domov › prispodobe › Nekonvencionalna fina motorika risanja v zgodnjem otroštvu. »Uporaba netradicionalnih tehnik risanja kot sredstvo za razvoj fine motorike pri majhnih otrocih

Nekonvencionalna fina motorika risanja v zgodnjem otroštvu. »Uporaba netradicionalnih tehnik risanja kot sredstvo za razvoj fine motorike pri majhnih otrocih

Velikost: px

Začni prikaz s strani:

prepis

1 "Razvoj finih motoričnih sposobnosti pri predšolskih otrocih z netradicionalnimi tehnikami risanja." Fine motorične sposobnosti - niz usklajenih dejanj živčnega, mišičnega in skeletnega sistema, pogosto v kombinaciji z vidnim sistemom pri izvajanju majhnih in natančnih gibov z rokami ter prsti na rokah in nogah. Ko se nanaša na motorične sposobnosti roke in prstov, se pogosto uporablja izraz spretnost. Obstaja ogromno iger in vaj, ki razvijajo majhne mišice. Pogojno jih lahko razdelimo v več skupin: igre za razvoj tipnega zaznavanja, igre z vodo in peskom, folklorne prstne igre, vaje s predmeti, igre polaganja, igre nizanja, igre s konstruktorji itd. Menijo, da vse igre in vaje, ki se z otroki izvajajo na zanimiv, sproščen igriv način, pri čemer so v ta proces vključeni tudi starši, pomagajo pri razvoju finih motoričnih sposobnosti otrokovih rok, njihovega govora, pozornosti, razmišljanja in jim dajejo veselje in užitek. Poleg iger in vaj k razvoju ročnih spretnosti prispevajo tudi različne vrste produktivnih dejavnosti: risanje, modeliranje, aplikacija, oblikovanje, tkanje, pletenje itd. Vključitev netradicionalnih metod risanja in kreativnega oblikovanja v delo z otroki omogoča razvoj čutne sfere ne le s preučevanjem lastnosti upodobljenih predmetov in izvajanjem ustreznih dejanj, temveč tudi z delom z različnimi slikovnimi elementi. materialov. Poleg tega se spodbujajo kognitivni interesi otroka (z uporabo predmetov, ki otroka vsak dan obkrožajo v novi perspektivi - lahko narišete z lastno dlanjo, prsti, namesto čopičev uporabite klasje ali brezov list). Netradicionalna risba je spodbuda za razvoj domišljije, ustvarjalnosti, manifestacije neodvisnosti, pobude, izražanja individualnosti. Vsaka tehnika je majhna igra, ki otroku prinaša veselje in pozitivna čustva. Dojenčka ne utrudi, otrok ostane zelo aktiven in učinkovit ves čas risanja. Nekonvencionalno risanje je v središču številnih tehnik likovne terapije. Kot sredstvo za korekcijo duševnih procesov vam netradicionalne tehnike risanja omogočajo premagovanje občutka strahu, dajejo svobodo, vlivajo zaupanje vase in v svoje sposobnosti. Sodobne raziskave so pokazale, da netradicionalno risanje prispeva k oslabitvi

2 vznemirjenost čustveno dezhibiranih otrok, kljub temu da preveč aktiven otrok potrebuje veliko prostora za razvoj dejavnosti, je njegova pozornost pogosto razpršena in nestabilna. V procesu nestandardne umetniške dejavnosti se območje dejavnosti zoži, amplituda gibov se zmanjša. Tečaji te vrste risanja prispevajo k razvoju koordinacije rok in oči, fantazije, logike, razmišljanja, kar je zelo pomembno za pripravo predšolskega otroka na šolanje. Netradicionalna risba je način samoizražanja, komunikacije s samim seboj, odlično orodje ne le za dvig razpoloženja, ampak tudi za pogled na svet z drugimi očmi, odkrivanje novih priložnosti v sebi! Obstaja veliko netradicionalnih tehnik risanja, njihova edinstvenost pa je v tem, da otrokom omogočajo hitro doseganje želenega rezultata. Na primer, katerega otroka ne bo zanimalo risanje s prsti, risanje z lastno dlanjo, nanašanje madežev na papir in dobite smešno risbo. Otrok rad hitro doseže rezultate pri svojem delu. Blotografija Blotografija je odličen način za zabavo in koristno preživljanje časa, eksperimentiranje z barvami, ustvarjanje nenavadnih slik. Pri napihovanju madežev je nemogoče natančno predvideti, kako se bodo razpršile, prelivale druga v drugo in kakšen bo končni rezultat ... Takšna dejavnost bo zanimiva tako za odrasle kot za otroke. In ne samo zanimivo - ampak tudi koristno: na primer kot artikulacijska gimnastika. Prav tako vlečenje s pihanjem po slamici izboljša zdravje in moč pljuč in dihal (kar je še posebej koristno pri izkašljevanju). Rad bi omenil, da se s pomočjo te vrste risbe dobro izkaže za upodobitev različnih dreves (dobijo se zapletena debla, veje itd.). Poskusite, rezultat vam bo všeč!

3 Polukajte s trdim polsuhim čopičem Izrazna sredstva: tekstura barve, barva. Materiali: trdi čopič, gvaš, papir katere koli barve in formata ali izrezljana silhueta puhaste ali bodičaste živali. Način pridobivanja slike: otrok spusti čopič v gvaš in ga udari po papirju, tako da ga drži navpično. Pri delu čopič ne pade v vodo. Tako je zapolnjen celoten list, kontura ali predloga. Izkaže se imitacija teksture puhaste ali bodičaste površine. Risanje s prsti Izrazna sredstva: lisa, pika, kratka črta, barva. Materiali: sklede z gvašem, debel papir katere koli barve, majhni listi,

4 prtički. Način pridobivanja slike: otrok potopi prst v gvaš in na papir postavi pike, lise. Vsak prst je napolnjen z drugo barvo barve. Po delu se prsti obrišejo s prtičkom, nato pa se gvaš zlahka spere. Ročna risba Izrazna sredstva: madež, barva, fantastična silhueta. Materiali: široki krožniki z gvašem, čopič, debel papir katere koli barve, listi velikega formata, prtički. Način pridobivanja slike: otrok pomoči roko (cel čopič) v gvaš ali jo pobarva s čopičem (od 5. leta dalje) in naredi odtis na papir. Rišejo z desno in levo roko, pobarvano v različnih barvah. Po delu se roke obrišejo s prtičkom, nato se gvaš zlahka spere. Zvijanje papirja

5 Izrazna sredstva: tekstura, volumen. Materiali: serviete ali barvni dvostranski papir, PVA lepilo, nalito v krožnik, debel papir ali barvni karton za podlago. Način pridobivanja slike: otrok mečka papir v rokah, dokler ne postane mehak. Nato iz njega odkotali kroglico. Njegove velikosti so lahko različne: od majhnih (jagode) do velikih (oblak, gruda za snežaka). Po tem se papirnata kroglica spusti v lepilo in prilepi na podlago. Odtis zmečkanega papirja Izrazna sredstva: madež, tekstura, barva. Materiali: krožnik ali plastična škatla, v kateri je blazinica za štampiljke iz tanke penaste gume, namočene v gvaš, debel papir poljubne barve in velikosti, zmečkan papir. Način pridobivanja slike: otrok pritisne zmečkan papir na blazinico s črnilom in naredi odtis na papirju. Da bi dobili drugačno barvo, se spremenita tako krožnik kot zmečkan papir. Voščenke + akvarel

6 Izrazna sredstva: barva, linija, lisa, tekstura. Materiali: voščene barvice, debel bel papir, akvarel, čopiči. Način pridobivanja slike: otrok riše z voščenkami na bel papir. Nato list pobarva z akvarelom v eni ali več barvah. Risba s kredo ostane nepobarvana. Bitna slika Otroci imajo radi vse nekonvencionalno. Risanje s pikami se nanaša na nenavadne, v tem primeru tehnike. Za izvedbo lahko vzamete flomaster, svinčnik, ga postavite pravokotno na bel list papirja in začnete risati. Tukaj pa je bitne slike najbolje dobiti z barvami. Evo, kako se to naredi. Vžigalico, očiščeno žvepla, tesno ovijemo z majhnim kosom vate in potopimo v gosto barvo. In potem je princip risanja točk enak. Glavna stvar je, da otroka takoj zanimate.

7 Odtisi listov Izrazna sredstva: tekstura, barva. Materiali: papir, gvaš, listi različnih dreves (po možnosti padli), čopiči. Način pridobivanja slike: otrok kos lesa prekrije z barvami različnih barv, nato pa ga z barvno stranjo nanese na papir, da dobi odtis. Vsakič se vzame nov list. Pecelje listov lahko pobarvate s čopičem. Z izvajanjem cikla razredov z uporabo različnih tehnik za prepoznavanje sposobnosti otrok v preteklem času je jasno, da imajo otroci sposobnost dela z barvami z uporabo netradicionalnih tehnik. Pri otrocih s slabo razvitimi likovnimi in ustvarjalnimi sposobnostmi so kazalniki nekoliko višji kot na začetku šolskega leta, vendar zaradi uporabe netradicionalnih materialov nižja stopnja navdušenja nad temo in tehniko ter sposobnost barvnega zaznavanja. so se izboljšale.

8 Penaste risbe Iz nekega razloga vsi mislimo, da če slikamo z barvami, moramo uporabiti tudi čopič. Še zdaleč ne vedno, pravijo Trizovičani. Penasta guma lahko priskoči na pomoč. Svetujemo vam, da iz njega naredite različne majhne geometrijske figure, ki jih nato s tanko žico pritrdite na palico ali svinčnik (neošiljen). Orodje je pripravljeno. Zdaj ga lahko potopite v barvo in z metodo žiga narišete rdeče trikotnike, rumene kroge, zelene kvadratke (vsa penasta guma je za razliko od vate dobro oprana). Sprva bodo otroci naključno risali geometrijske oblike. In nato ponudite, da iz njih naredite najpreprostejše okraske - najprej iz ene vrste figure, nato iz dveh, treh.

