Spoznavanje iger na roditeljskem sestanku. Roditeljski sestanek "Vzgoja v družini in šoli" v obliki usposabljanja

Šumova Natalija Vladimirovna
Naziv delovnega mesta: vzgojiteljica
Izobraževalna ustanova: MADOU "Vrtec št. 8"
Kraj: Permsko ozemlje P. Pashia
Ime materiala: Kartoteka
Zadeva:"Igre in vaje za starše na roditeljskih sestankih"
Datum objave: 28.10.2016
Odsek: predšolska vzgoja

OBČINSKA AVTONOMNA PREDŠOLSKA IZOBRAŽEVALNA USTANOVA "Vrtec št. 8" str. Pashiya
Kartoteka

IGRE IN VAJE
za uporabo na roditeljskih sestankih Sestavila učiteljica Shumova N.V. 2016

UVOD
Pojem "igričarske tehnologije" vključuje širok spekter igralnih situacij, individualnih igralnih tehnik in vaj, ki jih je mogoče uporabiti pri delu s starši v Klubu staršev, pa tudi z učitelji, vzgojitelji in strokovnjaki, ki delajo z družinami. Igralne tehnologije, predstavljene v priročniku, so usmerjene v razvoj različnih veščin in sposobnosti: socialnih, komunikacijskih, mentalnih, umetniških, organizacijskih. Staršem omogočajo, da se naučijo izražati svoje misli in občutke, analizirajo izkušnje vedenja in interakcije, ki so jih preživeli v igri, ter prispevajo k prepoznavanju tujega in lastnega "jaza" kot vrednote najvišjega pomena. Igra kot najbolj privlačna in naravna vrsta dejavnosti omogoča popravljanje duševnih procesov, etičnih idej, vedenja in vrednotnih usmeritev "rizične skupine" ne instruktivno, temveč s posodabljanjem lastnih zalog za samoizboljšanje.
Interakcija strokovnjakov, ki delajo z družinami in družinami

je namenski proces, ki ustvarja

ugodno

pogoji

razvoj

otrok.

višji

raven

to

interakcije,

uspešnejši

so rešeni

težave pri vzgoji otrok.

Sedem obveznih pravil:

Spoštovanje

pomoč

pojasni

Zaupanje

učiti se

Vprašajte

zahvali se

Cilj:
Združite ekipo staršev
igranje
triki
Naloge
: Razvijati prijateljske odnose med starši. Razširitev stikov med učitelji in starši. Izboljšanje pedagoške kulture staršev.
1. TEČAJ.

"Zakaj ste se odločili priti sem?"

Namenjen je prepoznavanju in aktualizaciji določenega problema,
prispeva k razpoloženju za produktivno delo. Udeleženci podajo kratke izjave o
njihove težave. Voditelj poudarja raznolikost problemov in njihovo skupnost.
"Starši, kaj so?"

Namenjen odražanju osebnih lastnosti starša
. Vsak vzame list papirja in v 2 minutah napiše definicijo fraze: "Starši, kaj so ..." Na koncu dela se besedila preberejo, udeleženci sestavijo portret starša ( pogosto idealizirana in večplastna) Izmenjava mnenj.
Vaja "Otrok, kakšen je?"

Namenjen odražanju percepcije osebnih lastnosti
otrok. Izvaja se podobno kot prejšnji (ponavadi je za starša njegov otrok edinstven in neponovljiv). Izmenjava mnenj.
"Glube"

Namenjen je odražanju čustev staršev do otroka.
Udeleženci so povabljeni, da izgovorijo ime, ljubkovalne besede, ki jih otrok imenuje v družini, medtem ko drug drugemu kotaljajo žogo. Vaja se ponovi 2-3 krat. Aktualizacija občutkov.
"Zakaj se ljubim, zakaj se grajam"

Namenjen odražanju lastnih občutkov,
odraz odnosa samega. List razdelite na dve polovici. In v 2-3 minutah v stolpce vnesite odobravajoče in obsojajoče izjave. Na koncu vaje analizirajte, v katerem stolpcu je več izjav in v katerem manj. Aktualizacija občutkov. Diskusija.
"Kar me žalosti pri mojem otroku, je ..."

Poslano

refleksija

dojemanje

negativno

osebnosti

vedenje otroka in aktualizacija občutkov.
Vaja se izvaja podobno kot prejšnja. Diskusija.
"Na mojem otroku mi je všeč ..."

Usmerjen je k odražanju pozitivnega odnosa do otrokove osebnosti in

odraz starševskih čustev.

Udeleženci 2 minuti zapisujejo pozitivne lastnosti, ki jih ima otrok. Na koncu vaje se napisano prebere. Udeleženci delijo svoje občutke in izkušnje.
"Zmaj in jagnje" (izbira položaja)
Priložnost začutiti in razumeti čustveno stanje starša in otroka v vsaki od vlog. Udeleženci so razdeljeni v pare izmenično v položaju "zmaja" in "jagnjeta". "Zmaj" stoji, "jagnje" pa sedi. Obravnava se poljubna tema. Na koncu vaje se pogovorimo o vprašanjih: »Kaj čuti »jagnje« in kaj »zmaj«?«. »Kateri položaj je boljši?«, »V katerem položaju bo otrok bolj verjetno, v katerem staršu?«
"Kaj te osreči?"

Odraz pozitivnega čustvenega stanja starša
, otrok in aktualizacija stanja splošnega čustvenega vzpona. Odsev starševskih čustev in čustev otroka. Udeleženci so vabljeni, da odgovorijo na vprašanja: “Kaj vas osrečuje?”, “Kaj osrečuje vaše otroke?” Če želite to narediti, razdelite list papirja na pol za vsako nominacijo. Vaja se izvaja 5 minut. Nadalje, analizirajoč sovpadanje trenutkov sreče otrok in staršev, vsak udeleženec odgovori na vprašanje: "Ali je možna skupna sreča?" Izmenjava mnenj, vtisov.
"Piktogram"

Odraz narave odnosa do otroka.
Udeleženci so povabljeni, da narišejo asociativne slike za 10 besed, ki jih preberejo: nevihta, veselje, pomladni dan, sreča, počitnice, otrok, ločitev, žalost, težave, bolezen. Vsi so pozorni na ostre črte na risbah 1, 7, 8, 9, 10 in zaobljene, gladke črte na risbah 2, 3, 4, 5. Posebna pozornost na 6. figuro - oblika črt kaže na odnos do otroka. Včasih vas ta neverbalni signal spodbudi k razmišljanju in morda odkrijete nekaj novega zase in naravo vašega odnosa z otrokom. Psihološko odobreno, sprejeto je izraženo v gladkih linijah, neodobreno, nesprejeto - v ostrih, oglatih.
"To je prepovedano"

Refleksija otrokovih čustev na starševske prepovedi na otrokove potrebe

v poznavanju okoliškega sveta.
Eden od udeležencev - "otrok" - sedi na stolu v središču kroga. Voditelj, ki govori o stopnjah razvoja otroka in njegovih kognitivnih potrebah, izmenično povezuje
s šalom, rokami (»ne smeš se dotikati«), nogami (»ne smeš tja«), nato zavežemo ušesa (»ne poslušaj, to ni za tvoja ušesa«) in na koncu oči (»ne glej, tega ne morejo gledati otroci«) . Pogosto rečemo: "Utihni!" (zavezana usta). Voditelj vpraša »vezanega«, kako se ob tem počuti. Izjave starša – »otrok« drugim udeležencem omogočajo razumevanje, zavedanje in vživljanje v vse negativne starševske prepovedi. Izmenjava mnenj.
"Skulptura družine"

Refleksija družinskih odnosov
lastne občutke in čustveno stanje. Pridobivanje čustveno-čutnih izkušenj. Vsak udeleženec je vabljen, da ustvari družinsko skulpturo. Komu pomagajo drugi člani? V "kiparstvu" lahko sodeluje poljubno število znakov, ki so pomembni za "kiparja". Moderator nariše diagram "kipa" in označi vsak poseben lik, imenovan "kipar". Skozi vprašanja: “Zakaj ste na to mesto postavili ta ali oni lik?”, “Kako se počutite ob tem?” in drugi, je mogoče ustvariti pogoje, da udeleženec začuti in razume svoj odnos do družinskih članov.
"Popoln starš"

Odsev lastnih občutkov, občutkov otroka.
Po želji je eden od staršev "starš", drugi pa "otrok". Ker je "idealni starš" tako velika figura, naj bi bil na piedestalu. "Starš" stoji na stolu. Vsaka situacija se odigra. Na primer, otrok pride domov, ko je prejel "dvojko". Začne se dialog med staršem in otrokom. Skupina in voditelj ne le sledita njihovemu pogovoru, temveč sta pozorna tudi na neverbalne znake: držo, kretnje, gibe telesa, mimiko. Po koncu vaje udeleženci v dialogu odgovarjajo na vprašanja: »Kaj je vsak čutil v svoji vlogi?«, »Kakšne izkušnje je doživel?«, »Kaj si je mislil?« Diskusija.
"Počuti se kot otrok"

oživitev

preteklosti

čustveno-čutno

izkušnje.

Odsev

čustva.
Udobno se namestite, zaprite oči, spomnite se svojega otroštva: kakšno je bilo, kaj vas je najbolj veselilo, kaj vas je najbolj užalilo. Vaja se izvaja 3 minute. Udeleženci so nato pozvani, naj razmislijo o svojih občutkih.
"Dialog"

Odsev

čustva

čustveno

države.
Vadba v paru. Udeleženci so povabljeni, da vodijo dialog 4 minute in spreminjajo stališča glede na
signal. 1 min: stojite s hrbtom drug proti drugemu; 1 min: en udeleženec sedi, drugi stoji; 1 min: udeleženci zamenjajo mesta: 1 min: udeleženci sedijo drug nasproti drugega. Po zaključku udeleženci analizirajo svoje stanje glede na položaj komunikacije.
"I-izjave"

Odsev čustev, razvoj komunikacijskih veščin.
En udeleženec je "starš", drugi je "otrok". Obstaja dialog o dejstvu, da otrok ne čisti svoje sobe ali pogosto žali svojega brata (sestro). Poskusite voditi pogovor tako, da besedne zveze ne začnete z "ti", ampak z "jaz". Udeleženci zamenjajo mesta. Teme pogovorov so lahko različne. Diskusija.
"Zlata sredina"

Odsev prevladujočega
, oziroma vodilno načelo (ozadje) v odnosu z otrokom. Vsak udeleženec pisno navede svoje zahteve in prepovedi v zvezi z otrokom: 1.: »Otroku prepovedujem ...« 2.: »Dovolim, vendar postavljam pogoje ...« 3.: »Ne dovolim, včasih pa popustiti ...« 4.: »Dovolim ...« Udeleženci analizirajo, kaj prevladuje: prepovedi, omejitve, popuščanja ali dovoljenja.
"Parafraziranje"

Odsev

komunikativen

spretnosti

aktivno

poslušaj.
Sprejem parafraziranja. Izvaja voditeljica s pomočnikom. Predstavljena je naslednja situacija (ta ali katera koli druga): hči gre v diskoteko. Hčerka: »Šla sem. Ne vem, kdaj se bom vrnil." Mati: "Si šel v disko?" Hči: "Ja." Mati: "Kdaj prideš, veš?" Hči: "Ne vem, no, ko se konča, pridem." Mati: "V redu, skrbela bom," itd. Bistvo: vrnite v pritrdilni obliki tisto, kar vam je otrok povedal skozi sporočilo »Jaz-čutno«. Skupinska razprava: “Kaj se dogaja 7”, “Kaj je prispevalo k učinkoviti komunikaciji?” Prosite jih, naj to vajo ponovijo v parih. Izmenjava vtisov.
"Samodejne reakcije"

Odsev običajnih odgovorov.
Sodeluje skupina Ray. predlagana situacija. Deklica pride domov in reče: »Tanja noče več biti prijateljica z mano. Danes se je igrala in smejala
z drugim dekletom, pa me niso niti pogledali.” Udeleženci so vabljeni, da pisno ali ustno izrazijo svoj odziv na to situacijo. Vsak odgovor je analiziran in povezan z eno ali drugo avtomatsko reakcijo (12 vrst).
"Ne poslušaj drugega"

Odsev

diagnostiko

zmotno

vrste

izjave.
Skupini je na voljo več dialogov. Hči: "Nikoli več ne bom šla k zobozdravniku!" I. Mati: Ne izmišljuj, imamo kupon za jutri, morava ti dokončati zob. Hčerka: »Ne morem več. Veš, kako je bolelo!" 2. Mati: »Ni umrla. V življenju je treba pogosto potrpeti. In če ne zdraviš, boš ostal brez zob.” Hčerka: »Lepo je, da govoriš. Nisi bil tako navrtan! Poleg tega me ne ljubiš!" Mati: "Ne govori neumnosti." Sin: "Predstavljajte si, zadnja dva treninga sem izpustil, trener pa me je danes pustil na klopi." 3. Mama: »No, nič, tudi tam bi moral nekdo sedeti, pa si je sam kriv.« Sin: »Drugi naj sedi, jaz pa nočem. To je nepošteno: Petrov je šibkejši od mene, pa so ga postavili v igro!«
"Tete-a-tete." "Želeni izid"
Pridobitev nove čustvene in čutne izkušnje. Refleksija občutkov s tehnikami in izhodi iz konfliktnih situacij. Eden od udeležencev je »otrok«, ostalih pet je »odraslih« (staršev). "Otrok" v sobi. "Starši" (odrasli) zapustijo sobo, prejmejo navodila voditelja o načinu verbalne komunikacije v konfliktni situaciji z "otrokom". Težava je lahko karkoli. Na primer, otrok ni pospravil svoje sobe, starš se z njim pogovori o tej temi. "Starš" lahko vodi pogovor v različnih strategijah (položajih). »Otrok« mu ustrezno odgovori. Vsakemu od petih »staršev« je dodeljen določen položaj: a) Položaj agresije (avtoritarni slog) Na primer, »starš«: »Zakaj ga nisi počistil? Bodi tiho, ko ti govori starejši. Medtem ko pojem, te hranim, oblačim, bodi prijazen in pospravi! b) . "0-pozicija" - pozicija brezbrižnosti in odtujenosti ("To je tvoja stvar, delaj, kar hočeš. Ti si sam, jaz sem sam. To so tvoji problemi") c). Pri »podkupovanju« gre za manipulacijo z zagotavljanjem določenih ugodnosti. Na primer, "Če ... potem ..." d). "Kompromis" pomeni dogovor o medsebojnih obljubah, kot je "Dogovorimo se, jaz bom naredil ..., ti pa ...". E) "jaz-pristop" pomeni osebno zanimanje za osebo z uporabo "jaz-izjav". Na primer: »Čutim, da se ti nekaj dogaja. Kako lahko pomagam"." Skrbi me
zate". Udeleženci igrajo te načine komunikacije v konfliktni situaciji. Po končani vaji vsak udeleženec govori o občutkih, izkušnjah, občutkih, ki jih je doživel v svoji vlogi. Skupina izmed petih predstavljenih stilov izbere najbolj konstruktiven komunikacijski slog. Voditelj na kratko opiše komunikacijski slog, ga poimenuje in opiše tudi možno reakcijo otroka na predstavitev določenega položaja.
2. VAJE - OGREVANJE
Te igre so potrebne za moderatorja, da lahko udeleženci ostanejo pripravljeni. Izvajajo se v trenutkih, ko se udeleženci naveličajo sedenja ali pa delo v skupini poteka v obliki predavanja in zahteva veliko koncentracije in pozornosti. Običajno te vaje vključujejo veliko aktivnih gibov: skakanje, premikanje glave, rok, nog itd. Pri teh vajah voditelj običajno pokaže določene gibe ali izgovori besede. Naloga udeležencev je, da vse ponovijo za voditeljem.
Cilj:
aktivirati, "ogreti" člane skupine, ustvariti določeno čustveno razpoloženje v njih, razbremeniti napetosti, ki se lahko pojavijo v začetnih fazah dela skupine. Pri interakciji s starši učencev se sprostitvene vaje uporabljajo v okviru:  individualnih svetovanj;  roditeljski sestanki ali drugi dogodki;
"mavrica"

Cilj:
odstranitev čustvenega stresa.
Navodilo:
Zapri oči. Predstavljajte si, da je pred vami zaslon. Na zaslonu vidite mavrico - barve, ki so vam všeč. Vsaka barva ima svoje razpoloženje in občutek.
najprej

barva
- modra. Modra je lahko mehka in pomirjujoča, kot tekoča voda. Modra prijetno boža oko v vročini. Osveži te kot kopanje v jezeru. Kaj vidite, ko pomislite na modro? Naslednja barva je rdeča. Rdeča nam daje energijo in toplino. Dobro je pogledati, ko je hladno. Včasih nas preveč rdeče
jezen. Včasih nas spominja na ljubezen. Kaj pomislite, ko pogledate rdečo? Rumena nam prinaša veselje. Greje kot sonce in nasmejiva se. Če smo žalostni in osamljeni, nas to razveseli. Kaj pomislite, ko pogledate rumeno? Zelena je barva narave. Če smo bolni ali nam je neprijetno, nam zelena pomaga, da se počutimo bolje. Kaj pomisliš, ko ga pogledaš? Ali opazite, kako različne barve vplivajo na vaše razpoloženje in celo počutje? Poskusite videti tudi druge barve. Vprašanja za analizo stanja po vaji:  Kakšni so bili vaši občutki med to vajo?  Katera barva je najučinkoviteje vplivala na vaše počutje in razpoloženje? Poleg posebnih vaj so za starše ustvarjeni zapiski, ki predlagajo možne načine samoregulacije čustvenega stanja. Potreba po sproščujočih vajah s starši je posledica pomena usklajevanja odnosov med starši in otroki, v zvezi s katerimi je potrebno: učiti starše komunicirati z otroki ob upoštevanju posameznih značilnosti vsakega; oblikovati pri njih sposobnost obvladovanja čustev in občutkov v kritičnih trenutkih. In to je težko doseči z visoko obremenitvijo odraslih, njihovo kronično utrujenostjo. Naloga učitelja je naučiti starše, da se sprostijo, da svoje razdraženosti, povezane s težavami pri delu ali z drugimi ljudmi, ne prenesejo na odnos z otrokom.
Opomnik za starše

Kako si pomagati?

