlic. Ponudi jim, da zbirajo vodo iz veder. Nato odstranite gumice. Poglejte, koliko vode je v kozarcih.

Zaključek: Debelejša kot je tkanina, manj vode je v kozarcu.

3. Vzglavnik iz pene.

Tarča: ugotovi, od česa je odvisen vzgon predmetov.

premakniti izkušnje: učitelj otrokom razdeli lesene palčke in kamenčke. Ponuja jih "tehtati". Ponuja, da jih vrže v vedra vode. Kateri predmet plava, kateri potone? Kamen se je pogreznil. Lebdeča lesena palica.

Zaključek: Lažji predmet lebdi.

4. Air deluje.

Tarča: ugotovite, ali lahko zrak premika predmete?

premakniti izkušnje: učitelj otrokom razdeli žoge. Povabi otroke, da jih napihnejo. Nato se ponudi, da spusti žogice. Začnejo se vrteti in odleteti. Zrak uhaja iz balona, ​​zaradi česar se premika.

Zaključek: zrak lahko premika predmete.

1. Ali lahko trdni predmeti spremenijo obliko?

Tarča: ugotovite, ali lahko kamni spremenijo obliko.

premakniti izkušnje: učitelj povabi otroke, da pobirajo kamne, jih potrkajo, cvrejo v rokah, lomijo.

Zaključek: kamen je trd predmet. Trden predmet ne spremeni oblike.

2. Svetloba je povsod.

Tarča: otrokom pokažite, da je vir svetlobe lahko naraven in umeten.

premakniti izkušnje: učitelj povabi otroke, naj pogledajo v škatlo z luknjo. Notri je temno, nič se ne vidi. Kaj je potrebno, da vidite predmet v škatli (odprite ga, da spusti svetlobo noter ali posvetite s svetilko).

Zaključek: svetloba je lahko naravna (sonce) in umetno (svetilka).

3. Svetloba in senca.

Tarča: predstaviti otrokom nastanek sence.

premakniti izkušnje: na sončen dan učiteljica povabi otroke k vajam z rokami. Poglejte v tla, kaj vidijo otroci? (moj temni odsev) Ta temen odsev se imenuje senca. Nato vzgojiteljica predlaga, da gredo otroci v vrtec (v senco). Vabi jih, naj delajo iste vaje. Bodo otroci videli svoj temni odsev?

Zaključek: Za senco potrebujete sonce.

4. Kateri predmeti imajo svojo senco?

Tarča: ugotovi, kateri predmeti imajo svojo senco?

premakniti izkušnje: učitelj povabi otroke, naj odnesejo svoje najljubše igrače hoditi. Postavite jih na mesto, kjer sije sonce. Kaj vidijo otroci? Imajo igrače senco? Kakšne oblike in velikosti je? Ali imajo vsi enako senco?

Zaključek: kateri koli predmet ima svojo senco. Senca odraža obliko predmeta.

1. Čarobna očala.

Tarča: ugotovi, ali je barva predmetov odvisna od barve stekla?

premakniti izkušnje: učitelj razdeli otrokom naprej hoditi barvna očala iz kalejdoskopa. Ponuja, da skozi njih pogledate okoliške predmete. Kakšne barve so? Nato povabi otroke, da izmenjajo koščke stekla in skozi njih pogledajo iste predmete. Kakšne barve so zdaj?

Zaključek O: Barve artiklov so odvisne od barve stekla.

2. Kje je voda?

Tarča: ugotovi, da zemlja in pesek različno absorbirata vodo.

premakniti izkušnje: učitelj vsakemu razdeli 2 skodelici. Ponudi se, da v eno nabere pesek, v drugo pa zemljo. Zalijte pesek in zemljo. Kje se voda najhitreje absorbira? Zakaj?

Zaključek: voda se hitreje absorbira v razsutih snoveh kot v gostih snoveh.

3. Kaj se bo zgodilo, če ne boste zalivali?

Tarča: ugotovi pomen vode za rastline.

premakniti izkušnje: učitelj izbere eno rožo na gredici in je ne zaliva (spi, nič ga ne moti). Otroci zalijejo preostale rože. Po nekaj dneh pregledajo vse rože na gredici, jih primerjajo.

Zaključek: "zaspan" cvet je ovenel brez vode. Ostali zaliti cvetovi so sočni, živahni. Voda je bistvena za rastline.

4. Potreba po rastlinah v zraku.

Tarča: ugotoviti stopnjo pomena zraka za rastline.

premakniti izkušnje: povabite otroke, da kopljejo travo s koreninami, zemljo z lopatami. Zalijemo jih z vodo. To rastlino dajte v vrečko. negovalec "izpusti" zrak iz otroških torb, jih dobro zavežite. Po nekaj dneh razmislite o rastlini. Umrlo je.

Zaključek: Rastline potrebujejo zrak.

1. Zakaj na poteh ne rastejo rastline?

Tarča: ugotovite razlog za pomanjkanje rastlin na poteh.

premakniti izkušnje: učitelj otrokom razdeli palčke. Otroke vabi, da s palicami preizkusijo gostoto tal na poteh in v območju z rastlinami. Primerjaj.

Zaključek: Rastline bolje kalijo na mehkih kot na trdnih tleh. Tudi če rastlinam uspe pognati na poteh, jih bodo ljudje še vedno poteptali.

2. Potreba po odstranjevanju plevela za rastline.

Tarča: ugotovite vlogo plevela za rastline.

premakniti izkušnje: na predlog učiteljice otroci ne plevejo zemlje na gredici, kjer raste ognjič. Preostale površine plevejo otroci. Po nekaj dneh otroke opozorite, da je na tleh, kjer otroci niso pleli, več plevela. Plevel raste hitreje kot gojene rastline. Slednji trpijo zaradi teh "sosedi". Gojene rastline so postale tanjše, krhke in zaostajajo za ostalimi.

Zaključek: rastline je treba pleti. Plevel ovira normalno rast rastlin.

3. Debelina, oblika vodnega curka.

Tarča: ugotoviti odvisnost debeline, oblike vodnega curka od velikosti luknje.

premakniti izkušnje: učitelj otrokom razdeli plastične steklenice z vstavljenimi palčkami za sladoled, vžigalicami, žeblji. Povabite otroke, naj natočijo vodo v steklenice in iz steklenic izvlečejo palice, vžigalice, žeblje. Upoštevajte obliko, debelino vodnega curka.

Zaključek: Debelina in oblika vodnega curka je odvisna od oblike in debeline predmeta.

4. Spretno sito.

Tarča: ugotovite stopnjo potrebe po situ.

premakniti izkušnje: Otroke vabi, da presejejo pesek v peskovniku. Nevarne predmete vrzite v vedro.

Zaključek: manjše kot so luknje v situ, več nevarnih predmetov pade vanj. Sito je potrebno za varnost otrokovih življenj.

1. Topnost peska.

Tarča: ugotovite stopnjo topnosti smole v peskovniku in granuliranega sladkorja.

premakniti izkušnje: učitelj otrokom razdeli dve skodelici in žlico. Ponuja, da pesek iz peskovnika vlije v enega. V drug kozarec nalijte granulirani sladkor. V oba kozarca nalije vodo. Otroke vabi, naj premešajo vsebino. Kateri pesek se je raztopil, zakaj?

Zaključek: rečni pesek se ni raztopil. Trdo je, to so majhna zrna kamenja. Kamni ne spremenijo oblike in se ne raztopijo. Sladkor se raztopi.

2. Ali lahko zrak razprši vodo?

Tarča: še naprej seznanjajte otroke z možnostmi zraka.

premakniti izkušnje: učitelj otrokom razdeli plastične steklenice z majhnimi luknjami. Ponuja, da vanje nalije vodo. Voda teče v tankih potokih. Ali lahko zrak iz vode naredi veliko kapljic? Učitelj prinese škropilnico k curkom vode. Otroci vidijo delo škropilnice.

Zaključek O: Zrak lahko prši vodo.

3. Tlak vode.

Tarča: ugotovite, ali ima voda pritisk.

premakniti izkušnje: učitelj otrokom razdeli skodelice in majhne balone. Nalije vodo v kozarce. Ponuja otroke "utopiti"žoga. Zakaj žogica izskoči? Pritiskamo na balon in v balonu zrak pritiska na vodo, voda pa na balon.

Zaključek: Voda ima pritisk.

4. Prenos toplote.

Tarča: ugotovi, kateri predmeti prenašajo toploto.

premakniti izkušnje: učitelj povabi otroke, naj položijo liste papirja pod kovinsko ploščo, leseno ploščo. Pod katero ploščo se bo segreval papir? Pod leseno ploščo se je papir segreval, pod kovinsko pa ne.

Zaključek: Kovina absorbira toploto, zato kovinski predmeti ne prenašajo toplote, medtem ko leseni predmeti prenašajo toploto.

RABLJENE KNJIGE

1. Veraksa N. E., Galimov O. R. Kognitivna in raziskovalna dejavnost predšolskih otrok. - "MOZAIK-SINTEZA", 2012

2. Gromova O. E. Metode oblikovanja začetnega otroškega leksikona. – Kreativni center Sfera, Moskva 2007

3. Kravčenko I. V., Dolgova T. L. Sprehodi v vrtcu. - Kreativni center Sfera, Moskva 2010

4. Nikolaeva S. N., Komarova I. A. Igre zapletov v okoljski vzgoji predšolskih otrok. - Kreativni center Sfera, Moskva 2003

5. Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. Eksperimentalna dejavnost otrok sredina in višja predšolska starost. - Sankt Peterburg OTROŠTVO - TISK 2011

6. Poltavtseva N. V., Stozharova M. Yu., Krasnova R. S., Gavrilova I. A. Predšolske otroke uvajamo v zdrav življenjski slog. - Kreativni center Sfera, Moskva 2012

KARTOTEKA IZKUŠENJ Z OTROCI SREDNJE PREDŠOLSKE DOBE

Poskusi z vodo

Izkušnja #1
Predmet. Kako voda odbija predmete?
Tarča. Z otroki razkrijte lastnost vode, da v sebi odseva različne predmete. Razviti fine motorične sposobnosti, sposobnost vzpostavitve logične povezave. Ohranite željo po urejenem videzu.

Oprema. Ogledalo, skleda z vodo, punčka v obleki.

Premakni se. Kuzya pride na obisk k fantom z umazanim obrazom. Odrasla oseba povabi otroke, naj poiščejo spremembe v videzu piškotka Kuzya: »Fantje, kaj se je zgodilo s Kuzyo? Kako mu je mogoče pomagati? Kateri predmet nam pomaga spremljati naš videz? (Ogledalo). Kako pomaga voda?

Vzgojitelj: "Voda izpira umazanijo. In voda ima lastnosti ogledala. Igrajmo se z vodo. Kakšno vodo? (Prozoren, čist). Naj se Vanja malo nagne nad umivalnik in pogleda vodo. Kaj lahko vidite v skledi z vodo? (Vaš odsev). Kako izgleda? (Na temnem mestu). Če se Vanja premakne vstran, kako se bo spremenil odsev? (V vodi se bo odsev premaknil). Zakaj vidimo svoj odsev v vodi? (Voda je čista).

Igralna vaja "Razbij ogledalo". Vprašanja: »V vodo ste metali kamenčke. Kaj se je zgodilo z vodo? (Odsev je izginil.) Kdaj lahko spet vidite svoj odsev? Ko se krogi iz predmeta razpršijo, se voda umiri in spet lahko vidite

Igra "Pokaži čudovito žival" - s pomočjo gibov prstov si otroci omislijo različne figure in jih najdejo skozi odsev v vodi.

Zaključek. "Voda odseva stvari kot ogledalo."

Izkušnja #2
Predmet. "Kako izriniti vodo?"
Tarča. Oblikovati ideje, da se gladina vode dvigne, če so predmeti potopljeni v vodo. Razvijajte miselne procese, fino motoriko, aktivirajte besedni zaklad (rob, dvigi, padci, višje, nižje). Ohranite pozitiven odnos do svojega dela in dela svojih tovarišev.

Oprema. Merilna posoda z vodo, kamenčki, žlice.

Premakni se. Brownie Kuzya prihaja k fantom z žalostnim razpoloženjem: »Žalosten sem, ker sploh nimam igrač; samo kamenčki. In kako se igrati z njimi?

