Vzroki za agresivno vedenje v šoli. Gradivo (1. razred) na temo: Agresiven otrok v šoli

Kaj storiti, če je otrok agresiven?

osebnostne lastnosti

Mali agresorji imajo vedno težave pri komunikaciji s sorodniki in vrstniki. Sprva se od drugih otrok razlikujejo po večji razdražljivosti, neposlušnosti, nepredvidljivosti, predrznosti, maščevalnosti. Zanje je značilna samozavest, pomanjkanje pozornosti do čustev drugih. Slabše se odzivajo na pohvale in spodbude. Ti otroci so zelo občutljivi, vsaka pripomba ali igriv vzdevek lahko pri njih izzove burno reakcijo protesta. Pogosto so obdarjeni z vodstvenimi lastnostmi in se upirajo želji odraslih, da bi jih popolnoma podredili svoji volji.
Agresiven otrok ne ve, kako braniti svoje interese, v sporu ne zna najti ustreznih argumentov, zato kriči, odvzame sporno stvar, preklinja, zahteva, zvijačen, joka. Ne zna izgubiti, in če se to zgodi, postane jezen, užaljen, noče igrati, neuspehi pa ga vznemirjajo za dolgo časa.

Zaradi čustvenega nezadovoljstva takšni otroci pogosto iščejo zadovoljstvo v povzročanju bolečine drugim – mučijo živali, se norčujejo iz drugih otrok, jih žalijo verbalno in z dejanji ter ogovarjajo. In tako najdejo notranje ravnovesje.

Otrok, ki doživlja depresijo, napetost, stres, dvom vase, je lahko tudi agresiven. Agresija v tem primeru postane sredstvo zaščite pred občutkom tesnobe. Otrok od vseh pričakuje umazan trik in se požene v bran takoj, ko začuti, da ga nekdo ogroža. Napade, ne da bi čakal na napad, medtem ko se obupano bori z vso močjo. Tak otrok se ujame v past lastne sumničavosti. Dejanja drugih otrok razlaga kot sovražna, s svojimi agresivnimi reakcijami izzove agresijo drugih.
Velik zaostanek pri učenju je lahko tako posledica kot vzrok otrokove agresivnosti. Raziskovalci ugotavljajo, da večina šolskih nasilnikov ne bere dobro, imajo nizko stopnjo pismenosti. Že samo dejstvo neuspeha pri šolanju nekatere otroke vodi v stanje razočaranja in užaljenosti, ki se lahko razvije v protest in agresivno vedenje.

Posebni primeri

Osemletna Danya se vedno in povsod slabo obnaša. Po besedah ​​​​njegove matere je bilo z njim zelo težko že od zgodnjega otroštva.

Strokovnjaki takšne manifestacije imenujejo patologija značaja ali psihopatija. Psihopatija je pogosto dedna, torej jo najdemo pri otrocih, ki imajo sorodnika z enakim neznosnim značajem.
Da bi preprečili takšna odstopanja, je treba poiskati tudi nasvet psihonevrologa. Predpisal bo zdravila, ki obnovijo funkcije živčnega sistema in normalizirajo intrakranialni tlak, ali pomirjevala, ki pomagajo zmanjšati razdražljivost živčnega sistema. Toda v takšnih primerih le zdravstvena oskrba ni dovolj, potrebni so resni vzgojni napori s strani staršev.

Agresivni otroci, ne glede na razloge za njihovo obnašanje, padejo v začaran krog. Primanjkuje jim ljubezni in razumevanja bližnjih, vendar s svojim vedenjem odbijajo okolico, povzročajo njihovo sovražnost, kar posledično povečuje agresivnost otrok. Neprijazen, sovražen odnos drugih in ne notranje težave so tiste, ki izzovejo otroka, v njem vzbujajo občutke strahu in jeze. Vedenje, ki se dojema kot antisocialno, je obupan poskus obnovitve družbenih vezi. Pred manifestacijo očitne agresije otrok izrazi svoje potrebe v blažji obliki, vendar odrasli na to niso pozorni.
To je povsem naravna manifestacija agresije pri otroku, ki je vsak dan priča prepirom med starši, ki se končajo z medsebojnimi žalitvami ali prepiri. Poleg tega je vzrok za otrokovo agresivno vedenje lahko izredno stroga ali prešibka disciplina, nedoslednost staršev v svojih zahtevah in dejanjih, brezbrižnost do otrok, zanikanje avtoritet, sprejetih v družini.

Starševski slogi in otroška agresija

Domači in tuji psihologi, ki so preučevali značilnosti vzgoje v različnih družinah, so prišli do zaključka, da je oblikovanje osebnih lastnosti otrok neposredno odvisno od sloga komunikacije in interakcije v njihovi družini. Poglejmo si nekaj primerov starševskih stilov in analizirajmo njihov vpliv na razvoj otrokove osebnosti.

• Avtoritarni stil starševstva.Komunikacije med otroki in starši kot take ne pride, nadomestijo jo stroge zahteve in pravila. Starši najpogosteje dajejo ukaze in pričakujejo, da bodo natančno izpolnjeni, pogovori niso dovoljeni. Otroci v takih družinah so praviloma nezahtevni, zaprti, prestrašeni, mračni in razdražljivi. Dekleta običajno ostanejo pasivna in odvisna skozi mladost in adolescenco. Fantje lahko postanejo neobvladljivi in ​​agresivni ter se izjemno burno odzovejo na prepovedujoče in kaznovalno okolje, v katerem so bili vzgojeni.
• Liberalni stil starševstva.Starši skoraj sploh ne regulirajo otrokovega vedenja, odprti so za komunikacijo z otroki. Otrokom je dana popolna svoboda z malo usmerjanja staršev. Odsotnost kakršnih koli omejitev vodi v neposlušnost in agresivnost, otroci se v javnosti pogosto obnašajo neprimerno, radi popuščajo svojim slabostim, so impulzivni. Z ugodnim spletom okoliščin postanejo otroci v takih družinah aktivni, odločni in ustvarjalni posamezniki. Če privolitev spremlja odkrita sovražnost s strani staršev, otroku nič ne preprečuje, da bi dal prosto pot svojim najbolj destruktivnim vzgibom.
• Zavrnitveni stil starševstva.Starši s svojim vedenjem izkazujejo jasno ali skrito zavračanje otroka. Na primer v primerih, ko je bilo rojstvo otroka sprva nezaželeno ali če so želeli deklico, a se je rodil deček. Otrok na začetku ne izpolnjuje pričakovanj staršev. Zgodi se, da je dojenček na prvi pogled zaželen, do njega so pozorni, skrbijo zanj, vendar nima duhovnega stika s starši. Praviloma v takšnih družinah otroci postanejo bodisi agresivni bodisi potlačeni, umaknjeni, plašni, občutljivi. Zavrnitev v otroku povzroči občutek protesta. Oblikujejo se značajske lastnosti nestabilnosti, negativizma, zlasti v odnosu do odraslih.
• Ravnodušen stil starševstva.Starši otrokom ne postavljajo nobenih omejitev, do njih so brezbrižni, zaprti za komunikacijo. Pogosto so tako potopljeni v lastne težave, da preprosto nimajo časa in energije za vzgojo otrok. Če je starševska brezbrižnost združena s sovražnostjo (kot pri zavračanju staršev), lahko otrok kaže antisocialno vedenje.
• Hipersocialni stil starševstva.Starši težijo k natančnemu upoštevanju vseh priporočil za »idealno« vzgojo otroka. Otroci v takih družinah so preveč disciplinirani in izvršni. Prisiljeni so nenehno zatirati svoja čustva in zadrževati želje. Rezultat takšne vzgoje je nasilen protest, agresivno vedenje otroka, včasih tudi avtoagresija.
• egocentričnega starševskega stila.Otrok, pogosto edini, dolgo pričakovani, je prisiljen predstavljati sebe kot precenjeno osebo. Postane idol in »smisel življenja« svojih staršev. Hkrati se interesi drugih pogosto ignorirajo, žrtvujejo otroku. Posledično ne zna razumeti in upoštevati interesov drugih, ne prenaša nobenih omejitev in agresivno dojema vse ovire. Tak otrok je dezhibiran, nestabilen, muhast.
• Avtoritativni stil starševstvanajbolj učinkovita in ugodna za razvoj harmonične osebnosti otroka. Starši priznavajo in spodbujajo rastočo avtonomijo svojih otrok. Odprti so za komunikacijo in pogovor z otroki o ustaljenih pravilih obnašanja, dopuščajo spremembe svojih zahtev v razumnih mejah. Otroci v takih družinah so odlično prilagojeni, samozavestni, imajo razvito samokontrolo in socialne veščine, dobro se šolajo in imajo visoko samopodobo.

Kaznovanje in agresija

Po eni strani podatki raziskav kažejo, da če je otrok nekaj dosegel s pomočjo agresije, se bo vedno znova zatekel k njeni pomoči. Toda uporaba kaznovanja za odvajanje od agresije vodi tudi v povečanje agresivnosti otrok.

Če so otroci kaznovani za agresivna dejanja, potem se najverjetneje v prihodnje ne bodo več tako obnašali, vsaj v prisotnosti nekoga, ki jih lahko za to kaznuje. Vendar lahko svoja agresivna čustva in dejanja usmerijo skozi druge kanale.

Otrok lahko na primer doma postane manj agresiven, v šoli pa bolj, ali pa svojo agresijo izraža na druge načine – ne da se krega, ampak si o drugih otrocih izmišljuje žaljive zgodbe ali jim daje vzdevke. Poleg tega lahko kaznovanje povzroči povečanje otrokove splošne stopnje agresivnosti. Starši, ki se zatekajo k fizičnemu kaznovanju, da bi pomirili otrokovo agresijo, so otroku živ zgled o učinkovitosti agresivnega vedenja. Običajno, če se otrok kljubovalno odzove na pripombo staršev, odrasli poveča grožnje in kazni. To vodi v dejstvo, da otroška agresija raste in ne izgine. V določenem primeru ga je mogoče zatreti, vendar se bo manifestiral kdaj drugič.
Vzgojiteljica Lee Strassberg in sodelavci so leta 1994 proučevali odnos med starši, ki so tepežali in nagrajevali svoje majhne otroke za neprimerno vedenje, in stopnjo agresivnega vedenja, ki so ga ti otroci pokazali z vrstniki, ko so vstopili v vrtec. Otroci, ki so bili izpostavljeni fizičnim ukrepom vpliva staršev, so se vedli bolj agresivno kot tisti otroci, ki niso bili telesno kaznovani. Še več, strožja ko je bila kazen, bolj agresivno je bilo vedenje otrok do vrstnikov.

Vendar pa ni treba popolnoma zavrniti kazni. Otroka ne morete pretepati, kričati, ga klicati z žaljivimi besedami, lahko pa uporabite tehnike tako imenovane vedenjske terapije.

Pravična in ustrezna uporaba sistema nagrajevanja in kaznovanja pripomore k doseganju dobrih rezultatov v izobraževanju. Otroku lahko na primer prepoveste gledanje risank ali igranje na računalniku, nehate brati knjigo ali kupovati sladoled. Če se je otroku uspelo uspešno spopasti z neko zanj težko nalogo, ga je treba pohvaliti, ta dosežek je treba opozoriti.

krivda

V procesu razvoja in vzgoje otrok razvije določeno predstavo o dobrem in zlu ter občutek odgovornosti - vse to običajno imenujemo vest. Vest je tista, ki človeka ustavi, ko skuša ukrepati pod vplivom močnih čustev. Če pa otrok ignorira »nasvete« svoje vesti, razvije občutek krivde, zaradi česar se spomni svojih napak in si prizadeva, da jih v prihodnje ne bi ponovil. Preveč občutka krivde pa lahko, nasprotno, izzove otrokovo asocialno vedenje. V tem primeru ta občutek, tako kot strah pred kaznijo, samo poveča agresivnost otroka.
Otroci pogosto odkrito pokažejo neposlušnost svojim staršem, nato pa dolgo časa doživljajo svoje dejanje in se počutijo krive. Zaradi lastne agresije se bojijo, da bodo izgubili ljubezen in skrb svojih staršev. Iz tega strahu se lahko razvije tudi agresivnost in nastane začaran krog – otroka ne prevzame le odnos staršev, ampak tudi lastni občutki krivde in strahu. V tem primeru je otrokova agresija usmerjena na druge predmete.
Izkazalo se je, da zaradi agresije najbolj trpi otrok sam. Prepira se s starši, izgublja prijatelje, uporablja le minimalen del svojih intelektualnih sposobnosti in živi v nenehni razdraženosti zaradi bolečega zatiranja jeze in krivde.
Starši ne smejo otroka »stiskati v kot« z nenehnimi očitki in opomini, da je kriv. Otrok bi moral imeti možnost, da se popravi in ​​si zasluži odpuščanje, ko je zagrešil neprimerno vedenje. Najpogosteje je dovolj, da dojenčku preprosto razložite, zakaj drugi ne odobravajo enega ali drugega njegovega dejanja, in to storite kratko in mirno. Poleg tega je treba otroka čim pogosteje pohvaliti za dobra dela in se osredotočiti na njih.