Prvi korak.

Najučinkovitejši način pridobivanja sprostitvenih veščin je avtogeni trening, to je sproščanje mišic telesa, uravnavanje srčne aktivnosti, vplivanje na ritem dihanja, itd. Zavzemite "pozo kočijaža": sedite na stol, sprostite se, rahlo nagnite glavo. naprej, položite komolce na kolena, razširite noge. Izgovorite naslednje besedilo: »Popolnoma sem miren. Srce bije enakomerno. Misli tečejo gladko in počasi. počivam. Sem popolnoma miren. Sprostite se, umirite, počivajte. Naj misli zapustijo vašo glavo. Pustite, da si vrat, prsi in roke počivajo. Prisluhnite sebi: toplina in svetloba sta že v vas. Odstranjujejo žalost, slabo voljo. Poslušaj tišino Ona molči in ti pravi, naj počivaš.
Drugi korak.
Po splošni sprostitvi lahko izvajate naslednje vaje. "Dihanje" 1. Globok vdih, roke počasi dvignemo skozi stranice navzgor. 2. Izdihnite z odprtim močnim zvokom "A-A-A". 3. Vdihnite, roke dvignite do ravni ramen. 4. Izdihnite z močnim zvokom "0-0-0" (objemite ramena, spustite glavo na prsi). Počasen, globok vdih. 6. Počasen, globok izdih z zvokom "UUUU" (roke navzdol). "Prsti v pest" Stisnite prste v pest, palec navznoter. Izdihnite mirno, v tem času stisnite pest. Nato sprostite krčenje in vdihnite. Vaja se izvaja istočasno z obema rokama (5-krat).
"Vonj po vrtnicah"
Predstavljajte si šopek vrtnic in vdihnite vonj namišljenih rož ter uživajte v njihovem vonju.
"sončni žarek"
Predstavljajte si, da vaše telo počasi »objame« topel sončni žarek. Greje glavo, obraz, vrat, roke, noge. Žarek se premakne, gube se zgladijo, napetost v zatilju, vratu in hrbtu izgine. Postanete mirni in zadovoljni z življenjem.
Tretji korak.
Glavobol odstranimo, če obstaja.
"dež"
Predstavljajte si, da ste doma pozabili dežnik. Začelo je deževati. Toplo, mirno, prijetno. Dobro si v dežju. Lahke kapljice padajo na glavo, ramena. Občutite dežne kaplje na sebi, medtem ko se s konicami prstov nežno dotikate glave, obraza, vratu – nato upočasnite, nato pospešite tempo.

Četrti korak

Dol z neprijetnimi mislimi! "risanje"
Vzemite barvne svinčnike in brez razmišljanja z levo roko narišite abstraktne črte. Poglejte, kaj ste naredili, poskusite najti obrise enega ali več predmetov med črtami. Pobarvaj jih in občuduj, kar si ustvaril.
Peti korak

"Ušesa na vrhu!"
Fiziologi so dokazali, da je na ušesih veliko točk, povezanih z notranjimi organi. Z vplivom nanje lahko človek lajša telesne bolečine, normalizira delovanje notranjih organov, aktivira rezerve organa in aktivira življenjsko aktivnost. Izvedite naslednja dejanja: s kazalci obeh rok hkrati povlecite ušesa, začenši od zgornjega roba in postopoma navzdol do režnja; najprej zmasirajte ušesne mečice, nato celotno uhlje. Na koncu si z rokami podrgnite ušesa.
"Jeleni"
Vsak član skupine si mora predstavljati sebe kot nekakšno žival, nato pa hoditi po namišljeni ogradi in poskuša posnemati navade te živali.
"Babica iz Brazilije"
Vsi udeleženci stojijo v krogu (obrnjeni proti sredini kroga). Gostitelj prikazuje določene gibe: skoke, gibe rok, nog, glave, ki jih spremljajo stavki »Imam babico v Braziliji«, »Ima takšno nogo«, »Ima takšno roko in glavo na sebi. strani«, »Skače in kriči: »Jaz sem najlepša babica na svetu« itd. Nato vsi udeleženci ponovijo te gibe in besede.
"Prazen stol"
Udeleženci so razdeljeni na prvi-drugi. Udeleženci s številko "ena" sedijo v krogu, s številko "dva" stojijo za svojimi stoli. En stol mora ostati prost. Naloga udeleženca, ki stoji za stolom, je, da s pogledom povabi nekoga od sedečih k svojemu stolu. Udeleženec, ki opazi, da je povabljen, mora steči do praznega stola. Naloga partnerja za njim je pridržati.
"orkan"
Udeleženci sedijo v krogu, gostitelj gre v sredino kroga in ponudi, da zamenjajo mesta za vse, ki imajo določen znak (bela
majica, zjutraj umiti zobje, črne oči itd.). Še več, če ima udeleženec imenovani znak, mora zamenjati svoje mesto ali postati vodja. Domačin kliče samo znak, na katerem je ta trenutek poseduje. Ko udeleženci zamenjajo mesta, mora prevzeti mesto nekoga drugega. Udeleženec, ki ostane brez stola, postane vodja. Če udeleženec dlje časa ne more sedeti v krogu, lahko reče "orkan", nato pa naj vsi, ki sedijo v krogu, zamenjajo mesta.
"Molekule" ali "Brownovo gibanje"
Vsi udeleženci se zberejo v tesno skupino okoli vodje, zaprejo oči in se začnejo naključno premikati v različnih smereh in brneti: F-F-F. Čez nekaj časa gostitelj da en signal, kar pomeni "utihni in zamrzni", dva signala - "postavite se v krog z zaprtimi očmi" in tri signale - "odprite oči in poglejte nastalo figuro".
Obstaja še ena različica igre.
Ob glasbi se vsi udeleženci prosto gibljejo. V vsakem trenutku lahko vodja da znak: "Zberite se v skupine po 5 ljudi (3, 7 ...)!". Udeleženci morajo takšne skupine hitro organizirati tako, da se postavijo v krog in se držijo za roke. In tako večkrat, spreminjanje števila ljudi v skupinah (število atomov v molekuli). Udeleženci oblikujejo dva kroga (zunanji in notranji), stojijo drug proti drugemu. Voditelj vpraša: »Ste že kdaj videli, kako pozdravljajo jeleni? Vas zanima, kako to počnejo? To je cel obred: z desnim ušesom se podrgnete ob partnerjevo desno uho, nato z levim ob partnerjevo levo uho, na koncu pozdrava pa morate še poteptati z nogami! Po tem se zunanji krog premakne za 1 osebo in obred se ponovi. Gibanje se nadaljuje, dokler se vsi udeleženci ne »pozdravijo« kot jeleni in zavzamejo začetni položaj.
Pozor!

telovadba

ustreza

razdrobljeno

nekaj

znana skupina, ker je lahko neprijetno za ljudi, ki jih ne poznajo dobro

telesni stik.

"Gledališče Kabuki"
Udeleženci so razdeljeni v 2 ekipi. Ekipe se dogovorijo, kdo bo upodobljen: princesa, zmaj ali samuraj. Gostitelj ekipam pokaže značilne gibe za princeso, zmaja, samuraja. Princesa: koketno se prikloni; zmaj: s strašljivim pogledom, z dvigom rok navzgor, stopi naprej; samuraj: naredi zamah s sabljo. Ko si ekipe izberejo vlogo, moderator napove:
Princesa očara samuraja. Samuraj ubije zmaja. Zmaj poje princeso." Nato se ekipe postavijo v 2 vrsti ena nasproti druge in na ukaz vodje z značilnim gibom pokažejo izbrano vlogo. Eno točko dobi ekipa, katere vloga je najbolj donosna. Na primer: princesa in samuraj (princesa dobi 1 točko, ker ga očara). Samuraj in zmaj (Samuraj dobi 1 točko, ker ga ubije). Zmaj in princesa (zmaj dobi 1 točko, ker poje princeso). Princesa in princesa, zmaj in zmaj, samuraj in samuraj (nihče ne dobi točke). Zmaga ekipa z največ točkami.
"Grozno-lepa risba"
Skupina je razdeljena na 2 podskupini. Vsaka skupina dobi list papirja in en marker. Predlaga se, da narišete "lepo sliko". Nato se risba prenese k sosedu na desni, ta pa iz prejete risbe v 30 sekundah naredi "grozno risbo" in jo posreduje naslednjemu. Naslednji udeleženec naredi "lepo risbo". Tako poteka cel krog. Risba se vrne lastniku. Diskusija.
"Aplavz".
Vodja dviguje in spušča roke. Višje (nižje) kot so roke, glasneje (tišje) udeleženci ploskajo z rokami.
"Gor po mavrici
» Udeležence prosimo, da vstanejo, zaprejo oči, globoko vdihnejo in si predstavljajo, da s tem vdihom plezajo po mavrici, izdihnejo, se pomikajo z nje kot po toboganu. Ponovi 3-krat. Nato tisti, ki želijo, delijo svoje vtise, nato se vaja ponovi z odprtimi očmi, število ponovitev pa se poveča do sedemkrat. Udeležencem je naveden namen te vaje za uravnavanje lastnega "čustvenega stanja".
"Kdo raste najhitreje"
Prikazane so podobe dojenčka, otroka, najstnika, mladeniča, odraslega. Udeleženci, razdeljeni v 5 skupin, opisujejo
telesne in duševne spremembe, ki se zgodijo v človeku. Med razpravo udeležence opozorimo na dejstvo, da se spremembe telesnega videza človeka pojavljajo postopoma in šele v adolescenci se proces telesne rasti človeka močno pospeši.
"Sidro"
Udeleženci so povabljeni, da zavzamejo udoben položaj in se sprostijo, da se spomnijo resnične situacije, ki je povzročila občutek veselja. Nato ga zelo podrobno reproducirajte v svoji domišljiji, spomnite se občutkov, ki so se pojavili ob tem. Palec in kazalec tesno povežite. Večkrat ponovite. Voditelj pojasnjuje, da bodo udeleženci v prihodnje s stiskanjem prstov v prstan lahko prostovoljno vzbujali občutek veselja in dviga.
3. IGRE ZA STARŠE.

"Zberi frazo"
Vsaka mikro skupina prejme komplet kartic z deli besedne zveze. Treba je obnoviti avtorjevo izjavo tako, da jo pomensko rekonstruiramo. Skupina nato razpravlja o poštenosti fraze in izbere udeleženca, ki bo spregovoril na sestanku z izidom razprave. Naj za primer navedemo nekaj izjav. 1) "Umetnost biti moder je sestavljena iz sposobnosti vedeti, na kaj ne bi smeli biti pozorni." (W. James.) 2) »Neodvisnost ne dobimo kot darilo, v tej vlogi se potrjujeta, predvsem pa z dejanji, dejanji, čaščenimi z dvojnostjo.« (A. Markusha.) 3) "Kdor ve, kako živeti, lahko prenese vse KAKO." (Nietzsche.) 4) »Ni takega problema, v katerem ne bi bilo neprecenljivega darila za vas. Sam sebi ustvarjaš težave, ker so ti darovi bistveni zate« (R. Bach.) 5) »Če je tvoja sreča odvisna od tega. kar koli naredi ali ne naredi nekdo drug, mislim, da imate še vedno težave." (R. Bach.) 6) »Ni manjših čudežev: nasmeh, zabava, odpuščanje - in prava beseda ob pravem času. Lastiti to pomeni imeti vse." (A. Green.) 7) "Če ne veste, kam bi pluli, potem noben veter ne bo pravičen." (Seneka.)
"Dokončaj stavek."

Vsaka mikro skupina prejme zloženke z začetkom fraze. Po posvetovanju morate pripraviti svojo različico njegovega konca, nato pa se možnosti pogovorijo in primerjajo z izvirnikom. Primeri izjav: »Biti nesramen pomeni ...« [pozabiti na lastno dostojanstvo |. N. G. Černiševski. "Dve sili najbolj uspešno prispevata k vzgoji kulturnega človeka ..." (umetnost in znanost). Ali sta obe sili povezani v ... (knjiga). M. Gorki.
"Zamenjaj mesta."
Vsi udeleženci sedijo na stolih, postavljenih v polkrogu. Vodja stoji. Pravi: »Zamenjaj mesta, tisti, ki ...« (možnosti: ima rad svoje starše, ima rad svoje otroke, pohvali svojega otroka večkrat na dan, se zahvali otroku ali staršem večkrat na dan; včasih godrnja itd.) . Medtem ko igralca menjavata mesta, skuša vodja zasesti prosto mesto.
"Poznam 5 imen"
(različica otroške igre z žogo "Poznam 5 imen fantov, 5 imen deklet ..."). Starši naj poimenujejo (ali zapišejo): a) 5 imen sinovih (hčerinih) prijateljev; b) 5 sinove najljubše dejavnosti (hčerka);c) 5 neljubih dejavnosti sina (hčerke);d) 5 izletov, ki so pri njihovem otroku vzbudili največ zanimanja Podobno nalogo si lahko omislite za najstnike.
"Smešna žoga"
Igralci, ki sedijo v krogu, podajajo žogo in izgovarjajo rimo: »Tukaj je smešna žoga, ki hitro, hitro teče skozi roke. Kdor ima smešno žogo, nam bo kaj povedal.” Vsak igralec, ki je prejel žogo v roke, pove vsem: - poučno zgodbo iz svojega življenja; - o srečnem dnevu; - o tem, kdo mu je pomagal; - o tem, kar ne bi moglo biti; - o vaši najljubši zabavi.
"Pohvale".

Udeleženci stojijo v krogu. to. ki ima žogo v rokah, reče nekomu. udeležencev igre pohvali in mu vrže žogo. Drugi kamen hvala potem reče kompliment že nekomu drugemu kompliment. Poleg tega kompliment ne zadeva le videza, ampak tudi dejanj. Po igri morate ugotoviti, kateri kompliment vam je bil bolj všeč kot drugi.
"Kapa

vprašanja."
Vsak udeleženec vrže v »glavo« opombo z dvema različnima vrstama vprašanj (o prebranem besedilu, filmu, ki si ga je ogledal ali o osebnih vtisih): vprašanje, na katerega sam ne poznam odgovora, a bi ga rad vedeti; vprašanje za razjasnitev mnenja drugega o prebranem besedilu, dogodek za primerjavo s svojim. Vsi prisotni odgovarjajo na vprašanja, približujejo se "pokrovčku" enega za drugim in vzamejo listek z vprašanjem. Odgovorite lahko takoj ali po premisleku. Med nalogo se dobro razkrije koncept »zanimivih« in »nezanimivih« vprašanj in odgovorov.
Odgovor Klobuk.
Voditelj postavi vprašanje (na primer: "Kaj je najtežje pri komunikaciji med otroki in starši?"), In vsakdo zapiše odgovor na liste papirja (ne morete ga podpisati) in ga vstavite v " klobuk«. Po tem moderator vzame listek z odgovori, jih prebere in začne se razprava.
"Recept za srečo"
Udeleženci se združijo za mizami v skupine po štiri in pripravijo »recept za srečo«. Po 5-10 min. igralci si izmenjujejo »recepte«, razpravljajo o »receptih«, ki jih ponujajo drugi (v procesu razprave je možno popraviti svojega). Sledi pogovor o rezultatih igre. Voditelj lahko na primer prebere izvirni »recept za srečo« Irine Belyaeve: »Vzemite skodelico potrpežljivosti, vanjo nalijte polno srce ljubezni, dodajte dve pesti radodarnosti, potresite s prijaznostjo, poškropite malo humorja in dodajte čim več vere. Vse skupaj dobro premešamo. Razširite košček življenja, ki vam je dodeljen, in ga ponudite vsem, ki jih srečate na vaši poti.
"Sanje"

Cilj:
razvijati solidarnost in razumevanje, ustvarjati vzdušje zaupanja med udeleženci in združevati skupino.
M a t e r i i :
papir in markerji.
X o d

igre
: Povabite udeležence, da nekaj minut razmišljajo o tem, kako vsak od njih vidi svojo prihodnost. Nato izmenjajte misli o svojih sanjah ali jih celo narišite na papir. Nato naj vsak udeleženec določi, katere tri konkretne stvari, dejanja, ljudje mu lahko pomagajo in kateri trije mu bodo preprečili izpolnitev sanj ter kaj mora oseba storiti / narediti, da sanje uresniči. Opomba: Ta vaja deluje zelo dobro, če je deljenje sanj ustvarjalno. Če je udeležencem težko povedati ali narisati svoje sanje, jih lahko prosimo, naj sanje upodabljajo v obliki prizora. Naj si udeleženci zamislijo, kako bi lahko prikazali svoje sanje. Vsakršno izražanje v ustvarjalnem pristopu ima prednost pred ustnim ali pisnim besedilom.
"Krog znancev"

Cilj:
zbrati in osvoboditi udeležence usposabljanja.
M a t e r i i :
ni zahtevano.
H o d i g r s:
udeleženci stojijo v krogu. Eden od igralcev stopi v sredino kroga, pove svoje ime, pokaže nekaj gibov ali gibov, ki so zanj značilni ali izmišljeni, nato pa se spet vrne v krog. Vsi igralci čim bolj natančno ponovijo njegovo gibanje, intonacijo, obrazno mimiko. Tako bo vsak od udeležencev prikazal svoje gibanje ali gesto.
"Postavite se v vrsto za rast!"