Vzgojitelj: "Razveselimo Kuzyo z novo igro. Za to igro potrebujete le vodo in kamenčke.

Vprašanja: »Koliko vode sem dal v kozarec? Je kozarec poln vode? (Ne, kozarec je napol poln). Kako doseči, da voda doseže robove kozarca? (odgovori otrok).

Učitelj predlaga, da v kozarec potopite kamenčke različnih velikosti. Vprašanja: Kaj se zgodi z vodo? (Vstane.) Zakaj voda narašča? (Ker damo kamenčke v vodo).

Igralna vaja "Ujemi kamenčke" - otroci s pomočjo žlic vzamejo kamenčke iz kozarca.

Zaključek. "Voda v posodi se dvigne, ko vanjo potopimo predmete."

Izkušnja #3
Predmet. "Kako barvati vodo?"
Tarča. Oblikovati ideje otrok o odvisnosti barvne intenzivnosti vodne barve od količine barvila za hrano. Razviti sposobnost razlikovanja med temnimi in svetlimi odtenki, vzpostaviti vzročno-posledične povezave. Spodbujati manifestacijo humanega odnosa do igralnega značaja.

Oprema. Barve za živila v različnih odtenkih, prozorne skodelice, merilne žličke, posoda z vodo, barvni papirnati kvadratki.

Premakni se. Brownie Kuzya se obrne na otroke s prošnjo za pomoč: »Fantje, poleti sem videl zelo lepo mavrico. In hotel sem ga narisati. Edina težava je, da ne poznam nobene barve. Me lahko naučite razlikovati in pravilno poimenovati barvne odtenke?

Vzgojitelj: »Seveda, Kuzya, fantje te ne bodo pustili v težavah. In čarovniška voda nam bo spet pomagala. Povejmo Kužetu, kako lahko s pomočjo vode dobimo različne odtenke (odgovori otrok). Voda dobi barvo barve, raztopljene v njej. Danes bomo barvali vodo in z jedilnimi barvami pridobivali barvne odtenke. Barvilo za živila je podobno obarvanemu pesku in se uporablja za posebno barvo hrane. Za veliko noč na primer barvajo jajca.

Izpitna dejanja: »V en kozarec vode bom dal eno žlico rdečega barvila, v drugi kozarec vode bom dal dve žlici rdečega barvila. Kaj se je zgodilo z barvilom v vodi? (Raztopi se v vodi). Kaj se je zgodilo z vodo? Kakšne barve je voda v obeh kozarcih? (v rdečo). Isti ali različni odtenki vode v skodelicah? (Drugačen). Zakaj? V katerem kozarcu je voda svetlejša in v katerem temnejša? V kozarcu z več barvila je voda temnejša. V kozarcu, kjer je manj barvila, je voda svetlejša.

Igralne naloge: »Izberi kvadratek na pladnju, ga obrni in ugotovi barvo. To barvo je treba uporabiti za barvanje vode. Zapomnite si, koliko žlic barvila ste dali v vodo.

Vprašanja: V kakšno barvo ste pobarvali vodo? Koliko žlic barve si dal noter?

Igralna naloga: "Naredi odtenek svetlejši (temnejši)."

Vzgojitelj: "Povejmo Kužetu, s katerimi barvami smo pobarvali vodo."

Zaključek. »Vodo lahko pobarvamo z živilskimi barvami. Več kot je barvila, svetlejša je barva vode.

Izkušnja št. 4
Predmet. Kako rastline pijejo vodo?
Tarča. Oblikovati ideje otrok o procesu gibanja vode skozi cvet. Razviti radovednost, miselne procese. Spodbujajte nego rastlin.

Oprema. Rože - beli nageljni, skodelice prozorne za vodo, tri barve barve, posoda z vodo, barvni svinčniki, bel papir s skicami skodelic.

Premakni se. 1. del je pripravljalni. Brownie Kuzya skupini prinese posušeno rožo s suho zemljo. »Fantje, posadil sem rožo v lonec. Postavil sem ga na sonce. Vsak dan sem ga občudoval, se pogovarjal z njim. Toda moja roža je ovenela. Ne morem ugotoviti, kaj mu ni bilo všeč?

Vzgojiteljica: »Zakaj je Kuzijeva roža ovenela? Kako ste uganili? Rože potrebujejo stalno zalivanje. Glede na stanje zemlje lahko ugotovite, ali boste rastlino zalivali ali ne.

Kuzya: "Kako rastlina pije vodo?"

Vzgojitelj: »Če želite izvedeti, kako rastlina pije vodo, morate pripraviti večbarvno vodo. Kakšne barve je voda? (Voda je čista). Kako iz bistre vode narediti obarvano vodo? (Razredčite barvo v vodi). Tri skodelice bodo z obarvano vodo in ena skodelica z neobarvano vodo. V vsako skodelico bomo dali rožico. Kako je ime roži? (Nagelj). Kakšne barve je? (belo)."

Skiciranje opažanj: »Pobarvaj skodelice na papir z barvami, s katerimi smo pobarvali vodo z rdečo, modro, rumeno); ne prebarvajte enega kozarca - voda v njem je bistra. V vsak kozarec narišite cvet z belimi lističi. Še malo časa bo minilo in videli bomo, kako rože pijejo vodo.

2 del. Zvečer z otroki razmislite o barvanju rožic. »Primerjajte svoje skice z opazovanim pojavom. Kaj se je spremenilo? Kaj se je zgodilo z rožami? Kakšne so bile rože? Zakaj so rože različnih barv? Zakaj je en cvet ostal bel? Pojasnilo: »Rože so spremenile svojo barvo zaradi barve vode, v kateri so stale. Steblo ima prevodne tubule, po katerih se voda dvigne do cveta in ga obarva.

Zaključek. »Rože pijejo vodo; voda teče skozi cvet.

Izkušnja št. 5
Predmet. "Določimo temperaturo vode."
Tarča. Z otroki ugotovite, kako spremeniti temperaturo vode. Prispevajte k širjenju idej o življenju naravnih predmetov v vodnem elementu. Aktivirajte otrokovo besedišče (gejzir, para, temperatura, alge), razvijajte radovednost in mišljenje. Ohranite zanimanje za naravni svet.

Oprema. Žoga, prazne skodelice s toplo in mrzlo vodo, koščki ledu, ilustracije rek, jezer, morij, gejzir.

Premakni se. Brownie Kuzya vabi otroke k igri "Hladno, toplo, vroče." Vzgojitelj: »Če vam vržem žogo in rečem »hladna žoga«, bi morali poimenovati predmet, ki je vedno hladen. Besedno zvezo "vroča žoga" je treba uporabiti za poimenovanje predmetov, ki so vroči.

Kuzya: »Fantje, kaj je lahko hladno, vroče in toplo? (odgovori otrok). Danes se igrajmo z vodo in ugotovimo, kako voda spreminja svojo temperaturo."

Naloga igre "Določi temperaturo vode." Vzgojitelj: »Voda ima lahko različne temperature in je lahko vroča, topla in hladna. Kako veš, kateri kozarec je hladen in kateri vroč? (Z rokami se morate dotakniti kozarca ali vode.) Kako do tople vode? Zmešamo toplo in hladno vodo. Kaj je voda postala? (toplo). Zdaj dajte ledene kocke v toplo vodo. Kaj mislite, kakšna bo voda? Občutite vodo z rokami. Zakaj je voda postala mrzla? (Vodi je bil dodan led, hladna je).

Preverjanje ilustracij: »V rekah, jezerih, morjih je voda različnih temperatur topla in hladna. Nekatere živali, ribe in rastline živijo samo v topli vodi, druge le v hladni vodi. Obstajajo kraji v naravi, kjer topla voda izvira iz zemlje. Imenujejo se gejzirji. Iz njih prihaja para. V gejzirjih živijo samo alge.

Zaključek. »Voda je topla, hladna in vroča. Pri nalivanju različne vode se njena temperatura spremeni.

Izkušnja št. 6
Predmet. "Kakšne so značilnosti tople in hladne vode?"
Tarča. Ugotovi, v kateri vodi (hladni ali topli) se snovi hitreje topijo. Razviti sposobnost razmišljanja, posploševanja rezultatov eksperimentov, postavljanja hipotez in njihovega testiranja. Spodbujati pozitiven odnos do eksperimentalnega dela.

Oprema. Prozorne skodelice, hladna in topla voda, granulirani sladkor, sol, koščki ledu, žlice za mešanje, školjke, kamenčki, dve posodi z vodo.

Premakni se. Brownie Kuzya pride k fantom; okoli grla ima zavezan šal. "Oh fant, slabo mi je. Včeraj sem pil hladno vodo, danes pa malo govorim. Kakšna slaba voda ..."

Vzgojitelj: "Kuzya, voda ni slaba, samo segreti jo morate, piti toplo vodo. Ugotovimo danes, kakšne lastnosti ima topla in hladna voda. Pred vami sta dve skodelici vode: kako veste, katera je hladna in katera topla? (dotik s prstom). V oba kozarca dam žlico sladkorja. Kaj se zgodi s sladkorjem v vodi? (raztopiti). V katerem kozarcu se je sladkor hitreje raztopil? Kateri je počasnejši? Zakaj tako misliš? V topli vodi se sladkor hitreje raztopi.

Podobno se dejanja izvajajo s soljo.

Vzgojitelj: »Zdaj pa dodamo kocko ledu v kozarce s toplim in hladnim

voda Kaj se zgodi z ledom? (Odtajanje). Ali se led topi na enak način? V kakšnem kozarcu

Ali se led topi hitreje? Kateri je počasnejši? Zakaj? Led se hitreje stopi, ko pride v stik s toplo vodo. Kakšna je bila voda v obeh kozarcih? (hladno). Zakaj je topla voda izginila? (V kozarec je bil dodan led, hladno je).

Igralna vaja: "Razporedite školjke in kamenčke" - dajte školjke v hladno vodo, v tople kamenčke.

Zaključek. "Snovi se hitreje raztopijo v topli vodi."

Izkušnja št. 7
Predmet. Kako voda daje življenje rastlini?
Tarča. Pokažite pomen vode v življenju rastlin. Razvijte sposobnost izražanja svojih misli z uporabo vseh delov govora, naredite zaključke na koncu izkušnje. Spodbujati humano ravnanje z naravnimi predmeti.

Oprema. Brezove veje z popki, dve vazi (ena z vodo), svinčniki, listi belega papirja s poslikanimi vazami.

Premakni se. 1. stopnja Brownie Kuzya otrokom pripoveduje svoje sanje. »Fantje, imel sem takšne sanje, da je voda izginila na našem planetu: ni bilo vode v rekah, morjih, v vodni pipi. In potem sem začel razmišljati, ali je dobro ali slabo živeti brez vode. kako misliš Kdo potrebuje vodo? Kako voda pomaga človeku? Ali lahko kaj nadomesti vodo? (Odgovori otrok).

Vzgojiteljica: »Živali potrebujejo vodo - za mnoge je to dom; kraj, kjer lahko najdete hrano, se skrijete, voda odžeja. Človek potrebuje vodo za pitje, vzdrževanje čistoče telesa, oblačil, prostorov. Rastline potrebujejo vodo za rast in razvoj.

Pregledovanje brezovih vej. »Poglejte, to so brezove veje. Kaj je na vejah? (ledvice). Čemu so ledvice? (V njih se pojavijo listi). Kdaj se bodo listi pojavili iz popkov? (Spomladi, ko se otopli). Eno vejo postavimo v vazo z vodo, drugo pa v vazo brez vode. Čez nekaj dni si bomo ogledali naše podružnice in izvedeli, kaj se bo zgodilo z njimi.

Opažanja na skici: »V vsako vazo nariši vejo s popki. Prebarvajte eno vazo v modri barvi - je z vodo; drugega ne prebarvajte - je brez vode.

2. stopnja (v enem tednu). Vprašanja: »Katere spremembe so se zgodile pri podružnicah? Ali so veje v vazi enake ali različne? Zakaj drugače? Kako se veje razlikujejo med seboj? Zakaj so listi cveteli v eni vazi? Zakaj se listi niso pojavili v drugi vazi iz popkov? (V vazi z vodo iz brstov so se pojavili listi; voda je pomagala listom, da so se odprli).

