Delovno izobraževanje v srednji skupini je koristna in vznemirljiva dejavnost. Delovna dejavnost otrok v vrtcu
Kartoteka delovnih nalog
v starejši skupini
Kartica številka 1.
"Pobiranje igrač"
Tarča : izboljšati sposobnost samostojnega vzdrževanja reda v skupini (čiščenje gradbenega materiala, igrač). Gojiti estetski okus, željo po delu v korist drugih.
Kartica številka 2.
"Red v omari za igrače"
Tarča : naučiti otroke samostojno in estetsko urejati igrače, vzdrževati red v omarah, brisati prah. Razviti delavnost, sposobnost videti nered. Gojiti estetski okus, željo po delu v korist drugih.
Kartica številka 3.
"Pomagajte varuški"
Tarča : Naučite se pospraviti posodo z mize po jedi, naučite otroke, da odraslim nudijo vso možno pomoč. Razviti delavnost, željo po pomoči odraslim. Vzgajati spoštovanje do dela odraslih.
Kartica številka 4.
"Storitev menze"
Tarča : samostojno in vestno opravlja naloge dežurnega; temeljito si umijte roke, oblecite službena oblačila, pravilno pogrnite mizo, po jedi očistite posodo. Razviti delovne spretnosti in sposobnosti, sposobnost videti nered v postavitvi mize. Gojite željo po delu v dobro drugih.
Kartica številka 5.
"Na dolžnosti"
Tarča : samostojno in vestno izpolnjujejo naloge dežurnega: na mize razlagajo gradiva in priročnike, ki jih pripravi učitelj za pouk; po pouku jih operite in pospravite na svoje mesto. Razviti delavnost, željo po pomoči odraslim. Gojite željo po delu v dobro drugih.
Kartica številka 6.
"Naročilo v igračah"
Tarča : naučiti otroke, da si pred začetkom dela nadenejo delovne predpasnike; imejte igrače v redu: operite, posušite, obrišite in postavite na svoje mesto. Razviti delavnost, sposobnost videti nered; previdnost pri ravnanju z vodo. Gojite željo po delu v dobro drugih.
Kartica številka 7.
"Dežurstvo v kotičku narave"
Tarča : izboljšati sposobnost samostojne nege sobnih rastlin: voda, zrahljati tla. Gojite občutek odgovornosti. Naučite se upoštevati pravila varnosti in osebne higiene.
Kartica številka 8
"Očistite korita za rože"
Tarča : naučite otroke, da upoštevajo higienske veščine pri delu z vodo: zavihajte rokave, zmočite krpo in jo ožemite do suhega, sperite, ko se umaže. Razviti delovne spretnosti in spretnosti, natančnost pri delu z vodo. Gojite željo po delu. Naučite se upoštevati pravila varnosti in osebne higiene.
Kartica številka 9
"Prilne prtičke"
Tarča : učiti otroke veščin miljenja, spiranja in ožemanja prtičkov, nadaljevati z oblikovanjem delovne kulture. Razviti delavnost, sposobnost videti nered; previdnost pri ravnanju z vodo. Gojite željo po timskem delu, skupaj.
Kartica številka 10
"Red v garderobi"
(skupaj s pomočnico vzgojiteljice)
Cilj: naučite otroke vzdrževati red v osebnih omarah za oblačila: izpraznite omaro iz oblačil in obutve, obrišite police z vlažno krpo in oblačila lepo zložite na svoje mesto. Razviti delavnost, sposobnost opazovanja nereda, natančnost pri delu z vodo. Gojite željo po timskem delu, skupaj.
Kartica številka 11.
"Popravilo knjig"
Tarča : naučite otroke kljuvati knjige, pravilno uporabljati lepilo in škarje, uporabljati prtičke. Razviti delovne sposobnosti, oči, fine motorične sposobnosti rok, ustvarjalno domišljijo. Gojite željo po delu v dobro drugih, skrbite za knjige in igrače.
Kartica številka 12.
"Čisti stoli»
Tarča : naučite otroke, da so stoli v skupinski sobi urejeni in čisti: obrišite jih z vlažno krpo; postaviti na mesto po pouku. Razviti delovne spretnosti in sposobnosti, sposobnost izpolnjevanja kulturnih in higienskih zahtev pri delu. Gojiti željo po pomoči odraslim, spoštovanje njihovega dela.
Kartica številka 13.
"Pranje oblačil za punčke"
Tarča : Naučiti otroke pomagati učitelju pri pranju oblačil in posteljnine za punčke: naučiti otroke, da si pred začetkom dela nadenejo delovne predpasnike; pripraviti potrebno opremo za pranje in sušenje ter delovno mesto; vedeti, kako uporabljati milo. Razviti delovne spretnosti in sposobnosti, sposobnost izpolnjevanja kulturnih in higienskih zahtev pri delu. Gojite željo po delu v dobro drugih.
Kartica številka 14.
"Pranje lutk"
Tarča : Naučiti otroke, da pomagajo učitelju pri pranju lutk: namočene lutke sperite, očistite s ščetkami. Razviti delavnost, sposobnost opazovanja nereda, natančnost pri delu z vodo. Gojiti željo po pomoči odraslim, spoštovanje njihovega dela.
Kartica številka 15
« V omari imamo red. Tarča: Naučiti otroke, da bodo urejeni pri zlaganju stvari v omarico za vrhnja oblačila.
Kartica številka 16
"Menjava brisače." Tarča: Razviti željo po delu, biti sposoben ponuditi svojo pomoč.
Kartica številka 17
"Pomagaj varuški pri polaganju posteljnine na postelje." Tarča : Naučiti se razvrščati posteljnino glede na dodatke, gojiti željo po pomoči varuški in spoštovanje do dela drugih ljudi. Gojite željo po delu, občutek odgovornosti za dodeljeno nalogo.
Kartica številka 18
"Razporedimo stole v določenem vrstnem redu." Tarča: Še naprej razvijati delovne sposobnosti; nalogo opravi skrbno, hitro, vestno.
Kartica številka 19.
"Čiščenje gradbenih materialov". Tarča: Naučiti se pranja, sušenja in polaganja gradbenega materiala, naučiti otroke, da stalno in pravočasno vzdržujejo red v igralnem kotu, umivajo gradbeni material z milnico, ki jo pripravi učitelj, ga sperejo, posušijo; upoštevajte pravila osebne higiene.
Vzgojitelj organizira delovno dejavnost otrok v treh glavnih oblikah: v obliki nalog, individualnih in kolektivnih, dežurnih in kolektivnih delovnih dejavnosti, v katerih hkrati sodeluje celotna skupina otrok.
Glede na starost otrok ima raje eno ali drugo obliko. Tako se v mlajših in srednjih skupinah v največji meri uporabljajo naloge, v starejših skupinah pa delo vedno bolj pridobiva kolektivni značaj.
Upoštevati je treba, da različne vrste delovnega združenja, ki se razvijajo glede na izbrano obliko organizacije dela, ustvarjajo možnosti za reševanje različnih izobraževalnih problemov. Zato mora vzgojitelj pri organizaciji dela jasno razumeti, kakšne vzgojne naloge si postavlja, vključno z otroki pri porodu.
Delovno nalogo razumemo kot dodelitev otroku določene naloge, ki jo mora opraviti sam ali s katerim od vrstnikov.
Učiti pomeni prisiliti otroka, da opravi nekaj dela, povezanega tako s samopostrežbo kot z delom za skupino, na primer: urediti igrače, prinesti hrano za ptice, zaliti rastline, obrisati polico, priročnike, igrače, jih postaviti na svoje mesto, itd. d.
Naloge so najenostavnejša oblika organiziranja delovne dejavnosti predšolskih otrok, zato so še posebej pomembne v nižjih obdobjih predšolskega otroštva, ko otrok še ne more delati samoiniciativno in vzgojitelj s pomočjo različnih preprostih nalog postopoma uči ga biti koristen ekipi, vrstnikom.
Delovne naloge je treba razlikovati od dolžnosti, čeprav se mnoge naloge že pogojno štejejo za obveznost v zgodnjih fazah predšolskega otroštva: to je vzdrževanje reda v sobi in na območju vrtca, pospravljanje stvari, igrač, oblačenje, slačenje. , zlaganje oblačil, skrb za rastline in živali itd.
V zvezi z vsakim majhnim otrokom nalog ni mogoče šteti za dolžnosti, ker jih otroci še ne morejo izpolnjevati. Odgovornost se nanaša na ponavljajoče se izvajanje določenih nalog. Na primer, učitelj ponudi otroku, da nahrani ribe v akvariju, in otrok je to storil. Tukaj govorimo o izvedbi naročila. Če je otrok naprošen, da recimo en teden hrani ribe in nalogo redno opravlja, je to že dolžnost.