Cilj:
premagovanje ovir v komunikaciji med udeleženci in njihova emancipacija.
M a t e r i a l
: ni zahtevano.
H o d i g r s:
udeleženci postanejo tesen krog, zaprejo oči. Njihova naloga je, da se z zaprtimi očmi poravnajo v višino. Ko vsi udeleženci najdejo svoje mesto, dajte ukaz, naj odprejo oči in poglejte, kaj se je zgodilo. Po vaji se lahko pogovorite, ali je bilo to nalogo težko opraviti (kako so se udeleženci počutili) ali ne. Opomba: Ta igra ima več različic. Lahko daš nalogo, da se postavijo v vrsto po barvi oči (od najsvetlejših do najtemnejših – seveda brez zapiranja oči), po barvi las, po toplini rok itd.
"zmeda"

Cilj:
dvignite ton skupine in združite udeležence.
H o d i g r s:
Udeleženci stojijo v krogu in iztegnejo desno roko proti sredini kroga. Na signal gostitelja si vsak igralec poišče »partnerja za rokovanje«. Število igralcev mora biti sodo. Nato vsi udeleženci iztegnejo svojo levo roko in tudi zase poiščejo »partnerja za rokovanje« (zelo pomembno je, da to ni ista oseba). In zdaj je naloga udeležencev, da se razpletejo, to je, da se spet postavijo v krog, ne da bi ločili roke. Nalogo lahko zapletemo s prepovedjo vsakršne verbalne komunikacije
"Moj par"

Tarča
: ugotavljanje kohezivnosti skupine.
X o d

igre
: vsi člani skupine morajo tiho, z očmi najti partnerja. Gostitelj daje približno pol minute za to, nato pa reče: "Roka!". Vsi udeleženci morajo takoj pokazati roko osebi, ki je z njim v paru. Če se izkaže, da več članov skupine kaže na isto osebo, drugi člani pa nimajo partnerja ali nekdo ne najde partnerja, se izkušnja ponovi. Pomemben ni toliko sam rezultat, ko so vsi udeleženci združeni v usklajene pare, ampak proces: reakcija skupine na »izgubo« enega ali več udeležencev, ki jih nihče ni izbral ali niso bili izbrani. kdorkoli; odziv udeležencev, ki so mislili, da so se s partnerjem dogovorili o skupni izbiri, ta pa je izbral drugega ipd. se udeleženci treninga počutijo odtujene od skupine.
"snežna kepa"
Prvi v krogu (in to je učitelj) pokliče svoje ime na tak način in s takšno intonacijo, kot bi želel, da ga nagovorijo ostali udeleženci. Drugi ponovi ime prvega in se pokliče, tretji ponovi vse prejšnje in doda svoje ime itd. Učitelj konča igro tako, da ponovi imena vseh udeležencev. Ob tem lahko dodamo, da s klicanjem po imenu drug drugemu naredimo nekaj lepega. Dale Carnegie trdi, da "človeku nič ne ugaja bolj kot zvok njegovega imena"
"Ime v gestah"
Udeleženci stojijo v krogu. Vsakdo mora izgovoriti svoje ime in vsak zlog spremljati z neko gesto (ples, pozdrav, telesna vzgoja itd.). Vsi skupaj ponovite za vsakim njegovo ime in kretnje.

"Ime in kakovost"
Udeleženci izmenično kličejo ne samo svoje ime, ampak dodajo nekaj lastnosti, ki označujejo njihovo osebnost kot celoto ali njihovo trenutno razpoloženje. Kakovost naj se začne s prvo črko imena. Na primer: "Jaz sem Tatyana, sem ustvarjalna (ali pridna, ali tiha, ali potrpežljiva)." Udeleženci so lahko ustvarjalni, nalogo obravnavajo s humorjem in podajo bolj zapleteno definicijo kakovosti, na primer: "Sem Tatjana, zjutraj se težko zbudim (ali zaskrbljena in sumljiva)."
"Imena v zraku"
Udeleženci izmenično z roko pišejo svoje ime v zrak. Vsakdo ponovi črkovanje imena, vendar z drugo roko. Lahko zahtevate, da ime napišete z obema rokama hkrati.
"Vizitka"
Vsak udeleženec napiše svoje ime na list papirja in ga "dešifrira" s črko, na primer: Resno Aktivno Igrivo Umetniško
"Moj portret".
Vsak udeleženec nariše na papir svoj "individualni portret", ki lahko vključuje naslednje komponente: - Ime in njegovo "dekodiranje" s črko; - "Moj videz"; - "Ljubim…"; - "Moje sposobnosti"; - "Moje želje". Svoje lastnosti lahko narišete, opišete z besedami, sestavite v obliki kolaža. Naslovi za "portret" so na voljo enako. Ko udeleženci opravijo nalogo, je priporočljivo vse "portrete" postaviti na tablo in takrat bo zelo jasno razvidno, kako raznolike, unikatne so bile upodobitve na portretih. Priporočljivo je, da udeležencem ne dešifrirate vsebine rubrik. Praksa kaže, da če moderator poda primere vsebine naslovov, potem udeleženci ponovijo predlagano semantično serijo. Na primer, učitelj je pojasnil: "V naslovu" Ljubim ... "lahko napišete ljudi, ki so vam dragi, vaše najljubše dejavnosti." Po tem so se vsi omejili le na naštevanje ljubljenih in najljubših dejavnosti. Brez predhodnega
razlage, ki vodijo vsebino naslovov, postanejo bolj spontane, raznolike in bolj zanimive odražajo individualnost vsakega.
"Brezplačni mikrofon"
Udeleženci po vrsti pripovedujejo o sebi (ime, priimek, kje delam, interesi, hobiji, življenjski načrti, še kaj bi rad povedal o sebi). Kot "mikrofon" lahko uporabite kateri koli predmet in si ga podajate. Besedo lahko predaš drugemu tako, da vržeš žogo.
"Vzajemno predstavljanje" ("Povej mi o nečem drugem")
Udeleženci so razdeljeni v pare. 1 minuto v vsakem paru fantje drug drugemu pripovedujejo o sebi. Nato vsak udeleženec vsem predstavi svojega partnerja.
"Dlani"
Vsak udeleženec nariše obris svoje dlani na list papirja. V sredino napiše ime in na vsak narisan prst - lastno razlikovalno lastnost, značajsko lastnost. Nato list papirja poda sosedu na desni, ta pa na list papirja okoli pobarvane dlani napiše kakšno željo ali pohvalo. Vsako zloženko torej posredujejo in vrnejo lastniku s številnimi napisi in željami, naslovljenimi nanj.
"Dokončaj stavek"
Udeleženci v krogu govorijo o sebi in nadaljujejo stavek: "Kar me dela drugačnega, je ...". Da bi bili fantje pozorni drug na drugega, mora vsak najprej ponoviti izjavo svojega soseda na desni in šele nato dodati svoj stavek. Na primer: "Irina meni, da je njena posebnost vesel, vesel značaj, vendar mislim, da me to odlikuje ..."
"Jaz nikoli …"
Udeleženci sedijo v krogu z rokami na kolenih. Vsak bi moral povedati en stavek o sebi, začenši z besedami "Nikoli nisem ...", na primer "Nikoli nisem skočil s padalom" ali "Nikoli nisem lovil medveda", "Nikoli nisem mučil živali" itd. .. Če tudi eden od udeležencev tega ni storil, mora upogniti en prst. Ko ima nekdo pokrčenih 5 prstov, umakne eno roko za hrbet. Če je upognjenih 10 prstov, udeleženec zapusti igro. Zmagovalec je tisti, ki mu ostane vsaj en nepokrčen prst. Glavni pogoj je povedati resnico.
Določite lahko nekaj dodatnih pogojev, na primer ne poimenujte dejanj, povezanih s spolnimi ali starostnimi razlikami, na primer "Nikoli nisem nosil lokov", "Nikoli ne varujem svojih vnukov." Med igro se širijo ideje drug o drugem, seznanjajo se z življenjskimi izkušnjami drug drugega. Hkrati igra zahteva iznajdljivost, fleksibilnost razmišljanja, domišljijo, iznajdljivost - navsezadnje je treba izumiti vse nove vrste dejavnosti, ne da bi ponavljali te imenovane.
"Pogled"
Udeleženci stojijo v krogu. Vsak bi moral iskati partnerja. Na signal vodje se pari zamenjajo. Tako se bo skoraj vse spremenilo. Vsa dejanja potekajo v popolni tišini. Čez nekaj časa lahko dodamo še en pogoj: pri premikanju iz kraja v kraj se morajo udeleženci v parih v središču kroga pozdraviti. Igra prispeva k koheziji skupine, tesnejšemu poznanstvu zaradi optimizacije takšnega načina komunikacije, kot je očesni stik.
1. možnost »osebnih povezav«.
Udeleženci se predstavljajo s pomočjo asociacij: »Če bi bil ... roža, potem bi bilo ...«, »Če bi bil vremenska situacija, potem bi bilo to ...«, »Če bi bil jaz risani lik, potem bi bilo ...«. Uporabite lahko en asociativni niz (rože, drevesa, zelenjava, kosi pohištva, posoda itd.) ali pa povabite udeleženca, da sam izbere katero koli asociacijo.
2. možnost "osebnih povezav".
En udeleženec postane vodja. Odide skozi vrata. Udeleženci pomislijo na nekoga iz skupine. Voditelj mora uganiti ime osebe, ki so jo udeleženci uganili. Da bi to naredil, postavlja vprašanja o asociacijah: - "Če bi bila knjiga, kaj bi bilo?" - "Če bi bila glasba, kaj bi bilo?" itd. Udeleženci odgovarjajo z izbiro asociacij. Ta situacija v igri je lahko precej težka za vodjo, zato lahko "vozite" v parih.

"Letni časi"
Udeleženci se morajo tiho razdeliti v skupine glede na letne čase glede na datum rojstva. Nato vsaka pantomimska skupina prikaže svoj letni čas, naloga ostalih je, da uganejo katerega. Igra ne poglablja le poznanstva in kohezije skupine, ampak tudi urijo veščine neverbalne komunikacije.
"Želi dobro"
Udeleženci sedijo v krogu. Voditelj predlaga, da si predstavljajo, da so pri vodnjaku želja. Vsak udeleženec po vrsti izrazi svojo željo in konča stavek: - "Če bi bil ..., potem bi ..., ker ..."
"Detektivi".
Vsi udeleženci so »detektivi«. Vsak z žrebom izžreba ime člana skupine. To je "osumljenec". Naloga za "detektive": narediti besedni portret "osumljenca" po načrtu: 1. Videz. 2. Izrazne značilnosti vedenja (kretnje, hoja, izrazi obraza). 3. Značajske lastnosti s potrditvijo manifestacije vsaj nekaterih lastnosti v tipičnih situacijah. Več dni udeleženci opazujejo svoje »osumljence«, a to počnejo diskretno. V naslednji učni uri učitelj najprej ugotovi, kdo je opazil opažanja »svojega detektiva«. Ker ta "detektiv" ni kos svoji nalogi - biti neopazen, nevsiljiv, se njegov "besedni portret" ne sliši. In ostali izmenično berejo svoje "portrete". Skupina ugiba, kdo je. Ta igra razvija pozornost drug do drugega, pa tudi opazovanje, sposobnost jasnega in ekspresivnega opisa podrobnosti videza in vedenja.
"Dober tok"
Udeleženci stojijo v dveh vrstah drug proti drugemu, kot za igro "kapanje", le da jim ni treba seči v roke. En udeleženec gre med temi vrstami od enega konca do drugega. Vsak od "potočnih" linij mora temu udeležencu povedati nekaj dobrega ali mu neverbalno pokazati svoje dobro razpoloženje, naklonjenost, odobravanje.
To igro lahko naredimo kot nekakšen ritual za dokončanje dogodka, saj naenkrat ne bosta lahko šli več kot dve ali tri osebe skozi »dobri potok« in pomembno je, da vsi doživijo naklonjenost »potoka«. ”.
"Vrtnica in bodika"
Voditelj nabere rožo (»To bo vrtnica«) in bodeč predmet - metlo, trn ali kaktus (»To bo bodika). Udeleženci si te predmete podajajo v krogu in jih spremljajo s temi besedami. : “Podarim ti vrtnico, ker ti (sledi kompliment), in dam ti bodiko, da nikoli (sledi svarilo pred nečim slabim, slabim)”.
"Podari darilo"
Vsak poda namišljeno darilo sosedu na levi. Ta predmet upodablja z obrazno mimiko, pantomimo, gestami. Prejemnik darila mora uganiti, kaj je prejel, in se zahvaliti. Nato se domisli in "prenese" svoje darilo na naslednjega udeleženca.
«

Pohvalite svoje prijatelje "(" Z najboljše strani ")
Udeleženci na ločene liste papirja v črni barvi napišejo svoje pritožbe glede vedenja, občutkov ljudi, ki so jim pomembni. Na primer "nezadovoljen s tem, da ...", "To mi ni všeč ..." in podobno. Ko je seznam nezadovoljstva izčrpan, morate vzeti kateri koli kos papirja in poskusiti pritožbo "obrniti" v pohvalo ali vsaj najti izgovor za svojega prijatelja. Zapišite novo besedilo z rdečo barvo na drugo stran lista papirja. Na primer, če je bilo: "Nesrečen sem, da mi učitelj daje dvojke" ("Ni mi všeč, da Olya redko pride na obisk"), se je na zadnji strani pojavilo: "Dobro je, da je učitelj zahteven, jaz se moram več učiti« (»Še dobro, da Olya živi tako polno in zanimivo življenje, da sploh ne najde časa, da bi prišla k meni.«) Ko vsaka karta postane dvojna, morate prilepiti vse majhne rdeči listi na vrhu na listu papirja. Zdaj jih lahko ponovno preberete in se veselite vrlin svojih najdražjih. Dobra volja omogoča, da se vsaka situacija vidi v najboljši luči!
Igre "Vezna nit" ali "Vesela pesem".
Udeleženci v krogu. Kroglico niti prepeljemo po krogu. Gostitelj ovije konec niti okoli prsta in žogo poda naslednjemu udeležencu ter pozdravi
njegova vesela pesem: "Zelo sem vesel, da je Katya v naši skupini ...". Naslednji udeleženec navije nit okoli prsta in zapoje pesem sosedu na desni.
"Aplavz" ali vaja "Pozdrav".
Udeleženci v krogu. Vsak udeleženec po vrsti vstopi v krog, pokliče svoje ime, če je udeleženec z istim imenom, potem tudi on vstopi v krog. Vsi ostali jih pozdravijo s "pozdravom" aplavzom. "Pohvale". Če pogledate soseda v oči, mu morate povedati nekaj besed, ga za nekaj pohvaliti, mu zaželeti nekaj dobrega. Vaja se izvaja v krogu.
"Čarobno

očala".
Gostitelj napove: »Rad bi vam pokazal čarobna očala. Tisti, ki si jih nadene, vidi v drugih samo dobro, tudi tisto, kar človek skriva pred vsemi. Zdaj bom poskusil ta očala ... Oh, kako ste vse lepe, smešne, pametne!« Ko se približa vsakemu udeležencu, gostitelj pokliče nekaj njegovega dostojanstva. »In zdaj želim, da vsak od vas preizkusi ta očala in dobro pogleda svojega soseda. Morda boste opazili nekaj, česar prej niste."
telovadba

"Razpoloženje".
Udeleženci izmenično izberejo piktogram, ki prikazuje njihovo razpoloženje. Govorijo o njem. Igra "Darilo v krogu." V krogu se podaja košara z majhnimi spominki, vsak udeleženec mora pozdraviti svojega soseda na desni, izraziti veselje ob srečanju in dati darilo z željami.
"Čarobni stol"
En udeleženec sedi na stolu, ostali mu dajejo komplimente.
"Ustvarjanje risbe v krogu."
Udeleženci narišejo risbo na list papirja. Na ukaz se risanje ustavi, risanje pa se posreduje sosedu na desni, ki nadaljuje z risanjem. To se nadaljuje, dokler risbe ne gredo okoli kroga.
"Tako kot ti sem"
Vodja ima žogo v rokah. Tisti, ki ga dobi, ga vrže komur koli in z naslavljanjem po imenu razloži, zakaj je isti: jaz sem enak kot ti, ker ... ". Tisti, ki mu je bila vržena žoga, izraža strinjanje ali nestrinjanje in nagovarja drugega udeleženca.