Otroku nikoli ne povejte, da ga nimate več radi in ga na splošno »dajte tisti teti«. Karkoli se zgodi, mora biti otrok prepričan v ljubezen svojih staršev. V nasprotnem primeru se bo v navalu obupa odločil, da ker ga še vedno ne marajo, se lahko obnašate, kot želite.

otrok v jezi

Otroka pogosto dojemamo kot agresivnega, če preprosto izraža svojo jezo. Ta občutek je običajno posledica negotovosti, tesnobe ali zamere.
Ameriški psihoterapevt Clark Moustakas je zdravil hudo bolnega sedemletnega Jimmyja. Prijazen in krotak v življenju je Jimmy med psihoterapevtskimi seansami kazal močne napade agresije: lomil je in razmetaval igrače, metal glino in pesek, napadel posebnega klovna z živalskim obrazom, ga pretepel do onemoglosti. Mustakas piše, da je dečku s takšnim izražanjem strahu in jeze »uspelo priti do občutka harmonije in obnoviti notranji svet, ki se je začel rušiti pred njegovimi očmi, ko je strašna bolezen znova in znova izbruhnila, ko je strah in bolečina se je okrepila." Jimmy se ni mogel popolnoma znebiti bolečine in strahu, vendar sta se prenehala kopičiti.
Ne le resna bolezen, tudi manj pomembni dogodki v otrokovem življenju lahko povzročijo, da se odzove z jezo. Strokovnjakinja za družinsko in otroško svetovanje Violet Oaklander je zapisala: »V trenutkih močne jeze se počutim bolje, če se premaknem, topotam z nogami, grizem nohte ali močno žvečim žvečilni gumi. Vem tudi, da se z zadrževanjem neizraženih čustev ne morem zares osredotočiti na nič drugega." To se zgodi vsem in otroci niso izjema. Zato psihologi mislijo, da bi morali starši za popoln razvoj otroku dovoliti, da občasno "izpusti paro".
Močan vpliv na način izražanja jeze ima odnos drugih okoli njega. V družbi prevladuje odnos: "Dobro je, da se nikoli ne jeziš!" Otroci se zelo zgodaj naučijo, da se morajo naučiti potlačiti svoja čustva, občutek krivde zaradi lastne jeze. Poleg tega se otrok ob gledanju manifestacij jeze na televiziji (zločini, vojne, spopadi) začne bati tega občutka. Jeza postane pošast, ki se ji je treba izogibati, potlačiti. Antisocialno vedenje, vključno z agresijo, se rodi iz potlačenih občutkov jeze. Negativno čustveno energijo je lažje "odložiti" z uporabo protesta, upora, sarkazma, uničevanja vsega okoli sebe, žaljenja drugih.
Zgodi se, da se potlačena negativna čustva pokažejo v obliki tikov, urinske in fekalne inkontinence ter jecljanja. Znebiti se teh nevrotičnih reakcij je lahko zelo, zelo težko.
Starši se ob soočanju z jezo otrok obnašajo drugače. Nekateri otrokom pomagajo razumeti svoja čustva in jih konstruktivno izraziti, drugi ignorirajo jezo ali malodušje svojih otrok, tretji obsojajo otroke zaradi takšnih čustev, tretji se strinjajo, da imajo otroci pravico do jeze in izgubljanja živcev ter se ne odzovejo na kakršen koli način za manifestacije jeze. . Študije so pokazale, da otroci, ki jim starši pomagajo pri soočanju z negativnimi čustvi, prehitevajo svoje vrstnike v intelektualnem in telesnem razvoju.
Otroci, ki doživljajo pogoste napade jeze in ne vedo, kako najti pravi izhod iz tega občutka, postanejo odrasli, zaradi svoje jeze doživljajo številne nevšečnosti. Težko obdržijo službo, njihovi zakoni pogosto razpadejo.

Psihologi pravijo, da naučiti se obvladovati negativna čustva ne pomeni, da jih nikoli ne izkusimo. Otroci se morajo sprijazniti z jezo kot sestavnim delom sebe. In starši bi jim morali pomagati, da se naučijo preusmeriti svoje čustvene odzive. V tem primeru bo jeza postala gonilna sila, način za premagovanje ovir ali sredstvo, da se postavite zase in za druge.

KAKO BITI STARŠ

Soočenje z otroško agresivnostjo pri odraslih vedno povzroči zmedo. Toda nekatere manifestacije krutosti, trmoglavosti in neposlušnosti ne kažejo vedno na prisotnost kakršnih koli duševnih nepravilnosti pri otroku, pogosto preprosto ne ve, kako se pravilno obnašati, in dovolj je le, da mu malo pomagate, da zagotovite podporo. Psihologi pravijo, da je lažje delati z agresivnimi ali demonstracijskimi otroki kot z zadržanimi ali zavrtimi, saj hitro dajo vedeti, kaj se z njimi dogaja.

Preprečevanje agresivnega vedenja

Da bi preprečili agresijo pri otrocih, je zelo pomembno, da v družini gojimo vzdušje topline, skrbi in podpore. Občutek varnosti in zaupanje v starševsko ljubezen prispeva k uspešnejšemu razvoju otroka. Bolj kot bo samozavesten, manj pogosto bo doživljal jezo, zavist, manj bo v njem ostalo egoizma.
Starši bi se morali osredotočiti na oblikovanje želenega vedenja in ne na izkoreninjenje nezaželenega s ponazarjanjem prosocialnega vedenja (skrb za druge, pomoč, sočutje itd.) s svojimi otroki.
V svojih dejanjih do otrok morate biti dosledni. Najbolj agresivni so tisti otroci, ki nikoli ne vedo, kakšno reakcijo bodo starši s svojim vedenjem tokrat povzročili. Na primer, za isto dejanje lahko otrok, odvisno od očetovega razpoloženja, dobi bodisi udarec po glavi ali spodbudo.

Zahteve do otrok morajo biti razumne in pri njih je treba vztrajati ter otrokom pojasniti, kaj se od njih pričakuje.

Izogibati se je treba neupravičeni uporabi sile in grožnjam za nadzor vedenja otrok. Zloraba takšnih ukrepov vpliva na otroke pri njih oblikuje podobno vedenje in lahko povzroči, da se v njihovem značaju pojavijo neprijetne lastnosti, kot so jeza, krutost in trma.
Pomembno je pomagati otroku, da se nauči obvladovati samega sebe, razviti njegov občutek za nadzor. Otroci se morajo zavedati možnih posledic svojih dejanj in tega, kako lahko njihova dejanja dojemajo drugi. Poleg tega naj imajo vedno možnost, da se s starši pogovorijo o spornih vprašanjih in jim razložijo razloge za svoja dejanja - to prispeva k razvoju občutka odgovornosti za njihovo vedenje.
Otrok ima pravico izraziti svoja negativna čustva, vendar to ne počne s pomočjo cviljenja ali manšet, temveč z besedami. Otroku moramo takoj pojasniti, da agresivno vedenje nikoli ne bo prineslo koristi. Naučite svojega otroka govoriti o svojih izkušnjah, imenovati stvari s pravim imenom: "Jezil sem se", "Bil sem užaljen", "Bil sem razburjen". Ko ste jezni, poskusite zadržati jezo, vendar izrazite svoja čustva glasno in jezno: "Šokiran sem in užaljen." V nobenem primeru ne kličite otroka neumnega, neumnega itd. Enako se bo obnašal z drugimi otroki.

Več kot je agresije na vaši strani, več sovražnosti se bo pojavilo v otrokovi duši. Ker otrok ne bo mogel odgovoriti na svoje neposredne storilce - starše, bo zmagal nazaj na mački ali premagal mlajšega.

Včasih otrok samo potrebuje razumevanje in samo ena prijazna beseda lahko odstrani njegovo jezo. V drugih primerih samo sprejemanje in naklonjenost otroku nista dovolj. Profesor Gotman opisuje situacijo, ko je oče, da bi pomiril in potolažil objokano hčer, jo zazibal in posedel k gledanju risank, a »deklice ni vprašal, kaj jo žalosti in kaj lahko stori tukaj in zdaj, da se počuti boljši.” In dekle se je prepiralo z bratom in je bilo zelo užaljeno in jezno nanj. V tem primeru bi moral oče hčerki reči: "Brata ne moreš udariti, lahko pa govoriš z mano, ko te kaj moti."

Kako otroku pomagati, da postane manj agresiven

Najpomembneje je, da otroka naučimo odvajanja - da se znebimo nakopičenega draženja, da mu damo možnost, da energijo, ki ga preplavlja, uporabi "v miroljubne namene".
Nekega dne so se učitelji in starši začeli pritoževati nad nenavadnim izbruhom agresivnosti celotnega prvega razreda. Običajno lepo vzgojeni in miroljubni otroci so ob prihodu v šolo začeli kričati drug na drugega in se prerivati, fantje so se tepli med seboj in z dekleti, ni minil dan, da komu ne bi razbili nosu. V agresivnem razredu so bili izdelani igralni kotički, za otroke so bili kupljeni keglji in žoge, konstruktorji, risalni kompleti. Med odmori so učitelji zanje organizirali tekmovalne igre, vsak je imel kaj početi. Agresivnost v razredu je postopoma izzvenela - fantje niso imeli časa in potrebe, da stvari urejajo.
Čudoviti češki psiholog Zdenek Matejczyk je rekel: "Če deček nima možnosti brcati žoge, bo brcal druge otroke." Otrokom je treba dati čim več priložnosti, da izpraznijo nakopičeno energijo.

Otrokom, ki so zelo aktivni in nagnjeni k agresiji, je treba zagotoviti pogoje, ki jim omogočajo zadovoljevanje potrebe po gibanju, pa tudi vključevanje v dejavnosti, ki jih zanimajo. Na primer, lahko jim ponudite pouk v športnih oddelkih, sodelovanje na tekmovanjih ali pri uprizarjanju predstav, zanje organizirate različne igre, dolge sprehode ali pohode.

Naloga odraslih je naučiti otroke pravilno usmerjati, pokazati svoja čustva. Zgodi se, da se zelo jezljiv otrok skuša zadržati v javnosti (na primer v šoli), doma pa se zlomi: povzroča jeze, škandale, je nesramen do sorodnikov, se pretepa z brati in sestrami. Takšna manifestacija agresije mu ne prinese želenega olajšanja. Nezadovoljen je s tem, kar se je zgodilo, in se počuti krivega. Zaradi tega se napetost še poveča, naslednji zlom pa je bolj silovit in dolgotrajen. Takim otrokom je treba ponuditi družbeno sprejemljive metode za izražanje potlačene jeze.

• Otrok naj ostane sam v sobi in vse, kar se je nabralo, izrazi na naslov tistega, ki ga je razjezil.
• Povabite ga, da se, ko se težko zadrži, udari po posebni blazini z nogami in rokami, trga časopis, mečka papir, brca pločevinko ali žogo, teče po hiši, napiše vse besede, ki jih želite izraziti v jezi.
• Dajte otroku nasvet: v trenutku razdraženosti, preden nekaj rečete ali naredite, nekajkrat globoko vdihnite ali štejte do deset.
• Pomaga pri umirjanju. Lahko tudi poslušate glasbo, glasno pojete ali kričite.
• Otroka lahko prosite, naj nariše občutek jeze. Potem bo agresija našla izhod v ustvarjalnosti.