Naloge se lahko spremenijo v dolžnosti šele, ko dejavnost, ki jih sestavlja, postane navada. Smisel dolžnosti je predvsem v zavedanju, da je treba nenehno in načrtno opravljati nalogo, ki jo je treba, čeprav ni težko, načrtno opravljati tudi takrat, ko po njej ni želje. Veliko prihaja že od otroka samega. Pokazati mora aktivnost, pobudo, neodvisnost, torej delovati ne le v skladu z zahtevami odraslega.
V procesu izpolnjevanja posameznih nalog otroci postopoma obvladajo obseg tistih majhnih nalog, ki predstavljajo dolžnosti. Brez njihovega poznavanja ne bodo mogli opravljati nobenih nalog, še manj pa jih dojemati kot dolžnost.
Za opravljanje nekaterih obveznosti doma in v vrtcu je torej treba otroka pripraviti. To priložnost ustvarjajo delovne naloge. Z njihovo pomočjo otroka postopoma navajajo na zahteve, ki jih bo kasneje moral izpolnjevati sam, in ga pripravljajo na prevzemanje odgovornosti.
To je še posebej pomembno za predšolske otroke. Navsezadnje v procesu opravljanja epizodnih nalog obvladajo veščine samopostrežbe - prve veščine za delo.
Skupaj s samopostrežbo naloge otrokom vzgajajo pravi odnos do dela, željo po delu, pripravljenost narediti nekaj dobrega za odrasle okoli sebe, svoje vrstnike.
V primerjavi z drugimi oblikami organiziranja dela otrok imajo naloge številne značilnosti: vedno prihajajo od odraslega; vsebujejo jasen fokus na doseganje rezultatov, naloga je natančno opredeljena; nudijo veliko možnosti za individualno delo z otroki; v procesu izpolnjevanja naloge s strani otroka je priročno nadzorovati natančnost dela, razpoložljivost delovnih spretnosti in sposobnosti, otrokov odnos do dodeljene naloge, sposobnost dokončanja dela.
Naročila so različna po zahtevnosti (enostavna, kompleksna), naravi izvedbe (posamezno ali skupno), času izvedbe (kratkoročna, epizodna, dolgoročna). Raznolikost delovnih nalog glede vsebine in organizacijskih značilnosti ustvarja velike možnosti za njihovo uporabo pri izobraževalnem delu z otroki.
Delovne naloge zajemajo celotno življenje otrok čez dan v vrtcu. To je naravno, saj lahko učitelj kadar koli najde pravo in koristno stvar tako za otroka samega kot za celotno skupino otrok. To je deloma posledica posebnosti organizacije nalog in njihovega mesta v vsakodnevni rutini, v nasprotju, na primer, z dolžnostjo.
V praksi se naloge pogosteje organizirajo v prvi polovici dneva zjutraj - pred zajtrkom ali v drugi polovici - po dnevnem spanju. To je razloženo s precejšnjo obremenitvijo pedagoškega procesa v prvi polovici dneva, večjo zaposlenostjo učitelja. Otroke občasno pritegne k opravljanju nalog za različne namene: utrditi delovne spretnosti, jih uvesti v delo, ki je po vsebini novo.
Bolj zapletena je skupinska ali kolektivna oblika delovne dejavnosti. Zahteva posebno vodstvo učitelja in ga zaradi čisto fizičnih razlogov ni mogoče izvajati skupaj z reševanjem drugih učnih nalog.
Vključevanje otrok v izvajanje preprostih in za njih izvedljivih nalog je priporočljivo zelo zgodaj, že od 1,5 do 2 let. V majhnih in otrokom prijaznih nalogah: »Poglej, kakšno hišo je zgradil Kolya«, »Daj Vovi žogo«, »Plačaj za raj, boli jo prst« - vsebujejo določena navodila vzgojitelja, ki uvaja namenskost v otroško nevednost, uči na poslušnost, sposobnost izpolnjevanja zahtev odraslih.
Otroci v imenu učitelja oblečejo lutke, operejo oblačila zanje.
Tako so naloge kot oblika organizacije delovne dejavnosti predšolskih otrok velikega izobraževalnega pomena, saj omogočajo vsakodnevno vključitev vseh otrok v skupini v izvedljivo delo. To postopoma uči otroke, da so zaposleni, da najdejo koristen poklic zase, kar ustvarja prijazno poslovno vzdušje v skupini kot celoti.
Zelo pomembno je pravilno določiti vsebino navodil. Dostopne morajo biti otrokom različnih predšolskih starosti.
"Vzgojni program za vrtec" vsebuje približen seznam nalog za otroke na posamezni predšolski stopnji. Na mlajših stopnjah predšolske starosti je predstavljen v poglavju "Vzgoja higienskih veščin, neodvisnosti in marljivosti", na starejših (5-7 let) - v poglavju "Delo". Vsebina ukazov postopoma postaja kompleksnejša; s starostjo se povečujejo zahteve po samostojnosti, kakovosti naloge in odgovornem odnosu do dodeljene naloge.
Vsaka delovna naloga mora vedno postaviti določen cilj, gojiti sposobnost in željo po dokončanju naloge, ne glede na to, ali je zanimiva ali ne.
Andrew ne ve, kaj naj stori. Učitelj daje Renatu vajeti in ga vpraša: "Vprašaj Andryusha, če se želi igrati s konji s tabo." Ali pa: "Lena, ko greš spat, poglej, kdo se danes najbolje obnaša v spalnici."
Otrokom se pogosto dajejo navodila, da bi jih odvrnili od neželenega poklica, da bi jim pomagali najti koristno stvar zase: »Andryusha, poglej, kako so otroci nabirali pesek, ti pa prosim poišči zastavico in jo pritrdi na zelo top. Popravi pesek z lopato”, “Lena, vzemi metlico in pometi sneg z vseh klopi, da otroci ne sedijo na snegu.”
Pri organizaciji nalog je treba rešiti problem pravilne in smotrne izbire njihove vsebine, tako da prispevajo k moralni vzgoji otroka v procesu dela.
Poleg zanimive vsebine navodil je zelo pomembna prisotnost metod delovanja v njih, njihovo število, težave, torej tisto, kar vodi do rezultata.
Uspešne metode delovanja vodijo do pozitivnega rezultata in so običajno izražene v tistih osnovnih in preprostih zahtevah, ki določajo uspeh.
Na primer, učitelj predlaga, da na štiri mize postavite barvna držala za svinčnike. Za dokončanje takšne naloge otrok potrebuje štiri enaka dejanja (če postavite eno stojalo na mizo). Tako po svoji vsebini in delovanju dokaj preprosta naloga je izvedljiva za otroka katere koli predšolske starosti. Če pa je povabljen, da izbere in nabrušene svinčnike položi v kozarec, nato pa jih razdeli, potem je tu potrebno več truda - več načinov delovanja, težje so po kakovosti (poiščite pravi svinčnik in ga dajte v kozarec).
Poleg tega je potrebno določeno znanje, kateri svinčniki se lahko narišejo in kateri ne - niso ošiljeni. Zaradi tega je otrokom težko. V tem primeru otrok pogosto začne postavljati vprašanja: »Kam dati ta svinčnik? Znajo risati? Seveda se tukaj rezultat izvedbe naročila pojavi nekoliko kasneje.
Delovne naloge, ki se uporabljajo v vrtcu, imajo različne namene.
Nekateri od njih so kratkotrajni, epizodni, nastali zaradi začasne nuje: hitro odpraviti nered, nekaj dvigniti, odnesti, odmakniti, dati čopič, lepilo, zajemalko, ponuditi stol itd. .
Takšne naloge najpogosteje nastanejo zaradi življenjskih okoliščin. Otroci se z njimi praviloma uspešno spopadajo tudi na nižjih starostnih stopnjah. Njihova vrednost je v tem, da kljub preprosti, elementarni vsebini nimajo igrivega začetka, otroke učijo sposobnosti hitrega orientiranja v okolju, med številnimi stvarmi in predmeti najti pravega.
Te naloge prispevajo k izobraževanju inteligence, marljivosti, spretnosti. Pogosto tovrstne naloge spremljajo delo, ki ga opravljajo predvsem odrasli.
Na primer, učitelj popravlja knjige. Otroci na njegovo željo prinesejo vse, kar je za to potrebno: papir, lepilo, čopiče, škarje, pladenj, vzamejo ostanke, stisnejo nalepljene trakove s krpo. V procesu takšnega skupnega dela se otroci postopoma učijo, kateri material, predmeti so potrebni za izvedbo takšne naloge, kako z njimi ravnati in se navadijo, da so uporabni pri delu odraslih.