Vaja "Užitek"
Udeleženci usposabljanja dobijo liste papirja in jih prosijo, da napišejo 10 dnevnih dejavnosti, ki prinašajo užitek. Nato se predlaga, da jih razvrstite glede na stopnjo užitka. Nato razložite udeležencem, da je to vir, ki se lahko uporablja kot "reševalno vozilo" za okrevanje. (Psiho-gimnastika) Namen: lajšanje napetosti utrujenosti, ustvarjanje vzdušja psihološkega in komunikacijskega udobja. Na primer: Udeleženci v krogu. - Če ste veseli, da ste nas spoznali, se nasmejte sosedu. - Če smo vam všeč, potem ploskajte z rokami. - Če ste pogosto jezni, zaprite oči. - Če jezo izražate z udarjanjem s pestjo po mizi, zmajajte z glavo; - Če mislite, da je vaše razpoloženje odvisno od razpoloženja drugih, pomežiknite; - Če mislite, da ste trenutno dobre volje, se zavrtite.
Vadba pantomime. "Najdi par"
- Dal vam bom karte, na katerih je napisano ime živali. Imena se ponavljajo na dveh karticah. Na primer, če dobite kartico, na kateri piše "slon", vedite, da ima nekdo kartico, na kateri piše tudi "slon". - Preberite, kaj piše na vaši kartici. Naredite tako, da napis vidite samo vi. Zdaj lahko kartico odstranite. Naloga vsakega je najti par. V tem primeru lahko uporabite katero koli izrazno sredstvo, ne morete kar reči ničesar in "spuščati značilnih zvokov svoje živali." Z drugimi besedami, karkoli počnemo, bomo naredili tiho. Ko najdete svojega partnerja, ostanite blizu, vendar bodite tiho, ne govorite. Šele ko bodo sestavljeni vsi pari, bomo preverili, kaj ste naredili.
"Dotaknite se ...".
- Rekel bom, česa se morate dotakniti, in to boste storili. - Dotakni se tistega, ki ima blond lase, ki ima modre oči, ki ima uhane. Dotakni se tistega, ki ima rdečo barvo na obleki, ki ima lepo pričesko ...
"Prometna luč".
Vsi udeleženci stojijo v koloni eden za drugim, držijo trup osebe spredaj, roke so sklenjene v gradu. Na ukaz vodje vsi istočasno naredijo korak ali majhen skok v skladu z barvo:
Rumena - desno Zelena - naprej Rdeča - nazaj.
"Da ali ne?"
Igralci stojijo v krogu in se držijo za roke, vodijo v sredini. Razloži nalogo: če se strinjajo s trditvijo, dvignejo roke in zavpijejo "Da", če se ne strinjajo, spustijo roke in zavpijejo "Ne!"  Ali so na polju kresničke?  Ali so v morju ribe?  Ali ima tele krila?  Ali ima pujsek kljun?  Ali ima gora greben?  Ali ima brlog vrata?  Ali ima petelin rep?  Ali ima violina ključ?  Ali ima verz rimo?  Ali vsebuje napake?
Ogrevanje "zelenjava"
1 Nenadoma sem hotel jokati, spravilo me je v jok (čebula) 2. Poberi rdečeličnico (redkev) v skledo 3. Končno sem našel zeleno (kumare) 4. Prekoplji malo pod grm, poglej v lahek (krompir) 5. Padel na sod kavč (bučke) 6. Ali je na vrtu prazno, če tam raste (zelje) 7. Temnopolt (jajčevec) preseneti meščane 8.3 in vrhove lahko izpuliš kot vrv (korenje) 9. Kdo, fantje, ne pozna belih zob (česen) 10. Trdno se drži tal, noče ven (repa.)
"Povezovalna nit"
Udeleženci stojijo in si podajajo klobčič niti v krogu, tako da vsi primejo nit. Prenos žogice spremljajo izjave o tem, kakšen je njihov vtis o srečanju, kaj si lahko zaželijo. Ko se žoga vrne k vodji, udeleženci potegnejo nit. Voditeljica opozarja na dejstvo, da je bilo srečanje zanimivo in poučno zaradi iskrenosti odgovorov in prijaznega odnosa vseh.
Voditeljske igre.
V organizacijskem obdobju skupine je potrebno določiti vodje, da se dodatno olajša izvolitev organov starševske samouprave.

"TRENER".

Udeleženci

potrebno

graditi

kočija

prisoten

ljudi. Tujih predmetov ni mogoče uporabiti. notri

čas

izpolnitev

naloge

vodilni

potrebno

opazovati

obnašanje

udeleženci:

organizira

delo,

komu

drugi poslušajo, kdo izbira kakšne »vloge« v kočiji.

Dejstvo je, da vsaka »vloga« govori o določenih kvalitetah.

oseba:
 Streha so ljudje, ki so pripravljeni podpreti v vsakem trenutku v težki situaciji;  Vrata - običajno postanejo ljudje z dobrimi komunikacijskimi veščinami (ki se znajo pogovarjati z mano, komunicirati z drugimi):  Sedeži - to so ljudje, ki niso zelo aktivni, mirni;  Jezdeci - tisti, ki znajo potovati na tuj račun, niso preveč delavni in odgovorni;  Konji so pridni delavci, pripravljeni "sami opraviti" vsako delo;  Kočijaž je običajno vodja, ki zna voditi; Če si udeleženec izbere vlogo služabnika, ki odpira vrata ali se pelje za kočijo, imajo taki ljudje tudi vodstvene lastnosti, vendar jih nočejo (ne morejo) pokazati, bolj so pripravljeni zagotoviti zadek (oz. imenovani "sivi kardinali"). Ko je kočija pripravljena, se udeleženci usedejo v krog, se pogovarjajo o tem, kako so igre potekale, ali je vsak našel prostor pri gradnji kočije, ali so se vsi dobro počutili, nato pa jim voditelj razloži pomen » vloge«, ki so jih izbrali. Opomba: če skupino vodi in razdeljuje ena oseba, potem zgoraj omenjene vrednosti ne bodo odražale lastnosti teh ljudi.
"STORI KORAK NAPREJ."
Igralci postanejo širši v krogu in povabljeni so, da naredijo korak naprej, vendar ne za vse, ampak samo 5 od vseh, ki stojijo. Potem samo še 5, 3, 1. Verjemite, da se vodje – organizatorji in čustveni vodje takoj dobro prepoznajo.
"ODLIČNA DRUŽINSKA FOTOGRAFIJA".
Predlagano je, da si igralci predstavljajo, da so vsi velika družina in da se morajo vsi skupaj fotografirati za družinski album. Izbrati morate "fotografa". Za fotografiranje bi moral urediti vso družino. »Dedka« izberejo najprej iz družine, lahko tudi
sodelujejo pri urejanju članov "družine". Nastavitev ni več, igralci se morajo sami odločiti, kdo bodo in kje bodo stali. In čakaš in gledaš to zabavno sliko. Vlogo "fotografa" in "dedka" običajno prevzamejo ljudje, ki stremijo k vodstvu. Vendar pa niso izključeni elementi voditeljstva in drugi "družinski člani". Zelo zanimivo vam bo opazovati porazdelitev vlog, aktivnost-pasivnost pri izbiri lokacije. Po razdelitvi vlog in razporeditvi »družinskih članov« »fotograf« šteje do tri. Na štetje "tri!" vsi skupaj in zelo glasno zavpijejo "sir" ter istočasno ploskajo z rokami.
"KARABAS".
Udeleženci sedijo v krogu, z njimi sedi učitelj, ki ponudi pogoje za igro: "Vsi poznate pravljico o Ostržku in se spomnite bradatega Karabasa-Barabasa, ki je imel gledališče. Zdaj ste vsi lutke. Izgovoril bom besedo "KA-RA-BAS" in pokazal bom določeno število prstov na iztegnjenih rokah. In morali boste, ne da bi se strinjali, vstati s stolov in toliko ljudi, kot pokažem prste. Naloga enega je voditi igro, drugega pa skrbno opazovati vedenje igralcev. Najpogosteje bolj kot družabni, voditeljski ljudje. Tisti, ki vstanejo kasneje, ob koncu igre, so manj odločni. so tudi tisti, ki najprej vstanejo in se nato usedejo Sestavljajo skupino »veselih« Skupina, ki sploh ne vstane je neiniciativna.igro ponovite 4-5 krat.
Igre povezovanja.
Spodbujajte team building in gradite zaupanje.
"LEPILO DEŽ"
Otroci in odrasli stojijo drug za drugim in se držijo za pas osebe spredaj. V tem položaju morajo:  vstati in stopiti s stola  kača  iti okoli širokega jezera  broditi skozi gost gozd
 Skrijte se pred divjimi živalmi. Med igro se udeleženci ne smejo odklopiti od partnerja.
"GAWERS"
Ob veseli glasbi otroci in starši hodijo v krogu na signal "Gledalci!" vsi naj plosknejo z rokami, se obrnejo, primejo za roke in nadaljujejo gibanje v krogu.
"LOMANJE BOPKOV"
Otroci in starši sedijo na tleh in se držijo za roke. Počasi morate vstati. Hkrati brez izpuščanja. Po tem začne "roža" cveteti (nasloni se nazaj, tesno se držita za roke) in se zibljeta v vetru.
"ZVONČEK"
Otroci in odrasli stojijo v krogu, med vdihom dvignejo obe roki navzgor in jih med vdihom povežejo v obliki zvonca. Potem. Ob izdihu. Vrzite sinhrono navzdol in izgovorite "Bom".
"Zavežimo vozle"
Udeleženci dobijo niti dolžine 30-40 cm, starši pa si niti zavežejo, če imajo kaj skupnega. To je lahko poklicni vidik, družina, zunanji znak, najljubša barva, število otrok itd. Posledično se oblikuje ena skupna nit. Nato vsak spregovori o tem, kaj ju je povezalo v skupen sistem.
"PESEM V KROGU"
Voditelj skupaj z otroki izbere otroško pesmico, ki jo poznajo vsi. Nato v krogu vsak zapoje svojo vrstico. Zadnji verz zapojejo vsi v en glas.
"MIŠ IN MIŠOLAVKA"
Zahtevano število igralcev je 5-6 oseb. Vsi stojijo v krogu, tesno stisnjeni drug proti drugemu z nogami, rameni in objeti s pasom - to je "mišolovka" (ali mreža). Voznik je v krogu. Njegova naloga je, da se reši iz "mišelovke" na vse možne načine: najti "luknjo", prepričati nekoga, da premakne igralce narazen, poiskati druge načine ukrepanja, ampak se rešiti iz situacije.
Opozorilo: 1. Odrasla oseba poskrbi, da noge "mišelovke" ne brcajo, da ne poškodujejo "miške". 2. Če odrasel opazi, da je »miška« žalostna in ne more ven, uredi situacijo, na primer: »Pomagajmo vsi skupaj »miški«, sprostimo noge, roke, usmilimo se ga.«
"MI SMO ENA DRUŽINA"
Udeleženci vstanejo, izvajajo dejanja na besedah ​​voditelja: Skupaj smo ena družina: jaz, ti, on, ona. Ne moremo biti žalostni skupaj. (ob teh besedah ​​gredo udeleženci v krog) Objemi soseda na desni, objemi soseda na levi. Skupaj smo ena družina, Skupaj nam ne more biti dolgčas. Uščipnite soseda na desni, uščipnite soseda na levi. Skupaj smo ena družina, Skupaj nam ne more biti dolgčas. Poljubi soseda na desni, poljubi soseda na levi ... Postopoma se tempo pospešuje in izumljajo se nova dejanja.
"GOSENICA".
Udeleženci stojijo drug za drugim v koloni in držijo soseda spredaj za pas. Po teh pripravah gostitelj razloži, da je ekipa gosenica in je zdaj ni mogoče raztrgati. Gosenica mora na primer pokazati, kako spi; kako jesti; kako umiti; kako poteka polnjenje; karkoli ti pride na misel.
"VRV".
Vsi igralci stojijo v krogu in tesno držijo roke drug drugega s "ključavnico". Med prvim in drugim udeležencem visi vrv z zavezanima koncema. Drugi udeleženec mora, ne da bi ločil roke od prvega, napeljati vrv skozi sebe, kot obroč. Vrv je zdaj med drugim in tretjim udeležencem, nato tretji ponovi dejanja drugega in tako naprej. krog. Glavna stvar: med vrvjo skozi sebe udeleženci ne smejo ločiti rok. Dolžina vrvi - 1 m.
"COON KROGI".
Potrebna je močna vrv, katere konci so zavezani (dobi se obroč). Udeleženci z rokami primejo vrv in jo enakomerno porazdelijo po krogu. Nato se začnejo previdno nagibati nazaj in se raztezajo na straneh.
dokler ne obdržijo ravnotežja. Nato lahko povabite udeležence:  vsi se usedejo in nato vstanejo;  sprostite eno roko;  teči val po vrvi (zamahniti vrv). Na koncu igre sledi razprava: ali so udeleženci čutili podporo drug drugega; ali so poskušali pomagati sosedom; kako previdni so bili; ali je bil prisoten občutek varnosti (ali obratno, strah pred padcem) ipd.
4. IGRE ZA STARŠE IN OTROKE.

"Pisanje na majico"
Vsi vedo, da lahko zdaj vsakdo izbere majico po svojem okusu in barvi. Nekateri ljudje, na primer, s pomočjo informacij na majici poskušajo drugim povedati o svojem življenjskem kredu, svojih načelih ali hobijih. Če človek sleče majico, ali bo napis izginil skupaj z njo? Seveda ne. Karkoli nosi, človek ta napis »oddaja« s celotnim videzom, načinom komunikacije, odnosom do drugih. 1) Naloga za 3-4 majhne skupine: Pozorno si oglejte najbližje člane skupine v smeri urinega kazalca. "Preberite" in se pogovorite o napisu na prsih vsakega od njih, pri čemer se najprej spomnite njegovega
najboljše kakovosti, naredite "kopijo" na ločenem traku papirja. V tem primeru se ni treba podpisati, kdo je lastnik te tablice. 2) Tablice z "napisi na majici" se prenesejo v skupino "lastnikov" napisov. Skupine se morajo zdaj odločiti, komu od njihovih članov je posamezen napis namenjen. Udeleženci se izmenoma »predstavijo«, preberejo svoje napise in pojasnijo, zakaj so si izbrali ta znak. 3) Udeleženci dobijo nalogo, da razbijejo skupine in vdrejo v nove, v katerih bi bili »napisi na majicah« njihovih članov pomensko podobni. Število in velikost novih skupin nista omejeni. 4) Nadalje vsaka novoustanovljena skupina v kreativni obliki ustvari svojo vizitko s svojimi napisi. 5) Skupna analiza igre. Vsebina pogovora so občutki in čustva udeležencev, novosti, ki so se med igro naučili o sebi in drug o drugem.
"Gradnja hiše"
Pouk se začne z individualno nalogo: vsak na list papirja nariše hišo, v kateri bi rad živel. V "temelj hiše" so nujno položene "opeke", na katerih so zapisana osnovna življenjska načela prebivalcev hiše. Ko vsak nariše svojo hišo, se učenci razdelijo v manjše skupine. Člani ene skupine so povabljeni, da "zgradijo" eno hišo za vse, iz različnih risb izrežejo potrebne dele in jih nalepijo na en list. In končno so skupine povabljene, da po enakih principih »zgradijo« eno hišo za vse. Ko je naloga opravljena, se predstavi končni projekt, nato se vsi udeleženci pogovorijo, ali so s tem projektom zadovoljni, ali so bile njihove ideje upoštevane, če ne, zakaj. Potreben material: listi papirja
,

h
priprava shematske podobe hiše, barvni flomastri, škarje (za vsako skupino), lepilo (za vsako skupino).
"Drevo življenja"
Vsakega udeleženca vabimo, da nariše drevo svojega življenja po naslednji shemi:  Korenina – namen in smisel vašega življenja;  Prtljažnik - vaša predstava o sebi danes;  Veje - smeri samoizpopolnjevanja, samorazvoja, kaj želite spremeniti pri sebi;  Sadje – lastnosti, ki bi jih radi imeli; želje, ki jih želite uresničiti. Bolje je, če so drevesa narisana na velikih listih papirja (to je lahko hrbtna stran ozadja). Nato se glede na rezultate dela "drevesa" obesijo na stene in vsak udeleženec "predstavi" svoje drevo. Izkazalo se je "čarobni nasad". S fanti se lahko pogovorite o vprašanju: »Kaj
naš gozdiček se je izkazal? (veselo, dolgočasno, prijazno, raznoliko ali monotono). Vsak udeleženec izbere svojo definicijo in jo utemelji. Na željo učitelja lahko nadaljujete z delom s "čarobnim nasadom". Da bi se gaj razvijal v ugodnih razmerah, se na ozemlju tega gaja lahko določijo določena pravila. Navsezadnje obstajajo prometni znaki: dovoljeno, prepovedano, opozorilo. Kakšna podobna znamenja lahko ponudimo za spoštovanje humanih pravil dobrega sosedstva in medsebojnega spoštovanja, ki prispevajo k blaginji vsakega drevesa v našem gozdičku? Naloge za udeležence: narišite ali z besedami razložite možne možnosti za takšne znake: dovoljenje, prepoved, opozorilo. Lahko sestavite plakate ali pravila obnašanja "v gozdičku". Tako je pri razredni uri omogočen prehod iz individualne faze dela v skupinsko.
5. IGRA VLOG

ZA REŠEVANJE KONFLIKTNIH SITUACIJ

Ogrevalna vaja "Asociacije"

Cilj:
aktualizirati čustveno plast doživljanja staršev, povezanih s konflikti, in jih tako pripraviti na igro vlog "Skozi ogledalo".
Navodilo:
»Prosim, izberite verbalne (besedne) in figurativne asociacije na besedo konflikt. Napišite in narišite jih na tablo.
Združenja staršev:
Grom in strela; jeza, bes, zamera; hrup v čebelnjaku, mačje praskanje; eksplozija (2), padec; razhajanje načel, težka usedlina, teža v duši, zlomljeno srce.

Igra vlog "Skozi ogledalo"

Namen igre:
razširiti zavest staršev o lastnem prispevku k nastanku konfliktne situacije in razviti globlje, empatično razumevanje izkušenj druge strani, vpletene v konflikt.
navodilo,

scenarij

vloge:
Izberite tipično konfliktno situacijo z učenci vaše šole, za katero bi radi našli bolj konstruktivno rešitev (učitelji izberejo). Poskušali ga bomo odigrati v igri vlog in poiskati druge možnosti za rešitev. Povejte nam, kdo je vanj vpleten, kdaj in kje, okoli česa se konflikt odvija, kakšno je zaporedje dogodkov (eden od učiteljev ponudi svojo zgodbo). Učitelj opiše situacijo in našteje osebe v tej zgodbi. Trener nagovori skupino z vprašanjem: "Kdo bi želel biti del te igre vlog?" Več ljudi se odzove. Učitelj, ki odigra svojo zgodbo, razdeli vloge mednje, pri čemer upošteva želje udeležencev. Nato se začne prava igra vlog.
"Povej dobre besede Miški"
Poskusimo poimenovati dobre lastnosti ljudi. (Prijaznost, velikodušnost, vljudnost, poštenost, vedrost, inteligenca, medsebojna pomoč, družabnost). Izmislimo dobre besede za našo Miško. Prijazen si…. Nato se vsak po vrsti "spremeni v medveda", preostali udeleženci pa mu v vlogi medveda rečejo prijazne besede. Zdaj pa pomislite, katere dobre lastnosti imate. Imeli bomo tekmovanje v hvalisanju. Vsak po vrsti naj o sebi pove čim več dobrega. -Komu je bilo enostavno poimenovati svoje dobre lastnosti? - Komu je bilo težko?
dajmo

vstanimo

krog,

vzemimo

roke

reci:

Zelo

dobri!" - najprej s šepetom, nato z običajnim glasom in krikom.

"Črpalka in žoga"
Eden od udeležencev postane črpalka, drugi postanejo žoge. "Žoge" stojijo, šepajo s celim telesom, na pol upognjenih nogah. Telo je nagnjeno naprej, glava je spuščena. Ko "črpalka" začne napihovati žogice, ki spremlja njihova dejanja z zvokom, se otroci začnejo počasi vzravnati, napihniti lica in dvigniti roke. Kroglice so napihnjene. Vodja izvleče cev črpalke in otroci,
z zvokom "shhhhh" se vrnejo v prvotni položaj. Ponovite lahko večkrat.
"Kje živijo moji občutki?"
Vsi naši občutki živijo v nas. V nas živijo občutki: veselje, žalost, zanimanje, strah, jeza, ljubezen. Vsak občutek živi v svojem domu. Pred vami je silhueta človeške figure. Zdaj bomo poskušali natančno ugotoviti, kje živijo vaši občutki. Predstavljajte si, da ste zdaj zelo jezni na nekoga ali nekaj. Poskusite začutiti svojo jezo s celim telesom. Čutite, kje v telesu je vaša jeza? Kako se počutiš glede tega? Mogoče je kot ogenj v želodcu? Ali pa vas srbijo pesti? Z rdečim svinčnikom osenčite mesto, kjer ste bili jezni. Predstavljajte si, da vas je nečesa strah. Kaj te lahko prestraši? Zastopano? Kje je tvoj strah? Zasenčite to mesto s črnim svinčnikom. Zdaj pa se spomnite, kaj vas žalosti? Kje je tvoja žalost? Vzemite modri svinčnik in prebarvajte to mesto. Predstavljajte si, da ste zdaj zaradi nečesa zelo veseli, da vam je enostavno in zabavno. Kje živi tvoje veselje? To mesto zasenčite z rumenim svinčnikom. Se spomnite tistih, ki jih imate radi? Kaj čutiš glede tega? Kje si začutil ljubezen, kje živi v tebi. Vzemite zeleni svinčnik in zasenčite to mesto. Poglejmo, kaj imamo. Vse figurice so različne. Zakaj? Zaključek: vsi smo si zelo različni in tudi čutimo na različne načine.
6. RITUALI ZA ZAKLJUČNO SKUPINSKO DELO

"Sedanjost"

M a t e r i i :
vsak udeleženec komplet listov v količini, ki je za ena manjša od skupnega števila udeležencev; svinčnik. Vsi člani skupine si anonimno podarjajo namišljena darila, kot da darila obdarovanca ne bi bila z ničemer omejena. Vsakdo napiše imena, poimenovanja, poimenovanja, značilnosti in količino tistih stvari, predmetov, predmetov, pojavov, ki jih želite dati temu določenemu udeležencu. Darila niso podpisana s strani darovalca. Nato voditelj zbere darila in jih zloži v ločene komplete, ne da jih prejemnikom, dokler niso zbrana darila za vse. Nato se razdelijo darilni kompleti. Udeleženci nekaj časa preučujejo vsebino zapiskov.
Razprava o rezultatih lahko povzroči prosto izmenjavo vtisov. Udeleženci naredijo sami zaključke, domneve, premisleke, povezane z naravo predstavljenega drug drugemu.
"Ovojnice za dobre želje"

M a t e r i a l
: listi papirja in flomastri za vsakega udeleženca. Prosite udeležence, da napišejo svoje začetnice v zgornji desni kot papirja (prispevek boste tudi podpisali). Vsak udeleženec napiše kratko vrstico, s katero se začne pesem, poda svoj list sosedu na levi, ta pa zaključi svojo vrstico, ki nadaljuje pesem. Ko vsakdo napiše eno vrstico na vse liste, se dokončana pesem vrne avtorju prve vrstice. Ko so vse pesmi napisane, preberite svojo. Nato vprašajte, kdo še želi prebrati njihovo pesem.
7.

DOMAČA NALOGA ZA STARŠE

"Feel Baby"
Starše vabimo, da trenutke njegovih raznolikih izkušenj začutimo v vsakdanjem komuniciranju z otrokom in jih poimenujemo, ko otroka nagovarjamo. Na primer: "Ste razburjeni ...", "Srečni ste ..."
"Kaj so nam otroci dolžni?"
Upoštevajte, kolikokrat je bila med pogovorom z otrokom izgovorjena beseda »moram«. Če želite občutiti, kako se otrok odzove na besedo "bi moral" - poskusite to besedo zamenjati z drugo, upoštevajte reakcijo.
"Koliko sprejemate svojega otroka"
V 2-3 dneh preštejte, kolikokrat ste se obrnili na otroka s čustveno pozitivnimi izjavami (veselje,
pozdrav, odobravanje, podpora) in koliko - z negativnimi (očitki, pripombe, kritike, obtožbe itd.) Če je število pozitivnih enako ali večje od negativnih, potem je s komunikacijo vse v redu.
"Veselo srečanje"
Predstavljajte si, da srečate svojega najboljšega prijatelja. Kako pokazati, da vam je drag in blizu? Zdaj pa si predstavljajte, da je to vaš otrok, ki prihaja iz šole in kažete, da ste veseli, da ga vidite. Zdaj je to dejansko treba storiti pred vsemi drugimi besedami in vprašanji. Dobro bi bilo, da bi to srečanje nadaljevali v istem duhu še nekaj minut.
"Jaz-sporočilo"
Poskusite govoriti v prvi osebi. Povejte o sebi, o svojih izkušnjah in ne opisujte otroka in njegovega vedenja.
"Drag si mi"
Otroka objemite vsaj 4-krat na dan (redni jutranji pozdravi in ​​nočni poljubi ne štejejo). Dobro je, da enako storite z odraslimi družinskimi člani. Bodite pozorni na otrokove in svoje reakcije.
Seznam uporabljene literature
1. Borzova L.P. Igre pri pouku zgodovine. M.Izd. VLADOS-PRESS.2001. 2. Vakulenko V.A., Ukolova I.E. Interaktivno učenje pri pouku prava. // Metodološki vodnik o interaktivnih metodah poučevanja prava v šoli. M. Ed. hiša »Novi učbenik«. 2002.S. 4-122 3. Vzgoja težavnega otroka. Otroci z deviantnim vedenjem. Učna pomoč. / Ed. M.I. Rožkov. M. VLADOŠ. 2001. 4. Erokhin M.S. Didaktično gradivo za predmet "Človek in družba" (8. razred). Pskov. Ed. POIPKRO, 1994. 5. Vzgoja individualnosti: Učni pripomoček / Ed. E.N. Stepanova. M. TC Sfera. 2005. 6. Lopatina A., Skrebtsova M. 50 lekcij o smislu življenja (Za razrede z otroki srednje in starejše starosti) M. Amrita-Rus. 2003.
7. Lopatina A., Skrebtsova M. 600 ustvarjalnih iger za velike in male.) M. Amrita-Rus. 2004. 8. Vzgoja za človekove pravice. Praktični priročnik za osnovne in srednje šole. M.1990; Združeni narodi, New York, 1998. 9. Furmanov I.A. Psihologija otrok z vedenjskimi motnjami. M.VLADOŠ. 2004. 10. Ščurkova N.E. Vodnik po razredu: tehnike igre. M. 2004. 11. Ščurkova N.E. Uporabna pedagogika izobraževanja. SPb. Peter 2005.

Občinski avtonomni splošni izobraževalni zavod

Srednja šola št. 8 v Bereznikih

Igra vlog na roditeljskem sestanku

Učiteljica razrednega pouka

Ibragimova I.B

2012

Tarča : reševanje pomembnih vprašanj skozi igro

Kako pogosto se pogovarjamo s svojimi otroki?

Po službi pridemo domov utrujeni.

Včasih želimo biti tiho ...

Vendar ne smemo pozabiti, da je v naši hiši otrok, ki mora komunicirati z vami.

Vsak dan se pogovarjaj z njim. Moral bi poslušati, ne njega.

Ne pozabite, da otrok, ki ne govori, ne razume govora nekoga drugega. Harmonikarja je nemogoče pripraviti tako, da ga prisiliš, da samo gleda in posluša, igrati mora sam. Enako se zgodi z govorom. Otroka vsak dan izzivajte, da reče: »Kakšen je bil dan? Kaj si naredil?" Daj mu priložnost za pogovor. Otrok se mora navaditi poslušati samega govora; ostanite mirni, ko odrasli to gledajo in poslušajo. To je treba storiti, da otroci ne razvijejo govorne sramežljivosti.

Namen: pokazati staršem, kaj vodi njihov pogost "NE" v odnosu do otrok.

Potek usposabljanja:

Izbrani sta dve osebi, ena igra vlogo "starša", druga - "otrok".

Pridete domov utrujeni, ne da bi si opomogli, otrok vam želi povedati o preteklem dnevu. Vaš odgovor: "Ne, ne zdaj."

"Otrok" je zamašen. Otrok vam želi pomagati, a vi nočete. "Otrok" je privezan. Ne vedoč, kaj bi sam s seboj, začne otrok tekati v krogih po stanovanju. Zmerjate ga zaradi hrupa in ropota (zvežejo mu noge). Ubogi otrok lahko samo tiho sedi in posluša pogovore odraslih. Spet ga grajaš (ušesa so zavezana). Otrok zdaj tiho sedi in gleda televizijo. Ampak pravite, da je čas za posteljo (z zavezanimi očmi).

Komunikacija z otrokom mora biti vsaj 20 minut na dan. Ta čas ne vključuje domačih nalog, večerje itd.

Igrajmo se vlogIgra "Otrok je prišel iz šole" . Naj bodo nekateri »starši«, drugi pa »otroci«.

Naša naloga je, da iz otroka »izvlečemo« čim več informacij o tem, kako je potekal njegov dan, kaj se je dogajalo v šoli, v razredu itd.

Vendar pazite na besedilo vprašanj. Poskusite pripraviti sina ali hčerko, da se v odnosih s sošolci več pogovarjata o pozitivnih in zanimivih stvareh. Vprašajte: »Kaj je bilo danes najbolj zanimivo?, Kaj ste počeli pri uri branja?, Kaj je bilo zabavno pri uri športne vzgoje?, Katere igre ste se igrali?, Kaj ste danes jedli v menzi?, Koga ste se spoprijateljiti v razredu?" namesto vprašanj: "Kdo je najbolj nagajiv v razredu?, Kdo ima najslabše ocene?" S tem izzoveš otroke, da tarnajo. Otrokom je treba dati vedeti, da vas ne zanimajo toliko konflikti samih otrok, temveč njegov odnos do tega.

Igra vlog "Avto"

Namen: vključiti starše v izobraževalni proces, razviti model sodelovanja.

Oprema: komplet 3 lističev iste barve (število kompletov – barv je enako številu ekip).

Opis in potek igre: udeleženci se gradijo glede na barvo listov drug za drugim. Prvi udeleženec je "odbijač", drugi je "motor", tretji je "voznik". "Stroj" se začne premikati, oči prvega udeleženca pa so zaprte, roke iztegnjene naprej. Po ukazu "stop" udeleženci zamenjajo mesta. Vsak naj bo v vlogi "odbojnika", "motorja" in "voznika".

Vprašanja: Kakšna je vloga učitelja? starš? študent?

Sklepi: najtežja stvar za učenca je "odbojnik", premika se na slepo, trči v ovire, ne vedoč, ali hodi pravilno. "Motor" (starš) želi pomagati, da ne pade, da se ne spotakne, vendar ne ve, kako bi to najbolje storil. Od “šoferja” (učitelja) je odvisno, kako strokovno bo vozil “avto”.

Igra "Pokvarjen telefon"

Povabite skupino (primerno je do 10 ljudi), da na principu otroške igre prenese nekaj stavkov in primerja tisto, kar je slišal prvi, s tem, kar je slišal zadnji v verigi.

Izberite različne vrste besedil:

Dolg stavek s kompleksnimi prislovnimi besednimi zvezami

znameniti štirikolesnik

Pregovor.

Primeri:

Jeseni, ko tu in tam dežuje, ulice pa so mrzle in s snežno brozgo, učenci pogosto ne le pridejo z zamudo, ampak pridejo premočeni in nepripravljeni na pouk, kar učitelje zelo moti.

Vsi smo se malo naučili

Nekaj ​​in nekako.

Torej izobraževanje, hvala bogu,

Z lahkoto nam je blesteti.

Na dvorišču trava, na travi drva.

Po končani "telefonski liniji" sledi razprava: Zakaj je prišlo do tega rezultata? Katere stavke je treba izbrati, da jih lahko vsi udeleženci pravilno razumejo in prenesejo brez izkrivljanja?

Zaključek: lažje je razumeti, reproducirati in prenašati kratko besedilo

nedvoumni po pomenu, preprosti ali znani stavki.

Bombažna igra

Pokaži mi svojo dlan. Zdaj poskusite ploskati z eno roko. Se je zgodilo? Neudobno ali trdo in roka postane utrujena. Vaši predlogi? Potrebujem drugo roko. Pripravljen sem vam dati drugo roko. Ena roka sem jaz, druga ti. Poskusimo (izmenično ploskamo). Hkrati si se nasmehnil. Želim ti, da bi bil vedno nasmejan, ko skupaj v življenju »vatamo«. Plosk je rezultat dveh dlani.

Igra papirnatega letala

Pod vodstvom učitelja naredite papirnato letalo.

Znate poimenovati 2 enaki letali? Zakaj?

Postavite ga z nosom v desno, narišite sonce s 7 žarki na krilu. Na žarke napiši besede, ki bi jih rad pustil, da tavajo po našem razredu.

Izstrelitev letala.

Zaključek: smo odrasli - pod enakimi pogoji počnemo vse drugače.

Nikoli ne primerjajte svojega otroka z drugimi! Ni nikogar ali kaj slabšega ali boljšega. Obstaja DRUGO!

Opomnik za starše

Postavljanje pravih vprašanj je umetnost.

Kaj je najboljše, kar se ti je danes zgodilo v šoli?

Kaj je najhujše, kar se ti je danes zgodilo v šoli?

Povej mi kaj smešnega, čemu si se danes smejal?

Če bi lahko izbiral, s kom bi rad sedel v razredu? In s kom ne bi bil rad? Zakaj?

Povej mi o najbolj kul mestu v šoli?

Katera je najbolj čudna beseda, ki ste jo slišali danes?

Če bi danes povabili vašega učitelja, da bi mi povedala o vas, kaj mislite?

Komu ste danes pomagali?

Vam lahko danes kdo pomaga?

Povejte nam, česa novega ste se naučili v šoli?

Ali ste se danes kdaj počutili najbolj srečne?

Vam je bilo danes zelo dolgčas ali žalostno?

Če bi vesoljci prišli v vašo učilnico in vzeli enega od vaših učencev, koga bi želeli, da vzamejo?

S kom se največ igraš med odmori? Kaj delaš?

Če bi lahko z nekom zamenjal mesto, kdo bi to bil? Zakaj?

O čem bi se radi več naučili v šoli?

Kaj ste v šoli manj radi počeli?

Česa ste danes najbolj utrujeni?

Imate kakšno vprašanje, ki bi ga želeli zastaviti učitelju?

Ste bili danes kdaj jezni?

Kdo je najbolj smešen učenec v tvojem razredu? Zakaj je tako smešen?

S kom si šel na kosilo? O čem ste govorili? Kaj si jedel?

Če bi bil jutri učitelj, kaj bi naredil?

Ali menite, da bi bilo bolje, da nekdo iz vašega razreda zapusti šolo?

Kaj bodo tvoji prijatelji počeli čez vikend?

Mestna državna predšolska izobraževalna ustanova vrtec "Buratino" vzgojiteljica prve kvalifikacijske kategorije Banshchikova Marina Stanislavna 2013

Roditeljski sestanek

»Igra usposabljanje s starši »Igrajmo se« (igre za oblikovanje medosebnih odnosov).

načrt:

1. Posvetovanje z vzgojiteljem na temo "Prijateljstvo je močno ...".

2. Usposabljanje iger s starši "Igrajmo se" (igre za oblikovanje medosebnih odnosov).

3. Test za ugotavljanje stopnje komunikacijskih sposobnosti otrok.

4. Predstavitev obvestila staršem "Kako pomagati otroku, da se spoprijatelji."

Oblika izvedbe: usposabljanje.

Namen: starše vsaj za nekaj časa vrniti v otroštvo, da so prežeti z izkušnjo svojega otroka, razumejo, kako težko je otroku v tem svetu, kako težko se mu je prilagoditi v tej družbi, kako »ohraniti« prijateljstvo med vrstniki.

Naloge:

1. Seznaniti starše s posebnostmi komunikacije predšolskega otroka z vrstniki.

2. Uvesti igre, ki prispevajo k oblikovanju medčloveških odnosov.

3. Izvedite test, da ugotovite stopnjo komunikacije otroka.

Pripravljalna dela:

Povabite starše, da se pogovorijo o otrokovih najljubših igrah;

Posnemite video z otroki na temo "Kaj je prijateljstvo";

Za izdelavo vizualnih in izročkov: plakat "Otroci so rože življenja", plakat - risba drevesa: listi, jabolka - izrezani iz barvnega kartona, papir, škarje, flomastri, peresa.

Dober večer dragi starši! Zelo sem vesel, da te danes vidim! Pred začetkom našega roditeljskega sestanka me zanima, kako želite, da vas nagovarjamo. Če želite to narediti, imate na mizi pripravljen barvni papir, flomastre, škarje. Obkrožite svojo dlan, jo izrežite in vanjo napišite svoje ime ter jo pripnite kot značko.

Danes smo se zbrali, da bi se pogovarjali o temi "O prijateljstvu otrok, o komunikaciji predšolskih otrok z vrstniki."

Zanima me, kaj pričakujete od našega roditeljskega sestanka po spoznavanju teme. Za to imate na mizi listke, nanje napišite želje in jih prilepite na drevo.

Dve punci pokriti

Gumijasti plašč.

Dva para hitrih nog

Utripa v dežju.

Pod mokro kapuco

Vidno od daleč

Štiri modre oči, štiri koruznice,

Dve pisani ruti na svetlih laseh.

premeteno hihitanje

V zoženih očeh.

Voda že teče

Za vrati v treh potokih.

Dekleta manjkajo

Kratek plašč.

In imajo malo žalosti:

Zmoči se – pa kaj!

Imata tako prijateljstvo

Ne polivati ​​z vodo.

Zakaj danes na srečanju razpravljamo o tej temi? Ker so vaši otroci vstopili v starost, ko komunikacija z vrstniki za vašega otroka postane najpomembnejša in najpomembnejša. Navsezadnje se otrok z otroki obnaša drugače kot z odraslimi: je osvobojen, bolj neodvisen.

Sama komunikacija razvija otroka kot osebo: uči interakcije, izkazovanja sočutja, pravičnosti, občutljivosti. In kar je najpomembneje, otroci si do 6. leta starosti prizadevajo pridobiti spoštovanje svojih vrstnikov: v naši skupini to počne vsak drugače: nekdo bo prinesel nekaj, s čimer se bo pohvalil, nekdo bo delil, nekdo se bo v razredu trudil izkazati z dobrim. odgovor, nekdo ga potem vzame na silo, ga ustrahuje, a pogosteje se otroci s tem ne igrajo.

V bistvu naše prijateljstvo prevladuje po vrsti pri mnogih otrocih, odvisno od okoliščin. Toda že obstaja parno prijateljstvo, za katerega je značilna globoka simpatija. Otroci so prijatelji s tistimi, ki čutijo sočutje in spoštovanje. In selektivnost prijateljskih stikov se že povečuje (na primer Sasha B. in Artem K, Valya K. z Natasho B in Ira Ts), Otroci igrajo po 2-3 osebe, nastavitve iger se lahko spremenijo.

Izvedla sem anketo z otroki na temo "Kaj je prijateljstvo?", Zastavila sem naslednja vprašanja:

Kaj misliš, da je prijateljstvo?

Kako naj bova prijatelja?

Koga imaš za dobrega prijatelja?

Vidimo lahko, kaj so otroci odgovorili.

Po izvedbi ankete otrok in s kom želi biti prijatelj, so Ksyusha, Nastya Smirnova in Varya Ivanova postale voditeljice v naši skupini. Zakaj želijo biti z njimi prijatelji: poimenovali so lastnosti, kot so prijaznost, sposobnost delitve, ne pretepanja, ne kričanja. Voditelji pa se seveda lahko zamenjajo, če na primer ponovno izvedemo anketo, lahko drugi otroci postanejo vodje ali ti otroci ostanejo, t.j. medtem ko pri 5 letih odnos ni stabilen, odvisno od okoliščin. Toda do 7. leta se pojavijo bolj stabilni volilni odnosi, pojavijo se prvi poganjki prijateljstva.

Zato otrok potrebuje komunikacijo z vrstniki kot pomemben pogoj za svoj osebni in socialni razvoj, vključno s pripravo na šolo.

Vsi smo iz sveta otroštva. Kaj otroci radi počnejo? Tako je, igraj. Se malo poigrajmo, kajne? Počutimo se kot otroci.

Igra "Dajte drug drugemu kompliment"

Otroci imajo radi pohvale, pohvale, zato predlagam, da si podajate listke z obrisanimi dlanmi v krogu in na en prst dlani napišete pohvalo lastniku te roke. Na koncu bomo prebrali vse pohvale, ki so napisane na njegovi dlani.

Cilj te igre je, da lahko izrazite svoja čustva.

Igra "Vstani za .."

Vodja daje naloge:

Stojte od najvišjega do najnižjega;

Dvignite se od najlepšega do najtemnejšega;

Razvrstite se po številu gumbov na oblačilih: od največjega do najmanjšega.

Namen te igre je razviti pozornost do drugega.

Test za ugotavljanje ravni komunikacijskih sposobnosti otrok:

1. Kako pogosto vaš otrok uporablja besede vljudnosti, ko komunicira s prijatelji?

A) vedno

B) nikoli

C) odvisno od razpoloženja

2. Kako vaš otrok vzpostavlja stik z vrstniki?

A) Preprosto, rad sklepa nova prijateljstva

B) Potrebuje čas, da se navadi na novo ekipo

C) Ne mara komunikacije z vrstniki, ker sam nikoli ne vzpostavi stika

3. Kako se vaš otrok obnaša v pogovoru z vrstniki?

A) Zna pozorno poslušati sogovornika

b) Poskuša čim prej končati pogovor

C) Veliko govori, nenehno prekinja sogovornika

4. Kako se otrok obnaša do vrstnika, ko je zaradi nečesa razburjen?

A) Poskuša pomagati, pomiriti, razveseliti

B) ni pozoren nanj

C) je razdražen, ko je nekdo razburjen

5. Kako se vaš otrok obnaša, ko prijatelj z njim pove nekaj veselega?

A) Iskreno se veseli z njim

B) Brezbrižen je do veselja drugega otroka

C) povzroča zavist, sitnost

6. Ko je vaš otrok zaradi nečesa žalosten ali obratno, česa vesel, ali svoje izkušnje deli s prijateljem?

A) da, vedno

B) včasih

B) nikoli

7. Ali lahko vaš otrok izrazi svoje razpoloženje z besedami "žalosten sem", "srečen sem" itd.

A) da

B) ne vedno

C) št

8. Kako pogosto se vaš otrok obnaša v konfliktni situaciji?

A) Poskuša rešiti težavo na odrasel način, mirno, brez kričanja in očitkov

B) začne jokati, užaljen, poreden

C) nenadoma prekine vrstnika in kategorično pokaže, da se moti

9. Opišite otrokovo reakcijo, če sliši, da so nekomu izrečene neetične besede, zbadanje?

A) posredovati za užaljene

b) ne posveča pozornosti

C) začne se zafrkavati

10. Kako se vaš otrok najpogosteje obnaša, ko ga kateri od otrok žali, zmerja?

A) ustrezno odgovoriti

B) molči in se pojdi potožit odraslim

B) žalitve nazaj

11. Kako se otrok odziva na kazen?

A) se strinja, da si je to zaslužil

b) začne jokati

C) trdi, se ne strinja s kaznijo

Večina odgovorov "A".

Vaš otrok ima dobre, prijateljske odnose z vrstniki. Je družaben, zlahka vzpostavi stik z novimi otroki. Vedno je pripravljen prisluhniti, pomagati (po svojih močeh), pomiriti razburjenega, se iskreno razveseliti s srečnimi. Otrok se v konfliktnih situacijah obnaša primerno.

Večina odgovorov je "B"

Otrok ima težave v odnosih z vrstniki zaradi svoje sramežljivosti, izolacije ali, nasprotno, agresivnosti. Na vse možne načine se izogiba komunikaciji z novimi ljudmi (otroci), kakršnemu koli stiku z vrstniki, se ne veseli z njimi, ne sočustvuje, ne sodeluje v sporih, boji se konfliktnih situacij in kazni, nenehno joka, se pritožuje.

Večina odgovorov je "B"

Na prvi pogled lahko rečemo, da je otrok družaben, aktiven, v resnici pa je fiksiran na svoje izkušnje. Ne vzpostavi prvi stika, jezi ga tuja žalost ali veselje. Pri komunikaciji veliko govori in zahteva, da se posluša samo njega. Tak otrok se pogosto znajde v konfliktnih situacijah, si drzne otroke, jih žali. Najverjetneje je to fingirano, na ta način prikrije čustvena doživetja, pokaže, da mu gre dobro, da je najboljši, globoko v sebi pa lahko razmišlja povsem drugače.

Igra "Sveča želja"

Zdaj lahko vsak od vas odgovori na vprašanje: kaj ste zase odnesli z roditeljskega sestanka? Ali je treba organizirati roditeljske sestanke? Kaj ste se naučili? Ste na svojega otroka pogledali z drugimi očmi?

Odgovore napišite na jabolka pred seboj.

Postavimo se v krog in mimo prižgane sveče izrečemo svoje želje.

In potem bomo ta jabolka obesili na naše drevo.

Poglejte, kako lepo je drevo postalo iz naših toplih besed, iz dobre volje, iz pozornosti drug drugemu. Tako je tudi človek, sam bo zbledel, in če ima prijatelja ali prijatelje, potem je, kot pravijo, morje globoko do kolen.

Na koncu bi rad povedal, da je njegova prihodnost odvisna od tega, kako otrok komunicira zdaj, tudi v predšolski dobi. Navsezadnje živimo v družbi, ki nenehno vzpostavlja stike z različnimi ljudmi. Če svojega otroka naučite komunikacijskih veščin čim prej, bo otrok zlahka šel skozi procese socializacije in se uresničil v družbi.

Ilnara Khakimova
Nestandardni roditeljski sestanek "Kohezija starševske ekipe" v obliki usposabljanja

Verjetno opazijo številni vzgojitelji, učitelji neenotnost, sovražnost starši naših učencev. In v vrtcu tesna komunikacija z otroki in njihovimi starši. Zelo frustrirajoče je videti takšno vedenje. starši ko gre par mimo in niti ne pozdravi, ne komunicirajte drug z drugim. In, bog ne daj, če bi se otroci med seboj prepirali ali slučajno udarili .... Zato so matere zaradi tega pripravljene druga drugo zmerjati, postane celo nerodno.

Ker se izobražujem za psihologa, sem se odločila, da svoje obstoječe znanje uporabim v praksi. Zato sem razmišljal o tem srečanje, na katerem ekipa lahko postanejo bolj prijazni in se hkrati zabavajo.

Tarča usposabljanje: zborovanje skupin in graditi učinkovito timsko delo.

Naloge usposabljanje:

nastanek ugodno psihološko ozračje v skupini;

začetna diagnoza psihološkega vzdušja v skupini;

zavedanje vsakega udeleženca o njegovi vlogi, funkcijah v skupini;

razvoj sposobnosti timskega dela;

skupinska kohezija.

premakniti roditeljski sestanek

dragi starši, Zdravo! Današnje srečanje bo potekalo v tako malo nenavadnem okolju. Tako zabavno in poučno srečanje bo danes. Poslušaj, prosim, kaj bo danes srečanje.

Zborovanje je priložnost, da tim postane enotna celota za doseganje določenih ciljev in ciljev. Imate skupne cilje - vzgojiti pametne, odgovorne, prijazne otroke! In za učinkovitejše doseganje teh ciljev vsi potrebujete podporo, ki jo lahko dobite v tej skupini! Navsezadnje le tesno povezana ekipa doseže veliko vrhov in zmag! In za to mislim, da bi morali biti sami malo bolj prijazni, bližje drug drugemu.

Zato se bomo imeli danes zelo zanimivo. In igrali se bomo, razmišljali bomo in smejali se bomo. Najprej bi rad slišal od vas, kaj pričakujete od tega roditeljski sestanek? Na ta papir sem pripravljen zapisati vaša pričakovanja (pritrjen na steno). No, pa začnimo.

vadba - "Ogreti se" (za spoznavanje).

Vsakemu starš Prosimo vas, da navedete svoje ime in kje delate. Torej nadaljujte v smeri urinega kazalca, dokler se vsi ne imenujejo.

telovadba "Uganke"

Tarča: team building, urjenje sposobnosti razdelitve vlog v skupini.

Viri: živalske karte, majhne uganke uganke.

Udeleženci so razdeljeni v ekipe. Vsaka ekipa dobi sestavljanko. Naloga - zbirati njo čim hitreje.

Psihološki smisel vaje: udeleženci v igri oblika učijo se učinkovitega timskega dela, izboljšujejo kakovost dela, pri čemer je pomembno, da jih povezuje skupni cilj.

Diskusija: Je bilo to vajo težko izvajati v ekipi? Zakaj? Kaj je potrebno za učinkovitejše delo v timu?

negovalec: Tako zanimiva vaja je minila, zato jo, mimogrede, izvajamo tudi v skupini z vašimi otroki.

telovadba "Govoreče roke"

Tarča: čustveno in psihično zbliževanje udeležencev.

Člana sta dva krog: notranje in zunanje stojita drug proti drugemu. Gostitelj daje ukaze, ki jih udeleženci izvajajo tiho v nastalem paru. Nato se zunanji krog na ukaz vodje premakne za korak v desno.

Oblikovane variante navodil pari:

1. Pozdravite z rokami.

2. Borite se z rokami.

3. Pomirite se z rokami.

4. Pokažite podporo z rokami.

5. Smilite se svojim rokam.

6. Izrazite veselje.

7. Zaželi si srečo.

8. Poslovite se z rokami.

Tako pride do čustvenega in psihološkega zbližanja udeležencev zaradi telesnega stika. Med njimi se izboljša medsebojno razumevanje, razvije se veščina neverbalne komunikacije.

Diskusija: Kaj je bilo lahko, kaj težko? Ste bili pozorni na informacije od partnerja ali več misli, kako posredovati informacije sami? Kaj mislite, čemu je bila ta vaja namenjena?

telovadba

Starši postavimo v dva kroga - notranje in zunanje, drug proti drugemu. Število udeležencev v obeh krožkih je enako. Starši, ki stojijo v zunanjem krogu, rečejo svojim partnerjem nasproti frazo, ki se začne z besede: "V tem sva si podobna.". Na primer: da živimo na planetu Zemlja, najini otroci hodijo v isto skupino, oba imava 2 otroka ... Udeleženci ožji krog je odgovoren: "Ti in jaz sva si v tem različna." Na primer: da imamo različne barve oči, različne dolžine las, naši otroci imajo različna imena itd. Nato se udeleženci na ukaz gostitelja notranji krogi se premikajo (v smeri urinega kazalca, menjava partnerja. Postopek se ponavlja, dokler vsak udeleženec notranji krog se ne bo srečal z vsakim članom zunanjega kroga.

telovadba "babilonski stolp"

Uporabite whatman papir, flomastre in vnaprej podpisane delovne liste z nalogami. Cilj je naučiti se timskega sodelovanja, pridobiti neverbalne komunikacijske veščine. Prepovedano je uporabljati glas v kakršnih koli manifestacijah in drug drugemu kazati posamezne liste.

Opis - vsi udeleženci so razdeljeni v tri skupine, v vsaki je več ljudi (odvisno od količine). Vsak prejme nalogo na listu papirja, ki ga nikomur ne pokaže. Naloga: narišite en sam stolp z ločenimi elementi. Eden naj na primer nariše obris, drugi naj nariše okna stolpa, tretji naj nariše zastavo, četrti naj pobarva itd. Rezultat naj bo koherentna logična slika.

Diskusija. Kaj se je izkazalo za najtežje, kdo točno ni kos nalogi in zakaj?

telovadba "SEDANJOST" (dokončanje).

Tarča: pozitiven konec usposabljanje, refleksija.

Pomislimo, kaj bi lahko dali svoji skupini, da bi bila interakcija v njej še učinkovitejša, odnosi pa bolj združeni? Povejmo, kaj vsak od nas da skupini. Jaz vam na primer dajem optimizem in medsebojno zaupanje. Nadalje vsak udeleženec izrazi, kaj bi rad dal skupini. Nagradimo se za uspešno plavanje z aplavzom!

In zdaj v krogu odgovorite na takšne vprašanja:

Kaj je bilo zate danes pomembno?

Kakšne občutke ste doživljali?

No, vsa darila so bila predstavljena, igre so bile dokončane, besede so bile izrečene. Vsi ste bili aktivni in dobro delovali kot ekipa. Ne pozabite, da smo vsi ena sama celota, vsak od vas je pomemben in potreben, edinstven del te celote! Skupaj ste močni! Hvala vsem za sodelovanje!

dragi starši, od tega si dobil, kar si pričakoval roditeljski sestanek? Zelo sem vesel, da vam je bilo naše današnje delo všeč. Z veseljem se srečamo na naslednjem srečanju.

Interaktivne metode: vaje in treningi za starše

"Z veseljem v šolo"

Za oblikovanje kulture družinskih odnosov, ohranjanje in krepitev družinskih vrednot, pripravo učencev na družinsko življenje z izvajanjem programa Družina in šola ponujamo interaktivne metode za uporabo pri delu psihologa s starši (priloga 1), trening za starše »V šolo z veseljem« (Priloga 2).

Priloga 1

Interaktivne metode

pri delu psihologa s starševsko publiko

Vaja "Vreča asociacij"

Voditelj staršem ponudi nalogo: predstaviti svojo asociacijo v zvezi s temo, pojavom, ki je naveden na kartici, ki jo vzamejo iz vrečke. Voditelj prosi, da se ta asociacija poveže z družino, družinskimi odnosi v zgodnjem otroštvu.

(Karte: starševski dom, družinske počitnice, družinski vikend, tradicija, večer doma, pas, ljubkovalna beseda, družinski prepir, gostje, kazen, igra, TV, sorodniki, starejša generacija itd.)