Skiciranje opažanj.

Zaključek. »Voda je nujna za življenje rastlin; pospešuje razvoj rastlin.

Izkušnja št. 8
Predmet. Zakaj voda izginja?
Tarča. Pokažite otrokom, kako voda izhlapeva, če je izpostavljena vročini. Razviti sposobnost primerjave, analize. Ohranite zanimanje za raziskovalne dejavnosti.

Oprema. Dva enaka kozarca, krožnik, flomaster, voda.

Premakni se. 1. stopnja Brownie Kuzya otrokom pripoveduje pesem o vodi.

Vzgojitelj: »Fantje, seznanili smo se z različnimi lastnostmi vode. Danes ugotovimo, kako lahko voda izgine. Dva kozarca napolnite z vodo do enake višine, s flomastrom označite, kje se voda konča. En kozarec pokrijemo s krožničkom. Postavimo obe očali na baterijo. Jutri bomo videli, koliko vode je v kozarcih."

2. stopnja. Naslednji dan razmislite o kozarcih vode z otroki. Vprašanja: Katere spremembe ste opazili? Ali je količina vode v kozarcih enaka? Kateri kozarec vode ima manj? Kateri ima več?"

Pojasnilo: »V odprtem kozarcu je manj vode, enako je ostane v zaprtem kozarcu. V odprtem kozarcu voda izhlapi in se spremeni v delce pare. Voda se zmanjšuje zaradi toplote akumulatorja.«

Zaključek. "Voda lahko izhlapi in se spremeni v paro."

Izkušnja št. 9
Predmet. Kako se naredijo barvne ledene kocke?
Tarča. Ugotovite lastnost vode, da zamrzne v mrazu. Razviti sposobnost vzpostavitve najpreprostejših povezav med predmeti, razlikovati med primarnimi barvami. Vzbudite zanimanje za izdelavo barvnih ledenih kock, za nežive predmete.

Oprema. Voda, majhni kalupi, barve, niti.

Premakni se. Brownie Kuzya skupini prinese ledeno ploščo: »Ta kos ledu sem vzel iz zmrznjene luže. Poglej, kako čeden je!”

Vprašanja vzgojitelja: »Kakšne barve je led? (Pregleden). Kako se počuti? (Hladno, gladko, spolzko, trdo). Kaj se zgodi z ledeno ploščo, ko se je dotaknemo z rokami? (Stopi se). Zakaj se topi? (Iz topline naših rok).

Zakaj je na mlaki nastal led? (Voda je v mrzlem vremenu zmrznila).«

Pojasnilo: »Mraz je naredil takšno ledeno ploščo. In lahko naredimo barvne ledene kocke. Če želite to narediti, morate izbrati katero koli obliko. Pobarvaj vodo v barvo, ki ti je všeč. To vodo nalijte v kalup in vstavite nit "

Vprašanje: Kaj je treba storiti za zamrznitev vode? (Odnesite kalupe ven). Kakšno naj bo vreme zunaj? (mrzlo). Kje drugje lahko zamrznete vodo? (V hladilniku).

Na koncu sprehoda otroci pregledajo nastali led: »Zakaj se nit drži ledu? (Zmrznila je). Zakaj so ledene kocke obarvane? (Iz obarvane vode). Kdaj se lahko stopijo ledene plošče? (V toplem vremenu).

Zaključek. "Voda na mrazu zmrzne in se spremeni v led."

Izkušnja št. 10
Predmet. "Ali je mogoče piti topljeno vodo?"
Tarča. Pokažite otrokom, da je sneg bolj umazan kot voda iz pipe. Razviti sposobnost primerjave, analize, posploševanja, sklepanja in zaključkov. Podprite željo po skrbi za rastline v zaprtih prostorih.

Oprema. Krožniki s snegom in vodo, gaza, zalivalka.

Pripravljalna dela. Zjutraj učitelj ponudi, da v en krožnik nalije vodo iz pipe, v drug krožnik da sneg. Oba krožnika postavite na mizo.

Premakni se. Brownie Kuzya skupini prinese zalivalko: »Fantje, prinesel sem novo zalivalko za vaše sobne rastline. Napolnite ga z vodo in zalijte rastline. Tukaj je samo nalita voda v krožnike.

Vzgojitelj: »Povejmo Kuži, kaj je bilo zjutraj v krožničkih. Kaj se je spremenilo? Zakaj je voda postala v obeh krožnikih? Zakaj je sneg skopnel? (V zaprtih prostorih se sneg stopi in spremeni v vodo).

Primerjava vode v krožničkih: »Kako je nastala voda v posameznem krožniku? Ali lahko pijete vodo iz krožnikov? Zakaj? Preskočimo vodo iz vsakega krožnika skozi gazo? Katera voda je bolj umazana? Kaj ostane na gazi? Kakšna voda pušča delce umazanije na gazi?

Vzgojitelj: »Vodo iz pipe je treba prekuhati ali preliti skozi filter. Sneg stopljen, voda umazana, ni primerna za pitje. Toda takšno vodo lahko uporabite za zalivanje sobnih rastlin. To jim bo koristilo."

Zaključek. "Sneg je bolj umazan kot voda iz pipe."

Izkušnja št. 11
Predmet. Zakaj je ledu več kot vode?
Tarča. Pokažite otrokom, da se voda razširi, ko zmrzne. Razvijte sposobnost primerjanja lastnosti vode in ledu, aktivirajte slovar. Spodbuditi zanimanje za eksperimentalne dejavnosti.

Oprema. Kozarec vode, flomaster, kocke ledu.

Pripravljalna dela. V kozarec nalijemo vodo, s flomastrom označimo nivo vode v kozarcu in kozarec odnesemo na hladno.

Premakni se. Brownie Kuzya nagovori otroke: »Fantje, s čim se raje igrate: z vodo ali z ledom? Povej mi zakaj?

Vzgojiteljica: »Zanimivo se je igrati z vodo in ledom, saj imata veliko lastnosti. Primerjajmo vodo in led. Kaj imata skupnega, v čem sta si podobna? (Prozorne barve, lahko spreminjajo barvo, prevzamejo obliko posode v kateri so, brez vonja). Kakšna je razlika? (Voda je tekoča, teče, lahko je hladna, topla in vroča; led je gladek, trden, ne teče, je lažji od vode, topi se).

Pregled kozarca z ledom: »Tudi led ima eno skrivnost. Ali ga želite spoznati? Ti in jaz sva natočila vodo v kozarec; upoštevajte nivo vode v kozarcu. Poglej kozarec. Kaj se je zgodilo z vodo? (Zmrznila je na mrazu). Kaj je zdaj v kozarcu? (led). Koliko ledu je v kozarcu? (Oznaka višje, več). Zakaj je ledu več kot vode? Pri zmrzovanju se voda razširi; led nima dovolj prostora v kozarcu in ga potisnejo na vrh. Pustimo kozarec vode v sobi, jutri pa bomo videli, koliko vode bo spet (Voda bo na višini oznake).

Zaključek. "Voda se razširi, ko zmrzne."

Izkušnja št. 12
Predmet. "Kaj je para?"
Tarča. Oblikovati ideje otrok o stanju vode, kot je para; pokazati, kako nastane para. Razviti sposobnost vzpostavljanja vzročno-posledičnih odnosov in preprostih zaključkov. Spodbujati zanimanje za naravni svet.

Oprema. Termovka, steklo ali ogledalo, krogla.

Premakni se. Brownie Kuzya pride k fantom z žogo in ponudi igro "Kaj vem o vodi?".

"Vržem ti žogo, ti pa moraš ujeti žogo in povedati nekaj zanimivega o vodi" (Voda je prozorna, vendar lahko spremeni barvo, brez lastnega vonja in okusa, lahko pa ima okus in vonj snovi, topnih v se spremeni v led, pomemben za življenje rastlin, dobi obliko posode, v katero se vlije itd.

Učiteljica na mizo postavi termovko: »Voda je čarovnica, še eno skrivnost ima. Prinesel sem termovko. To je element, ki pomaga, da voda vedno ostane vroča. Odpremo termos. Kaj ste opazili? Iz termovke prihaja para. Kako izgleda para? Zakaj je vroč? Para je kot voda. Vodna para je prozorna in brezbarvna. Zdaj pa postavimo ogledalo nad paro. Poglejte, kaj nastane na ogledalu? To so vodne kapljice. Para se spremeni v kapljice in pade navzdol.

Zaključek. "Tudi para je voda."

Poskusi s peskom, zemljo in glino

Izkušnja #1
Predmet. Kakšne lastnosti ima glina?
Tarča. Dati otrokom predstavo o glini; pomagajte določiti njegove kvalitete in lastnosti (mehko, plastično, nagubano, tolčeno in namočeno). Razviti taktilne občutke, fine motorične sposobnosti; aktivirati besedni zaklad otrok (glina, strdi, zmečka, mehko). Gojite skrben odnos do predmetov sveta, ki ga je ustvaril človek.

Oprema. Glina, modelirne deske, oblikovane glinene figure, kroglice iz mokre in suhe gline, kozarci z vodo, kosi gline,

1 del. Premakni se. Brownie Kuzya otrokom prinese škatlo igrač. »Fantje, včeraj sem cel dan za vas delala igrače, modelirala. Kaj misliš, iz česa sem naredil vse te predmete? (Odgovori otrok).

Vzgojiteljica: »Izkazalo se je, da lahko kipate ne samo iz plastelina. Obstaja material, imenovan glina. Vas zanima kakšna je glina in kako iz nje kipariti?

Otroci skupaj z učiteljem pregledajo glino, jo pregledajo s prsti. Vprašanja: »Kaj misliš, kako izgleda glina? (na pesku). Kakšne barve je? (Rjav). Je glina trda ali mehka? (Mehko)".

Primerjava surovih in suhih glinenih kroglic: »Primerjajmo dve glineni krogli: eno, ki jo je naredil Kuzya pred nekaj dnevi, drugo pa sem naredil zdaj. Ali sta žogi enaki ali različni? Kakšna je razlika? Katero žogo je mogoče stisniti? Kaj se bo zgodilo z žogami, če jih vržeš na tla? (Ena bo spremenila obliko, druga bo razpadla na koščke)

Pojasnilo: »Glina je mokra in suha. Iz mokre gline lahko kipate, je mehka, plastična, viskozna; suha glina je trda in se lahko kruši.

Igralna naloga: "Poišči žogo suhe in mokre gline."

Igralna dejanja s koščki gline: »Ali znaš odščipniti majhne koščke? (da). Ali bo mogoče valjati kroglice, klobase? Zakaj? (Glina je mehka, plastična).

Učitelj ponudi, da oblikovane izdelke postavi na polico.

Zaključek. "Mokra glina je mehka, viskozna, plastična."

2 del. Premakni se. Učitelj z otroki pregleda posušene oblikovane glinene izdelke, z njimi izvaja raziskovalna dejanja. »Dotakni se svoje obrti. Kako so se počutili? (trdno). Zakaj misliš? (Glina se posuši). Ali se je barva obrti spremenila? Kaj je postal? (Light) S svojim plovilom malo potrkajte po mizi. Kaj se dogaja? (Glina se drobi.) Zakaj? (Glina suha)

Zaključek. "Suha glina je trda, drobljiva, svetlejša od temne."

Izkušnja #2
Predmet. "Za kaj je zemlja?"
Tarča. Oblikovati ideje otrok o lastnostih zemlje (mehka, sestavljena iz

Majhne grudice, zlahka prepušča vodo, lahko je suha in mokra). Razvijte govor, sposobnost domnev in s pomočjo učitelja sklepajte. Spodbujajte dobronamerni odnos do naravnih predmetov.

Oprema. V njej je ovenela posoda z zemljo, palice, zalivalka z vodo, sito, lonček s peskom in rastlinski kalček.

Premakni se. Brownie Kuzya pride v skupino in pregleda sobne rastline. »Fantje, koliko sobnih rastlin imate v svoji skupini. In vse so tako lepe in zelene. Rastlino pa sem posadila v lonec, jo zalivala vsak dan, pa je takoj ovenela in ovenela. In ne vem zakaj".