Hkrati je mogoče zlahka videti možnosti otrok pri izpolnjevanju teh navodil, njihovo željo, da bi se spopadli z nalogo.
Izvajanje druge skupine nalog je namenjeno obogatitvi otrok z veščinami skrbi za živali in rastline: umijte kletko, nahranite živali, ribe, ptice. Te naloge vzgajajo ljubezen do živali, do okoliške narave. Poleg tega od otrok zahtevajo znanje in spretnosti ravnanja z materiali in orodji.
V tretjo skupino sodijo naloge, povezane z rezultati, pridobljenimi večkrat. y: posejati, posaditi, oprati oblačila za lutke, prinesti od doma razglednico, sliko itd.. Pridobivanje rezultata je povezano z uporabo spomina, poznavanjem nekaterih začasnih konceptov (zjutraj, ko pridete v vrtec, po sprehod, zvečer, po popoldanski malici, kosilo, ko greste domov).
Četrta, posebna skupina, so besedna navodila: vprašajte kuharico, kaj je danes za zajtrk, ali je hrana za zajca, povejte podatke o številu otrok, povabite metodista ali vodjo pouka, pokličite na telefon koga od zaposlenih v vrtcu, vprašajte, ali je možno hoditi k glasbenemu tečaju itd. d.
Čeprav tovrstne naloge od otroka ne zahtevajo posebnih mišičnih naporov, predstavljajo veliko težavo za otroke, zlasti 3-5 let. Tu so postavljene naloge drugačne narave: biti sposoben komunicirati z odraslimi, se spomniti nečesa, se spomniti, biti sposoben krmariti v sobi in na ozemlju mesta. Izpolnjevanje teh nalog je za otroke težavno tudi zato, ker pri takih nalogah rezultat za otroka ni jasen in mu je zato pogosto nerazumljiv.
Vendar to ne pomeni, da se je treba takim nalogam izogibati pri delu z otroki osnovne predšolske starosti. Če otrok naloge ne obvlada, mora učitelj najprej ugotoviti, zakaj naloge noče opraviti (je sramežljiv, ne pozna osebe, h kateri so poslani, je slabo orientiran, nekomunikativen itd.). ), in mu, če je mogoče, pomagajte pri soočanju z nalogo.
Bolj pogumnemu otroku je priporočljivo najprej dati navodila, mu razložiti, kam naj gre, ga prositi, naj ponovi nalogo in pove, kako jo bo opravil. Treba je spomniti na pravila: preden se obrnete na odraslo osebo s prošnjo, morate pozdraviti, vljudno vprašati, se zahvaliti, posloviti.
Tako lahko vzgojitelj ob poznavanju obremenitve vsebinsko različnih nalog ob upoštevanju zmožnosti vsakega otroka namensko organizira, da bi otroke naučil tistega, kar še ne znajo: oblikovati delovne spretnosti za enega, učiti temeljitosti, vestnosti pri opravljanju nalog ipd. d.
Posebnosti organizacije naročil je treba upoštevati predvsem pri upravljanju naročil.
Upravljanje opravkov
Pri izvajanju nalog otrok vzgojitelj preučuje zmožnosti otrok v svoji skupini. Pri vsakodnevnem delu, ki ga vključuje v opravljanje enostavnih nalog, opazuje vsakega otroka: razkrije stopnjo spretnosti, željo, s katero se loti naloge, sposobnost, da jo opravi sam.
Stalno spremljanje dejavnosti otrok vam omogoča pravilno izvajanje individualnega pristopa do vsakega, upoštevanje otrokove sposobnosti, da ga aktivno vključite v delo.
V mlajši starosti imajo otroci predvsem individualne naloge (skupine 1, 2 in 4), saj otrok, star 3-5 let, potrebuje individualno usposabljanje, stalno spremljanje njegovih dejavnosti.
Najmanjša težava - in odneha, gre igrati. Opomin učitelja in včasih zahteva, da dokonča delo, postopoma razvijejo v otroku navado opravljanja naloge.
Učitelj lahko daje individualna navodila ne enemu, ampak takoj skupini otrok. V tem primeru bo več fantov delalo "v bližini". Takšna organizacija nalog je mogoča, če imajo otroci že nekaj delovnih izkušenj in ne zahtevajo stalne pozornosti in posredovanja vzgojitelja.
V tem primeru ima učitelj možnost pokazati preproste metode dela več otrokom hkrati. Na primer: če štiri ali pet učencev obriše stole: vsak mora pobrisati en stol. Hkrati pojasnjuje metode dela: kako držati krpo, kakšna mora biti vlažnost, opominja zaporedje dejanj hkrati za vse udeležence.
Eden od učinkovitih načinov za obvladovanje dejavnosti otroka v tej starosti je sodelovanje z odraslim ali odraslim in več otroki. Pri skupnem delu zgled vzgojitelja poveča otrokovo zanimanje za delo, prispeva k oblikovanju njegove želje po doseganju rezultatov dela.
Posebno vlogo pri usmerjanju izpolnjevanja nalog otrok, starih 3-5 let, igra ocena njihovega dela. V njihovem vedenju in dejavnostih je nujno najti nekaj pozitivnega, tudi če se otrok sprva ne more vedno sam spopasti z nalogo: »Bravo, Serjoža, danes si takoj prišel, ko sem te poklical, in skupaj sva hitro opravila delo. Igor se bo kmalu naučil zelo dobro in pravilno zalivati rože. Danes ste zelo trdo delali."
Pri ocenjevanju rezultatov naloge, ki jo opravlja otrok, je treba široko uporabljati igralne tehnike. Tu vzgojitelj ne more brez likov lutkovnega gledališča Petrushka. Ta tehnika omogoča učitelju, da ohrani otrokovo pozornost pravi čas, da bi podrobno povedal in ocenil, kako je bila naloga v tem trenutku opravljena.
V procesu organiziranja nalog z otroki, starimi od 3 do 5 let, je pomembno, da se spomnimo vloge vzgojnega vpliva vzgojitelja, saj otroci te starosti še ne vedo, kako narediti veliko sami. Učitelj široko uporablja takšne tehnike, kot so prikazovanje, razlaga, razlaga, motiviranje vsake zahteve za otrokovo dejavnost.
V starejših in pripravljalnih skupinah za šolo se fizične sposobnosti otrok razširijo in naberejo se določene izkušnje samostojnega izvajanja nalog.
Mnoge vrste dela postanejo za otroke dolžnost, vendar naloge ne izgubijo svojega pomena. Kakovostno se ne spreminja le njihova vsebina, temveč tudi naloge, ki si jih vzgojitelj zastavlja.
Pri delu z otroki, starimi 6-7 let, učitelj široko organizira naloge-naloge (enodnevne, večdnevne, z zakasnjeno nalogo), na primer učitelj prosi, da za delo prinese prazne škatle za vžigalice, barvne niti in prtiček. za vezenje, razglednice, slike določene vsebine do določenega dne za album, poljubni naravni materiali, doma razrezani kvadrati, krogi za otroke itd.
Učitelj strogo nadzoruje njihovo izvajanje pravočasno in kakovostno. V ta namen sprva uporablja metode posrednega vpliva na otroke: opomin, namig, včasih zahtevo, postopoma doseže popolno neodvisnost pri izpolnjevanju naloge.
Različne naloge, povezane z dolgoročnimi opazovanji v kotičku narave za rastline in živali, so široko organizirane. Po določenem času mora otrok učitelju, vsem otrokom povedati o spremembah, ki jih je opazil, ali o zanimivih dejstvih o obnašanju živali med hranjenjem, spanjem itd.
Otroci, stari 6-7 let, se pogosto spodbujajo, da ocenijo rezultate dela, ki ga je opravil prijatelj, pa tudi svoje. To prispeva k oblikovanju kritičnega odnosa do rezultatov dela, sposobnosti poštene ocene.
Pri organizaciji nalog naj si učitelj v kateri koli starostni skupini prizadeva enakomerno vključiti otroke v izpolnjevanje nalog. Hkrati vsi otroci pridobijo potrebne delovne spretnosti in spretnosti, razvijejo delovno navado.
Evidenco naročil je priporočljivo voditi v obliki:
Priimek in ime otroka
Naloge, povezane z igro
Naloge, povezane z razredom
Naloge, povezane z gospodinjskimi dejavnostmi
Pomoč otrokom
Poleg tega je treba v smislu izobraževalnega dela za ta dan opozoriti, kako se je otrok spopadel z nalogo, kakšne so težave in možnost individualnega dela. Tako skrbna izbira vsebine nalog, ob upoštevanju posebnosti vodenja njihovega izvajanja otrok, starih od 3 do 7 let, omogoča, da otroka pripravijo na opravljanje nalog v naslednjih fazah predšolskega otroštva.