Vaja "Banka starševske modrosti"

Voditelj udeležencem razdeli zloženke in ponudi, da napišejo modre nasvete o družinski vzgoji za posamezen problem. Nasveti so izraženi, obravnavani in objavljeni na informacijskem stojalu.

Vaja "Simbolična risba družine"

Voditelj povabi udeležence, da družino upodabljajo v obliki simbolov na list papirja in ponudijo svojo interpretacijo.

Vaja "Ovojnica vsakdanjih vprašanj"

Moderator povabi starše, da napišejo problematična vprašanja družinske vzgoje, o katerih se nato razpravlja v širokem občinstvu. Komentar psihologa.

Vaja "Cvet"

Voditelj ponudi staršem (skupini staršev) rožo sedmih cvetnih listov, na kateri so napisani nasveti (vprašanja) o določenem problemu družinske vzgoje. Starši podajo svojo interpretacijo nasvetov ali vprašanj. Komentar psihologa.

Vaja "Flower-Semitsvetik"

Voditelj na srečanju z otroki, ki je pred njegovim delom s starši, jim razdeli rože s sedmimi cvetnimi listi in jih povabi, da napišejo svoje želje s področja odnosa s starši. Podobne rože razdelimo staršem. Vabljeni, da razmišljajo in pišejo o tem, o čemer sanjajo njihovi otroci. Nato staršem podarijo otroške rože, ti pa lahko svoje rezultate primerjajo z otrokovimi.

Odsev.

Vaja "Gledališče"

Voditelj povabi starše k pogovoru o kateri koli temi, ki se nanaša na vprašanja družinske vzgoje z vidika predstavnikov različnih družbenih vlog. V ovojnici so kartončki s socialnimi vlogami. Moderator udeležencem razdeli kartice in jih povabi, naj razmislijo o stališču svojega značaja o tem vprašanju: otrok, najstnik, mladenič, predstavnik ene od mladinskih subkultur, učitelj, oče, mama, babica. , dedek, policist, psiholog, liberalec, demokrat, komunist, duhovnik itd.

Vaja "Prosti mikrofon"

V rokah voditelja je mikrofon. Tisti iz občinstva, v katerega roke pade mikrofon, na kratko, za 30 sekund

a) izrazi svoje stališče do določenega vprašanja, deli svoje spomine, svoje izkušnje itd.;

b) se spominja dejstva iz svojega otroštva, zaradi katerega je trpel in trpel, itd.

Oblika spora vključuje obravnavo problematičnih tem, ki povzročajo nasprotujoča si mnenja staršev. Besedilo tem naj bo "ostro", "boleče do srži". "Idealni starši - mit ali resničnost?", "Ali je lahko biti mlad?", "Kako živeti brez konfliktov z otroki?", "Ali naj otroka kaznujem?" itd.

"Tekmovanje v pregovorih"

Voditelj povabi udeležence, da se spomnijo čim več pregovorov o družinski vzgoji.

"Natečaj za zgodbo"

Gostitelj vabi starše, da se spomnijo pravljic, ki odražajo težave družinske vzgoje in povedo, kako so liki našli izhod iz te situacije.

Vaja "Zgodba o izobraževanju"

Voditelj staršem ponudi shemo za sestavljanje pravljice. V 20 minutah morajo sestaviti pravljico, v kateri se razreši ta ali oni problem odnosa med starši in otroki.

Vaja "Bagica napak (težav)"

Izdelava kolažev

"Moderna mladina", "Ta čuden svet odraslih"

Mladinske revije so potrebne.

Tekmovanje "Ti meni, jaz tebi"

Ekipe se domislijo več konfliktnih situacij med starši in otroki. Pride do izmenjave situacij. Starši izberejo enega od njih, ki ga premagajo.

Komentar psihologa.

Tekmovanje "Mladost mojih staršev"

Otroci skupaj s starši govorijo o mladostnih hobijih svojih staršev.

Vaja "Načini reševanja konfliktnih situacij"

Voditelj povabi udeležence, da pripravijo program delovanja v določeni konfliktni situaciji.

Vaja "Zaznavanje čustev otroka"

Otroci nam povedo veliko več, kot je izraženo z besedami. Čustva so vedno za besedami. Udeleženci morajo po branju izjave otroka čim bolj natančno zaznati njegove občutke glede te situacije. Nekatere izjave lahko izražajo drugačna čustva otroka.

Otrok pravi: »Ne vem, kaj je narobe! Tega problema ne morem rešiti. Mogoče ne bi smel poskušati rešiti?

Otrok se počuti: a) se počuti neumnega; b) čuti, da bi opustil odločitev, c) čuti sitnost.

Vaja "Katalog prepovedanih govorov"

Udeleženci so vabljeni, da sestavijo katalog prepovedanih izjav v zvezi z otrokom.

Vaja "Spomini iz otroštva"

Vaja "Poezija"

Voditelj povabi starše, da po dani rimi sestavijo štirikolesnik o odnosu med starši in otroki.

Na primer: a) Rad pometam

Odzval se bom

Vaja "Jaz sem sporočilo"

Voditelj povabi starše s tehniko »I-sporočil«, da rešijo situacijo tako, da bosta zadovoljni obe strani.

Priloga 2

Izobraževanje za starše "V šolo z veseljem"

Namen: spodbujati uspešno prilagajanje staršev prvošolcev.

ustvariti pogoje za starše, da mirno preživijo obdobje začetka otrokovega izobraževanja v šoli;

pomagajte zgraditi samozavest in zmanjšati stopnjo tesnobe, ko prehajate iz vrtca v osnovno šolo;

pojasni vzroke za morebitne psihične težave pri prvošolcih in načine za njihovo preprečevanje;

izdelati psihološki portret uspešnega prvošolca.

V življenju vsakega od nas obstajajo faze, koraki, ki so zelo pomembni za prihodnost. Ena od teh stopenj je priprava na učenje v šolskem okolju. To je zelo težko obdobje za otroka, sploh za šestletnika.

Naš otrok hodi v prvi razred. Kako lahko otroku pomagate pri uspešni prilagoditvi? Kako preprečiti nastanek psihičnih težav?

V tem obdobju je otroku težko tako, kot je nam ob prijavi na novo delovno mesto.

Splošna naloga učiteljev in zakonitih zastopnikov je pomagati otroku pri učenju z veseljem, mu pomagati ohranjati neposredno naravno zanimanje za spoznavanje sveta.

Otrok in starš tvorita en sam čustveni prostor. Naše navdušenje, tesnoba in zaskrbljenost se prenašajo na naše otroke. Zato je zelo pomembno, da se najprej naučite obvladovati svoje psihološko stanje in nato pomagati otroku brez izgube premagati »vstop v nov položaj«.

Danes smo poskušali s pomočjo barv izmeriti vaše predstave o sprejemu otroka v prvi razred. Vsaka barva nosi določeno pomensko obremenitev.

Vaja "Kakšne barve so vaše predstave o vstopu vašega otroka v šolo?"

Rdeča - ideja o šoli kot aktivni dejavnosti.

Rumena - Z veseljem razmišljate o šoli kot o razburljivi življenjski fazi.

Oranžna - vesele predstavitve otrokovega šolskega življenja.

Zelena - miren odnos do šolskega življenja.

Modra - šola vzbuja skrb.

Vijolična - tesnobna pričakovanja.

Črna - mračne ideje o šolskem vsakdanu.

Tesnoba in zaskrbljenost zaradi neznanega sta povsem normalni, razen če dosežeta točko patologije. Otroku je treba pomagati, da izobraževanje dojema kot pomemben, zanimiv in ustvarjalen proces. Skrivnost uspeha je prav v tem.

Kakšni so razlogi za skrb staršev?

To je lahko izguba samozavesti, nezadostno znanje o tem, kako otroka pripraviti na šolo, pretirane zahteve do otroka ali, nasprotno, pretirana ljubezen do njega.

Starši na sestankih pogosto postavljajo vprašanje, kako preprečiti nastanek težav. Tukaj je zelo pomembno upoštevati naslednje točke. Umirjeno se pogovarjajte o šoli, o njenem vsakdanu in počitnicah. Pomembno je, da doma ustvarite vzdušje miru in dobre volje, da otroka ne grajate ali kaznujete za napake in neznanje, saj je prišel v šolo, da bi se učil, in ne blestel s svojim znanjem.

Drugo vprašanje je, kako dolgo lahko traja proces prilagajanja? Na različne načine: od enega meseca do enega leta. Vse je odvisno od posamezne značilnosti otrok. Tukaj je pomembna vaša potrpežljivost. Prilagajanje je bilo uspešno, če ni bilo solz, "ne morem" in "nočem".

Vaja "Težave prvošolca"

Starše spodbujamo, da razmislijo in zapišejo morebitne težave prvošolcev.

Diskusija.

Oglejmo si najpogostejše težave, s katerimi se soočajo starši prvošolcev.

Otrok nima želje po šoli ali pa ga je strah.

Kateri so razlogi? Otrok misli, da ga bodo zmerjali, kaznovali za slabo vedenje. Strah se lahko prenaša od staršev, ki delijo svoje izkušnje, strahove v prisotnosti otrok. Otrok od sorodnikov posluša »grozne« zgodbe o šoli. Kaj storiti? Najprej odpravite vzroke. Če strah ne izgine, potem poiščite pomoč strokovnjakov.

Otrok je nemiren. Kakšen je razlog? Prvič, to je fiziološka nezrelost otrokovega telesa. Prvošolec lahko zadrži pozornost največ 15 do 20 minut. Motorični nemir je zaščitna reakcija telesa. Omogoča vam, da svojega telesa ne preobremenite. Ne smemo pozabiti, da tudi kratkotrajne bolezni za precej časa motijo ​​delovanje otrok. Največja učinkovitost prvošolcev je od 8.00 do 11.00 zjutraj. V drugi polovici dneva od 16.00 do 17.00 pride do povečanja delovne zmogljivosti, vendar ne doseže jutranje ravni. Kako pomagati otroku? Odmori v izobraževalnih dejavnostih po 15-20 minutah v obliki telesnih vaj, iger na prostem, pa tudi sprememba vrste dejavnosti pomagajo razbremeniti fizični stres.

Otrok je ustrahovan v šoli. Pri tem je pomembno, da otroka poslušamo do konca in ga naučimo odpuščati žalitve, ne da bi si jih jemali k srcu. Ko skupaj ugotovimo motive storilca, se lahko izkaže, da se naš otrok moti. Če je tako, potem lahko otroka naučimo, da se na žalitve odzove s šalo. Smeh je odličen zdravilec in tolažnik.

Otrok krši disciplino.

Razlog je pritegniti pozornost. Pogosto so odrasli pozorni le na negativne lastnosti otroka, pozitivne pa jemljejo za samoumevne. Toda narava ne prenese praznine. Če se pozitivne lastnosti slabo razvijejo, se pojavijo negativne. Da otrok postane zagrenjen, je dovolj, da čut prijaznosti ni vzgojen na primeru vedenja odraslih. Če otrok sliši o prijaznosti le v obliki moraliziranja in poučevanja, potem lahko tudi manjše težave povzročijo jezo, agresijo in krutost.

Kaj je treba storiti, da bo otrok uspešen? Kakšne lastnosti mora imeti uspešen prvošolec? Poskusimo skupaj odgovoriti na to vprašanje in izdelamo psihološki portret uspešnega prvošolčka.

Vaja "Psihološki portret uspešnega prvošolca"

Starši vabljeni k izdelavi psihološkega portreta uspešnega prvošolca.

Diskusija.

Želimo vam, da se uspešno pripravite na šolo, da neboleče preživite prilagoditveno obdobje. V tem obdobju je zelo pomembno, da otroka, ko ga pospremimo iz hiše, ne pridigamo, mu grozimo ali ga zmerjamo, ampak je najbolje, da mu zaupno, z ljubeznijo in vero povemo: »Zelo se veselim, da te vidim doma. zvečer, pri večerji. Prepričan sem, da boš zdržal, dober fant si!"

In potem bo šola postala šola veselja za vas in vašega otroka.

Ob koncu usposabljanja starši prejmejo zloženke »Dobri nasveti staršem«: »Če otrok noče v šolo«, »Samodiagnoza za starše«, »Če je otrok nemiren«, »Če je otrok užaljen?”, “Kaj mora bodoči otrok vedeti in znati prvošolec?”, “Kako razviti otrokovo ustvarjalno domišljijo”, “Kako pohvaliti otroka?”, “Kako kaznovati otroka?” , “Koristne igre”.

Opomniki

Če otrok noče v šolo

Ali pa se boji?

Možni razlogi:

* Otroci se bojijo, da jih bodo v šoli grajali, kaznovali za slabo vedenje, da bodo naleteli na zlobnega učitelja.

* V družini so starejši otroci, ki negativnost delijo z mlajšimi.

* Včasih se strah prenaša od staršev, ki v prisotnosti otroka doživijo: »Bojim se, da bo,

ko gre moj otrok v šolo - je tak

ranljiv, učitelji pa tako živčni in če pride do mize z enako divjostjo kot naš sosed Vanja, je njegov

bo užalil."

* Včasih stari starši delijo "grozno"

zgodbe iz življenja svojih otrok.

* Eden najpomembnejših pogojev za uspešno prilagajanje je otrokova zavestna želja po šoli,

resnično zanimanje za učenje

tiste. oblikovanje izobraževalne motivacije.

Vključuje:

* prisotnost kognitivnih interesov (otrok ima rad

branje knjig, reševanje problemov, početje drugih stvari

zanimive težave).

* razumevanje potrebe po poučevanju, kako

obvezna, odgovorna dejavnost.

* Čustveno pozitiven odnos do šole.

Kako najbolje pomagati svojemu otroku

v prvih mesecih šole?

* Poleti obvezen dober počitek.

* Mirno govorite o šoli: njenem vsakdanjem življenju in počitnicah.

* Priporočljivo je, da si vzamete počitnice in prve 2-3 tedne

poleg otroka.

* Doma ustvarite vzdušje miru in dobre volje.

* Pozdravite svojega otroka iz šole z nasmehom.

* Ne grajajte in ne kaznujte otroka za napake in neznanje.

Šele se je začel učiti.

* Po pouku se obvezno sprehodite.

* Opremite domači šolski prostor z ljubeznijo.

* Svojo ljubljeno lahko pelje v šolo, ne zelo

velika igrača.

* Ko se vrne iz šole, podrobno povprašajte

o tem, kaj je bilo v šoli zanimivega.

* Ne pozabite, da otrok potrebuje priznanje in pohvalo.

* Veselite se njegovih uspehov in zmag.

* Otrok se ne more hitro prilagoditi. To obdobje

lahko traja od 1 meseca do enega leta.

*Poskusite biti potrpežljivi. In če vidite, da vse

se "zravna", vrne v normalno stanje, postane manjša

solze, "ne morem" in "nočem", to pomeni, da je to majhen

zmaga je vaša in vašega otroka.

Kaj storiti, če vaš otrok

ustrahovan v šoli?

* Najprej poslušajte otroka do konca, ne da bi ga prekinjali.

* Ko ga poslušate, se prepričajte, da se bo vse kmalu spremenilo. Ljudje odrastejo in postanejo modrejši.

* Pomembno je, da otroka naučite odpuščati te zamere in si jih ne jemati k srcu.

* Poskusite skupaj ugotoviti storilčeve motive. Lahko se izkaže, da se je vaš otrok motil.

* Če se to zgodi, otroka naučite, naj se na žalitve odzove s šalo. Smeh je odličen zdravilec in tolažnik.

* Pomislite, ali ste občutljivi. Navsezadnje je za otroka starš najbolj vreden vzornik.

Če otrok krši disciplino?

Pogosto odrasli navajajo le negativne lastnosti otroka, njegove napake, pozabljajo pa na pozitivne. Toda narava ne prenese praznine. Če se pozitivne lastnosti slabo razvijejo, se pojavijo negativne. Da otrok postane zagrenjen, je dovolj, da ni vzgojen občutek prijaznosti. Če prijaznosti ne vzgajamo namenoma, če otrok sliši o njej le v obliki moraliziranja in poučevanja, potem lahko že manjše težave povzročijo jezo, agresijo, krutost.

Glavna stvar je vzgajati pozitivne lastnosti na vse možne načine z lastnim zgledom, z zgledi iz okoliškega življenja, umetnosti, kulture, zgodovine.

Kaj storiti, če vaš otrok rad hodi v šolo

a mu ne gre dobro?

* Naj otrok čuti, da ni nič slabši od drugih.

* Dajte jim priložnost, da verjamejo vase.

* Razumejte, kaj ima najraje, kaj najbolje počne in ga na podlagi pozitivnega poskušajte zainteresirati za tisto, kar je težje.

* Otrok ni vedno kriv za to, da se slabo uči. Iz vrtca v šolo še ni prestopil: nekaj je narobe slišal, narobe razumel. Glavna stvar je, da učitelj ne sme stigmatizirati otroka: lenuh, neumen, len.

* »Vstopite« v njegove težave in skupaj z njim razumejte, razrešite, pojasnite.

Kaj storiti, če je otrok nemiren

vrti in ne more sedeti 15 minut?

Prvošolec lahko zadrži pozornost največ 15-20 minut, ker je njegova delovna sposobnost nizka. Potem se začne vrteti, igrati, povzročati hrup.

Motorična tesnoba je zaščitna reakcija otrokovega telesa. V tem času pride do neke vrste zaustavitve, kratkega počitka. To vam omogoča, da telesa ne preobremenite.

Znaki utrujenosti:

* Rokopis se poslabša

*povečuje število napak

* Hitrost govora se upočasni

* pojavijo se "neumne" napake

* otrok postane raztresen, nepozoren, jokav, letargičen in

razdražljiv.

Najboljša možnost je, da imajo odmori v izobraževalnih dejavnostih vsakih 15-20 minut, kar bo otroku pomagalo obnoviti moč. Med odmori je koristna telesna dejavnost: telesna vzgoja, igre na prostem, plesne dejavnosti.