Starši se lahko naučijo obvladovati vedenje svojih agresivnih otrok tako, da:

• posebno pozornost posvetite otrokovi igri. V igrah otroci uresničujejo svoje sanje, fantazije in strahove;
• z otrokom se pogovorite, komu želi biti podoben, katere lastnosti značaja ga privlačijo in katere odbijajo;
• Bodite pozorni na zgled, ki ga dajete otroku. Če otrok sodi druge ljudi, jih nagrajuje z »etiketami«, morda ponavlja vaše besede;
• bodite pripravljeni pozorno poslušati otroka, če vam želi povedati svoje sanje. V sanjah otroci pogosto vidijo, kaj jim v življenju manjka. Posebno pozornost posvetite ponavljajočim se sanjam;
• spodbujajte otroka, da govori o tem, kaj ga skrbi, kaj preživlja; naučite otroka, da neposredno govori o svojih občutkih, o tem, kaj mu je všeč in kaj ne.

Sodobni starši zelo težko vzdržijo konkurenco medijev (predvsem televizije), ki vplivajo na socialni razvoj svojih otrok. Po raziskavah ameriških sociologov je v popularni kulturi ZDA manifestacija agresije in krutosti pogosto visoko cenjena in predstavljena kot sredstvo za doseganje ciljev. V televizijskih programih, ki so za otroka močan vir informacij, je fizično nasilje prikazano v povprečju pet do šestkrat na uro. Agresivnost televizijskih in računalniških likov je pogosto nagrajena, dobrote pa so prav tako agresivni kot zločinci. Pri nas se situacija s propagiranjem agresivnega vedenja ne razlikuje dosti od ameriške. Psihologi menijo, da televizijsko nasilje še posebej poveča verjetnost agresivnih reakcij pri tistih, ki so k agresiji že nagnjeni.
Ne poskušajte popolnoma zaščititi otroka pred negativnimi izkušnjami. V vsakdanjem življenju se je nemogoče izogniti jezi, zameri ali soočenju s krutostjo. Pomembno je, da otroke naučimo, da se uprejo agresorjem, ne da bi jim postali podobni.

Otrok bi moral biti sposoben reči "ne", ne podleči provokacijam drugih, neuspehe obravnavati s humorjem in vedeti, da je včasih pravilneje odrasle posvetiti njihovim težavam, kot pa se z njimi ukvarjati sam.

Če pa starši radi gledajo grozljivke in akcijske filme, jih bo oboževal tudi otrok. In če zadenešpes predpri otroku se ni treba čuditi, da bo čez nekaj časa začel mučiti živali, nato pa ljudi. Otroci so maksimalisti in ko so v otroštvu prejeli lekcijo cinizma, ko so dozoreli, ne bodo razmišljali o tem, kako se počuti njihova žrtev.

Le z osebnim zgledom razvijati v otroku sočutje, empatijo, željo pomagati šibkejšim, upreti se valu agresije, ki preplavi otroke s televizijskih zaslonov,računalniški monitorjiin strani priljubljenih časopisov in revij.

Psihologija šolskega nasilja: agresorji in tujci

Vzroki za agresivno vedenje pri otrocih in mladostnikih

Preučevanje agresije in nasilja je bilo in ostaja področje, polno polemik. Razprave o nasilju so zapletene zaradi medosebnih, političnih in znanstvenih prizvokov. Večina znanstvenih razprav se skrči na vprašanje izvora agresije in nasilja v družbi in ali je to v človeški naravi ali pa so vzroki v strukturi družbe. Agresivno vedenje poganjajo družbene povezave in odnosi. Agresivnost je lahko upravičena in uporabljena v obrambi ali destruktivna in uporabljena v ofenzivi. Izraža se lahko v različnih oblikah in manifestacijah ter ima prikrit, odprt, individualen ali skupinski značaj.

Na agresivno vedenje pri otrocih vpliva več dejavnikov:

• osebni dejavniki (nizka stopnja izobrazbe, neustrezna nizka samopodoba, visoka impulzivnost, zloraba alkohola, drog, računalniških iger, pripravljenost na tveganje, omejen občutek samoohranitve);
• vedenjski dejavniki (moteče vedenje, vandalizem, brezciljna zabava, izostanki od pouka in slab uspeh v šoli, zgodnji spolni stiki, policijske vožnje in zgodnje obsodbe);
• socialni dejavniki (kult nasilja v družbi, vpliv medijev, deviantno vedenje staršev, nizek socioekonomski status družine, odvisnost od socialne pomoči, menjava skrbnikov (mačeh, mačeha), družinsko in spolno nasilje, prijatelji z deviantnimi obnašanje.

Konflikti znotraj družine (razveza staršev, pojav drugega skrbnika, drugi otrok v družini, pretirane zahteve glede akademske uspešnosti, ki ne ustrezajo vedno sposobnostim in zmožnostim otroka). Otroci iz disfunkcionalnih družin imajo večjo verjetnost, da bodo postali prestopniki, kot otroci, ki so vzgojeni v dobrih in premožnih družinah. Pretirano zaščitništvo ali brezbrižnost staršev lahko pri otroku izzove tudi agresivno vedenje.

Osebne težave (začetek pubertete in s tem povezane težave fiziološke in psihološke narave). Nezadovoljstvo z lastnim videzom, neustrezno dojemanje s strani odraslih: "Jaz sem odrasel in me obravnavajo kot otroka." Razvoj kritičnega mišljenja omogoča najstniku, da dvomi o dejanjih odraslih, protestira proti njihovi morali. Akademske težave in etiketiranje (učitelji in starši pravijo, da je otrok nepoboljšljiv, slabo izobražen ali neumen). Za neuspešne učence je agresivno vedenje eden od načinov, s katerim kompenzirajo svojo neuspešnost.

Socialni razlogi (kult nasilja, ki se je oblikoval v družbi, vpliv medijev, prenatrpani razredi, razdraženost in utrujenost iz šole).

Mladostništvo, obdobje zorenja, puberteta, že od nekdaj vzbuja in zanima raziskovalce. Hiter biološki razvoj in želja po neodvisnosti pri mladostnikih povzročata težave v odnosih z odraslimi in vrstniki. Včeraj poslušen in miren otrok, ki se pridno uči v šoli in z veseljem obiskuje različne klube, danes je razdražljiv in agresiven upornik, ki je praktično izgubil zanimanje za šolo in opustil svoje prej najljubše dejavnosti.

A. Bandura in R. Walter opisujeta "pasivno melanholijo" in "agresivno samoobrambo" kot najbolj značilna načina vedenja najstnikov. Status agresorja in žrtve se lahko hitro spremeni ali preide iz enega v drugega. Za prepoznavanje in razvrščanje tipičnih agresorjev in žrtev si lahko pomagamo z raziskavo norveškega znanstvenika D. Olveusa. "Agresorji" so po njegovih podatkih približno 8-10% celotnega vzorca njegove šolske ankete, "tipične žrtve" pa približno 7% šolarjev. 3-4 % anketirancev je v enaki meri tako storilcev kot žrtev. Med »epizodične prestopnike« našteje skoraj četrtino dijakov, ker se redno ne kažejo kot šolski delinkventi. Raziskovalec več kot polovico šolarjev označuje za »nesodelujoče«.

Šolski agresorji so najpogosteje moški. »Tipični agresorji« se do vrstnikov in odraslih obnašajo izzivalno. So impulzivni, dominantni, manj občutljivi na bolečino in raje uporabljajo nasilje kot najprimernejše sredstvo za reševanje sporov in konfliktnih situacij. Poleg tega se "agresorji" odlikujejo po nizkem pragu frustracije in nezadostnem nadzoru v situaciji vpliva. Fizično so močnejši od svojih sošolcev in drugih vrstnikov, predvsem tistih, ki jih preganjajo in izbirajo za »žrtev«. Otroci, ki so si v nižjih razredih pridobili dvomljivo priljubljenost »agresorjev«, izgubijo status in postanejo v višjih razredih manj spoštovani in vplivni, a ne tako neljubljeni kot tipične žrtve. Večina agresorjev je samozavestnih, močnih osebnosti z demonstrativnim, provokativnim obnašanjem.

Šolski učitelji ugotavljajo, da je ob opazovanju takšnih mladostnikov težko ugotoviti, ali je agresivno vedenje osebnostna in značajska lastnost ali zunanja fasada, za katero se skrivajo strah, kompleksi in negotovost. Ko gre za agresorje v šoli, gre skoraj takoj za učence s slabšim učnim uspehom, zavračanjem šole, obremenjenimi z družinskimi in osebnimi težavami. Poleg tega je agresivno vedenje opaziti pri fizično razvitih otrocih brez očitnih težav z učnim uspehom, iz navzven uspešnih in zdravih družin. Končno so lahko otroci z duševnimi in telesnimi motnjami napadalci ali povzročitelji težav.

V središču velike pozornosti učiteljev in raziskovalcev problematike otroške agresije niso le »agresorji«, ampak tudi »žrtve«, torej otroci, ki so »socialni outsiderji«, saj jih vrstniki najpogosteje napadajo in ponižujejo. Med žrtvami so označene "pasivne" in "provokativne" žrtve. Običajno pasivne žrtve so mirni, zadržani, prestrašeni otroci. Imajo nizko samopodobo, počutijo se manj privlačne, so fizično šibkejše od vrstnikov in se v trenutku napada umaknejo, se odzovejo s solzami ali begom. V šoli ali na ulici so socialno izolirani in zaprti, saj imajo malo znancev in prijateljev, zato jih imenujejo individualisti, outsiderji ali ekscentriki.

Druga skupina, "provokativne žrtve", ​​lahko izkazujejo strašljivo in agresivno vedenje hkrati. Deloma provokativne žrtve kažejo enake znake kot agresorji. Takšni najstniki so impulzivni, zlahka prizadeti in »vedno pripravljeni na boj«. S svojim neprimernim vedenjem izzovejo agresijo drugih in se zlahka pustijo potegniti v nasilna dejanja. Po eni strani so žrtve, po drugi strani pa skušajo terorizirati šibkejše in nemočne vrstnike. Provokativnih žrtev ne marajo tako vrstniki kot odrasli. Njihovo vedenje kaže, da je v številnih situacijah agresije in nasilja nemogoče potegniti jasno mejo med tipičnimi žrtvami in agresorji.

Skoraj v vsakem razredu so otroci, ki so tarče (»grešni kozli«) za druge. Nenehno jih zbadajo, zmerjajo, ponižujejo ali tepejo. Njihove stvari in predmeti so razmetani po učilnici ali skriti. Med odmorom se morajo nenehno skrivati ​​pred nekom ali biti blizu odraslih (učiteljev), zanje so značilna nestandardna dejanja in izolacija.

Na zahodu se ta oblika nasilja med šolarji imenuje mobing (v Rusiji se lahko uporablja izraz "pritisk"). Hkrati za odrasle (starše, učitelje, šolske uprave, znanstvenike) ni jasno, zakaj so nekateri otroci predmet agresivnih dejanj drugih, drugi pa ne. Ko razlagajo ta pojav, otroci sami pričajo, da so "oni" - "naivneži" - videti "drugačni" (na primer, razlikujejo se po videzu, značaju) kot vsi "mi", zato so nenehno napadeni itd. Agresivnost in pritiski ljudi okoli njih pahnejo takšne otroke v depresivno stanje, kar negativno vpliva ne le na razvoj psihe, ampak vodi tudi do zmanjšanja samospoštovanja, motivacije, izgube apetita, različnih fobij in zlasti v skrajnih primerih do samomora. Posledica vseh teh pojavov je splošno zmanjšanje delovne sposobnosti, izolacija od drugih, beg iz šole ali aktiven sovražen odnos do nje, asocialna dejanja.