Razpored dežurstev
Dežurstvo je bolj zapletena oblika organiziranja dela otrok v primerjavi z nalogami. Od otroka zahtevajo več samostojnosti.
Z vključitvijo otroka v izvajanje naloge bi lahko vzgojitelj razdelil proces katerega koli primera na vrsto zaporednih nalog, na primer: "Prinesi prtičke"; "Zdaj položite žlice"; "Postavite posode za kruh na mizo," itd.
Spremljevalci se naučijo v celoti opraviti dodeljeno delo, učitelj jim daje nalogo v posplošeni obliki: "Postavite mizo" ali "Rastlinska polja", "Pripravite mize za pouk" itd.
To od otrok zahteva, da poznajo zaporedje dela, ideje o njegovem celotnem obsegu, o zahtevah za rezultat. Poleg tega je dežurni otrok postavljen v pogoje obveznega opravljanja primera. Ne more ga zavrniti, v tem času opraviti drugo dejavnost, ki je zanj bolj zanimiva, ali se odvrniti od posla in preiti na igro, ki jo začnejo vrstniki.
Kljub na videz nepomembnemu rezultatu dela otrok ima dolžnost velik pomen pri njihovi moralni vzgoji: dežurni vedno opravljajo delo družbenega pomena, potrebno za ekipo. To v dostopnih, konkretnih primerih pomaga pri otrocih oblikovati željo po delu za druge, pokazati skrben odnos do svojih tovarišev, do živali in rastlin, ki se nahajajo v kotičku narave, in jih tudi vzgajati v sposobnosti pomagati odraslim. , da opazijo, kakšna pomoč je potrebna.
Po Vzgojnem programu vrtca se uvede dežurstvo bodisi v drugi mlajši skupini (ob koncu leta) bodisi v srednji skupini vrtca. Takih navedb v "Programu" ne bi smeli obravnavati kot protislovnih. Izhajajo iz dejstva, da se lahko, kot kažejo opažanja, izkušnje sodelovanja otrok četrtega leta življenja pri nalogah razvijejo drugače: če je imela skupina stalno sestavo in so bile prve naloge organizirane v skupini otrok tretjega leta, leto življenja; če je učitelj od začetka leta v drugi mlajši skupini aktivno vključil otroke v najrazličnejše naloge in dosegel razvoj določene neodvisnosti, aktivnosti in želje po sodelovanju pri delu. V takšnih pogojih ima učitelj ob koncu leta možnost uvesti dežurstva v jedilnici (saj so najbolj raznolike redne naloge običajno tiste, ki so povezane s pogrnitvijo mize).
Če iz različnih razlogov (sprememba v sestavi otrok, velik kontingent na novo vpisanih otrok, nesistematično delo v prvi mlajši skupini pri organizaciji nalog itd.) Ti pogoji niso bili izpolnjeni v drugi mlajši skupini, seveda, dežurstvo je treba organizirati pozneje, s prehodom otrok v srednjo skupino.
Podobne informacije.
V otroku je treba že od predšolske starosti vzbuditi željo in sposobnost za delo. Na podlagi tega si vrtci zastavljajo enega glavnih ciljev predšolskih otrok. V skladu z Zveznim državnim izobraževalnim standardom se ta izraz običajno razume kot sistem za oblikovanje marljivosti in delovnih spretnosti pri vsakem otroku. Pa tudi želja po učenju dela.
Glavni cilj delovne vzgoje predšolskih otrok je oblikovanje skrbnega odnosa do vsakega dela in jasne predstave o delovni dejavnosti odraslih.
V zvezi s tem ciljem državni standard opredeljuje naslednje glavne naloge:
- Oblikovanje jasnih predstav o delu odraslih in pomenu dela v življenju.
- Oblikovanje znanja, spretnosti in spretnosti, potrebnih za delovno dejavnost.
- Gojite spoštljiv odnos do vsakega dela.
Vrste del in nalog
GEF DO predpostavlja naslednje:
- samopostrežna;
- gospodarsko delo;
- naravno delo;
- ročno delo.
Za vsako vrsto je mogoče razlikovati določene naloge delovne vzgoje predšolskih otrok.
Vrsta dela | |
samopostrežna |
|
gospodarskih |
|
naravno |
|
|
Pomembno je upoštevati, da je treba prvi dve vrsti delovne dejavnosti oblikovati skozi vsa leta bivanja v vrtcu, usposabljanje za ročno delo pa se začne šele 1-2 leti pred diplomo iz vrtca.
Kako posamezna vrsta dela vpliva na otroka?
Z oblikovanjem veščin samooskrbe učenci razvijajo lastnosti, kot so samozavest, sposobnost samostojnega reševanja svojih težav in neodvisnosti od staršev ali drugih pomembnih odraslih.
Izvajanje nalog gospodarskega dela otrokom omogoča, da razumejo, da lahko okolje izboljšajo sami in brez pomoči. Vse znanje, ki ga bo predšolska vzgojna ustanova dala otrokom, bo imelo pomembno vlogo v prihodnosti.
V odnosu do narave otrokom pomaga izboljšati razpoloženje, samozavest; vam omogoča, da otroke naučite samostojno gojiti kateri koli izdelek, cvet in pravilno skrbeti zanj; razvija miselne procese pri otroku.
Poučevanje ročnega dela otrokom pomaga verjeti vase in razumeti, da lahko sami naredijo lepo stvar in z njo razveselijo ne samo sebe, ampak tudi svoje ljubljene.
Na podlagi zgoraj navedenega je vredno zaključiti, da je zelo pomembno vključiti vse vrste dejavnosti v vzgojni načrt, saj bo le zahvaljujoč temu učitelj lahko izpustil osebo, ki je popolnoma pripravljena na šolo in odraslo življenje iz vrtca.
Oblike organizacije delovne dejavnosti
Za popolno izobraževanje delovne dejavnosti predšolskih otrok je treba uporabiti naslednje oblike:
- naloge;
- urnik dolžnosti;
- skupno delo.
Podrobno razmislimo o vseh vidikih vsake od oblik.
Naročila - najbolj prijetno in učinkovito ter razvoj delovnih kvalitet. Otroci imajo zelo radi, ko jim navodila dajejo odrasli, ki so zanje avtoritativni, in da bodo od te osebe prejeli pohvalo, bodo poskušali nalogo opraviti dobro, hitro in pravilno.
Naročila so treh vrst: individualna, skupinska, splošna.
Vredno je začeti z navodili posebej za enega otroka in šele nato, v starejši starosti, preiti na skupinske. Poleg tega morajo biti v mlajših letih naloge majhne in lahke. Ko otrok raste, naj bodo naloge zapletene.
Zelo pomembno je, da otroka vedno pohvalite ne le za uspešen nastop, ampak tudi za željo in željo po pomoči. Ne domnevajte, da bo pomoč otroku pri nalogi imela negativen rezultat, ravno nasprotno, s tem, ko otrokom pomagate, v njih ustvarite občutek varnosti in zaupanja v druge.
Dežurstvo je posebna naloga, ki jo dobi več učencev vrtca in zahteva posebno odgovornost. Zahvaljujoč dolžnosti otroci čutijo svoj pomen za vrtec, odgovornost za opravljeno nalogo in razumejo, da sta njihova vloga in aktivno sodelovanje v skupini pomembni. Poleg tega dolžnost združuje otroško ekipo, skupni vzrok pa pomaga otrokom, da se bolje spoznajo.
Skupno delo omogoča otrokom, da pravilno porazdelijo odgovornosti, izberejo vloge za vsakega udeleženca in so odgovorni za opravljanje svojega dela skupini. Delovna vzgoja predšolskih otrok v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom se izvaja z navedenimi oblikami dejavnosti, ki so jih izkušeni učitelji izbrali zahvaljujoč raziskavi.
Kako pravilno porazdeliti razrede?
Za uresničitev cilja delovne vzgoje predšolskih otrok je potrebno pravilno sestaviti načrt dejavnosti. Pri izbiri dejavnosti je zelo pomembno upoštevati starostne značilnosti.
Omeniti velja, da je treba uporabiti vse oblike dejavnosti in jih razdeliti z obremenitvijo, primerno za otroke.