Če je otrok počasen?

Napačno je takšno vedenje otroka obravnavati kot neposlušnost ali trmo. Morda ima nekatere značilnosti živčnega sistema,

se kaže v počasnem tempu aktivnosti. Z dovolj časa se takšni otroci spopadejo z nalogami. Takih otrok ne morete prehitevati, zahtevati, da nekaj storijo hitro - to jih še bolj upočasni. Starši se morajo vsekakor posvetovati z zdravnikom, opozoriti učitelja na značilnosti otroka.

Pasiven otrok bo zagotovo imel težave, težje bo opravljal naloge v razredu, ko so časovne omejitve, se bo težje odzival na spreminjajoče se okolje. Tak otrok se prilagaja veliko dlje kot aktiven otrok.

Vendar imajo počasni otroci svoje prednosti: naloge praviloma opravljajo učinkoviteje, prizadevno, premišljeno.

Samodiagnoza za starše

Ponujamo vam test, z odgovori na vprašanja katerega boste lahko približno ocenili stopnjo razvoja vašega otroka. Vsako vprašanje zahteva pritrdilen odgovor. Več kot je takih odgovorov, višja je stopnja razvoja vašega otroka. Če kateri od ocenjevanih kriterijev ni dobil pritrdilnih odgovorov, imate možnost otroka potegniti v to smer.

Vrednotenje razvoja kognicije

1. Ali otrok razume osnovne pojme, kot so desno/levo, veliko/majhno, noter/ven?
2. Ali je otrok sposoben razumeti najpreprostejše primere razvrščanja, kot so stvari, ki se lahko kotalijo, in stvari, ki se ne kotalijo?
3. Ali zna otrok uganiti konec preproste zgodbe?
4. Si lahko otrok zapomni in sledi vsaj trem navodilom?
5. Ali zna otrok poimenovati večino velikih in malih črk abecede?

Ocena otrokove osnovne izkušnje

1. Vas je otrok moral spremljati na pošto, v hranilnico, v trgovino?
2. Je bil otrok v knjižnici?
3. Ali je moral otrok obiskati živalski vrt, vas, muzej?
4. Ali imate možnost otroku redno brati, mu pripovedovati pravljice?
5. Ali otrok kaže povečano zanimanje za nekaj, ali ima hobi?

Ocena jezikovnega razvoja

1. Ali lahko otrok imenuje in označi glavne predmete okoli sebe?
2. Ali je otroku enostavno odgovoriti na vprašanja odraslih?
3. Ali lahko otrok razloži, kje se nahajajo predmeti: na mizi, pod mizo?
4. Ali lahko otrok razloži, za kaj se uporabljajo različne stvari: krtača, sesalnik, hladilnik?
5. Ali je dojenček sposoben povedati zgodbo, opisati kakšen dogodek, ki se mu je zgodil?
6. Ali otrok jasno izgovarja besede?
7. Ali je otrokov govor slovnično pravilen?
8. Ali je otrok sposoben sodelovati v splošnem pogovoru, odigrati situacijo ali igrati domačo predstavo?

Ocena stopnje čustvenega razvoja

1. Ali je otrok videti vesel (doma, med prijatelji)?
2. Ali si je otrok ustvaril predstavo o sebi kot osebi, ki zmore veliko?
3. Ali je otroku enostavno "preklopiti" s spremembami v običajni dnevni rutini, preiti na reševanje nove naloge?
4. Je otrok sposoben samostojnega dela, tekmovanja v nalogah z drugimi otroki?

Ocenjevanje komunikacijskih veščin

1. Ali se drugi otroci vključujejo v igro, ali jo delijo z njimi?
2. Ali se otrok izmenjuje, ko situacija to zahteva?
3. Ali je otrok sposoben poslušati druge, ne da bi jih prekinjal?

Ocena telesnega razvoja

1. Ali otrok dobro sliši?
2. Ali dobro vidi?
3. Ali lahko nekaj časa mirno sedi?
4. Ali ima razvite motorične koordinacijske sposobnosti, kot so igranje z žogo, skakanje, hoja po stopnicah navzdol in navzgor?
5. Ali je otrok videti pozoren in zavzet?
6. Ali je otrok videti zdrav, dobro hranjen in spočit?

vidna diskriminacija

1. Ali lahko otrok prepozna podobne in različne oblike, na primer poišče sliko, ki je drugačna od drugih?
2. Ali lahko otrok razlikuje med črkami in kratkimi besedami, kot so b / n, mačka / leto?

Vizualni spomin

1. Ali lahko otrok opazi odsotnost slike, če mu najprej pokažejo niz treh slik, nato pa eno odstranijo?
2. Ali otrok pozna svoje ime, domači naslov, telefonsko številko?

vizualna percepcija

1. Ali je otrok sposoben po vrstnem redu (v določenem zaporedju) razporediti niz slik?
2. Ali otrok razume, da berejo od leve proti desni?
3. Ali lahko samostojno sestavi sliko iz petnajstih elementov brez zunanje pomoči?
4. Ali lahko otrok interpretira sliko: oblikuje glavno idejo, izsledi povezave?

Stopnja slušne sposobnosti

1. Ali lahko otrok rima besede?
2. Ali je sposoben razlikovati med besedami, ki se začnejo z različnimi zvoki, na primer gozd - teža?
3. Ali lahko otrok ponovi nekaj črk ali številk za odraslim?
4. Ali je otrok sposoben ponoviti zgodbo, pri čemer ohrani glavno idejo in zaporedje dejanj?

Ocena odnosa do knjig

1. Ali ima otrok željo, da bi sam gledal knjige?
2. Ali pozorno in z užitkom posluša, ko mu kdo bere na glas?
3. Ali otrok postavlja vprašanja o besedah ​​in drugih tiskanih znakih?

Ali želim iti v šolo? (test za predšolske otroke)

1. Ko bom šel v šolo, bom imel veliko novih prijateljev.
2. Zanima me, kakšne lekcije bomo imeli.
3. Mislim, da bom na svoj rojstni dan povabil ves razred.
4. Želim si, da bi pouk trajal dlje kot odmor.
5. Zanima me, kaj šola ponuja za zajtrk?
6. Ko bom šel v šolo, se bom dobro učil.
7. Najboljša stvar v šolskem življenju so počitnice.
8. Zdi se mi, da je v šoli več zanimivih stvari kot v vrtcu.
9. Rad bi šel v šolo, ker veliko fantov iz moje hiše že študira.
10. Če bi mi bilo dovoljeno, bi šel študirat že lani.

Otroka vprašajte: "Če bi nekdo govoril namesto vas, ali bi se strinjal z naslednjimi besedami?" in njihove odgovore zapišite v tabelo.

Izračunajmo rezultate:

1 - 3 točke- Vaš otrok verjame, da dobro živi brez šole. Treba je razmisliti.

4 - 8 točk- Otrok si želi v šolo, vendar je treba razjasniti, zakaj. Če je v prvi vrstici več točk, potem otrok v bistvu sanja o igrah novih prijateljev. Če je v drugi vrstici več točk, potem si popolnoma predstavlja glavni namen šole.

9 - 10 točk- Dobro je, če vaš otrok ohrani pozitiven odnos do šole tudi naslednja leta.

Kaj mora znati bodoči prvošolec?

1. Vaše ime, imena in patronimika vaših staršev.
2. Vaš naslov.
3. Ime države, mesta, v katerem živi.
4. Pravila obnašanja v šoli med poukom in odmorom.
5. Kako pravilno organizirati svoje delovno mesto.
6. Pravila za sedenje za mizo in organizacijo delovnega mesta.
7. Imena letnih časov in njihovi znaki, naravni pojavi.
8. Imena dni v tednu, ime tekočega meseca.
9. Imena živali in rastlin v naših krajih.
10. Številčne serije od 1 do 10, štetje naprej in nazaj.
11. Številke.
12. Znaki +, -, =.

Kaj mora znati bodoči prvošolec?

1. V razredu in na odmoru se obnašaj korektno.
2. Pripravite vse, kar potrebujete za razred.
3. Pravilno je sedeti za mizo.
4. Pravilno držite pero in svinčnik.
5. Pozorno poslušajte učitelja, zaznajte, kaj govori.
6. Sledite navodilom učitelja.
7. Preklopite z ene dejavnosti na drugo.
8. Pravilno se odzovite na svoje neuspehe in zmage, na uspehe in neuspehe sošolcev.
9. Upočasnite svoje gibanje.
10. Sestavite stavke iz 3-4 besed, jih razdelite na besede,
11. Iz slik sestavljajte zgodbe.
12. Govorite o tem, kar vidite in slišite.
13. Jasno izrazite svoje misli.
14. Razlikovati zvok, besedo, stavek.
15. Pravilno izgovarjajte zvoke in jih znate razlikovati na posluh.
16. S pomočjo ploskanja na posluh določite število zlogov v besedi.
17. Vnesite svoje ime, znane črke in besede.
18. Štejte do 10 in nazaj.
19. Prepoznajte številke in jih uporabite, ko kažete na številko.
20. Primerjajte in izenačujte množice s seštevanjem in odštevanjem.
21. Prepoznavanje predmetov po opisu
22. Prepoznavanje preprostih geometrijskih oblik.
23. Orientiraj se v prostoru in v zvezku.
24. Izvedite preproste grafične nareke.
25. Previdno pobarvaj slike.
26. Loputa v različnih smereh.
27. V polovico narišite slike.
28. Prerisanje in kopiranje grafičnih risb, oblik, elementov.
29. Reševati labirinte, znati razlikovati med letnimi časi, naravnimi pojavi, živalmi.

Kako razviti ustvarjalno domišljijo

otrok?

Ustvarjalno domišljijo je treba razvijati že od zgodnjega otroštva. Potreben je za vse.

* Začnite z igrami "Kako je?" Poskusite uganiti slike v oblakih, ledene vzorce, večbarvne madeže, nenavadne korenine, vejice, liste.

* Pogosteje vprašajte svojega otroka: "kako kaj?"

* Enako puhasto - kot kaj?

* Enako bodičasto - kot kaj?

* Prav tako smešno - kot kaj?

Otrok se bo naučil primerjati in najti primerno sliko.

* Sprejmite otrokove fantazije, ne zavračajte jih. O čokoladnih drevesih in snežnih žabah, o sladkem dežju in modrem jabolku ... Ob fantaziranju se bo naučil sestavljati pravljice, zgodbe, skeče.

* Poskusite risati na velike liste: barve, kredo, odtise listov in ovitke sladkarij, dlani in prste. Poskusite vprašati: kaj se je zgodilo? Kako izgleda? Tudi če se je po vašem mnenju izkazalo za absurdno, vprašajte otroka: "Kaj je to?" In zagotovo bo odgovoril. Sprejmite njegovo "kreativnost".

* Daj mu plastelin in glino.

* Dajte prazne škatle in plastične kozarce. Modelirajte, izumite, zgradite ...

Naj se vse fantazije otroka razlijejo.

* Ustvarite svojo "tipografijo" doma. Poskusite izdajati svoje časopise, knjige. Učite in učite se z otrokom oblikovati, sestavljati, risati.

* Poskusite ustvariti domači "darilni sklad", kamor boste dali vse zanimive obrti, ki jih lahko ob priložnosti podarite sorodnikom, prijateljem, znancem.

* Poskusite skupaj sestaviti pustne kostume.

* Poskusite otroka povezati z oblikovanjem praznične mize.

* Naučite svojega otroka duhovitosti. Naučite ga najti smešne stvari v svetu okoli sebe. Smisel za humor spodbuja ustvarjalen odnos do življenja.

* Preberite smešne in duhovite pesmi D. Kharmsa, O. Grigorieva, G. Osterja in A. Usacheva.

* Zapomni si! Ustvarjalni, nadarjeni, sposobni otroci pogosto izstopajo po nenavadnem vedenju, izvirnih dejanjih.

* Če želite, da vaš otrok odrašča notranje svoboden, neodvisen, da si prizadeva za uspeh v prihodnosti, razvijajte ustvarjalno domišljijo že od malih nog.

Kako pohvaliti otroka?

Pohvala ima lastnost mamila: vedno več. In če je bilo veliko, pa je bilo malo ali sploh ne, nastane stanje pomanjkanja.

Kdaj in koga bolj pohvaliti?

* zaostal, bolan, preveč samosvoj, preveč sramežljiv,

počasen, neroden, debel, jecljav, z očali, rdečelasec. Če človek v teh stanjih ni podprt s spodbudo, odobravanjem, gre lahko v skrajnost, v brezizhodnost.

* Zdrav, vesel, sposoben, vse je enostavno, prvi v vsem. Pohvalite le trud pri razvoju - za preseganje vaše norme.

*Dovolj zdrav in razvit. Ne brez sposobnosti. Precej uspešno. Toda močno povečana občutljivost za ocene. Ne prenese niti najmanjšega neodobravanja, se razburi. Čim manj ocen in primerjav.

Kako ne pohvaliti?

* Ne hvali tistega, kar ni doseženo z lastnim delom: fizičnim, duševnim ali duhovnim.

* Moč, spretnost, zdravje, iznajdljivost, iznajdljivost, inteligenca, talent, dobro razpoloženje niso predmet hvale; zlahka dobi dobre ocene, igrače, stvari, oblačila.

Priporočljivo je, da ne hvalite:

* več kot dvakrat za isto stvar;

* iz usmiljenja;

* iz želje po ugajanju.

Dober si (a) že s tem, da živiš na svetu! Nikoli ni bilo nikogar, kot si ti, in nikoli ne bo. Vi ste rosna kapljica, ki uspe odsevati sonce, in to je čudež. Ti si čudež!

Ali je vredno kaznovati

otrok in kako to storiti?

Kaznovati ali ne kaznovati, kako to storiti - vsak se odloči sam. Včasih je psihično kaznovanje lahko težje od fizičnega.

* Kaznovanje, pomislite: zakaj?

* Kazen ne sme škodovati zdravju – ne telesnemu ne psihičnemu.

Kazen mora biti koristna.

* Če ste v dvomih - kaznovati ali ne kaznovati, ne kaznujte. Brez kazni "za vsak slučaj".

* Enega po enega. Tudi če je storjenih veliko prekrškov, je kazen lahko huda, a le ena - za vse naenkrat in ne za vsakega posebej.

* Zastaranje. Bolje je ne kaznovati kot kaznovati z zamudo. Prepozno kaznovanje otroka spominja na preteklost, kar mu preprečuje, da bi se spremenil.

* Kaznovan - odpuščen. Niti besede o starih grehih! Ne oklevajte in začnite znova!

* Brez ponižanja. Otrok naj kaznovanja ne dojema kot zmagoslavje naše moči nad njegovo šibkostjo.

* Ob pomanjkanju ljubezni življenje samo postane kazen in takrat se kazen išče kot zadnja priložnost za ljubezen. Nemogoče je kaznovati s poukom, branjem, čiščenjem.

Te "obleke brez reda" lahko vzbudijo odpor do dela.

Ne morete kaznovati in grajati:

* Ko ste bolni, doživljate kakšno bolezen ali še niste ozdraveli od bolezni: psiha je še posebej ranljiva, reakcije so nepredvidljive.

* Med jedjo, po spanju, pred spanjem, med igro, med delom.

* Takoj po telesni ali duševni poškodbi (padec, prepir, nesreča, slaba ocena, kakršen koli neuspeh, tudi če je sam kriv za ta neuspeh) - morate počakati, da akutna bolečina popusti.

* Ko se ne spopade s strahom, z nepazljivostjo, s kakršno koli pomanjkljivostjo, se iskreno trudi; ko pokaže nesposobnost, nerodnost, neumnost, neizkušenost – skratka v vseh primerih, ko nekaj ne gre.

* Ko so nam notranji motivi dejanja nerazumljivi.

* Ko smo iz nekega razloga utrujeni, vznemirjeni, jezni.

Katere igre bodo imele največ koristi

za intelektualni razvoj otroka?

* Vsi konstruktorji. Razvijajo fine motorične sposobnosti (in s tem govor), oblikovalske sposobnosti, sposobnost analize, pozornost, geometrijske predstave.

* Izobraževalne igre B.P. Nikitin in V.I. Krasnoukhov.

* Vsi mozaiki. Razvijajo figurativno in prostorsko mišljenje, fine motorične sposobnosti, zaznavanje barv, ustvarjalno domišljijo itd.

* Vse loto. Seznanjajo jih s svetom okoli sebe, razvijajo spomin in pozornost, sposobnost analiziranja in primerjanja itd.

* Vse domine. Seznanijo vas s številkami in številkami, črkami in zlogi, vas naučijo primerjati, analizirati in biti pozorni, razvijajo komunikacijske sposobnosti.

* Vse ravninske igre razvijajo spomin in pozornost, geometrijske predstave, logično, figurativno in prostorsko mišljenje, fine motorične sposobnosti, vztrajnost in neodvisnost.

* Seznanjene slike (Pekseso). Spoznavajo okoliški svet, zgodovino, razvijajo spomin in pozornost, komunikacijske sposobnosti, koncentracijo, vztrajnost itd.

* Puzzle igre iz serije "Mali genij" ("Mali genij",

"Lucky Cube", "Marble Cube", "Profi Club".

Razvijte logično razmišljanje, oblikovalske sposobnosti, spretnosti

analizirati in sintetizirati, natančnost in natančnost itd.

Kako pametne igre narediti uporabne?

* Pomembno je, da jih ne vsiljujete, da jih ne silite k igri.

* Otroku ne predlagajte rešitev, ne počnite tega namesto njega, ne prehitevajte ga, ne očitajte mu, če je nenadoma naredil kaj narobe. Dajte mu priložnost za »zmago«.

* Če nimate nobenih iger, jih lahko naredite skupaj z otrokom (koristi tega je dvojna).