Projekt za osnovne razrede "preprečevanje surovosti in nasilja v šolskem okolju".

»Agresija in okrutnost otrok in njeno preprečevanje«

Namen: navesti razloge za agresivno in nasilno vedenje učencev; dejavniki, ki vplivajo na okrutnost otrok; navedite primere preprečevanja otroške agresije in krutosti.

Teme za razpravo:

1. Kaj je krutost? oblike krutosti.

2. Značilnosti nasilnega vedenja učencev.

3. Vzroki za okrutnost otrok.

4. Preprečevanje krutosti otrok.

Nemški sociolog in filozof Erich Fromm je zapisal:

"Človek ima sposobnost ljubiti, in če ne najde aplikacije za svojo sposobnost ljubezni, je sposoben sovražiti, pokazati agresijo in krutost. To sredstvo ga vodi kot beg pred lastno duševno bolečino ...«

Tema našega srečanja je resna in težka, v zadnjem času pa je postala zelo aktualna. To je tema manifestacije krutosti in agresije naših otrok. Na žalost te manifestacije živijo med nami, odraslimi in med otroki. Kaj je ta pojav in ali je treba o tem govoriti? Stroški. Če že, poglejmo, kaj je agresija in surovost in kako lahko odrasli pomagamo otrokom, da ju premagajo.

Agresivnost in surovost sta v bolj ali manj razviti družbi vedno pod nadzorom, a ta nadzor bo učinkovit toliko, kolikor bo v družbi razvit odpor do agresije.

Kot veste, po agresiji pride druga stopnja čustvenega zloma, ki se kaže kot krutost.

Kaj je krutost? Krutost je človeški občutek, ki ne pozna usmiljenja, obžalovanja, sočutja. To je sposobnost povzročanja trpljenja ljudem ali živalim.

Dolga stoletja je otrok veljal za odraslega, le majhnega, šibkega in brez pravic, otrokom so celo šivali enake stvari kot odraslim, le manjše. O posebnostih vedenja otrok so začeli govoriti po Dickensovih romanih – sprva na literarnem nivoju in otroci so bili videti kot pravi angelčki: krotki, prijazni, nesrečni. In z znanstvenim pristopom se je psihologija otroštva začela resno preučevati predvsem po delih Z. Freuda, ki je dokazal vpliv dogodkov, ki so se zgodili v otroštvu, na celotno prihodnjo usodo osebe.

Hitro je postalo jasno, da otroci niso nič več angeli kot odrasli in da jim je krutost popolnoma lastna.

Oblike manifestacije krutosti

Pri otrocih, tako kot pri odraslih, obstajata dve obliki manifestacije krutosti: namenska krutost in sovražnost. Prvi je mehanizem za zadovoljevanje želje, doseganje cilja in prilagodljivost. Otroka spodbuja k tekmovanju v svetu okoli sebe, k zaščiti svojih pravic in interesov ter služi razvoju znanja in sposobnosti zanašanja nase.

Drugo pa ni samo zlonamerno in sovražno vedenje, ampak tudi želja po povzročanju bolečine, uživanju v njej. Posledica takšnega vedenja so običajno konflikti, oblikovanje krutosti kot osebnostne lastnosti in zmanjšanje prilagoditvenih sposobnosti otroka.

Po številnih študijah so zdaj manifestacije krutosti otrok ena najpogostejših oblik vedenjskih motenj, s katerimi se morajo soočati odrasli - starši in vzgojitelji, delavci socialnega varstva. Sem spadajo izbruhi razdražljivosti, neposlušnosti, pretirane aktivnosti, borbenosti. Velika večina otrok ima neposredno in posredno verbalno krutost - od pritožb do neposrednih žalitev in fizičnih ukrepov ("Grd si", "No, ti si norec!", "Zdaj boli kot dame!"). Številni otroci imajo primere fizičnega mučenja – tako posrednega (uničevanje tujih igrač, poškodovanje oblačil vrstnikov ali šolskih potrebščin) kot neposrednega (otroci vrstnike udarjajo s pestmi po glavi ali obrazu, grizejo, pljuvajo itd.). .). Tako kruto vedenje je vedno iniciativno, aktivno in včasih nevarno za druge, zato zahteva kompetenten popravek.

Značilnosti krutega vedenja otrok in mladostnikov:

1. Pogosto postanejo žrtve agresije bližnji ljudje - sorodniki, prijatelji itd.. To je nekakšen pojav "samozanikanja", saj so takšna dejanja namenjena pretrganju krvnih vezi - življenjske sile človeškega obstoja.

2. Niso vsi nasilni otroci vzgojeni v disfunkcionalnih družinah, mnogi, nasprotno, imajo zelo premožne in skrbne starše.

3. Krutost se pogosto pojavi brez pravega razloga.

4. Številna nasilna dejanja najstnikov so posledica osebnostne krize. Znotraj adolescence, tako pri dečkih kot deklicah, obstajajo starostna obdobja z višjo in nižjo stopnjo agresivnega vedenja. Tako je bilo ugotovljeno, da imajo fantje dva vrha manifestacije agresije: 12 let in 14-15 let. Tudi dekleta kažejo dva vrha: najvišjo stopnjo agresivnega vedenja opazimo pri 11 letih in pri 13 letih.

Vzroki za zlorabo otrok

Otroci se naučijo nasilnega vedenja, tako z neposrednimi okrepitvami kot z opazovanjem nasilnih dejanj.

Neugodne razmere v družini

Odrasli morajo sami biti zgled prijaznosti in človečnosti v odnosih med ljudmi, še posebej v odnosu do otrok.

Na razvoj nasilnega vedenja vplivajo stopnja povezanosti družine, bližina med starši in otrokom, narava odnosa med brati in sestrami ter stil družinskega vodenja. Otroci, ki imajo močno družinsko nesoglasje, katerih starši so zadržani in hladni, so razmeroma bolj nagnjeni k nasilnemu in agresivnemu vedenju.

Ko poskušajo ustaviti negativne odnose med svojimi otroki, lahko starši nehote spodbujajo prav tisto vedenje, ki se ga želijo znebiti. Starši, ki uporabljajo izredno stroge kazni in ne nadzorujejo dejavnosti svojih otrok, lahko ugotovijo, da so njihovi otroci kruti in neposlušni.