Nepravilno načrtovanje delovne vzgoje v skladu z GEF DO in njegovim izidom
Akcija | |
Vzgojitelj uporablja vse tri oblike delovne dejavnosti v enem dnevu. | Naloge delovne vzgoje predšolskih otrok se izvajajo v šibkem obsegu zaradi velike obremenitve otrok. Učenci se nimajo za posameznike, ampak za podrejene, od katerih zahtevajo veliko dela. |
Učitelj uporablja eno obliko dejavnosti na teden. | Ker je absolutno nemogoče vključiti vse otroke v vse vrste oblik, se bo delovna vzgoja v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom pokazala le pri delu učencev, ki so bili bolj vključeni v dejavnost. |
Učitelj napačno izračuna stopnjo težavnosti nalog. | Za majhne otroke daje težke naloge, za fante iz starejše skupine pa preprosto in enostavno. Takšen pristop bo pri otrocih povzročil negativen odnos do dela, saj bo zanje bodisi zelo lahko bodisi pretežko. Poleg tega lahko ta metoda popolnoma odvrne željo po delu in spoštovanju človeškega dela. |
Da bi se izognili takšnim napakam, je treba pravilno razdeliti odgovornosti otrok v procesu delovne vzgoje.
Možne možnosti za naloge za različne starosti
Da bi čim bolj natančno izvajali naloge delovne vzgoje predšolskih otrok, je bila sestavljena približna tabela vrst dejavnosti za vsako skupino. Spoznaš jo lahko spodaj.
Možnosti nalog |
|
Vrtec\Junior | Obe skupini sta združeni v eno vrsto, saj sta starost otrok in njihove sposobnosti približno enaki. Pri tej starosti lahko dajete navodila, kot je zalivanje rože iz otroške zalivalke (samo en lonec, če je ulica, potem ena majhna gredica), prenašanje majhnega predmeta z enega mesta na drugega, obešanje oblačil, da se posušijo. . Dolžnosti in skupne naloge pri tej starosti ne veljajo. |
Delovna vzgoja predšolskih otrok v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom v srednji skupini zahteva nekoliko bolj zapletene naloge. Na primer, sami zalijte vse rože v skupini, skrbno obesite svoje stvari, lepo razporedite igrače itd. Začne se seznanitev z novo obliko delovne dejavnosti - dolžnost. Prva dolžnost je v jedilnici. Otroci morajo poskrbeti, da imajo vsi na mizah jedilni pribor, kruh, sir in skrbno paziti, da si vsi učenci pred jedjo umijejo roke. Možno je tudi naročiti spremljevalcem, da na mizo postrežejo sadje ali zelenjavo, vendar ne v celoti na mizo, temveč po 2 kosa. |
|
V starejši skupini so otroci že starejši in njihove zmožnosti so se znatno razširile. Zdaj je vredno uvesti takšno vrsto delovne vzgoje kot kolektivno delo. Priporočljivo je, da začnete z zanimivo in razburljivo dejavnostjo. Dobro timsko delo pri tej starosti bi bilo, če bi skupinsko gojili rožo. Vsak od otrok bo razdelil svoje obveznosti: nekdo spremlja zalivanje, nekdo zrahlja zemljo, nekdo pa zagotovi dovolj sončne svetlobe. Tako vzgojitelj pri predšolskih otrocih oblikuje občutek ljubezni in skrbi za okolje ter sposobnost timskega dela. |
|
Pripravljalni | Delovna vzgoja po GEF DO v tej skupini je namenjena resni pripravi bodočih diplomantov vrtca na velike spremembe. To bo novo obdobje življenja – šola. Zato je zelo pomembno pripraviti samostojnega, izobraženega in delavnega prvošolčka. Da bi to naredili, je potrebno zamenjati vse oblike delovne dejavnosti. Kolektivno delo je obvezno enkrat tedensko, vendar ne za dolgo. To pomeni, da je treba delo začeti in končati na isti dan. To je lahko izdelava kolažev, čiščenje v kotu živali ali na ulici itd. Vzgojitelj je dolžan v čim večji meri razvijati željo po delu in željo po delu. |
Delo in starši
Prav tako je pomembna delovna vzgoja predšolskih otrok v skladu z GEF za starše. Poleg tega je rezultat "cepljenja" ljubezni in dobrega odnosa do dela v veliki meri odvisen od njih.
Tista pravila, ki veljajo v vrtcu, morajo starši uporabljati doma. V nasprotnem primeru lahko neusklajenost zahtev privede do nerazumevanja s strani otroka, kaj se od njega zahteva. Posledice takšnih nesoglasij so različne: minimalne - otrok bo ves čas negotov, ali nalogo opravlja prav, maksimalne - če na enem mestu to morate storiti tako, drugje pa ni potrebno in morate drugače, potem se bo otrok odločil, da odrasli sami ne vedo, kaj pričakujejo od dojenčka, in si sam izmislil pravila. In če so takšne zahteve le fikcija, potem jih ni mogoče izpolniti.
Problem delovne vzgoje predšolskih otrok se rešuje le s skupnim delom staršev in vzgojitelja. Za to se je treba čim pogosteje dogovoriti, kje se dogovoriti o pravilih, nalogah in metodah vzgoje otrok. Starši pa se morajo udeleževati vseh srečanj in na njih aktivno sodelovati.
Ne pozabite, le z združevanjem lahko dosežete pozitivne rezultate! Ne valite vsega dela na vzgojitelje in nato na učitelje. Njihov cilj je samo usmeriti otroke v pravo smer, vaš pa je, da se potrudite, da se otrok nauči.
Higienski pogoji
Da bi delovna vzgoja predšolskih otrok v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom imela pozitiven rezultat, je nujno spremljati higieno otrok in čistočo predmetov, s katerimi delajo.
Učinkovitost delovne vzgoje predšolskih otrok v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom se poveča, če delo poteka na svežem zraku. Če otroci delajo v ustanovi, je potrebno redno prezračevati sobo in spremljati čistočo predmetov.
Ko otroci delajo na kakršni koli obrti ali risbi, mora biti soba dobro osvetljena, da ne poškodujete otrokovega vida.
Zelo pomembna je drža za delo. Nemogoče je, da učenci ostanejo v enem položaju več kot eno uro, saj je to zelo škodljivo za nastajajočo hrbtenico.
Pomen delovne vzgoje za predšolske otroke
Človek se mora naučiti delati, saj je to edini vir uspešnega obstoja. Trdo delo že od malih nog zagotavlja uspeh in blaginjo v prihodnosti. Otroci, ki so že od otroštva usposobljeni za delo, so bolj neodvisni, zlahka se prilagajajo vsem razmeram in hitro rešujejo različne težave. Pridnost človeku omogoča, da pridobi zaupanje vase in v jutri.
Delovna vzgoja predšolskih otrok v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom je namenjena maksimiranju razvoja otrokovih znanj, spretnosti in sposobnosti, zaradi česar se bo učenec v vrtcu lahko uspešno razvijal naprej in prejel spoštovanje sorodnikov, prijatelji in celo tujci.
Zaključek
Delovna vzgoja predšolskih otrok v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom v tabelah, navedenih v članku, podrobno razkriva bistvo in probleme oblikovanja delavnosti.
Najpomembneje je, da otroke začnete vključevati v porodni proces že od malih nog. To je treba storiti na igriv način, vendar z določenimi zahtevami. Bodite prepričani, da pohvalite otroka, tudi če mu kaj ne uspe.
Pomembno je opozoriti, da je treba delati na delovni vzgoji v skladu s starostnimi značilnostmi, pri čemer je pomembno upoštevati individualne zmožnosti vsakega otroka.
In ne pozabite, samo skupaj s starši lahko v celoti uresničite delovno vzgojo predšolskih otrok v skladu z zveznim državnim izobraževalnim standardom!
Skupne dejavnosti vzgojitelja in otrok v procesu režimskih trenutkov. Izobraževalno področje: delo.
Perspektivni načrt. Starost otrok: 4-5 let (srednja skupina).
Razvoj Vorobieva S.A.
Cilji:
- Razviti veščine za neodvisno in dosledno izvedbo
delovna dejanja, upoštevanje celovitosti delovnega procesa; - Doseči namenskost ukrepov in pravočasnost njihovega izvajanja;
- Naučite otroke opazovati spretnosti delovne kulture;
- Gojiti sposobnost skupnega doseganja cilja, željo po pomoči drug drugemu;
- Razviti občutek veselja do opravljenega dela;
- Krepiti željo otrok po samoiniciativnem vključevanju v delo.