9 Slikanje majhnih kamenčkov Seveda najpogosteje otrok upodablja na ravnini, na papirju, manj pogosto na asfaltu, ploščice velikih kamnov. Ravna podoba hiše, dreves, avtomobilov, živali na papirju ni tako privlačna kot ustvarjanje volumetričnih lastnih stvaritev. V zvezi s tem so morski kamenčki idealno uporabljeni. So gladke, majhne in drugačne oblike. Sama oblika kamenčka bo otroku včasih povedala, kakšno podobo naj v tem primeru ustvari (včasih pa bodo odrasli pomagali otrokom). Bolje je, da en kamenček naslikate pod žabo, drugega pod hroščem, iz tretjega pa bo nastala čudovita gliva. Na kamenček se nanese svetla gosta barva - in slika je pripravljena. In bolje je, da ga dokončate tako: ko se kamenček posuši, ga pokrijte z brezbarvnim lakom. V tem primeru sveti voluminozni hrošč ali žaba, ki so jo izdelale otroške roke, močno blešči. Ta igrača bo več kot enkrat sodelovala v neodvisnih otroških igrah in svojemu lastniku prinesla veliko koristi.

10 Metoda nitkografije Ta metoda je v glavnem namenjena dekletom. Vendar to ne pomeni, da ni primeren za otroke nasprotnega spola. In sestoji iz naslednjega. Najprej se iz kartona izdela zaslon velikosti 25 x 25 cm, na katerega se nalepi žametni papir ali navaden flanel. Lepo bi bilo pripraviti lepo torbo z nizom volnenih ali polvolnenih niti različnih barv za zaslon. Ta metoda temelji na naslednji lastnosti: niti z določenim odstotkom volne privlačijo flanelasti ali žametni papir. Samo pritrditi jih morate z lahkimi gibi kazalca. Iz takih niti lahko pripravite zanimive zgodbe. Razvija domišljijo, občutek okusa. Še posebej dekleta se naučijo spretno izbrati barve. Za svetlo flanelo so primerne nekatere barve niti, za temno flanelo pa povsem druge barve. Tako se začne postopna pot do ženske obrti, ročnega dela, ki je zanje zelo potrebna.

11 3D aplikacija Očitno je, da otroci obožujejo aplikacijo: nekaj izrežite in prilepite, pri čemer se bo sam proces zelo zabaval. In zanje morate ustvariti vse pogoje. Skupaj s planarno aplikacijo jih naučite, kako narediti tridimenzionalno: tridimenzionalno predšolski otrok bolje zazna in bolj realistično odraža svet okoli sebe. Da bi dobili takšno podobo, je treba aplikativni barvni papir v otroških rokah zmečkati, nato rahlo poravnati in izrezati želeno obliko. Nato le še nalepimo in po potrebi posamezne detajle dodelamo s svinčnikom ali flomastrom. Naredite na primer želvo, ki jo ljubijo otroci. Ne pozabite na rjav papir, ga rahlo sploščite, izrežite ovalno obliko in jo nalepite, nato pa pobarvajte glavo in noge.

12 Risanje s plastičnimi vilicami Z vilicami lahko tudi rišete. Potrebovali boste papir, gvaš, vilice in seveda domišljijo. Najbolje je, da uporabite plastične vilice, saj so bolj prožne in varnejše. Vilice pomočimo v gvaš in začnemo pritiskati vilice na papir.

Posvetovanje za starše »Umetnost in obrt v vrtcu in doma. Netradicionalne tehnike risanja” Netradicionalna risba je umetnost upodabljanja, ki ne temelji na tradiciji. Otroci iz samega

Podshivalova N.V. vzgojiteljica MADOU UMR Uporovsky vrtec "Solnyshko" NETradicionalne tehnike risanja Predšolsko otroštvo je pomembna stopnja v razvoju otroka. Zvezna državna izobraževalna

"NETRADICIONALNE TEHNIKE RISANJA IN NJIHOVA VLOGA V RAZVOJU PREDŠOLSKIH OTROK" Otroci že zelo zgodaj poskušajo svoje vtise o svetu okoli sebe odražati v likovni umetnosti. Moje delo

Državna proračunska predšolska izobraževalna ustanova vrtec 28 Puškinskega okrožja Sankt Peterburga Netradicionalne tehnike risanja z otroki, starimi 1,5 3 leta. Učiteljica Alesya Alexandrovna Polyakova

Uporaba netradicionalnih tehnik v vizualni dejavnosti za razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok, MDOU 16, Cheremkhovo Pedagog Hobotova S.A. Netradicionalne vizualne tehnike so

"NETRADICIONALNE TEHNIKE RISANJA" Likovna ustvarjalnost je ena najljubših vrst otroške dejavnosti. Da ne bi omejili zmožnosti dojenčkov, da izrazijo vtise o svetu okoli sebe, ni dovolj

Mojstrski tečaj za starše "Netradicionalne tehnike za razvoj finih motoričnih sposobnosti: risanje z otroki osnovne predšolske starosti" Pripravil: Bodnar N.V. Učitelj GBDOU vrtec 36 Nevsky okrožje

Kartoteko »Netradicionalne tehnike risanja« je pripravila Ignatieva N.G., vzgojiteljica MDOU 27 Umetnost je najti v izjemnem - običajnem in navadnem - v izjemnem Denisu

Občinska avtonomna predšolska izobraževalna ustanova mesta Nefteyugansk "Kindergarten 26" Joy "MASTER CLASS za vzgojitelje Tema:" Rišite nekonvencionalno ". Sestavil: učitelj Vorobyov

"NETRADICIONALNE TEHNIKE RISANJA" Iz izkušenj učiteljice skupine "Vrabci" Belkina Elena Nikolaevna 1 Pri delu z otroki že vrsto let uporabljam netradicionalne likovne tehnike. - je učinkovito

»NETRADICIONALNE TEHNIKE RISANJA« 1 Netradicionalne likovne tehnike so učinkovito upodabljajoče sredstvo, vključno z novimi likovnimi in izraznimi tehnikami ustvarjanja likovne podobe,

Predvideni rezultati študijskega programa osebni rezultati: oblikovanje celostnega pogleda na svet, ki upošteva kulturno, jezikovno, duhovno raznolikost sodobnega sveta; oblikovanje zavesti

Pedagoški credo: Uči se od vseh, nikogar ne posnemaj! Stanovaya Irina Anatolyevna Visoka izobrazba Kategorija - prve Delovne izkušnje -16 let 1 "Razvoj finih motoričnih sposobnosti s pomočjo netradicionalnega vizualnega

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova "Vrtec 43", Kostroma Posvetovanje za vzgojitelje "Netradicionalne tehnike risanja v vrtcu" Pripravila: Chernysheva Larisa

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova "Center za razvoj otrok, vrtec "Solnyshko", Biryucha" MASTER CLASS za vzgojitelje Tema: "Netradicionalne tehnike risanja." Pripravil:

Mojstrski razred za učitelje in starše "Netradicionalne tehnike risanja kot sredstvo za razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok" "Netradicionalne tehnike risanja kot sredstvo za razvoj ustvarjalnih sposobnosti"

Likovni studio "Čarobne barve" (netradicionalna tehnika risanja) Vodja: Zakharova Svetlana Valerievna MBDOU "Vrtec splošnega razvojnega tipa 45" Risanje na netradicionalne načine, fascinantno,

OBČINSKI PRORAČUN PREDŠOLSKA VZGOJNO-IZOBRAŽEVALNA USTANOVA "VRTEC" ACHAIRSKY "SAMOIZOBRAŽEVALNA TEMA" RAZVOJ USTVARJALNIH SPOSOBNOSTI PRI PREDŠOLSKIH OTROKAH SKOZI NETradicionalne tehnike risanja "Vzgojitelj:

Osnovne netradicionalne tehnike risanja za vse starosti v vrtcu. Nasveti za starše in skrbnike. Sestavila: T.A. Pestretsova Tehnike netradicionalnega risanja v junior

Netradicionalne tehnike risanja Kalekina E.N., vzgojitelj MBDOU Vrtec 65 Tver 2015 »Svet bo srečen le, če bo vsak človek imel dušo umetnika. Z drugimi besedami, ko vsak

»MALI ŠPORTNICI. NETRADICIONALNE TEHNIKE RISANJA» Skupina 4 Prezentacii.com Inkblotography Blotografija s tubo je ena od smeri netradicionalne umetniške tehnike risanja Obstajajo vrste risanja,

Netradicionalne tehnike risanja Pripravil: učitelj MBDOU "Vrtec 4 kombinirani tip Boksitogorsk" Rakitina Svetlana Vladimirovna Netradicionalno risanje - - tehnika za poučevanje risanja

1. Kartoteka netradicionalnih metod risanja Monotipija List belega papirja je treba upogniti in prepogniti na pol. Na linijo pregiba položite 2-3 večbarvne lise gvaša. Papir prepognite na pol in povlecite

»Netradicionalne tehnike risanja v vrtcu in njihova vloga v razvoju predšolskih otrok« Netradicionalno risanje je umetnost upodabljanja, ki ne temelji na tradiciji. Otroci že od malih nog

Mestna avtonomna predšolska izobraževalna ustanova mesta Nizhnevartovsk vrtec 80 "Firefly" POSVETOVANJE za učitelje predšolskih izobraževalnih ustanov "NETRADICIONALNE TEHNIKE"

Nasvet za starše: "Pomen tehnike risanja in njena vloga pri oblikovanju podobe" V sistemu vzgoje predšolskih otrok je veliko mesto namenjeno risanju, ki je pomembno

Tema roditeljskega sestanka "Netradicionalne tehnike risanja za otroke, stare 4-5 let" Namen sestanka: Opozoriti starše na vrednost otroške likovne umetnosti. Cilji srečanja: 1. Omogočiti

DOMA RAZVIJAMO USTVARJALNOST OTROK NETRADICIONALNI NAČINI RISANJA Pripravila vzgojiteljica Krolikova D.Sh., september 2018 Risba otroka je pokazatelj njegovega psihološkega razvoja. Risanje, otrok

Delovni načrt za samoizobraževanje na temo "UPORABA NETRADICIONALNIH TEHNOLOGIJ V UMETNIŠKI DEJAVNOSTI OTROK" GORBUNOVA Yu.A., vzgojiteljica mešane starostne skupine od 4 do 7 let 2015 2017 Načrt

Posvetovanje za starše Opis netradicionalnih umetniških tehnik v vizualni dejavnosti predšolskih otrok Slikanje s prsti Starost: od 2 let Izrazna sredstva: točka, točka, kratek

Kartoteka netradicionalnih načinov risanja Splatter - otrok pobere barvo na čopič in s čopičem udari po kartonu, ki ga drži nad papirjem. Barva brizga po papirju. Blotografija redna - otrok

"Netradicionalne tehnike risanja" Pripravila: Farkhutdinova R.R. Kurnakina A.E. Številne in nenavadne netradicionalne tehnike risanja otrokom omogočajo: Hitro doseganje želenega rezultata. Vsak otrok