Zanesljivo je bilo ugotovljeno, da zloraba otroka v družini ne samo poveča krutost njegovega vedenja do vrstnikov, ampak prispeva tudi k razvoju nagnjenosti k nasilju v zrelejši starosti, ki fizično krutost spremeni v življenjski slog osebe. Toda takšne ljudi v prihodnosti je skoraj nemogoče popraviti.

Agresija in krutost pri otrocih se lahko kažeta, če:

1. Starši ne postavljajo pravil za vedenje otrok doma.

2. Ne spremljajo, kje so otroci.

3. Ne uporabljajte ustreznih vzgojnih ukrepov (kazen ali spodbuda). Velik pomen pri vzgoji otrok ima spodbujanje: z besedo, pogledom, gesto, dejanjem. Za osebo in kazen je zelo pomembno, če:

Sledi takoj po transgresiji.

razložil otroku. Je ostro, a ne kruto.

Ocenjuje dejanja otroka in ne njegovih človeških lastnosti.

4. Ne poskušajte reševati nastajajočih težav in kriz s pomočjo kompromisnih rešitev.

Lahko navedete tudi druge dejavnike: bolezen, revščina, brezposelnost, zakonski konflikt, ločitev, razpadla družina, starši so popolnoma zatopljeni v delo, hobiji.

Da bi preprečili odkrivanje duševnega in čustvenega stanja pri otrocih, je možno opraviti anketo študentov.

S POMOČJO TEGA VPRAŠALNIKA UGODITE NASLEDNJE:

Kako pogosto se mora otrok soočiti s krutim ali nepoštenim ravnanjem staršev.

koliko si stara

1. Koliko ljudi je v vaši družini?

2. Kdo te vzgaja?

Vpliv interneta

Nedavno so ne le ameriški pediatri, ampak tudi ruski, razkrili povezavo med spodbujanjem nasilja v medijih in nasilnim vedenjem med mladostniki. Šolarji, ki so zasvojeni z nasilnimi video igrami, so bolj nagnjeni k agresiji

Še več, najbolj resen vpliv na otrokovo psiho imajo nasilni videoposnetki, ki se distribuirajo na internetu. Naravno je domnevati, da več različnih medijev, ki promovirajo surovost, ko je otroku na voljo, bolj je agresiven. Na vpliv televizijskih oddaj, filmov, glasbe, internetnih risank in računalniških iger pa so veliko manj vplivali internetni videi, ki prikazujejo nasilje resničnih ljudi.

V tej smeri je vojaško-domoljubna vzgoja študentov zelo pomembna. To je ena od prioritet naše šole.

Že nekaj let zapored izvajamo vojaško-zgodovinsko igro Zarnitsa, ki je sestavljena iz naslednjih stopenj:

zgodovinski;

Medicinski;

Stroevoy;

Ustvarjalni natečaj projektov-predstavitev.

Tradicionalna srečanja z veterani druge svetovne vojne na predvečer 9. maja in veterani Baltske flote.

Vsako leto se spominjamo 15. februarja - dneva umika omejenega kontingenta sovjetskih čet iz Afganistana. To je dan spomina. Na stavbi šole je bila nameščena spominska plošča Alekseju Lvoviču Solovjovu. Je maturant naše šole, umrl je pri opravljanju mednarodne dolžnosti. Na podlagi šolskega muzeja organiziramo srečanja z veterani lokalnih čet in konfliktov. Na obisk k nam pride rezervni podpolkovnik.

Sodeloval je v mestnem zgodovinskem maratonu "Dolge milje vojne", posvečenem 70. obletnici bitke pri Moskvi.

Imamo tradicionalna srečanja s predstavniki mestnih podjetij: RSC Energia, Centralni raziskovalni inštitut za strojništvo.

Sodelujemo v »vesoljskem maratonu«, ki poteka na predvečer dneva kozmonavtike.

Vsako četrtletje izvajamo Enotno lekcijo varnosti. In dvakrat letno sodelujemo v akciji moskovske regije »Pozor otroci! Cestna varnost".

Z namenom preprečevanja zdravega načina življenja vsako četrtletje izvajamo zdravstvene lekcije na naslednje teme:

- »Kajenje tobaka in njegov vpliv na telo šolarjev«;

-"Brez drog!";

- "Reci življenju DA!";

Zdravstveni psiholog narkološkega dispanzerja ima mesečne pogovore in pogovore o naslednjih temah:

Škoda kajenja;

Značilnosti oblikovanja odvisnosti;

Problem alkoholizma;

Problem iger na srečo.

Narkolog prihaja ne samo na razredne ure, ampak tudi na roditeljske sestanke.

Pogosto inšpektor policijskega kapitana ODN pride v šolo s preventivnimi pogovori o preprečevanju prekrškov s strani šolarjev.

Šola ima pevski zbor (v okviru dela glasbene šole mesta, organizacija dodatnega izobraževanja). Športne skodelice.

Problem povečanja učinkovitosti zgodnje preventive v šoli rešujemo na naslednjih glavnih področjih:

prepoznavanje škodljivih dejavnikov iz neposrednega okolja, ki povzročajo odstopanja v razvoju osebnosti mladoletnikov, in pravočasna nevtralizacija teh škodljivih učinkov;

sodobna diagnostika asocialnih odklonov v vedenju mladoletnikov in izvajanje diferenciranega pristopa pri izbiri vzgojnih in preventivnih sredstev.

· skupinsko in individualno delo, tako z mladostniki kot s starši (pogovori, predavanja, konference, akcije proti drogam in alkoholu);

· Sodelovanje in ustvarjalno predstavljanje v družabnem življenju (počitnice, počitnice v podeželskih taboriščih);

Šola svoje delo izvaja na naslednjih področjih:

1. Socialno preventivno delo za preprečevanje prekrškov.

2. Vojaško-domoljubna vzgoja.

3. Ustvarjanje zdravju varčnega okolja izven šolskega časa v pogojih izobraževalnih ustanov.

Naj vas spomnim na »zlata« pravila vzgoje v zvezi s to temo:

Naučite se poslušati in slišati svojega otroka.

Poskusite zagotoviti, da le vi razbremenite njegov čustveni stres.

Otrokom ne prepovedujte izražanja negativnih čustev.

Naučite se sprejeti in ljubiti ga takšnega, kakršen je.

Ubogljivost, ubogljivost in pridnost bodo tam, kjer bodo razumno predstavljeni.

Agresija družine vodi do agresivnih manifestacij v vedenju otroka.