I teden | P teden | III teden | IV teden |
|
septembra | Razvijte veščine za popravljanje lastne postelje. Opazujte dejavnosti varuške v spalnici. Naučite se zaporedja dejanj. | Naučite otroke vzdrževati red na verandi. Oblikovati spretnosti za izmenično izvajanje delovne akcije (zamenično pometanje dela verande). Pazi na delo hišnika. | Nadaljujte s poučevanjem otrok, kako skrbeti za rastlino v kotičku narave (_____) - Opazujte učitelja, kako zaliva, zrahlja zemljo, obriše lonec, pomije skledo .. Razvijte urnik dežurstva v kotičku narave. Obesite diagrame "lahko" "nemogoče" | Še naprej učite otroke, kako zavezati svoje športne copate in pomagati drugim. Razvijajte motorične sposobnosti. Spodbujajte željo po pomoči drug drugemu. Negujte urejenost in natančnost svojega videza. |
oktobra | Sledite kulturi obnašanja za mizo. Pogovor o bontonu predpisi uporaba jedilnega pribora. Določite pravila za uporabo prtička. Gojite kulturo obnašanja za mizo. | Naučite otroke dežurati v jedilnici. Naučite se dosledno izvajati dejanja (odstranite vilico, žlico, skodelico, odvrzite uporabljen prtiček). Opazujte dejanja varuške. Razvijte urnik za menzo. Naučite otroke, kako ga uporabljati. | Vzbuditi željo po pomoči odraslemu. Pomagajte hišniku pobrati suho listje na poteh vrtca in ga odnesti na določeno mesto. Zbirajte naravni material. Izdelajte obrti iz naravnih materialov. Pokažite lepoto naravnih elementov in razvijajte domišljijo. | Še naprej učite otroke pospravljati igrače. Gojite varčnost. Spodbujajte pobudo, medsebojno pomoč. |
novembra | Še naprej učite otroke, kako skrbeti za žival v kotičku narave (umivanje police, menjava vode). Gojite ljubezen do živali. | Preberite literarna dela o delu, o različnih poklicih. Zbuditi zanimanje za delo odraslih. Nadzirajte dejavnosti kuharja. Nadaljujte z dežurnimi spretnostmi v jedilnici, položite žlice, na mizo postavite škatle za kruh, držala za prtičke. | Otroke naučite pometati sneg s klopi in otroških igrišč na mestu. Naučite otroke skrbno uporabljati predmete dela, po koncu dela jih odnesite na svoje mesto. | Ohranite red v ločenih omarah. Označite najbolj natančno. Gradite spretnostizlaganje oblačilin ga ohranjati v redu. Okrepite veščine, da vse postavite na svoje mesto. |
decembra | Opazujte delo hišnika in mu pomagajte očistiti poti in igrišča pred snegom. Izboljšati spretnosti otrok pri uporabi delovne opreme. Še naprej gojite spoštovanje do orodij dela | Otroke naučite, da po sprehodu pospravijo svoja oblačila (otresite se snega, pomagajte se otresti še komu, pospravite palčnike in kapo, da se posušijo, obesite mokre hlače na vrata svoje omarice ...). Okrepiti željo otrok, da samostojno spremljajo in skrbijo za svoja oblačila. Negujte urejenost in urejenost videza. Naučite se pomagati drug drugemu. | Nadaljujte z razvijanjem veščin dela v kotičku narave (rahljanje zemlje v cvetličnih lončkih). Pojasnite nujnost in pravilnost te porodne akcije. Ustvarite čustveno pozitivno okolje za delo. | Preberite literarna dela, pravljice o delu. Razviti otrokovo razumevanje pomena različnih vrst delovne dejavnosti v človekovem življenju. Še naprej vzbujajte zanimanje otrok za delovne dejavnosti in spodbujati želja po delu. |
januar | Spremljajte pravočasno izvedbo naročil Nadaljujte z razvojem veščin skrbi za rastline v kotičku narave. Opazujte starejše otroke in njihovo sposobnost skrbi za rastline. | Utrjujemo veščine samostojnega umivanja, oblačenja in slačenja, medsebojne pomoči (zapenjanje gumba ali ključavnice zadaj). Naučite otroke samostojnosti in pomoči drug drugemu. Naučite se spopadati s temi nalogami brez pomoči odrasle osebe. | Še naprej bodite pozorni na videz otrok. Naučiti otroke samostojno odpraviti malomarnost videza (napolniti gorivo, počesati lase ...). Gojite željo po lepoti in urejenosti. V skupini uredite lepotni kotiček: naredite žepe za glavnike. | S pomočjo odraslih naredite snežni tobogan na mestu. Oblikujte namenskost dejanj in navedite njihov pomen. Na spletnem mestu naredite snežaka. Otrokom omogočite čustveno razbremenitev in hkrati utrdite tovrstno dejavnost. Bodite pozorni na spremembe na spletnem mestu s pojavom tobogana in snežaka. |
februar | Otroke naučite obrisati prah z okenskih polic, miz, stolov z vlažno krpo, prej opazovati, kako to počne varuška. Poskrbite za celovitost delovnega procesa in da otroci ob koncu dela vse počistijo na svojih mestih. Vodite pogovor na temo "Čistost je ključ do zdravja", da opazujete dejavnosti zdravnika. | Še naprej razvijajte veščine dežurstva v jedilnici (pomagajte varuški prinesti kosilo). Utrdite veščinepokrivanje (odpiranjejedilni pribor, držala za kruh, posode za kruh in čiščenje mize (pospravite jedilni pribor, skodelice, posode za kruh, držala za serviete, umazane serviete odnesite v smeti). Opazujte varuško, kako pomiva posodo. Pomagaj mami pomiti posodo doma. | Preberite literarna dela o delovnih pregovorih. Ekskurzija v knjižnico d / s. Nadzoruje delo knjižničarja. Oblikovati ideje otrok o pomenu tega poklica. Otroke naučite urediti stvari v knjižnem kotu, pravilno ravnati s knjigo. Opazujte, kako vzgojitelj »popravlja knjige« in s tem povzroča skrben odnos do knjig. | Utrditi spretnosti uporabe delovne opreme pozimi. Določite njegovo lokacijo. Še naprej razvijati sposobnosti za pravočasno izvajanje navodil (očistiti sneg s poti in igral na lokaciji). |
marec | Še naprej učite otroke rahljati zemljo v cvetličnem lončke in pravilno zalivamo rože (pod hrbtenico), po shemah v kotičku narave. Oblikovati veščine timskega dela (rahljanje, zalivanje, brisanje vode po zalivanju rož, brisanje listov pred prahom). Gojite občutek skupnega veselja do opravljenega dela. | Otroke naučite vzdrževati čistočo v garderobi (obrišite umazane čevlje s krpo). Pomagaj mami pri skrbi za čevlje doma. Gojite spoštovanje do dela drugih. Še naprej gojite skrben odnos do svojih stvari, naučite se sami skrbeti zanje. | Oblikovati spretnosti za pomoč vzgojitelju pri pripravi na pouk (postaviti liste papirja, svinčnike ...). Gojiti željo po pomoči odraslemu in spoštovanje do učnih pripomočkov. | Izvedite utrjevalne igre: "Kdo je najhitrejši?" - obleči se - sleči - napolni svojo posteljico brez pomoči odraslega In tudi "Kdo zna to najbolje!?" - zalivati rože - brisati prah in zalivati - rahljati zemljo v cvetličnih lončkih - skrbeti za živali v kotičku narave... Utrjevati željo, delati odgovorno Spodbujati nagrajence. |
aprila | Otroke naučite prati igralne pripomočke (prati lutke, prati njihova oblačila). Še naprej gojite skrben odnos do igralne opreme, s poudarkom na njeni obrabi. V d / s. paziti na delo perice, doma paziti, kako mati pere in lika perilo. | Še naprej razvijati spretnosti za delo v kotičku narave. Pomagajte vzgojiteljici pri čiščenju kletke živali, menjavi stelje, odnašanju odpadkov na določeno mesto. Utrjevati v razmišljanju otrok, da človeško delo koristi domačim živalim. | Naučite otroke, kako pospraviti smeti. Prevzemite pobudo, da zagotovite, da bodo otroci sami organizirali svoje dejavnosti. Skupaj z otroki izdelajte škatlo za smeti, kot spodbudo, da otroke pripeljete v red. Nadzorujte delo prodajalca. |
maja | Utrditi spretnosti skupnih dejavnosti vzgojitelja in otrok pri pripravi na razredi (postaviti in pospraviti učne pripomočke), pa tudi utrditi veščine pravočasnega izvajanja nalog. | Pomagajte učitelju izkopati in zaliti pesek na mestu, zbrati ga po hribu, še naprej učiti otroke, da delajo namensko. Opazujte delo odraslih na vrtu. | Okrepite veščine za samostojno popravljanje malomarnosti svojega videza. Priredite tekmovanje za najlepše in najlepše. Naučite dekleta, da si naredijo pričesko. | Okrepiti veščine nege sobnih rastlin. Spremljajte neodvisno porazdelitev dejavnosti med spremljevalci in zaporedje njegovega izvajanja, opazujte, kako učitelj skrbi za rastline na mestu. |
junija | Pomagajte učitelju skrbeti za zunanje rastline (razsute, zalivati, plevel). Še naprej negujte občutek veselja do skupnega dela | Za utrjevanje spretnosti čiščenja in lepega zlaganja igralne opreme na svoje mesto. Gojite neodvisnost in pobudo v procesu dela. | Ugibanje ugank na teme: poklic, delovna oprema, kot sredstvo za privabljanje otrok k delu. | Opazujte dejavnosti mizarja v vrtcu. vzbuditi zanimanje za poklic. Razviti razumevanje njegove pomembnosti. |
julija | Utrdite veščine nege oblačil in obutve. Razkrijte najbolj urejen omarico. Še naprej gojite skrben odnos do svojih stvari, željo po urejenosti in lepoti vašega videza. | Naučiti otroke nabirati kumare v vrtcu v rastlinjaku. Pojasnite pomen dela. Še naprej se učite delati namensko. Doma pomagajte staršem pri nabiranju jagodičevja in kumar. | Okrepite spretnosti delovne dejavnosti na mestu. Otroci naj bodo sposobni samostojno načrtovati dejavnosti med odvozom smeti na lokaciji. Naučite se pometati verando po delih; uporabite metlo. | Opazujte dejavnosti poštarja, voznika, blagajnika ali prodajalca na javnih mestih. Vzbuditi zanimanje in spoštovanje do poklicnih dejavnosti odraslih. Pogovarjajte se in povzemite izkušnje opazovanja otrok. |
avgusta | Ogled risanke "Oh in ah!," Nehochuha "- razprava o njih. Kot sredstvo za privabljanje otrok k delu z željo, ne da bi bili leni. | Pomagajte odraslim pri žetvi v vrtovih in sadovnjakih. Še naprej gojite željo in pobudo, da pomagate odraslim, da začutite pomen njihovega dela. | Naučiti otroke zbirati naravni material za obrt (herbarij). Utrditi namenskost pri delovni dejavnosti otrok. | Pogovorite se o pridnih in lenuhi (komu od njih sem jaz?), da posplošujejo in utrjujejo znanje otrok o pomenu dela v človekovem življenju. |
najprejmlajšiskupina(od 2 prej 3 leta)
Izobraževanje kulturnih in higienskih veščin. Ustvarite navado (sprva pod nadzorom odrasle osebe, nato pa sami), da si umivate roke, ko so umazane in pred jedjo, da si posušite obraz in roke z osebno brisačo.