Ustvarjalni proces je pravi čudež. Starost: od dveh let. Izrazna sredstva: madež, barva, fantastična silhueta. Materiali: široki krožniki z gvašem, čopič, debel papir katere koli barve, listi

Nasvet za starše. Netradicionalne tehnike risanja kot sredstvo za razvoj finih motoričnih sposobnosti. »Izvori sposobnosti in talentov otrok na dosegu roke. Iz prstov, figurativno rečeno, gredo najtanjši

PREDSTAVITEV DELOVNIH IZKUŠENJ Netradicionalna tehnika risanja kot sredstvo za razvoj ustvarjalnih sposobnosti predšolskih otrok. Vzgojiteljica Sannikova N.P. Svet bo srečen šele, ko

MADOU vrtec kombinirani tip 26 "Rechenka" Netradicionalne tehnike risanja v vrtcu in njihova vloga pri razvoju predšolskih otrok Pripravila vzgojiteljica: Trofimova Olga Vasilievna

Netradicionalne likovne in grafične tehnike Vsaka od teh tehnik je mala igra. Njihova uporaba otrokom omogoča, da se počutijo bolj sproščene, drznejše, bolj neposredne, razvija domišljijo,

Seznanitev z netradicionalnimi tehnikami risanja in njihovo vlogo pri razvoju predšolskih otrok Material: čopiči, listi papirja, gvaš, voda, tekoče milo, cevi za koktajle, kozarec, celofan

Občinska proračunska predšolska izobraževalna ustanova Vrtec splošnega razvojnega tipa "Sonce" Dolgoročni pedagoški projekt za razvoj netradicionalnih tehnik risanja "Svet čarobnosti"

1 V. A. Suhomlinski je zapisal: "Komunikacija z umetnostjo je ena največjih radosti življenja." Risanje je eno najstarejših področij umetnosti, ena najbolj zanimivih in vznemirljivih dejavnosti za otroke.

POKAJTE S TRDIM POLSUHIM ČOPIČEM. Starost: katera koli Izrazna sredstva: tekstura barve, barva. Materiali: trdi čopič, gvaš, papir poljubne barve in formata ali izrezana silhueta puhastega oz.

Poročilo "NETRADICIONALNE TEHNIKE RISANJA V VRTCU IN NJIHOVA VLOGA V RAZVOJU PREDŠOLSKIH OTROK". Sestavila: Tolkacheva Anna Nikolaevna vzgojiteljica Otroci že zelo zgodaj poskušajo razmišljati

Občinska državna predšolska izobraževalna ustanova regije Khanty-Mansiysk Vrtec "Birch" naselje Gornopravdinsk Smernice za netradicionalne tehnike risanja s predšolskimi otroki

GBOU SOSH (OTs) z. Strukturna enota Chelno-Vershiny vrtec "Solnyshko" Okrožje januarja pedagoška branja Mojstrski tečaj "Netradicionalne tehnike risanja" Vzgojiteljica Chumak Oksana Sergeevna

MADOU "Vrtec "Palčica" Vzgojitelj likovnih dejavnosti: Kargapoltseva E. N. Sovetsky, 2015 Netradicionalne tehnike risanja v različnih starostnih skupinah Mlajša skupina (2-4 leta) risanje

Vrtec MBDOU 9 Scenarij integrirane neposredne izobraževalne dejavnosti z uporabo netradicionalnih tehnik risanja (risanje na ogledalu) "Kapljice so glasno kapljale, vse ledenice so jokale."

1. Prebodite s trdim polsuhim čopičem. Starost: katera koli Izrazna sredstva: tekstura barvanja Materiali: trdi čopič, gvaš, papir katere koli barve in formata ali vrezana silhueta puhastega ali bodičastega

MBDOU MO Krasnodar "Vrtec 223 "Labod" Gusak Svetlana Nikolaevna - vzgojiteljica Tehnike risanja za predšolske otroke Fine tehnike risanja so učinkovito sredstvo upodabljanja, vključno z

Starost: od petega leta naprej. Izrazna sredstva: pika, tekstura. Materiali: papir, gvaš, trdi čopič, kos debelega kartona ali plastike (5 x 5 cm). Način pridobivanja slike: otrok tipka

MBDOU "Vrtec 4 "Sedarchy" gurus-martan občinskega okrožja Urus-Martan" POROČILO "Netradicionalne tehnike risanja v predšolskih izobraževalnih ustanovah" Pripravila Papaeva E.R. "Nekonvencionalne tehnike risanja v predšolski vzgojni ustanovi"

Mestna predšolska izobraževalna ustanova vrtec kombiniranega tipa 307 Krasnoarmejskega okrožja Volgograd Posvetovanje za vzgojitelje Pripravila: Rogova E.V., vzgojitelj DRAW

MBDOU "Vrtec "Kolobok" z. Zasosna "Izpolnila: učiteljica Kapustina Natalija Sergejevna 2016 Vsak otrok je umetnik. Težava je ostati umetnik po otroštvu. Pablo

Program dela krožka Netradicionalne tehnike risanja »Mavrica barv« »Izvori sposobnosti in talentov otrok so na dosegu roke. Iz prstov v prenesenem pomenu gredo najtanjše nitke potokov, ki

Delavnica za vzgojitelje "Rišemo kot pravi umetniki" Pripravila in izvedla učiteljica 3. skupine Babkova L. I. Namen: Seznaniti učitelje z uporabo netradicionalnih tehnik risanja in poklicati

UPORABA NETRADICIONALNIH TEHNIK RISANJA KOT SREDSTVA ZA RAZVOJ FINOMOTORIČNIH VEŠČIN PRI OTROCIH Trepova Elena Valerievna, vzgojiteljica, MBDOU "Vrtec 120", Ivanovo. Fine motorične sposobnosti rok

Posvetovanje vodje krožka "Pisane dlani" Netradicionalne tehnike risanja v vrtcu in njihova vloga pri razvoju predšolskih otrok. Vzgojiteljica: Grakhova Svetlana Vladimirovna. MBDOU

DELAVNICA DELAVNICA V OKVIRU “Šole mladega pedagoga” Izvedba seminarja: Korobeynikova E.K., vzgojiteljica

RISIMO! Vzgojitelj: Kravtsova A.V. Dragi starši in učitelji, predstavljam vam različne tehnike risanja, s katerimi bo preživljanje prostega časa doma z vašim otrokom nepozabno, vendar

VSEBINA. Pojasnilo. 3 2. Osebni rezultati študija obšolskih dejavnosti "Čarovnija barv" 4 3. Vsebina obšolskih dejavnosti "Čarobnost barv" .... 4 4. Koledarsko-tematski

Občinska znanstveno-praktična konferenca "Učiteljeva pedagoška tehnika kot sredstvo za povečanje učinkovitosti učnega procesa." Razvoj fine motorike in priprava roke za pisanje z uporabo

Mestna predšolska izobraževalna ustanova "Vrtec 21" G. Kirishi Tema: "Interakcija s starši starejše skupine s seznanjanjem z netradicionalnimi tehnikami risanja" Izvaja: Aleksandrova

NETradicionalne LIKOVNE TEHNIKE V RAZVOJU USTVARJALNIH SPOSOBNOSTI OTROK. M. A. Mukova Za mlajšega predšolskega otroka je značilno povečano zanimanje za vse, kar se dogaja okoli. S psihološkega vidika predšolska

Cilj projekta: razviti svoje ustvarjalne sposobnosti z uporabo netradicionalnih tehnik risanja. Naloge: naučiti se uporabljati netradicionalne tehnike risanja v svojem življenju (uchzhbe) razviti svoj spomin,

2 Program za netradicionalne tehnike risanja v srednji skupini "Magic Tale". 3 Potni list programa. Ime programa Vodja programa Ustvarjalec programa Vrsta Programska usmeritev Namen

GBDOU vrtec 31 kombiniranega tipa okrožja Krasnoselsky v Sankt Peterburgu Mojstrski razred za starše Razvila učiteljica Zhdanova Olga Valerievna 2012-2013 študijsko leto

»Pomen razvoja fine motorike pri predšolskih otrocih skozi netradicionalne

tehnike risanja"

»Vsak otrok je umetnik. Težava je ostati umetnik, ki prihaja iz otroštva "

Pablo Picasso

Razvoj ustvarjalnega potenciala posameznika je treba izvajati od zgodnjega otroštva, ko otrok pod vodstvom odraslih začne obvladovati različne vrste dejavnosti, vključno z umetniškimi.

Velike priložnosti pri razvoju ustvarjalnosti so slikovna dejavnost in predvsem risanje.

Sodobne psihološke in pedagoške raziskave kažejo, da je risanje pomembno sredstvo estetske vzgoje: omogoča otrokom, da izrazijo svoje ideje o svetu okoli sebe, razvija domišljijo, domišljijo, omogoča utrjevanje znanja o barvi in obliki. V procesu risanja otrok izboljša opazovanje, estetsko dojemanje, estetska čustva, umetniški okus, ustvarjalnost, sposobnost samostojnega ustvarjanja lepih stvari z uporabo razpoložljivih sredstev.

Netradicionalna risba je zelo pomembna pri oblikovanju otrokove osebnosti. Otrok ima od risanja samo korist. Še posebej pomembna je povezava med risbo in otrokovim mišljenjem. Hkrati so v delo vključeni vizualni, motorični, mišično-otipljivi analizatorji. Poleg tega risanje razvija intelektualne sposobnosti otrok, spomin, pozornost, fine motorične sposobnosti, uči otroka razmišljati in analizirati, meriti in primerjati, sestavljati in si predstavljati. Za duševni razvoj otrok je zelo pomembno postopno širjenje zaloge znanja.

Delovne izkušnje kažejo, da je za vzbuditev ljubezni do likovne umetnosti, vzbuditi zanimanje za risanje, od primarne predšolske starosti, treba uporabiti netradicionalne načine upodabljanja risanja s prsti, dlanmi, risanje s penasto gumo, bombaž popki, tisk z listi, krompir, voščenke + akvarel, tisk zmečkanega papirja, penasta risba. Vsaka od teh metod je majhna igra, ki otrokom daje veselje in pozitivna čustva. Kot veste, so čustva proces in rezultat praktične dejavnosti, predvsem umetniške ustvarjalnosti. Po čustvih je mogoče presoditi, kaj otroka trenutno veseli, zanima, pahne v malodušje, vznemirja, kar označuje njegovo bistvo, značaj, individualnost.

Ko se otrok nauči izraziti svoja čustva na papirju, začne bolje razumeti čustva drugih, se nauči premagati sramežljivost, strah pred risanjem, pred dejstvom, da se nič ne izide. Prepričan je, da se bo izšlo, in to lepo.