Vzgojitelj: "Kuzya, pokaži nam svojo rastlino. Fantje, poglejte, zakaj mislite, da je rastlina ovenela? Kje je Kuzya posadil rastlino? (v pesek). Kje naj rastejo rastline?). Se spomnite, ali v našem peskovniku rastejo rastline in zakaj?

Kuzya: "In kakšna zemlja? Kako zgleda? Fantje, mi lahko poveste?"

Akcija igre "Zgneti kepo". Vzgojiteljica: »Na mizo sem nasul zemljo. Zemlja je sestavljena iz različnih grudic. Poskusimo razbiti kepe. Ali ga razumeš? Zakaj? Kakšne grudice na dotik? (Mehko)"

Igralna vaja "Razlivanje in presejanje." Vzgojitelj: "Nalijte zemljo v skodelice. Je zemlja prepolna? Zemlja je preplavljena, ker je suha. Zemljo pretlačimo skozi sito. Ali je zemlja presejana? (Ne vsi). Kaj ostane na dnu sita? (Grude). Te kepice zdrobimo s prsti.

Igralna vaja "Čarobna palica". Vzgojiteljica: »Obrišite palčke na suhem. Ali zemlja ostane na palici? (Ne). Suha zemlja se ne drži.

Zdaj bom zalil zemljo. Kam je šla voda? Kakšna je bila suha dežela? (Suha zemlja je vsrkala vodo in postala mokra.) Zdaj premaknite palico po vlažni zemlji. Kaj je bila palica? (Umazano). Zakaj? Mokre zemeljske palice. Kakšne barve je mokra prst? (Črna). Mokro zemljo presejemo skozi sito. Je zemlja posejana? (Ne). Zemlja je mokra, se ne drobi in se ne drobi.

Zaključek. »Zdaj bo Kuzya sadila rastline samo v zemljo. Zemlja je bistvena za življenje rastlin; Rastline dobivajo hrano iz zemlje.

Izkušnja #3
Predmet. "Kako se premika suh pesek?"
Tarča. Nadaljujte s seznanjanjem otrok z lastnostmi suhega peska (suh pesek se lahko vlije z različnimi hitrostmi - hitro in počasi). Utrditi koncepte "hitro-počasi", "polno-prazno"; razvijajo splošne in fine motorične sposobnosti rok. Ohranjajte prijateljske odnose v procesu eksperimentalnega dela.

Oprema. Suh pesek, lopate, peščene ure, veliki in mali lijaki, plastenke z rdečimi in rumenimi krogi.

Premakni se. Brownie Kuzya v skupino prinese peščeno uro in povabi otroke, naj jih pregledajo. »Ta ura je nenavadna, brez kazalcev in številk. In pesek v tej uri se nasuje in kaže določen čas.

Vzgojiteljica: »Fantje, naredimo svojo peščeno uro. Pesek bomo nasuli v lijake z različnimi luknjami in opazovali, kako se razsipa.«

Vprašanja: »Kakšen pesek je treba vliti v lijake? Suho ali surovo? Zakaj suho? (je drobljiva).

Igralna dejanja otrok s peskom. Vprašanja: »Ali se pesek v plastenkah zlije na enak način? (Ne). Kako se pesek zlije v steklenico z rdečim krogom? (Hitro). Kako se pesek zlije v steklenico z rumenim krogom? (Počasi). Zakaj misliš, da pesek teče drugače v plastenkah? (Ker imajo lijaki različne odprtine). Kateri lijak hitreje nasuje pesek? (ki ima veliko odprtino). Katera plastenka se bo najhitreje napolnila s peskom? (Z rdečim krogom). Kateri je počasnejši? (Z rumenim krogom). Kaj narediti s steklenico, da bo spet prazna? (Vsujte pesek iz njega).

Zaključek. "Suh pesek se sipa hitro in počasi."

Izkušnja št. 4
Predmet. "Kako barvati pesek?"
Tarča. Otroke seznaniti z metodo izdelave barvnega peska (z dodatkom gvaša). Razviti koordinacijo gibov, sposobnost označevanja dejanja z besedo, narediti lepe torte; popravi primarne barve. Spodbujajte prijazen odnos do igralnega lika.

Oprema. Posode s čisto in obarvano vodo, palčke za mešanje peska, merilne žličke, kozarci za pesek, majhni kalupi.

Premakni se. Vzgojiteljica: »Fantje, Kuzya danes nekaj zamuja z nami. Mora imeti pomembne stvari. Omislimo si nekaj zanimivega zanj. S čim se Kuzya vedno rad igra? (S peskom, vodo). Naredimo mu pesek v dar."

Vprašanja: »Fantje, kaj se bo zgodilo, če vodo vlijem v suh pesek? Kam se bo skrila voda? Kakšen bo pesek? (Suh pesek bo absorbiral vodo in postal moker.) Kaj se zgodi, če dodam obarvano vodo v pesek? (Učitelj z merilno žličko prelije pesek z rdečo vodo).

Vprašanja: »Ali je pesek spremenil barvo? (da). Kaj je postal? (Rdeča). Zakaj je postalo rdeče? (Ker je bila dodana rdeča barva). Kam je izginila rdeča voda? (Pesek je vpil rdečo vodo).

Igralna vaja "Izdelava barvnih velikonočnih peciv." Vzgojitelj: »Vzemite kozarec s peskom, v pesek dodajte poljubno obarvano vodo, pesek premešajte s palico in naredite torto. Dodajte vodo z merilno žlico.

Potem pride Brownie Kuzya in otroke vpraša o nastalih obrtih: »Fantje, kaj ste naredili? Iz česa so ti piškoti? Zakaj so večbarvni? Kako narediti barvni pesek? Kuzya se zahvaljuje otrokom za lepa darila.

Zaključek. "Pesek je obarvan z obarvano vodo."

Izkušnja št. 5
Predmet. "Kakšna je primerjava mokrega peska in mokre gline?"
Tarča. Na podlagi primerjave ugotovi posebnosti mokrega peska in mokre gline. Razviti sposobnost vzpostavitve logične povezave, označiti dejanje z besedo. Ohranite zanimanje za raziskovalne dejavnosti.

Oprema. Posode z mokrim peskom in mokro glino, deske, povečevalno steklo, voda.

Premakni se. Brownie Kuzya skupini prinese dva kozarca (enega s peskom, drugega z glino). In prosi otroke, naj uganejo, kaj je v njih.

Vzgojitelj: »Kaj mislite, da imata glina in pesek skupnega? Glina in pesek sta si podobna, sta suha in mokra, sta kot brat in sestra. A vsak ima svoje značilnosti, razlike. Danes se bomo naučili razliko med mokrim peskom in mokro glino.”

Pogled skozi povečevalno steklo. »Povečevalno steklo je predmet, ki pomaga povečati predmet. Povečevalno steklo nam bo pomagalo videti delce peska in gline. Ali so delci peska in gline enako veliki? (Različni so). Kaj so delci v pesku? (majhen). Kako se nahajajo? (Niso tesno stisnjeni skupaj). V glini so delci večji in vsi različnih velikosti, tesno stisnjeni drug ob drugega.

Akcija igre "Kako je voda prijatelj s peskom in glino." Vzgojitelj: "Vliti vodo v pesek in glino? Kje je vidna voda? (V glini). Zakaj? (Glina slabo prepušča vodo). Delci gline so tesno stisnjeni drug na drugega. Zakaj v pesku ni vode? (Pesek hitro prehaja vodo). Delci peska niso močno pritisnjeni drug na drugega.

Igralna vaja "Izklesano - ne oblikovano." Vzgojitelj: "Poskusite narediti klobase iz gline in peska. Kaj je lažje kipariti? Zakaj? (Glina je viskozna, gosta) Kakšno klobaso je mogoče upogniti? (Iz gline). Plastična glina, mečka se.

Zvečer razmislite o zgradbah iz gline in peska. Vprašanja: »Katere zgradbe propadajo? Zakaj? (pesek se posuši in zgradba se kruši). Kakšne so glinene zgradbe? (trdno). Zakaj? (Glina se suši in strdi).

Zaključek. »Moker pesek ohranja svojo obliko, prepušča vodo; mokra glina počasi vpija vodo, plastična in gosta.

Izkušnja št. 6
Predmet. "Kako primerjati suh pesek in suho glino?"
Tarča. Na podlagi primerjave ugotovi posebnosti suhega peska in suhe gline. Razviti sposobnost vzpostavitve logične povezave, označiti dejanje z besedo. Ohranite zanimanje za raziskovalne dejavnosti.

Oprema. Kroglice iz plastelina, pesek in glina, posode s suhim peskom in suho glino, sito, ribež.

Premakni se. Brownie Kuzya skupini prinese pladenj s tremi kroglicami: »Fantje, včeraj sem bil model; Zate sem naredila tri čudovite žoge iz različnih materialov. Poskusite uganiti, iz česa so narejene kroglice (iz plastelina, peska in gline).

Vzgojitelj: »Ali so peščene in glinene kroglice suhe ali mokre? (suho). Kako ste uganili? Kako se te žoge razlikujejo? (Iz peščenih drobtin, iz gline - trdna, trpežna). Povejmo danes Kužetu, kako se razlikujeta suh pesek in suha glina.

Dejanja igre: "Sejanje". Vzgojitelj: "Presejmo pesek in glino skozi sito. Kaj hitro preseje? (pesek). Zakaj? (Pesek je drobljiv, rahel). V suhem pesku je vsako zrno peska ločeno. Zakaj se glina težje cedi? Delci gline se sprimejo drug z drugim, postanejo veliki in jih je težko presejati.

Igra vaja "Veter". Vzgojitelj: »Poskusite pihati na pesek in glino. Kaj se lažje izprazni? Zakaj? (Pesek je rahel, drobljiv; v glini so grudice).

O Kuzi žogicah iz peska in gline: »V roke vzamem peščeno žogico in se drobi. Zakaj? (Pesek suh, drobljiv). Ali se glinena krogla drobi, če jo stisnem v roki? (Ne). Zakaj? (Je močan, trden). Zdaj bom žogico podrgnil na strgalniku. Kaj se zgodi z glineno kroglo? (zdrobi). Če žogo udarim s predmetom, kaj se zgodi? (Razpasti narazen.) Glinene obrti se lahko tudi zrušijo.

Zaključek. »Suh pesek je drobljiv, rahel, odpihnjen; suha glina je trda, bije se, drobi.

Izkušnja št. 7
Predmet. "Kako pesek in voda določata težo predmetov?"
Tarča. Razkriti sposobnost vode in peska za določanje teže in lahkosti predmetov. Razviti radovednost, sposobnost vzpostavljanja povezav med predmeti, narediti najpreprostejše zaključke. Spodbujati pozitiven odnos do narave, njeno kontemplacijo.

Oprema. Posode s peskom in vodo, ptičje pero, lesena kocka, list drevesa, kamenčki, storži, želodi, javorjeva semena, školjke.

Premakni se. Brownie Kuzya skupini prinese škatlo: »Fantje, greste radi v gozd? Zelo rada se tudi sprehajam po gozdu: občuduješ lahko drevesa, rastline, rože, poslušaš ptičje petje, se nadihaš svežega zraka in nabiraš naravni material. Poglejte, kaj sem našel v gozdu «(učitelj vzame naravni material in otroci ga pokličejo).

Vzgojitelj: "Kuzya, kako si lahko nosil tako veliko škatlo, verjetno ti je bilo težko? Ugotovimo, kateri predmeti so težki in kateri lahki. Pri tem nam bosta pomagala voda in pesek.

Dejanja igre: »Pred vami sta dve kotlini. Eno je voda, drugo je pesek. Vrgel bom školjko v vodo. Kaj se je pojavilo v vodi? (Razpršilo iz školjk). Zdaj bom vrgel list v vodo. Ali obstajajo pljuski? ne). Vrgel bom školjko v pesek. Kaj ostane na pesku? (Sled iz školjke). Vrgel list v pesek? Ali je v pesku sled lista? (Ne). Zakaj misliš, da školjka pusti sled na pesku in vodi, list pa ne? (Lupina je težja od lista). Težki predmeti puščajo sledi v pesku in pljuskajo po vodi. Ni sledi lahkih predmetov.

Naloga igre "Ugotovite, ali je predmet težek ali lahek." Otroci vzamejo naravni material in ga mečejo v vodo in pesek; s prisotnostjo sledi ugotovite, ali je predmet težek ali lahek.