Naučiti se s pomočjo odraslega spraviti v red; uporabite posamezne predmete (robček, prtiček, brisačo, glavnik, lonec).
Razviti sposobnost pravilnega držanja žlice med jedjo.
Samopostrežna. Naučite otroke, da se oblačijo in slačijo v določenem vrstnem redu; z malo pomoči odraslega slecite oblačila, čevlje (odpnite gumbe spredaj, ježke); odstranjena oblačila lepo zložite v določenem vrstnem redu. Naučite se urejenosti.
Družbeno koristno delo. Vključite otroke v opravljanje najpreprostejših delovnih dejavnosti: skupaj z odraslim in pod njegovim nadzorom uredite posode za kruh (brez kruha), držala za prtičke, položite žlice itd.
Naučiti vzdrževati red v igralnici, na koncu iger urediti igralni material na svoje mesto.
Spoštovanje dela odraslih. Spodbujajte otrokovo zanimanje za dejavnosti odraslih. Bodite pozorni na to, kaj in kako počne odrasel človek (kako skrbi za rastline (zaliva) in živali (krmi); kako hišnik pometa dvorišče, odstranjuje sneg; kako mizar popravlja vrtno uto itd.), zakaj opravlja določene dejanja. Naučite se prepoznati in poimenovati nekatera delovna dejanja (vzgojiteljica pomije posodo, prinese hrano, zamenja brisače).
drugičmlajšiskupina(od 3 prej 4 leta)
Izboljšati kulturne in higienske veščine, oblikovati najpreprostejše vedenjske veščine med jedjo, umivanjem.
Naučite otroke skrbeti za svoj videz; naučite se pravilno uporabljati milo, nežno umivati roke, obraz, ušesa; po umivanju se obrišite, obesite brisačo, uporabite glavnik in robček.
Oblikovati osnovne veščine vedenja za mizo: sposobnost pravilne uporabe žlice in čajne žličke, vilic, prtičkov; ne drobite kruha, žvečite hrano z zaprtimi usti, ne govorite s polnimi usti.
Samopostrežna. Naučiti otroke samostojnega oblačenja in slačenja v določenem zaporedju (oblačenje in slačenje oblačil, odpenjanje in zapenjanje gumbov, zlaganje, obešanje oblačil itd.). Gojiti veščine urejenosti, sposobnost opaziti nered v oblačilih in ga z malo pomoči odraslih odpraviti.
Družbeno koristno delo. Oblikovati željo po sodelovanju pri izvedljivem delu, sposobnost premagovanja majhnih težav. Otroke spodbujajte k samostojnemu opravljanju elementarnih nalog: pripravite materiale za pouk (čopiče, modelirne deske itd.), po igri pospravite igrače in gradbeni material.
Naučite se opazovati red in čistočo v sobi in na mestu vrtca.
V drugi polovici leta začnite pri otrocih razvijati spretnosti, potrebne za dežurstvo v jedilnici (pomagajte pripraviti mizo za večerjo: položite žlice, uredite posode za kruh (brez kruha), krožnike, skodelice itd.).
delo v naravi. Vzbudite željo po sodelovanju pri negi rastlin in živali v kotičku narave in na rastišču: s pomočjo odraslega nahranite ribe, ptice, zalijte sobne rastline, rastline v posteljah, posadite čebulo, poberite zelenjavo, očistite poti iz snega, čisti sneg s klopi.
Spoštovanje dela odraslih. Oblikovati pozitiven odnos do dela odraslih. Povejte otrokom o poklicih, ki jih razumejo (učitelj, pomočnik učitelja, glasbeni vodja, zdravnik, prodajalec, kuhar, voznik, gradbenik), razširite in obogatite ideje o delovnih dejanjih, rezultatih dela.
Gojite spoštovanje do ljudi znanih poklicev. Spodbujati jih k pomoči odraslim, gojiti skrben odnos do rezultatov svojega dela.
Srednjeskupina(od 4 prej 5 leta)
Kulturne in higienske veščine.Še naprej vzgajajte otroke v urejenosti, navadi spremljanja njihovega videza.
Gojite navado samoumivanja, umivanje rok z milom pred jedjo, ko se umažejo, po uporabi stranišča.
Utrditi sposobnost uporabe glavnika, robčka; pri kašljanju in kihanju se obrnite stran, pokrijte usta in nos z robčkom.
Izboljšati veščine skrbnega prehranjevanja: sposobnost jemati hrano malo po malo, dobro žvečiti, jesti tiho, uporabljati jedilni pribor (žlica, vilica), prtiček, izpirati usta po jedi.
Samopostrežna. Izboljšati sposobnost samostojnega oblačenja in slačenja. Naučite se lepo zložiti in obesiti oblačila, jih s pomočjo odraslega pospravite v red (čisto, suho). Gojite željo po čednosti, urejenosti.
Naučite se pripraviti svoje delovno mesto in ga po končanem risanju, kiparjenju, aplikaciji počistiti (pomijte kozarce, čopiče, pobrišite mizo itd.)
Družbeno koristno delo. Pri otrocih vzgajati pozitiven odnos do dela, željo po delu. Oblikovati odgovoren odnos do dodeljene naloge (sposobnost in želja, da se zadeva pripelje do konca, želja, da to storite dobro).
Gojiti sposobnost za izpolnjevanje individualnih in kolektivnih nalog, razumeti pomen rezultatov svojega dela za druge; oblikovati zmožnost dogovarjanja s pomočjo vzgojitelja o porazdelitvi timskega dela, skrbeti za pravočasno opravljeno skupno nalogo. Spodbujajte pobudo pri pomoči tovarišem, odraslim.
Naučite otroke, da samostojno vzdržujejo red v skupinski sobi in na območju vrtca: postavite gradbeni material, igrače; pomagajte učitelju lepiti knjige, škatle.
Naučiti otroke, da samostojno opravljajo naloge spremljevalcev v jedilnici: skrbno razporedite posode za kruh, skodelice in krožnike, globoke krožnike, postavite držala za prtičke, razporedite jedilni pribor (žlice, vilice, noži).
delo v naravi. Otroke spodbujati k skrbi za rastline in živali; zaliti rastline, nahraniti ribe, umiti napajalnike, vanje natočiti vodo, v krmilnice vstaviti hrano (ob sodelovanju vzgojiteljice).