Obvladovanje različnih materialov, načinov dela z njimi, razumevanje njihove ekspresivnosti omogoča otrokom, da jih učinkoviteje uporabljajo pri odražanju svojih vtisov o okoliškem življenju v risbah. Za krepitev domišljije med risanjem, spodbujanje likovnega namena in razvoj likovnih sposobnosti lahko uporabite otroško literaturo, glasbeno spremljavo, folkloro in igralni material. Tako bo risanje dostopno, smiselno in informativno.

Za risanje doma lahko zagotovite različne materiale: preproste in barvne svinčnike; akvarelne in gvaš barve; voščene barvice; markerji; akvarelne barvice; pastel; premog;; plastelin in črnilo.

V starejši predšolski dobi lahko otroci obvladajo težke metode in tehnike:

slikanje s peskom;

risanje z milnimi mehurčki;

risanje z zmečkanim papirjem;

pikanje s tubo;

krajinska monotipija;

tiskanje zaslonske slike;

predmetna monotipija;

navadno pikanje;

plastelinografija;

risanje na moker papir.

Risanje na nekonvencionalne načine je fascinantna in očarljiva dejavnost, ki preseneti in navduši otroke!

Vabim vas, da z nami preizkusite eno od teh tehnik. Blotografija s cevjo.

Pred začetkom kakršnega koli risarskega dela z otroki je potrebno opraviti prstno gimnastiko. Na primer:

Z levico bomo potrkali, z desno risali obročke.

Trk - prstan, trk - prstan.

No, ne bodite leni, peresa, trdo delajte

Z desnico bomo potrkali, z levo risali obročke.

Trk - prstan, trk - prstan.

Oči je treba pripraviti tudi na delo. Tukaj lahko uporabite tudi gimnastiko v poetični obliki. Na primer:

Moja vesela, zvočna žoga,

Kam si pobegnil?

(Poglej levo-desno, dol-gor)

Rdeča, modra, cian,

(Krožni gibi oči: levo - gor - desno - dol - desno - gor - levo - dol)

Ne teči za teboj.

(Zaprite oči, nato 10-krat pomežiknite.)

Nato pihamo na to mesto iz cevi v različnih smereh. Konec cevi se ne dotika ne mesta ne papirja. Evo, kaj imamo. Na enak način postavimo rdečo piko in jo spremenimo v rožo.

Preden začnete z delom, je treba otroke opozoriti, da ni treba močno pihati, sicer bo ves gvaš šel v eno smer, zato se moramo prepričati, da je mesto dovolj za več cvetnih listov. Tukaj smo že dobili štiri rože. Narišemo peti cvet, cevi ne bomo več potrebovali, jih postavimo na svoje mesto. Manjkajoče podrobnosti našega šopka bomo dokončali s čopičem. Narišimo stebla naših rož.
Ni dovolj listov, narišimo jih. "Čudovito cvetje" je pripravljeno.

S tako preprostimi tehnikami lahko z otroki izvajate različne naloge. Poleg tega, da razvijate fino motoriko v procesu premikanja cevi, krepite tudi dihala. Naši otroci bodo od opravljenega dela prejeli veliko pozitivnih čustev, še posebej, ker so to delo opravili skupaj z vami.

1. Ustreznost.

V vseh obdobjih otrokovega življenja ima gibanje rok ključno vlogo.

Stopnja razvoja finih motoričnih sposobnosti pri otroku določa najpomembnejše lastnosti za njegovo prihodnost: govorne sposobnosti, pozornost, koordinacijo v prostoru, koncentracijo in domišljijo. Centri možganov, odgovorni za te sposobnosti, so neposredno povezani s prsti in njihovimi živčnimi končiči. Zato so vaje in dejavnosti, pri katerih sodelujejo otrokovi mezinci, izjemnega pomena za njegov mentalni in mentalni razvoj. Fina motorika, senzorika, koordinacija gibov so ključni pojmi za obdobje zgodnje predšolske starosti.

Fina motorika je motorična dejavnost, ki je posledica usklajenega dela majhnih mišic roke in očesa. Znanstveniki so dokazali, da več kot je otrokova roka spretna, bolj raznoliki so gibi rok, bolj popolne so funkcije živčnega sistema. To pomeni, da je razvoj roke tesno povezan z razvojem govora in mišljenja predšolskega otroka.

Z razvojem finih motoričnih sposobnosti je treba začeti že v zgodnjem otroštvu.

Na primer z različnimi igrami s prsti, kjer je treba izvajati določene gibe v določenem zaporedju; igre z majhnimi predmeti, ki jih je neprijetno vzeti v pero; igre, kjer morate nekaj vzeti ali izvleči, stisniti - raztegniti, preliti - preliti, preliti - preliti, potisniti v luknje itd.; zapenjanje in odpenjanje zadrg, gumbov, oblačenje in slačenje itd. Fine motorične sposobnosti rok se razvijajo tudi s fizičnimi vajami (to so različna obešanja in plezanje na športnem kompleksu, po lestvi itd.). Takšne vaje krepijo dlani in prste otroka, razvijajo mišice.

Ena od učinkovitih oblik razvoja finih motoričnih sposobnosti rok je vizualna dejavnost.

Risba igra posebno vlogo. Otroci rišejo s pripomočki, ki so po obliki, načinu držanja in delovanju podobni pisalu, s katerim pišejo v šoli. Iz risb otrok je mogoče zaslediti, kako se razvijajo fine motorične sposobnosti, kakšno raven dosežejo v vsaki starostni fazi. Seveda, obvladovanje risanja, modeliranja, aplikacije, se otrok ne bo naučil pisati. Toda vse te vrste produktivnih dejavnosti naredijo otrokovo roko spretno, enostavno in svobodno nadzorujejo orodje, razvijajo vizualni nadzor gibov rok. Pomaga vzpostaviti povezavo med roko in očmi. Vse to mu bo v šoli dobra pomoč.

Problem razvoja finih motoričnih sposobnosti v zgodnjem otroštvu je zelo pomemben, saj prispeva k razvoju senzomotoričnih sposobnosti - doslednost pri delu oči in roke, izboljšanje koordinacije gibov, fleksibilnost, natančnost pri izvajanju dejanj, korekcija finih motoričnih sposobnosti prstov.

Likovna dejavnost otroka v predšolski dobi je ena od naravnih, posebej otroških dejavnosti. V procesu obvladovanja le-tega se odpira možnost reševanja široke palete nalog vzgojne in izobraževalne narave.

Ko sem opazoval dejavnosti otrok prve mlajše skupine v neposredno organiziranih in samostojnih dejavnostih in jih analiziral, sem ugotovil potrebo po razvoju finih motoričnih sposobnosti. Pri otrocih je prišlo do nerazvitosti finih motoričnih sposobnosti in vizualno-motorične koordinacije: nerodnost, neskladnost rok. Otroci so se hitro utrudili, imeli so nizko delovno sposobnost. Skupina je vključevala »domače« otroke, samopostrežnih veščin niso imeli. Kljub temu, da je v skupini ustvarjeno ustrezno razvojno okolje za razvoj fine motorike: različna polnila za senzorični center: (mozaik, puše, piramide, palice, različne didaktične igre itd.) , gradbeni center (dizajneri, talne mozaike, različne teksturirane igrače, odpadni material itd.), gledališki in glasbeni center (prstna gledališča, trzalniki, lutke različnih tekstur itd.), rezultati diagnostike za določanje stopnje razvoja. finomotoričnih spretnosti otrok ni mogla izpolniti pričakovanj od uporabe predstavljenega materiala. Stopnja razvoja finih motoričnih sposobnosti otrok se je povečala za nepomembno število odstotkov.

Zato je treba tej težavi posvetiti pozornost.

2. Teoretična utemeljitev.

Za podrobno študijo problema se je obrnila na dela L.V. Antakova-Fomina, M.M. Koltsova, B.I. Pinsky, T.S. Komarova, B.M. Teplov in drugi.

Vprašanje razvoja finih motoričnih sposobnosti otrok je pomembno v vseh starostnih obdobjih predšolskega otroštva. To vedno znova poudarjajo učitelji, psihologi in drugi strokovnjaki s področja predšolske vzgoje.

Po raziskavi L.V. Antakova-Fomina, M.M. Koltsova, B.I. Pinsky je potrdil povezavo med intelektualnim razvojem in motoriko prstov. Stopnja razvoja otrokovega govora je neposredno odvisna tudi od stopnje oblikovanja finih gibov rok.

Področje fine motorike vključuje najrazličnejše gibe: od primitivnih kretenj, kot je prijemanje predmetov, do zelo majhnih gibov, od katerih je na primer odvisna človeška pisava.

Fine motorične sposobnosti se razvijajo naravno od otroštva na podlagi grobe motorične sposobnosti. Najprej se otrok nauči prijemati predmet, nato se pojavijo veščine prehajanja iz roke v roko, tako imenovani »pincetni prijem« ipd., pri dveh letih je že sposoben risati, držati čopič in žlico pravilno. V predšolskem in zgodnjem šolskem obdobju postanejo motorične sposobnosti bolj raznolike in kompleksne. Povečuje se delež dejanj, ki zahtevajo usklajeno delovanje obeh rok.

Razvoj in izboljšanje finih motoričnih sposobnosti roke in prstov je glavna spodbuda za razvoj centralnega živčnega sistema, vseh duševnih procesov in govora.

NA. Bernstein v svoji teoriji kaže, da se anatomski razvoj stopenj konstrukcije gibov začne v prvih mesecih življenja in konča do drugega leta starosti. Nato se začne dolg proces medsebojnega prilagajanja vseh nivojev gradbenih gibov.

Razvoj kognitivnih sposobnosti v povezavi z razvojem gibov rok poteka še posebej aktivno v povojih in zgodnjem otroštvu, saj so gibi rok pri preučevanju različnih predmetov pogoj za otrokovo poznavanje objektivnega sveta. "Neposredni praktični stik s predmeti, dejanja z njimi vodijo do odkrivanja vse več lastnosti predmetov in odnosov med njimi" (DB Elkonin).

N. A. Bernshtein poudarja, da so za učinkovit razvoj finih motoričnih sposobnosti otroka odločilni pogoji vzgoje in ciljno usposabljanje, ki prispevajo k razvoju gibov rok. Motorične naloge, ki jih odrasli postavljajo otroku v procesu vzgoje, in otrokovi poskusi, da jih rešijo, so nujen pogoj za razvoj ustreznih ravni konstrukcije gibanja. Torej različne naloge za fine motorične sposobnosti prispevajo k razvoju finih gibov rok in prstov.

fine motorične sposobnosti- sklop usklajenih dejanj živčnega, mišičnega in skeletnega sistema, pogosto v kombinaciji z vidnim sistemom pri izvajanju majhnih in natančnih gibov z rokami ter prsti na rokah in nogah. Ko se nanaša na motorične sposobnosti roke in prstov, se pogosto uporablja izraz spretnost.