Bibliografija

1. Ivanova, krutost in odnos srednješolcev do njihovih manifestacij. - M., 1999.

2. Korneeva v družinskem konfliktu - Yaroslavl: Akademija za razvoj: Academy Holding, 2001

3. Konflikti Kozyrev // Socialno in humanitarno znanje. 1999. št. 2 - str. 108.

4. Mozhginsky mladostniki: čustveni in krizni mehanizem. - Sankt Peterburg, 2008.

5. Semenyuk značilnosti agresivnega vedenja mladostnikov in pogoji za njegovo korekcijo. M:. 1996 - str.21

6. V združitvi z lepoto. M. "Razsvetljenje", 1997

7. Aslamova živeti z različnimi ljudmi. Ed. Hiša "Moskovska", 2009.

8. Znanstvena in metodična revija št. 4. Učiteljica razrednega pouka. M. "Pedagoško iskanje". 2011.

9. Fedorenko v splošni šoli. Ed. "Karo". S.-Pet.2007.

Danes se je povečalo število različnih kaznivih dejanj, ki jih storijo mladi. Obstaja katastrofalen porast širjenja krutosti med šolarji. Mladostniška okrutnost je sovražno dejanje najstnika do določenega posameznika ali skupine ljudi, da bi dokazal svojo večvrednost, moč in permisivnost. To je pogosta oblika manifestacije najstniškega protesta proti nerazumevanju, neljubezni in nesprejemanju kot osebe. Oseba, ki se počuti nepotrebno, ne ljubljeno, nesprejeto v družbi, pogosto kaže svoje nemoralno vedenje, krutost, agresivnost, kot način prikaza notranjega sveta, trpljenja, notranje bolečine. V želji, da bi se znebil ali ublažil notranjo disharmonijo, najstnik svoja protislovja izraža s krutim vedenjem, katerega cilj je ponižanje šibkejših posameznikov ali živali.

Zloraba najstnikov in otrok je pogosto bolj opazna v krogu šolskih problemov. V skladu s tem morajo biti učitelji in psihološki oddelek čim bolj pozorni na učence, ko opazite spremembo v vedenju subjekta, morate izslediti njegovo manifestacijo, da bi v zgodnji fazi izkoreninili pojav krutosti.

Ker mladostnikovo bivalno okolje v tako pomembni starosti še posebej vpliva na oblikovanje vedenjskih značilnosti, je lahko pojav mladostnikove okrutnosti vrstniška skupina, v katero se otrok uvršča. Večkrat je bilo opaženo, da še včeraj miren in uravnotežen šolar danes pretepe ali »zastrupi« kakšnega otroka. Spremembe v socialnem krogu najstnika z ne najbolj spodobnimi osebnostmi prispevajo k želji otroka (tudi poslušnega), da dokaže svojo "hladnost", da bi bil sprejet. V skladu s tem je lahko rezultat razvoj nasilnega vedenja in.

Eden od razlogov za nastanek neravnovesja v vedenju najstnika je naravna komponenta, ki neposredno v obdobju odraščanja posameznikovega telesa pomeni fizične in psihične spremembe, ki jih zagotavlja sproščanje in spreminjanje količine hormonov v krvi najstnika. Hormonski skoki v telesu najstnika vodijo do nezmožnosti posameznika, da obvladuje čustvene izbruhe, ki se razvijejo v problematične odnose s sorodniki in prijatelji. Ko se sooči s temi nepričakovanimi spremembami, se jim najstnik prilagodi z nerazložljivo krutostjo in agresijo.

Sodobna kultura, razvoj računalniških iger, njihova krutost in nekaznovanost povzročajo, da otroci doživljajo stalno napetost in občutek jeze. Psihologi-znanstveniki, ki se ukvarjajo s problematiko proučevanja vpliva iger in kulture na vedenje posameznika, so dokazali povečanje stopnje surovosti v vedenju mladostnikov, ki so močno zasvojeni z različnimi vrstami krutih iger, filmov ali kulture. . Mladostniška in otroška okrutnost je neposredno povezana s strastjo do računalniških iger, ki so sposobne celo uničiti psiho posameznika, še posebej v tako ranljivi starosti.

Agresivnost in krutost najstnikov

Problem mladostniške krutosti in agresivnih manifestacij v vedenju ni bil zanikan v nobeni družbi ali narodnosti ves čas obstoja človeka na zemlji. Nasilno vedenje najstnikov, kot način izražanja individualnosti, pomembnosti in vsemogočnosti, postavlja pred psihologe in družbo kot celoto velike naloge, s katerimi se vsakodnevno srečujemo. Z razvojem interneta in drugih medijev se stopnja surovosti med celotno populacijo, še posebej med mladostniki, povečuje. Dejstvo takšnega odnosa je bilo večkrat dokazano, čeprav je ta tema pridobila pomen zaradi svojih razprav na internetu, v časopisih, na televiziji itd. To pomeni, da je v socialnih krogih mladostnikov vedno obstajala agresija, le intenzivnost koncentracije pozornosti okoli nje se je začela povečevati pred kratkim. Danes je razvoj učinkovitih načinov za boj proti pojavu nasilja in krutosti na dokaj visoki ravni in obstaja veliko organizacij in programov, namenjenih zmanjševanju stopnje agresije: službe za spravo, službe za psihološko podporo, tako javne kot šolske. , uvedbo šolske mediacije, ko mladostniki sami nastopajo v vlogi mediatorjev v različnih sporih in konfliktih, prispevajo k njihovemu mirnemu reševanju oziroma preprečujejo njihov nastanek.

Agresivnost kot lastnost najstnika se kaže v njegovi pripravljenosti na takšno vedenje. Agresivnost in surovost pri mladoletnikih je individualno-osebna lastnost, ki vpliva na življenje posameznika in ljudi okoli njega. Pojav tovrstnih osebnostnih lastnosti je danes opazen pri obeh spolih enako. Nespodoben jezik, kajenje, alkohol, zabava, povezana z žaljenjem in nadlegovanjem drugih (takšno vedenje imenujejo ameriški psihologi - "ustrahovanje", zdaj pogosto uporabljeno v naši znanstveni paradigmi) so postali norma. Pogosto, ko je najstnik kaznovan za svoje vedenje, ima najstnik nesporazum: "zakaj?", "Kaj je naredil, če vsi tako počnejo."