Zaključek. "Na vodi in pesku ostajajo sledi težkih predmetov."

Izkušnja št. 8
Predmet. "Ali je v zemlji zrak?"
Tarča. Pokažite, da je v tleh zrak. Razvijati miselne procese, aktivirati otrokov besedni zaklad (mehurčki, skrčiti, poteptati). Spodbujajte spoštovanje narave.

Oprema. Kozarec vode, posoda z zdrobljeno in zrahljano zemljo.

Premakni se. Brownie Kuzya nagovori otroke: »Fantje, ali veste, kdo živi v zemlji? (Črvi, krti, hrošči). Kako lahko živijo v zemlji, temno je, strašljivo in zraka sploh ni.”

Vzgojitelj: "Kuzya, nihče ne more živeti brez zraka. In v zemlji je zrak. Zdaj vam bomo to dokazali. V kozarec vode spustimo kepo zemlje. Kaj se pojavi v vodi? (Mehurčki). To je zrak, ki prihaja iz zemlje.

Kakšna zemlja je po vašem mnenju primerna za življenje žuželk? Preverimo. V vodo dajmo kepo steptane in kepo razsute zemlje. Iz katere grudice prihaja več mehurčkov? (Iz grude rahle zemlje). Zakaj? V zrahljani zemlji je več zraka, zato pride ven več mehurčkov. V steptani zemlji je manj zraka. Zakaj je zemlja pohojena? (Ljudje hodijo po njej, vozijo avtomobili). Ko hodimo po zemlji, pritiskamo na njene delce; zdi se, da se stapljata in med njima je vedno manj zraka. Težko je živeti v pohojeni zemlji.”

Pregled: »V posodo z zrahljano in zdrobljeno zemljo nalijemo vodo. Katera tla imajo najhitrejši pretok vode? (V razsutem stanju). Zakaj sploščena tla počasi prepuščajo vodo? Zravnana tla imajo manj zraka.

Zaključek. "V prsti je zrak: v rahli zemlji je več zraka kot v sploščeni."

Izkušnja št. 9
Predmet. Kako pride do onesnaženja tal?
Tarča. Ugotovite posledice onesnaženja tal. Razviti sposobnost primerjanja, razmišljanja, posploševanja rezultatov poskusov, postavljanja hipotez in njihovega testiranja. Spodbujajte spoštovanje do naravnega sveta.

Oprema. Štiri posode z zemljo, kozarci s čisto in milnico, karton, palčke.

Premakni se. Brownie Kuzya skupini prinese pismo. »Fantje, dobil sem pismo od Soila. Prosi me za pomoč. Pravi, da je v nevarnosti. Če zboli, potem vsa drevesa, rastline, rože in zelišča ne bodo mogli rasti in prejemati hrane. Česa se lahko bojijo tla?

Vzgojiteljica: »Tla jokajo zaradi onesnaženosti. Kaj mislite, kako lahko onesnažimo zemljo? (odgovori otrok). Zelo pogosto smeti mečemo po tleh, teptamo trate.”

Anketa 1: »Poglejte, pred vami sta dva kozarca zemlje. V en kozarec bom nalil deževnico, v drugega - vodo po pranju, milo. Primerjaj kozarce z vodo. Kaj je postala zemlja? (mokro). Enako ali drugače? Ali je prišlo do kakršnih koli sprememb v kozarcu zemlje, v katerega je bila nalita deževnica? (Ne). Kaj je mogoče videti na tleh, ki je bilo polito z milnico? (Milni mehurčki, proge).

Izpit 2: »Zdaj vzemite karton. Natrgajte ga na majhne koščke in položite v zemljo. Zmešajte zemljo s kartonom. Palčke zapičimo v posodo z eno zemljo in posodo z zemljo in kartonom. V katero zemljo je lažje zapičiti palico? (v čisto zemljo). V čisti deželi je več zraka.«

Pojasnilo: »V zemlji ne rastejo le drevesa in rastline, ampak živijo tudi številne žuželke in živali. Z onesnaževanjem zemlje jih uničimo.«

Zadnje vprašanje: »Kako rešiti zemljo? Kam odlagati smeti? Izvreči umazano vodo?
Zaključek. "Tla so onesnažena s smetmi in umazano vodo"

Eksperimentalne dejavnosti otrok predšolske starosti (3-5 let) poleti.

Izkušnja 1

"Voda je tekoča, zato se lahko razlije iz posode"

Postavite lutke na mizo. Fantje, zunaj je vroče, punčke so žejne. Zdaj jim bomo dali piti vodo.

V kozarec nalijemo vodo do vrha. Povabite enega od otrok, naj hitro nosi vodo in preveri, ali se je voda razlila ali ne. Kaj se je zgodilo z vodo? (Razlila se je po tleh, po oblačilih, zmočila roke). Zakaj se je to zgodilo? (kozarec je bil prepoln). Zakaj se voda lahko razlije? (Ker je tekoč). Natočili smo prepolne kozarce; tekoča voda brizga in se razliva po njih. Kako zagotoviti, da se voda ne razlije? Napolnite kozarec do polovice in ga počasi nosite. Poskusimo.

Zaključek: Kaj smo se danes naučili? Voda, kaj? (Voda je tekoča). Kaj se lahko zgodi z vodo, če je kozarec prepoln? (Lahko se razlije)

Izkušnja 2

"Čista voda lahko postane motna"

V kozarec nalijte čisto vodo, vanj vrzite predmet. Je viden? Dobra vidljivost? Zakaj? (voda je čista). Kaj je v kozarcu? V drugem kozarcu čiste vode dodajte malo moke, premešajte, spustite predmet. Se vidi? Zato? (voda je motna, ni bistra). Ali vidite, kaj je v kozarcu? Poglejte akvarij. Kakšna voda je v njej - motna ali bistra? (Pregleden) . Ali ribe vidijo vse? Poglejte, vlijemo hrano, ribe to jasno vidijo, hitro priplavajo in pojedo. Če je bila voda motna, so bile ribe morda lačne. Zakaj? (Hrano je težko videti v kalni vodi)

Zaključek: Kaj smo se danes naučili? Kaj lahko postane prozorna voda? V kakšni vodi je stvari težko videti?

Izkušnja 3

"Voda nima barve, lahko pa se pobarva"

Odprite pipo, ponudite opazovanje tekoče vode. V več kozarcev nalijemo vodo. Kakšne barve je voda? (Voda nima barve, je prozorna). Vodo lahko obarvate tako, da ji dodate barvo. (Otroci opazujejo barvo vode). Kakšne barve je voda? (Rdeča, rumena, modra). Barva vode je odvisna od barvne barve, ki je bila dodana vodi.

Zaključek: Kaj smo se danes naučili? Kaj se lahko zgodi z vodo, če ji dodamo barvo? (Voda spremeni katero koli barvo).

Izkušnja 4

"Voda lahko teče ali brizga"

V zalivalko nalijte vodo. Učitelj demonstrira zalivanje sobnih rastlin (1-2). Kaj se zgodi z vodo, ko nagnem zalivalko? (voda teče). Od kod teče voda? (iz dulca zalivalke). Otrokom pokažite posebno napravo za brizganje - pršilno steklenico (otrokom lahko poveste, da je to posebna brizgalna pištola). Potreben je za posipanje rož v vročem vremenu. Poškropimo jih osvežimo po listih, lažje zadihajo. Rože se tuširajo. Ponudite opazovanje postopka škropljenja. Upoštevajte, da so kapljice zelo podobne prahu, ker so zelo majhne. Ponudite zamenjavo dlani, jih potresite. Kaj so postale dlani? (mokro). Zakaj? (Bili so poškropljeni z vodo.) Danes smo rastline zalili z vodo in jih poškropili z vodo.

Zaključek: Kaj smo se danes naučili? Kaj se lahko zgodi z vodo? (Voda lahko poliva ali brizga)

Izkušnja 5

"Vlažni robčki se na soncu posušijo hitreje kot v senci"

Robčke namočite v posodo z vodo ali pod pipo. Povabite otroke, naj se dotaknejo prtičkov na dotik. Kaj so serviete? - mokro, vlažno. Zakaj so postali taki? - bili so namočeni v vodi. Punčke bodo prišle k nam na obisk in suhe serviete bodo potrebne za polaganje na mizo. Kaj storiti? - suho. Kje se vam robčki sušijo hitreje - na soncu ali v senci? To lahko preverimo na sprehodu: eno bomo obesili na sončno stran, drugo na senčno. Kateri prtiček se je hitreje posušil - tisti, ki visi na soncu, ali tisti, ki visi v senci? - v soncu.

Zaključek: Kaj smo se danes naučili? Kje se perilo posuši hitreje? Perilo se na soncu posuši hitreje kot v senci.

Izkušnje 6

"Rastline lažje dihajo, če zemljo zalivamo in zrahljamo"

Ponudite, da pregledate zemljo v gredici, se je dotaknete. Kako se počuti? - suho, trdo. Ali ga lahko zrahljate s palico? Zakaj je postala takšna? Zakaj je tako suho? - sonce se je posušilo. V takšni zemlji rastline slabo dihajo. Zdaj bomo zalivali rastline na gredici. Po zalivanju: potipajte zemljo na gredici. Kaj je zdaj? - mokro. Gre palica zlahka v zemljo? Zdaj ga bomo zrahljali in rastline bodo začele dihati.

Zaključek: Kaj smo se danes naučili? Kdaj rastline lažje dihajo?

Izkušnja 7

"Roke bodo bolj čiste, če jih umijete z vodo"

Predlagajte uporabo kalupov za izdelavo peščenih figur. Otroke opozorite na dejstvo, da so roke umazane. Kaj storiti? Mogoče si obrišemo prah z rok? Ali pa bomo pihali nanje? So vaše dlani čiste? Kako očistiti roke pred peskom? - sperite z vodo. Učitelj predlaga, da to storite.

Zaključek: Kaj smo se danes naučili? Roke bodo čistejše, če jih umijete z vodo.

Izkušnja 8

"Katera luža se hitreje posuši?"

Fantje, se spomnite, kaj ostane po dežju? - luže. Dež je včasih zelo močan in po njem ostanejo velike luže, po manjšem dežju pa luže: (majhne). Ponuja, da vidite, katera luža se hitreje posuši - velika ali majhna. (Učitelj poliva vodo po asfaltu in dela luže različnih velikosti). Zakaj se je majhna luža hitreje posušila? - Vode je manj. In velike luže se včasih sušijo ves dan.

Zaključek: Kaj smo se danes naučili? Katera luža se hitreje posuši?

Izkušnje 9

"Vodni pomočnik"

Po zajtrku so bile na mizi drobtine in madeži čaja. Fantje, po zajtrku so bile mize umazane. Ni prav prijetno spet sesti za takšne mize. Kaj storiti? - pranje. kako - vodo in krpo. Ali pa morda lahko brez vode? Poskusimo obrisati mize s suho krpo. Drobtine je bilo mogoče zbrati, madeži pa so ostali. Kaj storiti? - Krpo navlažite z vodo in dobro obrišite. Učitelj pokaže postopek pomivanja miz, povabi otroke, da sami pomijejo mize. Med pranjem poudari vlogo vode. So mize zdaj čiste?

Zaključek: Kaj smo se danes naučili? Kdaj so mize po jedi zelo čiste?

Izkušnja 10

"Voda se lahko spremeni v led in led se lahko spremeni v vodo"

V kozarec nalijemo vodo. Kaj vemo o vodi? Voda, kaj? - tekoča, prozorna, brezbarvna, brez vonja in okusa.

Zdaj nalijte vodo v kalupe in postavite v hladilnik. Kaj se je zgodilo z vodo? Zmrznila je, spremenila se je v led. Zakaj? - Hladilnik je zelo hladen. Modelčke z ledom pustimo nekaj časa na toplem. Kaj se bo zgodilo z ledom? Zakaj? - soba je topla. Voda se spremeni v led in led se spremeni v vodo.

Zaključek: Kaj smo se danes naučili? Kdaj se voda spremeni v led? – ko je zelo mrzlo. Kdaj se led spremeni v vodo? – ko je zelo toplo.

Izkušnja 11

"Suh pesek se lahko drobi"

Ponudite, da zberete pest peska v pest in ga spustite v majhen potok. Kaj se zgodi s suhim peskom? - razliva se.