Obstaja ogromno iger in vaj, ki razvijajo majhne mišice. Pogojno jih lahko razdelimo v več skupin: igre za razvoj tipnega zaznavanja, igre z vodo in peskom, folklorne prstne igre, vaje s predmeti, igre polaganja, igre nizanja, igre s konstruktorji itd.

Menijo, da vse igre in vaje, ki se z otroki izvajajo na zanimiv, sproščen igriv način, pri čemer so v ta proces vključeni tudi starši, pomagajo pri razvoju finih motoričnih sposobnosti otrokovih rok, njihovega govora, pozornosti, razmišljanja in jim dajejo veselje in užitek.

Poleg iger in vaj k razvoju ročnih spretnosti prispevajo tudi različne vrste produktivnih dejavnosti: risanje, modeliranje, aplikacija, oblikovanje, tkanje, pletenje itd.

Produktivne dejavnosti, vključno z risanjem, igrajo pomembno vlogo pri duševnem razvoju otroka. B.M. Teplov piše, da "naloga upodabljanja nujno zahteva ostro zaznavanje, pristen občutek stvari ... Ko reši problem upodabljanja tega, kar je videl, se otrok neizogibno nauči videti stvari na nov način, veliko ostrejše in natančneje."

Zanimanje za otroško risbo se je pojavilo v 80. letih 19. stoletja in znanstveniki iz različnih smeri jo preučujejo do danes. Z analizo otroških risb umetnostni zgodovinarji iščejo potrditev svojih konceptov. Učitelji orišejo najučinkovitejše načine poučevanja in vzgoje predšolskih otrok. Psihologi z metodo kvalitativne in kvantitativne analize ne le risbe, temveč tudi samega procesa podobe preučujejo splošne in posamezne značilnosti otrok. Zdravniki, psihoterapevti verjamejo, da proces risanja pozitivno vpliva na centralni živčni sistem, ima psihokorektivni učinek na otroka. Tesno je povezan z vizualnimi, motoričnimi, mišično-taktilnimi analizatorji, s kinestetičnimi občutki, mišično-sklepnim delom roke in prstov ter mehanizmom vizualno-motorične koordinacije. S pomočjo vida otrok zaznava barvo, obliko, velikost, položaj predmeta v prostoru, zahvaljujoč dotiku se uči glasnosti, teksture. V tistih primerih, ko predmeta ni mogoče pobrati, se vklopi mišični občutek: kroženje konture predmeta v zraku pomaga v prihodnosti pri upodabljanju, saj je to gibanje shranjeno v spominu (T. S. Komarova in drugi).

V procesu risanja se otroci naučijo sklepati, sklepati. Bogati se njihov besedni zaklad.

Delo z vizualnim materialom, iskanje uspešnih barvnih kombinacij, prepoznavanje predmetov na risbi, otroci dobijo zadovoljstvo, imajo pozitivna čustva, delo domišljije se okrepi.

Zahvaljujoč dejavnosti risanja se razvija vizualno-motorična koordinacija, razvijajo se funkcije rok, izboljšajo se fine motorične sposobnosti rok in prstov.

Vključitev netradicionalnih metod risanja in kreativnega oblikovanja v delo z otroki omogoča razvoj čutne sfere ne le s preučevanjem lastnosti upodobljenih predmetov in izvajanjem ustreznih dejanj, temveč tudi z delom z različnimi slikovnimi elementi. materialov. Poleg tega se spodbujajo kognitivni interesi otroka (z uporabo predmetov, ki otroka vsak dan obkrožajo v novi perspektivi - lahko narišete z lastno dlanjo, prsti, namesto čopičev uporabite klasje ali brezov list).

Obstaja razvoj vizualno-figurativnega in verbalno-logičnega mišljenja, aktiviranje otrokove govorne dejavnosti (kaj še lahko narišem?, kaj lahko narišem s tem materialom?). Z uporabo najrazličnejših slikovnih materialov, novih tehnik, ki zahtevajo natančnost gibov, vendar ne omejujejo otrokovih prstkov na fiksni položaj (kot pri pravilnem držanju svinčnika), se ustvarjajo pogoji za premagovanje splošne nevšečnosti, razvoj finih motoričnih sposobnosti.

Konec koncev, namesto tradicionalnega čopiča in svinčnika, otrok za ustvarjanje slike uporablja svoje dlani, različne odtise, šablone, "blotografijo", "monotipijo" itd.

Netradicionalna risba je umetnost upodabljanja, ki ne temelji na tradiciji. Risanje na netradicionalne načine je zabavna, očarljiva dejavnost, ki preseneti in navduši otroke.

Nenavadni materiali in izvirne tehnike pritegnejo otroke, saj tukaj ni besede "Ne", lahko rišete, kar želite in kakor želite, lahko pa si izmislite tudi svojo nenavadno tehniko. Otroci čutijo nepozabna, pozitivna čustva, po čustvih pa lahko presojamo otrokovo razpoloženje, o tem, kaj ga veseli, kaj ga vznemirja.

Netradicionalne tehnike risanja ustvarjajo vzdušje lahkotnosti, odprtosti, prispevajo k razvoju pobude, neodvisnosti, ustvarjajo čustveno ugoden odnos do dejavnosti pri otrocih. Rezultat vizualne dejavnosti ne more biti dober ali slab, delo vsakega otroka je individualno in edinstveno.

Tako je teoretična analiza literature o tej temi pripomogla k naslednjim zaključkom:

Analiza psihološke in pedagoške literature o problemu razvoja finih motoričnih sposobnosti pri majhnih otrocih kaže, da je razvoj in izboljšanje finih motoričnih sposobnosti rok in prstov glavna spodbuda za razvoj centralnega živčnega sistema, vseh. duševne procese in govor.
Razvoj finih motoričnih sposobnosti ni spontan, neodvisen proces, temveč posebej ustvarjeni pogoji za izobraževanje in ciljno usposabljanje, ki prispevajo k razvoju gibov rok.
Vključitev netradicionalnih metod risanja v delo z otroki omogoča razvoj čutne sfere ne le s preučevanjem lastnosti upodobljenih predmetov in izvajanjem ustreznih dejanj, temveč tudi z delom z različnimi slikovnimi materiali, kar spodbuja kognitivne interese otroka.

Metodološka vsebina dela.

Kot rezultat preučevanja različnih avtorskih metod zgodnjega razvoja otrok in psiholoških značilnosti otrok, starih 2-3 let, je zgradila sistem dela na problemu razvoja finih motoričnih sposobnosti pri majhnih otrocih z netradicionalnimi tehnikami risanja.

Pri delu na sistemu se je oprla na že obstoječi razvoj Komarova T.S. in Gerbova V.V., Lykova A.I. za vizualno dejavnost.

Cilj dela: ustvarjanje pogojev za razvoj finih motoričnih sposobnosti pri otrocih, starih 2-3 let, z netradicionalnimi tehnikami risanja.

Glavni cilji:

Razvoj in krepitev fine motorike.
Razširitev ideje o raznolikosti netradicionalnih tehnik risanja.
Poučevanje netradicionalnih tehnik risanja.
Ustvarjanje razvijajočega se okolja za otrokovo samoizražanje v ustvarjalnih dejavnostih.
Vodenje otrok, da ustvarijo izrazno podobo pri upodabljanju predmetov in pojavov okoliške resničnosti.

Pričakovani rezultati:

Dinamika razvoja finih motoričnih sposobnosti.
Uporaba preučenih tehnik, tehnik in materialov v umetnosti neposredno – izobraževalne in samostojne dejavnosti.
Polnitev umetniškega središča z različnimi odpadnimi materiali za uporabo v umetnosti neposredno – izobraževalne in samostojne dejavnosti.

Delo na razvoju finih motoričnih sposobnosti majhnih otrok z netradicionalnimi tehnikami risanja poteka v likovnem centru s podskupino otrok.

Rezultat otrokovega dela je v mnogih pogledih odvisen od njegovega zanimanja, zato je pri dejavnosti pomembno aktivirati pozornost predšolskega otroka, ga s pomočjo dodatnih spodbud spodbuditi k nadaljnjim dejanjem. Takšne spodbude so lahko:

igra, ki je glavna dejavnost otrok;
trenutek presenečenja - najljubši junak pravljice ali risanke pride na obisk in povabi otroka na izlet;
prošnja za pomoč, saj otroci nikoli ne bodo zavrnili pomoči šibkejšim, pomembno je, da se počutijo pomembne;
glasbena spremljava;
svetla, dobro premišljena vidljivost itd.

Pri svojem delu je uporabljala nabrane izkušnje na tem področju in osnovno načelo didaktike: »od preprostega k zapletenemu«.

Sistem dela pri uporabi netradicionalnih tehnik risanja ima naslednjo strukturo.

Blok 1 - "Otipna risba":

"Risanje s prstom"

otrok položi prst v gvaš in na papir postavi pike, lise. Vsak prst je napolnjen z drugo barvo barve. Po delu se prsti obrišejo s prtičkom, nato pa se gvaš zlahka spere.

"Risanje z dlanjo":

otrok pomoči roko v gvaš (cel čopič) ali ga pobarva s čopičem in naredi odtis na papir. Rišejo z desno in levo roko, pobarvano v različnih barvah. Po delu se roke obrišejo s prtički, nato pa se gvaš zlahka spere.

"Bitna slika"

otrok pomoči prst v gvaš, ga postavi pravokotno na bel list papirja in začne upodabljati.

Blok 2 - "Uporaba dodatnih izraznih sredstev":

"Tisk s pečati iz plute ali radirke"

Način pridobivanja slike: otrok pritisne zamašek na blazinico s črnilom in naredi odtis na papirju. Da bi dobili drugačno barvo, se zamenjata skleda in pluta.

"Šablonski tisk"

Način pridobivanja slike: Otrok pritisne pečat ali penasto palčko na blazinico in s šablono odtisne papir. Če želite spremeniti barvo, vzemite drugo palčko in šablono.

"Navadna blotografija"

Način pridobivanja slike: otrok zajema gvaš s plastično žličko in ga vlije na papir. Rezultat so lise v naključnem vrstnem redu. Nato list pokrijemo z drugim listom in stisnemo (lahko ga upognemo na pol, na eno polovico kapnemo črnilo in pokrijemo z drugo). Nato se zgornji list odstrani, slika se pregleda: ugotovi se, kako izgleda. Manjkajoči detajli so narisani.