Nagnjenost najstnika k takšnemu vedenju je lahko zavestna in nezavedna. Na podlagi tega se psihologi osredotočajo na več vrst manifestacij agresije: neposredna fizična agresija; zamera, sovraštvo in zavist; posredna agresija; verbalna agresija; negativizem; sum; draženje; krivda. Kot surovost se agresivno vedenje rodi v procesu vzgoje in razvoja posameznika. Toda zakaj otrok, tudi iz uspešnega vzgojnega okolja, ki se šola v dobri šoli, nenadoma postane surov človek. Večinoma - to je otrokov krik na pomoč, da potrebuje pozornost.

Otroci, ki kažejo agresivnost in krutost v vedenju, imajo nizko stopnjo intelektualnega razvoja in so nagnjeni k posnemanju. Nasilni mladostniki nimajo vrednostnih orientacij, prevladujejo hobiji, ozkost in nestabilnost hobijev. Za takšne mladostnike so značilni čustvena jeza, nesramnost, povečana anksioznost, egocentrizem in ekstremno samospoštovanje (maksimalno negativno ali pozitivno). Agresivnost in okrutnost mladostnikov je sredstvo za dvig lastnega ugleda, neodvisnosti in odraslosti.

Preprečevanje krutosti v adolescenci

Preprečevanje in preprečevanje nasilnega vedenja šolarjev v sodobnem svetu ne prevzema le družbeno pomembnega značaja, ampak tudi psihološko. Da bi čim bolj učinkovito zgradili vzgojno-popravni sistem za preprečevanje najstniške krutosti, bi morali iti čim dlje v preučevanje osebnih, psiholoških, pedagoških, socialnih dejavnikov, ki povzročajo takšna odstopanja v dejanjih posameznika.

Zelo resna pozornost je namenjena korekciji in preprečevanju asocialnega vedenja šolarjev v izobraževalnem sistemu. Če jemljemo šolo kot stopnjo otrokove socializacije in razvoja kot osebe, je treba opozoriti, da je kakovost te socializacije neposredno odvisna od splošne usmeritve izobraževalne ustanove.

Problem mladostniške krutosti velja za najbolj obravnavanega na roditeljsko-pedagoških sestankih, na sestankih psihološke službe šole. V večini izobraževalnih ustanov so strokovnjaki, ki se ukvarjajo s težavnimi učenci: psihološka služba, vključno s psihologom in socialnim pedagogom.

Delo učiteljev in strokovnjakov psihološke službe je namenjeno preprečevanju in odpravljanju nezakonitih dejanj, izključitvi nepremišljenih dejanj, preprečevanju razvoja najstniške in otroške krutosti. Ob vsej razvojni in kvalificirani pomoči učencem v šoli so starši glavni ljudje, ki lahko vzgajajo otroka in izpolnjujejo pomembno poslanstvo v svojem življenju, da ne bi svojega otroka spremenili v osebo s surovim in agresivnim vedenjem.

Psihologi izobraževalnih ustanov bi morali delati ne le z učenci, ki so nagnjeni k krutosti, ampak tudi z njihovimi starši, pa tudi z vsemi drugimi šolarji in učitelji. Samo skupno delo, usmerjeno v premagovanje razvoja agresivnega in ostrega popuščanja pri mladostnikih, je uspešno in učinkovito.

Oblikovanje varnega okolja za učence je ena od posebnih in glavnih nalog izvajanja korektivnih in preventivnih ukrepov za preprečevanje nasilja in bo delovala tudi kot rešitev problema mladostniškega nasilja, če bo do njega prišlo. To so pogoji, v katerih je v šoli največ zmanjšanih dejavnikov, ki imajo velik vpliv na razvoj agresije pri mladostnikih in otrocih. Kolektivna in ustvarjalna dejavnost učencev omogoča združevanje celotne ekipe, prispeva k prilagajanju novo prispelih učencev in učiteljev.

Metoda kolektivne kohezije zmanjšuje potrebo po nasilju v šoli in zunaj nje. Skupna dejavnost učencev in učiteljev, namenjena ustvarjanju vzdušja ustvarjalnosti, povečanju stopnje delovne sposobnosti ekipe, uči vsakega učenca, da samostojno, odgovorno sprejema odločitve. Zdravo vzdušje odnosov v šolskem kolektivu pomaga zmanjšati stopnjo tesnobe in agresivnosti ter prispeva k razvoju medsebojnega razumevanja in medsebojne podpore šolarjev vseh starosti.

Ob soočenju z manifestacijami krutosti pri otroku se odrasli pogosto izgubijo. Res, kako si lahko predstavljate, da lahko nasmejan dojenček z jamicami na licih muči mačje mladiče in kužke, meče kamne v ptice, prizadene nekoga, ki je šibkejši od njega? Vendar je to vedenje precej pogosto. Zakaj so majhni otroci kruti? In predvsem, kako naj se do njih obnašajo starši in vzgojitelji?

Zakaj so otroci kruti

»Če človeka naučijo dobrega – spretno, pametno, vztrajno, zahtevno, bo rezultat dober. Učijo zlo (zelo redko, vendar se zgodi), rezultat bo slab " .

Agresivnost je v vsakem od nas. Ta lastnost osebe je potrebna, da človek zaščiti sebe in svoje ljubljene. Človek se s starostjo nauči obvladovati svoja negativna čustva, a otrok, ki šele začenja raziskovati svet, tega ni sposoben sam obvladati. Potrebuje pomoč najbližjih - mame in očeta, ki ga bosta naučila, kako se soočiti s svojimi občutki, razložila, kako ravnati in kako nesprejemljivo.

Krutost majhnih otrok se bistveno razlikuje od krutosti mladostnikov. Predšolski otroci v večini primerov ne razumejo, da povzročajo bolečino, in se ne zavedajo posledic svojih dejanj. To je določena stopnja odraščanja. Poleg tega, če na učenčevo vedenje močno vpliva agresivno zunanje okolje (televizija, računalniške igre, internet, negativni procesi v družbi itd.), potem so predšolski otroci zaradi svoje starosti še prihranjeni pred takim vplivom. V ospredju imajo družino in ožji krog, v katerem se vrtijo.

»Otroci so v vseh pogledih naša prihodnost.
Če ne želimo imeti krute prihodnosti,
Moramo se soočiti s krutostjo in nasiljem v sedanjosti."

T. Golikova, predsednica Računske zbornice Ruske federacije

Pomembno je, da se ustrezno odzovemo na otrokovo žaljivo vedenje. Po eni strani je ni mogoče prezreti, po drugi strani pa lahko strogo kaznovanje povzroči še hujše težave. Da bi bolje razumeli situacijo, je treba poznati razloge za takšna dejanja. Nezavedna krutost pri otrocih je lahko posledica številnih dejavnikov. Razmislimo o njih podrobneje.