V spomladanskem, poletnem in jesenskem obdobju vključite otroke v izvedljivo delo na vrtu in v cvetličnem vrtu (setev semen, zalivanje, žetev); pozimi - očistiti sneg.
Otroke vključite v delo pri gojenju zelenic za hrano pticam pozimi; za hranjenje prezimujočih ptic.
Oblikovati željo pomagati vzgojitelju urediti opremo, ki se uporablja pri delu (očistiti, posušiti, odnesti na določeno mesto).
Spoštovanje dela odraslih. Otroke seznanite s poklici ljubljenih in poudarite pomen njihovega dela. Oblikovati zanimanje za poklice staršev.
Starejšiskupina(od 5 prej 6 leta)
Kulturne in higienske veščine. Pri otrocih oblikovati navado, da sledijo čistoči telesa, urejenosti oblačil, pričesk; umijte si zobe, umijte si obraz, po potrebi umijte roke, imejte čiste nohte; Pri kašljanju in kihanju si pokrijte usta in nos z robčkom.
Okrepite sposobnost zaznavanja in samostojnega odpravljanja motenj v svojem videzu.
Izboljšati kulturo hrane: sposobnost pravilne uporabe jedilnega pribora (vilice, nož); jesti urejeno, tiho, ohranjati pravilno držo za mizo; prositi, zahvaliti se.
Samopostrežna. Utrdite sposobnost hitrega, lepega oblačenja in slačenja, vzdržujte red v svoji omari (položite oblačila na določena mesta), lepo pospravite posteljo.
Gojiti sposobnost samostojne in pravočasne priprave materialov in priročnikov za pouk, jih naučiti samostojno razporediti materiale, ki jih je vzgojitelj pripravil za razrede, jih očistiti, umiti čopiče, barvne vtičnice, paleto in obrisati mize.
Družbeno koristno delo. Otroke vzgajati v pozitivnem odnosu do dela, želji po izpolnjevanju izvedljivih delovnih nalog. Otrokom razložite pomen njihovega dela.
Vzbuditi željo po sodelovanju v skupnih delovnih aktivnostih. Oblikovati potrebne spretnosti in spretnosti pri različnih vrstah dela. Gojiti samostojnost in odgovornost, sposobnost pripeljati začeto delo do konca. Razviti ustvarjalnost in pobudo pri opravljanju različnih vrst dela.
Otroke seznanite z najbolj varčnimi metodami dela. Gojiti kulturo delovne dejavnosti, spoštovanje materialov in orodij.
Naučite se oceniti rezultat svojega dela (s pomočjo odraslega).
Gojite prijateljske odnose med otroki; navada igranja, dela, skupnega dela. Razviti željo po pomoči drug drugemu.
Pri otrocih oblikovati predpogoje (elemente) izobraževalne dejavnosti. Nadaljujte z razvojem pozornosti, zmožnosti razumevanja naloge (kaj je treba storiti), načinov za dosego (kako to narediti); gojiti vztrajnost; naučite se pokazati vztrajnost, namenskost pri doseganju končnega rezultata.
Še naprej učite otroke, da pomagajo odraslim vzdrževati red v skupini: obrišite igrače, gradbeni material itd.
Oblikovati sposobnost vzpostavitve reda na območju vrtca (pometite in očistite poti pred smeti, pozimi - od snega, nalijte pesek v peskovnik itd.).
Naučite se vestno izpolnjevati dolžnosti spremljevalcev jedilnice: pripravite mizo, pospravite jo po jedi.
delo v naravi. Spodbujati željo po izvajanju različnih nalog, povezanih z nego živali in rastlin v kotičku narave; naloge dežurnega v kotičku narave (zalivanje sobnih rastlin, rahljanje tal itd.).
Vključiti otroke v pomoč odraslim in izvedljivo delo v naravi: jeseni - nabirati zelenjavo na vrtu, zbirati semena, presaditi cvetoče rastline iz zemlje v kotiček narave; pozimi - odmetavati sneg do drevesnih debel in grmovnic, gojiti zeleno hrano za ptice in živali (prebivalce kotička narave), saditi korenovke, ustvarjati
nyuyu figure in zgradbe iz snega; spomladi - do setve semen zelenjave, rož, sajenja sadik; poleti - za rahljanje tal, zalivanje gredic in gredic.
Spoštovanje dela odraslih. Razširiti predstave otrok o delu odraslih, rezultatih dela, njegovem družbenem pomenu. Oblikovati skrben odnos do tega, kar so naredile človeške roke. Otrokom vzbuditi občutek hvaležnosti do ljudi za njihovo delo.
Pripravljalnidošolaskupina(od 6 prej 7 leta)
Kulturne in higienske veščine. Vzgojite navado, da si hitro in pravilno umijete obraz, se posušite s posamezno brisačo, pravilno umijete zobe, splaknete usta po jedi, uporabite robček in glavnik.
Otrokom krepiti sposobnost skrbne uporabe jedilnega pribora; pravilno se obnašati za mizo; prositi, zahvaliti se.
Utrditi sposobnost spremljanja čistosti oblačil in obutve, opaziti in odpraviti motnje v svojem videzu, taktno obvestiti prijatelja o potrebi po popravku v obleki, pričeski.
Samopostrežna. Utrditi sposobnost samostojnega in hitrega oblačenja in slačenja, pospravljanja oblačil v omaro, nameščanja čevljev, sušenja mokrih stvari, če je potrebno, skrbi za čevlje (pranje, brisanje, čiščenje).
Utrditi sposobnost samostojnega, hitrega in natančnega pospravljanja postelje po spanju.
Utrditi sposobnost samostojne in pravočasne priprave gradiva in priročnikov za lekcijo, brez opomnika za čiščenje delovnega mesta.
Družbeno koristno delo.Še naprej oblikovati delovne spretnosti in spretnosti, gojiti delavnost. Naučite otroke pridnega, skrbnega upoštevanja navodil, varčevanja z materiali in predmeti, pospravljanja po delu.
Gojiti željo po sodelovanju v skupnih delovnih dejavnostih na enaki podlagi z vsemi, željo, da bi bili koristni za druge, uživati v rezultatih skupnega dela. Razviti sposobnost samostojnega združevanja za skupno igro in delo, pomoč drug drugemu.
Za utrjevanje sposobnosti načrtovanja delovnih aktivnosti izberite potrebne materiale in naredite preproste priprave.
Še naprej učite otroke vzdrževati red v skupini in na mestu: skupaj z vzgojiteljem obrišite in operite igrače, gradbeni material, popravljajte knjige in igrače (vključno s knjigami in igračami učencev mlajših skupin vrtca).
Še naprej se učite, kako sami očistiti območje vrtca: pometite in očistite poti pred naplavinami, pozimi od snega, v peskovnik nasujte pesek; okrasite spletno mesto za praznike.
Naučite otroke, da vestno izpolnjujejo dolžnosti spremljevalcev jedilnice: popolnoma pogrnite mize in jih obrišite po jedi, pometite tla.
Vzbuditi zanimanje za učne dejavnosti in željo po študiju v šoli.
Oblikovati spretnosti izobraževalnih dejavnosti (sposobnost pozorno poslušati vzgojitelja, delovati po načrtu, ki ga je predlagal, pa tudi samostojno načrtovati svoja dejanja, opraviti nalogo, pravilno oceniti rezultate svojih dejavnosti).
delo v naravi. Utrditi sposobnost samostojnega in odgovornega opravljanja nalog dežurnega v kotičku narave: zalivanje sobnih rastlin, zrahljanje tal, pranje krmilnikov, priprava hrane za ribe, ptice, morske prašičke itd.
Otrokom vzbuditi zanimanje za delo v naravi, jih vključiti v vse možno sodelovanje: jeseni - nabirati zelenjavo z vrta, nabirati semena, izkopavati čebulice, cvetlične gomolje, izkopavati gredice, presajati cvetoče rastline iz tal. v kotiček narave; pozimi - odmetavati sneg do debel in grmovnic, gojiti zeleno hrano za ptice in živali (prebivalce kotička narave), saditi korenovke, gojiti rože s pomočjo cvetličarja za počitnice; spomladi - izkopati zemljo na vrtu in v cvetličnem vrtu, sejati semena (zelenjava, rože), sajenje sadik; poleti - sodelovati pri rahljanju tal, odstranjevanju plevela in gričenju, zalivanju postelj in gredic.
Spoštovanje delati odrasli. Razširiti predstave o delu odraslih, o pomenu njihovega dela za družbo. Gojite spoštovanje do delovnih ljudi. Še naprej seznanjajte otroke s poklici, povezanimi s posebnostmi njihovega rodnega mesta (vasi).
Razviti zanimanje za različne poklice, zlasti za poklice staršev in njihovo delovno mesto.