"Blotografija s cevjo"

Način pridobivanja slike: otrok s plastično žličko zajema barvo, jo zlije na list in naredi majhno liso (kapljico). Nato piha na madež iz cevke, tako da se njen konec ne dotika ne madeža ne papirja. Po potrebi se postopek ponovi. Manjkajoči detajli so narisani.

"Odtis zmečkanega papirja"

Način pridobivanja slike: otrok pritisne zmečkan papir na blazinico s črnilom in naredi odtis na papirju. Da bi dobili drugačno barvo, se spremenita tako krožnik kot zmečkan papir.

"Bitna slika"

Za izvedbo lahko vzamete flomaster, svinčnik, ga postavite pravokotno na bel list papirja in začnete risati. Tukaj pa je bitne slike najbolje dobiti z barvami. Vatirano palčko namočimo v gosto barvo. In potem je princip risanja točk enak.

"Splatter"

Način pridobivanja slike: otrok pobere barvo na čopič in s čopičem udari po kartonu, ki ga drži nad papirjem. Nato list pobarva z akvarelom v eni ali več barvah. Barva brizga po papirju.

"Odtisi listov"

Način pridobivanja slike: otrok kos lesa prekrije z barvami različnih barv, nato pa ga z barvno stranjo nanese na papir, da dobi odtis. Vsakič se vzame nov list. Pecelje listov lahko pobarvate s čopičem.

"Risbe iz pene"

Iz penaste gume naredimo različne majhne geometrijske figure, ki jih nato s tanko žico pritrdimo na palico ali svinčnik (neošiljen). Orodje je pripravljeno. Zdaj ga lahko potopite v barvo in z metodo žiga narišete rdeče trikotnike, rumene kroge, zelene kvadratke (vsa penasta guma je za razliko od vate dobro oprana).

"Pokirajte s trdim polsuhim čopičem"

Način pridobivanja slike: otrok spusti čopič v gvaš in ga udari po papirju, tudi navpično. Pri delu čopič ne pade v vodo. Tako je zapolnjen celoten list, kontura ali predloga. Izkaže se imitacija teksture puhaste ali bodičaste površine.

"Risanje z barvicami"

Predšolski otroci imajo radi raznolikost. Te priložnosti nam ponujajo navadne barvice, sanguine, premog. Gladek asfalt, porcelan, keramične ploščice, kamni - to je osnova, na katero se dobro prilegajo kreda in premog. Torej, asfalt razpolaga z obsežno podobo parcel. In na keramičnih ploščicah (ki so včasih shranjene v ostankih kje v shrambi) priporočamo upodabljanje vzorcev, drobnih predmetov z barvicami ali ogljem. Veliki kamni (kot so voluni) so pozvani, da jih okrasijo pod podobo živalske glave ali pod štor. Odvisno od tega, čemu ali komu je kamen podoben po obliki.

"Slikanje majhnih kamenčkov"

Seveda najpogosteje otrok upodablja na ravnini, na papirju, manj pogosto na asfaltu, ploščice velikih kamnov. Ravna podoba hiše, dreves, avtomobilov, živali na papirju ni tako privlačna kot ustvarjanje volumetričnih lastnih stvaritev. V zvezi s tem so morski kamenčki idealno uporabljeni. So gladke, majhne in drugačne oblike. Sama oblika kamenčka bo otroku včasih povedala, kakšno podobo naj v tem primeru ustvari (včasih pa bodo odrasli pomagali otrokom). Bolje je, da en kamenček naslikate pod žabo, drugega pod hroščem, iz tretjega pa bo nastala čudovita gliva. Na kamenček se nanese svetla gosta barva - in slika je pripravljena. In bolje je, da ga dokončate tako: ko se kamenček posuši, ga pokrijte z brezbarvnim lakom. V tem primeru sveti voluminozni hrošč ali žaba, ki so jo izdelale otroške roke, močno blešči. Ta igrača bo več kot enkrat sodelovala v neodvisnih otroških igrah in svojemu lastniku prinesla veliko koristi.

"Nitkografska metoda"

Najprej se iz kartona izdela zaslon velikosti 25 x 25 cm, na katerega se nalepi žametni papir ali navaden flanel. Lepo bi bilo pripraviti lepo torbo z nizom volnenih ali polvolnenih niti različnih barv za zaslon. Ta metoda temelji na naslednji lastnosti: niti z določenim odstotkom volne privlačijo flanelasti ali žametni papir. Samo pritrditi jih morate z lahkimi gibi kazalca. Iz takih niti lahko pripravite zanimive zgodbe. Razvija domišljijo, občutek okusa. Še posebej dekleta se naučijo spretno izbrati barve. Za svetlo flanelo so primerne nekatere barve niti, za temno flanelo pa povsem druge barve. Tako se začne postopna pot do ženske obrti, ročnega dela, ki je zanje zelo potrebna.

"Risanje na mokrem papirju"

Vendar pa obstajajo številni predmeti, ploskve, slike, ki jih je bolje risati na mokrem papirju. Dvoumnost, nejasnost potrebujemo na primer, če želi otrok upodobiti naslednje teme: »Mesto v megli«, »Imel sem sanje«, »Dežuje«, »Nočno mesto«, »Rože za zaveso« itd. . Predšolskega otroka morate naučiti, da bo papir nekoliko moker. Če je papir premoker, risba morda ne bo delovala. Zato je priporočljivo kroglico vate namočiti v čisto vodo, jo ožeti in narisati po celem listu papirja ali (če je potrebno) le po posameznem delu. In papir je pripravljen za ustvarjanje nejasnih podob.

"Učenje izdelave ozadja"

Mnogi otroci naredijo ozadje s čopičem, poleg tega navadnega, majhnega. Čeprav obstaja preprost in zanesljiv način: naredite ozadje z vato ali kosom penaste gume, namočeno v vodi in barvo.

Blok 3 - "Uporaba mešanih tehnik":

"kolaž"

Sam koncept pojasnjuje pomen te metode: v njej je zbranih več zgoraj naštetih. Na splošno se nam v idealnem primeru zdi pomembno naslednje: dobro je, če predšolski otrok ne le pozna različne slikovne tehnike, ampak jih tudi ne pozabi, ampak jih ustrezno uporablja, pri čemer izpolnjuje zastavljeni cilj. Na primer, eden od otrok se je odločil narisati poletje in za to uporablja bitno sliko (rože), otrok pa bo s prstom narisal sonce, iz razglednic bo izrezal sadje in zelenjavo, z blagom upodobil nebo in oblake. itd.

"Risanje z razglednicami"

Pravzaprav ima skoraj vsaka hiša veliko starih razglednic. Z otroki preglejte stare razglednice, jih naučite izrezati potrebne slike in jih prilepiti na mesto, v ploskev. Svetla tovarniška podoba predmetov in pojavov bo tudi najpreprostejši nezahtevni risbi dala popolnoma umetniško zasnovo. Kako lahko tri-, štiri- in celo petletni otrok nariše psa in hrošča? št. A psu in hrošču bo dodal sonce, dež in bo zelo vesel. Ali če skupaj z otroki izrežete iz razglednice in nalepite nanjo pravljično hišo z babico v oknu, potem bo predšolski otrok, ki ga vodi njegova domišljija, poznavanje pravljic in vizualne spretnosti, nedvomno narisal nekaj za njega.

"Slike tkiva"

V vrečko zbiramo ostanke blaga različnih vzorcev in različnih kvalitet. Uporabno, kot pravijo, in chintz, in brokat. Zelo pomembno je s konkretnimi primeri pokazati, kako lahko risba na tkanini, pa tudi njena obleka pomagata prikazati nekaj zelo svetlo in hkrati enostavno v ploskvi. Naj navedemo nekaj primerov. Tako so na eni od tkanin upodobljene rože. Izrežejo jih po konturi, prilepijo (samo s pasto ali drugim dobrim lepilom), nato pa poslikajo na mizo ali vazo. Izkazalo se je prostorna barvita slika. Obstajajo tkanine, ki lahko dobro služijo kot hiša ali telo živali, ali lep dežnik, ali klobuk za punčko ali torbica.

"Skupno risanje na dolg trak papirja"

V tem primeru vam bo dolg trak pomagal risati skupaj, ne da bi se med seboj motili. Narišete lahko izolirane predmete ali ploskve, tj. delo v bližini. In potem je zaželeno preiti na kolektivno risbo. Odrasli in otrok se dogovorita, kdo bo kaj narisal, da bo nastala ena ploskev.

"Voščenke ali sveča + akvarel"

Način pridobivanja slike: otrok riše z voščenkami ali svečko na papir. Nato list pobarva z akvarelom v eni ali več barvah. Risba ostane nepobarvana.

Struktura lekcije igre bi lahko izgledala takole:

Jutranji krog, ki vključuje motivacijo otrok, prstno gimnastiko (govorna igra, dihalne vaje itd.).
Likovna in vizualna dejavnost.
Zaključni krog, ki vključuje spodbujanje otrok, rekoč otroci pri delu, prstno gimnastiko itd.

Za izvajanje nalog predvidevam tesno sodelovanje s starši učencev, pa tudi s strokovnjaki predšolske vzgojne ustanove (psiholog, logoped, logoped).

Delo s starši vključuje: prijave posvetov o razvoju finih motoričnih sposobnosti in uporabi netradicionalnih tehnik risanja, mape – prestavnice, informativne stojnice, prikaz odprtih dogodkov na temo, skupna oprema likovnega centra z odpadnim materialom, razstave otroškega ustvarjanja, itd.

Delo z učitelji vključuje: registracija posvetov o razvoju finih motoričnih sposobnosti in uporabi netradicionalnih tehnik risanja, predstavitev odprtih dogodkov na to temo itd.

Zaključek.

Tako smo pri povzetku delovnih izkušenj poskušali najti možne načine za razvoj in izboljšanje koordinacije gibov rok, vizualno-motorične koordinacije in razvoja finih motoričnih sposobnosti v procesu vizualne dejavnosti, ob upoštevanju starosti in individualne sposobnosti otrok.

Iz opravljenega raziskovalnega dela je mogoče sklepati, da je uporaba prstnih iger in vaj, didaktičnih iger, netradicionalnih materialov, tehnik in individualnega diferenciranega pristopa k dejavnostim prispevala k razvoju finih motoričnih sposobnosti rok pri otrocih.