Radovednost in nerazumevanje. Otroci želijo vedeti, kako deluje svet, raziskujejo predmete okoli sebe, da bi razumeli in preučevali, zelo pomembno jim je, da ugotovijo, kaj je v avtomobilčku, lutki, kozarcu. Takšna "študij" izpostavljen vsemu, kar je otroka zanimalo. Zaenkrat še ne vidi razlike med živim bitjem in igračo. Otrok ne razume, da je ptička, mačjega mladiča, metulja mogoče poškodovati, in jim škodi nezavedno, iz nevednosti. Naloga odraslih je, da to znanje vnesejo vanj.

Posnemanje. Malčki ne preučujejo le predmetov sveta okoli sebe. Njihovo pozornost pritegnejo različna vedenja, ki jih preizkušajo na sebi podobno kot mi preizkušamo oblačila. Otroci sprejemajo dejanja odraslih in vrstnikov, posnemajo junake risank, knjig, iger. Takšno posnemanje je potrebno, da razumejo, kako se obnašati v različnih situacijah.

Odškodnina ali maščevanje. Pogosto starši in skrbniki opazijo, da otrok "kaznuje" igrače. Zagotovo jih graja "prekrški" ali lastnosti značaja, jih lahko fizično kaznuje. Včasih podobne dejavnosti z igrač prenese na hišne ljubljenčke ali mlajše otroke v družini. Večinoma je to posledica vedenja odraslih v odnosu do njega. Včasih tako kompenzira žalitev, ki so mu jo povzročili njegovi vrstniki. V tem primeru se zaradi krutega vedenja počuti močnega, močnega, neranljivega. To je način samopotrditve, pa tudi priložnost, da stresete svojo jezo na tiste, ki ne morejo odgovoriti.

Pritegnitev pozornosti ali manipulacija. V knjigi A. Lugovskaya, O. Shevnina "Bodiva prijatelja!" Podan je primer otrokovega krutega vedenja, zaradi želje po pridobitvi materine ljubezni: deček je mučil mačje mladiče, ker je mati v njegovi prisotnosti večkrat rekla, da sovraži mačke.

S takšnimi dejanji poskušajo otroci pritegniti pozornost odraslih, ko jim primanjkuje starševske ljubezni. Morda skuša otrok samo opozoriti odrasle na svoje težave ali jih prepričati, da nekaj storijo namesto njega. V tem primeru je mogoče zaslediti še en vidik - agresivne izjave odraslih povečujejo agresijo pri otrocih.

Protest. Otrok lahko pokaže krutost kot odgovor na kršitev potreb, ki so zanj pomembne: recimo, da so mu vzeli nekaj pomembnega, vdrli v njegov osebni prostor, pokvarili njegovo stvaritev itd.

Želja biti kot vsi drugi. Že majhni otroci lahko kažejo tako imenovani čredni nagon. (storitev nasilnih dejanj kot posledica kolektivnega delovanja). Otrok morda ne želi prizadeti drugega, vendar stopi čez sebe, saj to počnejo vsi v njegovi družbi.

družinski vedenjski vzorec. V predšolski dobi je glavni vir znanja za otroke družina. Primeri agresivnega vedenja, odobravanje in opravičevanje krutosti, fizično kaznovanje otroka oblikujejo v njem agresiven model vedenja. Z veliko verjetnostjo je mogoče trditi, da bo ravno to shemo odnosov uporabil za druge.

Sprostitev energije. Pogosto so izbruhi agresivnega vedenja neposredno izzvani s stališči ali prepovedmi odraslih. Otroci, še posebej aktivni, kopičijo veliko energije, ki jo je treba porabiti.

Po prvem zakonu fizike energija ne izgine brez sledu, otrok pa je ima v izobilju. Če otrokom prepovedujete igro, tek, skakanje in celo povzročanje hrupa in razburjenja, potem boste zagotovo naleteli na otroško agresijo. Otroško telo bo našlo ravno takšen izhod iz situacije, da ne bi "eksplodirati" od odvečne energije.

Včasih otroci počnejo krute stvari brez očitnega razloga. Sam namen takšnega vedenja je namerno povzročanje škode, otrok namerno in hladnokrvno uživa v povzročanju bolečine živemu bitju. V tem primeru se morate obrniti na strokovnjaka (psiholog, nevrolog, psihiater), ki bo pomagal najti vzrok in popraviti vedenje predšolskega otroka.

Kako preprečiti problem zlorabe otrok?

Popolnoma napačno je prepričanje, da sta krutost in agresija značilni samo za otroke iz disfunkcionalnih družin. Ta težava se lahko pojavi v vsakem domu, zato je treba delo na preprečevanju krutosti začeti že zelo zgodaj, saj je treba vzgojiti prijaznega, občutljivega otroka, ki bo vedno ponudil roko pomoči tistim v stiski in ne bo užalil šibkih. sanje vsakega starša.

Kako se izogniti težavam z zlorabo otrok:

• Že zelo zgodaj izkoristite vsako priložnost, da otroku pokažete in poveste pravila obnašanja v tem svetu. Gre za stalno in kontinuirano delo;
• Bodite zgled s svojim vedenjem. Starši za otroka so edina nesporna avtoriteta, zato je pomembno, da se vaše besede ne razlikujejo od dejanj;
• povejte otroku o svoji ljubezni, pohvalite ga za dobra dela, tudi če se zdijo nepomembna;
• poskusite, da otrok ne vidi agresivnega vedenja niti v resnici, niti na televiziji, niti na internetu;
• povejte mu o čudovitih živalih in njihovih junaških dejanjih, o potrebi po zaščiti in zaščiti vseh živih bitij naokoli;
• otroku povejte, da je treba odpustiti drugim, tistim, ki so ga prostovoljno ali nehote užalili. Takšni pogovori pozitivno vplivajo na značaj otroka in oblikujejo njegov pravilen odnos do življenja in drugih;
• Otroku poudarite, da so vsi drugačni. Morda sta videti drugače, govorita drugače kot on, mislita drugače, a vsi živimo na istem planetu in bi se morali imeti radi in spoštovati drug drugega;
• poiščite za svojega otroka zanimivo dejavnost, v kateri se lahko izrazi. To je lahko šport, igre, ustvarjalnost itd.;
• pokažite dobre prijazne risanke in filme, poslušajte otroške pesmi z njim;
• berite knjige in se z otrokom pogovarjajte o njih. Naj v pravljicah vedno zmaga dobro! Ko govorimo o dejanjih pravljičnih junakov, lahko navedete primere iz življenja, prosite za mnenje otroka samega. To mu bo pomagalo oblikovati razumevanje, kaj je dobro in kaj slabo.

V sodobni družbi je človeška okrutnost postala problem številka 1. Časopisi, televizija, internet nam to vsakodnevno dokazujejo. Samo ljudje se sami odločijo - živeti v krutem svetu ali ga poskušati spremeniti. To je povsem preprosto: od zgodnjega otroštva preprečiti prodiranje jeze, sovraštva, agresije v življenja otrok. Če bo vsak odrasel otroka naučil prijaznosti, bo nekaj, kot je krutost, preprosto izginilo.

Kako ravnati z zlorabo otrok?

Če se je pojavila težava, se morate najprej pomiriti, ne paničariti in ne iskati demonskih lastnosti v otroku, ob predpostavki najhujšega. To lahko poslabša situacijo in jo bo težko rešiti brez strokovnjaka. Medtem ko je vsako odstopanje v otrokovem vedenju znak pomoči, ki jo je treba zagotoviti pravočasno. Kje torej začeti?

1. Ne prezrite.

Ne zatiskajte si oči pred krutostjo otroka. Ne opravičujte njegovih dejanj, saj se bojite obtožb o lastni insolventnosti in nemoči. Če se težava zanemari, lahko spremembe njegove osebnosti postanejo nepopravljive.

2. Ugotovite razlog.

Otroci so že po naravi zelo odzivna bitja, nimajo jeze, nočejo povzročati bolečine. Zato ima vsaka manifestacija krutega vedenja svoje razloge. Treba jih je razumeti in odpraviti.

3. Podajte negativno oceno.

Oblačenje otroka "prizorišče zločina" mora biti zelo strog in strog. Razumeti mora, da je njegovo vedenje nesprejemljivo in da so njegovi starši zelo razburjeni.

4. Pedagoško kaznujte.

Vsako otrokovo nesprejemljivo dejanje mora najti odziv pri starših. Vendar fizično kaznovanje ne le ne reši problema, ampak je tudi eden od vzrokov za okrutnost otrok. Zato je priporočljivo iskati pedagoško upravičene kazni. Na primer: pripomba, opomin, odvzem nečesa prijetnega itd. Vrsta kazni je izbrana glede na resnost kršitve.

5. Analizirajte slog družinskih odnosov.

V predšolski dobi je vpliv družine na dejanja otroka še posebej močan. Verjetnost njegovega agresivnega in nasilnega vedenja je odvisna od tega, ali doma vidi manifestacije agresije. Pomembno je, da poskušate obvladati svoja negativna čustva, upoštevati dejstvo, da so kričanje, žalitve, odobravanje krutosti, dvigovanje glasu tudi manifestacija agresije.

6. Posvetite dovolj pozornosti.

Za otroka je zelo pomembno, da od svojih staršev sliši, da je ljubljen. Zato je pomembno, da ne zamudite niti ene priložnosti, da ga spomnite, da sta oče in mama vesela, da sta starša tako čudovitega otroka, kot je on, in sta ponosna nanj. Pomembno je prisluhniti njegovim težavam, ne glede na to, kako majhne se zdijo. Otrok preprosto potrebuje mnenje ali nasvet staršev.

7. Pojasnite.

Majhen otrok o tem svetu ne ve skoraj nič. Ne razume, zakaj je eno stvar mogoče narediti, drugo pa ne. Starši mu morajo vse razložiti. Če se z njim ne pogovorite o razlogih za prepovedi, potem je ta vpliv sam po sebi lahko popolnoma nesmiseln.

8. Pohvala.

Pomembno je slaviti in podpirati vsa pozitivna dejanja in lastnosti otroka. To bo v njem oblikovalo jasno idejo, da je prijaznost, občutljivost dobro, krutost pa zlo slabo.

9. Ponudite priložnost za izražanje čustev na drugačen način.

Včasih mora otrok le izraziti svoja čustva. Pokazati mu morate konstruktivne načine izražanja jeze in agresije: organizirajte boj z boksarsko vrečo; zmečkati, odvreči, raztrgati več listov papirja; navleči svojo jezo itd.

10. Bodite potrpežljivi.

Zloraba otrok je resen problem. Tega se ne da rešiti z eno besedo ali enim dejanjem. Postopoma, če odrasli nenehno delajo v tej smeri, bo otrok razumel, kaj je dobro in kaj slabo.

Na koncu podajamo seznam literature za starše in vzgojitelje, ki vam bo omogočila, da izveste več o postavljenem problemu in možnostih za njegovo rešitev.

1. Aleksejeva E.E. Psihološke težave predšolskih otrok. Kako pomagati otroku - Sankt Peterburg: Govor, 2008.
2. Barkan A.I. Ultramoderen otrok. - M.: Bustard-Plus, 2007.
3. Barlozhetskaya N.F. Nasveti izkušene varuške - M.: AST-PRESS BOOK, 2007.
4. Georges J. Otroški stres in njegovi vzroki. - M.: RIPOL classic, 2003.
5. Kolosova S.L. Otroška agresija. - Sankt Peterburg: ID "Peter" , 2004.
6. Kravtsova M., Shevnina O. Mali razbojnik. Kaj storiti, če se otrok slabo obnaša. - M., Eksmo, 2006.
7. Lugovskaya A., Shevnina O. Bodimo prijatelji! Kako pomagati otroku pri premagovanju komunikacijskih težav. - M.: Eksmo, 2006.
8. Manelis N.G. 5 dni s super varuško, ki vas bo naučila komunicirati z otrokom. - M.: Reed Media, 2013.
9. Pentin R. Agresiven, hiperaktiven, razdražljiv otrok. Kaj storiti? Nasvet psihologa. - Sankt Peterburg: ID "Peter" , 2012.
10. Svirskaya L.V. 76 receptov za pravilno komunikacijo z otrokom: nasveti za starše in skrbnike. - M.: AST; Sankt Peterburg: PRIME-EUROZNAK, 2008.
11. Shapiro E.I. Pretepa se, grize in celo zmerja! Psihološka pomoč staršem agresivnih otrok. - Sankt Peterburg: Litera, 2013.
12. Engelhardt L.O. Kaj je dobro in kaj slabo? Knjiga v pomoč otroku. - M.: Eksmo, 2012.