Zaključek: Kaj smo se danes naučili? Suh pesek se drobi.

Izkušnje 12

"Moker pesek dobi poljubno obliko"

Ponudite, da zberete pest peska v pest in ga spustite v majhen potok. Kaj se zgodi s suhim peskom? - razliva se. Poskusimo zgraditi nekaj iz suhega peska. Ali dobiš figurice? Poskusimo zmočiti suh pesek. Vzemite ga v pest in ga poskusite izliti. Ali tako zlahka odpade? - Ne. Vlijemo v modelčke. Naredite figurice, vam je uspelo? Iz kakšnega peska ste naredili figurice? - iz mokrega peska.

Zaključek: Kaj smo se danes naučili? Kakšen pesek lahko uporabimo za izdelavo figuric?

Izkušnje 13

"Na mokrem pesku so sledi, odtisi"

Učitelj ponudi, da pusti odtise rok na suhem pesku. Ali so odtisi vidni? Učitelj zmoči pesek, ga premeša, poravna. Ponuja odtise dlani na mokrem pesku. Zdaj deluje? Poglejte, vsak prst se vidi. Zdaj pa naredimo odtise. Kaj vidiš? Zakaj so odtisi rok in stopal? ker se je pesek zmočil.

Zaključek: Kaj smo se danes naučili? Kakšen pesek pušča odtise stopal in rok? - na mokrem pesku so sledi, odtisi.

Izkušnje 14

"Pesek je veliko zrnc peska"

Fantje, kaj je v moji skodelici? - pesek. Vzel bom bel list papirja in nanj potresel nekaj zrnc peska. Poglejte, kako majhni so. Vsak od njih je jasno viden na listu papirja. Da bi dobili velik hrib peska, potrebujete veliko zrn peska. Učitelj nasuje več diapozitivov peska različnih velikosti. Kateri ima več (manj) zrn peska? Ali je v peskovniku veliko zrn peska?

Zaključek: Kaj smo se danes naučili? V peskovniku je veliko zrn peska.

Izkušnje 15

"Veter je gibanje zraka"

Učitelj ponudi, da pogleda skozi okno - ali je veter? Ali je mogoče povabiti veter na obisk prav zdaj? (Če je zunaj vetrovno, je dovolj, da odprete okno, in otroci bodo videli, kako se zavesa ziblje. Če vreme ni vetrovno, učitelj poskrbi za prepih, nato pa veter "pride na obisk"). Lahko ga pozdraviš. Nato učitelj predlaga razmišljanje, od kod prihaja veter? (otroci praviloma pravijo, da veter piha, ker se drevesa majejo). Veter se rodi iz gibanja zraka. Učitelj razdeli niti, na koncih katerih so pritrjeni metulji, izrezani iz papirja. Učitelj predlaga, da globoko vdihnete, vzamete zrak v usta in pihate na strune. Kaj se dogaja? - metulji odletijo. Da, metulji odletijo, zahvaljujoč curku vetra, ki prihaja iz njihovih ust. Naredili smo, da se zrak v ustih premika, on pa premika vrvice s figurami.

Zaključek: Kaj smo se danes naučili? Veter je gibanje zraka. Kako lahko predstavljaš veter? Globoko vdihnite in pihnite.

Izkušnje 16

»Zrak ni viden v prostoru. Če ga želite videti, ga morate ujeti."

Otroci vabljeni, da si ogledajo skupinsko sobo. Kaj vidiš? - igrače, mize .... In v prostoru je veliko zraka, ki pa se ne vidi, ker je prozoren, brezbarven. Če želite videti zrak, ga morate ujeti. Učitelj ponudi, da pogleda v plastično vrečko. Kaj je tam? - prazno je. Lahko se večkrat zloži. Poglej, kako suh je. Zdaj vanj vzamemo zrak, ga zavežemo. Naša torba je polna zraka in je kot blazina. Zdaj pa odvežimo vrečko, izpustimo zrak iz nje. Embalaža je spet postala tanka. Zakaj? - v njem ni zraka. Ponovno vzamemo zrak in ga ponovno spustimo (2-3 krat)

Zaključek: Kaj smo se danes naučili? Zrak je prozoren. Če ga želite videti, ga morate ujeti.

Izkušnje 17

"Žoga se visoko odbije, ker je v njej veliko zraka"

Katera igrača ima veliko zraka? Ta igrača je okrogla, lahko skače, kotali se, meče. Kaj je to? - žoga. Poglej, kako velik, elastičen, kako visoko skače. Če pa se v žogi pojavi luknja, tudi zelo majhna, bo iz žoge prišel zrak in ne bo mogla več skočiti. Učitelj udari žogo ob tla. Ponuja, da z različnimi žogicami trka po tleh. Katera žoga se bolje odbije? - velika, kjer je veliko zraka.

Zaključek: Kaj smo se danes naučili? Žoga se visoko odbije, ker je v njej veliko zraka.

Izkušnje 18

"Veter piha - čoln plava"

Učitelj spusti čoln v vodo. Ponudi, da bo zaužil več zraka in pihnil vanj. Kaj se dogaja s čolnom? - ona lebdi. Zakaj plava? – ker pihamo na to. Pravi čolni torej lahko plujejo tudi po zaslugi vetra.

Zaključek: Kaj smo se danes naučili? Kdo potiska čoln? - veter.

Kartoteka eksperimentalnih iger v srednji skupini

Igre z barvanjem

pisane kroglice

Naloga: pridobite nove odtenke z mešanjem primarnih barv: oranžne, zelene, vijolične, modre.

materialov : paleta, gvaš barve: modra, rdeča, (želje, rumena; krpe, voda v kozarcih, listi papirja z orisno podobo (4-5 žog za vsakega otroka), flanelograf, modeli - barvni krogi in polovice krogov (ustreznih). do barv barv ), učni listi.

Opis . Zajček otrokom prinese liste s podobami balonov in jih prosi, naj mu jih pomagajo pobarvati. Ugotovimo od njega, kakšne barvne kroglice ima najraje. Kaj pa če nimamo modre, oranžne, zelene in vijolične barve? Kako jih narediti?

Otroci skupaj z zajčkom zmešajo dve barvi. Če dobimo želeno barvo, se način mešanja določi z modeli (krogi). Nato otroci z dobljeno barvo pobarvajo žogo. Tako otroci eksperimentirajo, dokler ne dobijo vseh potrebnih barv. Zaključek: z mešanjem rdeče in rumene barve lahko dobite oranžno barvo; modra z rumeno - zelena, rdeča z modro - vijolična, modra z belo - modra. Rezultate poskusa zapišemo v delovni list.

Mokro barvanje

Nepozabne občutke lahko prinese postopek slikanja z akvareli na mokrem listu. Če želite to narediti, na mizo ali na tla položite oljno krpo. Zmočite debel list akvarelnega papirja (s čopičem ali preprosto tako, da ga potopite v posodo z vodo) in ga položite na oljno krpo ter zgladite z gobo. Čopič pomočite v eno od barv in nežno povlecite po papirju. Nadaljujte z drugimi barvami. Kot po naključju lahko narišete na risbo s čopičem samo z vodo, brez barve - voda bo na listu ustvarila občutljive, zamegljene, svetle poltone.

Igre izzvok

Zakaj se vse sliši?

Naloga, približati otrokom razumevanje vzrokov zvoka: tresenje predmeta. materialov : tamburin, steklena skodelica, časopis, balalajka ali kitara, leseno ravnilo, glockenspiel.

Opis.

Igra "Kako se sliši?" - učitelj povabi otroke, naj zaprejo oči, in oddaja zvoke s pomočjo predmetov, ki jih poznajo. Otroci ugibajo, kaj se sliši. Zakaj slišimo te zvoke? Kaj je zvok? Otroke vabimo, da z glasom upodabljajo: kako zvoni komar? (Z-z-z.) Kako brenčileteti? (Ž-ž-ž.) Kako brenči čmrlj? (Vau.)

Nato je vsak otrok povabljen, da se dotakne strune instrumenta, posluša njegov zvok in se nato z dlanjo dotakne strune, da ustavi zvok. Kaj se je zgodilo? Zakaj je zvok prenehal? Zvok se nadaljuje, dokler struna vibrira. Ko se ustavi, izgine tudi zvok.

Ali ima leseno ravnilo glas? Otroci so vabljeni, da z ravnilom izločijo zvok. En konec ravnila pritisnemo na mizo in z dlanjo udarimo po prostem koncu. Kaj se zgodi s črto? (Trese se, okleva.) Kako ustaviti zvok? (Z roko preprečite nihanje ravnila.)

S palico izvabimo zvok iz steklene skodelice, stop. Kdaj se pojavi zvok? Zvok nastane pri zelo hitrem gibanju zraka naprej in nazaj. To se imenuje nihanje. Zakaj vse zveni? Katere druge predmete lahko poimenujete, da bodo zveneli?

Igre s svetlobo in sencami

Svetloba je povsod

Naloge: pokažejo pomen svetlobe, razložijo, da so lahko viri svetlobe naravni (sonce, luna, kres), umetni – izdelajo jih ljudje (svetilka, svetilka, sveča).

Materiali: ilustracije dogodkov, ki se zgodijo ob različnih urah dneva; slike s podobami svetlobnih virov; več predmetov, ki ne dajejo svetlobe; svetilka, sveča, namizna svetilka, skrinja z režo.

Opis. Dedek Know povabi otroke, naj ugotovijo, ali je zdaj temno ali svetlo, razloži svoj odgovor. Kaj se zdaj sveti? (Sonce.) Kaj še lahko osvetli predmete, ko je v naravi temno? (Luna, kres.) Otroke povabi, naj ugotovijo, kaj je v »čarobni skrinji« (znotraj svetilke). Otroci pogledajo skozi režo in opazijo, da je temno, nič ni vidno. Kako narediti škatlo lažjo? (Odprite skrinjo, nato bo zadela svetloba in osvetlila vse v njej.) Odpre skrinjo, zasveti luč in vsi vidijo svetilko.

In če ne odpremo skrinje, kako lahko naredimo svetlobo v njej? Prižge svetilko, jo spusti v skrinjo. Otroci gledajo svetlobo skozi režo.

Igra "Svetloba je drugačna" - dedek Know vabi otroke, da razdelijo slike v dve skupini: svetloba v naravi, umetna svetloba - ki so jo ustvarili ljudje. Kaj sveti močneje - sveča, svetilka, namizna svetilka? Pokažite učinek teh predmetov, primerjajte, uredite slike s podobo teh predmetov v istem zaporedju. Kaj sveti močneje - sonce, luna, ogenj? Primerjajte slike in jih razvrstite glede na stopnjo svetlosti svetlobe (od najsvetlejše).

Sence na steni

Zvečer, ko se stemni, prižgite namizno svetilko in jo usmerite v steno. S pomočjo rok boste na steni dobili senco lajajočega psa, leteče ptice ipd. Uporabite lahko različne predmete in igrače.

sončni zajček

Ko izberete trenutek, ko sonce pogleda skozi okno, ujemite žarek z ogledalom in poskusite pritegniti otrokovo pozornost na to, kako sončni "zajček" skače po steni, po stropu, od stene do kavča itd. Ponudite, da ujamete bežečega "zajčka". Če je bila otroku igra všeč, zamenjajte vlogi: dajte mu ogledalo, pokažite, kako naj ujame žarek, nato pa se postavite ob steno. Poskusite čim bolj čustveno »ujeti« pikico svetlobe, pri tem pa ne pozabite komentirati svojih dejanj: »Ujel jo bom, ujel jo bom! Kako pameten zajček - hitro teče! Oh, in zdaj je na stropu, ne moreš ga dobiti ... Daj no, zajec, pridi dol k nam! itd. Otroški smeh bo vaša najboljša nagrada.

Kdo je ogreval predmete?

Na sprehodu učitelj otrokom pokaže zajčka in reče: »Zajček je skočil na klop. Ah, kako toplo! Dotaknite se klopi, kakšna je: topla ali ne? Kdo ga je ogreval? Da sonce! Prišla je pomlad. Sonce močno pripeka - tudi klop se je ogrela. Zdaj je zajček skočil na gugalnico.” Otroci skupaj z učiteljem obiščejo kraj in ugotovijo, da so se miza, stena stavbe itd. "Kdo je vse to ogreval?" - vpraša učiteljica.

Zajčka lahko postavite na klop in se čez nekaj časa prepričate, da je zajčku postalo toplo. "Kdo ga je ogrel?"

učinek mavrice

Vidno sončno svetlobo razdelimo na ločene barve – reproduciramo učinek mavrice.
Materiali: Nujen pogoj je jasen sončen dan. Posoda z vodo, list belega kartona in majhno ogledalo.
Ukrep: Posodo z vodo postavite na najbolj sončno mesto. Majhno ogledalo potopite v vodo in ga prislonite ob rob posode. Ogledalo obrnite pod kotom, da vanj pade sončna svetloba. Nato premaknite karton pred skledo in poiščite položaj, ko se je na njem pojavila odsevna "mavrica".

Zračne igre

Zrak je povsod

Naloge: zaznati zrak v okoliškem prostoru in razkriti njegovo lastnost – nevidnost.

Materiali: baloni, posoda z vodo, prazna plastična steklenica, listi papirja.

Opis . Radovedni Gal otrokom sestavlja uganko o zraku.

Prehaja skozi nos do prsi In nazaj ohranja pot. Je neviden, pa vendar ne moremo živeti brez njega (zrak) Kaj vdihavamo z nosom? Kaj je zrak? Čemu služi? Ali ga lahko vidimo? Kje je zrak? Kako vedeti, ali je v bližini zrak?

Igralna vaja "Občuti zrak" - otroci mahajo s kosom papirja blizu obraza. Kaj čutimo? Zraka ne vidimo, a nas obdaja povsod.

Mislite, da je v prazni steklenici zrak? Kako lahko to preverimo? Prazno prozorno steklenico spustimo v posodo z vodo, da se začne polniti. Kaj se dogaja? Zakaj iz vratu prihajajo mehurčki? Voda je tista, ki izpodriva zrak iz plastenke. Večina stvari, ki so videti prazne, je dejansko napolnjenih z zrakom. Poimenuj predmete, ki jih napolnimo z zrakom. Otroci napihnejo balone. S čim polnimo balone? Zrak napolni vsak prostor, zato nič ni prazno.

Kdo se igra s trakovi?

Na verandi učitelj otrokom razdeli sultane. Ponuja poslušanje: ali papirnati trakovi šelestijo? Ali se premikajo? Poudarja: trakovi se ne premikajo, ne šumejo.

Ponuja: "Igrajmo se s trakovi" (izvaja različne gibe). Poudarja, da se igramo s trakovi. Potem se ponudi, da mirno stoji in opazuje: ali se kasete predvajajo?

Po tem ponudi, da zapusti verando in tiho stoji, opozori na trakove: kdo jih igra? Nagovori otroke: "Anna, kdo se igra s tvojimi trakovi? Seryozha, ali se ne igraš s svojimi trakovi? In kdo jih igra? Otroke vodi do zaključka: to je veter, ki se igra s trakovi.

Igre s kamenčki

Vsak kamen ima svojo hišo

Naloge: razvrstitev kamnov po obliki, velikosti, barvi, površinskih lastnostih (gladki, hrapavi); otrokom pokazati možnost uporabe kamnov za igro.

Materiali: različni kamni, štiri škatle, pladnji s peskom, model za pregledovanje predmeta, slike, diagrami, pot iz kamenčkov.

Opis. Zajček da otrokom skrinjo z različnimi kamenčki, ki jih je nabral v gozdu, blizu jezera. Otroci jih gledajo. V čem so si ti kamni podobni? Delujejo po modelu (slika 2): pritiskajo na kamne, trkajo. Vsi kamni so trdi. Kako se kamni razlikujejo med seboj? Nato otroke opozori na barvo, obliko kamnov, jim ponudi, da jih občutijo. Opombe, da obstajajo gladki kamni, obstajajo grobi. Za in Chik prosita, da mu pomagata razporediti kamne v štiri škatle po naslednjih merilih: v prvi - gladki in zaobljeni; v drugem - majhen in grob; v tretjem - velik in ne okrogel; v četrtem - rdečkasto. Otroci delajo v parih. Nato vsi skupaj razmislimo, kako so kamni razporejeni, preštejemo število kamenčkov.

Igranje s kamenčki »Postavi sliko« - zajček otrokom razdeli slike-sheme (slika 3) in ponudi, da jih položijo iz kamenčkov. Otroci vzamejo pladnje s peskom in v pesek položijo sliko po shemi, nato sliko položijo po želji.

Otroci hodijo po poti iz kamenčkov. Kaj čutiš? Kakšni kamenčki?

spomladanske igre

S čim ptice gradijo gnezda?

Cilj: Razkrijte nekatere značilnosti življenjskega sloga ptic spomladi.
Material: Niti, drobci, vata, kosi krzna, tanke vejice, palice, kamenčki.
Hod: Razmislite o gnezdu na drevesu. Ugotovite, kaj ptica potrebuje, da jo zgradi. Izvlecite najrazličnejše materiale. Postavite ga blizu gnezda. Več dni opazujte, kateri material je koristen za ptico. Katere druge ptice bodo letele za njim. Rezultat je sestavljen iz končnih slik in materialov.

Kaj bi moralo biti v laboratoriju v srednji skupini?

Sobne rastline: (5-6 vrst)

1.aspidistra

2.geranija

3. zimzelena begonija

4.balzam

5.koleus

6. Uzumbarska vijolična

Zimski vrt:

1. Lok

2. Grah

3. Vrh korenčka

4. Cvetlične sadike

Laboratorij:

1. Pesek različnih barv

2. Posode za vodo (različne oblike in velikosti)

3.Material za izdelavo barvnega ledu

4. Material za "risanje" z barvnim peskom (kot peščena ura)

5. Papir različnih barv in gostot

6. Igralni material iz milne pene

7. Barva penaste gume

8.Polyfoam

9. Gumijaste in plastične vodne igrače

10. Folija različnih barv

11. Predmeti za igre senc

12. Ogledalo za igre s sončnim žarkom

13. Zemlja in glina različnih barv in kakovosti, kreda.

14. Oprema za igre in poskuse z vodo, snegom, ledom, milnico in peno,

luč, ropotulje.

15. Nekatera živila (sladkor, sol različnih barv), škrob, moka.

16. Lupe

17. "Čarobna" očala - barvna "očala" (izdelana iz plastike)

18. Spominki iz prozornega materiala s tekočim peskom, vodo

19. "Sneg" iz majhnih kosov debele folije ali belih kosmičev ("snežna nevihta")

"Dišeče škatle" iz posod iz "Kindersurprise" (v njih so narejene majhne luknjice, v njih so vstavljene snovi z vonji, ki so otrokom znane in njim nove - meta, pelin, začimbe, pomarančne lupine)

20. Peščena ura, različni termometri, tehtnice, kompas.

Kartoteka eksperimentov za eksperimentalne dejavnosti predšolskih otrok

Kartoteka eksperimentov za eksperimentalne dejavnosti predšolskih otrok

Opis: Kartoteka je lahko koristna za vzgojitelje predšolskih otrok, učitelje - psihologe predšolskih izobraževalnih ustanov.

Tarča: seznaniti se z lastnostmi žive in nežive narave
Izkušnja #1
Materiali:
Zemlja, list in semena javorja (ali druge rastline), zelenjava.
Hod:
Nevem, ni uspelo vzgojiti drevesa - prosi za pomoč. Otroci pregledajo list in semena, jih poimenujejo, ugotovijo, da je za rast potrebna voda ali zemlja. Na dno plitve posode položimo list in semena na mokro vato, pokrijemo z vlažno krpo, postavimo na toplo, krpo in vato pa pustimo vlažna. Po 7-10 dneh se pokažejo rezultati (s skico): list zgnije, seme daje sadiko. Po nadaljnjih 2-3 tednih opazimo rast sadike, jo presadimo v zemljo (skica). Opazovanje se konča s pojavom kalčka iz zemlje. Skice so narejene v obliki dnevnika in poslane v paketu Dunno.

Izkušnja št. 2
Materiali:
Semena, izdelki za nego rastlin; mokra krpa, povečevalno steklo.
Hod:
Mlajši otroci ne vedo, kako nastane plod iz majhnega semena (na primer paradižnika ali paprike), prosijo otroke iz srednje skupine, da povedo. Otroci pregledajo semena, dokažejo, da lahko iz njih zraste rastlina (obstaja jedro), jih po predhodnem namakanju posadijo v zemljo, med opazovanjem naredijo skice, dokler se ne pojavijo plodovi, in jih pošljejo otrokom.

Izkušnja št. 3
Materiali:
Dve ali tri enake rastline, predmeti za nego, dnevnik opazovanj.
Hod:
Otroci na različne načine skrbijo za tri enake rastline: najprej plevejo, zalivajo, pravočasno zrahljajo; drugi - pravočasno zaliti, plevel brez rahljanja; tretji - samo zaliti. Dolgo časa opazujejo rast, stanje, plodnost s skico vsakega rezultata, sklepajo o potrebi po skrbi za rast in stanje rastlin.

Izkušnja št. 4
Materiali:
a) rože iz gredice, posoda za rastlino, predmeti za nego;
b) veje različnih dreves, posode z vodo (spomladi in pozimi); semena zelenjave (kumare, grah, fižol), posode za namakanje, krpa.
Hod:
1. Otroci opazujejo veneče rastline na gredici. Ugotovite, zakaj ovenijo, če je dovolj vode za rast (ovenejo, ker na mrazu ne morejo jesti). Rastlino skupaj z zemljo presadijo v primerno posodo, prinesejo v prostor, opazujejo spremembe, ki se dogajajo s cvetjem v prostoru in na gredici. Odrasel ponudi, da napiše rezultate v dnevnik opazovanj.
2. Otroci pregledujejo veje golih dreves. Ugotovite, zakaj ni listov (mraz) in kako jih narediti (rastline za rast potrebujejo toploto). V prostor prinesejo veje, pregledajo popke, jih postavijo v vodo, opazujejo rast popkov, videz listov. Opažanja zapišejo v dnevnik v primerjavi: na lokaciji - v zaprtih prostorih.
3. Otroci pregledajo semena. Ugotovijo, ali jih je mogoče aprila posaditi na vrt (ne, mrzlo je, poginile bodo). Namočite semena – "prebudite" jih. Semena položimo v vlažno krpo, postavimo na mesta z različnimi temperaturami, ohranjamo vlažno. Po 2-3 dneh preverijo rezultate: ugotovijo, kaj je nekaterim semenom preprečilo, da bi se »prebudilo«, drugim pa pomagalo (semena so vzklila v toplini in vlagi, ostala so samo nabreknila od vode). Kaljena semena posadimo v škatle za sadike.

Izkušnja št. 5
Materiali:
Posoda z vodo (hladno in toplo), barvilo s kristalno aromo, palčke za mešanje, merilne skodelice.
Hod:
Odrasel in otrok pregledata 2-3 predmete v vodi. Ugotavljajo, zakaj so predmeti jasno vidni (voda je prozorna) in kaj se zgodi, če risbo, poslikano z barvami, spustimo v vodo. Ugotovijo, da je risba zamegljena in da je voda spremenila barvo, razpravljajo o tem, zakaj se je to zgodilo (delci barve so prišli v vodo). Ugotovite, kako še lahko obarvate vodo (dodate barvilo). Odrasel predlaga, da sami obarvate vodo (takoj v skodelici s toplo in hladno vodo), najprej se dotaknite obeh skodelic, ugibajte zakaj je ena topla in druga hladna, z roko se dotaknite vode, jo povonjajte (brez vonja). Odrasel otrokom zastavi nalogo, naj ugotovijo, v kateri skodelici se bo barva hitreje raztopila, za kar predlaga, da v vsako skodelico damo eno žlico barvila; kako se bo spremenila barva, vonj vode, če je več barvila (voda bo postala bolj obarvana, vonj je močnejši). Otroci dokončajo naloge, povedo, kaj se je zgodilo. Odrasel ponudi, da v topel kozarec da še eno žlico barvila in skicira rezultate poskusov. Nato vodo različnih barv vlijemo v različne posode (za nadaljnjo izdelavo barvnih ledenih kock), glede na to, kakšno barvo dobimo.

Izkušnja št. 6
Materiali:
Posoda z vodo, palčniki z "mrežastimi membranami", rokavice, ilustracije: raca, žaba, vrabec; žaba v akvariju.
Hod:
Odrasel vpraša otroke, ali zna vrabec plavati in se potapljati kot raca in žaba; Zakaj imajo race in žabe takšne tace. Na eni roki obleče rokavico z membranami, na drugi pa s kremplji. Otroci med plavanjem posnemajo gibanje tačk in ugotavljajo, s katerimi tacami bo priročno plavati in zakaj (priročneje je plavati s tacami z membranami, bolje je z njimi grabiti vodo, vrabec jih nima) . Ob koncu lekcije si otroci ogledajo plavanje žabe v akvariju.

Izkušnja št. 7
Materiali:
Posoda z obarvano vodo, različni kalupi, vrvi.
Hod:
Otroci si ogledajo barvni kos ledu, razpravljajo o lastnostih ledu (hladen, gladek, spolzek itd.) in ugotovijo, kako je kos ledu nastal; kako je nastala ta oblika (voda je dobila obliko posode); kako drži vrv (zmrznila je na led). Otroci obravnavajo navadno vodo in obarvano vodo, spomnite se, kako so dobili slednjo. Otroci naredijo ledene kocke: dva modela napolnijo z vročo in hladno vodo, si zapomnijo obliko, jih položijo na dva pladnja in odnesejo na cesto. Opazujejo, katera voda (hladna ali vroča) je hitreje zmrznila, okrasijo območje z ledenimi ploščami.

Izkušnja št. 8
Materiali:
Ptičja krila iz papirja, obris kril iz tanke žice, ptice iz kartona in gume, ilustracije ptic, živali.
Hod:
Otroci si ogledajo ilustracije, izberejo ptice. Odrasel ponudi dokaz, da so to ptice (imajo krila), in ugotovi, zakaj potrebujejo krila. Skupaj z otroki z majhne višine izpusti kartonasto ptico z zloženimi krili. Ugotovite, kaj se ji je zgodilo in zakaj (z neodprtimi krili ne more ostati v zraku). Odrasla oseba nanjo pritrdi odprta papirnata krila, se spusti in ugotovi, kaj se je zgodilo; zakaj perutnina (kokoši, gosi) ne leti (so težji, krila jih ne morejo dvigniti v zrak). Razmislite o ilustracijah, ki prikazujejo divje in domače ptice. Odrasla oseba povabi otroke, naj gumijasti ptici pritrdijo "krila" in ugotovijo, kaj se bo z njo zgodilo. Pokaže sliko noja in vpraša, ali je ptica ali ne; ali lahko leti (je ptica, vendar zelo velika in težka, krila je ne morejo dvigniti v zrak).

Izkušnja št. 9
Materiali:
Merilne posode z vodo različnih temperatur (topla, hladna, nivo vode je označen), sneg, krožniki, merilne žlice (ali zajemalke).
Hod:
Odrasel trdi, da lahko drži vodo v rokah in je ne razlije (pokaže koliko), nato pa to pokaže s kepo snega. Otroci razmišljajo o vodi in snegu; razkrivajo njihove lastnosti; z dotikom sten ugotovi, katera posoda z vodo je toplejša. Odrasla oseba prosi otroke, naj pojasnijo, kako vedo, kaj se zgodi s snegom v topli sobi; kaj se bo zgodilo (z vodo, snegom), če se sneg spusti v vodo; kjer se sneg hitreje stopi: v kozarcu tople ali mrzle vode. Otroci opravljajo to nalogo – sneg dajo na krožnik, v kozarce z vodo različnih temperatur in opazujejo, kje se sneg hitreje tali, kako se poveča količina vode, kako voda izgubi prosojnost, ko se sneg v njej topi.

Izkušnja št. 10
Materiali:
Kosi krzna (stari), drevesno lubje.
Hod:
Odrasla oseba povabi otroke, naj razmislijo, kaj storiti za živali, ki pozimi potrebujejo tople plašče, a si jih ne morejo kupiti (zraste jim nov kožuh, gosto, težko). Pregledujejo staro, izplazano in gosto puhasto kožo lisice. Ugotavljajo, katere od njih bi lisica lahko nosila poleti, katere pozimi, od kod je puhast kožuh pozimi prišel in kam poleti izgine. Odrasla oseba vodi otroke, da razumejo, kako živali v gozdu »obesijo« zimske plašče (potegne staro kožo čez lubje drevesa, na njej ostanejo dlake).

Izkušnja št. 11
Materiali:
Sultani, trakovi, zastave, paket, baloni, tube za koktajle, posoda z vodo.
Hod:
Otroke povabite, naj s pomočjo predmetov dokažejo, da je okoli nas zrak. Otroci izberejo poljubne predmete, pokažejo izkušnje sami ali po izbranem modelu. Pojasnjujejo potekajoče procese na podlagi rezultatov dejanj s predlagano opremo (na primer pihajo v cev, katere konec spustijo v vodo; napihnejo balon ali plastično vrečko itd.).

Izkušnja št. 12
Materiali:
Posoda z vodo, kosi penaste gume, kos lesa, kepe zemlje, glina.

Otroci pregledujejo trdne predmete, jih potopijo v vodo, opazujejo sproščanje zračnih mehurčkov. Pogovorite se, kaj je (zrak); od kod je prišel (voda izpodrinjen zrak). Upoštevajo, kaj se je na predmetih spremenilo (zmočilo, postalo težje itd.).

Izkušnja št. 13
Materiali:
Posode s peskom in glino; posode za točenje; lupa, zaslon, sito.
Hod:
Odrasel povabi otroke, naj skodelice napolnijo s peskom, glino, jih pregledajo in ugibajo po zvoku politih snovi. Ugotavljajo, kaj se je najbolje sipalo (pesek), preverjajo pa s prelivanjem snovi iz kozarca v kozarec. Nato nasujejo pesek v veliko posodo v tobogan in opazujejo, kaj se zgodi (pesek ostane v obliki tobogana z enakomernimi robovi). Na enak način se izlije glina in ugotovi, ali so stekelci enaki (hrib gline je neraven). Ugotavljajo, zakaj so diapozitivi različni (vsi delci peska so enaki, glina je različnih oblik in velikosti). Otroci s pomočjo povečevalnega stekla razmišljajo, iz česa je sestavljen pesek, kako izgledajo zrna peska; Kako izgledajo delci gline? primerjajte jih (zrna peska so majhna, prosojna, okrogla, se ne držijo drug drugega; delci gline so majhni, zelo tesno stisnjeni drug k drugemu). Otroci pesek in glino presejejo skozi sito in ugotavljajo, ali delci peska in gline enako dobro prehajajo skozenj in zakaj. Razmislijo o peščeni uri in razčistijo, ali je mogoče izdelati glineno uro (ne, glineni delci se slabo zlivajo, lepijo drug na drugega).

Izkušnja št. 14
Materiali:
Posoda s peskom, glino, deskami, palicami, keramiko.
Hod:
Odrasla oseba povabi otroke, da oblikujejo kroglice, klobase, figure iz peska in gline; pustite, da se posušijo, nato pa preverite trdnost zgradb. Otroci sklepajo o viskoznosti mokre gline in ohranitvi oblike po sušenju. Ugotovijo, da suh pesek ne obdrži svoje oblike. Prepirajo se, ali je mogoče narediti posodo iz peska in gline. Otroci preizkušajo lastnosti peska in gline tako, da iz njih oblikujejo posode in jih sušijo. Ugibajo, iz česa so posode narejene, zakaj vanjo nalivajo vodo in glede na rezultate preverijo material (»peščene posode« ne zadržujejo vode, se razbijejo; lončena posoda nekaj časa obdrži obliko).

Izkušnja št. 15
Materiali:
Ilustracije pokrajin, dogodkov v različnih delih dneva.
Hod:
Otroci vnaprej skupaj s starši opazujejo osvetlitev na ulici v različnih delih dneva (zjutraj, popoldne, zvečer, ponoči), luno. Spomnijo se svojih opazovanj in primerjajo osvetlitev sonca in lune. Odrasla oseba povabi otroke, naj naredijo model (tortni grafikon) delov dneva: izberejo barvo (svojo izbiro pojasnijo s stopnjo beline papirja in barve) in prebarvajo sektorje ali jih zlepijo z barvnim papirjem. Otroci izberejo ilustracije (pokrajine in podobe občutljivih trenutkov) za vsak del dneva.

Izkušnja št. 16
Materiali:
Palčnik z magnetom, papirnati prtiček, kozarec vode, igla, lesena igrača s kovinsko ploščico v notranjosti.
Hod:
Odrasla oseba skupaj z otroki pregleda papir, iz njega naredi letalo, ga priveže na nit. Ne da bi otroci vedeli, ga zamenja z letalom s kovinsko ploščo, ga obesi in, ko prinese "čarobno rokavico", jo nadzoruje v zraku. Otroci sklepajo: če predmet deluje z magnetom, potem vsebuje kovino. Nato otroci pregledajo majhne lesene kroglice. Ugotovite, ali se lahko premikajo sami (ne). Odrasel jih nadomesti s predmeti s kovinskimi ploščami, prinese "čarobno rokavico", jih prisili, da se premaknejo. Ugotovite, zakaj se je to zgodilo (v notranjosti mora biti nekaj kovinskega, sicer rokavica ne bo delovala). Nato odrasel »pomotoma« spusti iglo v kozarec z vodo in povabi otroke, naj razmislijo, kako jo dobiti, ne da bi si zmočili roke (k kozarcu prinesite rokavico z magnetom).

Izkušnja št. 17
Materiali:
Dolgo leseno ravnilo, list papirja, metalofon, prazen akvarij, steklena palica, struna, napeta čez prstno mizo (kitara, balalajka), otroški kovinski pribor, steklena skodelica.
Hod:
Odrasel ponudi, da ugotovi, zakaj predmet začne zveneti. Odgovor na to vprašanje dobimo s serijo poskusov:
- preglejte leseno ravnilo in ugotovite, ali ima »glas« (če se ravnila ne dotika, ne oddaja zvoka). En konec ravnila je tesno pritisnjen na mizo, prosti konec se potegne - pojavi se zvok. Ugotovite, kaj se v tem trenutku dogaja z ravnilom (trese se, niha). Prenehajte s tresenjem roke in razjasnite, če je zvok (ustavi se);
- razmislite o raztegnjeni struni in ugotovite, kako jo spraviti v zvok (trzati, povzročiti tresenje strune) in kako jo utišati (preprečiti tresenje, primiti jo z roko ali kakšnim predmetom);
- list papirja je prepognjen v cev, vpihnjen vanj zlahka, brez stiskanja in ga držite s prsti. Ugotovite, kaj so čutili (zvok je povzročil tresenje papirja, tresenje prstov). Sklepajo, da zveni le tisto, kar trepeta (niha);
- otroci so razdeljeni v pare. Prvi otrok izbere predmet, ga oglasi, drugi z dotikom s prsti preveri, ali obstaja tresenje; ugotovi, kako ustaviti zvok (pritisnite predmet, ga dvignite - ustavite vibriranje predmeta).

Izkušnja št. 18
Materiali:
Ogledalce, 4 krožničke (s sladkorjem, soljo, gorčico, rezino limone), lesene palčke (z vato na koncu), kozarce vode (za močenje palčk) glede na število otrok.
Hod:
Odrasla oseba povabi otroke, naj izvedejo poskus: paličico navlažite z vodo, jo potopite v vsebino krožnika in paličico izmenično pritrdite na srednji del jezika, na dno, na stranske dele, na konico jezika. jezik. Pomislite in poimenujte vzorec iz vsakega krožnika, kjer živijo »sladki nastavki«, »slani« itd. Nato povzamemo: kateri del jezika bolje zaznava kateri okus. Za razvoj logičnega razmišljanja je priporočljivo razmisliti o tem, kako najbolje dati grenko tableto na jezik in zakaj (ne morete je postaviti bližje korenu jezika, kjer se okus najbolje čuti). Ponudite, da določite okus izdelkov na enak način kot prejšnji, tako da predhodno posušite (!) Jezik s prtičkom. Naredite zaključek (suh jezik ne čuti okusa).