Menim, da je pri svojem delu najbolj sprejemljivo uporabljati netradicionalne slikovne tehnike, ker otroci niso deležni le znanja in veščin, temveč tudi veselje in užitek.

Številne vrste netradicionalnega risanja prispevajo k razvoju koordinacije rok in oči. Za korekcijo finih motoričnih sposobnosti rok so pomembne takšne netradicionalne slikovne tehnike, kot je risanje z rokami: z dlanjo, prsti. Poleg tega uvedba netradicionalnih slikovnih tehnik v prakso ne utrudi predšolskih otrok, ohranjajo visoko aktivnost in učinkovitost ves čas, namenjen nalogi.

V skupini sem, kolikor je bilo mogoče, poskušal ustvariti pogoje za razvoj fine motorike. Razpoložljivo gradivo je urejeno tako, da si lahko otroci poljubno, glede na svoje interese, izberejo priročnike za tovrstno dejavnost, če želijo, ne samo reproducirajo, nadaljujejo, kar so počeli v skupnih dejavnostih z učiteljem, ampak tudi pokažejo svoje. ustvarjalnosti, pa tudi zaključijo začeto delo, uresničujejo svoje ideje v samostojnih dejavnostih tekom dneva. Pri svojem nadaljnjem delu bom še naprej uporabljal netradicionalne materiale in tehnike v vizualni dejavnosti, pri čemer bom upošteval starost in individualne značilnosti otrok.

Rabljene knjige:

Averina I.E. Minute telesne kulture in dinamične pavze v predšolski vzgojni ustanovi. - M .: Iris-press, 2006
Ruzanova Yu.V. Razvoj motoričnih sposobnosti rok pri netradicionalni vizualni dejavnosti: tehnike izvajanja dela, načrtovanje, vaje za telesno vzgojo. - Sankt Peterburg: KARO, 2009
Nikitina A.V. Netradicionalne tehnike risanja v vrtcu. načrtovanje, opombe po razredih: vodnik za vzgojitelje in zaskrbljene starše. - Sankt Peterburg: KARO, 2010
G. I. Davydova "Netradicionalne tehnike risanja v vrtcu", Moskva "Založba Scriptorium 2003", 2008
I. V. Tyufanova »Delavnica mladih umetnikov. Razvoj vizualnih sposobnosti starejših predšolskih otrok, Sankt Peterburg, založba "Detsvo-Press", 2004
A. A. Fateeva "Rišemo brez čopiča", Yaroslavl, založba "Academy of Development-Academy Holding", 2004
Risanje s predšolskimi otroki. Netradicionalne tehnike", ki jo je uredil R. G. Kazakova, Moskva, založba "Creative Center Sphere", 2005
I. A. Lykova "Vizualna dejavnost v vrtcu", Moskva, založba "Karapuz-Didaktika", 2007
Internetni materiali.

Iudova Anastasia Sergeevna
MADOU "Vrtec" s. Pes

Razvoj samostojnosti in iniciativnosti predšolskih otrok pri različnih dejavnostih

Razvoj govorne sfere osebnosti v obdobju predšolskega otroštva

Pomen razvoja finih motoričnih sposobnosti ni določen, te veščine so potrebne za človeka ne le v otroštvu, ampak vse življenje. Sodobni otroci se hitro naveličajo istovrstnih dejavnosti. Njihovo življenje je raznoliko, želijo si nekaj novega in nenavadnega. Otroci imajo vsako leto večjo željo po znanju in zanimanje za svet okoli sebe. Obstajajo netradicionalne tehnike za razvoj finih motoričnih sposobnosti, nad katerimi bodo otroci navdušeni in jim zagotovo ne bo dolgčas.

Netradicionalne metode vizualne dejavnosti razvijajo motorične sposobnosti in ustvarjalne sposobnosti otrok. Takšni tečaji so še posebej pomembni za otroke z govornimi motnjami.

Relevantnost teme

Vizualna dejavnost v predšolski vzgojni ustanovi je ena od naravnih otrokovih dejavnosti. V času njenega vodenja je veliko možnosti za reševanje najrazličnejših nalog vzgojne in izobraževalne narave.

Delo v tej smeri v predšolski vzgojno-izobraževalni ustanovi si prizadeva za razvoj motorične koordinacije prstov in roke pri otrocih, starih 5, 6 in 7 let; naučiti otroke risati predmete, naravne pojave z uporabo netradicionalnih tehnik risanja.

Popolnost motorične koordinacije rok in prstov omogoča otroku, da obvlada črko. Stopnja razvoja motoričnih sposobnosti, stopnja obvladovanja netradicionalnih tehnik risanja predšolskih otrok (risanje z leseno paličico, penasta palčka, odtisi krompirja, risanje z volnenimi nitmi in tudi s prsti) določajo stopnjo uspeh pri poučevanju otroka v osnovni šoli, pripravljenost na roko na pismo.

V zadnjih letih je v predšolski vzgojni ustanovi v procesu priprave otrok na pisanje poudarek na pripravi roke za pisanje. To je posledica dejstva, da so se pogostejši primeri, ko je otrok že v prvem razredu, njegova roka pa je premalo pripravljena ali pa sploh ni pripravljena na pisanje. Zato je zelo težko kos dnevnemu obsegu pisnih ur v razredu.

Tukaj je več povezanih vprašanj:

Otrok ima slabo razvito fino motorično koordinacijo rok in fino motoriko;
Sposobnost navigacije na letalu je slabo razvita;
Šibka stopnja govorne dejavnosti;
Otrok ne opravlja dovolj dobro nalog po modelu, ima šibko razvito koordinacijo oko-roka.

Glede na te težave je tehnika razvoja finih motoričnih sposobnosti z uporabo netradicionalnih metod risanja pomembna. Predšolsko roko pripravlja na pisanje.

Risanje s pomočjo netradicionalnih tehnik ne utrudi otrok, opravljajo naloge z visoko aktivnostjo in učinkovitostjo ves čas pouka.

Uporaba netradicionalnih tehnik risanja prispeva k:

Razvoj pri predšolskih otrocih motorične koordinacije rok in prstov, oči, vizualne percepcije, orientacije na listu papirja;
Razvoj spretnosti, ki prispevajo k pripravi otrokove roke za pisanje;
Razvoj domišljije in zaznavanja ter s tem kognitivnih sposobnosti;
Čustveno pozitiven odnos do risanja;
Samoizražanje posameznika, t.j. prikažete svoj domišljijski in čustveni svet.

Glede na zgoraj navedeno je ta tema trenutno zelo aktualna in daje učitelju priložnost za ustvarjalnost.

Vrste netradicionalnih tehnik za razvoj finih motoričnih sposobnosti

Slikanje s prsti

Uporabite lahko gvaš ali posebne prstne barve. Otrok pomoči prste v barvo in z njimi riše po listu. Za izvedbo te tehnike lahko uporabite ne le navaden album, temveč tudi list risalnega papirja ali kos ozadja. In lahko rišete, sedeč na tleh. Otroci imajo običajno takšno risanje zelo radi, tako lahko rišete tudi na star bel list, ga operete, posušite in ponovno rišete.

ročno risanje

Ta vrsta risanja je podobna prejšnji metodi, le da otrok ne bo risal s prsti, temveč s celotno dlanjo hkrati. Če prste pomočite v različne barve, dobite mavrični vzorec.

pikast vzorec

Predšolski otrok pomoči prst v barvo, nato ga pravokotno položi na list in tako večkrat, dokler ne nastane vzorec.

Risba z odtisi predmetov

Za izvedbo te tehnike je primerno absolutno vse: tako zamašek iz steklenice kot majhna plošča.

Blotografija

Ta metoda povzroča veliko veselje pri otrocih. S pomočjo žlice se barva vlije na papir, nato pa se vzame cev, skozi katero morate pihati na barvo, ne da bi se je dotaknili. Po tem lahko na nastalo risbo položite list papirja in primerjate izvirnik in tisk. Lahko si predstavljate, kakšna je madež.

Risanje s šablono

To metodo vizualne dejavnosti poznajo tudi odrasli že od otroštva.

brizganje

Tehnika je, da otrok vzame barvo na čopič in jo naključno razprši. Uporabite lahko različne barve.

odtisi listov

Med sprehodom z otroki mora učitelj zbrati listje z grmovja in dreves na vrtu. V lekciji otroci okrasijo liste z barvo in prenesejo odtise na kos papirja. Iz različnih listov lahko ustvarite celotno kompozicijo.

risanje pene

Iz penaste gume so izrezane različne figure, pritrjene na palico (na primer na žico ali svinčnik). Ti deli so potopljeni v barvo in natisnjeni na papir.

Risanje s kredo

Elementarna oblika ustvarjalnosti, neškodljiva, varna, še varnejša od risanja s flomastri. Z barvicami rišejo na posebno tablo v zaprtih prostorih ali na prostem.

Risanje na moker papir

Ta metoda pomaga, če mora otrok narisati nekaj z zamegljenim obrisom, na primer meglo. Ozadje za sliko lahko naredite ne z navadnim čopičem, temveč z vato ali penasto gumo.

Seznam netradicionalnih vrst risanja je mogoče nadaljevati. Najpomembnejša stvar je polet domišljije, ne morete se omejiti na navadno risanje s svinčniki ali čopičem.

Med netradicionalne tehnike sodijo tudi slike, narisane s kosi blaga. Različne ostanke blaga zbiramo v ločeni vrečki ali škatli, nato pa te kose narežemo na majhne koščke in prilepimo na papir.

Z zmečkanim papirjem lahko narišete sliko – list papirja zmečkajte z rokami, ga pomočite v barvo in na list naredite odtis.

Otroke vedno zanimajo netradicionalne tehnike, zanima jih vse nenavadno in novo. Tudi v učilnici v predšolski vzgojni ustanovi lahko izdelujete obrti iz netradicionalnih materialov, na primer uporabite predmete, ki jih ne potrebujete več, in jim daste drugo življenje. Lahko narišete na blago, na primer naj otrok nariše dizajn na majico.

Pomembno je, da vsakodnevno izvajate postopke, ki zahtevajo, da otrok dela s koncentriranimi prsti. Tako bo razvoj finih motoričnih sposobnosti pozitivno vplival ne le na govor predšolskega otroka, temveč tudi na koordinacijo gibov.