Gradivo je pripravila in izvajala Oksana Klyueva, učiteljica-psihologinja MBDOU "DSOV "Pravljica"

Pošljite svoje dobro delo v bazo znanja je preprosto. Uporabite spodnji obrazec

Študenti, podiplomski študenti, mladi znanstveniki, ki bazo znanja uporabljajo pri študiju in delu, vam bodo zelo hvaležni.

Gostuje na http://www.allbest.ru/

Uvod

Zaključek

Bibliografija

Uvod

Zunanji viri nasilja za otroke in mladostnike so pogosto starši ali sorodniki, sosedje, naključni znanci z duševnimi anomalijami in globokimi psihičnimi težavami, pa tudi, paradoksalno, učitelji in vzgojitelji.

Zato je v ospredju, poleg potrebe po organizaciji pomoči prizadetim otrokom in mladostnikom, naloga oblikovanja preventive – ukrepov za zmanjšanje verjetnosti nasilnih dejanj v vzgojno-izobraževalnih ustanovah. Za vzpostavitev takšnega sistema je treba identificirati dejavnike, ki izzovejo slabo ravnanje, in pogoje, ki zmanjšujejo možnost agresivnega vedenja.

Šola je neločljiva od družbe in je nosilec vseh pojavov, tudi negativnih, ki se dogajajo v državi. Še več, sam šolski sistem je že po svoji naravi očitno nasilen. Šola je ustanova s ​​strogimi regulativnimi zahtevami za vse člane šolske skupnosti in urejanjem življenja. Neizogibno se postavlja vprašanje: kje je meja, za katero se začne nasilje? Na primer, ali naj učitelji od šolarjev zahtevajo, da delajo domače naloge, kot nasilje? In sploh, kako ločiti nujni pedagoški vpliv od pedagoškega nasilja?

Po našem mnenju ta razlika ni toliko na področju oblik in metod takega vpliva, temveč na področju ciljev, ki jih ta učitelj zasleduje. Še več, govorimo o resničnih osebnih ciljih, ki so pogosto pokriti s standardnimi in dokaj humanimi vzgojnimi nalogami.

1. Stopnje preprečevanja nasilja v šolskem okolju

Preventiva je sistem državnih in javnih socialnih, higienskih in zdravstvenih ukrepov.

Primarna preventiva

Preučevanje mehanizmov oblikovanja materinskega in očetovskega vedenja, družinskega tipa in vzgoje.

Preučevanje in popravljanje kršitev odnosov med materjo in otrokom, ki povzročajo zmanjšanje čustvenega počutja otroka in odstopanja v njegovem optimalnem duševnem razvoju v otroštvu, zgodnjem otroštvu in predšolski dobi.

Oblikovanje zdravega načina življenja, visoko funkcionalnih vedenjskih strategij in osebnih virov.

Usmerjeno ozaveščanje o razpoložljivih osebnih virih, ki prispevajo k oblikovanju zdravega načina življenja in visoko učinkovitega vedenja:

* Jaz - koncepti (samozavest, odnos do sebe, svoje sposobnosti in pomanjkljivosti);

* lasten sistem vrednot, ciljev in stališč, sposobnost samostojnega odločanja, nadzor nad svojim vedenjem in življenjem, reševanje enostavnih in zapletenih življenjskih problemov, sposobnost presoje določene situacije in sposobnost njenega obvladovanja;

* sposobnost komuniciranja z drugimi, razumevanja njihovega vedenja in perspektiv, empatije ter zagotavljanja psihološke in socialne podpore;

* zavedanje potrebe po sprejemanju in zagotavljanju podpore drugim.

5. Razvoj osebnih virov, ki prispevajo k oblikovanju zdravega načina življenja in zelo učinkovitega vedenja:

* oblikovanje sprejemanja samega sebe, pozitivnega odnosa do sebe, kritičnega samoocenjevanja in pozitivnega odnosa do možnosti svojega razvoja, sposobnosti delati napake, a tudi popravljati jih;

* oblikovanje sposobnosti ustreznega ocenjevanja problemskih situacij in reševanja življenjskih težav, obvladovanja samega sebe in spreminjanja samega sebe;

* oblikovanje sposobnosti za postavljanje kratkoročnih in dolgoročnih ciljev ter njihovo doseganje;

* oblikovanje sposobnosti obvladovanja lastnega vedenja in spreminjanja življenja;

* oblikovanje sposobnosti zavedanja, kaj se mi dogaja in zakaj, kot rezultat analize lastnega stanja;

* oblikovanje sposobnosti sočustvovanja z drugimi in njihovega razumevanja, razumevanja motivov in perspektiv njihovega vedenja (oblikovanje veščin empatije, pripadnosti, poslušanja, dialoga, reševanja konfliktov, izražanja čustev, odločanja);

* oblikovanje sposobnosti sprejemanja in zagotavljanja psihološke in socialne podpore drugim.

6. Razvoj zelo učinkovitih strategij in vedenjskih veščin:

* Veščine odločanja in premagovanja življenjskih težav;

* veščine zaznavanja, uporabe in zagotavljanja psihološke in socialne podpore;

* Veščine ocenjevanja socialne situacije in prevzemanja odgovornosti za lastno obnašanje v njej;

* spretnosti za obrambo svojih meja in varovanje osebnega prostora;

* veščine za zaščito samega sebe, samopodpora in medsebojna podpora;

* veščine nekonfliktne in učinkovite komunikacije.

Sekundarna preventiva:

*zgodnja intervencija pri korekciji kliničnih in bioloških motenj pri otroku;

*preučevanje družinskega genograma;

popravek družinskih odnosov, telesnih in čustvenih vezi, določanje meja med staršem in otrokom;

jasne družinske vloge.

Terciarna preventiva se izvaja v zvezi z mladostniki, ki so storili kaznivo dejanje, njen cilj pa je popraviti vedenje mladostnika in njegov razvoj, ne pa kaznivo dejanje samo. Načrtuje se oblikovanje sodišč za mladoletnike, ki ocenjujejo antroposociocentrični pristop k osebnosti najstnika ob upoštevanju njegove socialne ranljivosti v družbi, negativnih socialnih izkušenj in nizkih socialnih možnosti.

nasilje najstniška krutost

2. Program preprečevanja nasilja v šoli

Namen programa je ugotoviti stopnjo moralnosti osnovnošolskih otrok, preprečevanje surovosti in agresivnosti osnovnošolskih otrok.

Cilji programa:

1. Preučevanje moralnih vrednot osnovnošolcev.

2. Oblikovanje moralnih temeljev osebnosti mlajšega študenta.

3. Vključevanje mlajših učencev v obšolske dejavnosti (igralna interakcija, predmetno-praktične dejavnosti, varnostne in zaščitne dejavnosti).

4. Oblikovanje humanističnega odnosa otrok do sveta okoli njih kot celote.

Pričakovani rezultati:

Preprečevanje togosti in agresivnosti pri osnovnošolskih otrocih v odnosu do okolja in vrstnikov; - dvig ravni moralne vzgoje otrok.

Udeleženci programa: mlajši šolarji in njihovi starši, učitelji razredne nastave, socialni pedagog.

Pogoji za izvedbo programa:

1. Visoka stopnja psihološke in pedagoške usposobljenosti učiteljev splošne šole. 2. Zadostna materialno-tehnična opremljenost. 3. Skupna prizadevanja učitelja, družine, mikrodružbe.

Zaključek

V zadnjih desetletjih je Rusija doživela globoke spremembe na vseh področjih: v gospodarstvu, politiki, družbeni strukturi. Vzgoja otroka, skrb za njegovo zdravje in dobro počutje je naporen proces, ki od staršev zahteva veliko moči in potrpljenja. Kot kaže praksa, tudi v uspešnih družinah, kjer starši doživljajo iskreno ljubezen in naklonjenost do svojih otrok, se lahko v vzgojnem procesu uporabljajo takšne oblike vpliva na otroka, kot so telesno kaznovanje, ustrahovanje, odvzem komunikacije ali sprehodov. Obenem se večina staršev dobro zaveda, da je takšna vzgojna taktika kršitev pravic njihovih otrok, pa tudi vzrok za morebitna odstopanja v duševnem in telesnem razvoju otroka. Veliko slabši je položaj otroka v družinah z nižjo kulturo, v družinah, kjer otrok postane breme in ne veselje življenja. Zgornji načini vzgoje, ki so za prvo skupino družin precej izjema, pri nas postajajo norma. Situacija je še toliko bolj zaostrena, če sta eden ali oba starša zasvojena z alkoholom ali drogami ali pa ima družina stalne finančne težave. Zato je problem nasilja in zlorabe otrok v družini danes tema, o kateri je treba ne le razpravljati, ampak tudi sprejeti ukrepe za njeno reševanje.

Bibliografija

1. Preprečevanje togosti in agresivnosti v šolskem okolju in načini za njegovo premagovanje Sestavila Maltseva OA, Ph.D., izredna profesorica Oddelka za pedagogiko in andrologijo, TOGIRRO. http://nsportal.ru/

2. Socialno delo šole z družino. V.N. Gurov. Pedagoško društvo Rusije, Moskva 2002

3. Grebenkin E.V. "Preprečevanje agresije in nasilja v šoli". Rostov na Donu, Phoenix, 2006

4. Priročnik socialnega pedagoga. Shishkovets T.A. -M..VAKO, 2005-2008 str.-(Pedagogika. Psihologija. Upravljanje

Gostuje na Allbest.ru

...

Podobni dokumenti

Bistvo šolskega trpinčenja, njegova struktura, oblike izražanja, pogoji in mehanizmi manifestacije. Psihološke in pedagoške značilnosti njegovih udeležencev. Vzroki za manifestacijo krutosti pri mladostnikih v splošni šoli. Ukrepi za njegovo preprečevanje.

seminarska naloga, dodana 01.10.2015


Značilnosti najstniške odvisnosti od drog, socialni dejavniki, ki prispevajo k njenemu širjenju. Značilnosti preprečevanja odvisnosti od drog pri mladostnikih: vrste, strategije in usmeritve. Preventivna pomoč pri delu v vzgojno-izobraževalnih ustanovah.

seminarska naloga, dodana 8.12.2011


Koncept deviantnega vedenja in njegove vrste. Psihološke in pedagoške značilnosti otrok zgodnje adolescence. Značilnosti učiteljevega dela z učenci, ki kažejo odstopanja v vedenju v šoli. Popravek krutosti in sebičnosti študentov.

diplomsko delo, dodano 28.07.2017


Družina kot objekt socialnega dela. Socialno-psihološke značilnosti disfunkcionalnih družin. Analiza pravnega okvira Republike Belorusije o preprečevanju nasilja v družini nad otroki. Socialno delo z družino. Glavne oblike nasilja v družini.

seminarska naloga, dodana 21.05.2013


Vrste zlorabe otrok. Oblike in znaki telesne, duševne in spolne zlorabe, neskrb za otroka. Značilnosti duševnega stanja in vedenja otroka, staršev ali skrbnikov, ki omogočajo sum fizične zlorabe zoper njega.

predstavitev, dodana 07.02.2016


Analiza dinamike kriminala v Ruski federaciji v zadnjih letih. Statistika umorov v Ruski federaciji. Splošne značilnosti viktimizacije. Deviacije žrtev: klasifikacija žrtev kaznivih dejanj. Analiza nasilja v družini. Žrtve spolne zlorabe. Otroci so žrtve nasilja.

diplomsko delo, dodano 15.01.2005


Psihološka in strokovna pripravljenost učitelja na konflikte. Mediacija kot način reševanja konfliktov, preventivna metoda, ki prispeva k preprečevanju nasilja med učenci. Načini uporabe mediacije v izobraževalnih ustanovah.

seminarska naloga, dodana 26.09.2014


Zgodovina nastanka in vzroki odvisnosti od drog, duševne in telesne odvisnosti kot njene posledice. Vsebina in organizacija preprečevanja odvisnosti od drog med mladostniki v družini in šoli. Ugotavljanje znanja in odnosa mladostnikov do odvisnosti od drog.

diplomsko delo, dodano 19.08.2012


Oblikovanje zavestnega odnosa do šole. Cikel pouka "Zdravo, šola" kot preprečevanje šolske neprilagojenosti in zmanjšanje šolske anksioznosti pri otrocih. Približni načrt pouka v internatu in povzetki razredov "Ustvarjanje gozdne šole", "Šolska pravila"

povzetek lekcije, dodan 12.3.2012


Bistvo in izvori zlorabe otrok v družini, oblike njene manifestacije in indikatorji nasilja v družini. Posledice nasilja v družini za razvoj otroka: telesne, psihične, spolne, zanemarjanje interesov in potreb otroka.