Psihološke in pedagoške značilnosti agresivnega vedenja šolarjev

Opomnik za starše

Outsider

• domov ne pripelje nobenega sošolca ali vrstnika in svoj prosti čas nenehno preživlja doma;
• nima tesnih prijateljev, s katerimi preživlja prosti čas (šport, računalniške igre, glasba, dolgi pogovori po telefonu);
• sošolci ga redko povabijo na rojstne dneve, praznike ali pa sam ne povabi nikogar k sebi, ker se boji, da ne bo kdo prišel;
• zjutraj se pogosto pritožuje nad glavoboli, prebavnimi motnjami ali išče kakršne koli razloge, da ne bi šel v šolo;
• zamišljen, zaprt, jé brez apetita, nemirno spi, joka ali kriči v spanju;
• ima pesimistično razpoloženje, lahko govori o tem, da se boji iti v šolo ali narediti samomor;
• izgleda kot zguba, v njegovem vedenju so ostre spremembe v razpoloženju. Jeza, zamera, razdraženost se prenaša na starše, sorodnike, šibkejše predmete (mlajše brate in sestre, hišne ljubljenčke);
• prosjačenje ali skrivaj krajo denarja, ne da bi jasno pojasnil razlog za svoje neprimerno vedenje. Posebno skrb je treba pokazati, če izginejo velike vsote denarja, drage stvari, nakit. Z denarjem je mogoče poplačati izsiljevalce, kupiti alkohol, mamila;
• pride domov z manjšimi odrgninami, modricami, njegove stvari so videti, kot bi nekdo z njimi pobrisal tla. Knjige, zvezki, šolska torba so v razsulu;
• izbere nestandardno pot v šolo.

Agresor

• nagle, neuravnotežene (pretepe, zmerjanja, prikrade, ugrizi);
• tipičen agresor je praviloma otrok, ki je telesno bolj razvit od vrstnikov, ki ima težave z učnim uspehom, ki je vzgojen v disfunkcionalni družini;
• otrok z visoko samozavestjo, nenehno vstopa v spore, konflikte z vrstniki in odraslimi;
• v zgodnjem otroštvu začne kazati antisocialno vedenje (kajenje, preskakovanje razredov, preizkušanje alkohola, drog, izsiljevanje denarja od sošolcev in mlajših učencev);
• prinaša domov drage nakit, ima svoj denar, ne da bi pojasnil razlog za njihov videz;
• skupine s starejšimi najstniki;
• ima sadistične težnje;
• kot bi mignil preide iz zadovoljstva v zlobo;
• v igri svojim prijateljem vsiljuje svoja pravila;
• maščevalni za malenkosti, namesto da bi jih pozabili;
• ignorira navodila in se zlahka razdraži;
• se predstavi, kot da išče razlog za prepir;
• ne spoštuje staršev ali se ne upošteva z njimi, zlasti z materami.

Memorandum za učitelje in šolsko upravo

Outsider

• njegove šolske potrebščine (učbeniki, zvezki, osebni predmeti) so pogosto razmetane po učilnici ali skrite;
• v razredu se obnaša pritajeno, plaho, ko odgovarja, se v razredu začnejo širiti hrup, motnje, komentarji;
• med odmorom, v menzi, se drži stran od drugih učencev, se skriva, beži pred vrstniki in starejšimi učenci, poskuša ostati blizu učiteljev in odraslih;
• ga žalijo, dražijo, mu dajejo žaljive vzdevke, do agresivnih dejanj od zunaj;
• na žalitve drugih otrok se odziva z neumnim nasmehom, se poskuša nasmejati, beži, joka;
• potencialne žrtve agresije so praviloma fizično šibki, nešportni fantje in dekleta, ki se slabše oblačijo od svojih vrstnikov;
• dobro se razume z učitelji in slabo z vrstniki;
• zamujanje v šolo ali pozen odhod iz šole;
• med skupinskimi igrami, razredi, ga ignorirajo ali izberejo zadnjega.

Agresor

• v razredu nenehno vzbuja pozornost, se spušča v prepire ob negativni oceni, jezen in nesramen;
• manipulira s krogom prijateljev in znancev, mnogi otroci se ga bojijo ali se mu ugajajo;
• lahko lažejo ali goljufajo, da bi se izognili odgovornosti za svoja dejanja;
• o njegovem vedenju se pritožujejo tako otroci kot odrasli;
• ne more brzdati svojega temperamenta, kot to zmorejo njegovi vrstniki;
• izpušča šolo, pogosto v družbi vrstnikov iz drugih šol, okolišev;
• je del majhne deviantne skupine, ki terorizira razred ali šolo;
• špekulira o nesporazumu, sovražni družbi, izogiba se družbeno koristnim dejavnostim, saj si to lahko razlaga kot znak šibkosti.

Akcijski program		Odnos do drugih
Outsider	žrtvuje se, zatira svoje želje, občutke in čustva, trpi, doživlja tesnobo; omogoča drugim, da se sami odločajo; izogiba se konfliktom, ne dosega svojih ciljev	do tekmecev čuti sočutje, krivdo ali prezir, cilje dosega z vztrajnostjo in vključevanjem izven šole
Agresor	dosega svoje cilje na račun drugih otrok; raje demonstrativno izraža svoja čustva in škodi drugim, odloča namesto drugih ali užali, če se njegovo mnenje ignorira	Počuti se kot zmagovalec pogosteje napada kot brani, kot zunanji, se lahko izolira od vrstnikov
Samozavesten otrok	uveljavlja svoje stališče; deluje v lastnem interesu; ustrezno izraža svoja čustva; spoštuje pravice drugih, običajno dosega svoje cilje, ohranja spoštovanje do sebe in drugih	čuti spoštovanje do njihovih potreb, sposobni odkrito izraziti svoje misli in čustva; ima sposobnost doseganja ciljev; prenašati konfliktne situacije

I.A. Furmanov meni, da je agresivno vedenje najstnika praviloma usmerjeno proti odraslim in sorodnikom. Izraža se v sovražnosti, verbalnem zmerjanju, aroganci, uporništvu in negativizmu, stalnih lažih, absentizmu in vandalizmu. Otroci s tovrstno motnjo svojega antisocialnega vedenja običajno niti ne poskušajo skriti. Pogosto začnejo zgodaj vstopati v spolne odnose, kaditi, piti alkohol in droge. Agresivno antisocialno vedenje je lahko v obliki ustrahovanja, fizične agresije in krutosti do vrstnikov. V hudih primerih opazimo vedenjsko dezorganizacijo, krajo in telesno zlorabo.

Mnogi od teh otrok imajo porušene socialne vezi, kar se kaže v nezmožnosti vzpostavitve normalnih stikov z vrstniki. Takšni otroci so lahko avtistični ali izolirani. Nekateri od njih so prijatelji z veliko starejšimi ali, nasprotno, mlajšimi od njih, ali imajo površne odnose z drugimi mladimi.

Za večino otrok, ki so razvrščeni v tip agresivnega samotarja, je značilno nizko samospoštovanje, čeprav včasih projicirajo podobo krutosti. Značilno je, da se nikoli ne zavzamejo za druge, tudi če jim je to v prid. Njihov egocentrizem se kaže v njihovi pripravljenosti manipulirati z drugimi v svojo korist, brez najmanjšega poskusa doseči recipročnost. Ne zanimajo jih občutki, želje in dobro počutje drugih ljudi. Redko čutijo krivdo ali obžalovanje zaradi svojega brezčutnega vedenja in poskušajo kriviti druge. Ti otroci pogosto doživljajo frustracije, imajo hipertrofirano potrebo po odvisnosti in so popolnoma nedisciplinirani. Njihovo pomanjkanje družabnosti se kaže v pretirani agresivnosti v skoraj vseh socialnih vidikih in v pomanjkanju spolne inhibicije. Ti otroci so pogosto kaznovani.

Na žalost takšne kazni skoraj vedno okrepijo neprilagojene izraze besa, namesto da bi rešile problem. Glavna značilnost takšnega agresivnega vedenja je samotna in ne skupinska narava dejavnosti.

Poleg agresivne motnje ene same vrste je I.A. Furmanov identificira skupinsko agresiven tip. Značilna dominantna lastnost je agresivno vedenje, ki se kaže predvsem v obliki skupinskega delovanja v družbi vrstnikov, običajno izven doma. Vključuje absentizem, vandalizem, fizično nasilje ali napade na druge, absentizem, krajo, pa tudi manjše prekrške in antisocialna dejanja.

Pomembna in stalna dinamična značilnost takšnega vedenja je pomemben vpliv vrstniške skupine na ravnanje mladostnikov in njihova izjemna potreba po odvisnosti, ki se izraža v potrebi po pripadnosti skupini. Zato se otroci s tovrstnimi motnjami običajno spoprijateljijo s svojimi vrstniki. Pogosto kažejo zanimanje za dobro počutje svojih prijateljev ali članov svoje skupine in jih niso nagnjeni k temu, da bi jih krivili ali obtoževali. Bistvena značilnost vedenjske motnje z neposlušnostjo in neposlušnostjo je kljubovalno vedenje z negativnostjo, sovražnostjo, pogosto usmerjeno proti staršem ali učiteljem. Ta dejanja, ki se pojavljajo pri drugih oblikah vedenjskih motenj, pa ne vključujejo hujših pojavov nasilja nad drugimi.

Diagnostični kriteriji za to vrsto vedenjske motnje so: impulzivnost, razdražljivost, odkrito ali skrito upiranje zahtevam drugih, zamerljivost in sumničavost, sovražnost in maščevalnost.

Otroci s temi znaki se prepirajo z odraslimi, izgubijo potrpljenje, so zlahka razdraženi, grajajo, jezni, ogorčeni. Pogosto ne izpolnjujejo prošenj in zahtev, kar izzove konflikte z drugimi. Za lastne napake in težave poskušajo kriviti druge. To se skoraj vedno kaže doma in v šoli, v stiku s starši ali odraslimi, vrstniki, ki jih otrok dobro pozna.

Kršitve v obliki neposlušnosti vedno motijo ​​normalne odnose z drugimi ljudmi in uspešno učenje v šoli. Takšni otroci pogosto nimajo prijateljev, nezadovoljni so s tem, kako se razvijajo njihovi odnosi z odraslimi in vrstniki. Kljub normalni inteligenci jim gre v šoli slabo ali pa sploh ne, ker nočejo pri ničemer sodelovati. Poleg tega se upirajo zahtevam in želijo rešiti svoje težave brez zunanje pomoči. Psihologi so dokazali, da ima agresiven otrok motnje na področju zaznavanja. Te kršitve so toliko bolj izrazite, kolikor bolj je konfliktna situacija dvoumna (ko ni jasno, ali je nastala nenamerno ali namerno). Agresivni otroci drugim pripisujejo slabe namene, medtem ko neagresivni otroci svoja dejanja vidijo kot rezultat lastne napake. Kognitivne pomanjkljivosti vključujejo: nezmožnost empatije, omejene možne strategije za obvladovanje konfliktov, osredotočenost na končni cilj namesto razmišljanja o vmesnih korakih, nerazumevanje motivov, ki določajo dejanja, pa tudi nezadostno stopnjo samokontrole.

Za otroke je značilno samodestruktivno vedenje, saj se po kliničnih opazovanjih ameriških psihologov nagon samoohranitve pri človeku dokončno oblikuje šele pri 30 letih. Mladostnik, star 12-14 let, teži k uporu, želi biti opažen, o njem govoriti, še posebej nasilno se zoperstavlja odraslim, da bi pregriznil popkovino otroštva. In če mu uspe, potem je mogoče trditi, da se najstnik sam preneha počutiti kot otrok in postane odrasel. Če ga obdržimo pred pubertetniškim uporom, pride do tako imenovanega zamrznitvenega procesa, tj. starši, učitelji in drugi vzgojitelji, ki poskušajo najstnika narediti sladkega in poslušnega, ga potisnejo v določeno vedenjsko kapsulo, protestno vedenje odložijo za pozneje. Tako "zamrznjen" najstnik, ki je že zrel mladenič, se bo pokazal z negativne strani in se uprl, dokler ne bo vzpostavil ravnotežja med osebnimi potrebami in družbenimi pričakovanji.

Po opažanjih norveškega znanstvenika in učitelja D. Olveusa so fantje pogosteje agresivni kot dekleta. Čeprav dekleta kažejo bistveno manj agresije in nasilja, to ne pomeni, da sploh niso vpletena v konfliktne situacije. V. Heitmeier meni, da sodobna dekleta "popravijo vrzel" in se ne obnašajo vedno le pravilno in "približno". Dekleta so vpletena v nasilna dejanja na drugačen način kot fantje: na primer kot "moči v zakulisju" ali kot "ploskanje občinstva". Če opazujemo vedenje šolarjev, lahko ugotovimo, da so večinoma dekleta zlobna, zahrbtna, zvita in zahrbtna. Na skrivaj se posmehujejo sošolcem in negativno govorijo o njih učiteljem, se posmehujejo neljubim fantom, jih imenujejo "slabiči" in "mamini sinčki", podajajo omalovažujoče pripombe o njihovem videzu in obnašanju. Medtem ko pri fantih prevladuje fizična agresija, pri deklicah prihajata v ospredje posredna agresija in negativizem, ki se kažeta v ogovarjanju, »zagrizenih opazkah«, spletkah, »praznogovorenju«, »šepetanju za hrbtom«, »manipuliranju kroga prijateljev in prijateljic« in hujskanja, ki včasih izzovejo fizično agresijo s strani fantov. Tako dekleta projicirajo neizpolnjene potrebe po moči na fante. "Prisilijo k odločnemu ukrepanju", "prisilijo k boju", medtem ko doživljajo občutek varnosti in zaščite. Odzivna dejanja z njihove strani so izražena v spodbujanju zmagovalca ali izražanju usmiljenja premaganega.

Pri otrocih je pri vzpostavljanju stika agresija preizkus moči. V medsebojnem stiku ugotovijo, kdo koga lahko »poje«, nakar se takoj izvede dejanje prehranjevanja in podrejanja. Dejstvo, da so vrstniki, osnovnošolci in celo učitelji predmet nasilja najstnikov, je zelo preprosto razloženo z lahko dostopnostjo plena. Ameriški psiholog A. Toch je dokazal, da verbalna zloraba pri otrocih še posebej pogosto izzove agresivno vedenje in uporabo fizične sile, če ogrožata ugled, človekovo dostojanstvo in vodita v javno poniževanje. Verjetnost uporabe sile kot odgovor na žalitev je še posebej velika, ko se je težko izogniti trčenju in ko so izzvana dejanja resne in ponavljajoče se narave.

Agresivno vedenje proti vrstnikom je veliko pogostejše kot proti odraslim. Prvič, otrok se vsakodnevno srečuje z vrstniki. Drugič, ker je sam šibak, išče očitno šibkejšo žrtev od sebe, kar je na splošno značilno za tiste, ki se želijo uveljaviti. Agresivni fantje prevladujejo. Agresivna dekleta so neopazna in nenavadna, agresija z njihove strani se lahko kaže v skriti obliki. Zasmehujejo, zbadajo, manipulirajo s krogom prijateljev, širijo govorice in hujskajo druge otroke proti osebi, ki jim niso všeč.

Konflikti med otroki nastanejo ne le v situaciji tekmovanja in boja za vodstvo, temveč tudi zaradi nesposobnih dejanj ali ocen učiteljev. Manifestacija agresivnosti v adolescenci je v veliki meri odvisna od reakcije in odnosa staršev in pomembnih odraslih do določenih oblik vedenja. Če starši in učitelji ne opazijo ali so tolerantni do kakršnih koli manifestacij agresije, se posledično pojavijo simbolične oblike agresije, kot so trma, razdražljivost, jeza, vandalizem in druge vrste odpora.

Agresivno vedenje, opaženo v zgodnjem otroštvu, pogosto vodi do težav pri prilagajanju na šolo v prihodnosti. Trma, izbruhi besa, neposlušnost, prepirljivost, razdražljivost, ki se pojavijo pri 4-6 letih, "dokončno tlakujejo pot" destruktivnim dejanjem, vključno z ustrahovanjem, vandalizmom, absentizmom in begom pri 10-13 letih. Otroci, ki niso bili deležni strokovnega psihološkega svetovanja, postanejo najstniki, vlečeni v kriminalne dejavnosti in zlorabo strupenih snovi. Slabo se učijo in vrstniki jih slabo sprejemajo. Za razliko od drugih je pri njih pogosteje depresija in beg od realnosti.

»Težki« otroci zapustijo šolo po lastni volji ali pa so izključeni zaradi kakšnega disciplinskega prekrška. Kot pravi Yu.S. Pezhemskaya, v 80% primerov so izvori težav otrokovega agresivnega vedenja težave, povezane z njegovim neuspehom pri učenju, problematična družina in šola sta območje tveganja, kraj prenosa negativnih socialnih izkušenj za veliko število otrok.

• Najprej se poskušajte izogibati škandalom in javnim prepirom pred otrokom, saj lahko to v njem oblikuje model konfliktnega vedenja, ki ga bo prenesel na okoliško družbo.
• Drugič, pazite, kako se vaš otrok prehranjuje pred in v šoli. Večina otrok pride v šolo s praznim želodcem, kar izzove tudi agresivno vedenje.
• Tretjič, potrebno je ustrezno oceniti zmožnosti svojega otroka in mu ne postavljati očitno nemogočih nalog, katerih neuspeh bo neizogibno povzročil frustracije, nizko samozavest in poskuse samomora.

Ne bodite brezbrižni do otrokovih težav, poskušajte obiskovati šolo ne le v času roditeljskega sestanka, ampak tudi v četrtletju (to še posebej velja za starše, katerih otroci so nestabilni, imajo težave z disciplino in akademsko izvedba). Med obiski šole se z učitelji pogovarjajte mirno in taktno, poskušajte ugotoviti prave vzroke težav (različica učitelja) in šele nato predstavite svoje trditve in zahteve (različica otroka in staršev). Obstajajo primeri, ko starši pridejo v šolo in takoj poskušajo okriviti učitelja za vse težave svojega otroka. V takšni situaciji je lahko učiteljeva reakcija normalna in bo poskušal popraviti situacijo ali neustrezna in bo iz kakršnega koli razloga začel iskati napake pri otroku in mu umetno zniževati ocene.

Zastavite si vprašanje: "Je moj otrok v redu?" in naredite preprost test. Odgovor: "nikoli ali redko", "včasih", "pogosto" ali "zelo pogosto".

Moj otrok

1. Izgubi živce

2. Prepir z odraslimi

nikoli ali redko | včasih | pogosto | pogosto

3. Aktivno ne sprejema ali noče upoštevati zahtev ali pravil, ki jih postavljajo odrasli

nikoli ali redko | včasih | pogosto | pogosto

4. Namerno se obnašati provokativno in moteče ljudi

nikoli ali redko | včasih | pogosto | pogosto

5. Za lastne napake ali neprimerno vedenje krivi druge

nikoli ali redko | včasih | pogosto | pogosto

6. Dodirljiv in zlahka ga razjezijo dejanja drugih ljudi

nikoli ali redko | včasih | pogosto | pogosto

7. Zloben in netoleranten do kritike

nikoli ali redko | včasih | pogosto | pogosto

8. Zlonamerni ali maščevalni

nikoli ali redko | včasih | pogosto | pogosto

Če ste na vsaj 4 od teh vprašanj odgovorili "pogosto" ali "zelo pogosto", potem morate o tem resno razmisliti. Vedenje vašega otroka je lahko znak resne težave. Vendar posploševanje morda ne bo dalo odgovora, ki bi vas popolnoma zadovoljil. Da bi ugotovili, kaj se dogaja z vašim otrokom, bi verjetno morali podrobneje pogledati njegovo vedenje doma in zunaj. Natančno ugotovite, kje, kdaj in zakaj se otrok obnaša agresivno. Kako resno je vedenje, ki ga opažate? Kakšno je v primerjavi s tem, kar počnejo in govorijo drugi otroci, kakšno mnenje imajo o tem vrstniki in učitelji?

Izogibajte se fizičnemu kaznovanju, še posebej, po obisku roditeljskega sestanka se mnogi starši vrnejo domov z enim samim ciljem, otroka čim bolj kaznovati in se s tem maščevati za doživeto sramoto. Po takšni vzgojni taktiki konflikti med staršem in otrokom postanejo tradicionalna oblika komunikacije, otroci prenehajo zaupati ne samo svojim staršem, ampak tudi odraslim nasploh, bojijo se spregovoriti o svojih težavah in težavah, lagati in izstopiti, postati umakniti se, pobegniti od doma, poiskati podporo na strani.

Pri komunikaciji z otrokom je treba uporabljati "jaz-sporočila".Pošiljatelj takega sporočila je lahko v nevarnosti: ko se odpre drugemu (zlasti otroku), je to mogoče razumeti kot znak šibkosti.

Prednosti I-sporočil so očitne: delujejo manj grozeče in otroka ne poženejo v kot, ni se mu treba opravičevati, braniti in takoj »vrniti udarca«. I-sporočila spodbujajo večjo poštenost in odprtost v odnosih.

Pomembno je tudi, da komunikacija poteka preko »jezika sprejemanja«. Tak jezik pojasnjuje, da je druga oseba sprejeta takšna, kot je. Sprejemanje in spoštovanje lahko izražamo na različne načine: brez besed (kretnje, drža, mimika), nevmešavanje, pasivno poslušanje ali verbalno izraženo sprejemanje (odnos prek komunikacije, aktivno poslušanje).

Starši, ki aktivno poslušajo svoje otroke, opažajo, da aktivno poslušanje pomaga pri soočanju z negativnimi občutki in izkušnjami. Z enakopravnim pogovorom s starši se otroci navadijo, da se jim ni treba izgovarjati in bati lastnih čustev. Aktivno poslušanje spodbuja aktivno razmišljanje in pogovor o problemu, izboljšuje odnos med otroki in starši. Pomaga vstopiti v položaj sogovornika in videti svet z drugega zornega kota. Seveda, kot poudarjajo psihologi, vedno obstajajo situacije, v katerih »jezik sprejemanja« in metoda »brez poraza« ne pomagata. A vseeno so dobra priložnost za izboljšanje komunikacijske kulture in se lahko uporabljajo v preventivne namene. Diagram komunikacij brez poraza je prikazan na zgornji sliki.

Zmerno odmerjanje računalniških iger in televizije, skupna sestava dnevne rutine, lahko otroku pomaga racionalno porazdeliti obremenitev in počitek.

Omejite skupni čas gledanja televizije, da televizija ne bo imela prevladujoče vloge pri oblikovanju otrokove podobe sveta. Po potrebi nastavite urnik, kdaj lahko gledate televizijo in igrate igre na vašem računalniku.

Bodite zelo pozorni na to, kaj vaš otrok gleda. Preklopite na drug program ali ugasnite TV, če mislite, da je program škodljiv in nevaren za njegovo psiho.

Otrok potrebuje racionalno izmenjavo spanja in počitka, učitelji poznajo "ponedeljkov sindrom", ko zaradi kršitve dnevnega režima ob koncu tedna otroci in učitelji pridejo v šolo zaspani in zagrenjeni.

Evgenij Grebenkin, kandidat psiholoških znanosti.

V najbolj običajni šoli se navaden otrok sploh ne more učiti. To je otrokov sošolec. Tvoj otrok. Je zdrav, morda pameten, a ne posega le v izobraževanje otrok, grozi, pljuva, sploh ni tak kot drugi. Takšni otroci se ne učijo vedno v popravnem razredu, lahko se znajdejo za isto mizo s komerkoli. - o tem, kako pravno in "otročje" ravnati z mladoletnim napadalcem.

Sinu je sošolec obljubil, da ga bo prebodel z vilicami

Miša ni bil sprejet za "svojega". Fantje so ga označili za "podlega" in ga niso povabili na igro. Fant je med počitnicami hodil sam, stran od hrupnih zabav sošolcev.

Od drugega razreda se je Misha spremenil. Sprva so učitelji opozorili na dejstvo, da so otroka pri 8 letih začele zanimati nacistične teme. V študentski garderobi se je pojavila kravata s fašističnimi simboli, miza pa se je začela polna svastik. Hkrati je Misha začela motiti pouk. Med poukom je vzel hrano in začel jesti, včasih je mirno zaspal. Posledično so se sošolci odvrnili od učiteljičinih razlag, povzročali hrup in poskušali posnemati.

Vendar se Miši to ni zdelo dovolj in nekoč se je odločil razredčiti lekcije z drugo "ustvarjalnostjo". Fant je stal na mizi in začel plesati striptiz, dokler ga začudeni učitelj ni ustavil. Seveda je bilo veliko pozornosti sošolcev. A očitno ne povsem.

Postopoma se je učni proces začel izmenjevati s spopadi. Med poukom je Misha lahko vrgel pesti na svojega storilca in se tako odzval na vsako šalo. Ni minil dan brez bojev. Učitelj je moral prekiniti pouk in ločiti borce. V tretjem razredu ni bilo več tako enostavno. Zaradi naravne agresije, eksplozivnih mišic v boju, nihče v njegovi starosti ni mogel obiti Miše in odraslemu je bilo včasih težko povleči fanta na stran. Hkrati se študent po pretepu ni mogel odzvati na svoje ime in zaviti z očmi.

V drugem razredu, po neštetih vabilih v šolo in pritoževanju nad sinovim obnašanjem, je Mišina mama prinesla zdravniško potrdilo. Po dokumentih je bil otrok priznan kot duševno zdrav, le hiperaktiven. Zdravniki so priporočili samo eno: otroku dati 1 dan v šolskem tednu kot prost dan.

Od tretjega razreda je Mishino agresivno vedenje začelo pridobivati ​​zagon, kljub dejstvu, da je fant dober učenec in večino časa preživi v šoli. Mama dela pozno, moj brat pa študira na inštitutu.

Bojim se, da se moj otrok uči ob takem fantu. Mojemu sinu je rekel, da bo prinesel vilice in ga bodel, - navdušeno pripoveduje mama sošolca. - Zgodi se, da na šolsko tablo napiše ime katerega od sošolcev in zraven njega grožnjo: "Ubil te bom."

Vsi starši so zelo zaskrbljeni za varnost svojih otrok.

Zbirali smo podpise za izpis fanta iz razreda. Toda na roditeljskem sestanku so rekli, da šola nima pravice izključiti otroka iz šole, dokler ga starši sami ne prenesejo, - pravi mati sošolca mogočne Miše. - Na sestanku nam je bilo obljubljeno, da bo pri pouku prisotna šolska psihologinja. A sin pravi, da nikoli nihče ni prišel. Inšpektor za mladoletnike je le nekajkrat obiskal pouk. Fantje so povedali, da je uradnik na splošno pojasnil, da se je slabo boriti in da pouka ne bi smeli motiti.

Ko ne veš kaj pričakovati

Skupaj z mojim sinom študira ne najbolj prijeten fant Ilya. Že od prvega razreda je bil glavni hujskač na pretepe. Dekleta ne dobijo nič manj - ali si na lase prilepijo žvečilni gumi ali pa jih potisnejo na vso moč. Kdor ima dolge kitke - jih neopazno priveže na stol, dekleta ne opazijo, skočijo pokonci in iz oči se jim iskrijo od bolečine, - pravi mati tretješolke Aline. - Starši nesramne osebe ščitijo, pravijo, da drugi otroci izzivajo pretepe. Je »nadarjen, riše in se uči angleško«.

Na roditeljskih sestankih je bil Ilya vedno "vrhunec programa", imel pa je tudi alibi - potrdilo. Kljub temu je »adekvatni« tretješolec na koncu prišel do te mere, da je v jedilnico prinesel krožnik človeških iztrebkov.

Moj sin je zelo vtisljiv, - pravi mati sošolca Ilye. - Takrat je skoraj bruhal. Počuti se brez obrambe, skrbi, da bi ga lahko nasilnež užalil, "umazan".

Na drugi strani barikad

Moj brat Dima je zelo neuravnovešen otrok. Nič ni dovolj, da bi ga spravili iz mirnega stanja. Še posebej ostro se odzove, če povzdigne glas: ko ga učitelj preklinja, lahko zavpije: "Ne kriči name!" in zmanjkalo razreda. Moti pouk in se ne strinja z vrnitvijo, - pravi Maria, sestra "legaliziranega" agresorja.

Fant malo komunicira s sošolci, trpi zaradi prekomerne teže - za to dobi tudi od fantov. Dima je nenehno potopljen v "svoj svet": v šoli (in doma) pripoveduje zgodbe, ki naj bi se zgodile njemu ali njegovemu "prijatelju", ki ga vedno težko poimenuje, - deli Maria.

Doma Dima opisujejo kot prijaznega, družabnega, bistroumnega otroka – a le, če z njim ravnajo prijazno. S kakršno koli agresijo se zdi, da se deček preneha nadzorovati, slišati in razumeti karkoli.

Zdaj je Dima v petem razredu, star je 10 let. V zgodnjem otroštvu je bil veliko bolan in seveda obdan s pozornostjo. In potem se je v njegovem življenju pojavil mlajši brat - in fantov svet se je spremenil. Zdelo se je, kot da so vsi pozabili nanj, začeli so kričati in ga kaznovati pogosteje.

Nimam nič proti kazni za neprimerno vedenje, toda zanj je bil to udarec, mislil je, da ima vedno prav in vedno ljubljen. Boli me, ko pomislim na vse to, oprosti brat. Družina je kriva za to, kar je. In to moramo popraviti, - priznava njegova sestra.

Pozabite na "pravilo šolskega dvorišča", ampak vrnite

Strokovnjaki so si enotni v mnenju, da so antisocialni otroci res lahko nevarni, dogajanje v šoli pa je prvi korak k pravi agresiji v družbi.

Po informacijah so takšni fantje psihično zdravi, a zaradi dejstva, da so še vedno otroci, so njihova čustva pred njihovo zavestjo. Tako lahko svoje grožnje uresničijo. Otroci še ne poznajo vrednosti življenja. Imajo vse v obliki igre. Poleg tega so sodobni otroci vzgojeni v virtualnem svetu, ki temelji na računalniških igrah. Obstaja neke vrste mentalna inteligenca, obstaja čustvena - zlasti sposobnost empatije. In slednji je nerazvit le pri otrocih, - pravi psihologinja Natalija Varskaya.

Po njenih besedah ​​se agresivno vedenje pri otrocih začne razvijati bližje tretjemu razredu.

Prva dva razreda sta obdobje prilagajanja. Otrok je pred kratkim zapustil družinsko gnezdo in odšel v šolo. Potem se navadi na to in pogosto njegovo vedenje pušča veliko želenega, saj ga starši še niso naučili, da se obvlada, - je dejala Varskaya. - Če je vedenje res družbeno nevarno, potem sošolci ne bi smeli trpeti zaradi vedenja majhnega agresorja. Starši takšnega otroka bi morali svojega otroka prestaviti v šolanje na domu in se spomniti vzgoje.

Kot je pojasnila Varskaya, v nasprotju z "dobrimi referencami" lahko starši agresorjevih sošolcev najdejo pravico za nesramneže.

Video kamere so danes nameščene v vsaki sodobni šoli. Na roditeljskem sestanku se lahko videoposnetek izkaže za dejanski dokaz antisocialnega vedenja borca. Tako lahko starševski odbor vztraja, da se povzročitelj težav premesti v drug razred ali v šolanje na domu. Kot pravijo, se svoboda enega konča tam, kjer se začne svoboda drugega.

Ob tem je psihologinja opozorila, da je treba otroke naučiti, da staršem v šoli povedo o dejstvih, ki jim preprečujejo študij ali življenje.

-Otroci se morajo postaviti za svoje pravice. Povedati odraslim o nadlegovanju ne pomeni zahrbtnosti ali izdaje. Lahko izdaš svojo domovino ali prijatelja, a učiteljem in sorodnikom sporočiti, da ti nekdo ne daje možnosti, da bi se mirno učil v šoli, fizično in psihično zatira - to je absolutna pravica vsakogar, svetuje Varskaya. - Vendar pa je sporno vprašanje, ali je vredno otroka učiti udariti nazaj. Izkazalo se je, da človeku rečemo, naj na agresijo odgovori z agresijo. Otrok morda ne izračuna svoje moči in se tako fizično odzove na provokacijo, da so lahko posledice zelo žalostne za vse.

Vodja Centra za nujno psihološko pomoč Mihail Vinogradov pa je dejal, da je treba pri vprašanjih otrok korenine težav iskati v družini.

Možno je, da otrok opazuje agresiven vzorec odnosov med ljubljenimi. Seveda se pri odraslih to vedenje kaže bolj občutljivo, vendar fantje vse dojemajo naivno in dobesedno, kot otrok. Vidijo sam model obnašanja in ga kopirajo v svoj svet.

Hkrati Vinogradov pravi, da je vredno dati drobiž, čeprav ne zelo močan.

Agresorju se je treba zoperstaviti s silo, znati se je treba upreti. Če bi fant pljunil, bi si lahko deklica privoščila nekaj klofut. Drugič bo že razmišljal, ali se splača stopiti v stik z njo, pravi psihiater. - Otroci z antisocialnim vedenjem so neljubljeni, prikrajšani za starševsko pozornost. Zakaj izbirajo umazane načine, da bi pritegnili pozornost? Vsak ima, odvisno od narave in dojemanja sveta, od razmer v družini, svoje načine, kako stresati jezo.

Kako posredovati težavo direktorju

V primerih, ko gre za pritožbe glede agresivnega vedenja enega od otrok v razredu, obstaja določen algoritem ukrepov, - pojasnjuje direktor ene od prestolnic šol.

Prvi korak je, da se neposredno obrnete na razrednika.

Nato starši učencev napišejo izjavo, naslovljeno na ravnatelja šole. To je standardno besedilo: »Prosimo vas za ukrepanje zoper učenca v tem in takem razredu, ker. otrok posega v izobraževalni proces naših otrok.« Ta izjava je signal ravnatelju šole, da so v njegovem oddelku resne težave. Od tega trenutka bi se moral zagnati celoten mehanizem.

Nadalje je s problemom povezan šolski psiholog-učitelj. Za delo tega specialista s študentom je potrebno pisno soglasje staršev otroka. V vsaki šoli obstaja podobna prijavnica. Nato z agresorjem dela socialni pedagog šole.

Delo ni omejeno na individualna srečanja s pobudnikom izgredov. Strokovnjaki delajo tudi s tistimi otroki, s katerimi ima junak posamezne zgodbe posebne odnose in konflikte. Da bi ustvarili celotno sliko in razumeli vzroke za agresivno vedenje, učitelji spremljajo, kako se razvijajo razmere v razredu, opazujejo komunikacijo sošolcev. Na tej stopnji vzporedno učitelj-psiholog, razrednik in socialni učitelj komunicirajo s starši otroka, da bi razjasnili domače razmere, - pravi vodja šole.

Če vsi zgoraj navedeni ukrepi niso spremenili situacije, se otrokov sošolec pripelje na psihološko-zdravstveni in pedagoški svet šole (PMPC). Sestavljajo ga direktor, ravnatelj, pedagoški psiholog, zdravstveni delavec, socialni delavec, učitelji, vodje šolskih metodoloških združenj (SHMO). Na posvetu se odloči o nadaljnji strategiji vedenja s težavnim učencem. Če so bili vsi predhodni ukrepi izvedeni v zadostnem obsegu in kakovosti, vendar niso spremenili stanja, ima svet pravico poslati otroka v otroški rehabilitacijski center.

Vsak primer je posebna zgodba s svojimi značilnostmi in trenutki.

Prepis otroka v drug razred ni rešitev problema, saj se situacija pogosto ponavlja. Vendar morate razumeti, da je pogosto treba delati ne le s težavnim učencem, ampak tudi z njegovimi starši, saj pogosto vse težave izvirajo iz družine, - pravi direktor. - Otrok je lahko izključen iz šole samo po odločbi območne PMPK ali na zahtevo otrokovih staršev. Območna komisija ima pravico določiti otroku drugačno izobraževalno pot.

Agresivno vedenje pri otrocih lahko zmede celo izkušene matere in učitelje. Ni ga vedno mogoče opravičiti z njegovo majhnostjo, kapricami ali slabim počutjem. Zgodi se, da agresija pri dojenčku postane norma in ga drugi otroci neradi srečajo na igrišču. Da bi otroku pomagali obvladati svoja čustva, je pomembno, da odrasli razumejo razloge za sovražnost do zunanjega sveta.

Da bi otrok postal polnopravni del otroške ekipe, je pomembno, da starši analizirajo vzroke za agresivno vedenje.

Vzroki agresije

Med napadi otroške agresije morajo sorodniki ostati mirni in zadržani. Pomembno je, da se postavite na mesto otroka in razumete, kako se počuti. Najlažji način za to je, da si zastavite vprašanje: "Zakaj je moj sin (hčerka) zdaj tako bolan, da želi nekaj vreči ali razbiti, koga udariti?". Razlogov za agresivno vedenje ni toliko:

• strah in tesnoba kot odgovor na občutek nevarnosti, ki izvira iz zunanjega sveta;
• branijo svoje pravice;
• želja po neodvisnosti in neodvisnosti;
• nezmožnost zadovoljitve neke želje;
• prepovedi odraslih.

Boj proti sovražnemu vedenju se ne sme zmanjšati na ukrotitev mladega upornika za vsako ceno. Najprej ne potrebuje kazni, ampak razumevanje, skrb in pomoč. Lažje je označiti: "neupravljano", "", vendar bo to napačno. Samo ena pravilna fraza lahko ohladi gorečnost majhnega agresorja. Na primer: "Ni mi všeč tvoje vedenje," "poglejmo, ali lahko drugače izraziš, kaj te skrbi," ali "odrasli otroci se ne obnašajo tako."

Psihologi iščejo izvore agresivnega vedenja v vzgoji prvih let življenja. Svetujejo bodisi ignoriranje jeznega vedenja ali pa neposlušne upornike ustrezno kaznujejo. V prvem primeru starši "ne opazijo" sovražnosti, ampak aktivno spodbujajo dobra dela. Ta metoda je učinkovita le v zgodnjem otroštvu in resnično vodi do postopnega bledenja jeze.

Obvezno spodbujanje dobrih dejanj je odličen način za izravnavo pretirane agresije otroka.

Vpliv mikroklime v družini

Domače okolje (starši, stari starši) je standard, po katerem mlajša generacija gradi vedenje.

• Manj agresivni so fantje, katerih starši do njih niso pokazali niti prizanesljivosti niti resnih kazni. Njihovo pravilno stališče je obsoditi sovražnost, odkrito govoriti o tem z otroki, brez strogih kazni v primeru neprimernega vedenja.
• Nasprotno pa se otroci staršev, ki telesno kaznujejo, učijo iz njihovega primera jeznega vedenja. Dojenčki, občutljivi na strogost staršev, se hitro naučijo zatreti sovražne impulze v njihovi prisotnosti. Toda zunaj doma postanejo nervozni, izberejo si šibko žrtev v ekipi in se na njej poplačajo.
• Če kazni povzročajo telesno bolečino ali so zelo vznemirljive, lahko malčki pozabijo razlog zanje in se ne naučijo pravil sprejemljivega vedenja. Pod pritiskom odraslih se zelo spremenijo, a ubogajo le, če jih pozorno opazujejo.

Kdaj se pokaže zloraba otrok?

Ko otrok ne čuti strahu in potrebe, mu je udobno. Mirno se igra z otroki ali o nečem fantazira. Sovražnost do odraslih, vrstnikov, okolja se pojavi v takih primerih:

• tepejo ga, se mu posmehujejo;
• slabe šale in šale o otroku;
• pijančevanje in pretepi staršev;
• nezaupanje do staršev;
• ljubosumje na enega od družinskih članov;
• vhod v hišo je zaprt za otrokove prijatelje;
• otrokov občutek, da ni ljubljen, ignoriran;
• nezaupanje staršev do otroka;
• občutek nezasluženega sramu;
• naperjen proti otrokom svojih bratov in sester.

Zelo pogosto fizično kaznovanje otroka s strani staršev postane vzrok za agresijo.

Pri vzgoji mlajše generacije se je priporočljivo izogibati skrajnostim. Enako slabo se pri oblikovanju osebnosti odraža zagotavljanje popolne svobode in pretirana zaščita. Prekomerna zaščita otrok običajno vodi v infantilizem, nezmožnost vzdržati stresne situacije, normalno komunicirati z vrstniki. Infantilni otroci pogosto postanejo žrtve agresije drugih otrok.

Kaj je otroška agresija?

Ta članek govori o tipičnih načinih reševanja vaših vprašanj, vendar je vsak primer edinstven! Če želite izvedeti od mene, kako rešiti točno vaš problem - postavite svoje vprašanje. Je hiter in brezplačen!

Tvoje vprašanje:

Vaše vprašanje je bilo poslano strokovnjaku. Zapomnite si to stran na družbenih omrežjih, da v komentarjih spremljate odgovore strokovnjaka:

Agresivnost pri otrocih je čustvena reakcija na dogajanje. Sama po sebi ni slaba, saj daje občutek moči, vam omogoča, da branite svoje interese in zaščitite ljubljene. Druga stvar je agresivnost - nagnjenost k napadu, destruktivna dejanja, sovražen odziv na neželene spremembe. Agresivno vedenje otroka se izraža v naslednjem:

• je občutljiv, pogosto užaljen;
• za svoje napake krivi druge;
• noče upoštevati pravil;
• gre v odkrit konflikt z otroki;
• iskanje razloga za prepire in malenkostne prepire;
• reagira na dejanja in komentarje drugih, izgubi nadzor nad seboj (joka ali kaže sovražnost).

Pediater Komarovsky priporoča, da s kakršno koli jezo s strani otroka starši pokažejo, da so močnejši. Po njegovem mnenju je agresija način izkazovanja večvrednosti nad starejšimi, ki ne sme ostati neopažen. Komarovsky meni, da je najboljša rešitev družinski obisk otroškega psihologa, ki bo analiziral situacijo in ga obravnaval.

Agresiven otrok se neposrednim konfliktom ne izogiba, ampak se vanje brez kančka dvoma poda.

Vrste agresije

Agresivnost pri otrocih je v veliki meri odvisna od temperamenta. Sangvinični otroci se naučijo pogajati. Flegmatični in melanholični ljudje so zelo užaljeni. Koleriki pogosto in na polno kažejo jezo. Psihologi razlikujejo naslednje vrste agresije:

• fizični (napad) - sila se uporablja proti osebi, živali, neživemu predmetu;
• neposredno - usmerjeno proti določenemu predmetu;
• instrumental - sredstvo za dosego določenega cilja;
• verbalno - izražanje negativnih čustev s kričanjem, cviljenjem, prepiri, preklinjanjem, grožnjami;
• sovražno - postavlja cilj povzročitve fizične ali moralne škode predmetu zanimanja;
• posredno - zlobne šale, ogovarjanje določene osebe, izbruhi besa, topotanje z nogami, udarjanje s pestmi po mizi.

Ne glede na vzrok in vrsto agresije se dojenček znajde v začaranem krogu. Doživlja pomanjkanje ljubezni in razumevanja, s svojim vedenjem odbija druge, povzroča sovražnost. To krepi njegova vzajemna negativna čustva, saj otrok ne zna zahtevati pozornosti drugače.

Neprijazen odnos drugih v otroku vzbudi občutek strahu in jeze. Njegovo vedenje velja za asocialno, a je v resnici obupan poskus vzpostavitve povezave z ljubljenimi. Pred manifestacijo očitne agresije otrok svoje želje izraža v blažji obliki. Ker ostanejo neopaženi, se kaže sovražno vedenje.

Močna zamera je tudi simptom potlačene agresije.

Agresivnost in starost

Najpogostejše manifestacije agresije najdemo pri majhnih otrocih. Obup in jezo lahko najdemo že v joku dojenčka, ki mu je odvzeta pozornost. Otroci, stari 2-7 let, so zlahka užaljeni, prevarani in s svojim jeznim vedenjem izražajo reakcijo na to, kar se dogaja. Agresija, ki se kaže v otroštvu, se v predšolskem obdobju poveča in postopoma izzveni. S pravilno vzgojo lahko odrasli otroci razumejo dejanja in čustva drugih.

Če se starši ne odzovejo na izbruhe razdražljivosti in sovražnosti potomca, mu takšno vedenje preide v navado. V tem primeru se otrok zelo kmalu ne bo mogel obnašati drugače, kar bo otežilo komunikacijo z vrstniki in starejšo generacijo. Agresivno vedenje pri predšolskih otrocih se kaže na različne načine. Njegove glavne značilnosti so:

• pri 2 letih dojenčki grizejo, izražajo pravice do svojih stvari in občutke o pomanjkanju pozornosti odraslih (za več podrobnosti glejte članek:);
• pri 3 letih se otroci grizejo, tepejo, mečejo stvari in igrače (priporočamo v branje:);
• pri 4-letnem otroku po krizi tretjega leta agresija oslabi, ko pa vdre na svoj teritorij na vrtu in na igrišču, najprej napade (priporočamo branje:);
• odrasli 5-letni fantje še naprej izražajo agresijo v fizični obliki, dekleta pa si izmišljajo žaljive vzdevke in ignorirajo prijateljstvo;
• 6-7-letni otroci poznajo občutek maščevanja, lahko izrazijo strah in zamero.

Da bi preprečili agresijo, je pomembno ustvariti vzdušje topline, skrbi in medsebojne podpore v hiši. Zaupanje v starševsko ljubezen in zaščito pomaga otroku odrasti in postati uspešna oseba. Bolj kot bo samozavesten, manj bo v njem ostalo egoizma, manj ga bodo obiskovala negativna čustva. Zahteve odraslih do njihovih dedičev morajo biti razumne in otroci morajo razumeti, kaj se od njih pričakuje.

Če v družini vlada vzdušje topline in medsebojne podpore, otroci verjetno ne bodo postali agresivni.

Kako ravnati z agresivnim vedenjem otroka?

Pozornost do sina ali hčerke je prvi korak v boju proti agresiji. Starši svojega otroka dobro poznajo in lahko pogosto preprečijo nenadne izbruhe jeze. Pri fizični agresiji je to lažje narediti kot pri verbalni. Ko je otrok našobil ustnice, zožil oči ali na drugačen način izrazil kipeča čustva, ga je treba odvrniti od negativnega z jokom, zanimivo dejavnostjo, ga prijeti za ramena ali umakniti roko.

Če agresivnega impulza ni bilo mogoče preprečiti, je pomembno, da otroku pojasnite, da je njegovo vedenje grdo in nesprejemljivo. Storilca je treba strogo obsoditi in ga prisiliti, da odstrani povzročeno škodo, predmet sovraštva pa obkrožiti s pozornostjo in skrbjo. Potem bo agresiven otrok razumel, kako izgublja zaradi svojega vedenja in bo bolj pozoren na nasvete starejših.

Otrok bo sprva zavračal komentarje odraslih, noče pospraviti za seboj in priznati krivde. Prej ali slej mu bo stavek »če si dovolj velik, da vse uničiš, potem lahko počistiš za seboj« postal pomenljiv. Čiščenje samo po sebi ni kazen. Argument, da bi moral »veliki« fant odgovarjati za svoja dejanja, bo imel na otroka močnejši učinek. Po čiščenju se je pomembno zahvaliti malemu pomočniku.

Zmanjšana verbalna agresija

Verbalno (verbalno) agresijo je težko preprečiti in se bo treba odzvati, ko otrok izgovori žaljive fraze. Priporočljivo jih je analizirati in poskušati razumeti izkušnje potomcev. Morda ne zna drugače izraziti čustev ali pa želi izkusiti večvrednost nad odraslimi. Kadar sovražen in živčen otrok žali druge otroke, naj jih odrasli naučijo, kako se dostojanstveno upreti.

Večina agresivnih dejanj v adolescenci je storjena kot posledica čustveno stresnih situacij. Fantje jezijo oblastni ton, demonstracija moči in moči, fraze, kot so: "učitelj ima vedno prav", "naredi, kot ti rečejo". V situacijah, ko starši zahtevajo popolno poslušnost ali učijo, se pogosto obnašajo sovražno.

Naloga odraslih ni izkazovanje večvrednosti, ampak zmanjšanje sovražnosti in preprečevanje konfliktov. Najboljši način je vzpostaviti povratno informacijo z najstnikom s pomočjo psiholoških tehnik. Priporočljivo je razkriti motive agresije ("Ali me hočeš užaliti?"), Izraziti svoj odnos do tega, kar se dogaja ("Nisem si zaslužil, da se tako pogovarjaš z mano"). Pri vzpostavljanju čustvene povezave je pomembno pokazati zanimanje, trdnost in dobro voljo, analizirati konkretna dejanja in ne osebnosti kot celote.

Čustvene in kritične pripombe odraslih bodo povzročile še večji protest in razdraženost. Pri komuniciranju z najstnikom ne bi smeli brati moraliziranja. Pomembno je, da ga obvestite o negativnih posledicah dejanj, da se pogovorite o načinih izhoda iz situacije.

Primer konstruktivnega vedenja - sposobnost poslušanja in razumevanja nasprotnika, mu omogočiti, da izrazi svoje mnenje, bo otroku koristen. Zaželeno je komunicirati in mu dajati priporočila ne na poti, ampak v mirnem, zaupnem vzdušju. Pomembno je, da odrasli pokažejo zaupljiv odnos do težav svojega sina ali hčerke, da prepoznajo čustva otrok (»... Razumem, kako zelo si prizadet«). Koristno bo narediti premor, da se boste pomirili, in smisel za humor.

Ko se z otrokom pogovarjate o temi agresije, se ni treba osebno pogovarjati - govorijo le o dejanjih ali manifestacijah

Igre za agresivne otroke

Da bi zmanjšali nemotivirano agresivnost otroka, mu bodo dogodki omogočili razumeti, da obstajajo drugi načini, kako pritegniti pozornost in pokazati moč. Da bi bil videti starejši in zrelejši, se mu ni treba uveljavljati na račun šibkejših, temveč nezadovoljstvo z nečim izraziti s slabimi besedami. Psihologi otrokom priporočajo takšne načine za izlivanje negativnih čustev:

• raztrgajte na koščke kos papirja, ki je vedno v žepu;
• glasno kričite v "vrečo za krik";
• teči in skakati na stadionu, igrišču, v športnem delu;
• občasno izločite preproge in blazine (uporabno za borce);
• udariti v boksarsko vrečo;
• verbalizirajte svoja čustva ("razburjen sem", "jezen sem"), kot učijo odrasli.

vodne igre

Razmišljanje o rezervoarjih, opazovanje življenja prebivalcev akvarijev bo pomirilo tudi najbolj obupanega upornika. Priporočene poučne in aktivne igre z vodo:

1. Teci po lužah po dežju. Glavna stvar je, da je bil otrok zdrav in dal nepremočljive čevlje.
2. Prelivanje tekočine iz ene posode v drugo. Lekcija vam bo omogočila, da se osredotočite in ohladite jezen žar.
3. Mečite kamenje v katero koli vodno telo. V tem času je pomembno, da ste v bližini, da spremljate varnost manevrov igre.
4. Otroški ribolov, ki ga lahko uredite v bazenu ali kopeli. Dovolj je, da kupite komplet rib na magnetih in ribiško palico.
5. ali vodni park. Ti užitki so odvisni od materialnih zmožnosti odraslih, vendar pomagajo malemu agresorju, da dobi pozitiven naboj in vrže energijo.
6. Poleti - igre na dvorišču z vodno pištolo. Omogočili vam bodo aktivnost in osvežitev v poletni vročini.
7. Med plavanjem uredite valove v kopalnici. Da preprečite brizganje vode po tleh, uporabite zavese in nalijte polovico kopeli.
8. Naprava mini bazena na dvorišču poleti. Fantje lahko mečejo igrače vanj, odpihnejo čolne, se brizgajo v obraz. Pomembno je, da med igranjem pozorno spremljate varnost.

Vodni element odlično zmanjša tesnobo in agresijo, pomaga otroku, da se znebi odvečne energije.

Igre z razsutim materialom

Igre s peskom in žiti oblikujejo vztrajnost in pomagajo v boju proti notranji napetosti. Materiale lahko zdrobimo, zdrobimo, vržemo, opazujemo rezultat. Ohlapni atributi igre ubogljivo sprejmejo kakršno koli obliko in prenesejo grob človeški vpliv. Z njihovo pomočjo otroci izlivajo občutke in ne skrbijo za rezultat. Pogoste igre s peskom:

• presejanje skozi sito ali sitasti mlin;
• zakopavanje figuric v pesek;
• delo pri gradnji gradov;
• polaganje slik iz barvnega peska.

Ustvarjalne igre

Po izbruhu jeze (izraženem v fizični ali čustveni obliki) morate počakati, da se otrok umiri. Brez obsojanja vedenja ga morate prositi, naj zapiše ali nariše svojo jezo in občutke »žrtve«, ki jo je udaril ali užalil. Pomembno je, da vas čustva ne osramotijo ​​in opišete vse, kot je bilo (»hotel sem ga udariti«, »v meni je vse kipelo«).

Ko bo analiziral te zapise in se postavil na mesto druge osebe, se bo otrok postopoma naučil nadzorovati vedenje, začel bo poslušati čustva ljudi. Pri risanju agresije otroci pogosto uporabljajo črne, vijolične, bordo barve (več v članku:). Če skupaj z otrokom analizirate sliko, ga lahko prosite, naj doda podrobnosti, naredi risanje zabavno. Na primer, narišite dobre ljudi, mavrico, svetel ognjemet, zvezde. Tehnika bo malega agresorja naučila nadzorovati svoja čustva.

Če povabite otroka, da svoja čustva izrazi z ustvarjalnostjo, lahko razumete koren problema in skupaj premislite o njem.

Agresivno vedenje je obvladljivo

Pomembno je, da starši in učitelji pokažejo agresivnemu otroku, kako pravilno oceniti svoje čustveno stanje in se pravočasno odzvati na signale, ki jih daje telo. S pravilnim dešifriranjem njegovih sporočil bo otrok lahko nadzoroval svoja čustva in preprečil konflikte. Pri vzgoji agresivnih otrok delo staršev in učiteljev poteka na treh področjih:

1. svetovanje in učenje problemskih otrok konstruktivnega vedenja, sprejemljivih načinov izražanja jeze;
2. pomoč pri obvladovanju tehnike, ki vam omogoča obvladovanje sebe med izbruhi jeze;
3. razvijanje sposobnosti empatije in empatije.

Popravek vedenja bo privedel do pozitivnega rezultata le s sistematičnim delom z otrokom.Nedoslednost in nepozornost na težave otrok lahko le poslabšata situacijo. Potrpežljivost, razumevanje, reden razvoj komunikacijskih veščin z drugimi - to je tisto, kar bo staršem pomagalo odstraniti agresivnost svojega sina ali hčerke.

V članku sta 2 nasprotujoči si mnenji. Na začetku je zapisano, da morate "ne opaziti" sovražnosti, in na koncu, nasprotno, če ignorirate te manifestacije, bo to postalo navada. In kako to razumeti? Katero pot naj izberem zame kot mati agresorja?

Zdravo! Moja hči bo stara 9 let! Od maminega rojstva je deklica aktivna in samostojna! Ampak ne moremo se razumeti z njo! Imamo stalne skandami' in seriki. Otrok me sploh ne sliši. Nenehno kričanje 'vleče na svojega mlajšega brata! Zunaj hiše je idealen otrok' ne na vrtu ne v šoli se ne pritožujejo' ampak nasprotno hvalijo! Pravijo mi, da Lera ne more biti tako neposlušen otrok! Takoj ko pridemo domov, se spet začne škandal zaradi nečesa! Čez pol ure pa, kot da se ni nič zgodilo, govori z nami!

1. Zdravo. Sin je star 5 let. Kaže agresijo do vseh družinskih članov. Zunaj hiše je angel. Če česa ni na njem, takoj utripa. Lahko udari, začne kričati, govori žaljive besede.
   Skrbi me, kaj se dogaja na njegovem vrtu. Absolutno noče iti tja. Na vsa vprašanja kaj se dogaja, te kdo žali? Odgovor je ne, vrt je dolgočasen. Ko ga peljem na vrt, joka in ga moram dobesedno vleči.
   Ne razumem - morda delam kaj narobe? Ali ga vzgajam narobe? Ali pa ga kaj moti?

2. dober večer. moj sin v 5. razredu moti pouk mladim učiteljem. pri pogovoru vse razume in razume. ampak brez mene v šoli odkrito nesramno. in se pogovarjala. in samo kaznovan. hočejo ga vrči iz šole. ampak ocene so 3,4,5. v zadnji šoli, razredi 1,2,3, je bilo tam lažje študirati. Ne vem kaj naj.. starši v razredu so že proti naju s sinom..

3. Zdravo. Hčerke ne tepem in z njo ravnam prijazno. Stara je 5 let 8 mesecev. Tepe me z močno agresijo in stiska zobe. Grize in ščipa, jezno vpraša: "No, kaj te boli?" Jaz pravim da. In to ji ugaja in začne še močneje tolči. Kako naj bom v takih primerih? Dajem pomirjevalo + magnezij B6.

4. 7-letni otrok se je v šoli začel agresivno obnašati, ne posluša, agresivno se odziva na pripombe, želi nekoga udariti, porivati. Psihotičnost, jok. Kaj storiti?

5. Zelo močna agresivnost 9-letne deklice do sošolcev. A le tistim, ki jo žalijo in se zlobno šalijo. Pravi, da ne more ignorirati, jeza iz nje pa ni jasno, od kod. Danes je prišlo do incidenta, da so v šolo poklicali celo psihologinjo. Povedala mu je, da v njej živi zlobna entiteta. Otrokom in učiteljici pa je zaželela, da gorijo v peklu! Pravi, da ne zna biti tiho, ko jo zbadajo. Ni bila prijavljena, v vrtcu tega ni bilo.

   Moja hčerka je stara 11 let - hodimo v peti razred - menjava učiteljev in zahtev! Nenehno jo skrbi, da jo bodo grajali zaradi slabih ocen. Imam tudi sina starega 3 leta. Zelo je ljubosumna nanj. Posledica tega je bila agresija in nepripravljenost na šolanje, sovraštvo do učiteljev, nerazumevanje, zakaj živeti. Ne vem, kako naj ji pomagam!

   Moj otrok ima zmeren VR, obnaša se agresivno. Ležal je 2-krat na dan od zdravil Tizertsin, vendar se je navadil na tablete, ne delujejo nanj, vsakodnevne pritožbe glede vedenja, agresije, po mnenju učitelja in učiteljev ne sedi v učilnici in drugim otrokom preprečuje učenje. Ob stiku naredi rezervacijo, v jedilnici grdo jé ... Doma se obnaša bolje, ampak v bistvu enako. Ne želim, da bi ga premestili na individualne ure, sicer mislim, da bo divjal. Prosim za pomoč, svetujte nekaj. Hvala vnaprej!!

   Moja hči je stara 10 let, pred pol leta smo se vrnili iz tujine, kjer smo živeli 5 let, torej od 4. leta ni imela dovolj prijateljev, pomanjkanje komunikacije, zlasti deklet. Zadnje leto je prijateljevala z dvema leto starejšima in leto mlajšima fantoma od nje, fanta sta zelo mirna, ustrežljiva, vodila ju je hčerka. Zdaj ji je težko najti skupni jezik z vrstniki, lahko preklinja, je nesramna in potem tudi sama trpi zaradi tega, poskušam se pogovarjati z njo, razložiti, da moraš do fantov iti s prijaznostjo, nasmeh, pozitiva, ampak nama gre ta prilagoditev nekako težka ((. Je pozen otrok v družini, jo imamo radi, jo lahko kje razvajamo, z možem sva v dobrih odnosih, ne preklinjava, sva ne deri se, od kje ji ta negativnost in agresija? ne vem kaj naj s tem (

   Hčerka 2 leti, napada otroke, potiska, grize, kaj storiti. Razložim ji, kaj počneš, potem se opraviči in poljubi, obljubi, da tega ne bo več počela, a vseeno.

   V petem razredu sta dve dvojčici, ena od njiju ima že od prvega razreda pogosto nihanje razpoloženja, muhavost in agresijo do sestre. V 5. razredu so bile težave z učitelji, ena od sester na učiteljičino željo noče k tabli, učiteljevo željo enostavno ignorira. Kaj je mogoče storiti v tej situaciji?

   Moj sin je star 11 let, za novo leto so mu podarili telefon dobrodošlice, sin je obljubil, da bo ubogal in izboljšal svoj uspeh v šoli. Igro si je naložil na telefon in jo nenehno igra, njegova učna uspešnost se je zmanjšala, doma noče početi ničesar, rine se na komentarje, kriči. Poskušal vzeti telefon, kaže agresijo v dejanjih besedah. Ne morem prenesti njegovih besed samo sram in žaljivo. Vedno je bil prijazen fant. Od otroštva je bil razvajen, telesnega kaznovanja niso uporabljali, včasih so ga zmerjali. Ne vem kaj naj s tem.

   Moja 10-letna hčerka je do mene, moje babice, agresivna in nesramna. Noče delati domače naloge, zanika očitne stvari, pravi, da tega ne potrebuje, da je lena ... Njeno vedenje vedno začnem razumeti na dober način, vendar vsi moji argumenti vedno vodijo v konflikt. Zelo težko je zaradi nemoči pred tem, kar se dogaja. Hčerka odrašča v uspešni družini, ne potrebuje ničesar. Pomagajte razumeti razloge za njeno agresijo.