Metode poučevanja netradicionalnih tehnik risanja

Ustvarjanje igralne situacije, zanimivih trenutkov.
Govorimo o fazah dela.
Demonstracija vzgojitelja, uporaba multimedijske predstavitve s prikazom pravilnega položaja rok po stopnjah v procesu spoznavanja novih tehnik.
Prstna gimnastika, posebne vaje za treniranje rok in prstov, masaže, ki spodbujajo razvoj finih motoričnih sposobnosti.
Pregledovanje ilustracij iz knjig in slik.
Spremljevalna glasba.
Oblikovanje razstave.
Samostojna dejavnost otrok.

pričakovani rezultati

Ustvarjanje predpogojev za izobraževalne dejavnosti (posplošene metode delovanja, samokontrola) in sposobnost otrok za medsebojno interakcijo.
Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok predšolskih otrok.
Povečanje stopnje razvoja ustvarjalnih spretnosti in sposobnosti.
Obogatitev in razširitev umetniškega doživljanja. Sposobnost aktivne asimilacije umetniških izkušenj predšolskih otrok.
Samostojnost pri izbiri teme, zapleta, likovnih materialov, kompozicije in orodij.

Učinkovitost obvladovanja programa je treba spremljati na začetku dela s skupino in na koncu z diagnostiko. Rezultate je treba vnesti v vrtilno tabelo. Stopnjo asimilacije programa je mogoče oceniti s primerjavo začetnih in končnih rezultatov.

Integracija izobraževalnih področij

1. "Branje leposlovja": branje, učenje in razpravljanje o leposlovju v procesu predhodnega dela.

2. "Komunikacija": razvoj komunikacijskih veščin se izvaja med komunikacijo otrok z učiteljem, širjenjem besednega zaklada otrok.

3. "Umetniška ustvarjalnost": predšolski otroci sodelujejo pri ustvarjanju kolektivnih in individualnih risb, ploskev, uporabljajo različne materiale in metode za ustvarjanje slike. Obstaja razvoj produktivne dejavnosti učencev.

4. "Znanje": izvaja se senzorični razvoj, širijo se obzorja otrok.

5. "Socializacija": predšolski otroci se vključijo v splošno sprejete norme interakcije z odraslimi in vrstniki, naučijo se objektivno ocenjevati lastne zmožnosti in razvijajo sposobnost premagovanja težav.

6. "Varnost": upoštevanje najpreprostejših varnostnih pravil pri delu z različnimi materiali.

7. »Glasba«: s poslušanjem zvočnih posnetkov se predšolski otroci seznanijo z zvoki narave in glasbe.

8. »Delo«: vzgoja vrednotnega in spoštljivega odnosa do lastnega dela in dela okolice.

9. »Zdravje«: pri opravljanju dela se oblikuje pravilna drža, želja po skrbi za zdravje, izvajanje telesnih vaj in izvajanje ogrevanja.

Pri organizaciji pouka netradicionalnega risanja je pomembno vedeti, da je treba za učinkovito obvladovanje veščin in sposobnosti predšolskih otrok upoštevati individualne in starostne značilnosti otrok, njihove interese in želje. Z otrokovim odraščanjem se vsebina pouka širi, elementi postajajo bolj zapleteni, spreminja se oblika papirja, nastajajo nova izrazna sredstva.

Bibliografija

Davydova G. N. Netradicionalna tehnika risanja v vrtcu. 2. del. - M .: "Založba Scriptorium 2003", 2008. - 72 str.
Kazakova R.G., Saiganova T.I. Risanje s predšolskimi otroki: netradicionalne tehnike, načrtovanje, opombe o učnih urah. – M.: Sfera, 2005. – 155 str.
Nikitina A.V. Netradicionalne tehnike risanja v vrtcu - Sankt Peterburg: "KARO" 2007.
Nikitina A.V. Netradicionalne tehnike risanja v vrtcu: načrtovanje, zapiski lekcije: vodnik za vzgojitelje in zainteresirane starše. - Sankt Peterburg: KARO, 2008. - 90 str.
Nemeshaeva E. Risanje s prsti. Prve lekcije risanja. Za najmlajše - M .: OOO Astrel, 2012. - 80 str.
Piščikova N.G. Delo s papirjem v netradicionalni tehniki - M: LLC "Scriptorium 2003" 2006.
Fateeva A.A. Rišemo brez čopiča. - Yaroslavl: Akademija za razvoj: Academy Holding, 2004.

Z imenom Allah Usmiljeni, Usmiljeni.

Vsi smo že slišali, da je treba razviti fine motorične sposobnosti rok. Prav tako vsi vemo, da prej ko ga začneš razvijati, tem bolje. Tokrat želim govoriti o takšnem načinu razvoja finih motoričnih sposobnosti roke, kot je risanje.

Risanje ima veliko vlogo pri oblikovanju govora pri otroku. Kot mnogi odrasli vedo, spodbujanje finih motoričnih sposobnosti, in sicer gibanje prstov: hitro, počasno, zavestno, vodi do povečanja in aktiviranja govorne dejavnosti. Več pozornosti kot je temu namenjeno v obdobju, ko otrok začne govoriti, hitreje poteka proces govorne produkcije.

Med risanjem so v delo vključeni vizualni, motorični, mišično-otipljivi analizatorji. Poleg razvoja finih motoričnih sposobnosti risanje razvija spomin, pozornost, uči otroka razmišljati in analizirati, meriti in primerjati, sestavljati in predstavljati.

Risanje je koristno tudi za otroke, da se razbremenijo, pomaga pri obvladovanju stresa in napetosti. Na primer, če je otrok sanjal nekaj slabega, ga povabite, naj to nariše, in vse bo v redu.

Prve ure risanja se lahko začnejo od trenutka, ko se dojenček nauči samozavestno sedeti. Seveda je sprva težko imenovati risbo tisto, kar prikazuje desetmesečni ali enoletni dojenček. Te risbe, ki so šibke poteze in zaobljene črte, so prvi poskus peresa. Približno od osmega meseca starosti otrok odkrije: zaveda se povezave med gibanjem roke in črto, ki se pojavi na listu papirja.

Kaj potrebujete za delo:

Barve. Za prve ure risanja je najbolje uporabiti prstne barve. Barva mora biti čim bolj varna za otroka: ne sme vsebovati škodljivih snovi, biti okolju prijazna, tako da tudi če pride v otrokova usta, se ne bo zgodilo nič slabega. Takšna barva je narejena na osnovi gorčice - če se vaš otrok odloči, da jo bo okusil, mu ne bo preveč všeč. Ne kupujte preveč rož. Pogosto se štiri barve prodajajo v paketih, prvič jih bo dovolj v presežku. Ne preobremenjujte otroka z nepotrebnimi informacijami in željo, da poskusite vse naenkrat;

Papir. Uporabite whatman papir ali ostanke starih tapet, velika velikost papirja je prostor za otrokovo samoizražanje. List A-4 ni dovolj za dojenčka, saj fina motorika in koordinacija gibov še nista dovolj razviti in bo otrok začel mazati barvo po vsem okoli sebe.

Otroška oblačila: Za tovrstno aktivnost je priporočljivo uporabljati posebna oblačila, ki otroka ne utesnjujejo, pa tudi stvari, ki jih ni škoda, če so umazane. Moji otroci so, ko je bilo dovolj toplo v hiši, risali samo v plenicah. Ker bo ustvarjalni proces tako ali drugače vplival na vas, poskrbite tudi za svoja oblačila.

Dobro razpoloženje. Naj postane risanje prijeten, vesel in nagrajujoč čas za vas in vašega dojenčka.

Organizacija prostora

Prostor za otroško garsonjero je lahko katerikoli prostor v stanovanju z veliko dnevne svetlobe in brez preprog ali površin, ki jih je težko čistiti. Bodite pripravljeni na to, da ko bo otrok okusil risanje, bo barva povsod: na njem, na vas, na tleh, pohištvu in preprogah, zato poskrbite za to, kako boste kasneje vse to oprali. Pred začetkom pouka pokrijte tla s plastično folijo. Priporočljivo je, da z dojenčkom rišete na tleh (če je talno ogrevanje) - otrok bo imel več prostora za ustvarjalnost in možnost prostega gibanja. Če ni možnosti za vodenje pouka na tleh, lahko uporabite majhen stol in mizo. Založite se z mokrimi ali navadnimi robčki. Risati morate podnevi, ko je dovolj dnevne svetlobe. Risanje zvečer je nezaželeno, najpogosteje ima otrok že dovolj vtisov, prejetih čez dan.

Postopek otroškega risanja.

Za prve lekcije je dovolj, da uporabite dve barvi. Zelo dobro je risati z barvami, ki jih trenutno preučujete. Na primer, obvladajte rdečo in rumeno – in rišite z njima. Uživajte in hkrati usvojite prejeto snov. Vode pri risanju ne uporabljamo, saj jo majhen otrok lahko polije ali popije. Dovolite otroku, da si sam izbere barvo. Med risanjem bodite potrpežljivi in zavzemite položaj opazovalca. Vzemite to izjemno ustvarjalnost takšno, kot je, ne poskušajte pokazati, kako pravilno risati. Zelo pomembno je spodbujanje otrokove dejavnosti s strani odraslega in pohvala. Aktivnost otroka bo v veliki meri odvisna od čustvenega razpoloženja odraslega. Ko se otrok že seznani z novim predmetom zanj (barvo), začnite risati hkrati z otrokom (samo na ločenem listu!). Nujen pogoj za uspešen ustvarjalni proces je sposobnost otroka, da opazuje dejavnosti odraslega.

Otrok, ne glede na starost, ko prvič vidi barvo, najprej preuči njeno kakovost, se nauči mešati barve, pridobivati odtenke, otroci pa lahko s pomočjo barve izrazijo svoje notranje stanje šele od leta in pol do dveh let, vendar to so otroci, ki so prešli stopnjo otroškega risanja.

Periodičnost in trajanje risanja.

Ustvarjalno "umazanje" lahko uredite enkrat ali dvakrat na teden. Po možnosti v prvi polovici dneva, izberite najbolj aktivno, čustveno pozitivno stanje otroka, seveda izključite pouk, če se otrok počuti slabo ali če ga nekaj skrbi. Prve ure so običajno najkrajše in trajajo le nekaj minut. Pod pogojem rednega pouka se do starosti enega leta ta čas poveča z 20 na 30 minut. V procesu risanja je zelo pomembno spremljati reakcijo in čustveno razpoloženje ter stanje otroka, saj sam deluje kot začasni barometer za čas pouka. Nenadno poslabšanje razpoloženja ali poskusi raztresanja kozarcev z barvo so znak za konec seje. Zaradi možnosti razvoja odtegnitvenega sindroma ni priporočljivo dovoliti dolgih prekinitev v risanju niti poleti.

Rišite za zdravje!

Khayat Ibragimova, otroški psiholog

Z uporabo nasvetov ene ustvarjalne mame.

Priljubljeno v kategoriji: